Разное

Какой кружок можно вести в детском саду: Какие кружки можно организовать в детском саду

Содержание

Какие дополнительные музыкальные кружки можно вести в детском саду


Поговорите с классным руководителем. О таком кружке можно заявить как о семейном клубе.

Туристский или альпинистский кружок вряд ли может существовать в такой форме, поскольку там от преподавателя требуется специальная подготовка.

3 Требования к документации кружка при семейном клубе не особенно высоки. Вам достаточно определить его цели и составить примерный план занятий. В плане укажите темы, краткое содержание и количество часов на каждую.

Высшим проявлением способностей является ТАЛАНТ.

Наблюдая за детьми в ДОУ я заметила, что у детей не достаточно сформирована музыкальная культура, дети замкнуты, двигательная и вокальная активность слабая.

Поэтому, появилась актуальная необходимость в разработке дополнительной программы, которая поможет в работе с детьми, для развития вокально-творческих способностей. Данная программа поможет сформировать у дошкольников навыки вокальной

Новизной и отличительной особенностью программы «Юные волшебники» является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему.

Необходимость в создании данного направления существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, внимания, логического мышления и усидчивости.

Практически всем деткам нравится двигаться под музыку, поэтому эта секция сможет направить их энергию в правильное русло.Занятие в данном кружке направлено на правильную постановку осанки, позиции ног и рук, развивает ритмику и слух малышей.

Важно учитывать лишь несколько простых правил:1.

Разузнайте как можно больше информации о данном кружке во всех интересующих вас детских садах.


или доп. образование1.запрос родителей2.рабочая программа3.Требования Санпина (нагрузка, возраст)4.режим дня (расписание занятий).

.и конечно Образовательная программа.

Сам кружок может быть любого направления (с учетом приоритета и т.

д)Ответ от JelliBin[гуру]вводить кружки надо, если сам это умеешь. Рисование, а как вам лепка с пластилина.)?)Ответ от Ди[новичек]Танцы. Это самое лучшее !!Ответ от Птица[гуру]вязание крючком можно.

Первоклассникам это очень нравится, так что, думаю, что и 6-летки освоют.

Имя* E-mail:* Текст ответа:* Проверочный код(введите 22):* Предыдущий вопрос Следующий вопрос

Ознакомление с областями знаний и умений, включающих развитие самопознания, саморегуляцию, саморазвитие, формирование навыков межличностных коммуникаций. Деятельность кружка регулируется нормативно-правовыми документами: — Уставом ДОУ, — Образовательной программой ДОУ, — Положением о кружке (студии, секции, — программой кружка (студии, секции, — планом работы кружка (студии, секции) на год, — списком детей (на каждую группу отдельно, — расписанием занятий, — материалами контроля качества (результативностью) работы кружка.

В нашем детском саду выработана система кружковой работы. Курс занятий рассчитан на 9 месяцев (с сентября по май).

Занятия проводятся 4 раза в месяц по 30 минут во 2 половине дня. Тема занятий, методы и приемы решения задач, выбор практического материала корректируются, варьируются в зависимости от способностей детей, их интересов и желаний, времени года, выбора темы и т.

Рабочая программа (старшая, подготовительная группа) на тему: Программа по дополнительному образованию в ДОУ.

Кружок «В объективе » (детская журналистика)

Организация работы кружков.

3.1. В начале каждого учебного года проводится социальный опрос на предмет выявления социального заказа родителей /их законных представителей/ на представление Учреждением бесплатных образовательных услуг. 3.2. Руководители кружков назначаются заведующим Учреждения согласно штатного расписания. 3.3. Расписание работы кружков составляет старший воспитатель.

3.4. Руководители кружков организуют деятельность в соответствии с направлением деятельности кружка, на основании выбранной программы дополнительного образования, которая не должна дублировать основную образовательную программу Учреждения. 3.5. Возраст детей, охваченных кружковой деятельностью – от 4 до 7 лет. 3.6. Деятельность кружков проводится в специально оборудованных помещениях: музыкальный зал, физкультурный зал, экологическая комната, изостудия.

3.7. Руководители кружков организовывают свою деятельность посредством следующих форм:

На занятиях гиперактивные дети могут проявить лидерские качества, творческую фантазию и воображение, выплеснуть энергию. Психологи рекомендуют заниматься ритмопластикой детям скромным, робким, застенчивым, чтобы стать более уверенным в себе, свободным, раскрепощённым. Дети учатся самовыражению, умению импровизировать.

Развивается эмоциональная сфера личности ребёнка. В кружок ритмопластики приходят заниматься не только способные, одарённые дети, но и неловкие, заторможенные, которым нужно помочь обрести чувство уверенности в своих силах путём подбора для них такого материала, в котором проявятся скрытые возможности ребёнка, его «изюминка» и индивидуальность, а слабые стороны, наоборот, будут завуалированы.

Источник: ukpravoedelo.ru

Иногда родители спрашивают, для чего нужны кружки в детском саду или, иными словами, дополнительное образование для дошкольников, если в образовательном учреждении есть основная хорошая образовательная программа?

Дело в том, что образовательная программа реализует минимальный образовательный стандарт. Но в детском саду всегда есть дети, проявляющие большой интерес к различным видам деятельно​сти. Требования же нормативных документов, регламентирующих образова​тельную деятельность, не позво​ляют проводить большее коли​чество занятий, чем это предус​мотрено программой. Есть среди дошкольников одарённые и талантливые дети. К тому же, бывают в детском саду и такие родители, которые уже наметили ориентиры в жизненном пути своего ребёнка к успеху и карьерному росту. Им всем требуется расширенный и углублённый список образовательных услуг.

А где, как не у специалистов дошкольного образования, в образовательном учреждении, которому они доверяют, где есть все условия для занятий, получить их? Ведь не везде и не всегда у родителей есть возможность водить ребёнка в специализированные школы и студии. Детский сад может помочь потребителям своих образовательных услуг, создав систему дополнительных образовательных услуг в виде кружков, секций и студий по различным направлениям деятельности. Чаще всего это художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное, интеллектуально-познавательное направления, то есть танцевальные, театральные, художественные, прикладные спортивные кружки и секции.

Они могут быть продолжением (и углублением) образовательной программы – в этом случае мы говорим о так называемой внутренней интеграции.

Статья 45 Закона «Об образовании» гласит, что образовательные учреждения вправе оказывать платные дополнительные образовательные услуги и не предусмотренные соответствующими образовательными программами. Возможно даже силами специалистов различных учреждений дополнительного образования, в рамках внешней интеграции ДОУ.

Родителям надо знать, что платные образовательные услуги не могут быть оказаны вместо образовательной деятельности, финансируемой за счёт средств бюджета и за счёт времени, отведенного на прогулки, дневной сон, основные занятия, игры. Дошкольник может посещать одновременно несколько секций и кружков детского сада, но лучше, если их количество не будет больше трёх. Поэтому, даже если родители твёрдо уверены, что их ребёнок просто гениален и необходимо развивать его таланты во всех кружках детского сада сразу, им всё же надо выбрать самое необходимое, что наиболее привлекает ребёнка в данный период.

Количество и длительность занятий кружков в детском саду, регламентируется СанПиН 2.4.1.1249-03, а общее время занятий по основным и дополнительным программам не должно существенно превышать допустимый объём недельной нагрузки с учетом возраста детей.

Для того, чтобы деятельность детского сада по организации кружков была полезной не только детям (им, конечно же, в первую очередь), но и самому детскому саду, чтобы популярность и наполняемость кружков была стабильной, а то и росла, необходим постоянный мониторинг этой деятельности.

1. Потребности социума в дополнительных образовательных услугах.

Каких кружков не хватает в микрорайоне, где находится детский сад, а какие предлагаются в достаточном количестве? Как изменяются год от года потребности в тематике кружков, секций и студий у родителей и детей, посещающих детский сад и живущих в его микрорайоне?

Одной из форм может быть анкетирование родителей: «Какое направление дополнительного образования вы хотели бы видеть в ДОУ? Какая стоимость услуги удовлетворяет вас? Ваши предложения по дополнительному образованию детей?».

2. Проводится маркетинговая деятельность: родительские собрания, Дни открытых дверей.

Родители знакомятся с материально-технической базой для проведения кружков в детском саду и с дополнительными образовательными программами. Осуществляется рекламная кампания по привлечению жителей микрорайона в кружки, организованные в детском саду: размещение объявлений, буклетов, афиш, информации на сайте учреждения, в социальных сетях (например, в группах с соответствующей тематикой), средствах массовой информации.

3. Диагностируется наличие специалистов для организации тех или иных кружков в детском саду.

При необходимости – проводится обучение имеющихся педагогов или приглашаются педагоги дополнительного образования «со стороны».

4. Проводится диагностика качества образовательных программ кружков детского сада – силами старшего воспитателя или сторонними консультантами.

Рассчитывается и определяется общее суммарное время непосредственной образовательной деятельности в неделю по возрастным группам для каждого ребёнка, занимающегося в кружках детского сада. Может быть создана так называемая карта индивидуальной нагрузки ребёнка.

Для контроля организации и работы кружков в детском саду обязательно нужен специально назначенный педагог, в должностных обязанностях которого будет соблюдение норм учебной нагрузки детей, повышение профессиональной компетенции педагогов, координация учебного процесса, ведение отчётной документации.

5. Диагностируется результативность дополнительного образования в кружках детского сада.

Оценивается качество полученных детьми теоретических и практических знаний и умений, уровень освоения ими различных компетенций; удовлетворённость детей и родителей занятиями в кружках детского сада.

Проводится так называемая диагностика «на выходе»: отслеживается процент детей, которые после выпуска из детского сада продолжили дополнительное образование по направлению кружка, в котором они занимались в детском саду; поступили в профильные классы или учреждения образования.

6. Осуществляется мониторинг документационного обеспечения процесса дополнительного образования в детском саду, наличие и качество следующих документов:

  • Положение об организации платных дополнительных образовательных услуг в МДОУ Положение об использовании денежных средств от оказания дополнительных платных образовательных услуг;
  • Договора с родителями на оказание платных образовательных услуг; срочных трудовых договоров, должностных инструкций педагогов;
  • Смета доходов и расходов;
  • Учебный план;
  • Расписание кружков и секций;
  • График работы специалистов;
  • Список посещающих детей;
  • Табель работы педагога дополнительного образования;
  • Табель посещаемости детей в месяц.

Правильно организованная работа кружков в детском саду должна создавать возможности для обеспечения развития ребенка, формировать почву для его будущих достижений, помочь ему становиться успешным и готовым к последующей школьной и всей взрослой жизни.

Источник: deti-club.ru

Материалы этого тематического раздела помогут в разработке и оформлении рабочих программ в системе дополнительного образования детей. На этих страницах собраны готовые программы кружков различной направленности. Эти материалы часто снабжены комментариями педагогов, о непосредственном их применении на практике. Каждая из публикаций представляет собой разработанный дополнительный образовательный курс какого-либо определённого направления. В том числе: опытно-экспериментального, художественно-эстетического, краеведческого и экологического, физкультурного и валеологического.

Показаны публикации 1-10 из 1892 .
Все разделы | Кружковая работа. Программы кружков, рабочие программы дополнительного образования детей

Отчет по кружковой программе «Необычное рисование» «Истоки способностей и дарования детей — на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источники творчества мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В.А.Сухомлинский. Рисование.

Дополнительная программа по формированию познавательного интереса детей к культуре и традициям бурятского народа МБДОУ «Таптанайский детский сад «Солнышко»» Дополнительная программа «Ургыхан» (по формированию познавательного интереса детей к культуре и традициям бурятского народа) Воспитатель: Ванчикова М.Т. 2019 год. Содержание Паспорт дополнительной образовательной.

Кружковая работа. Программы кружков, рабочие программы дополнительного образования детей — Программа кружка «Танцевальный калейдоскоп»

Публикация «Программа кружка «Танцевальный. »

Программа кружка «Танцевальный калейдоскоп» Основные характеристики программы Пояснительная записка. Детский танцевальный коллектив – это особая среда, предоставляющая самые широчайшие возможности для развития ребенка: от изначального пробуждения интереса к искусству танца до.

Рабочая программа по кружковой работе «Национальные виды спорта» Этапы реализации программы Этапы реализации программы на год обучения: подготовительный, основной, заключительный. На подготовительном этапе – воспитанники знакомятся с историей возникновения национальных видов спорта, правилами игры, основными понятиями теории, учатся технике.

Конспект занятия по дополнительной образовательной программе «Волшебная глина» для детей «Чудо дерево» рельефная лепка

Цель: Продолжать учить детей технике рельефной лепки. Задачи: Обучающие: 1. Учить детей создавать декоративный орнамент на пластине из глины по мотивам народного искусства используя технику рельефной лепки; 2. Продолжать учить детей пользоваться стекой, удаляя лишнюю глину;.

Кружковая работа. Программы кружков, рабочие программы дополнительного образования детей — Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Теремок»

Дополнительная программа «Шашки для дошкольников» Шашки для дошкольников. «Шашечная игра-мать шахматной, и достойная мать». Эммануил Ласкер «Если шахматы – король игр, то шашки – его премьер-министр» Феликс Жан Пояснительная записка. Большой популярностью в нашей стране пользуется шашечная игра. По массовости шашки занимают.

Рабочая программа кружка «Волшебный пластилин» Содержание рабочей программы 1. Пояснительная записка 2. Содержание образовательной деятельности 3. Календарно тематический план 4. Информационно-методическое обеспечение ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно эстетической направленности «Особый взгляд» Пояснительная записка. Направленность программы «Особый взгляд» является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации –.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Детство – время познаний и новых открытий. Знакомясь с окружающим миром, каждый ребёнок приобретает ценный опыт. Вместе с тем, он начинает познавать сам себя, свои способности и таланты. Задача родителей состоит в том, чтобы вовремя заметить такие проявления и направить их в верное русло. С такой задачей поможет справиться дополнительное образование в детском саду.

Кружки – это специальные творческие уроки, которые не входят в стандартную программу дошкольного обучения. Родители отмечают некоторые преимущества от проведения дополнительных занятий в детских садах:

  • платные занятия в детском саду стоят очень дёшево по сравнению со специализированными секциями;
  • занятия проводятся в привычной для малыша обстановке;
  • программы кружков дополнительного образования предусматривают недолгое время проведения занятий – ребёнок не будет уставать;
  • проведение кружков в детском саду позволяет ребёнку посещать много разных занятий;
  • малыш может посещать занятия вместе со своими друзьями.

Дополнительные занятия проводятся в различных форматах. Это может быть творческий кружок, спортивная секция, математический класс и т. д.

Кружок рисования

Наиболее популярный вариант – кружок рисования для дошкольников. Изобразительное искусство даёт возможность развивать творческие навыки у детей. Кроме того, яркие краски, кисточки и другие материалы вызывают большой интерес у каждого ребёнка.

Кружок пения

Ещё один распространенный вариант кружков – пение. Многие малыши с первых лет жизни проявляют способности и тягу к такому занятию. Позже это может перерасти в серьёзное увлечение, если ребёнок действительно очень любит петь. Такие занятия развивают артистизм, воспитывают лидерские качества.

Танцевальные секции

Дополнительные занятия могут быть и более подвижными. Очень часто в детских садах организовывают танцевальные секции. Регулярные уроки помогают развивать пластику, положительно влияют на процесс роста костей и мышц, укрепляют иммунитет и улучшают самочувствие, настроение малыша.

Занятия по плаванию

Популярные частные дошкольные заведения предлагают и более серьёзные варианты для досуга ребёнка. Можно записать малыша на платный бассейн в детском саду. Занятия в воде закаляют ребёнка с ранних лет, укрепляют опорно-двигательную систему, избавляют от страха воды в будущем.

Рассматривая варианты дополнительных занятий для ребёнка в детском саду, учитывайте не только уже проявившиеся способности и таланты малыша, но и его желание. Кружок должен приносить как пользу, так и удовольствие для ребёнка. Обсудите с ним такие моменты.

Проведение дополнительных занятий в детском саду даёт возможность посмотреть на ребёнка с иной стороны. Так, например, родители могут обсудить все нюансы поведения и особенности работы детей в детском саду с воспитателями.

Специалист, который работает с вашим малышом постоянно, уже знает все тонкости его характера и личности. Воспитатель расскажет вам о важных моментах в поведении ребёнка, подскажет, на что следует обратить ваше внимание.

Планируя график дополнительных занятий малыша, старайтесь не перегружать его. Ребёнок не должен уставать после многочисленных кружков. Основная цель таких занятий кроется в развитии способностей и особом удовольствии для ребёнка.

Источник: detstrana.ru

Сейчас практически во всех детских садах существуют дополнительные (платные) услуги в виде самых разных кружков. К преимуществам дополнительного образования в детских садах следует отнести три: невысокая стоимость, возможность посещения нескольких кружков, небольшая продолжительность занятий.

Конечно, часто родители сомневаются — выбирать кружки в детском саду или отдать уже в «серьёзную» секцию. Но где вероятность, что «серьёзная» секция подобранная родителями, ребёнку понравится? А вот возможность попробовать как можно больше направлений для своего развития может дать только детский сад, тем более, что и по цене это получается весьма доступно. Да и воспитатели расскажут — как вёл себя ребенок во время занятия, что ему понравилось, а что нет.

К основным кружкам детских садов можно отнести следующие.

Занятия начинаются с младшей группы. Если их ведёт один и тот же учитель, то ребёнок может к окончанию детского сада достичь существенных результатов.

Занятия рисованием и изготовлением декоративных поделок, лепки из пластилина есть и в структуре плановых, обязательных занятий в детском саду для каждого ребёнка. Студию ИЗО посещают, обычно, дети, которым интересно лепить и рисовать больше, чем их сверстникам. Студия ИЗО позволяет ребёнку выражать свои эмоции, развивать мелкую моторику.

Ритмичные движения под музыку полезны всем без исключения малышам. Они вырабатывают чувство ритма, способность слышать такты, учат согласованности движений, исправляют осанку и оздоравливают. Полезны для всех детей.

Танцевать любят не все дети, но тех, кто любит красиво двигаться под музыку на виду у всех хватает, именно для них — занятия танцами в детском саду. Занятия танцами есть и в структуре общего дошкольного образования, танцевальный кружок позволяет способным деткам больше реализовать себя в этом направлении.

