Сборник стихотворений для детей на нравственные темы «НИКОГО НЕ ОБИЖАЙ!»

Сборник стихотворений для детей на нравственные темы «НИКОГО НЕ ОБИЖАЙ!»

Победитель всероссийского конкурса «Самая востребованная статья месяца»  ДЕКАБРЬ 2017

ТАТЬЯНА ПЕТУХОВА

Источник книги: Т.Петуховой, Разного роста мечты. Лохматый подарок, Вологда. 2015 г.

УЧИТЕЛЬ!!

Для Вас высокие слова, какие только есть.
С большим признаньем каждый раз,
Мы произносим в Вашу честь!
Пытливый ум и вдохновенье,

Труд кропотливый и терпенье,
Новинок поиск и старанье,
Чтоб заложить фундамент знанья
Во всех своих учениках,

Скачать сборник стихов

Чтоб след остался в сердцах,
И Ваши лучшие стремленья.
Вы все достойны уваженья,
Гимн славы пусть для Вас поют
За этот благородный труд!!

РАЗНОГО РОСТА МЕЧТЫ!

Раз! Два!! Три!!!
Только правду говори!
Ты о чём сейчас мечтаешь,
Расскажи, ты что желаешь? –

-До чего люблю я жвачку!
Вот бы мне большую пачку,
Или лучше миллион!
Друзья со всех сторон

Обступят сразу в школе,
Что я жадный, что ли?!
Большую пачку, так и быть,
Могу с друзьями поделить!

Раз! Два!! Три!!!
Только правду говори!
Ну, а ты о чём мечтаешь,
Расскажи, ты что желаешь?

* Не примите вы за шутку
Но хочу я очень шубку!
В ней пойду, как королева,
А девчонки справа, слева

Будут на меня смотреть,
Шубку я хочу иметь!!
Раз! Два!! Три!!!
Только правду говори!

А твоя мечта о чём?
* Я мечтаю стать врачом
Чтобы люди жили дольше,
Чтоб счастливых было больше.

— Мечты бывают разные:
Серьёзные и праздные.
Есть мечты БОЛЬШОГО РОСТА
Дорасти до них непросто!

Но если мы живём с тобою
Светлой, радостной мечтой,
Она согреет сердце наше,
И всё на свете станет краше.

А где свет и доброта,
Всегда сбудется МЕЧТА!!
ЗНАМЕНИТОЙ СТАТЬ ХОЧУ!!
Балериной стать хочу!

В танце птицей полечу,
Сцена будет вся в цветах,
Носить будут на руках: Ах! Ах!
Аплодисменты слева, справа:

Она прекрасна, браво! Браво!
Усмехнулся старший брат:
* Я тобой гордиться рад
Понесут тебя, как вазу,

Уронить нельзя ни разу.
Только знаешь, для балета
Нужна строгая диета!
Нельзя жвачки, вреден торт,

Я, конечно, буду горд
Балерине помогать,
Будешь мне всё отдавать. —
-Что-о-о?! Ну, уж нет!

Мне не нравится балет,
Не хочу туда стремиться,
Я мечтаю стать певицей!
Блистать буду я в рекламе,

И тогда поймёте сами,
Что меня прекрасней нет,
Но это, т-сс!! Большой секрет!!

ССОРА ДРУЗЕЙ!

* Мама, знаешь, что скажу
С Сашкой больше не дружу!!!
Хвастал, что портрет с меня
Нарисует за три дня.

Ох, уж я и настрадался,
Зубы чистил, умывался!
Сделал модную причёску,
Каждый день носил «матроску»,

Сашке сникерсы дарил,
Но стерпеть я всё решил,
Не увижу я пока на портрете – моряка!
Хочу, чтоб знали все кругом,

Мечта моя — стать моряком!
Но поверишь или нет?,
Когда увидел свой портрет,
Себя увидел я такого?!

Можно испугать любого,
Художником мечтая стать.,
Он не умеет рисовать!!!
Получились лишь полоски,

Одни полоски от «матроски»
Такой обиды не прощу!
Сашке тоже отомщу,
Ему отправлю письмецо:

Пусть тоже моет он лицо
И оденет пусть тельняшку,
На ней полосочки по шире,
Рисовать я буду Сашку

Неторопливо – дня четыре.
Покажу рисунок всем!
— Тогда поссоритесь совсем, —
Мама грустно отвечала, —

А друзей хороших мало.
Твой друг немножко виноват,
Но он, поверь, и сам не рад.
Портрет не просто рисовать,

Конечно, хорошо мечтать,
Но чтоб достичь своей мечты,
Дорог неведомых пройти,
Вам предстоит ещё немало, —

Мама ласково сказала:
Он звонил, ему так тяжко! —
Мой друг звонил, звонил мой Сашка?!
К нему сейчас же побегу,
Я жить без друга не могу!!!

ПОВЗРОСЛЕТЬ УЖЕ ПОРА!

Опять в автобусе так тесно!
Поскорей занять бы место,
Потолкался я немножко,
Вот и место у окошка.

У окошечка сижу-у-у, жвачку медленно жую,
Захочу – смотрю в окно,
А рядом дед уже давно
Стоит, на палку опираясь,

Печально смотрит, улыбаясь.
* Нет уж, нет! Не уступлю
Притворюсь, как будто, сплю.
Если был бы дед родной,

Может быть, и уступил,
А этот дед – совсем чужой,
И меня он не просил,
Чтоб уступил ему я место.

Пусть стоит! Но, если честно,
Почему-то стало стыдно,
Деду трудно, сразу видно,
Перед ним сидеть неловко,

Поскорей бы остановка!
Смотреть на деда нет уж сил,
Я не выдержав, вскочил:
-Дедушка, хотите сесть?

Сюда пройдите, место есть, —
Ему я тихо говорю.
* Спасибо, внук, благодарю
А я уж думал, ты уснул. —

Дед улыбаясь, подмигнул:
— И все-таки, ты молодец!
Надеюсь, понял, наконец,
Объяснять не стоит длинно,

Ты ведь будущий мужчина! –
Дед, вздохнув, на место сел,
Я от стыда весь покраснел.
— Я – эгоист! Я не привык

Жалеть других, и в этот миг
Пришло решение одно:
Взрослеть пора уже давно!

МАМИНЫ СЛЁЗЫ!

Зачем у меня вырвалось снова
Злое, жестокое, дерзкое слово?
Как нелегко мне теперь подойти,
Как трудно сказать: «Мама, прости!»

* Обидел тебя я, родная, словами
Но только не плачь, — умоляю я маму,
Но отругай! Накажи меня строго.
Но только прости, не сердись, ради Бога!

А мама моя улыбнулась вдруг мило
И тихо сказала: «Давно уж простила!»
Я маминых слез никогда не забуду,
И больше грубить никому я не буду!

МЕЧТА РАССЫПАЛАСЬ!

Была у девочки мечта,
Чтоб в городе везде-везде
Была повсюду чистота,
Чтоб город благоухал цветами,

Чтоб мусор не валялся под ногами,
От этой грязи, шелухи
Не знаешь, куда деться,
Пусть приучают прямо с детства,

Что мусорить нельзя нигде,
Чтоб чистота была везде!
Мечтая, девочка гуляла,
Вздохнув, из сумочки достала

Конфетку вкусную она.
Где же урна? не видна.
На кофточке подправив бантик,
Она небрежно смяла фантик

И бросила его в кусты,
Вот так рассыпались мечты
О том, что город наш родной
Гордиться будет чистотой!

ГОВОРУН

Целый день он говорил,
Больше слушать нет уж сил.
-Замолчи ты хоть на миг.
«прикуси-ка ты язык!

— Ему ребята говорят, —
Пошалить Егорка рад,
Свой язык он прикусил
и вот тут заголосил!!

Слёзы льются по щекам.
Наказал себя он сам.
Молчаливым стал Егорка,
Научила поговорка!

ОБИДЕЛИ!!

Это чей же слышен всхлип?
Скрип! Скрип!! Скрип!!!
Открывают дверь ногой!
Она горько стонет: Ой!

Ох, крепка мускулатура
И совсем низка культура!
Плачет дверь тихонько в школе
От обиды и от боли!

ПОГОВОРИМ?!

У компьютера свой нрав,
Он заглотит, как удав,
Твое время не жалея, и хотя устала шея,
Но всё равно сидеть готов,

Даже несколько часов,

Всё играя и играя, никого не замечая,
Никому уже не рад,
Ты компьютера стал раб?!
Глаза твои уж покраснели,

Чтоб от игры отвлечь не смели,
Водишь «мышкой» чуть дыша
И в плену твоя душа.
Книжки некогда читать,

Двойки в дневнике опять.
Ты с друзьями на футбол
В который раз уж не пошёл.
На уме одна игра,
Остановиться не пора?!

СПЕШИТЕ В БИБЛИОТЕКУ!

Читайте книги сами,

Друзьям читайте, маме.

Спешите в библиотеку, ведь книги человеку

Нужны везде, всегда!

Читай! Учись! И вот тогда,

Книга, как звезда,

Укажет в жизни путь.

Запомни! Не забудь!!

24

ДАВАЙ, НЕ БУДЕМ ХМУРИТЬСЯ!

Мальчик смотрит печально в окно,

Он поссорился с другом давно,

На дворе все мальчишки- друзья,

На друзей обижаться нельзя!

А в небе солнце жмурится

И ласково глядит» давай не будем хмуриться, — как-будто говорит.

О чём мечтаешь-сбудется,

Терпенья наберись!

Давай не будем хмуриться,

А ну-ка, улыбнись!

25

Даже солнышку мальчик не рад,

А вокруг столько славных ребят,

Удивительно добрые лица,

Разве можно так долго сердиться?

В дверь звонит настойчиво друг,

Как светло стало в комнате вдруг.

Солнца лучик щекочет, щекочет,

И не хочешь- хохочешь, хохочешь.

26

НЕ ПРОСТО ПРАВДУ ГОВОРИТЬ!

Когда он в первый раз солгал,

Случайно, просто так.

Он от стыда весь запылал,

Покраснел он, точно рак.

Но всё бывает в первый раз

И, к сожаленью, ученик

Не опускает больше глаз,

Он лгать давно уже привык!

Придёт с прогулки с синяками

Насочиняет что-то маме.

Получит двойку? Ну и что ж!

Его опять спасает ложь.

27

Лгал постоянно, без конца.

Друзей обманет и отца.

Раз доверять ему нельзя

Его покинули друзья.

Когда остался без друзей

Всерьёз задумался тогда,

Боролся с ложью много дней.

Теперь не врёт он НИКОГДА!

Непросто ПРАВДУ говорить,

Но без неё нельзя нам жить!

28

ПОЧЕМУ ПРОПАЛИ ГОЛОСА?!

Спокойно, тихо во дворе,

Вдруг кто-то крикнул детворе:

• Разбегайтесь все, ребята

Нужно спрятаться куда-то.

Видите там мальчуган?

Настоящий хулиган,

29

То девчонку оттолкнёт,

то игрушку отберёт,

Ни с кем не хочет он играть,

всех он любит обзывать.

Пытались пристыдить его,

Но не вышло ничего,

Сразу выбежит отец.

Похвалит сына: Молодец,

Никому не уступай,

Сдачи каждому давай.

Не жалей ты крепких слов,

Тобой гордиться я готов!

Увидев мальчика, ребята

Разбежались все куда-то.

30

Идёт вразвалочку мальчишка,

распахнуто его пальтишко,

Усмешка спряталась в глазах,

Прилипла жвачка на зубах.

На скамейку он присел,

Громко, с вызовом, запел:

Говорят, я очень вредный.

Кто будет возражать,

то будет бедный!!

Возражений не терплю-

Я любому нагрублю!

Лучше нет моей привычки-

Всех повсюду обзывать.

Дурные клички, как липучки,

Будут к людям приставать! —

31

Почему мальчишка злой?

В детстве был он не такой.

В семье, быть может, не хватало,

Любви и доброты там, было мало?

Мальчик вырос и теперь

От него уже, поверь,

Хоть ищи ты, не ищи ты

Нелегко найти защиты!

Голос сильный, голос зычный.

Голос к ругани привычный.

Много раз ходили к маме,

Ребята жаловаться сами.

Выйдет к ним большая дама,

Закричит с порога прямо.

32

Её голос тонкий-тонкий,

Такой пронзительный и звонкий.

Зазвенит у них в ушах,

Так звенит, что просто страх!

• Мой сыночек маленький

Он худенький, он слабенький!

Отец кричит: Я разберусь!

Сыном сильным я горжусь.

Он весь в меня. Ох, боевой! —

Отец топает ногой,

Гремит грозно мощный бас. —

Чтоб не видел здесь я вас!!

33

А сегодня, в воскресенье,

Прямо всем на удивленье,

На дворе так тихо, дружно.

Прятаться в кусты не нужно.

А где сегодня крикуны,

Для них скандалы так важны?

Неужели, в самом деле

Они внезапно заболели?

У них в квартире — тишина,

А разгадка здесь одна:

Вот какие чудеса-

У них пропали голоса!

Были гордость и краса

Дерзкие их голоса.

34

А теперь откроют рот-

и никто их не поймёт.

Отец хмурый, плачет мама.

Не завидно, скажем прямо,

Голоса вдруг потерять,

Их придётся выручать.

Они теперь ведь не здоровы,

И сейчас они готовы,

Чтоб вернуть скорее речь,

Всей семьёй в больницу лечь.

Мы на них не будем злиться,

Пусть поможет им больница!

На крыльце встречает врач:

-Мальчик, потерпи, не плачь.

35

Здесь вас вылечим мы в миг.

Покажите-ка язык.

И скажите громко: а-а-а…

Что не можете? Беда!

Разве голос дан для крика?

Кричать, ругаться — это дико!

Печально, что кричат сейчас повсюду,

Удивляемся, как чуду,

Если голос тихий, добрый,

Не сварливый и не злобный,

А плохие все привычки-

Это вам не рукавички.

Рукавички можно снять,

А привычки поменять

36

Невозможно сразу в миг,

Если к ним уже привык.

Исправить всё бывает сложно.

Вас лечить, конечно, можно.

Но сами вы должны понять,

Прекратить всех обижать! —

Врач качает головой, —

А рецепт для всех простой-

• Вы запомните, друзья

Никому дерзить нельзя!

Очень истина проста: а лекарство-

ДОБРОТА!!!

37

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ

После прочтения стихотворения

«ПРОПАЛИ ГОЛОСА?!»

Почему дети сразу прячутся, когда на дворе появляется мальчик?

-Как характеризует мальчика такие строки: «Усмешка спряталась в глазах, прилипла жвачка на зубах..

Злые клички, как липучки будут к людям приставать…

— Как ты думаешь, приятно, когда тебя обзывают, насмехаются?

— Как лучше общаться друг с другом грубым окриком или спокойно, доброжелательно?

Как вёл себя мальчик? Его поступки?

38

Почему у героев стихотворения пропали голоса?

Какое лекарство прописал для всех доктор?

Объясни, как ты понимаешь такие строки: а плохие все привычки — это вам не рукавички, рукавички можно снять, а привычки поменять … / продолжить по тексту /

Ты часто кричишь на друзей?

Бывает потом стыдно?

Когда взрослые рядом ведёшь себя вежливо, а без них ведёшь себя совсем по — другому или нет? Подумай?!

Какая главная мысль стихотворения?

Что такое культура поведения?

Повторяешь ли ты скверные слова, зная что это плохо?

40 КАК МАЛЬЧИШКЕ ПОСТУПИТЬ?!

Бежит мальчишка, прыг да скок

И вдруг видит – кошелёк!

Кошелёк лежит в траве,

Сразу мысли в голове: -О! Я денежки люблю!

Пепси… жвачки накуплю,

Пригодится кошелёк.

Воровато паренёк

Посмотрел по сторонам

И пошел на службу в храм,

За удачу, за такую

Он купил свечу большую.

41

Себя с находкой поздравляя,

У иконы Николая,

В руке сжимая кошелёк,

Он свечу свою зажёг.

И вот тут… услышал он

У иконы горький стон.

Плачет бабушка седая,

К святой иконе припадая,

-Кто бы мне в беде помог?

Потерялся кошелёк.

Задолжала я соседке,

Не на что купить таблетки,

Как до пенсии дожить?

Что же делать? Как же быть?

42

-Не получишь! Нет уж, нет! –

Мальчишка шепчет ей в ответ,

• Кошелёк нашел я сам

Никому я не отдам!

Пепси, жвачки накуплю,

Отдавать я не люблю!

Плачет бабушка седая,

Николая умоляя,

Чтобы ей святой помог,

Чтоб нашелся кошелёк.

А мальчишка стал вдруг злиться,

И тогда решил молиться:

«Правильно ли поступает?!»

А молитва в сердце тает.

43

И вот тут своей рукою

Бедной бабушке больной

Отдает он кошелёк!

— Ой, родимый! Ой, внучок!

Как тебя благодарить?

Может, что-нибудь купить?

В сумке где-то есть конфетка,

Таких честных встретишь редко,

Ты из тысячи — один –

Настоящий христианин!

Как легко мальчишке стало,

Его сердце ликовало,

Потому что он при всех

Победить сумел свой грех!

44

Примерные вопросы к беседе после прочтения стихотворения

«Как мальчишке поступить?! «

-Что испытал мальчик, когда неожиданно нашёл кошелёк?

— Как думаешь, почему автор написал такую строку «воровато паренёк посмотрел по сторонам …»

-Как решил поступить мальчик с находкой?

-Почему больная бабушка вызвала у мальчика раздражение?

Почему так горько плакала бабушка?

-У какой иконы молилась бабушка, что ты знаешь об этом святителе?

— Когда в душе мальчика появились сомненья, что он стал делать?

45

-Как молитва преобразила мальчика и как он потом поступил?

— Какие чувства испытала бабушка, когда нашлась пропажа?

• Если взял или нашёл чужую вещь и не хочешь вернуть

то это как можно назвать?

-Как думаешь, легко победить свой грех?

• Как бы ты поступил, если бы нашёл кошелёк с деньгами

может, захотел бы маме что-нибудь купить, была бы она этому рада?

-Возможно, у кого-то были подобные истории, расскажите.

46

ПОМОЖЕМ ТЕБЕ!

Мы не узнали сегодня Андрея,

Была у него забинтована шея!

Он на уроке крутился опять,

Чтобы задачу, примеры списать,

Чтобы ему поставили» пять»!

Об этом, конечно, невредно мечтать,.

Но списывать, ох, не годиться!

Андрей не хотел потрудиться.

47

В чужие тетради он шею тянул,

И как-то неловко её повернул!

Шея теперь очень болит.,

Очень печальный у мальчика вид.

• Андрюша, всё у тебя заживёт

Но если задачи списывать год?

Не станет ли длинною шея? —

Спросили ребята Андрея,

• Шею твою надо спасать

Научим тебя задачи решать!

48

АХ, КАКИЕ БИГУДИ!

Задирает нос девчонка.

Посмеяться любит громко,

Артисткой стать она мечтает,

Себе цену она знает!!

Ходит гордо, ходит прямо,

А сегодня – просто рама!

На уроке вдруг заснула,

Не упала чуть со стула.

Всю — то ночку – Ах! Ах!

Она спала на бигудях!

Все крутилась, не до сна, Крепко спит теперь она. Будить её ты погоди, погоди!

Ты артистку не буди, не буди!

Снятся ей сейчас БОЛЬШИЕ.

Вот такие БИГУДИ!!

49

ЦЕПОЧКА

Прозвенел будильник звонко,

Приоткрыла глаз девчонка:

• Ох! Вставать как неохота

Посыпает сладко кто-то,

Так не хочется вставать,

-Что, ты ленишься опять? —

Говорит ей мама строго, —

Осталось времени немного,

А ты лежишь и не готова,

Опоздаешь в школу снова,

Вставай, дочурка, я пошла,

Мне надо в офис, ждут дела.

50

Быстро девочка вскочила,

Чистит зубы, берёт мыло,

Моет руки и лицо

И вдруг увидела кольцо

И цепочку всю витую,

Дорогую, золотую.

Восторгом вспыхнули глаза,

Всё забыла егоза,

Что нельзя чужое брать.

Но не в силах устоять,

Позабыв наказы мамы,

Она дрожащими руками

Взяла с полочки большую

Цепочку мамы золотую.

51

И примерила на шею, —

Как похожа я на фею! –

Она восторженно шептала,

• Какой красивой шея стала

Вот ещё бы серьги в ушки,

Тогда от зависти подружки

Все попадают уж точно,

Жаль бежать мне надо срочно,

Могу в школу опоздать.

Может, мне цепочку снять?

Нет!!! Пусть будет на виду,

Королевой в класс войду!

Горделиво в класс вошла:

-Привет, девчонки. Как дела?

52

Посмотрите-ка, какую

Мне цепочку золотую

В День рожденья подарили!

Девчонки, ахнув, все вскочили,

Окружили, вмиг толпой

И кричат наперебой:

• Ах! Какая красота

Но проба золота не та…

— А мне цепочку купят тоже!

А мне больше и дороже!

• Ох, тяжёлая какая

Сразу видно, золотая!

Просто прелесть, суперкласс!

В ней пройтись хотя бы раз,

53

Дай померять? —

— Да вы, что-о?!

Не посмеет здесь никто,

Даже тронуть дорогую,

Мою цепочку золотую!

• Мы не думали, однако

Что ты такая задавака,

Знаем, ты её взяла без спроса, —

54

Девочки смотрели косо

И смеялись все вокруг.

Она злилась на подруг

И кричала: Нет! Моя! –

А цепочка, как змея,

С шеи тихо соскользнула.

Упала на пол, возле стула,

И внезапно вдруг пропала.

Девчонка горько зарыдала:

• Попадёт теперь от мамы

Цепочку купите вы сами, —

Она кричала на подруг.

Но обыскав всё здесь вокруг,

Цепочку не нашли они,

Уроки кончились. Огни

55

Светят мягко за окном.

