Логопедическая зарядка. Примеры упражнений – Детский сад и ребенок

Любому взрослому, да и ребенку, известна польза от утренней гимнастики. Упражнения помогают проснуться, размять мышцы, повысить их тонус и настроиться на предстоящие дела. Мышцы, которым не дают нагрузки, становятся вялыми, слабыми и не могут уже работать в полную силу.

Вышесказанное верно не только для мышц тела, но и для мышц артикуляционного или речевого аппарата — это подтвердит любой логопед в детском саду. Губы и язык управляются многими мышцами, которые и обеспечивают нормальное произношение звуков. Несовершенная работа любой из них может привести к неправильному звукопроизношению. Подвижность речевого аппарата совершенствуется (развивается) постепенно. Ребенку 3 лет могут быть не доступны некоторые тонкие и точные движения, но со временем мышцы начинают работать все лучше и лучше, и позволяют органам артикуляции произносить самые сложные звуки.

Для того чтобы уточнить, развить и совершенствовать основные движения органов речи, рекомендуется проводить специальную речевую гимнастику. Она также называется «логопедическая зарядка». Начинать ее проводить детский логопед может уже с самыми маленькими детками.

Логопедическая зарядка проводится при следующих правилах:

• Идеально проводить гимнастику каждый день, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными.
• Логопедическая зарядка обязательно должна проходить перед зеркалом. Ребенок должен видеть свои органы артикуляции и иметь возможность сравнивать движения с показанными взрослым. Причем, можно не говорить малышу, что это занятие. Зарядку можно делать после умывания и чистки зубов – в ванной есть зеркало, и всегда можно найти несколько минут на 3-4 упражнения.
• Пока вы разучиваете с ребенком упражнения, не предлагайте ему слишком много заданий. Лучше обратить внимание на качество выполняемого – в каждом положении нужно на несколько секунд задержаться (чтобы мышцы запомнили), нужно следить, чтобы упражнение выполнялось полностью (например, при облизывании губ чтобы язык проходил от одного уголка рта до другого по кругу, ничего не пропуская).
• Начинайте с более простых упражнений, постепенно переходя к сложным.
• Проводить гимнастику нужно в хорошем настроении, эмоционально, в игровой форме.

Работа над упражнениями идет в определенной последовательности:

1. рассказ о предстоящем упражнении, рассматривание картинок;
2. показ упражнения;
3. выполнение упражнения взрослым и ребенком;
4. проверка правильности выполнения, указание на ошибки.

Детский логопед или сами родители могут увидеть, что в начале работы некоторые мышцы будут слишком напряженными, как будто каменными, другие — слишком слабыми. У некоторых детей эти две особенности могут присутствовать одновременно. Очень часто дети от большого усердия напрягают кисти рук, плечи, шею, что мешает правильному выполнению упражнений. В этом случае нужно слегка потрясти кисти рук, помять плечи, чтобы снять лишнее напряжение.

Упражнений для развития мышц речевого аппарата довольно много, в разных изданиях их названия могут слегка отличаться. Иногда родителям предлагается рассказывать ребенку небольшое стихотворение к каждому упражнению, это позволяет сделать зарядку более веселой и запоминающейся. Как правило, артикуляционная гимнастика включат в себя упражнения на развитие всех групп мышц речевого аппарата.

Подобные регулярные занятия в детском саду или выполнения таких упражнений дома очень часто позволяет в дальнейшем не обращаться к детскому логопеду для коррекции звукопроизношения, так как зарядка готовит артикуляционный аппарат к нормальному произношению звуков.

Все упражнения можно разделить на:

• статические – губы или язык принимают определенное положение и «застывают» на несколько секунд;
• динамические – губы или язык выполняют какие-либо движения (вперед-назад, из стороны в сторону, вверх-вниз и прочее)

Логопедическая зарядка для губ:

• УЛЫБОЧКА

Нужно растянуть сомкнутые губы в улыбке. Зубы не видны. Напряжение должно чувствоваться в углах рта.

Губки наши улыбнулись,
Сильно-сильно растянулись.

• ТРУБОЧКА

Собранные в трубочку губы вытягиваем вперед. Губы не округлены, а сомкнуты.

В трубочку тянулись губы,
Будто мы гудели в трубы.

• УЛЫБОЧКА-ТРУБОЧКА

Эта зарядка представляет собой чередование упражнений. В каждом положении нужно задержать губы на несколько секунд.

Улыбочка и трубочка.
Растянулись в дудочку.

• ЗАБОРЧИК

Зубы сомкнуты, губы растянуты в улыбке так, чтобы обнажить зубы.

Язык задумал убежать –
Нам нужно крепко зубки сжать.

Логопедическая зарядка для языка:

• ЛОПАТОЧКА

Рот открыт, расслабленный, широкий язычок лежит на нижней губе. Сильно высовывать язык не нужно. На губу кладем самый кончик. Если язычок «не хочет» расслабляться и лежать спокойно, можно пошлепать его верхней губой, произнося «пя-пя-пя». Или слегка похлопать чайной ложечкой (палочкой от мороженого) – язычок расслабится.

Широкий, как лопатка, лежит наш язычок.
Он дремлет сладко-сладко, улегся – и молчок.

• ИГОЛОЧКА

Рот открыт, язычок узкий, напряженный, острый, как иголка, вытянут вперед. Как будто хочет кого-нибудь уколоть.

Язычок наш колкий,
Будто бы иголка.

• ЛОПАТОЧКА — ИГОЛОЧКА

Эта логопедическая зарядка представляет собой чередование упражнений. Язык меняет положение, не прячась в рот. Рот открыт.

Широкий и острый, как будто игла.
Поспал и напрягся – ну просто стрела.

• ЧАСИКИ

Рот приоткрыт, губы слегка растянуты в улыбке. Кончик узкого языка попеременно касается то одного, то другого угла рта. Упражнение проводится под слова «тик» – к одному уголку, «так» — к другому. Не допускайте, чтобы ребенок выполнял это упражнение быстро, без команды – в каждом уголке нужно задержать язык на несколько мгновений. Проводить языком по губам не нужно. Следите, чтобы нижняя челюсть не двигалась – работает только язык. Для этого попросите ребенка открыть рот сильнее.

Ходят часики «тик-так»,
Язычок умеет так.

• КАЧЕЛИ

Рот широко открыт. Напряженным языком тянемся к верхней губе (носу), затем к подбородку, высунув язык как можно сильнее. Если упражнение не получается, можно сначала тянуться к верхним зубам, затем нижним. Следите, чтобы нижняя челюсть не двигалась – работает только язык. Для этого попросите ребенка открыть рот сильнее.

Мы уселись на качели,
Вверх и вниз мы полетели.

• ВАРЕНЬЕ

Спросите ребенка, какое варенье (или что-нибудь другое вкусненькое) он «будет есть»? После этого ребенок имитирует жевательные движения. Взрослый говорит, что у малыша вареньем выпачканы губы и их нужно облизать. Рот открыт, движения по губам, начиная с одного уголка — облизываем нижнюю губу до другого уголка и возвращаемся к началу упражнений по верхней губе. Следим, чтобы губы не соединялись, а движения не были слишком быстрыми.

Кушали варенье – губки теперь сладкие,
Мы оближем губки, и будет все в порядке.

• ЧИСТИМ ЗУБЫ

Рот открыт, делаем движения из стороны в сторону по внутренней стороне нижних зубов между клыками, как будто чистим зубки. Затем повторяем те же упражнения с верхними зубами. Следим, чтобы челюсть не двигалась.

Чистить зубки нам нужно всегда,
Чтоб не спряталась там еда.

• КОНФЕТКА

Рот закрыт, проводим языком по кругу между губами и зубами, как будто «катаем» во рту конфетку.

Мы конфетку покатаем,
И она совсем растает.

• ФУТБОЛ

Рот закрыт, язычком упираемся в одну щеку (язычок выглядит, как круглый мячик), затем в другую. Можно попробовать взрослому «ловить» мячик, дотрагиваться до него пальчиком – ребенок быстро упирает язычок в другую щечку.

Язычок в футбол играет,
В щечку сильно упирает.

• СЧИТАЕМ ЗУБЫ

Рот открыт, считаем зубки, по очереди дотрагиваясь до зубов, начиная с самого дальнего зуба с одной стороны нижней челюсти до другой. Затем повторяем те же действия на верхней челюсти. Следим, чтобы рот не закрывался.

Зубки мы считаем,
На каждый наступаем.

• ЧАШЕЧКА

Широким языком «прячем» верхнюю губу. Затем, открыв рот и не опуская язык, убираем его в ротик. Кончик и боковые края подняты, не касаясь неба. Удерживаем, затем опускаем.

Язычок мы поднимаем,
Компотик в чашку наливаем.

• МАЛЯР

Объясните ребенку, кто такой маляр. Спросите малыша, каким цветом он будет «красить потолочек». После этого широко открываем рот, поднимаем язык за верхние резцы (он превращается в кисточку) и начинаем «красить» — проводить языком от резцов вглубь рта (челюсть не двигается). Затем делаем такие же движения от мягкого неба к резцам. Следим, чтобы потолочек «был покрашен» хорошенько.

Потолочек красим в цвет,
Язычку преграды нет.

• ЛОШАДКА

Широкий, распластанный язык присасываем к твердому небу (потолочку) и отрываем со звуком, похожим на стук копыт лошадки. Повторяем несколько раз без остановок.

Скачет резво язычок,
Как лошадка — скок-поскок.

Уважаемые родители, бабушки и дедушки, тети и дяди! Не ленитесь выполнять эти несложные упражнения, и Ваш малыш очень скоро порадует Вас чистой и правильной речью. Занимайтесь с удовольствием. Удачи!

Автор — Евгения Зайченко, логопед.

О.И.Крупенчук, Т.А.Воробьёва»Логопедические упражнения».Артикуляционная гимнастика — Логопедия

Главная /
Дошкольное образование /
Логопедия

Скачать

2.3 МБ, 995638.doc Автор: Коротаева Елена Вениаминовна, 6 Апр 2015

пособие поможет вам решить эти вопросы, но прежде всего вы должны проконсульти­роваться с логопедом и следовать его рекомендациям, так как артикуляционная гимнастика только готовит речевые органы к постановке звуков, но не ставит их!

Автор: Коротаева Елена Вениаминовна

Похожие материалы

Тип	Название материала	Автор	Опубликован
документ	О. И.Крупенчук, Т.А.Воробьёва»Логопедические упражнения».Артикуляционная гимнастика	Коротаева Елена Вениаминовна	6 Апр 2015
документ	О.И.Крупенчук Логопедические упражнения	Авакумова Нина Валерьевна	31 Мар 2015
документ	О.И.Крупенчук Логопедические упражнения	Авакумова Нина Валерьевна	31 Мар 2015
разное	Консультация — «Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения».	Рожкова Ольга Викторвна	4 Июл 2015
разное	В. В. Коноваленко «Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения»	Латынцева Анна Сергеевна	29 Янв 2016
презентация	Логопедические занятия. Домашнее задание. Артикуляционная гимнастика. № 1.Основные упражнения	Ткач Елена Николаевна	20 Мар 2015
разное	Артикуляционная гимнастика «Наш дружок, язычок»	Тузовская Маргарита Александровна	31 Мар 2015
разное	Артикуляционная гимнастика «Наш дружок, язычок»	Тузовская Маргарита Александровна	31 Мар 2015
разное	Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок»	Кулагина Ирина Анатольевна	31 Мар 2015
разное	Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок»	Кулагина Ирина Анатольевна	31 Мар 2015
разное	Артикуляционная гимнастика «Блины»	Безуглая Ирина Леонидовна	9 Дек 2015
разное	Презентация «Артикуляционная гимнастика»	Савченко Светлана Геннадьевна	4 Апр 2016
разное	Презентация «Артикуляционная гимнастика для начинающих»	Тюрина Елена Леонидовна	20 Мар 2015
документ	«Артикуляционная гимнастика на родном языке».	Гайсина Инзиля Расимовна	20 Мар 2015
документ	Памятка для родителей «Артикуляционная гимнастика»	Реутова Анастасия Александровна	20 Мар 2015
презентация	«Превращения Язычка» (артикуляционная гимнастика)	Фадеева Юлия Александровна	20 Мар 2015
презентация	Презентация «Артикуляционная гимнастика»	Варганова Марина Николаевна	20 Мар 2015
документ	Артикуляционная гимнастика «Сказка о весёлом язычке»	Тимофеева Анна Николаевна	30 Мар 2015
презентация	Презентация «Артикуляционная гимнастика в картинках»	Жмурова Елена Александровна	21 Мар 2015
презентация	Презентация «Веселая артикуляционная гимнастика»	Анна Андреевна	21 Мар 2015
презентация	«Веселая артикуляционная гимнастика»	Каткова Марина Александровна	20 Мар 2015
презентация	«Артикуляционная гимнастика»	Тимонина Ирина Ивановна	20 Мар 2015
презентация	«Артикуляционная гимнастика. Звук С». Презентация	Калинина Елена Анатольевна	30 Мар 2015
документ	Артикуляционная гимнастика. Звук «Л»	Перцева Ольга Владимировна	31 Мар 2015
документ	Артикуляционная гимнастика. Звук «Р»	Перцева Ольга Владимировна	31 Мар 2015
презентация	Презентация на тему «Артикуляционная гимнастика»	Кияницына Ольга Евгеньевна	31 Мар 2015
документ	Консультация для педагогов»Артикуляционная гимнастика в работе воспитателя»	МочаловаТатьянаИвановна	31 Мар 2015
документ	Артикуляционная гимнастика «Сказка о язычке»	Курносова Наталья Константиновна	31 Мар 2015
презентация	Презентация для родителей «Артикуляционная гимнастика»	Курилова Людмила Ивановна	31 Мар 2015
документ	Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок»	Кулагина Ирина Анатольевна	31 Мар 2015
разное	«Зачем нужна артикуляционная гимнастика»	Карамова Лариса Рафилевна	31 Мар 2015
документ	Доклад «Артикуляционная гимнастика. Формы проведения»	Губинская Ольга Александровна	31 Мар 2015
документ	За советом к логопеду! «Артикуляционная гимнастика»	Кусурбаева Татьяна Владимировна	31 Мар 2015
документ	«Артикуляционная гимнастика для звуков Р, РЬ»	Колесникова Ирина Валерьевна	31 Мар 2015
документ	Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика»	Ледяева Татьяна Анатольевна	31 Мар 2015
документ	«Зачем нужна АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА»	Колесникова Ирина Валерьевна	31 Мар 2015
презентация	Артикуляционная гимнастика для постановки звука «Р» Диск	Бесшапошникова Елена Владимировна	31 Мар 2015
документ	«Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков».	Колесникова Ирина Валерьевна	31 Мар 2015
разное	Артикуляционная гимнастика «Обезьянка Чичи»	Стрельцова Мария Алексеевна	31 Мар 2015
документ	Книжка раскраска «Артикуляционная гимнастика в картинках»	Пачкова Лариса Александровна	31 Мар 2015

Логопед учимся говорить букву ш. Логопедические упражнения. Песенка — чистоговорка для автоматизации правильного произношения звука Ш в слогах

Подрастая, наши дети все больше пополняют свой словарный запас. Потребность разговаривать растет у них с каждым днем. К сожалению, у большинства малышей возникают проблемы с произношением отдельных звуков. Можно ли научить кроху правильно выговаривать звуки в домашних условиях или для устранения дефектов речи потребуется помощь логопеда?

Что является причиной неправильного произношения?

Самой распространенной ошибкой взрослых при общении со своим ребенком является подражание его речи. Мы сюсюкаем с маленьким человечком, часто при этом коверкая слова. Получается, что наша речь опускается до уровня малыша. Вместо того, чтобы в разговорах с маленькими детьми говорить как можно лучше, четко выговаривая все звуки и буквы, мы намеренно делаем свою речь малопонятной.

Так как ребенок не слышит от вас правильной речи, он не сможет ее запомнить и повторить. Поэтому, чтобы малыш научился правильно говорить, ваша речь должна быть четкой и разборчивой.

Причиной неправильного воспроизведения отдельных звуков может быть особенность строения речевого аппарата

• Связка, находящаяся под языком, короче, чем должна быть, и это затрудняет его движение.
• Нормальной речи мешает размер языка (слишком маленький или, напротив, большой).
• Очень тонкие или, наоборот, пухлые губки, что затрудняет их артикуляцию.
• Отклонения в строении зубов или челюсти.
• Дефект слухового аппарата, не позволяющий слышать некоторые звуки, а, значит, правильно их произносить.

Некоторые дефекты речи родители вполне могут исправить самостоятельно. Основные трудности малыш испытывает при произношении шипящих звуков — Ж, Ч, Ш, Щ, буквы Р, а также З, Г, К, Л, С и Ц.

Как помочь ребенку выговаривать шипящие звуки?

Научить малыша выговаривать буквы Ж, Ч, Ш, и Щ немного проще, чем, к примеру, букву Р. Чаще всего у детей отмечается проблема с произношением шипящих Ж и Ш. При этом звук Ш еще не так режет слух, как неправильно произносимая Ж.

Обычно проблема с шипящими возникает из-за того, что у малыша не получается расслабить язычок и растянуть его, чтобы края касались верхних боковых зубов.

Поэтому кроху надо научить нескольким простым упражнениям

1. Расслабим язычок
   
   . Положить язык на нижние зубы, как будто блинчик, а верхними постучать по нему, говоря при этом «Та-та-та». После этого язычок должен расслабленно полежать. Потом надо пошлепать по нему верхней губой и сказать «Па-па-па».
2. Подъем кончика языка вверх
   
   . Для выполнения задания нужна жевательная конфета или резинка (она будет для малыша хорошей мотивацией). Нужно, чтобы он открыл ротик на 2-3 см, распластал язычок по нижней губе, высунув при этом его кончик. Положите на него кусочек конфеты и попросите ребенка прилепить ее к небу за верхними зубками. Проследите, чтобы кроха использовал только язык, а не использовал челюсть.
3. Выдуваем воздух через середину языка
   
   . Небольшой кусочек ваты положите на стол. Пусть малыш улыбнется, и расположит язычок как в предыдущем задании. Задача малыша — сдуть ватку на другой конец стола, не надув щечки. При этом он должен произнести подобие буквы Ф.
4. Сдуваем вату с носа
   
   . Ребенок приоткрывает рот, укладывает язычок так, чтобы посередине него получился желобок, а края почти сходились. На нос помещаем кусочек ваты, Малыш должен глубоко вдохнуть воздух носом и резко выдохнуть ртом. Вата при этом должна полететь вверх.
5. Произносим звуки Ж и Ш
   
   . Попросите кроху произнести слог СА, язык в это время должен быть за зубками. Затем нужно подвинуть язычок поглубже в ротик. По мере продвижения к альвеолам, звук из С превращается в Ш. Чтобы получить звук Ж, повторяем упражнения, произнося вначале слог ЗА.
6. Больше слов с Ж и Ш
   
   . Вспомните или придумайте стишки или скороговорки, где в словах часто встречаются буквы Ж и Ш. Повторяйте их с малышом по нескольку раз.
7. Произносим букву Ч
   
   . Если у малыша повышен тонус языка, поначалу справиться с упражнением ему будет сложнее. Звук Ч состоит из ТЬ и Щ. Сначала язычок должен ударить по альвеолам, произнося ТЬ, после чего расслабиться, пропуская через щелочку звук Щ. Эти два звука сначала медленно, а затем быстрее должны слиться в один Ч. После нескольких тренировок у малыша все получится!

Потренируйте произношение разными небольшими стишками. Например:

• Были галчата в гостях у волчат,
• Были волчата в гостях у галчат,
• Ныне волчата галдят как галчата,
• И как волчата, галчата молчат.

