Работаю воспитателем стала ненавидеть детей: Ненависть к работе | Psysovet.ru
Ненависть к работе | Psysovet.ru
21 мар. 2016
Merbay
Елена_18, здравствуйте.
Подскажите пожалуйста, сколько Вам и Вашему супругу лет, сколько лет детям и как давно Вы поняли, что ненавидите свою работу?
21 мар. 2016
Елена_18
Merbay,
Здравствуйте.
мне 24, мужу 31. проработала 4,5 года до ухода в декрет. Первые полгода я была от работы в восторге. А потом постепенно я стала не любить ее все больше и больше.
Возможно проблема, конечно во мне даже, в моей слабости в связи с трудностями. Мне всегда нужна поддержка. Моральная хотя бы.
Но эта работа не работа моей мечты. И я боюсь за свою нервную систему и за детишек, к которым мне выходить. не потому что я могу ударить, а потому что могу впасть в апатию, а им требуется внимание, развитие. Ведь им по сути не важно что творится у меня в голове, душе и т. д.
да и на домашних мое напряжение сказывается. я так не хочу.
21 мар. 2016
Merbay
Елена_18, спасибо за ответ.
Через некоторое время к обсуждению Вашей ситуации присоединится психолог и поможет Вам разобраться в сложившейся ситуации.
21 мар. 2016
Здравствуйте, Елена_18! Я вижу, что у Вас много тревоги по поводу появившейся ненависти к работе. Вы говорите, что нелюбовь к детскому садику появилась постепенно, после того, как Вы осознали отсутствие моральной поддержки, которая Вам так необходима. Возможно, в тот период на работе произошло что-то плохое, неприятное? Как Вы ощущали появление все большей ненависти к профессии — что ощущали при этом? На данный момент что именно тревожит Вас, когда вы говорите, что боитесь за свою нервную систему и за детишек? Вы чувствуете, что сможете причинить им какой-то вред? Или беспокоитесь об отстраненном, апатичном отношении к ним?
21 мар. 2016
Елена_18
Мария Виноградова,
постепенно я стала понимать, вникать в работу. но со временем требования нашей начальницы стали возрастать. при этом она любитель покричать на персонал. если кто-то один ее «расстроил», то достается всем и мы разбегаемся в шушару. дальше лучше. планирование. от нас на протяжении 3 лет просили то, не знаю что. последний год она решила, чтобы мы расписывали каждую букву, слово. Цитата: «Ваше планирование должно начинаться со слов «здравствуйте» и заканчиваться словом «до свидания». я не против, что это хорошо. но на это уходит по 2-4 часа на 1 день! а так же нужно подготовиться к занятиям и уделить время семье.
А боюсь я того, что эта давка доведет меня до нервного срыва. Головные боли уже были на работе. Сейчас двое детей своих, я боюсь, что вообще не смогу уделять им время. Не смогу должным образом делать ничего.
Как воспитателю, мне кажется, что большего вреда чем нежелание заниматься с ними, я не могу им причинить. Да и голос повышать тоже не профессионально.
А насчет апатичного состояния мне кажется, что даже идет больше отвержение. Вот такой воспитатель…не хочу быть такой, но по-другому,наверное,не смогу…
22 мар. 2016
Елена_18, насколько я понимаю, в общении с детьми Вы не даете себе возможности выражать негативные эмоции (повышением голоса, например) даже в минимальной степени. Воспитание детей — это тяжелый труд, и иногда волей-неволей приходится прибегать к повышению тона. Дети — не роботы, они не могут постоянно быть послушными и правильными (они только учатся быть таковыми), поэтому Вам нужно позволить себе в приемлемой форме выражать свое недовольство, возмущение и гнев, возникающие в результате непослушания.
Сейчас Вы воспринимаете выход на работу через призму прошлого опыта, но что-то уже поменялось в нынешней ситуации: Вы второй раз стали мамой, в садике тоже произошли какие-то перемены за время Вашего отсутствия, поэтому точно таким же, как тогда, положение уже не будет.
Вы опасаетесь резкого гневного отношения начальницы, отсутствия поддержки, а также необходимости посвящать планированию занятий с детьми все свободное время, — правильно? Елена, мне кажется, что за ненавистью к работе скрывается Ваш страх не справиться, выглядеть «плохой», не соответствующей образу «правильного воспитателя», который, видимо, есть у Вас в голове.
22 мар. 2016
Елена_18
Мария Виноградова,
Как ни странно, в моей жизни все складывается не так как хочется мне и я сама в этом виновата. Вот и здесь получается так, что из-за своих ошибок мне приходится отдавать свободное время не себе и своим детям, а работе. И да, Вы правы, у меня есть страх не справиться. Иногда кажется, что я слабый человек. Может это из-за моей лени, может из-за не способности до конца отстаивать свою точку зрения, сдаваться на полпути. Это во мне, увы, есть, не всегда, но все же. Из-за этого я и страдаю.
К воспитателю есть определенные требования, которые теперь прописаны во ФГОСе. Я человек немного другой.
И вот эта работа рушит мои представления об идеальном ходе событий. По моему мнению, работа должна быть на работе, дом — дома. А тут работа круглосуточно, как в ресторане. Вот…
22 мар. 2016
Елена_18, Ваша вина того, что в жизни все складывается не так, как Вам хочется, — в чем она? Вы можете подробнее рассказать об этом — по поводу чего конкретно эта вина? Из-за каких ошибок Вам приходится отдавать время работе, а не детям?
Ваше негодование, отчаяние и ненависть по поводу того, что работа практически круглосуточная, понятно. Вы говорили о неспособности отстоять свою точку зрения, о лени: а если бы Вам удалось преодолеть эти качества, что бы Вы сделали для улучшения ситуации?
26 мар. 2016
Елена_18
Мария Виноградова,
Моя вина в том, что я, понимая обратную сторону любой сложившейся ситуации, выбираю путь тернистый, так сказать, надеясь на то, что когда-то она изменится. Но я понимаю, что вряд ли будет иначе.
Оооо…таких историй много. Рассталась с парнем ради другого, понимая, что с ним не самое радужное будущее. Не пошла учится куда желала. Выбрала жизнь в деревне, не в городе с будущим мужем, собственно из-за этого и не пошла учится куда хотела. Не рассталась с ним вовремя. Пошла на работу, не узнав ее обязанности и тонкости. Ну в общем все это я могла бы не допустить, потому что понимала, что поступив так, будет именно так как есть сейчас…Сама себя не люблю за это все.
Ушла бы с этой работы, поступила куда-то в другое образовательное учреждение, и, возможно нашла бы другую работу. Но, увы, нет моральной поддержки, да и финансы…ну,хотя это дело наживное…
Как-то так…
26 мар. 2016
Елена_18, правильно ли я поняла: Вы сознательно выбираете более сложные условия жизни в надежде со временем изменить их? А когда ничего не меняется, выходит, что Вы остаетесь с обманутыми ожиданиями и начинаете ненавидеть саму себя и все, что Вас окружает. При этом, вроде бы, есть возможность изменить ситуацию к лучшему, но на Вашем пути постоянно возникают трудно преодолимые препятствия (отсутствие поддержки, денег, чего-то еще). Все это похоже на определенный жизненный сценарий по треугольнику Спаситель (когда Вы сознательно входите в ситуацию, надеясь улучшить ее) — Жертва (становитесь настоящей жертвой неизменных обстоятельств) — Агрессор (появление ненависти к окружающим и к себе). Откликается ли Вам то, что я описала?
27 мар. 2016
Елена_18
Мария Виноградова, очень похоже…
27 мар. 2016
Елена_18, такой сценарий соответствует формуле «треугольника Карпмана» и в большинстве случаев закладывается в детские годы. Суть данного сценария — созависимые отношения, в которые человек раз за разом попадает и проигрывает роли Спаситель-Жертва-Агрессор, ощущая безысходность и собственное бессилие перед обстоятельствами. Можете ли Вы рассказать о своем детстве (особенно об отношениях с родителями), чтобы мы могли понять истоки Вашего сценария? Будучи ребенком, какие похожие на этот треугольник моменты Вы переживали?
27 мар. 2016
Елена_18
Мария Виноградова, я сирота и всю жизнь живем с бабушкой.
возможно такой сценарий был в отношениях с подружкой, за которую я сначала заступалась, потом не получала благодарности, а потом меня это раздражало.
с бабушкой у нас не было доверительных отношений пока я не родила первого ребенка. меня расстраивало то что она мне не верила из-за так скажем маминой репутации, верила всем дурацким слухам, хотя меня там не было. училась я на хорошо и отлично, за это хвалила, но когда я хотела что-то начинать, то она всегда говорила, что я не доведу до конца. сейчас вижу что это так. не знаю, черта характера это или внушение…но слов, что у меня все получится я практически не слышала, лишь только тогда, когда поступила на учителя, как ей хотелось, тут уж она не сомневалась. и с мужем сейчас так же почти…он говорит то я не потяну что-то, то чтобы я вообще не занималась тем что мне нравится…
может бабушка так говорила потому что я начинала играть на баяне, потом бросила, не помню уже даже почему…на гитаре не стаала продолжать из-за преподавателя. сейчас бы я продолжила…но нет инструмента) и времени тоже сейчас мало.
может я и вправду сама по себе такая?
27 мар. 2016
Елена_18, как я поняла, бабушка никогда не верила в Вас, не подбадривала, а напротив проецировала на Вас черты матери и относилась в соответствии со своим стереотипом. В результате Вы всегда должны были доказывать ей, что стоите ее внимания: Вы завоевывали ее любовь и заботу хорошими оценками и безупречным поведением, но поддержки, в которой так нуждались, не получали. Вы вынуждены были вести не свою жизнь, а ту, которую одобряла бабушка (профессия учителя и прочее). Я очень сочувствую Вам-той девочке, которая постоянно «задвигала» собственные желания и мечты, чтобы получить хотя бы небольшой кусочек принятия и любви, которых она не получала.
Елена_18, у меня такое ощущение, что Вы продолжаете жить не своей жизнью, пытаясь доказать близким, что достойны их внимания. «Забытые» собственные желания и ценности периодически выплескиваются наружу ощущением собственной вины, ненависти к окружающим и всему, что происходит. Для того, чтобы взять свою жизнь в свои руки, важно избавиться от необходимости доказывать, что Вы достойны похвалы и заботы, четко определить собственные цели. и начать движение к ним. Я бы порекомендовала Вам очную терапию (или хотя бы скайп-консультирование), но если возможности нет, мы можем продолжить тему здесь.
27 мар. 2016
Елена_18
Мария Виноградова, спасибо за понимание.
Наверное это так. И я настолько привыкла к этому, что не знаю как вести себя по-другому,а точнее не умею. и…кажется,мне страшно это менять…:(
а по поводу консультации, мне было бы удобнее общаться здесь.
28 мар. 2016
Да, Елена_18, менять привычное поведение нелегко, потому что есть существование в определенной стабильности, а выйти за пределы этой стабильности страшно, поскольку нет полной уверенности в том, что это будет лучшим решением. Но, как говорится: «Не попробуешь — не узнаешь». Важно понимать, что в одночасье ничего не изменится: это длительный процесс, в котором маленькие достижения шаг за шагом будут освобождать и радовать Вас. Мы можем начать с выполнения упражнений по укреплению уверенности в себе и пониманию собствнных целей.
28 мар. 2016
Елена_18
Мария Виноградова, давайте попробуем.
28 мар. 2016
Елена, первый шаг на пути уверенности в себе — это принятие себя такой, какая Вы есть. Как и у каждого, у Вас есть свои достоинства и недостатки, — не нужно постоянно «пилить» себя за последние, потому что они — неотъемлемая часть Вас, а еще потому, что недостатки помогают Вам увидеть, где можно поработать над собой.
— Учитесь находить то, что вдохновляет и поддерживает Вас: определенная музыка, кинофильм, книги (если вы любите читать художественную литературу, то время от времени разбавляйте ее книгами или статьями по саморазвитию), Ваша «счастливая» одежда или какой-то аксессуар. Используйте такие вещи как можно чаще.
— Попробуйте выделять время на овладение новыми навыками, которые не только пригодились бы в будущем, но и порадовали Вас (вождение автомобиля, компьютерные курсы, вышивание или вязание, — все, на что хватает фантазии и ресурсов). Учитесь с удовольствием.
— Отслеживайте свой прогресс при помощи ведения дневника: записывая каждую (даже не очень значительную) победу над собой (например, не опоздала на занятия, воздержалась от лишней конфеты за вечерним чаем), Вы можете время от времени перечитывать написанное и внутренне гордиться собой, что очень важно для поднятия самооценки.
— Старайтесь быть позитивной: даже если особых поводов для этого нет, обращайте внимание на то, к чему привыкли, и старайтесь увидеть новый смысл. Например, каждый рассвет неповторим, каждый день приносит в жизнь что-то новое и чудесное, каждая встреча дарит возможность узнать что-то интересное. Видя позитив в «мелочах», Вы научитесь радоваться тому, что имеете сейчас.
— Если есть желание, попробуйте заняться спортом: даже бег на месте или йога/физкультура дома вполне подойдет. Уделяя немного времени физической активности, Вы будете и хорошо выглядеть, и чувствовать себя лучше.
— Постарайтесь меньше общаться с людьми, которые приносят в Вашу жизнь негатив, и напротив — окружайте себя позитивными людьми, с которыми приятно общаться и к которым всегда можно обратиться за помощью и поддержкой.
— Начинайте преодолевать страх перемен: попробуйте немного сменить имидж или купить новую вещь для ежедневного использования в домашнем хозяйстве и посмотрите, какие эмоции будете при этом испытывать. Вы осознаете, что даже небольшие шаги к своим целям способны поменять жизнь к лучшему, чего я Вам искренне желаю.
28 мар. 2016
Елена_18
Мария Виноградова, спасибо. некоторые вещи из перечисленных я иногда совершаю, стараюсь быть на позитиве и это действительно приносит в жизнь краски. Но в некоторых ситуациях не могу себя перебороть и заставить что-то полезное сделать для себя. Очень хотелось бы научиться перебарывать лень.
И еще меня смущает нюанс — отсутствие поддержки от мужа, бабушки. да хотя бы слова одобрения иногда слышать, а не «мне все равно», «мне не интересно», «это ерунда, лучше сделай то-то».
29 мар. 2016
Елена, очень хорошо понимаю то, о чем Вы говорите: при отсутствии поддержки очень сложно идти к своей цели и чувствовать удовольствие от собственной реализации. Поведение бабушки уже вряд ли можно скорректировать, но Вы можете прямо сказать мужу о потребности одобрения и похвалы: если у Вас близкие эмоционально-понимающие отношения, муж услышит Вас и постарается помочь в этом.
То, что Вы называете ленью, может быть страхом не справиться. Посмотрите поглубже в себя: чего действительно больше? В какие именно моменты Вы «ленитесь»? Для избавления от лени тоже есть определенные рекомендации, над которыми можно поработать.
