Разное

Стишки для развития речи 3 года: договаривание слов для развития речи

Содержание

договаривание слов для развития речи

Учим стихи с малышами для развития речи. Для этой задачи прекрасно подходят короткие стихи и потешки, попробуйте их выучить с ребенком. Для начала вы должны несколько раз прочитать текст, чтобы ребенок запомнил стихотворение, привык к нему.

Когда ребенок освоится со стихотворением, вновь прочитайте его, но делайте паузы, побуждая ребенка самому произнести нужные слова.

Текст стихов должен быть максимально простым и понятным для малыша, для этого прекрасно подойдут стихотворения Агнии Барто.

Ребенок может долго молчать и не включаться в учебный процесс — будьте терпеливы, продолжайте делать паузы в нужном месте и сами договаривайте нужные слова. Придет время и ребенок начнет говорить. Не забывайте хвалить ребенка за каждую сделанную им попытку.

Учим стихи с малышами – договаривай сам

Ниже приведены самые популярные стихи и потешки для детей. Слова, которые ребенок должен произносить сам, выделены синим цветом. Постепенно увеличивайте паузы — пусть ребенок договаривает не одно слово, а несколько, а затем и целые строки.

Мишка

Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.

Мячик

Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
-Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.

Бычок

Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!

Слон

Спать пора! Уснул бычок,
Лёг в коробку на бочок.
Сонный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлёт поклон.

Зайка

Зайку бросила хозяйка —
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.

Лошадка

Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.

Грузовик

Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык —
Опрокинул грузовик.

Козлёнок

У меня живёт козлёнок,
Я сама его пасу.
Я козлёнка в сад зелёный
Рано утром отнесу.
Он заблудится в саду —
Я в траве его найду.

Самолёт

Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.

Солнышко

Смотрит солнышко в окошко.
Смотрит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладошки
Очень рады солнышку.

Божья коровка

Божья коровка,
Улети на небо,
Там твои детки,
Кушают конфетки!

Зайчик

Раз, два, три, четыре, пять
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет.
Пиф – паф! Не попал!
Серый зайчик убежал.

Кукушка

У леса на опушке
Высоко на суку
С утра поет кукушка:
Ку-ку, ку-ку, ку-ку!

Божья коровка

Божья коровка,
Черная головка,
Улети на небо,
Принеси нам хлеба,
Черного и белого,
Только не горелого.

Птичка

Села птичка на окошко.
«Посиди у нас немножко!
Посиди, не улетай!
Улетела: Ай!»

Развитие речи у детей 7-12 месяцев

Речь ребенка развивается активными темпами где-то после полугода, когда малыш начинает осознавать, что он может издавать различные звуки, меняя форму губ и языка. В 6 месяцев дети начинают лепетать.

В этом возрасте их речь состоит из повторов слогов, включающих гласный и согласный звуки. Между 6 и 9 месяцами ребенок вместо издаваемого раньше с помощью губ «ба-ба» произносит «да-да» — уже с помощью языка.

После того как малыш пройдется по всем гласным алфавита («ах-ба-ди-да-га-ма»), он начинает соединять такие «слова» вместе — «ба-ба-ба-ба», сочетая их со специфическими булькающими звуками, возникающими при прохождении звука во рту. Наконец, около 9 месяцев появляются первые слова — «мама», «папа», хотя пока не всегда малыш четко соотносит их с теми, кого они обозначают.

7 месяц



Где это?

 

Малыш уже хорошо понимает вопрос «Где?». Поэтому почаще спрашивайте его о разных предметах, которые всегда находятся в привычном ребенку месте: «Где окно?», «Где коляска?», «Где твоя кроватка?», «Где лампа?» и т.д. Малыш будет показывать вам на них пальчиком.

Где кошка?

Затем начинайте задавать ребенку вопрос о тех предметах, которые не имеют своего постоянного места в доме: «Где мячик?», «Где кошка?» и т.д.



Где неваляшка и где пирамидка?


Расположите перед ребенком неваляшку и пирамидку. Скажите: «Это неваляшка, а это пирамидка». Теперь спросите малыша, где неваляшка, а где пирамидка. Кроха взглядом ответит вам. Поменяйте игрушки местами и опять спросите.

Перекличка


Малыш в этом возрасте подолгу лепечет. Повторяйте за малышом эти слоги, которые он произносит.



Поговори с игрушкой


Возьмите в руки игрушку и поговорите с малышом как бы от ее имени: «Привет малыш! Как тебя зовут? Арина. А меня собачка Гав. Где твоя мама? А вот, вижу. А папа? На работе? А вот посмотри, как я умею подпрыгивать вверх (подбросьте игрушку вверх и снова поймайте её). А ты так умеешь?» и т.д.



Тихо – тихо – тишина


Возьмите куклу в руки и расскажите малышу стихотворение, в конце каждой строчки прикладывайте палец к губам:

Тихо. Тихо. Тишина. Тссс-

Кукла бедная больна. Тссс-

Кукла бедная больна. Тссс-

Просит музыки она. Тссс-

Спойте, что ей нравится,

И она поправится.


             (В.Берестов)


После окончания стихотворения спойте малышу любую песенку громким голосом, чтобы он ощутил контраст между тихим и громким звучанием.

Ладушки


Возьмите ручки ребенка в свои и похлопайте ими в ладошки, приговаривая:



— Ладушки, ладушки!

Где были?

— У бабушки!

— Что ели?

— Кашку!

— Что пили?

— Бражку!

Кашку поели,

Бражку попили,

Полетели-полетели-полетели,

На головку сели!


Вскоре малыш сам начнет хлопать в ладошки, как только услышит первую строчку этой потешки.



По имени


Учите малыша откликаться на своё имя – зовите его по имени. Так же знакомьте его с именами других детей, с которыми общается ваш малыш.



Пестушки и потешки


Наполните жизнь малыша потешками и пестушками.

 

 

Во время умывания:


***
Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

***

Носик, носик!

Где ты, носик?

Ротик, ротик!

Где ты, ротик?

Щёчка, щёчка!

Где ты, щёчка?

Будет чистенькая

Дочка.

***

Нос и щечки мой, ручонка!

Чистый будет наш мальчонка!

(или «Будет чистая девчонка»!)



Во время подмывания:

***

Раз ку-ку, два ку-ку,

Провалился кот в муку.

Нос в муке, хвост в муке,

Попка в кислом молоке.



Во время купания:


***
Кто тут будет куп-куп,

По водичке — хлюп-хлюп?

В ванну быстро — прыг, прыг,

В ванне ножкой — дрыг, дрыг!

Будет мыло пениться,

И грязь куда-то денется.



Во время одевания:


***
О-о-ой, соловушка поет,

Слова молвить не дает!

Соловейка, соловей,

Одевайся веселей,

Там, за дверью — Дед Мороз,

Щип за щечку!

Щип за нос!


      (Н. Пикулева).


***
Одеваем рёвушку:

Шапку на головушку,

Валенки — на ножки,

А на них — калошки!

Ты постой, не реви,

А шубейку натяни!
(Г. Лагздынь)


Во время утреннего просыпания:

***

Ручки-ручки-потягушки

И ладошки-похлопушки.

Ножки-ножки-топотушки,

Побегушки, попрыгушки.

С добрым утром, ручки,

ладошки и ножки,

щечки-цветочки -чмок!


В конце потешки поцелуйте ребенка.

Во время засыпания:


***
Глазки спят и щечки спят

У усталых малышат.

Спят реснички и ладошки,

Спят животики и ножки.

И малюсенькие ушки

Сладко дремлют на подушке.

Спят кудряшки, ручки спят,

Только носики сопят.


        (отрывок из колыбельной И.Гуриной)

Во время кушаний:


***
Мышка в кружечке зеленой

Наварила каши пшенной.

Ребятишек дюжина

Ожидает ужина.

Всем по ложечке досталось –

Ни крупинки не осталось!


                        (Пересказ С.Маршака)


***
Это — ложка,

Это — чашка.

В чашке — гречневая кашка.

Ложка в чашке побывала —

Кашки гречневой не стало!


***
Куклу?

Кормили.

Зайку?

Кормили.

Мишку?

Кормили.

А Машу?

Забыли.


***
Наша ложка непослушна:

Вместо рта полезла в ушко.

Ай-ай-ай! Какая ложка!

Накажу ее немножко.


                (Г. Лагздынь)


***
Плывет кораблик по волнам,

Плывет, плывет — и прямо в рот! АМ!


Поднося ложку ко рту малыша, слегка раскачивайте ее, как «кораблик».

Если малыш плачет:


***
Ты не плачь, не плачь, не плач,

Я куплю тебе калач.

Если будешь плакать –

Куплю худой лапоть!

8 месяц

Пока, пока!


Когда вы или кто-то другой выходит из комнаты или куда-то идет – нужно говорить: «Пока, пока!» и махать на прощание ребенку ручкой.

Холодная и теплая вода


Подставьте руки малыша под струю теплой воды и скажите: «Теплая водичка». Затем включите прохладную воду и скажите: «Холодная водичка».

Простые просьбы


Ребенок уже понимает и может выполнять простые просьбы: «Дай, ложись, иди ко мне, выплюнь» и т.д.



Рассказываем об игрушках


Возьмите в руки любую игрушку и немного расскажите о ней: «Это котенок. Он белого цвета. Мягкая шерстка. Вот у него нос, уши, глаза, усы, лапы, хвост».

Звуковое сопровождение


Играя с малышом, сопровождайте ваши действия звуками: «машинка едет «ж-ж-ж», самолетик летит «в-в-в», поезд гудит «ту-ту»», а так же такие слова как «бум», «бах», «шлёп», «хлоп» и т.д.

Веселый клоун и грустный ёжик


Возьмите в одну руку клоуна – он будет у вас играть веселого героя, в другую – ёжика – он будет грустный. Разыграйте перед ребенком диалог – говорите за клоуна весело, а за ежика грустно. Придумайте историю, что случилось с ёжиком (не может насобирать грибов, боится лисицу и не знает, что ему надо сворачиваться клубочком, потерял маму и т.д.)

Задавайте вопросы


Общаясь с ребенком, задавайте ему вопросы: «Ты хочешь пить?» «Во что поиграем?» «Когда же наш папа придет?» «Ты не видел, куда я дела свою расческу?» и т.д. Малыш хоть и не сможет ответить вам, но по крайней мере попытается. Выждав минутку — сами ответьте за ребенка «Хочу пить» «Поиграем в пирамидку». «Папа придет скоро» «Вон лежит расческа».

9 месяц

Слово — предмет


Чтобы ребенок усвоил взаимосвязь между словом и предметом, назовите ребенку любой предмет, например, «книжка» и вслед за этим покажите малышу книжку, «погремушка» — через несколько секунд покажите малышу погремушку и т.д.

Изображение – предмет


Проведите для ребенка ассоциативные связи между предметами и их изображениями. Рассматривая иллюстрации в книгах или на картинках, показывайте ребенку соответствующие предметы. «Это барабан (показываем нарисованный), а это тоже барабан (показываем настоящий). На нем можно играть – вот так «бум-бум-бум» (бьем ладошкой по барабану)». «Это кися (показываем нарисованную), а это настоящая кошка (гладим кошку) и т.д.

Где? Где? Где?


Положите перед ребенком три знакомых ему предмета, например, пирамидку, юлу и матрешку. И спросите: «Где пирамидка?», «Где юла?» «Где матрешка?» Поменяйте местами игрушки и снова задайте вопросы.