Есть не во всех детских садах. Там где есть, он бывает обязательным, а бывает в виде дополнительных занятий. Если в бассейне соблюдаются требования гигиены и санитарии, то занятия в нём полезны для всех детей. Они закаливают, укрепляют, укрепляют осанку.

В детском саду поют все без исключения детки на обязательных музыкальных занятиях. Для тех, кому нравится петь, при наличии энтузиаста, открываются кружки пения. Эти дети могут выступать на внутренних и городских мероприятиях, укрепляют дыхательную систему.

Математические занятия есть в числе обязательных, но часто проводятся и в виде дополнительных занятий. Многим детям нравится считать и они с удовольствием занимаются, подчас осваивая азы начальной школы.

Обычно всех детей в детском саду проверяет логопед. Некоторым из них рекомендуются занятия с логопедом. Если сад не специализированный, то заведующая, обычно, приглашает логопеда, но занятия становятся платными. Для родителей это очень удобно — занятия проходят в детском саду, и не нужно искать специалиста самим.

Да, компьютерная грамотность — дело важное. В некоторых детских садах существуют компьютерные кружки, где дети знакомятся с компьютером и учатся работать с ним.

В старшей группе детского сада все дети проходят подготовку к школе. Однако этот кружок является одним из востребованных среди родителей, которые стараются облегчить ребёнку первые месяцы занятий в школе.

Кружки в детском саду — это благо для родителей: не нужно тратить время на то, чтобы дать ребенку попробовать самые разные виды деятельности и выбрать то, что ему понравится больше всего.

Спасибо за интересную статью. У нас в садике логопед занимается

Институт управления и права

Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского

Военный университет Министерства обороны Российской Федерации

Московский финансово-юридический университет

Отзыв будет опубликован после проверки модератором

Источник: ros-obrazovanie.ru

Здравствуйте, уважаемые коллеги, родители и все читатели, кто заглянул на страницы моего блога! С вами Татьяна Сухих и мне очень давно хотелось поговорить с вами о том, как разнообразить работу с детьми в средней группе ДОУ? Несомненно, темы кружковых работ в детском саду можно выбрать любые, как и направления развития для детей.

Но порой хочется чего-нибудь новенького или фантазия дает сбой. Ведь придумать тематику – мало, каждое занятие должно развивать ребенка по всему направлениям: творчество, моторика, физическое воспитание, логика, развитие памяти, а для средней группы детей в детском саду еще и элементарные навыки подготовки к школе. Поэтому – «Да!», помощь извне всегда придется, кстати, и я на страницах моего блога постараюсь ответить на вопрос, какую можно взять тему для кружковой работы в детском дошкольном учреждении?

При этом нередко можно услышать мнение, что проектирование из деталей «Лего» присуще мальчишкам. Это не правда! Маленькие «принцессы» тоже с превеликим удовольствием фантазируют, выстраивают дома для своих кукол или автомобили, или целые проекты улиц города по технологии конструирования.

В данном случае я могу назвать, как минимум 7 полезных навыков, которые ребенок получает, играя с конструктором:

Это понятие весьма обширное, я бы сказала безграничное. Темы кружковой работы могут быть о природе, животном мире, предметах домашнего быта, городских строениях – да обо всем, чем угодно, что окружает ребенка. Он познает эту неизведанную тему с самого рождения, когда еще не умеет ходить или ползать. Ведь вы замечали, как новорожденный малыш порой внимательно рассматривает свою кроватку и принадлежности, идущие к ней.

Во время прогулки он сосредоточенно изучает окружающие звуки и сменяемые виды из окошка своей коляски. По мере подрастания ребенка мамы и папы, а также воспитатели в ДОУ начинают вкладывать другую информацию в подсознание дошкольника и чем тщательней мы это делаем, тем соответственно, эрудированей растет ребенок. Что, между прочим, очень сильно проявляется во время обучения в школе.

В последствие можно воспользоваться пособием «Окружающий мир. Проверка уровня сформированности предметных умений и УУД» . Ряд тестов помогут понять педагогам или родителям уровень развития логического мышления, навыков, предметных умений и нацеленности на результат своего воспитанника. Данной литературой можно воспользоваться воспитателям старшей группы детского сада и педагогам в школе.

Рисование, лепка или аппликации всегда вызывают интерес у малышей в первой мл.гр, даже самых неусидчивых. Именно поэтому упражнения с творческим уклоном можно включать в любую из тем развивающих занятий в детском саду. Изучая животный мир, детям можно предложить вылепить из пластилина слона и после этого они точно будут знать, что он большой, ходит на четырех ногах, имеет серую окраску и длинный нос – хобот.

Изучая навыки рисования карандашом или красками, параллельно дети всегда могут запоминать времена года, если рисуют осень или зиму, весну или лето. Ведь нарисовать можно все, что угодно, все, что нас окружает. А тем самым у ребенка во 2 младшей группе формируется образное мышление, разрабатываются ручки – готовятся к предстоящему письму, развивается фантазия, память и между прочим логика.

А для того, чтобы правильно спланировать воспитателю творческие занятия в детском саду, можно воспользоваться методическими рекомендациями Комаровой Т.С. Пособие «Детское художественное творчество для занятий с детьми 2-7 лет» не только предлагает всевозможные виды деятельности в соответствии с ФГОС, но и поможет сформировать цикл предстоящих занятий.

В помощь педагогам в ДОУ также пригодится книга о художественно-эстетическом развитие детей 5-7 лет, то есть в подготовительной группе, включающая программы, планирование, а также интегрированные занятия . Данное пособие предлагает не просто привычные темы для творческих упражнений, но и нестандартные подходы к изобразительному искусству, а также отвечает на вопрос, как настроить своих воспитанников позитивно, улучшая тем самым психологическое и физическое здоровье.

Конечно же, еще одной из главных задач педагога, подготовить дошкольников к предстоящему обучению: выучить цифры, буквы, развить речь малыша. Но подобная задача усложняется, если у ребенка подготовительной группы присутствуют тяжелые нарушения речи и в этом случае без помощи специалистов воспитателю не обойтись.

Ну и не стоит забывать, что помимо полезной литературы с готовыми занятиями, развивающими наших воспитанников в детском саду, педагогам и самим порой не помешает подучиться чему-то новому. И в этом случае я всегда предлагаю своим коллегам всевозможные тренинги и курсы по повышению квалификации .

Ведь образовательная программа меняется не по дням, а по часам. Только напишешь план согласно одних стандартов, как уже добавляется что-то новое. Поэтому, уважаемые коллеги, присоединяйтесь к нашему дружному коллективу «учащихся учителей»!

На этом я, Татьяна Сухих, завершаю свою публикацию и надеюсь, что она обязательно придется моим читателям в помощь. Не забывайте подписываться на обновления блога и приглашать сюда своих друзей. До новых встреч и новых тем!

С уважением, Татьяна Сухих! До завтра!

Приветствую всех, кто посещает мой блог! С вами Сухих Татьяна.

Доброго дня, уважаемые друзья и читатели, с вами Татьяна Сухих.

Приветствую всех моих друзей и случайных посетителей педагогического блога! С.

А я вот недавно пришла за дочкой в сад, а они из пластилина светофор лепили. Такие красивые светофорчики получились. И я считаю, очень многое от воспитателя зависит, с одним целый день что-то творят, играют. А другая просто время отсиживает. Человеческий фактор прежде всего.

Источник: metodbv.ru


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна

« Предыдущая запись

Следующая запись »

Кружки в детском саду – Детский сад и ребенок

Иногда родители спрашивают, для чего нужны кружки в детском саду или, иными словами, дополнительное образование для дошкольников, если в образовательном учреждении есть основная хорошая образовательная программа?

Повышенные потребности – широкие возможности

Дело в том, что образовательная программа реализует минимальный образовательный стандарт. Но в детском саду всегда есть дети, проявляющие большой интерес к различным видам деятельно​сти. Требования же нормативных документов, регламентирующих образова​тельную деятельность, не позво​ляют проводить большее коли​чество занятий, чем это предус​мотрено программой. Есть среди дошкольников одарённые и талантливые дети. К тому же, бывают в детском саду и такие родители, которые уже наметили ориентиры в жизненном пути своего ребёнка к успеху и карьерному росту. Им всем требуется расширенный и углублённый список образовательных услуг.

А где, как не у специалистов дошкольного образования, в образовательном учреждении, которому они доверяют, где есть все условия для занятий, получить их? Ведь не везде и не всегда у родителей есть возможность водить ребёнка в специализированные школы и студии. Детский сад может помочь потребителям своих образовательных услуг, создав систему дополнительных образовательных услуг в виде кружков, секций и студий по различным направлениям деятельности. Чаще всего это художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное, интеллектуально-познавательное направления, то есть танцевальные, театральные, художественные, прикладные спортивные кружки и секции.

Они могут быть продолжением (и углублением) образовательной программы – в этом случае мы говорим о так называемой внутренней интеграции.

Статья 45 Закона «Об образовании» гласит, что образовательные учреждения вправе оказывать платные дополнительные образовательные услуги и не предусмотренные соответствующими образовательными программами. Возможно даже силами специалистов различных учреждений дополнительного образования, в рамках внешней интеграции ДОУ.

Драмкружок, кружок по фото…

Родителям надо знать, что платные образовательные услуги не могут быть оказаны вместо образовательной деятельности, финансируемой за счёт средств бюджета и за счёт времени, отведенного на прогулки, дневной сон, основные занятия, игры. Дошкольник может посещать одновременно несколько секций и кружков детского сада, но лучше, если их количество не будет больше трёх. Поэтому, даже если родители твёрдо уверены, что их ребёнок просто гениален и необходимо развивать его таланты во всех кружках детского сада сразу, им всё же надо выбрать самое необходимое, что наиболее привлекает ребёнка в данный период.

Количество и длительность занятий кружков в детском саду, регламентируется СанПиН 2.4.1.1249-03, а общее время занятий по основным и дополнительным программам не должно существенно превышать допустимый объём недельной нагрузки с учетом возраста детей.

С чего начать?

Для того, чтобы деятельность детского сада по организации кружков была полезной не только детям (им, конечно же, в первую очередь), но и самому детскому саду, чтобы популярность и наполняемость кружков была стабильной, а то и росла, необходим постоянный мониторинг этой деятельности.

Объектами мониторинга должны быть:

1. Потребности социума в дополнительных образовательных услугах.

Каких кружков не хватает в микрорайоне, где находится детский сад, а какие предлагаются в достаточном количестве? Как изменяются год от года потребности в тематике кружков, секций и студий у родителей и детей, посещающих детский сад и живущих в его микрорайоне?

Одной из форм может быть анкетирование родителей: «Какое направление дополнительного образования вы хотели бы видеть в ДОУ? Какая стоимость услуги удовлетворяет вас? Ваши предложения по дополнительному образованию детей?».

2. Проводится маркетинговая деятельность: родительские собрания, Дни открытых дверей.

Родители знакомятся с материально-технической базой для проведения кружков в детском саду и с дополнительными образовательными программами. Осуществляется рекламная кампания по привлечению жителей микрорайона в кружки, организованные в детском саду: размещение объявлений, буклетов, афиш, информации на сайте учреждения, в социальных сетях (например, в группах с соответствующей тематикой), средствах массовой информации.

3. Диагностируется наличие специалистов для организации тех или иных кружков в детском саду.

При необходимости – проводится обучение имеющихся педагогов или приглашаются педагоги дополнительного образования «со стороны».

4. Проводится диагностика качества образовательных программ кружков детского сада – силами старшего воспитателя или сторонними консультантами.

Рассчитывается и определяется общее суммарное время непосредственной образовательной деятельности в неделю по возрастным группам для каждого ребёнка, занимающегося в кружках детского сада. Может быть создана так называемая карта индивидуальной нагрузки ребёнка.

Для контроля организации и работы кружков в детском саду обязательно нужен специально назначенный педагог, в должностных обязанностях которого будет соблюдение норм учебной нагрузки детей, повышение профессиональной компетенции педагогов, координация учебного процесса, ведение отчётной документации.

5. Диагностируется результативность дополнительного образования в кружках детского сада.

Оценивается качество полученных детьми теоретических и практических знаний и умений, уровень освоения ими различных компетенций; удовлетворённость детей и родителей занятиями в кружках детского сада.

Проводится так называемая диагностика «на выходе»: отслеживается процент детей, которые после выпуска из детского сада продолжили дополнительное образование по направлению кружка, в котором они занимались в детском саду; поступили в профильные классы или учреждения образования.

6. Осуществляется мониторинг документационного обеспечения процесса дополнительного образования в детском саду, наличие и качество следующих документов:

  • Положение об организации платных дополнительных образовательных услуг в МДОУ Положение об использовании денежных средств от оказания дополнительных платных образовательных услуг;
  • Договора с родителями на оказание платных образовательных услуг; срочных трудовых договоров, должностных инструкций педагогов;
  • Смета доходов и расходов;
  • Учебный план;
  • Расписание кружков и секций;
  • График работы специалистов;
  • Список посещающих детей;
  • Табель работы педагога дополнительного образования;
  • Табель посещаемости детей в месяц.

Правильно организованная работа кружков в детском саду должна создавать возможности для обеспечения развития ребенка, формировать почву для его будущих достижений, помочь ему становиться успешным и готовым к последующей школьной и всей взрослой жизни.

Автор статьи — Наталья Прищепенок, автор иллюстрации — Анна Лукьянова. 

Какие дополнительные музыкальные кружки можно вести в детском саду

Совет 1: Как открыть детский кружок

Поговорите с классным руководителем. О таком кружке можно заявить как о семейном клубе.

Туристский или альпинистский кружок вряд ли может существовать в такой форме, поскольку там от преподавателя требуется специальная подготовка.

3 Требования к документации кружка при семейном клубе не особенно высоки. Вам достаточно определить его цели и составить примерный план занятий. В плане укажите темы, краткое содержание и количество часов на каждую.

Кружковая работа, как одна из форм совместной деятельности с детьми

Автор: Мартыненко Наталья Николаевна

Организация: МКДОУ «Сузунский детский сад №1»

Населенный пункт: Новосибирская область, Сузун

В настоящее время большую роль в развитии ребенка играет не только основное образование, но и дополнительное. Дополнительное образование в дошкольных учреждениях дает возможность выявить и развить творческие способности детей. На занятиях по дополнительному образованию идет углубление, расширение и практическое применение приобретенных знаний в основной образовательной деятельности.

Кружковая работа даёт возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.

При организации деятельности кружков детский сад учитывает:

— интересы детей, возрастные особенности детей, имеющийся у них опыт участия в такого рода занятиях;

— необходимость решения воспитательных и образовательных задач  в единстве с основной программой детского сада;

— понимание игры как ведущего вида деятельности и выстраивание содержания дополнительного образования детей именно на ее основе; т.е. любая совместная деятельность проходит в игровой форме;

— так же детский сад учитывает необходимость создания комфортной обстановки, в которой будет развиваться творческая личность;

— нормы нагрузки на ребенка.

ФГОС ДО предполагает, что целью кружковой работы в детском саду является:

Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

(ФГОС ДО п1.6.)

В нашей дошкольной организации организован ряд дополнительных образовательных услуг,которые направлены на развитие творческого потенциала, познавательной активности, воспитание здорового образа жизни.

Результаты кружковой работы повышают не только качество образовательного процесса для детей одаренных, но и помогают решить многие проблемы детей, нуждающихся в индивидуальном сопровождении.

Кружковая работа

— помогает удовлетворить потребности родителей в получении детьми вариативного образования;

— создает условия для занимательного дела детей в соответствии с их интересами;

— совместная деятельность развивает индивидуальные и творческие способности детей.

— способствует профессиональному росту педагогических кадров, освоению ими педагогических технологий;

— кружковая работа помогает формировать предметно пространственную развивающую среду в соответствии с современными требованиями.

Кружки не являются платными

Возраст детей, охваченных кружковой деятельностью – от 3 до 7 лет.

Руководители кружков организовывают свою деятельность посредством следующих форм:

— Совместная деятельность с детьми;

— Индивидуальная работа с воспитанниками;

— Выставки в приемных, оформление лестничных площадок;

— Концерты, мастер –классыдля родителей, педагогов, развлечения, досуги

— Участие вразличного уровня конкурсах;

— Руководители кружков предоставляют отчеты о результатах деятельности кружка в конце года.

Кружки организуют и проводят воспитатели, специалисты работающие с детьми  дошкольного возраста: музыкальные работники, учитель – логопед.

Продолжительность совместной деятельности соответствует каждой возрастной группе детей: во второй младшей группе 15 минут, в средней группе 20 минут, в старшей группе   25 минут, в подготовительной группе 30 минут

Кружковая работа проводится в нашем детском саду еженедельно, во второй половине дня, с 16.00 до 16.30.

Вся кружковая работа в ДОУ делится на три направления:

— Художественно – эстетическое развитие;

— Познавательное развитие;

— Физическое развитие;

  • Художественно – эстетическое развитиепредполагает реализацию творческой деятельности детей – изобразительной, музыкальной:

У нас  в детском саду – 10 кружков художественно – эстетического развития:

«Волшебная полоска квиллинга»— посещают дети 5-7лет, дети в совместной деятельности знакомятся с основными формами квиллинга, у детей формируется умение художественного способа конструирования из бумаги

«Кисточка в ладошке»-кружковая работа для детей от 3-7лет, где дети знакомятся с нетрадиционными техниками рисования: монотипия, кляксография, набрызг, отпечаток ладошки, пальчиковая живопись, рисование нитками, по воску,по сырому и т.д
«Маленькие волшебники»  — цель совместной деятельности: развитие навыков продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация)для детей  3-4 лет,- дети в ходе кружковой работы осваивают нетрадиционные техники аппликации: рваная, с использованием пластилина, салфеток, рисования;

«Умелые пальчики» — 6-7лет, работа с бумажными салфетками, ватой;

«Волшебная салфетка»-организованная совместная деятельность для детей 4-5лет, работа с бумажными салфетками;

«Мукосолька» — 5-7 лет работа с соленым тестом,

«Мир превращений» — 6-7л, конструирование с бумагой,

«Марья Искусница» — 6 -7лет. В ходе совместной деятельности дети знакомятся с историей русской народной куклы и её назначением, с традиционной тряпичной куклой и материалами, из которых её изготавливают.

