Риторика: что это, основы и приемы

. Советы от древних ораторов и современных тренеров по выступлениям

Обновлено 01 сентября 2022, 09:46

Touchstone Pictures

Кадр из фильма «Общество мертвых поэтов»

Что такое риторика

Риторика — это теория ораторского искусства, наука красноречия. Под риторикой в современном значении и широком смысле понимают учебную дисциплину, где изучают историю направления, ее методы и приемы. [1] С античных времен целью изучения риторики был так называемый facilitas — способность создавать уместный и эффективный язык в любой ситуации.

В другом значении словом называют напыщенную и бессодержательную речь. В словаре Даля есть пример употребления «риторить», «риторствовать» с отрицательной коннотаций — это значит говорить или писать цветисто, искусно и искусственно. [2] Иногда такой стиль связывают с человеком или группой, от чего появляются выражения вроде «риторика Рейгана», «риторика Запада».

В противовес искусству риторики ставят софистику. Софисты использовали «грязные приемы», часто основанные на логических ошибках и ложных умозаключениях. Один из самых знаменитых софизмов звучит так: «То, что ты не потерял, ты имеешь. Ты не потерял рога. Значит, ты имеешь рога». [3]

Риторику и софистику важно различать. Манипуляции, искажение фактов и подмена понятий для достижения цели — это все софистика, демагогия или так называемая черная риторика. К классическому, чистому искусству речи они не имеют никакого отношения.

У риторики с начала ее развития существовали идеалы. Вот, например, риторические идеалы Сократа:

• диалогический: не манипулирование адресатом, а пробуждение его мысли;
• гармонизирующий: не победа и не борьба, а достижение участниками общения согласия по поводу смысла, цели, результатов коммуникации;
• смысловой: поиски и обнаружение истины, которая заключена в предмете разговора и может быть обнаружена. [4]

Именно Сократ стал одним из основателей риторики и ее дальнейшего развития.

ru.wikipedia.org

Римская копия бюста Сократа работы Лисиппа. Лувр, Париж

История риторики как науки и искусства

Развитие искусства риторики связывают с античной Грецией, где появилась демократия. Считается, что именно эта политическая система стала благотворной почвой для ораторов, мастеров теории аргументации и публичных выступлений. В Афинах, когда древние греки баллотировались на посты, они использовали риторику в своих речах, чтобы завоевать голоса избирателей. [5]

Основу риторической традиции, которую используют до сих пор, заложили греческие философы. Сократ выступал против ложных речей софистов, ведь для него истина была выше человеческих суждений. Философ не оставил письменных трудов: идеи дошли до нас в виде сочинений его ученика Платона.

Центральным персонажем многих диалогов Платона является Сократ, который демонстрирует метод приближения к истине: постановка различных вопросов и ответы на них. Идеи по теории красноречия Платон излагал не только в сочинениях, но и читая учебные курсы в основанной им академии. Одним из ее слушателей был Аристотель, который тоже внес вклад в развитие риторики. Он считал науку необходимой в любой сфере профессиональной деятельности человека. Аристотель написал несколько трудов об искусстве речи. До нас дошла его знаменитая книга «Риторика».

ru.wikipedia.org

Рафаэль Санти, «Афинская школа»

Одна из самых знаменитых и сильных школ риторического искусства развилась во Франции. С XVI века там развивалась богословская риторика, которая затем уступила место судебной, академической, а в период Великой Французской революции — политической. Вольтер, Дидро, Мирабо, Дантон, Робеспьер считаются классиками ораторского искусства, мастерами слова.

В Российской империи риторику изучал Ломоносов. В 1748 году он написал учебник «Краткое руководство к красноречию. Книга первая, в которой содержится риторика, показующая общие правила обоего красноречия, то есть оратории и поэзии, сочиненная в пользу любящих словесные науки». Название полностью описывает содержание.

Ломоносов считал риторику наукой о письменной и устной речи, сводом правил. В конце XVIII века дисциплину начали преподавать в гимназиях, появились учебники Мерзлякова «Краткая риторика», Рижского «Опыт риторики», Никольского «Основания российской словесности». [6]

Сейчас в университетах продолжают преподавать риторику. Учебная дисциплина есть на направлениях «Политология», «Филология», «Журналистика» и многих других.

Риторические приемы, теория аргументации и правила речи используются в самых различных областях: от профессиональной деятельности до частного общения.

Для того чтобы правильно поставить задачу, объяснить свою точку зрения, замотивировать персонал, увлечь и зажечь своей идеей своих сотрудников, вам точно потребуется такой инструмент, как яркая, образная, красивая, структурная речь. Именно это и дает риторика

Станислав Зубовэксперт по технологиям публичных выступлений и созданию презентаций компании Business Speech

Дома нужно договориться, кто сегодня будет забирать ребенка из школы. На совещании — правильно донести свою точку зрения, да еще и так, чтобы приняли именно ваш проект. С руководителем смежного отдела прийти к компромиссу по рабочим процессам и так далее.

В XXI веке вы можете быть выдающимся специалистом в своей области, профессионалом и настоящим мастером, но если вы не сможете донести свою ценность, то и продвижение в бизнесе и по карьерной лестнице будет затруднительным

Юлия Козловатренер по эффективным коммуникациям, автор обучающих курсов по ораторскому мастерству, голосу и речи

Виды риторики

В современности принято делить риторику на общую и частную. Общая дает советы по использованию аргументов, речевом поведении, стратегии и тактике разговора. Теорией и практикой публичной речи занимается общая риторика.

Один из ярких примеров публичного выступления — речь Мартина Лютера Кинга «У меня есть мечта»

Частная же риторика изучает законы эффективной речи, действующие в сферах профессиональной деятельности. Условно, это области с «повышенной речевой ответственностью». [7]

Политическая риторика

Политическая риторика — это и выступления представителей государства на международной арене, и обращения лидеров к гражданам своей страны.

Один из самых ярких ораторов в современной истории — британский премьер-министр Уинстон Черчилль. Его радиовыступления во время Второй мировой войны сплотили нацию, а Фултонская речь, как считается, положила начало Холодной войне. [8]

13 мая 1940 года он обратился к палате общин с речью, которая в дальнейшем получила название «Кровь, пот и слезы». Он говорил о войне с нацистской Германией и необходимости биться до победы. Черчилль в заключительной части выступления произнес: «Я вам предлагаю только кровь, труд, слезы и пот. Нам предстоит тяжелейшее испытание. Нам предстоят многие долгие месяцы борьбы и страданий». [9]

Речь Уинстона Черчилля «Кровь, пот и слезы»

Ораторское искусство Черчилля неоднократно показывали в фильмах и сериалах, где роль политика доставалась сильнейшим актерам. Из последних появлений персонажа на экранах — «Корона», где роль премьер-министра исполнил Джон Литгоу и «Темные времена» с Гэри Олдменом. [10]

Эпизод из фильма «Темные времена». Гэри Олдмен в роли Уинстона Черчилля выступает с речью между членами парламента Великобритании

Судебная риторика

К этому виду риторики относятся выступления адвокатов и прокуроров. В Российской империи толчок для развития области в 60–70-х годах XIX века дала судебная реформа. Суд в стране стал гласным, в залы начали допускать публику и журналистов. Это дало в полной мере раскрыться ораторским талантам адвокатов. Эталонами судебного мастерства выступлений считаются речи Кони, Карабчевского, Спасовича, Плевако и других. [11]

Военная

Военное руководство и даже рядовые солдаты используют риторику, чтобы мотивировать войска. Такая риторика знакома большинству из книг и фильмов.

Сериал «Игра престолов» в изобилии показывает мастеров военного ораторского искусства. Дейенерис Таргариен наводила ужас не только благодаря драконам, но могла и словом сплотить разрозненные дикие племена. Тирион Ланнистер всего за несколько минут поднял боевой дух воинов и отразил атаку на замок.

Речь Тириона Ланнистера перед защитниками замка. «Игра престолов», 2 сезон, 9 серия, HBO

Педагогическая

Лекции, просветительские выступления, даже простой урок могут стать местом для раскрытия педагогической риторики. Например, выдающимися оратором считают знаменитого химика Менделеева, на пары которого приходили и студенты, и посторонняя публика. Дмитрий Иванович «брал аудиторию не нарочитым красноречием, не искусственной страстностью проповедника, изрекающего с кафедры непреложные истины, а поразительной последовательностью, точностью вкупе с эмоциональностью изложения». [12]

Это далеко не все виды частной риторики. Например, существует риторика деловая, которая изучает коммуникацию в бизнесе и рабочих отношениях; дипломатическая риторика и многие другие.

Аргументы риторики

Чтобы превратить слова в эффективную риторику, Аристотель выделил три «способа убеждения» — логос, этос и пафос. В идеале — сочетать их, чтобы получилась сильная речь.

Логос

Аргумент апеллирует к логике и разуму, полагается на данные и факты. Инструмент логоса — логические умозаключения. Прием очень главенствует в судебной риторике, где важны доказательства.

Например, в фильме «Убить пересмешника», чтобы убедить присяжных в невиновности правши Тома Робинсона, герой Аттикус Финч представляет аргументы, доказывающие, что преступник должен был быть левшой.

Этос

Этот элемент риторики зависит от репутации человека, доставляющего сообщение. Писатель или оратор должен быть известным человеком или известным авторитетом в предмете. Условно, если вам расскажет о лечении ожогов врач, вы ему поверите больше, чем человеку без медицинского образования.

Также Аристотель верил, что нужно учитывать время, место и аудиторию, которой вы доставляете информацию. Стоит помнить о социокультурных явлениях в данный момент в обществе, делать отсылки к знакомым фразам и понятиям.

Пафос

Он устанавливает эмоциональную связь со зрителем. Реклама часто затрагивает те чувства, которые заставляют людей купить продукт или услугу.

Запоминающиеся ораторы чаще всего становятся популярными не только благодаря «правильным» речам. Огромную роль играет темперамент человека, его эмоциональность, жесты, темп речи.

Paramount Pictures

Кадр из фильма «Король говорит!»

Риторические приемы

Риторические приемы — это инструменты, используемые для манипулирования языком для построения аргументов. Существует ряд стилистических и литературных приемов, которые писатели используют для создания риторического эффекта и передачи точки зрения. [13]

Одни из самых известных риторических приемов:

• Риторические вопросы. Вопросы, не требующие ответа. Например, «Птицы летают?» — это риторический вопрос, означающий: «Разве это не очевидно?»
• Гипербола. Преувеличение, чтобы доказать свою точку зрения и произвести впечатление на аудиторию. Бывший президент США Франклин Делано Рузвельт использовал гиперболу, когда заявил: «Единственное, чего нам следует бояться, — это самого страха».
• Хиазм. Фигура речи, которая меняет обычный порядок слов. Примеры: «Умейте любить искусство в себе, а не себя в искусстве» (Станиславский) и «Не спрашивай, что твоя страна может сделать для тебя, спроси, что ты можешь сделать для своей страны» (Джон Ф. Кеннеди).
• Эутреписмус. Один из самых простых риторических приемов. Это перечисление фактов или пунктов. Можно использовать слова «во-первых», «во-вторых» и так далее.

Как развить и улучшить риторику речи

Советы от тренера по эффективным коммуникациям, автору обучающих курсов по ораторскому мастерству, голосу и речи Юлии Козловой.

1. Работайте над четкостью дикции

В эпоху телефонных переговоров, аудиосообщений и zoom-конференций голос порой бывает единственным инструментом убеждения. Каждое ваше слово должно звучать твердо и четко. Обратите внимание на проговаривание окончаний. Специальные упражнения и контроль темпа речи помогут избежать неловкого вопроса собеседника: «Простите, что вы сказали?».

2. Избавляйтесь от слов-паразитов и развивайте словарный запас

Красивая грамотная речь не пестрит «ну», «вот», «как бы», «э».

Упражнение, которое поможет вам улучшить словарный запас за минуту. Представьте перед собой трехлитровую банку. Поставьте таймер на минуту. А теперь начинайте перечислять те предметы, которые в эту банку смогут «поместиться». Например, в нее войдет зубная щетка, а вот лопата уже нет. Держите равномерный темп, называйте предметы из разных областей, следите, чтобы вместо пауз у вас не возникали «э».

3. Следите за тембром голоса и интонацией

Слишком высокие ноты воспринимаются как детские (кто же захочет иметь серьезные дела с детьми) либо как крик, а от крика нам хочется отстраниться. Публичные выступления и переговоры проводятся на грудном регистре. Иначе его еще называют регистром «доверия».

Положите руку на грудь и с закрытым ртом, не размыкая губ, произнесите «ага». Под ладонью вы должны чувствовать вибрацию. Проделайте это упражнение в течение минуты и услышите, что голос начал звучать ниже.

4. Работайте над навыком аргументации

Учитесь емко и четко формулировать мысли, дипломатично и корректно доносить точку зрения. Навык пригодится и в повседневном общении, и в деловых коммуникациях.

Не спешите, начните с малого. Вы в магазине? Объясните себе выбор покупки в трех предложениях. Потеряли мысль повествования и сбились? Попробуйте снова.

Две самые распространенные ошибки:

• Привести все аргументы, которые только возможны. Помните: краткость — сестра таланта.
• Начинать оттачивать навык аргументации сразу на рабочих совещаниях или переговорах. Сначала оттачиваем все в быту и только потом внедряем в работу.

