Yan Guru. Каким спортом занять ребенка в 2-5 лет?

ЖУРНАЛ

вернуться к списку постов

• Здоровье

  Достаточно ли ребенок двигается? Сколько нужно гулять? А не рано нам садиться на беговел? Обязательно ли ходить в бассейн? Когда уже можно записаться в спортивную секцию? Этими и другими вопросами вы мучаетесь прямо сейчас, если вашему ребенку от 2 до 5 лет. Давайте вместе разобремся, какие виды физической активности можно предложить маленьким детям. 

   

  📌 Моему ребенку 2-3 года: рекомендуется не менее 30 минут в день организованной физической активности вместе с родителями. Большинство детей в этом возрасте еще не способны оторваться от мамы и папы и пойти заниматься в секцию. Так что вам нужно самим развивать ребенка. Это могут быть танцы, игра в догонялки, игра в мяч, прыжки на твердой поверхности. Последнее прекрасно развивает мышцы и кости ребенка. Помните, что ребенку в таком возрасте сложно держать концентрацию даже на протяжении получаса. Так что можно заниматься три раза по 10 минут в течение дня. Плюс к этому малышам требуется от 60 до 180 минут неструктурированной физической активности в день. Речь идет о прогулках на свежем воздухе и игре на детской площадке. 

  📌 Моему ребенку 3-5 лет: в этом возрасте у детей уже более развиты координация в пространстве, моторные навыки. Специалисты рекомендуют заниматься спортом от часа в день вместе с родителями дома или в секции. Потребность в свежем воздухе остается такой же: это прогулки от часа до трех.

   

  Большинство коммерческих спортивных секций сейчас открывают свои двери для совсем маленьких детей. В футбол, например, берут уже трехлеток. Понятно, что футбола как такового в этой секции практически не будет. Ребенок будет бегать, прыгать и делать простейшие упражнения с мячом. При желании такую футбольную секцию для малыша вы можете организовать у себя дома. Вам не придется одевать и отвозить куда-то ребенка — колоссальная экономия времени на лицо. С другой стороны, не все родители готовы становиться еще и тренерами.

  Поэтому мы узнали у специалистов о наиболее гармоничных видах спорта, которыми можно заниматься с совсем маленькими детьми. 

   

  Беговел

  В секцию беговела вашего ребенка возьмут уже с года. Там заниматься с малышом будет специалист, который сделает занятие интересным и продуктивным. Например, подготовит полосу препятствий. Естественно, заниматься с ребенком на беговеле могут и сами родители. В качестве альтернативы, можно рассмотреть самокат.

   

  Танцы

  В секцию танцевального спорта возьмут малышей 3-4-лет. Занятия танцами развивают гибкость, ловкость, пластичность, помогают ребенку почувствовать музыку и научиться выражать свои эмоции в движении. 

   

  Лыжи

  Как беговые, так и горные лыжи, будут полезны малышам со всех точек зрения. Это и физическая активность, и веселое времяпровождение, и закаливание. Воздействие минусовых температур запускает защитные процессы организма, укрепляя иммунитет не хуже витаминов. Лыжная тренировка — это хорошее настроение, отсутствие стресса и крепкий сон. Поставить 3-летнего ребенка на беговые лыжи могут и сами родители. А вот в горных лыжах без инструктора — никуда. 

   

  Плавание

  Уже с 3 недель жизни можно начинать учить ребенка плавать и нырять. У новорожденных есть плавательный рефлекс, пребывание в воде для них естественно. А спустя несколько месяцев уже можно пойти с грудничком в специализированный (не общественный) бассейн: занятия для самых маленьких есть и в частных центрах, и при поликлиниках. Занятия по грудничковому плаванию проводятся 1-2 раза в неделю около 30 минут. Дети, которых учат плавать с рождения, закаляются, у них хороший сон и аппетит, они хорошо развиваются и, конечно, приобретают отличные навыки. С пяти лет детей начинают учить плавать без родителей.

   

  Но только не батут 

  Все дети любят прыгать. Этот вид активности развивает мышцы, суставы, костную ткань, улучшает координацию. Казалось бы, отличный вариант для малыша, тем более, что батуты сейчас можно найти везде: и в торговых центрах, и на городских праздниках. Вот только прыгать детям нужно на твердой поверхности, а не на батуте. Оказывается, у батута довольно плохая репутация среди врачей. Американская академия педиатрии не рекомендует заниматься на батуте детям до 10 лет. Специалисты выступают против батутов в частных домах, на дачных участках и прочих местах без присмотра родителей. 

   

• Здоровье

  Рекомендованная нагрузка для детей и взрослых

  Общее правило таково: занятий ребенка любыми видами спорта в неделю не должно превышать его возраст в годах.

• Спорт

  Как вырастить чемпиона? Развенчиваем 5 мифов.

  Нам еще предстоит изучить факторы, которые влияют на развитие юного атлета и его победы, но кое-что уже можно сказать наверняка.

• Спорт

  Самые доступные виды спорта для детей

  Топ-10 самых доступных видов спорта для занятий детьми в России.

Счастливое детство / Организации для детей / Спортивные секции / Гимнастика

Проект «Счастливое Детство» предлагает найти спортивную секцию для ребенка. В каталоге собраны все учреждения города, доступен поиск по району.

Спортивные секции для детей давно приобрели особый статус. Ведь физические упражнения особенно важны для развития. С раннего возраста дальновидные мамы и папы отдают своих малышей в спортивные школы.

Среди всех секций можно выделить несколько групп:

• боевые искусства и самозащита. Этим направлениям отдают предпочтения родители мальчиков. Однако девочки тоже смогут получить полезный опыт из таких занятий;
• игровые виды спорта развивают координацию и учат работать в команде;
• шахматы приучают к терпению и выдержке, развивают интеллектуальные способности;
• гимнастика и фигурное катание кажутся, на первый взгляд, самыми простыми направлениями. Однако именно они потребуют твердости духа и силы воли для достижения результата.

Детские спортивные секции на сайте «Счастливое Детство» — это:

• все учреждения Нижнего Новгорода в одном месте;
• сортировка по району проживания и возможность выбора ближайшей спортивной школы;
• необходимая информация (адрес, телефон, описание).

Федерация художественной гимнастики Нижегородской области

Художественная гимнастика

г.Нижний Новгород, ул. Ванеева, 110б
8- 951-902-38-24
http://nnovrgf.ru/

Пожаловаться на актуальность

Детско-юношеская спортивная школа №2 МБОУ ДОД

Художественная и эстетическая гимнастика. Акробатика и прыжки на двойном мини-трампе

г. Нижний Новгород, ул. Ульянова, 12
(831) 411-92-37
http://www.sport2-nn.ru/

Пожаловаться на актуальность

Детско-юношеская спортивная школа «РАДИЙ»

Художественная гимнастика. Футбол. Настольный теннис. Каратэ. Тхэквондо.

г.Нижний Новгород, ул. Горная, 5
(831) 462-16-58, 462-18-85
http://www.radiy-nn.ru/

Пожаловаться на актуальность

Рим, фитнес клуб

Гимнастика от 4 до 8 лет. Каратэ для взрослых и детей. Детская йога от 7 до 14 лет. Детский фитнес от 4 до 7 лет. Восточные танцы от 6 до 12 лет. 

г. Нижний Новгород, ул. Есенина, 12
(831) 243-58-11
http://www.fitnessnn.ru/

Пожаловаться на актуальность

Спортивный комплекс «Ручные игры», ДЮСШ №19

Спортивные секции: волейбол, велоспорт, художественная гимнастика, городки, кикбоксинг

г. Нижний Новгород, ул. Школьная, 32а
(831) 297-96-43, 297-96-27
http://chaika-nnov. ru/

Пожаловаться на актуальность

НОУ ДО школа малышей Светлячок на ул. Июльских дней

Английский язык от 3 лет. Группа кратковременного пребывания для детей от 2 до 6 лет. Комплексные развивающие занятия для малышей в возрасте 1-3 года. Развитие детей от 3 до 7 лет по лицензированным образовательным программам. Информатика для дошкольников. Театральная мастерская. Дошкольная риторика. Музыкальное развитие. Художественная гимнастика. Корригирующая гимнастика. ИЗО, ручной труд. Сказкотерапия. Детские праздники и дни рождения. Логопед, консультации психолога. Кружки в филиале №1: танцевальная терапия (современные танцы для детей о 3 до 12 лет), бальные, восточные танцы, школа изобразительных искусств.

г. Нижний Новгород, ул. Июльских дней 10а
(831) 413-85-37; 8 920-015 05 05; 243-31-31
http://www.svetlyachok.nnov.ru/

Пожаловаться на актуальность

НОУ ДО школа малышей Светлячок на ул. Терешковой

Английский язык от 3 лет. Группа кратковременного пребывания для детей от 2 до 6 лет. Комплексные развивающие занятия для малышей в возрасте 1-3 года. Развитие детей от 3 до 7 лет по лицензированным образовательным программам. Информатика для дошкольников. Театральная мастерская. Дошкольная риторика. Музыкальное развитие. Художественная гимнастика. Корригирующая гимнастика. ИЗО, ручной труд. Сказкотерапия. Детские праздники и дни рождения. Логопед, консультации психолога. Кружки в филиале №1: танцевальная терапия (современные танцы для детей о 3 до 12 лет), бальные, восточные танцы, школа изобразительных искусств.

г. Нижний Новгород, ул. Терешковой 4а
(831) 413-85-37; 8 920-015 05 05; 243-31-31
http://www.svetlyachok.nnov.ru/

Пожаловаться на актуальность

НОУ ДО школа малышей Светлячок на ул. Нижнепечёрской

Английский язык от 3 лет. Группа кратковременного пребывания для детей от 2 до 6 лет. Комплексные развивающие занятия для малышей в возрасте 1-3 года. Развитие детей от 3 до 7 лет по лицензированным образовательным программам. Информатика для дошкольников. Театральная мастерская. Дошкольная риторика. Музыкальное развитие. Художественная гимнастика. Корригирующая гимнастика. ИЗО, ручной труд. Сказкотерапия. Детские праздники и дни рождения. Логопед, консультации психолога. Кружки в филиале №1: танцевальная терапия (современные танцы для детей о 3 до 12 лет), бальные, восточные танцы, школа изобразительных искусств.

г. Нижний Новгород, ул Нижнепечёрская 8
(831) 413-85-37; 8 920-015 05 05; 243-31-31
http://www.svetlyachok.nnov.ru/

Пожаловаться на актуальность

GOLD’S FITNESS в ТРК Индиго

Сеть комфортных фитнесс-клубов. Бассейн, тренажерный зал, фитнес. Детский оздоровительный клуб в том числе для самых маленьких. Детские секции кикбоксинг, бокс, гимнастика, хореография, самбо, тхэквондо.

Нижний Новгород, ул. Казанское шоссе д. 11 (ТРК «Индиго»), ул.Коминтерна 105 (ТРК «Золотая миля»)
(831) 432-65-12 , (831) 296 00 12
http://golds-fitness.com/

Пожаловаться на актуальность

GOLD’S FITNESS в ТРК Золотая миля

Сеть комфортных фитнесс-клубов. Бассейн, тренажерный зал, фитнес. Детский оздоровительный клуб в том числе для самых маленьких. Детские секции кикбоксинг, бокс, гимнастика, хореография, самбо, тхэквондо.

Нижний Новгород, ул.Коминтерна, 105 (ТРК «Золотая миля»), ул. Казанское шоссе д. 11 (ТРК «Индиго»)
(831) 432-65-12 , (831) 296 00 12
http://golds-fitness.com/

Пожаловаться на актуальность

ФОК при школе №186 

Бассейн, фитнес, гимнастика и единоборства.  

Нижний Новгород, Советский р-он, ул.Полтавская, у дома школы №186
(831) 278-52-15 

Пожаловаться на актуальность

ФОК Заречье

Художественная гимнастика, волейбол, мини-футбол, плавание. Бассейн.

Нижний Новгород, Ленинский р-он, ул.Арктическая, 7/ул.Перекопская,12
+7 (831) 250-05-65
http://fok-zarechie.ru

Пожаловаться на актуальность

ФОК Северная звезда

Многофункциональный спортивный комплекс. Ледовая арена, бассейн, универсальный зал, зал бодибилдинга, зал гимнастики, зал борьбы, и зона отдыха, состоящая из кинозала, кафе и просторного фойе. Занятия с детьми проводятся по следующим видам спорта: плавание, аквааэробика, волейбол, баскетбол, мини-футбол, самбо, дзюдо, вольная борьба, эстетическая и художественная гимнастика, бодибилдинг, хоккей с шайбой, фигурное катание, настольный теннис. Массовое катание на коньках.

Нижний Новгород, Автозаводский р-он, ул.Львовская, 2Б
+7 (831) 212-53-60
http://dsszvezda.ru

Пожаловаться на актуальность

ФОК Щелоковский

Специализируется на волейболе. Тренажерный зал, фитнес зал, настольный и большой теннис,художественная гимнастика, мини-футбол.

Нижний Новгород, Приокский р-он, ул.Корейская, 26
+7 (831) 422-65-41  

Пожаловаться на актуальность

Центр подготовки и развития детей дошкольного и школьного возраста «Радость»

Развивающие занятия для детей дошкольного и младшего школьного возраста , английский язык, логопед. Гимнастика. Проведение дней рождений и праздников. Детям от 1,5 лет.

г. Нижний Новгород, пр. Союзный, 1А, п.81  
8-910-121-89-52, 8-920-040-05-44
http://madam-kapitanova.narod.ru/

Пожаловаться на актуальность

Выбираем спорт для девочек 4-7 лет – 10 лучших спортивных секций в зале для девочек

Ольга Гостюхина

Автор журнала Сolady, журналист

Подписаться

Дата написания: 10 февраля 2017

Время на чтение: 9 минут

Все мы знаем, что современные детки предпочитают ноутбуки и гаджеты активному образу жизни. Конечно, это не может не огорчать, тем более что здоровьем, в большинстве своем, наши компьютеризированные детишки похвастать не могут. Можно ли вытащить своего ребенка из интернета?

Можно! И нужно. Достаточно просто увлечь его интересным видом спорта. Возраст 4-7 лет – оптимальный для старта в спорте, а выбор секций для девочек – вполне широкий.

Вашему вниманию – самые популярные спортивные секции для девчонок до 7 лет.

Плавание

В секцию берут с 3-4 лет, но рекомендуется отдавать с 5-ти.

В чем польза?

• Повышает иммунитет.
• Укрепляет позвоночник.
• Помогает в исправлении осанки.
• Тренирует все мышцы тела и ОДА.
• Повышает выносливость.
• Закаляет.
• Ускоряет рост ребенка.
• Развивает координацию тела.
• Способствует освоению техники глубокого дыхания, развивает легкие.
• Дает эмоциональную разрядку (вода, как известно, снимает все стрессы).
• Усиливает эффект от других тренировок.
• Способствует в лечении СД и ожирения, близорукости и сколиоза.

Минусы:

1. Во многих бассейнах вода обеззараживается хлоркой. А хлорка повышает риск развития астмы и аллергии. Правда, можно выбрать бассейн, в котором обеззараживание воды осуществляют иным способом.
2. Есть риск подхватить инфекцию или грибок, как и в любом другом месте общественного купания/мытья.
3. Вода в бассейне сильно сушит кожу.
4. Хронические болезни пловцов – ринит и заболевания кожи.
5. Дети часто простужаются после бассейна из-за некачественной просушки волос.

Противопоказания:

• Астма, легочные заболевания.
• Вирусные и инфекционные болезни.
• Порок сердца.
• Открытые раны.
• Заболевания слизистой глаз.
• А также заболевания кожи.

Что понадобится?

1. Резиновая шапочка.
2. Слитный купальник.
3. Обычные резиновые шлепанцы.
4. Полотенце и принадлежности для душа.

Лыжный спорт

В секцию берут с 5-6 лет.

В чем польза?

• Формирует правильное дыхание и укрепляет легкие.
• Закаливает, укрепляет иммунитет.
• Развивает ОДА, вестибулярный аппарат, мышцы ног.
• Укрепляет пресс, сердечнососудистую систему.
• Повышает выносливость и общую работоспособность организма.
• Профилактика сколиоза с остеохондрозом.

Минусы:

1. Высокий риск получения травмы.
2. Сложный поиск профессиональной площадки для занятий (они, увы, есть не в каждом городе).
3. Сложности с поиском профессионального тренера. В данном спорте недопустимо, чтобы ребенка тренировал учитель физкультуры, умеющий «стоять на лыжах».
4. Лыжный спорт – явление сезонное. Преимущественно, дети занимаются зимой, пока лежит снег. В остальное время – кроссы, ОФП, катание на роллерах.
5. Сильная нагрузка на сердечнососудистую и дыхательную системы.

Противопоказания:

• Близорукость.
• Астма.
• Заболевания легких.
• Проблемы с ОДА.

Что понадобится:

1. Лыжи и палки.
2. Крепления.
3. Лыжные ботинки.
4. Термобелье + теплый лыжный костюм. Желательно легкий.

Важные нюансы:

• Обязательно заручитесь разрешением врача. Ребенок должен быть здоров и готов к таким нагрузкам физически.

Фигурное катание

В секцию берут с 4 лет.

Как научиться кататься на коньках детям или взрослым — инструкция

В чем польза:

• Развивает ловкость и чувство равновесия.
• Улучшает обмен веществ и работу органов кровообращения.
• Повышает иммунитет.
• Укрепляет мышцы ног.
• Развивает музыкальный слух, общительность, артистизм.
• Повышает интенсивность терморегуляционных процессов.

Минусы:

1. Высокий риск травмирования. Один из самых опасных видов спорта.
2. Секции найдешь не в каждом городе.
3. Успех занятий зависит от квалификации тренера.
4. Занятия у профессионала, тем более чемпиона или призера, выльются в кругленькую сумму.
5. Тренировки очень интенсивные и изнурительные, иногда и две в день. Свободного времени не остается совсем.
6. Помимо тренировок спортсмены посещают хореографию и занятия по ОФП.
7. Костюмы и поездки на соревнования стоят немалых денег.

Противопоказания:

• Близорукость.
• Проблемы с ОДА.
• Заболевания легких, астма.
• Полученные травмы головы.
• Проблемы с системой кровообращения, почками.

Что понадобится:

1. Правильные коньки: размер в размер; жесткие у голеностопа; из натуральной кожи). Для малышей сегодня продают более устойчивые коньки с 2-мя лезвиями.
2. Термобелье, термоноски и термоповязка на голову.
3. Легкий и теплый спортивный костюм для тренировок на улице, термоперчатки.
4. Средства защиты: мягкие наколенники, защитные шорты.

Бальные танцы

В секцию берут с 3,5 лет. Легкий и приятный, заряжающий энергией спорт. Но — дорогой.

На какие танцы отдать дочь — советы родителям

В чем польза?

• Развитие чувства ритма, слуха и артистичности.
• Тренировка всех мышц тела.
• Развитие уверенности в себе, пластики, грациозности.
• Коррекция осанки и походки.
• Развитие выносливости и стрессоустойчивости.
• Минимальная травмоопасность.
• Укрепление сердечнососудистой и дыхательной систем.

Минусы:

1. Дорогостоящий спорт — занятия у профессионального тренера будут стоить дорого. Кроме того, ударят по бюджету и костюмы.
2. Совмещать постоянные тренировки с учебой весьма сложно. Особенно, если ребенку очень нравится танцевать.
3. В бальных танцах нужна пара. Без партнера – никуда. Найти его не так уже легко, как кажется. А со временем большинство танцевальных пар распадается, и это становится серьезной психологической проблемой, как для ребенка, так и для преподавателей.

Противопоказания:

• Отсутствуют.

Что понадобится:

1. Чешки.
2. Обычная юбочка до колена, не стесняющая движений.
3. Гимнастический трикотажный купальник под юбочку.
4. Каблуки и костюмы – это уже для девочек постарше (когда сформируется свод стопы).

Большой теннис

В секцию берут с 5-6 лет.

В чем польза:

• Развитие ловкости и внимательности.
• Тренировка всех мышц тела.
• Развитие скорости реакции.
• Повышение тонуса организма.
• Укрепление мышц и развитие мышечной ткани.
• Повышение интеллектуальных способностей.
• Тренировка глазных мышц.
• Идеальный выход для бушующей в ребенке энергии.
• Профилактика остеохондроза.

Минусы:

1. Риск получения травмы при несоблюдении правил тренировок.
2. Теннис дает большую нагрузку на сустав, а также сердечнососудистую и дыхательную системы.
3. Тренировки с личным тренером стоят дорого.

Противопоказания:

• Проблемы с суставами и позвоночником.
• Воспаления сухожилий.
• Болезни сердца.
• Наличие грыжи.
• Серьезные заболевания глаз.
• Плоскостопие.
• Язвенная болезнь.

Что понадобится:

1. Качественная ракетка.
2. Набор теннисных мячей.
3. Легкая спортивная одежда для занятий. Шорты с футболкой – идеальный вариант.

Хореография

В секцию берут с 3-4 лет.

В чем польза:

• Развитие правильной осанки.
• Развитие музыкального слуха.
• Развитие чувства координации, ритмичности, артистизма и пластики.
• Развитие стрессоустойчивости.
• «Лечение» от стеснительности и комплексов.
• Минимальная травматичность.

Минусы:

1. Серьезная физическая нагрузка при постоянных занятиях.
2. Отсутствие свободного времени.
3. Балет – это тяжелая работа. Балерины уходят на пенсию уже в 35 лет.
4. Стать профессиональной балериной будет сложно: требования к поступающим на балет крайне жесткие.
5. Необходимость соблюдать жесткие диеты.

Противопоказания:

• Плоскостопие.
• Проблемы с позвоночником, искривление, остеохондроз, сколиоз и проч.
• Зрение менее 0,6.

Что понадобится:

1. Чешки и пуанты.
2. Трикотажный гимнастический купальник.
3. Балетная пачка.
4. Лента.

Художественная гимнастика

В секцию берут с 3-4 лет.

В чем польза?

• Развитие грациозности, пластичности.
• Коррекция осанки и походки.
• «Лечение» стеснительности, развитие уверенности в себе.
• Личностный рост.
• Формирование красивой фигуры и походки.
• Укрепление мышц, развитие их эластичности.
• Развитие дисциплинированности и самостоятельности.
• Развитие чувства ритма, а также музыкальности.
• Развитие сердечнососудистой и вегетативной систем.
• Воспитание сильного характера.

Минусы:

1. Болезненная растяжка.
2. Высокая стоимость купальников для выступлений, инвентаря, поездок, занятий.
3. Риск травмирования: ушибы, растяжение мышц/связок, синяки, вывихи суставов и проч.
4. Риск развития остеопороза.
5. Важный момент – гибкость суставов. Именно на данный критерий обращает внимание тренер при наборе девочек в группу.
6. Необходимость соблюдать диеты.
7. Высокая нагрузка и интенсивные тренировки.
8. Карьера заканчивается рано – в 22-23 года максимум.
9. Турниры и соревнования, большей частью, коммерческие. То есть, требуют взносов от родителей за участие.
10. Высокая конкуренция.

Противопоказания:

• Дисплазия соединительной ткани.
• Другие признаки дисплазии (врожденные аномалии).
• Сахарный диабет.
• Проблемы с сердцем и позвоночником.
• Заболевания ОДА.
• Любая степень близорукости.
• Психические расстройства.

Что понадобится:

1. Гимнастический купальник для занятий и шорты с футболкой.
2. получешки.
3. Инвентарь: лента, гимнастический мяч, булавы по возрасту, обруч, скакалка (профессиональные!).
4. Купальник для выступлений (средняя цена – от 6-7 тысяч).

Капоэйра

В секцию берут с 4 лет. Рекомендовано – с 6-ти.

В чем польза?

• Сочетание нескольких видов спорта «в одном флаконе».
• Идеальные нагрузки для улучшения работы всех систем организма.
• Развитие выносливости, координации движений, гибкости и пластики.
• Упражнения на растяжку, силовые и аэробные.
• Активное жиросжигание.
• Развитие музыкального слуха.
• Море позитивных эмоций.
• Минимальные затраты.

Минусы:

1. Сложно найти форму.
2. Сложно найти хорошего тренера.
3. Регулярность тренировок обязательна.
4. Соревнования за границей стоят дорого.

Противопоказания:

• Заболевания сосудов и сердца.
• Травмы.
• Заболевания глаз.

Что понадобится:

1. Форма для капоэйры.
2. Удобная обувь на тонкой подошве.

Легкая атлетика

В секцию берут с 5-6 лет.

В чем польза:

• Развитие правильного дыхания.
• Укрепление иммунитета, мышц, костной системы.
• Низкая стоимость снаряжения.
• Развитие скорости, координации, выносливости.
• Формирование красивой фигуры.
• Перспективы в спорте.

Минусы:

1. Травмоопасность.
2. Высокие физические нагрузки.

Противопоказания:

• Сахарный диабет.
• Болезни сердца и почек.
• Близорукость в прогрессии.

Что понадобится:

1. Форма для занятий.
2. Кроссовки с супинатором.

Боевые искусства

В секцию берут с 5-6 лет.

В чем польза?

• Развитие выносливости и гибкости, реакции и точности движений.
• Отработка навыков самозащиты.
• Способ выплескивать эмоции.
• Обучение самоконтролю.
• Общее оздоровление организма.
• Недорогое снаряжение.

Минусы:

1. Риск травмирования.
2. Повышенное внимание к телу.
3. Жесткая система обучения.

Противопоказания:

• Обострение хронических болезней.
• Проблемы с сердцем, почками, позвоночником.
• Близорукость.

А в какой спорт отдали девочку вы? Поделитесь своими отзывами и советами в комментариях ниже!