Пойдем гулять

Перед тем как пойти спать, умываться, кушать, гулять, играть, оповещайте об этом малыша. Говорите: «Сейчас мы пойдем гулять», «Сейчас приготовиться кашка и будем кушать» и т.д.

Кукушечка


Покажите ребенку нарисованную или игрушечную кукушку и спойте украинскую песенку:



Прилетела кукушечка

Из темного леса,

Села.

Села и запела:

— Ку-ку!

Ку-ку!

Ку-ку!

У Арины есть…


Начинайте знакомить ребенка с названиями частей тела. Ребенок лежит на спинке, а вы приговариваете:

У Арины есть глазки, чтоб смотреть. (Дотроньтесь до глаз.)
У Арины есть ушки, чтобы слушать. (Дотроньтесь до ушей.)
У Арины есть носик, чтобы нюхать. (Дотроньтесь до носика.)
У Арины есть ротик, чтобы кушать. (Дотроньтесь до ротика).
У Арины есть ножки, чтобы бегать. (Поделайте ногами ребенка «велосипедик»)
У Арины есть ручки, чтобы махать. (Помашите руками.)

Жили у реки утята


Во время купания запустите к ребенку в ванну резиновые игрушки утят и расскажите стихотворение:



Жили у реки утята,

Очень дружные ребята.

В речке плавали, играли,

И друг друга догоняли.

Поиграйте с ребенком в игрушечных утят.

10 месяц

Новые слоги


Побуждайте малыша повторять за вами новые слоги, которых еще нет в речи вашего малыша: «за, но, ва» и т.д.



«Лепетные» слова


Учите малыша произносить первые осознанные слова из знакомых ему слогов: «Скажи ма-ма. Где мама?», «Скажи па-па. Где папа?», «Скажи ба-ба. Где баба?», «Скажи га-га. Где гусь?», «Скажи ням-ням», «Скажи дай» и т.д.

Повседневные предметы


Знакомьте малыша с названиями предметов, которые его окружают. Перед тем как надеть шапку, покажите ее ребенку, дайте потрогать и скажите «шапка», ставя перед ребенком тарелку с кашей, скажите «это тарелка, а тут каша», если малыш взял в руки мяч, скажите «мяч» и т.д.

Рассматривание книг


Активно рассматривайте с малышом детские книги с крупными предметными рисунками во всю страницу. Спрашивайте: «Где гав-гав, где мяу-мяу, где ко-ко?» Побуждайте малыша повторять за вами эти слова.

Чтение книг


Читайте малышу книги с потешками, детскими стихами (А.Барто, Е.Благининой и др), параллельно привлекая внимание малыша к иллюстрациям.

Где же наши ушки?


Продолжайте знакомить ребенка с названиями частей тела. Рассказывайте стихотворение, дотрагиваясь до называемых частей тела:



Где же наши ушки? Слушают пестушки!

А где глазки? Смотрят сказки!

А где губки? Прячут зубки!

Ну а ротик на замочек!



Этот пальчик хочет спать


Поиграйте с пальчиками малыша. Рассказывая стихотворение, дотрагивайтесь до каждого пальчика и сгибайте его:



Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик — лёг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

Встали пальчики — «ура!»

Всем на улицу пора!

Гуси, гуси, га-га-га


Покажите ребенку игрушку или картинку гуся и волка и расскажите потешку:

— Гуси, гуси!

— Га-га-га

— Есть хотите?

— Да-да-да!

— Летите домой!

— Серый волк под горой зубы точит, съесть нас хочет!

— Ну, летите, как хотите,

Только крылья берегите!

Зайка, зайка прыг да скок.


Рассказывайте ребенку стихотворение и изображайте игрушечным зайчиком соответствующие действия.

Зайка, зайка прыг да скок,

Побежал через мосток.

Быстро в огород попал,

И морковки там нарвал.


11 месяц



Вот сколько мячиков


Положите перед ребенком 2-3 мячика и несколько других игрушек. Спросите: «Где мячики?» Ребенок должен разыскать все мячики, если он пока нашел только один, помогите ему: «Где еще мячик?». Объедините мячики в кучку и скажите: «Вот как много мячиков».



Пожалей, погладь, позови


Побуждайте малыша выполнять, а главное понимать ваши просьбы: «Пожалей лялю (куклу)», «Погладь кошку», «Поцелуй маму», «Понюхай цветочек», «Позови папу кушать, скажи «иди папа!» и т.д.

Первые запреты


Именно в этом возрасте малыш сталкивается с первыми запретами. Их не должно быть много. По возможности обезопасьте квартиру (закройте розетки, уберите с нижних полок бьющиеся и другие опасные предметы и т.п.). Но всё же, наверняка, останутся какие-то ситуации, когда вам будет необходимо твердо сказать «нельзя» и постараться переключить внимание ребенка на что-то другое (благо, в этом возрасте это сделать не так трудно).

На улице


Гуляя с ребенком на улице обращайте его внимание на окружающую природу (деревья, травку, цветы, животных, снег, дождь, сосульки, песок, камушки и т.п.), немного рассказывайте о том, что вы видите: «Посмотри, светит солнышко. Яркое и теплое». «Вон воробей – клюёт зернышки» и т.д.


Увидев на улице, например, голубей, можно рассказать о них стихотворение:



Гули-гули прилетали!

Гули-гули ворковали:

Гуль-гуль, гуль-гуль!

Инсценировки с игрушками


Выстраивайте с игрушками, куклами небольшие сюжеты. Их может быть множество, всё зависит от вашей фантазии. Например, встретились заяц и собачка, поздоровались, сказали, что «я — заяц», а «я – собачка», решили бегать, кто быстрее, прыгать кто выше, покушали, легли спать и т.д. Или куколка ехала на машине на танцы, позвала с собой и матрешку, они поехали вместе, машина сломалась, не едет, куколки стали чинить, починили, приехали на танцы, стали танцевать и т.д.

Зайка прискакал


Возьмите игрушку зайчика и поиграйте с ребенком в веселую игру. Рассказывая стихотворение, изображайте зайчиком движения:

К Арине зайка прискакал,

Возле Насти прыгать стал.

Прыг-скок, прыг-скок,

Обними меня, дружок.


На последней строчке зайчик «бросается» в объятия к малышу. В следующий раз вместо слова «обними» можно сказать: «поцелуй, пожалей, догони» и т.д.

Где ладошки, пальчики

 

Посадите малыша к себе на колени лицом к вам. Возьмите руки ребенка в свои и рассказывая стихотворение, выполняйте соответствующие движения:

Где ладошки, пальчики? (хлопаем в ладоши)
В лесу ловили зайчика (перекрещиваем руки ребенка на его груди, как бы обнимая самого себя).
Ушки на макушке (руки приставляем к голове как ушки), хвосток – малышок (дотрагиваемся до попы),
Весь дрожит, к мамочке спешит (слегка трясем малыша, раскачивая его на коленях).
Поймали, обняли — дальше побежали (обнимаем малыша)

Курочка — рябушечка


Возьмите игрушку курицы и разыграйте с ней диалог:



— Курочка — рябушечка, куда ты пошла?

— На речку.

— Курочка — рябушечка, за чем ты пошла?

— За водичкой.

— Курочка — рябушечка, зачем тебе водичка?

— Цыпляток поить.

— Курочка — рябушечка, как цыплятки просят пить?

— Пи-пи-пи-пи-пи-пи!


В конце можно показать ребенку игрушечных цыпляток, которые «пьют» водичку.

12 месяц

Ролевые игры


Ребенок уже вполне может играть в свои первые ролевые игры – покормить куколку, помыть, покачать ее на ручках, спеть баю-бай, уложить её спать, накрыть одеялом и т.д.

Кто что делает


В этом возрасте малыш много наблюдает. Поясняйте малышу то, что ему интересно: «Дядя пилит ветки», «Мальчик катается на велосипеде», «По дороге едет машина», «Мячик укатился» и т.д.

Детские слова


Чтобы ребенку было понятнее, пока можно говорить на его языке, облегченными словами: «топ-топ, ням-ням, бах, кися, бибика». Но если ребенок коверкает слова, говоря, например, вместо заяц – яя, а вместо солнца – соне, то тут, повторяя это слово за ребенком, надо произносить его правильно, не яя, а заяц, не соне, а солнце. Таким образом, малыш будет учиться говорить так, как надо, а не заучивать неправильно их произношение.

Что это? Кто это?


Теперь уже вы начинаете спрашивать ребенка. Взяв в руки зайчика, спросите «Кто это?». Если малыш затрудняется ответить, скажите за него «Заяц. Скажи заяц». Тоже самое спросите и про мячик: «Что это?» Пусть ребенок попытается ответить.

Ищем предмет по картинке

Положите перед ребенком несколько игрушек или предметов, соответствующих изображениям на картинках. Покажите картинку и попросите найти такой же предмет, что и на картинке.

Пальчики


Рассказывайте ребенку стихотворение и выполняйте соответствующие действия с его пальчиками:

Первый пальчик — подержи,

Второй пальчик — покажи,

Третий пальчик- постучи,

Третий пальчик — поиграй,

Пятый тоже не зевай,

Всей четверке помогай.

Мишка косолапый


Всем детям без исключения нравится эта веселая потешка. Разучите ее с малышом:

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает, песенку поет.

Вдруг упала шишка прямо Мишке в лоб.

Мишка рассердился, и ногою — топ!

Не пойду я больше по лесу гулять!

Не пойду я больше шишки собирать!

Мыли мылом ушки


Посадите малыша к себе на колени или рядом с собой и, рассказывая стихотворение, выполняйте соответствующие действия:


Мыли мылом ушки,
(изображаем, как мы моем ушки)

Мыли мылом ножки,
(изображаем, как мы моем ножки)

Ах, какие ладушки,
(ладошки поднимаем над головой)

Ладушки – ладошки.
(крутим ладошками над головой).

Наварили кашки,

Помешали ложкой,
(как в «сороке-вороне» пальчик водим по ладошке)

Ах, какие ладушки,

Ладушки – ладошки!

 

Кто как говорит

 

Когда вы гуляете или идете куда-то с малышом, сидящим в колясочке, проговаривайте ему названия животных и те звуки, которые они издают: «Кошка: мяу-мяу; собака: ав-ав; корова: му-у-у; коза: ме-е-е; овечка: бе-е-е; гусь: га-га-га-га; утка: кря–кря, цыплёнок: пи-пи-пи-пи; курочка: ко-ко-ко-ко» и т.д.

Другие статьи по теме:

— Эмоциональные игры с мамой

— Игры на развитие движений

   — Игры на развитие слуха

   — Игры на развитие зрения

Автор статьи: Дарья Колдина

 

норма и задержка. Развивающие игры, детские стишки

Многие дети в 3 года умеют говорить. Иногда их трудно понять, но заметно, что речь постепенно развивается. Четырёхлетний ребёнок умеет говорить довольно неплохо, хотя некоторые буквы и слова выговариваются с трудом. Однако у некоторых детей бывает задержка в развитии речи. Правильно ли это? Как помочь малышу развивать речь? Об этом читайте в статье.

Знания ребёнка в 3-4 года

В этом возрасте дети знают уже очень много слов (около 2000). Ребёнок старается говорить правильно и чётко, как взрослые. Иногда у него это не очень хорошо получается. Чтобы поднять уровень развития речи, необходимо с детьми много заниматься, общаться, играть, рисовать и писать.

