Скороговорки для развития речи и дикции у взрослых, упражнения для улучшения дикции и речи

Школа ораторского искусства > интересное > Скороговорки для развития речи и дикции взрослых

Скороговорки и чистоговорки улучшают дикцию. Это короткие фразы или целые предложения, построенные на сложных сочетаниях согласных и гласных звуков, поэтому их регулярное произношение помогает отрабатывать четкость речи. Скороговорки используют профессиональные дикторы, ораторы и актеры. С их помощью исправляют, улучшают дикцию. Делать специальные упражнения со скороговорками полезно всем, кто хочет добиться красивого, естественного произношения, без «проглатывания» отдельных звуков или слогов.

Как работать со скороговорками для улучшения дикции

Логопеды используют скороговорки, чтобы научить детей и взрослых внятно произносить похожие звуки. Речь идет о звуках, для формирования которых язык, челюсть, лицевые мышцы совершают подобные движения. Чаще всего трудности возникают с «л» и «р»: оба звука требуют, чтобы язык поднялся к нёбу, а его кончик оставался мягким. Еще одна пара проблемных звуков – «с» и «ш», «м» и «н».

Если ваша речь недостаточно четкая, скорее всего, вы невнятно произносите одну из групп этих звуков. Самостоятельно определить дефект на слух сложно, поэтому хотя бы пару раз проконсультируйтесь с логопедом или учителем ораторского искусства, чтобы он дал рекомендации по улучшению дикции.

Скороговорки построены на сочетании пары подобных, трудно различимых звуков, поэтому они помогают эффективно развивать речь. В идеале стоит пройтись по всем парам звуков и всем группам скороговорок, но если есть проблемы с произношением «л», «р», «ш», «с» или других звуков, начать тренировки следует со скороговорок на «проблемные» слоги.

Стандартная программа упражнений со скороговорками предлагает такую последовательность: сначала глухие шипящие, затем свистящие и звонкие, наконец – сонорные звуки. Такой порядок не случайный, потому что легче всего произносятся глухие звуки, сложнее всего – сонорные. Недаром чаще всего у детей и взрослых возникают проблемы с сонорными «р» и «л».

Конечно, вы можете тренироваться в произвольном порядке, и улучшение речи через время станет заметным. Но результаты будут более быстрыми и ощутимыми, если придерживаться правильной последовательности.

Порядок работы со скороговорками для детей и взрослых

Первый этап тренировки. Отработка шипящих и глухих звуков: «п», «т», «ш», «с».

• Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
• Саша шапкой по ошибке шишку сшиб.
• У Сени и Сани в сенях сом с усами.
• Шли сорок мышей и нашли шесть грошей, а мыши поплоше нашли по два гроша.

Второй этап. Постановка свистящих и звонких: «ч», «ц», «щ»:

• Хищник в роще рыщет – хищник пищу ищет.
• В роще, травы шевеля, мы нащиплем щавеля.
• Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.
• Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.

Третий этап. Работа с сонорными звуками: «м», «н», «л», «р»:

• Лилии полили ли, иль увяли лилии?
• На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора!
• Стаффордширский терьер ретив, а черношерстный ризеншнауцер резв.
• Мы ели-ели ершей у ели; их еле-еле у ели доели.
• Раскатистый «эр» не напрасно сонорный: рычит и рокочет в работе упорной!

Скорость произношения скороговорок

Когда начинаете работать со скороговорками, не произносите их быстро. Чтобы улучшить речь, нужно наращивать темп постепенно, тщательно следя за дикцией. Возьмите одну скороговорку, например: «Карл у Клары украл кораллы». Сначала произнесите ее очень медленно и беззвучно – только шевелите губами, будто говорите, но не издавайте ни звука. Затем скажите «Карл у Клары украл кораллы» медленно и шепотом. Следите, чтобы каждый звук проговаривался очень тщательно, нарочито. В третий раз произнесите скороговорку в естественном темпе и в полный голос.

Если у вас не получается сходу сказать «Карл у Клары украл кораллы» без запинок, говорите чуть медленнее обычного. Только когда вы сможете в спокойном, разговорном ритме выговорить «Карл у Клары украл кораллы», произносите эту же реплику в быстром темпе. Все внимание – на четкость дикции и артикуляцию! Главное – не скорость, она придет со временем. Важнее правильное произношение каждого звука.

Заключительный этап – произношение с препятствием, «пробкой» для языка: камешками или орешками, которые будут затруднять артикуляцию. Это эффективный способ улучшения дикции. Не торопитесь, говорите с камешками сначала медленно, потом быстрее.

Так нужно проработать каждую выбранную скороговорку, причем не один раз. Если вы не профессионал, достаточно заниматься по полчаса 5-6 дней в неделю, чтобы такими упражнениями добиться за месяц значительного улучшения дикции.

