Разное

Темы родительские собрания в старшей группе на год: МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»

Содержание

МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»

Итоговое родительское собрание в старшей группе на тему: «Наши успехи за год»

 МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»

Фировский район Тверская область

Итоговое родительское собрание в старшей группе на тему:

«Наши успехи за год»

Дата проведения: 21.05.2018.

Присутствовало : 12 человек.

Форма проведения: беседа-диалог воспитателей с родителями детей старшей группы.

Цель: подведение итогов совместного воспитательно-образовательного процесса как средства всестороннего развития ребёнка.

Задачи:

способствовать формированию коллектива группы, развитию индивидуальных особенностей детей;

заинтересовать родителей в развитии умственных и творческих способностей детей; поддерживать дружеские отношения между воспитанниками и родителями;

определить перспективы взаимодействия педагогов, родителей и детей на новый учебный год.

Повестка дня:

1.Выступление воспитателей.

2. Просмотр презентации.

3. Анализ достижений детей группы (результат мониторинга детей на конец учебного года).

4. Отчет о кружковой работе.

5. Памятка для родителей по безопасности детей в летний (отпускной) период.

6. Разное (7-10 мин)

Решение насущных вопросов.

7. Объявление благодарностей родителям за активное участие в жизни группы.

8. Заключение.

Показ детьми сказки «Заюшкина избушка». Предложить родителям поменяться с детьми ролями и показать сказку.

Ход мероприятия

1. Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители. Поздравляем вас с успешным окончанием ещё одного учебного года. Этот год был непростым, порой не всё складывалось легко, но можно с уверенностью сказать – это был интересный, насыщенный событиями, мероприятиями, победами и успехами год.

Наши дети стали ещё на один год старше, а значит здоровее, смышлёнее, умнее. Мы вместе с ребятами прошли немало испытаний и трудностей на пути к овладению новыми знаниями, навыками и умениями. Кому-то всё давалось легко, кому-то приходилось прикладывать немалые усилия для достижения поставленных целей, но все достойно прошли нелёгкий путь под названием «Старшая группа».

Воспитатель. У детей старшего дошкольного возраста игра всё чаще оказывается не только содержанием свободного времени, но и выступает в качестве одного из видов интересной и полезной деятельности, средством воспитания доброжелательного общения, положительных взаимоотношений детей, нравственного поведения.

Известно, что игра – самый естественный вид деятельности детей, который способствует становлению и развитию интеллектуальных и личностных проявлений, самовыражению, самостоятельности. Старший дошкольный возраст – время развития познавательных интересов, творческих способностей детей. Эта развивающая функция в полной мере свойственна и занимательным математическим играм.

В этом году нами было изготовлено достаточное количество дидактических игр по математике, а так же других, развивающих игр и пособий.

Многие из вас, при желании и наличии свободного времени, могут сделать подобные игры и дома.

(Показ дидактических игр по математике, сделанных воспитателями).

Воспитатель: За этот учебный год, мы научились:

1. Самостоятельно следить за своим внешним видом, опрятностью, выполнять гигиенические процедуры и правила ЗОЖ.

2. Стремиться к общению со сверстниками, к уважению и положительной оценке со стороны партнера по общению. Учились произносить сложные предложения, изменять слова по числам, падежам. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Называть слова с определённым звуком и определять место нахождения звука в слове: начало, середина, в конце слова. Инсценировать стихотворения, рассказы.

3. Развивали мелкую моторику. Дети стали лучше рисовать, вырезать, используя разные техники. Научились лепить из целого куска, сглаживая поверхности. Используют приёмы декоративного украшения, созданных поделок, а так же различные приёмы скатывание, вдавливание, сплющивание. Научились правильно держать ножницы и правильно действовать ими.

4. Математические представления сводятся к ознакомлению числового ряда от 1до 10 и больше. Знают наизусть числа в пределах 10. Производят обратный счет в пределах первого десятка. Знают знаки больше, меньше, равно, плюс, минус. Производят сравнение предметов. Имеют представление о действиях сложение и вычитание. Имеют представление о процедурах измерения разных величин: длины, веса, объема. Учимся называть дни недели по порядку. Различать понятия «вчера, сегодня, завтра». Называть времена года, у каждого времени года называть месяцы. Пользоваться обобщающими словами. Проводят сериацию, находят закономерности и продолжают ряды. Различают и правильно называют геометрически плоские и объёмные фигуры круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, шар, куб, конус, цилиндр, пирамида. Имеют представление о частях суток.

Ребята научились договариваться друг с другом. Сформировался дружный коллектив, группа! Конечно все разные, со своими особенностями, характерами.

2. Воспитатель: А теперь, мы предлагаем посмотреть презентацию «Вот и стали мы на год взрослее». Внимание на экран.

3. По результатам мониторинга можно сказать, что дети многому научились. Уровень знаний повысился, вы и сами это видите…

4. Кружковая работа.

5. Памятка для родителей по безопасности детей в летний (отпускной) период.

Памятка для родителей по безопасности детей в летний (отпускной) период.

Уважаемые родители, понятно, что ежедневные хлопоты отвлекают вас, но не забывайте, что вашим детям нужна помощь и внимание, особенно в летний период.

Во- первых: ежедневно напоминайте своему ребёнку о правилах дорожного движения. Используйте для этого соответствующие ситуации на улице во дворе, по дороге в детский сад. Находясь с малышом на улице полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Например, почему в данный момент нельзя перейти проезжую часть, какие на этот случай существуют правила для пешеходов и автомобилей, укажите на нарушителей, отметив, что они нарушают правила, рискуя попасть под движущиеся транспортные средства. Помните, что ваш ребёнок должен усвоить:

1. без взрослых на дорогу выходить нельзя, идешь со взрослым за руку, не вырывайся, не сходи с тротуара;

2. ходить по улице следует спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара;

3. переходить дорогу можно только по пешеходному тротуару на зеленый сигнал светофора, убедившись, что все автомобили остановились;

Во — вторых: при выезде на природу имейте в виду, что

1. при проведении купания детей во время походов, прогулок и экскурсий в летнее время выбирается тихое, неглубокое место с пологим и чистым от коряг, водорослей и ила дном;

2. детей к водоемам без присмотра со стороны взрослых допускать нельзя;

3. за купающимся ребёнком должно вестись непрерывное наблюдение;

4. во время купания запретить спрыгивание детей в воду и ныряние с перил ограждения или с берега;

5. решительно пресекать шалости детей на воде.

В- третьих: постоянно напоминайте вашему ребёнку о правилах безопасности

на улице и дома:

Ежедневно повторяйте ребёнку:

— Не уходи далеко от своего дома, двора.

— Не бери ничего у незнакомых людей на улице. Сразу отходи в сторону.

— Не гуляй до темноты.

— Обходи компании незнакомых подростков.

— Избегай безлюдных мест, оврагов, пустырей, заброшенных домов, сараев, чердаков, подвалов.

— Не открывай дверь людям, которых не знаешь.

— Не садись в чужую машину.

— На все предложения незнакомых отвечай: «Нет!» и немедленно уходи от них туда, где есть люди.

— Не стесняйся звать людей на помощь на улице, в транспорте, в подъезде.

— В минуту опасности, когда тебя пытаются схватить, применяют силу, кричи, вырывайся, убегай.

Уважаемые родители, помните и о правилах безопасности вашего ребёнка дома:

— не оставляйте без присмотра включенные электроприборы;

— не оставляйте ребёнка одного в квартире;

— заблокируйте доступ к розеткам;

— избегайте контакта ребёнка с газовой плитой и спичками.

Помните! Ребенок берёт пример с вас — родителей! Пусть ваш пример учит дисциплинированному поведению ребёнка на улице и дома. Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных случаев!

6. Разное.

7. Вручение благодарственных писем.

А сейчас о приятном. Мы говорим спасибо всем родителям, за активную позицию в жизни группы в учебном году. И надеемся на дальнейшее сотрудничество.

В заключение сегодняшнего собрания хотелось бы вам зачитать стихотворение:

Мы родителям хотим

Сказать огромное спасибо.

Вас за детей благодарим,

С которыми, вы нас сдружили.

Спасибо, папы, мамы вам

За то, что в нашем общем деле

Готовы так же, как и мы

Вернуться в детство и поверить…

Что есть волшебная река,

Что Дед Мороз – он настоящий,

Что чудо радуга-дуга

Для всех, для всех приносит счастье.

Спасибо вам, за то, что вы

Всегда во всём нам помогали:

Костюмы ночью шили вы,

С детьми творили, рисовали.

Спасибо вам за теплоту,

За дружбу, мир и понимание.

Спасибо вам и за детей,

За то, что нам их доверяли.

Мы с вами вместе день за днём

Живём одной большой семьёй.

И этот садик – общий дом,

Такой уютный и родной,

Без вашей помощи, друзья,

Быть может, не был бы таким.

За ваши чуткие сердца

Мы вам спасибо говорим!

8. Заключение.

Сейчас, мы предлагаем посмотреть театральную постановку сказки «Заюшкина избушка» в исполнение детей нашей группы. После просмотра постановки предложить родителям поменяться ролями с детьми и показать сказку. 

 

 

 

 

 

 

Родительское собрание в старшей группе «Начало учебного года. Знакомство с задачами на новый учебный год»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 3»

Родительское собрание в старшей группе

Тема: «Начало учебного года. Знакомство с задачами на новый учебный год»

Подготовила: воспитатель-

Сёмочкина Н. И.

Ардатов, 2017- 2018 учебный год

Родительское собрание в старшей группе.

Тема: «Начало учебного года. Знакомство с задачами на новый учебный год».(Слайд 1)

 Цель: Расширение контакта между педагогами и родителями, моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год, повышение педагогической культуры родителей, знакомство с возрастными особенностями детей 5- 6 лет, с задачами образовательной работы.  (слайд 2)                      

Задачи:  

1.Формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми;  

2. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним;

3. Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения.

Повестка родительского собрания.(слайд 3)

1. Поздравление родителей с началом учебного года, ознакомление с темой, целью и задачами родительского собрания;

2. Основные цели и задачи образовательной деятельности в старшей группе;

3. Выступление музыкального руководителя: «Значение пения и охраны голоса ребенка»;

4. Выступление воспитателя: «Психологические особенности детей 5-6 лет»;

5. Особенности образовательного процесса в старшей группе;

6. Разное.

Оформление мини — выставки настольно- печатных игр, соответствующих возрасту детей 5-6 лет «Давайте поиграем!»

Ход собрания:

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители! Хочу вас поздравить с началом нового учебного года. Наш разговор сегодня будет о наших детях, о их достижениях и трудностях, возникающих во время образовательного процесса. Мы, коллектив нашей группы хотим, чтобы эти трудности решались совместно с семьями воспитанников. Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день. Чтобы во время собрания вы не заскучали- я предлагаю вашему вниманию презентацию. Внимание на экран . Тема нашего сегодняшнего родительского собрания «Начало учебного года. Знакомство с задачами на новый учебный год». Прошу вас ознакомиться с целью, задачами и повесткой родительского собрания.

Приоритетные задачи на 2017-2018 учебный год:(слайд 4)

Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей, удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движений.

Задачи:

  • создание механизмов, обеспечивающих высокий уровень охраны и укрепления здоровья детей, обеспечению их психологической защищенности и эмоционального благополучия;

  • создание благоприятных условий развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, творческого потенциала каждого ребенка как субъекта образовательного процесса;

  • формирование познавательных интересов к математике, через взаимодействие с объектами окружающего мира.

  • Совершенствование самостоятельной творческой деятельности детей; развитие предпосылок к восприятию и пониманию мира искусства; формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности;

  • Формирование социально-личностных взаимоотношений с окружающим миром;

  • Осуществление работы в тесном контакте с родителями, используя инновационные технологии в данном направлении, обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей;

  • Повышение качества оказываемых образовательных услуг;

  • Продолжать реализовывать план мероприятий введения и реализации ФГОС ДО.

«Психологические особенности детей 5-6 лет» (Слайд 5)

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника.

Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно-образовательных задач в этом году.

Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.

Двигательные навыки (Слайд 6)

С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.

Эмоциональное развитие (Слайд 7)

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку. Ребенок учится выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях (рисование, танцы, игры и др.), и стремиться управлять ими, пытается сдерживать и скрывать свои чувства (но не всегда у него это может получаться.) Труднее всего детям удается справляться со своим страхом.

Социальное развитие (Слайд 8)

С пяти лет ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возрасте в воспитании мальчика очень важное место отводиться отцу, а у девочек — маме. Папы учат сына быть мужественными, мамы дочек — женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармонично переходят во взрослую жизнь. У малыша закладывается представление о роли противоположного пола в жизни. Дочь постигает роль мужчины через поведение отца, а мальчики — роль женщины, через общение с мамой. В этом возрасте уже следует рассказать в доступной для ребенка форме о том, как он родился. Ребенок дорос до понимания такой тайны. После пяти лет отношения со сверстниками переходят в дружеские. Появляются первые друзья, обычно   такого   же   пола.   Большую   часть   времени   он   проводит   с   ними. Происходит некоторое отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно переносит недолгую разлуку с близкими.

Интеллектуальное развитие (Слайд 9)

К шести годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны. Он имеет собственное представление об окружающих его физических явлениях, может объяснить, что такое электричество, магнит Ребенок очень хорошо ориентируется в пространстве: на улице, в знакомых

помещениям, дома. Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать, складывать и вычитать в пределах десяти.

Особенности поведения (Слайд 10)

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки (конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах — становится более аккуратным, следит за своим внешним видом — прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.

Творческое развитие (Слайд 11)

Пик творческого развития ребенка. Он творит, не уставая, едва проснувшись, превращая простой тюльпан в необыкновенный аленький цветочек, строит дома для инопланетян. Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В пять лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки — ключ к внутреннему миру малыша. Теперь он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхал. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие мелкие детали. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.

Итак, учитывая названные выше возрастные особенности детей

6-ого года жизни, необходимо осуществлять следующие задачи:

• развивать движения детей, добиваться большей их координации, точности, быстроты;

• воспитывать самостоятельность и быстроту движений при самообслуживании;

• расширять представления детей об общественной жизни, природе, труде взрослых, воспитывать правильное отношение к ним;

• воспитывать умение удерживать цель, следовать указаниям взрослого, сосредоточенность и целеустремлённость;

• формировать у детей отдельные понятия, развивать логическое мышление;

• развивать связную речь детей;

• совершенствовать художественные умения в рисовании, пении, танце, чтении стихов, пересказывании сказок, рассказов, обогащать эстетические восприятия и переживания;

• воспитывать у детей навыки коллективного труда;

• развивать произвольное управление детей своим поведением.

Ну, а сейчас мы узнаем  как вы знаете своих деток. (Устно)

 (на столе лежат листочки с вопросами) родители по очереди отвечают.

 

1. До скольки   ваш ребенок может считать?                                                           2.Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу?                           3. На ваш взгляд  ваш ребенок ориентируется в частях суток?            

4. Знает ли ваш ребенок адрес проживания?                                            

5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение? 6. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?                                      

7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к животным, растениям?                                      

8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?                                

9. Как вы думаете: ваш ребенок вежливый?                                              

10. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше — меньше, короче — длиннее)                                

11. Как ведет себя ваш ребенок в гостях?                                                

12. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?                        

 13. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?                                                          

14. У вашего ребенка есть интерес к лепке? Что он любит лепить дома?            15. Чем Вас ребенок информирует, придя из детского сада?              

16. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?                                    

17. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?                      

 18. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).  

Особенности образовательного процесса в старшей группе:

На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е, Васильевой Т.С., Комаровой М.А.

Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы —  родители относились серьезно к образовательному процессу.

Согласно ст.18 Закона РФ об образовании,

п.1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного  и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»

Разное:(Слайд 12- классическая музыка)

Анкета для родителей.