5. Практикуйтесь

Теория всегда красива и интересна, но если нет практики, то нет и качественных изменений в речи. Запланируйте в календаре время. Например: утром десять минут сделать упражнение для дикции или голоса. На неделе выделите день, когда вы читаете интересную статью и пересказываете ее.

Простое упражнение для развития риторики от эксперта по технологиям публичных выступлений Станислава Зубова: возьмите любую тему и попробуйте кратко и красочно подготовить презентацию протяженностью две-три минуты. Представьте, что вы объясняете кому-то, как эта тема работает, как устроен предмет, в чем проблема и так далее.

Обучение риторике

Только в русскоязычном сегменте существует около сотни курсов по развитию ораторского и публичного мастерства выступлений. Чаще всего они платные.

Самостоятельно прокачать отдельные навыки, важные для риторики, можно в мобильных приложениях.

• Vocal Image. Тренажер с упражнениями для голоса.
• Оратор. Приложение для развития памяти и речи
• Дикция. Упражнения для дыхания, челюсти и скороговорки.

Я бы предостерегла от изучения искусства ораторского мастерства самостоятельно. Первое, о чем стоит помнить, прежде чем приступить к самостоятельной деятельности, — «Не навреди!» Настоятельно рекомендую заниматься постановкой речевого дыхания, голоса, развития звучания, совершенствования дикции только в сопровождении эксперта. Хорошему оратору необходимо овладеть многими навыками: это не только голос, но и интонации, жесты, управление телом и эмоциями. Опытный специалист на первых порах сделает вам диагностику, выявит достоинства и недостатки вашей речи и предложит план действий

Лариса Кудринатренер по голосу, речи и публичным выступлениям

Книги по риторике

• «Секреты великих ораторов», Джеймс Хьюмс.
• «Ораторское искусство. Притворись его знатоком», Крис Стюард, Майкл Уилкинсон.
• «Камасутра для оратора», Радислав Гандапас.
• «Презентация в стиле TED», Кармин Галло.
• «Аргументируй это», Никита Непряхин.
• «Никогда не ешьте в одиночку и другие правила нетворкинга», Кейт Феррацци.
• «Договориться можно обо всем», Гэвин Кеннеди.
• «Как побороть застенчивость», Филип Зимбардо.
• «Секреты общения. Магия слов», Джеймс Борг.
• «Я вас слушаю», Иствуд Атватер.

Полезно читать не только книги, связанные с говорением, но и книги с формулированием мысли вообще. Например, связанные с деловой перепиской. Здесь можно смело рекомендовать Барбару Минто «Принцип пирамиды», а также «Пиши, сокращай» Максима Ильяхова. Там тоже дается много дельных советов, которые можно применять не только в письменной, но и в устной речи

Станислав Зубовэксперт по технологиям публичных выступлений и созданию презентаций компании Business Speech

Поделиться

Материалы к статье

Авторы

Теги

Олеся Роженцова

Вас может заинтересовать

что это такое и для чего она нужна

Опубликовано:

05 октября 2021, 19:49

Риторика: Unsplash

Слово — самое сильное средство влияния на человека. Оно может вдохновить, побудить к действию, внушить идею. Риторика — древнейший инструмент убеждения, который и в наше время помогает добиваться успеха. В чем ее суть и как ею овладеть? Об этом подробнее.

Происхождение и суть риторики

Что такое риторика? Это умение убеждать публику с помощью слов, четко и аргументированно доносить свою мысль.

Термин «риторика» пришел из греческого языка. В русском языке есть свой эквивалент этому понятию. Искусное владение словом, умение подбирать веские доводы и яркие примеры называют «красноречием».

Несмотря на распространенность термина, единого определения ему нет. Риторика — это наука, навык, ораторская практика или способ вести дискуссию? Ответ стоит поискать в ее происхождении.

Как возникла риторика? Историки связывают ее зарождение с победой демократии в Древней Греции, а именно с введением писаного закона. В 621 году до нашей эры в Афинах была осуществлена реформа, согласно которой законы были изложены на таблицах. Каждый мог обратиться в суд, указав статью закона, которая была нарушена обидчиком. Нарушителя обычно приговаривали к смерти, поэтому и возникла необходимость ясно и точно аргументировать свою позицию.

Такая система требовала от граждан определенных навыков:

• знание грамоты, умение читать законы;
• способность логически доказать обвинение;
• способность опровергнуть обвинение.

Грекам пришлось научиться красноречию, остроумию, критичности, умению спорить и убеждать. За тысячи лет применение риторики существенно изменилось, но суть осталась прежней.

«Цицерон разоблачает Катилину» (1888): Wikipedia/Чезаре Маккари

Знания о происхождении риторики позволяют найти ответ и на другой вопрос. Риторика — это наука или искусство? Для древних греков в публичной речи имели значение:

• продуманная идея;
• последовательность изложения материала;
• подготовленные аргументы и примеры;
• ссылки на авторитетные источники, в частности на писаный закон;
• красивая литературная речь.

Исходя из этого, логично назвать риторику наукой. Однако даже сам Аристотель считал такое определение неполным. В трактате «Риторика» философ писал об искусстве, которое не ограничено проверенными знаниями. Порой неожиданные иррациональные мысли, взывающие к чувствам, и творческий подход действуют более убедительно.

В Древней Греции царили крайне суровые, «драконовские» законы. Неудивительно, что они регулярно нарушались. Чтобы сохранить жизнь, людям недостаточно было ссылаться на закон и взывать к логике. Они находили другие пути убедить правосудие в своей невиновности.

Бизнес-тренер Эльмира Жайшаева добавляет, что способность убеждения — это не только выверенная, литературно правильная речь, но и жестикуляция, игра голосом, манеры. А значит, риторика — своего рода искусство.

Подводя итог, стоит сказать, что теория риторики не может существовать без практики, как и наука — без искусства.

Риторика: Unsplash

Важность и принципы риторики в современном мире

Пусть в наше время и не приходится регулярно доказывать свою невиновность, но значение ораторского искусства ничуть не уменьшилось. Почему важна риторика? Воздействие на публику производится во всех видах публичной деятельности:

• политике;
• бизнесе;
• творчестве и пр.

Риторика стала неотъемлемой частью повседневной жизни каждого человека. Люди:

• выступают с презентациями перед коллегами;
• проходят собеседования;
• произносят поздравительные речи;
• участвуют в деловых и неформальных обсуждениях;
• общаются в голосовых мессенджерах.

Чтобы добиться успеха, привлечь к себе внимание, отстоять точку зрения и правильно себя подать, человек непременно прибегает к средствам убеждения.

Риторика в современном мире: Unsplash

Многим кажется, что говорить убедительно и красиво — это врожденный талант. В какой-то мере это действительно так: природная харизма и остроумие вызывают расположение публики, заставляют ловить каждое слово. Но это еще не значит, что ораторскому искусству нельзя научиться. Зная, на чем оно строится, можно развить в себе необходимые навыки.

Какие основные принципы риторики? Во все времена ораторское искусство включало в себя несколько важных элементов:

1. Хорошая речь начинается с искусного оратора. Дикция, жесты, голос, дыхание — эти инструменты позволяют ясно донести свою мысль, удержать внимание слушателя, убедить его в своей экспертности.
2. В речи должна присутствовать логика, последовательность повествования и посыл. Оратор понимает, какой цели хочет добиться, и излагает мысли так, чтобы привести слушателя к нужному выводу. Текст должен быть интересным, понятным и логичным, нужно говорить на языке аудитории. Экспромтом такого эффекта добиться крайне сложно.
3. Еще одна составляющая современной риторики — актерское мастерство. Оратор не просто произносит текст. Он должен вызвать симпатию, сочувствие, вывести слушателя на эмоции.

Способность убеждать — это не дар, а скорее знания и навыки, умение чувствовать и понимать собеседника, взывать к его опыту. Обрести эту способность может каждый. Помните, что риторика — это дисциплина, объединяющая науку и искусство. Осваивать ее нужно постепенно, шаг за шагом изучая ее принципы и правила.

Оригинал статьи: https://www.nur.kz/family/school/1759270-ritorika-eto-nauka-ili-iskusstvo/

Риторика. Всё о риторике. — Школа Ораторского Мастерства

Риторика — это такая наука

Риторика изучает воздействие одних людей на других с помощью речи.

Далее в этой статье — теория риторики. Если вас интересует самостоятельная практика, рекомендуем:

• Самоучитель по ораторскому искусству

Если интересует обучение с тренером, рекомендуем:

• Онлайн обучение

Риторика — это наука, изучающая выступления людей. Поэтому, чтобы научиться хорошо выступать на публике — нужно хорошо знать риторику.

Риторика, проще говоря — это наука об ораторском искусстве.

Наука — изучает законы. Риторика (наука) изучает законы речи.

• Как написать речь, как ее произнести, куда лучше смотреть, какие делать жесты, сколько выдерживать паузы и в каких местах, и многое другое… Это все изучает риторика

Риторика — наука об ораторском искусстве

Кроме ораторского искусства, риторика изучает  аргументалистику, теорию прозы и другие способы воздействия посредством речи (устной и письменной).

РИТОРИКА И ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО. В ЧЕМ РАЗЛИЧИЕ?

Одна женщина на первом же занятии заявила, что я неправильно обучаю риторике.

И я, и другие участники тренинга удивленно уставились на нее.

Она сообщила, что Риторика – это совсем другое. А эти занятия похожи на курсы актерского мастерства.

Впрочем, здесь ей понравилось, и она собиралась остаться.

Оказывается, у них в институте был курс риторики. На котором они разбирали речи великих ораторов и сочиняли свои речи. Они много писали и выступали по уже готовым речам. Никто не заставлял тянуть паузы и жонглировать звуками. А здесь, как она поняла, мы будем играть словами, паузами и жестами, говорить ни о чем, без подготовки. Это не риторика.

— Я взрослый человек, у меня будут серьезные презентации перед солидными людьми. Зачем мне паузы и жесты? Меня и так будут слушать.

Риторика. Вербальная и невербальная речь. Что важнее?

Я не стал спорить.

Не успел. С ней стала спорить группа. Даже пришлось её защищать 🙂

Ведь в чем-то она права. В чем?

Да. У некоторых людей есть ожидания, что на занятиях риторики будут обучать писать речи.

— Как так слова подобрать, чтобы речь слушали?

Люди хотят научиться манипулировать другими людьми. Незаметно и тайно. И думают, что это можно сделать на уровне написания слов.

Можно. Но этого мало.

На публику куда больше воздействие имеет невербальная речь, нежели вербальная.

И ту, и другую речь мы изучаем. Но больший акцент делаем именно на невербальной речи.

Что же такое вербальная и невербальная речь? Определимся в понятиях.

ВЕРБАЛЬНАЯ И НЕВЕРБАЛЬНАЯ РЕЧЬ

Ораторское искусство — искусство выступать. Всё это изучается в риторике.

Вербальная речь – это текст, который можно написать на бумаге.

Сейчас вы читаете вербальную речь.

Невербальная речь – это звуки, жесты, паузы, интонации…

То, чего нет в этих строках.

Вербальная речь не меняется от смены оратора.

Слова остаются словами.

Невербальная речь разная у ораторов.

Невербальная речь меняется от смены оратора.

Публике важны обе формы речи.

Невербальная даже более важна, как показывают исследования.

Вербальной речи учат в школе. И, по моему мнению, учат очень хорошо. Поэтому запроса на такую речь почти нет.

Два-три человека из ста – это не запрос.

Запрос на невербальную речь – очень велик.

Вот мы и обучаем этому в первую очередь.

Но это все – риторика. Она изучает и вербальную и невербальную РЕЧЬ.

В нее еще входит поэтика, теория прозы, аргументалистика и др…

А чем закончилась эта история?

Группа в полном составе закончила обучение на Базовом курсе и перешла на второй. Все остались довольны полученным навыкам. В том числе, и та женщина, которая говорила, что, мол, я не той риторике обучаю.

Риторика и ораторское искусство — похожие по значению слова.

Но это — не одно и тоже.

Риторика — это наука. Ораторское искусство, понятно — искусство.

Наука и искусство, как принято считать еще со времен философии Древней Греции — два способа познания мира.

• два разных способа, хоть и взаимосвязанных

Наука любит точность. Правила. Обобщения.

Риторика включает в себя и письменную и устную речь

Искусство не терпит рамки и шаблоны, ищет исключения в правилах, стремится к частному, а не общему. На то оно и искусство.

• К примеру, в науке все цветы классифицированы в семейства, роды и виды. В искусстве  не бывает одинаковых цветов даже на одной ветке — каждый цветок по своему красив и неповторим.

В ораторском искусстве нет законов — в риторике есть.

И тому и другому можно обучаться. Есть преподаватели по риторике, а есть тренера по ораторскому искусству.

• Мне больше нравится, как вы заметили, считаться тренером по ораторскому искусству, нежели по риторике, хотя я досконально знаю и то, и другое.

РИТОРИКА

Как уже говорилось, риторика — это такая наука, изучающая воздействие одних людей на других с помощью речи.

• Речь, имеется в виду, и вербальная, и невербальная.

Риторика — это, проще говоря,  наука об ораторском искусстве.

Чтобы хорошо выступать — нужно хорошо знать риторику.

