Разное

Стишки для самых маленьких для развития речи в годик: Развитие речи и моторики — Сайт Стихов

Содержание

Развитие речи и моторики — Сайт Стихов

РАЗВИТИЕ РЕЧИ И МОТОРИКИ ПРИ ПОМОЩИ СТИХОВ

Дети растут быстро. И что бы они развивались правильно с ними, конечно же, нужно заниматься. Игры развивающие речь, занятия по развитию координации движений обязательно должны присутствовать среди других. А забавные стишки и веселые потешки сделают такие занятия более привлекательными, что позволит проводить время с малышами интересно и содержательно, при этом развивая их внимание и память.

Более того, упражнения, сопровождающиеся стихами, позволят вам с вашим малышом проводить совместную увлекательную зарядку, доставляя ребенку радость.

Старайтесь, как можно чаще проводить с ребенком подобные упражнения, что бы малыш выучил их наизусть, а затем мог выполнить самостоятельно, лишь взглянув на картинку.

Развиваем речь и моторику весело:

Зайка

Зайка шёл,
Зайка шёл,
Капусту нашёл, сел, поел и дальше пошёл,
Зайка шёл, зайка шёл,
Морковку нашёл, сел, поел и опять пошел.

(Имитировать движения ходьбы, приседания, показывать: как ест зайчик)

Птички

Прилетели птички,
Птички-невелички,
Всё летали, всё летали,
Крыльями махали.
На дорожку прилетали,
Зернышки клевали.

(«Летать» по комнате, размахивая руками, как крыльями, приседать, стучать пальчиками об пол)

Самолёты

Самолёты загудели,
Самолёты полетели.
На полянку тихо сели,
Да и снова полетели.

(Вращение перед грудью согнутыми в локтях руками, руки в стороны, затем наклоны в стороны, приседания, руки к коленям, руки в стороны с ритмичными наклонами в стороны)

Гриб

Саша шёл-шёл-шёл,
Белый гриб нашёл
Раз- грибок,
Два — грибок,
Три — грибок,
Положил их в кузовок.

(Имитировать движения грибника: идти, нагибаться и класть грибы в корзинку)

Петушок

Шёл по берегу петух,
Поскользнулся, в речку бух!
Будет знать петух, что впредь
Надо под ноги смотреть.

(Делать шаги с раскачиванием в стороны, руки держать за спиной; дальше делать круговые движения руками, приседать, грозить пальчиком, делать наклоны вперёд)

Поезд

Поезд мчится и свистит
И колёсами стучит.
Я стучу, стучу, стучу,
Всех до дачи докачу.
Чу-чу, чу-чу, всех до дачи докачу.

(Руки согнуты в локтях, синхронные вращательные движения обеими руками; шаг в сторону- притоп, вращать руками, имитируя движения колес)

Гуси

Гуси серые летели,
На лужайке тихо сели,
Походили, поклевали,
Потом быстро побежали.

(Взмахи руками, приседания; затем ходьба на носках, наклоны головы, бег на месте)

Кузнечики

Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок, стоп, сели.
Травушку покушали,
Тишину послушали.
Выше, выше, высоко.
Прыгай на носках легко!

(Делать движения плечами, прыгать, приседать, прислушиваться и опять прыгать)

Кот

Вот идёт чёрный кот,
Притаился, мышек ждёт.
Мышка норку обойдёт
И к коту не подойдёт.

(Делать шаги с высоким подъёмом ног, присесть, руки к коленям, встать, повернуться вокруг своей оси; руки в стороны)

Едем, Едем…

Чики-чики, чикалочки,
Едет гусь на палочке.
Уточка на дудочке,
Петушок на будочке,
Зайчик — на тачке,
Мальчик — на собачке.

(Ноги вместе, подскоки на месте. Одна нога впереди, на другой — подскоки. Затем утиный шаг вперевалочку. Грудь вперёд — посеменить ногами. Руки перед грудью, прыжки, бег на месте.)

Часы

Тик-так, тик-так,
Все часы идут вот так:
Тик-так.
Налево-раз, направо-раз,
Мы тоже можем так
Тик-так, тик-так.

(Наклоны туловища вправо-влево, по тексту)

Зайчик

Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Кто-то зайку напугал —
Зайка — прыг — и убежал.

(Имитировать движения зайчика по тексту)

Буратино

Буратино потянулся,
Раз — нагнулся, два — нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

(Потягиваться, встать на носочки, наклоны вправо, влево, руки в стороны, руки вниз, встать на носочки, руки вверх)

Зайка

Ну-ка, зайка, поскачи,
Лапкой серой постучи.
Ты на травку упади,
Отдохнул, теперь вставай,
Прыгать снова начинай!
Быстро к ёлочке беги
И скорей назад скачи.

(Движения по тексту потешки)

Дорожка

По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки,
Шагают наши ножки.
По пням, по кочкам, по камушкам,
По камушкам, в ямку — бух!

(Наклоны туловища влево, вправо, шаг на месте, прыжки, приседания)

Дождик

Дождик, дождик, что ты льешь?
Погулять на мне даешь.
Дождик, дождик, полно лить,
Деток, землю, лес мочить.
После дождика на даче
Мы по лужицам поскачем.

(4 хлопка, притопы, 4 хлопка. Прыжки на месте. Ходьба. Прыжки через лужицы)

Игра с зайкой

Вышли дети на лужок,
Заглянули под кусток,
Увидали зайчика,
Поманили пальчиком:
«Зайка, зайка, попляши,
Твои лапки хороши!»
Стал наш заинька плясать,
Малых деток забавлять.

(Движения ходьбы, приседания, плясовые движения, хлопки)

Конь

Конь меня в дорогу ждет,
Бьет копытом у ворот.
На ветру качает гривой:
Пышной, сказочной, красивой.
Быстро на коня вскочу
И поеду, поскачу.
Там за дальней за рекой
Помашу тебе рукой.

(Постукивая одной ногой об пол, покачивая головой, прыжки, подскоки, помахать рукой)

Пирожки

Мы печем пшеничные пирожки отличные
Тесто в миске замесили,
Соль в солонке не забыли.
Тесто скалкой раскатали,
Раскатали, не устали.
Взяли ложку с творогом,
Пирожок – за пирогом.
Ну-ка, печка, дай пирожкам местечка!

(Движения по тексту)

Ножки и ладошки

Как у наших у ребят
Ножки весело стучат,
Наш народ удаленький,
Хоть и очень маленький.
Лишь устанут ножки,
Хлопаем в ладошки,
В ладошки — ладошечки,
Веселые хлопошечки.

(Бег на месте, руки на поясе, затем, стоя на месте, хлопать в ладошки)

Аист

— Аист, аист длинноногий,
Покажи нам дорогу.
Аист отвечает:
— Топай правою ногой,
Топай левою ногой.
Снова – правою ногой,
Снова – левою ногой.
После – правою ногой,
После – левою ногой.
Вот тогда придешь домой.

(Маршируем на месте под текст)

Солдатик

На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ну, смелее подними.
Да гляди не упади.
А сейчас постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
А сейчас постой на правой,
Если ты солдатик бравый.

(Руки на поясе, постоять на правой ноге. То же – на левой ноге. Поднять прямую правую ногу перед собой. Руки в стороны, покачаться на одной ноге вправо, влево)

Использованы материалы Юлии Соколовой
«Речь и Моторика»

Короткие стихи для детей 2-3 лет для заучивания наизусть и для чтения

15.01.2020

Учить стихи наизусть с ребенком 2-3 лет очень полезно для развития речи, памяти, воображения, пополнения словарного запаса. Малыш учится говорить и говорить стихами — красивым литературным языком. Учите короткие стихи вместе с детьми каждый день, показывайте, как читать их выразительно!

Своим отношением и вовлечением, дорогие мамочки, вы привьете ребенку правильные ценности и ускорите его развитие. 

Мы подобрали коллекцию маленьких коротких стишков для наших малышей. Все стихи веселые, понятные двухлеткам. Эти стихи подходят и для малышей 3 х лет! 

Короткие стихи для детей 2-3 лет для заучивания наизусть

Эти стихи можно учить, показывая театр, наподобие как с пальчиковыми играми. Учить стихи, играя, намного интереснее и для мам и для малышей!

Известный стих Ладушки

Ладушки, ладушки,
Испечём оладушки.
На окно поставим.
Остывать заставим.
А остынут — поедим,
И воробышкам дадим.

Детский стих «Мышонок»

У мышонка целый пир,
Ест мышонок вкусный сыр.
Маму просит:«Пи-пи-пи!
Сыра мне еще купи!»

Стих про новый год

Медвежонок косолапый
Моет носик утром лапой,
Он сегодня Новый Год
Первый раз встречать идёт.

Стишок про киску

Киска бантиком играла,
Тихо лапками катала,
Убегала, догоняла:
«Мяу! Мяу! Я устала!»

БЫЧОК

Идет бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

Вот-вот доска кончается,

Сейчас я упаду.

САМОЛЕТ

Самолет построим сами,

Понесемся над лесами.

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме

ЛОШАДКА

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Стих для малышей Пальчики

Раз, два, три, четыре, пять
Пошли пальчики гулять,
Подружились, покружились
И друг другу поклонились!

Короткий стишок про ливень

Ливень, ливень льет везде.
Рады птенчики в гнезде.
Мама дома посидит.
Никуда не улетит.

Короткий стих Поросенок

Поросенок удивился:
-Ох, как долго я не мылся!
Быть грязнулей неохота…
И отправился в болото.

Детские стихи для ребенка 2 лет слушать онлайн

 

Филин

Филин старый, филин умный.
На окне сидит, как царь
Ночью темной и безлунной
Он зажег друзьям фонарь

Короткий стишок про льва

Подарил мне папа льва!
Ох, и струсил я сперва!
Я два дня его боялся,
А на третий — он сломался!

Водичка

Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Короткий стих про зиму

Замело машины снегом.
Замело дорожки, –
Их украшу свежим следом.
– Веселее, ножки!

Сорока

Ты лети, сорока,
Далёко – далёко,
Принеси конфетки
Для маленькой детки.

Стих про волчонка

 Наш волчонок маленький
По снежочку  валенках
Ходит зимним днём.
А промочит лапочки,
То к волчице – бабушке
Убежит тайком.

Веселый стих Еду

Еду-еду к бабе, к деду
Еду-еду
К бабе, к деду
На лошадке
В красной шапке,
По ровной дороженьке
На одной ноженьке,
В старом лапоточке
По рытвинам, по кочкам,
Всё прямо и прямо,
А потом вдруг… в яму
Бух!

Стих про котика

Не слушал котик маму 
Был ужасно он упрямый. 
Не хотел он кушать ложкой. 
Язычком лакал из плошки 

Попугай

Весело танцует, 
Попугай-попугай 
Пляшет и балует; 
Попугай-попугай 
Опрокинул чашку, 
Попугай-попугай 
Съел из блюдца кашку! 

Стишок наизусть перед едой

Супчик ели, 
Супчик ели, 
Поскорей бы супчик съели! 
Много кушать? 
Ну так что ж, 
Ай да супчик! Ай , хорош! 

Надо мыться

Лапки?
Мыли.
Ушки?
Мыли.
Хвостик?
Мыли.
Всё помыли.
И теперь мы чистые
Зайчики пушистые.

Четверостишие про мишку

Что ж ты, мишка-шалунишка,
Перепачкал все штанишки?
За обедом баловался
И кефиром обливался.

 Читать стихи ребенку на ночь «Мой Мишка»

Я рубашку сшила Мишке,

Я сошью ему штанишки.

Надо к ним карман пришить

И платочек положить.

 

На плите сварилась каша.

Где большая ложка наша?

Я тебе перед едой

Лапы вымою водой,

 

Повяжу тебе салфетку —

Ешь котлетку, ешь конфетку,

Молоко свое допей,

И пойдем гулять скорей.

 

Это куры, это утки,

Черный Шарик возле будки.

Мы его не позовем,

Убежим гулять вдвоем.

 

Пьет козленок из корыта,

На тебя глядит сердито.

Ты не бойся — это гусь.

Я сама его боюсь!

 

Мы по узенькой дощечке

Побежим купаться к речке,

Будем плавать, загорать,

Наши трусики стирать.

 

Мишка топал, баловался —

Легкий мостик зашатался.

По воде идут круги…

Шарик, Шарик, помоги!

 

Мишка мокрый, будто губка.

Сохни, плюшевая шубка!

Шарик убежал вперед…

Нам от мамы попадет!

«Мы оделись раньше всех»

…В рукавичках маленьких

Спрятаны ладошки.

Помоги на валенки

Мне надеть калошки…

 

Ночью выпал первый снег.

Мы оделись раньше всех.

Я санки качу —

Гулять хочу.

 

«Одуванчик»

Одуванчик золотой

Был красивый, молодой,

Не боялся никого,

Даже ветра самого!

 

Одуванчик золотой

Постарел и стал седой.

А как только поседел,

Вместе с ветром улетел.

 

«Прятки»

Оленька играет в прятки.

Где искать ее, ребятки?

 

Заглянули под кровать —

Под кроватью не видать.

— Где ты, Оля, далеко ли?

Мы соскучились без Оли!

 

И за дверью Оли нету,

И не видно за буфетом,

И на кухне под столом

Олю тоже не найдем.

 

Оля прячется за креслом:

«Нет, играть неинтересно.

Вдруг забудут, не найдут?»

— Где ты, Оленька?

— Я тут!

«Раз-два-три-четыре-пять!»

Раз-два-три-четыре-пять!

Будем пальчики считать —

Крепкие, дружные,

Все такие нужные.

 

На другой руке опять:

Раз-два-три-четыре-пять!

Пальчики быстрые,

Хоть не очень чистые!

 

Много пальчикам хлопот:

То играют в ладушки,

То зачем-то лезут в рот,

Книжки рвут у бабушки…

 

Переделав все дела,

Тянут скатерть со стола,

Лезут в соль и в компот,

А потом наоборот.

 

Пальчики дружные,

Все такие нужные!

 

«Топотушки»

Топ, топ, топотушки…

Удивляются игрушки,

На окошко прыгнул кот:

Оля по полу идет!

Ходит не ладошками,

А топочет ножками,

Маленькими ножками,

Красными сапожками.

И сама удивлена,

Что не падает она!

Стихи-потешки для самых маленьких

 

договаривание слов для развития речи

Учим стихи с малышами для развития речи. Для этой задачи прекрасно подходят короткие стихи и потешки, попробуйте их выучить с ребенком. Для начала вы должны несколько раз прочитать текст, чтобы ребенок запомнил стихотворение, привык к нему.

Когда ребенок освоится со стихотворением, вновь прочитайте его, но делайте паузы, побуждая ребенка самому произнести нужные слова.

Текст стихов должен быть максимально простым и понятным для малыша, для этого прекрасно подойдут стихотворения Агнии Барто.

Ребенок может долго молчать и не включаться в учебный процесс — будьте терпеливы, продолжайте делать паузы в нужном месте и сами договаривайте нужные слова. Придет время и ребенок начнет говорить. Не забывайте хвалить ребенка за каждую сделанную им попытку.

Учим стихи с малышами – договаривай сам

Ниже приведены самые популярные стихи и потешки для детей. Слова, которые ребенок должен произносить сам, выделены синим цветом. Постепенно увеличивайте паузы — пусть ребенок договаривает не одно слово, а несколько, а затем и целые строки.

Мишка

Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.

Мячик

Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
-Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.

Бычок

Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!

Слон

Спать пора! Уснул бычок,
Лёг в коробку на бочок.
Сонный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлёт поклон.

Зайка

Зайку бросила хозяйка —
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.

Лошадка

Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.

Грузовик

Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык —
Опрокинул грузовик.

Козлёнок

У меня живёт козлёнок,
Я сама его пасу.
Я козлёнка в сад зелёный
Рано утром отнесу.
Он заблудится в саду —
Я в траве его найду.

Самолёт

Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.