1.Считаете ли Вы необходимой совместную работу детского сада и семьи    _________

2.Какие проблемы воспитания ребенка Вы хотели бы обсудить с педагогами ДОУ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Испытываете ли Вы трудности в общении  воспитателями?__________________

4.Каковы причины этих трудностей:

  • недостаток знаний

  • неумение вступать в диалог

  • излишняя застенчивость, робость

  • непонимание воспитателя

  • другие________________________________

5.Какие мероприятия вы могли бы провести для своих детей совместно с воспитателями?     ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Готовы ли вы участвовать в мероприятиях, которые предлагает коллектив ДОУ?_________________________________________________________________

7.Какие вопросы воспитания или обучения ребёнка Вы хотели бы обсудить на следующих родительских собраниях (индивидуальных консультациях): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение. (Слайд 13- музыка)

Уважемые родители! Предлагаем Вам памятки для каждой семьи по теме собрания «Возрастные особенности детей 5-6 лет».

Под песню «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» родители обмениваются рукопожатием.

План работы с родителями в старшей группе на 2011/2012 учебный год






























ФЕВРАЛЬ
1Мероприятия«Супер — папа» (праздник посвященный
Дню Защитника Отечества).
Муз. руководитель Воспитатели
2Семинар-практикум«Школа здоровья»Воспитатели
3Открытые занятия с детьми в ДОУ для
родителей
«Взаимное уважение на дороге — залог
безопасности»
Воспитатель

Ст. воспитатель

4Выставки детских работ«Защитники Отечества»

Изготовление
подарков для пап.

Воспитатели
5Папка-передвижка«Какие игрушки нужны детям?»Воспитатель
6Педагогические беседы с родителямиБеседы на темы интересующие родителей.

Цель:
помощь родителям по тому или иному вопросу
воспитания, способствовать достижению единой
точки зрения по этим вопросам.

Заведующий

Ст. воспитатель

Воспитатели

7 Выставка армейских фотоальбомов пап
воспитанников детского сада
Воспитатели
МАРТ
1Анкетирование«Народное искусство в жизни вашей
семьи»
Воспитатель
2Мероприятия«Супер — мама» (ко дню 8 — ое марта) для
детей старшего дошкольного возраста.
Муз. руководитель Воспитатели

Родители

3ВыставкиИзготовление подарков для мам.Воспитатели
4Папка-передвижка«Чаще говорите детям:»Воспитатели
5Смотры — конкурсы«Лучший экологический центр в группе
ДОУ»
Ст.воспитатель

Воспитатели

Родительский комитет

АПРЕЛЬ
1Анкетирование«Природа в жизни вашей семьи»Воспитатель
2Мероприятия«Художница весна» (развлечение
посвящённое Дню Земли)
Муз. руководитель Воспитатели
3Акция«Цветочная фантазия»Воспитатели

Родительский комитет

4Круглый стол«Осуществление преемственности
здоровье-сберегающих технологий в семье и ДОУ».
Воспитатель Ст.медсестра

Родительский
комитет

5Выставки«Я космонавт»Воспитатель
6Тематическая неделя«День космонавтики»Воспитатели
7Консультация для родителей«Телевидение в жизни семьи и ребёнка»Ст.медсестра
МАЙ
1Групповое родительское собраниеТЕМА: «О наших успехах и
достижениях»

— Видеопрезентация об итогах и
достижениях в образовательной работе за учебный
год.

— «Вот и лето пришло»(о плане на летний период).

— Нетрадиционное оборудование кК средство
повышения интереса детей к различным видам
двигательной деятельности.

— Ребёнок и дорога.

 

Заведующий

Ст. воспитатель

Воспитатели

2ВыставкиВыставка работ
художественно-продуктивной деятельности «Чему
мы научились за год»
Воспитатели
3Экологическая акция«Доброе дело»Педагоги ДОУ
4Папка-передвижка«По — разному или одинаково думают
мальчи-ки и девочки».
Воспитатель
5Выпуск буклета«Страна безопасности»Воспитатель
6Итоговое собрание1. Видеопрезентация об итогах и
достижениях в образовательной работе за учебный
год.

2. Интеллектуальная игра «Счастливый
случай».

3. Вручение благодарственных писем.

Заведующий

Ст.воспитатель

Воспитатели

Родительский комитет

Перспективный план работы с родителями старшей группы

Работа с родителями в детском саду

Перспективный план работы с родителями старшей группы

Кошурникова Виктория Александровна, г.Набережные Челны,

воспитатель Центра развития ребенка — детский сад №83

Сентябрь

  1. Родительское собрание на тему: «Знаете ли вы своего ребенка?»
  2. Консультация в родительский уголок: «Особенности развития ребенка 5-6 лет».
  3. Беседа с родителями: «Ребенок и родитель»
  4. Консультация в уголок здоровья: «Витаминный календарь. Осень».

Октябрь

  1. Семейный клуб. Ток-шоу: «Можно ли обойтись без наказаний?»
  2. Консультация в родительский уголок «Поощрять или наказывать?»
  3. Анкета: «Определение типа детско-родительских отношений»
  4. Беседа «Не балуй!»

Ноябрь

  1. Консультация: «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД»
  2. Консультация: «Часто ли лжет ребенок?»
  3. Беседа: «Как помочь детям преодолеть чрезвычайные ситуации?»

Декабрь

  1. Консультация: «Какие игрушки нужны вашим детям!»
  2. Консультация: «Внимание! Наступает зима!»
  3. Консультация в родительский уголок по ПДД: «Памятка для родителей старших дошкольников».

Январь

  1. Родительское собрание: «Как отвечать на детские вопросы»
  2. Консультация в родительский уголок: «Детские страхи могут испортить всю жизнь»
  3. Санбюллетень: «Как бороться с кариозными монстрами»

Февраль

  1. Консультация в уголок: «Какой хороший папа!»
  2. Анкета «Какова роль отца в семье?»
  3. Санбюллетень: «Веселая ингаляция»
  4. Беседа с родителями: «Гиперактивность. Как с этим бороться»

Март

  1. Консультация в родительский уголок: «Что делать, если случилась беда?»
  2. Консультация в уголок для родителей: «Игры на внимание»
  3. Беседа: «Если ребенок невнимателен»
  4. Санбюллетень: «Витаминный календарь. Весна. »

Апрель

  1. Консультация: «Взрослый мир в детских мультфильмах»
  2. Консультация: «Профилактика детского травматизма»
  3. Беседа: «Умственное развитие ребенка»

Май

  1. Родительское собрание: «Чем и как занять ребенка дома?»
  2. Консультация в родительский уголок «Безопасное поведение дошкольника»
  3. Беседа: «Развивающие игры летом»

Июнь

  1. Консультация: «Закаливание ребенка»
  2. Санбюллетень «Первая помощь при солнечных ударах и ожогах».
  3. Санбюллетень «Витаминный календарь. Лето».

Июль

  1. Консультация: «10 рецептов против жадности»
  2. Консультация «Изучаем дорожную азбуку»
  3. Санбюллетень: «Первая помощь при отравлениях ядовитыми растениями».

Август

  1. Консультация: «Игра в жизни ребенка».
  2. Консультация: «Разговор на равных».
  3. Беседа: «Авторитет родителей».
  4. Санбюллетень: «Осторожно! Ядовитые грибы!»

Организуем родительские собрания в дистанционном формате.

Loading…

        Чтобы подготовиться к проведению родительского собрания, необходимо выбрать платформу для онлайн-трансляции, к которой будут иметь доступ все родители. Это может быть Click Meeting, Zoom, Google Meet, YouTube. Важно, чтобы участники собрания имели возможность не только слушать лектора, но и задавать вопросы. Например, при ведении онлайн-трансляции на YouTube обратная связь может осуществляться посредством комментариев. Заранее протестировать и обсудить технические вопросы, чтобы в процессе общения с родителями не возникало технических накладок. Чтобы наладить продуктивный процесс взаимодействия, можно привлечь к проведению собрания второго воспитателя, который будет фильтровать вопросы и представлять лектору наиболее важные в их числе, еще лучше — владея информацией, в ходе собрания давать развернутые ответы. Определить механизм фиксации результатов. После проведения собрания следует кратко сформулировать основные тезисы и ключевую информацию, сделать массовую рассылку родителям. Благодаря этому удастся актуализировать данные в восприятии слушателей и донести важные моменты до тех мам и пап, которые не смогли подключиться к трансляции.

Родительское собрание в ДОУ в режиме онлайн

        Перед проведением родительского собрания в ДОУ в режиме онлайн необходимо провести подготовительную работу. Для этого:

Ø  Подберите фотографии с проведённых мероприятий, конкурсных программ, поисковых проектов. Расскажите родителям, какие виды активности были организованы в рамках создания условий для всестороннего возрастного развития.

Ø  Анонсируйте на собрании, а после разошлите представителям семей информацию о важности соблюдения режима дня, соблюдении профилактических предписаний, закаливании, проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий в домашних условиях.

Ø  Успешность проведения родительского собрания в ДОУ онлайн поможет гарантировать подготовка опорных материалов — презентации, которая позволит определить порядок действий спикера и представить информацию кратко, ёмко и доступно. Не обязательно готовить большое количество слайдов — достаточно будет нескольких страниц, на которых отражены самые важные тезисы выступления.

 

Ø  В завершение собрания поблагодарите родителей за уделённое время и внимание. 

 

Требования к очным и дистанционным собраниям с родителями.

Заболеваемость ковидом идёт на спад, но санитарные ограничения продлили до конца года. А значит, дистанционные родительские собрания придётся провести. Собрание с родителями в любом формате следует выстраивать по определённой структуре. Это поможет избежать монолога, когда говорит только педагог, и сделает встречу интересной для всех. Я расскажу Вам о приёмах, которые повысят активность родителей как на очном, так и на дистанционном собрании.

1-я часть – мозговой штурм

Уважаемые педагоги, в начале нашей встречи предлагаю вам ответить на вопросы анкеты и выяснить, насколько хорошо вы знаете права родителей в детском саду. Это очень важно, ведь знание их прав и обязанностей позволяет нам эффективно выстраивать взаимоотношения с семьёй и образовательный процесс и не выходить за рамки правового поля.

Родители несут ответственность за воспитание и образование своих детей. Жизнь ребёнка, его здоровье и будущее целиком зависят от родителей. Именно они обязаны создать условия для того, чтобы их ребёнок был физически, нравственно и интеллектуально развит. Наша задача поддерживать их и вовлекать в образовательную деятельность в детском саду.

Анкета-опросник для педагогов  Kakuyu_rol_v_vospitanii_detejj_igrayut_roditeli__i_kakie_oni_imeyut_prava.pdf

2-я часть – теоретическая

Одна из форм взаимодействия с семьями воспитанников – родительское собрание. В методической литературе много разных вариантов и планов родительских собраний, но есть общие требования к таким мероприятиям, и каждый педагог должен их знать.

Родительские собрания – это дискуссия, совместный поиск истины. Лучше всего их проводить в нестандартной форме и включать в план мозговой штурм, тренинги, деловые игры и многое другое. Подготовка интересного собрания потребует больше времени, но вы выиграете в качестве общения с родителями. Когда родители испытывают положительные эмоции, чувства сплочённости и собственной важности, они систематически посещают собрания и активно участвуют в процессе обсуждений.

Если соблюдать санитарные требования: наличие масок, дезинфекция до и после собрания, встречу с родителями можно провести очно. Однако многие детские сады перешли на дистанционную работу с родителями из-за пандемии. Хотя для вас это новый формат, требования к родительским собраниям остаются, даже для дистанционного формата. Итак, любое родительское собрание проходит в три этапа.

1. Подготовительный этап.

В каком бы формате вы ни проводили собрание, к нему нужно готовиться. Поэтому подготовительный этап важен при любом варианте. Продумайте структуру и подготовьте все необходимые материалы и устройства так, чтобы уже не отвлекаться в процессе встречи. Именно ощущение порядка и подготовленности с вашей стороны создаёт ясность в умах родителей.

Оповестите родителей о собрании. Желательно это сделать за две недели, чтобы родители могли спланировать дела в этот день. Вы можете оповестить всех родителей через e-mail, Viber, вывесить объявление в приёмной. Также можно подготовить и заранее вручить приглашения, позвонить тем родителям, чьи дети не посещают детский сад по разным причинам.

Проведите встречу с родительским комитетом. Это нужно для того, чтобы решить важные вопросы до встречи с остальными родителями. Так вы сможете выработать стратегию, по которой будете представлять информацию и озвучивать решения комитета на самом собрании. Дистанционно встречу с родительским комитетом можно провести также при помощи платформы Zoom.

Делегируйте полномочия. Необязательно все собрание проводить самому. Чтобы решить организационные вопросы, например, на тему участия родителей и детей в конкурсах, оформления группы к праздникам и т. д., привлекайте активных родителей. Кроме того, если собрание будет проходить в форме деловой игры и есть необходимость распределить роли в этой игре, заранее пообщайтесь с главными участниками деловой игры и обсудите их задачи.

Выберите помещение и необходимые атрибуты. Для очного собрания важно правильно выбрать место – необязательно групповое помещение. Вариантов множество: группа, музыкальный зал, комната интерактивных или развивающих игр, комната психологической разгрузки. Можно выбрать несколько помещений одновременно, если вы проводите родительское собрание в форме квест-игры, и т. д.

Для очного собрания продумайте атрибуты. Это все необходимые материалы, например: мяч, ручки, листы бумаги, методическая литература, мультимедийная презентация и т. д.

Подготовьте раздаточный материал. На собрании обязательно нужно раздать родителям буклеты, памятки, другой необходимый раздаточный материал по основным вопросам. Если собрание проходит дистанционно, также подготовьте материал для рассылок по е-mail.

В раздаточных материалах могут быть мудрые мысли и советы педагогов-классиков, сроки и критерии оценки различных конкурсов. В буклете для родителей детей подготовительной группы можно отразить основные критерии готовности ребёнка к школе – к чему стремиться, включить рекомендации специалистов. Например, рекомендации учителя-логопеда по развитию речи ребёнка, а также примеры дидактических игр для дома.

Настройте технические средства. Продумайте, какая техника вам понадобится для собрания в зависимости от формата и целей мероприятия. Это могут быть мультимедийные проекторы, ноутбуки, документ-камера, музыкальный центр, интерактивная доска и т. д.

Пригласите специалистов. Важно приглашать специалистов детского сада на собрания, в том числе на дистанционные. Когда речь идёт о готовности ребёнка к школе или о развитии психических процессов детей на каждом возрастном этапе – пригласите педагога-психолога, поднимаете вопросы здоровья – медсестру или педиатра, который прикреплён к ДОО от поликлиники, обсуждаете развитие речи – учителя-логопеда и т. д. Именно специалист в конкретной области сможет удовлетворить любопытство родителей, ответить на все их вопросы. 

2. Этап взаимодействия – само собрание

Данный этап может включать в себя различные элементы в зависимости от особенностей родителей, целей и задач собрания. Не стоит сухо перечислять факты и проблемы – так у родителей будет ощущение обязаловки и пустой траты времени. Добавьте новизны, используйте игры, видеоматериалы, активно дискутируйте. Это все можно организовать даже в дистанционном формате.

Устройте энергичную разминку. Это поможет создать позитивный эмоциональный настрой у родителей на собрание. Например, на очном собрании родители вместе с педагогом встают в круг, обе руки вытягивают вперёд. Общая задача – прокатить мяч по рукам по кругу так, чтобы он не упал на пол. Игра поможет оценить сплоченность родительского коллектива.

Другой вариант: воспитатель раздаёт всем родителям карандаш и листок бумаги. За одну минуту родители пишут приветствие остальным родителям в шутливой форме. Затем педагог сворачивает листочки бумаги, кладёт в заранее подготовленную коробочку. Потом каждый родитель вынимает любой листок и зачитывает шутливое приветствие. Эта разминка раскрепощает, позволит пошутить, снять напряжение.

На дистанционном собрании также можно проводить разминку. Например, когда все родители выйдут на связь, предложите им поприветствовать друг друга и пожелать что-нибудь или провести игру-разминку. Для такой игры нужно заранее записать аудиопожелания детей, а родителям предложить отгадать, чей ребёнок это сказал. Так можно снять напряжение у родителей и создать положительный эмоциональный настрой. 

