Разное

Макото шичида википедия: О Макото Шичиды

Содержание

О Макото Шичиды

Макото Шичида – доктор педагогических наук, основатель «Shichida Метод». Его методика нацелена на развитие правого полушария мозга. Основной акцент делается на развитие детей в возрасте от рождения до трех лет. Но данная методика имеет разработки развития детей и после трех лет. Собственно методику мы рассмотрим в другой статье, а здесь поговорим о ее основателе – Макото Шичиде.

Краткая биография Макото Шичиды.

Макото Шичида родился в 1929 в префектуре Симанэ, расположенной в регионе Тюгоку  на японском острове Хонсю. 

В 1958 году он открыл школу под названием «Детский институт образования» в городе Гоцу префектуры Симанэ. Данное учреждение предполагалось для учеников средней школы.

После успешных лет преподавания и исследований, было предложено открыть учреждение дошкольного образования, направленное на выявление возможностей  «правого полушария» (Shichida -стиль образования). И в 1976 г Макото Шичида открыл в Гоцу практическую комнату «0-летнего образования».

В 1978 году профессор основал «Общество с ограниченной ответственностью Shichidajidokyoikukenkyujo» (сейчас «Shichida и образования Institute, Inc.»), с 2000 года подобные учреждения Шичида стал разворачивать и за рубежом.

22 апреля 2009 г., в возрасте 79 лет, Макото Шичида умер в больнице в районе Синдзюку-ку города Токио.

Достижения Макото Шичиды.

Профессор являлся членом международной академии образования и советником Японской ассоциации Математической сертификации. Он получил докторнскую степнь в област образования и является хорошо известным общественным деятелем в Японии за его большой вклад в исследования мозга и достижений в обучении. Он был награжден высшим почетным призом за заслуги Всемирным советом науки в 1997 году и Всемирной премией мира в 1998 году. В 2003 году  Шичида был удостоен награды шведской академии по вопросамздравоохранения и медицинских наук.

Макото Шичида является автором более 240 книг (на японском языке), некоторые из них в списке бестселлеров Японии.

Шичида имеет более чем 40 лет исследований и 20 лет – успешной практики. Он ввел совершенно необычный метод в образовании, основы которого изменяют наше представление о детях, их возможностях головного мозга.

На сегодняшний день существует более 450 Шичида-учреждений в Японии. Такие учреждения функционируют также в Сингапуре и Малайзии.

Самое главное достижение деятельности Макото Шичиды заключается в том, что его разработки помогают тысячам родителям дать своим детям основу для будущего успешного обучения.

Немного о концепции методики Макото Шичиды.

Профессор утверждает, что все дети рождаются с уникальными способностями. Которые врожденные и легко развиваются с помощью надлежащей подготовки и родительского руководства. В методике Макото Шичиды подчеркивается важность связи родитель-ребенок, и влияние этой связи на качество развития мозга ребенка.

Ниже приведено сообщение профессора, адресованное всем родителям, переведенное с сайта одной из Шичида-школ. Данное послание, как ничто другое раскрывает, на наш взгляд, суть и значение метода Шичиды. В нем профессор раскрывает свое видение, точку зрения на то, как влияют и для чего нужны данные разработки.

                                                                                

  « Дорогие родители,

Мы пересекли порог 21 века. Что принесет новая эра? Я убежден, что это будет блестящим веком, тем, который будет преобразовывать мир.

В возрасте 0-3 лет преимущественно активно правое полушарие мозга. В течение этого периода для ребенка важно регулярно стимулировать его или ее пять чувств. Это также время, когда ребенок быстро поглощает информацию и является чрезвычайно любознательным.

Дети растут и созревают быстрее, чем рдители думают. Человеческий мозг быстро начинает развиваться вскоре после рождения. В возрасте шести лет 70%  мозга уже развито, а в возрасте около 10 лет – почти 90% мозга. Что-то исправить или изменить позднее окажется невероятно трудной задачей, и потребуются большие усилия для этого.

Когда правое полушарие мозга развито хорошо вместе с левым, потенциал ребенка будет невероятно высок. То есть, ребенок будет способен превзойти наши ожидания и показать свои сильные стороны. Как родитель, пожалуйста, верьте в такую возможность – развивайте потенциал вашего ребенка, любя его или ее, и хорошо воспитывая их.

Дети быстро запоминают огромные объемы информации и вспоминают с точностью и пониманием, предсказывают будущие события. Этот метод может служить в качестве руководства для образования, которое будет революционизировать традиционные подходы к воспитанию ребенка в 21 веке».

Макото Шичида.

 

 

 

 

«Дети растут и созревают быстрее, чем родители думают» — эта фраза дает понятие о том, что нужно развивать своего ребенка не только на определенных, специально отведенных занятиях. Ребенка нужно развивать каждую минуту: любой заданный вопрос не должен быть игнорирован; любая фраза, сказанная родителем, должна быть продумана; выбор игрушек должен быть целевым и небездумным…. Вот одни из мыслей, которые возникают в голове при чтении этой фразы. Но, чтобы все это выполнить, нужно непременно ЛЮБИТЬ ребенка. Любить, чувствовать – а это одно из основных положений методики Шичиды. Только искренне любя, мы дадим ребенку самое лучшее.

Воспитывая или обучая по методике своих детей, теперь Вы будете знать чуть больше об ее основателе – Макото Шичиде.

Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи

Методика Макото Шичиды. Занятия в детском центре Как здорово

Развитие уникальных способностей детей с 2 до 7 лет

Получить консультацию об услугах и работе центра

Каждый маленький ребенок — гений. На этом утверждении построил свою методику развития детей знаменитый японский профессор Макото Шичида. Мозг малышей в возрасте от полугода до трех лет благодаря врожденной тяге к исследованию окружающего мира поглощает информацию и обучается с поразительной скоростью.

А значит, самое время дать ребенку максимум возможностей реализовать «потенциал гениальности» и заложить основу для последующего органичного и разнопланового развития. Система занятий, известная как «методика Шичиды», предлагает свернуть с проторенной дорожки классических систем обучения. Идея профессора проста: нужно сосредоточиться не на вкладывании в голову ребенка максимального объема знаний, а на развитии способности к запоминанию, творчеству и анализу информации. Делается это с помощью стимулирования пяти сенсорных систем: зрительной, слуховой, вкусовой, обонятельной и соматосенсорной, отвечающей за температурные, тактильные и другие ощущения.

6 интересных фактов о профессоре Макото Шичиде:

Профессор Макото Шичида прожил 80 лет — с 1929 по 2009 годы. Более 40 из них он посвятил изучению детской психологии и разработке своей методики, еще 20 — успешной практике в образовательных учреждениях.

Получил докторскую степень в область образования, являлся членом международной академии образования и советником Японской ассоциации Математической сертификации.

В 1997 году награжден высшим почетным призом за заслуги Всемирным советом науки, через год — Всемирной премией мира. В 2003 году получил награду шведской академии по вопросам здравоохранения и медицинских наук.

Метод Макато Шичиды широко применяется для дошкольного обучения: в Японии действует порядка 500 Шичида-центров, специализированные образовательные организации работают в Канаде, Китае, Сингапуре и других странах.

Является автором более 240 книг на японском языке, несколько десятков работ переведены на английский и другие языки.

В русском языке встречаются различные варианты написания имени профессора: Макато, Макото или Макадо. Наиболее широко используемым является вариант «Макото Шичида».

Новая информация о возможностях головного мозга детей подтолкнула профессора Шичиду к созданию революционного способа работы с ними, не просто дающего набор знаний и умений, а развивающего фантазию и воображение. Главная задача системы — формирование творческой личности, способной не только творить и создавать новое, но и быстро принимать нестандартные и эффективные решения. Отдельный акцент делается на развитие памяти. «Выпускники Шичиды» способны запоминать и анализировать феноменальные объемы информации, что позволяет им достигать огромных успехов в дальнейшей жизни.

Одна из основ предложенного Макото Шичидой подхода — это создание комфортной среды, позволяющей ребенку максимально расслабиться и сосредоточиться. Только в таком состоянии можно решать творческие задачи, концентрировать внимание на упражнениях и легко выполнять их. В его системе нет места для погони за результатом любой ценой, стресса, осуждения или критики. Работая в конце XX века, профессор Шичида сделал один из первых больших шагов в сторону обновления системы обучения и развития детей XXI века. Именно он сформулировал несколько принципов, многие из которых сегодня кажутся нам очевидными и давно известными.

Принципы методики Макато Шичиды:

С самого рождения маленькие дети — гении, наша задача — развить их способности

Правильное и гармоничное воспитание ребенка невозможно без близких и доверительных отношений с родителями.

В процессе развития малышей должна задействоваться вся их сенсорная система.

Основа эффективного обучения ребенка — это системность и последовательность действий.

Для достижения высокой эффективности занятия нужно проводить с позитивным настроем и в комфортной обстановке.

Насилие и принуждение — враги обучения. Подход к ребенку нужно находить через доверие, ласку, любовь и уважение.

Для родителей из России информация о методе Шичиды долгое время была практически недоступна: далеко не все книги профессора переведены на английский язык, а полных переводов его работ на русский нет до сих пор. Даже российская «Википедия» пока не знает, кто такой Макото Шичида. Впервые с его методикой родителей нашей страны познакомила Лиза Черникова — известный эксперт по ведущим методикам развития детей, популярный блогер и мама двух замечательных детей. Ее страница на платформе «Бебиблог», а позже — еще и авторский сайт остаются главным источником информации о системе японского профессора в рунете.

Основатели центра «Как здорово!» активно следили за ее работой и искренне радовались успехам: ведь Лизе удалось не только собрать воедино массу информации, но и адаптировать ее к современным условиям и требованиям. В итоге возникла идея объединить усилия и с помощью специалистов центра создать развивающий курс, сочетающий лучшие достижения самых известных педагогов современности. Программа основана на четырех столпах гармоничного и разумного развития детей с самого раннего детства:

Физиология, потому что до шести лет всё развитие ребенка происходит только в движении и неразрывно связано с уровнем физиологического развития. Здесь подразумевается и развитие крупной и мелкой моторики, зрительного восприятия, речи, получение необходимого сенсорного опыта.

Память. Причем, методика построена на знаниях о развитии всех видов памяти у детей: включая зрительную, слуховую, мгновенную (фотографическую).

Внимание. Здесь мы дополнили подход профессора Шичиды нейропсихологическими знаниями о произвольном и непроизвольном внимании детей.

Воображение, без которого сложно представить счастливое и полноценное детство.

Так родился курс «Квадривиум» – то есть содружество важнейших «наук» о развитии ребенка.

Особенности занятий:

Мы занимаемся в наиболее естественной и понятной для ребенка форме — игровой

Продолжительность одного занятия — около 30–40 минут.

Все встречи предельно динамичны и содержательны: на выполнение любого задания выделяется около 2-5 минут. За время одного урока малыши учувствуют в более 15 различных игр, а значит — не успевают заскучать и всегда находятся в тонусе.

Занятия проводятся при участии родителей, которые постоянно сотрудничают с ребенком и помогают ему. Тесное взаимодействие со взрослыми позволяет детям чувствовать себя защищенными и больше верить в свои силы.

Любое занятие включает задания на развитие всех способностей ребенка: интеллектуальных, физических и творческих.

В каждой группе занимается не более 5-6 человек, педагоги могут уделить время всем детям.

Лучшим возрастом для занятий по методике профессора Шичиды считается период от полугода до трех лет, но свою эффективность он не теряет вплоть до достижения ребенком шестилетнего возраста. Занятия для самых маленьких отличаются гораздо большей вовлеченностью в них родителей. Большую часть заданий иногда приходится выполнять им, ребенок же наблюдает, запоминает и со временем пытается повторить.

По такой схеме к обучению можно постепенно приучать даже грудничков. Конечно, на первых порах ожидать активной реакции от ребенка не стоит, но при условии, что задания подобраны с учетом возрастных особенностей, уже к 9-10 месяцам он начинает проявлять заинтересованность и показывать вовлеченность в происходящее. Но роль родителей в процессе все равно остается огромной. И не только во время занятий. Макото Шичида сформулировал шесть важнейших правил для родителей.

Правила родительства от Макото Шичиды:

Концентрируйтесь на успехах малыша. Не обращайте внимания на его недостатки и слабые стороны.

Не стремитесь к недостижимому. Идеала не существует.

Поведение малыша, его отношения с вами и окружающим миром постоянно изменяются. Помните об этом.

Принимайте и любите своего ребенка таким, какой он есть.

Сравнивать детей друг с другом недопустимо. Каждый хорош по-своему.

Успех в обучении — одна из многих целей. Нет ничего важнее любви и общения, они — ключ к сердцу вашего ребенка.

Постепенно дети осваиваются с новым для них видом занятий, получают ряд ключевых навыков и переходят к самостоятельному выполнению заданий, а родители становятся им поддержкой и опорой. Главная задача — не допустить стресса и убедиться в том, что развивающие игры приносят радость и удовольствие. Все упражнения построены таким образом, чтобы дети могли справиться с ними за 1-2 минуты. Если ребенок по какой-то причине не успевает или не справляется, родители помогают ему. А в следующий раз задание становится легче. На встречах всегда царит комфортная и доброжелательная атмосфера, а впечатляющие результаты достигаются без давления на психику.

План занятий по методике Макото Шичиды

В основе каждого урока лежат одни и те же этапы, но периодически они могут видоизменяться, дополняться и заменять друг друга

«Детская медитация»

Начинается занятие с расслабления и настройки на позитивный лад под специальную музыку. Макото Шичида рекомендовал использовать для этого произведения композитора Джефри Томпсона с так называемыми «альфа-волнами». В целом же подходят любые спокойные и расслабляющие мелодии

Дыхательные упражнения

Глубокое дыхание — отличный способ активизировать снабжение головного мозга кислородом, восстановить эмоциональный баланс, снять нервное напряжение. Для того, чтобы ребенок стал активно дышать, используются игры, в которых нужно дуть на разнообразные предметы: от перышек до бумажных фигурок. Для поддержания интереса на каждом занятии предметы меняются. Детям постарше можно предлагать подуть на воображаемые вещи, чтобы параллельно развивать умение фантазировать.

«Аккумулирование энергии»

Ребенку и родителям предлагается мысленно представить шар энергии в своих ладошках, который растет и согревает своим теплом. После того, как шар станет достаточно большим, его можно «вылить» на голову или даже «съесть», почувствовав при этом прилив бодрости и хорошего настроения. Многим это упражнение может показаться странным, но вреда от него совершенно точно не будет. Можно рассматривать его просто как способ улучшить навыки визуализации.

Аффирмации

Термин «аффирмация» произошел от латинского слова affirmatio, которое переводится как «утверждение» или «подтверждение». Это короткая фраза, содержащая позитивный смысл, повторение которой дает соответствующий настрой. Задача упражнения — рассказать ребенку, что у него все получится, он сильный и смелый, его все любят, он способен на многое. Вот несколько аффирмаций для примера: «Ты замечательный», «Ты все можешь», «Мы тебя любим».

Развитие воображения

Суть этого типа упражнений понятна из названия. Значение фантазии и воображения зачастую недооценивается. Между тем креативное мышление, умение вовремя «включать творчество» и способность неординарно решать поставленные задачи помогает в любых областях, с которыми дети будут взаимодействовать в будущем — от обучения в школе до ведения бизнеса. Для тренировки воображения часто используются ролевые мини-игры, в которых ребенок сам придумывает и развивает историю персонажей, одним из которых может быть он сам.

Сенсорные практики

Учимся чувствовать и воспринимать окружающий мир: малыши развивают цветовосприятие, обоняние, слух, тактильные ощущения. Помогают им в этом цветные картинки, различные предметы с интересной формой и фактурой, записи звуков и музыкальные произведения.

Флеш-карточки

Одна из самых узнаваемых особенностей методики Шичиды. Английское слово флеш (flash) переводится как «вспышка». И оно замечательно характеризует смысл упражнения. Карточки с изображением различных растений, животных, предметов быта и так далее демонстрируются ребенку с большой скоростью — примерно по полсекунды на карточку. Одновременно с показом карточек названия изображенных на них объектов проговариваются вслух. С помощью этой техники ребенок обучается в быстром темпе воспринимать визуальные образы и сопоставлять их с речью. В конечном итоге это приводит к развитию фотографической памяти — одного из самых удивительных и полезных навыков, которые приобретают дети, обучающиеся по системе Шичиды.

Сетка памяти

Еще одно упражнение для тренировки фотопамяти, о котором нужно сказать отдельно. В нем ребенку предлагается расчерченный в виде сетки лист, в каждой ячейке которого находится карточка с картинкой. Посмотреть на него можно порядка 5-30 секунд — зависит от того, насколько ячеек много. Потом карточки перемешиваются, а малышу нужно восстановить их расположение.

Мандалы

Это слово у многих ассоциируется с магическими обрядами, религией и духовными практиками. Но в данном случае речь идет совсем не об этом. В системе Шичиды мандала — это просто симметричный рисунок, не несущий смысловой нагрузки. Наличие симметрии и цвета, но отсутствие прямого смысла позволяют детям развивать память и цветовосприятие, не отвлекаясь на детали и анализ объектов. Ребенок соприкасается с цветом напрямую, а не сопоставляет предметы с их окраской: трава — зеленая, небо — голубое, солнце — желтое. Базовая игра в мандалы крайне проста: ребенку предлагается черно-белый вариант картинки и карандаши.

Государственные свидетельства

Стоимость

Часто задаваемые вопросы

На ваше усмотрение: вы можете посещать наши развивающие занятия один или два раза в неделю. По нашему опыту, легче адаптируются к новым условиям и лучше усваивают материал детки, которые ходят на занятия два раза в неделю. Так они быстрее привыкают к обстановке, педагогу и детям, которые их окружают. А раз все знакомо и не нужно стесняться и прятаться за маму, можно все внимание направить на интересные упражнения и «придумки», которые предлагает педагог.

Без ограничений. Вы можете приходить на «Квадривиум» столько, сколько посчитаете нужным. Каждое занятие мы стараемся дополнить, придумать новые сюжеты и темы для деток. Каждый раз – новое увлекательное путешествие, новые знания и затеи.

Да, мы рекомендуем родителям присутствовать на занятиях (особенно, если речь о группах, где занимаются дети 2-3 лет). Для ребенка в этом возрасте естественно находиться постоянно с кем-то из близких. Так ему спокойнее и безопаснее: можно расслабиться и без опаски заняться интересными делами. Во-вторых, каждое занятие – это своеобразная шпаргалка для родителей. Вы посмотрите, как и чем педагог занимается с детками, и сможете такие же игры устраивать дома.

В дальнейшем, когда ребенок полностью освоится (как это бывает с детьми от 4 лет и старше), вы сможете спокойно дожидаться за чаем или чтением в нашей гостиной, пока дети занимаются.

Мы будем рады видеть на занятиях вместе с детьми мам, пап, бабушек, дедушек или нянь.

Конечно, в вашем распоряжении стол в нашей уютной гостиной, кухонная зона. Чай с сушками или печеньями после занятий – обязательная часть посещения для наших деток. Если есть необходимость, вы можете принести еду с собой и разогреть у нас на кухне.

Ничего. Все материалы для занятий есть у нас в центре. Мы просим лишь одевать ребенка в удобную одежду, которая не будет сковывать движений. И не забывать про сменную обувь.

Еще остались вопросы?

Мы с удовольствием на них ответим!
Оставьте заявку и мы перезвоним в течение 10 минут

Наш адрес

+7 (495) 773-93-04
[email protected]
Россия, Москва, Жулебинский бульвар, 33к1

Книги профессора Шичида | МЕТОДУС.ru

#1. «Дети могут измениться через образование правого мозга»

Когда я начал изучать методы раннего обучения, мне часто встречалось имя японского педагога Шичида, и я слышал отличные отзывы от родителей, которые посещали курсы Шичида в Восточной Азии. Существует очень мало информации о нём на русском английском языках в интернете, кроме намёка на то, что он преподаёт «обучение правого полушария мозга ” и обеспечивает «обучение изображениями». Я был очень любопытным, но не мог узнать больше в интернете. Я искал английские версии его книг и нашел только версии на мандаринском языке. Наконец, я попал на страницу группы Shichida в Японии, которая распространяет английские версии двух его основных книг, “Дети могут измениться через образование правого мозга” и “Образование правого мозга в младенчестве: теория и практика“.

#2. Как купить книги Шичида

Получить книги не легко, и процесс несколько сложный. Вам нужно написать SEI на электронную почту, затем они отправляют вам форму в формате .doc, затем вы заполняете её и отправляете обратно, затем вам нужно позвонить им, чтобы предоставить платёжные реквизиты, и затем они отправляют книги из Японии. SEI не предоставляет электронные версии. Каждая книга стоит 1800 иен, и если добавить стоимость доставки, в конце концов за две книги я заплатил почти 100 долларов!

Купить книгу

#3. Содержание

Книга Children Can Change Through Right Brain Education

Во введении, Шичида обсуждает три предпосылки для выявления способностей ребёнка : любовь, ум и мозг. Страх и критика подавляют творческие способности мозга и поэтому являются врагом номер один истинного гения. Любовь и поддержка обеспечивают безопасную среду, необходимую, чтобы позволить идеям течь. Ум работает лучше всего, когда он расслаблен, а не под давлением, как видно из того факта, что даже 10 минут медитации перед уроком значительно улучшают обучение. Правое полушарие обладает очень мощными способностями, которые можно использовать до тех пор, пока в нём не доминирует левое полушарие или он не отключается из-за отсутствия любви и стресса.

Расслабленный ум изменит мозг ребёнка. В книге обсуждается вредное воздействие, которое оказывает на мозг ребёнка настройки текущей школьной среды. Рейтинг, стыд и академическое давление предполагают, что тесты и академическая успеваемость являются самоцелью и заставляют многих детей чувствовать себя неадекватными, вместо того, чтобы учить их использовать мощные способности, которыми обладает их правое полушарие. Шичида считает, что все дети и люди-гении и что неспособность к процветанию, как правило, является результатом чрезмерного акцентирования способностей левого полушария мозга (вербальных, сознательных и академических способностей). Все дети могут открыть свои удивительные способности, как только их правое полушарие будет обучено: визуализация, зрительная память, интуиция. Шичида составил шесть полезных способов помочь вашему ребёнку расслабиться, чтобы активировать правое полушарие:

1. Не признавайте недостатки вашего ребёнка. Найдите и похвалите его сильные стороны.

2. Не считайте его текущую фазу законченной. Верьте, что он будет постоянно совершенствоваться.

3. Не будьте перфекционистом. Старайтесь помнить, что это нормально, не быть совершенным, и это нормально, не быть в состоянии делать определенные вещи сразу.