В школе тишина кругом,

Все давно ушли домой,

Только девочке одной

Домой не хочется идти.

Где же ей теперь найти

Цепочку эту всю витую,

Дорогую, золотую?

Что теперь сказать ей маме?

Плача горькими слезами,

Не спеша домой бредёт,

А мама дочку дома ждёт.

Открывает дверь она.

-Доченька, почему бледна?

56

Почему так долго в школе,

Получила двойку что ли?

Ну, не плачь, не плачь, родная,

Ты холодная такая,

Видно, ты замерзла очень,

Хочешь, испеку я сочень?

• Не хочу я, мама, есть

У меня плохая весть.

Я, наверно, заболела.

-Ну, что ты говоришь не дело. –

Обнимает мама дочь.

— Я могу тебе помочь?

Объясни мне, что стряслось?

Успокойся и без слёз

57

Расскажи все по порядку.

— А может, лягу я в кроватку?

Там спокойно полежу,

А потом все расскажу.

• Ну, настаивать не стану

А я приму, пожалуй, ванну.

Дочь от страха замерла,

Невесёлые дела.

Наступил расплаты час,

Обнаружится сейчас

Пропажа маминой цепочки,

Она сжалась в уголочке,

Лежит с закрытыми глазами,

И тут слышит голос мамы,

58

Зовет в ванну она дочку:

— Ты случайно здесь цепочку

На полке, в ванне, не видала? –

Дочка, юркнув под одеяло,

Притворилась, будто спит,

А на душе печаль и стыд!

Обыскав шкафы и полку,

Ищет мама, но без толку.

Вздыхает тяжко: Вот беда!

Не пропадала никогда,

Обыскала всё, везде,

Не могу найти нигде!

Дочь, не выдержав, вскочила:

Её водой, наверно, смыло,

59

Или кто-то проник в дом,

Но я, поверь, здесь, ни причём!

Клялась она и покраснела,

На дочь печально мать смотрела:

— Так, значит, ты взяла её?!

И ты смогла взять не своё?

Посмотри-ка мне в глаза,

Обмануть меня нельзя,

Отвечай мне, только честно,

Что ты прячешься за кресло?

Я тебя не накажу,

Я даже папе не скажу,

Волноваться будет очень,

Его подарок, между прочим,

60

Убеждала дочку мама.

А она в ответ упрямо:

— Не брала! — кричит, — Поверь!

И закрыла в спальне дверь,

Сидит дочка в спальне,

А мама горько плачет в ванне,

Ей так больно и обидно,

И за дочь свою ей стыдно!

Очень длинной была ночь,

Не спит мама, плачет тихо дочь.

Что сказать теперь ей в школе?

Не хватает силы воли

Ей вину свою признать,

Зачем ей нужно было врать?

61

Она задумалась впервые,

За поступки, вот такие

У нее душа болит,

Не дает покоя стыд!

В спальню заглянул отец:

— Ну, проснулась, наконец?

Вижу, плохо ты спала,

Очень грустные дела,

Но исправить всё не поздно,

Давай поговорим серьёзно,

Не бойся, расскажи теперь,

Станет легче, ты поверь,

Очень я тебя люблю,

Но вот лжи не потерплю!

62

Слышно девочку едва,

Медленно текут слова,

Она призналась, наконец,

Склонив голову отец,

Не поднимая даже глаз,

Выслушал её рассказ

И строго посмотрел на дочку:

— Знаешь что, ведь не цепочку

Мы жалеем золотую.

Истину пойми простую:

За тебя нам очень больно,

Видеть то, что добровольно

Ты поведением своим

Один поступок за другим,

63

Все некрасивые дела

В свою цепочку собрала.

С тревогой справимся едва ли,

Мы от тебя не ожидали

Непослушанье, даже ложь,

Надеюсь, ты меня поймёшь.

И будешь честной всегда с нами.

Она, рыдая, идет к маме,

Низко голову склоня:

-Прости, мамочка, меня!

Ее мама обняла: -Ну, что, дочурка, поняла?

64

Исправляйся ты теперь,

И вдруг звонок раздался в дверь.

Подружки школьные пришли:

-Цепочку вашу мы нашли! –

Они радостно кричали.

В школе мы её искали,

В коридоре, даже в зале,

Думали, найдем едва ли:

Нет и нет нигде цепочки,

Нашли в классе, в уголочке,

Она лежала там, сверкая,

Цепочка ваша золотая.

65

Искали долго и не зря.

— Вы настоящие друзья! –

Улыбнулась мама им,

От всей души благодарим!

Ну, что ж вы встали у дверей?

Доченька, зови друзей,

Приглашай скорее к чаю,

Всех сегодня угощаю!

66

Примерные вопросы к беседе после прочтения стихотворения «ЦЕПОЧКА»

-Как характеризует девочку такие строки?

-Что ты ленишься опять? — говорит ей мама строго, опоздаешь в школу снова.

-Какой мамин наказ забыла девочка?

«что чужое брать нельзя…

-Когда девочка надела мамину цепочку, о чём она подумала?

«тогда от зависти подружки все попадают уж точно..

-Как объяснить слово тщеславие? «пустая слава, желание выделиться, обратить на себя внимание даже дурным проступком, похвастать …

67

Завышенная самооценка

-Были у девочки сомнения или она сразу решила взять без спроса мамину цепочку? Почему не устояла?

-Как она вошла в класс?

«Горделиво в класс вошла …

И тут же начала хвастать вела себя высокомерно, считая себя лучше других, солгала, что ей подарили цепочку. Очень злилась. когда подруги ей не поверили.

Жадничала, не разрешала примерить цепочку

-Когда пропала цепочка, как повела себя девочка?

68

Незаслуженно обвинила своих подруг, кричала на них, думала, что это они взяли цепочку, недоверие к подругам

-Почему, когда вернулась домой почему солгала маме.» Я, наверно, заболела …

Не хотела расстраивать маму или боялась сознаться. что взяла без спроса и потеряла золотую цепочку?

-Что испытывала девочка, когда мама спросила её о пропавшей цепочке?

«А на душе печаль и стыд… снова солгала. даже клялась

маме, не созналась даже из уважения к родителям, повела себя грубо, когда мама поняла, какой некрасивый поступок

совершила её дочь.

-Почему горько плакала мама? Жалела золотую цепочку или по другой причине?

69

Что такое сила воли? Как ты это понимаешь?

Нужно ли мужество признаться в дурных поступках перед друзьями, родными?

Что девочке сказал отец? «Очень я тебя люблю, но вот/продолжить/…

Какая самая главная мысль рассказа? О какой говорится

Другой цепочке? «Все некрасивые дела в свою цепочку собрала..

Перечисли из каких неблаговидных поступков сплелась цепочка девочки? И почему так получилось?

Что испытала девочка, когда во всём призналась родителям?

Как повели себя подружки?

Были подобные истории с тобой или с друзьями, расскажи?

70

СКВЕРНЫЕ СЛОВА

Стихи для родительских собраний

Слова слышим разные, возможно, не права,

Печально то, что грязные и чёрные слова

Слышат наши дети, а мы за них в ответе!

Чтоб детей сберечь, очистим свою речь

От скверных, мерзких слов, ребёнок ведь готов

Взрослым подражать,

Святое слово МАТЬ!!

71

Преступно осквернили,

величье слов забыли.

В семье, где слышен мат,

каждый виноват!

И горький плод, как в назиданье,

сполна выльется в страданье,

Что содрогнёмся даже сами,

когда бранными словами

Нас обругают наши дети,

глубокой скорбью слова эти

останутся у нас в сердцах,

тогда впервые тёмный страх

Мы испытаем на себе,

что виноваты в их судьбе!

72

Исправить всё уже готов

и этот след от чёрных слов,

но неумолимо время, взросло дурное семя.

Непросто повернуть всё вспять,

должны всегда мы сознавать

Какими станут ДЕТИ,

пред Богом мы все в ответе!

73

БЕРЕЧЬ ДРУГ ДРУГА

• Алло? –отец кричал кому-то в трубку

Со мной сыграть решили шутку?!

И бросив трубку очень зло,

Всё твердил: «Не повезло! Не повезло!»

Совершенно без причины

На жену кричал и сына.

На них обрушил он свой гнев,

Рычал на сына, точно лев.

Потом ушёл, захлопнув дверь.

Обижен мальчик и теперь

На сестре сорвал он злость.

Защищаться ей пришлось,

74

Ведь старший брат её сильней,

От него досталось ей.

А он ушёл, захлопнув дверь.

Захотелось пнуть котёнка,

Но услышала сестрёнка,

Котёнок разве виноват,

Что тебя обидел брат?

Мама ласково сказала:

У папы трудных дел немало,

Жаль, что гнев сдержать не смог.

Вот куда ушёл сынок?

Бывает всем нам очень худо,

Но будем мы беречь друг друга.

И вот вернулся тихо брат,

Сказал: Простите, виноват! —

75

Отец вернулся и с порога

Сказал, что очень строго

Себя за грубость осудил.

У всех прощения просил,

Просил прощенья у сына:

-Я виноват, ведь я- мужчина!

А мир в семье всего важней,

И я обязан быть мудрей.

Как заразительно всё ЗЛО!!

И пусть сейчас оно ушло,

Чтоб не вернулось оно снова,

Сдержать нам надо ЗЛОЕ СЛОВО,

Оно опасно. Точно меч,

Пора друг друга нам беречь!!

ПОДРУГИ 76

Опять Лизочку хвалили,

А обо мне совсем забыли,

Что выступала лучше всех,

Какой огромный был успех!

Я мечтаю стать артисткой!

И надо же пришла вдруг Лизка,

запела-а-а, точно соловей.

И все склонились перед ней,

Такой обиды не стерпеть,

Не буду больше в хоре петь!

77

Стою опять, одна в сторонке,

с Лизой дружат все девчонки,

её все любят, а за что?!

У ней немодное пальто,

Причёска слишком уж скромна,

нет! мне не нравится она.

И пусть ни с кем я не дружу,

Но слёз своих не покажу.

И вдруг вижу: ко мне Лизка

Подошла совсем уж близко,

Сейчас будет насмехаться!

Куда бы мне, куда умчаться?

Мне тяжело, мне плохо стало,

А Лиза ласково сказала:

78

-Хочу сказать тебе при всех.

Что это общий нас успех,

Скажу честно и любя, Что я училась у тебя,

Ещё не раз с тобой вдвоём

Мы обязательно споём!

А я краснела от стыда!

Я эту зависть никогда,

Теперь, поверьте, не забуду,

Своих друзей судить не буду!

-Лиза, ты меня прости.

-А нам с тобою по пути, —

Лиза говорит в ответ.

Подружки машут нам во след.

А мы идём, идём домой,

И на душе у нас покой.

79

Театральная сценка —

ДОБРОЕ СЛОВО СОГРЕВАЕТ СЕРДЦА!

Автор:

многие любят давать свой совет, но если совет добротой не согрет, то такие советы совсем, ни к чему, они не помогут, поверь, ни кому!!

/появляется девочка, бежит, спотыкается/

Автор:

Бежала куда-то девчонка,

напевала что-то звонко,

Она весело бежала,

но вдруг споткнулась и упала.

Девочка/ всхлипывая, трёт колено/

ой, как больно, ой-ой!

Как дойду теперь домой?

80

Автор — и сразу собрался народ и каждый советы даёт!

/Подбегают соседка, дама в шляпке, сосед Соседка:

Я знаю её, я соседка. Советы даю я не редко, вылечу эту девчонку. Несите бинты и зелёнку…

/увидела соседа, удивлённо/

О-о-о! даже сосед подошёл, даже забыл про футбол?!

Сосед/ машет рукой, ворчливо

Футбол давно уж прошёл, девочку вылечить может укол!

Этот укол, между прочим, очень болезненный, очень/морщится/

Но это полезный, считаю, совет /грозит пальцем/ Лучше совета, я думаю, нет!

81

Сосед и соседка вместе /убеждённо/

Поможет он девочке, значит!

Автор /печально /

а девочка плачет и плачет

Девочка: ой, что с моей ногой? Ой!

/трёт колено, всхлипывает.

Подбегают две старушки /озабоченно, прижимая руки к груди, —

/тараторят /

— Мы услыхали, мы прибежали, прервали беседу в беседке, вылечить могут только таблетки!

1-я старушка, жеманно

Ах, только таблетки! /хватается за голову/

82

2-я старушка /вторит/ только таблетки / достают из сумочки,

Их можно глотать, как конфетки /показывают

Подбегает гражданин

Гражданин /возмущённо машет рукой/

Нет! выход здесь только один, поможет ей вазелин!

Сосед строго:

Зачем так шутить, гражданин? /

Гражданин /убеждает/

Это с научной точки. Вот спросите, у дочки / достаёт телефон, звонит/

Так.. так всё понятно, это полезный совет.

И лучше совета ты, думаешь, нет?

/победно оглядывает всех/

83

Старушки /сердито/ -Что- о-о?!

А наши советы, совсем не нужны?

наши советы совсем не важны?

Что это значит? /угрожающе сжимают кулачки, наступают на гражданина, тот пятится/

Автор печально:

А девочка плачет и плачет, / девочка тихонько плачет/

Автор, вздыхая:

Ох, сколько советов с разных сторон.

Вот не спеша подошёл чемпион

Чемпион: важно стучит в грудь/

Я- чемпион, я- знаменит! Если нога вдруг заболит, нужна тугая повязка.

84

поверьте –это не сказка,

нужна прохладная ванна! Меня здесь не слушают, странно?!

Пожимает обиженно плечами/

Дама в шляпке, / кокетливо

Нужно купить апельсиновый сок. Но проверьте, пожалуйста, качество, срок /загибает пальцы/

/наставительно/

Сок нужно пить обязательно год, возможно, тогда всё и пройдёт

Гражданин: Сок обожают все дети, об этом читал в интернете

Дама в шляпке

/тянет томно/ О-о-очень полезный, поверьте, совет, лучше совета я, думаю

85

нет, поможет девчонке он значит, /морщит носик/

она всё ещё плачет? / топает ногой, отворачивается/

Автор грустно:

Шумит и волнуется двор, советы даёт целый хор!

Соседка соседу:

вот что скажу, любезный, сосед, у вас очень вредный совет

Сосед- смеётся насмешливо/

а. ваша зелёнка, соседка, видно спасает не редко.

Вы всегда, зелёная- это мода новая?

Соседка поджимает губы:

Смеётесь, ох, напрасно. Помогает зелёнка прекрасно.

86

Моя поправилась кошка, может, Вас помазать немножко?

/достаёт из сумочки пузырёк, пытается помазать соседа, он в страхе убегает/

Гражданин заносчиво:

Эй, сударыни старушки, неразлучные подружки,

Знайте, только я здесь прав один! /топает ногой

Старушки поочерёдно:

Успокойтесь, гражданин. Помогут только таблетки!

Таб-лет-ки! таб- лет-ки!! -таблетки!!! / грозят, наступая/

Дама в шляпке /томно/

Ах, настоящая драма,

Я растерялась прямо,

87

Что скажете, мой чемпион?

Чемпион, играя мускулами

Ох, заждался меня стадион, дела срочные есть/ показывает на часы/

А я до сих пор ещё здесь! /удивлённо/

Все поочерёдно:

Мы все даём полезный совет,

лучших советов мы, думаем,

Все хором: нет!!! / все дружно вскидывают руки, девочка вздрагивает, рукой закрывает головку

Поможет он девочке значит, /несколько раз в разной тональности/

Все удивлённо хором:

88

Но почему девчонка всё плачет?!

Все, молча, смотрят, на девочку.

/Кто-то чешет в затылке, кто-то вздыхает, разводят руками…

Автор /весело/

И тут подбегает мальчишка.

Мальчишка /ласково гладит девочку по голове/

-о чём же ты плачешь, малышка?

/улыбаясь / Столько солёных слёз, что у тебя стряслось?

Девочка — У меня болит колено.

Мальчишка: Улыбнись. Всё пройдет, непременно. Попробуй тихонечко встать.

/помогает девочке встать/

89

Девочка радостно: Ой! Я здорова опять! Могу и попрыгать немножко, /прыгает/

Мальчишка: ну, как не болит

твоя ножка?

Девочка: /смеётся/ Нет! Совсем не болит!

Мальчишка: Тогда, кто быстрей добежит? Вот сейчас до этих ворот?

Девочка побежала. Машет рукой

А ну, догоняй, смелее, вперёд!

Убегают, пробегают круг и возвращаются

Автор /радостно/

Она подхватила мальчишку, они побежали вприпрыжку,

А люди кричали вдогонку:

90

Поочерёдно:

-Как вылечил эту девчонку?

-Она, посмотрите, снова здорова!

-Лекарство для нас удивительно ново.

-Наверно, здесь есть какой-то секрет!

Мальчишка:

Поверьте, секрета здесь нет!

Лекарство такое вовсе не ново

Алёнку лечило ДОБРОЕ СЛОВО!

Все/удивлённо / Доброе слово?

Девочка /радостно / И теперь я здорова! /топает ножкой/

Мальчишка:

Не раз и не два учил меня дед,

Ты навсегда запомни совет:

91

Когда к человеку подступит беда,

Ты поспеши на помощь тогда,

Доброе слово возьми ты с собой.

И буду я, внук, гордиться тобой!

Автор:

Доброе слово всех согревает,

Доброе слово сердца открывает!

92

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Учитель 3

Разного роста мечты 4-7

Знаменитой стать хочу! 8-9

Ссора друзей 10 — 13

Повзрослеть уже пора! 14-16

Мамины слёзы 17

Мечта рассыпалась! 18-19

Говорун 20

Обидели! 21

Поговорим?! 22-23

Спешите в библиотеку! 23

Давай, не будем хмуриться! 24-25

Непросто правду говорить! 26-27

93

Почему пропали голоса?! 28-39

Как мальчишке поступить? 40-45

Поможем тебе! 46-47

Ах, какие бигуди! 48

Цепочка 49-69

Скверные слова 70-72

Беречь друг друга 73-75

Подруги 76-78

Театральная сценка

Доброе слово сердца согревает! 79- 91

стихи по теме социально-нравственное воспитание | Материал по теме:

Уроки вежливости

Правила взаимоотношений

—        будь внимателен к людям.

—        если кто-то спешит, пропусти его вперёд.

—        если человек чем-то занят, не мешай ему.

—        уступай место старшему, слабому, малышу.

—        если кто-либо входит в помещение, комнату и у него заняты руки, открой перед ним дверь

Будь приветлив

—        Обращайся к людям вежливо, спокойно.

—        Умей выслушать совет, замечание, не перебивая.

—        Всегда старайся сделать другому приятное.      

—        Поделись лакомством, гостинцами, покажи свою игрушку, книжку.

—        Не проси вещь у ребенка (взрослого), если, она ему необхо дима.

—        Если нечаянно огорчил товарища, причинил неприятность — извинись.

Приди на помощь

—        Помоги другому, если ему тяжело и неудобно что-то нести, если он что-то уронил, рассыпал.

—        Если   можешь  справиться  сам,   вежливо  откажись  от  по мощи.

Завистливая Катя

Всем завидовала Катя:

Аня ходит в новом  платье,

Оля — в шелковой косынке, Бант у Ксюши, как картинка!

У Наташи день рожденья, Будут торт и поздравленья, Машу тоже похвалили.

А меня опять забыли!

И сказала мама Кате:

—Не завидуй, дочка, хватит!
Зависть нас не украшает,
Зависть людям жить мешает.
Не завидуй, а сумей
Радоваться за друзей!

 «Нехорошая история»

У ребят сегодня Рая отобрала самолёт,

Медвежонка, попугая, паровоз и пароход.

А ребята говорят: «Забирай хоть всё подряд.

Обойдёмся мы без мишки, нам не нужен пароход.

Поиграем в кошки- мышки:

Чур- я мышка, чур- я кот…»

Все так весело играют и хохочут, и шумят,

А в углу у бедной Раи не идёт игра на лад.

Не сдержала Рая слёз, Рая нос повесила,

У неё игрушек воз, а играть не весело!

Е.Серова

Про Свету и кассету

У подружки просит Света:

Дай мне видеокассеты.

Ну, конечно же, бери

И мультфильмы посмотри!

У Антона просит Света

—        Дай, пожалуйста, кассеты
«Приключенья Буратино»
Или «Лампу Аладдина».

У Сережи просит Света

Дай мне посмотреть кассету

 Про медведя и лису.

Ладно, завтра принесу!

Но когда попросят Свету

 Принести друзьям кассету,

 Света очень недовольна,

Света морщится невольно:

—        Не могу найти кассету,
Видно, затерялась где-то…

Ябеда

Любит жаловаться Таня

На подруг и на друзей: Опоздал на завтрак Ваня, Грузовик сломал Сергей.

Нина вкусную котлету Отдала тайком коту.

Грушу не помыла Света,

А несет ее ко рту.

Предложила я Татьяне:

Попрощайся-ка с друзьями, Посиди чуть-чуть одна, Поразмыслить ты должна.

Без друзей я не хочу,

Я, пожалуй, помолчу!

Дружелюбие

Двое нас

Шепчет Ротик:

—        Эй, послушай,

Что ты, Носик, приуныл?

Ко всему ты равнодушен,

Будто свет тебе не мил!

Грустный Носик отвечает:

—        Разве ты не замечал,
Глазок — двое,

Ушек — двое,

Две руки

И две ноги,

Только мы живем с тобою

В одиночку, чудаки!

—        Что ты, Носик,
Чем мы хуже?
Говорил тебе не раз:

Если мы с тобою дружим —

Значит, тоже двое нас!

С. Капутикян

Дружат дети всей земли

Шире круг, шире круг. Музыка зовет

Всех друзей, всех подруг

В шумный хоровод!

Дружат птицы в вышине,

Дружат рыбы в глубине,

Дружит с небом океан,

Дружат дети разных стран.