Научиться делать что-то для себя необходимо, поскольку, уделяя внимание себе, мы становимся радостнее и увереннее, а это, в свою очередь, влияет и на близких людей: перенимая частичку нашего радостного настроения, они сами становятся позитивнее и могут возвращать Вам это состояние.
Почему я ухожу из детского сада: воспитатель как путь самурая
Чтобы работать в детском саду, мало иметь профильное образование, нужно обладать определёнными качествами. Наш блогер Оливия-Элай Фишер рассказывает о своём опыте работы в детском саду, о современных детях и их родителях, а ещё делится советом, кому не стоит идти в воспитатели.
Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу
Всем доброе утро, вечер, ночь. Сегодня мой последний рабочий день в дошкольном учебном учреждении, проще говоря — в детском саду. Конечно же, думала, что как только выйду из заведения и попрощаюсь, то забуду обо всём как о страшном сне, но решила написать эту статью. Обо всём по порядку.
Когда я выразилась «как страшный сон», написала именно так неспроста. Это действительно страшный сон, но самое страшное в нём — что это не сон… Наверное, преувеличиваю, да? Предупреждаю, не буду расписывать каждый свой день, потому как не особо желаю возвращаться к воспоминаниям о том времени.
Начну с того, что устроиться на работу в детский сад меня подтолкнули финансовые трудности и жизненные обстоятельства, что, в принципе, знакомо почти каждому человеку среднего класса. Была студенткой третьего курса педагогического университета, но никогда не хотела заниматься воспитанием чужих маленьких детей. Не буду расписывать жёсткую беготню по врачам, называемую медосмотром — это стало для меня первым стрессом, — и продолжу. Должна признать, с коллективом мне повезло, попались довольно милые и понимающие люди, а начальница любезно помогала как начинающему работнику.
Итак, я студентка, которая ни разу в жизни не устраивалась на работу, начала свою трудовую книжку званием «воспитатель в дошкольном образовательном учреждении». Первый день прошёл для меня, как вы можете догадаться, очень тяжело. Нужно было направлять детей, собирать, чтобы помыть руки, отвести за столы на завтрак, обед и ещё много чего в таком же духе, ещё занятия.
Должна была написать ещё раньше, но с детьми у меня постоянно были проблемы, так называемая стена.
Всегда было тяжело с ними общаться и находить общий язык, не умела сюсюкать и «говорить на их языке». Именно поэтому было немного страшновато идти на работу
Спустя неделю пребывания в роли воспитателя будто начала смотреть на детей другими глазами. Казалось, что теперь вижу их мир, в то время как раньше совсем его не понимала. Каждый ребёнок казался интересным и уже личностью. Об этом и хотела написать! Если вы раньше не особо контактировали с детьми, то знакомство с ними проходит в три этапа, но у некоторых третий этап отличается. Думаю, это хорошие люди. Позже объясню почему.
Первый этап — страх
Боялась сказать им что-то не то, сделать что-то не так, нарушить хрупкую детскую психику. Например, в первый мой рабочий день одна девочка буквально заехала мне игрушкой по спине. Я почувствовала боль и унижение, но ничего не могла с этим поделать, лишь сказала ей что-то вроде «Нельзя себя так вести». Когда между детьми происходили конфликты и кто-то из них приходил жаловаться, у меня случался лёгкий ступор, но через страх и неуверенность шла разбираться в ситуации.
Второй этап — интерес
На этом этапе также тяжело, но познавательно. Когда смотрела на ребёнка, видела в нём уже приобретённые или врождённые черты характера. Так случилось, когда попросила двух мальчишек помочь собрать игрушки. Всех детей забрали их родители, и оставалось всего двое. В пользу моего любопытства один из мальчиков взялся тут же кидать их в корзинку, но второй схватил игрушечную музыкальную дудочку и принялся играть. Тогда я поняла, что у человека с детства есть предрасположенность к чему-то. Так рождаются пожарные или музыканты, учителя или бизнесмены. Не говорю, что человек рождён ради какой-то миссии (хоть и это возможно), потому что мы сами можем развить те или иные навыки в пользу выбранного пути, но к чему-то мы предрасположены больше. К чему я это? А к тому, что родителям нельзя закрывать глаза на подобные вещи. Наоборот, нужно открыть глаза и суметь разглядеть в ребёнке что-то особенное.
Самое главное — не закопать, а дать вырваться наружу. Прямо на моих глазах произошло столкновение двух миров. Первый мальчик дисциплинированный и исполнительный, что плюс для любого работника. Такие личности поднимаются по карьерной лестнице и добиваются своих целей упорной работой, становятся, скажем, спортсменами или большими начальниками. А второй пренебрёг правилами, что является чертой творческого человека, который может внести в этот мир что-то новое и прекрасное.
Был момент, когда один из детей казался жутко невоспитанным, и я первым делом подумала: что из него вырастет?! Но потом, когда он начал веселить детей, которые плакали из-за того, что скучали по маме, поняла, что не всё так плохо.
Он хотел помочь, а ещё жутко боялся, что я позвоню матери или отцу и пожалуюсь на его поведение
Значит, всё не так уж и плохо: ребёнок уважает родителей. Почти такая же история у меня произошла ещё с одним мальчиком. Он обещал, что будет вести себя хорошо, но так или иначе делал по-своему. Позже поняла, что он ранимый и слишком восприимчивый, поскольку его настроение менялось быстро и часто. Ещё один из мальчишек удивил тем, как он говорил и аристократично обращался к окружающим, но также и фразой «А зачем мне с кем-то делиться?». Другая девочка тоже показалась слишком избалованной, это действительно было так, но позже я поняла, что она выдумщица и фантазёрка плюс слишком умна для своего возраста. О её эрудиции поняла, когда она рассказывала, что мой браслет расплавили, потом придали ему нужную форму, ещё она схватывала на лету детские стишки. С ней нужно было уметь договориться, иногда у меня это получалось, но глобально я так и не смогла найти с ней общий язык.
В начале знакомства с детьми видела только одно, но родители не должны так поступать. Именно они должны быть теми, кто увидит уникальность ребёнка, покажет ему и направит в нужное русло. Рада, что смогла разглядеть в детях ещё что-то помимо того, что сразу бросается в глаза.
Третий этап — привыкание и усталость
Должна написать о третьем этапе, он самый неприятный и, пожалуй, самый сложный. Когда увидела детей, познакомилась с ними, пошёл процесс привыкания. Не знаю почему, но они просто перестали меня слушать. Массово. Это были самые ужасные полтора месяца в моей жизни.
Меня и изначально утомляли шум и крики непослушных детей (которые и раньше слабо слушались), но в последние полтора месяца они меня просто убивали. Больше всего убивало то, что абсолютно каждый считал, что обязан обходить мои замечания стороной. Это жутко выводило из себя и напрягало.
Обещала написать, что у разных людей третий этап отличается, тут играют роль личностные черты характера работника, восприимчивость и, самое важное, стрессоустойчивость. Окончательно поняла, что эта профессия — не моё, больше ни ногой в дошкольное образовательное учреждение, и не потому что я ненавижу детей, а потому что стрессоустойчивость у меня ни к чёрту, но у кого-то другого всё может быть с точностью до наоборот.
Не знаю, насколько нужно быть спокойным, добродушным, чтобы суметь завлечь и, не побоюсь этого слова, вытерпеть детей. Дети — это цветы жизни, да, они чисты и невинны, но чтобы в действительности найти с ними общий язык, нужно феноменальное терпение. Работник должен жить этим, чувствовать себя словно рыба в воде и иметь идеологию самурая.
Постаралась написать о нелёгком труде воспитателей, да и учителей, раз уж на то пошло, а ещё о том, что у всего есть две стороны медали и что родители должны уметь видеть то, чего не видят остальные. Так вот, сколько хорошего в профессии воспитателя, столько и плохого.
Дети действительно чистые и искренние, но понравится ли вам, если кто-то будет всё время говорить лишь правду? Детская сущность — это что-то подобное, но мы не можем винить их за это, а можем лишь любить, направлять и воспитывать.
Воспитывать — это очень важное слово. Мы должны объяснять детям, что такое хорошо, а что такое плохо, должны наказывать их за проступки. Действительно должны это делать, ведь в этом нет ничего ужасного! Это необходимо, потому что нельзя купить ребёнку новую машинку или новую куклу и забить на остальные аспекты. Нельзя просто всучить ребёнку игрушку, когда он плачет. Нельзя забрать её у другого ребёнка и отдать тому, кто плачет из-за того, что у него её нет.
Мы должны вкладывать в детей, но вкладывать не только финансово, но и морально, особенно морально!
Жаль, что многие об этом забывают. Возможно, если бы родители не забывали об этом, то не было бы ранимых, но слишком непослушных, весёлых и добрых, но неуправляемых, аристократичных, но жадных, умных, но безразличных. Это касается не только тех, у кого есть дети, это касается абсолютно всех людей. Если мы научимся видеть то, что видно не сразу, не так явно или вообще не видно (лишь покопавшись, можно найти), мир станет лучше и гармоничней, а люди и всё остальное перестанет делиться на чёрное и белое.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock (DeeMPhotography)
Итак, добро пожаловать в государственный детский сад. Ненавижу школу
Итак, добро пожаловать в государственный детский сад
В детском саду всё гораздо печальней, чем в школе. В детском саду детки маленькие, более уязвимые, более беззащитные, поэтому и терпят они там больше, чем школьники. В детском саду воспитатели могут не выводить по расписанию детей на прогулку, если у них нет настроения или потому, что воспиталкам элементарно лень одевать детишек (они ж ещё маленькие, самостоятельно одеться не могут), им лень потом после прогулки переодевать детишек, и сушить их промокшую одежду (варежки, сапожки, рейтузики), им всё это лень, хотя это прямые их обязанности, а они этого просто не делают. А там ещё гулять с ними, присматривать за их безопасностью на детской площадке… Чем проще: посадила их на ковер с игрушками, а сама чаи пьёт-баклуши бьёт, точнее, сплетничает с другими воспитательницами или заигрывает с охранником детского сада. А ещё в детском саду детям не меняют постель по несколько месяцев. А ещё в детском саду дети бегают босиком по ледяному кафелю в туалете, где из окон сифонит со страшной силой, а воспиталке просто лень проследить за тем, чтобы детки обувались перед тем, как пойти в туалет во время или после тихого часа. В детском саду детям накладывают второе в грязные тарелки из-под первого, а хлеб просто кладут на стол, за которым дети только что играли в игрушки, побывавшие и на полу, и в туалете, и в раздевалке (а лишний раз стол не протирается). В детском саду никто не будет следить за тем, как покушал ребёнок: если ребёнок не хочет кушать, его уговаривать никто не будет, пища на глазах у детей сваливается в помойное ведро, а ребёнок ходит весь день голодный, а дети постарше сами сваливают еду с тарелок в помойку — зрелище отвратительное: свежеприготовленная пища летит в помойное ведро. В детском саду далеко не всегда проследят за тем, помылили ли дети руки перед едой или после посещения туалета. В детском саду не всегда проводят занятия, обязательные по расписанию, не говоря уже о физкультминутках, проветривании и регулярной уборке помещений. Я уже не говорю о качестве проведения этих занятий. Оно очень низкое. Заведующая детского сада не просто знает об этих вопиющих нарушениях, не просто закрывает на них глаза, а сама же возглавляет этот процесс: это под её руководством не меняется месяцами постельное бельё, не выводят детей на прогулку, это под её руководством не проводят занятия, некачественно и нерегулярно проводят уборку в помещениях и т. д. т. п. до бесконечности. Зато на родительском собрании она представит липовый доклад о развитии детского садика, о внедрении здоровьесберегающих технологий, о нравственно-патриотическом воспитании и творческом развитии детей. И даже липовый этот доклад она не сама составила, а заставила это сделать старшего воспитателя, методиста, или даже купила его у методиста другого детского сада.
Я работала таким старшим воспитателем в таком государственном детском садике. От меня скрывали все эти грязные постели, при мне кормили из чистой посуды, но даже и при мне дети босые бегали по ледяному кафелю, детям давали сладости, не положенные им по возрасту, детей не кормили, и они оставались голодными. А один мальчик голодал так почти две недели, пока я об этом не узнала и лично его не накормила, со слезами, конечно, зато после этого он начал самостоятельно кушать в садике. А до меня ни одна из воспитательниц его группы палец о палец не ударила, чтобы помочь ребёнку покушать. Он просто не мог адаптироваться к казенному питанию, ему была нужна помощь, а ему в этой помощи нагло и халатно не оказывали. Вы думаете, заведующая садика разгневалась, узнав об этой жестокой халатности? Нисколько, она мне сказала: «Воспитатели в этой возрастной группе не обязаны кормить детей с ложечки». Вот и всё.
В детском садике на детей орут, орут яростно, безудержно, грубо выражаются в адрес детей, обзывают их, безответных, дают подзатыльники. И это не какие-то страшные исключения, это норма российских детских садов. Я работала в двух таких садах: в одном из них таких воспитателей было процентов 40, в другом — все 80. В детском садике от детей прячут все новые игрушки: дают им играть только в сломанные, старые игрушки и игры, а новые не достают до приезда очередной комиссии, проверки. В детском саду работают люди похлеще, чем самые плохие училки в школах. Потому как зарплаты здесь ещё ниже учительского плинтуса и соответственное же самоуважение этих людей, уважение к работе. Государство оценивает работу с самыми маленькими нашими детками, с самыми нуждающимися во внимании и заботе в самых мизерных, какие только можно себе представить, самых позорных на свете зарплатах. На которые соглашаются и приходят работать в садик самые только серые и никчёмные люди, самые ненавидящие это своё нищенское и убогое существование, свое позорное социально-материальное положение (за исключением единичных историй тех людей, которые из любви к малышам и природной склонности заботиться о них согласны работать на таких условиях).
А полторы калеки наших отечественных профессоров от педагогики, совершив командировки за рубеж, потом приезжают на родину и на очередном «педагогическом марафоне» рассказывают о том, что, например, в Финляндии в детских садах работают самые квалифицированные кадры (лучше, чем в школах), потому что там, в Финляндии, понимают, что дошкольный возраст — это самый важный возраст в становлении здоровья и личности человека, поэтому с детьми дошкольного возраста должны работать лучшие из лучших и получать соответствующую заработную плату. А у нас ситуация противоположная на 180 градусов, и поэтому в массе своей с нашими дошкольниками работают люди совсем бескультурные, вульгарные, неопрятные, наглые, бессовестные, абсолютно прожженные тётки, но которых жизнь научила вежливо общаться с кем надо и когда надо — например, при родителях. Поэтому большинство родителей и не подозревают о реальных качествах воспитательниц, работающих с их детьми. Зачем эти женщины приходят на работу в детский сад? Потому что у них нет хорошего образования, нет определенных навыков, которые могли бы им дать возможность устроиться на другую работу. А тут все-таки не на рынке селёдкой на морозе торговать. Тепло, уютно, даже есть кой-какая власть, власть удобная — потому как над безответными созданиями (а это огромная компенсация для маленького, обиженного жизнью человека). Зарплата мизерная, но и из этой проблемы находят выход: берут две ставки воспитательницы, плюс ставку уборщицы, да премии, да подачки от руководства, да сумки с готовой едой, уносимые домой из столовки, — вот уже не так и мало получается (по меркам простого человека). Эти люди настолько забиты жизнью, где правят бал богатые и успешные, что превращают своё существование в постоянную делёжку крошек, им достающихся, они только и делают с утра и до вечера, что делят уже полученные и будущие премии.
