Как нарисовать матрешку — Пошаговые уроки рисования
Здравствуйте, дорогие художники! Это kakrisovat.top с новым учебником рисования, в котором мы расскажем вам, как рисовать матрешку. Для тех, кто не знает, Матрешка — это русская деревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри которой похожи на нее еще одни меньшие куклы. Хотя матрешка считается традиционной русской игрушкой, не многие знают, что на самом деле она не была изобретена в России. Прототипом Матрешки была японская кукла Фукурокудзю с острова Хонсю. В 90-х годах XIX века в России начали изготавливать первые деревянные фигурки девушек с красными щеками, одетых в сарафаны и платки. Кстати, самые первые матрешки были очень дорогими — их вручную рисовали талантливые художники, которые использовали приемы работы с иконами. Поэтому у первых матрешек были тщательно нарисованные лица и характерные цвета. Итак, давайте начнем этот урок и научимся рисовать матрешку!
Шаг 1
Сначала набросайте очертания матрешки. Обычно, когда мы рисуем человеческую фигуру, первым шагом мы рисуем человека, сделанного из палочек и кругов. Но этот урок рисования немного другой. Теперь мы должны нарисовать фигуру, похожую на кегельбан. Постарайтесь, чтобы рисунок был максимально симметричным. Чтобы обеспечить симметрию, посмотрите на рисунок через зеркало. В зеркальном отображении вы сразу увидите все ошибки. Если вы не смогли нарисовать его правильно, просто сотрите и попробуйте снова нарисовать фигуру.
Шаг 2
На этом этапе начните добавлять элементы. Сначала нарисуйте линию в верхней части фигуры, в области шеи. Чуть выше этой линии нарисуйте круг, в котором мы нарисуем лицо. В конце этого шага нарисуйте подставку в нижней части матрешки. Если вы сомневаетесь в симметрии рисунка, просто посмотрите на фигуру через зеркало. Если все правильно, переходите к следующему шагу.
Шаг 3
На этом шаге нарисуйте линии симметрии лица. Сначала нарисуйте вертикальную линию, которая поможет нам найти центр лица. Затем нарисуйте горизонтальную линию, которая поможет нам нарисовать глаза. Чуть выше линии глаз нарисуйте линию бровей. А чуть ниже линии глаз нарисуйте линии носа и рта. Обратите внимание, что расстояние между горизонтальными линиями примерно одинаково.
Шаг 4
Теперь, используя линии из предыдущего шага, нарисуйте черты лица. Сначала нарисуйте глаза и покрасьте их в черный цвет, оставляя по одному белому блику в каждом глазу. Обратите внимание — блики должны быть в правой части глаз. Изогнутыми линиями нарисуйте брови, ресницы. Нарисуйте нос, который выглядит как пара точек. Затем на щеках нарисуйте пухлые губы и круги румян.
Шаг 5
Этот шаг очень короткий, здесь мы рисуем узел шарфа, который будет располагаться чуть ниже лица матрешки. Этот узел будет состоять из центра — обычного круга, а боковые части — двух фигур, похожих на листья. Также нарисуйте волосы, выступающие из-под верхней части шарфа.
Шаг 6
Мы в доме растягиваемся! По краям тела рисуют рукава и ладони. Напоминаем, что для обеспечения симметрии фигуры вы можете посмотреть на нее сквозь зеркало.
Шаг 7
Теперь нам нужно нарисовать узор в центре тела нашей матрешки. В принципе, вы можете выбрать шаблон, который вы хотите. Главное, чтобы сохранить общий стиль рисунка, то есть выглядит русская народная живопись. Мы решили остановиться на этом украшении:
Это выглядит довольно сложно, но на самом деле это не так. Сначала нарисуйте фигуру с тремя лепестками, а затем окружите ее большими листьями. Затем нарисуйте три листа вокруг, и Матрешка готова!
Это был учебник о том, как рисовать матрешки шаг за шагом. Напишите свои пожелания о новых уроках рисования в комментариях. Подпишитесь на нас в социальных сетях и ждите уроков рисования от kakrisovat.top. До свидания!
Рисование декоративное (с натуры) веселые матрешки. | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа):
Конспект непрерывной образовательной деятельности по ОО «Художественно – эстетическое развитие»
Материалы и оборудование: листы бумаги белого цвета, простые и цветные карандаши для контурного рисунка, гуашевые краски, кисти, банки с водой, салфетки бумажные и матерчатые, две-три матрешки, таблица с элементами растительного орнамента.
№
Этап занятия
Структурные компоненты деятельности
Ход НОД
Деятельность педагога
Деятельность детей
Время
1.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Организационный момент
— Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мои друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
— Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у нас весь день было
хорошее настроение.
Стоят в круге,
берутся за руки,
улыбаются друг
другу.
1 мин.
2.
Мотивация
— Я принесла для вас сюрприз, а какой вы скажите сами, если прослушаете стихотворение.
— На крыльцо резной избушки
Вышли бойкие подружки:
Семь красавиц расписных!
Все в платочках кружевных!
Все в передниках цветастых,
Семь румяных, семь глазастых!
Как зовутся те подружки-
Деревянные игрушки?
Мы успели сосчитать:
Из семи осталось – пять!
Из пяти вдруг стало – три!
А из трех? Одна, смотри!
Где же спрятались подружки,
Те, что вышли из избушки?
— Правильно, это матрешка!
Слушают стихотворение
1 мин.
3.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Открытие нового занятия
— А вы знаете откуда взялась матрешка?
— Около ста лет назад в Россию из далекой страны Японии купцы привезли маленькую игрушку-куклу. Кукла эта понравилась и взрослым, и детям. А через некоторое время появились у нас в России игрушечные девочки. По форме они напоминали японскую игрушку, но одеты они были уже по-русски: в сарафаны, фартуки, платочки. Этих кукол назвали Матренами, ласково- матрешками. Полюбилась россиянам эта игрушка. Стали точить ее из дерева и расписывать.
— Вот так ребята родилась матрешка.
— В каждой стране есть свои сувениры. И в нашей стране — в России сувенирами являются деревянные матрешки и деревянные ложки.
— Наша русская матрешка является для иностранцев символом России. Поэтому, когда люди приезжают в Россию в гости, они покупают эти сувениры и увозят к себе на родину.
— Из какого материала сделана матрешка?
— Конечно из дерева. Мастер брал деревянный брусок и ножом обрезал лишнее, закругляя его.
— Но ведь дерево светлое, а матрешки все цветные, яркие. Как это получилось?
— Верно, их расписывали. На голове у них яркие платочки с цветами, поверх сарафана — фартучек да не простой. Посмотрите, каким узором украшают фартуки художники?
— Правильно, узор состоит из ярких цветов, листьев и ягод. Матрешки получаются веселые, яркие. Их можно долго рассматривать. Они привлекают внимание и взрослых, и детей.
Отвечают на вопросы, слушают историю
3 мин.
4.
Физкультминутка
Мы веселые матрешки, (хлопают в ладоши)
На ногах у нас сапожки (выставляют поочередно ноги)
В сарафанах наших пестрых (повороты, руки на поясе)
Мы похожи словно сестры. (поворот вокруг себя).
Выполняют физкультминутку
1 мин.
5.
Подготовка к выполнению задания
— Сегодня на занятие мы будем рисовать матрешек, будто мастера-игрушечники.
— Мы с вами будем рисовать матрешек с натуры, как это делают настоящие художники, если хотят точнее нарисовать какой-то предмет. Натурой у нас будут матрешки. Мы постараемся передать особенности внешнего вида – форму тела, черты лица, «одежду» и красивый узор, чтобы матрешки на наших рисунках были похожи на настоящих – деревянных, расписных, нарядных и веселых.
— Вспомним правила рисования.
— Как нужно держать кисточку в руке?
— Как обмакиваем кисточку в гуашь? (ответы детей).
— Как нужно смывать краску с кисточки? (ответы детей).
Слушают воспитателя, отвечают на вопросы
2 мин.
6.
Применение нового на практике
— Давайте рассмотрим матрешку
— Теперь берем карандаш, обрисовываем матрешку в воздухе, на расстоянии, чтобы запомнить очертания фигуры.
— А как мы расположим лист бумаги?
— Посмотрите, если я поставлю чистый лист бумаги за матрешку и сначала размещу его горизонтально, матрешка поместится? А если я поставлю лист бумаги вертикально, матрешка «впишется» в формат листа?
— Значит лист бумаги мы кладем вертикально.
— Делаем набросок простым карандашом: рисуем туловище – большой овал, сверху рисуем меньший овал, сглаживаем переход от головы к туловищу – рисуем плавные линии, внизу «срезаем» овал, чтобы наша матрешка не упала и не была похожа на неваляшку.
— Одеваем матрешку в сарафан, фартук и платок, рисуем руки по бокам туловища.
— Цветными карандашами рисуем лицо глаза и ротик.
— Берем краски и оформляем нарядную матрешку красивыми узорами.
Рисуют матрешку
15 мин.
7.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Итог занятия
— Какие красивые матрешки у вас получились.
— Давайте сделаем выставку наших матрешек.
Прикрепляют свои работы к доске
1 мин.
8.
Рефлексия
— Ребята, посмотрите на своих матрешек. Какие они красивые. А вам нравятся ваши работы.
— Молодцы, вы очень хорошо справились с этой работой.
Отвечают на вопрос
1 мин.
рабочих листов | TPT
by
The Moffatt Girls
В этом весеннем наборе по математике и грамотности есть все, и он НЕ требует ПОДГОТОВКИ! Ресурсы в этом пакете разработаны в соответствии с Общими базовыми стандартами для детского сада, делая обучение УДОВОЛЬСТВЕННЫМ, практическим и интерактивным! Если вам нравится этот пакет, вам также могут понравиться другие наши пакеты БЕЗ ПОДГОТОВКИ:⭐️ЭКОНОМЬТЕ БОЛЬШУЮ С⭐️ ВЕСЬ ГОД Математика и грамотность БЕЗ ПОДГОТОВКИ Детский сад⭐️ День Святого Патрика БЕЗ ПОДГОТОВКИ Детский сад⭐️ Валентина БЕЗ ПОДГОТОВКИ (Детский сад)⭐️ Рождество БЕЗ ПОДГОТОВКИ ( Детский сад)⭐️ Осенняя математика и грамотность (Детский сад
Объекты:
Математика, чтение, весна
Оценки:
Типы:
Центры, печатные изделия
также включены в: Весь год математическая и грамотность.
10,75 $
В нашем наборе «Уголок успокоения» есть ВСЕ, что вам нужно, чтобы помочь вашим ученикам в саморегуляции, и он изменит правила игры в вашем классе. Это идеальный инструмент социально-эмоционального обучения и управления поведением, необходимый для каждого начального класса! Вы сможете создать красивое место для отдыха, где учащиеся смогут самостоятельно использовать стратегии выживания, чтобы контролировать свои сильные чувства и управлять ими. В то же время сокращая перерывы в работе в классе, облегчая вам задачу
Предметы:
Управление классом, школьное консультирование, социально-эмоциональное обучение
Классы:
K — 6th
Типы:
Занятия, Плакаты, Рабочие листы
, SEL Уроки, игры и декор
by
My Nerdy Teacher by Alina V
100,00 $
19,00 $
! Спешите, время истекает! Ваши ученики могут практиковаться в чтении весело и увлекательно, используя эти декодируемые тексты. Наука чтения AlignedLow Требуется подготовка. Просто распечатайте и идите. Эти декодируемые отрывки помогут вашим ученикам практиковать фонетические модели, которым вы их учите. Идеально подходит для центров, домашних заданий, утренней работы и многого другого. Печатные и цифровые (Google Slides™) Идеально подходит для дошкольного детского сада, 1-я группа
Предметы:
Акустика, чтение, письмо
Классы:
K — 2-й
Типы:
Деятельность, Центры, Печатные формы
CCSS:
RF.K.2d, RF.K.3, RF.K.3c, RF.1.2c, RF.1.2d…
на
Fishyrobb
Ваши ученики хотят знать, что происходит в их день? Они постоянно спрашивают вас, что будет дальше? Когда перерыв? Уже пора обедать? Эти ежедневные карточки с расписанием занятий дают учащимся простой способ самостоятельно находить информацию, не спрашивая вас в течение всего дня. Этот ресурс поможет вам легко создать привлекательное визуальное расписание, которое позволит учащимся узнать, что и когда происходит в течение учебного дня. карты сочетаются с любым декором в классе, а также
Предметы:
Снова в школу, Управление классом
Классы:
K — 3-й
Типы:
Идеи для доски объявлений, формы для занятий, плакаты Плакаты для специальных областей
на
Особенно для образования
Если вы ищете индивидуальную книгу расписаний, наглядные расписания или сначала доску, то в этом ресурсе поддержки позитивного поведения есть все! Обратите внимание: все редактируемые файлы совместимы с Microsoft PowerPoint. Некоторые страницы теперь можно редактировать с помощью Google Slides. В эту загрузку включены: — Варианты флипбука с 6 и 2 вкладками — Более 200 визуальных значков расписания (они не редактируются) — Сначала доска (отдельно от флипбука) — Сначала затем доска (отдельно от флипбука) — доски жетонов (wi
Предметы:
Снова в школу, Специальное образование, Логопедия
Классы:
PreK — 2nd
Типы:
Расписание мероприятий
настоящие картинки)
на
Simply Kinder
972,00 $
25,00 $
Идеальный набор для детского сада: учебники, игры, раскрашивание по коду и многое другое для 200+ высокочастотных слов! ЛУЧШИЙ ПРОДАВЕЦ на TpT с более чем 7000 отзывов учителей! Оцените эту невероятную ценность всего, что вам нужно для практики словесного зрения! Ваша практика словесного зрения стала намного лучше благодаря этому огромному файлу печатных форм, занятий, центров и многого другого. Каждое включенное прицельное слово имеет отдельный файл с 67 страницами действий! Идеально подходит для детского сада, первого класса
Предметы:
Английский язык, чтение
Классы:
PreK — 1st
Типы:
Занятия, распечатки, рабочие листы
CCSS, RF.3.K.9002 .K.3c
by
Kim Miller
Эти ПРОСТЫЕ шаблоны информационных бюллетеней для занятий без суеты идеально подходят для использования в течение всего года и облегчают общение с родителями! Держите родителей в курсе того, что происходит в вашем классе в течение года. Независимо от того, отправляете ли вы информационный бюллетень домой еженедельно или ежемесячно, эти шаблоны облегчат вам задачу, а редактировать их очень просто! В эту загрузку включены: 24 различных ЦВЕТНЫХ шаблона информационного бюллетеня (цветной и черно-белый) 24 различных ЧЕРНО-БЕЛЫХ шаблона информационного бюллетеня шаблоны информационных бюллетеней
Объекты:
Вернуться в школу, для всех предметных областей, для всех предметов
Оценки:
Prek — 5th
Типы:
Формы классной комнаты, для родителей
на
Dot Dot
$10. 00
Bundle
Вы понимаете важность практики чтения слов! Эти карточки со словами для зрения помогают детям читать часто встречающиеся слова по отдельности и в расшифровываемых предложениях! Каждая карточка помогает читателям улучшить свои навыки распознавания слов, беглости и декодирования! Они идеально подходят для чтения с гидом, уроков чтения и выполнения домашних заданий. Нажмите на предварительный просмотр, чтобы увидеть, что делает эти карточки такими особенными! Исследование чтения поддерживает изучение новых слов в предложении. Что включено? 400 карточек со словами с расшифровкой
Субъекты:
Фоника, чтение, Стратегии чтения
Оценки:
Prek — 3 -й
Типы:
Флэш -карты, печатные изделия, стены Word
на
Pocket of Presedhool
Red и Green As A — A A A A Green As A ИЗМЕНЕНИЕ ИГРЫ! Это изменит то, как ученики ведут себя в вашем классе! Делать выбор, как взаимодействовать с другими, действовать и вести себя — это навык (также известный как воспитание характера), которому мы должны учить так же, как нам нужно учить буквы и звуки. Маленьким ученикам требуется много практики и визуальная поддержка. Включены 34 карты зеленого выбора (хороший выбор) и 29красный выбор (плохой выбор) карты. Вы выбираете варианты, которые, по вашему мнению, лучше всего соответствуют потребностям вашего класса. Используйте c
Предметы:
Снова в школу, Управление классом, Социально-эмоциональное обучение
Классы:
PreK — 1st
Типы:
Занятия, центры, печатные формы
Также включены в: Комплект учебных программ по воспитанию персонажей для маленьких учащихся
by
Joey Udovich
$50,00
19,99 $
Если вам нужна помощь в организации занятий, не ищите дальше! Этот планировщик учителей выходит за рамки планов уроков. Он был создан, чтобы организовать практически все, чтобы ваш класс работал бесперебойно. Лучшая часть? Вы получаете БЕСПЛАТНЫЕ ОБНОВЛЕНИЯ НА ВСЕГДА! Да, ты читаешь это правильно. Это последний планировщик, который вам когда-либо придется покупать! ➤➤➤ НЕ ЗАБУДЬТЕ НАЖАТЬ КНОПКУ «ПРОСМОТР» ВЫШЕ, ЧТОБЫ УЗНАТЬ БЛИЖЕ! ______________________________________________________________________________⭐️ Вот краткий обзор
Объекты:
Вернуться в школу, управление в классе, для всех предметных областей
.
8,00 $
Bundle
Предложите своим ученикам попрактиковаться во всем, что связано с алфавитом, с помощью этого ОГРОМНОГО комплекта рабочих листов по алфавиту. Студенты будут работать над идентификацией букв, начальными звуками, формированием букв, различением строчных и прописных букв и многим другим. В этот пакет включены 4 различных типа рабочих листов, которые охватывают каждую букву алфавита. Всего включено 104 рабочих листа. Что включено: ♥ Рабочие листы по алфавиту — Работа с буквами ♥ Рабочие листы для начальных звуков — Раскрась по моему звуку ♥ Алфавит M
Subjects:
English Language Arts, Phonics, Writing
Grades:
PreK — K
Types:
Activities, Printables, Worksheets
by
Aimee’s Edventures LLC
$10.75
$5.50
It У меня разрывалось сердце, когда я смотрел, как мои ученики бродят по комнате, пытаясь не заплакать, когда я сказал: «Пожалуйста, найдите партнера». Вот я и создал эти открытки! Теперь их любят тысячи учителей, которые преследуют одну и ту же цель — включить всех учащихся в свой класс. Эти партнерские карточки позволяют быстро и легко организовать дифференцированную работу в малых группах и идеально подходят для детей с любым уровнем способностей. Самое приятное то, что им не нужно угадывать, кто их партнер, это прямо на карте (whi
Объекты:
Вернуться в школу, сообщество классных комнат, управление классом
Оценки:
Не специфический класс
Типы:
Действия, игры, печатные изготовления
также включены в: Классная комната. Stop Teacher Shop
36,00 $
17,99 $
Вы устали от поиска планировщика, который будет соответствовать вашему уникальному графику, потребностям и стилю? Не смотрите дальше! Универсальный планировщик учителей можно редактировать и настраивать! Вы можете распечатать свой ежедневник или перейти на 100% цифровой формат! В любом случае, One Stop Teacher Planner предлагает множество форм, датированных планов уроков, великолепных дизайнов и календарей, которые можно использовать в течение всего года. Держите себя в порядке стильным способом, платя лишь небольшую часть стоимости других модных планировщиков для учителей. Присоединяйтесь к
Предметы:
Снова в школу, Классное руководство, Для всех предметных областей
Классы:
K — 12th
Типы:
Классные формы, профессиональные документы
Stop Planner Печатные и цифровые | БЕСПЛАТНЫЕ обновления | 2022-2023
by
Miss Jacobs Little Learners
70,00 $
36,00 $
Bundle
С этим редактируемым набором декора для классной комнаты Modern Boho Rainbow ваш класс будет выглядеть стильно и модно! Эти потрясающие обучающие печатные материалы нейтральной радуги, подходящие для всех уровней года обучения, созданы с использованием стильной и теплой нейтральной цветовой палитры в стиле бохо, чтобы создать ощущение спокойствия и придать земной вид вашему классу. Более 2500 страниц этого современного декора для классной комнаты включает ВСЕ ВСЕ, что вам нужно, чтобы создать потрясающее образовательное пространство для вас и ваших учеников с новыми
Тема:
Вернуться в школу, английские языковые искусства, математика
Оценки:
Prek — 6th
Типы:
Идеи доски объявлений, плакаты, печатные изделия
на
СРЕДНЕЙ КИНДЕР
$ 345. 00
$ 25.004.
Декодируемые программы для чтения с Word Work | Наука чтения декодируемых | Книги по акустике Ищете идеальных декодируемых читателей с заданиями по фонической работе со словами, которые соответствуют науке чтения? Просто Kinder предлагает вам наш бесконечный набор декодируемых материалов. Загрузите ПРОСМОТР, чтобы узнать больше, и получите БЕСПЛАТНЫЙ краткий полный набор! В этот ресурс включен один отдельный ресурс на 70+ страниц для КАЖДОЙ декодируемой книги. У каждой книги есть обложка, страница для разминки ключевых слов с расшифровываемыми словами и подписью 9.0003
Предметы:
Грамотность, Акустика, Чтение
Классы:
К — 1
Виды:
Печатные формы
СССС:
.К.3, РФ.К.3, РФ.К.3, РФ.К.3
3a, RF.K.3b, RF.K.3c…
by
Pocket of Preschool
Журналы мелкой моторики — это увлекательный способ обучения навыкам письма, основам письма и укреплению мелкой моторики. В дневнике так много упражнений на мелкую моторику! Это похоже на мини-портфолио всех их мелкой моторики, все организовано и собрано в одном месте, что позволяет легко визуально увидеть рост ученика. Вот некоторые действия, которые можно выполнять в дневниках мелкой моторики: написание типов строк/букв (также известный как забавный почерк), действия с именами, действия с буквами, действия с числами, печать ac
Субъекты:
Английский язык искусства
Оценки:
Prek — K
Типы:
Действия
также включены в: Preschool, Pre -K и Cindergarten Complet
Обновление от 10/2022: Добавлены фотографии рта в реальном времени. Обновление от 07/2022: Добавлена цветовая схема Boho. Исследования в области чтения подтвердили, насколько важно для учащихся овладевать явными фонетическими навыками. Этот классный ресурс стоит места на стене! Здесь так много опций, что вы можете повесить то, что нужно вашей конкретной программе или последовательности. Варианты варьируются от базовых навыков фонетики в детском саду до продвинутых навыков, которые можно получить в третьем классе. Они также отлично подходят для классных комнат, где учащиеся нуждаются в поддержке.0003
Предметы:
Акустика, Чтение, Письмо
Классы:
К — 3
Виды:
Доска объявлений Идеи
СССС:
.1К3.РФ. .3.3
by
Обучаемый учитель
25,00 $
20,00 $
Bundle
All-in-One Reading Passages дает вашим учащимся возможность практиковать фонетику и беглость речи с помощью этих вопросов и понимания прочитанного. Лучшая часть? С вашей стороны не требуется никакой подготовки! Теперь включает в себя оригинальный PDF + НОВЫЕ цифровые версии каждого отрывка для чтения по фонетике для дистанционного обучения! Каждый отрывок для чтения дает вашим ученикам возможность практиковать целевой навык фонетики в контексте чтения. Каждый фонический отрывок также развивает беглость речи и понимание. это комплект
Субъекты:
ELA Test Prep, Phonics, чтение
Оценки:
1 -й — 2 -е
Типы:
Английский (Великобритания), книги с руководством, печатные изделия
на
Pink Cat Studio
$ 21,003
.