Развитие речи у ребёнка 3-4 лет довольно слабое. Однако чем дети старше становятся, тем больше их словарный запас. А в этом возрасте ребёнок знает и умеет следующие вещи.

  • Говорит своё имя, фамилию и отчество.
  • Знает имена родственников и друзей.
  • Воспринимает образы и описывает любую увиденную ситуацию.
  • Говорит простыми предложениями и постепенно переходит в более сложные.
  • Определяет предметы по группам: сковорода, тарелка, чашка – это посуда; куртка, штаны, футболка – это одежда и т. д.
  • Находит признак предмета: окно белое, стол деревянный, стакан стеклянный и др.
  • Знает действия человека или животного: дядя идёт, кошка сидит, мальчик бежит.
  • Повторяет услышанное.
  • Пересказывает мультфильм или сказку.
  • Говорит не только громко, но и тихо.

Развитие речи у ребёнка 3-4 лет особенное и индивидуальное. Одни дети знают меньше слов, другие – больше. Так что это не показатель. Если регулярно заниматься с ребёнком, можно получить хорошие результаты.

Особенности развития речи у детей 3-4 лет

В этом возрасте много детей ещё не умеют составлять рассказы или пересказывать увиденное. Им сложно связывать предложения, допускается много ошибок: не только грамматических, речевых, но и в употреблении падежных окончаний.

Произношение у многих детей этого возраста ещё неправильное. Они говорят слова невнятно, отчего их сложно понять. Например, звук «р» дети заменяют на «л», а «ш» на «с». Дети находят взаимозаменяемые звуки, так как хотят, чтобы их понимали окружающие.

Логопеды утверждают, что эти недочёты в развитии речи не страшны, поэтому ещё нет основания переживать. Многие специалисты начинают заниматься с детьми не раньше чем в 5 лет.

Вышеперечисленные недочёты — и есть особенности развития речи детей 3-4 лет. Специальной коррекции ещё не нужно, так как ребенок в состоянии справиться со своим языковым барьером самостоятельно.

Диагностика развития речи

Трёхлетние дети знают и говорят много звуков. Около 4 лет ребёнок осваивает более трудные буквы – «с», «з» и «ц». Он слышит, как произносят звуки окружающие дети, и при неправильном произношении исправляет ребят.

Диагностика развития речи детей 3-4 лет проводится логопедами. Они проверяют правильное произношение звуков.

Однако при желании родители могут тоже увидеть все положительные и отрицательные стороны речи своего ребёнка, а также сделать соответствующие выводы.

После 3 лет дети хорошо ориентируются в цветовой гамме и чётко понимают множественное и единственное число. В этом возрасте детишки стремятся говорить как можно больше. Молчат только тогда, когда спят.

В возрасте около 4 лет ребёнок говорит более осознанно. Родителям и воспитателям необходимо разговаривать с малышом на равных. Тогда он быстрее начинает осваивать речь, и у него очень быстро пополняется словарный запас.

Трехлетние дети стараются не употреблять сложных предложений, так как боятся, что их не поймут. К четырёхлетнему возрасту у ребёнка пропадает страх, и он говорит более уверенно. Теперь он знает, что слушатели его понимают.

Необходимо постоянно контролировать развитие речи у ребёнка 3-4 лет. Чем старше дети становятся, тем сложнее им помочь в постановке правильного произношения.

На этом этапе у ребёнка расширяется сфера общения, а значит, и увеличивается словарный запас. Однако всё ещё многие буквы или звуки плохо запоминаются и выговариваются.

Очень важно сформировать условия, в которых происходит развитие речи у ребёнка 4-5 лет. Для этого необходимо обращать внимание на шипящие звуки, свистящие, твёрдые и мягкие. Как правило, именно с ними у многих детей проблемы.

Нужно не только обращать внимание на произношение букв, но и на речевой слух. Для этого старайтесь говорить по разному: громко, тихо, быстро или медленно. Когда инсценируете сказку, уделяйте внимание выразительности, голосу и соответствующей интонации.

Для работы по воспитанию звуковой культуры речи необходимо уделять внимание:

В общем, программа развития речи детей 3-4 лет — сложная. Ребёнку тяжело даётся произношение звуков. Старайтесь не ругать его, а только хвалить.

В ходе использования вышеперечисленных методик развитие речи у ребёнка 3-4 лет становится более активное. Дети начинают удивлять взрослых своими знаниями и умениями.

Правильное развитие речи

Как говорилось ранее, нет надобности обращаться к логопеду, пока не исполнилось ребёнку 5 лет. Родители могут сами уделять внимание своему малышу и помогать ему в развитии речи. Когда выходите на улицу, старайтесь рассказывать обо всём, что попадается вам на пути. Это может быть животное, человек, растение и др.

Дети интересуются абсолютно всем. Поэтому они с лёгкостью запоминают сказанное и пополняют свой словарный запас.

Старайтесь малыша спрашивать о пройденном дне или просмотренном мультике. Ребёнок должен учиться пересказывать. Сначала у него будет получаться плохо, но благодаря ежедневным занятиям, уже через месяц вы увидите положительный результат.

Как можно чаще читайте детям стихи, скороговорки и загадки. При этом не забывайте играть с мелкими деталями. Если малыш не умеет завязывать шнурки, научите его.

Все эти упражнения на развитие мелкой моторики помогут вашему ребёнку быстрее начать говорить и правильно произносить особенно сложные звуки.

Стишки для развития речи

Ребёнку необходимо уделять внимание, и развитие речи не исключение. Для более быстрого достижения хороших результатов читайте несложные и запоминающиеся стишки для детей 3-4 лет.

1. Кра-кра-кра – уходите со двора.

Ас-ас-ас – дождь пойдёт сейчас,

Ить-ить-ить – не хотим уходить,

Жу-жу-жу – я по лужам хожу.

2. Один, два, три, четыре, пять – хочу ворон я посчитать.

Одна ворона на дереве сидит.

Вторая ворона в окошечко глядит.

Третья ворона – кричит ребятам «кар».

Четвёртая – весь выпила нектар.

А пятая ворона захотела лопнуть шар.

3. Купила муха сапоги, оказались велики,

Пошла муха на базар, поменяла их на самовар.

Угостила чаем всех своих друзей,

Только не захотела угощать людей.

Стишки для детей 3-4 лет должны быть понятны. В них должно быть много звуков, которые не выговаривает ваш ребёнок. После прочтения одного стихотворения задайте малышу вопросы на эту тему. Он должен рассказать, что понял из прочитанного и какие сделал выводы. Родители могут и сами придумать несложные стихи для занятий со своим крохой.

Учимся играючи

Что обеспечивает наиболее эффективное развитие речи детей 3-4 лет? Игры, конечно же. Самое лёгкое и интересное обучение обеспечено, если вы с ребёнком сделаете азбуку-раскраску. Конечно же, её и купить не проблема. Однако не забывайте, что дети очень любят делать поделки самостоятельно.

Игра «Кто говорит?» интересна многим детям. Мама называет звук животного нужной интонацией, а ребёнок угадывает. Потом вы должны поменяться ролями. Таким образом у малыша будет развиваться речь.

Игра «Где лежит» развивает у малыша не только речь, но и внимание. Поставьте что-то на стол, под стул, возле холодильника, рядом с диваном. Теперь задавайте вопросы. Например: где стоит чашка, куда делся мишка, где лежит мячик? Таких вопросов может быть много. Ребёнок заодно научится ориентироваться в пространстве.

«Съедобное или нет?» Когда готовите ужин и не можете уделить внимание ребёнку, задавайте ему вопросы. Например, взяли кастрюлю в руки, спросите: «Это съедобное?». Дальше: «А жареное мясо?», «А сырая курица?» и т. д.

«Отличие предметов». Покажите малышу ботинки и тапочки. Спросите, чем похожи они, а в чём их отличие. Это могут быть и такие сравнения: шуба с курточкой, стакан с чашкой, стул с табуреткой и т. д.

Игра «Опиши предмет» поможет ребёнку развивать внимание и память. Покажите на кровать. Пусть малыш опишет её по вашим вопросам. Что это? Для чего предназначено? Какого цвета? Такие вопросы задавайте малышу про любой предмет или продукт.

Вышеперечисленные игры помогают ребёнку развивать правильную речь и нужное произношение звуков. Если будете ежедневно общаться с малышом в игровой форме, в скором времени он начнёт разговаривать правильно и понятно.

Почему ребёнок долго не говорит

Некоторые дети молчат в два или три года. Родители беспокоятся, ходят к специалистам, чтобы установить причину. Врачи и логопеды советуют не переживать раньше времени. Они утверждают, что если ребёнок молчит до 3 лет – это нормально. Возможно, повлияли гены родителей.

Если же ребёнок в 3,5 года так и не хочет разговаривать, тогда необходимо обратиться за консультацией к невропатологу, логопеду, лору и педиатру.

Очень часто дети, которые ещё в три года молчали, могут заговорить в 3 года 2 месяца. По статистике, такой ребёнок начинает говорить сразу предложениями.

Бытует мнение, что девочки овладевают речью раньше, чем мальчики. Это миф. Всё зависит от индивидуальности самого ребёнка. Нормы развития речи детей 3-4 лет не могут быть одинаковыми. В этом возрасте ребята знают от 1500 до 2000 слов. У каждого малыша свой индивидуальный запас. Всё зависит от личности ребёнка и его настроения.

Заключение

Не заставляйте малыша заниматься, если он не хочет. Если у него плохое настроение, тогда он не покажет вам хороших результатов. Занимайтесь с крохой, когда видите, что тот готов с вами поиграть.

Никогда не ругайте ребёнка, если у него не получается говорить какое-то слово. Он начнёт плакать, вы будете на него сердиться.

В итоге как у мамы, так и у малыша пропадёт настроение на целый день. Детям легко даётся обучение. Старайтесь хвалить своё чадо, ведь тогда малыш сам захочет сделать вам приятное и порадовать мамочку успехами.

Детские стихи читать

На этой страничке мы предлагаем Вам детские стихи, которые можно просто читать, а некоторые стихи  ребенок может выучить наизусть.

Р.Кудашева

Зимняя песенка
Елочка

С.Маршак

АЗБУКА

Новогодние стихи

Круглый год

Разноцветная книга

Детки в клетке

Веселая азбука

Багаж

Веселое путешествие от А до Я

Веселый счет

Человек рассеянный

Загадки Маршака

Глупый мышонок

Усатый полосатый

Дом, который построил Джек

Б.Заходер

Мохнатая Азбука

Птичья школа

Буква Я

Про профессии

География всмятку

Кит и Кот

Что красивей всего

Мартышкин дом

Волчок

Никто

Занимательная зоология

Петя мечтает

Песенка азбука

Два и три

Г.Остер

Вредные советы

Н.Найденова

Новый год

З.Александрова

Елочка.

Дед Мороз

Е.Трутнева

Вырастала елочка

Лес и поле белые…

Л.Некрасова

Горит огнями елочка

Е.Благинина

Люблю я у елки…

Ёлка

В.Берестов

Новогоднее происшествие
Елочный шар

А.Барто

Игрушки

Любочка

Резиновая Зина

Думай, думай

Разлука

Я знаю, что надо придумать

Стали девочки в кружок

В защиту Деда Мороза

Дело было в январе

Е.Ильина

Наша ёлка

К.Чуковский

Муха-Цокотуха

Путаница

Айболит

Мойдодыр

Телефон

Краденое солнце

Бармалей

Федорино горе

Крокодил

Чудо дерево

Ёлка

К.Авдеенко

Домовята и каша

Дядя — курильщик

Зайка-зайка, прыг-прыг-прыг…

Ёлочка душистая, ёлочка пушистая…

Лесной детский сад

Дождик, дождик, где ты был?..

