Разное

Группа короткого пребывания в детском саду: Группа кратковременного пребывания (ГКП) – Детский сад и ребенок

Содержание

Группы кратковременного пребывания — ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ, СПОРТА И ТУРИЗМА АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА Г. ГРОДНО

Подробности
Просмотров: 16469

В учреждениях дошкольного образования могут создаваться группы кратковременного пребывания воспитанников (в том числе на платной основе): адаптационные, прогулочные, выходного дня, игровые сезонные площадки, Материнские школы. Содержание дошкольного образования в группах кратковременного пребывания, определяется базовым компонентом учебной программы дошкольного образования. В вышеуказанных группах возможно совместное пребывание воспитанников и их законных представителей.

Содержание работы с родителями (законными представителями) воспитанников, реализуемое в условиях Материнской школы, представлено в учебной программе дошкольного образования.

Группы кратковременного пребывания (от 2 до 7 часов) функционируют по гибкому режиму: ежедневно, несколько дней в неделю, месяц, год.

Индивидуальные учебные планы разрабатываются с целью индивидуализации получения дошкольного образования воспитанниками, время пребывания которых в учреждении дошкольного образования уменьшено по желанию их законных представителей.

Наполняемость групп кратковременного пребывания устанавливается как для разновозрастной группы в соответствии с Кодексом, Положением об учреждении дошкольного образования – 12 воспитанников.

В учреждении дошкольного образования могут функционировать различные модели групп кратковременного пребывания воспитанников в зависимости от запросов их законных представителей и ресурсных возможностей учреждения дошкольного образования.

Например:

  • группы кратковременного пребывания детей в специально оборудованном помещении. Вариантом данной модели является организация двух- или трехсменной работы групп: с 8.00 до 11.00, с 11.00 до 14.00, с 15.00 до 18.00.
  • кратковременное пребывание детей в функционирующей группе учреждения дошкольного образования. Эта модель не требует специально выделенной группы и закрепленных за ней воспитателей дошкольного образования. Воспитанников распределяют по постоянно действующим группам, соответствующим возрасту каждого ребенка. Они включаются в жизнь группы на тот промежуток времени, на который родители (законные представители) оставляют их в учреждении дошкольного образования.

Адаптационные группы кратковременного пребывания детей. Адаптация детей к учреждению дошкольного образования проводится в специально оборудованном помещении. Эта модель предполагает, что воспитатели дошкольного образования, работая с детьми, в дальнейшем могут принять их в свою группу на постоянное пребывание.

«Материнские школы» функционируют по гибкому режиму: 2—3 раза в неделю, 2—3,5 часа в день (в зависимости от потребностей родителей). С родителями и детьми проводятся совместные занятия в триаде «родитель — ребёнок — педагог»; диадах «педагог — ребёнок», «родитель — ребёнок». Также создаются условия для самостоятельной работы родителей, игр детей. В таких группах решается спектр задач, связанных с укреплением здоровья, познавательным, социально-личностным, художественно-эстетическим развитием детей в процессе общения, занятий, игр со взрослыми и сверстниками.

Сезонная площадка может быть организована по запросам родителей на базе учреждения дошкольного образования или специально выделенного помещения при условии соответствия жилых помещений жилищного фонда (коттеджной застройки) требованиям технических нормативных правовых актов. Сезонная площадка организуется на период посевной, уборочной страды.

Группы выходного дня, вечерние группы. В такие группы могут быть приняты дети, не посещающие учреждение дошкольного образования, а также дети, которые посещают дошкольное учреждение на постоянной основе.

Оказание образовательных услуг на платной основе в учреждениях дошкольного образования осуществляется на основании договора о платных услугах в сфере образования. Типовая форма договора о платных услугах в сфере образования утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 21 июля 2011 г. № 99 «Об утверждении типовых форм договоров в сфере образования».

Стоимость услуги на платной основе формируется учреждением образования самостоятельно в соответствии с действующим законодательством. Затраты, включаемые в себестоимость услуги, определяются на основании экономически обоснованных норм и нормативов, утверждаемых руководителем учреждения дошкольного образования, если иное не установлено законодательством.

 

 «Материнская школа» как новая форма дошкольного образования

 «Материнская школа» – это организационная форма педагогической поддержки детей от рождения до 3-х лет, не посещающих учреждения дошкольного образования, и их родителей.

«Материнская школа» предназначена для:

детей, родители которых хотели бы начать адаптацию ребёнка к учреждению дошкольного образования и коллективу;

детей, чьи родители не хотели бы отдавать ребёнка в учреждение дошкольного образования на полный день;

родителей, которые хотят научиться общаться и играть со своими детьми и развивать их способности. «Материнская школа» функционирует в условиях учреждений дошкольного образования.

Цели «Материнской школы»:

  • создание условий для развития у родителей педагогической и психологической компетентности в вопросах воспитания ребёнка;
  • психолого-педагогическое просвещение молодых родителей, воспитывающих детей от рождения до 3-х лет;
  • педагогическая поддержка развития детей;
  • содействие ранней социализации и успешной адаптации детей;
  • привлечение родителей и их детей в дошкольные учреждения.

Задачи «Материнской школы»:

  • организация взаимодействия субъектов педагогической поддержки в условиях дошкольного учреждения и семьи в зависимости от возрастных особенностей и потребностей детей и запросов родителей;
  • обеспечение совместного пребывания родителей и детей в дошкольном учреждении и систематического посещения педагогом семьи с целью оказания целенаправленной и компетентной помощи.

Группы совместного пребывания родителей и детей функционируют по гибкому режиму: 2 раза в неделю, от 2 до 3,5 часов в день в зависимости от запросов родителей. С родителями и детьми проводятся совместные занятия, а также создаются условия для самостоятельной работы родителей и игр детей, вступления их в контакт с другими детьми и взрослыми. К работе с детьми и родителями привлекаются воспитатели дошкольного образования, педагоги-психологи, музыкальные руководители, руководители физического воспитания, медицинские и другие работники.

Совместное пребывание с родителями обеспечивает ребенку чувство безопасности для свободного проявления своей личности, а также предоставляет возможность родителям наблюдать за взаимодействием педагога с детьми, обменяться опытом воспитания.

Взаимодействие в диаде «педагог–родитель» осуществляется в соответствии с запросами родителей, как в условиях дошкольного учреждения, так и в условиях семьи, предусматривает проведение консультаций, тренинговых занятий с родителями. Основной целью данного взаимодействия является повышение психолого-педагогической культуры родителей, воспитывающих детей от рождения до трех лет, педагогическая поддержка развития детей.

Взаимодействие в триаде «педагог–родитель–ребёнок» в дошкольном учреждении осуществляется в группах совместного пребывания родителей и детей, которые размещаются в специально оборудованных помещениях.

В условиях «Материнской школы» интегрируются консультирование и совместное пребывание в материнской школе родителей и детей. Это позволяет родителям использовать время нахождения в «Материнской школе» для обдумывания взаимоотношений со своими детьми. Условия такой школы обеспечивают поддержку родителей. В семейных комнатах, групповом помещении они общаются друг с другом. Это помогает им определиться в своей позиции воспитания, узнавать опыт других, менять стиль взаимодействия с ребёнком.

Главная задача «Материнской школы» – приучить малыша к обществу других детей, научить его играть.

      Группы кратковременного пребывания родителей и детей предшествуют поступлению ребёнка в ясли или детский сад, обеспечивают безболезненную адаптацию к дошкольному учреждению. В таких группах создаются условия для постепенного «отрыва» ребёнка от родителей, развития его коммуникативных способностей. Мамы и папы имеют возможность находиться в группе вместе с ребёнком, наблюдать за вхождением его в мир сверстников и взрослых, совершенствовать родительские навыки.

     «Материнская школа» является дополнительной образовательной услугой оказываемой учреждением образования на платной основе на основании договора, заключённого между учреждением дошкольного образования и одним из родителем (законным представителем) ребёнка.

 Адаптационная группа кратковременного пребывания
(на платной основе) для детей, не посещающих учреждение дошкольного образования

     Многие молодые семьи, имеющие детей раннего возраста, не умеют или не могут правильно подготовить малыша к посещению учреждения дошкольного образования, воспитать в нем базовые навыки сотрудничества в деятельности. Проблема адаптации ребенка к учреждению дошкольного образования обозначается специалистами как ведущая. Ребенок готов к посещению детского коллектива, если семьей пройдены этапы становления психологической автономности: «мы играем только вместе», «я играю сам, но ты будь со мной», «иди, я немножко поиграю один», «мне хорошо здесь, я готов отпустить тебя». Поэтому целесообразно использовать в своем сотрудничестве с родителями такую форму дошкольного образования, как группа кратковременного пребывания для детей второго года жизни.

Цель создания такой группы:

  • плавный переход от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в учреждении дошкольного образования;
  • всестороннее развитие детей, их ранняя социализация, позволяющая обеспечить успешную  адаптацию ребенка  к условиям учреждения дошкольного образования;
  • содействие семье  в физическом, психическом и личностном развитии ребенка раннего возраста;
  • педагогическое просвещение родителей.

В проведении занятий участвуют: воспитатель, музыкальный руководитель, руководитель физического воспитания, учитель-дефектолог, педагог-психолог. После каждого занятия в группе организована работа консультационного пункта для родителей «Справочное бюро». Родителям предоставляется возможность задать интересующие их вопросы специалистам дошкольного учреждения.

Работа адаптационной группы организуется по группам, наполняемость групп – 5-12 детей в возрасте до 3-х лет. Занятия в группе проводятся 1-2 раза в неделю по 1 часу.

В детский сад кратковременно | 74.ru

Все новости

Глухой телефон: беременная челябинка, заболевшая ковидом, несколько часов не могла вызвать врача на дом

Даже если тестите на руке: чем можно заразиться через пробник помады в магазине — объясняет врач

Если больно наклоняться: показываем простые и эффективные упражнения для спины, которые вам помогут

Жительницам Южного Урала и их дочерям, которых 40 лет назад перепутали в роддоме, выплатят 8 миллионов

В воздухе в Челябинске зафиксировали высокое содержание сероводорода

9 тысяч километров туда и обратно: три подруги на старой «Тойоте» съездили на юг и попали в водный апокалипсис

Селфи с колбасой: делегация из Норильска побывала на агрофирме «Ариант»

В Челябинске потеплеет до +25. Это уже бабье лето?

Вице-мэра Магнитогорска задержали по делу о получении взятки

«В этом браке нас было трое». Почему британцы терпеть не могут нового короля

В Копейске простились с погибшим на Украине младшим сержантом

Из Челябинска вновь запустили прямой рейс в Ханты-Мансийск

Жительнице деревни в Челябинской области вынесли приговор за убийство новорожденного ребенка

«Ни насморка, ни кашля»: пациенты сравнили, как болеют COVID-19 в новую волну и как болели раньше

Старшеклассникам будут преподавать историю спецоперации

Победители Народной премии 74.RU получат уникальные статуэтки

Дети — наше будущее: как в парке Гагарина прошел одиннадцатый «Парад первоклассников»

«Новая смена» Магнитки: молодые руководители ММК прокачали креативное мышление и лидерские качества

«Испортили хороший сервис»: челябинцы не могут записаться на прием к врачу через портал Минздрава

Челябинск утонул в густом тумане. Смотрим фото от читателей 74. RU

Где выучить иностранный язык для успешной карьеры

Отцу троих детей дали 12 лет колонии за извращения. Он утверждает, что признание выбили под пытками

Авто Автомобилисты массово отказываются от ОСАГО. С сегодняшнего дня тарифы опять возросли

В России предложили набирать в резервисты многодетных отцов

Из-за тумана челябинский аэропорт не принимает самолеты

Хранить нельзя потратить. Что делать с долларом и евро в России (и выгодно ли сейчас держать в них сбережения)

Вопрос остается покрытым. Челябинка пожаловалась на школьниц в хиджабах, что говорят в Минобре и муфтий

Молодо, зелено. Смотрим на спутниковых снимках, что было на месте челябинских ЖК и ТРК

На границе Армении и Азербайджана начался вооруженный конфликт. Сообщается о погибших и раненых

Что сказали в Кремле о перспективах встречи Путина и Зеленского: новости вокруг спецоперации за 12 сентября

Смертельная забота: история серийной убийцы, которая травила своих мужей мышьяком под видом сезонных витаминов

Пенсионный фонд оплатит пенсионерам поездки на отдых (но не всем)

Бывшего вице-мэра из команды Тефтелева приговорили к условному сроку за злоупотребление полномочиями

В мэрии рассказали, как онлайн пополнить транспортную карту в Челябинске

На берегу реки Миасс рядом с «Академом» вырастут три 30-этажки. Кто и когда их построит

«Взялась за голову, а там кровь»: челябинка получила сотрясение мозга после падения стяжки с водой в «К&Б»

«Девушки визжат от радости»: таксист читает пассажирам свои стихи

«У деревьев все корни перерубаются»: жителей Челябинска обеспокоили раскопки в городском парке

«Мы оба хотели одну дочку, но их оказалось две, и сыночек в придачу»: как живет семья тройняшек

Все новости

«Ходим в детский сад, но всего на пару часов», – такую фразу можно услышать от мам, чьи дети посещают группы кратковременного пребывания. Одни приходят только на прогулку, другие – на занятия, а третьи и вовсе находятся в детсаду вместе с мамами. Как оказалось, формы первого знакомства с дошкольным учреждением могут быть разными. Cheldiplom.ru выяснил, что такое группа кратковременного пребывания и влияет ли запись в такую группу на общую очередь в детский сад.

Многие родители, заглянув в электронную очередь в детсад, с удивлением обнаруживают у ребенка статус «Посещает группу кратковременного пребывания». Так произошло с Еленой, мамой двухлетней девочки: «Я зашла проверить, сдвинулась ли очередь и сможем ли мы получить путевку в детсад уже в этом году. Увидела, что моя дочь каким-то волшебным образом посещает группу кратковременного пребывания. При этом нас никто в известность об этом не ставил. Я позвонила в детский сад, предложили пройти медосмотр и гулять вместе с детьми на детсадовской площадке».

Группы кратковременного пребывания в Челябинске появились давно, сейчас они есть во многих дошкольных учреждениях города. «Кратковременное пребывание предполагает присутствие ребенка в детском саду от трех до пяти часов в день, но, несмотря на это, он является полноправным воспитанником, участвующим в образовательной деятельности. В это время не входит питание и сончас, то есть малыш приходит, например, после завтрака, посещает занятия, гуляет, затем его забирают домой», – поясняет главный специалист Комитета по делам образования Челябинска Татьяна Баталова.

По словам Татьяны Баталовой, сколько времени ребенок может присутствовать в детсаду и что входит в образовательную программу, каждая образовательная организация решает самостоятельно: «В некоторых детских садах работают так называемые мамины школы, когда мамы находятся в группе вместе с ребенком. Но если у детского сада нет возможности выделить отдельного педагога и помещение для целой группы, то ребенка принимают в обычную группу или приглашают только на прогулку».

Детям, посещающим группу кратковременного пребывания в детсаду №31, повезло, для них создана отдельная игровая комната, в которой они могут находиться вместе с мамами. «В такую группу мы принимаем до 25 человек, от желающих попасть к нам нет отбоя, – говорит заместитель заведующего Светлана Алабугина. – Малыши в возрасте от 2-3 лет находятся у нас с 10:00 до 13:00. В это время входят занятия и прогулка. С детьми работают логопед, психолог, музыкальный работник, инструктор по физическому воспитанию. Все это бесплатно. Как только мы получим лицензию, родители смогут выбирать дополнительные платные образовательный услуги, чтобы не возить ребенка в разные концы города. Мамы нам очень благодарны, потому что на занятиях они видят, как можно просто рассказать ребенку о сложном, как поиграть с ним, какие формы развивающих занятий есть. Для нас очень важно научить родителей и детей взаимодействовать друг с другом».

Узнав о том, что ребенок записан в группу кратковременного пребывания, родители начинают беспокоиться, что их записали не в приоритетный детсад. Но эти опасения напрасны. «Это своеобразное приглашение от детского сада. Родители должны понимать, что у них есть право согласиться или отказаться от этого приглашения. В любом случае, посещение группы кратковременного пребывания не влияет на очередность и не может стать причиной отказа в предоставлении места в группу полного дня и вовсе не означает, что место будет предоставлено именно в этом детском саду», – поясняет Татьяна Баталова.