4. Не сравнивать. Помните, что ваш ребёнок растёт в своём собственном темпе.

5. Не считайте академические достижения наиболее важными.

6. Научитесь видеть своего ребёнка таким же совершенным, каким он есть. Не оценивайте своего ребёнка негативно. Примите текущее состояние вашего ребёнка как есть.

Если вы являетесь последователем ранних учебников Гленна Домана, эти пункты будут вам знакомы. Если вы более приверженец «Боевого Гимна Матери-Тигра», это, вероятно, противоположно тому, что вы считаете правильным способом воспитания ребёнка! Идея Шичида заключается в том, что высокие академические достижения не являются самоцелью, и их чистая концентрация может нанести ущерб общим достижениям и вкладу в развитие ребёнка. Это может стать побочным продуктом, когда ребёнок использует все свои способности и таланты, что ребёнок обучен превосходить других и лишать всех неакадемических вопросов в своей жизни.

Удивительная сила правого полушария начинается с краткой истории развития правого полушария мозга, которая началась в 1981 году, когда профессор Роджер Сперри из Калтеха получил Нобелевскую премию по медицине и физиологии за свои исследования. Способности правого полушария включают фотографическую память, визуализацию, интуицию, экстрасенсорное восприятие (экстрасенсорное восприятие), высокую скорость обработки. Он даёт 4 следующие функции открытым в правом мозге:

1. функция резонанса;

2. Функция воображения;

3. высокоскоростная функция массовой памяти;

4. высокоскоростная функция автоматической обработки.

Наиболее интригующей является резонансная функция. Шичида утверждает, что все частицы во Вселенной резонируют или вибрируют и что эта активность невидима для сознательного левого полушария, но эти вибрации могут быть подхвачены правым полушарием, если оно настроено (и эта способность настройки усиливается через образование и медитацию правого полушария). Это то, что может объяснить экстрасенсорное восприятие (экстрасенсорное восприятие), такое как телепатия или ясновидение. Это может звучать немного эзотерично для некоторых ушей, но на самом деле есть хорошие доказательства того, что эти эффекты существуют.

Сам Шичида не приводит никаких свидетельств и утверждает существование экстрасенсорики как таковой, но если вы хотите прочитать больше о науке экстрасенсорике, я настоятельно рекомендую книги “The Conscious Universe: The Scientific Truth of Psychic Phenomena” (сознательная Вселенная: научная истина психических явлений) и “Entangled Minds: Extrasensory Experiences in a Quantum Reality” by Dean Radin” (запутанные умы: экстрасенсорные переживания в квантовой реальности » Дина Радина).

Я также лично имел несколько очень сильных переживаний телепатии, которые не могут быть объяснены статистикой или наукой, поэтому я вполне открыт для этих идей, хотя я знаю, что не многие ученые любят признавать это, потому что это может сильно повредить вашему авторитету. Но большинство людей, надеюсь, согласится, что природа и люди имеют духовную сторону и что в этом мире есть силы, которые трудно передать словами. И согласно Шичиде, правое полушарие может захватить и использовать эти силы.

#4. В главе 3:

Воспитание умного ребёнка, который использует пять чувств правого полушария мозга Шичида подробно рассказывает об упражнениях для правого полушария и о том, как стимулировать правое полушарие. Считается, что правое полушарие доминирует у детей до трех лет и все ещё очень активно у детей до шести лет, но оно имеет тенденцию затеняться и доминировать левым полушарием с 6 лет и выше. Западный эквивалент этой идеи, вероятно, антропософский взгляд Рудольфа Штайнера творческих детей, которые имеют эти качества до 7 лет и теряют их, если они не воспитываются творческим способом. Шичида продвигает упражнения для правого полушария мозга, чтобы поддерживать активность правого полушария мозга и улучшать связь между левым и правым полушарием, вместо того, чтобы левое полушарие взяло на себя главенство, т.к. мозговые силы увядают с годами. Ниже приведены компоненты образования правого полушария мозга:

— Методы запоминания правым полушарием мозга: дети, которые страдают от плохих академических оценок, имеют плохо функционирующую языковую память левого полушария мозга. Вы, наверное, слышали о «мнемонике» и запоминании больших списков с помощью визуальных ассоциаций, используемых чемпионами памяти. Шичида основывает свой улучшения памяти и обучение образу на этих методах. Вы не получите немедленных результатов, используя визуальные ассоциации для памяти, если вы делаете это в первый раз, поэтому важно постоянно практиковать визуальную память, которая будет создавать доминирование правого полушария мозга в ваших процессах запоминания. Одним из примеров обучения мгновенному запоминанию, используемого в академиях Шичида, является лист бумаги с пятьюдесятью изображениями, которые дети учатся запоминать мгновенно. Упражнение помогает запоминать больше предметов за меньшее время каждой пробы

— Флэш-изображения также помогают активировать правое полушарие, особенно когда изображения мигают слишком быстро для левого полушария. Это напомнило мне исследования, которые показывают, что на поведение человека могут влиять слова, мелькающие на экране так быстро, что люди, которые их видят, даже не знают об этом (опять же, Шичида не говорит об этом исследование и просто утверждает, что это так работает. Если вам интересно узнать больше об этом, я рекомендую эту статью в Scientific American “How Unconscious Mechanisms Affect Thought” (о том, как бессознательные механизмы влияют на мысль), и вы также можете прочитать это в Википедии — «подсознательные стимулы»)

— Карточки с картинками (Picture cards) помогают младенцам связывать слова с изображениями, автоматически создавая связь между левым и правым полушариями мозга

— Медитация и дыхание важны для активации мозговых волн, необходимых для использования правого полушария мозга и тонизирования мысленной болтовни левого полушария, что мешает мгновенному запоминанию и визуализации

#5.

Начиная с Главы 5 и далее

Есть повторения ранее освещённого, хотя и расширенного с помощью тематических исследований студентов Шичида и примеров, поэтому я приведу общее резюме содержания для главы 5-8.

Шичида описывает ещё одно специфическое упражнение, используемое в начале тренировки визуализации и фотографической памяти: упражнение с остаточным изображением оранжевой карты.

Он также советует учителям и родителям использовать вдохновляющие истории о человеческих силах, чтобы дети осознавали свой потенциал, если они преодолевают страх и сомнения. Рисование изображений из вашей памяти также помогает извлекать изображения из хранилищ в правой мозговой памяти. Музыкальное исполнение — это ещё одно упражнение, которое является полезной стимуляцией правого полушария мозга, но важнее всего снять стресс, который приводит к неоптимальной работе, и скорее сосредоточиться на ощущении музыки и позволить автоматическим процессам правого полушария вступить во владение (это действительно связано с некоторыми количество практики, очевидно!).

Шичида также выделяет методы визуализации, используемые музыкальными исполнителями и спортсменами для повышения их производительности. Это снова показывает, что это очень эффективный метод и является результатом автоматизации процесса, который происходит в правом мозгу от обычной практики визуализации.

#6. Заключительная глава:

21 век-время революции сознания подхватывает аргумент о том, что наши нынешние системы образования не только не используют, но и активно сокращают большую часть человеческих возможностей, поскольку они настолько сосредоточены на последовательных, вербальных и сознательных навыках, что они пренебрегают мгновенными, бессознательными, визуальными силами человеческого мозга. Но Шичида видит в этом не только вред академическим достижениям или научным открытиям. Он приводит веские доводы в пользу того, что пренебрежение правым полушарием сделало людей хуже, потому что они стали чрезмерно конкурентоспособными и пытаются воспользоваться слабостями других людей, в то время как настройка на правое полушарие заставила бы всех осознать единство вселенной.

Вы определенно видите буддийское влияние в работе Шичида. Его общая цель-помочь родителям научить своих детей использовать свой потенциал для того, чтобы сделать мир лучше, что он считает гораздо более высокой целью, чем просто помочь вашему ребёнку преуспеть в учебе. Академическое превосходство является достойной целью только в том случае, если оно используется на благо человечества в целом.

Шичида завершает свое выступления надеждой на то, что XXI век станет веком правого полушария, в котором в человеке доминируют следующие личностные характеристики: открытость, любовь, чувство единства, мягкость, избегание вреда другим. Это было откровением для меня, так как всякий раз, когда я слышал о Шичиде раньше, я думал о флэш-картах, изображениях и фотографической памяти, я не знал о гораздо более глубокой цели, которую его академии пытаются продвигать. Учитывая постоянное академическое давление, которому подвергаются дети во всем мире, этот мягкий и гуманистический подход, безусловно, резонирует со мной. И, как и в случае с Гленном Доманом, это показывает, что только потому, что вам нравится ранняя учебная деятельность, это не означает, что вы деприоритизируете личное и духовное развитие вашего ребёнка.

Перейти к занятиям
Учебные материалы

Этому учат детей в Японии, Тайланде, Австралии, США, других странах, но только не в России! » Перуница

Японскому учёному Макото Шичида более полувека назад удалось докопаться до истоков гениальности детей. Теперь его уникальный опыт и его метод воспитания гениев очень востребованы в самой Японии, в Тайланде, в Австралии и в США, правительства которых заинтересованны в раннем творческом развитии детей своих граждан. Ведь раннее творческое развитие детей делает их гениальными, а свои национальные гении — это «золотой фонд» любого государства!

Макото Шичида — профессор, создатель популярнейшей в Японии авторской методики раннего развития и ускоренного обучения детей.

В России, увы, данная методика распространяется среди государствообразующего народа исключительно на любительском уровне! Об этом свидетельствует современная новомодная передача «Лучше всех» с ведущим Максимом Галкиным.

Если вы ещё не видели ни одного выпуска этой передачи, которая демонстрирует в каждое воскресение феноменальные способности детей в возрасте от 3 до 12 лет и личные воспитательные достижения их родителей, обязательно посмотрите! Это стоит вашего внимания!

Между тем, в России до сих пор нет ни одной официально изданной книги Макото Шичиды на русском языке!

Россияне, которые хотят, чтобы их дети вырастали и становились гениями, сами переводят книги Шичиды с немецкого или английского и сами придумывают для своих детей развивающие игры по методике японского профессора.

Макато Шичида и тест ребёнка на умение видеть скрытое от его глаз.

В разных странах на данный момент действует уже более 460 специализированных центров раннего развития детей, работающих по методике Шичиды, и все они демонстрируют поразительные результаты. Но, к сожалению, не в России…

В России ни в одном городе нет ни одного специализированного центра раннего развития детей «из народа», созданного по линии Министерства образования России!!! А тот показ юных талантов, которых выискивает по стране Максим Галкин и Ко, чтобы явить их миру в передаче «Лучше всех», это всего лишь уже привычное подражание Западу!

Обратите внимание на слоган телепроекта в нижеприведенном тексте: «Мы нашли рождённых побеждать». То есть, наше правительство и Министерство образования России совершенно ничего не сделали для того, чтобы помочь родителям воспитывать из российских детей гениев, но государственное российское телевидение ищет их в российских семьях как самородки на золотом прииске, чтобы показать Западу, мол, «и мы в этом плане не хуже»!

Из АНОНСА: «Первый канал запускает новое детское телевизионное шоу талантов «Лучше всех». Слоган проекта — «Мы нашли рождённых побеждать». Принять участие приглашаются дети в возрасте от 3 до 12 лет, обладающие незаурядными талантами в музыке, танцах, спорте или науке. Если ваш ребёнок прекрасно поёт, великолепно танцует, умеет показывать необычные фокусы или же говорит на нескольких иностранных языках, то он обязательно должен принять участие в программе «Лучше всех». На сайте Первого канала уже появилась подборка видео с одарёнными детьми, в том числе ролики про ловкую теннисистку, отбивающую шарик с закрытыми глазами; юного трюкача, одновременно раскручивающего на указательном пальце кастрюлю и баскетбольный мяч; мальчика и девочку, которые под музыку шевелят ушами и бровями и многие другие. Начиная с 6 ноября каждое воскресенье в студии шоу талантливые дети будут демонстрировать свои способности и доказывать зрителям, что они — самые лучшие. Подобная передача — «Удивительные люди», являющаяся аналогом популярного в мире проекта The Brain, стартовала 25 сентября 2016-го на канале «Россия 1». Для участия в ней приглашались все, у кого есть уникальные таланты, при этом без возрастных ограничений». Администрация 1-го российского телеканала.

За всем этим, по идее, должно стоять Министерство образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) — федеральный орган исполнительной власти России, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, научной, научно-технической и инновационной деятельности, развития федеральных центров науки и высоких технологий, государственных научных центров и наукоградов, интеллектуальной собственности, а также в сфере молодёжной политики, воспитания, опеки и попечительства, социальной поддержки и социальной защиты обучающихся и воспитанников образовательных учреждений». (

Википедия

).

Между тем, даже Украина опередила в этом направлении Россию!

Это выступление перед взрослыми девочки Арины Шугалевич, которой на тот момент было 2 года и 3 месяца, состоялось на полгода раньше, чем появилась на Российском телевидении передача «Лучше всех» с Максимом Галкиным.

Итак, вам, читатель, всё понятно?

К фантастическим результатам в развитии у детей феноменальных талантов приводит не напряжённый, изнуряющий их труд, как в занятии спортом, например, а всего лишь игровые занятия по определённой методе, которую разработал японский учёный Макото Шичида!

Данный метод Шичиды направлен на развитие у малышей врождённой гениальности и творческой одаренности с рождения и до 3-х лет.

Вы внимательно прочли последние слова?

Именно с рождения и до трёх лет!!!

ВИДЕО: «Белла Девяткина в 4 года разговаривает на 7 языках!»

Если вашему ребёнку уже больше трёх лет, и вы ранее не развивали его по методике Шичиды или по своей собственной методе, у вас резко снижается вероятность того, что вы вырастите из своего чада интеллектуального гения, и наоборот, ваши трудозатраты на пути превращения своего чада в интеллектуального гения резко увеличиваются без гарантии достижения желаемого результата.

Суть причины этого феномена точно передаёт русская пословица «всякому овощу своё время!». Самый наглядный и самый убедительный пример того, как можно навсегда опоздать с развитием ребёнка — «синдром Маугли». Удивительное дело, он тоже связан с пропуском развития ребёнка в период с рождения и до трёх лет!

Если вы всё внимательно прочли, то уже поняли, что «синдром Маугли» связан с пропуском обучения ребёнком разговорной речи именно в возрасте до 3 лет.

Если в течение первых трёх лет жизни ребёнок совсем не слышал человеческой речи, то потом, в 4 года и далее, даже если он попадёт к хорошим воспитателям, у них уже почти совсем нет шансов научить этого ребёнка разговаривать и нет шансов вырастить его полноценным человеком.

По аналогии с этим известным феноменом логично сделать допущение: если в ребёнке до трёх лет не развивать некоторые другие таланты, заложенные в него природой или Богом, то в более поздний период развить эти таланты тоже будет либо вовсе невозможно, либо крайне трудно!

Верность этого логического допущения как раз и доказал японский учёный Макато Шичида, сумевший более полувека назад докопаться до истоков гениальности детей!

Внимание! Он доказал следующее: в возрасте до 3-х лет у детей является ведущим правое полушарие мозга! Именно его развитие помогает детям запомнить и переварить тот огромный объём информации, который они получают в первые годы своей жизни. Однако, как показали исследования японского профессора, после 3-х лет начинает доминировать левое полушарие мозга, и если с ребенком не заниматься тренировкой правого полушария его мозга, то некоторые его природные способности вскоре угасают и закрываются.

Японский учёный начал свою работу в 1951 году и вскоре пришёл к следующему выводу: не должно быть культа знания, и не нужно стремиться к постоянному накоплению в памяти каких-либо фактов, а весь упор должен быть сделан на воспитании в ребёнке простой способности самостоятельно учиться.

Шичида выделил следующие наиважнейшие способности правого полушария мозга ребёнка, которые угасают и закрываются, если их не развивать до 3-х лет:

Первая и очень важная часть касается пяти чувств — наших обычных и привычных свойств левого полушария: возможности видеть, слышать, осязать, чувствовать вкус и запах). Но если способность видеть и слышать у правой половины мозга не отличается от левополушарной, то способность остальных трех запоминается правым мозгом как образные «слайды».  Соответственно вызывая эти образы «на поверхность», человек просматривает их как живые картинки в эпоху зарождения кинематографии.

И вот такой просмотр образов является второй существенной способностью именно правой половины мозга.

Третьей уникальной способностью является мгновенная выдача готовых математических результатов.

Четвертой — фотографическая память.

Пятой способностью правого полушария мозга является умение переводить образы в слова, цифры, символы и обратно (то есть зашифровывать и расшифровывать образы).

Шестым свойством является свободное владение иностранными языками.

Седьмым — способность получать незримый толчок к творчеству и осуществлять этот творческий импульс.

Восьмым свойством является скоростное фотографическое чтение.

И, наконец, девятым свойством является интуитивное получение информации и легкое применение этой интуитивной информации в своей повседневной жизни.

Если представить себе, что левая половинка нашего мозга ответственна за знание языка, логическое мышление и анализ, а правая половинка мозга ответственна за воображение, зрительные образы и интуицию, то можно сказать, что весь мир занят развитием левой половины мозга ребенка, а правая не только отдыхает, но и чахнет из-за невостребованности в период её наивысшей активности.

Нужно ещё сказать, что представления ведущих мировых специалистов по развитию мозга за последние 20—30 лет существенно изменились. Раньше считалось, что развитие мозга определено генетически. Сейчас на смену этому мнению пришла уверенность, что развитие мозга — это сочетание и опыта, и генетического кода.

Существенно изменилось отношение к удельному весу в развитии мозга активного ребёнка в первые три года жизни: раньше эти годы не считались ключевыми!

И дальше самое существенное открытие: РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ОПРЕДЕЛЕНО ТЕМ, насколько в первые три года два полушария снабжаются перекрёстной «сетью проводов». Неиспользованные соединения, которые исчисляются единицей с множеством нолей — исчезают. В три года таких временных связей несколько триллионов (нам не постичь умом это число). Это в два раза (!) больше, чем у взрослого человека! Отсутствие стимуляции мозга в первые месяцы и годы жизни приводит к необратимому снижению потенциала мозга.

Это, конечно, не значит, что после трех или тридцати трех лет с человеком не нужно заниматься, но эффект снижается в десятки раз! А главное, что развитие мозга идёт скачками, а раньше бытовало мнение, что мозг усложняется постепенно в течение всей жизни.

Далее я предлагаю читателю вольный перевод-пересказ начала книги Макото Шичида “Малыши – гении”:

Времена стремительно меняются, когда наши дети вырастут, то это будет совершенно иной мир, поэтому наша задача, как родителей, уметь адаптироваться к новой грядущей эпохе и воспитать детей в соответствии с её требованиями.

Грудничок (можно перевести и как маленький ребёнок) – это гений, поскольку он превосходит разумом свой возраст, он обладает гигантскими скрытыми возможностями. И в этом возрасте его возможности в обучении находятся на своём пике. Многочисленные научные исследования это подтверждают, жаль только, что результаты публикуются в узких кругах и мало известны обществу.

Учёные из разных концов Земли предсказывают появление новой расы, которая обладает возможностями, в корне отличающимися от наших. Наступает новая эра в жизни маленьких детей. Воспитание детей в 21 веке будет совершенно иным, чем сейчас.

Человеческая память разделяется на память правого полушария и левого. Левое полушарие воспринимает и запоминает слова. Правое полушарие – картинки. Левое полушарие логически раскладывает всё по порядку, и это занимает достаточно времени, правое полушарие – быстрое, оно схватывает картину моментально. Эти возможности правого полушария есть у каждого человека, но обычно мы ими не пользуемся, в результате разрушаются и теряются эти способности.

Тем не менее, в результате небольших упражнений эти способности вполне можно натренировать. Например, одна мама, американка, чья дочь в 9 лет поступила в университет, таким образом, занималась с девочкой, начиная с 2-3 лет. Поначалу, когда они прогуливались по пляжу или лесу, мама просила дочку называть все цвета, которые та видела вокруг. Потом просила её назвать цвета одежды людей, которые встречались на пути. Мама называла это «тренировка острого глаза», постепенно задания усложнялись. После того, как ребёнок привык к таким наблюдениям, идёт переход на «вспомни объект, который видел». Мама и ребёнок быстро охватывают взглядом комнату или вид из окна и играют в то, кто может вспомнить больше объектов. Потом мама просила дочку попробовать охватить взглядом страницу из книги и таким образом прочитать её. В пять лет эта девочка могла запомнить большую поэму в присутствии группы профессоров Университета Нью-Йорка.

В человеческом разуме скрыта тайная эволюция сознания, а с эволюцией грядёт и совершенно новое сознание. Современный человек обладает левым полушарием, развитым сверх меры. В то время, как человек будущего обладает хорошо развитым правым полушарием, и оба его полушария хорошо скоординированы. Современный человек считает телепатию и телекинез чудом сознания, четвёртым измерением, иллюзией. (Запомните эту мысль, читатель, про хорошо скоординированные полушария мозга человека будущего! Потом мы узнаем, что достижение этого результата в эпоху М.С.Горбачёва было базовым принципом превращения простых военнослужащих Советской Армии в суперменов, которых официально называли «военными экстрасенсами»! Комментарий – А.Б.)

Макото Шичида: чтобы воспитать детей будущего мы должны понять и принять мысль о том, что существуют и такие возможности, тайные и непонятные для нас, и надо научиться воспитывать детей так, чтобы развить их.

Дети обладают необыкновенными талантами, и самый главный их талант – это психологическая мощь. А также их возможности коммуникации без слов и другие способности, на которые мало кто обращает внимание.

Известно, что человек обычно использует в жизни лишь 3-4 процента от своего потенциала мозга. В настоящее время мозг усиленно исследуют учёные, и результаты, особенно в отношении детей, потрясают.

В последние 20 лет были раскрыты возможности детей помнить своё нахождение в утробе матери. А также то, что плод в утробе матери имеет невероятные способности. Поэтому появились новые науки, такие как «социология плода» и «физиология плода в утробе». Приводятся впечатляющие примеры того, как дети вспоминают своё нахождение в плоде, также автор советует спросить 2-х летнего ребенка о его воспоминаниях в животике мамы. Если ребенок ещё не говорит, ему предлагают выбрать из возможных ответов (на карточках). Например «тебе было тепло или холодно», «тесно или просторно», «там была вода», «было темно или светло», «ты слышал маму»…

В результате, многие учёные стали изучать мозг плода. Для начала установили, что была разница между волнами, издаваемыми мозгом плода, в состоянии сна и бодрствования. Было установлено, что большая часть мозговых клеток погибает сразу после рождения. Это установленный научный факт. Если развитие начинается ещё в утробе матери, связи в мозге образуются быстрее и нейроны цепи останутся целыми. В результате родится ребенок с развитыми экстра-клетками мозга. В Калифорнийском университете подтвердили этот факт. У рождённых детей, с которыми мамы в утробе ещё занимались, обнаружили клетки, так называемые «протомозг», которых у обычных детей нет. Эти дети уже выросли и на порядок отличаются в развитии и способностях от своих сверстников.