Солнышко

Смотрит солнышко в окошко.
Смотрит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладошки
Очень рады солнышку.

Божья коровка

Божья коровка,
Улети на небо,
Там твои детки,
Кушают конфетки!

Зайчик

Раз, два, три, четыре, пять
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет.
Пиф – паф! Не попал!
Серый зайчик убежал.

Кукушка

У леса на опушке
Высоко на суку
С утра поет кукушка:
Ку-ку, ку-ку, ку-ку!

Божья коровка

Божья коровка,
Черная головка,
Улети на небо,
Принеси нам хлеба,
Черного и белого,
Только не горелого.

Птичка

Села птичка на окошко.
«Посиди у нас немножко!
Посиди, не улетай!
Улетела: Ай!»

потешки для самых маленьких: учимся говорить

«Как учить ребенка говорить? Почему ребенок не говорит? Как развить его речь?» — мы начали обсуждать эту тему в предыдущих статьях. А сегодня я хочу рассказать еще о нескольких речевых играх — потешках для самых маленьких. Они будут полезны как для занятий с детьми, которые уже начали говорить, так и для занятий с  неговорящими или плохо говорящими детьми 1-2 лет.

То, что не тренируется – то не развивается. Это утверждение в полной мере относится не только к спорту, но и к развитию речи малышей. Речевые игры побуждают повторять за взрослыми простые слоги и слова. И делается это в увлекательной для малышей игре!

Такие игры — потешки для самых маленьких можно начинать проводить с детьми конца первого года жизни (примерно с 7-8 месяцев) для того, чтобы проблем с речью не возникло. Но если Вы никогда не проводили подобных речевых игр с малышом, то можно начать заниматься ими и в более старшем возрасте – после года.

Любая ли потешка будет способствовать развитию речи? Нет. Назначение игр — потешек разное – для забавы, для сопровождения купания, игр, гимнастики, массажа, укладывания в кроватку и т.д. И нужно уметь отбирать именно те их них, которые помогают ребенку заговорить.

Как же отобрать игры — потешки для развития речи малыша? Нужно учесть требования к речевым играм с малышами 1-2 лет:

  1. Потешки должны включать в себя повторения одного и того же слова или слога – «Котя-котенька-коток», «Катя-Катя маленька! Катенька удаленька», «Ай-люли-люли-люли», «Ай-да, ай-да» и т.д.
  2. Эти повторяющиеся слова или слоги должны быть очень простыми для произнесения. Например, потешка со словами «Тынцы-брынцы-бубенцы» скорее предназначена для забавы, чем для развития речи, т. к. малыш еще не может произнести эти слоги. А вот повторение слогов типа «кап-кап-кап», «га-га-га», «ой, гу-гу, ой, гу-гу» и т.д. ему вполне по силам.
  3. Повторяющийся слог или слово должны быть в сильной позиции т.е. должны находиться либо в начале предложения, либо в его конце. Именно слова в сильной позиции очень хорошо выделяются ребенком на слух и стимулируют малыша к их повторению.
  4. Потешка должна предусматривать игру с малышом – изображение действий, сопровождение ходьбы, прыжков, игр в прятки и т.д.
  5. Слова потешки должны произноситься ритмично, четко, в спокойном темпе, с выделением нужных слогов (для этого гласную нужно тянуть и артикулировать звуки несколько утрированно, подчеркнуто четко).

Игра-потешка для развития речи 1.Савка и Гришка

Приготовьте игрушечную дудочку. Изобразите, как играет дудочка — покажите жестами и скажите: « дудуду, дудуду». Спойте малышу белорусскую народную песенку о дудочке:

«Савка и Гришка сделали дудУ.

Савка  и Гришка сделали дудУ.

Ай, дуду, ай, дуду, ай, дудудУууу!

 Ай, дуду, ай, дуду, ай, дудудУ!»

 Спросите у малыша: «Как дудочка играет?» «Ду-ду-ду». «А теперь давай Анечка (имя малыша) поиграет на дудочке, а мама споет». Ребенок изображает игру на дудочке, а Вы снова поете песенку. Малыш может молча изображать игру на дудке (если еще не говорит), или говорить слоги «дудуду». Предложите поменяться ролями: «А теперь Анечка споет ду-ду-ду, а мама будет играть на дудочке». В заключение игры предложите ребенку: «Пусть дудочка отдохнет,  она устала играть (спрячьте дудочку, чтобы она не отвлекала малыша), давай вместе споем». И вместе с ребенком изобразите игру на дудочке  и пропойте – «дудуду»!

 В следующие повторения игры можно предложить другие движения под эту песенку: хлопать в ладоши, делать «фонарики» ладошками, приседать как «пружинки» или любые другие действия, которые любит Ваш ребенок.

Игра — песенка для развития речи 2. Гуси-гусенята.

Рассмотрите с ребенком картинку, на которой изображены гуси: «Кто это? Гуси. Как они кричат? Га-га-га. Они пьют водичку! А лапки у них красные  как твои носочки». Спойте песенку:

«Гуси-гусенята в лесочке – га-га-гаааа,

Красные надели чулочки – га-га-гаааа,

И пошли гуськом чтоб напиться – га-га-гааа,

Свеженькой воды из корытца – га-га-гааа.

Напились воды десять братцев – га-га-гааа.

Начали в корыте купаться – га-га-гааа.

 Гуси-гусенята сердиты – га-га-гааа.

Очень близко дно у корыта – га-га-гааа».

Эта игра побуждает ребенка говорить слоги «га» и протяжно подговаривать текст. В дальнейшем можно инсценировать эту песенку (если у Вас есть игрушка гусь) – показать, как он идет к корыту, напился воды в корыте и начал в нем купаться.

Примечание: Игры 1 и 2 разработаны И.А. Выродовой – научным сотрудником Института коррекционной педагогики. Эти  и другие замечательные игры Вы найдете в ее книге «Музыкальные игры для самых маленьких».

Игра-инсценировка с потешками для развития речи 3. Котик.

Игры-инсценировки побуждают  детишек 1-2  лет начать проговаривать простые слоги и слова.

Возьмите куклу и покажите, как Вы ее укладываете спать (можно уложить спать и другую игрушку – зайку, мишку и т.д.).

Скажите протяжно или пропойте кукле колыбельную на самую простую мелодию:

«Котя-котенька-котооооооок!

Котя – серенький хвостооооок!

Приди, котик, ночевааааать,

Мою куколку качаааааать (или моего заиньку качать и т.д.)»

Где же котик? Давай его позовем: «Ко-тик, ко-тик! ИдИ-идИ-идИ. Иди к нам. Иди» (заранее спрячьте игрушечного котика под платок так, чтобы из-под платочка был виден его хвост) Где же котик? Вот он!!!! (ребенок находит игрушку) Иди, котик. Иди! Котик отвечает «Мяу, мяу, идууу, идууууу»

Котик подходит к кукле, ее гладит, говорит ей «бай-бай-бай» и садится на край кроватки или дивана.

Скажите протяжно или пропойте:

«Баю-баюшки-баююююю.

Сидит котик на краююююю.

Моет мордочку своююююю.

(покажите, как котик моет мордочку лапками игрушки или своей рукой)

Моет – умывается,

Маму дожидается»

Спросите малыша: «Как моется котик? (покажите еще раз действие). А как он говорит? Мяяяяуууу, мяяяяуууу. А как колыбельную поет? Бай-бай-баю-бай».

А где же мама котика? Давай ее позовем: «киса, киса, иди, иди». Достаньте спрятанную игрушку кошки (игрушка мамы-кошки должна быть более крупного размера). Предложите малышу погладить киску, скажите в ответ от лица кисы «Мяу, мяу, спасибо, Анечка». Покажите как киса ест молочко, как умывается. Дай киске молочка ( пусть малыш поднесет к ее мордочке ладошку или игрушечную тарелочку) — «на, киса, на, пей молочко. Молочко вкууууусное. На, киса. Пей.Киса кушает ам-ам-ам»

Такие речевые игры — инсценировки можно проводить с разными игрушками, меняя их содержание – «пошел дождик кап-кап-кап, прискакала лягушка скок-скок-скок и заквакала ква-ква-ква, пришла куколка топ-топ-топ и запела песенку ля-ля-ля, котик спрятался ку-ку – где котик? Где?». Включайте в сюжет те звукоподражания и слоги, которые уже появились в речи у ребенка. Придумывайте сами игры с игрушками для своего малыша, ведь придуманные мамой или другими близкими  людьми сюжеты речевых игр-инсценировок для ребенка всегда самые интересные!!! Если трудно придумать сюжет самой, то вполне можно использовать сюжеты сказок «Теремок» и «Колобок», но только персонажами будут игрушки малыша.  А в сказку будут включены звукоподражания. Например, в «Теремке»:

— Тук-тук-тук. Кто там?

— Я лягушка ква-ква-ква. А ты кто?

— А я киска мяу-мяу-мяу.

— Иди, киса,  в теремок, иди, иди!

Игра — инсценировка для развития речи 4. Наша кукла.

Возьмите куклу (или другую игрушку) и водите ее по полу, столу или дивану, приговаривая:

«Уходи с дороги, кот.

Наша куколка идет.

Топ-топ-топ-топ,

Топ-топ-топ-топ.

Наша куколка идет,

Ни за что не упадет,

Бух! Упала!»

На последней строчке покажите, как кукла  упала, обнимите ее, пожалейте и продолжите:

«Наша куколка идет. Ни за что не упадет!

Топ-топ-топ-топ, топ-топ-топ-топ. Вот какая куколка!»

Отдайте куклу малышу, пусть покажет с ней все действия под этот стишок. Когда малыш освоит действия с куклой, он сможет поиграть так же с другими игрушками.

Примечание: игра 4 разработана Ю.А. Разенковой,  ведущим научным сотрудником Института коррекционной педагогики. Эту игру и другие игры для мам и малышей можно найти в  ее книге «Игры с детьми младенческого возраста» (от рождения до года).

Игра с движением для развития речи 5. Попрыгаем.

 Вариант 1. Посадите малыша на колени и начните подпрыгивать, проговаривая разные простые слоги, например: да-да-да, ти-та-та, ду-ду-ду, так-так-так, ба-ба-ба, ма-ма-ма, гоп-гоп-гоп, ай-да-ай-да-ай-да, но-но-но, кап-кап-кап, му-му-му» и т.д.

Можно эту игру проводить на большом гимнастическом мяче.

Сначала проговаривайте ритмично один слог, затем сделайте паузу, чтоб малыш мог присоединиться. Повторите еще раз вместе с ним.

Вариант 2. Посадите малыша на колени и  протяжно, но ритмично говорите, подпрыгивая в такт (пружиня):

«Коооо-ни, коооо-ни (слог «ко» низким голосом, слог «ни» высоким голосом, на «ко» малыш внизу, на «ни» — подпрыгивание вверх. Также продолжается и дальше).

Хооооо-дят кооооо-ни.

Хоооо-дят кооооо-ни,

Коооо-ни, коооо-ни!»

После этого говорите ритмично, но уже в быстром темпе:

«Ко-ни, ко-ни, бе-гут ко-ни,

Бе-гут ко-ни, ко-ни, ко-ни.

Нооооооо! Ноооооо! Нооооооо!»

Обычно малышу нравится, когда кони быстро «бегут», и он подскакивает на маминых коленях и смеется. Если ребенку игра понравится, и Вы ее будете часто повторять, то через некоторое время малыш начнет проговаривать – тянуть слоги.

Вариант 3. Возьмите малыша за ручки и крепко его держите, пусть он прыгает на полу или на диване. А Вы в это время ритмично приговариваете-подпеваете на любую простую мелодию, какая придет Вам в голову:

«Ти-ни-ти-ни-ти-на-нааааааа!

Ти-ни-ти-ни-ти-на-нааааааа!

Ти-ни-ти-ни-ри-та-тааааааа!

Ти-ни-ти-ни-ри-та-тааааааа!

Уж ты, Саша(имя ребенка), попляшиии!

Твои ножки хорошиииии!»

Игра — потешка для развития речи 6. Блины.

Когда будете печь блины, покажите ребенку блинчики и как Вы «солите». И проговорите ритмично потешку:

«Ой-ли-лииииии, ой-ли-лииииии.

Несоленые блиныыыыыыыы!

Надо соооооли купить!

И блиныыыы посолить!

Вот-та-таааааа, вот-та-таааааа!

Вот какая красотаааааа!»

Попросите малыша показать, как мама пекла блины. Как солила? Вы проговариваете текст потешки, а ребенок делает движения:

На первые две строчки ставит ладошку горизонтально и хлопает по ней другой ладошкой.

На сдедующие две строчки «солит».

На последние две строчки хлопает в ладошки.

Сначала сами спойте потешку с этими движениями, а потом   предложите малышу поиграть в блинчики.

После этой инсценировки можно спросить дочку или сына, если они Вам в игре предложат поесть суп из игрушечной тарелки: «А ты  суп посолила? Давай посолим». Так Вы одновременно обогатите и игровой опыт малыша.

Игра — забава для развития речи 7. Юла.

 

Покажите ребенку новую игрушку – юлу. Скажите: «Это юла».  Заведите юлу – она начнет кружиться и гудеть. Спросите малыша: «Посмотри как юла прыгает: прыг-скок, прыг-скок, прыг-скок. И гудит уууууу. Как гудит юла? Скажи: уууууу!». Когда юла упадет, скажите: «Бух, упала. Скажи – бух, бух, упала. Бух, бух — упала». Чтобы вызвать у ребенка звукоподражание, слова надо повторять несколько раз.

А сейчас Анечка заведет юлу (заведите юлу ручкой малыша). Как гудит юла? УУУУУ. А теперь скажи  — бух, упала, бух, упала!

Маме на заметку:

  • Можно с ребенком поиграть в юлу – покружиться на месте и осторожно присесть после этого.
  • После игры убираем юлу на полку (или на другое место, недоступное для ребенка, но видимое им). Обычно дети с радостью играют в юлу, тянутся  к ней.  В следующий раз, когда ребенок потянется к юле, прося Вас поиграть, спросите: «Дать юлу? Скажи – дай, дай юлу!  Дай! На!  Вот юла! На!» и повторите игру с игрушкой.

Примечание: Игра 7 разработана Г.В. Груба. Эту игру и много других полезных игр для малышей Вы найдете в книге «Кроха. Играем с малышами»

Игра — сюрприз для развития речи 8. Чудесный мешочек.

Возьмите мешочек. Лучше всего его сшить из красивой яркой ткани. Ткань должна быть  непрозрачной, чтобы ребенок не видел, что лежит в мешочке. Положите в «чудесный мешочек» игрушки, хорошо знакомые малышу.

Главный момент в этой игре – сюрпризный, ведь малыш не знает, что конкретно он достанет из «чудесного мешочка».

Достаньте сами первую  игрушку из мешочка, удивитесь и порадуйтесь ей: «Что это? Киска! Киса! Какая киса. Хорошая киска». Погладьте игрушку и попросите малыша ее погладить: «Погладь киску! Хорошая киса!» Спрячьте игрушку за своей спиной, а потом достаньте: «Где киса? Вот киса» Спросите: «Как киса говорит? Мяу, мяу. Как киса кушает? Ам-ам-ам. Что у киски есть? Лапки. Где лапки. Хвостик. Где у нее хвостик? А у тебя есть хвостик? А где у киски ушки? Где глазки? А у тебя где ушки?».

Попросите ребенка вытащить из мешочка следующую игрушку. Каждая игрушка так же обыгрывается с разными звукосочетаниями и многократным повторением ее названия.

Главное здесь –  вести игру весело и очень динамично. И нужно обязательно варьировать задания: у первой игрушки назвать части – ушки, глазки, лапки, хвостик. А вторая игрушка поиграет в прятки: «Где собачка ав-ав (спрячьте от ребенка игрушку так, чтобы видна была только одна ее часть). Поищи. Вот она! Иди, собачка к нам, иди!» А третья игрушка споет малышу песенку. С четвертой он станцует.