В процессе занятий художественным продуктивным трудом формируются все психические процессы, развиваются художественно – творческие способности и положительно- эмоциональное восприятие окружающего мира. Совместная деятельность позволяет развивать творческие задатки дошкольников, мелкую моторику пальцев рук, проявлять индивидуальность и получать результат своего художественного труда.

Музыкальные руководители организуют совместную деятельность с детьми

— «Здравствуй музыка» — 2-3г – развивается умение слушать музыку,

— «Солнечный зайчик» — 5-7лет, организуется музыкально – танцевальная деятельность;

  • Познавательное развитиепредполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

В нашей дошкольной организации 5 кружков познавательной направленности:

«Маленькие исследователи» -3-4г, работа по опытно – экспериментальной деятельности;

«Разноцветный мир», -3-4г, работа по опытно – экспериментальной деятельности;

«Юный фокусник» — 6-7лет, знакомство с физическими явлениями;

«Занимательная математика» 5-6лет, цель которого формирование  математических знаний и умений;

«Юные исследователи»- 3-5лет, работа по опытно – экспериментальной деятельности.

Работа по познавательному развитию, через опытно – экспериментальную деятельность способствует развитию исследовательской деятельности, познавательной активности, дети знакомятся со свойствами песка, воды, камня, глины

  • Физическое развитие предполагает:

Приобретение опыта в двигательной деятельности, становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами:

«Здоровячок»- в ходе совместной деятельности с детьми  5-7лет,у детей повышается уровень речевой и двигательной активности, дети овладевают навыками самооздоровления, здорового образа жизни, у детей снижается уровень заболеваемости детей, применяются коррекционно — оздоровительные виды деятельности.

Музыкальные занятия в детском саду: цели, задачи, виды

Отечественные и иностранные психологи открывают всё большее влияние музыки на формирование личности и развитие интеллекта ребёнка. В период дошкольного детства музыкальные занятия закладывают в детях способность восприятия образа, сотканного из звуков. Навыки пространственного мышления, речевое развитие, активное воображение находятся на высоком уровне у тех дошкольников, с кем регулярно и с раннего возраста проводились музыкальные занятия в разнообразных формах.

Музыкальное воспитание дошкольников реализуется в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое» и отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта. Цель музыкальной деятельности в современном детском саду — приобщение детей к искусству через всестороннее развитие физических и психоэмоциональных качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников.

Подробнее об особенностях организации музыкальных занятий в старшей группе можно узнать из нашей статьи — Музыка с детьми: как провести занятие в старшей группе.

Таблица: задачи музыкального воспитания в детском саду

Виды музыкальных занятий

По предъявляемым задачам образовательного процесса видно, что музыкальные занятия развивают двигательные способности детей (разнообразие движений, координацию), внимательность, речевые навыки (подпевание, включение в активный словарь специальных терминов), умение работать в коллективе. От форм организации музыкального воспитания зависит успешность обучения: степень культуры слушания и исполнения. Музыкальные занятия — главная форма музыкального обучения в детском саду.

  • Типовое занятие. Это классическое форма организации, в которой участвуют все виды деятельности дошкольников: музыкально-ритмические упражнения, слушание музыкальных композиций, распевка, речевая вокализация, разучивание песен, игровые и творческие задания. Примеры типовых музыкальных занятий: «Клоун в гостях у друзей» для средней группы (ребята показывают клоуну, чему они научились: выполнение упражнение, слушание песен и выражение эмоций от услышанного, сочинение продолжения песенной строки), «Музыка весны» в подготовительной группе (прослушивание фрагментов «Подснежник», «Вальс цветов» П. И. Чайковского, узнавание звучания музыкальных инструментов, выполнение двигательных упражнений под музыку, исполнение акапелло, музыкальная игра).
  • Доминантное занятие. Направлено на развитие конкретного вида музыкальной деятельности или музыкального навыка детей. Структура доминантного занятия может быть сохранена, как в типовом, но каждый элемент подчиняется основной развивающей задаче. Примеры: «Все нотки в гости будут к нам» в подготовительной группе (доминантное занятие по развитию певческих навыков, включает в структуру распевку, хоровое исполнение знакомых песен, синхронное исполнение песни и танца, разучивание новой песенной композиции), «Сказка-сказка, оживи!» в старшей группе (доминантное занятие по развитию музыкально-ритмических движений, с выполнением игр, имитацией движений сказочных персонажей под музыку, исполнением ритмического танца и танца-импровизации, выполнения движений партерной гимнастики).
  • Комплексное занятие. Музыкальное занятие этого типа содержит в структуре элемент из образовательных разделов «Развитие речи», «Изодеятельность: рисование, лепка, аппликация», «Экспериментирование», «Трудовая деятельность» и др. Комплексное занятие проводится совместно музыкальным руководителем и воспитателем. Примеры: «Музыка дождя» в первой младшей группе (включение в музыкальное занятие задания по нетрадиционному рисованию: пальчиковая живопись), «Зима» в средней группе (музыкальная деятельность сочетается с изучением и обсуждением наглядного материала: зимние пейзажи).
  • Интегрированное занятие. Цель такого занятия состоит в раскрытии темы в нескольких видах деятельности: музыкальной и речевой, музыкальной и познавательно-исследовательской и т. д. Для проведения интегрированных занятий часто применяются ИКТ: просмотр презентаций, использование интерактивной доски, компьютеров. Примеры интегрированных занятий: «Музыкальная математика» в старшей группе (развитие музыкальных и математических способностей: соотнесение формы музыкальных инструментов с геометрическими фигурами, игровые задания на выполнение ритмических движений и счёт), «Музыка природы» (обучение видеть взаимодействие музыки и окружающего мира: изучение инструментов из природных материалов (из камешков, орехов, семян, кусочков дерева), прослушивание аудиозаписей с «голосами» природы и соотнесение их с инструментальными мелодиями).
  • Креативное занятие. Построение занятия по музыкальному воспитанию в нетрадиционной форме: путешествие, квест, спектакль-импровизация. Включение необычных видов творчества: пантомима, рисование песком, на молоке, через мокрую марлю и т. д. Примеры креативных занятий: «Музыка и театр» в старшей группе (знакомство с театром теней как уникальным видом искусства), «О чём поёт песок» в подготовительной группе (занятие включает творческую часть по рисованию на песке под музыку).

Индивидуализация музыкальных занятий

Музыкальное воспитание в детском саду осуществляется в рамках индивидуального и дифференцированного подходов в соответствии с ФГОС ДО. Руководитель наблюдает за развитием музыкальных способностей и формированию предпочтений в пении и танцах у каждого воспитанника. Для удобства оценки педагог может провести мониторинг уровня умений и навыков детей несколько раз в течение учебного года. Условием для индивидуализации работы становится и низкий показатель музыкального развития, и высокий.

Работа музыкального руководителя с отстающими и одарёнными детьми предполагает создание карт (портфолио), в которых фиксируются данные мониторинга развития и для отстающих — план коррекции, для одарённых — план работы по развитию творческого потенциала. Вне основного расписания организуются дополнительные музыкальные занятия в индивидуальной форме или в подгруппах по 3–4 воспитанника. Такие занятия проводятся и в качестве репетиции сольных номеров к предстоящему празднику.

Пример карточки отстающего воспитанника:

  • Катя Иванова, 5 лет
  • развитие ритмического слуха — 2 (по шкале от 1 до 5)
  • эмоциональный отклик на музыкальные композиции — 3
  • выполнение танцевальных движений — 3
  • способность импровизировать — 1
  • коррекционная работа на ближайшие два месяца: дополнительные занятия в подгруппе, индивидуальные занятия в музыкальном и театрализованном уголках, проведение консультации с родителями по развитию музыкальных способностей ребёнка.

Личностный подход реализуется на фронтальных занятиях через индивидуализацию заданий. Любая форма учебного процесса имеет как результат положительное эмоциональное состояние воспитанников. Поэтому благоприятно для внутреннего фона ребёнка то задание, выполнение которого ему под силу и требует некоторого напряжения. Таким образом, отстающие получают задания упрощённые, преуспевающие — повышенной сложности. В современном образовании нет ориентации на «среднего» воспитанника, учитываются способности и потребности каждого.

Примеры дифференцированных заданий:

  • Игра «Море волнуется — раз!»: даётся задание во время проигрыша импровизировать в исполнении танцевальных движений, похожих на движения морских обитателей, слабые воспитанники выполняют волнообразные движения руками в такт музыке.
  • Творческое задание: воспитанники упражняются в придумывании колыбельной, сильные воспитанники сочиняют мелодию (напев) и слова к ней, другие — только мелодию, отстающие пробуют продолжить мелодическую фразу за педагогом.
  • Исполнение: задание в игровой форме по изображению оркестровой деятельности дифференцирует воспитанников по сложности исполнения мелодий на конкретных инструментах (погремушки, колокольчики — простые, дудочки, барабан, металлофон — сложнее).

Основные приёмы на музыкальном занятии

  • Активное слушание музыки (пластическое интонирование) — восприятие музыкального образа через движение или жест. Дети при помощи движений рук, танцевальной импровизации показывают, что им «видится» в звучащей мелодии.
  • Фонопедические упражнения — упражнения по развитию вокальных навыков, голосовые игры.
  • Валеологические распевки — простые упражнения-песенки для разработки голосовых связок, создают хорошее настроение и подготавливают к пению.
  • Оркестровка — исполнение мелодий при помощи музыкальных инструментов.
  • Использование музыкального фольклора: народные песни-миниатюры («Сорока-сорока», «Ладушки-ладушки», «Заинька, попляши»), песни с припевом («Во поле берёзка стояла»), народные танцы (с платочком, хороводы, присядка), игра на народных инструментах (ложках, свистульках, трещотках).
  • Мнемотаблицы — схематические рисунки, в которых заложен песенный текст. Использование опорных рисунков делает заучивание песен увлекательным занятием, развивает внимание, слуховую и зрительную память.
  • Рефлексия — определение эмоционального состояния, настроения в музыкальной деятельности. Выражением рефлексии для дошкольников являются упражнения на передачу чувств при помощи рисования под музыкальное сопровождение, попытки показать внутреннее состояние в танце.
  • Нетрадиционные приёмы: поэтическое музицирование (придумывание мелодий для стихотворных текстов), дирижирование, театрализация песен.

Фонопедическое упражнение «Утро»

Солнышко сказало:

— Мне пора взойти! Дети пропевают «а-а-а» на легато, поднимаясь от нижнего звука к верхнему.

Травка зашептала:

— Мне пора расти! Произносят «ш-ш-ш» на длительном выдохе.

— Пчёлы загудели:

— Мёд пора собрать! Пропевают «ж-ж-ж», делая glissando в пределах терции в среднем регистре.

— Птицы загалдели:

— Летать, летать, летать. Пропевают «чик-чирик» в высоком и среднем регистрах.

Т. Соколова

http://www.maam.ru/detskijsad/fonopedicheskii-metod-razvitija-golosa-detei-doshkolnogo-vozrasta-po-sisteme-v-v-emeljanova.html

Игра-распевка с артикуляционной гимнастикой «Рыбки»
Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняют волнообразные движения в воздухе.
Пять маленьких рыбок играли в реке,
Руки прижаты друг к другу. Переворачивают их с боку на бок.
Лежало большое бревно на песке,
Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняют ими «ныряющее» движение.
И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!»
Качают сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).
Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко.»
Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук (рыбка спит).
А третья сказала: «Мне хочется спать!»
Быстро качают ладонями (дрожь).
Четвёртая стала чуть-чуть замерзать.
Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются (рот).
А пятая крикнула: «Здесь крокодил!
Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями (уплывают).
Плывите скорей, чтобы не проглотил!»

Г. Афанасьева

http://www.maam.ru/detskijsad/pesenki-raspevki-dlja-detei-doshkolnogo-vozrasta.html

Видео «Методы и приёмы развития музыкальности на музыкальных занятиях в ДОУ»

Мотивирующее начало музыкального занятия

Перед музыкальным руководителем стоит задача по созданию заинтересованности детей в изучении музыки как особого вида искусства, мотивации к развитию творческих способностей. Результативность каждого занятия зависит от степени интереса в начале занятия. Для привлечения внимания детей к теме занятия педагог использует разнообразные приёмы:

  • привлечение сказочных персонажей к проведению занятия
  • создание проблемной ситуации
  • включение воспитанников в игровую ситуацию
  • изучение наглядных материалов: иллюстраций, игрушек, объектов мини-выставки
  • использование малых форм устного народного творчества: загадок, частушек, пословиц
  • просмотр видеоматериалов с последующим обсуждением
Таблица: примеры мотивирующего начала занятия

Записывать ли ребенка 5 лет в 5 кружков одновременно?

Многие родители ждали начала осени, чтобы побывать на организационных собраниях всех заранее выбранных кружков для детей. Стоит ли заниматься несколькими направлениями параллельно? Разобраться поможет Наталья Трофимова, преподаватель педагогики и психологии, музыкальный руководитель и режиссер детского театра.

— Знаете, а ведь ребенок верит в сказки! — восклицает Наталья Михайловна. — Верит в события, которые происходят со сказочными персонажами, даже если они идут вразрез с реальностью: например, когда волк проглатывает бабушку и Красную Шапочку, а потом их целыми и невредимыми вынимают из волчьего живота. Вот и мне хотелось бы сегодня начать разговор с одной многозначительной сказочной истории. Именно сказочной истории, а не сказки, потому как случаются такие истории в жизни, рассказываются и трактуются по-разному и, самое главное, имеют совершенно неожиданные последствия.

Сказочная история

Жила-была одна женщина. И был у нее сын. Решила она завести себе еще одного ребеночка, и родилась девочка — хорошенькая, миленькая. Целых 4 года мама растила ее, наряжала в красивейшие платья, закрывала глаза на детские шалости и ни в чем не отказывала — благо, запросы тоже были еще детскими. Конечно же, мама очень хотела, чтобы дочь чувствовала себя принцессой, и делала все для этого.

Но вот принцессе исполнилось 4 года, и мама поняла, что пора куколке постепенно превращаться в царственную особу. А царственные особы, как мы знаем из сказок, не только прекрасны, но и умны, а также красиво двигаются, поют, говорят — если, конечно, они настоящие принцессы. И задумала мама начать обучать дочку всем необходимым премудростям.

Когда принцесса уснула, мама нашла в интернете множество различных занятий, а утром обзвонила организаторов и узнала подробности. Но вот беда: кружков оказалось так много, а предложения были такими заманчивыми, что маме захотелось, чтобы дочка обладала если не всеми, то большей частью умений, которым ее могут научить.

Тогда мама решила так: раз в неделе 7 дней, то как минимум в 3 кружка можно успевать ходить 2 раза в неделю. А еще маме понравился удобно расположенный бассейн: посещать его хотя бы 2 раза в неделю — тоже прекрасная идея!

Составив расписание на 6 дней и оставив один выходной для семьи, мама твердо решила начать водить принцессу на занятия. Старший сын занимается спортом и уже сам ходит на тренировки, так что все внимание можно уделить дочери.

Наступила первая неделя дополнительного образования. Мама даже забыла, что принцесса ходит еще и в детский сад. Но ведь он совершенно не мешает вечерним кружкам и утреннему бассейну! «Все-таки я молодец! — думала мама. — Теперь, когда 6 дней в неделю у дочери интересные развивающие уроки, в будущем ее точно ждет успех!» Ежедневно после 5 вечера мама забирала девочку из садика, кормила ее перед занятиями и вела на вокал, на хореографию, на рисование, а еще 2 раза в неделю ранним утром — в бассейн.

Так прошел сентябрь, а за ним и октябрь. Наступило время, когда вечером стало совсем темно и прохладно. Возвращаясь домой по неосвещенным переулкам, девочка никак не могла понять, почему раньше им не приходилось ходить по темноте. Ведь она думала, что с заходом солнца наступает ночь и все должны готовиться ко сну…

В ноябре юная принцесса разболелась… сильно. Кашель, насморк. Ест плохо, играет мало. Мама, конечно, начала ее лечить, ведь она же должна заботиться о ее здоровье. Но вот беда: не хочется пропускать кружки, там ведь столько нового и интересного для ребенка!

В декабре стало получше, девочка вернулась во все 3 кружка и бассейн. Началась подготовка к новогодним утренникам. Мама была довольна: ребенок постоянно при деле, всегда занят, обучается.

Новый год встретили с радостью: утренники в саду и во всех трех кружках, море подарков. Потом наступили каникулы, когда всей семьей можно побыть дома, отдохнуть от 4-месячного образовательного марафона.

И вдруг новогодние каникулы кончились. Эх, как же не хотелось снова каждый день следовать осеннему расписанию: утром в детский сад, вечером в кружки, возвращаться затемно, поздно готовить ужин… Да и дочь что-то приболела снова. Тогда мама решила, что девочка вернется в кружки в начале февраля: она же умненькая, все быстро наверстает.

Наступил февраль, а с ним и привычный ритм жизни. И вот однажды вечером, ожидая ребенка в полутемном коридоре учреждения дополнительного образования, мама вдруг поняла, какой это тяжелый труд — водить дочь в несколько кружков.

Совершенно не остается времени на себя, некогда просто поваляться с ребенком на ковре, собирая пазл. Тут еще и педагог по хореографии не ставит девочку в номера, да и по вокалу пока нет особых достижений. А бассейн перед садиком больше утомляет, чем оздоравливает…

Думала мама, думала и придумала: оставить только один кружок по вечерам 2 раза в неделю, а остальные дни просто проводить дома! Но какой же выбрать? Вокал? Хореографию? Рисование? Девочке-то уже 5 лет! Не за горами и школа, нужно к ней начинать готовиться, а это очень серьезно. Голова у мамы шла кругом, но трудное решение пришло само собой.

Как-то пригласили юную принцессу на день рождения к другой девочке, подружке по детскому саду. Праздник был замечательный: аниматор, подарки, угощения, сюрпризы.

Аниматор проводил одну очень интересную игру, где дети должны были похвастаться своими талантами: кто и что умеет делать лучше всех. Игра была интересной, но… наша принцесса совсем не горела желанием хвастаться своими талантами. Игра ей оказалась в тягость: ей хотелось кататься на горке, играть в мяч, прыгать на батуте, болтать с девчонками о своих игрушках и детских делах.