Изучает закономерности. Как написать речь, как ее произнести, куда лучше смотреть, сколько выдерживать паузы и в каких местах, и многое другое…

Риторику, да,  можно изучать и в лекционных залах, под монотонное гудение преподавателя (например, в университете).

Ораторское искусство невозможно учить. Его можно творить!

Творить самому, под руководством другого оратора или тренера.

• Ведь есть самородки, которые не слышали о «законах композиции речи» но блистательно выступают.

Критерием риторики являются знания. Критерием ораторского искусства: опыт, практика и, главное — результат.

• Есть ораторы, знающие риторику. Они выступают, сухо-технично. Но слушатели не назовут такую речь искусством. Чего не хватает? — Да много чего, прежде всего, творчества, то, что и называется искусством.

Ораторскому искусству не учат на лекциях. Этому обучаются в группах, на тренингах, курсах.

• И на этих занятиях участники обязательно выступают, выступают много, оттачивают отдельные элементы речи, выполняют развивающие упражнения и… творят, экспериментируют, пробуют… После таких занятий нет одинаковых выступлений, нет одинаковых жестов… Зато есть удовольствие от процесса, радость выступления, гордость собою.

ОБУЧЕНИЕ РИТОРИКЕ

Конечно же, и риторику и ораторское искусство нужно изучать одновременно.

Тогда результат придет быстрее и качественнее.

Знания помигают быстрее осваивать практику риторики. Практика задает новые вопросы и вынуждает обращаться к науке, риторике.  И так попеременно.

Посмотрите видео, как мы обучаем риторике на наших занятиях Школы Ораторского Мастерства

• И подписывайтесь на наш YouTube-канал. Там много интересных видео.

Если бы вы пришли обучаться танцам — вы бы, наверное удивились, если бы вам начали читать лекции. На танцах — танцуют. А на наших курсах риторики — выступают.

Тренинг риторики полностью состоит из практических упражнений.

• Которые начинаются с самого начала.

Участники постоянно выступают.

• Сначала в парах. Затем в тройках. И перед всей группой.

Изучая риторику, участники отрабатывают отдельные элементы выступления

• Отдельно паузы, отдельно жесты, интонации, состояния…

Отдельные навыки соединяются в учебные речи перед несколькими людьми. Потом перед всей группой.

Первые упражнения риторики легкие и простые. Задания усложняются по мере появления новых навыков, как всей группе, так и отдельным участникам.

За шестнадцать лет обучения риторике мы нашли необходимые практические упражнения.

Риторика. Объяснение упражнений.

Они отработаны и выверены.

Наша методика риторики гибкая под каждого участника с любым уровнем начальной подготовки.

Обучение риторике в виде еженедельных курсов, семинаров и тренингов-интенсивов.

Обучено риторике уже несколько тысяч участников их разных городов. Результативность обучения более 95%.

• Трудно обучаемыми бывают некоторые дети, которых заставили прийти родители, и некоторые сотрудники фирм, которых вынудило руководство прийти на тренинг.
• Но и они захватываются процессом обучения в благоприятной атмосфере.

Среди выпускников нашей Школы риторики — много известных людей. Политики, журналисты, депутаты, директора…

• Но я никогда не разглашаю имена и фамилии. Пусть все считают, что они сами всему обучились.
  

Риторика онлайн

Обучаться риторике можно онлайн.

Если нет возможности посетить «живые» тренинги.

Наша Школа обучает риторике онлайн по Скайпу с тренером нашей Школы Риторики Онлайн. Смотрите по ссылке:

• Риторика онлайн ссылка.

Риторика

Обучение риторике состоит из трех частей:

• Базовый курс риторики.
• Второй курс риторики.
• Мастерский курс риторики.

Основная задача Базового курса риторики:

Научиться красиво выступать перед аудиторией, как с подготовленной речью, так и экспромтом.

Задача Второго курса риторики:

Риторика. Тренируем выступление.

Не только хорошо выступать и делать хорошие жесты, но и уметь вести диалог с аудиторией.
На втором курсе риторики  уделяется внимание вопросам, ответам, уходу от ответа. Плюс технология написания собственной речи и презентации. / Более подробно о Втором курсе риторики /

Мастерский курс риторики

Психология воздействия и управления. / Более подробно /

Чтобы более лучше ознакомиться с тем, как мы обучаем риторике:

• Как мы обучаем ораторскому искусству
• Почитайте Книгу об ораторском искусстве

Видео.

Фрагмент занятия риторики. Обучение жестам:

Это еще не всё.

Вот еще видео по работе с жестами в нашей Школе риторики:

С уважением, тренер риторики Болсунов Олег.

Секреты ораторского искусства →

↑ Оглавление книги по ораторскому искусству 

/ Школа современной риторики / Что такое риторика / Теория и практика риторики / Риторика это /

это наука или учебная дисциплина?

Для каждого человека важно уметь общаться, так как такой навык является хорошим помощником во многих жизненных ситуациях. На коммуникативных способностях строятся почти все успехи на учебе, работе, в личной жизни. Если информация подается оратором лаконично и структурировано, то она дойдет до слушателей в лучшем виде. Наукой, которая изучает все детали ораторского искусства, называется риторика. Именно благодаря ей можно сделать свою речь ясной и убедительной. Риторика – это что? Наука или учебная дисциплина?

Содержание

• 1 Что представляет собой учение?
• 2 Что изучает наука?
• 3 Риторика в древнее время
• 4 Развитие риторики в России
• 5 Законы искусства слова
• 6 Разновидности речи выступающего

Что представляет собой учение?

Что означает слово «риторика»? Переводя с греческого языка слово риторика выглядит как «rhetorike» и значит «ораторское искусство». Изначально данное определение подразумевало под собой умение говорить красиво и выражать свои мысли перед другими людьми.

Со временем понятие риторики несколько раз менялось, на что влияла смена периодов культурного развития людей. Поэтому данная наука, начиная с античности и заканчивая настоящим временем, воспринималась по-разному.

Основали ее софисты, которые говорили, что риторика — это дисциплина, способная научить оратора доказывать свою позицию, манипулировать и доминировать в обсуждениях. В современное время основой такой науки является гармонизирующая речь, поиск правды, побуждение к мысли.

Сейчас слово риторика понимается, как дисциплина, которая позволяет изучать методы формирования речи, характеризирующейся целесообразностью, гармоничностью, умением воздействовать. В связи с этим предмет риторики выступает в качестве мыслеречевого действия.
Риторика сочетает в себе учения философии, социологии, психологии, что помогает добиваться эффективного речевого взаимодействия с любой публикой.

Таким образом, современная риторика рассматривается с трех сторон:

• Это наука, рассматривающая искусство слова, которое обладает конкретными нормами публичного выступления перед людьми, позволяющими достигнуть хорошего результата при воздействии на слушателей.
• Это высочайший уровень мастерства произношения речи перед публикой, владение словом на профессиональном уровне и отличная ораторская речь.
• Учебная дисциплина, которая помогает студентам привить правила ораторского мастерства.

Таким образом, общая риторика изучает правила построения целесообразной и убедительной речи, которая помогает сделать выступление ярким и запоминающимся.

Что изучает наука?

Предмет риторики, как науки, включает в себя методы формирования целесообразной устной и письменной речи, а также процесс, в результате которого мысли преобразовываются в речь.

Для того чтобы определить задачи риторики, необходимо знать о ее основных направлениях. Их выделяют два:

1. Логическое, в котором главными аспектами является умение убедить слушателя, эффективно подать информацию.
2. Литературное, в котором важнейшими элементами считается богатство и привлекательность слов.

С учетом того, что в данной науке указанные направления объединяются, настоящая риторика ставит перед собой задачу делать речь правильной, убедительной и целесообразной.
Определив, что такое риторика и зачем она нужна, не остается сомнений относительно ее необходимости в жизни человека, особенно занимающегося публичной деятельностью.

Риторика в древнее время

Происхождение риторики началось еще в древней Греции. Благодаря тому, что в этом государстве формировалась демократия, умение убеждать приобрело немалую популярность в обществе.

Каждый житель города имел возможность пройти обучение ораторскому мастерству, которое преподавали софисты. Эти мудрецы считали риторику наукой убеждения, которая изучает способы словесной победы над соперником. Из-за этого в дальнейшем слово «софизм» вызывало отрицательную реакцию. Ведь при них риторика рассматривалась, как уловка, выдумка, раньше же эту науку считали высшим мастерством, умением.

В Древней Греции создавалось много трудов, раскрывающих риторику. Кто является автором классического греческого трактата об этой науке? Это известный всем мыслитель Аристотель. Данный труд под названием «Риторика» выделил ораторское искусство среди всех остальных наук. В нем были определены принципы, на которых должна строиться речь, и указаны способы, применяющиеся как доказательства. Благодаря этому трактату Аристотель и стал основоположником риторики как науки.

В Древнем Риме в становление риторики внес свой вклад Марк Туллий Цицерон, который занимался политикой, философией и ораторским искусством. Он создал произведение под названием «Брут или о знаменитых ораторах», описав развитие науки в именах популярных ораторов. Также он написал труд «Об ораторе», в котором рассказал о том, какое речевое поведение должно быть у достойного оратора. Затем создал книгу «Оратор», раскрывающую основы красноречия.

Цицерон считал риторику самой сложной наукой в отличие от других. Он утверждал, что для того, чтобы стать достойным оратором, человеку необходимо иметь глубокие познания во всех областях жизнедеятельности. В противном случае он просто не сможет поддержать диалог с другим человеком.

Развитие риторики в России

Риторика в России возникла на основе римской науки. К сожалению, не всегда она была столь востребована. Со временем, когда менялись политико-общественные режимы, необходимость в ней воспринималась по-разному.

Развитие российской риторики по этапам:

• Древняя Русь (XII–XVII вв.). В этот период еще не существовало термина «риторика» и учебных книг по ней. Но уже применялись некоторые ее правила. Люди в то время называли этику речи красноречием, благоречием либо риторикией. Обучение искусству слова проводилось на основе богослужебных текстов, которые создавали проповедники. К примеру, одним из таких сборников является «Пчела», написанный в XIII веке.
• Первая половина XVII века. В этот период характерным событием было то, что был издан первый русский учебник, раскрывающий основы риторики.
• Конец XVII – начало и середина XVIII века. На этом этапе была издана книга «Риторика», написанная Михаилом Усачевым. Также было создано множество произведений, таких как «Старообрядческая риторика», труды «Поэтика», «Этика», несколько лекций о риторическом искусстве Феофана Прокоповича.
• XVIII век. В данное время произошло формирование риторики как российской науки, огромный вклад в которое внес Михаил Васильевич Ломоносов. Он написал несколько произведений, посвященных ей, из которых книга «Риторика» стала основой в развитии данной науки.
• Начало и середина XIX века. Данный период характеризуются тем, что в стране происходил риторический бум. Известные авторы издавали большое количество учебных пособий. К таковым относятся труды И.С. Рижского, Н.Ф. Кошанского, А.Ф. Мерзлякова, А.И. Галича, К.П. Зеленского, М.М. Сперанского.

Однако, начиная со второй половины века данную науку начинает активно вытеснять словесность. Советские люди изучали стилистику, лингвистику, культуру речи, а риторику подвергали критике.

Законы искусства слова

Риторика в любое время имела своей конечной целью – воздействовать на слушателей. Особенную роль для ее достижения играет выразительная речь, а также изобразительно-выразительные средства.

Ученые разделяют данную науку на две разновидности — общую и частную. В предмет общей риторики входят общие способы поведения при произношении речи и практические возможности их применения с целью сделать речь эффективной.

Такая разновидность включает в себя следующие разделы:

• риторический канон;
• выступление перед публикой;
• правила, как вести спор;
• нормы проведения беседы;
• учения о повседневном общении;
• общение между разными нациями.

Изучая данные разделы, оратор получает знания об основных чертах речевого пользования, которые являются базой для каждого мастера слова.

Общая риторика изучает способы достижения взаимопонимания между оратором и слушателями. Для этого были разработаны следующие законы:

• Закон гармонизирующего диалога. Оратор должен пробуждать чувства и мысли слушателей, превратив монолог в диалог. Выстроить гармонично общение можно только с помощью диалога всех людей, участвующих в обсуждении. Суть этого правила более точно раскрывают следующие законы.
• Закон ориентации и продвижения слушателя. У человека, на которого направлено ораторское воздействие, должно возникнуть такое ощущение, как будто он совместно с говорящим продвигается к намеченной цели. Чтобы достичь такого эффекта, оратору необходимо применять в речи слова, которые определяют порядок событий, связывают предложения и резюмирующие выражения.
• Закон эмоциональности речи. Человек, выступающий перед публикой, должен сам переживать те чувства, которые он старается вызвать у аудитории, а также уметь передавать их с помощью речи.
• Закон удовольствия. Он подразумевает под собой умение преподносить речь так, чтобы она доставляла удовольствие слушателям. Такой эффект легко достичь, если речь будет выразительной и богатой.

Частный же вид риторики основывается на общем типе и предполагает конкретное использование общих положений в определенных сферах жизнедеятельности. Таким образом, наука изучает, какие правила произношения речи и поведения необходимо применять оратору в зависимости от ситуации.

Частных риторик очень много, но все они объединяются в две основные группы:

1. Гомилетика.
2. Ораторика.