Спортивные секции в Чите

• Афиша

• Места

• Акции

• Конкурсы

• Билеты on-line

События

Места

Конкурсы

Билеты on-line

• 
  Главная
• 
  Все организации




• 
  СПОРТ




• 
  Спортивные секции в Чите

Показать на карте

Воркаут центр — STREET ENERGY

*Воркаут — работа с собственным весом, выполняя комплекс упражнений на любых металло-конструкций (турник, брусья, шведская стенка и др)

Наши ученики принимают участие на различных соревнованиях, занимая призовые места.
Центр работает на базе «Федерации воркаута Забайкальского края «, участвует в социально значимых проектах.
У наших учеников есть возможность внести огромный вклад в развитие сп

Спортивное ориентирование

Спортивное ориентирование — это увлекательный вид спорта, в котором участники с помощью карты и компаса пробегают определенную дистанцию в лесу.
Приглашаем в секцию детей от 7 до 16 лет, с любым уровнем подготовленности. Научим ориентироваться в лесу и быстро бегать. У нас в команде призеры первенств России. Занятия проходят на свежем воздухе, а зимой в легкоатлетическом манеже (СибВО). Трениров

Клуб Дзюдо «Resura»

 

Дзюдо помогает детям социализироваться в среде сверстников, развивать тело, координацию, скорость движений, выносливость, силу. Главный тренер сборной России Эцио Гамба, который воспитал, без малого 5 Олимпийских чемпионов, разработал комплекс упражнений, развивающих гибкость мышления и, позволяющих выявить у ребенка сильные и слабые стороны организма.

Не зря Дзюдо является одним

Секция Тхэквондо (МФТ)

Открыт набор в секцию Тхэквондо детей от 4-х лет, а также мужчин и женщин разного уровня физической подготовки без возрастных ограничений. Занятия по тхэквондо позволят овладеть навыками самообороны, привести тело в отличную физическую форму. Тхэквондо воспитывает в спортсмене важные навыки: координацию, чувство дистанции, времени, пространства. В результате тренировок вы разовьете как физические

Федерация шахмат Забайкальского края

Федерация шахмат забайкальского края основана в 2007 году. 

Цель организации: развитие детских, юношеских шахмат, развитие шахмат в районах края, создание постоянно действующего шахматного клуба для шахматистов всех возрастов.

Регулярно организуются турниры для шахматистов от мала до велика, проводятся открытые турниры для шахматистов из других регионов, кубок школ «Белая ладья&quo

Футбольный клуб «Чита»

Профессиональный Футбольный Клуб Забайкальского Края 



 

АНО «Детский спортивный клуб «Серебряные коньки»

В 2006 году клуб начал свое существование со студии фигурного катания на коньках «Узор» при Ледовом дворце города Читы.  В 2009 году была официально зарегистрирована, как АНО «Детский спортивный клуб «Серебряные коньки».

 




В нашей команде сильный тренерский состав,состоящий из квалифицированныхспециалистов! 
Каждый трене

Бойцовский клуб AПАЧИ (Смешанные единоборства в Чите)

Бойцовский клуб Апачи — это клуб смешанных единоборств MMA для детей и взрослых.

Каждый человек со временем задается вопросом о том, в какой вид спорта отдать ребенка или как похудеть к праздникам и подтянуть тело. Идеальным решением таких вопросов является бойцовский клуб «Апачи», в котором опытные тренера преподают смешанные единоборства в Чите, находя к каждому индивидуальный

Детский Футбольный Клуб «Спортинг»

Детский Футбольный Клуб «Спортинг»ведет набор детей от 4 до 9 лет:


Безопасные и комфортные условия для малышей — занятия проходят 3 раза в неделю!
Используемый нами инвентарь разработан специально для детей.
Тренировки проходят в игровой форме: ребенок будет ходить на занятия с удовольствием.  
Два раза в месяц проходят открытые тренировки на которых Вы можете понаблюдать

МБОУ ДОД «СДЮСШОР № 4» (Специализированная детско-юношеская спортивная школа Олимпийского резерва № 4)

СЕКЦИИ:
Настольный теннис,
Волейбол


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Специализированная детско-юношеская спортивная школа Олимпийского резерва № 4» (МБОУ ДОД СДЮСШОР № 4) открыта как ДЮСШ №4 г. Читы в 1969 году. Изначально школа представлялась двумя видами спорта – волейболом и борьбой. В 1971 году начала работать секция настольного тенни

Детско-юношеская спортивная школа №9

5 отделений:
— Хоккей с мячом
— Художественная гимнастика
— Баскетбол
— Легкая атлетика
— Плавание
Численность школы: 450 учащихся

Отделение: Хоккей с мячом
На отделении хоккея с мячом работает 4 тренера-преподавателя
Учебно-тренировочные занятия проводятся:

№ п/п Место проведения Тренер-преподаватель
1 Стадион «Темп» Захаров Виктор Борисович
2 МБОУ СОШ № 52
Стадион «Текстильщик»

МБОУ ДОД СДЮСШОР №2 г.

Читы

Секции:
Греко-римская борьба;
Легкая атлетика

«


1


2



→

»

Спортивные секции в Чите

Как популярен сегодня спорт! С малых лет детей приучают к активному образу жизни, ведь именно это – залог здоровья и успеха в обществе. Человек. Который с малых лет учится преодолевать себя, будет с легкостью решать задачи и преодолевать трудности, которые поставит перед ним жизнь.

Думаете, в какую секцию отдать своего ребенка? Что больше придется ему по душе? Сегодня в Чите есть большое число спортивных предложений. Может быть, ему придется по душе теннис? Или гонять мяч в футболе, волейболе или баскетболе? А может быть, ваше чадо хочет развиваться по нескольким направлениям? В легкой атлетике, например, а заодно и плавании, и в художественной гимнастике? Тогда к вашим услугам Детско-юношеская спортивная школа №9 и Специализированная детско-юношеская спортивная школа Олимпийского резерва № 4.

Но современная жизнь требует не только выносливости. Иногда она кидает нам серьезные вызовы, с которыми приходится справляться, даже защищаясь или нападая. Именно поэтому сегодня развиваются секции различной борьбы. Причем популярны они не только у мужчин, но и и хрупких девушек, которых борьба делает отнюдь не хрупкими.

Если вы решили заняться борьбой или желание к этому проявил ваш ребенок, к вашим услугам Бойцовский клуб Апачи смешанные единоборства в Чите и Федерация КУДО России. Сегодня эти динамично развивающиеся спортивные виды восточных боевых единоборств становятся все более популярными. Они тренируют не только мышцы, но и волю, делают характер твердым, а внимание более сконцентрированным.

Какой бы из предложенных видов спорта вы не искали, портал Чита Сейчас желает вам крепкого здоровья, быстрой реакции и лучших результатов!

Вверх

Спортивные секции города Горно-Алтайска

№	Вид спорта	Организация	Адрес, место проведения занятий	Телефон
1	Адаптивный спорт (АФК) (дзюдо, самбо, горные лыжи, н/теннис и др. )	БУРА «САШ» Комитета по физической культуре и спорту РА	ул. Заводская, 3	6-42-86 8-913-692-97-76
2	Айкидо	спортивный зал «ПЛАНЕТА ДЗЮДО»	пр. Коммунистический, 109	2-55-90 9-913-999-02-20	платная
3	Альпинизм	РОО «Федерация альпинизма РА»	пер. Театральный, 20	8-983-328-35-11
4	Армспорт	РОО «Федерация армрестлинга РА»	ул. Панфиловцев, 23, спортивный зал «Юный Спартаковец»	8-913-992-14-10
5	Лыжные гонки	МБУ «СШ г.Горно-Алтайска»	ул. Ленина, 269, лыжная база	5-12-45
		АУ РА «СШОР по зимним видам спорта »		4-50-70
6	Бокс	МБУ «СШ г. Горно-Алтайска»	пер. Технологический, 2, спортивный зал ГАГПК	8-903-019-03-47
		спортивный клуб «Шанс» МЦ г.Горно-Алтайска»	ул. Ленина, 222/6	8-923-666-33-64
7	Биатлон	МБУ «СШ г.Горно-Алтайска»	ул. Ленина, 269, лыжная база	5-12-45
		АУ РА «СШОР по зимним видам спорта »		4-50-70
8	Волейбол	МБУ «СШ г.Горно-Алтайска»	ул. Строителей, 5 спортивный зал «Юность», спортивный зал Гимназии №9	6-22-10 8-913-695-22-29
9	Гиревой спорт	ГАГУ	ул. Социалистическая, 34	8-923-661-21-91
10	Городошный спорт	РОО «Федерация городошного спорта РА»	пер. Технологический, 2, спортивная площадка ГАГПК	8-963-199-59-64
11	Горнолыжный спорт	МБУ «СШ по горным лыжам и сноуборду г. Горно-Алтайска»	ул. Пионерский остров, 1	2-28-70 8-913-999-02-30
12	Греко-римская борьба	БУ ДО  РА»РДЮСШ» Министерства образования и науки  РА	ул. Панфиловцев, 23	2-74-90
		БУ РА «СШОР» Комитета по ФКиС РА	спортивный зал Батыр ул. Чорос-Гуркина, 111	2-36-79
		БУ РА «СШ «Ирбизек»» Комитета по ФКиС РА	пер. Спортивный, 14	2-28-45
13	Гребной слалом	БУ РА «СШОР» Комитета по ФКиС РА	пер. Театральный, 20-22	2-82-81
		МБУ «СДЮТур г.Горно-Алтайска»
		ГАГУ	ул. Социалистическая, 34	8-913-993-54-11
14	Дзюдо	БУ ДО  РА»РДЮСШ» Министерства образования и науки  РА	спортивный зал «Юный Спартаковец» ул. Панфиловцев, 23, спортивный зал «Планета Дзюдо» пр. Коммунистический, 109	2-74-90 2-55-90
		БУ РА «СШОР»  Комитета по ФКиС РА	пер. Спортивный, 14 спортивный зал «Алып» пр. Коммунистический, 1	6-16-81
		БУ РА «СШ «Ирбизек»» Комитета по ФКиС РА	пер. Спортивный,14	2-28-45
		Спортивный клуб «Спарта»	пр. Коммунистический, 139	8-923-667-06-06
15	Кикбоксинг	Спортивный клуб «Атака»	пр.Коммунистический, 81 (2 этаж)	8-983-329-98-92	платная
16	Каратэ	с/з ГАМУ	пр.Коммунистический, 116	8-906-939-45-50	платная
17	Традиционное каратэ,  кобудо, чанбара	Горно-Алтайский клуб боевых искусств «Ратибор»	ул. Чорос-Гуркина, 54	8-983-325-73-77
18	Всестилевое каратэ	Клуб Шинкиокушинкай Горно-Алтайск	ул. Чорос-Гуркина, 42	8-913-237-04-04
19	Лёгкая атлетика	ДЮСШ Министерства образования и науки РА	ул. Панфиловцев, 23	2-74-90
20	Конный спорт	АУ ДО РА»РДЮКСШ» Министерство образования РА	ул. Ленина, 267	4-42-36
		Спортивный клуб «Алтынат»		8-913-991-01-01	платная
		Спортивный клуб «Эксперт»		8-963-199-84-86	платная
21	Настольный теннис	МБУ «СШ г.Горно-Алтайска»	пер. Технологический, 2 спортивный зал ГАГПК	8-903-919-14-13
22	Пражки на батуте	МАУ «СШ «Грация» г.Горно-Алтайска»	ул. Социалистическая, 38	2-06-50
23	Полиатлон	ГАГУ	ул. Социалистическая, 34	8-913-694-88-84
24	Рафтинг	БУ РА «СШОР» Комитета по ФКиС РА	пер. Театральный, 20-22	2-82-81
		МБУ «СДЮТур г.Горно-Алтайска»
		ГАГУ	ул. Социалистическая, 34	8-913-993-54-11
25	Рукопашный бой	Спортивный клуб «Олимп»	ул. Строителей, 1 (2 этаж)	8-903-956-87-78
26	Самбо	БУ РА «СШ «Ирбизек»» Комитета по ФКиС РА	пер. Спортивный,14	2-28-45
		МБУ «СШ г.Горно-Алтайска»	спортивный зал Динамо пр. Коммунистический, 40	8-923-667-37-63 8-961-893-55-02
		БУ РА «СШОР» Комитета по ФКиС РА	пер. Спортивный, 14 спортивный зал «Алып» пр. Коммунистический, 1	6-16-81
		Спортивный клуб «Спарта»	пр. Коммунистический, 139	8-923-667-06-03
27	Спортивная акробатика	МАУ «СШ «Грация» г. Горно-Алтайска»	ул. Социалистическая, 38	2-06-50
28	Спортивный танцы	Городской Дом культуры	ул. Социалистическая, 24	8-960-954-75-75
29	Спортивное ориентирование	РесСЮТур	ул. Заречная, 1	2-60-76
		МБУ «СДЮТур г.Горно-Алтайска»	ул. Театральная, 20	2-82-81
30	Спортивный туризм	РесСЮТур	ул. Заречная, 1	2-60-76
		МБУ «СДЮТур г. Горно-Алтайска»	ул. Театральная, 20	2-82-81
		ГАГУ	ул. Социалистическая, 34	66-44-4
31	Стрельба из лука	стадион «Спартак»	СОШ №13	8-913-692-50-38
32	Футбол	МБУ «СШ г.Горно-Алтайска»	стадион «Динамо» пр.Коммунистический, 36-38	8-906-970-28-10 8-913-998-27-57, р.т. 2-86-53
33	Хоккей с шайбой	МБУ «СШ г.Горно-Алтайска»	ул. Ленина, 79 СОШ №13 пр. Коммунистический, 93 Кадетская школа пр. Коммунистический, 36-38 ст. «Динамо»	5-12-45, 8-923-662-31-89
34	Хоккей с мячом	МБУ «СШ г. Горно-Алтайска»	стадион «Динамо» (хоккейная коробка) пр. Коммунистический, 36-38	5-12-45
		АУ РА «СШОР по зимним видам спорта »	стадион «Спартак», пер.Спортивный, 14	4-50-70
35	Художественная  гимнастика	МАУ «СШ «Грация» г. Горно-Алтайска»	ул. Социалистическая, 38	2-06-50
36	Шахматы	Шахматный клуб  «Ладья» МЦ г. Горно-Алтайска	ул. Чорос-Гуркина, 58	2-57-97
		Городской ЦДТ	ул. Чорос-Гуркина, 14 пр. Коммунистический, 53/1	2-28-59
37	Плавание	МБУ «СШ г. Горно-Алтайска»	ул. Ленкина, 3	05.12.1945
		Плавательный бассейн «Атлант»		6-77-58	платная

Как выбрать спортивную секцию для ребенка: детские виды спорта

Как выбрать спорт для ребенка? Большинство наших сограждан крутятся, как белка в колесе: работа, дом, работа. И за повседневными делами у многих не хватает времени даже на себя. По этому, не редко детей отдают в спортивные секции по принципу «заниматься спортом полезно» и особо не тратят времени, что бы подробнее разобраться, какой спорт выбрать ребенку.

У каждого ребенка есть свои таланты и предрасположенности. Генетики условно разделяют людей на два типа: марафонцев и спринтеров. Кто-то показывает хорошие результаты на коротких дистанциях, но быстро утомляется. А кто-то смотрится слабее, но выделяется особой выносливостью. Не лишним будет попробовать различные спортивные дисциплины, что бы выбрать вид спорта, к которому ребенок лучше всего предрасположен.

Польза спорта для ребенка

Современные исследования указывают на то, что если соблюдать все предписания, то занятие спортом не наносит вреда даже больным людям. Полезен ли спорт ребенку? Однозначно, да!

Большинство детей гиперактивны и не могут в течение дня израсходовать всю свою неуемную энергию, особенно находясь целыми днями в четырёх стенах. Из-за этого дети могут казаться непослушными и с трудом укладываются спать. Регулярные занятия спортом правильно удовлетворят потребность растущего организма в физических нагрузках и стимулируют развитие физических способностей ребенка.

Спорт может помочь в лечении многих слабостей и недугов. К примеру, если вашего ребёнка укачивает в транспорте, то всего через полгода регулярных спортивных разминок эта проблема отпадёт сама собой. Помимо явной пользы для здоровья, занятие спортом обучает детей основам дисциплины, умению ставить цели и добиваться их, тренирует характер и силу воли. Спортивные годы дадут ребенку опыт первых побед и поражений.

На что обратить внимание

Прежде, чем выбрать спортивную секцию для ребенка, надо:

•  знать если ли у ребенка противопоказания по состоянию здоровья;
•  выяснить к чему ребенок проявляет больше интереса и способностей;
•  договориться с ребенком о самих занятиях, а не отдавать его в секцию насильно;
•  найти хорошего тренера: половина успеха юных спортсменов зависит от того, насколько хорошо работает их тренер.

Состояние здоровья

Виды спорта разнообразны и подобрать спортивное увлечение можно буквально под любое состояние здоровья. У некоторых спортивных дисциплин имеются противопоказания, но в большинстве своем спорт открыт для всех и идет здоровью только на пользу.

Способности и навыки

Разные виды спорта требуют от ребенка различных способностей  и со временем формируют в нем разные навыки. Большинство этих навыков в дальнейшем пригодятся во многих жизненных ситуациях. Так же, по способностям есть виды спорта для мальчиков и для девочек. Но в современном мире это деление все более условно.

Укрепление здоровья

Даже при наличии проблем со здоровьем, всегда можно найти подходящий вид спорта. Как бы спортивные дисциплины не отличались друг от друга, все они укрепляют физическое здоровье, улучшают общее самочувствие и полезны для развития личностных качеств. Что бы получить от спорта максимум пользы и не навредить организму ребенка, необходимо знать особенности его здоровья, найти хорошего тренера и выполнять его инструкции.

Командные и персональные виды спорта

Все виды спорта подразделяются на персональные и командные. К командным видам спорта относятся спортивные дисциплины, в которых подразумевается игра хотя бы в паре. Соответственно к персональным относятся те виды спорта, в которых спортсмен выступает один или один на один с соперником.

Спросите, что нравится ребенку

Как бы ни был талантлив ваш ребенок, и как бы ни хотелось вам отдать его в определённую спортивную секцию, результат этого напрямую зависит от мотивации самого ребенка. С точки зрения педагогики, будет неверным насильно навязывать ребенку интересы родителей, даже если он не может точно определить свои. В любом воспитании детей немаловажную роль играет терпение. Пробудите в ребенке интерес, дайте попробовать разные виды спорта и помогите ему самому выбрать с чего начать свою спортивную жизнь. Вполне возможно, что он не остановится на первой же спортивной секции и это нормально.

Возраст

Из всего многообразия спортивных дисциплин можно подобрать виды спорта для любого возраста. Почти сразу после рождения очень полезно заниматься плаваньем. Если вы надумываете отдать ребенка в секцию верховой езды, то приучать его к лошадям рекомендуется уже с 4 лет. А уже лет с 7-8 можно начать заниматься почти чем угодно.

Гимнастика

Гимнастика это обобщенное понятие. Гимнастикой называют целый комплекс спортивных упражнений, лежащих в основе многих видов спорта. Гимнастика подразделяется на оздоровительную, прикладную и спортивную:

1.      Оздоровительная (иначе развивающая) гимнастика — это знакомый все набор упражнений: кувырки, приседания, обычные прыжки и прыжки со скакалкой, бег, занятия на турнике и т.д. Это самые простые упражнения, которые подходят для любого возраста, не требуют особых навыков и не подразумевают больших нагрузок.
2.      Прикладной гимнастикой называют специализированные спортивные школы для освоения конкретных профессиональных навыков. К примеру, навыков пожарника, космонавта или летчика.
3.      К спортивной гимнастике относятся все гимнастические виды спорта: прыжки на батуте, тяжелая и легкая атлетика, спортивная гимнастика, спортивная акробатика и гимнастика художественная.

Футбол

Кого не привлекает известность и многомиллионные заработки? Не считая всеобщую любовь наших сограждан к хоккею, футбол это один из самых престижных и привлекательных видов спорта. Казалось бы, быстро бегай, умело бей по мячу и карьера футболиста у тебя в кармане. На деле единицы становятся успешными футболистами.

Прежде чем отдавать ребенка в футбольную секцию, подумайте, обладает ли он такими важными для этого вида спорта чертами: ловкость, выносливость, скорость, склонность к худобе и командный дух.

Плавание

Уникальное спортивное занятие, которое рекомендуется всем детям, начиная с грудничкового возраста.  Для занятий плаваньем не нужны особенные таланты и предрасположенность. Зато польза от плаванья для развития ребенка незаменима. У ранних занятий плаваньем имеется целый ряд  положительных свойств:

•  Плаванье укрепляет центральную нервную систему, способствует хорошему сну и повышает аппетит. А ныряния с задержкой дыхания улучшают кровоснабжение мозга и стимулируют его ранее развитие.
•  Вода это идеальный массажист для нежного и хрупкого тела грудничка. Её давление хорошо подходит для массажа кожи ребёнка, что улучшает кровоснабжение, снимает стресс с мышц и активизирует кожное дыхание.
•  Купание является веселой игрой для ребенка, улучшает его настроение и понижает капризность. Плаванье это хороший способ расслабить ребенка и избавить его от стресса.
•  Плаванье, особенно в раннем возрасте, повышает глубину дыхания, вентилирует легкие, способствует развитию сильных легких и предупреждает риск заболеваний дыхательных путей.  Так же, укрепленное дыхание лучше насыщает организм кислородом.
•  Естественное давление воды при купании и горизонтальное положение тела укрепляют сердце, и облегчают кровообращение во всем организме.
•  Человеку приходится дорого платить за своё прямохождение. Высокие нагрузки на позвоночник  не редко приводят к различным недугам и заболеваниям. Ранее плаванье снимает нагрузку с позвоночника ребенка, улучшает обмен веществ в межпозвоночных дисках, формирует правильную осанку. А естественное сопротивление воды укрепляет весь опорно-двигательный аппарат. Дети, которые с грудничкового возраста занимаются плаваньем, раньше других начинают самостоятельно ходить.

Хоккей

Хоккей пользуется в нашей стране особой любовью и уважением. Достаточно ли этого, что бы отдать ребенка в хоккейную секцию? Традиционно хоккей это травмоопасный и мальчишеский вид спорт, в котором для девочек нет места. Но с 1994 года в РФ стали развивать женский хоккей, который с 1998 года стал частью зимних олимпийских игр.

Занятие хоккеем развивает в ребенке такие личностные качества, как: самоорганизованность, ответственность, целеустремленность, дисциплинированность и волевой характер.

Верховая езда

Верховая езда – это противоречивый, но увлекательный вид спорта. Будьте готовы к тому, что увлечение этой спортивной дисциплиной стоит не дешево. Так же у конного спорта имеется ряд противопоказаний. Он противопоказан при сердечнососудистых заболеваниях,  проблемах опорно-двигательного аппарата, при заболеваниях почек и малого таза.

В остальном, если стоимость этого увлечения вас не смущает, ребенок спит и видит себя на лошади, а его здоровье подходит для занятий конным спортом, можете смело отдавать ребенка в эту спортивную секцию. Конный спорт принесет ему много приятных воспоминаний, укрепит физическое и психическое здоровье, и выступит в роли воспитательного фактора. 

Фигурное катание

Полезные свойства от занятий фигурным катанием частично похожи на полезные свойства от занятий гимнастикой, хоккеем и плаваньем. Как и при увлечение хоккеем, частый контакт ребенка с сухим льдом помогает в лечении астмы и других респираторных заболеваний. Фигурное катание, подобно плаванью, укрепляет опорно-двигательный аппарат ребенка, формирует правильную осанку, развивает ловкость, выносливость и гибкость. 

Дзюдо и самбо

Выбирая между занятием Дзюдо или Самбо, надо выбирать между, характерными для этих единоборств, увлечениями ребенка. В дзюдо много жизненной философии и размышлений, этот вид единоборств основывается на неприятии насилия и использует энергию удара противника для самозащиты. Самбо во многом похоже на дзюдо, но в нем намного больше боевых приемов и само это единоборство более агрессивно.

Теннис

Теннис хорошо подходит детям, которые показывают свои лучшие результаты на коротких дистанциях. Он не заставляет ребенка много бегать и равномерно распределяет физическую нагрузку по всему телу. Занятие теннисом тренирует внимательность, реакцию и самостоятельное принятие решений. Благодаря тренировкам на открытых пространствах и необходимости постоянно следить за небольшим мячом, занятие теннисом так же благоприятно сказывается на развитии зрения.

Секции для девочек от 4 лет

Ни для кого не секрет, что все адекватные родители желают своему ребенку добра. И, конечно же, чтобы их драгоценные дети стали самыми умными и талантливыми. Но не каждый взрослый понимает, что у них есть только одно право — любить малыша. Очень часто это право подменяется другим — решать, приказывать, принуждать, распоряжаться. Каков конечный результат? И только то, что ребенок растет депрессивным, неуверенным в себе, нерешительным, не имеющим собственного мнения. Звучит мрачно, правда? Все в наших руках, и еще не поздно все исправить!

Ищем, чем занять ребенка

На многочисленных форумах мамы интересуются: куда отдать ребенка в 4 года? Не слишком ли рано? Разнообразие ответов поражает и восхищает! Сколько интересного, оказывается!

По мнению специалистов, возраст 3-5 лет оптимален для начала творческого развития. Именно в эти годы у ребенка формируется склонность к тому или иному виду творчества. Дети талантливы: кто-то увлекается пением, кто-то — лепкой, кто-то — рисованием… Для детей 4 лет это естественно. Как ни странно, некоторые психологи советуют: если вы заметили, что ваш ребенок прекрасно рисует, оставьте это дело в покое. Отдайте в спортивную секцию, например, или запишитесь на занятия по вокалу. Рисовать он все равно не перестанет, но будет разнообразным.

Куда отдать ребенка в 4 года: узнаем по темпераменту!

Для начала будет полезно узнать тип темперамента ребенка. Исходя из этого, будет проще понять, в каком направлении следует двигаться вашему малышу, какими видами спорта можно заниматься.