Капельки дождя

Квакушины уши

Козочка-коза

Козявочки-малявочки

Крот Егор

Кряк и Бряк

Настюшка и мобильничек

Попугай Попка, или Рассказ недовольного попугая

Таракан Тимоша и Новый Год

Рысью мчится Новый Год

Маленький офицерик, или Рассказ маленького мальчика

Письмо от Злюки с острова Бабуку

М.Клокова

Дед Мороз

Н.Стожкова

Кладет Дед Мороз всем зайчатам под елку…

Е.Тараховская

Дед Мороз

А.Шибаев

Дед Мороз

И.Мориц

Не верьте волку

Е.Григорьева

Старый год

С.Михалков

Под Новый год

У.Де Ла Мэр

Снеговик

Д.Крюс

Снеговик на маскараде

 

Стишки про Новый год для самых маленьких

детские стихи читать

логопедические стихи для развития речи — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

ПРОГРАММА «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР В КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ И НЕРЕЧЕВЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ»

Данная программа «Использование театрализованных игр в коррекции речевых и неречевых процессов у детей с речевыми нарушениями» не предполагает развития профессиональных актерских умений.
Главной целью является создание условий для коррекции речевых нарушений детей и развития их мотивации на устранение своих речевых дефектов.
Исходя из основной цели, были выделены следующие задачи:
развитие речи детей и коррекция ее нарушений;
развитие мотивационных устремлений ребенка на исправление своих речевых дефектов через театрализованную деятельность и специально организованные речевые праздники-конкурсы;
обеспечение понимания детьми способов коррекции речи;
развитие познавательных способностей, произвольной регуляции деятельности, эмоционально-личностной сферы.
Данная деятельность имеет четыре модуля.
«Театральная игра».
Включает игры и упражнения на развитие игрового поведения, коммуникативных навыков, творческих способностей, внимания, памяти.
«Культура и техника речи».
Включает игры и упражнения на развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания, просодических средств (умение владеть разнообразной интонацией, силой голоса, четкой дикцией и правильной артикуляцией, а также игры на развитие связной речи, фантазии). Данное направление повышает интерес ребенка к коррекционным занятиям с педагогом и родителями. Включаются упражнения на тренировку четкого произношения гласных и согласных звуков, умение делать длинный выдох при незаметном коротком вдохе. Отрабатывается связь движений руки с речью.
«Ритмопластика».
Включает комплексные игры и упражнения, направленные на развитие психомоторных и ритмических способностей дошкольников. Дети учатся цикличному движению под музыку, выполняют пластические упражнения для развития психомоторных способностей, помогающие восстановить положительную связь между сверстниками. Совершенствуется красивое, грациозное выполнение знакомых упражнений под музыку. Согласование ритма движений с музыкальным произведением. Дети учатся с помощью танцевальных упражнений дети выражать свои чувства, страхи, отражают конфликтные ситуации и моменты примирения. В игровых сюжетных ситуациях (этюдах) разнохарактерные персонажи взаимодействуют друг с другом, а в качестве средств передачи их взаимоотношений, переживаний используются жесты, выразительная пластика тела. В подобных заданиях дети осваивают различные модели общения. В работе над этюдами содержательную основу составляют образно-игровые этюды репродуктивного и импровизационного характера (например, «Угадай, что я делаю», «Угадай, что со мной только что было») (Приложение №3), на взаимодействие в паре, сотрудничество, сплочение коллектива. Используются этюды, сочиненные детьми самостоятельно по сказкам, басням, которые помогают устанавливать ролевые отношения, разрешать конфликтные ситуации.
«Семейные речевые праздники-конкурсы».
Предполагает организацию и проведение конкурсов совместно с родителями, привлекая их к содержанию логопедической работы. Включает различные логопедические задания для подготовки к конкурсу дома, повышая тем самым активность родителей в коррекционной работе.
Коррекционная работа проводится в несколько этапов и рассчитана на два года: в первый год осуществляются I, II, III этапы, во второй год — IV этап.
На первом этапе систематически выполняются игровые упражнения, направленные на выработку мимики и пантомимики, что служит своеобразным прологом к будущим драматизациям. Благодаря им движения приобретают большую управляемость. Дети начинают легче переключаться с одного движения на другое, обучаются самостоятельно решать двигательную задачу, понимать жесты и движения другого человека.
На втором этапе вводятся упражнения на развитие дыхания, артикуляции, интонации.
На третьем этапе следует переходить к драматизации стихов. Дети заранее заучивают тексты, затем разыгрывают их, используя настольный или пальчиковый театр.
На четвертом этапе можно перейти к более сложному виду деятельности — драматизации рассказов и сказок. Здесь используются разные виды театров: настольный, пальчиковый, би-ба-бо. Дети могут разыгрывать текст как актеры, используя маски или элементы костюмов. На данном этапе необходимо «оживлять» картинки, рассказы и сказки.
Занятия по данному направлению строятся с учетом следующих принципов систематичности, последовательности, доступности, наглядности, комплексности работы.
Данная работа предполагает использование приемов мнемотехники в развитии связной речи, работу со сказкой, создание предметно-развивающей среды как фактора управления качеством условий логопедической работы, совместную деятельность с детьми, их родителями и педагогами.

Коррекционно-развивающий центр «МОЗАИКА»
г. Тюмень ул. Широтная 158 к. 2
8-961-210-58-69
http://rechevaya-mozaika.jimdo.com

#мозаика72#бакиева_н_з#логопед#развитие_речи

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 14»

Особенности и нормы развития речи у детей 3-4 лет

    Детская речь – во многом результат общения внутри семьи. Несмотря на стремительное развитие технологий и современных гаджетов, роль родителей в становлении речи ребенка остается ведущей. Хотя проблема речевого развития в связи с широким распространением мультимедиа и виртуальной реальности постепенно обретает все более тревожные очертания. Для многих мам очень удобно посадить ребенка перед телевизором или дать планшет с яркой динамичной игрушкой, но, к сожалению, это время «родительского спокойствия» идет во вред словарному запасу и гармоничному становлению мышления. Это не единственная ловушка в развитии речи, поэтому сегодня мы разберемся с основными закономерностями детской психологии, рассмотрим типичные родительские ошибки и очертим контуры правильного подхода к речевому развитию.

 

Нормы развития речи ребенка 3-4 лет

    Ребенок к трем годам успевает «обзавестись» достаточным опытом для простых суждений, ему есть что сказать, при этом катастрофически не хватает слов. Многие логопеды и педагоги считают промежуток между тремя и четырьмя годами поистине золотым, поскольку за это небольшое в рамках человеческой жизни время словарный запас удваивается и появляется навык первых умозаключений. Главным маркером, по которому родители могут заметить этот качественный скачок, является объединение ребенком похожих явлений или предметов в группы. Кроме того, в речь активно входят местоимения и сопутствующие им смыслы – маленький человек учиться понимать значение слов вроде «мое», «твое», «мы», «наше» и т.п. Также в этот период появляются простые числительные, пусть и не всегда правильно употребляемые, но сам факт их употребления служит сигналом появления логического мышления. Это важные моменты формирования личности, и если они однозначно заметны, то в общих чертах все идет хорошо. 

     Еще одним признаком нормального развития ребенка в период от трех до четырех, является удлинение предложений. Еще совсем недавно маленький человечек говорил односложными словами вроде «дай» или «пошли гулять». В этот период фразы становятся более развернутыми, появляются глаголы и прилагательные. На фоне улучшения дикции и естественного интереса к значениям новых слов развитие речи, как правило, происходит очень быстро. В случае если многие буквы выговариваются недостаточно четко, могут возникать проблемы, поэтому над дикцией нужно начинать работать. Но, в общем и целом, «звуковое несовершенство» в этом возрасте вполне объяснимо, и связано с недостаточной координацией мышц речевого аппарата и сопутствующими физиологическими причинами.

      Некоторые родители нервничают по поводу неверного произнесения шипящих, и совершенно напрасно. Если не вдаваться в логопедические тонкости, замена шипящих букв на свистящие является возрастной нормой – слова типа «каса» (каша), «сапка» (шапка), «цясы» (часы), обретут «общечеловеческое» звучание в промежутке от пяти до шести, иногда и до семи лет.

Особенности развития речи у детей 3-4 лет

     Одной из заметных, но абсолютно нормальных особенностей детского говорения, является пропуск и перестановка букв, слогов или даже целых слов, нужных для смысловой связи в предложении. Этот факт также относится к рамкам нормальности, и родители напрасно волнуются. Со временем «амабиль» станет автомобилем, «нозицы» ножницами и «гамазин» магазином. Тревожным сигналом такие речевые нарушения могут считаться ближе к дошкольному возрасту, когда ребенку предстоит учеба и вливание в коллектив.

     Еще одна черта, которую трудно понять взрослым, это невозможность сведения качеств предмета в целое или наоборот. Зачатки логики в детской речи уже присутствуют, а абстрактное мышление нет. Простейшие операции ребенок начинает осваивать как раз в этот период развития. Например, фраза «хочу мультик, чай пить и медведика» является классическим примером, когда несколько действий объединяются в одну цельную смысловую конструкцию.

    С абстрактным мышлением все несколько сложнее, чем с простыми логическими операциями. С одной стороны, большинство педагогов – теоретиков утверждают, что в полноценном виде оно может появиться не раньше 10-12 лет, с другой – формируется оно именно сейчас. Эту мысль легче пояснить на примере: спросите ребенка, из каких элементов состоит дерево или из чего сделана кукла (машинка). Ему будет крайне сложно самому свести известные по отдельности качества в единое целое, даже зная, что у дерева есть ствол, ветви, листья и т.д. В этом вопросе нужно активно помогать ребенку, объясняя и называя составные элементы предметов и явлений. Вскорости он сам начнет спрашивать об этом, приняв правила игры.

      Многие родители, которые вступают на путь активной помощи в развитии речи и мышления, отмечают быстрый прогресс в построении фраз. Вместо «дай конфету», малыш будет говорить «дай мне красную кисленькую конфету, лучше сразу две». Необходимым условием к улучшению качества говорения и понимания смыслов является регулярное чтение сказок, интересных историй и стихотворений. Подбор литературы для этого возраста не так прост, как кажется – истории должны быть короткими, яркими и не выходить за интеллектуальные рамки, при этом совсем «сюсюкающие» стишки уже не годятся.

Игры на развитие речи в 3-4 года

    Одной из самых классических форм развития мышления и речевых навыков служит древняя игра в «Что пропало?». Правила ее просты, реквизит может состоять из самых обычных обиходных вещей, например, разложите на столе чашку, ложку, сахарницу, блюдечко и лимон. Затем попросите малыша закрыть глазки или отвернуться, и незаметно спрячьте один из «чайных» предметов. Ребенку наверняка понравится эта игра и он войдет в азарт, требуя усложнения и добавления новых вещей.

   Важным элементом занятий на развитие речи является усложнение ее логической структуры. Для этого можно в игре или во время прогулок использовать метод вопросов-ответов с вовлечением. Например, рассказать о том, что желтыми бывают цветочки, солнышко, автомобили, и попросить продолжить этот смысловой ряд, помогая в трудные моменты. Качества предметов нужно со временем усложнять, используя категории «мягкое», «красивое», «быстрое» и т.д. При этом нужно время от времени, как бы нечаянно, делать смысловые ошибки в перечислениях, чтобы ребенок имел возможность поправить и чувствовал свою важность и вовлеченность в игру. По такому же принципу строятся вопросы «что если», когда малыш должен научиться запоминать и даже предвидеть последствия каких-либо поступков и событий. Например: «что будет, если в лужу упадет шапка; если вместо сладкого скушать кислое и т.д.».

