ролевая игра в эмоциональном развитии детей старшего дошкольного возраста

%PDF-1.5
%
1 0 obj
>
/Metadata 4 0 R
>>
endobj
5 0 obj
/Title
>>
endobj
2 0 obj
>
endobj
3 0 obj
>
endobj
4 0 obj
>
stream

Горбунова Е. А.1.52019-02-26T15:36:25+05:002019-02-26T15:36:25+05:00

endstream
endobj
6 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
/XObject >
>>
/MediaBox [0 0 595. 56 842.04]
/Contents [123 0 R 124 0 R 125 0 R]
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 0
/Annots [126 0 R]
>>
endobj
7 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 127 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 4
>>
endobj
8 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 128 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 10
>>
endobj
9 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 129 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 11
>>
endobj
10 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 130 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 12
>>
endobj
11 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 131 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 13
>>
endobj
12 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 56 842.04]
/Contents 133 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 14
>>
endobj
13 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 134 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 15
>>
endobj
14 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 135 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 16
>>
endobj
15 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Annots [138 0 R]
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 139 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 17
>>
endobj
16 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 140 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 19
>>
endobj
17 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 141 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 20
>>
endobj
18 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 56 842.04]
/Contents 142 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 21
>>
endobj
19 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 143 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 22
>>
endobj
20 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 144 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 23
>>
endobj
21 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 145 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 24
>>
endobj
22 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 146 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 25
>>
endobj
23 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 147 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 26
>>
endobj
24 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 56 842.04]
/Contents 148 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 27
>>
endobj
25 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 149 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 28
>>
endobj
26 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 150 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 29
>>
endobj
27 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 151 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 30
>>
endobj
28 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 152 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 31
>>
endobj
29 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 153 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 32
>>
endobj
30 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 56 842.04]
/Contents 154 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 33
>>
endobj
31 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 155 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 34
>>
endobj
32 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 156 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 35
>>
endobj
33 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 157 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 36
>>
endobj
34 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 158 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 37
>>
endobj
35 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 159 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 38
>>
endobj
36 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 56 842.04]
/Contents 160 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 39
>>
endobj
37 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 161 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 40
>>
endobj
38 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 162 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 41
>>
endobj
39 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 164 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 42
>>
endobj
40 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 165 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 43
>>
endobj
41 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 166 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 44
>>
endobj
42 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 56 842.04]
/Contents 167 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 45
>>
endobj
43 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 168 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 46
>>
endobj
44 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 169 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 47
>>
endobj
45 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 170 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 48
>>
endobj
46 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 171 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 49
>>
endobj
47 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 172 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 50
>>
endobj
48 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 56 842.04]
/Contents 173 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 51
>>
endobj
49 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 175 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 1
>>
endobj
50 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 176 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 52
>>
endobj
51 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.56 842.04]
/Contents 177 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 53
>>
endobj
52 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 179 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 54
>>
endobj
53 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 180 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 55
>>
endobj
54 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 181 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 2
>>
endobj
55 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 182 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 56
>>
endobj
56 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 183 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 57
>>
endobj
57 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 184 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 3
>>
endobj
58 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 185 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 58
>>
endobj
59 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 186 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 59
>>
endobj
60 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 187 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 60
>>
endobj
61 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 188 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 61
>>
endobj
62 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 189 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 62
>>
endobj
63 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 190 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 63
>>
endobj
64 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 191 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 64
>>
endobj
65 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 192 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 65
>>
endobj
66 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 193 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 66
>>
endobj
67 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 194 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 67
>>
endobj
68 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 195 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 68
>>
endobj
69 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 196 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 69
>>
endobj
70 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 197 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 70
>>
endobj
71 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 198 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 71
>>
endobj
72 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 199 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 72
>>
endobj
73 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 200 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 73
>>
endobj
74 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 201 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 74
>>
endobj
75 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 202 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 75
>>
endobj
76 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 203 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 76
>>
endobj
77 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Annots [204 0 R]
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 205 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 77
>>
endobj
78 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 206 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 79
>>
endobj
79 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 207 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 80
>>
endobj
80 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 208 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 81
>>
endobj
81 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 209 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 82
>>
endobj
82 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 210 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 83
>>
endobj
83 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 211 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 84
>>
endobj
84 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 213 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 85
>>
endobj
85 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 214 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 86
>>
endobj
86 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 215 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 87
>>
endobj
87 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 216 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 88
>>
endobj
88 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 217 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 89
>>
endobj
89 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 218 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 90
>>
endobj
90 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 219 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 91
>>
endobj
91 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 220 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 92
>>
endobj
92 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 221 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 93
>>
endobj
93 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Annots [222 0 R 223 0 R 224 0 R 225 0 R 226 0 R 227 0 R 228 0 R 229 0 R]
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 230 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 94
>>
endobj
94 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 231 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 103
>>
endobj
95 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 233 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 104
>>
endobj
96 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 234 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 105
>>
endobj
97 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 235 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 106
>>
endobj
98 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 236 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 107
>>
endobj
99 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 237 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 108
>>
endobj
100 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 238 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 109
>>
endobj
101 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 239 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 110
>>
endobj
102 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 240 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 111
>>
endobj
103 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 241 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 112
>>
endobj
104 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 242 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 113
>>
endobj
105 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 244 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 5
>>
endobj
106 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 246 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 6
>>
endobj
107 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 250 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 7
>>
endobj
108 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 251 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 114
>>
endobj
109 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 253 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 8
>>
endobj
110 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 255 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 9
>>
endobj
111 0 obj
>
endobj
112 0 obj
>
endobj
113 0 obj
>
endobj
114 0 obj
>
endobj
115 0 obj
>
endobj
116 0 obj
>
endobj
117 0 obj
>
endobj
118 0 obj
>
endobj
119 0 obj
>
endobj
120 0 obj
>
endobj
121 0 obj
>
endobj
122 0 obj
>
stream
x