Холерик

Это малыши, которые постоянно куда-то ползут, переворачиваются, бегают, не доделывая начатое до конца. Они непоседливы, любят драться. Этим хулиганам будет сложно сесть и попросить что-нибудь нарисовать. Их хватит на 5 минут. Для них лучше всего подходит спортивная секция (для детей 4 лет их можно найти много) под чутким руководством мудрого тренера. Поскольку холерику нужно куда-то выбрасывать энергию, то активный спорт станет для него полезным отдыхом. Отдайте свою непоседу на командный вид спорта или на тот, где можно «официально» подраться — бокс или борьба. Также такие «активисты» являются хорошими болельщиками и любят посещать различные спортивные мероприятия.

Сангвиник

Несмотря на то, что такие дети спокойны и уравновешены, в то же время они достаточно подвижны. Им покорится любой вид спорта. Они легко переключаются с одного дела на другое, очень быстро все схватывают, целеустремленны и волевые.

Флегматик

Эти малыши уравновешенные и спокойные. Они хорошо едят, хорошо спят. Их не нужно торопить, они освоят новое дело, но немного медленнее других. Но на совесть. Обычно это стройные дети. Они очень выносливы: их можно использовать для легкой атлетики, конькобежного спорта. Флегматичный ребенок также увлекается интеллектуальными играми: шашками, шахматами и т. д. Из таких малышей вырастают замечательные тренеры.

Меланхолик

Такие дети быстро устают, с трудом приспосабливаются к жизненным трудностям. Сложно привыкнуть к переменам. 4 года меланхолику подходит меньше всего. Но поскольку они любят животных, по мере взросления им нравится кататься на лошадях.

Какой вид спорта выбрать?

С детства нужно прививать ребенку любовь к спорту. Неправильный выбор может препятствовать физической активности в целом.

Итак, какой вид спорта выбрать для своего юного спортсмена?

Плавание

Вы задаетесь вопросом, куда отдать ребенка в 4 года? В этом возрасте он может самостоятельно научиться плавать. При этом малыш не должен бояться воды. Этот вид спорта отлично развивает выносливость, закаляет, вызывает положительные эмоции. Улучшается обмен веществ, укрепляются нервная, сердечно-сосудистая, дыхательная, опорно-двигательная системы. В общем, просто идеальный вид спорта как для мальчиков, так и для девочек.

Гимнастика

Ребенок должен уметь совершать такие простые движения, как, например, перекат через голову. Хорошо, если он умеет управлять своим телом. Гимнастика развивает гибкость, равновесие и физическую силу.

Футбол

Малыш должен уметь бить по мячу, хорошо бегать, ладить со сверстниками. Этот вид спорта укрепляет кости и развивает выносливость.

Фигурное катание

Подходит для активных и подвижных детей, любящих зимние забавы и обладающих артистизмом. Такие упражнения укрепляют опорно-двигательный аппарат, улучшают работу сердечно-сосудистой системы, развивают выносливость.

Каратэ

Подходит как для подвижных, так и для спокойных детей. Этот вид спорта развивает выносливость и пластичность тела, укрепляет мышцы. Кроме того, карате дисциплинирует ребенка, развивает стрессоустойчивость, учит доброжелательному отношению к другим людям.

Танцы

Идеально подходит для энергичных и творческих детей. Танцы для детей 4 лет развивают пластику, укрепляют мышцы и сердечно-сосудистую систему.

Мы учим мыслить творчески

Творчески развить ребенка не значит сделать его известным художником, скульптором или композитором. В процессе творчества у малыша могут развиться определенные таланты, появится шанс прославиться. Но если нет, не отчаивайтесь! В любом случае ребенок получит удовольствие от занятий, и он освоит необходимые для жизни навыки. Какие кружки есть для ребенка 4 лет, куда записать малыша, какая от этого будет польза?

Рисование

Каждый ребенок рисует в определенном возрасте. Специалисты считают, что рисование в юном возрасте – это один из видов аналитико-синтетического мышления. Рисуя, ребенок фантазирует, формирует знания о том или ином предмете. Рисование связано со зрительным восприятием, речью, мышлением, координацией движений. Занятия рисованием способствуют развитию и воспитанию эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости, развитию воображения, аккуратности и многого другого.

Лепка

Этот вид искусства не только веселый, но и полезный. Он развивает моторику детских пальчиков и дает малышам чувство формы. Лепка развивает речь и мышление, а также хорошо влияет на нервную систему. Кроме того, такие занятия очень нравятся детям.

Приложение

это интересное занятие разнообразит ребенка. С ее помощью малыш учится различать формы, цвета, фигуры. Воображение развивает творческие способности… Ребенок становится более внимательным и аккуратным.

Вокал

Эти занятия оказывают большое влияние на психическое и эмоциональное состояние, формируют представление о прекрасном, способствуют формированию взглядов. Такое приятное времяпрепровождение раскрепощает и развивает артистизм, способствует развитию слуха и чувства ритма.

Вы можете бесконечно развивать своего малыша. Поэтому решайте сами, куда отдать ребенка в 4 года. Но главное правило – не давите на ребенка, помогайте, поощряйте! И что бы вы ни делали, делайте это с любовью!

Если родители хотят, чтобы их ребенок рос здоровым и крепким, необходимо заниматься с ним гимнастикой и физкультурой. Сначала в игровой форме в качестве утренней зарядки. .. А когда он с мамой и папой освоит самые азы, можно подумать о специалистах, работающих с ним дальше.

Какие секции выбрать для трехлетнего ребенка

Есть секции для детей от 3 лет, где малыши получат общеукрепляющее развитие. Не нужно торопиться, разделов много, важнее определить, чего хочет сам ребенок. Если посещение выбранной секции будет происходить «из рук вон», то положительного результата не добьется никто, ни руководитель, ни сам ребенок. Родители прекрасно знают своего малыша, но теперь нужно обратить внимание на то, чем ребенок увлекается, чем занимается его свободное время. Ребенок часами что-то рисует, раскрашивает – для него художественный кружок. Любит поплескаться в ванной — пусть плавает в бассейне под руководством опытных тренеров. Дети активные, непоседливые, прыгают по кровати – для них спортивная или художественная гимнастика. Музыка, танцы, боевые искусства, айкидо, иностранные языки – это все, чем может успешно овладеть малыш. Может быть, что-то станет не только его хобби, но и смыслом всей жизни.

Секции для детей от 2 лет всегда общеразвивающие. Они станут хорошим подспорьем для тех детей, которые по каким-то причинам не посещали дошкольные учреждения. Будет развиваться память, малыш научится правильно говорить, разовьется воображение.

Гимнастика хороша для детей от 3 лет. Секция этого направления подготовит малышку в будущем к занятиям художественной гимнастикой. Если ребенку не интересен этот вид спорта, посещение секции гимнастики даст ему закалку и научит выполнять базовые элементы: разогрев мышц, растяжку. Это понадобится в любой секции, при условии, что малыш не бросает заниматься спортом.

Секции для детей от 3 лет очень разные. Важно учитывать некоторые особенности самого малыша: его интересы и способности, конкретный возраст и пол. И девочки, и мальчики могут посещать бассейн, кататься на лыжах и играть в теннис. Трехлеткам будет очень весело на занятиях бэби-йогой, детской аэробикой и ритмикой. Спортивные секции для детей от 3 лет не предназначены для подготовки спортсменов. Они дают общую физическую подготовку детского организма и дополнительные рекомендации для родителей. Настоящее обучение начинается в возрасте пяти лет. С трех лет лучше всего заниматься плаванием. Он развивает все группы мышц, прекрасно закаляет тело и не имеет противопоказаний, подходит для часто болеющих детей. Плавание показано детям со сколиозом, ожирением, миопией.

Занятия хореографией и танцами дают возможность телу стать гибким и пластичным. Танцы развивают правильную осанку. Можно пригласить трехлеток покататься на лыжах. Развивает выносливость. Все время тренировок дети проводят на свежем воздухе. Но у катания на лыжах есть противопоказания: заболевания сердечно-сосудистой системы. Если малыш здоров и посещает лыжную секцию, работа нервной и дыхательной систем будет в норме. Занятия в секции проходят по полтора часа два раза в неделю.

Спортивные секции для детей от 4 лет

Серьезно и целенаправленно подготовить
спортивных секций для детей от 4 лет. Девушки, например, очень любят танцевать. Это желание полностью удовлетворит секции художественной гимнастики или фигурного катания. Если они обладают большой гибкостью, то могут добиться хороших результатов. Плавание, особенно синхронное плавание, дает очень хорошее развитие малышам и благотворно влияет на здоровье ребенка. Дети очень любят плавать и с удовольствием посещают бассейн. Плавание с инструктором по плаванию доставит им массу удовольствия

.

Детские секции от 4 лет не только внесут разнообразие в свободное время ребенка, но и положат начало серьезной подготовке будущих спортсменов. С этого возраста ведется напряженная работа в секциях художественной гимнастики и всех видов борьбы, айкидо.

Если мамы и папы выбирают секции для детей от 4 лет, можно предложить записать ребенка в секцию верховой езды. Для посещения такого рода занятий вам потребуется пройти обследование у педиатра и офтальмолога. В этом случае следует отдать предпочтение верховой езде, так как следует помнить об иппотерапии. Общение с животными, успокаивающее воздействие на детскую психику – плюс таких занятий. Как правило, их продолжительность составляет два часа два раза в неделю.

Гимнастика поможет ребенку избавиться от плоскостопия. Это поможет воспитать волевой характер. Занятия проходят по полтора часа от трех до пяти раз в неделю. Такая частота вполне оправдана: чтобы мышцы не застаивались и находились в постоянном тонусе. В противном случае ребенок получит множество травм и растяжений.

С четырехлетнего возраста рекомендуется посещать секции фигурного катания и занятия по катанию на роликах. Но есть противопоказания. Если у ребенка косолапость и шаткость вестибулярного аппарата, ему нельзя заниматься вышеперечисленными видами спорта. При отсутствии этих отклонений ребенок может быть зачислен в секцию будущих фигуристов и будет улучшать свое зрение. Малыш станет гибким и выносливым и сильным. Дети начинают заниматься сумо не ранее четырех лет. Детей с близорукостью, пороками сердца и слабым позвоночником в секцию по этому виду спорта зачислять не будут, так как занятия содержат повышенные нагрузки. В секции ушу нет ограничений по здоровью. У ребенка разовьется гибкость, сила воли, умение правильно дышать.

Мальчики и спортивные секции

Мальчики больше всего любят играть в команде, но с четырехлетнего возраста их не следует отдавать в секции футбола, хоккея или баскетбола. Командная игра требует от ребенка устойчивого отношения к совместной работе. В четыре года у малышей сверхразвито чувство собственности: «это мое». Им будет сложно подстроиться под результат команды. Физические и психологические нагрузки для маленького ребенка будут слишком велики. Занятия в секциях такого рода можно начинать в возрасте пяти-шести лет.

Детей с пороками сердца и близорукостью в хоккей не принимают, так как нагрузки большие, ведь детей готовят как будущих спортсменов. Тренировки проходят утром.

Все виды спорта, результат и победа в соревнованиях в которых зависят от всей команды, воспитывают умение жить в команде, учитывать не только свои интересы, но и интересы других членов команды.

Сейчас начали развиваться настольный теннис. В эти секции принимаются дети с пятилетнего возраста. Для желающих заниматься теннисом существуют противопоказания. Упражнения помогают малышам стать гибкими, развивать координацию движений. Укрепить сердечно-сосудистую систему детского организма.

Кружки и секции для детей дошкольного возраста бывают самые разнообразные, с учетом возраста, интересов малышей и материальных возможностей родителей.

С 4-5 лет можно всерьез задуматься о спорте. В большинстве видов спорта чем раньше, тем лучше. Это связано с тем, что мышечная система и моторика имеют свой природный потенциал (у каждого свой). Его нужно развивать в правильном направлении и прорабатывать как можно раньше.

ВЫБОР СПОРТИВНОЙ СЕКЦИИ. Как всегда в этом возрасте важно не место, крутизна спортзала и престиж спортивной школы, а хороший тренер-преподаватель, который найдет индивидуальный подход к вашему ребенку. Так что ищите тренера, а не школу. Возможно, вы потратите некоторое время на поиски. Прислушайтесь к отзывам тех родителей, чьи дети уже посещают какие-то секции. Не спешите хватать «звезды с неба» и записываться в «олимпийскую» команду. Всему свое время.

Плавание … Это универсальный вид спорта, который подходит как взрослым, так и детям. Занятия в детских группах с тренером проводятся с шестилетнего возраста. И сейчас главное не освоить технику «брасс» или «кроль», а научиться держаться на воде, доверять водной стихии. Вы можете найти индивидуального тренера, записаться в школу раннего развития, где обучение проходит на воде, или записаться с ребенком в бассейн.

Фигурное катание … Для профессионалов может быть слишком поздно даже через четыре года! В фигурном катании важно, чтобы ребенок не боялся падать и «чувствовал» лед. Этот вид спорта хорошо развивает все мышцы тела и отличную координацию движений. Фигурное катание считается одним из самых красивых, но и самых травмоопасных видов спорта.

Художественная и художественная гимнастика … Это великолепные виды спорта, развивающие гибкость, грацию и красоту тела. Мальчику наверняка понравятся упражнения на брусьях, кольцах, скакалке, прыжки на батуте, девочкам — танцевальные движения с лентами, мячами и обручами. Дети этого возраста от природы гибкие. Поэтому для многих из них гимнастика будет «привычной» и понятной.

Теннис. Этим видом спорта можно заниматься с пятилетнего возраста. Это престижно, дорого и перспективно (если ваш ребенок подает большие надежды).

Будьте готовы к частым физическим нагрузкам (не менее четырех раз в неделю). Кстати, это касается и любого другого вида спорта.

Командные виды спорта. Хоккей, футбол, волейбол, баскетбол обычно принимаются с 6-7 лет. Это связано с тем, что дошкольнику сложно поддерживать «командный дух», делать то, что важно для всех, а не только для него.

Восточные единоборства … Наиболее популярные среди детей «восточные» секции — каратэ, ушу, дзюдо, смешанные виды единоборств, айкидо. Эти виды спорта требуют обдуманного подхода. По большому счету, ходить на них нужно с 12-14 лет. Восток – дело тонкое. Ведь здесь важны два принципа: развитие тела и духа. С 4-5 лет можно только осваивать азы техники, делать упражнения на растяжку и общеукрепляющие мышцы. Уроки восточных единоборств полезны еще и тем, что учат правильному дыханию и позитивному мышлению.

Лыжи … Сегодня это один из самых популярных видов зимнего спорта. Некоторые дети начинают кататься на лыжах в возрасте трех лет. Можно смело начинать с четырех! Позаботьтесь о качественном снаряжении и хорошем инструкторе. Вы также можете заняться сноубордом. Но помните, что этот вид спорта еще более травмоопасен, чем лыжи. Если нет возможности покататься на горных курортах, купите детские беговые лыжи… Совместное катание в зимнем парке доставит радость всей семье.

Спортивные бальные танцы … Начинать можно с 4-5 лет. Конечно, программа для самых маленьких танцоров сильно упрощена. В этом возрасте детям сложно делать специальные танцевальные па. Занятия бальными танцами развивают выносливость, формируют красивую осанку и уверенность в себе.

Идти или не идти на большой спорт?

Ребенок пойдет в большой спорт или будет заниматься «для себя», покажет время и результаты тренировок.

Тебе еще рано об этом думать. Конечно, будущие чемпионы угадываются чуть ли не с пеленок, и опытный тренер точно их «вычисляет». Также важно пройти медицинское обследование и знать противопоказания к различным видам спорта.

Ребенок в четыре года интенсивно развивается, схватывая, как говорится, все на лету. Ему уже нужны не только обычные игры, но и специально разработанные развлечения для детей 4 лет, познавательные занятия или развивающие кружки.

Английский для детей от 4 лет

• Во-вторых, при выборе спортивной секции обязательно учитывайте мнение малыша. Посудите сами, кому нравится заниматься нелюбимым делом.

• В-третьих, нужно записать малыша 4 лет только в один раздел. Зачисление ребенка в две и более секции негативно отразится на здоровье малыша, а именно повлечет за собой нервный срыв, переутомление, болезни.

• В-четвертых, если малыш не спортивный, а его склонности и таланты вы видите в творчестве или английском языке, то не стоит записывать ребенка в спорт, а лучше поддерживать его физическую форму, делая с ним утреннюю зарядку каждые день.

• В-пятых, учитывая, что четырехлетки хорошо поддаются растяжке и порог страха ниже, чем у взрослого, специалисты рекомендуют записать малыша в гимнастику, цирковую студию или фигурное катание. Оказывается, именно в четырехлетнем возрасте лучше всего усваиваются сложные элементы.

• В-шестых, если малыш не уверен в себе, пассивен, и ему нужно помочь освободиться, то в этом ему поможет спортивная борьба. Этот вид спорта содержит дыхательные упражнения, учит контролировать эмоции, развивает мышцы, придает уверенность в себе.

• В-седьмых, многие рекомендуют отдавать четырехлетнего ребенка, и мальчика, и девочку, в секцию плавания. Бассейн для ребенка 4 лет положительно влияет на общее состояние ребенка, именно здесь улучшается кровообращение, развивается нервная система, дыхание и мышечная масса, улучшаются рефлексы и навыки. Однако посещение бассейна четырехлетним ребенком имеет свои недостатки. Это то, что ребенок может простудиться из-за не высушенных волос или из-за перепадов температуры при выходе из бассейна.

• В-восьмых, если вы хотите развить у ребенка координацию движений, гибкость и укрепить мышцы, то запишите это в раздел капоэйра.

• В-девятых, многие рекомендуют записать малышку в танцевальный кружок. Хореография для детей 4 лет поможет развить гибкость, координацию движений и дыхательную систему. А также является фундаментом для развития чувства ритма, понимания красоты, музыкальности и грации.

Если сначала занятия в спортивных кружках выглядели развлечением для ребенка 4 лет, то впоследствии это может оказаться смыслом его жизни. Поэтому родителям нужно серьезно отнестись к выбору вида спорта для своего малыша. Обязательно учитывайте его темперамент, желание, физические возможности, телосложение и прочее.

Подробнее:

Обучение математике и счету в игровой форме для малышей

Сказки для детей 4 лет

Воспитание ребенка 4 лет: как бороться с истериками и капризами

Раскраски для детей 5 лет

На какой вид спорта отдать ребенка в 4 года? Этот вопрос волнует многих мам. Младенчество и так называемое раннее детство, длящееся до трех лет, остаются позади. 4-летний мужчина – практически самостоятельный человек с невероятным запасом энергии. Куда его направить, чтобы не навредить организму и заложить основы крепкого здоровья на взрослую жизнь? Естественно, отдать ребенка в спорт, скажете вы.

В этот момент многие родители начинают интересоваться деятельностью городских спортивных школ. Во-первых, в таких организациях развитие ребенка протекает в строгом соответствии с утвержденными государством медицинскими стандартами. Во-вторых, есть перспектива приобщить сына или дочь к большому спорту с раннего возраста. В-третьих, обучение в муниципальных школах и детско-юношеских спортивных школах на сегодняшний день формально бесплатное.

Но таких дальновидных пап и мам ждет сюрприз: минимальный возраст ребенка для зачисления, согласно требованиям СанПиН, составляет шесть лет. Ближайшие доступные через пару лет направления – гимнастика и фигурное катание. А пока в распоряжении неравнодушных взрослых — большое количество коммерческих секций, приглашающих на занятия детей от четырех лет. Какой вид спорта выбрать сейчас?

Вообще говоря, любой тренер, независимо от выбранного вами вида спорта, большую часть занятия с дошкольниками посвящает общей физической подготовке. Причина такого подхода кроется в анатомо-физиологических особенностях четырехлетнего ребенка. В этом возрасте изгибы позвоночника неустойчивы, а суставы и кости могут деформироваться от неправильно подобранной нагрузки. Повышенная возбудимость становится причиной того, что малыш быстро утомляется и не может долго концентрироваться на однотипных упражнениях.

Интересно, что в возрасте 4 лет врачи не рекомендуют ввязываться в соревновательный процесс: от малыша на тренировках можно добиться только соблюдения правил. И традиционные поговорки вроде «человек должен уметь проигрывать» или «без поражений не бывает побед» здесь не работают. Такого рода воспитание вызовет нервное напряжение, которое со временем может стать реальным. психологическая проблема для маленького спортсмена.

Конечно, если родители все-таки хотят сделать из ребенка гимнаста или фигуриста, им следует подготовиться к этим видам спорта до отбора детей для зачисления в спортивную школу… , вспоминает: «Я ЕСМЬ Начала заниматься фигурным катанием в 4 года, мама отдала. Точно могу сказать: любые спортивные дисциплины, особенно если начинать с ранних лет… Внутренний контроль, ощущение, что это ты хозяин ситуации, а не она ты, становится частью твоей жизни с самого детства.я считаю это большим плюсом.к тому же ребенок физически лучше развит чем его сверстники. а самое главное у него есть цель. Там более разнообразная интересная жизнь, чем у тех, кто проводит время за компьютером.Что касается начала занятий на льду, то я думаю, что можно приступать к тренировкам даже в трехлетнем возрасте, но не позднее восьми лет».0269

Как правило, коммерческие группы ОФП работают при школах и курируются местными спортивными федерациями; дети до 6 лет в официальные группы СШОР не допускаются. Поэтому у пап и мам есть как минимум пара лет, чтобы принять окончательное решение и пока не думать, в какой вид спорта отдать ребенка в 4 года.

«Я считаю, что не стоит отдавать ребенка в спорт в этом возрасте , — говорит. — Группы для детей 3-4 лет работают по часу два раза в неделю, за это время нельзя научить ничему серьезному. Если говорить о спортивной гимнастике, то тут вообще особая ситуация. Востребованность места в группе по общей физической подготовке высока, количество воспитанников велико, а количество снарядов от этого не увеличивается. В результате ребенок укладывается на одних и тех же брусьях раз в пятнадцать минут. Хотя есть и положительный момент — он привыкает к аудитории. Понимаете, ко мне можно приходить в шесть-семь лет — и догонять и перегонять тех, кто занимается в младшей группе детского сада».

При этом нет гарантии, что ребенок, пойдя в группу общей подготовки, окажется в числе воспитанников спортивной школы. «Есть гарантия, что он будет ползать или заниматься в группе физкультуры , — поясняет Андрей Игоревич. — Что достанется тренеру СШОР — не факт. Потому что может оказаться, что размер группы невелик и отбор достаточно жесткий: мальчика могут не взять на работу по определенным показателям. …Но, по словам тренера, к зачислению в группу спортивной гимнастики нужно готовиться однозначно. Как? Нужно быть физически подготовленным: уметь подтягиваться, отжиматься, делать мостик и угол. А начать совершенствовать свои навыки можно, уже переступив порог общеобразовательной школы.

Плавание – еще одно спортивное направление, которое выбирают заботливые родители. Плавание, синхронное плавание и прыжки в воду разрешены Министерством спорта с семилетнего возраста. Александра Романова, специалист Южно-Уральского университета, факультет физической культуры и спорта, кафедра спорта, туризма и моторного отдыха, считает, что плавание – приемлемый вариант для тех, кто не знает, на какой вид спорта отдать ребенка, когда он 4 года. Но, по мнению Александры, это должен быть не спортивный комплекс с большим бассейном, а специализированный детский бассейн с теплой чистой водой и квалифицированными специалистами, такими как. Ощущение пребывания в воде часто сравнивают с состоянием невесомости. Ведь вес тела в воде гораздо меньше, — поясняет она. — Благодаря этому занятия в бассейне для ребенка 4 лет позволяют разгрузить позвоночник, укрепить мышечный корсет, а также способствуют закалке организма. Так как процессы возбуждения и торможения легко рассредоточены, эффективными будут только упражнения, построенные на основе игрового метода. Он позволяет заинтересовать маленького пловца и повысить эмоциональный фон занятия. На этот нюанс стоит обратить внимание родителям при выборе плавательного центра. Хороши те, где детей не только учат плавать, но и в целом формируют интерес к занятиям и положительное восприятие процесса обучения. А это главная задача для полноценного развития 4-летнего ребенка. ».

Какой бы вид спорта взрослые не выбрали для своего сына или дочери, необходимо помнить, что у каждого из них есть список противопоказаний. Например, если в детской медицинской книжке стоят такие диагнозы, как плоскостопие, нарушение работы вестибулярного аппарата, заболевания почек или опорно-двигательного аппарата, а также близорукость – ваш ребенок не будет фигуристом. Болезни позвоночника и близорукость закрывают двери в гимнастический зал. А кожные заболевания, инфекционные заболевания и проблемы с глазами, увы, не дадут возможности попасть в бассейн.

В целом о соответствии физического развития нормам 4-летнего ребенка говорят следующие показатели. Мальчики в этом возрасте, как правило, вырастают до 109 сантиметров. Нижний предел роста 99 см. Вес колеблется от четырнадцати с половиной до восемнадцати с половиной килограммов. Обхват груди: 51-55,3 см. Девушкам разрешен чуть меньший рост, от 98 до 109 сантиметров. Окружность груди – от 49,3 до 54 сантиметров.

Дети 4 лет редко болеют и хорошо спят не только ночью, но и днем. Активность и доброжелательность – черты характера, свойственные именно этому возрасту. Основные движения, которыми уже должен владеть четырехлетний малыш – это бег, ходьба, прыжки. Последний навык формировался примерно на третьем году жизни, поэтому прорывных результатов в этом направлении родителям ждать не стоит. Более того, даже в дальнейшем результаты прыжков будут проявляться неравномерно. Наиболее прилежны мальчики до тринадцати лет, девочки – до двенадцати. По наблюдениям спортивных медиков, развитие в этом направлении замедляется до 17-18 лет. А пока ребенку в четыре года лучше даются другие движения: он умеет играть с мячом, кататься на велосипеде, умеет поражать горизонтальные мишени и чаще не боится воды.

Таковы правила. Но, как известно, из каждого правила есть исключения. Присмотритесь к своему ребенку и внимательно выслушайте, чего он хочет сам, прежде чем решить, кем он станет в будущем.