Первая группа подразумевает под собой возможность оратора неоднократно воздействовать на публику. Сюда можно отнести церковный и академический тип красноречия. В современной риторике в эту группу включили пропаганду, которая осуществляется в средствах массовой информации.

Таким образом, при академическом красноречии оратор, проводя несколько лекционный занятий, не должен каждый раз заново говорить о целях их проведения, об их необходимости и так далее. Ему достаточно об этом рассказать на первой лекции, а на всех остальных общая задача будет расширяться посредством изучения новой темы.

Ораторика же не способна влиять многократно на людей. В связи с этим оратору необходимо уметь правильно завершать каждое выступление. В эту группу можно отнести судебный, бытовой, социально-политический и другие типы красноречия.

В настоящее время ораторика довольно широко разрослась, поэтому конкретный тип риторики уже стали делить на свои подвиды. К примеру, из социально-политического красноречия выделили административную, дипломатическую, парламентскую и прочие риторики.

Разновидности речи выступающего

Существует несколько разновидностей ораторской речи в зависимости от того, кого необходимо убедить, где проходит выступление, какую цель оно преследует. К таковым относят следующие красноречия:

• Социальное и политическое. Это когда читают доклады, затрагивающие социальную, политическую и экономическую тематику, выступают на митингах, проводят агитацию.
• Академическое. К нему относится прочтение лекций, научных докладов или сообщений.
• Судебное. Такой тип красноречия используют прокурор и защитник, выступая в судебном заседании. Своей речью они должны убедить в виновности или невиновности обвиняемого лица.
• Социально-бытовое. Его применяют все люди, произнося речи на юбилеях, застольях либо на поминках. Сюда же относят светскую болтовню, которая не требует споров, дискуссий, а характеризуется легкостью и простотой восприятия.
• Богословское. Это красноречие используется в церквях, например, когда верующие читают проповедь или прочую речь в соборе.
• Дипломатическое. Данный тип предполагает соблюдение этических норм в деловой речи. Это необходимо при деловых переговорах, переписок, при составлении официальных документов, а также при переводе.
• Военное. Эта разновидность красноречия применяется, когда призывают к бою, издают приказы, уставы, передают информацию по радиосвязи.
• Педагогическое. К нему относятся выступления преподавателей и студентов, причем как устные, так и письменные. Сюда же входит прочтение лекций, что считается сложным актом педагогического общения.
• Внутреннее, или мнимое. Так называют диалог, который каждый человек проводит с самим собой. Данный вид подразумевает под собой мысленную подготовку к устному выступлению перед публикой, а также к письменной передачи информации, когда человек прочитывает написанное про себя, что-то вспоминает, о чем-то размышляет и так далее.

Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод о том, что такое риторика и зачем она нужна обществу. Риторика как наука об ораторском искусстве предполагает изучение правильности произношения речи перед публикой с целью каким-либо образом повлиять на слушающих ее людей. С ее помощью ораторы приобретают навыки, позволяющие сделать их речь правильной, целесообразной, а самое главное, убедительной.

Риторика для детей в ораторской школе Аргументъ

Быть оратором – значит управлять людьми с помощью слова. Обычно, когда родители предлагают своему ребёнку заниматься риторикой, они не ставят перед ним таких целей. Совершенно напрасно. Детская риторика отличается от взрослой только формой обучения, но не сутью. Если вам кажется, что у вашего ребёнка путаная речь, плохие сочинения или боязнь выступлений перед незнакомыми людьми, не ограничивайте его исправлением этих недостатков. Предложите ему большее, предложите ему стать идеальным оратором. У него получится. Мы поможем.

Риторика для детей – эксклюзивное предложение студии “Аргументъ”. В процессе адаптации классического курса ораторского искусства к детскому восприятию нам удалось сохранить риторику риторикой.

ЦЕЛИ

Снять барьеры в общении. Убрать страх публичного выступления. Добавить связности речи. Сделать язык более гибким и богатым. Научить ставить и достигать речевые задачи. Сделать привычкой анализ чужих высказываний. Помочь увидеть красоту в точности речи. Понять и освоить общую структуру любого текста. Овладеть своей речью как инструментом.

ОРГАНИЗАЦИЯ

Ораторское искусство для детей мы преподаем только в индивидуальном формате. Опыт публичной речи ребёнок в избытке получит в школе, на наших встречах важно заложить фундамент, добавить уверенности и привить хороший навык.

Каждое занятие включает новую теорию и упражнения для ее усвоения, но строится в формате живого общения с элементами игры. Как правило одно занятие длится час или полтора, проходит от одного до трех раз в неделю в привычной для ребенка обстановке у него дома. График встреч и задачи программы обсуждаются с родителями после первого занятия и могут корректироваться по ходу обучения.

Мы занимаемся с детьми, начиная с пятого класса, хотя у некоторых преподавателей есть опыт работы с первоклашками.

Если помимо педагогических задач вы хотите поставить перед нами другие (например, медицинские, связанные с психическим развитием вашего ребенка, или мировоззренческие, связанные с его нравственным развитием, его интересами, мотивацией и проч. ), то сообщите об этом еще до первой встречи нашего педагога с его будущим учеником.

ПРОГРАММА

Ниже дана взрослая программа по ораторскому искусству.

Ораторское искусство для детей имеет схожую программу по направлениям и задачам, но очень сильно отличается формой преподавания, детальностью проработки, последовательностью изучения, акцентами на отдельные блоки. Разрабатывается индивидуально.

Риторика
Риторика — это наука о целесообразном слове. Почему »о слове»? Потому что для своего высказывания вы можете использовать не только слова. Слова не всегда нужны, а иногда прямо противопоказаны, но риторика использует именно их. Почему »наука»? Потому что риторика является прикладной гуманитарной наукой, в ней есть правила и законы, нарушая которые вы не сможете придать своей речи тот эффект, к которому стремитесь. Почему »целесообразном»? Потому что у оратора есть цель, которую он хочет достичь, используя свою речь как инструмент. Если у вас нет цели, вы не можете быть оратором. Если у вас есть цель, но вы не знаете риторику, вы тоже не можете быть оратором. Оратор хочет и умеет управлять людьми с помощью своего письменного и звучащего слова.

Страх
Людям очень страшно говорить публично и вообще общаться, например, с незнакомыми людьми. Вы скажете, что страх уходит в результате хорошей подготовки, и будете правы, тем более что нет ничего хуже человека, который не подготовился, но и не боится. Такой оратор просто отвратителен, потому что его неконтролируемое словоизвержение не сдерживается ничем, даже страхом. Мы за то, чтобы страх естественным образом уступал перед профессионализмом и опытом. Но бывают случаи, когда нужно специально поработать над страхом, иногда даже продолжительное время. Да, это больше психологическая проблема, но её можно успешно решить с помощью определенного набора упражнений и практик в рамках предварительного изучения риторики.

Тезис речи, оратор и аудитория
Оратор выступает перед аудиторией. Аудиторией называется группа людей, которые объединены одной проблемой. Задача оратора — решить эту проблему. Не свою проблему, а проблему аудитории, потому что аудитории наплевать на проблемы оратора. Но если оратор сможет решить проблему аудитории, она пойдёт за ним. Хороший оратор вместе с проблемой аудитории всегда решает и свои проблемы. Искусство заключается в том, чтобы научиться объединять решение собственных проблем с решением проблем слушателей. Тезис речи — главная мысль высказывания в виде одного предложения, в котором есть описание проблемы аудитории и вариант ее приемлемого решения.

Факт как основа мировоззрения
Для создания речи мы должны знать, кто говорит и перед кем, как выглядит ситуация вокруг них, что они друг про друга думают и что они думают относительно темы речи, какие они цели преследуют, что они собирались делать до речи, что оратор согласится считать успехом и какую речь назовет успешной аудитория. Ситуация вокруг слушателей называется фактом. Именно факт порождает проблему аудитории, которую решает оратор. Набор фактов складывается в мировоззрение, на мировоззрение опирается аргументация. Главное свойство факта — факта не существует, существуют только его интерпретации, которые нужно уметь создавать убедительными для аудитории.

Аргументация тезиса
В тезисе своего выступления оратор предлагает решение проблемы аудитории. Аргументы должны доказывать правильность этого решения в той его части, которая не подтверждена интерпретацией факта. Мы предлагаем осваивать семнадцать типов аргументов: пять аргументов к реальности, пять рациональных, четыре аргумента к норме и три аргумента к человеку. Важное замечание — сила аргумента зависит не от его типа, сильными аргументами являются те, которые таковыми считает аудитория. Не оратор, а аудитория. Для одной аудитории это будут одни, для другой — другие.

Монолог и его структура
Монолог является наиболее простой формой речи. Его цель — вложить одну главную мысль, содержащую описание проблемы и ее решение, в головы слушателей. Структура речи нужна для того, чтобы эту задачу осуществить. Риторика учит управлять людьми с помощью речи, поэтому все её законы основаны на том, как люди воспринимают эту самую речь. Во время монолога аудитория делает три акцента. Оратор может говорить о чем угодно, но люди всегда поначалу будут акцентировать свое внимание на выступающем, потом они будут смотреть, насколько он убедителен, а потом им станет интересно, к чему же он их призывает. Три важных момента — оратор, его убедительность, призыв. Но мы пойдем дальше, наша структура будет сложнее: Вступление, Тезис, Разделение, Изложение, Подтверждение, Опровержение, Обобщение, Побуждение.

Диалог в убеждении, продуманное общение
Наиболее сложный вид диалога и самый трудоемкий формат ораторской речи. Со стороны выглядит как непринужденное общение, интересное, запоминающееся и располагающее. По своей сути является способом формирования у собеседника определенной мысли или желания, но без озвучивания этой мысли нами и без каких-либо доказательств этой мысли с нашей стороны. Диалог в убеждении не имеет никакого отношения к нейролингвистическому программированию и прочим околопсихологическим практикам.

Диалог диалектический
Диалог ради установления истины, в котором участники уважительно относятся друг ко другу и не считают, что не могут ошибаться. В чистом виде наиболее редко встречающаяся форма диалога не только из-за своих целей, но и из-за сложной структуры ведения. Однако элементы диалектического диалога используются в реальном общении.

Диалог полемический, софизмы
Жесткая форма диалога, задача которого — привлечь к себе слушателей, втоптав оппонента в грязь, даже ценой дискредитации истины. Исторически это первая форма диалога, разработанная и доведенная до формального совершенства еще софистами. Софизмы — псевдоаргументы, используемые в споре, выглядящие истинными, но имеющие внутреннюю ошибку. Мы предлагаем к изучению софизмы следующих типов: ловушки, инсинуации, провокации, реверсии, деморализации и подстановки. Основная цель софизмов — унизить оппонента. Этой же цели подчинена вся объемная теория полемического диалога с многообразием практик и приемов его ведения.

Диалог в управлении
Диалог, происходящий во время совещания начальника с подчиненными. Всего пять простых правил, которые превратят обычно бестолковое времяпрепровождение в продуктивную встречу. Не следует путать диалог в управлении с мозговым штурмом.

Язык оратора
Упражнения для развития языка оратора делают его речь естественной (комфортной для самого говорящего), логичной (т.е. с наличием мысли, которая полно и последовательно себя выражает во всём выступлении, без разрывов, повторений и уходов в сторону), понятной (в которой используемые речевые средства не оставляют слушателю возможность неправильно понять или недопонять говорящего), чистой (без словесного мусора, как в виде отдельных слов-паразитов, так и в виде незаконченных предложений и фраз, избыточных повторов, многоречивости, ненужных пауз, топтаний на месте и прочих подобных вещей, которыми наполнено данное предложение), богатой (с разнообразием использованного словарного запаса, структур предложений, словоформ) и выразительной (образной, яркой, запоминающейся, с наличием смысловых акцентов).

Исполнение монолога и диалога
Оратор должен быть харизматичным. Но харизма — это не врожденное качество, это всего лишь способность притягивать к себе внимание, техническое свойство и натренированное умение. К одаренности не имеет никакого отношения. Чтобы быть харизматичным, оратор должен быть разнообразным, отличным от себя самого если не в каждую секунду, то хотя бы в минуту. Потому что внимание приковывается изменениями оратора, его речи, его образа. Чтобы быть разнообразным нужны жесты, движения, разная громкость и скорость, паузы, работа с тоном и эмоциональностью. И всё это должно быть натренировано до уровня рефлексов, потому что думать об этом во время выступления невозможно.

СТОИМОСТЬ

Одно часовое занятие стоит 5000 р.

ДРУГИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Обратите внимание на Риторику онлайн и Ораторский коучинг.

КОНТАКТЫ

Звоните нам по телефону (495) 669-20-85, пишите на почту mail@argument-studio. ru. Приглашайте нас заниматься туда, где вам удобно, или приходите к нам в Гостиный двор и на Шаболовку (адреса центров тут).

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Посмотрите видео о создании курса Риторики для детей. В нем наш ведущий преподаватель сознается, что наши клиенты буквально обманом заставили его заниматься с детьми по программе полноценной риторики.

Серия публикаций с Упражнениями для развития речи покажет вам, что развивать язык и мышление можно не только эффективно, но и интересно, что в первую очередь важно детям.

Заметка об Ораторской теории отстаивает право теории на существование и доказывает значимость правильных теоретических знаний.