4,99 $
Практикуйтесь в сопоставлении чисел, сложении, вычитании, умножении или делении с помощью этих 15 веселых и увлекательных дифференцированных листов с раскраской по коду для сезонов и особых случаев в течение всего учебного года! Для каждого особого случая есть одна фотография. Эти занятия идеально подходят для дистанционного обучения, утренней работы, занятий по математике, досрочно заканчивающих, замещающих и домашних заданий. Учителя прокомментировали: «Я смог сделать их на разных уровнях для разных детей, и они понятия не имели, что это 9».0003
30 рабочих листов по изобразительному языку, посвященных сравнениям, метафорам, идиомы, гипербола, олицетворение, звукоподражание и аллитерация. Эти рабочие листы отлично подходят для практики без подготовки по 7 наиболее распространенным типам образного языка. Каждый тип образного языка включает вводную страницу с определением и примерами. На остальных страницах можно попрактиковаться. ЧТО ВКЛЮЧЕНО:✍️ ПЕЧАТЬ: 30 рабочих листов для печатиЛисты для записиКлючи ответов ЦИФРОВОЙ: Google SlidesEasel ActivityG
Субъекты:
EFL — ESL — ELD, ELA TEST PREP, Словарь
Оценки:
3 -е — 5 -й
Типы:
Независимый рабочий пакет, рабочие листы
CCSS:
RL.3.4, RL.6.4. , L.3.3, L.3.3a, L.3.5…
Также включено в: НАБОР «Изобразительный язык»! Мероприятия, карточки с заданиями, плакаты, цифровое изображение и многое другое!
by
Mrs Ds Corner
15,00 $
10,00 $
НОМЕР 1 ЛУЧШИЙ ПРОДАВЕЦ НА TPT * Функциональная, дифференцированная работа, которая является прекрасным дополнением к вашей утренней рутине и календарному времени. Эта адаптированная папка поможет вашим ученикам правильно начать свой выходной день, а после освоения может стать набором навыков, которые они успешно и самостоятельно осваивают. Пожалуйста, просмотрите видео-превью, чтобы увидеть некоторые из рабочих страниц, включенных в этот ресурс. Посмотрите видео-превью здесь. Посмотрите его в действии здесь и здесь. Что включено? • 8 редактируемых обложек (добавьте студенческие
Предметы:
Английский язык, математика, специальное образование
Классы:
PreK — 4th
Типы:
Занятия, интерактивные тетради, печатные формы
Также включены в: Испанский )
на
Классная комната без беспорядка
Эта поделка ко Дню Святого Патрика — дом лепрекона на продажу сочетает в себе мартовские письменные подсказки с веселым весенним мастерством. Учащиеся создают дом для лепрекона и работают над процессом описательного письма на строительных лесах, чтобы составить для него список продаж. Это предлагает веселый, увлекательный и творческий способ научить описательного письма ваших учеников начальной школы. Даже ваши самые несговорчивые писатели с удовольствием опишут свой домик лепрекона! Этот ресурс предлагает веселый, увлекательный и творческий способ обучения описанию
Объекты:
Английский язык искусства, праздники/сезонные, день Святого Патрика
Оценки:
2 -е — 5 -е
Типы:
Мероприятия, идеи доски объявлений, печатные изделия
:
W.3. W.3.5, W.3.6, W.3.10, W.4.4…
на
Pocket of Preschool
Наклейте этикетки для всего класса для учащихся с ОГРОМНЫМ набором из 471 классной этикетки с РЕАЛЬНЫМИ ФОТОГРАФИЯМИ! Это сэкономит вам часы и часы времени. Просто распечатайте, заламинируйте и приклейте скотчем на полку. Три комплекта в комплекте: английское слово с фото, испанское (красный текст) и английское (черный текст) слово с фото, французское (синий текст) и английское (черный текст) слово с фото, редактируемое (пустая страница без фотографий, вы добавляете свои собственные фотографии) Эти этикетки были создан для классов раннего детства (toddler, preschool, pre-k, ki
Субъекты:
Вернуться в школу, для всех предметных областей
.
БЕСПЛАТНО СВОЕ СЕРДЦЕ
ДЕТСКИЙ САД PHONICS НАПИСАНИЕ РАБОЧИХ ТАБЛИЦ CVC: 30 ДИФФЕРЕНЦИИРОВАННЫХ ПЕЧАТНЫХ ТАБЛИЦ ДЛЯ СЕГМЕНТАЦИИ НАЧАЛА, СРЕДНИХ И КОНЕЧНЫХ ЗВУКОВ Этот пакет ресурсов является отличным инструментом для практики написания слов CVC дифференцированным образом! Включены 30 печатных форм, содержащих четкие и привлекательные изображения! ⭐⭐⭐ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, ЧТО ЭТОТ ПРОДУКТ ДОСТУПЕН В ЭКОНОМИЧНОМ КОМПЛЕКТЕ CVC! (5 листов) Я могу написать пропущенную гласную! (5 листов) Могу написать окончание
Рассматривание игрушек, сделанных из различных
материалов.
Разучивание пальчиковых игр, стихов.
Ход занятия
Ребята, вы меня заждались. Долго я наряжалась.
Вам нравится мой наряд? Посмотрите, какое у меня
платье. Оно до пола и нет рукавов. Как называется
такое платье? “Сарафан).
Что надето у меня на голове? (Платок). Это
русский народный костюм. Какая кукла носит
сарафан и платок? (Матрешка).
Сегодня я снарядилась как матрешка. И это не
случайно. У меня в корзине лежит для вас сюрприз.
Какой сюрприз, вы узнаете, если отгадаете мою
загадку:
Алый шелковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек.
Упирается рука в деревянные бока.
Разрумянилась немножко
Это русская (матрешка).
Это кукла матрешка – русская народная игрушка,
символ России.
Ребята, вы знаете, что игрушки бывают мягкие, из
резины, из пластмассы.
Из чего сделана Матрешка? (Дети обследуют
матрешку).
Матрешка сделана из дерева, какая это игрушка?
(Деревянная).
Матрешка – деревянная кукла. Матрешек на
фабрике делают из деревянных заготовок. Затем
художники вручную расписывают их красками.
Поэтому матрешки получаются такими яркими,
красивыми и непохожими друг на друга. Посмотрите,
какие красивые матрешки (Картинка).
Понравились вам матрешки? Что нарисовано на
сарафане у матрешки? (Цветы).
Все сарафаны у матрешек расписаны ярким
рисунком – цветами.
Ребята, вы хотите сами расписать матрешки?
Прежде чем начать расписывать матрешек, нужно
вам пальчики размять. Встаньте поудобнее и
поиграем в пальчиковую игру.
Раз, два, три, четыре, пять (сжимаем руки в
кулаки)
Будем дружно рисовать. (соединяем три пальца
вместе)
Нарисуем солнце, (круг)
Лучик золотой, (прямая линия)
Яркие цветы (точки)
В траве густой, (покачивание кистями)
Птичку в небе, (скрестить руки и помахать ими)
Рыбку в речке, (соединить руки ладонями)
И матрешку на крылечке (соединить руки ладонями
вверх).
Сегодня я для вас приготовила много матрешек
(Бумажные заготовки).
Вот они! Удивительно бледны,
Нужно взяться нам за дело,
Украшать матрешек смело.
Выбирать такой узор,
Чтобы радовал он взор.
(Выставить образец).
Мы составим узор из кругов и точек. Чтобы
сарафаны были яркими, возьмем для этого разные
краски.
Какого цвета краски использованы при рисовании
кругов и точек?
Круг мы умеем рисовать. Кто хочет показать, как
рисуется круг? (Дети в воздухе рисуют круг).
Прикладываем кисть к бумаге, ведем плавно, не
отрывая кисть. Соединяем конец с началом.
Закрашиваем круг в одном направлении, не выезжая
за линию круга.
Кто покажет, как нужно рисовать точки?
Точки рисуем концом кисти, прикладывая ее к
бумаге.
Лишнюю краску мы аккуратно снимаем о край
баночки.
Пройдите, пожалуйста, в нашу художественную
мастерскую. Присаживайтесь удобнее. Возьмите
кисть тремя пальчиками, где заканчивается
металлическая часть и начинается деревянная. И
приступайте к работе.
Посмотрите, какой хоровод матрешек у нас
получился. Сегодня вы были настоящими мастерами.
Какие яркие, не похожие друг на друга матрешки у
вас получились.
Посмотрите, вот они
И румяны и пышны.
В сарафанах пестрых
Наши русские матрешки.
Кукла матрешка – нарядна, красива.
Кукла матрешка – улыбка России.
Матрешка – игрушка, ты всем нам нужна.
Матрешка – подружка на все времена.
Как нарисовать портрет русской красавицы
Говорят, русские девушки самые красивые. Наших соотечественниц природа наделила приятными чертами лица, светлыми волосами и грациозной фигурой. Благодаря хорошим внешним данным, а также собственному труду, девушки выглядят красиво даже на пенсии. Не удивительно, что многие живописцы и графики хотели запечатлеть наших девушек на своих полотнах. А сегодня и мы попробуем себя в роли художника и нарисуем портреты русских красавиц, а также фигуру в полный рост.
Рисуем с детьми
Героиня мультфильма
Портрет принцессы
Русская красавица в кокошнике
Матрешка
Современная интерпретация
Рисуем с детьми
Когда ребенок рисует портрет русской красавицы, он обычно изображает лицо мамы. Ведь именно этот человек играет большую роль в его жизни. Поэтому, читая с ребенком сказки, нужно развивать его фантазию и внимание. После того как сказка прочитана, можно предложить малышу нарисовать главную героиню. А как это сделать?
Самый простой способ — изобразить девушку в юбке и пририсовать ей кокошник. Разберем ход работы поэтапно. Первым делом рисуем фигуру красавицы. Это будут два треугольника, соединенные острыми концами в середине. Нижняя фигура – это юбка, она должна быть в 3 раза больше верха-корсета. Платье готово, пририсовываем кружочек-голову и не забываем, что у любого человека есть шея. Руки изображаем прямоугольниками. Не забываем дорисовать пальцы. На ноги надеваем сапоги. Осталось дополнить рисунок некоторыми деталями. Это лицо красавицы, коса и, конечно, кокошник. Глаза и нос можно наметить точками, губы – полукругом. И последняя деталь – это декор на платье и кокошнике.
Героиня мультфильма
Портреты русских красавиц необязательно должны быть достоверными. Если вы рисуете с детьми, то легче изобразить комиксного персонажа. Так ребенок будет доволен не только процессом творчества, но и результатом. Персонажем нашего рисунка будет девушка, одетая в шубку, длинную юбку и меховую шапку. Стандартная русская красавица зимой.
Начнем с компоновки. На листе мы изобразим не только девушку, но еще и церковь, дерево и камни. Намечаем фигуру и делим ее на три части. Теперь верхний сектор делим еще раз пополам. Нижнюю половину головы рисуем кружком, верхняя – это шапка, рисуем ее овалом. Сразу можно наметить черты лица. Рисовать фигуру мы будем в три четверти, это самый легкий ракурс.
Приступаем к вырисовыванию шубки. Для начала намечаем ее трапецией. Дальше детализируем шубу, добавляя меховую окантовку. Теперь изображаем руки. Чтобы не вырисовывать пальцы, наденем на девушку муфту. Теперь дело за юбкой. Чтобы она смотрелась интересней, не забудем изобразить складки. Проводим вдоль юбки 5 вертикальных линий, а подол рисуем волнистой линией. Осталось не забыть про задний план — в виде церкви, деревьев, камней. Наш рисунок готов.
Портрет принцессы
Если ребенок обладает художественным талантом, то, в принципе, он может отобразить на бумаге не всю фигуру целиком. Как нарисовать портрет русской красавицы?
Нужно наметить габариты рисунка. Лицо должно занимать половину или одну треть листа. Рисуем овал, намечаем двумя полукругами линию роста волос. Сразу рисуем кокошник. Он будет выглядеть как заостренный полукруг. Принцессы ходят в платьях, поэтому этой части рисунка нужно уделить особое внимание. Чтобы не мучить ребенка изображением декора, можно придумать более сложный фасон одежды. Фигура девушки должна напоминать песочные часы. А вот рукава можно нарисовать в виде нескольких соединенных между собой кругов или овалов. Таким же образом можно изобразить и косу. На шею красавицы надеваем бусы. Осталось только лицо. Чтобы не возникало проблемы, что один глаз больше другого, рисуем девушку в небольшом развороте, как будто она немного отвернулась от зрителя. Глаза изображаем кружками, а миндалевидную форму придаем им за счет ресниц. Дорисовываем дуги брови, небольшим полукругом изображаем нос. Осталось наметить губы, и наша красавица готова. По желанию можно раскрасить рисунок.
Русская красавица в кокошнике
В школе, когда дети проходят тему о национальном костюме, им часто задают домашние задание. Как нарисовать портрет русской красавицы? 4 класс – это то время, когда ученики уже могут изображать людей практически достоверно. Но рисовать портреты — это слишком сложная задача. Поэтому лучше выбрать тему попроще, например, изобразить всю фигуру девушки в национальном костюме. В таком рисунке портрет русской красавицы в кокошнике тоже будет присутствовать, но не будет привлекать к себе повышенное внимание.
Для того чтобы изобразить девушку, нам, опять-таки, нужно закомпоновать фигуру на листе. Чтобы нашей красавице не было скучно, можно рядом дорисовать молодого парня. Приступаем к изображению девушки. Делим фигуру на 4 части. Первую из них отводим на изображение головы и кокошника. Лицо рисуем кругом, а головной убор полукругом. Не забываем в его центре сделать небольшое заострение. Трапецией с закругленным краем изображаем сарафан. Вторую из наших четырёх частей отводим под руки. Уголками пририсовываем их к трапеции. Также треугольниками намечаем туфли. Осталось детализировать фигуру, нарисовать лицо и орнамент на сарафане и кокошнике. По аналогии пробуем изобразить молодого человека.
Матрешка
Классическую русскую красавицу можно изобразить в виде национальной куклы. Нарисовать матрешку сможет даже маленький ребенок. Портрет русской красавицы, изображенный таким способом, выделит ребенка из толпы, которая будет копировать диснеевских принцесс.
Рисовать матрешку лучше по частям. Сначала следует изобразить правую половину, а потом с помощью окна отзеркалить свое творение. Рисуем полукруг, символизирующий лицо. Следующий шаг – изображение контура. Его нужно скопировать с примера, изображенного выше. Теперь нужно заполнить пустое пространство. Сначала уточняем лицо: прорисовываем глаза, губы, нос и щеки. Теперь рисуем руку. Она представляет собой овал, соединенный с ладошкой. Нужно заметить, что у матрешки может быть 4 пальца, а не 5. А теперь приступаем к творчеству. Одеваем нашу красавицу в фартук и прорисовываем цветы. Последний штрих — переносим изображение на левую сторону.
Современная интерпретация
Сегодня в моде абстракция. Поэтому рисунок-портрет русской красавицы в современной интерпретации может выглядеть нестандартно. Например, можно нарисовать красивый пучок, симпатичный профиль, наметить линию шеи и ухо. А вот лицо прорисовывать необязательно. Можно обойтись нетривиальной штриховкой или же, вообще, написать на месте глаз и губ поэму. Это может быть даже любимый стих.
Рисование на тему «Матрешка»
Конспект занятия Тема: Рисование на тему «Матрешка»
Цель — развитие представлений на основе предварительного наблюдения объекта, восприятия графического образа и его словесного обозначения.
Задачи:
— Обучающие:
Научить расписывать бумажные силуэты матрешек в традициях полхов — майдановских мастеров. Развивать умение высказывать оценочные суждения в процессе обсуждения выполненных работ, уважать мнение товарища. Расширить у детей запас знаний, о русской народной игрушке, научить навыкам русской росписи, улучшить мастерство ручных работ.
— воспитательные
Через матрёшку как произведение народного творчества дать учащимся возможность понять, что такие нравственные категории, как любовь, дружба, счастье человеческого общения бесценны и вечны везде и всегда. Прививать любовь к прекрасному, к родине – её искусству, идеям, песням.
а) отработать практические навыки подбора красок и форм для создания рисунка матрёшки;
б) углубить практические навыки работы кистью;
в) развивать умение учащихся мыслить и рассуждать на заданную тему, используя свой и чужой жизненный опыт;
г) формировать способность учащихся выражать свои мысли и чувства с помощью изобразительных средств.
Зрительный ряд: мультимедийная презентация, игра «Расписная матрешка» (две матрешки, детали (глаза, губы, волосы, цветы, листики, ягоды для фартука), магниты), словарные слова «Полхов — майдан», букет успеха.
Музыкальный ряд: инструментальная музыка.
Материалы и оборудование:
Для воспитателя: интерактивная доска, ноутбук.
Для учащихся: матрешка – готовая форма, акварельные краски, кисти, баночки для воды, салфетки, простые карандаши, ластики, листы самооценки.
Ход урока.
Подготовительная часть.
Организационный этап (общая организация детей, подготовка необходимых учебных принадлежностей).
Создание благоприятного психологического настроя.
Встали ровно, успокоились. Начинаем наше занятие.
Ребята, давайте возьмем друг друга за руки, почувствуем тепло ладошек соседа, улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошей работы.
Садитесь.
Условия урока.
— Ребята, давайте, проверим, какие принадлежности вы приготовили к уроку. Все ли на месте? (Учащиеся перечисляют: акварельные краски, кисти, баночки для воды, салфетки, ластики, простые карандаши).
— Сегодня мы продолжаем с вами увлекательное путешествие по стране под названием «Изобразительное искусство». Мультимедийная презентация. Слайд 1.
— А для удачного путешествия с собой возьмем букет успеха: аккуратность, активность, наблюдательность, внимательность, взаимопомощь (слова на цветах)
Я желаю, чтобы все слова, написанные на красивых цветах, сопровождали вас весь урок, и тогда вас ждет успех.
Форма организации.
— А также я хочу пожелать вам хорошего настроения сегодняна уроке, получить много положительных эмоций от работы. Тем более что вам предстоит работать в группах, а также выполнять задания самостоятельно.
— Итак, в путь.
Вводная беседа(мобилизация внимания, создание эмоциональной заинтересованности, повышение мотивации изобразительной деятельности школьников).
— Сегодня мы будем учиться рисовать с вами на заданную тему.
— А вот, что будет являться темой урока, вы должны будете определить сами.
Дивное диво я нынче принесла Диво чудесное, расписное, Отгадайте. Что это такое?
(загадывает загадку)
Есть для вас одна игрушка, Не лошадка, не Петрушка. Алый шелковый платочек, Яркий сарафан в цветочек, Упирается рука в деревянные бока. А внутри секреты есть: Может три, а может шесть. Разрумянилась немножко Наша русская…. (матрешка)
— Молодцы! Вы угадали.
Учитель демонстрирует матрёшки
— Тема урока: Рисование на тему «Матрешка». (Написание темы урока на доске).
— Сегодня мы научимся расписывать бумажные силуэты матрешек в традициях полхов-майдановских мастеров,
Сообщение критериев оценки детских работ.
Критерии оценки:
Красный цветок – получите, если справитесь со всеми поставленными задачами: правильно нарисуете матрешку, украсите фартук, раскрасите рисунок аккуратно, подобрав яркие краски.
Зеленый листик – получите, если допустите 1 или 2 ошибки: неправильно нарисуете матрешку, рисунок раскрашен неаккуратно.
— В конце занятия вы оцените свои работы самостоятельно с помощью листов самооценки.
Основная часть.
Актуализация знаний учащихся. Слайд 2
В Нижегорской области есть такое село под названием Полхов – Майдан. Селобольшое, около 700 дворов, и чуть ли не в каждом доме точат и красят «татарушки» — так мастера называют свои поделки. Занимается этим делом не одно поколение сельчан.
Слайд 3
Русская деревянная кукла – матрешка родилась в конце 19 века в Сергиевском посаде (ныне г. Загорск). Первая матрешка изображала девочку в сарафане с петухом на руках. Матрешка сразу понравилась взрослым и детям. Нравилось ее доброе и ясное лицо. Занятно было, что в большой кукле пряталось дружное семейство.
Слайд 4
И сегодня русская матрешка – желанная гостья в каждом доме. В чем же секрет такого успеха и долгой жизни матрешки? Почему она нравится всем? Почему она стала русским сувениром за рубежом?
Образ женщины издавна был почитаем в русском народном изобразительном искусстве, фольклоре и часто неотделим от образа птицы – древнейшего символа добра и благополучия. «Лебедушка», «пава», «утушка», « голубка», — эпитеты, которыми издавна величали женщин в русской народной поэзии.
Лаконичный образ деревянной матрешки удачно воплотил в себе и спокойную плавность линии женской фигуры, и элементы традиционного народного костюма: платок, фартук, сарафан. Суть русской матрешки во все времена остается прежней – дружба да любовь, пожелание счастья и благополучия. Вот почему она как доброе воплощение этих чувств живет в наших современных квартирах, появляется в доме француза и американца.
Наша русская матрёшка
Не стареет сотню лет,
В красоте, в таланте русском
Весь находится секрет.
Велика Россия наша,
И талантлив наш народ.
О Руси родной умельцах
На весь мир молва идёт.
Мультимедийная презентация. Слайд 5.
— Молодцы. А сейчас ребята я предлагаю продолжить наше путешествие и отправиться на выставку матрешек. (Просмотр видеоролика «Матрешки»).
— Понравилась выставка? (ответы детей).
— Кого вы увидели на выставке? (ответы детей).
— Какие матрешки вам понравились? (ответы детей).
— Какие краски используют для раскрашивания матрешек? (ответы детей).
— Скажите, пожалуйста, а где нам могут пригодиться знания о матрешках, умение их рисовать? (ответы детей). Можно сделать поделку в любой технике: слепить матрешку из глины, выполнить аппликацию с изображением матрешки, сделать матрешку из модулей. Все эти изделия могут стать отличным подарком, украшением вашей комнаты.
Мультимедийная презентация. Слайды 4,5.
Определение последовательности выполнения рисунка (планирование деятельности).
— Определим последовательность выполнения работы.
Мультимедийная презентация. Слайды 6,7,8,9.
Сначала. Нарисуем лицо. Волосы. И оформим платок
Затем. Нарисуем глаза, брови, нос, губы
После этого. На фартуке рисуем чудо- букет. На зеленой изгибистой ветке разноцветные цветы, бутоны, ягоды.
4.И наконец. Раскрасим матрешку на свое усмотрение. Запомните, матрешки — всегда очень яркие, цветастые куклы, поэтому не жалейте цвета для придания им того неповторимого колорита, который свойственен именно этой нашей русской кукле.
— Повторим последовательность выполнения рисунка (ответы детей).
— Я предлагаю поиграть в игру «Укрась матрешку».
— Задание: Правильно украсить матрешку.
— Какие качества помогут нам справиться с этим заданием? (ответы детей). Обращение внимания детей к «Букету успеха».
(Учащиеся делятся на две команды, выходят к доске и украшают своих матрешек).
— Молодцы!Давайте посмотрим, какая команда правильно справилась с заданием.
— На какой матрешке все детали расположены правильно? (ответы детей).
— Как работали ваши команды? (ответы детей)
— Итак, мы определили последовательность выполнения рисунка, посмотрели, как правильно располагать детали на фартуке матрешки.
Указания к началу работы.
— Для того чтобы движения пальцев рук были уверенными, а мышцы более крепкими выполним пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика.
Прежде, чем нам рисовать
Нужно пальчики размять.
Указательный и средний,
Безымянный и последний
Поздоровались с большим.
А теперь потрем ладошки
Друг о друга мы немножко.
Кулачки разжали – сжали,
Кулачки разжали – сжали.
Вот и пальчики размяли.
А сейчас мастера
За работу всем пора.
Мастера, скорей за дело
Украшай матрешек смело
Выбирай любой узор, Чтобы радовал он взор
— Какие качества нам понадобятся во время самостоятельной работы? (ответы детей).
— Итак, вы должны правильно нарисовать матрешку, украсить ее фартук, а также аккуратно раскрасить рисунок.
— Приступаем к выполнению задания, а помогать нам будет красивая музыка.
Самостоятельная работа учащихся над рисунком и руководство процессом изобразительной деятельности.
Осуществление индивидуального, фронтального и дифференцированного руководства.
Индивидуальная работа.
Физкульминутка. Слайд 10.
Мы сейчас все дружно встанем (дети встают).
И немножко отдохнем (потягиваются).
Вправо, влево повернитесь (повороты),
Наклонитесь, поклонитесь! (наклоны)
Руки вверх и руки вбок, (движения руками)
И на месте прыг и скок (прыжки на месте)
А теперь бегом вприпрыжку (бег на месте)
Молодцы вы, ребятишки!
III. Заключительная часть.
Подведение итогов урока. Рассматривание и анализ работ с точки зрения поставленных задач, самооценка, взаимооценка, оценка учителем.
— Ребята, я предлагаю вам самостоятельно оценить выполненные работы с помощью листов самооценки. В первом столбике перечислены задачи, которые вам необходимо было выполнить. Во втором столбике пустое место для цветов и листиков. Если вы считаете, что справились с задачей, рисуете красный цветок, если с помощью учителя – зеленый листик, а если не справились – оставляете место пустым.
Анализ детских работ, самооценка, выставление отметок.
Учащиеся по очереди выходят к доске со своими работами и листами самооценки.
— Какие трудности возникали во время работы?
— Все ли ты правильно нарисовал?
— Что у тебя получилось лучше всего?
— Какие качества тебе помогали в работе?
— Как бы ты оценил свою работу?
— Как оценивают твою работу другие ребята?
— Сейчас мы вместе с вами посмотрели, как вы справились с поставленными на уроке задачами, а также вместе оценили ваши работы.
— Я думаю, наш букет успеха помог нам сегодня, и вы все справились с заданием. Вы согласны со мной? (ответы детей).