Маме это очень не понравилось! Ничего себе, столько времени потрачено на кружки, а ребенку и похвалиться нечем! Между тем именинница блистала вовсю: пела, танцевала и даже умело пририсовала нос снеговику с завязанными глазами.

Мама очень удивилась, узнав о том, что именинница не записана ни в один кружок, а ходит только в детский сад. Разве в детском саду могут научить ребенка хореографии, вокалу, техникам рисования так, как в специальных кружках?

В голове мамы все как будто перевернулось. Кружки… да плохо там учат, раз ребенок ничего не смог показать, не вспомнил ни одной песни, ни единого танца! Мама была очень опечалена и даже немного разозлилась на педагогов дополнительного образования. И тут она решила: бросаем кружки и ходим только в бассейн!

Наступил март. Стало привычным ходить в бассейн 2 раза в неделю в вечернее время. Стало привычным, что после детского сада ребенок еще часок задерживается на детской площадке. Кружки остались в прошлом, потерпев поражение. Но в глубине души мама все еще планировала отдать ребенка или к сверхпрофессиональному хореографу, или к суперпедагогу по вокалу. Дочь же все-таки принцесса!

Вновь кружки в жизни девочки появились за год до школы. Но… не в полной мере. Ей не хотелось снова стоять по струнке и петь, потому что все поют. Ей хотелось играть, она много отвлекалась и постоянно получала замечания. Маме было очень обидно, но она утешала себя мыслями о том, что скоро все встанет на свои места, ведь начнется школа.

Что же было дальше? Каждый может продолжить по-своему, найти свои плюсы и минусы. Но давайте вернемся к началу!

Комментарий психолога

В 4–5 лет ведущая деятельность ребенка — игра. Уже начиная с 4 лет дети пытаются примерить на себя различные социальные роли: к 6 годам ролевая игра становится более сложной.

В свои 4–5 лет юная принцесса примерила на себя роль певицы и танцовщицы, но совсем не так, как это представляют взрослые. Она не была готова к тому, что какая-то тетя будет выбирать, кто поет лучше, а кто хуже, кто станет солировать и выступать на концертах. Ей непонятно, почему она не танцует в первой линии и почему ее не позвали в танец, с которым выступали на новогоднем празднике.

Она хотела петь и танцевать, получая от этого свое собственное удовольствие. В ее понимании певица — та, кто забавно кривляется у микрофона. А что с танцами? Тоже не как у взрослых. Ей хочется музыки, хочется веселья и игры — в общем, как на празднике у девочки из группы.

Конечно, все очень индивидуально. Но мы ведь рассматриваем конкретный случай из нашей сказочной истории. В ней не сказано, как мама обнаружила способности девочки, чтобы аккуратно их развивать. Мама просто решила, что дочь одна, а интересного много — вот и надо всему научиться.

Давайте вспомним празднование дня рождения подружки. Именинница играла и была довольна собой, а наша принцесса не смогла этого сделать из-за ожиданий мамы: «Сейчас дочка всех удивит!» Девочка поняла сама: нет, не удивит. И не удивила… В итоге расстроены обе: и мама, и ребенок.

А помните мамину претензию к качеству образовательных услуг? Да, такое возможно. Но есть и объективная реальность: какие-то дети сильнее, какие-то — слабее. И если у ребенка появляется комплекс, с этим нужно что-то делать.

Подобные истории может рассказать руководитель любого кружка. Многие, очень многие родители начинают «изучать» способности своего 4-летнего ребенка, забывая о том, что отсутствие значительности ребенка в детском коллективе самим ребенком ощущается очень остро. А, как мы помним, ни в одном из коллективов наша героиня заметной так и не стала.

Давайте посмотрим правде в глаза. Разве мама собиралась выявить интересы ребенка и найти кружок, который разовьет эти интересы или хотя бы не погубит? Нет, в нашей истории мама преследовала иную цель: принцесса должна все уметь. А кому она должна?

Сколько времени ребенок занимался своей ведущей возрастной деятельностью? Уже в феврале все подошло к кризису: ребенок отвлекается на занятиях, невнимателен, плаксив. Миф об интересных кружках разрушен!

Возникает вопрос: а когда же игра? Игра со своими игрушками, где можно примерить на себя роль мамы, врача, повара — да кого угодно. Замените это постоянными занятиями, и расписание ребенка будет всегда одинаковым: вечер, ужин, сон. Находясь в таком ритме, и взрослые приходят к кризису, что уж говорить о детях!

Не будем дальше разбирать нашу сказочную историю — пусть у родителей появятся собственные мысли. Хочется добавить, что выбирать нужно такие кружки, где ребенку не будет надломлено желание заниматься, но возрастные особенности таковы, что в 4–5 лет ребенок видит мир целостно, а не отдельными направлениями, на которые мир так легко делят родители: вокал, хореография, рисование, спорт, техническое творчество…

Дошкольное дополнительное образование нужно детям, ведь не все родители и не все детские сады готовы помочь ребенку развиваться. Но занятия этого возраста должны быть комплексными: физическое, умственное, эстетическое развитие. Такие предложения сейчас есть!

В завершение хочется сказать родителям: «Любите своих детей, жалейте их время, храните их детство и их игрушки, позвольте им подольше побыть детьми. И не надейтесь, что из одного ребенка вырастет 5 детей. Удачи вам в развитии ваших принцесс и принцев!»

Фото: Susanne Jutzeler | pixabay.com/ru/users/suju-165106/

Теги: детский сад, дополнительное образование, здоровье, подготовка к школе, пятилетний ребенок, раннее развитие, четырехлетний ребенок

Организация кружковой работы в ДОУ

Организация кружковой работы в ДОУметодическая разработка на тему

Консультация для педагогов

«Планирование и организация кружковой работы

педагога ДОУ»

подготовила:

воспитатель Юлбарисова Л.М.

В связи с изменениями в законе Российской Федерации «Об образовании» и определением Федеральных Государственных Требований к структуре основной образовательной программы, введением Федеральных государственных стандартов меняется работа по воспитанию детей в дошкольных учреждениях. В настоящее время большую роль в развитии ребенка играет не только основное образование, но и дополнительное.

Вариативная часть программы, формируемая участниками образовательного процесса – кружковая работа. Кружковая работа в дошкольном образовательном учреждении давно уже стала нормой деятельности педагогического коллектива и вышла за рамки нововведения. Разнообразие кружков и содержания их работы поражает далекого от дошкольной педагогики человека. Однако, какими бы разными, на первый взгляд, не были кружки, у них много общего, а в организации и функционировании они подчиняются общим закономерностям.

Кружок – это неформальное, свободное объединение детей в группу для занятий, на основе их общего интереса, строящихся на дополнительном материале к задачам Программы воспитания и обучения в детском саду под руководством взрослого (педагога).

Необходимо обратить внимание педагогов на два момента, зафиксированных в этом определении.

Во-первых: кружок организуется, исходя из интересов и потребностей детей. При этом педагогу следует обратить внимание на пожелания родителей, которые можно выявить через различные формы работы с ними: беседы, консультации, родительские собрания и пр.

Во-вторых: Работа кружка строится на материале, превышающем содержание государственного стандарта дошкольного образования. Таким образом, кружковая работа в ДОУ относится к дополнительному образованию детей.

Кружки в детском саду выполняют несколько функций:

— образовательную – каждый воспитанник ОУ имеет возможность удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности, получить дополнительное развитие умений, навыков в интересующем его виде деятельности;

— социально-адаптивную – занятия в кружках позволяют воспитанникам получить социально значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться самоутверждаться;

— коррекционно-развивающую – воспитательно-образовательный процесс, реализуемый на занятиях кружка, позволяет развивать интеллектуальные, творческие, физические способности каждого ребенка;

— воспитательную – содержание и методика работы в кружках оказывает значительное влияние на развитие социально значимых качеств личности, формирование коммуникативных навыков, воспитание социальной ответственности, коллективизма, патриотизма.

Кружки как форма дополнительного образования в ДОУ могут открываться с различными целями:

  1. Углубление и расширение базовых знаний, опережающее развитие ребенка или компенсирующие занятия (для детей с отставанием в развитии).
  2. Ознакомление с областями знаний, выходящими за рамки государственной Программы (работа с одаренными детьми).
  3. Ознакомление с областями знаний и умений, включающих развитие самопознания, саморегуляцию, саморазвитие, формирование навыков межличностных коммуникаций.

Деятельность любого кружка регулируется нормативно-правовыми

документами:

— Уставом ДОУ,

— Образовательной программой ДОУ,

— Положением о кружке

— Программой кружка (цель и задачи, предполагаемый конечный результат)

— Планом работы кружка на год,

— Списком детей

— Расписанием занятий

— Материалами контроля качества (результативностью) работы кружка (диагностические карты)

Алгоритм деятельности педагога по созданию кружка (секции, студии):

  1. Изучение нормативно-правовой базы.
  2. Выявление потребностей ОУ, родителей, детей в дополнительных образовательных услугах.
  3. Анализ результативности работы по усвоению детьми государственной программы дошкольного образования.
  4. Разработка (подбор) программы кружка.
  5. Разработка плана кружка на учебный год.
  6. Утверждение программы, плана работы кружка заведующей ДОУ.
  7. Реализация плана работы кружка на практике.
  8. Анализ результативности работы кружка.
  9. Защита результатов работы перед родительской и педагогической общественностью. (уголки кружковой работы, выставки, участие в конкурсах, показах и т.д.)

Кружковая работа осуществляется в течение всего учебного года педагогическими работниками и специалистами.

Кружковая работа организуется в соответствии с направлением деятельности кружка, на основании выбранной программы дополнительного образования, которая не должна дублировать основную образовательную программу Учреждения.

Возраст детей, охваченных кружковой деятельностью – от 1,5 до 7 лет.

Деятельность кружков проводится в группе, исследовательской лаборатории, музыкально-физкультурном зале, в зависимости от темы и образовательных задач.

Руководители кружков предоставляют отчеты о результатах деятельности кружка на заседании итогового педагогического совета.

Курс занятий рассчитан на 8 месяцев (с октября по май). Занятия проводятся 4 раза в месяц во 2 половине дня.

Основной задачей педагога является нахождение правильной эмоциональной волны общения с детьми. Это должно быть лёгкое, непринуждённое общение, доставляющее взаимное удовольствие детям и взрослым.

Важно учесть, что организация кружков предполагает добровольное (без психологического принуждения) включение детей в деятельность, поэтому помимо подбора интересного содержания существует ряд конкретных условий:

– организация рабочего пространства;

– возможность детей заниматься по своим силам и интересам.

– игровой характер подачи любого материала;

Руководители кружков организовывают свою деятельность посредством следующих форм:

— Фронтальные занятия (групповые)

— Экскурсии

— Тематические прогулки

— Развлечения, досуги

— Участие в различного уровня конкурсах

— Консультации, мастер- классы, семинары для педагогов ДОУ

— Консультации, мастер- классы, выступления на родительских собраниях, информация на сайте.

Кружки могут быть различной направленности:

Физическое развитие

Социально — личностное развитие

Познавательно-речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Тематика кружков может быть разнообразна.

При организации деятельности кружков педагоги должны учитывать:

— интересы детей и добровольность выбора ими кружка;

— возрастные особенности детей, имеющийся у них опыт участия в такого рода занятиях;

— необходимость решения воспитательных и образовательных задач в единстве с основной программой детского сада;

— понимание игры как ведущего вида деятельности и выстраивание содержания дополнительного образования детей именно на ее основе;

— необходимость создания комфортной обстановки, в которой будет развиваться творческая личность;

— нормы нагрузки на ребенка.

Кружковая работа в детском саду – одно из направлений творческого, физического, социально-личного и интеллектуального развития воспитанников помимо реализуемой в дошкольных учреждениях основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Кружковая работа усиливает, обогащает ту или иную линию образовательной деятельности ДОУ.

Документация:

Программа кружковой работы (перспективно-тематическое планирование)

Диагностика.

Схема разработки программы кружковой работы.

  1. Титульный лист
  2. Пояснительная записка (актуальность, цели и задачи)
  3. Ожидаемые результаты (предполагаемый результат)
  4. Учебно-тематическое планирование
  5. Диагностические карты, методы проведения диагностики
  6. Список литературы

Кружок физкультурно-спортивного направления

Физкультурно-спортивный кружок — это дополнительная нагрузка на все части тела детей посредством спортивных занятий, тренировок. В подобных группах дети не только изучают спорт определенного направления (к примеру, футбол, волейбол, гимнастику), но и оздоравливают организм. Занятия могут проводиться как после уроков, так и на выходных.

Спортивный кружок как форма внеклассной работы в школе, как правило, работает по инициативе педагога, оплата за его посещение не требуется. В школах частного типа кружковая работа физкультурно-спортивного направления такова, что предлагаются любые виды спорта, которые доступны для администрации. Здесь нет никаких ограничений — возможно даже обучение верховой езде.

Существуют и дополнительные спортивные школы, где воспитывают профессиональных спортсменов по выбранному виду спорта.

Кружок туристско-краеведческого направления

Туристско-краеведческий кружок — это организация для подростков или школьников средней школы. В таких группах дети изучают природу родного края, ее особенности. Основной целью таких объединений является подготовка ребят к туристической жизни. Они учатся правильно ставить палатку, находить ориентир на незнакомой местности, разводить костер, правильно пользоваться страховкой и помогать друзьям, попавшим в беду. Эти организации, как правило, практикуют частые пешие походы для ознакомления с растительностью и достопримечательностями родного края. Школьники узнают историю своего города, знакомятся с известными людьми своей родины.

Работа в таких студиях направлена на общее оздоровление детей, расширение кругозора, выработку внимания и навыков выживания в трудных условиях, что дает во взрослой жизни способность реально воспринимать существующую ситуацию.

VR- и AR‑разработка

Инструменты виртуальной и дополненной реальности уже используются во многих сферах: искусстве, инженерии, мобильной разработке, рекламе. Какого размаха VR‑технологии достигнут к тому моменту, когда ваш ребёнок вырастет, можно только догадываться.

Подготовиться к будущему помогут кружки, в которых дети осваивают создание алгоритмов виртуальной реальности. Ученики узнают, как разрабатывать мобильные и веб‑приложения, проектировать симуляторы, проводить виртуальные туры по культурным и историческим достопримечательностям. Для некоторых из них кружок может стать первым шагом в профессию разработчика.

Войти в IT с детства? Легко! Подходящие программы обучения можно найти в центрах цифрового образования «IT‑Куб», которые созданы в рамках национального проекта «Образование». Они объединяют компании — лидеров рынка интернет‑технологий, опытных наставников и начинающих разработчиков от 7 до 18 лет. В каждом «IT‑Кубе» юные девелоперы знакомятся с современными языками программирования, мобильной разработкой, технологиями виртуальной реальности, основами Big Data и цифровой гигиены. Учиться можно абсолютно бесплатно. Ищите ближайший центр на сайте проекта.

Узнать больше про «IT‑Куб»

Проектирование космических кораблей

Ваш ребёнок обожает Илона Маска и пересмотрел все ролики про космос на YouTube? Тогда сама судьба ведёт его в кружок по проектированию космических кораблей и шаттлов. Там детей учат работать в программах для трёхмерного моделирования и проектировать сложные инженерные решения, знакомят с возможностями 3D‑печати.
Параллельно они изучают астрономию и космические законы, углубляются в физику и аэродинамику. Как правило, в такие кружки можно записываться после начальной школы, когда ребёнок уже знаком с основами математики.

Кружок эколого-биологического направления

Эколого-биологическое направление — это развитие творческого потенциала школьников посредством изучения природы. Секции, работающие по такому направлению, предлагают своим участникам различные мероприятия, опыты, экскурсии, наблюдения за природой, что вырабатывает в детях любовь к родному краю и его природе.

Посещение организации эколого-биологического направления формирует у подрастающего поколения чувство заботы о животных и птицах, об окружающей среде, нравственно развивает личность и дает желание грамотно подходить к намеченной цели.

Школьники, посещающие подобные детские группы, нередко становятся призерами олимпиад, легко поступают в вузы по выбранному профилю.

Кружок художественно-эстетического направления

Художественно-эстетическое направление — наиболее распространенная форма внеклассной работы. Сюда можно отнести занятия по рисованию, лепке, ручному труду, танцам и вокалу. Такие отделения развивают творческие способности ребят, прививают умение производить продукт собственными руками, направляют образовательную деятельность детей в мир культуры.

Художественно-эстетический кружок — это целый пласт знаний, которые нередко становятся приоритетом при выборе профессии школьниками старших классов. Имея в багаже знания и умения определенного плана, школьники, посещающие подобные организации, становятся хореографами, профессиональными певцами или художниками.

Картинг и мотоспорт

Если ваш ребёнок увлечён скоростью и мечтает попробовать себя на гоночном треке, кружок по детскому картингу или мотоспорту — то, что нужно. В таких клубах обучают не только быстрой езде: инструкторы рассказывают о технических особенностях автомобилей и мотоциклов, а также тренируют навыки безопасного вождения.

О безопасности волноваться не стоит: поначалу преподаватель ездит вместе с ребёнком. И только когда юный гонщик будет уверенно чувствовать себя на дороге, начнутся самостоятельные выезды. Занятия проходят на специальных площадках. Каждый клуб самостоятельно устанавливает возрастной ценз, но обычно на тренировки принимают детей от 6 до 14 лет.

Школа модельеров

Умение шить стильную одежду, которая идеально садится по фигуре, — полезный навык, даже если ребёнок не захочет связывать жизнь с миром моды. В таких кружках детям рассказывают об истории костюмов, учат разбираться в трендах, правильно конструировать и кроить вещи.

Собственная швейная машинка не будет лишней: ребёнок сможет быстрее разобраться в тонкостях работы с разными тканями, освоить сложные швы, а если что‑то не получилось во время занятий — спокойно переделать дома.

Школа блогеров

Изображение: Dmytro Zinkevych / Shutterstock
Сегодня быть блогером, пожалуй, так же круто, как стать звездой MTV в нулевых. Если ваш ребёнок обожает социальные сети и хочет пробиться в тренды TikTok и Instagram — ищите школу блогеров. В таких кружках будущие медиа‑инфлюенсеры учатся создавать креативный контент, работать с камерой, светом и звуком, делать бодрый монтаж и продвигаться на разных платформах.