Доктор Логан, директор центра исследования образования детей г. Вашингтона, утверждает, что самый лучший период для роста нейронов у эмбриона – это период с 10 до 18 недель. Происходит рост и устанавливаются связи. Несвязанные клетки погибают в больших количествах. До 90% клеток мозга умирают.

Что нужно делать?

Нужно глубоко чувствовать своего ребёнка в период беременности, разговаривать с ним постоянно, передавать ему свои ПОЗИТИВНЫЕ мысли и чувства, рисовать картины того, что вы видите и «передавать» эти картины ребенку. Если следовать этим советам, то распад клеток будет заметно снижен и родится ребенок с высоким интеллектом.

Последние исследования установили, что эмбрионы и плоды могут разговаривать без слов, они используют свой интеллект и память.

Шичида в своей школе инструктирует мам, как думать и разговаривать с ребёнком в утробе. Дети не понимают слов, но они обладают способностью понимать мысли, образы, передаваемые матерью, мать намеренно создаёт в мозгу картину и передаёт её ребенку, общение должно быть постоянным. Огромную роль играют и отношения в семье и окружающая среда, вода, воздух, питание матери… Нужно исключить негатив из своей жизни, семейной паре договориться о прекращении всех дискуссий и скандалов, визуализировать своего ребенка, называть его по имени. Не подходит скрывать свои чувства, ребёнок их все равно почувствует, нужно именно находиться в спокойном, уравновешенном состоянии, полном покое. Отец тоже должен общаться с ребёнком во время беременности, например, читать ему сказки, разговаривать. Важно передать ребенку любовь и покой – по словам Шичиды «обогатить его сердце». Таким образом рождаются счастливые, уравновешенные дети, открытые миру и с добрыми сердцами.

Также с начала беременности необходимо дать знать ребенку, что он любим и желанен. Пример-эксперимент, женщине сообщают, что она ждёт ребенка, плод отражается на экране. Женщина удивлена и говорит, что скорее всего не хочет ребенка, плод начинает биться в конвульсиях… Шичида утверждает, что эмбрион начинает использовать свои возможности ещё с момента зачатия. Уже тогда он чувствует образы и мысли. Если грудничок–гений, то эмбрион – в разы более, чем гений.

Дети до 2-3 лет обладают умением телепатировать. Отсюда это знаменитое утверждение, что дети всё чувствуют! Поэтому, опять же, как бы мы не скрывали свои негативные чувства, от детей не скроешь. Они видят другим измерением, не словами. Самое лучшее, что мать может дать ребенку для его развития – состояние спокойствия и уверенности, защиты и полной искренней любви.

Совсем недавно считалось, что новорожденные не способны что-либо понимать и уметь, теперь многие учёные утверждают, что именно в период новорожденности человек находится на пике своих возможностей, чтобы стать потенциальным гением.

Ещё недавно утверждалось, что новорожденный не имеет ни чувств, ни ощущений, он не понимает слов, значит и не имеет никаких интеллектуальных способностей. Теперь же всем уже ясно, что это большая ошибка!

Сейчас известно, что уже на пятом месяце беременности плод обладает чувствами и всеми возможностями для коммуникации с матерью. Ещё недавно новорожденных оперировали без анестезии, так как считали, что у них нет ощущений, это нечто абсолютно ужасное и не поддающееся пониманию. Современные методы грубого обращения с новорожденными должны быть серьезным образом пересмотренны. Ещё недавно доктор Бертон Уайт считался авторитетом по периоду новорожденности. Он рассуждал, что новорожденные не могут мыслить, говорить, общаться. Теперь же любой серьезный учёный докажет вам обратное.

В результате многочисленных наблюдений и экспериментов было установленно, что все новорожденные без исключения помнят своё рождение. Также было обнаружено, что новорожденные обладают способностью иммитировать. Попробуйте открыть широко рот или высунуть язык перед новорожденным. Вы увидете, что ребенок повторит точно то же. Учёные установили, что новорожденный стремиться познавать с рождения, и это доставляет ему большое удовольствие. Для детей этого возраста познавать – это что-то типа праздника. Также было установлено, что малыши обладают способностью общаться без слов. Плод уже на третьем–четвертом месяце беременности обладает возможностями ESP (пятью чувствами правого полушария). Учёные установили, что плод заканчивает формирование своего правого полушария до того, как начинает развиваться левое. В период беременности важно слушать музыку и читать ребёнку книги. Этот период идеален для развития правого полушария.

Период с рождения и до трех лет – период правого мозга.

Считается, что правое и левое полушарие неравноценны, и что левое полушарие превосходит правое. Тем не менее у плода правое полушарие сформировано уже полностью до того, как левое ещё лишь начинает формироваться. После трёх лет левое полушарие начинает доминировать, поэтому важно не упустить первые три года жизни ребенка. В этот период следует работать над развитием правого полушария настолько, насколько это возможно. Например, все дети в период первых трех лет жизни обладают способностью моментального счёта, и это может быть достигнуто достаточно легко.

Дети первых трех лет обладают следующими способностями правого мозга:

1.Способностями ESP (пятью чувствами правого полушария).

2. Фотографической памятью.

3. Способность моментального счёта.

4. Абсолютного слуха.

5. Способности к языкам.

Именно из-за этой доминантности правого мозга в этот период дети являются гениями.

При обучении языку есть научение при помощи правого мозга, и есть научение при помощи левого мозга. В первые три года научение идёт за счёт правого полушария, если в этот период не произошло обучение языку, то говорение становится практически невозможным.

Гении и предсказатели рождаются из людей, которые используют свой правый мозг.

Ключ к успеху лежит в том, чтобы уметь использовать правое полушарие сознательно, до сего дня оно у большинства функционировало в бессознательной форме. Если есть интерференция со стороны левого полушария, правое перестает работать хорошо. Я получил образование левого мозга (как большинство из нас), и поэтому необратимым образом мыслю только им. То есть мыслю логически и с учётом общеизвестных истин.

Для того, чтобы правильно использовать своё правое полушарие, прежде всего следует приучить себя мыслить, выходя за рамки истин и общественного мнения! У малышей просто нет логического мышления левого полушария, поэтому ничто пока им не мешает использовать своё правое полушарие, и этот момент идеален для его развития.

У людей по-разному бывают развиты правые и левые полушария. Все школьное образование строится на стимулировании левого, поэтому есть тенденция в его преобладании в нашем обществе. Мы мыслим логически, отвергаем всё, что не логично. Нам трудно понять и поверить в то, что существуют латентные способности у человека. Родители и учителя не понимают и часто не пытаются понять скрытые возможности ребёнка. Тем не менее, можно сказать, что счастье и будущие удачи ребенка зависят напрямую от возможности использовать эти способности.

В человеческом мозге скрыты возможности гораздо более обширные, чем мы можем вообразить! Последние исследования установили, что человеческий мозг обладает памятью в миллион раз больше, чем самый мощный компьютер в мире.

Английский писатель Колин Уилсон сказал, «вот уже три миллиона лет, как человек является жертвой большой ошибки. Нет границ в возможностях человека». На самом деле да, есть границы для человека. Это – то самое общественное мнение и общеизвестные истины. Они не дают шанса человеческим возможностям.

Все наши скрытые возможности скрыты именно в правом полушарии мозга, что до недавнего времени было неизвестно.  Правое полушарие привлекло к себе внимание, когда в 1981 году Роджер Спэрри получил Нобелевскую премию за исследования в области мозга. Можно сказать, что история изучения правой половинки мозга – это всего лишь несколько десятилетий! Так что многое ещё остаётся в неизвестности…

Это было введение в книгу Макото Шичиды “Малыши – гении”. Книгу перевела (как смогла) на русский язык с немецкого мама пятерых детей, моя новая знакомая Екатерина, откликнувшаяся на одну из моих публикаций в Интернете.

Вот её письмо ко мне, которое и стало причиной написания этой статьи:

Добрый вечер, Антон!

Спасибо Вам за интересную информацию, вдохновение и веру! Хотела поделиться с Вами своими открытиями. Я не совсем обычная мама, я мама — исследователь. Я уделяю большое внимание малышам с самого рождения и давно обнаружила, что все они — талантливы. Читают с 4 лет, младший — ему 2 года, уже считает и практически читает. Мне попались труды Шичиды, Домана, где были описаны практические занятия для развития интуиции и правого полушария. С первых же занятий стало ясно, что дети обладают интересными способностями, которые легко развиваются. Но речь не совсем об этом. Да и не хотелось бы мне излишнего внимания со стороны общественности к нашей семье.

У меня вопросы другого плана.

1. Я уже несколько лет пытаюсь общаться в сообществах мам, описываю различные методики, пишу о вреде памперсов, да и много чего, но меня в основном воспринимают в штыки. К детям отношение — как к не совсем здоровым (держат в подгузниках чуть ли не до 3-х лет, возят в колясках, мультики и интернет с рождения). Устойчиво мнение, что рано обучать детей вредно, а про экстрасенсорные и телепатические способности — лучше вообще не упоминать! Родителям, как у меня сложилось впечатление, лишь бы до 3-х лет протянуть и сдать своих чад в детсад на гос.воспитание.

2. Если известны и доступны методики, раскрывающие скрытые таланты детей, почему они не распространены? Понятно, что отупляют народ намеренно, но куда эту массу готовят? Война? Куда? Посоветуйте интересную литературу, буду рада услышать Ваше мнение.  И приношу извинения за некую сумбурность, писать красиво в юмористическо-саркастическом стиле не научена.

С уважением, Екатерина.

Это ВИДЕО, которое мне прислала Екатерина. Её дочка Софья учится видеть предметы с закрытыми глазами, и это у неё очень хорошо получается.

Я пока ещё не знаю, что ответить Екатерине на самый первый её вопрос, но на второй вопрос «Если известны и доступны методики, раскрывающие скрытые таланты детей, почему они не распространены?», кажется, у меня есть ответ.

Помните, я просил ранее запомнить слова Макото Шичиды: «человек будущего обладает хорошо развитым правым полушарием, и оба его полушария хорошо скоординированы»?

В этом же убеждены и работники наших спецслужб и ФСБ России!

В 2014 году российские СМИ опубликовали статью Светланы Сметаниной «ЦРУ против ГРУ: в бой идут экстрасенсы», которая приподняла завесу над этой тайной. Генерал-лейтенант запаса, заслуженный военный специалист, доктор технических и философских наук Алексей Савин, давая интервью журналистке Сметаниной, раскрыл секрет, что Институт мозга, который долгое время возглавляла знаменитая Наталья Бехтерева, за год-полтора, догоняя американцев, смог найти и отработать такие методики, которые теперь позволяют даже у взрослых, которых специально никто не тренировал до 3-х летнего возраста, включать в работу правую половину головного мозга, если это «нужно Родине».

— Сначала надо сбалансировать левое и правое полушария, — ответил на вопрос журналистки Алексей Савин. Как только они начинают согласованно гармонично работать, что вообще природой нам не дано, в процессы автоматически начинает включаться подкорка. И тут точные подстройки, такая энергоинформационная «микрохирургия» включается и все — человек гений. Получает информацию с высокой достоверностью, в большом диапазоне.

— Выходит, что некоторые люди — те же знаменитые экстрасенсы — они изначально рождаются с правильной настройкой мозга? Или что-то в их жизни этому способствует — как внезапная потеря зрения у Ванги?

— Да, но нас это не устраивало. И Бехтерева нам объяснила, и мы все согласились — надо сделать идеальную настройку. То, что природа человеку в принципе не даёт. Хотя по логике развития человек должен был дойти до этого идеального состояния… Источник.

Ну вот так вот! Получается, что КЛЮЧИ к разуму и техникам по превращению людей в гениев находятся в руках у наших военных, но они их спрятали от всех россиян и используют исключительно по своему усмотрению. Если им надо будет иметь 100 гениев-суперменов, они создадут в кратчайшие сроки именно столько их, сколько им надо. А давать эти КЛЮЧИ народу для безконтрольного превращения в гениев всех подряд — это нет! Не положено! Это опасно для власть имущих! Ведь государствообразующий русский народ может резко поумнеть и понять, что он достоин лучшей власти, чем имеет сегодня. Люди со сверх-возможностями должны работать на государственную безопасность, и их должно быть не слишком много! — похоже, так считают в нашем нынешнем правительстве. Если таких людей будет много — они будут представлять угрозу для нашей нынешней российской власти (наша и нынешняя — это два разных понятия).

В продолжение этой темы предлагаю к прочтению две важных статьи:

Прочесть эту статью можно по ссылке:

https://cont.ws/@antonblagin/509985

Прочесть эту статью можно по ссылке:

https://cont. ws/@antonblagin/509204

13 февраля 2017 г. Мурманск. Антон Благин

P.S.

Мой друг Василий Лычковский успел подготовить на основе этой статьи мультимедийную книгу, куда он включил дополнительные материалы, рассказывающие о теории и практиках по балансировке полушарий нашего головного мозга. Скачать книгу можно по этой ссылке: https://yadi.sk/i/VrDs9HVI3Dyjmy

Комментарии:

Белый Рус:

Эта статья — ОТКРОВЕНИЕ!

Эта статья — ПОТРЯСЕНИЕ!

И эта же статья — ПРИГОВОР всем тем, кто наложил СТОП-КРАН на наш прогресс!

После её прочтения остаётся гадкое чувство, что тебя жестоко ограбили! И ты понимаешь, ЧТО упустил в жизни своих детей и даже своих внуков. И это ещё острее заставляет чувствовать, что у тебя украли самое главное. И это не ваучеры Чубайса.

У тебя украли будущее, заложенное в твоих детях и внуках!

И надо теперь сделать всё, чтобы эта информация была у каждой молодой российской семьи. И чтобы нынешние дедушки и бабушки, которые упустили важнейший период развития своих детей и внуков (и не дали им того, что могли дать, если бы они раньше знали всё это), могли бы теперь обсудить со своими детьми и внуками, что надо начинать правильно развивать их детей уже сегодня, пока это ещё не поздно и для них!

И прав был Иосиф Виссарионович, что пытался отгородиться от «ЭТИХ» буквально «ЖЕЛЕЗНЫМ ЗАНАВЕСОМ».

Антон Благин: я думаю, что в настоящее время заниматься творческим развитием своих детей может вопреки всему каждая российская семья, благо открыта и общедоступна игровая методика обучения, разработанная японским учёным Макото Шичида. Это ведь не боевое каратэ, заниматься которым власть одно время запрещала нашему народу. Это ведь и не сатанизм, который могла бы запретить наша Церковь. Развитие в детях творческих способностей и превращение их в гениев — это как раз наоборот есть прямой путь к Богу, о котором в Библии сказано очень понятно: «Разве не знаете, что вы храм Божий, и Дух Божий живёт в вас?» (1 Кор. 3: 16).

Marlboro_Man: дорогой автор, расскажи мне, мой милый ребёнок, почему же в СССР, да и в РФ талантливых учёных и так далее всё равно много? А в США только приезжие? Много ли дали миру Австралийцы и Тайланцы?

Антон Благин: спасибо за хороший вопрос! Часть ответа на него дал японский учёный Шичида: «Раньше считалось, что развитие мозга определено генетически. Сейчас на смену этому мнению пришла уверенность, что развитие мозга — это сочетание и опыта, и генетического кода». То есть генетика в этом феномене является основополагающей, и русская генетика является наиболее богатой талантами, но без опыта (без соответствующего воспитания) потенциально талантливые люди гениями становятся редко. Вторая часть ответа на этот вопрос содержится в моей статье Сатанизм в России или особая форма «кровной мести». Рекомендую её прочесть! Уверен, будете удивлены и шокированы.

P.P.S.

Эта тема концептуальная. Стоит вопрос, по какому пути пойдут Земляне? По пути духовности или животного потреблядства? Духовность как раз связана с активностью правого полушария мозга. Наши животные чувства связаны с работой левого полушария мозга. Приглашаю всех к обсуждению этого крайне важного для всех жителей Земли и в первую очередь нас, Русских, вопроса.

план занятий, игры и упражнения. Блог Игры с цветом


2166

Методика Макото Шичида (теория). Суть методики. Типы упражнений. Как правильно проводить занятия.

Если о методиках раннего развития Глена Домана, Марии Монтессори, Бориса Павловича и Лены Андреевны Никитиных знает почти любая продвинутая мама, то о принципах и системе занятий японского профессора Макото Шичиды известно далеко не всем. Специализированных школ, так же как и литературы, в России пока очень мало (если быть точнее — на русском языке одна авторская книга сомнительного перевода, а в Москве не так давно открылся единственный центр, проводящий занятия). Но, несмотря на информационные трудности, популярность методики растет с каждым днем. Итак, что же она из себя представляет и на каких принципах основана?

Любовь — это ключ к обучению, существуют специализированные детские академии с методом Шича иды, где учителя и родители заботятся о нуждах сердца, ума и души детей. Было показано, что, применяя этот метод на основе любви, дети развивают желание учиться и превосходить других. Шихида говорит: «Если вы любите своего ребенка, он уже вас учит».

Упражнения на развитие воображения

Когда начать с Шичидского метода. В идеале, вы должны начать использовать метод Шишиды с момента, когда ребенок находится в утробе матери, до первых трех лет жизни, так как пришло время максимально развивать правое полушарие. Это 4-6 лет, когда ребенок начинает использовать левое полушарие мозга. Первые годы жизни ребенка важны для обеспечения хорошего питания, поскольку это облегчит остальную часть вашего обучения, помогая быстрее захватывать переданную информацию.

Суть методики Макото Шичиды

Макото Шичида считает, что любой ребенок может стать если не гением, то талантливым во всем человеком это точно. Главное — правильно развивать его мозг. Притом начинать нужно не с запоминания букв, цифр и другой информации, за которую отвечает левое полушарие. Все это можно сделать и в 4, и в 5 и даже в 6 лет — оно активно развивается всю жизнь.

Форум → Мобильное приложение «Карточки» c Шичида-режимом. Новые летние наборы flashcards в на русском и английском языке

Этот метод можно применять в домашних условиях, если вы будете ездить 30 минут ежедневно, вы заметите, что ребенок имеет склонность к музыке, театру, языку и другим. Шишида говорит, что применение его метода к ребенку, которому не хватает чувства зрения и слуха, сможет видеть и слышать через правое полушарие мозга, воспринимая образы и волны.

Метод обучения Шишиды, используемый в учебных заведениях доктора. Благодаря исследованиям доктора Шичиды научно доказаны некоторые способности, которые кажутся неправдоподобными у детей и молодежи третьего тысячелетия. Правое полушарие или мозг изображений.

Главное, чему нужно научить ребенка до достижения им трехлетнего возраста — это активно и правильно использовать все чувства — зрения, обоняние, осязание, вкус и слух. Именно этому способствует развитие правого полушария мозга, отвечающего за все интуитивное и бессознательное.

Однако не стоит думать, что Макото Шичида предлагает вовсе отказаться от академического образования. Оно «возьмет свое», так как после трех лет левое полушарие развивается куда более активно. А вот правое как раз наоборот, затормаживается и перестает быть доминирующим. Именно поэтому так важно, чтобы оно успело получить максимум информации в течение первых трех лет жизни ребенка.

Шишида показал, что существуют два разных типа функций мозга, которые производят два разных типа памяти и умственные операции. Один тип функции мозга — это то, что он называет левым мозгом, который работает на частоте бета-волн, который наиболее часто используется во время наших циклов бодрствования. Левый мозг в основном помнит словами. Это мозг, с которым мы больше всего знакомы, поскольку мы разработали его в традиционных академических условиях. Это требует большего объема обзора информации и сознательного обучения.

И другой тип функции мозга — это то, что он называет правильным мозгом или мозгом изображений. Это говорит о том, что мозг изображений работает на частоте альфа-волн, частоте мозга, которая связана с состоянием бдительности и расслабления ума, как это дается в медитации, как раз перед тем, как встать с постели или прислушиваясь к музыке.

Результатом и итогом занятий по методике, предлагаемой Шичидой, является равномерное развитие обоих полушарий мозга. Люди, которым удалось добиться этого, в дальнейшем легко запоминают большие объемы информации, анализируют ее, выделяют важное. Кроме того, они успешны в музыке, спорте и многих других отраслях. Чудо? На самом деле, если верить Макото Шичиде, нет. Достаточно во время и правильно развить мозг ребенка, и тогда он будет обладать если не суперспособностями, то талантами уж точно.

Это не столько деятельность мозга, которая определяет, является ли учение левым или правым мозгом, а мозговой волной, которая действует в данный момент. Таким образом, одна и та же деятельность, такая как прослушивание музыки, может быть выполнена с левым или правым мозгом, но с очень разными результатами. Левый мозг, например, проанализировал бы музыкальную работу, а право «испытало бы» музыку.

Шишида учит, что медитация и глубокое дыхание являются необходимыми мостами для входа в правильный мозг. Через несколько минут дети могут легко перейти от состояния бета-волны к состоянию альфа-волны. Он обнаружил, что, хотя некоторые дети могут испытывать трудности с использованием своего левого мозга, и им поставили диагноз инвалидности, их можно научить, пробудив скрытые способности своего правого мозга. Когда правый мозг усиливается, диагностированные состояния в левом мозге иногда исчезают.

Принципы, на которых основана методика Макото Шичиды

Основных принципов, на которых базируется методика Макото Шичиды, не так много. Если сформулировать кратко, то они будут звучать так:

  • любой ребенок с рождения обладает задатками гения;
  • первое, что способствует успешному обучению — любовь родителей и благоприятный климат в семье;
  • в первые годы жизни важно максимально развить все органы чувств ребенка;
  • в раннем возрасте необходимо уделять внимание развитию не левого, как это обычно делается, а правого полушария мозга — оно доминирует всего лишь до трех лет;
  • то, насколько занятия будут успешными, напрямую зависит от их систематичности и последовательности.

Вот, в принципе, и все. Вроде бы все просто, но одновременно сложно, так как кардинально отличается от большинства существующих методик раннего развития, предлагающих с самого рождения делать упор именно на «академические» знания, умения и навыки.