Проведя продолжительную и серьёзную работу с коллективом и убедившись, что меняться к лучшему они не собираются и видали меня в гробу в белых тапочках с моими советами по улучшению работы, занятиями и затеями для детей, я сказала заведующей: «Давай, проведём отбор кадров, найдём сотрудников получше». Она без восторга восприняла мои слова: «Не надо, меня и эти устраивают вполне». Ну, правильно: она подворовывает, чуть-чуть делится с ними — они помалкивают. Конечно, её это устраивает. То есть опять точно как в школе — кадры отбираются не по каким-то профессиональным и личностным качествам, как то: ответственность, расположение к детям, творческие и преподавательские способности, знание методик и прочее, а совсем по другим критериям. Лояльность начальству, что бы то ни делало, ну и наличие какой-нибудь бумажки об образовании, а то и без таковой, в детсаде достаточно и одного-единственного критерия — лояльности начальству.
Я по долгу службы приходила на занятия этих воспиталок и к удивлению обнаружила, что они не владеют технологиями обучения вообще, мне их стало жаль (поначалу, когда я ещё пребывала в розовых очках от неведения полной картины), я стала им помогать, объяснять, как можно проводить занятия. А потом вижу — да чихали они на меня: все, что я им давала (материалы, рекомендации), они даже не читают и уж тем более не делают. Я к заведующей: так и так — надо принимать меры. Но не будь она заведующей (так называют директора детсада) — быстро поставила меня на место. Они ведь — ничегошеньки не умеющие воспиталки — как потом я узнала, буквально недавно отходили на курсы повышения квалификации и имеют сертификаты, так-то! Они теперь ценные кадры! И не за свой счёт эти прохиндейки ходили на курсы, а за счёт садика, т. е. за государственные. Сходил на несколько формальных занятий — и вот ты уже не просто хабалка, воняющая, как из пепельницы, с грязью под облупившимся маникюром и таким же, как внешний вид, словарным запасом, а ценный специалист.
А вот так проходит лицензирование учреждения образования. Приезжает инспектор, о его приезде известно заранее (как и всюду вокруг у нас со всеми проверяльщиками), поэтому перед его приездом кастрюли тщательно начищаются (чего обычно не делается), постели застелены чистым бельём, с антресолей вытащены и расставлены новые игрушки. Его поводили по помещениям, показали всё лучшее, на что способны, но он всё равно заметил ряд несовершенств и нарушений, причём он заметил именно те нарушения, о которых я перед его приездом предупреждала заведующую. Например, я ей заметила, что на детской площадке жуткий бардак (хотя я о нём говорила уже и месяца три назад, ну ладно, на меня плевали, но перед проверкой-то уберут, думаю). Ничего подобного, даже перед визитом инспектора площадку в порядок не привели: она была завалена грудой старых грязных игрушек: голые куклы без одежды, куклы без ручек, без глаз, солдатики без ног, плюшевые мишки с распоротыми частями тела… всё это валялось прямо на земле, в грязи, в снегу — зрелище страшное, не для слабонервных! Я когда первый раз это увидела, ужаснулась и сразу сказала, что все поломанные игрушки должны быть убраны, что можно починить — нужно починить и отнести в помещение, на улице же можно оставить только уличные игрушки: машинки, лопаточки, мячики, а куклы не должны зимой полураздетые на улице в грязи валяться. И вообще игрушки не должны валяться, они должны складываться в специальные ящики. Надо ли говорить о том, что грубое отношение с игрушками, с живыми для детей образами людей и животных, подчёркиваю, которые для детей являются живыми и одушевленными созданиями, — воспитывает в ребёнке жестокость и цинизм. Но ничего сделано не было, и это, как я уже отмечала, под покровительством заведующей, которой с самого начала, как я несколько позже узнала, стало надоедать, что я лезу с советами. Так вот, инспектор указал на эти недочёты, потом его вкусно, сытно накормили, чаем напоили и дали конверт с деньгами. Лицензирование прошло успешно — можно и дальше не менять постели, не мыть посуду, не чинить краны и унитазы, не ремонтировать оконные рамы, воровать, делиться с кем надо и жить припеваючи, глядишь, можно и квартиру купить в ипотеку — жизнь налаживается. А лет через пять уже и дачку отстроить, сэкономив на ремонте сада, купив на ремонт вместо нормальных, качественных материалов какую-то неизвестно из каких отходов слепленную дешёвку. И это всё тоже из жизни, про дачку-то и квартирку в Москве, не красного словца ради!
Приемка нового здания детского сада. Москва, Центральный округ. Другой сад. Открытие детского сада в новом здании. Стены трещат по швам, по ним ползут трещины, внутренняя отделка помещений источает зловонный запах, от которого у воспитательниц массово болят и кружатся головы. Одна из них бежит к заведующей: надо что-то делать, может быть, проверить на содержание вредных веществ — ведь это может быть опасно! Проходит месяц, полгода, год — ничего не проверяется. Точнее, формально один раз проверяется: приезжает какая-то бригада и замеряет размеры трещин в стенах, а вот насчёт материалов, источающих токсичные вещества, — ничего, никаких мер не применяется. Стены продолжают источать всё ту же удушливую вонь, уж точно не без ядовитых содержаний и примесей, дети тут же кушают, спят, одним словом, проводят большую часть светлого времени суток. Воспитательницы усиленно проветривают помещение, дабы хоть как-то избавиться от нестерпимой вони. Результат: сами простужаются, детей застужают. Там же, на такой же новоиспеченной, принятой руководством детсада площадке торчат какие-то железки с незаделанными краями, остатки арматуры. Опять та единственная во всем саду добросовестная воспитательница сообщает заведующей — это опасно: дети могут споткнуться, пораниться. Никакой реакции, никаких устранений недоделки. Время идёт, детки каждый день проходят мимо этого места. Пока один ребёнок всё-таки не зацепился, не упал и не поранился. После чего прореху кое-как законопатили. Я говорю этой воспитательнице: «Тебе что, жить надоело, хочешь курс химиотерапии пройти, сама там травишься, и дети травятся — расскажи всё родителям, пусть поднимут бучу, тогда, может, кто и зашевелится!»
Родители, сила только в вас! Одна воспитательница или даже старший воспитатель ничего сделать не смогут. Ну что я поеду жаловаться на заведующую в управление образования, если я знаю, что там все её знакомые, и вообще она их протеже — потому и директор. Да меня на следующей же день просто уволят. И ничего не поменяется! Совсем другое дело, когда люди сплачиваются, подключают средства массовой информации, заваливают все мыслимые и немыслимые инстанции горой жалоб, — тогда у тех уже нет выбора, надо принимать меры, а то, глядишь, и прокуратура подключится — той тоже надо иногда делать видимость работы.
Я эти строки уже с полгода назад написала, а потом посмотрела по телевизору передачу, которая полностью подтверждает мои мысли о беспомощности одного человека в этой системе. Передам эту историю вам в двух словах.
|
Наука, образование |
советы воспитателей / Новости города / Сайт Москвы
Первый поход в детский сад или возвращение туда после летних каникул — не самое простое время для детей и их родителей. Капризы, слезы, ссоры и споры мало кого оставляют равнодушным и добавляют стресса в семейные будни. Но, к счастью, есть немало педагогических и психологических приемов, которые помогут легче пережить это состояние и адаптироваться к новым условиям.
Секретами мастерства поделились опытные педагоги московских детских садов, которые 27 сентября отмечают профессиональный праздник. Они дали родителям и своим коллегам несколько практических советов, которые помогут лучше понять друг друга и поддержать детей.
Семейный климат-контроль
Когда родители решают отдать ребенка в детский сад, главный вопрос — как он там справится, не умея вроде бы элементарных вещей. Не зная, как пользоваться горшком, одеваться, спокойно есть или усидчиво заниматься. Его судорожно начинают обучать всему и сразу. Хотя эксперты не считают это главным. По их словам, важно подготовить ребенка к детскому саду психологически, а остальное придет со временем.
В основе такой подготовки должны быть любовь и понимание, считает воспитатель с 17-летним стажем Светлана Тулайкина. «Если у ребенка будет доверие к миру, если в семье его будут любить и принимать, тогда он будет чувствовать защиту, спокойно сможет войти в детский коллектив и воспринять нового взрослого», — рассказывает воспитатель школы № 236.
Нельзя ставить перед ребенком задачу повзрослеть за один день, считает Юлия Якубович, педагог дошкольного отделения школы № 1357 «На Братиславской», которая в прошлом году завоевала звание «Воспитатель года».
«“Ты теперь большой, ходишь в детский сад, перестаем носить памперсы и выбрасываем пустышку!” — к таким резким переменам сложно приспособиться. Малышу для начала достаточно того, что он в новом месте и без мамы. Остальное можно сделать чуть позже. В первое время необходимо уменьшить факторы стресса», — отмечает она.
Поход в детский сад сравнивают со сменой места работы у взрослого. Ребенок тоже испытывает волнение, тревогу, страх неизвестности. Только для него они в три раза сильнее. А значит, сначала необходимо создать комфортный психологический климат. «Важно помочь ребенку не бояться нового окружения, научить спокойно и уверенно взаимодействовать со сверстниками. Родители могут создавать подходящую для этого среду, придумывать ситуации взаимопомощи, интересные игровые моменты», — считает воспитатель дошкольного отделения школы № 354 имени Д.М. Карбышева Даниил Семичев.
Знакомство с новым миром
Начинать подготовку к саду педагоги рекомендуют с рассказов о том, что это за место. Сначала можно просто гулять рядом, смотреть, как дети играют на площадках, общаются с воспитателем, как их забирают домой. Светлана Тулайкина советует поиграть в садик дома: выбрать игрушки, одна из которых станет воспитателем, а остальные — детьми. Они помогут показать обычные ситуации: обед, тихий час. Так можно постепенно сформировать понятный образ детского сада. «Обязательно нужно подстраивать режим дня под тот, который будет в детском саду. Примерно представлять, какое меню будет в там, и готовить такие же блюда дома. Обычно на такую подготовку достаточно лета», — говорит Светлана Тулайкина.
Процесс адаптации индивидуален: все зависит от способностей ребенка к коммуникации, личных особенностей и его окружения. «Если он регулярно общается с другими детьми, как правило, адаптация проходит быстрее. Но чаще встречаются дети, которым нужен мягкий процесс. Когда поначалу их приводят на несколько часов, постепенно знакомят с помещениями и воспитателями, которые должны настроить ребенка на нужный лад», — отмечает Даниил Семичев.
По словам Юлии Якубович, есть дети, готовые чуть ли не сразу остаться в детском саду на целый день, а есть те, кого стоит забрать уже через час. И в этом педагоги не видят ничего страшного. Существуют специальные приемы, которые сильно помогут семьям. «Приведите в сад не Петю или Дашу, а куклу или зайчика. Покажете ему вместе с ребенком игрушки, шкафчик, ребят, а потом положите спать на красивую кроватку. На следующий день Петя с зайчиком останутся в садике вместе, а потом расскажут маме, как прошел день. Пусть в садик ходит зайчик, а Петя будет в роли взрослого, который о нем заботится», — делится Юлия.
Сколько времени понадобится на адаптацию, зависит от конкретного случая. Если малыш ни с кем не оставался, кроме мамы, к детском саду он привыкнет не сразу. «Такого ребенка плавно вводят в новый режим. Сначала можно приходить не с утра, а на вечернюю прогулку, чтобы он видел, что детей забирают домой и никто в детском саду не остается. Буквально за 10–15 минут он сможет понять, что здесь безопасно и интересно», — рассказывает Светлана Тулайкина.
Категоричное нет
Когда все идет по плану, ребенок постепенно привыкает к новому месту и окружению, начинает легче отпускать маму, уходят слезы, а реакции становятся спокойнее. Понять, так ли это, поможет поведение ребенка. Если он начинает подавать руку педагогу, идет к нему на руки, не отторгает, значит, адаптация проходит мягко, с пользой и нужными результатами, говорит Даниил Семичев.
При этом ребенок все равно может иногда капризничать и говорить, что не хочет идти в сад. И к таким ситуациям тоже стоит отнестись спокойно.
«В беседе важно настраивать ребенка на позитивный лад. По дороге домой его надо расспрашивать, что было днем, и искать в его словах как можно больше положительных моментов. А еще воспитатель может заинтересовать ребенка тем, что будет завтра. Можно сказать, что без него ничего не получится, что он настоящий помощник воспитателя, сделав акцент на его самых сильных сторонах», — отмечает Даниил Семичев.
Если малыш категорически отказывается идти в сад, надо найти причину. Может быть, ему пока просто тяжело расстаться с мамой. Стоит попробовать заговорить ребенка: например, предложить показать воспитателю и ребятам, какая у него красивая новая одежда. Постепенно расставаться будет легче. Разобраться в других причинах поможет проигрывание ситуаций — ребенка можно спросить, чем он занимался, с кем играл (называя имена детей), какую сказку читал воспитатель, что ели на обед и о другом. «Важно за разговором выводить ребенка на положительные эмоции. Когда мама расспрашивает о негативе, ребенок понимает, что ей это интересно, значит, об этом надо думать и говорить», — советует Светлана Тулайкина.
При этом если родители пойдут навстречу истерике ребенка, который не хочет идти в сад, и развернутся домой, то ничего хорошего ждать не придется. Это будет повторяться часто. «В такой день лучше забрать ребенка раньше, если ему очень тяжело. Он должен понять, что истерика не выход. Я думаю, что и воспитатель пойдет навстречу и уделит ребенку чуть больше внимания», — добавляет Светлана.
Секреты расставания
Самым проблемным специалисты называют момент расставания ребенка с родителем — когда нужно попрощаться в раздевалке и пойти в разные стороны. Потом группе легче отвлечься и переключиться. Помочь здесь может ритуал прощания. Один из известных приемов называется «поцелуй в кармашке» или «поцелуй в ладошке»: мама целует ребенка в ладошку, этот поцелуй он может «положить» себе в карман или шкафчик, где тот будет храниться, пока малыш в детском саду. Еще можно дать ему с собой игрушку или платок, которые пахнут домом, — у каждого будет что-то свое. А потом мама скажет, когда придет, а ребенок помашет рукой в дверях или из окна.