Занятия будут полезны и тем, кто не готов связывать свою жизнь с сетевой публичностью. В таких школах можно набраться опыта в SMM, потренироваться письменно формулировать мысли и отточить навык публичных выступлений. Всё это пригодится будущим журналистам, маркетологам, бизнесменам, пиарщикам, актёрам и еще десятку профессионалов.

В детских садах Архангельска активно внедряют программы дополнительного образования — таких уже около полутысячи

Это — будущее детского сада «Сиверко». Своеобразный Кружок Привыкания. В группе адаптации вместе с мамами самые маленькие. И занятия у них почти как у настоящих детсадовцев: физкультура, развитие речи, музыка. Только по 15 минут.

Елена и Настя Марковы, участницы адаптационной группы детского сада «Сиверко»:

— Дочке очень нравятся занятия, стала более общительной, привыкла к деткам, потому что как-то боялась, стеснялась, теперь стала менее стеснительной, активно развивается речь. Я думаю, что к садику она уже готова.

Пальчиковая гимнастика, стихи, песенки — также и дистанционно, чтобы и мама с папой были готовы к детскому саду.

— Мы будем собирать картинки из геометрических фигур.

Это тоже подготовка — но уже к школе. На занятиях кружка «Всезнайка» можно собрать рыбку, кошку или другую картинку. Воспитанники «Сиверко» делают это за несколько секунд.

Инга Рудакова:

— Вот такая замечательная интерактивная доска в детском саду «Сиверко» — здесь множество самых заданий на развитие памяти, внимания, логики, очень интересные задания по окружающему миру, после выполнения заданий, ребенок может пройти тесты, которые покажут, насколько хорошо он справляется.

Выходить к такой доске совсем не страшно. Здесь живёт виртуальный профессор, волшебник-астроном и даже торговец Рашид, у которого сломались весы. А еще у малышей есть чудо-глобус. Если к нему приложить планшет, он покажет, кто обитает в этих широтах. В детском саду «Сиверко» уже почти два десятка кружков.

Ирина Иващук, учитель-логопед детского сада «Сиверко»:

— Игры на тренировку памяти, внимания, логических процессов, собирание пазлов и даже есть магический квадрат Тамграм. Дети развиваются, т. е. мы играем — развивая.

Кстати, и путь от конструктора «Лего» до первого робота — не такой уж длинный. В дошкольное образование внедряется робототехника. Кружки и студии дополнительного образования действуют уже в 62-х детсадах областного центра.

Анжелика Ломтева, начальник отдела дошкольного образования департамента образования г. Архангельска:

— Самый главный плюс — что родитель знает педагога. Маме не нужно лишний раз забирать ребенка пораньше, вести в какое-то здание, учреждение для того чтобы научить ребенка танцам, английскому языку.

В Архангельске внедрено уже более 500 программ дополнительного образования для дошкольных учреждений. Всё для того, чтобы как можно раньше распознать творческие способности ребёнка. В его детском саду.

Инга Рудакова

Театральный кружок «Маска» — Детский сад № 101

Музыкальный руковоитель

Жмурко Н.М.

В нашем детском саду уже на протяжении многих лет работает театральный кружок «Маска». Почему же возникла идея создания этого кружка?

Задача педагогов – дошкольников  –  воспитание цельной личности.  А по – настоящему цельной можно назвать такую личность, у которой в равной степени развито и эмоциональное и интеллектуальное начало. Но, к сожаленью, некоторые педагоги пренебрегают  эмоциональным воспитанием и отдают предпочтение развитию интеллектуальных возможностей.  Но еще Д.Б.Кабалевский говорил, что «гармония ума и сердца – вот конечная цель воспитания современного человека». Значение и специфика театрального искусства заключается в сопереживании, познавательности, коммуникативности, воздействии художественного образа на личность. Театр – один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные:

— с художественным образованием и воспитанием детей;

— формированием эстетического вкуса;

— нравственным воспитанием;

— развитием коммуникативных качеств личности;

— воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи;

— созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через игру.

Таким образом, театральная деятельность рассматривается как один из важных этапов, готовящих ребенка к обучению  в школе.

Занятия в  театральном кружке «Маска»  рассчитаны на детей подготовительных групп.  Посещали  кружок 33 ребенка. Занятия проводились с сентября по май 2 раза в неделю,  во второй половине дня. Продолжительность занятий – 30 минут.

Процесс театральных занятий строится на основе развивающих методик и представляет собой систему творческих игр и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей.  Большое значение имеет создание на занятиях эмоционального настроения. Этому в большой степени способствует заучивание наизусть  и выразительное чтение детских стихов. («Напугал» О.Григорьева, «Лгунишки» М.Карима, «Заячья любовь» В.Берестова и др.) Много творческих заданий направлено на развитие коммуникативных способностей: извиниться перед товарищем за нанесенную обиду, пригласить друга на день рождения, предложить маме свою помощь по уборке квартиры и т. д. Эти задания порой вызывали некоторые затруднения у детей. Чтобы облегчить эти упражнения,  я давала детям в руки кукол и предлагала вести  разговоры от лица куклы. Тем самым переключалось внимание ребенка с  собственного «я» и переносилось на объект (куклу). Особо мне хочется отметить такой раздел работы, как  сочинение сказки. Сидя в творческом кружке, дети сами предлагали тему и по кругу , по очереди каждый ребенок добавлял в сказку по предложению . Истории получались удивительные!

В течение года силами кружка «Маска» были показаны два спектакля: «Белкин домик» А.И.Попова и «Снегурочка». Ребята с большим энтузиазмом брались за работу над постановками. Роли в спектаклях распределялись на добровольной основе. Спектакли были показаны как детям младших групп , так и родителям. И, поверьте мне, имели большой успех.

В заключение  хочу сказать, что занятия в театральной студии благотворно влияют на всестороннее развитие ребенка: обогащают словарный запас детей, совершенствуют звуковую культуру речи, диалогическую речь, развивают память. Кроме того, дети овладевают навыками общения и коллективного творчества. И, конечно, мы получаем радость от общения друг с другом! Очень хочется верить, что занятия в театральном кружке помогут вырастить наших детей умными, добрыми, справедливыми.

Ждем Вас в новом учебном году!

11 простых бесконтактных круговых игр, которые понравятся вашим детям

Круглые игры — отличный способ развлечь детей детского сада. Они идеально подходят для перерывов на мозг и отличного времяпрепровождения. Мы собрали 11 игр, которые не требуют подготовки или специального оборудования. Эти игры с кругами заставят ваших детей смеяться и двигаться!

Вы разочарованы отсутствием активной игровой или активной учебной программы, которую любят Киндерс? Недавний упор на академическое обучение означает, что наши студенты должны слишком долго сидеть за партой.Наши бойкие киндеры неизбежно устают и становятся беспокойными. В результате страдает обучение. Что мы можем сделать? Мы можем запланировать регулярные перерывы для мозга. Это отличный способ сохранить интерес к этой возрастной группе. Они также улучшают поведение и делают детский сад более увлекательным.

Большинство воспитателей детских садов признают, что их ученики полны сдерживаемой энергии. В конце концов, они маленькие дети. Так что дать им шанс избавиться от неприятностей полезно. Короче говоря, перерывы для мозга помогают студентам подготовиться к учебе.Они также облегчают переориентацию на текущую задачу.

Воспитатели детского сада всегда ищут, чем можно заняться в эти перерывы. Недавно кто-то разместил интересный вопрос на странице Simply Kinder в Facebook. Они искали простые бесконтактные игры для всей группы, которые можно было бы использовать как перерыв.

Мы подумали, что будет полезно сделать сборник простых игр для детского сада. Итак, мы приняли к сведению все предложения сообщества Facebook. Мы также искали в Интернете быстрые и легкие игры.Это был критерий

  • Они должны были быть забавными
  • Без контакта
  • Без подготовки или специального оборудования
  • Легко играть
  • Последние 5-10 минут

Вот 11 забавных игр для детского сада. Они сохранят интерес ваших учеников и дадут им передышку! Если вам сложно решить, какую из них выбрать, позвольте вашему классу выбрать свою любимую игру!

Перейти к кругу игр, которые вы хотите

  1. Считай, и тебя нет
  2. Искорка
  3. Пройдите мимо
  4. Огонь на крыше
  5. Зеркала
  6. Охранник музея
  7. Угадай лидера
  8. Лягушка ядовитого дротика
  9. Ритмы тела
  10. Скорее
  11. В Средний

11 бесконтактных игр для детского сада

1.Считай, и ты ушел

Встаньте в круг. Попросите ребенка начать игру. Они говорят «один», затем следующий ребенок говорит «два», и вы продолжаете движение по кругу, пока не дойдете до 20. Тот, кто скажет «20», должен сесть. Игра заканчивается, когда остается только 1 человек. Вы также можете проделать ту же игру, считая от 10 или 5 до 100.

Если хотите, можете играть в ту же игру, но дойти до 50 или 100. Попросите всех прыгать и зажимать, когда вы дойдете до 10.

2. блеск

Это традиционно игра по правописанию, но вы можете использовать числа.Начните с простых слов CVC. Встаньте в круг. Вы начнете игру. Скажите слово и укажите на ребенка. Студенты пишут слово по букве за раз, перемещаясь по кругу. Продолжайте, пока слово не будет написано правильно. Следующий ребенок произносит слово, следующий человек в круге произносит искорку, а последний садится. Затем вы даете новое слово.

3.Пройти движение

Это забавная игра на память. Встаньте в круг. Выберите ребенка, который пойдет первым. Они прыгают в круг и делают простое движение.Возможно, они машут руками в воздухе. Затем они отпрыгивают. Игрок слева от них прыгает в круг, делает первое движение и добавляет свое. Может, они касаются носа. Третий игрок прыгает в круг, машет руками, касается своего носа и добавляет свое движение.

Продолжайте движение по кругу, поощряя игроков помогать друг другу помнить. Продолжайте, пока вы полностью не запутаетесь и не запутаетесь.

4. Пожар на крыше

Попросите учащихся лечь на землю с закрытыми глазами.Вы будете звонящим. Идея игры состоит в том, что Спящие вскакивают на ноги, когда слышат слова «Пожар на крыше!» Последний вскочивший игрок присоединяется к Звонящему.

Сделайте это развлечением, пытаясь обмануть спящих. Вы можете крикнуть: «Огонь… работает!» или «Пожар в… комнате!» Последним спящим может быть следующий абонент.

5. Зеркала

Простая игра, но любимая киндерсами. Сядьте в круг и предложите детям повторить ваши движения. Вы начинаете с обеих рук ладонями вниз и поднимаете их по ходу движения.Закончите так, чтобы руки смотрели друг на друга, как будто вы собираетесь хлопнуть в ладоши. Начните хлопать, но остановитесь, прежде чем ваши руки соприкоснутся. Повторите медленное и быстрое несколько раз, заканчивая хлопком.

6. Музейная охрана

Это забавная игра. Дети притворяются статуями в музее, которые оживают, когда никто не смотрит! Выберите одного ребенка охранником, а остальных — статуями.

Стражник стоит спиной к кругу. Все статуи оживают. Они тихо двигаются и танцуют.Когда охранник оборачивается, все замирают. Если охранник ловит движущегося игрока, этот человек выходит и должен сидеть в стороне.

7. Угадай лидера

Пусть все игроки сядут в круг. Выберите одного игрока, который будет «Оно». Они отворачиваются от круга. Спокойно укажите на второго ребенка как на лидера. Лидер начинает с движения, например, потирая голову, щелкая пальцами или размахивая рукой. Все в группе следуют за лидером. Попросите «Оно» повернуть назад, чтобы они могли наблюдать за группой.Они должны попытаться выяснить, кто является лидером. Лидер может менять движения сколько угодно раз. «Оно» имеет три шанса угадать личность Лидера. Лидер может стать следующим «Оно».

8. Ядовитая лягушка-дротик

В этой игре кто-то выбран в роли ядовитой лягушки. Пусть ваши ученики опустят головы и закроют глаза. Обойдите круг и выберите кого-нибудь в роли ядовитой лягушки, нежно похлопав его по плечу. Этот человек должен попытаться убить как можно больше людей, прежде чем их поймают.Они делают это, высунув язык. Попросите учеников упасть, если они увидят, что кто-то показывает им язык. Каждый в кругу должен попытаться выяснить, кто такая ядовитая лягушка, не убиваясь. Они должны видеть, как лягушка показывает язык другому человеку. Игра заканчивается, когда игрок определяет лягушку. Начните снова и выберите другую лягушку.

9. Ритмы тела

Это забавная игра, которая требует от учеников внимательно слушать и следовать ритму.Сначала попросите учащихся поэкспериментировать с различными звуками, которые они могут издавать. Попробуйте хлопать в ладоши, хлопать по бедрам, похлопывать по щекам с открытым ртом. Составьте простую ритмическую последовательность, и пусть все будут следовать вашему примеру. Укажите на другого ученика, и пусть он возглавит следующую последовательность.

10. Не могли бы вы

Это одна из тех классических игр, которые никогда не подводят. Положите что-нибудь, чтобы действовать как линия. Это могла быть детская обувь. Задайте вопрос с двумя вариантами ответа, например «чихнуть сыром или посмеяться с мармеладом?» Задавая вопрос, указывайте на одну или другую сторону ленты.Это поможет учащимся узнать, куда пойти, чтобы проголосовать. Вы можете придумывать вопросы на ходу или заранее подготовить их. Щелкните здесь, чтобы просмотреть длинный список вопросов, подходящих для детей.

11. Посередине

Игра старая, но полезная. Встаньте в большой круг и произнесите: «Прыгайте в середину, если у вас есть (назовите что-нибудь). Учащиеся, у которых есть эта штука, прыгают в середину круга. Вот несколько идей для начала работы

Перейти в середину, если вы:

  • имеют светлые волосы
  • есть брат или сестра
  • одеты в красное
  • как брокколи
  • вчера играл в настольную игру

Закончите, выбрав то, что заставит всех прыгнуть в середину.«Прыгай в середину, если у тебя есть нос».

Мы надеемся, что наши игры с небольшими подготовительными кругами будут полезны для вас, когда вы вернетесь в школу. Это отличный способ развлечь ваших детей в детском саду. Мы собрали 11 игр без подготовки, которые, как мы знаем, понравятся вашим ученикам. Они идеальны, когда вам нужно сделать перерыв в обучении; нужен быстрый наполнитель; или просто хотите чем-нибудь развлечься на перемене.

Какие ваши любимые игры в кружки? В какую игру вы сыграете в первую очередь?

Важность кругового времени в Монтессори

Класс Монтессори — это обычное место, где можно провести обычное утро.Дети участвуют в уроках, как самостоятельных, так и под руководством учителя. Они работают, активны и вовлечены, и время летит незаметно. Прежде чем вы узнаете, пришло время круга! Важность Circle Time в Монтессори трудно переоценить. Круговое время — ключевой компонент динамики класса и создания чувства общности среди одноклассников.

Что такое время круга?

Здесь, в Детском доме, «Круглое время» проходит в конце утреннего рабочего периода и снова во второй половине дня.Это период времени, когда все дети присоединяются к учителю как группа. Круговое время обычно длится от 20 до 30 минут и представляет собой смесь распорядка, традиций, музыки, движения, беседы, обучения и веселья.

В конце утра учитель приглашает класс в пространство Circle Time тихим звонком или перезвоном и показывает, что рабочее время заканчивается. Дети убирают свою работу и направляются к обозначенному месту. Это один из многих переходов, которые происходят в течение дня, и теперь класс будет подготовлен к обеду.

Время дневного кружка проводится в конце периода послеобеденной работы (для старшеклассников) и во время дневного сна (для младших). Мы переходим со школьного дня на время послепродажного ухода, и некоторые дети скоро отправятся домой, а другие останутся до вечера. Время круга — это мост между занятиями и позволяет детям предвидеть, что произойдет дальше в их день.

Circle Time — это возможность читать истории, общаться и получать удовольствие!

Создание чувства общности

Circle Time — это возможность собраться вместе классом и принять участие в различных мероприятиях в качестве небольшого сообщества.Это возможность для детей поделиться, либо в формате «показать и рассказать», либо просто в разговоре, пока они ждут, пока их одноклассники приберутся и присоединятся к кругу. Это возможность посмотреть фотографии младшей сестры или брата, поговорить о том, что произошло на выходных, а также возможность поднять руку и рассказать всем, каким будет их костюм на Хэллоуин.

Circle Time — время праздновать дни рождения и другие важные события: потерянный зуб, езда на велосипеде без тренировочных колес или большое первое, например, поездку на самолете или переезд в новый дом.Разделяя жизнь друг с другом, класс становится ближе друг к другу и становится более сплоченным. Даже в разгар пандемии, с соблюдением правил социального дистанцирования и политики ношения масок, время круга — время для единения и связи.

Обучение через групповые уроки

Большинство уроков Монтессори, таких как математика и языковые навыки, предназначены для отдельного ребенка, но некоторые уроки подходят для более широкого группового формата. Есть много уроков по естествознанию, географии и искусству, которые можно проводить в кругу перед всем классом.В Доме детей эти уроки доступны любому ребенку, независимо от возраста, поэтому важно, чтобы все дети получили уроки до того, как новые материалы будут добавлены на полки.

Уроки географии и естествознания поддаются разговору, и Circle Time — идеальное время, чтобы начать этот разговор. Учитель может представить новый урок или ввести новую тему, но последующая беседа в течение следующих нескольких дней или даже недель — это то место, где происходит большая часть обучения.

Например, этой осенью мы изучали места обитания. Дети прошли групповой урок в Circle Time по новому материалу, подготовленному г-жой Кетура. Они узнали, что такое среда обитания, как разным животным нужны разные среды обитания и как среды обитания нуждаются в одних и тех же ключевых компонентах, чтобы животные и растения процветали: еда, вода, укрытие и место для выращивания молодняка. Они пели песни о местах обитания, читали рассказы о них и брали уроки на улице, чтобы работать в школьном саду и ходить по тропе вокруг нашей собственности.Урок Circle Time был только началом!