Часто слушатели курсов риторики с энтузиазмом принимаются за дело, но быстро охладевают. Чтобы этого не произошло, не старайтесь объять необъятное за один день: полчаса упражнений достаточно. Лучше полчаса каждый день или хотя бы через день, чем по два часа раз в неделю. Уделяйте внимание правильности речи.

Интонации произношения скороговорок

Хорошая дикция – это не только четкая артикуляции, но и выразительность речи. Поэтому во время упражнений со скороговорками нужно избегать монотонности. Старайтесь понять смысл реплики и произносите ее с выражением. Ваша речь не должна звучать набором четких, понятных, но бессмысленных звуков: выделяйте важные слова голосом, понижайте и повышайте тон.

Монотонность – одна из проблем лекторов, педагогов и других ораторов. Чтобы избавиться от нее, играйте с интонациями речи. Например, возьмите классическую присказку: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку». Произнесите ее сначала холодно и с презрением, как будто не одобряете действий Саши. Затем – как будто вам не нравится именно сушка. Далее – скажите то же самое радостно и весело, легко и непринужденно. Придайте голосу таинственность, как будто делитесь секретом. Чем с большим количеством интонаций вы сможете произнести одну и ту скороговорку, тем более выразительной будет ваша повседневная речь.

Короткие скороговорки для взрослых

Начинайте заниматься с лаконичных скороговорок и не спешите переходить к более сложным и длинным фразам. Развивайте речь постепенно. Произносить скороговорки нужно на одном дыхании, и если речевой аппарат у вас развит еще недостаточно, дыхания на длинную реплику не хватит. Долгий выдох развивается со временем.

• Алый отблеск Гималаев на поля Непала пал.
• Батон, буханку, баранку пекарь испек спозаранку.
• Во дворе четыре Сашки на траве играли в шашки.
• Гонец с галер сгорел.
• Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке.
• Инцидент с интендантом.
• К Габсбургам из Страсбурга.
• Королева кавалеру подарила каравеллу.
• Либретто «Риголетто».
• Около колодца кольцо не найдется.
• Перепелка перепелят прятала от ребят.
• Регулировщик лигуриец регулировал в Лигурии.
• Сачок зацепился за сучок.
• Сел сокол на гол ствол.
• У елки иголки колки.
• Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.
• Цыпленок цапли цепко цеплялся за цеп.
• Шёл спуск пушек с сопок и со скал.
• Щипцы да клещи – вот наши вещи.
• Яшма в замше замшела.

Длинные скороговорки для развития дикции

Переходите к длинным и сложным скороговоркам только после того, как начнете естественно и непринужденно произносить короткие реплики. Когда они покажутся вам слишком простыми, и вы не будете запинаться даже на самых сложных сочетаниях звуков, это значит, что вы готовы к следующему этапу работы над дикцией.

Длинные скороговорки тоже произносятся на одном дыхании, но если строф несколько, можно делать небольшие паузы для забора воздуха в легкие. Не забывайте правильно интонировать текст! Ваша речь не должна быть монотонной, даже если вы говорите очень быстро.

• Забыл Панкрат Кондратов домкрат, а Панкрату без домкрата не поднять на тракте трактор. И ждет на тракте трактор домкрат.
• В четверг четвертого числа в четыре с четвертью часа лигурийский регулировщик регулировал в Лигурии, но тридцать три корабля лавировали, лавировали, да так и не вылавировали.
• Говорил командир про полковника и про полковницу, про подполковника и про подполковницу, про поручика и про поручицу, про подпоручика и про подпоручицу, про прапорщика и про прапорщицу, про подпрапорщика, а про подпрапорщицу промолчал.
• У короля Кларика краля, у королевы Карлайлы – карлик. Карлик – Карл, а краля – Клара. У Клары кларнет, у Карла кораллы. Клара украла кораллы у Карла, а Карл у Клары украл кларнет. Нет кларнета у Клары, но есть кораллы. У Карла — кларнет, а кораллов нет. Королева Карлайла карала Клару, за кражу кораллов у карлика Карла, а Кларик король Карла карал, того, кто кларнет у крали украл. Если бы Карл не крал у Клары, Клара тогда бы не крала кораллы, слушал бы Кларик кларнет своей крали, а Карл подарил кораллы Карлайле.

Сложные скороговорки

Длина скороговорки не равна ее сложности. Конечно, долгую реплику произнести на одном дыхании сложнее, чем лаконичную фразу. Но по-настоящему трудной задачу делают сложные сочетания звуков. Краткие сложные фразы можно тренировать сразу, а к долгим переходите только после отработки простых строф.