Если родители согласны, чтобы их ребенок посещал группу кратковременного пребывания, то им необходимо предоставить медицинскую карту ребенка и заключить договор с образовательной организацией.

В Комитете по делам образования города Челябинска подчеркивают, что группы кратковременного пребывания – это хороший вариант для родителей, детям которых еще не предоставлены места в детсадах. Такие группы позволяют малышам лучше адаптироваться к детскому саду, научиться общаться со сверстниками, провести время интересно и с пользой.

Приглашение от детского сада посетить группу кратковременного пребывания может поступить в течение всего года, но родители могут и сами позвонить в выбранный ими детсад и узнать, функционирует ли в учреждении такая группа, есть ли в ней свободное место.

Все интересующие вопросы родители могут также задать, позвонив в отдел обеспечения дошкольного образования Комитета по делам образования города Челябинска по телефону 263-68-18.

Фото: Фото с сайта Shutterstock.com

Вероника Абрамова

Детский садДефицит мест в детсадахДошкольное образование

  • ЛАЙК1
  • СМЕХ0
  • УДИВЛЕНИЕ0
  • ГНЕВ0
  • ПЕЧАЛЬ1

Увидели опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter

КОММЕНТАРИИ46

Читать все комментарииДобавить комментарий

Новости СМИ2

Новости СМИ2

чем поможет группа кратковременного пребывания, книги, видео и рекомендации родителям

Вера Даниленко

помогла ребенку привыкнуть к детскому саду и не сошла с ума

Профиль автора

Когда сыну был год и 10 месяцев, я отдала его в группу кратковременного пребывания. А когда исполнилось 2,7, он пошел в детский сад на полный день.

Раньше я наивно думала, что ребенок идет в детский сад легко и радостно: машет рукой, улыбается и скрывается с воспитателем за дверью. После этого счастливая мама отправляется пить кофе в тишине и спокойствии.

В итоге все вышло с точностью до наоборот. В первые дни рыдали оба: ребенок — на руках у воспитателя, а я — под дверью. Позже сын то хотел, то не хотел ходить в сад. Иногда сильно не хотел — однажды я даже не смогла его одеть, так сильно он махал руками и вырывался в процессе сборов.

Расскажу, как я решала эту проблему с помощью информации из книг, советов опытных родителей и собственной интуиции.

Как я оценивала готовность сына к детскому саду

Я решила отдать сына в детский сад, когда ему был год и 10 месяцев. Мне уже хотелось работать, но это не было главной причиной. В первую очередь к такому решению меня подтолкнуло поведение ребенка.

Сын рос активным и нуждался в общении с другими детьми. Мы часто гуляли вместе с моей подругой и ее сыном, и я стала замечать, что мой ребенок гораздо более независимый. Например, сын подруги не хотел отходить от мамы и тянул ее за собой в песочницу, а мой почти не обращал на меня внимания: убегал в другой конец сквера, исследовал лужи, забирался на лестницы и заборы, играл с другими детьми в мяч.

В интернете я видела много разных материалов о том, как оценить готовность ребенка к детскому саду: и советы многодетных мам, которые несколько раз прошли через это, и рекомендации психологов, и даже информацию на сайтах детских садов или поликлиник. С их помощью я выделила следующие критерии готовности ребенка к детскому саду:

  1. Понимает и выполняет простые указания и просьбы. Например, может принести определенную игрушку и поставить на стол стакан воды.
  2. Может сказать, чего хочет.
  3. Идет на контакт со сверстниками.
  4. Приучен к распорядку дня.
  5. Умеет есть самостоятельно.
  6. Пьет из кружки, а не из поильника.
  7. Ходит на горшок.
  8. Самостоятельно надевает штаны. Полностью одеться без помощи взрослых трехлетним детям может быть пока сложно.
  9. Может проводить без мамы несколько часов.

/priem-rebenka/

Как устроить ребенка в детский сад без прописки

Проблема была в том, что сыну еще не исполнилось двух лет и он не успел освоить все навыки самообслуживания. Это нормально: в нашей группе кратковременного пребывания большинство малышей ходили в подгузниках, не умели одеваться, а некоторых воспитателям даже приходилось кормить с ложки. Но критериев готовности для таких малышей мне найти не удалось.

Изумительная история 08.04.19

Что делать, если ребенку не дали место в детском саду

Из-за всех этих вопросов, нестыковок и множества разных мнений я ориентировалась только на свои ощущения и оценивала готовность сына к саду интуитивно. Для меня главным был вопрос: сможет ли он провести без меня несколько часов? Другие требования были не так важны, поэтому остальные умения можно подтянуть.

В России в два года ребенка можно отдать в группу кратковременного пребывания или ясли. Расскажу подробнее, как там все устроено.

Что такое группа кратковременного пребывания

О группах кратковременного пребывания я узнала от знакомых. Такие есть не в каждом детском саду, но в нашем — ближайшем в Абакане — они были.

В Абакане есть несколько детских садов с ясельными группами, куда берут детей с двух месяцев: это специально оборудованные помещения с пеленальными столами, холодильниками для детского питания и комнатами для кормления грудью, куда могут прийти мамы. Группы кратковременного пребывания — ГКП — больше похожи на обычный детский сад, но с ограниченным функционалом.

В ГКП дети проводят не весь день, а только 3—4 часа. Прогулки и сон за это время не предусмотрены, а кормят детей один раз. Остальные условия похожи на обычный детский сад: дети играют и ходят на занятия по расписанию — занимаются физкультурой, рисованием, музыкой. Еще посещают сенсорную комнату: там есть бассейн с шариками, тактильные дорожки, интерактивная панель с сенсорными датчиками и звуковое сопровождение — дети слушают звуки живой природы. Все это расслабляет малышей, развивает у них мелкую моторику и активизирует мышление.

Положение о группах кратковременного пребывания в Абакане

С какого возраста принимать детей в такие группы, каждый детский сад решает самостоятельно. Записать ребенка в наш садик можно только с полутора лет.

Зачисление в сад было несложным. Я позвонила заведующей, узнала, есть ли места и что нужно для зачисления. Места были, но мне советовали поторопиться. Успевал тот, кто вперед подал документы.

Я записывалась в августе 2020 года. Из-за коронавируса обстановка была нестабильной, сады работали с перебоями. Все более-менее стабилизировалось только к концу августа — тогда и было объявлено о приеме детей в ГПК. Но обычно набор идет уже в мае — об этом лучше узнавать заранее в своем саду.

/prava/deti-deti-detishechki/

Права родителей детсадовцев

Главным условием для поступления в сад был медосмотр. Мы сделали все за день: посетили педиатра, невролога, офтальмолога, детского хирурга, отоларинголога, детского уролога-андролога и сдали два общих анализа — мочи и крови. В списке был стоматолог, но врач был в отпуске. Мы не прошли его, и после нас не заставляли это делать.

Еще купили медицинскую карту 026/У-2000 — это такая печатная книга, куда заносят все результаты осмотра ребенка.

Карту можно купить на «Вайлдберриз» за 111 Р, но мы взяли в ближайшей типографии за 150 Р, чтобы не ждать

На следующее утро мы сходили в сад, я передала все документы заведующей и подписала договор. Сын пошел в сад с понедельника, это был конец августа 2020 года.

В нашем самом обычном, государственном детском саду работало две группы кратковременного пребывания: утренняя и вечерняя. В утренней группе малыши находятся с 09:00 до 12:30, в середине дня их кормят обедом. Вечерняя группа работает с 14:30 до 18:00, детей кормят сытным ужином: супом, свежими овощами, хлебом и компотом. В обеих группах одни и те же воспитатели и нянечки.

718 Р

мы платили за вечернюю группу кратковременного пребывания

В каждую группу набирают по 15 человек. В утреннюю мы не попали: места быстро заняли, но удалось записаться в вечернюю. Плата составляла 718 Р в месяц.

За посещение ГКП, как и группы полного пребывания, родители могут получать компенсацию: в этом случае часть платы за детский сад возвращается на счет родителей. Ежемесячная компенсация на первого ребенка составляет 20%, на второго — 50%, на третьего и последующих детей — 70%.

Но есть нюанс: в каких-то регионах компенсацию могут оформить все родители без исключения, а в каких-то — только нуждающиеся. К примеру, у нас в Хакасии на эти деньги могут рассчитывать только те родители, в чьих семьях среднедушевой доход не превышает полуторакратной величины прожиточного минимума, установленного в республике. Мы под этот критерий не подходим, поэтому я ни разу не оформляла компенсацию.

Постановление правительства Республики Хакасия от 05.02.2014 № 39

В других городах могут отличаться и условия в ГКП. Например, иногда дети ходят в сад не каждый день, а три дня в неделю, посещают группу только с родителями и приносят перекус с собой. Если планируете отдать ребенка в ГКП, чтобы освободить время на другие дела, заранее уточните, как именно работают эти группы в вашем детском саду.

Как мы готовились к детскому саду

Вот что мы с сыном делали до того, как он пошел в ГКП.

Наладили режим дня. Чтобы четкое расписание не стало для ребенка шоком, я решила ввести распорядок дня и дома. Теперь я старалась будить, укладывать и кормить сына в одно и то же время.

Сложности возникли только с дневным сном. Когда сыну был год и 10 месяцев, у него был один дневной двухчасовой сон. Он засыпал примерно в час и просыпался в 15:00. Когда стало известно, что он попадает только в вечернюю группу — она работает с 14:30, — пришлось корректировать режим и укладывать его в 12:00.

Из-за этого на первых порах было сложно: сын не мог уснуть, долго вертелся. В итоге режим сдвинулся — я стала укладывать его раньше на ночной сон и раньше поднимать с утра, чтобы уже к 12:00 он успел устать.

/list/audioskazki/

Для дошкольников и постарше: 8 приложений, которые уложат ребенка спать

Часто гуляли возле сада. Я хотела, чтобы сын заранее привык к мысли, что есть детский сад и он будет туда ходить. Сад находится рядом со сквером, где мы гуляли каждый день, поэтому иногда мы подходили вплотную к забору, смотрели, как в беседках или на площадках играют малыши. Я рассказывала сыну, что там происходит, и говорила, что скоро и он сможет там играть.

Стали чаще посещать общественные места. Я переживала, что в детском саду ребенок может испугаться большого количества незнакомых людей, а я не смогу его поддержать. Чтобы подготовить сына, мы с полутора лет начали ходить в игровые центры, зоопарк, парки и проводили там минимум по 1,5—2 часа: по моей задумке, это должно было научить сына исследовать новые пространства и не робеть в ситуациях, когда вокруг шумно и суетно.

Еще мы несколько раз сходили на развивающие занятия — сначала на музыку, потом на рисование. Мне хотелось, чтобы сын позанимался чем-то в компании других малышей и узнал, что кроме песочницы и активных игр на свежем воздухе бывают и другие развлечения.

Просто много времени проводили вместе. Я думала, что если мы с сыном будем постоянно играть, читать, рисовать вместе, то он пресытится мною и охотнее пойдет в сад, чтобы найти новый круг общения.

На фото — одна из поездок с другом Димой. Через два месяца они вместе пошли в ГКП

Как я впервые привела сына в сад

В нашем саду не было ни родительских собраний, ни предварительных знакомств с воспитателями. Подписали договор, дали приглашение, сказали, в какой день и время приходить. Все.

Посмотреть помещение, в котором находятся дети, удалось только из коридора: заходить внутрь мамам и папам было нельзя из-за коронавирусных ограничений. Но впечатление группа оставила приятное: сад новый, чистый и красивый, в небольшой комнате, где занимаются дети, горка, столики со стульчиками и несколько шкафов с игрушками.

/list/security-rebenok/

Что должно быть в безопасном детском саду и школе

В первый раз сын воспринял детский сад как очередной детский центр: сейчас мы поиграем, все раскидаем и пойдем домой. Он зашел в группу с интересом, но, когда я собралась уйти, расплакался. Хотя я и рассказывала сыну о добрых воспитателях, ребятах, с которыми можно играть в кучу самых разных игрушек, это не повлияло на первый день в саду.

Сын ушел в группу вместе с воспитателями, а я час просидела в холле. Это был очень долгий час. Тетенька-вахтерша успокаивала меня: «У нас такие хорошие воспитатели! Он скоро привыкнет, все так поначалу». Сын встречал меня со слезами.

Во второй день было еще хуже. Ребенок так сильно не хотел идти в сад, что мне пришлось нести его на руках от двери квартиры до двери группы в саду. Дорога занимает максимум 3 минуты, но с пятнадцатью ревущими килограммами на руках преодолеть даже этот небольшой путь было сложно.

Отпускать мою руку он тоже не хотел. В итоге воспитателю почти в прямом смысле пришлось отдирать от меня сына, но я оставила его в группе — опять на час.

В тот момент я поняла, что адаптации, которую я себе намечтала, не будет.

Я начала общаться с родителями, которые уже имели опыт адаптации в саду со старшими детьми. Все сходились во мнении: чем раньше отдашь ребенка в сад, тем проще все пройдет. А слезы — нормальная реакция ребенка на новые условия. Сегодня и я придерживаюсь этого мнения. Вопрос только в том, как долго эти слезы будут продолжаться и смогут ли родители помочь ребенку привыкнуть к саду.

Как бережно подготовить ребенка к детскому саду

Ольга Викторова

клинический психолог, специалист по детской и семейной психологии

То, как ребенок переносит адаптацию к саду, в большей степени зависит не от возраста, а от того, как эта адаптация организована. При грамотном подходе можно одинаково успешно адаптировать и полуторагодовалого, и пятилетнего ребенка. Для успеха в идеале необходим чуткий воспитатель, готовый строить отношения с ребенком, небольшое количество детей, постоянство среды и постепенность процесса.

Нет детей, готовых и не готовых к саду, — есть взрослые, которые готовы и не готовы адекватно адаптировать ребенка. Родителям стоит быть последовательными и в первую очередь для себя решить, насколько и почему им необходим сад. Тогда и убедить в этом ребенка будет значительно легче. Готовьтесь к саду заранее — объясните ребенку, какие именно изменения наступят в его жизни и почему они необходимы. Это обязательно нужно проговорить с акцентом на том, как полезно такое решение и для ребенка, и для семьи в целом.

Адаптируйтесь к изменениям постепенно — дайте время и себе, и ребенку. В первые дни малышу оптимально находиться в саду с родителем, привыкая и выстраивая взаимоотношения с новым взрослым — воспитателем. К тому, чтобы оставить ребенка на полный день, нужно приходить не сразу, понемногу увеличивая время пребывания в группе.

Будьте командой, фиксируйте внимание на прогрессе. Не идеализируйте и не демонизируйте сад: спокойное и реалистичное отношение — залог спокойствия ребенка. И конечно, неплохо иметь на другой стороне такого же адекватного воспитателя.

Если адаптация проходит неудачно, вы заметите значительные изменения в состоянии и поведении ребенка: повышение тревоги, развитие всевозможных страхов, возбудимость или, наоборот, апатию. Возможно нарушение аппетита, сна, регресс развития, невротические проявления, например энурез.

Нормальными можно считать капризы и нежелание идти в сад, слезы при расставании с родителями в первое время, отказ от еды или сна в саду.

Что почитать и посмотреть родителям

Когда речь идет об адаптации в садике, обычно говорят о ребенке. Но на самом деле сложно и родителям: физически, когда приходится нести ревущего малыша в сад, и морально, когда не дают покоя мысли о том, что решение отдать его в сад было ошибочным.

Проблема родительской адаптации возникла не только у меня, но и у других матерей в группе. Однажды одна мама написала в общий чат длинное сообщение-обвинение, что воспитатели не помогают ее ребенку привыкнуть к саду. В конце добавила: «Это же ваша обязанность».

Многие вступились за воспитателей, подчеркнув, что помочь ребенку адаптироваться — задача не только воспитателей, но и семьи. В конце переписки мама, затеявшая разговор, признала, что вспылила, и добавила, что ей просто очень тяжело каждый день видеть слезы своего ребенка.