Детский сад №81 «Солнышко»

Полное наименование учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №81 «Солнышко» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей» городского округа г. Якутск

Дата создания образовательной организации: 29 марта 1982г.

Учредитель образовательной организации: Управления образования городского округа «город Якутск»

Представительств и филиалов:  отсутствует

Тип образовательного учреждения: Детский сад

Вид образовательного учреждения:  Общеразвивающий

Места осуществления образовательной деятельности: 677901, г. Якутск, микрорайон Марха (Кирзавод) ул. Заводская, 10

Юридический адрес: 677901, г. Якутск, микрорайон Марха (Кирзавод) ул. Заводская, 10

Фактический адрес: 677008  г. Якутск, микрорайон Марха, ул. Заводская-10

График работы образовательной организации: Понедельник — пятница: с 7.30 до 19.30

Режим работы: пятидневная

Наши контакты: тел. (4112) 20-42-26,   

Адрес электронной почты: [email protected]

Наш официальный сайт: http://detsad81.yaguo.ru

Количество воспитанников: 184

Количество иностранных воспитанников: 0

Количество групп: 7 (1 младшая-1, 2 младшая-1, средняя-1, старшая-2, подготовительная-2) 

Форма обучения: очная

Обучение ведется: на русском языке

Немного истории: Впервые детский сад распахнул двери для своих маленьких обитателей в марте 1982года. Мы тогда находились в ведомстве завода строительных материалов и конструкций (Кирзавод). В 1993 году нас передали на баланс администрации поселка Марха. Первой заведующей ДОУ была Линтварева А.А. Коллектив детского сада прошел испытание временем сменялись руководители: проработали заведующими Анищенко Н. П, Цуцина Н.М. Много труда и сил вложили для того, чтобы наше учреждение работало слаженно. В саду еще остались работники, которые  более 30-ти лет назад пришли молоденькими девушками. Они связали свою жизнь с воспитанием детей, с этим нелегким трудом. Сколько детей прошло через их руки и сердца! Сколько отдали они тепла и ласки каждому ребенку!  За эти годы в детском саду созданы все условия для воспитания здоровых, талантливых, готовых к дальнейшей жизни детей. Ведь каждый ребенок неповторим, а потому должен быть окружен атмосферой счастья, любви и понимания. Сегодня детский сад процветает. В его красивых группах, кабинетах, коридорах не смолкают радостные ребячьи голоса. Сюда спешат родители за советом в самом нелегком деле- воспитании своих таких трудных, но самых любимых детей. Именно здесь живет детство!

Учить и воспитывать детей- необычайно сложная и ответственная работа. Поэтому тех людей, которые ею занимаются, можно считать поистине отважными. На сегодняшний день в детском саду трудится педагогический коллектив из 19 человек, во главе заведующей Спиридоновой С. Е.   

