Кризис 4-5 лет, или когда это все закончится? | Официальный сайт

Взросление ребенка сопровождается возрастными кризисными периодами: стремительное психическое развитие, постепенное познание и понимание окружающего мира для ребенка 4-5 лет — это нелегкая задача.

Почему наступает кризис?

При переходе в новую возрастную группу у ребенка происходят изменения в манере поведения: он становится капризным, своенравным, непослушным, бурно проявляет эмоции. Поведение ребенка — это своеобразный вызов окружающим, желание показать свою индивидуальность, стать самостоятельным, обратить на себя внимание. Дети 4-5 лет многое умеют: у них есть достаточный запас слов для общения, игровой деятельности, развита фантазия, мышление, которое позволяет получать новые интересные впечатления об окружающем мире. Психика малыша развивается очень быстро. Вместе с ней может меняться настроение, которое на данном этапе характерно непредсказуемостью, подвергается перемене поведения — оно становится неорганизованным, сумбурным. Капризы, причуды, истерики, протест — такими проявлениями «богат» возрастной кризис 4-5-летнего ребенка.

Но не у всех все так «плохо», некоторые родители могут сказать, что не замечали особых изменений у своего ребенка.

На продолжительность кризиса могут влиять различные факторы:

• отношения в семье, стиль воспитания в семье, общение со сверстниками;
• образ жизни ребенка;
• заболевания или какие-либо патологии;
• индивидуальные черты характера и особенности психики.

Кризис может продолжаться в течение нескольких недель, но может затянуться до одного года и очень многое в этот период зависит от родителей!

Что делать родителям?

Рассмотрим несколько факторов, которые оказывают негативное воздействие на поведение детей в период кризиса и предложим соответствующие практические рекомендации родителям:

• Малыш живет в однообразной обстановке, нет перемен в видах деятельности. Психическое и физическое развитие детей требуют, чтобы уже к 4 годам они умели много двигаться и познавать окружающий мир. Малыш должен привыкнуть к размеренному режиму дня, но с разнообразной интересной деятельностью: обязательные познавательные прогулки должны сменяться кратковременными (не более 15 минут) домашними занятиями — рисованием, лепкой, аппликацией. Кроме того, важно всячески привлекать малыша к выполнению домашней работы. Посильная помощь на кухне или уборка игрушек и т.п. развивает, улучшает настроение, вносит интерес в жизнь малыша, и он с гордостью рассказывает всем о своих достижениях;
• Ребенок замкнут или стеснителен. Малыш 4-5 лет может быть неуверенным в собственных силах, замыкаться в себе, не общаться. Он также может плохо разговаривать. В таких случаях нужна помощь логопеда или дефектолога. Как быть? Почаще прямо внушайте своему ребенку, что он отлично общается, приведите конкретные примеры, ведь, наверняка, у малыша есть хороший друг. Отмечайте у своего крохи ум, правдивость, говорите о том, что он приятен в общении. Не критикуйте, а хвалите: за самостоятельные действия, проявление инициативы, правильное решение. Позволяйте ему заботиться о вас, о других членах семьи, помогать в каких-то делах. Советуйтесь с малышом, при принятии решений учитывайте его мнение и акцентируйте это, чтобы ребенок знал, что его мнение значимо.
• А теперь представьте, что встретились пятнадцать таких капризуль! Как думаете, будет ли гладко проходить их общение на одной территории, с общими игрушками? Часто дети 4-5 лет не могут эффективно общаться в группе или во дворе. Бывают малыши, которые могут отобрать игрушку, а есть такие, которые отдают свои игрушки и перестают общаться. Что необходимо делать? У слишком активных нужно развивать способность идти на компромисс, а у скромных — умение вступать в диалог и отстаивать собственные интересы. Всегда тщательно разбирайтесь, в чем причина инцидента на площадке или в группе и учите малыша озвучивать свои просьбы, отказ или предложение. Не спешите идти с претензиями к родителям другого ребенка, если ваш с ним что- то не поделил или они толкнули друг друга, для начала поговорите со своим ребенком, из- за чего вообще весь «сыр- бор», потому что зачастую ругаются взрослые люди, конечно же из благих намерений, а дети могут уже и забыть из-за чего начался конфликт.

Советы психолога для родителей

• Необходимо держать эмоции под строгим контролем. Любой срыв оттягивает решение проблемы на более продолжительное время;
• Используйте в общении с ребенком элементы игры: отвлекайте, предлагайте возможность выбора и проявления инициативы;
• Будьте последовательны в словах и действиях, не противоречьте сами себе;
• Требуйте от малыша только то, что вы сами сможете сделать;
• Предоставьте крохе возможность действовать самостоятельно, постепенно отпускайте от себя;
• Взрослые проблемы обсуждайте при отсутствии ребенка.

• Вы можете в качестве легких наказаний временно ограничить развлечения, но недопустимо применение физической силы, провоцирование скандалов, нанесение оскорблений, использование негативных высказываний, крика или брани. Детская психика не может вынести такие нагрузки, подобное поведение родителей подорвет их авторитет в глазах крохи.
• Постарайтесь спокойно выяснить, что беспокоит малыша, доброжелательно задавая вопросы, без лишних нравоучений и не упрекая его.
• В данном возрасте вредна также чрезмерная опека. Выполняя за ребенка все действия, вы оттягиваете его развитие, еще больше привязываете к себе. В таком случае страдает и ребенок, и родители. Лучше будет, если вы станете его незаметно контролировать. Давайте свободу действий в творческих занятиях, усиливайте контроль в повседневной жизни в целях безопасности.
• Направляя действия или поступки малыша, не критикуйте его и не унижайте, убедительно объясняйте, как лучше поступить. Необходимо также хвалить малыша по существу, всячески поощрять, но не баловать.
• Понимая, что ребенок манипулирует вами, помните о той грани, когда будет уместно ваше снисходительное отношение. Нельзя потакать детским капризам и истерикам.

Успешное преодоление кризиса 4-5 лет у ребенка зависит от мудрого терпеливого отношения родителей, их способности понять потребности своего ребенка, желания помочь малышу в спокойной, теплой обстановке и быстро пройти кризисный этап!

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 4-5 лет

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 4-5 лет

Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Кризис 3 лет остался позади, дети стали более эмоционально устойчивыми. Снижается утомляемость, фон настроения выравнивается, становится более стабильным, менее подверженным перепадам.

Способность ребенка сознавать и контролировать свои эмоции возрастает.

К четырем годам эмоциональное развитие ребенка достигает такого уровня, что он может вести себя образцово. То, что дети способны к так называемому «хорошему» поведению, еще не значит, что оно постоянно будет таким.

 Если четырехлетний ребенок очень устал или перенес полный напряжения день, его поведение скорее напомнит поведение ребенка более младшего возраста. Это сигнал взрослому, о помощи — в данный момент на ребенка навалилось слишком много, чтобы он мог это вытерпеть. Ему нужны ласка, утешение и возможность некоторое время вести себя так, как если бы он был младше.

Важнейшими новообразованиями этого периода являются:

— завершение в основном процесса формирования активной речи

— выход сознания за пределы непосредственно воспринимаемой действительности.

ТО ЕСТЬ В ЭТОТ «ТИХИЙ» ПЕРИОД ПРОИСХОДИТ — активное формирования всех отделов мозга, отвечающих за восприятие мира и переработку информации, а также образного правого полушария. Т.е в этот период как раз формируются центры пространственного анализа и синтеза, благодаря которым позднее обеспечиваются обучение математике, языку, чтению и письму.

Дети этого периода испытывают острую потребность в движении. В случае неудовлетворения этой потребности, ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными.

В связи с чем такая острая потребность в движении у детей 4-5 лет?

Основные ресурсы мозга должны быть направлены на развитие сенсорно-моторной основы интеллекта: как можно больше впечатлений для различных органов чувств, постоянное упражнение в ловкости (бегать, прыгать, ползать, лазать и т.п.) Благодаря правильно сформированному сенсорно-моторному базису такие сложные навыки как чтение, математика, письмо будут легко формироваться и автоматизироваться.

Поэтому в этот жизненный период особенно важно наладить разумный двигательный режим, насытить жизнь детей разнообразными подвижными играми, игровыми заданиями, танцевальными движениями под музыку, хороводными играми.