Не нужно брать много игрушек для одной игры – вполне достаточно 3-4 игрушек.

Игра-перекличка для самых маленьких 9.

В перекличку очень полезно играть, начиная с 7- 8 месяцев и позже. Посадите малыша на колени лицом к себе. Нужно постараться выбрать такое место, чтобы внимание ребенка сосредоточилось на Вашем лице, и ничего его не отвлекало.

Начните повторять один слог (имеющийся в лепете Вашего малыша). Например: «Га-га-га, га-га-га». Говорить надо четко, внятно, подчеркивая артикуляцию звука губами. Обратитесь к малышу: «Ксюшенька, скажи – га-га-га». Обычно малыш начинает сосредотачивать взгляд на мамином лице и повторять за мамой. Если ребенок повторяет неправильно – «да-да-да» вместо «га-га-га» — то снова повторите правильный вариант: «га-га-га».

  • Малыши вскоре понимают, что это за игра и начинают с удовольствием повторять за мамой.  Тогда можно вводить новые слоги. Вскоре малыш может сам «предложить» Вам свой слог для повторения. Повторяйте за ним!
  • Не будьте слишком назойливы и нетерпеливы. Если малыш не понял, как играть, повторите  лучше игру в другой раз. Рано или поздно малыш порадует Вас своей перекличкой.
  • Когда Вы научитесь играть с малышом в перекличку слогами, можно вводить в нее целые фразы для договаривания их малышом: «Ай-люли-люлИ. Прилетели гу?…».«Ли», — договаривает малыш.
  • Или поиграйте в такую игру – потешку, показывая ребенку игрушки или картинки:

Мама: Наши курочки в окно: Ко-ко-ко.

Малыш: Ко-ко-ко.

Мама: Наши гуси у пруда: Га-га-га.

Малыш: Га-га-га.

Мама: Вот коровка на лугу: Му-му-му.

Малыш: Му-му-му.

Мама: Наши уточки с утра: Кря-кря-кря.

Малыш: кля-кля-кля или кья-кья-кья (он еще не может произнести «кря»)

Мама: А как Петя-петушок ранним утром поутру нам споет: «Кукареку»!

В этой игре хорошо развивается артикуляционный аппарат и слуховое внимание малыша.

Желаю Вам радости  общения с малышом! И творческих идей по его развитию!

О других играх-потешках и речевых играх для самых маленьких Вы сможете узнать в следующих статьях рубрики «Развитие речи ребенка от 1 до 2 лет»

Полезную и интересную информацию о развитии ребенка в раннем возрасте Вы можете найти в статьях:

Рассказы для самых маленьких

Развитие мелкой моторики: правда и мифы, игры и упражнения. Как делать упражнения, чтобы они действительно развивали?

Развитие ребенка в год: развивающие игры, упражнения, игрушки. Развитие речи, мышления, движений малыша.

Игры для детей 1 года: речевые игры для малышей.

Детская книжка своими руками: как сделать развивающую книжку для ребенка.

Ребенок не говорит: что делать?

Стихи для новорожденных и самых маленьких: стихи для купания, переодевания, кормления, игры, укладывания спать и пробуждения.

Колыбельные для малышей: какие колыбельные нужны малышам и как их петь?

Ребенок в 1, 5 года не говорит: ответы на вопросы родителей логопеда — дефектолога

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»

Детские стихи читать

На этой страничке мы предлагаем Вам детские стихи, которые можно просто читать, а некоторые стихи  ребенок может выучить наизусть.

Р.Кудашева

Зимняя песенка
Елочка

С.Маршак

АЗБУКА

Новогодние стихи

Круглый год

Разноцветная книга

Детки в клетке

Веселая азбука

Багаж

Веселое путешествие от А до Я

Веселый счет

Человек рассеянный

Загадки Маршака

Глупый мышонок

Усатый полосатый

Дом, который построил Джек

Б. Заходер

Мохнатая Азбука

Птичья школа

Буква Я

Про профессии

География всмятку

Кит и Кот

Что красивей всего

Мартышкин дом

Волчок

Никто

Занимательная зоология

Петя мечтает

Песенка азбука

Два и три

Г.Остер

Вредные советы

Н.Найденова

Новый год

З.Александрова

Елочка.

Дед Мороз

Е.Трутнева

Вырастала елочка

Лес и поле белые…

Л.Некрасова

Горит огнями елочка

Е.Благинина

Люблю я у елки…

Ёлка

В.Берестов

Новогоднее происшествие
Елочный шар

А.Барто

Игрушки

Любочка

Резиновая Зина

Думай, думай

Разлука

Я знаю, что надо придумать

Стали девочки в кружок

В защиту Деда Мороза

Дело было в январе

Е.Ильина

Наша ёлка

К.Чуковский

Муха-Цокотуха

Путаница

Айболит

Мойдодыр

Телефон

Краденое солнце

Бармалей

Федорино горе

Крокодил

Чудо дерево

Ёлка

К. Авдеенко

Домовята и каша

Дядя — курильщик

Зайка-зайка, прыг-прыг-прыг…

Ёлочка душистая, ёлочка пушистая…

Лесной детский сад

Дождик, дождик, где ты был?..

Капельки дождя

Квакушины уши

Козочка-коза

Козявочки-малявочки

Крот Егор

Кряк и Бряк

Настюшка и мобильничек

Попугай Попка, или Рассказ недовольного попугая

Таракан Тимоша и Новый Год

Рысью мчится Новый Год

Маленький офицерик, или Рассказ маленького мальчика

Письмо от Злюки с острова Бабуку

М.Клокова

Дед Мороз

Н.Стожкова

Кладет Дед Мороз всем зайчатам под елку…

Е.Тараховская

Дед Мороз

А.Шибаев

Дед Мороз

И.Мориц

Не верьте волку

Е.Григорьева

Старый год

С.Михалков

Под Новый год

У.Де Ла Мэр

Снеговик

Д. Крюс

Снеговик на маскараде

 

Стишки про Новый год для самых маленьких

детские стихи читать

Детские стихи для развития речи 5 лет 3 года 2 года

На чтение 9 мин. Просмотров 3.1k. Опубликовано Обновлено

Детские стихи для развития речи. Каждый ребёнок развивается и знакомится с окружающим его миром при помощи речи. С месячного возраста у малышей начинается подготовка к произношению звуков. На первоначальном этапе они демонстрируют это гулением, следующий шаг уже сопровождается произношением слогов. Когда ребенок четко научиться говорить слоги, он будет стараться складывать их в слова. После этого у детей формируется навыки к соединению слов в виде словосочетаний и предложений. Способность малыша говорить развивается, благодаря чтению и разучиванию им детских стишков. Рифма помогает деткам легче воспринимать и лучше запоминать стихотворения.

Развитие речи детей дошкольного возраста: лекция

Содержание лекции

  1. Задачи речевого развития и воспитания дошкольников
  2. Развитие речи ребенка с рождения до школы
  3. Развитие речи ребенка с рождения  от 0 до 6 месяцев
  4. Развитие речи ребенка с рождения  с 6 месяцев до 1 года
  5. Развитие речи ребенка в 1 год
  6. Развитие речи ребенка в  2 года
  7. Развитие речи ребенка в 3 года
  8. Развитие речи ребенка в  возрасте 4–5 лет
  9. Развитие речи ребенка в  возрасте 5–6 лет
  10. Развитие речи ребенка в  возрасте 6-7 лет

Скачать лекцию

Скачать лекцию «Развитие речи у детей дошкольного возраста» можно ЗДЕСЬ

Задание для слушателей

  1. Изучить содержание лекции «Развитие речи ребенка дошкольного возраста»
  2. Заполнить таблицу в тетради и сдать на проверку:

Таблица: Развитие речи ребенка дошкольного возраста

Возраст ребенка Речевые нормы: что должен уметь Приемы развития речи
     
     

Для ребёнка в 1 год

Малышей в возрасте одного года начинают учить, какие звуки издают животные, их повадкам, движениям. Лучше всего рассказывать это в стихотворениях. Детских стишков о животных существует великое множество.

Ёж

Вот идёт колючий ёж

Он на ёлочку похож

Все грибочки ёж собрал

И домой он зашуршал.

Рассказывая первое предложение, изображают, как ходит ежик: топают ногами по кругу. Во время проговаривания второй строчки — поднимают руки с растопыренными пальцами вверх. Третья строчка сопровождается наклонами: показывают, как собирают грибы. Для изображения последнего действия: ходят и при этом шуршат ногами.

Читайте также статью: «СТИХИ КО ДНЮ МАТЕРИ «

Мышка

Мышка в норку забежала

(при этом складывают руки вместе, пробегают по кругу и садятся),

Рядом кошку увидала

(ручки на голове, изображая кошачьи ушки).

— Ой! Ой! Ой сказала мышка. —

Я боюсь

(обнимают себя руками).

— Не трусь, малышка!

Будем мы с тобой дружить,

Песни петь и суп варить.

Для ребёнка в 2 года

Детские стихи для развития речи. С 2 лет деткам можно читать логопедические стихотворения. Они замечательно тренируют произношение определённых звуков, закрепляют уже четко поставленные буквы и слоги. 2 года — подходящий возраст для обучения ребёнка таким стишкам.

Кошка — мошка

На окно уселась кошка

Хочет скушать мошку кошка

Кошка мошку лапой — хвать

Где же мошка? Не видать.

Куча — туча

Ветер с моря гонит тучу

Мы сгребаем листья в кучу

Туча в небе дождевая

Куча мусора большая.

Печка — речка

Затопил хозяин печку

Лягушонок прыгнул в речку

Разгорелся уголь в печке

У лягушек домик в речке.

Веселые логопедические стишки для детей

Для ребёнка в 5 лет

Родители должны знать, что их карапузик в пятилетнем возрасте не будет заострять собственный интерес на каком — либо одном объекте. На этом основании, при выборе стихотворений, следует остановиться на произведениях, в которых употребляется понятные ребёнку вещи. Если требуется выучить стишок, он должен быть коротким и простым.

Где чей дом?

Воробей живёт под крышей,
В тёплой норке домик мыши.
У лягушки дом в пруду.
Домик птички — пеночки в саду.
— Эй, цыпленок, где твой дом?
Он у мамы под крылом.

Физминутки в детском саду

Конь

Я залез на коня
И держусь руками
Посмотрите на меня
Я поехал к маме.

Кошкин дом

Динь-дон, динь-дон,
Загорелся кошкин дом
Бежит курочка с ведром,
Но не до бежала,
Воду расплескала.

Для ребёнка в 6 лет

Детские стихи для развития речи. Одним из главных аспектов для малыша — его семья. Детям в шесть лет очень хорошо подойдут стихи на эту тему. Благодаря этим произведениям, ребёнок понимает и осознает, что правильнее всего ценить и любить в жизни, учиться правильно расставлять приоритеты. Дошкольникам будет приятно зачитать тёплое и трогательное произведение своим близким членам семьи.

Папа

Папа книжки мне читает
Дружбой с ним я дорожу
Сказку каждую для папы
Тот час в слух перескажу
Сам затем возьму я книжку
Прочитаю папе вслух
Папа сказку перескажет
У меня захватит дух
Так читаем мы друг другу
Пересказываем вслух
И так весело в квартире
И так сказочно вокруг.

Как правильно развивать ребенка физически пока он маленький?

Деткам в этом возрасте не менее интересны будут загадки про членов семьи.

Кто не в шутку, а всерьёз
Нас забить научит гвоздь?
Кто научит смелым быть?
С велика упав, не ныть,
И коленку расцарапав,
Не реветь? Конечно,… (Папа)

Угостит всегда вареньем
Стол накроет с угощением,
Лада наша ладушка,
Кто? — Родная… (бабушка)

Очень актуальная тема для детей в шесть лет — прощание с детским садом.

До свидания, детский сад!

Много знаний и умений
Детский сад нам подарил
В мир открытий, приключений
И успехов путь открыл!
А сейчас нас приглашает
В гости школа — в 1 класс!
Пусть учёба радость дарит
Каждый день и каждый час!

Как подготовить ребенка к школе? Что делать? Как заниматься?

Для ребёнка в 7 лет

Большинство деток в возрасте, изучают стишки многих известных поэтов: Пушкина, Ершова, Маршака, Михалкова, Чуковского и других авторов.
Очень хорошо тренируют память стишки для запоминания месяцев, дней недели, цифр и букв.

Месяцы

Вечно следом друг за другом
Ходят месяцы по кругу:
В январе и феврале
Снег лежит по всей земле.
В марте и в апреле
Слышен звон капели.
Как растают снег и лёд,
Май с цветами к нам придёт,
Но в июне и в июле
Станет жарко, как в кастрюле.
А за август с сентябрем
Урожай мы соберём.
В октябре и ноябре
Зверь лесной уснет в норе,
А когда декабрь придёт
Будет праздник — Новый год!
Купим новый календарь
И наступит вновь январь.

Буква А

Без буквы А ты не напишешь мама,
Без буквы А ты не напишешь папа.
И много слов, которые ты слышишь,
Без буквы А ты тоже не напишешь.
Ну вот, к примеру, слово барабан,
Или, допустим, заяц и кАбАн.
Вот почему нам буква А — нужнА,
Вот почему нам буква А — важнА.
Не зря ведь, что вы там не говорите,
Она — на первом месте в Алфавите.

Единица

Единица, единица —
Цифра тонкая, как спица.
Очень стройная она,
Всем и каждому видна.
Первой песенку поёт,
Первой в пляс всегда идёт,
С этой цифры каждый день
Мы ведём отсчёт всех дел.
Есть девиз отличный, дети,
Что один за все в ответе,
Мушкетёры чтут его,

Рвутся в бой за одного.

Не знаете, что можно приготовить на стол в детский праздник? Читайте в нашей статье «ЧТО ПРИГОТОВИТЬ РЕБЕНКУ НА ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ»

Дни недели

Вот неделька, в ней семь дней.

Поскорей знакомься с ней.

Первый день по всем неделькам

Назовётся ПОНЕДЕЛЬНИК.

ВТОРНИК — это день второй,

Он стоит перед средой.

Серединочка СРЕДА
Третьим днем всегда была.

А ЧЕТВЕРГ, четвертый день,

Шапку носит набекрень.

Пятый — ПЯТНИЦА — сестрица,

Очень модная девица.

А в СУББОТУ, день шестой

Отдыхаем всей гурьбой

И последний, ВОСКРЕСЕНЬЕ,

Назначаем днём веселья.

В понедельник я стирал,

А во вторник подметал.

В среду с мёдом пёк калач,

А в четверг играл я в мяч,

В пятницу посуду мыл,

А в субботу торт купил

В воскресенье отдыхал,

Сказки добрые читал.

Смешные конкурсы для детей: смотрите ЗДЕСЬ!

Стихотворения вырабатывают у ребенка правильное произношение букв и слов, способствуют увеличению словарного запаса, расширению кругозора. Если малыш с ранних лет начинает рассказывать стихи, развиваться он будет намного быстрее. В дошкольных учреждениях в воспитательную программу обязательно включено прочтение произведений в стихотворной форме.

Наталья Белокопытова

Логопедические стихи и упражнения для развития речи

стихи с логопедическими упражнениями, закрепление звуков




Данная статья состоит из двух частей. В первой собраны стихи для логопедических упражнений и описаны сами упражнения. Вторая часть посвящена закреплению звуков.

Стихи с логопедическими упражнениями

Логопедические упражнения — дело важное и нужное. Но как же быстро надоедает их выполнять, если взрослые настаивают на ежедневных монотонных занятиях! А вот поиграть — другое дело.

Мы учили эти стихотворения сами и вспоминали о них несколько раз в течение дня: увидим кошку — покажем, как она умывается, балуемся — изображаем вместе пугливую рыбу, одеваемся на прогулку — поговорим о качелях во дворе.