Много лет в нашем детском саду добросовестно трудится наш повар  Поздина В. А. Организует и обеспечивает хозяйственное обслуживание детского сада завхоз Хастян А.А. Воспитывают наших воспитанников опытные, любящие   воспитатели.   Каждое мероприятие, праздник или подготовка к ним обязательно проходит при музыкальном сопровождении, которое обеспечивает Данилова Е.Г. Сохранением и укреплением психологического здоровья детей занимается педагог-психолог Морфунова М.М.  Инструктором по физической культуре является Веденева Н.Б. А  формированием и развитием фонематического слуха у детей с нарушениями речи занимается учитель-логопед Егорова Н.В. Приобщением к традициям и  знакомством с родным краем и  культурой якутского народа занимается Алексеева М.В. — педагог по якутскому языку и культуре. 

— В общем, дети- предмет неустанной заботы всех сотрудников детского сада.

   Наш детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей, поэтому мы-педагоги ставим следующие задачи:

1. Охрана жизни и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка;
2. Обеспечение обогащенного физического, познавательного, социального, эстетического развития детей, формирование базисных основ личности каждого ребенка;
3. Воспитание у детей культуры здоровья, формирование потребности в физическом совершенствовании и привычки к ведению здорового образа жизни.

 За эти годы сложилась определенная система ценностей и традиций, которая положительно влияет на микроклимат в трудовом коллективе, на создание условий для полноценной педагогической деятельности, повышение профессионального мастерства. В решении любых поставленных задач помогают взаимопонимание и творческие инициативы, духовная общность детей и взрослых, детского сада и семьи. Наше образовательное учреждение посещают 225 детей. Все они в течении рабочего дня находятся под пристальным вниманием воспитателей и помощников воспитателей, которые заботливо ухаживают за каждым ребенком, проводят для них развивающие занятия, устраивают игры, прогулки. В нашем саду учатся общению дети разных национальностей. Именно в этом возрасте закладываются первые понятия о доброте, красоте, дружбе, ребята узнают, что такое хорошо и что такое плохо.

Как признаются учителя начальных классов, воспитанники детского сада коммуникабельные, быстро идут на контакт, имеют начальные знания, с ними легко работать. Мы гордимся своими воспитанниками. Они активные участники окружных и городских мероприятий. Коллектив детского сада прилагает все усилия, чтобы в следующий этап жизни ребята вступили подготовленными к нему.

На корабле детства под названием « Солнышко», живет дружная, сплоченная, трудолюбивая, творческая команда, умеющая преодолевать жизненные и профессиональные проблемы. Естественно, что люди разных поколений отличаются друг от друга взглядами на жизнь, подходами к решению проблем, но с уверенностью можем сказать: педагогов всех поколений нашего детского сада объединяет любовь к детям, преданность своей профессии, дружеские добропорядочные отношения в коллективе, желание творить прекрасное, доброе, вечное.

Развитие навыков внимания у игроков экшн видеоигр

. 2009 июль; 47 (8-9): 1780-9.

doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2009.02.002.

Epub 2009 7 февраля.

MW G Краситель
¹
, C S Green, D Bavelier

принадлежность

• ¹ Департамент мозга и когнитивных наук и Центр визуальных наук, Рочестерский университет, Рочестер, Нью-Йорк 14627, США. [email protected]

• PMID:

  19428410

• PMCID:

  PMC2680769

• DOI:

  10.1016/ж.нейропсихология.2009.02.002

Бесплатная статья ЧВК

MWG Dye et al.

Нейропсихология.

2009 г.июль

Бесплатная статья ЧВК

. 2009 июль; 47 (8-9): 1780-9.

doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2009.02.002.

Epub 2009 7 февраля.

Авторы

M W G Краситель
¹
, К. С. Грин, Д. Бавелье

принадлежность

• ¹ Департамент мозга и когнитивных наук и Центр визуальных наук, Рочестерский университет, Рочестер, Нью-Йорк 14627, США. [email protected]

• PMID:

  19428410

• PMCID:

  PMC2680769

• DOI:

  10.1016/ж.нейропсихология.2009.02.002

Абстрактный

Предыдущие исследования показывают, что видеоигры в жанре экшн улучшают ресурсы внимания, позволяя геймерам лучше распределять свое внимание как в пространстве, так и во времени. Чтобы дополнительно охарактеризовать пластические изменения, возникающие в результате игры в эти видеоигры, мы провели тест сети внимания (ANT) для игроков в экшн-игры и не играющих в контрольную группу в возрасте от 7 до 22 лет. Используя смесь сигналов и фланкеров, ANT обеспечивает измерение того, насколько хорошо внимание распределяется на цели в зависимости от сигналов предупреждения и ориентации, и в какой степени наблюдатели способны отфильтровывать влияние не относящейся к задаче информации, окружающей эти цели. Данные свидетельствуют о том, что игроки в видеоигры всех возрастов обладают улучшенными навыками внимания, которые позволяют им быстрее правильно реагировать на цели и оставляют дополнительные ресурсы обработки, которые перетекают на обработку отвлекающих факторов, расположенных по бокам от целей.

