Конспект родительского собрания в старшей группе детского сада.

Родительское собрание в старшей группе №3.

Тема: « Задачи обучения детей 5-6 лет».

 Цель:

 — Ознакомление родителей с особенностями  развития детей  5-6 лет;

— Познакомить родителей с задачами обучения на новый учебный год; 

— Дать правильное представление о воспитании детей трудом;

— Ознакомить родителей с  методами обучения ребенка правилам поведения на проезжей части.                         

Задачи:  

1.Формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми.  

2. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.

3. Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения.

Повестка дня.

1. Особенности образовательного процесса в старшей группе.

2. Выступление воспитателя: «Старший дошкольный возраст – какой он?» «Труд — лучший воспитатель». «ПДД консультация». «Понятие – конфликт и его первопричина».

3. Анкетирование родителей.

4. Выбор родительского комитета группы.

5. Разное

Ход:

Воспитатель:   Здравствуйте, уважаемые родители! Поздравляем Вас с началом нового учебного года!

Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая  группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.

Чтобы образовательный процесс быль правильно организован мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы, регламентирующими деятельность ДОУ:

• Федеральный закон «Об образовании»;

• Проект -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;

• СанПин 2.4.1.2660-10.

• Международная конвенция о правах ребенка.

На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е, Васильевой Т.С., Комаровой М.А.

Наши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы —  родители относились серьезно к образовательному процессу.

Согласно ст.18 Закона РФ об образовании,

п.1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного  и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника.

Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно-образовательных задач в этом году.

Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.

Двигательные навыки

С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.

Эмоциональное развитие

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку. Дети учится выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях (рисование, танцы, игры и др.), и стремиться управлять ими, пытается сдерживать и скрывать свои чувства (но не всегда у него это может получаться.) Труднее всего детям удается справлять со своим страхом.

Социальное развитие

С пяти ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возраста в воспитание мальчика очень важное место отводиться отцу, а у девочек — маме. Папы учат сына быть мужественными, мамы дочек — женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармонично приходят во взрослую жизнью. В этом возрасте дети часто задают вопросы о том, как он появился на свет. Не бойтесь таких вопросов. Для детей этого возраста достаточно однозначных ответов одним словом – «родился», «из животика» и т.д. После пяти лет отношения со сверстниками переходят в дружеские. Появляются первые друзья.  Большую   часть   времени   он   проводит   с   ними. Происходит некоторое отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно перенести недолгую разлуку с близкими.

Интеллектуальное развитие

К шести годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны.

Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать (иногда до сотни), складывать и вычитать в пределах десяти.

Особенности поведения

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах — становится более аккуратным, следит за своим внешним видом — прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.

Творческое развитие

Пик творческого развития ребенка. Он творит, не уставая, едва проснувшись, превращая простой тюльпан в необыкновенный аленький цветочек, строит дома для инопланетян. Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В пять лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки — ключ к внутреннему миру малыша.

Итак, учитывая названные выше возрастные особенности детей 6-ого года жизни, необходимо осуществлять следующие задачи:

• развивать движения детей, добиваться большей их координации, точности, быстроты;

• воспитывать самостоятельность и быстроту движений при самообслуживании;

• расширять представления детей об общественной жизни, природе, труде взрослых, воспитывать правильное отношение к ним;

• воспитывать умение удерживать цель, следовать указаниям взрослого, сосредоточенность и целеустремлённость;

• формировать у детей отдельные понятия, развивать логическое мышление;

• развивать связную речь детей;

• совершенствовать художественные умения в рисовании, пении, танце, чтении стихов, пересказывании сказок, рассказов, обогащать эстетические восприятия и переживания;

• воспитывать у детей навыки коллективного труда

• развивать произвольное управление детей своим поведением.

Быстро летит время. Незаметно подрастают дети.

Нам, конечно хочется, чтобы они стали настоящими людьми, любили труд, были счастливы.

Отношение детей к труду во многом зависит от того, какое значение придаем этому мы – взрослые.

Советы:

-Создайте условия для самообслуживания, подготовьте оборудование: щетки для одежды и обуви, небольшой веничек для сметания снега с шубы и валенок, вешалки для одежды ребенка установите на уровне роста ребенка.

-Приобретите для труда в природе детские лейку, грабли, лопатку, для ручного труда – молоток, ножницы. Приучайте после работы чистить и вытирать их.

-Систематически привлекайте детей к бытовому труду: уборке квартиры, стирке, глажению мелких вещей (носовых платков, салфеток)

-Привлекайте детей старшего дошкольного возраста по уходу за младшими братьями и сестрами.

-Давайте трудовые поручения, которые не всегда им интересны, добивайтесь, чтобы они их старательно выполняли.

-Поддерживайте своим отношением, положительной оценкой радостное настроение у ребенка во время труда, вызывайте чувство уверенности в своих силах, желание заслужить еще более высокую оценку.

-На ошибки и недостатки указывать детям доброжелательно, одновременно советуя, как можно сделать работу лучше.

-Добивайтесь, чтобы работу ребенок доводил до конца.

-Относиться к детскому труду, как серьезному делу. Не превращать в игру. В то же время использовать игровые формы организации труда.

-Никогда не использовать труд как средство наказания.

Давайте вспомним с Вами поговорку: «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости»

ПОМНИТЕ!

Воспитатели – не доучили,

Родители – не досмотрели,

ГИБДД – не доорганизовало,

Водитель – не среагировал,

а в результате – ребенок пострадал

в дорожно-транспортном

происшествии.

Каждый из вас желает видеть своего ребенка здоровым и невредимым. И каждый уверен, что его-то сообразительный малыш под колесами автомобиля уж точно не окажется. Но если ребенок вовремя не пришел домой, родители начинают волноваться: «все ли благополучно? », придумывая различные варианты развития событий, судорожно обзванивая друзей и знакомых, с которыми, возможно находится их дитя. Только бы ничего не случилось! Это извечная человеческая боязнь случая в наше время и обоснована она тем, что вот уже несколько десятков лет несчастные случаи, как угроза здоровью и жизни ребенка, опережают болезни.

Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства. Именно поэтому, необходимо формировать у него комплект «транспортных» привычек.

Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать следующие требования:

• Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.

• Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу размеренным шагом.

• Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.

• Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих обзор.

• Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком, он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.

• Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора, предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.

• При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите ребенка за руку.

• Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.

• Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.

• Покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин.

• Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.

• К моменту поступления ребенка в школу он должен усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте:

• Играй только в стороне от дороги.

• Переходи улицу там, где обозначены указатели перехода, на перекрестках по линии тротуара.

• Переходи улицу только шагом, не беги.

• Следи за сигналом светофора, когда переходишь улицу.

• Посмотри при переходе улицы сначала налево, потом направо.

• Не пересекай путь приближающемуся транспорту.

• Входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит.

• Не высовывайся из окна движущегося транспорта.

• Выходи из машины только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару или обочине дороги.

• Не выезжай на велосипеде на проезжую часть.

• Если ты потерялся на улице — не плач. Попроси взрослого прохожего или полицейского помочь.

• Ребёнок учится законам улицы у родителей.

Пусть Ваш пример послужит правильному поведению на улице не только вашего ребёнка, но и других детей.

Сейчас мне бы хотелось, что бы Вы попробовали дать определение понятию «Конфликт»

Конфликт – это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций и мнений, точек зрений, взглядов партнеров по общению.

Конфликтную ситуацию с ребенком нельзя решить следующими методами:

— угрозы, указания, приказы;

-диктовка ребенку выхода их ситуации, принятого Вами но не принятого им;

-морализаторские поучения и наставления;

-гнев, раздражение.

Конечно конфликты в нашей жизни неизбежны, но мы можем извлечь из них пользу умело решая возникшую проблему. Помните, что это один из механизмов развития личности и межличностных отношений.

Анкетирование родителей.

Выбор родительского комитета группы.

Разное.

Анкета для родителей.

1.Считаете ли Вы необходимой совместную работу  детского сада и семьи    _________

2.Какие проблемы воспитания ребенка Вы хотели бы обсудить с педагогами ДОУ?

__________________________________________________________________________

3.Испытываете ли Вы трудности в  общения  воспитателями?__________________

4.Каковы причины этих трудностей:

• недостаток знаний

• неумение вступать в диалог

• излишняя застенчивость, робость

• непонимание воспитателя

• другие________________________________-

5.Какие мероприятия вы могли бы провести для своих детей совместно с воспитателями?     ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Готовы ли вы участвовать в мероприятиях, которые предлагает  коллектив ДОУ?_________________________________________________________________

7.Какие вопросы воспитания или обучения ребёнка Вы хотели бы обсудить на следующих родительских собраниях (индивидуальных консультациях): __________________________________________________________________________

Знаете ли Вы своих деток? 

 (на столе лежат листочки с вопросами) родители по очереди отвечают.  

1. До скольки   ваш ребенок может считать?                                                                          

2.Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу?                                  

3. На ваш взгляд  ваш ребенок ориентируется в частях суток?            

4. Знает ли ваш ребенок адрес проживания?                                            

5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?                              

6. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?                                      

7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к животным, растениям?                                                                      

8. Как вы думаете: ваш ребенок вежливый?                                              

9. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше — меньше, короче — длиннее)  

10. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).                                                              

11. У вашего ребенка есть интерес к лепке? Что он любит лепить дома?                                                                                                                                                     

 12. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?                                                          

13. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?                      

МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»

Конспект родительского собрания в старшей группе «Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста»

МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»

Фировского района Тверской области

Конспект  родительского собрания  в старшей группе.        

Воспитатели: Конкина М.В., Парфёнова Ю.А. 

 Тема:  Возрастные особенности  развития   детей  старшего дошкольного возраста.

2016 год

Цель:  Познакомить родителей с особенностями  развития детей  5-6 лет.

Задачи:

1. Формирование у родителей практических умений взаимодействий с детьми.

2.  Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.

3.  Эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения .

Воспитатель: Уважаемые родители. Поздравляем вас с успешным окончанием ещё одного учебного года. Этот год был непростым, порой не всё складывалось легко, но можно с уверенностью сказать – это был интересный, насыщенный событиями, мероприятиями, победами и успехами год. Наши дети стали ещё на один год старше, а значит здоровее, смышлёнее, умнее. Мы вместе с ребятами прошли немало испытаний и трудностей на пути к овладению новыми знаниями, навыками и умениями. Кому-то всё давалось легко, кому-то приходилось прикладывать немалые усилия для достижения поставленных целей, но все достойно прошли нелёгкий путь . Нам есть чем гордиться.

Презентация: «Вот и стали мы на год старше».

Наша задача – сделать каждый день пребывания в саду максимально интересным, насыщенным новыми знаниями и открытиями. Добиться этого без вашей помощи, уважаемые родители, мы не сможем. Нам необходимы ваши помощь , поддержка и одобрение, ведь только тогда такой сложный , но необходимый воспитательно-образовательный процесс будет успешным и продуктивным.

Начинается новый учебный год.

 Сейчас мы узнаем  как вы знаете своих деток.   (на столе лежат листочки с вопросами) родители по очереди отвечают.

1. До скольки ваш ребенок может считать?

2. Может ли ваш ребенок различать правую , левую руку , ногу? Как вы думаете?

3. На ваш взгляд  ваш ребенок ориентируется в частях суток?

4.Знает ли ваш ребенок адрес проживания?

 5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стишок? 6.Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?  

7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к живым рыбкам, растениям?

8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?

9. Как вы думаете  ваш ребенок вежливый?

10. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше — меньше, короче , одинаковые)

11. Как ведет себя ваш  ребенок в гостях?

12. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?

13. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?

14. У вашего ребенка есть интерес к лепке? На ваш взгляд?

15. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?

16. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?

17. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).

Игра: «Чудесный мешочек».

Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая  группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.

На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования  «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е, Васильевой Т.С., Комаровой М.А.

Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы —  родители относились серьезно к образовательному процессу.

Согласно ст.18 Закона РФ об образовании,

п.1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного  и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»

п. 2: «Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных учреждений»

Мы готовим детей к школе, вырабатываем усидчивость, любознательность, внимание, память.

И именно совместная работа нас педагогов и, Вас, родителей, могут дать положительный результат.

Дома не надо относиться к ним как к малышам, а наоборот привлекать к помощи по дому. Учитывать те рекомендации, которые дают Вам воспитатели в плане занятий. Закреплять навыки детей в лепке, рисовании, умении пользоваться ножницами. Развивать их моторику, вкус, интерес к творчеству.

Большое внимание прошу уделить Вас чтению художественной литературы. Это развивает слух, обогащает словарный запас, развивает речь, умение согласовывать прилагательные с существительными, умение правильно составить предложение. После прочтения произведения обязательно обсудите с ребенком прочитанное, чтоб ребенок учился слушать и слышать.

На занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим, по рисованию, лепке, аппликации, математике мы следим за правильным звукопроизношением в течение всего дня.

Хочу обратить ваше внимание на то, что речь и интеллект тесно взаимосвязаны: Если мы будем совершенствовать речь — значит, повышается уровень развития мышления. Дефекты речи оказывают тормозящее действие и на развитие самой речи, и на развитие мышления ребенка, на его подготовку к овладению грамотой.

Неправильное произношение приносит детям немало огорчений и трудностей: они стесняются своей речи, чувствуют себя неуверенно, становятся застенчивыми, замыкаются, плохо идут на контакт с окружающими, мучительно переносят насмешки. Безусловно, это отразится на интересе ребенка к учебе, его характере, помешает усвоению школьной программы, послужит причиной плохой успеваемости.

Рекомендация для всех родителей: посетить логопеда.

Важно, чтобы Вы следили за правильной речью своих детей, необходимо постоянно напоминать ребенку: «Ты умеешь правильно говорить! »; поправлять его речь, чтобы исключить неправильный стереотип произнесения, ввести чистый звук в речь.

Сейчас мы поговорим о возрастных особенностях Ваших детей.

У пяти — шестилетнего ребенка навыки в самообслуживании, приобретенные ранее, совершенствуются. В этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно и опрятно одеваться, есть, пользоваться вилкой, ножом.
Таким образом, за старшими дошкольниками должны быть закреплены обязанности по самообслуживанию и родителям необходимо напоминать детям, проверять качество выполнения работы, ее результаты.
Приучая детей к самообслуживанию, взрослые должны быть требовательными. Недопустимо, если воспитатели приучают детей к самостоятельности, а родители не поддерживает ее. Подобные разногласия затрудняют процесс воспитания и подрывают авторитет воспитателей в глазах детей.
Чтобы поднять интерес детей к самообслуживанию, целесообразно использовать поощрения. Приучая ребенка к труду, необходимо постоянно его проверять, поощрять его успехи, сообщать о них другим членам семьи, всячески показывать, что труд по самообслуживанию полезен не только для него, но и для всех.

Одежда у детей должна быть удобная, чтоб процесс одевания не вызывал у ребенка затруднения и дискомфорт.

В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребёнок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем, и существуют пока как образы реальных людей или сказочных персонажей («Я хочу быть таким, как Человек-Паук», «Я буду, как принцесса» и т. д.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы.

В 5—6 лет у ребёнка формируется система первичной гендерной идентично. Дошкольники оценивают свои поступки в соответствии с гендерной принадлежностью, прогнозируют возможные варианты разрешения различных ситуаций общения с детьми своего и противоположного пола. При обосновании выбора сверстников противоположного пола мальчики опираются на такие качества девочек, как красота, нежность, ласковость, а девочки — на такие, как сила, способность заступиться за другого.

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли .Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли для них являются более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникнуть конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения.

Развивается изобразительная деятельность .Это возраст наиболее активного рисования В течении года дети способны создать до 2000 рисунков .Рисунки самые разнообразные по содержанию, это и жизненные впечатления, и воображаемые ситуации и иллюстрации к фильмам, мультфильмам.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия в которых протекает деятельность. Дети используют и называют различные детали .Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз, из природного материала. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объекта.

Развитие воображение в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающие истории.

Но хочу отметить, что воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активации.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонетический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в повседневной жизни.

Развивается связанная речь. Дети могут пересказывать , рассказывать по картинке, передавать не только главное, но и детали.

Вот основные особенности детей 5-6 лет.

В конце нашего собрания предлагаем сделать совместную осеннюю картину из природного материала.