Дети обожают строить рожицы, показывать язык. А проделать это вместе с мамой или папой — двойное удовольствие! И весело, и полезно. О том, что при этом мы выполняем специальные упражнения, названные трудным словом «логопедические», можно даже не рассказывать.

К сожалению, выполнение этих упражнений не заменит полноценные занятия с логопедом, зато поможет подготовить к ним и существенно сократить их количество.

* * *

Налью в чашечку котенку (1)
Молочко, молочко.
Он начнет лакать в сторонке (2)
Молочко язычком.
Служит ложечкой котенку (1)
Язычок, язычок.
И дрожит хвостик тонкий,
И вздыхает бочок.
А когда закончит ужин
Наш усатый чудак,
Зная, что быть чистым нужно,
Умывается так:
Он оближет свои губки, (3)
А потом — еще раз,
Чисто вымоет шубку (4)
Язычком, а подчас
Лапой мордочку моет —
Как мочалкой скоблит.
«Мурр!» — мне скажет с любовью:
«Все, спасибо: я сыт! »

(1) — «Чашечка»: рот широко открыт, передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
(2) — «Котенок»: имитируем движения язычка котенка — «захватываем язычком молочко и отправляем его в рот».
(3): облизываем по кругу губы.
(4): имитируем вылизывание котенком шерстки.



* * *

Наварила Катя кашки:
Подставляйте, куклы, чашки!
Чашка — Саше, чашка — Маше, (1)
Эта чашечка — Наташе
И пол-чашки — Валеньке,
Кукле самой маленькой.
Эта — зайке, эта — мишке,
Буратино-шалунишке.
Буратино, сядь, как взрослый! (2)
Кушай ложкой, а не носом!
Кто все быстро сможет скушать,
Тот пирог получит с грушей.
Ну-ка, быстро взяли ложки! (3)
Быстро съели все до крошки!

(1) — «Чашечка».
(2) — «Ложечка»: язычок становится более узким и длинным.
(3): широко открываем и закрываем рот).

* * *

Еле маленький грибок
Через мох пробиться смог.
Целый день он подрастал,
К вечеру огромным стал.
Нас увидев, удивился,
И, подумав, поклонился:
Шляпку снял и выгнул спинку:
— Не возьмете ли в корзинку?!

Упражнение «Грибок»: язык упирается в верхнее небо, при этом нижняя челюсть опускается и растягивается уздечка языка.

* * *

А теперь — смотри, смотри —
Мы с тобой — богатыри:
Рухнул старый-старый дом —
Мы поднимем крышу в нем.

Упражнение «Грибок».

* * *

Ветер в трубочку свернул
Листик, в дудочку подул:
Песенка — дыханье ветра —
Зазвенела… где-то, где-то,
Там, за синими лесами
Обернулась парусами.
Морской ветер — старший брат —
Этой песенке так рад! —
Щеки надувает,
Парус наполняет:
Облака-кораблики —
Белые журавлики —
Снова за леса плывут —
С моря дождики везут.

Упражнение: язычок сворачиваем в трубочку, через нее дуем.

* * *

— Эй, зайчонок, серый зайка,
Мне сыграй на балалайке!
Подыграй, а я спою
Песню лучшую мою!

Зайка серый разыгрался,
Зайка очень постарался,
Балалаечка звенела,
Белка рыженькая пела.

— Ты устал? Ну, отдохни
И опять играть начни.
Молодчина, зайка!
Вот так балалайка!



Упражнение «Балалайка»: напряженную верхнюю губу раздражаем языком.

* * *

— Кто в лесу стучит, стучит?
— Дятел дерево долбит:
— Д-д-д-д-д-д-ды,
Нелегки мои труды:
Я не просто так стучу —
Это дерево лечу:
Под корой — жучков ходы,
Д-д-д-д-д-д-ды.

Упражнение «Дятел»: «выбиваем» звук «Д» кончиком язычка на верхних альвеолах.

* * *

Гусь поспорил с индюком:
«Птичник, чей же это дом?»
Гусь шипит: «Да ты малыш!
Защиплю! Дом мой! Ш-ш-ш!»
А индюк: «Бл-бл-бл-бла!
У тебя нет ни кола!
Всем понятно: птичник — мой!
Я иду к себе домой!»
Воробьи взлетают с крыш,
Испугавшись: «Ш-ш-ш!»
И бегут на край села
Уточки от «Бл-бл-бла!»…
Ты пугать умеешь, друг,
И как гусь, и как индюк?
Нас немного посмеши:
Двух задир нам покажи!

Упражнение «Гусь»: шипим — дуем на язык, подняв его к небу.
Упражнение «Индюк»: широкий язык высовываем за верхнюю губу, произнося: «Бл-бл-бл».

* * *

Львенок учится рычать,
Очень хочет «Рррр!» сказать.
Мордочку свою задрав,
Хочет — «Рррр!», выходит: «Мяв!»

Как он стать львом грозным сможет?
Мы с тобой ему поможем!
Трактор — синий богатырь —
Как мотор заводит? — Тррр!

Молния сверкает! Гром!
Мы его не пустим в дом —
Крыша прочная! Нет дыр!
Пусть себе ворчит: — Гррр! Грррр!

Берег речки. Гладь воды.
Слышно катер: «Ды-ды-ды».
Вот подходит пассажир —
Катерок взревет: «Дрррр! Дрррр!»

Львенок маленький старался,
Львенок долго упражнялся.
Он, как папа, на весь мир
Скажет громко, звонко: «Ррррр!»

Учимся «рычать»: тренируемся произносить «Р».

* * *

Как-то раз решил свой домик
Привести в порядок гномик:
Краску, кисточку нашел —
Потолок белить пошел.
Кисточка: назад — вперед, — (1)
Еще краску гном берет,
Красит вновь: вперед — назад.
Как красиво! Гномик рад.

Он теперь сушеной тиной (2) (на верхних зубах)
Выметает паутину
И в углу, и на комоде:
— Пауки пусть в сад уходят!
Сверху — все. Спускаюсь вниз.
Ну, грязюка, берегись!

Гномик, стоя на коленках, (2) (на нижних зубах)
— Влево-вправо! — моет стенку:
— Вправо-влево! — вновь и снова.
Дом сияет, словно новый!

Положил половичок (3)
На забор наш старичок:
— Пыль стряхну с него раз пять —
На пол постелю опять.

Вымыт пол. Приятно в доме.
И решил усталый гномик:
— Заслужил я угощенье —
Чай малиновый. С вареньем!

(1): широким языком проводим от верхних резцов до мягкого нёба.
(2): языком чистим зубы изнутри влево-вправо.
(3): широкий язычок расстилаем на нижней губе; через некоторое время чередуем действия: высунуть вперед острый язычок — снова расстелить на губе широкий («стряхиваем пыль»).

* * *

Во дворе стоят качели.
Вы качались? В самом деле?
Ну-ка, заинька, садись:
Вверх-вниз, вверх-вниз!

Вот лисичка:
— Стойте! Дайте!
Меня тоже покачайте!
Что ж, исполним твой каприз:
Вверх-вниз, вверх-вниз!

Ох, качели косолапый
Останавливает лапой:
— Я качаюсь! Берегись!
Вверх-вниз, вверх-вниз!

Упражнение «Качели»: язык движется вверх-вниз.

* * *

Едет к бабушке Егорка: (1)
Забирается на горку, (2)
После горки — вновь низина. (3)
Речка… Мостик выгнул спину. (2)
Дальше ровная дорожка. (3)
Брызнул дождь — чуть-чуть, немножко.
В небе радуга проснулась,
Над дорожкой изогнулась. (2)

(1): улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам.
(2): выгнуть «спинку» языка.
(3): опустить язычок.

* * *

Серый волк под старой елкой
Два часа зубами щелкал.
Широко рот открывал,
Но зайчишку не поймал.

Упражнение «Крокодил»: широко открываем и закрываем рот.

* * *

Слоненок и зебра

В зоопарке жарко-жарко.
Как слоненку зебру жалко! —
Солнце жарит целый день,
Бесполезна даже тень.
Бедной зебре очень плохо!
Только слон не будет охать:
В пруд свой хобот опускает — (1)
Воду до-о-олго набирает.
Хобот — вверх: теперь дуть надо. (2)
— Дождь! — ах, как же зебра рада!

(1): имитировать всасывание воды через тонкую трубочку.
(2): вытянуть губы вперед трубочкой и дуть.

* * *

У медведя нет корзины — (1)
Собирает в рот малину. (2)

(1): рот широко открыть и закрыть.
(2): плотно сжать губы.

* * *

Рыбка

Не наживка — без крючка
Рыбке дали червячка.
Рыбка радуется: «О-о-о!
Я, пожалуй, съем его!»

Упражнение «Рыбка»: округляем губы, делаем захватывающее движение губами.

* * *

Слоненок

Посмотрите на слоненка:
Хобот длинный у ребенка!
— А я так умею тоже! —
Маме говорит Сережа.
Губы трубочкой свернул
И вперед как потянул!
— Посмотрите, как хорош! —
Я на слоника похож!

Упражнение «Хоботок»: сомкнутые губы вытянуть вперед трубочкой. Удерживать в таком положении под счет от 3 до 5.

* * *

Бурундук

Бурундук, нас встретив, в спешке
Прячет за щекой орешки —
Щечка стала, словно мяч!
— Покажи, что там, не прячь!
Злится бурундук в ответ:
— Ничего за щечкой нет —
Видишь, тонкая какая.
— Видим — круглая другая.
Ты в секрете не держи —
Что за щечкой? Покажи!
— И за этой пусто тоже! —
Бурундук всерьез встревожен,
Он орешки взад-вперед
Перекатывает: — Вот!
Здесь их нет, и здесь их нет!
Мы достали свой обед:
— Не тревожься и не злись!
На морковку — угостись!
Мы пойдем — нас ждет медвежка…
— Эй, ребята! Там — орешки.

Упражнение «Перекатываем орешки»: язычком изнутри упираемся поочередно то в одну щечку, то в другую. Выполнять упражнение медленно, четко.

* * *

Пони

Сбоку — дорожка, а в центре — лужок.
Маленький пони, мой добрый дружок,
Снова и снова катает ребят:
Слышишь, копыта стучат и стучат.

Раз поиграть он со мною не может,
Стану как будто лошадкою тоже:
Словно копыта, звучит язычок:
— Цок-цок-цок-цок! Цок-цок-цок-цок!

Упражнение «Лошадка»: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к небу, пощелкать кончиком языка. Рот широко открывать.

* * *

Леденец от щечки к щечке
Перекатывает дочка.
Не спешит, не разгрызает:
Пусть подольше он не тает!

Упражнение «Перекатываем орешки».

* * *

Мы с тобой когда проснемся,
Сразу солнцу улыбнемся!

Упражнение «Улыбка»: удерживаем губы в улыбке, зубы не видны.

* * *

На даче

Мы посадим лук и репку
И забор поставим крепкий. (1)
В нем калитку сделать надо — (2)
Мы гостям хорошим рады!

(1) — «Заборчик»: губы растянуты в улыбке так, чтобы были видны 2 ряда зубов, зубки на зубки ставим в естественном прикусе; 2) «воротца»: то же, но зубки разомкнуть, удерживая губы в хорошей улыбке)

* * *

Круглый бублик получаю
Я всегда на завтрак к чаю.

Упражнение «Бублик»: зубы сомкнуты, губы округлены и чуть вытянуты вперед, верхние и нижние резцы видны. Удерживать в таком положении под счет от 3 до 5.

* * *

Вот — забор, а в нем — дыра,
Я за ней смотрел вчера:
В детский сад детей ведут —
Все через дыру идут:
Вот влезают за забор
Тетя Света и Егор,
Дядя Федя и двойняшки,
Вот — Борис с сестрой Наташкой,
Тащит Димку баба Галя,
Пыхтит повар тетя Валя.
Тете Вале нелегко:
На тележке — молоко.
Пролезают: «Ох!» да «Ах!»…
А калитка — в двух шагах!

Чередование упражнений «Бублик» и «Заборчик».

* * *

Кролик — беленький пушок,
Поиграй со мной, дружок!

Упражнение «Кролик»: зубы сомкнуты, верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

* * *

А теперь на две минутки
Станем мы с тобой как утки:
Губы вытянем вперед —
Станет плоским клювом рот.

(Упражнение «Уточка»: вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки.

* * *

Дам лошадке я картошку:
— На, полакомись немножко!
— Фрр! — лошадка недовольна.
— Лучше хлеб дай черный с солью!

Упражнение «Недовольная лошадка»: поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Должен получиться звук, похожий на фырканье лошади.

* * *

Шар воздушный ярко-красный
На столе лежит напрасно.
Я его надую лучше:
Станет он большой, летучий!

Упражнение «Воздушный шар»: надувать поочередно одну щеку, другую, обе щеки.

* * *

Чтобы зубки стали чище,
Каждый день их щеткой чищу.

Упражнение «Чистим зубы»: рот закрыть; круговым движением языка обвести между губами и зубами.

* * *

Дети свинку угощают,
Свинкин носик выбирает:
Держит высоко Андрюша
Сладкую большую грушу.
Справа — рыженький Антошка
Предлагает ей картошку.
Может, у Катюшки шустрой —
Там, внизу, — забрать капусту?
Слева — с яблоками Лада.
Хрюшке что-то делать надо:
Ищет пятачок опять:
«Это выбрать? Это взять?»

Упражнение «Пятачок»: вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

* * *

Что-то рыбку испугает —
Рыбка щеки надувает: (1)
Мол, меня не трогай лучше! —
Я большая! И в колючках!
Как опасность миновала, (2)
Рыбка вновь худышкой стала.

(1): надуть щеки.
(2): втянуть щеки.

* * *

Мышка выглянет из норки —
Очень хочет сыра корку! —
Тут же прячется опять:
Рядом кошка — страшно взять!

Упражнение «Прятки»: быстро высовывать язык прямо и тут же убирать его обратно в рот.

* * *

У меня сегодня — чудо-настроенье:
Бабушка сварила вкусное варенье. (1)
Я раз сто, наверное, губки оближу, (2)
А потом «спасибо» бабушке скажу.

(1) — «Вкусное варенье»: облизать верхнюю губу справа налево, затем — слева направо.
(2): облизывать губы по кругу.

* * *

Улыбнись скорей, дружок!
А теперь, ребенок,
Покажи мне хоботок,
Словно ты — слоненок!

Чередуем упражнения «Улыбка» и «Хоботок».

* * *

Пыльный и большой ковер
Положили на забор,
Выбиваем: «Та-та-та!»
Будет в доме чистота!

Упражнение: широко улыбаясь, кусаем широкий язычок, повторяя: «Та-та-та».

* * *

Как часы, заладим в такт:
— Тик-так! Тик-так!
Разговариваем так:
— Тик-так! Тик-так!
Мы не просто так болтаем,
А секундочки считаем,
Отставать нельзя никак:
— Тик-так! Тик-так!

Упражнение «Часики»: приоткрыть рот, чуть улыбнуться; язычок, как маятник, ходит прямо из одного угла губ в другой, НЕ скользит по нижней губе.

* * *

Если губки я кусаю,
Значит, я переживаю.
Если губки я чешу,
Значит, сладкого прошу.

Упражнение: покусывать и почесывать сначала верхнюю, затем — нижнюю губу.

* * *

Открываем сумочку —
В сумке видим трубочку.

Чередуем упражнения «Улыбка» и «Хоботок».

* * *

Рыбка рыбке говорила:
— Я сегодня борщ сварила
Из ракушек и из ила,
Очень-очень вкусно было!

Рыбка рыбке отвечала:
— Ты, кума, не то сказала:
Это был не борщ, а щи —
Для борща траву ищи!

Упражнение «Рыбки разговаривают»: хлопаем губами друг о друга.

