Логопедические стишки для детей 4-5 лет с речевыми нарушениями на занятиях в ДОУ

Детская речь и произношение обычно вызывают умиление, особенно, когда малыш только начинает познавать язык и пробует разговаривать. Мир звуков для него полон загадок, а некоторые из них даются с большим трудов. Для подобных случаев как раз-таки и созданы стихотворения в логопедии. Такие стишки – отличный способ тренироваться дома, а также закрепить первые детские достижения крохи.

Логопедические стишки для детей 4-5 лет представляют собой рифмованные предложения, с помощью которых происходит автоматизация произношения трудных звуков. Также пополняется словарный запас, работает артикуляционный аппарат, память и воображение.

Занятия по произношению звуков

Важно! Обучение будет легким и эффективным, если в нем присутствует игра. Не имеет значения, два года ребенку или четыре-пять лет. Процесс заучивания стишков в таком случае окажется занимательным, интересным и для малыша, и для взрослого. В моменты игры кроха успеет отточить мастерство в выговаривании трудных звуков, отдохнуть, увлечься процессом.

Полностью заменить занятия с логопедом такие упражнения не могут, но они помогают существенно улучшить ситуацию. Малыш начинает с удовольствием общаться со специалистом, что сокращает визиты к нему.

Условия успеха:

• С начинающими проводить занятия по 2-3 минуты. Постепенно довести до 15-20 минут.
• Заниматься 2-3 раза в день. Лучше всего после завтрака и дневного сна.
• Заниматься следует последовательно. Можно написать примерный конспект упражнений, план занятий, чтобы формировался устойчивый навык.
• Упражняться в отведенном для занятий месте, чтобы ничего не отвлекало.
• Привнести в упражнения игровые моменты, смешные жесты и мимику, можно пропевать стишки. Тогда они превратятся в распевку и будут одновременно развивать слух.
• Хвалить за достижения.
• Не заставлять заниматься, если ребенок не хочет. Перенести урок на другое время.

Логопедические стихи для отработки буквы «л»

Игра может складываться не только из логопедических стишков для детей 5-6 лет, но и из потешек. Потешки используются с давних времен для развития речи самых маленьких детей. Каждому малышу они запоминаются на долгие годы. Слыша знакомые звуки, он всегда улыбается и спешит повторять за родителем.

Обратите внимание! Потешки стоит проговаривать сначала неторопливо, то повышая, то понижая высоту голоса. Можно экспериментировать с тембром: говорить сердито, а затем нежно – так ребенок будет считывать эмоции. Также малыш словно окажется в мире сказки, что непременно его увлечет в дальнейшем.

Примеры потешек:

• Мышка весело жила, на пуху в углу спала. Ела мышка хлеб и сало, только мышке было мало!
• Веник пол подметал, очень сильно устал! Он чихнул и зевнул, а затем он лег под стул.
• Тише мыши! Кот на крыше! Но котята еще выше!

Логопедическое занятия в старшей группе на постановку звука «в»

Логопедическое занятие в старшей группе звук [в] начинается с артикуляционной гимнастики. Основной акцент делается на выдыхаемом воздухе через щель между губами. Важно уловить звучание звука «в» – предложить малышу представить, как дует ветер.

Логопедические занятия с зеркалом

Постановка звука состоит из:

• Метода подражания. Ребенок повторяет за взрослым, подражая ему.
• Механического метода. Ребенок произносит «у», а пальцем поднимает нижнюю губу к верхним зубам-резцам. Должен получиться звук «в».
• С помощью звука «ф». Ребенок произносит «ф», словно выдыхает воздух. Не прекращая выдоха, он подключает голосовые связки, словно «подавая голос» – получается «в».

После правильной постановки буквы и хорошего результата, дети переходят к закреплению звука в:

• Слогах: ва-во-ву-вы и другие.
• В словах: Иван, вот, ивы.
• В словосочетаниях и фразах.

В самом конце происходит автоматизация звука с помощью скороговорок, рассказов, стихотворений.

Методика Акименко В. М.

Пособие В.М. Акименко «логопедическое обследование детей с речевыми нарушениями» представляет систему обследования детей, начиная с пятого года жизни. Особое внимание уделяется простоте применения техник, надежным и высоким итогам. В помощь логопедам в книге собрано много таблиц для фиксации результата.

В настоящее время в дополнение к пособию идет специальный диагностический чемоданчик с методическими материалами и диском компьютерной программы, которые упрощают процесс обследования.