Цифры

Рисунок 1

A. По умолчанию визуальное внимание…

Рисунок 1

A. По умолчанию визуальное внимание распределяется по всему визуальному дисплею. Б.…

Рисунок 1

A. По умолчанию визуальное внимание распределяется по всему визуальному дисплею. B. Предупреждающий (двойной) сигнал служит для того, чтобы сфокусировать внимание на центре дисплея, но прожектор внимания по-прежнему охватывает фланговые области, расположенные ближе к потенциальным целевым местоположениям. C. Действительная ориентирующая (пространственная) метка дополнительно ограничивает прожектор пространственным положением надвигающейся цели. Таким образом, предупреждающий сигнал не оказывает такой большой помощи наблюдателю, когда фланкеры неконгруэнтны — по-прежнему требуется разрешение конфликта между конкурирующими реакциями, вызванными целевой и фланговой стрелами. Однако в таких условиях сигнал для ориентирования дает большое преимущество, фокусируясь на цели за счет конкурирующей информации о флангах.

Рисунок 2

Детская версия Attentional…

Рисунок 2

Детская версия теста на внимание сети.

фигура 2

Детская версия сетевого теста на внимание.

Рисунок 3

(A) Использование описанной функции…

Рисунок 3

(A) Используя функцию, описанную Cerella and Hale (1994), RT был установлен…

Рисунок 3

(A) Используя функцию, описанную Cerella and Hale (1994), RT подгоняли как функцию возраста субъекта NVGP с использованием экспоненциальной функции затухания. (B) После учета возрастных различий в RT, нормализованные RT из условий отсутствия фланкеров использовались для сопоставления RT группы NVGP с RT, полученными из группы VGP. Линейная аппроксимация полученной линейной регрессии использовалась для контроля исходных различий в RT между игроками и неигровыми игроками.

Рисунок 4

A. Эффекты предупреждения были рассчитаны…

Рисунок 4

A. Предупреждающие эффекты были рассчитаны путем сопоставления отсутствия сигнала и двойного сигнала…

Рисунок 4

A. Предупреждающие эффекты были рассчитаны путем сопоставления условий отсутствия сигнала и двойного сигнала. Наблюдалось значительное влияние возраста: у детей в возрасте 7–10 лет наблюдались более выраженные предупреждающие эффекты, чем у детей старшего возраста и взрослых. Эти более сильные предупреждающие эффекты, возможно, отражают более высокий уровень невнимательности у маленьких детей, который смягчается представлением временной информативной подсказки. Влияние видеоигр не было статистически значимым. B. Напротив, ориентировочные эффекты, рассчитанные путем сравнения условий центрального и пространственного ориентиров, не менялись в зависимости от возраста. Тем не менее, основной эффект видеоигр, играемых с VGP, имел больший ориентировочный эффект, чем NVGP, что позволяет предположить, что игроки в экшн-видеоигры могут лучше использовать пространственный сигнал, чтобы сосредоточить свое внимание на цели.

Рисунок 5

Несоответствующие фланкеры замедлили…

Рисунок 5

Несоответствующие фланкеры замедляли реакцию игроков в видеоигры больше, чем это…

Рисунок 5

Неконгруэнтные фланкеры замедляли реакцию игроков в видеоигры в большей степени, чем те, кто не играл в видеоигры, учитывая, что ожидаемые значения RT зависят как от возраста, так и от опыта видеоигр. Более высокие эффекты совместимости фланкеров дают показатель того, в какой степени были обработаны фланкеры, не относящиеся к задаче.

Рисунок 6

Эффекты неконгруэнтных фланкеров…

Рисунок 6

Влияние неконгруэнтных фланкеров было более выраженным – по сравнению с…

Рисунок 6

Эффекты неконгруэнтных фланкеров были более выраженными — по сравнению с эффектами конгруэнтных фланкеров — после центральных или двойных сигналов, которые предоставляли только временную информацию о начале цели.