Детям понравился урок г-жи Кетуры о нуждах среды обитания. Посмотрите, сможете ли вы их найти: еда, вода, укрытие и место для воспитания детей

Роль каждого ребенка

Circle Time — это место, где дети учатся друг у друга и работают вместе. Младшие ученики моделируют поведение своих старших одноклассников, а старшим ученикам нравится дополнительная ответственность, связанная с тем, чтобы быть воспитанником и руководителем. Утреннее время круга наступает в конце рабочего времени и подготовки к обеду.Есть работа, которую нужно сделать, работа, которую нужно убрать, и класс, который нужно привести в порядок. Дети помогают поливать растения, убирать полки, подметать пол. Все работают вместе, чтобы подготовить класс к следующему этапу дня.

Традиции и рутина

Регулярный, предсказуемый распорядок жизни так важен для маленьких детей. Ребенок, который еще не умеет определять время или читать календарь и не вносит особого вклада в свое распорядок дня, может использовать распорядок дня, чтобы ориентироваться в своем дне и знать, что будет дальше.Распорядок дня дает детям чувство контроля.

Circle Time в Детском доме включает в себя выбор и совместное чтение карточки Добродетели; ежедневно уделять пять минут тому, чтобы читать карточку и повторять утверждение, — это точка соприкосновения как для детей, так и для взрослых.

У каждого есть любимая песня Circle Time, но некоторые песни поются только в определенное время. «Месяцы года» — наша песня на день рождения, а «Найди новых друзей, но сохрани старых» поют только в конце года, когда мы прощаемся с друзьями, которые уезжают в новые школы.

И, конечно же, праздничные традиции — одни из наших любимых! В ноябре мы соберем нескоропортящиеся продукты для Дня Благодарения. В декабре мы будем делать украшения для нашей «Варежки», собирая шапки и варежки для нуждающихся детей. А в феврале празднование Дня святого Валентина — фаворит всей школы; и все это происходит в Circle Time.

Но пока еще октябрь! Это неделя, когда мы будем вырезать тыкву для нашего класса на Хэллоуин и читать некоторые из наших любимых книг о Хэллоуине.Пора достать изношенную и всеми любимую КАССЕТНУЮ ЛЕНТУ — да, кассетную ленту! — о Big Pumpkin Эрики Сильверман, которая развлекала нас — в Circle Time — много-много лет.

  • Выбор карты Virtue
  • Забота о друге

Дополнительные ресурсы:

Вам также могут понравиться эти сообщения из детского дома Монтессори школы Рестона:

Детский дом Монтессори-школа Рестона (CHMS) — это небольшая семейная школа, расположенная в тихой лесистой местности в Рестоне, штат Вирджиния.Мы считаем, что первый школьный опыт ребенка должен быть наполнен любопытством, исследованиями и возможностями для независимости. Мы предлагаем программы Монтессори на полдня и целый день для детей от 3 лет до детского сада.

Что такое время круга?

Kids Konnect любит Circle Time, и это жизненно важная часть нашей ежедневной игровой программы для дошкольников.

Изобретенные британскими учителями дошкольного образования, американские дошкольные учреждения превратили кружное время в неформальный и непринужденный метод обучения.

Circle Time — отличный способ наладить прочные связи между одноклассниками. Многим дошкольникам сложно наладить отношения со сверстниками, и они не развили социальные, эмоциональные и коммуникативные навыки, необходимые для того, чтобы заводить хороших друзей.

Kids Konnect считал, что время в кругу — отличный способ для маленьких детей в районе залива улучшить свои отношения и поведение. В этом сообщении блога рассказывается, почему Kids Konnects любит Circle Time, объясняется, что такое Circle Time и что на самом деле происходит во время Circle Time.

Что такое время круга?

Circle Time — это занятие, которое развивает позитивные отношения между детьми и дает им инструменты для взаимодействия друг с другом.

Весь класс принимает участие в Circle Time, и это задание используется для решения проблем, влияющих на класс, таких как слишком много разговоров.

Мы определили пять ключевых навыков, которые «Время круга» помогает детям младшего возраста развиваться:

  • Мышление
  • Прослушивание
  • Ищу
  • Говоря
  • Концентрирующий

Kids Дети Konnect учатся работать вместе, и их поощряют развивать навыки единства, уважения и смены позиции.

Circle Time — это всегда беззаботное развлечение и положительный опыт для детей: оно готовит их к обучению и вовлекает в повседневные дела.

Когда Kids Konnect удерживает время круга?

Kids Konnect проводит по кругу от 20 до 50 минут утром для всего класса.

Что происходит в круговороте времени?

Наши дошкольные воспитатели проводят занятия по кругу, и иногда наши маленькие дети тоже!

Мы поощряем наших студентов принимать участие в занятиях по кругу.Это побуждает их принимать активное участие в жизни.

Circle Time организован таким образом, чтобы вовлекать всех детей. Существуют общие правила, в том числе поднимать руки, чтобы говорить, ждать своей очереди, позволять детям проходить, если они хотят, и ценить все вклады.

Иногда мы проводим мяч по кругу, чтобы дети знали, когда говорить. И, конечно же, все сидят по кругу!

Во время Circle Time мы проводим мероприятия и обсуждаем мысли и чувства.

У

Kids Konnect есть несколько любимых занятий Circle Time, в том числе:

  • Саймон говорит
  • Музыкальные игры
  • Рассказ
  • Игра воображение
  • Успокаивающая игра, как спящие львы

Каковы преимущества кругового времени?

Социализация

Одно из лучших преимуществ круговорота заключается в том, что он дает детям возможность пообщаться. Наши дети больше узнают о себе и о том, как они относятся к другим ученикам.Воспитание социальных навыков ребенка важно и готовит его к детскому саду и школе. Социальные навыки также помогают им в дальнейшей жизни.

Используется в подпрограммах

Начальная школа очень регламентирована и построена по распорядку. Планируя регулярные кружки в Kids Konnect, мы знакомим учащихся с концепцией времени, знакомим их с расписаниями и распорядком дня.

Улучшение навыков слушания

В Circle Time дети должны слушать своего учителя и других учеников, пока все выступают по очереди.Это поможет детям развить навыки слушания и общения.

Готовность к школе

Дошкольное учреждение играет важную роль в подготовке молодых лидеров к дальнейшей жизни и особенно к успеху в начальной школе. Во время Circle Time учащиеся узнают о терпении и навыках слушания, необходимых им для успешной учебы в школе. В дошкольном учреждении Circle Time повышает осведомленность ребенка о языке и чувственных ощущениях.

Повышенная мотивация к учебе в школе

Circle Time — это всегда весело! Благодаря играм, танцам и музыке Circle Time может заинтересовать маленьких детей посещением школы.Они с нетерпением ждут, когда встанут с постели и пойдут в детский сад, школу и, возможно, даже в среднюю школу!

Посетите один из дошкольных учреждений Kids Konnect’s Bay Area

Circle Time — отличное занятие для дошкольников, которое способствует росту и развитию маленького ребенка. Circle Time проводится в каждом дошкольном учреждении Kids Konnect и детском центре в районе залива.

У нас есть школы в Окленде, Редвуд-Сити, Пасифике, Сан-Матео и Сан-Леандро. Почему бы не совершить экскурсию по одному из наших центров и не увидеть наши возможности собственными глазами?

OZ Дошкольное учреждение полного цикла | Синагога Охави Цедек

«Важны не здания.Важны образование, преподавание и учителя. Это то, что позволяет цивилизации выжить. Без образования все остальное не сработает ».

«Школы — это то место, где мы делаем детей нашими партнерами в долгой и неограниченной задаче по созданию более доброжелательного мира».

Раввин доктор сэр Джонатан Сакс

ОБЗОР

OZ Дошкольное учреждение полного цикла — это способ, которым Охави Цедек заботится и воспитывает самых молодых в нашем сообществе. Мы предлагаем высококачественный комплексный уход и заботу о младенцах до пятилетних детей в пяти классах.Наша программа сосредоточена на обучении и исследованиях под руководством детей, а также на еврейских ценностях доброты, щедрости и общности с самого раннего возраста. Дошкольное учреждение полного цикла OZ является еврейским по содержанию, характеру и календарю, а также искренне приветствует учащихся и их семьи из разных вероисповеданий, не связанных и неевреев. Приобщение, тепло и доброта — основа всего, что мы делаем.

Мы являемся программой 3-ЗВЕЗД, активно работающей над улучшением качества нашей программы.

STARS — это система признания качества Вермонта для программ по уходу за детьми, дошкольным и внешкольным учреждениям. Программы, участвующие в STARS, шагают вперед, выходя за рамки государственных нормативных требований и предлагая профессиональные услуги, отвечающие потребностям детей и семей.

ПЕДАГОГИКА + ФИЛОСОФИЯ

В дошкольном учреждении OZ Full Circle дошкольного образования мы изучаем новую учебную программу Реджо-Эмилия.Мы уважаем потребность ребенка придумывать собственные вопросы и стремимся помочь детям осмыслить свой жизненный опыт. Используя проектный подход, мы поощряем учителей, детей, семью и других членов сообщества к сотрудничеству в текущих проектах, основанных на интересах детей. Детский труд пользуется большим уважением и используется педагогами и семьями для лучшего понимания процессов развития и мышления детей. Детей полностью поддерживают в их выразительных и творческих усилиях.Детей поощряют размышлять о своей работе и работах других, а также вкладывать слова и смысл в свои творческие процессы. Мы твердо верим в то, чтобы предоставить детям привлекательные пространства, которые поощряют творчество и исследования. Мы считаем, что для того, чтобы предоставить детям возможности для независимого и совместного обучения, мы должны задавать открытые вопросы и обеспечивать детей надлежащим языком и материалами для дальнейшего изучения их врожденных любопытств. Хотя подход Реджо-Эмилии специфичен для региона Италии, мы понимаем, что наш подход однозначно основан на ценностях, потребностях и ресурсах нашей общины Берлингтона, а также на еврейских учениях, переплетенных в нашем повседневном опыте обучения.

ИУДАИЗМ

Иудаизм считает образование чрезвычайно высокой ценностью. В дошкольном учреждении Охави Цедек предоставляет нашим самым маленьким детям возможность сформировать свою идентичность в синагоге, чувствуя себя в безопасности, поддерживаемой, любимой и питаемой в контексте иудаизма в годы их становления. Наши еврейские ценности хесед (любящая доброта), тиккун олам (исцеление мира) и кнессет (община) будут включены в учебную программу, помогая маленьким детям с самого начала развить сильные ценности и этику.

У нас есть «Еврейский совет», созданный раввином, директором еврейской школы, исполнительным директором и руководителями мирян для поддержки еврейского содержания в дошкольных учреждениях. Каждый из этих людей еженедельно выделяет время, чтобы поддержать элемент программы, посвященный иудаизму, вести песни, рассказывать истории и отмечать праздники с детьми.

ПРИРОДНОЕ СОЕДИНЕНИЕ

В дошкольном учреждении OZ Full Circle дошкольного образования мы верим, что дети прирожденные ученые и исследователи с врожденным интересом к окружающему их миру.По мере того, как дети начинают понимать свое окружение, очень важно помочь им понять мир природы и то, как они вписываются в него. Мы считаем, что создание привлекательной учебной среды на открытом воздухе — важный способ поддержать детей в их стремлении исследовать красоту, природные элементы, жизненные циклы и открытое пространство. Каждый день мы стремимся соединить детей с природой, создавая среду, богатую природными материалами, растениями и деревьями, и сенсорными возможностями для улучшения обучения, взаимодействия и активной игры, предлагая возможности для научных исследований и открытий.

Непосредственное взаимодействие детей с природой в таких режимах, как садоводство, наблюдение за насекомыми, нюхание цветов, исследование проточной воды, работа с грязью, наблюдение за облаками и строительство фортов среди деревьев и кустарников, — все это способствует связи с природой и местностью, поощряя при этом питание и внимательность. и уважение ко всему живому. Предоставляя детям этот ранний опыт на свежем воздухе каждый день, дошкольное учреждение OZ Full Circle помогает привить энтузиазм по отношению к природе, что положительно повлияет на то, как дети относятся, уважают, открывают и исследуют мир природы, одновременно укрепляя их способности рисковать и развивать себя. осознание и воспитание на всю жизнь уважения к Земле.

УЧИТЕЛЬ BIOS

Эрика Геремия (она / она): руководитель программы и ведущий воспитатель дошкольного образования

Эрика родилась и выросла в Нью-Хейвене, штат Коннектикут. Она переехала в Вермонт, чтобы поступить в колледж Святого Михаила, где в 2012 году получила степень бакалавра в области английской литературы и творческого письма. Она имеет степень магистра в области дошкольного образования с акцентом на администрирование в колледже Шамплейн и уже более 9 лет.Эрика твердо верит в то, что детям разрешено быть архитекторами своего времени, поскольку они создают свои собственные знания об окружающем мире. Благодаря наблюдению и общению, она стремится предоставить каждому ребенку материалы и язык, которые им необходимы, чтобы расширять их интересы и потребности на повседневной основе. Эрика уделяет большое внимание связям с природой, играм на свежем воздухе и принятию риска в соответствии с возрастом, чтобы помочь детям развить устойчивость и научиться ценить мир природы.Эрика уже третий год работает директором программы. Она также работает ведущим воспитателем дошкольной группы.

Рэйчил Уэллетт (она / она): ведущая учительница для детей старшего возраста

Рэйчил родилась и выросла на побережье Коннектикута. Она приехала в Вермонт в 2010 году, чтобы поступить в Вермонтский университет, где получила степень бакалавра наук в области культурной антропологии и лингвистики. В 2016 году Рэйчил поступила в Общественный колледж Вермонта, где получила диплом преподавателя дошкольного образования и получила сертификат ступени III уровня.В следующем году Рэйчил планирует получить лицензию на преподавание в Вермонте. Рэйчил работала воспитателем дошкольного образования, воспитателем дошкольного образования и Atelierista (воспитатель искусств в раннем детстве), помогая педагогам реализовывать текущие проекты, ориентированные на детей, в их классах и в художественной студии. Опыт Рэйчел в области культурных и лингвистических исследований определил ее роль в поддержке и поощрении детей к постоянному переосмыслению мира. Она глубоко восхищается художественным выражением и развитием эмоционального интеллекта.Она стремится предоставить детям возможности, которые подчеркивают индивидуальность и способствуют самовыражению через процесс и размышления. Рэйчил является ведущей учительницей дошкольного образования OZ Full Circle дошкольного возраста.

Кейли Жерве (она / она): ведущий учитель младенцев

Кейли выросла в Эносбург-Фолс, штат Вермонт. Она работала воспитателем дошкольного образования более 7 лет, чередуя обучение детей младшего и младшего возраста.Сначала она изучала гендерные исследования в колледже Святого Михаила, где также работала в Центре раннего обучения SMC. Оттуда она открыла для себя страсть к работе с маленькими детьми. Осознав эту страсть и получив предложение о работе в местном дошкольном учреждении, Кейли решила взять перерыв в учебе, чтобы воспользоваться этой возможностью. Быстро стало ясно, что это правильный путь карьеры для нее. Работая полный рабочий день на местах, она получила степень младшего специалиста по дошкольному образованию в Общинном колледже Вермонта.Кейли твердо верит в то, что музыку можно использовать в повседневной учебной жизни детей, поощряя при этом независимость и самовыражение. В настоящее время она работает ведущим учителем младенцев в дошкольном учреждении OZ Full Circle.

Иззи Роуз (она / она): ведущая учительница для детей младшего возраста

Иззи , родившаяся и выросшая в Вермонтере, недавно окончила Государственный колледж Кин, где в 2018 году получила степень бакалавра наук в области дошкольного образования и психологии.В Кин Стейт Иззи получил практический опыт и стажировку, работая с детьми от рождения до третьего класса. Она также была членом одной из крупнейших студенческих организаций на территории кампуса, выступая в их исполнительном совете в качестве координатора по гостеприимству. Иззи разделяет страсть к философии преподавания Реджо-Эмилии, поскольку она принимает новые учебные программы с детьми, находящимися на ее попечении. Она привержена образованию на открытом воздухе, основанному на природе, и помогает Full Circle в разработке более сильной философии обучения на открытом воздухе.Она очень рада, что она работает ведущим учителем дошкольного образования OZ Full Circle.

Морган Лашанс (она / она): ведущий воспитатель подготовительного класса

Морган вырос в Чешире, Коннектикут. Она переехала в Вермонт, чтобы получить степень бакалавра социологии и дополнительную специализацию по гендерным, сексуальным и женским исследованиям в Университете Вермонта. Ранее она работала частной няней, консультантом лагеря и со-фасилитатором проекта «Девичье», что пробудило в ней страсть к работе с детьми.Ее опыт в гендерных исследованиях помог Морган понять, как важно помочь детям почувствовать себя ценными и принадлежащими им, чтобы у них развилось безопасное чувство собственного достоинства. Морган твердо верит в создание среды, которая позволяет детям быть самими собой и исследовать свои интересы. Ей особенно нравится включать музыку, искусство и игры на природе в учебу детей. Морган очень рада быть частью дошкольного учреждения OZ Full Circle в качестве ведущего воспитателя дошкольного возраста.

Элисон Мотт (она / она): Помощник учителя

Элисон окончила колледж Брин-Мор со степенью бакалавра в области культурной антропологии, специализирующейся на африканских исследованиях. После окончания учебы Элисон работала в сфере образования в различных возрастных группах и с разными уровнями способностей, от младенцев до детей старшего школьного возраста, и жила в Филадельфии, Бостоне и, наконец, в Вермонте. Она работала няней для младенцев, учителем для детей с церебральным параличом и парапедагогом в двух разных средних школах в Вермонте.Последние десять лет она была владельцем / директором / преподавателем в Green Mountain Music Together — классах музыки и движения для семей с маленькими детьми. Она ведет занятия в Флинне, Общественном центре Кинг-Стрит и Детском уголке Берлингтона. Элисон — обученная певица и танцовщица, она принесет с собой движения и музыку в учебное сообщество. Она верит в создание такой атмосферы в классе и школе, в которой дети будут чувствовать себя в безопасности и любимыми. Элисон фокусируется на изучении музыки и движений через игру, создавая при этом благоприятные пространства для художественного самовыражения во всех его формах.