Проведите дискуссию по теме собрания. На этом этапе вы обсуждаете с родителями все вопросы по своему плану собрания. Дискуссию можно проводить в форме деловой игры, например: «Что? Где? Когда?», «Час суда», викторины, квест-игры. Главное не превратить дискуссию в лекцию. Для дистанционного формата важнее всего подготовить интересную мультимедийную презентацию, чтобы родители меньше отвлекались на свои дела.

Включите записи на диктофон детских ответов на вопросы по теме собрания. Многие родители заинтересованы в том, чтобы их дети участвовали в различных мероприятиях. Такой элемент вызовет у них радость, гордость за своего ребёнка, эмоциональный отклик.

Покажите видео повседневных активностей с детьми. Родители часто интересуются, чем их дети занимаются в детском саду в течение дня, что они едят, как спят и т. д. Чтобы успокоить родителей, заинтересовать или обратить внимание на поведение детей, можно продемонстрировать ООД, концерт, инсценировку сказки или видео того, как они кушают, спят, делают зарядку. Обязательно прокомментируйте, проанализируйте вслух, но не обсуждайте конкретных детей.

На дистанционном собрании также можно использовать видеоматериал. Дома родители могут пригласить и других членов семьи для просмотра.

Включите раздел «Острое блюдо». Чтобы вовлечь родителей в образовательный процесс в детском саду, проведите на собрании интерактивную игру-эстафету. Например, участники сидят в кругу и каждый родитель говорит: «Для того чтобы мой ребёнок чувствовал себя в детском саду комфортно и уверенно, я как мама должна сделать…», – и передает эстафету (мяч) другому родителю, который должен высказаться так же. Заканчивает игру воспитатель с аналогичным началом: «Как воспитатель, я могу сделать…».

Таким образом, родители сами сформулируют, что они могут сделать для группы, в каком качестве принять участие в мероприятии. Например, оформить вместе с воспитателями РППС в группе и на прогулочном участке, изготовить игры, пособия. Такая форма работы подойдёт и для дистанционного родительского собрания.

Используйте «ОКНо»: очень короткие новости. Всегда есть вопросы или новости, которые необходимо донести до родителей на собрании, но времени на это не хватает. В этом поможет доска объявлений в виде изображения окна – макет окна, в которое можно вставить важную информацию для родителей. Они не будут тратить время на знакомство с этой информацией, так как её можно прочитать по ходу собрания или когда родители ещё приходят и рассаживаются. В дистанционном формате «ОКНо» можно вставить в один из слайдов презентации.

Вручите призы, благодарственные письма, грамоты. Если вы хотите, чтобы родители стали активными участниками окружных конкурсов, участниками образовательного процесса в детском саду, в вашей группе, то научитесь их благодарить за все. Даже если родители во время участия в конкурсе не заняли никакого места, но они пришли и просто почистили снег на участке, обязательно подготовьте для них благодарственное письмо.

На собраниях вручайте грамоты и благодарности – это вызовет у родителей желание принимать участие вновь, а у тех, кто ещё не участвовал нигде, может появиться желание тоже получить грамоту. На дистанционном собрании важно продемонстрировать такие награды в презентации всем родителям, а вручить лично уже утром или в конце следующего дня, когда родители будут забирать детей домой.

Проследите работу с памятками, буклетами и другим раздаточным материалом. В конце дискуссии по важным вопросам нужно раздать родителям памятки. Родители должны их прочитать, и воспитатель должен убедиться, что все правильно поняли материал, который педагог представил на собрании. Родители должны что-то унести с собрания домой – памятки, буклеты, чтобы дать ознакомиться другим членам семьи с вопросами встречи. 

Характеристики на детей. Любой родитель хочет знать, как ведёт себя его ребёнок в детском саду, как он занимается, какие у него трудности и успехи. Но мы знаем, что обсуждать одного ребёнка при других родителях нельзя, а после собрания оставаться с каждым родителем, чтобы лично побеседовать о его ребёнке, тоже не выход: на это уйдёт очень много времени. Поэтому здесь поможет приём «Ваши дети – наше мнение», его используют в письменной форме.

Заранее подготовьте письменную «мини-характеристику» на всех детей на отдельных листочках, запечатайте в конвертики и в конце собрания отдайте родителям. На дистанционном собрании нужно сказать родителям, что вы подготовили небольшие рассказы об их детях. Рассылку сделайте по е-mail.

3. Заключительный этап – этап оценки

В конце собрания, чтобы мотивировать родителей участвовать в жизни группы, используйте необычные приёмы. Покажите, что вам важны их мнение и вовлеченность: продемонстрируйте помещения группы, укажите на проблемы, обсудите, как их можно решить. Запрашивайте у родителей обратную связь: проводите анкетирование и рефлексию.

Проведите экскурсию по группе. Во время экскурсии можно обратить внимание родителей на «проблемные зоны, центры», например, на недостаточное оснащение Центра детской книги. На дистанционном собрании можно провести виртуальную экскурсию по группе в форме презентации с фотографиями или видеофрагментов.

Организуйте презентацию выставок. Перед каждым собранием важно организовать семейную творческую мастерскую по какой-либо теме и презентовать её родителям. Родитель, который примет в ней участие, будет испытывать гордость, что их поделка нашла своё место в общей выставке. Для дистанционного собрания можно подготовить видеозаписи творческой выставки совместных детско-родительских работ.

Проведите анкетирование родителей. Можно раздать анкеты с опросом, например, какую тему обсудить на следующем собрании. Также анкетирование можно провести дистанционно посредством е-mail, Viber и других платформ.

Инициируйте рефлексию. Она необходима, чтобы оценить, насколько эффективно прошло собрание. Как подвести итог: на листе бумаги нарисуйте линию с цифрами: 1, 2, 3, 4, 5. Затем предложите родителям обвести цифру с оценкой, где 1 – самый низкий балл, 5 – самый высокий.

Рефлексию проводите анонимно, только так родители смогут правдиво оценить вашу работу. «Лесенку продвижений» используйте в начале собрания и в конце. В начале встречи предложите родителям поставить себя на определённую ступеньку: как они оценивают свои знания, умения и навыки по теме собрания на данный момент. После собрания предложите им опять «Лесенку продвижения» и попросите снова поставить себя на какую-либо ступеньку, но уже с учётом новых знаний, умений, представлений, которые родители получили на собрании.

Если вы проводите собрание дистанционно, обязательно предупредите родителей, что вам важны их оценка и обратная связь от них. Подготовьте листочки с рефлексивной оценкой проведённого собрания к утру следующего дня и утром предложите родителям оценить собрание анонимно. 

 

Консультация подготовлена по материалам журнала «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения»

Конспект родительского собрания «Роль семьи в воспитании дошкольника»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №76» города Братска.

Конспект родительского собрания в старшей группе «Простоквашино»

Тема: «Роль семьи в воспитании дошкольника» (встреча за круглым столом)

Составила: воспитатель МБДОУ «ДСОВ №76» Сазончик Ирина Владимировна.

Форма проведения: встреча за круглым столом

Цель: объединить усилия семьи и детского сада в решении задач, связанных с воспитанием и развитием детей дошкольного возраста.

Ход: Добрый вечер уважаемые родители. Наша встреча сегодня посвящена роли семьи в воспитании ребенка.

Каждому ребенку для гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви, понимания. В атмосфере признанного родительского авторитета, который принимается ребенком как должное. Очень важно не потерять абсолютное доверие со стороны ребенка. А для этого родители должны серьезно относиться к своим словам и поступкам, не допускать расхождение слов с делом. Важно создать эмоционально положительную атмосферу в семье. Соблюдать педагогический такт в отношениях с детьми.

Духовное общение с детьми — одно из условий поддержания авторитета родителей. При этом важно совместные занятия, игры, приобщение ребенка к полезным и увлекательным хобби отца и матери.

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Ни детский сад, ни школа, ни другое учебное заведение не даст столько ребёнку, как семья, ведь в семье он проводит большую часть своей жизни.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительный фактор в том, что никто, кроме самых близких и родных не любит ребёнка больше. Но семья может и навредить ребёнку при использовании неправильных методов воспитания.

Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье: диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество.

  • Диктат в семье проявляется в проявлении инициативы одними членами семьи (в основном взрослыми) и подавлении желаний и инициативы других.
  • Опека в семье — это когда родители всячески пытаются оградить своего ребёнка от разных трудностей, проблем и пытаются удовлетворить все его потребности.
  • Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает совместную деятельность, времяпровождение.
  • При тактике «невмешательства» родители не вникают в проблемы ребёнка, предоставляя ему возможность самому решать свои проблемы.
    Существует 3 стиля семейного воспитания:
    — демократический;
    — авторитарный;
    — попустический.
    Демократический стиль — это стиль «согласия»; авторитарный стиль — стиль «подавления»; попустический стиль — ребёнок предоставлен сам себе.

Что же такое семья?

А сейчас немного порассуждаем – что же такое семья? (высказывания родителей).
Более полное определение семьи дает Н.В. Соловьев: “Семья – это малая социальная группа общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе ведущими общее хозяйство”.

А вот как считают ваши дети. (Прослушивание аудио записи с высказываниями детей на тему: «Что такое семья»)
Жизнедеятельность семьи связана с выполнением следующих функций:

  • Воспитательная функция — считается главной функцией семьи, которая выражается в удовлетворении потребностей в отцовстве и материнстве, в воспитании детей.
    — Как вы выполняете эту функцию?
    (ответы родителей)
  • Хозяйственная функция — выражается в том, что объединенные усилия супругов позволяют легче противостоять материальным невзгодам, вести совместное хозяйство и обеспечивать членов своей семьи пищей, жильем и одеждой и т.д.
  • Эмоциональная функция реализуется в удовлетворении членов семьи в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке в горе и радости, в психологической защите.
  • Семья выполняет также и функцию первичного социального контроля.
    — Что это такое? Это контроль родителей за поведением детей и обучение их правилам поведения в обществе, выполнения социальных норм, обучение их человеческому достоинству.
    — Как вы реализуете эту функцию в своей семье?
    (ответы родителей)
  • Функция духовного общения проявляется в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении и играет важную роль в духовном развитии общества.
    — Как вы проводите свой досуг? (выступление родителей)
    — в какие игры вы играете всей семьей? (ответы родителей).

Я предлагаю вам сейчас немного поиграть в «Ассоциации».

Итак, все, что для этого нужно, — по кругу, под музыку, пускается сердечко, на ком музыка останавливается, тот отвечает на вопрос, и постараться ответить первые образы, связанные с ним, которые пришли вам в голову.
— Если семья — это постройка, то она …
— Если семья — это цвет, то она …
— Если семья — это музыка, то она …
— Если семья — это геометрическая фигура, то она …
— Если семья — это название фильма, то она …
— Если семья — это настроение, то она …
-Если семья – это страна, то она называется
-Если семья – это фрукт, то это…
-Если семья – это известный литературный персонаж, то это….
-Если семья – это животное, то это….

Воспитатель: В ходе этого упражнения мы с вами увидели, что у каждого свои ассоциации связанные с таким понятием как Семья! У каждого свое видение и свое представление о семье. Это говорит о том, что все мы разные и уникальные в своих ассоциациях и восприятии. И это здорово и вполне естественно.
Слово предоставляется психологу Татарниковой Наталье Николаевне.

Наш детский сад – это тоже своего рода большая семья. И у нас происходит много интересного. Одним из направлений нашей работы является музыкальная деятельность. Наши детки приготовили для вас дорогие родители танец.
Большое спасибо, дорогие родители за проведенную работу. Я предлагаю вам оставить отзыв о нашей встрече.