/kuda-detey/

Что лучше: частный сад, государственный или няня

Я стараюсь наладить нормальные отношения с воспитателями, без беспочвенных обвинений и требований, по одной простой причине: чтобы моему ребенку было спокойно. В саду может возникнуть множество ситуаций, когда родителю необходима будет помощь воспитателя: одеть потеплее на прогулку, если погода вдруг испортилась, разбудить пораньше, потому что папа заберет ребенка не в 17:30, как обычно, а в 16:00. Мне комфортнее озвучивать воспитателям свои просьбы, зная, что у нас хорошие отношения, а значит, мне помогут.

Чтобы лучше понимать реакции ребенка и не реагировать на них слишком остро, я начала изучать тему адаптации. Расскажу о том, что помогло мне.

Какие книги мне помогли

Книга Анны Быковой «Мой ребенок с удовольствием ходит в детский сад». Анна — педагог, психолог, мама двоих детей — рассказывает именно о психологической стороне адаптации. Она работала в детском саду воспитателем и отчасти показала изнанку этой профессии. Порой нужно разложить по тарелкам 20 порций каши, и это действительно сложно, потому что один ребенок пролил на себя кофейный напиток, другого стошнило, а третьего только что привели, он кричит и не хочет отпускать маму. Так что, когда мы впервые пришли в сад, я сразу смотрела на воспитателей как на героев.

Эта книга помогла мне больше всего. Я усвоила, что слезы в период адаптации — это нормально. Что садик — это не то место, куда можно хотеть или не хотеть ходить. Это место, куда просто надо ходить. А еще поняла главное: адаптация — это не скачок, а долгий путь, который придется преодолевать всей семье маленькими шажками.

Печатную книгу найти сложно, но на «Озоне» можно купить цифровую — за 199 Р. Источник: ozon.ru

Книга Людмилы Петрановской «Тайная опора». Людмила Петрановская — известный психолог-педагог. А ее «Тайная опора» — один из бестселлеров для молодых родителей. В отзывах многие мамы пишут, что эту книгу нужно выдавать в роддомах вместе с буклетом о грудном вскармливании, и я с ними согласна.

Петрановская подробно рассказывает об особенностях развития ребенка в том или ином возрасте: какие есть этапы и как они проходят, когда ждать кризисов и как с ними справляться. Эта книга помогла мне найти общий язык с моим же ребенком — для периода адаптации это особенно важно.

/list/parents-reading/

10 книг, которые стоит почитать будущим родителям

На «Озоне» книга стоит 325 Р. Источник: ozon.ru

Книга Наталии Гатановой и Елены Туниной «Я иду в детский сад! От 0 до 3 лет». Эта книга не про чувства, а про земные потребности. Авторы знакомят родителей с практическими вопросами: какие бывают садики, какой там распорядок дня, чем кормят малышей, чем воспитатель отличается от нянечки, как одевать ребенка в сад.

Мне, как родителю-новичку, который в первый раз ведет ребенка в сад, было полезно в принципе узнать, что рассказывать о садике ребенку.

Какие видео мне помогли

Ютуб-канал доктора Комаровского. Евгений Комаровский — педиатр, который проводит ликбез для родителей на самые разные темы: не только про здоровье, но и про то, как помочь ребенку привыкнуть к новой обстановке и что делать, если он оказался несадиковским.

Порой я включаю его видео фоном, пока готовлю ужин, и слушаю все подряд: про питание и норму воды для детей, про витамины и лекарства, про сезонные заболевания и то, как с ними бороться. И так незаметно для себя пополняю копилку знаний обо всем, что касается воспитания и здоровья детей.

/prava/prinesut-stakan-vody/

Обязанности родителей

Ютуб-канал Family is… Психологи, педиатры, детские врачи узкой направленности и другие специалисты в коротких видео рассказывают обо всем, что волнует родителей. Например, как пережить детские кризисы, о чем нельзя говорить ребенку и что поможет справиться с чувством вины.

Базовые советы, как подготовить ребенка к садику, в одном из видео дает психолог Марина Романенко. Как я убедилась на собственном опыте, они работают.

Как меня поддерживала подруга

Применить все эти советы и методики в жизни мне помогла поддержка подруги: наши дети пошли в одну группу. Мы вместе гуляли, пока сыновья были в саду, по очереди звонили воспитателю узнать, успокоились ли Миша и Дима, делились советами из книг психологов про детскую адаптацию, придумывали новые ритуалы, которые успокаивали бы детей. Это сильно выручало.

Важно, что у нас было на это время: когда сыновья пошли в сад, мы были в декрете. Другим родителям я бы советовала заложить время на адаптацию. Наверное, в идеале чем больше, тем лучше.

/working-mommy/

Как найти время на себя в декрете

Точно рассчитать, сколько этого самого времени понадобится, видимо, невозможно: кому-то хватает трех дней, кому-то — трех недель, а кто-то и через три месяца не будет отпускать маму.

Моя подруга Наташа. Даже когда ее сын Дима плачет, она сохраняет невозмутимое спокойствие и знает, как его успокоить

Какие правила помогли моему сыну ходить в сад без капризов

Я расскажу о нескольких правилах, которые помогли моему сыну привыкнуть к новому месту и новым людям. Эти правила не возникли в голове сразу — что-то я вычитала в книгах, о чем-то слышала от других родителей, к чему-то пришла интуитивно.

Объяснить ребенку, что его в садике ждут. Ребенок не должен идти в некий абстрактный садик. Он должен идти к человеку, который временно заменит маму, защитит и приласкает, если понадобится.

В кратковременной группе с этим не было проблем. И воспитатель, и нянечка были чуткими, обнимали детей, усаживали на колени, носили на руках — в общем, заменяли маму, как могли. Поэтому если сын не хотел идти в сад, я часто говорила ему, что воспитатели уже ждут, скучают и приготовили для него любимые игрушки. Это работало.

Сейчас сын ходит в группу полного дня, и я могу использовать этот метод только через раз. Одна из воспитательниц добрая, а вторая построже, и к ней сын идет не с такой охотой. Я понимаю, что не могу требовать от воспитателя радостных приветствий, улыбок и эмоций. Главное, чтобы он следил за детьми, помогал им есть, засыпать, а перед прогулкой одевал по погоде. Поэтому я решила проблему по-другому — перенесла фокус с воспитателя на детей.

/guide/kindergarten-compensation/

Как получить компенсацию за детский сад

Я присмотрелась, с кем из ребят в течение дня сын играет больше всего. Теперь, когда с утра малышей встречает строгая воспитательница и сын не хочет идти, я напоминаю ему о друзьях, которые его ждут.

Главное — заранее посмотреть в чате группы, придут ли в сад малыши, иначе получится обман, и это подорвет доверие ребенка.

Родители каждый вечер отписываются в «Вайбере», кто придет завтра

Не оставлять ребенка в саду сразу и надолго. Ситуации бывают разные. Иногда путевку в сад дают уже тогда, когда родителям надо выходить на работу, поэтому времени на адаптацию нет. Но я могла позволить себе забирать сына из сада в любое время и решила не оставлять его сразу на все время работы группы.

Сначала я интуитивно чувствовала, что «лучший способ научить плавать — это выбросить из лодки на середине реки» на самом деле не лучший, а потом нашла подтверждение этой мысли в книгах. Например, Анна Быкова предупреждает, что ребенок может потерять ощущение безопасности, и это скажется на поведении в других ситуациях. Например, он перестанет вообще отпускать от себя маму и днем и ночью.

В первый раз я оставила сына в кратковременной группе на час. Постепенно увеличивала время: сегодня — час, через несколько дней — час и 15 минут и так далее. Четкой схемы не было: я смотрела на настроение сына и, если видела, что сегодня ему в саду хорошо, оставляла на 15, потом на 20, потом на 30 минут дольше, чем вчера. Так ребенок постепенно, без надрыва привыкал к воспитателям и ребятам.

Положенные 3 часа сын провел в саду только через полтора месяца, когда я почувствовала, что он сможет выдержать это время без меня.

/roditeli-kotorye-smogli/

4 проблемы в детских садах и школах, с которыми могут справиться родители

Не пропускать сад без уважительной причины. Я попалась на эту удочку однажды. Мы пропустили сад просто так: сын не хотел идти, а я поддалась. На следующий день я не смогла даже надеть на него штаны и кофту — так он протестовал. Пришлось писать воспитателю: «Извините, сегодня Миша не придет — не могу собрать ребенка».

Стоит один раз дать слабину, и ребенок это запомнит. Поэтому несколько месяцев после этого случая я повторяла по утрам: «Папа ходит на работу, мама работает дома, Миша идет в садик». Сын привык к этой мысли, и утренние сборы стали привычной рутиной без капризов.

Никогда не пугать садиком. Я знаю родителей, которые говорят детям: будешь плохо себя вести — отведу в детский сад. Или: не будешь собирать игрушки — заберу тебя из сада самым последним. Возможно, это и дает воспитательный эффект, но мне кажется, что только усложняет процесс адаптации: кому захочется добровольно идти в страшное и неприятное место.

Мы с мужем с самого начала говорили при сыне о садике только в позитивном ключе: там добрые воспитатели, много ребят, с которыми можно играть, вкусная каша на завтрак. А еще в нашем саду большой аквариум с красивыми рыбками, много ярких рисунков на стенах, невероятно приветливая тетенька-вахтерша, которая знает всех по именам и встречает с улыбкой.

Сын довольный идет в сад: первый раз с зонтом под дождем

Самое сложное — следить за тем, что говорят ребенку о садике другие родственники. Бабушки при встрече часто начинают расспрашивать внука, кормят ли вообще в детском саду и не обижают ли другие ребята. Приходится объяснять, что такие вопросы задавать не стоит, чтобы ребенок не ассоциировал сад с местом, где могут обидеть или оставить голодным.

Я вижу, что наша тактика повлияла именно так, как я хотела: для него детский сад — это место, где едят, спят, играют.

/mannaya-kasha/

Что не так с питанием в детских садах

Не исчезать, не попрощавшись с ребенком. Наверное, это ошибка, которую совершает большинство родителей. Легче убежать, чем смотреть, как плачет твой ребенок. Но проблема в том, что здесь не работает принцип «если я этого не вижу, значит, этого нет».

Я читала у Людмилы Петрановской, что такие исчезновения могут негативно отразиться на ребенке: он будет постоянно в напряжении ждать, что мама вот-вот исчезнет без предупреждения. И даже минутное расставание, когда маме нужно отойти в ванную, будет сопровождаться плачем.

В итоге я сформулировала такое правило: ребенок должен видеть и понимать, что мама уходит. Это грустный момент, но он нужен, чтобы ребенок знал: мама ушла, но она вернется. Когда ребенок плачет и протестует, он психологически готовится к расставанию — не стоит добавлять к этому еще и обман.

Не стоит убегать тайком, когда ребенок увлечен игрой. Даже если будут слезы, попрощаться нужно обязательно

Позволять ребенку выплеснуть эмоции. Когда сын пошел в ГКП, я начала замечать, что после сада он становится очень активным. Мы собирались домой по 15—20 минут: ему нужно было оббегать всю раздевалку, побаловаться, громко посмеяться. Дома это продолжалось: он мог полчаса скакать на диване, а на любые запреты — реагировать агрессией, например замахнуться или даже стукнуть.

Я не понимала, почему сад так «портит» сына, пока не нашла объяснение в книге психолога Быковой. Для ребенка детский сад — новое место, где он испытывает огромное напряжение. Все время, пока он находится там, ему приходится внутренне зажиматься, подавлять эмоции. А после остро нужно выплеснуть их.

Поэтому я старалась не ограничивать сына. Если после сада он хотел баловаться, носиться по игровой площадке или натягивать штаны на голову, я не препятствовала. Если он хотел делать что-то небезопасное — например, сидеть в луже или слишком высоко забираться на лестницу и прыгать с нее, — я просто раз за разом объясняла, почему так нельзя.

/guide/safety-kids/

Как сделать квартиру безопасной для детей

Приступы буйности, как я их называла, прошли примерно через 2—3 месяца. Сын наконец привык к саду.

Как прошли первые дни в группе полного дня

Путевку в детский сад на полный день мы получили, когда сыну исполнилось 2,7 года. Это был тот же сад, куда он ходил в кратковременную группу, но для ребенка все было по-новому.

В группе полного дня появились новые воспитатели, а еще изменился график. Сын оставался в детском саду уже на целый день. За это время их пять раз кормили, укладывали на дневной сон и дважды выводили на прогулку.

Ходить в детский сад на полный день дороже. Теперь мы платим 2523 Р в месяц

В первый день сыну было непонятно, почему мы, как обычно, не поднимаемся на второй этаж и вообще поворачиваем не туда. Вид новой воспитательницы вызвал у него слезы. Помогло то, что многие ребята были ему знакомы. Мне удалось убедить сына, что старые друзья ждут его и тут.

Я планировала забрать сына из сада аккурат перед сном: мне не верилось, что он уснет на новом месте без меня. Но не пришлось: воспитатели смогли уложить всех. Во второй день все повторилось. Получилось, что уже с первого дня сын стал оставаться в саду на целый день — до 17:30.

Сын хорошо ел и играл с другими детьми, но стресс от перемен все равно был. Во сне он иногда произносил «Топотушки нет!» — так называется его группа. Еще он плакал: и утром, когда его оставляли, и вечером, когда забирали.

Как проходят ежедневные сборы в детский сад

Первый месяц каждый раз после пробуждения сын говорил: «В „Топотушки“ не пойдем!». Я убеждала, что без этого никак: папа уже ушел на работу, у мамы тоже дела, поэтому Миша пойдет в садик. Дальше начинались слезы. Чтобы успокоить ребенка, я придумала несколько уловок, которыми пользуюсь до сих пор.

Отвлекаю мультфильмом. Я создала на флешке папку с любимыми мультфильмами сына и заложила 10 минут ко времени сборов. Если утро начиналось со слезами, мы включали тот мультфильм, который сын просил: это помогало ему успокоиться и смириться с положением дел.

Предлагаю выбрать одежду. Я хочу подарить сыну ощущение, что он сам может что-то контролировать. Если шорты не подходят к футболке, которую он выбрал, меня это не беспокоит. Главное, что это помогает поднять ребенку настроение.

/list/kids-shopping-worldwide/

10 зарубежных интернет-магазинов с детскими товарами, в которых можно найти буквально все

Конечно, способ работает не всегда. Бывают дни, когда не помогает ничего

Предлагаю взять игрушку. По правилам в наш детский сад нельзя приносить свои игрушки: другие дети тоже захотят принести свои, потом поиграть чужой, у кого-то отберут, кто-то обидится… Но я знаю, что если сын и положит себе в рюкзак фигурку человека-паука, то все равно не будет доставать ее в саду, потому что просто забудет. Зато во время сборов ему здорово поднимет настроение мысль, что его любимая игрушка идет с ним в сад.

Не тороплю. Если не отвлекаться, дорога до сада занимает 3 минуты, но у нас обычно растягивается на все 10: я рассказываю, чем мы займемся вечером, сын трогает все подряд, кидает камешки в лужи, подбирает палки. Я не тороплю — считаю, что надо дать ребенку спокойно преодолеть этот путь, внутренне успокоиться, настроиться на то, что он весь день проведет без мамы и папы.

В раздевалке детского сада обычно вновь начинаются слезы. Даже если сын заходит в хорошем настроении, достаточно одного плачущего ребенка, чтобы он тоже зарыдал. Чтобы отвлечь сына, я тут же вручаю ему сандалии, прошу поставить их в обувницу.

Дальше обычно все было грустно. Я надевала ребенку шорты — он плакал. Натягивала носки — плакал. Доставала сменную обувь — плакал. Скорее скидывала всю одежду в шкафчик, чтобы как можно быстрее попрощаться и уйти, — плакал. Нужно было что-то придумать.

Нам помог органайзер для шкафчика. Эта штука решила сразу две проблемы: навела порядок и отвлекла ребенка от слез. Теперь каждое утро сын почти не обращает внимания на плачущих детей, потому что занят: он достает сменную одежду из кармашков, что-то пытается складывать и убирать обратно.

/list/ikea-for-kids/

Что купить в Икее детям

Органайзер стоил 336 Р. Но иногда цена опускается до 270 Р — нужно следить. Источник: wildberries.ru

Последний рывок — передать переодетого ребенка воспитателю. Я давно заметила: чем дольше прощаешься, тем сложнее ребенок идет в группу. Так что это самый быстрый момент: я целую сына, желаю хорошего дня, говорю, кто его сегодня заберет, мама или папа, машу рукой и закрываю дверь.