Дружат солнце и весна,

Дружат звезды и луна,

Дружат в море корабли,

Дружат дети всей Земли.

                     В.Викторов

Самокат  (Т.А.Шорыгина)

Мне купили самокат,

Я позвал во двор ребят,

Взял сестру и братца —

Будем все кататься!

Дал я самокат Алеше,

Дал Андрею, Кате, Гоше.

 Пусть порадует ребят

Легкий, быстрый самокат.

Новой краской он блестит,

Быстро он вперед летит

По дорожке возле дома

Мимо клумбы, мимо клена.

Мы играем очень дружно —

Радостью делиться нужно!

Два друга  (Л.Квитко)

Об этих ребятах не зря говорят:

«Они друг за дружку Горою стоят!

Их двое,  а кажется — Топает взвод, Когда подготовка к сраженью идет,

Жуков изучают, сидят у реки

И очень охотно едят пирожки.

Один завздыхает, вздохнет и другой, Один зачихает, чихнет и другой.

Они не дерутся почти никогда,

 Ведь драка — не спорт,

Вот борьба — это да!

И оба ныряют в горячую пыль,

Как только появится автомобиль.

Вы ждете, что вылезут двое ребят,

А видите двух озорных чертенят.

Где первый, там,  стало быть,

будет второй!

Стоят друг за дружку ребята горой.

Подружки

Накрылись две подружки

Резиновым плащом.

Две пары быстрых ножек

Мелькают под дождем.

Под мокрым капюшоном

Видны издалека

Четыре синих глаза.

Четыре василька,

Две пестрые косынки

 На русых волосах.

Лукавые смешинки

В прищуренных глазах.

Уже вода стекает

 За ворот в три ручья.

Девчонкам не хватает

Короткого плаща.

А им и горя мало:

Промокнут — ну и что ж!

У них такая дружба –

Водой не разольешь. Н. Саконская

ПОССОРИЛИСЬ

Мы поссорились с подругой

И уселись по углам.

 Очень скучно друг без друга!

Помириться нужно нам.

Я ее не обижала,

Только мишку подержала,

Только с мишкой убежала

И сказала: «Не отдам!»

 Я пойду и помирюсь.

Дам ей мишку, извинюсь,

Дам ей мячик, дам трамвай

И скажу: «Играть давай!»

                                (А. Кузнецова)

По привычке

Пошёл я гулять, и в саду по привычке

 Я дёрнул девчонку за обе косички.

На крик прибежала девчонкина мать.

Меня изловчилась за ухо поймать. Попробовать, что ли? В сторонку куда- то «Простите меня!»- я шепнул виновато. Ступай- улыбнулась, — прощаю пока.

 И ухо моё отпустила рука.

«Простите!»- ура! Убедился я снова

Какое оно интересное слово.

Два петуха издалека увидели зерно.

К нему рванули петухи, а зёрнышко одно.

Одна крупинка на двоих,

Раздорам нет конца.

Лишь честный бой рассудит их,

Решили два бойца.

Краснеют гордо гребешки,

Стоят два петуха, два клюва-

Только прикажи, посыплется труха.

Пока не остывает пыл, кидайся напрямик!

Но петухов остановил

Какой- то шум и крик.

Глазам своим два петуха поверить не могли:

Мальчишки, словно петухи,

Катаются в пыли.

Никак мириться не хотят

Два взрослых драчуна.

И пуговицы в пыль летят,

И бровь рассечена. А ссора из за чепухи:

Словечко лишь одно…

Подобной драки петухи не видели давно.

И петушиный пыл потух

Перед двумя детьми,

И петуху сказал петух:

Зерно твоё, возьми !

Ведь драка из- за пустяков со стороны смешна,

Совсем как битва петухов

Из- за того зерна!

Требуется друг

 Все живут-не тужат,

 А со мной не дружат!

Бант у Кати расписной,

Красные колготки,

Все пятерки до одной

И характер кроткий.

Я шепчу: — Дружи со мной…

Мы же одногодки.

Как сестрички мы почти,

Мы как две голубки —

Из одной скорлупки.

Я шепчу: — Но ты учти:

Ты во всем должна идти

Другу на уступки.

Предлагаю Ильиной:

— Ты дружи со мной одной!

Есть разряд у Ильиной

И спортивный свитер,

 И девчонок свита.

 Подружусь я с Ильиной,

Стану знаменита!

У Светловой Нади.

Я прошу: — А ты со мной

 Подружись хоть на день,

Мы с тобой поладим:

Будешь ты меня спасать —

Дашь контрольную списать…

А девчонки на дыбы!

Говорят: — Молчала бы!

Не вставать же на колени,

Уговаривать подруг…

 Напишу я объявленье:

Срочно требуется друг!

А. Барто

Трудолюбие, готовность помочь

Стать добрым волшебником
Ну-ка попробуй! Тут хитрости
Вовсе не нужно особой:

Понять и исполнить желанье другого —
Одно удовольствие,        честное слово!

На клумбе — цветок, его листья повисли.

Грустит он… О чем? Угадал его мысли?
Он хочет напиться. Эй, дождик, полей!
И дождик струится из лейки твоей.
А-что же сестренка скучает в сторонке?
Волшебное что-нибудь сделай сестренке!
И ты обернулся ретивым конем,
Галопом сестренка        помчалась на нем!

Хоть мама еще не вернулась с работы,

Не трудно узнать ее думы-заботы:

«Вернусь —Хорошо бы пошить, почитать…

Да надо с уборкой возиться опять».

И ты совершаешь веселое чудо —

Ковер засверкал, засияла посуда!

И ахнула мама, вернувшись домой:

«Да это как в сказке! волшебник ты мой!»

(С. Погореловский) 

Мне уже четыре года

.

Если тёплая погода,

Без пальто во двор бегу.

Если ветер сильный дует,

Если слякоть или дождь,

В детский садик не пойду я

Без пальто и без калош.

Я привык свои ботинки чистить щёткой каждый день.

И с костюма все пылинки

Мне вытряхивать не лень.  (В.Зайцев)

Кого я уважаю Е. Карганова

Я уважаю муравья

За то, что он трудолюбивый.

Я уважаю соловья

За песен звонких переливы.

 Я уважаю снегирей

И дятлов тоже уважаю

За то, что родины своей

 Они в мороз не покидают.

Еще я уважаю снег

За то, что он весной растает.

Я очень уважаю тех,

Кто никого не обижает.

Всегда найдется дело

Всегда найдётся дело для умелых рук,

Если хорошенько поглядеть вокруг:

Цыпленка надо напоить,

Котенка надо накормить,

И посуду, и посуду перемыть.

Всегда найдется дело для умелых рук,

Если хорошенько поглядеть вокруг:

И грядки надо поливать,

И куклу надо одевать,

И картинки, и картинки рисовать.

Всегда найдется дело для умелых рук,

Если хорошенько поглядеть вокруг:

А тот, кто дела не найдет,

Пускай скучает целый год

И лентяем, и лентяем прослывет.

М.Ивенсен

Переплётчица.

Заболела эта книжка-

Изорвал её братишка.

Я больную пожалею,

Я возьму её и склею.

Б. Заходер

Ленивый Егорка

На все есть отговорки

У ленивого Егорки:

— Не читал я утром книжку —

 Попросил меня братишка

Завязать ему шнурки,

А шнурки-то коротки!

Завязать я их не смог,

 Отдохнуть чуть-чуть прилег!

Разбросал игрушки, вещи —

Молоток искал и клещи:

Забивать хотел я гвозди,

Но пришли внезапно гости.

С ними пил я чай с вареньем

И пирог клубничный ел,

Потому стихотворенье

Разучить я не успел.

А посуду не помыл —

Телефон вдруг зазвонил…

Да. На все есть отговорки

У ленивого Егорки.

Встало солнце кислое.

Смотрит — небо кислое

В кислом небе кислое

Облако повисло.

И спешат несчастные.

 Кислые прохожие

И едят ужасное

Кислое мороженое

Даже сахар кислый!

 Скисло все варенье!

Потому что кислое

Было настроение.

Э. Мошковская

Наоборот.

 Если вы очень упрямы,

Делайте наоборот –

Не вам помогают мамы,

А вы помогаете! Вот.

Упрямы вы? Что же чудесно!

Делайте наоборот –

Не вам уступают место,

 А вы уступаете! Вот.

 Упрямыми вас называют?

Делайте наоборот —

Кто-то деревья ломает,

А вы их сажаете! Вот.

Упрямы вы? Что же, бывает.

 Делайте наоборот –

Драчун малышей обижает,

А вы защищаете! Вот.

Тогда вы увидите сами –

Вас другом любой назовет,

Упрямые, будьте упрямы!

Но только… наоборот!

(Е.Карганова)

Трусом быть я не хочу!

Я боюсь признаться маме.

 Что разбил кувшин с цветами.

 Весь от страха я трясусь —

Я, наверно, просто трус!

Мама может огорчиться,

Мама может рассердиться,

Скажет: «Мы ведь говорили,

Не играй с мячом в квартире.

В догонялки, в салки, в прятки

 В мяч — играют на площадке».

Кто подскажет, как мне быть,

Чтобы трусом не прослыть?

Доброта, заботливость

«Подарок»

Пришла ко мне подружка,

И мы играли с ней.

И вот одна игрушка

Вдруг приглянулась ей:

Лягушка заводная,

Весёлая, смешная.

Мне скучно без игрушки –

Любимая была.

И всё-таки подружке

Игрушку отдала.

Е.Благинина

«Лечу куклу»

В белом халате

Я у кровати.

Мне не до сна:

Кукла больна.

Кашель у Лины,

В горлышке хрип.

Может, ангина?

Может быть, грипп?

Чаем с малиной

Куклу пою.

Вылечи Лину,

Дочку мою.

П.Образцов

Будьте добры- это я говорю по секрету. Будьте добры и не ждите за это конфету. Будьте добры без игры и во время игры. Если сумеете, будьте скорее добры!

Эти слова всем известны давно,

Видишь, они и просты и новы.

Но я ещё повторю всё равно:

Добрые люди, будьте здоровы!

«Моя бабушка»

Стала бабушка

Старой, хворой.

От ходьбы она устала.

Храбрым лётчиком

Стану скоро я,

Посажу её в самолёт.

Не тряхну её,

Не качну её.

Отдохнёт она наконец.

Скажет бабушка:

«Ай да, внучек мой,

Ай да, летчик мой, Молодец!»

С.Капутикян

Мальчики и девочки все у нас равны,

Только помнить мальчики об одном должны: Девочки слабее их, могут и пищать,

 И должны их мальчики храбро защищать.

«Чуткость»

  Папа разбил

Драгоценную вазу.

Бабушка с мамой

Нахмурились сразу.

Но папа нашёлся:

Взглянул им в глаза

И робко и тихо

«Простите» сказал.

И мама молчит,

Улыбается даже:

— Мы купим другую,

Есть лучше в продаже…

«Простите!» —

Казалось бы,

Что в нём такого?

А вот ведь какое

Чудесное слово!

Н.Юсупов

«Справедливость»

Мама сильно рассердилась,

Без меня пошла в кино.

Жалко мне, что так случилось,

Но не плачу всё равно.

Я за шалости наказан,

Справедливо, может быть,

Только я прощенья сразу

Не решился попросить.

А теперь сказал бы маме:

«Ну прости, в последний раз!..»

Я не плачу, слёзы сами,

Сами катятся из глаз.

Г.Ладонщиков

Вежливость

Ежели вы вежливы  и к совести не глухи,

Вы место без протеста уступите старухе.

Ежели вы вежливы в душе, а не для виду,

В троллейбус вы поможете взобраться инвалиду.

А ежели вы вежливы, поможете вы маме

И помощь ей предложите без просьбы- то есть сами.

И ежели вы вежливы, то в разговоре с тётей

И с дедушкой, и с бабушкой вы их не перебьёте.

И ежели вы вежливы, тому, кто послабее,

Вы будете защитником, пред сильным не робея.

«Добрые слова». О.Дриз

Добрые слова не лень

Повторять нам трижды в день,

Только выйдем за ворота,

Всем идущим на работу,

Кузнецу, врачу, ткачу:

«С добрым утром!» — мы кричим.

«Добрый день!» — кричим мы вслед

Всем идущим на обед.

«Добрый вечер!» — так встречаем

Всех домой спешащих к чаю.

Простите, я больше не буду

Нечаянно бить посуду

И взрослых перебивать,

И, что обещал, забывать.

Но если я всё же забуду.

 Простите, я больше не буду.

Маша знала слов немало,

Но одно из них пропало.

А оно- то как на грех,

Говорится чаще всех.

Это слово ходит следом

За подарком, за обедом,

Это слово говорят,

Если вас благодарят.

Но молчит она как рыба

Вместо каждого спасибо.  (И. Токмакова)

Дядя Саша огорчён.

Рассказал он вот о чём.

Настя- славная девчонка,

Настя ходит в детский сад,

 Но давно уже от Насти

Я не слышу слова здрасьте.

 А слово- то какое- очень дорогое.

Встретил Витю я- соседа,

Встреча грустная была.

 На меня он как торпеда,

Налетел из- за угла.

Но представьте, зря от Вити

Ждал я слова извините.

А слово- то какое-

Очень дорогое.

Он про внучку говорил:

Экая досада.

Я ей мишку подарил,

Вижу- очень рада.

Но нельзя ж молчать как рыба,

Ну сказала бы спасибо.

А слово- то какое-

Очень дорогое.

Придумано кем- то просто и мудро

При встрече здороваться:

Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым.

Доброе утро длится до вечера. (Кривошеева)

Добрый день! Тебе сказали.

Добрый день! Ответил ты.

Как две ниточки связали-

Теплоты и доброты.

Нам желают доброго пути.

Будет легче ехать и идти.

Приведет, конечно, добрый путь

 Тоже к доброму чему- нибудь.

Здравствуйте! Ты скажешь человеку. Здравствуй! Улыбнётся он в ответ.

И, наверно, не пойдёт в аптеку

И здоровым будет много лет.

Отменить, что ли, слово пожалуйста? Повторяем его поминутно.

Нет, пожалуй, что без пожалуйста

Нам становится неуютно.

За что мы говорим спасибо?

За всё, что делают для нас.

И мы припомнить не смогли бы-

Кому сказали? Сколько раз?

Растает даже ледяная глыба от слова доброго…

Зазеленеет старый пень, когда услышит…

Если больше есть не в силах, скажем маме мы..

Мальчик вежливый и развитый говорит встречаясь…

Когда бранят за шалости, говорим…прости пожалуйста

И в России, в Украине, в Дании на прощание говорят…до свидания

Дружелюбие.

Требуется друг

 Все живут-не тужат,

 А со мной не дружат!

Бант у Кати расписной,

Красные колготки,

Все пятерки до одной

И характер кроткий.

Я шепчу: — Дружи со мной…

Мы же одногодки.

Как сестрички мы почти,

Мы как две голубки —

Из одной скорлупки.

Я шепчу: — Но ты учти:

Ты во всем должна идти

Другу на уступки.

Предлагаю Ильиной:

— Ты дружи со мной одной!

Есть разряд у Ильиной

И спортивный свитер,

 И девчонок свита.

 Подружусь я с Ильиной,

Стану знаменита!

У Светловой Нади.

Я прошу: — А ты со мной

 Подружись хоть на день,

Мы с тобой поладим:

Будешь ты меня спасать —

Дашь контрольную списать…

А девчонки на дыбы!

Говорят: — Молчала бы!

Не вставать же на колени,

Уговаривать подруг…

 Напишу я объявленье:

Срочно требуется друг!

А. Барто

Песня о дружбе

Детская дружба чиста и крепка.

Жили на свете два верных дружка,

Бегали вместе весной по полям,

Горе привыкли делить пополам,

Вместе учились и вместе росли,

В армию вместе пошли.

Светлая дружба, ты греешь сердца —

Сердце ребенка и сердце бойца.

В школе за партой и в смертной борьбе

Верный товарищ поможет тебе.

Жили на свете два верных дружка,

 Два пулеметчика, два смельчака.

 Надо к реке пробираться вперед:

Воду достать — охладить пулемет.

Река под обстрелом, река вдалеке,

 Вместе друзья пробирались к реке.

Огненным ливнем бушует река.

Ранила пуля бойца-смельчака.

Гул несмолкаемый, грохот вокруг.

К другу на выручку бросился друг.

Верность товарищу в битве храня,

Бережно вынес его из огня.

Светлая дружба, ты греешь сердца —

Сердце ребенка и сердце бойца.

В школе за партой и в смертной борьбе

Верный товарищ поможет тебе.

А. Барто

Я слабым помогать готов,

Попавшим вдруг в беду,

Всегда приветлив и здоров

И правду говорю.

Не жадничаю никогда,

Жалею я других.

Ошибки всем прощу всегда-

Забуду я о них.

С улыбкой я всегда дружу,

Всегда гостям я рад.

Я дружбой верной дорожу,

Люблю я всех ребят.

Доброта.

Вчера решил я добрым быть,

Всех уважать и всех любить.

Подарил я Свете мячик,

Подарил я Пете мячик,

Коле отдал обезьянку,

Мишку, зайца и собачек.

Шапку, варежки и шкаф

Подарил я Гале…

И вот за доброту мою

Меня же наказали!

                        (Р.Сеф)

А я с улыбкой не дружу

И лишь обидам рад.

Я гневом, злостью дорожу,

Кусаю всех подряд.

Я не жалею никогда, нигде и никого.

Люблю на свете я всегда

Себя лишь одного.

Сопереживание.

Лягушонок прыгал по дорожке

И о камешек поранил ножку.

«Ой-ой-ой!»- заплакал лягушонок.

Как же голосок его был тонок!

Он листочек к ранке приложил

И к лягушке маме поспешил.

Утешение.

Меня с утра до вечера

Ругали все вокруг.

А пёс ко мне доверчиво

Прижался- верный друг.

Вздохнул и замер под рукой.

И не такой уж я плохой!  (В.Азбукин)

Ничья кошка

Это ничья кошка, имени нет у неё .

У выбитого окошка- какое ей тут житьё!

Холодно ей и сыро, у кошки лапка болит,

А взять её в квартиру мама мне не велит.

Котёнок                        (И. Токмакова)

Я нашла в саду котёнка.

Он мяукал тонко- тонко.

Он мяукал и дрожал.

Может быть его побили

Или сам он убежал?

День с утра стоял ненастный,

Лужи серые везде.

Так и быть, зверёк несчастный,

Помогу твоей беде!

Я взяла его домой,

Накормила досыта…

Скоро стал котёнок мой

Загляденье просто!

Шерсть как бархат,

Хвост трубой…

До чего ж хорош собой!

                                (Е.Благинина)

Духовные стихи как средство духовно-нравственного воспитания детей

Вот уже более 15 лет я являюсь руководителем
Образцового детского фольклорного ансамбля
“Купелька”. Возраст моих воспитанников от двух
до 16 лет. Наши учебные занятия включают в себя
разнообразные формы и виды деятельности, которые
развивают вокальные навыки, музыкальные и
творческие способности, прививают эстетический
вкус, знакомят с традициями родного края, дают
возможность обратиться к истокам родной
национальной культуры в условиях современного
мира. Немаловажная роль отводится концертным
выступлениям. В основе всей моей работы
Православные традиции. И духовные стихи, как
никакой другой жанр, являются основой для
духовно — нравственного воспитания детей.

Я считаю, что одной из самых важных задач
педагога сформировать у ребенка основы
нравственности. Постепенно, пошагово я ввожу
детей в мир духовных стихов, духовных песнопений.
И, конечно же, педагогу, работающему в этом
направлении, просто необходимо, быть цельной
личностью, понимающей эту глубокую и сложную
тему. Знать, что ты делаешь, как, а главное зачем.
Важно не просто прочитать детям текст и спеть
мелодию. Готовясь к уроку, педагог должен
стремиться разработать его так, как что-то
неповторимое, яркое и запоминающееся. И тогда
каждая встреча с новым произведением становится
незабываемой. Я учу детей петь, прежде всего,
душой и сердцем, вокальные навыки здесь вторичны.
Духовные песнопения учат сопереживанию и
смирению, состраданию и почтению, любви к близким
и определенной мудрости, умению радоваться и
преодолевать трудности, умению прощать и быть
благодарным. Мелодии духовных стихов для детей
не имеют сложной музыкальной фактуры, они просты,
но очень красивы. За это дети их и любят.

Жанр духовный стих. Духовные стихи – это жанр
устного народного творчества, который появился
на Руси вместе с её Крещением (988 год). В нём
отразились: и широта русской души, и духовное
богатство русской нации, и особенности русской
христианской веры. На протяжении нескольких
веков они были неотъемлемой частью быта русского
человека, и отражали ту или иную сторону
человеческого сознания. Также духовными стихами
в русской словесности называют народные песни на
религиозные сюжеты. Песни эти пелись бродячими
певцами-странниками на ярмарках, базарных
площадях, у ворот монастырских церквей — везде,
где находилось достаточное число благочестивых
слушателей.

В нашем репертуаре — вокальные духовные стихи.
Они более понятны маленькому человечку. Дети
постарше любят духовные стихи не только за
красивую и проникновенную мелодию, а так же за
глубокий смысл. Знакомство с первыми
духовными стихами малышей нашего коллектива
происходит на 2 год обучения (4-5лет). Приступая к
изучению произведения, обязательно проводится
тематическая вводная беседа, полный и тщательный
разбор текста. Используется реквизит. Например,
при изучении песни “Мы маленькие свечи”, я
использую свечи на батарейках, Рождественскую
звезду, костюм ангела, яркие книжные иллюстрации
с изображением вертепа, кукольные персонажи.

“Маленькие свечи”

Мы маленькие свечи, но можем мы светить,
И свет Господней речи другим сердцам явить.

Припев:

Свет, свет, свет.
Свет светит наш (2 раза).