Диагностический чемоданчик для логопеда

Порядок проведения обследования

Обследование проходит за компьютером. Ребенок, глядя на экран, выполняет задания, которые оформлены в ярком цвете. Одновременно логопед может фиксировать успехи и писать комментарии.

По своему желанию специалист может использовать предметы из методического набора.

Вся информация в программе фиксируется автоматически.

Структура

В структуре обследования выделяются разделы:

• Произношение звуков,
• Общая, артикуляционная и мелкая моторика,
• Мимика, мускулатура,
• Восприятие фонем,
• Понимание речи,
• Лексика,
• Связность речи.

В каждом разделе есть свои задания.

Анализ полученных результатов

После обследования логопед может провести анализ и обосновать свое заключение. После специалист составляет план индивидуальной работы, схему коррекционных мероприятий.

С помощью таблиц есть возможность отслеживать последующий успехи ребенка.

Возможности программы и область применения

У программы много возможностей:

• Вести индивидуальные карточки с данными и последующей работой,
• База данных и сортировка заданий происходят автоматически,
• Логопедическая диагностика проходит поэтапно,
• Формируются речевые карты,

Дополнительная информация. По желанию можно создавать групповые протоколы с результатами обследования и печатать речевые карты.

Данное пособие могут применять в своей практике:

• Логопеды,
• Дефектологи,
• Психологи,
• Воспитатели ДОУ.

Диагностика речевого развития детей 3-4 лет

В диагностике речевого развития детей 3-4 лет выделяют следующие этапы:

• Проверку слуха,
• Состояние артикуляционного аппарата,
• Проверку произношения отдельных звуков,
• Обследуется уровень психического развития.

Чистая, четкая речь ребенка – во многом итог работы с ним его родителей и выполнения упражнений. Если ежедневно и планомерно проводить логопедические занятия дома, то проблем с произношением трудных звуков у малыша не будет.

Логопедические стихи для детей 5 лет

Еж с ежонком и ежихой
Собирают ежевику.
Рыжебокая лисица
Тоже хочет поживиться.
Призадумалась кума:
У ежей иголок тьма!

2

Старый мудрый Алфавит
Гневно буквам говорит:
«Разобрать немедля надо
Заявление детсада.
Согласитесь – мы в ответе,
Если жалуются дети.
«Я» зазналась, загордилась,
«У» некстати удивилась,
«О» – в безмерном восхищеньи,
«эФ» надулась в возмущеньи.
«Ша» шипит, а «Же» – жужжит,
«Зэ» – занозою зудит.
С «эР» так вовсе нету ладу:
Тараторит до упаду.
А подружки «Ча» и»Ща»
Допекают сообща.

3

Первый класс
Первый раз
Приглашает в школу нас.
Поспешил я
Поскорей,
Потому что у дверей
Первый наш учитель
Просит:
– Проходите!

4

Любит буква «Р» тигрёнка —
С детства он её рычит.
Любит буква «Р» рыбёшку —
Лучше всех её… молчит.

5

Начинался новый день.
Тень свою узнал Олень.
«Значит, – думает,– стою,
Если вижу тень свою.
Отыщу-ка я в лесу
Всем известную Лису:
Мне теперь ходить не лень –
Пусть расскажет все про Лень.
За болотом и за бором
Дом с калиткой и забором.
Там вся живность на виду,
Там я справки наведу».

6

На реке поймали рака
Из-за рака вышла драка.
Это Лера-забияка
Снова в реку бросил рака.

7

Я сказал Ужу: -Скажите,
Отчего вы так жужжите?
Уж в ответ: — Я не жужжу,
После ужина лежу.
Жабу съел я у болота,
Может, ей жужжать охота.

Не понять никак нам Дашу,
Ведь во рту у Даши каша.
Но не гречка и не плов —
Эта каша-то из слов!

9

А теперь — смотри, смотри —
Мы с тобой — богатыри:
Рухнул старый-старый дом —
Мы поднимем крышу в нем.

10

Депутату иль певцу
Быть картавым не к лицу.
Не давай хлеб пародистам,
Говорить учись ты чисто.

11

На Земле живут земляне,
На Луне, само собой,
Все живущие – луняне,
И Луна им – дом родной.

Мы друг другу – земляки,
А они, знать, луняки.
И у них в шесть раз поменьше
От ушибов синяки.