— Наше путешествие по стране «Изобразительное искусство» подходит к концу. Но это только сегодня, уже на следующих занятиях мы продолжим учиться рисовать.
— Чему мы учились сегодня на уроке? (ответы детей).
— Сегодня на уроке мы учились рисовать матрешку, украшать ее фартук.
— Используя опорные слова, продолжите фразу. Мультимедийная презентация. Слайды 12.
— Сегодня я узнал…
— Было трудно…
— Теперь я могу…
— Я попробую…
— Мне захотелось…
— Ребята, а я хочу сказать вам, что сегодня все вы были молодцы! Мультимедийная презентация. Слайд 13.
РУССКАЯ МАТРЁШКА
Авторы
Руководители
Файлы работы
Наградные документы
Бачурина В.Б. 1
1
Нечепуренко Е. В. 1
1
Автор работы награжден дипломом победителя III степени
Диплом школьникаСвидетельство руководителя
Текст работы размещён без изображений и формул. Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF
Введение
Моя исследовательская работа посвящена наиболее известному и любимому русскому сувениру, своеобразному символу русской культуры и просто деревянной игрушке – матрешке. Эта тема заинтересовала меня не случайно. Дома у меня есть эта милая расписная красавица. Она всегда завораживала своей простотой и загадочностью. Я всегда удивлялась, как из одной игрушки появляется еще четыре, пять, шесть и т.д. С этой игрушкой я встречалась в детском саду, в школе на уроках изобразительного искусства. Много раз задумывалась о ее происхождении, где, когда она появилась на свет, о том, кто ее создал, кто придумал роспись этой игрушки, почему она пользуется всенародной любовью. И вот я решила побольше узнать об этом чуде – русской матрешке с помощью исследования.
Цель моего исследования: изучить особенности и разнообразие русского сувенира – матрешка.
Задачи, узнать:
— почему куклу назвали Матрешкой;
— изучить историю возникновения матрёшки на Руси;
— кто сделал первую матрешку, сколько ей лет;
— изучить виды матрёшек;
— изучить мнения сверстников о матрёшке;
— создать презентацию по результатам исследования;
— нарисовать свою авторскую матрёшку и расписать её, используя фантазию и творчество.
Объектом моего исследования является матрешка.
Во время исследования я использовала следующие методы:
1. Теоретические: изучение литературы по проблеме исследования, работа в сети Интернет.
2. Практические: анкетирование, создание собственной матрешки и росписи узора (рисунок).
В процессе исследования хочу подтвердить гипотезу о том, что русская матрёшка благодаря своим качествам остаётся любимым и популярным русским сувениром во всём мире.
1. Кто такая «матрёшка»?
МАТРЁШКА — русская игрушка в виде деревянной расписной куклы, внутри которой находятся такие же куклы меньшего размера. Число вложенных кукол обычно шесть или более. У них нет рук (они просто нарисованы). По традиции рисуется женщина в сарафане, хотя внутри может быть и мужчина. Самой маленькой фигурой, которая уже не раскладывается, является ребенок. Матрешка сегодня – одно из популярных произведений декоративно-прикладного искусства не только в нашей стране, но и за рубежом. Ее увозят как сувенир во все страны мира, поэтому русская матрешка и стала великой путешественницей.
Я заметила, что мы все говорим матрешка да матрешка… Но ведь у этой куклы и названия-то не было. А когда токарь ее сделал, а художник раскрасил, то и название пришло само собой – Матрена, и ни одно лучше к этой деревянной кукле не подошло.
Матрешка — это имя ассоциировалось с матерью многочисленного семейства, обладающей хорошим здоровьем и дородной фигурой. И по сей день, матрешка остается символом материнства, плодородием, поскольку кукла с многочисленным кукольным семейством прекрасно выражает образную основу этого древнейшего символа человеческой культуры.
2. Происхождение русской матрёшки.
Русская матрёшка была выточена по образцу, привезённому из Японии с острова Хонсю забавного божка в 1890 году хозяйкой усадьбы Мамонтова в подмосковном Абрамцеве.
Кукла эта, понятно, была японкой, точнее даже, японцем — сердитым на вид, узкоглазым стариком. Игрушка была с секретом: в старичке Фукуруму пряталась вся его семья.
Разъемная игрушка заинтересовала художника Сергея Малютина, и он решил сделать нечто подобное. Японское божество он, конечно, повторять не стал, сделал эскиз круглолицей крестьянской барышни в цветастом платочке. Удивительно, что родная наша матрешка — круглолицая и полненькая веселая девушка в косынке и русском народном платье – имеет японского родственника, который стал предшественником и прообразом русской матрешки. Японцы утверждают, что первым на острове Хонсю такую игрушку выточил русский монах.
Первая русская матрешка
Первую русскую матрёшку изобрел токарь В. П. Звёздочкин, а автором первой росписи был художник С. В. Малютин. В руках первая матрешка держала черного петуха. У более поздних будут узелки, самовары, бублики, букеты.
У нашей первой матрешки бутылочная» форма. Высота старшей куклы 19 см.
Первая матрешка была восьмиместной – внутри большой девочки помещался мальчик поменьше и так далее – мальчики и девочки чередовались, а самой маленькой, «неделимой», была матрешка – спеленатый младенец. Важным моментом является то, что первая русская матрёшка улыбалась. Да так задорно, что в ответ ей улыбался и весь мир! В 1900 году на Всемирной выставке в Париже она получила Золотую медаль. Поэтому приблизительно с этого времени можно отсчитывать возраст матрешки. В 2000 году отметили ее столетие.
3. Виды матрёшек
Я заметила, что названия видов матрешек зависит от места ее изготовления.
Загорская матрешка (приложение 2)
Настоящей родиной матрешки все же стал подмосковный Сергиев – Посад.
Рассмотрев знаменитую загорскую матрешку, я заметила, что она приземистая и плотная чем-то похожа на первую русскую матрешку. Так же наряжена она в сарафан, кофту, передник, платок, а в руках держит узелок, корзину или цветы. Загорская матрешка – городская, более строга в одежде.
2. Семеновская матрешка (приложение 3)
Семеновская – яркая, будто из хоровода выхвачена, румянец на щеках – запыхалась. И пошла она такой в свет. И была с радостью принята.
Семеновские мастера точили матрешку более стройной и вытянутой, несколько зауженной книзу. Изображали бойких девушек-красавиц в ярких полушалках.
3. Вятские матрешки (приложение 4)
Наиболее сложной технологией изготовления отличается матрешка из Вятки. Помимо традиционной росписи, в ее оформлении используется оригинальный художественно – технологический прием, вообще характерный для изделий этого региона – инкрустация соломкой.
4. Тверская матрешка (приложение 5)
Мастера Твери владеют старинными секретами изготовления матрешки. Матрешки вытачиваются из дерева и расписываются художниками вручную, желая передать людям тепло своей души и мастерство своих рук. Каждая кукла – это авторская работа. Художники передают в рисунке исторические образы; из-под их кисти появляются знакомые персонажи: Снегурочка, царевна Несмеяна и др., но каждый раз они красуются в новом наряде!
Тематические матрешки (приложение 6)
Позже появились тематические матрёшки, изображавшие, например, персонажи литературных героев. Мастера русской матрёшки рисовали героев сказок «Репка», «Иван царевич», «Жар-птица». Матрешке к лицу оказался убор хоккеиста и моряка, тракториста и космонавта.
4. Результаты анкетирование и творческой группы класса
Одним из методов сбора информации в ходе исследования было анкетирование наших одноклассников. Обработка и анализ полученных данных позволили нам сделать некоторые выводы о месте матрешки в жизни современного человека. Рассмотрим результаты данного этапа исследования.
Для анкетирования мы взяли пять вопросов. Всего в опросе участвовало 25 учеников.
Вот так распределились ответы на заданные вопросы.
Знаете ли вы, что такое «матрешка»?
24 ребенка из 25 знают, что такое матрешка. Один ребенок не знает что такое матрешка.
Есть ли у вас дома «матрешка»?
И также у 24 из 25 матрешки дома нет. Одному ребенку очень повезло, у него есть матрешка дома.
3. Чем вы считаете «матрешку»?
А) детская игрушка;
Б) сувенир;
В) украшение для дома.
17 ребят считают, что матрешка, скорее игрушка, 2- сувенир, а 6 человек относят ее к украшению дома.
4. Чем вам нравится « матрешка»?
А) красивая;
Б) она с секретом;
13 школьникам матрешка нравиться красотой, а 12 тем, что она с секретом.
5. Какая польза « матрешки»?
А) с ней можно играть;
Б) можно научиться рисовать;
В) можно научиться считать.
18 ребят из нашего класса видят пользу матрешки как в игрушке, четверо, как помощнике в рисовании, а трое за помощь в счете.
Итак, мы видим, что матрешка не потеряла свою значимость в современном мире, а наоборот стала еще популярнее.
Заключение
В заключении задаю себе вопросы: «Чем для меня была полезна эта работа?» «Чему она научила?»
Во-первых, я узнала много нового, интересного и полезного. Мне было трудно, но старалась находить и выделять главное в огромном мире информации. Научилась сравнивать, анализировать, классифицировать предметы, приобрела большой опыт работы по исследовательской деятельности.
Но главное я поняла, что русская матрёшка благодаря своим качествам остаётся любимым и популярным русским сувениром во всём мире.
Матрёшка стала символом нашей страны потому, что олицетворяет дружбу и любовь, пожелание счастья и благополучия.
«Кроме незатейливой красоты эта кукла обладает чем-то необъяснимо притягивающим к себе больше, чем яркие краски», которыми создается роспись. Может это от той энергетики, что заключена в нашей матрешке. Суть русской матрешки остается прежней – дружба да любовь! А об этом мечтает каждый на Земле. Матрешка остается символом материнства, плодородием, поскольку кукла с многочисленным кукольным семейством прекрасно выражает образную основу этого древнейшего символа человеческой культуры.
Ну а если еще связать ее с той землей, откуда она ушла в мир уже не игрушкой, а символом русского народного искусства.
Список литературы
1. Народные художественные промыслы., общ. ред.
2. Прекрасное своими руками: народные художественные ремесла.: сост. С. Таразян 4-е издание 1989.
3. Русская матрешка. М.: Мозаика 1995.
4. Русская игрушка.: Советская Россия 1987.
Приложение
Приложение 1
АНКЕТА
1. Знаете ли вы, что такое «матрешка»?
2. Есть ли у вас дома «матрешка»?
3. Чем вы считаете «матрешку»?
А) детская игрушка;
Б) сувенир;
В) украшение для дома.
4. Чем вам нравится « матрешка»?
А) красивая;
Б) она с секретом;
5. Какая польза « матрешки»?
А) с ней можно играть;
Б) можно научиться рисовать;
В) можно научиться считать.
Приложение 2
Загорская матрёшка
Приложение 3
Семёновская матрёшка
Приложение 4
Вятская матрёшка
Приложение 5
Тверская матрёшка
Приложение 6
Тематические матрёшки
Просмотров работы: 2151
Как нарисовать матрешку карандашом поэтапно для детей – расписные матрешки распечатать
Содержание
Как пошагово нарисовать матрешку ребенку
Голова
Туловище
Форма
Лицо
Платочек
Подставка
Черты лица
Узоры
Коллаж
Видео к материалу
Понравилась инструкция?
Еще инструкции на эту тему:
Русская матрёшка (фото)
Как нарисовать матрешку карандашом поэтапно
Картинки матрешки для детей детского сада
Рисуем матрешку поэтапно:
Урок рисования: матрешка – Статьи – Дети 3-7 лет
Занятие по изобразительному искусству «Рисование на тему «Матрешка”
План занятия
Ход занятия
Литература
Как пошагово нарисовать матрешку ребенку
Матрешки – это деревянные игрушки, которые по русской традиции всегда были расписными. Особенность куклы в том, что внутри ее находились такие же игрушки, но меньшего размера. Достать их можно было раскрутив большую матрешку. Если история показалась увлекательной ребенку, предложите ему изобразить матрешку.
По этой инструкции научиться рисовать матрешку можно не только на бумаге, но и на яйце, на бочке или на другой заготовке.
Голова
Матрешка имеет овальную, вытянутую форму. Состоит из двух частей: головы и туловища. Они плавно соединены между собой и образуют одно целое.
Начнем с головы. Нарисуйте небольшой круг.
Туловище
Снизу добавьте большой круг.
Форма
Плавными линиями соединяем фигуры, чтобы получилась традиционная форма куклы.
Все лишние линии, которые остались от предыдущих фигур стираем.
Лицо
В верхней части матрешки рисуем циркулем небольшой круг.
Платочек
По старой русской традиции, на деревянных формах рисовали русских девушек. Как правило, они всегда ходили в платках. Завяжите платочек на узелок и нашей красавице.
Подставка
Чтобы матрешка не покатилась, для нее делают устойчивую основу.
Волнистыми линиями отделите платок на голове.
Черты лица
Нарисуйте глаза, нос, рот и брови. Не забудьте добавить кругленькие щечки. Это еще одна особенность матрешки. Лицо прикрывает челка.
Полукруглыми линиями отделите верхнюю часть фигуры, которая должна открываться.
Узоры
Низ матрешки украсьте красивым узором из цветов и декоративных линий.
Сотрите ненужные линии. Наведите контуры. Рисунок готов, можно раскрашивать. Красками или цветными карандашами придайте лицу светло-бежевый оттенок. Сделайте выразительные черты лица и красные щечки. Волосы, как правило, делают русыми. Основа фигуры коричневая, а узоры яркие, цветные.
Если расписываете матрешку на деревянной поверхности (на бочке, например), разведите с водой клей ПВА, и используйте полученную смесь в качестве грунтовки. Краски лучше брать акварельные, акриловые или гуашь. Удобно рисовать мелкие детали и точки зубочистками. Сверху покрывайте изделие паркетным лаком.
Коллаж
Видео к материалу
Если вы увидели ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
Понравилась инструкция?
Да
Нет
Еще инструкции на эту тему:
Русская матрёшка (фото)
Русская матрёшка является практически символом русской культуры, особенно для иностранцев наряду с медведем и шапкой-ушанкой. Матрёшка — это деревянная игрушка в виде полой расписной куклы, внутри которой располагаются матрёшки поменьше. Предположительно само название произошло от слова Матрёна — статная дама. Число вложенных кукол обычно начинается от трёх и до нескольких десятков. Традиционно изображалась женщина в красном одеянии и платке. Однако в наше время вариантов росписи существует самое огромное количество, начиная от исторических образов и заканчивая медийными лицами. Последние, как правило, называются пародийные матрёшки.
Для изготовления матрёшки чаще всего используют липу за счёт её мягкой и податливой древесины. Изготавливают, начиная с самой маленькой игрушки, что бы уже под неё делать новую. Тем самым достигается возможность изготовления неограниченного числа вложения. В наше время изготовлением занимаются несколько центров, такие как Сергиев Посад, Полховский Майдан, Крутец и другие. Это если не считать отдельных мастеров, которые делают их на продажу и зачастую не зарегистрированы. Учёные-историки утверждают, что первые матрёшки были сделаны в 19 веке, так сказать, по образу и подобию, японской игрушки привезённой в Россию.
Вам необходимы запчасти для грузовиков? Только тут находится всё, что вы так долго искали. Сервис Авто Селлинг — большой выбор продукции от самых известных производителей.
Как нарисовать матрешку карандашом поэтапно
Матрешка — это русская национальная кукла. Она является как бы символом России. И когда говорят о нашей стране, то образ матрешки возникает в первую очередь. Ее делали еще в Древней Руси. Эта куколка изготавливается из дерева. Она состоит из двух, соединяющихся друг с другом посередине частей. Если ты раскрутишь матрешку, то внутри нее найдешь другую, размером поменьше. Внутри второй бывает третья, внутри третьей — четвертая и так далее. Вообщем, в одной матрешке может скрываться насколько таких же, но каждая будет меньше предыдущей. Матрешки изготавливаются из дерева и все части тела рисуются на них красками, а затем для стойкости покрываются лаком. Матрешка является лучшим сувениров для иностранных туристов, побывавших в нашей стране. Нарисуем здесь эту известную куклу поэтапно карандашом, а затем раскрасим.
Этап 1. Вначале нарисуем ее корпус. Рисуем большой длинный вытянутый овал по всем листу бумаги. В верхней части овала делаем кружок. Это будет личико куколки. В кружке начертим две прямые линии, пересекающиеся друг с другом под прямым углом. Это линии глаз и носика. Для проведения прямых можно пользоваться линейкой (по вашему желанию).
Этап 2. Теперь изображаем основание матрешки, на котором она будет устойчиво стоять. Внизу овальной фигуры рисуем плавно две линии, напоминающие нам ободок. Это основание. В этом же этапе обводим контуры корпуса матрешки , отталкиваясь от линии наброска первого этапа. У матрешки расширенная головная часть, потом идет сужение и нижняя часть также расширена. Фигура как бы напоминает восьмерку.
Этап 3. В кружке рисуем личико матрешки. Делаем проборчик волос и две пряди, аккуратно разложенные по бокам. Внизу подбородка рисуем узелок завязанных концов платка, потому что вверху лица и волос у матрешки всегда бывает повязан платочек.
Этап 4. Детализируем лицо куклы. По горизонтальной линии рисуем красивые миндалевидные глазки. Вначале линии верхних век с ресничками, затем нижние веки и между ними сами глаза большими черными кружками. Затем поверх глазок делаем две тоненькие черточки бровей, посерединке небольшой штрих — носик и внизу аккуратный ротик из двух губок, похожий на цветочек.
Этап 5. Здесь рисуем линии одежды. Вверху две черты по линии шеи. Они будут отделять платок от сарафана. Внизу закругленной линией подол сарафана.
Этап 6. На корпусе матрешки рисуем узоры сарафана. Они могут быть самые разнообразные и причудливые. В нашем случае, это будет цветок. Вначале рисуем сам цветок из лепесточков, загнутых вверх, затем повернутых вниз. Получился венчик цветка. Затем вверху цветка рисуем красиво вырезанные листья.
Этап 7. Тут мы оформляем платочек матрешки. На нем с боков также нарисуем по две половинки цветочков. По бокам корпуса куклы мы должны еще обязательно нарисовать ручки. Их и рисуем в рукавах рубашки, согнутыми в локтях. У матрешки аккуратные маленькие кисти рук с тонкими пальчиками.
Этап 8. Раскрасим матрешку на свое усмотрение. Запомните, матрешки — всегда очень яркие, цветастые куклы, поэтому не жалейте цвета для придания им того неповторимого колорита, который свойственен именно этой нашей русской кукле.
ПОХОЖИЕ УРОКИ
Картинки матрешки для детей детского сада
Матрешка это самая известная русская игрушка, которая является еще и предметом искусства. Издревле её украшали различными узорами, и многие из них получались уникальными в своем роде. Сейчас, как игрушку, ее используют не часто, но она осталась русским символом, и предметом гордости. Если ваш ребенок ни разу не держал её в руках, нарисуйте матрешку вместе с ним, а для образца можете использовать детские рисунки, представленные ниже.
Фигурки.
Матрешка в матрешке.
Рисунок для детского сада.
Картинка дошкольника.
Матрешка цветными карандашами.
От большой до маленькой.
Раскрашенные под времена года.
Детский рисунок матрешки.
Картинка для школы.
Работа красками.
Пять матрешек.
Картинка «Весёлые матрёшки».
Раскраска.
Игрушки.
Необычная русская игрушка матрешка известна на весть мир. Она сделана из дерева и имеет изображение девушки в платке и одеждой, разрисованной народной росписью. Эта кукла внутри себя может вмещать от трех и более подобных (но меньшего размера) кукол. Давайте научимся рисовать одну из этих чудесных изобретений.
Рисуем матрешку поэтапно:
Этап первый. Нарисуем два круга разного размера. Меньший круг будет находиться сверху. Через середину фигур проведем осевую линию.
Этап второй. Соединяем два круга, прорисовав фигуру матрешки. Снизу добавим основу куклы. Этап третий. Наметим границы фартука на середине тела. Этап четвертый. Нарисуем круглое лицо и выглядывающие волосы.
Этап пятый. Прорисуем лицо матрешки. Сделаем большие глаза, маленький нос и пухлые губы.
Этап шестой. Начинаем добавлять рисунок на кукле. Посередине нарисуем большой цветок. Этап седьмой. Дополняем рисунок лепестками и листьями. Этап восьмой. Черной ручкой обведем контур.
Этап девятый. Бежевым цветом прорисуем платок и фартук.
Этап десятый. Коричневым цветом прорисуем волосы, а губы и щеки – розовым. Этап одиннадцатый. Красным и зеленым карандашом прорисуем детали. Этап двенадцатый. Черной ручкой пропишем все элементы. Работа готова.
Урок рисования: матрешка – Статьи – Дети 3-7 лет
Я просто поболтать. В топе одного известного сайта блогов висит который день история, рассказанная бедной второй женой, в квартиру которой злая бывшая привезла на лето двух детей, 13 и 15 лет. А у нее самой двухлетний ребенок, и муж вечно на работе, и подростки, уверенные что именно она развалила их семью, ее ненавидят, и ребенку когда он родился даже желали сдохнуть. Коротко процитирую историю:
Я знала, что у Саши есть дети. Я знаю, как мужчины после развода общаются с детьми. Я знала, что у него алименты. Я даже узнала от его бывшей жены, что она по поводу его и меня думает. Но внимания особого я на все это не обращала.
Мы пожили год в гражданских отношениях, а потом зарегистрировали брак. Сейчас нашему сыну два года и я в декрете. Живем мы в моей двухкомнатной квартире, строим дом. И вот этих детей бывшая моего мужа привезла в МОЮ квартиру! В двухкомнатную!!! Детей, которые меня ненавидят! Детей, которые год назад сказали своему отцу во всеуслышание, что у них нет никакого брата, а тот ребенок, которого я родила, пусть сдохнет! И после всего этого ЭТИ дети живут у нас уже больше месяца. Как живут? Меня тихо ненавидят. Пока отец на работе, они творят, что хотят и меня не слышат. Я для них пустое место. Ребенка явно не обижают, но стараются его не замечать. Лера может включить громко музыку, когда ребенок спит, Илья может материться при мне, а потом говорит отцу, что этого не было.
Родители Саши детей к себе взять не могут, у них дочь родила, там маленький ребенок, они работают. Родители Ирины тоже не могут взять подростков к себе. Им нельзя волноваться, у Валерия Петровича был инсульт, а за подростками нужен глаз да глаз. Они не справляются… Анна Николаевна, мама Ирины, мне выдала: – А что ты хотела? Ты знала, что замуж выходишь за мужчину с детьми! Ты смотри, а то Ира их отцу отдать и на совсем может! Она с ними уже не справляется. А детям мужская рука нужна в воспитании.
У меня нет больше слов. У меня нет больше терпения. Понятно, Саша не может бросить работу и заниматься детьми. Понятно, что дети не маленькие, но им надо приготовить покушать 3-4 раза в день. Сами они не готовят, а позволять есть все, что они захотят – никаких денег не хватит. Но и это еще не самое страшное…
Лера ворует у меня украшения, ходит в них перед подружками. Таскает косметику, унесла дорогую туалетную воду. В свое оправдание говорит, что я вру. Илья подворовывает деньги. Не много, но ежедневно. Даже из сумочки ворует и тоже говорит, что я вру. Мне морально тяжело. Мне так тяжело, что я уже не знаю, как быть? Иногда хочется взять детей вместе с их отцом и вышвырнуть из дому. Пусть все идут туда, откуда пришли. Но ведь Саша неплохой человек, просто бывшая жена у него наглая и беспринципная стерва.
***
То есть лапки у мужа, а стерва почему-то бывшая, получается. Муж отличненько устроился, скинул детей на стерву-бывшую, участие в воспитании принимал минимальное, а когда ему всего лишь на три месяца сдали его же собственных детей, скинул их на нынешнюю жену, потому что у него Работа. НЕ смог нормально воспитать, не может сейчас защитить нынешнюю жену от бестактного поведения подростков, а когда она на них жалуется, видимо,в стает на сторону детей («говорит что я вру” и он им верит). Со всех сторон как ни глянь мужик красава. И я на месте нынешней еще бы подумала, стоит ли с ним дом строить. И не пора ли ему уже вещички собирать вместе с его деточками.
Занятие по изобразительному искусству «Рисование на тему «Матрешка”
Тема: Рисование на тему «Матрешка»
Цель – развитие представлений на основе предварительного наблюдения объекта, восприятия графического образа и его словесного обозначения.
Задачи:
– Обучающие:
Научить расписывать бумажные силуэты матрешек в традициях полхов – майдановских мастеров. Развивать умение высказывать оценочные суждения в процессе обсуждения выполненных работ, уважать мнение товарища. Расширить у детей запас знаний, о русской народной игрушке, научить навыкам русской росписи, улучшить мастерство ручных работ.