Выводы:

1. Ищем ответ на вопрос «В какой вид спорта отдать ребенка в 4 года?» — совместное дело для всей семьи. Здесь играют роль несколько факторов: медицинские показатели здоровья малыша, его собственные желания, данные о физическом и анатомическом развитии, особенности выбранного вида спорта и финансовые возможности родителей.
2. Каждому четырехлетнему ребенку необходима физкультура. К этим годам мальчики и девочки должны не только бегать, но и сохранять равновесие при смене скорости движения. Не только стоять на одной ноге, но и уметь прыгать в таком положении. Не только прыгать вперед обеими ногами, но и прыгать с высоты до двадцати сантиметров и так далее. Эти навыки можно получить не только в спортивной секции любой направленности, но и на домашних занятиях. Ведь для того, чтобы научиться плавать, кататься на велосипеде или танцевать, вовсе не обязательно трижды в неделю возить малыша в дальний конец города. Наконец, активная образная жизнь так же полезна папам и мамам маленьких непосед, бабушкам и дедушкам, их воспитателям и соседям по лестничной площадке.
3. Выбирая вид спорта для сына или дочери, родители должны помнить, что имеют дело с детским организмом, который находится в процессе формирования. Принцип «не навреди» должен оставаться центральным при принятии решений. Поэтому даже в процессе интенсивной тренировки взрослые должны держать руку на пульсе и время от времени интересоваться состоянием ребенка у тренера, психолога и врача. Ведь самое ценное, что есть у нас, пап и мам, это не рекорды и медали, а наши дети.

Young Athletes

Sports Essentials

Special Olympics Young Athletes — это спортивно-игровая программа для детей с нарушениями интеллекта и без них в возрасте от 2 до 7 лет.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЮНЫМ СПОРТСМЕНАМ

Фото Дженнифер Харди/CRS

Young Athletes приветствует детей и их семьи в мире Специальной Олимпиады, показывая, как всех детей можно ценить за их таланты и способности. Следующий раздел содержит основную и вводную информацию о юных спортсменах. В этот раздел также включено Руководство по занятиям для юных спортсменов, в котором представлены мероприятия для юных спортсменов в школах, сообществах и дома.

Вводная информация

• Информационный бюллетень для юных спортсменов (PDF)
• Брошюра для юных спортсменов (PDF)
• Плакат для юных спортсменов (PDF)
• Рекламный ролик для юных спортсменов YA.
• Истории юных спортсменов: Истории о влиянии юных спортсменов по всему миру.
• Исследования молодых спортсменов: результаты исследований молодых спортсменов.
• Оборудование для молодых спортсменов (PDF): список оборудования и ресурсов, необходимых для проведения мероприятий для молодых спортсменов дома, в школе или в сообществе.
• Комплекты экипировки для юных спортсменов для покупки: приобретите комплекты экипировки для юных спортсменов в Интернете через Flaghouse (США).
• Impact of Young Athletes (PPT): Презентация высокого уровня, направленная на то, чтобы поделиться целями и влиянием молодых спортсменов.

Руководство для юных спортсменов

• Инструкции по проведению игр и мероприятий для юных спортсменов. Эта версия предназначена для онлайн-просмотра (PDF): английский • китайский • французский • испанский • арабский • русский • эстонский • словацкий
• Руководство для печати на английском языке (PDF): файл с высоким разрешением для печати инструкций по проведению игр и занятий в Young Athletes.

Видео с занятиями юных спортсменов

Посмотрите, как юные спортсмены весело проводят время, демонстрируя упражнения, которые развивают важные навыки для здорового образа жизни. Гифки — это короткие повторяющиеся видеоролики, которые можно загрузить и легко отправить в текстовом сообщении, WhatsApp или любой службе обмена сообщениями. Гифки идеально подходят для родителей, тренеров и волонтеров, которым нужны быстрые примеры того, как проводить мероприятия для юных спортсменов дома, в школе или в обществе.

• Базовые навыки: видео с мероприятиями, развивающими базовые навыки, которые помогают детям лучше осознавать себя и свое окружение. Загрузить: Буклет (PDF) • Карточка (PDF)
  
  • Гифки, демонстрирующие продвинутые спортивные навыки (ZIP):
    Арабский • Китайский • Английский • Французский • Русский • Испанский
    
  • Ходьба и бег: видео, посвященное различным видам деятельности улучшить навыки ходьбы и бега. Скачать: Буклет (PDF) • Карточка (PDF)
    
    • Гифки, демонстрирующие навыки ходьбы и бега (ZIP):
      Арабский • Китайский • Английский • Французский • Русский • Испанский
      
    • Баланс и прыжки. основной навык баланса. Загрузить: Буклет (PDF) • Карточка (PDF)
      
      • Гифки, демонстрирующие навыки балансировки и прыжков (ZIP):
        Арабский • Китайский • Английский • Французский • Русский • Испанский
        
      • Ловля и ловля: Видео с действиями, которые дети используют, чтобы остановить мяч телом или поймать его руками. Загрузить: Буклет (PDF) • Карточка (PDF)
        
        • GIF-файлы, демонстрирующие навыки ударов ногами (ZIP):
          Арабский • Китайский • Английский • Французский • Русский • Испанский
          
        • Метание: видео, включающее такие упражнения, как «Туннель в поезде» и Target Practice, которые сосредоточены на захвате, выпуске, прицеливании и других важных навыках броска. Скачать: Буклет (PDF) • Карточка (PDF)
          
          • Гифки, демонстрирующие навыки метания (ZIP):
            Арабский • Китайский • Английский • Французский • Русский • Испанский
        • Удары: видео с упражнениями, которые учат детей отбивать мяч рукой или предметом. Эти навыки развивают зрительно-моторную координацию. Загрузить: Буклет (PDF) • Карточка (PDF)
          
          • Гифки, демонстрирующие навыки нанесения ударов (ZIP):
            Арабский • Китайский • Английский • Французский • Русский • Испанский
        • Дриблинг, который учит детей бить по мячу ногами. Скачать: Буклет (PDF) • Карточка (PDF)
          
          • Гифки, демонстрирующие навыки ударов ногами (ZIP):
            Арабский • Китайский • Английский • Французский • Русский • Испанский
        • Продвинутые спортивные навыки: видео с мероприятиями, знакомящими детей с баскетболом, футболом (футболом) и софтболом. Загрузить: Буклет (PDF) • Карточка (PDF)
          
          • Гифки, демонстрирующие передовые спортивные навыки (ZIP):
            Арабский • Китайский • Английский • Французский • Русский • Испанский

        Учебный план юных спортсменов

        • Учебная программа для юных спортсменов (ZIP) и ресурсы (все 8 недель включены в один PDF-файл). Ресурсы на: английском • арабском • французском • немецком • русском • испанском
        • Сводные карточки по неделям 1–8 (PDF): Сводные карточки уроков предоставляются учителям и тренерам в качестве подсказок во время обучения. Они также служат ресурсом для семей, чтобы узнать об опыте их ребенка в программе.

        ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ПРОГРАММ

        Качество Мероприятия для юных спортсменов начинаются с хорошо подготовленных тренеров, поддерживаемых членов семьи и отдельных лиц, занимающихся поддержкой детей через юных спортсменов, и по мере их перехода к соревновательным спортивным возможностям Специальной Олимпиады.

        Обучение тренеров молодых спортсменов

        • Обучение тренеров молодых спортсменов (PPTX): стандартизированный ресурс для программ SO, используемый при обучении новых тренеров молодых спортсменов по всем трем моделям молодых спортсменов.
        • Руководство для фасилитаторов по обучению тренеров молодых спортсменов (PDF): руководство для программ SO о том, как проводить обучение тренеров молодых спортсменов.
        • Young Athletes in Schools (PDF): одностраничный буклет для поддержки обучения тренеров и внедрения программы Young Athletes в школах.
        • Молодые спортсмены в сообществах (PDF): одностраничный буклет для поддержки тренеров в обучении и внедрении юных спортсменов в сообществах
        • Молодые спортсмены в домашних условиях (PDF): одностраничный буклет для поддержки тренеров в обучении и внедрении юных спортсменов на дому.

        Развитие спорта

        • Ресурсы развития спорта

        Ресурсы для семей

        • Юные спортсмены дома: Юные спортсмены предлагают инклюзивные ресурсы для домашних игр и семейные мероприятия.
        • Руководство для новых родителей детей с умственной отсталостью (PDF): это справочник по ресурсам для поддержки родителей и семей детей, у которых недавно диагностировали умственную отсталость.
        • Семейные карточки для юных спортсменов (PDF): веселые и увлекательные карточки для семей, которые можно использовать дома для проведения мероприятий для юных спортсменов.
        • Руководство для юных спортсменов дома (PDF): руководство для семей и лиц, осуществляющих уход, для продолжения дома занятий юных спортсменов, которыми занимается их ребенок в рамках школьной или общественной программы.
        • Книжка-раскраска Специальной Олимпиады (PDF)
        • Юные спортсмены дома: Тренировки с лидерами спортсменов Специальной Олимпиады (видео): Лидеры спортсменов Специальной Олимпиады со всего мира собрались вместе, чтобы продемонстрировать занятия, которыми Юные спортсмены могут заниматься дома.
        • Обзор и рекомендации по оборудованию (PDF): одностраничный буклет для поддержки семей, занимающихся юными спортсменами дома.

        РЕСУРСЫ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ РЕАЛИЗАЦИИ

        Дополнительные инструменты и ресурсы для тренеров, учителей, семей и программ Специальной Олимпиады, поддерживающих юных спортсменов.

        Ресурсы для школьных и общественных программ

        • Молодые спортсмены в школах объединенных чемпионов (PDF): Обзор использования Руководства для молодых спортсменов в школах объединенных чемпионов для программ США.
        • Карточки для преподавателей юных спортсменов (PDF): карточки для учителей, которые можно использовать в классе для поддержки деятельности юных спортсменов по формированию навыков социально-эмоционального обучения (SEL).
        • Оценка двигательных способностей юных спортсменов (PDF): Инструмент, разработанный для педагогов, родителей, опекунов и тренеров, которые заинтересованы в объективной оценке двигательных возможностей детей, участвующих в программе «Юные спортсмены».
        • Справочник по начальной школе Специальной Олимпиады (PDF)
        • Ресурсы «От школы до дома»: Принесите веселье YA из класса в гостиную! Пакет (ZIP) ресурсов (1 пакет = 1 класс) включает в себя пакеты спортивных навыков (базовые навыки, метание и т. д.), которые состоят из буклетов, карточек и сертификатов. Материалы также включают наклейки, носимые устройства (корону, праздничную шляпу, медальон) и интерактивный трекер. Файлы дизайна доступны по запросу.
          Английский язык: Базовые навыки • Ходьба и бег • Балансирование и прыжки • Ловля и захват • Метание • Удары • Удары ногами • Продвинутые виды спорта • Наклейки • Носимые устройства • Трекер
          Испанский: Базовые навыки • Ходьба и бег • Балансирование и прыжки • Ловля и захват • Метание • Удары • Удары ногами • Продвинутые виды спорта • Трекер
        • План урока для юных спортсменов (PDF): Наглядный шаблон для создания плана урока.
        • Юные спортсмены в библиотеках: узнайте, как проводить мероприятия для юных спортсменов в библиотеках.
        • Молодые спортсмены в движении, представленные Special Olympics и Hip Hop Public Health (видео): это видео, в котором участвуют более 100 молодых спортсменов из 28 стран, пропагандирует физическую форму и здоровье, вдохновляя детей и семьи с ограниченными интеллектуальными возможностями и без них на разминку, остыньте и оставайтесь активными, поскольку мы все больше и больше переходим к удаленным и смешанным средам обучения.

        Регистрационные формы

        • Регистрационные формы юных спортсменов: регистрационные формы юных спортсменов, включая обзор политики и практики.

        Материалы для дизайна

        • Блокировка (ZIP): Официальная блокировка юных спортсменов.
        • Стандарты дизайна (PDF): информация о брендинге для юных спортсменов.

        Передовой опыт программ SO

        • YA Демонстрация (видео): пример демонстрации юных спортсменов на Всемирных играх 2011 года в Афинах, Греция.
        • SO New Jersey School Guide (PDF): Ресурс из Нью-Джерси об инклюзивном обучении крупной моторике и игре.
        • Руководство по питанию молодых спортсменов SO Canada (PDF): ресурс из Канады для поддержки здорового питания детей и семей.
        • Предложения по общественной программе (PDF): ресурс Специальной Олимпиады в Нью-Джерси с советами и предложениями по запуску общественной программы неанглийские) основные языки: испанский, арабский, китайский, французский и русский. (Скоро появятся дополнительные ресурсы.)

          Atletas Jóvenes en Español

          Все ресурсы в этом разделе на испанском языке.

          • YA Руководство по занятиям на испанском языке (PDF): Инструкции по проведению игр и занятий.
          • Руководство для новых родителей детей с ИД на испанском языке (PDF): это руководство для родителей и семей детей с недавно диагностированным ИД.
          • Обучение тренеров молодых спортсменов на испанском языке (PPTX): стандартизированный ресурс для программ SO, который можно использовать при обучении новых тренеров во всех трех моделях молодых спортсменов.
          • Руководство для фасилитаторов по обучению тренеров молодых спортсменов на испанском языке (PDF): Руководство для программ SO о том, как проводить обучение тренеров молодых спортсменов.
          • Учебная программа для молодых спортсменов (ZIP) на испанском языке: уроки и ресурсы учебной программы (все 8 недель включены в один PDF-файл).
          • Информационный бюллетень для молодых спортсменов на испанском языке (PDF): Вводный обзор
          • Брошюра для молодых спортсменов на испанском языке (PDF): Маркетинговая брошюра.
          • Плакат для юных спортсменов на испанском языке (PDF): Рекламный плакат.
          • Знакомьтесь, Гаэль (MOV): 1-минутное видео, рассказывающее о влиянии программы «Молодые спортсмены» на Гаэля и его семью.
          • Знакомьтесь, Меган (MOV): 1-минутное видео, рассказывающее о влиянии программы «Молодые спортсмены» на Меган и ее семью.
          • Знакомьтесь, Исаи (MP4): 1-минутное видео, рассказывающее о влиянии «Молодых спортсменов» на Исаи и его семью.
          • Olimpiadas Especiales in Atletas Jóvenes: двухминутный видеоролик о силе молодых спортсменов в рамках кампании #activatopoder.
          • Activa tu poder con Atletas Jóvenes: 3-минутный видеоролик, посвященный деятельности юных спортсменов на Региональных играх Специальной Олимпиады в Латинской Америке.
          • Индивидуальная регистрационная форма на испанском языке (PDF): Регистрационная форма участника для юных спортсменов.
          • Регистрационная форма школы на испанском языке (PDF): Регистрационная форма для школ.
          • Форма выпуска фотографий на испанском языке (PDF): Разрешение на использование фотографий участников программы «Юные спортсмены».

          Jeunes Athlétes en Français

          Все ресурсы в этом разделе на французском языке.

          • YA Руководство по занятиям на французском языке (PDF): Инструкции по проведению игр и занятий.
          • Учебная программа для молодых спортсменов на французском языке (ZIP): уроки и ресурсы учебной программы (все 8 недель включены в один PDF-файл).
          • Руководство для новых родителей детей с умственной отсталостью на французском языке (PDF): это руководство для родителей и семей детей, у которых недавно диагностировали умственную отсталость.

          событий | Раздел IV Легкая атлетика

          Октябрь

          1

          Весь день

          SAT-тестирование

          Добавить в календарь

          Октябрь

          3

          8:30 УТРА

          14:00

          Секции гольфа для мальчиков классов «A» и «B»

          Поле для гольфа Soaring Eagles, 201 Middle Rd, Horseheads, NY 14845, USA

          Добавить в календарь

          Октябрь

          6

          Весь день

          Теннисный посев среди девочек

          Добавить в календарь

          Октябрь

          12

          Весь день

          Тестирование PSAT

          Добавить в календарь

          Октябрь

          12

          5:00 ВЕЧЕРА

          18:00

          Заседание по хоккею на траве

          276 NY-7, Сидней, Нью-Йорк 13838, США

          Добавить в календарь

          9 октября0003

          12

          7:00 ВЕЧЕРА

          8:00 ВЕЧЕРА

          B/G Soccer Seeding Meeting

          276 NY-7, Сидней, Нью-Йорк 13838, США

          Добавить в календарь

          окт

          13

          Весь день

          Теннисные секции для девочек

          Добавить в календарь

          окт

          13

          14:00

          3:00 ВЕЧЕРА

          Секция IV Заседание Спортивного Совета

          Средняя школа Юнион-Эндикотт, 1200 E Main St #5271, Эндикотт, Нью-Йорк 13760, США

          Добавить в календарь

          окт

          14

          Весь день

          Теннисные секции для девочек

          Добавить в календарь

          окт

          15

          Весь день

          Тестирование PSAT

          Добавить в календарь

          Октябрь

          18

          Весь день

          Хоккей на траве Предварительный отборочный раунд

          Добавить в календарь

          Октябрь

          18

          Весь день

          Предварительные соревнования по футболу для девочек

          Добавить в календарь

          Октябрь

          19

          Весь день

          Предварительные соревнования по футболу для мальчиков

          Добавить в календарь

          Октябрь

          21

          Весь день

          Хоккей на траве Четвертьфинал

          Добавить в календарь

          Октябрь

          21

          Весь день

          Четвертьфинал женского футбола

          Добавить в календарь

          Октябрь

          21

          Весь день

          Отборочный турнир штата по теннису среди девушек

          Добавить в календарь

          окт

          22

          Весь день

          Тестирование АСТ

          Добавить в календарь

          Октябрь

          22

          Весь день

          Четвертьфиналы по футболу среди мальчиков

          Добавить в календарь

          окт

          22

          Весь день

          Отборочный турнир штата по теннису среди девушек

          Добавить в календарь

          Октябрь

          25

          Весь день

          Полуфиналы по хоккею на траве

          Добавить в календарь

          9 октября0003

          25

          Весь день

          Полуфинал женского футбола

          Добавить в календарь

          Октябрь

          25

          Весь день

          Тестирование PSAT

          Добавить в календарь

          Октябрь

          25

          Весь день

          Волейбольный посев

          Добавить в календарь

          Октябрь

          26

          Весь день

          Полуфиналы по футболу среди мальчиков

          Добавить в календарь

          окт

          28

          Весь день

          Чемпионат девочек B & C по футболу

          Средняя школа Джонсон-Сити, 666 Рейнольдс-Роуд, Джонсон-Сити, Нью-Йорк 13790, США

          Добавить в календарь

          окт

          28

          5:00 ВЕЧЕРА

          21:30

          Чемпионат Англии по футболу среди мальчиков и девочек

          Средняя школа Уэверли, 1 Frederick St, Уэверли, NY 14892, США

          Добавить в календарь

          окт

          29

          Весь день

          A B/G Soccer Championships

          Старшая школа Maine-Endwell Senior High School, 750 Farm to Market Rd, Endwell, NY 13760, USA

          Добавить в календарь

          окт

          29

          Весь день

          Чемпионат мальчиков C, B и D по футболу

          Национальный футбольный кампус Райта, 35 Browne St, Oneonta, NY 13820, USA

          Добавить в календарь

          окт

          29

          Весь день

          Финал хоккея на траве

          Свободная академия Овего, бульвар Шелдон Гайл, 1, Овего, Нью-Йорк 13827, США

          Добавить в календарь

          окт

          29

          Весь день

          Чемпионат среди девочек по футболу

          Национальный футбольный кампус Райта, 35 Browne St, Oneonta, NY 13820, USA

          Добавить в календарь

          Октябрь

          31

          Весь день

          Предварительный раунд волейбола

          Добавить в календарь

          Возвращение к спорту и физической активности

          Пандемия коронавируса 2019 (COVID-19) создала серьезные проблемы для сообществ, семей и отдельных лиц. Хотя некоторые из проблем, характерных для начальной фазы пандемии, уменьшились по своей интенсивности, такие как необходимость карантина и физической изоляции, необходимы дальнейшие рекомендации в отношении воздействия вируса и пандемии и реагирования на них.

          Это руководство относится к детям и подросткам, которые участвуют в физической активности и/или возвращаются к ней, включая, помимо прочего, организованные занятия спортом и физкультурой в школе. Педиатры должны рассматривать любых детей или подростков, которые участвуют в любой физической активности, организованной или нет, подпадающей под действие этого руководства.

          Это обновление разъясняет рекомендации CDC по карантину. изоляции и на уровне сообщества в отношении спорта и дает рекомендации по возвращению к физической активности после COVID-19.диагноз.

          Приблизительно от 35 до 45 миллионов молодых людей в возрасте от 6 до 18 лет занимаются легкой атлетикой. Пандемия COVID-19 затронула многие аспекты жизни детей и семей, в том числе молодежную спортивную деятельность. Когда дети посещают медицинские учреждения и проводят предварительную физическую оценку, родители и спортсмены, вероятно, будут задавать вопросы о том, как лучше всего обеспечить безопасность при рассмотрении вопроса о возвращении к занятиям спортом и физической активности. Это руководство предназначено для педиатров, чтобы информировать семьи о том, как снизить риск и предотвратить распространение SARS-CoV-2, вируса, вызывающего COVID-19., другим в рамках спорта и других физических мероприятий. Педиатры также должны ссылаться на свои государственные правила и рекомендации, связанные с возвращением к спорту, поскольку штаты разрешают возобновлять тренировки и соревнования на разных этапах.

          Предварительный спортивный осмотр и подготовка к сезону

          Все дети должны проходить ежегодный медосмотр, который в идеале включает в себя предварительный медицинский осмотр (СИЗ; также известный как спортивный медицинский осмотр). Педиатры должны узнать о любых известных инфекциях SARS-CoV-2 и статус вакцинации/бустер-реанимации с момента последней оценки и должен задокументировать это в медицинской карте пациента. AAP настоятельно рекомендует, чтобы все люди, соответствующие критериям, получили первую серию вакцины против COVID-19, получили бустерные дозы, когда это рекомендовано, и продолжали следовать рекомендациям по смягчению последствий передачи, описанным CDC.

          Форма истории СИЗ и форма физического осмотра были пересмотрены, чтобы включить вопросы, касающиеся COVID-19.анамнез и статус прививки от COVID-19. В рамках СИЗ должны быть обеспечены надлежащий скрининг и рекомендации по возвращению к физической активности, как указано в этом документе. Обратите внимание: Спортсменам, у которых есть действующее СИЗ (в соответствии с государственными и местными рекомендациями) в деле, не нужно заполнять еще одно обследование или форму истории болезни.

          Уменьшение передачи

          Передача SARS-CoV-2 среди спортсменов была зарегистрирована в спортивных условиях, при этом наибольший риск, вероятно, связан с занятиями в закрытых помещениях, особенно борьбой, хоккеем и баскетболом. Следует предусмотреть усиленную вентиляцию в помещении, открывая двери или окна, когда это безопасно.

          В большинстве случаев передача инфекции, связанная со спортом на открытом воздухе, связана с занятиями вне поля, такими как совместное питание и транспортировка в частных транспортных средствах, когда люди были без масок или частично в масках. Уровень заражения SARS-CoV-2 во время занятий спортом на открытом воздухе, вероятно, отражает уровень заражения в местном сообществе. Однако с появлением новых вариантов SARS-CoV-2 с более высоким уровнем инфекционности передача во время полевых работ на открытом воздухе вызывает большую озабоченность.

          Дети и подростки с любыми признаками или симптомами инфекции SARS-CoV-2 не должны посещать тренировки или соревнования. Они должны проконсультироваться со своим педиатром для проведения тестирования и сообщить своему тренеру, спортивному тренеру и/или школьному администратору о своих признаках/симптомах.

          Все лица, подвергшиеся контакту с носителем SARS-CoV-2, должны следовать текущим рекомендациям CDC в отношении известного воздействия.

          Использование масок для лица

          Использование хорошо подогнанной маски для лица постоянно снижает распространение вируса SARS-CoV-2.

          При «высоком» уровне распространения COVID-19 среди населения настоятельно рекомендуется, чтобы спортсмены, тренеры, официальные лица и зрители носили лицевые маски в помещении, даже если они вакцинированы и получили бустерную дозу.

          Когда округ находится на «среднем» уровне, рекомендуется носить маску для лица в помещении, если спортсмен или кто-то из команды или в их доме имеет ослабленный иммунитет или относится к группе высокого риска.

          Тренеры и другие должностные лица клубов/школ должны следить за правильным использованием и рекомендовать всем спортсменам носить лицевые маски подходящего размера в соответствии с приведенными выше указаниями и местными рекомендациями. Руководство CDC по выбору подходящей маски для лица можно найти здесь.

          Особые соображения могут быть целесообразны, когда существует повышенный риск заболеваний, связанных с жарой. Дети младше 2 лет не должны носить маску для лица. Младшим спортсменам может быть сложно носить маску, и им может потребоваться напоминание и/или помощь со стороны родителей/тренеров. Людям следует напомнить, что нельзя прикасаться к передней части лицевой маски и по возможности снимать ее с лица, касаясь только лямок. Важно признать, что маски для лица хорошо переносятся большинством людей, которые носят их во время физических упражнений.

          Правильное использование лицевой маски во время занятий спортом в помещении снижает риск передачи SARS-CoV-2, и люди могут носить лицевую маску в любое время, чтобы снизить риск заражения. Если маска для лица предназначена для занятий спортом в помещении, ее следует носить постоянно и правильно, в том числе во время игры. Если маска для лица снята на перерыв, спортсмен должен оставаться на расстоянии не менее 3 футов от всех других людей. Маску, возможно, придется снять при определенных обстоятельствах.

          Маски для лица не следует носить в определенных ситуациях на соревнованиях по черлидингу и гимнастике из-за риска того, что маска может зацепиться за предметы и стать причиной удушья или случайного ухудшения зрения. Для поддержки соревнований следует уделять особое внимание использованию лицевых масок, когда люди находятся в пределах 3 футов друг от друга и риск смещения маски низок. В гимнастике лицевую маску следует снимать, когда спортсмены находятся на снарядах. Его следует заменить, как только упражнение будет завершено.

          Во время борцовского контакта маска для лица может стать причиной удушья, и ее использование не рекомендуется, если только взрослый тренер или официальное лицо не наблюдают в целях безопасности. Людям, которые плавают/ныряют/занимаются водными видами спорта, не следует носить маску для лица, когда они находятся в воде, потому что через мокрую маску для лица может быть труднее дышать. Любую маску для лица, пропитавшуюся потом, следует немедленно заменить. Если возникают другие специфические для спорта сценарии, в которых лицевая маска может загораживать обзор или создавать опасность удушья, официальные лица лиги должны по своему усмотрению определить, перевешивает ли риск использования маски риск передачи SARS-CoV-2.

          Ребенок/подросток с положительным тестом на COVID-19

          Если у ребенка/подростка положительный результат теста на COVID-19, официальные лица команды должны быть уведомлены, чтобы можно было выполнить соответствующее уведомление в соответствии с местными правилами и протоколами. Все люди с положительным результатом теста должны следовать указаниям CDC по изоляции. Это руководство включает следующее:

          1. Независимо от статуса вакцинации человек с положительным результатом на COVID-19 должен изолироваться дома как минимум на 5 дней.
          2. По прошествии полных 5 дней с момента появления симптомов или положительного результата теста человек может выйти из изоляции, если симптомы отсутствуют или симптомы улучшаются. Лица с лихорадкой должны оставаться в изоляции до тех пор, пока не пройдет как минимум 24 часа, пока они не принимают жаропонижающие препараты.
          3. Все лица с положительным результатом теста на COVID-19 должны носить маску, находясь рядом с другими людьми, в течение полных 10 дней. Это включает в себя все физические нагрузки.

          Оценка возобновления физической активности/спортивной активности для ребенка/подростка с COVID-19

          Всем ли детям, перенесшим инфекцию SARS-CoV-2, будь то с симптомами или без, требуется последующее посещение?

          Все пациенты с положительным результатом теста на инфекцию SARS-CoV-2 должны пройти по крайней мере одну последующую беседу или посетить лечащего врача на дому. Мы рекомендуем, чтобы это произошло либо до возобновления занятий спортом/физической активностью, либо в течение 2-4 недель после положительного теста на SARS-CoV-2, в зависимости от того, что наступит раньше. Медицинский дом является надежным источником информации для пациентов и их семей, включая информацию о бессимптомной инфекции или COVID-19.заболевание и его последствия.

          Острая тяжесть COVID-19 не обязательно позволяет предсказать последующие или текущие признаки или симптомы. В недавней литературе сообщается о гораздо более низкой заболеваемости миокардитом, от 0,5% до 3%, чем ранее во время пандемии. Однако миокардит был зарегистрирован даже у людей с COVID-19, у которых не было симптомов или у которых были легкие инфекции.

          В случае бессимптомной инфекции или легкой степени тяжести заболевания (<4 дней лихорадки >100,4°F; <1 недели миалгии, озноба и апатии) последующий видеопосещение, телефонный звонок или другая электронная коммуникация (например, портал сообщение) рекомендуется. У лиц с бессимптомным течением заболевания или с легкими симптомами, завершивших 5-дневную изоляцию, не должно быть лихорадки при приеме всех жаропонижающих препаратов и улучшение симптомов в течение как минимум 1 дня до начала возвращения к прогрессированию физической активности. Всем спортсменам и их родителям должны быть даны рекомендации по отслеживанию признаков/симптомов миокардита по мере их возвращения к физической активности. Это включает в себя мониторинг любого появления боли в груди, одышки, несоразмерной инфекции верхних дыхательных путей, впервые возникшего сердцебиения или обморока. Это показания к прекращению физической активности и немедленному обращению за медицинской помощью; рекомендуется консультация детского кардиолога.

          Для пациентов с умеренными симптомами COVID-19 (≥4 дней лихорадки >100,4°F, ≥1 недели миалгии, озноба или сонливости, или пребывания в больнице вне отделения интенсивной терапии и отсутствия признаков мультисистемного воспалительного синдрома в дети [MIS-C]), рекомендуется обследование их лечащим врачом (PCP), поскольку эти пациенты могут подвергаться большему риску последующего сердечно-сосудистого заболевания. Люди с положительным результатом теста на SARS-CoV-2 не должны заниматься спортом, пока они не будут одобрены врачом. Оценка PCP в настоящее время рекомендуется после разрешения симптомов и завершения изоляции. PCP рассмотрит 14-элементную скрининговую оценку Американской кардиологической ассоциации с особым акцентом на сердечные симптомы, включая боль в груди, одышка, непропорциональная при инфекции верхних дыхательных путей, впервые появившееся сердцебиение или обмороки и выполните полное физикальное обследование и ЭКГ. Если обследование сердца отрицательное, постепенное возвращение к физической активности может быть начато по прошествии 10 дней с даты положительного результата теста, и как минимум 1 день исчезновения симптомов (исключая потерю вкуса/обоняния) произошел после лихорадки. уменьшающее лекарство. Если скрининг сердечных признаков/симптомов положительный или ЭКГ ненормальная, рекомендуется направление к кардиологу. Кардиолог может рассмотреть возможность назначения теста на тропонин и эхокардиограммы во время острой инфекции. В зависимости от симптомов пациента и их продолжительности могут быть рассмотрены дополнительные исследования, включая холтеровское мониторирование, пробы с физической нагрузкой или магнитно-резонансную томографию сердца (МРТ)

          Лица с умеренными симптомами не могут выйти из изоляции до тех пор, пока не пройдет как минимум 5 дней, симптомы не улучшатся, и у них не будет лихорадки от всех жаропонижающих лекарств в течение как минимум 1 дня. Перед началом возвращения к физической активности требуется разрешение врача, и рекомендуется как минимум 1 день без лихорадки при приеме жаропонижающих препаратов и улучшении симптомов до начала возвращения к прогрессированию физической активности. Всем спортсменам и их родителям должны быть даны рекомендации по отслеживанию признаков/симптомов миокардита по мере их возвращения к физической активности. Это включает в себя мониторинг любого появления боли в груди, одышки, несоразмерной инфекции верхних дыхательных путей, впервые возникшего сердцебиения или обморока. Это показания к прекращению физической активности и немедленному обращению за медицинской помощью; рекомендуется консультация детского кардиолога.

          Детям и подросткам с тяжелыми симптомами COVID-19 (пребывание в отделении интенсивной терапии и/или интубация) или MIS-C рекомендуется запретить им заниматься физическими упражнениями в течение как минимум 3–6 месяцев и предварительно получить разрешение кардиолога. к возобновлению тренировок или соревнований. Координация последующего кардиологического лечения должна быть организована до выписки из стационара. Другие тесты могут быть назначены на основании признаков и симптомов у ребенка или подростка.

          Для детей и подростков с инфекцией SARS-CoV-2 в анамнезе , которые уже вернулись к физической активности/спорту самостоятельно и не имеют каких-либо аномальных признаков/симптомов, дальнейшее обследование не требуется. Этим детям и подросткам рекомендуется информировать своего педиатра по телефону, чтобы убедиться, что история инфекции SARS-CoV-2 добавлена ​​в их медицинскую карту.

          Посмотреть полную таблицу

          После положительного результата теста на SARS-CoV-2, как детям и подросткам следует вернуться к физической активности и/или занятиям спортом?

          AAP рекомендует не возвращаться к занятиям спортом до тех пор, пока дети или подростки не завершат изоляцию, не пройдет минимальное количество времени без симптомов (как указано выше), они не смогут выполнять обычную повседневную деятельность (ADL), у них не проявляются тревожные признаки /симптомы, и при наличии показаний была завершена оценка врача.

          Лица, выходящие из изоляции через 5 дней после появления симптомов или положительного результата теста, должны носить лицевую маску во время любой деятельности рядом с другими людьми в течение 10 дней с момента появления симптомов или положительного результата теста на COVID-19. тест, в том числе на все физические нагрузки. Если маску для лица нельзя носить во время занятий спортом (например, плавание/ныряние), эти лица могут участвовать в других видах физической активности в рамках своего прогресса до истечения 10 дней, а затем могут вернуться к своему виду спорта без маски.

          Все дети в возрасте до 12 лет с COVID-19 могут вернуться к занятиям спортом/физкультурой в соответствии с их собственной переносимостью после выполнения вышеуказанных шагов по изоляции и проверке.

          Лица в возрасте 12 лет и старше должны пройти следующие этапы после завершения изоляции и получения разрешения врача, если это указано: ADL, рекомендуется 1 день практики перед возвращением к играм. Маску для лица следует носить при ЛЮБОЙ физической активности, включая игры или схватки, до тех пор, пока не пройдет 10 полных дней с момента положительного теста или появления симптомов.

        • Умеренные симптомы: рекомендуется как минимум 1 день без симптомов (за исключением потери вкуса/обоняния), с переносимостью ADL, одна легкая тренировка или минимум 30 минут сердечно-сосудистых упражнений самостоятельно и 1 полная тренировка перед играми. Маску для лица следует носить при ЛЮБОЙ физической активности, включая игры или схватки, до тех пор, пока не пройдет 10 полных дней с момента положительного теста или появления симптомов.

        Все дети и подростки, а также их родители/опекуны должны быть обучены наблюдению за боль в груди, одышка, непропорциональная инфекции верхних дыхательных путей, впервые появившееся сердцебиение или обмороки при возвращении к физической нагрузке. При возникновении любого из этих признаков и/или симптомов AAP рекомендует немедленно прекратить занятия и обратиться к педиатру для личной оценки, а также следует рассмотреть вопрос о консультации детского кардиолога.

        Ресурсы AAP

        • Предварительная физическая оценка, монография 5-го издания
        • Организованный спорт для детей, подростков и подростков
        • Травмы, перетренированность и эмоциональное выгорание у детей и подростков-спортсменов
        • Оценка физической активности и консультирование в педиатрических клинических учреждениях
        • Соображения по планированию COVID-19: рекомендации по возвращению в школу
        • COVID-19 и безопасные перевозки в автомобилях
        • Руководство по тестированию на COVID-19
        • Тканевые лицевые покрытия
        • Поддержка здорового питания и физической активности во время COVID-19Пандемия
        • Кодирование во время чрезвычайной ситуации в области общественного здравоохранения в связи с COVID-19 (PHE)
        • Вакцина против COVID-19 для детей
        • Форма истории СИЗ
        • Форма физического осмотра СИЗ

        Информация для семей от HealthyChildren.

        org

        • Тканевые лицевые покрытия во время занятий спортом
        • Разрушители мифов о масках: 5 распространенных заблуждений о детях и тканевых масках для лица
        • Молодежный спорт и COVID-19: понимание рисков
        • Участие молодежи в спорте во время COVID-19: Контрольный список безопасности

        Дополнительная информация

        • Американское медицинское общество спортивной медицины: временное руководство по медицинскому осмотру спортсменов перед соревнованиями во время пандемии SARS-CoV-2
        • Центры по контролю и профилактике заболеваний: внимание к молодежному спорту
        • Всемирная организация здравоохранения: COVID-19 и сохранение активности
        • Американский колледж кардиологов: возвращение к игре после заражения коронавирусом: взгляд детских кардиологов
        • Центры по контролю и профилактике заболеваний: после полной вакцинации

        Sports – The New York Times

        Основные моменты

        1. PhotoCreditSoobum Im/USA Today Sports, через Reuters владельцы и тренеры на всех уровнях американского футбола закрывали глаза на многолетние сообщения о жестоком обращении со стороны игроков.

           Кевин Дрейпер

        2. PhotoCreditPhilip G. Pavely/USA Today Sports, via Reuters

           «Стилерс» тестируют нового квотербека, Бейкер Мэйфилд изо всех сил пытается достичь и без того низкой планки, а Джино Смит готовит новое нападение «Сихокс».

           Деррик Классен

        3. PhotoCreditErik S Lesser/EPA, через Shutterstock

           Еще одно поражение — или еще одна победа «Атланты» — отправит «Метс» с 98 победами на место в плей-офф, забрав ценное первое место. -до свидания.

           Джеймс Вагнер

        4. Фото: Джейкоб Биба для The New York Times

           Жизнь хороша для некоторых N.B.A. пенсионеры, которые используют миллионы своих доходов, чтобы делать все, что они хотят. Но другие говорят, что они изо всех сил пытались найти новую идентичность без баскетбола.

           Автор Scott Cacciola

        1. PhotoCredit

           Отчет о расследовании, проведенный по заказу Федерации футбола США, выявил сексуальные домогательства, словесные оскорбления и эмоциональное насилие со стороны тренеров Национальной женской футбольной лиги.

        2. Канзас-Сити 41, Букканирс 31

           PhotoCreditNathan Ray Seebeck/USA Today Sports, via Reuters

           Буканьеры бежали на юг на прошлой неделе, чтобы избежать урагана Ян. Когда они вернулись, Патрик Махоумс и Канзас-Сити ждали, чтобы отомстить за Суперкубок LV.

           Эммануэль Морган

        3. PhotoCreditPatrick Smith/Getty Images

           Агрессивный призыв тренера Джона Харбо на последних минутах матча против «Баффало» противоречил общепринятому мнению. Когда это не сработало, он остался с потерей и несколькими трудными вопросами.

           Виктор Мазер

        4. PhotoCreditMichael Reaves/Getty Images

           Профессиональные пиклболы расширяются, и это стало настолько большим делом, что даже Леброн Джеймс захотел стать частью команды.

           Виктор Мазер

        5. О футболе

           PhotoCreditYudha Prabowo/Associated Press

           Это не первый случай в этом году, когда спорту приходится сталкиваться с реальностью, когда трагедии часто происходят из-за сбоев в системе безопасности и управлении толпой.

           Автор: Рори Смит

        1. Иглз 29, Ягуары 21

           PhotoCreditMark Makela для New York Times

           Крис Рим

        2. PhotoCreditUlet Ifansasti/Getty Images

           Расследование будет сосредоточено на полицейских, подозреваемых в применении слезоточивого газа для разгона болельщиков на переполненном стадионе. По меньшей мере 125 человек погибли, многие были затоптаны после субботней игры.

        3. Фото предоставлено Клаусом-Хеннингом Шульке

           У Элиуда Кипчоге, величайшего марафонца мира, есть неожиданный партнер в его марафонских забегах, установивших мировой рекорд: волонтер курса, который отвечает за его питание.

           Остин Мейер

        4. PhotoCreditMegan Briggs/Getty Images

           После того, как защитник «Майами Долфинс» Туа Таговайлоа получил две травмы головы на прошлой неделе, невролог, который участвовал в процессе, который позволил ему вернуться на поле, был удален.

           Кен Белсон, Дженни Врентас и Эммануэль Морган

        5. PhotoCreditPhil Noble/Reuters

           Нападающий «Манчестер Сити» слишком большой, слишком быстрый, слишком сильный, слишком хороший. «Манчестер Юнайтед» был последней командой, которая узнала об этом, отдав форварду хет-трик в воскресенье.

           Автор: Рори Смит

        Реклама

        Продолжить чтение основной истории

        1. Смертельное футбольное столкновение в Индонезии привлекает внимание к тактике полиции и безнаказанности

           Эксперты говорят, что офицеры почти никогда не несут ответственности за свои действия. А в огромном полицейском бюджете миллионы тратятся на слезоточивый газ, дубинки и другие приспособления, применяемые во время протестов.

           Суй-Ли Ви

        2. Наш город

           Возвращение полуночного баскетбола и его сообщества в Окленде

           Когда-то политизированная программа вернулась, и ее организаторы надеются, что она даст молодым чернокожим место, где можно сбежать беспокойный город.

           Джошуа Нидельман

        3. Демонстрационное дерби королевы Теннесси

           На краш-тестах по всему штату Эшли Барбер часто оказывается последней женщиной за рулем.

           Стивен Куруц и Стейси Краниц

        4. Антонио Иноки, японский борец и невероятный дипломат, скончался в возрасте 79 лет

           Получив известность в 1976 году благодаря странной схватке с Мухаммедом Али, он стал политиком и путешествующим по миру посредником мира.

           Алекс Трауб

        5. Соревнования по рыбной ловле потрясли обвинения в мошенничестве после того, как в выигрышных уловах были обнаружены грузы

           Двое участников набили судака свинцовыми шарами по схеме, раскрытой после того, как у директора турнира и у посетителей возникли подозрения.

           Вимал Патель

        6. Элиас Теодору, пионер медицинской марихуаны в спорте, умер в возрасте 34 лет

           Канадский боец ​​смешанных единоборств, он привнес на ринг интеллектуальный талант и упорную решимость в своей кампании по изменению правил употребления наркотиков в спорте .

           Автор Clay Risen

        7. Метс предлагает свои «лучшие кадры», но Атланта наносит ответный удар

           После проигрыша игр, начатых Джейкобом де Громом и Максом Шерцером, Мец внезапно отстает в Н. Л. Восток со временем на исходе сезона.

           Джеймс Вагнер

        8. В холодный день болельщики продолжают ждать 62-й хоум-ран Джаджа

           Балтимор в значительной степени опирался на Аарона Джаджа, который прошел 0 из 2 за пару прогулок, снизив свой средний результат до 0,313.

           Хесус Хименес

        9. Сможет ли Мо Фара по-прежнему участвовать в гонках на высшем уровне?

           Фара, четырехкратная олимпийская чемпионка, выбыла из Лондонского марафона из-за травмы. Подходит ли его спортивная карьера к финишу?

           Джере Лонгман

        10. Гектор Лопес, преодолевший цветовой барьер в бейсболе, умер в возрасте 93 лет

            Вспомогательный игрок могучей команды «Янкиз» 1960-х годов, позже он стал первым чернокожим менеджером на самом высоком уровне бейсбольной низшей лиги.

            Брюс Вебер

        Спорт и развитие детей – PMC

        • Список журналов
        • PLoS один
        • PMC4856309

        PLoS Один. 2016; 11(5): e0151729.

        Опубликовано в сети 4 мая 2016 г. doi: 10.1371/journal.pone.0151729

        , ^{# 1, 2} , ^{# 1, 2, 3, 4, 5, 6} and ^{# 5, 7, *}

        Jacobus van Wouwe, Editor

        Информация об авторе Примечания к статье Информация об авторских правах и лицензиях Отказ от ответственности

        Дополнительные материалы

        Заявление о доступности данных

        Роль учебной деятельности для формирования результатов образования, здоровья и поведения широко изучалась. Тем не менее, роль внеклассной деятельности не получила должного внимания. В данном исследовании анализируется эффект от посещения спортивных секций — одного из самых популярных внеклассных занятий среди детей. Мы используем альтернативные наборы данных и гибкие полупараметрические методы оценки с особым способом использования панельного измерения данных для отбора спортсменов. Мы обнаруживаем положительное и сильное влияние на успеваемость детей в школе и отношения со сверстниками. Вытеснение пассивных видов досуга может частично объяснить последствия.

        Широко признается важность когнитивных навыков людей, таких как успеваемость в школе, для объяснения социально-экономического успеха (см., например, [1,2]). В последнее время при анализе детерминант социально-экономического успеха повышенное внимание уделяется некогнитивным навыкам, таким как поведение или эмоциональная сила (см., например, [3]). Здоровье, кроме того, является необходимым условием любых образовательных и профессиональных достижений (см., например, [4,5,6,7,8]). Как установлено в литературе по экономике развития, а также в литературе по эпидемиологии, основы здоровья и социально-экономического успеха закладываются в раннем возрасте (см., например, [8,9].,10]). Тем не менее, в то время как значительное количество литературы исследует роль системы образования и здравоохранения в формировании здоровья, образования и поведения детей (обзор см. в [11]), актуальность внеклассных мероприятий для развития детей, не совсем понятно.

        Одним из самых популярных внешкольных занятий среди детей является спорт. По данным Национального союза молодежного спорта (NAYS), примерно 65% детей во всем мире занимаются спортом. В то время как 55 % американских детей занимаются детско-юношеским спортом, среди немецких детей, являющихся объектом данного анализа, это число несколько выше: около 70 % всех детей в возрасте 6–14 лет занимаются спортом [12]. Более того, многие страны поддерживают такую ​​деятельность значительными государственными субсидиями.

        Несмотря на популярность спорта как вида досуга, существует очень мало эмпирических данных о связи между занятиями спортом и развитием детей. Предыдущие исследования, в основном связанные с педиатрией или психологией, уделяли большое внимание роли спорта для физического и психического здоровья детей. Стронг и др. [13] дают краткий обзор огромной литературы в этой области. Примерами более поздних исследований являются Morrow et al. [14], которые в обсервационном исследовании обнаружили, что соблюдение уровней физической активности, рекомендованных национальными и международными рекомендациями, обеспечивает явную пользу для здоровья. В то время как это исследование было сосредоточено на результатах фитнеса, другим примером этой большой литературы является экспериментальное исследование вмешательства по физической активности в школе, для которого Meyer et al. [15] обнаруживают положительное влияние на развитие костей в детстве. Исследования связи между спортом и образованием в основном сосредоточены на роли занятий спортом среди старшеклассников или подростков. Исключением является недавнее исследование Dills, Morgan & Rottbof [16], в котором изучается влияние перемен и занятий физкультурой на процесс обучения детей младшего школьного возраста. Положительная связь между участием в спорте в средней школе и уровнем образования, отношениями со сверстниками и профессиональным успехом хорошо известна [17,18,19].,20,21]. Тем не менее, основной механизм не совсем понятен. Rees & Sabia [22], например, едва ли обнаруживают какое-либо улучшение общих оценок студентов университетов и лишь незначительное влияние на образовательные амбиции студентов. Таким образом, вопрос о том, когда и через какие механизмы спорт оказывает влияние на образовательную и профессиональную успешность людей, остается открытым.

        При решении этого вопроса важно иметь в виду, что здоровье, образование, поведенческие и эмоциональные навыки, приобретенные в раннем возрасте, усиливают их развитие в более позднем возрасте и, таким образом, могут частично объяснять более поздний социально-экономический успех [23]. По этой причине интересно понять, может ли участие в спорте в раннем возрасте помочь в формировании здоровья, образования и поведения детей. Поэтому мы анализируем влияние занятий спортом в дошкольных и начальных классах на результаты, связанные с этими параметрами.

        Если быть более точным, мы ориентируемся на участие в спортивных секциях среди детей в возрасте от 3 до 10 лет в Германии. В Германии спортивные клубы являются ключевыми учреждениями, организующими спортивные мероприятия для детей. В отличие, например, от США, где детско-юношеский спорт в значительной степени организован в школах, в Германии большинство детских и юношеских видов спорта, как для отдыха, так и для соревнований, организованы в клубах (по данным Немецкой олимпийской ассоциации (Deutscher Olympischer Sportbund, 2009). 76% мальчиков и 59% девочек в возрасте от 7 до 14 лет занимаются спортом в клубе). Школы играют лишь незначительную роль в проведении внеклассных спортивных мероприятий: в Германии физическое воспитание в начальной школе регулируется законом и является частью обязательной учебной программы, но дополнительные спортивные мероприятия, предлагаемые школой, встречаются редко. Сосредоточение внимания на занятиях спортом в клубах, а не на физической активности в целом, которая может также включать в себя неуправляемые виды спорта или игры, имеет то преимущество, что его содержание, а также его цели могут быть более четко определены. Очевидно, что участие в спортивных клубах может по-прежнему содержать большие различия в типах деятельности, в которые вовлечены дети, и в окружающей среде, с которой они сталкиваются. Таким образом, участие в спортивном клубе действует как «социальный адрес», как описано у Бронфенбреннера [24]. Однако рассмотрение этого варианта выходит за рамки данной статьи. Кроме того, самооценка участия в спортивных клубах может быть менее подвержена предвзятости, чем самооценка физической активности в целом. Предвзятость в сообщениях о физической активности в целом может иметь место, в частности, если родители, отвечая на эти вопросы, хотели бы, чтобы их считали «ответственными и заботливыми», и, таким образом, сообщают о социально желаемом уровне физической активности. Также важно отметить, что заявленный уровень физической активности вне спортивных клубов сопоставимы для детей, посещающих спортивные клубы, и детей , а не , посещающих спортивные клубы (подробности см. в разделе 5. 2)

        Наше исследование основано на двух альтернативных наборах данных. Во-первых, мы используем «Германское обследование и обследование состояния здоровья детей и подростков» (далее KiGGS), поперечное (медицинское) исследование для Германии, которое содержит информацию о широком спектре объективных показателей здоровья, образования и поведения детей ( 5632 ребенка). Эта довольно большая выборка позволяет провести анализ неоднородности. Во-вторых, мы воспользовались Немецкой детской панелью (далее GCP), которая предоставляет нам сопоставимую информацию для 1449 детей.детей в два момента времени и тем самым позволяет более детально подойти к вопросу об эндогенном отборе в спорт.

        Главной проблемой для любого эмпирического исследования, посвященного этой теме, является неотъемлемая проблема отбора. Проблемные вопросы выбора могут возникнуть, если родители, которые больше заботятся о развитии своих детей, чаще отдают своих детей на занятия спортом. Конечно, такие родители, скорее всего, будут демонстрировать дополнительные характеристики, которые стимулируют развитие их детей как таковое. Еще одной проблемой может быть потенциальная корреляция между участием в спорте, усиленным благодаря хорошо развитой спортивной инфраструктуре, и воздействием среды, стимулирующей дальнейшее развитие, например. лучшее качество школ, более совершенная система здравоохранения или больше зон отдыха. В нашем исследовании мы утверждаем, что очень подробная информация о фоновых характеристиках, а также набор региональных фиксированных эффектов делают стратегию отбора на основе наблюдаемых заслуживающей доверия. Эта стратегия основана на допущении условной независимости, в котором говорится, что обусловленные детскими, семейными и региональными характеристиками наблюдаемые различия в результатах детей между детьми, участвующими и не участвующими в спортивных клубах, обусловлены участием. Мы используем полупараметрическую оценку соответствия, которая сопоставляет обработанные (участвующие) и контрольные наблюдения (не участвующие) на основе широкого диапазона наблюдаемых характеристик. Мы тщательно изучаем заявление об условной независимости, проверяя, чувствительны ли наши оценки к включению смоделированных ненаблюдаемых смешанных переменных. Чтобы еще больше оспорить основное предположение нашей базовой стратегии, мы вносим поправку на выбор спорта и обратную причинно-следственную связь, используя лонгитюдный характер GCP и контролируя запаздывающие переменные результата, а также прошлый спортивный статус.

        Результаты, основанные на стратегии отбора на основе наблюдаемых, указывают на положительное влияние спорта на здоровье детей, успеваемость в школе и поведение, которые совпадают для обоих наборов данных. Тем не менее, когда мы рассматриваем запаздывающие результаты и прошлое посещение спортивных клубов, мы обнаруживаем только значительное влияние на успеваемость детей в школе и на один аспект детского поведения: общие школьные оценки улучшаются на 0,19 стандартных отклонений (далее — стандартное отклонение), а проблемы со сверстниками уменьшаются на 0,22 стандартного отклонения. . Мы также приводим доказательства того, что сокращение просмотра телевизора детьми, посещающими спортивные секции, может частично объяснить наши результаты.

        Наша статья наиболее тесно связана с двумя недавними статьями Cawley, Frisvold & Meyerhofer [25] и Dills, Morgan, & Rotthoff [16]. Оба исследования посвящены физическому воспитанию как части учебной программы начальной школы. Основное внимание в первой статье уделяется влиянию физического воспитания на распространенность ожирения, а во второй статье основное внимание уделяется влиянию перерывов и физического воспитания на результаты обучения детей. Напротив, наше внимание сосредоточено на влиянии посещения спортивных клубов детьми в возрасте 3–10 лет на здоровье детей, успеваемость в школе и развитие поведения. Таким образом, в нашей статье изучается не влияние физической активности как таковой, а влияние, по терминологии Бронфенбреннера [24], «социального обращения». Другими словами, участие в спортивном клубе является объектом изучения, но то, что происходит внутри спортивного клуба, в значительной степени неизвестно. В разделе 5.3 обсуждается вероятная деятельность, которой могут подвергаться дети во время посещения спортивного клуба, и, таким образом, механизмы, посредством которых участие в спортивном клубе может оказывать влияние на здоровье, образование и поведение детей.

        Напоминание о работе устроено следующим образом. В следующем разделе кратко описывается организация и финансирование спортивных мероприятий в Германии. Раздел 3 представляет данные и предоставляет описательную статистику для выборок, использованных в этом исследовании. Раздел 4 объясняет наши стратегии идентификации и оценки. В разделе 5 представлены результаты и обсуждается неоднородность эффектов, а также вероятные действующие механизмы. Раздел 6 заключает и обсуждает актуальность наших выводов для политики. Вспомогательная информация к этому документу, а также Интернет-приложение (см. www.sew.unisg.ch/lechner/kispo) содержат дополнительную информацию о данных и оценке.

        Занятия спортом — второй по популярности вид досуга среди немецких мальчиков: 59% всех мальчиков указали, что проводить время со своим лучшим другом — это их любимый вид досуга, за которым следует занятие спортом (53%). Для девушек занятия спортом по-прежнему остаются одним из самых популярных видов досуга после времяпрепровождения с друзьями или прослушивания музыки, но только 33% девушек считают занятия спортом наиболее предпочтительным видом досуга [26].

        Регулярность занятий в спортивных секциях среди детей достаточно высока (см. ). Участие в спортивных клубах неуклонно растет до 8-9 лет.(от 25% у 3-летних мальчиков и 29% у 3-летних девочек до 71% у 9-летних мальчиков и 62% у 8-летних девочек). В среднем посещаемость спортивных секций среди детей дошкольного и младшего школьного возраста составляет 56% среди мальчиков и 54% среди девочек. Сравнение этих показателей с общими показателями физической активности (77% среди мальчиков и 75% среди девочек) показывает, что спортивные клубы являются основным учреждением, где дети занимаются спортом.

        Таблица 1

        Участие в спортивных секциях.

        Примечание: Цифры, представленные выше, основаны на наших собственных расчетах с использованием данных KiGGS. Они отражают долю детей в каждой возрастной группе, которые посещают спортивный клуб не реже одного раза в неделю.

        Age	Participation
        	Explicitly in Sports Clubs
        	Male	Female
        3	0. 25	0.29
        4	0.32	0.42
        5	0.44	0.50
        6	0.54	0.51
        7	0.62	0.56
        8	0.67	0.62
        9	0. 71	0.58
        10	0.66	0.55

        Открыть в отдельном окне

        Показатели участия, основанные на нашем наборе данных, очень похожи на официальные регистрации в спортивных клубах. Немецкая олимпийская ассоциация (Deutscher Olympischer Sportbund, 2009), например, сообщает, что уровень участия в клубах составляет 76% среди мальчиков в возрасте 7–14 лет и 59% среди девочек в возрасте 7–14 лет. Клубы служат местом для самых популярных видов спорта. Любимым видом спорта мальчиков, футболом, занимаются 45% всех мальчиков в возрасте 7–14 лет, за ними следуют гимнастика (14%), теннис (5%), гандбол (5%) и легкая атлетика (5%). Любимые виды спорта девушек — гимнастика (37%), футбол (11%), верховая езда (8%), легкая атлетика (7%) и плавание (6%). Таким образом, участие в спортивных клубах может охватывать важную часть уровня физической активности детей.

        Высокие показатели участия в спортивных клубах могут быть отчасти связаны с довольно низкими членскими взносами, которые варьируются от 0 до 120 евро в год для детей и от 0 до 150 евро в год для взрослых. Сокращение членского взноса для всей семьи, посещающей спортивный клуб, является обычным явлением. Кроме того, социальная помощь часто покрывает членские взносы. Другими словами, исключение по финансовым причинам вряд ли представляет собой проблему.

        Эмпирический анализ основан на двух разных наборах данных. Первый набор данных — это «Немецкий опрос и обследование здоровья детей и подростков» (далее KiGGS), который представляет собой всестороннее общегерманское репрезентативное интервью и обследование для возрастной группы 0–17 лет. С мая 2003 г. по май 2006 г. был опрошен и обследован 17 641 человек [27]. Второй набор данных — это «Немецкая детская панель» (далее GCP), которая включает наблюдения за 2709 детьми.детей до трех раз. Первое интервью было проведено в 2002 году, когда детям было от 5 до 8 лет, а третье и последнее интервью было проведено в 2005 году, когда детям соответственно было от 8 до 11 лет.

        Набор данных KiGGS включает объективные показатели здоровья детей, а также субъективные показатели успеваемости и поведения детей в школе. Решающее значение для нашего анализа имеет также информация о детской спортивной деятельности. Кроме того, KiGGS предоставляет нам обширную информацию о семейном происхождении, такую ​​как демографические характеристики, социально-экономические характеристики и показатели стилей воспитания. Наконец, исходя из индивидуального места жительства, мы можем добавить набор региональных характеристик, доступных в базе данных INKAR (Indikatoren und Karten zur Raum- und Stadtentwicklung, см. http://www.bbsr.bund.de для более подробной информации). Таким образом, мы можем изучать взаимосвязь между участием детей в спорте и их здоровьем, образованием и поведенческим развитием, принимая во внимание богатый набор потенциально смешанных переменных, то есть факторов, которые одновременно влияют на участие детей в спортивном клубе и их развитие.

        Благодаря своему лонгитюдному характеру GCP позволяет нам решить проблему отбора в спорт из-за постоянных во времени особенностей личности и окружающей среды. Мы используем показатели участия в спорте и результатов второй волны, а преимущества первой волны используем исключительно в качестве источника контрольных переменных, таких как запаздывающие показатели результатов, запаздывающее участие в занятиях спортом, а также индивидуальные и семейные фоновые характеристики (подробности см. в разделе 4). ).

        Наша первоначальная выборка из данных KiGGS состоит из 8023 детей в соответствующем возрастном диапазоне (либо в дошкольном, либо в начальной школе). Из-за отсутствия информации об индивидуальном участии в спортивном клубе (325 наблюдений) наша выборка дополнительно ограничена. Кроме того, мы исключаем из нашего анализа всех иностранцев (1025 наблюдений), поскольку можно ожидать, что некоторые этнические группы будут вести себя по-разному с точки зрения участия в общественной деятельности и, в частности, в занятиях спортом (особенно, когда их ребенок — девочка). Обратите внимание, что классификация «иностранец» зависит от страны рождения и происхождения родителей, точное определение имеется в документации базы данных KiGGS (http://kiggs. de/service/English/index.html) . Учитывая наличие информации о здоровье детей, их образовании и поведенческом развитии, а также о районе проживания, наша окончательная выборка содержит 5 632 ребенка.

        Используя тот же подход при определении нашей выборки на основе GCP, осталось 1449 детей. Из-за гораздо большего размера выборки, а также превосходного качества показателей здоровья данные KiGGS служат нашим основным набором данных. Таким образом, если не указано иное, следующий эмпирический анализ относится к данным KiGGS. Тем не менее, мы создаем показатели результатов, лечение и контрольные переменные в GCP аналогично соответствующим переменным в данных KiGGS (с небольшими исключениями).

        Относительно информации о спорте родители ответили на вопрос о том, как часто их ребенок занимается спортом в клубе. Они могли выбирать между 5 различными категориями: «никогда», «реже одного раза в неделю», «один или два раза в неделю», «3–5 раз в неделю» и «почти ежедневно». показывает, что есть две группы детей: те, кто не занимается в спортивном клубе на регулярной основе (45%), и те, кто хотя бы раз в неделю посещает занятие в спортивном клубе (55%). Следовательно, мы собираем эту информацию и проводим различие между регулярным участием в спортивном клубе (не реже одного раза в неделю) и нерегулярным участием в спортивном клубе (реже одного раза в неделю).

        Таблица 2

        Частота посещения спортивного клуба.

        Примечание. Рассчитано на основе нашей оценочной выборки KiGGS.

        	Sports in a Club
        Frequency	Observations	Share in %
        More than 5 times/week	50	1
        3–5 times в неделю	331	6
        1–2 times/ week	2,723	48
        Less than once per week	330	6
        Never	2,198	39

        Open in a separate window

        Данные KiGGS содержат большое количество информации о здоровье. На основе физического осмотра он обеспечивает объективные измерения роста, веса, кожной складки (осматривается сзади) и частоты пульса в покое у детей. Кроме того, в анкете родителей просят оценить состояние здоровья своего ребенка по целочисленной шкале от 1 до 5, где 1 означает очень хорошее здоровье, а 5 — очень плохое.

        Родители сообщают об оценках своих детей в школе, которые варьируются от 1 («очень хорошо») до 5 («плохо»). Мы усредняем оценки по математике и немецкому языку и создаем невзвешенное среднее. Обратите внимание, что информация об успеваемости доступна только для детей в начальной школе. Более того, возраст, в котором дети начинают получать оценки, варьируется в зависимости от федеральных земель. Таким образом, количество наблюдений с информацией об успеваемости детей в школе значительно меньше, чем общий размер выборки (1,698 детей).

        Анкета также включает 25 вопросов, позволяющих провести скрининг поведенческих результатов детей. Эти вопросы относятся к Опроснику силы и трудностей (SDQ), устройству для скрининга поведения, разработанному Гудменом [28]. SDQ, который можно найти вместе с информацией о подсчете баллов в приложениях S4 и S5, был одобрен и оценен как очень надежный инструмент для оценки эмоциональных симптомов детей, проблем поведения, гиперактивности, проблем в отношениях со сверстниками и просоциального поведения. 29,30]. Каждая оценка находится в диапазоне от 0 до 10, где 0 указывает на отсутствие проблем, а 10 указывает на серьезные проблемы в соответствующем измерении. Общая оценка трудности соответствует сумме первых четырех измерений.

        Для удобства интерпретации и сопоставимости с результатами существующих исследований мы рассчитываем z-показатели, стандартизируя все показатели исхода так, чтобы среднее значение равнялось нулю, а дисперсия — единице. Такая стандартизация не только распространена в медицинской литературе, но также позволяет проводить сравнение с данными предыдущей литературы. Таблицы S5 и S6 содержат описательную статистику, а также результаты оценок с использованием показателей уровней.

        Наконец, чтобы обеспечить однородную интерпретацию по всем измерениям, мы также инвертируем просоциальную оценку и называем это антисоциальным поведением. Таким образом, в целом по всем представленным показателям более низкие значения означают лучшую успеваемость ребенка. отображает описательную статистику для всех показателей результатов.

        Таблица 3

        Описательная статистика детского здоровья и человеческого капитала.

        Примечание. Все переменные результата стандартизированы, чтобы означать ноль и дисперсию один. Более низкое значение соответствует лучшему результату. Меньшее количество наблюдений за оценками связано с тем, что не все дети посещают школу и не все дети школьного возраста получают оценки. P-значения получены из двусторонних t-тестов, сравнивающих средние значения для детей, занимающихся и не занимающихся спортом в клубе. Описательную статистику нестандартизированных переменных можно найти в таблице S6.

        	Запрещено участие в спортивных клубах	Участие в спортивных клубах	Спорт – Запрещено заниматься спортом		Obs.
        	Среднее	Среднее	Разница	р-знач. %
        Health
        Subjective Health	0.07	-0.06	-0.13 ***	0	5,632
        BMI	0. 00	0.00	0.01	75	5,632
        Skinfold	0.05	-0.04	-0.08 ***	0	5,632
        Pulse	0.20	-0.16	-0.36 ***	0	5,632
        School Performance
        Overall Grade	0. 18	-0.10	-0.28 ***	0	1,698
        Behavioural outcomes
        Emotional Problems	0.06	-0.05	-0.10 ***	0	5,632
        Behavioural Problems	0. 08	-0.06	-0.14 ***	0	5,632
        Hyperactivity	0.10	-0.08	-0.18 ***	0	5,632
        Peer Problems	0.14	-0.12	-0.26 ***	0	5,632
        Overall Score	0. 13	-0.11	-0.24 ***	0	5,632
        Antisocial Behaviour	0.07	-0.06	-0.12 ***	0	5,632

        Открыть в отдельном окне

        *** означает статистическую значимость на уровне 1%.

        показывает, что средние значения ИМТ детей, посещающих спортивный клуб, и детей, не посещающих спортивный клуб, сопоставимы. Тем не менее, ИМТ является довольно плохой мерой детской склонности к избыточному весу [31]. Кожная складка, более надежный показатель содержания жира у детей, значительно ниже у детей, посещающих спортивный клуб (-0,08 стандартного отклонения). Дети, вступающие в спортивный клуб, в среднем также имеют значительно более низкую частоту пульса в состоянии покоя (-0,36 сд). Кроме того, их родители значительно лучше оценивают свое здоровье (-0,13 sd). Дети, занимающиеся спортом в клубе, также в целом лучше учатся в школе. Разница между детьми, занимающимися спортом, и детьми, не занимающимися спортом, составляет -0,28 сд. Наконец, физически активные дети набирают значительно более низкие баллы по опроснику силы и трудностей (-0,24 стандартного отклонения), что означает, что они менее гиперактивны и имеют меньше проблем со сверстниками, эмоциональных, поведенческих или поведенческих проблем, чем физически неактивные дети. Более того, дети, посещающие спортивные секции, меньше сообщают об антиобщественном поведении.

        Взятые вместе, грубые различия рисуют четкую картину: дети, посещающие спортивный клуб, превосходят детей, не посещающих спортивный клуб, по всем параметрам. Тем не менее, эти безоговорочные сравнения не решают проблемы, связанные с тем, что различия могут отражать распределение детей с априорно лучшими условиями в клубы (см. , например, Stattin and Kerr [32] для подробного обсуждения самоотбора в досуговые мероприятия). Фактически, фоновые характеристики двух групп демонстрируют существенные различия (см. Таблицу S1). Активные дети старше и выше; их родители лучше образованы, чаще работают и общаются со своими детьми; их семьи, скорее всего, принадлежат к лучшему социальному классу и живут в городских районах. Эти различия подчеркивают важность учета потенциально искажающих факторов при анализе влияния занятий спортом на развитие детей.

        Это исследование основано на обезличенных данных опроса, собранных «Институтом Роберта Коха» (данные KiGGS) и «Немецким институтом молодежи» (данные GCP). Исследование KiGGS было одобрено комитетом по этике Charité/Universitätsmedizin Berlin и Федеральным управлением по защите данных и проводилось в соответствии с Хельсинкской декларацией (http://www.kiggs-studie.de/deutsch/studie/kiggs- im-ueberblick/datenschutz-und-ethik.html). Сбор данных Немецким институтом молодежи проводился в соответствии с этическим кодексом Немецкого общества социологии, Немецкого общества психологии и Немецкого общества исследований в области образования, среди прочих (http://www. dji.de/index.php). ?id=43427&L=0). Научно-консультативный совет института рассмотрел GCP на соответствие научным и этическим стандартам. Поскольку авторы работали только с обезличенными данными и не участвовали в сборе данных, для этого исследования не требовалось дополнительного одобрения IRB.

        В этом разделе поясняется, что мы подразумеваем под причинно-следственным влиянием посещения спортивных клубов на развитие детей, обсуждаются предположения, лежащие в основе наших стратегий идентификации, и вводятся различные эмпирические стратегии.

        Мы определяем причинно-следственный эффект участия в спортивном клубе на здоровье, образование и поведение ребенка (результат) как разницу между результатом, если бы ребенок посещал спортивный клуб на регулярной основе, и результатом, который был бы у того же ребенка, если она не будет заниматься в спортивном клубе на регулярной основе. Очевидно, что участие в спортивном клубе может охватывать различные виды деятельности, и эффект от участия в спортивном клубе может проявляться через различные механизмы. Хотя разграничение лежащих в основе механизмов выходит за рамки данной статьи, мы посвящаем некоторое время обсуждению деятельности, которая сопровождает занятия спортом в клубе, а также контрфактической деятельности — деятельности, на которую дети тратят меньше времени, посещая спортивный клуб — в Раздел 5.3.

        4.1 Идентификация

        В предыдущем разделе подчеркивалась необходимость серьезно относиться к отбору в спорт. Поэтому мы сначала используем стратегию выбора по наблюдаемым, используя данные KiGGS, которая устраняет различия в наблюдаемых смешанных факторах. Во-вторых, мы подтверждаем наши результаты, используя основанный на моделировании подход Ичино, Меалли и Нанничини [33], который оценивает чувствительность наших базовых оценок соответствия по отношению к потенциально отсутствующим искажающим факторам. В-третьих, мы используем панельную структуру GCP. Прежде чем объяснять соответствующие методы оценки, мы обсудим идентифицирующие предположения, лежащие в основе различных эмпирических стратегий.

        Основным идентифицирующим допущением стратегии выбора на основе наблюдаемых является так называемое Допущение условной независимости или Допущение отсутствия смешения — далее CIA [34]. CIA требует, чтобы потенциальные результаты (результаты, которые были бы достигнуты, если бы ребенок подвергался определенному лечению) и лечение были независимыми и зависели от набора подходящих наблюдаемых характеристик. Другими словами, нам необходимо обусловить все переменные, которые одновременно определяют развитие детей и участие детей в спортивном клубе. Как будет объяснено позже, мы делаем это, сопоставляя детей, получающих лечение, с детьми, не получающими лечения, которые имеют такие же наблюдаемые характеристики. Теория и эмпирические данные о детерминантах развития детей являются основой для выбора этих переменных.

        Согласно основополагающей работе Лейбовица [35], инвестиции родителей, школы и социальной среды определяют здоровье, образование и развитие детей. Эмпирические исследования выдвинули следующие детерминанты развития детей: социально-экономический статус семьи [8,11,36,37], образование родителей [38], соседство [39] и начальные способности детей [38]. В психологической литературе также подчеркивается значимость отношения родителей и практики воспитания для развития их детей [40].

        Учитывая, что аналогичный набор факторов, вероятно, будет влиять на вероятность участия детей в спортивном клубе, мы контролируем полный набор детских, семейных и региональных характеристик. Следующие блоки переменных обозначают эти три измерения. Что касается характеристик детей, мы учитываем следующую информацию. Мы используем массу тела при рождении в качестве косвенного показателя состояния здоровья ребенка в раннем возрасте [11]. Помимо возраста и пола, мы также определяем рост детей, который связан с более высоким уровнем участия в спорте, а также с лучшими результатами в более позднем возрасте [41]. Для описания семейного фона мы включаем несколько показателей социально-экономического статуса семьи, таких как образование родителей, участие в рабочей силе и род занятий, доход домохозяйства и агрегированный индекс социально-экономического статуса. Хотя нам не хватает информации о собственной физической активности родителей, мы используем ИМТ родителей для приблизительного определения их физической подготовки. Кроме того, мы включаем широкий спектр мер для стиля воспитания, таких как соблюдение правил или то, насколько члены семьи заботятся друг о друге. Дополняем последний вариативный блок информацией о том, как часто ребенок чистит зубы и курила ли мать во время беременности.

        Другими факторами, определяющими здоровье, образование и поведение детей, являются качество школы и системы здравоохранения, а также дополнительные удобства. В случае, если участие детей в спорте коррелирует с доступом к лучшему образованию или системе здравоохранения или дополнительным удобствам, улучшающим развитие, наши расчетные результаты участия в спорте могут быть смещены в сторону увеличения. В Германии образование, а также культура и спорт находятся в ведении земель, так называемых земель (см. статью 30 конституции Германии). Как следствие, мы наблюдаем различия в школьной инфраструктуре и учебных планах, а также в государственном финансировании спорта в основном на государственном уровне. Чтобы устранить любую потенциальную предвзятость, возникающую из-за эндогенности спорта и дополнительной инфраструктуры, способствующей развитию детей, наш основной анализ контролирует фиксированные эффекты состояния. Кроме того, мы используем несколько показателей региональных характеристик, таких как размер муниципалитета, наличие зон отдыха, налоговые поступления муниципалитета, структура занятости и развитие населения. Контроль этих дополнительных региональных особенностей позволяет нам устранять различия на уровне муниципалитетов, которые выходят за рамки различий в нормативных актах штатов.

        Учитывая богатство нашего набора данных, который не только предоставляет нам обычную информацию об индивидуальных и семейных характеристиках детей, но также включает подробную информацию о домашней среде и методах воспитания, мы считаем, что ЦРУ заслуживает доверия в нашем контексте. . Тем не менее, дополнительные стратегии оценки помогают нам предоставить дополнительные доказательства надежности наших результатов.

        В частности, мы рассматриваем потенциальные проблемы, связанные с перекрестным характером данных KiGGS. Одной из проблем и источником потенциальной предвзятости является проблема обратной причинно-следственной связи. Дети, априори наделенные лучшим здоровьем, успеваемостью в школе или поведенческим капиталом, могут с большей вероятностью заниматься спортом. Использование лонгитюдных данных, таких как GCP, и кондиционирование лаговыми значениями всех переменных результата может устранить большую часть полученного смещения (см. Lechner и Wunsch [42]). Более того, существующие теории формирования навыков постулируют, что развитие детей представляет собой кумулятивный процесс [10]: ранние входные данные способствуют здоровью детей, их образованию и поведенческому развитию, что, в свою очередь, способствует более позднему развитию детей. Таким образом, запаздывающие результаты служат показателем предшествующих входных данных, как наблюдаемых, так и ненаблюдаемых. В результате сравнение результатов GCP с запаздывающими переменными результата и без них позволяет нам оценить чувствительность оценок к их исключению. Обратите внимание, что эта стратегия также заменяет ранее текущие управляющие переменные запаздывающими значениями управляющих переменных.

        Тем не менее, контроля за запаздывающим исходом и контрольными переменными может быть недостаточно. Если в занятиях спортом присутствуют постоянные компоненты, то, вероятно, прошлые контрольные переменные, такие как запаздывающие переменные результата или стиль воспитания, уже могут находиться под влиянием прошлой спортивной деятельности и, таким образом, «маскировать» некоторые эффекты участия в занятиях спортом. Следовательно, наши результаты по влиянию занятий спортом могут быть смещены даже при контроле запаздывающих контрольных переменных. Для решения этой проблемы мы реализуем стратегию, предложенную Лехнером [43]. Эта стратегия предлагает ограничить выборку детьми, которые в период 1 не занимаются какой-либо спортивной деятельностью, а затем проанализировать влияние их занятий спортом в период 2 на результаты в период 2. Это устраняет проблему эндогенности: по построению ковариаты участие в занятиях спортом в период 1 не может по-разному зависеть от занятий спортом, поскольку ни один ребенок не занимается спортом в период 1. Обратите внимание, что эта стратегия снова контролирует полный набор переменных результатов с запаздыванием, а также контрольных переменных с запаздыванием.

        Предлагаемые стратегии решают проблему эндогенности из-за ненаблюдаемых характеристик постоянной времени, но не из-за потенциально ненаблюдаемых изменяющихся во времени шоков, которые происходят после того, как исходы наблюдаются в последний раз. Хотя единственной угрозой идентификации остаются ненаблюдаемые скачки в развитии детей, которые одновременно стимулируют или тормозят их участие в спортивном клубе, мы не можем полностью исключить их существование. Поэтому мы оцениваем чувствительность наших базовых оценок соответствия по отношению к потенциально отсутствующим вмешивающимся факторам, используя подход, основанный на моделировании, предложенный Ичино, Меалли и Нанницини [33] и Нанницини [44]. Основная идея состоит в том, чтобы проверить чувствительность результатов к включению смоделированной смешанной переменной, которая связана с потенциальными результатами и лечением. В отличие от альтернативных подходов (например, [34,45,46,47]) этот метод проверяет чувствительность из-за ненаблюдаемых вмешивающихся факторов при наличии уже существующих контрольных переменных и не вводит никаких новых ограничений, например, в виде требования моделировать взаимосвязь между исходами, лечением и искажающими факторами. Подробнее о методе и его реализации см. в приложении S3.

        В дальнейшем анализе мы также используем индивидуальную дистанцию ​​до ближайшего спортивного сооружения как инструмент участия детей в спорте. К сожалению, первый этап — влияние расстояния до ближайшего спортивного сооружения — работает только в определенных географических регионах, а именно в сельской местности (подробнее о первом этапе см. Steinmayr, Felfe & Lechner [48]). В результате оценки, основанные на методе инструментальных переменных, слишком неточны, чтобы служить полезной проверкой надежности. Тем не менее, заинтересованный читатель может найти эти результаты оценки в более ранней версии этой статьи (см. [49]).