Могу сказать вам, что знание букв и цифр в этом возрасте НЕ является признаком хорошего интеллекта, скорее говорит об «обкрадывании» тех отделов мозга, которые должны в этот момент развиваться.

ВЗРОСЛЫЕ

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого.

Взрослый теперь представляет интерес в первую очередь как источник ЗНАНИЙ. Общение выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Начало великого периода «ПОЧЕМУЧЕК». Одни и те же вопросы дети задают по нескольку раз. Терпения.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен данного периода жизни ребенка.

Отрицательная оценка, если она неизбежна, может прозвучать только в ситуации индивидуального общения, когда её никто, кроме самого ребёнка, не слышит.

В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.

У детей лучше, чем у взрослых, развита интуитивная способность улавливать чужое эмоциональное состояние, поскольку они не придают такого значения словам, как взрослые. Поэтому важно не упустить это благодатное время для развития у ребенка эмпатии, сострадания, общительности, доброты.

Для сопереживания и умения проявлять адекватные реакции на чужие эмоции ребенку нужен опыт совместного проживания своих эмоций и эмоций партнера по общению при различных по характеру эмоциональных воздействиях.

Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать.

СВЕРСТНИКИ

Дети 4-5 лет начинают проявлять интерес к своим сверстникам как к партнёрам по игре. Мнение сверстника приобретает особую значимость. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.

Поэтому желательно организовывать формы взаимодействия детей, предполагающие сотрудничество, а не соревнование.

ФЕНОМЕН ВОЗРАСТА 4-5 ЛЕТ

«ЯБИДНИЧЕСТВО»

Именно к пяти годам мы замечаем многочисленные жалобы — заявления детей воспитателю или родителю о том, что кто-то делает что-то неправильно или кто-то не выполняет.

Нельзя расценивать такие заявления ребенка как «ябедничество» и отрицательно к ним относится. Между тем «заявление» ребенка свидетельствует о том, что он осмыслил требование как необходимое и ему важно получить авторитетное подтверждение правильности своего мнения, а также услышать от взрослого дополнительные разъяснения по поводу «границ» действия правила. Обсуждайте с ребенком случившееся, помогайте ему утвердиться в правильном поведении.

Педагог-психолог

МДОБУ «ДСКВ № 10»

Опубликовано 14.01.2015

Развитие ребенка в возрасте от 4 до 5 лет

Дети в возрасте 4 лет дорожат вниманием и любовью близких. Постепенно развивается чувство долга. С детьми 4–5 лет уже можно договориться. Программы этого раздела семейного клуба VIKILAND направлены на совершенствование развития малышей этого возраста. Целью занятий с профессиональными педагогами является не только физическое и умственное совершенство, выявление потенциала ребенка в каком либо направлении. Значительное внимание уделяется формированию нравственных качеств: чувству дружбы, доброты, чуткости, отзывчивости и великодушия.

Что ребенок должен уметь в 4 года

Возраст 4 года по мнению психологов является «волшебным». Процесс формирования личности из крошечного человечка продолжается. Независимость дополняется уверенностью в себе. Ниже приведены нормы эмоционального, мыслительного и физического развития для ребенка 4 лет. Семейный клуб VIKILAND предлагает программы занятий по всем направлениям.

Эмоциональное и социальное развитие

Проявление большей самостоятельности сопровождается способностью к самоконтролю. Ребенок 4 лет способен дольше играть со своими игрушками и одновременно пробовать что-то новое. Он уже представляет что такое конфликт и умеет управлять своими эмоциями. Малыш в 4 года:

• хорошо понимает требования взрослых;
• имеет друзей;
• подчиняется правилам поведения, но может отказаться следовать не понравившимся;
• недовольство, гнев чаще выражается словами, а не физически.

В этом возрасте ребенок учиться понимать других людей, находить с ними общий язык, сочувствовать. Многие малыши путают свои сны и сказки с реальностью.

Актерская школа «Талантино» в VikiLand

Учим детей добру, творчеству и актерскому мастерству.

Мы души не чаем в наших учениках, радуемся успехам и росту. Самое лучшее — детям. Поэтому каждую группу мы создаем так, чтобы в ней хотелось учиться самим.

Каждый курс разработан специально для нашей школы. Звоните или записывайтесь на сайте. До встречи в нашем уютном киномире!

Для эмоционального и социального развития детей 4–5 лет семейный клуб VIKILAND предлагает следующие программы занятий:

Занятия танцами, шахматами, в школе вокала, мультистудии также способствуют формированию у детей навыков общения. В дружелюбной атмосфере педагоги помогают ребенку преодолеть стеснительность или, наоборот, погасить агрессивность.

Речевое развитие

Достаточный постоянно пополняемый словарный запас позволяет малышу свободно вести разговор. В возрасте 4 лет ребенок:

Занятия речевых способностей для детей 4-5 лет обязательно должны включать программы для мелкой моторики. Поэтому семейный центр VIKILAND для развития речи предлагает:

Танцевальные программы, это не просто умение двигаться, укрепление опорно-двигательного аппарата. Они помогут ребенку приобрести уверенность в себе. Особенно важны занятия танцами для детей с дефектами речи, стесняющихся своего произношения.

Развитие мыслительных процессов

Активизация мыслительных процессов сопровождается расширением потока вопросов. Малыши в возрасте 4–5 лет любопытны, энергичны и шумны. Они умеют:

• называть правильно цвета и основные формы — круглую, квадратную, треугольную;


правильно назвать несколько букв и цифр;

• понимают распорядок дня — утром завтрак, днем обед и сон, вечером ужин и гулять;
• выполнять подряд несколько требований — собрать игрушки, пойти умыться, лечь в постель.

Четырехлетний ребенок с удовольствием поет, сам сочиняет коротенькие истории. Дети 4 лет уже знают не только свою фамилию и отчество, но и полные имена родителей, ближайших родственников, свой адрес. Они понимают сигналы светофора. Некоторые малыши запоминают номера телефонов и начинают учиться читать.

Уровень развития детей в возрасте 4–5 лет во многом зависит от взрослых, от их возможностей удовлетворить бесконечное любопытство малыша. Программы занятий семейного клуба VIKILAND помогут родителям справиться с этой нелегкой задачей. Для детей 4–5 лет мы предлагаем:

Развитию мыслительных способностей способствуют занятия музыкой, танцами. Мультистудия поможет ребенку реализовать свои фантазии.

И конечно танцы — джаз, балет, ритмика, эстрада. Все это помогает развивать не только физическую форму. Это снятие стресса, развитие художественного вкуса и музыкального слуха.

Двигательные навыки

Четырехлетний малыш — перпетум мобиле. Он так насыщен энергией, что отдых для него просто смена деятельной активности. В 4 года ребенок:

• хорошо прыгает и кувыркается;
• почти 10 секунд может простоять на одной ножке;
• рисует простые геометрические фигуры, людей, животных;
• собирает простейший детский конструктор и строит башни из кубиков;
• уверенно пользуется вилкой;
• умеет сам умываться, подмываться и чистить зубы;
• самостоятельно одевается и раздевается — помощь взрослых требуется при наличии сложных застежек и шнурков.

Направить неуемную детскую энергию в мирное русло помогут следующие программы:

• Эстрадные танцы;
• Занятия детским фитнесом;
• Танцевальные занятия «От классики до джаза;
• Ритмика и хореография;
• Занятия классическим балетом.

Музыкально-эстетическая школа Music stars

Комплексные занятия музыкой по программе Music Stars в семейном клубе VikiLand

Музыкально-эстетическая школа Music stars направленна на всестороннее обучение музыкальному искусству благодаря комплексным занятиям вокалом, сольфеджио, хореографией и фортепиано.

Единый цикл занятий по уникальной программе, позволяющий развивать:

• Музыкальную культуру и художественный вкус
• Навыки вокального мастерства, сценической речи, актерского мастерства
• Трудолюбие, творческую инициативность
• Стремление открывать новое в музыкальном искусстве и творчестве в целом.

Танцевальные занятия для детей в семейном центре VIKILAND способствуют реализации двигательной активности ребенка. Программы разработаны с учетом особенностей организма малышей 4–5 лет. Укрепляются мышцы, формируется правильная осанка, развивается чувство ритма и внимание.