Как-то случай приключился:
Оступясь в полночной мгле,
Человек с Луны свалился,
Приземлился на Земле.

Не землянин, не земляк,
Не лунянин, не луняк.
Кто ж теперь он здесь? Лунатик!
Прилуниться б ему как?

12

— Бал-балды, — ворчит индюк, —
Не могу найти утюг!
Надо мне погладить фрак,
Без него я – как тюфяк!

Мы сегодня с петухом
Слушать оперу пойдём,
Выглядеть достойно там
Надо важным господам.

13

Как у котеньки-кота
Есть монета золота.
Дали за монету
Котику: котлету,

Кофе с бутербродом,
Да кадушку с медом,
Пастилы и мармелада,
Дыню, тыкву, винограда.

14

Шорохи в ночной тиши:
Зашуршали камыши,
Шепот листьев, стук по крыше —
Дождь пошел: ты слышишь? Слышишь?..
Ветер бьется в гладь окна…
Стих… И снова — ти-ши-на…

15

Август. Алеет за лесом закат.
Алые аисты к лесу летят,
Астры зарделись на клумбах в саду,
Алые тени дрожат на ветру,
Алые утки по пруду скользят,
Жаль, что уже отгорает закат.

16

У принцессы у Арины
На кровати три перины.

17

Слушай сказку, не скучай
Да ошибки примечай.
Любит овощи внучок:
Грушу, яблоко, лучок,
И морковку, и лимон, —
С овощами дружит он.

Короткие логопедические стихи для детей 5 лет

В небе гром, гроза.
Закрывай глаза!
Дождь прошел. Трава блестит,
В небе радуга стоит.

19

Дождинки, дождинки,
Дождинки кругом!
А мы по тропинке
Бежим босиком.
Дождинки, дождинки,
Дождинки везде!
А наши ботинки
Плывут по воде.
А дождик-то теплый,
А дождик грибной,
Бежит босиком
По дорожке со мной.
Я крикнул:
— Останься,
С тобой хорошо!
А он засмеялся
И дальше пошел.

20

Я на коврике посиживал
И кастрюлями гремел.
Прибежали мать с отцом,
Дядя Федя с тетей Капой.

Все кастрюли отобрали,
Но они не ждали,
Что припрятал я в yглy
Сковородкy и пилy.

21

Мышка весело жила,
На пуху в углу спала,
Ела мышка хлеб и сало,
Но все мышке было мало.

22

Полосатая пчела
В улей меда принесла.
И жужжит она;жу-жу,
Мед я в соты положу!

23

Он стоит на перекрестке
Полосатый, как в матроске.
Удивились дети разом:
— Для чего ему три глаза?
Красный — стоп всему движенью.
Желтый — наше уваженье.
А зеленый загорится,
Можешь дальше в путь пуститься.
Он зовется с давних пор
Очень просто — светофор.

24

Моя мама лучше всех,
Ей сопутствует успех.
Успевает здесь и там,
Молода не по годам.

Любит петь и веселиться,
И красива, как Жар-птица.
Умна, мила, щедра, стройна,
И в папу сильно влюблена.

Люблю мамулю крепко я,
Ведь мама — это вся семья.

25

Детский сад, детский сад!
Ты всегда ребятам рад!
Ждут нас книжки и игрушки,
И шары, и погремушки…
В детский сад идём с утра.
Очень рада детвора.
Водим-водим хоровод:
Можно – задом наперёд.
Можно – прыгать и скакать,
И друзей своих позвать.
Поиграли и попели,
Отдохнуть на лавку сели…
А теперь, детвора,
Пообедать пора!

Мамочка, ты меня видишь?

Однажды я сидела в кабинете врача в ожидании приема, а в той же комнате ожидания находилась мать со своим маленьким сыном (около 6 лет).

Мать сидела в кресле и смотрела в свой телефон, пока она и ее сын ждали, пока их вызовет врач. …мама, что ты об этом думаешь…мама, ты можешь мне это прочитать?), но она просто проигнорировала его и посмотрела в свой телефон.

Только когда он залез под офисные стулья, встал на стулья, громко запел и побежал в приемную, она переключила на него свое внимание. «Прекратить бег!» «Будь спокоен!» — Спускайся оттуда! «Уходи оттуда!»

Именно это общение вкупе с моей подготовкой и опытом работы поведенческим специалистом, школьным психологом и мамой вдохновило меня на написание этого стихотворения!

Мама, ты меня видишь?