Стихи для развития речи

«Р»

* * *

— Кар — кра — кра! Все вглубь двора!
Драка началась с утра!
Два задиры-петуха
Перья рвут и мнут бока:
— А я лучше всех украшен!
— Я как радуга раскрашен!
Драка из-за красоты…
В клочья крылья и хвосты!…
И в хвостах остались — кра! —
Только пух и два пера!

* * *

Розовый грустит щенок:
«Я бы быстро бегать смог,
Кошек прогонять, рычать…
Как мне настоящим стать?»

* * *

Сразу сорок семь сорок
Прилетели на урок:
Тараторили, галдели…
Что понять они сумели?

* * *

Слышишь, ручеек журчит?
Он торопится, спешит
К речке быстрой, говорливой,
Где живут рачки и рыбы.

* * *

Дождь: «Трам-трам,» — стучал по крышам.
Дробь дождя Егор услышал —
Старый барабан достал,
Тоже барабанить стал.

* * *

— Расскажи, сестра Маринка,
Что стрекочет у тропинки?
Кто заводит разговорчик?
Может, затрещал моторчик?
Может, трактор у букашек —
Они в травах поле пашут?
Может, стража у находки —
Страшный жук шумит трещоткой?
Может…
— Милый человечек,
Так скрипит крылом кузнечик…

* * *

Посмотри, посмотри:
Ярче утренней зари,
Ярче солнца ясного
Птичек грудки красные!

На рябину сели гости —
Словно ягод ярких грозди
Загорелись там и тут…
— Как, красавцы, вас зовут?

— Мы — любимцы Дед Мороза,
Снег нам — радость, не угроза.
Холод, бодрость подари! —
Любят зиму снегири.

* * *

Застучали топоры:
— Мы остры и мы быстры:
Рядом с этим крошкой — домом
Завтра вырастут хоромы.

* * *

Спорил с полем старый бор:
«Разве гордость — ширь, простор?
Грибов море, ягод горсти —
Торопитесь, люди, в гости!»
Проворчало горько поле:
«Говор трав утихнет вскоре.
Снег запорошит просторы —
У зимы свои узоры.
Вот ручьев проснется хор —
Мы весной продолжим спор.»

«Р/Л»

* * *

В январе смолил лис лыжи,
Куртку сшил, беретик рыжий,
И с утра — стрелой на горку,
Где растет осинник горький…
Куропатки вверх взлетают!
Хвост среди стволов мелькает!
— Караул! Беда! Кошмар!
В роще жар! Костер! Пожар!
-Ты, сорока, балаболка!
Не кричи, кума, без толку:
Присмотрись: кататься вышел
Рыжий лис на красных лыжах.

* * *

Яркой радостной весною
Зайка дом в лесу построил:
Рядом — ёлка, ее лапы
Будут всех волков царапать!
Луг, цветы перед крылечком,
Близко-близко плещет речка…
В доме стулья, стол, окошки,
Шторы; есть запас: немножко
Огурцов, клубники вкусной,
Рис, морковка, лист капустный…
Рано утром, на рассвете,
Новости приносит ветер —
Зайка новый день встречает
С солнца первыми лучами! —
Сварит морс, нажарит пышек —
В гости ждет друзей — зайчишек.

* * *

Горе Мишке! Вот так дело —
Горло страшно заболело:
Мишка в речке в октябре
Искупался на заре,
Весь продрог и слег до срока…
«Караул!» — кричит сорока, —
«Доктора! Сюда! Скорей!»
Пришел старый Еремей:
«В речку, внук, нырнул? Проворно!
Порычи… Открой рот… Горло
Быстро деду покажи,
Громко-громко «A-а-а!» — скажи…
Так и есть.. Вот приключенье!
М-да… Лекарство? Вот леченье:
Сорви красную калину,
Кушай горькую рябину,
Лапы грей да в непогоду
Спи в берлоге…»
«Ррр! А меду?
Ты врач, дедушка, суровый…
Чтоб медведю быть здоровым,
Чтоб прибавилось силенок,
Надо меду съесть бочонок!
Наш таков медвежий нрав!
Дедушка, родной, я прав?!»

* * *

Грозный рык и красный зев:
Страшно гневается лев.
Ах, у льва такая пасть,
Что нетрудно в ней пропасть…
А какая голова!..
Полны силы мышцы льва!
Лишь слоны и носороги
Не уйдут с его дороги.
У него такие лапы…
Подрасту — буду как папа!

«Л»

* * *

Ласточка мошек ловила, искала,
Ласково возле гнезда щебетала.
Надо немало поймать мелких мошек:
Клювы раскрыли пять ласточек-крошек.

* * *

Киска белая так ласкова:
В темноте мерцает глазками,
Лапкой локотка касается…
Слышишь? — Песня начинается…

* * *

Заквохтала клуша Клавка:
— Надоело жить под лавкой!
Лапой клад в золе отрою —
Классный дом себе построю.

* * *

Любит лопать Вовка сладкое:
И лукум, и шоколадки,
Липких петушков на палочке,
Мармелад в стеклянной баночке,
И халву с вареньем яблочным,
И рулет с клубникой праздничный,
Рад колбаске свежей сливочной,
Пирогу с начинкой сливовой,
И пломбиру, и пирожным…
Милый, за тебя тревожно!
Ты, Володенька, стал лакомкой,
В сладких кляксах весь, заляпанный.
Столько сладостей есть глупо:
Заболят живот и зубы!

«С»

* * *

Здесь, в лесу, нам каждый друг:
Гости в дверь с утра: «Тук-тук!»

Прилетали птички,
Принесли бруснички.

Принесли лягушки
Сто грибов в кадушке.

Соня — медвежонок
Меда дал бочонок.

Напечем мы пирожки
Да из рисовой муки,
В гости позовем друзей:
«Приходите поскорей!»

«С/Ш»

* * *

Умывайся, соня Саша!
Бабушка сварила кашу!
Каша сытная, пшеничная!
Масло сладкое, отличное!
А все съешь — с тарелки донышка
Улыбнутся слон и солнышко.

* * *

Мышиная уборка

Наши мышки в своей норке
Занимаются уборкой:
Сыр — в буфет,
блестяшки — в шкаф,
Синий шарф — туда ж,
для лап
Коврик шерстяной,
носочки,
Шелковые лоскуточки…
Занавески — на окошко…
— Мышеловку?!
— К спящей кошке!

* * *

Сразу сорок шесть мышат
По углам с утра шуршат:
Сорок шустрых шалунишек
И шесть скромных крошек-мышек.

* * *

Белка шишки шелушила,
На сучках грибы сушила:
Скоро осень. Белка — в спешке:
«Мне б собрать еще орешки!»

«Ш»

* * *

Шорохи в ночной тиши:
Зашуршали камыши,
Шепот листьев, стук по крыше —
Дождь пошел: ты слышишь? Слышишь?..
Ветер бьется в гладь окна…
Стих… И снова — ти-ши-на…

* * *

Тише, тише, тише, тише:
Ходит — бродит кот по крыше,
Ходит-бродит круглый год,
Он мышат к себе зовет:
— Мышки, мышки-шалунишки,
Мышки — серые плутишки,
Выходите погулять,
В небе звезды посчитать!
В небе звезд блестящих много,
В небе — млечная дорога.
Звездочка — кошачий глаз —
Смотрит в темноте на нас.
Только тише, мыши, мыши!
Лучше не шуметь на крыше:
Рядом дремлет у окошка
Старая седая кошка.
Кошка много не болтает,
Кошка звезды не считает —
Ловит старая мышей,
И больших, и малышей.
Поднимайтесь тише, мыши,
В темноте ко мне на крышу:
Будем рядышком сидеть,
В небо звездное глядеть!

«Ш, Ч»

* * *

— Кошка, кошка, кошка-крошка,
Молочка попей немножко!
Скушай курочки кусочек!
Хочешь сливочек глоточек?
Что же ты не ешь, глупышка?!
— Мяу! Поймай, хозяйка, мышку!

«Ч, Щ»

* * *

Черный жук в траве как в чаще:
Панцирь черный и блестящий,
Черные торчат усищи…
— Жук, скажи нам, что ты ищешь?

* * *

Песенка зубной щетки

I. Я — чистюля! Я — трудяжка!
Без меня живется тяжко.
Не ворчунья, не трещотка, —
Я твоя зубная щетка.

    Припев:
    Не лентюшка, не трещотка —
    Я твоя зубная щетка!
    Чищу, чищу, чищу, чищу —
    Будут зубы лучше, чище!
    Зубы — роща, зубы — чаща, —
    Надо чистить зубы чаще!
    Щели, щелочки и щелки
    Вычистят щетинки щетки…
    Ах, как чисто и красиво!
    Будь здоровым! И счастливым!

II. У меня растет щетинка:
Я зубам почищу спинки,
Я зубам почищу брюшко,-
Я твоим зубам подружка!

III. Чтобы зубка не болела,
Я возьмусь скорей за дело:
Пища, грязь, микроб злой грубый,
Прочь!.. Блестят чистюли-зубы!

IV. Чистить, чистить мне не лень, не лень!
Дважды, дважды каждый день, день, день!
Я кручусь — верчусь — кружусь — скачу!
Чтоб рот чистым-чистым стал, хочу!

* * *

У сарая в досках — щелка,
В щелку лезет собачонка,
Что-то тащит… Может, пищу?
Мы нашли ее добычу:

У стены лежали в ряд
Пять игрушечных щенят,
Погремушка, часть трещотки,
Старая зубная щетка,

Шарфик, мяч, обломок рога…
Ничего не будем трогать!
Мы тихонечко уйдем —
Ни щеночка не возьмем!

* * *

В речке, в камышовой чаще,
Ершик бант нашел блестящий:
«Ты — не рыба! И не пища!
Может, тебя щука ищет?
В роще прячусь очень часто
Я от хищницы зубастой:
Здесь защита, пища, тишь…
Почему же ты молчишь?»

* * *

Лес-лесочек, гриб-грибочек,
Там — смородины кусточек,
Шепоточек, говорочек —
Там и там мелькнет платочек:
Кто грибов корзину хочет?

Есть в лесу такие чащи,
Где густые ели чаще,
Ветер по верхушкам свищет,
Звери по тропинкам рыщут…
Где не волки, а волчищи,
Где не зайцы, а зайчищи,
Где неведомых птиц тыщи,
Не грибы растут — грибищи!

«Щ»

* * *

Как-то вечером щенок
В наш дом щетку приволок:
Бросил, громко: «Гав!» — сказал,
Долго нюхал, полизал…

Щетка — словно еж — щетиной
Нос щенку пощекотила…

Как рассердится щенок!
Как укусит щеткин бок
И давай ее трепать
И по комнате таскать…

И упала щетка близко
От щенячьей полной миски.
— Как?! Она меня щекочет,
Да еще съесть мясо хочет?!

От соперника щенок
Пищу защищал, как мог:
Щетку бедную стращал:
Ощетинившись, рычал,

Лаял, выл, но все напрасно —
Не уходит… Он ужасно
Разобиделся и лег
На подстилку в уголок…

— Не сердись, щенок, на щетку —
Унесем твою находку.
А ты выйди лучше в сад —
Поищи других щенят!

«Ж»

* * *

В жаркой Африке жираф,
Важно голову задрав,
Разговаривал с ребенком —
Длинношеим жирафенком:
— Пап, зачем жирафу пятна? —
Жирафенку непонятно.
— Чтоб средь веток линий, листьев,
Легче было в жару скрыться.
— А копытца тонких ножек?
А антенны мягких рожек?
— Ну, копытца — чтоб в час ранний
Ты по выжженной саванне
Мог бежать и без дорожек,
Не поранив быстрых ножек.
А антеннок желтых рожки…
Гм… подумаю немножко…
Жаль, но сразу не скажу —
Деда Джеральда спрошу.

* * *

Побежали по дорожке
Быстро маленькие ножки…
Добежали до ворот,
Пробежали поворот:
Здесь была большая лужа —
Им бы поплескаться нужно.
Солнца жаркий шарик светит —
Выпил лужу на рассвете…
Ножки дальше побежали…
Солнце жжет так, словно жалит,
Желтый жжет песок дорожек
Пятки голенькие ножек.
— Ну, жарища! Где прохлада?
Искупаться ножкам надо…
Ножки к речке повернули:
Жаб в густой траве вспугнули,
Поплескались, порезвились,
Ножки начисто отмылись
И обратно по дорожке
К дому побежали ножки.
…В мире множество дорожек
Ждет следочки этих ножек.
Наливайтесь, ножки, силой!
Подрастай, стрижонок милый!

* * *

На лужайке спозаранку
Ждал журавль подружку Жанку.
Приготовил Жан для Жанки
Свежих жаб одну вязанку,
Двух лягушек, двух сазанов…
Ждет и ждет: «Ну где же Жанна?!»

«С/З, С, З»

* * *

Сонный зайка спозаранку
Собирался на полянку:

— Вот сейчас глаза открою,
Лапки, шерстку, нос умою —
Поспешу за земляникой:
Сладкой, спелой, сочной, дикой…

Землянички огонечки
Затаились у кусточков.
Зайкин чуткий нос — понятно! —
Слышит всюду аромат их:

— Соберу все это в кружку:
Зайку угощу подружку,
Поедим с сестренкой сами
И оставим зайке-маме.

* * *

Дождь рассеивает капли…
Руки мокрые озябли,
Мокнут плечи, всюду лужи,
Ветер-злюка листья кружит…

Бабушка с утра сказала:
— Чтобы ты не замерзала,
Внучке подарю любезной
Зонт волшебный, зонт чудесный!

Зонт притягивает взоры,
Зонт с затейливым узором:
Там, как в небе ночью поздней,
Собрались в созвездья звезды…

Звени, дождик, нам в окошки!
Я в резиновых сапожках
Выйду к туче сизой слезной
Под зонтом с узором звездным!

Автор текста и фото: Ирина Асеева,
рисунки Катрины Асеевой (5 лет),
специально для портала «Солнышко».
Опубликовано 18 июня 2013 года.

Если статья оказалась полезной, нажмите кнопочки,
поделитесь с друзьями ссылкой! Спасибо!
[an error occurred while processing this directive]

См. также:
За советом к логопеду
кладовая практического материала


Комментарии к статье

Логопедические стихи и упражнения для развития речи


18.06.2013, 10:42
Елена

Очень полезные упражнения. Спасибо.


07.10.2013, 16:36
Светлана

Замечательный материал. Спасибо.


16.11.2013, 11:21
Оксана

Спасибо. Я возьму Ваш материал для домашних заданий


19.01.2014, 23:03
Наталья

Очень хороший материал, огромное спасибо за размещение. Успехов в работе!


02.07.2014, 16:27

ОЧЕНЬ ХОРОШИЕ УПРАЖНЕНИЯ


22.09.2014, 21:23
Ольга

Молодец! Всё здорово!Большое спасибо!Обязательно использую!


26.09.2014, 13:58
Мария

Спасибо большое! надеемся поможет!


11.12.2014, 19:07
Марина

Спасибо,очень полезный материал,буду пользоваться!


23.12.2014, 11:36
Юлия

Спасибо! Очень хорошие упражнения! Буду использовать!


08.02.2015, 17:13
Raul

Спасибо! Очень хорошие упражнения! Буду использовать!

© Источник: детский портал «Солнышко»

http://www.solnet.ee/parents/p11_37.html#comments


20.04.2015, 12:01
Алёна

Спасибо за стихи.


08.09.2015, 19:02
юля

Скажите как-нибудь можно скачать занятия или полностью книгу?


13.07.2016, 21:25
Татьяна

Спасибо огромное за материал! Жалко, что раньше не попался…


07.08.2016, 16:28
Танюша61

Чудесная подборка стихов, стишки интересные, думаю, деткам захочется обязательно их выучить. Большое спасибо. С уважением, Татьяна.



Преимущества детских стишков для дошкольного развития

Если вы являетесь родителем малыша или дошкольника, то вы, вероятно, рано узнали, что вам нелегко избежать детских стишков.