Родительские собрания в старшей группе

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение 
«Детский сад комбинированного вида № 459» города Новосибирска
ПРОТОКОЛЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ № 4 «РОДНИЧОК»
(2018 – 2019 учебный год)
Воспитатели:
Шадская Елена Евгеньевна 
(высшая кв. категория),
Кравчук Елена Александровна Протокол родительского собрания от 21 сентября 2018 года.
Тема «Организационное»
Присутствовало 34 человека.
Приглашенные: 
 Екатерина Геннадьевна – медсестра,
 Ильяшевич Анна Юрьевна – психолог,
 Валерия Александровна – логопед,
 Верхоланцева Ольга Валентиновна – старший воспитатель,
 Долгих Татьяна Владимировна – инструктор по плаванию,
 Долгополова Татьяна Петровна – инструктор по физической культуре,
 Наталья Владимировна – музыкальный руководитель.
Повестка дня:
 Родителям о ФГОС дошкольного образования; о создании и работе 
групп комбинированного вида для детей с тяжелыми нарушениями 
речи;
 Вопросы безопасности ребенка в детском саду и дома «Правила ПДД 
для младших дошкольников», «Профилактика выпадения детей из 
окон»;
 Логопедические занятия в детском саду – работа логопеда
 Фотовыставка «Моё беззаботное лето»,  « Наш семейный альбом»;
 Конкурс поделок из природного материала «Осень Волшебница»;
 Выставка работ «Рисуем вместе с детьми»;
 Беседа психолога «Начинаем диалог», практикум «Детский рисунок – 
ключ к внутреннему миру ребенка»;
 Памятка для родителей «Возрастные особенности детей шестого года 
жизни»;
 Физкультурный досуг «Вместе с мамой, вместе с папой»
 Витаминизация детей и календарь прививок; 
 Музыка и праздники в жизни ребенка, подготовка к празднику «Золотая
осень»;
 Избрание родительского комитета. Ход собрания:
Вступительное слово Кравчук Елены Александровны, поздравления с новым 
учебным годом, выражение благодарности за оказанную помощь в ремонте 
группы и реконструкции группового участка, знакомство родителей с 
обновлённой группой и обновлённым фондом игрушек, игр и пособий для 
детей, составом детей и родителей. Елена Александровна представила 
родителям каждого специалиста, подробно остановилась на работе и 
взаимодействии с медицинским работником детского сада, психологом и  
логопедом группы; инструкторами по плаванию и физкультуре. Коротко 
остановилась на индивидуальной работе психолога и логопеда с детьми и 
родителями. Напомнила  родителям о соблюдении правил, изложенных в 
памятках: «Живём по режиму»,  «Правила ПДД для дошкольников», 
«Профилактика выпадения детей из окон». Напомнила родителям о работе с 
детьми – плакат «Моё беззаботное лето» или «Как я провел лето». Нацелила 
родителей на активное участие в выставке поделок из даров осени «Осень 
Волшебница». 
 Старший   воспитатель   познакомила   родителей   с   ФГОС   дошкольного
образования и его направленностью на взаимодействие  с родителями
воспитанников.   Уделила   внимание   задачам   родителей   по   реализации
Стандарта.
  Поговорили   о   своевременности   стандартизации
дошкольного   образования.   Родители   были   ознакомлены   с   рабочими
тетрадями   парциальной   программы   работы   детского   сада.   Особое
внимание было уделено формированию группы комбинированного вида
и законным для этого создания основаниям.
 Психолог
  ознакомила   родителей   психолого­педагогическими
условиями   реализации   программы.   Особое   внимание   уделила
допустимым   нормам   образовательной   нагрузки   для   детей   старшего
дошкольного   возраста,   возможности   оценки   развития   ребенка.   Анна
Юрьевна   познакомила   родителей   с   возрастными   и   психологическими
особенностями   детей  5 ­ 6  года   жизни.  Уделила   внимание   вопросам
психологического   климата   в   семье   и   в   детском   саду.   Провела   с
родителями   анкетирование «Чего  вы  ждёте от  детского  сада в этом
учебном году», познакомила родителей со значением детских рисунков
и призвала к активному участию в выставке «Рисуем вместе с детьми».
Отдельно   остановилась   на   навой   для   родителей   работе   –
консультировании  в уголке «Советы психолога». 
  Кравчук   Елена   Александровна   напомнила   родителям   о   режиме
детского   сада,   часах   утреннего   приема   детей   и   требованиях,
предъявляемых   к   родителям   (законным   представителям   ребенка)   во
время приема детей в группу. Напомнила о том, что в целях повышения
безопасности   детей,  администрацией   детского   сада   принято   решение
закрыть сквозной проход через территорию детского сада с 1 сентября
2017 года. И  теперь постоянно функционирующим  останется проход
только   со   стороны   улицы   Фрунзе,   который   необходимо   закрывать
каждому зашедшему на территорию и вышедшему с территории ДОУ на
замок, для предотвращения самовольного выхода детей с территории
детского сада . Отдельно остановилась на правилах замены родителей
(законных представителей) третьими лицами, документах, необходимых
для этого и правилах их заполнения. Подчеркнула, что своевременный
приход ребенка в ДОУ – необходимое условие правильной организации
воспитательно­образовательного   процесса,
  соблюдения   режима
питания, отдыха и учебной деятельности каждого ребенка, правильное
развитие его эмоционально­волевой сферы. Отдельно остановилась на
вопросах   помощи   родителям   со   стороны   бабушек   и   дедушек   (по
воспитанию и сопровождению детей в сад и из сада), на режиме дня в
ДОУ и дома. Были исправлены и уточнены сведения о семьях детей,
местах   постоянного   проживания   и   прописки,   родителях   и   других
законных представителях каждого ребенка. 
 Инструктор   по   плаванию   обратила   внимание   родителей   на   правила
пребывания с детьми на открытой воде и в бассейнах в осенне­зимний
период,   рассказала   о   занятиях   и   их   расписании   в   ДОУ,   обратила
внимание   родителей   на   изменение   формы   и   видов   работы   с   детьми
старшего   дошкольного   возраста   при   проведении   закаливающих
процедур и обучении плаванию.
 Логопед познакомила родителей с формами и видами работы с детьми в
старшей   группе   комбинированного   вида   для   детей   с   тяжелыми
нарушениями речи. Уделила внимание правилам выполнения домашних
упражнений   для   закрепления   пройденного   материала   на   занятиях   в
детском  саду. Рассказала  о  продолжении  консультирования  в уголке
«Советы логопеда».
 Екатерина   Геннадьевна   подробно   остановилась   на   режиме   питания
детей   в   детском   саду   и   дома,   уделила   большое   внимание   вопросу
витаминизации   детского   рациона   в   осенне   –   зимний   период, познакомила   родителей   с  формами   дополнительной   витаминизации   и
оздоравливающего питания детей с ОВЗ. Обратила внимание родителей
на   значение   сезонности   продуктов   питания   для   детей   и   взрослых   и
напомнила   о   их   правильной   обработке   и   приготовлении   в   пищу.
Отдельное   внимание   уделила   календарю   прививок   (поговорили   о
вакцинации   и   ревакцинации),   подготовке   и   проведению   медосмотра
детей узкими специалистами.
 Инструктор   по   физической   культуре   познакомила   родителей   с
программой по работе с детьми в старшей группе, в спортивном зале, в
группе, в спальне и на прогулке. Призвала родителей к правильным! (без
надрыва   и   лишних   нагрузок!)   занятиям   спортом   и   физической
культурой с детьми. Познакомила родителей с программой «Старт».
 Музыкальный   руководитель   поговорила   с   родителями   о   программе
музыкального   обучения   детей   в   старшей   группе.   Особое   внимание
уделила подготовкам к праздникам и распределению ролей для детей на
каждом   садовском   мероприятии.   Обсудила   с   родителями   вопросы
подготовки осеннего праздника и участия в нем родителей.
 Кравчук Елена Александровна подвела итог собрания и для тесного и
плодотворного сотрудничества родителей и сада предложила утвердить
действующий состав родительского комитета группы: Нушель Наталья
Геннадьевна – председатель родительского комитета группы, Миллер
Лидия Александровна, Ставицкий Дмитрий Владимирович, Строилова
Людмила Викторовна, Шучалин Евгений Геннадьевич, Чернова Татьяна
Александровна – члены родительского комитета группы. 
Секретарь собрания                                              Шадская Е. Е.
           Председатель собрания                                             Ставицкая  И. В. Протокол родительского собрания от 3 декабря 2018 года.
Тема «Идёт красавица Зима!»
Присутствовало 34 человека.
Приглашенные: 
 Татьяна Петровна – инструктор по физкультуре,
 Наталья Владимировна – музыкальный руководитель;
 Анна Юрьевна – психолог.
Повестка дня:
 Новогодняя игрушка своими руками;
 Подготовка к новогоднему празднику «Что такое Снеженика»;
 Кормушки для птиц – скоро конкурс;
 Зимние развлечения на улице «В гостях у снеговика»;
 Оформление выставки «Детей играми оздоровим, себя – омолодим»;
 Чтобы ребенок рос здоровым «Укрепление и сохранение здоровья 
дошкольника»;
 Пожарная безопасность: «Чтобы не было пожара, чтобы не было 
беды!!!»;
 Безопасность детей на дорогах в праздничные дни.
Ход собрания:
 Елена Александровна начала собрание с темы подготовки к новогодним
праздникам и предложила родителям создать с детьми дома новогодние
игрушки своими руками. Предложила вниманию родителей трафареты и
образцы   некоторых   игрушек.   Познакомила   с   техникой   выполнения
некоторых   образцов.   Рассказала   родителям   о   предстоящем   конкурсе
«Кормушек для птиц», который пройдет в январе – феврале 2019 года.
Предложила   вниманию   родителей   образцы   кормушек   и   рассказала   о
материалах, которые можно использовать при их изготовлении.
 Елена Евгеньевна познакомила родителей с материалами о пожарной
безопасности в праздничные дни и правилах использования пиротехники
«Чтобы не было пожара, чтобы не было беды». Отдельно остановилась
на вопросе безопасности детей на дорогах в праздничные новогодние дни.   Предложила   родителям   устроить   детям   настоящие   новогодние
каникулы   и   сделать   фотографии,   которые   потом   можно   будет
использовать   для   оформления   праздничной   газеты   «В   гостях   у
Снеговика». Поговорили о спортивных семейных мероприятиях «Детей
играми   оздоровим,   себя   –   омолодим»,   об   их   пользе   для   здоровья   и
сплочения семьи, и предложила затем поделиться фотографиями для
выставки в детском саду.  
 Анна   Юрьевна   рассказала   родителям   об   индивидуальной   работе   с
детьми,   беседах,   подготовке   к   обучению   в   школе.   Пригласила
родителей на индивидуальные консультации.
 Татьяна Петровна провела с родителями семинар на тему «Укрепление
и сохранение здоровья дошкольника» ответила на вопросы родителей.
Рассказала о новом оборудовании спортивного зала  детского сада, о
занятиях с детьми в разных возрастных группах. Отдельно остановилась
на индивидуальных занятиях детей в спортивных секциях вне детского
сада и на нагрузке, которую родители должны контролировать.
 Наталья   Владимировна   познакомила   родителей   со   сценарием
Новогоднего   праздника   «Что   такое   Снеженика».   Рассказала   об
условиях приглашения на детский праздник профессионального Деда
Мороза   и   видеосъемке.   Отдельно   остановилась   на   эмоциональном
участии родителей в празднике детей (не отгораживаться телефонами).
Познакомила   родителей   с   ролями   и   героями.   Объяснила,   какие
костюмы   необходимо   приготовить   детям   по   сценарию   праздника.
Поблагодарила   родителей   за   помощь   в   проведении   праздников   и
участие во всех мероприятия в течение календарного года.
 Елена Евгеньевна подвела итог собрания и поблагодарила родителей за
помощь в подготовке выступления в мастер­классе для воспитателей в
МАДОУ д/с № 439 29.11.2018г.
Секретарь собрания                                            Ставицкая И. В. 
           Председатель собрания                                           Гацуца А. С. Протокол родительского собрания от 6 февраля 2019 года.
Тема «Жили­били…  детки в детском саду»
Присутствовало 31 человек.
Приглашенные: 
 Ольга Валентиновна – методист;
 Валерия Александровна – логопед;
 Наталья Владимировна – музыкальный руководитель;
 Екатерина Геннадьевна – медицинская сестра;
 Анна Юрьевна – психолог.
Повестка дня:
 Новые   требования   к   посещениям   детского   сада   родителями   и
законными представителями; ребенок и правила дорожного движения;
 Фронтальные, групповые и индивидуальные занятия с детьми в детском
саду;   домашняя   работа   с   детьми   по   развитию   артикуляционного
аппарата и автоматизации поставленных звуков;
 Подготовка к гендерным праздникам;
 Зимняя   витаминизация   в   детском   саду   и   дома,   вакцинация   и
ревакцинация   детей   по   возрасту,   подготовка   к   медосмотру   для
поступления в школу;
 Скоро конкурс проектов: «Мы – юные иллюстраторы»
 Фронтальные и групповые занятия с детьми – работа психолога.
Ход собрания:
 Елена Александровна начала собрание с темы подготовки к конкурсу
детских   проектов.   Родители   были   ознакомлены   с   проектной
деятельностью,   проводимой   в   группе,   посвященной   иллюстрациям
любимых сказок. Подробно рассказала родителям о проводимой работе
с детьми в детском саду и призвала их к активному участию в данной
работе   и   оказании   посильной   помощи.   Все   присутствующие   были
ознакомлены   с   детскими   работами,   поучаствовали   в   игре   по
отгадыванию   проиллюстрированной   детьми   сказки,   сами   попытались
проиллюстрировать   самую   любимую   детскую   сказку.   Отдельно
поблагодарила за активное участие в жизни группы семью Саши Н..  Ольга   Валентиновна   познакомила   родителей   с   материалами   о
безопасности детей на дорогах города и области, рассказала о работе,
проводимой сотрудниками ГИБДД в детском саду и на прилегающей
территории.   Призвала   родителей   быть   более   бдительными   и
аккуратными на дорогах, когда в машине находятся дети. 
Отдельно   Ольга   Валентиновна   остановилась   на   существенных
изменениях   во   внутренних   правилах   детского   сада.   Теперь   каждый
родитель (не зависимо от времени посещения ДОУ) должен сообщать
охраннику о том, в какую группу он направляется и с какой целью.
 Анна Юрьевна рассказала родителям о фронтальной и групповой работе
с   детьми,   беседах,   подготовке   к   обучению   в   школе,   развитию
эмоционально­волевой   сферы   каждого   ребенка,
  формировании
способности   у   детей   к   самостоятельной   социализации.   Пригласила
родителей на индивидуальные консультации, ответила на интересующие
вопросы.
 Валерия   Александровна   очень   тщательно   объяснила   родителям   всю
работу   по   развитию   артикуляционного   аппарата   каждого   ребенка,
которая ведется в детском саду. Объяснила, как можно помочь детям
довести  до  автоматизма   произношение  поставленных  в  детском  саду
звуков. Призвала родителей прислушиваться к тем правилам работы по
рабочим тетрадям, которые преподносят им дети. Призвала тщательнее
контролировать выполнение некоторых видов заданий, но  не мешать
детям и не выполнять за них. 
 Наталья   Владимировна   познакомила   родителей   со   сценариями
праздников, посвященных 8 марта и 23 февраля. Рассказала об условиях
приглашения   на   детский   праздник   профессиональных   военных   по
желанию родителей и видеосъемке. Отдельно остановилась на активном
участии родителей в жизни группы и выполнении ролей в утренниках.
Познакомила   родителей   с   ролями   и   героями.   Объяснила,   какие
костюмы   необходимо   приготовить   детям   по   сценарию   праздника.
Поблагодарила   родителей   за   уже   оказанную   помощь   в   проведении
праздников и участие в мероприятиях.
 Екатерина Геннадьевна познакомила родителей с работой детского сада
по зимней витаминизации детей. Призвала поддержать данную работу и
дома, включая в семейный рацион как можно больше сезонных овощей и
фруктов.  Объяснила   новые   требования   по   прохождению   медосмотра   детьми,
достигшими   6   лет,   к   школе.   Познакомила   с   календарем   прививок   на   вторую
половину 2018 – 2019 учебного года. Секретарь собрания                                    Шадская Е. Е.                     
           Председатель собрания                               Ставицкая И. В.          
Протокол родительского собрания от 19 февраля 2019 года.
Тема «Ребенок и правила дорожного движения»
Присутствовало 32 человека и участие детей.
Приглашенные: 
 Ольга Валентиновна – методист;
 Валерия Александровна – логопед;
 Наталья Владимировна – музыкальный руководитель;
 Анна Юрьевна – психолог.
Повестка дня:
 Вступительное слово.
 Сообщение воспитателя группы.
 Викторина для родителей «Правила движения – достойны 
уважения!».
 Чтение стихотворений детьми.
 Итог собрания.
Ход собрания:
 Елена   Александровна   познакомила   родителей   с   целью   и   задачами
данного собрания. Цель: Обобщение знаний родителей о воспитании у
детей навыков безопасного поведения на улицах.
Задачи:
1.Побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД ­ самое главное
для сохранения жизни и здоровья их детей.
2.Ознакомить   родителей  
способствующими наиболее эффективному усвоению ПДД.
3.Познакомить родителей  с методами обучения детей ПДД.
с   некоторыми   правилами   и   памятками,
 Здравствуйте, уважаемые родители! Самое дорогое, что есть у человека
на   свете   ­   это   наши   дети.   И   сегодня   мы   поговорим   не   только   о
безопасном поведении наших детей на транспорте, на улице в качестве
пешеходов,  но   и  о  том,  как   мы  воспитатели   и   вы  родители   должны
формировать   знания   у   детей   о   правилах   безопасного   поведения   на
дороге и на транспорте. И конечно эти правила соблюдать. 
«Красный   человечек   –   стоим,   зеленый   человечек   –   идем».   В
большинстве семей с этой фразы родители начинают объяснять правила
дорожного движения своим детям. На современных улицах количество
автомобилей увеличивается с каждым днем, а соответственно, и число
аварий.  Поэтому   сегодня   этот   вопрос   стал   еще   более   актуальным   и
острым. А значит, ребенок должен максимально эффективно для своего
возраста   усвоить   правила   дорожного   движения   для   дошкольников.
Первыми помощниками в этом выступают, конечно же, родители и мы –
воспитатели дошкольных образовательных учреждений. Что же должен
усвоить   маленький   человечек,   чтобы   у   него   сформировались   навыки
правильного   поведения   на   улице?   Сюда   относится   много   факторов.
Дети   должны   научиться   понимать,   что   и   кто   является   участником
дорожного движения, какие бывают элементы дороги (дорога, проезжая
часть,   тротуар,   пешеходный   переход,   обочина,   перекресток).   Очень
хорошо,   если   малыши   умеют   различать   виды   транспортных   средств
(автобус,   трамвай,   троллейбус,   легковой   и   грузовой   автомобили,
велосипед,   мотоцикл).   Также   деткам   необходимо   рассказать   про
средства   регулирования   движения   и   цвета   сигналов   светофора.
Маленькие пешеходы должны знать правила движения по тротуарам и
обочинам   и   правила   перехода   проезжей   части.   Немаловажным   в
процессе   обучения   правил   дорожного   движения   для   дошкольников
является и изучение правил поведения на улице, посадки и высадки в
общественном и личном транспорте. И главное, что малыши должны
запомнить   и  понять  –  это   то,  что   они   ни   в   коем   случае   не  должны
выходить   на   прогулку   без   взрослых.   В   случае,   когда   обучением
занимаются   родители   малыша,
  оптимальным   будет   вариант
ненавязчивых   рассказов   в   процессе   прогулок,   наглядно   используя
дорожные   ситуации.   Ребенку   нужно   своими   словами   рассказывать   о
правилах   дорожного   движения   и   только   в   тех   объемах,   какие   он
способен усвоить. Идя по улице с малышом надо говорить с ним о видах
транспортных   средств,   которые   в   этот   момент   находятся   рядом,
объяснять их особенности. Переходя улицу нужно упоминать о том, как
и где можно правильно переходить проезжую часть, вспомнить и том,
как   и   где   нельзя   этого   делать.   Эффективно   на   процесс   восприятия
ребенком информации о правилах движения будет влиять указание на
пешеходов   или   водителей,   которые   эти   правила   нарушили.   Очень
важным   моментом   в   обучении   дошкольников   правилам   дорожного
движения   являются   и   развитие   пространственного   представления   и
представления   о   скорости   движения.   Ребенок   должен   научиться
ориентироваться в пространстве, понимая такие понятия, как близко,
далеко,   слева,   справа,   сзади,   по   ходу   движения.   Также   малышу
необходимо   правильно   воспринимать   и   скорость   движения,   как
транспорта,   так   и   пешеходов:   быстро,   медленно,   поворачивает, останавливается. В процессе обучения очень важно не пугать ребенка
улицей   и  транспортом!!!  Ведь   такой  страх  так   же  опасен  для
малыша,  как   беспечность  или  невнимательность.   Нужно   наоборот,
развивать в нем внимание, собранность, ответственность, уверенность и
осторожность. Очень эффективным методом обучения детей правилам
дорожного   движения   является   также   чтение   им   стихов,   загадок,
детских   книжек,   посвященных   безопасности   движения.   Кто   бы   ни
обучал   детей   правилам   дорожного   движения,   будь   то   родители   или
педагоги, важно помнить, что самое большое влияние на формирование
поведения   ребенка   на   улице   имеет   соответствующее   поведение
взрослых.   Ведь   мало   просто   прочитать,   рассказать,   научить   ребенка,
нужно своим примером показать ему как нужно правильно вести себя на
улице. Иначе всякое целенаправленное обучение теряет смысл. 
Там, где шумный перекресток,
Где машин не сосчитать,
Перейти не так уж просто,
Если правила не знать.
Пусть запомнят твердо дети:
Верно поступает тот,
Кто лишь при зеленом свете
Через улицу идет!
 Викторина по ПДД. «Правила движения – достойны уважения!»
Н. Сорокин
Прошу вас ответить на несколько вопросов. Будут даны 3 варианта ответа. 
Вам нужно выбрать правильный.
1. Место ожидания автобуса.
а) Остановка;
б) Стоянка;
в) Тротуар.
2. В чем ошибка: «Любой ребенок 
может сесть на велосипед и 
проехать по дороге»?
а) Да, может;
б) Да, в сопровождении взрослых;
в) Нет, не может.
3. Есть ли тормозной путь у 
велосипеда?
а) Нет, не у всех транспортных 
средств;
б) Да, как и всех транспортных 
средств;
в) Не знаю.
б) Переходят проезжую часть;
в) Останавливаются и смотрят по 
сторонам.
9. О чем «говорит» пешеходам 
желтый свет светофора?
а) Переходят проезжую часть;
б) Приготовиться к переходу или 
остановиться;
в) Перебегают проезжую часть.
10. Какой дорожный знак 
устанавливают вблизи школ?
а) Ученики;
б) Школа;
в) Дети.
11. Если пешеход видит на 
светофоре красный свет, он может
переходить улицу? 4. Можно ли разговаривать по 
телефону, переходя улицу?
а) Нет;
б) Да;
в) Да, если смотреть по сторонам.
5. Можно ли перебегать дорогу, 
если очень торопишься?
а) Нет;
б) Да;
в) Да, если смотреть по сторонам.
6. Как пешеходу понять, что 
водитель хочет повернуть в 
сторону?
а) Водитель машет руками;
б) Водитель подает сигнал;
в) Мигает указатель поворота.
7. Если рядом нет пешеходного 
перехода, что делать?
а) Дойти до ближайшего;
б) Посмотреть по сторонам и 
перебежать дорогу;
в) Попросить взрослых перевести 
дорогу.
8. Что делают пешеходы, когда 
загорается зеленый свет на 
светофоре?
а) Приготовиться к переходу или 
остановиться;
а) Да;
б) Нет;
в) Да, если смотреть по сторонам.
12. Существуют ли такие игры, в 
которые не запрещено играть на 
проезжей части?
а) Нет;
б) Да, если смотреть, не едет ли 
автотранспорт;
в) Да, если рядом взрослые.
13. Как называется двухколесное 
или трехколесное транспортное 
средство без мотора?
а) Самокат;
б) Велосипед;
в) Ролики.
14. По тротуару правильно идти, 
придерживаясь правой или левой 
стороны?
а) Левой;
б) Не имеет значения;
в) Правой.
15. Какое транспортное средство 
движется по рельсам?
а) Троллейбус;
б) Трамвай;
в) Автобус.
 А вот что нам расскажут о правилах дорожного движения наши дети:
Чтение стихотворения В.Семернина «Запрещается – разрешается».
Дима
И проспекты и бульвары­
Всюду улицы шумны,
Проходи по тротуару
Только с правой стороны!
Злата
Тут шалить, мешать народу
За­пре­ща­ет­ся!
Быть примерным пешеходом
Разрешается…
Семён
Ехать «зайцем», как известно,
За­пре­ща­ет­ся!
Уступить старушке место
Разрешается…
Альбина
Если ты гуляешь просто,
Всё равно вперед гляди,
Через шумный перекрёсток
Осторожно проходи. Тимоша
Если едешь ты в трамвае
И вокруг тебя народ,
Не толкаясь не зевая,
Проходи скорей вперед.
Вместе все дети
Переход при красном свете
За­пре­ща­ет­ся!
При зелёном даже детям
 Разрешается…
 Закон   улиц   и   дорог,   который   называется   «Правила   дорожного
движения» ­ строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице как
ему вздумается, не соблюдая правил. Но закон в то же время и очень
добрый: он охраняет людей от страшного несчастья, бережет их жизни.
Сегодня Вы показали хорошие знания правил, которые помогают Вам
 на   дороге. И мы искренне надеемся, что этим правилам Вы обучите
своих детей.
Мы рады, что Вы пришли на наше родительское собрание и приняли активное
участие   в   игре.   Мы   Вам   желаем   никогда   не   нарушать   правил   дорожного
движения!
Секретарь собрания                                            Ставицкая И. В. 
           Председатель собрания                                           Гацуца А. С. Протокол родительского собрания от 29 мая 2019 года.
Тема «Скоро ЛЕТО!!!» (итоговое)
Присутствовало 31 человек и участие детей (27 человек).
Приглашенные: 
 Ольга Валентиновна – методист;
 Валерия Александровна – логопед;
 Наталья Владимировна – музыкальный руководитель;
 Татьяна Петровна – инструктор по физическому воспитанию;
 Татьяна Владимировна – инструктор по плаванию;
 Анна Юрьевна – психолог.
Повестка дня:
 Вступительное слово.
 Сообщение воспитателя группы – подведение итогов выставок и 
конкурсов.
 Подготовка к 2019 – 2020 учебному году.
 Итог собрания.
Ход собрания:
 Вступительное слово Елены Евгеньевны по итогам 2018 – 2019 учебного
года,   выступление   детей   перед   родителями,   показ   знаний   умений   и
навыков, приобретенных в старшей группе.
 Елена Александровна; Ольга Валентиновна; Татьяна Петровна, Татьяна
Владимировна,
  Наталья   Владимировна   вручили   грамоты   и
благодарственные письма родителям и детям за участие в конкурсах,
смотрах,
  веселых   стартах,
соревнованиях.
  круглых   столах,
  «посиделках»,  Елена Евгеньевна познакомила родителей с планами работы детского
сада   на   летний   период,   с   летним   режимом   работы,   отдельно
остановилась   на   сроках   ежегодных   ремонтных   работ   и   оформлении
детей,   нуждающихся   в   присмотре,   в   другие   детские   сады.   Собрала
сведения о летнем отдыхе детей вне детского сада.
 Елена Александровна познакомила родителей с рабочими тетрадями на
2019­2020 уч/г для детей.
 Валерия   Александровна,   Наталья   Владимировна   и   Анна   Юрьевна
коротко   познакомили   родителей   с   итогами   работы   с   детьми   и
остановились на планах на следующий учебный год.
 Татьяна Петровна и Татьяна Владимировна поблагодарили родителей и
детей за работу и рассказали об особенностях форм работы с детьми –
выпускниками детского сада.
 Подведение   итогов   работы   родительского   комитета   группы   за   год   и
составление планов на 2019 – 2020 учебный год – год выпуска детей из
детского сада.   
Секретарь собрания                                           Харитонова Н. В. 
          Председатель собрания                                          Галашева  Е. Б.

