Родительское собрание для родителей подготовительной группы «Дети и родители на пороге школы» | Методическая разработка (подготовительная группа):

Родительское собрание для родителей подготовительной группы «Дети и родители на пороге школы»

Цель: Помочь родителям детей, находящихся на школьном старте, сориентироваться в основных трудностях, с которыми может столкнуться первоклассник, и возможных способах предупреждения дезадаптации ребенка в школе.

Повестка дня:

 1. Беседа «Виды готовности к школе».

2. Вопросы- ответы на тему: «Подготовка детей к школе»

3.Кризис 7 лет.

4. Советы родителям будущих первоклассников.

5. Памятка для родителей будущих школьников.

 6. Викторина «Готовы ли, родители, к школе?»

1 — Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать Вас на нашем собрании.

Вот и заканчивается последний год пребывания наших детей в детском саду.

Завершается этап развития, именуемый дошкольным детством. Скоро перед детьми распахнёт двери школа, и начнётся новый период в их жизни.

Они станут первоклассниками, а вы, дорогие мамы и папы, вместе с ними «сядете» за парты.

Как подготовить ребенка к школе? Этот вопрос волнует всех нас взрослых.

Как вы думаете, на ваш взгляд, какими качествами должен обладать будущий школьник? (Высказывания родителей)

Есть общие подходы к подготовке детей к школе:

 Виды готовности к школе ·

 Физическая ·

 Интеллектуальная ·

 Психологическая

Физическая готовность 

— Хорошее состояние здоровья, — уровень развития двигательных и физических качеств (ловкость, увертливость, быстрота, сила, выносливость и др.). — уровень развития культурно – гигиенических навыков и привычек -закаливание организма, выносливость, хорошая сопротивляемость к заболеваниям Хорошо развитая мелкая моторика руки (для письма).

 Интеллектуальная готовность 

Ведущей деятельностью становится — учебная.                                    

Для этого необходимо сформировать навыки учебной деятельности:

-Умение слушать и слышать и воспринимать информацию.                                                                                                                                          В связи с этим возникает вопрос: Какие требования предъявит учитель к вашему ребёнку? Детям надо научиться внимательно слушать учителя на уроке.

 Нельзя кричать с места, вставать без разрешения учителя, выходить из класса. Е

сли ребёнок хочет что-то сказать, то нужно поднять руку.

Дети должны помнить, что учитель даёт задание всему классу и не может повторять его только ему.

 Ваш ребёнок будет постоянно испытывать дискомфорт от того, что в классе для учителя все дети равны и он один из них.

 Научите ребёнка слушать и слышать вас! Выполнять ваши просьбы и поручения

 И тогда он будет слышать учителя, и выполнять его требования.

Так вы научите своего малыша работать в коллективе, слушать, когда говорят всему классу и выполнять задание вместе со всеми.

И не в коем случае не привлекать к себе внимание плохим поведением).

— Умение планировать свою деятельность, готовить и убирать свое рабочее место.

— Знания, широкий кругозор, эрудиция, умение ориентироваться в окружающем мире

 – Высокий уровень развития познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия).

— Уровень мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнения, обобщения, смекалка). — Уровень специальных навыков (грамота, математика, развитие речи и тд.) Психологическая готовность

 Мотивационная, волевая, эмоциональная Успех ребёнка в школе зависит от: психологической готовности ребёнка к школе – это, прежде всего желание получать знания, отнюдь не всегда интересные и привлекательные, и желание учиться (мотивационная готовность). Но и это ещё не всё. Существует огромная пропасть между «хочу в школу» и «надо учиться работать», без осознания этого « надо» ребёнок не сможет хорошо учиться, даже если перед школой он умеет хорошо читать, писать, считать и так далее.

2. Вопросы- ответы на тему: «Подготовка детей к школе» 

А) «Какие пособия лучше выбрать для подготовки к школе? »

 В настоящее время существует множество пособий, мы советуем выбирать авторские пособия, оформленные рисунками, с крупным шрифтом, понятно изложенными заданиями по развитию памяти, внимания, мышления, речи, с веселыми задачами, головоломками, прописи. На выполнение каждого задания давайте ребенку определенное время, научите его контролировать время с помощью песочных часов. Поощряйте правильно выполненные задания, тактично указывайте на ошибки и помогайте их исправлять.

Б) «Сколько времени следует уделять подготовке к школе дома?» Не более 20-30 мин, если вы видите, что ребенок устал, нет настроения заниматься дальше, переключите деятельность на игровую, позвольте ребенку заниматься самостоятельно.

В) «Если ребенок категорически отказывается заниматься дома, что делать?» Предлагайте ребенку небольшой объем занятий – не более 5 мин. Все занятия проводите в игровой форме: складывайте слоги и слова из макарон, считайте мыльные пузыри, решайте задачи, используя настоящие предметы, фрукты и овощи, пишите письма сказочным героям. Обязательно отвечайте на них печатными буквами, стимулируя ребенка читать. Поощряйте самостоятельность, нестандартное мышление ребенка. Помогайте правильно держать карандаш, ручку.

Г) «Если ребенок постоянно требует новых заданий и готов заниматься много, стоит ли его ограничивать? » Если ребенок не проявляет признаков усталости, не расстраивается из-за того, что какое-то задание не получается, воспринимает учебу как привлекательную деятельность – строгих границ для занятий ставить не стоит. Старайтесь переключать ребенка с одного деятельности на другой, предлагайте разнообразить ситуации, которые могут случиться в школе, спрашивайте, как он поступит, если: -он кого-то обидит; — его кто-то обидит; — у него что-то заболит; — он потеряет какую–то вещь; — он не поймёт, как выполнить задание и т.д

Д) «Нужно ли беседовать с ребенком на тему «Школа»?» Даже при наличии у ребенка необходимого запаса знаний, навыков, умений, уровня интеллектуального, волевого развития, ему трудно будет учиться, если нет социальной позиции школьника, т.е. стремление ребенка стать школьником. Не только понять, но и принять важность школьного обучения, уважения учителя, товарищей по школе. Сознательное отношение к школе связано с расширением и углублением представлений об учебной деятельности, с созданием эмоционального отношения. Расскажите ребенку о своих любимых учителях, прочтите рассказы о школе, посмотрите фильмы. Это создаст положительную установку на учебу в школе.

Е) «Насколько важна физическая готовность ребенка к обучению в школе?» Обучение в школе потребует от ребенка большой физической нагрузки, способность управлять своими движениями, телом. Важно развить у ребенка ловкость, координированность, гибкость, силу, выносливость. Последнее качество является важной характеристикой физического развития. Это качество тесно связано с работоспособностью, так необходимой для достижения успеха в учебной деятельности. Почему ребенку трудно управлять своим поведением? Потому что у него недостаточно развита воля. Управляемым должно быть не только внешнее поведение, но и умственная деятельность ребенка: внимание, память, мышление. Ребенку необходимо уметь наблюдать, слушать, запоминать, добиваться поставленной задачи. Для развития у дошкольников воли необходимо помочь ему устанавливать отношения между целью действий и их мотивами. Ё) «В чём различие взаимоотношений в системе «ребенок-педагог» в детском саду и школе?» При поступлении в школу у ребенка изменяется система отношений в межличностном общении. Отношения становятся деловыми. Тогда как в детском саду они были более эмоциональными, личностными и индивидуальными. В школе ребенок оценивается по выполненным делам. Важно постепенно готовить ребенка к системе новых отношений в школе.

Ж) «Могут быть ограничения в просмотре телепередач для дошкольника?» Ребенок не должен смотреть все телепередачи. Ограничения должны вводиться безоговорочно. И твердо придерживаться относительно принятого решения. Нужно помнить и то, что ребенок воспринимает фильм не так как взрослый. Поэтому лучше смотреть программу вместе с ребенком и обсуждать впечатления от увиденного.

З) «Почему все дети неодинаково овладевают чтением, письмом?» Навыки чтения и письма не у всех детей одинаково быстро формируются. Причин этому много, но главная — у ребенка недостаточно развита речь, фонематический слух в частности. К концу дошкольного возраста ребенок должен уметь производить звуковой анализ слов.

Научить его можно, используя интересные игры, например, разрезать полоски цветной бумаги разного цвета и размера и с их помощью учить ребенка строить модель слова. Тогда ребенок как бы «увидит» речь.

Важно, чтобы он рассказывал, что делает. Полезно подобрать занимательный материал: ребусы, лото, картинки, по которым можно последовательно рассказать об увиденном. Развивая речь ребенка, важно вспомнить нелепицы, перевертыши, небылицы. Их очень любят дошкольники. Они значительно совершенствуют речь ребенка, которая в старшем возрасте становятся основой перестройки психических процессов, орудием мышления.

3. Кризис 7 лет

 Кризис 7 лет обычно совпадает с периодом в жизни ребенка, когда он идет в школу.

Это кризис само регуляции, напоминающий кризис 1 года.

 Ребенок начинает регулировать свое поведение правилами. Раньше покладистый, он вдруг начинает предъявлять претензии на внимание к себе, поведение становится вычурным.

 С одной стороны, у него в поведении появляется демонстративная наивность, которая раздражает, так как интуитивно воспринимается окружающими как неискренность.

С другой, кажется излишне взрослым: предъявляет к окружающим нормы.

Любой старший дошкольник высказывает претензию на уважение, на отношение к нему как ко взрослому.

Если потребность в уважении не будет удовлетворена, то невозможно будет строить отношения с этим человеком на основе понимания («Я открыт для понимания, если уверен, что меня уважают»).

Уважаемые родители наберитесь терпения, будьте внимательны к своим детям и просто любите их!

4. Советы родителям будущих первоклассников •

 Помогите своему ребёнку овладеть информацией, которая позволит ему не растеряться в обществе.

 • Приучайте ребёнка содержать свои вещи в порядке.

• Не пугайте ребёнка трудностями и неудачами в школе.

• Научите ребёнка правильно реагировать на неудачи.

• Помогите ребёнку обрести чувство уверенности в себе.

• Приучайте ребёнка к самостоятельности.

• Учите ребёнка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность.

• Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребёнком.

5. Так что же необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу?

-Вы узнаете из этих памяток (раздать родителям и дать время прочитать).

 А сейчас попробуйте оценить готовность своего ребенка к школе.

На столах лежат цветные жетоны — желтый-ребенок полностью готов к школе; зеленый — средний уровень готовности; — черный-ребенок совсем не готов к обучению в школе). Почему вы так решили?

6 Викторина. Давайте узнаем, а готовы ли вы, родители, к школе?

 Разделимся на 2 команды Конкурс «Разминка» родителям предлагается игра «Да-нет», в которой на каждый вопрос ведущего надо ответить либо «да», либо «нет».

1. Ноль меньше трех (Да.)

2. Год начинается в марте (Нет.)

3. Земля квадратная (Нет.)

 5. Есть ли числа больше, чем тысяча (Да.)

 6. «А»- последняя буква в алфавите? (Нет.)

 7. Звук [М]- гласный (Нет.)

 8. Буква «Е» состоит из двух звуков? (Да.)

 9. Название городов пишутся с маленькой буквы? (Нет.)

1. Неделя начинается со вторника (Нет.)

 3. Градусником измеряют длину (Нет.)

4. Может ли быть пятница после четверга (Да.)

5. У пятиугольника шесть сторон (Нет.)

6. «Я»- первая буква в алфавита (Нет.)

7. Предложение начинается с большой буквы (Да.)

 9. Ударный звук всегда гласный (Да.)

Конкурс «Познавательный» 

В: «В этом конкурсе каждой команде необходимо ответить на 13 вопросов»

1. Сколько месяцев в году?
2. Перечислите. (12
3. Лошадь в детстве? (Жеребенок) .
4.  Дом автомобиля? (Гараж) .
5. Прибор для глажки белья? (Утюг) .
6.  Номер телефона скорой помощи? (03) .
7. Жгучая трава? (Крапива) .
8. Что значит «прикусить язык»? (Замолчать) .
9. В какое время года птицы вьют гнёзда? (Весной) .
10. . Когда дети идут в школу? (Осенью) .
11. Назовите цвета радуги? (к о ж з г с ф)
12. На каком дереве растут жёлуди? (Дуб)
13. Закончите пословицу «Сделал дело… »? (Гуляй смело).
14. Сколько дней в неделе? Перечислите. (
15. Мама телёнка? (Корова) .
16. Дом совы? (Дупло)
17. Прибор для стирки белья? (Стиральная машина)
18. Номер телефона пожарных? (01
19.  Какой травой лечат раны? (Подорожник. )
20. Что значит «бить баклуши»? (Бездельничать)
21. 9. Когда листья опадают? (Осенью)
22. Когда появляются подснежники? (Весной)
23.  Назовите части суток? (Утро, день, вечер, ночь) .
24.  У какого дерева бывают сережки? (Берёза) .
25. Закончите пословицу «Любишь кататься — … »? (Люби и саночки возить)

Вот видите, даже вы, зная казалось бы все, справились не со всеми заданиями, вот так и наши дети не всегда справляются с заданиями.

Поэтому не судите их за это строго, а разъясните и помогите «добыть» недостающие знания.

Упражнение «Согни листок» 

Предлагаю выполнить упражнение. Выполняя упражнение, не смотрите на других, чётко выполняйте инструкцию, ничего не спрашивая.

Делайте так, как считаете нужным.

Возьмите листок бумаги, сложите его вдвое, оторвите верхний правый угол, снова сложите листок вдвое, оторвите верхний правый угол.

И так до тех пор, пока не станет трудно рвать. Р

азверните свои листы и положите на пол перед собой.

Вопросы для обсуждения.

Можно ли сказать, что кто-то выполнил это упражнение неправильно?

 Почему? Идёт обсуждение.

Видите, насколько по-разному воспринимается одна и также инструкция разными людьми.

Мы все хоть чем-то отличаемся друг от друга.

От того, что сходства и различия есть между нами, у нас формируются предубеждения и стереотипы по отношению к окружающим.

 Это происходит потому, что различия преувеличиваются, а сходства недооцениваются.

Не надо заставлять своего ребенка заниматься, ругать за плохо выполненную работу, а лучше найти в его работе хорошо выполненный фрагмент, пусть даже самый маленький, и похвалить его за выполненное задание. Важно, чтобы ребенок постепенно втягивался в интеллектуальную деятельность и сам процесс обучения становился для него потребностью.

 Очень важны такие черты характера, как ответственность, способность преодолевать трудности, умение подчиняться общим правилам, считаться с интересами других. Родителям нужно развивать мышление, восприятие, память малыша.

Надо помнить, что играя с дошкольником, выполняя с ним простейшие задания, взрослые в процессе выполнения упражнений развивают запоминание, внимание и мышление.

Родители должны помнить одну простую истину: образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное общение с близкими и любимыми людьми — семьей.

Сценарий родительского собрания в подготовительной группе

Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение

 «Детский
сад №24 «Солнышко» г. Красный Кут Саратовской области

Тема
конкурса:

 «ВОСПИТАНИЕ
– НАШЕ ОБЩЕЕ ДЕЛО»

Номинация:

     
«ЛУЧШАЯ РАЗРАБОТКА РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ»

Название
работы:

РОДИТЕЛЬСКОЕ
СОБРАНИЕ

«Повышение
компетентности  родителей в вопросе                                        готовности
ребёнка  к школьному обучению»

Воспитатель:

 Щербакова
Светлана Александровна

Тема собрания: «Повышение
компетентности родителей в вопросе готовности ребёнка к школьному обучению»

 Цель: повышение компетентности родителей по
вопросам психологической, педагогической и социальной подготовки ребенка к
обучению в школе, совершенствование системы совместной деятельности семьи
и дошкольного учреждения, направленной на подготовку детей к
школьному обучению

 Задачи:
                                                                                                                                   —
формирование активной педагогической позиции родителей;                                                
 — вооружение родителей психолого-педагогическими знаниями и умениями по
вопросу «Школьная  готовность»;                                                                                             —
вовлечение родителей в процесс воспитания своих детей.

Предварительная
работа:  выбор
темы собрания и определение целей проведения, изучение  научно-методической
литературы по данной проблеме, определение вида, формы, этапов проведения
родительского собрания,  подготовить материал для практической  части 
собрания, своевременно и правильно пригласить родителей и гостей собрания,
подготовить проект решения  собрания, рекомендации родителям, подготовить
оборудование и определить время проведения родительского собрания, отправить
ссылки участникам  на место проведение собрания в сети Интернет.

Участники
собрания: родители,
педагоги, психолог,  медработник

Вид собрания: информационно-просветительское

Форма организации
собрания: дистанционное
собрание –практикум  для родителей

Способы и приёмы
для активизации участников собрания: решение проблемных задач, приведение
примеров, вопросы к родителям в связи с излагаемым материалом, анализ
собственной воспитательной деятельности, видеофрагменты, тестирование, игровые
упражнения.

Оформление и
оборудование:
компьютер или ноутбук, веб-камера, презентация по теме собрания, видеоролик с
анализом воспитательной деятельности по теме собрания, список методической
литературы для родителей для подготовки ребенка к школьному обучению.

ХОД СОБРАНИЯ:

1. Вступительный
этап.

Добрый
вечер,  уважаемые родители, я рада приветствовать Вас на родительском
собрании в  формате  онлайн –практикума на
тему                                              «Повышение
компетентности родителей в вопросе готовности ребёнка к школьному обучению» . Тема
родительского собрания  выбрана не случайно. Приближается тот день, когда ваш
малыш впервые войдет в школьный класс.

 И
сейчас вас волнуют вопросы: А готов ли мой ребенок к школе? Как будет учиться?
Как ему помочь, если он встретит первые школьные трудности? Нам необходимо
общими усилиями найти возможные пути преодоления трудностей в период адаптации
наших детей к школе. Сегодня участниками нашего собрания будут педагог-психолог
и медработник, которые дадут свои рекомендации.

Хочу напомнить вам, что теперь мы — подготовительная
группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.                  Каждое
день  у нас проходит артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика,
пальчиковые игры и ритмическая гимнастика . Она способствует укреплению здоровья, развивает
умение согласовывать движения с музыкой; формирует навыки выразительности и
пластичности  движений. После
завтрака у нас начинается НОД по требованию ФГОС.                                                             

2. Основной этап                                                                                                        

2.1.
Теоретическая часть                      
                                                                             Выступление 
воспитателя:                                                                                                              
 Как все мы уже знаем, у наших детей менее чем через год
начинается новый, большой и основной этап в их жизни – обучение в школе.
Хочется напомнить вам , что должны знать и уметь наши дети перед тем, как они
пойдут в школу. Сейчас мы об этом коротко расскажем и покажем.

А вы внимательно слушайте и для себя отмечайте:
знает ли или умеет ли ваш ребенок, или надо еще с ним поработать. За 9
месяцев  многое еще можно повторить. Над всем тем, о чем мы  расскажем, мы
работаем на повседневных занятиях. Не будет лишним все это повторять еще раз
дома.

Готовность ребенка к школе…

Есть еще такое понятие  — готовность
родителей к школе.

И  сейчас давайте проведем  небольшой
тест «Готовность родителей».

Если Вы испытываете сильное беспокойство
перед поступлением ребенка в школу– поднимаете 2 руки, слегка
волнуетесь – одну руку, если испытываете чувство радости, уверенности за
своего ребенка – сложите руки перед собой, как ученик.

Демонстрация презентации
«Ступеньки к школе»

Эпиграфом своей презентации я взяла
слова выдающегося детского психолога, автора практических образовательных
программ для дошкольников  «Развитие»
и «Одаренный ребенок»Леонида Абрамовича Венгера: «Быть готовым к школе –
не значит уметь  читать, писать  и считать. Быть готовым к школе – значит быть
готовым всему этому научиться».