    Игра в «Угадай кто» также неплохо развивает речь. Суть ее заключается в назывании характерных признаков, например, животного: большой, ушастый, неуклюжий, с хоботом – слон; серый, быстрый, кусучий, злой – волк, и так далее. Чем меньше прилагательных понадобится малышу для разгадки искомого слова, тем большую похвалу или материальное поощрение он заслужил. Когда игра станет привычной, приходит время загадывать животное самому ребенку.

    Хорошим подспорьем в развитии речи служат регулярные телефонные разговоры с бабушками-дедушками и другими родственниками. Развивающий механизм этого процесса строится, прежде всего, на том, что ребенок не может жестикулировать и помогать себе мимикой, т.е. на вопросы нужно отвечать строго вербально, формулируя смыслы максимально четко, пусть и несколько односложно. Чтобы развитие было эффективным, лучше заранее оговорить с родственниками стиль общения – пусть будет больше простых вопросов, желательно интересных малышу.

     Самым эффективным и «вечным» способом развития речи у детей трех-четырех лет является активное повседневное общение. В первую очередь, разговоры на разные темы должны вестись внутри семьи, с вовлечением всех ее членов, затем круг должен расширяться до друзей, соседей, других детей разных возрастов. Малыш в этом возрасте способен усваивать большое количество «околовербальной» информации, учиться жестам и мимике, реакциям на события, выводам из собственных поступков. И все же главное условие развития речи у ребенка – гармония и любовь внутри семьи.

Развитие речи: пошаговая программа — игры и занятия 1+

Всем привет!

В сегодняшней статье хочу рассказать, как я занималась со своими детьми на развитие речи. У меня получился пошаговый план, которого я старалась придерживаться. Такие занятия могут активизировать речь ребенка и нужно начинать их использовать, как можно раньше. Я начала с года.

Так же, предлагаю материалы для скачивания для полноценных занятий с малышами.

Ну что? Давайте посмотрим подробнее:

Пассивное стимулирование речи

Начну, пожалуй, с пассивного развития речи. Сюда решила отнести всевозможные массажи.

Так, например, прекрасно подойдет резиновый массажный мячик или колючий пластиковый мячик — су-джок. Подобные занятия обязательно проводятся в комплексе упражнений на запуск речи у неговорящих детей. 

Массаж с мячиком

 Многие недооценивают пользу от массажа с мячиком, и зря. Я проводила со своими детьми ежедневные занятия в виде игр и баловства каждый вечер.

Мало того, что им это нравилось, но и положительно сказывается на всем организме в целом: улучшается кровообращение, развивается тактильная чувствительность, стимулируются так называемые «речевые зоны», отрабатываются координация и мелкая моторика.

В общем, это довольно обширная тема, и поэтому вынесла ее в отдельную статью. Там вы найдете полное руководство, как заниматься с пользой и чтобы ребеночку это нравилось — небольшие личные секретики😉.

Логопедическая коробушка

Эта коробушка, назову ее логопедической, появилась у нас не в один день, а накапливалась и пополнялась постепенно. Сначала мы занимались только с массажным мячиком, но постепенно начали добавлять и другие предметы для массажа, так и появилась наша коробочка.

Сюда вошли всевозможные сенсорные предметы, которыми можно было делать массаж на ладонях, ступнях детей. Вот что у нас вошло в этот набор:

  • старая зубная щетка;
  • массажный мячик;
  • массажная не жесткая расческа;
  • трех реберный карандаш;
  • еловые шишки;
  • су-джок;
  • грецкие орехи;
  • резиновое кольцо;
  • одежная мягкая щетка

Вечером перед сном, у нас уже ритуал — мы достаем нашу коробушку и массируем ладошки и ступни.

Но так было не всегда, дети сначала не давались вообще, потом постепенно привыкли и теперь получают удовольствие, смеются и играют.

При помощи этих предметов стимулируем рецепторы рук и ступней ребенка, это благоприятно сказывается на физическом состоянии малыша, улучшается кровоток и мозговая активность.

Можно играть по карточкам-потешкам для пальчиков, которые я опишу ниже.

А вот и наши первые игры на развитие речи:

Потешки на ладошке

В эти мини-игры можно играть с самого рождения. Это потешки про пальчики. Где можно играть именно на ладошке ребенка: разминать и массировать в игре маленькие пальчики.

Тем самым прекрасно стимулировать кору головного мозга, что нужно не только для развития речи, но и для всеобщего развития.

Сначала я искала такие потешки в книгах, но не все подходили, поэтому я сделала свою подборку, которая мне наиболее импонировала и оформила в виде карточек для постоянного использования.

Потом конечно, я их уже все выучила, но сыну нравилось, когда я давала выбрать ему карточку для игры.

Если хотите такие карточки, зайдите сюда.

Активное стимулирование речи

Примерно с года я поэтапно проводила занятия на развитие речи с ребенком с наборами карточек.

Наш первый обучающий набор, который сын очень любит — это «Звукоподражание».

Звукоподражание 0+

Это карточки, в основном с представителями животного мира, предметы и некоторые глаголы, которые можно озвучить короткими звуками, например, качаться: кач-кач.

Простые слова — слоги, которые отождествляют какое-либо животное или предмет. Занятия по таким карточкам отлично пополняют активный и пассивный словарь малыша. Для нас это был уровень сложности 1.

Сначала малыш смотрит, занимаемся регулярно и через некоторое время узнает карточки и начинает их озвучивать сам.

Хочу такие же карточки.

Уровень 2: когда малыш запомнил все предыдущие карточки и научился без труда их узнавать, я усложнила задачу.

Болтушки 1+

Примерно с 1 год 3 мес, добавляю комплект карточек «Болтушки», в котором каждая карточка — слоговая дорожка-рифмовка с картинкой. Так же показываем картинку ребенку и проговариваем что на ней написано.

Я тоже хочу такие карточки.

Первые глаголы 1+

Уровень 3: Включаю в занятия с сыном набор карточек с глаголами. Это слова — действия. Рассматриваем картинки и я проговариваю что видим короткими предложениями: мальчик сидит, девочка кушает кашу.

Скачать карточки можно тут.

Стишки с договариванием  1,5+

Уровень 4: по мере усвоения предыдущей информации и, чтобы разнообразить занятия на развитие речи, да и малышу уже поднадоели предыдущие карточки, включаю набор «Стишки с договариванием», они же простые загадки.

Начали примерно с полутора лет.

Здесь – веселая игра, где стихотворная рифма поможет малышу запомнить отгадки путем многократного повторения.

Запоминаем простые слова и увеличиваем словарный запас. Читаю коротенький стишок-загадку, не дочитывая последнее слово-ответ.

Жду, чтобы сынуля договорил.

Потом еще усложняю: читаю короткую загадку и выкладываю перед ребенком карточки, он должен озвучить и выбрать правильную карточку — ответ с нужной картинкой.

Так они выглядят:

Можно скачать карточки здесь.

Варианты игр с карточками

Чтобы не было скучно и однообразно, мы каждый день играем по-разному. Вот некоторые примеры:

  • Карточки в руке у мамы веером.  Малыш выбирает любую карточку, переворачивает ее и пытается озвучить.
  • Карточки лежат в стопочке рубашкой вверх. Малыш берет только по одной верхней карточке, переворачивает ее и называет (или не называет😂).
  • Карточки рубашкой вверх все смешиваются в кучку, ребенок берет какую захочет, но только по одной.
  • Держу карточки в своей руке. Ребенку нужно выполнить какое-либо действие, чтобы карточку можно было взять. Например, нажать как-будто бы на кнопку, дернуть маму за пальчик и пр.
  • Прячу по одной карточке в каждую руку и предлагаю ребенку выбрать в какой руке.
  • Использую мягкую игрушку, которая предлагает взять карточку.

Пальчиковые игры

Какие игры на развитие речи с ребенком без пальчиковых игр!

Проводятся они за столом и задействованы в основном только руки. Ребенок подражает и имитирует те или иные действия, конечно показывает и помогает мама.

Такие игры довольно эффективны и проверены не одним десятилетием.

Более подробно о пальчиковых играх для детей до трех лет я писала в этой статье.

Так же отлично расширяют кругозор и дополняют пассивный словарь малыша карточки Домана, здесь можно их скачать и ознакомиться с методикой автора.

Так как развитие речи происходит через игру, то мы играем в театр.

Есть много разных видов детского театра. Я остановилась на таком:

Театр теней 2+

Есть еще пальчиковый театр, где на пальчики надеваются герои-персонажи и обыгрывается сказка. Но такой театр мы не практиковали, все не дошли у меня руки.

Больше нам по душе пришелся театр теней. Сделать его можно очень быстро и просто из обычной коробки и листа бумаги.

Посмотрите короткий видео ролик и все станет понятнее:

Мелкая моторика игры и занятия

Не секрет, что чем лучше развита двигательная активность, мелкая моторика в частности, тем лучше развивается речь, поэтому важно уделить ей особое внимание.

У нас это — лепка из пластилина, теста и песка, игры с сенсорными коробками, игры с крупами, песком, пирамидки, шнуровки, сортеры, конструкторы, мозаика, игры с прищепками, раскручиваем и закручиваем крышки, перебираем мелкие предметы, конструируем из бумаги и кубиков, рисуем в любом виде, играем в мяч, хороша и методика Монтессори для развития речи.

Причем эти занятия влияют и на мышление, и логику. Ребенок учится анализировать форму, цвет, текстуры, а не только ускоряет развитие речи.

Здесь я считаю важным, чтобы мама непременно проговаривала свои действия во время занятий:

Например, мы рисуем собаку:

— Давай, я нарисую нашей собаке левое ухо, а ты правое нарисуй.

— Каким цветом будет ухо? Большое? Круглое?

— Нарисуй нос, каким цветом хочешь нарисовать нос?

— Давай, нашему песику дадим имя, как его хочешь назвать?

— Давай, нарисуем нашему песику домик, знаешь, где живут собаки?

— Как называется домик собаки?

И все в том же ключе. Обязательно после каждого вопроса, я жду ответа.

Игры на развитие речевого дыхания 2+

Так же, развитие речи напрямую взаимосвязано с речевым дыханием.

Есть множество игр, которые помогут почувствовать собственное дыхание и научиться им управлять, чтобы в дальнейшем при разговоре не было такого, что ребенку не хватает воздуха.

Малыш научится плавно регулировать вдох и выдох при разговоре. Чтобы вдоха хватало для произношения слова целиком, чтобы ни икать, ни добирать воздух во время произношения слов.

Эти игры должны быть обязательно короткими, так как малыш быстро устает от них.

Может появиться головокружение, мы чередуем эти игры с другими. Например, игры на развитие речи и развитие речевого дыхания могут быть такие:

  • надуваем мыльные пузыри
  • дуем на пламя свечи
  • дыхательная гимнастика
  • на улице: всевозможные свистки, свистульки
  • игра на детских музыкальных инструментах (дудочки, губные гармошки)

Игры на фонематический слух 2+

С самого раннего возраста малыш учится слышать, он распознает звуки и шумы — это физический слух — когда мы распознаем звуки города, природы, механические звуки.