Весь позитивный настрой может исчезнуть в раздевалке, где хором плачут дети. В такой ситуации воспитатели советуют подобрать другое время для прихода в группу — чуть раньше или чуть позже сильно плачущих одногруппников. По дороге стоит обсудить это с ребенком: рассказать, что другие дети, возможно, еще не поняли, как в группе весело. А по словам Даниила Семичева, ребят, которые легче адаптируются, можно взять в помощники воспитателю, чтобы они привлекали плачущих детей к игре.
Конфликт интересов
В детском коллективе, как и во многих взрослых, конфликты далеко не редкость. Особенно в первые дни, когда малыши еще не очень знакомы с друг с другом и новыми правилами. Задача родителей — понять причину проблемы, поддержать малыша и научить новым способам выражения чувств, не кусаться и драться, а играть вместе и договариваться, рассказывает Юлия Якубович.
Еще один помощник — сказкотерапия. Вместе с ребенком можно прочитать книгу, где есть моменты, иллюстрирующие ситуацию. Делать это надо эмоционально, но спокойно реагируя на поведение героя. А после необходимо вместе проанализировать текст.
«Ответить на вопросы: что было сделано не так, было ли обидчику приятно, чтобы ты чувствовал на его месте, помнишь, у нас была такая же ситуация, давай подумаем, правильным ли было твое поведение? Когда ребенок посмотрит на ситуацию со стороны, это не нанесет ему психологического урона и позволит не повторять негативных действий», — говорит педагог.
По словам Светланы Тулайкиной, важно спрашивать, что ты чувствовал, как думаешь, почему другой ребенок так поступил. «Необходимо разобрать ситуацию и помочь ее пережить. При этом стараться не уходить в негативные стороны, а понять, выслушать и подсказать, как действовать дальше», — рассказывает Светлана.
Эксперты повторяют: невозможно сделать так, чтобы ребенок вообще никогда не расстраивался. «В детском саду есть свой режим, там нужно подстраиваться под других — все это не так, как с мамой. Ребенок испытывает другие ощущения и эмоции. Но дети, у которых достаточно устойчивая психика, нормально проходят этот процесс», — напоминает воспитатель.
Подготовка родителей
Детский сад — новый этап для всей семьи. Подготовка к нему родителям нужна так же, как их чадам, а может, даже больше. «Дети обычно первый раз идут в садик с желанием и огромным интересом. Главное — поддержать это настроение у ребенка. И самим родителям не переживать», — советует Юлия Якубович, которой тоже скоро предстоит пройти все этапы адаптации со своим вторым ребенком.
Сегодня воспитатели общаются с родителями и отправляют им фотографии с помощью гаджетов. «Родителям это нравится, и они спокойны, а если мамы спокойны, значит, и детям хорошо!» — добавляет Юлия. Она рекомендует заранее подготовить себя к расставанию с детьми, а их — как можно раньше начинать приучать к новым людям. «Пусть к вам приходят гости, приезжают родные. Это поможет ребенку быстрее социализироваться и не бояться остаться без мамы, а родителям — быть спокойнее. Больше доверяйте педагогам, они профессионалы своего дела! Случайных людей в этой профессии не бывает», — говорит педагог.
Необходимо создать сильный и самый важный в этой ситуации тандем между педагогами и родителями. «Родителям важно прислушиваться к воспитателям, которые, как правило, люди знающие и подготовленные. Воспитатель же должен получить и проанализировать информацию о ребенке и посоветовать родителю приемы, которые помогут дома», — рассказывает Даниил Семичев. По его словам, родителям важно рассказывать максимально много о ребенке — его окружении, привычках, вкусовых предпочтениях. Тогда воспитатель сможет лучше сориентироваться и помочь.
Усатый нянь: четыре интервью с необычными воспитателями детских садов
Профессиональная скорая помощь
Приемы для легкой адаптации можно найти на интернет-ресурсах, в экспертных пабликах, специальной литературе. Светлана Тулайкина, например, рекомендует родителям книгу Анны Быковой «Мой ребенок с удовольствием ходит в детский сад!». Она помогла воспитателю во время подготовки к саду ее третьего ребенка. До этого Светлане пришлось столкнуться с трудностями адаптации средней дочери — они продолжались около двух лет. В сложных ситуациях Светлана рекомендует родителям разобраться, почему ребенку так тяжело, и по возможности вернуться на шаг назад — снова водить малыша в группу лишь на несколько часов.
Быстрее найти причину проблемы помогут педагоги-психологи, которые всегда сопровождают детей в саду. Объединив усилия, воспитатель, психолог и родители вместе обязательно найдут подходящее решение, отмечает Юлия Якубович. При этом на ребенка не придется давить.
«Ребенок ни в чем не виноват, все зависит от среды, в которой он находится. Поэтому важно действовать максимально в его пользу. Если процесс адаптации идет тяжело и долго, значит, так требует его организм. Бывает, что особых проблем нет, установился хороший контакт с воспитателем, но ребенок психологически не принимает детский сад. Нужно работать в его темпе, использовать различные приемы и действовать поступательно. Иногда для решения проблемы достаточно сменить группу. Возможно, ситуация сразу станет другой», — добавляет Даниил Семичев.
Подсказки воспитателям
Своя адаптация нужна и воспитателям, к которым приходит новая группа малышей. Они тоже привыкают к коллективу, знакомятся с интересами и особенностями каждого. Этому помогут несколько рекомендаций, которые дали коллегам наши собеседники.
Чтобы уменьшить переживания родителей, Светлана Тулайкина советует заранее выйти с ними на связь с помощью мессенджеров или социальных сетей. Педагог рассказала о случае из практики, который мгновенно снял многие родительские страхи: воспитатели, зная, что к ним придет младшая группа, записали видео, на котором рассказали о себе и группе. «Они показали, какие там кроватки и игрушки, как там чисто и светло, как ждут ребят. Родители увидели, что об их детях думают и заботятся, и им стало намного легче», — объясняет Светлана.
Еще один прием помогает привыкнуть к новым обстоятельствам детям, для которых очень абстрактно звучат фразы типа «мама скоро придет» или «мама придет после обеда». «В группе мы вешаем календарь-ленту с картинками или фотографиями детей. На одной они моют руки, на других — одеваются на прогулку и обедают. Так ребенок зрительно понимает, что ему осталось сделать до момента, когда придут родители», — говорит Светлана.
Юлии Якубович помогают цифровые технологии, которые в ее руках становятся не просто развлечением, а источником информации для детей. Воспитатель делает QR-коды: «Я размещаю в раздевалке сказочного героя с кодом, который, если посмотреть на него в волшебное окошко (планшет или телефон), будет всех приветствовать и предлагать познакомиться. Ребенок будет заинтересован общением, ему легче будет отвлечься и войти в группу». Тот же герой может расспросить малышей про их настроение или передать послание. QR-коды Юлия вешает даже на деревья и веранды на прогулке. Там она прячет интерактивные задания, подсказки или ответы.
А главный лайфхак от Даниила Семичева — сделать из группы не просто помещение с полками и игрушками, а пространство для детской реализации. «В таком месте ребенок может взять любую вещь, которая ему нравится. У него всегда есть возможность сменить деятельность, если он к ней не готов, пусть даже немного отходя от режима. Например, если идет занятие по математике, а кто-то из детей не хочет, ему надо дать возможность делать что-то другое», — рассказывает педагог. Он согласен с мнением, что среда может стать третьим воспитателем для ребенка и процесс адаптации в пространстве, которое нравится ребенку и создано специально для него, пройдет гораздо лучше.
Don’t panic
Удачная адаптация к детскому саду важна всем: ребенку, родителям и воспитателю. Если есть возможность, эксперты советуют не сильно торопить друг друга и не забывать, кто в этой ситуации все-таки взрослый, а кто нет.
«Можно пожелать душевного спокойствия и принятия новых жизненных обстоятельств в более спокойном темпе. Побольше узнавать и учиться — знания сегодня везде, главное — желание. Желание сделать детство наших детей более счастливым, прожить время в детском саду радостно и найти там много новых друзей, в том числе среди воспитателей», — резюмирует Светлана Тулайкина.
Злой и добрый воспитатель. — 39 ответов на Babyblog
Где проходит эта тонкая грань, когда аоспитатель злой? Злой-это глазами ребенка, а на самом деле строгий и чаще за проступки ребенка. Задумалась после того как утром сын сказал,что ненавидит воспитательницу-одну. Я точно знаю, что сын у меня разбойник. Понимаю, что они его наказывают и я ничего не имею против и не лезу туда, вообше. Пока воспитатели сами, что то не скажут. Сын с огромным удовольствием ходит в сад!
Сама работаю воспитателем.
Вот и думаю и знаю, что в союзе с напарницей я злой воспитатель для детей. Тк моя напарница(она первый год с моими детьми работает, я второй). На фоне понравится- дант детям конфеты и печенья. И причем постоянно и по пустякам. Поспали в обед-конфета. Оделись-конфета…. А группа у меня сложная(долгая история). Из 25 детей 7 девочек). Причем, я не скажу, что дети после конфет становятся добрее или послушнее…
Я- в саду с детьми точно такая же как и со своими дома. Я не выделяю в группе детей сотрудников от других детей. А вчера мне девочка после сна заявила, что ,,другая,, воспитательница дает им после сна конфеты и типа, когда она уже придет! А я не даю… Так именно эта девочка такооой аллергик и только недавно мама смогла побелить тот жуткий диатез, что у нее был. Так имеет ли право воспитатель подкармливать детей и, конечно, заслуживать любовь детей. Я всегда против,что ю моего лично ребенка подкармливали! Я сама решу сколько и какие сладости давать своему ребенку.
Напарница очень хорошая, я долго добивалась, что б с ней работать. Но теперь, я оказалась плохой у детей… Обидно. Но конфету девочке после сна я не дала….
Ессть ли у вас понятия злая и добрая воспитательница и по каким причинам?
Работаю в саду давно и очень переживаю, так ли воспитываю, мож иногда зря наказываю или ругаю, но НИКОГДА за протсо так!
Недавно я была на больничном и у меня в группе была совсем другая воспитательница. Няня в шоке… Говорит, что она не стесняясь дает детям подзатыдьники! Я в шоке! А я переживаю за ,,неправильное,, наказание на стульчике. Понимаю, что дети обижаются,но не исправляются))
Интересная у меня работа, но не хочу быть строгим или злым воспитателем в глазах детей.
Все сейчас напишут про любовь к детям. Тут не обсуждаю- хоть какие они у меня в группе, но они все уже свои и родные!
Зеленоград — Интервью — Родители протестуют против грубости двух сотрудников детского сада 551 (аудиозапись)
Сообщение о грубом и жестоком обращении с детьми в детском саду 551 (6-й микрорайон) появилось на форуме зеленоградской Школы мам «Мы». Трехлетние дети в группе постоянно болели, жаловались родителям на воспитателей, чему поначалу никто не придавал значения, а потом несколько родителей решили сделать аудиозапись того, что происходит с детьми за день в детском саду — одна из мам зашила ребенку в кармашек штанов диктофон.
«Детей выставляли из спальни, вышвыривали можно сказать, в игровую стоять босиком и по 40 минут и час, а кто там смирно не стоял отправлялся в туалет на холодный кафель „нюхать какашки». — Так описывает прослушанную диктофонную запись мама ребенка из этой группы Katerina00. — Детей оскорбляли, был мат в их адрес и их родителей. Слушать конечно было тяжело. Такое ощущение было, что дети не в саду, а в колонии. Обращение, как с зеками. „Пшёл, встал, закрыл рот и подавись. Бегом пошла, сучка. Сейчас пойдёте к заведующей спать на ковер, как собаки. Не уснешь — уши обрублю. Урод. Тупая. Бестолочь. Зае….Вали отсюда. Бери ложку и хабай. Слышь, ты, ханура, пошел вон отсюда». На записи было слышно как приговаривали „по попе», далее два шлепка — ребенок начинает плакать. Судя по интонации, создаётся впечатление, что они ненавидят детей, что они бесят их. Разговоры сквозь зубы. И многое многое другое. В письменном виде не передать. И это была запись всего лишь одного дня. И уже не узнать был ли это лучший или худший день. День как день — среди недели. Детям не давали конструкторы, игрушки, потому что она „задолбалась» собирать их. Дети играли не понятно с чем. Причем у них была кладовка в спальне полная игрушек. Их, видимо, выставляли перед комиссией«.
Многие участники интернет-обсуждения просили обнародовать диктофонную запись, сделанную в детском саду, но родители этого не делали — сомневались в легитимности сделанной аудиозаписи, да и боялись за отношение к своим детям, которым еще ходить в этот садик. Вчера фрагменты аудиозаписи были переданы Zelenograd.ru одним из родителей на условиях анонимности.
Воспитатель Амина Курджиева и помощник воспитателя Вера Макарова были отстранены от работы в детском саду сразу же после обращения родителей, сделавших диктофонную запись, а затем и уволены, как сообщила Zelenograd.ru заведующая детским садом 551 Елизавета Дармодехина. В Управлении образования родителям официально подтвердили, что сотрудники детского сада были уволены не по собственному желанию, а по статье 81 ТК РФ (пункт 8 «совершение работником, выполняющим воспитательные функции, аморального проступка, несовместимого с продолжением данной работы») — таким образом, эти люди не должны и не могут быть приняты в дальнейшем на какую-либо работу, связанную с воспитанием детей. До этого Амина Курджиева проработала в детском саду 6 лет и считалась одним из лучших воспитателей сада, как рассказывают родители. Она родилась в Черкесске и закончила в 2002 году заочное отделение Института филологии КЧГУ им. У. Д. Алиева, согласно информации сайта Вконтакте.ру.
«Да, воспитатель не так выразилась, она вообще эмоциональная, у неё была привычка покричать. — Так прокомментировала случившееся заведующая детским садом 551 корреспонденту Zelenograd.ru. — Но детей она не била, не обижала — я ведь каждый день по пять раз делаю обход. Она в прошлом учитель литературы и русского языка, и, может быть, где-то она вела себя так, как привыкла с более взрослыми детьми… Ну, забыла она, что перед ней маленькие дети. У нас по 27 человек в группе! И с ними нужно проводить весь день, не повышая голоса. А вы знаете, какие родители есть в этой группе, и каких детей они приводят в сад, на „пятидневку»? [Детский сад 551 работает в режиме круглосуточного пребывания с 1999 года — Zelenograd.ru] Среди них есть и совершенно неуправляемые… Есть родители, которым собственные дети не нужны, а из нас они всю душу выматывают. Воспитателям работать очень тяжело. Да, помощник и воспитатель между собой во время „тихого часа» обсудили, что одного ребенка привели грязного после выходных, от него пахло, вся одежда грязная, смены одежды нет. И это обсуждение попало на запись… Есть и хорошие родители в группе, которые заботятся о своих детях, но сейчас взбудоражены все — это понятно«.
Сейчас в группе работает новый воспитатель, «хороший и порядочный человек», как охарактеризовала его заведующая, а с июня придет и второй воспитатель, с высшим образованием. На следующую пятницу в детском саду назначено родительское собрание, на котором заведующая планирует ответить на все оставшиеся у родителей вопросы. Впрочем, по её мнению, скандальная ситуация, которой уже месяц, сейчас более или менее улеглась — в саду обсуждают другие проблемы, например, летний ремонт и покраску веранд.
«Я в любую минуту готова встретить кого угодно и показать, как мы работаем, как работают наши воспитатели и специалисты. — Приглашает Елизавета Дармодехина. — Я 45 лет работаю в образовании, всю жизнь всё делаю ради детей, жизнь отдала этому саду, и теперь его так опозорили! Я не буду оправдываться и выступать с опровержениями — зачем мне это? Пожалуйста, приходите к нам и смотрите, как мы работаем — мы всегда рады».
Инициативная группа родителей не стала давать делу ход в правоохранительных органах, но пообещала это сделать, если уволенные горе-педагоги будут обнаружены в других образовательных учреждениях. Действия заведующей и Управления образования родители оценили позитивно: «Заведующая быстро приняла меры, сразу после того как родители позвонили в департамент и побывали в РОНО. В РОНО послушали. Были шокированы. Намечается прокурорская проверка в саду, мы хотим установить веб-камеры в группе — заведующая пока думает, а оборудование достать не проблема. Сейчас дети перестали жаловаться. Ходить начали с удовольствием. Надеемся, что больше в нашей группе такого не будет!», — написала на форуме Школы «Мы» Katerina00.
На форуме такую «мягкую» развязку не поддержали. Высказывались идеи: подать заявление в прокуратуру, в суд, установить видеокамеру в группе, уволить заведующую, призвать центральные СМИ, написать Уполномоченному при Президенте по правам ребенка РФ или устроить самосуд и наказать работников детского сада самостоятельно. В дискуссиях участвуют и педагоги, которые со своей стороны описывают неблагополучные семьи, невнимательных и жестоких родителей, и призывают всех больше заниматься детьми. Второй воспитатель группы детского сада 551, Лидия Давыдова, к которой родители не предъявляли никаких претензий, выступила на интернет-форумах в защиту детского сада и педагогического достоинства его работников. Помимо обсуждения системы образования, одной из актуальных тем обсуждения стало использование аудио- и видеозаписей для контроля того, что происходит с детьми в саду или в школе — зеленоградские родители уже давно спорят об этом на форуме сайта Управления образования. Кроме того, все сошлись в одном из выводов: «Мамочки, прислушивайтесь к своим деткам!»
Подробнее о развитии конфликта и позиции родителей рассказала мама одного из пострадавших детей.
Zelenograd.ru готов опубликовать мнения других сторон, непосредственно вовлеченных в ситуацию, а также мнение юристов по правовым вопросам, поднятым родителями во время её обсуждения.
Елена Панасенко, фото d551.zouo.ru/
Станьте нашим подписчиком, чтобы мы могли делать больше интересных материалов по этой теме
Ненавидит ли ваш ребенок школу? Вот как реагировать
Когда ваш ребенок начинает ненавидеть школу, эти стратегии имеют решающее значение для поддержки вашего ребенка и обеспечения наилучших результатов в школе. Здесь вы найдете советы экспертов по воспитанию детей, бывшего директора школы и преподавателя университета, а также видеоролики семейного терапевта.
Моя шестилетняя дочь просыпается незадолго до рассвета, рассказывая все о своих друзьях в школе. Ее большие карие глаза сияют, когда она ведет хронику вчерашних событий.
«Вы знали, что на день рождения Эбби подарила одну из тех огромных LOL?»
«В школе каждый день, когда я пишу свое имя, я добавляю сердечко в конце. Так люди узнают, что я его подписал! »
«На днях во время обеда Лейн толкнул Чарльза. У Лейна были проблемы, но я просто думаю, что у него был плохой день ».
Она продолжает и продолжает с большим энтузиазмом.
Моя дочь родилась , готовая к полету. В тот день, когда я отвез ее в детский сад Я много разговаривала с самим собой, чтобы не плакать.Я боялся, что она будет скучать по мне или будет нуждаться во мне. Она была рада вырваться сама. В тот день она прошла через огромные красные школьные двери и не оглянулась.
Это был первый такой день за много лет.
Пришел детский садик, и я беспокоился о продолжительности дня. Более шести часов в школе казалось таким долгим сроком для пятилетнего ребенка вдали от дома. Но она вернулась из школы воодушевленной, рассказывая истории о возмутительном чувстве юмора своего учителя и всех именах своих лучших друзей.Когда пришла ее табель успеваемости, я пролил две страницы, которые по-настоящему очаровали мою дочь. Она любила школу и процветала.
По выходным она умоляла отвезти ее в школу. Когда она была больна, я чувствовал себя эмоционально заложником за то, что удерживал ее от детского сада.
Она пошла в первый класс, и для моей энергичной ученицы это было обычным делом.
Я не знала, что мы находимся в нескольких неделях от моей дочери, ненавидящей школу…
Впервые я подумал, что может быть проблема, в тот день, когда я вызвался пойти на тыквенный участок.Мы были по щиколотку в грязи среди рядов оранжевых и недозрелых тыкв. Моя дочь и две девочки из ее класса, которых мне поручили, переворачивали каждую яркую тыкву в поисках идеальной тыквы для резьбы. Именно тогда самый маленький мальчик в классе моей дочери решил пойти на побегушку.
Он вырвался из стаи.
К этому времени все сборщики тыкв стояли прямо и смотрели, как учительница преследует отколовшегося ребенка.
Вот когда это случилось.
Учитель догнал ребенка, схватил его за обе руки, опустился на колени до его уровня, пожал ему руки и строго сказал. «Нет! Мы этого не делаем! Всегда ».
Я ожидал дисциплины и наставничества, а не реактивного гнева. Я был в шоке .
Но поскольку моя дочь все еще была счастлива в школе, я никому ничего не сказал. Я отложил свои чувства по поводу обмена и надеялся на лучшее.
Постепенно мой ребенок, который никогда не хотел пропускать школу, просил выходных.
Затем, умоляла она.
В ее рассказах о школе по-прежнему рассказывались о ее друзьях и достижениях. Теперь она также описывает случаи, когда ее учитель кричал и записывал на классной доске имена детей, которые не слушали, ставя удары рядом с их именами.
Однажды пришли роковые слова, о которых я никогда не думал, что услышу.
«Ненавижу школу».
Несмотря на то, что к этому моменту все накапливалось, эти три слова были ударом по моему нутру. Мой не по годам развитый ребенок использовал худший из известных ей языков, чтобы описать свои чувства.
Я чувствовал себя парализованным . Я хотел поддержать ее и помочь решить проблему ненависти к школе. Но я не хотел усугублять проблему ошибкой. Я боялся, что разговор с учителем поставит ей на спину только мишень . Я не знала, что мне делать.
Дополнительная литература: Воспитание волевого и чувствительного ребенка: это то, что вам нужно знать
Вот как реагировать, когда дети ненавидят школу.
Моя мама, бывший директор школы, которая в настоящее время преподает в отделе образования местного университета, объединилась со мной, чтобы решить эту проблему.Вот наш лучший общий совет, основанный на моем опыте позитивного воспитания и ее десятилетнем образовательном опыте.
Ссылки по теме: 11 вещей, которые директор школы вашего ребенка хотел бы, чтобы вы знали
Активно слушайте и отвечайте на ребенка, перефразируя сказанное.
Когда наши дети используют слово ненависть, чтобы описать кого-то или что-то, наша реакция коленного рефлекса имеет тенденцию быть: «Нет, ты не хочешь». Когда мы говорим нашим детям, как себя чувствовать, их чувства подавляются и в виде гнева перетекают в другие области.Авторы книги «Как говорить, чтобы дети слушали» и «Как слушать, чтобы дети говорили», Фабер и Мазлиш говорят, что лучший способ действий — сочувствовать даже самым резким словам.
Избегайте репрессивных ответов, например:
- «Но ты всегда любил школу»
- «Ты справишься»,
- «Здесь все твои друзья» или
- «Не говори ненависти».
Вместо этого ответьте с пониманием. Это поможет вашему ребенку быстрее разобраться в своих чувствах.Примеры включают:
- «Могу сказать, вы очень расстроены. Это трудно.»
- «Это должно быть неприятно. Вы можете мне больше рассказать? »Или
- «Вы, должно быть, действительно почувствовали ___, когда ___».
Слушайте, пока ваш ребенок полностью не проявит себя. Попросите вашего ребенка нарисовать или записать, как он себя чувствует, чтобы получить необходимое ему облегчение и дать вам лучшее понимание того, что он чувствует.
Она не только сможет избавиться от сдерживаемых эмоций, но и вы, вероятно, поймете корень проблемы.
Связанное чтение: 5 советов по поиску баланса во время кризисного обучения и навигации по нашей новой норме
Поощряйте вашего ребенка вести дневник, раскрашивать или рисовать его или ее чувства о школе. Это обеспечивает эмоциональную разрядку и может дать вам представление о его или ее чувствах
Используйте технику магического желания.
Я узнал об этом, консультируя в университете, и это может творить чудеса при решении проблем. После того, как вы выслушали, как ребенок выражает свои опасения, гнев и страхи.Во-первых, посочувствуйте. Затем спросите его, что бы он делал, если бы у него была волшебная палочка, которая улучшила бы учебу и учебу в школе? Он может выбрать наладить дружбу, улучшить отношения со своим учителем или что-то простое, что заставит его почувствовать себя сильным.
Когда мой сын начал плакать, когда пришло время идти в школу, мы применили эту технику. Его просьба волшебной палочки заключалась в том, чтобы я просыпался вместе с ним (обычно я оставался в постели с того момента, когда он просыпался в 6:30, до сразу после 7:00). Еще он попросил, чтобы мы с мужем собрали его рюкзак.Только эти различия остановили месячные слезы.
Не давайте выходным, если подозреваете, что проблема заключается в тревоге разлуки или генерализованной тревоге.
Хотя выходной может дать необходимую отсрочку, он также может создать петлю отрицательной обратной связи. Если ребенок хочет избежать школы, выходной день подпитывает желание уйти больше. Единственное, что любит тревога, — это избегание. И, если у ребенка есть тревога, связанная со школой, пропуск школы по существу подпитывает тревогу и позволяет ей расти.
Не разжигайте огонь. Сохраняйте позитивный настрой, когда вы высказываете свое мнение о школе и учителе.
Эмпатия позволяет выдвинуть на первый план все негативные эмоции вашего ребенка. Но мы делаем это для того, чтобы обращать внимание на чувства ребенка, чтобы они не накапливались и не становились хуже. Не следует принимать сочувствие за подливание масла в огонь. В случае сочувствия родитель признает только того, что ребенок сказал другими словами.Например, ребенок: «Ненавижу школу». Родитель: «Ты очень зол. Это тяжело.»
Напротив, если бы ребенок раздул пламя, он сказал бы: «Я ненавижу школу». И родитель ответил: «Я видел, как грубо был ваш учитель на тыквенном грядке. Она мне тоже не нравится «.
Мы должны оставаться как можно более позитивными, чтобы наши дети чувствовали себя способными справляться со своими повседневными делами в школе как можно лучше.
Прочтите книги о невзгодах и меняющихся перспективах.
Истории помогают детям лучше понять свои чувства, а также делают решения более осязаемыми.
Вот несколько рекомендуемых названий для борьбы с нежеланием ходить в школу.
Я не хочу идти в школу, А.Дж. Cosmo
Хулиган из коробки сока: как дать детям возможность противостоять другим, Боб Соренсон
Девушка, которая ненавидела книги Манджуши Паваги
«Мне просто не нравится звук« нет »» Джулии Кук
Приручите своего злого дракона: научите своего дракона быть терпеливым, Стив Херман
Целующая рука, Одри Пенн
Связанное чтение: В самый разгар момента социальные истории могут все изменить
Устройте личную встречу с учителем, чтобы обсудить ваши проблемы.
В случае с моей дочерью, поскольку я был свидетелем проблемы в классе, мы сразу перешли к этому шагу. Когда не вышло, мы встретились с заместителем директора школы.
Электронная почта
отлично подходит для мелких деталей или организации встречи. Однако тон легко можно истолковать неверно, а электронная почта, как правило, вызывает много разговоров. Назначьте личную встречу с учителем.
При встрече с учителем помните, что, хотя представления вашего ребенка полностью верны, им не хватает контекста.Предполагайте лучшее от учителя и задавайте вопросы, чтобы лучше понять, что происходит. Подойдите к встрече с намерением работать в команде для достижения наилучшего результата. Этот учитель, скорее всего, будет учителем вашего ребенка до конца года. Предоставление учителю преимущества в виде сомнения облегчит решение.
Если ничего не помогает, поговорите с директором.
Это следует использовать в крайнем случае после встречи с учителем лицом к лицу, и именно это мы в конечном итоге и сделали.Может показаться, что легче избежать разговора с учителем о проблеме в его классе. Однако большинство директоров попросят вас сначала встретиться с учителем. На встрече с директором можно обсудить такие варианты, как переключение классов, а также более комплексные решения.
К счастью, для нас этот последний шаг стал поворотным. Мы придумали план, который подошел нашей семье и, самое главное, нашей дочери. Более того, заместитель директора понимал больше проблем в этом классе и был лучше подготовлен для их решения.
Есть надежда.
После встречи с заместителем директора школы мы разработали план нападения, в котором учитывались проблемы в классе и поддерживалась моя дочь. Вскоре после этого наступило улучшение. И с того учебного года она любит ходить в школу.
Ребенок производит впечатление школы на всю жизнь. И поэтому очень важно, чтобы мои дети любили учиться. Если вы подозреваете, что с вашим ребенком плохо обращаются или каким-либо образом испытывает трудности в школе, устраивайте встречи, чтобы лучше понять, что происходит.Каждая семья уникальна, и потребности каждого ребенка разные, независимо от того, что вы знаете, что лучше для вашего ребенка.
Ниже приведены партнерские ссылки. Как сотрудник Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках.
Чтобы узнать о других подобных ресурсах, посетите:
5 советов, как найти баланс во время кризисного обучения и ориентироваться в нашей новой норме
Воспитание волевого и чувствительного ребенка: вот что вам нужно знать
«Да-мозговой ребенок»: как развить в своем ребенке любопытство, смелость и стойкость
После школьных кризисов: почему они случаются и что вы можете с ними поделать
10 вещей, которые директор школы вашего ребенка хотел бы, чтобы вы знали
Директор школы говорит, что следуйте этим 10 советам для успешного начала обучения в детском саду
Вы хотите вернуться в школу? Смотри.