– воспитательные
Через матрёшку как произведение народного творчества дать учащимся возможность понять, что такие нравственные категории, как любовь, дружба, счастье человеческого общения бесценны и вечны везде и всегда. Прививать любовь к прекрасному, к родине – её искусству, идеям, песням.
а) отработать практические навыки подбора красок и форм для создания рисунка матрёшки;
б) углубить практические навыки работы кистью;
в) развивать умение учащихся мыслить и рассуждать на заданную тему, используя свой и чужой жизненный опыт;
г) формировать способность учащихся выражать свои мысли и чувства с помощью изобразительных средств.
Зрительный ряд: мультимедийная презентация, игра «Расписная матрешка» (две матрешки, детали (глаза, губы, волосы, цветы, листики, ягоды для фартука), магниты), словарные слова «Полхов – майдан», букет успеха.
Музыкальный ряд: инструментальная музыка.
Материалы и оборудование:
Для воспитателя: интерактивная доска, ноутбук.
Для учащихся: матрешка – готовая форма, акварельные краски, кисти, баночки для воды, салфетки, простые карандаши, ластики, листы самооценки.
Ход урока.
Подготовительная часть.
Организационный этап (общая организация детей, подготовка необходимых учебных принадлежностей).
Создание благоприятного психологического настроя.
Встали ровно, успокоились. Начинаем наше занятие.
Ребята, давайте возьмем друг друга за руки, почувствуем тепло ладошек соседа, улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошей работы.
Садитесь.
Условия урока.
– Ребята, давайте, проверим, какие принадлежности вы приготовили к уроку. Все ли на месте? (Учащиеся перечисляют: акварельные краски, кисти, баночки для воды, салфетки, ластики, простые карандаши).
– Сегодня мы продолжаем с вами увлекательное путешествие по стране под названием «Изобразительное искусство». Мультимедийная презентация. Слайд 1.
– А для удачного путешествия с собой возьмем букет успеха: аккуратность, активность, наблюдательность, внимательность, взаимопомощь (слова на цветах)
Я желаю, чтобы все слова, написанные на красивых цветах, сопровождали вас весь урок, и тогда вас ждет успех.
Форма организации.
– А также я хочу пожелать вам хорошего настроения сегодня на уроке, получить много положительных эмоций от работы. Тем более что вам предстоит работать в группах, а также выполнять задания самостоятельно.
– Итак, в путь.
Вводная беседа (мобилизация внимания, создание эмоциональной заинтересованности, повышение мотивации изобразительной деятельности школьников).
– Сегодня мы будем учиться рисовать с вами на заданную тему.
– А вот, что будет являться темой урока, вы должны будете определить сами.
Дивное диво я нынче принесла Диво чудесное, расписное, Отгадайте. Что это такое?
(загадывает загадку)
Есть для вас одна игрушка, Не лошадка, не Петрушка. Алый шелковый платочек, Яркий сарафан в цветочек, Упирается рука в деревянные бока. А внутри секреты есть: Может три, а может шесть. Разрумянилась немножко Наша русская…. (матрешка)
– Молодцы! Вы угадали.
Учитель демонстрирует матрёшки
– Тема урока: Рисование на тему «Матрешка». (Написание темы урока на доске).
– Сегодня мы научимся расписывать бумажные силуэты матрешек в традициях полхов-майдановских мастеров,
Сообщение критериев оценки детских работ.
Критерии оценки:
Красный цветок – получите, если справитесь со всеми поставленными задачами: правильно нарисуете матрешку, украсите фартук, раскрасите рисунок аккуратно, подобрав яркие краски.
Зеленый листик – получите, если допустите 1 или 2 ошибки: неправильно нарисуете матрешку, рисунок раскрашен неаккуратно.
– В конце занятия вы оцените свои работы самостоятельно с помощью листов самооценки.
Основная часть.
Актуализация знаний учащихся. Слайд 2
В Нижегорской области есть такое село под названием Полхов – Майдан. Селобольшое, около 700 дворов, и чуть ли не в каждом доме точат и красят «татарушки» – так мастера называют свои поделки. Занимается этим делом не одно поколение сельчан.
Слайд 3
Русская деревянная кукла – матрешка родилась в конце 19 века в Сергиевском посаде (ныне г. Загорск). Первая матрешка изображала девочку в сарафане с петухом на руках. Матрешка сразу понравилась взрослым и детям. Нравилось ее доброе и ясное лицо. Занятно было, что в большой кукле пряталось дружное семейство.
Слайд 4
И сегодня русская матрешка – желанная гостья в каждом доме. В чем же секрет такого успеха и долгой жизни матрешки? Почему она нравится всем? Почему она стала русским сувениром за рубежом?
Образ женщины издавна был почитаем в русском народном изобразительном искусстве, фольклоре и часто неотделим от образа птицы – древнейшего символа добра и благополучия. «Лебедушка», «пава», «утушка», » голубка», – эпитеты, которыми издавна величали женщин в русской народной поэзии.
Лаконичный образ деревянной матрешки удачно воплотил в себе и спокойную плавность линии женской фигуры, и элементы традиционного народного костюма: платок, фартук, сарафан. Суть русской матрешки во все времена остается прежней – дружба да любовь, пожелание счастья и благополучия. Вот почему она как доброе воплощение этих чувств живет в наших современных квартирах, появляется в доме француза и американца.
Наша русская матрёшка
Не стареет сотню лет,
В красоте, в таланте русском
Весь находится секрет.
Велика Россия наша,
И талантлив наш народ.
О Руси родной умельцах
На весь мир молва идёт.
Мультимедийная презентация. Слайд 5.
– Молодцы. А сейчас ребята я предлагаю продолжить наше путешествие и отправиться на выставку матрешек. (Просмотр видеоролика «Матрешки»).
– Понравилась выставка? (ответы детей).
– Кого вы увидели на выставке? (ответы детей).
– Какие матрешки вам понравились? (ответы детей).
– Какие краски используют для раскрашивания матрешек? (ответы детей).
– Скажите, пожалуйста, а где нам могут пригодиться знания о матрешках, умение их рисовать? (ответы детей). Можно сделать поделку в любой технике: слепить матрешку из глины, выполнить аппликацию с изображением матрешки, сделать матрешку из модулей. Все эти изделия могут стать отличным подарком, украшением вашей комнаты.
Мультимедийная презентация. Слайды 4,5.
Определение последовательности выполнения рисунка (планирование деятельности).
– Определим последовательность выполнения работы.
Мультимедийная презентация. Слайды 6,7,8,9.
Сначала. Нарисуем лицо. Волосы. И оформим платок
Затем. Нарисуем глаза, брови, нос, губы
После этого. На фартуке рисуем чудо- букет. На зеленой изгибистой ветке разноцветные цветы, бутоны, ягоды.
4.И наконец. Раскрасим матрешку на свое усмотрение. Запомните, матрешки — всегда очень яркие, цветастые куклы, поэтому не жалейте цвета для придания им того неповторимого колорита, который свойственен именно этой нашей русской кукле.
– Повторим последовательность выполнения рисунка (ответы детей).
– Я предлагаю поиграть в игру «Укрась матрешку».
– Задание: Правильно украсить матрешку.
– Какие качества помогут нам справиться с этим заданием? (ответы детей). Обращение внимания детей к «Букету успеха».
(Учащиеся делятся на две команды, выходят к доске и украшают своих матрешек).
– Молодцы! Давайте посмотрим, какая команда правильно справилась с заданием.
– На какой матрешке все детали расположены правильно? (ответы детей).
– Как работали ваши команды? (ответы детей)
– Итак, мы определили последовательность выполнения рисунка, посмотрели, как правильно располагать детали на фартуке матрешки.
Указания к началу работы.
– Для того чтобы движения пальцев рук были уверенными, а мышцы более крепкими выполним пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика.
Прежде, чем нам рисовать
Нужно пальчики размять.
Указательный и средний,
Безымянный и последний
Поздоровались с большим.
А теперь потрем ладошки
Друг о друга мы немножко.
Кулачки разжали – сжали,
Кулачки разжали – сжали.
Вот и пальчики размяли.
А сейчас мастера
За работу всем пора.
Мастера, скорей за дело
Украшай матрешек смело
Выбирай любой узор, Чтобы радовал он взор
– Какие качества нам понадобятся во время самостоятельной работы? (ответы детей).
– Итак, вы должны правильно нарисовать матрешку, украсить ее фартук, а также аккуратно раскрасить рисунок.
– Приступаем к выполнению задания, а помогать нам будет красивая музыка.
Самостоятельная работа учащихся над рисунком и руководство процессом изобразительной деятельности.
Осуществление индивидуального, фронтального и дифференцированного руководства.
Индивидуальная работа.
Физкульминутка. Слайд 10.
Мы сейчас все дружно встанем (дети встают).
И немножко отдохнем (потягиваются).
Вправо, влево повернитесь (повороты),
Наклонитесь, поклонитесь! (наклоны)
Руки вверх и руки вбок, (движения руками)
И на месте прыг и скок (прыжки на месте)
А теперь бегом вприпрыжку (бег на месте)
Молодцы вы, ребятишки!
III. Заключительная часть.
Подведение итогов урока. Рассматривание и анализ работ с точки зрения поставленных задач, самооценка, взаимооценка, оценка учителем.
– Ребята, я предлагаю вам самостоятельно оценить выполненные работы с помощью листов самооценки. В первом столбике перечислены задачи, которые вам необходимо было выполнить. Во втором столбике пустое место для цветов и листиков. Если вы считаете, что справились с задачей, рисуете красный цветок, если с помощью учителя – зеленый листик, а если не справились – оставляете место пустым.
Анализ детских работ, самооценка, выставление отметок.
Учащиеся по очереди выходят к доске со своими работами и листами самооценки.
– Какие трудности возникали во время работы?
– Все ли ты правильно нарисовал?
– Что у тебя получилось лучше всего?
– Какие качества тебе помогали в работе?
– Как бы ты оценил свою работу?
– Как оценивают твою работу другие ребята?
– Сейчас мы вместе с вами посмотрели, как вы справились с поставленными на уроке задачами, а также вместе оценили ваши работы.
– Я думаю, наш букет успеха помог нам сегодня, и вы все справились с заданием. Вы согласны со мной? (ответы детей).
– Наше путешествие по стране «Изобразительное искусство» подходит к концу. Но это только сегодня, уже на следующих занятиях мы продолжим учиться рисовать.
– Чему мы учились сегодня на уроке? (ответы детей).
– Сегодня на уроке мы учились рисовать матрешку, украшать ее фартук.
– Используя опорные слова, продолжите фразу. Мультимедийная презентация. Слайды 12.
– Сегодня я узнал…
– Было трудно…
– Теперь я могу…
– Я попробую…
– Мне захотелось…
– Ребята, а я хочу сказать вам, что сегодня все вы были молодцы! Мультимедийная презентация. Слайд 13.
Нетрадиционные техники рисования. Объемные краски. Конспект занятия «Роспись матрешки». Падалка Анна Ивановна, педагог дополнительного образования, государственное бюджетное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Староминский комплексный центр социального обслуживания населения». Участник конкурса «Социальные инновации — 2018»
Цель: формирование навыков рисования с использованием нетрадиционной техники.
Задачи: — знакомство с работой мастеров Загорска и Семенова по росписи деревянной матрешки;
— формирование навыков кистевой росписи — пеструшка, контурка;
— развитие творческого воображения детей.
Оборудование: деревянные расписные матрешки, картинки с разными видами матрешек, бумага для акварели, кисть, емкость для разведения красок, ножницы, пена для бритья, клей ПВА, кукурузный крахмал, красители (пищевые или гуашь), банки для воды, тряпочки.
Категория обслуживаемых граждан: несовершеннолетние младшего школьного возраста из семей, состоящих на ведомственном учете ТЖС, СОП.
План занятия
Рассказ педагога о русской матрешке.
Анализ росписи, украшающие матрешку и ее стилистические особенности.
Самостоятельная работа учащихся по росписи матрешки.
Подведение итогов. Показ лучших расписных матрешек.
Ход занятия
1.Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас встреча с необычной гостьей. А кто это, вы мне скажете сами.
Педагог загадывает загадку:
Ростом разные подружки,
Не похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
Дети отгадывают загадку, и после этого педагог достает матрешку из коробки. (На столе у педагога стоит коробка, в ней спрятана матрешка.)
П: Правильно, ребята. Это матрешка. Вот они, «подружки сидящие друг в дружке». Все веселые, нарядные деревянные русские куклы, модницы, известные теперь во многих странах мира. Эти нарядные деревянные куклы нравятся всем: и детям, и взрослым. Они известны не только в нашей стране, но и за рубежом. На всемирной выставке в 1958 году в Брюсселе нашей матрешке присуждена золотая медаль.
Как две радуги брови,
Губы – маки,
Пунцовый наряд,
И румянцем
Свежее моркови
Глянцевитые щеки горят.
П: Я расскажу вам, историю появления матрешки. Более 130 лет назад в одну художественную мастерскую из Японии привезли необычную куклу: это была фигурка лысого старичка. Она раскрывалась, и внутри находилось еще несколько фигур, вложенных одна в одну. Эта кукла называлась – Фукуруму. Игрушка всем понравилась, и наши мастера решили сделать свою деревянную куклу. Так и появилась матрешка. Первая матрешка состояла из восьми фигур, изображала она девочку в платке и сарафане, с черным петухом в руках (демонстрация изображения матрешки).
Сейчас матрешек делают на фабриках. Заготовки точат на станках очень быстро, а дерево заготавливают очень долго (липа должна сохнуть от трех до пяти лет, до тех пор, пока не будет звенеть от удара).
У матрешки очень много сестер – родных и двоюродных! Двоюродных сестер различить очень просто: кто статью постройней, а кто поприземистей, потолще, кто поярче, со вкусом одевается, кто – попроще. А вот прямая родня – те, что с одной фабрики выходят или делаются одним мастером и совсем не отличаются друг от друга.
Матрешек изготавливают в разных городах. Сейчас существует множество видов матрешек: загорская или сергиевская, семеновская, мериновская, полховская, вятская (с демонстрацией изображения матрешек различных видов). Самыми популярными считаются полховские или майдановские (из Полхова Майдана) и семеновские матрешки.
Полховский Майдан — известнейший центр по изготовлению и росписи матрешек. Основной элемент полховско-майдановской матрешки — многолепестковый цветок шиповника («роза»), рядом с которым может быть полураскрытые бутоны на ветках.
Для семеновской матрешки характерны яркие цвета, в основном желтый и красный. Платок обычно раскрашен в горошек.
Вятская матрешка — наиболее северная из всех российских матрешек.
Сергиевская матрешка — это круглолицая девушка в платке и сарафане с передником, роспись яркая с использованием 3-4 цветов (красный или оранжевый, желтый, зеленый и синий). Линии лица и одежды обведены черным контуром. После переименования Сергиев Посад в Загорск, в 1930 году, такой тип росписи стал называться загорским.
2.Сегодня я вам расскажу, как делается Загорская матрешка: «Чтобы загорскую матрешку отличить от всех других, художники и мастера на фабриках народных промыслов Загорска одевают белую заготовку в цветной наряд, а отделывают ее пестрешкой, это декоративная роспись, мастера работают сразу двумя кистями разной величины: более крупной кистью наносят светлые пятна, а которая поменьше, делают узоры темной краской, часто совмещая оба пятна в одном рисунке. Получается своеобразный «лепесток» декоративного цветка. Затем наводят контурку т.е. тонкий рисунок черной краской, она имеет большое значение для художественного завершения рисунка(педагог показывает рисунок загорской матрешки). Таким образом, на кукле появляются: яркая кофта, сарафан, передник, платок. За один год с фабрики выходит столько матрешек, что если их выстроить в один ряд, то деревянная компания вытянулась бы на много километров. Чтобы матрешки получились веселыми и красивыми, нужно самим зарядиться весельем, дети читают стихи о матрешках:
1й ребенок
У тетушки матрешки
Дом большой, хороший.
В этом доме семь дверей,
Семь светлиц для дочерей.
В каждой светлице
Сидит по девице
2й ребенок
Куда идешь, матрешка?
За ягодой морошкой!
Принесу морошки
Полные лукошки.
Приходите в воскресенье
Угощу вас всех вареньем!
В стихах говорится о разных матрешках: это и большая тетушка и дочери близнецы, и матрешка девочка, идущая за ягодами (одежда ее, вся в ягодах), и подружки–хохотушки.
3.Сегодня мы станем художниками и будем создавать свою матрешку, затем каждый из вас распишет ее, так как захочет. Но наша матрешка будет не деревянная. Мы ее нарисуем на бумаге, затем простым карандашом намечаем рисунок на ней, для того чтобы было удобнее наносить краску. Но расписывать мы будем своих матрешек не обычными красками, а пушистыми красками и рисунок на наших матрешках получится необычный – объемный.
Для того чтобы приступить к работе, мы должны сначала эти краски приготовить.
Для этого нам понадобится:
1 часть клея ПВА
1 часть кукурузного крахмала
2 части пены для бритья
Красители (пищевые или гуашь).
В емкость погружаем все ингредиенты и тщательно перемешиваем (под руководством педагога ребята изготавливают воздушные краски самостоятельно).
Затем полученную массу раскладываем по стаканчикам, добавляем красители и тщательно перемешиваем.
Черную краску мы поместили в пакетик, чтобы в конце работы было удобнее наносить контурку.
Это очень увлекательный и интересный творческий процесс, здесь не присутствует слово нельзя, а существует возможность нарушать правила использования некоторых материалов.
Ребята приступают к самому интересному и увлекательному процессу: нанесению пушистых красок кистью на макет матрешки. Педагог показывает приемы росписи матрешки, используя термины пеструшка, контурка (в ходе работы педагог помогает и подбадривает ребят, настраивая их на успех).
И в завершение работы берем кулечек с черной краской и обводим контур рисунка, делаем «контурку».
4.Когда ребята закончат рисовать, все рисунки собирают на одном столе и получается большой хоровод матрешек в разнообразных нарядах. Теперь можно коллективно рассмотреть все рисунки ребят и проанализировать их художественные достоинства.
Иллюстрации к конспекту: Конспект занятия Роспись матрешки
Арбат Ю. «Шесть золотых гнезд», М.: Московский рабочий 1961г.
Величко Н.: «Русская роспись», Л., 2007
Горожанина С., » Русская матрешка», М.:Интербук-бизнес, 2012
Комарова Т.С. » Обучение детей технике рисования» М.:Просвещение,
Сокольникова Н.М. «Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. Рисунок. Живопись. Народное искусство. Декоративное искусство Дизайн», М.: Академия, 2008
Шпикалова Т.Я. «Народное искусство на уроках декоративного рисования», М.: Просвещение, 1979
Роспись матрешки Рассказать друзьям: Метки:дети творчество
Отдельно хочу рассказать о создании альбома. Пожалела только об одном – не надо было наклеивать распечатанные страницы в альбом – потекла краска. Надо было просто распечатывать на плотных листах и потом их соединить! Первая страница документа – это обложка альбома. Далее со второй по тринадцатую – страницы альбома. А с 14 по 22 – это приложения, которые будут использованы в альбоме и для игр.
Теперь подробнее об изготовлении страниц альбома:
Страница «Как изготавливают матрешек». Здесь сверху картинки березы нужно наклеить еще два дерева – ольху и липу. Наклеивала их с одной стороны, как книжечку. И открывала, когда рассказывала, из каких пород дерева делают матрешек.
Страницы «История матрешки». Матрешка с петухом и японская кукла и тексты к ним будут составлять единую конструкцию. Я вырезала из двухсторонней цветной желтой бумаги и наклеила так, чтобы можно было открывать матрешку с разных сторон. На другой странице четыре из пяти матрешек открываются. Их тоже наклеила на цветную бумагу, а потом вклеила на страницу. Внутри каждой из открывающихся матрешек есть часть стихотворения. Размеры текста уменьшаются также, как и матрешки.
Следующие три страницы посвящены каждому из трех видов матрешек: Загорская, Семеновская и Майдановская. В них нужно вклеить цветные матрешки, а их внутренние, открывающиеся части содержат стихи про этот вид матрешки и первую букву их названия. В приложении так же есть и большие матрешки этих видов, которые предназначены для раскрашивания ребенком. Подробнее об этом в тематическом занятии: Матрешки.
Страницы «Соедини матрешки с названием сказки» (подобное задание есть и у Марии, просто я подобрала те сказки, что знакомы нам). И «Найди пять отличий» — не нуждаются в дополнительных действиях.
А вот о странице «Сосчитай матрешек» хочу рассказать подробнее.
Каждый из видов гармошек наклеен на свой цвет. У меня это красный, жёлтый и зелёный. Чтобы получилась гармошка, нужно вырезать каждую из наборов матрешку по контору и наклеить на цветную двухстороннюю бумагу.
Сложить гармошкой одну за другой и наклеить на лист только самую маленькую матрешечку. Тогда ребенок будет разворачивать её и считать. Диме это очень понравилось!
Следующие страницы «Веселый карандаш», «Раскраска по цифрам» и «Найди одинаковых матрешек» не нуждаются в дополнительной работе. Еще несколько страничек я взяла из заданий Марии Костюченко.
Так же в приложении есть и шаблон для трафарета. Рисунок трафарета подготовила так: аккуратно вырезала платок и платье, а потом заламинировала карточку. Таким образом получились прозрачные окошки.
Надеюсь, что и вашим деткам понравится узнавать материал о русской матрешке по таким интересным заданиям. Скачать все страницы альбома и приложения можно здесь.
Конспект занятия по рисованию в старшей группе на тему Русская матрешка.
Конспект занятия по рисованию в старшей группе детского сада, тема занятия: «Русская матрёшка»
Задачи:
1. Познакомить детей с историей матрёшки. 2. Развивать интерес детей к народному творчеству. 3.Развивать творческие способности детей через приобщение к народному творчеству и прикладному искусству. 4. Воспитывать любовь к народному искусству.
Рассматривание подлинной игрушки – матрешки, беседа, художественное слово, загадка, физминутка, пояснения, поощрение, самостоятельная деятельность детей.
Материал и оборудование:
Демонстрационный: Игрушки Матрешки с традиционными видами росписи (Семеновская, Загорская, Полхов Майдан), мольберт, силуэт матрешки тонированный в бежевый цвет, кисти, краски, баночки с водой.
Ход организованной образовательной деятельности:
Звучит русская народная мелодия «Во поле береза стояла». На фоне музыки…
Воспитатель: Здравствуйте, дети, здравствуйте!
Дивное диво я нынче принесла
Диво чудесное, расписное,
А ну, отгадайте. Что это такое?
(загадывает загадку)
Алый шелковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука в деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может три, а может шесть.
Разрумянилась немножко
Наша русская … .
(Ответы детей — матрешка)
Конечно, это Матрешка! Какая замечательная игрушка! О ней, как и о народных героях слагают легенды. Нашу Матрешку знают и любят во всем мире – ни один турист не уедет из России без куклы-сувенира.
Как вы думаете, сколько лет Матрешке? (ответы детей)
Воспитатель: На самом деле ей более 100 лет. Ребята, как вы думаете, почему эту игрушку назвали Матрешкой? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, потому что в те времена очень распространенным женским именем было имя – Матрена, именно от него и получила свое название Матрешка.
Из чего делают матрешку?
Ответы детей: Из дерева.
Воспитатель: Из дерева делают заготовку, а потом расписывают красками и покрывают лаком. (Воспитатель обращает внимание на матрешек). Ребята, а давайте прочитаем стихотворение о матрешке.(дети рассказывают)
Восемь кукол деревянных, Круглолицых и румяных, В разноцветных сарафанах На столе у нас живут, Всех матрешками зовут. Кукла первая толста А внутри она пуста. Разнимается она на две половинки В ней живет еще одна кукла в серединке Эту куколку открой – Будет третья во второй. Половинку отвинти . Плотную, притертую – И сумеешь ты найти Куколку четвертую Вынь ее да посмотри Кто в ней прячется внутри Прячется в ней пятая Куколка пузатая А внутри пустая В ней живет – шестая А в шестой – седьмая А в седьмой – восьмая Эта кукла меньше всех Чуть побольше, чем орех Вот поставленные в ряд Сестры – куколки стоят — Сколько вас? – у них мы спросим И ответят куклы восемь.
Воспитатель: Молодцы. А теперь давайте повторим, какие традиционные виды росписи мы с вами уже знаем. (ответы детей- Семеновская, Загорская, Полхов Майдан). В городе Семёнов есть центр по росписи матрёшек. Отсюда и название – Семёновская матрёшка. Особенность росписи этой игрушки в том, что весь фартук этой матрёшки занимают букеты цветов. Самый главный цвет — . ..