И в этот дивный вечер Бог дарует нам честь –
Лететь, неся по небу Рождественскую весть.

Припев:

Свет, свет, свет.
Свет светит наш (2 раза).

И слезы могут свечи внезапно погасить,
Хоть скорбь нам давит плечи, но можем мы светить.

Припев:

Свет, свет, свет.
Свет светит наш (2 раза).

Обучающиеся 3-4 годов обучения уже владеют
определенными музыкальными и вокальными
навыками. Поэтому духовные песнопения
исполняются многоголосно. Обязательным является
прослушивание аудиоматериала с записями
исполнителей, просмотр видеоматериала,
посещение концертов духовной музыки, посещение
Храма.

“Стоит гора”

Стоит гора, как снег бела, а на той горе стоит
церква.
А на той горе стоит церква, а в той церкве стоит
престол.
А в той церкве стоит престол, за престолом стоит
сам Иисус Христос.
За престолом стоит сам Иисус Христос, у престола
стоит Божья Матерь.
У престола стоит Божья Матерь, пришли жиды
Пилатовы.
Пришли жиды Пилатовы – повели Христа на
распятие.
Повели Христа на распятие, а мать плачет, как река
льется.
А мать плачет, как река льется, а крик её как волна
бьётся.

Обучающиеся старшей группы исполняют более
сложные смысловые произведения. Если
произведение сложное по смыслу и педагог
затрудняется грамотно и доступно объяснить его
детям, он может обратиться за помощью к
священнослужителю. И ему всегда будут рады
помочь.

“Ай вы, голуби”

Ай вы, голуби, ай вы, сизаи,
А вы где были, куда лётали?
А мы там были, туда лётали
На Сиянь-гору, на росстаньице.
Где душа с телом раставалася
Раставалася, распрощалася.
Ты прости, прощай, тело белое,
Тело белое, душа грешная.
А тебе телу век в сырой земле лежать
А тебе душе век в смолы кипеть
Там костры горят невгасимые
Там котлы кипят невкипучие…
…Ай вы, голуби, ай вы, сизаи,
А вы где были, куда лётали.
Мы не голуби, мы не сизаи,
А мы ангелы, мы архангелы…

“Идет инок по дороге”

Идёт инок по дороге
Черноризец, по широкой
Черноризец, по широкой
Идёт инок слёзно плачет
Идёт инок слёзно плачет
Черноризец, горько рыдает
Черноризец, горько рыдает
Встречу ему — Царь Небесный
Встречу ему — Царь Небесный
«Что ж ты, инок, горько плачешь?
Что ж ты, инок, горько плачешь?
Черноризец, сильно рыдаешь?
Черноризец, сильно рыдаешь?»

«Как мне, Господи, не плакать?

Как мне, Господи, не плакать?
С молодых я лет постригся
С молодых я лет постригся
Служить Богу обещался
Служить Богу обещался
Одолели меня злые мысли
Одолели меня злые мысли
Я оставил свою келью
Я оставил свою келью
Снял с себя я чёрную рясу
Снял с себя я чёрную рясу
Потерял я святу книгу
Потерял я святу книгу
Обронил я ключ церковный
Обронил я ключ церковный
Ключ церковный в синее море
Ключ церковный в синее море.»

«Вернись, инок, в свою келью

Вернись, инок, в свою келью
Надень свою чёрную рясу
Надень свою чёрную рясу
Вернёшь себе святую книгу
Вернёшь себе святую книгу
Отлучу я синее море
Отлучу я синее море
Отыщу я ключ церковный
Отыщу я ключ церковный
Растворю я райские двери
Растворю я райские двери
Пропущу я всех достойных.»

Я специально привела пример текстов песен
различной сложности. От Рождественских песен и
колядок до глубоких смысловых духовных текстов
педагог с воспитанниками совершает этот долгий и
значимый путь духовного становления. Важно
ребенка заинтересовать, увлечь. А работа, и
главное результат не заставят себя ждать. Глаза
моих воспитанников, при исполнении духовных
песнопений, говорят сами за себя: нам это понятно,
нам это нравится, нам это интересно.

И когда в детях уже заложена определенная база,
они с огромным интересом принимают участие в
постановке театрализованных представлений.
Сценарии Православных и календарных праздников
всегда пишу сама. Стараюсь, чтобы воспитанникам
было не просто интересно, но и познавательно.

Отрывок конкурсной программы “Рождество
Христово”. Возрастная группа 7-13 лет.

В левом углу сцены стоит печь, лавка, стол.
Выходят девочки (старшая группа), садятся на
лавочку.

Саша: Девочки, как же в Храме в
Рождественскую ночь…

Маша: Чудесно?

Лиза: Волшебно?

Саша: Чудесно, волшебно, еще радостно и
спокойно.

Настя: Ну, вы долго-то не
рассиживайтесь, скоро колядовать пойдем!

Саша: Танюш, а верно говорят, что
голуби это ангелы небесные, несущие людям Благую
весть?

Таня: Конечно, ангелы и посылаются на
землю для спасения наших душ и во славу Божию.

“Ай вы, голуби” (духовный стих)

Маша: Ну, что? Теперь колядовать?!

Аня: Подождите, подождите! Я тоже
колядовать пойду!

Настя: Да мала ты еще!

Аня: Мала?! Я знаете, как петь умею!!

Все: Мы уже знаем!

Таня: Да беги, собирайся.

“Ой, там на горе” (колядка)

Федор: Господин, господа, господинова
жена, двери отворите и нас впустите!

Хозяйка: Да никак колядовщики
пожаловали!

Марина: С Рождеством Христовым,
хозяюшка! Позволь Христа прославить и Вас с
праздником поздравить!

Хозяйка: Славьте, милые, славьте!

“Маленькие свечи” (Рождественская песня)

Вова: Коляда, коляда, обошли мы целый
свет – ни конфет, ни денег нет!

Аня: Вы нас пожалейте — молочка
налейте!

Кирюша: Выносите поскорей, не морозьте
вы детей!

“Со рождением Христа” (Христославие)

Выходит старый дед.

Дед: Хто там, Аннушка?

Хозяйка: Да колядовщики пришли,
дедушка.

Дед: Стулку сюды поставь, я послухаю.
Все, я сял!

Аня: Ой, попляшу, попляшу для дорогого-
может подаст золотого. А после поскачу — серебра
хочу!

Подводя итог сказанному, делаю вывод, что
работа по развитию нравственного начала в детях
сложна, многогранна и никогда не заканчивется.

P.S. Перед каждым нашим конкурсным
выступлением, мы с детьми читаем молитву и
Господь нам помогает.

Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы.

Духовно-нравственное воспитание детей на уроках литературы.

Учитель русского языка и литературы Ольховатская Нина Петровна

Урок литературы, как никакой другой, несет большую ответственность за духовно-нравственное воспитание детей. Соответственно и учителя литературы помогут детям выдержать натиск жестокой реальности, противостоять ей. Потому что мы имеем очень сильное оружие – это слово, художественная речь, книга. А «Книга,- по словам А.Герцена, -это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, человеку, заступающему на его место».
Сталкиваясь ежедневно с книгой, мы имеем богатейший материал для воспитания юных сердец. Мы, учителя- словесники, больше всего затрагиваем мир эмоций и чувств.

Хотя я убеждена, что у каждого урока в расписании своя воспитательная роль:

-учитель, входя в класс и приветствуя своих учеников словами «Как мне приятно вас всех видеть!», воспитывает в своих подопечных доброжелательность;
— учитель, записывающий на доске число и месяц, воспитывает уважение к течению времени;
— учитель, требующий найти к задаче несколько решений, воспитывает мобильность личности, готовность искать выходы из сложных ситуаций;
— учитель, раскрывающий перед ребенком карту мира, воспитывает любовь к путешествиям,
— учитель, показывающий восход солнца, учит любить жизнь;
— учитель, читающий стихи, воспитывает восхищение красотой родной речи.

Сейчас много пишут и говорят об интерактиве, о мультимедиа-урока , о применении ИКТ и забывают об одном- о самом важном, самом трудно измеримом ресурсе урока- воспитательном. В последнее время носители культуры для учеников- это близкие им люди и учителя.

Школьная информация, во многом насыщая ум, в меньшей степени затрагивает мир эмоций и чувств. В этом одно из несовершенств современного образования. Вот почему особое место среди всех учебных дисциплин занимает литература. Её уроки жизненно важны, т.к. именно здесь трудится душа, происходит открытие нравственных истин, добываются знания о мире, о жизни в нем, о себе.

Что же такое духовно-нравственное воспитание? По словарю С. И. Ожегова, нравственность – это правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение.  Духовный – 1) относящийся к умственной деятельности, к области духа; 2) церковный.  В словаре нет определения, что такое духовность. Возможно, потому, что само существо　 духовности не поддается точному определению и рациональному осмыслению.

Однако не могу согласиться с одним: с тем, что мы стали считать православие, церковь и религию синонимом духовно-нравственного воспитания и сводить работу по духовно-нравственному воспитанию к пропаганде православных религиозных праздников и обрядов.
Без знания основ православной культуры невозможно полноценное изучение произведений М.В. Ломоносова, А.С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. К. Толстого, Ф.М. Достоевского, Н. С. Лескова, Л. Н. Толстого, И. А. Гончарова, И. А. Бунина и других, так как они отражают в своем творчестве христианские символы, понятия, идеалы, христианское сознание и уклад жизни нашего народа

Понятие «духовно-нравственное воспитание» для меня-это те моральные устои и ценности, которые должны быть заложены в детстве, а на протяжении всей жизни выполняться, став нормой. Доброта, уважение к старшим, почитание родителей, любовь к своей «Малой Родине», ее истории, природе, к своим близким. Все это должно прививаться молодому поколению с младенчества, в семье, позднее школой.

Уроки поэзии – это не только уроки доброты, и можно продолжить ряд – это уроки, которые раскрывают такие понятия, как

патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;

наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Современные дети мало читают, предпочитая книгу просмотру видеофильмов. Компьютерным играм. Наши школьники редко берут в руки книгу со сказками, занимательными приключениями. Не говоря уже о лирических стихотворениях. Их не любят читать вообще. Именно уроки изучения лирических стихотворений помогают «достучаться» до сердца ребёнка, приобщить к общечеловеческим духовным ценностям. Конечно, в 5 классе мы начинаем изучать стихотворения наших классиков: А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова. Чтобы заинтересовать ребят, я практикую слайд-шоу, и преподношу непонятное им произведение в ином виде, более понятном, близком. Для подготовки к восприятию можно провести виртуальную экскурсию, например, по пушкинским местам, когда мы знакомимся историей создания стихотворения. Познакомить с репродукциями художников, при этом выразительно читая стихи Тютчева, Бунина, Бальмонта, Северянина. А можно за несколько минут и свои строчки написать. Выразительное же чтение является инструментом развития чувств ребёнка. Любое произведение можно прочитать так, что оно не оставит в душе никакого следа, а можно прочитать и так, что у ребёнка заблестят глаза, затаится дыхание и он будет весь во власти чувств, охвативших его. Такое прочтение действует вернее, чем рассуждение о самом произведении и его героях. Таким образом, для достижения планируемых результатов, можно использовать актёрское мастерство самого педагога или грамзапись в исполнении профессионального актёра, чтеца.

Дать прослушать музыку после чтения стихотворения Кедрина «Скинуло кафтан зеленый лето», а потом с ребятами проанализировать, почему именно это музыкальное произведение подходит к поэтическому. Поставим перед собой задачу проникнуть в тайны художественного слова, чтобы поэтические образы этого стихотворения «открылись» нам и мы бы более глубоко могли понять мысли и чувства поэта. Для этого давайте выясним значения слов, которые не знаем, и объясним смысл непонятных выражений. Урок литературы – это школьная церковь, где тебя примут, поймут, утешат. Е.Н.Ильин

Какие бы формы и методы мы ни выбирали, главное наше назначение – быть источником нравственного влияния.
Увеличивая степень самостоятельности учащихся, осуществляя индивидуальный подход, учитель развивает творческие способности каждого ученика. Активность не возникает сама собой при обращении к той или иной форме, а создается совместным творческим трудом.
Остановимся на некоторых формах обучения, применяемых мною на уроках литературы.
1.Предлагая различные виды работы на уроках литературы, обязательно в его начале использую в качестве эпиграфа высказывания писателя или поэта. Цель не столько удивить ученика, а настроить его на идейную волну урока, пробудить в нем душевные переживания.

 Это ты, моя
Русь державная.
Моя родина
Православная!

Слова поэта Никитина к теме «Поэтический образ Родины». В конце урока обязательно возвращаюсь к эпиграфу. Одним из пунктов дом. зад.: подобрать свой эпиграф к прошедшему уроку. На этом уроке прозвучат и стихотворения наших духовницких поэтов о своей малой родине. Основной воспитывающей целью этих уроков будет воспитание любви к родному краю, окружающей природе, Родине.

2.Одним из основных видов работы с лирическим текстом, считаю, обращение к истории создания стихотворения. При изучении темы «Лицейские годы Пушкина», «Послания и их роль в творчестве поэта» мы обращаемся к стихотворению «Пущину». Но сначала мы вспомним о лицейских друзьях Пушкина, представим, какими они были, когда учились в Лицее. Что общего у нынешних шестиклассников и лицеистов того времени? Кто был лучшим другом Пушкина? На этих уроках мы говорим о дружбе и верности. Пишем письма своим друзьям и близким. Многие пытаются сочинить собственные послания в стихотворной форме.
3.Анализ текста – это основной вид работы на уроке литературы. А).Наблюдение над словом содержит эмоциональные знаки, которые характерны для раскрытия внутреннего мира лирического героя. Дети очень любят разбирать стихи «по косточкам»: каждую строчку, каждое слово. Что хотел сказать поэт этим словом? Какие мысли скрывались за этой строчкой?

Б). На уроке анализируем с ребятами разные художественные способы, средства выразительности. В последнее время применяю звуко-цветовой анализ.

Выводы:_Жизнерадостные звуки, цвета светлые, спокойные, красивые . Чувство любви, радости. Запах?

Цветовой анализ:

Студенты МГУ провели наблюдение над поэтическими текстами и пришли к выводу, что каждой гласной соответствует определенный цвет

А — ярко-красный,
О — яркий светло-белый или желтый,
И — светло-синий,
Е — светлый желто-зеленый,
У — темный сине-зеленый,
Ы — тусклый темно-коричневый или черный.

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.

Вставай, страна огромная.

Вставай на смертный бой

С фашистской силой темною,

С проклятою ордой!

4.Большое значение имеет внимательное прочтение «про себя», ведь именно оно учит детей видеть внешние проявления внутреннего состояния героев, глубже воспринять мир их чувств, отражающийся в их мимике, жестах, действиях, интонации.
О каком бы из средств создания художественного образа не шла речь, мысль о том, что чувство воспитывается только чувством, считаю основной в работе с детьми.
Наши дети учатся у героев полюбившихся произведений разным чувствам: радости и огорчению, восторгу и печали. Урок литературы учит жизни в широком понимании слова, формирует опыт, развивает чувства. К тому же, книга обогащает человека духовно, воспитывает его эстетический вкус.
Наблюдение над текстом, его внимательное прочтение, нужно для того, чтобы ребенок понял главное: зачем автор пишет свое стихотворение. А, следовательно, прийти к выводу о том, в чем помогает герой разобраться читателю, чему учит данное произведение.
Если школьник научится проникать в эмоциональный мир героев, выявлять авторское отношение к ним, а затем вырабатывать собственные оценки персонажей, то это будет способствовать развитию читательских навыков, глубокому постижению произведения искусства, повышению уровня нравственной воспитанности детей, формированию их нравственных идеалов. Г).Выразительное чтение и анализ прочитанного, считаю одним из самых полезных видов работы на уроке. Вдумчивое чтение, передающее настроение героя его чувства, владение интонацией текста помогает ребенку понять внутренний мир героя, соотнести его поступки со своим мироощущением. Ведь даже одна реплика героя, прочитанная с нужной глубиной восприятия и правильной интонацией, требует повышенного внимания и заслуживает похвалы. Сами ученики отмечают такое чтение своими отзывами о герое: «Мне его жалко», « Я понял, почему он так делал».

В учебниках литературы многие произведения посвящены воспитанию в детях любви ко всему живому. Это разделы «Мир наших братьев меньших». При чтении таких стихотворений , как «Песнь о собаке» С. Есенина, «Хорошее отношение к лошадям» Маяковского, задача учителя привлечь внимание детей к природе, вызвать у них желание оберегать растительный и животный мир. Ребёнок, который с детства привык с пренебрежением относиться к живым существам, не умеющим говорить, но способным чувствовать боль и обиду, переносит такое отношение и на людей. Очень важно после прочтения произведения беседовать с детьми, тем самым выявить отношение к прочитанному, предложить детям высказать своё мнение. Обоснование своего ответа заставляет учеников вдуматься в прочитанное, оценить поступок того или иного персонажа рассказа, а часто вспомнить и о своём личном опыте.

Можно поставить перед ребёнком вопрос: наблюдал ли он в жизни что-либо похожее на данный случай? Беседу с учащимися следует вести так, чтобы вызвать у школьников эмоции не только одобрения, но и осуждения. Это будет способствовать воспитанию в детях нетерпимости к проявлению жестокости, эгоизма, равнодушия и поможет лучше увидеть положительные или отрицательные черты героя, дать им правильную оценку.

В связи с чтением произведений природоведческого содержания можно сделать фотовыставку. Прошу ребят принести фотографии, где они изображены со своими питомцами, где они ухаживают за растениями.

5.Рисование иллюстраций к прочитанному тексту должно, на мой взгляд, быть обязательным, ведь ученики интерпретируют по-своему произведение, выражают свое эмоционально отношение к нему. И совсем не важно, пятиклассник это или десятиклассник. У данного вида работы есть психологическое обоснование: ребенок через краски выдает свои положительные или отрицательные эмоции. Это, конечно, больше относится к лирике о природе, к стихотворениям о братьях наших меньших. 6.Эстетическое восприятие литературы становится более органичным, с введением теоретических и литературоведческих понятий.
Лирический герой, авторская позиция, роды и жанры литературы – эти понятия звучат уже в 5 классе на уроках. Я вижу необходимость в своевременном обращении к теории литературы, так как она учит пристальному взгляду на произведение, подробному его анализу.

7. Стихотворения, поднимающие тему войны, Отечества, придают урокам литературы особую атмосферу, потому что на них происходит приобщение к мужеству , подвигу народа, проводятся размышления о войне и времени, памяти, бесценности человеческой жизни. Ребята по-новому осмысливают, что значит мужество. Это не просто не бояться на войне, это значит находить в себе силы подниматься под пулями, идти в атаку, отстаивая свою землю. Изучение героической темы начинаем с произведения Лермонтова « Бородино».

Богатыми возможностями воспитательного воздействия на учеников обладают произведения о Великой Отечественной войне. Именно в военной поэзии сходятся волнующие современного читателя проблемы долга и личной ответственности за судьбу отечества, мира, проблемы нравственного выбора и патриотической памяти. При изучении такой большой темы, как «Литература периода Великой Отечественной войны», использую метод проектов. Например, мы уже начали работать над проектом «Песни огненных лет» . Разделила класс на 5 групп, и они уже получили задание-карточки: собрать сведения о создании песни, создать презентации, нарисовать иллюстрации, подобрать фонограммы, выучить наизусть. Работая над проектом, учащиеся создают антологию произведений, в которых закрепилось личное авторское восприятие пережитого, ведь именно поэтический текст в наибольшей степени может способствовать пробуждению эмоционального отношения к событиям военного времени.

В прошлом году у нас уже был урок, посвященный Дню Победы. Мы читали стихи, слушали песни.

Получился такой синквейн.

Поэзия.
Трогательная, проникновенная.
Призывает, спасает, воодушевляет.
В военную пору поддерживает, помогает.
Память.
Поэзия периода Великой Отечественной войны воспринимается ребятами по-особому, ведь она соединяет высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя. Всеобщее чувство: желание оберечь родную землю, свое гнездо — чувство обыкновенного человека становится понятнее , ближе и роднее. Война воспринимается не как подвиг, не как геройство, а как проверка на человечность, просто как жизнь , пусть неимоверно тяжелая.
Книги о войне несут огромный воспитательно-патриотический заряд. Они о беззаветной стойкости нашего народа. В лучших произведениях о войне мы находим ключ к решению проблем сегодняшнего дня, прежде всего проблем нравственных. Эти книги заставляют гордиться своей страной, своим народом, помогают понять самого себя, осознать значение каждого человека, заставляют искать свое место в жизни, по–доброму относиться к окружающим людям.
Понятие патриотизм я для себя определяю не только как любовь к Родине, но уважение и преклонение перед лучшими людьми своего Отечества.