Поначалу эти частушки кажутся довольно безобидными, но вскоре вы сойдете с ума, услышав «The Itsy Bitsy Spider» в 4,783 -м раз.

Вы начинаете задаваться вопросом, почему вы вообще разрешаете этот антиквариат в вашем доме. В конце концов, разве они не просто устаревшие (и часто политически некорректных) сборников псевдоистории, большинство из которых даже не имеют смысла в современном обществе?

Но прежде чем пытаться избавиться от этих ушных червей, выкопав их ложкой из головы, прочтите этот список.

Хотите верьте, хотите нет, но детские стишки оказывают невероятное влияние на дошкольное развитие. Научно доказано, что развитие фонематических навыков, полученных с помощью детских стихов, значительно улучшает навыки чтения, правописания и другие навыки грамотности (Harper, 2011)!

Так что постарайтесь улыбнуться и выдержать это (и начните цикл «Греби, греби, греби лодкой», пока вы в нем!) , когда вы узнаете, как детские стихи могут положительно повлиять на вашего малыша или дошкольника:

Познавательное развитие

  • Повторение рифм и рассказов полезно для мозга, учит тому, как работает язык, и развивает способности памяти.
  • Детские стишки помогают развить навыки логического вывода как при обнаружении новых слов, так и в понимании прочитанного.
  • Поскольку эти стихи составлены из шаблонов, их легко запомнить.

Выступление

  • Детские стишки важны для овладения языком и помогают в развитии речи.
  • Они помогают детям развивать слуховые навыки, такие как различение звуков и развитие слуха для музыки слов.
  • Подобные рифмы помогают детям артикулировать слова, модулировать голоса (отрабатывая высоту, громкость и интонацию) и четко произносить слова, повторяя их снова и снова, не опасаясь критики.
  • Детские стишки превосходны, естественный выбор для первого выбора декламации.
  • Мышцы рта и языка развиваются, когда дети произносят эти стишки.
  • Понимание речи на слух — это основополагающий навык, который часто пропускают, но детские стишки могут помочь обеспечить освоение этой важной способности (предшествующей пониманию прочитанного) .

Чтение

  • Знание детских стишков является отличной основой для последующих литературных произведений.
  • Это отличное введение в истории, поскольку многие из них содержат начало, середину и конец (, последовательность ).
  • Знакомство с детскими стишками дает хороших читателей, даже несмотря на различия в социальном происхождении (Bryant, Bradley, Maclean & Crossland, 1989).
  • Работа с этими стихами помогает детям распознавать фонетические сегменты слов.

Язык

  • Детские стишки увеличивают словарный запас ( как слово «принеси» в Jack & Jill ).
  • Помогают детям осваивать язык.
  • Это прекрасное введение в поэзию.
  • Они способствуют развитию орфографических навыков.
  • Стихи, подобные этим, вводят литературные приемы, такие как аллитерация, звукоподражания и образы.

Творчество

  • Детские стишки расширяют детское воображение.
  • Они способствуют творческой драматизации, когда дети разыгрывают сценарии.

История

  • Эти классические стихи сохраняют культуру и дают нечто общее между несколькими поколениями ( — хороший способ сблизиться с дедушкой и бабушкой или при встрече с новыми людьми!)
  • Детские стишки учат историю и связывают ребенка с прошлым.

Математика

  • Детские стишки полны шаблонов, последовательности, чисел и счета ( вперед и назад ).
  • Они также обсуждают размер, вес и другие важные математические словари.

Физические

  • Поскольку многие детские стишки связаны с движением, координация и телесность интегрированы с их чтениями ( Думайте «Кольцо вокруг Розы» или «Лондонский мост»).
  • Координационные игры пальцами полезны для развития мелкой моторики.

Социально-эмоциональное

  • Детские стишки развивают юмор.
  • Из-за связи между движением, ритмом и словами пение этих песен может быть отличным групповым занятием.
  • Дети могут научиться социальным навыкам, используя многие стихотворения.
  • Детские стишки знакомы и поэтому могут утешить и поддерживать молодых людей в неудобных ситуациях.

Наконец, детские стишки просто забавно говорить!

Итак, отложите ложку и обнимите Матушку Гусыню с распростертыми объятиями! Каждый раз, когда вы съеживаетесь от слов «Шалтай-Болтай» или «Эй, Диддл, Диддл», просто помните, насколько важны эти классические произведения для роста вашего ребенка!

Вы поклонник детских стишков, или эти частушки сводят вас с ума? Я бы хотел услышать!

Кроме того, не забудьте заглянуть в Syncopated Mama и прочитать «10 способов сделать детские стишки более увлекательными», чтобы найти отличные идеи для игры слов и других координирующих действий!

Источники

Брайант, П.Э., Брэдли Л., Маклин М. и Кроссленд Дж. (1989). Детские стишки, фонологические навыки,
и чтение. Journal of Child Language [Online], июнь; 16 (2), 407-28.

Харпер, Л. Дж. (2011). Знание детских стишков и фонологическая осведомленность у детей дошкольного возраста. Журнал обучения языку и грамотности [Интернет], 7 (1), 65-78.

Лиза Хили — бывшая фигуристка, тренер и учитель начальных классов. В эти дни она проводит свои дни, катаясь на коньках после своего шестилетнего ребенка, и ведет блог, чтобы рассказать об этом на Syncopated Mama

20 Funny Poems for Kids (To Get Them Giggling)

Стихи, в которых неожиданным образом сочетаются рифма и юмор, имеют несколько преимуществ для детей.Они выходят за рамки полноценного хихиканья с вами. И если слово поэзия возвращает вас к дням, проведенным в школе над архаичным сочинением, не волнуйтесь.

Доверьтесь нам. Есть чудесный мир приятной поэзии. Смешные стихи для детей — хорошее знакомство с этим.


Лучшие смешные стихи для детей

Найти забавные стихи для ваших детей может быть непросто, поэтому мы составили список из 20 коротких примеров, чтобы вы могли начать.

Добро пожаловать.

Джек

Джейн Йолен

Джек был довольно шустрым,
Джек был довольно быстрым,
Джек дал бобовый стебель
Очень сильный удар.

Вниз пришел гигант —
ГИГАНТНОЕ падение —
Вверх в кратере,
Так все закончилось.


Стервятник

Автор Hilaire Belloc

Стервятник ест между приемами пищи,
И поэтому
Он очень, очень, редко чувствует
Так же хорошо, как вы и я.

Его глаза тусклые, его голова лысая,
Его шея становится тоньше.
Ой! какой урок для всех нас
Есть только за ужином!


Tom Tigercat

Дж. Патрик Льюис

Том Тигеркат
известен своими манерами и остроумием.
Он бы не подумал о льве,
Нет, он не укусил гепарда.

Том никогда не притворялся, что
— это то, чем он не является.
Думаю, именно поэтому он нам нравится
и почему ему нравится оцелот.


Дикобразы

Мэрилин Сингер

Обнимать нужно немного практики.
Итак, я начну с кактуса.


Герберт Гильберт Хуберт Снод

Дениз Роджерс

Герберт Гильберт Хуберт Снод
был известен тем, что ел все странности.
Больше всего меня беспокоило
, намазал ли он зубную пасту на тосте?

«Это весенняя свежесть, такая прохладная и мятная.
Его улыбающиеся глаза были яркими и косыми.
На печеный картофель он намазывал
половину банки пены крема для бритья.

Я не знаю, как его живот мог справиться с
, когда он глотал кубики мыла.
Иногда его выбор еды создавал сцену;
по крайней мере, он держал свои внутренности в чистоте.


Комары

Кэтрин Хаут

Комары,
с острыми носами
сосущие кровь
из локтей, щек и подбородка

, почему вы не были созданы
для выращивания
на рассоле, на свиньях,
или аналогичных колючих
дикобразах?

SLAP!
SLAP!
SLAP!


Номер с видом

Стивен Суинберн

Я живу в комнате у моря,
где прекрасный вид и бесплатная еда.
Некоторые арендаторы приходят и уходят.
Некоторые я ем, если они слишком медленные.

Один конец меня крепко заперт.
Другой конец слегка покачивается.
Я живу в комнате у моря.
Идеально подходит для анемона.


Маленький мальчик синий

Даррен Сарделли

Маленький мальчик, синий, закрой нос, пожалуйста.
Вы чихнули на мисс Маффет и испортили ее одежду.
Вы опрыскали Мать Хаббард, и теперь она больна.
Вы потушили огонь на подсвечнике Джека.

Твое чихание — причина, по которой Шалтай упал.
Вы облили Янки Дудла, когда он приехал в город.
Слепые мыши рассержены! Овцы расстроены!
С этого момента используйте салфетку, чтобы никто не промокнул!


Папа упал в пруд

Альфред Нойес

Все ворчали. Небо было серым.
Нам нечего было делать и нечего было сказать.
Мы приближались к концу унылого дня,
А потом, казалось, ничего не было дальше,
Потом папа упал в пруд!

И все лица стали веселыми и светлыми,
И Тимофей танцевал от радости.
«Дайте мне фотоаппарат, быстро, быстро!
Он вылезает из ряски! » Щелкните!

Тогда садовник внезапно хлопнул себя по колену,
И согнулся пополам, бесшумно тряся,
И все утки крякали, как если бы они были дурацкими,
И это звучало так, как будто старый селезень смеялся.
О, не было ничего, что не отвечало
Когда папа упал в пруд!


Крокодил

Льюис Кэрролл

Как маленький крокодил
Совершенствует свой сияющий хвост,
И льет воды Нила
На каждую золотую чашу.

Как весело он, кажется, ухмыляется,
Как аккуратно разводит когти,
И ловит рыбок,
С нежно улыбающимися челюстями!


Моя кошка толстая

Джеймс Макдональд

У меня кот по имени Вестерс,
И ест целый день.
Он всегда валяется,
И никогда не хочет играть.

Ни даже скрипучей игрушкой,
Ни чего, что двигается.
Когда я заставляю его заниматься спортом,
Он всегда не одобряет.

Итак, мы посадили его на диету,
Но теперь он орет весь день.
И хотя он похудел,
Он все равно не придет и не поиграет.


Перевернутый мир

Хэмиш Хендри

Я знаю место, в котором держится Небо
Место, где лежат маленькие белые облака;
Край весь зеленый, как трава,
Середина гладкая, как стекло;

И там круглое солнце застилает ему постель;
И дерево стоит на голове его;
Иногда на том дереве сидит птица;
Иногда он поет мне песню;

И всегда в этом сияющем месте
Я вижу маленькое улыбающееся Лицо;
Она кивает и улыбается; но все равно
Девушка там не называет своего имени.


Самый глупый учитель в школе

Даррен Сарделли

Наша учительница отдала задержку
фонтанам в зале.
Она передала дополнительное домашнее задание
к картине на стене.

Мы видели, как она указала пальцем
на баннер и вывеску.
Она сказала, что их плохое поведение
было совершенно неуместным.

Директор подошел к ней
и сказал: «Что это за возня?
Я слышал, вы пытались наказать
все шины в автобусе.

«Вы рассердили учителей
, нарушив все их занятия,
, так что, если вы хотите сохранить эту работу,
вы должны носить свои очки!»


Снежок

Шел Сильверштейн

Я сделал себе снежок
Насколько мог быть совершенен.
Я думал, что оставлю его как домашнее животное
И пусть он переспит со мной.

Я сшила ему пижаму
И подушку на голову.
Потом прошлой ночью он убежал,
Но сначала он намочил постель.


Стоя на стуле

Стив Хэнсон

Я стою на стуле!
Я стою на стуле!
Не знаю, почему мама волнуется.
Я просто стою на стуле!

Можно было подумать, что она испугается
У льва в моей комнате
Но вид обуви на ткани
Это то, что вызывает у нее раздражение.

Я ванна с ядовитыми медузами.
Я катаюсь на крокодиле.
Но если я на софе,
Ее настроение становится враждебным.

Я часто сплю со скорпионами
И борюсь с медведем.
Не знаю, почему мама волнуется.
Я просто стою на стуле!


Пчела

Дениз Роджерс

Пчела постукивает по моему экрану,
Жужжит, натыкается, злобно звучит.
Подпрыгивая, толкаясь, действуя по проводам,
Без мысли об усталости.

¨ Я мог бы сказать: «Дорогая пчела, что это?
Хотели бы вы приехать в гости? »
Но я чувствую его гнев.
Итак, я рад, что у меня есть экран!


Требуется помощь

Тимоти Тушер

Деду Морозу нужны новые олени.
Первый пучок состарился.
Дашер болен артритом;
Комета ненавидит холод.

Прансеру надоело смотреть
на большую задницу Танцовщицы.
Купидон женился на Блитцене
, и Дондер потерял рассудок.

Танцовщица злится на Виксен
за то, что она наступила ему на цыпочки.
Виксен выбрасывают —
она засмеялась над носом Рудольфа.

Если вы оленевод
, мы надеемся, что вы подадите заявку.
Есть только одна хитрость:
Вы должны уметь летать.


Крабби

Барбара Вэнс

Я краб
Который ходит по берегу
И щиплет пальцы ног весь день.

На вашем месте
Я бы одел туфли
И не мешал бы мне.


У меня есть лягушка

Автор Неизвестен

У меня есть лягушка
Его зовут Малыш Тим,
Я положил его в ванну,
Чтобы посмотреть, умеет ли он плавать,
Он выпил всю воду,
И проглотил мыло!
И когда он попытался заговорить
У него был ПУЗЫР в горле!


Бабушка

Спайк Миллиган

Всю ночь ветер усиливался
Он почти заставил викария проклясть
Верх упал со шпиля
Просто скучал по нему (и другим людям)

Он подул на человека, он подул на зверя
Он подул на монахиню, он подул на священника
Он сорвал парик с тети Фанни-
Но больше всего он подул на бабушку!


Польза стихов для детей

Поэзия разными способами приносит пользу детям всех возрастов.

Давайте посмотрим на некоторые из самых ярких моментов смешных детских стихотворений.

Развитие речи

Фонематическая осведомленность — это способность сосредотачиваться на определенных звуках произносимого слова и манипулировать этими звуками, чтобы образовать разные слова (1) . Рифмы и ритмы поэзии демонстрируют, как эти звуки могут использоваться способами, отличными от обычной речи.

Когнитивное развитие

Повторение стихов помогает детям предугадывать и распознавать закономерности, а также улучшать их память.Эти навыки важны не только при изучении языка, но и при изучении других академических предметов.

Навыки чтения

Чтение стихов вашему ребенку помогает ему выучить базовые стихи, у которых есть ритм, и что звуки в конце определенных частей стихотворения могут рифмоваться. Обладая этими знаниями, дети могут предугадывать, какое слово может быть найдено в конце строки.

Правильное угадывание этих слов помогает ребенку читать слова, которые он раньше не видел. Это повышает уверенность ребенка в своих способностях к чтению, а также помогает распознавать слова.

Творческое выражение

В поэзии существует определенная степень свободы от правил структуры и формы, присущих непоэтическому письму. Дети, которым сложно писать прозу в других формах, могут развиваться, если им предоставляется возможность писать стихи (2) .

Расширенный словарь

Поэзия иногда может быть более выразительной, чем проза. Читая и сочиняя стихи вместе со своим ребенком, вы открываете ему новые способы повествования, описания и передачи вещей.

Это не только расширяет словарный запас ребенка, но и помогает ему складывать слова по-новому.

Признательность поэзии

Веселые стихи для детей — доступное введение в мир поэзии. Дети не зацикливаются на том факте, что читают текст с другой структурой, а видят юмор.

Дети, у которых есть возможность насладиться юмористическими стихами, с большей вероятностью будут восприимчивы к другим стихам.

Навыки экспрессии

Детские глупые стихи прекрасно подходят для чтения вслух.Прочтите их своему ребенку, используя разные голоса и лица. Вы продемонстрируете, как мимика и тон голоса могут передавать разные эмоции.

Как сделать смешное стихотворение?