        4.2 Оценка

        Поскольку выше мы утверждали, что учет широкого набора потенциально релевантных искажающих факторов определяет средний эффект от участия в спортивных клубах, согласованная оценка является естественным выбором, позволяющим избежать ненужных смещений, возникающих из-за потенциально неправильно заданных параметрических моделей. Две основные проблемы с параметрическими моделями, такими как многомерная регрессия, — это а) возможно неверные предположения о линейности и однородности эффектов и б) возможная экстраполяция на регионы без общей поддержки. Последнее предположение вызывает особую тревогу, поскольку подразумевает, что для сравнения используются наблюдения, не имеющие достаточно схожих характеристик. Любая оценка совпадения основана на сравнении детей, которые посещают и не посещают спортивный клуб и схожи по своим наблюдаемым характеристикам. Способ гарантировать «подобие» в наблюдаемых характеристиках состоит в том, чтобы обусловить оценку условной вероятности участия, также называемую оценкой склонности [34]. Здесь мы следуем общепринятому в литературе соглашению и используем бинарную пробит-модель для оценки показателя склонности. Полная спецификация и оценки коэффициентов для модели оценки склонности нашей основной спецификации представлены в таблице S1, а результаты пробит-модели, используемой для оценки оценки склонности с использованием GCP, представлены в таблице S2.

        Обсуждение результатов модели оценки склонности также помогает лучше понять, как работает отбор для участия в спортивном клубе. Социально-экономическое положение родителей сильно положительно связано с участием в спортивных клубах. Кроме того, другие показатели указывают на то, что дети, посещающие спортивный клуб, происходят из более благоприятных семей. Например, они реже имеют мать, которая курила во время беременности, реже живут в доме с плесенью, но чаще чистят зубы регулярно. Мы проводим тесты на неправильную спецификацию (ненормальность, гетероскедастичность, пропущенные переменные), которые доступны по запросу. Процедура точного сопоставления, используемая в этой статье, была предложена Лехнером, Микелем и Вуншем [50] и оказалась одной из лучших, если не самой лучшей процедурой сопоставления в крупномасштабном моделировании, проведенном Хубером, Лехнером, и Вунш [51]. Этот оценщик доступен для программных пакетов GAUSS, R и STATA (см. [52]). Процедура сопоставления подробно описана в Приложении S1.

        Две проблемы, влияющие на уместность оценщиков сопоставления, — это общая поддержка и качество сопоставления. В случае недостаточной общей поддержки мы будем иметь дело с подмножеством наблюдений без соответствующих совпадений. По этой причине мы отбрасываем любое наблюдение в одном штате, имеющее более высокую или более низкую оценку показателя склонности, чем, соответственно, максимум или минимум в другом штате. Кроме того, для повышения точности наших оценок мы удаляем все наблюдения с нормализованным весом более 6% [51]. Обратите внимание, что в случае, если отброшенные наблюдения систематически отличаются от исходной выборки, этот выбор изменяет базовую совокупность. Если общее ограничение поддержки приводит к значительному сокращению размера выборки, можно утверждать, что эффекты больше не являются репрезентативными для целевой совокупности. К счастью, в настоящем исследовании это не является серьезной проблемой, поскольку примерно 99% наблюдений в нашей основной спецификации и не менее 91% во всех наших анализах подгрупп находятся в общей поддержке. Качество совпадения касается вопроса о балансе распределения вмешивающихся факторов в различных состояниях лечения. Проверка средних значений и медиан потенциальных вмешивающихся факторов для подобранных индивидуумов в различных состояниях лечения показывает, что баланс после сопоставления высок для всех сравнений состояний лечения. Более подробная информация доступна во вспомогательной информации, которая включает в себя t-статистику после совпадения и стандартизированные критерии разности (см. [53]) для переменных в пробит-спецификациях, а также χ ² — статистика совместной независимости регрессоров и состояния участия в соответствующей подобранной выборке (см. таблицы S10 и S11). Обратите внимание, что ни одна из тестовых статистик не указывает на несбалансированность ковариат после сопоставления.

        При использовании лонгитюдного характера GCP мы аналогичным образом структурируем задачу оценки и используем один и тот же оценщик. Обратите внимание, однако, что из-за довольно небольшого размера выборки GCP и связанной с этим потери точности мы воздерживаемся от включения фиксированных эффектов состояния при использовании GCP. Чтобы гарантировать сопоставимость наших результатов, мы переоцениваем нашу базовую спецификацию, используя данные KiGGS, но исключаем фиксированные эффекты состояния (подробности см. в разделе 5.1). Результаты существенно не изменяются с фиксированным эффектом состояния и без него (см. S9Стол).

        Результаты организованы следующим образом. В разделе 5.1 представлены наши основные результаты с использованием данных KiGGS. Затем мы проверяем надежность наших оценок при включении смоделированных ненаблюдаемых помех и отборе в спортивные клубы с использованием GCP. В разделе 5.2 обсуждается, различаются ли эффекты занятий спортом в разных подгруппах. В разделе 5.3 обсуждаются действующие механизмы, проливающие свет на деятельность, охватываемую участием в спортивных клубах, и на деятельность, которая фактически вытесняется.

        5.1 Основные результаты

        Участие в спортивных клубах в детстве оказывает сильное влияние на здоровье, образование и поведение детей. отображает средние потенциальные результаты для всех параметров результатов (столбец 1, если вы участвуете в спортивном клубе, и столбец 2, если не участвуете в спортивном клубе), средний эффект (столбец 3) и соответствующие уровни значимости (столбец 4). Обратите внимание еще раз, что мы определяем все оценки таким образом, что более низкие значения подразумевают лучшую производительность.

        Таблица 4

        Сопоставление оценок состояния здоровья, успеваемости в школе и поведенческих результатов (KiGGS).

        Примечание. Представленный эффект представляет собой средний эффект лечения (ATE). p-значения вычисляются путем начальной загрузки p-значений t-статистики с 4999 повторениями. Обратите внимание, что все переменные стандартизированы, чтобы означать ноль и единицу дисперсии.

        	Средний результат при участии	Средний результат при неучастии	Средний эффект	р-знач. %
        Health
        Subjective Health	-0. 04	0.08	-0.12***	0
        BMI	0.00	0.02	-0.01	70
        Skinfold	-0.01	0.04	-0.06*	8
        Pulse	-0.03	0.09	-0. 12***	0
        School performance
        Overall Grade	-0.07	0.06	-0,13 **	3
        Поведенческие результаты

        . -0. 10** 1  Behavioural Problems 0.00 0.05 -0.04 26  Hyperactivity 0.00 0.04 -0.04 32  Peer Problems -0.08 0.14 -0.22*** 0  Overall Score -0. 02 0.11 -0.13*** 0  Antisocial Behaviour -0.01 0.03 -0.04 29

        Open in a separate window

        *** обозначает статистическую значимость на уровне 1%, ** на уровне 5% и * на уровне 10%.

        В целом здоровье детей значительно улучшается при занятиях спортом. Родители достоверно лучше оценивают состояние здоровья своих детей (-0,12 сд). Практически не влияет на ИМТ. Это, однако, не является неожиданностью, поскольку ИМТ может быть плохим показателем избыточного веса и ожирения у детей. Занятия спортом уменьшают кожную складку у детей (-0,06), что является лучшим показателем жировых отложений. Кроме того, значительно снижен пульс (-0,12 сд). Результаты для различных объективно измеренных переменных состояния здоровья могут помочь устранить априорные сомнения относительно того, может ли предвзятость субъективности влиять на наши результаты. Эта предвзятость может возникнуть, если родители детей, занимающихся в спортивном клубе, систематически сообщают о лучшем развитии своих детей.

        Дети также получают пользу от участия в спортивных мероприятиях с точки зрения их общей успеваемости в школе и поведения: общие показатели успеваемости и поведения в школе, выраженные в баллах силы и трудности, улучшаются на 0,13 sd. Уменьшение проблем со сверстниками (-0,22 стандартного отклонения) и эмоциональных проблем (-0,10 стандартного отклонения) приводит к последним результатам. Обратите внимание, что по сравнению с широко изученными государственными вмешательствами, такими как, например, центры по уходу за детьми раннего возраста или целевые образовательные программы, это значительный эффект. Например, было показано, что Head Start, одна из наиболее интенсивно изучаемых образовательных программ в США, приводит к улучшению некогнитивных навыков детей примерно на 0,2 SD и когнитивных навыков детей примерно на 0,06 SD [11]. Точно так же, используя GCP, Felfe & Lalive [54] выявили улучшение некогнитивных навыков у детей на 0,1 сд после посещения детского сада в раннем детстве.

        Несмотря на богатый набор контрольных переменных, все же можно поставить под сомнение, удается ли нам учесть все детерминанты участия детей в спортивном клубе. Возможно, дети, которые априори более здоровы, лучше учатся в школе или имеют меньше эмоциональных, поведенческих проблем или проблем со сверстниками, чаще посещают спортивные секции. Чтобы проверить наши результаты для выбора лечения, мы выполняем проверки надежности, описанные выше.

        В первую очередь мы проверяем, чувствительны ли наши базовые оценки к потенциально отсутствующим искажающим факторам. Мы делаем это, используя подход, основанный на моделировании, предложенный Ichino, Mealli & Nannicini [33]. Подробнее об этом методе и его реализации см. в приложении S3.

        ниже представляет собой отклонения оценок от базового сценария (т. е. ситуации, когда смоделированная ковариата не является смешанной) при включении смоделированной ковариации, полученной в результате четырех альтернативных сценариев моделирования (сценарии 1–3). В целом можно сделать вывод, что чувствительность очень ограничена, поскольку ни одно из отклонений от базового сценария не является значительным на уровне 10%. И это несмотря на то, что вмешивающиеся факторы сконструированы таким образом, чтобы быть довольно «вредными». Таким образом, этот тест на чувствительность предполагает, что наши основные результаты устойчивы по отношению к вмешивающимся факторам, которые находятся в диапазоне, который можно было бы ожидать для отсутствующих вмешивающихся переменных.

        Таблица 5

        Проверка чувствительности — разница эффектов при различных смешанных сценариях по сравнению с базовым сценарием (ATE).

        Примечание. Каждая ячейка показывает разницу в эффектах, возникающих в результате альтернативного сценария смешения по сравнению с базовым сценарием. Сценарии 1–3 моделируют новую искажающую переменную, имитирующую связь трех важных искажающих факторов с лечением и исходом, соответственно (сценарий 2 имитирует связь с семейным доходом > 5000 евро; сценарий 3 имитирует связь с тем, что мама имеет высшее образование, сценарий 4 имитирует связь отношение к местному уровню занятости). Вывод основан на 99 бутстреп-репликаций и 19 отрисовок моделируемого бинарного конфаундера; метод квантилей, сглаженная версия, корректировка линейного/логистического смещения, используемые симметричные p-значения. Ни одно из различий не является значимым на уровне 10%.

        	Scenario 1	Scenario 2	Scenario 3
        Health
        Subjective Health	0. 0072	0.0129	-0.0011
        BMI	-0.0029	-0.0043	-0.0060
        Skinfold	0.0020	-0.0021	-0.0068
        Pulse	0.0162	0.0097	0.0012
        .1428	Behavioural outcomes
        Emotional Problems	0. 0128	0.0156	0.0058
        Behavioural Problems	0.0079	0.0122	0.0035
        Hyperactivity	0.0165	0.0085	0,0092
        Проблемы коллег1428	Overall Score	0.0204	0.0185	0.0088
        Antisocial Behaviour	0. 0023	0.0027	-0.0011

        Open in a separate window

        The remaining robustness checks draw upon the GCP данные: по этой причине мы сначала воспроизводим наши основные результаты KiGGS с использованием данных GCP. Учитывая довольно небольшой размер выборки GCP и связанную с этим потерю точности, мы воздерживаемся от включения фиксированных эффектов состояния в следующую серию проверок надежности. В GCP отсутствуют какие-либо объективные показатели здоровья, а предоставляется только информация о субъективном здоровье детей. Поэтому мы полагаемся на эту меру для наших проверок устойчивости.

        Сравнение столбца 1 (KiGGS) и столбца 2 (GCP A) , которые отображают оценки совпадения, примененные к данным KiGGS и данным GCP, показывает, что результаты удивительно устойчивы для разных наборов данных. Мы наблюдаем улучшение субъективного здоровья детей на -0,12 sd по данным GCP, что аналогично результатам, основанным на данных KiGGS (-0,08 sd). Основываясь на данных GCP, мы также наблюдаем улучшение общей успеваемости детей в школе на -0,15 стандартного отклонения и общей поведенческой оценки детей на -0,10 стандартного отклонения. Обе оценки не сильно отличаются от соответствующих оценок по данным КиГГС (-0,20 sd и -0,09сд). Более того, улучшение поведения опять-таки происходит в основном за счет уменьшения проблем со сверстниками. Хотя снижение эмоциональных проблем по-прежнему составляет ту же величину, оно больше не является статистически значимым.

        Таблица 6

        Сравнение оценок соответствия с использованием KiGGS и GCP.

        Примечание. Результаты в первом столбце (KiGGS) соответствуют нашему основному набору результатов, основанному на данных KiGGS, но без учета фиксированных эффектов состояния. GPC от A до C основаны на данных GCP. В GPC A мы выполняем чистую репликацию результатов KiGGS, где мы используем только вторую волну GCP как для исходных, так и для контрольных переменных. GCP B представляет результаты, когда мы дополнительно учитываем набор запаздывающих переменных результата и заменяем все контрольные переменные соответствующими контрольными переменными из волны 1. В GPC C мы повторяем стратегию, использованную в (B), но ограничиваем выборку детьми, которые не участвовать в спортивном клубе в волне 1. Представленный эффект является средним лечебным эффектом (ATE). p-значения вычисляются путем начальной загрузки p-значений t-статистики с 4999 повторениями .

        0 %

        	КиГГС		ОЦП А		ОЦП Б		ОЦП С
        	Эффект р-вал	Эффект	р-знач. %	Эффект	р-знач. %	Эффект	р-знач. %
        Здоровье
        Subjective Health	-0.08**	2	-0.12*	9	-0. 10	20	0.02	82
        School performance
        Overall Grade	-0.20***	0	-0.15**	3	-0. 09	11	-0.19*	7
        Behavioural outcomes
        Emotional P.	-0.09***	0	-0.08	27	-0. 03	59	0.00	98
        Behavioural P.	-0.02	53	-0.09	12	-0.07	25	-0.07	52
        Hyperactivity	-0.01	75	0. 08	21	0,07	18	0,20	16
        PER P.	-0.01433
        PER P.	-0.01433
        P.	–01433
        P.	–01433
        P.	–01433
        PER.***	0	-0. 11**	5	-0.22**	5
        Overall Score	-0.09***	0	-0.10*	9	-0.05	32	-0.02	83
        Antisocial B.	-0.02	59	-0. 02	75	-0,07	22	-0,06	59

        Open 9000 3

        *** ***. и * на уровне 10%.

        При дополнительном включении запаздывающих переменных исхода у детей и замене контрольных переменных контрольными переменными, измеряемыми исключительно до лечения, эффекты немного уменьшаются и, соответственно, теряют статистическую значимость. Основная картина, однако, сохраняется (см. GCP B): дети, занимаясь в спортивном клубе, отмечают улучшение своего здоровья, успеваемости и поведения в школе. Кроме того, важно отметить, что лаговые показатели исхода у детей не объясняют их активное участие в спортивных клубах — соответствующие коэффициенты незначимы для оценки склонности (см. таблицу S2, столбец GCP C). Таким образом, предыдущее здоровье и человеческий капитал вряд ли могут объяснить отбор в спортивные клубы.

        В последнем столбце (GCP C) показаны оценки, скорректированные на ненаблюдаемую неоднородность постоянной времени, обусловленную участием в спортивных состязаниях в первой волне панели. При этом мы избегаем того, что потенциально эндогенные контрольные переменные «маскируют» некоторые эффекты занятий спортом. Более того, включив полный набор лаговых переменных исхода, мы сравниваем только детей с одинаковыми исходными навыками и состоянием здоровья. Наши результаты в основном устойчивы к этой поправке: успеваемость детей в школе улучшается на 0,19.sd (по сравнению с 0,20 sd по нашим базовым оценкам), а проблемы детей со сверстниками снижаются на 0,22 sd (по сравнению с 0,16 sd по нашим базовым оценкам). Только оценка субъективного здоровья стремится к нулю. Другими словами, участие в спортивных секциях, по-видимому, не влияет на субъективное здоровье детей, по крайней мере, не сразу (интервью проведены с разницей в 1,5 года). Обратите внимание, однако, что этот результат проливает свет только на оценку родителями здоровья своих детей. К сожалению, нам не хватает каких-либо объективных показателей здоровья в GCP, чтобы обосновать этот вывод.

        В совокупности мы уверены, что ненаблюдаемая неоднородность постоянной времени не влияет на наши результаты в отношении успеваемости и поведения детей в школе. Тем не менее, мы не можем претендовать на надежность наших результатов в отношении состояния здоровья детей. Кроме того, мы не можем исключить возможность того, что недавние незамеченные потрясения могут исказить наши результаты, как в отношении здоровья детей, так и в отношении их образования и поведения. Тем не менее, анализ чувствительности, основанный на подходе, основанном на моделировании, проведенном Ичино, Меалли и Нанничини [32], показывает, что наши оценки устойчивы по отношению к вмешивающимся факторам, которые находятся в диапазоне того, что можно было бы ожидать для отсутствующих вмешивающихся переменных.

        5.2 Эффект Неоднородность

        Важный вопрос с точки зрения политики заключается в том, участвуют ли в спорте «правильные дети», то есть являются ли те дети, которые участвуют, теми, кто получает пользу. Мы решаем этот вопрос двумя разными способами. С одной стороны, мы спрашиваем, существует ли отбор по результатам, другими словами, действительно ли дети, участвующие в спортивных клубах, получают больше пользы от участия, чем дети, которые не участвуют в них. С другой стороны, мы анализируем неоднородность эффекта у детей, которые различаются наблюдаемыми характеристиками.

        Чтобы решить проблему отбора на выигрышах, мы обсуждаем, помимо среднего эффекта лечения (ATE), средний эффект лечения на леченных (ATET) и средний эффект лечения на нелеченных (ATENT) . ATET относится к влиянию занятий спортом на детей, которые занимаются спортом, в то время как ATENT относится к влиянию на детей, которые не занимаются, если бы они действительно занимались (см. ). В то время как для общих оценок ATENT несколько выше, ATET больше для здоровья и поведения. Однако общая картина остается неоднозначной, и эффекты статистически не отличаются друг от друга на любом обычном уровне. Таким образом, не кажется, что какой-либо из двух типов детей получит значительно больше пользы от занятий спортом, чем дети другого типа.

        Таблица 7

        Средние эффекты для участников и неучастников (KiGGS).

        Примечание: p-значения вычисляются путем начальной загрузки p-значений t-статистики с 4999 повторениями. Все переменные стандартизированы, чтобы означать ноль и единицу дисперсии.

        	Участники	р-вал. %	Неучастники	р-знач. %
        Здравоохранение
        Subjective Health	-0. 15**	1	-0.09**	3
        BMI	-0.03	49	0.01	84
        Skinfold	-0.08**	4	-0.03	44
        Puls	-0.16***	0	-0. 08*	7
        School Perfomance
        Overall Grade	-0.09	24	-0.20***	0
        Behavioural outcomes
        Emotional Problems	-0. 17***	0	-0.01	78
        Behavioural Problems	-0.08	11	0.00	95
        Hyperactivtiy	-0.07	18	0.00	100
        Peer Problems	-0.26***	0	-0. 17***	0
        Overall Score	-0.19***	0	-0.05	14
        Antisocial Behaviour	-0.05	28	-0.02	58

        Open in a separate window

        *** denotes статистическая значимость на уровне 1%, ** на уровне 5% и * на уровне 10%.

        представляет эффект неоднородности в отношении наблюдаемых характеристик. Он содержит попарное сравнение мальчиков и девочек, младших и старших детей и, наконец, детей, живущих в городах, и детей, живущих в сельской местности. Обратите внимание, что из-за ограниченного размера выборки при стратификации мы снова воздерживаемся от учета фиксированных эффектов состояния. Таким образом, для сравнения с оценками по полной выборке, пожалуйста, обратитесь к оценкам, показанным в столбце A.

        Таблица 8

        Неоднородность по другим характеристикам.

        Примечание. Различие между городом и сельской местностью основано на INKAR и представляет собой комбинацию размера населения, плотности, политической и административной значимости и т. д. Представленный эффект представляет собой средний эффект лечения (ATE). P-значения вычисляются путем начальной загрузки p-значений t-статистики с 4999 повторениями.

        	Средний результат		Ср.	р-вал.	Средний результат		Ср.	р-вал.
        	Часть.	Не пар.	Эффект	%	Часть.	Не часть.	Effect	%
        	Panel A
        	City				Countryside
        Health
        Subjective Health	-0. 08	0.10	-0.18***	0	0.00	0.03	-0.03	50
        BMI	-0.01	0.02	-0.04	42	0.02	0.04	-0.02	65
        Skinfold	-0. 03	0.07	-0.10*	5	0.00	0.07	-0.07	15
        Puls	-0.06	0.04	-0.09***	3	-0.08	0.07	-0.15***	0
        School performance
        Overall Grade	-0. 03	0.13	-0.16	18	-0.1	0.03	-0.13	11
        Behavioural outcomes
        Emotional Problems	— 0. 05	0.14	-0.19***	0	-0.02	-0.01	-0.01	82
        Behavioural Problems	-0.01	0.06	-0.07	20	-0.02	-0.03	0.00	94
        Hyperactivity	-0. 04	0.04	-0.08*	8	0.00	-0.04	0.03	39
        Peer Problems	-0.10	0.12	-0.22***	0	-0.09	0.05	-0.13***	0
        Overall Score	-0. 06	0.12	-0.19***	0	-0.04	-0.02	-0.03	48
        Antisocial Behaviour	-0.04	-0.05	0.01	80	0.01	0. 04	-0.03	55
        	Panel B
        	Boys				Girls
        Health
        Субъективное здоровье	-0,029
        . 1449	0	-0.05	-0.06	0.00	96
        BMI	0.05	0.07	-0.02	77	-0.03	0.01	-0.03	40
        Skinfold	-0.12	0. 00	-0.11	10	0.09	0.15	-0.06	15
        Puls	-0.14	-0.02	-0.11**	1	0.04	0.15	-0.11**	1
        School performance
        Overall Grade	-0. 02	0.12	-0.14	25	-0.14	0.11	-0.25***	0
        Behavioural outcomes
        Emotional Problems	-0. 07	-0.01	-0.06	27	-0,01	0,09	-0,1 **	3
        Поведенческие проблемы	833
        Поведенческие.1448 4	-0.15	-0.09	-0.06	15
        Hyperactivity	0.09	0. 15	-0.05	29	-0.12	-0.15	0.03	38
        Peer Problems	0.04	0.21	-0.17***	0	-0.22	0.03	-0.25***	0
        Overall Score	0. 06	0.17	-0.11**	1	-0.17	-0.05	-0.11***	0
        Antisocial Behaviour	0.19	0.17	0.02	83	-0.25	-0. 14	-0.11***	0
        	Panel C
        	Young (3–6 years)				Old (7 –10 years)
        Health
        Subjective Health	-0. 08	0	-0.09**	4	-0.03	0.08	-0.11**	2
        BMI	-0.32	-0.33	0.02	59	0.28	0.34	-0.05	31
        Skinfold	-0. 26	-0.23	-0.02	53	0.19	0.30	-0.11**	3
        Puls	0.43	0.50	-0.07*	9	-0.48	-0.32	-0.16***	0
        School performance
        Общая оценка	н. д.	н.д.	н.д.	н.д.	-0,08	0,12	-0,2***	0
        Behavioural outcomes
        Emotional Problems	-0. 12	-0.06	-0.06	11	0.05	0.18	-0.13* *	1
        Behavioural Problems	0.06	0.03	0.03	48	-0.09	0.02	-0.11**	3
        Hyperactivity	-0. 01	-0.02	0.00	93	-0.03	0.07	-0.10	15
        Peer Problems	-0.13	0.02	-0.15***	0	-0.07	0.19	-0.26***	0
        Overall Score	-0. 07	-0.01	-0.05	15	-0.04	0.16	-0.20***	0
        Antisocial Behaviour	0.11	0.07	0.04	47	-0.15	-0. 04	-0.11*	6

        Открыть в отдельном окне

        *** обозначает статистическую значимость на уровне 1%, ** на уровне 5% и * на уровне 10%.

        Наиболее сильные различия наблюдаются при сравнении детей, живущих в городе, с детьми, живущими в сельской местности. «Городские» дети, занимающиеся в спортивном клубе, отмечают заметное улучшение своего субъективного здоровья (-0,18 SD), а также объективных показателей здоровья, таких как кожная складка (-0,10 SD) и пульс (-0,09).). «Деревенские» дети не сильно выигрывают в плане субъективного здоровья, но и по объективным показателям здоровья (кожная складка уменьшается на -0,07 сд, а пульс на -0,15 сд). Кроме того, у «городских» детей, занимающихся в спортивном кружке, показатели поведения значительно лучше (-0,19 сд). Это улучшение в основном обусловлено уменьшением проблем со сверстниками, эмоциональных проблем и гиперактивности.