8. Ценность нравственного воздействия письменных творческих работ (сочинений, эссе, ответов на проблемные вопросы) очевидна, так как дети сами ставят нравственные проблемы на своем возрастном уровне их языком. «Откуда берутся улыбки?», «Чем пахнет весна?» Считаю главным то, что они не столько говорят о проблемах нравственности, сколько их решают для себя, а в будущем, скорее всего, это выразится в поступке. В ноябре в 6 классе я проводила урок по теме «Образ матери в стихотворениях наших поэтов-земляков». После урока было задано домашнее сочинение.
9.Важным в работе филолога вижу создание атмосферы «творческого комфорта», «общего вдохновения» на уроке. Почему не все ученики пишут искренне? Возможно, боятся быть непонятыми. У меня свой подход к творчеству учащихся.
1.Никогда не читать вслух работы учеников (только по их желанию).
2. Самые удачные мысли подчеркиваю в тексте и выношу на поля: «Молодец!» 3.Предлагаю темы, которые увлекают ребят, являются актуальными для этого класса и доступными, побуждающими каждого к самоанализу, но не провоцирующие на излишнюю откровенность. Тем бывает не менее 3-х (на выбор ученика).Домашних заданий по литературе даю несколько. Презентация, ответить на вопросы. Обязательное – прочитать произведение. Дополнительная оценка – синквейн, плэйкаст, иллюстрация, презентация и др.
4.Каждая работа требует индивидуального похода, поэтому комментарии (2-3 предложения) в виде пожелания, похвалы обязательно даю после проверочной работы.
Итак, учитель-словесник на уроках литературы помогает ученику, как можно раньше осознать себя личностью, сделать свой нравственный выбор. Литература – это искусство слова, и следует видеть в классике средство воспитания души, гуманизма, духовности, общечеловеческой нравственности.
Еще К.Д.Ушинский, один из лучших русских педагогов полагал, что учитель, прежде всего, должен быть воспитателем. «В преподавателе знание предмета далеко не составляет главного достоинства, главное достоинство преподавателя в том, чтобы он умел воспитывать своим предметом», — писал он.
На уроках поэзии без излишней морализации и назидания, просто и доступно даются ответы на многие вопросы: «Что считать добром и злом? Как очиститься от дурных помыслов? Как научиться жить среди людей?» Когда читали отрывок из произведения Достоевского «Братья Карамазовы», предложила ребятам привести примеры из жизни, когда человек осознал свой проступок, раскаивается в нем. Естественно дети полезли в Интернет.

Кристина Колеганова принесла притчу Светланы Копыловой «Сосед», которая вбирает в себя описание всей греховной сущности человека, его жестокости, зависти, бездушия, несущего смерть человеку доброму, открытому, способному раскрасить серую стену живыми красками бытия:

 Лежали в больнице в палате одной

Два тяжко больных человека.

Один у окошка лежал, а другой –

У двери, где не было света.

 Один постоянно в окошко глядел,

Другой — лишь на краску дверную.

И тот, что у двери узнать захотел

Про жизнь за окошком – иную.

 С готовностью первый больной рассказал,

Что видно ему из окошка.

Там тихая речка, дощатый причал

И ходит по берегу кошка.

 По синему небу плывут облака,

Причудливые, как зверушки,

Сидят на причале там 2 рыбака,

И с внуком гуляет старушка.

 И так каждый день — то про сказочный лес

Рассказывал, то про влюбленных.

Другой же сосед перестал даже есть,

Считая себя обделенным.

 Он мучился злобой, и зависть росла,

Его постепенно съедая.

Не мог он понять, почему же была

Тут несправедливость такая.

 Однажды сосед у окна занемог,

Что не было сил разогнуться.

Он стал задыхаться и даже не мог

До кнопки своей дотянуться.

 У двери сосед мог на кнопку нажать

И вызвать сестру милосердья.

Но он не нажал, а остался лежать,

Глаза закрывая, усердно.

 Наутро сестра милосердья пришла

Постель поменять за покойным

Сосед попросил, и она помогла

Занять эту самую койку.

Когда ж он в окно, наконец, посмотрел,

На шее задергалась вена:

Увидел он вместо того, что хотел

Глухую высокую стену.

Он был потрясен и сестре рассказал

Про тихую чистую речку,

Про сказочный лес, про дощатый причал

И небо в кудрявых овечках.

«Ах! если б он видел, — сказала сестра.–

Всю жизнь он слепым оставался…»

«Зачем же тогда?!» – тут больной прошептал.

«Да он вас утешить старался…»

 Такое вступление позволяет учителю создать негативное отношение ко всему злому, показать нелепость жизненных ситуаций, когда на добро отвечают злом. После прослушивания делается пауза  (минута), после этого учащиеся могут высказать свои мысли. В итоге дети сами приходят к выводу о том, что развитие экономики не есть взросление и духовное становление человека, рассматриваются причины такого обнищания души, затем учащимся предлагается составить ряд черт и качеств, которыми должен обладать Человек.

Детей надо учить читать и вдумываться в нашу классическую литературу, слушать, а лучше читать стихи поэтов – М.Лермонтова, Ф.Тютчева, А.Пушкина, А.Фета, П. Ершова, А. Блока, С. Есенина и др., внимательно рассматривать произведения художников И. Крамского, А. Иванова, В. Поленова и многих других. Ребенок, который научился видеть красоту классической живописи и скульптуры, не соблазнится извращенным современным искусством, не будет тянуться к безвкусной рекламе и тем более к порнографии.
Воспитание духовной личности с твердыми моральными устоями без вмешательства религии возможно, если оно будет основано на исконно русских традициях, на традициях своей семьи, где родителей почитают и уважают, а детей ЛЮБЯТ и ВОСПИТЫВАЮТ, ведь воспитание, прежде всего, идет от семьи .

Духовно-нравственное воспитание детей раннего возраста в процессе знакомства со стихами Агнии Барто Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Ширяева Р. И. Духовно-нравственное воспитание детей раннего возраста в процессе знакомства со стихами Агнии Барто // Вестник Прикамского социального института. 2016. № 2 (74). C.56-58.

8Ыгуаеуа R. I. Spiritual and moral education infants in the dating with verses Agniya Bartho. Bulletin of Prikamsky Social Institute. 2016. No. 2 (74). Pp. 56-58. (In Russ.)

УДК 373.2

Р. И. Ширяева

Детский сад № 4, ЗАТО Звёздный, Пермский край, Россия

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЗНАКОМСТВА СО СТИХАМИ

АГНИИ БАРТО

Ширяева Римма Ивановна — воспитатель первой квалификационной категории.

E-mail: [email protected]

В статье раскрываются возможности использования стихов в духовно-нравственном воспитании детей раннего возраста.

Ключевые слова: духовные ценности, языковое содержание, любовь к окружающему миру, микроклимат в группе.

R. I. Shiryaevа

Kindergarten № 4, Closed Administrative-Territorial Formation Zvyozdny,

Perm Krai, Russia

SPIRITUAL AND MORAL EDUCATION INFANTS IN THE DATING WITH VERSES AGNIYA BARTHO

Shiryaevа Rimma Ivanovna — kindergarten teacher of the firstest qualification category.

The article describes the possibilities of using poetry in the spiritual and moral education of young children.

Key words: spiritual values, language content, the love to the world, the microclimate in the group.

Формирование личности ребенка не возможно без воспитания с ранних лет уважения к духовным ценностям. Ведь именно ранний возраст — важный и ответственный период психического развития ребенка. Это возраст, когда всё впервые: начинает развиваться речь, начинаются игры, общение со сверстниками.

По мнению В. А. Сухомлинского, «детство — каждодневное открытие мира, и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало прежде всего познанием человека и Отечества, их красоты и величия» [2, с. 270].

Понятие о добре и зле, о хорошем и плохом, о любви к малой родине и Отечеству рождается с раннего детства: с маминой колыбельной, природы за окном, с первых книжек и стихотворений. Тем не менее в последние годы бытует мнение, что у многих современ-

© Ширяева Р. И., 2016

Р. И. Ширяева

57

ных подростков, у молодежи наблюдается дефицит нравственных ценностей, порой искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, духовных ценностях. Поэтому нравственное воспитание подрастающего поколения — одна из самых актуальных задач нашего времени.

Выдающийся педагог Е. И. Тихеева в своих исследованиях отмечала, что ребенок в начале своей жизни способен быстро и легко познавать окружающий мир, впитывать огромное количество впечатлений, первые представления о себе, о других, о мире [3, с. 17].

В этом возрасте дети быстро и активно начинают перенимать нормы поведения окружающих, овладевают средством человеческого общения — речью, звучными рифмами, интонациями, а также выразительными эмоциями. Ребенок черпает свое языковое содержание из конкретной действительности и развивается путем подражания. Дети испыты -вают удовольствие, когда им читают стихи, с легкостью запоминают и способны повторять их.

В первые три года жизни формируются фундаментальные человеческие способности: познавательная активность, любознательность, уверенность в себе, целенаправленность и настойчивость, воображение, творчество и многое другое. Эти способности не возникают сами по себе, а требуют участия взрослого и соответствующих возрасту ребенка форм деятельности. Вот почему основной принцип нравственного воспитания детей — воспитание с помощью стихов. Как считает О. С. Ушакова, они легко читаются, а по интонации очень близки к детской речи, легко проговариваются и запоминаются [4, с. 240]. Многие художественные произведения отражают поведение героя, и это оказывает влияние на личность и поведение ребенка.

Целью нашего проекта, исходя из изложенного выше, стало нравственное развитие детей раннего возраста путем приобщения их к художественной литературе, конкретно -в процессе ознакомления с произведениями Агнии Львовны Барто. Ее стихи способствуют воспитанию любви к окружающему миру, помогают формировать такие качества, как честность, вежливость, любовь к природе, бережное отношение к игрушкам. Короткие стихи про мишку, которого уронили на пол, или бычка, боящегося, что он упадет с доски, кажутся банальными, но для детей лучших стихов еще не придумал никто. Интересные стихотворения Агнии Львовны понятны маленьким детям, ведь в них рассказывается о таких же мальчиках и девочках, их проблемах, переживаниях.

В проекте участвовали дети группы раннего возраста (два-три года).

На начальном этапе мы оформили книжный уголок с произведениями Агнии Барто. Рассказали детям о поэтессе, показали ее портрет. Воспитатель читал ребятам стихи, после чего вместе с ним дети проговаривали стихи вслух. Потом ребята сами читали стихи и изображали героев прочитанных произведений (мишку, зайчика, Таню, кораблик и др.). Стихи дети рассказывали с опорой на иллюстрации. Произведения А. Барто мы использовали при работе над дикцией (проговаривали стихи громко, тихо, быстро, медленно, высоким или низким голосом).

Разгадывали также загадки, рассматривали предметные картинки с игрушками; развивали мелкую моторику рук, играя в пальчиковые игры («Зайка серенький сидит», «Курочка», «Рыбка» и т. д.).

Примечательно, что после чтения стихов А. Барто поменялся микроклимат в группе: дети стали внимательнее относиться друг к другу, бережнее — к игрушкам. Этот процесс способствовал развитию инициативной речи. Ребята с удовольствием возвращались к прочитанному, сами просили взрослого почитать стихи, охотно обсуждали стихотворения, отвечали на вопросы по содержанию.

58

Психология и педагогика

Дети познакомились также с различными видами конструктивной деятельности: с лепкой из пластилина, рисованием красками и карандашами. Активно и с желанием воспитанники детского сада участвовали в разных видах творческой деятельности, в словесных играх. В этой работе нам помогали родители, которые стали равноправными участниками этого процесса. Совместно с ними была оформлена выставка работ «Моя любимая игрушка».

Таким образом, дети познакомились с произведениями А. Барто, научились выражать образы мимикой, интонациями, всё это способствовало развитию связной речи.

В будущем мы планируем продолжить ознакомление дошкольников с произведениями А. Барто в соответствии с возрастом.

Воспитать высоконравственного человека — сложная и ответственная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Систематическая работа, общие усилия работников детского сада и родителей могут дать положительные результаты и стать основой дальнейшего духовно-нравственного воспитания.

Библиографический список

1. Белая Ю. Художественно-эстетическое и социально-нравственное воспитание. М.: Школьная пресса, 2007.

2. Сухомлинский В. А. О воспитании. М.: Политическая литература, 1982.

3. Тихеева Е. И. Игры и занятия малых детей. М.: Просвещение, 1965.

4. Ушакова О. С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. М.: ТЦ Сфера,

2011.

Андрей Вознесенский — стихи. Читать стихотворения Андрея Вознесенского

Мы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может быть, ответили и на ваш?

• Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
• Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
• Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
• Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
• Как предложить событие в «Афишу» портала?
• Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день

Мы используем на портале файлы cookie, чтобы помнить о ваших посещениях. Если файлы cookie удалены, предложение о подписке всплывает повторно. Откройте настройки браузера и убедитесь, что в пункте «Удаление файлов cookie» нет отметки «Удалять при каждом выходе из браузера».

Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»

Подпишитесь на нашу рассылку и каждую неделю получайте обзор самых интересных материалов, специальные проекты портала, культурную афишу на выходные, ответы на вопросы о культуре и искусстве и многое другое. Пуш-уведомления оперативно оповестят о новых публикациях на портале, чтобы вы могли прочитать их первыми.

Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?

Если вы планируете провести прямую трансляцию экскурсии, лекции или мастер-класса, заполните заявку по нашим рекомендациям. Мы включим ваше мероприятие в афишу раздела «Культурный стриминг», оповестим подписчиков и аудиторию в социальных сетях. Для того чтобы организовать качественную трансляцию, ознакомьтесь с нашими методическими рекомендациями. Подробнее о проекте «Культурный стриминг» можно прочитать в специальном разделе.

Электронная почта проекта: [email protected]

Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?

Вы можете добавить учреждение на портал с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши места и мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.РФ».

Как предложить событие в «Афишу» портала?

В разделе «Афиша» новые события автоматически выгружаются из системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После подтверждения модераторами анонс события появится в разделе «Афиша» на портале «Культура.РФ».

Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Если вы нашли ошибку в публикации, выделите ее и воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+Enter. Также сообщить о неточности можно с помощью формы обратной связи в нижней части каждой страницы. Мы разберемся в ситуации, все исправим и ответим вам письмом.

Если вопросы остались — напишите нам.

Духовно-нравственное и этическое воспитание младших школьников с помощью детских стихов

метки: Ребенок, Стихотворение, Животное, Аспект, Сопровождение, Заранее, Музыкальный, Костюм

Одним из важных аспектов воспитания, который относится к периоду начальной школы, является привитие духовно-нравственных и этических норм поведения. Дети чаще ориентируются не на нравоучения взрослых, а на опыт, полученный ими из разных ситуаций, т.к. он формируется на основе собственных выводов и анализа ситуации. При этом могут помочь стихи, рассказы и сказки. Они представляют ребёнку ситуацию и ход развития событий, а также более понятны для детей.

Можно подобрать стихотворения, где представлены диалоги от имени сказочных героев, животных, птиц и людей. В этих диалогах представлена ситуация и поступки героев, а детям необходимо распознать и определить характер поступков (добрые, злые и т.д.).

Такие стихотворения можно использовать на уроках литературного чтения, окружающего мира и изобразительного искусства, а также и во внеклассной деятельности. Главная роль в постановке стихотворения принадлежит учителю, воспитателю или родителю; от их имени начинается и заканчивается каждый разговор, а действующими лицами являются дети, которые исполняют роли сказочных героев, животных и т.д.

В таком случае возможен вариант, когда учитель раздаст каждому ребёнку часть стихотворения, они исполнят его по ролям, а затем проанализируют. На уроках изобразительного искусства можно прочитать стихотворение несколько раз, а затем предложить детям нарисовать то, что они услышали. В данный процесс включается воображение, критическое мышление, пространственная перспектива. Также с психологической точки зрения можно проанализировать рисунки детей на наличие тревожности, страхов, демонстративности и других особенностей личности. На уроках окружающего мира можно обсуждать с детьми характеры героев, место и время, где происходит действие, связывая беседу с нормами этики, морали и нравственности.

Вариантами внеклассной деятельности могут стать постановки мини-спектаклей. При этом с детьми заранее обсуждаются роли, костюмы, музыкальное сопровождение. Дети могут участвовать в украшении помещения, подготовке декораций. Младшим школьникам интересно будет самим приготовить элементы костюма героя и войти в роль. После постановки важно обсудить с ребятами, как им было в тех или иных ролях, что чувствовали, кому удалось войти в роль, а кому нет, как так получилось.

7 стр., 3148 слов

Копия 2 распр.нарушения у детей

… неотъемлемой частью его поведения. В этом велика роль родителей, которые своим примером, не осознавая того, могут обучить ребенка проявлению агрессии. По мнению Л. Берковица, поведение … и четвертой групп. Большинство авторов предлагают проводить коррекцион‑ную работу с аутичными детьми в следующих основных направлениях. 1. Развитие ощущений и восприятия, зрительно‑двигательной координации. …

На самом деле стихотворения являются лишь одним из средств, всё зависит от творчества и желания учителя, а также родителей, которые, конечно, должны помогать своим детям развиваться.

Рекомендуемая литература:

1. Настольная книга учителя начальных классов / Н.Ф.Дик. – Изд. 5-е, доп. и перераб. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. – 318 с.

2. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с: ил.

Мораль Мэтью Арнольд | Фонд Поэзии

Мы не можем зажигать, когда хотим

Огонь, который в сердце живет;

Дух веет и неподвижен,

В тайне пребывает наша душа.

Но задачи в часах понимания будут

Могут пройти часы мрака.

С ноющими руками и кровоточащими ногами

Копаем и кучи, кладем камень на камень;

Мы несем бремя и тепло

Долгого дня и желания исполнились.

Не раньше времени возвращения света,

Все, что мы построили, мы различаем.

Затем, когда облака сойдутся с души,

Когда ты нежишься в глазах природы,

Спроси, как она видела твое самообладание,

Твоя борющаяся, непростая мораль —

Природа, чей свободный, легкий, веселый воздух,

Отчаяние сделало тебя во мраке твоем.

И та, чьего осуждения ты страшишься,

Чьего глаза ты боялся искать,

Видите, на лице ее расплывается сияние,

Сильная эмоция на щеке!

«Ах, дитя!» она плачет, «эта борьба божественная,

Откуда это было, потому что это не мое?

«На брови my нет усилий —

Не стремлюсь, не плачу;

Я несусь с быстрыми сферами и сиянием

В радости, и когда хочу, я сплю.

Но этот суровый, серьезный воздух,

Я видел, однажды почувствовал, но где?

«Я еще не знал меры времени,

И кандалов пространства не носил;

Я почувствовал это в другом крае,

Я видел это в другом месте.

‘Это было, когда я ступил по дому небесному,

И возложил на грудь Бога «.

10 моральных ценностей, которым вы должны научить своего ребенка сегодня!

Последнее обновление 9 июня 2020 г.

Воспитание — это не только забота о физическом росте ребенка, но и повышение умственного развития.Родители, возможно, играют самую большую роль в формировании характера своего ребенка и оказывают наибольшее влияние на то, каким будет ребенок в жизни, когда он / она вырастет.

Видео: 10 моральных ценностей, которым вы должны учить своих детей

Некоторые люди утверждают, что дети изучают мораль самостоятельно или что дошкольные учреждения еще слишком рано для детей, чтобы узнавать о моральных ценностях и идеях. Однако это неверно; Лучше всего учить детей ценностям в раннем возрасте, чтобы они стали частью их личности по мере их роста.

Также прочтите: Важные жизненные уроки, которым вы должны научить своих детей

Давайте взглянем на десять моральных ценностей, которым каждый родитель должен научить своих детей.

способов привить нравственные ценности вашим детям

1. Практикуйте то, что проповедуете

Дети учатся у окружающих их людей, поэтому, чтобы научить своих детей хорошим ценностям, вы должны сначала моделировать их в своей жизни. Вы можете устно объяснить множество ценностей, но ваш ребенок усвоит только те, которые вы демонстрируете своим собственным поведением.

2. Расскажите о личном опыте

Личный опыт подобен историям, и все дети любят слушать истории. Делитесь историями из собственной жизни, где соблюдение моральных ценностей имело положительный опыт в вашей жизни, и ваш ребенок обязательно поймет лучше.

3. Вознаграждайте за хорошее поведение

Придумайте систему, в которой вы поощряете своего ребенка за использование этих ценностей в своей жизни. Похвала и поощрение — это положительное подкрепление, которое невероятно хорошо влияет на формирование детей.

Также читайте: Способы научить детей хорошим манерам

4. Эффективное общение

Ежедневно беседуйте с ребенком о том, как эти моральные ценности работают в повседневной жизни. Например, вы можете обсудить статью в газете и спросить своего ребенка, что он / она сделал бы в такой же ситуации.

5. Наблюдение за использованием телевидения и Интернета

От телевидения и Интернета никуда не деться, но вы определенно можете следить за тем, что смотрит ваш ребенок.Убедитесь, что шоу продвигает хорошие ценности и мораль и соответствует его / ее возрасту.

10 моральных ценностей для детей, чтобы они вели прекрасную жизнь

1. Респект

Многие родители делают ошибку, обучая своих детей только уважению к старшим, но это неправильно. Каждый заслуживает уважения, независимо от возраста и социального положения. Уважение — это важная моральная ценность, о которой ваш ребенок должен знать в раннем возрасте, поскольку она играет важную роль в его / ее поведении с незнакомцами и старшими.Малыши, которые учатся уважать своих сверстников и старших с раннего возраста, извлекут из этого пользу в будущем. Даже когда в будущем наступят тяжелые времена, ваш ребенок будет больше заботиться о других.

Также читайте: Способы научить ребенка уважению

2. Семья

Семья — неотъемлемая часть жизни детей. Он формирует и воспитывает их во взрослых. Поэтому важно дать вашим детям ощущение семьи и помочь им понять, почему семья так важна.Сделайте это, и ваши дети с большей вероятностью вырастут с уважением и любовью к своей семье.

3. Поправки и компромиссы

Важно, чтобы дети знали, что не все у них работает. Учите их с раннего возраста, что, когда это абсолютно необходимо, им, возможно, придется попытаться приспособиться. Вашего ребенка нужно научить приспосабливаться и идти на компромисс, только если здесь не на карту поставлена ​​его собственная жизнь. Хотя регулировка звучит великолепно в принципе, есть тонкая линия, где она переходит к компромиссу.Если ребенок проигрывает из-за компромисса, это не только вредно, но и ограничивает личность.

4. Психология помощи

Вашего ребенка нужно учить помогать другим с раннего возраста, даже если он может быть совершенно незнакомым человеком. Вы должны научить своего ребенка, почему так важно помогать другим и как вы всегда получаете это обратно, когда помогаете кому-то. Чтобы быть функциональной частью общества, важно, чтобы ваш ребенок чутко относился к потребностям других.

5.Уважение к религии

Ваш ребенок должен воспитываться не только с уважением к своей религии, но и с пониманием того, что каждый человек имеет право выбирать свою религию. Учите своих детей с раннего возраста, что все люди равны, независимо от их религии и праздников, которые они празднуют.