Кроме того, огромное влияние на организм оказывает музыка, о ее воздействии на развитие в целом, я говорила в этой статье.

Постепенно малыш учится управлять своим слухом, определять их, оценивать свое местонахождение и расположение источника звука: дальше — ближе, громче — тише.

Так же происходит и формирование фонематического слуха — это восприятие человеческой речи.

Фонематический звук позволяет понимать и различать фонемы родного языка.

Без этого невозможно, чтобы малыш говорил правильно, мог регулировать тембр своего голоса, говорить выразительно, красиво. От этого будет зависеть его дальнейшая успеваемость в жизни.

Поэтому необходимо включать и упражнения на развитие речи у детей 2-3 лет дома игры на развитие фонематического слуха. Целью таких игр будет умение слушать и распознавать человеческую речь.

Литература для развития речи

 Не забывайте заниматься на развитие речи у детей 2 3 лет и по печатным пособиям. Мне нравятся такие:

 Купить в my-shop, Лабиринт, скачать

 Купить в my-shop, скачать

 Купить в my-shop, Лабиринт, скачать

 Купить в my-shop, Лабиринт, скачать

Ну вот, пожалуй и все, что хотела здесь рассказать. Во второй части расскажу про игры и занятия на развитие речи для детей в возрасте от 2 до 3 лет, не пропустите и подписывайтесь на новые статьи!

А, кстати, чуть не забыла спросить у вас — как обстоят дела с вашей фигурой? Пришли ли уже в исходную форму после родов? Я набрала во время родов 21 кг😛, и было совсем нелегко вернуться в исходное. Я еще до конца не вернулась — осталось 5 кг, но думаю дело за малым, скоро и они меня покинут😋, хотите узнать, как? Тогда сюда.

Всем пока, желаю успехов и терпения с малышами!

Помните, что ниже можно оставить комментарий!

Статью писала с душой, Юлия Полонская

Преимущества детских стишков для дошкольного развития

Если вы являетесь родителем малыша или дошкольника, то, вероятно, рано узнали, что вам нелегко избежать детских стишков.

Поначалу эти частушки кажутся довольно безобидными, но вскоре вы сойдете с ума, услышав «The Itsy Bitsy Spider» в 4,783 -м раз.

Вы начинаете задаваться вопросом, почему вы вообще разрешаете этот антиквариат в вашем доме. В конце концов, разве они не просто устаревшие (и часто политически некорректных) сборников псевдоистории, большинство из которых даже не имеют смысла в современном обществе?

Но прежде чем пытаться избавиться от этих ушных червей, выкопав их ложкой из головы, прочтите этот список.

Хотите верьте, хотите нет, но детские стишки оказывают невероятное влияние на дошкольное развитие. Научно доказано, что развитие фонематических навыков, полученных с помощью детских стихов, значительно улучшает навыки чтения, правописания и другие навыки грамотности (Harper, 2011)!

Так что постарайтесь улыбнуться и выдержать это (и начните цикл «Греби, греби, греби лодкой», пока вы в нем!) , когда вы узнаете все способы, которыми детские стишки могут положительно повлиять на вашего малыша или дошкольника:

Познавательное развитие

  • Повторение рифм и рассказов полезно для мозга, учит тому, как работает язык, и развивает способности памяти.
  • Детские стишки помогают развить навыки логического вывода как при обнаружении новых слов, так и в понимании прочитанного.
  • Поскольку эти стихи составлены из шаблонов, их легко запомнить.

Выступление

  • Детские стишки важны для овладения языком и помогают в развитии речи.
  • Они помогают детям развивать слуховые навыки, такие как различение звуков и развитие слуха для музыки слов.
  • Подобные рифмы помогают детям артикулировать слова, модулировать голоса (тренируя высоту, громкость и интонацию) и четко произносить слова, повторяя их снова и снова, не опасаясь критики.
  • Детские стишки превосходны, естественный выбор для первого выбора декламации.
  • Мышцы рта и языка развиваются, когда дети произносят эти стишки.
  • Понимание речи на слух — это основополагающий навык, который часто пропускают, но детские стишки могут помочь обеспечить освоение этой важной способности (предшествующей пониманию прочитанного) .

Чтение

  • Знание детских стишков является отличной основой для последующих литературных произведений.
  • Это отличное введение в истории, поскольку многие из них содержат начало, середину и конец (, последовательность ).
  • Знакомство с детскими стишками дает хороших читателей, даже несмотря на различия в социальном происхождении (Bryant, Bradley, Maclean & Crossland, 1989).
  • Работа с этими стихами помогает детям распознавать фонетические сегменты слов.

Язык

  • Детские стишки увеличивают словарный запас ( как слово «принеси» в Jack & Jill ).
  • Помогают детям осваивать язык.
  • Это прекрасное, прекрасное введение в поэзию.
  • Они способствуют развитию орфографических навыков.
  • Стихи, подобные этим, вводят литературные приемы, такие как аллитерация, звукоподражания и образы.

Творчество

  • Детские стишки расширяют детское воображение.
  • Они способствуют творческой драматизации, когда дети разыгрывают сценарии.

История

  • Эти классические стихи сохраняют культуру и дают нечто общее между несколькими поколениями ( — хороший способ сблизиться с дедушкой и бабушкой или при встрече с новыми людьми!)
  • Детские стишки учат историю и связывают ребенка с прошлым.

Математика

  • Детские стишки полны шаблонов, последовательности, чисел и счета ( вперед и назад ).
  • Они также обсуждают размер, вес и другие важные математические словари.

Физические

  • Поскольку многие детские стишки связаны с движением, координация и телесность интегрированы с их чтениями ( Думайте «Кольцо вокруг Розы» или «Лондонский мост»).
  • Координационные игры пальцами полезны для развития мелкой моторики.

Социально-эмоциональное

  • Детские стишки развивают юмор.
  • Из-за связи между движением, ритмом и словами пение этих песен может быть отличным групповым занятием.
  • Дети могут научиться социальным навыкам, используя многие стихотворения.
  • Детские стишки знакомы и, таким образом, могут утешить и поддерживать молодых людей в неудобных ситуациях.

Наконец, детские стишки просто забавно говорить!

Итак, отложите эту ложку и обнимите Матушку Гусыню с распростертыми объятиями! Каждый раз, когда вы съеживаетесь от слов «Шалтай-Болтай» или «Эй, Диддл, Диддл», просто помните, насколько важны эти классические произведения для роста вашего ребенка!

Вы поклонник детских стишков или эти частушки сводят вас с ума? Я бы хотел услышать!

Кроме того, не забудьте заглянуть в Syncopated Mama и прочитать «10 способов сделать детские стишки более увлекательными», чтобы найти отличные идеи для игры слов и других координирующих действий!

Источники

Брайант, П.Э., Брэдли Л., Маклин М. и Кроссленд Дж. (1989). Детские стишки, фонологические навыки,
и чтение. Journal of Child Language [Online], июнь; 16 (2), 407-28.

Харпер, Л. Дж. (2011). Знание детских стишков и фонологическая осведомленность у детей дошкольного возраста. Журнал обучения языку и грамотности [Интернет], 7 (1), 65-78.

Лиза Хили — бывшая фигуристка, тренер и учитель начальных классов. Сейчас она проводит свои дни, катаясь на коньках после своего шестилетнего ребенка, и ведет блог, чтобы рассказать об этом на Syncopated Mama

. 5 способов, которыми детские стишки могут помочь вашему ребенку выучить

.

Детские стихи — это интересный способ поощрить детей к обучению.Родители, бабушки и дедушки, все мы знаем хорошие детские стишки, которыми мы можем поделиться с нашими детьми.

Детские стишки… помните их?

Конечно, в детстве они были очень «в моде». Но со временем их популярность, похоже, снизилась, хотя они являются отличным способом развлечься с вашим ребенком и развить его мозг.

Детские стишки предлагают детям устную поддержку и помогают в развитии слуха.Они являются частью навыков детей до обучения грамоте, являясь важной опорой их когнитивного развития. Нельзя недооценивать их ценность для детского языка и обучения.

Преимущества обучения вашего ребенка стихотворениям

  • Развитие фонематической осведомленности

    Детские стишки учат детей произносить слова. Многие детские стишки полны междометий или забавных словечек. Они помогают детям повторять сложные группы звуков с целью улучшения их речи.Прежде всего, детские стихи учат детей интонации и правильному произношению.

  • Построение памяти и артикуляции

    Детские стишки полны рифмующихся слов, и обычно это слова или группы звуков, которые вы не встретите в обычных словах. Знакомя ребенка с этими звуковыми паттернами, детские стишки дают его мозгу необходимые данные для классификации слов по их внутренней структуре. Это действует как предшественник письменной речи, где дети должны распознавать звуки написанных слов.

    Например, детские стишки помогают мозгу вашего ребенка различать слоги и определять сходство между словами, которые рифмуются, или словами, начинающимися с одинаковых звуков.

  • Понимание понятий: рисование картинок в детских головах

    Когда вы учите своего ребенка стишкам, вы вносите свой вклад в его творческое развитие. Когда вы разговариваете со своим ребенком с момента его рождения и до тех пор, пока он учится говорить, вы снабжаете его прочной словарной базой.

    Более того, дети также учатся понимать абстрактные понятия, такие как большой, маленький, впереди, сзади, первый и последний. Слова, используемые в детских стишках, помогают детям развить понимание речи, связывая слова с людьми, предметами и событиями в их повседневной жизни.

  • Развитие социального распорядка

    Есть много забавных детских стишков, которые можно спеть в двух частях. Обучение вашего ребенка, когда он должен сказать свою роль в рифме, способствует развитию у него социальных навыков.Более того, ваш ребенок также усвоит важные уроки разговорной речи, такие как очередность и умение слушать.

  • Навыки аудирования

    Когда вы читаете детские стишки, вы рассказываете ему сказку. Благодаря рифмам слов, сюжету и вашему произношению дети вовлекаются в историю и обращают на вас внимание. Это помогает им понять историю и в то же время делает их хорошими слушателями.

Помните эти детские стишки?

Детские стишки — это развлечение для детей, и они могут быть отличным началом разговора между родителями, их родителями, бабушками и дедушками.

Вот несколько старых добрых детских стишков, которые вы можете выучить вместе со своим ребенком. Собери всю семью, может быть, кто-то из членов семьи знает слова наизусть.

br

Развитие речи и языка детей ясельного возраста

Возраст от 1 до 3 лет

* Контент предоставлен
растить детей.net.au.

Речь — это способность производить звуки, образующие слова. Язык — это слова, которые ваш ребенок понимает и использует, а также то, как он их использует.

Этапы речевого и языкового развития

По
12-18 месяцев , дети часто произносят первые слова со смыслом. Например, ваш ребенок говорит «Дада», когда зовет своего отца.

В его
На второй год словарный запас вашего малыша продолжает расти, и он начнет складывать два слова в короткие «предложения».

В его
третий год , ваш ребенок будет учиться говорить более длинными и сложными предложениями. Он мог играть и говорить одновременно.

Понимание и развитие речи

Примерно к 12 месяцам ваш ребенок будет понимать названия обычных предметов, таких как «чашка» или «шляпа», и частей тела, таких как «животик».

Примерно в 18 месяцев ваш ребенок будет называть себя по имени. Через несколько месяцев они начнут понимать и использовать «я» для обозначения себя.Это когда они начинают понимать, что они отдельный человек со своими собственными идеями.