Дети: Жёлтый, зелёный, малиновый.
Воспитатель: Следующая матрёшка из села Загорск – Загорская матрёшка. Эти матрёшки всегда в сарафанах, кофточка на них с вышивкой, на голове…
Дети: Платок.
Воспитатель: А поверх сарафана…
Дети: Фартук.
Воспитатель: Эта матрешка хозяюшка, она ходит в лес по грибы и ягоды. В руках у нее….
Дети: корзинка с грибами или ягодами.
Воспитатель: И третья матрёшка из села Полхов – Майдан. У этих матрёшек нет сарафана и фартука.Вместо этого – условный овал на двухцветном поле, на котором множество ярких цветов. На голове полушалок с цветами. И особенностью является отсутствие у матрешки рук.
Воспитатель: Я предлагаю вам сегодня побыть мастерами по росписи матрешек, но вначале физкультминутка.
Прежде, чем рисовать
Нужно пальчики размять.
Указательный и средний,
Безымянный и последний
Поздоровались с большим.
А теперь потрем ладошки
Друг о друга мы немножко.
Кулачки разжали – сжали,
Кулачки разжали – сжали.
Вот и пальчики размяли.
А сейчас мастера
За работу всем пора.
Дети усаживаются за столы, на которых лежат заготовки для росписи матрёшки.
Звучат русские народные мелодии в записи, дети с воспитателем расписывают матрёшек.
Воспитатель: Вот и готовы наши матрешки, давайте рассмотрим их и выберем самую красивую. А за такую замечательную работу положена награда. Вот я вам приготовила шоколадные медали, вы ее заслужили, потому что поработали на славу.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236359-konspekt-zanjatija-po-risovaniju-v-starshej-g
Drawing Of The Russian Nesting Dolls — Illustrationen und Vektorgrafiken
501Grafiken
Bilder
Fotos
Grafiken
Vektoren
Videos
AlleEssentials
Niedrigster Preis
Signature
Beste Qualität
Durchstöbern Sie 501
drawing of Русские матрешки lizenzfreie Stock- und Vektorgrafiken. Oder starten Sie eine neuesuche, um noch mehr faszinierende Stock-Bilder und Vektorarbeiten zu entdecken.
satz von elementen der russischen kultur. виллкоммен в россии. векторная иллюстрация в стиле эскиза. — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультики и -символ
Satz von Elementen der russischen Kultur. Виллкоммен в России.
вектор ручная русская символика — рисунок русской матрешки стоковая графика, -клипарт, -мультики и -символ и -символ
Русская культура Doodle Set
Русский символ в герцформе konzept — рисунок русских матрешек сток-графика, -клипарт, -мультфильмы и -symbole
gekritzel russische puppen element icon-set — рисунок русской матрешки stock-grafiken, -clipart, -cartoons und -symbole
Gekritzel russische Puppen element icon-set
связанный с россией мультфильм каракули иллюстрации. handgezeichneter вектор — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Russland Related Cartoon Doodle Illustration. Handgezeichneter…
— печать — рисунок русской матрешки сток-графика, -клипарт, -мультфильмы и -символ
— Печать
Moderne Vektorlinie Illustration Russland mit berühmten russischen Symbolen Самовар, Спасская Кремль-Турм, Балалайка, Матрешка- Куколка, Ушанка-Хат, Мармеладенглас, Лёффель. Handgezeichnete Umrisssymbole auf Weiß isoliert
freehand zeichnung russland artikel — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультики и -символ
Freehand Zeichnung Russland Artikel
Freihändige Zeichnung von Russland-Gegenständen auf einem Blatt Schulheft. Москауэр Кремль. Василий-Кафедральный собор. Векториллюстрация. Isoliert auf weißem Hintergrund
russland handgezeichnete мультяшные каракули иллюстрации. Lustige Reise-дизайн. — рисунок русской матрешки сток-графики, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Russland Handgezeichnete Cartoon Doodles Illustration. Lustige…
puppe isoliert auf weißem symbol vektor-illustration — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Puppe isoliert auf weißem Symbol Vector-illustration
berühmte russische bilder im kreis — рисунок русской матрешки сток-графика, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Berühmte russische Bilder im Kreis
Satz russischer Symbole im Kreis. Шварц-Вайс-Векториллюстрация.
sammlung von sechs handgezeichnet matroschka-puppen und dekorative elemente — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Sammlung von sechs handgezeichnet Matroschka-Puppen und…
графическая иллюстрация с einer reihe von elementen, doodle-zeichnung — рисунок русской матрешки stock-grafiken, -clipart, -cartoons und -symbole in form von herzen — рисунок русской матрешки stock-grafiken, -clipart, -cartoons und -symbole
-handgemalte Muster der russischen Symbole in Form von Herzen
russland-name mit nationalflagge babuschka und adler — рисунок русской матрешки стоковые графики, клипарты, мультфильмы и символы
Russland-Name с Национальным флагом Бабушка и Адлер
Russland Name с Национальным флагом Бабушка Puppe und Adler
zentangle stilisierte Elegante russische puppe, von matroschka-puppen. hand-d — рисунок русской матрешки сток-графика, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Zentangle стильный элегантный русский кукла, фон Матрешка-щенок
русский кукла. сувенир. Эйн Шпильцеуг. жемчужина. национальный атрибут. символ россии. матрешка — рисунок русской матрешки сток-график,-клипарт,-мультики и-символ
Русская кукла. Сувенир. Эйн Шпильцеуг. Жемальде. национальный…
Фольклор. Матрешка. Русское Нистпуппе. Сувенир. Эйн Шпильцеуг. Жемальде. национальный атрибут. Символ Руси.
zentangle элегантная русская куколка, фон матрешка-куколка в гже — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультики и -символ
Zentangle элегантная русская кукла, фон матроска-щенок -Puppe im Gzhel-Stil. Handgezeichnete Vintage-Illustration for Anti-Stress-Malvorlage для Erwachsene auf weißem Hintergrund. Этнические декоративные элементы.
russische puppen matroschka auf weißem hintergrund, rosa und blue farben. — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская кукла Матрешка auf weißem Hintergrund, rosa und. ..
вектор русская народная орнаментальная матрешка кукла — рисунок русской матрешки сток-графикен, -clipart, -cartoons und -symbole
Вектор русский Народная орнаментальная матрешка Puppe
Вектор русский Народный орнамент Матрешка Puppe. Handgezeichnete Illustration с цветочным и этническим орнаментом
nahtloses собрать. русский орнамент хохлома mit verschachtelter puppe — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультики и -символ
Nahtloses Muster. Русский Орнамент Хохлома с…
süße blumen bunte matroschka-set, isoliert auf weiss — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Süße Blumen bunte Matroschka-set, isoliert auf weiss
russische матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. set mit handgezeichneter vektorillustration — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
russische küche вид сверху рахмен. elemente zur gestaltung der speisekarte. традиционный суд. русская сущность. коллекция каракулей. старинные handgezeichnete Skizze векторные иллюстрации. меню hintergrund. гравиер стиль. — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультики и -символ
Русская кухня Вид сверху Рахмен. Elemente zur Gestaltung der…
russische matrjoschka. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
символ в handzeichnungsstil. zeichnen mit wachsmalstiften, kreativität der kinder — рисунок русской матрешки стоковая графика, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Symbol im Handzeichnungsstil. Zeichnen mit Wachsmalstiften,…
süßes paar männliche matrjoschka-puppen zum ausmalen — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Süßes Paar männliche Matrjoschka-Puppen zum Ausmalen
paar weibliche matrjoschka-puppen zum ausmalen — рисунок русской матрешки стоковая графика, -клипарт, -мультики и -символ
Paar weibliche Matrjoschka-Puppen zum Ausmalen
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Традиционная русская фольклорная кукла…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
holzpuppe . — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультики и -символ
Хольцпуппе .
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
russische schöne matrjoschka-puppe im linienkontur-stil. кукла матрешки и цветочный сбор. мультфильм Шварц Вайс Фарбе. malbuchseite für erwachsene und kinder. пьяный. Weißer Hintergrund. vektorbild — рисунок русских матрешек сток-графика, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская кукла Матрешка-куколка им Linienkontur-Stil….
handgezeichnete ikone der russischen nistpuppe im doodle-stil, isoliert auf weißemhintergrund. — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультики и -символ
Handgezeichnete Ikone der russischen Nistpuppe im Doodle-Stil,…
russische matrjoschka handgezeichnete skizze. vektorillustration der verschachtelten puppe. — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка handgezeichnete Skizze. Векторная иллюстрация…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
Horizontal nahtlose grenze mit russischem motiv. — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультики и -символ
Horizontale nahtlose Grenze mit russischem Motiv.
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. set mit handgezeichneter vektorillustration — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
Матрешка кукла в стиле каракули. isolierte иллюстрация mit einer russischen puppe. — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультики и -символ
Матрешка Куколка в стиле дудл. Isolierte Illustration mit…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
russisch [конвертиарт] — рисунок русской матрешки сток-графики, -клипарты, -мультики и -символы
russisch [конвертиарт]
russische matrjoschka. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
русская матрешка с бомбами. стоппт ден криг. векториллюстрация. — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультики и -символ
Русская матрешка с бомбой. Stoppt den Krieg….
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
матрешка. schöne hübsche russische puppe. vordere rückansicht. шаблоне. matrioska mit üppigen wimpern und rotem rouge auf den wangen. фарб-мультяшный стиль. хитрый Weißer Hintergrund. векторная иллюстрация. — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультики и -символ
русская матрешка-куколка в стиле дудл. легенда, которую можно использовать как иллюстрацию фестиваля. — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультики и -символ
Русская матрешка-куколка в стиле каракулей. Legen Sie…
русская матрешка. традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Русская Матрешка. Traditionelle russische Folklorepuppen…
из 9
Размер и эмоции или глубина и эмоции? Доказательства использования матрешек (русских) кукол детей, использующих физическую глубину в качестве показателя эмоционального заряда | БМС Психология
Исследовательская статья
Открытый доступ
Опубликовано:
Эндрю К. Данн 1 ,
Никола Тейлор 1 и
Том Бэгули 1
BMC Психология том 1 , номер статьи: 21 (2013) Процитировать эту статью
3519 доступов
1 Цитаты
6 Альтметрический
Сведения о показателях
Abstract
Background
Эффект размера и эмоций — это склонность детей рисовать людей и другие объекты с положительным эмоциональным зарядом больше, чем с отрицательным или нейтральным зарядом. Здесь мы исследовали новую идею о том, что размер рисунка может выступать в качестве показателя глубины (близости).
Методы
Сорок два ребенка (в возрасте 3-11 лет) выбрали из 2 наборов матрешек (русских) куклу, изображающую человека с положительным, отрицательным или нейтральным зарядом, которую они поставили перед собой на лист бумаги формата А3.
Результаты
Мы обнаружили, что дети использовали близость и размер куклы для обозначения эмоционального заряда.
Выводы
Эти результаты согласуются с мнением о том, что в рисунках дети используют размер в качестве показателя физической близости (близости), поскольку они пытаются с переменным успехом поместить ближе предметы с положительным зарядом или предметы с отрицательным и нейтральным зарядом. подальше от самих себя.
Отчеты экспертной оценки
Фон
Дети понимают эмоции на рисунках с раннего возраста (≈ 4 лет). Они начинают изображать эмоции в виде простых линий (улыбки или хмурые взгляды на лицах) примерно с 5 лет, и этот навык становится все более сложным (Кокс, 2005; стр. 148; Айвз, 1984; Морра и др., 1994; Уинстон и др.). , 1995). Маленькие дети также используют размер объекта для представления эмоций в своих рисунках (Cox 2005, стр. 145). Тенденция использовать размер объекта в качестве индикатора эмоционального заряда (положительных или отрицательных чувств) по отношению к людям и другим объектам называется эффектом размера и эмоций (Cox 2005, p.145). Как правило, дети (≈ 4–11 лет) рисуют положительно заряженные (приятные, приятные или нравящиеся) объекты (например, людей, яблоки, собак) большего размера, чем отрицательно заряженные (неприятные, неприятные или нелюбимые) и нейтрально заряженные (например, деревья, столы, машины). ) объекты (Беркитт и др., 2003; Томас и др., 1989). Отрицательно заряженные объекты обычно изображаются того же размера, что и объекты с нейтральным зарядом, хотя иногда их изображают меньше нейтральных (Буркитт и др. , 2003, 2004). Эффект чувствителен к факторам как методологическим (например, доступное пространство при рисовании нескольких объектов на одной странице, а не на отдельных страницах, влияет на размещение объектов и относительный размер объектов), так и связанным с развитием (например, изменения в способности планировать, связанные с типичным развитием в лобных долях и формальном образовании). Соответственно, было показано, что такие факторы могут привести к обратному эффекту (т. е. отрицательная цифра > положительная цифра; Cotterill & Thomas 19).90; Jolley, 1995), потеря эффекта (например, акцент на реализме, а не на выражении, у детей старшего возраста — Cox, 2005, стр. 145) или непостоянство в индивидуальном исполнении с течением времени (2005; стр. 147; Джолли, 1995; Strange et al. 2010). Кроме того, не было обнаружено никакого эффекта там, где можно было бы ожидать выражения очень сильных отрицательных или положительных чувств в рисунках, например, у пациентов с депрессией (Joiner et al. , 1996) или у детей, переживших вооруженный конфликт (Jolley & Vulic-Prtoric, 2001). ).
Существует очень четкая история неправильной интерпретации использования детских рисунков в качестве диагностического инструмента (Cox 2005, стр. 261). Действительно, неясно, являются ли рисунки лучшим способом изучения экстремального эмоционального стресса (Joiner & Schmidt, 1997), а доказательств их использования в качестве клинического диагностического инструмента, по-видимому, не существует (Flanagan & Motta, 2007). Таким образом, отсутствие эффекта размера и эмоциональности для экстремальных эмоций не следует рассматривать как свидетельство того, что дети не пытаются выразить эмоциональный заряд в рисунках. Более того, несоответствия в наличии или отсутствии эффекта размера и эмоций обычно связаны с методологическими факторами (такими как доступное пространство для рисования). Также было указано, что некоторые анализы могут быть недостаточно мощными из-за отсутствия эффекта. Например, хотя Джолли (1995) использовал в своей работе план повторных измерений, он использовал довольно небольшой размер выборки (см. Burkitt et al. 2003). Кроме того, поскольку детей часто не просят напрямую манипулировать размером в задачах рисования, вполне вероятно, что наблюдаемые эффекты никогда не будут очень большими (по сути, они являются тенью, отбрасываемой задачей). Таким образом, данные из нашей собственной лаборатории (Раджпут, М.: Внутреннее представление об аффективных предпочтениях любимых, нелюбимых и нейтральных рисунков человеческих фигур: представление в виде размера или расстояния как функции эмоционального предпочтения. Неопубликовано) и других источников (например, Cleeve & Bradbury 1992; Крэддик 1963; Фокс и Томас 1990; Айвз Айвз 1984; Sechrest & Wallace 1964) показывает, что там, где внимание уделяется методологии, обычно развивающиеся дети склонны модулировать размер рисунка объекта эмоциональным зарядом (см. Cox 2005; стр. 145-148; Burkitt et al. 2003, 2004; , 1989).
Хотя обычно считается, что размер рисунка служит косвенным показателем эмоционального содержания (чем больше, тем больше позитива), неясно, почему дети могут это делать (Cox 2005, p. 147). Джолли (1995) предложил механизм защиты влечения, такой, что размер может быть связан с идентификацией ребенка с объектом. То есть дети увеличивают размер рисунка объекта, чтобы лучше идентифицировать объекты с положительным зарядом, и уменьшают размер рисунка объекта, чтобы уменьшить угрозу от объектов с отрицательным зарядом. Несмотря на то, что версия Джолли правдоподобна, она проблематична в том смысле, что она не может легко объяснить несоответствия в литературе (например, почему эффект иногда может быть обратным). Он также не объясняет должным образом, почему дети используют размер, чтобы отождествлять себя с эмоционально заряженными объектами или уменьшать угрозу от них.
Остается спорным вопрос, почему дети обычно модулируют размер рисунка в зависимости от эмоций. Однако изменение размера рисунка может отражать желание показать предпочтение (эмоциональный заряд), поместив объекты в глубину. В частности, различия в относительном размере объекта (рисунка) могут быть попыткой представить соответствующий размер сетчатки на разных расстояниях (воспринимаемая глубина) или физической близости (близость), хотя они не обязательно должны быть взаимоисключающими. Кроме того, эта идея не противоречит понятию размера как показателя близости или уменьшения угрозы (см. Джолли 19).95): дети могут пытаться идентифицировать себя, приближая (тем самым увеличивая визуальный размер) объект с положительным зарядом, или уменьшать угрозу, удаляя (тем самым уменьшая визуальный размер) объект с отрицательным зарядом.
Представление глубины в рисунках может быть затруднено даже для взрослых, прошедших определенную подготовку (Cox 2005, стр. 116). Конечно, маленькие дети знают и могут представлять глубину в двухмерных (2D) рисунках (Кокс 2005, стр. 118). Таким образом, в 3-4 года дети, по-видимому, понимают, что размер удаленных объектов уменьшается (Pillow & Flavell 19).86) и могут использовать суждения о размере для определения глубины объекта на предварительно нарисованных изображениях, хотя и не обязательно на своих собственных рисунках (Perara & Cox 2000). К 5 годам дети также могут использовать высоту объекта (положение на странице) для обозначения расстояния: удаленные объекты располагаются выше по странице, чем более близкие (Freeman et al. , 1977). Они также размещают несколько объектов друг над другом или под ним, чтобы передать глубину (Cox & Perara 2001). Однако дети не могут спонтанно рисовать объекты в глубину, пока им не исполнится около 7 лет (Cox 19).86), и только в возрасте 8-9 лет дети могут комбинировать размер и рост (Cox & Perara 2001), использовать расходящиеся и сходящиеся линии (Cox & Littlejohn 1995) или использовать ракурс (Nicholls 1995) с каким-либо успехом или последовательностью в своих чертежи, если не будет предложено сделать это.
Мы предполагаем, что эффект размера и эмоции может быть попыткой представить физическую дистанцию между ребенком и объектом по отношению к его (объекта) эмоциональному заряду (близко= большой = положительный заряд; дальше = маленький = отрицательный заряд ). Учитывая, что представление глубины в рисунках может быть затруднено, мы также предполагаем, что несоответствия или инверсии эффекта могут отражать трудности, с которыми дети сталкиваются при воспроизведении признаков глубины или близости в своих рисунках. Здесь мы проверили нашу новую идею в трехмерном пространстве, используя задачу, аналогичную процедуре рисования размера и эмоций. В нашем задании мы просили детей выбрать куклу, изображающую человека с положительным зарядом, куклу, изображающую человека с отрицательным зарядом, и куклу, изображающую человека с нейтральным зарядом, которые после каждого выбора они должны были затем поместить на лист бумаги формата А3 перед собой. Куклы, которые мы использовали, представляли собой 2 (7 штук) наборов матрешек (русских), которые были очень похожи по дизайну и размеру у пар. Мы пришли к выводу, что, используя простые человеческие фигуры, которые сохраняют сходное представление, но различаются по размеру, мы уменьшим некоторые трудности задачи, связанные с представлением глубины (на рисунках), и в то же время позволим одновременно изменять размер (высоту или окружность) и расстояние.
Мы предположили, что если дети используют реальный размер для обозначения эмоционального заряда, то они должны последовательно выбирать куклы большего размера (более высокие и/или с большей окружностью основания) для представления положительного заряда по сравнению с куклами, выбранными для представления отрицательного или нейтрального заряда. Если дети используют физическое расстояние (близость) для представления заряда, то они должны помещать положительно заряженные куклы ближе к себе, чем отрицательно или нейтрально заряженные куклы, независимо от размера куклы ( высота или основание окружность ).
Методы
Участники и дизайн
Сорок два ребенка (22 мальчика и 20 девочек; средний возраст = 5 лет 6 месяцев; диапазон от 3 до 11 лет) из 2 мест (класс детского сада и несколько классов в начальная школа, расположенная в Дербишире), приняли участие в этом эксперименте. Это была оппортунистическая выборка, доступная во время тестирования, ближе к второй половине учебного года. После получения разрешения Совета по этике социальных наук (Университет Ноттингем Трент – ссылка N Taylor 18.01.11) у школ было запрошено разрешение. После получения мы написали родителям, спрашивая их разрешения, в котором мы объяснили задачу и попросили их вернуть выберите форму , если они не хотят, чтобы их ребенок принимал участие . Тестирование состоялось примерно через 1 неделю. В тесте ни одного ребенка не заставляли принимать участие, если он этого не хотел или без соответствующего согласия.
Поскольку это была проба возможности, мы формально не контролировали возраст. Тем не менее, мы неофициально исследовали индивидуальные показатели, связанные с возрастными группами, в (широком) возрастном диапазоне выборки. Мы сделали это, начертив линии тренда на графиках данных по возрастным группам для каждого из показателей реагирования. Формальный анализ данных выбора среднего заряда для каждой меры был проведен с использованием одностороннего дисперсионного анализа между субъектами. По определению, возраст и другие индивидуальные различия включены в понятие субъекта (Baguley 2012a, стр. 625-627). Таким образом, включение возраста в качестве ковариаты в этот анализ не оказывает дополнительного влияния на последующий результат (9).0239 F не изменяются). В разделе «Результаты» представлены как официальные, так и неофициальные наблюдения.
Аппарат
Наше решение использовать матрешки для этой задачи было в значительной степени практичным. Во-первых, это привлекательная трехмерная форма, которая различается по размеру, но при этом сохраняет относительно последовательное простое человеческое представление. Во-вторых, мы хотели иметь более одного набора кукол, которые были бы очень похожи (по дизайну и размеру у пар), чтобы дети могли выбирать кукол одного размера для передачи разного эмоционального заряда. Мы также хотели иметь диапазон размеров, но не хотели перегружать ребенка слишком большим количеством вариантов. Поэтому мы решили использовать 2 набора из 7 кукол, потому что мы чувствовали, что они представляют собой лучший компромисс для этих критериев, позволяя детям выбрать похожую куклу того же размера за разные расходы. Подробная информация о куклах и изображение одного набора представлены в таблице 1 и на рисунке 1 соответственно. Обратите внимание, что уровень окрашенных деталей уменьшается с размером.
Таблица 1 Сводка размеров матрешки (наборы 1 и 2)
Полноразмерный стол
Рисунок 1
Образец набора матрешек (русских).
Изображение в полный размер
Процедура
Детей тестировали индивидуально (автор NT) на месте, в тихом месте, вдали от других детей. Каждый ребенок был усажен за стол таким образом, чтобы стол был примерно на уровне середины их живота, и чтобы они могли свободно видеть и дотягиваться до пространства вокруг себя. Перед тестированием каждый ребенок мог посмотреть на кукол и при желании подержать их в руках.
После рассадки каждому ребенку объяснили, что в этом задании их попросят внимательно посмотреть на кукол, а затем выбрать (по одной) 3 куклы, которые будут изображать кого-то, кто им нравится (положительный заряд), кого-то им не нравился (отрицательный заряд) и кто-то, кто был просто человеком, которого они ни любили, ни не любили (нейтральный заряд). Затем кукол помещали по одной в порядке роста (направление роста в случайном порядке для каждого ребенка) перед ними вдоль заднего края листа бумаги формата А3. Затем детям сказали, что каждый раз, когда они выбирают куклу, они должны класть ее на лист бумаги перед собой, и что они могут выбрать любую доступную куклу и поместить ее в любое место на бумаге. Прежде чем приступить к выполнению задания, экспериментатор удостоверился, что дети поняли, что их просят сделать, и что они все еще хотят принять участие. Все дети согласились принять участие в задании.
Во время теста каждому ребенку давали написанный набор инструкций по выбору, причем порядок выбора кукольного заряда был случайным, чтобы избежать смещения порядка заряда. Инструкции были такими:
Кукла с положительным зарядом : «Пожалуйста, не могли бы вы подумать о человеке, который вам нравится, когда вы подумали о ком-то, вы можете выбрать одну из этих кукол перед вами, которая может быть человеком, который вам нравится? После того, как вы выбрали куклу, не могли бы вы разместить ее в любом месте на листе бумаги перед вами?»
Кукла с отрицательным зарядом : «Пожалуйста, вы можете подумать о человеке, который вам не нравится, если вы подумали о ком-то, вы можете выбрать одну из тех кукол перед вами, которая может быть тем человеком, который вам не нравится? После того, как вы выбрали куклу, не могли бы вы разместить ее в любом месте на листе бумаги перед вами?»