6. Правосудие

Моральный компас и чувство справедливости — две важнейшие ценности, которыми любой ребенок должен обладать с раннего возраста. Ваших детей всегда нужно поощрять к тому, чтобы они высказывались, когда они замечают проступок, для своей собственной выгоды или для выгоды других.

7. Честность

С юных лет следует прививать честность как одну из важнейших ценностей для детей. Честность — всегда лучшая политика, и вашего ребенка необходимо поощрять к тому, чтобы он говорил правду, независимо от того, какие ошибки он / она могли совершить.

8. Никогда никого не обижай

Объясните своему ребенку, что причинение вреда кому-либо — это не только физическая проблема — любая травма может иметь также психологический и эмоциональный эффект. Не забудьте научить своих детей извиняться и поощрять их немедленно извиняться, если они когда-либо причинили кому-то физическую или словесную боль.

9. Кража

Воровство — это неправильно, независимо от того, какое оправдание этому может быть — это одна из хороших ценностей для детей. Объясните ребенку, что кража — это неправильно не только с юридической точки зрения, но и с моральной точки зрения, так как это означает, что он / она заберет то, что принадлежит кому-то другому.

10. Развивайте любовь к образованию

Образование — это самое большое оружие, которое только можно иметь, и то, что больше всего влияет на то, где вы окажетесь в жизни. Любовь к образованию необходимо прививать в ребенке еще с дошкольного возраста, и вы также должны постараться научить ребенка понимать важность образования в жизни.

Моральные ценности нужно прививать детям с самого начала, и не рано начинать. Они играют огромную роль в формировании личности ребенка и имеют решающее влияние на то, как ваш ребенок формирует свою жизнь.

Также читают:

Список хороших привычек, которым каждый родитель должен обучать своего ребенка
Как научить детей вести себя хорошо
Советы по обучению детей признательности

Примеры и определение морали

Определение морали

Произведенное от латинского термина « morālis », мораль означает сообщение, переданное историей, стихотворением или событием, или урок, извлеченный из них.Необязательно, чтобы это четко сформулировал автор или поэт. Его можно оставить на усмотрение слушателей или учащихся. Однако иногда мораль четко формулируется в форме пословицы.

Мораль рассказа — это универсальный аспект большей части художественной литературы, который не только развлекает, но также служит целям обучения, информирования и улучшения аудитории. Хор в классической драме, например, комментировал происходящее и обращался к аудитории.Романы Чарльза Диккенса, с другой стороны, обращаются к недостаткам социальной и экономической системы викторианской Британии, неся моральные принципы их собственного типа, которые неявны.

В детской литературе мораль вводится исключительно во фразе: «Мораль истории…» В современном повествовании эти явные приемы не используются, а используются ирония и другие приемы для ее передачи.

Примеры морали в литературе

Считается, что в большинстве случаев басни Эзопа содержат сильные моральные выводы.Однако почти во всех литературных произведениях есть мораль, которую нужно донести до читателей. Литературные произведения, ориентированные на детей, изобилуют уроками нравственности. Они дают детям положительные уроки и ориентиры на будущее. Такие изречения, как «дружите с тем, кто вам не нравится», «не судите людей по тому, как они выглядят» и «медленный и стабильный выигрывает гонку», как правило, являются уроками, которые можно извлечь из многих историй.

Пример № 1:

Лиса и виноград (Автор Эзоп)

«Снова и снова он пытался отловить соблазнительный кусок, но, в конце концов, ему пришлось отказаться от него и уйти с носом в воздухе, говоря: «Я уверен, что они кислые.’“

Это заключительные строки из книги Эзопа «Лис и виноград ». Этим последним утверждением лиса выражает свою неприязнь к винограду, который она пыталась снова и снова схватить. В этой конкретной истории Эзопа обсуждается общая привычка людей, которые не могут признать свое поражение. Вместо этого они перекладывают вину на кого-то или что-то еще. То же самое и с лисой из этой истории, которая терпит неудачу после нескольких попыток.

Пример 2:

Dr.Фаусту (Кристофер Марлоу)

«Боже мой, Боже мой, не смотри на меня так свирепо!
Ольха и змеи дают мне немного вздохнуть!
Урод, черт возьми, не зевай: приходи, Люцифер:
Я сожгу свои книги: Ах, Мефистофилис! »

Можно легко обнаружить ужас и ужас, выраженные доктором Фаустом в его последнем монологе. Его падение указывает на то, что, несмотря на то, что он был образованным человеком, он совершил большую ошибку, продав свою душу дьяволу. Его раскаяние в своих проступках приводит читателя к осознанию того, что путь дьявола обречен.История доктора Фауста символизирует вечную борьбу между добром и злом, а также пороком и добродетелью.

Пример № 3:

История Расселаса, принца Абиссинии (Сэмюэл Джонсон)

«Передо мной мир; Я пересмотрю его на досуге: конечно, счастье где-то можно найти … Счастье должно быть чем-то прочным и постоянным, без страха и без неуверенности ».

В своем знаменитом романе «Расселас» Сэмюэл Джонсон рассказывает историю принца, который сбегает из долины счастья в поисках вечного счастья, которое в конечном итоге нигде не находит.И это моральный урок этой сказки.

Функция нравственности

В период с 1780 по 1830 год нравственность была связана с основной целью литературы, особенно литературы, написанной для детей. В 18 веке работы Джона Локка и Жан-Жака Руссо сосредоточили свое внимание на детях как читателях литературы. Однако, как было сказано Э. М. Форстером: каждая хорошая история имеет мораль, и каждая плохая история является моралью, теперь необходимо вывести мораль.Это потому, что в конечном итоге цель литературы — сделать мир лучше, что невозможно без обучения морали. Следовательно, мораль необходима литературному произведению, которое затем функционирует как основная суть любого литературного произведения.

10 стихотворений Филлиса Уитли

Автор Nava Atlas | На | Комментарии (6)

Когда в 1773 году было опубликовано стихотворений на разные, религиозные и нравственные темы Филлиса Уитли, это ознаменовало несколько значительных достижений.Это была первая книга раба, изданная в колониях, и только третья книга женщины в американских колониях. Ниже приводится подборка стихов Филлиса Уитли из этого сборника.

Филлис (имя изменено) была привезена в Северную Америку в 1761 году в рамках работорговли.

Ее купил на невольничьем рынке Джон Уитли из Бостона, который отдал ее в качестве личной слуги своей жене Сюзанне. Ей дали фамилию семьи, как это было принято в то время.

Домашний раб в детстве

Еще ребенком, когда ее сделали домашней рабыней Уитли, Филлис проявила впечатляющие интеллектуальные способности. Сюзанна дала ей образование вместе со своими дочерьми, и через короткое время, Филлис, она смогла свободно читать Библию и писать по-английски.

Это было тем более примечательно в то время, когда рабов отговаривали от обучения чтению и письму, а то и вовсе запрещали.

В 1773 году Филлис отправилась в Лондон с сыном своего хозяина Натаниэлем.Там ее восхищали ее литературным талантом и уравновешенностью. Селина Гастингс, графиня Хантингдон, подруга семьи Сюзанны Уитли, профинансировала издание книги Филлиса.

До этого путешествия бостонские издатели отказывались рассматривать сборник для публикации, поэтому в конце 1773 года в Лондоне было опубликовано стихотворений на различные темы, религиозные и нравственные . Филлису в то время было около двадцати лет.

Анализ стихов Филлиса Уитли

Изучите эти прекрасные ресурсы для анализа поэтических произведений Филлиса Уитли:

Вот стихотворения, которые вы найдете в этом посте:

• О привезении из Африки в Америку
• По добродетели
• Прощай, Америка
• Воображение
• К С.М., молодой африканский художник, смотрит свои работы
• В Кембриджский университет в Новой Англии
• О смерти пятилетней девушки
• ДАМЕ и ее детям после смерти ее сына и их брата
• Гимн утру
• Вечерний гимн

. . . . . . . . . .

Узнайте больше о Филис Уитли, первый афроамериканский поэт
.. . . . . . . . .

Предисловие автора

Следующие стихотворения изначально были написаны для развлечения автора, так как они были продуктом ее моментов досуга.

У нее не было намерения когда-либо их опубликовать; и сейчас они не явились бы, если бы не настойчивость многих из ее лучших и самых щедрых Друзей; перед кем она считает себя имеющим величайшие Обязательства.

Поскольку ее «Попытки поэзии» теперь отправляются в мир, есть надежда, что Критик не будет строго осуждать их Недостатки; и мы полагаем, что у них слишком много заслуг, чтобы их можно было отбросить презрением, как бесполезные и пустые излияния.

Что касается недостатков, над которыми она работала, в отношении обучения ничего предлагать не нужно, так как письмо ее Учителя на следующей странице в достаточной мере покажет трудности в этом отношении, с которыми ей пришлось столкнуться.

При всех своих несовершенствах, стихотворения теперь смиренно представлены на всеобщее обозрение.

. . . . . . . . . .

О привезении из Африки в Америку.

«Твое милосердие вывело меня из моей Языческой земли,
Научила мою сумрачную душу понять
Что есть Бог, что есть и Спаситель :
Когда-то я искупления не искал и не знал.
Некоторые смотрят на нашу соболину с презрением,
«Их цвет — дьявольский кубик».
Помните, христиан, негров, черных, как Каин, ,
Может быть улучшено, и присоединяйтесь к ангельскому поезду.

. . . . . . . . . .

О добродетели.

О Ты, яркая жемчужина в моей цели, Я стремлюсь
Постичь тебя. Твои собственные слова заявляют, что
Мудрость выше, чем может достичь глупец.
Я перестаю удивляться и больше не пытаюсь
Твою высоту исследовать или постичь твои глубины.
Но, душа моя, не впадай в отчаяние,
Добродетель рядом с тобой и нежной рукой
Теперь обнял бы тебя, парит над твоей головой.
Фейн будет душой, рожденной тяжеловесом, с ее обращением,
Тогда ищи, а потом ухаживай за ее обещанным блаженством.

Благодатная царица, распространились тяжелые шестерни твои,
И веди небесное целомудрие ;
Ло! теперь ее священная свита спускается,
собранных во славе из сфер выше.
Приходи ко мне, Добродетель , в годы моей юности!
Не оставь меня ложным радостям времени!
Но направь мои шаги к бесконечной жизни и блаженству.
Величие , или Доброта , скажи, как я назову тебя,
Чтобы дать еще более высокое имя,
Научи меня лучшему штамму, благороднее мирянина,
О ты, возведенный на трон с херувимами в царствах дня !

. . . . . . . . . .

Прощай, Америка.

I.

Прощай, улыбающиеся меды Новой Англии,
Прощай, текучая равнина:
Я оставляю твои открывающиеся чары, о весна,
И соблазняю ревущую магистраль.

II.

Напрасно для меня потоки поднимаются,
И хвастаются своей яркой гордостью,
Пока здесь, под северными небесами,
Я оплакиваю лишенное здоровья.

III.
Небесная дева розового оттенка,
О, дай мне почувствовать твое правление!
Я томлюсь до твоего лица,
Твои исчезнувшие радости вернутся.

IV.
Сюзанна скорбит, и я не могу вынести
Увидеть хрустальный дождь
Или отметить падающую нежную слезу
В час грустного отъезда;

Не смотря на то, могу ли я видеть
Ее душа с горестью
Но пусть не вздохи, не стоны для меня
Укради из ее задумчивой груди.

VI.
Напрасно поют певчие птицы
Напрасно цветет сад
И на лоне весны
Истекает ее сладкие ароматы.

VII.
В то время как для далекого берега Британии
Мы плачем по жидкой равнине,
И с изумленными глазами исследуем
Широко вытянутую магистраль.

VIII.
Ло! Здоровье появляется! небесная дама!
Самодовольство и безмятежность,
С мантией Гебы или ее телом,
С миловидным лицом.

IX.
Чтобы отметить долину, где лежит Лондон
Короной туманных паров
Которая затуманивает тысячи красок Авроры,
И окутывает ее очарование.

Х.

Почему, Феб, так медленно двигает твою машину?
Так медленнее восходящий луч твой?
Дай нам увидеть знаменитый город,
Ты, славный Король дня!

XI.

Ради тебя, Британия, я ухожу в отставку
Улыбающихся полей Новой Англии;
Чтобы снова увидеть ее божественное очарование,
Какую радость приносит перспектива!

XII.

Но ты! Искушение отсюда прочь,
Со всем твоим роковым поездом,
Ни разу не соблазни мою душу прочь,
Своим чарующим напряжением.

XIII.

Трижды счастливы они, чей небесный щит
Защищает их души от зла,
И пали искушение на поле
Из всех его мощей обезоруживает.

. . . . . . . . . .

Книги Филлиса Уитли или о нем на Bookshop.org *
Филлис Уитли: Complete Writings on Amazon *
.. . . . . . . . . .

О воображении.

Видим мы, царица-царица твои разные работы,
Как ярки их формы! Какая у тебя пышность!
Твои чудеса в прекрасном порядке стоят,
И все свидетельствуют о том, насколько сильна твоя рука.

С Геликон посещают сияющих высот,
Священный хор и мои попытки подружиться:
Сказать ей славу верным языком,
О цветущие милости, восторжествуйте в моей песне.

Вот, теперь там, бродяга Fancy летает,
Пока какой-нибудь предмет любви не поразит ее вздымающиеся глаза,
Чьи шелковые оковы связывают все чувства,
И мягкий плен охватывает разум.

Воображение! кто может воспеть твою силу?
Или кто описывает скорость твоего пути?
Паря в воздухе, чтобы найти светлую обитель,
Эмпирический дворец бога грома,
Мы на твоих крыльях можем превзойти ветер,
И оставить катящуюся вселенную позади:
От звезды к звезде скитается мысленная оптика,
Измерьте небеса и исследуйте царства над ними.
Там в одном взгляде мы постигаем могущественное целое,
Или новыми мирами поражаем безграничную душу.

Хотя Зима хмурится, глядя на Fancy’s восторженных глаз
Поля могут процветать, и возникают веселые сцены;
Замерзшие бездны могут разорвать свои железные оковы,
И заставить их воды шуметь о песках.
Ярмарка Флора может возобновить свое благоухающее царство,
И своим цветущим богатством украсить равнину;
Сильванус может распространять свои почести вокруг,
И весь лес может быть увенчан листьями:
Знамя могут спуститься, и роса их драгоценные камни раскрыть,
И нектар искрится на цветущей розе.

Такова твоя сила, и твои приказы не напрасны,
О ты, вождь ментального поезда:
Все дела твои совершены в полном совершенстве,
И твой скипетр над царствами мысли.
Перед престолом твоим склоняются страсти подвластные,
Подчиненные страстям владыка ты;
По твоей команде радость устремляется в сердце,
И по светящимся венам устремляются духи.
Fancy может теперь попытаться ее шелковые шестеренки
Подняться с земли и охватить пространство на высоте:
Из Кровать Титона теперь могла бы Аврора подняться,
Ее щеки сияют небесными умирающими,
Пока чистая поток света течет по небу.
Монарха дня, которого я мог бы созерцать,
И все горы покрываются сияющим золотом,
Но я не хочу покидать приятные виды,
Который Fancy одевается, чтобы восхищать Muse ;
Суровая зима запрещает мне устремляться,
И северные бури заглушают поднимающийся огонь;
Они охлаждают приливы плавного моря Fancy’s ,
Прекрати, моя песня, прекрати неравное лежание.

. . . . . . . . . .

Молодому африканскому художнику С. М. о просмотре его работ.

Чтобы показать глубокие намерения лаборатории,
И мысли в живых персонажах рисовать,
Когда твой карандаш впервые дал эти красавицы,
И дышащие фигуры научились у тебя жить,
Как эти перспективы порадовали мою душу,
Новое творение бросается мне в глаза?
Все-таки молодость дивная! преследуйте каждый благородный путь;
О бессмертной славе устреми свой пылкий взор:
Да еще огонь художника и поэта,
В помощь твоему карандашу и твоим стихам сговориться!
И пусть чары каждой серафической темы
Ведут твои шаги к бессмертной славе!
Высоко к блаженным чудесам небес
Поднимите душу твою и поднимите желаемое очи.
Трижды счастлив, когда превозносится к осмотру
Этот великолепный город, увенчанный бесконечным днем,
Чей дважды шесть ворот на сияющих петлях звенит:
Небесный Салем цветет бесконечной весной.
Спокойные и безмятежные мгновения твои скользят,
И пусть муза вдохновит каждую будущую песню!
И все же, благослови сладости созерцания,
Пусть мир с благоухающими крыльями вложит твоя душа!
Но когда эти тени времени уйдут,
И тьма кончится в день вечный,
На каких серафических крыльях мы двинемся,
И взглянем на пейзажи в царствах наверху?
Там будет твой язык в потоке тяжелого ропота,
И там моя муза с тяжелым транспортным сиянием;
Нечего больше рассказывать о нежных вздохах Деймона,
Или о растущем сиянии глаз Авроры;
Для более благородных тем требуются более благородные мотивы,
И более чистый язык на этой неземной равнине.
Прекрати, муза нежная! торжественный мрак ночи
Теперь закрывает прекрасное творение от моих глаз.

. . . . . . . . . .

В Кембриджский университет в Новой Англии.

ПОКА внутренний пыл побуждает писать,
Музы обещают помочь моему перу;
«Это было не так давно, как я покинул свой родной берег.
Земля заблуждений и египетского мрака:
Отец милосердия», твоя милостивая рука
Спасла меня от тех темных обителей.
Студенты, вам не дано сканировать высоты
Вверху, чтобы пересечь эфирное пространство,
И отметить системы вращающихся миров.
Более того, вы, сыны науки, вы получаете
Блаженные вести посланников из мира,
Как течет кровь Иисуса для вашего искупления.
Смотри на него с раскинутыми руками на кресте;
Безмерное сострадание в его груди сияет;
Он слышит оскорбителей и не возмущается их презрением:
Какая бесподобная милость в Сыне Божьем!
Когда весь род человеческий из-за греха пал,
Он соизволил умереть, чтобы они могли воскреснуть,
И разделить с Ним в высочайших небесах,
Жизнь без смерти и слава без конца.
Повысьте свои привилегии, пока они остаются,
учеников, и каждый час выкупает, что приносит
Или хорошие или плохие отчеты о вас в большой степени.
Позвольте греху, этому губительному злу для души,
Избегайте вас, ни разу не ослабляйте бдительности;
Подавить смертоносную змею в яйце.
О цветущие растения божественной человеческой расы,
Эфиоп говорит, что это ваш величайший враг;
Его преходящая сладость превращается в бесконечную боль,
И в безмерной гибели тонет душа.

. .. . . . . . . .

О смерти молодой женщины пяти лет.

ОТ темных обителей к светлому эфирному свету
Энраптур’д невинная взлетела;
На доброй груди вечной любви
Наверху находит неизведанное блаженство.
Это известно, родители, и не сожалеем о ее потере,
Она больше не чувствует железной руки боли;
Провидения безошибочной благодати,
Должны превратить ваши печали в благодарную хвалу;
Пусть не будет слез по ее течению впредь,
Больше не будет страданий в нашей темной долине внизу,
Ее утреннее солнце, восходящее божественно ярким,
Быстро окуталось мраком ночи;
Но услышь в тяжелых лучах твою ярмарку в Нэнси,
И научись подражать ее языку там.
«Ты, Господи, которого я созерцаю в венце славы,
» Каким сладким именем и в каком мелодичном звуке
«Хвала Тебе? Серафическая сила тусклая
«Бесконечная любовь и величие рисовать.
«Тебе пусть возвысятся все их грациозные голоса,
« И святые и ангелы присоединятся к их песням хвалы ».
Совершенная в блаженстве она из своего тяжелого дома
Смотрит вниз и, улыбаясь, зовет вас подойти;
Почему же тогда, любящие родители, к чему эти бесплодные стоны?
Сдержи слезы и прекрати жалобные стоны.
Освобожден от мира греха, ловушек и боли,
Почему вы желаете снова вернуть свою дочь?
Нет, лук в отставку. Пусть печаль твоя надейся овладевает,
И сдерживает надвигающийся душевный смятение.
Спокойствие в благоприятный и неблагоприятный день,
Поклоняйтесь Богу, Который дает и берет;
Взгляни на него во всем, его святое имя почитай,
Верно свои действия и сердца искренни,
До того, как плыть по бурному морю жизни,
И от его скал, и бурных волн свободно,
Вы сами, благополучно приземлились на блаженном берегу,
Присоединяюсь к твоему счастливому младенцу, чтобы больше не расставаться.

. . . . . . . . . .

ЛЕДИ и ее детям после смерти

ее сына и их брата.

ПРИВЕТСТВУЮЩАЯ печаль требует теперь моей песни:
Из смерти возникла непреодолимая печаль.
Какие слезы текут? Какие сердца гнетут печалью?
Что вздыхает, когда вздыхает грудь любящего родителя?
Брат плачет, несчастные сестры присоединяются к
нарастающему горе и раздувают кристальный рассол;
Бедняк, которого однажды накормила его щедрая щедрость,
Дроп, и оплакивают своего благодетеля мертвым.
В смерти лежит друг, добрый товарищ,
И в одной смерти умирает какое разнообразное утешение!
Несчастная мать видит ручей крови
Забудь течь, и колеса природы остановились,
Но смотри с земли, его дух далеко удален,
И не знай горя, вспоминает твоих лучших возлюбленных:
Он, на шестернях быстрее ветра,
Оставил позади печальные сцены смертности
Ради радостей этого земного состояния неизвестно,
И славы богаче короны монарха.
Призрака неизменного курса добродетели!
Какие блаженные чудеса открываются в его уме!
Но о небесных радостях я напрасно пою:
Не пытайся, муза, слишком приключенческого напряжения.
Больше не будет в соленой воде, друзья вокруг,
Или купите его глину, или растопите их на земле:
Вы все еще плачете, все еще желаете его возвращения?
Насколько жестоко так желать и таким образом оплакивать?
Больше нет для него потоков печали,
Но спешите присоединиться к нему на тяжелом берегу,
На золотых арфах, чтобы настроить бессмертные песни,
И вашему Богу возносят бессмертные гимны.