мероприятий по вовлечению родителей

Исследования показывают, что дети с большей вероятностью преуспеют в учебе и менее склонны к агрессивному поведению, если их семьи участвуют в их образовании. Однако многие родители говорят, что они чувствуют себя нежеланными или неудобными в школах своих детей. Учителя часто чувствуют себя подвергнутыми нападкам со стороны родителей, которые сильно вовлечены в процесс. Узнайте, как преодолеть разрыв. Включено: дюжина мероприятий, способствующих вовлечению родителей, и десять советов для вовлеченных родителей.

Следующая цитата взята из отчета Национального центра статистики образования «Вовлечение отцов в их детские школы». «Дети школьного возраста как в семьях с двумя родителями, так и в семьях с одним родителем с большей вероятностью получат в основном пятерки, получат удовольствие от школы и будут участвовать во внеклассных мероприятиях, и менее вероятно, что они когда-либо будут повторять класс и будут отстранены или исключены, если их отцы или матери имеют высокий, а не низкий уровень участия в учебе в школе.«

Дополнительные исследования показали, что участие родителей более важно для успеваемости учащихся, на каждом уровне обучения, , чем доход семьи или образование. Однако в отчете «Крепкие семьи, сильные школы», отражающем 30-летние исследования участия семьи в образовании, констатируется печальный факт, что «во многих случаях родители не чувствуют, что мы приветствуем их в школе».

«Педагоги должны быть готовы признать степень этого разобщения как предварительное условие для вовлечения семей в образование своих детей», — продолжает отчет, предлагая следующие предложения по уменьшению этого чувства разобщенности:

  • Убедитесь, что первый контакт с родителями является положительным.
  • Общайтесь с родителями прямо и просто, избегая образовательного «жаргона».
  • Обеспечьте, чтобы все родители имели регулярный доступ к четкой, краткой и легко читаемой информации о школе и классе их детей.
  • Попросите родителей поделиться своими опасениями и мнениями о школе, а затем ответьте на эти вопросы.
  • Учитывать график работы родителей.
  • Учитывать языковые и культурные различия.

Национальный PTA также установил следующие Национальные стандарты для программ участия родителей / семьи:

  • Поощряйте активное участие родителей в обучении учащихся.
  • Установите регулярное и конструктивное общение между домом и школой.
  • Сотрудничайте с родителями, чтобы обеспечить детям благоприятную учебную среду в школе и дома.
  • Приветствуем родителей как защитников своих детей и других учеников школы.
  • Предложите родителям действовать как полноправные партнеры в принятии школьных решений, влияющих на детей и семьи.
  • Обратитесь к сообществу за ресурсами для укрепления школ.

Приведенные ниже мероприятия помогут вам соответствовать этим стандартам, сообщая родителям, что им рады в школе, и помогая им найти способы внести свой вклад в образование своих детей как в школе, так и за ее пределами.

  • Создайте в школе атмосферу и структуры, поддерживающие участие семьи.
  • Предоставьте семьям список необходимых навыков владения каждым предметом, преподаваемым в вашем классе.
  • Предложите семьям поделиться надеждами и заботами о детях, а затем поработайте вместе, чтобы установить цели учеников.
  • Распечатать и отправить домой:
  • Начать программу волонтеров в классе.
  • Создайте родительский ресурсный центр. Предоставьте материалы по вопросам, волнующим родителей, таким как развитие детей, здоровье и безопасность, просвещение по вопросам наркотиков, специальное образование и так далее. Включите информацию о местных агентствах по уходу за детьми и социальных услугах. Если возможно, предоставьте образцы учебников, дополнительных мероприятий, программного обеспечения, аудио- и видеозаписей.
  • Создайте веб-сайт классной комнаты и включите родительскую страницу.
  • Создайте горячую линию для домашних заданий, чтобы ученики или родители могли позвонить, чтобы узнать о забытых или пропущенных заданиях.
  • Пригласите родителей выступить с докладами и / или продемонстрировать свои специальные знания или навыки.
  • По прошествии времени на конференции или в табеле успеваемости предложите семинары по повышению успеваемости и учебным навыкам.
  • Поддерживайте регулярную связь, отправляя домой
    • Еженедельные папки студенческих работ.
    • Ежемесячные календари особых событий, которые следует отмечать или обучать.
    • Информационный бюллетень обычного класса.
    • Еженедельные рабочие листы, содержащие задания, которые студенты и семьи могут выполнять вместе.
  • Составьте список желаний, который включает в себя как товары — от поделок до ковровых покрытий до программного обеспечения — так и услуги — от скрепления информационных бюллетеней до выездов на места и координации специальных мероприятий, которые могут предоставить родители. Убедитесь, что в список включено много бесплатных или недорогих вещей и занятий, которые не требуют много времени или долгосрочных обязательств.
  • Project Appleseed
    Эта некоммерческая общенациональная кампания выступает за улучшение государственных школ за счет увеличения участия родителей в школах США.
  • The National PTA
    Этот сайт предоставляет ряд документов, предлагающих идеи для учителей и школ, которые хотят поощрять и продвигать участие родителей в образовании.
  • Национальная сеть школ партнерства
    Созданная исследователями из Университета Джона Хопкинса, эта организация помогает школам, округам и штатам разрабатывать и поддерживать программы, способствующие партнерству школы, семьи и сообщества.

Статья Линды Старр
Education World®
Copyright © Education World

Не пропустите десятки дополнительных ресурсов на специальной странице «Вовлечение родителей» Education World.

Последнее обновление 30.05.2017

38 способов вовлечения родителей в учебу

Участие родителей в учебе доказало положительное влияние на успехи детей.Но как найти время в уже загруженном графике для волонтерства? Попробуйте эти 38 простых способов максимально эффективно провести предстоящий учебный год.

В самый последний день в школе вы, вероятно, наслаждались тем фактом, что вам больше никогда не придется ступать ногой в класс. Прощай, домашнее задание! До свидания, учителя! Школа окончена.

До тех пор, пока вы не станете родителями.

Согласно десятилетиям научных исследований, включая исследование Министерства образования, в котором рассматриваются 30-летние исследования, участие родителей в учебе является ключевым фактором в улучшении успеваемости учащихся.Возвращение в класс и появление в школе означает общий успех вашего ребенка.

Изучение за исследованием, показывающее драматическое влияние родительского присутствия, в головы мам и пап по всей стране внушали, что они должны прилагать усилия в классах своих детей. Конечно, вы знаете, что вам нужно сделать, но знаете ли вы, что , как это сделать, ?

Между напряженным графиком работы, семейными обязанностями, домашним хозяйством, частыми поручениями и приготовлением пищи для того, что иногда кажется небольшой армией, может показаться невозможным найти время, чтобы посвятить еще одно место в другое время в течение всего учебного года.Но даже самые занятые родители могут заниматься в классе, не тратя времени, которого у них нет, и не растягиваясь слишком сильно. Секрет в том, чтобы знать, как распределить вашу ограниченную доступность и какие небольшие идеи имеют большое влияние.

Сила трех часов

Волонтерства в классе всего три часа в течение всего учебного года достаточно, чтобы произвести впечатление. Фактически, эта идея лежит в основе программы Национальной ассоциации родителей и учителей «Три для меня», которая поощряет и направляет занятых родителей различными способами участия в школах своих детей.

Благодаря бесплатным онлайн-ресурсам, образцам форм, рекламным листовкам и форуму для обмена идеями, Three for Me сделает за вас огромную часть трудоемкой работы — все, на чем вам нужно сосредоточиться, — это ваш ребенок. Итак, выделите всего три часа в течение девяти месяцев, чтобы поработать волонтером в классе вашего ребенка, и вы поможете ему добиться успеха не только сейчас, но и в будущем.

Получите 8 идей о том, как вы можете участвовать в занятиях детей младшего и старшего возраста

5 стратегий для успешного родительского собрания

Для многих учителей родительские собрания часто сопровождаются чувством страха.Есть родители, которые сопротивляются любой критике, те, кто не понимает, как помочь, и те, кто никогда не показывает. Встречи не так уж просты для родителей, которые спешат втиснуть их в рабочий день или чувствуют, что учитель не понимает их ребенка.