Мамочка, мамочка, ты меня видишь? Я хорошо играю со своими игрушками.
Мамочка, ты меня слышишь? стараюсь сильно не шуметь.

Мама, ты заметила? Я поделился конфетой с братом.
Мамочка, ты гордишься? Я сказал: « , пожалуйста, , можно мне еще?»

Я думал, ты этого хотел, но ты даже не улыбнулась.
Научиться делать вас счастливыми может занять некоторое время.

Вы заметили, когда я бросал свои игрушки. Ты кричал на меня в тот день.
Вы заметили, когда я играл громко. Ты забрал мои игрушки.

Ты загнал меня в угол, потому что я не поделился.
Когда я не использовал свои манеры, ты зло посмотрел на меня.

Пожалуйста, помогите мне понять, как я должен действовать.
Когда я делаю что-то не так, тогда ты реагируешь.

Я просто хочу, чтобы ты меня увидел, и я знаю, как заставить тебя смотреть.
Когда я веду себя так, как должен, ты просто пялишься на Facebook.

Мамочка, разве ты не видишь? Я просто хочу, чтобы вы заметили.
Возможно, я научусь быть хорошим ребенком, если ты научишься переключать внимание.

Видео/слайд-шоу

Благодарим вас за посещение сайта educationandbehavior. com, помогающего поддерживать академическое, поведенческое и социальное развитие детей!

Рекомендуемые стихи:
Пожалуйста, не отнимайте у меня перемену: стихотворение о СДВГ
Я хотел бы быть там, чтобы защитить вас — стихотворение о травле

Рэйчел Уайз

Рэйчел Уайз — автор и основатель книги «Образование и поведение». Рэйчел создала Education and Behavior в 2014 году для взрослых, чтобы иметь простой способ доступа к информации, основанной на исследованиях, для поддержки детей в области обучения, поведения и социально-эмоционального развития. Пережив жестокое обращение, пренебрежение и издевательства, Рэйчел ускользнула из школы и общества. Организация «Образование и поведение» надеется сыграть свою роль в предотвращении подобных ситуаций с другими детьми. Рэйчел также является автором книги «Укрепление уверенности в себе и улучшение поведения детей: руководство для родителей и учителей».

«Дети добиваются наилучших результатов, когда есть последовательность внутри и между различными условиями (например, дома, в школе, в сообществе). Образование и поведение позволяют нам поддерживать эту последовательность».

www.educationandbehavior.com

Узнайте, как стать сертифицированным тренером по самооценке для детей

2022 North American Business Award Link for Education and Behavior thenewworldreport.com/winners/educationandbehavior-com/

Благодарим вас за участие в нашей работе по поддержке детей во всем мире.

5 Невероятные особенности детской поэзии

В честь Месяца национальной поэзии я приглашаю вас открыть мир поэзии своим детям  путем изучения любимой антологии и прослушивания особенностей детской поэзии — тех элементов, которые создают поэзию Оживать!

Сегодня мы рассмотрим звукоподражание, повторение звуков, повторение слов, рифму, и образный язык.

Добавьте поэзии в школьные дни. Ваши дети влюбятся!

Радость детской поэзии

Я практически порезался на «Детском саду стихов» Роберта Льюиса Стивенсона. Наши домашние книжные полки были забиты томами поэзии, как классической, так и современной. Я знал Лонгфелло, Дикинсона и Чосера, но каким-то образом, за исключением этой дорогой книги Стивенсона (и изрядной дозы доктора Сьюза), я так и не познал радости детской поэзии и всех ее замечательных особенностей.

Открытие!

Урок детской литературы в колледже все изменил, познакомив меня с этим восхитительным жанром через произведения o f Кристина Россетти, Уолтер де ла Мар, Рэйчел Филд, и другие.

Много лет спустя я наткнулся на Книгу поэзии для детей «Рэндом Хаус» (теперь потрепанную и потрепанную от любовного использования). Эта антология, составленная Джеком Прелуцки, наполнена классическими и современными стихами, которые так нравятся детям.

Много ночей девочки прижимались к постели, когда я представлял их Майре Ливингстон Кон, Еве Мерриам и другим поэтам, которые плели крошечные гобелены из ярких слов и образного языка . Им нравились причудливые, причудливые и часто юмористические стихи, которые мы вместе читали перед сном!