        Интересно, что мы также наблюдаем улучшение отношений со сверстниками среди «деревенских» детей при занятиях в спортивном клубе, но никакого улучшения в других аспектах поведения не наблюдается. Основной причиной гетерогенных эффектов по отношению к степени урбанизации может быть соответствующий контрфактический эффект. В то время как детям, живущим в городе, может быть довольно трудно быть физически активными (причина просто в нехватке открытого пространства), дети, живущие в сельской местности, могут быть более физически активными в целом и, таким образом, иметь относительно меньшую пользу от участия в мероприятиях. спортивный клуб, чем дети, живущие в городе. На самом деле, при использовании только страновой выборки мы не наблюдаем значительного вытеснения занятий спортом вне клуба за счет занятий спортом в клубе. Однако доступная мера не обязательно может отражать общую физическую активность, такую ​​как бег или игры на свежем воздухе, и, таким образом, не дает нам подтверждающих эмпирических данных для утверждения, сделанного выше.

        Несмотря на то, что по большинству показателей человеческого капитала девочки, как правило, намного лучше мальчиков, посещение спортивных клубов, по-видимому, в равной степени влияет на мальчиков и девочек, за исключением несколько более сильного влияния на антиобщественное поведение девочек. Хотя мы обнаруживаем некоторую неоднородность в воздействии на субъективное здоровье, эти различия не видны в объективных показателях здоровья. Тем не менее, обратите внимание, что в предыдущей литературе также было мало доказательств гетерогенности терапевтических эффектов занятий спортом [21].

        При анализе влияния занятий в спортивных секциях на здоровье и поведение детей младшего и старшего возраста мы наблюдаем несколько более сильный эффект у детей старшего возраста, однако разница незначительна.

        5.3 Основополагающие механизмы

        Еще один важный вопрос с точки зрения политики заключается в том, каким видам деятельности дети фактически подвергаются, посещая спортивный клуб, и какими видами деятельности дети «жертвуют» при этом. Другими словами, каковы основные механизмы, с помощью которых участие в спортивных клубах может оказывать влияние на здоровье, образование и поведение детей. Далее мы сначала обсудим различные виды деятельности, охватываемые участием в спортивных клубах. Это обсуждение основано на существующей литературе по психологии развития. Затем мы проливаем свет на деятельность, вытесненную участием в спортивных клубах. С этой целью мы не только полагаемся на существующую литературу, но и эмпирически исследуем влияние посещения спортивных клубов на альтернативные виды деятельности, предпринимаемые детьми.

        Очевидная деятельность, связанная с участием в спортивном клубе, — это физические упражнения. Тем не менее, участие в спортивном клубе заставляет детей пройти через огромное количество дополнительных занятий и событий, которые способствуют их развитию. По словам Ларсона [55] и Хансена, Ларсона и Дворинга [56], участие в спортивных клубах может помочь детям развить инициативу, определяемую как внутреннюю мотивацию планировать, выполнять и достигать важной цели. Таким образом, участие в спортивных клубах, подобно участию во многих других структурированных внеклассных мероприятиях, передает «управленческие» навыки, такие как любознательность, усилие и настойчивость, ответственность, самооценка, а также управление проектами, временем и стрессом. Кроме того, взаимодействие с командой и, в частности, взаимодействие со сверстниками, которые обычно находятся вне существующей социальной сети, способствует развитию личных навыков, таких как эмпатия, лояльность, близость, самоконтроль, командный дух, а также с критикой и конфликтом.

        Дополнительным преимуществом занятий спортом в клубе по сравнению с чисто физическими упражнениями является тот факт, что это управляемая и хорошо структурированная внеклассная деятельность [57,58]. Это не только структурирует жизнь детей, но и знакомит детей с инструкторами и компетентными сверстниками, которые могут выступать в качестве образцов для подражания. Таким образом, участие в спортивных клубах может косвенно способствовать развитию детей, сокращая время на неструктурированные, менее полезные занятия. Имеющиеся данные позволяют эмпирически исследовать этот канал. показывает влияние участия в спортивном клубе на время, затрачиваемое на физическую активность вне спортивного клуба, и на пассивные занятия, такие как просмотр телевизора и использование компьютера.

        Таблица 9

        Среднее воздействие на альтернативные виды деятельности (KiGGS).

        Примечание. P-значения вычисляются путем начальной загрузки p-значений t-статистики с 4999 повторениями. Занятия спортом вне клуба измеряются как бинарная переменная, где 1 означает, что ребенок занимается спортом не реже одного раза в неделю вне клуба. Все остальные виды деятельности измеряются в часах в день.

        	Участники	Неучастники	Ср. Effect	p-val.%
        Physical activity outside of a sports club
        Sports outside a club	0.53	0 . 52	0.01	63
        Passive activities
        Watching TV on a week day	0. 99	1.06	-0.07***	0
        Watching TV on weekend	1.61	1.68	-0.06**	4
        Using PC on a week day	0.21	0.20	0.01	46
        Using PC on the weekend	0.44	0. 42	0.02	23

        Open in a separate window

        *** обозначает статистическую значимость на уровне 1% и ** на уровне 5%.

        Интересно, что зарегистрированный уровень занятий спортом за пределами клуба одинаков среди детей, посещающих спортивный клуб, и среди детей, не посещающих его. Учитывая этот результат, можно с уверенностью сказать, что занятия в спортивных секциях стимулируют общую двигательную активность детей, а не просто заменяют другие виды спорта. Тем не менее, что еще более интересно, наши результаты свидетельствуют о том, что участие в спортивных клубах приводит к небольшому, но значительному вытеснению телезрителей на 4,2 минуты в будний день и на 3,6 минуты по субботам и воскресеньям. Сопоставив этот вывод со средней посещаемостью детьми спортивного клуба, мы можем сделать вывод, что занятия в спортивном клубе примерно 1–2 раза в неделю приводят к сокращению времени просмотра телевизора на 28 минут в неделю. Кажется маловероятным, что этот вывод может полностью объяснить существенное улучшение человеческого капитала детей благодаря участию в спортивных клубах. К сожалению, KiGGS не предоставляет нам никакой дополнительной информации о досуге детей, а также о том, сколько времени они посвящают занятиям, связанным со школой, например, выполнению домашних заданий. Таким образом, мы можем заключить, что участие в спортивном клубе вытесняет некоторые «пассивные» виды деятельности, но мы не знаем, стимулирует ли оно дальнейшую «активную» или «стимулирующую развитие» деятельность.

        В то время как различные дисциплины признают важность хорошего здоровья, образования и поведения в детстве для результатов в дальнейшей жизни, роль внеклассных мероприятий для их формирования еще полностью не изучена. С этой целью мы исследуем влияние занятий спортом на различные показатели здоровья, школьную успеваемость и поведение детей дошкольного и младшего школьного возраста.

        Наши результаты свидетельствуют о положительном влиянии занятий спортом на здоровье, образование и поведение детей: в целом успеваемость детей в школе и их поведение, в частности, отношения со сверстниками, значительно улучшаются; Результаты являются надежными при использовании различных данных и эмпирических стратегий, а также при включении смоделированных ненаблюдаемых смешанных переменных. Только первоначальные положительные эффекты на здоровье детей не являются устойчивыми к включению предшествующих состояний здоровья.

        Наши результаты подчеркивают важность физической активности для развития детей. Поэтому поощрение детей к занятиям спортом и обеспечение необходимой инфраструктуры должно быть, а во многих странах уже является важной политической задачей. Дальнейшие исследования должны уточнить это утверждение с помощью анализа затрат и результатов.

        Наши результаты также свидетельствуют о том, что положительные эффекты занятий спортом в клубе частично объясняются увеличением физической активности, поскольку участие в спортивных клубах не вытесняет другие виды спорта. Эффект сильнее всего проявляется в городах, где у детей меньше возможностей для физической активности за пределами спортивных клубов, а также из-за сокращения пассивных занятий, таких как просмотр телевизора. Тем не менее, «занятия спортом в клубе» имеют еще много аспектов, которые, учитывая имеющиеся данные, мы не в состоянии исследовать. Участие в спортивном клубе побуждает детей проявлять инициативу и планировать, выполнять и достигать важной цели. Участие в спортивном клубе позволяет детям сотрудничать с другими детьми в команде, что может сделать их лучше игроков команды также и в других жизненных ситуациях и, таким образом, могут объяснить снижение проблем сверстников. Занятия спортом в клубе часто сопровождаются участием в соревнованиях. Победа в соревновании может повысить самооценку детей, а поражение, несмотря на возможное негативное влияние на самооценку детей, может научить их, как справляться с такой ситуацией. Поэтому будущие исследования должны попытаться глубже изучить механизмы, с помощью которых занятия спортом могут влиять на формирование навыков, и выявить различные каналы, по которым может действовать эффект.

        Предоставляя данные о краткосрочных эффектах участия в спортивных клубах, наше исследование не дает возможности оценить его долгосрочные или устойчивые эффекты в юношеском возрасте и в последующий период. Кроме того, наше исследование не дает ответа на вопрос, зависят ли устойчивые эффекты от продолжительного участия в спортивных клубах или аналогичного режима упражнений в последующие годы. Такие вопросы важны для оценки общей пользы спортивных клубов и должны быть рассмотрены в будущих исследованиях.

        S1 Приложение

        Дополнительные сведения об используемом оценщике — сопоставление.

        (DOCX)

        Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл с дополнительными данными. ^{(83K, docx)}

        Приложение S2

        Дополнительные сведения об используемом оценщике — полупараметрический IV.

        (DOCX)

        Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл с дополнительными данными. ^{(91K, docx)}

        Приложение S3

        Дополнительные сведения об используемом оценщике — формальный анализ чувствительности оценки соответствия.

        (DOCX)

        Щелкните здесь для получения файла с дополнительными данными. ^{(86K, docx)}

        Приложение S4

        Некогнитивные навыки — Опросник сильных сторон и трудностей (SDQ).

        (DOCX)

        Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл с дополнительными данными. ^{(255K, docx)}

        Приложение S5

        Построение некогнитивных навыков с использованием SDQ.

        (DOCX)

        Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл с дополнительными данными. ^{(290K, docx)}

        Приложение S6

        Благополучие — опросник KINDL-R.

        (DOCX)

        Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл с дополнительными данными. ^{(420K, docx)}

        S1 Table

        Описательная Статистика контрольных переменных и коэффициентов оценки показателя склонности по выборке KiGGS (пробит).

        (DOCX)

        Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл с дополнительными данными. ^{(113K, док)}

        S2 Table

        Дальнейшие результаты оценки — оценка показателя склонности (пробит) с использованием набора данных GCP.

        (DOCX)

        Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл с дополнительными данными. ^{(97K, docx)}

        Таблица S3

        Дальнейшие результаты оценки — оценка показателя склонности (пробит) для полупараметрического LATE.

        (DOCX)

        Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл с дополнительными данными. ^{(78K, docx)}

        Таблица S4

        Дополнительные оценки — сравнение соответствующих оценок благополучия с использованием KiGGS и GCP.

        (DOCX)

        Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл с дополнительными данными. ^{(77K, docx)}

        S5 Таблица

        Дополнительные оценки — описательная статистика когнитивных и некогнитивных навыков детей (нестандартизированные переменные).

        (DOCX)

        Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл с дополнительными данными. ^{(77K, docx)}

        Таблица S6

        Дополнительные оценки — сопоставление оценок когнитивных и некогнитивных навыков (KiGGS) (нестандартизированные переменные).

        (DOCX)

        Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл с дополнительными данными. ^{(76K, docx)}

        Таблица S7

        Дополнительные оценки — сопоставление оценок когнитивных и некогнитивных навыков с использованием различных спецификаций оценки склонности (KiGGS).

        (DOCX)

        Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл с дополнительными данными. ^{(77K, док)}

        Таблица S8

        Дополнительные оценки — сопоставление оценок некогнитивных навыков (KiGGS — когнитивная выборка).

        (DOCX)

        Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл с дополнительными данными. ^{(76K, docx)}

        S9 Таблица

        Дополнительные оценки — бутстрепная разница средних эффектов обработки между спецификациями с фиксированными эффектами состояния и без них.

        (DOCX)

        Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл с дополнительными данными. ^{(76K, док)}

        Таблица S10

        Балансировочные тесты — послематчевые балансировочные тесты (KiGGS).

        (DOCX)

        Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл с дополнительными данными. ^{(90K, docx)}

        S11 Table

        Балансировочные тесты — послематчевые балансировочные тесты (GCP).

        (DOCX)

        Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл с дополнительными данными. ^{(103K, docx)}

        Таблица S12

        Тесты балансировки — тесты баланса после матча для полупараметрического IV.

        (DOCX)

        Щелкните здесь для получения файла с дополнительными данными. ^{(63K, docx)}

        Предыдущая версия статьи была представлена ​​в университетах Саскатуна (Канада), Фрайбурга (Германия), Йорка (Великобритания) и Лафборо (Великобритания). Кроме того, он был представлен на Объединенном зимнем семинаре по эконометрике в Энгельберге (Швейцария), 2 ^— Европейской конференции по экономике спорта в Кельне (Германия), EIEF в Риме (Италия) и iHEA в Торонто. Мы благодарим участников, в частности Бернда Фитценбергера, Франко Перакки и Томана Барсбая за их полезные комментарии и предложения. Наконец, мы хотим поблагодарить Институт Роберта Коха и, в частности, Мартина Шлауда и Гериберта Штольценберга за их поддержку данных KiGGS. Применяется обычный отказ от ответственности.

        Финансирование предоставлено Исследовательским центром Санкт-Галлена по проблемам старения, благосостояния и анализа рынка труда (SCALA). Спонсоры не участвовали в разработке исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

        Из-за этических ограничений данные KiGGS доступны в Институте Роберта-Коха, а данные Kinderpanel — в Немецком молодежном институте для исследователей, отвечающих критериям доступа к конфиденциальным данным. У RKI есть центральный веб-сайт, на котором можно скачать бланк заявления: http://www.rki.de/DE/Content/Gesundheitsmonitoring/PublicUseFiles/antraege_pdf/KiGGS03_06.html. Исследователи, заинтересованные в получении доступа к Kinderpanel, могут связаться с Кристианом Альтом (http://www.dji.de/index.php?id=273).

        1. Мурнан Р., Уиллетт Дж. и Леви Ф. (1995). Растущее значение когнитивных навыков в определении заработной платы. Обзор экономики и статистики, 77 (2): 251–266. [Google Scholar]

        2. Коули Дж., Хекман Дж., Лохнер Л. и Витласил Э. (2000). Понимание роли когнитивных способностей в учете недавнего роста экономической отдачи от образования В Эрроу К., Боулз С. и Дурлауф С., Меритократия и экономическое неравенство (стр. 230–265). Принстон: Издательство Принстонского университета. [Академия Google]

        3. Хекман Дж., Стиксруд Дж. и Урзуа Э. (2006). Влияние когнитивных и некогнитивных способностей на результаты рынка труда и социальное поведение. Журнал экономики труда, 24 (3): 411–482. [Google Scholar]

        4. Карри Дж. и Бриджит М. (1999). Здоровье, медицинское страхование и рынок труда В Ашенфельтер О. и Кард Д., Справочник по экономике труда (С. Амстердам: Северная Голландия;). [Google Scholar]

        5. Смит Дж. (1999). Здоровые тела и толстые кошельки: двойная связь между здоровьем и экономическим статусом. Журнал экономических перспектив, 13 (2): 145–166. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

        6. Гроссман М. (2000). Модель человеческого капитала в Culyer A., ​​& Newhouse J., Справочник по экономике здравоохранения. Амстердам: Северная Голландия. [Google Scholar]

        7. Кейс А., Фертиг А. и Паксон К. (2005). Длительное воздействие на здоровье детей. Журнал экономики здравоохранения, 24 (2): 365–389. [PubMed] [Google Scholar]

        8. Карри Дж. (2009). Здоровый, богатый и мудрый: социально-экономический статус, слабое здоровье в детстве и развитие человеческого капитала. Журнал экономической литературы, 47 (1): 87–122. [Академия Google]

        9. Глюкманн П. и Хэнсон М. (2005). Фетальная матрица: эволюция, развитие и болезнь. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета. [Google Scholar]

        10. Хекман Дж. (2007). Технология и нейробиология формирования способностей. Труды Национальной академии наук, 104 (33): 13250–13255. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

        11. Currie J. & Almond D. (2011). Развитие человеческого капитала в возрасте до пяти лет. В Ашенфельтер О. и Кард Д., Справочник по экономике труда (том 4 (2): 1315–1486). [Академия Google]

        12. Куттерофф А. и Беренс П. (2006). KIM Studie 2006 : Kinder und Medien , Компьютер и Интернет . Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. [Google Scholar]

        13. Strong W. , Malina R., Blimkie C., Daniels S., Dishman R., Gutin B, et al. (2005). Доказательная физическая активность для молодежи школьного возраста. Журнал педиатрии, 146 (6): 732–737. [PubMed] [Google Scholar]

        14. Морроу Дж. Р., Такер Дж. С., Джексон А. В., Мартин С. Б., Гринлиф К. А. и Петри Т. А. (2013). Соответствие рекомендациям по физической активности и фитнесу, связанному со здоровьем, для молодежи. Американский журнал профилактической медицины , 44 (5): 439–444. 10.1016/j.amepre.2013.01.008
        [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

        15. Meyer U., Romann M., Zahner L., Schindler C., Puder J.J., Kraenzlin M. et al. (2011). Влияние общешкольной физической активности на содержание минералов и плотность костей: кластерное рандомизированное контролируемое исследование. Кость, 48 (4): 792–797. 10.1016/j.bone.2010.11.018
        [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

        16. Диллс А., Морган Х. и Роттхофф К. (2011). «Перерывы, физкультура и результаты учеников начальной школы. Обзор экономики образования, 30 (5): 889.–900. [Google Scholar]

        17. Бэррон Дж., Юинг Б. и Уодделл Г. (2000). Влияние спортивного участия средней школы на результаты образования и рынка труда. Обзор экономики и статистики, 82 (3): 409–421. [Google Scholar]

        18. Экклс Дж., Барбер Б., Стоун М. и Хант Дж. (2003). Внеклассная деятельность и развитие подростков. Журнал социальных вопросов, 59 (4): 865–889. [Google Scholar]

        19. Эйде Э. и Ронан Н. (2001). Является ли участие в легкой атлетике в средней школе инвестицией или товаром потребления? Свидетельства из средней школы и не только. Обзор экономики образования, 20 (5): 431–442. [Академия Google]

        20. Пфайфер К. и Корнелиссен Т. (2010). Влияние занятий спортом на уровень образования — новые данные из Германии. Обзор экономики образования, 29 (1): 94–103. [Google Scholar]

        21. Стивенсон Б. (2010). За пределами класса: использование раздела IX для измерения возврата к спорту в средней школе. Обзор экономики и статистики, 92(2): 284–301. [Google Scholar]

        22. Рис Д. и Сабиа Дж. (2010). Участие в занятиях спортом и академическая успеваемость: данные Национального продольного исследования здоровья подростков. Обзор экономики образования, 29(5): 751–759. [Google Scholar]

        23. Кунья Ф., Хекман Дж., Лохнер Л., Мастеров Д. (2006). Интерпретация данных о формировании навыков жизненного цикла в Ханушек Э. и Уэлч Ф., Справочник по экономике образования (стр. 698–812). Elsevier B.V. [Google Scholar]

        24. Bronfenbrenner U. (1986). Экология семьи как контекст человеческого развития: Перспективы исследования. Психология развития, 22(6): 723–742. [Google Scholar]

        25. Cawley J., Frisvold D. & Meyerhofer C. (2013). Влияние физического воспитания на ожирение среди детей начальной школы. Journal of Health Economics, S. 18341. [PubMed] [Google Scholar]

        26. Титдженс М. (2001). Sportliches Engagement und Sozialer Rückhalt im Jugendalter
        Основное представительство Surveystudie в Бранденбурге и Северном Рейне-Вестфалии. Ленгерих: Пабст. [Google Scholar]

        27. Kurth B., Kamtsiuris P., Hölling H., Schlaud M., Dölle R., Ellert U. et al. (2008). Задача всестороннего картирования здоровья детей в общенациональном обследовании здоровья: дизайн немецкого исследования KiGGS. BMC Общественное здравоохранение, 8: 196
        10.1186/1471-2458-8-196
        [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

        28. Гудман Р. (1997). Опросник сильных сторон и трудностей: исследовательская записка. Журнал детской психологии и психиатрии, 38 (5): 581–586. [PubMed] [Google Scholar]

        29. Мурис П., Мистерс К. и ван ден Берг Ф. (2003). Опросник сильных сторон и трудностей (SDQ): еще одно доказательство его надежности и достоверности в выборке голландских детей и подростков из местного сообщества. Европейская детская и подростковая психиатрия, 12 (1): 1–8. [PubMed] [Академия Google]

        30. Гудман Р., Мельцер Х. и Бейли В. (1998). Анкета «Сильные стороны и трудности»: экспериментальное исследование достоверности версии самоотчета. Европейская детская и подростковая психиатрия, 7 (3): 125–130. [PubMed] [Google Scholar]

        31. Галлахер. (1996). Насколько полезен ИМТ для сравнения жировых отложений по возрасту, полу и этническим группам?
        Американский журнал эпидемиологии, 143 (3): 228–239. [PubMed] [Google Scholar]

        32. Статтин Х. и Керр М. (2009). Соседские контексты отношений со сверстниками и групп В Рубин К. Х., Буковски В. и Лаурсен Б. (ред.). Справочник по отношениям со сверстниками. Взаимодействия сверстников и группы, гл. 23: 414–431. Нью-Йорк: Уайли. [Академия Google]

        33. Ичино А., Меалли Ф. и Нанничини Т. (2008). От временной работы в качестве помощника к постоянной занятости: что мы можем узнать из сопоставления оценщиков и их чувствительности?
        Журнал прикладной эконометрики, 23: 305–32. [Google Scholar]

        34. Розенбаум П. и Рубин Д. (1983). Оценка чувствительности к ненаблюдаемой бинарной ковариате в обсервационном исследовании с бинарным исходом. Журнал Королевского статистического общества — серия B, 45: 212–218. [Google Scholar]

        35. Лейбовиц А. (1974). Домашние инвестиции в детей. Журнал политической экономии, 82 (2): 111–131. [Google Scholar]

        36. Блау Д. (1999). Влияние дохода на развитие ребенка. Обзор экономики и статистики, 81 (2): 261–276. [Google Scholar]

        37. Case A., Lubotsky D. & Paxson C. (2002). Экономический статус и здоровье в детстве: истоки градиента. American Economic Review, 92 (5), стр. 1308–1334. [PubMed] [Google Scholar]

        38. Блэк С., Деверо П. и Сальванес К. (2005). Почему Apple не упадет далеко: Понимание межпоколенческой передачи человеческого капитала. Американское экономическое обозрение, 95 (1): 437–449. [Google Scholar]

        39. Клинг Дж., Либман Дж. и Кац Л. (2007). Экспериментальный анализ эффектов соседства. Эконометрика, 75 (1): 83–119. [Google Scholar]

        40. Уильямс В. и Штернберг Р. (2002). Как родители могут максимизировать когнитивную компетентность детей В Борнштейн М., Справочник по воспитанию детей (2-е изд. , стр. 169–194). Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates. [Google Scholar]

        41. Персико Н., Постлевейт А. и Сильверман Д. (2004). Влияние подросткового опыта на результаты рынка труда: случай роста. Журнал политической экономии, 112 (5): 1019–1053. [Google Scholar]

        42. Лехнер М. и Вунш К. (2013). Чувствительность оценок программ на основе сопоставления к наличию контрольных переменных, Экономика труда, 21 (C), 111–121. [Google Scholar]

        43. Лехнер М. (2009). Долгосрочные эффекты индивидуальной спортивной деятельности на рынке труда. Журнал экономики здравоохранения, 28 (4): 839–854. 10.1016/j.jhealeco.2009.05.003
        [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

        44. Наннинчини Т. (2007). Анализ чувствительности на основе моделирования для оценщиков сопоставления. Статистический журнал, 7 (3), 334–350. [Академия Google]

        45. Алтонджи Дж., Старейшина Т. и Табер К. (2005). Отбор по наблюдаемым и ненаблюдаемым переменным: оценка эффективности католических школ. Журнал политической экономии, 113: 151–184. [Google Scholar]

        46. Розенбаум П. (1997). Анализ чувствительности к определенным выводам о перестановках в согласованных обсервационных исследованиях. Биометрика, 74: 13–26. [Google Scholar]

        47. Имбенс Г. (2003). Чувствительность к допущениям экзогенности при оценке программы. American Economic Review: документы и материалы, 93: 126–132. [Google Scholar]

        48. Steinmayr A., ​​Felfe C. & Lechner M. (2011). Чем ближе, тем спортивнее? Занятия спортом детей и их расстояние до спортивных сооружений. Европейский обзор старения и физической активности, 8 (2): 67–82. [Google Scholar]

        49. Фелфе К., Лехнер М. и Штайнмайр А. (2011). Спорт и развитие ребенка. CESifo Working Papers, 3629. [Google Scholar]

        50. Lechner M., Miquel R. & Wunsch C. (2011). Долгосрочные эффекты обучения, спонсируемого государственным сектором, в Западной Германии. Журнал Европейской экономической ассоциации, 9(4): 742–784. [Google Scholar]

        51. Хубер М., Лехнер М. и Вунш К. (2013). Производительность оценщиков на основе показателя склонности. Журнал эконометрики, 175 (1): 1–21. [Google Scholar]

        52. Хубер М., Лехнер М. и Штайнмайр А. (2014). Сопоставление радиуса по показателю склонности с корректировкой смещения: поведение конечной выборки, параметры настройки и программная реализация. Эмпирическая экономика, 49 (1): 1–31. [Google Scholar]

        53. Розенбаум П. и Рубин Д. (1983). Центральная роль показателя склонности в наблюдательных исследованиях причинно-следственных связей. Биометрика, 70 (1): 41–55. [Google Scholar]

        54. Фелфе К. и Лалив Р. (2014). Ранний уход за детьми помогает или вредит развитию ребенка? IZA DP 8400. [Google Scholar]

        55. Ларсон Р. (2000). К психологии позитивного развития молодежи. Американский психолог; 55 (1): 170–83.
        [PubMed] [Google Scholar]

        56. Хансен Д., Ларсон Р. и Дворкин Дж. (2003). Чему подростки учатся на организованных молодежных мероприятиях: обзор самооценки опыта развития.