Джо Альтман (они / они): Помощник учителя

Джо выросла в маленьком городке на юго-востоке Массачусетса и переехала в Берлингтон в 2017 году, чтобы быть ближе к своей сестре. В течение последних семи лет Джо работала с маленькими детьми разного возраста, в том числе на местном уровне в качестве помощника учителя и заместителя в Большом Берлингтоне YMCA, Центре ухода и обучения детей Frog & Toad и Детском центре Берлингтона. Джо ценит врожденное любопытство, искренность и игривое поведение детей, и они отмечают эти качества в своей постоянной работе с детьми.Посредством игровых подходов к обучению, ориентированных на ребенка, они стремятся помочь детям понять, что они владеют собой, и как строить отношения с людьми и природой, основанные на уважении.

OZ ЕЖЕМЕСЯЧНЫЕ ЦЕНЫ НА ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ПОЛНОГО КРУГА НА 2019-2019 ГГ.

Комната для младенцев и детей младшего возраста (3-24 месяца)
дней в неделю Школьный день (9: 00-4: 00) Продленный день (8: 00-5: 00)
5 $ 1,210.00 $ 1 350,00
4 $ 975,00 $ 1 085,00
3 770,00 $ $ 855,00
2 550,00 $ 610,00 $
1 265,00 $ 290,00 $
Комната для детей старшего возраста (2-3 года)
дней в неделю Школьный день (9: 00-4: 00) Продленный день (8: 00-5: 00)
5 1130 долларов.00 $ 1 270,00
4 $ 910,00 $ 1 020,00
3 $ 725,00 810,00 $
2 $ 530.00 $ 585,00
1 245,00 $ 275,00 $
Дошкольные и дошкольные учреждения (3-5 лет)
дней в неделю Школьный день (9: 00-4: 00) Продленный день (8: 00-5: 00)
5 895 долларов.00 $ 1 035,00
4 720,00 $ $ 830,00
3 570,00 $ 650,00 $
2 400,00 $ 455,00 $
1 200,00 $ 230,00 $

* Мы религиозная организация и поэтому не имеем права на финансирование по Закону 166. Однако мы работаем с государством над получением компенсации за дошкольные учреждения.Сообщите нам, будет ли это применимо и полезно для вашей семьи.

ПОДАТЬ ЗАЯВКУ:

Вот форма для зачисления в дошкольные учреждения полного цикла OZ. Пожалуйста, заполните и отправьте на [адрес электронной почты] вместе с регистрационным взносом в размере 75 долларов США.

Если у вас есть какие-либо вопросы относительно программы, предпочтительнее общение по электронной почте. Пожалуйста, напишите Эрике, директору программы, по адресу [адрес электронной почты защищен].

Вы можете ознакомиться с руководством для родителей дошкольного возраста OZFC здесь.

Календарь дошкольного образования полного цикла на 2020-2021 годы

августа 2020
31 августа: Первый день нового учебного года

сентябрь 2020
7 сентября: День труда, школа закрыта
18 сентября: Рош ха-Шана, досрочное увольнение (12:30)
28 сентября: Йом Кипур, школа закрыта

октябрь 2020 года
12 октября: День коренных народов, школа закрыта

Ноябрь 2020
25-27 ноября: Перерыв на День Благодарения, школа закрыта

декабрь 2020 года
Обратите внимание: в течение месяца Full Circle закрывается в 16:00 по пятницам в соответствии с шаббатом.
23 декабря — 31 декабря: каникулы, школа закрыта

Январь 2021 г.
Обратите внимание: в течение месяца Full Circle закрывается в 16:00 по пятницам в соответствии с шаббатом.
1 января: Новый год, школа закрыта
18 января: День Мартина Лютера Кинга-младшего, школа закрыта

Февраль 2021 г.
22-26 февраля: Зимние каникулы, школа закрыта

Март 2021 года
Нет закрытия

Апрель 2021 г.
Нет закрытия

май 2021 года
31 мая: День памяти, школа закрыта

Июнь 2021 г.
Нет закрытия

июля 2021 года
5 июля: День независимости, школа закрыта

августа 2021 года
26 и 27 августа: учитель работает, школа закрыта
30 августа: первый день нового учебного года

Календарь дошкольного образования полного цикла на 2021-2022 годы

августа 2021 года
30 августа: Первый день нового учебного года

сентябрь 2021 года
6 сентября: День труда, школа закрыта
7-8 сентября: Рош ха-Шана, школа закрыта
16 сентября: Йом Кипур, школа закрыта

Октябрь 2021 г.
11 октября: День коренных народов, школа закрыта

ноября 2021 года
24-26 ноября: перерыв на День благодарения, школа закрыта

декабрь 2021 года
Обратите внимание: в течение месяца Full Circle закрывается в 16:00 по пятницам в соответствии с шаббатом.
23 декабря — 31 декабря: каникулы, школа закрыта

Январь 2022 г.
Обратите внимание: в течение месяца «Полный круг» закрывается в 16:00 по пятницам в соответствии с шаббатом.
17 января: День Мартина Лютера Кинга младшего, школа закрыта

февраля 2022 года
21-25 февраля: зимние каникулы, школа закрыта

Март 2022 года
Нет закрытия

Апрель 2022 года
Нет закрытия

мая 2022 года
30 мая: День памяти, школа закрыта

июнь 2022 г.

2 июня: 19 июня школа закрыта июля 2022 года
4 июля: День Независимости, школа закрыта.

августа 2022 года
25 и 26 августа: учитель работает, школа закрыта
29 августа: первый день нового учебного года

Должен ли детский сад быть обязательным в Калифорнии?

Фото: Эндрю Рид / EdSource

Ученики детского сада в классе Робина Брайанта учатся складывать и вычитать.

Фото: Эндрю Рид / EdSource

Ученики детского сада в классе Робина Брайанта учатся складывать и вычитать.

Задолго до первого дня в школе в первом классе некоторые дети могут сильно отставать от своих сверстников. Это было верно даже до пандемии, но повышенное осознание потери способности к обучению добавило срочности вопросу о том, как восполнить пробелы в успеваемости в начальных классах.

Огромный разрыв в навыках, которые учащиеся приносят с собой, когда они впервые идут в школу, является одним из ключевых факторов, поразивших Сена.Сьюзан Рубио, Ди-Болдуин Парк, в свои 17 лет в качестве учителя и директора государственной школы. Она также обнаружила, что со временем разрывы увеличиваются.

«Одна из вещей, которая действительно расстроила меня, это то, что ученик первого класса не знал, как держать карандаш или держать книгу вверх ногами, — сказал Рубио, — в то время как ученик рядом с ним пишет полными предложениями, читает во втором классе и рассказывая о научных экспериментах, которые они проводили этим летом ».

Это неравенство — одна из ключевых причин, по которым Рубио внес в Сенат закон № 70, который требует, чтобы все учащиеся в Калифорнии прошли один год в детском саду до поступления в 1-й класс, начиная с 2022–23 учебного года.Детский сад не является обязательным в Калифорнии и большинстве других штатов, хотя, по данным Комиссии по образованию штатов, исследовательской группы, которая отслеживает политику в области образования, это обязательно в 19 штатах и ​​округе Колумбия. Дети должны быть зачислены в школу в возрасте 6 лет в Калифорнии.

«Наши учителя испытывают огромные трудности. Я думаю, что лучший способ поддержать их — это повысить уровень подготовки учащихся, — сказал Рубио. «Я также знаю как учитель, что неравенство растет только в геометрической прогрессии по мере того, как дети переходят в третий, четвертый и пятый классы.Так что я определенно хочу убедиться, что мы захватим этих студентов в первые годы обучения ».

Некоторые защитники детства, отмечая, что раннее обучение является основополагающим для всех будущих академических занятий, долгое время поддерживали идею сделать детский сад классом, который нельзя пропускать. По оценкам Калифорнийской ассоциации детских садов, от 5% до 7% учащихся не ходят в детский сад в среднем в год. Официальный подсчет не будет доступен до тех пор, пока в марте Департамент образования Калифорнии не опубликует свои данные о зачислении, но многие эксперты подозревают, что число отказавшихся от обучения резко увеличилось во время пандемии.

  • Фридрих Фрёбель, пионер дошкольного образования, основал первый детский сад в 1837 году в Германии.
  • Фрёбель был любителем природы и считал, что детям необходимо активно учиться.
  • Эксперты говорят, что опыт работы в саду убедил его в том, что практическое обучение — лучший способ обучения.

«Мы считаем, что все дети имеют право на образование в раннем детстве, соответствующее их развитию.Несмотря на то, что количество детей, пропускавших детский сад, было относительно низким до пандемии, мы хотим свести это число ближе к нулю », — сказала Дженни Горбак, президент Калифорнийской ассоциации детских садов. «Если изменение статуса детского сада на обязательный поможет большему количеству детей получить доступ к качественному дошкольному образованию, то это того стоит».

Пробелы в раннем обучении, по словам экспертов, могут преследовать ребенка до окончания средней школы. Исследования показывают, что учащиеся с низким доходом с меньшей вероятностью поступят в детский сад, что, возможно, создает основу для будущих проблем.

«Несоответствие видно не только с точки зрения компетенций ребенка, но и с точки зрения вовлеченности и участия», — сказал Рубио. «Мы должны убедиться, что этого не произойдет».

За прошедшие годы законодатели предприняли различные попытки ввести обязательные детские сады, но этим усилиям противодействовали те, кто указывал на то, что это было бы дорого, и что многие родители хотят сделать выбор сами.

Зарегистрируйтесь ниже, чтобы получать уведомления о последних новостях от EdSource в виде текстового сообщения.

Одна из ключевых проблем может заключаться в том, что детский сад больше не является нежным и веселым введением в школу, которое многие взрослые с любовью вспоминают. В настоящее время существуют математические спринты и тесты на правописание, а также рисование пальцами и рассказ. Согласно исследованию Университета Вирджинии, в отчете за 2016 год было обнаружено, что в 2010 году дети тратили меньший процент своего детского дня на такие занятия, как искусство, музыка и театр, чем в 1998 году.

«Есть люди, которые очень не знакомы с сегодняшними стандартами детских садов», — сказал Горбак.«Но любой, у кого за последние десять лет был ребенок в детском саду или кто имеет хоть какое-то отношение к системе образования, должен знать ценность детского сада».

Без детского сада, который поможет развить критические навыки чтения и математики, некоторые ученики могут отстать. Некоторые учителя говорят, что общие базовые критерии сильно заставляют детей соответствовать ожиданиям, к которым они, возможно, еще не были готовы.

«Детский сад должен быть обязательным из-за новых общих стандартов, предъявляемых к нашим детсадовцам.Ожидается, что они будут читать к тому моменту, когда закончат детский сад, чтобы понимать концепции сложения и вычитания, а также многие другие стандарты », — сказала Джанет Амато, учительница первого класса в Сан-Матео. «Некоторые вещи могут быть подходящими с точки зрения развития для некоторых детей, но не для всех 5-летних».

Однако некоторые защитники раннего детства считают, что акцент на академической строгости в этих младших классах имеет свою цену. Они считают, что дети учатся наиболее эффективно с помощью игровых приемов.

«Первый класс долгие годы был игровой пустыней. Это детский сад, который в последнее время по большей части утратил свою игровую природу », — сказала Бет Грау, директор Центра исследований в области дошкольного образования при Университете Висконсина. «Я бы сказал, что программы для детей младшего возраста должны поддерживать все области развития, и это не означает, что это игра или обучение. Это вопрос того, как мы объединяем эти два аспекта ».

Некоторые эксперты предполагают, что, поскольку большинство детей в штате обычно посещают детский сад, этот закон может не иметь такого большого влияния на результаты обучения, но он может иметь символическую силу, влияя на то, как родители думают о детском саду.

«Это подчеркивает важность детского сада», — сказала Дебора Стипек, эксперт по раннему детству из Стэнфордского университета. «Прогулы у самых маленьких детей выше. Я думаю, что некоторые родители записывают своих детей, но считают программу хорошей, но не необходимой ».

Еще кое-что … Помогите сформировать будущее EdSource и расскажите нам, как лучше обслуживать вас. Пожалуйста, уделите несколько минут, чтобы заполнить наш опрос аудитории здесь.

Придание значимости календарному времени — вдохновение для дошкольных учреждений

Календарное время является ежедневной частью многих дошкольных программ и классов.Но действительно ли необходимо календарное время? В моем собственном классе календарное время было проблемой в течение многих лет, пока я не начал копать глубже и исследовать его.

Я стараюсь жить каждый день с философией «работай умнее, а не усерднее». Точно так же я стараюсь учить по тому же девизу. У меня есть мои дошкольники на короткое время, прежде чем они отправятся в детский сад, и я хочу убедиться, что я максимально использую каждую минуту, которую я провожу с ними.

Обучение должно быть осмысленным, а это означает, что мне нужно постоянно оценивать свои собственные подходы и методы.

Одно из действий, которое постоянно появлялось на моем радаре, — это календарное время.

Я работал в пяти разных школах за 17 лет работы в ECE, и календарь выглядит по-разному в зависимости от философии каждой школы.

В нескольких дошкольных учреждениях, в которых я был, а также в школах, которые я наблюдал во время получения степени, они делали это каждый день. Это был ритуал:

  • Коврик для сидения по кругу
  • Разговор о сегодняшнем дне
  • Посмотрите, что было вчера
  • Узнай, что завтра
  • Запишите дату полностью, указав год
  • .

Напротив, я работал в организации, где календарное время было табу.Если бы тебя поймали с календарем, к обеду обезглавили бы…

Ну, может, они бы поняли чуть больше. Скажем так, никто не осмелился попросить об этом в классе.

Честно говоря, я чувствовал себя полностью противоречащим самому себе, чувствуя неуверенность и смущение из-за двух полярно противоположных крайностей.

Но потом у меня был профессор, который дал мне некую точку зрения, которую я никогда не забуду.

Календарное время в дошкольном учреждении

Одна из моих самых уважаемых профессоров поставила меня на край сиденья в одном классе, когда она говорила о календарном времени.Я ловил каждое ее слово.

Она сказала нам, что четырехлетнему ребенку придется сделать календарь сотни раз (мне очень жаль, что я записал точное число сейчас), прежде чем они это поймут. Я скажу, что это 350 раз (и я знаю, что это приблизительный показатель).

Это означает, что на реализацию концепции потребуется примерно полтора года календарного времени.

И это если они ходят в школу пять дней в неделю и учитель делает это каждый божий день.Мы говорим о годах для детей, которые ходят меньше, чем с понедельника по пятницу.

Это, конечно, не означает, что заниматься календарными делами неправильно или что это вредит детям.

Для меня это означало, что я просто зря трачу кучу своего времени и их времени.

Я бы предпочел учить ребенка, когда он будет готов, или так, чтобы это было интересно для него.

Обучение — это радостный опыт, когда мы идем вместе с интересами ребенка и поддерживаем его в этом.

Но были времена, когда мне казалось, что в календаре полно пустых взглядов, длинных молчаливых пауз, и я говорю себе: «Мы только что сказали это вчера. И за день до этого. А до этого. Верно? Я думал, мы все были в одной комнате!?! »

Поскольку я не думаю, что обучение должно быть похоже на вырывание зубов, я сделал шаг назад и придал этому дополнительное видение.

Я бы никогда не стал пытаться заставить пятимесячного ребенка, который просто сидит, научиться ходить. Я буду поддерживать их там, где они есть, и продолжать поощрять их развитие до тех пор, пока для них не наступит подходящее время.

Так почему я перетаскивал эти концепции по кругу, когда в один прекрасный день они просто «щелкнули»?

Calendar Time: Good Intentions Gone Awred by Лилиан Кац

Но я не единственный, кто сомневается в этой практике. Об этой «горячей теме календаря» написана действительно отличная статья от Национальной ассоциации образования детей младшего возраста под названием Календарное время для детей младшего возраста: благие намерения пропали.

Согласно этой статье, все сводится к тому, что календарное время для дошкольников и даже детских садов не имеет значения.

Маленькие дети могут понимать понятия «до» и «после», но не понимают дни недели. Будьте осторожны, чтобы не ошибиться с заучиванием наизусть.

Фактически, по словам автора, Лилиан Кац, способность понять, сколько дней осталось от настоящего момента до будущего события, не произойдет, пока ребенку не исполнится 7-10 лет.

Вместо этого дети получают ценность от визуального расписания.

Испытание календарного времени

Если вы похожи на меня, вас могут интересовать очень продвинутые дети.Подойдет ли это им? Я определенно хотел найти ответ на этот вопрос, поэтому однажды я провел собственное исследование. Я начал учить календарное время моей самой продвинутой дошкольной группе. Если кто и догадается, так это она!

Итак, это была моя лучшая возможность. Два месяца мы работали над календарным временем. Каждый день она приходила, и я задавал «типичные вопросы о календарном времени».

«Что сегодня»? «Какой день был вчера»? «Что завтра»? «Сколько дней до _______»?

Мы просматривали их четыре раза в неделю, и через два стабильных месяца на мой вопрос был дан ответ.

Для ребенка, который так легко овладел навыками, я мог видеть, что это занятие все еще слишком продвинуто для нее.

Как сделать календарное время подходящим для развития?

Я оказался на перекрестке.

Я просто выкину всю концепцию? Делаем ли мы это время от времени? Могу ли я отрегулировать это, чтобы сделать его значимым?

К счастью, я решил, что действительно хочу изобрести способ, который устроит всех. Я хотел предложить решение для тех учителей, которые просто любят календарное время, и я был полон решимости сделать его подходящим для развития дошкольников (и детских садов).

На самом деле, с тех пор, как это было изначально опубликовано, многие люди комментировали ниже отличные идеи о том, как они делают календарное время более интересным.

И я собрал кучу идей, которые являются подходящими для развития способами изменения календарного времени.

Но я как раз собираюсь поделиться моментом «ага», который у меня был, когда я проводил календарное время и превращал его в увлекательную часть нашего дошкольного дня.

От времени круга до времени центра

Я решил, что хочу попробовать что-нибудь новенькое.

Вы когда-нибудь чувствовали, что календарное время занимает так много времени по кругу?

После дней недели, месяцев в году, считая до 20+, разговоров о закономерностях, выполнения ежедневных помощников, произнесения Клятвы верности, прослушивания приветственной песни, чтения книги и обсуждения концепции, круговое время может быть слишком долго.

Хорошо, я знаю, что не все делают все эти вещи, но, возможно, вы делаете или знаете кого-то, кто это делает.

А потом дети не могут усидеть на месте.