Даже если сын вдруг заплакал в этот момент, я знаю, что он быстрее отвлечется, если меня не будет рядом.

Что еще помогает поднять настроение ребенку

Когда сын начал ходить в сад, я заметила, что его успокаивают одни и те же действия.

Например, однажды перед тем, как идти в группу, мы сидели у двери. Я, как обычно, говорила, что маме надо пойти поработать и скоро я заберу его. А потом взяла на коленки, обняла и спела на ушко песенку, которую обычно пою перед сном. Ему так понравилось, что он каждый раз, перед тем как перешагнуть порог, просил посидеть на коленях, пообниматься и спеть песенку. Это стало нашим первым ритуалом, который ничего не стоил, но помогал сыну настроиться на день без родителей.

Я увидела, что ритуалы работают, поэтому в нашей жизни вскоре появились и другие. Расскажу о том, что мы делаем каждый день, чтобы ребенок чувствовал себя в детском саду комфортно и спокойно.

Пускаем мыльные пузыри. Этот ритуал появился летом: каждое утро мы выходили на 5—10 минут пораньше, стояли у подъезда, пускали и лопали пузыри.

Это поднимало настроение не только сыну, но и другим малышам, которые шли мимо. Многие останавливались и лопали пузыри с нами, кто-то переставал плакать.

/toddlers/

Сколько я потратила на ребенка до 5 лет

Я беру большие пузыри в «Фикс-прайсе» за 99 Р

Берем с собой кусочек дома. Однажды я увидела в обычном газетном ларьке брелоки в виде разноцветных резиновых медвежат и купила три штуки разного цвета. Когда сын не захотел идти в сад, я достала брелоки: один мы прицепили на рюкзак ребенку, второй взяла я, а третий — папа.

Я объяснила сыну, что делать, если в детском саду станет грустно: можно открыть шкафчик, посмотреть на медвежонка и вспомнить, что у каждого из нас есть кусочек семьи, а значит, мы все как будто рядом.

Каждый брелок стоил не больше 40 Р. Эффект — бесценен

Забираем пораньше из сада. Мне было непонятно, почему сын плачет, когда его забирают из сада. Ситуацию прояснила воспитатель: Миша расстраивался, если кого-то родители забирали раньше, чем его, а потом выплескивал эти эмоции, когда появлялись мы.

Однажды, когда сборы в сад шли туго, я пообещала, что заберу сына первого, если он перестанет капризничать. Эффект был налицо: мы спокойно дошли до сада, сын помахал мне рукой перед расставанием. Я действительно забрала его первого из группы — на час раньше, чем обычно. Радости было море.

С тех пор я иногда обещаю сыну, что заберу его первого: утром это помогает собраться без капризов, а вечером вызывает восторг.

/money-in-kindergarten/

Как справиться с поборами в детском саду

Машем шариками с балкона. Однажды муж забрал сына из сада, и, когда они подходили к дому, я развешивала белье на балконе. В углу валялись воздушные шарики, которые остались от какого-то праздника. Я взяла охапку, открыла балконное окно и высунулась с разноцветными шарами. Это так впечатлило ребенка, что стало еще одним ритуалом.

Я не часто встречаю так ребенка, зато этот способ всегда поднимает ему настроение. Проблема только в том, что шарики быстро сдуваются, поэтому всегда нужно держать дома небольшой запас.

Кладем сюрпризы под подушку. Каждый день я стараюсь положить что-нибудь вкусное под подушку. Сын приходит из сада и первым делом бежит к дивану, чтобы радостно перевернуть все подушки и найти «клад». Это поднимает настроение даже после тяжелого дня в садике.

Обычно я кладу маленькую коробочку сока, молочный коктейль, чупа-чупс, йогурт или «Милки-вей». В неделю на это уходит примерно 200 Р или даже меньше: запас на фото стоил 130 Р

Запомнить

  1. Адаптация к детскому саду — сложный процесс, и к нему лучше подготовиться заранее: почитать советы психологов и попросить других родителей поделиться опытом. Помните, что к детскому саду адаптируется не только ребенок, но и родители.
  2. Слезы в период адаптации — это нормально, их не нужно бояться. Ребенку необходимо время, чтобы пережить расставание с родителями.
  3. Если есть возможность, дайте ребенку привыкнуть к саду и не оставляйте сразу на полный день: это поможет снизить стресс.
  4. Будьте готовы, что после детского сада ребенок может вести себя необычно: плакать при виде родителей, быть чересчур активным и даже агрессивным. Это нормально: так ребенок выплескивает эмоции, которые успел накопить за весь день в новой обстановке с чужими людьми.
  5. Самое важное правило — быть честным с ребенком, даже если правда его расстроит. Он все равно увидит, что родители ушли, а обман только усугубит ситуацию и продлит привыкание к детскому саду.

Группа кратковременного пребывания в ДОУ: основная информация

Приветствую вас, мои дорогие читатели. Часто слышу беспокойства родителей о том, что их детям будет сложно привыкнуть к детскому саду: один не умеют самостоятельно есть, другие — не ладят с малышами своего возраста, третьи — и вовсе не могут остаться без мамы более получаса. Хочу сказать, что выход всегда есть, вот и из описанных выше ситуаций выход тоже есть — это группа кратковременного пребывания в ДОУ.

Содержание статьи:

  • 1 Как оформить ребенка в ГКП?
  • 2 Подспорье для воспитателей
  • 3 Чем занимаются дети в ГКП?
  • 4 Советы родителям, чьи дети планируют посещать ГКП
    • 4.1 Кстати, рекомендую прочитать:
  • 5 Цели сюжетно — ролевых игр в детском саду
  • 6 Продолжение темы: цели сюжетно — ролевых игр в детском саду
  • 7 Безопасный интернет и новость (конкурс)
  • 8 Игры на улице
  • 9 Крик о помощи — май месяц в детском саду

Как оформить ребенка в ГКП?

Группа кратковременного пребывания, или ГКП, как ее сокращенно называют — это возможность для ребенка адаптироваться к детскому саду, а для мамы — возможность выйти на работу по достижению 1,5-летнего возраста. Ведь на практике оказывается, что декрет заканчивается в это время, а детские сады еще не готовы принять малышей в свои группы.

Группа кратковременного пребывания открыта для детей от 1,5 лет, как правило в нее записывают до 20 малышей, однако большинство начинает посещать ближе к 2-ухлетнему возрасту, поэтому чем раньше вы отдадите ребенка в сад, тем больше шансов посещать малоукомплектованную группу, где будет хороший присмотр за крохой и возможность наладить близкий контакт с воспитателем.

Для того, чтобы посещать ГКП, нужно встать на очередь, как и в обычный детский сад. Перед началом посещений необходимо будет пройти стандартный медицинский осмотр, Как правило, проводится родительское собрание, где родителям все подробно объясняют. Преимущественно ГКП работают в первую половину дня с 8 до 12 ч или в пределах этого времени, но общая дневная продолжительность посещения не превышает 4 часов.

Также важно отметить, что в такой группе обычно нет питания для детей, тихий час также отсутствует, но может быть предусмотрен перекус и питье, либо родители сами оставляют фрукты, водичку или сок.

Соответственно, и плата за посещение достаточно приемлемая. Поэтому мама может смело отправляться на работу, если у бабушек есть возможность забрать внуков в обед. Да и мама может работать полдня в офисе, а остальное время дома — если это возможно.

Подспорье для воспитателей

Для того, чтобы работать воспитателем в ГКП необходимо иметь определенный уровень подготовки, ведь сюда приходят самые маленькие, часто без элементарных навыков самообслуживания. Но дело не только в бытовом плане.

С этими воспитанниками также нужно заниматься, развивать их, учить, играть в игры, а это означает, что должна быть определенная программа, разработанная педагогом. Однако если вы начинающий воспитатель, либо вам впервые предложили поработать в ГКП, то может возникнуть сложность в написании программы и разработки календарно-тематического планирования.

Чтобы этого не случилось, предлагаю воспользоваться специализированной методической литературой, которая поможет вам освоиться в теме:

  • Вискова Т. В. «Сенсомоторное развитие детей раннего возраста: программа, конспекты занятий»;
  • Бахаровская М.Н. «Адаптационная группа кратковременного пребывания. Образовательная программа»;
  • Трифаненкова С.В. «Группы кратковременного пребывания для детей 2-4 лет. Программа, тематическое планирование, разработки занятий»;
  • Микляева Н.В. «Группы кратковременного пребывания: педагогическое сопровождение»;
  • Даминова М.Р. «Развитие вариативных форм дошкольного образования. Организация группы кратковременного пребывания в ДОУ»;
  • Стефанова Н.Л. «Учебно-тематическое планирование в группе кратковременного пребывания. Младший, средний и старший дошкольный возраст».

Обратите внимание, что все данные пособия имеют отличные отзывы и высокий рейтинг. Также на данный момент предусмотрены скидки на некоторые позиции.

Чем занимаются дети в ГКП?

Чем же занимаются с детьми в группах кратковременного пребывания в детском саду? Как уже отмечалось выше, прежде всего, это игры, занятия и общение со сверстниками. Если ребенок никогда не ходил ни на какие развивашки, то для него будет первый и новый опыт, поэтому первые дни можно маме оставаться прямо в группе с малышом или ждать в раздевалке на всякий случай, особенно если сынок или дочка ни на день не расстаются с мамой.

Как правило, занятия в ГКП можно разделить на учебные, творческие и спортивные. Дети учатся, изучая цвета, счет, буквы и осваивают другие азы науки согласно своему возрасту. Они лепят из пластилина, делают аппликации и другие поделки. Занятия физкультурой, плаванием и другими видами спорта также осуществляется в зависимости от оснащения детского сада. Прогулки на свежем воздухе в хорошую погоду также соблюдаются.

Кроме того, в группах кратковременного пребывания детей дошкольного возраста устраивают выставки из детских поделок, проводят утренники к праздникам, различные интересные мероприятия с участием родителей.

В процессе посещения ГКП ребенок быстрее обучается навыкам самообслуживания, учится ходить на горшок, если до этого не был приучен, пополняет свой словарный запас и учится ладить с другими детьми. Он ранее знакомится со всевозможными инфекциями, вырабатывает иммунитет, и спустя год уже не будет болеть в детском саду каждый месяц, как вновь прибывшие воспитанники.

Советы родителям, чьи дети планируют посещать ГКП

Если у вас первый ребенок и первый опыт посещения ГКП, то вам нужно набраться терпения. Возможно, не все получится с первых дней, но это не страшно. Просто нужно быть к этому готовым.

Обязательно оставьте в кабинке сменную одежду для малыша, ведь всякое может случиться. Верхняя одежда и обувь должна быть подписана, но такое требование могут предъявить в детском саду, а могут и нет.

Что касается игрушек, то вы должны понимать, что то, что ребенок приносит в группу — общее. А в группе могут быть ребята с разным характером, темпераментом и воспитанием, поэтому воспитатель может не успеть спасти любимую игрушку вашего крохи. В связи с этим настоятельно рекомендую не давать с собой дорогостоящих вещей.

Будьте терпеливы, если ребенка в саду научат плохим словам. Каждый через это проходит, но задача родителей в таком случае, объяснить, что плохо, а что хорошо, и что ни в коем случае нельзя повторять за другими детьми.

Работа группы кратковременного пребывания направлена на то, чтобы за год как можно лучше адаптировать детей к детскому саду, чтобы предстоящие годы в саду стали для них приятными и запоминающимися, без болезней, без слез, без плохого настроения.

Надеюсь, что статья была для вас полезна, а поэтому попрошу поставить «класс» и поделиться с друзьями. Если в вашем детском саду есть группа ГКП, то обязательно запишите в нее своего ребенка!

С уважением, Татьяна Сухих! До завтра!

Кстати, рекомендую прочитать:

Опубликовано: 02.11.2013

Здравствуйте читатели блога на связи Татьяна Сухих! Я тут недавно перебирала…

Опубликовано: 03.11.2013

Здравствуйте дорогие читатели блога, на связи Татьяна Сухих и сегодня…

Опубликовано: 08.12.2013

Приветствую вас уважаемые читатели блога, на связи Татьяна Сухих! Сегодня речь…

Опубликовано: 20. 05.2015

Приветствую Вас друзья с вами, как всегда Татьяна Сухих! Игры на…

Опубликовано: 31.05.2015

Здравствуйте, читатели блога, с вами Татьяна Сухих! Сегодня речь пойдёт о…

Gardics с группами краткосрочного пребывания. Группа кратковременного пребывания. Будь то в ГКП поражения

Для ребенка, впервые задавшегося вопросом в детском саду, пребывание с другими детьми может стать настоящим стрессом. Поэтому малыша следует постепенно приучать к посещению заведения. Для этого существуют группы кратковременного пребывания в детском саду, или сокращенно ГКП. В них малыши находятся без мамы не более 2-3 часов в сутки.

В чем преимущества и недостатки таких групп

Многих родителей пугает перспектива попасть в краткосрочную группу, якобы могут сказаться их очереди в детский сад постоянного пребывания. Но это мнение ошибочно, потому что GCP не имеет к этому никакого отношения.

Группа кратковременного пребывания в детском саду помогает малышам без стресса адаптироваться в коллективе.

Посещение таких групп имеет массу преимуществ. Во-первых, здесь малыш быстро адаптируется, стремится к общению с другими ребятами и взрослыми. Поэтому, когда он попадет в детский сад на полный день, это не вызовет у него стресса или истерики. К тому же у родителей появляется несколько часов свободного времени, которое они могут потратить на свои дела.

Как правило, день в ГКП состоит из прогулки, а также творческих занятий.

Недостаток питания. Если вы записали малыша на те часы, которые приходятся на завтрак или обед, то малышу останется только смотреть, как едят другие ребята, ведь в детский сад запрещено приносить свою еду. Еще одним недостатком такого визита можно назвать финансовые затраты. Несмотря на краткосрочное пребывание, деньги на ремонт и другие нужды учреждения родителям придется брать вместе со всеми.

Как попасть в такую ​​группу

Большинство родителей получают специальное приглашение на краткосрочное пребывание. Но также можно записаться в гости. Для этого необходимо связаться с администрацией интересующего заведения, и узнать, есть ли там подобная группа и можно ли в нее записаться.

Обратите внимание, что в ОПЗ принимают малышей, достигших 2-го летнего возраста.

Если вашу кандидатуру одобрили, то вам необходимо пройти полное медицинское обследование и сделать все необходимые прививки. Кроме того, следует заключить договор с детским учреждением. Какие вещи и предметы понадобятся для ГКП вы узнаете на Родительском собрании.

Большинство отзывов о группах кратковременного пребывания говорят о том, что это отличный вариант для родителей, чьи малыши еще не записаны на постоянное место в детский сад. Благодаря ОКП дошкольники вовлекаются во взаимодействие с другими малышами, а кроме того, постепенно привыкают к длительному пребыванию в учреждении. Кроме того, у мам и пап появляется немного свободного времени, которое они могут потратить на свои дела.

Виктория Цане
Цель, задачи, назначение группы кратковременного пребывания детей в системе детского сада.

В группа кратковременного пребывания (адаптация) Обычно принимаются дети в возрасте от 1 6 месяцев до 7 лет.

Эти группы предназначены для :

детей чьи родители хотели бы начать адаптацию ребенка к саду и коллективу;

дети чьи родители не хотели бы отдавать ребенка в сад на целый день;

родители, которые хотят научиться общаться и играть со своими детьми и развивать их способности.

Сегодня уже очевидно, что детский Сад — это развивающая, прогрессивная, современная система необходимая детям первых лет жизни . При этом никто не спорит, что семейное воспитание оптимально для маленького ребенка, так как любовь близких взрослых, их общение с малышом являются главными и необходимыми условиями для нормального психического развития ребенка и его хорошего эмоционального благополучия. существование. Однако не все родители понимают возрастные особенности детей до 3 лет , не все умеют находить необходимые педагогические воздействия. Взрослые часто не умеют или не считают нужным играть с детьми, организовывать совместные занятия. Таким образом, возникает необходимость оказания психолого-педагогической помощи семьям, имеющим детей раннего возраста. Оптимальные формы такой помощи созданы в детских садах приспособлений .

В ГКП ребенок занимается привлекательными для него делами сначала вместе с мамой, а затем самостоятельно в группа сверстников . Специфика ОПК заключается в том, что время сжато для детей Приходящих Б. Детских Садовых 3 раза в неделю по 3, 5 часа, учебный процесс организован максимально компактно, чтобы в условиях ограниченного времени заниматься не упускать из виду ни одного важного направления развития ребенка. В связи с этим возникает необходимость распределять время экономно, чтобы его хватило на свободную деятельность. детей , так и для воспитательной работы со взрослыми в условиях, обеспечивающих реализацию запланированных мероприятий.

В Детство В саду разрабатывается образовательная программа работы краткосрочной резиденции группы с учетом закономерностей развития детей раннего возраста , их интересов, особенностей их мышления и эмоциональной жизни.

Цель группы краткосрочного проживания :

способствующие всестороннему развитию детей , их раннему объединению, позволяющие обеспечить успешную адаптацию ребенка к дошкольным учреждениям

цель Развитие педагогической компетентности по отношению к собственным детям, создание необходимых условий для воспитания и всестороннего развития ребенка, реализация заложенного в нем индивидуального потенциала, активное вхождение в окружающий мир взрослые и сверстники.

Темпы кратковременного пребывания :

разработка индивидуальных программ игрового сопровождения и организация психолого-педагогического сопровождения ребенка.

Для детей :

в естественных и мягко адаптированных к условиям данного образовательного учреждения;

получить опыт ранней социализации, научиться играть со сверстниками (Установление гуманных, дружеских отношений между детьми) ;

укрепление физического и психического здоровья детей , обеспечение эмоциональной устойчивости с учетом индивидуальных возможностей и особенностей детей ;

ед. формация детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками;

развитие познавательных способностей в соответствии с возрастом, расширение кругозора;

развитие основных видов деятельности;

подготовка детей к поступлению в детский сад на полный день .

Для родителей :

ознакомление родителей с современными видами воспитательных мероприятий;

взаимодействие с родителями с целью улучшение взаимопонимания между ними и собственными детьми;

по формированию партнерских отношений семьи и дошкольного образовательного учреждения в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста;

, способствующие формированию у родителей адекватных возрастных особенностей ребенка и соответствующих методов его развития.

В соответствии с данными задачами Основное содержание педагогического процесса в том, чтобы обеспечить социальную адаптацию ребенка, расширение его адаптационных возможностей, приспособление к миру человеческих ценностей, развитие основных сфер — эмоциональной , эффективным и интеллектуальным в процессе занятия в образовательной программе.

Основной особенностью является реализация принципа коммуникативной направленности обучения и развития, т. е. целенаправленного формирования навыков общения со взрослыми и сверстниками в различных видах деятельности.

В рамках воспитательного процесса деятельность воспитателей ГКП направлена ​​ по телефону :

содействие успешной адаптации детей в детский сад ;

создание предметно-развивающей среды, активизирующей познавательную деятельность ребенка;

повышение культуры общения взрослых и детей;

привлечение внимания родителей к уникальности ребенка путем организации различных форм работы с родителями.

Функционирование краткосрочных групп осуществляется в детском саду под контролем заведующей и старшей медицинской сестры. Обязательным условием для приема детей ГКП является комплексное обследование детей с целью Определения уровня физического и интеллектуального развития на возрастном этапе и соответствие уровня сформированности познавательной и эмоциональной сфер детского возраста. Важным условием создания и функционирования ГКП является подбор высококвалифицированного штата специалистов по работе с детьми и родителей : воспитателя, младшего воспитателя, медицинской сестры.

При организации учебного процесса учитель учитывает тот факт, что группа В течение учебного года приходят новые дети. Поэтому занятия планируются таким образом, чтобы вновь поступивший ребенок мог безболезненно заниматься ими.

Предметно-развивающая среда СПК строится в соответствии с федеральными государственными требованиями для реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденными Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

При организации среды включает :

возрастные особенности развития детей ;

уровень сформированности ведущей и типовой деятельности;

индивидуальные особенности, наклонности и предпочтения ребенка;

динамичность среды, предполагающая изменение активности детей в соответствии с их запросами;

использование вариативных методов и приемов обучения в динамичной среде.

AT детство сад Объективная среда развития SCP состоит из следующих Помещение : Комната для струн и ожиданий родителей, комната для занятий и игр, Мини-спортивный комплекс, Мюзик-холл.

Особенности организации деятельности групп .

Кратковременное пребывание предполагает посещение ребенком детского сада на полставки. Поэтому при выборе программы следует учитывать, как организовать деятельность детей в классах таким образом, чтобы создать мотивацию к самостоятельным исследованиям за пределами детский сад И без непосредственного участия воспитателя. Кроме того, выбранная программа должна иметь возможность использования различных скромных моментов в качестве образовательных. Другими словами — «Пусть» организуют режимные моменты так, чтобы ряд необходимых учебных задач решался в комплексе . С другой стороны, на выбор методического обеспечения групп влияет еще одна особенность кратковременного пребывания , а именно посещение ребенком развивающих занятий выборочно и только определенной направленности (например, музыкальный или речевой) . Соответственно, родительская просьба вызовет особые требования к программе развития. группа детей . Педагог должен реализовать только один раздел программы, но решая задач Индивидуальное развитие ребенка. В связи с этим целесообразно использовать частичные образовательные программы, т.к. неспециализированные программы комплексного развития детей Довольно тяжело адаптируются к условиям кратковременного пребывания ребенка в детском саду . Вероятно, это связано с тем, что комплексные программы в основном рассчитаны на пребывание ребенка в детском саду в течение всего дня , а также на особенность подбора — краткосрочное пребывание группы Завершается в течение года и, в основном, по мульти- принцип года. Поэтому при выборе воспитателя приходится адаптировать его и в плане создания дифференцированной группы , соответствующей возрасту и индивидуальным особенностям каждого ребенка.

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.

Ребенок, поступающий в детский сад на кратковременное пребывание Практически все свое время семья проводит в кругу. Влияние семьи настолько велико, что педагогическая работа с ребенком в детском саду невозможна без учета особенностей жизни и воспитания детей в семье . Это с одной стороны, с другой стороны, сами родители предъявляют определенные требования к воспитательной работе в детский сад и до системы взаимодействия учителя команды. Воспитатель Б. группа кратковременного пребывания Работает с родителями не только и не столько через организацию консультаций и родительских собраний. Основная форма — взаимодействие с родителями на занятиях, совместные мероприятия, когда приходится решать общепедагогические задач . Взрослые общаются между собой в процессе организации деятельности ребенка и являются при этом равноправными партнерами. Поэтому воспитателю при выборе программы следует учитывать, что при ее реализации необходимо будет учитывать не только активное участие родителей в жизнедеятельности группы , но и необходимость обучения их методам и приемам развития ребенка в домашних условиях.

Особенности планирования педагогического процесса.

Учебный процесс планируется исключительно на основании данных диагностики и в зависимости от запросов родителей. Педагогические исследования развития ребенка включают беседы с родителями при первичном приеме, наблюдение за ребенком с воспитателями и специалистами в различных видах деятельности и выполнение ребенком специально организованных задач (после окончания периода адаптации) . По результатам диагностики проводится мини-педотерапия с родителями, которая вырабатывает индивидуальную программу развития ребенка. Далее воспитателями и специалистами коллегиально составляется план развития групп , основой которого являются индивидуальные программы детей посещения группы . Поэтому выбранная программа должна содержать методические материалы для диагностики развития ребенка. При планировании учебного процесса обязательно учитывается одно из требований к организации деятельности краткосрочные группы , а именно рациональность использования времени, проведенного ребенком в детском саду . Планирование развивающих занятий строится на интеграции предметных областей знаний.

Самое главное — облегчить адаптацию ребенка к дальнейшему пребыванию в детстве Сад доставил радость малышу и родителям. Ведь даже щадящий режим краткосрочной группы требует от детей определенной подготовки, которую родители должны осуществить до прихода в детский сад .

На портале стала доступна новая электронная услуга. Выбрать образовательную организацию для посещения группы кратковременного пребывания теперь можно на сайте.

Выбрать желаемую образовательную организацию для посещения группы кратковременного пребывания (ГКП) теперь можно через портал сайта. Воспользоваться услугой на портале может один из родителей или законных представителей ребенка. Для этого потребуются паспортные данные заявителя и данные свидетельства о рождении ребенка.

В заявлении о записи ребенка в дошкольную группу также можно указать образовательную организацию для посещения ГКП и желаемый год поступления.

«Группы кратковременного пребывания помогают ребенку легче адаптироваться в детском коллективе до того, как он начнет посещать группу полного дня», — рассказали в.

Как пояснили в, записывают ребенка в дошкольную группу. Родители или законные представители могут только на портале сайта..

С момента передачи записи в дошкольные группы более 9На электронный вид с 2014 года зарегистрировано 00 тыс. обращений в данный сервис.

Всего на портале MOS.R.ru доступно более 250 электронных сервисов и сервисов. Наиболее популярные из них: (144,5 млн обращений), (34,6 млн обращений), (21,5 млн обращений), (15,7 млн ​​обращений), (11,2 млн обращений),

Никто не оспаривает и не ставит под сомнение значимость того, где она находится. в окружении только любви и положительных эмоций. Родители хотят создать все необходимые условия для отличного эмоционального самочувствия своего чада, его нормального психического развития. Однако не все мамы и папы, к сожалению, осознают важность некоторых моментов, понимают необходимость общения с малышом и учитывают особенности педагогического воздействия на детей до трех лет. Иногда бывает так, что родители и родители с удовольствием все это воплотили бы в жизнь, но кому-то не хватает времени, кому-то определенных знаний, кому-то просто лень уделять внимание ребенку.

В связи с этим популярна группа кратковременного пребывания в детском саду. В чем его особенности и преимущества? Зачем нужны подобные

Во-первых, группа кратковременного пребывания в детском саду отличается от обычной ясельной тем, что ребенок не получает психологической травмы из-за расставания с мамой. Ведь именно с ней он поначалу навещает, постепенно привыкает к своим новым друзьям, воспитателям, учится интересным и подходящим для его возраста.

Во-вторых, здесь ребенок проводит не день, а всего около 3,5 часов 3 раза в неделю, что позволяет опытным педагогам и психологам организовать образовательный процесс так, чтобы малыш получил все необходимые ему знания, ни одной существенной для него детали. упускается из виду. За счет этого время распределяется экономно, его хватает и на запланированные занятия, и на свободные мероприятия.

В-третьих, группа кратковременного пребывания в детском саду имеет особую специфику, что предполагает наличие специальной образовательной программы, учитывающей возраст малышей, их психологические и эмоциональные особенности.

В-четвертых, нельзя забывать о маме, которая может со спокойной душой оставить ребенка на профессионалах и за те же несколько часов успеть посетить парикмахера, приготовить обед или просто отдохнуть.

Какие задачи выполняют группы кратковременного пребывания на основной:

  • укрепление физического и психического здоровья детей;
  • формирование эмоциональной устойчивости с учетом физиологических особенностей детей;
  • расширение кругозора, соответствующее возрасту развития способностей;
  • помощь детям в адаптации в конкретном учреждении;
  • формирование средств и способов общения со сверстниками и взрослыми;
  • Ознакомить их с необходимыми мероприятиями.

Группа кратковременного пребывания в детском саду во всех отношениях оказывает огромную помощь родителям в правильном и правильном воспитании детей. Воспитатели проводят с детьми игры, которые направлены на развитие речи, мелкой моторики, воображения, памяти, восприятия. Кроме того, с ребятами работают музыкальный руководитель и специалист по физической культуре. Групповой кратковременный отдых в Доу – это не просто веселое и интересное времяпрепровождение, но и огромная польза как для детей, так и для их родителей.

Название группы кратковременного пребывания в детском саду. Группа кратковременного пребывания (вид изнутри)

В учебном центре «Доминошки» открыты группы кратковременного пребывания для детей, не посещающих дневной детский сад. Они позволяют постепенно адаптироваться к коллективу, воспитателям, привыкнуть к разлуке с мамой, к тому же у родителей появляется свободное время. Наш детский сад предоставляет качественные образовательные услуги и привлекательную стоимость ГКП в Москве.

Отличительные признаки группы

Группа кратковременного пребывания детей в центре развития позволяет малышам:

    адаптироваться к незнакомым условиям;

    приобрести навыки общения со сверстниками и взрослыми;

    подготовить к поступлению в учреждение дошкольного образования;

Дети могут ходить разного возраста, подходят для каждой возрастной группы. Время пребывания в ГКП оговаривается индивидуально, по желанию родителей.

В детском центре «Домино» обучение проводится в соответствии с возрастными методиками. Опытные педагоги находят индивидуальный подход, чтобы малышу было комфортно в новой обстановке. В частной ГКП ребенок будет играть, дружить, проводить досуг с пользой и всесторонне развиваться.

Развивающие занятия для самых маленьких

Краткосрочный детский сад предлагает занятия для детей от 1 года, которые направлены:

    на развитие мелкой моторики;

    музыкальное восприятие;

    физические и умственные способности;

    раскрытие творческих способностей;

    формирование речевых функций, развитие речи и звукопроизношения;

    улучшение умения выражать мысли, говорить фразами, правильно формулировать вопросы.

Дети знакомятся с различными предметами, играют с ними, занимаются изобразительной деятельностью, участвуют в ролевых играх. В педагогической работе учитываются возрастные особенности. Ученикам трудно удерживать внимание на одном объекте, поэтому занятия в группе кратковременного пребывания для детей раннего возраста длятся недолго, характеризуются сменой деятельности. Малыши не устают, вовлекаются в игровой процесс, переключают свое внимание на разные предметы.

Старшая группа

Для детей дошкольного возраста проводятся занятия по изучению:

    мира;

  • литература;

    Физическая культура;

  • художественное творчество;

    элементарных математических представления;

    театральная деятельность;

Дети учатся правилам общения, уважительному отношению друг к другу, проявляют инициативу в коллективных играх, принимают участие в театральных постановках. Для детей от 3 лет к общеобразовательной программе добавляются занятия английским языком.

Цена

Платная группа кратковременного пребывания в учебном центре «Доминошки» формируется по желанию родителей. Для записи ребенка в группу достаточно позвонить по контактному номеру на сайте.

При выборе организации с ГКП, которую можно посещать платно в удобное время, рекомендуем ориентироваться не на то, сколько стоит ГКП в Москве, а на предлагаемые образовательные программы. Дошкольное учреждение «Доминошки» объединяет в себе детский сад и учебный центр. Дети находятся под присмотром воспитателей и постоянно развиваются. Родители получают рекомендации логопедов и педагогов, что позволяет вовремя замечать возникающие проблемы и решать их.

Группа кратковременного пребывания в Доминошках – это доброжелательная атмосфера, внимательное отношение к воспитанникам, отличное место для гармоничного развития малышей, а также идеальное сочетание высокого качества и доступных цен на услуги.

Цены на посещение ГКП

Цены указаны на посещение в будние дни. Питание, занятия по программе, видеонаблюдение, все мероприятия в соответствии с распорядком дня входят в стоимость. краткосрочное групповое пребывание в нерабочие дни, а также в вечернее время, возможно для посещения по предварительной записи, с предоплатой за необходимое время пребывания по договоренности.

Что мы подразумеваем под группой краткосрочного пребывания? Это аналог детского сада для самых маленьких со своим распорядком дня, поэтому это место благотворно влияет на общее развитие малыша. За порядок и досуг в группе кратковременного пребывания отвечают опытные педагоги, которые чередуют занятия с развлекательными программами, благодаря чему дети никогда не скучают, как это бывает в детском саду.

В группе кратковременного пребывания вашего ребенка знакомят с основами поведения в группе, закладывают основы дальнейшего развития, научат адекватно воспринимать окружающий мир. Именно поэтому выбирать его нужно с особой ответственностью, тщательно.

Если вы решили отдать своего ребенка в мини детский сад «Детство», то понимаете, что ему нужно и как заложить прочный фундамент для успешной жизни в будущем. Мы приложим все усилия для того, чтобы ваш ребенок легко осваивал счет и алфавит, всесторонне развивался, легко находил общий язык со сверстниками, и при всем этом вы не расставались с любимым чадом на целый день.

группа кратковременного пребывания

Мини детский сад «Детство» создан для крохи от 2,5 лет. Малыш посещает сад 5 дней в неделю, ежедневное пребывание составляет всего 4 часа. Дни посещения группы кратковременного пребывания выбирают родители по своему желанию, ориентируясь на свою загруженность и планы. В нашем мини детском саду все группы оптимально укомплектованы, они не переполнены, а значит, вашему малышу будет уделено достаточно внимания. В каждой группе всего 8-10 человек, поэтому воспитатели всегда могут учесть пожелания родителей и найти индивидуальный подход к каждому ребенку.

Мы создали идеальные условия для ваших детей!

Наш мини-детский сад гармонично спроектирован. В нем царят комфорт, уют, здоровый микроклимат и благоприятная располагающая атмосфера. Игрушки, пособия, мебель, оборудование абсолютно безопасны для здоровья и соответствуют самым высоким стандартам. Все номера оборудованы для детей. Каждая из них предназначена для определенного типа тренировок. У нас есть все необходимое, чтобы сделать обучение интересным и активным, а также максимально разнообразить досуг.

Мини детский сад «Детство» это:

интересная и просторная детская комната с игрушками для развития логики, творческого и абстрактного мышления;

безопасный спортивный зал с современным спортивным оборудованием для самых маленьких;

Группа кратковременного пребывания — отличное решение для тех, кто не получил путевку в обычную группу детского сада, и для тех, кто хочет приучать ребенка к коллективу постепенно, понемногу. Но мамы всегда найдут повод порадоваться!

Чем ГКП отличается от обычной группы детского сада?

ГКП — альтернатива кормушке. Обычно в нее набирают детей в возрасте от полутора до трех лет. Правда, в некоторых регионах страны, где особенно остро ощущается нехватка детских садов, в такие группы набирают детей с трех лет. Размер группы — от 17 человек. Она работает от трех до четырех часов в день, обычно с 9 утра до 12-13 дня. При этом питание для воспитанников не предусмотрено.

Это только для бенефициаров?

Любой желающий может попасть в GKP. Только для этого нужно заявить о своем желании и встать в очередь. Обычно для краткосрочных групп существует отдельная очередь и возрастное ограничение, в котором ребенок может туда попасть. Об условиях вашего города вы можете узнать в административном отделе дошкольного образования. В очереди на ГКП действуют те же правила, что и в обычной очереди в детский сад, то есть первыми получают места внеочередные и другие льготники, затем остальные желающие.

Требует ли PCU медицинскую карту?

Да, для группы краткосрочного пребывания требуются те же медицинские осмотры, что и для обычной группы. А еще обязательно сдать анализы: моча, кровь, анализ на яйца глистов и энтеробиоз.

Как распределить режим дня и питание ребенка при посещении ГКП?

Обычно до 9 утра ребенок уже должен быть в группе, а значит, до этого времени его надо разбудить, накормить и одеть. Соответственно при посещении ГКП режим дня должен соответствовать обычному садоводческому режиму: ранний подъем и ранний отход ко сну на ночь (в 9-21.30), а также у ребенка должен быть обязательный дневной сон. Что касается питания, то кормить ребенка необходимо дома – утром до 9 часов, а затем, после посещения сада, с обедом.

Могу ли я давать ребенку еду?

Все зависит от правил сада и учителя. Обычно ГКП предусматривает возможность питья, но если кулера нет, стоит договориться дать малышу бутылочку с водой с собой. Часто воспитателям разрешается взять в группе легкий перекус, например, печеньем или яблоком.

Какие развивающие занятия предусмотрены в ГКП?

Занятия в группе краткосрочного пребывания такие же, как и в обычной группе. Как правило, это лепка, рисование, конструирование, аппликация, музыкальные игры. У студентов в группе может быть от одного до двух уроков в день. И, конечно же, прогулки.

Сколько стоит родительский сбор?

Так как питание в ПКП не предоставляется, родительский сбор невелик. Обычно от 1500 до 2000 рублей в месяц (до 100 рублей в сутки). Согласитесь, нанять почасовую няню намного дороже. Кроме того, льготники (многодетные, сироты, инвалиды и др.) могут претендовать на компенсацию части выплаты.

Есть ли требования в ГКП?

ГКП это та же группа, только сокращенного дня, а потому там тоже формируется родительский комитет и налаживаются отношения с воспитателями. А если родители хотят поздравить воспитателей с праздниками, подарить подарки, улучшить условия в группе, может потребоваться сумма N. Но все предопределено родительским собранием, и вы всегда можете возразить.

Могут ли меня не пустить в ГКП?

Если вы прошли очередь в группу кратковременного пребывания и предоставили медицинскую карту, то оснований для отказа быть не может. Единственное, посещение ребенка может быть временно ограничено (на срок до полутора месяцев), если у него нет прививки от полиомиелита, а в группе проводится массовая вакцинация против этого заболевания.

Фролова Ольга
группа кратковременного пребывания

Работаю воспитателем (время посещения не более 3,5 часов, но без питания) . AT группа кратковременного пребывания (адаптивная) Обычно принимаются дети в возрасте от 1 года от 6 месяцев до 7 лет.

Эти группы предназначены для :

v детей, родители которых хотели бы начать адаптацию ребенка к саду и коллективу;

v дети, родители которых не хотели бы отдавать ребенка в детский сад на полный день;

v родители, которые хотят научиться общаться и играть со своими детьми и развивать их способности.

Что это — группа краткосрочного пребывания ?

Сегодня уже очевидно, что детский сад – это развивающая, прогрессивная, современная система, необходимая детям первых лет жизни. Однако никто не спорит, что семейное воспитание оптимально для маленького ребенка, так как любовь близких взрослых, их общение с малышом являются главными и необходимыми условиями нормального психического развития ребенка и его эмоционального благополучия. Однако не все родители понимают возрастные особенности детей до 3 лет, не все способны найти необходимые педагогические воздействия. Взрослые часто не умеют или не считают нужным играть с детьми, организовывать совместные занятия. Таким образом, возникает необходимость оказания психолого-педагогической помощи семьям, имеющим малолетних детей. Оптимальной формой такой помощи являются адаптационные программы, созданные в детских садах. группы краткосрочного пребывания .

Основное отличие адаптивных групп от ясельной группы детского сада , где ребенок в течение дня переживает разлуку с мамой, состоит в том, что в ГКП ребенок занимается привлекательными для него видами деятельности в течение нескольких часов дня, сначала вместе с матерью, а затем самостоятельно в группе сверстников .

По сравнению с яслями группа детский сад, специфика ГКП в том, что здесь сжато время, для детей, которые приходят в детский сад 3 раза в неделю по 3,5 часа, воспитательный процесс организован максимально компактно, чтобы в условиях ограниченное время, чтобы не упускать из виду ни одно важное направление в развитии ребенка.

В связи с этим возникает необходимость экономно распределять время, чтобы его хватило и на свободную деятельность детей, и на развивающую деятельность со взрослыми в обстановке, обеспечивающей выполнение намеченной деятельности.

С учетом такой специфики в детском саду разработана образовательная программа работы. группы кратковременного пребывания с учетом закономерностей развития детей раннего возраста, их интересов, особенностей мышления и эмоциональной жизни.

Стараемся проводить постепенную адаптацию детей к новым условиям, повышать уверенность ребенка в том, что время игр и занятий пройдет, мама вернется и обязательно заберет его домой.

Задания группы кратковременного пребывания :

В естественной и мягкой форме адаптироваться к условиям данного учебного заведения;

Разработка индивидуальных программ игрового сопровождения и организация психолого-педагогического сопровождения ребенка;

v получить опыт ранней социализации, научиться играть со сверстниками;

Укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение эмоциональной устойчивости с учетом индивидуальных возможностей и особенностей детей;

v ознакомление родителей с современными видами игровых учебных пособий;

v формирование у детей соответствующих возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками.

v развитие познавательных способностей в соответствии с возрастом, расширение кругозора.

v Взаимодействие с родителями для улучшения взаимопонимания между ними и их собственными детьми.

Основные виды деятельности :

v Игры, направленные на развитие : восприятия, мелкой моторики, речи, мышления, памяти и воображения.

v Накопление практического опыта сенсорного развития.

v Развитие музыкальных и эстетических навыков.

v Укрепление физического здоровья детей.

v Узнайте об окружающем мире в увлекательной игровой форме.

v Раскрытие творческих способностей через лепку, рисование, конструирование и аппликацию

НАШИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИТЕЛЕЙ

Специалисты детского сада стараются установить такие отношения с ребенком, чтобы детский сад вызывал у него положительные эмоции. Показатели достижения цели есть :

v Ребенок охотно идет в сад (без слез)

v Улыбается, радуется при виде работников детского сада.

v Обращается за помощью к опекуну.

Важно помочь ребенку привыкнуть к новой для него среде и ориентироваться в ней. показатели достижения цели :

v Ребенок знает расположение и значение комнат.

v Знает, где находятся предметы для игры.

Необходимо помочь ребенку как можно легче и быстрее освоиться в новой для него организации жизни. показатели достижения цели :

v Ребенок легко подчиняется требованиям сотрудников детского сада.

v Сохраняет хорошее настроение во время пребывания в детском саду .

v Ребенок любит играть с детьми.

v Ребенок спокойно относится к тому, что не только он, но и другие дети играют в игрушки.

Использованная литература Скоролупова О.А. «Организация и содержание деятельности групп кратковременного пребывания «Бэби Парк Бристоль сайт».

Реалии сегодняшнего дошкольного образования таковы, что вряд ли вы отдадите ребенка в обычный городской детский сад, пока ему не исполнится 3 года. Этому новшеству всего несколько лет, но оно уже успело доставить родителям дополнительные проблемы и вызвать множество вопросов.

Например, почему пособие выплачивается только за полтора года, несмотря на то, что детей нельзя отдать в детский сад до трехлетнего возраста? То есть с полутора до года у мамы нет возможности выйти на работу, так как она вынуждена оставаться дома с ребенком, которого еще не отвели в детский сад, но в то же время, ей нужно на что-то жить. Или, например, ребенок уже морально и физически готов к детскому саду – ходит на горшок, ест сам, спокойно общается с другими детьми и уже умеет обходиться без мамы. Но он вынужден «сидеть» дома, так как ему еще нет трех лет и устроить его в детский сад невозможно.

Для таких и не только случаев в детских садах созданы группы кратковременного пребывания, или ГКП. Итак, давайте разберемся, что такое ГКП и в чем их польза для детей.

Группа кратковременного пребывания — как добраться

    • В такие группы принимаются дети с 2 лет. Чтобы записаться в ГКП, нужно заранее отстоять очередь, как в обычном детском саду. Группы заявлены в количестве около 20 человек, но по факту в детский сад ходит максимум 10 человек.
    • Перед посещением необходимо собрать полную медицинскую карту типовой формы для «взрослого» детского сада. Нужно пройти диспансеризацию, заполнить анкету, ответить на вопросы об аллергических реакциях, начать, если еще не начали, и предоставить карту прививок.
    • Возможно, перед началом занятий родителей пригласят на собрание, на котором они объявят, что нужно принести на занятия, что собрать из одежды, как морально подготовить ребенка. Чтобы помочь вашему ребенку начать посещать детский сад полного дня, прочтите это.
    • ГКП работает, как правило, в первой половине дня, то есть до обеда и в тихие часы. Группы имеют несколько часов работы, например, с 7.30 до 11.30 или с 12.00 до 15.00, это зависит от конкретного детского сада. Обязательным условием является продолжительность пребывания в такой группе – не более четырех часов. Кстати, ГКП есть не во всех садах.
    • Детей в таких группах не кормят, и у них нет тихого часа. Конечно, если ребенок попросит попить, никто ему не откажет, ну или же, сердобольный воспитатель может накормить детей бубликами, сухим печеньем или яблоками. Но родители должны знать, что кормить ребенка в ГКП никто не обязан.
    • Проживание в такой группе стоит в разы дешевле полноценного детского сада, примерно в 5-10 раз (зависит от региона). Так, например, в Москве стоимость одного месяца посещения ГКП в 2015 году была чуть меньше 400 рублей.

Льготы на пребывание ребенка в ГКП

В целом, после посещения группы кратковременного пребывания в возрасте 3 лет, то есть до перехода во «взрослую» группу, ребенок становится более адаптированным к «настоящая» детсадовская жизнь. Особенно, если он останется в том же детском саду. Если есть возможность устроить ребенка в ГКП, обязательно сделайте это!

Веселого детского сада для вашего малыша!

 

Детские сады с группой краткосрочного ухода в Балтиморе – Nicelocal.

com

157 мест

  • детские сады с группой краткосрочного ухода — мы нашли 157 детских садов в городе Балтимор;
  • удобный поиск — найдите лучшие местные сервисы на карте Балтимора;
  • детский сад с группой краткосрочного ухода поблизости с адресами, контактными данными, фотографиями, отзывами и рейтингами.
  • Группы

  • Метро, ​​район

  • Рейтинг

  • Есть акции

  • Бронирование онлайн

  • Рядом со мной

  • 24 часа в сутки

  • Открой сейчас

  • Будет открыт в течение следующих 2 часов

  • С отзывами

  • С фотографиями

  • Рейтинг 4+

  • Сортировать по

    По умолчаниюПо цене ➚По цене ➘Лучший первыйПо расстоянию

  • 0Другие фильтры

  • М

  • Т

  • л

  • К

  • С

  • Дж

  • л

  • К

  • З

  • М

  • Ф

  • М

  • А

  • К

  • л

  • С

  • л

  • С

  • я

  • Дж

  • Д

  • А

  • Т

Детские сады с группой краткосрочного ухода в Канзас-Сити – Nicelocal.

com

22 места

  • детские сады с группой краткосрочного ухода — мы нашли 22 детских сада в городе Канзас-Сити;
  • удобный поиск — найдите лучшие местные службы на карте Канзас-Сити;
  • детских садов с группой краткосрочного ухода поблизости с адресами, контактными данными, фотографиями, отзывами и рейтингами.
  • Группы

  • Рейтинг

  • Есть акции

  • Бронирование онлайн

  • Рядом со мной

  • 24 часа в сутки

  • Открой сейчас

  • Будет открыт в течение следующих 2 часов

  • С отзывами

  • С фотографиями

  • Рейтинг 4+

  • Сортировать по

    По умолчаниюПо цене ➚По цене ➘Лучший первыйПо расстоянию

  • 0Другие фильтры

  • Р

  • Х

  • Р

  • Е

  • Р

  • М

  • л

  • л

  • Б

  • К

  • Р

  • М

  • Т

  • М

  • М

  • С

Мест, соответствующих критериям фильтра, больше нет


  • Детские сады с группой краткосрочного ухода в Канзас-Сити — у каких детских садов самый высокий рейтинг?


    Пользователи Nicelocal.com дали самую высокую оценку Birdsong’s Babies, Sherry Clark’s Childcare, Primrose School в KU Medical Center.

  • Да! Мы делаем все возможное, чтобы отфильтровать спам-сообщения и поддельные отзывы!

Окружающая среда: Расписания и рутины

Знать

Дети дошкольного возраста чувствительны к своим условиям, и их поведение и взаимодействие с другими детьми и взрослыми часто различаются в разных ситуациях (Vitiello, Booren, Downer, & Williford, 2012). Это означает, что дети дошкольного возраста, вероятно, получат уникальный опыт обучения, когда участвуют в различных видах деятельности. Чтобы помочь детям дошкольного возраста развить разнообразные навыки, необходимые им для достижения успеха, они должны подвергаться воздействию различных условий и занятий в течение всего учебного дня. Предоставление ежедневного расписания «позволяет проводить длительные, целенаправленные периоды исследования и четкие рутины, на которые дети могут рассчитывать при общении со сверстниками в общегрупповых мероприятиях, в некоторых случаях все собираются для обсуждения тем и процессов, связанных с возникающим запросом» ( Broderick & Hong, 2020, стр. 11).

Составление эффективного расписания похоже на сборку пазла или любимого рецепта. Есть определенные «ингредиенты» или элементы, которые входят в эффективный график. Порядок и стиль этих элементов зависят от вас. Этот урок познакомит вас с шестью элементами эффективного расписания. Затем у вас будет возможность подумать, как лучше расположить эти предметы в своем классе. Расписание представляет собой общую картину основных занятий, которыми вы и дети занимаетесь ежедневно. Рутины, с другой стороны, — это шаги, выполняемые на пути к выполнению расписания. Рутины помогают обеспечить шаблонность и предсказуемость дня. Оба элемента помогают развивать автономию и саморегуляцию у детей. В этом уроке также будет рассмотрено, как создавать и поддерживать распорядок дня в классе.

Элементы действующего расписания

Действующее расписание состоит из шести элементов. Они

  1. Время свободного выбора
  2. Время на открытом воздухе
  3. Занятия в больших группах
  4. Занятия в малых группах
  5. Переходы
  6. Подпрограммы
1.

Время свободного выбора

Детям нужно много возможностей, чтобы играть и заниматься своими интересами. Простой и эффективный способ обеспечить эти возможности в дошкольном классе — дать детям время свободного выбора. Время свободного выбора — это время в течение учебного дня, когда дети сами выбирают, чем им заниматься. Как правило, это включает в себя то, что дети решают играть в одной или нескольких областях интересов в классе (дополнительную информацию об областях интересов см. в Уроке 1). ). Роль учителя во время свободного выбора состоит в том, чтобы убедиться, что у каждого ребенка есть возможность заниматься своими интересами и максимально использовать эти возможности обучения. Это может включать в себя наблюдение за количеством детей в каждой области интересов, чтобы убедиться, что определенные области не перегружены, и предоставить детям возможность поддержать их деятельность. Дети лучше всего учатся во время свободного выбора, когда учителя активно поддерживают их обучение (Chien et al. , 2010).

Согласно исследованию, в котором изучалось поведение детей дошкольного возраста в различных условиях и занятиях в течение учебного дня, дети больше вовлечены в деятельность, которая дает им независимость и возможность делать выбор. Например, Витиелло и др. (2012) обнаружили, что дети больше вовлечены в деятельность во время свободного выбора, чем во время деятельности, организованной учителем. Это, вероятно, можно объяснить тем фактом, что дети с большей вероятностью сохранят интерес и продолжат работать над тем или иным видом деятельности, когда они сами выбрали это занятие, а не учитель, который выбирает это занятие за них. Во время свободного выбора дошкольники также больше общались со сверстниками (Vitiello et al., 2012). Исследования показывают, что дети, которые в раннем возрасте более активно участвуют в мероприятиях со сверстниками, лучше учатся в школе, когда становятся старше.

Значительная часть дня должна быть посвящена времени свободного выбора в классе, потому что это время особенно важно для дошкольников. В большинстве программ, рассчитанных на восемь и более часов, это означает, что не менее 60 минут (Cryer, Harms, & Riley, 20012) должны быть посвящены деятельности по свободному выбору. Это количество времени имеет решающее значение для детей дошкольного возраста, чтобы участвовать в длинных игровых идеях. Цель – активное участие. Материалы, которые вы предоставляете, и ваше поддерживающее взаимодействие с детьми могут помочь им стать и оставаться вовлеченными, а также помочь детям достичь целей обучения.

2. Время на улице

Как и свободное время в помещении, время на улице также является важной частью дошкольного дня. Время на свежем воздухе похоже на время свободного выбора, поскольку оно часто позволяет детям управлять своей игрой и обучением, а также следовать своим интересам. Кроме того, дети дошкольного возраста активно участвуют в мероприятиях и играх с другими детьми на открытом воздухе (Vitiello et al., 2012). Однако, в отличие от времени свободного выбора в классе, время на свежем воздухе дает больше возможностей для укрепления крупных мышц и взаимодействия с миром природы. Исследования показывают, что дети, которые проводят больше времени на свежем воздухе, более физически активны и, следовательно, с меньшей вероятностью будут страдать от проблем со здоровьем в будущем (Hinkley, Crawford, Salmon, Okely, & Hesketh, 2008).

Не менее 60 минут в день следует проводить на свежем воздухе, если позволяет погода, для программ, которые продолжаются восемь или более часов (Cryer, Harms, & Riley, 20012). В программах полного дня это количество времени следует проводить на свежем воздухе как утром, так и днем. Время на открытом воздухе может принимать разные формы. В некоторых дошкольных учреждениях дети могут иметь доступ к открытой стационарной игровой площадке, на которой они могут выбирать, где и как играть. Дети часто наиболее физически активны, когда они играют с переносным оборудованием, таким как мячи и велосипеды, независимо от того, есть ли у них доступ к стационарному оборудованию для игровых групп. Учителя могут предоставить эти виды оборудования, а также другие традиционные уличные игрушки, такие как мел и мыльные пузыри, а также создать зоны для занятий на свежем воздухе для детей на выбор.

Многие из тех же материалов, которые вы предоставляете в помещении, можно использовать и для привлечения внимания на открытом воздухе. В дополнение к традиционным уличным игрушкам, таким как велосипеды, мячи и мел, подумайте о том, чтобы предоставить реквизит для драматических игр, столы с песком и водой, карандаши и бумагу, корзину с книгами в тени и блоки или природные материалы для строительства. Также подумайте о том, чтобы вывести домашнего питомца класса (например, кролика) на улицу, если это уместно. Выполнение этих действий поможет детям оставаться активными и даст возможность расширить свое обучение.

3. Занятия в больших группах

Детям дошкольного возраста также полезны занятия в больших группах, проводимые по инициативе учителя. Эти занятия включают обучение или обсуждение, направленное на формирование у детей любознательных, академических и социальных навыков. В большой группе может произойти много интересного. Это время дает возможность прочитать группе истории, спеть песни, обсудить распорядок дня или календарь, побудить детей поделиться особыми событиями или предметами, поприветствовать гостя или нового ребенка и создать сообщество в классе.

Исследования показывают, что занятия в больших группах под руководством учителя могут быть особенно важны для развития у дошкольников навыков грамотности в раннем возрасте. Время, проведенное в большой группе, также может помочь детям укрепить свои навыки концентрации внимания и научиться контролировать свое поведение. Важно помнить, что время, проводимое в большой группе под руководством учителя, должно быть коротким. Маленькие дети учатся лучше всего, если время в группе составляет от 15 до 20 минут или меньше (Hemmeter, Ostrosky, Artman, & Kinder, 2008).

4. Занятия в малых группах

Занятия в малых группах дают возможность сосредоточиться на важных целях обучения в личной обстановке. Эти виды деятельности идеально подходят для поощрения активной вовлеченности детей. Время ожидания сокращается, потому что в процесс вовлечено меньше детей, и дети могут проводить больше времени, активно манипулируя материалами. Занятия в малых группах также позволяют детям взаимодействовать со своими сверстниками в сочетании с вниманием учителя один на один. Это время дает учителям возможность наблюдать и документировать то, как дети взаимодействуют с материалами, и может помочь определить направление исследования.

Существует множество способов, которыми учителя могут использовать занятия в малых группах для повышения вовлеченности и обучения. Учителя могут читать рассказ в малых группах, предлагать научный эксперимент, работать над художественным проектом, играть с детьми в настольную игру или выполнять любые другие действия, требующие дополнительного внимания взрослых. Как и в больших группах, время в малых группах должно быть не более 15 минут на группу. Небольшие группы — идеальный вариант, чтобы иметь доступ во время центра или во время свободного выбора.

5. Переходы

Переходы неизбежны в дошкольных классах. Бывают моменты в течение дня, когда дети должны прекратить одно занятие и начать другое, например, прибраться в интересующем их месте и выстроиться в очередь, чтобы выйти на улицу. Переходы часто являются трудной частью дошкольного дня, и вовлеченность ребенка в это время может быть низкой. Несмотря на то, что некоторые переходы необходимы, учителя могут сделать все возможное, чтобы свести к минимуму переходы и поддерживать интерес детей. Как превентивные, так и индивидуальные стратегии могут способствовать плавному переходу.

Чтобы свести к минимуму переходы, рассмотрите все виды деятельности в течение дня, которые требуют, чтобы все дети выполняли одно и то же в одно и то же время. Во-первых, спросите себя: так ли необходимы все эти переходные периоды? Например, важность времени, проводимого в малых группах, упоминалась выше. Однако это не означает, что время в малых группах должно быть отдельным блоком времени в дошкольном дне. Вместо этого вы могли бы увеличить время свободного выбора детей и включить занятия в малых группах в качестве выбора в течение периода свободного выбора. Это позволит вам устранить переход между временем свободного выбора и временем в малых группах.

Затем спросите себя: нужно ли всем детям делать одно и то же одновременно во время переходов? Например, рассмотрим переход между временем большой группы и временем перекуса. Вместо того, чтобы посылать всех детей мыть руки одновременно, возможно, вы можете отправить несколько детей мыть руки за раз, пока остальные дети будут заняты песнями или дискуссиями. Затем, когда ребенок возвращается после мытья рук, вы можете указать, что настала очередь следующего ребенка.

Вы также можете подумать, могут ли некоторые дети переходить самостоятельно. Во время перекуса вы можете уменьшить количество переходов всей группы, предложив «открытый перекус». Здесь учителя просто готовят стол для закусок и предлагают его на выбор, куда дети приходят и уходят из этого пространства по мере готовности. Иногда за столом сидит взрослый, чтобы помочь. В других классах независимость поощряется раскладыванием салфеток или карточек с картинками, чтобы указать, сколько еды взять и что делать, когда вы закончите. Кроме того, некоторые учителя составляют контрольный список, в котором дети могут отметить, перекусили ли они; это может помочь учителям отслеживать, каким детям могут понадобиться напоминания, чтобы попробовать перекусить, прежде чем эта опция будет закрыта. Открытый перекус может не только уменьшить переходы, но и помочь научить детей осознавать признаки голода или жажды в собственном теле и дает им больший контроль над удовлетворением этих потребностей.

Существуют и другие способы поддерживать позитивное вовлечение детей в переходный период. Как и взрослые, дети ценят заранее знать, когда грядут перемены. Перед окончанием занятия может быть полезно дать детям «5-минутное предупреждение», когда до того, как наступит время уборки, осталось 5 минут. Вы можете использовать удобные для детей инструменты, такие как таймер, чтобы помочь детям узнать, когда произойдет переход. Пение песен с сопровождающими движениями (например, хлопаньем в ладоши) во время таких переходов, как уборка или мытье рук, может помочь детям сосредоточиться на том, что они делают, и предотвратить длительное время ожидания, когда детям нечего делать. Наконец, убедитесь, что такие материалы, как книги, головоломки и куклы, доступны для детей, которые ждут начала следующего занятия.

6. Распорядок дня

Распорядок дня является важной частью учебного дня. Распорядок в дошкольных классах включает в себя такие вещи, как время прибытия, время посещения туалета, время уборки, время сна и время ухода. Многие рутины, такие как прием пищи или групповое время, необходимы и полезны для создания постоянного сообщества в классе. Планирование является ключом к успешным занятиям, и эти действия должны соответствовать стадии развития ребенка. Для детей дошкольного возраста это означает, что распорядок дня должен способствовать развитию у детей способности делать что-то самостоятельно, но не должен быть слишком сложным для дошкольников, чтобы он мог его выучить и запомнить.

Некоторые дети без проблем выполняют эти упражнения. Другим детям приходится тяжелее. Есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь всем детям максимально использовать эти повседневные занятия. Во-первых, вам нужно хорошо подумать о том, что вы хотите, чтобы дети делали. Думайте о такой рутине, как утреннее прибытие. Что вы хотите, чтобы дети делали, когда они входят в комнату? Будьте конкретны и вместо этого рассмотрите возможность использования предсказуемой последовательности: войдите в систему, положите пальто в каморку, вымойте руки и найдите спокойное занятие в открытой зоне интереса. Видите, как эти детали могут помочь всем детям стать более успешными?

Часто полезно планировать свои занятия так, как если бы вам нужно было объяснить их новому учителю или ребенку. Какие детали нужно знать этому человеку? Если дети борются с определенной рутиной, может быть полезно наблюдать, где эта рутина нарушается. Подумайте о рутине, с которой борется ваш класс. Может быть, детям в вашем классе тяжело во время высадки. Проведите некоторое время, наблюдая за детьми, когда они приходят.

  • Выполняют ли они какие-либо шаги?
  • Какие указания вы повторяете снова и снова?

Если вы наблюдаете за детьми и замечаете, что они часто останавливаются, чтобы посмотреть на игрушки или поприветствовать друзей, прежде чем убрать пальто, это даст вам важную информацию. Вероятно, это означает, что ваша комната устроена таким образом, что отвлекает от утренней рутины. Возможно, каморки слишком далеко от двери. Возможно, дорожка к каморкам проходит прямо через места, где собираются дети. Подумайте о том, чтобы спроектировать свою комнату таким образом, чтобы она направляла детей к успешной рутине. Есть четкий путь от двери к регистрационному листу, затем к шкафчикам, затем к раковинам, и, наконец, комната открывается.

Думайте так же о других подпрограммах.

  • Располагаются ли места для перекуса рядом с раковинами и кухонными принадлежностями?
  • Есть ли дополнительная одежда рядом с туалетом?
  • Мусорные баки удобно расположены по комнате?

Все эти факторы могут облегчить переход и свести к минимуму отвлекающие факторы.

Лучшие программы имеют четкое начало и конец. Например, для распорядка приема пищи дети будут знать: «Я мою руки, сижу за столом, пою стишок с классом, ем свою еду, убираюсь и чищу зубы». Не забывайте, что взрослые должны обучать детей этим приемам непосредственно. Кроме того, помните, что вы можете использовать песни или визуальную поддержку, чтобы помочь упражнениям. Примеры включают цветные ступни на полу, чтобы дети знали, где стоять, когда выстраиваются в очередь, чтобы выйти на улицу, или серию картинок и слов, чтобы напомнить детям о правильных этапах мытья рук.

Сообщите свое расписание

После того, как вы разработали эффективное расписание, важно сообщить об этом расписании детям и другим взрослым. Вы можете устранить многие проблемы, просто помогая детям понять расписание и распорядок в классе. Лучший способ сделать это в дошкольном классе — через визуальное расписание. В визуальных расписаниях используются изображения или объекты для представления времени суток. Часто эти изображения сочетаются со словами, чтобы способствовать развитию навыков дограмотности.

Визуальные расписания работают лучше всего, когда они являются частью вашей повседневной жизни. Они полезны как напоминания для всех детей, но особенно полезны, когда новый ребенок собирается перейти в класс или когда личное событие может заставить ребенка цепляться за что-то знакомое. Вот идеи, как сделать так, чтобы расписание работало на вас:

  • Сделайте его частью своей повседневной жизни. Упоминайте об этом в начале и в конце каждого занятия в большой группе.
  • Развлекайся. Когда вы закончите занятие, позвольте детям убрать этот фрагмент расписания, перевернуть его или поставить на нем галочку стираемым маркером.
  • Предоставьте детям выбор. Позвольте классу проголосовать за то, как организовать ваше расписание каждое утро всей группой. Например, спросите их, должно ли время рассказа наступать до или после перекуса.
  • Предоставьте график работы. Это позволяет детям чувствовать, что они играют активную роль в классе, и позволяет им активно демонстрировать ответственность.
  • Индивидуализируй. Рассмотрите возможность составления индивидуального расписания с фотографиями для детей, которые испытывают трудности. Вы можете составить расписание по кругу, расписание по центру (или области интересов) или полное ежедневное расписание для ребенка, которому нужны дополнительные напоминания о том, куда и когда идти.
  • Не забудьте создать расписание, чтобы поделиться им со взрослыми коллегами и членами семьи. Это можно напечатать и разместить на доске объявлений или отправить домой семьям. Учитывайте их отзывы. Каждый чувствует себя лучше, когда знает, чего ожидать каждый день.

См.

То, как вы организуете свое время, так же важно, как и то, как вы организуете пространство в своем классе! Очень важно обеспечить расписание, которое структурировано, но достаточно гибко, чтобы удовлетворить потребности детей. Посмотрите это видео, чтобы узнать о шести компонентах эффективного расписания для детей дошкольного возраста: время свободного выбора, время на свежем воздухе, время в большой группе, время в малой группе, переходы и распорядок дня.

Видео недоступноПосмотрите, как один воспитатель дошкольного учреждения организует день.

Теперь подумайте, как сообщить детям о вашем расписании. Посмотрите это видео, чтобы узнать, как помочь детям добиться успеха в деятельности и рутине.