Но собрания родителей с учителями могут быть продуктивными. Мы собрали пять общих проблем — с точки зрения учителей и родителей — и определили стратегии по улучшению посещаемости, коммуникации и успеваемости учащихся.

Задача: Трудно заставить родителей явиться.

Solution: Нет ничего более разочаровывающего, чем родители, которые вообще не приходят на конференцию или собрание.

Согласно исследованию 2008 года, проведенному Министерством образования США и Национальным центром образовательной статистики, более одного из пяти родителей сообщили, что они не посещают регулярно родительские собрания.

Во многих случаях работают оба родителя, и сложно составить график, который подходит для них, поскольку большинство конференций проводится во второй половине дня, говорит Чарльз Сэйлорс, бывший президент Национальной ассоциации родителей и учителей, как сообщает NPR.Сэйлорс рекомендует назначать утренние и вечерние конференции, когда родители не работают — или даже посещать дома студентов, если это возможно.

Может помочь руководство начальной школы Джорджа Холла в Мобиле, штат Алабама. Из-за низкой посещаемости крупных семейных мероприятий школа стала более внимательно изучать потребности и ограничения семей. Поскольку многие семьи в Джордж-Холле работают посменно, школа начала проводить мероприятия в начале или в конце смены. В школе проводятся мероприятия с 4 до 6 часов.м, так что света было еще достаточно, чтобы семьи могли пойти домой пешком.

Но иногда родители просто забывают. Ряд образовательных технических инструментов, таких как Remind и ClassDojo, теперь позволяет учителям держать родителей в курсе событий в школе и классе, что может дать родителям стимул, о котором нужно помнить. Многие школы обнаружили, что быстрые текстовые сообщения тоже работают, и ряд служб переводят тексты на разные языки.

Проблема: обсуждение успеваемости ученика сбивает родителей с толку.

Решение: Быстрая передача табеля успеваемости или оценок на конференции может оставить родителей неуверенными в успеваемости своего ребенка или в том, как им помочь.

Практика, которую использует Морин Холт, специалист по чтению в начальной школе Гумбольдта в Дьюи-Гумбольдт, штат Аризона, может облегчить эту проблему.

Холт считает полезным регулярно делиться данными об учениках с родителями, а не только на конференции или собрании. Каждые три недели она присылает домой папки с данными, содержащими распечатки о конкретных навыках, которые проверяются учащимися, графики, показывающие, как каждый студент справился, и описания, объясняющие данные оценки и любую запутанную терминологию, используемую для их объяснения.

Холт также проводит вечер данных в начале года, на котором она объясняет родителям папки и назначает индивидуальные родительские собрания по мере необходимости или по запросу в течение года.

видео

Проблема: родителям трудно слышать отрицательные отзывы о своем ребенке.

Решение: В шутке о том, что родители считают своих детей идеальными, есть доля правды.

Чтобы справиться со сложными ситуациями, когда вам приходится давать отрицательный отзыв на конференциях, может помочь подход, предложенный Джо Хиршем, тренером по лидерству и бывшим разработчиком учебной программы.

Хирш рекомендует избегать «бутерброда с обратной связью» и вместо этого следовать структуре контекста, наблюдений, эмоций, ценностей и входных данных. Во-первых, назовите контекст — время и место — где возникает проблема, например, во время взаимодействия в малых группах. Затем поделитесь конкретными и объективными наблюдениями о том, что произошло. Затем опишите, как действия ученика влияют на других эмоционально и почему это важно. Наконец, попросите родителей рассказать, как можно продуктивно решить проблему, чтобы вы подходили к проблеме как партнеры.

Терри Эйххольц, учитель начальных классов с более чем 25-летним стажем, также предлагает проявлять инициативу и опережать обратную связь. «Не ждите, пока возникнут проблемы. Сделайте ставку на частое и позитивное общение, чтобы у вас уже сложились отношения, прежде чем вы наткнетесь на неровности дороги », — говорит она.

Когда родители не являются носителями английского языка, существует большая вероятность того, что отзывы, высказанные во время конференции, могут быть неправильно истолкованы или поняты. Видеоинструмент Spotlight, который переводит табели успеваемости с английского на другие языки, помог объединенному школьному округу Окленда в Калифорнии преодолеть этот барьер.В каждом видео на родном языке родителей объясняется терминология табеля успеваемости, выделяются области, в которых учащемуся необходимо совершенствоваться и расти, а также даются рекомендации о том, как родители могут помочь своему ребенку дома.

Проблема: учащиеся не получают отзывов о том, как они могут совершенствоваться.

Решение: Нет гарантии, что родители на самом деле поделятся тем, что они узнали на конференции, со своим ребенком.

Чтобы помочь учащимся взять на себя ответственность за свое обучение и поддерживать связь между школой и домом, Wildwood IB World Magnet School, государственная школа K – 8 в Чикаго, дважды в год проводит конференции под руководством учащихся.Учащиеся представляют портфолио своих работ родителям и учителю и отвечают на такие вопросы, как: «Я добился успеха в …» и «Мне все еще нужна помощь с …». За неделю до конференции учащиеся тратят 10 до 15 минут в день на изучение того, что делает студенческую конференцию хорошей, и отработку их презентаций.

видео

А на конференциях под руководством учащихся в средней школе University Park Campus School, государственной школы 7–12 лет в Вустере, штат Массачусетс, учащиеся делятся своими сильными и слабыми сторонами, ставят академические и поведенческие цели и при необходимости просят поддержки.Они используют управляемые шаблоны для создания повестки дня, отражения того, как прошла встреча, и внесения любых необходимых изменений на следующей встрече через несколько недель. В 11-м классе собрания под руководством учеников ориентированы на учебу и карьеру. Студенты обсуждают свои карьерные интересы и надежды на поступление в колледж, а затем составляют план действий, чтобы быть готовыми подать заявление.

«Школа не для того, чтобы происходить со студентами, — говорит Дэн Сент-Луис, директор University Park. — Они являются активными участниками».

Проблема: родители не знают, как помочь своим детям развиваться.

Решение: Помогать родителям поддерживать своих детей может быть так же просто, как дать родителям раздаточный материал, или это может означать пересмотр традиционной конференции родителей и учителей.

Работая директором по образованию в районе начальной школы Крейтон в Фениксе, Мария Паредес разработала академические группы родителей и учителей (APTT), новый подход к конференциям родителей и учителей, который сейчас используется школами по всей стране.

В этой модели все родители собираются в большую группу три раза в год, чтобы обсудить академические данные всего класса с учителем.Цель состоит в том, чтобы вывести родителей из изоляции и связать их с другими родителями, которые могли бы дать совет или поддержку, необходимую им, чтобы помочь своему ребенку. Родители также встречаются с учителем индивидуально, чтобы оценить успеваемость своего ребенка, а затем помогают составить 60-дневный учебный план для своего ребенка с конкретными, измеримыми, достижимыми, реалистичными и своевременными (SMART) целями для ученика. План и результаты проверяются родителями, учениками и учителем в течение года с изменениями, которые вносятся по мере необходимости.

видео

Но иногда на конференцию просто не хватает времени.

В Design 39 Campus, государственной школе K – 8 в Сан-Диего, конференций и быстрого обмена мнениями с учителями оказалось недостаточно, чтобы родители чувствовали себя уверенно и поддерживали академический рост своих детей дома. В ответ школа организовала родительские мастерские, на которых учителя приглашают родителей в класс в течение учебного дня. Первые полчаса ученики делятся своей работой с родителями, а затем учителя проводят 30-минутную презентацию специально для родителей, которая основывается на работе учеников в школе.После этого учителя предоставляют соответствующие ресурсы — игры, веб-сайты, материалы для чтения, — которые семьи могут забрать домой, чтобы использовать со своими детьми.

25 вопросов для родителей

Последнее обновление

Это известный факт, что наряду с образованием, предоставляемым в школах, участие родителей также может существенно повлиять на академическую успеваемость ребенка. Это одна из многих причин, по которым школы проводят встречи родителей с учителями.Эти встречи — ценная возможность понять мир вашего ребенка. Вы лучше поймете своего ребенка и будете общаться с ним, а также поможете учителю работать с вашим ребенком для достижения лучшего образовательного и социального результата.

Советы по подготовке к родительскому собранию

Некоторым людям может быть очень сложно разговаривать на родительском собрании. Будьте готовы обсудить с учителем следующее:

  • Обзор работы вашего ребенка и его навыков преодоления трудностей.
  • Поведение вашего ребенка в классе и его навыки общения со сверстниками.
  • Области улучшения для вашего ребенка и ваше участие в этих изменениях.

Чтобы максимально использовать эту встречу и поддерживать непрерывное общение, эти родительские собрания в школе помогут на протяжении всего пути.

1. Назначьте раннюю встречу

Убедитесь, что вы нашли время в своем расписании, чтобы пораньше встретиться с учителем и обсудить своего ребенка.

2. Расскажите ребенку о школе

Важно знать, что ваш ребенок думает о своей школе. Это помогает оценить их успеваемость в школе, их симпатии и антипатии, а также предметы, которым может потребоваться больше внимания, поскольку они могут столкнуться с трудностями. Это также поможет вам определить моменты, которые вы можете обсудить с учителем, чтобы помочь своему ребенку в его классе.

3. Оцените табели успеваемости вашего ребенка

Изучение табелей успеваемости вашего ребенка поможет вам получить четкое представление об его успехах и проблемах.Это понимание поможет вам обсудить, каким может быть следующий курс действий, и какую пользу вашему ребенку принесет внимание для преодоления проблемных областей.

4. Обзор заданий и тестов

Внимательно ознакомьтесь с заданием и тестами с комментариями учителя, чтобы понять, в чем ваш ребенок может отстать или отстать. Вы получите целостное представление об успеваемости вашего ребенка в классе. Это поможет вам понять, выполняется ли работа. Затем это можно обсудить с учителем.

5. Запишите вопросы для обсуждения

Изучив всю собранную вами информацию о своем ребенке в школе и его успеваемости в классе, убедитесь, что у вас есть записанные вопросы, которые вы хотите обсудить с учителем. Обсудите каждый пункт с учителем, чтобы можно было составить план, чтобы улучшить образование вашего ребенка и улучшить его социальный опыт в школе.

25 вопросов, которые вы должны задать учителю вашего ребенка на родительском собрании учителей

Всегда рекомендуется пообщаться с учителем вашего ребенка пару раз в семестр.Это поможет определить и проанализировать сильные и слабые стороны вашего ребенка, обсудить текущие проблемы и проанализировать общий рост вашего ребенка. Это также возможность создать и наладить легкое общение с учителем вашего ребенка.

Используя эту возможность по максимуму, вот 25 важных вопросов родительского собрания, разбитых на три категории, которые можно задать во время родительского собрания.

Ответив на эти вопросы, вы лучше поймете, как ваш ребенок успевает в школе, и как его учитель планирует решать любые проблемы, с которыми они сталкиваются вместе с вашим ребенком.

Общие вопросы

Помогло, когда родители усвоили школьную программу и понимали стиль обучения учителя. Вот несколько вопросов, которые могут помочь:

  1. Над какими областями знаний мы работаем сейчас и как они включены в общие цели школы на год?
  2. Осваивает ли мой ребенок школьную программу?
  3. Что мы можем сделать дома, чтобы оправдать академические ожидания?
  4. Как часто вы планируете тесты? Какое влияние эти оценки оказывают на академическое будущее моего ребенка?
  5. Как школа подходит к домашнему заданию? Как они отражаются на успеваемости моего ребенка?
  6. Что мы можем сделать, чтобы помочь вам и работать вместе, чтобы помочь моему ребенку вырасти в этом году?
  7. Какой стиль преподавания вы предпочитаете? Какие методы можно применить дома, чтобы они соответствовали вашему?
  8. Как мы можем с вами связаться?

Вопрос о том, как еще больше улучшить успеваемость вашего ребенка

В то время как некоторые люди подходят к собраниям родителей и учителей как способ выявить сильные и слабые стороны своего ребенка, есть некоторые, кто не удовлетворен школьной программой и считает ее неполной.

  1. Что можно предпринять, если моему ребенку не хватает проблем?
  2. Можете ли вы порекомендовать какие-то занятия, чтобы поддержать и улучшить учебу моего ребенка?

Вопросы о том, как решать проблемы детей, которые недостаточно успевают в учебе

Есть способы, с помощью которых родители и учителя могут помочь вашему ребенку улучшить его, если у него проблемы с учебой. Не бойтесь задавать сложные вопросы, например:

  1. Какой стандарт учебы должен посещать наш ребенок?
  2. Можете ли вы обсудить области, в которых мой ребенок отстает?
  3. Какие предметы самые сложные для моего ребенка?
  4. Испытывает ли мой ребенок трудности только на тестах или в школе в целом?
  5. Вы заметили, что мой ребенок более восприимчив к определенному типу обучения? Можете ли вы посоветовать, что мы могли бы сделать, чтобы улучшить те области, в которых моему ребенку не хватает?
  6. Какая структура поддержки предоставляется, чтобы помочь моему ребенку не отставать от одноклассников?
  7. Как качество работы моего ребенка соотносится с его способностями?
  8. Как бы вы сказали, что мой ребенок распоряжается своим временем?
  9. С какими трудностями вы сталкиваетесь при обучении моего ребенка?
  10. Как мы можем преодолеть это вместе?

Вопросы о социальном положении вашего ребенка

Встречи родителей с учителями не должны ограничиваться обсуждением только успеваемости вашего ребенка.Школьная жизнь может формировать то, как ваш ребенок будет развивать свои социальные навыки и как это повлияет на его обучение. В наше время, помимо образования, важно уделять пристальное внимание школьной жизни вашего ребенка. Обязательно найдите время, чтобы спросить:

  1. Как мой ребенок настроен в классе?
  2. Какова успеваемость моего ребенка по сравнению со сверстниками?
  3. Считает ли учитель, что у моего ребенка проблемы с общением?
  4. Какова политика школы в отношении издевательств? Как с этим справиться, если такая ситуация возникнет?
  5. Что мы можем сделать, чтобы помочь моему ребенку завести друзей и более продуктивно взаимодействовать с ним?

Опубликовать конференцию

Обсуждение с ребенком того, как прошла встреча с учителем, поможет ослабить его напряжение.Поговорите с ними о том, какие вопросы обсуждались в отношении их преподавателей и как вы им поможете. Найдите время в своем расписании, чтобы составить план помощи в проблемных областях. Важно общаться с ребенком, чтобы иметь возможность помочь ему.

Необходимо быть вовлеченным в школьную жизнь вашего ребенка и заботиться о нем, и лучший способ сделать это — установить хорошие отношения с его учителем. Хорошая встреча родителей и учителей будет плодотворной, когда все вопросы будут обсуждены и будет разработан план действий для выполнения!

Учителя всегда ждут разговора с родителями, которые заинтересованы и обеспокоены успехами своего ребенка в школе.Успеваемость вашего ребенка — это ваша совместная ответственность и общая ответственность учителя.

Также читают:

Школьная фобия
Советы по улучшению концентрации внимания вашего ребенка
Способы заинтересовать вашего ребенка изучением
Советы по улучшению почерка вашего ребенка

Поощрение и поддержка участия родителей ELL

Следующие стратегии предлагают советы для творческого мышления о том, как вовлечь семьи в темы или занятия, которые важны для них и их детей.

Поддержка семей иммигрантов

Соответствующие идеи см. В следующих статьях:

10. Ищите способы, которыми родители ELL могут помочь с школьными занятиями детей

A. Что вам нужно знать

Родители ELL могут чувствовать себя запуганными или неподготовленными к помогать с домашним заданием или другими школьными заданиями, особенно если у них ограниченные образовательные или английские навыки (Zarate, 9). Тем не менее, вы можете помочь им понять их важную роль в обеспечении успеха их ребенка, сделав несколько простых советов.(Видео по теме: Обращение к семьям, Кевин Эберли)

B. Reflection

Какую поддержку вы ожидаете от родителей в отношении школьных занятий? Какие ресурсы и образование (и языковые навыки) необходимы родителям, чтобы оказывать своим детям такую ​​помощь? Как еще родители могут помочь?