И тогда вы чувствуете, что обращаетесь к поведению, а не к тому, о чем действительно хотите поговорить в течение кругового общения.

Я бы предпочел потратить время на создание сообщества и содержательные обсуждения. Время в кругу предназначено для построения отношений, построения доверия, взаимодействия друг с другом и рассказывания историй. Но я чувствовал, что все это стало второстепенным.

Вот как я полностью преобразовал календарное время.

Я решил, что вместо того, чтобы использовать его в большой группе, мы поместим его в центральное время на одной стороне моего мольберта.

Дети могут приходить и уходить, когда им заблагорассудится, и проводить столько времени, сколько хотят.Они могут потрогать его, переставить и просто исследовать!

Подождите ??? Я только что сказал, что позволил своему классу полностью управлять календарем?

Я уверен!

Придание значимости календарному времени

Мой интерактивный календарь в основном посвящен математике, и я даже не вспоминаю дни недели.

Ну, я делаю это и другими значимыми способами, например, с песнями из Music With Nancy, но я не делаю этого с интерактивным календарем. Давайте будем честными, дети могут выучить песни тех дней недели в мгновение ока.

Основное внимание в этом календаре уделяется тому, чтобы познакомить дошкольников с тем, как выглядит календарь, и придать им больше уверенности в цифрах.

Но больше всего? Мои ученики получили возможность получать удовольствие и заниматься сопоставлением, сортировкой, построением паттернов, распознаванием чисел и т. Д.

Пробудил ли я ваш интерес?

Я расскажу подробнее…

Вот наши материалы:

Чтобы сделать его достаточно прочным для мизинцев, я ламинировал все числа и добавил точки на липучке.

Мягкая сторона календаря и царапающая сторона цифр. Но давайте будем честными, это не имеет значения. Но правильно их центрировать. Скажем так, я выучил это на собственном горьком опыте, ха.

Каждый день я пишу номер, который мы записываем, сухим мелком для стирания. Маркеры для сухого стирания стираются слишком легко, поэтому цветные карандаши идеальны.

Затем я положил числа в контейнер, чтобы они нашли внизу мольберта. Время от времени вы даже можете видеть в нашем календаре числа, написанные детьми.

Они любят совмещать ламинированные карточки с номерами, написанными от руки!

Календарное время теперь имеет гораздо большее значение! Иногда в центре календаря играет только один ребенок, но часто я нахожу там двух друзей, помогающих друг другу. Обычно в течение нескольких минут я вижу завершенный календарь после отличной командной работы.

Это действительно был невероятно успешный подход к календарному времени.Я обнаружил, что понимание цифрами и количеством моего дошкольника резко возросло. Календарное время больше не является задачей — это интерактивный опыт, движимый интересами каждого ребенка. Мы даже не делаем это каждый месяц, лишь бы они находили это полезным и интересным.

И если честно, календарное время еще никогда не было лучше!

Хотите подключиться еще? Присоединяйтесь к моей серии бесплатных писем, чтобы стать учителем All-Star!

Похожие сообщения:

Другой способ научить детей концепциям времени, которые имеют значение и имеют отношение к детям, можно найти в Первом наборе календаря, который подходит для детей 2-7 лет:

А вот еще несколько способов сделать календарное время подходящим для развития:

Кэти провела 17 лет в сфере раннего детства в качестве учителя, владельца дошкольного учреждения и писателя по педагогическим вопросам.Она работала в коммерческих и некоммерческих программах, школах с высоким уровнем риска, а также начала совместную дошкольную программу на дому и на открытом воздухе. Она обожает быть мамой троих детей, а ее младший в настоящее время учится в дошкольном учреждении.

Последние сообщения Кэти Т. Кристиансен (посмотреть все)

Полное руководство для дошкольных учреждений | Scholastic

Дошкольники изучают «предварительные навыки», которые закладывают основу для будущего. Благодаря игре, пению и обучению дошкольники приобретают навыки, которые в конечном итоге помогают им научиться читать, писать, развивать свои математические и научные навыки и стать успешными учениками.Дошкольники также изучают навыки «готовности к школе», которые помогают им понять распорядок школы, как работать в группах и как быть учениками.

Дошкольные классы часто делятся на центры или зоны, разделенные по различным предметам и типам игр. Например, в типичном дошкольном классе могут быть следующие центры: чтение, искусство и рукоделие, стол с водой / песком, строительные и математические игрушки, а также зона для ролевых игр. Учебный день структурирован как с временем для свободной игры, в течение которого дети могут выбирать, в каких центрах играть, так и со структурированным расписанием, посвященным каждому предмету.

Может показаться, что дошкольные учреждения — это не только развлечения и игры. На самом деле дошкольники учатся с помощью веселья и игр! Исследования показали, что развитие ранней грамотности и математических навыков в дошкольных учреждениях связано с будущими школьными достижениями как по математике, так и по грамотности. (Здесь есть все, что нужно знать о развитии языка и грамотности у детей в возрасте от 3 до 5 лет). Дошкольники с большим энтузиазмом изучают концепции математики и естествознания, описанные ниже, и такое позитивное отношение также может во многом способствовать их будущим успехам в школе.Кроме того, по мере того, как дошкольники перемещаются по классам и манипулируют игрушками, головоломками и фигурами, они развивают важные когнитивные навыки.

Дошкольники развивают свои навыки грамотности в течение дня, а не только в запланированное время «чтения». Учителя используют чтение вслух, а также стихи, песни и рифмы, чтобы преподавать темы по всем предметам, а классы заполнены знаками и помеченными предметами, которые помогают детям устанавливать связи между предметами и словами, а также словами и буквами.

Для развития навыков чтения ваш дошкольник :

  • Читает стихи, песни и стихи.
  • Окружен словами и помеченными предметами в своем классе.
  • Начинает распознавать буквы и их звуки.
  • Читает, слушает и говорит о книгах.

Чтение

  • Создайте куклы персонажей : создайте куклы из носков или коричневых бумажных пакетов из любимых персонажей вашего ребенка из книг, которые вы читаете вместе.Используйте кукол, чтобы разыгрывать истории с вашим ребенком. Вы также можете использовать куклы для пальцев, подобные тем, что в этом наборе с тотализатором «День, когда цветные карандаши выходят».
  • Придумывайте истории : Рассказывайте ребенку истории о своем детстве и вместе придумывайте истории.
  • Использование компьютера : Определите и напечатайте буквы, имена и слова.
  • Сделать печенье в виде букв : Раскатайте тесто для печенья в виде букв. Вы также можете написать с ним имя ребенка и другие слова.Вот сенсорные идеи для обучения словесному восприятию.
  • Rhyme Time : Сыграйте в игру, в которой вы по очереди говорите слова (как настоящие, так и глупые), придумывая как можно больше рифм.

Контрольный список чтения для дошкольников

1. Первый пакет для чтения с инструкциями для маленьких читателей (уровни A – C) : Этот любимый родительский пакет дает толчок успеху у начинающих читателей благодаря впечатляющей коллекции мотивирующих историй, которые поощряют ключевые навыки раннего обучения.Этот невероятный ресурс помогает детям развивать навыки, которые понадобятся им в детском саду. Об этом подробнее здесь!

2. Набор акустических систем «Пит»: В комплекте с 12 красочными книгами, охватывающими длинные и короткие гласные звуки, переносной коробкой и оригинальными произведениями искусства от автора / иллюстратора Джеймса Дина, в этом отличном наборе используются проверенные исследованиями методы, позволяющие легко учите детей читать.

3. Дэвид идет в школу : Вы уже знаете энергичного Дэвида из милого Нет, Дэвид !, , и в этой очаровательной книге он учит дошкольников, как вести себя в школьной обстановке — и все это время доставляя массу смеха!

4. Baby Shark : Эта книга для пения не только невероятно запоминающаяся, но и ее повторение учит дошкольников о ритме речи, что будет полезно по мере развития у них навыков предварительного чтения. Руководства с картинками, иллюстрирующие сопровождающие танцевальные движения, также помогут им отточить мелкую моторику и способность следовать указаниям. Следуйте за этой книгой с Hide-and-Seek, Baby Shark! и Перед сном для маленькой акулы .

5.BOB Books Value Set: Книги BOB, созданные учителем, часто являются первыми книгами, которые дети могут прочитать сами. Этот большой набор включает девять наборов книг и охватывает все, от алфавита до рифмующихся слов.

Многие дошкольные навыки письма в раннем возрасте развиваются благодаря различным проектам в области декоративно-прикладного искусства, которые они выполняют в течение дня. По мере того, как дошкольники рисуют, рисуют, режут, приклеивают и приклеивают, они укрепляют свои руки и развивают мелкую моторику, приобретая силу и навыки, необходимые для того, чтобы держать ручки и карандаши и пользоваться ими.(Вот что происходит, когда ваш дошкольник начинает раскрашивать линии внутри линий.) И, конечно же, чтение, которое делает ваш дошкольник, напрямую связано с развитием у него навыков письма и грамотности.

Для развития навыков письма ваш дошкольник :

  • Рисует, красит, вырезает и склеивает, развивает мелкую моторику.
  • Практикуется в написании букв и имен.

Письменная деятельность

  • Практикуйтесь в написании имени вашего ребенка творческими способами : Используйте мел для тротуаров, краски, палку в грязи или напишите на запотевшем окне.
  • Искусство и ремесло : Чем больше ваш ребенок рисует, клеит и красит, тем сильнее будут его руки. Дошкольники любят склеивать и вырезать что угодно, от глаз и фигурок до картинок из журналов.
  • Напишите письма и открытки : Ваш ребенок может помочь вам написать кому-нибудь письмо или открытку. Она может его украсить и помочь решить, что написать. Она даже может держать вас за руку, когда вы пишете несколько слов (в частности, ее имя) или добавляете свою «заметку» или картинку на написанную вами открытку.
  • Режьте вещи! : Помогите своему ребенку вырезать разные формы из бумаги, фетра или другого материала. Он также может разрезать такие предметы, как пластиковые соломинки или линии на оберточной бумаге.

Контрольный список по письму для дошкольников

1. Учащиеся дошкольного образования: пиши и стирай: Эта книжка с сухим стиранием помогает дошкольникам учить буквы и цифры, при этом снабжая их картинками и словами, которые они могут проследить. Родители любят эту книгу, потому что дети могут использовать ее снова и снова для многократной практики (более подробную информацию о книгах «Запись и стирание» можно найти здесь!).

2. Ценностный пакет для маленьких искателей навыков в возрасте от 3 до 6 лет : отличный ресурс для использования с книгами «Запись и стирание», этот набор учебников развивает ключевые навыки раннего обучения, такие как распознавание форм, звуков и цветов, а также настройка мелкой моторики. навыки и умения! Вот как одна мама использует их со своим сыном.

3. BOB Books Workbook Pack : отличный компаньон для BOB Books, эта коллекция позволяет дошкольникам расширить свой путь чтения в рабочие тетради, где они найдут индивидуальный контент, предназначенный для улучшения навыков чтения и письма.Благодаря этому набору рабочих тетрадей они смогут расти и в детский сад, и в первый класс.

4. Комплект учебников для дошкольников: В этом всеобъемлющем пакете есть все необходимое, чтобы заложить основу для успешного обучения вашего дошкольника. От чистых рабочих тетрадей до тетрадей с наклейками — он предоставляет все основы подготовки к экзамену (и весело!).

Ежедневные занятия по математике для дошкольников включают в себя изучение чисел, отработку счета, создание и изучение фигур, а также работу с календарями.Кроме того, игра с головоломками, строительными игрушками, кубиками и играми помогает дошкольникам практиковать и развивать математические навыки, когда они считают, манипулируют объектами и работают с различными формами, пространствами и размерами.

Для развития математических навыков ваш дошкольник :

  • отсчетов.
  • Узнает, что такое число.
  • Узнает, находит и формирует формы и узоры.
  • Меры.
  • Сортирует, классифицирует и сравнивает объекты.

Математические задания

  • Считайте весело и активно : Считайте шаги, когда вы поднимаетесь по ним, считайте, как ваш ребенок прыгает, или считайте предметы, когда вы покупаете их в магазине.
  • Играйте с формами и узорами : используйте блоки, соломинки, палки и другие предметы, чтобы создавать формы и узоры.
  • Сортировка гонок : Попросите детей как можно быстрее отсортировать различные формы и цвета.
  • Я шпион : Играйте в «Я шпионю» с формами и цветами. Например, скажите: «Я замечаю круг» или «Я замечаю что-то красное». Вы также можете использовать для этого книги «Я шпион».
  • Коллажи фигур : создавайте коллажи или книги из объектов разной формы и цвета.
  • Книги с цифрами : Создайте свою собственную счетную книгу. На каждой странице может быть определенное количество объектов. Используйте рисунки, фотографии, вырезки из журналов или реальные предметы (пуговицы, маленькие игрушки и т. Д.).
  • Играйте с едой! : Делайте различные формы из продуктов питания, таких как бутерброды, нарезанные овощи, лапшу и тесто для пиццы. Как вариант, нарежьте тесто для пиццы или лепешки на пиццу разной формы.

Контрольный список для дошкольников по математике

1.Учащиеся младшего возраста: скользи и найди динозавров: С помощью этой интерактивной книги дошкольники узнают как о динозаврах, так и о числах. Слайды демонстрируют яркие фотографии движущихся динозавров, помогая детям выучить числа от 1 до 10.

2. Щенячий патруль: Герои за работой! : Любимые приятели-щенки вашего дошкольника участвуют в различных спасательных приключениях, описанных в этой книге, которая представлена ​​в формате обратного отсчета, который легко учит числам. Дети могут записывать числа вместе с вами, когда каждый приятель PAW Patrol уходит, а затем возвращается, чтобы отпраздновать хорошо выполненную работу! (Примечание: это идеальный набор для крафта для фанатов PAW Patrol.)

3. Ученики раннего возраста: Моя первая книга форм : Эта двуязычная настольная книга обучает формам в интерактивном режиме. Благодаря прозрачным окнам и умным страницам он также показывает детям, как работают формы в реальном мире.

4. Подсчет собак : Десять очаровательных собак учатся записывать числа с первого по десять в этой новой счетной книге. Страницы доски с вкладками легко переворачивать маленькими руками!

Очень часто учителя проводят определенные уроки естествознания от одного до нескольких раз в неделю.В течение этого времени класс будет изучать определенную тему (например, вода, погода, животные, растения и природа) с помощью книг, демонстраций с реальными объектами, исследований на открытом воздухе или интерактивных занятий. Кроме того, дошкольники являются естествоиспытателями, поскольку они играют и исследуют окружающий мир своим любопытным умом. Они постоянно экспериментируют и учатся, играя на улице, исследуя природные объекты и играя с такими игрушками, как глина, песочницы и грунтовые воды.

Для развития научных навыков ваш дошкольник :

  • — естествоиспытатель, постоянно исследующий, наблюдающий, задавая вопросы и экспериментирующий, играя и взаимодействуя со своим окружением.
  • Сортирует и упорядочивает.
  • Взаимодействует с природой и узнает о ней.

Научная деятельность

  • Выйти на улицу : Нарисуйте, напишите или сфотографируйте растения, насекомых, животных и природу.
  • Повар : Смешивание, измерение и приготовление — все это познакомит вашего дошкольника с научными концепциями и навыками. Обсудите, что происходит, когда вещи становятся горячими, холодными или смешанными, и какие измерения «больше» или «меньше».«
  • Сад : Выращивание растений обучает дошкольников основам роста растений и тому, что им необходимо для роста.
  • «Изучите» своих питомцев : Обсудите с дошкольником научные аспекты вашего питомца — его тело, то, как он растет, его среду обитания и то, что ему нужно для жизни.

Контрольный список для дошкольников

1. Родительский пакет для читателей по науке: уровни E-F: С помощью этих подходящих по возрасту читателей познакомьте вашего ребенка с увлекательным миром науки о таких животных, как лошади, хамелеоны, тигры, медведи и пчелы! В этот набор входят мотивирующие наклейки, мини-тетрадь и советы для родителей.

2. Your Hand in My Hand : Эта потрясающая прогулка в течение года познакомит вашего дошкольника с красотой каждого времени года. Смелые и красивые иллюстрации прекрасно передают волшебство весны, лета, осени и зимы.

3. Документальная литература Lego: Большая книга животных : Авантюрные минифигурки Lego с их фирменными выходками и юмором проведут вашего ребенка через царство животных в этой исследовательской книге. Помимо ярких фотографий, в нем также есть мини-комиксы и инфографика, чтобы дети были вовлечены!

Социально-эмоциональное обучение в дошкольном классе происходит в течение дня, когда дошкольники взаимодействуют друг с другом, учатся делиться друг с другом, по очереди и работать вместе.Благодаря этому взаимодействию они развивают свои социальные навыки и узнают, как стать успешными учениками.

В рамках социально-эмоционального обучения ваш дошкольник :

  • Работает в группах, по очереди и по очереди.
  • Убирает и помогает организовать класс.
  • Соблюдает манеры во время еды и перекуса.
  • Развивает навыки разрешения конфликтов.
  • Развивает коммуникативные и разговорные навыки.

Социально-эмоциональная обучающая деятельность

  • Следите за своими манерами : Практикуйте такие манеры, как говорить «спасибо» и «пожалуйста» во время еды.
  • Расскажите о своем дне : Поделитесь с ребенком моментами своего дня и попросите его сделать то же самое. Когда происходит что-то очень интересное или захватывающее, сфотографируйте этот момент или попросите ребенка нарисовать его, а затем вместе решите, что вы можете написать, чтобы это описать.
  • Убираем игрушки вместе : Сделайте уборку веселым занятием, попросив детей найти похожие предметы, как можно быстрее убрать игрушки обратно или убрать игрушки определенного цвета или формы.

Контрольный список для дошкольного социального эмоционального обучения

1. Как динозавры играют со своими друзьями? : « Хандрит динозавр, надувается ли он, если не может добиться своего? Скрывает ли он все свои самосвалы, отказываясь делиться? Подбрасывает ли он раскраски друзей в воздух?» В этой игровой книжке с картинками используются рифмующиеся стихи, подобные этому, и юмористические иллюстрации, чтобы научить дошкольников правильному общению с друзьями и показать им, что на самом деле означает «хорошо играть» — это важная часть социального эмоционального обучения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.