Рисунок 7

(A) Неконгруэнтные фланкеры замедлены…

Рисунок 7

(A) Неконгруэнтные фланкеры замедляли реакцию VGP больше, чем…

Рисунок 7

(A) Несоответствующие фланкеры замедляли реакцию VGP в большей степени, чем NVGP, учитывая, что ожидаемые RT зависят как от возраста, так и от опыта видеоигр; (B) наблюдались различные эффекты сигнала в зависимости от опыта видеоигры, при этом VGP реагировали сравнительно медленнее, чем NVGP, в отсутствие сигналов, предоставляющих достоверную пространственную информацию (опять же, учитывая ожидаемые RT как функцию как возраста, так и возраста). опыт видеоигр).

Рисунок 8

Сигналы служат для фокусировки…

Рисунок 8

Подсказки служат для более узкого сосредоточения внимания на целевой стрелке. В…

Рисунок 8

Сигналы служат для более узкого сосредоточения внимания на целевой стреле. Овалы представляют собой окно внимания, возникающее в результате предыдущей реплики (см. рис. 2). Расширенные ресурсы внимания в VGP приводят к большему перетеканию внимания на отвлекающие факторы, расположенные по бокам от цели, и, таким образом, к большему эффекту совместимости флангеров. Мы предполагаем, что пространственный сигнал служит для того, чтобы сфокусировать внимание на целевой стреле так сильно, что перетекание внимания ослабляется, что приводит к сопоставимым эффектам совместимости флангеров для NVGP и VGP после пространственных сигналов, несмотря на большие эффекты совместимости флангеров после непространственных (предупреждающих). ) реплики, которые не передают информацию о местоположении цели.

См. это изображение и информацию об авторских правах в PMC

Похожие статьи

• Нейронные основы избирательного внимания у игроков в экшн-видеоигры.

  Бавелье Д., Ахтман Р.Л., Мани М., Фёкер Дж.

  Бавелье Д. и др.
  Видение Рез. 2012 15 мая; 61:132-43. doi: 10.1016/j.visres.2011.08.007. Epub 2011 16 августа.
  Видение Рез. 2012.

  PMID: 21864560
  Бесплатная статья ЧВК.

• Дифференциальное развитие навыков зрительного внимания у детей школьного возраста.

  Краситель MW, Bavelier D.

  Краситель MW и др.
  Видение Рез. 2010 22 февраля; 50 (4): 452-9. doi: 10.1016/j.visres.2009.10.010. Epub 2009 30 октября.
  Видение Рез. 2010.

  PMID: 19836409
  Бесплатная статья ЧВК.

• Видеоигры в жанре экшн не улучшают скорость обработки информации в простых перцептивных задачах.

  ван Равензваай Д., Букель В., Форстманн Б.Ю., Рэтклифф Р., Вагенмакерс Э.Дж.

  ван Равенцвай Д. и соавт.
  J Exp Psychol Gen. 2014 Oct; 143 (5): 1794-805. doi: 10.1037/a0036923. Epub 2014 16 июня.
  J Exp Psychol Gen. 2014.

  PMID: 24933517
  Бесплатная статья ЧВК.

• Перцептивное обучение во время игры в экшн-видеоигру.

  Грин К.С., Ли Р., Бавелье Д.

  Грин CS и др.
  Лучшие познавательные науки. 2010 апр;2(2):202-16. дои: 10.1111/j.1756-8765.2009.01054.х. Epub 2009 30 октября.
  Лучшие познавательные науки. 2010.

  PMID: 25163784

  Обзор.

• Видеоигра в жанре экшн изменяет визуальную обработку.

  Ризенхубер М.

  Райзенхубер М.
  Тренды Нейроси. 2004 фев; 27 (2): 72-4. doi: 10.1016/j.tins.2003.11.004.
  Тренды Нейроси. 2004.

  PMID: 15106651

  Обзор.

Посмотреть все похожие статьи

Цитируется

• Влияние игровых особенностей на внимание у взрослых.

  Галлен К.Л., Шахтнер Дж.Н., Ангера-Сингла Р., Ангера Дж.А., Газзали А.

  Галлен С.Л. и соавт.
  Фронт Псих. 2023 9 мая; 14:1123306. doi: 10.3389/fpsyg.2023.1123306. Электронная коллекция 2023.
  Фронт Псих. 2023.

  PMID: 37228349
  Бесплатная статья ЧВК.

• Видеоигры и настольные игры: влияние игровой практики на познание.

  Мартинес Л., Хименес М., Ламберт Э.

  Мартинес Л. и соавт.
  ПЛОС Один. 2023 27 марта; 18 (3): e0283654. doi: 10.1371/journal.pone.0283654. Электронная коллекция 2023.
  ПЛОС Один. 2023.

  PMID: 36972271
  Бесплатная статья ЧВК.

• Обзор влияния световой среды рабочего пространства VDT на эффект «учиться учиться» при обучении видеоиграм.