Кукла с нейтральным зарядом : «Пожалуйста, подумай о нейтральном человеке, просто о человеке, это может быть кто угодно. Как только вы подумали о ком-то, вы можете выбрать одну из этих кукол перед вами, чтобы быть этим человеком? После того, как вы выбрали куклу, не могли бы вы разместить ее в любом месте на листе бумаги перед вами?»
Мы использовали стандартные инструкции, чтобы сохранить последовательность в том, что спрашивали, однако мы знали, что некоторые дети могут не полностью понимать, что имеется в виду под словами «нравится», «не нравится» или «нейтрально». По этой причине мы приложили большие усилия как до, так и во время теста, чтобы убедиться, что дети как можно яснее понимают используемые термины. Например, если ребенок не понимал инструкции, его успокаивали, затем инструкции повторяли и поощряли ребенка сделать выбор в соответствии с условием. На практике все дети, даже самые маленькие, по-видимому, понимали, о чем их спрашивают и что означают используемые термины; им требовалось очень мало подсказок, дополнительных объяснений или поддержки во время теста.
После размещения кукол (каждая выбранная кукла оставалась на месте до завершения задания) были получены три измерения: (1) высота куклы – от основания до верха (см), (2) основа куклы окружность (см) и (3) Физическое расстояние от куклы до ребенка (см) — вокруг каждой куклы рисовали окружность и измеряли расстояние от центральной точки до середины положения ребенка в сидячем положении.
Результаты
Набор данных показал, что положительно заряженные куклы имеют тенденцию быть немного больше (выше и шире) и располагаться ближе к ребенку, чем куклы с нейтральным или отрицательным зарядом (см. Таблицу 2). Тем не менее, по-видимому, нет никаких доказательств возрастных эффектов в выборке ни в одном из заданий. Индивидуальные результаты варьируются, но общая тенденция (как показано линией тренда) во всех возрастных группах относительно плоская во всех случаях (см. рис. 2).
Таблица 2 Среднее значение и стандартное отклонение для каждой из трех мер (рост, окружность и расстояние)
Полноразмерный стол
Рисунок 2
Показатели возрастной группы для каждого показателя (а. Рост, б. Окружность, в. Расстояние) заряда (положительного, нейтрального, отрицательного) с соответствующей линией тренда и доверительной границей.
Полноразмерное изображение
Чтобы формально изучить эти данные, мы провели 3 односторонних повторных измерения ANOVA (высота; окружность; расстояние), каждое из которых имело 3 уровня (положительный заряд, отрицательный заряд, нейтральный заряд). Анализ на высоту (F (2,82) = 0,68; MSE = 23,65; P = 0,51; ηg2 = 0,04) и окружности (F (282) = 1,11; MSE 111111111111111111111111 x (F (282) = 1,04) и . 50,03; P = 0,34; ηG2 = 0,07) не были значимыми. Однако анализ для расстояний был значительным (F (2,82) = 5,26; СКО = 15,54; P = 0,01; ηG2 = 0,086). Схемы результатов представлены на рисунке 3 с доверительными интервалами, скорректированными по разнице в стиле Кузино-Мори (Baguley 2012b). Они корректируются таким образом, чтобы средние значения с неперекрывающимися планками погрешностей различались примерно с 95-процентной достоверностью. Как видно на рисунке 3(c), существует значительная разница между положительно заряженными куклами и куклами как с отрицательным, так и с нейтральным зарядом ( P < 0,05), но не между отрицательно и нейтрально заряженными куклами ( P > 0,05).
Рисунок 3
Модель выполнения задачи для (а) роста, (б) окружности и (в) расстояния, представленная доверительными интервалами с поправкой на разницу в стиле Кузино-Мори (Baguley 2012b ), скорректированный таким образом, чтобы средние значения с неперекрывающимися планками погрешностей различались примерно с 95% достоверностью.
Полноразмерное изображение
Обсуждение
Изучая литературу о размере и влиянии эмоций на детские рисунки, мы предположили, что размер может выступать в качестве показателя глубины (или близости) детских рисунков и что некоторые из несоответствия в результатах могли возникнуть из-за того, что дети изо всех сил пытаются представить трехмерное изображение в двумерном задании по рисованию. Мы реализовали эту идею, создав аналог задания по рисованию с использованием матрешек. Это аналогичное задание позволяло детям регулировать высоту, ширину и расстояние, ограничивая при этом некоторые методологические трудности, обычно связанные с заданием на рисование (см. выше и Кокс 2005, стр. 146-147).
Результаты нашего эксперимента показали, что дети не всегда выбирали кукол с более высоким или широким основанием для представления заряда. Вместо этого они манипулировали глубиной для представления заряда, размещая положительно заряженные куклы физически ближе к себе, чем куклы с отрицательным или нейтральным зарядом. Эти результаты согласуются с нашим предложением о расстоянии (близость) и с представлением о том, что размер может выступать в качестве показателя физической близости в двухмерных рисунках фигур. Мы считаем, что наши результаты предлагают дальнейшее понимание влияния размера и эмоций. В связи с этим мы предполагаем, что, принимая во внимание проблему представления глубины в рисунках, эффект размера и эмоции в детских рисунках можно рассматривать как эффект близости и эмоции, в котором дети используют размер объекта (с разным успехом) в качестве прокси. для физической глубины (близости).
Мы понимаем, что наш подход не лишен недостатков. Например, возможно, что наша задача недостаточно чувствительна к основным различиям в развитии в (широком) возрастном диапазоне нашей выборки (например, DeLoache, 2000; Karmiloff-Smith, 1995, стр. 10). Конечно, существуют возрастные различия во многих типах когнитивного развития, однако могут быть различия в поведенческом выражении (где часто наблюдается U-образный паттерн) и основных репрезентативных изменениях (где паттерн может быть положительно линейным) — см. Karmiloff-Smith. , (1995, с.19). Таким образом, в литературе по рисованию можно увидеть, что способность ребенка понимать и представлять эмоции становится более сложной и выразительной с возрастом. Соответственно, в то время как их способность выражать эмоции в своих рисунках сначала возрастает, часто наблюдается U-образный провал (или плато) в эмоциональном выражении, который совпадает со школьным обучением и стремлением к реализму примерно в 5-9 лет. Затем следует устойчивое увеличение эмоционального выражения примерно до 14 лет (см. Кокс, 2005 г., стр. 148–151).
Мы также понимаем, что даже если задача с куклой уменьшила некоторые аспекты когнитивных требований в отношении представления глубины, задача все же могла бы быть требовательной с точки зрения двойного представления. Другими словами, младшим детям, возможно, было особенно трудно удерживать двойное представление о кукле, как о кукле и как о символическом представлении человека, которого они ассоциировали с эмоциональным зарядом (например, DeLoache 2000). Точно так же некоторые дети (особенно младшие), возможно, не полностью поняли инструкции к заданию, особенно для фигур с нейтральным зарядом. Конечно, некоторые дети в этом задании были очень маленькими (3-4 года), и в других исследованиях (например, Burkitt, et al. 2003) использовалась более удобная терминология.
Однако мы не обнаружили каких-либо явных закономерностей развития в распространении индивидуальных ответов в возрастном диапазоне нашей выборки. Кроме того, различия в возрасте были бы включены в термин ANOVA для субъектов, что сделало бы ненужным дальнейший анализ возраста как ковариации или дополнительного фактора. Кроме того, в то время как у очень маленьких детей действительно возникают трудности с двойственным представлением, к 2,5 годам многие дети с готовностью вовлекаются в символическое притворство в своих играх (например, используя деревянный брусок в качестве телефона), а к 3-4 годам большинство детей обнаруживают двойное представление. репрезентация относительно беспроблемна, хотя она может варьироваться от ребенка к ребенку (DeLoache 2000). При этом при тестировании не возникло никаких сложностей с выполнением задания. Однако, даже если некоторые дети не до конца понимали, что имелось в виду, например, «… нейтральный человек». , результаты показывают, что куклы с положительным зарядом располагались физически ближе, чем куклы с отрицательным зарядом: различие между положительным и отрицательным зарядами согласуется с соответствующей литературой, даже если манипулируемая переменная (например, расстояние, а не размер) не является. Короче говоря, мы уверены, что возраст не повлиял на выполнение задачи.
Одним из преимуществ нашего подхода является то, что мы ограничили методологические проблемы, связанные с скоплением людей и планированием, сохранив при этом основной вопрос изучения представления эмоционального заряда в объектах. Например, нам удалось ограничить проблемы пространства и тесноты, обычно связанные с представлением нескольких объектов на чертежах (см. выше): в отличие от чертежа, где объекты могут свободно варьироваться, потенциально влияя на объем доступного пространства и размер следующего объекта. нарисовано, изменение размера куклы (высота и ширина) фиксируется для каждого интервала куклы. В самом деле, если бы дети использовали размер для представления заряда (как они выглядят как на чертежах), тогда пространство вряд ли будет проблемой, потому что места будет более чем достаточно, чтобы разместить на бумаге 3 большие куклы. Тем не менее, доступное пространство могло быть проблемой в связи с тем, как далеко дети могли разместить куклы. Обратите внимание, что доступное пространство (в этом отношении) также зависит от того, насколько далеко ребенок может дотянуться, и от периметра стола. К счастью, за краями бумаги по периметру стола было достаточно места, и дети могли, но на практике не размещали кукол за пределами области бумаги. Кроме того, куклы не обязательно помещались прямо перед ребенком, а вместо этого могли появляться по обе стороны от средней линии ребенка. Таким образом, учитывая наблюдаемые здесь результаты, пространство (и, вероятно, связанное с ним планирование) не кажется проблемой.
Последний момент, вызывающий озабоченность (поднятый одним из наших обозревателей), касается внешнего вида наших кукольных стимулов. Хотя мы уверены, что наш компромисс в отношении количества кукол (2 набора по 7) предоставил достаточный диапазон выбора в этом эксперименте, мы признаем, что дизайн кукол якобы женский, и что это могло повлиять на производительность. Например, дети могут ассоциировать женские куклы с положительным материнским представлением независимо от инструкций к заданию. Конечно это возможно. Однако такая ассоциация могла бы также усилить значимость кукол с положительным зарядом, тем самым отличая их от других эмоциональных зарядов. Это может даже упростить двойное представление куклы и связанного с ней человека с положительным зарядом. Однако остается неясным, какое влияние мог оказать пол или пол куклы, если таковое имелось. Более того, хотя это может быть интересным направлением дальнейших исследований, это не объясняет, почему дети физически помещают положительно заряженные куклы ближе к себе, а не выбирают вместо этого куклу большего размера (более широкую или высокую).
Наконец, без дальнейших исследований остается неясным, почему дети хотят передать эмоциональный заряд, манипулируя размером или близостью. Однако вполне возможно, что наблюдаемые здесь эффекты дистанцирования могут отражать врожденные аспекты привязанности или процессы привязанности, а именно поведение безопасной близости (например, Эйнсворт, 1973; стр. 45; Боулби, 1969, стр. 40). Безопасное базовое поведение является врожденным, возникает очень рано и сохраняется на протяжении всей жизни. Это может помочь объяснить, почему дети используют глубину для представления объектов с положительным, отрицательным или нейтральным зарядом. Это также может объяснить, почему в этих данных нет очевидных возрастных различий. Однако эффекты дистанцирования могут варьироваться в зависимости от типа привязанности, стадии привязанности и, возможно, даже темперамента. Точно так же могут быть межкультурные различия в размере или наличии эффекта в зависимости от культуры, в которой воспитывается ребенок. Например, могут быть различия в величине (или наличии) эффекта в социальных ситуациях при сравнении культур, которые поощряют близость, усиление эмоций или физический контакт, и культур, которые этого не делают. Какими могут быть эти различия, в настоящее время неясно.
Выводы
Здесь было показано, что, когда детей в возрасте от 3 до 11 лет просили выбрать кукол, взятых из двух наборов очень похожих матрешек, чтобы представить человека с положительным, отрицательным или нейтральным зарядом, поместите положительный заряженный куклы физически ближе к ним, чем отрицательно или нейтрально заряженные куклы. Этот вывод согласуется с гипотетическим предложением о расстоянии 90 239 90 190 (близость), поддерживая представление о том, что размер может выступать в качестве показателя физической близости на рисунках фигур.
Информация для авторов
Никола Тейлор: независимый исследователь.
Ссылки
Ainsworth MDS: Развитие привязанности младенца к матери. Обзор исследований детского развития, том 3. Под редакцией: Колдуэлл Б.М., Риччиути Х.Н. 1973, Чикаго: University of Chicago Press, 1–94.
Google ученый
Baguley T: Серьезная статистика: Руководство по расширенной статистике для поведенческих наук. 2012a, Бейзингсток: Palgrave
Google ученый
Багули Т. Расчет и построение графиков внутрисубъектных доверительных интервалов для дисперсионного анализа. Методы исследования поведения. 2012б, 44: 158-175. 10.3758/с13428-011-0123-7.
Артикул
Google ученый
Боулби Дж.: Разлука и потеря. Том 1: Приложение. 1969, Нью-Йорк: Basic Books
Google ученый
Беркитт Э., Барретт М., Дэвис А. Влияние аффективных характеристик на размер детских рисунков. Британский журнал психологии развития. 2003, 21: 565-584. 10.1348/026151003322535228.
Артикул
Google ученый
Burkitt E, Barrett M, Davis A: Влияние аффективных характеристик на использование размера и цвета в рисунках, созданных детьми в отсутствие модели. Образовательная психология. 2004, 24: 315-343. 10.1080/0144341042000211670.
Артикул
Google ученый
Клив Х., Брэдбери Р.Дж.: Детские постановки и оценки рисунков людей разной значимости. 1992, Севилья: постер представлен на 5-й Европейской конференции по психологии развития
. Google ученый
Коттерилл А., Томас Г.В. Создание и восприятие детьми рисунков на эмоционально значимые темы. Постер представлен на четвертой Европейской конференции по психологии развития. 1990, Стерлинг, Великобритания: Университет Стерлинга
Google ученый
Кокс М.В.: Кубики очень сложно рисовать. Британский журнал психологии развития. 1986, 4: 341-345. 10.1111/j.2044-835X.1986.tb01029.x.
Артикул
Google ученый
Кокс М: Образный мир ребенка. 2005, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Издательство Кембриджского университета
Google ученый
Кокс М.В., Литтлджон К. Использование детьми сходящихся косых в перспективных рисунках. Образовательная психология. 1995, 15: 127-139. 10.1080/0144341950150202.
Артикул
Google ученый
Кокс М. В., Перара Дж. Использование детьми признаков роста и размера для изображения отношения проективной глубины на своих рисунках. Психология. 2001, 41: 171-182.
Google ученый
Креддик Р.А.: Размеры рисунков ведьм на Хэллоуин до, во время и после Хэллоуина. Перцептивные и моторные навыки. 1963, 16: 235-238. 10.2466/пмс.1963.16.1.235.
Артикул пабмед
Google ученый
DeLoache JS: Двойное представление и использование маленькими детьми масштабных моделей. Развитие ребенка. 2000, 71: 329-338. 10.1111/1467-8624.00148.
Артикул пабмед
Google ученый
Фланаган Ф., Мотта Р.В.: Рисование фигур: популярный метод. Психология в школах. 2007, 44: 257-270. 10.1002/питс.20221.
Артикул
Google ученый
Фокс Т., Томас Г.В.: Детские рисунки на вызывающую тревогу тему: влияние на размер рисунка. Британский журнал клинической психологии. 1990, 29: 71-81. 10.1111/j.2044-8260.1990.tb00850.x.
Артикул пабмед
Google ученый
Фриман Н.Х., Эйзер С., Сэйерс Дж. Стратегии детей в создании трехмерных отношений на двухмерной поверхности. Журнал экспериментальной детской психологии. 1977, 23: 305-314. 10.1016/0022-0965(77)
-2.
Артикул
Google ученый
Айвз В.: Развитие выразительности в рисовании. Британский журнал педагогической психологии. 1984, 54: 152-159. 10.1111/j.2044-8279.1984.tb02575.x.
Артикул
Google ученый
Столяр Т.Э., Шмидт К.Л.: Делать выводы или нет по чертежам. Журнал оценки личности. 1997, 69: 476-481. 10.1207/s15327752jpa6903_2.
Артикул
Google ученый
Джойнер Т.Е., Шмидт К.Л., Барнетт Дж.: Размер, детализация и плотность линий в детских рисунках как корреляты эмоционального стресса: (больше) отрицательных доказательств. Журнал оценки личности. 1996, 67: 127-141. 10.1207/s15327752jpa6701_10.
Артикул пабмед
Google ученый
Джолли РП: Производство и восприятие детьми визуальных метафор настроения и эмоций в линейных рисунках и в искусстве. 1995, Бирмингем: неопубликованная докторская диссертация, Бирмингемский университет
. Google ученый
Джолли Р.П., Вулич-Прторич О: Военный опыт хорватских детей не отражается в размере и размещении эмоциональных тем на их рисунках. Британский журнал клинической психологии. 2001, 40: 107-110. 10.1348/014466501163526.
Артикул пабмед
Google ученый
Кармилофф-Смит А. За пределами модульности: перспектива развития когнитивной науки. 1995, Кембридж, Массачусетс: MIT Press
Google ученый
Морра С., Калони Б. , д’Амиго М.Р.: Рабочая память и интернациональное описание эмоций. Архив психологии. 1994, 62: 71-87.
Google ученый
Николлс А.Л.: Влияние визуальной проекции на изображения маленьких детей пропорций объектов. Журнал экспериментальной детской психологии. 1995, 60: 304-326. 10.1006/jecp.1995.1043.
Артикул
Google ученый
Перара Дж., Кокс М.В.: Влияние фонового контекста на понимание детьми пространственной глубины расположения объектов на рисунке. Психология. 2000, 43: 144-153.
Google ученый
Подушка Б.Х., Флавелл Дж.Х.: Интеллектуальный реализм: роль детских интерпретаций картинок и перцептивных глаголов. Развитие ребенка. 1986, 56: 664-670.
Артикул
Google ученый
Сехрест Л., Уоллес Дж.: Рисунки фигур и природные явления. Журнал педагогической психологии. 1964, 55: 42-44.
Артикул
Google ученый
Стрэндж Д., Ван Папендрехт Х., Кроуфорд Э., Кандел И., Хейн Х.: Размер не имеет значения: эмоциональное содержание не определяет размер объектов на детских рисунках. Психология, преступность и право. 2010, 16: 459-476. 10.1080/10683160
2213.
Артикул
Google ученый
Thomas G, Chaigne E, Fox T: Детские рисунки на темы разной значимости: влияние на размер рисунка. Британский журнал психологии развития. 1989, 7: 321-331. 10.1111/j.2044-835X.1989.tb00808.x.
Артикул
Google ученый
Уинстон А.С., Кеньон Б., Стюардсон Дж., Лепин Т. Детская чувствительность к выражению эмоций в рисунках. Исследования изобразительного искусства. 1995, 21: 1-14.
Google ученый
История до публикации
С историей до публикации этой статьи можно ознакомиться здесь: http://www. biomedcentral.com/2050-7283/1/21/prepub
Скачать ссылки
Благодарности
Авторы хотели бы поблагодарить школы, родителей и детей, участвовавших в этом исследовании. Они также хотели бы поблагодарить всех рецензентов и редактора за их полезные и острые комментарии к этой рукописи.
Информация об авторе
Авторы и организации
Nottingham Trent University, Burton Street, Nottingham, NG1 4BU, UK
Эндрю К. Данн, Никола Тейлор и Том Бэгули
Авторы
Эндрю К. Данн
Просмотр публикаций автора
Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar
Никола Тейлор
Просмотр публикаций автора
Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar
Thom Baguley
Просмотр публикаций автора
Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Академия
Автор, ответственный за переписку
Эндрю К Данн.
Дополнительная информация
Конкурирующие интересы
Авторы заявили, что у них нет конкурирующих интересов.
Вклад авторов
AKD разработала и разработала эксперимент, провела анализ и интерпретацию данных и написала большую часть рукописи для публикации. NT участвовал в первоначальном дизайне, собрал все данные и написал ранний проект раздела методов, TB провел дополнительный анализ данных, внес свой вклад в интерпретацию данных и более поздние проекты рукописи. Все авторы прочитали и одобрили окончательный вариант рукописи.
Ниже приведены ссылки на оригинальные файлы изображений, представленные авторами.
Оригинальный файл авторов для рисунка 1
Оригинальный файл авторов для рисунка 2
Оригинальный файл авторов на рисунок 3
Оригинальный файл на рисунке 4
9000 2
88 А. файл для рисунка 5
Права и разрешения
Эта статья опубликована по лицензии компании BioMed Central Ltd. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0), которая разрешает неограниченное использование, распространение , а также воспроизведение на любом носителе при условии правильного цитирования оригинальной работы.
Перепечатки и разрешения
Об этой статье
Легенда о русских матрешках – Блог дружелюбных местных экспертов
Необычные формы русских матрешек известны во всем мире. Это, пожалуй, самый популярный русский национальный сувенир, стоящий в одном ряду с водкой, самоварами и балалайками. При этом кажется, что матрешка — древнее изобретение, хотя русской девушке в национальном костюме всего чуть больше века. Откройте для себя Легенда о Русской Матрешке вместе с нами.
Дарума японская
Несмотря на относительно молодой возраст, происхождение матрешки окутано тайнами и окружено легендами. По одной из легенд, прототипом матрешки был японская кукла Дарума, традиционная кукла-неваляшка , олицетворяющая Бодхидхарму – бога, приносящего счастье.
Японская кукла Дарума Фото livejapan.com
Дарума изображает Бодхидхарму, у которого, по легенде, после девяти лет медитации атрофировались ноги и руки. Кукла изготавливается из дерева или папье-маше и обычно окрашивается в красный цвет . Версия о Даруме как о прототипе матрешки весьма сомнительна, ведь японская кукла лишь отдаленно напоминает русскую куклу и больше похож на ежа.
Кукла Фукурума
Согласно второй легенде, первое подобие русской матрешки вырезал некий русский православный монах-миссионер, пребывавший в Японии. За основу он взял фигурку одного из семи японских богов удачи Фукурума (или Фукурокудзю, или Фукурокудзю – в разных транскрипциях).
Кукла Фукурума Фото russian-crafts.com
Хотя причины, по которой православный монах скопировал языческое божество, история не знает. Также легенда не раскрывает имени монаха и даже приблизительного времени создания прототипа матрешки. Но надо признать, что Кукла Фукурума и по форме, и по содержанию гораздо больше похожа на привычную матрешку, чем Дарума .
Матрёна
Версия третья, самая распространённая и часто повторяющаяся: первая матрёшка была изготовлена в конце XIX века художниками Малютиным и Звездочкиным в мастерской Анатолия Мамонтова «Детское воспитание». Он был сделан по подобию японской Фукурумы. Эта версия имеет незначительные изменения. В конце XIX века В подмосковном имении Мамонтовых была найдена кукла Фукурума с острова Хонсю – игрушка с секретом: в деревянном божестве пряталась вся его семья.
Японское чудо заинтересовало художника Сергея Малютина, и на его основе он создал эскиз крестьянской девушки в платке и с черным петухом под мышкой . Изготовление кукол было поручено лучшему токарю Сергиево-Посадских учебно-показательных мастерских Звездочкину . Последняя кукла получила имя Матрёна.
Первая матрешка Фото www.culture.ru
Правда или ложь?
В доказательство первого варианта говорит автобиография Звездочкина, где он пишет, что в Сергиевом Посаде он начал работать только в 1905 году, а, значит, матрешка вообще не могла родиться там . Звездочкин также писал, что изобрел матрешку в 1900 году, но, вероятно, это произошло несколько раньше — 9.0695 В этом году матрешка была представлена на Всемирной парижской выставке , где Мамонты получили бронзовую медаль в номинации «Игрушки».
Интересно и то, что в воспоминаниях Звездочкина нет упоминания о художнике Малютине, который в то же время сотрудничал с Мамонтовым, делая книжные иллюстрации. Возможно, токарь просто забыл об этом факте, так как вся биография написана через пятьдесят лет после создания матрешки.
Возможно, эта версия — всего лишь легенда, так как эскизов матрешек в его наследии не обнаружено. Японская Фукурума в мемуарах Звездочкина тоже не упоминается.
В вопросе, сколько матрешек было в самом первом наборе, тоже нет единого мнения. Если верить Звездочкину, сначала он сделал две матрешки, позже три и шесть, но в музее в Сергиевом Посаде есть восьмиместная кукла , в фартуке и с черным петухом в руке. Эта кукла считается первой матрешкой.
Родина матрешки – город Сергиев Посад Фото stolica-s.su
Матрешка Развесистая
Но, как бы то ни было, матрешка быстро завоевала любовь не только на родине, но и в других странах. Дошло даже до того, что матрешку ковали за границей.