Конспект родительского собрания в старшей группе «Лучики» Тема: «Возрастные особенности детей 5-6 лет» (старшая группа)

Старшая группа «Светлячки»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОВНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г.томска ДЕТСКИЙ САД 50 Старшая группа «Светлячки» Возрастные особенности детей 5 6 лет г. Томск -2018 Вашему ребенку исполнилось 5 лет. Он

Подробнее

«Возрастные особенности детей 5-6 лет»

Родительское собрание в старшей группе 1 «Возрастные особенности детей 5-6 лет» Воспитатели: Недик Л.И. Рыжкова Ж.А. 2015-2016 уч. г. Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование

Подробнее

Возрастные особенности детей 5 6 лет

Возрастные особенности детей 5 6 лет Выполнила воспитатель МДОУ 19 «Берёзка» ЯМР п.козьмодемьянск Голикова Светлана Михайловна Сентябрь 2018года Вашему ребенку исполнилось 5 лет. Он превратился в фантазера,

Подробнее

Родительское собрание

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5 общеразвивающего вида» Родительское собрание «Возрастные особенности детей 5-6 лет» Разработали: Шевякова А.Д Витязева Г.Н Ухта, 2018

Подробнее

«Возрастные особенности детей 4 5 лет»

«Возрастные особенности детей 4 5 лет» Возраст от четырех до пяти лет период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится

Подробнее

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНО РАЗВИВАТЬ УСИДЧИВОСТЬ

Детство пора активности. Большую часть дня дети бегают, играют в шумные игры, тратят много энергии. Так протекает естественный процесс их развития и познания окружающего мира. Но помимо активных игр, ребенок

Подробнее

Родительское собрание в старшей группе

Родительское собрание в старшей группе Выполнила: Кирсанова З. Н Воспитатель первой квалификационной категории Цель: Познакомить родителей с усвоением задач учебного материала по «Программе воспитания

Подробнее

Издательсто АСТ Москва

Издательсто АСТ Москва Читаем, играем, растём, развиваемся! Ваш малыш растёт и каждый день радует вас новыми успехами. В полгодика крохе доставляют огромное удовольствие игры со взрослыми, он вовсю улыбается

Подробнее

Адаптация первоклассников

Адаптация первоклассников Ребенок пошел в первый класс, это значит, что в его жизни наступают достаточно бурные изменения; из беззаботного детства он попадает в мир с гораздо более жесткими требованиями.

Подробнее

Дидактическая игра «Математическое лото»

Игра что может быть интереснее для ребёнка? В игре, больше чем в какой-либо другой деятельности, ребёнок может проявить самостоятельность и независимость, реализовать свои желания и интересы. В игре развивается

Подробнее

«1сентября — День знаний»

«1сентября — День знаний» Идея праздника: Развивать у детей познавательный интерес к школе, книгам. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость. Формировать дружеские доброжелательные отношения между

Подробнее

МДОУ «Детский сад 126 о.в.» г. Магнитогорска

МДОУ «Детский сад 126 о.в.» г. Магнитогорска музыкальный руководитель: Мурзина С.В. руководитель ИЗО: Черемных И.С. воспитатель: Крышмар М.В. «Маму поздравляем от души». (открытое праздничное интегрированное

Подробнее

«РЕБЕНОК ТВОРИТ МИР. Волшебные окошки»

Дополнительная общеобразовательная программа «РЕБЕНОК ТВОРИТ МИР. Волшебные окошки» ознакомительный уровень ДЛЯ ГРУПП, ЗАНИМАЮЩИХСЯ НА ПЛАТНОЙ ОСНОВЕ Автор программы: Кузнецова Екатерина Владиславовна,

Подробнее

«Самооценка ребенка»

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА 1191» 125430, г.москва, ул. Митинская, д.48/2 Tel./fax. 8(495)751-68-71, Tel. 8(495)794-25-34,

Подробнее

Воспитываем ребёнка. КАК?

Воспитываем ребёнка. КАК? Вы хотите сделать своего ребенка счастливым, но в то же время образованным и воспитанным, тогда ознакомьтесь со следующими полезными советами и рекомендациями. Любите своего ребенка

Подробнее

Родительское собрание.

МБДОУ «Детский сад 19» г.о. Самара Родительское собрание. Тема: «Мир оптимистов» Форма проведения: семинар Подготовил воспитатель: Смирнова А. М. Аудитория (родители второй младшей группы) Количество участников:

Подробнее

«Я» (имя, фамилия, пол, возраст, место проживания). Моя семья (Ф. И. О. родителей, состав семьи, профессии).

«Я» (имя, фамилия, пол, возраст, место проживания). Моя семья (Ф. И. О. родителей, состав семьи, профессии). Окружающий мир (животные и растения, времена года и явления природы, люди и техника и т. д.)

Подробнее

«Давайте жить дружно»

Комитет образования, культуры, спорта и работы с молодежью Администрации города Костромы Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Костромы «Центр развития ребенка Детский сад

Подробнее

«Психологическая готовность к школе»

Консультация педагога-психолога для родителей и педагогов «Психологическая готовность к школе» Психологическая готовность к школе это как снежный человек. Все о ней слышали, все знают, что это какая-то

Подробнее

План работы с родителями на год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Ромашка» с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей г.лянтор План

Подробнее

Советы родителям будущих первоклассников

Советы родителям будущих первоклассников Подготовил материал педагог высшей категории Длужевская Елена Николаевна Дети очень быстро растут. И вот ваш ребенок, вчерашний малыш, уже стал большим, скоро пойдет

Подробнее

План работы с родителями на год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Ромашка» с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей г.лянтор План

Подробнее

Проект «Валентиночка- сердечко»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 3 Проект «Валентиночка- сердечко» Выполнила: воспитатель МБДОУ детский сад 3 Старшей группы Б Васенина Н. И. г. Кизел 2017 г Актуальность:

Подробнее

«Профессии наших пап»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 4 «Тополёк» Групповой сбор для педагогов «Профессии наших пап» (в рамках работы презентационной площадки «Психолого-педагогическое

Подробнее

«Как устроено тело человека»

Конспект занятия в старшей группе «Как устроено тело человека» Цель: Ознакомить детей, с тем, как устроено тело человека. Закрепить названия частей лица, их назначения. Научить измерять рост, размер ноги.

Подробнее

Готовые протоколы родительских собраний в детском саду старшая группа. Протокол родительского собрания в старшей группе в доу Протокол родительского собрания дарения канцтоваров старшая группа

Главная→Здоровье→Готовые протоколы родительских собраний в детском саду старшая группа. Протокол родительского собрания в старшей группе в доу Протокол родительского собрания дарения канцтоваров старшая группа

Протокол родительского собрания в старшей группе охватывает подготовку определенных методик для развития ребенка. С этой целью воспитатель приглашает родителей и рассказывает о тенденциях развития детей. Воспитатель ставит определенные цели для укрепления физического и психического здоровья каждого ребенка.

Правила заполнения протокола

Протокол родительского собрания в старшей группе заполняется следующим образом: число, количество присутствующих родителей, количество отсутствующих родителей, количество приглашенных — заведующий, музыкальный работник, медсестра. А также указывается перечень вопросов и тем для обсуждения. Решение поставленных задач.

Собрание в начале года

Протокол родительского собрания в начале года в старшей группе включает в себя следующий перечень вопросов:

Знакомство с поставленными задачами и определенными целями на текущий учебный год.

Ознакомление с расписанием дня. Проведение занятий.

Развитие ребенка.

Анкетирование родителей в вопросе о ребенке.

Назначение родительского комитета.

Результат проведенного собрания

Принимать участие в развитии детей, подготавливать ребенка к школе, оказывать помощь в закреплении материалов обучения.

Не нарушать расписание дня дома и в дошкольном учреждении.

Заботиться о здоровье ребенка.

По сопоставляется информация о родителях, о воспитании ребенка. Подводится итог, исходя из наблюдений за ребенком и отношениями с родителями. Определять проблемы, с какими сталкиваются родители ежедневно. Слушать просьбы родителей относительно детей. Помогать, подсказывать родителям в вопросах воспитания ребенка.

Вопросы при анкетировании

Протокол родительского собрания в старшей группе (сентябрь) включает в себя такие вопросы при составлении анкеты для родителей:

Достаточно ли ребенку уделяемого внимания?

Ходит ли ребенок на кружки и секции?

Имеются ли в семье обычаи? Если да, то какие?

Имеются ли игровая комната, письменный стол?

Читаете ли книги ребенку? Когда?

Что любит слушать малыш?

Какую музыку слушает ребенок?

Что он делает в свободное время?

Помогает ли ребенок по дому? Что именно он делает?

Возникают ли конфликтные ситуации при общении с ребенком?

Наказываете ли ребенка за шалости?

Просит ли он помощи в определенных ситуациях?

Что бы вы хотели спросить у воспитателя?

Внесение предложений для улучшения работы.

Протокол родительского собрания

Готовый протокол родительского собрания в старшей группе состоит из вопросов и объяснений педагогическими работниками нюансов, которые касаются темы «Адаптация детей в дошкольном учреждении»:

1. Адаптацию детей в дошкольном учреждении, беседу и консультацию проводит воспитатель. При этом, поздравив всех с началом учебного года, начинает рассказ о трудностях, с которыми сталкиваются родители. А также дает родителям советы для того, чтобы они подготовили ребенка к адаптации, поддержали его хорошее настроение, чтобы он не боялся идти в садик.

Затем эту тему следует обсудить вместе с родителями, чтобы каждый мог высказать свое мнение при решении данной темы. Следующей обсуждаемой темой является «Особенности ребенка старшего дошкольного возраста».

2. Воспитатель зачитывает доклад о поведении детей в этом возрасте. И раздает подготовленный материал о том, что может и должен знать ребенок к этому возрасту. Воспитатель рассказывает о методических разработках на учебный год. Просит родителей принимать участие в мероприятиях, проводимых в дошкольном учреждении.

Напоминание о режиме садика: соблюдение расписание дня, пунктуальность (без опозданий), внесение оплаты без задержки, необходимость дополнительной, сменной обуви и предметов одежды. Предупреждать воспитателя в случаях, когда ребенок заболел. Не следует приносить в дошкольное учреждение продукты питания. Внесена просьба выбрать родительский комитет. Назначение родительского комитета методом голосования.

Протокол родительского собрания в старшей группе — подведение итогов

Завершающим этапом собрания является внесение родителями предложений и интересующих вопросов, которые были рассмотрены на этом собрании:

• Помочь ребенку достигнуть положительного контакта с воспитателями, создать настроение ребенку идти в детский сад, помочь достигнуть привычного режима, научить ребенка самостоятельности.
• Обсуждаемой темой является материал о том, что должен уметь ребенок старшей группы.
• Сотрудничество родителей и воспитателей, взаимопомощь, участие.
• Распределение обязанностей между членами родительского комитета.
• Не нарушать правила детского учреждения.

Темы протоколов

Протокол родительского собрания в старшей группе включает в себя следующие обсуждения:

• Новый учебный год — новый этап развития.
• Развитие и воспитание ребенка старшей группы. Данный пункт включает следующие обсуждаемые вопросы: развитие и образование детей, психологическое развитие ребенка шести лет.
• Самостоятельность ребенка на этапе развития и формирования личности.
• Что знают родители о детях?
• Цели, задачи воспитателей на новый учебный год.
• Режим дня детей старшей группы. Расписание занятий. Знакомство родителей с работниками детского сада, работающими с детьми в течение учебного года.
• Развитие речи ребенка шести лет. Помощь родителей и воспитателей.
• Общение ребенка с другими детьми в группе.
• Развитие мелкой моторики, дополнительное посещение кружка.
• Здоровье детей. Физическое воспитание, укрепление здоровья ребенка.
• О воспитании девочек и мальчиков старшей группы в детском саду.
• Культурные навыки семьи.

Родительское собрание в конце года

Протокол родительского собрания в старшей группе в конце года на тему «Готов ли ребенок к школе» включает следующие вопросы:

1. Определение причин, которые влияют на обучение детей.
2. Обсуждение ситуации при подготовке к школе.
3. Задаваемые вопросы и ответы.

При определении причин, влияющих на обучение ребенка, воспитатель рассказывает родителям о том, как помочь ему подготовиться к школе. Объясняет направления по развитию детей. При этом родители могут задавать вопросы и выражать свое мнение, а воспитатель подводит итоги. Консультацию проводит психолог и отвечает на задаваемые родителями вопросы. Воспитатели напоминают родителям об окончании учебного года, об одежде детей в этот период для прогулок, внесении оплаты.

Чему научились дети

Составляется протокол итогового родительского собрания в старшей группе, в котором воспитатель подводит итог того, чему дети научились в течение учебного года. Собрание проводится в группе. Воспитатель оформляет выставку творческих работ детей за год, затем, в конце собрания, раздает работы родителям на память. Сообщает родителям о каждом ребенке, что умеет делать, на что следует обратить внимание, дает рекомендации. Сообщает о проводимых открытых уроках, на которых присутствовали учителя начальной школы, при этом дети показали отличные знания и готовность к школе. Рассказывает о новом этапе в жизни детей — школе. Проводит инструктаж по детской безопасности летом, вручает напоминание родителям. На собрании присутствует медицинский работник, который рассказывает о необходимом питании детей в период роста организма. Воспитатель вручает благодарности родителям за участие в жизни группы детского сада. Дает рекомендации и подводит итоги.

Дата публикации: 06.11.17

Протокол

родительского собрания от 20.10. 2017 г. № 1

ТЕМА:

«Вводное родительское собрание в старшей группе «Осенняя встреча за круглым столом»

Цель собрания:

Установить между родителями контакт, сформировать у них положительный настрой;

Задачи родительского собрания:

• Создать условия для установления психологического контакта между педагогами ДОУ и родителями.
• Создание положительной эмоциональной атмосферы.

• Установить партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями.
• Создавать атмосферу общности интересов.
• Способствовать осознанию родителями своей воспитательной роли в семье, своей позиции в общении с детьми в рамках семейного воспитания.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: «Душевный разговор»

ПРИСУТСТВОВАЛО: 12 человек

ОТСУТСТВОВАЛО: 4 человека

Повестка дня:

Протокол №1.

Родительского собрания

Группы №1 дошкольного образовательного учреждения.

Количество присутствующих 24 человек.

1. Выступление заведующей «Цели и задачи дошкольного образовательного учреждения на 2015 — 2016 учебный год ». Регламент 10 минут.

1. Выступление воспитателя группы «Возрастные особенности детей 5- 6 лет: задачи воспитания и обучения в соответствии с образовательной программой; режим дня дошкольников, расписание занятий; организация дополнительного образования». Регламент 20 минут.
2. Встреча с узкими специалистами, которые будут работать с детьми в течение учебного года (муз. руководитель, преподаватель по ритмопластике). Регламент 10 минут.
3. Определение и утверждение групповых родительских собраний. Регламент 10 минут.

Слушали:

1. В своем выступлении по первому вопросу заведующая познакомила родителей с задачами образовательного учреждения на учебный год.

2. По второму вопросу выступила воспитательница. Она познакомила родителей с возрастными особенностями детей 5-6 лет, режимом дня, расписанием занятий. Была сообщена информация о программе, по которой работает дошкольное учреждение, особенностях программы для детей данного возраста.

Постановили единогласно: принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей пяти лет, режиме дошкольного учреждения.

3. По третьему вопросу муз. руководитель и преподаватель по ритмопластике познакомили родителей с планами на учебный год, целями и задачами, которые будут стоять перед детьми.

4. Воспитателем группы была предложена сетка групповых родительских собраний на год.

Постановили единогласно: согласиться с представленным планом.

Решения собрания:

1.Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей 5-6 лет и особенностях программы по основным предметам. Соблюдать режим дня в детском саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания.

Ответственные – родители, воспитатели.

Срок исполнения – постоянно.

2. Принять к сведению информацию о проведении родительских собраний. Знакомиться с информацией родительского уголка. Выполнять предлагаемые рекомендации.

Ответственные: родители.

Срок исполнения – постоянно.

Председатель родительского собрания:

Секретарь родительского собрания:

Скачать:

Предварительный просмотр:

Протокол №1.

Родительского собрания
«Начало нового учебного года – начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников».

Группы №1 дошкольного образовательного учреждения.

Количество присутствующих 24 человек.

Повестка родительского собрания:

1. Выступление заведующей «Цели и задачи дошкольного образовательного учреждения на 2015 — 2016 учебный год ». Регламент 10 минут.
2. Выступление воспитателя группы «Возрастные особенности детей 5- 6 лет: задачи воспитания и обучения в соответствии с образовательной программой; режим дня дошкольников, расписание занятий; организация дополнительного образования». Регламент 20 минут.
3. Встреча с узкими специалистами, которые будут работать с детьми в течение учебного года (муз. руководитель, преподаватель по ритмопластике). Регламент 10 минут.
4. Определение и утверждение групповых родительских собраний. Регламент 10 минут.

Слушали:

1. В своем выступлении по первому вопросу заведующая познакомила родителей с задачами образовательного учреждения на учебный год.

2. По второму вопросу выступила воспитательница. Она познакомила родителей с возрастными особенностями детей 5-6 лет, режимом дня, расписанием занятий. Была сообщена информация о программе, по которой работает дошкольное учреждение, особенностях программы для детей данного возраста.

Постановили единогласно: принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей пяти лет, режиме дошкольного учреждения.

3. По третьему вопросу муз. руководитель и преподаватель по ритмопластике познакомили родителей с планами на учебный год, целями и задачами, которые будут стоять перед детьми.