Любовь — это основный элемент для гармоничного развития и воспитания детей

Есть некоторые захватывающие доказательства того, что некоторые гиперактивные дети могут обратить внимание, когда информация передается с использованием правильного подхода к мозгу. Доктор Шичида считает, что, когда рождаются мальчики и девочки, их правильные умственные способности присутствуют и активны. С неиспользованием они атрофируют и становятся рецессивными.

Из многочисленных наблюдений доктор Шишида утверждает, что оптимальное время для развития правильных умственных способностей — от нуля до трех лет, потому что примерно в этом возрасте он замечает, что мозг начинает естественным образом изменяться его правое полушарие и левое полушарие.

Методы развития Макото Шичиды

Итак, какие же основные методы предлагает использовать японский профессор для того, чтобы без каких-либо сверхусилий воспитать из ребенка гения?

  1. Доброжелательная обстановка во время занятий.
    Макото Шичида уверяет, что только теплая и уютная атмосфера способствует тому, чтобы ребенок быстро и эффективно развивался. Именно поэтому в своих книгах он настаивает на проведении занятий в микрогруппах (не более шести человек) и в присутствии одного из родителей. Ведь только с ними малыши будут чувствовать себя комфортно и в безопасности. А это, в свою очередь, способствует развитию уверенности и стимулированию мозговой деятельности. Если вы решили проводить занятия по методике Шичиды самостоятельно, то помните — главное показать ребенку, что вы его любите и цените.
  2. Занятие должны проводиться исключительно тогда, когда у ребенка хорошее настроение
    . Без желания и соответствующего настроя ничему научиться, если верить Макото Шичиде, невозможно.
  3. Регулярность и допустимая длительность занятий
    . То, что занятия должны проходить регулярно и по расписанию — это понятно. Ребенка, несмотря на развитие интуитивных способностей, все же нужно дисциплинировать. А вот длительность их должна быть строго регламентирована — не менее 30 (для совсем маленьких детей) и не более 50 (для детей постарше) минут.
  4. Правильный настрой — залог успеха
    . Если верить японскому профессору, то занятие пройдет с пользой только тогда, когда ребенок правильно на него настроится. Сделать это не сложно — можно послушать альфа-музыку (например Шум океана) и сделать дыхательную гимнастику. Что касается альфа-сигналов — это вибрации, отвечающие за интуицию, телепатию и ясновидение. Маленькие дети, в отличие от взрослых, отлично могут их считывать. По крайней мере так считает Макото Шичида.
  5. Занятия должны быть динамичными и разнообразными
    . Шичида предлагает давать детям небольшие, несложные задания (на их выполнение должно уходит 1-2 минуты), охватывающие весь спектр восприятий. Главное, чтобы для ребенка они были интересными и посильными.
  6. Занятия не приносят моментального эффекта
    . Занятия по методу Шичиды приносят эффект, но не сразу. Он будет виден после того, как ребенок пойдет в школу. Профессор считает, что информация в правом полушарии откладывается в «дальний ящик» и извлекается оттуда при необходимости. Следовательно, чем больше ее, тем больше ситуаций и проблем, которые уже повзрослевший человек сможет решить без труда.

Типы упражнений по методике Макото Шичиды

Для успешной реализации своей методики Макото Шичида предлагает проводить с детьми следующие типы упражнений.

Как организовать занятия

Пять чувств правого мозга и функция экстрасенсорного восприятия. Шишида утверждает, что существует пять внутренних чувств правого мозга: зрение, прикосновение, ухо, вкус и запах, которые соответствуют внешним чувствам левого мозга, но которые могут действовать независимо от физического аппарата. Шишида считает, что кожа является получателем информации, которая поступает в правый мозг, и что часто ребенок может «видеть» обработку информации, которая приходит ему через кожу, в дополнение к той, которую он получает через другие чувства.

  1. Дыхательные упражнения.
    Перед любым занятием, а иногда и в ходе него, ребенок должен расслабиться. Именно в таком состоянии правое полушарие мозга получает большее количество информации. Для этого идеально подходят дыхательные упражнения.
  2. Упражнения на развития образного мышления.
    Делятся на три типа: шар энергии, когда ребенок концентрируется и представляет, что в его руках — энергетическая сила в виде шара; воспоминания и фантазия. В любом случае, ребенку приходится что-то воображать и, так или иначе, мыслить образами.
  3. Упражнения на развитие памяти и внимания.
    Их можно проводить с карточками или предметами. Главное — сначала показать ребенку какой-то набор, а затем убрать из него один из элементов.
  4. Конструирование.
    Например, сбор из лего-деталей предмета по образцу. В дальнейшем ребенок сам сможет создавать проекты, возможно и грандиозные.
  5. Упражнения на внимательность.
    Например, найти отличие между картинками. В ходе таких занятий ребенок должен научиться «вникать в детали».
  6. Сбор разрезных картинок.
    Сначала это могут быть изображения из двух частей, затем более сложные. По сути, это аналог пазлов. Кстати, вполне можно использовать и их.
  7. Упражнения на развитие телепатических способностей.
    Суть их заключается в «передаче своих мыслей» ребенку. Он должен угадать что-то, задуманное вами. Макото Шичида считает, что все дети в возрасте до трех лет обладают телепатическими способностями. И если их развивать, то они сохраняться и в будущем.
  8. Упражнения на развития ясновидения.
    Это, в отличие от телепатии, «чтение» не чьего-то потока мыслей, а глобальной информации. Например, воспроизведение наугад карточек, которые лежат рубашками вниз.
  9. Упражнения с мандалами.
    Круглые разноцветные узоры — ноу хау методики Шичида. Занятий с ними, способствующих развитию правого полушария мозга, довольно много.
  10. Сетка памяти.
    Если выдать ребенку несколько карточек с картинками, а затем показать на несколько секунд их расстановку в определенном порядке, то со временем он научится их воспроизводить. Так развивается один из главных человеческих навыков — память. Также методика предполагает другие упражнения, направленные на ее развитие. Практически все они связаны с карточками.
  11. Упражнения на развитие слуха.
    Это может быть прослушивание классической музыки, или просто игры с современными гаджетами.
  12. Упражнения, направленные на развитие мелкой моторики.
    Это могут быть лабиринты или даже традиционная сортировка крупы.
  13. Упражнения на развитие цветовосприятия
    . Начинать их следует с карточек, а затем переходить на настоящие краски.
  14. Упражнения с запахами
    . На занятиях ребенок должен непременно знакомиться с запахами. Нюхать можно привычные ароматы или что-то необычное. в любом случае, необходимо обсуждение почувствованного.

С методикой Макото Шичиды я познакомилась осенью. Изучила все имеющиеся материалы на одном дыхании. Загорелась и уже хотела начинать заниматься с ребенком. Но меня смущали некоторые моменты. А именно: 1. Насколько ребенок меня будет понимать. С 9ти месячным ребенком особо не договоришься. А потом, все задания проверочного характера, а как мы знаем из Домана, для ребенка это в каком — то смысле стресс.
2. Ну и конечно презентации. На них нужно много времени. И каждый день делать по 100 слайдов не реально.
Я решила подождать, пока Макс будет более осознанным и готовить, готовить материалы к занятиям. Конечно, каждый день не удавалось уделять времени для подготовки (сессии, поездки, да и подготовка к другим занятиям отнимает много времени) Вот мои результаты за 10 месяцев:
Как я себе это представляю
— это далеко не маловажный вопрос, ведь так до конца и не ясно, что и как должно быть… Я в основном ориентировалась на перевод книги «Метод Шичиды» и логическую цепочку строила строго по книге.
1. ESP

— Телепатия

Представить образ и послать его ребенку при этом один раз прикоснутся.
— Ясновидение:

1. Разложить 5 карточек лиц. стороной вверх, под ними 5 карточек лиц. стороной вниз не в том же порядке. Попросить ребенка разложить 2ой ряд карточек в правильно порядке, не переворачивая их.
2. Два одинаковых дерева и один гномик. Показать гномика, за спиной спрятать гномика за деревом. Спросить, где гномик? Т.ж. облака и солнышко, домики и человечек, цветочки и пчелка.
3. Положить в коробку предмет. Нащупывая предмет, показать ребенку картинки с предметами и спросить, какой предмет он нащупал.
4. Сложить в бумагу круг, завернуть, дать ребенку. Показать 3 геометрические фигуры и спросить, какая фигура в бумаге.
5. И т.д.
2. Память

— Linking memory

Короткие рассказы (10 рассказов по 4-6 предмета)
— Memory grid

Клетки памяти (4 листа)
— Мандалы

3. Обучение образам

— Возвращение в утробу матери, стать крохотным ребенком.
— Притворится кем-нибудь

Бабочкой, мишкой, зайкой
— Истории воображения

Представить, что гуляем по лесу и видим животных…..
— напряжение — расслабление

— через оранжевые карточки

Оранжевый лист бумаги + синий круг диаметром 2 см
— Запоминание образов

Показать 1 картинку с белым зайцем — убрать — достать 2 картинки белый и черный заяц. Спросить, какого зайца видел?
4. Скорочтение

— Флеш-карты

— Читать в 4 раза быстрее
— в 3 раза быстрее — как обычно
— чтение самой разнообразной литературы
5. Математика
6. Музыка
7. Иностранные языки

Наш план занятий:

1. Музыка http://files.mail.ru/NWU9O0
2. Медитация (ESP — телепатия) — в йога гамаке — уже отлично получается.
3. Дыхание — на воду, в дудку, как ветер дует. Бабочки, паучки для нас не подойдут, сразу отвлечется.
4. Шар энергии — еще не пробовали
5. Флеш — карты — готово на 50 дней.
7. ESP — ясновидение:
Нарисованные заготовки, сенсорная коробка, карточки из наборов лото.

8. Обучение образам — история воображения.
Начнем со знакомых мест (где гуляем, куда ходим в гости, в магазины). Далее перейдем: в лесу, в поезде, в машине и т.д. — вот он, спектр тематических недель.
9. Память — Linking memory
Есть 10 заготовок, далее буду использовать картинки из лото.

10. Мандала — готово на 50 дней

11. Скорочтение (презентация)
еще пока не одной, но скоро осуществлю.
12. Память — Memory grid
Начнем с двух картинок с геометрическими фигурами.

13. Обучение образам — через оранжевые карточки
С этим пока не очень разобралась, сколько минут показывать и что говорить?
14. Скорочтение (в 4 -3… как обычно)
Будем читать знакомые книжки, что бы мама не сбивалась и ребенок понимал.
15. Обучение образам — запоминание образов.
Картинки нарисованные в двойном и тройном экземпляре, раскрашенные разными цветами.

Отчасти многие задания в течении дня я проделывала с ребенком, проверяя на сколько он готов к занятиям по этой методике. Но в целом еще не занимались.
Во-первых, хочется узнать ваше мнение (может вы как то по-другому понимаете методику). И во-вторых, вдруг кому-нибудь данный материал поможет разобраться лучше и разложить все по полочкам.

Образы. Шар энергии

Информация определяется вибрациями, излучаемыми объектами. Эта теория помогает объяснить, почему слепые дети могут «видеть» объекты в своей среде. Эта концепция основана на теории, согласно которой клетки излучают энергию и получают излучение от окружающей среды.

Восприятие образов является основополагающим для способности использовать экстрасенсорные функции восприятия. Получение информации в матке является одной из способностей, обусловленных функцией экстрасенсорного восприятия правого мозга. По словам доктора Шишиды, правый мозг работает независимо от сознательной памяти. Действуя как очень высокопроизводительный компьютер, он имеет фундаментальную функцию, которая является резонансной функцией.

гид по самым модным методикам воспитания — Женский журнал «ЗОЛОТОЙ»

Рисовать с ребенком каляки и читать книжки на ночь в современном мире недостаточно. С детского сада он уже должен уметь читать, писать, считать и говорить хотя бы на двух языках.

Растить свое чадо как придется теперь не принято: просвещенные мамочки немедленно начнут вербовать вас в свою секту «монтессорианок» или «вальдорфцев», едва вы окажетесь на детской площадке. Наш обзор современных методик развития поможет разобраться, в чем их отличия друг от друга – и какая из них может подойти именно вашему ребенку. 

Поделиться:


Методика Рейчел Веддилав: «Ребенок – не главный в доме»

Что это: одни называют книгу звездной няни Рейчел Веддилав лучшим гидом по материнству, другие не приемлют ее спартанские методы воспитания. «На ура» ее советы приняли в Голливуде: Гвинет Пэлтроу растила свою дочь, вооружившись «Книгой о детях и о том, как наслаждаться первым годом их жизни». А сама Рейчел успела понянчить детей Джуда Лоу, Бена Стиллера и даже Зары Тиндэлл, внучки Елизаветы II.

Читайте также: Вырастить принца – секреты материнства от Кейт Миддлтон >>>>>

Плюсы: встроить график ребенка в собственное расписание, а не подстраиваться под него – это удобно. Голливудская няня советует никогда не укачивать младенца, не успокаивать, если он плачет в кроватке, и не кормить по требованию – ведь это «порабощает мать». На русском языке Веддилав не издавалась, но сторонницы жизни по режиму могут найти схожие советы в книге Джины Форд «Руководство по уходу за ребенком от 0 до 1» – методики во многом дублируют друг друга.

Минусы: многие мамы упрекают Веддилав и Форд в категоричности, а их режим называют «военным». Да и будить ребенка по часам, даже если он сладко спит – у каждой ли из нас поднимется рука?

Методика Макото Шичида: «Важно не запомнить, а уметь запоминать»

Что это: об авторе этого метода известно немногое. Шичиду называют исследователем в области образования, по его методике раннего правополушарного развития работают центры во многих странах мира, а вот в России ее практикуют в основном мамы-энтузиастки. Шичида был уверен, что развитие именно правого полушария дает памяти и интеллекту ребенка безграничные возможности.

Плюсы: главное условие занятий – ребенок должен быть спокоен и расслаблен, для этого нужно регулярно практиковать дыхательные упражнения. После этого начинается показ карточек – за одно занятие малыш должен увидеть 100. Воспринимая образ, он тренирует зрительную память. Шичида предлагает давать не набор знаний ребёнку, а вооружать его способностью к запоминанию, чтобы в дальнейшем малыш мог успешно учиться и работать, не теряя силы на зубрежку.

Читайте также: Мама-Википедия – простые ответы на сложные вопросы детей >>>>>

Минусы:  невероятное количество карточек с образами, которые мама должна готовить для занятий с малышом. Каждую из них можно показывать не больше трех раз и не дольше 1 секунды – а заниматься придется ежедневно! Кроме того, Шичида уделяет большое внимание развитию «шестого чувства» – интуиции или даже телепатии, что вызывает сомнения у родителей-скептиков.

Методика Жан Ледлофф: «Слушайте интуицию, а не экспертов»

Что это:  психотерапевт Жан Ледлофф прожила два с половиной года в племенах южноамериканских индейцев, изучая отношения между поколениями. Там она пришла к выводу, что прогресс не идет на пользу воспитанию. Чем естественнее мы ведем себя с детьми, тем счастливее они будут. И если в первые месяцы жизни малыш должен быть неразлучен с мамой, то в дальнейшем его следует «отпустить»: не контролировать, а лишь служить примером.

Смотрите также: Мамы Инстаграма – блоги, на которые нужно подписаться >>>>>

Ледлофф не дает советов о том, как пеленать, кормить грудью и вводить прикорм. Она объясняет, чем руководствоваться, когда в вопросах материнства вы колеблетесь между «как положено» и «как подсказывает сердце».

Плюсы: научить ребенка брать на себя ответственность за свои поступки, доверять ему и уважать его решения – ценный родительский навык, который, согласитесь, непросто в себе воспитать.  Ледлофф утверждает: чем меньше ответственности за безопасность ребенка берет на себя мать, тем быстрее и полноценнее ребенок станет независимым. Он и сам поймет, когда ему нужна помощь или поддержка.

Минусы: трудно поверить, что двухлетний кроха самостоятельно разберется, почему не стоит совать гвоздь в розетку или выходить на улицу через окно. Естественность в воспитании хороша, но создавать безопасную среду для малыша все же необходимо.

Методика Сесиль Лупан: «Учеба – радость для ребенка и родителей»

Что это: бельгийская актриса заинтересовалась методиками раннего развития детей, когда сама стала матерью. Поначалу она активно занималась с дочкой по методу американского физиотерапевта Гленна Домана (он основан на ежедневном механическом запоминании и повторении фактов, слов, цифр, изображенных на карточках), но вскоре заметила, что ребенку скучно. Тогда заботливая мама доработала методику, а после написала книгу «Поверь в свое дитя», которая стала бестселлером.

Смотрите также: Очень плохие мамочки – 5 типов матерей, которые всех раздражают >>>>>

Плюсы: в отличие от Домана, который советует максимально загрузить мозг ребенка, Сесиль Лупан предлагает разобраться, что именно ему интересно на данном этапе развития – и строить занятия, исходя из этого. Лупан напоминает, что нет «средних» детей со «средними» потребностями, и любую методику нужно подгонять под ребенка, а не наоборот. В основе всего лежит игра, а не обучение, поэтому учебу следует заканчивать до того, как малыш устанет.

Минусы:  стоит помнить, что Сесиль Лупан – не педагог, а обычная, хотя и очень продвинутая, мама, которая все свое время посвятила воспитанию дочерей. Не у каждой из нас есть такая возможность. А поскольку выводы о пользе своих методов она делала, основываясь только на личном опыте, многие из них звучат спорно. Например, ее утверждения о безусловной необходимости грудничкового плавания или о том, что ребенку все равно, как учить язык – словесно или зрительно.

Методика Синъити Судзуки: «Каков в три года, таков и в сто»

Что это:  японский скрипач и музыкальный педагог также был большим поклонником Гленна Домана, но использовал его наработки для обучения музыке. При этом он не ставил перед собой цель вырастить музыканта. Судзуки верил, что, полюбив хорошую музыку, его ученики будут стремиться к красоте и гармонии во всех сторонах жизни, а игра на инструментах поможет раскрыть их способности. Свой метод он назвал «методом родного языка»: если окружить ребенка музыкой с раннего возраста, он впитает знания так же легко, как звуки родной речи.

Читайте также: Гарри Поттер и принципы воспитания – 5 советов из детских книг >>>>>

Плюсы: в методе отсутствует давление на ребенка – он просто погружается в музыкальную среду и привыкает слышать хорошую музыку каждый день. И если профессиональное образование требует от детей изучать музыку, то Судзуки предлагает поиграть в нее – а это даже звучит гораздо веселее.

Минусы: музыкальные педагоги считают, что метод не готовит музыкантов, а лишь развивает способности детей. Но Судзуки и не ставил перед собой цели воспитывать профи – он мечтал развивать личность своих учеников.

Методика Масару Ибуки: «Воспитывать ребенка – это все время воспитывать себя»

Что это: инженер и один из основателей компании Sony написал книгу с пугающим впечатлительных мам названием «После трех уже поздно». К счастью, Ибука не требует от родителей днями напролет «закачивать» в детей терабайты информации. Необходимо слушать классическую музыку, показывать им произведения искусства, активно заниматься спортом, учить стихи наизусть и не решать за малышей, какая задача для них слишком сложная, а какая – по силам.

Читайте также: Замкнутый кружок – как успевать с ребенком везде и не забывать о себе >>>>>

Плюсы: быть с ребенком ласковым, но строгим, чаще хвалить, реже ругать, пробуждать интерес к знаниям, не покупать слишком много игрушек – в этом методе ничто не противоречит нашим национальным педагогическим привычкам. Также Ибука является большим приверженцем режима. Правда, советует использовать телевизор в качестве таймера. Звук вечерних новостей – сигнал для отбоя. Утренняя музыкальная программа – знак того, что пора вставать.

Минусы: Ибука разрешает родителям то, что запрещает современная педагогика – телесные наказания, причем в самом раннем возрасте – до двух лет. После этого у ребенка, по мнению автора метода, начинает формироваться чувство собственного достоинства, и шлепать его уже нельзя. А мы считаем, что не стоило и начинать.

Методика Селестена Френе: «Наказание – всегда ошибка»

Что это:  метод французского педагога уже много лет используется за рубежом (в такой школе учился, например, Владимир Познер), но в нашей стране его начали внедрять относительно недавно. Принципы Френе понятны и просты: никто не любит трудиться «из-под палки», а лучшим мотиватором служит не принуждение, а успех. Лучший педагог – тот, который уважает ученика, а лучший урок – это опыт.

Читайте также: Детская неожиданность – фразы, которые заставляют родителей краснеть >>>>>

Плюсы: свободный выбор как альтернатива зубрежке – не об этом ли мы мечтали, когда сами учились в школе? Мир, в котором нет «двоек» и нудных домашних заданий, но где твое сочинение окажется не в тетрадке, а в школьной газете – кажется, это идеальное место для того, чтобы вырасти цельным человеком, который знает, чего хочет на самом деле.

Минусы: далеко не каждый педагог готов поставить под сомнение собственный авторитет и позволить детям самим решать, чему и как они хотят учиться, да еще и отказаться от системы оценок. А родителям придется пожертвовать возможностью гордиться «пятерками» своего чада: возможно, вместо того, чтобы наизусть учить Пушкина, их ребенок предпочтет сколотить скворечник – но зато какой!

Ира Громаковская

ПРАВОСЛАВНЫЙ РЕБЕНОК — Метод Монтессори

РАСКРЫТИЕ: Этот пост может содержать партнерские ссылки, то есть я получаю комиссию, если вы решите совершить покупку по моим ссылкам бесплатно для вас. Пожалуйста, ознакомьтесь с моей Политикой раскрытия информации для получения дополнительной информации.

Какое отношение Монтессори-подход имеет к обучению правого полушария? Еще до рождения Макото Шичида Мария Монтессори разработала свою образовательную философию и методы, связанные с «поглощающим умом». Если Гленн Доман является отцом образования правого полушария, то Мария Монтессори, несомненно, является его матерью.

Впитывающий разум — это губчатая способность впитывать из окружающей среды то, что необходимо для создания человека из его или ее конкретной культуры. Это качество детского ума примерно до шестилетнего возраста, когда происходит переход к рассуждающему сознанию, которое мы имеем во взрослом возрасте.

Age of Montessori

Right Brain Kids – одна из основных доступных на сегодняшний день школ правого полушария – заложила основу на методе Монтессори. Многие из их мероприятий сочетают подход Монтессори с методами обучения правого полушария.

По этим причинам мы считаем важным немного разобраться в методе Монтессори.

Что такое метод Монтессори?

 Метод Монтессори – метод обучения, основанный доктором Марией Монтессори, которая впервые сформулировала метод для детей с нарушениями обучения и развития. Позже она адаптировала свой метод для детей с нормальным познанием и развитием. Метод Монтессори создает хорошо спланированную и структурированную среду, в которой дети могут заниматься интересующими их областями.