• Рыла свинья белорыла, тупорыла; полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла.
• Вместо рубахи не носите брюк вы, вместо арбуза не просите брюквы, цифру всегда отличите от буквы, и различите ли ясень и бук вы?
• Карл клал лук на ларь, Клара крала лук с ларя.
• Шестнадцать шли мышей и шесть нашли грошей, а мыши, что поплоше, шумливо шарят гроши.
• Даже шею, даже уши ты испачкал в черной туши. Становись скорей под душ. Смой с ушей под душем тушь. Смой и с шеи тушь под душем. После душа вытрись суше. Шею суше, суше уши, и не пачкай больше уши.
• У королевы был кавалер. У кавалера была королева. Кто королева? А кто кавалер?

Смешные скороговорки

Это разновидность сложных упражнений для дикции. Но с ними приятно работать, потому что такие фразы звучат как шутки. Старайтесь с помощью интонации придать им дополнительный комизм.

• Сиреневенькая глазовуколупывательница, прыгающая с преподвыподвертом, совершенно не фантикультяпистая и не выворобушкивается.
• Терминатору термометр не требуется.
• Тридцать три депутата закон лоббировали лоббировали, да не вылоббировали.
• Обладаешь ли ты налогооблагаемой благодатью?
• На винте, видать, видна виды видавшая Винда.
• Высшие эшелоны подшофе шествовали к подшефным по шоссе.
• Невелик бицепс у эксгибициониста.

Обучение ораторскому искусству в Москве и Санкт-Петербурге

Если вы хотите профессионально поставить речь и улучшить дикцию, обращайтесь в школу Oratoris. Занятия под руководством опытного оратора дадут результаты быстрее, чем самостоятельные упражнения. К тому же специалист сможет поправить ошибки и предложит наиболее эффективную программу развития речи. Записывайтесь на занятия через сайт или по телефону:  +7 (812) 929-32-59. С нашей помощью вы будете говорить как профессиональный диктор!

Логопедические упражнения на каждый день: проще не бывает!

Как и во многих других сферах, в логопедии лучше предупредить возникновение проблем с постановкой речи, чем потом их решать. Для этого есть множество приёмов! Логопедические упражнения в игровой форме будут интересны и малышу, и маме, и займут совсем не много времени (например, пока Вы едете в транспорте, стоите в очереди)! Регулярно проделывая хотя бы несколько из них, Вы поможете своему ребёночку научиться говорить чётко, ясно, правильно и красиво.

1. Массаж тела. Да-да, массаж – это одно из логопедических упражнений. Речь формируется постепенно: от простого «а» до сложного «р», так как мышцы речевого аппарата укрепляются с возрастом. Это как с хождением: сначала малыш учиться переворачиваться, затем ползать, сидеть, стоять, ходить, бегать. Как для ускорения и улучшения этих процессов в педиатрии советуется массаж, так и в логопедии массаж приветствуется и даёт отличный результат. Это не какой-то специальный массаж, а простые поглаживания, лёгкие пощипывания, особенно лица. Они помогают ребёнку ощутить те свои части тела, которые он не видит и не может рассмотреть, как ручки или ножки. Массаж можно делать перед сном либо после сна, проговаривая все части лица. Больше внимания рекомендую уделять участкам, которые отвечают за речь: губы, щёки, подбородок.

2. Массаж языка. Как только Вы начинаете чистить зубки Вашему малышу, можно приводить в тонус и язык, лёгкими движения щёточки проводя по разным участкам языка. Полоскать водой рот тоже весьма полезное и многофункциональное упражнение. Так формируется сторонность (переливание воды из одной щеки в другую), мышцы губ укрепляются (ведь губы должны быть сомкнуты, чтобы вода не вылилась) и растягиваются щёчки.

3. «Толстячок-худышка». В более старшем возрасте после чистки зубов перед зеркалом можно и покривляться. Попросите ребёнка попробовать дотянуться языком до носа, до подбородка, до правой, левой щеки. Во время этих упражнений-игр мышцы языка крепнут, и малыш учится ими управлять. Набирая воду в рот, он видит, как надуваются его щёки. Попросите ребёнка надуть щёки без воды, затем наоборот, втянуть щёки. Вы не поверите, но есть дети, которые и в 5 лет не умеют это делать. Если не получается, на помощь может прийти трубочка для коктейля. Все дети любят делать бульки в стакане с водой  — это для того, чтобы научить надувать щёки. Если у малыша не получается втянуть щёки, пусть он посмотрит в зеркале, как он пьёт из трубочки или просто тянет воздух в себя, и у него постепенно начнёт получаться. На занятиях я называю эти упражнения «толстячок-худышка». Они приводит в тонус и укрепляют мышцы щёк.