  Cheng X, Yan Y, Hu T, Lv Y, Zeng Y.

  Ченг X и др.
  Фронтальные нейроски. 2023 24 февраля; 17:1093602. doi: 10.3389/fnins.2023.1093602. Электронная коллекция 2023.
  Фронтальные нейроски. 2023.

  PMID: 36908803
  Бесплатная статья ЧВК.

  Обзор.

• Социальная помощь и двуязычное когнитивное преимущество: соединение социальной психологии и психолингвистики.

  Беннани А., Эль Ахмади А., Чаннуф А., Бужраф С., Бензагмут М., Буссауд Д.

  Беннани А. и др.
  Гелион. 2023 1 февраля; 9(2):e13239. doi: 10.1016/j.heliyon.2023.e13239. Электронная коллекция 2023 февраль.
  Гелион. 2023.

  PMID: 36814607
  Бесплатная статья ЧВК.

• Модуляция внимания как механизм усиленного распознавания эмоций на лице: случай с игроками в видеоигры.

  Чобану А., Шибата К., Али Л., Риоха К., Андерсен С.К., Бавелье Д., Бедью Б.

  Чобану А. и др.
  Cogn Affect Behav Neurosci. 2023 апр; 23 (2): 276-289. doi: 10.3758/s13415-022-01055-3. Epub 2023 20 января.
  Cogn Affect Behav Neurosci. 2023.

  PMID: 36670293
  Бесплатная статья ЧВК.

Просмотреть все статьи «Цитируется по»

Типы публикаций

термины MeSH

• 9 0345

Грантовая поддержка

• R01 EY016880/EY/NEI NIH HHS/США
• R01 EY016880-04/EY/NEI NIH HHS/США

15 лучших игр на концентрацию для детей, чтобы улучшить концентрацию и внимание

В постоянно меняющемся и движущемся мире может быть сложно сосредоточиться. Но концентрация — это ключ к успеху в школе и за ее пределами. К счастью, есть несколько игр на концентрацию для детей, которые могут помочь.

Дети, которые могут сосредоточиться и сосредоточиться на задаче, имеют преимущество перед теми, кто испытывает трудности. Вот почему так важно помочь детям развить навыки концентрации на раннем этапе. В этом сообщении в блоге будут перечислены пятнадцать лучших игр для улучшения концентрации и внимания. Итак, качаем!

Ищете другие математические игры и игры ELA для обучения и развлечения ваших детей? Вот еще несколько обучающих онлайн-игр для детей!

Список из 15 игр на концентрацию и внимание для детей

Мы разделили список на четыре части: обучающие игры, настольные игры, физические игры и домашние игры. С таким количеством вариантов вы обязательно найдете идеальную игру, которая поможет вашему ребенку сконцентрироваться и сосредоточиться.

Обучающие игры для улучшения развития детей

Лучший способ помочь детям сконцентрироваться — превратить обучение в игру. Вот несколько наших лучших обучающих игр:

1. Саймон говорит

Это классическая игра, которую легко освоить, и в нее можно играть где угодно. Цель игры — следовать инструкциям «Саймона», который дает такие команды, как «прыгай на месте» или «дотронься до носа».

Загвоздка в том, что вы можете выполнить действие только в том случае, если инструкции предшествует «Саймон говорит». Эта игра на концентрацию помогает детям научиться следовать указаниям и сосредотачиваться на деталях.

Возрастная группа: 4+

SplashLearn пробуждает любознательность на протяжении всей жизни своей игровой программой обучения PreK-5, которую любят более 40 миллионов детей. С более чем 4000 веселых игр и занятий, это идеальный баланс между обучением и игрой для вашего малыша.

Попробуйте бесплатно

2. Кроссворды

Кроссворды не только отлично развивают концентрацию, но и помогают детям расширить словарный запас и улучшить правописание. Поскольку они пытаются найти ответы, эти игры проверяют их мозг, что делает их одними из лучших когнитивных упражнений.

Они помогают лучше сосредоточиться и снижают риск развития деменции. Вы можете найти соответствующие возрасту кроссворды в Интернете или в газетах.

Возрастная группа: 7+

   Похожие материалы:    Лучшие пазлы для детей всех возрастов  

3. Пазлы

разработан специально для Дети. Эти головоломки обычно состоят из более крупных частей и меньшего количества частей, чем традиционные головоломки, что облегчает их сборку для самых маленьких.

Решение головоломки требует концентрации, внимания и навыков решения проблем. Это идеальное занятие, которое поможет детям расслабиться после долгого дня в школе.