«Что существуют многочисленные «чувствительные периоды» развития (периоды в несколько недель или даже месяцев), в течение которых ум ребенка особенно открыт для изучения определенных навыков или знаний, таких как ползание, сидение, ходьба, разговор, чтение , счет и различные уровни социального взаимодействия. Эти навыки приобретаются легко и с радостью. Изучение одного из этих навыков вне соответствующего сенситивного периода, безусловно, возможно, но может быть трудным и разочаровывающим».

Википедия

Обучение, ориентированное на ребенка, использует потенциал ребенка к обучению, потому что всегда легче изучать интересующий нас предмет. Когда ребенок сосредоточен на изучении задачи по своему выбору, процесс обучения происходит, по-видимому, без усилий, потому что он находится в поглощающем состоянии ума.

Эффективность Монтессори-подхода

Монтессори-подход может быть вернейшим путем к вступлению в творческую элиту, которая настолько представлена ​​выпускниками школы, что можно заподозрить Монтессори-мафию: основатели Google Ларри Пейдж и Сергей Брин, Джефф Безос из Amazon, пионер видеоигр Уилл Райт и основатель Wikipedia Джимми Уэйлс, не говоря уже о Джулии Чайлд и рэпере Шоне «P. Diddy» Комбсе.

The Wallstreet Journal. готовность.» Их «также проверяли на исполнительную функцию, которая считалась важной для успеха в школе… Дети Монтессори показали значительно лучшие результаты в этом тесте».

  • Среди 12-летних «эссе учеников Монтессори были оценены как значительно более творческие и с использованием значительно более сложных структур предложений.
  • Монтессори-среда

    Типичная Монтессори-среда включает в себя следующее:

    • свободу передвижения и свободу выбора для детей
    • структуру и порядок в расположении и последовательности материалов
    • привлекательную атмосферу, теплые и привлекательные
    • материалы, обеспечивающие активный опыт обучения
    • вертикальная группировка (в возрастных диапазонах от 2,5 до 6 лет, от 6 до 9 лет, от 9 до 12 лет, от 12 до 15 лет)
    • близость к природе и естественному миру, занятиям и материалам, отражающим реальность жизни, а не фантазии

    Учебная программа Монтессори

    Учебная программа Монтессори разбита на следующие категории:

    • Практическая жизнь
    • Сенсорика
    • Математика
    • Язык и грамотность
    • Культурные предметы (включая географию, историю, естественные науки, экспериментальные науки)
    • Творческие предметы (искусство и ремесло, музыка и движение, драма)

    Инструменты и материалы Montessori

    • Montessori Сто доски
    • Montessori Maths
    • Slipable Alphabets
    • TRINDER Blocks
    • Suld и Counters
    • TRIND to Wide Puzzle
    • Цветные планшеты

    Монтессори-бренды, производители и поставщики

    • Игрушки и игры Melissa & Doug
    • Elite Montessori Store
    • Montessori Toys
    • Monressori Materials
    • Bambini Montessori
    • . Way — Тим Селдин

    • Преподавание Монтессори дома: дошкольный возраст — Элизабет Хейнсток
    • The Essential Montessori — Элизабет Хейнсток
    • Монтессори с самого начала — Паула Полк Лиллард и Линн Лиллард Джессен
    • Поглощающий разум — Мария Монтессори
    • Монтессори «Играй и учись: руководство для родителей по целенаправленной игре от двух до шести» — Лесли Бриттон
    • Монтессори: наука позади Гений – Анджелина Столл Лиллард

    Монтессори-ссылки

    • Монтессори сегодня
    • Монтессори-наука
    • 1+1+1=1
    • Подсчет кокосов

    6

    Нравится:

    Нравится Загрузка…

    Posted byShen-Li Posted inОбщая информацияTags:Montessori

    ШЕН-ЛИ ЛИ — автор книги «Разум: секреты раскрытия потенциала вашего ребенка». Она также является основателем Figur8.net (веб-сайт о воспитании детей, образовании и развитии детей) и RightBrainChild. com (веб-сайт о воспитании правого мозга, когнитивном развитии и максимальном раскрытии потенциала). В свободное время она ведет блоги Forty, Fit & Fed и Back to Basics.
    Посмотреть больше сообщений

    Talent Synergy » Активация среднего мозга

    Что такое активация среднего мозга

    Что такое активация среднего мозга?

     

    Согласно обзорам ученых, человеческий мозг включает менее 10% возможностей своего мозга. Это показывает, насколько замечательным может быть человек, если его использовать больше.

    Целью образования в будущем будет не создание людей с забитыми знаниями головами, а воспитание детей, умеющих эффективно использовать весь мозг. Воспитание детей с огромными способностями, богатым творческим потенциалом и способностью использовать большую часть своего мозга должно быть целью воспитания детей». — Профессор Макото Шичида.

     

    Профессор Шичида посвятил более 40 лет исследованиям функционирования мозга и пришел к выводу, что только в том случае, если правое полушарие широко используется в образовании, у нас будут гении, как само собой разумеющееся. Он считается главным сторонником активации среднего мозга.

    Наукой, стоящей за этой концепцией активации среднего мозга, является метод оптимизации функции нашего среднего мозга. Активация этого моста позволяет получать информацию между левым и правым полушариями мозга, что приводит к большей эффективности обучения и усвоения информации. Он также выявляет и укрепляет такие качества, как креативность, память, прикладные навыки, уверенность в себе и способность концентрироваться. Активированный средний мозг позволяет найти баланс между использованием левого и правого полушарий.

     

    Возраст адаптации для обучения активации среднего мозга составляет от 5 до 15 лет, потому что в этом возрасте легче усваивать новые вещи, а также легче адаптироваться к новым способам обучения. Независимо от текущих академических стандартов ребенка, активация среднего мозга еще больше укрепит и улучшит его способности. Если дети смогут использовать весь свой мозг, это поможет им добиться больших успехов в будущем.

     

    Наука об активации среднего мозга

    Средний мозг должен быть пробужден путем стимуляции гормонального выброса. В организме человека именно гипофиз регулирует секрецию гормонов, и эту функцию необходимо пробудить. Для этого необходимо активировать соседнюю шишковидную железу. Шишковидное тело выделяет два гормона: мелатонин и серотонин. Секреция мелатонина увеличивается в темноте и снижается при ярком освещении.

    Считается, что серотонин очень тесно связан с эволюцией видов и обладает способностью повышать интеллект правого полушария. Поскольку средний мозг отвечает за связь с левым и правым полушариями мозга, процесс «активации среднего мозга» приведет к улучшению связи с левым и правым полушариями.

    По мере того, как люди становятся старше, мозг имеет тенденцию автоматически назначать одно полушарие мозга, чтобы оно стало более доминирующим при выполнении определенной задачи (процесс, известный как латерализация). Это означает, что в конечном итоге мы используем гораздо меньше нашего мозга, чем могли бы на самом деле! Процесс активации среднего мозга обращает эту тенденцию вспять и позволяет нам использовать наш мозг более эффективно, следовательно, улучшаются когнитивные способности.

     

    Другой интересный эффект активации среднего мозга заключается в том, что он позволяет детям ощущать визуальные свойства объектов, фактически не видя их глазами (с завязанными глазами).

     

    Human Brain Wave

     

    Gamma Waves

    31 – 120 cps

    Hyper active activity

    Ideas, language and memory processing, and learning

    Бета-волны

    13-30 циклов в секунду

    Заняты действиями и

    Разговор

    Активное оповещение, Занято. Самый взрослый в бета-волнах

    Альфа -волны

    8–12 CPS

    в глубоком расслаблении

    Reled (доступ к интуиции /гени.

    Theta Waves

    4-7 CPS

    SONSY и Drifting Down

    в Sleep and Dreaming

    7

    669

    ). Часто испытывают духовные переживания 9

    Глубокий сон без сновидений

    Согласно исследованиям, для активации средний мозг должен работать на частоте мозговых волн Альфа-Тета.

    На границе Альфа-Тета от 7 Гц до 8 Гц начинается оптимальный диапазон для визуализации, программирования разума и использования творческой силы вашего разума.

    Это психическое состояние, в котором вы сознательно создаете свою реальность. На этой частоте вы осознаете свое окружение, однако ваше тело находится в глубоком расслаблении. Этой активацией мы активируем у ребенка сверхинтуицию, улучшающую память, творческие способности и т. д.

    Это ключ к входу в состояние гениальности через эту частоту мозговых волн.

    Во время Активации Среднего Мозга ребенок учится входить в состояние медитативной подлинности, чтобы иметь возможность ВИДЕТЬ с закрытыми глазами. Термин «гений» здесь не означает кого-то с IQ выше 130, скорее, это условие, при котором, если мы сможем уменьшить мозговую волну до альфа-тета, наш мозг будет функционировать оптимально. Когда мозг функционирует оптимально, все органы чувств человека, включая способность интуиции, будут работать на полную мощность, так что ребенок сможет выполнять действия с закрытыми глазами.

    Мы должны знать, что, если ваш мозг способен натренироваться для входа в это состояние, вы даже сможете делать скорочтение (чтение книги, 1 страница в 1 секунду), даже больше: с книгой, расположенной вверх ногами ! Таким образом, способность завязывать глаза, быстро читать, быстрее запоминать и лучше концентрироваться может быть достигнута, если наш мозг успешно войдет в состояние гения (волны альфа-тета).

    Активная интуиция делает ребенка способным к активации среднего мозга. Что такое интуиция? Интуиция — это способность человека мгновенно/реально и своевременно получать представление обо всех вещах или «способность думать, не думая». Другое определение интуиции, представленное на сайте Wikipedia.org, звучит так: интуиция — это сочетание исторических (эмпирических) данных, глубокого и обостренного наблюдения и способности прорезать толщу поверхностной реальности. Интуиция похожа на машину замедленного действия, которая мгновенно фиксирует данные и бьет вас, как тонну кирпичей. Интуиция — это знание, ощущение, которое находится за пределами сознательного понимания — внутреннее чувство. Интуиция — это не лженаука. — Абелла Артур

    ESP и фотографическая память

    ESP и фотографическая память

    Способность фотографически вспоминать изображения, числа, слова, имена с предельной точностью с помощью памяти — это то, что называется ESP. Мозг должен обладать нейропластичностью, то есть иметь сильную память, которая позволяет ему реорганизовывать себя, разрушая и перестраивая себя с помощью связей.

     Некоторые люди обладают сильной запоминающей памятью, в то время как другим трудно вспомнить, что они делали накануне. Чтобы иметь возможность улучшить фотографическую память и способность просматривать данные, необходимо сделать несколько вещей.

    «Фотографическая память» используется для обозначения кого-то, у кого нет проблем с просмотром визуальных данных в интересующей их области. Поскольку люди подвергаются воздействию фотографий, наличие хорошей фотографической памяти означает, что такие люди без труда просматривают такие изображения.

     

    Понимание фотографической памяти

    Немногие люди способны безошибочно вспоминать изображения, слова и числа. Все зависит от того, как мозг может создавать такие образы, чтобы впечатления сохранялись надолго. Фотографическая память имеет дело исключительно со способностью вспоминать и сохранять зрительную память без ошибок. Таким образом, студенты в ходе обучения будут подготовлены к тому, чтобы лучше справляться с фотографической памятью.

    Этот термин используется для обозначения кого-то, кто способен вспомнить визуальную информацию с полным описанием. Говорят, что такие люди способны мысленно запечатлеть события, как это делает фотоаппарат, не пропуская ни одной детали.

    Преимущества курса:

    • Улучшение памяти
    • Способность использовать фотографическую память
    • Разработка мозга и концентрация

    .0186

    Два дня последовательных тренировок, во время которых учащиеся будут запоминать изображения без ошибок. Это поможет детям запоминать вещи так же, как если бы они смотрели на фотографию или любой визуальный формат, чтобы улучшить их память. Есть 3 разных уровня, а именно: средний, фундаментальный и развивающий. Уровни адаптированы, чтобы помочь детям в процессе обучения. Студенты смогут лучше справляться со своими воспоминаниями и повседневными делами, сосредоточившись на этом исследовании.

    Средний мозг для детей

    Активация среднего мозга — это метод, используемый для активации среднего мозга, который является коммуникационным мостом между левым и правым полушариями. Средний мозг также является мостом для связи и балансировки функций левого и правого полушарий. Его активация позволит одновременно использовать как левое, так и правое полушарие.

    Семинар по активации среднего мозга — это весело, и по завершении двухдневного семинара учащиеся приобретут феноменальную способность «читать» или «видеть» с закрытыми глазами или с завязанными глазами. Учащимся завязывают глаза (обычно с куском ткани, повязанным вокруг головы, закрывающим оба глаза), чтобы не отвлекаться.

    Изображение, появившееся в их сознании (не в глазах, поскольку у них завязаны глаза), точно такое же, как и объект, который они держат или окружают. Способность читать с завязанными глазами является признаком активации среднего мозга.

    Во время семинара детей учат, как развить способность к концентрации, так как это жизненно важное упражнение для укрепления их умственных способностей. Это умение может показаться сверхъестественным (читать умом, а не глазами!), но это всего лишь форма способности мозга, которой мы обладаем.

    Семинар стимулирует и мотивирует детей на достижение:

    • Улучшение памяти
    • Повышение способности к концентрации
    • Повышение самооценки и уверенности в себе
    • Более четкое мышление и острый ум
    • Управление стрессом во время повторения и выполнения домашних заданий.

    Откуда мы знаем, что средний мозг вашего ребенка активирован?

    Чтобы иметь возможность «видеть» и «читать» с завязанными глазами, это показывает и доказывает, что функция среднего мозга вашего ребенка пробуждена (активирована). Как только MidBrain пробудится, скрытый потенциал вашего ребенка будет высвобождаться один за другим. Способность завязывать глаза, быстро читать, быстрее запоминать и лучше концентрироваться может быть достигнута, если наш мозг успешно войдет в состояние гения.

     

    Преимущества активации среднего мозга

    После активации «среднего мозга» у детей будет легкий доступ как к левому, так и к правому полушарию. Они смогут учиться, читать и запоминать вещи с гораздо большей скоростью, что повысит их уверенность, интерес и концентрацию в обучении.

    Активация среднего мозга помогает:

    1. Super IQ
    2. Выявить скрытые человеческие возможности
    3. Speed ​​Learning
    4. Enhance well-balanced development of the body and mind
    5. Multiple Languages ​​Mastery
    6. Superb Intuition
    7. Nurture sharp sensitivity
    8. Creative Talent
    9. Фотопамять
    10. Жить по принципу всеобщей любви и гармонии
    11. Вносить вклад в общество с чувством единства
    12. Computer Calculation Speed ​​
    13. Enter into the ‘Peak Learning State’
    14. Enhancing child’s concentration, memory and level of confidence

    MidBrain for Adults

    MIDBRAIN ACTIVATION FOR ADULTS

    Что такое средний мозг?

    Средний мозг или мезэнцефалон — это наименьшая область мозга, которая действует как своего рода ретрансляционная станция для информации слуховой, зрительной и двигательной систем

    Наиболее важной чертой мозга взрослого человека является его пластичность, то есть способность мозга адаптироваться в ответ на новый опыт. Во взрослом возрасте часто приходится бороться с безграничным количеством новых вещей: новой работой, браком, детьми, финансовыми обязанностями, новыми друзьями и т. д. Новые данные о мозге взрослого человека устанавливают два принципа. Во-первых, мозг взрослого человека продолжает расти и развиваться на протяжении всей нашей жизни. Во-вторых, развитие мозга во взрослом возрасте в основном определяется внешними стимулами

    Люди обычно думают о детстве и юности как о периоде развития мозга: молодой человек постоянно узнает что-то новое, отправляется в новые приключения и проявляет любознательный и исследовательский дух. И наоборот, пожилой взрослый возраст часто рассматривается как время упадка когнитивных функций, когда люди становятся более забывчивыми, менее склонными к поиску новых впечатлений, более «упрямыми».

    Но недавние исследования показали, что при определенных обстоятельствах сила пластичности мозга может помочь взрослому разуму развиваться. Хотя некоторые функции мозга имеют тенденцию ухудшаться с возрастом, есть шаги, которые люди могут предпринять, чтобы задействовать пластичность и восстановить силы. Нам просто нужно держать свой мозг в форме с помощью серии целенаправленных упражнений на пластичность мозга. Люди, страдающие различными когнитивными расстройствами, могут перенастроить свой мозг на более здоровую функцию. Ключ — и задача — заключается в определении того, на какие механизмы мозга нужно ориентироваться и как их эффективно тренировать.

    Начиная с раннего подросткового возраста и заканчивая взрослой жизнью, мозг претерпевает значительный рост и сокращение. Начальное развитие начинается в задней части коры и, как правило, заканчивается в лобных областях.

     

    Средний мозг — центр всех чудес человеческой жизни. Шишковидную железу, которая является частью среднего мозга, можно стимулировать и тем самым улучшить возможности человеческого мозга в тысячи раз. Поскольку средний мозг отвечает за связь с левым и правым полушариями головного мозга, процесс «стимуляции» среднего мозга приведет к улучшению связи с левым и правым полушариями, что позволит нам более эффективно использовать наш мозг и, следовательно, улучшить свои когнитивные способности. .

    Активация среднего мозга для подростков и взрослых позволяет стимулировать средний мозг с помощью целенаправленных упражнений на пластичность мозга, таких как медитация и йога для мозга, которые повышают уровень энергии в теле и способствуют общему улучшению кровообращения.

    Как только вы научитесь получать доступ к промежуточному мозгу, вы сможете стать сверхчеловеком. Для того чтобы пробудить эту часть мозга, необходимо стимулировать гормональный выброс, послав специальную вибрацию.

     

    Четыре специальные функции правого полушария:

    * , который не имеет мозга.

    Пагубное влияние на развитие мозга

    Жизненный опыт может быть хорошим или плохим, а также зависит от индивидуальных особенностей. Когда люди становятся старше, они сталкиваются с вещами, которые могут иметь пагубное влияние на развитие их мозга. Вот некоторые из них: 

    • Alcohol/ Drug abuse
    • Chronic Stress
    • Sleep problems
    • Relationship problems
    • Social isolation

     

    Altered States of Consciousness (ASC): The mysteries of the human body

    When in the В денатурированном состоянии сознания мозг « шишковидная железа » будет производить гормоны Мелатонин, серотонин и бета-эндорфины.

    В ИСС мозговые волны левого и правого полушарий резонируют и синхронизируются.

    В этот момент в мозгу высвобождаются химические вещества, называемые Дофамин и S Эротонин . Эти вещества произвели явление изображения, называемое изображением .
    Когда мозговая волна достигает состояния синхронизации между двумя полушариями, люди входят в состояние сверхсознания, способности сверхмозговых способностей.

    Каковы преимущества активации среднего мозга у взрослых?

    Активация среднего мозга приведет к улучшению в этих областях

    • Улучшенная уверенность в себе
    • Увеличение способности к управлению днем ​​до дневного стресса
    • . Значительное улучшение интуиции, предварительного распознавания, инстинктов, сенсорных способностей и т. д.
    • Улучшение способности принимать решения и производительность, а также результаты в том, что вы делаете
    • Целостное развитие для общего роста
    • Способность успокаивать свое тело и разум, сохраняя бдительность

    Часто задаваемые вопросы

    Что такое средний мозг?

    Средний мозг, также называемый мезэнцефалоном, является устройством управления для левого и правого полушарий. Средний мозг человека расположен над стволом головного мозга. Он отвечает за восприятие стимулов и последующую связь с правым и левым полушариями для обработки этой перцептивной информации. Как правило, средний мозг, как и часть нижних мозговых центров, не подвержен сознательному осознанию человека. Он также является мостом и ключом к открытию подсознания. В конечном счете, эта усиленная умственная способность помогает лучше успевать в учебе.

    Зачем нужна активация?

    Активация среднего мозга пробуждает потенциальную силу головного мозга с помощью высокоэффективных методов для улучшения памяти, устранения стресса, силы поглощения и индукции, а также для обеспечения умственной силы и т. д. Если человек разовьет свой средний мозг, он приобретет память, которая позволит ему никогда не забывать того, что он когда-то видел или слышал.

    Это научно?

    Активация среднего мозга на самом деле является активацией самой мистической части человеческого мозга, шишковидной железы. Ученые считают, что это ядро ​​​​человеческого мозга может доминировать над центральной функцией. Как только он будет вдохновлен, его невероятный потенциал будет раскрыт.

    Зачем нам нужно образование правого полушария?

    Как было бы замечательно, если бы наши дети могли быстро читать, иметь фотографическую память, выполнять сложные математические вычисления в уме и обладать множеством других удивительных способностей. не только в учебе, но и в спорте, музыке, социальном развитии и жизни.

    Помощь ребенку в развитии потенциала его правого полушария — это воспитание ребенка таким образом, чтобы он стал лучшим, каким он может быть. Доктор Шичида считал, что неполноценных мозгов не существует, есть только мозги, которые не были развиты должным образом, чтобы они могли полностью реализовать свой потенциал. Философия обучения правого полушария мозга заключается в том, что в сердце каждого ребенка есть Эйнштейн, Моцарт или Эдисон, ожидающие возможности вырваться на свободу и создать следующее великое изобретение. Наша обязанность как родителей и педагогов — помочь им стать той движущей силой, которая изменит мир.

    Что такое тренировка активации среднего мозга?

    Тренировка активации среднего мозга — это метод, который используется для активации «среднего мозга». Цель МВА — раскрыть потенциал ребенка через активацию среднего мозга. «Средний мозг» — это мост для связи и балансировки функций левого и правого полушарий. Его активация позволит одновременно использовать как левое, так и правое полушарие.

    Тренировка стимуляции мозга способна активировать мозговые волны, называемые альфа-тета, у ребенка, где эти волны способны активировать сверхинтуицию, и это прямо доказано. Участникам завязывают глаза, чтобы усилить другие чувства человека. Дети умеют читать, угадывать что угодно с закрытыми глазами, например, угадывать карты, цвета, читать заголовки газет, угадывать что-то внутри закрытой коробки, угадывать что-то за стеной, ходить/кататься на велосипеде/стрелять с закрытыми глазами и т.  д. 

    ДЛЯ КОГО:-      

    Идеальный возраст для занятий активацией среднего мозга для детей от 6 до 16 лет, потому что они открыты для восприятия нового и легко адаптируются к новым способам обучения

    О чем этот семинар?