4. «Улыбка-дудочка». Довольно большое количество упражнений базируется на противоположностях (надуть щёки – сдуть щёки) либо на расслаблении – напряжении. Одно из них я называю «улыбка-дудочка»: просим ребёнка улыбнуться широко-широко, насколько у него это получается, затем наоборот, сложить губки так, будто он играет на дудочке. Зубы в это время всегда вместе! Тем самым мы помогаем ребёнку увидеть и ощутить разницу. Визуально звуки «с» и «ш» только тем и отличаются, что при «с» губы в улыбке, при «ш» — в «дудочке». То же самое с «з» и «ж». Данные упражнения можно проводить в двух вариантах, когда зубы видны и не видны. Губы напрягаются и мышцы укрепляются.

5. «Блинчик-иголочка». Расслабление-напряжение можно практиковать в упражнении «блинчик-иголочка». Сначала язык широкий и расслабленный и лежит на нижней губе, он как бы похож на круглый блинчик, затем мы вытягиваем и напрягаем язык, как будто хотим до чего-то дотянуться – имитируем иголочку. И так поочерёдно. Первое время дети напрягаются и расслабляются ещё и всем телом. Постепенно важно это отслеживать и отмечать, что упражнение делается только языком. Многие звуки также проще ставить, когда ребёнок понимает, как это — расслабить или напрячь язык.

6. «Футбол». Многие переживают по поводу длины уздечки. Её легко можно растянуть. В том числе «иголочка» из предыдущего пункта способствует этому. Также есть отличное упражнение «футбол». Наши щёки – ворота, язык – мяч. Нужно забить гол  в каждые ворота. Толкаем языком в щёки настолько сильно, насколько это возможно. Так, чтобы было видно, как язык выпирает.

7. «Жвачка». Отлично приводит в тонус язык следующее упражнение. Представляем, что язык стал жвачкой, и «жуём» его на одной стороне, затем на другой. Если Вы против жвачек, можно заменить название на любой другой продукт, любимый Вашим ребёнком.

8. «Лошадка». Многие знают про цоканье лошадки. Очень полезное упражнение. И очень важное, кстати, при постановке пресловутого «р». Хорошо, когда малыш как-то сам учится этому упражнению, так как словами его трудно описать. Цокайте на здоровье сколько влезет. В идеале данное упражнение нужно делать так, чтобы цокал лишь язык, челюсть при этом была неподвижна.

9. «Качели». При максимально широко раскрытом рте стараемся языком дотянуться до внутренней части зубов, сначала верхних, затем нижних, имитируя раскачивающиеся качели «вверх-вниз». Тут и для поставки многих звуков будет отличное начало, и уздечка растягивается, и мышцы языка крепнут. Как я писала выше, визуально звуки «с» и «ш» (как и «з» и «ж») отличаются положением губ, внутри же язык лишь немного меняет своё положение. При «с» («з») он находится внизу, язык широкий, а во время «ш» («ж) язык немножко поднимается вверх, касаясь верхних зубов, и тоже остаётся широким.

10. Если ребёнку объяснять упражнения названиями, всё проще и легче. Есть ещё много других упражнений, при желании Вы найдёте описания, видео и картинки в интернете. А мне в заключение хотелось бы остановиться на сторонности. Часто в своей практике я сталкиваюсь с тем, что многим детям довольно сложно прикрыть только один глаз, надуть одну щеку, улыбнуться одной стороной. Поэтому у таких деток можно заметить, будто они разговаривают одной стороной. Это может быть не так явно, но на это стоит обратить своё внимание и практиковать развитие сторонности. Если малыш может закрыть лишь один глаз, а второй никак, сделайте из листа бумаги «подзорную трубу» и высматривайте в окне или на улице различные предметы, чередуя глаза. Обязательно тренируйте мышцы вокруг глаз, имитируя удивление (брови вверх) и злость (хмуримся). Если никак глаз не закрывается, говорим, чтобы ребёнок похмурился и приподнял рукой щёку вверх, тем самым глазик закроется. Кажется, что любой это умеет, на первый взгляд это проще простого. Но на самом деле многим деткам это даётся с трудом. Тут помогут и описанные в этом пункте упражнения, и массаж. Массаж можно делать маме ребёнку или научить ребёнка делать массаж себе самому.

Дорогие мамы, помните, что в Ваших занятиях с ребёнком главное не говорить «надо позаниматься, тебе это нужно и т. д., и т.п.», не заострять внимание на этом. Занимайтесь, играя, промежду прочим. Идёте в сад, гости, едите на машине — вспомните хоть одно упражнение. «А как кошечка разговаривает? А собачка? А как лошадка цокает?». «Покажи мне, как сильно ты умеешь надувать щёки, а наоборот?». «Играем в эмоции. Угадай, что я сейчас делаю? Улыбаюсь, хмурюсь, удивляюсь? А теперь твоя очередь, ты делаешь, а я угадываю». Таким образом в день можно проделать целый курс упражнений весело и непринуждённо. С детками до семи лет всё должно проходить в игровой форме, только так это приносит пользу и откладывается в памяти. Поучиться малыши успеют, ещё 12 лет школы впереди. Удачи всем!