В Сергиевом Посаде, где начали изготавливать матрешки после закрытия мастерской «Детское воспитание», художники постепенно расширяли ассортимент кукол. Вместе с девушками в сарафанах с цветами, серпами, корзинами и снопами стали выпускать пастушков, стариков, женихов с невестами , в котором прятались родственники, и многие другие. Смотрите ниже серию матрешек, изготовленных специально для памятного события.
К столетию со дня рождения Гоголя было выпущено матрешек с персонажами произведений писателя.
К столетию Отечественной войны 1812 года они выпустили серию матрешек с изображением Кутузова и Наполеона, внутри которых находились члены их штабов.
Матрешек на темы сказок было много: «Конёк-Горбунок», «Репка», «Жар-птица» и другие.
Куклы Репки сказка Фото www.woodfun.ru
Из Сергиева Посада матрешка отправилась в путешествие по России – ее начали производить в других городах. Были попытки изменить форму матрешки, но матрешки в виде шишки или древнерусского шлема не нашли спроса, и их производство прекратилось.
Матрешка сегодня
Но, сохранив форму, матрешка постепенно утратила истинное содержание – это уже не игрушка. Если в матрешки сказки «Репка» можно было играть в этой самой репе, то современные матрешки вообще не предназначены для игр – это сувениры.
Современные художники, расписывающие матрешки, совершенно не ограничивают свою фантазию. Кроме традиционных русских красавиц в ярких платках и сарафанах можно встретить матрешки политики, как российские, так и зарубежные .
Можно найти матрешку -Шумахера, Дель Пьеро, Зидана, Мадонну или Элвиса Пресли и многих других. Помимо настоящих лиц, иногда на матрешках появляются куклы из сказок, а также из современных сказок, вроде «Гарри Поттера» или «Властелина колец» .
Матрешки героев Гарри Поттера Фото www.livemaster.ru
В некоторых мастерских за плату художник может нарисовать вас и членов вашей семьи на лицах матрешек. Приезжайте в Россию и сами изучите эту уникальную куклу!
Самые популярные сообщения
50 Факты о Москве — все, что вам нужно знать о столице России
Все любят забавные факты, и мы всегда готовим их тонну для наших московских туров . ..
45 469 просмотров
50 забавных фактов о Лос-Анджелесе
Посещение Лос-Анджелеса не обходится без Голливуда. И музей Гетти. И Даунтаун Лос-Анджелес…
35 531 просмотров
20 интересных фактов об Эдинбурге
Наш московский гид Даша ездила в Великобританию на новогодние праздники, и тут…
30 586 просмотров
Отличия, преимущества и варианты использования
Сегодня мы подготовили интересное сравнение: нейронная сеть против машинного обучения. Потому что сравнивать эти два понятия все равно, что сравнивать моцареллу и пиццу. Вы когда-нибудь ели пиццу без моцареллы? Конечно нет. Концепции нейронных сетей и машинного обучения нельзя рассматривать отдельно, несмотря на то, что некоторый технический жаргон усложняет нам понимание этого процесса. Давайте сегодня рассмотрим эти две важные идеи для анализа данных, сначала кратко, а затем более подробно.
Способность обычных статистических моделей прогнозировать оптимальные знания была улучшена за счет широкого использования больших данных, вычислительной мощности и дизайна. Предприятия используют инновации в области больших данных и сложные технологии, такие как искусственный интеллект, машинное обучение, Интернет вещей и т. д., чтобы оставаться конкурентоспособными в своих отраслях. При сравнении нейронной сети с машинным обучением, потому что это действительно ключ к пониманию потребностей бизнеса.
Рука помощи: Корпоративные SEO-инструменты имеют решающее значение для анализа данных
Иногда бывает трудно отличить машинное обучение от нейронных сетей, потому что у них много общего. С одной стороны, он полагается на нейроны для выполнения своих операций и построен на идее просмотра массива данных и извлечения из них выводов. Теперь давайте начнем сравнение нашей нейронной сети и машинного обучения.
Нейронная сеть против машинного обучения: Предприятия используют инновации в области больших данных и сложные технологии, такие как искусственный интеллект, машинное обучение, Интернет вещей
Содержание
Снова в Берлине! Data Natives 2022, лично и онлайн — билеты уже доступны!
Нейронная сеть и машинное обучение: понимание основной концепции
Сравнение нейронной сети и машинного обучения мы начнем с объяснения основ. Ответвление или приложение искусственного интеллекта называется машинным обучением (ИИ). Благодаря машинному обучению система может автоматически учиться на опыте и развиваться без явного проектирования. Сфера машинного обучения постоянно развивается. Понимание структуры данных и встраивание ее в модели, которые люди могут использовать и понимать, является целью машинного обучения.
Задачи машинного обучения обычно делятся на большие группы. Эти категории описывают, как происходит обучение; обучение с учителем и обучение без учителя — два самых популярных метода машинного обучения. Если вы хотите узнать больше об этих методах, мы рекомендуем вам прочитать нашу статью под названием « Активное обучение преодолевает трудности обучения машинному обучению ».
Нейронная сеть против машинного обучения: Конструкция мозга послужила источником вдохновения для создания нейронной сети
Дизайн мозга послужил источником вдохновения для создания нейронной сети. Единицы или узлы, которые являются тесно взаимосвязанными объектами, составляют нейронную сеть. К технологиям глубокого обучения относятся нейронные сети. Обычно он фокусируется на поиске решений сложных процедур. Типичная нейронная сеть состоит из нескольких алгоритмов, которые используют нейроны для моделирования данных для машинного обучения.
Что такое нейронная сеть?
Нейронная сеть основана на структурном устройстве человеческого мозга. Неконтролируемое обучение в основном использует модель машинного обучения (точнее, глубокое обучение). Нейронная сеть состоит из сети узлов или связанных объектов, каждый из которых выполняет простые вычисления. Таким образом, нейронная сеть действует аналогично нейронам человеческого мозга.
Нейронные сети могут помочь компьютерам в принятии решений, практически не требуя вмешательства человека. Вот почему они могут изучать и моделировать сложные нелинейные отношения между входными и выходными данными. Например, они могут выполнять следующие обязанности.
Что такое машинное обучение?
При сравнении нейронной сети и машинного обучения очень важно понимать, что такое машинное обучение на самом деле. Искусственный интеллект — это общий термин для машинного обучения. Машинное обучение направлено на создание интеллектуальных устройств или систем, которые могут автоматически извлекать знания из опыта без явного программирования или посторонней помощи.
Нейронная сеть и машинное обучение: Искусственный интеллект — это общий термин для машинного обучения
Таким образом, машинное обучение — это постоянно меняющийся процесс. Машинное обучение пытается понять структуру данных набора данных и включить данные в модели машинного обучения, которые могут использовать предприятия и организации.
Как нейронные сети используются в машинном обучении?
Практически невозможно думать о нейронных сетях отдельно от машинного обучения. Нейронные сети являются важными компонентами области машинного обучения.
Нейронная сеть в машинном обучении
Из-за текущего ландшафта данных нейронные сети меняют правила игры в современном искусственном интеллекте и машинном обучении:
Количество данных, необходимых для обучения сложных нейронных сетей, предоставляется через платформы больших данных, которые включают аналитику больших данных и гибридные высокопроизводительные облачные среды. До разработки этих технологий защита данных надлежащего типа и объемов была сложной задачей. Эти трудности открыли область потенциала ИИ. С другой стороны, современные платформы данных предлагают среду, в которой нейронные сети могут работать с огромными наборами данных и выполнять сложные задачи.
Высокопроизводительные облачные вычисления теперь возможны благодаря аппаратному ускорению, обеспечиваемому такими инновациями, как выделенные графические процессоры и высокопроизводительная энергонезависимая память Express. После этого заинтересованные организации и исследователи могут разрабатывать распределенные и масштабируемые системы машинного обучения.
Глубокое обучение и нейронные сети теперь имеют реальную возможность в результате этих двух реальностей. Непомерно высокие расходы на хранение и вычислительную мощность были одними из самых известных критических замечаний в адрес глубокого обучения. Облачные платформы высокопроизводительных вычислений сокращают эти затраты.
Нейронные сети становятся лучше по мере того, как они становятся больше
Глубокое обучение и нейронные сети по-прежнему сталкиваются с некоторыми недоброжелателями. К ним относится вероятность того, что нейронные сети просто вносят косметические улучшения в сложные системы, которые, тем не менее, кажутся сложными для человеческого восприятия со своими ограничениями. Другой аргумент утверждает, что нейронные сети могут изучать сложные взаимосвязи между входными и выходными данными, не понимая причинно-следственной связи.
Нейронная сеть против машинного обучения: Системы машинного обучения нейронной сети достигли значительного прогресса во многих областях, таких как статистическое моделирование, финансовое и страховое моделирование и т. д. но они формируют его возможности, особенно в свете более общих дискуссий о том, как системы машинного обучения подходят к интеллекту.
Однако системы машинного обучения на основе нейронных сетей добились значительного прогресса во многих областях, таких как статистическое моделирование, финансовое и страховое моделирование, оптимизация производства и контроль, а также ограниченное взаимодействие людей через чат-боты.
Машинное обучение без нейронных сетей
Недавняя революция в машинном обучении была вызвана глубоким обучением с нейронными сетями. Однако нейронные сети и машинное обучение — это не одно и то же. Без нейронных сетей существует большое разнообразие методов машинного обучения, и грань, отделяющая их от традиционного статистического анализа, не всегда ясна.
Распространено заблуждение, что эти методы всегда превосходят методы нейронных сетей. В некоторых случаях простой линейный подход может даже дать более быстрые и эффективные результаты. Даже если мы в конечном итоге захотим использовать глубокую сеть, использование более простых методов может помочь нам лучше понять проблему, с которой мы сталкиваемся, и конкретные данные для разработки нашей стратегии машинного обучения.
Нейронная сеть против машинного обучения: Недавняя революция в машинном обучении была вызвана глубоким обучением с помощью нейронных сетей
В этой главе мы рассмотрим методы машинного обучения без нейронных сетей. Это также позволит нам обсудить фундаментальные идеи и общую структуру рабочего процесса машинного обучения. Для получения дополнительной информации вы можете ознакомиться с нашей статьей под названием « Оптимизация процесса машинного обучения: планирование — это ключ ».
Нейронная сеть против машинного обучения: более подробно
Давайте рассмотрим основные различия между нейронными сетями и машинным обучением.
Расширенные алгоритмы используются машинным обучением для анализа данных, извлечения уроков из них и применения этих знаний для поиска интересных и релевантных закономерностей , в отличие от нейронной сети, которая использует графы нейронов и различные методы для моделирования данных в машинном обучении.
В то время как нейронная сеть настраивает алгоритмы таким образом, чтобы она могла самостоятельно принимать надежные решения, модель машинного обучения принимает решения на основе того, что она узнала из данных . Таким образом, хотя модели машинного обучения могут учиться на данных, поначалу им может потребоваться помощь человека. Напротив, нейронные сети не требуют помощи человека, потому что вложенные слои внутри них передают данные через иерархию различных концепций, что в конечном итоге позволяет им учиться на своих ошибках.
Нейронная сеть против машинного обучения: Модель машинного обучения принимает решения на основе того, что она узнала из данных
Как мы только что сказали, существует два типа моделей машинного обучения: модели обучения с учителем и модели обучения без учителя . Однако существует четыре различных типа нейронных сетей: f с опережением, рекуррентные, сверточные и модульные .
Этот беспилотный автомобиль запоминает прошлое с помощью нейронных сетей
Модель машинного обучения работает прямолинейно: она потребляет данные и извлекает из них знания. Модель машинного обучения обучается и развивается с течением времени, поскольку она постоянно усваивает новую информацию из данных . С другой стороны, структура нейронной сети очень сложна. Он включает в себя систему взаимосвязанных узлов, расположенных в слоях, каждый из которых классифицирует признаки и данные из слоя перед тем, как передать классификацию узлам нижнего уровня.
Нейронная сеть и машинное обучение: Существует четыре различных типа нейронных сетей: упреждающая, рекуррентная, сверточная и модульная
Будучи адаптируемыми, модели машинного обучения постоянно меняются в результате получения свежих образцов данных и опыта. В результате модели могут выявлять закономерности в данных. Единственным входным слоем в данном случае являются данные . Однако даже в простой модели нейронной сети присутствует множество слоев. Сначала идет входной слой, затем скрытый слой и, наконец, выходной слой. В каждом слое можно найти один или несколько нейронов. Вычислительные возможности модели нейронной сети и решения задач можно улучшить, увеличив количество скрытых слоев внутри нее.
Программирование, вероятность, статистика, большие данные и Hadoop, а также знакомство с платформами машинного обучения, структурами данных и алгоритмами — навыки, необходимые для машинного обучения. Моделирование данных, математика, линейная алгебра, теория графов, программирование, вероятность и статистика — это лишь некоторые из талантов, необходимых для нейронных сетей.
Нейронная сеть и машинное обучение: В нейронной сети один или несколько нейронов могут находиться на каждом уровне вождение автомобиля, а также логистика и транспорт — это всего лишь несколько отраслей, использующих машинное обучение. С другой стороны, нейронные сети используются для решения широкого круга коммерческих вопросов, включая, среди прочего, прогнозирование продаж, проверку данных, исследование клиентов, управление рисками, распознавание речи и распознавание символов .
Нейронная сеть и машинное обучение: сколько существует типов нейронных сетей?
Это был один из наиболее часто задаваемых вопросов, которые мы наблюдали при написании этого сравнения нейронной сети и машинного обучения. Нейронные сети делятся на три основные группы. Три основных типа нейронных сетей — это классификация, обучение последовательности и аппроксимация функций. Хопфилда, персептрон, автоэнкодеры, сверточные нейронные сети, самоорганизующиеся карты, машины Больцмана, сети глубокого убеждения, ограниченные машины Больцмана, нейронные сети с непрерывными значениями, рекуррентные нейронные сети и сети с функциональными связями — вот лишь несколько примеров различных типов нейронные сети.
Нейронная сеть против машинного обучения: классификация нейронной сети или регрессия?
Крупномасштабные задачи с множеством входных и выходных данных можно решать с помощью нейронных сетей. Однако у нейронных сетей есть и ограничения. Основное применение нейронных сетей — классификация. Для регрессии они работают ужасно.
Нейронная сеть против машинного обучения: Необходимые навыки, необходимые для машинного обучения, включают, среди прочего, программирование, вероятность, статистику и большие данные
Кроме того, и это очень важно, нейронные сети требуют большого количества обучающих данных. Нейронные сети не смогут изучить фундаментальные правила, если набор данных мал. Тот факт, что нейронные сети являются черными ящиками, является еще одним недостатком. Им не хватает прозрачности. Внутренняя структура нейронной сети сложна для понимания.
Нейронная сеть и машинное обучение: каковы основные преимущества нейронных сетей?
Нейронные сети имеют ряд преимуществ, некоторые из которых описаны ниже:
Возможность хранить информацию по всей сети : Как и в обычном программировании, где данные хранятся в сети, а не в базе данных. Работа всей сети не останавливается, если несколько фрагментов данных исчезают из одного места.
Хорошая отказоустойчивость: Повреждение одной или нескольких ячеек искусственной нейронной сети не влияет на производительность. Благодаря этому сети лучше переносят ошибки.
Распределенная память: Изложение примеров и обучение сети в соответствии с желаемым результатом путем предоставления ей этих примеров важны для того, чтобы искусственная нейронная сеть могла учиться. Выбранные примеры имеют прямое отношение к развитию сети.
Способность работать с неполными знаниями: Выходные данные, полученные на основе данных после обучения ИНС, могут быть неадекватными или недостаточными. Значимость отсутствующих данных влияет на то, насколько плохо выполняется задача.
Повреждение с течением времени: Сеть действительно замедляется и со временем подвергается относительному ухудшению. Однако сеть не сразу разъедается.
Возможность обучения машины: Комментируя сопоставимые ситуации, искусственная нейронная сеть может учиться на собственном опыте и принимать решения.
Возможность параллельной обработки: Благодаря возможности параллельной обработки эти сети могут выполнять несколько задач одновременно.
Нейронная сеть против машинного обучения: нейронная сеть — это модель или алгоритм?
Нейронные сети представляют собой набор алгоритмов , предназначенных для распознавания шаблонов и частично основанных на человеческом мозге. Они классифицируют или группируют необработанные входные данные, чтобы понять сенсорные данные, используя форму машинного восприятия. Все данные реального мира, включая изображения, звуки, тексты и временные ряды, должны быть преобразованы в векторы, чтобы они могли распознавать содержащиеся в них числовые шаблоны.
Нейронная сеть против машинного обучения: Нейронные сети требуют большого количества обучающих данных
Нейронная сеть против машинного обучения: нейронная сеть контролируется или не контролируется?
При написании этого сравнения нейронной сети и машинного обучения мы обнаружили, что это часто задаваемый вопрос. Это общий вопрос; Нейронная сеть технически является своего рода моделью машинного обучения, которая обычно используется в обучении с учителем (также известном как «искусственная нейронная сеть»). Нейронные сети пытаются приблизиться к тому, как нейроны работают в человеческом мозгу, соединяя множество узлов, каждый из которых отвечает за простые вычисления. Нейронная сеть, часто известная как «искусственная нейронная сеть», технически представляет собой форму модели машинного обучения, которая обычно используется в контролируемое обучение .
Нейронная сеть против машинного обучения: могут ли нейронные сети работать без присмотра?
Да, но это немного сложнее, чем . Природа алгоритмов не является ни контролируемой, ни неконтролируемой. Это зависит от того, как они используются. Однако автоэнкодеры, версии случайных лесов (обычно контролируемое моделирование, но находящее нишу в уменьшении размерности) и другие традиционные методы с учителем теперь часто используются для обучения без учителя.
Нейронная сеть и машинное обучение: Нейронные сети представляют собой набор алгоритмов
Нейронная сеть и машинное обучение: когда следует использовать нейронные сети?
Когда точность является вашим главным приоритетом и у вас есть доступ к большому количеству данных (а также к возможностям компьютера, конечно), вы почти наверняка будете использовать нейронную сеть. Подумайте об обнаружении рака. Если вы хотите использовать это для реальных медицинских приложений, точность не может быть скомпрометирована.
Нейронная сеть, как правило, работает хорошо, если она применяется к правильной задаче, но если это не так, может быть очень сложно определить, почему. Это особенно верно для глубоких нейронных сетей (что будет иметь место в большинстве случаев).
Нейронная сеть против машинного обучения: Глубокое обучение связано с преобразованием и извлечением признаков, направленных на установление связи между стимулами
Было бы сложно понять, почему нейронная сеть выдавала входные данные «безвредными», когда вы пытались предсказать тип рака и ожидали, что результат будет «злокачественным». Более традиционный подход ML, такой как дерево решений, было бы намного проще понять.
Например, : Нейронные сети обычно не используются банками для определения кредитоспособности человека, поскольку они должны обосновать свое решение перед своими клиентами.
В заключение, нейронные сети могут быть не лучшим вариантом, когда вам нужно объяснить, почему что-то произошло. Проще говоря, вы не можете сделать выбор, основываясь исключительно на том, что предлагает ваш компьютер.
Мы не можем закончить этот пост без краткого описания глубокого обучения и искусственного интеллекта, потому что у машинного обучения и нейронных сетей есть приложения, которые пересекаются с обеими этими областями.
Нейронная сеть против машинного обучения: Искусственный интеллект включает в себя машинное обучение. Аналогичным образом, машинное обучение включает в себя глубокое обучение
Глубокое обучение по сравнению с машинным обучением
Машинное обучение относится к использованию компьютерами алгоритмов для обучения на основе данных и выполнения задач автоматически без явного программирования. Глубокое обучение использует сложный набор алгоритмов, разработанных по аналогии с человеческим мозгом. Это дает возможность обрабатывать неструктурированные данные, включая текст, фотографии и документы.
Проще говоря: Глубокое обучение — это особая ветвь машинного обучения, которая сама по себе является разновидностью искусственного интеллекта.
Искусственная нейронная сеть представляет собой многоуровневую структуру алгоритмов, используемых в глубоком обучении.
Глубокое обучение требует большого количества данных для хорошей работы, но минимального участия человека.
Требования к большому набору обучающих данных могут быть удовлетворены с помощью трансферного обучения.
ИИ против машинного обучения
Использование нейронной сети, представляющей собой набор алгоритмов, основанных на человеческом мозге, является одним из методов обучения компьютера имитировать человеческое мышление. Благодаря глубокому обучению нейронная сеть помогает компьютерной системе разрабатывать ИИ. Из-за их тесной связи споры между искусственным интеллектом и машинным обучением в основном касаются того, как эти две технологии взаимодействуют.
Нейронная сеть против машинного обучения: Вы можете использовать ИНС , когда точность является вашим главным приоритетом и у вас есть доступ к большому количеству данных,
ИИ используется «интеллектуальными» компьютерами для имитации человеческого мышления и переноски вне самостоятельной деятельности. Процесс, посредством которого компьютерная система становится интеллектуальной, называется машинным обучением.
Нейронная сеть и глубокое обучение
Различить глубокое обучение и нейронные сети на поверхности может быть сложно из-за их сильного сходства. Вы, наверное, уже поняли, что глубокое обучение и нейронные сети — это не совсем одно и то же.
Система глубокого обучения или глубокая нейронная сеть — это нейронная сеть с множеством скрытых слоев и множеством узлов в каждом скрытом слое. Создание алгоритмов глубокого обучения позволяет обучать и прогнозировать результат на основе сложных входных данных.
В глубоком обучении термин «глубокий» относится к глубине — или количеству скрытых слоев — нейронной сети. По сути, модель глубокого обучения — это любая нейронная сеть, которая имеет более трех слоев, включая входной слой и выходной слой.
В отличие от нейронных сетей, которые полагаются на нейроны для передачи данных в виде входных данных для получения выходных данных с помощью различных соединений, глубокое обучение связано с преобразованием и извлечением признаков, направленных на установление связи между стимулами. и связанные с ними нервные реакции, присутствующие в мозгу.
В чем разница между нейронными сетями и ИИ?
Устройства, имитирующие когнитивные способности человека, называются ИИ. С другой стороны, система искусственных нейронов или узлов, основанная на биологических нейронных сетях, составляющих человеческий мозг, называется «нейронной сетью».
Нейронная сеть против машинного обучения: Нейронная сеть, как правило, работает хорошо, если она применяется к правильной задаче
Наш мозг содержит алгоритмы, которые используются в нейронных сетях, чтобы помочь ему функционировать. Векторные числовые закономерности интерпретируются нейронными сетями. Эти векторы транслируются с помощью нейронных сетей. Основная задача нейронной сети — сортировать и классифицировать данные по сходству.
Способность нейронной сети быстро адаптироваться к меняющимся шаблонам выходных данных, безусловно, является ее самым значительным преимуществом. Кроме того, для достижения этой цели можно использовать обучение с учителем или обучение без учителя, чтобы вам не приходилось каждый раз менять его на основе предлагаемой вами информации.
Заключение
Вот несколько ключевых различий между нейронными сетями и машинным обучением. Глубокое обучение, которое является подмножеством машинного обучения, включает в себя нейронные сети в их базовой форме.
Обычно, когда мы рисуем человеческую фигуру, первым шагом мы рисуем человека, сделанного из палочек и кругов. Но этот урок рисования немного другой. Теперь мы должны нарисовать фигуру, похожую на кегельбан. Постарайтесь, чтобы рисунок был максимально симметричным. Чтобы обеспечить симметрию, посмотрите на рисунок через зеркало. В зеркальном отображении вы сразу увидите все ошибки. Если вы не смогли нарисовать его правильно, просто сотрите и попробуйте снова нарисовать фигуру.
Затем нарисуйте горизонтальную линию, которая поможет нам нарисовать глаза. Чуть выше линии глаз нарисуйте линию бровей. А чуть ниже линии глаз нарисуйте линии носа и рта. Обратите внимание, что расстояние между горизонтальными линиями примерно одинаково.
Напоминаем, что для обеспечения симметрии фигуры вы можете посмотреть на нее сквозь зеркало.
По форме они напоминали японскую игрушку, но одеты они были уже по-русски: в сарафаны, фартуки, платочки. Этих кукол назвали Матренами, ласково- матрешками. Полюбилась россиянам эта игрушка. Стали точить ее из дерева и расписывать.
Матрешки получаются веселые, яркие. Их можно долго рассматривать. Они привлекают внимание и взрослых, и детей.
Натурой у нас будут матрешки. Мы постараемся передать особенности внешнего вида – форму тела, черты лица, «одежду» и красивый узор, чтобы матрешки на наших рисунках были похожи на настоящих – деревянных, расписных, нарядных и веселых.
Какие они красивые. А вам нравятся ваши работы.