На втором году обучения ваш ребенок поймет:

  • некоторые знакомые фразы, такие как «Поцелуй меня»
  • простые инструкции, такие как «Прекрати»
  • очень и очень простые объяснения.

На третьем году обучения ваш ребенок начнет понимать одно- и двухэтапные инструкции, если они касаются того, что он уже знает, например: «Возьми свои игрушки и положи их в коробку». .

Он начнет отвечать на вопросы взрослых о том, «кто», «что» и «где», но, возможно, еще не поймет, как отвечать на вопросы «почему» и «как».

Произношение

Ваш малыш будет использовать различные звуки речи, но для него нормально произносить слова не так, как взрослые. Например, он мог бы сказать «tar» вместо «car» или вообще опустить концы слов, например «ca» вместо «cat». У детей старшего возраста могут быть проблемы со звуками, такими как «z», «sh», «f», «v», «r» и «th».

Нет необходимости исправлять своего малыша каждый раз, когда он совершает ошибку — это может расстраивать всех. Вместо этого мягкие напоминания помогут вашему ребенку правильно произносить слова. Например, если ваш ребенок говорит: «Я видел тату», вы можете ответить: «Где был кот? Что делала кошка? »Это включает в себя повторение отсутствующего или другого звука -« кошка »- с небольшим акцентом.

Идеи для развития речи и языка вашего малыша

Чем больше слов вы расскажете своему ребенку, тем больше слов он выучит.Вот несколько идей, которые помогут ребенку говорить:

  • Читайте вместе с ребенком.
  • Отвечайте на интересы вашего ребенка и рассказывайте о них. Например, если ваш ребенок притворяется, что водит машину, спросите его, куда он едет.
  • Читайте детские стишки и пойте песни. Слушайте стихи, рассказы и песни в машине.
  • Используйте простые слова — например, когда ваш малыш говорит «поезд», вы можете сказать: «Да, это большой красный поезд».
  • Когда ваш ребенок «говорит», покажите, что вы слушаете, улыбнувшись и посмотрев на него.Также похвалите ребенка за то, что он старается говорить.
  • После разговора оставьте время, чтобы дать ребенку возможность ответить. Возможно, у него не всегда есть правильные слова, но он все равно попытается ответить. Это помогает им узнать о разговоре.
  • Укажите на части тела и назовите их или превратите их в игру — например, «Где твой рот?»

Предлагаемые видео

Посетить
raisechildren.net.au, где вы найдете бесплатные видео и статьи о воспитании детей, подготовленные австралийскими экспертами.

Развитие речи и языка для дошкольников

Возраст 3-5 лет

* Контент предоставлен
растить детей.net.au.

Речь — это способность производить звуки, образующие слова. Язык — это слова, которые ваш ребенок понимает и использует, а также то, как он их использует.

Этапы речевого и языкового развития

На четвертом курсе , ваш ребенок может:

  • начать использовать более сложные предложения, которые включают такие слова, как «потому что», «так», «если» и «когда» — например, «Мне это не нравится, потому что это противно»
  • уметь называть основные эмоции, такие как «счастливые», «грустные» и «злые»
  • знать один или несколько цветов
  • уметь использовать контрастирующие концепции вроде «длиннее» и «больше».

К пяти годам ваш ребенок может:

  • начать использовать множество различных типов предложений — например, он сможет сказать и «Собака гналась за кошкой», и «Кошку преследовала
  • собака может использовать длинные предложения — например, девять слов
  • говорят о вещах, которые произошли в прошлом или произойдут в будущем, а не просто о том, что происходит прямо сейчас
  • использовать слова для объяснения вещи, происходящие в их мозгу, такие как «не знаю» и «помню».

Понимание и развитие языка

Ваш ребенок будет понимать инструкции, состоящие из более чем двух шагов, если они касаются знакомых вещей — например, «Выключите телевизор, наденьте пижаму и лягте в постель» или «Когда я открою калитку, возьму меня за руку, тогда мы пойдем к углу».

Когда ваш ребенок не понимает, что вы говорите, он может попросить вас объяснить или спросить, что означают определенные слова.

Игра, общение и развитие языка

Ваш ребенок начнет использовать язык, чтобы дразнить и рассказывать анекдоты.Они могут смеяться над глупыми или выдуманными словами. И в этом возрасте ваш ребенок начнет использовать язык в ролевой игре. Например, они могут притвориться «мамой» и копировать тон и слова своей матери.

К настоящему времени ваш ребенок сможет вести простые переговоры с другими детьми. Например, они смогут поговорить о том, кто первым сможет поиграть с игрушкой. Их просьбы также могут быть менее прямыми и очевидными. Например, они могут сказать: «Это хорошо!», Когда они хотят что-нибудь поесть.

Идеи для развития речи и языка вашего дошкольника

Лучший способ развить языковые навыки вашего ребенка — это сосредоточиться на веселых занятиях, а не на правильном произношении или грамматике. Вот несколько идей:

  • Когда вы разговариваете с ребенком, учитывайте его интересы. Если вашего дошкольника интересует кошка, которую он видит на тропинке, поговорите об этом.
  • Прочтите вслух вместе. Вы также можете попробовать отвести ребенка на рассказ в местной библиотеке, где он сможет послушать читаемые рассказы.
  • Рассказывайте истории вместе: вашему ребенку понравится слушать истории. Им также понравится запоминать и рассказывать вам простые истории. Пропускать слова в рассказах и просить дошкольника их заполнить — тоже весело.
  • Пойте песни вместе.
  • Слушайте сказки и песни в машине.
  • Рассказывайте простые анекдоты и загадки. Дошкольникам обычно нравятся простые словесные игры, например, поиск рифмующихся слов и даже придумывание слов.

Предлагаемые видео

Посетить
растить детей.net.au, где вы найдете бесплатные видео и статьи о воспитании детей, подготовленные австралийскими экспертами.

Развитие речи за 30-36 месяцев

К возрасту от 30 до 36 месяцев языковые навыки вашего малыша выросли не по дням, а по часам.

Ваш ребенок, вероятно, засыпает вас вопросами и любит разговаривать с другими.

Вот чего еще ожидать в этом возрасте.


Основные этапы развития языка

В возрасте от 30 до 36 месяцев, типичный малыш:

  • Рассказывает сказки, поет детские стишки и играет пальцами.
  • Повторяет предложения из пяти слов.
  • Говорит сам с собой о последних событиях и заставляет поверить персонажам.
  • Использует социальные слова: «пожалуйста», «спасибо», «привет».
  • Называет большинство частей тела.

Игры и развлечения

Продолжайте до найдите время, чтобы поговорить со своим малышом и спросить о вещах, которые его интересуют. — это бесценный способ стимулировать развитие речи.

Вот еще несколько советов по развитию языковых навыков вашего ребенка:

  • Пойте песни и рифмы цифрами, например, Five Little Monkeys .
  • Задавайте открытые вопросы: «Что вы видели на прогулке?»
  • Будьте готовы ответить на множество вопросов.
  • Вместо того, чтобы всегда отвечать на вопросы малыша, время от времени спрашивайте: «Что ты думаешь?»
  • Придумывайте глупые стишки.
  • Придумайте песни.
  • Чаще читайте своему малышу.

Вехи на других языках

В период от 30 до 36 месяцев ваш малыш также может:

  • Используйте и понимайте слова направления и положения, такие как «вокруг», «назад», «вперед», «внутри» и «снизу».»
  • Комментарий к картинкам в книгах.
  • Покажите понимание сюжетов и разыграйте их с помощью марионеток или кукол.
  • Ответьте на сложные вопросы, например «Что это?» или «Как ты это сделал?»
  • Отвечайте на запросы: «Найдите пальто, пожалуйста» или «Возьмите бумажное полотенце».

Ресурсы и ссылки

HealthLink BC: вехи развития речи и языка, от 1 до 3 лет

Почувствуйте ритм: развитие языка через ритм и рифму

Пение, рифмование, устное рассказывание историй и чтение вслух важны для помощи детям в изучении языка, наряду с навыками слушания и концентрации, необходимыми для развития мозга и памяти.

Устные языковые взаимодействия помогают детям понять значение большего количества слов и окружающий их мир. Это понимание имеет решающее значение для последующего понимания прочитанного и грамотности в целом. Ранние языковые навыки также предсказывают более поздние академические достижения и успех во взрослой жизни.

— Расширяя свой язык — расширяя свой мир, Отчет Управления по анализу образования (ERO), февраль 2017 г.

Сюжетные линии Марарики от библиотек города Крайстчерч.CC BY-NC 2.0

Сила ритма и рифмы

Доктор Сьюз писал: «Чем больше вы читаете, тем больше вещей вы узнаете. Чем больше вы узнаете, тем больше мест вы пойдете. Важны были не только его слова и мудрость, но и рифма.

Пение, рифмы и рассказывание историй являются частью каждой культуры. Пением и рифмам для детей родители и опекуны не только сохраняют традиции, они учат детей произносить слова, тренировать высоту, громкость и ритм их родного языка, а также развивают навыки слушания и концентрации, необходимые для развития мозга и памяти. .

Музыка, помимо поддержки всех сфер развития ребенка (интеллектуального, социального и эмоционального, моторной, языковой и общей грамотности), помогает телу и разуму работать вместе, чтобы изучать звуки и значения слов в увлекательной и интерактивной форме.

Повторение слов учит детей предвосхищать рифмующиеся слова, а это, в свою очередь, подготавливает их к предсказаниям при чтении, как сказала Мем Фокс:

Эксперты в области грамотности и развития детей обнаружили, что если дети выучивают наизусть восемь детских стишков к четырем годам, то к восьми годам они обычно оказываются в числе лучших читателей.

Reading Magic, Mem Fox (2001)

Район государственной важности

Это правда, что самый большой подарок, который вы можете сделать ребенку, — это время. Но во все более загруженном, онлайн-обществе, управляемом устройствами, все больше и больше детей начинают школу с меньшим уровнем устного языкового взаимодействия в дополнение к проблемам со слухом или языком, которые не диагностируются достаточно рано. Это, в свою очередь, ограничивает словарный запас ребенка и, следовательно, его способность общаться, иметь более значимые социальные взаимодействия и участвовать в обучении.

В своем отчете за февраль 2017 года «Расширяя свой язык — расширяя свой мир» ERO определила отсутствие языкового развития у детей как область, вызывающую озабоченность на национальном уровне. «В Новой Зеландии Ван Хис сообщает, что все больше детей в возрасте от 5 до 6 лет испытывают трудности с беглым и связным выражением идей на устном английском языке. Это влияет на их способность полноценно участвовать в учебе».

В отчете, посвященном устной речи детей от рождения до 8 лет, критически рассматривается вопрос о том, что в ответ на это делают службы раннего обучения.В нем подчеркивается, что первые 2–3 года жизни ребенка имеют решающее значение с точки зрения быстрого языкового развития, происходящего в это время. Также было рассмотрено, что делают некоторые центры и школы раннего обучения для поддержки изучения и развития устной речи, но было признано, что пока это не является формальной и преднамеренной частью учебной программы или программ обучения.