Целью всех программ семейного центра VIKILAND является гармоничное развитие детей 4–5 лет, определение их потенциала. Ваш ребенок талантлив!

Vikiland — тур

Посмотрите как у нас здорово!

«Узнайте о нас больше! Виртуальный тур по Vikiland познакомит вас с нашими лучшими сторонами и поможет каждому члену вашей семьи найти занятие по душе!»

Посетите наш семейный клуб и почувствуйте атмосферу творчества и вдохновения, уюта и праздника семейного клуба.

Пройдитесь по нашим просторным и светлым классам живописи, керамики и гончарного дела, загляните в наш балетный класс.

Загляните на нашу кухню и кулинарную мастерскую. Здесь ежедневно проходят кулинарные мастер-классы и занятия.

Вернуться к списку

Page not found — Сайт педагога-психолога «ПСИХОЛОГиЯ» Соловьевой Л.А.

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.

Blog

• 07/21/2019 — Дорогие коллеги! После длительного отпуска, связанного с ремонтом нашего детского сада, я снова в строю! Следите за новостями)
• 11/22/2018 — Дорогие коллеги! Поздравляю Вас с нашим профессиональным праздником! Позитива, оптимизма, успехов в профессии!
• 09/16/2018 — Уважаемые коллеги, посетители сайта! В конкурсе «Мой кабинет-моя гордость!» началось голосование! Участникам важен КАЖДЫЙ ваш голос!!!!
• 09/03/2018 — Дорогие коллеги! Поздравляю Вас с началом учебного года! Терпения, вдохновения, творчества, инициативы!!!
• 08/01/2018 — Дорогие коллеги! Приглашаю Вас принять участие в конкурсе «Мой кабинет-моя гордость!»
• 03/07/2018 — Дорогие женщины, девушки, девочки! Поздравляю Вас с весенним женским праздником 8 Марта! Солнечного настроения, позитива, цветов!!!
• 02/23/2018 — Дорогие мужчины, папы, дедушки! Поздравляем Вас с Днем защитников Отечества!
• 11/26/2017 — От всей души и искреннего сердца желаю всем мамам, будущим и настоящим, крепкого здоровья, счастливых глаз, спокойных ночей, ласковых улыбок!
• 10/23/2017 — Уважаемые родители подготовительной группы «Журавлик»! Приглашаю вас на тренинг «Мир наших эмоций» в рамках проекта «Шаг навстречу» 24 октября в 17ч. 20мин.
• 10/07/2017 — Победа в областном конкурсе «Лучший образовательный сайт». Награждение на губернаторском приеме ко Дню Учителя.
• 09/27/2017 — Дорогие коллеги! С Днем дошкольного работника! Профессионального роста, новых идей, творческих задумок!
• 09/01/2017 — Дорогие дети, родители, коллеги! Поздравляю каждого из вас с Днем знаний! Всем желаю новых побед, творческих успехов , реализации поставленных целей!
• 07/05/2017 — Уважаемые гости моего сайта! Я ухожу в отпуск, не теряйте меня, встретимся 1 сентября!!!!
• 06/13/2017 — Уважаемые родители детей, поступающих в детский сад! Для вас подготовлены консультации, которые помогут вам облегчить процесс адаптации вашего ребенка к ДОУ
• 05/24/2017 — Уважаемые родители группы «Журавлик»! Приглашаю вас на консультацию по итогам диагностики психологической готовности детей к школе.
• 05/17/2017 — Уважаемые родители группы «Солнышко»! Приглашаю вас на консультацию по итогам диагностики познавательной сферы детей. Приветствуется предварительная запись!
• 03/16/2017 — Дорогие посетители моего сайта! Хочу поделиться с вами радостной новостью — мой сайт занял 1 место во II Всероссийском конкурсе сайтов “Я люблю свою работу 2017
• 03/08/2017 — Дорогие девочки, девушки, женщины! Поздравляю Вас с праздником! Желаю весеннего настроения, улыбок и море цветов!!!
• 02/16/2017 — Уважаемые родители! Вы можете вместе с детьми приступить к выполнению практической части в рамках проекта «Развиваемся вместе» по теме «Развиваем внимание»
• 01/27/2017 — Уважаемые родители! Приглашаю вас и ваших детей поучаствовать в совместном интерактивном проекте «Развиваемся вместе!» по развитию познавательной сферы.
• 01/18/2017 — Уважаемые родители! В связи с объявлением карантина тренинги отменяются, о дате новых встреч сообщу дополнительно! Здоровья вам и вашим деткам!
• 01/11/2017 — Уважаемые участники проекта «Шаг навстречу!» Приглашаю вас на детско-родительский тренинг «В мире эмоций» 1 подгр. — 25.01., 2 подгр. — 26.01. в 17.30ч.
• 12/23/2016 — Дорогие коллеги, родители, дети и гости моего сайта! Поздравляю ВСЕХ с наступающим Новым годом!!!
• 12/11/2016 — Дорогие участники проекта «Шаг навстречу!», к сожалению нашей встречи в декабре не будет, потому что я в отпуске, жду вас в январе!!!
• 11/23/2016 — Уважаемые родители, участники проекта «Шаг навстречу», приглашаю вас на детско-родительский практикум «Чудеса на песке»  29, 30 ноября 17.15ч.
• 11/18/2016 — 15 ноября состоялся детско-родительский тренинг «Мы счастливы вместе» в старшей группе «Зайчик». Спасибо за позитив и активность. До новых встреч!
• 11/10/2016 — Уважаемые родители старшей группы «Зайчик»! Приглашаю вас на детско-родительский тренинг «Мы счастливы, когда мы вместе» 15 ноября в 17.15ч
• 10/12/2016 — Дорогие участники проекта «Шаг навстречу»! Приглашаю вас на тренинг  «Мы так похожи друг на друга».  18 октября — 1 подгр., 19 октября — 2 подгр. в 17.30ч.
• 09/28/2016 — Уважаемые родители старшей группы! Закончилась диагностика познавательной сферы детей, приглашаю на консультацию ознакомиться с результатами.
• 09/16/2016 — Дорогие родители! Приглашаю вас с детьми на первую встречу в рамках проекта «Шаг навстречу»! 20.09. — 1 подгруппа, 21.09. — 2 подгруппа в 17-30 ч.!
• 09/07/2016 — Уважаемые коллеги! Дорогие родители! Поздравляю Вас с началом учебного года! Пусть он станет для нас ярким, интересным и плодотворным!

Воспитание ребенка в 4 и 5 лет. Особенности. По пунктам.

1. Ребёнок много времени играет со сверстниками, общается с ними.
2. Развивается сильный познавательный интерес. Малыш стремится всё узнать, задаёт много вопросов взрослым. Он активно впитывает в себя новую информацию.
3. Ребёнок хорошо управляет своим телом и координирует движения.
4. В этом возрасте дети уже практически не нуждаются в дневном сне. В садике это остаётся необходимостью, и они подчиняются тем требованиям. А вот дома большинство детей уже не спят днём
5. Ребёнок 4-5 лет знает основные геометрические фигуры, цифры от 0 до 9, собирает простые пазлы, находит сходства и различия между двумя предметами, называет обобщающим словом группу предметов, знает основные профессии, умеет правильно задавать вопросы, может пересказать содержание сказки или рассказать наизусть простое стихотворение, умеет аккуратно раскрашивать картинки.

 Различия в поведении и воспитании мальчиков и девочек

 В возрасте 5 лет в поведении и воспитании мальчиков и девочек имеются некоторые различия.

• В этот период детям уже следует прививать характерные черты для их пола: мальчикам – мужественность, девочкам – женственность. Уменьшительно-ласкательные слова («зайка», «солнышко» и т. д.) рекомендуется чаще применять к девочкам. А вот в общении с мальчиками их следует применять как можно реже, они ведь будущие защитники. Лучше обращаться к ним по имени или со словами: «сынок», «помощник».
• Обычно в возрасте 4-5 лет в большинстве случаев наблюдаются различия в предпочтении игр и игрушек. Мальчики любят машинки, конструкторы, роботов, спортивные игры. Девочкам нравятся куклы, мягкие игрушки, творческие занятия. Но не стоит переживать, если ваши дети выбиваются из стандартных ситуаций и предпочитают игрушки противоположного пола. Приоритеты часто меняются, и такой случай в наше время не редкость.
• Чаще всего девочки уже более усидчивы, чем мальчики, поэтому воспитание мальчика 4-5 лет может даваться несколько сложнее, чем воспитание девочки того же возраста.
• В этот период могут начать проявляться разные способности: девочки склонны запоминать больше стихов и песен, а мальчики – любят считать.
• В целом поведение мальчиков в 4-5 лет характеризуется проявлением большей физической активности по сравнению с девочками, склонностью к коллективным спортивным играм.

 Как правильно воспитывать ребёнка в 4-5 лет?

  Развивайте стремление к познанию: наблюдайте за тем, что интересно ребёнку, рассказывайте ему об окружающем мире, отвечайте на его вопросы, смотрите вместе полезные передачи. Ни в коем случае не отмахивайтесь от общения со своим «почемучкой», какими бы странными ни казались его вопросы. Отвечайте на всё понятным ему языком. Старайтесь не говорить «не знаю», лучше вместо этого (если вопрос ставит вас в тупик) сказать: «Давай-ка вместе разбираться» и, посмотрев в авторитетные источники, дать ответ.

1. Хвалите ребёнка за стремление познавать мир, за его выводы. Если, как вам кажется, он сделал неправильные умозаключения, не критикуйте и не высмеивайте его. Лучше предоставьте ему возможность подумать ещё и исправить свои выводы с помощью наводящих вопросов, например: «Ты правда думаешь, что…?», «А помнишь, мы с тобой читали, что…? Значит…» и т. д.
2. Этот возраст считается благоприятным для того, чтобы отдать ребёнка в какую-нибудь спортивную секцию или танцевальную студию исходя из его предпочтений. Такие занятия помогут ему восполнить возможный недостаток физической активности, реализовать свои способности и сформировать полезные увлечения.
3. Контролируйте то, как ребёнок усваивает правила поведения. Спокойно, без криков и угроз, указывайте ему на ситуации, когда он «поступает плохо», и как нужно было себя повести.
4. Способствуйте тому, чтобы ребёнок пребывал в хорошем настроении. Если замечаете, что он печален или много молчит, не игнорируйте такое поведение, постарайтесь узнать его причину. Не забывайте озвучивать чувства (помогайте ребёнку их осознавать и проговаривать): «Вижу, ты чем-то расстроен (грустишь, напуган…)», «Ты сегодня задумчивый. Можешь поделиться своими мыслями?» Поиграйте со своим чадом, рассмешите, потанцуйте, предложите ему то, что он любит. Важно формировать у детей оптимистичный взгляд на мир.
5. Не задавайте риторических вопросов и не занимайтесь констатацией фактов «плохого» поведения в стиле: «Почему ты всё ломаешь?» или «Ты опять разбросал игрушки». Такие высказывания не стимулируют ребёнка исправить свои действия. Вместо этого используйте конкретные просьбы: «Говори, пожалуйста, потише» или мотивирующие фразы: «Давай уберём игрушки, и тогда сможем быстрее пойти гулять».
6. Важно много общаться с ребёнком на тему дружбы, доброты, честности, щедрости и отзывчивости, развивая в нём эти качества. Используйте в том числе стихи, рассказы, мультфильмы и сюжетно-ролевые игры.
7. Давайте ребёнку задания и стимулируйте к тому, чтобы он выполнял их аккуратно и доводил до конца. Если начал рисовать – то нужно дорисовать, если убирает игрушки или какие-либо принадлежности – то на свои места, если выполняет какие-то упражнения – то не отвлекаясь. Лучше чаще чередовать занятия разными видами деятельности, но при этом выполнять каждое из них качественно и до конца. Это развивает усидчивость.
8. Приобщайте ребёнка к культурной жизни. Ходите вместе на спектакли, выставки, детские представления, ёлки. Активно обсуждайте с ним все мероприятия, спрашивайте, что ему понравилось, куда бы хотелось пойти снова.
9. Помните о личном примере. Ребёнок очень хорошо понимает ваши действия и привычки и перенимает их. Поэтому не допускайте противоречий в том, что говорите ему и как себя ведёте сами. Это один из самых важных принципов в вопросе о том, как правильно воспитывать ребёнка в любом возрасте.

Детский сад №92 Родничок | Возрастные особенности детей средней группы детского сада (4-5 лет)

В поведении и деятельности детей пятого года жизни появляется ряд новых черт, проявляющихся в физическом, интеллектуальном, социально-эмоциональном развитии.

Возросли физические возможности детей:

движения их стали значительно более уверенными и разнообразными. Дошкольники испытывают острую потребность в движении. Поэтому в средней группе особенно важно наладить разумный двигательный режим, наполнить жизнь детей разнообразными подвижными играми, игровыми заданиями, танцевальными движениями под музыку, хороводными играми.

Эмоционально окрашенная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки детей среднего дошкольного возраста, которых отличает довольно высокая возбудимость. У детей активно проявляется стремление к общению со сверстниками. Воспитатель использует это стремление для налаживания дружеских связей между детьми, объединяя детей в небольшие подгруппы на основе общих интересов, взаимных симпатий. Своим участием в играх воспитатель помогает детям понять, как можно договориться, подобрать нужные игрушки, создать игровую обстановку.

Новые черты появляются в общении детей 4 – 5 лет с воспитателем. Дошкольники охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах, но наряду с этим активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению. В своих познавательных интересах ребенок начинает выходить за рамки конкретной ситуации. Возраст «почемучек» проявляется в многочисленных вопросах детей к воспитателю: «Почему?», «Зачем?», «Для чего?». На уровне познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого. Доброжелательное, заинтересованное отношение воспитателя к детским вопросам и проблемам, готовность обсуждать их на равных помогает, с одной стороны, поддержать и направить детскую познавательную активность в нужное русло, с другой – укрепляет доверие дошкольников к взрослому.

Ребенок пятого года жизни отличается высокой активностью . Это создает новые возможности для развития самостоятельности во всех сферах его жизни. Развитию самостоятельности в познании способствует освоение детьми системы разнообразных обследовательских действий, приемов простейшего анализа, сравнения, умения наблюдать. Уделяя внимание развитию детской самостоятельности, воспитатель широко использует приемы индивидуального подхода, следуя правилу: не делать за ребенка то, что он в состоянии сделать самостоятельно. Но при этом воспитатель исходит из реального уровня умений, которые могут значительно различаться у разных детей.

У детей 4 – 5 лет ярко проявляется интерес к игре. Игра усложняется по содержанию, количеству ролей и ролевых диалогов. Игра продолжает оставаться основной формой организации жизни детей. Воспитатель отдает предпочтение игровому построению всего образа жизни дошкольников. Задача воспитателя – создать возможности для вариативной игровой деятельности через соответствующую предметно-развивающую среду: разнообразные игрушки, предметы-заместители, материалы для игрового творчества, рациональное размещение игрового оборудования.Примечательной особенностью детей является фантазирование, нередко они путают вымысел и реальность. Игровая мотивация активно используется воспитателем в организации деятельности детей.  Все виды развивающих образовательных ситуаций проходят либо в форме игры, либо составлены из игровых приемов и действий. В силу особенностей наглядно-образного мышления среднего дошкольника, предпочтение отдается наглядным, игровым и практическим методам, слова педагога сопровождаются разнообразными формами наглядности и практической деятельностью детей.

У детей этого возраста наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения ,о чем свидетельствуют многочисленные жалобы-заявления детей воспитателю о том, что кто-то делает что-то неправильно или не выполняет какое-то требование. Поэтому среди воспитательных приемов большое место принадлежит личному примеру педагога, а также проективным оценкам – оценкам за предполагаемые будущие правильные действия ребенка.

У детей идет активное развитие и созревание эмоциональной сферы: чувства становятся более глубокими, устойчивыми; прежнее радостное чувство от общения с окружающими постепенно перерастает в более сложное чувство симпатии, привязанности. Поддерживая и, воспитатель специально создает ситуации, в которых дошкольники приобретают опыт дружеского общения, внимания к окружающим. Особенностью возраста является ранимость ребенка 4 – 5 лет.

На пятом году жизни начинается осознание детьми своей половой принадлежности.Задачей воспитателя является постепенное формирование представлений о поведении мальчика или девочки, их взаимоотношениях.

Словарь детей увеличивается до 2000 слов и более. В разговоре ребенок начинает пользоваться сложными фразами и предложениями. Дети любят играть словами, их привлекают рифмы, простейшие из которых дети легко запоминают и сочиняют им подобные.

Педагог развивает эстетические чувства детей. Много внимания уделяется развитию творческих способностей  – в игре, в изобразительной, музыкальной, театрально-исполнительской деятельности. Внимательное, заботливое отношение воспитателя к детям, умение поддержать их познавательную активность и развить самостоятельность, организация разнообразной деятельности составляют основу правильного воспитания и полноценного развития детей в средней группе детского сада.

Капризы и истерики детей 4 — 5 летнего возраста

Капризы (в переводе с французского прихоть, причуда) – стремление детей добиваться чего – то запретного, недостижимого и невозможного в данный момент.

Обычно капризы беспричинны, почти всегда сопровождаются плачем, криком, топаньем ног, разбрасыванием вещей.
Необходимо отметить самое главное: капризы детей 4 – 5 летнего возраста – это возрастной негативизм. Ребенок начинает делать все наперекор. Родители ведут его в одну сторону, а он идет в другую. Только что он требовал яблоко, но получив его, он отказывается его кушать.

Объяснение всему происходящему следующее:

• Все это называется утверждением своего собственного «Я».
• Позитивно ребенок утвердить свою личность пока не может и идет от противного «Вы так, а я – наоборот!».
• Ребенок хочет доказать, что у него тоже есть свое мнение, отличающееся от мнения взрослых.

Безусловно, этот период сложный как для детей, так и для родителей.
Но необходимо помнить:
*скоро этот период пройдет;
*необходимо к этому периоду отнестись с терпением и пониманием (Не сердимся же мы на ребенка, когда он капризничает при высокой температуре. Считайте, что у вашего ребенка временно повышен градус упрямства).

Тем не менее, родителям необходимо знать как правильно вести себя с детьми в этот период.
Предлагаем вниманию родителей ситуации поведения детей 4 – 5 лет и вместе формулируем правила «Как лечить детские капризы?»

ПРАВИЛА:

1. Первая ситуация

Мама 4 – х летнего Саши, гуляя с ним в парке, встретила знакомую, с которой давно не виделась. Они разговорились. Саша почти сразу стал капризничать, тянуть маму за руку со словами: «Ну, мама, пойдем!»…..

Как поступить в этой ситуации маме?

2. Вторая ситуация

Марина была долгожданным ребенком. Поэтому родители ее лелеяли, не чаяли в ней души, потакали всем ее капризам. Даже в 5 – летнем возрасте они одевали и раздевали ее сами, постоянно опекали ребенка. Но в определенный момент и родители и воспитатели заметили: ребенок стал очень капризным, постоянные истерики, слезы, непослушание.

Почему это происходит с девочкой?

3. Третья ситуация

Артему 4 года 3 месяца.
Артем стал капризным и упрямым ребенком. Причем, упрямство вспыхнуло остро и внезапно: ежедневные слезы, истерики.
Недавно в семье родилась девочка. Мама значительное время уделяет новорожденной Полине, т. к. девочка родилась недоношенной. А тут еще и беспричинные капризы Артема, которые «выбивают маму из колеи».

С сем, по вашему мнению, связаны капризы Артема и как помочь ребенку?

4. Четвертая ситуация

Мама 4 – х летнего Алеши каждый день, возвращаясь домой с работы, забирает ребенка из детского сада и идет с ним в магазин. И каждый день Алеша устраивает в магазине истерики: просит купить то одно, то другое, падает на пол, кричит, визжит и плачет.  Маме не остается ничего другого как купить ребенку все, что он просит.

Как избежать этой ситуации?

Вывод: семья играет решающую роль в развитии ребенка, оказывает решающее влияние на эмоциональное самочувствие ребенка.

Вехи развития: от 4 до 5 лет

Каких этапов развития должен достичь мой ребенок к 4–5 годам?

Прежде чем вы это узнаете, несколько спокойный ребенок трех лет становится динамо-машиной энергии, драйва, властности, агрессивности и вообще неприемлемого поведения. Возможно, вам напомнят о прежних испытаниях и невзгодах, через которые вы прошли, когда ему было два года. Также очевиден в это время огромный всплеск творческих идей, исходящих из детских умов и уст.Все это поведение и мышление помогут вашему ребенку заложить прочный фундамент, когда он войдет в мир детского сада.

Вот еще несколько важных моментов, на которые стоит обратить внимание.

Вехи движений

Вехи в навыках рук и пальцев

• Копирует треугольник и другие геометрические узоры

• Рисует человека с телом

• Распечатывает некоторые буквы

• Одевается и раздевается без посторонней помощи

• Использует вилку, ложку и (иногда) столовый нож

• Обычно заботится о собственном туалете

Языковые вехи

Когнитивные вехи

• Могут сосчитать десять и более предметов

• Правильно называйте на минимум четырех цветов

• Лучше понимает понятие времени

• Знает о вещах, которые используются каждый день в доме (деньги, еда, бытовая техника)

Социальные и эмоциональные вехи

• Хочет порадовать друзей

• Хочет быть похожей на своих друзей 900 06

• С большей вероятностью согласится с правилами

• Любит петь, танцевать и действовать

• Демонстрирует большую независимость и может даже навещать ближайшего соседа в одиночестве

• Зная о сексуальности

• Способен отличать фантазию от реальности

• Иногда требователен, иногда охотно сотрудничает

Наблюдение за здоровьем развития

Поскольку каждый ребенок развивается по-своему, невозможно точно предсказать, когда и как ваш собственный дошкольник совершенствует свои навыки. данный навык.Перечисленные здесь этапы развития дадут вам общее представление об изменениях, которых вы можете ожидать по мере взросления вашего ребенка, но не беспокойтесь, если его развитие пойдет немного иначе. Однако сообщите своему педиатру, если у вашего ребенка проявляются какие-либо из следующих признаков возможной задержки развития для этого возрастного диапазона.

• Показывает крайне пугающее или робкое поведение

• Показывает крайне агрессивное поведение

• Не может расстаться с родителями без серьезного протеста

• Легко отвлекается и не может сосредоточиться на какой-либо одной деятельности более пяти минут

• Не проявляет особого интереса к игре с другими детьми

• Отказывается отвечать людям в целом или отвечает только поверхностно

• Редко использует фантазии или имитацию в игре

• Выглядит несчастным или грустным. время

• Не занимается различными видами деятельности

• Избегает или кажется отчужденным от других детей и взрослых

• Не выражает широкий спектр эмоций

• Имеет проблемы с едой, сном , или в туалете

• Не могу отличить между фантазией и реальностью

• Кажется необычно пассивным

• Невозможно понять двухчастные команды с использованием предлогов («Поставьте чашку на стол»; «Положи мяч под диван.”)

• Не может правильно назвать имя и фамилию

• Не использует во время речи множественное число или прошедшее время должным образом

• Не говорит о своей повседневной деятельности и опыте

• Не может построить башню из шести-восьми блоков

• Кажется, неудобно держать карандаш

• Трудно снять одежду

• Не может эффективно чистить зубы

• Не может вымыть и высушить руки

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать различные варианты лечения в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

От четырех до пяти лет

Ваш 4-летний ребенок — The New York Times

По мере того, как ваш ребенок тратит больше времени на рисование, вы должны заметить, что предпочтение отдается тому, какой рукой он держит карандаш (вилку или игрушку).Фактически, некоторые дети проявляют признаки рукопожатия даже в младенчестве. При наблюдении за детьми с течением времени выяснилось, что те, кто последовательно предпочитал держать игрушку в правой руке в младенчестве, имели более развитые языковые навыки в 2-летнем возрасте, чем те, у кого позже появилась рука, возможно, из-за более сильного развития левой стороны мозг.

Ваш четырехлетний ребенок должен бегло говорить и быть понятным для посторонних. Он может рассказывать правдивые истории о том, что с ним случилось, но только некоторые четырехлетние дети смогут составить историю, когда им покажут изображения персонажей.Последний навык становится более развитым ближе к 5 годам, когда дети обычно могут рассказывать историю с началом, серединой и концом. Дети этого возраста воспринимают истории, рассказанные в устной форме, иначе, чем те, которые им читают по книгам, и, кажется, понимают истории лучше, когда их рассказывают, а не читают вслух, что позволяет предположить, что некоторое знакомство с обеими книгами и вымышленное повествование, вероятно, полезно.

Хотя некоторые дети читают и узнают слова в очень раннем возрасте, большинство из них не будет готово к этому, пока не приблизится к 6 или 7 годам.Тем не менее, первые навыки грамотности обязательно присутствуют у вашего 4-летнего ребенка, и вы должны увидеть, как он начинает распознавать буквы, числа и знаки — все это инструменты, которые ему понадобятся в детском саду и в первом классе, когда он начнет читать. Дети, которых чаще читают вслух дома, демонстрируют увеличенный словарный запас в первом классе, в то время как те, чьи родители уделяют больше времени обучению их буквам, словам и тому, как писать свое имя до поступления в школу, демонстрируют большую способность читать слова с листа и писать по буквам, когда они достигают 1-го и 2-го классов, что говорит о том, что оба вида деятельности важны для успеха в школе.

Часто задаваемые вопросы о четырехлетних

Я не могу оставить своего ребенка в дошкольном учреждении, не спровоцировав эпический кризис. Что мне делать?
Многим детям в этом возрасте трудно расстаться со своими опекунами, и следует ожидать некоторых слез. Хотя может показаться жестоким уйти от кричащего ребенка, затягивание процесса прощания часто затрудняет уход как для вашего ребенка, так и для вас. Когда вы прощаетесь, сделайте это быстро и напомните ребенку, что вы скоро вернетесь, чтобы забрать его.Обними и уходи. Когда вы скроетесь, вашему ребенку будет легче успокоиться и начать играть с друзьями. Если вашему ребенку труднее разлучиться с одним родителем, чем с другим, подумайте о том, чтобы соответствующим образом изменить распорядок ухода из школы.

Я боюсь, что мой ребенок превращается в хулигана. Как мне помочь ей ладить с другими?
По мере того, как ваш четырехлетний ребенок начинает участвовать в более творческой и структурированной игре со сверстниками, неизбежно возникнет конфликт.Когда правила дома отличаются от правил в доме друга или в дошкольном учреждении, ваш ребенок может наброситься в ответ на чувство замешательства и угрозы. Тайм-ауты — отличный способ дать ребенку возможность успокоиться. Если драка продолжает выходить из-под контроля даже после перерыва, попробуйте обсудить правила данной игры со своим ребенком и его товарищем по игре до их начала, чтобы все были на одной волне.

Мой ребенок не может сидеть на месте. Как я могу помочь ему подготовиться к школе?
В этом возрасте вы, вероятно, обнаружите, что ваш ребенок может сосредоточиться на такой задаче, как раскрашивание или строительство из кубиков, дольше, чем раньше, но всем четырехлетним детям, и особенно мальчикам, необходимо передвигаться.Учителя вашего ребенка это понимают. Интеграция движения в уроки и занятия помогает сосредоточиться и улучшает поведение. Вместо того, чтобы ожидать, что ваш ребенок будет сидеть на месте дольше, чем это допускается с точки зрения развития, осознавайте, когда он чувствует беспокойство, и поощряйте его избавляться от своих глупостей, танцуя или прыгая. Расскажите учителям вашего ребенка, какие стратегии работают дома, чтобы перенаправить его энергию, и пусть ваш ребенок знает, что это нормально. попросить перерыв, когда он понадобится.

Как вы можете поддержать развитие своего ребенка

• Если ваш ребенок не посещал детский сад, подумайте о том, чтобы записать его в дошкольную программу на несколько часов в день несколько дней в неделю, чтобы привыкнуть к разлуке со своими обычными опекунами .Это упростит переход в детский сад, позволит вашему ребенку развиваться самостоятельно и заводить друзей.

• Хотя государственная школа не открывается до детского сада во многих районах, образовательные услуги, предоставляемые программой Early Intervention, прекращаются, когда вашему ребенку исполняется 3 года. Если ваш ребенок имеет право на дополнительную помощь в возрасте 4 лет, она может быть предоставлена ​​школьной системой. . Это может сбивать с толку доступ, особенно для родителей, чей ребенок еще не ходит в школу. Поговорите со своим педиатром о том, в каких услугах нуждается ваш ребенок и как максимально использовать ваши ресурсы.

• По возможности продолжайте побуждать ребенка играть на улице. В местных парках часто проводятся природоохранные программы для дошкольников, которые обеспечивают структурированную среду обучения и помогают подготовиться к школе.

• Уроки плавания — отличный способ научить вашего ребенка потенциально жизненно важному навыку. В этом возрасте от родителей обычно не требуется находиться в воде, поэтому у вашего ребенка также будет возможность учиться у взрослого, не являющегося членом семьи.

• Читайте своему ребенку ежедневно, чтобы привить ему любовь к книгам и пополнить его словарный запас. Подумайте о том, чтобы обозначить обычные предметы домашнего обихода, такие как «дверь», «стол» и «стулья», когда ваш ребенок начнет проявлять интерес к словам.

Когда волноваться

• В этом возрасте друзья вашего ребенка и взрослые незнакомцы должны понимать, когда она разговаривает. Если ваш ребенок не может общаться с товарищами по играм или дошкольными учителями, это может расстроить его и даже привести к поведенческим проблемам, если их не решить.Если у вас или у учителей вашего ребенка есть опасения, рассмотрите возможность обследования вашего ребенка логопедом.

• Ваш ребенок должен уметь выполнять инструкции, выполнив несколько шагов (отнесите обувь в шкаф, положите ее внутрь и верните обувь). Сообщите своему педиатру, если у вашего ребенка проблемы с этим, поскольку это может указывать на трудности с пониманием и обработкой речи.

• Если вашему ребенку сложно писать и держать карандаш, сообщите об этом своему врачу.

• Если ваш ребенок не может бегать или прыгать стоя, сообщите об этом своему врачу.

Меган Маклин Вейр, доктор медицины, мать двоих детей и педиатр со степенью в области медицинской антропологии Оксфордского университета.

этапов развития через 4 года

этапы движения

• подпрыгивает и стоит на одной ноге до пяти секунд
• поднимается и спускается по лестнице без поддержки
• бьет мяч вперед
• бросает мяч сверху
• ловит отскочивший мяч большую часть время
• Быстро движется вперед и назад

Вехи в навыках рук и пальцев

• Копирует квадратные формы
• Рисует человека с двумя или четырьмя частями тела
• Использует ножницы
• Рисует круги и квадраты
• Начинает копировать несколько заглавных букв

Основные этапы развития языка

• Понимает понятия «одинаковое» и «различное»
• Освоил некоторые основные правила грамматики
• Говорит предложениями из пяти-шести слов
• Говорит достаточно четко, чтобы понять посторонние
• Рассказывает истории

Познавательные вехи 9000 4

• Правильно называет некоторые цвета
• Понимает концепцию подсчета и может знать несколько чисел
• Подходит к решению проблем с единой точки зрения
• Начинает иметь более четкое ощущение времени
• Выполняет трехкомпонентные команды
• Вспоминает части истории
• Понимает концепцию одного и того же / другого
• Играет в фэнтези

Социальные и эмоциональные вехи

• Заинтересованы в новых впечатлениях
• Сотрудничают с другими детьми
• Играет «Мама» или «Папа»
• Все более изобретательный в фэнтезийных играх
• Одевается и раздевается
• Обрабатывает решения конфликтов
• Более независимый
• Представляет, что многие незнакомые образы могут быть «монстрами»
• Рассматривает себя как целостного человека, включая тело, разум и чувства
• Часто не может отличить фантазию от реальности

Состояние здоровья watch

Поскольку каждый ребенок развивается по-своему, невозможно точно сказать, когда и как он усовершенствует данный навык.Перечисленные здесь этапы развития дадут вам общее представление об изменениях, которых вы можете ожидать по мере взросления вашего ребенка, но не беспокойтесь, если его развитие пойдет немного иначе. Однако сообщите своему педиатру, если у вашего ребенка проявляются какие-либо из следующих признаков возможной задержки развития для этого возрастного диапазона.

• Невозможно бросить мяч сверху
• Невозможно прыгнуть на месте
• Невозможно ездить на трехколесном велосипеде
• Не может схватить карандаш большим и указательным пальцами
• С трудом пишет
• Не может сложить четыре блока
• Все еще цепляется или плачет, когда его родители оставь его
• Не проявляет интереса к интерактивным играм
• Игнорирует других детей
• Не реагирует на людей вне семьи
• Не участвует в фантастических играх
• Противится одеванию, сну, пользованию туалетом
• Наносит удар без любое самоконтроль, когда он зол или расстроен
• Невозможно скопировать круг
• Не использует предложения, состоящие более чем из трех слов
• Не использует надлежащим образом «я» и «ты»

Развитие мозга (дошкольное учреждение, 3- 5 лет)

Развитие мозга показывает возрастающую способность ребенка понимать свое окружение.По мере того, как дети растут и развиваются, они узнают много нового и начнут решать проблемы в своей повседневной жизни.

У дошкольников (3–4 года) обычно развиваются следующие навыки:

1. Младшие дошкольники начинают считать предметы по одному номеру для каждого предмета.
2. Младшие дошкольники начинают замечать свойства предметов (длинный, короткий, красный, синий, нечеткий) и начинают их сортировать и описывать.
3. Младшие дошкольники начинают использовать навыки решения проблем во время таких занятий, как планирование и построение блочной структуры или выпечки печенья.
4. Младшие дошкольники заинтересованы в изучении своего тела и других живых существ в окружающей их среде, включая домашних животных и растения.
5. Младшие дошкольники начинают понимать порядок событий своего дня.
6. Младшие дошкольники с удовольствием разбирают предметы и пытаются снова собрать их.

Что вы можете делать дома, чтобы помочь своему дошкольнику развить эти навыки?

1. Пусть ваш младший дошкольник поможет накрыть обеденный стол, поставив по одной тарелке для каждого члена семьи, затем по одной чашке и т. Д.Посчитайте, чтобы на всех хватило.
2. Говорите со своим младшим дошкольником во время повседневных дел и используйте описательные слова: высокое дерево, лохматая собака и т. Д.
3. Пусть ваш младший дошкольник поможет с простыми кулинарными заданиями и задает вопросы: «Как вы думаете, что произойдет с печеньем, когда мы поместим его в духовку?»
4. Пусть ваш младший дошкольник помогает с домашними делами, например, наполняет миску водой для собаки или поливает растения. Объясните, почему: «Мне нужно поливать растение и держать его на солнце, чтобы оно продолжало расти.”
5. Постарайтесь придерживаться распорядка дня с младшими дошкольниками и напомните им, что будет дальше: «После того, как вы закончите ужин, пора будет принять ванну».
6. Приобретите пазлы, блоки LEGO и игрушки, которые ваш ребенок сможет разобрать и собрать.

У старших дошкольников (4–5 лет) обычно развиваются следующие навыки:

1. Старшие дошкольники начинают считать до более высоких чисел и могут ответить «сколько», когда им показывают небольшую группу предметов.
2. Старшие дошкольники могут группировать предметы, которые идут вместе, например чашки и тарелки.
3. Старшие дошкольники начинают измерять предметы, используя такие предметы, как веревка или ступни.
4. Старшие дошкольники понимают некоторые слова, указывающие направление (вверх, вниз, вперед, назад) и формирующие слова (круг, треугольник).
5. Старшие дошкольники начинают понимать, что мы используем наши органы чувств, чтобы узнавать об окружающей среде, например, чтобы наблюдать за животными или слышать звук, который издает ветер.
6. Старшие дошкольники используют художественные материалы для создания чего-либо, а не просто играют с материалами.

Что вы можете делать дома, чтобы помочь своему старшему дошкольнику развить эти навыки?

1. Задайте своему старшему дошкольнику такие вопросы, как «Сколько моркови у вас на тарелке?» или «Сколько шагов нужно сделать, чтобы добраться от машины до дверей детского сада?»
2. Позвольте вашему старшему дошкольнику помочь со стиркой, подбирая подходящие носки и сортируя одежду для каждого члена семьи.
3. Используйте вопросы старшего дошкольника для решения задач: «Чья рука больше?» или «Кто короче?»
4. Проведите «поиск сокровищ» и дайте старшему дошкольнику указания, как найти клад, используя целевые слова: внутри, сзади, под и т. Д.
5. Наполните пластиковые бутылки песком, рисом, мрамором, перьями и другими предметами и сравните звуки, которые вы слышите, когда встряхиваете бутылки.
6. Работайте со своим ребенком, чтобы со временем создавать более подробные художественные проекты, такие как коллажи, картины или глиняные изделия.

Узнайте о языковом развитии вашего ребенка.

Узнайте о развитии мелкой и крупной моторики вашего ребенка.

Узнайте о раннем вмешательстве для улучшения психического здоровья.

Дошкольник Развитие: 4-5 лет | Здоровые семьи BC

Дошкольники бывают всех форм и размеров, но развитие дошкольников в возрасте 4–5 лет обычно имеет несколько общих черт.Вот чем может заниматься ваш дошкольник.

Развитие дошкольников в 4-5 лет: что происходит

Игра и обучение
Игра важна, потому что это все еще то, как ваш ребенок учится и исследует чувства.

Он любит воображаемые игры и пытается понять разницу между фантазией и реальностью. Он начинает определять свой пол и может сыграть «маму» или «папу». Он любит петь, танцевать и играть.

Вашему дошкольнику могут быть очень любопытны тела — свои и чужие.Она будет пробовать разные роли и поведение, может сыграть «доктора» или «замужество». Такое сочетание естественного любопытства и ролевой игры иногда приводит к сексуальной игре в детстве — например, глядя на свои гениталии и гениталии других детей.

Совет: Хотя секс-игра — это нормально, если вы беспокоитесь о том, как ведет себя ваш ребенок во время сексуальной игры, рекомендуется поговорить с врачом или другим квалифицированным медицинским работником.

Чувства
Игра помогает ребенку исследовать свои чувства.Он будет выражать себя с помощью постоянной болтовни, языка тела (он по-прежнему будет использовать жесты и звуки для общения), рисования и изготовления вещей.

Ваш ребенок, вероятно, будет переключаться между требовательностью и сотрудничеством, но, вероятно, к пяти годам у него будет больше контроля над своим поведением и меньше приступов гнева.

Ваш ребенок может беспокоиться о поступлении в школу и, вероятно, успокоится.

Ваш дошкольник — социальный человек. У него может быть группа друзей дошкольного возраста, которым он хочет понравиться и быть похожими на них.Для него тоже могли быть важны воображаемые друзья. В рамках ладони с другими вы можете заметить, что он извиняется, соглашается с правилами и радуется, когда с другими людьми случаются хорошие вещи.

Мыслить
Ваш дошкольник будет лучше понимать противоположности (например, высокое / низкое), знать названия букв и цифр в произвольном порядке и считать до 10.

Говорящий
Язык вашего ребенка «взрывается» в этом году, и он начнет рассказывать вам, что он чувствует, рассказывать о своих идеях и произносить рифмующиеся слова.

Вашему ребенку понравится рассказывать истории и разговаривать, и он захочет узнать больше о своем мире, задавая множество вопросов, часто о значении слов.

В четыре года ваш дошкольник будет использовать сотни слов в предложениях из 5-6 слов или даже больше, и вы сможете все время понимать, что он говорит. К пяти годам она будет говорить более четко и будет иметь еще более широкий диапазон слов, которые она сможет понять и использовать, часто в более сложных предложениях, состоящих из шести или более слов.

Повседневная жизнь и поведение
Теперь вашему ребенку довольно легко одеться, и он также может использовать вилку, ложку, а иногда и нож — например, чтобы намазать хлеб маслом. Он будет ходить в туалет, принимать ванну и чистить зубы (под вашим присмотром) сам.

В этом году ваш ребенок может также скрыть правду о чем-то или даже начать лгать. Например, она может сказать: «Я этого не делала», даже когда она это сделала. Все это нормальная часть развития вашего дошкольника.

Перемещение
Ваш дошкольник любит двигаться и быть активным. Он научится спускаться по лестнице (возможно, используя перила) с чередованием ног, бросать, ловить и пинать мяч, бегать, лазать, прыгать, подпрыгивать и балансировать на одной ноге.

Ваш ребенок может также развить некоторые новые грубые моторные навыки — например, прыгать, прыгать назад или прыгать во время бега.

У вашего дошкольника улучшается мелкая моторика. Она может положить скрепку на бумагу, вырезать ножницами, безопасными для детей, написать свое имя и несколько букв и нарисовать треугольник или человека с 8-10 частями тела.

Другие вещи, которые ваш дошкольник может делать в этом возрасте:

• говорит свое имя, адрес и номер телефона
• зная, что слева от него справа
• объясняет, как работают некоторые объекты
• определение того, какой объект тяжелее
• обозначение четырех цветов
• время понимания
• говорит о событиях в прошлом, настоящем и будущем.

Содействие развитию дошкольников 4-5 лет

Вот несколько простых вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь своему ребенку развиваться в этом возрасте:

• Дайте вашему ребенку много времени для игр: беспорядочные игры — в песке или грязи или с красками — игры с куклами или игрушками и игры на свежем воздухе — с большим количеством бега, кувырка и катания — все это отличные способы для дошкольников выразить свои чувства, особенно если они расстроены или злы.
• Найдите время для творческих и художественных игр: это могут быть поделки, рисование и рисование или игры-переодевания. Музыкальная игра — другая идея. Вашему ребенку может нравиться танцевать, прыгать и «разыгрывать» музыку или сочинять музыку с помощью простых инструментов. Эти занятия помогают развить чувства детей, а также позволяют им выражать чувства.
• Читайте вместе с дошкольником: вы можете поощрять разговор, мышление и воображение вашего ребенка, читая вместе, рассказывая истории, распевая песни и рассказывая детские стишки.
• Готовьте вместе с ребенком: помощь в приготовлении еды — отличный способ заинтересовать дошкольника здоровой пищей. Дайте ей простые дела, например, бросьте салат или приготовьте еду, например бутерброды или тако.
• Играйте с ребенком в игры, в которых нужно научиться делиться друг с другом и по очереди. Во время игры говорите что-то вроде: «Теперь моя очередь строить башню, теперь ваша очередь» или «Вы поделитесь со мной красными блоками, а я поделюсь с вами зелеными блоками».В этом возрасте детям все еще трудно делиться, поэтому хвалите ребенка, когда видите, что он пытается поделиться.

Быть родителем
Каждый день вы и ваш дошкольник будете узнавать немного больше друг о друге. По мере роста и развития вашего дошкольника вы узнаете больше о том, что ему нужно и как вы можете удовлетворить эти потребности.

На самом деле, как родитель вы всегда учитесь. Каждый родитель делает ошибки и учится на собственном опыте. Это нормально — чувствовать уверенность в своих знаниях.И также нормально признавать, что вы не знаете, и задавать вопросы.

Ваше собственное физическое и психическое здоровье — важная часть родительской жизни. Но, уделяя все внимание уходу за ребенком или младенцем, многие родители забывают или не успевают позаботиться о себе. Забота о себе поможет вам проявить понимание, терпение, воображение и энергию, которые вам необходимы, чтобы быть родителем.

Если вы расстроены, расстроены или чувствуете, что не можете справиться, поместите своего дошкольника в безопасное место и сделайте перерыв, пока не почувствуете себя спокойнее.Или попросите кого-нибудь еще присмотреть за ним какое-то время. Никогда не трясите дошкольника.

Когда обращаться за помощью
Обратитесь к медсестре или врачу, если у вас есть какие-либо опасения или вы заметили, что ваш четырехлетний ребенок:

• не использует предложения из более чем трех слов
• не понимает команды, состоящие из двух частей, например: «Положи куклу и возьми мяч».
• не притворяется во время игры — например, играет «Мама и папа»
• ведет себя очень непросто — например, истерики из-за очень маленьких вещей или все еще цепляется или плачет, когда ее родители уходят.
• неуклюжий — например, много спотыкается при ходьбе или беге
• трудно брать в руки мелкие предметы — например, карандаш или мелок
• не может рисовать фигуры, например круг или квадрат.
• затрудняется одеваться или пользоваться туалетом
• плохо видит или слышит.

Обратитесь к своему ребенку и семейной медсестре или терапевту, если вы заметили своего пятилетнего ребенка:

• не развивает разговорные навыки
• не понимает команды, состоящие из трех частей, например: «Положи куклу, достань мяч из-под стула и положи его в коробку».
• не играет с другими детьми
• часто кажется очень напуганным, несчастным или грустным
• действует очень агрессивно
• легко отвлекается и не может сосредоточиться на одном деле более нескольких минут
• не притворяется во время игры — например, играя в «доктора и медсестры», «стройку» в песочнице или «готовку».
• неуклюжий — например, много спотыкается при ходьбе или беге
• трудно использовать мелкие предметы — например, карандаш или мелок
• испытывает трудности с приемом пищи, одеванием или пользованием туалетом
• плохо видит или слышит.

Вам следует обратиться к специалисту по детскому здоровью, если в любом возрасте ваш ребенок ощутит заметную и постоянную потерю навыков, которые он когда-то имел.

Знаете ли вы?
Дети растут и развиваются с разной скоростью. Если вас беспокоит, является ли развитие вашего ребенка «нормальным», может быть полезно знать, что «нормально» сильно различается. Но если вы все еще чувствуете, что что-то не так, обратитесь к медсестре или врачу.

© Raising Children Network Limited, воспроизведено с разрешения.

Ресурсы и ссылки:

Health Link BC: рост и развитие: от 2 до 5 лет

вех для 5-летних | Детская больница CS Mott

Обзор темы

Дети обычно прогрессируют в естественной предсказуемой последовательности от одной вехи развития к другой. Но каждый ребенок растет и приобретает навыки в своем собственном темпе. Некоторые дети могут быть продвинутыми в одной области, например, в языке, но отстают в другой, например, в сенсорном и моторном развитии.

Вехи обычно делятся на пять основных областей: физический рост, когнитивное развитие, эмоциональное и социальное развитие, языковое развитие, а также сенсорное и моторное развитие.

Физический рост и развитие

Большинство детей в возрасте 5 лет:

• Набрали около 4,4 фунта (2 кг) и выросли на 1,5 дюйма (4 см) до 2 дюймов (5 см) с момента своего четвертого дня рождения.

Чтобы увидеть высокие и низкие процентили нормального веса и роста, перейдите на сайт www.cdc.gov/growthcharts.

Мышление и рассуждение (когнитивное развитие)

Большинство детей в возрасте 5 лет:

• Знают свой адрес и номер телефона.
• Распознает большинство букв алфавита.
• Может сосчитать 10 и более предметов.
• Знайте наименования не менее 4-х цветов.
• Разберитесь в основных понятиях времени.
• Знайте, для чего используются предметы домашнего обихода, например, деньги, еда или бытовая техника.

Эмоциональное и социальное развитие

Большинство детей в возрасте до 5 лет:

• Хотят нравиться своим друзьям и нравиться им, хотя иногда они могут плохо относиться к другим.
• В большинстве случаев соглашается с правилами.
• Продемонстрируйте независимость.
• Умеют отличать фантазию от реальности, но любят выдумывать и переодеваться.
• Иметь разные способы игры в зависимости от пола. Большинство 5-летних мальчиков играют грубо или физически.Девочки того же возраста чаще участвуют в социальных играх.

Развитие речи

Большинство детей к 5 годам:

• Поддерживают содержательный разговор с другим человеком.
• Понимать отношения между объектами, например «мальчик, который прыгает через скакалку».
• Используйте будущее время, например «Пойдем в зоопарк завтра!»
• Часто называют людей (или объекты) по их отношению к другим, например «мама Бобби» вместо «миссис.Смит «
• Говорить или рассказывать истории. У них практически нет проблем с тем, чтобы их понимали другие.

Сенсорное и двигательное развитие

Большинство детей в возрасте 5 лет:

• Кувыркаются и, возможно, прыгают.
• Качели и взбираемся.
• Запрыгнуть на одной ноге.
• Пользуйтесь туалетом самостоятельно. Однако они все еще могут намочить постель.

К 5 годам большинство детей могут использовать свои руки и пальцы (мелкая моторика), чтобы:

• Копировать треугольники и другие геометрические фигуры.
• Нарисуйте человека с головой, телом, руками и ногами.