4. Воспитателем группы была предложена сетка групповых родительских собраний на год.

Постановили единогласно: согласиться с представленным планом.

Решения собрания:

1.Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей 5-6 лет и особенностях программы по основным предметам. Соблюдать режим дня в детском саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания.

Ответственные – родители, воспитатели.

Срок исполнения – постоянно.

2. Принять к сведению информацию о проведении родительских собраний. Знакомиться с информацией родительского уголка. Выполнять предлагаемые рекомендации.

Ответственные: родители.

Срок исполнения – постоянно.

Председатель родительского собрания:

Секретарь родительского собрания:

Протокол № 1

группового родительского собрания в старшей группе № 10

Тема:
Адаптация ребёнка в детском саду.

Присутствовало:
17 человек

Повестка собрания:

1. Адаптация ребёнка в детском саду (Консультация, воспитатель Игнатенко О.Д.)

2. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста (Доклад, памятка воспитатель Игнатенко О.Д.)

3. Задачи воспитания и обучения детей старшей группы на 2012 — 2013 учебный год (Доклад, воспитатель Игнатенко О.Д.)

4. Соблюдение режима и правил детского сада (Сообщение, воспитатель Игнатенко О.Д.)

5. Выборы родительского комитета

1.По первому вопросу слушали воспитателя группы Игнатенко Ольгу Дмитриевну с консультацией «
Адаптация ребёнка в детском саду».
В своём приветственном слове она поздравила родителей с началом нового периода в их жизни и жизни их детей — периода посещения детского сада. Она рассказала, какие проблемы испытывают родители при поступлении ребенка в детский сад. Воспитатель обратила внимание родителей на то, какие условия необходимы для успешной адаптации, как правильно сформировать у ребенка положительный настрой.

(Текст консультации находится в папке «Материалы к родительским собраниям»)

В прениях выступили Игнатенко Т.А. с вопросом «Как правильно реагировать на плачь ребенка при входе в детский сад?» и Багаева И.В. с вопросом «Нужно и можно ли брать ребенку с собой игрушки из дома в детский сад?» Родители получили ответ воспитателя на свои вопросы.

2. По второму вопросу слушали воспитателя группы Игнатенко Ольгу Дмитриевну
с докладом «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста». Воспитатель рассказала родителям о возрастных особенностях детей среднего дошкольного возраста. Родителям были розданы памятки «Что должен знать и уметь ребёнок к пяти годам».

(Текст доклада и памятка находятся в папке «Материалы к родительским собраниям»)

3. По третьему вопросу слушали воспитателя группы Игнатенко Ольгу Дмитриевну.
Она рассказала о задачах воспитания и обучения детей средней группы на 2012 — 2013 учебный год. Воспитатель нацелила родителей на совместную работу детского сада и семьи.

(Текст доклада находится в папке «Материалы к родительским собраниям»)

3. По четвёртому вопросу слушали воспитателя группы Игнатенко Ольгу Дмитриевну.
Она напомнила родителям о необходимости соблюдения режима и правил детского сада: своевременная оплата за детский сад; приход в детский сад без опозданий; обязательное и своевременное предупреждение о причине отсутствия ребёнка в детском саду; наличие сменной одежды и обуви, формы для занятий физкультурой и посещения бассейна; недопустимость приноса в детский сад продуктов питания, домашних игрушек.

5. По пятому вопросу выступила воспитатель группы Игнатенко Ольга Дмитриевна.
Она предложила родителям группы избрать членов родительского комитета. Самовыдвижением были предложены кандидатуры: Багаева И.В, Василенко Л.А., Тяглова М.А. В результате открытого голосования родителей группы эти кандидатуры были единодушно утверждены, председателем родительского комитета избрана Багаева И.В.

6.
В заключительной части собрания родителям было предложено задать интересующие их вопросы., на которые они получили ответы воспитателя.

Решение:

1. Сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад, всячески удовлетворять чрезвычайно острую в период адаптации потребность детей в эмоциональном контакте со взрослыми; обратить особое значение в период адаптации на такие факторы, как привычка к режиму, уровень культурно — гигиенических навыков, навыков самообслуживания.

2. Принять к сведению содержание памятки «Что должен знать и уметь ребёнок к пяти годам» и доклада «Возрастные особенности детей среднего дошкольного возраста».

3. Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи — созданию благоприятного климата для образования, воспитания и всестороннего развития детей в сложившимся коллективе.

4.Соблюдать режим и правила детского сада.

5. Утвердить список членов родительского комитета.

6. Принимать активное участие в жизни группы и детского сада.

МБДОУ детский сад «Незабудка»

Протоколы родительских собраний

в старшей группе

«Звёздочки»

2017-2018гг.

Воспитатели: Тищенко Т.Н.

Протокол №3

родительского
собрания г
руппы «Звёздочки».

Тема: «Роль семьи в речевом развитии ребёнка»

Количество присутствующих
___13__ человек

Отсутствовало
: 8человек

Повестка родительского собрания:
Цель:

создание условий для речевого развития дошкольников; формирование педагогической культуры родителей.

Задачи:

познакомить родителей с содержанием работы по развитию речи детей среднего дошкольного возраста;

Привлечь родителей к обмену опытом речевого развития детей в семье.

Форма проведения

: встреча с элементами практикума (игра-занятие)

Участники:

воспитатель, родители, дети.

План проведения:

1.Вступительная часть – объявление темы собрания, целей

2Выступление воспитателя Тищенко Т.Н.«Речевое развитие в семье» «Характеристика речи детей 5 года жизни»

3.«Чашку чаю я налью, про речь я нашу расскажу» — советы родителей по развитию речи детей в домашних условиях

4.Домашнее задание для родителей: составление альбома по развитию речи детей «Речевичок»

Домашнее задание для родителей
: рассказать о развитии речи детей в домашних условиях (как вы это делаете, что используете)

Ход собрания:

Добрый день уважаемые родители, сегодня мы собрались с вами в очередной раз, чтобы поговорить совместно о развитии речи детей.

Сейчас я предлагаю вам посмотреть организованную образовательную деятельность детей по развитию речи (занятие)

«

Успешное речевое развитие ребёнка»

Уважаемые родители, как вы считаете, успешное речевое развитие ребёнка зависит от чего? (выберите на карточке правильный ответ), докажите, приведите личный пример.

Факторы успешного развития речи ребёнка

— (карточки для родителей приготовить заранее)

От эмоционального общения родителей с ребёнком с младенческого возраста

От общения ребёнка со сверстниками

От строения артикуляционного аппарата

От речи взрослых (как образец для детей)

От развития мелкой моторики

От чтения детям художественной литературы

От игр ребёнка со взрослыми и сверстниками

Все эти факторы влияют на развитие речи ребёнка.

Речь не передаётся по наследству, ребёнок перенимает опыт речевого общения у окружающих его взрослых (и прежде всего от родителей), т.е овладение речью находится в прямой зависимости от окружающей ребёнка речевой среды. Поэтому так важно, чтобы дома он слышал правильную, грамотную речь.

Вы должны знать, что важной стороной речевого развития является правильное произношение звуков. Ошибка в произношении — основа многих школьных трудностей (на письме).

Кроме того, дети с нечёткой речью не уверены в себе, неохотно вступают в общение со сверстниками и взрослыми.

—Обратите внимание:
ребёнок 4-5 лет должен правильно произносить все звуки. Если это не так не теряйте времени!!! Не надейтесь, что речевые недостатки исчезнут сами собой. Самое лучшее – это помощь логопеда (консультация)

Не забывайте, что решающее значение для развития разговорной речи дошкольника имеет его общение с вами. Постарайтесь во время прогулок с детьми обращать внимание на значимые для человека объекты: магазины, школы, поликлиники, библиотеки. Расскажите ребёнку, для чего нужны эти учреждения, кто в них работает. Во время прогулок — привлекайте внимание детей к красоте окружающей природы, растений, животных, насекомых. Не уходите никогда от ответов на вопросы ребёнка.

Знакомя с новыми предметами, вещами, объектами, называйте их правильно, расскажите о их назначении. Предложите детально рассмотреть предмет, выделить характерные особенности, свойства (этим вы пополните словарь детей), учит е наблюдать, сравнивать предметы и явления.

Советую создать дома детскую библиотеку, где можно вместе с ребёнком рассматривать иллюстрации в книгах, энциклопедиях для детей.

Если ваш ребёнок искажает слова – не бойтесь остановить его и поправить, сказать слово так, как его необходимо говорить.

Необходимо знакомить детей с фольклором, рассказывать и читать сказки, загадки, песенки, потешки. Они не только приобщают детей к национальной культуре, но и формируют нравственные качества: доброту, честность, заботу о другом человеке, развлекают и забавляют, вызывают желание высказаться, поговорить о героях сказки.

Поддерживайте это стремление, пусть ваш ребёнок расскажет знакомую сказку сестрёнке, бабушке, своей любимой игрушке. Это первые шаги в овладении монологической речью.

-А сейчас предлагаю прослушать чтение стихов детьми и сравнить какой речь была в
II

младшей группе, и какой она стала сейчас.

-какие изменения в речи детей произошли?

Большое внимание уделяю заучиванию и чтению стихотворений, учу читать стихи выразительно, громко, чётко проговаривая все слова, неторопливо.

Развитие речи детей происходит в саду не только на занятиях по развитию речи и чтению художественной литературы, но и в течение всего дня.

Чем же мы занимаемся на занятиях по развитию речи:

Общаемся, развиваем свою речь через беседы, игры речевые, рассматривание картин, описание картинок, описания игрушек, описания одежды и обуви, заучивания стихотворений, загадок, пересказа сказок, наблюдения за жизнью птиц зверей на улице в саду, читаем сказки и стихи, звуковые игры и упражнения.

Характеристика речи детей пятого года жизни

Главное направление в развитии речи детей на пятом году жизни – освоение связной монологической речи. В это время происходят заметные изменения в формировании грамматического строя речи, в освоении способов словообразования, происходит взрыв словесного творчества.

Дети в этом возрасте осваивают разные типы высказываний – описание и повествование. Речь детей становится более связанной и последовательной;

В речи детей 5-го года жизни встречаются следующие нарушения:

Не все дети правильно произносят шипящие и сонорные звуки;

У некоторых недостаточно развита интонационная выразительность; (громкость, быстрота, тембр)

Имеются недостатки в освоении грамматических правил речи (согласование существительных и прилагательных в роде и числе, употребление слов в родительном падеже множественного числа).

Речь детей средней группы отличается подвижностью и неустойчивостью. Дети могут ориентироваться на смысловую сторону слова, однако объяснение значения слова у многих вызывает затруднение. Большинство детей не владеют в достаточной степени умением строить описание и повествование. Они нарушают структуру и последовательность изложения, не могут связывать между собой предложения и части высказывания.

К концу года дети средней группы могут

:

Значительно увеличить свой словарь, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка.

Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печаль­ный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свой­ства и качества предметов. Понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница).

Осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове.

Осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и слож­ноподчиненные предложения.

Подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого, повторять образцы описания игрушки, драматизировать (инсценировать) отрывки из знакомых произведений.

Рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии.

Активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).
Предлагаю совместно с вами составить альбом по развитию речи «Речевичок», где вы сможете разместить свои игры, упражнения, стишки,потешки по развитию речи детей.

Протокол родительского собрания в старшей группе в детском саду образец по ФГОС

Работа с родителями

Родительские собрания в детском саду

Протокол родительского собрания в старшей группе в ДОУ

Чеботарева И.Ю., воспитатель МБДОУ Д/С №21 «Сказка» Белгородская область, г. Старый Оскол

От xx.xx.20xx г.

Присутствовали: xx человек

Отсутствуют: x человек по уважительной причине.

Приглашенные: Музруководитель, Медсестра.

Повестка дня:

1. Игровая ситуация для родителей «Предмет моего детства». Воспитатель: _____
2. О системе мероприятий по оздоровлению и закаливанию детей дошкольного возраста. Медсестра _____
3. «О планах и системе работы хореографии». Музруководитель:
4. «Принципы творческой педагогики в семье». Воспитатель: _____
5. Показ сказки «Репка на новый лад». Дети старшей группы.
6. «Безопасное нахождение детей на улицах города». Воспитатели.
7. Разное.

По первому вопросу воспитатель _____ предложила отправиться в мир детства — игровая ситуация «Предмет моего детства». На столе разложены различные предметы: мячик, кукла, записка и др. каждый родитель выбирает для себя тот предмет, который связан с его детством, и рассказывает соответствующий эпизод из своей жизни.

По второму вопросу выступила ст. медсестра. В своем сообщении она рассказала родителям о системе мероприятий по оздоровлению и закаливанию детей дошкольного возраста, осуществляемую в дошкольном учреждении. Медсестра обратилась к родителям с просьбой поддерживать и проводить дома процедуры по закаливанию.

По третьему вопросу выступила музыкальный руководитель. В своем выступлении педагог рассказала родителям о планах работы хореографии на 20xx-20xx учебный год. Она рассказала родителям о том, как будут проходить занятия, что будут изучать дети… Также предоставила информацию о том, с какими материалами будут работать дети, какую необходимо использовать обувь на занятиях.

Далее выступила воспитатель _____

— Семьи очень разные. По-разному реализуются в зависимости от условий и функции семьи. Социальный кризис в нашей стране отразился на социальном и нравственном здоровье семьи. Материальные возможности многих семей резко снизились, появились малообеспеченные семьи, увеличилось число неполных семей. В настоящее время наблюдается снижение внимания родителей к воспитанию детей, сокращение времени на общение с детьми. И все же семья для многих детей по-прежнему остается необходимой средой полноценного развития и успешного социального становления, потому что семья, как воспитательный коллектив, обладает рядом специфических особенностей.

После выступления воспитателя включена магнитофонная запись с музыкой. Дети показали сказку «Репка на новый лад».

Далее воспитатели напомнили родителям об ответственности, которую они несут за своих детей. В наше время в дошкольных учреждениях одна из наиболее важных задач для ребенка — научиться правилам жизни во взрослом мире — мире спешащих людей и машин. Обязанность взрослого помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском.

Мы считаем, что воспитание дошкольников безопасного поведения на дорогах должно осуществляться следующими путями:

• Через непосредственное восприятие окружающего мира, в процессе которого дети активно знакомятся с различными дорожными ситуациями, воспринимая и называя предметы, явления, действия людей, их взаимоотношения между собой, анализируя эти отношения и самостоятельно делая выводы.

• Через познание действительности через рассказы родителей, воспитателей, чтение художественной литературы, просмотры видеоматериалов, через подвижные игры, с помощью различных картинок, иллюстраций, атрибутов, и личный пример взрослых.

• Через специальную работу по формированию у детей значимых для безопасного поведения двигательных навыков и установок восприятия.

Решение:

1. Организовать в группе мероприятия, способствующие развитию творческого потенциала детей и родителей. Это могут быть творческие проекты, тематические недели, организация конкурсов (чтецов, художников…)
2. Совместно с родителями проводить работу по ознакомлению детей правил дорожного движения.

Председатель: _____

Секретарь: _____

Родительское собрание в старшей группе «Влияние игровой деятельности на психическое развитие детей 5–6 лет»

«Влияние игровой деятельности на психическое развитие дошкольника».

Цель: Познакомить родителей с особенностями развития детей старшего дошкольного возраста.

Задачи: Формирование у родителей практических умений в области взаимодействия с детьми;

Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним;

Эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения.

1. Игра «Комплимент».

Цель: установить между родителями контакт, сформировать у них положительный эмоциональный настрой.

Родители сидят в кругу. Начиная с воспитателя, каждому участнику необходимо представиться, передавая снежинку, и сказать рядом сидящему соседу комплимент или какое-либо пожелание. Замкнуть круг пожеланий – комплиментов на воспитателе, обозначив это так, что мы, воспитатели, и вы родители – едины, совместно мы создаем настроение нашим детям.

2. Игра «Цветик — семицветик». (на столах родителей лежат цветы со стебельками) Перед вами цветик – семицветик. Представьте, что это ваш малыш, нежный, цветущий. Напишите на лепестках ласкательные производные от имени или семейные прозвища. На стебельке — имя, которым вы обращаетесь к ребенку, когда недовольны им, сердитесь на него. (Дается 2-3 минуты для заполнения цветка) Мы дарим вам цветок имени вашего малыша. Пусть он лежит в семейном альбоме, ведь это часть его жизни, а потом станет частью истории вашей семьи.

3. Результаты анкетирования родителей «Как вы знаете своих детей? »

В анкетировании приняло участие 20 человек.

Анкетирование показало, что дети умеют считать, могут различать правую, левую руку, ногу, ориентируются в частях суток, знают адреса проживания. Все дети вежливы, ежедневно рассказывают дома, что нового узнали в детском саду, как прошел день. Любят рисовать, лепить, разукрашивать. Большинство детей интересуется звуками речи, могут придумать слово на заданный звук. Все дети определяют положение предметов в пространстве по отношению к себе.