Выводы ERO

Результаты ERO, собранные из 176 служб раннего обучения и 104 школ, определили общие темы в поддерживающих и эффективных службах раннего обучения и школах следующим образом:

Центры раннего обучения

«В службах, направленных на поддержку обучения детей:

  • учителя обладают глубокими знаниями о каждом ребенке и имеют общее понимание изучения и развития устной речи
  • руководителей и учителей работали в партнерстве с родителями и ванау, а также с внешними агентствами и специальной поддержкой, где это необходимо
  • их учебная программа в значительной степени способствовала изучению и развитию устной речи детей
  • Процессы оценки, исследования и мониторинга

  • были продиктованы необходимостью поощрения и поддержки изучения и развития устной речи детей.«

Начальные школы

«Были общие темы в том, как наиболее эффективные начальные школы поддерживали обучение и развитие устной речи учащихся. К ним относятся:

  • Программы перехода в школу, в рамках которых распространялась информация об обучении и развитии устной речи (включая любые сильные стороны и потребности)
  • как формальная оценка, так и неформальный ежедневный мониторинг прогресса устной речи всех учащихся, особенно в первые месяцы после поступления в школу
  • Четкие ожидания в отношении устного изучения языка были разработаны в рамках общешкольной прогрессии
  • ежедневные программы обучения грамоте с упором на устную речь
  • Выявление учащихся, нуждающихся в дополнительной поддержке на раннем этапе, и адекватное реагирование.«

Выявление проблем со слухом и речью

В отчете также подчеркивается необходимость осведомленности о ребенке и выявления любых проблем с речью или слухом, которые могут препятствовать развитию речи. Чтобы помочь родителям, опекунам и учителям, ERO рекомендует использовать «Гораздо больше, чем просто слова», удобный документ, который поможет выявлять проблемы с речью и слухом у детей, и побуждает взрослых «принять вызов» по ​​развитию коммуникативных навыков детей.

Для учителей существует также «Обучение через разговор», ресурс, который предлагает способы помочь ученикам стать эффективными мыслителями и коммуникаторами.

Ключевые элементы успеха языковой разработки из отчета ERO включают важность:

  • Услуги для совместной работы с семьей и ванау для понимания и поощрения вербальных и невербальных стилей общения у детей
  • ранняя диагностика и вмешательство — студенты, получившие прочную основу, ускорятся позже
  • дает студентам больше времени, чтобы сформулировать ответ
  • Чтение вслух и использование детских стишков для развития речи
  • Родители и учителя моделируют чтение вслух и разговор по книгам.

Kōrero (разговор) — лучший способ помочь детям учиться

Каждый из перечисленных выше ключевых элементов языкового развития подчеркивает важность общения и взаимодействия с ребенком. В недавно обновленных Te whāriki a te kōhanga reo и te whāriki: Учебная программа для детей младшего возраста язык рассматривается как жизненно важная часть общения и как одна из основных культурных задач, в которых дети могут развить компетенции. Язык состоит не только из слов. предложения и рассказы, но включает язык изображений, искусство, танец, драму, математику, движение, ритм и музыку (стр.27).

В ответ на отчет Министерство образования разработало ресурсы для поддержки устного языка и обучения для родителей, школ и центров дошкольного образования, включая загружаемую брошюру для родителей и плакат устной речи.

Помимо сообщений и слов, изменения также требуют, чтобы взрослые стали более внимательными в своем общении, наладить прочные партнерские отношения между домом и школой и не использовать устройства.

Как поддержать развитие речи детей с помощью ритмов и рифм

Поделиться книгой

Играть

Sing

Возьмите класс

Публичные библиотеки по всей стране предлагают занятия Wrigle и Rhyme для младенцев и малышей, а также их родителей / опекунов.

  • Детские стишки — ресурсы из городских библиотек Крайстчерча.
  • Wriggle & Rhyme — видео на YouTube об активном движении за раннее обучение в библиотеках Окленда.

Узнать больше

Чтение вслух — Руководство для школ с советами и стратегиями чтения вслух.

Чтение дома — идеи и советы для чтения дома.

Почему важно разговаривать с маленькими детьми — запись в блоге «Создайте читателей» о саммите Talking Matters, состоявшемся в Окленде в 2017 году.

Дети и музыка: Польза музыки для развития ребенка — от организации Bright Horizons. Хорошая статья, которая включает ссылки на дальнейшие исследования, а также ресурсы.

Рифмы — читатели: важность детских стишков — программа развития ребенка, разработанная организацией KBYU Eleven.

Развитие речи и языка | Детская больница CS Mott

Речь и язык являются неотъемлемой частью развития любого ребенка. Развитие речи влияет на социальное взаимодействие, поведение и академические навыки вашего ребенка.

Как я могу определить, идет ли речь и языковое развитие моего ребенка правильным образом?

Вначале младенцы любят издавать собственные звуки. По мере взросления они учатся имитировать звуки, которые слышат. Если вас беспокоит языковое развитие вашего ребенка, вам следует поговорить со своим педиатром.

Вехи, демонстрирующие нормальное речевое развитие, включают:

Возраст Уровень языка
Рождение Плачет
2-3 месяца Coos в ответ вам, улыбается
6 месяцев лепет, поворачивается и смотрит на новые звуки
8 месяцев Отвечает на имя, гладит себя в зеркало
10 месяцев Кричит, чтобы привлечь внимание, повторяет слог
12 месяцев Говорит 1-2 слова; узнает имя; имитирует знакомые звуки; указывает на объекты
12-17 месяцев Понимает простые инструкции, имитирует знакомые слова, понимает «нет», использует «мама», «дада» и еще несколько слов
18 месяцев Использует 10-20 слов, включая имена, начинает объединять 2 слова «все ушло», «пока, мама», использует слова, чтобы сообщить о своих желаниях, «готово», «все сделано» или «больше»; знает части тела
2 года Говорит предложения из 2-3 слов; имеет> 50 слов, спрашивает «что это?» и «где мое» словарный запас увеличивается; обозначает части тела, называет изображения в книге, образует множественное число, добавляя «s»
2 ½ года Указывает имя; называет себя «я» вместо имени; объединяет существительные и глаголы; словарный запас составляет 450 слов; использует короткие предложения; соответствует 3-4 цветам, знает большое и маленькое; любит слышать одну и ту же историю
3 года Может рассказать историю; длина предложения 3-4 слова; словарный запас около 1000 слов; знает фамилию, название улицы, несколько детских стишков, может петь песни
4 года Предложение длиной 4-5 слов; использует прошедшее время; определяет цвета, формы; задает много вопросов, таких как «почему?» и кто?» Может говорить о воображаемых условиях «Я надеюсь» Правильно использует следующие звуки: b, d, f, g, h, m, n, ng, t, w, y (как в случае с «да»)

Если ваш ребенок не достигает этих показателей, поговорите со своим педиатром.Первый шаг — проверить слух вашего ребенка. Даже если они кажутся для того, чтобы их слышать нормально, дети являются экспертами в улавливании визуальных подсказок, чтобы справиться с ними. Важно вовремя выявить потерю слуха, чтобы лечение началось как можно раньше.

Советы по поддержке речи и языкового развития вашего ребенка

  • Начните разговаривать со своим ребенком при рождении. Даже новорожденные получают пользу от слуха речи.
  • Отвечайте на воркование и лепет вашего ребенка.
  • Играйте с малышом в простые игры, такие как прятки и пирожные.
  • Много разговаривайте с ребенком. Расскажите им, что вы делаете, когда делаете это.
  • Читайте книги вслух. Попросите библиотекаря подобрать книги, соответствующие возрасту вашего ребенка. Если ваш ребенок теряет интерес к тексту, просто поговорите о картинках.
  • Пойте своему ребенку и подарите ему музыку. Изучение новых песен помогает вашему ребенку выучить новые слова, а также использует навыки памяти, навыки слушания и выражения идей с помощью слов.
  • Используйте жесты вместе со словами.
  • Не пытайтесь заставить ребенка говорить.
  • Расскажите подробнее, что говорит ваш ребенок. (Например, если ваш ребенок говорит: «Элмо», вы можете сказать: «Ты хочешь Элмо!»)
  • Опишите своему ребенку, что он делает, чувствует и слышит в течение дня.
  • Слушайте своего ребенка. Смотрите на них, когда они с вами разговаривают. Дайте им время ответить. (Это похоже на вечность, но сосчитайте до 5 или даже до 10, прежде чем заполнить тишину).
  • Поощряйте рассказывание историй и обмен информацией.
  • Поиграйте с ребенком один на один и поговорите об игрушках и играх, в которые вы играете.
  • Планируйте семейные поездки и экскурсии. Ваш новый опыт дает вам возможность поговорить о чем-то интересном до, во время и после прогулки.
  • Посмотрите на семейные фотографии и расскажите о них.
  • Задайте вашему ребенку много вопросов.
  • Не критикуйте грамматические ошибки. Вместо этого просто моделируйте хорошую грамматику.
  • Следуйте примеру своего ребенка, чтобы во время разговора заниматься тем, что вызывает у него интерес.
  • Предложите вашему ребенку поиграть с детьми, чей язык немного лучше, чем у них.

Что вызывает проблемы с речью и языком?

  • Развивающиеся, речевые и языковые расстройства являются частой причиной проблем с речью / языком у детей. Эти нарушения обучения вызваны другой работой мозга. У вашего ребенка могут быть проблемы с воспроизведением речевых звуков, с использованием разговорной речи для общения или с пониманием того, что говорят другие люди. Проблемы с речью и языком часто являются первым признаком неспособности к обучению.
  • На потерю слуха часто не обращают внимания, и ее легко идентифицировать.Если у вашего ребенка задержка речевой / языковой задержки, следует проверить его слух.
  • Крайняя депривация окружающей среды может вызвать задержку речи. Если ребенком пренебрегают или оскорбляют, и он не слышит, как говорят другие, он не научится говорить.
  • Недоношенность может привести к разного рода задержкам в развитии, включая проблемы с речью / языком.
  • Расстройство обработки слуха описывает проблему с декодированием звуков речи. Эти дети могут поправиться с помощью речевой и языковой терапии.
  • Неврологические проблемы, такие как церебральный паралич, мышечная дистрофия и черепно-мозговая травма, могут повлиять на мышцы, необходимые для речи.
  • Аутизм влияет на общение. Проблемы с речью / языком / общением часто являются ранним признаком аутизма.
  • Апраксия речи — это специфическое речевое расстройство, при котором ребенок испытывает трудности с установлением последовательности и выполнением речевых движений.
  • Избирательный мутизм — это когда ребенок вообще не разговаривает в определенных ситуациях, часто в школе.

Как я могу определить, есть ли у моего ребенка языковые проблемы или он просто «поздно расцветает»?

Родителям может быть сложно определить, поздно ли расцветает ребенок, имеет ли он потерю слуха, расстройство экспрессивной речи или другую первопричину задержки речи. Квалифицированный специалист сможет помочь вам определить, есть ли у вашего ребенка задержка речи или языковые задержки. Чем раньше ваш ребенок получит помощь, тем лучше будет его прогресс. А если они окажутся поздно цветущими, дополнительное внимание к их речи никоим образом не повредит.

Лечение задержки речи и языка

Очень важно выявить проблемы с речью / языком на ранней стадии, чтобы ваш ребенок мог начать лечение. Лечение следует начинать как можно раньше. Исследования показывают, что дети много знают о языке задолго до того, как произносятся первые слова. Если вашему ребенку требуется лечение, оно должно быть индивидуализированным и подходящим с точки зрения его развития. Лечебная бригада вашего ребенка может включать врача, аудиолога, логопеда, эрготерапевта и / или социального работника.

Невербальные способы общения с детьми

Дети, которые невербальны или плохо общаются из-за потери слуха, аутизма, апраксии или подобных проблем, могут использовать другие методы.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.