Методическая разработка: «Обучение письму леворуких детей»

Ременец Елена Анатольевна

Обучение письму леворуких детей.

План.

Введение

Обучение письму леворуких детей.

1.Методика определения леворукости у младших школьников.

2. Гигиенические требования для леворуких школьников.

3. Примерные подготовительные упражнения в начальный период обучения письму.

4. Гимнастика для левой руки.

5. Требования к письму леворукого ребенка.

6. Предупреждение ошибок в написании букв.

7. Охрана здоровья леворуких детей.

I. Задача родителей и педагогов – не только подготовить ребенка к «взрослой» жизни, обучив его определенной сумме знаний и навыков, но и выявить его неповторимую индивидуальность, помочь развитию его сильных свойств, способностей и преодолению слабых.

Одним из свойств, сформировавшихся в ходе эволюции и определяющих важные индивидуальные особенности человека, является функциональная асимметрия рук.

Около 90% всех людей имеют правую ведущую руку. У подавляющего большинства праворуких людей области коры головного мозга, управляющие движениями ведущей руки и зоны, ведающие речевыми функциями, находятся в левом полушарии.

Оставшиеся 10% — это леворукие и амбидекстры («обоерукие»). У значительной их части распределение функций между полушариями головного мозга иное: симметричное или с правым речевым полушарием. Как правило, леворукость является природным признаком, однако, в редких случаях, она может быть следствием незначительных поражений отдельных участков головного мозга. Эти поражения практически невозможно диагностировать, так как они не влияют на нормальное развитие ребенка.

Леворукий ребенок попадает в праворукий мир…Многое в нем трудно и неудобно. Мама заставляет держать ложку правой рукой, а удобнее – левой… На занятиях в детском саду надо вырезать ножницами салфеточку, но, даже если делать это левой рукой, не получается так быстро и красиво, как у других ребят, ведь ножницы приспособлены для правой руки…

II. Начало занятий в школе приносит маленькому левше новые трудности. Надо осваивать письмо. Давление «праворукого» окружения прослеживается во всех сферах жизни дошкольника и младшего школьника. Оно велико даже в тех случаях, когда родители и педагоги не предпринимают специальных попыток переучить ребенка. В целом леворукие дети более возбудимы, в ряде случаев у них отмечаются трудности обучения не только письму, но и чтению. Поэтому леворукий ребенок требует к себе особого внимания со стороны учителя и родителей. Необходимо помочь ребенку адаптироваться к окружающему миру, не выделяя при этом его особенность, не переучивая.

1. Самой острой обычно бывает проблема обучения детей письму. В последние годы появились методические рекомендации по обучению письму леворуких детей. Однако такие методические рекомендации помогут в процессе обучения, но не могут помочь решить вопрос о том, кого учить писать левой рукой, как определить леворукость. А именно этот вопрос должен решить учитель в первые дни обучения.

Может ли сам учитель определить леворукость? Да, может. В возрастной физиологии наиболее последовательной и адекватной является количественная оценка рукости по сумме баллов, полученных ребенком во время экспериментального тестирования.

Для определения предпочитаемой руки ребенка во время деятельности предлагается упрощенный вариант тестов, разработанных в НИИ физиологии детей и подростков АПН. Эти ТЕСТЫ содержат игровые задания, подобранные с учетом разных способов манипулирования, а также удобства для тестирования детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Наблюдая за выполнением теста, учитель может определить руку, предпочитаемую ребенком при выполнении большинства действий.

Первый тест – рисование. Ребенку предлагают нарисовать то, что он хочет (может). Как и во всех последующих тестах, бумагу, карандаш нужно положить прямо перед ребенком, а не под одну из рук. После того, как рисунок закончен, учитель просит повторить тот же рисунок другой рукой. В первом задании учитывается не только, какой рукой ребенок предпочел воспользоваться сам, но и сравнительное качество рисунков.

Второй тест – открывание небольшой коробочки, например, из – под спичек. Ребенку предлагается несколько разных коробочек (можно окрасить их в разные цвета), чтобы повторение действия исключило случайность в оценке этого теста. Задание: «Найди спичку в одной из коробочек». Ведущей считается та рука, которая совершает активное действие (открывает, закрывает).

Третий тест – «Построй колодец» из палочек (спичек).

Четвертый тест – «Игра в мяч». Нужен небольшой мяч (теннисный), который можно бросать и ловить одной рукой. Мяч кладется на стол прямо перед ребенком, и учитель просит бросить ему мяч несколько раз.

Пятый тест – вырезание ножницами по контуру рисунка любой открытки (вырезать цветок, зайчика и т.п.)

Шестой тест – нанизывание бисера (или пуговиц для младших школьников ) на иголку с ниткой. Ведущей считается та рука, которая выполняет активное движение независимо от того, в какой руке ребенок держит иголку.

Седьмой тест – выполнение вращательных движений. Ребенку предлагают открыть несколько пузырьков (2-3) с завинчивающимися крышками.

Восьмой тест – развязывание узелков. Учитель заранее неплотно завязывает несколько узлов из шнура средней толщины. Ведущей считается та рука, которая развязывает узел (другая — держит узел).

Девятый тест – «Построй из кубиков дом (ограду и т.п.)». Как ведущая оценивается рука, чаще берущая, укладывающая и поправляющая кубики.

При проведении тестирования следует обратить внимание на соблюдение следующих правил: каждое задание предлагать ребенку в игровой форме; не фиксировать его внимание на том, какой рукой он действует; все предметы перед выполнением задания класть строго перед ребенком.

По мере выполнения заданий удобно заполнить следующий протокол:

При выраженном предпочтении левой руки ставится знак плюс (+) в графу «Левая рука», при предпочтении правой – в графу «Правая рука». Если при выполнении теста ребенок одинаково часто использует как правую, так и левую руку, знак плюс ставится в графу «Обе руки».

Последний, но очень важный этап работы – выяснение, имеются ли у ребенка родственники — левши (братья, сестры, родители, бабушки, дедушки). Этот вопрос выясняется в беседе с родителями. При наличии семейной леворукости заносится знак плюс в графу «Левая рука».

Леворуким считается ребенок, получивший больше плюсов в графе «Левая рука». Если такой ребенок берет ручку в левую руку и пытается писать, его нецелесообразно переучивать и заставлять писать правой рукой. Переучивание отрицательно сказывается на формировании функциональных систем развивающегося мозга.

Но даже если ребенок получил больше плюсов в графе «Правая рука», но РИСУЕТ ЛЕВОЙ РУКОЙ и качество рисунка выше, чем при рисовании правой, НЕ СЛЕДУЕТ принуждать его писать правой рукой (в том случае, если он сам пытается писать левой).

Учителя все больше и больше убеждаются, что переучивание леворуких детей пагубно отражается на их здоровье, поведении, учебе.

2. С первыми трудностями дети сталкиваются на уроках обучения грамоте при выполнении гигиенических требований, необходимых при письме: посадка, положение тетради, рук и т.д.

Требования для леворуких школьников значительно отличаются от требований, которые предъявляются к детям, пишущим правой рукой, и сводятся к следующему:

Посадка при письме.

При правильной посадке леворукие дети должны сидеть прямо, не касаясь грудью стола. Ноги всей ступней стоят на полу или подставке, голова немного наклонена вправо.

Положение рук, кисти руки и приемы держания ручки.

Положение рук: руки при письме должны лежать на столе так, чтобы локоть левой руки немного выступал за край стола и левая рука свободно двигалась по строке сверху вниз, а правая лежала на столе и снизу придерживала бы лист.

Положение кисти руки: кисть левой руки большей частью своей ладони должна быть обращена к поверхности стола. Точками опоры для кисти служат ногтевая фаланга несколько согнутого мизинца и нижняя часть ладони.

Приемы держания ручки: ручка кладется на средний палец, на его верхнюю ногтевую часть. Ногтевая фаланга большого пальца придерживает ручку, а указательный палец легко кладется сверху ручки на расстоянии 1,5-2 см от пишущего шарика и управляет движением пальцев.

В процессе письма происходит движение слева направо (направление ручки при письме левой рукой – влево, а движение кисти и пальцев – вправо).

Положение тетради. Тетрадь лежит с наклоном влево так, чтобы правый нижний угол страницы, на которой пишет ребенок, был направлен в середину его груди. По мере заполнения страницы правая рука передвигает тетрадь вверх, при этом нижний угол страницы по-прежнему направлен в середину груди ребенка.

3. Леворукому ребенку трудно ориентироваться в тетради, в строке. Он не может сразу определить ту сторону, с которой нужно начинать писать, путает направление. И это не случайно. У левшей в отличие от правшей ведущим является правое полушарие, а левое – подчиненным. В правом полушарии заложены аппараты, связанные с левой рукой и обеспечивающие нормальное протекание речи и мыслительных процессов.

Для леворуких детей в начальный период обучения письму необходимы упражнения, которые непосредственно будут готовить руку к работе. У таких детей слабо развиты рука, пальцы кисти руки, отсутствует координация движений, что затрудняет точное воспроизведение букв и их соединений по образцам.

Для укрепления и развития руки и координации движений детям можно предложить следующие упражнения:

застегивание и расстегивание пуговиц;

завязывание и развязывание лент;

перекладывание мелких игрушек тремя пальцами, которые держат ручку при письме;

всасывание и высасывание пипеткой воды из стакана;

плетение из ниток закладок, ковриков; завязывание узелков и т.п.

4. Также можно предложить гимнастику для левой руки:

выпрямить кисть, плотно сжать пальцы и медленно прижимать их сначала к третьим суставам, затем к плоскости ладони;

выпрямить кисть и поочередно присоединять безымянный палец к мизинцу, средний к указательному;

руку плотно положить на стол и постепенно сгибать то средний, то указательный, то большой пальцы, остальные пальцы при этом должны постепенно подниматься вверх;

пальцы разомкнуть как можно шире и, медленно соединяя их, опускать руку вниз;

сжать пальцы в кулак и вращать рукой в разных направлениях.

5. Какие же требования следует предъявлять к письму леворукого ребенка? Вот некоторые из них:

правильное написание форм букв и их соединений;

одинаковое расстояние между буквами и словами;

сохранение линейности и ритмичности;

прямое письмо с небольшим наклоном влево.

6. Наблюдение за письмом леворуких детей, анализ их рабочих тетрадей показывают, что самыми распространенными являются ошибки, в которых дети путают близкие по форме буквы и затрудняются в их распознавании. Чтобы правильно организовать работу по предупреждению ошибок такого рода, следует подробнее рассмотреть эти буквы.