Видео недоступноУзнайте о различных способах помочь детям выучить расписание.

Наконец, подумайте, как визуальная поддержка может помочь детям добиться успеха в повседневных делах. Визуальные опоры помогают окружающей среде служить еще одним учителем, и их легко создавать и использовать. В следующем видеоролике представлены примеры двух видов визуальной поддержки для маленьких детей: анализ задач (пошаговые изображения того, как участвовать в рутинных действиях, например, изображения, показывающие, как надевать пальто) и поддержка окружающей среды (подсказки о том, как двигаться или вести себя, участвуя в упражнении, например, отметки на полу, показывающие, где сидеть или стоять).

Видео недоступноВы можете использовать картинки, чтобы помочь детям выучить рутину.

Делайте

Разработайте эффективное расписание

Все эти элементы помогут вам создать эффективное расписание, подходящее для вашего развития. В своем расписании вы можете свободно планировать мероприятия, взаимодействия и материалы, отвечающие индивидуальным потребностям детей в вашем классе. Вот советы, которые помогут вам максимально эффективно использовать свой день:

  • Предоставляйте не менее 60 минут свободного времени каждый день. Двигайтесь, чтобы поддерживать цели обучения, в то время как дети занимаются тем, что им интересно.
  • Каждый день проводите не менее 60 минут на свежем воздухе. Обеспечьте многие из тех же крытых зон интереса на открытом воздухе.
  • Старайтесь сократить время посещения больших и малых групп. Лучше всего 15-20 минут.
  • Занимайте детей во время переходов. Проблемное поведение чаще всего возникает во время ожидания.
  • Предоставлять предупреждения перед переходами. Хотя дети могут привыкнуть к последовательности занятий в вашем классе, многим маленьким детям может быть сложно сразу же переключиться на новое занятие, особенно если им действительно нравится то, над чем они сейчас работают. Подача звуковых или визуальных сигналов о том, что вы собираетесь перейти к другой части дня (например, «время уборки через 5 минут»), может облегчить этот переход.
  • Используйте визуальную поддержку, чтобы помочь детям понять, что делать, и оставаться вовлеченными. Например, прикрепив к полу ножки с цветовой маркировкой, дети смогут встать и быстро подобрать цвета.
  • Включите движение и музыку в повседневную рутину и переходы: летите, как пчела, к двери, скачите, как лошадь, копируйте хлопки в ладоши или спойте глупую песенку про уборку.
  • Если ребенок борется с переходами, дайте ему важную работу, например, помогите накрыть на стол, осмотрите области интересов, чтобы убедиться, что они чистые, или предупредите одноклассников о переходе.
  • Распорядок дня в классе должен быть структурирован. Предсказуемый распорядок помогает детям знать, чего ожидать, и чувствовать себя в безопасности. Безопасность, которую дети чувствуют, зная, чего ожидать, позволяет им полностью участвовать в игре и обучении в классе.
  • Будьте гибкими в своих занятиях в классе. Важны как структура, так и гибкость. Если рутина не работает, переосмыслите ее! Умейте максимально использовать неожиданные события. Гибкость по-прежнему подразумевает, что вы следуете плану; вы можете просто увеличить или сократить количество времени, которое вы тратите на каждое занятие. Если по какой-либо причине в ежедневном расписании произойдут изменения (например, в этот день появится особый посетитель), убедитесь, что дети знают об этом изменении, и по возможности включите визуальные подсказки об изменениях в расписании.
  • Убедитесь, что физическая среда поддерживает ваши процедуры. Например, переместите личные вещи или утреннюю регистрацию, если это необходимо для поддержки процедур прибытия.
  • Научите всех детей навыкам навигации по рутине, используя следующие стратегии:
    • Моделирование : Покажите ребенку этапы распорядка, объясняя вслух, что вы делаете (например, мытье рук).
    • Использование партнеров-сверстников : Попросите ребенка, который хорошо знает распорядок дня, продемонстрировать распорядок ребенку, который испытывает трудности.
    • Использование  Подсказки : Хотя у вас есть визуальная поддержка распорядка дня в классе, некоторым детям могут быть полезны словесные напоминания о конкретных шагах (например, для мытья рук: «Хорошо, вы выключили воду. Что дальше? ?»)
    • Поощрение : Дайте конкретную положительную обратную связь, когда ребенок успешно справляется с рутиной (например, «Я видел, что когда ты сегодня пришел в школу, ты пошел прямо в свою каморку и убрал свои вещи»).

На этом уроке вы узнали, как организовать свое время с дошкольниками. Вы могли заметить, что много времени уходит на переходы. Упражнение «Использование времени перехода» поможет вам узнать больше о привлечении детей во время перехода. Посмотрите видео и ответьте на вопросы. Поделитесь своими ответами со своим инструктором, тренером или администратором и сравните свои ответы с предложенными ответами.

Ссылки и ресурсы

Бродерик, Дж. Т., и Хонг, С. Б. (2020). От детских интересов к детскому мышлению: использование цикла исследований для планирования учебного плана. Национальная ассоциация образования детей младшего возраста.

Батлер, А.М. и Остроски, М.М., (2018). Уменьшение проблемного поведения во время перехода: стратегии для воспитателей дошкольного образования, которыми они могут поделиться с родителями. Дети младшего возраста, 73 (4). https://www.naeyc.org/resources/pubs/yc/sep2018/reduction-challenging-behaviors-during-transitions

Cabell, S.Q., DeCoster, J., LoCasale-Crouch, J., Hamre, B.K., & Пианта, RC (2013). Различия в эффективности учебных взаимодействий в дошкольных классах и учебных мероприятиях. Ежеквартальное исследование раннего детства, 28 (4), 820-830.

Крайер, Д., Хармс, Т., и Райли, К. (2012). Все о ECERS-R: подробное руководство в словах и картинках для использования с ECERS-R . Kaplan Early Learning Co.

Дикинсон, Д.К., и Порче, М.В. (2011). Взаимосвязь между языковым опытом в дошкольных классах и детским садом и четвертым классом языка и способности к чтению. Развитие ребенка, 82 (3), 870-886.

Додж, Д. Т., Хероман, К., Берке, К., Бикарт, Т., Колкер, Л., Джонс, К., Копли, Дж., и Дай, Дж. (2016). Творческая программа для дошкольников (6 изд.). Teaching Strategies, Inc.

Фокс, Л., и Лентини, Р. Х. (2006). «Ты понял!» Обучение социальным и эмоциональным навыкам. Дети младшего возраста, 61, 36-42. https://chalengingbehavior.cbcs.usf.edu/docs/YouGotIt_Teaching-Social-Emotional-Skills.pdf

Гришэм-Браун, Дж., Хемметер, М.Л., и Претти-Фрончак, К. (2005). Смешанные методы обучения детей младшего возраста в инклюзивных условиях . Brookes Publishing Co.

Хемметер, М.Л., Остроски, М., Артман, К., и Киндер, К. (2008). Двигайтесь вперед: планирование переходов, чтобы предотвратить вызывающее поведение. Дети младшего возраста, 63 , 18-25 лет. https://www.mbaea.org/media/documents/Young_Children__May_2008_Transition_06611DCA084CF.pdf

Хинкли, Т., Кроуфорд, Д., Салмон, Дж., Окели, А.Д., и Хескет, К. (2008). Дети дошкольного возраста и физическая активность: обзор коррелятов. Американский журнал профилактической медицины , 34 (5), 435-441.

Крайхауф, С., Вильдгрубер, А., Кромбхольц, Х., Гибсон, Э. Л., Фёгеле, К., Никсон, К. А., Даутвейт, В., Мур, Х. Дж., Маниос, Ю., Саммербелл, К. Д. (2012) . Критический описательный обзор для определения образовательных стратегий, способствующих физической активности. Обзоры ожирения, 13, 96-105.

Лентини, Р., Вон, Б.Дж., и Фокс, Л. (2009). Руководство по ежедневной поддержке для маленьких детей с проблемным поведением. Университет Южной Флориды, Поддержка позитивного поведения на раннем этапе . https://www.ecmhc.org/TTYC/documents/Folder1TipsForms/File%20G%20Routine%20Based%20Support%20Guide/Routine%20Based%20Support%20Guide%20Rev1209. pdf

Milbourne, S., & Campbell, П. (2007). Комплект CARA: Создание адаптации для рутин и действий . https://www.naeyc.org/search/cara%27s%20kit

Остроски М.М., Юнг Э.Ю., Хемметер М.Л. и Томас Д. (2007). Помощь детям в понимании распорядка дня и расписания занятий. Центр социальных и эмоциональных основ раннего обучения. http://csefel.vanderbilt.edu/kits/wwbtk3.pdf

Sandall, S.R., & I.S. Schwartz. (2008). Конструкторы для обучения дошкольников с особыми потребностями . (2-е изд.). Brookes Publishing Co.

Витиелло, В. Э., Бурен, Л. М., Даунер, Дж. Т., и Уиллифорд, А. П. (2012). Различия в занятиях детей в классе в течение дня в дошкольном учреждении: отношение к классу и детским факторам. Ежеквартальное исследование раннего детства, 27, 210-220.

Взгляд на расписание детского сада полного дня

Меня часто спрашивают о нашем расписании детского сада от разных людей. Иногда родители, другие учителя или даже люди, вообще не занимающиеся образованием, говорят что-то вроде: «Когда я был в детском саду, мы дремали!» и им любопытно, как это выглядит сегодня. Я даже слышу: «Что ты делаешь весь день?» Что ж, поверь мне, мы заняты! Если вы знаете меня некоторое время или были на этом сайте, вы знаете, что я большой сторонник играют в классе . Мне очень повезло преподавать в месте, где игра не только поддерживается, но и является частью каждого ежедневного занятия в детском саду. Из-за этого меня много спрашивали о том, как это вписывается в наш день. Я подумал, что было бы полезно поделиться с вами расписанием нашего детского сада!

* Если вы хотите получить еще больше советов для учителей и узнать, как создать игровую учебную среду в своем классе, присоединяйтесь к нам в P.L.A.Y. (Игривое обучение в течение всего года)!

Расписание каждого класса и детского сада отличается!

Прежде чем поделиться своим расписанием, я просто хочу сказать, что каждый класс отличается в каждой школе по всему миру. То, что работает для одного, не работает для другого, и расписание часто варьируется в зависимости от требований округа, расписания автобусов и т. д.

Я также знаю, что, к сожалению, некоторым воспитателям детского сада просто не разрешают играть в своих классах. Это так обескураживает, и я надеюсь, что перемены для них близки! Если это ваш случай, я предлагаю прочитать 10 способов включить больше игр в ваш класс. Я надеюсь, что вы можете найти вдохновение!

И обязательно ознакомьтесь с этим расписанием переходного детского сада на целый день, чтобы увидеть еще больше примеров того, как включать игры в класс !

Мое расписание для детского сада просто для того, чтобы дать вам представление о нашем дне, так как меня так много об этом спрашивали. Я не буду вдаваться в подробности в этом посте о каждом аспекте нашего дня. Но я надеюсь ответить на главный вопрос «Что мы делаем весь день?»

Конечно, я буду рад получить от вас дополнительные вопросы в любое время!

Расписание нашего детского сада

*В настоящее время я преподаю в переходном детском саду, однако это расписание очень похоже на то, когда я преподавала в детском саду (см. расписание, ссылка на которое приведена выше).

8:35-9:00 – прибытие, завтрак, утренняя работа

Наша утренняя работа состоит из распаковки, регистрации, мелкой моторики и игры.

9:15-9:30 – уголок с числами, календарь

Недавно я переключился на уголок с числами и календарь по утрам, и мне это ОЧЕНЬ нравится – я действительно чувствую, что для моего класса и предпочтений это лучше работает в утром по сравнению с позже в течение дня во время математики.

9:30-11:00 – обучение грамоте (интеграция науки и науки)

Наш блок обучения грамоте посвящен мини-урокам, времени письма, МНОГО чтению и чтению вслух, а также свободно текущим центрам, где учащиеся перемещаются через их выбор, и я встречаюсь с небольшими группами.

Хотите узнать больше о бесплатных центрах? Вы можете узнать все о том, как они работают в P.L.A.Y. курс (запросите приглашение!) .

11:00-11:45 – обед/перерыв

11:50-12:10   – отдых/рассказ

Мы не спим и не вздремнем, но проводим некоторое время при выключенном свете, просто расслабляясь с рассказом/перегруппировкой. Эти дети очень маленькие, и день занят!

12:15-1:00 – классные игровые центры (кухонные, сенсорные, кубики и т.д.)

В это время мои дети планируют играть в нашем классе. У нас есть кухня, кубики, машинки, LEGO, пазлы и многое другое.

Наша комната устроена так, что наши рабочие зоны фактически объединены с игровыми. Вы не найдете игрушки на окраинах комнаты, скорее центры повсюду и в четко определенных местах.

Дети выбирают план, но могут менять свой план и свободно перемещаться между зонами. В течение этого времени я поддерживаю развитие социально-эмоциональных навыков , а также работу над учёбой аутентичными способами, поскольку они естественным образом возникают в процессе игры .

Например, если у меня есть ученик, который не умеет считать в прямом соответствии, я могу построить с ним башню из LEGO и считать кубики. Если учащийся не может читать слова CVC, мы можем вместе решать словесные головоломки или читать книги.

Это время, когда они постоянно учатся, и это НАСТОЛЬКО важно для их развития. Я не могу представить наш день без него!

Имейте в виду им разрешена свободная игра, и я не прерываю их игру. Скорее, если они заинтересованы в игре и обучении со мной, я могу подойти к ним, но я никогда их не прерываю.

Например, если бы ребенок уже увлекся сборкой лего, я бы никогда не пошел туда и не заставил их считать. Это только если мы начали строить вместе или они проявляют интерес.

1:00-1:50 – математика

Математика похожа по структуре на грамотность. Распорядок дня ОЧЕНЬ важен для в этом возрасте, и они процветают, когда в течение дня у них действуют похожие системы.

У нас есть мини-уроки, беседы о числах и бесплатные математические центры (по аналогии с обучением грамоте), где учащиеся могут свободно делать свой выбор, а я встречаюсь с небольшими группами.

1:50-2:05 – перерыв

2:05-2:20 – перекус

2:30 – увольнение

Примечание – в начале года мы посвящаем НАМНОГО больше времени увольнению и сбору вещей – нам требуется некоторое время, чтобы сократить время до десяти минут. 😉

Нужен РЕДАКТИРУЕМЫЙ шаблон для планирования собственного расписания? У меня есть тот, что ниже для вас — поймайте его внизу поста!

Еще несколько мыслей

Мне также иногда задают следующие вопросы (или я получаю эти комментарии) –

 Разве у вас нет стандартов, которым нужно соответствовать?

Да, на самом деле мы являемся государством Общего Ядра, так что мы определенно им являемся! Я нахожу, что мои дети преуспевают, потому что эта игра преднамеренна и поддерживает всего ребенка.

У вас должны быть «высокие дети», если у вас есть время для игр… 

Нет, на самом деле у меня есть дети со всеми способностями, из самых разных слоев общества и происхождения. Учащиеся имеют право на переходный детский сад на основе социально-эмоциональных, когнитивных, поведенческих и академических потребностей — так что это занятая комната! Обучение через игру поддерживает моих детей там, где они есть, так что это лучшая дифференциация!

Если бы мы могли это сделать!

Поверь мне, я желаю тебе того же. Я надеюсь, что за подходящие для развития практики будут продолжать говорить и за них будут бороться, и что игру можно будет вернуть в каждую комнату!

Загрузите свой БЕСПЛАТНЫЙ редактируемый шаблон расписания

Вы можете получить свой бесплатный редактируемый шаблон расписания, нажав на большую желтую кнопку загрузки ниже (убедитесь, что у вас есть PowerPoint для открытия)!

  • Автор
  • Последние сообщения

Алекс

Основатель The Kindergarten Connection

Алекс работает воспитателем детского сада переходного периода и стремится сделать обучение веселым и увлекательным. Она получила степень бакалавра в области начального образования и степень магистра в области специального образования и разработки учебных программ. Алекс — бывшая «сова», ставшая ранней пташкой и игривым энтузиастом обучения. Алекс живет со своим мужем и их любимым и энергичным котом Фитцем.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.