Наконец, возможно, вам будет интересен материал про Главную мысль высказывания или тексты о Завершении и Вступлении в речь, они демонстрируют то отношение к ораторскому искусству, которое мы прививаем своим студентам. Даже детям.

Риторика как наука | Правмир

russia.ru

Беседа с профессором А. А. Волковым, заведующим кафедрой общего и сравнительно-исторического языкознания филологического факульетета МГУ.

Скачать

Всеволод Твердислов, профессор, заведующий кафедрой биофизики МГУ:

Уважаемые посетители портала Russia.ru, мы продолжаем наши профессорские беседы. И сегодня в гостях у нашей передачи профессор Волков Александр Александрович, профессор филологического факультета Московского университета. А название кафедры он скажет сам, потому что я, так и, не смог его выучить, пожалуйста.

Александр Волков, профессор, зав. кафедрой общего и сравнительно-исторического языкознания МГУ:

Спасибо, Всеволод Александрович, за приглашение. Кафедра наша называется кафедрой общего и сравнительно-исторического языкознания.

Всеволод Твердислов:

Я знаю, что вы в своей узкой филологической профессии — ритор, преподаватель, учитель риторики. И вот, если мы построим вокруг этой науки и этого умения нашу беседу, не будет у вас возражений?

Александр Волков:

Разумеется, нет.

Всеволод Твердислов:

Ну, тогда и начнем. Все-таки, как риторика – умение вести диалог и монолог, как она стала наукой?

Александр Волков:

Дело в том, что риторика, как об этом писал Аверинцев Сергей Сергеевич, — »первая научная рефлексия языка».

Всеволод Твердислов:

Поясните, пожалуйста.

Александр Волков:

Дело было вот как. Греческое образование было первоначально образованием аристократическим. Что изучают аристократы? Естественно физкультуру, они изучает музыку и поэзию. Поэзия в то время была…

Всеволод Твердислов:

Это какой век?

Александр Волков:

V-VI век до н.э. А вот тут-то и начинается социальный заказ. Примерно в V веке, наверное, может быть, даже немножко раньше, в греческих полисах развивается демократическое правление. Для того, чтобы, как-то организовать этих людей, необходимо было хорошо говорить.

Всеволод Твердислов:

Т. е. структурирование через речь?

Александр Волков:

Да-да-да. И сама по себе речь становится инструментом управления. И вот в это время появляются люди, которых называют софистами – это профессиональные учителя мудрости, если угодно. Эти софисты и вводят то, что называется »развивающим образованием».

Всеволод Твердислов:

Это техника или это »на самом» деле искусство?

Александр Волков:

Первоначально — это была техника. «Техно» по-гречески, собственно говоря, — искусство и наука. Эти понятия не очень различались в античности. И вот, первые учителя риторики за плату могу сказать, причем очень большую по тем временам, например, скажу, что за Платона давали 20 мин серебра.

Всеволод Твердислов:

За самого Платона?

Александр Волков:

Да, за самого Платона. Его, когда продали в рабство, Дионисий -тиран Сиракузский, выкупили его друзья Платона, вот за него давали 20 мин серебра. А курс риторики стоил, примерно, 30 мин серебра. И, соответствующим образом, эти школы риторические развивались постепенно, и, собственно, в пределах этих школ, и была создана риторика, как таковая, логика, как таковая, и ,собственно, учение о языке, как таковое. И собственно, получилось то, чем отличается европейская цивилизация от других цивилизаций.

Всеволод Твердислов:

Вот это очень интересно.

Александр Волков:

Ибо все основные проблемы вот в этом демократическом Афинском, и не только Афинском обществе, решались, собственно, спором. Но постольку, поскольку многие, не все, повторяю, многие софисты обучали только технике убеждения, то из этого обучения получается человек, которого называют демагогом.

Всеволод Твердислов:

Замечательно.

Александр Волков:

Да.

Всеволод Твердислов:

Какая связь времен, да?

Александр Волков:

Да-да-да.

Всеволод Твердислов:

Демагоги – это «dеmos», это с этим связано, да?

Александр Волков:

Демагог – народный вождь.

Всеволод Твердислов:

Вот-вот.

Александр Волков:

Вот он самый народный вождь и есть.

Всеволод Твердислов:

Как это не похоже на нас.

Александр Волков:

О, это совсем не похоже на нас. Да. С тех пор риторика становится предметом образования, причем, предметом обязательным.

Всеволод Твердислов:

Но, это было платное или уже было и бюджетное образование?

Александр Волков:

Дело в том, что в Афинах появляются государственные школы.

Всеволод Твердислов:

Вот. Муниципальное образование.

Александр Волков:

Муниципальное образование. И вот, впервые, действительно, государство в античности становится руководителем образования: отбирает риторов, отбирает грамматиков. Грамматика появляется позже риторики, как наука.

Всеволод Твердислов:

Позже, да?

Александр Волков:

Позже.

Всеволод Твердислов:

И какие темы поднимались ораторами тогда?

Александр Волков:

Была судебная речь, была политическая речь. И была, так называемая, показательная или эпидейктическая, по-гречески, речь, т.е. речь на праздниках, речь на похоронах. Виды этих речей различаются интересно. Они разводятся Аристотелем по времени действия. Совещательная речь – говорить о будущем, речь, в которой мы обсуждаем те или другие проблемы. Ее целью является, по Аристотелю, польза или вред. Судебная речь – это речь о прошлом. Ее целью является справедливое и не справедливое. А показательная речь – это речь о настоящем. И ее целью является прекрасное и ужасное, плохое.

Всеволод Твердислов:

Александр Александрович, а вот сейчас, что происходит с этой наукой и этим умением? Я очень хотел бы, чтобы вы могли дать нам, мне и зрителям нашим, какие-то реальные советы.

Александр Волков:

Сейчас происходит то, что можно назвать последствиями отказа от риторики. В первой половине XIX века и в середине XIX века наша культура отказалась от школьного преподавания риторики. Изучение риторики…

Всеволод Твердислов:

В России вы имеет в виду?

Александр Волков:

В России, во Франции, в Германии. Это было связано с романтизмом. И преподавание риторики было заменено преподаванием художественной литературы.

Всеволод Твердислов:

Это разные вещи.

Александр Волков:

Это разные вещи. Мы не воспроизводим тексты поэтов, которых мы изучаем, писателей — прозаиков, художников, которых мы изучаем. И поэтому, мы разучились правильно строить речь. Если говорить о практике и о тех, кому приходится строить речь, необходимо, наверное, представить себе, что всякая речь представляет собой тезис, который далее развертывается, однa и только однa мысль. Эта мысль, далее, обосновывается в максимально кратком выступлении. Далее, всякое выступление имеет, это-смешно, начало, середину и конец. О конце-то мы и забываем, поэтому продолжаем речь до бесконечности. Но заключение всегда предполагает побуждение аудитории к определенному решению или действию. Об этом мы тоже часто забываем. И вот тогда, когда мы строим речь по определенной схеме, памятуя о том, что мы говорим не для себя, а для других, тогда мы научаемся правильно говорить.

Всеволод Твердислов:

Ведь, на самом деле, искусство есть не только в том, чтобы уметь говорить, но и уметь слушать.

Александр Волков:

Слушать трудней, чем говорить. Говорить легко. А вот для того, чтобы слушать, нужно быть внимательным к собеседнику. Нужно помнить о некоторых правилах, которые, в сущности, задаются пословицами. Действительно, когда мы слушаем какую-то речь, мы должны помнить о том, что »в чем проврал, то с тем и простился». Мы должны помнить о том, что у человека один рот и два уха. Мы должны помнить о том, что »лиса знает сто сказок — и все про курицу». Стало быть, мы должны отделить человека от его предложения, от его слова. И должны, при этом, помнить, что »тонул топор, сулил вытащить – топорище жалко». Стало быть, в разных ситуациях один и тот же человек будет говорить разную речь.

Всеволод Твердислов:

Т.е. надо уметь анализировать в реальном времени то, что нам говорят.

Александр Волков:

Ну, разумеется. И далее, мы должны представить себе, что в том, что нам говорят, имеется позитивное содержание и содержание для нас неприемлемое. И вот выделить и найти позитивное содержание в речи собеседника – важнейшая задача всякого, кто слушает. Ибо продолжение речи, обсуждение проблем, предполагает умение найти то нужное, что сообщает вам собеседник. Если мы будет все время говорить друг другу»нет,» мы перестанем разговаривать.

Всеволод Твердислов:

Это на самом деле уже переходит в область психологии. Вот то, что филология совершенно неразделима в этой части с психологией. Так вот я на самом деле все время задумываюсь, слушая наших экономистов, политических деятелей, вот о чем: нам несут то или знание, или то мнение, в которое нас хотят обратить. Но они затрагивают, в лучшем случае, очень слабые стороны мышления. Это могут быть или финансовые интересы, или социальные, какие-то, интересы. Но, почти, никогда это не бывают наши духовные интересы. И вот этот разрыв, когда мы смотрим телевизор или, когда мы слушаем радио, или, когда мы слушаем с высокой трибуны уважаемых нами вождей, то мы, чаще всего, не воспринимаем их, как людей, которые в нас заинтересованы.

Александр Волков:

Это, безусловно, так.

Всеволод Твердислов:

В чем, почему? Они не знают риторики или это просто, сейчас, бедность слов, бедность эмоций? В чем дело?

Александр Волков:

Мне кажется, это бедность образования и образ мыслей. Сегодня лучше всех публично говорит Святейший Патриарх Кирилл.

Всеволод Твердислов:

Да, он говорит замечательно.

Александр Волков:

Он говорит точно. Он говорит уместно. Он говорит правильно.

Всеволод Твердислов:

И он говорит мне.

Александр Волков:

И он говорит вам. Он обращается к собеседнику, он обращается к аудитории. Наши политики, по большей части, этой аудитории боятся.

Всеволод Твердислов:

Совершенно верно. Это видно по лицам.

Александр Волков:

По той простой причине, что говорить хочется, а сказать нечего.

Всеволод Твердислов:

Это видно по лицам.

Александр Волков:

Да.

Всеволод Твердислов:

И по рукам.

Александр Волков:

Да, это видно по лицам и по рукам. А когда человек боится аудиторию, не знает, что сказать, и, главное дело, не ценит свою аудиторию.

Всеволод Твердислов:

Совершенно верно.

Александр Волков:

Он говорит о деньгах, он говорит о всяких материальных благах и т.д. и т.п.

Всеволод Твердислов:

И это, иногда, чаще всего, бывает низкий стиль, когда аудитория опускается к низкому стилю. Я возвращаюсь к нашему началу, когда это даже не средний, тем более не высокий стиль, а низкий стиль общения с нами.

Александр Волков:

Конечно. А низкий стиль связан с низкими предметами. Мы ж не можем говорить высоким стилем о низких предметах – получится смешно.

Всеволод Твердислов:

А мы не хотим быть смешными.

Александр Волков:

А мы не хотим быть смешными! Поэтому и говорят о том, что кажется понятно и доступно аудитории. Это значит, что современный, публично говорящий человек, не уважает свою аудиторию.

Всеволод Твердислов:

Александр Александрович, вы принесли книгу, я не вижу ее названия, потому что она для меня вверх ногами.

Александр Волков:

Теория риторической аргументации.

Всеволод Твердислов:

Слушайте, а нужно это?

Александр Волков:

Конечно, нужно.

Всеволод Твердислов:

Вам или обществу?

Александр Волков:

Это нужно, я надеюсь, обществу. И, конечно, нужно мне.

Всеволод Твердислов:

В чем социальная значимость, сейчас,того раздела филологии, которым вы занимаетесь?

Александр Волков:

Мы очень долго говорили о том, что любой базис общества – это производительные силы, производственные отношения. Но, если мы вникнем в эту проблему, то окажется, что базис общества – это коммуникации, язык. Не бывают общества без языка. Бывают общества без развитых товарно-денежных отношений, не правда ли?

Всеволод Твердислов:

Да.

Александр Волков:

Стало быть, язык, о котором еще Локк писал, например, есть некоторая система коммуникация, каналов, по которым осуществляются контакты в обществе. Все что мы делаем, мы делаем посредством слова. И, стало быть, умение пользоваться словом, оказывается неким центральным моментом в организации общества. Все-таки, всякое общество основано на некотором общественном договоре, на правилах аргументации. Всегда должны быть какие-то правила игры. И вот эти правила игры с языком, собственно, и даются риторикам.

Всеволод Твердислов:

Но вы думаете, столько дисциплин от человека, который говорит, поможет ему лучше вот эту коммуникативную способность развить или это еще и какие-то моральные критерии?

Александр Волков:

Риторика единственная филологическая наука, которая вводит этику в состав своих категорий. Существует специфическая риторическая этика.

Всеволод Твердислов:

Я- представитель народа. Мне крайне не нравится стиль общения со мной в пошлой манере. Мне не нравится, когда со мной говорят на темы, которые, абсолютно, недопустимы в культурном обществе. И я не могу этого не замечать. Так вот, на самом деле, вот та этическая сторона риторики, о которой вы говорили, она на самом деле для меня может быть иногда важнее, чем умение донести ту мысль, которую мне хотят сказать.

Александр Волков:

Разумеется. Риторика утверждает следующее: когда я говорю то, что я говорю – я думаю то, что я думаю. Человек, не обученный риторике, говорит то, что он думает в данный момент. А наши политики, как правило, думают о вещах, скажем так, материальных.