Так, первая группа букв имеет ориентацию при их изображении слева направо и справа налево, а также симметричное строение: Е,З; С,Э; к, н, г. При написании этих букв часто возникают ошибки «зеркального письма». Чтобы предупредить зеркальное изображение, необходимо включить в предварительную работу зрительный анализ буквы (куда смотрит буква, откуда берет начало, из каких элементов состоит), конструирование буквы из ее элементов. При письме данных букв желательно начало каждой буквы обозначить красным цветом.

Вторая группа букв имеет такую форму, где верхняя часть одной буквы соответствует нижней части другой:т, ш; п, и; в, д.Для предупреждения ошибок в написании этих букв следует проводить их зрительное сопоставление и сравнение, а также накладывание одной буквы на другую. При письме в тетради ввести для них специальные указатели и опоры (точки). После письма букв необходимо сравнить их с образцом путем зрительного сопоставления.

Третья группа букв и элементов не имеет ориентации в пространстве (о).При письме овалов особенно необходимы опоры и указатели, которые бы показывали начало и направление движения при их письме.

К другому роду ошибок относятся ошибки, которые вызваны забыванием редко встречающихся форм букв: Ч, ч; Х, х; Ф, ф.Для более прочного запоминания конфигурации данных букв следует ввести образное изображение этих букв. Например, букву хможно увидеть в шагающем человеке, ч — в носике чайника, ф – в очках и т.д.

Предложенная предварительная работа по предупреждению ошибок зрительного характера помогает снять отрицательные явления при обучении письму леворуких детей.

7. Проблема леворукости, в частности методика обучения леворуких детей письму, остается на сегодняшний день не вполне решенной. Учителя и методисты нуждаются в четких, научно обоснованных методических рекомендациях, в создании которых должны принять участие психологи, педагоги, врачи.

Сегодня же эти рекомендации сводятся к следующему: перед началом занятий в школе необходимо побеседовать с родителями ребенка и с самим ребенком. Беседу целесообразно проводить индивидуально, корректно, чтобы не обидеть ребенка. Следует объяснить ему, что в его леворукости нет ничего особенного. Даже наоборот, мало кто из людей может так хорошо действовать левой рукой. Это успокоит ребенка и снимет излишнюю озабоченность.

Учитель должен разъяснить родителям вред и опасность переучивания леворуких детей. В семье для них должны быть созданы благоприятные условия, правильно организован учебный уголок (освещение справа, учебники и тетради должны лежать слева и т.д).

Проявление внимательного отношения к таким детям включает в себя и организацию учебной деятельности в классе. Левша должен сидеть один или со сверстником, который тоже пишет левой рукой, чтобы перед его глазами не было примера праворукости, что может стать причиной задержки процесса овладения письмом.

При письме, чтении, рисовании леворукого ребенка свет должен падать с правой стороны. Если ориентация парт в классе не позволяет это сделать, учитель должен посадить его у окна слева, т.к. там выше освещенность. Следует обратить особое внимание ребенка и родителей на особенности посадки (положение туловища, рук, головы) при правонаклонном положении тетради и на положение книги при списывании текста.

Развитие координации движений рабочей (левой) руки, ее силы и тренированности должно быть в поле зрения учителя физической культуры.

Единая тактика поведения педагогов и родителей, рассматривающих леворукого ребенка не как отклонение от нормы, а как проявление индивидуальности в пределах нормы, создание благоприятных условий для формирования двигательных навыков помогут леворуким детям лучше адаптироваться в «праворукой» среде.

Программа для леворуких детей (левшей)

Пространственное восприятие и зрительная память — необходимые компоненты подготовки к письму и чтению. Задания на развитие этих функций обязательно проводятся в нашей Студии , особенно с леворукими детьми (в рамках этой программы) .

 10 советов родителям леворукого ребенка.

1. Взрослые не должны никогда, ни при каких обстоятельствах показывать леворукому ребенку негативное отношение к леворукости.
2. Старайтесь придерживаться единой тактики отношений с ребенком. Раздоры в семье и несогласованность требований родителей к ребенку всегда осложняют ситуацию.
3. Необходимо научиться внимательно наблюдать за своим ребенком, видеть и различать его состояния, знать причины его огорчений и радостей, понимать его проблемы, помогать ему их преодолевать.
4. Помните, что леворукость — индивидуальный вариант нормы, поэтому трудности, возникающие у левши, совсем не обязательно связаны с его леворукостью, такие же проблемы могут быть и у праворукого ребенка.
5. Не рекомендуется «пробовать» научить ребенка работать правой рукой, тем более настаивать на этом. Переучивание может привести к серьезным нарушениям здоровья.
6. Определить ведущую руку целесообразно в 4-4,5 года и не менять ее, даже если качество письма и рисования будет не очень удовлетворять вас.
7. Научите леворукого ребенка правильно сидеть за рабочим столом, правильно держать ручку, располагать тетрадь. Помните, свет при работе должен падать справа.

8. Формируя навыки правильной посадки и письма, особое внимание необходимо уделить леворуким детям. Существует несколько способов письма левой рукой. Первый способ: зеркальное отражение «праворукого» положения руки при письме. Им чаще всего пользуются дети. Считается, что такое положение руки серьезно затрудняет процесс обучения: так как все образцы в тетрадях (прописях) расположены слева, при письме ребенок закрывает их кистью руки и не может на них ориентироваться, выполняя графические упражнения. Поэтому при таком способе письма у леворуких детей очень часто наблюдается уменьшение или увеличение размеров букв, неправильное написание графических элементов. Второй способ: кисть левой руки с ручкой располагается над строкой. Этот способ дает ребенку возможность ориентироваться на образец или ранее написанное и уменьшает количество графических ошибок при письме. Леворукие дети чаще всего сами приходят к такому способу письма. Третий способ: кисть левой руки с ручкой находится под строкой. При этом точкой опоры пишущей руки является лишь ногтевая фаланга левого мизинца, кисть руки практически полностью оказывается на весу. При таком способе письма ребенок хорошо видит образец, ему не приходится выворачивать кисть руки, написанное ранее не смазывается. Правда, при таком способе происходит нарушение общепринятых требований наклона письма вправо

9. При обучении письму помните, методика безотрывного письма неприменима при обучении леворуких детей.
10. Не заставляйте леворукого ребенка читать, если он сам отказывается, даже если вы уверены, что он знает все буквы. Складывайте буквы из их элементов, пишите буквы, играйте с буквами — эта работа облегчит ребенку распознавание букв и процесс обучения чтению.
11. Ваш ребенок нуждается в особом внимании и подходе, но не потому, что он леворукий, а потому, что каждый ребенок уникален и неповторим.

От вашего понимания, любви, терпения, умения вовремя помочь зависят успехи вашего малыша.

Исследования французских ученых показали, что в 90% случаев «графические левши» оказываются и «бытовыми левшами». Такое же соотношение и у правшей. Но есть дети-амбидекстры и в бытовых, и в графических действиях. Такое разнообразие вариантов создает сложности при выборе руки для письма. Поэтому еще раз разберем некоторые возможные варианты.

1. Ярко выраженные бытовые левши, но графические амбидекстры, т. е. одинаково хорошо пишущие и рисующие и правой, и левой рукой. Как правило, эти дети — левши, но дома или в детском саду их переучивали с раннего детства, при рисовании поощряли работу правой рукой. У этих детей процесс обучения письму пойдет легче, если они будут писать левой рукой, хотя качество письма может быть неудовлетворительным .
2. Ярко выраженные бытовые правши, но пишут и рисуют левой рукой или одинаково правой и левой. На практике причиной использования при письме и рисовании не правой, а левой руки может быть травма правой руки, нарушение моторных функций правой руки. В этом случае целесообразно учить ребенка писать правой рукой (М.Безруких).

Умение различать правую и левую стороны — это важная предпосылка для многих видов обучения. Поэтому отработке этого навыка необходимо уделять достаточное количество времени, проводя занятия с ребенком в виде различных игр и упражнений.

Для отработки дифференциации правых и левых частей тела можно рекомендовать следующие упражнения:

• Показать правую руку, затем левую. Если ребенок не может назвать левую руку, взрослый называет ее сам, а ребенок повторяет.
• Поднять то правую, то левую руку. Взять предмет то правой, то левой рукой.
• После уточнения речевых обозначений правой и левой руки можно приступить к различению других частей тела: правой и левой ноги, глаза, уха.
• Можно предложить и более сложные задания: показать левой рукой правое ухо, показать правой рукой левую ногу и т.д.

Отработав представления о правой и левой сторонах тела, можно перейти к формированию ориентировки в окружающем пространстве, например:

• Определение пространственного расположения предметов по отношению к ребенку:

• «Покажи, какой предмет находится справа от тебя» или
• «Положи книгу слева от себя».

Если ребенку трудно выполнить это задание, следует уточнить,

• что справа — это ближе к правой руке,
• слева — ближе к левой.

• Определение пространственных соотношений между двумя-тремя предметами или изображениями.

• Ребенку предлагается взять правой рукой книгу и положить ее возле правой руки, взять левой рукой тетрадь и положить у левой руки. Далее ребенку задается вопрос: «Где находится книга, справа или слева от тетради?»
• Ребенку предлагается положить карандаш справа от тетради; положить ручку слева от книги; сказать, где находится ручка по отношению к книге — справа или слева;
• где находится карандаш по отношению к тетради — справа или слева.
• Берутся три предмета. Ребенку предлагается положить книгу перед собой, слева от нее положить карандаш, справа — ручку и т.д.

Трудности в письме связаны, прежде всего, не с самим написанием элементов букв, а с неподготовленностью детей к этой деятельности. Поэтому в подготовительный период очень важно использовать ряд упражнений, которые бы постепенно готовили руку ребенка к письму. Эти упражнения полезны как для леворуких, так и для праворуких детей:

Более подробная информация по телефону: +7 (917) 841-79-91

Обучение письму детей

Важно помнить, что у левшей процесс обучения письму пойдет легче, если они будут писать левой рукой, хотя качество письма может быть неудовлетворительным.

В данном разделе Вы найдете всевозможне товары, которые помогут Вашему ребенку легко и быстро научиться писать левой рукой. Это не только ручки, но и специальные тренажеры, подложки для письма, прописи и обучающие пособия.