    Речь идет о сверхбыстром обучении, повышении способности вашего ребенка к обучению и раскрытии скрытого потенциала вашего ребенка за пределами воображения.
    Это программа ускоренного обучения, вдохновленная Марией Монтессори, Гленном Доманом, Макото Шичидой, Тони Бьюзеном и многими другими. Это щадящий, но мощный метод активации обоих полушарий мозга для развития множественного интеллекта, который сейчас является необходимым условием для достижения успеха в новом тысячелетии.

    Дети, прошедшие курс обучения методу слепой повязки, демонстрируют невероятный скрытый потенциал. Они могут в основном «видеть» и «читать», используя сигналы своих мозговых волн. Сначала это может показаться невероятным. Однако после того, как вы станете свидетелями того, как ваш ребенок и другие дети проявят эту способность после курса, вы уже не удивитесь.
    МЕТОДОЛОГИЯ:-

    Благодаря играм и развлечениям, дыхательным упражнениям, гимнастике для мозга, упражнениям для мозга, технике визуализации, упражнениям на концентрацию, мозг ваших детей будет более расслабленным и чувствовать себя в большей безопасности в окружающей среде, в которой они находятся. в этом состоянии совершенства они лучше реагируют на нашу запатентованную звуковую волну.

    В: Почему детям завязывают глаза?

    Во время курса первоначальной целью завязывания глаз является повышение концентрации внимания ребенка. Мы пытаемся достичь этого, отключая зрение, от которого сильно зависит большинство людей. Завязывание глаз также помогает обострить другие чувства.

    В: Это «Третий глаз»?

    Нет. Способность обнаруживать вещи с помощью мозга отличается от третьего глаза. По сути, после активации мозга у студента может появиться «кожное зрение». Это означает, что он/она может читать, касаясь руками или ногами. Если человек с «доминантным слухом», он узнает цвет и номер карты, поднеся ее к уху. Если у человека «доминирует обоняние», он может различать числа и цвета по запаху.

    Исчезнут ли преимущества активации среднего мозга после курса?

    По сути, когда средний мозг активирован, он останется активированным. Мозговые волны могут увеличиваться с возрастом, однако для того, чтобы левое полушарие не преобладало над правым полушарием. Важно следовать предоставленному Руководству для родителей, чтобы выполнять ежедневную практику на начальном этапе после курса. Многие родители видят, как их дети переходят на более высокий уровень через несколько недель или месяцев после курса.

    В чем разница до активации среднего мозга и после активации среднего мозга?

    Средний мозг — устройство управления левым и правым полушариями; это также мост и ключ к раскрытию подсознания и потенциалов. Активация среднего мозга пробуждает потенциальные возможности головного мозга для достижения высокоэффективной памяти, устранения стресса, лучшей способности к поглощению и выделенной силы и т. д. Это также позволяет мозгу поддерживать оптимальное состояние для исследования.
    После того, как средний мозг активирован, его эффективность подобна работе широкополосного пользователя, который может загружать и искать высокоскоростную информацию в Интернете, чтобы соответствовать постоянно меняющейся сетевой информации. По сравнению с неактивированным мозгом большая часть потенциальной эффективности мозга находится в спящем режиме, поскольку узкополосный модем 56K коммутируемого доступа, медленный и занимает гораздо меньше места.

    Разрешено ли родителям сопровождать детей?

    Во время мастер-класса детям необходимо быть максимально внимательными и сконцентрированными. Поэтому родителям не разрешается долго оставаться в классе, чтобы свести к минимуму отвлечение детей.

    Какова роль родителей после семинара?

    Родителям рекомендуется направлять и поощрять своих детей заниматься по 10–15 минут в день в течение как минимум 45 дней. Это как езда на велосипеде; мастерство детей еще не стабильно после семинара. Непрерывная практика в течение 45 дней стабилизирует навык, а после этого станет второй натурой, как езда на велосипеде.

    Какие у вас есть доказательства эффективности семинара?

    Вы можете посмотреть видео некоторых наших студентов, прошедших семинар

    Может ли этот тренинг мгновенно сделать ребенка гением с IQ выше среднего, как у Альберта Эйнштейна?

    Если есть учебное заведение, которое обещает стать гением в течение нескольких дней, мы можем неверно истолковать значение слова гений. Стать гением (умным) — не мгновенный процесс. Интеллект ребенка зависит от многих факторов и воздействий окружающей среды. Тренировка среднего мозга — это один из способов отточить себя, стимулируя мозг БЫСТРЕЕ становиться более разумным, уравновешивая левое и правое полушария.
    Мы не согласны с тем, что гении — это просто люди, обладающие навыками в таких областях науки, как математика, физика, химия и тому подобное. У кого-то может быть просто стандартный IQ, но если он преуспевает в спорте или активном общении, или обладает духом лидерства, или является знатоком искусства или знатоком религии (духовной), то такой человек является гением в области EQ (эмоционального частное) и SQ (духовный интеллект).

    Есть ли улучшение в учебе после курса?

    Согласно данным японских исследователей, память значительно улучшается после активации мозга. Ребенок показывает улучшение в учебе и других видах деятельности.

    Есть ли у этого курса медицинские побочные эффекты?

    Ничего подобного. После Курса правое полушарие (отвечающее за долговременную память) и другие отделы мозга должны были улучшиться. У этих курсов есть только плюсы.

    В: Почему у ребенка часто нестабильная успеваемость?

    В целом после Семинара работоспособность ребенка неустойчива до 45 дней. Регулярная практика приводит к стабильности.

    В: Что делать после курса?

    Счастливое сердце — цель вашего ребенка. Вы должны дать период в 3 месяца для стабилизации, и в течение этого времени ребенок должен больше практиковаться для достижения лучших результатов.

    В: Может ли ребенок с завязанными глазами видеть насквозь?

    Повязка на глаза используется не только для того, чтобы учащиеся не могли пользоваться глазами. Учащихся также следует поощрять закрывать глаза, когда у них не завязаны глаза, чтобы улучшить свои другие чувства. Если вы беспокоитесь, что ваш ребенок часто заглядывает в щель, вы можете добавить еще один слой ткани под повязку, чтобы закрыть щель.

    В: Нужно ли много практиковаться с завязкой на глазах?

    Сразу после курса завязывание глаз необходимо для повышения концентрации внимания учащегося. По мере того, как время идет и способности учеников улучшаются, они могут закрыть глаза. Их концентрация и другие умственные способности со временем должны значительно улучшиться. Практика с завязанными глазами в основном требуется в течение первых нескольких месяцев после курса.

    В: Может ли этот курс не пройти?

    Несмотря на курс, несколько учеников не могли «видеть» после того, как им завязали глаза. Это не продлится долго. Обратите внимание, что эта технология также улучшает память, концентрацию и интеллект. Все, что нужно этим детям, — это ПРАКТИКОВАТЬСЯ, и вскоре они смогут пожинать плоды Курса.

    В: Курс теоретический?

    Да, известные ученые всего мира выдвинули подтверждающие теории. В наши дни доступно много оборудования, помогающего измерять и тестировать мозговые волны.

    В: Поможет ли курс талантливому ребенку?

    Научные исследования доказали, что даже такой умный человек, как Альберт Эйнштейн, использует не более 10% своего мозга. Курс может превратить детей со средним интеллектом в высокоинтеллектуальных личностей, а способных детей — в выдающихся детей. Семинар направлен не только на повышение IQ детей, но и их EQ. Это также помогает ребенку достичь эмоционального равновесия.

    ПРЕИМУЩЕСТВА АКТИВАЦИИ МОЗГА

    После посещения семинара все дети в разной степени улучшат следующие навыки.

    • Занятия вслепую, такие как распознавание цвета, числа, формы, чтение – книга, газета, денежные купюры, езда на велосипеде и ходьба.
    • Улучшение памяти
    • Улучшение концентрации
    • Повышение уверенности в себе
    • Улучшение творчества
    • Управление эмоциями
    • Awaken The Subscient Mind
    • Улучшение творчества
    • Sport Excellence
    • Superb Intuition
    • Super IQ
    • левый правый баланс мозга
    • Сильные соединения в моторных регионах
        44444444444444 годы. Развитие интересов
      • Синхронизация разума и тела
      • Радостная и уверенная в себе личность
      • Лучший академический рост и многое другое….

      Активация среднего мозга от 5 до 15 лет

      Активация среднего мозга

      Из Википедии, свободной энциклопедии

      Активация среднего мозга
       псевдонаука, которая претендует на то, чтобы научить детей воспринимать визуальные
      свойства, фактически не видя их, хотя преподаватели естественных наук и
      рационалисты идут против него.

      Функция среднего мозга

      Научно принято, что
      средний мозг связан со зрением, слухом, моторным контролем, сном/бодрствованием,
      возбуждение (настороженность) и регулирование температуры. Средний мозг помогает
      передавать информацию для зрения и слуха. Однако научных доказательств нет
      что фактическое назначение среднего мозга может быть каким угодно
      «активировано»

      Что такое средний мозг?

      Средний мозг
      часть центральной нервной системы, связанная со слухом, зрением, моторикой
      управление, режим сна/бодрствования и регулировка температуры. Он расположен недалеко от центра
      головного мозга, под корой головного мозга и над задней частью мозга.
      Эта жизненно важная область отвечает за контроль всех реакций, связанных с
      к сенсорной информации и регулирования действий организма к тем
      ответы. Средний мозг человека расположен над стволом головного мозга. Это
      отвечает за восприятие раздражителей и последующую коммуникацию
      с правым и левым полушариями для обработки этой перцептивной информации.

      Средний мозг
      Активация

      Обучение активации среднего мозга
      тот, который способен активировать мозговые волны, называемые альфа-тета у ребенка,
      где эти волны способны активировать сверхинтуицию, и это
      прямо доказано. Дети, посетившие семинар по активации среднего мозга,
      показать невероятный скрытый потенциал. Они могут в основном «видеть» и «читать», используя
      их мозговые сигналы.

      Активация среднего мозга — это
      метод оптимизации функции нашего среднего мозга, который является «мостом».
      между левым и правым полушариями

      Мозговая волна

      Гамма Мозговая волна:
      Польза: Эта мозговая волна помогает
      для когнитивного улучшения и предотвращения мигрени в человеческом мозгу.

      Бета-мозговые волны:
      Преимущество: эта мозговая волна помогает
      для улучшения вербальных навыков/навыков чтения, внимания/фокуса, помогает снизить усталость,
      помогает вашим детям в выполнении академических достижений.

      Альфа-мозговые волны:
      Польза: Эта мозговая волна помогает
      для облегчения боли, снижения стресса, улучшения памяти / фокусировки, медитации /
      Внимание.

      Тета-мозговые волны:
      Преимущество: эта мозговая волна
      помогает для уменьшения беспокойства, гипнотической индукции, дзен-медитации.

      Delta Brain Waves:
      Преимущество: эта мозговая волна
      помогает при головной боли, уменьшении беспокойства, улучшении сна.

      Преимущества среднего мозга
      Активация

        Преимущества для учащихся   Преимущества для родителей
      Лучший результат в школе

      Лучшая память

      Лучшая концентрация и фокус

      Повышенная самооценка

      Методы самомотивации

      Улучшенная интуиция

      Эмоциональная стабильность

      Управление стрессом

      Изготовление объектива

      Постановка целей

      Позитивное отношение

      Исследования

      Покойный выдающийся
      педагог, доктор Макото Шичида посвятил 40 лет своей жизни изучению
      способностей детей и подтвердил свои исследования, создав более 450
      Shichida сосредоточены по всей Японии. Лишь немногие встречаются за пределами Японии.

      «Цель
      образование в будущем не будет создавать людей с забитыми головами
      знаний, а воспитать детей, умеющих эффективно использовать все
      мозг. Воспитание детей с огромными способностями, богатым творческим потенциалом и
      способность использовать большую часть своего мозга должна быть целью
      воспитание детей.» — Профессор Макото Шичида

      Как замечательно
      неужели наши дети умеют быстро читать, фотографировать
      памяти, выполнять сложные математические расчеты в уме и достигать
      множество других удивительных способностей, если все сделано правильно, обучение правого полушария может помочь
      дети преуспевают не только в учебе, но и в спорте, музыке, социальной
      развитие и жизнь.

      Помощь ребенку
      развивать потенциал его правого полушария — это воспитание ребенка таким, чтобы он стал лучшим
      что он может быть. Доктор Шичида считал, что низших мозгов не бывает, есть только
      мозги, которые не были развиты должным образом, чтобы они могли достичь своих
      весь потенциал.

      После
      «средний мозг» вдохновлен, он приводит к функции третьего глаза и человека
      может видеть вещи с завязанными глазами. Дать человечеству «слепое зрение» — это
      результат работы шишковидного тела. Шишковидное воображение можно превратить в нерв
      импульс, достигающий гипоталамуса. Затем эти сигналы как нерв в
      сетчатка, сетчатка, порождающая мнимое изображение, и в то же время
      зрительной коре головного мозга изображение передавалось в виде нервных импульсов к
      продолжать генерировать осведомленность.

      BBC: Слепой
      перемещается по лабиринту – Хелен Бриггс

      http://news.bbc.co.uk/2/hi/health/77

      .stm

      Нью-Йорк
      Времена: слепые, но видящие: подсознательное зрительное восприятие мозга — Бенедикт
      Carey

      Часто задаваемые вопросы

      В. Может ли мой ребенок
      посетить семинар?

      Эта мастерская
      будет проводиться на местном языке или хинди и подходит для детей
      в возрасте от 5 до 15 лет. Независимо от академического уровня вашего ребенка или
      достижение, этот семинар расширит и улучшит способности вашего ребенка
      дальше.

       

      В. Какие
      Преимущества посещения семинара по методу чтения с завязанными глазами?

      После посещения
      мастерской, все дети будут иметь разную степень улучшения в
      следующие области:
      1. Улучшение памяти

      2. Концентрация
      улучшение

      3. Уверенность
      усиление

      4. Повышение креативности

      5. Эмоции
      управление

       

      В. Если мой ребенок
      уже талантлив, будут ли еще полезны Курсы?

      Научная
      Исследования доказали, что даже такой умный человек, как Альберт Эйнштейн,
      не использовать более 10% своего мозга. Курс MBA имеет
      потенциал для превращения детей со средним интеллектом в высокоразвитых
      умных людей и способных детей в выдающихся детей.
      мастерская направлена ​​не только на повышение IQ детей, но и их EQ, AQ, CQ
      и кв. Это также помогает ребенку достичь эмоционального равновесия.

      В. Если мой ребенок
      не может «видеть» после того, как ему завязали глаза, значит ли это, что курс
      не удалось?

      Несмотря на
      Курс MBA, несколько студентов не могли «видеть» после того, как
      с завязанными глазами. Это не продлится долго. Обратите внимание, что эта технология также улучшает
      способности памяти, концентрации и интеллекта. Все, что нужно этим детям
      нужно делать ПРАКТИКУ, и вскоре они смогут пожинать плоды Курса.

      В. Какие доказательства или
      у вас есть доказательства того, что семинар эффективен?

      В конце
      двухдневный семинар – или даже раньше, ваш ребенок даже сможет прочитать
      книга с полностью завязанными глазами, а иногда и с книгой вверх ногами.

      В. Любая сторона
      эффекты после активации среднего мозга?

      Нет, нет
      побочные эффекты после активации среднего мозга. Как только активируется средний мозг,
      мозг будет выделять гормоны, чтобы сбалансировать развитие левого и правого полушарий,
      чтобы мозг функционировал в оптимальном состоянии. Дети станут
      более умный, одновременно также будет координировать внутреннюю
      свойство вызывать человеческую склонность к добросердечию, и
      сочувствие. Средний мозг является частью мозговой ткани головного мозга; мы ничего не добавляли
      вещества для студентов в процессе обучения.
      Метод самообучения с завязанными глазами (также известный как активация среднего мозга)
      раньше приносила большую пользу многим детям. Поэтому родителям не стоит беспокоиться
      потому что активация среднего мозга не имеет абсолютно никаких побочных эффектов для детей.

      В. Что такое
      разница между средним мозгом до активации и после активации?

      Средний мозг
      контроль полушария для левого и правого мозга. Это также ключ и
      мост к открытому подсознанию. Средний мозг пробуждает потенциал головного мозга,
      высокоэффективная память, снятие стресса и поглощение знаний
      сила.

      После
      средний мозг активируется, его эффективность аналогична широкополосному серферу, может
      загружать и искать информацию в высокоскоростном Интернете, чтобы соответствовать современному обществу
      технология получения постоянно меняющейся сетевой информации. По сравнению с
      мозг, который не активирован, эффективность мозга подобна 56K MODEM dial-up,
      который медленный, занимает меньше места для хранения и может обрабатывать только в обычном режиме
      уровень.

      В. После
      средний мозг активируется, как долго может сохраняться эффективность активации среднего мозга?
      поддерживается?

      После среднего мозга
      активируется, каждую неделю вам нужно практиковать всего два-три раза, каждый
      время от пяти до десяти минут, естественные мозговые волны также будут усилены. Последовательный
      практика будет поддерживать эффективность активации среднего мозга в течение длительного времени.
      срок основы.

      Brain Train / Activation Mid Brain — Обзор — கிறுக்கல்

      В последнее время я видел много рекламных объявлений в Coimbatore и вокруг чего -то, называемого «мозговым поездом», они, предположительно, делают детей больше ». интеллигентный», проведя некоторое обучение, завязав им глаза. Так как наш район славится пропажей денег мошенникам, я решил проверить обоснованность того, что утверждают эти люди.

      Оказывается, «Поезд мозгов» — лишь одна из многих организаций, возникших по всему миру (особенно в развивающихся странах). Вот некоторые из них:

      http://www.tiaedu.in/
      http://www.gmtindia.in/
      http://www.midbrain-activation.com
      http://www.nlpart.com /improve-memory-mid-brain-activation/
      http://getsetgoindia.co.in
      http://www.ignitegeniusmind.com
      https://universalmidbrain.info
      https://universalmidbraininfo.com
      http: //www.geniusmindacademy.com.sg/mid-brain-activation/
      http://www.gkids.in

      Это лишь неполный список, их слишком много, чтобы перечислять их все здесь!

      Давайте начнем с их часто задаваемых вопросов, почти все эти сайты и организации имеют одну и ту же копию часто задаваемых вопросов, и все они следуют аналогичному шаблону, поскольку все они основаны на одной и той же концепции.

      «Могут ли дети видеть в темноте после Курса?

      Абсолютно. В темной комнате они могли даже читать газету. Многие животные могут видеть в темноте. Рыбы могут видеть в темноте воды, а все потому, что их мозг обучен использовать эти функции. Однако, без сомнения, человеческий мозг ДЕЙСТВИТЕЛЬНО обладает этой способностью».

      Это первый предупреждающий сигнал, способность видеть в темноте зависит от фоторецепторов в наших глазах и присутствия Tapetum lucidum. Человеческие глаза физически отличаются от наших друзей-животных. Это очень простой факт, и мы говорим о физических ограничениях нашего глаза, это не имеет никакого отношения к «способностям мозга». Поговорите со своим врачом или просто прочитайте статью в Википедии на этом http://en.wikipedia.org/ вики/Ночное_видение.

      «Если мой ребенок уже талантлив, будут ли еще полезны Курсы?

      Научные исследования доказали, что даже такой умный человек, как Альберт Эйнштейн, использует не более 10% своего мозга. Курс TIA может превратить детей со средним интеллектом в высокоинтеллектуальных личностей, а способных детей — в выдающихся детей. Семинар направлен не только на повышение IQ детей, но и их EQ. Это также помогает ребенку достичь эмоционального равновесия».

      Это лучший пример, который показывает, что эти организации ничего не знают о человеческом мозге. Никто в научном сообществе не принимает и не верит в эту 10-процентную чушь. Это миф. Даже в Википедии есть запись об этом
      http://en.wikipedia.org/wiki/Ten_percent_of_the_brain_myth

      Хорошо, это удручает, эти институты утверждают, что они научные, поэтому давайте посмотрим, на основании какого исследования эти люди заявляют обо всем этом.

      Макото Шичида! это имя цитируется повсюду на этих веб-сайтах, все эти учреждения утверждают, что следят за его исследованиями.

      Большинство его оригинальных исследований написаны на японском языке, и, похоже, нигде в научном сообществе о нем не упоминается. Даже в википедии нет о нем статьи. Как правило, если ученый публикует статью (особенно если это что-то настолько важное, как то, что утверждает этот парень), проводится экспертная оценка, и люди пытаются подтвердить его утверждения, но, похоже, таких исследований не проводилось.

      Вот очень хорошая критика его исследований с научной точки зрения,
      https://gerryp.wordpress.com/2008/03/26/evaluation-of-superachievers-magazine/

      Другой комментатор в значительной степени прибил его после прочтения его книги, цитируя его слова:

      Она была полна псевдонаучной чепухи, которую любой серьезный нейробиолог назвал бы «змеиным маслом». Погуглите его имя в Интернете, и вы увидите, что, кроме его собственных веб-сайтов и нескольких современных журналов для родителей, он, кажется, не существует в умах серьезных педагогов.

       

      Известный доктор Нарендра Наяк провела тест на тренированных мозге детях, вы можете увидеть его здесь

      Я мог бы продолжать и продолжать, эти люди говорят так много дерьма, что мы можем сесть и доказать, что почти каждое их утверждение — чистая ложь, и это не что иное, как мошенничество.

      Наш мозг не похож на компьютер, чтобы включать и выключать его часть, когда мы этого хотим. Все части нашего мозга работают вместе, чтобы выполнять наши повседневные задачи.

      Мы хотим, чтобы наши дети были умными и успешными, и мы постоянно пытаемся найти короткие пути, чтобы сделать их умнее, и это может быть причиной того, что у нас есть такие продукты на рынке, чтобы использовать нашу слабость для их выгоды.

      Это очевидные мошенники, пожалуйста, воздержитесь от поддержки этих людей.

      Дополнительная литература:
      http://www.thejakartaglobe.com/education/caution-urged-over-blindfold-brain-gym-craze/3

      http://www.kiasuparents.com/kiasu/forum/viewtopic. php?f=9Нравится this:

      Нравится Загрузка…

      Тест активации среднего мозга и множественного интеллекта

      Профессор Макото Шичида: «Врожденные способности ребенка ослабевают, если их не стимулировать». (Закон убывающей способности).
      Профессор Макото Шичида: «Я считаю, что для того, чтобы вырастить детей, способных взлететь в 21 век, нам необходимо осознать тот факт, что неизвестные и необъяснимые способности существуют.

      Необходимо применять на практике новые методы обучения, которые будут развивать эти особые способности».

      Преимущества активации среднего мозга:

      Имя Описание Дата рождения Дата смерти Причина смерти Веб-сайт Статус Данные архива
      Инструмент Домен Работа Дата Размер объектов
      Джон Макнейрн 1910-01-01 01. 01.2009 http://johnmcnairn.com Еще не сохранено
      Лоуренс Перно 1918-10-13 01.01.2009 http://www.laurencepernoud.com/ Еще не сохранено
      Шигеки Китани 1928-12-29 01.01.2009 https://www.shigekikitani.com/ Еще не сохранено
      Изабель Рошеро де ла Саблиер Французский скульптор 1929-01-01 01.01.2009 http://rochereaudelasablier.com Еще не сохранено
      Q16379723 1929-09-29 01.01.2009 http://dneprik.am/ Еще не сохранено
      Q64437854 1930-01-01 2009 г. -01-01 http://www.georgebatesart.com/ Еще не сохранено
      Тони Стил-Морган Британский художник (1930-2009) 1930-01-01 01.01.2009 http://www.emrysart.com/tony.php Еще не сохранено
      Мирослав Живкович 1934-01-01 01.01.2009 http://www.mnmu.rs/zivkovic-miroslav-gb.htm Еще не сохранено
      Александр Соколов 1941-02-03 01.01.2009 http://www.alexandersokolov.ru/ Еще не сохранено
      Юбер Марку Канадский моряк 1941-02-12 01.01.2009 http://www. hubertmarcoux.com Еще не сохранено
      Халли Эфрон автор; писатель 1948-03-01 01.01.2009 http://hallieephron.com/ Еще не сохранено
      Джереми Хендерсон Ирландский художник (1952-2009) 1952-01-01 01.01.2009 http://www.jeremyhenderson.co.uk Еще не сохранено
      Бени Чайковский 1954-11-03 01.01.2009 http://www.benytchaicovsky.com Еще не сохранено
      Хидео Унаму 1963-01-01 01.01.2009 http://www2.starcat.ne.jp/~unamu/ Еще не сохранено
      Кейси Рэнкин Американский музыкант 1946-07-10 02. 01.2009 http://www.pure-records.com/casey/ Еще не сохранено
      Валентина Джованини Итальянский певец 1980-04-06 02.01.2009 авария http://www.valentinagiovagnini.it/ Еще не сохранено
      Ольга Сан Хуан Нуйориканская актриса 1927-03-16 03.01.2009 естественные причины http://www.olgasanjuan.com Еще не сохранено
      Ян ван дер Ваальс 1947-01-20 05.01.2009 http://www.mijn-genea.nl/genea/member/van-der-waals/johannes-diderik-van-der-waals/1666733 Еще не сохранено
      Ламья Британский певец 1973-01-02 08. 01.2009 естественные причины https://www.myspace.com/lamya1 Еще не сохранено
      Роман Анатольевич Грецийкин Русский актер 1981-11-08 08.01.2009 http://www.roman-g.lact.ru Еще не сохранено
      Том Ван Фландерн Американский астроном 1940-06-26 09.01.2009 http://metaresearch.org/ Еще не сохранено
      Мэри Хэмблтон Американский художник 1952-01-01 09.01.2009 http://www.maryhambleton.com/ Еще не сохранено
      Кусье ван Брюгген Голландский и американский скульптор и художник 1942-06-06 10 января 2009 г. естественные причины http://www.oldenburgvanbruggen.com Еще не сохранено
      Энди ДеМиз барабанщик 1983-03-11 11 января 2009 г. авария http://www.nekromantix.com/ Еще не сохранено
      Гэри Курфёрст Американский музыкальный менеджер 1947-07-08 13 января 2009 г. http://garykurfirst.com Еще не сохранено
      Анджела Морли Английский композитор, дирижер 1924-03-10 14.01.2009 http://www.angelamorley.com Еще не сохранено
      Рене Колл Французский дирижер 1941-09-10 15 января 2009 г. http://www.renecoll.com Еще не сохранено
      Эндрю Уайет Американский художник 1917-07-12 16 января 2009 г. http://www.andrewwyeth.com/ Еще не сохранено
      Боб Мэй Американский актер, каскадер 1939-09-04 18.01.2009 естественные причины http://www.robot-b9.com Еще не сохранено
      Дэвид «Толстяк» Ньюман Американский джазовый и ритм-энд-блюзовый саксофонист 1933-02-24 20 января 2009 г. естественные причины http://www.davidfatheadnewman.com/ Еще не сохранено
      Джордж Перл Американский композитор 1915-05-06 23 января 2009 г. http://www.georgeperle.net/ Еще не сохранено
      Жерар Блан Французский певец и актер 1947-12-08 25 января 2009 г. http://www.gerardblanc.com/ Еще не сохранено
      Мино Рейтано Итальянский певец 1944-12-07 27 января 2009 г. естественные причины http://www.minoreitano.it/ Еще не сохранено
      Джон Мартин Британский певец, автор песен и гитарист 1948-09-11 29 января 2009 г. http://www.johnmartyn.com/ Еще не сохранено
      Майк Фрэнсис Итальянский певец и композитор, родившийся во Флоренции 1961-04-26 30 января 2009 г. естественные причины http://www.mikefrancis.it/ Еще не сохранено
      Клинт Ричи Американский актер 1938-08-09 31 января 2009 г. естественные причины http://www.clintritchie.com Еще не сохранено
      Петухов Юрий Дмитриевич Русский писатель 1951-05-17 01.02.2009 http://juri-petuchov.ru/ Еще не сохранено
      Анна Дональд Австралийский врач, медицинский исследователь, академик и преподаватель 1966-04-07 01.02.2009 естественные причины http://www.bazian.com/ Еще не сохранено
      Шэн-йен Китайский дзен-буддийский писатель 1931-01-22 03. 02.2009 естественные причины http://www.shengyen.org/ Еще не сохранено
      Том Брамли Американский музыкант 1935-12-11 2009 г.-02-03 естественные причины http://www.tombrumley.com/ Еще не сохранено
      Макс Нейгауз Художник, музыкант, композитор, философ 1939-08-09 03.02.2009 http://www.max-neuhaus.info/ Еще не сохранено
      Эд Гротус Американский активист 1923-06-28 2009-02-12 естественные причины http://blackholesurplus.com/ Еще не сохранено
      Бахтияр Вахабзаде Азербайджанский поэт 1925-08-16 13 февраля 2009 г. http://www.vahabzade.net Еще не сохранено
      Луи Беллсон Американский джазовый барабанщик, композитор, аранжировщик, руководитель оркестра и преподаватель джаза 1924-07-06 14 февраля 2009 г. естественные причины http://louiebellson.info/index/ Еще не сохранено
      Кристоф Бибрихер Немецкий биохимик 1941-12-15 2009 г.-02-17 естественные причины http://imslp.org/wiki/Category_talk:Biebricher,_Cristoph_K. Еще не сохранено
      Раймонд Мулингхаузен Французский водолаз (1920-2009) 1920-09-03 19 февраля 2009 г. http://www.raymond-mulinghausen. fr Еще не сохранено
      Келли Гроукатт Английский музыкант 1945-09-08 19 февраля 2009 г. естественные причины http://www.kellygroucutt.co.uk/ Еще не сохранено
      Константин Беляев 1934-11-23 20 февраля 2009 г. http://kbelyaev.ru/index.htm Еще не сохранено
      Владимир Селезнев Русский актер 1940-06-01 20 февраля 2009 г. http://schepkin.maly.ru/people.php?id=2 Еще не сохранено
      Ларри Х. Миллер Американский бизнесмен 1944-04-26 20 февраля 2009 г. естественные причины http://www.lhm.com/ Еще не сохранено
      Марселла Альтхаус-Рейд Аргентинский богослов 1952-05-11 20 февраля 2009 г. http://www.althaus-reid.com/ Еще не сохранено
      Мишель Клускар Французский философ-марксист и социолог 1928-08-06 21 февраля 2009 г. естественные причины http://philoclouscard.free.fr Еще не сохранено
      Фабио Перинеи Итальянский политик 1945-05-14 21 февраля 2009 г. https://www.fabioperinei.it Еще не сохранено
      Тургут Джансевер Турецкий архитектор 1921-09-12 22 февраля 2009 г. http://www.turgutcansever.com Еще не сохранено
      Жан-Жак Хаузер Швейцарский пианист (1932-2009) 1932-06-30 22 февраля 2009 г. http://www.jjhauser.ch Еще не сохранено
      Богуслав Швач Польский художник 1912-03-27 24 февраля 2009 г. http://szwacz.eu Еще не сохранено
      Донди Ледесма Филиппинский музыкант 1959-01-01 24 февраля 2009 г. http://www.dndi.tk/ Еще не сохранено
      Филип Хосе Фармер Американский писатель-фантаст 1918-01-26 25 февраля 2009 г. http://www.pjfarmer.com/ Еще не сохранено
      Ян Карр Британский трубач 1933-04-21 25 февраля 2009 г. http://iancarrsnucleus.net/ Еще не сохранено
      Билл Холм Американский писатель 1943-08-25 25 февраля 2009 г. http://www.billholm.com Еще не сохранено
      Эрнест Эшворт Американский кантри-певец 1928-12-15 02.03.2009 http://www.ernieashworth.com/ Еще не сохранено
      Фрэнсис Магалона рэпер, автор песен, продюсер, актер, режиссер 1964-10-04 06. 03.2009 естественные причины http://www.magalona.com Еще не сохранено
      Хэнк Локлин Американский музыкант 1918-02-15 08.03.2009 http://www.hanklocklin.com/index.html Еще не сохранено
      Вилли Кинг Американский музыкант 1943-03-18 08.03.2009 естественные причины http://www.willie-king.com Еще не сохранено
      Ральф Меркадо Американский музыкальный руководитель 1941-09-29 10.03.2009 естественные причины http://www.claudiabrant.com/ Еще не сохранено
      Клод Блэк Афроамериканский активист за гражданские права, баптистский священник 1916-11-28 13. 03.2009 http://www.claudeblack.org Еще не сохранено
      Ален Башунг Французский исполнитель, певец 1947-12-01 14.03.2009 естественные причины http://www.alainbashung.fr/ Еще не сохранено
      Джек Лоуренс Американский автор песен 1912-04-07 16 марта 2009 г. авария http://www.jacklawrencesongwriter.com Еще не сохранено
      Дэвид Луи Бэнд Американский астроном 1957-01-09 16.03.2009 http://dbandart.com/DavidBand Еще не сохранено
      Марсель Локкин Французский миколог 1922-05-06 18. 03.2009 http://trans-science.cybernetique.info/fr/cv.htm Еще не сохранено
      Эдвин «Эдди-Бо» Бокаж Новоорлеанский джазовый музыкант 1929-09-20 18.03.2009 естественные причины http://www.eddiebo.com/ Еще не сохранено
      Гертруда Фюссенеггер Австрийский писатель 1912-05-08 19 марта 2009 г. http://www.fussenegger.de/ Еще не сохранено
      Росио Уркихо Испанский художник 1935-04-21 19 марта 2009 г. http://www.rociourquijo.com/ Еще не сохранено
      Мел Браун Американский джазовый гитарист 1939-10-07 20 марта 2009 г. http://www.melbrownblues.com/ Еще не сохранено
      Сатоши Ито Японский писатель-фантаст и эссеист 1974-10-14 20 марта 2009 г. естественные причины http://d.hatena.ne.jp/Projectitoh/ Еще не сохранено
      Малкольм Дуглас Британский иллюстратор 1954-10-08 22 марта 2009 г. http://www.malcolmdouglas.com/history.html Еще не сохранено
      Q4082862 Белорусский аниматор и режиссер (1945-2009) 1945-11-16 26 марта 2009 г. http://belousovart.com/ Еще не сохранено
      Уго Мартинат Итальянский политик 1942-04-28 28 марта 2009 г. http://www.ugomartinat.it/ Еще не сохранено
      Мартин Минаржик Чешский альпинист 1967-11-27 01.04.2009 http://www.martinminarik.cz/ Еще не сохранено
      Имутоид 15 января 1991 г. 01.04.2009 http://blog.livedoor.jp/imoutoid/ Еще не сохранено
      Хвостовик бутона Американский саксофонист и флейтист 1926-05-27 02.04.2009 естественные причины http://www.budshankalto.com Еще не сохранено
      Сесил Скотнес Южноафриканский художник 1926-06-01 04. 04.2009 http://www.cecilskotnes.com/ Еще не сохранено
      Джоди МакКри Американский актер и продюсер 1934-09-06 04.04.2009 http://www.jodymccrea.com Еще не сохранено
      Жак Юстин артист, автор-исполнитель 1940-03-15 06.04.2009 http://users.skynet.be/jacques.hustin/ Еще не сохранено
      Дэйв Арнесон Американский геймдизайнер 1947-10-01 07.04.2009 естественные причины http://blackmoorcastle.com Еще не сохранено
      Корин Тельядо Испанский писатель-романтик 1927-04-25 11 апреля 2009 г. естественные причины http://www.corintellado.com Еще не сохранено
      Мэрилин Чемберс Американская порноактриса 1952-04-22 11 апреля 2009 г. естественные причины http://www.marilynchambersxxx.com/ Еще не сохранено
      Стефан Брехт Американский поэт, критик и ученый 1924-11-03 13 апреля 2009 г. http://www.stefanbrecht.com Еще не сохранено
      Брюс Огилви Американский мотогонщик 1953-04-04 13 апреля 2009 г. естественные причины http://www.bruceogilvie.com/ Еще не сохранено
      Тибор Ганти Венгерский биохимик 1933-09-10 15 апреля 2009 г. http://www.chemoton.com/ Еще не сохранено
      Армандо Честе Итальянский режиссер 1942-11-07 15 апреля 2009 г. http://www.armandoceste.it Еще не сохранено
      Калеб Шабер Американский журналист 1973-03-23 ​​ 17 апреля 2009 г. http://calebschaber.com/ Еще не сохранено
      А. Лоуренс Вайнкур Канадский поэт 2009 г.-04-20 http://www.vaincourt.homestead.com Еще не сохранено
      Вивиан Майер Американский фотограф 1926-02-01 21 апреля 2009 г. http://www.vivianmaier.com Сохранено! АрхивБот (!a) www.vivianmaier.com 7hf9i 2019-03-19 1 варкс
      Макото Шичида 1929-01-22 22 апреля 2009 г. http://shichida.co.jp/ Еще не сохранено
      Джон Мичелл Британский писатель 1933-02-09 24.04.2009 http://www.JohnMichell.com Еще не сохранено
      Беа Артур Американская актриса, певица и комик 1922-05-13 25 апреля 2009 г. естественные причины https://www.beatricearthur.com Еще не сохранено
      Фрэнки Мэннинг Американский танцор и хореограф 1914-05-26 27 апреля 2009 г. естественные причины http://www.frankiemanning.com/ Еще не сохранено
      Алисов Марк Русский актер 1970-09-27 01.05.2009 самоубийство http://m-alisov.narod.ru/ Еще не сохранено
      Киёсиро Имавано Японский актер-певец 1951-04-02 2009-05-02 естественные причины http://www.kiyoshiro.co.jp/ Еще не сохранено
      Дом Делуиз Американский актер, комик, шеф-повар, режиссер, продюсер, автор 1933-08-01 04.05.2009 естественные причины http://www.domdeluise.com Еще не сохранено
      Владимир Махнач Русский писатель 1948-04-02 05. 05.2009 http://mahnach.ru/ Еще не сохранено
      Виола Уиллс Американский певец 1939-12-30 06.05.2009 естественные причины http://www.violawills.com/ Еще не сохранено
      Бад Тингуэлл Австралийский актер 1923-01-03 15 мая 2009 г. естественные причины http://www.budtingwell.com.au Еще не сохранено
      Всеволод Некрасов Русский поэт 1934-03-24 15 мая 2009 г. http://vsevolod-nekrasov.ru Еще не сохранено
      Уэйман Тисдейл баскетболист 1964-06-09 15 мая 2009 г. естественные причины http://www.waymantisdale.com/ Еще не сохранено
      Мохаммад-Таки Бахджат Фумани иранский великий аятолла 1913-01-01 17 мая 2009 г. http://www.mtb.ir Еще не сохранено
      Доллар Американский рэпер 1987-11-25 18 мая 2009 г. убийство http://www.RipDolla.net Еще не сохранено
      Пьер Гамарра Французский писатель (1919-2009) 1919-07-10 20.05.2009 https://pierregamarra.com/ Еще не сохранено
      Артур Эриксон Канадский архитектор и градостроитель 1924-06-14 20. 05.2009 http://www.arthurerickson.com/ Еще не сохранено
      Он Марк Лай Американский историк 1925-11-11 21 мая 2009 г. естественные причины http://www.himmarklai.org/ Еще не сохранено
      Виктор Грицюк Советский журналист (1949-2009) 1949-08-26 23 мая 2009 г. http://www.wildrussia.us/ Еще не сохранено
      Барбара Рудник Немецкая актриса 1958-07-27 23 мая 2009 г. http://www.barbararudnik.com/ Еще не сохранено
      Джей Беннет Автор-исполнитель, продюсер 1963-11-15 24 мая 2009 г. https://myspace.com/jaybennett Еще не сохранено
      Альфонсо Кинтейро Испанский скульптор (1924 — 2009) 1924-01-25 25 мая 2009 г. http://quinteiroalonso.com/ Еще не сохранено
      Каору Куримото Японский писатель 1953-02-13 26 мая 2009 г. естественные причины http://homepage2.nifty.com/kaguraclub/index.html Еще не сохранено
      Нико Оренго Итальянский поэт, писатель и журналист 1944-01-01 30 мая 2009 г. http://www.nicoorengo.it Еще не сохранено
      Дэнни Ла Рю Британский артист 1927-07-26 31 мая 2009 г. естественные причины http://www.dannylarue.com/ Еще не сохранено
      Сергей Белякович Русский актер 1953-07-07 31 мая 2009 г. http://teatr-uz.ru/akt/index.php?actor=sbeliak Еще не сохранено
      Потупа Александр Сергеевич Белорусский активист и физик 1945-03-21 01.06.2009 http://potupa.iatp.by/ Еще не сохранено
      Дэвид Эддингс Американский писатель 1931-07-07 2009 г.-06-02 https://www.eddingschronicles.com/index.html Еще не сохранено
      Бен Махмуд Американский художник 1935-10-06 2009-06-02 http://benmahmoud. com/ Еще не сохранено
      Коко Тейлор Американский блюзовый музыкант из Чикаго 1928-09-28 03.06.2009 http://www.kokotaylor.com Еще не сохранено
      Дэвид Кэррадайн Американский актер и мастер боевых искусств 1936-12-08 03.06.2009 несчастный случай https://www.david-carradine.com Еще не сохранено
      Илен Мейер Американский художник 1939-12-30 03.06.2009 http://www.ilenemeyer.com/ Еще не сохранено
      Кабо Владимир Рафаилович 1925-02-07 04.06.2009 http://aboriginals. narod.ru/ Еще не сохранено
      Раджив Мотвани Индийский ученый-теоретик и венчурный капиталист Стэнфордского университета (1962–2009 гг.) 1962-03-26 05.06.2009 авария http://theory.stanford.edu/~rajeev/ Еще не сохранено
      Джефф Хэнсон Американский певец и автор песен 1978-03-03 05.06.2009 http://www.jeffhanson.net/ Еще не сохранено
      Гуннар Фант Шведский ученый 1919-10-08 06.06.2009 http://www.speech.kth.se/gunnarfant Еще не сохранено
      Амилкар Заннони Французский скульптор 1922-08-07 06. 06.2009 http://www.chez-pey.com/zannoni/ Еще не сохранено
      Хью Хоппер Английский бас-гитарист 1945-04-29 07.06.2009 естественные причины http://www.hugh-hopper.com Еще не сохранено
      Дэйв Саймонс Американский художник комиксов 1954-12-20 09.06.2009 естественные причины http://www.dave-simons.com Еще не сохранено
      Сумирэ Японская модель 1987-07-28 11.06.2009 http://www.sumire.org/ Еще не сохранено
      Леопольдо Пресас Аргентинский художник 1915-02-21 12. 06.2009 http://www.leopoldopresas.com.ar Еще не сохранено
      Франсуа Неделек дизайнер ролевых игр 1954-12-03 15.06.2009 естественные причины http://fxn.chez.com/ Еще не сохранено
      Вито Ривьелло итальянский поэт 1933-01-01 18.06.2009 http://vitoriviello.it Еще не сохранено
      Сапармурат Овезберди 1939-02-21 19 июня 2009 г. http://www.sovezberdi.com Еще не сохранено
      Раймонд Бертьом Канадский певец 1931-05-09 23.06.2009 http://www. disquesmerite.com/HTM/fiche.asp?NumArtiste=5/ Еще не сохранено
      Алисия Дельгадо Перуанский музыкант 1959-05-06 24.06.2009 убийство http://aliciadelgado.com/ Еще не сохранено
      Эл Зиберт Американский писатель 1934-01-21 25.06.2009 http://resiliencycenter.com/ Еще не сохранено
      Скай Саксон Американский музыкант 1937-08-20 25.06.2009 естественные причины http://www.skysunlightsaxon.com Еще не сохранено
      Майкл Джексон Американский певец и автор песен 1958-08-29 25. 06.2009 естественные причины http://www.michaeljackson.com Еще не сохранено
      Лоуренс Вайнер Американский музыковед и композитор 1932-06-22 26.06.2009 http://www.lawrenceweiner.net/ Еще не сохранено
      Роланд Брейкер Бельгийский иллюстратор 1945-05-31 26.06.2009 http://roland-breucker.be/ Еще не сохранено
      Штормовой шторм Американская актриса, певица 1922-04-05 27.06.2009 http://www.galestorm.tv/ Еще не сохранено
      Фред Травалена Американский комик 1942-10-06 28. 06.2009 естественные причины http://www.fredtravalena.com/ Еще не сохранено
      Филипп Ванденберг Бельгийский художник 1952-01-01 29.06.2009 http://www.philippevandenberg.be Еще не сохранено
      Алан Картер Британская балерина 1920-12-24 30.06.2009 http://www.alan-carter.de/ Еще не сохранено
      Пина Бауш Немецкий танцор, хореограф, преподаватель танцев и балетмейстер 1940-07-27 30.06.2009 естественные причины http://www.pinabausch.de Еще не сохранено
      Карл Молден Американский актер 1912-03-22 01. 07.2009 http://www.karlmalden.com/ Еще не сохранено
      Джон Кил Американский писатель 1930-03-25 03.07.2009 http://johnkeel.com Еще не сохранено
      Лео Мол Канадский художник 1915-01-15 04.07.2009 http://www.leomol.com/home.html Еще не сохранено
      Дрейк Левин Американский музыкант 1946-08-17 04.07.2009 естественные причины http://www.drakelevin.com Еще не сохранено
      Джим Рид Британский музыкант 1934-05-05 06.07.2009 http://www. myspace.com/jimreidangus Еще не сохранено
      Питер Смитс Голландский певец 1948-02-10 07.07.2009 http://www.petersmits.com/site/ Еще не сохранено
      Зена Маршалл Британская актриса 1925-01-01 10.07.2009 http://www.bondstars.com/zenamarshall Еще не сохранено
      Павел Смеян Российский актер-музыкант 1957-04-23 10.07.2009 естественные причины http://www.slovoidelo.ru Еще не сохранено
      Ди Джей Дли Российский диск-жокей и музыкальный продюсер 1975-03-02 12. 07.2009 http://www.dj-dlee.clan.su/ Еще не сохранено
      М. А. Гриффитс Английский поэт 1947-05-23 13.07.2009 http://www.ramblingrose.com/grasshopper/ Еще не сохранено
      МЦ Молодой 1983-02-21 15.07.2009 http://molodoy.hip-hop.ru Еще не сохранено
      Д. К. Паттаммал Индийский певец 1919-03-28 16.07.2009 http://dkpattammal.org Еще не сохранено
      Жак Верьер Французский певец и автор песен 1924-11-07 17.07.2009 http://www. jacquesverrieres.fr/ Еще не сохранено
      Портфели Риа Голландский певец 1957-02-23 20.07.2009 естественные причины http://www.riabrieffies.nl/ Еще не сохранено
      Футоши Абэ 1966-12-16 22 июля 2009 г. http://www.rockin-blues.com/futoshi_abe_html/index.html Еще не сохранено
      Мерс Каннингем Американский хореограф, танцор, режиссер-экспериментатор, педагог 1919-04-16 26 июля 2009 г. http://www.mercecunningham.org/ Еще не сохранено
      Майкл Прагаи Израильский дипломат и писатель 1919-11-23 26 июля 2009 г. https://mfa.gov.il/memorial/Perpetuated/Pages/Michael-Pragai.aspx Еще не сохранено
      Джордж Рассел Американский пианист и композитор 1923-06-23 27 июля 2009 г. естественные причины http://www.georgerussell.com Еще не сохранено
      Тони Розенталь Американский скульптор 1914-08-09 28.07.2009 http://www.tonyrosenthal.com Еще не сохранено
      Каори Кавамура Японский певец, автор текстов, актер (1971-2009) 1971-01-23 28.07.2009 естественные причины http://www.kawamurakaori.com/ Еще не сохранено
      Корасон Акино Филиппинский политик и президент 1933-01-25 01. 08.2009 естественные причины http://www.coryaquino.ph Еще не сохранено
      Мануэль Антониу душ Сантуш Лоренсу Португальский писатель (1936-2009) 1936-05-13 01.08.2009 http://www.fl.ul.pt/pessoais/mslourenco/index.htm Еще не сохранено
      Наоми Симс Американская модель и писатель 1948-03-30 01.08.2009 естественные причины http://www.naomisims.com/ Еще не сохранено
      Зиновий Высоковский Советский и российский актёр 1932-11-28 03.08.2009 http://vysokovskiy.ru Еще не сохранено
      Сергей Кузьминский Украинский рок-музыкант 1962-10-03 03. 08.2009 http://qzzaargh.livejournal.com/ Еще не сохранено
      Вилли ДеВиль Американский музыкант, певец и автор песен 1950-08-25 06.08.2009 естественные причины http://www.willydevillemusic.com/ Еще не сохранено
      Тьерри Жонке Французский писатель 1954-01-19 2009 г.-08-09 http://www.thierryjonquet.fr/ Еще не сохранено
      Йосеф Тамир Израильский политик 1915-03-05 10 августа 2009 г. http://www.marsviva.org.il Еще не сохранено
      Фернандо Вианелло итальянский экономист 1939-08-17 10 августа 2009 г. http://www.fernandovianello.unimore.it/site/home.html Еще не сохранено
      Юнис Кеннеди Шрайвер сестра Джона Ф. Кеннеди и основателя Кэмп Шрайвер 1921-07-10 11 августа 2009 г. http://www.eunicekennedyshriver.org/ Еще не сохранено
      Лес Пол Американский джазовый гитарист, кантри-гитарист, автор песен и изобретатель 1915-06-09 2009-08-12 естественные причины http://www.lespaulfoundation.org Еще не сохранено
      Рашид Али Американский джазовый музыкант 1933-07-01 2009 г.-08-12 естественные причины http://www.myspace.com/rashiedali Еще не сохранено
      Халид бин Махфуз Саудовский бизнесмен 1949-12-26 16. 08.2009 http://www.binmahfouz.info Еще не сохранено
      Фрэнк С. Кук IV 1963-06-09 19 августа 2009 г. http://plantsandhealers.org Еще не сохранено
      Карла Кускин Американский писатель и иллюстратор 1932-07-17 20 августа 2009 г. http://www.karlakuskin.net Еще не сохранено
      Ольга Лысенкова актер 1952-01-14 21 августа 2009 г. http://www.mtfontanka.spb.ru/ARJ/lysenkova.html Еще не сохранено
      Джеффри Тозер Австралийский пианист 1954-11-05 21 августа 2009 г. http://www.geoffreytozerlegacy.com/ Еще не сохранено
      Элмер Келтон Журналист, писатель 1926-04-29 22 августа 2009 г. http://www.elmerkelton.net/ Еще не сохранено
      Джон Вермюлен Бельгийский журналист, моряк и писатель 1941-05-13 23 августа 2009 г. http://www.johnvermeulen.be/ Еще не сохранено
      Джо Манери Американский композитор, джазовый музыкант и микротональный новатор 1927-02-09 24 августа 2009 г. http://www.joemaneri.com/ Еще не сохранено
      Рената Муха Русско-израильский поэт 1933-01-31 24 августа 2009 г. http://www.israbard.net/israbard/personview.php?person_id=1051283305 Еще не сохранено
      Йорген Боберг Датский художник 1940-10-24 24 августа 2009 г. http://www.rieboberg.it Еще не сохранено
      Исидор Консул и Гирибет Испанский бизнесмен, искусствовед и редактор (1948-2009) 1948-07-14 27 августа 2009 г. http://www.isidorconsul.cat/ Еще не сохранено
      ДиДжей АМ Американский ди-джей 1973-03-30 28 августа 2009 г. авария http://www.djam.com/ Еще не сохранено
      Норберт Шлегель 1940-03-09 29 августа 2009 г. http://www.premontre.org/chapter/schlegel-1347.html Еще не сохранено
      Норберт Шлегель 1940-03-09 29 августа 2009 г. http://www.sud-pw.de/?Willkommen:Trauernachricht Еще не сохранено
      Норберт Шлегель 1940-03-09 29 августа 2009 г. http://www.sudeten-by.de/dokumente_09/pr_0