Возрастная группа: 2+

4. Загадки

Загадки отлично развивают концентрацию, потому что они требуют, чтобы вы быстро соображали и придумывали правильный ответ, обращали внимание и думали на ходу. Они также помогают улучшить ваш словарный запас и навыки правописания. В нее можно играть с друзьями или членами семьи, что делает ее отличной для социального взаимодействия.

Возрастная группа: В зависимости от детей

Простые и веселые настольные игры, которые понравятся детям!

При таком количестве электронных устройств, которые борются за наше внимание, бывает сложно сосредоточиться на чем-то одном. Вот почему мы любим настольные игры! Они не только способствуют концентрации, но и уводят вас от экранов в реальный мир. Вот некоторые из наших любимых игр:

5. Шахматы

Шахматы — одна из старейших и самых популярных настольных игр, и ее часто называют одной из лучших игр для улучшения концентрации и внимания. Эта игра требует стратегического мышления, планирования и способности предвидеть ходы противника.

Играя в шахматы, вы разовьете навыки концентрации, которые помогут вам в других сферах жизни. Дети могут играть в эту игру с друзьями, членами семьи или даже на компьютере. Дети в возрасте шести лет могут научиться играть в шахматы, что делает их отличной игрой для всей семьи.

Возрастная группа: 6+

6. Морской бой

Эта настольная игра представляет собой игру на концентрацию, в которую играют два игрока, каждый со своим военно-морским флотом. Цель состоит в том, чтобы потопить все корабли противника, правильно угадав их расположение на доске.

Для игры каждый игрок размещает свои корабли на половине поля. Корабли могут быть размещены горизонтально или вертикально, но не могут перекрываться. После того, как корабли были размещены, игроки по очереди угадывают местонахождение кораблей другого игрока. Если игроки угадывают правильно, они отмечают попадание на доске противника.

Игрок, первым потопивший все корабли другого игрока, побеждает в игре. Морской бой — отличная игра для детей, потому что она требует от них стратегического мышления и планирования наперед.

Возрастная группа: 8+

7. Шашки

Стратегические игры для концентрации внимания и концентрации, такие как шашки, отлично помогают детям научиться сосредотачиваться и думать наперед. В шашках игроки должны планировать свои ходы на несколько шагов вперед, чтобы выиграть. Таким образом, это отличная игра для обучения детей концентрации и навыкам стратегического мышления.

В шашки можно играть вдвоем. У каждого игрока по двенадцать шашек одного цвета. Доска разделена на квадраты, и шашки перемещаются по доске по определенным правилам. Цель игры — захватить все шашки противника или заблокировать их, чтобы они больше не могли делать ходов.

Возрастная группа: 4+

8. Эрудит

Эта классическая настольная игра на развитие концентрации, в которую могут играть от двух до четырех игроков. Цель игры — набирать очки, составляя слова из плиток с буквами.

С более чем 100 000 слов в игре есть бесконечные возможности для развлечения! Так что, если вы ищете игру, которая улучшит концентрацию и словарный запас вашего ребенка, Scrabble — идеальная игра!

Возрастная группа: 8+

Физические игры, поощряющие командную работу и атлетизм

Физические игры — отличный способ заставить детей вставать и двигаться, а также помогают им сосредоточиться. Эти игры помогают улучшить координацию, баланс и концентрацию — все важные навыки концентрации. Вот некоторые из наших любимых:

9. Красный свет, зеленый свет

Классическая игра «Красный свет, зеленый свет» — отличный способ развить концентрацию у детей. Это помогает им улучшить их способность сосредоточиться, а также учит их следовать указаниям. Чтобы начать игру, один человек выбирается в качестве светофора. Этот человек стоит во главе очереди детей, стоящих примерно в 20 футах от него.

Когда загорается зеленый сигнал светофора, дети могут двигаться к светофору. Но когда светофор говорит «красный свет», дети должны остановиться. Выигрывает тот, кто первым дойдет до светофора!

Возрастная группа: 4+

10. Музыкальные стулья

Эта игра на концентрацию является классикой по одной причине — она очень веселая! Это также отлично помогает научить детей концентрации внимания. В этой игре вам нужно на один стул меньше, чем играющих детей. Стулья расставлены по кругу, и дети ходят за пределами круга под музыку.

Когда музыка останавливается, все спешат сесть на стулья. Кому не досталось места, тот выбывает из игры, а из круга убирается один стул. Игра продолжается до тех пор, пока не останется только один человек — победитель!