Обратите внимание следующие моменты:

— Если Вы хотите подобрать ручку для Вашего ребенка-левши, Вам будет интересна наша статья: Выбираем ручку для левой руки.
— Если Ваш ребенок только учиться писать, то рекомендуют начинать обучение на карандаше.
— В нашем магазине Вы также найдет больший выбор и другие товаров, которые будут полезны ребенку, например, ножницы, точилки, линейки.

• Набор: 4 ручки + пропись для левшей
  

• Ручка шариковая Flair ANGULAR для левшей
  

• Ручка шариковая для левшей Maped Visio
  

• Ручка роллер STABILO Easy Original для левшей
  

• Ручка шариковая STABILO LeftRight для левшей
  

• Тренажер «Ручка-самоучка» для обучения левшей
  

• Подложка для письма для левшей, 40 х 50, ПВХ
  

• Прописи для левшей (цветные), Шклярова Т.
  

• Набор Stabilo для обучения письму левшей — 5 предметов
  

• Тетрадь для левшей в косую линейку, Шклярова Т.В.
  

• Умные кубики + Тренажер для письма / русский язык
  

• Анатомический держатель для пишущих предметов KUM Sattler Grip, резиновый
  

• Тренажер «Топотуша Слоненок», Уник-Ум
  

• Тренажер для письма / русский язык
  

• Карандаш механический STABILO LeftRight для левшей
  

• Тренажер по чистописанию для левшей, Куликовская Т.
  

• Тренажер «Топотуша Страусенок», Уник-Ум
  

• Классические прописи. Как писать левой рукой. 6-7 лет, Петренко С.В.
  

• Неклассические прописи для левшей
  

• Развитие буквенного восприятия: если ребенок зеркалит буквы при письме, Праведникова И.И.
  

• Прописи для левшат. Рабочая тетрадь дошкольника. (ФГОС) Куликовская Т.
  

• Леворукий ребенок. Готовим руку к письму, Воробьева Т.А.
  

• Тренажер для письма / английский язык
  

• Нейропсихологические прописи для левшей, Пятница Т.
  

• Прописи для левшей «Алфавит в прописях»
  

• Ручка шариковая STABILO LeftRight для левшей — новые цвета
  

• Подложка для письма для левшей Kum, 40 х 53, пластик
  

  1 690 ₽

  Нет в наличии

• Леворукий ребенок: 50 уроков для подготовки к письму. Для детей 5-6 лет ФГОС ДО, Воробьева, Гузенко
  

  320 ₽

  Нет в наличии

• Ручка обучающая BIC Kids Twist шариковая + стержень
  

  460 ₽

  Нет в наличии

• Письменные упражнения для левшей. Рабочая тетрадь в частую косую линейку, Татьяна Беленькая
  

  90 ₽

  Нет в наличии

Презентация на тему: Обучение письму леворукого ребенка. Практические рекомендации для учителей и

1

Первый слайд презентации: Обучение письму леворукого ребенка. Практические рекомендации для учителей и родителей. Кинезиологические упражнения для адаптации леворукого ребенка к школе

Изображение слайда

2

Слайд 2: Кто такие левши и чем они отличаются от леворуких ?

Левшами мы называем людей, у которых доминирует правое полушарие мозга. Изначально они были «задуманы» так, что левая рука, левая нога у них ведущие, а также левый глаз и левое ухо. А леворукие – это люди, которые хотя и родились правшами, но по каким-то причинам стали активнее пользоваться левой рукой. Леворукие – это дети с доминирующим левым полушарием, но активизации правой половины тела у них не произошло.

Изображение слайда

3

Слайд 3: К оличество левшей в мире составляет от 1 до 30% в популяции

Изображение слайда

4

Слайд 4: С какими трудностями сталкиваются правополушарные дети и как эти трудности преодолевать?

Им тяжело даются сравнения «больше – меньше», если речь идет об отвлеченных понятиях. Более того, поскольку они испытывают пространственные трудности, то могут поставить знак равенства между цифрами 13 и 31.
Правополушарным детям трудно работать по образцу – это хорошо видно на уроках труда и рисования.
На уроках физкультуры им трудно даются движения, в которых поочередно участвуют руки и ноги. Порой они не могут освоить асинхронные движения правой и левой половины тела.

Изображение слайда

5

Слайд 5: В чем правополушарный ребенок успешен?

У этих детей хорошее чувство ритма. На уроках физкультуры они успешны, когда надо чувствовать действия партнера. Например, в командной игре. Они могут освоить математический материал, используя статьи в деловых газетах и журналах. Они успешны в музыке, рисовании, но не в копировании форм, а там, где требуется творческий подход, допустим, при иллюстрировании текста.

Изображение слайда

6

Слайд 6: Приемы работы с левшами. З адания и упражнения, направленные на развитие мыслительных операций, произвольного внимания

Выделение лишнего понятия из логической цепочки.
Игры в слова.
Найти различия на картинках.
Найти на листе буквы, которые написаны неправильно (зеркально, с лишними элементами или отсутствием положенных элементов ).
Дорисовать половинку предмета (яблока, гриба, морковки, машины).

Изображение слайда

7

Слайд 7: Обучение письму. Посадка, положение тетради, способ держания ручки

Посадка при письме леворукого ребенка стандартная, но выдвинуто немного вперед не правое, а левое плечо. Положение тетради при этом может быть различным. Рекомендуется повернуть тетрадь или лист бумаги так, чтобы верхний правый угол лежал с наклоном вправо, а верхний левый угол располагался напротив груди.

Изображение слайда

8

Слайд 8

Неправильный способ держания ручки часто создает много дополнительных трудностей при обучении письму. Особого внимания требуют леворукие дети, которые держат при письме ручку или карандаш над строчкой, при этом рука находится в так называемом инвертированном положении и согнута в виде крючка

Изображение слайда

9

Слайд 9: Требования к освещению рабочего места

При письме, рисовании, чтении свет должен падать с правой стороны. В то же время ориентация парт в классе, положение доски те позволяют посадить леворукого ребенка так, чтобы свет падал справа (иначе он сидел бы лицом к классу, спиной к доске), поэтому хорошо бы посадить его у окна, слева за партой. Там больше освещение, а кроме того, он не будет мешать соседу, работающему правой рукой. Но дома необходимо поставить лампу справа.

Изображение слайда

10

Слайд 10: Трудности в письме

У леворуких детей гораздо чаще, чем у праворуких, отмечается весь комплекс трудностей письма: выраженные нарушения почерка, тремор, неправильное начертание букв (оптические ошибки: п—т, л—м, н—к, х—ж и др.), искажение их конфигурации, искажение соотношения частей, зеркальное письмо. Леворуких детей отличает более медленный темп письма.

Изображение слайда

11

Слайд 11: Упражнения

копирование различных фигур и их сочетаний, воспроизведение их по памяти, различение фигур среди других

Изображение слайда

12

Слайд 12: П оследовательность обучения:

сначала учитель объясняет, как выполняются действия, из каких элементов буква складывается, как элементы связаны между собой, где начинается движение, где заканчивается, какова его траектория. Объяснение должно подкрепляться показом картинок, карточек, выполнением элементов на доске;
на следующем этапе не следует еще давать ребенку самостоятельно выполнять действие, сначала попросите его “поруководить” вашими движениями: “Начинай здесь, веди сюда, поворачивай…”;
самостоятельное выполнение действия должно идти под контролем и при подсказке учителя, но эта подсказка должна бить минимальной, лучше, если ребенок будет руководить своими действиями так, как он руководил чужими. Сначала он будет делать это вслух, но по мере формирования навыка это словесное руководство будет выполняться мысленно;
на выполнении действия не заканчиваются этапы обучения. Еще один важный элемент — анализ сделанного.

Изображение слайда

13

Слайд 13: Зеркальное письмо

Изображение слайда

14

Слайд 14: Рекомендации для учителей и родителей

1. Ненавязчиво развивать правую руку, не снижая при этом активности левой.
2. Ребёнка-левшу нужно более внимательно готовить к школе, при этом не следует учить его прописным буквам – только печатным, главное помочь ему преодолеть особенности зеркального восприятия букв.
3. Если у левши возникли проблемы с освоением чтения, то «рисуйте» буквы и слова в воздухе, на руке, на столе.
4.  При поступлении в школу необходимо поставить педагога в известность и попросить учесть эту особенность ребёнка.
5. Обратить внимание на то, как обустроено рабочее место ребёнка.
6. В нерабочей части комнаты организовать всё, что необходимо для его творчества и фантазии.

Изображение слайда

15

Слайд 15: Кинезиологические упражнения для адаптации леворукого ребенка к школе

1. Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы.
2.Положите ладошки на стол. Поднимайте пальцы по одному (начиная с мизинца) сначала на одной руке, затем на другой, затем на обеих.
3.Выпрямите кисть руки, плотно сожмите пальцы и поочередно прижимайте их сначала к третьим суставам, затем к плоскости ладони.
4. Зажмите карандаш средним и указательным пальцами. Сгибайте и разгибайте эти пальцы так, чтобы карандаш не опускался ниже большого пальца.
5. Положите на стол 10-15 карандашей. Необходимо собрать одной рукой в кулак все карандаши, беря их по одному. Затем также по одному выложить карандаши на стол.
6. Горизонтальная восьмерка. Соедините руки на уровне глаз «домиком». Наклоните голову к правому плечу. Нарисуйте в воздухе соединенными руками на весь возможный «размах крыльев» горизонтальную восьмерку. Повторите в другую сторону, положив голову на левое плечо.

Изображение слайда

16

Слайд 16: Л итература и интернет-ресурсы

Семенович А.В. Эти невероятные левши: Практическое пособие для психологов и родителей. – М.: Генезис, 2007. С. 250.
Гоглев С. «Какой рукой вращается колесо прогресса» // Школьный психолог №5 2008
Николаева Е. « Леворукий ребенок: обучение и воспитание» // Школьный психолог №5 2008
Безруких М. М. Леворукий ребенок: Тетрадь для занятий с детьми. Методические рекомендации. — М.: Вентана -Граф, 2001
http:// fat-al.chat.ru/levscha/13.htm — школьные трудности леворуких детей
http:// zdd.1september.ru/article.php?ID=200702206 Левшество и леворукость. Проблемы адаптации. Особенности обучения
http:// www.levshei.net/15metod.html Методические рекомендации по обучению левшей

Изображение слайда

17

Последний слайд презентации: Обучение письму леворукого ребенка. Практические рекомендации для учителей и: Спасибо за внимание!

Изображение слайда

Специфика обучения письма леворуких детей | Статья (1, 2, 3, 4 класс) на тему:

Степанова М.Е., студентка 3 курса ДО

Научный руководитель: Гогун Е.А.,

кандидат педагогических наук, доцент

РГПУ им. А. И. Герцена

СПЕЦИФИКА ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ ЛЕВОРУКИХ ДЕТЕЙ

Леворукий – это тот ребёнок или взрослый, кто пишет, рисует, а также предпочитает выполнять какие – то действия левой рукой [2].

По мнению Е.И. Николаевой, число леворуких людей за XX столетие значительно увеличилось за счет  большего выживания детей, получивших родовую травму, с уменьшения социокультурного давления на леворуких, а также появления новых методов оценки латеральных признаков [4].  

Актуальность и важность рассмотрения проблемы обучения письму леворуких детей основана на постоянном увеличении количества людей с ведущей левой рукой, а, следовательно, и с увеличением числа леворуких школьников.

Одной из задач обучения письму является формирование умения ученика правильно сидеть, держать тетрадь, придерживаться строки и соблюдать поля. Требования к посадке, расположению тетради и ручки при письме левой рукой сформулированы И.С. Макарьевым. Они значительно отличаются  от требований, которые предъявляются к леворуким. На наш взгляд,  данные требования положительно повлияют на процесс подготовки к обучению письму леворуких детей.

          Для леворуких в подготовительный период обучения письму необходимы упражнения, которые будут готовить руку к работе и ориентацией в строке. Помимо требований, сформулированных И.И. Макарьевым, можно предложить такое задание: с помощью точек учителем на 1 рабочей строке рисуется фигура, задача ученика одним движением руки обвести нанесенные элементы, затем самостоятельно выполнить задания на следующей строке.

В букварный период обучения письму особое внимание следует уделить невербальному описанию движения, а так же уточнению действий по ходу их выполнения выделение  основных элементов, точки начала и направления движения. Обучение письму должно идти медленно, для леворукого ребенка  важно сформулировать  образ буквы. При объяснении способа выполнения буквы необходимо особо выделить точку начала движения, так же необходимо дробное объяснение хода движения написания букв и их элементов ( «начинаю….веду….. довожу до ..» и т.д.), оно должно быть кратким и четким.

Неоднократная отработка, словесный повтор элементов написания буквы позволяет ребенку структурировать все элементы написания, тем самым первоклассник получает возможность координировать свое зрительное и пространственное восприятие.

Леворуких детей нельзя принуждать к безотрывному письму, так как это нецелесообразно и весьма затруднительно для них.

Детям с ведущей рукой свойственна повышенная утомляемость и снижение работоспособности, а так как письмо требует большого напряжения всех сил ребенка, в работу вовлекаются все мышцы, то на каждом уроке следует проводить гимнастику для левой руки: руку плотно положить на стол и постепенно сгибать то средний, то указательный, то большой пальцы, остальные пальцы при этом должны постепенно подниматься вверх, пальцы разомкнуть как можно шире и, медленно соединяя их, опускать руку вниз и т.д [3, 5]

Наблюдая за письмом леворуких детей, исследователи отмечают наличие зеркального письма, ошибки в написании букв, верхняя часть которой соответствует нижней части другой: строчные т, ш.  Так же встречаются  нарушения письма, связанные с забыванием написаний редко встречающихся букв: Ч ч, Х х, Ф ф. Для предупреждения зеркального изображения в предварительную работу следует включить зрительный анализ буквы (куда смотрит буква, откуда берет начало, из каких элементов состоит), конструирование буквы из ее элементов. Для исправлений ошибок в написании строчных букв т, ш; п, и; в, д следует проводить их зрительное сопоставление, а также накладывать одну букву на другую. Для того чтобы преодолеть забывание редко встречающихся букв: Ч ч, Х х, Ф ф, можно предложить детям следующее творческое задание: вспомни, в каких предметах, образах, ты можешь увидеть эти буквы, например: х – ножницы, ч – чайник.  Поскольку у леворуких развито образное мышление, то данное задание у них вызовет интерес, следовательно, они ненавязчивым способом запомнят написание букв, которые редко встречаются [3].

Процесс овладения навыком письма имеет многокомпонентную психофизиологическую структуру, он включает зрительный и слуховой анализ, артикуляцию, формирование и сохранение зрительно-двигательного образа каждого графического элемента, а также сложнейшие механизмы координации движений.

           Известно, что психофизиологической особенностью с ведущей левой рукой является доминирование правого полушария. Т.А. Доброхотова, Н.Н. Брагина, М.М. Безруких считают, что функциональные особенности работы правого полушария у леворуких детей ведут к трудностям  зрительно-моторной координации, зрительно-пространственного восприятия.

           Для того, чтобы исправлять нарушения восприятия, для лучшей координации можно предложить ряд заданий: копирование различных фигур и их сочетаний, воспроизведение их по памяти, различение фигур среди других, дорисовывание недостающей стороны и т.д . Например: можно предложить леворуким детям, упражнение, разработанное польской исследоватльницей Б. Закревской:  

«нарисуй квадрат:

— поставь точку посередине сверху над квадратом;

— поставь точку посередине снизу под квадратом;

— поставь точку справа посередине;

— поставь точку слева посередине» [1]

Если задание выполнено верно, то его можно усложнить.

Мы предполагаем, что применение названных упражнений, заданий, видов работы по предупреждению ошибок при обучении письму детей с ведущей левой рукой даст положительный эффект.

Список литературы

1. Безруких М.М. Леворукий ребенок. – М.: Вентана-Граф, 2001
2. Майская А. Ребёнок-левша: как достичь гармонии с «правым» миром. – СПб.: Питер, 2006
3. Макарьев И. Если ваш ребенок – левша. – СПб.: Мик, 1995
4. Николаева Е.И. Леворукий ребенок: диагностика, обучение, коррекция. – СПб.: Детство-Пресс, 2005
5. Уроки обучения грамоте: Учебное пособие для учителя / В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, А.Ф. Шанько. – М.: Просвещение, 1982

«Особенности обучения леворуких детей». | Статья (1 класс):

«Особенности обучения леворуких детей».

     К настоящему времени накоплены многочисленные свидетельства о полушарных различиях мозга «правшей» и «левшей» по ряду морфологических, биохимических и функциональных характеристик. Считается, что левое полушарие «управляет» правой рукой и ногой, а правое — левой рукой и ногой. В настоящее время межполушарная асимметрия мозга изучается как функциональная специфичность полушарий, с точки зрения специфичности того вклада, который делает каждое полушарие в любую психическую функцию.

     В нейропсихологическом контексте четко разграничиваются две категории детей: с псевдолевшеством и природнымлевшеством. Вариантом псевдолевшества является компенсаторное левшество, обусловленное поражением левого полушария головного мозга в пренатальном или раннем постнатальном онтогенезе. Периферическая недостаточность, избыточныйгипертонус всего шейно-грудного отдела, травмы правой руки у ребенка также могут привести к более активному предпочтению левой руки. Леворукость у детей в этих случаях носит вынужденный характер, несмотря на то, что генетически предопределена их принадлежность к праворукой популяции человечества. В наше время число детей с врожденной или приобретенной мозговой недостаточностью резко возросло, что поставило перед специальной педагогикой необходимость разработки специфических нейрокоррекционных программ, направленных на элиминацию церебральногодизонтогенеза.

     А. Семенович подчеркивает, что в современной детской популяции леворукость часто оказывается временным, латентным признаком, отражающим всего лишь факт задержки формирования у ребенка межполушарных взаимоотношений, закрепления специализации и доминантности левого полушария мозга.

     Чаще всего встречается  генетическое левшество. Самым благоприятным фактором можно считать, когда леворукость передается по наследству. Леворукость в 10-12 раз чаще встречается в семьях, в которых левшой является хотя бы один из родителей. Обычно у генетических левшей не наблюдается ярко выраженных проблем с обучением, адаптацией.

     «Компенсаторное» левшество, связанное с каким-либо поражением мозга, чаще — его левого полушария, когда в праворукоориентированной семье рождается леворукий ребенок. В результате беременности и родов, протекающих с осложнениями, в случае какой-либо травмы, болезни на раннем этапе развития ребенка, у него могут возникнуть микропоражения левого полушария головного мозга, тогда за счет механизмов компенсации правое полушарие берет на себя дополнительные функции левого, как следствие, возникает патологическое или компенсаторное левшество. Левая рука становится ведущей, то есть более активной при выполнении бытовых действий, а впоследствии, чаще всего и при письме. У таких детей почти всегда наблюдаются отклонения в развитии речи, сложности при овладении навыками письма и т.п. Чем раньше родители обратятся к нейропсихологу, тем больше возможности будет у специалиста помочь подобному ребенку.

У ребенка с нарушениями деятельности одного из полушарий головного мозга почти наверняка будут наблюдаться отклонения в развитии речи, моторики и т. п. Следует отметить, что леворукость в этом случае нельзя рассматривать как причину этих отклонений. Они, как и леворукость, являются следствием одних и тех же причин.

     «Вынужденное» левшество. Выбор ведущей руки у таких левшей обычно связан с травмой правой руки, но может быть и результатом подражания родным или друзьям.

     Отдельно следует рассматривать псевдолеворукость. К определенному возрасту (окончательно примерно к 5 годам) у ребенка какое-то из полушарий формируется как доминантное по отношению к данной руке (например, у правшей — левое полушарие). Так происходит в норме. Но нередко встречается и нетипичное психическое развитие, когда в соответствующих структурах головного мозга не происходит развития, достаточного для организации специализации полушарий и их взаимодействия между собой. В таких случаях у детей не формируется доминирующее полушарие по отношению к руке. Тогда наблюдается псевдолеворукость или, что бывает чаще, примерно равное использование обеих рук. Если есть основания предполагать, что леворукость (или «двурукость») ребенка именно такой природы, то лучше обратиться к специалистам и организовать специальные занятия для коррекции межполушарных связей. Зачастую, через несколько занятий под руководством психолога, ребенок начинает без всякого принуждения писать и рисовать правой рукой.

     Кроме всего перечисленного, возможно развитие у детей так называемого «скрытого левшества», т. е. смена доминирующего полушария. Момент смены является тем критическим периодом, когда основные функции центральной нервной системы равномерно распределены между двумя полушариями, после чего уже начинает доминировать правое полушарие. Таких людей можно условно назвать «психическими» левшами или «скрытыми» левшами, в том смысле, что их признаки левшества не связаны с доминированием левой руки.

     Есть и другие варианты. Доктор биологических наук Марьяна Безруких сталкивалась в своей практике с удивительными случаями социального левшества. Например, младший ребенок в семье, где практически все — и дед, и отец, и старший брат — леворукие, тоже предпочитал действовать левой рукой, стремясь, во что бы то ни стало походить на своих родных. Левшество этого мальчика оказалось навязанным.

     «Леворукие дети» совсем неоднородны, любые стереотипы восприятия могут загородить от нас реального ребенка с его совершенно индивидуальными особенностями. Пока нет четкого и однозначного ответа на многие вопросы о леворукости. Еще не открыты загадки ее происхождения, мы очень мало знаем о психологических и физиологических особенностях леворуких людей, но с уверенностью можно сказать, что леворукость не может быть причиной каких-то отклонений в развитии или снижения умственных и физических способностей.

     Психологические особенности леворуких детей. Сейчас феномен левшества много изучается, результаты этой работы позволяют изменять стереотипное восприятие левшей и постепенно вырабатывать методики их обучения. Если раньше левшей в школе старались переучивать, «подгонять» их под праворукий класс, то в настоящее время всем педагогам известно, что не только не надо переделывать природу, но и то, что к леворуким детям должен применяться индивидуальный подход и даже использоваться другие методы обучения, более естественные для них и поэтому более эффективные.

Исследования, проведенные в Мичиганском университете, выявили, что у левшей преобладают такие показатели темперамента, как гнев (эмоциональная несдержанность), страх (боязливость), низкий фон настроения, конформность, совестливость, робость, эстетическая впечатлительность, чувственность, повышенный уровень тревожности. Что касается причины, объясняющей преобладание среди леворуких детей творчески одаренных и нестандартно мыслящих личностей, то некоторые ученые видят ее в более тесном взаимодействии речевых и неречевых процессов в тех случаях, когда их реализацию обеспечивает одно и то же полушарие, в данном случае — правое.

     В связи с характерной для леворуких противоречивостью их психоэмоциональной сферы (потребность в общении — застенчивость, стремление к лидерству — конформность, потребность в высокой оценке, похвале — низкая саморегуляция поведения и т.д.) многие из них испытывают трудности в общении и взаимных отношениях с одноклассниками.

     Существует связь леворукости с темпераментом. Например, левши отличаются большей эмоциональностью, им не всегда удается держать себя в узде. У многих, особенно мальчиков, снижен уровень самоконтроля. Левша заводится с пол-оборота, легко впадает в гнев. Интересно, что сегодня понятие левшества трактуется несколько шире, чем раньше. Помимо руки, играют роль и другие органы: глаз, ухо, нога. Часто мы сами не подозреваем о собственной «левизне».

     Особенности обучения леворуких детей. Пристальное внимание дефектологов, психологов и педагогов привлекает проблема школьного обучения левшей. По данным ряда психологов, левши испытывают особые трудности при адаптации к обучению в школе. По данным некоторых авторов, процент различного рода левшей среди детей с проблемами обучения как минимум в 2,5 раза превышает средние цифры у правшей. Установлено, что у левшей чаще, чем у правшей, возникают специфические формы дизонтогенеза, проявляющиеся в речевом недоразвитии, нарушении чтения, письма, счета, оптико-пространственных, психомоторных функций и т.д. Леворукость является фактором риска при обучении письменной речи не сама по себе, а в связи с определенными нарушениями и отклонениями в развитии ребенка. Далеко не все леворукие дети будут иметь трудности при овладении учебной деятельностью, особенно если в дошкольном возрасте уделялось внимание психическому развитию такого ребенка. В основе нарушений письма и чтения лежит комплекс факторов, а специфическая функциональная организация мозга у левшей может быть лишь одним из них.

     Исследованиями доказано, что леворукие дети обладают определенной спецификой познавательной деятельности. Внимание левшей недостаточно устойчиво, ребенок не может длительное время концентрироваться на одном объекте, отмечается снижение скорости распределения и переключения внимания. Леворукие дети не могут быстро ориентироваться в ситуации и переходить от одной деятельности к другой. Они испытывают трудности концентрации внимания на нескольких объектах. Левшам сложно одновременно совершать ряд действий и следить за несколькими явлениями, не теряя ни одного из поля своего внимания.

     Особенности восприятия леворуких детей проявляются в замедленном осмыслении взаимоотношений между частями целого изображения, в снижении способности к дифференцированному восприятию. У левшей несколько снижен объем кратковременной, долговременной, произвольной образной памяти.

     У левшей отмечается особая стратегия переработки информации — аналитический стиль познания. В процессе решения поставленных задач левши склонны обращать внимание на детали, застревать на составляющих компонентах, при этом целостная картина зачастую получается неточной, иногда искаженной.

     У большинства левшей наблюдаются трудности в различении правого и левого направлений пространства и в целом худшее выполнение пространственных задач. Поэтому леворуким в большей степени свойственны затруднения при овладении навыком письма.

Зрительно-пространственные функции у левшей, как и у праворуких, выполняются правым полушарием головного мозга, в то время, как задания по зрительно-пространственной ориентировки лучше выполняются такими детьми левой рукой. Поэтому переучивание леворукого ребенка часто сказывается не только на его речевых способностях, но и нарушает процесс овладения ориентировкой в пространстве, так как угнетаются функции правого полушария. При этом страдает зрительно-двигательная координация, умение анализировать пространственные отношения между объектами, ослабляется внимание, замедляется темп интеллектуальной деятельности.

     Леворукие дети эмоционально чувствительны, ранимы, тревожны, обидчивы, раздражительны, у них снижена работоспособность и повышена утомляемость. У детей с вынужденной леворукостью почти всегда можно наблюдать снижение адаптивных возможностей, повышенную возбудимость, тревожность, неврозоподобные расстройства. Характерным для леворукого ребенка можно считать асинхронное развитие некоторых психических функций: опережение эмоционально-волевых и отставание в развитии психомоторных функций и пространственного восприятия.

     Решение о переучивании вынужденных и подражательных левшей принимает психоневролог. «Рукость» (т. е. преимущественная активность правой или левой руки) является одним из важнейших нейробиологических свойств» (Сиротюк И. В.).

     Существует несколько способов письма левой рукой.

1. Зеркальное отражение «праворукого» положения руки при письме. Им чаще всего пользуются дети. Считается, что такое положение руки серьезно затрудняет процесс обучения: так как все образцы в тетрадях (прописях) расположены слева, при письме ребенок закрывает их кистью руки и не может на них ориентироваться, выполняя графические упражнения. Поэтому при таком способе письма у леворуких детей очень часто наблюдается уменьшение или увеличение размеров букв, неправильное написание графических элементов.
2. Кисть левой руки с ручкой располагается над строкой. Этот способ дает ребенку возможность ориентироваться на образец или ранее написанное и уменьшает количество графических ошибок при письме. Леворукие дети чаще всего сами приходят к такому способу письма. Тетрадь при этом располагается под углом, близким к праворукому письму, т. е. наклонно влево. Наклон самого письма осуществляется вправо. При этом способе ученик видит образец и то, что пишет.
3.  Кисть левой руки с ручкой находится под строкой. При этом точкой опоры пишущей руки является лишь ногтевая фаланга левого мизинца, кисть руки практически полностью оказывается на весу. При таком способе письма ребенок хорошо видит образец, ему не приходится выворачивать кисть руки, написанное ранее не смазывается. Правда, при таком способе происходит нарушение общепринятых требований наклона письма вправо.

 Всегда необходимо учитывать что:

1. Леворукие дети часто бывают медлительны. Ни в коем случае левшу нельзя торопить, в суете он или наделает массу ошибок, или остановится совсем. В работе с леворукими детьми нужно терпение, стремление понять и настроиться на другого, желание постоянно думать и искать путь к победе.

2. Необходимость создания спокойной доброжелательной атмосферы во время занятия, призванной успокоить в большинстве своем эмоционально неустойчивых и тревожных малышей, глубоко переживающих свои неудачи и промахи. Такая обстановка увеличит шансы на успех.

3. Следует учитывать в очередной раз повторяемую причину левшества — иную, отличную от правшей, организацию деятельности полушарий головного мозга, которая находит отражение в любой деятельности леворуких детей. Леворукие дети ведут себя иначе, пытаясь всеми силами добиться ясности в интересующем их вопросе, иногда игнорируя тактичность и перебивая собеседника, невзирая на возраст. Поэтому леворукий ребенок редко бывает любим учителем. Его непреодолимое стремление уточнять и некоторое занудство вызывают протест преподавателя, если взрослый не объяснит себе причину описанного поведения особенностями протекания психической деятельности ребенка. Ведь далеко не всегда он так непонятлив. Очевидно, именно в данном вопросе сказывается несформированность первичного фактора, такого как, например, пространственные представления, а поскольку опора отсутствует, то ребенок вынужден выстраивать логические цепочки, подводящие его к верному решению. Причем чаще всего леворукие дети не ограничиваются верным результатом, а в ходе своих многочисленных уточнений усваивают полученные знания, дабы воспользоваться ими при удобном случае вновь. Поэтому значительно полезнее для взрослого вдуматься в суть уточняемого и объяснить наилучшим образом.

4. Необходимость использования пошаговой подачи материала не с точки зрения крошечной дозировки с последующей немедленной отработкой, а с выделением необходимых этапов в процессе усвоения любого алгоритма, с помощью которых можно описать практически каждое из получаемых в начальной школе умений, так как это облегчает выстраивание леворукими детьми логической цепочки по овладению данным материалом и созданию целостной картины усвоенного. Отсюда и недопустимость пропуска любого из этапов в процессе объяснения.

5. Фактически необходимость использования в работе творческих заданий, с одной стороны, обеспечивающих интеллектуальное развитие и поддерживающих как интерес, так и стремление к победе любознательных по своей сути леворуких детей, а с другой — показывающих, что не все так просто, как может показаться на первый взгляд, и не все может быть сведено к алгоритму и овладению определенным типом задач.

6. Нужно поддерживать постоянную обратную связь с леворуким ребенком. Левша не может что-то изучать, не понимая. Он усваивает материал строго по этапам, и пропуск или недопонимание чего-то приводит к потере нити рассуждения. Дав строгий алгоритм и научив им пользоваться, вы победите бессилие ребенка, но, не разобрав допускаемых им ошибок или не устранив внезапно возникающей заминки, вы лишите его уверенности.

Педагогическая помощь леворуким детям в первый год их обучения в школе

%PDF-1.5
%
1 0 obj
>
endobj
5 0 obj

/Creator (PScript5.dll Version 5.2)
/Author
/Keywords
/Producer (Acrobat Distiller 6.0 \(Windows\))
>>
endobj
2 0 obj
>
endobj
3 0 obj
>
endobj
4 0 obj
>
stream
Педагогическая помощь леворуким детям в первый год их обучения в школе

endstream
endobj
6 0 obj
>
endobj
7 0 obj
>
endobj
8 0 obj
>
endobj
9 0 obj
>
endobj
10 0 obj
>
endobj
11 0 obj
>
endobj
12 0 obj
>
endobj
13 0 obj
>
endobj
14 0 obj
>
endobj
15 0 obj
>
endobj
16 0 obj
>
endobj
17 0 obj
>
endobj
18 0 obj
>
endobj
19 0 obj
>
endobj
20 0 obj
>
endobj
21 0 obj
>
endobj
22 0 obj
>
endobj
23 0 obj
>
endobj
24 0 obj
>
endobj
25 0 obj
>
endobj
26 0 obj
>
endobj
27 0 obj
>
endobj
28 0 obj
>
endobj
29 0 obj
>
endobj
30 0 obj
>
endobj
31 0 obj
>
endobj
32 0 obj
>
stream
HWKo6W C@խ詇_+R0Jy|7O7}Z˂3v6

Рабочие листы, советы и задания для рукописного ввода

Научиться писать левшам может быть непросто
Дети. В конце концов, сам процесс письма легче тем, у кого доминирует
правая рука: они могут тянуть ручку по бумаге, а не толкать ее, и
им никогда не нужно беспокоиться о размазывании чернил.

Левши также могут столкнуться с трудностями в обучении
левосторонний почерк, если все их родители или учителя правши.
Написание левой рукой может выглядеть и ощущаться совсем иначе, чем письмо правой рукой.
подход.И как родитель или учитель, пишущий правой рукой, он может
будет настоящей проблемой объяснить , как
создать буквы с левой.

Но знаете ли вы, что 10% населения левши?
Так что ваш ребенок определенно не один — даже если он единственный левша в
семья или класс!

В этом руководстве мы поможем вам преодолеть разрыв между вашим опытом рукописного ввода и вашим
ребенка, выделив потенциальные проблемные области, на которые стоит обратить внимание, и поделившись
несколько полезных советов, приемов и ресурсов, чтобы научить леворукий почерк
проще, чем когда-либо.

5 вещей, которые нужно
знать о левом почерке

Прежде чем мы углубимся в подробности того, как научить левшу
ребенка писать, стоит выделить несколько важных идей для родителей
и учителя…

№1. Вы должны позволить своему ребенку решить, левша ли он

Иногда маленькие дети владеют обеими руками и могут писать как правой, так и левой рукой. Поощряйте их попробовать писать обеими руками, и они, естественно, предпочтут то, что им удобнее всего.Не пытайтесь отговорить их писать левой рукой, если они так инстинктивно поступают.

№ 2. Убедитесь, что ваш ребенок умеет озвучивать, что он левша

Когда они ходят в школу, учитель может посоветовать им использовать
их правая рука держит письменные принадлежности. Дайте им уверенность рассказать людям
что они левши. Обеспечьте их собственными наборами ручек и карандашей;
те, которые им знакомы и с которыми они уверены.

№ 3. Важно с самого начала правильно держать карандаш.

Рукоятка штатива лучше всего подходит для левшей, когда карандаш
зажат между их большим и двумя первыми пальцами. Они должны сохранить свои
пальцы на расстоянии примерно полдюйма от пера, чтобы они могли видеть буквы
не напрягая руку или шею.

№ 4. Писатели-левши по-разному формируют некоторые буквы — и это нормально!

Хотя дети-левши и правши формируют множество букв одинаково, есть несколько исключений: например, O, T, X и Y.Дети-правши часто начинают формировать эти буквы слева, а левши — справа. Точно так же они формируют свои О в виде круга по часовой стрелке, а не против часовой стрелки. Это видео действительно помогает объяснить эти варианты.

Но не зацикливайтесь на разных стилях. Пока
буквы выглядят правильно, ваш ребенок может написать их цифрой , в зависимости от того, как наиболее удобен для
их.

№ 5 . Маленькие хитрости могут значительно упростить рукописный ввод левой рукой

По мере того, как ваш ребенок осваивает формирование письма и начинает писать
быстрее, им нужно будет немного повернуть бумагу, чтобы убедиться, что их запястье
и руки не напрягаются под неудобным углом.Научите их вращать
страницы примерно на 45 градусов по часовой стрелке, чтобы верхний левый угол был направлен вверх.

Они также могут обнаружить, что бумага перемещается, когда они
писать (когда вы толкаете ручку или карандаш, а не тянете за ним). Но если
они кладут правую руку на нижнюю часть страницы, бумага будет
стабилизированный.

Рабочие листы, которые помогут вам научить писать от руки

Эти рабочие листы предназначены как для левых, так и для
дети-правши, поэтому они отлично подходят для всего класса (или семьи!)…

Рабочие листы по почерку с тематикой животных

Эти веселые занятия предназначены для детей дошкольного возраста.
кому нужна помощь, чтобы попрактиковаться в формировании букв.Рабочие листы в комплекте
постепенно усложняется по мере того, как ученик начинает привыкать к каждому
задача. На каждом слове на тему животных они начнут обводить буквы и по
В конце концов, они будут писать их самостоятельно.

Рабочие листы для рукописного ввода

Этот комплект рабочих листов охватывает множество различных тем,
все с целью завоевать у ребенка уверенность, когда дело доходит до
левый почерк. Он знакомит их с заглавными буквами и учит, как
чтобы правильно их сформировать.Они перейдут от отслеживания к простому копированию слов,
и листы включали забавные упражнения, записывающие рифмующиеся куплеты.

Лучшие советы для
Обучение письму детей-левшей

Итак, теперь вы знаете немного больше о левом почерке,
и у вас есть ресурсы, необходимые для начала вашего ребенка. Все это
Осталось только нырнуть. Но помните…

• Когда ваш ребенок только начинает учиться, он, естественно, склонен начинать свои предложения с правой стороны страницы и писать слева от себя.Вы можете сделать маленькую точку в начале каждой строки на их странице, чтобы напомнить им, с чего начать.
• Старайтесь держать запястье в естественном положении, а не зацеплять его вверх, это может вызвать напряжение рук. Часто это происходит, когда они не видят, что пишут. Немного повернув страницу и держа пальцы на расстоянии полдюйма от острия пера, будет более естественным держать запястье прямо под линией, на которой они пишут.
• Точно так же они должны держать свою бумагу на столе немного левее своего тела.Это позволит им легко видеть все, что они пишут, и поможет избежать смазывания букв.
• Если ваш левша сидит с другими детьми или взрослыми во время обучения письму, сядьте их слева. Таким образом, их локти не столкнутся с правшей, сидящей рядом с ними.
• Рано познакомьте их с чернильными ручками. Как только они поймут, какой беспорядок — тянуть руку по только что написанным письмам, они быстро научатся писать под правильным углом, чтобы избежать этого.
• Если это вам не порекомендует специалист, вам действительно не понадобится какое-либо специальное оборудование. Дети-левши с такими же ручками и карандашами легко овладевают почерком, как и их друзья-правши.

Практика ведет к совершенству!

В конце концов, это не имеет значения
независимо от того, левша или правша ваш ребенок. Главное, чтобы их
осанка и хват правильные, и все дело в практике! Используя
рабочие листы, подобные приведенным выше, ваш ребенок сможет освоить левшу
почерк в кратчайшие сроки.

советов по обучению детей-левшей письму
— Love Writing Co.

Около 10% населения — левши, в том числе некоторые из нас в Love Writing Co.! Обучение письму может быть трудным процессом для детей-левшей, поскольку практика письма в школе предназначена для 90% детей-правшей. При обучении письму детей-левшей необходимо обучать различным техникам, поскольку они должны толкать ручку по странице, а не тянуть ее, как правша.Без правильной опоры левши могут столкнуться с такими проблемами, как плохой захват карандаша , нечеткая работа и напряжение мышц . Чтобы избежать этих проблем, мы собрали несколько полезных советов о том, как вы можете помочь своему ребенку научиться писать с самого начала.

1. Правильно расположите бумагу.

Когда ваш ребенок сидит, чтобы попрактиковаться в письме, расположите его лист немного левее центра и поверните его примерно на 45 градусов по часовой стрелке (слегка опуская верхний правый угол).Так вашему ребенку будет легче видеть кончик карандаша, когда он пишет.

2. Для устойчивости используйте правую руку.

Помогите ребенку положить правую руку на правую сторону листа, чтобы страница не смещалась во время письма.

3. Держите запястье ниже линии, чтобы не «зацепить» руку.

Без надлежащей подготовки писатели-левши часто принимают неудобное положение «согнутого» запястья, когда запястье изгибается, чтобы видеть, что они пишут, и не испачкать свою работу.Важно посоветовать ребенку держать карандаш на линии, запястье должно быть ниже линии, чтобы улучшить зрение, уменьшить нагрузку на руки и предотвратить смазывание. Правильное расположение бумаги и ручка карандаша также помогут сохранить правильное положение руки.

4. Держите карандаш в нужном месте.

В идеале левши должны держать ручку или карандаш на расстоянии примерно 2–3 см от острия, чтобы они могли видеть свой текст и избегать «зацепления» пишущей рукой или принятия неудобной позы шеи при письме.Укажите, где они должны держать карандаш, с помощью полоски лака для ногтей или небольшой резинки, обернутой вокруг желаемой области, которую можно снять, когда ребенок ознакомится с положением.

5. Попрактикуйтесь в захвате штатива.

Покажите ребенку, как правильно держать ручку / карандаш на штативе между большим, указательным и средним пальцами (см. Ниже). Этот хват, которому обучают на ранних этапах наряду с сидением и положением бумаги, должен устранить проблему «загнутой руки».

6. Слева сядьте левши.

Если вы помогаете обоим своим детям с домашним заданием, убедитесь, что ребенок-левша сидит слева, чтобы его локти не столкнулись во время письма.

7. Используйте подходящие инструменты.

Когда дети начинают писать, гораздо проще использовать карандаши с мягким свинцом, а не ручки, чтобы уменьшить давление при письме и избежать смазывания. Карандаши с более широким и мягким грифелем — 2B, а не HB — помогают снизить давление при письме.Карандаши с более широким диаметром хорошо подходят для левшей, поскольку они способствуют надежному захвату штатива. Карандаши Love Writing Co. специально разработаны для маленьких рук, так как они имеют больший диаметр, поэтому их легче держать, более мягкий стержень, чтобы карандаш плавно перемещался по странице, и шестиугольная форма, которая способствует правильному захвату штатива. Карандаши также имеют правильную длину для детской руки, что позволяет легко балансировать и контролировать их — идеально подходит для левшей.

8.Используйте письменные практические листы.

Используя листы для письма, заполненные забавными персонажами и наградами, ваш ребенок почувствует большее воодушевление и сочтет практику письма чем-то приятным, а не скучным занятием. У Love Writing Co. есть подборка увлекательных книг по практике рукописного ввода, поддерживающих обучение KS1. В книгах есть сопроводительное письмо и словообразование, а также есть множество забавных упражнений по начертанию и раскрашиванию картинок, которые добавляют разнообразия в учебное путешествие. Кроме того, на каждой странице рабочих тетрадей есть наклейки с наградами, которые используют положительное подкрепление, чтобы маленькие ученики чувствовали себя успешными на протяжении всего своего писательского пути.

Помощь и консультация детям-левшам, их родителям и учителям

Как научить курсивному письму детей-левшей

Обучить детей-левшей скорописи не сложнее, чем обучать детей-правшей, это просто другой процесс.Ребенку-левше может быть трудно визуализировать то, что он пишет, когда его левая рука закрывает то, что он только что написал, тогда как ребенок-правша может видеть, как он пишет слева от правой руки. В таком случае традиционное правильное положение карандаша и бумаги является вредным. Рабочие листы с курсивом для левой руки, в которых курсивная буква для копирования находится с правой стороны, где ребенок может ее видеть, а не с левой стороны, где ее рука закрывает, могут помочь ребенку-левше научиться писать с небольшими трудностями или без них.

1 Назначьте учащихся-левшей левым

Назначьте учащихся-левшей за парты-левши и учащихся-правшей за парты-правши, если доступны оба варианта. Учащийся-левша не сможет правильно писать за партой-правшой, потому что ее правая рука, которая должна отдыхать во время письма, не будет иметь подлокотника; и наоборот, ее левая рука, которую она использует для письма, будет заблокирована подлокотником.

2 Раздайте рабочие листы для упражнений с курсивом для левой руки

Раздайте рабочие листы для упражнений на левую рукопись учащимся-левшам и рабочие листы для упражнений с правой рукой — для учащихся-правшей.Рабочие листы для левшей имеют инструкции и буквы для практики, отображаемые с правой стороны, где рука леворукого ученика не закрывает их во время письма. Некоторые рабочие листы для левшей доступны в разделе «Ресурсы».

3 Обучайте позиции карандаша левой рукой

Обучайте позиции карандаша левой руки, а также позиции карандаша правой руки. В положении карандаша для левой руки предплечье опирается на стол, а рука лежит на мизинце.Запястье следует слегка согнуть назад, большой палец должен держать карандаш с правой стороны, а указательный палец — с левой стороны. Карандаш должен лежать на среднем пальце. Карандаш следует держать примерно на 1 1/2 дюйма выше обычного, а запястье не должно зацепляться.

4 Обучение позиции бумаги левой рукой

Обучение позиции бумаги левой рукой, а также позиции правой руки. При написании скорописи лист ребенка-левши должен быть повернут вправо, а не влево.(Уловка, которую можно использовать для учащихся, которые не могут держать бумагу в правильном положении, — это прикрепить бумагу лентой к столу в ее правильном положении.)

5 Вызов каждого ученика для практики

Позвонить каждому ученику практиковаться на доске. Это позволит вам отслеживать позиции и стиль письма учеников-левшей, не выделяя их. Написание на доске дает левшам свободу движений, что облегчает вам обнаружение и исправление ошибок в их стиле письма.Обратите особое внимание на частую ошибку левшей, когда буквы «d» и «b» меняются местами, а также «p» и «q».

Обучение левшей письму. Левостороннее развитие.

Когда наши дети начинают исследовать, они, как правило, используют обе руки или случайным образом используют левую или правую руку. Предпочтение рук может проявляться уже в возрасте 2 или 3 лет, в то время как для других это может произойти только в возрасте 5 или 6 лет. Таким образом, вы можете рано заметить, что ваш ребенок предпочитает левую руку, или может появиться позже.Мне всегда нравится, когда наши дети учатся в классе R, потому что это год совершенствования мелкой моторики в рамках подготовки к , когда левши учат писать в 1 классе.

Левша — это генетически?

Предпочтение отдаётся семейному элементу. Вероятность того, что ваш ребенок левша, выше, если в семье левша. Однако у двух родителей-правшей может быть ребенок-левша, поэтому вам не нужно снова искать в семейных архивах своего родственника-левши!

Примерно 10% населения мира левши.Это более чем 744 миллиона человек! Так что, если вы были левшой в меньшинстве — не надо!

Исследования показали, что леворукость не связана ни с неразборчивостью, ни с меньшей скоростью почерка. Левши так же одарены, как и их сверстники-правши. Однако проблема, с которой иногда сталкиваются родители или учителя, заключается в том, что они сами правши и не знают, как помочь своим левшам. Это не потому, что их левши каким-либо образом являются арендодателями или имеют проблемы, это просто отличается от их собственной точки отсчета, поэтому небольшое руководство и советы для левшей могут быть полезны.

Режущие и ножницы для левой руки

Левши нуждаются в собственных ножницах для левшей. Лезвия у левосторонних и правосторонних ножниц обращены по-разному. Левши, которые режут правыми ножницами, будут больше сражаться, потому что расположение лезвия будет блокировать их способность видеть линию разреза, поэтому им будет сложнее овладеть навыками резки и ножниц. Левши также должны всегда резать влево или против часовой стрелки при вырезании объекта: это предотвратит их завязывание узлов!

Подойдите и получите свои навыки работы с ножницами левой рукой.

Обучение письму левшей

Сядьте напротив левши при обучении двигательным задачам от шнурков до нитки, конструирования и таких действий, как вязание. Таким образом, вам не нужно будет пытаться решить, каким образом они должны это делать — они могут просто отразить вас. Однако недавно я узнал от одного из наших читателей, что если вы будете вязать левой рукой по схеме, она выйдет задом наперед! Для меня это было новостью! Этот принцип сидения напротив левши при обучении двигательным задачам верен, за исключением случаев, когда речь идет об обучении левшей письму.Для рукописного ввода вы собираетесь сидеть рядом со своим левшой или писать на доске.

Советы по обучению письму левшей

Когда ваш левша ходит в школу, позвольте ему сесть с левой стороны стола, чтобы его локоть не упирался в локоть парня-правши. Это просто вопрос удобства.

Развитие левши

Знайте, что если ваш левша пишет левой рукой, это не значит, что это проблема, если он выполняет другие задачи, например, играет в теннис, правой рукой.Пока ваш ребенок использует свои руки для каждой конкретной задачи, это нормально. Так, например, они могут писать левой рукой, играть в крикет правой рукой и есть левой рукой. Это приемлемый образец использования рук при условии, что они выполняют каждую задачу последовательно одной и той же рукой.

Наконечники для левшей

Многие левши имеют тенденцию «цеплять» запястья. Это компенсирующая позиция, которая позволяет им видеть, что они пишут. Это не идеальное положение для левши, поскольку оно ставит под угрозу появление дискретных, изысканных движений пальцев, которые необходимы для разборчивости и скорости почерка.Когда вы учитесь писать, левша должна наклонить книгу так, чтобы внизу страницы был Крокодиловый рот® или треугольная форма. Ваш левша будет писать под гору и сможет увидеть их работу, не используя для этого неудобную позу рук. Вдобавок, смазывание текста, которое является проблемой для левшей, когда их рука трет то, что они только что написали, также решается путем наклона страницы.

Обучение письму левшей

Процесс обучения формированию букв для левши во многом такой же, как и для правши.Однако, поскольку они подходят к почерку с левой стороны, они могут столкнуться с необходимостью создания линии с помощью «толкающего», а не «тянущего» действия. Всегда легче произвести леску, требующую «тянущего», а не «толкающего» движения руки. «Толкающий» сток может быть ухабистым при движении по бумаге. Таким образом, левша может предпочесть пересечение линий f и t справа налево, а не слева направо. То же самое и с нанесением линии линейкой.Левше будет легче управлять своей линией справа налево. Кроме того, обучение левшей письму практически такое же, как и для правшей. Тем не менее, из-за их склонности к положению руки с крючком, мне нравится уделять больше времени развитию мускулов и моделей движений для захвата карандаша.

Хизер из Growing Hands on Kids собрала прекрасный ресурс сообщений о левшах.

Раньше левшей часто заставляли писать правой рукой.Это не идеально, поскольку это сбивает их с толку и может вызвать трудности в обучении и даже заикание. Так что по большей части мы хотим, чтобы наши левши писали слева. Левши поступают так же хорошо, как и их одноклассники-правши — я думаю, что быть левшами — особенное дело — у меня самого есть левша!

© Банти Макдугалл
Эрготерапевт

Заставьте своих преподавателей писать листы подсказок, введя свои данные в форму ниже:

Подробнее о советах по написанию левшей:

Есть настроение делать покупки?

Как учителя могут помочь ученикам-левшам

За эти годы у меня было много курсов повышения квалификации, но иногда я узнал больше всего, когда меньше всего этого ожидал — именно это и произошло в один дождливый день в прошлом месяце.

Я сидел с коллегами и болтал в конце собрания сотрудников, когда один из сотрудников заметил, что книга, которую она читала, была невероятно сложной для левшей.

Это заставило правши задавать вопросы. Почему это было сложно? Что еще труднее для учителей-левшей? Были даны такие ответы, как отметка регистров, использование линейки, отметка квадратов умножения и многое другое. Это заставило задуматься: если учителям-левшам тяжело, то как же должно быть детям-левшам?

Итак, я зашел в Twitter, чтобы спросить коллег-учителей, что они делают, чтобы поддержать своих леворуких детей.

Как учителя могут помочь школьникам-левшам

Отклик был ошеломляющим, со всевозможными практическими и полезными предложениями. Я выбрал 10 лучших советов из этих ответов.

1. Следите за тем, чтобы дети-левши сидели слева, чтобы они ни с кем не бились локтями. Это тоже нужно учитывать в обеденном зале, чтобы дети не бились локтями во время еды.

2. Научите детей-левшей поворачивать бумагу / книги на 45 градусов по часовой стрелке.Если они это сделают, они смогут видеть, что пишут. Точно так же обучение письму на наклонной поверхности может действительно помочь им, поскольку так легче увидеть их почерк.

3. Помогите им правильно держать ручку — клещи лучше всего подходят для детей-левшей. Для этого им необходимо крепко удерживать большой, указательный и средний пальцы. Убедитесь, что они не держат перо слишком низко — в противном случае они не смогут увидеть свой текст.

4. Научите их писать прямым запястьем и держать руку для письма ниже линии, на которой они пишут.

5. Примите тот факт, что ручки представляют собой серьезную проблему для детей-левшей, и не предполагайте, что они смогут писать теми же ручками, что и их сверстники-правши. Размытие чернил, царапины на бумаге и неработающие ручки — вот многие проблемы, с которыми сталкиваются левши при использовании школьных ручек для письма.

Один твитер обнаруживает, что ее дети-левши пишут лучше всего, когда они выбирают перо, которым они пишут, а другой (директор школы) покупает ручки Lamy для всех своих детей, поскольку у них есть вариант с левым пером.

6. Подумайте о размещении ресурсов для ваших левшей. Убедитесь, что в таблице умножения числа указаны с правой стороны, а орфография и другие ресурсы также помещены в правую часть их книги. Некоторые школы создали книги в спиральном переплете со спиралью на правой стороне, чтобы они не мешали детям писать.

7. Стандартные линейки — непростая задача для многих левшей. С другой стороны, линейки, масштабируемые справа налево для рисования линий в естественном направлении, упрощают рисование и измерение линий — они не очень дороги, но, похоже, имеют существенное значение.

8. В ICT действительно поможет такая простая вещь, как перемещение мыши влево. Если вы хотите сделать еще один шаг, зайдите в настройки и переключите кнопки мыши.

9. Чтобы принести пользу всем детям, убедитесь, что они отрабатывают навыки физкультуры как левой, так и правой стороной тела. Это означает, что вам нужно моделировать бросание, ловлю, пинание и т. Д. Как левой, так и правой стороной, но это принесет огромную пользу всем детям.Точно так же в музыке побуждайте всех детей играть на инструментах двумя руками, а не только доминирующей. Игра в аплодисменты или пас не доминирующей рукой может действительно помочь.

10. Помогите своим левшам узнать, что быть левшой — прекрасное занятие и что многие известные люди тоже левши. Многие дети-левши имеют низкую самооценку, потому что с раннего возраста они находили действия, которые другие находили простыми и очень сложными.

Вы можете выполнять задания для всего класса, в которых каждый пытается использовать свою «другую руку», чтобы отпраздновать «раскованность».

Если вы хотите прочитать больше ответов, которые вдохновили приведенный выше список, вы можете прочитать всю ветку Twitter, которая вдохновила на эти идеи, в моей ленте Twitter.

Тория Боно — учитель из Юго-Восточной Англии

Советы по письму для левой руки — Набор инструментов OT

Рукописный ввод для левшей — общая проблема родителей и учителей, работающих с левшами.Здесь мы рассмотрим советы по письму для левшей, чтобы решить общие проблемы, связанные с обучением левому почерку. Обязательно ознакомьтесь со всеми ресурсами, посвященными почерку, здесь, на веб-сайте.

Советы для левой руки

Я привык работать с случайными левшами, но на данный момент у меня есть ШЕСТЬ левшей. Это побудило меня рассмотреть некоторые из недавних исследований левшей и собрать несколько советов о том, как поддержать учащихся-левшей в классе.

Хотя большинство людей считает, что человек левша или правша, существует много различных типов рук (1). Истинная рука Когда человек использует одну руку более чем для 70% задач, эта рука считается его доминирующей рукой. Это означает, что ребенок все еще может использовать свою недоминантную руку для некоторых задач.

Ниже приведены некоторые общие термины, которые используются при рассмотрении левшей или правшей или смешанного использования рук в задачах. Это важные термины, о которых нужно знать, когда дело доходит до использования заданного почерка в задачах рукописного ввода.

Прочтите эту статью об амбидекстуре и смешанной руке для получения дополнительной информации об этих двух концепциях.

Неоднозначность

Неоднозначная рука — это когда ребенок переходит с одной руки на другую во время выполнения задания. Это можно увидеть у детей младшего возраста, поскольку доминирование рук может быть установлено где угодно в возрасте от трех до пяти лет.

Смешанная рука

Смешанная рука — это термин, означающий, что человек использует любую руку для определенной задачи.Примером может служить то, что левша может использовать левую или правую руку для использования компьютерной мыши. У большинства левшей в той или иной степени смешанные руки.

Двусторонний

Ambidexterity — это способность одинаково хорошо использовать обе руки для всех задач. Это происходит крайне редко, и только 1% населения считается по-настоящему амбидекстром. Получение дополнительной информации об амбидекстре поможет стимулировать доминирование рук у детей для функционального использования.

Почерк левой рукой

Итак, большинство из нас в мире попадает в категорию правшей или левшей.Недавнее всемирное исследование подтвердило, что 10,6% населения мира левши (2). Леворукость чаще встречается у мальчиков, чем у девочек, и, похоже, она передается в семьях. Было много споров о точной роли, которую генетика должна играть в установлении руки.

Похоже, что здесь присутствует наследственный элемент, но ручность, по-видимому, не имеет простой схемы наследования. Культурные и социальные факторы играют важную роль в развитии руки (3).

Доминирование левой руки — Развитие

Доминирование рук может проявляться в возрасте от 14 месяцев до трех лет, и к пяти годам большинство детей осваивают предпочтение рук при выполнении грубой и мелкой моторики. У левшей это установление доминирующей руки может занять больше времени, и они также более склонны использовать одну руку для мелкой моторики, а другую руку — для грубой моторики (4).

Еще одно практическое замечание. Левши обычно испытывают трудности в мире, который был разработан для правшей.Я знал о некоторых из их трудностей, но получил новое понимание, когда пошел на курс несколько лет назад. Лектор описал, как повседневные задачи, такие как рукопожатия и объятия, могут казаться левше такими неестественными.

В этих случаях левши должны пойти против своего естественного инстинкта и перевернуть руку, которую они, естественно, использовали бы, чтобы пожать кому-то руку, или изменить направление, в котором они естественным образом шагнули бы, чтобы кого-то обнять.

Советы для левой руки

В классе есть несколько способов помочь левшам выполнить задания, которые от них ожидают.Попробуйте эти советы и уловки для левой руки, которые помогут левше использовать и держать карандаш при письме дома или в классе, чтобы они могли писать на функциональном уровне.

1. Левши должны сидеть с левой стороны стола, если они делят стол, или с левой стороны в конце ряда. Это гарантирует отсутствие ударов локтями, если они делят табличное пространство с правшой.
2. Учащимся-левшам следует рекомендовать наклонять страницу вправо, когда они рисуют или пишут.Страницу можно наклонять на 30-40 градусов по часовой стрелке. Это позволяет им иметь более четкое представление о своей работе и предотвращает некоторые смазывания, которые обычно возникают, когда левша перемещает руку по странице.
3. Поощрение левши держать карандаш немного выше стержня ручки или карандаша также поможет ему увидеть свою работу и предотвратить смазывание. Рукоятка для карандашей или резинка, обернутая вокруг карандаша, могут указать, где разместить пальцы, когда они начнут развивать хватку.
4. Я обнаружил, что работа на наклонной поверхности также может быть полезна левшам. Наклонные доски предотвращают сгибание / сгибание запястья, которое обычно развивается у левшей. Наклонные доски имеются в продаже, или можно использовать напильник с рычажной аркой для создания приподнятой поверхности.
5. Используйте эти игрушки и игры, чтобы развить устойчивость запястья, чтобы справиться с согнутым или согнутым запястьем, которое обычно возникает при письме левой рукой.
6. Направленность может быть сложной задачей, поскольку для левшей естественно работать справа налево.Поместите стикеры в левый верхний угол страницы как напоминание о том, что нужно работать справа налево.
7. При копировании слов, цифр, букв или изображений убедитесь, что модель / пример находится в правой части страницы. Это не позволит левше прикрыть работу, которую нужно скопировать левой рукой.
8. Пространство для пальцев трудно использовать левше, когда они развивают свои навыки письма. Я обнаружил, что использование палочки для мороженого или полоски бумаги для обозначения промежутков между пальцами может быть полезным на ранних этапах письма.Обычно мы украшаем нашу палочку для мороженого или полоску бумаги фигуркой, которая становится мистером / миссис Спейс.
9. Дополнительные советы по рукописному письму для левшей можно найти в следующем блоге о рукописном письме для студентов-левшей.
10. Другие товары, которые могут облегчить жизнь левше, — точилки для карандашей для левшей и компьютерная мышь для левшей.
11. Чтобы получить исчерпывающий ресурс по обучению навыкам рукописного ввода, используйте The Handwriting Book. Этот ресурс включает в себя советы и стратегии по всем аспектам рукописного ввода, а в книге приводится анализ каждого базового навыка, который влияет на функциональные навыки письма.

Навыки ножниц левой руки

Использование ножниц может быть еще одной сложной задачей для студентов-левшей. Попробуйте воспользоваться некоторыми из этих советов, чтобы научить левшей функционально пользоваться ножницами.

1. Ножницы для левшей незаменимы для учащихся-левшей. Ведущее лезвие левосторонних ножниц находится на противоположной стороне по сравнению с правосторонними ножницами, что позволяет левшам выровнять лезвие и линию, которую они вырезают. Ножницы для обеих рук могут ввести в заблуждение, так как ведущее лезвие должно быть слева или справа.
2. Следует поощрять левшей резать влево и по часовой стрелке. Это позволяет им удобно кормить страницу правой рукой и гарантирует, что они могут видеть линию, которую они разрезают, на протяжении всей задачи. Для получения дополнительной информации о навыках резки и дополнительных советов по резке левой рукой обратитесь к ресурсу The Scissor Skills Book — исчерпывающему руководству по использованию и резке ножницами.

Я надеюсь, что некоторые из этих предложений будут полезны левшам в вашей жизни.13 августа отмечается Всемирный день левшей, поэтому найдите время, чтобы отметить знакомых вам левшей и те приспособления, которые им пришлось внести, чтобы они вписались в мир правшей, в котором мы живем.

Список литературы

1. Обучение левой рукой: обучение учащихся дошкольного и базового уровней (семинар Трейси ван дер Мерве, 2008 г., Дурбан, Южная Африка).