      /schlegel.html

      Еще не сохранено
      Алексей Николаевич Покровский Русский актер 1924-03-01 30 августа 2009 г. http://kkre-39.narod.ru/pokrovski.htm Еще не сохранено
      Барри Фланаган Британский скульптор 1941-01-11 31 августа 2009 г. естественные причины http://barryflanagan.com Еще не сохранено
      Буки Шварц Израильский скульптор 1932-06-16 01.09.2009 http://www.bukyschwartz.com Еще не сохранено
      Эрих Кунцель Дирижер поп-оркестра Цинциннати 1935-03-21 01.09.2009 естественные причины http://www.erichkunzel.com/ Еще не сохранено
      Чан Джин Ён Южнокорейская актриса 1972-06-14 01.09.2009 естественные причины http://www.yedang.co.kr/jangjinyoung/ Еще не сохранено
      Роберт Мюрей Венгерский художник, иллюстратор 1931-07-11 2009-09-02 http://sites. google.com/site/muraygaleria/ Еще не сохранено
      Войцех Брушевский Польский режиссер 1947-03-08 06.09.2009 http://www.voytek.pl/ Еще не сохранено
      Майкл Галассо Американский музыкант 1949-04-05 09.09.2009 http://www.michaelgalasso.com Еще не сохранено
      Саран Александрийский Французский философ 1927-06-15 11 сентября 2009 г. https://sarane-alexandrian.com Еще не сохранено
      Пьерино Массензи 1925-01-01 13 сентября 2009 г. естественные причины http://www. massenzi.com.br/ Еще не сохранено
      Кит Флойд Знаменитый британский повар, телеведущий и ресторатор 1943-12-28 14.09.2009 естественные причины http://www.floydonline.co.uk/ Еще не сохранено
      Мэри Трэверс Американский певец и автор песен 1936-11-07 16 сентября 2009 г. естественные причины http://marytravers.com Еще не сохранено
      Филип Николич Французский актер и певец 1974-09-01 16 сентября 2009 г. http://www.filipnikolic.com/ Еще не сохранено
      Лори Май Немецкий певец 1977-10-16 16 сентября 2009 г. http://www.music2gold.com/lorimai.html Еще не сохранено
      Рок Райда Американский диджей и музыкальный продюсер 1972-05-17 19 сентября 2009 г. http://www.myspace.com/rocraida Еще не сохранено
      Дженис Лоури Американский художник-визуалист 1946-03-30 20.09.2009 естественные причины http://www.janicelowry.com/ Еще не сохранено
      Сьюзен Аткинс Осужденный убийца 1948-05-07 24 сентября 2009 г. естественные причины http://www.susanatkins.org/ Еще не сохранено
      Алисия де Ларроча Испанский пианист 1923-05-23 25 сентября 2009 г. http://www.aliciadelarrocha.com/ Еще не сохранено
      Диана Зверева-Балюк Российская актриса 1979-04-01 27 сентября 2009 г. естественные причины http://diana-zb.narod.ru/ Еще не сохранено
      Иван Сайденберг Бразильский художник комиксов 1940-11-12 30 сентября 2009 г. http://historiascomentadas.wordpress.com/ Еще не сохранено
      Эльска ‘т Хоэн 1940-06-11 01.10.2009 http://www.elska-thoen.nl/ Еще не сохранено
      Рикардо Гарихо Аргентинский писатель и художник 1953-12-01 03. 10.2009 http://www.garijo.com.ar Еще не сохранено
      Мерседес Соса Аргентинская певица 1935-07-09 04.10.2009 естественные причины http://www.mercedessosa.com.ar/ Еще не сохранено
      Ирвинг Пенн Американский фотограф 1917-06-16 2009 г.-10-07 http://www.irvingpenn.com/ Еще не сохранено
      Расти Вир Американский музыкант 1944-05-03 09.10.2009 естественные причины http://www.rustywier.com/ Еще не сохранено
      Лайонел Пинкус Американский инвестиционный банкир 1931-03-02 10. 10.2009 https://www.warburgpincus.co Сохранено! АрхивБот (!a) www.warburgpincus.com 11авкс 2018-12-26 2,0 ГиБ 1 варкс
      Вероника Нойгебауэр Немецкая актриса 1968-11-27 10.10.2009 естественные причины http://www.veronikaneugebauer.com/ Еще не сохранено
      Селеста Бранкато Итальянская актриса (1969-2009) 1969-02-27 10.10.2009 http://www.celestebrancato.info Еще не сохранено
      Стивен Гейтли певец, автор песен, актер, танцор, музыкант, автор 1976-03-17 10.10.2009 http://www. stephengately.co.uk/ Еще не сохранено
      Дон Декер вокалист (1968-2009) 1968-09-11 11.10.2009 http://www.nightfallrecords.com/analblast/index.html Еще не сохранено
      Франк Ванденбрук шоссейный велогонщик 1974-11-06 12.10.2009 естественные причины http://www.frankvdbroucke.be/ Еще не сохранено
      Аль Мартино Американский актер и певец 1927-10-07 13.10.2009 http://www.almartino.com Еще не сохранено
      Фред Кресс Австралийский художник 1938-07-10 14. 10.2009 естественные причины http://www.fredcress.com/ Еще не сохранено
      Q15069150 1932-06-25 17.10.2009 http://p-turchaninov.com/ Еще не сохранено
      Mac Тонни Американский писатель 1975-08-20 18.10.2009 http://www.mactonnies.com Еще не сохранено
      Альберто Теста Итальянский автор текстов 1927-04-11 2009-10-19 http://www.albertotesta.net/ Еще не сохранено
      Лайонел Дэвидсон писатель 1922-03-31 21.10.2009 http://lioneldavidson. com/ Еще не сохранено
      Ренцо Россо Итальянский писатель, драматург и сценарист 1926-04-15 21.10.2009 http://www.renzo-rosso.it Еще не сохранено
      Марианна Амахер Композитор и художник-инсталлятор 1938-02-25 22.10.2009 http://www.maryanneamacher.org Еще не сохранено
      Элис Хатчинс Американский художник 1916-01-01 25.10.2009 http://www.alicehutchins.com/ Еще не сохранено
      Мортон Маркус Американский поэт 1936-09-10 28.10.2009 http://www. mortonmarcus.com Еще не сохранено
      Эллен Бард Американский политик 1949-01-11 28.10.2009 естественные причины http://www.ellenbard.com/ Еще не сохранено
      Тейлор Митчелл Канадский певец 1990-08-27 28.10.2009 авария http://www.taylormitchell.ca/ Еще не сохранено
      Дэйв Трин Американский политик 1928-07-16 29.10.2009 http://www.sos.louisiana.gov/tabid/408/Default.aspx Еще не сохранено
      Джон О’Куинн Американский юрист 1941-09-04 29. 10.2009 авария http://www.oqlaw.com Еще не сохранено
      Джордж Зорич Русская танцовщица 1917-06-06 01.11.2009 http://www.georgezoritch.com/ Еще не сохранено
      Альда Мерини итальянский писатель и поэт 1931-03-21 01.11.2009 естественные причины http://www.aldamerini.it Еще не сохранено
      Амир Пнуэли Израильский ученый-компьютерщик (1941–2009), исследующий темпоральную логику, проверку моделей и параллельные системы 1941-04-22 02.11.2009 естественные причины http://www.wisdom.weizmann.ac.il/~amir/ Еще не сохранено
      Беверли О’Салливан Ирландский актер и певец 1981-01-16 02. 11.2009 http://www.beverleyosullivan.com/ Еще не сохранено
      Геннадий Пирожков Русский гематфоршер 1938-02-07 03.11.2009 http://pirozhkov.spb.ru/ Еще не сохранено
      Лорисса МакКомас Американский актер/модель 1970-11-26 03.11.2009 http://www.lorissa.com Еще не сохранено
      Карлес Риера и Пухаль Испанский музыкант 1956-03-01 04.11.2009 http://carlesriera.com/ Еще не сохранено
      Адам Фаерсторм Новозеландский профессиональный рестлер 1976-11-25 05. 11.2009 самоубийство http://www.adamfirestorm.com Еще не сохранено
      Якно Французская певица 1957-07-03 06.11.2009 естественные причины http://www.jacno.fr/ Еще не сохранено
      Алёна Бондарчук Советская и российская актриса 1962-07-31 07.11.2009 естественные причины http://alenabondarchuk.sitecity.ru/ Еще не сохранено
      Николай Лидоренко 1916-04-28 10.11.2009 http://www.lidorenko.ru/ Еще не сохранено
      Роберт Энке Футболист немецкой ассоциации 1977-08-24 10. 11.2009 самоубийство http://www.enke1.de/ Еще не сохранено
      Пьер Лефевр Французский военный врач 1923-11-29 13.11.2009 http://mgipierrelefebvre.wix.com/mgipierrelefebvre Еще не сохранено
      Ладислав Ситенский Чешский фотограф 1919-08-07 14.11.2009 http://www.sitensky.eu/ Еще не сохранено
      Альберто Метол Ферре Уругвайский богослов 1929-03-31 15.11.2009 http://www.metholferre.com/ Еще не сохранено
      Джон Вриз Голландский писатель (1950-2009) 1950-01-05 16. 11.2009 http://www.godutch.com/ Еще не сохранено
      Джордж Даннат 1915-08-16 17.11.2009 http://www.georgedannatt.com Еще не сохранено
      Рэнди Сноу Американский теннисист и баскетболист на колясках 1959-05-24 19.11.2009 http://www.randysnow.com/ Еще не сохранено
      Роман Трахтенберг Русский актер 1968-09-28 20.11.2009 естественные причины http://www.romantrahtenberg.ru Еще не сохранено
      Даниил Сысоев Русский миссионер 1974-01-12 20. 11.2009 убийство http://pr-daniil.livejournal.com/ Еще не сохранено
      Адольф Климек Чешский писатель, инженер и пишущий редактор (1921-2009) 1921-01-15 21.11.2009 http://www.odbornecasopisy.cz/elektro/casopis/tema/odesel-ing-adolf-klimek-csc—10243 Еще не сохранено
      Герхард Асхайм Норвежский музыкант 1930-09-27 21.11.2009 http://www.aspheim.no/historie Еще не сохранено
      Роберт Холдсток Британский автор фэнтези и научной фантастики 1948-08-02 29 ноября 2009 г. http://robertholdstock.com Еще не сохранено
      Милорад Павич Сербский писатель 1929-10-15 30. 11.2009 естественные причины http://www.khazars.com/ Еще не сохранено
      Эрик Вулфсон шотландский музыкант 1945-03-18 2009-12-02 естественные причины http://www.ericwoolfsonmusic.com/ Еще не сохранено
      Лиам Клэнси Ирландский музыкант 1935-09-02 03.12.2009 http://www.liamclancy.com/ Еще не сохранено
      Вячеслав Тихонов Советский и российский актёр 1928-02-08 04.12.2009 http://vtikhonov.ru/ Еще не сохранено
      Альфред Хрдличка Австрийский скульптор и шахматист 1928-02-27 05. 12.2009 http://www.alfred-hrdlicka.com Еще не сохранено
      Джим Рон Американский мотивационный спикер 19:30-09-17 05.12.2009 https://www.jimrohn.com/ Еще не сохранено
      Хаим Коппельман Американский гравер и художник 1920-11-17 06.12.2009 http://www.chaimkoppelman.net Еще не сохранено
      Норма Масчеллани Итальянский художник (1909-2009) 1909-07-03 07.12.2009 http://www.normamascellani.it/ Еще не сохранено
      Петр Вайль Русский писатель 1949-09-29 07. 12.2009 http://www.svobodanews.ru/ Еще не сохранено
      Антонио Акри Итальянский политик 1942-12-02 09.12.2009 http://antonioacri.it/ Еще не сохранено
      Макс Пинчард Французский дирижер и музыковед 1928-07-21 12.12.2009 https://www.maxpinchard.fr/ Еще не сохранено
      Пьер Беше Французский скульптор 1931-05-02 12.12.2009 http://www.beuchey.com/ Еще не сохранено
      Ларри Султан Американский фотограф 1946-08-13 13.12.2009 естественные причины http://www. larrysultan.com Еще не сохранено
      Джеймс Берти Дэвид Член Национальной ассамблеи Маврикия 1951-01-01 13.12.2009 http://www.gov.mu/portal/site/AssemblySite/menuitem.3bef52ce5 Еще не сохранено
      Владимир Турчинский Российский бодибилдер 1963-09-28 2009-12-16 естественные причины http://www.turchinsky.ru/ Еще не сохранено
      Q4437986 советский журналист (1931-2009) 1931-01-23 17.12.2009 http://www.spodarenko.openua.net/bio.php Еще не сохранено
      Дэн О’Бэннон Американский кинорежиссёр, сценарист, актёр 1946-09-30 17. 12.2009 естественные причины http://www.danobannon.com/ Еще не сохранено
      Гиридхарилал Кедиа Индийский социальный предприниматель 1936-08-25 2009-12-19 http://www.glkedia.com/ Еще не сохранено
      Хусейн-Али Монтазери Иранский исламский богослов, активист исламской демократии, писатель и правозащитник 1922-09-22 20.12.2009 естественные причины http://www.amontazeri.com Еще не сохранено
      Тьерри Дестрез Французский актер 1942-09-06 21 декабря 2009 г. http://up.chez-alice.fr/Thierry.Destrez/index.htm Еще не сохранено
      Михал Жултовски 1915-05-21 22. 12.2009 http://www.zoltowscy.org.pl/kwartalnik/57/wzor.html Еще не сохранено
      Мадди Вехалла Японский мангака 1957-09-15 22.12.2009 https://muddywehalla.wordpress.com/ Еще не сохранено
      Рафаэль Кальдера Венесуэльский политик, дважды президент Венесуэлы (1969-1974/1994-1999). 1916-01-24 24.12.2009 http://www.rafaelcaldera.com/ Еще не сохранено
      Масахико Шимура 1980-07-10 24.12.2009 http://fujifabric.com/ Еще не сохранено
      Карло Сгорлон итальянский писатель 1930-07-26 25. 12.2009 http://www.sgorlon.it Еще не сохранено
      Вик Чеснат Автор-исполнитель из Афин, Джорджия 1964-11-12 25.12.2009 самоубийство http://www.vicchesnutt.com Еще не сохранено
      Джузеппе Кьяппелла Итальянский футболист 1924-09-28 26.12.2009 http://www.beppechiappella.com/ Еще не сохранено
      Норвал белый Американский архитектор 1926-06-12 26.12.2009 http://www.norvalwhite.net/ Еще не сохранено
      Консуэла Ли Американский музыкант, пианист и музыкальный педагог 1926-11-01 26. 12.2009 http://www.consuelalee.com/ Еще не сохранено
      Мишель Каган Французский архитектор 1953-03-12 27 декабря 2009 г. http://www.kagan-architectures.com/francais.htm Еще не сохранено
      Манфред Р. Шредер Немецкий инженер-акустик 1926-07-12 28.12.2009 http://www.physik3.gwdg.de/~mrs/ Еще не сохранено
      Версия Американский музыкант 1981-02-09 28.12.2009 естественные причины http://www.avengedsevenfold.com Еще не сохранено
      Дэвид Левин Американский карикатурист 1926-12-20 29 декабря 2009 г. естественные причины http://www.davidlevineart.com Еще не сохранено
      Джеймс Кавано Американский священник, писатель и поэт 1928-09-17 29 декабря 2009 г. http://www.jameskavanaugh.org/ Еще не сохранено
      Q11309604 Японский барабанщик (1930-2009) 19:30-06-29 29 декабря 2009 г. http://www.oretachi.jp/jimmy/index.htm Еще не сохранено
      Альберто Лысый Аргентинский музыкант 1935-02-11 30.12.2009 http://www.albertolysy.ch/ Еще не сохранено
      Абдуррахман Вахид четвертый президент Республики Индонезии 1940-09-07 30.

      Добавить комментарий

      Ваш адрес email не будет опубликован.

      Copyright © 2020 All Rights Reserved.