Как и во многих других сферах, в логопедии лучше предупредить возникновение проблем с постановкой речи, чем потом их решать. Для этого есть множество приёмов! Логопедические упражнения в игровой форме будут интересны и малышу, и маме, и займут совсем не много времени (например, пока Вы едете в транспорте, стоите в очереди)! Регулярно проделывая хотя бы несколько из них, Вы поможете своему ребёночку научиться говорить чётко, ясно, правильно и красиво.

1. Массаж тела. Да-да, массаж – это одно из логопедических упражнений. Речь формируется постепенно: от простого «а» до сложного «р», так как мышцы речевого аппарата укрепляются с возрастом. Это как с хождением: сначала малыш учиться переворачиваться, затем ползать, сидеть, стоять, ходить, бегать. Как для ускорения и улучшения этих процессов в педиатрии советуется массаж, так и в логопедии массаж приветствуется и даёт отличный результат. Это не какой-то специальный массаж, а простые поглаживания, лёгкие пощипывания, особенно лица. Они помогают ребёнку ощутить те свои части тела, которые он не видит и не может рассмотреть, как ручки или ножки. Массаж можно делать перед сном либо после сна, проговаривая все части лица. Больше внимания рекомендую уделять участкам, которые отвечают за речь: губы, щёки, подбородок.

2. Массаж языка. Как только Вы начинаете чистить зубки Вашему малышу, можно приводить в тонус и язык, лёгкими движения щёточки проводя по разным участкам языка. Полоскать водой рот тоже весьма полезное и многофункциональное упражнение. Так формируется сторонность (переливание воды из одной щеки в другую), мышцы губ укрепляются (ведь губы должны быть сомкнуты, чтобы вода не вылилась) и растягиваются щёчки.

3. «Толстячок-худышка». В более старшем возрасте после чистки зубов перед зеркалом можно и покривляться. Попросите ребёнка попробовать дотянуться языком до носа, до подбородка, до правой, левой щеки. Во время этих упражнений-игр мышцы языка крепнут, и малыш учится ими управлять. Набирая воду в рот, он видит, как надуваются его щёки. Попросите ребёнка надуть щёки без воды, затем наоборот, втянуть щёки. Вы не поверите, но есть дети, которые и в 5 лет не умеют это делать. Если не получается, на помощь может прийти трубочка для коктейля. Все дети любят делать бульки в стакане с водой  — это для того, чтобы научить надувать щёки. Если у малыша не получается втянуть щёки, пусть он посмотрит в зеркале, как он пьёт из трубочки или просто тянет воздух в себя, и у него постепенно начнёт получаться. На занятиях я называю эти упражнения «толстячок-худышка». Они приводит в тонус и укрепляют мышцы щёк.

4. «Улыбка-дудочка». Довольно большое количество упражнений базируется на противоположностях (надуть щёки – сдуть щёки) либо на расслаблении – напряжении. Одно из них я называю «улыбка-дудочка»: просим ребёнка улыбнуться широко-широко, насколько у него это получается, затем наоборот, сложить губки так, будто он играет на дудочке. Зубы в это время всегда вместе! Тем самым мы помогаем ребёнку увидеть и ощутить разницу. Визуально звуки «с» и «ш» только тем и отличаются, что при «с» губы в улыбке, при «ш» — в «дудочке». То же самое с «з» и «ж». Данные упражнения можно проводить в двух вариантах, когда зубы видны и не видны. Губы напрягаются и мышцы укрепляются.

5. «Блинчик-иголочка». Расслабление-напряжение можно практиковать в упражнении «блинчик-иголочка». Сначала язык широкий и расслабленный и лежит на нижней губе, он как бы похож на круглый блинчик, затем мы вытягиваем и напрягаем язык, как будто хотим до чего-то дотянуться – имитируем иголочку. И так поочерёдно. Первое время дети напрягаются и расслабляются ещё и всем телом. Постепенно важно это отслеживать и отмечать, что упражнение делается только языком. Многие звуки также проще ставить, когда ребёнок понимает, как это — расслабить или напрячь язык.

6. «Футбол». Многие переживают по поводу длины уздечки. Её легко можно растянуть. В том числе «иголочка» из предыдущего пункта способствует этому. Также есть отличное упражнение «футбол». Наши щёки – ворота, язык – мяч. Нужно забить гол  в каждые ворота. Толкаем языком в щёки настолько сильно, насколько это возможно. Так, чтобы было видно, как язык выпирает.

7. «Жвачка». Отлично приводит в тонус язык следующее упражнение. Представляем, что язык стал жвачкой, и «жуём» его на одной стороне, затем на другой. Если Вы против жвачек, можно заменить название на любой другой продукт, любимый Вашим ребёнком.