Что делать, если вам не нравится школа (для детей)
«Ненавижу школу, и я не вернусь!»
Вы когда-нибудь думали об этом? Многие дети так делают. Обычно это чувство длится недолго. Но что произойдет, если вы почувствуете это слишком сильно? Школа — это факт жизни, и получение образования может помочь вам построить такую будущую жизнь, которую вы хотите.
Итак, давайте поговорим о школе и о том, что делать, если она вам не нравится.
Признаки школьного стресса
Когда вы беспокоитесь о школе, это может повлиять на ваше тело. Ребенок, который испытывает стресс из-за школы, может иметь головные боли или боли в животе. Вы можете почувствовать «бабочек» или почувствовать, что вас тошнит.
Проблемы со сном также являются признаком стресса. А если вы не высыпаетесь, вы, вероятно, чувствуете себя ворчливым и усталым в течение дня. Чувство усталости может сделать ваш школьный день еще хуже.
Если вы в стрессе, вам может быть трудно принимать решения.Утром вы не можете решить, что есть, что надеть или что взять с собой на обед. Вы не хотите ходить в школу, поэтому откладываете сборы вещей. А теперь вы не готовы пойти в школу, и вы снова опоздали на автобус! Пребывание дома может показаться хорошим выбором, но из-за этого идти в школу на следующий день становится сложнее.
Почему некоторым детям не нравится школа?
Если вам не нравится школа, первым делом нужно выяснить, почему. Возможно, вам не нравится школа, потому что вас беспокоит хулиган, или потому, что ребенок, который вам не нравится, хочет тусоваться с вами.Или, может быть, вы не ладите со своим учителем. Вы можете чувствовать себя иначе или беспокоиться о том, что у вас недостаточно друзей.
Иногда это проблема с уроками и школьной работой. Может быть, работа слишком проста и тебе становится скучно. Или, может быть, работа слишком тяжелая, или вы не чувствуете себя таким умным, как другие дети. Чтение или математика могут быть для вас трудными, но от вас ожидают, что вы будете много их делать. Вы можете отставать все дальше и дальше, и может показаться, что вы никогда не догоните. Возможно, вы имеете дело с переживаниями, стрессом или проблемами, из-за которых вам трудно сосредоточиться на учебе.
Когда вы задумаетесь о том, почему вам не нравится школа, вы можете начать предпринимать шаги, чтобы улучшить положение.
Страница 1
В поисках помощи
Хорошая идея — поговорить с кем-нибудь о своих проблемах со школой. Ваша мама, папа, родственник, учитель или школьный консультант смогут вам помочь. Особенно важно сказать взрослому, если проблема в том, что над вами издеваются или кто-то причиняет вам физическую боль.
Еще одна хорошая идея — записать в дневник свое отношение к школе.Вы можете вести дневник или дневник или просто писать в обычную записную книжку. Это отличный способ выпустить эмоции, которые могут застрять внутри вас. И вам не нужно делиться тем, что вы написали, с другими.
Если вы чувствуете себя неорганизованным или не можете успевать за школьной работой, ваши учителя и школьные консультанты захотят вам помочь. Учителя хотят и ожидают, что вы попросите о помощи, когда у вас возникнут проблемы с обучением. Если все ваши предметы кажутся действительно сложными, школьный консультант может помочь вам во всем разобраться.Если вам нужна специальная помощь в школьных занятиях.
Постарайтесь не позволять проблемам продолжаться слишком долго. Легче догнать одну главу, чем всю книгу!
В школе становится лучше
В следующий раз, когда вам не нравится школа, попробуйте следующее:
- Сначала запишите все, что вам не нравится в школе.
- Затем составьте список того, что вам нравится (даже если это только перерыв и обед, это только начало!).
Что вы можете изменить в списке «не нравится»? Поможет ли вам помнить о том, что домашнее задание будет более уверенно, если вас будут приглашать в класс? Сможете ли вы помочь с учебой, если это сложно? С кем вы можете поговорить о волнении или проблеме, с которой имеете дело? Не могли бы вы найти способ продемонстрировать свои особые интересы и таланты? Если бы у вас появился только один новый друг, вы бы чувствовали себя менее одинокими? Если бы вы помогли кому-то почувствовать себя менее одиноким, почувствовали бы вы себя еще лучше? Какие занятия вы могли бы попробовать, чтобы найти новых друзей?
Конечно, вы не сможете изменить все в своем списке «не нравится».Хулиган не может просто исчезнуть. Чтение всегда может быть проблемой. Но это нормально. Сосредоточьтесь на том, что вы можете изменить, и, возможно, вы сможете вернуть хладнокровие в школу!
Когда учитель хулиган
Когда сын Карен Юбэнк впервые пожаловался на своего «злого» учителя, она отнеслась к этому с недоверием. «Обычно« подлый »означает, что учитель заставляет вас учиться, требует или хочет, чтобы вы отвечали на вопросы, — говорит мама из Далласа, штат Техас. «Не то чтобы [учитель] оскорблял меня.
К сожалению, это именно то, что он имел в виду. Юбэнк перевела сына из частной школы в новую школу, которую рекомендовал друг. Во время тура Юбэнк влюбился в школу — там был сад, за обедом играла музыка, школа была «просто красивой», — говорит она.
Но после начала учебного года ее четвероклассник стал говорить, что не хочет ходить в школу. Каждый день перед школой он утверждал, что его тошнит. Каждый день во время пикапа он был зол.Юбэнк предположил, что мальчик только приспосабливается к новой школе. Лишь на Хэллоуин Юбэнкс открыл пугающую правду. Она спросила ребенка из соседнего с сыном класса, как ему нравится школа. Он ответил, что с ним все в порядке, но что ее сын «не очень хорошо проводит время». Учитель, как сказал ей мальчик, «все время на него кричит, и мы слышим это в соседней комнате».
Юбэнк назначил встречи — сначала с учителем, который настаивал, что проблема в невнимательности сына, а затем с директором, который отказался что-либо делать.«Они оба затащили меня, чтобы сказать, что беспокоятся о моем ребенке, — говорит она, — что он не может обращать внимание, не может сосредоточиться. Они оба фактически намекали, что моему сыну нужны лекарства ». Поверив на слово уважаемым специалистам в области образования, Юбэнк повела своего сына на психологическое обследование в Бэйлорский университет и узнала, что с ним все в порядке.
Активный школьный волонтер Юбэнк болтала с другими родителями, которые все отметили, что учитель ее сына никогда не улыбался. Тем временем ее сын более подробно рассказал о своем учителе.«Она задирает меня и злит», — сказал он мне, — говорит Юбэнк. «Я обращаю внимание, — настаивал он, — но я смотрю в окно, потому что я лучше смотрю на деревья и слушаю, чем смотрю на ее сердитое лицо» ». Но когда ее сын выглядывал в окно, учительница регулярно унижала он на глазах у других студентов, кричал на него и хлопал ее рукой по его столу.
Через несколько дней, после очередного удара рукой по столу, Юбэнк в отчаянии вытащила сына из школы и начала обучение на дому.
Другой тип хулиганов
Издевательства привлекают внимание всей страны и воспринимаются более серьезно, чем в прошлые дни. Но основное внимание уделяется жестокому обращению между детьми. В то время как злые девушки, насмешники и мучители, насильники и отверженные представляют собой вполне реальную угрозу, точно так же действуют педагоги, злоупотребляющие своей властью над теми детьми, которых они призваны защищать.
Но когда учителя словесно и даже физически оскорбляют детей, оскорбления часто являются вопиющими и редко называют то, что они есть, — издевательствами — укрепляя ложное представление о том, что хулиганами являются только дети, а не взрослые.(Прочтите 12 мифов об издевательствах.)
На фоне растущего числа данных о том, что издевательства растут, статистические данные о взрослых школьных хулиганах явно отсутствуют. Отчасти, возможно, потому, что издевательства со стороны учителя или директора школы гораздо сложнее выявить, устранить и исправить. Трудно понять, что делать с учителем, который переступает черту от базовой дисциплины к регулярному ругательству, запугиванию, унижению (и даже физическому насилию) ученика — настолько, что ребенок боится ходить в школу.
В ответ на другую статью GreatSchools о том, как остановить издевательства, храбрый учитель признался (в комментарии), что издевался над учениками в прошлом — пока он не изменил свои взгляды. «Я стал учителем, когда мне было чуть больше 20 лет, и я был ужасен с детьми. Я был чудовищным хулиганом для детей из специальных школ, которых учил… В конце концов я был вынужден уйти в отставку, и через три года я понял, почему был неправ. Я полностью изменился, и когда я вернулся к преподаванию, я никогда не повышал голос и не угрожал.Это было замечательно. Я научился подавать пример… »
Его честное признание побудило нас глубже изучить хулиганов-учителей, тему, которую редко обсуждают. Мы начали с того, что спросили читателей GreatSchools, был ли у них когда-нибудь учитель-хулиган. Десятки людей рассказывали болезненные истории, но ни у кого не было четкого способа исправить ситуацию. Когда дети издеваются над другими детьми, эксперты предлагают жизнеспособные теории о том, как справиться с проблемой: дать отпор, уйти, игнорировать хулигана, и он уйдет, расскажет учителю, расскажет родителям, попросит помощи у любого взрослого.
Но когда за хулигана отвечает взрослый, как должен реагировать ребенок? С учителем-хулиганом сопротивляться, уходить из класса или игнорировать учителя — вряд ли жизнеспособные решения, и те, которые, скорее всего, доставят детям еще больше неприятностей. Даже сказать другому учителю или директору сложно. По крайней мере, ребенок знает, говоря учителю, другому взрослому в школе или даже своим родителям, что проблема вряд ли будет решена в одночасье. Так что же делать ребенку или родителю?
Первый шаг, возможно, — это слушать рассказы и учиться у других, например, учителя на пенсии Элейн Сигал.Ее хулиган был директором средней школы Нью-Джерси, где она преподавала. Сигал терпел антисемитские комментарии, смотрел, как директор кричал на афроамериканских студентов, и съеживался, когда директор высмеивал родителей с акцентом. Другие учителя были в ужасе, увидев, как разговаривают с Сигалом, иначе они столкнутся с гневом директора. «Они прятались за дверью шкафа», — говорит она. После двух с половиной лет борьбы с директором, она бросила это дело и перешла в еврейскую школу.
Сигал думает, что может быть другой путь — и теперь, будучи консультантом по образованию (она запустила стартап под названием Stizzil, чтобы помогать детям с репетиторством, подготовкой к экзаменам, самооценкой и многим другим), она была на передовой с хулиганскими учителями. Одна из ее учениц написала о том, что ее учитель второго класса издевался над ней, который сделал ее «изгоем»; отрицательные эффекты продолжались в средней школе. Сигал сопровождал родителя-иммигранта одного из учащихся в поездку к школьному консультанту. «[Консультант] кладет голову на стол и говорит мне [перед родителями ребенка]:« Я понятия не имею, зачем вы зря тратите время, он еще один тупой [расовая клевета].» — говорит Сигал.
Принятие мер
Перед лицом такого вопиющего запугивания Сигал предлагает такой совет: «Первое, что вам нужно сделать, это документ, документ, документ». Запишите дату, время и то, что именно произошло. По словам Сигала, несмотря на очевидную боль, которую вы чувствуете как родитель, крайне важно быть максимально разумным и объективным. Чтобы придать контекст тому, что вы документируете, рекомендуется ознакомиться с законами и правилами, касающимися издевательств в вашем штате. В Калифорнии, например, двумя ключевыми элементами законов и политики по борьбе с запугиванием являются цель и масштабы издевательств.Понимание того, что нарушает закон, может помочь родителям в документировании того, что они видят и слышат.
Если ситуация не слишком вопиющая, поговорите с учителем, чтобы узнать, можно ли найти решение. Если это не сработает, Сигал рекомендует научиться тому, что вы можете, у всех в школе — вашего ребенка, других детей, родителей в классе. Станьте волонтером в школе, водите автобазу, прижимайте ухо к земле, все время документируя все, что вы изучаете. В течение этого периода сбора фактов, Сигал советует начать создание сети поддержки родителей — в конце концов, жалобы одного из родителей могут быть легко отклонены, в то время как у группы обеспокоенных родителей больше шансов быть услышанными.
Сигал советует родителям немедленно сопротивляться штурму кабинета директора. «Следуйте цепочке команд», — говорит она, начиная, скажем, со старшего преподавателя или начальника отдела этого преподавателя, затем с заместителя директора, директора, начальника директора и суперинтенданта. Этот подход работает в вашу пользу по двум причинам: во-первых, чем ближе человек к проблеме, тем больше вероятность, что он сможет предпринять быстрые и эффективные действия; и, во-вторых, когда вы поднимаетесь наверх, одним из первых вопросов будет: «С кем вы говорили об этом и что они сказали?» Если вы не можете ответить эффективно, вас, скорее всего, перенаправят обратно. тем, кого вы пропустили.И всегда, говорит Сигал, документируйте каждый инцидент с издевательствами. «Если у вас есть документация на пару месяцев, они не могут это игнорировать», — говорит Сигал. «И если они попытаются, я скажу:« Я пойду в газету »».
Дети не могут сражаться
Когда дело доходит до защиты детей от хулиганов учителей, дети, к сожалению, находятся в уязвимом положении. — и плохо подготовлены, чтобы сражаться в одиночку.
Показательный пример: ученик средней школы в Бостоне, Массачусетс, теперь нуждается в помощи адвоката, чтобы очистить его школьную успеваемость.Подростка неоднократно — и напрасно — просили вывести из класса, где он чувствовал себя мишенью оскорбительного учителя, говорит его адвокат Дэниел Мэлони. Острая ситуация достигла апогея однажды, когда мальчик выразил свое разочарование — и это прозвучало как угроза. Он был временно отстранен от занятий, что поставило под сомнение его постоянный послужной список, что может поставить под угрозу его перспективы в колледже. Мораль истории? Подросток не смог защитить себя от хулигана-учителя и теперь нуждается в юридической помощи, чтобы защитить свое будущее.
Когда дело доходит до запугивания учителей, нет ничего особенного в этом, но есть разные пути, по которым родители могут пойти. В случае Юбанка домашнее обучение было лучшим выбором. Теперь ее сын с радостью вернулся в государственную среднюю школу и хорошо учится у «блестящих учителей», — говорит она. Для Сигала перевод в школу сделал свое дело. Но она считает, что следование определенному протоколу — например, документирование каждого инцидента, создание системы поддержки и отработка цепочки команд — может защитить детей от продолжающихся травм от рук хулиганского учителя и спасти их от тяжелого испытания, связанного с окончанием школы.Но, по словам Сигала, борьба за защиту ребенка от хулигана учителя может быть нелегкой (и обычно не будет) легкой.
Поделиться в Pinterest
Обновлено: 5 декабря 2019 г.
Я бывший учитель. Вот как ваши дети попадают под влияние левой идеологии.
Ваши дети проходят идеологическую обработку. Система образования, призванная научить их мыслить критически, была использована левыми радикалами в качестве оружия для продвижения антиамериканской повестки дня.
Как человек, проработавший в сфере образования четыре года, я воочию видел, как ваши дети попадают в ловушку левых и их учителей.
Я работал с детьми от 3 до 13 лет и видел «промывание мозгов», которое существует на всех уровнях образования. Левые используют комбинацию пропаганды и подавления, чтобы загнать детей в ловушку социализма и антипатриотизма.
Во-первых, это пропаганда. Учителя поручают работу, внушающую идею о том, что столпы западной цивилизации были злом, и их воспоминания заслуживают того, чтобы их выбросили в мусорную корзину.
Вот пример. Я помогал одному из моих учеников начальной школы с домашним заданием о перечислении известных британцев на протяжении всей истории. У нее уже были некоторые из наиболее очевидных: Шекспир, принцесса Диана, королева Елизавета.
«Ну, а как насчет Уинстона Черчилля?» Я рекомендовал.
«О нет, только не он», — ответила она. «Он был расистом и считал, что у женщин не должно быть прав. Он был плохим парнем.
Я был сбит с толку. Ясно, что это было не то, что она придумала сама.Она просто извергала пропаганду, которой ее научил учитель. Исчезло чувство нюансов и критическое мышление о человеке, спасшем Европу от нацистов. Черчилль совершил «неправильное мышление» и отправился в мусорное ведро.
Еще один способ пропаганды левых — это нормализация их взглядов и позиций как неполитических.
Организация Black Lives Matter — яркий тому пример. Многие из моих коллег носили значки и одежду Black Lives Matter в школу, что является вопиющим нарушением школьных правил, запрещающих политические высказывания на одежде.
Когда я попросил оправдать такое поведение, мне ответили, что поддержка группы не является политикой, это вопрос прав человека. Дети увидят эти значки и одежду и соединят радикальные левые группы с основным человеческим достоинством. «Как ты посмел сомневаться в том, что жизни черных имеют значение? Меня учили, что это вопрос прав человека! »
Но дело не только в активном учении Америки и Запада о зле. Подавление «неправильного мышления» не менее важно для процесса «промывания мозгов».Уроки, которые мне разрешалось преподавать, также подвергались цензуре.
Я готовил урок о Дне благодарения с участием паломников и американских индейцев, в ходе которого я занимался изготовлением бумажных типи для декоративно-прикладного искусства. Подайте сигнал нарастающей панике.
Другие учителя в школе были возмущены тем, что неиндеец «присвоил» культуру коренных американцев для какой-то деятельности. Конечно, эти учителя тоже не были индийцами, они просто хотели подать сигнал добродетели.
Кульминацией всего этого стал забавный инцидент, когда мои коллеги разыскали одну учительницу из штата, на шестьдесят четвертую коренную американку, и спросили ее, было ли это культурным присвоением.С ее уважаемым авторитетом, безусловно, так и было. Школьная администрация отвела меня в сторону и сразу же отказалась от проекта.
Подавление распространяется и на американские религиозные ценности. Я бы попытался познакомить своих учеников с народными сказками со всего мира, чтобы научить их всемирной истории и другим культурам.
Время рассказов шло без сучка и задоринки, пока я не решил рассказывать истории из Библии. Другие учителя начали жаловаться, что я проповедую христианские ценности детям и пытаюсь их обратить.
Имейте в виду, это не было проблемой, когда я рассказывал истории из других древних культур на протяжении всей истории. Рассказы о древней Индии и Китае были прекрасны и поощрялись как «делясь неуслышанными голосами». После рассказа истории о Вавилонской башне мне сказали вернуться к нехристианским историям или столкнуться с последствиями.
Молодые люди, которые сегодня радостно сносят статуи отцов-основателей, были воспитаны в наших собственных школах, готовых вырваться из системы образования и сжечь Америку дотла.
Левые утверждают, что великие мужчины и женщины, построившие эту нацию, проблематичны и должны быть уничтожены. Консерваторы должны потребовать прекращения идеологической обработки нашей молодежи, иначе они столкнутся с новой американской общественностью, которой с детства учили, что страны не должно существовать.
Решение проблем, когда ваш ребенок жалуется
По-настоящему плохие учителя необычны, но они существуют. Сегодня в большинстве штатов требуется высшее образование и стажировка с наставником, прежде чем кто-то сможет преподавать в классе.Путь к тому, чтобы стать профессиональным сертифицированным учителем, достаточно сложен, чтобы остановить большинство людей, не принадлежащих к этой профессии, даже от продолжения работы.
Иногда, однако, кто-то, кто не может быть подходящим учителем, получает квалификацию и должность преподавателя — или остается на этой должности еще долго после того, как их энтузиазм по поводу работы улетучивается. Когда ваш ребенок жалуется на плохого учителя, естественно беспокоиться о том, как он успевает в школе. Вы можете задаться вопросом, что они изучают, чувствуют ли они беспокойство или грусть, и будут ли они готовы перейти в следующий класс.
Помните, что вы не видите воочию, что происходит в классе. Вы получаете очень ограниченное представление о том, что происходит.
Хотя эти опасения, безусловно, справедливы, есть способы справиться с этой ситуацией и помочь вашему ребенку хорошо относиться к своему учителю и своему школьному дню.
Типы «плохих» учителей
Что такое «плохой» учитель на самом деле? Обоснована ли этикетка? В то время как некоторые учителя становятся жертвами мельницы слухов и приобретают необоснованную репутацию подлых или неэффективных, другие учителя таковы.
Ниже приведены некоторые из наиболее распространенных типов учителей, которые пользуются среди детей репутацией «плохих»:
- Скучный учитель : Этот учитель ходит туда-сюда между лекциями в классе и раздачей рабочих листов. Хотя более увлеченные учителя время от времени читают лекции и рабочие листы, они также включают практические задания, проекты и групповые обсуждения, чтобы вдохновить своих учеников.
- Учитель без контроля : Класс этого учителя больше похож на вечеринку, чем на организованную учебную среду.Студенты болтают во время уроков, разговаривают с учителем и даже могут бросать вещи во время урока. Некоторым ученикам может нравиться этот учитель, но они не могут сказать вам, что они должны изучать в школе. Другие ученики могут жаловаться, что в классе шумно, хаотично и даже напряженно или перегружено.
- Легкий учитель : Этот учитель не преподает материал досконально. Ваш ребенок может жаловаться на то, что ему скучно, или говорить, что в школе слишком легко. Вы можете заметить, что учеба вашего ребенка намного проще, чем раньше, и требует небольших усилий для выполнения.
- Подлый учитель : Этот учитель всегда смотрит на детей, как всегда, чтобы извлекать выгоду из других, как только могут. Подлый учитель не желает делать исключения для учащихся, которые действительно испытывают трудности. Этот учитель выполнит минимум, необходимый для IEP, или вообще не будет сотрудничать. Они могут кричать на детей, закатывать глаза, когда им задают вопросы, и подшучивать над учениками. Кажется, они не любят детей.
Как узнать больше
У каждого учителя бывают плохие дни, но один плохой день не делает учителя ужасным.Поистине ужасный учитель регулярно попадает в одну или несколько из этих категорий. Прежде чем действовать, вам нужно больше узнать о ситуации.
Собрать информацию
Обычно родители, которые беспокоятся, что их ребенок имеет дело с плохим учителем, обеспокоены одной из двух причин: либо ребенок пришел домой из школы, рассказывая ему ужасные истории о своем дне, либо родитель слышал ужасные истории от других родителей.
Вашим первым инстинктом может быть немедленное вмешательство и внесение изменений — не делайте этого.Вместо этого сделайте паузу и попытайтесь собрать информацию, которая вам нужна, чтобы полностью понять, что происходит, прежде чем делать что-либо еще. Истории, которые вы слышали от своего ребенка или друзей, могут быть не всей историей.
Ваш ребенок мог неправильно понять то, что ему говорил учитель, или он мог повторять глупые слухи, которые ходят по школе между детьми. Ваши друзья, которым не нравится учитель, возможно, не хотели думать, что их ребенок мог быть причиной проблем в школе.
Поговорите с ребенком
Заставить ребенка думать о материале, который ему следует изучать в школе, можно пробудить любопытство и превратиться в учебную практику. Неэффективный учитель может раздавать задания, но не выполняет никаких действий, чтобы убедиться, что материал интересен.
Вы можете помочь дома, задавая вопросы, чтобы ваш ребенок глубже задумался о своей работе.
Вот несколько подсказок, которые помогут вам начать:
- Можете ли вы научить меня тому, что узнали сегодня?
- Вам интересно что-нибудь еще из того, что вы узнали?
- Как вы думаете, вы могли бы использовать эти знания в будущем?
Такое обсуждение не только заставляет детей больше думать об учебе, но и дает родителям бесценные подсказки об их учителях и о том, что происходит в классе.
Дайте детям время расслабиться, когда они вернутся из школы. Прежде чем спрашивать, как прошел их день, подумайте о том, чтобы приготовить им перекус или прогуляться — они могут с большей вероятностью раскрыться.
Что делать при возникновении проблемы
Получив немного больше информации, вы можете предпринять несколько шагов. Ваш ребенок был зачислен в этот класс в этом году. Всем выгодно, когда у родителей хорошие отношения с учителем и школой. Выбор наилучшей стратегии при вручении того, что не соответствует нашим ожиданиям, может подготовить нас — и наших детей — к решению сложных проблем, с которыми мы можем столкнуться в будущем.
Поддержите своего ребенка
Помогите своему ребенку, сначала попросив его точно определить, в чем проблема, и что, по их мнению, может помочь. Предложите некоторые методы преодоления трудностей, которые они могут использовать в классе, чтобы справиться с проблемой.
Например, если учитель не отвечает на вопросы, может ли ваш ребенок найти ответ в книге, у своих одноклассников, на веб-сайте или в своих заметках? Если в классе царит хаос, может ли ваш ребенок переместиться в тихое место в комнате или в коридоре, чтобы выполнять свою работу?
Если учеба наскучила, может ли ребенок мило предложить учителю поручить дополнительные задания? Попробуйте сценарий ролевой игры, в котором ваш ребенок может попрактиковаться в том, чтобы обсудить проблему со своим учителем.Или вы можете научить их нескольким тезисам, которые они могут использовать самостоятельно при разговоре с учителем.
Прежде всего, важно поддержать вашего ребенка и заверить его, что вы серьезно относитесь к его заботам. Дайте им понять, что вы понимаете и будете рядом, чтобы направлять их на каждом этапе пути.
Разговор с учителем
Назначьте время для разговора с учителем. По возможности лучше сделать это лично. Дайте учителю спокойно знать, чем ваш ребенок поделился с вами, и дайте учителю возможность ответить.Будьте осторожны, излагая то, что сказал ваш ребенок, без обвинений.
Например, вы можете сказать: «Мой сын, кажется, думает, что он вам не нравится, он говорит, что, когда он просит помощи с его математикой, вы просто говорите ему попробовать. Он чувствует себя потерянным в математике. Как мы можем работать вместе, чтобы улучшить свой опыт? »
У учителя может быть другое объяснение событий. Они могут совершенно не осознавать, как их воспринимают. Услышав, что чувствует ваш ребенок, он может подумать о своем поведении и по-новому взглянуть на него.
Это может быть нелегко услышать, но вы можете узнать, что ваш ребенок является частью проблемы. Например, их учитель может не захотеть помочь им, потому что ваш ребенок отказывается обращать внимание, участвовать, следовать указаниям или делать заметки в классе.
Всегда уважительно разговаривайте с учителем. Избегайте обвинений и обвинений, которые могут заставить учителя отключиться, а не ответить продуктивно.
Обратная связь позволяет желающему учителю совершенствоваться и выявляет по-настоящему плохого учителя.По крайней мере, обращение к учителю позволит им узнать, что ваш ребенок говорит с вами о том, что происходит в школе. Если они некомпетентные учителя, они могут пересмотреть свои методы, зная, что за ними наблюдает заинтересованный родитель.
Соблюдайте класс
Очень часто достаточно наблюдать за классом в действии, чтобы помочь родителям понять всю динамику происходящего. В каждой школе действуют разные правила в отношении посетителей-родителей, поэтому посоветуйтесь с офисом и учителем, прежде чем назначать день, чтобы зайти и понаблюдать.Не волнуйтесь, что учитель будет вести себя наилучшим образом, чтобы произвести на вас впечатление. По-настоящему плохому учителю будет сложно это притвориться.
Поговорите с директором
Администраторы очень заняты и обычно доверяют своим сотрудникам как профессионалам решение проблем в их собственном классе. Имейте в виду, что вовлечение директора — это, по сути, жалоба начальнику учителя. Учитель может обидеться, что вы «болтаете» с ними, а мелкий учитель может обвинить вашего ребенка в этом.
Однако более вероятно, что учитель будет более осторожен с вами и вашим ребенком, препятствуя открытому и честному диалогу о том, как ваш ребенок продвигается вперед. Но если учитель действительно проблематичен, вам, возможно, придется сделать этот шаг.
Начните с того, что спокойно и четко сформулируйте в одном или двух предложениях, что вы считаете проблемой. Будьте готовы объяснить, откуда вы знаете то, что знаете. Обсудите, что произошло и как это повлияло на вашего ребенка.
Например, вы можете сказать «Мистер.Класс Смита непослушный, и мой ребенок не может учиться. Мой ребенок несколько раз говорил мне, что чувствует стресс из-за шума и не может выполнять школьные задания. Я пришел и дважды наблюдал в течение 20 минут во время урока чтения в комнате мистера Смита. Несколько студентов громко разговаривали, пока мистер Смит пытался преподавать, а несколько студентов бросали вещи через класс. Г-н Смит ясно видел, что делали студенты, и ничего не предпринял с этим ».
Не ждите, что директор будет вдаваться в подробности о том, как они планируют решать какие-либо проблемы с учителем.Любые дисциплинарные меры, скорее всего, будут рассматриваться по своему усмотрению.
Всегда документируйте любое общение с учителями и администраторами. Важно вести документальный учет, чтобы показать, что школа осведомлена о ваших опасениях.
Попросить сменить учителя
Смена учителей — последнее средство. Смена классных комнат означает приспособление к новым сверстникам, новому распорядку и другим правилам в классе. Некоторые школы могут быть не в состоянии предоставить другого учителя из-за ограничений по численности персонала или политики округа.
Если вы не можете сменить учителя или школу, постарайтесь как можно быстрее восполнить пробелы в обучении. Рассмотрите дополнительные возможности обучения или другие варианты обучения вне школы. Таким образом, ваш ребенок будет в курсе и готов перейти в следующий класс в следующем году.
Дайте ребенку навыки совладания с ситуацией, чтобы он почувствовал себя вправе отстаивать свои интересы. Почаще общайтесь с ними, чтобы убедиться, что ситуация не ухудшилась, и следить за эмоциональным и психическим благополучием вашего ребенка.
Слово Verywell
Имейте в виду, что хотя весь учебный год с неэффективным учителем далек от идеала, это еще не конец образования вашего ребенка. Другие предметы и другие школьные годы привнесут в жизнь вашего ребенка других учителей. Рассматривайте их опыт как урок того, как справляться с трудными ситуациями и трудными людьми — навыки, которые будут очень полезны на протяжении всей их жизни.
Часто задаваемые вопросы
Как мне поступить с плохими учителями в начальной школе?
В годы становления особенно важно, чтобы родители вмешались, чтобы помочь разрешить ситуацию с плохим учителем.Опыт вашего ребенка в начальной школе может повлиять на его отношение к школе и учебе в целом. Прислушивайтесь к подсказкам, что ваш ребенок недоволен в школе, поделитесь своими опасениями с учителем и обратитесь к администрации, если ситуация не улучшится.
Как плохие учителя влияют на учеников?
Плохой учитель — это больше, чем просто скучный или нетерпеливый учитель. По-настоящему плохой учитель может повлиять на эмоциональное здоровье ребенка. Исследования показывают, что то, как учитель ведет свой класс и взаимодействует с учениками, играет большую роль в том, как дети относятся к себе и своему образованию.Позитивная атмосфера в классе — это основная причина, по которой дети хотят ходить в школу и получать удовольствие от обучения.
Как избежать плохих учителей?
К сожалению, велика вероятность того, что в какой-то момент ваш ребенок столкнется с плохим учителем. Вместо того, чтобы пытаться избегать плохого учителя, который, скорее всего, выйдет из-под вашего контроля, научите своего ребенка справляться с его разочарованиями.
Примите дальнейшие меры, если учитель серьезно влияет на его академическую успеваемость, самооценку или психическое здоровье, и в этом случае вы можете подумать о том, чтобы как можно скорее связаться с администрацией школы и потребовать изменений.
Как мне поступить с плохими учителями в средней школе?
Когда дети приближаются к подростковому возрасту, для родителей естественно сделать шаг назад и позволить детям справляться с трудными ситуациями самостоятельно. Направляйте их, предлагая советы, как обратиться к учителю со своими проблемами.
Реальность такова, что учителя на этом уровне ожидают большей независимости от учеников и могут плохо реагировать на вмешательство родителей. Однако, если есть серьезная проблема с учителем, вам может потребоваться вмешаться и связаться со школой в какой-то момент.
Преподавая, воспитывая детей: раскрываем фразу «Ненавижу школу» | Автор: Heinemann Publishing
Но лучше не становится
Во-первых, вы выполнили шаг 4? Ты правда? На сколько долго? Как и любой, кто слышал детский плач, грустные детские минуты равны 100000000000000 минутам реального времени. Но если вы действительно пытались решить эту проблему со своим ребенком (в качестве учителя или опекуна), и вам кажется, что ситуация ухудшается, возможно, сейчас самое время созвать встречу с другой половиной и подумать над некоторыми вопросами и возможностями. .Например, для ребенка, у которого развивается устойчивость, может потребоваться долгосрочный план. Ребенку, который говорит: «Я ненавижу школу», потому что он ответил: «Если ты пойдешь в школу, ты сможешь съесть мороженое по дороге домой», ему потребуется некоторое время, чтобы научиться лучшей стратегии, чтобы попросить мороженого или провести время с нами.
Выяснение причины
В зависимости от того, кем мы являемся как воспитатели и учителя, легко сосредоточиться на одной из вышеперечисленных категорий, игнорируя другие. Мы можем чрезмерно полагаться на собственный опыт или по-настоящему не прислушиваться к тому, что наш ребенок пытается сказать нам своими словами и поведением.Возможно, мы ищем быстрое решение, а может быть, мы просто ошеломлены. Прежде чем мы углубимся в какие-либо личные кроличьи норы, может быть полезно проконсультироваться с воспитателями или учителями, а также узнать их точку зрения.
Никто, ни учитель, ни воспитатель, ни ребенок, не чувствует себя хорошо, когда ребенок говорит, что он ненавидит школу, и в этих разговорах может быстро появиться обвинение. Лучшая отправная точка — это желание помочь и поиск дополнительной информации. Считайте ребенка активным участником этих разговоров, поскольку мы вместе работаем над выявлением первопричины.Некоторые вопросы, которые следует рассмотреть и обсудить в команде, могут помочь сузить круг причин, по которым ребенок использует эту фразу:
- Как часто ваш ребенок говорит это? В какое время и в какие дни? Это может помочь установить закономерность.
- Кому ребенок это говорит? Один воспитатель или учитель? Почему ребенок может рассказывать одному взрослому, а не другому?
- Какое настроение у ребенка, когда он высказывает эту мысль?
- Какую дополнительную информацию мы можем почерпнуть из поведения ребенка? Они расстроены, когда они высаживаются и забирают, но счастливы до конца дня? Это может указывать на то, что виновато разделение.Кажется ли им грустным в течение дня? Это может иметь какое-то отношение к отношениям в классе.
- Какую дополнительную информацию мы можем почерпнуть из того, что ребенок говорит или делает? Можем ли мы откалибровать это как команда?
На многие из этих вопросов нет однозначных ответов, но размышления над ними могут только помочь нам лучше понять нашего ребенка. В идеальном мире воспитатель и учитель будут работать в команде, у каждого из нас есть объектив и отношения с ребенком, которые завершат разговор.Начнем этот разговор с приглашения: «Можем ли мы встретиться, чтобы решить проблему?» может быть способом заручиться поддержкой всех сторон. Но если в ходе встречи опекун начинает слышать вещи, которые предполагают, что эта проблема попадает в лагерь системной проблемы (например, если вы слышите, что ваш ребенок «плохой», или «ленивый», или «всегда на красном»). ») Что же тогда делать?
Мой ребенок ненавидит школу, потому что он не чувствует себя в безопасности, не ценится или не способен
Я все время думаю об этом.У меня есть твердые убеждения в том, как должны работать школы. Интересно, какой будет моя линия на песке, когда мой ребенок дойдет до школьного возраста. Я думаю, хотя я могу ошибаться, я могу позволить себе поговорить о конкретных способах обучения чтению или математике или даже о правилах, связанных с игрой, ЕСЛИ мой ребенок чувствует себя в безопасности, ценным и способным. Учителя и дети — люди, подчиняющиеся тем же правилам, которые управляют всем человечеством: не все подходят друг другу. Как учитель, я имею право, как человеческое существо, находить определенное поведение лично разочаровывающим или вызывающим, но ни один ребенок или родитель никогда не должен знать об этом.Часть должностных инструкций учителя состоит в том, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в безопасности, ценным и способным. Если мы или учитель нашего ребенка не делаем этого, наша работа — это исправить.
Иногда достаточно именования. «Когда вы говорите о моем ребенке, это не похоже на то, что вы считаете его ценным или способным, не могли бы вы поговорить об этом?» Иногда для изменения образа мышления необходимо вернуться к конкретным практикам, которые подрывают чувство собственного достоинства у детей, например, к таблицам с вырезками и цветным таблицам, или к обращению к детям по числам, а не по именам.У вашего ребенка проблемы из-за того, что он нервничает, но в школе больше нет перерывов? Семьи — это клиенты. Дать обратную связь. Это может показаться неприятным, потому что вы можете чувствовать, что это не ваше место, или что вы не знаете, как должны работать школы, но вы знаете, что значит быть человеком, и вы знаете, медленно ли ухудшается самоощущение вашего ребенка и его свобода выбора. угасание перед лицом систематической халатности. Так что пошуметь, поделитесь некоторыми статьями по ссылке. Собери силы с другими опекунами, пригласи к диалогу. Относитесь к учителям как к профессионалам и предполагайте, что они хотят делать то, что лучше всего, и защищать интересы ваших детей.
Я учитель. Я ошибаюсь. Я ухаживаю за мной, у меня есть недостатки. Когда к себе относятся с уважением и собственными способностями, я размышляю и расту. Тяжелые разговоры, если они ведутся с осторожностью, могут только помочь нам стать лучше.
Классная комната: учительница моего ребенка не любит ее
Примечание редактора: каждый вторник Эбби Фрейрих и Брайан Платцер отвечают на вопросы читателей об образовании их детей. Имеется? Пишите им по адресу [email protected].
Дорогие Эбби и Брайан,
Я работаю на дому и стараюсь изо всех сил, чтобы мои дочери (девятый и четвертый классы) прошли этот год «гибридного обучения».Их школа работает по расписанию, в котором чередуются дни виртуального и личного обучения. Моя старшая дочь хорошо приспособилась, но ее младшая сестра, которую я буду называть «Сара», ссорится со мной каждое утро, когда ей нужно идти в школу. И я ее не виню. Из того, что я подслушиваю, когда она занимается зумом, ее учительница, г-жа Г., действительно не любит ее.
Сара работает на маленькой станции Zoom, которую я для нее создал, напротив меня за кухонным столом. Я мельком мелькаю в классе (я притворяюсь, что работаю, но, конечно, хочу сам увидеть, что происходит), поэтому я знаю, что миссисG никогда не звонит Саре, даже когда ее рука поднята. Когда г-жа Г. обращается к ней, она почти всегда просит ее обратить на нее более пристальное внимание.
Я разговаривал с Сарой о стратегиях в школьные дни: быть очень милым с г-жой G (которая, вероятно, борется со своими собственными проблемами во время пандемии), уделять внимание, а не разговаривать с друзьями во время урока. Но даже в этом случае вытащить ее за дверь — кошмар.
Когда я наконец сломался и написал г-же G, чтобы спросить, почему она думает, что Сара испытывает трудности, она заявила, что Сара могла лучше сосредоточиться на личных днях, чем на виртуальных, так что мне не о чем волноваться.Не волнуйтесь? Я с трудом могу уговорить Сару пойти в школу в те дни, когда ей якобы «лучше». Что я могу сделать?
Ева
Ливингстон, Нью-Джерси
Дорогая Ева,
Во-первых, вы должны знать, что Сара не одна. У большинства детей исключительно трудный год. Видите своих лучших друзей в школе? Нет, ходят в разные дни. Сходить на их ежегодную вечеринку в честь Хэллоуина? Нет, отменено. Играть в футбол? Нет, сезон отложен.И так далее.
Мы понимаем, что вы расстроены опытом Сары в классе мисс Г. Но, как вы заметили, важно помнить, что г-жа Г., как и все мы, обнаружила, что пандемия перевернула свой мир. Попытка понять проблемы, с которыми сталкиваются учителя в этот момент, может помочь вам найти способ улучшить ситуацию для Сары, а для Сары — улучшить ее для себя.
Начнем с трудностей преподавания в эпоху COVID. Многие учителя управляют частично заполненным классом и галереей Zoom учеников одновременно.И это в дополнение к новым обязанностям, таким как измерение температуры, наблюдение за мытьем рук и наблюдение за обеденным перерывом. Независимо от установки г-жи Джи, суть одна: сегодняшние учителя испытывают невероятный стресс. Они потратили прошедший год, пытаясь понять, как перевести свою учебную программу в совершенно новую среду обучения. Таким образом, часть того, что кажется ее суровостью, на самом деле может быть разочарованием из-за проблем, связанных с поддержкой ее учеников.
Прочтите: Как я могу заставить моего ребенка закончить свою работу?
Единственный способ по-настоящему узнать, что происходит, — это запланировать более подробный разговор с г-жой.G, чем позволил ваш обмен электронной почтой. Поделитесь своим беспокойством из-за заботы о Саре, а не критики г-жи Г. Вместо антагонистического подхода — «Сара говорит, что вы никогда не звоните ей, а я всегда рядом, поэтому я знаю, что она права» — попробуйте обсудить, как Сара была разочарована, потому что она не чувствовала, что у нее хорошо получается в классе, хотя она очень хочет участвовать в обсуждениях. Проблема в том, что г-жа Джи не видит поднятой руки Сары, или, может быть, Сара мешает учебе? Спросите г-жу G, что, по ее мнению, следует делать Саре.
Когда вы делитесь мнением г-жи G с Сарой, начните с положительного: «Она считает, что ваши идеи превосходны, но на онлайн-уроках вы иногда отвлекаетесь». «РС. G говорит, что хочет знать, о чем вы думаете, даже если она не может позвонить вам в данный момент, поэтому включите ваш комментарий в любую письменную работу, которую вы передаете ». Самая важная вещь — как для вас, так и для г-жи Джи — это убедиться, что Сара чувствует, что у нее есть возможность улучшить свое положение.
Еще одна вещь: чтобы Сара могла улучшить свое собственное положение, вы должны убедиться, что у нее действительно есть ее собственная ситуация .Как упомянула г-жа Дж., Для Сары лучше работать в личной беседе. Для большинства студентов больше подходят личные дни. Они чувствуют себя увиденными учителем. Они могут шутить с друзьями. И, пожалуй, самое главное, у них есть немного свободы от родителей.
Посадив Сару через кухонный стол, вы сможете следить за ней и при необходимости прыгать, но это плохо для Сары, плохо для вас и плохо для мисс Г. Мы знаем, что вы хотите помочь, но ваша присутствие, вероятно, заставляет Сару неловко осознавать.Даже если вы попытаетесь вести себя сдержанно, Сара, вероятно, знает, что вы не поклонник мисс Джи. Подпитка отрицательными чувствами друг друга только усложнит жизнь вам обоим.
Прочтите: вы можете установить правила экранного времени, которые не разрушают жизнь ваших детей
Как учителя, мы содрогаемся при мысли о том, что наши классы постоянно оценивают родители наших учеников. (Представьте, что вы пытаетесь печатать, а ваш босс смотрит через ваше плечо!) Мы не удивимся, если мисс Джи всегда просит Сару уделять больше внимания тому, что Сара постоянно следит за вами.Вашей дочери нужно собственное рабочее место, чтобы обрести независимость. Если места мало, подойдет столешница и высокий стул.
Наконец, давайте поговорим о том, чтобы вывести Сару из дома утром. Мы понимаем, что третий класс в этом отношении был проще, чем четвертый класс, но это редкий 9- или 10-летний ребенок, которого никогда не нужно уговаривать. Никто из нас не хочет выходить из дома утром. Все хотят побыть в постели подольше. Особенно, когда через день Саре удается подольше оставаться в постели.
Так что же делать? Постарайтесь облегчить неприятные моменты утреннего распорядка Сары. Пусть она каждый вечер после ужина кладет домашнее задание в папки и сумку у двери, а не в спешке после завтрака. Попросите ее разложить одежду перед сном. Попросите ее поставить будильник на 10 минут раньше. Смягчение некоторых из этих небольших факторов стресса может иметь огромное значение.
Независимо от того, что произойдет с COVID-19 в следующие несколько месяцев, велика вероятность, что г-жа Г.