Всеволод Твердислов:

Вы знаете, из этого получается вот что. В истории России, насколько мне известно, и я думаю, это наше общее мнение с вами будет, были политики умные и не умные во главе страны, были жестокие и безвольные, всякие были, но в истории я не помню, чтоб была пошлость, обращенная к народу. Цинизм был, а пошлости я не помню. Сейчас происходят очень интересные сдвиги и в общественном сознании, и даже в общественных коммуникациях, буквально, последних месяцев сдвиги, когда я замечаю, как снова раскрепощается язык, раскрепощаются мнения. Потому что общение, как с гламурной публикой, как с болельщиками, как с просто, условно, простыми людьми, уже народ не устраивает. И вот сейчас, мне кажется, очень вовремя возникла наша передача и эта тема, как общаться.

Александр Волков:

Да. Человек, уважающий свою аудиторию, полагает, по крайней мере, полагает, что эта аудитория живет высокими нравственными соображениями. И естественно, что человек, который обращается к аудитории, должен прибегать всегда к высоким мотивам, как это называется. Сегодня же, постольку, поскольку наша речь не организована, постольку, поскольку наша речь не различима в своих жанрах. Постольку, поскольку человек говорит публично, примерно так же, как он говорит со своим приятелем, со своей женой или с кем-то еще, не представляет себе той ответственности, высокой ответственности, которая лежит на всяком, кто обращается к аудитории. И вот это неуважение, фактическое неуважение к аудитории- и есть главнейший способ нарушить риторическую этику.

Всеволод Твердислов:

Мне кажется, за этим вот, что еще, сейчас, стоит. У нас, сейчас, в обществе, а чаще всего в политических кругах и в средствах массовой информации, путают науку и технологии. Так вот, риторика – это наука. А нашими властными структурами руководят политтехнологи.

Александр Волков:

Это правда.

Всеволод Твердислов:

Так вот, замена технологиями глубокого понимания развития общества на самом деле, это- трагедия.

Александр Волков:

Аудитория формируется ритором. И вот от того, как говорят публично, от того, что говорят политики, очень, во многом, зависит не только их отношения с обществом, но и состояние самого по себе общества. К сожалению, мы действительно живем в не совсем приятное время, постольку, поскольку русское общество или, скажем так, российское общество всегда ориентировалось на высокие идеалы. Оно ориентировалось на религию, философию, науку, искусство. И об этом было принято говорить. Говорить о деньгах считалось просто неприличным. И в ученых кругах до сих пор считается неприличным. Но самое главное, мне кажется, в том, чтоб власть понимала, что без ученой среды, без среды образованных людей, которые общество формируют и охраняют культуру общества, жизнь общества невозможна и развитие общества невозможно. Здесь дело идет не о том, кто сумеет построить какие-то машины, просто. Человек может придумать что-то только тогда, когда окружен образованной средой, средой, которая его понимает.

Всеволод Твердислов:

У нас в науке и технике, в естественных науках, есть совершенно параллельная ситуация: выделение сигнала из шума.

Александр Волков:

Да-да.

Всеволод Твердислов:

Это то же самое, на самом деле.

Александр Волков:

Конечно, конечно.

Всеволод Твердислов:

Вот это сложная задача, но очень благородная. И я думаю, куда труднее выделять сигнал, полезный сигнал, из шума, который у нас бывает в голове, когда мы несем этот сигнал обществу и собеседнику.

Александр Волков:

О, да! В нашей голове бывает много шума. И все мы знаем, сколько удивительных и совершенно ненужных мыслей приходит нам в голову.

Всеволод Твердислов:

Лучше б о них и не знали наши собеседники.

Александр Волков:

Вот именно, лучше эти мысли как-то сразу отсекать. И говорить или писать только то, что нам нужно написать.

Всеволод Твердислов:

Спасибо.

Александр Волков:

Спасибо большое за замечательную беседу, потому что вы направляли эту беседу, вы определили ее содержание и вы прекрасно определили ее завершение.

Всеволод Твердислов:

Это абсолютно неверно, потому что я получал удовольствие, общаясь с вами. И ничего не вел, беседа текла сама. А элапентность, вам присущая, была для меня подарком. Спасибо, Александр Александрович.

Александр Волков:

Спасибо. Стало быть, это взаимное удовольствие.

Всеволод Твердислов:

Спасибо.

Поскольку вы здесь…

У нас есть небольшая просьба. Эту историю удалось рассказать благодаря поддержке читателей. Даже самое небольшое ежемесячное пожертвование помогает работать редакции и создавать важные материалы для людей.

Сейчас ваша помощь нужна как никогда.

Факты о риторике для детей

Детская энциклопедия Факты

Риторики, около 1655 г., Ян Стен (1625-1679)

Риторика — это искусство убеждать и убеждать людей с помощью языка посредством публичных выступлений или письменных выступлений. Корень слова происходит от греческого ῥητορικὴ [τέχνη], что примерно означает «искусство речи».

Словарь Вебстера определяет его как «искусство или науку эффективного использования слов в устной или письменной речи, особенно искусство или науку литературного сочинения». Слово «эффективно» в этом определении является относительным. То, что эффективно в одном контексте, может быть совершенно другим в другом культурном окружении. Разные языки различаются по своему риторическому стилю, то есть по тому, как они используют язык для достижения различных целей. Людей можно обучить этому навыку. Это искусство или техника убеждения, используемая ораторами (ораторами), писателями и средствами массовой информации.

Содержание

• История
• Структура
• Контрастивная риторика
• Цитаты
• Связанные страницы
• Картинки для детей

История

Его происхождение было в Древней Греции 5 века. Они принимали решения, выступая за или против предложений в общественном месте. Также речи произносились, когда человека обвиняли в тяжком преступлении перед мировыми судьями. Поскольку риторика была для них очень важна, греки и римляне писали о том, как стать хорошим оратором. Иногда это называют «вторичной риторикой». Это техника, которой можно научить и использовать в письменной форме. Ранним примером является Платон, который писал свои произведения в форме диалогов. Каждый поднятый вопрос обсуждается между двумя персонажами. В древнем мире римляне, находившиеся под сильным влиянием древних греков, также использовали те же методы для принятия решений. Цицерон был одним из их известных ораторов. В их случае в дебатах участвовали не все граждане, а только римский сенат или суды.

В средневековых университетах риторика преподавалась как часть учебной программы. Риторика, диалектика и грамматика образуют тривиум, который вместе с квадривиумом составляет семь свободных искусств западной культуры. В античности и средневековье риторика использовалась для убеждения на общественных и политических аренах, а также в судах. Слова «риторика» или «софизм» часто используются в негативном значении, дезинформации или пропаганде. Как искусство убеждения, риторика продолжает играть важную роль в современной общественной жизни. Они также используются для описания речи с сомнительными или предвзятыми аргументами. Несколько сотен риторических фигур были признаны классическими риторами. Некоторые из них все еще используются, например, метафора, сравнение и парадокс.

В современном мире выступления по телевидению, идеи, воплощенные в рекламе или перед толпой, — все это риторика. Они говорят с людьми напрямую с намерением убедить их. Перед Второй мировой войной радио и печатные СМИ были мощными инструментами риторики. Газеты и книги склоняют читателей к определенной точке зрения. Риторика зависит не только от живой аудитории.

Структура

Согласно Аристотелю, риторика состоит из трех элементов убеждения:

• Этос: зависит от личного характера говорящего (должен казаться хорошим, достойным доверия).
• Пафос: приводит зрителей в приподнятое настроение (возбуждает их эмоции).
• Логос: доказательство или кажущееся доказательство, обеспечиваемое словами речи (фактический аргумент).

Контрастивная риторика

В 1988 году компания Söter провела исследование в Австралии среди студентов, для которых арабский, вьетнамский и английский языки были носителями языка. В выборке учащихся 6-х и 11-х классов попросили написать сказку на ночь для маленького ребенка. Сразу же проявились закономерности в различных подходах, используемых учащимся при написании рассказа.

Во вьетнамских рассказах основное внимание уделялось персонажам и отношениям между ними (что проявляется в большом количестве диалогов). В английских рассказах основное внимание уделялось последовательному продвижению сюжета вперед. В арабских рассказах основное внимание уделялось описательным элементам обстановки.

Контрастивная риторика утверждает, что люди, говорящие на одном языке, могут иметь разные стили риторики из-за влияния культуры и обменов. Дискурс выходит за рамки исконных форм дискурсивной организации или риторики целевого языка.

В США было проведено исследование задачи на перефразирование среди китайских и русских студентов. Американские студенты легко могли перефразировать, но китайским студентам было трудно, возможно, из-за того, что их академическая среда находилась под влиянием конфуцианских традиций. Российские студенты боролись с перефразированием, потому что нормой в российской академической среде было то, что от студентов требовалось только читать и описывать, и не требовалось давать личную интерпретацию или мнение.

Американский риторический стиль: этноцентрические источники описывают его как типично прямой и относительно логичный.

Цитаты

Против ораторов и их риторики было сказано несколько очень остроумных вещей:

1. Платон: «Оратор — это тот, кто намеревается ввести в заблуждение другого, не вводя себя в заблуждение».
2. Кант: «Ораторское искусство есть искусство игры для своей цели на слабостях людей и не заслуживает никакого уважения».

Связанные страницы

• Публичные выступления

• Хаякава С.И. Язык в мыслях и действиях . Лондон: Аллен и Анвин. ISBN: 0-04-400006-5

Изображения для детей

Все содержимое статей энциклопедии Kiddle (включая изображения статей и факты) можно свободно использовать по лицензии Attribution-ShareAlike, если не указано иное. Процитируйте эту статью:

Факты о риторике для детей. Энциклопедия Киддла.

Риторика Факты для детей

Детская энциклопедия Факты

Риторы , около 1655 г., Ян Стен (1625–1679).)

Риторика – это искусство убеждения и убеждения людей с помощью языка посредством публичного выступления или письма. Корень слова происходит от греческого ῥητορικὴ [τέχνη], что примерно означает «искусство речи».

Словарь Вебстера определяет его как «искусство или науку эффективного использования слов в устной или письменной речи, особенно искусство или науку литературного сочинения». Слово «эффективно» в этом определении является относительным. То, что эффективно в одном контексте, может быть совершенно другим в другом культурном окружении. Разные языки различаются по своему риторическому стилю, то есть по тому, как они используют язык для достижения различных целей. Людей можно обучить этому навыку. Это искусство или техника убеждения, используемая ораторами (ораторами), писателями и средствами массовой информации.

Содержание

• История
• Структура
• Контрастивная риторика
• Цитаты
• Связанные страницы
• Картинки для детей

История

Его происхождение было в Древней Греции 5 века. Они принимали решения, выступая за или против предложений в общественном месте. Также речи произносились, когда человека обвиняли в тяжком преступлении перед мировыми судьями. Поскольку риторика была для них очень важна, греки и римляне писали о том, как стать хорошим оратором. Иногда это называют «вторичной риторикой». Это техника, которой можно научить и использовать в письменной форме. Ранним примером является Платон, который писал свои произведения в форме диалогов. Каждый поднятый вопрос обсуждается между двумя персонажами. В древнем мире римляне, находившиеся под сильным влиянием древних греков, также использовали те же методы для принятия решений. Цицерон был одним из их известных ораторов. В их случае в дебатах участвовали не все граждане, а только римский сенат или суды.

В средневековых университетах риторика преподавалась как часть учебной программы. Риторика, диалектика и грамматика образуют тривиум, который вместе с квадривиумом составляет семь свободных искусств западной культуры. В античности и средневековье риторика использовалась для убеждения на общественных и политических аренах, а также в судах. Слова «риторика» или «софизм» часто используются в негативном значении, дезинформации или пропаганде. Как искусство убеждения, риторика продолжает играть важную роль в современной общественной жизни. Они также используются для описания речи с сомнительными или предвзятыми аргументами. Несколько сотен риторических фигур были признаны классическими риторами. Некоторые из них все еще используются, например, метафора, сравнение и парадокс.

В современном мире выступления по телевидению, идеи, воплощенные в рекламе или перед толпой, — все это риторика. Они говорят с людьми напрямую с намерением убедить их. Перед Второй мировой войной радио и печатные СМИ были мощными инструментами риторики. Газеты и книги склоняют читателей к определенной точке зрения. Риторика зависит не только от живой аудитории.

Структура

Согласно Аристотелю, риторика состоит из трех элементов убеждения:

• Этос: зависит от личного характера говорящего (должен казаться хорошим, достойным доверия).
• Пафос: приводит зрителей в приподнятое настроение (возбуждает их эмоции).
• Логос: доказательство или кажущееся доказательство, обеспечиваемое словами речи (фактический аргумент).

Контрастивная риторика

В 1988 году компания Söter провела исследование в Австралии среди студентов, для которых арабский, вьетнамский и английский языки были носителями языка. В выборке учащихся 6-х и 11-х классов попросили написать сказку на ночь для маленького ребенка. Сразу же проявились закономерности в различных подходах, используемых учащимся при написании рассказа.

Во вьетнамских рассказах основное внимание уделялось персонажам и отношениям между ними (что проявляется в большом количестве диалогов). В английских рассказах основное внимание уделялось последовательному продвижению сюжета вперед. В арабских рассказах основное внимание уделялось описательным элементам обстановки.

Контрастивная риторика утверждает, что люди, говорящие на одном языке, могут иметь разные стили риторики из-за влияния культуры и обменов. Дискурс выходит за рамки исконных форм дискурсивной организации или риторики целевого языка.

В США было проведено исследование задачи на перефразирование среди китайских и русских студентов. Американские студенты легко могли перефразировать, но китайским студентам было трудно, возможно, из-за того, что их академическая среда находилась под влиянием конфуцианских традиций. Российские студенты боролись с перефразированием, потому что нормой в российской академической среде было то, что от студентов требовалось только читать и описывать, и не требовалось давать личную интерпретацию или мнение.

Американский риторический стиль: этноцентрические источники описывают его как типично прямой и относительно логичный.

Цитаты

Против ораторов и их риторики было сказано несколько очень остроумных вещей:

1. Платон: «Оратор — это тот, кто намеревается ввести в заблуждение другого, не вводя себя в заблуждение».
2. Кант: «Ораторское искусство есть искусство игры для своей цели на слабостях людей и не заслуживает никакого уважения».

Связанные страницы

• Публичные выступления

• Хаякава С.И. Язык в мыслях и действиях . Лондон: Аллен и Анвин. ISBN: 0-04-400006-5

Изображения для детей

Все содержимое статей энциклопедии Kiddle (включая изображения статей и факты) можно свободно использовать по лицензии Attribution-ShareAlike, если не указано иное. Процитируйте эту статью:

Факты о риторике для детей. Энциклопедия Киддла.

Научите ребенка спорить

Зачем любому здравомыслящему родителю учить своих детей возражать? Потому что, как обнаружил этот отец, это на самом деле укрепляло семейную гармонию.

 (Впервые опубликовано в журнале Disney’s Wondertime Magazine. Статья была номинирована на премию National Magazine Award 2007.)

Те из вас, у кого нет идеальных детей, найдут это знакомым: Точно так же, как я снимал деньги в банке. вестибюле, моя 5-летняя дочь решила закатить истерику, кричать и корчиться на полу, в то время как пара пожилых женщин смотрела на это с отвращением. (Их дети, по-видимому, были идеальными.) Я бросил на Дороти разочарованный взгляд и сказал: «Этот аргумент не сработает, дорогая. Это недостаточно жалко».

Она пару раз моргнула и поднялась с пола, надувшись, но тихо.

«Что ты ей сказал?» — спросила одна из женщин.

Я объяснил, что термин «жалкий» используется в риторике, древнем искусстве аргументации. Однажды дождливым днем ​​в библиотеке я наткнулся на эту тему и сразу же стал одержим. В результате Дороти почти с рождения усвоила, что хороший мастер не просто выражает свои эмоции; она манипулирует своей аудиторией. Я, другими словами.

Под моей опекой в ​​последующие годы Дороти и ее младший брат Джордж стали очень, даже тревожно, убедительными. «Ну, что бы это ни было, — сказала женщина, — оно определенно сработало». Конечно, это так. Я упорно работал над тем, чтобы мои дети умели спорить. Абсолютно.

С какой стати родителям это нужно? Потому что убеждение имеет силу. Риторика зародилась в судебных процессах Древней Греции, когда граждане, не умевшие убеждать, могли лишиться своих домов или жизни. До начала 1800-х годов это было основным элементом образования, обучая элиту общества тому, как вести дебаты, принимать публичные решения и достигать консенсуса. Вероятно, это объясняет, как отцы-основатели сумели высечь нацию из 13 враждующих колоний.

Посмотрим правде в глаза: наша культура утратила способность не соглашаться с пользой. Кажется, что большинство американцев избегают споров. Но это привело к пассивной агрессии и групповому мышлению в офисе, красных и синих штатах и ​​семьях, неспособных обсуждать такие простые вещи, как то, что смотреть по телевизору. Риторика не превращает детей в подхалимов; это заставляет их думать о других точках зрения.

Я давно приравнял спор к драке, но в риторике это совсем разные вещи. Аргумент хорош; драки нет. В то время как цель драки — доминировать над противником, в споре вы преуспеваете, когда привлекаете аудиторию на свою сторону. Спор из-за территории на заднем сиденье автомобиля считается спором, например, в том маловероятном случае, если один ребенок попытается убедить свою аудиторию, а не набрасываться на нее.

Джордж, которому требовалось больше времени, чем Дороти, чтобы говорить, поначалу был приверженцем того, что риторы называют аргументом палкой. После каждой ссоры я спрашивал его: «Ты убедил другого ребенка согласиться с тобой?» В течение многих лет он считал этот вопрос совершенно глупым, и, возможно, так оно и было. Но в конце концов этот вопрос стал для него понятен: в мире риторики аргумент палкой не является аргументом. Он никогда не уговаривает, он только вдохновляет на месть. Чтобы не соглашаться разумно, ребенок должен изучить три основных инструмента аргументации. Я получил их прямо от Аристотеля, отсюда и греческие ярлыки: логотипы, этос и пафос. Логос — это логический аргумент. Если бы аргументы были детьми, Логос был бы умницей, старшей сестрой, которая получает высшие оценки в старшей школе. Заставляя моих детей быть логичными, они заставляли их связывать то, что они хотели, с причинами, которые они приводили.

«Мэри не разрешает мне играть с машинкой».

«А зачем ей?»

«Потому что она свинья».

— Значит, Мэри должна отдать тебе машину, потому что она свинья?

Повторите предположение ребенка (она свинья) с выводом (поэтому она должна позволить мне поиграть с машинкой), и она должна мыслить логически. Этос, или аргумент характера, использует личность, репутацию и способность убеждающего выглядеть заслуживающим доверия. (В то время как логотипы потеют над своим средним баллом, этос избирается президентом класса.) Мои дети рано усвоили, что безупречная репутация — это больше, чем просто хорошая; это убедительно. В риторике ложь — это не просто фол, потому что это неправильно, это фол, потому что она неубедительна. Родитель с большей вероятностью поверит заслуживающему доверия ребенку и примет его доводы. Например, если оба ребенка — весь список подозреваемых — отрицают, что съели последнее печенье, этос становится важным.

Я: «Один из вас взял печенье».

Дороти: «Я когда-нибудь раньше крала печенье?»

Я: «Хорошее замечание. Джордж?

Тогда есть пафос, спор эмоциями. Это брат, которому все сходит с рук, умело играя на струнах сердца. Говоря риторическим жаргоном, истерика Дороти не была достаточно «жалкой», потому что она слишком много думала о своих собственных чувствах и поэтому не могла манипулировать моими. Пафос — это корень слова «сочувствие». Когда ребенок учится читать ваши эмоции и играть на них, как на музыкальном инструменте, вы воспитываете хорошего мастера убеждения.

Дороти: «Папа, ты выглядишь усталым. Хочешь сесть?»

Я: «Спасибо. Что ты имел в виду?»

Дороти: «Бен и Джерри».

Логотипы, этос и пафос воздействуют на мозг, интуицию и сердце как взрослых, так и детей. Пока наш мозг пытается рассортировать факты, наше чутье подсказывает, можем ли мы доверять другому человеку, а сердце заставляет нас хотеть что-то с этим сделать. Они суть эффективного убеждения. По общему признанию, малышу может быть трудно применять логотипы, этос и пафос и стратегически читать чувства товарища по играм, но, как и в случае любого другого полезного навыка, вы должны начинать с раннего возраста. Вместо «Используй свои слова» я бы сказал: «Посмотри, сможешь ли ты уговорить его на это». Когда мои дети честно пытались уговорить меня, например, позволить им смотреть телевизор, я уступала всякий раз, когда это было возможно: победа казалась им вдвойне полезной. Им довелось посмотреть свое шоу, и они наслаждались тем, что заслужили его. Мои дети настолько полюбили дебаты, что даже оспаривали сам телевизор.

«Почему я должен есть говорящие конфеты?»

«Кукла, которая ходит в туалет? У меня есть брат, который так делает». Как будто я сделал им рекламные прививки.

Я пытался использовать все три аргумента против Джорджа, когда в возрасте 7 лет он настоял на том, чтобы посреди зимы ходить в школу в шортах. Сначала я своим строгим отеческим характером навязал ему некий идеал: «Ты должен носить штаны, потому что я твой отец, и я сказал тебе». Но он только смотрел на меня со слезами на глазах.

Затем я попробовал логотипы: «Штаны предохранят ваши ноги от обветривания», — разумно сказал я. — Ты почувствуешь себя намного лучше.

«Но я хочу носить шорты».

Вот я и прибегнул к пафосу. Я подтянула штанины и запрыгала. «До-де-до, посмотри на меня, вот я иду на работу в шортах.

Разве я не выгляжу глупо?»

— Да, — сказал он, продолжая натягивать шорты.

«Так почему ты сам настаиваешь на том, чтобы носить шорты?»

«Потому что я не выгляжу глупо. И это мои ноги. Я не возражаю, если они потрескаются».

О боже. Он сделал меня лучше с этосом (я не выгляжу глупо), логосами (это мои ноги — в данном случае у вас нет стояния) и пафосом (перестаньте беспокоиться — я разберусь с проблемой боли). ). Он также делал свою первую настоящую попытку спорить, а не плакать. Я не мог позволить ему потерять это.

— Хорошо, — сказал я. «Ты можешь носить шорты в школе, если мы с твоей мамой договоримся об этом с твоим учителем и директором. Но вы должны носить зимние штаны на улице. Иметь дело?»

«Сделка». Он с радостью принес свои зимние штаны, и я позвонил в школу. Через несколько недель директор объявила день рождения Джорджа Днем Шорт, и она даже появилась в брюках-кюлотах. Это было в середине февраля. Мы все достигли удобного — по крайней мере, риторически удобного — консенсуса, веры в наше решение группы или сообщества.

Действительно, по мере того, как мои дети становятся старше и убедительнее, я обнаруживаю, что проигрываю больше споров, чем выигрываю. Они сводят меня с ума. Они делают меня горжусь.

1. Спорить, чтобы научить принимать решения. Когда вы спорите со своими детьми о разных сторонах проблемы («Пляж или горы этим летом?»), они учатся предлагать разные варианты («Оба!»), а затем решают, какой вариант выбрать.

2. Сосредоточьтесь на будущем. Споры о прошлом («Кто испортил игрушки?») или настоящем («Хорошие дети не оставляют беспорядка») гораздо менее продуктивны, чем сосредоточение внимания на том, что делать или во что верить: «Какой хороший способ следить за тем, чтобы игрушки были чистыми?»

3. Сообщить «фолы». Все, что мешает дебатам, считается фолом: крик, выбегание из комнаты или воспоминания о прошлых семейных злодеяниях должны мгновенно заставить вас выбрать противоположную сторону.

4. Поощряйте правильные эмоции. Отвечайте на крик и гнев, ничего не отвечая, кроме как сказать: «О, да ладно. Ты можешь добиться большего».

5. Пусть дети иногда побеждают. Когда они приводят хороший аргумент, нет лучшего метода обучения, чем вознаграждение. Моя чрезмерная зависимость от мультиварки, например, заставила моего сына просить «сухую» еду. «Даже кошачья еда, — сказал он, — не вся мокрая». Хорошая точка зрения. Затем я подал гамбургеры. Очень сухие гамбургеры.

Зачем учить риторике? – BibleMesh

• Поделиться
• Твитнуть

Что для вас значит слово «риторика»? Большинство людей ассоциируют «риторику» со словами громкими, эффектными или пустыми, фальшивыми и манипулятивными. Зачем нам учить наших детей, как использовать слова, чтобы манипулировать людьми? Как онлайн-преподаватель, преподающий риторику, я хотел бы заявить, что риторика неизбежна. Мы окружены риторикой. Вопрос не в том, будут ли наши студенты изучать риторику, а в том, какую именно риторику.

Древнегреческий философ Сократ утверждал, что все мы все время используем риторику. В Федре (философском диалоге, написанном Платоном, учеником Сократа) Сократ оспаривает мнение, что риторика — это всего лишь то, что люди используют в суде или на правительственном заседании. Вместо этого он утверждает, что риторика используется «также и в частных домах, имея дело со всеми делами, большими и малыми, хорошими и плохими».

Ученик Платона Аристотель написал первый философский анализ риторики и определил ее как «способность наблюдать в каждом конкретном случае доступные средства убеждения» ( О риторике , Книга 2, Глава 1). Итак, каждый раз, когда мы пытаемся кого-то в чем-то убедить, мы используем риторику. Если ваша семья похожа на нашу, у вас могут быть дети, которые иногда оставляют одежду, игрушки и почти все остальное на полу. Когда вы пытаетесь убедить их убрать свой беспорядок, какие средства убеждения вы используете? Кричать, подкупать и угрожать? Или мягко рассуждать с ними и представлять список причин? Или, возможно, сочетание обоих методов! Какой бы метод вы ни использовали, вы используете риторику. Как насчет того, когда ваши дети хотят что-то сделать или пойти куда-нибудь со своими друзьями? Какие причины они представляют вам? Какой тон голоса они используют? Мы все используем риторику, и мы все подвержены риторике. Так почему бы не научить наших детей хорошо использовать риторику ?

Как и все остальное, риторика может использоваться как в благородных, так и в гнусных целях. Как замечает Аристотель: «И если возражают, что тот, кто несправедливо пользуется такой силой речи, может причинить большой вред, то это обвинение может быть выдвинуто против всех благ» ( О риторике  I.1).