. . . . . . . . . .

Гимн утру

Прислушивайтесь к моим занятиям, вы всегда чтили девять,
Помогайте моим трудам, и мои звуки очищаются;
Плавными номерами переливаются ноты,
Для яркой Авроры теперь нужна моя песня.
Град Аврора, и все тысячи умирают,
Который украшает твой прогресс по сводчатым небесам:
Утро просыпается и широко распускает свои лучи,
На каждом листе играет нежный зефир;
Harmonious кладет резюме гонки перьев,
Пронзите яркий глаз и встряхните нарисованное перо.
О тенистые рощи, ваше зеленое зрелище
Чтобы защитить вашего поэта от пылающего дня:
Каллиопа разбудит священную лиру,
Пока ваши прекрасные сестры раздувают приятный огонь:
Луки, штормы, разноцветные небеса
In все их удовольствия в моей груди поднимаются.
Смотрите на востоке прославленного царя дня!
Его восходящее сияние отгоняет тени —
Но О! Я чувствую его пылкие лучи слишком сильными,
И едва начавшись, — завершает неудачная песня.

. . . . . . . . . .

Вечерний гимн

СКОРО, когда солнце покинуло восточную магистраль.
Раскат грома сотряс не густую равнину;
Величественное величие! Из крыла зефира
Выдыхает ладан цветущей весны.
Мягко журчат ручьи, птицы возобновляют свои ноты,
И по воздуху плывет их смешанная музыка.
Какие прекрасные умирают разбросаны по всем тяготам!
Но запад сияет глубочайшим красным:
Так пусть наши груди светятся каждой добродетелью,
Живые храмы нашего Бога внизу!
Наполни хвалой того, кто светит,
И задернул соболью завесу ночи,
Пусть спокойный сон успокаивает каждый усталый ум,
Утром просыпаться тяжелее, утонченнее;
Так начнутся дела дня
Более чистые, более защищенные от сетей греха.
Свинцовый скипетр ночи запечатывает мои сонные глаза,
Тогда прекрати, моя песня, пока не восстанет прекрасная Аврора.

. . . . . . . . . .

Подробнее…

. . . . . . . . . .

* Этот пост содержит партнерские ссылки. Если продукт приобретается по ссылке, Literary Ladies Guide получает скромную комиссию, которая помогает поддерживать наш сайт и помогает ему продолжать расти!

Категории: Поэзия

стихотворений на разные темы, религиозные и моральные, Филлиса Уитли (1773)

Фронтисписный портрет первого издания стихов Филлиса Уитли библиотеки ZSR

Стихотворения на разные темы, религиозные и нравственные — первый опубликованный сборник стихов африканца. Американский автор.Этот факт сам по себе сделал бы книгу значимой, но « стихотворений » Филлиса Уитли имеет собственную сложную и увлекательную историю.

Читатели первого издания 1773 года были бы знакомы с биографическими подробностями жизни Уитли. Родившаяся около 1754 года будущая поэтесса была похищена в какой-то части Африки и перевезена в Бостон на борту невольничьего корабля Phillis в 1761 году. Хрупкая девочка не старше семи лет, она чудом пережила трансатлантическое путешествие, в результате которого погибла почти четверть ее. попутчиков (показатель несколько выше среднего по невольничьим кораблям того времени).

Большая часть человеческого груза Phillis была продана в Карибском бассейне. Только непригодные для работы на плантациях — женщины, дети, старики, больные или инвалиды — продолжали отправляться в Бостон для продажи в качестве домашней прислуги. Рабство было законным во всех британских колониях в середине 18 века, но африканские рабы были довольно редкостью в Новой Англии.

Джон Уитли, преуспевающий бостонский купец и набожный конгрегационалист, купил девочку в качестве компаньона для своей жены Сюзанны.Она была названа в честь корабля, который привез ее из Африки. Оказавшись в доме Уитли, Филлис быстро проявил способность к обучению. Ее образование, которое, вероятно, взяли на себя Сюзанна Уитли и ее 18-летняя дочь Мэри, было равноценно образованию дочерей любой обеспеченной семьи Новой Англии того времени. Вступительное примечание к Стихотворениям описывает молодость и образование Филлис:

Опыт работы Филлис Уитли в качестве рабыни в Бостоне 18-го века был весьма необычным, поскольку Сюзанна Уитли относилась к ней как к члену общества. семья или что-то близкое к ней.Сама Филлис писала после смерти Сюзанны: «Она относилась ко мне больше как к своему ребенку, чем к ее Слуге; не было оставлено неулучшенной возможности дать мне лучший совет… ».

Филлис Уитли стала публикуемым автором в возрасте около 13 лет, когда ее стихотворение «О господах Хасси и гроб» было напечатано в газете Newport Mercury . В 1770 году ее элегия харизматичному преподобному Джорджу Уайтфилду была широко напечатана в виде плаката.

Элегия Филлис Уитли Джорджу Уайтфилду, перепечатанная в ее стихах

К 1772 году Филлис, по-видимому, собрал значительное количество стихотворений в рукописи, которые были широко распространены среди окружения Уитли.Сюзанна (предположительно с одобрения Филиса) решила привлечь более широкую аудиторию, опубликовав сборник из 28 стихотворений. Она рекламировала журнал Boston Censor для подписчиков «Сборника стихов, написанных несколько раз и по разным поводам ФИЛЛИС, негритянкой, из силы ее собственного гения». Том должен был быть октаво примерно из 200 страниц, «красиво переплетенных и написанных буквами». Издатель, Иезекииль Рассел, начнет печатать копии, как только 300 подписчиков решат приобрести книгу.

Публикация по подписке была стандартной практикой для неизвестного автора в 18 веке, особенно в колониях. Бостонские типографии зарабатывали на жизнь постоянными продавцами букваров, альманахов, газет и брошюр. Тогда, как и сейчас, сборник стихов вряд ли принесет большую прибыль, поэтому начинающий автор должен был сам финансировать издание.

Колониальная типография в целом была очень маленьким предприятием по сравнению с крупной и устоявшейся издательской индустрией в Лондоне.Поэтому неудивительно, что большинство книг для продажи в североамериканских колониях было импортировано из Англии, и что многие американские авторы искали для своих произведений лондонских издателей. Даже когда Филлис ждала, пока подписчики подпишутся на предложенное ею издание в Бостоне, она и остальные Уитли использовали свои связи, чтобы наводить справки в Англии.

Филис послала копию своей элегии Джорджу Уайтфилду Селине Гастингс, графине Хантингдонской, которую Уайтфилд служил личным капелланом.Графиня была вовлечена во многие из тех же евангельских дел, что и Уитли, и в 1772 году она согласилась профинансировать публикацию стихов Филлиса лондонским печатником Арчибальдом Беллом. Поскольку подписчиков на бостонское предприятие было не очень много, а публикация в Лондоне в любом случае была гораздо более престижной, Уитли быстро согласились.

Посвященная страница из стихов Уитли

По предложению графини Хантингдонская семья Уитли предоставила гравированный портрет Филлиса для обложки книги.Возможно, портрет был сделан другим африканским рабом, живущим в Бостоне, художником Сципио Мурхедом. Филлис включил ему стихотворение в изданный сборник.

Портрет был несколько неожиданным дополнением к тому, такие фронтисписы встречаются только в больших фолиантах известных (а часто и давно умерших) авторов. Но графиня сказала агенту Уитли, что это «внесет большой вклад в продажу книги». Она, вероятно, полагала, что портрет усилит новизну молодой, порабощенной африканской женщины, пишущей сборник стихов.

Маркетинг лондонского издания почти полностью сосредоточился на этом кажущемся несоответствии. Предвидя, что может возникнуть скептицизм по поводу того, действительно ли Филлис является автором стихов, она и Уитли наняли восемнадцать самых известных религиозных и политических лидеров Новой Англии, чтобы они подписали документ, подтверждающий правдивость ее авторства.

Сама Филлис прекрасно понимала, что опубликованный ею сборник стихов был не просто отражением ее личных способностей.Для Филлиса, остальных членов семьи Уитли и их единомышленников книга Стихотворений на разные темы была политическим и моральным заявлением, направленным на разжигание противоречий.

Споры о моральных и интеллектуальных способностях лиц африканского происхождения бушевали в общественной сфере 18 века, и аболиционистское движение начало организовываться в Англии. Нация изобрела и по-прежнему была основным участником трансатлантической работорговли. Но ужасы работорговли и, в частности, ужасающие условия на карибских плантациях начали настраивать английское общественное мнение против института рабства.

Сторонники системы движимого рабства утверждали, что эти первые аболиционисты были наивны в отношении природы порабощенных африканцев. Ветви науки 18 века выдвинули идею о том, что африканские расы развились отдельно от европейских и, по сути, были недочеловеками, неспособными к истинной моральной чувствительности или художественному творчеству. Поэтому использование их в качестве рабского труда было не более аморальным, чем содержание домашних животных. Противники этой точки зрения выдвигают как религиозные, так и научные аргументы, чтобы противостоять ей.Конечно, в этом спектре верований было много градаций. Многие люди, которые были убеждены в полной неполноценности африканцев (например, Томас Джефферсон), все еще категорически возражали против бесчеловечного обращения с рабами. А некоторые, такие как Джон и Сюзанна Уитли, которые выступали за неотъемлемое равенство рас, тем не менее сами владели рабами. Но сам аргумент был основой дискуссии о том, может ли рабство существовать в цивилизованном обществе.

Когда готовилась публикация стихов Филлис, было решено, что она должна совершить то, что по сути было рекламным туром в Англию.Сын Джона и Сюзанны Уитли, Натаниэль, планировал деловую поездку в Лондон весной 1773 года, и Филлис сопровождал его. Реклама книги была тщательно спланирована Сюзанной, Филлис и их друзьями. Поэма Филлис «Прощание в Америку» была опубликована в газетах Новой Англии после ее отъезда, а также была отправлена ​​в Лондон для публикации там.

В стихотворении Филлис выражает сожаление по поводу расставания с Сюзанной (которая была очень больна), но также с нетерпением ожидает ее посещения интеллектуального и культурного центра британского общества.Визит порабощенного человека в Англию в то время имел другие последствия, которые были бы хорошо известны читателям по обе стороны Атлантики. Решение Сомерсета недавно постановило, что порабощенные африканцы, посещающие Англию, не могут быть принуждены их предполагаемыми хозяевами вернуться в Америку. Если бы Филлис решила остаться в Англии летом 1773 года, Натаниэль не смог бы заставить ее вернуться в Бостон.

И, похоже, Филлис очень понравилось проводить время в Лондоне.Хотя она не встречалась со своей покровительницей, графиней Хантингдон (которая в то время находилась в Уэльсе), она посетила многих известных личностей и совершила поездку по культурным достопримечательностям Лондона. Однако ее визит был прерван из-за новостей о стремительном ухудшении здоровья Сюзанны Уитли. Филлис решила вернуться в Бостон, чтобы быть с Сюзанной в последние дни ее жизни, уехав из Лондона за месяц до того, как ее сборник стихов был опубликован.

Титульный лист первого издания ZSR

Когда в сентябре 1773 года появилось стихотворений на разные темы , оно было рецензировано как минимум в восьми лондонских журналах.Рецензенты неизменно отмечали необычные обстоятельства того, что африканский раб пишет серьезную литературу, а некоторые особо указывали на последствия для дебатов о рабстве. В Critical Review (сентябрь 1773 г.) отмечалось, что

Негры Африки обычно рассматриваются как тупая, невежественная и неблагородная раса людей, годная только для того, чтобы быть рабами и неспособная к каким-либо значительным достижениям в гуманитарных науках и науках. науки. Среди них поэт или поэтесса любого сносного гения были бы вундеркиндом в литературе.- Филлис Уитли, автор этих стихотворений, и есть тот литературный феномен…. Похоже, что у автора серьезные и религиозные взгляды.

Копии были проданы и в Бостоне, и книга привлекла столько же внимания и вызвала столько же споров в Америке, как и в Англии.

Этот исторический контекст важен для понимания поэзии Уитли. В 18 веке высшей формой художественного выражения была поэзия в классическом стиле. Формальный язык и классические намеки Филлис могут показаться современному читателю неестественными, но было жизненно важно, чтобы она доказала свою способность писать в этом стиле.Никто не мог возразить, что автор, который мог бы приблизиться к поэзии Гомера и Овидия (или, по крайней мере, Мильтона и Поупа), обладал нечеловеческим интеллектом.

Религиозная чувствительность Филлиса также является важным аспектом Poems . По всей видимости, она была искренне набожной в кальвинистском, евангелическом христианстве своей бостонской общины. Это также опровергло утверждения о том, что африканцам недостает моральной чуткости, и поддержало аргументы евангелистов о том, что рабов следует учить читать Библию и в полной мере участвовать в религиозной жизни.

Большую часть поэзии Филлиса Уитли невозможно понять вне религиозного контекста. Особенно важна кальвинистская идея провидения и особенно способность Бога использовать даже греховные действия людей для достижения своих целей. Краткий стих, который Генри Луи Гейтс назвал «самым ругаемым стихотворением в афроамериканской литературе», полностью зависит от этой идеи.

Для поэтессы акт глубокого зла — ее похищение из Африки — было использовано Богом для благой цели — ее приобщения к христианству.Конгрегационалист 18-го века поймет, что это никоим образом не оправдывает самого греховного поступка (хотя некоторые сторонники рабства в 19-м веке использовали религиозные аргументы, оправдывающие цели, для продолжения рабовладельческой системы). И никто из тех, кто читал стихи и письма Филлиса Уитли, не поверит, что это ее намерение в этом стихотворении или в других на эту тему.

Публикация стихотворений на разные темы , возможно, была политически мотивирована, но голос молодого поэта также сильно слышен, несмотря на то, что может показаться нам устаревшим стилем и теологией.Стихи Филлис Уитли содержат множество обычных самоуничижительных упоминаний о ее низком статусе, но на самом деле она без колебаний обращалась к самым выдающимся личностям, от короля Джорджа до генерала Вашингтона. В одном стихотворении она дает совет выпускникам Гарварда:

Независимость ума Филлис также проявляется в том немногом, что мы знаем о ее дальнейшей жизни. Джон Уитли предоставил ей свободу (возможно, под некоторым давлением со стороны ее английских сторонников), и Сюзанна Уитли умерла вскоре после возвращения Филлиса из Англии в 1773 году.Филлис, кажется, остался с Джоном Уитли, а затем с Мэри и ее мужем в первые годы революции. Но и Джон, и Мэри умерли в 1778 году, а Натаниэль женился и остался в Англии. Против воли членов расширенной семьи Уитли Филлис вышла замуж за свободного чернокожего Джона Питерса в 1778 году.

Более поздние биографы изображали Петерса ленивым аферистом, недостойным внимания утонченного Филлиса. Но это, наверное, несправедливо. По правде говоря, Питерс, похоже, был умен, красив и амбициозен.Но оставшиеся Уитли недолюбливали его, и Филлис, похоже, мало общалась с семьей после замужества.

Джон Питерс рекламировал запланированный второй том стихов Филиса в 1779 году, но он так и не был опубликован. Петерс, как и многие другие, оказался в тяжелом финансовом положении во время катастрофической экономической депрессии, последовавшей за революцией. Вероятно, его не раз хоронили в тюрьме для должников, в результате чего Филлис оказался в трудных обстоятельствах. У Петерсов могло быть целых трое детей, но все, очевидно, умерли в младенчестве.

Филлис, которая всегда страдала респираторными заболеваниями и «астматическим состоянием», умерла в декабре 1784 года, вероятно, когда ее муж находился в тюрьме. Рукопись ее второго тома стихов так и не была найдена. Нам остается вспомнить об этом замечательном авторе только по ее стихотворениям на разные темы .

Первое издание библиотеки ZSR из стихов на различные темы, религиозные и нравственные было приобретено в 1994 году на средства фонда Оскара Т. Смита.

Избранные источники

Винсент Карретта. Филлис Уитли: биография гения в рабстве . Афины: University of Georgia Press, 2011.

Мухтар Али Исани. «Британский прием стихотворений Уитли на различные темы» Журнал истории негров , Vol. 66, № 2 (лето, 1981), стр. 144–149.

Уолт Нотт. От «Неопытного варвара» до «Поэтического гения»: публичное присутствие Филлиса Уитли ». MELUS , Vol. 18, No. 3, Poetry and Poetics (Autumn, 1993), pp. 21-32

Кирстин Уилкокс. «Тело в печати: маркетинг Филлис Уитли». Американская литература , Vol. 71, No. 1 (март, 1999), стр. 1-29

стихов для детей | Басни об Эзопе для ребенка

История гласит:
19 574

ЛИСА И ВИНОГРАД

Этот Лис любит виноград,
Он прыгает, но гроздь все же убегает.
Итак, он уходит кислый;
И, как сказано, до этого часа
Объявляет, что не любит виноград.

ВИНОГРАД РАЗОЧАРОВАНИЯ ВСЕГДА КИСЛО

ПЕТУХ И ЖЕМЧУЖИНА

Петух в поисках зерна,
Нашел жемчужину. Он просто сделал паузу, чтобы объяснить
, что драгоценность никуда не годится.
Для птицы, которая хочет еды,
. И затем с презрением отбросил ее в сторону.

ЕСЛИ ОН ПРОСИТ ХЛЕБ, ДАЮТ ЕМУ КАМЕНЬ?

ВОЛК И ЯГНЯК

Волк, желающий на обед ягненка,
Зарычал: «Агнец, ты меня обидел, грешник.
Bleated Lamb — «Нет, неправда!»
Ответил Волк: «Тогда это была овца —
Овца или ягненок, ты подаешь мне на обед».

МОШЕННИЧЕСТВО И НАСИЛИЕ НЕ ИМЕЮТ ЗАПИСЕЙ

ВЕТЕР И СОЛНЦЕ

Ветер и Солнце поспорили,
Плащ путников, который должен получить:
Подул ветер — накинулся плащ:
Сияло Солнце — брошенный плащ
Показал, что Солнце еще лучше.

НАСТОЯЩАЯ ПРОЧНОСТЬ — НЕ БЛАСТЕР

KING LOG & KING STORK

Лягушки молились Юпитеру за царя:
«Не бревно, а более живое.
Юпитер послал им аиста,
Который делал царскую работу,
Ибо он их сожрал, сделал их царь.

НЕТ КОРОЛЕЙ

Пуганный лев

Лягушка-бык, по правилу,
Сел в своей обычной лужице:
И засмеялся в душе
Как лев завел
В испуге с края, как дурак.

ВООБРАЖЕННЫЕ СТРАХЫ НАИХУДШЕНЫ

МЫШЬ И ЛЕВ

Бедняжка Мышь была, и все же
Когда Лев попался в сеть,
Вся его сила была бесполезна
‘Это бедняжка мышка
Которая вырвала его из сети.

НЕБОЛЬШИЕ ПРИЧИНЫ МОГУТ ДАТЬ БОЛЬШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

БРАЧНАЯ МЫШЬ

Итак, Мышь взяла невестой Мисс Лев;
Очень велика была его радость и его гордость:
Но случилось так, что она положила
На ногу мужа,
И вес был слишком велик, и он умер.

ОДИН МОЖЕТ БЫТЬ СЛИШКОМ АМБИЦИОЗНЫМ

ГЕРКУЛЕС И ВАГОНЕР

Когда Бог увидел, что Повозка преклонила колени,
Кричал: «Геркулес! Подними мне мое колесо
Из грязи, где оно застряло! »
Он засмеялся: «Нет такой удачи;
Упритесь плечом в руль.”

БОГИ ПОМОГАЮТ ТЕМ, КТО ПОМОГАЕТ СЕБЯ

ЛЕНИВШИЕ ДОМАШНИЕ

Две горничные убили Петуха, чье предупреждение
Слишком рано будить их каждое утро:
Но их достижения были малы,
Ибо их Госпожа старалась
Разбудить их без предупреждения.

ЛЕНЬ ЕГО СОБСТВЕННОЕ НАКАЗАНИЕ

ЗМЕЯ И ФАЙЛ

Змея в исправлении попробовала файл
на обед.«Это не стоит вашего времени, — сказал
сталь, — не ошибайтесь;
Я привык брать,
Давать — это не путь напильника «.

МЫ МОЖЕМ ВСТРЕТИТЬ НАШЕГО МАТЧА

ЛИСА И ВОРОНА

Сказал лукавый Лис Вороне с сыром,
«Дай мне услышать твой сладкий голос, теперь, пожалуйста!»
И эта Ворона, будучи слабой,
Вырезала кусочек клювом —
«Музыка очаровывает, — сказал Лис, — а вот сыр!»
БЕРЕГИТЕ ЛЮБИТЕЛЕЙ

СОБАКА В ПРОИЗВОДСТВЕ

Корова искала кусок сена;
Но там лежал Собака на сене,
И он рявкнул: «Как теперь?»
Проще говоря, Корова
Совершила приключения для молитвы.

НЕ БУДЬ ЭГОИЗМ

ЛЯГУШКА И БЫК

Сказал Лягушонок, надуваясь до глаз,
«Этот Бык был примерно со мной по размеру?»
«Довольно крупнее, брат-лягушка».
«Пафф, затяжка», — сказал другой,
«Лягушка — это бык, если он попытается!»

BRAG НЕ ВСЕГДА ВЕРЯЕТ

ЛИСА И КРАН

Вы слышали, как сэр Фокс угостил Журавля:
Супом в тарелке.Когда снова
Они обедали, длинная бутылка
Как раз подходила дроссельной заслонке Крейна;
И сэр Фокс тщетно облизывал внешность.