 Проблема
для родителей: Как же нам этому  учить ребенка?

Слайд
 Речевое развитие – по-прежнему
остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте, одним из важнейших
критериев готовности к школе. Что мы должны знать и уметь по этому
направлению?

 Мы думаем, если ребенок хорошо
говорит, то у него с развитием речи все в порядке. Но это далеко не так. Бывают
дети, которые знают много, но не могут это рассказать. Потому что у них не
развит словарный запас, они не могут построить правильно предложения и
согласовывать слова в предложениях. Они не могут подобрать слова, чтобы
выразить свою мысль. Они хотят ответить, поднимают руку, встают но… не могут
ничего сказать. Поэтому, нужно очень серьезно подходить к вопросу развития речи
у ребенка.

 А как же проверить, как обстоять дела
у ребенка с развитием речи? Дайте ребенку простую сюжетную
картинку и попросите его составить рассказ по этой картинке т. е. рассказать,
что он видит на картинке. Ответы должны быть развернутыми, а не состоять из
одного слова. Еще попросите их пересказать короткий (не более 6-7 предложений) рассказ
либо содержание небольшого мультфильма, или интересную историю, которая с ним
произошла. Если  при рассказе ребенок с трудом согласовывает слова,
не может правильно строит предложения, логично выстроить сюжетную линию
(начало, середина, конец, значить, ему нужно поработать над развитием речи.
Самый эффективный способ – чтение книг вслух. Читайте ребенку сказку
или небольшие рассказы не менее получаса в день. Задавайте вопросы по
прочитанному, заодно тренируя память и внимание. Ответы, конечно, должны быть
развернутыми, а не состоять из одного слова. Расспрашивайте, как прошел день,
что интересное он видел. т. е. просто побольше общайтесь со своим ребенком.

Слайд  Мелкая моторика

Следующее, не менее важное, что должно
быть развито у ребенка – мелкая моторика. Обратите внимание, что должно
быть развито у ваших деток в этом направлении. На что нужно еще обращать
внимание, смотрим дальше.

Слайд  Внимание.

 Ребенок
должен:

-Уметь находить одинаковые предметы.

— Находить 5-6  отличий между
предметами.

-Выполнять задания, не отвлекаясь 30-40
минут.

-Удерживать в поле зрения 8-10
предметов.

-Копировать в точности узор или
движение.

-Выполнять задания по предложенному
образцу

 Слайд 
Память. 

     Развивая  память, ребенок должен:

— Уметь запоминать не менее 7-8 слов
предметов, слов.

— Уметь запоминать и рассказывать
стихотворения, потешки, загадки.

— Пересказывать близко к тексту рассказы
и сказки.

— Рассказывать по памяти содержание
сюжетной картинки.

— Запоминать и повторять фразы,
состоящие из 7-8 слов.

— Рассказывать о событиях своей жизни,
вспоминая все подробности

 Слайд   Мышление

— Классифицировать предметы в группы по
определённым признакам.

— Подбирать подходящие предметы друг к другу,
связывая их между собой по смыслу.

— Находить предмет в группах, не
подходящий к общим признакам.

— Решать простые логические задачи.

— Выстраивать логический ряд из фигур.

Слайд  Интеллектуальная
готовность

На входе в школу мы имеем разных по уровню
развития семилеток: одни, условно, не знают даже букв, а другие уже
бегло читают художественные тексты. Такой класс сложно обучать в едином темпе,
и страдают, как правило, дети, которые знают меньше — им приходится быстро
догонять. Плюс программа первого класса довольно насыщенная и сжатая, у детей
много самостоятельной работы и почти нет времени на закрепление базовых
навыков. В таких условиях учитель не может обучать каждого ребенка в
соответствии с его уровнем знаний и умений, он просто задает некое общее
направление.         При этом одни дети спокойно и самостоятельно работают, а
другим это оказывается не под силу. . И на этой почве у ребенка может
появиться неуверенность в собственных силах, нежелание ходить в школу,
потому что у него не получается как у других детей делать задания правильно и
быстро.  Ребенок спешит, пытается успеть за хорошо успевающими детьми и в
результате спешки делает много ошибок. И в результате – стресс. Именно поэтому
мы рекомендуем все же готовить ребенка к школе заранее, но делать это
нужно с умом. Не надо превращать подготовку к школе к прохождению
программы 1 класса.

Слайд  Волевая готовность

Совет для вас: Развитию волевой
готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и
конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на
постройке или рисовании. Для развития воли хороши настольные игры, где
необходимо соблюдать правила игры, и подвижные игры.

На что еще следует обратить
внимание при подготовке к школе?

Слайд  Развитие  самостоятельности.

— Ребёнок должен уметь ухаживать за
собой, самостоятельно раздеваться и одеваться. Очень важно приучить ребёнка к
гигиене.

— Научите малыша убирать своё рабочее
место, бережно относиться к вещам.

— Постарайтесь меньше опекать его, дайте
ему возможность принимать самостоятельные решения и отвечать за них.

— Поручите ему какие-нибудь домашние
дела, чтобы он научился выполнять свою работу без помощи взрослых.
Старшие дошкольники могут накрывать на стол, мыть посуду, чистить
свою одежду и обувь, присматривать за младшими детьми, кормить рыб, птиц,
котёнка, поливать цветы.

— Родители не должны делать то, что
дети забыли или не захотели выполнять.

— Практика показывает, если дети до
поступления в школу имели дома посильные для них обязанности, они
легче справлялись с учебной деятельностью.

Слайд  Развитие мелкой
моторики

Подготовка руки
к письму предполагает развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных
координаций. Чем больше и разнообразнее работа кисти, тем лучше и быстрее
совершенствуются ее движения.

При подготовке ребенка к школе важнее
не учить его писать, а создавать условия для развития мелких мышц руки.

Существует много игр и упражнений по развитию мелкой моторики:

1. Лепка из глины и пластилина.

2. Рисование или раскрашивание картинок

3. Изготовление поделок из бумаги,

4. Изготовление поделок из природного
материала;

5. Конструирование.

6. Застегивание и расстегивание пуговиц,
кнопок, крючков.

7. Завязывание и развязывание лент,
шнурков, узелков на веревке.

 9. Всасывание пипеткой воды.

10. Нанизывание бус и пуговиц.

11. Плетение косичек из ниток, венков из
цветов.

12. Переборка круп.

13. «Показ» стихотворения.

14. Театр теней.

15. Игры в мяч, с кубиками, мозаикой

А теперь, чтобы закрепить все
просмотренное, прослушайте некоторые рекомендации при подготовке ребёнка к
школе. На что вам обращать   внимание,  расскажет наш медработник.

Выступление медработника:

Прежде всего, создайте у себя дома
условия, способствующие нормальному росту, развитию и укреплению здоровья:

-Четкое и строгое выполнение режима
дня (приучает ребенка к определенному
распорядку)

-Достаточная продолжительность ночного и
дневного сна (в сумме
примерно 12 часов) предотвращает утомляемость.

Свежий воздух – подлинный эликсир
здоровья

Пусть прочно войдут в уклад жизни вашей
семьи утренняя зарядка, пешеходные прогулки, экскурсии, походы, посильный
физический труд.  Воспитатель:

Существует огромная пропасть между «хочу в школу» и «надо учиться работать»,
без осознания этого «надо» ребёнок не сможет хорошо учиться, даже если
перед школой он умеет хорошо читать, писать, считать и так далее.

А теперь свои  пожелания  к вам  в
процессе подготовки ребенка к школе  даст  педагог-психолог

Выступление педагога
–психолога:

— Занимайтесь с ребенком
систематически (2-3 раза в неделю, занятия желательно проводить в одно и
то же время.

— Продолжительность каждого занятия для
детей 6-7 лет – не больше 30 минут.

— Рисовать (писать, читать,
раскрашивать, лепить, вырезать, клеить лучше за столом. Можно 10-15 минут
заниматься за столом, 10-15-минут – на коврике. Это позволяет менять позу,
снимает мышечное напряжение.

— Не занимайтесь с ребенком, если
он плохо себя чувствует или активно отказывается от занятий.

-Начинайте занятие с любимых или простых
для выполнения заданий. Это дает ребенку уверенность в своих силах.

— Спокойно, без раздражения относитесь к
затруднениям и неудачам ребенка. Не ругайте, не стыдите ребенка за
неудачи.

— Подбадривайте ребенка, если у
него что-то не получается. Терпеливо разъясняйте все, что непонятно.

— Обязательно найдите, за что
похвалить ребенка во время каждого занятия.

— Не заставляйте ребенка многократно
повторять те задания, которые не получаются. В таких случаях следует вернуться
к аналогичным, но более простым заданиям.

-Приобретайте и читайте книги с играми и
упражнениями. Играйте вместе с ребенком в игры, развивающие все свойства
внимания. Учите малыша играть в домино, шахматы и шашки, ведь их называют «школой внимания». Развивайте
у дошкольника наблюдательность.

2.2. Практическая
часть

А теперь я
предлагаю вам  познакомиться поближе с тем, чем мы с детьми занимаемся в
детском саду.

Развитие речи:

Игра с
родителями «Я – вам, вы – мне».                                                                          
Ее правила: «Сначала я произнесу предложение, а вы сосчитаете
количество слов в нем и назовете их.   Затем кто-нибудь из вас произнесет свое
предложение, а я сосчитаю количество слов. Итак, сколько слов в предложении „ Поспевает
брусника, стали дни холоднее“. 

ФЭМП:

Игровая
ситуация «Поход в лес».

  Поочередно
достаю карточки с изображением предметов:

 — Определите, на какую
геометрическую фигуру похож тот или иной предмет. Родители показывают или
называют соответствующие геометрические фигуры.

Обучение грамоте:

Начинаем занятия с 
артикуляционной разминки – выучим скороговорку.

Женя на скамейку села

Справа – Сева

Слава – слева.(родители
говорят скороговорку)

Игра «Назови слова со звуком ц». (называют
слова).

А теперь посмотрите небольшой   видеофрагмент  «Один
день из жизни детского сада» (утренняя зарядка, завтрак, музыкальное занятие,
прогулка, изобразительная деятельность, конструирование и т.п.»

3.Заключительный
этап. Рефлексия. Обратная связь. Принятие решения.                 

 А
сейчас предлагаю  Вам поиграть  в серьёзную игру:

 «Каким
вы хотите видеть ребенка в конце учебного года?»                                                                                                            
Задание такое: 

Обведите
ладошку Вашего ребенка и напишите на каждом пальчике, каким Вы хотите видеть
Вашего ребенка в конце учебного года.

 Сфотографируйте 
и поднесите к экрану.  

Варианты надписи на пальчиках

 Умным –  ?    человек

Спортивным – ?  человек

Здоровым –   ?  человек

Послушным –   ?  человек

Усидчивым –  ?  человек

Подготовленным к школе – ? человек

Любопытным —   ?  человек

Уверенным – ? человек

Самостоятельным –  ? человек

Активным –  ? человек

Умеющим читать и писать — ? человек

Мог выражать свои мысли полным ответом – ? человек.

Итог: Дорогие родители, именно
от вас, в большей степени, зависит, каким вырастет ваш ребенок.

Детский сад и мы, воспитатели, можем
только помочь вам найти выход в сложной ситуации. Но вам необходимо помнить,
что самое большое влияние на формирование личности ребёнка оказывают ваши
реальные поступки, ваше поведение.

Сейчас мне хотелось бы  поблагодарить 
родителей, которые  принимают самое активное участие  в различных творческих
конкурсах, акциях — как в очном формате, так и в дистанционном (назвать
родителей, которые вместе с детьми приняли участие  в мероприятиях различного
уровня).

Спасибо вам за то, что стараетесь быть
примером для своих детей!!!           

В любой команде очень важны понимание,
добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение.

Условиями гapмоничных отношений детей и
родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать
друг другу, взаимная терпимость. Как показывает время и  наше общение друг
с другом, то мы можем назвать себя командой.

И поэтому я предлагаю  нашей команде  обсудить 
проект решения нашего собрания:

1.                
Способствовать формированию мотивационной готовности ребёнка к  школе.

2.                
Способствовать всестороннему развитию личности ребенка.

3.                
Совместными усилиями детского сада и семьи осуществлять
подготовку детей к школе.

4.                
Во втором полугодии провести дистанционный обмен мнениями  по
результативности работы по подготовке детей к школе.

5.                
Принимать участие вместе с детьми в дистанционных мероприятиях
познавательной и эстетической
направленности.                                                

Пожалуйста, выскажите свое мнение и
проголосуйте – поставьте сердечки! Решение принято.

  Спасибо, что приняли активное участие в  нашем
таком необычном собрании.

Видеоматериалы  собрания, а также список
методической литературы и рекомендации  можете посмотреть на странице нашей
группы ВК

Приложение

Рекомендации
родителям будущего первоклассника.

1. Чтобы ребенок научился распознавать
клеточки в тетради, рисуйте, займитесь мозаикой, маленькими фишечками.

2. Рисуйте узоры, дорисовывайте до узнаваемого
рисунка или смешного. Малыш научиться видеть не только плоскость, но и линию.
Это разовьет и его воображение.

3. Раскрашивайте рисунок карандашами то
густо, то бледно. Карандаши хорошо менять: то толстый, то тонкий.

4. Возьмите акварельные краски и тонкую
кисточку и учите ребенка обводить рисунки. Сначала крупные (фигурки, цветы),
затем поменьше (ягодки, кружочки).

5. Затем закрашивайте рисунки акварелью,
чтобы кисточка оставляла тоненькую полоску. Так рука и глаз приучатся работать
вместе.

6. Научите ребенка набирать петли на
толстых спицах и вязать толстыми спицами. Это тренирует локоток и терпение,
поможет малышу ровно держать спину во время письма за партой.

7. Лепите из пластилина — это тренирует
пальчики, ведь они такие непослушные.

8. Купите перьевую ручку и пишите все, что
вам захочется (шариковая ручка напрягает мышцы кисти).

9. Не заучивайте букварь наизусть. Учите
буквы все сразу и читайте книги с короткими текстами.

10. Покупайте детские журналы и
разгадывайте ребусы, кроссворды, находите различия и сходство в картинках. Это
поможет развить логическое мышление.

11. Не запрещайте играть девочкам в куклы,
а мальчикам в машины. Играя, они освоят счет и задачи.

Мудрые советы Симона Соловейчика из книги «Педагогика для всех»

Подготовим маленького к самостоятельной
жизни среди сверстников, попытаемся научить его простым правилам детского
общежития:

• Не отнимай чужого, но и не все свое
отдавай.

• Попросили — дай, пытаются отнять — старайся
защититься.

• Не дерись без обиды.

• Не обижайся без дела.

• Сам ни к кому не приставай.

• Зовут играть — иди, не зовут —
попросись, это не стыдно.

• Не дразни, не канючь, не выпрашивай
ничего. Никого два раза ни о чем не проси.

• Из-за отметок не плачь, будь гордым. С
учителем за отметки не спорь, и на учителя за отметки не обижайся. Делай уроки,
а какие будут отметки, такие и будут.

• Не ябедничай за спиной у товарищей.

• Не будь грязнулей, дети грязнуль не
любят, не будь и чистюлей, дети не любят и чистюль.

• Почаще говори: давай дружить, давай
играть, давай водиться, давай вместе домой пойдем.

• И не выставляйся! Ты не лучше всех, ты
не хуже всех, ты мой любимый.

• Иди в школу, и пусть она тебе будет в
радость, а я буду ждать и думать о тебе.

• Дорогу переходи внимательно, не торопись.

Список литературы для
родителей

·                    
Абельмас Н. В. Занимательные игры и задания на развитие
логического мышления. Математика. Русский язык. – Феникс, Кредо, 2007

·                    
Бачина О. В., Коробова Н. Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами.
– М., АРКТИ, 2006

·                    
Логические задачи. Серия «Умный малыш». – ИП Бурдина С. В., г.
Киров

·                    
Майерс Б. Развиваем мышление. Лучшие логические игры. – Эксмо,
2010

·                    
Николаева Е. Н. Я в мире других. Книга для размышления. – Мой
учебник, 2007

·                    
Рогалевич Н. Н. 100 заданий для успешной подготовки ребенка к
школе. – Минск, Харвест, 2004

·                    
Самоукина Н. В. Игры в школе и дома.

·                    
Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Популярное пособие для
родителей и педагогов. – Академия развития, 1997

·                    
Пятак С.В. «Узнаю буквы и звуки»

·                    
Пятак С.В. «Читаю слова и предложения»

·                    
Володина Н.В. «Пишу красиво»

·                    
Сорокина Т.В. «Занимаюсь математикой»

·                    
Пятак С.В.,  Мальцева И.М. «Готов ли я к школе?»

·                    
Пьянкова Е. А., Володина Н.В. «Начинаю считать»

Конспект родительского собрания в подготовительной. Конспект родительского собрания в подготовительной группе. Чтение на ночь играет важную роль в развитии речи ребенка, он усваивает новые слова, обороты, развивает речевой слух. Помните, чтобы ваше произн

Наталья Александровна Мамадкаримова

План-конспект родительского собрания в подготовительной группе «Портрет будущего первоклассника»

Задачи
:

1. Сообщить родителям о знаниях
, умениях, навыках по проблеме подготовки ребёнка к школе
.

2. Расширить представления родителей
о возрастных психофизических особенностях детей 6-7 лет.

3. Рассказать о сущности подготовки
к школьному обучению.

4. Дать родителям
полезные советы и рекомендации.

Форма проведения
: лекция.

КОНСПЕКТ ВЫСТУПЛЕНИЯ

на родительском собрании по теме
:

«Какими умениями, знаниями, качествами должен обладать будущий первоклассник
?»

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».

Венгер Л. А.

Добрый день, уважаемые мамы и папы! Осталось не так много времени, лето пролетит быстро, и 1 сентября Ваши дети переступят порог школы, чтобы задержаться там на 11 лет. Первый раз в первый класс
! Дошкольник становится школьником, а его родители – это теперь родители ученика
.

Ваш ребенок идет в первый класс
, вы счастливы и горды. И вы, естественно, волнуетесь. Вы думаете о том, как сложится у него в дальнейшем школьная жизнь. И даже если он неплохо готов к школе (читает, считает, хорошо рассказывает, пишет печатными буквами, вас все равно не покидает какое-то беспокойство. Еще большее волнение испытывает ребенок, ведь он находится на перепутье между дошкольной и школьной жизнью. Дети 6-7 лет реагируют на состояние неопределенности всем своим существом
: нарушается устойчивость к стрессам, растет напряженность. И с таким ребенком, конечно, нелегко. Поэтому так важно понять это состояние детей и помочь им быстрее привыкнуть к новой жизни.

Поступление ребёнка в школу – это всегда переломный момент в жизни ребёнка, не-зависимо от того, в каком возрасте он приходит в первый класс
. Меняется место ребёнка в системе общественных отношений, это переход к новому образу жизни и условиям деятельности, это переход к новому положению в обществе, новым взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми. Очень важно, чтобы ребенок был готов к этим переменам, был готов к обучению в школе.

Выражение «подготовить ребенка к школе
»
— это не только покупка новенькой формы, портфеля и тетрадей
. Это еще и определенный уровень знаний, которыми будущий первоклассник
должен овладеть до того, как переступит порог учебного заведения. Взволнованная мама хватается за голову
: что же делать? И начинает экзекуции обучением. Но так ли они уместны? И настолько ли «не готов»
в школу ребенок, который плохо читает? Как определить, готов ли ребенок в школу и что для этого нужно?

Ребенок должен хотеть идти в школу. Если слышите от будущего первоклассника
«Я не хочу в школу»
, значит, вы не правильно определили мотивацию. Будущего первоклассника
надо заинтересовать не новыми портфелем
, книгами и ручками. Ребенка должны влечь познания в школе чего-то нового и интересного. Для этого к школьной жизни чадо следует готовить не за месяц-два, а гораздо раньше — с трех-четырех лет.

Некоторые родители
под готовностью к школе понимают только умение ребенка читать, считать. Чтение и счёт- это учебные умения, которые ребёнок приобретает в ходе обучения. Безусловно, это хорошо, замечательно и конечно облегчит ему учёбу в 1 классе, но это не самое важное. Важнее на данном этапе психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Чем выше уровень психологической готовности ребенка к школьному обучению, тем он быстрей и без труда адаптируется к новым условиям, что немало важно для успешного обучения.

Что же такое психологическая готовность к школе (или школьная зрелость? Традиционно выделяют три аспекта школьной зрелости
: интеллектуальный, эмоциональный и социальный.

Интеллектуальная зрелость предполагает определённый уровень развития мышления, памяти, восприятия, речи и мелкой моторики. Будущий первоклассник должен уметь
: рассуждать; выделять существенные признаки предметов и явлений, доступные пониманию ребенка; сравнивать предметы; находить различия и сходство; выделять целое и его часть; группировать
предметы по определенным признакам; делать простейшие выводы и обобщения, удерживать в памяти определенное количество информации, уверенно владеть ручкой.

Эмоциональная зрелость ребёнка предполагает, что у ребенка формировалось такое качество, как произвольность, т. е. уменьшается количество импульсивных реакций (когда сделал, а потом подумал, или не подумал вообще)
и возникает способность выполнять дли-тельное время не очень интересное задание. К началу обучения дети должны ориентироваться на школьные требования (т. е. «надо»
уже может пересилить «хочу»
) Зрелость также подразумевает способность ребёнка справляться со своими отрицательными эмоциями.

Не менее всего важна и социальная зрелость. Умение и желание общаться с взрослыми, сверстниками. Нормально развивающийся ребёнок должен понимать, что с взрослыми в школе и в других местах нужно вести себя не так как с родителями
, бабушкой и дядей. Он должен уметь соблюдать достаточную дистанцию в общении с педагогом. И даже если учитель шутит или играет с детьми, то им всё равно не следует выходить за рамки своей роли ученика. У ребенка должно быть желание учиться в школе. Ваши дети сейчас хотят идти в школу. А почему? При этом предполагается, что ваш сын или дочь хотят идти в школу не потому, что там учится старший брат или сестра и не потому, что хочется всем похвастаться своим новым портфелем
, хотя в этих мотивах нет ничего плохого. Однако вы можете быть уверены в том, что ваш ребёнок достиг личностной зрелости только тогда, когда за его желанием пойти в школу стоит, во-первых
, стремление получить новые знания, умения и навыки, а во-вторых, потребность участвовать в серьёзной деятельности.

Для успешной адаптации к школе достаточно умение слушать, выполнять порученные задания, контролировать свое поведение и наличие терпения. Ведь никому не секрет, что даже умеющий читать и писать ребенок, часто не умеет долго сидеть на месте и слушать рассказ учителя. Отсюда первые
разочарования и не желание учиться.

Учить или нет ребенка читать, писать и считать до школы должны решать Вы сами родители
, с учетом способностей своего ребенка. Одни приходят в первый класс
, знают и умеют очень многое, но дальше звёзд с неба не хватают, а другие — приходят, не умея ничего, и быстро постигают азы науки и далее обгоняют всех в знаниях. Все зависит от способностей ребёнка, опыта педагога и отношения самих родителей
. Если же ребенок не имеет возможности посещать детский сад и воспитывается дома, то родителям
следует его научить навыкам знаний, которые должен уметь каждый ребенок. Эти знания заключаются в следующем
:

1. Ребенок обязательно должен знать буквы. Читать не обязательно.

2. Он должен уметь распознавать звуки на слух, различать согласные и гласные звуки.

3. При произношении вами слов он должен находить нужный звук, также придумывать слова, где присутствует этот звук.

5. Он должен знать свое имя, фамилию, отчество и домашний адрес. Желательно, что-бы знал имена, фамилии и отчества своих родителей
.

6. Ребенок должен уметь называть отличие и признаки времен года, знать название месяцев и дней недели, а также назвать сегодняшней день и число.

7. Он должен уметь объяснить, в чем отличие диких животных от домашних, птиц и животных, какую пользу приносят разные домашние животные человеку. Желательно умение называть детенышей животных и птиц.

8. Необходимо научить ребенка правильно перечислять наименование фруктов, овощей, ягод, деревьев, кустарников. Он уже должен знать, какой у них цвет и вкус, где они растут.

Вот это самые основные требования, который должен знать будущий первоклассник
, готовящийся идти в обыкновенную школу с любой программой.

Ребенок считается неготовым к школе, если он
:

Настроен исключительно на игру;

Недостаточно самостоятелен;

Чрезмерно возбудим, импульсивен, неуправляем;

Не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию;

Мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не может на-звать обобщающее слово для группы
знакомых предметов и др. ;

Имеет серьезные нарушения речевого развития;

Не умеет общаться со сверстниками;

Не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком развязен

Как узнать самостоятельно, без помощи специалиста, готов ли ребенок к школе?

Тест для родителей
«Хочет ли ваш ребенок идти в школу?»

1. Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и в ней будет интересно учиться?

2. Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор?

3. Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

4. Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений?

5. Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?

6. Умеет ли он изменять существительные по числам?

9. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?

10. Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?

11. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?

12. Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации?

13. Может ли он собрать
разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?

14. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?

15. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом «овощи»
помидоры, морковь, лук?

16. Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно – рисовать, собирать мозаику и т. д. ?

17. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

Возможные результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет
:

10-14 баллов – вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;

9 и меньше – почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.

Если у вас высокие баллы, то это хорошо но если низкие не стоит отчаиваться. У вас есть еще 3 месяца, что бы помочь вашему ребенку подготовится к школе
.

Уважаемые родители
! Успехи и неудачи в учебе во многом зависят от готовности ребенка к школе. Лучший способ, для того, что бы подготовить
ребенка к школе тренировать – игра. Сейчас разработано множество игр и упражнений, которыми родители могут пользоваться
, занимаясь со своим ребенком.

Совместные занятия ребенка с взрослым, включающие познавательные элементы, — это основное средство восстановления учебной мотивации (взрослый стимулирует познавательный интерес у ребенка)
. Но не стоит давить на ребенка, т. к. это может отбить желание учиться вовсе.

Конспект родительского собрания в подготовительной к школе группе «Готовность дошкольника к школе в контексте ФГОС»

Победитель всероссийского конкурса «Самая востребованная статья месяца» Октябрь 2017

Описание работы: Предлагаю Вам конспект итогового родительского собрания в подготовительной группе, где в основной части идет ознакомление родителей с ФГОС и в частности проблемы перехода детей из детского сада в школу, психологической подготовкой детей к школе в соответствии с ФГОС.

Конспект итогового родительского собрания в подготовительной группе:

Здравствуйте, уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то, что нашли возможность прийти на наше мероприятие. Наша сегодняшняя встреча посвящена обсуждению проблемы перехода детей из детского сада в школу. Мы, родители, заинтересованы в школьных успехах своего ребёнка, поэтому как можно раньше начинаем готовить его к поступлению в школу. Что надо сделать, чтобы ребёнок пошёл в школу подготовленным и учился хорошо, получая при этом только положительные эмоции – цель сегодняшнего разговора.

В рамках закона об образовании вышел «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», Коротко – ФГОС. и он вступил в силу с 1 января 2014г В данный момент ГОС стандарты есть еще в начальной школе вот и сейчас и нам дали 2 года чтобы полностью перейти к этим требованиям.

Стандарт дошкольного детства — это, по сути дела, определение правил игры, в которых ребенок должен быть обречен на успех. Правила развития ребенка, а не его обучения. Почему вдруг ученые взялись за разработку стандарта дошкольного образования? Потому что впервые в истории нашей культуры дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования — такого не было никогда, т.е. раньше дошкольный возраст рассматривался как одной из ступеней для подготовки детей к школе. Сейчас дошкольный возраст сам по себе ценен. Сущность изменения касается модели образовательного процесса. Из неё напрочь нужно искоренить учебную модель. Детей дошкольного возраста нужно не учить, а развивать. Развитие — стоит во главе угла. Развивать нужно по средством доступного для их возраста деятельности — игры. В результате весь образовательный процесс будет встроен в игру и дети сами того не замечая будут обучаться. Так же в тексте ФГОС не употребляется слово занятие. Однако это не обозначает переход на позиции попустительства. Мы занимаемся с детьми, но само понятие занятие с сейчас рассматривается как занимательное дело без отождествлением его с занятием как формой учебной деятельности. В стандарте учитываются индивидуальные потребности каждого ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья.

Изменения касаются также позиции взрослого. Взрослый взаимодействует, но взаимодействие рассматривается не в формальном контексте (я в группе, я контролирую, делаю замечания, поучаю, а в сущностном (партнёрство)
. Взрослый взаимодействует с детьми: вместе ставит цели, вместе действует по достижению этих целей и вместе оценивает тот продукт, что получился на выходе.

Структура системы образования.

В РФ выделяются уровни:

Первый — Дошкольное образование (впервые)
является первым уровнем общего образования

Второй-Начальное общее образование

Третий-Основное общее образование

Четвертый-Основное среднее образование

Впервые дошкольное образование признано самостоятельным уровнем общего образования

По сути что такое ФГОС это требования которые прописаны в программе и каждый воспитатель работает по этой программе. (показать, рассказать своими словами)

Главным стало по новому закону психологическая подготовка детей к школе, которая включает:

• интеллектуальную готовность;
• мотивационную готовность;
• эмоционально-волевую готовность;
• коммуникативную готовность.

Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии. Например, морковь – огород, грибы — … лес

К 6–7-и годам ребенок должен знать:

• свой адрес и название города, в котором он живет;
• название страны и ее столицы;
• имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
• времена года, их последовательность и основные признаки;
• названия месяцев, дней недели;
• основные виды деревьев и цветов.

Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это мама отца или матери.

Мотивационная готовность…

Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.

С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что учёба – это труд, дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.

Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.

Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”. Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.

Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:

• способностей ставить перед собой цель,
• принять решение о начале деятельности,
• наметить план действий,
• выполнить его, проявив определенные усилия,
• оценить результат своей деятельности,
• а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.

Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании. .

Не ругайте ребёнка за ошибку, а разберитесь в её причине.

Структура головного мозга, отвечающая за произвольность поведения, формируется к 7 годам, поэтому ваши требования должны быть адекватными его возрасту.

Относитесь к ребёнку, как к себе, мы ценим себя по тому, что можем и умеем, так как всё знать невозможно.

Коммуникативная готовность.

Проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе.

Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.

В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.

Казалось бы каждый из вас считает что ребенок готов к школе но прдя в школу он будет испытывать трудности и вы сэтим согласитесь. Я хочу обратить внимание ваше и зачитать

«Портрет»

первоклассника, не готового к школе:

• чрезмерная игривость;
• недостаточная самостоятельность;
• импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность;
• неумение общаться со сверстниками;
• трудность контактов с незнакомыми взрослыми (стойкое нежелание контактировать)
  или, наоборот, непонимание своего статуса;
• неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной инструкции;
• низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие;
• плохое развитие тонко координированных движений руки, зрительно-моторных координации (неумение выполнять различные графические задания, манипулировать мелкими предметами)
  ;
• недостаточное развитие произвольной памяти;
• задержка речевого развития (это может быть и неправильное произношение, и бедный словарный запас, и неумение выразить свои мысли и т. п.)
  .

2. Еще одной из главных задач перед школой воспитывать самостоятельность у ребенка.

• Ребёнок должен уметь ухаживать за собой, самостоятельно раздеваться и одеваться. Очень важно приучить ребёнка к гигиене.
• Научите малыша убирать своё рабочее место, бережно относиться к вещам.
• Чтобы ребёнок быстрее смог адаптироваться в школе, он должен быть достаточно самостоятельным. Постарайтесь меньше опекать его, дайте ему возможность принимать самостоятельные решения и отвечать за них.
• Поручите ему какие-нибудь домашние дела, он научился выполнять свою работу без помощи взрослых. Старшие дошкольники могут накрывать на стол, мыть посуду, чистить свою одежду и обувь, присматривать за младшими детьми, кормить рыб, птиц, котёнка, поливать цветы. Родители не должны делать то, что дети забыли или не захотели выполнять. Практика показывает, если дети до поступления в школу имели дома посильные для них обязанности, они легче справлялись с учебной деятельностью

Правила детского общежития которые вы с ребенком должны проговаривать

• Не отнимай чужого, но и не всё своё отдавай
• Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защищаться
• Не дерись без обиды
• Не обижайся без дела
• Сам ни к кому не приставай
• Зовут играть иди, не зовут – попросись. Это не стыдно.
• Не дразни, не канючь, не выпрашивай ничего. Никого два раза ни о чём не проси
• Из-за отметок не плачь. Будь гордым. С учителем за отметки не спорь. И на учителя на отметки не обижайся. Делай уроки, а какие будут отметки, такие и будут.
• Не ябедничай за спиной у товарищей
• Не будь грязнулей, дети грязнуль не любят, не будь и чистюлей, дети не любят и чистюль.
• Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай водиться, давай вместе пойдём домой
• И не выставляйся. Ты не лучше всех, ты не хуже всех, ты мой любимый
• Иди в школу, и пусть она тебе будет в радость, и я буду ждать и думать о тебе

Дорогу переходи внимательно, не торопись

Формулы вербального (словесного)
общения, которыми может овладеть ребёнок к концу дошкольного возраста

Приветствие. Здравствуйте, добрый день, доброе утро, добрый вечер, рад тебя или Вас видеть, привет

Прощание. До свидания, спокойной ночи, до завтра, счастливого пути, доброй ночи.

Извинение. Извините, пожалуйста; простите, пожалуйста; прошу прощения.

Обращение. Скажите, пожалуйста; будьте добры, могли бы вы; вас не затруднит.

Знакомство. Давайте познакомимся, меня зовут.. познакомьтесь, это…

Взрослые, помните!

Подражая взрослым, дети легко усваивают правила вежливости

Вот портрет дошкольника, готового к обучению в школе по ФГОСАМ:

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы физические качества и потребность в двигательной активности. Соблюдает элементарные правила ЗОЖ.

Любознательный. Интересуется новым и неизвестным. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности.

Эмоционально-отзывчивый. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Ребенок использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо»

. Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы, адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим. Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.

Таким образом, в портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированность, а не знания умения и навыки как было раньше.

Но самое главное и это прописано в законе об образовании, что первым и главным в воспитательно — образовательном процессе для детей являетесь вы родители, а мы воспитатели можем оказать помощь в воспитании, посоветовать вам и всегда рады когда вы к нам обращаетесь.

Марина Антипина

Родительское собрание в подготовительной группе «Готовимся в школу вместе»

Тема
: «Готовимся к школе вместе
»

Цель
: вовлечь родителей
в диалог по вопросу подготовки к школе
, создать обстановку общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки.

Предварительная работа
:

1. Подготовить вопросы на школьную тематику
.

2. Приготовить для каждого родителя памятки
:

«Как воспитать у ребенка самостоятельность»

«Правила работы с рабочими тетрадями дома»
.

3. Оформить выставку литературы по подготовке детей к школе
.

4. Приготовить материал для игры
«Кто быстрее соберет ранец»
.

Перед началом собрания родители
знакомятся с выставкой литературы.

Вступление
: чтение отрывка из стихотворения А. Барто «Почему сегодня Петя просыпался десять раз? Потому что он сегодня поступает в первый класс!» (см. прил. 1)

1. О воспитании самостоятельности.

Наши дети стали взрослее еще на один год. Теперь они воспитанники подготовительной группы
, самые старшие в детском саду. Совсем скоро в школу
! Как сложится обучение ребенка в первом классе, во многом зависит от наших с вами усилий. Как встретится ребенок со школой
, во многом будет зависеть от того, какое отношение к школе у него сложится
, какие ожидания будут сформированы. Формирование стремления стать учениками – это обогащение общего развития дошкольника
, создание положительной психологической установки на новый этап жизни.

Серьезное отношение семьи к подготовке ребенка к школе
должно основываться прежде всего на стремлении сформировать у ребенка желание многое узнать и многому научиться, воспитании в детях самостоятельности, интереса к школе
, доброжелательного отношения к окружающим, уверенности в себе, отсутствии боязни высказывать свои мысли и задавать вопросы, проявлять активность в общении с педагогами.

Чем же характеризуется самостоятельный ребенок? Самостоятельность старшего дошкольника
проявляется в его умении и стремлении действовать без помощи взрослого, в готовности
искать ответы на возникающие вопросы. Самостоятельность всегда связана с проявлением активности, инициативы, элементов творчества. Самостоятельный ребенок – это прежде всего ребенок, который в результате опыта успешной деятельности, подкрепленной одобрением окружающих, чувствует себя уверенно. Вся ситуация школьного обучения
(новые требования к поведению и деятельности ученика, новые права, обязанности, отношения) основывается на том, что за годы дошкольного
детства у ребенка сформировались основы самостоятельности, элементы саморегуляции, организованности. Умение относительно самостоятельно решать доступные задачи составляет предпосылки социальной зрелости, необходимой в школе
. Опыт показывает, что первоклассник, у которого не развито это качество, испытывает в школе
серьезные нервно-психические перегрузки. Новая обстановка, новые требования вызывают у него чувство тревоги и неуверенности в себе. Привычка к постоянной опеке взрослого, исполнительская модель поведения, сложившаяся у такого ребенка в дошкольном детстве
, мешают ему войти в общий ритм работы класса, делают его беспомощным при выполнении заданий. Непродуманная тактика воспитания, стремление взрослого, даже из самых лучших побуждений. Постоянно опекать и помогать ребенку в элементарных делах заранее создают серьезные трудности для его обучения. Адаптация к школе
таких детей значительно затягивается.

Родители
(см. прил. 2)

2. Весёлые диктанты

Подготовка
детей к письму начинается задолго до поступления ребенка в школу
. В подготовительной группе
этому уделяется особое внимание.

Подготовка
к письму предполагает развитие у детей
:

Мелкой моторики пальцев рук (с этой целью необходимо учить детей выполнению разнообразных практических дел, созданию поделок с помощью различных инструментов, в процессе чего развиваются такие качества, как точность произвольных движений руки, глазомер, аккуратность, внимание, сосредоточенность).

Пространственной ориентации, в частности, на листе бумаги, а также в общих направлениях движения (слева направо, сверху вниз, вперед-назад и т. д.)
.

Чувство ритма, умения согласовывать темп и ритм движений, слово и жест.

Изобразительных и графических умений в процессе изобразительной деятельности, а также с помощью графических упражнений.

Положительное влияние на подготовку
руки к письму оказывает раскрашивание. С этой целью можно использовать готовые альбомы-раскраски
. При выполнении таких заданий дома необходимо обращать внимание ребенка на то, чтоб изображение было закрашено достаточно тщательно, ровно и аккуратно.

Помогает развитию графических умений выполнение различных заданий, связанных со штриховкой. Штриховка выполняется под руководством взрослого. Мама или папа показывают, как рисовать штрихи, контролируют параллельность линий, их направление, расстояние между ними. Для упражнений в штриховке можно использовать готовые
трафареты с изображением предметов.

Широко используются различные графические упражнения в тетради в клетку
: обведение клеток, составление узоров, вписывание в квадрат различных изображений
: овалов, линий, крючков, треугольников.

Родители
знакомятся с содержанием памятки (см. прил. 3)

2. Вопрос -ответ «Помните ли вы?»
.

Предложить родителям
ответить на вопросы (см. прил. 4)

3. Игра «Кто быстрее соберет ранец»
.

Скоро в школу отправляться
.

А готовы вы собраться

В первый класс

Прямо сейчас?

Мамам, папам мы доверим

Ранцы школьные
. Проверим,

Не успели ли забыть,

Что надо в школу приносить
?

Предлагаю родителям поиграть в игру
«Кто быстрее соберет ранец»
. Для участия в игре приглашаются двое родителей
. Им выдаются школьные ранцы
. В центре группы
в большой корзине лежат предметы
: карандаши, ручки, конфеты, пеналы, учебники, куклы, жевательная резинка, машинка, кубики, сотовый телефон, линейка, фломастеры, альбомы, бинокль, семейные фотографии, пирожок, тетради, расческа и т. д.

Родители
должны выбрать те предметы, которые необходимы ребенку в школе
, и затем прокомментировать содержимое ранцев.

Совет родителям
: ребенок-первоклассник может взять с собой в школу
небольшую любимую игрушку для игр на перемене.

4. Подведение итогов собрания
, обмен мнениями

Почаще общайтесь со своим ребенком, читайте с ним и обсуждайте прочитанное. Отвечайте на его вопросы, помогайте в решении каких-либо проблем. Потому что только вместе
с вами ребёнок преодолеет любые трудности!

Желаю вам успехов и счастливого пути по дорогам знаний!

Список литературы.

1. Белая К. Ю., Цапенко М. М. Родителям
будущих первоклассников// Серия
: «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве»
/ Отв. Редактор Л. Е. Курнешова. -М.: Центр «Школьная книга
»
, 2007.-48с.

2. Будницкая И. И., КатаеваА. А. Ребёнок идёт в школу
. — М.: Педагогика, 1985. – 160 с. – (Б-ка для родителей
)
.

3. Волков Б. С., Волкова Н. В. Задачи и упражнения по детской психологии.

4. Воспитатели и родители
: Из опыта работы. Сост. Л. в. Загик, В. М. Иванова. — — М.: Просвещение, 1985. – 96с.

5. Давыдова Ю. В. Как подготовить ребёнка к школе/ Юлия Давыдова
. — М.: Эксмо, 2008. – 144с. – (Шпаргалки для родителей
)
.

6. Зверева О. Л. Родительские собрания в ДОУ
: метод. Пособие / О. Л. Зверева, Т. В. Кротова. – М.: Айрис-пресс, 2006, — 128с. – (Дошкольное
воспитание и развитие)
.

Надежда Зозуля

Первое родительское собрание в подготовительной группе

Родительское собрание в подготовительной группе

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями.

познакомить родителей с задачами и возрастными особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год;

обновить анкетные данные семей воспитанников;

моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год;

повышение педагогической культуры родителей, вовлечение родителей в процесс воспитания своих детей.

Форма проведения: встреча, деловая игра.

Участники: воспитатель, родители.

Вступительная часть

Родители заходят в группу. Рассаживаются на стулья, которые расставлены полукругом.

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей группе. Наши ребята стали совсем большие. Еще один год и они будут первоклассниками. Этот год будет для нас с вами самым сложным и трудным. Мы должны качественно подготовить наших деток к школе. Без вашей помощи мне никак не справится. И сегодня мы поговорим с вами о планах на предстоящий год, а так же выясним, как морально помочь ребенку и не сломить его в столь трудные дни.

Деловая игра.

Сейчас, я предлагаю вам вспомнить себя в возрасте 6-7 лет.

Чего вам больше всего хотелось?

Нравилось ли вам, когда на вас ругались родители?

И вашим детям это не нравится. И вашим детям хочется побегать и поиграть.

Для того, чтобы нам лучше с вами понять своих детей, понять их чувства, мы с вами обыграем самые распространенные ситуации из жизни каждой семьи, в которой есть ребенок первоклассник.

Я попрошу вас разделиться на пары и решить, кто из вас будет ребенком, а кто родителем. Пусть один человек из пары подойдет к цветку и выберет себе лепесток. На лепестке у каждого из вас написана своя ситуация, которая может произойти с ребёнком в школе. Ваша задача обыграть ее. Затем мы с вами решим, как лучше было поступить в этой ситуации.

Лепестки цветка (см. приложение 1).

Я очень надеюсь, что прорешав такие проблемы в группе со мной, вы будете решать их так же со своим ребенком.

Возрастные особенности:

А теперь следует сказать вам о возрастных особенностях ваших деток.

Вашему ребенку исполнилось 6 лет. Он превратился в фантазера, которому позавидуют самые великие писатели. Ребенок готов целый день воплощать свои фантазии в реальность. Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, волнующий период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не угасли, развивались.

В 6 лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку.

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса.

Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах — становится более аккуратным, следит за своим внешним видом — прической, одеждой, помогает вам по хозяйству. 6-7 лет пик творческого развития ребенка Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В 6 лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки — ключ к внутреннему миру малыша. Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.

Готовность ребенка к школе

Более подробно остановимся на психологической готовности,

которая включает:

Интеллектуальную готовность;

Мотивационную готовность;

Эмоционально-волевую готовность;

Коммуникативную готовность.

Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии. Например, морковь – огород, грибы — … лес

К 6–7-и годам ребенок должен знать:

Свой адрес и название города, в котором он живет;

Название страны и ее столицы;

Имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;

Времена года, их последовательность и основные признаки;

Названия месяцев, дней недели;

Основные виды деревьев и цветов.

Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это мама отца или матери.

Мотивационная готовность…Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.

Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.

Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:

Способностей ставить перед собой цель,

Принять решение о начале деятельности,

Наметить план действий,

Выполнить его, проявив определенные усилия,

Оценить результат своей деятельности,

А также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.

Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.

Для развития воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдать правила игры, и подвижные. Например, игра «Зеркало», «Запрещённое число», «Да и нет».

Не ругайте ребёнка за ошибку, а разберитесь в её причине.

Коммуникативная готовность.

В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими.

Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.

Родители, вы должны понять одно, если ваш ребенок умеет читать, писать, считать – это еще не значит, что он готов к школе!

Приложение 1

Ребёнок получил оценку «2»

Вас вызывают в школу

Ребёнок принёс замечание в дневнике

Ребёнок не выполнил домашнее задание

У ребёнка порвался портфель, пиджак, юбка.

Ребёнок потерял что-то в школе

Ребёнок не отзвонился, как дошёл до школы

Ваш ребёнок соврал вам.

Ваш ребёнок стал ругаться

Ваш ребёнок не хочет идти в школу

Ваш ребёнок плохо себя ведет в школе

Ваш ребёнок принёс чужую вещь из школы

ПЕРСПЕКРИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

на 2015-2016 учебный год Возрастная группа:
подготовительная

Цель:

совершенствование сотрудничества (партнерства) с родителями в процессе формирования готовности детей 6-7 лет к школьному обучению

Задачи:

1. Познакомить родителей с составляющими готовности детей 6-7 лет школьному обучению.

2. Организовать совместное с родителями изучение особенности формирования разных сторон готовности ребенка к школьному обучению.

3. Помочь родителям в создании условий в семье, способствующих гармоничному развитию старшего дошкольника и успешной подготовке его к школе.

4. Способствовать освоению родителями разнообразных методов и приемов формирования готовности детей 6-7 лет к обучению в школе.

5. Реализовать систему совместных мероприятий по воспитанию и обучению детей подготовительной группы.

Оформление информационного стенда

Август

Индивидуальные беседы

Педагогические беседы и тематические консультации для родителей/
Лариса Котова

Август – сентябрь

Фотовыставка «Летние приключения»

Сентябрь

Анкетирования «Готов ли ваш ребенок к школе?», «Готовы ли Вы отдать своего ребенка в школу?»

Сентябрь

Буклет «Что должен знать родитель будущего первоклассника?»

Буклет для родителей будущего первоклассника/Калиошко Г.И.

сентябрь

Первое родительское собрание

«Ребенок скоро идет в школу»

сентябрь

Последующая работа

Проект «Скоро в школу»

Проект «Скоро в школу»/ Татьяна Каск

Ноябрь

Фотовыставка «Быстрее, выше, сильнее!»

Ноябрь

Буклет «Способы предупреждения утомления у старших дошкольников»

ПРОФИЛАКТИКА УТОМЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА/Алексеева Е. Е.

декабрь

Мастерская по изготовлению новогодних костюмов

Мастер — класс для родителей и детей подготовительной группы «Новогодняя мастерская»/Хлебникова О.Г.

январь

Предшествующая третьему собранию работа

Анкета «Как вы развиваете интеллект своего ребенка?»

Анкета для родителей подготовительных групп /Якупова Р.В.

Анкета «Интеллектуальное развитие детей»/Булгурян Е.А.

Январь

Буклет «Тренируем память»

Игры на тренировку памяти

февраль

Третье родительское собрание

«Самый умный первоклассник: интеллектуальная готовность к школьному обучению»

Родительское собрание в подготовительной группе «Подготовка детей к школе»./Ледяева Т.А.

февраль

Последующая работа

Экскурсия в школу (посещение урока)

Экскурсия в школу подготовительная группа./Сорочан Т.Ю.

февраль

Развлечение «Защитники Отечества»

Развлечение в подготовительной группе «День Защитника Отечества»/
Галина Фур

февраль

Сценарий праздничного концерта посвященному Дню 8 Марта/Динаева И. В.

Март

Тематическая выставка «Игры и упражнения для развития внимания, мышления, воображения»

Упражнения для развития зрительной памяти у детей 6-7 лет/Лищенко В.Т.

Игры для детей 5-6 лет на развитие мышления/Иваницкая Л.В.

Коллекция дидактических игр на развитие воображения дошкольников/Захарова Е.В.

Март

Вечер вопросов и ответов с участие учителя начальных классов

РАБОТА ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ/Карлина Т.О.

Март

Предшествующая четвертому собранию работа

Тематическая папка «Кризис 7 лет: трудности взаимоотношений с взрослеющим ребенком»

Характеристика кризиса 7 лет./Пастухова О.А.

Март

Анкетирование «Развитие личности вашего ребенка»

Анкета для родителей./Каринэ Гладких

Апрель

Акция «Сделаем наш участок красивым!»

Апрель

Развлечение «Вместе весело шагать!»

Спортивное развлечение «Вместе весело шагать!»/Квитченко Н. А.

Апрель

Четвертое родительское собрание

«Ребенок в новом мире: личностная готовность к обучению в школе»

Родительское собрание в подготовительной группе

План родительского собрания в подготовительной группе детского сада. Тезисы родительского собрания в подготовительной группе. Подготовка к школе. Поговорки и скороговорки способствуют улучшению дикции и развитию речевого аппарата. Даже ребенок с развитой

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН С РОДИТЕЛЯМИ

на 2015-2016 учебный год Возрастная группа: подготовительная

Цель:
совершенствование сотрудничества (партнерства) с родителями в процессе формирования готовности детей 6-7 лет к школьному обучению

Задачи:
1. Ознакомить родителей с составляющими готовности детей 6-7 лет к школьному обучению.

2. Организовать совместное с родителями изучение особенностей формирования различных аспектов готовности ребенка к школьному обучению.

3. Помощь родителям в создании в семье условий, способствующих гармоничному развитию старшего дошкольника и его успешной подготовке к школе.

4. Способствовать освоению родителями разнообразных методов и приемов формирования готовности детей 6-7 лет к обучению в школе.

5. Внедрить систему совместных мероприятий по воспитанию и обучению детей в подготовительной группе.

Оформление информационного стенда

Август

Индивидуальные беседы

Педагогические беседы и тематические консультации для родителей/Лариса Котова

Авг. Сентябрь

Фотовыставка «Летние приключения»

Сентябрь

Анкеты «Готов ли Ваш ребенок к школе?», «Готовы ли Вы отдать ребенка в школу?»

Сентябрь

Буклет «Что должен знать родитель будущего первоклассника?»

Буклет для родителей будущего первоклассника / Калиошко Г.И.

Сентябрь

Первое родительское собрание

«Ребенок скоро в школу»

Сентябрь

Последующая работа

Проект «Скоро в школу»

Проект «Скоро в школу» / Татьяна Каськ

ноябрь

Фотовыставка «Быстрее, выше, сильнее!»

ноябрь

Буклет «Способы профилактики утомления у старших дошкольников»

ПРОФИЛАКТИКА УСТАЛОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ / Алексеева Е. Е. Новогодний мастер-класс» / Хлебникова О.Г.

Январь

Работа, предшествующая третьему собранию

Опросник «Как вы развиваете интеллект своего ребенка?»

Анкета для родителей подготовительных групп / Якупова Р.В.

Опросник «Интеллектуальное развитие детей» / Булгурян Э.А.

Январь

Буклет «Тренировка памяти»

Игры для тренировки памяти

Февраль

Третье родительское собрание

«Самый умный первоклассник: интеллектуальная готовность к обучению в школе»

Родительское собрание в подготовительной группе «Подготовка детей к школе». / Ледяева Т.А.

Февраль

Последующая работа

Экскурсия в школу (выезд на урок)

Экскурсия в подготовительную группу школы./Сорочан Т.Ю.

февраль

Развлечение «Защитникам Отечества»

Развлечение в подготовительной группе «День защитника Отечества» /Галина Фур

февраль

Сценарий праздничного концерта, посвященного Дню 8 Марта / Динаева И. В.

9 марта0003

Тематическая выставка «Игры и упражнения на развитие внимания, мышления, воображения»

Упражнения на развитие зрительной памяти у детей 6-7 лет / Лищенко В.Т.

Игры для детей 5-6 лет на развитие мышления / Иваницкая Л.В.

Сборник дидактических игр для развития воображения дошкольников / Захарова Е.В.

март

Вечер вопросов и ответов с участием учителя начальных классов

РАБОТА ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ / Карлина Т.О.

Март

Работа, предшествующая четвертому заседанию

Тематическая папка «Кризис 7 лет: трудности во взаимоотношениях с подрастающим ребенком»

Характеристика кризиса 7 лет./Пастухова О.А.

март

Анкета «Развитие личности вашего ребенка»

Анкета для родителей./Карине Гладких

Апрель

Акция «Сделаем наш сайт красивым!»

Апрель

Развлечения «Вместе гулять весело!»

Спортивное развлечение «Вместе весело гулять!» / Квитченко Н. А.

Апрель

Четвертое родительское собрание

«Ребенок в новом мире: личная готовность к обучению в школе»

Родительское собрание в подготовительной группе

Конспект родительского собрания в подготовительной группе на тему:

Как помочь ребенку адаптироваться к школе

Цель. Помочь родителям понять трудности, которые испытывает их ребенок в период адаптации к школьному обучению, проанализировать их отношение к этой проблеме и найти пути ее разрешения.

Ход сборки.

Подготовительные работы. Всем родителям выдаются треугольники одного из трех цветов (красный, желтый, зеленый)

1. Введение в тему встречи

Добрый вечер дорогие родители! Этот насыщенный событиями год подходит к концу — скоро ваши дети закончат подготовительную группу и пойдут в школу. В этом году мы много работали. Но впереди еще более ответственное время – первый класс. Сегодня я хочу поговорить с вами о том, как помочь нашим детям адаптироваться в школе, найти в ней свое место, не растеряв багаж, который они получили в детском саду. Но сначала давайте немного поиграем в

2. Игра «Корзинка чувств»

Дорогие мамы и папы, бабушки! У меня в руках корзинка, в которой лежат воздушные шарики с написанными на них разными чувствами. Здесь есть положительные и отрицательные чувства; все, что может испытать человек.

Как вы относитесь к тому, что ваш сын или дочь ходят в школу? Какие эмоции вы испытываете?

Опустите руку в корзину, возьмите мяч с тем чувством, которое переполняет вас, когда вы представляете себя мамой или папой первоклассника, и назовите это чувство.

Положительные чувства: радость, удовольствие, веселье, желание, обучение, удивление, гордость, энтузиазм, интерес, любопытство, восторг. Отрицательные чувства: незащищенность, страх, равнодушие, отвращение, беспечность, тревога, тревога, отчаяние, растерянность, неуверенность. Почему возникло это чувство? Объяснять.

3. Теоретическая часть. Обсуждение вопроса проблем адаптации.

Первый год обучения в школе – чрезвычайно трудный, критический период в жизни ребенка. Меняется его место в системе общественных отношений, меняется весь его образ жизни, возрастает его психоэмоциональная нагрузка. Беззаботные игры сменяются ежедневными тренировками. Они требуют от ребенка напряженной умственной работы, повышенного внимания, сосредоточенной работы на уроках и относительно неподвижного положения тела, сохранения правильной рабочей позы. Известно, что эта так называемая статическая нагрузка очень тяжела для ребенка шести-семи лет. Уроки в школе, а также увлечение многих первоклассников телевизионными программами, иногда уроками музыки, иностранного языка приводят к тому, что двигательная активность ребенка становится вдвое меньше, чем была до поступления в школу. Потребность в движении остается большой.

Ребенка, впервые пришедшего в школу, встречает новая команда детей и взрослых. Ему необходимо наладить контакты со сверстниками и учителями, научиться выполнять требования школьной дисциплины, новые обязанности, связанные с учебной работой. Опыт показывает, что не все дети к этому готовы. Некоторые первоклассники, даже обладающие высоким уровнем интеллектуального развития, с трудом выдерживают нагрузку, которую требует обучение в школе. Психологи отмечают, что у многих первоклассников, и особенно шестилетних, социальная адаптация протекает с трудом, так как еще не сформирована личность, способная подчиняться школьному режиму, усваивать школьные нормы поведения, осознавать школьные обязанности.

Ребенок должен все это пережить, то есть адаптироваться.

Адаптация — приспособление ребенка к новой системе социальных условий, требований, новому образу жизни. В период адаптации ребенка к школе в его поведении происходят наиболее существенные изменения.

Адаптация — достаточно долгий и сложный процесс. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы их поймем, если научимся чувствовать друг друга, то облегчим этот процесс для всех, особенно для наших детей.

4. Упражнение «Адаптация глазами…»

Разделитесь на три группы (по цвету треугольника, данного в начале встречи). Теперь вам предлагается перевоплотиться в роль, указанную на карточке (дети, родители, учителя), которая лежит у вас на столе, и попытаться увидеть все трудности с позиции вашей роли, обозначить их, предложить пути выхода из них. Время на обсуждение 10 минут.

5. Теоретическая часть. Суть процесса адаптации

Адаптация – это перестройка организма для работы в изменяющихся условиях. Адаптация к школе имеет две стороны: психологическую и физиологическую. Организм должен привыкнуть к работе в новом режиме – это физиологическая адаптация.

Физиологическая адаптация к школе проходит несколько этапов.

Первые 2-3 недели называются «физиологическая буря» или «острая адаптация». Это самое тяжелое время для ребенка. В этот период детский организм на все новые воздействия отвечает значительным напряжением практически всех своих систем, в результате в сентябре заболевает много первоклассников.

Следующий этап адаптации — неустойчивая адаптация. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.

Затем следует период относительно стабильной адаптации. Организм реагирует на нагрузки меньшим напряжением.

Адаптация в целом длится от двух до шести месяцев, в зависимости от индивидуальных особенностей первоклассника. Насколько сложно детскому организму приспособиться к школьной жизни? Очень сложно. Некоторые дети худеют к концу первой четверти, по некоторым исследованиям даже не некоторые, а 60% детей! У многих наблюдается падение артериального давления (что является признаком усталости), а у некоторых – значительное повышение артериального давления (признак настоящего переутомления). У многих первоклассников отмечаются головные боли, быстрая утомляемость, плохой сон, снижение аппетита, врачи отмечают появление шумов в сердце, нервно-психические расстройства и другие недомогания

От чего зависит адаптация? Конечно, от готовности детей к школе. (Психолог представляет результаты диагностики готовности детей к школе, комментирует их влияние на успешность адаптации)

6. Решение педагогических ситуаций

Но успешность адаптации зависит не только от ребенка. Многое в этом процессе определяет поведение родителей. Теперь каждой группе будет предложена педагогическая ситуация, обсудить ее и выбрать правильный тип поведения родителей в этой ситуации.

Ситуация 1. В утренней спешке ребенок забыл положить в портфель учебник, дневник или пластилин. Вы говорите:

а) Неужели я доживу до того дня, когда ты сам вспомнишь, что нужно взять в школу.

б) Какая трата! Вы бы забыли свою голову дома, если бы она не сидела у вас на плечах!

в) Вот ваш учебник (дневник, пластилин)

Ситуация 2. Ребенок пришел из школы. Вы спросите:

а) Что вы сегодня получили?

б) Что было интересного сегодня в школе?

в) Что ты сегодня узнал?

Ситуация 3. Вашего ребенка трудно уложить спать. Вы:

а) Объясните ему важность сна для его здоровья.

б) Пусть делает, что хочет (когда ляжет, то ничего страшного)

в) Всегда укладывать спать в одно и то же время, даже если со слезами.

Обобщение психолога.

7. Теоретическая часть. Десять правил поведения родителей первоклассника

Итак, давайте подытожим сказанное, сведя все в 10 быстрых правил.

1) Вовлеките ребенка в процесс подготовки к школе. Покупка канцтоваров и учебников, организация рабочего места – неотъемлемая часть осознания ребенком изменений, происходящих в его жизни. Помните, что вы покупаете не просто ручки, блокноты, спортивную обувь или портфель. Положительные эмоции от таких подготовительных ритуалов помогут снизить тревожность, сделают неизведанный мир школы ближе, привычнее и бесстрашнее.

2) Не требуйте от ребенка невероятных достижений, превышающих его возможности, особенно в первые месяцы обучения. Пусть ваш ребенок станет обычным первоклассником.

3) Следуйте распорядку дня.

Даже если ребенок ходил в детский сад и не понаслышке знает о режиме, распорядок дня сильно меняется с поступлением в школу. И для некоторых парней такие перемены могут стать тяжелым испытанием. График поможет избежать развития страхов опоздать, не успеть, забыть, научив первоклассника распределять свои силы и нагрузку, избегать переутомления. Расписание следует сделать четким и понятным, чтобы первоклассник чувствовал себя более уверенно. Это хороший помощник в воспитании дисциплины. Со временем ребенок научится распределять время и энергию самостоятельно. Не нужно настаивать на составлении наглядного расписания, если ребенок справляется и без него.

Помните, что лучший отдых — это смена деятельности. Старайтесь чередовать занятия вашего ребенка, чтобы разные занятия следовали друг за другом. Это поможет вам избежать переутомления.

Расписание должно включать только основные режимные моменты, например: уроки в школе, домашние задания, кружки и дополнительные занятия. Не стоит в расписании обозначать «свободное время», «время для игр», ведь первоклассник – это маленький ребенок, он всегда играет, игра – это его основное занятие, и не надо делать пародию на взрослого. из него. Расписание должно быть достаточно гибким, чтобы можно было использовать сменные карты, которые можно легко заменить.

4) Не принимать на свой счет любые успехи или неудачи ребенка.

Они принадлежат только ему (например, «Сегодня мы получили пятерку»). Очень важно понять, где пролегают границы вашего родительского «я». Кто будет драться, капризничать, получать оценки в школе — ваш ребенок или вы?

5) Научите ребенка самостоятельности.

Первые шаги вы должны делать вместе с ребенком, а не за него: научить ребенка правильной организации пространства и времени — ваша задача. Но делать это нужно ненавязчиво и вместе с ребенком, а не за него.

Научите ребенка организовывать пространство. При выполнении первого в жизни домашнего задания у ребенка могут возникнуть организационные трудности. Помогите ему правильно сесть, распределите учебники, тетради, письменные принадлежности так, чтобы ничто не мешало и не отвлекало его внимание.

Подарите ребенку время! Не делайте за него то, что он может сделать сам. Например, если первоклассник «долго суетится», собирая портфолио, но делает это самостоятельно, его следует поощрять, а не загонять и не перехватывать инициативу. Ваше терпение будет вознаграждено в будущем самостоятельностью ребенка.

Оказать своевременную и правильную помощь. Если вы видите, что ребенок с чем-то не справляется, предложите ему свою помощь. Правильная помощь – это небольшие пошаговые подсказки и наводящие вопросы, которые подводят ребенка к нужному действию, но не дают готового ответа. Например, посоветуйте первокласснику посмотреть, как подобное задание выполняется в классе. Ребенок будет вам благодарен за такую ​​помощь, у него появится ощущение самостоятельно выполненной работы, что поднимет его самооценку и снизит тревожность.

Не стоит приучать ребенка к вашему обязательному присутствию рядом во время подготовки домашнего задания. Скажите, что придете на помощь, если возникнут трудности, и оставьте первоклассника спокойно заниматься. Покажите, что вы доверяете ребенку, ведь он уже школьник — ответственный и самостоятельный.

6) Независимо от различных обстоятельств — принимайте своего ребенка таким, какой он есть, включая его достоинства и недостатки.

Ему нужна ваша любовь и поддержка, не раздавайте родительскую любовь порциями только тогда, когда ребенок ее «заслужил».

7) Не ругайте и не читайте ребенку морали. Достаточно просто сказать, что вы очень расстроены – низкая оценка, драка, плохое поведение и т. д. Лучшей реакцией на ошибки ребенка будет удивление и уверенность, что в будущем ребенок исправится сам или с вашей помощью.

8) Первый учитель для ребенка – непререкаемый авторитет. Никогда не обсуждайте с ребенком его учителя, не подрывайте его авторитет. Этим вы только подорвете свое, и ребенок может потерять интерес к учебе.

9) Помогите ребенку наладить отношения с одноклассниками.

Расскажите ему: как присоединиться к игре с другими детьми, как подружиться с одноклассником, который ему нравится, что делать, если кто-то взял его карандаш без спроса или сосед по парте отвлекает во время урока и т. д. Если отношения ребенка с одноклассники не складываются, они становятся источником сильных переживаний и стресса. В результате негативный опыт взаимодействия с другими детьми переносится на школу в целом, и желание ее посещать пропадает.

10) Участвовать во всех школьных мероприятиях. Разделите с ребенком его школьную жизнь — ему нужно ваше участие и поддержка. Приходите в школу с камерой, чтобы запечатлеть школьные дни. Сделайте фотоальбом с ребенком, который вы можете просмотреть. Будь там.

8. Подведение итогов: Эстафета.

Родители должны продолжить предложение, начатое психологом: «Мой ребенок лучше адаптируется к школе и будет учиться успешнее, если я…», при этом они будут передавать мяч.

Зозуля Надежда
Первое родительское собрание

Родительское собрание в подготовительной группе

Задачи: расширить контакт учителей и родителей.

ознакомить родителей с задачами и возрастными особенностями воспитательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год;

обновить персональные данные семей воспитанников;

моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год;

Повышение педагогической культуры родителей, вовлечение родителей в процесс воспитания детей.

Форма проведения: встреча, деловая игра.

Участники: воспитатель, родители.

Вступительная часть

Родители входят в группу. Они сидят на стульях, расставленных полукругом.

Воспитатель. Добрый вечер, дорогие родители! Я очень рада видеть вас в нашей группе. Наши ребята стали очень большими. Еще год и они будут первоклассниками. Этот год будет самым трудным и трудным для нас. Мы должны хорошо подготовить наших детей к школе. Я не смогу сделать это без вашей помощи. И сегодня мы поговорим с вами о планах на ближайший год, а также узнаем, как морально помочь ребенку и не сломить его в такие трудные дни.

Деловая игра.

А теперь предлагаю вам вспомнить себя в возрасте 6-7 лет.

Чего ты хотел больше всего?

Вам нравилось, когда родители ругали вас?

И вашим детям это не нравится. И ваши дети хотят бегать и играть.

Для того, чтобы мы лучше понимали своих детей, понимали их чувства, мы поиграем с самыми распространенными ситуациями из жизни каждой семьи, где есть ребенок-первоклассник.

Я попрошу вас разделиться на пары и решить, кто из вас будет ребенком, а кто родителем. Пусть один человек из пары подойдет к цветку и сорвет лепесток. На лепестке каждый из вас написал свою ситуацию, которая может случиться с ребенком в школе. Ваша задача победить ее. Потом решим, как лучше поступить в этой ситуации.

Лепестки цветов (см. Приложение 1).

Очень надеюсь, что решив такие задачки в группе со мной, вы будете решать их так же и со своим ребенком.

Возрастные особенности:

А теперь я должен рассказать вам о возрастных особенностях ваших детей.

Вашему ребенку 6 лет. Он превратился в мечтателя, которому позавидовали бы величайшие писатели. Ребенок готов целый день воплощать свои фантазии в реальность. Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, увлекательный период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не угасали, развивались.

В возрасте 6 лет у вашего ребенка отмечаются еще более значительные улучшения двигательных навыков и силы. Продолжает увеличиваться скорость движений, заметно улучшается их координация. Сейчас он уже может одновременно выполнять 2-3 вида двигательных действий: бегать, ловить мяч, танцевать. Ребенку нравится бегать и соревноваться. Он может играть в спортивные игры на улице больше часа, бегать до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не научился, то легко осваивает плавание.

У ребенка уже есть свои представления о красоте. Некоторым нравится слушать классическую музыку.

У ребенка уже есть свое мнение обо всем. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Он очень интересуется всем, что происходит вокруг него. Он стремится найти причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более получаса.

Но целенаправленно переключать его на разные виды деятельности пока очень сложно. Свои новые знания ребенок применяет в играх, сам придумывает сюжеты игр, легко осваивает сложные игрушки — конструктор, компьютер). К шести годам он овладевает большинством необходимых навыков и совершенствует их прямо на ваших глазах – становится аккуратнее, следит за своей внешностью – прической, одеждой, помогает вам по хозяйству. 6-7 лет пик творческого развития ребенка Его очень увлекает живопись, он может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то скопировать с картинки и придумать свой сюжет. В 6 лет ребенок выражает свои чувства по отношению к тому, что он рисует разными красками. Считается, что детские рисунки – это ключ к внутреннему миру малыша. Теперь он уже рисует человека таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо глазами, чтобы он мог видеть, ушами, чтобы слышать, ртом, чтобы говорить, и носом, чтобы обонять. У нарисованного человека есть шея. В нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше картинка похожа на реального человека, тем более развит ваш ребенок и тем лучше он подготовлен к школе.

Готовность ребенка к школе

Рассмотрим подробнее психологическую готовность,

, которая включает:

Интеллектуальную готовность;

Мотивационная готовность;

Эмоционально-волевая готовность;

Готовность к связи.

Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированных мыслительных операций анализа, синтеза, обобщения, установления закономерностей, пространственного мышления, умения устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простые выводы на основе аналогии. Например, морковь — огород, грибы — … лес

К 6-7 годам ребенок должен знать:

Ваш адрес и название города, в котором он проживает;

Название страны и ее столицы;

Имена и отчества родителей, сведения об их местах работы;

Времена года, их последовательность и основные черты;

Названия месяцев, дней недели;

Основные виды деревьев и цветов.

Он должен уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка – это мать отца или мать.

Мотивационная готовность… Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.

Ребенку следует давать только положительную информацию о школе. Детей не стоит пугать школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной и требовательностью учителя. «Когда ты пойдешь в школу, о тебе позаботятся, тебя там никто не пожалеет. Помните, что ваши оценки легко заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома понимают его, верят в его силы.

Волевая готовность подразумевает наличие у ребенка:

Способности ставить цели

Принимать решение о начале своего дела

Составлять план действий

Выполнять его с некоторым усилием

Оценивать результаты своей деятельности

А также возможность выполнять не очень привлекательную работу в течение длительного времени.

Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, так как они побуждают длительное время сосредотачиваться на построении или рисовании.

Для развития воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдать правила игры, и подвижные. Например, игра «Зеркало», «Запретное число», «Да и нет».

Не ругайте ребенка за ошибку, а разберитесь в ее причине.

Коммуникативная готовность.

Для развития коммуникативной компетенции следует поддерживать дружеские отношения с сыном или дочерью с окружающими.

Личный пример толерантности в отношениях с друзьями, родственниками, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.

Родители, вы должны понять одно, если ваш ребенок умеет читать, писать, считать — это не значит, что он готов к школе!

Приложение 1

Ребенок получил оценку «2»

Вас вызвали в школу

Ребенок принес запись в дневник

Ребенок не сделал домашнее задание

Ребенок, куртка, портфель, детский были порваны.

Ребенок что-то потерял в школе

Ребенок не перезвонил, когда пришел в школу

Ваш ребенок солгал вам.

Ваш ребенок начал ругаться

Ваш ребенок не хочет идти в школу

Ваш ребенок плохо себя ведет в школе

Ваш ребенок принес чужую вещь из школы

Марина Антипина
Родительское собрание в подготовительной группе Готовимся к школе вместе»

Тема : « Готовимся к школе вместе »

Цель : включить родителей в диалог о подготовке к школе , чтобы создать атмосферу общих интересов и эмоциональной взаимной поддержки.

предварительная работа :

1. Подготовить школьные вопросы .

2. Подготовить памятку для каждого родителя :

Как научить ребенка самостоятельности

«Правила работы с рабочими тетрадями дома» .

3. Устроить выставку литературы на подготовка детей к школе .

4. Подготовить материал для игры «Кто быстрее соберет ранец» .

Перед началом собрания родители знакомятся с выставкой литературы.

Введение : чтение отрывка из стихотворения А. Барто «Почему Петя проснулся сегодня десять раз? Потому что он сегодня идет в первый класс!» (см. приложение 1)

1. О воспитании самостоятельности.

Наши дети стали еще на один год старше. Сейчас они учащиеся подготовительной группы , самой старшей в детском саду. Совсем скоро в школу ! От наших усилий во многом зависит, как сложится образование ребенка в первом классе. От того, как ребенок встретит школу , во многом будет зависеть, какое отношение к у него будет хорошо получаться в школе , какие ожидания будут сформированы. Формирование желания стать учениками – это обогащение общего развития дошкольник , формирующий положительный психологический настрой на новый этап жизни.

Серьезность семьи подготовка ребенка к школе должна основываться прежде всего на стремлении сформировать у ребенка желание много учиться и многому научиться, воспитывая детей в самостоятельности, интересе к школе , доброжелательном отношении по отношению к окружающим, уверенность в себе, отсутствие боязни высказывать свои мысли и задавать вопросы, проявлять активность в общении с педагогами.

Что характеризует самостоятельного ребенка? Самостоятельность старшего у дошкольника проявляется в его способности и желании действовать без помощи взрослого, у готовность искать ответы на возникающие вопросы. Самостоятельность всегда связана с проявлением активности, инициативы, элементов творчества. Самостоятельный ребенок – это, прежде всего, ребенок, который в результате опыта успешной деятельности, подкрепленной одобрением окружающих, чувствует себя уверенно. Вся ситуация школьное (новые требования к поведению и деятельности учащегося, новые права, обязанности, взаимоотношения) основывается на том, что за годы дошкольного детства у ребенка формируются основы самостоятельности, элементы саморегуляции, организация. Способность относительно самостоятельно решать имеющиеся проблемы является предпосылкой социальной зрелости, необходимой в школе . Опыт показывает, что первоклассник, у которого не развито это качество, испытывает школа серьезные нервно-психические перегрузки. Новая среда, новые требования вызывают у него чувство тревоги и неуверенности в себе. Привычка к постоянной опеке взрослого, исполнительская модель поведения, сформировавшаяся у такого ребенка в дошкольном детстве , мешают ему войти в общий ритм занятия, делают его беспомощным в выполнении заданий. Непродуманная тактика воспитания, стремление взрослого человека, пусть и с самыми лучшими намерениями. Постоянная забота и помощь ребенку в элементарных делах заранее создают серьезные трудности для его обучения. Адаптация к школа такие дети значительно отстают в развитии.

Родители (см. приложение 2)

2. Весёлые диктанты

Обучение детей письму начинается задолго до поступления ребёнка в школу . В подготовительной группе этому уделяется особое внимание.

Обучение письму предполагает развитие детей :

Мелкая моторика пальцев рук (для этого необходимо учить детей выполнять разнообразные практические задания, создавать поделки с использованием различных инструментов, в процесс, в котором развиваются такие качества, как точность произвольных движений рук, глазомер, аккуратность, внимание, сосредоточенность).

Ориентирование в пространстве, в частности на листе бумаги, а также в общих направлениях движения (слева направо, сверху вниз, вперед-назад и т. д.) .

Чувство ритма, способность координировать темп и ритм движений, слов и жестов.

Изобразительно-графические навыки в процессе изобразительной деятельности, а также с помощью графических упражнений.

Положительное влияние на обучение руки к письму оказывает книжка-раскраска. Для этого можно использовать готовые раскраски . При выполнении таких заданий дома необходимо обращать внимание ребенка на то, чтобы изображение было закрашено достаточно тщательно, ровно и аккуратно.

Помогает развитию графических навыков при выполнении различных заданий, связанных со штриховкой. Вылупление производится под руководством взрослого. Мама или папа показывают, как рисовать штрихи, контролируют параллельность линий, их направление, расстояние между ними. Для упражнений по штриховке вы можете использовать Готово трафаретов с изображением предметов.

Широко используются различные графические упражнения в тетради в клетке : обводка клеточек, составление узоров, вписывание в квадрат различных изображений : овалы, линии, крючки, треугольники.

Родители ознакомиться с содержанием памятки (см. приложение 3)

2. Вопрос-ответ «Помнишь?» .

Предложить родителям ответить на вопросы (см. приложение 4)

3. Игра «Кто быстрее соберет ранец» .

Скоро в пойду в школу .

НО готовы ли вы собираться

Первый класс

Прямо сейчас?

Будем доверять мамам, папам

Ранцы школа . Давайте проверим

Не успели ли вы забыть

Что нужно в принести в школу ?

Предлагаю родителям поиграть в игру «Кто быстрее соберет ранец» . К участию в игре приглашаются двое родителей . Выпущено школьных ранцев . В центре группы в большой корзине предметов : карандаши, ручки, сладости, пеналы, учебники, куклы, жвачка, машинка, кубики, сотовый телефон, линейка, фломастеры, альбомы, бинокли, семейные фотографии , пирог, тетради, расческа и др.

Родители должны выбрать те предметы, которые нужны ребенку в школа , а затем прокомментируйте содержимое пачек.

Совет родителей : первоклассник может взять с собой в школу маленькую любимую игрушку, чтобы играть на перемене.

4. Подведение итогов встречи , обмен мнениями

Чаще общайтесь с ребенком, читайте с ним и обсуждайте прочитанное. Отвечаю на его вопросы, помогаю в решении любых проблем. Ведь только вместе С вами ребенок преодолеет любые трудности!

Желаю успехов и счастливого пути по дорогам знаний!

Библиография.

1. Белая К.Ю., Цапенко М.М. Родители будущих первоклассников // Серия : «Учебно-методическое обеспечение содержания образования в Москве» / Отв. ред. Курнешова Л.Е. -М.: Центр « учебник »
, 2007.-48с.

2. Будницкая И. И., Катаева А. А. Ребенок ходит в школу . — М.: Педагогика, 1985. — 160 с. — (Б-ка для родителей )
.

3. Волков Б. С., Волкова Н. В. Задания и упражнения по детской психологии.

4. Педагоги и родители : Из опыта работы. Комп. Л. В. Загик, В. М. Иванова. — — М.: Просвещение, 1985. — 96с.