Итак, Гитлер был хорошим оратором? Был ли он хорошим оратором? Римский учитель риторики Квинтиллиан определял оратора как «хорошего человека, умеющего говорить» (90–193 Institutio Oratoria 9).0194 XII.1.1). Согласно этому определению, Гитлер был искусным и убедительным оратором, но не настоящим оратором. Он был хорошим оратором, но не хорошим человеком. Квинтиллиан признал связь между убеждением и этикой. Мы хотим, чтобы наши ученики делали то же самое.

Поэтому, когда мы учим их риторике, нам нужно дополнить ее большим количеством теологии, философии и истории. Мы хотим наполнить их Истиной, Добротой и Красотой, чтобы они могли использовать слова так, чтобы благословлять других, а не просто манипулировать ими и убеждать их.

Вот три причины, по которым важно обучать инструментам и навыкам риторики:

1. Изучение риторики поможет в любом виде общения. Поскольку общение лежит в основе большей части человеческой жизни, знание того, как эффективно общаться, подготовит наших студентов к успеху в любой сфере деятельности.
2. Изучение риторики поможет нашим студентам видеть сквозь ложь и поверхностные методы убеждения, которые бомбардируют нас ежедневно. Точно так же, как изучение боевого искусства готовит нас к самообороне, знание стратегий риторики поможет нашим детям не быть приманками для кликбейта и бездумными последователями очередного демагога.
3. Изучение риторики поможет нашим ученикам более эффективно делиться Евангелием. Им нужно знать истину, но им также нужно знать, как «говорить истину в любви» (Ефесянам 4:15). В разных ситуациях нужны разные слова. Должны ли мы отвечать глупому по его глупости, как говорит нам Притчи 26:5? Или нет, как говорит нам и Притча (26:4). Использование инструментов убеждения требует мудрости, а не просто формулы.

Хотя древние греки и римляне изучали, практиковали и теоретизировали риторику, слова и действия Иисуса являются нашим высшим примером и образцом риторики. Итак, когда мы, христиане, изучаем риторику, мы на самом деле пытаемся смоделировать нашу речь и убеждение по образцу Иисуса Христа. Именно это отличает наш подход от подхода других курсов и учебных программ.

В учебнике, который я использую на своих занятиях,  Подходящие слова , риторика определяется таким образом. Это «искусство убедительной речи и письма; цели риторики — учить людей истине, побуждать их к добру и радовать людей словесной красотой». Когда мы рассматриваем риторику таким образом, становится очевидным, что риторика может быть применена практически ко всему. Это мощный инструмент. Учить наших студентов владеть словами так, чтобы прославлять Бога и служить другим (с любовью, но иногда говоря суровые истины, которые необходимо услышать) стоит затраченных усилий и приносит вечные дивиденды. Слова имеют силу. Давайте научим наших студентов правильно ими пользоваться!

Грегори Содерберг — научный руководитель Института BibleMesh. Он также преподает онлайн-курсы в Kepler Education. Этот пост впервые появился в Consortium , академическом журнале Kepler.

• Поделиться
• Твитнуть

Что такое риторика? | University of Illinois Springfield

В современных средствах массовой информации мы часто слышим такие термины, как «вызывающая разногласия риторика» или «плохая риторика», что часто дает негативное восприятие риторики, даже если кто-то может не понимать, что это такое. По своей сути, это термин, который уходит своими корнями в Древнюю Грецию. Тогда они сосредоточились на методах убеждения и речи, а не на письменном тексте. Теперь риторика охватывает не только речи и письменные произведения, но и визуальную риторику, такую ​​как образы и фильмы.

По сей день ученые все еще спорят об определении риторики и всего, что с ней связано. Ниже приведено рабочее определение риторики от The Learning Hub, в котором объясняется, как оно может улучшить ваше письмо, а также окружающий мир.

Что такое риторика: рабочее определение

Риторика — это способ общения в повседневной жизни. Эти сообщения могут быть убедительными по своему характеру и могут состоять из текста, изображений, видео или любого другого типа медиа.

Риторика требует понимания и владения языком и знания культуры; риторическая ситуация, включающая в себя цель, аудиторию, тему, автора и контекст, жанр; и другие аспекты для достижения намеченной цели. Во многих случаях риторические призывы (этос, пафос, логос) также могут способствовать достижению этой намеченной цели.

Риторическая ситуация

Цель

Подумайте, какова цель письма. Вы пишете, чтобы сообщить, оценить, проанализировать или убедить?

Аудитория

Когда что-то пишете, учитывайте, к кому вы обращаетесь. Аудитория привносит свои собственные взгляды, предубеждения, опыт и ожидания, что может очень затруднить написание для конкретной аудитории.

Тема

О чем ты пишешь? Тема может быть выбрана или назначена самостоятельно, но писатели должны попытаться найти угол, о котором они мотивированы писать. Тема также должна быть достаточно широкой, чтобы соответствовать параметрам задания, и достаточно конкретной, чтобы вдаваться в подробности.

Писатель

На писателей, как и на их аудиторию, влияет ряд факторов, таких как их возраст, местонахождение, точка зрения, предубеждения, культура, опыт и ожидания. Писателям, возможно, придется подумать, могут ли черты, которые они привносят, иметь положительный или отрицательный результат. Например, даже если кто-то очень хочет прекратить тестирование на животных, чтобы убедить других, ему, возможно, придется проявить сдержанность в выражении всех своих личных взглядов на людей, которые тестируют продукты на животных. Если это люди, которых они должны убедить, независимо от того, что может чувствовать лично автор, писатели должны избегать оскорблений или унижения своей аудитории, если у них есть шанс спровоцировать изменения.

Контекст

Контекст описывает обстоятельства, связанные с написанием, включая время (когда текст написан), место (где размещен текст), события, связанные с написанием, и культуру.

Почему важна риторика?

• Поскольку каждый может использовать риторику, осознание ее распространенности может дать вам силы и помочь вам стать более критическим потребителем и создателем.
• Это поможет вам как писателю и читателю понять различные и взаимосвязанные влияния, окружающие ваше письмо, и то, как оно будет воспринято и интерпретировано.
• Риторика дает вам основу для критического осмысления того, что вы пишете и читаете.
• Знание того, как использовать инструменты риторики, может улучшить ваше общение и помочь большему количеству людей согласиться с вашей точкой зрения.
• Риторика — это бережный способ направления вашей творческой энергии и включения письменных/визуальных/аудио композиций для создания, утверждения и улучшения мира вокруг нас.

Анализ твита из Твиттера Лин-Мануэля Миранды Страница

Теперь мы рассмотрим твит, чтобы продемонстрировать, как эти функции можно риторически проанализировать. При проведении риторического анализа обычно писателей просят изучить, как передается конкретное сообщение. Это означает изучение различных аспектов или частей медиа, чтобы определить предполагаемое воздействие на аудиторию.

Лин-Мануэль Миранда @Lin_Manuel (опубликовано 2 марта): «Выиграйте билеты на премьеру SanFranHam с моими родителями. С ними весело… (ссылка на розыгрыш призов) (ссылка на YouTube о конкурсе)

Тон и аудитория

Термин «SanFranHam» говорит о более непринужденной природе Твиттера и напрямую обращается к аудитории, знакомой с обновлениями и шоу мюзикла Гамильтона.

Дополнительные ресурсы

Ссылка на видео на YouTube позволяет зрителям узнать больше о конкурсе, не нарушая тогдашнего ограничения в 140 символов.

Цель

Когда Миранда говорит о встрече с Гамильтоном с его родителями, он строит более личные отношения со своими последователями, приглашая их присоединиться к его семье. Буквально.

Композиция

Центральное обрамление и естественное освещение фокусируют на нем все внимание, а его непринужденная, непринужденная полуулыбка приветлива и немного глупа, что привлекает аудиторию, заинтересованную в том, чтобы узнать о нем больше.

Выбор гардероба

Рубашка Гамильтона Миранды — это целенаправленный выбор для рекламы шоу в дополнение к конкурсу.

Цель

«Ты скучал по мне?!» Выражает энтузиазм, но также намекает, что если за Мирандой будут следить на этих платформах, может появиться больше возможностей для проведения конкурсов, поскольку конкурс предлагается не в первый раз.

Риторика повсюду, и это способ внести изменения в ваш мир; однако для распознавания и использования риторики требуется практика. Ознакомьтесь с нашими связанными ресурсами, чтобы узнать больше об использовании риторики в качестве инструмента в повседневной жизни. Помните: риторика может стать катализатором перемен в вашем мире и жизни людей в нем, но только от вас зависит, использовать эту силу или нет.

Миранда, Лин-Мануэль. «Выиграй билеты на премьеру SanFranHam с моими родителями. Они

весело…» Twitter , 2 марта 2017 г., twitter.com/Lin_Manuel/status/837363185518854145.

Rhetoric Stage: The Final Stage

Этот пост может содержать партнерские ссылки | 24 апреля 2019 г. 14 сентября 2021 г. Классическое образование

Современное классическое образование признает три стадии развития ребенка. Первый этап — грамматика или попугай, когда дети повторяют все, что слышат. Второй — диалектический или дерзкий этап, когда дети беспрестанно спорят с вами и ужасаются тому, как несправедлив мир. И последний этап – этап риторики.

Добро пожаловать на стадию риторики

Итак, вы пережили годы дьявольского спора в детстве, которые случаются на стадии диалектики, и ваш ребенок достиг стадии риторики в подростковом возрасте, где-то в 14 или 15… когда дети в старшей школе.

Вы поймете, что они достигли этого, когда ваша спорящая машина перестанет спорить по КАЖДОЙ мелочи и вместо этого начнет обсуждать и обдумывать события в его жизни.

Подростки заинтересованы в том, чтобы их услышали и чтобы они четко выражали свои мысли.

Эти годы споров необходимы для того, чтобы появились одаренные старшеклассники, которых нам посчастливилось обучать. Подростки теперь могут обрисовывать и создавать логические аргументы.

Но одного логического аргумента недостаточно.

Взрослые также должны знать, как стилизовать свои слова, чтобы люди хотели услышать, что они хотят сказать. Таким образом, старшеклассников развивают навыки самовыражения .

Наши молодые люди также должны развивать мировоззрение и отличать правильное от неправильного, не с точки зрения ребенка, как говорят мама и папа, а с развитого морального чувства взрослого человека о правильном и неправильном.

Это означает длинных, подробных обсуждений . Вы не просто обсуждаете причины и следствия в мировой истории, вы обсуждаете поднятые моральные вопросы. Вы анализируете людей и события. И вы применяете уроки к собственной жизни вашего ребенка.

Для меня это славные годы после борьбы за обучение младших детей. Потому что теперь у вашего ребенка есть образование и опыт, чтобы высказывать свое мнение. Ваши обсуждения будут переплетаться и танцевать по многим темам.

Они намного глубже, чем дети, на которые способны дети в более ранние годы.

Уместно ли нападать на мирных жителей во время войны, если это означает, что война закончится раньше? Каковы были различия между Джорджем Вашингтоном и Наполеоном? Что означали эти различия для их стран?

Мы слушаем столько же или даже больше, чем учим. Метод Сократа идеально подходит для этой стадии . Задавайте наводящие вопросы, заставляйте подростков работать над этическими вопросами, выявляйте слабости обеих сторон в споре и определяйте, что правильно, а что неправильно и почему.

Чтение Великих Книг

Для моей семьи чтение Великих Книг Западной Цивилизации заменяет изучение литературы и становится жизненно важной частью нашей домашней школы. Подростки теперь способны читать и понимать эти книги.

И изучение развития человеческой мысли на протяжении многих лет.

Я совмещаю изучение Великих Книг с изучением истории. Они не только читают Великие Книги, но и изучают исторические события, окружавшие написание книг. И поскольку мы продвигаемся по истории от древних времен до текущих событий, они также получают внутреннее представление о том, как развивалась человеческая мысль на протяжении многих лет.

Пока мы изучаем Древних греков, дети-риторики читают «Илиаду», «Одиссею», «Троянских женщин», «Агамемнона», «Носителей возлияния» и «Эвмениды». А когда мы изучаем Древний Рим, мои подростки читают «Энеиду».

Чтение книг во время изучения культуры помогает моим детям лучше понять историческую подоплеку произведений. Они понимают, что происходит в жизни авторов, когда они пишут великие книги. И они также изучают, какие темы и сообщения есть в работах.

И я твердо верю в то, что нужно читать книги целиком. Чтение только отрывка не показывает вам сюжет и развитие персонажа. Он упускает из виду большую часть авторского посыла.

Послание, пережившее века.

И вот что сделало эти произведения такими замечательными, что они пережили века.

Вкратце

На этапе грамматики дети сосредотачиваются на изучении словарного запаса и навыков, необходимых для дальнейшего образования. Вы можете сравнить это с будущим механиком, изучающим части автомобиля. Что такое колесо, ось, двигатель?

Спорная машина диалектического этапа обучает навыкам критического мышления. Думать о том, что они узнали, и применять это к миру. Если продолжить аналогию с автомобилем, наш будущий механик узнает, почему нельзя прикрепить колесо к двигателю, а нужно прикрепить его к оси.

Студент, изучающий риторику, теперь берет на себя ответственность за свое образование.