ЕСТЬ ИГРЫ, В КОТОРЫЕ МОГУТ ИГРАТЬ НА

ЛОШАДЬ И МУЖЧИНА

Когда Лошадь впервые взяла Человека на спину,
Чтобы помочь ему, Олень напал;
Как мало его страха,
Когда враг бежал,
Человек сделал бы его своим рабом и своим рубилом.

ПРЕИМУЩЕСТВА МОЖНО ДОРОГО КУПИТЬ

Жопа и враг

«Вставай! давайте убежим от врага »,
Сказал Человек, но Осел сказал:« Почему так? »
«Они удвоят мою ношу,
Или мои удары? Затем, по побуждению,
И по стремени, мне некуда идти.”

ВАШИ ПРИЧИНЫ НЕ МОИ

ЛИСА И Москиты

Однажды меня поразили комары,
Сказал старый Лис: «Пожалуйста, не прогоняйте их,
Для более голодного роя
Принесет мне больше вреда;
Я бы предпочел, чтобы оставались полные.

ВО ВРЕМЯ СОПА БЫЛИ ПОЛИТИКИ

ЛИС И ЛЬВ

Когда Лис впервые увидел
Льва, он больше всего умер от испуга;
Когда он в следующий раз встретился с ним взглядом,
Фокс почувствовал себя немного застенчивым;
Но следующий — вполне непринужденный и вежливый.

СЕМЬЯ УНИЧТОЖАЕТ СТРАХ

МАЙСЕР И ЕГО ЗОЛОТО

Он закопал свое Золото в яму.
Один увидел, и сокровище он украл.
Другой сказал: «Что за дело?
Не поднимай такой грохот,
Ты все еще можешь пойти и сесть у дыры «.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТОЛЬКО ДАЕТ ЗНАЧЕНИЕ

ЗОЛОТОЕ ЯЙЦА

Золотое Яйцо, по одному каждый день,
Гусыня того простака несла;
И он убил беднягу,
Быстрый, чтобы принести,
И в тот день отобедал на свое состояние.

ЖАДА ПРЕОДОЛЯЕТ СЕБЯ

ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ НЕ УДОВЛЕТВОРИЛСЯ

По городу этот добрый Человек и его сын
Стробы, чтобы ездить, чтобы всем нравиться:
Я, Сын, или оба пробовали,
Тогда Осел прокатился;
Пока мир их стараниями потешался.

ВЫ НЕ МОЖЕТЕ НАДЕЖДАТЬСЯ НА ВСЕХ — НЕ ПЫТАЙТЕСЬ

ДУБ И ТРОСТИНЫ

Дуб Гигантский, своей силой и презрением
Ветрами, корнями вырвавшимися:
Тонкие Тростники на его стороне,
Свирепый шторм опередил,
Так как, сгибаясь, бремя несло.

ИЗГИБ, НЕ РАЗРЫВ

ЕЛЬ И БРАМБЛ

Ель смотрела вниз на ежевику.
«Бедняжка, только
может карабкаться по земле».
Именно тогда звук топора
Заставил Ель пожелать себя, но Ежевика.

PRIDE OF PLACE ИМЕЕТ НЕДОСТАТКИ

ДЕРЕВЬЯ И ДЕРЕВЯННИК

Деревья просят у человека, чего ему не хватает;
«Одну битку, чтобы достать топор?»
Все, что он просит — хорошо и хорошо:
Но он рубит дрова,
Так хорошо он обращается со своим топором!

«ДАЙТЕ МНЕ ДЮЙМ, Я ПРИМУ ЭЛЛ»

ХАРТ И ВИНА

Преследуемый охотниками Олень,
Надежно спрятался в виноградной лозе, пока не прогрыз
Сладкая нежная зелень,
И сквозь трясущиеся листья видно,
Он был убит своей неблагодарностью.

ЗАПИШИТЕ ВАШИХ БЕНЕФАКТОРОВ

ЧЕЛОВЕК И ЗМЕЯ

С сожалением он привел бедную Змею
Чтобы согреться у его костра. Ошибка!
За неблагодарное дело
Жена и дети ужалили бы.
Я знал таких плохих, как Змея.

ОСТЕРЕГАЙТЕСЬ, КАК ВЫ РАЗВЛЕЧАЕТЕ ПРЕДАННЫХ

ЛИСА И МАСКА

Лис, ногой на маске,
Таким образом, прекрасное подобие стало задачей;
«Ты действительно красивое лицо;
Но какова часть вашего дела?
Твои мозги, добрый сэр! Позвольте спросить?»

МАСКИ — ЛИЦА ШАМА

Жопа в львиной шкуре

«Какие шалости я разыграю!» — подумал Осел,
«В этой шкуре для Льва, чтобы пройти»;
Но он оставил одно ухо выколотым,
И прячущимся, без сомнения,
«Лев» — на шкуре осла!

ИМПОСТЕРЫ ОБЫЧНО ЗАБЫВАЮТ ЧТО-ТО

ЛЕВ И СТАТУЯ

На Статуе — король Лев свергнут,
Изображен Человек-завоеватель, — Лев нахмурился.
«Если бы Лев, знаете ли,
был скульптором, он бы показал
Безудержного Льва и Человека на земле».

ИСТОРИЯ ЗАВИСИТ ОТ РАССКАЗЧИКА

БАСТЕР

В доме, на рынке, на улицах,
Везде хвастался своими подвигами;
Пока один не сказал с усмешкой,
«Давайте посмотрим, как это делается здесь!
То, что так часто делается с легкостью, повторяется.

ДЕЛА НЕ СЛОВА

ВЕННЫЙ ДЖЕКДАВ

«Из тонких перьев, — подумал Джек, — получаются прекрасные птицы;
Я буду позавидовать летучим мышам и совам:
Но гордые глаза павлинов
Пронзили его маскировку,
И Джек сбежал с птичьего скопления.

СЛИВЫ, ЗАЕМНЫЕ ВРЕМЯ ОБНАРУЖЕНЫ

ЖАЛОБА ПАВЛИНА

Павлин посчитал это неправильным
Что у него не было соловьиной песни;
Итак, он пошел к Юноне,
Она ответила: «
Довольствуйся своим владением и держи язык за дурака!»

НЕ ЗАНИМАЙТЕСЬ ПРИРОДОЙ

ДВЕ БАНКИ

«Не бойся!» сказал Медь Глине
О двух кувшинах, которые унесло наводнение:
«Держи тебя поближе ко мне!»
Но фарфор ответил:
«Меня разобьют, если я останусь рядом с тобой.”

НАШ ДРУГ НАШ ВРАГ

ДВА КРАБА

«Такая неловкая, такая шаткая походка!»
Миссис Краб ругала свою дочь,
Кто возразил: «Это правда
Я отсталый; но тебе,
, понадобились уроки ходьбы довольно поздно ».

ПОСМОТРЕТЬ ДОМ

БРАТ И СЕСТРА

Дети-близнецы: Девочка, она была невзрачной;
Брат был красив и тщеславен;
«Пусть хвастается своей внешностью», — сказал отец. «Обратите внимание на свои книги!
Самая лучшая красота рождается в мозгу.”

КРАСИВЫЙ ТАК КАК КРАСИВЫЙ

ЛИС БЕЗ ХВОСТА

Саид Фокс, без хвоста в ловушке,
«Друзья мои! вот и удачная неудача:
Дайте вам хвосты на короткое время! »
Но лисы не были гусями,
И никто не следовал моде ловушек.

У НЕКОТОРЫХ МОД НЕТ ЛУЧШЕЙ ПРИЧИНЫ

СОБАКА И ТЕНЬ

Его изображение, которое собака не знала,
Или его кость, в изображении пруда:
«Другая собака», поэтому он подумал
«У него больше, чем должно»,
Итак, он щелкнул, а его обед увидел идти!

ЖАДДА ИНОГДА ЗАНИМАЕТСЯ СВОЕЙ СОБСТВЕННОЙ ПРИМАНКОЙ

ВОРОНА И ПИТЧЕР

Как хитрый старый Ворон получил свою выпивку
Когда в кувшине было мало, только подумайте!
Не говори, что пролил!
Галькой он его наполнил,
Пока вода не поднялась до края.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ СВОЙ WITS

ОРЕЛ И ВОРОНА

Орел улетел с ягненком;
Тогда Ворона задумал поднять старого барана,
В своем орлином самом деле,
Шерсть запутала его ноги,
И пастух схватил притворство.

Остерегайтесь преувеличения собственных полномочий

Слепой DOE

Бедная полуслепая Самка с одним глазом
Придерживалась берега, все опасно для шпионажа,
Когда она кормилась у моря,
Бедная невинная! она
Была застреленна с проходящей мимо лодки.

ЧАСЫ НА ВСЕХ СТОРОНАХ

ГЕЗИ И ЖУРАВЛИ

Гуси присоединились к журавлям на пшенице;
Все было хорошо, пока, потревоженные их угощением,
Легкокрылые, журавли сбежали,
Но медлительные Гуси, сытые,
Не могли подняться, и были пойманы при отступлении.

ОСТЕРЕГАЙТЕСЬ ПРЕДПРИЯТИЙ, КОТОРЫЕ НЕ НУЖНЫ РИСКАМИ EQUA L

ТРАМПЕТЕР ЗАКЛЮЧЕННЫЙ

Трубач, взятый в плен,
Надеялся, что его жизнь будет сохранена, когда он скажет
Он не участвовал в битве,
Но ему ответили: «Верно,
Но что с музыкой, которую ты написал?»

ПЕСНИ МОГУТ СЛУЖИТ ПРИЧИНЫ ТАКЖЕ, КАК МЕЧ S

ГОРЯЧЕЕ И ХОЛОДНОЕ

Когда согреть свои холодные пальцы человек подул,
И снова, но чтобы остудить горячее тушеное мясо;
Простой сатир, неиспользованный
Человеческие обычаи чувствовали себя сбитыми с толку,
Когда один и тот же рот дул горячо и холодно!

ÆСОП НА ДВОЙНОЙ ТОРГОВЛЕ

НИ ЗВЕРЬ, НИ ПТИЦА

Он был бы зверем или птицей,
Как бы то ни было, подумал Летучий Мышь, но он ошибся.
Когда битва закончилась,
Он обнаружил, что
Никто не примет его за друга на слове.

МЕЖДУ ДВУМЯ СТУЛЬЯМИ ВЫ МОЖЕТЕ ДОБРАТЬСЯ НА ЗЕМЛЮ

Олень в бычьем стойле

Достаточно безопасно лежал бедный, на которого охотились Олень
В стойле для волов, нечего бояться
От людей с беспечными глазами:
Пока не пришел Хозяин; затем
Не было укрытия для Оленя.

ГЛАЗ СОБСТВЕННЫЙ ИНТЕРЕС

ОЛЕНЬ И ЛЬВ

От гончих устремился стремительный Олень,
В свою пещеру, где он лежал в былые времена
Хорошо скрытый; unaware
О лежавшем там льве,
За пружину, которая вскоре сделала его своей добычей.

СУДЬБА МОЖЕТ ВСТРЕЧАТЬСЯ, А ТАКЖЕ ПОСЛЕДУЮЩИЕ

ВЛЮБЛЕННЫЙ ЛЕВ

Хотя влюбленный Лев позволил им вытянуть
Все свои зубы и отрезать все когти,
Он не стал невестой за свои старания,
Они выбили ему мозги
Прежде, чем он поставил лапу своей деве.

НАШИ ОЧЕНЬ СРЕДСТВА МОГУТ ПОБЕДИТЬ НАШИ КОНЦЫ

КОШКА И ВЕНЕРА

«Может, его Кот — женщина», — сказал он:
Венера изменила ее: пара была замужем:
Но мышь в ее глазах
Совершенно изменила ее,
Вместо невесты он нашел кошку.

ПРИРОДА ВЫХОДИТ

МЫШИ В СОВЕТЕ

Против Кота заседал Совет мышей.
Каждая мышь вышла подсказкой с советом;
И колокольчик на горле Кота
Был бы круглым голосованием,
Если бы вешалка не была такой красивой.

ЛУЧШАЯ ПОЛИТИКА ЧАСТО ОБРАЩАЕТСЯ НА IF

КУРА И ЛИСА

Курица высоко устроилась на своем насесте;
Голодная Лисица внизу, в поисках,
Трудно уговорила ее спуститься
Она ответила: «Дорогой друг!
На жердочке я чувствую себя в большей безопасности.”

ОСТЕРЕГАЙТЕСЬ ЗАИНТЕРЕСОВАННЫХ ДРУЖБЫ

КОШКА И ЛИСА

Лисица сказала: «Я могу играть, когда это подходит.
Многие уловки, которые заставляют меня с помощью человека, уйти».
«Но моя уловка на дереве!»
Сказал Кот, на виду у
Умного Лиса охотятся до безумия.

ДОВЕРИЕ НАВЫКАМ, А НЕ ДУМУ

ЗАЙЦ И ЧЕРЕПАХА

‘Это была гонка между Черепахой и Зайцем,
Кот был уверен, что у нее так много свободного времени,
Она легла спать,
И позволила старому Толстому панцирю подкрасться
Сначала к победному столбу! .

УСТОЙЧИВОСТЬ ИМПУЛЬС

ЗАЙЦЫ И ЛЯГУШКИ

Робкие Зайцы, от трубящего ветра,
Бежали так быстро, как страх в их разуме;
До страха от страха,
От ближайших зеленых осок
Прыгающие лягушки оставили свой ужас позади.

НАШИ СОБСТВЕННЫЕ НЕПОЛАДКИ

Поркупин, змея и компания

Идет делится со Змеями, Дикобраз
Сказал: «Лучшая сделка — моя»:
И он не отступил,
Когда змея отреклась
Соглашение, которое его иглы заставили их подписать.

СПОСОБНОЕ ПАРТНЕРСТВО МОЖЕТ БЫТЬ ПОКАЗАНО

МЕДВЕДЬ И ПЧЕЛЫ

«Их меда я принесу, когда захочу;
Кого волнуют такие мелочи, как пчелы? »
Сказал Медведь; но жало
Из этих очень мелких вещей
Оставил его не очень-то легко.

САМЫЙ СЛАБЫЙ ОБЪЕДИНЕННЫЙ МОЖЕТ БЫТЬ СИЛЬНЫМ, чтобы отомстить

ПАЛОЧКИ

Своим сыновьям, которые выпали, отец сказал:
«Эту связку прутьев, которую нельзя сломать;
Бери их поодиночке, с легкостью,
Ты можешь ломать, как хочешь,
Итак, раздоры твоя сила развеет.”

СИЛА В ЕДИНСТВЕ

СОКРОВИЩЕ ФЕРМЕРА

«Копайте глубоко, сыновья мои! через это поле!
Вот сокровище »- он умер: нераскрытый
Место, где он лежал,
Они копали, как он велел;
И сокровище было найдено в урожае.

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ТРУД — ЕДИНСТВЕННЫЙ ИСТОЧНИК БОГАТСТВА

петух, задница и лев

Осел ужасно вскрикнул,
Петух пропел; Лев убежал;
Осел судил, он испугался
Рев, и так осмелился
Преследовать; Говорят, Лев его съел.

НЕ ПРИНИМАЙТЕ ВЕСЬ КРЕДИТ НА СЕБЯ

Жопа И ЛАПАН СОБАКА

«Как справиться с этой маленькой собачкой!»
думает задница; & с раздражением ревности,
Итак, он взбирается на колени Учителя,
Собачьи надежды доставят удовольствие,
И все, что он получает, — это стук.

НЕ ДОЛЖНЫ ОЖИДАТЬ, ЧТО БУДУТ ЛАПНУТЬ,

УДАЧА И МАЛЬЧИК

Беспечный мальчик спал у колодца
Клянусь Богородицей Фортуна проснулась, по правде говоря,
Сказала: «Если бы утонула,
» Наверняка ее нашли.
Это счастье, а не глупость.”

FORTUNE НЕ ОТВЕЧАЕТ НА НАШЕ ХОЧЕНИЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ

НЕЗАБЫВАЕМЫЙ ВОЛК

Волку, из горла которого доктор Крейн
вытащил кость, его длинный счет ясно показал
Он ожидал своего вознаграждения:
Зарычал волк — «Fiddle de dee,
Будьте благодарны, что ваша голова снова вылетела».

НЕКОТОРЫЕ ПЕРСОНАЖИ НЕ ИМЕЮТ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА

РЫБАК И РЫБА

Помолился Рыбе, когда Рыбак снял
Его, бедного клеща, с крючка,
«Отпусти меня! Я такая маленькая.
Он ответил: «Вовсе нет!
Ты самый большой, наверное, в ручье. »

НЕМНОГО ОПРЕДЕЛЕННО ЛУЧШЕ, ЧЕМ БОЛЬШОЙ ШАНС

Клятвы пастуха

Козленок поклялся Юпитеру, пусть он
Найди свое стадо, и его стадо он увидел
Вскоре львы стали добычей:
Тогда это было… «Убери меня,
И козу лучшего возьми за плату. ”

КАК ЧАСТО МЫ СЛОВАЛИ ЖЕЛАНИЯ!

ЛОШАДЬ И Жопа

Задница Overladen была.Лошадь
не поможет; но было время для раскаяния
Когда осел там лежал мертвый;
Ибо тогда он должен был нести
И ношу осла, и его труп.

ГРАДЖ НЕ ПОМОГАЕТ!

Жопа и больной лев

Коварный Лев, возможно, с подагрой,
Сохранил свою пещеру; где, чтобы развеять любые сомнения,
Многие посетители идут:
Но Жопа, он сказал «Нет!
Они входят, но я не видел, чтобы никто не выходил ».

ПРИЧИНА ИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

AESOPS FABLES FOR KIDS авторства AESOP и иллюстрации WALTER CRANE

Независимое мышление

1.Есть ли басни, с которыми вы не согласны? Почему?

стихотворений на различные темы, религиозные и моральные

Родившийся в Сенегале, Африка, около 1753 года, Филлис Уитли был привезен в Америку в 1761 году и продан в рабство Джону Уитли. Семья Уитли проявляла большой интерес к образованию Филлиса. Согласно письму Джона Уитли, включенному в предисловие к ее книге, она выучила английский всего за шестнадцать месяцев, и «что касается письма, ее собственное любопытство привело ее к этому… «

С юных лет Уитли изучала латынь и сочинения Гомера, Вергилия и Овидия; она очень восхищалась стихами Мильтона и Папы. Эти классические влияния присутствуют в ее творчестве как с точки зрения поэтической формы, так и с точки зрения классических аллюзий. , хотя ее наибольшее влияние, вероятно, оказали Библия и евангелическое христианство восемнадцатого века.

Уитли опубликовала свое первое стихотворение «О господах Хасси и гроб» в журнале Newport Mercury в 1767 году. когда ее элегия «О смерти преподобного»«Мистер Джордж Уайтфилд, 1770 год», «о том, что она начала приобретать какую-либо известность в обществе. Три года спустя графиня Хантингдон, подруга покойного преподобного, опубликовала в Англии тридцать девять стихов Уитли под названием« стихотворений ». на различные темы, религиозные и нравственные . Филлис Уитли, в возрасте двадцати лет, была первой афроамериканкой и, в частности, только второй женщиной в Америке, опубликовавшей книгу.

Стихи на разные религиозные и нравственные темы включает помимо письма Джона Уитли, свидетельство восемнадцати видных граждан Бостона, включая губернатора Томаса Хатчинсона и Джона Хэнкока, подтверждающих их веру в истинное авторство стихов Уитли.Несмотря на эти одобрения, Уитли все еще был вынужден искать издателя за пределами Америки. Тем не менее, книга была хорошо принята как в Америке, так и в Англии, получив похвалу от многих известных деятелей того времени, включая Джорджа Вашингтона, Бенджамина Франклина, Вольтера и короля Георга III. Ее популярность как писателя в том же году принесла Уитли свободу.

Стихи написаны в формальном стиле, преобладающем во времена Уитли. Многие из них хвалят людей, от ведущего политического деятеля до Сципиона Мурхеда, порабощенного афроамериканского художника, которому приписывают гравировку на фронтисписе книги.Остальные стихи, как правило, размышляют над религиозными вопросами или поддерживают патриотические убеждения. Поэтическая торговая марка Уитли — элегия, и она также хорошо известна своим использованием героических двустиший.

Том включает в себя наиболее известное стихотворение Уитли в сборнике «О том, как его привезли из Африки». Это часто цитируется как единственное упоминание Уитли о ее собственном порабощении и происхождении. Уитли критиковали за то, что он не сильно отстаивал дело свободы рабов, но эти утверждения обычно не вписываются в контекст политического и литературного состояния конца 1700-х годов.Более того, работа Уитли часто посвящена обсуждению свободы и тирании в более широком смысле, а также идеям религиозного спасения для всех народов. В 1930-х годах, вплоть до 1963 года, работа Уитли переиздавалась в поддержку аболиционистов, и сегодня она продолжает вызывать интерес у ученых и студентов.

Запись Уитли в Антологии афроамериканской литературы Нортона (1997) гласит, что «Уитли сначала должна была войти в американскую литературу, прежде чем она или любой другой темнокожий писатель сможет претендовать на особую миссию и цель для афроамериканской литературы…. Ни один писатель не внес большего вклада в создание афроамериканской литературы ». Среди множества современных поэтов, которые считают Уитли источником вдохновения и влияния, являются Одре Лорд, Элис Уокер, Никки Джованни и Джун Джордан. стихотворение «Что-то вроде сонета для Филлиса Чудо Уитли» Джордан пишет:

Они научили вас читать, но вы научились писать

Прося вселенную в ваши глаза:

Они одевали вас в свет, но вы мечтали

с ночь.

Из Африки, воспевающей справедливость и благодать,

Твои ранние стихи подслащивают славу нашей Расы.