4. Выступление воспитателя Ефимовой О. Н. : «Влияние игровой деятельности на психическое развитие детей 5—6 лет».

Игра — что это такое? (ответы родителей)

Игра — это ведущий вид деятельности детей. Она является определяющим фактором в развитии личности. В игре дошкольник узнает, как себя вести в различных ситуациях, какой он есть на самом деле.

Нужна ли нашим детям игра? Что она им дает? (высказывания родителей)

Исследователями установлено огромное влияние игровой деятельности на психическое развитие дошкольника, в частности на интеллектуальное и нравственно-волевое развитие.

Каждого родителя старшего дошкольника волнует вопрос подготовки ребенка к школе. Так вот, игра очень хорошо готовит детей к школе. В игре ребенок получает необходимую для обучения в школе подготовку.

1. Физическая готовность.

2. Личностная готовность.

3. Интеллектуальная готовность.

4. Социальная готовность.

Мотивация к учению проходит через игру. В игре ребенок учится общаться со взрослыми и сверстниками. У него формируется произвольное поведение, самооценка и самосознание. Он приобретает друзей.

Развивается образное мышление, воображение. Игра помогает детям овладеть родным языком, дает возможность применять уже имеющиеся знания в новых обстоятельствах.

На сегодняшний день требования к детям умений читать и писать до школы себя не оправдали. С ребенком надо заниматься лепкой, рисованием, аппликацией, развивать мелкую моторику рук. Дети должны бегать, прыгать. У детей должно быть детство.

Если ребенок вовремя не получит определенного игрового опыта, у него впоследствии могут возникнуть трудности в общении. В школьные годы он не сможет выбрать подходящего друга, а в юности — спутника жизни, который соответствовал бы его внутреннему «я», — говорят психологи. Не доигравшие дети в дальнейшем имеют негативные последствия в поведении.

Пока психика у ребенка развивается, он должен играть. В игре у него формируются:

— способности к творчеству;

— любознательность и способность к экспериментированию;

— наблюдательность и воля (доводить начатое дело до конца, умение проигрывать, умение вести себя в группе сверстников) ;

— эстетические чувства и предпочтения;

— инициатива и готовность к коллективным действиям;

— взаимоотношения между детьми и взрослыми.

Каждый ребенок является отражением, зеркалом происходящего в семье. То, что мы видим в играх наших детей, это отражение мира, который окружает ребенка. Это мы так разговариваем друг с другом, так укладываем их спать, покупаем для них такие игрушки и книги, это мы смотрим такие телепередачи и видеофильмы. И если это отражение нам не нравится, то, как известно, «неча на зеркало пенять ». Дети все списывают с нас и повторяют нашу судьбу. И как сказал один мудрый человек: «Дети даны нам на время на хранение, как драгоценность. Затем мы должны их вернуть». Вернуть в общество, в котором мы живем.

А сейчас я предлагаю вам нарисовать любимую игрушку своего ребенка (сравнить с ответами детей «Моя любимая игрушка») .

Так во что же играют наши дети? (высказывания родителей)

Да, в играх детей отражается наша взрослая жизнь. Сюжеты игр меняются в зависимости от того, что смотрят по телевизору взрослые. На игры влияют и мультфильмы, которые мы разрешаем им смотреть. Книги и журналы, которые читаем и рассматриваем с детьми, игрушки, которые их окружают.

Стоит ли давать детям для игр оружие? (высказывания родителей)

В зависимости от того, каким мы ходим воспитать ребенка, такие игрушки необходимо покупать ему и в такие игры играть с ним.

Скажите, а Вы часто читаете своим детям детские журналы, книги?

Чтение книг и журналов оказывает большое влияние на сюжеты детских игр, так как ребенку надо прожить происходящее вокруг него. Поэтому важно уделять внимание детской игре, давать детям играть, поощрять их желание играть, становиться партнером по игре, если ребенок этого хочет. Приглашение взрослого в игру — знак величайшего доверия ребенка.

Как Вы относитесь к вседозволенности (ответы родителей)

Вседозволенность недопустима. Должны быть строгие правила, дети должны знать — это нельзя. И говорить «стоп» необходимо, чем раньше, тем лучше для ребенка. При этом хорошо подойти к нему, обнять, посмотреть в глаза, но ни в коем случае не кричать. В семье должно быть дружелюбие. Малыши остро нуждаются в доброжелательном отношении со стороны взрослого и всегда безошибочно интуитивно чувствуют это отношение.

Если в младшем возрасте важно воспитание, то для старшего дошкольника важно обучение. Чем больше мы дадим ребенку в этот период, тем успешнее он будет обучаться.

Детство — это не только самая счастливая и беззаботная пора жизни человека, это пора становления будущей личности. Поэтому так важны для дошкольника умные, полезные игры, которые развивают, воспитывают и приучают к здоровому образу жизни.

В какие игры любят играть Ваши дети? (высказывания родителей)

Для старших дошкольников необходимы развивающие игры, которых сейчас довольно много в продаже. Хороши игры шашки, домино, лото, пазлы, игры-лабиринты, различные мозаики и конструкторы. Важны и сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, игры со строительным материалом, народные игры.

Игры с природным материалом: шишками, камешками, ракушками, песком, снегом, водой — позволяют сохранить и развить любознательность, знакомят детей с окружающим миром, учат их делать открытия, развивают мелкую моторику рук, снимают психическое напряжение.

Давайте же будем играть вместе со своими детьми как можно чаще дома и в детском саду.

Помните — игра прекрасный источник укрепления физического, духовного, телесного и эмоционального самочувствия ребенка.

5. Показ фотографий детей «Наш любимый детский сад».

6. Выступление старшего воспитателя Шевяковой Н. В. «Организация образовательного процесса на основе нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность ДОУ».

7. Разное.

Родительское собрание в старшей группе «А»

12 ноября 2020

Памятки для родителей

                  Родительское собрание в старшей группе «А»

Тема: «Старший дошкольный возраст – какой он? Задачи воспитания и обучения детей 5-6 лет».

      Уважаемые родители! Мы рады приветствовать Вас на нашем сайте. Сегодня мы поговорим с вами об особенностях воспитания и развития детей старшего возраста. Познакомим Вас с задачами на новый учебный год.

     Теперь мы старшая  группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.

Чтобы образовательный процесс был правильно организован, мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОУ:

• 
       Федеральный закон «Об образовании»;
• 
  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
• 
  Международная конвенция о правах ребенка.

      На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е, Васильевой Т.С., Комаровой М.А.

«Родители являются первыми педагогами.

Они обязаны заложить основы физического,

нравственного  и интеллектуального развития

личности ребенка в раннем детском возрасте»

       Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника.

       Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, поэтому нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно-образовательных задач в этом году.

       Переход  детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитании.  Они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение).

       И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.

Двигательные навыки

      С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.

Эмоциональное развитие

      У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку. Дети учатся выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях (рисование, танцы, игры и др.), и стремятся управлять ими, пытаются сдерживать и скрывать свои чувства (но не всегда у них это может получаться.) Труднее всего детям удается справляться со своим страхом.

Социальное развитие

      С пяти лет ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возрасте в воспитание мальчика очень важное место отводится отцу, а у девочек — маме. Папы учат сыновей быть мужественными, мамы дочек — женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармонично переходят во взрослую жизнь. В этом возрасте дети часто задают вопросы о том, как он появился на свет. Не бойтесь таких вопросов. Для детей этого возраста, достаточно однозначных ответов,  одним словом – «родился», «из животика». После пяти лет отношения со сверстниками становятся  дружескими. Появляются первые  друзья. Большую   часть   времени   он   проводит   с   ними. Происходит некоторое отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно может перенести недолгую разлуку с близкими людьми.

Интеллектуальное развитие

     К пяти годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны.

     Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать (иногда до сотни), складывать и вычитать в пределах десяти.

Особенности поведения

       Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки (конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах — становится более аккуратным, следит за своим внешним видом — прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.

Творческое развитие

      Пик творческого развития ребенка. Он творит, не уставая, едва проснувшись, превращая простой цветок в необыкновенный аленький цветочек, строит дома для инопланетян. Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В пять лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки — ключ к внутреннему миру малыша.

Быстро летит время. Незаметно подрастают дети.

      Нам, конечно,  хочется, чтобы они стали настоящими людьми, любили труд, были счастливы.

Отношение детей к труду во многом зависит от того, какое значение придаем этому мы – взрослые.

Советы:

• 
  Создайте условия для самообслуживания, подготовьте оборудование: щетки для одежды и обуви, небольшой веничек для сметания снега с шубы и валенок, вешалки для одежды ребенка установите на уровне роста ребенка.
• 
  Приобретите для труда в природе детские лейку, грабли, лопатку, для ручного труда – молоток, ножницы. Приучайте после работы чистить и вытирать их.
• 
  Систематически привлекайте детей к бытовому труду: уборке квартиры, стирке носовых платков, салфеток.
• 
  Привлекайте детей старшего дошкольного возраста по уходу за младшими братьями и сестрами.
• 
  Давайте трудовые поручения, которые не всегда им интересны, добивайтесь, чтобы они их старательно выполняли.
• 
  Поддерживайте своим отношением, положительной оценкой радостное настроение у ребенка во время труда, вызывайте чувство уверенности в своих силах, желание заслужить еще более высокую оценку.
• 
  На ошибки и недостатки указывайте детям доброжелательно, одновременно советуя, как можно сделать работу лучше.
• 
  Добивайтесь, чтобы работу ребенок доводил до конца.
• 
  Относитесь к детскому труду, как серьезному делу. Не превращайте труд в игру. Используйте игровые формы организации труда.
• 
  Никогда не используйте труд как средство наказания.

     Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании дошкольника. Хотим познакомить вас с целями и задачами на предстоящий учебный год по основным областям развития.

Формирование элементарных математических представлений

       К концу учебного года дети должны обучиться навыкам счета в пределах 10. Освоить порядковый счёт до 10.

       Уметь сравнивать до 10 предметов по ширине и высоте, располагать их в возрастающей последовательности.

       Уметь делить квадрат на 4 равные части, называть части.

       Уметь ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

       Уметь различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр).

       Уметь последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Развитие речи

       Развитие речи осуществляется в следующих направлениях:

   1.Развивающая речевая среда: содействие совершенствованию речевых коммуникаций ребёнка в детском саду с взрослыми, сверстниками и детьми младшего или старшего возраста.

   2.Формирование словаря: обогащение, эмоционально-оценочная лексика, развитие интереса к смыслу слова, использование различных частей речи.

   3.Звуковая культура речи: совершенствование фонематического слуха (учить использовать слова с заданным звуком, находить слова с этим звуком в предложении и тексте, определять место звука в слове).

   4.Грамматический строй речи: знакомить и учить образовывать однокоренные слова, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, составлять сложноподчинённые предложения.

   5.Связная речь: совершенствование диалогической и монологической форм речи (диалог, пересказ, рассказ соответственно плану, рассказ из личного опыта, сочинение сказок, небылиц и загадок).

   6.Подготовка к обучению грамоте: представление о предложении, составление предложений и членение на слова, деление слов на слоги, составление слов из слогов, знакомство с буквами.

Художественно-эстетическое развитие:

      овладение техническими умениями изобразительного искусства.

      В рисовании: 

   применение различных материалов и инструментов (пастель, мелки, акварель, фломастеры), пользование палитрой, создание новых цветовых тонов и оттенков; различные способы рисования кистью.

    В аппликации: использование различных материалов (бумаги, ткани), освоение техники симметричного вырезания, обрывной и объёмной аппликации, коллажа; вырезание кругов и овалов, коротких и длинных полосок.

    В лепке: применение различных материалов (пластилин, тесто, снег, песок).

Познавательное развитие:

     Сформировать представление о живой и неживой природе, сезонных изменениях в ней и деятельности человека. О растениях, грибах, животных, как представителях живого в мире природы, их основных жизненных функциях и потребностях, среде обитания. О природных сообществах животных и растений, их взаимосвязи и особенностях приспособления к среде обитания и сезонным изменениям в природе. О ценности природы как среде жизни человека.

 Социально-коммуникативное развитие:

      Ребёнок проявляет интерес к правилам безопасного поведения. Может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях. Под присмотром взрослого умеет пользоваться опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки) и электроприборами (магнитофон, телевизор, пылесос). Осторожен при встрече с незнакомыми животными. Соблюдает правила дорожного движения, правильно ведёт себя в транспорте. Правильно ведёт себя на воде, на солнце. Не вступает в контакт с незнакомыми людьми на улице. В случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций, умеет привлечь внимание взрослого.

      Ребёнок стремится познать разные виды трудовой деятельности взрослых и отразить свои представления в изобразительной и игровой деятельности, сюжетно-ролевых играх. Понимает значимость разных профессий, труда родителей, важность использования техники, различных машин и механизмов в труде. Бережёт труд взрослых, старается оказывать посильную помощь в их трудовой деятельности. Проявляет самостоятельность в самообслуживании. Добивается результата труда, с небольшой помощью взрослого, успешно решает интеллектуально-творческие задачи при создании поделок, экспериментировании с материалами, конструировании. У ребёнка сформированы основы культуры труда (бережное отношение к инструментам, рациональное использование материалов, уборка рабочего места).

      А сейчас мы немного отдохнём.

Игра « Цветик — семицветик».  

      Нарисуйте на листе бумаги цветик с 7 лепестками и стебельком. Представьте, что это ваш малыш, нежный, цветущий. Напишите на лепестках ласкательные производные от имени или семейные прозвища. На стебельке напишите имя, которым называете своего ребёнка, когда  им не очень довольны, сердитесь на него. Пусть этот цветок лежит в вашем семейном альбоме, будет частью истории вашей семьи.

     Нашу группу посещают умные, жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети.  

     Хорошо, если вас связывают общие увлечения. А как Вы их любите! А какими их называете ласковыми, нежными, теплыми словами!

Воспитание детей сложный процесс. Проявите изобретательность в выборе средств воспитания, а главное не забывайте, что одно из самых надежных — добрый пример, Вас, родителей. Как можно чаще возвращайтесь в свое детство — это хорошая школа жизни.

     ПОМНИТЕ! Ребенок — самая большая ценность в Вашей жизни!

      Стремитесь понять и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживайтесь наиболее прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения. Успехов Вам и больше веры в себя и в возможности своего ребёнка. Попробуйте ответить для себя на несколько вопросов:

Знаете ли Вы своих деток? 

1. Умеет ли  ваш ребенок считать?                                                                          

2.Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу?                                  

3. На ваш взгляд  ваш ребенок ориентируется в частях суток?            

4. Знает ли ваш ребенок адрес проживания?                                            

5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?                              

6. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?                                      

7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к животным, растениям?                                                                

8. Как вы думаете: ваш ребенок вежливый?                                              

9. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше — меньше, короче — длиннее)  

10. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).                      11. У вашего ребенка есть интерес к лепке? Что он любит лепить дома?                                                                                                                            

12. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?                                                          

Памятка для родителей

        Уважаемые родители! Источником расширения кругозора ребёнка, расширением его представлений о мире является наблюдение. Поэтому важно заботиться о том, чтобы его опыт был более разнообразным. Учитывайте реальные познавательные интересы детей. Уделяйте время для познавательных бесед с детьми. Читайте им не только художественную, но и познавательную литературу. Благодаря вашим рассказам, просмотру познавательных передач ребёнок активно интересуется животными, которых только что видел на картинке или по телевизору. Ребёнок часто задаёт вопрос «почему?». Отвечая на вопросы, не вдавайтесь в научные объяснения. Постарайтесь доступно и просто объяснить ему. Внимательно выслушивайте все детские рассуждения. Читайте и рассказывайте детям сказки. Не спешите показывать иллюстрации. Пусть он сам представит героя сказки. Пусть работает воображение. Расширяйте опыт ребёнка за счёт экскурсий по городу. Пусть рассматривает памятники и красивые уголки природы. Около озера и реки наблюдайте жизнь его обитателей. В возрасте 5-6 лет он начинает проявлять интерес к буквам и цифрам. Не тормозите искусственно процесс  развитие, но и не ставьте задачу как можно скорее научить читать. Открывайте мир вместе с ребёнком.

        Помните, негативные оценки можно давать только поступкам детей. Ты очень хороший, но поступил плохо.

Возраст пяти – шести лет  — активный период становления личности ребёнка. Не дать сейчас возможности ребёнку развиваться так, как свойственно только ему, — значит не дать проявиться его индивидуальности. Поэтому важно особенно бережно, чтобы не растоптать нежные ростки его индивидуальности.

        Сент – Экзюпери писал: «Я пришёл из детства, как из страны. Нам, взрослым, следует чаще думать, какими красками мы раскрасим страну детства для пришедших туда наших малышей. Эта страна пока ещё полностью в наших руках и за неё мы по-настоящему в ответе. За оригинал — не за отражение!»

        Спасибо Вам за уделённое время и внимание. Желаем Вам успехов в воспитание детей. Вы замечательные родители. С такими родителями дети вырастут добрыми, ласковыми и любящими.

Свежие публикации данной категории

родительское собрание | Средняя школа Дирфилд-Бич

Во вторник, 12 января, было проведено виртуальное собрание родителей старшего возраста для избранных старшеклассников и родителей средней школы Дирфилд-Бич, чтобы проинформировать их обо всем, что необходимо сделать, чтобы они закончили учебу вовремя. Встреча проводилась через Microsoft Teams и возглавлялась группой докладчиков: Шарлотта Джексон, школьный консультант; Дениз Круз, советник BRACE; и Мишель Ид, координатор тестирования.

Группа представила серию презентаций, охватывающих требования каждого студента к выпуску.У пожилых людей есть список требований, которые они должны выполнить, если хотят получить высшее образование вместе с остальными одноклассниками. Во время встречи были перечислены и объяснены все требования к выпускным, включая требования к среднему баллу и предметные курсы, которые студенты должны пройти.

Пенсионеры должны иметь средний балл не ниже 2.0 и 40 часов общественных работ, чтобы получить высшее образование. Другие требования: сдача 10-го класса теста по чтению и письму ELA FSA или SAT с оценкой 430/24, Algebra 1 EOC или получение сравнительного балла по математическому тесту PERT, а также сдача экзаменов EOC по геометрии, U.S История и биология. Кредиты за курс, которые должны иметь все пенсионеры, включают четыре кредита по английскому языку и математике, три кредита по естествознанию и обществоведению, один кредит по изобразительному искусству и исполнительскому искусству, один кредит по физкультуре, восемь кредитов по выбору и один кредит за онлайн-курс.

Чтобы помочь студентам закончить обучение вовремя, DBHS зарегистрировал этих избранных пенсионеров для участия в ACT 2 марта и SAT 3 марта. Школа оплачивает оба экзамена и предоставила этим учащимся дополнительное время для прохождения теста. На их почтовый ящик Canvas будет отправлен опрос с вопросом, хотят ли они приехать в школьный городок, чтобы пройти тест.

Чтобы проинформировать учащихся, у которых отсутствуют некоторые требования, школа разослала по почте трехстраничное подробное письмо о недостающих зачетных единицах, информации о тестировании и любой дополнительной информации, которая может понадобиться семье. Письма должны быть получены до пятницы, 15 января.

Дениз Круз, консультанту BRACE, должна была многое рассказать студентам. Она напомнила пожилым людям о формах, которые они должны заполнить, и сроках их заполнения, а также информации о программах помощи им в старшей школе и загробной жизни в старшей школе.Некоторые программы включают навигацию Naviance, подготовку к получению среднего образования и техническое образование. Студенты также могут подготовиться к жизни после окончания средней школы, участвуя в стажировках, в колледжах и на ярмарках вакансий, семинарах по подготовке к экзаменам SAT и ACT, ища стипендии и возможности для общественных работ и создавая свои резюме.

На веб-сайте государственных школ округа Бровард есть приложение для обеда. Как только учащиеся заполнят его, появится всплывающая форма. Эта форма сообщает их старшей школе о том, какие колледжи и университеты могут получить информацию об учащихся.Заполнение этой формы позволяет студентам получить отказ от тестирования и выставить студентов в разные колледжи и университеты. Студенты должны сделать это как можно скорее, потому что обработка заявки занимает от трех до десяти дней.

BRACE также предоставляет информацию для жизни после окончания средней школы, такую ​​как заявки на финансовую помощь, стипендии, стажировки, ярмарки вакансий / колледжей, а также помощь по резюме / рабочей силе. Чтобы участвовать в групповом чате приложения «Напомнить», студенты могут использовать код @ gobucks21c. РС.Круз создал напоминание, чтобы помочь студентам и держать их в курсе с помощью объявлений. Студенты также могут написать ей по электронной почте с любыми вопросами или помощью.

На школьном веб-сайте deerfieldbeachhigh.net есть вкладка для пожилых людей, которая дает им календарь всех предстоящих событий и информацию об окончании школы. Календарь — отличный способ спланировать все, что нужно сделать, и к необходимому сроку. Если кому-то понадобится помощь, студенты всегда могут написать своему заместителю директора школы или консультанту по электронной почте любые дополнительные вопросы.

Автор Камила Брей | Графический дизайн: Камила Брей

Опубликовано 21 января 2021 г. | ePathfinder | Новости

Связанные

Руководство по конференции родителей и учителей 12-го класса

Хотите подготовиться к конференции родителей и учителей 12-го класса? Вот несколько советов, которые предлагают специалисты.

Старшая школа — это время, когда родители часто чувствуют, что их присутствие на родительских собраниях не нужно и не ценится, но в старшей школе оценки начинают иметь значение для колледжа, карьеры и не только.Для вас важно продолжать участвовать и участвовать. По мере того, как школьная работа становится все более сложной, эти собрания могут пугать и утомлять родителей. Постарайтесь помнить, что построение отношений посредством личных встреч — это возможность и для вас, и для учителя стать партнером, чтобы понять и поддержать вашего ребенка и его академическое и социальное развитие. Еще более вероятно, что в старшей школе, чем в средней школе, вашего ребенка пригласят на конференцию, и вам следует поощрять своего ребенка присоединиться к дискуссии и участвовать в ней.

Самый важный вопрос

Знайте, какой ваш самый важный вопрос будет на конференции. Это никогда не было так важно, как в средней школе. У учителей может быть от 30 до 40 других учеников в классе, и время на этих конференциях еще более ограничено. Вы хотите быть уверены, что получили ответ на главный вопрос. Как у него дела? Что я могу сделать? Или что-нибудь, что мне нужно знать?

Слушайте

Слушайте как можно больше. Эти конференции, скорее всего, будут очень короткими и точными о том, как ваш ребенок успевает по этому конкретному предмету, и вы хотите попытаться усвоить как можно больше.Скорее всего, вы будете ходить в шесть разных классов, и вы хотите убедиться, что знаете, как ваш ребенок успевает во всех из них. Делать заметки. Вы даже можете попросить записать разговор, чтобы правильно все запомнить после встречи.

Время, затрачиваемое на домашнее задание

Спросите учителя, сколько времени ваш ребенок должен проводить в классе за ночь. В старшей школе родители часто меньше осведомлены, чем в средней или начальной школе, о том, что необходимо для выполнения домашних заданий. Спросите, сколько времени вашему ребенку нужно, чтобы выполнять домашнее задание ночью, и сравните это с тем, сколько времени у него на самом деле требуется.Если время значительно больше, это может сигнализировать о проблеме с классом или пониманием. Если время короче и у вашего ребенка хорошие оценки, это может быть признаком того, что ваш ребенок готов к более продвинутой работе.

Завершение работ

Спросите о завершении работ. Как и в средней школе, вы хотите спросить учителя вашего ребенка, сдает ли он работу вовремя и выполняет ли задания. Это особенно важно в первый год обучения в старшей школе, поскольку ваш ребенок переходит на еще более тяжелую нагрузку, чем в средней школе.Развитие навыков тайм-менеджмента, которые будут иметь решающее значение в старшей школе и за ее пределами, поможет плавному переходу и подготовит вашего ребенка к будущим годам.

Внешкольные мероприятия и школьные задания

Спросите о внеклассных мероприятиях и школьных занятиях. В старших классах учащиеся часто берут на себя больше внеклассных занятий, и важно спросить учителя, есть ли у вашего ребенка достаточно времени для занятий в школе. Он спешит выполнять задания утром после большой игры или школьной игры? Страдает ли качество его школьной работы, когда он проводит дополнительное время в качестве волонтера? Хотя внеклассные занятия важны для того, чтобы ваш ребенок поступил в систему среднего образования и помогать разностороннему молодому взрослому, они не должны происходить за счет его оценок.

Карьера или колледж

Спросите, в какой профессии или в каком колледже, по мнению учителя, ваш ребенок будет успешным. Когда вы и ваш ребенок начнете думать о жизни за пределами средней школы, учителя могут предложить ценную информацию о том, насколько ваш ребенок подготовлен к справиться с продвинутым рабочим процессом и управлением временем, независимо от того, готовится ли ваш ребенок к четырехлетнему университету, профессиональному училищу или к работе.

Ресурсы Parent Toolkit были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов, в том числе Мишель Борба, писателя и психолога по образованию; Лори Кертис, доцент на пенсии, Университет штата Канзас; Дуг Фиоре, президент Колледжа медицинских наук Милосердия; Памела Мейсон, директор программы / преподаватель образования, Гарвардская высшая школа образования; и Пэт Таннер Нельсон, бывший профессор человеческого развития и семейных исследований, Делавэрский университет.

пунктов для обсуждения на родительском собрании

Вопросы есть вопросы; ну, большую часть времени.

Я имею в виду, что, хотя вопросы явно задаются для получения информации, их также можно использовать как актив в другом отношении.

Если вы хотите проявить заботу или проявить внимательность, вопрос поможет выполнить работу. От рабочей встречи до разговора с тренером вашего ребенка по бейсболу и, конечно же, при разговоре с учителем вашего ребенка — задавание вопросов можно интерпретировать как «Хорошо, этому человеку не все равно.”

И дело не в том, что вы ожидаете фаворитизма от своего начальника (или учителя или тренера) из-за того, что задали вопрос, вы открываете линии общения. Вы подаете сигнал: «Эй, если что-то случится, дайте мне знать».

У учителей много дел, и им приходится жонглировать множеством учеников и родителей. Дело не в том, что некоторые родители не заботятся о своих детях, но они вполне могут позволить школе идти своим чередом без их участия. Многие ученики живут успешной жизнью без того, чтобы их родители активно задавали вопросы учителям.

Однако другие родители, возможно, потому что знают, что это нужно их ученику, хотят принимать более активное участие.

Независимо от того, к какой группе родителей вы относитесь, в какой-то момент вам захочется задать вопросы учителю вашего ребенка. Это может быть часть вашего контрольного списка на конференции родителей и учителей, или, возможно, вы захотите раскрыть подробности после определенного инцидента и т. Д.

Итак, мы составили обширный список вопросов, которые вы, возможно, захотите рассмотреть. Моя долгосрочная цель — сделать этот список самым большим за всю историю, поэтому не удивляйтесь, если вы вернетесь в следующем месяце и увидите добавление нескольких новых вопросов!

Вопросы, которые следует задать учителю вашего ученика

Как вы оцениваете успеваемость учащихся, помимо оценок?

Одной из критических замечаний по поводу повседневного школьного образования является тот факт, что так много всего связано с окончательной буквенной оценкой.Это мера, состоящая из таких вещей, как домашнее задание, участие и тесты. К сожалению, некоторые ученики категорически ненавидят обсуждения в классе, а другие плохо проходят тесты.

Итак, хотя итоговая буквенная оценка является важным показателем, спросите учителя вашего ребенка, как еще оценивается успеваемость, и есть ли какие-то области, по которым вы должны обсудить со своим учеником.

Когда лучше всего проверять успеваемость моего ученика?

Послушайте, если вы родитель, который любит следить за своим учеником, примите это.То есть, если вы знаете, что собираетесь поддерживать постоянную связь с учителем, сообщите ему об этом заранее.

Но при этом не забудьте продумать, как лучше всего общаться с учителями вашего ребенка, задавая вопросы, например, когда лучше всего в учебном году связаться с ними, чтобы получить ценную информацию. Это может быть через несколько недель после начала нового года, до определенного периода тестирования и т. Д.

Чем я должен заниматься дома, чтобы помогать ребенку в учебе?

Успех в школе лишь частично зависит от того, что происходит в классе.И, давайте посмотрим правде в глаза, домашнее задание никогда не бывает по-настоящему персонализированным, что потенциально затрудняет учащимся — и родителям — оттачивание конкретных областей внимания. Задайте этот вопрос, чтобы получить персонализированное руководство.

Чем я могу помочь классу?

Это может быть меньше, чем старше ваш ученик, но в любом случае учителя всегда могут воспользоваться поддержкой родителей. Может быть, это пожертвование или просто время помочь организовать, украсить, сопровождать и т. Д. Я был бы шокирован, если бы учитель не воспользовался родительским желанием уделять свое время.

Как лучше всего отвечать на вопросы?

Если вы ищете самый простой способ рассердить учителя, это может быть многократный звонок, текстовое сообщение или электронная почта. Если вам выпала честь получить контактную информацию учителя, уважайте ее. Это означает, что нужно обеспечить достаточное время отклика и не пытаться многократно обойти структуру и меры, чтобы их услышать.

Происходит ли обучение STEM?

Не секрет, что в большинстве школ нет уроков программирования для детей или курсов по разработке игр или робототехнике.Но стоит отметить, что некоторые концепции STEM можно преподавать без дорогостоящего оборудования. Или, возможно, ваш учитель может указать вам на какие-либо уместные внеклассные занятия. Они могут даже дать рекомендации о том, как открыть клуб программирования и т. Д.

Вы проводите обсуждения в классе?

Возвращаясь к вышеизложенному, участие в классе обычно составляет значительную часть оценки учащегося. Итак, спросите своего учителя о различных возможностях учащихся заработать баллы участия.

Если вы знаете, что ваш ученик не из тех, кто ухватится за возможность принять участие, лучшее представление о том, как он может участвовать, поможет вам научить его этому.

Чем мой ученик должен заниматься во время школьных каникул?

Предотвращение учебного слайда всегда должно быть главной задачей, когда приходит время отдавать в школу, но помните, что сейчас не только лето. Весенних и зимних перерывов достаточно, чтобы ученики заржавели, поэтому попросите своего учителя посоветовать, как ученики могут оставаться внимательными в свободное время.

О чем я должен спросить своего ребенка, чтобы получить ценную информацию о событиях дня?

Нам всем отказано в доступе к информации. «Что вы узнали сегодня?» Тишина. «Как прошел день?» Тишина. Возможно, вам посчастливится получить в ответ «ничего» или «штраф», но это все равно не очень поможет.

Итак, спросите своего учителя, есть ли еще что-нибудь, что вы можете спросить, чтобы побудить его к более вдумчивым ответам.

Что делать, если вы видите, что мой ученик борется?

Даже отличники рано или поздно столкнутся с трудностями.Итак, спросите своего учителя, каков процесс, когда он начнет замечать формирование тенденции. Они указывают на это? Они позволяют этому скользить? Они вообще делают домашнее задание?

Учителям может быть сложно персонализировать обучение для каждого ученика, но если у них есть пропускная способность, чтобы иногда это делать, вы можете держать пари, что они попытаются сделать это для ученика спрашивающего родителя.

Чем успешные ученики делают в вашем классе?

Каждый учитель понимает, как выглядит успех в классе.Возможно, это связано с подготовкой или участием в классе. Возможно, самый успешный ученик — это тот, кто продвигает материалы дальше, изучая вне класса и используя альтернативный опыт, будь то очное или онлайн-обучение.

Успех в основном зависит от предмета класса и стиля преподавания учителя, поэтому это ценная информация, которую нужно раскрыть.

Чем занимаются неуспевающие ученики в вашем классе?

Столь же ценно, помимо очевидных факторов, таких как невыполнение домашних заданий, невыполнение тестов и озорство, есть ли какие-либо потенциальные «подводные камни» или ловушки, жертвами которых может стать ваш учитель, стремящиеся к добрым намерениям ученики?

Как я могу получить такую ​​информацию, чтобы не беспокоить вас?

Некоторые вопросы будут приняты лучше, чем другие, и я уверен, что вашему учителю понравится отвечать на него.

Потому что, если задавать вопросы, это дает много преимуществ, но задавать вопросы, которые не нужно задавать, потому что информацию можно найти в другом месте, может иметь неприятные последствия. Меньше всего вам хочется утомлять и раздражать, поэтому сообщите об этом, задав этот вопрос.

Какие вопросы у вас ко мне?

Нет ничего плохого в том, чтобы привлечь внимание учителя. Возможно, они сами о чем-то недоумевают или у них в голове вертится вопрос о вашем ученике, который они хотели высказать, но у них просто не было возможности сделать это.

Что еще я должен спросить?

Мы уже ответили на 14 вопросов выше, но можете поспорить, что есть еще много моментов, которых стоит затронуть. Как бы вы ни ломали голову, кое-что вы, естественно, упустите. Итак, спросите — какие еще вопросы следует задавать заботливым родителям?

Как видно из вышеизложенного, на успех в школе уходит гораздо больше, чем оценки и домашние задания. Мы должны помнить, что это дети в классах с другими детьми, которых просят узнать что-то новое от виртуальных незнакомцев.Не говоря уже обо всех других возможных отвлечениях, которые могут быть отвлечены за пределами классной комнаты.

Итак, хотя быть хорошим учеником напрямую ложится на плечи вашего ребенка или подростка, в помощи нет ничего плохого. Задавать вопросы — отличное начало!

Начало работы группы

Эта статья взята из публикации NACAC «Начальные и воспитывающие группы приемных родителей: руководство для лидеров». Скачать руководство

Как лидер группы, одна из ваших первых задач — найти других членов группы и организовать первое публичное собрание.Ниже вы найдете идеи для набора новых участников и стратегии, которые помогут вам спланировать вашу первую встречу, чтобы участники вернулись в группу. Ранние встречи, вероятно, будут включать знакомство друг с другом и оказание неформальной поддержки, в то время как более поздние встречи могут включать принятие решения о направлении и целях вашей группы.

Приглашение новых участников

Когда вы начинаете планировать, как вы будете набирать новых членов для первой встречи, вы должны принять во внимание место, день и время, а также то, как вы будете освещать встречу.

Расположение

Убедитесь, что выбранное вами место комфортно и удобно и будет способствовать участию. Хотя некоторые группы встречаются в домах друг друга, большинство групп за небольшую плату или бесплатно используют конференц-зал в публичной библиотеке, школе, месте богослужения, общественном банке, местном агентстве или парковом здании. Встречи друг у друга дома могут казаться более личными и уединенными, но собрания в местной библиотеке могут быть проще для членов или обеспечить более равное расстояние для проезда для жителей отдаленных районов.Решите, что подходит вашей ситуации, но убедитесь, что место для встреч находится в центре и доступно как можно большему количеству людей.

День и время

Проведение собрания в будний вечер вечером или в выходные, вероятно, будет способствовать максимальной посещаемости, поскольку большинство людей обычно работают в течение дня или имеют полное расписание в течение недели. На первой встрече спросите участников, в какой день и время лучше всего проводить встречи в будущем.

Реклама

Есть несколько способов найти потенциально заинтересованные семьи для вашей группы:

• Из уст в уста —Создайте список членов семьи, друзей, соседей, коллег и знакомых из вашего круга руководства, которые являются приемными, приемными или родственными родителями.Вы можете удивить себя, составив список из 10-15 потенциальных членов. Многие группы сформировались на словах.
• Свяжитесь с агентствами — Государственные и частные агентства по усыновлению не могут по закону сообщать вам имена приемных родителей и могут не захотеть раскрывать имена приемных родителей, но они часто готовы опубликовать объявление о вашей встрече или включить его в рассылку. Фактически, некоторые социальные работники и агентства готовы помочь вам спланировать встречи или предоставить вам место для встреч.
• Посещайте ознакомительные собрания или тренинги для приемных родителей. — Спросите, можете ли вы посетить ознакомительное собрание, чтобы объявить, что вы создаете новую группу, и начните составлять список заинтересованных людей.
• Раздайте плакаты и листовки —Вы можете размещать листовки в супермаркетах, местах отправления религиозных обрядов, фитнес-центрах, кабинетах врачей, школах, библиотеках, магазинах, почтовых отделениях и везде, где вы можете связаться с приемными родителями.Вы также можете опрашивать окрестности с помощью листовок. Если вы используете листовки, убедитесь, что они включают всю информацию, которая может понадобиться потенциальному участнику: информацию о группе, дату, время, местоположение (с указаниями), имена контактов и номера телефонов. Флаер, вероятно, будет единственным источником информации, который есть у потенциальных членов, поэтому он должен быть ясным и исчерпывающим.
• Используйте средства массовой информации — Рассмотрите более традиционные средства рекламы, такие как реклама в местных газетах.Вы можете написать редактору местной газеты и включить пресс-релиз, поговорить с руководителями программ местных радио- и телестанций, чтобы договориться об интервью, или попросить директоров сделать публичное объявление для рекламы вашей группы. Вы также можете попросить, чтобы вас включили в бесплатный календарь сообщества, который предлагают многие станции.
• Связаться со специалистами, работающими с приемными семьями —Вы можете обратиться к юристам по усыновлению, врачам, терапевтам и психологам. Спросите их, будут ли они показывать объявление в своем офисе или включать листовку в одну из своих общих рассылок.

Пригласительное письмо и анкета

После того, как вы составили список потенциальных членов, вы захотите отправить им вводное письмо и анкету для новых членов, чтобы вы могли собрать о них больше информации. [См. Образец письма (ниже) и загрузите образец анкеты в формате PDF.] Вы можете попросить людей отправить форму вам по почте или принести ее на первое собрание.

Планирование первой встречи

Обустройте место для встреч —Как только вы нашли свое место, убедитесь, что у вас достаточно удобных стульев, и расставьте их таким образом, чтобы они привлекали участие и помогали людям лучше узнать друг друга.Открытый круг работает хорошо.

Имейте лист для входа. —Подготовьте лист для входа, чтобы собрать имена, адреса, имена и возраст детей, адреса электронной почты и номера телефонов, чтобы создать список контактов группы. Этот список, после того как он будет распространен среди группы, поможет участникам наладить отношения и поделиться ресурсами, а также даст им имена для возможностей по уходу за детьми и передышки по уходу. Вероятно, наиболее эффективно передать лист входа в систему в начале собрания.Убедитесь, что вы раздали этот список участникам на втором собрании и постоянно обновляете его. [Загрузите образец листа входа.]

Организация ухода за детьми —Клубы общественных услуг, такие как девочки-скауты, религиозные молодежные группы и школьные клубы; учителя на пенсии; или члены AARP могут быть готовы пожертвовать свое время для ухода за детьми во время ваших встреч. Вы также можете попросить детей старшего возраста поработать со взрослым для ухода за ребенком. В группах с ограниченным бюджетом члены иногда выступают в качестве поставщиков услуг по уходу за детьми, что позволяет сэкономить деньги, но исключает участника из собрания.Члены также могут согласиться на то, чтобы каждый платил пару долларов за встречу, чтобы нанять кого-нибудь. Заранее спланируйте детей, у которых могут быть особые социальные, эмоциональные или физические потребности, и убедитесь, что воспитатели готовы должным образом заботиться о детях.

Разработка содержания собрания — Общее правило при планировании собрания — варьировать свои действия, чтобы участники могли как активное, так и пассивное участие. Помните, что люди учатся по-разному — слушая, наблюдая, делая и взаимодействуя друг с другом.

Иногда вам может понадобиться зарядить группу энергией, пригласив внешнего эксперта, который может показать группе что-то новое.Может быть, вы знаете специалиста по привязанностям, который захочет поговорить бесплатно. Что бы вы ни делали, избегайте соблазна пригласить уважаемого, но скучного докладчика и не позволяйте докладчику отнимать все время группы. Если у вас есть докладчик, назначьте кого-нибудь, кто представит его, и убедитесь, что продолжительность представления и презентации не превышает 20 минут.

На вашей первой встрече вы, вероятно, захотите начать с какого-нибудь ледокола — шутки, забавной истории или короткого упражнения, чтобы помочь группе почувствовать себя комфортно.Затем попросите участников представиться, ответив на общий вопрос или заполнив заявление, например:

• Сколько у вас детей и сколько им лет?
• Оглядываясь назад на мою неделю, плохие новости ________________, но хорошие новости ________________.

Это хорошее время, чтобы позволить участникам кратко рассказать о своих детях и поделиться фотографиями.

Затем вы можете представить свой круг руководства и попросить каждого лидера кратко (3-5 минут) рассказать, почему он хотел создать группу.Затем дайте группе перерыв, чтобы перекусить. Перерыв дает участникам время пообщаться и неформально поговорить друг с другом о том, чем поделились лидеры. Это также дает им время сформулировать свои мысли и подумать над вопросами, которые они могут захотеть задать во время группового обсуждения после перерыва.

Соберите группу, чтобы обсудить, почему участники хотят быть частью группы. Обсуждение важно, и вы хотите дать родителям достаточно времени, чтобы предложить и получить поддержку.(Глава 4, Развитие групповой идентичности и деятельности, рассказывает, как вы можете провести свою группу через более формальное обсуждение вашей цели в более позднее время.)

Убедитесь, что вы оставили время для группы, чтобы согласовать дату, время и место следующей встречи, а также будущие темы. Официально отложите собрание и позвольте участникам пообщаться в течение 10-15 минут после собрания.

Составьте повестку дня — Четко определите и изложите формат и цели первого собрания в письменной повестке дня.Скопируйте повестку дня для каждого участника или разместите ее в комнате для собраний, чтобы все могли ее увидеть. См. Образец повестки дня слева.

Приветствуйте новых членов — Назначьте кого-нибудь, кто будет приветствовать и приветствовать людей, когда они прибывают, и удостовериться, что они получили бирки с именами, найдут вешалку для одежды и найдут комнаты отдыха. Поручите кого-нибудь направить детей в их район. Приветственный плакат и любая другая информация о мероприятиях сообщества, связанных с усыновлением, станут приятным дополнением.

Оценка успеха вашей первой встречи

Вашему кругу руководства необходимо время, чтобы оценить успех вашей первой встречи и использовать полученную информацию для планирования будущих встреч.Перед окончанием встречи спросите у группы:

• «Что сработало для вас?»
• «Что мы могли бы сделать лучше?» Отметьте любые темы.

Сразу после встречи уделите несколько минут записи:

• количество посещавших семей
• уровень комфорта или настроение группы
• длина и глубина обсуждения
• пунктов повестки дня, которые вы смогли выполнить
• что вы могли бы включить в следующий раз или что нужно улучшить
• вещей, которых вы не ожидали и которые хотите решить в следующий раз

Участие родителей | Школьный округ округа Кларк

Что такое участие родителей?

Исследования показывают, что учащиеся, родители которых участвуют в образовании своих детей, достигают большего.Что именно такое «участие родителей»? У некоторых родителей есть время, чтобы работать волонтерами в классе или работать в комитетах; у других более ограниченные возможности. Лучше всего начать с участия в домашнем обучении ваших детей.

Сделайте разницу

Ниже приведены несколько вещей, которые вы можете делать со своими детьми каждый день и которые повлияют на их образование:

• Поощряйте детей развивать привычку читать. Читайте детям или вместе с ними каждый день. Поощряйте самостоятельное чтение и часто ходите в библиотеку.
• Обеспечьте ваших детей соответствующими материалами для чтения и письма.
• Интересуйтесь школьными занятиями и занятиями ваших детей. Говорите о том, что они изучают, просматривайте бумаги, принесенные из школы, и помогайте с домашними заданиями и / или пересматривайте их.
• Определите рабочее место для ваших детей, и определите конкретное время каждый день, когда будет выполняться домашнее задание.
• Общайтесь с учителями своих детей с помощью заметок, телефонных звонков и посещений. Помните о сильных и слабых сторонах своих детей и спросите, какую роль вы можете сыграть, чтобы помочь своим детям раскрыть свой потенциал.
• Играйте в игры, которые помогут вашим детям читать и практиковать основные математические факты и вычисления.
• Посетите с детьми такие места, как парки, музеи, зоопарки, колледжи и университеты, а также местные достопримечательности. Обеспечьте знакомство с действиями и опытом, чтобы расширить их понимание работы вокруг них.
• Сделайте обучение актуальным. Попросите своих детей делать такие вещи, как считать деньги, составлять списки продуктов, подсчитывать расходы, читать меню, читать газеты, писать письма, — которые требуют от них использования информации, которую они изучают в школе.
• Говорите и слушайте своих детей каждый день.

В школе вашего ребенка

• Комитет по библиотеке / СМИ — Этот комитет проверяет библиотечные книги и учебники, когда выражается озабоченность.В этот комитет избираются по два родителя из каждой школы.
• Комитет по фондам / бюджету школы — Один родитель входит в этот комитет в каждой школе, чтобы помочь определить расходы фонда.
• Комитет школьной безопасности — Родитель выбран для работы с этим комитетом, чтобы помочь разработать и реализовать план школьной безопасности.
• Группа улучшения обучения (LIT) — Группа улучшения обучения с двумя должностями для родителей разрабатывает план улучшения школы, предназначенный для повышения уровня обучения учащихся, который согласовывается с Центром профессионального развития и Академическим советом.
• Классы для родителей — Многие школы предлагают уроки родительских навыков. Позвоните в офис вашей школы, чтобы получить информацию о доступных классах.
• PTA, PTO, PAC или другие родительские организации — Для родителей существует множество возможностей служить через родительские организации. Посещайте встречи, чтобы принять участие; позвоните в офис вашей школы, чтобы узнать подробности.
• Функции школы — Посещайте специальные мероприятия, такие как дни открытых дверей, конференции родителей и учителей, концерты и другие мероприятия.Прочтите информационный бюллетень или бюллетени вашей школы или позвоните в офис вашей школы, чтобы получить информацию о специальных мероприятиях.
• Опросы родителей — Найдите время, чтобы ответить на анкеты, отправленные вам вашим директором школы. Опросы дают родителям возможность внести свой вклад и предоставить ценные отзывы директорам.
• Добровольцы в классе — Посоветуйтесь с учителем вашего ребенка, чтобы узнать, как вы можете стать волонтером в классе. Если вы хотите посетить класс вашего ребенка, пожалуйста, сообщите об этом своему директору, чтобы он принял меры.
• Воспользуйтесь телефоном — Нужна дополнительная информация? Позвоните в свою школу и поговорите с сотрудниками офиса, директором или учителем вашего ребенка. Если вы хотите обсудить успехи вашего ребенка в учебе, позвоните и договоритесь о встрече с учителем.

Возможности округа

• Консультативная комиссия по зонам посещаемости (AZAC) — AZAC ежегодно проверяет зоны посещаемости и дает рекомендации попечителям относительно необходимых изменений границ посещаемости.Комитет из 15 человек состоит из представителей сообщества, назначаемых Попечительским советом школы. Все встречи открыты для публики.
• Комитет по надзору за облигациями (BOC) — Независимый орган, состоящий из 19 членов, который следит за соблюдением целей программы строительства, консультирует Попечительский совет школы по программам строительства фонда капитальных облигаций и информирует общественность. Члены BOC назначаются Попечительским советом школы. Общественность приглашается на эти встречи.
• Комитет по половому воспитанию — Консультативный комитет, состоящий из родителей и членов сообщества, которые консультируют совет относительно содержания и материалов, которые будут использоваться при обучении в классе, а также рекомендуемых уровней обучения, на которых предлагается обучение.
• Специальные комитеты — Время от времени совет директоров создает комитеты для изучения конкретных проблем, таких как чтение или процент отсева. Попечители часто назначают родителей для работы в этих комитетах.
• Список рассылки информационных бюллетеней — Некоторые члены правления регулярно рассылают информационные бюллетени. Если вы хотите, чтобы вас включили в список рассылки, позвоните в офис попечителей.

Через ваш попечительский совет

• Родительские консультативные комитеты (PAC) — Каждый попечитель организует PAC, специально предназначенный для поощрения общения между родителями и членами совета. Позвоните в офис школьного совета, чтобы узнать о времени и месте заседаний PAC вашего попечителя.
• Регулярные собрания совета — Заседания школьного совета проводятся во второй и четвертый четверг каждого месяца. Встречи начинаются в 16:00; граждане, желающие выступить перед правлением на этих собраниях, должны записаться для выступления по телефону (702) 799-5307 или (702) 799-5310 с 7:30 до 14:00 предыдущего дня. день встречи. Хотя общественность поощряется к участию в заседаниях совета директоров, она также поощряется к участию в перечисленных выше заседаниях комитетов, чтобы иметь больший вклад в решение вопросов, которые их волнуют.

Пошаговое руководство по встрече Zoom

Если вы еще не получили электронное письмо с приглашением на встречу Zoom, вы, вероятно, скоро получите. В наш век социального дистанцирования многие группы предпочитают встречаться виртуально, и Zoom — один из самых популярных способов сделать это. Это может быть ваш книжный клуб, группа волонтеров или класс воскресной школы, но есть вероятность, что вы собираетесь принять участие в собрании Zoom.

Zoom — это компьютерная программа, используемая для проведения виртуальных онлайн-встреч.Вы можете использовать Zoom на смартфоне, планшете, ноутбуке или настольном компьютере (если у вас есть камера, динамики и микрофон). Он использует камеру вашего компьютера или телефона для просмотра видео в реальном времени всех участников (если вы не хотите быть на камеру, это тоже нормально. Вы можете просто указать свое имя). Zoom использует микрофон вашего компьютера или телефона, чтобы вы могли разговаривать с другими участниками встречи. Если у вас нет доступа к компьютеру, планшету или смартфону, вы можете использовать телефон, чтобы подключиться к встрече.

В этой статье рассказывается только о присоединении и участии в совещании Zoom, на которое вы были приглашены. Если вы хотите узнать больше о более продвинутых функциях Zoom, таких как изменение фона, поднятие руки на собрании, совместное использование экрана и проведение собственной встречи, перейдите в Центр поддержки Zoom.

СКАЧАТЬ МАСШТАБ

Zoom — это программа, которая работает на вашем компьютере, телефоне или планшете. Вы должны загрузить эту программу с веб-сайта Zoom. Бесплатная версия Zoom должна удовлетворить все ваши потребности.

Если вы получили электронное письмо с приглашением на встречу Zoom, щелкните ссылку «Присоединиться к встрече Zoom». Если вы впервые используете Zoom, эта ссылка приведет вас на веб-сайт, где вы можете загрузить программу или приложение Zoom, в зависимости от того, какое устройство вы используете.

На iPhone или iPad: Зайдите в Apple App Store и найдите «ZOOM Cloud Meetings». Нажмите «Получить», чтобы загрузить и установить приложение Zoom.

Приложение Zoom в App Store

На телефоне или планшете Android: Зайдите в Google Play App Store и выполните поиск «Zoom Cloud Meetings.»Нажмите« Установить ».

На компьютере: На веб-сайте Центра загрузок (https://zoom.us/download) щелкните «Загрузить» в разделе «Клиент Zoom для совещаний».

Нажмите синюю кнопку «Загрузить», чтобы загрузить Zoom с веб-сайта https://zoom.us/download.

После загрузки Zoom вы должны установить его на свой компьютер.

Если у вас компьютер Apple, например MacBook: Дважды щелкните файл Zoom.pkg, который обычно сохраняется в папке «Загрузки».Программа установки откроется и проведет вас через процесс.

Если у вас есть ПК: Дважды щелкните файл ZoomInstaller.exe, чтобы установить программу.

Дважды щелкните ZoomInstaller.exe, чтобы установить Zoom на свой компьютер.

ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К ВСТРЕЧЕ

После установки Zoom есть несколько способов присоединиться к собранию Zoom. Вы можете щелкнуть ссылку в пригласительном письме, перейти на веб-сайт Zoom и ввести идентификатор встречи или подключиться к встрече по телефону.

Щелкните ссылку в приглашении по электронной почте: Если у вас есть приглашение по электронной почте, нажмите «Присоединиться к встрече Zoom» в этом электронном письме. Вы попадете на сайт Zoom.

Перейдите на веб-сайт Zoom: Перейдите на https://zoom.us/join и введите 9-значный идентификатор встречи из электронного приглашения. Если для встречи требуется пароль, он также будет в вашем электронном письме.

Когда вы находитесь на веб-сайте Zoom, если вас спросят, хотите ли вы открыть Zoom, нажмите «Открыть масштаб».нас.» Откроется Zoom, показывая вам предварительный просмотр изображения с вашей камеры. Затем нажмите «Присоединиться с видео» или «Присоединиться без видео». Если вы используете видео, вас будут видеть другие участники встречи. Если нет, они просто увидят ваше имя. Затем Zoom спрашивает об аудио. Нажмите «Присоединиться с помощью компьютерного звука», чтобы вас слышали и вас слышали на собрании.

Наберите на собрание по телефону: Если у вас нет доступа к компьютеру, планшету или смартфону, вы можете использовать телефон, чтобы подключиться к собранию. Номер телефона, который будет использоваться, будет в вашем приглашении по электронной почте, или вы можете найти номер в списке международных телефонных номеров Zoom (онлайн здесь).

УЧАСТВОВАТЬ В ВСТРЕЧЕ

После того, как вы присоединились к встрече, вы можете видеть и слышать других участников. Каждый участник представлен квадратом, в котором отображается его лицо (если он решил присоединиться к видео) или только его имя.

Если вы участвуете в большом собрании, убедитесь, что у вас выключен микрофон. Микрофон вашего компьютера довольно чувствителен, и если вы не отключите звук, он может улавливать много фонового шума. Кнопка отключения звука, которая выглядит как микрофон, находится в нижнем левом углу экрана масштабирования.Если микрофон пересечен красной линией, ваш звук отключен, и никто на собрании вас не слышит.

Если микрофон пересечен красной линией, звук отключен.

Нажмите кнопку еще раз, чтобы включить звук, если вы хотите поговорить на собрании.

Если через микрофон не проходит красная линия, вас могут слышать на собрании.

Только один человек на собрании может говорить одновременно. Масштаб показывает, кто говорит, выделяя его изображение желтым квадратом.

В Zoom также есть функция чата, где вы можете вводить сообщения другим участникам. Участники могут отправлять сообщения всем участникам собрания или только определенным участникам. Однако после встречи организатор может просматривать стенограммы всех чатов, поэтому они не являются полностью конфиденциальными. Если в чате есть сообщение для вас, на кнопке чата появляется уведомление, которое выглядит как речевой пузырь. Нажмите эту кнопку, чтобы открыть окно чата.

ВЫЙТИ НА ЗУМ-ВСТРЕЧУ

Щелкните «Выйти из собрания» в правом нижнем углу, чтобы покинуть собрание.

Скачать PDF-файл этой статьи можно здесь

Родительское собрание — Milton Red Hawks Boys Soccer

Пакет родительского собрания

Уважаемые родители / опекуны футбола,

Футбольный сезон быстро приближается, и тренерский штаб с нетерпением ждет возможности поработать с твой сын. Как и в начале каждого сезона, семьям предлагается запомнить и принять участие в ряде дат, времени и событий.

Убеждения тренеров

Наша работа — помочь нашим студентам-спортсменам стать победителями. Успех не отражается ни на табло в конце матча, ни в столбце «выиграл / проиграл». Успех отражается в упорной работе, честности и стремлении спортсменов стать лучше. Несмотря на то, что мы не всегда можем побеждать, мы всегда можем быть победителями. Мы стремимся сделать сезон значимым для каждой команды.

Оформление документов и сборы с пользователей

Все документы и сборы должны быть сданы, прежде чем вы сможете практиковать.Любые исключения ДОЛЖНЫ быть сначала очищены AD. Плата за пользователя, медицинское разрешение завершено. Физические карты или карты на альтернативный год.

Практики

Время / пунктуальность: мы будем тренироваться пн-пт с 15:30 до 17:30 (продолжительность и время могут быть изменены) в течение обычного сезона. Все игроки должны прибыть на тренировочное поле (парк Шильберга) вовремя и быть готовыми начать разминку в 3:30. Перед выходом на тренировочное поле игроки должны переодеться. Потерянное время — потраченное зря! Игроки, пропустившие тренировку за день до игры, могут потерять игровое время.В игровые дни вы должны быть в школе каждый час, иначе вы не сможете играть. Если вы не можете тренироваться, вы ДОЛЖНЫ уведомить тренера по электронной почте или по телефону до тренировки.

Работа с учителями

Игроки, которые остаются после школы, чтобы закончить тесты или учебу с учителем, должны принести на практику письменную записку, подписанную этим учителем. Никакие словесные извинения не принимаются. Школа всегда важнее футбола . Если вы не соответствуете академическим требованиям, вам необходимо повысить свои оценки, прежде чем вы сможете играть с командой.

Поведение игрока

Ожидается, что во все времена (в школе, тренировках и играх) от игроков будут проявлять самоконтроль, дисциплина и хорошее спортивное мастерство. Игроки в этой программе — Милтон Ред Хокс, и все, что они делают в течение сезона (и в межсезонье), отразится на их сообществе, их школе, их товарищах по команде, их тренерах и их футбольной программе. Игроки должны усердно работать, чтобы приносить честь, уважение и гордость себе и всем, кто участвует в программе.

Семейные мероприятия

Мы поощряем игроков участвовать во всех семейных мероприятиях, и мы призываем родителей планировать эти мероприятия в рамках школьных занятий своих детей. Игроки, которые пропускают тренировки или игры по этой причине, также теряют драгоценное время в школе и с командой. Слишком много пропусков откроют игровые возможности для присутствующих на тренировках.

Путешествие / Автобус

Все игроки команды должны будут путешествовать вместе на автобусе.Игрок, которому необходимо вернуться домой со своими родителями, ДОЛЖЕН иметь письменное разрешение спортивного директора, прежде чем мы уедем из Милтона. Иногда случаются чрезвычайные ситуации, и тренер может разрешить спортсмену уехать с родителями.

Еда для голодных игроков

Вместо того, чтобы останавливаться после игры или есть нездоровую пищу на прилавке, мы организуем запасные части для каждой выездной игры. Нам понадобится родитель, который организует это с Cowley’s Piggly Wiggly, а также волонтеры, которые заберут подлодки и доставят их в автобус до того, как он уедет.Игроки покрывают расходы на замену.

Время игры / Выбор команды

Студенческий состав — Мы возьмем с собой от 18 до 22 игроков в студенческий коллектив. У младших школьников будет возможность поиграть в СП, чтобы получить больше игрового времени, если числа позволяют нам это делать (если у нас есть полные составы, это может не всегда работать). Как только мы выберем нашу команду, эти игроки начнут соревноваться за наши Первые одиннадцать в качестве стартеров. Затем команда подразделяется на Первую и Вторую Одиннадцать (если у нас остается 22 игрока), причем Первая Одиннадцать состоит из стартеров, а Вторая Одиннадцать состоит из резервных копий.Игроки Second Eleven будут постоянно бороться за место в First Eleven. Игроки перемещаются между группами в течение сезона в зависимости от тренировок и игровых результатов, травм, матчей и других обстоятельств. Вне зависимости от того, входит ли игрок в First Eleven или Second Eleven, мы все являемся частью одной команды и стремимся к одним и тем же целям. У каждого есть своя роль в команде, даже если игрок не видит много игрового времени, у него все еще есть необходимая роль во время тренировочного процесса, и он готов, если ситуация случится.Самый большой недостаток состава из 22 игроков — это количество игрового времени, которое игроки могут получить. Игроки, находящиеся внизу списка, не получают особых возможностей, если только мы не контролируем игру или не проигрываем с большим отрывом. Обычно мы используем разницу в три мяча с 20 минутами игры в качестве ориентира для того, чтобы дать Second Eleven несколько качественных минут на поле. У Second Eleven будет больше возможностей, если мы будем впереди или позади на три гола в последние 20 минут.Это не означает, что у них нет возможностей в игре. Мы заменяем довольно свободно, если игроки близки по способностям с игроком перед ними. Раньше с теми числами, которые у нас были, мы не переходили к составу из 22 игроков до конца года, и, поскольку СП не было заполнено, некоторые младшие школьники (и даже некоторые пенсионеры) могли получить больше игрового времени во время игр СП. После прохождения проб мы можем отвести некоторых старшеклассников в сторону и поговорить с ними об их роли в команде. Если мы не предвидим, что они войдут в число 13 или 14 лучших игроков, мы хотим объяснить им заранее, что они могут не видеть много игрового времени, и мы хотим поговорить об этой роли, прежде чем позволить им решить, хотят ли они быть частью команды или нет.Некоторые из этих игроков, возможно, сделали все, что от них требовала программа, но их уровень мастерства не соответствует уровню, необходимому для соревнований на университетском уровне. Некоторые игроки согласятся на эту роль и будут рады возможности стать частью команды. Если старшеклассник не может справиться с этой ролью в команде, для этого места будет лучше обучить младшего ученика на Второй Одиннадцать, что даст младшекласснику больше шансов стать игроком Первой Одиннадцать в следующем сезоне. Если игрока беспокоит игровое время, тренеры всегда обсуждают с ним, что им нужно сделать для улучшения, что в конечном итоге приводит к увеличению игрового времени, но не о самом времени.Время игры зависит от потребностей команды, а не игрока. Некоторым игрокам может не хватить игрового времени во время соревновательного сезона.

СП — это этап развития нашей футбольной программы, каждый член команды СП будет получать игровое время во всех играх, если они находятся в хорошей позиции согласно правилам команды и тренеру Калхуну. Должен быть на тренировке, проявлять усилие, иметь позитивный настрой и иметь проходные оценки.

Первокурсник — Так же, как JV, это дополнительный уровень нашей футбольной программы, и каждый получит игровое время во всех играх, если он находится в хорошей позиции в соответствии с правилами команды.Должен быть на тренировке, проявлять усилие, иметь позитивный настрой и иметь проходные оценки.

Командный сбор средств

При сокращении спортивных бюджетов у футбольной программы остается меньше денег, чтобы покупать предметы первой необходимости, в то время как цены растут. Если вы хотите помочь собрать деньги на футбольную программу, мы будем благодарны за вашу помощь. Мы всегда ищем новые идеи. Наш самый большой источник дохода с тех пор, как я здесь, — это наша собственная компания Milton Invite. Обычно мы получаем около 2000-4000 долларов прибыли, которую мы используем на приобретение нового оборудования, командировочные расходы и т. Д.Это большой турнир, поэтому нужна помощь каждого.

Родительский вечер

Родительский вечер будет проводиться в конце игры СП и перед университетской игрой. Это запланировано на вторник (9-15-20) против Стаутона. В течение этого времени родители будут отмечены за их поддержку и преданность делу. Пожалуйста, принесите свой дух и поддержку.

Senior Night

Senior Night — особенная ночь для пожилых людей. Это будет их последняя домашняя игра в школьной карьере.Приходите и поблагодарите за время и усилия, которые они вложили в программу на протяжении многих лет. Их будет не хватать, и они заслуживают нашего признания. Это произойдет 10-13-20, пока мы будем принимать Монро.

Молодежная ночь

Подробности появятся позже … но он будет проходить 9-29-20 против Орегона.

Награды (Банкет)

Для получения награды тренер оценивает игрока по пяти категориям. Их суть: сотрудничество, отвага, честность, трудолюбие и лидерство.Игроки Университета также могут быть номинированы на общеконференционные и общегосударственные награды, за которые голосуют другие тренеры.

Тренеры могут также назначить дополнительные награды для банкета. Примеры: защитный MVP, атакующий MVP, наиболее совершенный игрок, победитель золотой бутсы, награда за мастер-пас и т. Д.

* Игроки, нарушившие спортивный кодекс, не будут иметь права на получение наград для всех конференций и не будут рассматриваться на звание капитана. Любое нарушение кодекса в течение сезона запрещает игрокам получать университетское письмо или любые награды, выданные командой. Любое оборудование, не возвращенное в конце года, приведет к не получению наград по окончании сезона.

Оборудование / Fine List

Мы предоставляем студентам-спортсменам самое современное оборудование для использования в любое время года. Мы ожидаем, что они будут ко всему относиться бережно. По окончании сезона оборудование необходимо сдать в установленный срок. Пожалуйста, убедитесь, что ваш сын посещает этот день, так как это значительно облегчит жизнь тренерам и спортивному офису.В противном случае мы охотимся за игроками, чтобы сдать вещи, а затем Брайану приходилось разбираться с этим в спортивном офисе и возвращать нам. Если оборудование не будет сдано в этот день, оно будет добавлено в список штрафов (который должен быть оплачен до окончания учебы). Кроме того, любое оборудование, не возвращенное в конце сезона, приведет к тому, что на банкете не будут получены награды по окончании сезона.

Веб-сайт команды

Веб-сайт футбольной команды Милтон находится по адресу www.miltonredhawkssoccer.com. Проверяйте этот сайт почаще, так как я буду продолжать его обновлять. У меня также есть страница на Facebook о Milton Soccer. «Milton Red Hawks Boys Soccer» — это название, под которым он находится, например, страница, если вы хотите быть в курсе событий. Я подумал, что эту страницу можно использовать для публикации фотографий из игр, информирования выпускников и т. Д. Идентификатор Twitter: @_mhssoccer boys _

Волонтеры / концессии

В этом году нам снова очень нужна помощь родителей. Наш турнир приносит большую прибыль программе, поэтому вам очень благодарны за вашу помощь.Старшая школа теперь занимается домашними играми, так что нам не о чем беспокоиться. Вы, ребята, можете просто болеть за команду.

Для турнира Milton Tournament, который состоится 11 и 12 сентября, нам определенно понадобится большая помощь. Нам нужны родители как в Шильберге, так и на стадионе для концессий и продажи билетов. Будет много мест, которые нужно заполнить, поэтому, пожалуйста, будьте доступны в эти выходные, включая всех. Все три команды будут представлять Милтон в эти выходные.Будут играть СП и университет, а первокурсники (если у нас есть команда) будут волонтерами (болванчики). Нам также понадобятся плакаты с указанием командных зачетов и т. Д. На каждом стенде. С тех пор, как я пришел в команду в 2007 году, у нас был очень успешный турнир каждый год (за исключением 2008 года, когда мы пролили дождь), и каждый год мы увеличивали наши доходы.

Коммуникация (цепочка команд)

Проще говоря, если у игроков есть проблема, которую они считают необходимым обсудить, они обязаны поговорить со своим тренером.Родители не должны говорить от имени своего ребенка; все это на плечах игрока. Например, если в команде первокурсников возник конфликт, этот игрок должен поговорить со своим тренером. Если проблема не решена, этот игрок может попросить главного тренера программы встретиться с ним и тренером-первокурсником. Если проблема все еще не решена, родители могут попросить о встрече с тренером-первокурсником, игроком и главным тренером. Следующим шагом будет спортивный директор и, в конечном итоге, директор школы, но этот шаг должен выполняться только в крайних случаях.Кратко повторить шаги:

1. Игрок встречается с тренером

2. Игрок встречается с тренером и главным тренером (университет = главный тренер и помощник)

3. Игрок встречается с тренерами и родителями

4. Игрок встречается с тренерами и спортивный директор

5. Игрок встречается с тренерами, спортивным директором и директором школы

** Если возникает ситуация и родитель обращается непосредственно к директору или директору школы, они сначала спрашивают, была ли соблюдена цепочка команд и если спортсмен разговаривал со своим тренером.В противном случае родитель будет проинструктирован следовать цепочке команд. Если проблема не будет решена, она в конечном итоге вернется к администрации, чтобы родители получили возможность поговорить с ними. Следуя цепочке команд, родители узнают, что это способ расширить возможности ребенка в их деятельности.

Milton Boys Soccer Program Ожидания

1. Практика

1. Все игроки будут тренироваться каждый день, когда вы в школе, требуется 100% посещаемость.Отсутствия очень редко оправдываются. За каждое отсутствие без уважительной причины может быть назначено игровое время. Работа не прощается. Функции, связанные со школой, исключены, семейные каникулы — нет. Если вас не будет на длительное время, другие могут опередить вас. Это не наказание; это природа легкой атлетики.

2. Если вы отсутствуете в школе, вы должны написать по электронной почте или позвонить тренеру, чтобы сообщить им о своем отсутствии в тот день

3. Приходите на тренировку одетыми и готовыми к работе к 3:30 (бутсы , щитки, кроссовки)

4. Если вам нужно увидеть тренера, сделайте это сразу после школы и принесите тренеру записку, если вы опоздаете.

5. Сделайте все возможное, чтобы назначить встречи, чтобы не противоречить тренировочному времени.

6. Не унижайте других и не высмеивайте их, уважайте своих товарищей по команде.

7. Ошибки — это часть игры и обучения, так что кого это волнует, это вся часть учебного процесса.

8. Если вам не нравится тренировка, постарайтесь изо всех сил и не жалуйтесь другим, что она вам не нравится — такое отношение расстраивает команду.Мы занимаемся этим делом по какой-то причине, поэтому, даже если у вас это хорошо получается, другим может потребоваться дополнительная практика.

9. Когда говорит тренер, слушайте. Если говорит другой игрок, слушайте.

10. Всегда отдавайся на 100% и никогда не сдавайся.

11. Никакой ругани !!

2. День игры

1. В дни игр переоденьтесь в школьную команду.

2. В автобусе до игр и обратно ведите себя как взрослый.Никакой громкой музыки, и вы несете ответственность за весь мусор, оставленный в автобусе. Любой игрок, нарушивший вопрос о содержании во время соревнований или путешествующих на соревнования и обратно, будет удален из команды.

3. Вы будете ездить на автобусе на игры и возвращаться домой на автобусе. Не просите пойти домой с родителями.

4. Будьте на время отправления автобусов. Мы выезжаем вовремя под вахту тренера. Если будет досрочное освобождение, выйдите из класса в НАЗНАЧЕННОЕ ВРЕМЯ.

5. Если дома возникла чрезвычайная ситуация, вы можете получить разрешение от тренера или записку от г-на.Хаммиль за день до игры.

6. Команда университета должна наблюдать за игрой команды СП, а команда СП должна наблюдать за игрой команды СП.

7. Ожидается, что поведение в школе, в сообществе и в противоположных школах будет отличным, поскольку вы представляете своих родителей, команду, школу и сообщество. Гордитесь тем, что являетесь участником нашей футбольной программы. Помните, что вы являетесь образцом для подражания для молодых игроков, и они подражают вашему поведению и отношению. Запрещается блуждать по школам противника во время игры JV.Всегда ведите себя классно.

8. Поддерживайте высокую скорость работы во время игры и никогда не сдавайтесь. Относитесь к соперникам, товарищам по команде и судьям с уважением.

9. Никаких эгоистичных игр.

10. Вы должны быть в школе каждый час дня, иначе вы не сможете играть.

3. Общение с тренерским штабом — ожидания родителей.

• Если у родителей есть вопросы, которые нужно обсудить с тренером: пожалуйста, не пытайтесь противостоять тренеру до или после тренировки или игры.Это может быть эмоциональное время как для родителя, так и для тренера, и встреча часто не приводит к удовлетворительному решению. Есть цепочка подчинения. Игрок всегда должен обращаться к своему тренеру с любыми проблемами. Встреча с родителем невозможна, если игрок сначала не встретился с тренером. Общение здесь является ключевым моментом, и мы будем следовать этим каналам связи.

• Соответствующие проблемы, которые родители должны обсудить с тренерами:
  — Психологическое и физическое лечение вашего ребенка.
  — Обеспокоенность поведением вашего ребенка.

• Вопросы, которые родители не могут обсуждать с тренерами:
  — Игровое время.
  — Командная стратегия.
  — Другие члены команды.

• И последнее. Перед началом сезона спросите своего сына, что они хотят получить от этого сезона. Вы можете быть удивлены тем, что они говорят. Все занимаются этим видом спорта по разным причинам. Некоторые хотят поиграть в студенческий футбол и перейти на новый уровень, в то время как другие хотят просто потренироваться или пообщаться с друзьями.Некоторые могут хорошо играть на уровне СП в своей школьной карьере, а другие могут стремиться стать капитаном университетской команды. Я просто хочу убедиться, что вы и ваш сын на одной волне.

Родительская поддержка — ключ к максимальной производительности

Роль, которую родители играют в жизни футболиста, оказывает огромное влияние на их опыт

. Имея это в виду, мы потратили некоторое время на то, чтобы записать несколько полезных напоминаний для всех нас по мере приближения к предстоящему сезону.Если у вас возникнут какие-либо вопросы по поводу этих мыслей, пожалуйста, обсудите их с нами, тренерами.

1. Предоставить тренерам тренерскую работу: Доверьте коучинг тренерам. Это включает в себя мотивацию, психологию вашего ребенка для игр, критику после игры, постановку целей, необходимость дополнительного обучения и т. Д. Вы доверили заботу о своем игроке этим тренерам, и они должны быть свободны для выполнения своей работы. Если у игрока слишком много тренеров, это сбивает его с толку, и его производительность обычно снижается.

2. Поддержите программу: Примите участие. Волонтер. Помогите с сборщиками средств;

все, что угодно для поддержки программы.

3. Будь лучшим поклонником своего ребенка: Безоговорочно поддерживай своего ребенка. Не отказывайтесь от любви, когда ваш ребенок плохо учится. Вашему ребенку никогда не нужно выступать, чтобы завоевать вашу любовь. Убедитесь, что выигрываете или проигрываете, вы любите их, как человека в их жизни, к которому они всегда могут обратиться за поддержкой. Старайтесь не проживать свою жизнь через своих детей.Вы не только выиграли, но и проиграли. Вы были напуганы и временами отступали. Конечно, они являются продолжением вас, но они могут чувствовать себя не так, как вы, хотят того же или иметь такое же отношение.

4. Поддержка и поддержка всех игроков в команде: Поощрение командной работы.

товарищей по команде вашего ребенка не враг. Когда они играют лучше, чем ваш ребенок, у вашего ребенка

теперь есть прекрасная возможность учиться.

5. Не давайте взяток и не поощряйте: Ваша работа — не мотивировать.Оставьте это тренерскому штабу. Взятки отвлекут вашего ребенка от должной концентрации на практике и игровых ситуациях.

6. Поощряйте вашего ребенка разговаривать с тренерами: Если ваш ребенок испытывает трудности на тренировках или играх

, ему требуется больше игрового времени и т. Д., Поощряйте его разговаривать напрямую с тренерами. Это «принятие ответственности» — важная часть того, чтобы стать крупным игроком. Когда

справляется с задачами вне поля, ваш ребенок заявляет, что владеет всеми аспектами игры —

подготовка к игре, а также участие в ней.

7. Поймите и продемонстрируйте правильное игровое поведение: Помните, что на кону стоит самооценка вашего ребенка и его эффективность в игре. Поддерживайте и поддерживайте. Чтобы проявить максимум своих способностей, игрок должен сосредоточиться на тех частях игры, которые он может контролировать (его физическая подготовка, позиционирование, принятие решений, навыки, агрессивность, то, что им представляет игра). Если он начинает сосредотачиваться на том, что он не может контролировать (состояние поля, судья, погода, соперник, иногда даже исход игры), он не будет играть в полную силу.Если он слышит, как много людей говорят ему, что делать, или кричат ​​на судью, это отвлекает его внимание от текущей задачи. Помните, что чиновники нужны. Не реагируйте слишком остро на их призывы (тренеры тоже сделают все возможное, J). У них есть правила и рекомендации, которым нужно следовать, представляя авторитет в этой области. Учите детей уважать авторитет и играть по правилам.

8. Следите за уровнем стресса вашего ребенка дома: Следите за игроком, чтобы убедиться, что он эффективно справляется со стрессом от различных занятий в его жизни.

9. Следите за привычками в еде и сне: Убедитесь, что ваш ребенок ест правильную пищу и достаточно отдыхает.

10. Помогите своему ребенку правильно расставить приоритеты: Помогите ребенку сосредоточиться на школьной работе, отношениях и других вещах в жизни, помимо футбола. Кроме того, если ваш ребенок увлечен футболом, помогите ему выполнить свои обязательства перед командой.

11. Тест на реальность: Если ваш ребенок ушел с поля, когда его команда проиграла, но он проявил себя как можно лучше, помогите ему увидеть в этом «победу».Его веселье и удовлетворение должны происходить от «стремления к победе». И наоборот, он должен быть так же доволен успехом, который происходит, несмотря на недостаточную подготовку и выполнение. Научите своих детей испытывать острые ощущения от соревнований, стараться изо всех сил, постоянно работать над улучшением своих навыков, преодолевать физические удары и возвращаться снова и снова. Не говорите им, что победа не в счет, потому что она имеет значение, и они это знают. Вместо этого помогите им развить здоровое отношение к соревнованиям, «чувство» соревноваться, усердно стараться, хорошо проводить время.

12. Держите футбол в правильном ракурсе: Футбол не должен быть для вас важнее жизни. Если работа вашего ребенка вызывает у вас сильные эмоции, подавляйте их. Помните, что ваши отношения с детьми будут продолжаться еще долго после того, как их соревновательные футбольные дни закончатся. Держите свои цели и потребности отдельно от опыта вашего ребенка. Постарайтесь быть полностью честным с самим собой относительно спортивных способностей вашего ребенка, его отношения к соревнованиям, его спортивного мастерства и уровня его навыков.Не лгите им об их возможностях как игрока. Если вы будете чрезмерно защищать вас, проблема будет увековечена.

13. Смелость: Научите ребенка тому, что значит мужество. Некоторые из нас могут лазить по горам, но боятся драться. Некоторые из нас могут сражаться без страха, но при виде змеи превращаются в желе. Все чего-то боятся. Смелость — это не отсутствие страха. Смелость — это умение действовать вопреки страху. Это преодоление.

14. Развлекайтесь: Вот что мы будем делать! Мы постараемся побудить вашего ребенка преодолеть «уровень комфорта» и улучшить себя как игрока, а значит, и как личность. Мы постараемся сделать это в веселой, но сложной обстановке. Мы с нетерпением ждем этого процесса. Мы надеемся, что вы это сделаете! Если детей нет, мы упускаем из виду весь смысл детско-юношеского спорта.

Milton Teamwork

Команда так же сильна, как и взаимоотношения внутри нее.Движущей силой команды является способность ее члена создавать и поддерживать отличные отношения с командой, что может добавить дополнительное измерение и устойчивость к динамике команды. Это отношение может использоваться нашей командой, чтобы сосредоточиться на благодарности и жизненно важных преимуществах, которые команда приносит в нашу жизнь. Его можно использовать для укрепления и углубления отношений внутри него и максимального использования возможностей, которые ждут сильную и сплоченную команду.

Наша команда становится сильнее за счет:

-Показания позитивного отношения на поле и за его пределами

-Каждый принимает правильные решения для команды

-Имеет непоколебимую веру в то, что мы можем достичь нашей цели

-Верить в силе команды

-Всегда хочу большего и всегда давать больше

-Сосредоточьтесь на нашем общении

-Будьте требовательны к себе

-Будьте свежими и хорошо подготовленными к победе

-Сосредоточьтесь на том, чтобы быть психологически сильнее и всегда продолжайте идти до конца

-Когда мы играем вдали от дома, верим в свою личность и играем в футбол, в который мы любим играть дома

-Склеиваемся вместе

-Оставайтесь спокойными и скромными как игрок и как человек

-Показывайте желание побеждать во всем, что вы делаете

-Наслаждайтесь и вносите свой вклад во все, что особенного в работе в команде — не принимайте это как должное .

Milton Soccer Homework

Правила домашней работы игрока:

-Каждый игрок должен писать по крайней мере полстраницы о своей работе в каждой игре. Домашнее задание требуется для каждой игры и должно выполняться в начале следующей тренировки. БЕЗ ИСКЛЮЧЕНИЙ!!! Даже если вы не играете, вы все равно должны сдать домашнее задание.

-Я хочу, чтобы каждый игрок проверял свою игру и обсуждал, что было сделано хорошо, что было сделано плохо и над чем работать индивидуально и в команде.Никакого нытья по поводу игрового времени или товарищей по команде.

-Также укажите, сколько вы спали и что ели, чтобы подготовиться к матчу.

-Внизу страницы каждый игрок должен оценить себя и команду от 0 до 10 (10 — лучший).

-Подпишитесь под своим именем

Я знаю, что некоторые из вас могут подумать, разве это не работа тренеров, чтобы вы знали, как вы играете. И это то, что я делал раньше. Я имел обыкновение писать отчеты об играх для каждого игрока после игр, подчеркивая, что они сделали правильно и над чем им, возможно, придется поработать.Игрокам это понравилось, но я так и не получил ценных сведений об игроках и о том, как они смотрят на игру. Когда мы обсуждали каждую игру, я, возможно, получил пару очков от нескольких игроков, поэтому я подумал, что, возможно, игрокам будет удобнее выражать свои мысли в письменной форме, а не разговаривать с другими игроками.

Я надеюсь узнать, насколько хорошо вы, ребята, осведомлены об изменениях, произошедших во время игры. Вы можете обсудить, что другая команда делала во время матча, возможно, включить отрывки из очков тренера, таких как первое касание, форма, игра из-за спины и т. Д.Можно вставить пару предложений о том, что мы больше работаем над определенными аспектами игры в ежедневных тренировках. Я всегда буду уважать эти предложения, потому что хочу, чтобы вы, ребята, «взяли на себя ответственность» за эту команду. Надеюсь, к концу сезона домашнее задание станет более ясным, и мы сможем выявить проблемы, которые, возможно, преследовали нас с начала сезона.

Иногда вы можете увидеть игру совершенно не так, как видит тренер, и это даст нам информацию, позволяющую поговорить наедине и попытаться развеять любые заблуждения.

Если вы, ребята, будете писать отчеты об играх, это должно улучшить взаимодействие внутри команды. Если вы оцениваете себя, это заставляет вас исследовать, как вы играете, и дает тренерам еще одно окно в ваши мысли.

Я знаю, что у вас уже достаточно домашних заданий в школе, но я думаю, что к концу сезона вы придете к выводу, что в конце дня домашние задания, которые вы сделали, сделали вас, ребята, и тренеров лучше.

Философия футбола средней школы Милтона

Как команда, у нас были успехи и неудачи, если вы просто хотите взглянуть на нашу колонку побед / поражений, однако я всегда утверждал, что хочу Милтон будет заниматься футболом, основанным на владении мячом.При таком разнообразии навыков, которые мы видим в программе старшей школы, иногда это работает, а иногда нет, но мы все еще пытаемся достичь этой цели. И хотя временами может быть неприятно, если мы не видим результатов (побед), мы можем знать, что поступаем правильно, стараясь играть в «правильный» футбол. Этот стиль футбола больше всего развивает техничных и тактических игроков, развивающих футбольный мозг.

Все 3 команды будут играть по схеме 4-3-3 с одним поворотом (защитный мид), но, что более важно, все команды должны играть атакующий стиль игры, ориентированный на владение мячом.Наша миссия — создавать команды, которые работают как коллектив, а не как отдельные лица. В основе этой философии лежат два основных компонента: владение мячом и давление. При владении мячом циркуляция мяча и движения игроков организованы и целенаправленны с намерением сломать, выявить, а затем использовать слабости нашего соперника. Без владения, высокое давление и организованность становятся ключевыми составляющими. Основная цель — как можно быстрее вернуть мяч, но давление синхронизируется и выполняется коллективно, а не индивидуально.Опять же, давление ставится и репетируется, так что движения становятся второй натурой.

Наконец, как команда, мы играем вместе, вместе сражаемся, вместе защищаемся, вместе атакуем, вместе забиваем, вместе набираем очки, вместе побеждаем и проигрываем.