C. Стратегии

Поощряйте родителей:

  • Обеспечьте место, где дети могут делать домашнее задание
  • Проверять выполнение домашнего задания каждую ночь
  • Попросите детей рассказать им о том, что они узнали каждый день
  • Не забывайте Регулярный контакт с учителем или сотрудником по поводу успеваемости ребенка
  • Задавайте учителям любые возникающие вопросы
  • Узнайте больше о программах помощи в выполнении домашних заданий через программы до и после школы и в публичной библиотеке
  • Читайте и рассказывайте истории на их родном языке язык.
D. Пример
  • Марти Изагирре — преподаватель английского языка в Окати, Южная Каролина. В ее начальной школе проводятся вечера семейной грамотности, которые проходят после школы раз в два месяца и предоставляют работающим родителям возможность читать своим детям на английском и испанском языках. Когда родители входят, они находят кружки для чтения вслух (где учителя читают книги вслух небольшой группе), а также места, где они могут пойти и почитать со своим ребенком отдельно. Разнообразие занятий, предлагаемых родителям, позволяет им участвовать в занятиях, в которых они чувствуют себя комфортно.Взрослым и детям предоставляется время и место для совместного чтения. Школа также предоставляет возможность родителям и детям создавать свои собственные специальные закладки, когда они наслаждаются напитками. Эти мероприятия предлагают родителям возможность встретиться с другими родителями, показать своим детям важность чтения и узнать, как поддерживать развитие грамотности дома (Izaguirre, 2006).

11. Ищите способы, которыми родители ELL могут участвовать и быть волонтерами

A. Что вам нужно знать

Есть несколько способов включить родителей в школьное сообщество и объединить их с другими семьями в школе .Это может включать посещение школы, волонтерство или деятельность, основанную на их навыках и хобби.

B. Reflection

Насколько вероятно, что родители ELL в вашей школе будут записываться на мероприятия или стать волонтерами? Знают ли они обо всех возможностях школы? Есть ли в школе определенные мероприятия или места, где обычно собираются ваши активные родители? Вы знаете, какие навыки и таланты они могут предложить?

C. Стратегии
  • Пригласите родителей регулярно посещать школу и класс своего ребенка (Houk, 66).
  • Предложите родителям рассказать классу своего ребенка о своей родной стране, хобби или своей работе.
  • Поощряйте учителей готовить пригласительное мероприятие для навещающих родителей.
  • Поощряйте родителей заниматься волонтерством в классе, главном офисе, столовой или библиотеке; во время мероприятий или экскурсий; или в студенческом клубе, или во внешкольной программе (Мейерс, 45). (Имейте в виду, что волонтерство может включать в себя простые вещи, такие как подготовка предметов к действию, например вырезание фигур и организация принадлежностей.)
  • Узнайте, каковы навыки и хобби ваших родителей, и поищите способы раскрыть их таланты.
  • Найдите способы объединить семьи ELL и не-ELL посредством студенческих выступлений, вечера студенческой культуры, рассказов историй, семинаров и выставок (Meyers, 46). Ваши семьи могут просто понять, что у них больше общего, чем вы — и они — изначально думали!
D. Примеры
  • Учительница из Индианы Мириам Сото-Прессли приглашает родителей своих учеников ELL в свой класс во время чтения.Родители следуют вместе со своими детьми, и они узнают о чтении вслух и о том, как взаимодействовать с текстом. Это помогает им работать со своими детьми дома, чтобы улучшить понимание прочитанного.
  • Группа родителей-латиноамериканцев в дошкольном центре во Флориде, которые часто сидели на солнце, ожидая своих детей каждый день, построили родительскую беседку для центра, а также сад бабочек (Alvarado, 2010).
  • После прибытия новой группы учеников из Сальвадора и Пуэрто-Рико в школу в Массачусетсе, группа учителей решила организовать школьный спектакль, который будет проводиться на испанском языке.Они раздали двуязычные листовки, чтобы рассказать родителям о прослушиваниях, и попросили родителей помочь с костюмами и угощениями (на основе более ранних разговоров, которые у них были с родителями). В день открытия аудитория была заполнена, и в школе было проведено несколько представлений, чтобы приспособиться к разному графику работы родителей. Вскоре слух о спектакле распространился по сообществу, и учеников пригласили выступать в других школах. К финальному выступлению в школьном сообществе участвовало больше добровольцев из родителей, чем когда-либо в истории школы (Zacarian, 119).

12. Необычайно мыслите о вовлечении родителей

A. Что вам нужно знать

Один из наиболее важных шагов в привлечении родителей ELL — это осознать, что они могут исходить из совершенно другой культурной точки зрения, когда дело доходит до к системе образования и их роли в образовании ребенка (Houk, 60). Частично это может быть связано с:

  • Глубоким уважением к учителям: Многие ELL происходят из культур, которые уважают преподавание и где учителя считаются экспертами, а не родители.В результате родители могут неохотно задавать вопросы, чтобы не подвергать сомнению авторитет учителя, или они могут полагать, что школы не хотят, чтобы они «вмешивались» в образование своего ребенка. По прибытии в США родители-новички могут задаться вопросом, почему они вдруг стали школьными партнерами и почему на самом деле школа просит родителей выполнять работу учителя. Как отмечают Бетти Алфорд и Мэри Кэтрин Ниньо в книге Leading Academic Achievement for English Language Learners: A Guide for Principals , вы не ожидаете, что врач спросит родителей, какую медицинскую процедуру они порекомендуют своему ребенку (80), и ELL родители могут так же относиться к тому, что их школа просит их делать.
  • Образование против education : Эти родители, вероятно, видят для себя совершенно иную роль в образовании своего ребенка (Хори, 40). Для латиноамериканских семей идея educationación фокусируется на личностном и нравственном развитии ребенка, которое оказывает важное влияние на академическое развитие ребенка. Авторы Понимание участия родителей-латиноамериканцев в образовании: восприятие, ожидания и рекомендации отмечают, что, когда их спросили, «(латиноамериканские) родители полагали, что наблюдение за жизнью своих детей и их моральное руководство приводит к хорошему поведению в классе, что, в свою очередь, позволяет большие возможности академического обучения (9).»
  • Группа против личности: Также важно помнить, что многие культуры за пределами США больше ориентированы на группу (семью, класс, общество и т. Д.), Чем на отдельную личность. в своей книге Управление разнообразными классами: как развивать культурные сильные стороны учащихся , Кэрри Ротштейн-Фиш и Элиза Трамбалл исследуют эту концепцию, поскольку она связана с латиноамериканскими идеями Educación :

    Социальное поведение человека в группе (например, семья или класс) имеет первостепенное значение; высоко ценится уважительное отношение к благополучию группы, а не сосредоточение внимания на собственных достижениях.Поэтому, когда родители-иммигранты-латиноамериканцы приезжают на конференцию родителей с учителями, их первым вопросом, вероятно, будет « ¿Cómo se porta mi hijo / hija? » («Как ведет себя мой сын / дочь?»). Учителю может быть трудно подавить испуг, услышав тот же вопрос от 25 или 30 групп родителей, считая, что все родители заботятся о поведении их ребенка, когда цель учителя — обсудить академические успехи ребенка (13-14 ).

Тем не менее то, что выглядит как отсутствие интереса к учителю, на самом деле отражает глубокий интерес со стороны родителей к личному развитию ребенка и тому, как это повлияет на способность ребенка добиваться успехов в классе.

B. Размышление

Составьте список из пяти вещей, которые, как вы надеетесь или ожидаете, «вовлеченные» родители будут делать в вашей школе. Что нужно знать родителям, чтобы участвовать в этих мероприятиях? С какими проблемами могут столкнуться родители ELL, участвуя в этих мероприятиях?

C. Стратегии

Сформируйте небольшие фокус-группы с родителями ELL и переводчиком. Спросите родителей:

  • Как они определяют свою роль в образовании своего ребенка
  • Каковы их заботы, приоритеты и надежды в отношении своего ребенка
  • Какие мероприятия они были бы заинтересованы в посещении
  • Препятствия, которые мешают им пройти участие и изменения, которые помогут
  • Мероприятия, на которых участие в большой группе может помочь им почувствовать себя более комфортно.
D. Пример
  • Кэрри Ротштейн-Фиш и Элиза Трамбалл рассказывают об учителе, которая преобразовала свои родительские конференции с учителями в групповые конференции для своих латиноамериканских родителей. Она разделила детей по уровням способностей и одновременно встретилась с родителями детей того же уровня. Она также предлагала как английские, так и испанские группы. Она объяснила форматы табелей успеваемости, оценки, свои ожидания от учеников и то, что родители могут сделать, чтобы помочь. После группового обсуждения у родителей была возможность получить личную консультацию.Одним из ключевых преимуществ было то, что вопросы родителей помогали друг другу, поскольку они чувствовали себя уверенно, высказываясь в менее угрожающей обстановке. Она видела всех двадцати восьми родителей за три дня (62).

13. Рассмотрите альтернативные расписания, места и виды мероприятий

A. Что вам нужно знать

Иногда, когда семьи не могут прийти в школу, школа должна идти к семьям. Встречи с семьями в других местах, таких как общественные центры или церкви, могут стать неформальным способом начать строить отношения, особенно если родители ELL стесняются или нервничают по поводу посещения школы.Кроме того, участие в жизни сообщества свидетельствует о сильном уровне приверженности со стороны школы семьям (Alford & Niño, 86). Вы также можете попробовать спланировать родительские или семейные мероприятия в соответствии с расписанием семей, особенно если они работают несколько раз или в смену.

B. Reflection

Испытываете ли вы низкую посещаемость семейных мероприятий, проводимых в школе? Вы когда-нибудь проводили школьные мероприятия в общине? Были ли они успешными? Почему или почему нет?

С.Стратегии
  • Посетите кварталы ваших студентов. Узнайте, где собираются семьи и какие лидеры местного сообщества могут связать вас с родителями.
  • Сотрудничайте с менеджерами многоквартирных домов, чтобы сделать комнату отдыха доступной для семей.
  • Планируйте мероприятия в сообществе и вносите их в школьный календарь до начала учебного года, выделяя средства, такие как гранты по Разделу I или Разделу III, для поддержки мероприятий.
  • Подумайте о том, чтобы предоставить родителям несколько вариантов времени встреч в зависимости от наличия учителей.
  • Рассмотрите возможность обращения к работодателям родителей по поводу расписания родителей или проведения конференций ближе к месту работы родителей.
  • Не ограничивайтесь встречами. Спросите свои семьи, какие мероприятия они сочтут приятными, полезными и удобными.
  • Рассмотрим групповые родительские собрания. Семьи могут чувствовать себя более комфортно в группе, и это может быть эффективным вариантом — вы предоставляете ключевую информацию один раз, а затем можете коротко поговорить с отдельными родителями.
D. Примеры
  • В Филадельфии дошкольное учреждение проводило во второй половине дня собрание родителей для родителей, которые вечером работали в сфере общественного питания. На встречу пришли более двадцати родителей (в основном отцы) (Alvarado, 2010), чтобы обсудить дошкольную программу своих детей.
  • В Орегоне представитель по связям с родителями Ма’Лена Вирт написала письмо работодателям своих родителей, в котором рассказала о своих целях по укреплению партнерских отношений с семьями и объяснила, что большинство родителей не могут посещать конференции из-за своего рабочего графика.В результате работодатель согласился предоставить родителям выходной для школьных мероприятий, если они начались после напряженного сезона работодателя.
  • В Нью-Йорке Сьюзан Лафонд провела конференции родителей, учителей и переводчиков в ресторанном дворике, где работали родители ее учеников, чтобы родители могли по очереди приходить к ней на встречу.
  • В Колорадо Бекки Корр договорилась о встрече в салоне, где с ним работал отец ее ученика, специально, чтобы поговорить о заявлении ученика в колледж.
  • В Калифорнии группа учителей организовала встречу для школьных родителей хмонгов и камбоджийцев (чьи люди были фермерами на протяжении многих поколений), на которой они обсудили создание нового школьного сада.Учителя были разочарованы, когда на собрание пришло всего несколько родителей, и они восприняли это как знак того, что сад мало интересует. Однако в день сада восемьдесят членов семьи прибыли с мотыгами и выкопали сад за один день. Как сказал один из родителей: «Мы не проводим собрания. Мы занимаемся садом» (Ферлаццо, 45).

14. Ищите успехи

A. Что вам нужно знать

Поощряйте своих сотрудников искать все способы, большие и малые, что семьи ELL (включая родителей, братьев и сестер, бабушек и дедушек и т. Д.) родственники) поддерживают благополучие и образование своих детей.Например, разные родственники могут быть привлечены к тому, чтобы водить детей в школу и забирать их, обеспечивать уход за детьми или следить за тем, чтобы они кормились и хорошо выспались. Хотя мы ожидаем, что все семьи будут выполнять эти обязанности, семьи ELL могут делать все возможное, чтобы удовлетворить основные потребности своих детей. Кроме того, у пожилых ELL много обязанностей в семье, включая работу, уход за братьями и сестрами и перевод для своих родителей.То, что выглядит как лень, безответственность или прогулы, на самом деле может быть результатом большой ответственности дома.

Некоторые из успехов и сильных сторон учащихся ELL и их семей могут включать:

  • Приверженность семейному благополучию
  • Высокие ожидания от детей
  • Придание образованию приоритета
  • Уважение к учителю
  • Хорошая посещаемость и поведение
  • Хорошо развитые навыки сотрудничества
  • Сильное чувство ответственности за себя и других
  • Изобретательность

Примечание: Родители ELL могут в значительной степени отсутствовать на фотографии, будь то из-за тяжелого графика работы или разделения семьи (или того хуже), что произошло до переезда в эту страну.

B. Рефлексия

Каков обычный день ваших учеников ELL? Отличается ли это от обычного дня других ваших учеников? Где они спят? Кто о них заботится? Как они попадают в школу каждый день? Что они делают после школы? С какими проблемами они сталкиваются в повседневной жизни?

C. Стратегии
  • Узнайте все, что вы можете о распорядках ваших ELL (которые могут сильно различаться), включая обязанности, которые они несут в своей семье.Делитесь тем, что вы узнали, со своими сотрудниками (соблюдая правила конфиденциальности) и поощряйте своих сотрудников искать все способы, большие и малые, с помощью которых семьи ELL и расширенные семьи поддерживают благополучие и образование своих детей.
  • Узнайте, сказываются ли эти обязанности на школьной работе или здоровье учащихся, и если да, обсудите с сотрудниками несколько идей о возможных решениях.
D. Примеры
  • Сьюзан Лафонд отмечает, что у ее учителей начального уровня ESL были ученики, семьи которых приводили их в ресторан или семейный магазин, где они работали, чтобы дети не остались дома одни.Дети помогали по телефону или регистрировались и делали домашние задания до тех пор, пока родители не закрылись на вечер, который часто приходился на 21:00 или позже.
  • Кристина Робертсон вспоминает ученицу 3-го класса по имени Лизбет. Лисбет была очень добросовестной и пришла в школу в опрятной одежде, с чистыми заплетенными волосами, с блокнотами и карандашами наготове. Когда сотрудники нанесли визит на дом, родители Лизбет любезно приветствовали их в своем доме. В квартире для семьи с четырьмя детьми единственная мебель состояла из двух стульев, кухонного стола и матраса.Родители говорили о важности образования для своих детей и объяснили, что каждый вечер они заставляли своих детей делать домашние задания за кухонным столом, даже если родители не понимали английского. Учителя, которые не знали об ограниченных обстоятельствах семьи, были невероятно тронуты увиденным и по-новому оценили приверженность родителей к образованию своих детей.
  • Кристина также делится опытом ученицы 2-го класса, которая часто пропускала школу.Кристина вскоре обнаружила, что помогает своей маме (матери-одиночке) присматривать за младшими братьями и сестрами, поскольку у них не было регулярного ухода за детьми. Персонал встретился с мамой и помог ей найти ресурсы для оказания доступной помощи по уходу за ребенком.
  • Наконец, Кристина вспоминает своих старшеклассников, которые ходили в школу с 7:30 до 15:00 .., а затем работали с 16:00. до полуночи. Все их деньги поддерживали их родственников здесь и в их родной стране, поэтому у них никогда не было лишних денег (или времени) для особых мероприятий.Домашнее задание было нелегким делом, но, по мнению Кристины, отношение ее коллег было самой сложной проблемой, которую нужно было преодолеть. Однако, когда учителя поняли, почему ученики приходят в класс такими уставшими и как усердно они работают, они начали работать над изменением заданий и помогать ученикам.