Наука чтения AlignedLow Требуется подготовка. Просто распечатайте и идите. Эти декодируемые отрывки помогут вашим ученикам практиковать фонетические модели, которым вы их учите. Идеально подходит для центров, домашних заданий, утренней работы и многого другого. Печатные и цифровые (Google Slides™) Идеально подходит для дошкольного детского сада, 1-я группа
карты сочетаются с любым декором в классе, а также
Каждое включенное прицельное слово имеет отдельный файл с 67 страницами действий! Идеально подходит для детского сада, первого класса
00
Маленьким ученикам требуется много практики и визуальная поддержка. Включены 34 карты зеленого выбора (хороший выбор) и 29красный выбор (плохой выбор) карты. Вы выбираете варианты, которые, по вашему мнению, лучше всего соответствуют потребностям вашего класса. Используйте c
Вот я и создал эти открытки! Теперь их любят тысячи учителей, которые преследуют одну и ту же цель — включить всех учащихся в свой класс. Эти партнерские карточки позволяют быстро и легко организовать дифференцированную работу в малых группах и идеально подходят для детей с любым уровнем способностей. Самое приятное то, что им не нужно угадывать, кто их партнер, это прямо на карте (whi
Держите себя в порядке стильным способом, платя лишь небольшую часть стоимости других модных планировщиков для учителей. Присоединяйтесь к
00
В дневнике так много упражнений на мелкую моторику! Это похоже на мини-портфолио всех их мелкой моторики, все организовано и собрано в одном месте, что позволяет легко визуально увидеть рост ученика. Вот некоторые действия, которые можно выполнять в дневниках мелкой моторики: написание типов строк/букв (также известный как забавный почерк), действия с именами, действия с буквами, действия с числами, печать ac
Варианты варьируются от базовых навыков фонетики в детском саду до продвинутых навыков, которые можно получить в третьем классе. Они также отлично подходят для классных комнат, где учащиеся нуждаются в поддержке.0003
это комплект
0.0.0.04 CCSS3 OA.A.2, K.OA.A.5, 1.OA.C.6, 1.OA.D.8…
Эта адаптированная папка поможет вашим ученикам правильно начать свой выходной день, а после освоения может стать набором навыков, которые они успешно и самостоятельно осваивают. Пожалуйста, просмотрите видео-превью, чтобы увидеть некоторые из рабочих страниц, включенных в этот ресурс. Посмотрите видео-превью здесь. Посмотрите его в действии здесь и здесь. Что включено? • 8 редактируемых обложек (добавьте студенческие
Это предлагает веселый, увлекательный и творческий способ научить описательного письма ваших учеников начальной школы. Даже ваши самые несговорчивые писатели с удовольствием опишут свой домик лепрекона! Этот ресурс предлагает веселый, увлекательный и творческий способ обучения описанию
Скачать
Какая кукла носит
Сегодня вы были настоящими мастерами.
Осталось дополнить рисунок некоторыми деталями. Это лицо красавицы, коса и, конечно, кокошник. Глаза и нос можно наметить точками, губы – полукругом. И последняя деталь – это декор на платье и кокошнике.
Дальше детализируем шубу, добавляя меховую окантовку. Теперь изображаем руки. Чтобы не вырисовывать пальцы, наденем на девушку муфту. Теперь дело за юбкой. Чтобы она смотрелась интересней, не забудем изобразить складки. Проводим вдоль юбки 5 вертикальных линий, а подол рисуем волнистой линией. Осталось не забыть про задний план — в виде церкви, деревьев, камней. Наш рисунок готов.
А вот рукава можно нарисовать в виде нескольких соединенных между собой кругов или овалов. Таким же образом можно изобразить и косу. На шею красавицы надеваем бусы. Осталось только лицо. Чтобы не возникало проблемы, что один глаз больше другого, рисуем девушку в небольшом развороте, как будто она немного отвернулась от зрителя. Глаза изображаем кружками, а миндалевидную форму придаем им за счет ресниц. Дорисовываем дуги брови, небольшим полукругом изображаем нос. Осталось наметить губы, и наша красавица готова. По желанию можно раскрасить рисунок.
Сначала следует изобразить правую половину, а потом с помощью окна отзеркалить свое творение. Рисуем полукруг, символизирующий лицо. Следующий шаг – изображение контура. Его нужно скопировать с примера, изображенного выше. Теперь нужно заполнить пустое пространство. Сначала уточняем лицо: прорисовываем глаза, губы, нос и щеки. Теперь рисуем руку. Она представляет собой овал, соединенный с ладошкой. Нужно заметить, что у матрешки может быть 4 пальца, а не 5. А теперь приступаем к творчеству. Одеваем нашу красавицу в фартук и прорисовываем цветы. Последний штрих — переносим изображение на левую сторону.
В чем же секрет такого успеха и долгой жизни матрешки? Почему она нравится всем? Почему она стала русским сувениром за рубежом?
Заключительная часть.
В. 1
И вот я решила побольше узнать об этом чуде – русской матрешке с помощью исследования.
Самой маленькой фигурой, которая уже не раскладывается, является ребенок. Матрешка сегодня – одно из популярных произведений декоративно-прикладного искусства не только в нашей стране, но и за рубежом. Ее увозят как сувенир во все страны мира, поэтому русская матрешка и стала великой путешественницей.
Происхождение русской матрёшки.
И пошла она такой в свет. И была с радостью принята.
Художники передают в рисунке исторические образы; из-под их кисти появляются знакомые персонажи: Снегурочка, царевна Несмеяна и др., но каждый раз они красуются в новом наряде!
Может это от той энергетики, что заключена в нашей матрешке. Суть русской матрешки остается прежней – дружба да любовь! А об этом мечтает каждый на Земле. Матрешка остается символом материнства, плодородием, поскольку кукла с многочисленным кукольным семейством прекрасно выражает образную основу этого древнейшего символа человеческой культуры.
Особенность куклы в том, что внутри ее находились такие же игрушки, но меньшего размера. Достать их можно было раскрутив большую матрешку. Если история показалась увлекательной ребенку, предложите ему изобразить матрешку.
Сверху покрывайте изделие паркетным лаком.
Изготавливают, начиная с самой маленькой игрушки, что бы уже под неё делать новую. Тем самым достигается возможность изготовления неограниченного числа вложения. В наше время изготовлением занимаются несколько центров, такие как Сергиев Посад, Полховский Майдан, Крутец и другие. Это если не считать отдельных мастеров, которые делают их на продажу и зачастую не зарегистрированы. Учёные-историки утверждают, что первые матрёшки были сделаны в 19 веке, так сказать, по образу и подобию, японской игрушки привезённой в Россию.
Если ты раскрутишь матрешку, то внутри нее найдешь другую, размером поменьше. Внутри второй бывает третья, внутри третьей — четвертая и так далее. Вообщем, в одной матрешке может скрываться насколько таких же, но каждая будет меньше предыдущей. Матрешки изготавливаются из дерева и все части тела рисуются на них красками, а затем для стойкости покрываются лаком. Матрешка является лучшим сувениров для иностранных туристов, побывавших в нашей стране. Нарисуем здесь эту известную куклу поэтапно карандашом, а затем раскрасим.
Это основание. В этом же этапе обводим контуры корпуса матрешки , отталкиваясь от линии наброска первого этапа. У матрешки расширенная головная часть, потом идет сужение и нижняя часть также расширена. Фигура как бы напоминает восьмерку.
Сейчас, как игрушку, ее используют не часто, но она осталась русским символом, и предметом гордости. Если ваш ребенок ни разу не держал её в руках, нарисуйте матрешку вместе с ним, а для образца можете использовать детские рисунки, представленные ниже.
Нарисуем два круга разного размера. Меньший круг будет находиться сверху. Через середину фигур проведем осевую линию.
В топе одного известного сайта блогов висит который день история, рассказанная бедной второй женой, в квартиру которой злая бывшая привезла на лето двух детей, 13 и 15 лет. А у нее самой двухлетний ребенок, и муж вечно на работе, и подростки, уверенные что именно она развалила их семью, ее ненавидят, и ребенку когда он родился даже желали сдохнуть.
Как живут? Меня тихо ненавидят. Пока отец на работе, они творят, что хотят и меня не слышат. Я для них пустое место. Ребенка явно не обижают, но стараются его не замечать. Лера может включить громко музыку, когда ребенок спит, Илья может материться при мне, а потом говорит отцу, что этого не было.
Сами они не готовят, а позволять есть все, что они захотят – никаких денег не хватит. Но и это еще не самое страшное…
Со всех сторон как ни глянь мужик красава. И я на месте нынешней еще бы подумала, стоит ли с ним дом строить. И не пора ли ему уже вещички собирать вместе с его деточками.
Прививать любовь к прекрасному, к родине – её искусству, идеям, песням.
Тем более что вам предстоит работать в группах, а также выполнять задания самостоятельно.
Нравилось ее доброе и ясное лицо. Занятно было, что в большой кукле пряталось дружное семейство.
Слайды 4,5.
Обращение внимания детей к «Букету успеха».
Заключительная часть.
Участник конкурса «Социальные инновации — 2018»
Теперь можно коллективно рассмотреть все рисунки ребят и проанализировать их художественные достоинства.
Надо было просто распечатывать на плотных листах и потом их соединить! Первая страница документа – это обложка альбома. Далее со второй по тринадцатую – страницы альбома. А с 14 по 22 – это приложения, которые будут использованы в альбоме и для игр.
Тогда ребенок будет разворачивать её и считать. Диме это очень понравилось!
..
Oder starten Sie eine neuesuche, um noch mehr faszinierende Stock-Bilder und Vektorarbeiten zu entdecken.
handgezeichneter вектор — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Lustige…
hand-d — рисунок русской матрешки сток-графика, -клипарт, -мультфильмы и -символ
..
Traditionelle russische Folklorepuppen…
Traditionelle russische Folklorepuppen…
традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
традиционная русская фольклорная кукла с большим количеством старых и липовых. babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Traditionelle russische Folklorepuppen…
vektorillustration der verschachtelten puppe. — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Traditionelle russische Folklorepuppen…
babuschka-puppe mit hohloma, Traditionalles bemaltes blumenmuster. handgezeichnete vektorillustration — рисунок русских матрешек сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ
Traditionelle russische Folklorepuppen…
фарб-мультяшный стиль. хитрый Weißer Hintergrund. векторная иллюстрация. — рисунок русской матрешки сток-график, -клипарт, -мультики и -символ
Здесь мы исследовали новую идею о том, что размер рисунка может выступать в качестве показателя глубины (близости).
Они начинают изображать эмоции в виде простых линий (улыбки или хмурые взгляды на лицах) примерно с 5 лет, и этот навык становится все более сложным (Кокс, 2005; стр. 148; Айвз, 1984; Морра и др., 1994; Уинстон и др.). , 1995). Маленькие дети также используют размер объекта для представления эмоций в своих рисунках (Cox 2005, стр. 145). Тенденция использовать размер объекта в качестве индикатора эмоционального заряда (положительных или отрицательных чувств) по отношению к людям и другим объектам называется эффектом размера и эмоций (Cox 2005, p.145). Как правило, дети (≈ 4–11 лет) рисуют положительно заряженные (приятные, приятные или нравящиеся) объекты (например, людей, яблоки, собак) большего размера, чем отрицательно заряженные (неприятные, неприятные или нелюбимые) и нейтрально заряженные (например, деревья, столы, машины). ) объекты (Беркитт и др., 2003; Томас и др., 1989). Отрицательно заряженные объекты обычно изображаются того же размера, что и объекты с нейтральным зарядом, хотя иногда их изображают меньше нейтральных (Буркитт и др.
, 2003, 2004). Эффект чувствителен к факторам как методологическим (например, доступное пространство при рисовании нескольких объектов на одной странице, а не на отдельных страницах, влияет на размещение объектов и относительный размер объектов), так и связанным с развитием (например, изменения в способности планировать, связанные с типичным развитием в лобных долях и формальном образовании). Соответственно, было показано, что такие факторы могут привести к обратному эффекту (т. е. отрицательная цифра > положительная цифра; Cotterill & Thomas 19).90; Jolley, 1995), потеря эффекта (например, акцент на реализме, а не на выражении, у детей старшего возраста — Cox, 2005, стр. 145) или непостоянство в индивидуальном исполнении с течением времени (2005; стр. 147; Джолли, 1995; Strange et al. 2010). Кроме того, не было обнаружено никакого эффекта там, где можно было бы ожидать выражения очень сильных отрицательных или положительных чувств в рисунках, например, у пациентов с депрессией (Joiner et al.
, 1996) или у детей, переживших вооруженный конфликт (Jolley & Vulic-Prtoric, 2001). ).
Burkitt et al. 2003). Кроме того, поскольку детей часто не просят напрямую манипулировать размером в задачах рисования, вполне вероятно, что наблюдаемые эффекты никогда не будут очень большими (по сути, они являются тенью, отбрасываемой задачей). Таким образом, данные из нашей собственной лаборатории (Раджпут, М.: Внутреннее представление об аффективных предпочтениях любимых, нелюбимых и нейтральных рисунков человеческих фигур: представление в виде размера или расстояния как функции эмоционального предпочтения. Неопубликовано) и других источников (например, Cleeve & Bradbury 1992; Крэддик 1963; Фокс и Томас 1990; Айвз Айвз 1984; Sechrest & Wallace 1964) показывает, что там, где внимание уделяется методологии, обычно развивающиеся дети склонны модулировать размер рисунка объекта эмоциональным зарядом (см. Cox 2005; стр. 145-148; Burkitt et al. 2003, 2004; , 1989).
147). Джолли (1995) предложил механизм защиты влечения, такой, что размер может быть связан с идентификацией ребенка с объектом. То есть дети увеличивают размер рисунка объекта, чтобы лучше идентифицировать объекты с положительным зарядом, и уменьшают размер рисунка объекта, чтобы уменьшить угрозу от объектов с отрицательным зарядом. Несмотря на то, что версия Джолли правдоподобна, она проблематична в том смысле, что она не может легко объяснить несоответствия в литературе (например, почему эффект иногда может быть обратным). Он также не объясняет должным образом, почему дети используют размер, чтобы отождествлять себя с эмоционально заряженными объектами или уменьшать угрозу от них.
Кроме того, эта идея не противоречит понятию размера как показателя близости или уменьшения угрозы (см. Джолли 19).95): дети могут пытаться идентифицировать себя, приближая (тем самым увеличивая визуальный размер) объект с положительным зарядом, или уменьшать угрозу, удаляя (тем самым уменьшая визуальный размер) объект с отрицательным зарядом.
, 1977). Они также размещают несколько объектов друг над другом или под ним, чтобы передать глубину (Cox & Perara 2001). Однако дети не могут спонтанно рисовать объекты в глубину, пока им не исполнится около 7 лет (Cox 19).86), и только в возрасте 8-9 лет дети могут комбинировать размер и рост (Cox & Perara 2001), использовать расходящиеся и сходящиеся линии (Cox & Littlejohn 1995) или использовать ракурс (Nicholls 1995) с каким-либо успехом или последовательностью в своих чертежи, если не будет предложено сделать это.
Здесь мы проверили нашу новую идею в трехмерном пространстве, используя задачу, аналогичную процедуре рисования размера и эмоций. В нашем задании мы просили детей выбрать куклу, изображающую человека с положительным зарядом, куклу, изображающую человека с отрицательным зарядом, и куклу, изображающую человека с нейтральным зарядом, которые после каждого выбора они должны были затем поместить на лист бумаги формата А3 перед собой. Куклы, которые мы использовали, представляли собой 2 (7 штук) наборов матрешек (русских), которые были очень похожи по дизайну и размеру у пар. Мы пришли к выводу, что, используя простые человеческие фигуры, которые сохраняют сходное представление, но различаются по размеру, мы уменьшим некоторые трудности задачи, связанные с представлением глубины (на рисунках), и в то же время позволим одновременно изменять размер (высоту или окружность) и расстояние.
Если дети используют физическое расстояние (близость) для представления заряда, то они должны помещать положительно заряженные куклы ближе к себе, чем отрицательно или нейтрально заряженные куклы, независимо от размера куклы ( высота или основание окружность ).
Затем кукол помещали по одной в порядке роста (направление роста в случайном порядке для каждого ребенка) перед ними вдоль заднего края листа бумаги формата А3. Затем детям сказали, что каждый раз, когда они выбирают куклу, они должны класть ее на лист бумаги перед собой, и что они могут выбрать любую доступную куклу и поместить ее в любое место на бумаге. Прежде чем приступить к выполнению задания, экспериментатор удостоверился, что дети поняли, что их просят сделать, и что они все еще хотят принять участие. Все дети согласились принять участие в задании.
Как только вы подумали о ком-то, вы можете выбрать одну из этих кукол перед вами, чтобы быть этим человеком? После того, как вы выбрали куклу, не могли бы вы разместить ее в любом месте на листе бумаги перед вами?»
Как видно на рисунке 3(c), существует значительная разница между положительно заряженными куклами и куклами как с отрицательным, так и с нейтральным зарядом ( P < 0,05), но не между отрицательно и нейтрально заряженными куклами ( P > 0,05).
Мы реализовали эту идею, создав аналог задания по рисованию с использованием матрешек. Это аналогичное задание позволяло детям регулировать высоту, ширину и расстояние, ограничивая при этом некоторые методологические трудности, обычно связанные с заданием на рисование (см. выше и Кокс 2005, стр. 146-147).
для физической глубины (близости).
Затем следует устойчивое увеличение эмоционального выражения примерно до 14 лет (см. Кокс, 2005 г., стр. 148–151).
Кроме того, различия в возрасте были бы включены в термин ANOVA для субъектов, что сделало бы ненужным дальнейший анализ возраста как ковариации или дополнительного фактора. Кроме того, в то время как у очень маленьких детей действительно возникают трудности с двойственным представлением, к 2,5 годам многие дети с готовностью вовлекаются в символическое притворство в своих играх (например, используя деревянный брусок в качестве телефона), а к 3-4 годам большинство детей обнаруживают двойное представление. репрезентация относительно беспроблемна, хотя она может варьироваться от ребенка к ребенку (DeLoache 2000). При этом при тестировании не возникло никаких сложностей с выполнением задания. Однако, даже если некоторые дети не до конца понимали, что имелось в виду, например, «… нейтральный человек». , результаты показывают, что куклы с положительным зарядом располагались физически ближе, чем куклы с отрицательным зарядом: различие между положительным и отрицательным зарядами согласуется с соответствующей литературой, даже если манипулируемая переменная (например, расстояние, а не размер) не является.
Короче говоря, мы уверены, что возраст не повлиял на выполнение задачи.
Обратите внимание, что доступное пространство (в этом отношении) также зависит от того, насколько далеко ребенок может дотянуться, и от периметра стола. К счастью, за краями бумаги по периметру стола было достаточно места, и дети могли, но на практике не размещали кукол за пределами области бумаги. Кроме того, куклы не обязательно помещались прямо перед ребенком, а вместо этого могли появляться по обе стороны от средней линии ребенка. Таким образом, учитывая наблюдаемые здесь результаты, пространство (и, вероятно, связанное с ним планирование) не кажется проблемой.
Конечно это возможно. Однако такая ассоциация могла бы также усилить значимость кукол с положительным зарядом, тем самым отличая их от других эмоциональных зарядов. Это может даже упростить двойное представление куклы и связанного с ней человека с положительным зарядом. Однако остается неясным, какое влияние мог оказать пол или пол куклы, если таковое имелось. Более того, хотя это может быть интересным направлением дальнейших исследований, это не объясняет, почему дети физически помещают положительно заряженные куклы ближе к себе, а не выбирают вместо этого куклу большего размера (более широкую или высокую).
40). Безопасное базовое поведение является врожденным, возникает очень рано и сохраняется на протяжении всей жизни. Это может помочь объяснить, почему дети используют глубину для представления объектов с положительным, отрицательным или нейтральным зарядом. Это также может объяснить, почему в этих данных нет очевидных возрастных различий. Однако эффекты дистанцирования могут варьироваться в зависимости от типа привязанности, стадии привязанности и, возможно, даже темперамента. Точно так же могут быть межкультурные различия в размере или наличии эффекта в зависимости от культуры, в которой воспитывается ребенок. Например, могут быть различия в величине (или наличии) эффекта в социальных ситуациях при сравнении культур, которые поощряют близость, усиление эмоций или физический контакт, и культур, которые этого не делают. Какими могут быть эти различия, в настоящее время неясно.
Этот вывод согласуется с гипотетическим предложением о расстоянии 90 239 90 190 (близость), поддерживая представление о том, что размер может выступать в качестве показателя физической близости на рисунках фигур.
10.3758/с13428-011-0123-7.
В., Перара Дж. Использование детьми признаков роста и размера для изображения отношения проективной глубины на своих рисунках. Психология. 2001, 41: 171-182.
Журнал оценки личности. 1996, 67: 127-141. 10.1207/s15327752jpa6701_10.
, д’Амиго М.Р.: Рабочая память и интернациональное описание эмоций. Архив психологии. 1994, 62: 71-87.
Журнал педагогической психологии. 1964, 55: 42-44.
biomedcentral.com/2050-7283/1/21/prepub
Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0), которая разрешает неограниченное использование, распространение , а также воспроизведение на любом носителе при условии правильного цитирования оригинальной работы.
По одной из легенд, прототипом матрешки был японская кукла Дарума, традиционная кукла-неваляшка , олицетворяющая Бодхидхарму – бога, приносящего счастье.
Также легенда не раскрывает имени монаха и даже приблизительного времени создания прототипа матрешки. Но надо признать, что Кукла Фукурума и по форме, и по содержанию гораздо больше похожа на привычную матрешку, чем Дарума .
Последняя кукла получила имя Матрёна. 
Японская Фукурума в мемуарах Звездочкина тоже не упоминается. 
Смотрите ниже серию матрешек, изготовленных специально для памятного события.
..
Предприятия используют инновации в области больших данных и сложные технологии, такие как искусственный интеллект, машинное обучение, Интернет вещей и т. д., чтобы оставаться конкурентоспособными в своих отраслях. При сравнении нейронной сети с машинным обучением, потому что это действительно ключ к пониманию потребностей бизнеса.
Ответвление или приложение искусственного интеллекта называется машинным обучением (ИИ). Благодаря машинному обучению система может автоматически учиться на опыте и развиваться без явного проектирования. Сфера машинного обучения постоянно развивается. Понимание структуры данных и встраивание ее в модели, которые люди могут использовать и понимать, является целью машинного обучения.
Единицы или узлы, которые являются тесно взаимосвязанными объектами, составляют нейронную сеть. К технологиям глубокого обучения относятся нейронные сети. Обычно он фокусируется на поиске решений сложных процедур. Типичная нейронная сеть состоит из нескольких алгоритмов, которые используют нейроны для моделирования данных для машинного обучения.
Нейронные сети являются важными компонентами области машинного обучения.
После этого заинтересованные организации и исследователи могут разрабатывать распределенные и масштабируемые системы машинного обучения.
В результате модели могут выявлять закономерности в данных. Единственным входным слоем в данном случае являются данные . Однако даже в простой модели нейронной сети присутствует множество слоев. Сначала идет входной слой, затем скрытый слой и, наконец, выходной слой. В каждом слое можно найти один или несколько нейронов. Вычислительные возможности модели нейронной сети и решения задач можно улучшить, увеличив количество скрытых слоев внутри нее.
С другой стороны, нейронные сети используются для решения широкого круга коммерческих вопросов, включая, среди прочего, прогнозирование продаж, проверку данных, исследование клиентов, управление рисками, распознавание речи и распознавание символов .
Однако у нейронных сетей есть и ограничения. Основное применение нейронных сетей — классификация. Для регрессии они работают ужасно.
Работа всей сети не останавливается, если несколько фрагментов данных исчезают из одного места.
Это общий вопрос; Нейронная сеть технически является своего рода моделью машинного обучения, которая обычно используется в обучении с учителем (также известном как «искусственная нейронная сеть»). Нейронные сети пытаются приблизиться к тому, как нейроны работают в человеческом мозгу, соединяя множество узлов, каждый из которых отвечает за простые вычисления. Нейронная сеть, часто известная как «искусственная нейронная сеть», технически представляет собой форму модели машинного обучения, которая обычно используется в контролируемое обучение .
Более традиционный подход ML, такой как дерево решений, было бы намного проще понять.
Глубокое обучение использует сложный набор алгоритмов, разработанных по аналогии с человеческим мозгом. Это дает возможность обрабатывать неструктурированные данные, включая текст, фотографии и документы.
Из-за их тесной связи споры между искусственным интеллектом и машинным обучением в основном касаются того, как эти две технологии взаимодействуют.
Создание алгоритмов глубокого обучения позволяет обучать и прогнозировать результат на основе сложных входных данных.