8. «Лошадка». Многие знают про цоканье лошадки. Очень полезное упражнение. И очень важное, кстати, при постановке пресловутого «р». Хорошо, когда малыш как-то сам учится этому упражнению, так как словами его трудно описать. Цокайте на здоровье сколько влезет. В идеале данное упражнение нужно делать так, чтобы цокал лишь язык, челюсть при этом была неподвижна.

9. «Качели». При максимально широко раскрытом рте стараемся языком дотянуться до внутренней части зубов, сначала верхних, затем нижних, имитируя раскачивающиеся качели «вверх-вниз». Тут и для поставки многих звуков будет отличное начало, и уздечка растягивается, и мышцы языка крепнут. Как я писала выше, визуально звуки «с» и «ш» (как и «з» и «ж») отличаются положением губ, внутри же язык лишь немного меняет своё положение. При «с» («з») он находится внизу, язык широкий, а во время «ш» («ж) язык немножко поднимается вверх, касаясь верхних зубов, и тоже остаётся широким.

10. Если ребёнку объяснять упражнения названиями, всё проще и легче. Есть ещё много других упражнений, при желании Вы найдёте описания, видео и картинки в интернете. А мне в заключение хотелось бы остановиться на сторонности. Часто в своей практике я сталкиваюсь с тем, что многим детям довольно сложно прикрыть только один глаз, надуть одну щеку, улыбнуться одной стороной. Поэтому у таких деток можно заметить, будто они разговаривают одной стороной. Это может быть не так явно, но на это стоит обратить своё внимание и практиковать развитие сторонности. Если малыш может закрыть лишь один глаз, а второй никак, сделайте из листа бумаги «подзорную трубу» и высматривайте в окне или на улице различные предметы, чередуя глаза. Обязательно тренируйте мышцы вокруг глаз, имитируя удивление (брови вверх) и злость (хмуримся). Если никак глаз не закрывается, говорим, чтобы ребёнок похмурился и приподнял рукой щёку вверх, тем самым глазик закроется. Кажется, что любой это умеет, на первый взгляд это проще простого. Но на самом деле многим деткам это даётся с трудом. Тут помогут и описанные в этом пункте упражнения, и массаж. Массаж можно делать маме ребёнку или научить ребёнка делать массаж себе самому.

Дорогие мамы, помните, что в Ваших занятиях с ребёнком главное не говорить «надо позаниматься, тебе это нужно и т.д., и т.п.», не заострять внимание на этом. Занимайтесь, играя, промежду прочим. Идёте в сад, гости, едите на машине — вспомните хоть одно упражнение. «А как кошечка разговаривает? А собачка? А как лошадка цокает?». «Покажи мне, как сильно ты умеешь надувать щёки, а наоборот?». «Играем в эмоции. Угадай, что я сейчас делаю? Улыбаюсь, хмурюсь, удивляюсь? А теперь твоя очередь, ты делаешь, а я угадываю». Таким образом в день можно проделать целый курс упражнений весело и непринуждённо. С детками до семи лет всё должно проходить в игровой форме, только так это приносит пользу и откладывается в памяти. Поучиться малыши успеют, ещё 12 лет школы впереди. Удачи всем!

Занятия по поощрению развития речи и языка

Автор: American Speech-Language-Hearing Association

Американская Speech-Language-Hearing Association предлагает соответствующие возрасту способы, с помощью которых родители могут вовлекать своих маленьких детей в развитие речи и языковых способностей.

От рождения до 2 лет

• Поощряйте ребенка произносить гласные и согласно-гласные звуки, такие как «ма», «да» и «ба».
• Подкрепляйте попытки, поддерживая зрительный контакт, отвечая речью и имитируя вокализацию, используя различные модели и акценты. Например, повышайте высоту голоса, чтобы задать вопрос.
• Подражайте смеху и мимике вашего ребенка.
• Научите ребенка подражать вашим действиям, включая хлопки в ладоши, поцелуи и пальчиковые игры, такие как лепка, прятки и маленький паучок.
• Разговаривайте во время купания, кормления и одевания малыша. Расскажите о том, что вы делаете, куда идете, что будете делать, когда приедете, кого и что увидите.
• Определить цвета.
• Подсчет предметов.
• Используйте жесты, такие как прощание, чтобы помочь передать смысл.
• Ввести звуки животных, чтобы связать звук с определенным значением: «Собачка говорит гав-гав».
• Подтвердите попытку связи.
• Расширьте отдельные слова, которые использует ваш ребенок: «Вот мама. Мама любит тебя. Где ребенок? Вот ребенок».
• Прочтите своему ребенку. Иногда «чтение» — это просто описание картинок в книге без следования написанным словам. Выбирайте прочные книги с большими красочными картинками, не слишком детализированными. Спросите ребенка: «Что это?» и поощряйте называть и указывать на знакомые предметы в книге.

От 2 до 4 лет

• Используйте хорошую речь, ясную и простую для вашего ребенка.
• Повторяйте то, что говорит ваш ребенок, показывая, что вы его понимаете. Стройте и расширяйте сказанное. «Хочешь сок? У меня есть сок. У меня есть яблочный сок. Хочешь яблочный сок?»
• Используйте детский лепет только в том случае, если это необходимо для передачи сообщения и в сопровождении взрослого слова. — Пора дин-дин. Сейчас будем обедать.
• Сделайте альбом любимых или знакомых вещей, вырезав картинки. Сгруппируйте их по категориям, например, вещи для катания, вещи для еды, вещи для десерта, фрукты, вещи для игр. Создавайте глупые картинки, смешивая и сопоставляя картинки. Приклейте изображение собаки за рулем автомобиля. Поговорите о том, что не так с картинкой и как это «исправить». Сосчитайте предметы, изображенные в книге.
• Помогите ребенку понять и задать вопросы. Играйте в игру «да-нет». Задавайте такие вопросы, как «Ты мальчик?» — Ты Марти? «Может ли свинья летать?» Поощряйте ребенка придумывать вопросы и пытаться обмануть вас.
• Задавайте вопросы, требующие выбора. «Ты хочешь яблоко или апельсин?» «Ты хочешь надеть красную или синюю рубашку?»
• Расширение словарного запаса. Назовите части тела и определите, что вы с ними делаете. «Это мой нос. Я чувствую запах цветов, пирожных, попкорна и мыла».
• Пойте простые песенки и рассказывайте детские стишки, чтобы показать ритм и манеру речи.
• Поместите знакомые предметы в контейнер. Попросите ребенка убрать этот предмет и рассказать вам, как он называется и как его использовать. «Это мой мяч. Я его подбрасываю. Я им играю».
• Используйте фотографии знакомых людей и мест и перескажите, что произошло, или придумайте новую историю.

От 4 до 6 лет

• Когда ваш ребенок начинает разговор, по возможности уделяйте ему все свое внимание.
• Прежде чем говорить, убедитесь, что ваш ребенок привлек внимание.
• Признавайте, поощряйте и хвалите все попытки заговорить. Покажите, что вы понимаете слово или фразу, выполнив просьбу, если это уместно.
• Пауза после разговора. Это дает вашему ребенку возможность продолжить разговор. Продолжайте наращивать словарный запас. Введите новое слово и предложите его определение или используйте его в понятном контексте. Это может быть сделано в преувеличенной, юмористической манере. «Думаю, я поеду в магазин на машине. Я слишком устал, чтобы идти пешком».
• Расскажите о пространственных отношениях (первое, среднее и последнее, правое и левое) и противоположностях (верхнее и низшее, включенное и выключенное).
• Предложите описание или подсказки, и пусть ваш ребенок определит, что вы описываете: «Мы используем его, чтобы подмести пол» (метла). «Он холодный, сладкий и хорош на десерт. Я люблю клубнику» (мороженое).
• Работа по формированию и объяснению категорий. Определите предмет, который не принадлежит к группе подобных предметов: «Ботинок не подходит к яблоку и апельсину, потому что его нельзя есть; он не круглый; это не фрукт». двух- и трехшаговые указания: «Иди в свою комнату и принеси мне свою книгу».
• Поощряйте ребенка давать указания. Следуйте его или ее указаниям, пока он или она объясняет, как построить башню из блоков.
• Поиграйте с ребенком в такие игры, как «домик». Поменяйтесь ролями в семье, притворяясь ребенком. Расскажите о разных комнатах и ​​мебели в доме.
• Телевизор также может служить ценным инструментом. Говорите о том, что смотрит ребенок. Пусть он или она угадает, что может произойти дальше. Расскажите о персонажах. Они счастливы или грустны? Попросите ребенка рассказать вам, что произошло в рассказе. Разыграйте сцену вместе и придумайте другую концовку.
• Воспользуйтесь повседневными делами. Например, находясь на кухне, предложите ребенку назвать необходимую посуду. Обсудите продукты в меню, их цвет, текстуру и вкус. Откуда берется еда? Какие продукты вам нравятся? Что вам не нравится? Кто будет убирать? Подчеркните использование предлогов, попросив его или ее положить салфетку на стол, на колени или под ложку. Определите, кому принадлежит салфетка: «Это моя салфетка». «Это папа». «Это принадлежит Джону».
• Покупая продукты, обсудите, что вы купите, сколько вам нужно и что вы будете делать. Обсудите размер (большой или маленький), форму (длинный, круглый, квадратный) и вес (тяжелый или легкий) пакетов.