Что делать, когда братья и сестры не могут договориться о потребностях родителей в уходе

Для некоторых счастливых семей, когда все взрослые братья и сестры собираются вокруг и планируют, как заботиться о маме и папе, когда начинается здоровье их родителей потерпеть неудачу — большое утешение.Для других семей все может принять катастрофический оборот, когда братья и сестры, которые никогда не ладили в детстве и имели мало общего друг с другом, когда взрослые были собраны вместе, чтобы принимать решения по уходу.

Для большинства семей принятие решений по уходу за пожилыми людьми находится где-то между этими двумя крайностями. Тем не менее, уход может подкрасться к людям. Как правило, взрослый ребенок, живущий рядом со стареющим родителем (-ями), становится при первых признаках необходимости опекуном по умолчанию. Обычно это имеет смысл, потому что близость является огромным фактором в том, как быстро или часто член семьи, осуществляющий уход, может отметиться или помочь любимому человеку.

Однако несколько быстрых задач и предложений помощи могут быстро выйти из-под контроля. Вашим людям нужны рекомендации по их покрытию Medicare, так что вы остановитесь. Их двор отчаянно нуждается во внимании, поэтому каждую неделю вы начинаете уделять время своей семье вдали от дома. Затем идет покупка продуктов и поездки к врачу, а затем, ну, вы собираетесь устроиться на вторую работу.

Подготовка и сотрудничество — ключ к успеху

В идеале, прежде чем дело дойдет до этой стадии, вы поговорите со своими родителями о том, как они хотят удовлетворять свои потребности в последующие годы.Мы надеемся, что они выделили доверенности как на здравоохранение, так и на финансы, составили завещание и завершили оформление любых других юридических документов и финансовых планов. Лучше всего, если все братья и сестры знают об этих приготовлениях и соглашаются с тем, что они влекут за собой. Это важно, потому что забота о стареющих родителях обычно является семейным делом. Однако жизнь редко бывает идеальной.

Даже в, казалось бы, гармоничных семьях человек, который постепенно становился опекуном по умолчанию, может начать чувствовать обиду.Братья и сестры из других городов могут легко отрицать, потому что их нет рядом, чтобы увидеть, сколько времени и усилий на это требуется. Из-за случайных посещений и телефонных звонков с мамой и папой все в порядке, но им не приходит в голову, что вы, городской брат или сестра, являетесь причиной того, что все идет так «гладко». Некоторые братья и сестры могут даже полностью отрицать, что ваши родители настолько слабы или нуждаются, какими вы их себе представляете. Это красный флаг, пора подумать, как вы собираетесь справляться с растущими потребностями стареющих родителей как всей семьи.


Просмотрите наши бесплатные
Руководства по уходу за пожилыми людьми


Вызов семейного собрания

Большинство экспертов предложат семейное собрание, и я согласен. Такое собрание дает возможность практикующему опекуну уточнить потребности родителей и объяснить все, что они делают. Это также дает братьям и сестрам возможность узнать о ситуации, принять участие в принятии решений по уходу и провести мозговой штурм, как им помочь.

Цель состоит в том, чтобы определить сильные стороны друг друга и максимально использовать их для создания плана ухода, который более равномерно распределяет обязанности.Все ли получится одинаково? Ни единого шанса. Но есть надежда, что основной опекун больше не будет нести ответственность за каждую мелочь, в которой нуждаются их родители. Вы захотите установить расписание, чтобы регулярно проверять друг друга и при необходимости обновлять всю семью. Приложив небольшие усилия и сотрудничество, семьи могут объединиться и поддержать друг друга в этом начинании. Если это работает для вашей семьи, поздравляем! Вы можете прекратить читать здесь.

Стратегии привлечения братьев и сестер к участию в программе по уходу

Те из вас, чьи семьи немного менее динамичны, могут не добиться успеха в простом общении по душам.Как видно из вопросов и ответов о братьях и сестрах на Форуме опекунов, уход может серьезно усложнить семейные отношения.

Для многих шансы на гражданское семейное собрание, на котором вы обдумываете потребности своих старших и соглашаетесь о том, кто что делает, равны нулю. Бесчисленные воспитатели испытывают стресс из-за братьев и сестер, которые обвиняют их в том, что они тратят слишком много денег мамы и папы на прием к врачу, медицинское оборудование длительного пользования и временный уход. Некоторые бросают работу, чтобы заняться уходом, но их игнорируют братья и сестры или, что еще хуже, критикуют за то, как они «управляют шоу».«Когда всплывают такие уродливые сцены, привлечение третьего лица — обычно единственный способ исправить положение.

Вариант 1: Менеджер по уходу за престарелыми

Для несогласных братьев и сестер, каждый из которых не может или не желает согласовать план лечения, наем менеджера по уходу за престарелыми (GCM) — отличный вариант. Эти специалисты по уходу за пожилыми людьми часто являются социальными работниками или медсестрами, которые специализируются на оценке потребностей пожилых людей и координации ухода и ресурсов, необходимых для поддержания высокого качества жизни.Хотя GCM на самом деле не предоставляют практический уход, они используют свой опыт для создания соответствующего плана ухода за пожилыми людьми и координации предоставления всех его аспектов, будь то членами семьи или нанятыми услугами по уходу за пожилыми людьми.

Самое приятное то, что GCM является экспертом в этой области и эмоционально не вовлечен в ситуацию. Это снижает потребность в домыслах и разногласиях по поводу того, что «действительно» нужно родителю, и обеспечивает источник объективных рекомендаций и информации для семей, осуществляющих уход.Наем GCM может быть дорогостоящим, но говорят, что те преимущества, которые они приносят пожилым людям и их семьям, стоят потраченных денег.

Прочтите: Добавление менеджера по уходу за престарелыми в вашу группу по уходу за престарелыми

Вариант 2: Консультирование

Семейное консультирование также является хорошим способом, если братья и сестры готовы работать над своими отношениями ради своих родителей. Практикующий семейную терапию может быть психологом, социальным работником или другим специалистом в области психического здоровья. Как объективная третья сторона, они могут вести разговор, вести его вежливо и помогать семьям справляться с проблемами, связанными с уходом за престарелым родителем.Сеансы могут помочь всем участникам лучше понять разочарования и проблемы друг друга, по-новому взглянуть на ситуацию и научиться более продуктивным способам общения друг с другом. Если каждый готов потратить время и усилия, терапия — лучший способ для семьи исцелить себя и решить основные проблемы.

Вариант 3: Посредничество по уходу за престарелыми

К сожалению, многие семейные отношения не подлежат сотрудничеству и восстановлению. Вот тут-то и появляются посредники по уходу за престарелыми.Эти люди специализируются на разрешении конфликтов и содействии переговорам между сторонами спора. Посредник не говорит сторонам, что им делать, и не принимает решения за них. Скорее, посредник помогает людям взглянуть на вещи с другой точки зрения и достичь своих собственных договоренностей. Посредничество может спасти невыразимое горе и стресс и предотвратить перерастание событий в разрушительные действия одного члена семьи против другого, такие как судебные иски и прошения об опеке. Вы можете найти посредника, который специализируется на вопросах ухода за престарелыми, через местную судебную систему на сайте Mediate.com или на веб-сайте Ассоциации по разрешению конфликтов.

Решение о привлечении посторонней помощи

Было бы прекрасно, если бы люди не переносили свой багаж из детства во взрослую жизнь, но все мы в какой-то степени это делаем. Совместная забота о стареющих родителях не всегда способствует лучшему в людях, и многие не могут отказаться от соперничества между братьями и сестрами, жадности и других нежелательных форм поведения ради своих старших.

Привлечение объективной третьей стороны может помочь решить некоторые из этих проблем и установить коллективную цель по предоставлению качественной помощи рассматриваемым пожилым людям.Когда один человек берет на себя заботу самостоятельно, а в семье постоянные беспорядки, страдают все. Обида, которую лелеют в это время, может разрушить семейные отношения на многие поколения. Если вы решите сотрудничать, по крайней мере, настолько, чтобы нанять кого-то, кто помогал вам в это трудное время, это может быть одним из лучших вложений, которые вы когда-либо делали.

4 темы, которые следует обсудить во время вашего первого собрания родительских войск

В качестве командира отряда я проводил семь лет родительских собраний, каждое из которых немного отличается, поскольку я учусь на своем растущем опыте.Тесное общение с родителями и девочками об оправдании ожиданий, ежегодном планировании и волонтерских обязательствах имеет решающее значение для хорошо функционирующего отряда, поэтому вот 4 вещи, которые я рассказываю родителям, чтобы держать нас на одной волне.

Прикрепите этот пост для потом!

Psst —Прежде чем начать, не забудьте проверить ресурсы GSNorCal для планирования вашего первого родительского собрания военнослужащих на портале «Основы волонтеров» и «Портал обучения волонтеров».

Моя карьера связана с коммуникациями, поэтому мне нет оправдания, если я ошибаюсь! Четкое и подробное описание ваших методов коммуникации — отличное начало. Существует несколько приложений для групповых сообщений , таких как GroupMe или Band, которые позволяют родителям отряда отправлять друг другу сообщения и дают командиру отряда возможность быстро и эффективно обновлять всех. (Мы используем GroupMe и добились успеха.)

Мы используем Shutterfly для функций календаря, списка контактов и хранения фотографий.Я связываюсь с родителями, чтобы убедиться, что они регулярно пользуются Shutterfly, чтобы всегда знать, что происходит. Некоторые войска используют страницу войск в Facebook, чтобы оставаться на связи таким образом, но не все мои родители зарегистрированы на Facebook, так что это никогда не обсуждалось как вариант. Убедитесь, что используемые вами методы работают для всех участников.

Наконец, мы часто используем адрес электронной почты для более длинных сообщений группе и для отправки важных вложений. Это отличный способ убедиться, что информация находится в легкодоступном месте для ваших родителей, но использование как можно большего количества методов связи позволяет держать всех в курсе, чтобы никто не пропустил встречу или мероприятие из-за того, что они пропустили записку, жонглируя своими плотный график.

Наконец, ваш лучший инструмент коммуникации — это ваши отношения с каждой семьей . Наладить взаимопонимание с родителями и убедиться, что они довольны опытом работы с девушками-скаутами, означает, что они чувствуют себя комфортно, приходя ко мне и рассказывая, что работает, а что нет. Все эти инструменты держат отряд на правильном пути и помогают мне улучшить свое лидерство!

При первой встрече попросите родителей принести свои календари, календарь дочери и любые другие расписания мероприятий.Если сразу же выложить на стол все возможные конфликты и планы, это гарантирует, что ваше расписание встреч не будет нарушено другими важными событиями.

Если у вас есть семья, которая не может присутствовать, попросите ее сообщить вам заранее, в какие дни у них открытые / свободные дни для встреч. Вы определенно хотите сделать все возможное, чтобы удовлетворить всех, но большинство родителей понимают, что планирование — это самая сложная игра в тетрис из когда-либо придуманных и самая большая проблема, с которой мы сталкиваемся как лидеры. Однажды вечером у одной из моих девочек произошел конфликт, когда мы решили провести собрание отряда.Каждые две недели она переключалась между другими занятиями и девушками-скаутами, чтобы участвовать в обоих. Если она хочет делать «домашнее задание» для девочек-скаутов, чтобы идти в ногу с отрядом (планирование проекта или самостоятельная работа со значками), она более чем приветствуется.

Вот несколько вопросов, которые следует задать при планировании расписания встреч:

Как часто вы будете встречаться? Каждую неделю разумно, или вы будете проводить больше мероприятий по выходным? Сколько лет вашим девочкам и как долго можно проводить встречи, чтобы обеспечить максимальную вовлеченность? Какая частота является наилучшим балансом между желаниями девочек и возможностями родителей?

Где вы встретите ? Будет ли у вас одно место встречи в течение года? Место забронировано? Вы встречаетесь дома? Следует ли запланировать это заранее?

Как вы будете обращаться с закусками и делиться ресурсами? Будете ли вы перекусывать на собраниях? Кто будет их привозить и как часто? Было ли это добавлено в ваш календарь войск, чтобы люди могли помнить? Вы будете отправлять напоминания?

Как командир отряда, легко сосредоточиться на девушках-скаутах и ​​только на девушках-скаутах, но в наши дни у девушек так много других занятий и внеклассных занятий.Знание приоритетов каждой девочки и семьи позволит вам лучше поддерживать и планировать их участие в жизни девочек-скаутов. Вам не только нужна возможность поддержать ее в игре, баскетболе, плавании или концерте, но вы также хотите понять цели и потребности всей семьи. Все ли они о жизни девочек-скаутов или это одно из их многочисленных занятий? Планируют ли они получить золотую награду или это первое, что они упускают, если учеба или жизнь становятся напряженными и напряженными?

Например, в моем отряде есть одна девочка-скаут, которая осенью занимается театром, но она берет зиму / весну из театра, чтобы сосредоточиться на сезоне печенья, чтобы она и ее друзья могли убедиться, что у отряда есть средства на занимаются тем увлекательным занятием, которое они хотят.

Деньги — необходимый ресурс для управления отрядом; оплата членства, планирование мероприятий и даже посещение лагерей или программ путешествий — все это часть удивительного опыта девочек-скаутов. Благодаря нашему успеху в программе девочек-скаутов по печеньям, наш отряд не собирал членские взносы в течение нескольких лет, но это ни в коем случае не верно для всех войск.

На первой встрече обсудите финансовые возможности родителей и финансовые потребности отряда. Будете собирать взносы? Какими занятиями хотят заниматься девушки? Сколько будут сборы? Как часто вы будете их собирать? Заранее подумайте о как можно большем количестве возможных потребностей и проблем и постарайтесь ответить на как можно больше.Не оставляйте камня на камне на этой встрече и поощряйте открытую беседу и диалог, чтобы семьи не чувствовали давления или перегрузки из-за своего участия.

Вы запланировали встречу, что дальше? Вот список того, что нужно обсудить и запомнить перед первой встречей с войсками:

Не забудьте:

  • Выберите, объявите и продемонстрируйте ваши средства общения с группой.
  • Определите частоту встреч, день, время и ресурсы.
  • Обсудите взносы и мероприятия, на которые вам нужно сэкономить.
  • Если в вашем отряде появятся новые семьи, у них возникнет масса вопросов. Позвольте им задать все вопросы, которые им нужны; Вы удивитесь, как часто родитель-ветеран задает один и тот же вопрос, но чувствует себя глупо, задавая его. Не забудьте просмотреть запись в блоге Лиз: «Советы по общению с родителями»!
  • Обязательно познакомьтесь с каждой семьей. Если есть семья, которая не может присутствовать на первом родительском собрании, постарайтесь встретиться с ними до того, как начнутся собрания.Вы хотите убедиться, что все настроены на год.
  • Убедитесь, что все чувствуют себя желанными и выслушанными на собрании, чтобы вы могли укрепить свои текущие отношения между родителями и лидерами и начать с новых родителей на правильной ноге!
  • И последнее, но не менее важное: просмотрите раздел GSNorCal «Первая встреча родителей / опекунов / опекунов» в программе «Основы волонтеров» и ознакомьтесь с онлайн-тренингом «Встреча с родителями / опекунами».

Помните, что это мой список посещений , так что это ни в коем случае не единственный способ провести встречу с войсками — я хочу услышать от вас! О чем вы говорите с родителями? Что, как вы узнали, важно обсудить на этой первой встрече? Я хотел бы знать, так как скоро состоится собрание моих родителей!


Анджела Борхерт — Анджела только что закончила седьмой год в качестве лидера девочек-скаутов в служебном подразделении базы ВВС Вакавилль / Трэвис.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.