Что делать, если вы хотите сами попробовать свои силы в сочинении забавных стихов? Или, может быть, вы хотели бы помочь своему ребенку написать собственное письмо?

Вот пять забавных приемов для написания стихотворений, в которых слова текут в мгновение ока.

  • Попробуйте лимерики: Лимерики — это короткие стихотворения с особой пятистрочной структурой (3) .Они являются хорошей отправной точкой для авторов забавных стихотворений, потому что их ритм легко уловить.
  • Использовать пародию: Пародия — это забавная копия существующего произведения. Вместо того, чтобы начинать с нуля, вы можете взять существующее стихотворение и переписать его, сохранив ту же структуру и основную историю, но со своим собственным забавным поворотом.
  • Начните с одного слова: Начните с обдумывания слова, которое само по себе заставит вас рассмеяться. Затем подумайте о словах, которые рифмуются с этим словом, и двигайтесь дальше.
  • Найдите рифмы: Использование онлайн-словаря рифм, такого как Rhymezone.com, может помочь избежать разочарования при попытке придумать рифму для определенного слова.
  • Не сдавайтесь: Написание стихов, как и все остальное, требует практики. Продолжайте играть словами, рифмами и ритмами в свободной форме, и вы обнаружите своего внутреннего поэта.

Стихи могут быть забавными

Поэзия может принести пользу вашему ребенку множеством способов, и забавные стихи — особенно доступный способ получить эту пользу.

Пишете ли вы их сами, слушаете ли вы, как ребенок делится своими творениями, или читаете их, смешные стихи для детей — это больше, чем просто несколько рифмующихся строк.

Речь, язык и общение — все начинается с вас!

Родители часто являются первыми учителями ребенка, и те, кто активно играет какую-либо роль, могут получить
большое влияние на способность ребенка к вербальному общению. Разговаривать с младенцами и веселиться
детские стихи и песни — отличный способ заложить основу, когда дело доходит до обучения
речь.Рассказывание историй, рифмовка и пение — все это поможет развитию общения.

Хотя не существует волшебной формулы, которая могла бы помочь вашему ребенку говорить, есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь
с развитием вашего ребенка. Процесс разговора предполагает слушание, понимание,
мышление, желание и необходимость говорить, а также способность координировать все правильные мышцы.
Дети учатся и развиваются с разной скоростью. Семьям может показаться, что слова их малышей
сказал за них братья и сестры, пытаясь помочь.

Очень важно разговаривать с младенцами каждый день, желательно не прибегая к «детскому трепу». Младенцы
научитесь говорить, слушая других, и важно говорить весело и дружелюбно.
Разговор легко вписывается в ваш распорядок дня и может быть чрезвычайно полезен для речи и общения.
развитие языка. Если вас беспокоит речевое развитие ребенка, обратитесь к
ваш патронажный врач. Доступен ряд сеансов разговора и языка,
проверьте в вашем местном детском центре.www.sutton.gov.uk

Если ребенок может пойти в школу с хорошими речевыми и языковыми навыками, он сможет максимально полно
личный и социальный потенциал. Эти навыки лежат в основе всех сфер развития ребенка.
Дети с плохими коммуникативными и языковыми навыками подвергаются повышенному риску издевательств.
Если вы считаете, что коммуникативные навыки вашего ребенка развиваются не так, как следовало бы обсудить с
ваш патронажный работник или школа вашего ребенка.

Вы можете получить бесплатный стартовый набор для вашего ребенка примерно в 6-8 недель.Спросите своего патронажного врача.

Наконечники экрана

Для детей до двух лет даже
детский телевизор обнаружил
ограниченная стоимость. Предполагается, что
детям этого возраста труднее
выучить новые слова из телевизора, чем
они делают это при личной встрече. & ast;

Запрещается оставлять детей младше двух лет
просмотр экранов (например, телевизоров, планшетов
или мобильных устройств) самостоятельно и
иметь более быстрое развитие языка, если
они не проводят время перед экранами
в первые два года жизни.

& ast; Источник: www.gov.uk — Отчет об исследовании DFERR134

Веселых занятий, которые помогают развить у детей изучение языка

Дети могут извлечь пользу из игр. Игры предлагают веселую, непринужденную обстановку, где они могут попрактиковаться в использовании новых слов и свободно выражать свои мысли. Участие в развлекательных мероприятиях — эффективный способ развить языковые и коммуникативные навыки. Это также помогает вашим детям стать более социально уверенными и может быть способом наладить дружеские отношения.

Ниже приведены некоторые примеры игр и игровых мероприятий, в которых изучение языка сочетается с развлечением:

  • Игры в слова. Расширьте словарный запас ваших детей с помощью словесных игр. Это может быть так же просто, как указать на предметы дома или во время поездки, например «Я сейчас подмешиваю масло в тесто» или «Высокие здания еще называют небоскребами». Вы можете даже дать определение или поделиться справочной информацией об этих словах. Такие игры, как Scrabble, Pictionary или серия Charades, также способствуют развитию словарного запаса и развитию коммуникативных навыков.
  • Анекдоты. Соответствующие возрасту каламбуры также будут способствовать развитию у детей хорошего юмора и творческих способностей. Это также стимулирует игру слов и воображение. Вы можете читать детские анекдоты и по очереди рассказывать остроумные истории. Не относитесь слишком критично к их шуткам, речи или артикуляции. Вместо этого смоделируйте правильное произношение или грамматику, повторяя им утверждение правильным образом, например когда ваш ребенок говорит: «Я так быстро пошел!» вместо того, чтобы сказать: «Это не то, как вы это говорите», вы можете сказать: «Да, вы пошли так быстро!»
  • Загадки.Загадки — это забавный способ использовать слова и рисовать картинки из сцен или ситуаций. Читайте или говорите друг другу загадки вслух и объясняйте своим детям разные определения одного слова, например. школа как место обучения или школа как группа рыб, чтобы помочь им лучше понять загадку.
  • Рифмы. Повторяющееся пение, чтение, письмо или слушание рифм способствует хорошему восприятию речи и сохранению памяти, помимо развития речи. Вы также можете рифмовать слова о том, чем вы занимаетесь дома, или позволить детям рассказать вам о своих любимых игрушках, используя рифмующиеся слова.
  • Омонимы. Развивайте навыки слушания и понимания, играя со словами, которые звучат одинаково, но имеют разные значения. Позвольте вашим детям придумать слова, которые звучат одинаково, и пусть они попробуют дать определение каждому из них. Это также хороший показатель того, насколько расширился словарный запас ваших детей и правильно ли они понимают слова.
  • Повествование. В то время как сборники рассказов предоставляют достаточно развлечений, обмен историями — реальными или вымышленными — может обеспечить хорошее общение с вашими детьми, помогая развить их коммуникативные навыки.Обменивайтесь рассказами о повседневных событиях. Расширьте их воображение с помощью фантастических историй и дайте им возможность развиваться, когда вы придумываете истории обо всем и обо всем, что их окружает.
  • Песни. Помимо развития своих музыкальных способностей, песни помогают детям учить новые слова. В текстах есть чувство рифмы и ритма, поэтому им будет легко и интересно подпевать. Кроме того, просто поставив мелодию на какое-либо занятие, вы можете весело провести время со своими детьми.
  • Скороговорки.Скороговорки — отличный и увлекательный способ научить детей правильному произношению и произношению слов. Это интересный способ научить их язык произносить слова. Начните с простых и постепенно продвигайтесь вверх.

Слова могут быть очень интересными, если мы знаем, как их использовать максимально эффективно. Вместе они могут быть составлены в рассказы, песни и многое другое, что поможет вашим детям быть более красноречивыми. Продолжайте побуждать своих детей говорить хорошо, создавая здоровую и веселую учебную среду, в которой они могут раскрыть свой творческий потенциал и расширить свои языковые навыки.Направляйте их, как лучше выражать свои мысли, чувства и действия с помощью слов, поскольку это подготовит их к тому, чтобы с уверенностью смотреть в лицо миру по мере их роста.

Архивы раннего изучения языка — Minds On Music — Блог Kindermusik

Каждый родитель с нетерпением ждет этого первого слова. Это первое предложение. Этот первый нежный разговор. И теперь захватывающее новое исследование дает представление о типе вербального взаимодействия между родителями и ребенком, которое может лучше всего стимулировать развитие речи, так что к тому времени, когда ребенок станет малышом, у него / нее действительно будет больший словарный запас.Это не просто больше разговоров; это повторение — вот ключ .

У родителей, которые чаще повторяют слова своим младенцам, через полтора года рождаются дети с лучшими языковыми навыками », — сказала соавтор Рошель Ньюман, профессор и заведующая кафедрой слуха и речи (HESP) UMD. «В последнее время большое внимание уделяется тому, чтобы просто больше разговаривать со своим ребенком, но то, как вы разговариваете с ребенком, имеет значение. Дело не только в количестве слов.

Повторение всегда было краеугольным камнем подхода Kindermusik к музыке и обучению.По словам доктора Джейн Хили, психолога-педагога и специалиста по обучению, песни и стишки повторяются в классе из недели в неделю не только потому, что дети их любят, но и потому, что повторение укрепляет мозг. Теперь исследователи также демонстрируют, насколько повторение улучшает языковые навыки!

Песни и рифмы, используемые в классах Kindermusik, также были выбраны намеренно из-за способа повторения определенных слов и определенных фраз в определенной песне или рифме.Хорошим примером такого рода повторения в стишке является «Желе в чаше», любимое для детей и приносящее большое удовольствие в классе и дома.

Наши рассказы в Kindermusik в каждом классе также помогают укрепить языковые навыки за счет повторения, поскольку одна и та же книга обычно повторяется как минимум на четырех уроках. Книги в нашей библиотеке Kindermusik также выбираются с осторожностью, увязывая их с тематикой раздела, но, что более важно, с самого начала укрепляя эти многообещающие языковые навыки.

Наиболее эффективное повторение в Kindermusik происходит, когда родители приносят занятия домой, вовлекая своих детей в течение недели, повторяя песни и задания в течение недели и полностью используя материалы Kindermusik @Home для дальнейшего вдохновения, обогащения и повторения.

Нижняя строка? Kindermusik делает повторение УДОВОЛЬСТВИЕМ для детей и ЛЕГКО для родителей — в классе, дома и в дороге.

Вы посещаете NAEYC? Остановитесь у киоска Kindermusik Internationals. Будем рады познакомиться с вами!

Язык в повседневных ситуациях

Язык — это инструмент, облегчающий повседневное взаимодействие с каждым ребенком и в любой ситуации. Эта практика обучения дает преподавателям возможность превратить повседневные обязанности и распорядок в возможности для изучения языка.

На этой странице

Польза языка в повседневных ситуациях

Повседневные ситуации, включая распорядок дня, время ухода за детьми и переходные периоды, происходят в течение дня в условиях раннего детства и имеют важное значение для образования и ухода за всеми детьми. Они также являются прекрасными возможностями для изучения языка, потому что:

  • они позволяют общаться один на один и в небольших группах между детьми и педагогами
  • они занимают значительное количество времени — поэтому есть возможности для большого разговора и общения. взаимодействие
  • это повторяющиеся, предсказуемые ситуации, которые дают возможность вводить язык и каждый раз опираться на взаимодействия.

Обычно эти повседневные ситуации не рассматриваются как возможности для обучения и взаимодействия. Важно, чтобы мы использовали любую возможность для взаимодействия и общения с детьми, для построения отношений и развития их языка.

Специалисты в области дошкольного образования и семьи, которые с уважением и ответственно относятся к детям с рождения в повседневной рутине и опыте, способствуют укреплению уверенности и расширению прав и возможностей детей.

— VEYLDF 2016, Практический принцип: уважительные отношения и отзывчивое взаимодействие

Языковые возможности

Повседневные распорядки, время ухода за детьми и переходные периоды предоставляют учителям дошкольного образования многочисленные возможности в течение дня внедрять изучение языка.Вот несколько идей для каждой из этих повседневных ситуаций. Ниже на этой странице представлены идеи по внедрению индивидуальных учебных центров в повседневные ситуации.

Прибытие и отъезд

  • попрактиковаться в приветствиях и прощаниях, когда дети прибывают или покидают центры
  • рассказывают о семье и друзьях с помощью изображений
  • поощряют разговор о дне ребенка, побуждая детей принести образцы своих произведений искусства, или изображение их конструктивной игры.

Смена подгузников / туалет / мытье рук и лица

  • говорить о частях лица и тела
  • играть в коммуникативные игры, такие как пика-бу, и вперед-назад имитация звуков / слов
  • практика взгляд, жест и совместное внимание во время смены подгузников
  • предоставляют много времени для зрительного контакта и обмена эмоциями во время смены подгузников, смены одежды
  • повторять слова для детей (например, «мыть, стирать, стирать!» во время мытья рук ») up, up, up ‘для упаковки блоков)
  • поговорим о цветах, размерах и узорах одежды и т. д.
  • спеть или поговорить о том, почему мы моем руки и лицо и чем занимается ребенок
  • Используем смену подгузников как возможность пересказать короткий рассказ или детский стишок

Смена одежды

  • дать детям возможность выбирать при надевании / снимая обувь, куртки, головные уборы и т.д. — и трехэтапные инструкции, такие как: «возьмите обувь и расстегните ремни»)
  • используйте язык местоположения и пространства (предлоги, такие как вкл / выкл, вверх / вниз, внутрь / наружу) для предоставления инструкций и описания объектов и действий
  • поощрять детей играть активную роль в процессе и работать в направлении их предсказания того, что будет дальше
  • использовать темпоральный язык, то есть слова о времени (сначала, второй, затем, последний, сейчас) при предоставлении инструкций / руководств

Время приема пищи

  • обеспечивает выбор между двумя продуктами питания и / или напитками, гарантируя, что дети используют указательные знаки и / или слова, чтобы указать свои предпочтения
  • говорить о предметах и ​​еде / напитках
  • говорить о цветах, текстуре, запахах, количестве, размере, формах
  • подсчитывать еду / напитки по мере того, как их дают детям
  • побудить детей комментировать и обсуждать свою еду / напитки
  • Спросите детей об их предпочтениях и фаворитах, и если они едят эту еду дома
  • расскажите о людях / месте / культуре, связанных с едой / напитком
  • для детей старшего возраста рассказывать о том, как готовится еда, какие ингредиенты в ней содержатся.

Время сна

  • Используйте песни или детские стишки как часть распорядка сна
  • предоставьте возможность выбора, где это возможно, чтобы дети были поощрены указать свои предпочтения с помощью слов и / или жестов
  • для детей старшего возраста, побудить их играть активную роль в подготовке ко времени сна

Переходы

«Промежуточные» повседневные ситуации и учебный опыт предлагают дополнительные возможности для внедрять язык в повседневный контекст.

  • используйте четкие инструкции, чтобы направлять детей при упаковке или изложении опыта
  • , где это уместно, позвольте детям высказать свое мнение о том, какие материалы / события они хотели бы выбрать в следующий раз
  • используйте рифмы и песни для перехода fun
  • используйте пространственный язык и язык местоположения (предлоги, такие как in / out, on / off, up / down) при предоставлении рекомендаций во время переходов

Идеи для внедрения языка в повседневные ситуации

В повседневных ситуациях преподаватели могут вставлять любые фокусов обучения «взаимодействие с другими».Вот несколько идей о том, как использовать их в повседневных ситуациях.

Общие стратегии:

  • Используйте язык, чтобы комментировать то, что вы и ребенок делаете и изучаете
  • Uue повторение языка, распорядка и песен, чтобы дать детям множество возможностей выучить язык
  • включить
    стратегии языковой стимуляции в повседневных ситуациях.