Перепечатано с разрешения организации «Действия по поощрению развития речи и языка» (2008 г.). Доступно на веб-сайте Американской ассоциации изучения речи, языка и слуха: http://www.asha.org/public/speech/development/Parent-Stim-Activities.htm. Все права защищены.

Переиздания

Вы можете распечатать копии для некоммерческого использования или ограниченное количество для образовательных целей, при условии, что будут указаны Reading Rockets и автор(ы). Для коммерческого использования, пожалуйста, свяжитесь с указанным автором или издателем.

Похожие темы

Занятия

Раннее развитие грамотности

Устная речь

Речь, язык и слух

Новое и популярное

Расшифровка кода: как и почему начальная школа Биг-Хорна пошла ва-банк со структурированной грамотностью

Печать в речь и речь в печать: картирование ранней грамотности

100 детских авторов и иллюстраторов, которых должен знать каждый

Новая модель обучения высокочастотным словам

7 отличных способов поощрения письма вашего ребенка

Скрининг, диагностика и мониторинг беглости речи: подробности

Фонематические упражнения для дошкольников или начальных классов

Наши блоги по обучению грамоте

Если вы хотите добиться более высоких результатов в чтении, вам придется иметь дело с последствиями COVID

Детские и образовательные материалы

Познакомьтесь с Али Каманда и Хорхе Редмонд, авторами книги «Черный мальчик, черный мальчик: прославление вашей силы»

Получить виджет |

 Подписаться

5 способов перестать бормотать!

Бормотание — это когда вы говорите недостаточно четко или громко, так что тому, с кем вы разговариваете, трудно расслышать ваши слова. Это распространенная проблема, из-за которой вы кажетесь менее уверенным и авторитетным или вызываете проблемы с общением на работе. Никто этого не хочет, поэтому вот 5 упражнений, которые помогут вам перестать бормотать и четко артикулировать.

Когда человек бормочет, может показаться, что он не хочет быть услышанным, что он как бы извиняется за то, что сказал. Или еще хуже, что они стыдятся того, что говорят. А мы этого не хотим!

Общение заключается в том, чтобы посылать свое дыхание, свой уникальный голос и свои идеи в мир и позволять им занимать свое законное место. Не ругайте себя, если вы бормочете; это случается со всеми нами. Вместо этого решите здесь и сейчас, что когда вы говорите, вы будете говорить так, чтобы вас услышали, и говорите уверенно, потому что вы верите в то, что говорите.

Мы уже давали советы о том, как говорить так, чтобы люди хотели слушать, но давайте сначала рассмотрим несколько методов, которые вы можете использовать прямо сейчас, чтобы сосредоточиться на том, чтобы говорить более четко и избегать бормотания.

1 — Тренируйте мышцы рта

Один из способов говорить более четко — тренировать мышцы рта, чтобы лучше произносить речь. Это требует некоторой практики, но это простое упражнение поможет вашим мышцам включиться и работать немного усерднее. Положите костяшки большого пальца в рот и осторожно прикусите. Затем, используя любой материал для чтения, который у вас есть, прочитайте вслух и говорите как можно четче. Делайте это хотя бы минуту в день и сразу после этого заметьте, насколько чисто вы звучите.

Объедините это с улучшением вокальной харизмы, и ваша речь станет намного чище и привлекательнее.

2 — Сила намерения

Прямо сейчас взгляните на то, что находится в трех метрах от вас. Будь то стена, стул или дерево, постарайтесь четко и ясно передать ему свои слова. Вы можете попрактиковаться в своей спальне, и вы обнаружите, что, просто направив свое намерение немного дальше, вы моментально сделаете эти звуки четкими.

3 — Практика скороговорок

Частое бормотание связано с нехваткой мышечной энергии во рту, что приводит к небрежным согласным. Это упражнение включает в себя отработку скороговорок – упор не на то, чтобы произносить их быстро, а четко. Если вы заставите согласные хлопать, шипеть и щелкать, бормотание скоро уйдет в прошлое.

4 — Разминка языка

Уделите время ежедневной разминке языка. Ваш язык в основном состоит из мышц и отвечает за артикуляцию звуков, которые вы издаете. Поэтому, если он ленивый, ему нужно сделать языком эквивалент 20 отжиманий!

• Проведите языком по часовой стрелке вокруг рта перед зубами, пять раз в одну сторону и пять раз в другую.
• Теперь прижмите его к пальцу и отодвиньте назад. Эта маленькая битва бесконечно укрепит ваш язык.

5 — Используйте мантру, чтобы повысить уверенность в себе

Найдите мантру, которая продвинет ваш голос вперед. Это может быть одна строчка, например: «Потому что я заслуживаю того, чтобы меня услышали». Что бы это ни было, используйте его, чтобы укрепить свою уверенность во время разговора, и держите его под рукой в ​​ситуациях, которые заставляют вас бормотать, и говорите это про себя, прежде чем говорить.