Возрастная группа: 3+

11. Замри!

Эта игра на внимание и концентрацию похожа на музыкальные стулья. Только вместо того, чтобы сидеть на стуле, когда музыка останавливается, дети должны замереть в любом положении, в котором они находятся. Кто шевельнется до того, как начнется следующий раунд музыки, выбывает из игры!

Эта игра отлично подходит для обучения детей концентрации и сосредоточенности, поскольку они должны использовать свое тело, чтобы контролировать свои движения. Кроме того, это очень весело, и в него можно играть с детьми всех возрастов.

Возрастная группа: 3+

12. Эстафета с хула-хупом

Сколько бы вам ни было лет, иногда это просто весело! Эта игра — отличный способ расшевелить детей, а также развить внимание и концентрацию.

Чтобы играть, разделите детей на команды по два человека и выстройте их за линией старта. Поместите обруч на финише. Первый игрок в каждой команде должен мчаться к финишу, крутить обруч в течение 10 секунд, а затем мчаться обратно и отметить своего товарища по команде. Затем то же самое делает следующий игрок. Побеждает команда, закончившая первой!

Возрастная группа: 5+

Игры в помещении для улучшения концентрации внимания

Не все игры на концентрацию для детей должны быть физическими или играться на открытом воздухе; Есть много игр для концентрации внимания в помещении, которые могут понравиться детям! Эти игры помогают улучшить концентрацию и концентрацию внимания, а также доставляют массу удовольствия.

   Связанное Чтение:    Творческие занятия в помещении для детей, чтобы развлечься без экрана  

13. Судоку

Судоку — это логическая игра на концентрацию, которую любят дети (и взрослые!). Цель игры состоит в том, чтобы заполнить сетку 9 x 9 так, чтобы каждая строка, столбец и секция 3 x 3 содержали все числа от 1 до 9. Это может показаться простым, но это может быть довольно сложно!

Судоку — отличная игра для детей, поскольку она помогает улучшить концентрацию, логику и навыки решения задач. Это также очень весело, так что не удивляйтесь, если вы обнаружите, что играете вместе со своими детьми!

Возрастная группа: 8+

14. Я шпион

В эту классическую игру на концентрацию можно играть где угодно, что делает ее идеальной для активных детей. Для игры один человек («шпион») выбирает объект, находящийся в поле зрения всех остальных. Затем шпион говорит: «Я слежу своим маленьким глазом за чем-то, что… . ». и описывает объект. Затем другие игроки должны угадать, что это за предмет.

Я Шпион — отличная игра для детей, которая помогает развить наблюдательность и внимание к деталям. В нее можно играть с детьми всех возрастов, что делает ее идеальной для семейного игрового вечера!

Возрастная группа: 3+

15. Орфографические пчелы

Орфографические пчелы отлично подходят для улучшения концентрации и развития памяти. Маленькие дети могут легко начинать с простых слов и постепенно вводить более сложные слова. Они помогают улучшить внимание и концентрацию, а также обучают детей важным академическим навыкам.

The New York Times опубликовала онлайн-версию игры для детей. В нее можно играть на компьютере или мобильном устройстве, что делает ее идеальной для детей, которые находятся в пути.

Каковы преимущества игр для детей на концентрацию внимания?

Развивающие игры для концентрации внимания предлагают множество преимуществ, которые могут помочь ребенку улучшить память и внимание. Вот некоторые из наиболее заметных преимуществ:

1. Улучшение когнитивных способностей ребенка

Одним из основных преимуществ игр на концентрацию является то, что они могут помочь улучшить когнитивные способности ребенка. Эти игры могут помочь детям лучше обрабатывать информацию и мыслить более критически.

2. Улучшение рабочей памяти

Помимо улучшения когнитивных способностей, игры на концентрацию для детей также могут помочь улучшить рабочую память. Этот тип памяти отвечает за хранение и воспроизведение информации в краткосрочной перспективе.

3. Помощь при СДВГ

Игры для развития мозга и концентрации внимания для детей также могут быть полезны для детей, у которых проблемы с концентрацией внимания из-за СДВГ. Эти игры могут помочь улучшить концентрацию и концентрацию внимания. Это не только облегчит детям выполнение заданий, но и поможет им почувствовать себя более спокойными и расслабленными.

   Связанное Чтение:    Лучшие головоломки для детей, чтобы улучшить внимание и память  

Давайте соображаем!

Ищете ли вы игры для концентрации внимания для детей, чтобы играть дома или в дороге, мы надеемся, что вы нашли вдохновение в нашем списке.