Учимся произносить букву Р

Хорошо выговаривать букву Р малыш начинает лишь к 5-6 годам. Если ваша кроха еще не достигла этого возраста, не стоит паниковать раньше времени.

Обычно с буквой Р связаны некоторые проблемы

• Маленький человечек совсем не выговаривает рычащий звук
  
  , он просто выпадает у него из слова. Это случается, когда буква Р расположена между гласными. К примеру, гараж звучит, как «га — аж».
• Малыш заменяет звук Р на Л, Ы или Й
  
  . Получается вместо розы — «лоза», рыжий — «ыжий», сорока — «сойока».
• Малыш произносит звук Р, но не так, как он должен звучать в русском языке
  
  . Он или вибрирует, как у англичан, или грассирует, что характерно для французов.

Исправить недостатки при произношении буквы Р можно, делая некоторые упражнения. А выполнять их лучше, сидя и держа спинку ровно. При этом ребенок должен видеть себя в зеркале.

Так он может проследить, насколько правильно выполняет задание

• Парус
  
  . Ребенку надо широко открыть рот, а кончик языка поднять за верхние зубки. Нижнюю часть язычка чуть прогнуть вперед, а края прижать вверх к коренным зубкам. Повторить это нужно 3 раза подряд по 10 секунд.
• Лошадка
  
  . Нужно плотно прижать язычок к нёбу, и тут же резко отпустить его. При этом получится звук, напоминающий цоканье копыт. Повторить задание не менее 10-15 раз.
• Индюк
  
  . Изобразите с крохой рассерженного индюка. Ребенок должен выбрасывать язычок изо рта, просовывая его между зубками. При этом нужно произнести похожие на «бл-бл» звуки. Задание выполняют в медленном темпе, постепенно ускоряя его.
• Прикусим язычок
  
  . Конец языка высунуть наружу, а ротик растянуть в улыбке. Затем потихоньку прикусить язык зубками.
• Чистим зубки
  
  . Малышу надо широко улыбнуться и кончиком языка поводить по внутренней стенке верхних зубов, не двигая нижней челюстью.
• У кого длиннее.
  
  Предложите крохе сравнить, у кого язык длиннее. Получится ли у него дотянуться им до подбородка или кончика носа.
• Дятел
  
  . Нужно широко открыть ротик и сильно постучать языком по внутренней части десны у верхних зубов. В это время нужно произнести «д-д-д».

Чтобы ребенок не устал от многочисленных упражнений, делайте перерывы, предлагая ему порычать как лев. Чтобы закрепить намечающиеся успехи, дополнительно можно выучить с малышом скороговорки и слова, в которых есть буква Р.

Выговариваем буквы З, С и Ц правильно

Когда ребенок не выговаривает букву С, одновременно он не может произнести и остальные свистящие буквы и слоги — З, Ц, ЗЬ, СЬ. Причина этого — недостаточно развитый артикуляционный аппарат.

Исправить ситуацию также помогут специальные упражнения

1. Загони мячик в ворота
   
   . Цель этого задания — научиться выпускать длинную направленную струю воздуха. Сделайте на столе ворота из кубиков или других игрушек. Скатайте неплотный ватный шарик. Малыш должен, сложив губки трубочкой, подуть на шарик и загнать его в ворота. Выполняя упражнение, нельзя надувать щеки, а выдуваемый воздух должен идти одной длинной струей, без прерываний.
2. Песенка язычка
   
   . Приоткрыв ротик, надо расположить язык на нижней губе. Затем нужно пошлепать губками — «пя-пя-пя» (язычок поет). Воздух при этом выходит плавной струйкой, не прерываясь. Затем, широко открыв рот, подержать мягкий язычок на нижней губе так, чтобы она не подворачивалась. Нужно, чтобы края языка касались уголков рта.
3. Блинчик
   
   . Важно научить малыша расслаблять язычок. Для этого он должен улыбнуться, передний край языка положить на нижнюю губу. Улыбка не должна быть напряженной, а язык лишь чуть свешиваться с губки.
4. Чистим зубки
   
   . Упражнение аналогично заданию для буквы Р, только чистить будем не верхние, а нижние зубы.

Буква З является парной для буквы С, поэтому его постановкой занимаются аналогично звуку С.

Звук Ц состоит из двух звуков — Т и С, которые быстро переходят от одного к другому. Важно научить малыша отделить один звук от другого. Попросите кроху произнести сначала длинный звук «тсссс», а затем короткие «тсс, тсс, тсс». В итоге у малыша получится звук Ц.

А как на счет К и Г?

Звуки К, Г и Х относятся к заднеязычным, что предполагает при их произношении высокий подъем языка. Когда ребенок не произносит эти буквы, чаще всего его язычок просто ленится (за исключением врожденных патологий, которые могут исправить только врачи). Чтобы заставить язык трудиться, нужно делать упражнения.

Катание с горки

. Положите на ладошку крохе шарик из ваты. Малыш должен приоткрыть рот, и удерживать корень языка в приподнятом положении, а кончик его опустить. Затем нужно быстро выдохнуть так, чтобы сдуть ватку с ладони. Получится звук К.

Ложечка

. Попросите малыша медленно сказать «та-та-та». Возьмите чайную ложку и осторожно отодвиньте язык, надавив на переднюю часть его спинки. Вместо «та» у крохи сначала получится «тя», а потом и «кя». Продолжая давить на язык, ловите момент, когда у малыша получится чистое «ка». Ему нужно запомнить, в каком положении в этот момент находился его язык. Не волнуйтесь, если это получится не сразу.

Независимо от того, упражнения для произношения какой буквы вы делаете с малышом, после занятий повторяйте с ним как можно больше слов, стишков или песенок с этой буквой.

Шипящие звуки (Ш, Ж, Щ, Ч) не всегда получаются даже у шестилетнего ребёнка. Вместо слова «шишка» можно услышать «сыска», «фыфка», «тытка», «хыхка». Это разные варианты неправильного произнесения звука Ш.

Для того, чтобы правильно произнести звук Ш, язык должен занять определенное положение в ротовой полости. Он непременно широкий, передний край языка поднят вверх и образует щель с твердым нёбом возле верхних передних резцов, боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам. Важно, чтобы язык был абсолютно симметричен, в противном случае может получиться боковое произношение шипящих.

Звуки речи усваиваются ребенком в определенной последовательности. Причем первыми ребенок начинает произносить не те звуки, которые он чаще слышит, а те, которые ему легче произнести. Подъем кончика языка вверх становится возможным для ребенка в возрасте около трех лет. Поэтому шипящие звуки появляются в речи в 3-4 года.

Прежде чем пытаться самостоятельно научить шипеть своего ребенка, мы рекомендуем пройти логопедическое обследование у специалиста. Возможно, укороченная подъязычная уздечка не позволяет языку подниматься вверх. Тонус мышц языка может быть причиной бокового произношения. С такими особенностями органов артикуляции может справиться только специалист.

Если органы артикуляции вашего малыша в порядке, предлагаем вам следующий план действий. Последовательность работы строго определена. Не стоит спешить переходить от одного пункта к следующему.

1. Артикуляционная гимнастика. (см. Приложение 1)

Прежде всего необходимо подготовить органы артикуляции к правильному произношению. В этом вам поможет специально подобранный комплекс артикуляционной гимнастики. В ходе выполнения артикуляционных упражнений малыш должен научиться делать язык широким, поднимать его вверх, выдувать воздух посередине языка, удерживая при этом вытянутыми губы. Все упражнения следует выполнять без принуждения, в игровой форме, весело и интересно. Дети учатся только по подражанию. Поэтому, прежде чем приступить к занятиям, сами перед зеркалом разучите все необходимые упражнения. Упражнения разучиваются постепенно, добавляя новые. Артикуляционную гимнастику следует выполнять ежедневно, используя любые режимные моменты (умываемся, чистим зубы, одеваемся, гуляем, играем). Важно добиться четкого и правильного выполнения. Маленький ребенок достаточно быстро переключается с одного вида деятельности на другой, поэтому лучше выполнять упражнения по 2-3, но чаще в течение дня. Главное, поддерживать интерес и не переутомлять малыша. Гимнастику можно выполнять под музыку, либо сопровождая упражнения стихотворными текстами. После того, как упражнения будут с легкостью выполнятся, можно приступать ко второму шагу.

2. Вызыванию звука Ш.

Обращаем ваше внимание на соблюдение «тайны» звука. Не говорите какой звук вы собираетесь вызывать. Мы не будем учиться говорить звук Ш, мы будем учиться шипеть как змея.

Предлагаем вам несколько способов вызывания звука Ш.
1. Шипение, это привилегия змеи. Поэтому стоит изобразить её, используя руку. Она будет змеёй: кисть – голова, всё остальное – гибкое тело. Вот «змея» ползёт по столу. Потом приподнимает голову, делает стойку (опора на локоть), вытягивает голову вперёд, и, раскрывая пасть, шипит: «Ш-ш-ш-…. При этом стоит обратить внимание ребёнка на то, что язык – «чашечка» поднят вверх, а губы вытягиваются вперёд трубочкой. Если малыш затрудняется вытянуть губы, помогите ему — нажмите большим и средним пальцами на его щеки в районе коренных зубов, язык изнутри плотнее прижмется к коренным зубам, а губы выступят вперед «рупором». Обучаем змею разговаривать — используем карточки с символами или буквами гласных звуков (ШШШ — ША, ШШШ — ШЭ, ШШШ — ШО, ШШШ -ШУ).
2. Просим ребенка сделать из языка «чашечку». Прислоняем «край чашечки» — широкий кончик языка, к остриям верхних зубов. В чашечке очень горячий чай, надо подуть на край чашечки, чтобы остудить чай. Выдох надо ощущать на подставленной ко рту ладони. Будет слышен неясный свистящий звук. Теперь чашечку нужно аккуратно занести в рот, так, чтобы не расплескать чай. «Край чашечки» скользит от остриев верхних зубов по внутренней стороне резцов, потом по нёбу до альвеол. Все это время не перестаем дуть «на край чашечки». Свистящий звук перейдет в шипящий. Когда услышите звук Ш, скажите ребенку, что так «шипит змея». В дальнейшем пусть ребенок сразу приставляет «край чашечки» к альвеолам и «шипит». «Шипение ложится» на ладонь, оно «горячее». Округляем и вытягиваем губы — выйдет полноценный Ш. Учим змею разговаривать слогами.
3. Если у ребенка есть правильный звук С, просим его «посвистеть как комар». Губы находятся в улыбке, видны верхние и нижние резцы. Не прерывая свиста, язык ребенка перемещается от внутренней поверхности нижних резцов к внутренней поверхности верхних резцов, и дальше к альвеолам. Комар должен ползти, непрерывно ощупывая дорогу хоботком, чтобы не сбиться с пути, ведь во рту темно. Комар должен превратиться в другое существо, предлагаем вместе выяснить, в кого он превратится. Сначала послышится нечеткий шипящий звук. Когда язык достигнет альвеол, получится почти полноценный звук Ш. Комар превратился в змею и шипит. Остается только округлить и вытянуть вперед губы (самостоятельно или с помощью пальцев). Обучаем змею разговаривать.
4. Ребенок приставляет широкий кончик языка к внешней поверхности альвеол и длительно тянет звук Т. За ним идет шипящий звук. Пусть ребенок этим звуком целится себе в ладонь. Пока ребенок тянет звук Т и следующий за ним шипящий, рот приоткрытю. Просим поставить верхние резцы на нижние. Возникнет почти полноценный Ш. Шипение должно ложиться на ладонь широкой горячей струей. Затем нужно сразу шипеть как змея без опорного звука Т. Губы находятся в широкой улыбке, открывающей верхние и нижние резцы. Пока ребенок «шипит», большим и средним пальцами нажмите на его щеки, тем самым выдвигая губы вперед «рупором». Звук Ш станет совсем точным. В дальнейшем ребенок научится сам выговаривать звук без вспомогательных средств. Обучаем «змею» разговаривать.
5. Если ваш ребенок правильно произносит звук Р, т. е., широкий язык находится за верхними зубами и вибрирует только кончик языка, можно использовать Р для вызывания звука Ш. Губы находятся в широкой улыбке, видны верхние и нижние резцы, ребенок тянет звук Р. Просим произнести этот же звук, но шепотом, чтобы язык прекратил свою вибрацию. Послышится звук Ш. Говорим ребенку, что так «шипит» змея. Округляем губы. Закрепляем звук в слогах.
Научившись произносить изолированный звук Ш, вспоминаем и ищем, что и кто еще умеет шипеть. Шипит проколотая шина, рассерженная кошка и гусь, шелестят листья деревьев на ветру, осенние опавшие листья под ногами, скребется мышь под полом.

3. Автоматизация звука в слогах и словах.

При автоматизации звука в словах следует исключать те слова, в которых встречаются звуки, которые не выговаривает ваш малыш. Т.е. если ребенок не говорит звук Р, мы не предлагаем ему слово ШАРИК.

Прямые слоги (ША, ШО, ШУ, ШЭ, ШИ, ШУ)
= в интервокальной позиции (АША, ОШО, УШУ, ЭШЕ, ИШИ, УШУ)
= обратные слоги (АШ, ОШ, УШ, ЭШ, ИШ, УШ)

4. Автоматизации звука в предложениях, стихах и связной речи.

Данная работа осуществляется постепенно, по принци­пу: от простого к сложному.

5. Дифференциация звуков.

Данный этап работы необходим, если изначально ваш малыш заменял звук Ш на какой-то другой (как правило, это звук С — «сапка», «масина»).

Для автоматизации и дифференциации звуков вам помогут логопедические тетради (см. Приложение)
Приложение 1.

Комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих звуков

1. Окошко.

Широко открыть рот, язык свободно лежит во рту, кончик находится у нижних зубов. Удерживать рот в таком положении на счет от 1 до 5. Закрыть рот, удерживать закрытым на счет от 1 до 5. Повтор 3-5 раз.

2. Заборчик.

Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны. Удержать под счет от 1 до 10.

3. Трубочка.

Зубы сомкнуты. Губы вытянуты вперед. Удержать под счет от 1 до 10.

4. Хоботок (Бублик).

Зубы сомкнуты. Губы вытянуты вперед и округлены. Верхние и нижние резцы видны. Удержать под счет от 1 до 10.

5. Чередование «Улыбочки», «Трубочки», «Бублика»
в разной последовательности. Удержание каждой артикуляционной позы 4-8 сек., до 5 повторов.

6. Накажем непослушный язычок + блинчик.

Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя. Удерживать расслабленный язык в спокойном положении под счёт от 1 до 10. Рот чуть приоткрыт. Губы не напряжены, не растягиваются в широкую улыбку. Нижняя губа не натягивается на нижние зубы. Язык не высовывается далеко, он только накрывает нижнюю губу. Повтор 3-5 раз.

7.Блинчик + вкусное варенье.

Улыбнуться. Приоткрыть рот. Широкий язык положить на нижнюю губу. Поднять широкий язык на верхнюю губу. Движением сверху вниз убрать язык за верхние зубы. Закрыть рот. Язык не сужается. Нижняя челюсть неподвижна. 5-10 повторов.

8. Качели.

Большие качели. Язык высунуть изо рта. Широ­кий кончик языка поднимать к носу, а затем опускать к подбородку.
Маленькие качели. Рот открыт, но язык двигает­ся внутри ротовой полости. Широкий кончик языка прикасается ко внутренней стороне верхних резцов, затем ко внутренней стороне нижних резцов. Повтор 5-10 раз.

9. Чашечка.

Рот широко открыть. Сделать «Блинчик», кончик языка и боковые края поднять вверх, придавая языку форму «Чашечки». Удержать под счет от 1 до 10. Завести «Чашечку» в рот за верхние зубы и удержать под счет от 1до 5.

10. Маляр.

Открыть рот, широким кончиком языка погла­дить нёбо, делая движения вперед-назад (от зубов вглубь ротовой полости и обратно). Язык- «кисточка» красит «потолок». Повтор 6-8 раз.

11. Больной пальчик.

Положить широкий плоский кончик языка между губами (т. е. губы слегка придерживают кончик языка) и подуть на палец. Воздух должен идти по середине языка через ма­ленькую щель между языком и верхней губой. Делать глубокий вдох и долгий плавный выдох. Щеки не надуваются. Повтор 3-5 раз.

12. Лошадка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу, со щелчком оторвать. Следить, чтобы губы были в улыбке, нижняя челюсть не двигалась. Темп цоконья лошадки то замедляется, то ускоряется.

13. Грибок.

Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к нёбу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счёт от 1 до 10. Подъязычная уздечка языка — это «ножка» гриба, язык — его «шляпка». Боковые края языка плотно прижаты к нёбу, губы не натягиваются на зубы. Повтор 3-5 раз.

14. Гармошка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижат к нёбу (язык присасывается) и, не опуская языка, раскрывать и закрывать рот. При открывании рта губы в улыбке и остаются неподвижными, язык не провисает. 5-10 повторов.

15. Фокус.

Положить на кончик носа маленький кусочек ватки, высунуть изо рта язык, придать ему форму чашечки и подуть на кончик носа так, чтобы ватка подлетела высоко вверх. Воздушная струя при дуновении направляется вверх с языка. Повтор 4-5 раз.

Приложение 2.

Полякова М.А. Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство. М.: Т.Дмитриева, 2015. — 160 с.
Жихарева-Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми: пособие для логопедов и родителей. Выпуск 7. Звуки Ш, Ж. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. — 136 с.
Комарова Л.А. Автоматизация звука Ш в игровых упражнениях. Альбом дошкольника. М.: Гном, 2015.- 32 с.
Азова Е.А., Чернова О.О. Домашняя логопедическая тетрадь. Учим звуки Ш, Ж. М.: ТЦ Сфера, 2010.- 32 с.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь №3 для закрепления произношения шипящих звуков. М.: Гном, 2007. — 36 с.

Статью подготовила Степанова Елена Александровна учитель – логопед центра коррекции речи «Логопед и Я» г. Ульяновск

Наука о недостатках речи, изучающая способы их упразднения, а также специальные упражнения для языка – логопедия. К этой науке обращаются не только дети, но и взрослые, чтобы правильно и красиво произносить звуки и иметь успех в любом деле, где нужно переубеждать, воодушевлять, делиться информацией с другими людьми. Для корректировки речевых дефектов используют регулярные логопедические упражнения для детей и взрослых.

Некоторые родители сталкиваются с проблемами речи у своих детей

В нашей статье вы найдете полезные советы и для себя по приобретению навыков правильной артикуляции, а также массу ценных приемов для корректировки произношения звуков вашими детьми.

Для того, чтобы добиться высоких результатов в бизнесе и обладать способностью убеждения, необходимо не только безукоризненно владеть речью, но и четко и разборчиво выражать свои мысли. Не всем сразу удается освоить эту науку, поэтому для усовершенствования навыков существуют различные практики.

Логопедические упражнения для взрослых

Наблюдается нечеткость речи и у взрослых, поэтому расспросите знакомых, есть ли у вас недостатки в произношении. Можно просто записать на диктофон несколько фраз, а затем внимательно прослушать свой голос.

Существуют логопедические упражнения для взрослых, основным из которых является заучивание и штудирование скороговорок. Если для детей лучше предлагать в игровой форме, то взрослым достаточно дать задание для отработки навыка.

Проблемы с произношением в большинстве случаев легко исправляются после курса регулярных занятий

Итак, каждый должен соблюдать следующие правила во время тренировки:

• прочитать скороговорку 3-4 раза;
• медленно повторить ее, четко и внятно проговаривая;
• когда выйдет все произнести правильно, можно ускорить темп;
• важно качественно произнести все звуки, а не быстро;
• короткие скороговорки нужно проговаривать на одном дыхании.

Для взрослых и для малышей подходят одни и те же задания:

1. поклацать языком, изобразить, как скачет лошадь;
2. улыбнуться, а языком постараться достать нёбо;
3. представить, что слизываете мед с губ, не касаясь уголков губ;
4. прижать язык между зубами и двигать его вверх-вниз.

Чтобы убедиться в правильности выполняемых заданий, воспользуйтесь зеркалом. Для отслеживания прогресса прочтите отрывок из повести с выражением или стихотворение, обращая внимание на все знаки препинания.

Логопедические упражнения для детей

Все логопедические упражнения для детей следует выполняться незаметно для малыша, чтобы это все было безмятежным времяпрепровождением в игровой форме.

Можно придумывать шуточные названия для каждого задания, ведь ребенок любит ассоциации, порой самые неожиданные. Так, ребятам понравятся такие, как «Лошадка», «Цыплята».

Определив проблемные звуки можно подобрать определенные упражнения для исправления проблемы

Выполнение заданий способствует развитию артикуляционного аппарата малыша, позволяет убрать недочеты произношения, сформировать необходимые речевые навыки.

• «Ворота»: нужно широко открыть рот, чтобы расслабить губы, повторить 6 раз.
• «Лопатка»: следует положить язык на нижнюю губу.
• «Вазочка»: язык кладем на верхнюю губу, повторяем 5 раз.
• «Шарик»: надувать то одну, то другую щеку, будто во рту катается шарик.

Произношение у малыша будет четким, если для тренировки взять слова с большим количеством согласных: тарелка, подружка, интурист, каратист, гроздь, кровать, кружка, скакать. Их нужно ежедневно выговаривать и тренироваться слышать каждый звук.

Логопедические упражнения на шипящие звуки

Детям зачастую долго не удается правильно произносить шипящие, порой тренироваться нужно до самой школы. Хорошо, если окружение ребенка владеет речью и может корректировать произношение малыша. Рассмотрим, какие логопедические упражнения на шипящие звуки наиболее актуальны. Они подойдут и для взрослых, и для малышей, если такие проблемы существуют.

Логопедические упражнения на букву ж

Важно знать, что нужно делать при артикуляции. Итак, сначала округляем губы и округляем их, зубы не смыкаются, края языка прижимаются к зубам, а сам он образует ковш. Выдыхаем воздух с добавлением голоса при произнесении шипящего ж.

Вот основные логопедические упражнения на букву ж:

• «Гармошка» для укрепления мышц языка в вертикальном положении: открыть рот, улыбнуться, а язык прижать к нёбу. 5 раз открывать и закрывать рот.
• «Пирожок»: рот открыть и улыбнуться, скрутить язык, приподняв края. Досчитать до 15, а затем повторить.

Занятия для исправления дефекта произношения звука ж

Их можно использовать и при тренировке произношения других шипящих.

Логопедические упражнения на звук ч

Есть также логопедические упражнения на звук ч:

• «Грибок» для растягивания подъязычной уздечки: рот открыт, губы растянуть, а языком прикасаться к нёбу так, чтобы края его плотно прижимались. Повторяя, рот открывать нужно шире.
• «Фокус»: высунуть язык, улыбаясь, кончик поднять, сдувать ватку с носа. Повторять 5-6 раз.

Такие занятия помогают укрепить мышцы языка и разработать его подвижность, что пригодится при выговаривании шипящих.

Логопедические упражнения на букву ш

Существуют также логопедические упражнения на букву ш:

• «Чашечка»: положить язык на нижнюю губу, а затем приподнять его и удерживать несколько секунд. Повторить 8 раз.
• «Футбол»: вытянуть губы трубочкой и дуть на ватку в форме мячика, пытаясь попасть в импровизированные ворота.

Занятия на исправление проблем со звуком ш

Данные задания следует выполнять в процессе игр каждый день, чтобы артикуляционный аппарат ребенка развивался и произношение совершенствовалось.

Логопедические упражнения на согласные звуки

Часто и взрослые, и дети с трудом выговаривают определенные согласные, поэтому для корректировки речи нужны логопедические упражнения на согласные звуки.

Логопедические упражнения на букву л

Рассмотрим теперь логопедические упражнения на букву л:

• «Гудок поезда»: высунуть язык и громко гудеть «у-у-у».
• «Песня язычка»: язык нужно прикусить и пропеть «лёк-лёк-лёк».
• «Маляр»: нужно прижать язык зубами и двигать им вверх-вниз, будто красите дом.

Отработка движений для правильности произношения звука л

Если тренировка предназначена для детей, то можно придумать игру, в которой нужно будет выполнять эти задания.

Логопедические упражнения на букву с

Разберем теперь логопедические упражнения на букву с:

• показать, как насос накачивает колесо;
• изобразить, как дует ветер;
• передать, как сдувает шарик;
• покажите, что слышно, если подуть в бутылочку с узким горлом.

Для того, чтобы приблизить ребенка к пониманию того, что от него хотят, положите на его язычок зубочистку и попросите прижать ее зубами, улыбнуться и выдуть воздух.

Логопедические упражнения на звук р

Выясним логопедические упражнения на звук р, являющийся наиболее проблемным для всех детей:

• «Чистим зубки»: нужно водить язычком по зубах внутри в разные стороны.
• «Музыкант»: открыв рот, побарабанить языком по альвеолам, произнося «д-д-д», напоминающее барабанную дробь. Проверить правильность выполнения можно, поднеся лист бумаги ко рту. Он должен шевелиться от потока воздуха.
• «Голубь»: язычком нужно водить по верхней губе вперед-назад, копировать птицу «бл-бл-бл».

Тренировка для языка верного произношения звука р

Эти тренировочные задания помогут одолеть самый сложный для малышей звук, так как артикуляционный аппарат будет более подвижен. Вслед за этим можно начинать подбирать слова с буквой р.

Логопедические упражнения на звук т

Иногда простые звуки людям сложно правильно произнести, когда трудно понять значение слова или даже высказывания. С такими проблемами следует бороться. И вот какими являются наиболее эффективные логопедические упражнения на звук т:

• кончик языка прикасается к верхним зубам и произносим «т-т-т»;
• подражание молотку «тук-тук» или часам «тик-тик»;
• ходим с малышом по дороге, повторяя «топ-топ-топ»;
• разучивание скороговорки «От топота копыт пыль по полю летит».

Как правильно делать упражнения для верного произношения звука т

Полезно также будет повторять эти занятия каждый день для того, чтобы тренировки были эффективными. Следите за тем, что слушает ваш малыш, так как речь формируется в зависимости от того, как мы воспринимаем звуки на слух. Позаботьтесь о том, чтобы все члены семьи не «сюсюкали» и не употребляли слова в уменьшительно-ласкательной форме при малыше.

Логопедические упражнения при заикании

Все логопедические упражнения при заикании направлены на формирование плавности речи. Старайтесь расслабить малыша перед занятиями, используйте игровые формы работы, наиболее приемлемые в детском возрасте.

Ознакомимся с самыми необходимыми в такой ситуации заданиями:

• Прочитайте стихотворение под спокойную музыку без слов, сначала небольшое, а со временем усложняйте задание.
• Хлопайте в ладоши на гласные звуки, которые встречаются в слове.
• «Дирижер»: произнести нараспев несколько слов, слогов, гласных звуков, ориентируясь на взмахи руками и соблюдая ритм.
• «Карусель»: нужно ходить по кругу, повторяя фразу «Мы веселые карусели опа-опа-опа-па-па».

Помните, что обязательно нужно обращать внимание во время занятий на речевое дыхание. Начинайте каждое занятие постепенно и плавно, а затем можно ускорять темп, если у вас все получается.

Проблемы с речью и артикуляцией решаются со временем и благодаря ежедневным тренировкам, силе воли и мотивации.

Желаем вам успехов!

Есть дети, которые не могут произносить слова со звуком “ш”. О таких детках говорят, что они шепелявят. Этот дефект речи может стать причиной насмешек со стороны других детей, ведь при таком звучании слова похожи на шипение, искажается их смысл.

Причины нарушения произношения звука ш

Отсутствие, искажение звука “ш” в речи называют сигматизмом. Если он заменяется другими звуками, например, из слова «шапочка» получается «тапочка», это носит название парасигматизм. Существует 7 причин, почему не происходит автоматизация звука “ш”:

• , при котором слова со звуком “ш” получаются с оттенком шепелявости. Объясняется это укороченной подъязыковой уздечкой из-за чего язык не достаёт неба или узостью этого самого нёба.
• Боковой сигматизм: вместо твердого звука “ш” получается хлопающий. Трудности с произношением возникают из-за открытого бокового прикуса, слабости одной стороны языковой мышц, что возникает у детей.
• Носовой сигматизм: ребёнку трудно произнести его из-за напряжения в задней спинке языковой мышцы, поэтому получается “х” с носовым произношением.
• Губно-зубной парасизматизм: “ш” заменяется на “ф”. Малышам с неправильным прикусом трудно выговаривать звук “ш”. Также искажение возникает из-за нарушения фонематического слуха сниженного тонуса языка.
• Призубной парасигматизм: подмена буквы “ш” на “т”. Причины те же, что и при губно-зубном парасигматизме.
• Шипящий и свистящий парасигматизм — твёрдые звуки меняются на мягкие или вместо “ш” проговаривается “с”, “з”.

Постановка звука ш

Постановка звука “ш”, а именно — коррекция профиля звука “ш”, зависит от того, по каким причинам это происходит. Иногда правильная артикуляция звука Ш наступает после визита к ортодонту, который с помощью ортодонтических конструкций расширяет верхнее нёбо, исправляет прикус. Если с зубами норма или улучшение произношения не произошло после вмешательства стоматолога, нужны логопедические упражнения. В их основе лежит выработка правильного артикуляционного уклада звука “ш”.

Правильная артикуляция

Для постановки звука Ш важно понять, как должен размещаться язык:

• он должен быть широким с приподнятым переднем краем к верху;
• между языком и нёбом должна образоваться щель у верхних резцов;
• в это же время боковые края тесно соприкасаются с коренными зубами верхней челюсти.

Важное условие — абсолютная симметричность языка. Также важно положение губ: они должны складываться воронкой.

Артикуляционная гимнастика

Индивидуальное логопедическое занятие начинается с . Артикуляционные упражнения вызывают у детей восторг. Ставим звук ш, играя:

• «Бегемот»: широко открыть рот, считать до пяти, затем закрыть.

• «Лягушка»: растянуть рот в улыбке, не меняя положения зубов.

• «Трубочка»: вытянуть губы трубочкой, удерживать их.

• «Блинчик»: широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу.

• “Варенье”: облизывать широким языком в форме чашечки верхнюю губу.

• “Кисточка”: водить языком по небу, от зубов к горлу.

Дыхательная гимнастика

Поле комплекса артикуляционных упражнений ребенку предлагают выполнить дыхательные упражнение в игровой форме:

• «Воздушный футбол»: положить на стол ватный шарик и предложить забить гол воздушной струёй из рта. Для этого губы складываются трубочкой, а щёки не участвуют. Перед, как научить ребёнка этому упражнению, нужно придерживать щёки пальцами, чтобы он делал это на одном ровном выдохе.

• “Бабочка села на цветок”: вырезать из цветного картона цветы и бабочек, соединить их нитью. Сдувать струей воздуха бабочек с цветов.

Автоматизация звука ш

Индивидуальное занятие по автоматизации звука Ш начинается с того, ребёнку предлагают сказать, на что похожа буква Ш, в чём помогут картинки с её изображениями.

Далее занятия по автоматизации строятся в такой последовательности: поставить звук изолированно, затем автоматизация звука Ш в слогах, потом идёт проговаривание слов, предложений со звуком Ш и уже в конце учат логопедические стихи, чистоговорки, скороговорки.

Автоматизация звука в слогах, в словах, словосочетаниях, предложениях

Для дошкольников занятия по постановке звука становятся интересными и ожидаемыми, если логопедическое занятие начать в игровой форме. Например, предложить отыскать букву “ш” на картинке, рассказать забавный стишок про букву “ш”.

• Автоматизация в слогах начинается из проговаривания тех сочетаний, где “ш” стоит сначала: ша, шо, шу.

• После освоения идут обратные слоги — аш, уш и т. д.

• Затем слоги, закрытого и открытого типа, сопряжённые с другими звуками: што, шут, штат.

• Слова на букву “ш” — следующий этап. Тренировать нужно произношение слов со звуком “ш” в конце и в середине.

• Звук ш в словосочетаниях.

• Звук ш в предложениях: начинайте с коротких и продолжайте к более сложным.

Если ребёнок уже читает, в качестве рабочего материала может послужить конспект индивидуального занятия, а именно — его фрагмент со слогами и словами, чтобы он читал их самостоятельно.

Автоматизация в стихах, пословицах, скороговорках, загадках

Есть много забавных стихотворений, потешек, пословиц и скороговорок, которые помогут добиться автоматизации этого звука.

• Стихи:

• Чистоговорки:

Игры на закрепление звука

У логопедов есть особая тактика в подходе к занятиям: ребёнку предлагают те задания, которые ему нравятся. Играющих детей в разы проще обучить, чем тех, которым скучно.

Предлагаем ряд игр на автоматизацию звука “ш”:

• «Змейка»: на картинке нарисована змейка, которая хочет попасть в домик. Он находится по другую сторону лабиринта. Задача малыша — помочь змейке доползти домой, ведя пальчиком по лабиринту и проговаривая звук “ш”.

• «Помоги мышонку»: сюжет игры — мышонок убегает от кошки. Ребёнку нужно последовательно читать слоги, а потом и слова с буквой ш, чтобы грызун мог убежать от кота. Первый раз делать упор на правильное произношение, а потом можно предложить увеличить скорость бега мышки, читая слоги, слова быстрее.

• «Логопедические сказки с картинками»: придумать или взять с интернета готовую сказку, где есть множество слов со звуком “ш”. Задача ребёнка — прочитать сказку, верно произнеся звуки.

Структура индивидуального логопедического занятия

1. должна начинать каждое занятие. Это поможет подготовить мышцы языка, щёк, губ. Длительность этой части — около 5 минут.
2. Повторение пройденного на предыдущем занятии. Если у ребёнка возникли трудности, стоит остановится на этом этапе и пройти его ещё раз.
3. Если малыш выполняет задания легко, можно переходить к освоению более сложных этапов.
4. Игры на закрепление материала.

Общая длительность занятий не должна превышать 20-25 минут, чтобы малыш не потерял интереса к ним.

При правильном произношении звука «ш» язык должен занимать во рту определённое положение. Он широко распластан, а кончик поднят к твёрдому небу, и образует с ним щель за верхними зубами. Боковые края языка прижимаются к верхним резцам.

Как научить ребёнка говорить букву «ш» дома — делать с ним гимнастику для язычка

Если малыш не может правильно выговаривать звук, нужна артикуляционная гимнастика. Для домашних занятий используют специальные упражнения, которые тренируют речевой аппарат. Ребёнок должен выполнять их перед зеркалом, чтобы видеть как у него получается повторять то, что показывает мама:

• «заборчик» – малыш должен сомкнуть зубы и показать маме, какой у него получился «заборчик»;
• «трубочка» – ребёнок вытягивает губы вперёд трубочкой, затем быстро чередует упражнение «трубочка» и «заборчик»;
• «ленивый язычок» – язык нужно высунуть изо рта и положить на нижнюю губу, полностью при этом расслабив;
• «ковшик» – расслабленный язычок подгибаем вверх и заводим за верхние зубы, дуем на него, при этом получается звук «ш».

Кроме приведённых основных упражнений, можно использовать и другие. Когда ребёнок будет легко и правильно повторять все задания переходят к постановке звука «ш».

Занятия по постановке звука «ш»

Без игры в обучении малыша не обойтись. Сначала нужно проверить внимательность и чёткость восприятия. Произносите в произвольном порядке слова с буквой «ш» и без неё. Предложите ребёнку хлопать в ладоши, когда он слышит слова, в которых есть звук «ш».

Обязательно похвалите малыша за его успехи.

Попросите ребёнка изобразить при помощи руки шипящую змею, которая должна дойти по нарисованному лабиринту к цели.

Логопедические упражнения дома — Pogorelov Tales

Оригинал на украинском языке находится здесь.

Логопедия способна существенно скорректировать особенности или даже нарушение речи у детей. Нам не нравится слово «нарушения», мы бы скорее сказали что это «шарм» или «специфика», однако научить говорить ребенка правильно – это очень важно. Поэтому мы надеемся на сознание родителей, и верим, что они смогут донести до ребенка специфику нашего большой языка. Особенности языка могут проявляться довольно рано. И хотя большинство логопедов не работают с детьми до 4 лет, и чем скорее начать коррекцию, тем лучше. К счастью, довольно привычным явлением становится логопедия в детском саду и в школе.

Логопедические упражнения для детей

Применяя логопедические упражнения для детей, можно избавиться:

– заикание,

– дисграфии,

– нарушений темпа и ритма речи и тому подобное,

– задержки речи. Смотри отдельный материал о задержке речи. 

Логопедические упражнения для детей лучше проводить в игровой форме. Игра – инструмент, который помогает решить многие проблемы, в том числе благодаря установленным правилам формируются понятия “надо” и “нельзя”. Соблюдение правил создает понятную и привычную атмосферу, следовательно, ребенку будет проще настроиться на восприятие информации. А игровая форма делает занятия более интересными и результативными.

Каждый навык лучше закрепляется, если его регулярно повторять, поэтому важную роль играет домашняя логопедия. Ребенок вместе с родителями должен систематически выполнять домашние задания логопеда. Логопедия для детей наиболее эффективна в форме развивающих игр. А именно, выполнять дыхательные упражнения в форме игры интереснее, чем механические тренировки по логопедии. Поскольку проблемы с речью возникают из-за разных условий, то и предложенные игры будут с упором на устранение конкретных причин.

Домашняя логопедия и игры для детей

1. Игра “Приятный запах”

Задача: тренировать глубокий вдох через нос, стимулирует лимбическую систему, которая пробуждает другие части мозга, различать знакомые запахи.

Описание: для игры подойдут аромамасла или пахучие фрукты и овощи. Ребенок нюхает запахи и на выдохе произносит “приятный запах”, “как вкусно пахнет” тд.

2. Игра на слуховое внимание

Задача: развитие слухового внимания, гибкости мозга, способность брать на себя решение проблем и решать их, развитие новых стратегий поведения.

Описание: Нужно включить на телефоне музыку или мультик и спрятать его (на полку, на которую можно забраться только подставив стул, под одеяло или подушку т.д.). Ребенок должен найти телефон самостоятельно.

3. Игра “Шторм в стакане”

Задача: развить сильный и направленный выдох.

Описание: нужно заполнить ¼ стакана водой, и начать сильно и долго выдыхать воздух через трубочку в воду, вода должна брызгать и лететь во все стороны, при этом не нужно надувать щеки.

4. Игра “Пенная шапка”

Задача: развитие дыхания, творческих способностей и фантазии.

Описание: Такую поделку следует выполнять, только если точно уверены, что ребенок дует в трубочку и не всасывает в себя жидкость. В стакан нужно добавить краситель (подойдут краски) и мыло. С помощью выдоха в трубочку нужно взбить пену, приложить к пенной шапки бумагу немного подержать и дать высохнуть. Затем с помощью воображения закончить рисунок, добавив детали, которые рисует фантазия.

5. Игра “Кот и мыши”

Задача: развитие фонематического слуха и внимания, работа над звуком [ш] в словах, умение общаться в коллективе.

Описание: это подвижная игра, от 3 до 10 детей. Воспитатель, логопед или просто взрослый выходит в центр и начинает выразительно читать стихотворение:

“Мышка-норушка,
Круглые ушки.
Кошка прибежала,
Мышек напугала!”

Взрослый – это кошка, а дети – мыши, с этого момента началась игра. Кошка называет слова, а дети должны внимательно слушать, есть в этих словах буква [ш], если нет, тогда дети стоят спокойно, а если есть, это значит что кошка уже близко и мышатам нужно быстро бежать и сесть на стулья, пока хищник их не поймал. Все, кто успел убежать – повторяют слово, названное ведущим, четко и правильно произнося все звуки, а и ребенок, которого успели поймать, становится новой кошкой, называет новые слова и ловит мышей.

6. Для того чтобы интереснее было выполнять скучные артикуляционные задачи, в этом случае помогут детские стишки.

Задача: выполнение артикуляционных упражнений, развитие внимания и постановка звука.

Пример: любая артикуляционная гимнастика в стихах.

7. Также можем предложить игру, которая требует приобрести дополнительный реквизит или сделать его самостоятельно. Это игра “Звуковая память”

Задача: развитие слуховой памяти и внимания.

Описание: Это настольная игра, которая представляет собой деревянные кубики с различными наполнителями, они издают различные звуки и нужно с помощью памяти соединить их в пары, или можно собирать узоры из линий, которые нарисованы на кубиках.

Не бойтесь экспериментировать! Даже выдуманная вами игра – принесет пользу для ребенка и его речи. Кроме физических игр, существует много интерактивных инструментов, в частности логопедические приложения и online- игры. Кстати, некоторые подобные упражнения мы могли бы сделать интерактивными прямо на нашем сайте. Следите за нашими обновлениями, скоро сможем это представить, а до того не менее важным является чтение и прослушивание сказок, которые способствуют воспитанию ребенка и расширению его словарного запаса.

Логопедические упражнения для детей: 6-7 лет

Дошкольник.ru Педагогам Праздники Рукоделие Дошкольник.ру Дошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации. дошкольник.рф — журнал воспитателя. Сервисы Размещаем статьи Публикация статей бесплатно для педагогов с выдачей сертификата Условия выдачи Сертификата Фейсбук	Логопедические упражнения для детей: 6-7 лет Логопедия Автор: Жижакина Наталья Витальевна    30. 11.2017 01:11 Логопедические упражнения для детей: 6-7 лет В этом возрасте артикуляционная гимнастика детьми выполняется с первичной демонстрацией взрослого и далее по его словесным указаниям: Улыбочка. Вначале губы растягиваются в улыбке, зубы прикрыты, затем они обнажаются и снова прячутся под губками. Наказание непослушного язычка. Язык ложится на нижнюю губку и верхней его надо пошлепывать. При этом произносится звук ”пя-пя”. Лопатка. Рот немного приоткрыт. Язык из своего обычного положения ложится на нижнюю губу, а затем прячется обратно. Трубочка. Рот открывается, язык максимально выдвигается вперед, его края загибаются трубочкой и так удерживаются несколько секунд. Облизывание губ. Рот полуоткрыт. Круговым движением языка облизываются губы сначала по часовой стрелке, затем обратно. Чистка зубов. Зубной щеточкой служит язык ребенка, который делает ”чистку” вначале краев верхних зубов, потом их внутренней поверхности, внешней. То же самое выполняется и с нижними зубами. Часы. Губки ребенка растянуты в улыбке при открытом рту. Кончик языка ритмично двигается вправо-влево, дотрагиваясь до его уголков. Змея. При открытом рту согнутый трубочкой язычок быстро выдвигается вперед и задвигается обратно. При этом прикасаться к зубам и губам нельзя. Логопедические упражнения для детей: постановка звука „р” Если ваш малыш не выговаривает звук „р”, то вам просто необходима консультация логопеда. Возможно, причина проблемы состоит в слишком короткой уздечке — перепоночке, которая держит язык. Ее еще называют подъязычной связкой. Диагностировать это сможет только логопед. И если он подтвердит, что уздечка действительно короткая, то стоит ее подрезать. Тогда языку обеспечится необходимая амплитуда движений — и все упражнения для постановки звука ”р” будут эффективными. Другими причинами неправильного произношения могут быть низкая подвижность артикуляционного аппарата (что исправляется упражнениями), нарушение фонематического слуха. Последнее порой зависит от генетики. Если же физиологических основ нарушения дикции у малыша нет, то самое время проводить ежедневные упражнения. Не стоит беспокоиться по поводу непроизношения или неправильного выговаривания звука ”р” ребенком в 2-4 года. Если же он до 5 лет не выговорился, то тогда действительно следует начать занятия: Кисточка маляра. Это разминочное упражнение. Язык — кисточка, которой нужно погладить верхнее нёбо, начиная от зубов и далее в сторону горла. Гармошка. Рот немного приоткрыт, язык плотно прижимается сначала к верхнему нёбу, затем к нижнему с одновременным опусканием челюсти вниз. Чистка зубов. Рот приоткрыт немного. Язык-щетка двигается между зубами, достигая самых крайних уголков. Комарик. Нужно приоткрыть рот, кончик языка продвинуть между зубами и так попробовать произнести звук «з-з-з», изображая комара. Затем кончик языка перемещается вверх, упираясь в верхние зубы, а комарик при этом продолжает издавать свой писк. Рот открыт, конец язычка прижимается к верхним зубам. Ребенок должен быстро произносить звук «д-д». В это время взрослый шпателем или просто чайной ложечкой, ее ручкой ритмично, но без нажима должен колебать уздечку влево и вправо. Вибрация воздуха будет постепенно превращать произносимый звук „д” в „р”. Это основное упражнение для его постановки. < Предыдущая   Следующая >	Журнал «Дошкольник.РФ»

Логопедические упражнения для детей | Центр «Оранжевое солнце» – сертификационные обучающие программы по психологии, тренинги, семинары, консультации психолога в Екатеринбурге

Логопедические упражнения для детей являются инструментом, который помогает развивать речь и улучшать произношение звуков как у ребёнка, так и у взрослого. Как правило, упражнения даются логопедом в зависимости от того, с чем у человека возникают трудности. В дальнейшем коррекционные упражнения можно выполнять самостоятельно.

Логопедия и её методы

Логопедия является областью науки, которая изучает развитие речевых навыков, причины появления дисфункций речи, а также различные симптомы при нарушениях речевой деятельности и профилактические и коррекционные методы для их устранения.

При работе с логопедом возможно использование следующих средств:

• Артикуляционной гимнастики;
• Упражнений на развитие мелкой моторики;
• Многоразового повтора словесных конструкций;
• Дыхательной гимнастики и голосовых упражнений;
• Упражнений на определенные звуки.

Методы коррекционной работы подбираются логопедом индивидуально – иногда это просто коррекционная работа, иногда – комбинированная с медикаментами. Цель занятий всегда одна – правильно поставленная речь человека, а задач может быть несколько: например, предупреждение, восстановление, исправление речи.

Логопедические занятия

Занятия логопедией в домашних условиях вполне возможны – родители могут проконсультироваться со специалистом и спросить, какие виды деятельности подойдут малышу и как их проводить.

Артикуляционной гимнастикой пользуются, когда у ребёнка снижена подвижность ротовой полости – язык, губы и щёки не могут скоординироваться и принимают неправильные позиции во время произношения слов и звуков.

Развитие мелкой моторики – в том числе рук – необходимо для того, чтобы ребёнок мог координировать свои движения и знал, как управлять теми или иными частями тела.

Звукоподражание позволяет развить фонематический слух – то есть дети учатся, как воспринимать звуки на слух, отделять их от остального шума, и понимать, где находится звук в названии вещи. Как правило, во время упражнений используются различные картины – карточки и рисунки, изображения из книг.

Дыхательная гимнастика и упражнения на голос достаточно тесно связаны, поскольку дыхание напрямую влияет на голос. Занятия дыхательной гимнастикой позволяют научиться равномерному расходу воздуха во время говорения, тренируют продолжительных выдох, а также позволяют выработать правильное ритмичное дыхание.

Упражнения на звук пригодятся, если необходимо поставить правильное произношение отдельных звуков, с которыми у ребёнка или взрослого возникают затруднения.

Упражнения

Упражнения на артикуляцию:

• «Заборчик» – улыбаемся и задерживаем улыбку так, чтобы верхние и нижние зубы обнажались одновременно;
• «Трубочка» – вытягивание губ вперёд, как при поцелуе, при этом зубы должны быть сомкнуты;
• «Трубочка и заборчик» – попеременное выполнение то одного, то второго упражнений;
• «Лопатка» – ребёнок должен удерживать широкий язык, положив его на нижнюю губу. Важно, чтобы язык был расслаблен;
• «Шлагбаум» – упражнение, где нужно поднимать язык вверх и прятать его за зубами. Рот держится открытым, но не сильно широко;
• «Качели» – выполнение подъёма и опускания языка во рту и его удержание в каждой позиции на несколько секунд.

Упражнения на мелкую моторику нацелены на развитие навыков управления частями тела. Ребёнок может прятать кулак в кулаке, сменять руки; показывать рожки на голове; делать «шарики» из ладошек, скругляя их; делать ватрушки – на ладонь одной руки опускать кулак другой, менять руки; прихлопывать одну ладошку другой и т.д. Как правило, занятия проводятся в игровой форме – ребёнок может стать героем из сказки: перебирать крупы, как в сказке о Золушке, собирать шишки, как Мишка и многое другое.

Упражнения на звукоподражание подразделяют на несколько категорий в зависимости от возраста ребёнка. Так, например, детям до 3-х лёт важно научиться регулировать громко – то есть педагоги учат тихой и громкой речи; дети от 3-х до 4-х лет должны уметь различать звуки в словах; в период 4-5 лет ребёнок учится распознавать, с каких букв начинаются названия предметов, а вот с 5-6 лет уже разбирают слова на отдельные звуки. Упражнения можно проводить по иллюстрациям, где буду нарисованы предметы и написаны звуки, которые они издают, либо в обучении можно использовать окружающий мир – спрашивайте ребёнка, какие звуки издают вороны и прочие птицы, как шумят деревья, просите прислушаться и описать то, что он слышит.

Упражнения по логоритмике сочетают в себе произношение слов под определенный ритм и размеренное дыхание – ходьба под музыку или счёт, подвижные игры под музыку, а так же чтение стихов положительно влияют на становление речи. Для того, чтобы заинтересовать ребёнка, стоит выбирать его любимый вид деятельности или любимых персонажей – например, можно начать с рассказа стиха о Мишке косолапом – пусть ребёнок не только читает стихотворение, но и подражает медведю – наклоняется за шишками, притоптывает ногой и т.п.

Дыхательная гимнастика положительно влияет на голосообразование – дети учатся расходовать воздух равномерно, правильно вдыхать и выдыхать, вырабатывать ритмичное дыхание. Упражнения на дыхательную гимнастику:

• Футбол: из подручных средств мастерим футбольные ворота или просто обозначаем их какими-либо предметами. Бумагу или вату скатываем в небольшой шарик и кладём недалеко от ворот. Задача ребёнка – загнать в них «мяч», дуя на него;
• Ветряная мельница – это любая игрушка с лопастями, которые крутятся. Ребёнок должен на них дуть и приводить в движение;
• Листопад: из бумаги – желательно цветной – произвольно вырезаются листья для упражнения. Ребёнку подробно объясняется, что представляет из себя листопад, а затем даётся задание – дуть на листья таким образом, чтобы они полетели. Если вырезать листья по форме определённых деревьев, можно совместить и гимнастику, и обучение, рассказав, какие листья на каких деревьях растут;
• Бабочки – упражнение, которое так же выполняется с использованием вырезанного – из бумаги делают бабочку и подвешивают на нитку. Ребёнок должен помочь ей взлететь (здесь необходимо контролировать выдохи – они должны быть плавными и длительными).

Упражнения на звук используются логопедами, чтобы помочь ребёнку научиться правильному произношению звуков, с которыми у него возникают затруднения. Как правило, упражнения достаточно просты – ребёнок либо отдельно произносит звук (чётко и не торопясь), либо проговаривает его в паре с другими – например, досказывает слоги в предложениях (крот Антон живёт в но…ре»), либо учится произносить посредством изучения стишков и чистоговорок.

Логопедические упражнения для детей позволяют обучить ребёнка грамотному и чистому произношению слов и звуков. Огромный их плюс в том, что обучение проводится в игровой форме, поэтому заниматься можно ежедневно и ребёнок не будет уставать. Главное – дайте малышу понять, зачем ему нужна речь. Можно совместно с ребёнком поставить определённую цель и идти к ней, доказывая свою силу духа.

Психологический центр обучения Оранжевое солнце

10 Speech Therapy Exercises for Speech Disorders

Degree CompletedHigh School Diploma/GEDSome CollegeAssociate DegreeBachelor’s DegreeMaster’s DegreeDoctorate Degree

Desired DegreeDiploma/CertificateAssociate DegreeBachelor’s DegreeMaster’s DegreeDoctorate

Program of InterestAll Healthcare ProgramsAlternative MedicineDental AssistantExercise ScienceGerontologyHealth AdministrationHealth EducationHealth InformaticsHealth ManagementHealth SciencesHealth ServicesMassage TherapyMedical AssistantMedical Billing & КодированиеАдминистрация медицинского кабинетаАкушеркаПитание и диетологияТрудотерапияАптекаФизиотерапия и реабилитацияОбщественное здравоохранениеРадиологияРеспираторная терапияЭнографияЛогопедияХирургический техникРентгенолог

Рекламный контент

Практика речевой терапии — это сложная, часто требовательная профессия, требующая специалистов с образованием на уровне магистра, стипендией последипломного образования, государственной лицензией и, чаще всего, национальной сертификацией. Их продвинутый уровень образования и подготовки позволяет им оценивать, диагностировать и лечить широкий спектр речевых, языковых, глотательных и коммуникативных расстройств.

Конечно, это важная работа, но спросите любого логопеда, и он, скорее всего, скажет вам, что это чертовски весело. В конце концов, это одна из немногих профессий, которые позволяют вам вставать на пол и играть с детьми.

Что такое логопедические упражнения?

Неформальное, личное взаимодействие, отмеченное сфокусированными языковыми упражнениями, лежит в основе логопедической терапии. Структурированные логопедические упражнения — это методы и инструменты, которые способствуют развитию речи и языка ребенка. Они являются необходимой частью улучшения речевых, языковых и коммуникативных навыков ребенка, и, когда они проводятся в рамках увлекательной деятельности, они доставляют удовольствие маленьким пациентам, оставаясь при этом очень эффективной частью терапии.

На самом деле, если вы действительно хотите наладить контакт со своими педиатрическими клиентами, развлекательные мероприятия должны быть неотъемлемой частью каждого занятия с логопедом. Креативность должна играть большую роль в вашей практике SLP. Это означает, что в вашем наборе инструментов SLP всегда должно быть новое упражнение или игра. Если вы включите его, ваши дети — и, честно говоря, вы тоже — будут заинтересованы и вовлечены. Это беспроигрышный вариант. Позитивная логопедическая сессия означает работу над четко определенными целями SLP, а также приятное времяпрепровождение. Что может быть лучше, чем это?

Освежите свою практику, применяя новые педиатрические логопедические упражнения, и вскоре вы обнаружите, что получаете такое же удовольствие, как и они.

Мы составили список наших любимых игр, направленных на развитие языка, голосовые упражнения, логопедию и многое другое, которые обязательно заинтересуют ваших клиентов дошкольного и школьного возраста, заинтересуют их и с нетерпением ждут следующего сеанса SLP!

У вас уже есть навыки, необходимые для проведения эффективных логопедических упражнений для ваших детей; теперь пришло время поднять вашу креативность и находчивость на ступеньку выше и превратить их в игры, чтобы заинтересовать этих детей. Если вы ищете упражнения, направленные на сенсорную обратную связь, артикуляцию, оральную моторику или овладение языком, вам нужно убедиться, что вы делаете все возможное и предоставляете им упражнения, которые настолько же интересны, сколь и эффективны. .

1. Get Hoppin’

Вы уже знаете, что повторение является надежной техникой речевой и языковой терапии, но поощрять детей повторять один и тот же звук или слово несколько раз никому не доставляет удовольствия. Но это может быть с небольшим творчеством с вашей стороны. Сделайте места для приземления кувшинок из зеленой пены и разбросайте их по комнате. Попросите своих маленьких «лягушек» повторять целевой звук или слово каждый раз, когда они прыгают с одной кувшинки на другую. Они будут так заняты прыжками, что это повторение покажется им только развлечением! Если вы действительно хотите превзойти себя, подумайте о том, чтобы менять его в течение года, делая места для приземления фонарика из тыквы, снежинки, сердца и кролика.

2. Бросьте это вокруг

Мешки с фасолью всегда являются забавным дополнением к речи и языковым упражнениям. Приобретите несколько небольших легких мешков с фасолью и держите их под рукой, когда захотите попрактиковаться в артикуляционных упражнениях со своими детьми. Позвольте вашим самым маленьким клиентам бросать вам, друг другу или в корзину другой контейнер мешок с фасолью каждый раз, когда они успешно отрабатывают нужный звук или слово. Бросьте вызов своим старшим детям, расставив корзины на разном расстоянии и поощряя их бить по каждой корзине.

Вы также можете собрать доску для игры в крестики-нолики, используя простой лист плотной бумаги, и пометить каждую секцию нужным звуком или словом. Когда вы кладете мешки с фасолью на квадраты, каждый из вас будет произносить правильный целевой звук или слово, связанное с этим квадратом.

3. Веселье в поисках сокровищ

Приобретите сенсорную корзину или две, чтобы спрятать маленькие карточки с артикуляцией, и сделайте охоту за сокровищами частью артикуляционных упражнений ваших дошкольников. Это просто — купите небольшой пластиковый контейнер и наполните его песком, рисом или сушеными бобами. Закопайте выбранные артикуляционные карточки в сенсорную корзину, и пусть ваши дети начнут копать «сокровища». Каждый раз, когда они находят карточку, попросите их потренировать нужный звук или слово на карточке. Предложение небольшого вознаграждения вашим детям после того, как они найдут все целевые слова, — отличный способ завершить эту сенсорную деятельность.

4. Blow It Away

Многим детям, страдающим дизартрией и другими нарушениями речи, требуются упражнения SLP, предназначенные для укрепления мышц рта. Выдувание через соломинку, чтобы толкнуть воздушный шар или мячик для пинг-понга через комнату, — отличный способ помочь им поработать над наращиванием этих мышц. Создайте финишную черту и предложите своим детям увидеть, как быстро они могут перебросить мяч через комнату. А еще лучше, бросьте им вызов и устройте гонку, чтобы увидеть, кто первым перенесет свой мяч или воздушный шар через комнату!

5. Hide-n-Speak

Соберите около дюжины пластиковых стаканчиков и карты артикуляции. Поместите все чашки вверх дном и спрячьте карты артикуляции под каждой, за исключением одной чашки, под которой вы спрячете небольшой приз. Когда ваши клиенты поднимают каждую чашку, они будут практиковать звук или слово на карточке, которая находится под ней, пока не обнаружат приз. Волнение от нахождения приза заставит их возвращаться в игру снова и снова!

6. Расскажи мне историю

Хотите ли вы улучшить артикуляцию, неразговорчивость или выразительность речи ребенка, вы обнаружите, что рассказывание историй — отличный способ заставить его говорить. Поощряйте своих детей сочинять с вами глупые истории, по очереди рассказывая части истории. Например, вы можете начать рассказ со слов: «Жил-был большой динозавр, у которого была кариес, но он боялся идти к дантисту». Затем ваш ученик может взять на себя историю, рассказав несколько строк, а затем передав ее вам, и так далее, пока вы не сочините глупую историю, которая заставит вас обоих смеяться.

7. Пузыри!

Выдувание мыльных пузырей — это веселый и увлекательный способ попрактиковаться в контроле дыхания вместе с детьми. Это также отличное упражнение для оральной моторики, потому что выдувание требует, чтобы они сжимали губы. Большинство SLP скажут вам, что пузыри должны быть частью любой речевой терапии раннего вмешательства. В конце концов, никто не может устоять перед удовольствием пускать мыльные пузыри!

8. Я пошел в магазин и купил…

Это отличный способ заставить ваших педиатрических клиентов говорить и расширять свой словарный запас описательных слов. Это также требует от них внимания, что всегда является плюсом! Начните игру, сказав: «Я пошел в магазин и купил молока». Затем ребенок продолжает список продуктов, добавляя названный вами товар вместе с новым. Например, они могут сказать: «Я пошел в магазин и купил молоко и фруктовые закуски». Посмотрите, сколько пунктов вы и ребенок можете запомнить в списке! Это также отличная игра, в которую можно играть, работая с несколькими детьми в школьной среде. Пусть они сядут в круг и поиграют в игру, двигаясь по кругу и прося каждого ребенка добавить в список.

9. Прыгающие игры

Игра «Классики» — еще один отличный способ побудить ваших детей практиковать нужные звуки или слова, когда они встают и двигаются! Создайте доску для игры в классики, используя недорогие коврики-головоломки, а затем предложите ребенку произносить целевой звук или слово каждый раз, когда он запрыгивает на доску для игры в классики. Или вы также можете прикрепить целевые слова или звуки к каждому номеру игры в классики и попросить ребенка произносить каждое слово, когда он запрыгивает на него.

10. Двигайтесь прямо

Игрушечные машинки — интересный способ разговорить ваших младших детей. С помощью скотча или пряжи сделайте по всей комнате проезжую часть и сделайте несколько «остановок», включающих целевое слово, звук или предложение. По мере того, как ребенок достигает каждой остановки, поощряйте его произносить целевое слово или предложение, прежде чем двигаться к финишу.

Существуют дополнительные методы поддержки логопедии. Вот 5 лучших альтернативных и дополнительных модальностей в сочетании с логопедией.

Избранные программы:

• Университет Кальвина — онлайн-программа магистра патологии речи и языка Университета Кальвина — готовит вас к тому, чтобы стать сертифицированным логопедом.
• Emerson College — Магистерская программа по патологии речи и языка онлайн — Подготовьтесь к тому, чтобы стать SLP всего за 20 месяцев. GRE не требуется. Доступны стипендии.

Эта запись была размещена в Общие ресурсы Ребеккой Терли. Добавьте постоянную ссылку в закладки.

10 лучших логопедических упражнений для восстановления после инсульта

Для взрослых

26 августа

Автор Эллисон Геллер

Инсульт — это состояние, которое влияет на приток крови к мозгу и может вызвать такие симптомы, как невнятная речь или трудности с движением одной стороны тела.

Инсульт может иметь различные последствия для вашего тела в зависимости от того, какие части вашего мозга поражены. Это может вызвать у вас слабость или паралич частей тела, неспособность правильно говорить, трудности с глотанием или зрением.

В этой статье мы обсудим:

• Кто подвергается риску инсульта

• Признаки и симптомы инсульта

• Как речь влияет на память

  3 Инсульт

03

• Влияние инсульта на движения тела

• 10 Лучшие упражнения для мозга при восстановлении после инсульта

• Услуги логопеда для пациентов, перенесших инсульт

• Подключенная патология речи: онлайн-логопедия

Если у вас есть вопросы или вы хотите узнать больше, мы предоставим вам бесплатную консультацию по телефону.

Начать

Кто подвержен риску инсульта

Инсульт является четвертой по значимости причиной смерти в Америке. Во всем мире инсульт убивает больше людей, чем СПИД, туберкулез и малярия вместе взятые. Ежегодно в США более 795 000 человек переносят инсульт. Это один человек каждые 40 секунд!

Примерно 2 из 3 ударов являются первыми (или единственными) ударами. Риск инсульта увеличивается с возрастом, поэтому большинство людей, перенесших инсульт, старше 65 лет.

Мужчины на 50% чаще, чем женщины, умирают от инсульта или сердечного приступа. Однако риск инсульта у женщин выше, чем у мужчин.

Люди с высоким кровяным давлением, диабетом или мерцательной аритмией (нерегулярным сердечным ритмом) имеют повышенный риск инсульта.

Если вам не менее 45 лет и вы курите, у вас также больше шансов получить инсульт. Курение повреждает кровеносные сосуды и заставляет ваше сердце биться быстрее, чем обычно, увеличивая риск возникновения проблем с кровообращением. Это может повысить кровяное давление и привести к образованию тромбов в кровотоке, которые блокируют или разрывают более мелкие артерии, вызывая инсульт.

Признаки и симптомы инсульта

Существует множество различных признаков и симптомов, с которыми люди могут столкнуться при инсульте. Они могут включать внезапную слабость или онемение лица или одной стороны тела, внезапное затруднение речи, двоение в глазах, головокружение или потерю равновесия или внезапную и сильную головную боль неизвестной причины.

Различия между полами и инсультом

Женщины часто подвергаются большему риску инсульта, чем мужчины. От инсульта страдает гораздо больше женщин, чем от болезни Альцгеймера, рака молочной железы или сердечно-сосудистых заболеваний.

Инсульт является основной причиной тяжелой длительной нетрудоспособности у женщин. У женщин больше случаев инсульта, чем у мужчин, из-за большей ожидаемой продолжительности жизни и более старшего возраста на момент инсульта.

Врач может искать признаки инсульта у женщин, проводя медицинский осмотр и задавая вопросы о ее симптомах. Такие тесты, как МРТ и КТ, могут быть полезны для выявления проблем с кровотоком в головном мозге. Затрудненная речь, опущение лица и потеря зрения — все это признаки инсульта.

У женщин также часто бывает инсульт без каких-либо явных настораживающих признаков или симптомов. Некоторые из основных признаков и симптомов инсульта включают головные боли, тошноту, рвоту, потерю равновесия, слабость одной стороны тела и боль в челюсти, лице или языке.

Мужчины менее подвержены инсульту, чем женщины. Существует мало доказательств того, что мужчины или женщины имеют более тяжелые симптомы после инсульта.

Симптомы инсульта у детей и подростков

Дети и подростки, перенесшие инсульт, могут не распознавать или не озвучивать признаки и симптомы инсульта, поэтому их родители и лица, осуществляющие уход, должны знать о тревожных признаках, которые они могут проявлять.

Не все симптомы инсульта уникальны для детей. Тем не менее, некоторые из них специфичны для этой возрастной группы, например, слабые ноги или руки, проблемы с ходьбой или передвижением, жалобы на тошноту в животе или рвоту, проблемы с речью или пониманием других.

Влияние инсульта на речь

Инсульт может иметь длительные последствия, такие как проблемы с речью, слабость на одной стороне тела, нарушение памяти, мышления и изменения зрения. Инсульт мешает самовыражению, поэтому вернуться к повседневным делам может быть сложно.

Коммуникативные проблемы могут включать:

Афазия

Афазия — это расстройство, которое влияет на речь, речь и понимание. Он варьируется по степени тяжести и зависит от местоположения и степени повреждения головного мозга. Признаки и симптомы афазии могут включать трудности с поиском слов («аномия»), расположение слов в неправильном порядке, проблемы с выражением мыслей или непонимание того, что люди имеют в виду. Приблизительно 25-40% выживших после инсульта приобретают афазию.

Дизартрия

Дизартрия — это нарушение речи, характеризующееся невнятной речью, плохим контролем высоты тона, громкостью, ритмичностью и голосом. Движение мышц, используемых для речи, может быть ограничено несколькими способами, включая слишком далекое движение, движение в неправильном направлении и нехватку времени или силы. Это может привести к тому, что речь будет сложной для понимания, неестественной и неточной. Существует множество типов дизартрии, таких как вялая, спастическая, атаксическая, гипокинетическая, гиперкинетическая и смешанная (Walshe & Miller, 2011). Дизартрия может быть как врожденной, так и наследственной. Некоторые мероприятия при дизартрии, которые могут быть рассмотрены, включают:

• замедление скорости речи

• Обучение, как говорить громче

• , осуществляя мышцы рта, чтобы сделать их более сильнее

• Излучающие звуки и приговоры к четкой речи

33333

Приобретенная речевая апраксия

Речевая апраксия возникает, когда сообщения от мозга нарушаются из-за повреждения областей мозга, контролирующих координацию между мышцами. Человек с такими трудностями в формировании слов не может контролировать мышцы губ или языка, и, таким образом, губы не заставляют буквы звучать правильно. У людей с апраксией могут возникнуть трудности с разбором и упорядочиванием звуков речи, что затрудняет речь. Тяжесть апраксии варьируется от легкой до тяжелой. Человек с тяжелой апраксией речи может вообще не говорить. После того, как апраксия речи диагностирована, логопед разрабатывает индивидуальный план лечения на основе своих выводов. Логопед разработает специальные вмешательства, чтобы помочь улучшить способность человека планировать и воспроизводить оральные движения для звуков речи.

Лечение может включать упражнения для улучшения двигательных навыков, орально-моторные упражнения и стратегии для увеличения словарного запаса или увеличения длины предложений. Логопед будет работать с клиентом и семьей над внедрением процедур для домашней практики, которые могут способствовать изменениям речи.

Целью вмешательства является уменьшение или коррекция симптомов апраксии и улучшение функциональных коммуникативных навыков в повседневных коммуникативных ситуациях.

Дизартрия против апраксии

В то время как дизартрия возникает из-за ослабленных мышц , апраксия речи представляет собой проблему планирования движений мышц , необходимых для речи.

Упражнения для лечения дизартрии и апраксии отличаются друг от друга. Курс лечения для каждого из них зависит от тяжести и уникальных характеристик расстройства.

Влияние инсульта на память

Распространенным симптомом после инсульта является потеря памяти. У вас могут возникнуть трудности с запоминанием определенных слов, недавних событий или даже понятий (например, времени).

Инсульты, поражающие участки мозга, контролирующие память и речь, могут затруднить запоминание событий, произошедших непосредственно перед или после инсульта. У вас также могут возникнуть трудности с воспоминаниями из далекого прошлого.

Одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать для своей памяти, — поддерживать ее активность. Чем больше вы тренируетесь и задействуете свой мозг, тем лучше будет работать ваша память после инсульта.

Займитесь чем-нибудь, требующим решения проблем, например разгадывайте кроссворды, интеллектуальные игры, компьютерные игры или читайте книги с незнакомыми словами. Важно не просто «отключиться», когда вы пытаетесь что-то вспомнить.

Если у вас или у вашего близкого человека проблемы с памятью, поговорите со своим врачом или неврологом о лучших способах улучшения этого симптома.

Влияние инсульта на движения тела

Инсульты могут повлиять на вашу способность координировать движения тела. Это может быть очень легким, например, дрожь при письме, или серьезным, например, трудности при ходьбе.

Изучение того, как делать вещи, требующие мелкой моторики, например, вдевание нити в иглу, может вызвать разочарование у пациентов, перенесших инсульт, но постарайтесь не расстраиваться, если сначала у вас не получится. Вам может потребоваться несколько попыток или много практики, прежде чем вы сможете плавно заправить нить в иглу.

Более важные движения, такие как ходьба или дотягивание до предмета, также могут быть нарушены после инсульта. Часто для улучшения мелкой и крупной моторики требуется физическая и профессиональная терапия.

10 лучших упражнений для мозга для восстановления после инсульта

1) Укрепляйте язык и губы

Если у вас слабость в языке, вы можете попробовать эти различные упражнения для укрепления языка.

• Высовывание языка внутрь и наружу или из стороны в сторону поможет укрепить мышцы языка.

• Если у вас слабые губы, вы можете попрактиковаться в создании различных форм рта, таких как круг или широкая улыбка.

2) Сопоставьте и идентифицируйте объекты

Пациенты, перенесшие инсульт, могут испытывать трудности с определением сходства или различия фигур, цифр, букв или слов. Вы можете играть в эти упражнения для пациентов, перенесших инсульт:

• Произнесите или опишите формы, изображения или буквы алфавита.

• Используйте карточки, чтобы сопоставить картинку с соответствующим словом или предложением.

• Игра на память.

3) Используйте «Реальные» занятия

Использование реальных действий для пациентов, перенесших инсульт, является отличным логопедическим упражнением. Вот несколько примеров занятий, которыми вы можете заниматься дома:

• Посмотрите на погоду в вашем районе и объясните другу, что такое расширенный прогноз.

• Посмотрите на этикетку с лекарством и запишите инструкции о том, как правильно принимать лекарство.

• Просмотрите телегид и найдите программу, которую вы хотели бы посмотреть, и расскажите кому-нибудь о программе, а также о том, в какой день и время она будет транслироваться.

• Прочитайте электронное письмо или текстовое сообщение от друга и ответьте, продиктовав или набрав.

4) Тренируйтесь думать о словах

Если вам трудно думать о словах, которые вы хотите сказать, вы можете попробовать эти полезные стратегии поиска слов. Это упражнение полезно для людей с афазией:

• Придумайте название слова, которое означает то же самое и противоположное. Например, противоположность «горячему» — «холодная», а противоположность «влажному» — «сухая».

• Назовите как можно больше предметов в категории. Например, вы можете назвать пять видов фруктов.

5) Понимание слов и абзацев

Пациенты с афазией могут испытывать трудности с пониманием слов. Это может помочь выполнить одно из следующих речевых упражнений:

6) Улучшить навыки понимания прочитанного

Иногда на чтение влияет инсульт. Вы можете улучшить навыки чтения, выполняя простые действия, такие как определение слова, которое не принадлежит к группе написанных слов, или сопоставление слова с соответствующей картинкой.

Более сложное задание может включать чтение абзаца и ответы на простые вопросы, связанные с рассказом, или подведение итогов вслух.

7) Практика письма

Пациенты, перенесшие инсульт, могут попробовать логопедические упражнения, связанные с их навыками письма. Один из способов поработать над письмом — заполнить пропуск, если в слове пропущена буква. Копирование слов также полезно. Если у вас есть партнер для работы, послушайте слово, прочитанное вслух, и назовите слово, которое вы слышите.

8) Научитесь понимать числа

Пациенты, перенесшие инсульт, могут испытывать трудности с навыками общения с числами. Считать на пальцах и писать числа в воздухе — хорошее место для начала практики.

Затем вы можете потренироваться называть числа как можно быстрее. По мере продвижения вы можете практиковать письменные числа, такие как адреса, номера телефонов, время, измерения или деньги.

9) Улучшение зрительного внимания

Инсульт может повлиять на такие повседневные навыки, как чтение часов. Чтобы отработать этот навык, посмотрите на аналоговые часы или часы и произнесите время вслух. В другом упражнении вы можете посмотреть на две картинки, которые очень похожи, но немного отличаются друг от друга. В этом упражнении вам предстоит найти одну небольшую разницу между двумя идентичными картинками, и оно может помочь улучшить ваши зрительные навыки.

10) Упорядочивание шагов

Если наведение порядка (определение последовательности) является проблемой после инсульта, вы можете попрактиковаться в том, чтобы рассказать другу о шагах, связанных с тем, в чем вы хорошо разбираетесь и получаете удовольствие, например, как приготовить любимое блюдо. рецепт, как вырастить сад, как поймать рыбу или даже как размахивать клюшкой для гольфа!

Учить больше

Услуги логопеда для пациентов, перенесших инсульт

Логопед может помочь выжившим после инсульта с языковыми, когнитивными и глотательными трудностями.

После инсульта или черепно-мозговой травмы мозг работает не так, как раньше; это включает в себя понимание и использование языка. Логопед помогает пациентам, перенесшим инсульт, справиться с этими проблемами, выявляя их трудности и обеспечивая соответствующую логопедическую терапию.

Логопед также поможет пациенту, перенесшему инсульт, сохранить независимость и подвижность, предоставив информацию о компенсаторных стратегиях. Целью логопедических упражнений является поддержание или восстановление этих способностей на высоком уровне восстановления.

Connected Speech Pathology: онлайн-логопедия

В Connected Speech Pathology наши логопеды проводят логопедию для тех, кто пострадал от инсульта, опухоли головного мозга или черепно-мозговой травмы. У нас есть степени магистра в области коммуникативных наук и расстройств, и мы прошли тщательную последипломную подготовку. Наши логопеды сосредоточены на предоставлении качественных и эффективных логопедических упражнений.

Первым шагом является организация бесплатной телефонной консультации с нашим ведущим логопедом, чтобы начать с логопеда.

Начать

Наши логопедические услуги включают:

ОЦЕНКА

Процесс оценки начинается с оценки вашего образования и медицинского образования. Мы собираемся наблюдать за больным, перенесшим инсульт, и беседовать с лицами, ухаживающими за ним.

Мы также будем использовать неформальные и формальные оценки речи для постановки логопедического диагноза. Это многоэтапный процесс оценки, включающий наблюдение за речью, языком и когнитивными способностями. Это необходимо, потому что это поможет нам определить, достаточно ли у больного с инсультом сильных сторон в этих областях, позволяющих участвовать в дистанционной логопедии. Он также определит, что необходимо решить во время лечения, чтобы создать соответствующий план лечения.

ПОСТАНОВЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ

Наша философия заключается в том, что логопед должен сосредоточиться на каждом человеке и его целях для лучшего общения. Другими словами, мы ставим цели вашего лечения, чтобы добиться значимых результатов, которые улучшат вашу способность общаться и жить лучше в реальных жизненных ситуациях.

ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ЛЕЧЕНИЯ

Мы предлагаем программу терапии, соответствующую вашим потребностям, и будем адаптировать ее по мере вашего улучшения. Цель состоит в том, чтобы улучшить вашу речь и языковые навыки. Наши логопеды помогут вам с логопедическими упражнениями и улучшат ваши коммуникативные навыки. Инструменты и домашние упражнения, которые мы будем использовать, будут зависеть от результатов оценки нашей первой встречи.

Об авторе

Эллисон Геллер — логопед и владелец Connected Speech Pathology. Она получила степень бакалавра и магистра в Университете Флориды в области патологии языка и речи. Эллисон практиковала логопедию в различных условиях, включая телепрактику, неотложную помощь, амбулаторную реабилитацию и частную практику. Она много работала с людьми на протяжении всей жизни, включая малышей, дошкольников, детей школьного возраста и взрослых. Она специализируется на оценке, диагностике и лечении различных коммуникативных расстройств, включая расстройства рецептивной/экспрессивной речи, нарушения артикуляции, нарушения голоса, нарушения беглости речи, травмы головного мозга и нарушения глотания.

Эллисон работала клиническим координатором исследований афазии в Неврологическом институте Медицинского центра Колумбийского университета в Нью-Йорке. Она входит в совет директоров Корпоративной сети патологии речи (CORSPAN), сертифицированный клиницист Lee Silverman Voice Treatment (LSVT) и гордится тем, что предоставляет стипендию для расширения возможностей семьи / Step-Up для студентов. Эллисон стремится предоставлять высококачественное и эффективное лечение удаленно, потому что это удобно и легкодоступно. Что отличает нас от других вариантов онлайн-логопедии, так это то, что Эллисон уделяет большое внимание найму самых лучших SLP со всей страны.

Узнайте больше в бесплатном звонке

Пожалуйста, свяжитесь с нами если у вас есть какие-либо вопросы.

Афазия Инсульт

Эллисон Геллер
https://www.connectedspeechpathology.com

Голосотерапевтические упражнения PDF для взрослых логопедов

В этом посте мы делимся идеями лечения голосовой терапии. Вы найдете техники и упражнения, списки слов, массаж, дыхание и упражнения для голосовой терапии в формате PDF. 9Рабочие листы 0003, раздаточные материалы, руководства по лечению, банки целей, шаблоны оценки, руководства по документации и многое другое!

Посетите наш магазин!

Популярные статьи

• Банк целей для взрослого речевой терапии
• Упражнения по глотанию. Раздата и компенсаторная стратегия
• . Подходы к лечению
  • Обработка напряжения
  • Лечение слабости
  • Ссылка на
• Идеи лечения голосовой терапии
  • Методы голосовой терапии для голосовой терапии
  • Методы голосовой терапии. Easy Onsets
  • Голосотерапевтические упражнения: напряженные гласные
  • Голосотерапевтические упражнения: звонкие и глухие
  • Голосотерапевтические упражнения: непрерывное озвучивание
  • Voice Therapy Exercises: Open Vowels
  • Diaphragmatic Breathing for Voice Therapy
  • Vocal Hygiene for Voice Therapy
  • Reflux Tips for Voice Therapy
  • Voice Therapy Exercises PDF: Circumlaryngeal Massage
• More Voice Therapy Materials

First , краткий список общих подходов к лечению для устранения напряжения и слабости.

Лечение натяжением

• Растяжение и подача — это иерархия вокальных задач, которые уравновешивают дыхание, фонацию и резонанс.
• Резонансная голосовая терапия используется для лечения дисфонии мышечного напряжения. Целью этой терапии является получение сильного, чистого голоса с наименьшими вокальными усилиями.
• Техника акцента Смита использует контролируемое дыхание и ритмические упражнения для координации вибрации голосовых связок, давления воздуха и потока воздуха.

Лечение слабости

• Тренировка силы мышц выдоха (EMST) предназначена для пациентов со слабым кашлем или лиц с риском аспирации (включая пациентов с болезнью Паркинсона, отлученных от искусственной вентиляции легких и некоторых пациентов после инсульта).
• Лечение голоса Lee Silverman (LSVT LOUD®) было создано для людей с болезнью Паркинсона. Его цель — увеличить громкость и разборчивость. Вы можете пройти обучение, чтобы стать сертифицированным поставщиком LSVT.
• ГОВОРИТЕ! Цель SPEAK OUT! предназначен для людей с болезнью Паркинсона, чтобы сделать голос более сильным и четким. Вот где можно потренироваться в этом подходе.
• Упражнения на вокальные функции — это набор упражнений, в котором основное внимание уделяется использованию легких наступлений и направленности вперед для увеличения силы и воспроизведения голоса.

Обращение

По возможности лечите основную проблему. Это может означать направление пациента к отоларингологу (ЛОР-врачу), гастроэнтерологу и/или специалисту по голосовым связям, среди прочих.

Методы голосовой терапии при вокальном напряжении

Научите своих пациентов с напряженным или напряженным голосом следующим упражнениям. Прокрутите вниз, чтобы найти списки слов и упражнения, которые они могут использовать для выполнения этих упражнений.

• Напев. Читайте или говорите монотонным, слегка высоким голосом.
  fmemo
• Техника зевания/вздоха. Это предназначено для опускания спинки языка и поднятия неба (мягкой части нёба).
  1. Притворись, что собираешься зевнуть. Издать расслабленный вздох.
  2. Во время вздоха произнесите следующие звуки:
     • а, е, и, о, у
     • Маа, паа, баа, фаа, ваа, тау, нау, тау, дау, пила, сыр, закон
  3. Используйте эту технику во время разговора в течение дня
• Конфиденциальный голос. Используйте легкий, хриплый голос с низким потоком воздуха, чтобы ваши голосовые связки не соприкасались полностью.
• Гортань Фрай. Говорите низким, скрипучим, ворчливым голосом.
• Релаксация. Выполните растяжку и/или попросите вашего терапевта помочь с массажем (см. ниже).
• Практика. Практикуйте технику напряжения голоса (см. ниже).

Методы голосовой терапии при вокальной слабости

Обучите своих пациентов с тихим или слабым голосом следующим упражнениям. Прокрутите вниз, чтобы найти списки слов и упражнения, которые они могут использовать для выполнения этих упражнений.

Опять же, рассмотрите LSVT LOUD, SPEAK OUT!, упражнения для голосовых функций и/или тренировку силы экспираторных мышц для дальнейшей помощи этим пациентам.

• Звонок. Говорите с «звонким» вокалом, похожим на голос певца в стиле кантри-вестерн (или кудахтанье ведьмы или кряканье утки!) Добавление мощности к вокальной дорожке (там, где создается гнусавость) также добавит мощности голосу. .
• Ампликация. Усилители повышают громкость вашего голоса в шумных местах, например, в ресторане или торговом центре. Они доступны в крупных розничных магазинах, включая Amazon.com.
• Биологическая обратная связь. Вы можете научиться слышать и чувствовать слабость голоса. Это напомнит вам использовать более сильный голос.
  • Положите руки на грудь и живот, чтобы убедиться, что вы делаете достаточно глубокие вдохи (см. «Диафрагмальное дыхание» ниже).
  • Запишите свой голос и оцените громкость. Многие смартфоны поставляются с предустановленным приложением для записи голоса, или вы можете легко загрузить его из магазина приложений.
  • Используйте шумомер для измерения громкости.

Голосовая терапия Упражнения: Биологическая обратная связь Лечение

Биологическая обратная связь — это использование сенсорной обратной связи (тактильной, слуховой, зрительной и т. д.), чтобы помочь пациентам лучше осознать физические ощущения, которые они испытывают при дыхании, резонансе и фонация.

Целью лечения биологической обратной связью является улучшение высоты тона, громкости, качества и/или усилия.

• Тактильный
  • Пациент кладет руки на грудь и живот, чтобы почувствовать диафрагмальное дыхание.
• Слуховой
  • Запишите голос пациента и воспроизведите его для него.
• Визуальный
  • Используйте шумомер для измерения интенсивности или громкости.
  • Используйте поверхностную электромиографию (пЭМГ) для измерения интенсивности или громкости.

Упражнения голосовой терапии: Easy Onsets

Подскажите пациенту:

«Эти слова содержат звуки, которые требуют широкого открытого пространства в вашем голосовом аппарате. Когда вы читаете каждое слово вслух, мягко шевелите губами и языком для легкого начала.

1. HA
2. Как
3. HOE
4. HAM
5. .

   Голосотерапевтические упражнения: напряженные гласные

   Подскажите пациенту:

   «Эти слова содержат напряженные гласные — для их произношения требуется большее мышечное напряжение. Используйте голосовые приемы, когда читаете каждое слово».

   1. NAY
   2. торт
   3. Сиденье
   4. NEAT
   5. Позднее
   6. Пчелы
   7. FAME
   8. Holl
   9. EAT
   10. WAGE
   11. PLATE
   12. EAT
   13. WAGE
   14. PLATE
   15. EAT
   16. WAGE
   17. 70030
   18. EAT
   19. WAGE
   20. 70030
   21. .

       Голосовые терапевтические упражнения: озвучивание и безмолвие

       Подскажите пациенту:

       «Слова в каждой паре слов различаются только «озвучиванием». Озвучивание — это то, вибрируют ли ваши голосовые связки или нет. Одно слово начинается с звонкого звука, а другое — с глухого. Произнесите эти слова, используя легкие прикосновения: Ваши губы и язык должны двигаться мягко».

       1. Gall/Call
       2. Pass/Bass
       3. Pig/Big
       4. Peas/Bees
       5. Zone/Shone
       6. Zing/Sing
       7. Vaughn/Fawn
       8. Gut/Cut
       9. Zoo/Sue
       10. Gap/ Кэпка
       11. Велянка/Чувство
       12. TEN/DEN
       13. Сыр/JEEZ
       14. Чай/DEE
       15. Пришел/игра
       16. до/do
       17. Zip/SIP
       18. POOH/BOO
       19. Zeal/Seal

       77777 POOH/BOO

       20. Zeal/Seal
       21. 7777777777777777. Cab

       Больше списков озвученных и глухих слов можно найти в нашем магазине!

       Голосотерапевтические упражнения: Непрерывное голосообразование

       Подскажите пациенту:

       «Используйте голосовые приемы, произнося следующие слова. Ваши голосовые связки будут вибрировать и оставаться закрытыми, пока вы произносите каждое слово».

       1. Buzz
       2. Dog
       3. Road
       4. Brain
       5. GOBBLE
       6. Lemon
       7. Ringing
       8. Прощай
       9. Видео
       10. Losly

       для Contonity Contoning Contonating Contonating Contonity Contoning Contoning Contonity Contoning Contonity Contonity Contonity Contoving Protecting Protecting Contoning Protecting Protection Stoping Ship Show Shop Shoply 9003

       Голосотерапевтические упражнения: открытые гласные

       Подскажите пациенту:

       «Используйте голосовые техники, произнося следующие слова. Гласные «открыты», а это значит, что вам нужно создать большое пространство в задней части рта, чтобы их произнести».

       1. Бомба
       2. Soft
       3. MOSS
       4. Шляпа
       5. HOT
       6. BATH
       7. LOFT
       8. Работа
       9. LULL
       10. Узел

       для ДРУГОГО открытого VOWEL Word Word Word Sists, Clie Word Word Words. Скритируйте Word Word Words.

       Диафрагмальное дыхание для голосовой терапии

       Подскажите пациенту:

       1. Положите одну руку на живот, а другую руку на грудь. Почувствуйте, как ваш живот поднимается и опускается с каждым вдохом. Продолжайте в течение одной минуты.
          • При вдохе: живот выпячивается. Рука на груди должна оставаться неподвижной.
          • При выдохе: Напрягите мышцы живота и почувствуйте, как они втягиваются. Рука на груди должна оставаться неподвижной.
       2. Вдохните, чувствуя, как ваш живот выпячивается. На выдохе произносите следующие звуки и слова, осознавая, что ваш живот медленно втягивается.
          • Начните с простых звуков, таких как «сс» и «шш».
          • Постепенно переходите к гласным, таким как «ааа» и «оо
          • Работайте над отдельными словами, такими как «привет» и ваше имя
          • Постепенно работайте над более длинными словами, фразами и предложениями

       Гигиена голоса для голосовой терапии

       Ниже приведены правила гигиены голоса. Обучите своих пациентов этим рекомендациям, чтобы избежать повреждения голосовых связок или восстановиться после повреждения.

       What To Do

       • Vocal Rest
       • Hydrate
       • Eat a Healthy Diet

       What to Avoid

       • Avoid yelling and whispering
       • Avoid smoking
       • Avoid alcohol & caffeine
       • Avoid coughing и прочищение горла

       Насадки для лечения рефлюкса для голосовой терапии

       Ниже приведены советы для тех ваших пациентов, которые испытывают рефлюкс. При необходимости обратитесь к своему лечащему врачу, гастроэнтерологу и т. д., чтобы помочь справиться с симптомами рефлюкса.

       • Пейте много воды
       • Сидите прямо во время и после еды или питья
       • Носите свободную одежду вокруг талии (избегайте тесных ремней и поясов)
       • Ешьте чаще небольшими порциями
       • Спите с приподнятым изголовьем кровати не менее чем на 30–45 градусов
       • Поддерживайте здоровый вес
       • Спросите своего врача о лекарствах для лечения симптомов рефлюкса
       • Избегайте напитков с кофеином (кофе, чай, газированные напитки и т. д.)
       • Избегайте триггерных продуктов (помидоры, цитрусовые и т. д.)
       • Избегайте жареной пищи
       • Избегайте алкоголя
       • Бросьте курить

       Упражнения голосовой терапии PDF: Циркулярный массаж

       Ручной окологортанный массаж используется для лечения дисфонии мышечного напряжения. Он направлен на то, чтобы опустить гортань в более нейтральное положение.

       Если напряжение сохраняется, несмотря на массаж, подумайте о направлении к психиатру для устранения неконтролируемого стресса.

       1. Найдите выемку на щитовидной железе указательным пальцем.
       2. Аккуратно проведите указательным и большим пальцами в стороны, пока не найдете пластинки щитовидной железы.
       3. Работайте пальцами сверху до тех пор, пока не найдете подъязычную кость.
       4. Массируйте подъязычную кость указательным и большим пальцами, работая спереди назад, пока не дойдете до большого рога. Попросите пациента мычать во время массажа. Обратите внимание на любые изменения в голосе.
          • Рядом с этой областью расположена сонная артерия — убедитесь, что вы массируете подъязычную кость, а не артерию!
       5. Проведите пальцами книзу и медиально к щитовидному хрящу и помассируйте щитовидный хрящ указательным и большим пальцами.
       6. Массируйте спереди назад, пока не достигнете задних краев щитовидного хряща. Попросите пациента мычать, пока вы массируете, чтобы обнаружить изменение голоса, в том числе снижение напряжения.

       Посетите наш магазин!

       Упражнения при дизартрии для взрослых логопедов

       В этом посте вы найдете упражнения, стратегии и идеи лечения дизартрии для взрослых пациентов, занимающихся логопедией.

       Как всегда, мы прилагаем функциональные материалы и пошаговые инструкции, которые вы можете использовать во время лечения. Добавьте этот пост в закладки, чтобы открыть во время лечения, или скопируйте и распечатайте ресурсы.

       За готовыми раздаточными материалами и материалами обращайтесь в наш магазин!

       Посетите наш магазин!

       Популярные статьи

       • Банк целей для взрослой речевой терапии
       • Упражнения для голосовой терапии
       • Apraxia Workses для взрослых

       . Из содержания

       1. 1) Советы по лечению дизартрии
       2. 2) Упражнения при дизартрии: артикуляция
       3. 3) Dysarthria Exercises: Intelligibility
       4. 4) Dysarthria Exercises: Phonation
       5. 5) Dysphagia Exercises: Respiration
       6. 6) Dysarthria Exercises: Prosody
       7. 7) Communication Partner Tips for Dysarthria
       8. 8) Compensatory Strategies for Dysarthria
       9. 9) Модификации окружающей среды при дизартрии
       10. 10) Резонансное лечение дизартрии
       11. Ссылки
       12. Дополнительные ресурсы по дизартрии

       1) Советы по лечению дизартрии

       • При лечении дизартрии сосредоточьтесь на основном нарушении.
       • Задайте себе следующие вопросы:
         • Какие признаки и симптомы я наблюдаю у своего пациента?
         • Улучшит ли логопед их способность общаться более эффективно, результативно или естественно?
         • На каких подсистемах можно сосредоточить внимание, чтобы помочь им лучше общаться?
         • Должен ли я обратиться к ЛОР или специалисту по голосовым связям?
       • Поощряйте ежедневную домашнюю работу и призывайте лиц, осуществляющих уход, следовать стратегиям выслушивания, в том числе напоминая пациенту об использовании своих стратегий.
       • Прежде всего, помните, что конечной целью терапии дизартрии является улучшение качества жизни пациента, которое вы можете определить, только прислушиваясь к его желаниям и потребностям. Пусть это поможет вам в принятии решений!

       2) Упражнения при дизартрии: Артикуляция

       Лечите артикуляцию с помощью иерархии звуков речи (см. примеры ниже). Попрактикуйтесь в звуковых группах, с которыми у вашего пациента возникают трудности.

       Во время артикуляционного лечения обеспечить:

       1. Сигналы артикуляционного размещения
       2. Биологическая обратная связь (зеркало и т. д.)
       3. Моделирование
       4. Поощрение! («большое усилие», «почти готово», «отличная работа»)

       Для получения дополнительных артикуляционных упражнений и материалов посетите наш магазин

       Иерархия звуков речи

       1) Звуки в изоляции

       2

       2

       2 2) Слоги

       • Пух
       • Лапа
       • Пи
       • Пу
       • BUH
       • BEE
       • BOO
       • BOW
       • MUH
       • ME
       • MOW
       • MY

       3) СЛОВ

       • PAGIN Выпекать
       • Beak
       • Кровать
       • Bash
       • Говядина
       • Мясо
       • Метянизировка
       • Движение
       • Подробнее
       • MET

       4) Более длинные слова

       4). 0003

       • Parking
       • Painful
       • Polite
       • Peaceful
       • Package
       • Birthday
       • Bottle
       • Baggage
       • Breathy
       • Boyish
       • Marvel
       • Master
       • Molar
       • Minimal
       • Multitude

       5) Минимальное количество пар

       • Десятка/Курица
       • Имя/Хлам
       • Дорожка/Озеро
       • Отрез/Чашка
       • Вязать/Приседать
       • Проход/Подушка
       • Zen/Pen
       • Усиление/Игра
       • Банк/SHAP
       • SET/GET

       6) Фразы

       • Я говорю ____
       • ____ — слово
       • . Word is ____
       • ____ — это слово
       • . Word is ____

       ____ — это слово

       • . Word Is Word Is Word is ____

       ____.

       • Кредитная карта
       • Зона отдыха
       • Удачи
       • Местный банк
       • Конец
       • Только левый поворот
       • Как дела?

       Aphasia Readers предлагает бесплатные тренировочные фразы в формате PDF, организованные по темам (отпуска, домашние животные и т. д.)

       7) Предложения

       • Рад тебя видеть!
       • Надеюсь приехать пораньше.
       • Примите одну таблетку с водой.
       • Лучший продавец настольных книг находится в Бостоне.
       • Передай перец в мою тарелку.
       • Должны ли мы переехать в Монтану в понедельник?

       8) Разговоры

       • Какое ваше любимое время года и почему?
       • Что бы вы сделали, если бы получили в наследство миллион долларов?
       • Какие ваши любимые спортивные мероприятия и почему?
       • Что бы вы сделали, если бы вам снова было 25?
       • Кофе или чай? Почему?

       Веселый бонус! Скороговорки

       • Питер Пайпер собрал маринованный перец
       • Она продает ракушки на берегу моря
       • Какие наручные часы швейцарские?
       • Семьдесят семь доброжелательных слонов
       • Бетти купила немного масла, но оно было горьким, поэтому Бетти купила лучшего масла, чтобы сделать горькое масло лучше
       • Сколько древесины бросил бы сурок, если бы сурок мог бросать древесину?
       • Многие анемоны видят вражескую анемоны
       • Скунс сел на пень и стукнул пень вонял, а пень стукнул скунс вонял

       Неречевые орально-моторные упражнения

       Неречевые двигательные упражнения широко используется логопедами для улучшения артикуляции. Примеры включают укрепление губ и языка и упражнения на диапазон движений.

       В настоящее время недостаточно доказательств, чтобы поддержать или опровергнуть, улучшают ли артикуляцию неречевые орально-моторные упражнения (Lass & Pannbacker, 2008; Mackenzie et al, 2014; McCauley et al, 2009).

       Практический портал ASHA рекомендует использовать метод формирования (фонетическое производное) в качестве варианта лечения. Например, формирование дуновения в /u/.

       Хотя в этой технике для улучшения артикуляции используются неречевые элементы, ее целью является воспроизведение определенных целевых звуков. Это отличается от орально-моторных упражнений, направленных на укрепление слабых мышц и/или улучшение мышечной координации.

       Если вы считаете, что неречевые орально-моторные упражнения принесут пользу вашим пациентам, мы рекомендуем ознакомиться с литературой и принять собственное решение, основанное на фактических данных.

       3) Упражнения при дизартрии: разборчивость

       Советы по разборчивости

       Сигнал к началу
       Сообщите слушателю, когда вы собираетесь начать говорить. Вы можете поднять руку, установить зрительный контакт, записать и т. д.

       Назовите тему
       Произнесите 2-3 слова, чтобы задать тему

       Будьте проще
       Используйте простые слова и структуры предложений

       Используйте жесты
       Укажите, используйте жесты рук, пожимайте плечами, качайте головой, используйте мимику и т. д. чтобы помочь донести свою точку зрения

       Сигнализировать об окончании
       Чтобы не прерываться, поднимите один палец. Подайте сигнал, когда закончите, протягивая слушателю ладонь

       Используйте ручку и бумагу или алфавитную доску
       Напишите первую букву слова, которое вы пытаетесь произнести, на листе бумаги/белой доске или используйте доску с алфавитом.

       Стратегии четкой речи

       Научите своих пациентов следующим стратегиям четкой речи. Практикуйте эти стратегии, читая вслух все более длинные задания. Смотрите иерархию задач чтения ниже для списков слов.

       ГОВОРИТЕ БОЛЬШЕ
       Чрезвычайно красноречиво

       ГОВОРИТЕ ГРОМКО
       Увеличьте громкость

       ГОВОРИТЕ КОРОТКИМ
       Чаще дышите; вставлять паузы через каждые несколько слов

       Дополнительные упражнения и материалы для разборчивости речи можно найти в нашем магазине

       Иерархия заданий по чтению

       1) Фразы

       Нажмите, чтобы просмотреть список фраз.

       2) Предложения

       Щелкните для просмотра списка предложений.

       3) Пункты

       ДжаТойя вывела своих собак на прогулку. Их обычный маршрут был заблокирован строительством, но новый маршрут, который она выбрала, был прекрасен. Они прошли более двух миль.

       Штат Вашингтон известен дождливым местом. Это небезосновательно, так как в некоторых его городах бывает более 140 дождливых дней в году. Дождь в Вашингтоне, однако, обычно представляет собой небольшую изморось. При измерении общего количества осадков в дюймах в год Вашингтон занимает лишь 29-е место среди самых дождливых штатов. Частота дождливых дней в западной части штата делает его зеленым и ярким местом большую часть года. Местные жители знают, что нужно инвестировать в хорошие непромокаемые куртки.

       Осака, произносится как «OH-saw-ka», — второй по величине город Японии. Это также один из крупнейших городов мира с населением более 20 миллионов человек. Осака считается экономическим центром Японии. Здесь находятся гиганты электроники Panasonic, Sharp и Sanyo. Осака также является одним из самых дорогих городов в мире для проживания — даже дороже, чем Нью-Йорк или Лос-Анджелес.

       4) Чтение на уровне страниц

       Чтобы лечение было функциональным и ориентированным на пациента, лучше всего использовать книги, журналы или другие материалы, которые ваш пациент уже читает.

       Бесплатные классические общедоступные книги можно найти на сайте Project Gutenberg.

       Гордость и предубеждение Джейн Остин

       Это общепризнанная истина, что одинокий мужчина, обладающий хорошим состоянием, должен нуждаться в жене.

       Какими бы малоизвестными ни были чувства или взгляды такого человека при его первом въезде в район, эта истина настолько прочно укоренилась в умах окружающих семей, что он считается законной собственностью того или иного из их дочери.

       — Дорогой мистер Беннет, — сказала ему однажды его дама, — слышали ли вы, что Незерфилд-парк наконец сдан?

       Мистер Беннет ответил, что нет.

       «Но это так,» ответила она; — Миссис Лонг только что была здесь и все мне рассказала.

       Мистер Беннет не ответил.

       «Вы не хотите знать, кто его взял?» — нетерпеливо воскликнула его жена.

       » Ты  хочешь рассказать мне, и я не возражаю против того, чтобы это выслушать.»

       Этого приглашения было достаточно.

       «Почему, моя дорогая, вы должны знать, миссис Лонг говорит, что Незерфилд похищен молодым человеком с большим состоянием с севера Англии; что он приехал в понедельник в фаэтоне и четырех, чтобы увидеть это место, и был так восхищен этим, что немедленно согласился с мистером Моррисом; что он должен вступить во владение до Михайлова дня, и некоторые из его слуг должны быть в доме к концу следующей недели.

       «Как его зовут?»

       «Бингли».

       «Он женат или холост?»

       «О! одинокий, мой дорогой, чтобы быть уверенным! Одинокий человек с большим состоянием; четыре-пять тысяч в год. Какая прелесть для наших девочек!»

       «Как так? как это может повлиять на них?»

       «Мой дорогой мистер Беннет, — ответила его жена, — как вы можете быть таким утомительным! Вы должны знать, что я думаю о том, чтобы он женился на одной из них.

       «Это его замысел поселиться здесь?»

       «Дизайн! бред, как можно так говорить! Но очень вероятно, что он может  влюбиться в одну из них, и поэтому вы должны навестить его, как только он придет».

       «Я не вижу для этого повода. Вы с девушками можете пойти, а можете прислать их одних, что, может быть, будет еще лучше, потому что, поскольку вы так же красивы, как и все они, вы могли бы понравиться мистеру Бингли больше всех остальных.

       «Милый, ты мне льстишь. Я, конечно, имею свою долю красоты, но теперь я не претендую на что-то экстраординарное. Когда у женщины пять взрослых дочерей, она должна перестать думать о собственной красоте».

       «В таких случаях женщине часто не о чем думать о красоте».

       «Но, моя дорогая, ты обязательно должна пойти навестить мистера Бингли, когда он появится по соседству».

       «Это больше, чем я должен, уверяю вас».

       «Но подумайте о своих дочерях. Только подумайте, какое заведение это было бы для одного из них. Сэр Уильям и леди Лукас полны решимости уехать только из-за этого, потому что обычно они, как вы знаете, не навещают новичков. Вы действительно должны идти, потому что нам невозможно будет навестить его, если вы этого не сделаете.

       «Вы, конечно, слишком щепетильны. Осмелюсь предположить, что мистер Бингли будет очень рад вас видеть; и я пошлю вам несколько строк, чтобы заверить его в моем сердечном согласии на его женитьбу на любой из девушек, которую он выберет; хотя я должен замолвить словечко за мою маленькую Лиззи.

       «Я желаю, чтобы вы не делали ничего подобного. Лиззи ничуть не лучше остальных; и я уверен, что она и наполовину не так красива, как Джейн, и наполовину не так добродушна, как Лидия. Но вы всегда отдаете ей предпочтение.

       «У них нет никого из них, чтобы рекомендовать их,» ответил он; «они все глупы и невежественны, как и другие девушки; но в Лиззи больше сообразительности, чем в ее сестрах.

       4) Упражнения при дизартрии: Фонация

       Признаки и симптомы нарушения фонации:

       1. Снижение способности к фонарию
       2. Аномальные разрывы шага и высоты
       3. Чрезмерная громкость

       4. 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111113. УПРАВЛЕНИЕ. упражнения предназначены для пациентов, которые вообще не могут фонировать. Они стремятся развить свою способность фонировать, чтобы они могли перейти к более сложным упражнениям, описанным ниже.

          * Они НЕ предназначены для пациентов, которые не могут фонировать из-за паралича голосовых связок. Людям со слабостью голосовых связок или параличом перед логопедической помощью необходимо обратиться к ЛОРу или специалисту по голосовым связям.

          ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ ПАЦИЕНТОВ

          1. Медленно вдохните в течение 3 секунд
          2. Задержите дыхание на 3 секунды
          3. Медленно выпустите воздух на 3 секунды0111 Установите эти звуки так долго, как вы можете:
             • HHH
             • SSS
             • THH
             • FFF
             • SHHH
          4. Теперь, добавьте гласные к концу звуков и 1112 2 для 2. Долго, как вы можете:
             • HHHA, HHHOE, HHHI, HHHHOW, WHHO
             • SSSAH, SSSO, SSSEEE, SSSOW, SSSUE
             • THHHAW, THHHO, THHHEE, FFFE, FFFE, FFFE, FFFE, FFFE, FFFE, FFFE, FFFE, FFFE, FFFE, FFFE, FFFE, FFF.
             • шшха, шшхау, шшхе, шхау, шхое

          Методы закрытия с усилием: Гипоаддукция

          Используйте методы закрытия с усилием у пациентов с гипоаддукцией голосовых складок. Эти методы направлены на увеличение силы приведения голосовых связок.

          • Сцепите руки вместе, затем сожмите ладони как можно сильнее
          • Если вы сидите на стуле, потяните обеими руками вверх или вниз
          • Переплетите руки и потяните наружу

          Упражнения на гипераддукцию

          Пациенты с гипераддукцией голосовых связок могут иметь аномальное качество голоса и слишком большую громкость. Лечите, практикуя легкие артикуляционные контакты и легкую фонацию.

          Light Sounds

          Ha
          How
          Hoe
          He
          Hi
          Who
          Hey
          Hall
          Hose
          Hot
          Hole
          Hear
          Hug
          Ham

          LSVT LOUD®, SPEAK OUT!® , and Лечение голоса с ограничением высоты тона

          LSVT LOUD — это лечебная программа, которая направлена ​​на высокое голосовое усилие до думать громко и говорить громко чтобы увеличить интенсивность голоса.

          ГОВОРИТЕ! подчеркивает, что пациенты говорят с намерением повысить интенсивность голоса, ясность и мыслительные процессы.

          Краткое описание обеих программ лечения см. в разделе Подходы к обработке голоса: LSVT LOUD® и SPEAK OUT!®

          Обработка голоса с ограничением высоты тона (PLVT) делает акцент на разговоре громко и тихо для увеличения интенсивности голоса без чрезмерный тон или гипертонус мышц гортани. Университет, разработавший PLVT, предлагает приложение, предназначенное для улучшения лечения.

          Для получения дополнительных упражнений и материалов для фонации посетите наш магазин

          5) Упражнения при дисфагии: дыхание

          Изображение с сайта emst150.com

          EMST и IMST рекомендуются для пациентов со значительной слабостью, у которых речь неразборчива из-за одышки.

          Тренировки EMST и IMST обычно включают специально разработанные односторонние клапаны, которые открываются и пропускают воздух только при достижении определенного порога усилия.

          Примерами являются EMST 150™, изображенный выше, и POWERbreathe® Medic.

          Регулировка осанки

          Попросите вашего пациента сидеть прямо, чтобы улучшить поддержку дыхания при речи.

          Расположите себя, материалы, партнеров по общению и т. д. так, чтобы поддерживать вертикальное положение.

          Диафрагмальное дыхание

          Инструкции для пациентов:

          1. Положите одну руку на живот, а другую руку на грудь. Почувствуйте, как ваш живот поднимается и опускается с каждым вдохом. Продолжайте в течение одной минуты.
             • При вдохе: живот выпячивается. Рука на груди должна оставаться неподвижной.
             • При выдохе: Напрягите мышцы живота и почувствуйте, как они втягиваются. Рука на груди должна оставаться неподвижной.
          2. Вдохните, чувствуя, как ваш живот выпячивается. На выдохе произносите следующие звуки и слова, осознавая, что ваш живот медленно втягивается.
             • Начните с простых звуков, таких как «сс» и «шш».
             • Постепенно переходите к гласным, таким как «ааа» и «оо
             • Работайте над отдельными словами, такими как «привет» и ваше имя
             • Постепенно работайте над более длинными словами, фразами и предложениями

          Упражнения на контроль дыхания

          Нажмите, чтобы получить пошаговые инструкции для пациента.

          Наращивание контроля дыхания

          Распечатайте материалы для чтения и добавьте косую черту между словами, чтобы обозначить новую группу дыхания. То, где вы поставите косую черту, будет зависеть от уровня навыков каждого пациента.

          Инструкции для пациентов:

          Используйте свои стратегии поддержки дыхания (из приведенных выше упражнений), говоря следующее. Вы можете делать вдохи по мере необходимости.

          1. Кто, что, где, когда, почему, как
          2. Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье
          3. Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять
          4. Меркурий , Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун
          5. Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь
          6. У нее было три мягких пера

          Дополнительные дыхательные упражнения и материалы можно найти в нашем магазине

          6) Упражнения при дизартрии: Просодия

          Цель лечения просодии — сделать речь ваших пациентов более естественной и понятной для окружающих.

          Ударение в предложении

          Инструкции для пациентов:

          Чтобы улучшить просодию, подчеркните выделенное жирным шрифтом слово в каждом предложении. Подчеркните слово, произнеся его на громче и с более высоким тоном чем другие слова.

          Преувеличение как можно больше! Попробуйте использовать напевный голос, как у школьного учителя.

          Как дела  ВЫ ?
          Как вам ?
          КАК ты ?

          Где ЭТО она?
          Где находится ОНА ?
          ГДЕ она?

          Не знаю ЗНАЮ
          Я Не знаю
          Я НЕ знаю

          Какая ЗАМЕЧАТЕЛЬНАЯ история!
          ЧТО смешная история!
          Какая забавная РАССКАЗ !

          ЧТО  прекрасный день.
          Какой ПРЕКРАСНЫЙ день.
          Какая прелесть ДЕНЬ .

          Дополнительные предложения можно найти в пакете Motor Speech Pack в нашем магазине. Подчеркните, увеличив громкость и высоту вашего голоса. Максимально утрируйте !

          Тема была довольно скучной.
          Пожалуйста, не подвергайте меня математике.

          Давайте возобновим интервью.
          Мне нужно отправить резюме для работы.

          Пожалуйста, передайте мое сообщение вашему боссу.
          Проект эстафета гонки задач.

          Она может быть такой бунтаркой когда злится.
          Она восстанет , когда услышит плохие новости.

          7) Советы для партнеров по общению при дизартрии

          Советы для слушателей при дизартрии

          Научите партнеров по общению ваших пациентов следующим советам для слушателей.

          Инструкции для партнера по общению:

          Воспользуйтесь этими советами, если вам трудно понять, что говорит любимый человек.

          1. Уделите все свое внимание
             • Слушайте и смотрите все время, пока человек говорит
          2. Подтвердите тему
             • Убедитесь, что вы и говорящий говорите на одну и ту же тему
             • «Мы все еще говорим о…?»
          3. Используйте ключевые слова
             • Вернитесь к словам говорящего, чтобы попытаться создать полное повествование
             • «Вы сказали «ужин». Ты говорил об ужине с семьей на следующей неделе?
          4. Поощрение письма, рисования или жестов
             
             
          5. Повторяйте каждое слово
             • Если говорящего особенно трудно понять, повторяйте каждое слово, которое он говорит. Подтвердите правильность каждого слова, прежде чем переходить к следующему слову
          6. Установите основные правила
             • Чтобы избежать разочарования, определите количество раз, когда говорящий пытается что-то сказать, прежде чем сделать перерыв или использовать AAC

          Доска с алфавитом

          Способы использования доски с алфавитом

          • Пациент указывает на первую букву слова и произносит слово
          • Пациент произносит слова целиком
          • Пациент произносит код сообщения на кодовой доске

          Советы слушателям

          • Убедитесь, что доска с алфавитом всегда находится в пределах досягаемости пациента
          • Дайте пациенту достаточно времени для выбора каждой буквы
          • Подтвердите выбор каждой буквы, произнеся ее вслух
          • Угадывайте слово только тогда, когда вы на 90% уверены, что знаете, что это за слово

          Платы и материалы AAC можно найти в нашем магазине

          8) Компенсаторные стратегии при дизартрии

          Изображение с amazon. com

          Clear Speech Strategies

          Нажмите, чтобы просмотреть пошаговые инструкции для пациентов.

          Персональный усилитель

          Персональные усилители увеличивают громкость голоса пациента в шумной обстановке, например, в ресторане или магазине. Это помогает другим лучше понять их, а также помогает пациентам не кричать и не чувствовать усталости при разговоре.

          Персональные усилители доступны для продажи в крупных розничных магазинах, включая Amazon.com.

          Коммуникационная плата

          См. раздел «Алфавитная доска» выше.

          9) Модификации окружающей среды при дизартрии

          Внесите изменения в окружающую среду, чтобы облегчить понимание вашего пациента при общении.

          • Выберите тихий режим. Выключите телевизор, вентиляторы, закройте окно и т. д.
          • Выберите место с хорошим освещением
          • Избегайте визуальных отвлекающих факторов
          • Убедитесь, что говорящий и собеседник находятся лицом к лицу и достаточно близко
          • Держите под рукой доску для общения или блокнот и карандаш
          • Используйте видеоконференцсвязь (FaceTime, Zoom и т. д.) вместо телефонные звонки
          • Воспользуйтесь службой ретрансляции телекоммуникаций, где специально обученный помощник по связи будет посредником при телефонных звонках для пациентов (ADA требует, чтобы телефонные компании предоставляли эту услугу бесплатно)

          10) Резонансное лечение дизартрии

          Пациентам с небно-глоточной недостаточностью может помочь хирургическое вмешательство или протезирование для улучшения гиперназального резонанса.

          Поговорите со своим лечащим врачом, чтобы порекомендовать направление к ортодонту, стоматологу, пластическому хирургу и т. д., если это необходимо.

          Ссылки

          • Ласс, Нью-Джерси и Паннбакер, М. (2008). Применение доказательной практики к неречевому орально-моторному лечению. Языковые, речевые и слуховые услуги в школах, 39, 408-421.
          • Левитт, Дж. С. и Уокер-Батсон, Д. (2018). Эффекты инструкции «Говори с намерением» для людей с болезнью Паркинсона. Journal of Communication Disorders and Assistive Technology, 1 , 1-15.
          • Маккензи, К., Мьюир, М., Аллен, К., и Дженсен, А. (2014). Неречевые промоторные упражнения при постинсультной дизартрии: рандомизированное технико-экономическое исследование. Международный журнал языковых и коммуникативных расстройств, 49(5) , 602-617.
          • МакКоли, Р.Дж., Стрэнд, Э., Лоф, Г.Л., Скулинг, Т. и Фраймарк, Т. (2009). Систематический обзор, основанный на фактических данных: влияние неречевых орально-моторных упражнений на речь. Американский журнал патологии речи, 18 , 343-360.
          • Клинический обзор Дизартрия, гипокинетика, Cinahl Information Systems
          • Коммуникация и дизартрия, Американская ассоциация инсульта
          • Дизартрия у взрослых, ASHA
          • Учебник по логопедии для взрослых, Чунг Хва Брюэр

          Дополнительные ресурсы по дизартрии

          Купить сейчас!

          10 Логопедическая гимнастика для пациентов, перенесших инсульт

          Инсульты или нарушения мозгового кровообращения (ЦВС) могут поражать и повреждать одну или несколько частей головного мозга. У человека, перенесшего инсульт левого полушария, могут возникнуть проблемы с общением. Логопедические упражнения для пациентов, перенесших инсульт, помогают преодолеть эти коммуникативные проблемы.

          Некоторые из наиболее распространенных коммуникативных проблем, с которыми могут столкнуться люди, перенесшие инсульт левого полушария, —

          • Трудности в понимании речи (восприимчивые способности)
          • Проблемы с речью (экспрессивные способности)
          • Проблема воспроизведения разговорной речи или афазия довольно распространены среди перенесших инсульт.
          • У них также может наблюдаться дизартрия или слабость мышц лица и рта. Это может привести к невнятной и неразборчивой речи.

          Прежде чем мы перейдем к методам логопедической помощи пациентам, перенесшим инсульт, давайте разберемся с основами. Как опекун, опекун или вторая половинка человека, перенесшего инсульт, вы должны быть —

          • Пациент
          • Задавайте меньше открытых вопросов
          • Задавайте более простые вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет»
          • Говорите в естественном темпе и с нормальной громкостью
          • Не торопите человека с ответом
          • Делайте указания, просьбы и команды простыми
          • Дайте им время обработать информацию, которую вы предоставляете
          • Не отвечайте за них и не перебивайте их

          У большинства перенесших инсульт левого полушария есть проблемы с произношением речи наряду с параличом их правая сторона. Исследования показывают, что упражнения эффективны для восстановления речи. Эффективность этих упражнений будет зависеть от того, как часто вы их выполняете, а также от степени повреждения, вызванного инсультом.

          Вот 10 лучших логопедических упражнений для больных, перенесших инсульт, которые можно выполнять дома –

          1. Дыхательная гимнастика для больных, перенесших инсульт

          Одним из наиболее частых признаков нарушения речи у больных, перенесших инсульт, является неспособность координировать дыхание во время Говорящий. Это может заставить людей дышать в середине предложений. У пациентов, перенесших инсульт, довольно часто задыхаются или задерживают дыхание в середине предложения.

          Дыхательные упражнения помогут вам контролировать и координировать свое дыхание во время разговора. В идеале пациент, перенесший инсульт, может выполнять дыхательные упражнения не менее двух раз в день.

          Как пациенту, перенесшему инсульт, выполнять дыхательное упражнение:

          1. Вдох на 4 секунды
          2. Задержка дыхания на 4 секунды
          3. Выдох на 4 секунды
          4. Задержка на 4 секунды

          Выполняйте это упражнение не менее 10 раз — раз утром и вечером. Дыхательные упражнения укрепят вашу диафрагму. Это поможет вам оставаться спокойным. Работая над своим дыханием, вы сможете автоматически регулировать дыхание и речь.

          2. Упражнения с языком внутрь и наружу

          Упражнение с языком внутрь и наружу — это просто и весело!

          Как выполнять упражнения с языком в домашних условиях:

          1. Высуньте язык.
          2. Удерживайте его на месте в течение 2 секунд.
          3. Потяните его назад и удерживайте в течение 2 секунд.

          Продолжайте повторять это 10 раз подряд. Это упражнение для пациентов, перенесших инсульт, может помочь переучить язык эффективно двигаться, когда это необходимо для воспроизведения речи.

          3. Упражнения «Язык вверх-вниз»

          Рассматривайте это как продолжение упражнения с вытягиванием и вытягиванием языка. Вы можете смешивать эти два движения, как только будете уверены в своих движениях языка.

          Инструкции по выполнению упражнения с движением языка вверх-вниз:

          1. Высуньте язык и попробуйте лизнуть кончик носа. Мы знаем, что это невозможно для большинства населения, но это часть упражнения.
          2. Держите язык вытянутым вверх в течение 2 секунд.
          3. Затем попробуйте лизнуть подбородок.
          4. Задержите язык на 2 секунды.
          5. Включите его обратно внутрь и отдохните 2 секунды.

          Повторять весь набор 10 раз два раза в день.

          4. Движение языка (из стороны в сторону) Упражнение

          Прежде чем перейти к более сложным упражнениям для людей, перенесших инсульт и испытывающих трудности в общении, давайте выполним последний комплекс упражнений на движение языка.

          Выполните следующие шаги для упражнения движения языком (из стороны в сторону):

          1. Высуните язык и попытайтесь лизнуть правую щеку.
          2. Удерживайте 2 секунды.
          3. Верните его на 2 секунды.
          4. Снова высуньте язык и попробуйте лизнуть левую щеку. Удерживайте ее в течение 2 секунд.
          5. Принесите его и отдохните 2 секунды.

          Теперь повторите этот набор 10 раз, два раза в день.

          5. Потренируйтесь улыбаться

          Для этого упражнения лучше использовать зеркало или селфи-камеру. Это простое логопедическое упражнение, которое помогает улучшить оральную моторику.

          Как научиться улыбаться:

          1. Встаньте перед зеркалом или камерой и улыбнитесь.
          2. Максимально растяните уголки рта.
          3. Удерживать 2 секунды.
          4. Тогда расслабьтесь.

          Продолжайте делать это столько, сколько сможете. Зеркало обеспечивает обратную связь, которая важна для отслеживания прогресса.

          6. Практика «Поцелуйное лицо»

          После того, как вы закончили практиковаться в улыбке, пришло время попрактиковаться в «целующемся лице».

          Этапы выполнения упражнения «целуй лицо» для пациентов, перенесших инсульт:

          1. Сожмите губы, как если бы вы посылали воздушный поцелуй.
          2. Расслабься.

          Повторяйте столько раз и так часто, как сможете. Это простое упражнение укрепляет мышцы рта и щек. Повторение упражнения «поцелуй лица» улучшит координацию лицевых мышц, необходимых для речи.

          7. Повторение согласных и гласных

          Теперь, когда вы освоили простые упражнения, давайте попробуем выполнить упражнение посложнее.

          После инсульта у вас могут возникнуть проблемы с произношением определенных согласных. Некоторым людям трудно произнести /r/, в то время как другим может показаться трудным произнесение /t/.

          Итак, давайте соединим звук /r/ с гласными звуками. Например, вместо того, чтобы говорить /р/, попробуйте сказать «ра, ре, ри, ро, ру».

          Это может звучать глупо, но это поможет вам преодолеть тревогу и блоки, которые в настоящее время вызывают звуки /r/. Точно так же соедините гласные звуки a, e, i, o и u с другими согласными, которые вас беспокоят.

          Пациенты, перенесшие инсульт, могут повторять это логопедическое упражнение 10 раз в день. Тем не менее, вы боретесь, когда приходит время поговорить.

          Итак, начнем с небольших предложений. Выберите книгу, которая была вашей любимой в детстве. Утром и вечером читайте одно-два предложения из книги. Не забывайте дышать до и после каждого знака препинания.

          Поначалу это может быть невероятно неприятно. Вы можете поговорить с логопедом или логопедом (SLP), если у вас есть симптомы афазии от умеренной до тяжелой.

          9. Игра в словесные ассоциации

          Игра в словесные игры — это интересный способ общаться с окружающими и тренировать свой мозг. Простые игры, такие как поиск слов, Pictionary, 20 вопросов или ассоциации слов, улучшают ваше познание, а также навыки обработки речи.

          Если вы хотите играть в одиночку, попробуйте такие игры, как кроссворды онлайн или Words with Friends.

          Ежедневная игра в эти супер веселые игры улучшит ваш словарный запас, улучшит языковую обработку и произношение речи.

          10. Называние картинок (карточки с картинками)

          Вы можете играть со своей семьей или просто работать с другом или супругом, чтобы назвать объекты на карточках с картинками.

          Вы можете превратить это упражнение в игру в угадайку, по очереди с вашим партнером угадывая предмет или название животных на карточках с картинками по их описаниям.

          Подобно играм на ассоциации, это упражнение для пациентов, перенесших инсульт, фокусируется на когнитивных навыках и навыках воспроизведения речи.

          Проконсультируйтесь с лицензированным логопедом для восстановления речи после инсульта

          Наконец, выполнение этих упражнений каждый день может стать скучным. Это происходит, когда вы не получаете никаких отчетов о проделанной работе или обратной связи. Вы также можете в конечном итоге сделать их неправильно.

          Вы можете выбрать онлайн-логопед, если вы или кто-то, кого вы любите, перенесли инсульт и в настоящее время испытываете легкие или серьезные трудности с общением.

          Stamurai подбирает для вас лучших логопедов, имеющих опыт работы с пациентами, перенесшими инсульт. Лицензированный логопед с соответствующим опытом может определить проблемные зоны и составить индивидуальный план терапии для наиболее эффективного восстановления речи после инсульта.

          Помните: инсульт или сердечно-сосудистая недостаточность — это серьезно. Вам следует поговорить со своим лечащим врачом, если вы испытываете инсульт или симптомы, похожие на инсульт.

          Stamurai использовали более 50 000 человек из более чем 190 стран.

          Логопедические упражнения | Список высокоэффективных статей | ППц | Журналы

          ISSN: 2472-5005

          Результаты поиска для
          Логопедические упражнения
          

          Наша группа ежегодно организует более 3000 глобальных конференций в США, Европе и Азии при поддержке еще 1000 научных обществ и публикует более 700 журналов открытого доступа, в которых публикуются более 50000 выдающихся личностей, известных ученых в качестве членов редакционной коллегии.

          Отчет о цитировании Google Scholar

          Цитаты: 157

          Journal of Speech Pathology & Therapy получил 157 ссылок согласно отчету Google Scholar

          • Google Scholar
          • Открыть ворота J
          • RefSeek
          • Университет Хамдарда
          • ЭБСКО А-Я
          • Евро паб

          Твиты от SophiaA01116961

          Логопедическая гимнастика

          Логопедическая гимнастика – вид деятельности по преодолению нарушения речи. Флэш-карта, упражнения с зеркалом, лягушачьи прыжки, упражнения для челюстей, скороговорки, изометрия челюстей, лизание мороженого и т. д. — вот несколько упражнений, используемых в качестве логопедических методов для улучшения или преодоления речевых и языковых нарушений.

          Связанные журналы по логопедическим упражнениям

          Журнал патологии речи и терапии, Журнал фонетики и аудиологии, Открытый доступ к аутизму, Журнал фонетики и аудиологии, Американский журнал патологии речи и языка, Журнал речи, языка, и исследования слуха, усиливающая и альтернативная коммуникация, дисфагия, журнал расстройств беглости речи.

          Логопедические упражнения

          • Джорджия Торрес
            Влияние интервенционных программ упражнений на антропометрические, физиологические и кардиометаболические параметры людей с метаболическим синдромом и без него
            Версия PPT | PDF-версия
          • Qian Zeng
            Новая противовоспалительная терапия ХОБЛ
            | PDF-версия
          • Rongtuan Lin
            Модулирование антиоксидантной защиты для усиления онколитической виротерапии в рефрактерных раковых клетках
            Версия PPT | PDF-версия
          • Вики Стюарт
            Клиническая эффективность вестибулярной службы под руководством физиотерапии в больнице третичного уровня
            Версия PPT | PDF-версия
          • Ganapathi Bhat Mugulthimoole
            Разоблачение маскирующихся раковых клеток: достигли ли мы прогресса в возрождении иммунотерапии?
            Версия PPT | PDF-версия
          • Моше Гилади
            Опухолевые поля (TTFields), индуцированные гибелью раковых клеток, могут быть иммуногенными, что приводит к повышенной противоопухолевой эффективности в сочетании с иммуномодулирующей терапией
            Версия PPT | PDF-версия
          • Roger Mark Engel
            Влияние включения мануальной терапии в лечение легкой хронической обструктивной болезни легких — рандомизированное контролируемое исследование
            | PDF-версия
          • Mervi Siekkinen
            Влияние электронной обратной связи на знания о лучевой терапии больных раком молочной железы
            Версия PPT | PDF-версия
          • Inge Verbrugge
            Радиоиммунотерапия рака: терапевтическая эффективность, основные механизмы и потенциальные применения
            Версия PPT | PDF-версия
          • Sitanshu Sekhar Lahiri
            Новый пероральный состав для терапии рака, загруженный в матрицу с медленным высвобождением для адресной доставки
            Версия PPT | PDF-версия
          • Ehab Kamal
            Апитерапия иммуноопосредованных расстройств
            Версия PPT | PDF-версия
          • Toshimasa Nakada
            Полезность начальной однократной внутривенной терапии иммуноглобулином при болезни Кавасаки
            Версия PPT | PDF-версия
          • Arvind Goyal
            Влияние упражнений для мышц таза на недержание мочи и самооценку пожилых женщин с недержанием мочи при напряжении, 2013 г.
            Версия PPT | PDF-версия
          • Гита Шрофф
            Улучшение исходов эпилепсии и речи с помощью терапии эмбриональными стволовыми клетками у детей с церебральным параличом
            Версия PPT | PDF-версия
          • Rupal Patel Mansukhani
            Корреляция медикаментозной терапии у пациентов с хронической обструктивной болезнью легких (ХОБЛ) с частотой повторных госпитализаций в течение 30 дней
            Версия PPT | PDF-версия
          • Alfredo E Rodriguez
            Пероральная иммуносупрессивная терапия для предотвращения рестеноза стента
            Версия PPT | PDF-версия
          • Оболенский Владимир
            Безвоздушно-плазменные токи и озонотерапия в лечении больных с синдромом диабетической стопы
            Версия PPT | PDF-версия
          • James A Bonner
            Терапия моноклональными антителами против EGFr при раке головы и шеи
            Версия PPT | PDF-версия
          • Хана Зеленкова
            Терапия иммуномодуляторами (циклоспорин А) в дерматологии (с акцентом на псориаз, атопическую экзему, аллергические васкулиты и хроническую крапивницу)
            Версия PPT | PDF-версия
          • Ahmed G Hegazi
            Цитокиновая картина у пациентов с рассеянным склерозом, получавших апитерапию
            Версия PPT | PDF-версия
          • Brian M Austen
            Brian-Austen-St-George’s-University-of-London-UK-Новые-пептиды-для-анти-амилоидной-терапии-и-МРТ
            Версия PPT | PDF-версия
          • H Сударшан Баллал
            Заместительная почечная терапия в отделении интенсивной терапии: пора положить конец спорам
            Версия PPT | PDF-версия
          • Хизер Гейдж
            Рак молочной железы HER2+: эпоха до и после адъювантной анти-HER2 терапии – Медицинский центр Университета Теннесси в Ноксвилле 11-летний опыт
            Версия PPT | PDF-версия
          • Айсегуль А. Шахин
            Гистопатологическая оценка образцов молочной железы после неоадъювантной химиотерапии
            | PDF-версия
          • Phillip K. Darcy
            Иммунотерапия рака с использованием геномодифицированных Т-клеток: от кабинета до клиники.
            Версия PPT | PDF-версия
          • Yvonne Paterson
            HER-2/neu в качестве мишени для иммунотерапии рака молочной железы на основе Listeria
            Версия PPT | PDF-версия
          • Sushmita Pathy
            Роль лучевой терапии в мультидисциплинарном лечении рака прямой кишки
            Версия PPT | PDF-версия
          • Amany Mohammed Shebl
            Влияние протокола ухода за больными на побочные эффекты со стороны желудочно-кишечного тракта, вызванные лучевой терапией (тошнота, рвота и диарея) у больных раком
            Версия PPT | PDF-версия
          • Xuejun H Parsons
            Прямая конверсия плюрипотентных эмбриональных стволовых клеток человека в производные для функциональной терапии нейронов или кардиомиоцитов человека для регенеративной медицины
            | PDF-версия
          • Leonora Hana-Lleshi
            Эффективность иммунотерапии у лиц с аллергией на пчелиный яд и ее влияние на пыльцевую аллергию
            | PDF-версия
          • Luljeta Ahmetaj
            Роль специфической иммунотерапии в снижении частоты вирусных инфекций у пациентов с астмой
            Версия PPT | PDF-версия
          • Винита Дешмукх
            Эффективность аюрведического лечения в облегчении побочных эффектов лучевой терапии у больных раком ротоглотки и его связь с улучшением иммунного статуса хозяина
            Версия PPT | PDF-версия
          • Xin Wang
            Путь IL17 включает умеренную легочную гипертензию, обычное осложнение ХОБЛ, при терапии статинами у курящих крыс
            Версия PPT | PDF-версия
          • Naumana Amjad
            Представления о зависимости, локусе контроля и склонности к рецидивам у лиц с расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ (PSUD)
            Версия PPT | PDF-версия
          • Акшая Камбхатла
            Злоупотребление алкоголем, изменяющее генетическую структуру
            Версия PPT | PDF-версия
          • Кэти Кок
            Обучение пациентов и антикоагулянтная терапия в кардиологической популяции
            Версия PPT | PDF-версия
          • Lacha Rueangkit
            12 шагов по извлечению метамфетамина: пример из Таиланда
            Версия PPT | PDF-версия
          • Sarah E Cavanaugh
            Алкоголизм и психические заболевания: перекрывающиеся заболевания, требующие нового внимания
            Версия PPT | PDF-версия
          • Аудрюс Андрияускас
            Прогресс в периоперационной инфузионной терапии: от фиксированного объема к индивидуальному подходу, от индивидуальной практики к системам поддержки принятия решений и системам замкнутого цикла
            Версия PPT | PDF-версия
          • Rahul Purwar
            Сконструированные Т-клетки: иммунотерапия рака нового поколения
            Версия PPT | PDF-версия
          • Yolanda M Fortenberry
            Характеристика антитромбин-специфических РНК-аптамеров для использования в антикоагулянтной терапии
            Версия PPT | PDF-версия
          • John A. Barrett
            Локализованная регулируемая экспрессия IL-12 как подход генной терапии к иммунотерапии рака
            PPT Version | PDF-версия
          • Йозеф Бодор
            Терапия ВИЧ-инфекции на основе гемопоэтических стволовых клеток
            Версия PPT | PDF-версия
          • Anna Lange-Consiglio
            АМНИОТИЧЕСКИЕ ПРОГЕНИТОРНЫЕ КЛЕТКИ У РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ЖИВОТНЫХ С УЧЕТОМ ПРИМЕНЕНИЯ В КЛЕТОЧНОЙ ТЕРАПИИ
            Версия PPT | PDF-версия
          • Manuela Stoicescu
            Острая почечная недостаточность после терапии интерфероном
            Версия PPT | PDF-версия
          • Елена Гаврилова
            Применение препаратов на основе релиз-активных антител в качестве средств иммунотерапии
            PPT Version | PDF-версия
          • William Lee
            Нормативная дорожная карта для начала клинических испытаний препарата для клеточной терапии в США
            Версия PPT | PDF-версия
          • Барри Толчард
            Отношение к азартным играм среди ганских подростков
            Версия PPT | PDF-версия
          • Жасмин Каур
            Помощь врачам в установлении контактов: понимание зависимости с точки зрения наркомана
            Версия PPT | PDF-версия
          • Рональд Брэдли
            Психиатрическая медицинская домашняя модель; Медицина, расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ, и снижение затрат на психическое здоровье
            Версия PPT | PDF-версия
          • Сандра Расмуссен
            Живите хорошо: модель восстановления от зависимости и других синдромов дефицита вознаграждения
            Версия PPT | PDF-версия
          • Матин Питерс
            Когнитивно-поведенческая терапия как эффективный метод лечения в условиях АСЕАН
            Версия PPT | PDF-версия
          • Prapapun Chucharoen
            Альтернативное лечение зависимости
            Версия PPT | PDF-версия
          • Жоао-Луис Алвес Апостоло
            Эффективность терапии когнитивной стимуляции в отношении когнитивных функций пожилых людей и симптомов депрессии
            Версия PPT | PDF-версия
          • Джесси Милби
            На пути к количественной теории поведения, включающей время, пространство, поведенческий репертуар и мгновенное состояние благополучия
            Версия PPT | PDF-версия
          • Элизабет Халперн
            Традиции и наказания: белый ром матроса и виски командира
            Версия PPT | PDF-версия
          • Sarah Herremans
            Влияние HF-rTMS на сигнальную реактивность в детоксицированном алкоголе
            Версия PPT | PDF-версия
          • Cynthia Stuhlmiller
            Снижение вреда, новое восстановление и терапия зависимости
            Версия PPT | PDF-версия
          • Lynda Sharrett Field
            Доклинические исследования антагонистов глюкокортикоидных рецепторов при лечении алкогольной зависимости
            Версия PPT | PDF-версия
          • Deborah Matteliano
            Мониторинг приверженности: сведение к минимуму риска расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, у пациентов с хронической болью, получающих опиоидную терапию
            Версия PPT | PDF-версия
          • Ади Джаффе
            Не стыдно, но все еще слишком бедно — Продольные изменения барьеров на пути к лечению для лиц, ищущих лечение онлайн
            Версия PPT | PDF-версия
          • Marcelo Febo
            3,4-Метилендиоксипировалерон (МДПВ), основной препарат соли для ванн, снижает функциональную связность в мозге крыс
            Версия PPT | PDF-версия
          • Monika Heidemarie Seltenhammer
            Обнаружение высокостабилизированных кумулятивных изоформ ÎFosB ~35–37 кДа в посмертных образцах ткани головного мозга человека прилежащего ядра (NAc) хронических наркоманов, злоупотребляющих опиоидами
            Версия PPT | PDF-версия
          • Ashenafi Girma Tefera
            Влияние острого и подострого воздействия экстракта сырого кат (Catha edulis F.