Как познакомить детей со стихами

Детские стихи пробуждают чувства и воображение литературными приемами, ярким словарным запасом и чистой радостью слов. Хорошее стихотворение обычно включает в себя несколько поэтических приемов. Когда вы читаете вслух своим детям, помогает им слушать для этих замечательных функций.

1. Прослушайте звукоподражание

Звукоподражание – слово, имитирующее звук . Предложите своим детям послушать такие слова, как гудение, глоток, свист, хрюканье, чок, и удар . «Вечерняя песня рыб» Дахлова Ипкара наполнена примерами звукоподражания, что делает стихотворение особенно интересным для чтения вслух.

  Водопады  
  Капля за каплей,  
  Капля,  
  Капля,  
  Плинк,  9001 5  Splash splish…  

2.

Слушайте повторяющиеся звуки

Аллитерация возникает, когда слова, расположенные близко друг к другу, имеют один и тот же начальный звук. Вашим детям понравится слушать примеры аллитерации, такие как Рождественский торт для детского гама или Ярче цветка / Тоньше нити.

Форма аллитерации, известная как созвучие, фокусируется на одном и том же согласном звуке в середине или конце слова, как в Пчелы Жасмин сошли с ума / Когда косилка срезала цветок.

«Спой мне песню» Н. М. Бодекера не только загружен примерами аллитерации и созвучия, это просто весело читать!

  Спой мне песню  
  чайников и труб:  
  труб и чайников  
  и палантинов и кранов,  
  трипперов и трапперы  
  и обертки от драже  
  и свиньи в пижаме  
  с молниями и кнопками…  

3. Слушайте повторяющиеся слова

Повторение в стихах приятно для слуха , что делает его обычным явлением в детских стихах и одной из самых забавных черт поэзии. Стихи могут содержать не только повторяющиеся звуков , они также могут содержать повторяющиеся слов . Вот забавный пример:

 , подходящей ли погода  
  или не будет ли погода  
 , будет ли погода холодной  
  или будет горячей погодой…  

Наряду с аллитерацией и консонансом Карла Кускин использует повторение слов в своем стихотворении «Весна».

  Я кричу  
  Я пою  
  Я качаюсь между деревьями  
  Я лечу ввысь  
  С жужжащим черным бе э.  
  Я солнце  
  Я луна  
  Я роса на розе.  
  Я кролик  
  Чья привычка  
  Подергивает носом…  

Получите НАБОР СТИХОВ ИЗОБРАЖЕНИЯ всего за 4 доллара!

4. Слушайте рифму

Поэзия не обязательно должна рифмоваться, но многие стихи рифмуются. Приучите слух вашего ребенка слышать строк, оканчивающихся на один и тот же звук .

Куплеты состоят из двух рифмованных строк подряд, как в «Eletelephony» Лауры Э. Ричардс. Этот образец рифмовки называется AABB .

  Жил-был слон,  
  Кто пытался использовать слона---  
  Нет! Нет! Я имею в виду телефон    
  Кто пытался воспользоваться телефоном    ...   

Иногда каждая вторая строка в стихотворении рифмуется, как в «Белом окне» Джеймса Стивенса. Этот образец рифмовки называется ABAB .

  Луна каждую ночь приходит посмотреть  
  Через окно, где я  лежу  :  
  Но я притворяюсь, что сплю;  
  И смотреть, как Луна медленно уходит  на  ...  

В других стихотворениях рифмуются только вторая и четвертая строки, как в «Утро кротче, чем они были» Эмили Дикинсон. Этот образец рифмовки называется ABCB .

  Утро кротче, чем было,  
  Орехи становятся коричневыми,  
  Щека ягоды пухлее,  
  Роза не в городе...  

90 093 5. Слушайте образный язык

Поэзия не оставляет места скучным, скучным словам. Благодаря тому, что поэт использует описательный язык, ваши дети смогут представить цвета, звуки и текстуры стихотворения. Сравнения, метафоры, и олицетворение являются примерами образного языка. Образный язык содержит образы, сравнивающие одну вещь с другой.

Similes сравнение двух вещей, которые принципиально разные, но имеют сильное сходство. Сравнения сравнивают, говоря: « это похоже на то». ” Они используют LIKE или AS для сравнения. Мэй Свенсон использует сравнение в «Ночном лесу».

  Бинокулярная сова  
  прикрепленная к конечности  
  как фонарь   ...  

Метафоры 900 21 также сравнивают два непохожих друг на друга предмета, но без слов НРАВИТСЯ или КАК.