5. Давыдова Ю.В. V. Как подготовить ребенка к школе / Юлия Давыдова . — М.: Эксмо, 2008. — 144 с. — (Детские кроватки для родителей )
.

6. Зверева О. Л. Родительские собрания в дошкольном учреждении : метод. Пособие / О. Л. Зверева, Т. В. Кротова. — М.: Ирис-пресс, 2006, — 128с. — ( дошкольное воспитание и развитие) .

Цели :

• позволяют родителям лучше узнать читательские интересы своих детей;
• дать советы родителям, как воспитать интерес к чтению у детей;
• Научите родителей, как заинтересовать детей чтением.

Подготовительные работы:

Организация выставок:

• детских книг, рекомендованных программами дошкольного образования;
• иллюстраций известных художников к литературным произведениям (В. Васнецов, В. Чижиков, В. Сутеев, Е. Рачева и др.).

На столе разложите предметы, которые встречаются в работах для детей.

Подготовьте флажки и фишки для викторины.

Повестка собрания:

1. Выступление воспитателя: «Воспитание интереса ребенка к чтению».

2. Выставка детских книг, их значение в жизни ребенка.

3. Литературная викторина.

Ход встречи:

(Воспитатель в качестве проводника приглашает родителей пройтись по группе. Показывает, что нового в группе, рассказывает, что будет сделано. Отвечает на вопросы родителей. После этого родители садятся за столами.)

Добрый вечер, дорогие гости! Сегодня мы приветствуем вас в нашей группе на родительском собрании на тему: «Воспитание интереса ребенка к чтению». Узнаем о значении книг в воспитании и обучении детей.

Затем мы познакомим вас с выставкой детских книг, рекомендованных программами дошкольного образования.

Завершим нашу встречу литературной викториной.

1.
Выступление воспитателя.

Учитель объявляет тему своего выступления и предлагает родителям посмотреть презентацию на эту тему. . (Слайд 1.)

(Слайд 2.) Еще совсем недавно ценность книг и чтения была у нас неоспоримой. В наш век научно-технического прогресса, где доминируют телевидение, компьютеры и видеоигры, дети утратили интерес к чтению.

(Слайд 3.) Чтение играет очень важную доминирующую роль в образовании и развитии личности. Дети должны любить книги. Ведь прочитанная в детстве книга остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека.

(Слайд 4.) Искусство и литература развивают память, мышление, фантазию, воображение и творческие способности. «Люди перестают думать и думать, когда перестают читать. Они теряют способность сопереживать, если не приобретают или не теряют интерес к чтению».0003

(Слайд 5.) Много сказано о пользе чтения. Чтение развивает мышление и память, обогащает внутренний мир. Есть два этапа чтения. Первый – технический, когда чтение не приносит удовольствия, то есть ребенок приобретает навык. Второй смысловой, когда содержание текста понятно ребенку. Если ребенок пробудет на первом этапе больше положенного времени, то ему будет проблематично полюбить чтение. Готовый рецепт как привить любовь к чтению не существует.

(Слайд 6.) Почему дети не любят читать? Многие родители совершают одну и ту же ошибку, заставляя своего ребенка читать. Такие методы приносят обратный результат. Ребенок начинает рассматривать чтение как ограничение личной свободы. Весь негатив (вопли родителей, наказания) он связывает с чтением. Никогда не прибегайте к насилию. Ваша задача показать, что чтение может быть увлекательным. Купите яркую, красочную книгу на тему, которая будет интересна вашему ребенку. Тема должна быть близка ребенку по духу. Если у вас есть дочь, попросите ее прочитать ей рецепт вкусного мороженого, которое вы сможете приготовить вместе. Можно предлагать сыну каждый раз читать инструкции к купленным игрушкам и т. д.

(Слайд 7.) Радуйтесь успехам своего ребенка, хвалите и поощряйте его! Если ребенок делает ошибки при чтении, поправьте его, но старайтесь делать это очень мягко. Используйте книги с яркими картинками, крупными буквами и увлекательным сюжетом.

(Слайд 8.) Как научить ребенка читать? Окружите детей книгами. Это один из лучших способов привить ребенку любовь к чтению. Разложите книги и журналы так, чтобы их было легко найти. Пусть они будут доступны в вашем доме. Если ваш ребенок растет среди книг и видит, что его родители книголюбы, ему будет любопытно и интересно испытать это на себе. Когда ваш ребенок окружен таким количеством книг и журналов, он, естественно, будет предрасположен к чтению книг.

(Слайд 9.) Купите своим детям яркие, красочные книги. Дети любят красочные книги, а книги без картинок их не интересуют. Поэтому подарите им книги, содержащие много разных красочных иллюстраций. Именно яркие картинки вызывают интерес к чтению и познанию. В настоящее время, благодаря современным технологиям, книгоиздание сделало книги доступными. Много возможностей для озвучивания книг. Аудиокниги также являются одним из возможных вариантов проявления интереса к литературным произведениям.

(Слайд 10.) Сказки или истории на ночь. Один из лучших способов привить детям любовь к книгам — читать перед сном. Дети с нетерпением ждут историй, лежа в постели. Если у вас двое детей, попросите старшего рассказать историю младшему.

( Слайд 11.) Прочтите сами. Если вы не знаете, как приучить ребенка любить читать, то покажите ему пример. Дети подсознательно перенимают привычки от своих родителей. Если у вас есть привычка к чтению, ваш ребенок, скорее всего, вырастет книголюбом. Если вы мало смотрите телевизор и в основном читаете, будьте уверены, ваши дети будут повторять то же самое.

(Слайд 12.) Обязательно обсуждайте с ребенком прочитанное. Спросите ребенка, что он больше всего запомнил, кто из героев ему понравился или не понравился, одобряет ли он концовку рассказа. Ведь культура чтения предполагает не просто чтение текста, но и умение его анализировать. Этот совет относится и к тому периоду, когда ребенок начинает читать самостоятельно. Было бы неплохо, если бы вы сами были в курсе того, о чем он читает.

(Слайд 13.) Когда ребенок освоит буквы и сможет читать слова и предложения целиком, предложите ребенку поиграть в игру — читать с вами по очереди. Сначала предложениями, затем абзацами и целыми страницами. Вполне возможно, что, уйдя во время такой игры ответить на телефонный звонок, вы вернетесь и обнаружите ребенка над книгой, увлеченно читающего продолжение.

(Слайд 14.) Отведите ребенка в книжный магазин и спросите, какую книгу он хотел бы прочитать. И не загружайте малыша сразу серьезной литературой. Пусть начинают с журналов комиксов, лишь бы он сам их выбирал и читал. Включите и другие формы понимания прочитанного. Например, прочитав сказку о Щелкунчике, отведите ребенка на одноименный балет. Если ваш ребенок увлекается литературой о космосе, чаще ходите с ним в планетарий.

(Слайд 15.) Предложите обратный порядок: после просмотра фильма с ребенком расскажите о книге, по которой снят этот фильм. Даже если ребенок уже вполне способен прочитать книгу целиком, не откажите ему в желании послушать, как ему читают взрослые. Пусть он сам читает то, что ему нравится, а вы читаете ему те книги, которые хотели бы, чтобы он тоже любил.

(Слайд 16.) Если заставить ребенка читать через запугивание и наказание, это может привести к тому, что ребенок ненавидит чтение. Никогда не критикуйте своего ребенка и не сравнивайте его с другими детьми. Конечно, ни одно из ваших действий не будет эффективным, если вы на собственном опыте не покажете ребенку, что читать действительно интересно.

(Слайд 17.) Как правило, в читающей семье дети вырастают читателями. И если вы, усадив ребенка читать, сами начинаете проводить время перед телевизором, не удивляйтесь, если ребенок не будет делать то же самое в ваше отсутствие.

(Слайд 18.) Спасибо за внимание!

Вопросы к родителям:

• Читаете ли вы детям по их просьбе?
• Вы обсуждаете прочитанное?
• Вы играете по сюжету прочитанной сказки?
• У вашего ребенка есть книжный уголок?
• Вы следите за тем, как ребенок обращается с книгой?
• У вас есть выбор, вы читаете ребенку или предлагаете посмотреть мультфильмы?

Книга закладывает фундамент будущего мировоззрения ребенка, и многое в его жизни зависит от того, какими будут его первые книги. В чудесном мире книг у дошкольника появляются друзья и враги, нравственный принцип, он учится отличать лучшее от худшего, правильное от неправильного, рождаются мечты, на основе этого взгляды и внешний вид крохотного человека формируются. Поэтому мы, взрослые — педагоги и родители — должны способствовать воспитанию любви и интереса к книге, потребности в чтении.

Как бы мы жили без книг

Мы дружим с печатным словом,

Если бы не он,

Ни старый, ни новый

Мы бы ничего не знали!

Представьте на мгновение

Как бы мы жили без книг?

Что бы сделал студент?

Если бы не было книг

Если бы все сразу исчезло,

Что написано для детей:

Из волшебных добрых сказок

До весёлых новостей? . .

Михалков С.

(Воспитатель обращает внимание родителей на выставку книг для детей и иллюстраций известных художников к литературным произведениям.)

Книга правдивая

Книга первая

Книга — лучший друг ребенка.

Мы не можем жить без книги

Мы не можем жить без книги! —

Все ребята говорят.

З. Бычков.

Обратите внимание на эту выставку. Вот книги, рекомендованные нашей программой дошкольного воспитания и образования. Конечно же, при всей вашей занятости, вы читаете детям книги дома.

Вопросы для родителей:

• Думали ли вы о том, что и как вы читаете?
• Как вы выбираете книгу для чтения?
• Обращаете ли вы внимание своего ребенка на иллюстрации в детских книгах?
• Вы разговариваете с детьми, когда смотрите на эти иллюстрации?

3. Литературная викторина.

Разделитесь, пожалуйста, на четыре команды. Задания будут даны сразу всем командам: кто поднимет флажок, тот и ответит. За правильный ответ — чип. Команда с наибольшим количеством фишек становится победителем.

Командные задания:

Угадай название и автора отрывка из произведения для детей.

Угадайте, из какой части этот предмет? (Учитель показывает предмет или предметную картинку.)

В какой сказке живет этот персонаж? (Показывает иллюстрацию, например, петуха. Этот персонаж встречается во многих сказках, несколько ответов будут правильными.)

Угадай сказку по картинкам и назови авторов этих картинок. (Показывает картины Э. Рачева, В. Сутеева, В. Васнецова и др.)

Отгадайте загадки о сказочных персонажах.

Мирно шил одежду,

Смело говорил:

«У меня репутация сильного человека не просто так,

Семь — одним ударом!

(Храбрый Портной.)

Внучка пошла к бабушке

Пирожков принесла.

За ней пошел серый волк,

Обманула и проглотила!

(Красная Шапочка.)

Чтобы спасти верного друга,

Ей пришлось пройти полстраны:

Бежать от грабителей

Замерзнуть в снежную бурю

Перейти по льду

Бой с королевой.

Я беден и неряшлив

Я привык к золе и печам.

Мне очень тяжело днем ​​

А ночью я мечтаю.

Но я не плачу, я не плачу

Я улыбаюсь и терплю.

Верю в счастье и удачу

И всех жалею и люблю.

(Золушка.)

фруктово-садовая страна,

Есть в одной из книг сказок.

А в нем герой овощной мальчик,

Он смелый и справедливый. Кто это?

(Чиполлино.)

Кто-то из известных сказал: «Люди перестают думать, когда перестают читать». Мы, воспитатели и родители, должны помочь ребенку полюбить книгу, воспитать интерес и потребность в чтении. Желаем вам успехов на этом нелегком, но радостном пути.

Подведение итогов, решение родительского собрания:

Учитывая большую роль родителей в воспитании интереса детей к книге, поставьте себе цель каждый день читать с ребенком, обсуждая прочитанное. Найдите время и возможности для семейного чтения. Выписывайте и читайте детские журналы с детьми. Помочь детям в оформлении тетрадей для чтения. В них можно помещать картинки для чтения книг, выписывать интересные, понравившиеся мысли из прочитанного. Объявить конкурс на лучшую тетрадь для чтения. На заключительном собрании в конце года победителю будет вручен приз.

Родительское собрание в подготовительной группе детского сада. Родительское собрание в подготовительной группе «Собираемся в школу вместе

Конспект родительского собрания в подготовительной группе на тему:

Как помочь ребенку адаптироваться в школе

Гол. Помочь родителям понять трудности, которые испытывает их ребенок в период адаптации к обучению в школе, проанализировать их отношение к этой проблеме и найти пути ее решения.

Ход встречи.

Подготовительные работы. Всем родителям раздаются треугольники одного из трех цветов (красный, желтый, зеленый)

1. Введение в тему встречи

Добрый вечер, дорогие родители! Вот и подходит к концу этот насыщенный событиями год — скоро ваши дети закончат подготовительную группу и пойдут в школу. В этом году мы много работали. Но есть еще более ответственное время — первый класс. Сегодня я хочу поговорить с вами о том, как помочь нашим детям адаптироваться в школе, найти в ней свое место, не растеряв багаж, который они получили в детском саду. Но сначала давайте немного поиграем в

2. Игра «Корзинка чувств»

Дорогие мамы и папы, бабушки! У меня в руках корзина, в которой лежат шарики с написанными на них разными чувствами. Есть положительные и отрицательные чувства, т.е. все, что может испытать человек.

Что вы чувствуете, когда ваш сын или дочь идут в школу? Какие эмоции вы испытываете?

Опустите руку в корзину, возьмите мяч с чувством, которое переполняет вас, когда вы представляете себя мамой или папой первоклассника, и назовите это чувство.

Положительные чувства: радость, удовольствие, веселье, желание, изучение, удивление, гордость, вдохновение, интерес, любопытство, восторг. Отрицательные чувства: неуверенность, страх, безразличие, отвращение, беспечность, тревога, тревога, отчаяние, растерянность, неуверенность. Почему у вас возникло это чувство? Объяснять.

3. Теоретическая часть. Обсуждение вопросов адаптации.

Первый год обучения в школе – чрезвычайно сложный, ответственный период в жизни ребенка. Меняется его место в системе социальных отношений, меняется весь образ жизни, возрастает психоэмоциональная нагрузка. Беззаботные игры сменяются ежедневными тренировками. Они требуют от ребенка напряженной умственной работы, повышенного внимания, сосредоточенной работы на уроках и относительно неподвижного положения тела, соблюдения правильной рабочей позы. Известно, что для ребенка шести-семи лет эта так называемая статическая нагрузка дается очень тяжело. Уроки в школе, а также увлечение многих первоклассников телевизионными передачами, иногда занятиями музыкой, на иностранном языке приводят к тому, что двигательная активность ребенка становится вдвое меньше, чем была до поступления в школу. Потребность в движении остается большой.

Ребенка, впервые пришедшего в школу, встречает новая команда детей и взрослых. Ему необходимо наладить контакты со сверстниками и учителями, научиться выполнять требования школьной дисциплины, новые обязанности, связанные с учебной работой. Опыт показывает, что не все дети к этому готовы. Некоторые первоклассники, даже при высоком уровне интеллектуального развития, с трудом выдерживают нагрузки, к которым обязывает школьное обучение. Психологи отмечают, что для многих первоклассников, а особенно шестилетних, социальная адаптация затруднена, так как еще не сформировалась личность, способная подчиняться школьному режиму, усваивать школьные нормы поведения, осознавать школьные обязанности.

Ребенок должен все это пережить, то есть адаптироваться.

Адаптация — приспособление ребенка к новой системе социальных условий, требований, новому образу жизни. В период адаптации ребенка к школе в его поведении происходят наиболее существенные изменения.

Адаптация — достаточно длительный и сложный процесс. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы их поймем, если научимся чувствовать друг друга, то облегчим этот процесс для всех, особенно для наших детей.

4. Упражнение «Адаптация глазами…»

Разделитесь на три группы (по цвету треугольника, полученного в начале встречи). Теперь вам предлагается перевоплотиться в роль, указанную на карточке (дети, родители, учителя), которая лежит у вас на столе, и попытаться увидеть все трудности с позиции вашей роли, обозначить их, предложить пути выхода из них. Время обсуждения 10 минут.

5. Теоретическая часть. Суть процесса адаптации

Адаптация – это перестройка организма для работы в изменяющихся условиях. Адаптация к школе имеет две стороны: психологическую и физиологическую. Организм должен привыкнуть к работе в новом режиме – это физиологическая адаптация.

В физиологической адаптации к школе выделяют несколько этапов.

Первые 2-3 недели называют «физиологической бурей» или «острой адаптацией». Это самое тяжелое время для ребенка. В этот период организм ребенка отвечает на все новые воздействия значительным напряжением практически всех его систем, в результате чего в сентябре заболевает много первоклассников.

Следующий этап адаптации — неустойчивая адаптация. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.

После этого наступает период относительно стабильной адаптации. Организм реагирует на стресс меньшим напряжением.

Адаптация обычно длится от двух до шести месяцев, в зависимости от индивидуальных особенностей первоклассника. Насколько сложно детскому организму адаптироваться к школьной жизни? Очень сложно. Некоторые дети худеют к концу первой четверти, по некоторым исследованиям даже не некоторые, а 60% детей! У многих наблюдается снижение артериального давления (что является признаком усталости), а у некоторых его значительное повышение (признак настоящей усталости). У многих первоклассников родители наблюдают головные боли, быструю утомляемость, плохой сон, снижение аппетита, врачи отмечают появление шумов в сердце, расстройства психического здоровья и другие недомогания

От чего зависит адаптация? Конечно, от готовности детей к школе. (Психолог представляет результаты диагностики готовности детей к школе, комментирует их влияние на успешность адаптации)

6. Решение педагогических ситуаций

Но не только ребенок зависит от успешности адаптации. Многое в этом процессе определяет поведение родителей. Теперь каждой группе будет предложена педагогическая ситуация, обсудить ее и выбрать правильный тип родительского поведения в этой ситуации.

Ситуация 1. В утренней спешке ребенок забыл положить в портфель учебник, дневник или пластилин. Вы говорите:

а) Неужели я доживу до того дня, когда ты сам вспомнишь, что нужно взять в школу.

б) Здесь открыто! Ты бы забыл свою голову дома, если бы она не села тебе на плечи!

в) Вот ваш учебник (дневник, пластилин)

Ситуация 2. Ребенок пришел из школы. Вы спросите:

а) Что вы сегодня получили?

б) Что сегодня было интересного в школе?

в) Что ты сегодня узнал?

Ситуация 3. Вашего ребенка трудно уложить спать. Вы:

а) Объясните ему важность сна для его здоровья.

б) Пусть делает, что хочет (когда ляжет, то ладно)

в) Всегда ложится одновременно, хоть и со слезами.

Обобщение психолога.

7. Теоретическая часть. Десять правил поведения родителей первоклассника

Итак, подытожим сказанное, сформулировав все в 10 коротких правил

1) Вовлекайте ребенка в процесс подготовки к школе. Приобретение канцтоваров и учебников, организация рабочего места – неотъемлемая часть работы по информированию ребенка об изменениях, происходящих в его жизни. Помните, что вы покупаете не просто ручки, тетради, спортивную обувь или портфель. Положительные эмоции от таких подготовительных ритуалов помогут снизить тревожность, сделать неизведанный мир школы ближе, роднее и бесстрашнее.

2) Не требуйте от ребенка невероятных достижений, превышающих его возможности, особенно в первые месяцы обучения. Пусть ваш ребенок станет обычным первоклассником.

3) Следуйте распорядку дня.

Даже если ребенок ходил в детский сад и знает о режиме не понаслышке, распорядок дня с поступлением в школу сильно меняется. И для некоторых парней такая смена может стать тяжелым испытанием. Избежать развития страхов опоздать, не успеть, забыть, научить первоклассника распределять свои силы и нагрузку, не допускать переутомления поможет график. Расписание должно быть составлено четко и понятно, так первоклассник будет чувствовать себя более уверенно. Это хороший помощник в воспитании дисциплины. Со временем ребенок научится распределять время и энергию самостоятельно. Не нужно настаивать на составлении наглядного расписания, если ребенок справляется и без него.

Помните, что лучший отдых — это смена деятельности. Старайтесь чередовать занятия вашего ребенка, чтобы разные занятия сменяли друг друга. Это поможет избежать переутомления.

Расписание должно включать только основные моменты режима, например: уроки в школе, домашние задания, кружки и дополнительные занятия. Не стоит в расписании указывать «свободное время», «время для игр», потому что первоклассник – это маленький ребенок, он всегда играет, игра для него – основное занятие, и не нужно заставлять взрослого издеваться над ним. этого. График должен быть достаточно гибким, можно использовать сменные карты, которые легко поменять местами.

4) Не принимайте во внимание успехи или неудачи ребенка.

Они просто он (например, «сегодня мы получили пятерку»). Очень важно понять, где пролегают границы вашего родительского «Я». Кто будет драться, шалить, получать оценки в школе — ваш ребенок или вы?

5) Научите ребенка самостоятельности.

Первые шаги вы должны делать вместе с ребенком, а не за него: научить ребенка правильной организации пространства и времени — ваша задача. Но делать это нужно ненавязчиво и вместе с ребенком, а не для него.

Научите ребенка организовывать пространство. При выполнении первого в жизни домашнего задания у ребенка могут возникнуть организационные трудности. Помогите ему правильно сесть, распределите учебники, тетради, письменные принадлежности так, чтобы ничто не мешало и не отвлекало его внимание.

Подарите ребенку время! Не делайте за него то, что он может сделать сам. Например, если первоклассник «долго возится», собирая портфель, но делает это самостоятельно, его нужно поощрять, а не подгонять и не хватать. Ваше терпение будет вознаграждено в будущем самостоятельностью ребенка.

Оказать своевременную и надлежащую помощь. Если вы видите, что ребенок с чем-то не справляется, предложите ему свою помощь. Правильная помощь – небольшие пошаговые подсказки и наводящие вопросы, которые подводят ребенка к нужному действию, но не дают готового ответа. Например, посоветуйте первокласснику посмотреть, как подобное задание выполнялось в классе. Ребенок будет вам благодарен за такую ​​помощь, у него появится ощущение самостоятельно выполненной работы, что повысит его самооценку и снизит тревожность.

Не стоит приучать ребенка к вашему обязательному присутствию рядом во время подготовки домашнего задания. Скажите, что придете на помощь, если столкнетесь с трудностями, и оставьте первоклассника спокойно заниматься. Покажите, что вы доверяете ребенку, ведь он уже школьник — ответственный и самостоятельный.

6) Независимо от различных обстоятельств — принимайте своего ребенка таким, какой он есть, включая его сильные и слабые стороны.

Ему нужна ваша любовь и поддержка, не раздавайте родительскую любовь порциями только тогда, когда ребенок ее «заслужил».

7) Не ругайте и не читайте ребенку морали. Просто скажите, что вы очень расстроены – низкий рейтинг, дебош, плохое поведение и т. д. Лучшей реакцией на ошибки ребенка будет удивление и уверенность в том, что в будущем ребенок выздоровеет самостоятельно или с вашей помощью.

8) Первый учитель для ребенка является непререкаемым авторитетом. Никогда не обсуждайте с ребенком его учителя, не подрывайте его авторитет. Этим вы только подорвете свое, и ребенок может потерять интерес к учебе.

9) Помогите ребенку наладить отношения с одноклассниками.

Расскажите ему: как присоединиться к игре с другими детьми, как подружиться с одноклассником, который ему нравится, что делать, если кто-то взял его карандаш без спроса или сосед по парте отвлекает во время урока и т. д. Если отношения ребенка с одноклассниками не складываются, они становятся источником сильных эмоций и стресса. В результате негативный опыт взаимодействия с другими детьми переносится на школу в целом, и желание ее посещать пропадает.

10) Участвовать во всех школьных мероприятиях. Разделите с ребенком его школьную жизнь – он нуждается в вашем участии и поддержке. Приходите в школу с камерой, чтобы запечатлеть школьные дни. Сделайте фотоальбом с ребенком, который вы можете пролистывать. Быть близко.

8. Подведение итогов: Эстафета.

Родителям следует продолжить предложение, начатое психологом: «Мой ребенок лучше адаптируется к школе и будет более успешным в учебе, если я…», они передадут мяч.

 Антипина Марина
 Родительское собрание в подготовительной группе «Готовимся к школе вместе»

Тема : « Готовимся к школе вместе »

цель : вовлечь родителей  в диалог по подготовке к школе , создать атмосферу общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки.

Предварительная работа :

1. Подготовить школьные вопросы .

2. Подготовить памятки для каждого родителя :

«Как воспитать в ребенке самостоятельность»

«Правила работы с рабочими тетрадями дома» .

3. Организовать выставку литературы по подготовке детей к школе .

4. Подготовить материал для игры «Кто быстрее соберет ранец» .

Перед началом собрание родителей  ознакомиться с выставкой литературы.

Введение : чтение отрывка из стихотворения А. Барто «Почему Петя проснулся сегодня десять раз? Ведь сегодня он идет в первый класс! (см. приложение 1)

1. О воспитании самостоятельности.

Наши дети стали еще на один год старше. Сейчас они воспитанники подготовительной группы , самой старшей в детском саду. Совсем скоро в школу ! От наших усилий во многом зависит то, каким получится обучение ребенка в первый год обучения. Как ребенок встретит школа , во многом будет зависеть от того как вы относитесь к школе у ​​него будет какие ожидания будут формироваться. Формирование стремления стать учащимся – это обогащение общего развития дошкольника , создание положительного психологического настроя на новый этап жизни.

Серьезное отношение семьи к подготовке ребенка к школе должно основываться, прежде всего, на стремлении сформировать у ребенка стремление многому и многому научиться, воспитать детей в самостоятельности, интерес к школа , доброжелательное отношение к окружающим, уверенность в себе, отсутствие боязни высказывать свои мысли и задавать вопросы, проявлять активность в общении с учителями.

Чем характеризуется самостоятельный ребенок? Самостоятельность старшего дошкольника проявляется в его способности и желании действовать без помощи взрослого, в готовности искать ответы на свои вопросы. Самостоятельность всегда связана с проявлением активности, инициативы, элементов творчества. Самостоятельный ребенок – это, прежде всего, ребенок, который в результате успешного опыта, подкрепленного одобрением окружающих, чувствует себя уверенно. Вся ситуация школьное (новые требования к поведению и деятельности учащегося, новые права, обязанности, взаимоотношения) основывается на том, что за годы дошкольного детства у ребенка формируются основы самостоятельности, элементы саморегуляции, организация. Способность относительно самостоятельно решать имеющиеся проблемы является предпосылкой социальной зрелости, необходимой в школе . Опыт показывает, что первоклассник, не обладающий этим качеством, опытен в школа тяжелая нервно-психическая перегрузка. Новая ситуация, новые требования заставляют его чувствовать себя тревожно и неуверенно. Привычка постоянной опеки над взрослым, исполнительская модель поведения, сформировавшаяся у такого ребенка в дошкольном детстве , мешают ему войти в общий ритм занятий, делают его беспомощным при выполнении заданий. Непродуманная тактика воспитания, стремление к взрослому, даже из самых лучших побуждений. Постоянное покровительство и помощь ребенку в элементарных делах заранее создает серьезные трудности для его воспитания. Адаптация к школа   такие дети значительно отстают в развитии.

Родители (см. приложение 2)

2. Весёлые диктанты

Обучение детей письму начинается задолго до поступления ребёнка в школу . В подготовительной группе этому уделяется особое внимание.

Обучение письму предполагает развитие детей :

Мелкая моторика пальцев рук (для этого необходимо научить детей выполнять разнообразные практические задания, создавать поделки с использованием различных инструментов, во время которых развиваются такие качества, как точность произвольных движений руки, глаза, аккуратность, внимание, сосредоточенность).

Ориентирование в пространстве, в частности, на листе бумаги, а также в общих направлениях движения (слева направо, сверху вниз, вперед-назад и т. д.) .

Чувство ритма, способность координировать темп и ритм движений, слова и жеста.

Изобразительные и графические навыки в процессе изобразительной деятельности, а также с помощью графических упражнений.

Положительный эффект на обучение   раскрашивание от руки до буквы. Для этого можно использовать готовые раскраски . При выполнении таких заданий дома необходимо обратить внимание ребенка на то, чтобы изображение было закрашено достаточно тщательно, ровно и аккуратно.

Помогает развитию графических навыков при выполнении различных заданий, связанных со штриховкой. Вылупление производится под руководством взрослого. Мама или папа показывают, как рисовать штрихи, контролируют параллельность линий, их направление, расстояние между ними. Для упражнений по штриховке вы можете использовать готовые трафареты с изображением предметов.

Широко используются различные графические упражнения в тетради в клетку : обведение клеточек, рисование узоров, подгонка разных квадратов картинки : овалы, линии, крючки, треугольники.

Родители   ознакомиться с содержанием памятки (см. приложение 3)

2. Вопрос-ответ «Помнишь?» .

Предложение родителям   ответьте на вопросы (см. приложение 4)

3. Игра «Кто быстрее соберет ранец» .

Скоро в школу пойдет .

А ты готов собираться

В первый класс

Прямо сейчас?

Мама, папа мы доверяем

Ранцы школа . Чек

Ты не успел забыть

Что тебе нужно в принести в школу ?

Предлагаю родителям сыграть в игру «Кто быстрее соберет ранец» . К участию в игре приглашаются двое. родителей . Выпущено школьных ранцев . В центре групп  в большой корзине лежат предметов : карандаши, ручки, сладости, пеналы, учебники, куклы, жвачка, машинка, кубики, сотовый телефон, линейка, фломастеры, альбомы, бинокль, семья фотографии, пирог, тетради, расческа и т.д.

Родители должны выбрать предметы, которые нужны ребенку в школе , а затем прокомментировать содержимое ранцев.

Совет родителям : Первоклассник может взять с собой школа  маленькую любимую игрушку для игр на переменах.

4. Резюме встречи , обмен мнениями

Чаще разговаривайте с ребенком, читайте с ним, обсуждайте прочитанное. Отвечаю на его вопросы, помогаю в решении любых проблем. Ведь только вместе с вами ребенок преодолеет любые трудности!

Желаю успехов и счастливого пути по дорогам знаний!

Список литературы.

1. Белая К.Ю., Цапенко М.М. Родителям будущих первоклассников // Серия : «Учебно-методическое обеспечение содержания образования в Москве» / Анс. Редактор Л.Е. Курнешова. -М.: Центр « Учебник »
, 2007.-48с.

2. Будницкая И.И., Катаева А.В. А. Малыш ходит в школу . — М.: Педагогика, 1985. — 160 с. — (Б-для родителей )
.

3. Волков Б. С., Волкова Н. В. Задания и упражнения по детской психологии.

4. Воспитатели и родители : Из опыта работы. Комп. Л. в. Загик, В.М. Иванова. — — М.: Просвещение, 1985. — 96с.

5. Давыдова Ю.В. V. Как подготовить ребенка к школе / Юлия Давыдова . — М.: Эксмо, 2008. — 144с. — (Детские кроватки для родителей )
.

6. Зверева О. Л. Родительские собрания в ДОУ : метод. Пособие / О. Л. Зверева, Т. В. Кротова. — М.: Ирис-пресс, 2006, — 128с. — ( Дошкольное образование Обучение и развитие) .

Сценарий родительского собрания с родителями подготовительной группы к школе на тему: «Ребенок на пороге школы»

Автор : Аскарова Ильмира Рашитовна, старший воспитатель СП «Детский сад «Ляйсан» ГБОУ СОШ п. Новое Усманово
Описание работы : Предлагаю вам сценарий родительского собрания на тему: «Ребёнок на пороге школы». подготовительная школьная группа, а также родители выпускников дошкольных учреждений.
Цель : Повышение компетентности родителей по психолого-педагогической и социальной подготовке ребенка к школе. Совершенствование системы совместной деятельности семьи и дошкольных учреждений по подготовке детей к школьному обучению.
Задания :
  1. Вовлечь родителей в процесс определения понятия «Готовность ребенка к школе».
  2. Оптимизация усилий семьи и дошкольной организации по подготовке ребенка к систематическому обучению в школе.
  Подготовительные работы:
  1. Подготовка приглашений для родителей воспитанников подготовительной группы к школе.
  2. Подготовка инструкций для родителей воспитанников.
  3. Опрос родителей школьников.
  4. Проведение опроса с детьми «Хочу ли я идти в школу».
  5. Опрос родителей: какие вопросы вы хотели бы задать на родительском собрании.
  6. Выставка литературы и дидактических пособий по подготовке детей к школе.

Ход события.

Здравствуйте, дорогие родители. Мы пригласили вас для взаимного общения, обмена опытом, переживаниями, чувствами. Вашим детям скоро исполнится семь лет, завершится дошкольное детство и начнется новый важный этап в становлении личности со строгим планомерным обучением, с пятибалльной оценкой успешности. Каждый из вас волнуется, и сейчас я хотел бы определить степень вашей обеспокоенности предстоящим школьным обучением.
  На ваших столах лежат карточки. Поднимите карточку того цвета, который отражает степень вашей озабоченности предстоящей школьной жизнью ребенка (черная – сильная, синяя – умеренная, зеленая – отсутствует).
  Вопрос, вызвавший черную карточку: от кого или от чего зависит улучшение самочувствия при нормализации?
Вопросы для обсуждения:
  1. Как вы думаете, что обеспечит успех ребенка в школе?
  2. Что больше всего способствует желанию учиться?
  Выберите пять ключевых факторов, указывающих на то, что ваш ребенок готов к школе. Рассмотрим их по важности.
 — физическое здоровье;
 — развитый интеллект;
 — способность к общению и способность взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
 — умение считать и читать;
— выносливость и работоспособность;
 — аккуратность и дисциплинированность;
 — хорошая память и внимание;

Инициатива, воля и способность действовать самостоятельно.
  Итак, поговорим о готовности ребенка к школе. Первый личный . Другими словами, это отношение ребенка к школе, к учебной деятельности, к самому себе. В психологии есть такое понятие — мотивация — побуждение к действию, причина, по которой человек поступает именно так, а не иначе. Ваши дети ответили на вопрос «Хочу ли я пойти в школу?» Ответы детей рассматриваются. Правильный ответ: готов к обучению в школе ребенок, которого школа привлекает не внешним (форма, портфолио, учебники, тетради), а возможностью получить новые знания.
 Переходим к следующему аспекту —  эмоциональная готовность . Очень важно у детей развивать эмоциональную устойчивость, не менее важна сила воли. У ребенка должен быть набор волевых качеств, без которых он не сможет долго выполнять задания учителя, не отвлекаться на уроке, доводить дело до конца. Рассмотрите ситуацию и подумайте, правильно ли поступает мама. Шестилетний мобильный мальчик Антон. Не любит игр и занятий, требующих внимания, усидчивости. Так что сейчас я нарисовал рисунок, не стараясь, хотя может рисовать лучше. Мама, увидев рисунок, говорит: «Молодец». И Антон, радуясь, что его похвалили, снова рисует картину не лучше предыдущей. Мама продолжает его хвалить, думая о его недостатках: «Ты думаешь, ты не кончил, он учится в школе. Лишь бы он был чем-то занят. Родители спорят. Волевой готовности будущего первоклассника следует уделить серьезное внимание. Ведь его ждет тяжелая работа, от него потребуется умение делать не только то, что он хочет, но и то, что требуется. К концу дошкольного возраста , ребенок способен поставить цель, принять решение, наметить план действий, выполнить, реализовать его, приложить определенное усилие в процессе преодоления препятствия, оценить результат своего волевого действия. усилий его воли для получения вознаграждения, этим приемом иногда можно пользоваться, но не злоупотреблять.
 Еще одна не менее важная готовность  — интеллектуальная . Предлагаю рассмотреть и расставить в приоритете знания, умения и навыки, необходимые будущему первокласснику.
  — возможность анализа;
  — возможность составить рассказ по картинке;
 — широкий кругозор;
 — способность к чтению;
 – способность устанавливать причинно-следственные связи;
 – умение делать выводы;
— большой словарный запас;
 — способность к чтению;
 — способность к обобщению;
 – умение решать арифметические задачи;
  Перед началом нашей встречи вы подготовили интересующие вас вопросы. Сейчас мы с вами попробуем в них разобраться и ответить на эти вопросы.
  1. Как часто и сколько времени я должен уделять подготовке к школе дома?
  Не более 30 минут, с небольшими перерывами, 2-3 раза в неделю.
  2. Нужно ли учить ребенка читать?
 Если у ребенка возникнет желание добавить по слогам, не запрещайте. Целесообразно сосредоточить внимание на следующих задачах: определение положения звука в слове, деление слов на слоги, определение мягкости, звонких звуков и т. д.
  3. Ребенок не проявляет инициативы заниматься дома, что делать?
Предложите ребенку небольшое занятие — не более 5 минут. Все занятия проводите в игровой форме: складывайте слоги и слова из макарон, считайте мыльные пузыри, решайте задачи с использованием реальных предметов, фруктов и овощей, пишите письма сказочным героям. Поощряйте самостоятельность, нестандартное мышление ребенка. Помогите держать карандаш, ручку.
  4. Какие преимущества лучше всего подходят для домашних заданий?
  Советуем выбирать авторские учебники с крупным шрифтом, четко изложенными заданиями на развитие памяти, внимания, мышления, речи, с веселыми заданиями, ребусами, письмом. Кроме того, у нас в прихожей, в уголке «Подготовка к школе» всегда можно найти информацию, задания, игры, в которые можно поиграть дома.
Итоги родительского собрания .
  Дома следует продолжать готовить ребенка к школе, но не перегружать его. Двух упражнений, веселых заданий, элемента графического диктанта вполне достаточно. После небольшого занятия разыграйте ситуацию, которая может случиться конкретно с вашим ребенком, обсудите ее, помогите сделать правильные выводы.
 Вы можете предложить использовать технику «Полезный совет» в конце встречи.
 Каждый участник встречи получает карточку с советом преподавателю или другим участникам встречи. Совет можно давать в шутливой, афористичной форме.
  Распространение памяток.

Пожелания родителям в процессе подготовки ребенка к школе

Заниматься с ребенком систематически (2-3 раза в неделю), желательно проводить занятия в одно и то же время.
  Продолжительность каждого занятия для детей 6-7 лет не более 30 минут.
 Лучше рисовать (писать), читать, раскрашивать, лепить, вырезать, клеить за столом. Можно за столом 10-15 минут, на коврике 10-15 минут. Это позволяет менять позу, снимает мышечное напряжение.
 Не занимайтесь с ребенком, если он нездоров или активно отказывается от занятий.
  Начните урок с любимых или простых заданий. Это придает ребенку уверенности в себе.
 Спокойно, без раздражения относиться к трудностям и неудачам ребенка. Не ругайте, не стыдите ребенка за неудачи.
  Поднимите настроение ребенку, если у него что-то не получается. Терпеливо объясняйте все, что непонятно.
  Обязательно найдите, за что хвалить ребенка на каждом занятии.
 Не заставляйте ребенка многократно повторять те задания, которые не получаются. В таких случаях следует вернуться к аналогичным, но более простым задачам.

Памятка для родителей по подготовке детей к школе

Избегать больших нагрузок на ребенка (несколько кружков, секций и др. занятий).
  Не пугайте ребенка школой («Вот пойдёшь в школу, тебя там покажут!», «Там тебя научат, как себя вести!» и так далее).
 Не допускать резких изменений в жизни ребенка: во внутреннем устройстве дома, распорядке дня, отмене любых ранее присутствовавших развлечений ребенка, общении с бывшими друзьями и так далее. (при переходе из детского сада в школу).
 Чтобы уменьшить трудности в подготовке к урокам, когда ребенок уже будет ходить в школу, подготовьте ребенка к ним заранее (в подготовительной группе): регулярно, примерно в одно и то же время, занимайтесь какой-либо деятельностью (рисованием, лепкой, проектирование, разработка игр и т. д.). Это выработает усидчивость, привычку к целенаправленной деятельности и, самое главное, произвольное поведение.
  Оптимизируйте детско-родительские отношения: необходимо, чтобы ребенок рос в атмосфере любви, уважения, уважения к его индивидуальным особенностям. Интерес к своим делам и занятиям, уверенность в своих достижениях; одновременно — требовательность и последовательность в воспитательных воздействиях со стороны взрослых.
  Также помогите оптимизировать отношения ребенка со сверстниками: если у ребенка возникают трудности в общении с ними, нужно выяснить причину и помочь ребенку обрести доверие в коллективе сверстников.
  Постоянно расширять и обогащать индивидуальный опыт ребенка: чем разнообразнее опыт ребенка, тем разнообразнее его деятельность и тем больше поводов для активных самостоятельных действий, следовательно. У него больше возможностей проверить свои способности и расширить представление о себе (музеи, театры, цирк, зоопарк; стихи, сказки, детские песенки, мультфильмы, детские фильмы и т. д.).
  Способствовать развитию умения анализировать у ребенка собственный опыт и результаты своих действий и поступков: всегда положительно оценивая личность ребенка, необходимо вместе с ним оценивать результаты своих действий, сравнивать с образцом. Найдите причины затруднений и ошибок и пути их исправления. При этом важно сформировать у ребенка уверенность в том, что он справится с трудностями, добьется хороших успехов, у него все получится.
Подумайте, что еще может понадобиться вашему ребенку и воплотите это в жизнь, а если сомневаетесь, приходите к специалистам и консультируйтесь, даже если вам кажется, что оно того не стоит.
  Проект решения родительского собрания
  1. Объединить усилия семьи и детского сада в подготовке детей к школе.
  2. Способствовать формированию мотивационной готовности ребенка к школе. Организовать с детьми экскурсию в школу, посещение выставок для расширения их кругозора, ознакомления со школой, работой учителя.
  3. Играть с детьми в домашние игры, направленные на подготовку к школе
  4. Принимать участие с детьми в познавательных, эстетических и спортивных мероприятиях.
Книги б/у:
  1. Павлов И.В. Я хочу учиться! Родители о психологической подготовке ребенка к школе. СПб, Речь 2008.
2. Плотникова Н.В. Как научить дошкольника эффективному общению и положительной самооценке «Хочу и могу», СПб, 2011.
3. Рогов Е.И. Справочник практического психолога в образовании. М., 1996
4.Куражева Н.Ю., Козлова И.А. «Приключения будущих первоклассников» — СПб, 2007
5.Чибисова М.Ю., Пилипко Н.В. «Психолог на родительском собрании, М.Генезис, 2009

Мамадкаримова Наталья Александровна
Конспект родительского собрания в подготовительной группе «Портрет будущего первоклассника»

Задания :

1. Сообщить родителям о знаниях , умениях и навыках по проблеме подготовка ребенка к школе .

2. Развернуть успеваемость родителей о возрастных психофизических особенностях детей 6-7 лет

3. Расскажите о сути обучения  до школьного обучения.

4. Дайте родителям полезные советы и рекомендации.

Форма : лекция.

РЕЧЬ РЕЧЬ

на родительском собрании на :

«Какими навыками, знаниями, качествами должен обладать будущий первоклассник ?»

Быть готовым к школе — значит быть готовым всему этому научиться.

Wenger L.A.

Добрый день, дорогие мамы и папы! Времени осталось совсем немного, лето пролетит быстро, и 1 сентября ваши дети переступят порог школы, чтобы остаться там на 11 лет. Первый раз в первом классе ! Дошкольник становится школьником, а его родители теперь родители ученика .

Ваш ребенок идет в первый класс Вы счастливы и горды. И вы, естественно, волнуетесь. Вы думаете о том, как он будет развивать свою школьную жизнь в будущем. И даже если он хорошо подготовлен к школе (хорошо читает, думает, разговаривает, пишет печатными буквами, у вас все равно возникает некоторая тревога. Ребенок еще более взволнован, потому что находится на перекрестке дошкольной и школьной жизни. Дети 6-7 лет лет отвечают на состояние неопределенности всеми своими существо : устойчивость к стрессу нарушена, напряжение нарастает. А с таким ребенком, конечно, непросто. Поэтому так важно понять это состояние детей и помочь им быстрее освоиться в новой жизни.

Поступление ребенка в школу всегда является переломным моментом в жизни ребенка, независимо от того, в каком возрасте он поступает в первый класс . Меняется место ребенка в системе социальных отношений, это переход к новому образу жизни и условиям деятельности, это переход к новому положению в обществе, новым отношениям со сверстниками и взрослыми. Очень важно, чтобы ребенок был готов к этим переменам, был готов к школе.

Выражение « подготовь ребенка к школе »
 – это не только покупка новенькой формы, портфеля и тетрадей . Это также определенный уровень знаний, которым должен овладеть будущий первоклассник , прежде чем переступить порог учебного заведения. Возбужденная мама вцепилась в голову : Что делать? И начинается выполнение тренировки. Но подходят ли они? И так ли «не готов»  к школе плохо читающий ребенок? Как определить, готов ли ребенок к школе и что для этого нужно?

Ребенок должен хотеть ходить в школу. Если вы слышите от будущего первоклассника «Я не хочу идти в школу» , то вы не правильно определили мотивацию. Будущий первоклассник не должен интересоваться новым портфелем , книгами и ручками. Ребенка должно привлекать познание чего-то нового и интересного в школе. Для этого ребенка нужно подготовить к школьной жизни не за месяц-два, а гораздо раньше — с трех-четырех лет.

Некоторые родителей   под готовностью к школе понимается только умение ребенка читать и считать. Чтение и счет – это образовательные навыки, которые ребенок приобретает в процессе обучения. Конечно, это хорошо, замечательно и конечно облегчит ему учебу в 1 классе, но не это самое главное. Важнее на этом этапе психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Чем выше уровень психологической готовности ребенка к школьному обучению, тем быстрее и легче он адаптируется к новым условиям, что важно для успешного обучения.

Что такое психологическая готовность к школе (или школьная зрелость? Традиционно выделяют три аспекта школьной зрелости : интеллектуальный, эмоциональный и социальный.

Интеллектуальная зрелость предполагает определенный уровень развития мышления, памяти, восприятия, речи и мелкой моторики. Будущий первоклассник должен уметь : рассуждать выделять существенные признаки предметов и явлений, доступных пониманию ребенка сравнивать предметы находить различия и сходства выделять целое и его часть группа   предметы по определенным основаниям; делать простые выводы и обобщения, удерживать в памяти определенный объем информации, уверенно владеть ручкой.

Эмоциональная зрелость ребенка свидетельствует о том, что у ребенка сформировано такое качество, как хаотичность, т. е. снижается количество импульсивных реакций (когда он делал, а потом думал, или вообще не думал)   и есть способность выполнять долго не очень интересная задача. К началу школьного обучения дети должны ориентироваться на школьные требования (т.е. «Надо»   может пересилить «Хочу» ) Зрелость также подразумевает способность ребенка справляться со своими отрицательными эмоциями.

Не менее важна социальная зрелость. Умение и желание общаться со взрослыми, сверстниками. Нормально развивающийся ребенок должен понимать, что со взрослыми в школе и в других местах нужно вести себя не так, как родителей, бабушек и дядей. Он должен уметь сохранять достаточную дистанцию ​​в общении с учителем. И даже если учитель шутит или играет с детьми, то они все равно не должны выходить за рамки своей роли ученика. У ребенка должно быть желание учиться в школе. Теперь ваши дети хотят ходить в школу. И почему? При этом предполагается, что ваш сын или дочь не хотят идти в школу потому, что там учится старший брат или сестра, а не потому, что все хотят похвастаться своими новыми портфель хотя в этих мотивах нет ничего плохого. Однако вы можете быть уверены, что ваш ребенок достиг личностной зрелости только тогда, когда он стоит за своим желанием пойти в школу. во-первых , желание получить новые знания, навыки, во-вторых, необходимость участия в серьезной деятельности.

Для успешной адаптации к школе достаточно умения слушать, выполнять поставленные задачи, контролировать свое поведение и терпения. Ни для кого не секрет, что даже ребенок, умеющий читать и писать, часто не умеет сидеть на месте и слушать рассказ учителя. Отсюда первое разочарование и не желание учиться.

Вам решать, читать, писать и считать перед школой или нет. родителей с учетом способностей вашего ребенка. Одни приходят в первый класс Они многое знают и умеют, но звезд с неба не хватают, а другие приходят ничего не зная и быстро постигают азы наук и потом всех обгоняют в знаниях. Все зависит от способностей ребенка, опыта педагога и самих отношений родителей . Если ребенок не имеет возможности посещать детский сад и воспитывается дома, то родителям следует научить его тем знаниям, которые должен уметь каждый ребенок. Это знание лежит в следующих :

1. Ребенок должен знать буквы. Чтение не является обязательным.

2. Он должен уметь узнавать звуки на слух, различать согласные и гласные.

3. При произнесении слов он должен найти нужный звук, также придумать слова, где этот звук присутствует.

5. Он должен знать свое имя, фамилию, отчество и домашний адрес. Желательно, чтобы он знал свои имена, фамилии и отчества родителей .

6. Ребенок должен уметь называть отличие и признаки времен года, знать название месяцев и дней недели, а также называть сегодняшний день и день.

7. Он должен уметь объяснить разницу между дикими и домашними животными, птицами и животными, а также ту пользу, которую приносят человеку разные домашние животные. Желательно умение называть детенышей животных и птиц.

8. Необходимо научить ребенка правильно перечислять названия фруктов, овощей, ягод, деревьев, кустарников. Он уже должен знать, какой у них цвет и вкус, где они растут.

Это самые основные требования, которые вы должны знать. будущий первоклассник готовится пойти в обычную школу по любой программе.

Ребенок считается неподготовленным к школе, если он :

Настроен исключительно для игры;

Не самостоятельный;

Чрезмерно возбудимый, импульсивный, неуправляемый;

Не умеет сосредотачиваться на задании, понимать словесные инструкции;

Мало знает об окружающем мире, не может сравнивать предметы, не может назвать обобщающее слово для групп знакомых предметов и т.д.

Имеет тяжелые нарушения речи;

Не может общаться с пирами;

Не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком распущен

Как самостоятельно, без помощи специалиста узнать, готов ли ребенок к школе?

Тест на родителей «Хочет ли ваш ребенок ходить в школу?»

1. Вашего ребенка привлекает школа, потому что он многому там учится и учиться в ней будет интересно?

2. Может ли Ваш ребенок сделать что-то самостоятельно, требующее концентрации в течение 30 минут (например, собрать конструктор?

3. Правда ли, что Ваш ребенок в присутствии посторонних совсем не смущается?

4 Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче пяти предложений?

5. Может ли ваш ребенок прочитать наизусть несколько стихотворений?

6. Умеет ли он менять существительные по числам?

9. Может ли он решать простые задачи на вычитание или сложение единиц?

10. Правда ли, что у вашего ребенка твердая рука?

11. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?

12. Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации?

13. Может ли он собрать   изображение, разделенное на пять частей, за одну минуту?

14. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?

15. Может ли он обобщать понятия (например, называть одним словом «овощи» помидоры, морковь, лук?

16. Любит ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно — рисовать, собирать мозаику и т.д.?

17. Может ли он понимать и точно выполнять устные инструкции?

Возможные результаты теста зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста.Если составляет :

10-14 баллов — вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицательно, подскажет точки приложения дальнейших усилий;

9 и меньше — читайте специальную литературу, старайтесь больше времени уделять занятиям с ребенком и уделяйте особое внимание тому, чего он не умеет.

Если у вас высокие баллы, то это хорошо, но если у вас низкие баллы, не отчаивайтесь. У вас есть еще 3 месяца, чтобы помочь ребенку подготовиться к школе .

Уважаемые родители ! Успехи и неудачи в обучении во многом зависят от готовности ребенка к школе. Лучший способ подготовить  приучить ребенка к школе – игра. Сейчас разработано много игр и упражнений, которые родителей могут использовать занимаясь с ребенком.

Совместные занятия ребенка со взрослым, включающие познавательные элементы, являются основным средством восстановления учебной мотивации (взрослый стимулирует познавательный интерес у ребенка) . Но не давите на ребенка, ведь это может вообще отбить желание учиться.

Детский сад частной школы во Флориде

Новости детского сада

• Здоровый образ жизни в детском саду

  Читать далее

• Двигаемся прямо: концерт в детском саду [Фото, видео]

  Читать далее

• myschoolcdn.com/ftpimages/656/news/large_news1204589_1144925.jpg»>

  Последние веселые дни в младшей школе

  Читать далее

• Детсадовцы представляют живые и неживые предметы

  Читать далее

• Поэзия в парке [Фото, видео]

  Читать далее

• myschoolcdn.com/ftpimages/656/news/large_news1118541_1081330.jpg»>

  Беседы по науке об окружающей среде в JK

  Читать далее

• ДЕНЬ ИЗ ЖИЗНИ ДЕТСКОГО САДА [видео, фото]

  Читать далее

• Весенняя ориентация в детском саду [ВИДЕО]

  Читать далее

• myschoolcdn.com/ftpimages/656/news/large_news1076034_1035919.jpg»>

  Цыплята посещают детский сад

  Читать далее

• Второкурсники посещают детский сад

  Читать далее

• г.

  Приглашенный эксперт Хизер Видал посещает детский сад

  Читать далее

• myschoolcdn.com/ftpimages/656/news/large_news1057799_1016773.jpg»>

  Проект строительства детского сада

  Читать далее

• Весенняя ориентация в детском саду [видео]

  Читать далее

• День из жизни детского сада

  Читать далее

• myschoolcdn.com/ftpimages/656/news/large_news995638_941146.jpg»>

  Уборка кампуса

  Читать далее

1/15

Детский сад в Шоркресте

Детский сад — это время важных вех в развитии.

В Shorecrest в детском саду учащиеся учатся излагать свой голос на бумаге, отвечать на свои вопросы, чтобы получить ответы, сортировать числа и понимать математические понятия, а также начинают изучать, как они вписываются в окружающий их мир. . Детский сад – это также время для баланса. Учебная программа детского сада поддерживает баланс через большую группу, малую группу и индивидуальную учебную деятельность; баланс в содержательных областях; баланс между работой и игрой; и баланс между опытом, направляемым учителем, и опытом, инициируемым ребенком.

Прогрессивный, ориентированный на ребенка подход к преподаванию и обучению в Shorecrest гарантирует, что дети в программе детского сада получат инструменты и поддержку, которые им необходимы на их конкретном этапе развития, чтобы стать вовлеченными учениками на протяжении всей жизни, которые уважают себя, друг друга и окружающую среду. .

ОБЩИЕ ТЕМЫ

Социально-эмоциональное обучение:

Социально-эмоциональное обучение интегрировано в течение дня в детском саду Shorecrest. Учителя проходят обучение по методу адаптивного класса, основанному на исследованиях подходу к обучению, который ведет к повышению эффективности работы учителей, повышению успеваемости учащихся и улучшению школьного климата. От ежедневных утренних собраний до языка, который учителя используют со своими учениками, то, что лучше для учеников, лежит в основе каждого взаимодействия ученика и учителя в Shorecrest.

Проектный подход:

Обучение на основе проектов — это углубленное изучение или исследование темы или темы, которое позволяет учащимся следить за своими вопросами и узнавать об интересующей теме. Благодаря этим проектам учащиеся учатся тому, как учиться, как понимать то, что они изучают, как применять то, что они узнали, и как делиться или преподавать авторитетное лицо о том, что они узнали. Проекты, как правило, междисциплинарные, то есть они не ограничиваются одной предметной областью.

Полевой опыт и приглашенные эксперты:

К воспитанникам детского сада регулярно приезжают приглашенные эксперты, которые делятся своей специализацией: от врача во время занятия по здоровому образу жизни или главного садовника во время работы в саду кампуса. Точно так же классы часто проводят уроки на открытом воздухе или за пределами кампуса, чтобы учиться у других экспертов в сообществе.

Открытый класс

Shorecrest начинался как школа под открытым небом недалеко от набережной в центре города. Студенты исследовали, проводили практические занятия и имели достаточно времени, чтобы играть, удивляться и открывать для себя мир вокруг себя. Эта работа продолжается в младших классах и сегодня, охватывая нашу историю и прогрессивную педагогическую практику. Воспитателям нашего детского сада нравится дополнительный класс на свежем воздухе — мир игр и исследований с водными столами, мольбертами, деревянными скамейками, столами, музыкальными инструментами, драматической игровой площадкой и многим другим. Это место, где дети могут фантазировать, сотрудничать и следовать своим личным интересам.

Узнайте больше о программе детского сада и учителях.

Традиции младшей школы

Поэзия в парке

Семьи и друзья с удовольствием смотрят, как каждый класс младшей школы читает стихотворение на ежегодном празднике поэзии на открытом воздухе.

Осенний фестиваль и парад костюмов

Учащиеся младших классов демонстрируют костюмы для семей, учащихся средних классов и Студенческого совета старших классов во время парада по кампусу площадью 28 акров. За парадом следует фестиваль под открытым небом с играми, аттракционами, угощениями и сюрпризами.

Celebrate the Arts

Недельный мастер-класс с участием местных художников, прогулка по галерее, посвященная студенческим работам, классные выступления и многое другое. Заключительным событием недели станет музыкальная постановка Shorecrest Upper School Performing Arts.

Электронные портфолио

Начиная с детского сада, учителя Shorecrest документируют и архивируют работы и проекты учащихся в электронном портфолио. Портфолио сопровождает учащегося в течение всего курса начальной школы K-4th Class и служит инструментом для установления связей и иллюстрации прогресса учащегося.

Жизнь в детском саду в Шоркресте не менее захватывающая, просто немного измененная для здоровья и безопасности из-за COVID-19. Некоторые события/традиции были переосмыслены, чтобы соответствовать нашим протоколам COVID-19. Узнайте о мерах, предпринимаемых Shorecrest для поддержания здоровья сообщества, на странице www.shorecrest.org/health.

ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ в SHORECREST

Shorecrest заключает контракт с Gardaworld на обеспечение охраны и безопасности кампуса. Вместе мы разработали комплексную программу безопасности, охраны и защиты для всей школы, которая сохраняет открытую и гостеприимную атмосферу нашего независимого школьного кампуса, одновременно повышая все уровни безопасности для сообщества Shorecrest. В Shorecrest работают два школьных офицера по охране (SPO) с уникальными навыками, интересами и подготовкой, которые служат лидерами на территории кампуса для обеспечения безопасности, охраны и защиты учащихся Shorecrest.

Shorecrest нанимает штатную медсестру и медсестру на неполный рабочий день для управления и обслуживания полностью оборудованной клиники, расположенной в центре кампуса. Они выдают любые утвержденные лекарства, отпускаемые по рецепту, ведут медицинские записи студентов и лечат болезни или травмы на территории кампуса.

Узнать больше

О Shorecrest

Школа Shorecrest обслуживает широкий круг учащихся от дошкольного до 12-го класса: от любознательных и непоседливых 3-летних до старшеклассников, стремящихся к колледжу и стремящихся к карьере.