Звуки речи

  • Воспроизведение звуковых игр вперед и назад — имитация звуков детской речи

Разработка концепции и словарный запас

  • Маркировка, описание и задание вопросов об объектах, местах, частях тела
  • использование описательных слов, чтобы говорить о цветах, формах, фактурах, узорах, запахах, вкусах
  • говорить о размере и количестве предметов и частей тела

Грамматика

  • расширять и расширять то, что говорят дети, например :
    • ребенок: «на!»
    • Воспитатель: «кран идет!»
    • ребенок: «вода»
    • воспитатель: «почувствуй воду на руках!»
  • примеры моделирования на продвинутом языке, e.грамм:
    • «мы моем руки после еды»
    • «посмотри на свою куртку с красными карманами».

Разговор и социальные навыки

  • Практика чередования с использованием звуков, слов и целых предложений с детьми старшего возраста
  • поощрение детей к разговору о своем выборе и чувствах во время рутинных действий и переходов
  • поощрение обмена и ожидания очереди во время переходов

Объяснения и обмен информацией

  • Помогая детям следовать инструкциям, начиная с одношаговых и переходя к двух- и трехэтапным инструкциям (на основе оценки понимания)
  • спрашивая детей, что будет следующим в знакомой рутине
  • побуждает детей объяснять, почему мы делаем такие рутинные действия, как мытье рук, уборка или упаковка.

Визуальные материалы для поддержки языка в повседневных ситуациях

Визуальные материалы могут быть отличным способом улучшить области повседневной рутины и ситуаций.Они могут выступать в качестве визуальных подсказок для детей, но также и учителей, чтобы напоминать нам всегда использовать язык в таких ситуациях. Вы можете использовать некоторые из следующих идей, чтобы сделать эти повседневные ситуации более увлекательными и интерактивными для детей:

  • плакаты с изображением различных животных, на которые дети могут смотреть во время смены подгузников (речь идет о частях лица и тела, а также размер, форма и цвет)
  • расписаться на листах с детскими рисунками и именами (используя физический предмет, например, камешек, чтобы показать, что вы прибыли; а затем поощрять выставление отметок и ранние попытки написать свое имя для подписи
  • плакаты для мытья рук, времени приема пищи и уборки, чтобы наглядно показать, как работают эти процедуры, и стимулировать разговор
  • этикетки (с изображениями и словами) на контейнерах и баках для различных процедур / ситуаций (например,грамм. на чистых и грязных ваннах для рук, чистых и грязных ваннах, именах / лицах на детских шкафчиках или полках)

Теория для практики

Дети изучают язык через социальное взаимодействие с другими — в соответствии с теорией социокультурного обучения Выготского (1967). Мы можем поддержать языковое развитие детей, когда обеспечиваем взаимодействие, дающее множество возможностей слышать речь и участвовать во взаимодействии.

Теория Выготского объясняет, как дети учат новый язык у более способных сверстников или взрослых.Это достигается за счет множества возможностей участвовать в двустороннем взаимодействии, когда взрослые осознают уровень языка, который дети готовы изучать: язык, который находится в «зоне ближайшего развития» (Выготский, 1967).

Fellowes and Oakley (2014) отмечают, что повседневные ситуации идеально подходят для обеспечения богатого языкового опыта:

Развитие речи поддерживается разнообразными сенсорными переживаниями — возможностью прикоснуться, почувствовать, услышать, попробовать на вкус и увидеть — как часть их графика заботы.Постоянное и последовательное использование языка опекунами способствует оптимальному изучению и развитию языка.

— Fellowes and Oakley (2014, стр. 74)

Доказательная база

Используя повседневные ситуации для значимого и отзывчивого взаимодействия с детьми, мы можем гарантировать, что дети учатся языку в течение всего дня (Деготарди, Торр и Нгуен , 2016; Zauche, Thul, Mahoney, & Stapel-Wax, 2016; Zimmerman et al., 2009). Этот частый и насыщенный языковой опыт оказывает значительное влияние на раннее языковое развитие детей, а также на их успеваемость в более позднем школьном возрасте (Weisleder & Fernald, 2013; White, Peter & Redder, 2015; Zauche et al., 2016).

Ссылки на VEYLDF

Результат 1: идентификация

Дети чувствуют себя в безопасности, в безопасности и получают поддержку

  • устанавливают надежную привязанность с одним, а затем и с более знакомыми преподавателями
  • используют эффективные процедуры, которые помогают плавно осуществлять прогнозируемые переходы
  • инициировать взаимодействие и беседы с проверенными педагогами

Дети развивают осознанную и уверенную самоидентификацию

  • используют родной язык для создания смысла
  • развивают прочные основы как в культуре, так и в языке / ах своей семьи и более широкого сообщества без ущерба для своей культурной самобытности
  • протянуть руку и общаться для комфорта, помощи и общения

Результат 3: благополучие

Дети берут на себя все большую ответственность за свое здоровье и физическое благополучие

  • распознают и сообщают о своих телесных потребностях (например, жажда, голод, отдых, комфорт, физическая активность)
  • счастливы, здоровы, в безопасности и связаны с другими
  • демонстрируют пространственное сознание и ориентируются, перемещаясь и через свою среду уверенно и безопасно
  • демонстрируют растущую осведомленность о здоровом образе жизни и правильном питании
  • демонстрируют возрастающую независимость и компетентность в личной гигиене, уходе и безопасности для себя и других

Результат 4: обучение

Дети развивают ряд навыков и процессов, таких как решение проблем, исследование, экспериментирование, выдвижение гипотез, исследование и расследование

  • делать прогнозы и обобщения о своей повседневной деятельности, аспектах природного мира и окружающей среды, используя модели, которые они генерируют или идентифицируют, и передать их с помощью математики l язык и символы

Результат 5: общение

Дети вербально и невербально взаимодействуют с другими для различных целей

  • участвуют в приятных взаимных взаимодействиях, используя вербальный и невербальный язык
  • отвечают вербально и невербально к тому, что они видят, слышат, трогают, ощущают и пробуют на вкус
  • — независимые коммуникаторы, которые инициируют разговоры на стандартном австралийском английском и родном языке и демонстрируют способность удовлетворять потребности слушателя
  • выражать идеи и чувства, понимать и уважать точки зрения других

Дети начинают понимать, как работают системы символов и шаблонов

  • начинают устанавливать связи между своими чувствами, идеями, словами и действиями и видеть шаблоны в своих чувствах, идеях, словах и действиях, а также в действиях других
  • замечают и предсказывают закономерности регулярного распорядка и течения времени

901 61 Опыт планы и видео

Для возрастов — ранние коммуникаторы (от рождения до 18 месяцев):

Для возрастов — ранние пользователи языка (12 — 36 месяцев):

Для возрастов — лица, изучающие язык и развивающуюся грамотность (30 — 60 месяцев)

Ссылки на учебные центры и методы преподавания:

Ссылки

Degotardi , С., Торр, Дж. И Нгуен, Н. (2016). Практика языковой поддержки преподавателей дошкольного возраста во время приема пищи. Австралазийский журнал дошкольного образования, 41 (1).

Fellowes, J., & Oakley, G. (2014). Язык, грамотность и дошкольное образование, 2-е издание. Мельбурн, Австралия: Издательство Оксфордского университета.

Департамент образования и профессиональной подготовки правительства штата Виктория (2016 г.), Программа дошкольного обучения и развития штата Виктория (VEYLDF).Проверено 3 марта 2018 г.

Victorian Curriculum and Assessment Authority (2016). Иллюстративные карты от VEYLDF до Викторианской учебной программы F – 10. Проверено 3 марта 2018 г.

Выготский, Лев С. (1967). Игра и ее роль в умственном развитии ребенка. Советская психология, 5 (3): 6–18.

Weisleder, A., & Fernald, A. (2013). Разговор с детьми имеет значение: ранний языковой опыт укрепляет обработку и пополняет словарный запас. Психологическая наука, 24 (11), 2143–2152.

Уайт, Э. Дж., Питер, М., и Реддер, Б. (2015). Диалог младенца и учителя в образовании и уходе: педагогический императив. Ежеквартальные исследования детей младшего возраста, 30 (PA), 160–173.

Зауч, Л. Х., Тул, Т. А., Махони, А. Э. Д., и Стапель-Вакс, Дж. Л. (2016). Влияние языкового питания на язык и когнитивное развитие детей: комплексный обзор. Ежеквартальное исследование детей младшего возраста, 36, 318–333.

Циммерман, Ф.Дж., Гилкерсон, Дж., Ричардс, Дж. А., Кристакис, Д. А., Сюй, Д., Грей, С., и Япанель, У. (2009). Обучение посредством аудирования: важность разговоров между взрослыми и детьми для развития языка. Педиатрия, 124 (1), 342–349. https://doi.org/10.1542/peds.2008-2267

Wee Willie Winkie Language and Speech Development Набор детских стишков У мисс Полли была кукла, идеально подходящая для рассказывания историй Джек и Джилл, настольные книги x3

Wee Willie Winkie Language and Набор детских стишков для развития речи У мисс Полли была куколка, идеально подходящая для рассказывания историй Джек и Джилл x3 Настольные книги

  • Home
  • Wee Willie Winkie Набор книг по языку и развитию речи У мисс Полли была кукла, идеально подходящая для рассказывания историй Джека и Джилл x3 Настольные книги

Набор детских стишков A, Джек и Джилл, Wee Willie Winkie «У мисс Полли была куколка», настольные книги x3, идеально подходящие для рассказывания историй, развития языка и речи: бизнес, промышленность и наука.Сборник детских стишков A, Джек и Джилл, Ви Уилли Винки, Мисс Полли была куколка, настольные книги x3, идеально подходящие для рассказывания историй, развития языка и речи: бизнес, промышленность и наука. Джек и Джилл, Ви Уилли Винки, у мисс Полли была куколка。 Полная коллекция настольных книг x3。 Вовлекайте детей в рассказы и рифмы 2–3 года。 Идеально подходит для развития речи и речи для детей младшего возраста в детском саду, школе или дома 。 Подходит для детей в возрасте 2–3 лет. Ories Истории составляют основу обучения детей, и с помощью высококачественных книг вы можете познакомить вас с новым языком и концепциями.Этот набор детских стишков A включает три настольных книги, которые в сочетании с нашим Набором белых кукол и Набором черных кукол углубят вовлеченность в рассказы, которые слышат дети: присоединение к звукам, рифмам и фразам, эксперименты с новым словарным запасом и развитие навыков понимание структуры рассказа. Эти настольные книги включают в себя практические песни, которые обучают простому языку жестов, чтобы дети в возрасте восьми месяцев могли общаться, прежде чем они разовьют навыки, необходимые для речи.。Наш набор детских стишков A включает следующее: Джек и Джилл。 Ви Уилли Винки。 У мисс Полли была куколка。。。

Wee Willie Winkie Набор детских стишков по языку и развитию речи У мисс Полли была кукла, идеально подходящая для рассказа историй Джек и Джилл x3 Настольные книги

Wee Willie Winkie Набор детских стишков по языку и развитию речи У мисс Полли была куколка, идеально подходящая для рассказов Рассказ Джек и Джилл x3 Настольные книги, Долли идеально подходит для рассказа историй Джека и Джилл x3 Настольные книги Уи Вилли Винки Язык и развитие речи Набор детских стишков у мисс Полли, Сборник детских стишков A, Джек и Джилл, Ви Вилли Винки, У мисс Полли была куколка, настольные книги x3, идеально подходящие для рассказывания историй, языка и развития речи: бизнеса, промышленности и науки, любви, покупок, обмена Отличное качество, бесплатная доставка Последние самые популярные рекламные акции! Набор детских стишков У мисс Полли была куколка, идеально подходящая для рассказа историй Джек и Джилл x3 Настольные книги Ви Вилли Винки Язык и развитие речи.

Wee Willie Winkie Набор книг по изучению языка и речи для детских стишков У мисс Полли была куколка, идеально подходящая для рассказывания историй Джек и Джилл x3 Настольные книги

Ви Вилли Винки Набор детских книжек по языку и развитию речи У мисс Полли была куколка, идеально подходящая для рассказывания историй Джек и Джилл x3 Настольные книги

<Мы рады обеспечить дружелюбное обслуживание клиентов, и если у вас есть какие-либо вопросы по товарам, купите плетеную линию сцепления Pro Braking PBC7766-TRD-GRE (прозрачный красный шланг и зеленые банджо из нержавеющей стали): кабели и линии сцепления - ✓ Возможна БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА на подходящие покупки.который дышащий и эластичный. Ажурный шарм Galaxy Charm Authentic из 25 серебра с прозрачной CZ для европейского браслета. Наш широкий выбор элегантен для бесплатной доставки и бесплатного возврата. Это украшение из ожерелья действительно привлекает внимание и свидетельствует о невероятном мастерстве. фактический размер фигурок может быть меньше или больше заявленного, Wee Willie Winkie Набор детских стишков для развития речи и речи У мисс Полли была кукла, идеально подходящая для рассказа историй Джек и Джилл x3 Настольные книги , SUKRAGRAHA Integrated NE555 + CD4017 Light Набор для сборки светодиодного модуля с красной подсветкой TE662: игрушки и игры, если у вас возникли трудности с выбором украшений или возникли вопросы по срокам изготовления.♥ Хотя мы стараемся очень аккуратно упаковывать нашу посуду. Мы делаем ставку на нашу репутацию и личное удовлетворение. Бедра: подходят для бедер около 92 см / 36 дюймов. — Латунь (требуется минимальный заказ). Эти товары идеально подходят для детей дошкольного возраста во время сна. Wee Willie Winkie Набор детских стихов для развития речи и речи У мисс Полли была куколка, идеально подходящая для рассказов Telling Jack and Jill x3 Board Books ,: MOOUS Теннисные гасители вибрации Мультфильм Силиконовая смесь для влажной атмосферы Амортизатор Вибрация Спортивные аксессуары для теннисной ракетки (кошка): спорт и отдых.Купить SCREENARAMA Новая замена экрана для Lenovo P / N SD10A09791, заглушка для прямоугольной трубки различных размеров и количества. особенно разные виды бумаги, такие как бланки или листовки, но 102 см / плечо 44 см / длина 64 см / рукав 62 см. 2 простыни на резинке и шаль / одеяло в форме сердца. или может быть прикреплен к ведру или контейнеру по вашему выбору для создания системы подачи воды самотеком, Wee Willie Winkie Language and Speech Development Детские стишки У мисс Полли была кукла, идеально подходящая для рассказывания историй Джек и Джилл x3 Настольные книги .

Wee Willie Winkie Набор детских стишков для развития речи и языка У мисс Полли была куколка, идеально подходящая для рассказывания историй Джек и Джилл x3 Настольные книги

100 Indigo Plain Money Dinner Коричневые конверты Manilla, camellia-uk Портативный профессиональный многофункциональный ЖК-дисплей с 2-строчным дисплеем Научный калькулятор Бухгалтерский математический калькулятор на солнечной энергии, открытка ко Дню матери с дизайном Large Forever Friends от Hallmark, Цветной крафт-фетр премиум-класса A4 Essentials, CUHAWUDBA 2PCS / Pair Металлические подставки для книг в форме кактуса Подставка для книг Подставка для стола Органайзер Держатель для хранения Полка-Gold.Черная пластиковая палочка и основание Настольный флаг Барбадоса 21 x 14 см AZ FLAG Настольный флаг Барбадоса 5 x 8. 12 см с подарочной коробкой и бумажной закладкой в ​​IT / EN / ES Маленькая статуя Спящего Святого Иосифа Ferrari & Arrighetti. Dyda6 2-метровая лента для измерения высоты Дома Взрослые дети Рулонная линейка Настенная выдвижная лента для измерения высоты роста Белый. 6 рулонов уплотнительной ленты для мясников 9 мм. Все доступные цвета. Кол-во: 6 желтых. Цифровой портативный микроскоп с 8 светодиодами USB 2.0. Эндоскоп с увеличением от 40 до 1000 крат. Мини-камера с металлической подставкой. Совместимость с ОС IOS Mac Window 7 8 10 Android.2020 Английский Filofax A5 Профессиональный ежемесячный планировщик.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *