Произведения школьные по литературе: Список литературы для чтения летом (5-11 классы)

Содержание

Самые популярные классики из школьной программы

Мы собрали для вас самые известные произведения, которые проходят в школе: книги Александра Пушкина, Николая Гоголя, Федора Достоевского и других классиков. Читайте их онлайн, смотрите экранизации и театральные постановки, узнавайте новое из лекций и статей портала «Культура.РФ».

Петр Кончаловский. Книги (фрагмент). 1916. Тульский музей изобразительных искусств, Тула

Александр Пушкин. Лирика, «Дубровский» и «Евгений Онегин»

Александр Пушкин написал около 800 стихотворений. В это число входили патриотические произведения, лирические стихи о любви, воспоминания о юности и едкие эпиграммы в адрес знакомых. С 1820-х годов Пушкина называли «первым российским поэтом», а филологи по сей день считают его создателем современного русского литературного языка.

Писал Пушкин и прозу. В основу повести о благородном разбойнике «Дубровский» легла реальная история, которую автор услышал от своего друга — коллекционера Павла Нащокина. Тот рассказывал, что был знаком с белорусским дворянином, который лишился имения из-за тяжбы с соседом и стал грабителем. Фамилия дворянина была Островский, но Пушкин изменил ее и назвал своего героя Дубровским.
Работая над романом в стихах «Евгений Онегин», поэт тоже вдохновлялся окружающей действительностью. Он описывал светские салоны и модные рестораны Петербурга, деревенскую жизнь своих современников. Критик Виссарион Белинский назвал это произведение «энциклопедией русской жизни».
Александр Грибоедов. «Горе от ума»
Александр Грибоедов работал над комедией «Горе от ума» несколько лет. Первые фрагменты произведения он создал еще в 1820 году. В основу сюжета легли истории, которые рассказывала подруга писателя Евгения Грехова, а также его собственные впечатления от московского светского общества. Образ «злого умника» Чацкого Грибоедов перенял из комедии Жан-Батиста Мольера «Мизантроп». Герой французского драматурга, как и Чацкий, беспощадно обличал пороки и недостатки общества.
Отрывки из пьесы были напечатаны в 1825 году, но ее постановку запретили. Полностью «Горе от ума» опубликовали уже через много лет после смерти Грибоедова, в 1862 году.
Иван Крылов. Басни
Иван Крылов не только писал собственные басни, но и перерабатывал сюжеты Жана де Лафонтена. Всего при жизни автора вышло девять сборников его произведений — очень много для того времени: некоторые писатели не успевали издать ни одного. Выражения из басен Крылова стали крылатыми фразами: «а воз и ныне там», «у сильного всегда бессильный виноват», «а Васька слушает да ест».
Лев Толстой. «Война и мир»
Фильм «Война и мир»
Спектакль «Война и мир»
Лев Толстой задумывал «Войну и мир» как повесть или небольшой роман о декабристе, который вернулся домой после ссылки. Но в ходе работы писатель понял, что нужно описать не только декабристское восстание 1825 года и жизнь после него, но и события, которые предшествовали этому — наполеоновские войны 1805 и 1812 года, битвы под Аустерлицем и Шёнграбеном. Так небольшое по замыслу произведение превратилось в роман-эпопею, сюжет которого охватывал около 20 лет российской и мировой истории.
Денис Фонвизин. «Недоросль»
Денис Фонвизин служил секретарем у дипломата, главы российской внешней политики Никиты Панина. Он владел несколькими иностранными языками, в свободное от службы время переводил произведения французских и немецких авторов. В 1760-х годах он начал создавать и собственные сатирические пьесы. К этому времени относится неопубликованное произведение, которое литературоведы называют «ранний «Недоросль». Вариант пьесы, широко известный и сейчас, Фонвизин создал только в 1781 году. Недорослями в то время называли молодых дворян, которые еще не получили образования. Их не принимали на службу и им не разрешали жениться.
Александр Островский. «Гроза»
Спектакль «Гроза»
Александр Островский. «Гроза»
Александр Островский написал пьесу «Гроза» в 1859 году. В октябре он закончил работу над произведением, а уже в ноябре его поставили на сцене Малого театра. Роль главной героини — тихой и богобоязненной Катерины, которая живет с нелюбимым мужем и жестокой свекровью, — сыграла актриса Любовь Косицкая. Она же и служила Островскому прототипом.
Иван Тургенев. «Отцы и дети»
Иван Тургенев писал драматургу Константину Случевскому о замысле романа «Отцы и дети»: «Вся моя повесть направлена против дворянства как передового класса. Вглядитесь в лица Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия. Слабость и вялость или ограниченность. Эстетическое чувство заставило меня взять именно хороших представителей дворянства, чтобы тем вернее доказать мою тему: если сливки плохи, что же молоко?»
Роман вышел в 1862 году, в разгар реформ Александра II, и сразу же приобрел огромную популярность. Главный герой произведения — революционер и нигилист Евгений Базаров — стал образцом для подражания у молодежи.
Федор Достоевский. «Преступление и наказание»
Сначала роман «Преступление и наказание» представлял собой исповедь преступника, написанную от первого лица. Постепенно Федор Достоевский расширил задумку. Кроме основной линии со студентом-убийцей он ввел в сюжет историю семейства Мармеладовых, которые сначала были героями другого произведения — неоконченного романа «Пьяненькие». У Родиона Раскольникова в первой версии не было фамилии, а звали его Василием. Привычное теперь имя герой приобрел только в третьей, финальной редакции.
Михаил Лермонтов. «Герой нашего времени»
Роман Михаила Лермонтова «Герой нашего времени» стал первым лирико-психологическим произведением в русской прозе. Автор показал офицера Григория Печорина с разных сторон: сначала глазами штабс-капитана Максима Максимыча, а затем — через дневниковые записи самого героя. В Печорине соединились черты байронического типа, пресыщенного жизнью, и «лишнего человека», который не смог найти себе применение в обществе.
Николай Гоголь. «Мертвые души»
Спектакль «Мертвые души»
Николай Гоголь. «Мертвые души»
Сюжет поэмы «Мертвые души» Николаю Гоголю подарил Александр Пушкин. Он рассказал историю о том, что в городе Бендеры несколько лет по документам не умирал никто, кроме военных. Оказалось, что местные жители брали имена умерших. Гоголь переработал этот рассказ и создал произведение о бывшем чиновнике, который выдает себя за богатого помещика и скупает «мертвые души». Гоголь задумывал произведение как трехтомник, но вторую часть он впоследствии уничтожил, а третью не успел начать.
Александр Куприн. «Гранатовый браслет»
Историю, которая легла в основу повести «Гранатовый браслет», Александр Куприн услышал в семье знакомых. Ему рассказали о мелком чиновнике, безответно влюбленном в жену губернатора. В знак своих чувств он подарил даме недорогую цепочку. Куприн в своем произведении превратил подарок в более ценное украшение и описал курьезный случай как трагическую любовную историю.
Автор: Ирина Кирилина
Список литературы на лето – Лицей НИУ ВШЭ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
9-й класс
Что-то из этого было бы хорошо прочитать летом, чтобы облегчить себе жизнь в учебном году:
У. Шекспир. Гамлет (Принцу является Призрак отца, и…).
И.-В. Гёте. Фауст (вот что случается, когда решился заключить сделку с дьяволом!).
Ж.-Б. Мольер. Мещанин во дворянстве (бедняга хочет пробиться в высшее общество).
Н. М. Карамзин. Бедная Лиза (эта повесть – прабабушка современных женских романов о любви!).
А. С. Грибоедов. Горе от ума (издевается он что ли?! Кто?!).
А. С. Пушкин. Евгений Онегин (Она любит его, Он – не любит?; потом Он – любит, а Она? и почему это называется «энциклопедией русской жизни»?!).
Ю. М. Лотман. Комментарий к роману «Евгений Онегин» (в романе много уже не очень понятных слов; герои поступают иногда с нашей точки зрения странно – со всем этим поможет справиться Комментарий).
М. Ю. Лермонтов. Герой нашего времени (ничего себе герой! Но многим нравится).
Н. В. Гоголь. Мёртвые души (поэма о спорах с Судьбой и о смелом финансовом проекте).

Что не обязательно, не скучно и «рифмуется» с тем, что будет изучаться, может пригодиться:
А. Данте. Божественная комедия (что творится в аду?).
Французский средневековый эпос «Песнь о Роланде».
У. Шекспир. Ромео и Джульетта. Отелло. Сон в летнюю ночь.
М. Сервантес. Дон Кихот (это большой роман; можно почитать фрагменты – эпизод сражения с ветряными мельницами – точно:), можно – адаптированный, облегчённый вариант).
Ж.-Б. Мольер. Дон Жуан, или Каменный пир. Э.Т.А. Гофман. Дон Жуан. А. С. Пушкин. Каменный гость (как вы догадались, все эти произведения о…).
Ж.-Б. Мольер. Мизантроп.
А. С. Пушкин. Маленькие трагедии. Медный всадник. Борис Годунов. Пиковая дама.
М. Ю. Лермонтов. Демон. Мцыри.
Н. В. Гоголь. Вий. Портрет. Невский проспект. Нос (вы не знали, что Гоголь – мистик?! Тогда читайте! «Сумерки» меркнут).
Ч.-Г. Байрон. Паломничество Чайльд-Гарольда. Корсар.
Э.Т.А. Гофман. Крошка Цахес по прозванию Циннобер. Песочный человек (это очень страшно!).
В. Гюго. Отверженные. Человек, который смеётся. Собор Парижской Богоматери (это большие романы, можно выбрать один – не пожалеете, все прекрасны!).
П. Мериме. Новеллы. Этрусская ваза. Маттео Фальконе и др.
Б. Шоу.  Ученик дьявола.
Ю. Тынянов. Смерть Вазир Мухтара (о жизни, любви и смерти А. С. Грибоедова).
Дж. Остин.  Гордость и предубеждение (не суди по первому взгляду!).
Э. Бронте. Грозовой перевал.
Ш. Бронте. Джейн Эйр.
Э.-Л. Войнич. Овод.
О. Уайльд. Портрет Дориана Грея (ещё ни один прочитавший не остался равнодушным к этой жуткой и красивой истории).
Э. Ростан. Сирано де Бержерак.
Э. По . Рассказы. В смерти – жизнь. Падение дома Ашеров и др.
А это то, что можно читать просто так – без мысли о том, что может пригодиться:
Братья Стругацкие. Трудно быть богом. Пикник на обочине. Гадкие лебеди.
В. Голявкин. Арфа и бокс.
Ю. Коваль. Приключения Васи Куролесова. Промах гражданин Лошакова. Пять похищенных монахов
О. Громова. Сахарный ребёнок.
Б. Васильев. Завтра была война.
А. Приставкин. Ночевала тучка золотая.
М. Петросян. Дом, в котором…
В. Богомолов. Иван. Момент истины.
В. Тендряков. Весенние перевертыши. Хлеб для собаки.
Ж. Амаду. Генералы песчаных карьеров
Г. Свортаут. Благослови зверей и детей
Д. Киз. Цветы для Элджернона
Р. Брэдбери. 451 градус по Фаренгейту. Рассказы. Марсианские хроники.
Дж. Сэлинджер. Над пропастью во ржи.
Х. Ли. Убить пересмешника.
В. Голдинг. Повелитель мух.
А. Кристи. Смерть на Ниле. Пять поросят. Убийство в «Восточном экспрессе».
О.Хаксли. О дивный новый мир.
Дж. Олдридж. Акулья клетка. Последний дюйм.
Р. Бах. Чайка по имени Джонатан Ливингстон.
Р. Желязны. Девять принцев Амбера.
Р. Шекли. Запах мысли и др. рассказы.
Д. Стейнбек. О мышах и людях.
Дж. Р. Толкиен. Сильмариллион.

А эти книжки советуют прочитать ровесники:
А. Пехов. Искра и ветер. Киндрэт. Хроники Сиалы и др. произведения.
А. Жвалевский, Е. Пастернак. Здесь вам не причинят никакого вреда. И другие повести.
Б. Акунин. Азазель. Левиафан. Турецкий гамбит.
В. Пелевин. Затворник и Шестипалый. Желтая стрела.
Л. Лоури. Дающий.
Г. Шмидт. Битвы по средам.
Р. Ф. Фейнман. Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман!
Пожелания на лето:
Читайте по выбору – то, что покажется вам интересным! Главное, читать много и с удовольствием!
Запишите в «Дневник читателя» автора, название прочитанного произведения и свои впечатления (кратко или развернуто – по желанию).
10-й класс
Ключевые тексты (опора для ЕГЭ по русскому языку и литературе)
Рекомендуется совместное чтение вслух: семейное, дружеское – в послеобеденные и вечерние часы, на пляже и на привале. Привлекайте к чтению всех, с кем проводите лето: друзей и родителей, инструкторов, вожатых, тренеров.
И. С. Тургенев. Отцы и дети.
И. А. Гончаров. Обломов.
Ф. М. Достоевский. Преступление и наказание.
Л. Н. Толстой. Война и мир.
Н. С. Лесков. Очарованный странник. Левша. Тупейный художник.
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки. Господа Головлевы.
Н. А. Некрасов. Лирика. Кому на Руси жить хорошо…
Ф. И. Тютчев. Лирика.
А. А. Фет. Лирика.
А. И. Островский. Гроза. Волки и овцы.
А. П. Чехов. Вишневый сад. Рассказы.
Книга на досуге: чтение на выбор (необходимо прочитать не менее 4 любых позиций из списка)
Смешное, страшное, странное и даже, на первый взгляд, скучное
П. Г. Вудхауз. Дживс и Вустер.
С. Алексиевич. Цинковые мальчики.
А. Адамович, Д. Гранин. Блокадная книга.
О. Уайльд. Как важно быть серьезным.
М. Метерлинк. Пьесы на выбор.
Г. Ибсен. Пьесы на выбор.
Б. Шоу. Пьесы на выбор.
Е. Шварц. Обыкновенное чудо. Тень. Дракон.
Шолом-Алейхем. Рассказы.
Ги де Мопассан. Рассказы.
У. Голдинг. Повелитель мух.
Дж. Оруэлл. 1984.
Р. Кено. Зази в метро.
К. Воннегут. Колыбель для кошки.
Дж. Остин. Гордость и предубеждение.
Эм. Бронте. Грозовой перевал.
Д. Д. Сэлинджер. Над пропастью во ржи.
Харпер Ли. Убить пересмешника.
Мольер. Комедии.
У. Шекспир. Комедии.
Дж. Хэрриот. Книга на выбор («О всех созданиях — больших и малых», «О всех созданиях — мудрых и удивительных», «О всех созданиях — прекрасных и разумных» и др.).
Дж. Даррелл. Моя семья и другие звери.
Б. Кауфман. Вверх по лестнице, ведущей вниз.
Э. По. Рассказы.
Э. М. Ремарк. Три товарища.
Р. Брэдбери. Марсианские хроники.
Книга и кино (читаем и смотрим)
Ф. М. Достоевский. Идиот. Фильм И. Пырьева. Телесериал В. Бортко.
Н. В. Гоголь. Шинель. Мультипликационный фильм Ю. Норштейна (не окончен).
Дж. Остин. Гордость и предубеждение. Сериал С. Лэнгтона.
Е. Шварц. Обыкновенное чудо. Фильм М. Захарова. Тень. Фильм Н. Кошеверовой. Убить дракона. Фильм М. Захарова.
Б. Шоу «Пигмалион». «Моя прекрасная леди». Фильм Дж. Кьюкора.
«Несколько дней из жизни И. И. Обломова». Фильм Н. Михалкова.
«Господа Головлевы». Фильм А. Ерофеевой.
У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». Фильм Ф. Дзеффирелли.
«Ромео + Джульетта» Б. Лурманна.
«Вестсайдская история» Р. Уайза, Д.Роббинса.
Э. М. Форстер. Комната с видом. Фильм Дж. Айвори.
11-й класс
Обязательный минимум
Б. Пастернак. Доктор Живаго.
М. Булгаков. Мастер и Маргарита.
Е. Замятин. Мы.
А. Блок. Двенадцать.
А. Ахматова. Реквием.
И. Бунин. Рассказы.
А. Куприн. Олеся. Гранатовый браслет. Поединок. Рассказы.
Л. Андреев. Рассказы.
Лирика А. Блока, А. Ахматовой, Н. Гумилева, М. Цветаевой, С. Есенина, В. Маяковского, Б. Пастернака, О. Мандельштама, И. Бродского.
М. Горький. Рассказы. Детство. На дне.
М. Зощенко. Рассказы.
И. Бабель. Рассказы.
А. Платонов. Рассказы.
В. Набоков. Рассказы.
А. Твардовский. Василий Теркин.
А. Солженицын. Один день Ивана Денисовича. Матренин двор.
В. Шаламов. Колымские рассказы.
В. Шукшин. Рассказы.
Зарубежная литература (для общего развития)
О.Уайльд. Портрет Дориана Грея
Ф.Кафка. Процесс
Ф.С.Фицджеральд. Великий Гэтсби
Г.Гессе. Степной волк
Э.М. Ремарк. На Западном фронте без перемен
Э.Хэмингуэй. Старик и море
Г.Маркес. Сто лет одиночества
Дж. Сэлинджер. Над пропастью во ржи
К.Воннегут. Колыбель для кошки
Для ЕГЭ по литературе
М. Шолохов. Тихий Дон
Внеклассное чтение (не менее 5 произведений)
Литература о войне (например: Б. Васильев. А зори здесь тихие. Г. Владимов. Генерал и его армия. В. Некрасов. В окопах Сталинграда. К. Воробьев. Убиты под Москвой. В. Быков. Сотников. Б. Вахтин. Одна абсолютно счастливая деревня. С. Алексиевич. У войны не женское лицо.)
Литература о деревне (например: Б. Екимов. Рассказы. А. Дмитриев. Крестьянин и тинейджер. Ф. Абрамов. Братья и сестры. Проза В. Распутина.)
Литература об истории (например: Л. Чуковская. Софья Петровна. Ю. Домбровский. Факультет ненужных вещей. М. Шолохов. Тихий Дон. Б. Пильняк. Повесть непогашенной луны. Е. Гинзбург. Крутой маршрут. А. Приставкин. Ночевала тучка золотая. А. Солженицын. В круге первом. Раковый корпус.)
Драматургия 20 века (например: Пьесы Е. Шварца. А. Вампилов. Старший сын. Утиная охота. Прошлым летом в Чулимске. Пьесы Л. Зорина, А. Г. Горина, А. Володина.)
«Возвращенная литература» (например: проза И. Шмелева, А. Ремизова, Б. Зайцева.)
Научно-популярная литература о языке (профиль)
В. А. Плунгян. Почему языки такие разные.
Ю. В. Откупщиков. К истокам слова.
Э. А. Вартаньян. Путешествие в слово. Занимательно об именах. Из жизни слов.
А. В. Суперанская, А. В. Суслова. О русских именах.
В. М. Мокиенко. Загадки русской фразеологии. Почему так говорят? (От Авося до Ятя).
А. Кондратов. Земля людей — земля языков. Звуки и знаки.
Б. В. Казанский. В мире слов.
С. Максимов. Крылатые слова.
В. В. Колесов. История русского языка в рассказах. Гордый наш язык.
И. С. Лутовинова. Слово о пище русской.
М. Панов. А все-таки она хорошая. Занимательная орфография.
А. А. Леонтьев. Путешествие по карте языков мира. Что такое язык.
О. Рисс. У слова стоя на часах.
Б. Тимофеев. Правильно ли мы говорим?
Л. Успенский. Слово о словах. За языком до Киева. По закону буквы.
Н. Галь. Слово живое и мертвое.
Л. К. Чуковская. В лаборатории редактора.
И. Б. Левонтина. Русский со словарем.
М. О. Кронгауз. Русский язык на грани нервного срыва.
Б. Тимофеев. Правильно ли мы говорим?
П. Клубков. Говорите, пожалуйста, правильно.
Б.Ю. Норман. Язык – знакомый незнакомец. Игра на гранях языка.
В.З. Санников. Русский язык в зеркале языковой игры.
В. Л. Янин. Я послал тебе бересту.
Н. М. Шанский. В мире слов. Лингвистические детективы.
В. В. Виноградов. История слов.
К.И. Чуковский. Живой как жизнь.
Л.В. Смехов. Популярная риторика.
О.И. Северская. Говори, да не заговаривайся! По-русски, правильно!
В.В. Одинцов. Лингвистические парадоксы.
С.И. Львова. Русский язык. Занимательное словообразование.
М. Королева. Чисто по-русски.
В. В. Виноградов. История слов.
А. А. Зализняк. Из заметок о любительской лингвистике.
Л. В. Сахарный. Как устроен наш язык.
Е. Земская. Как делаются слова.
Л. П. Крысин. Жизнь слова.
10 книг из школьной программы, которые стоит перечитать взрослым — Учёба.ру
«Война и мир», Л.Н. Толстой
Если попросить людей признаться честно, окажется, что мало кто, в принципе, прочитал во время учебы все четыре тома бессмертного произведения Льва Николаевича Толстого. Великолепное эпическое полотно, раскрывающее самые разные аспекты человеческой жизни, — одно из самых тяжелых испытаний для школьников. И дело тут не только в объеме текста. В юности читатели могут сопереживать Наташе Ростовой, восхищаться Болконским, но оценить нюансы их характеров и точность заложенных в произведение мыслей в это время не получается просто из-за отсутствия необходимого опыта и знаний. Во взрослом же возрасте можно сопоставить события, оценить остроумие и философию Толстого и, как итог, наконец-то получить истинное удовольствие от произведения. Ведь не зря именно «Войну и мир» среди всех произведений русской литературы за рубежом обожают больше всего.
«Котлован», А.П. Платонов
Платонов — один из самых мрачных писателей школьного списка литературы. Кажется, единственное, что он может сделать с читателями в юности, — это вогнать их в беспросветную, черную тоску. Произведения Платонова сложно читать как с точки зрения языка, так и в моральном плане, и для подростков они часто оказываются настоящим испытанием.
Взрослой публике этот писатель не кажется менее мрачным, но за безысходностью в «Котловане» и других его книгах можно найти до ужаса правдоподобное, точное отображение эпохи, жизни людей и особую, мрачную философию. В этом есть своя изюминка, особенно если вам нравится история.
«Отцы и дети», И.С. Тургенев
Знаменитое произведение Тургенева, как правило, нравится школьникам — и тем интереснее будет перечитать его во взрослом возрасте. Спустя годы книга открывается с совершенно иной стороны. Если в юности все восхищаются нигилизмом и твердыми убеждениями Базарова, страдают из-за несовершенства окружающего его мира и плачут над трагической гибелью, то после 25 лет читатели начинают обращать внимание на излишний максимализм главного героя, тогда как мнения его оппонентов уже не кажутся такими устарелыми и скучными.
«Мастер и Маргарита», М.А. Булгаков
Наверное, нет в школьной программе произведения, в которое влюблялись бы так часто, как в «Мастера и Маргариту». В юности подавляющее большинство ребят называет его своим любимым произведением, многие девушки мечтают стать новыми Маргаритами, а юноши — достичь уровня Мастера. При этом мало кто в этот период способен в полной мере оценить сложность и многоплановость произведения Булгакова, а потому при перечитывании может выясниться, что самое интересное там — это не появление Воланда в Москве, не полеты на метлах и даже не история любви главных героев.
«Обломов», И.А. Гончаров
Как правило, большинству школьников было так же «лениво» читать историю Обломова, как ему самому — подниматься с постели, заниматься делами и устраивать личную жизнь. Однако если перечитать роман во взрослом возрасте, выяснится, что это не нравоучительная история о «плохом» Обломове и «хорошем» Штольце, как часто кажется в школе, а остроумное, пронизанное иронией произведение, в котором все герои поданы ярко, интересно и с толикой мягкой насмешки. К тому же «Обломов» может стать отличной мотивацией: как только начинаешь ощущать с ним родство, тут же просыпается жажда деятельности и желание от чувства этого отбиться.
«Герой нашего времени», М.Ю. Лермонтов
Несмотря на горькую иронию, которую Лермонтов вкладывал в название своего романа, Печорин действительно был и остается героем многих поколений школьников, влюбленных в образ харизматичного «плохого парня», одного из немногих в русской литературе. С возрастом появляется возможность иначе оценить этот образ, под другим углом посмотреть на поступки героя и на произведение в целом: не только вздохнуть о трагической судьбе обреченного на непонимание Печорина, но и увидеть тонкий психологизм, с которым описывал своих персонажей Лермонтов, сам еще совсем юный.
И.А. Бунин, рассказы
Произведения Бунина — еще одна вещь, которую сложно должным образом оценить в школе. Самые наивные, вслед за чопорными преподавательницами, воспринимали его рассказы исключительно как романтические произведения о чистой любви, другие же стеснительно хихикали, когда приходилось обсуждать их на уроках литературы. Набравшись жизненного опыта, можно не только яснее понять, о чем именно писал Бунин, но и лучше и глубже прочувствовать как все грани взаимоотношений героев, так и легкую горечь и тоску по ушедшему и несбывшемуся, которые пронизывают многие произведения писателя.
«Евгений Онегин», А.С. Пушкин
Кажется, уж это произведение прочнее всего вошло в нашу жизнь. Его следы невероятно часто можно обнаружить в окружающем информационном пространстве, как за счет крылатых выражений, так и за счет классических образов и классического конфликта. Однако у большинства впечатление о «Евгении Онегине» складывается под влиянием восторженных рассказов учительницы и трагических размышлениий о том, почему же Татьяна не могла остаться с Евгением. Только перечитав знаменитый роман позже, можно оценить всю его ироничность и легкость. Пушкин посмеивается над всеми своими персонажами, не забывая и главных героев, и пишет в реальности совсем не трагедию.
«Доктор Живаго», Б.Л. Пастернак
Если «Войну и мир» тяжело читать в первую очередь из-за ее объема, то «Доктор Живаго» труден за счет содержания: это масштабный роман со множеством героев и сюжетных линий, повествующий о непростом периоде российской истории. Пытаться осилить такое объемное во всех смыслах произведение в рамках школьной программы — практически безнадежная затея. Зато потом, уже обладая достаточным опытом, а также временем и желанием, можно открыть для себя один из лучших и важнейших романов русской литературы.
«Преступление и наказание», Ф.М. Достоевский
Многим подросткам и в школьные годы нравится Достоевский, с его мрачной философией, страдающими героями и вечно хмурым Петербургом. При повторном прочтении помимо ощущения безысходности и достаточно интересного, особенно для школьной программы, детективного сюжета в «Преступлении и наказании» можно найти гораздо более сложную и многогранную, чем кажется в юности, философию, сложные характеры и тонкий психологизм.
Школьная программа по литературе, 5-11 класс: список произведений
Каждый год, отправляясь на долгожданные летние каникулы, школьники получают задание на лето, чтобы не забыть то, что учили весь год. Особое внимание при этом уделяется школьной программе по литературе на будущий год, но цель этого задания совсем другая. Школьная программа составлена таким образом, что на изучение литературного произведения отводится не так много времени, и школьникам будет очень сложно читать произведения по программе в течение учебного года. Именно для этого, на лето школьникам 5-11 классов выдают список литературы, которую им необходимо прочитать.
Литература, 5 класс: список произведений на лето
Школьная программа для пятиклассников подразумевает изучение различных жанров, как русской, так и зарубежной литературы. Сюда входят проза, пьесы сказок, поэзия. Чтобы школьнику легче было учиться в течение года и не испытывать чрезмерные нагрузки, которые могут привести к общему утомлению, ухудшению зрения, повышению внутричерепного давления и прочим заболеваниям.
Чтобы успеть за лето осилить весь список того, что задано по литературе, пятикласснику придется читать не меньше 7-10 страниц ежедневно. Это важно учитывать, если кому-то из школьников придется закапывать глаза для расширения зрачков и диагностики болезней глаз. Обычно эту процедуру врачи откладывают на лето, чтобы не вмешиваться с прохождением диагностики в учебный процесс. После процедуры школьник не сможет читать от 7 до 15 дней, поэтому этот факт нужно учитывать.
Самым большим по объему произведением для изучения в 5 классе является произведение Д.Дефо «Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо». Чтобы прочитать его, пятикласснику понадобится не меньше чем треть летних каникул. Вообще рекомендуется вначале читать объемные и сложные произведения, а коротенькие рассказы, басни и очерки оставлять «на закуску».
Список произведений по русской литературе для изучения в 5 классе выглядит так:
Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о спящей царевне» и другие сказки (представлять произведения писателя и поэта бессмысленно, его знают даже малыши).
Русские народные сказки «Василиса-Прекрасная» и прочие (детям пятого класса можно читать летом любые народные сказки, но не забывать при этом, что в программе есть еще много других произведений).
Михаил Зощенко «Великие путешественники» (следует отметить, что у Зощенко найдутся рассказы на все группы школьников).
Николай Васильевич Гоголь «Майская ночь или Утопленница» (по этой повести даже снят кинофильм. Это таинственное, мистическое произведение русской классики тесно переплетено в реальностью).
Василий Жуковский, сказка «Финист – Ясный Сокол» (дети знают, что по мотивам этого произведения даже снята детская киносказка).
Александр Иванович Куприн «Чудесный доктор».
Константин Паустовский «Кот-ворюга» (все произведения этого автора интересны, легкочитаемы и наделены глубоким смыслом).
Андрей Платонов «Волшебное кольцо».
Виктор Астафьев «Васюткино озеро».
Василий Белов «Скворцы»
А вот список произведений для изучения в 5 классе по зарубежной литературе.
Даниэль Дефо «Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо».
Легенды и мифы Древней Греции (цикл небольших рассказов о Греческих богах и прочих мистических персонажах).
Астрид Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста».
Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
Редьярд Киплинг «Кошка, которая гуляла сама по себе».
Джани Родари «Сказки по телефону», «Говорящий сверток» и другие.
Джон Роналд Руэл Толкин «Хоббит или туда и обратно».
Оскар Уальд «Роза и соловей».
Вильгельм Гауф «Карлик Нос».
Сказки Ганса Христиана Андерсена.
Литература, 6 класс: список произведений на лето
Учащиеся пятых классов постепенно осваивают чтение, как литературный вид искусства, а в шестом классе школьники совершенствуют полученные умения. Именно поэтому школьникам 6 классов в летнюю программу по литературе включают приключенческие произведения, фантастику, детективы и мистику. Кроме этого в школьной программе появляются исторические произведения, а также повести о сверстниках, живой и растительной природе. Словом, школьникам шестых классов предоставляется уникальная возможность получить общие представления о всех литературных жанрах.
Литературное чтение для школьников шостого класса не только повышает их технику чтения, но и позволяет формировать у них свое собственное отношение о прочитанном, осмысливать прочитанную литературу, как словесный вид искусства.
Список произведений по русской литературе для изучения в 6 классе выглядит следующим образом.
Поэзия Александра Сергеевича Пушкина (кроме этого школьники могут почитать романы автора, что существенно облегчит им жизнь в старших классах).
Николай Гоголь «Ночь перед Рождеством или Вечера на хуторе близ Диканьки» (веселый, занимательный рассказ, в котором переплетены мистические сюжеты с реальными).
Николай Лесков «Человек в часах», «Обман», «Тупейный художник» и прочие повести.
Александр Сергеевич Пушкин «Дубровский».
Федор Достоевский «Мальчик у Христа на елке».
Лев Толстой «Хаджи-Мурат».
Антон Чехов «Жалобная книга», «Толстый и тонкий», «Хирургия» и другие произведения писателя.
Виктор Астафьев «Фотография, на котором меня нет».
Иван Тургенев «Хорь и Калиныч» (у Тургенева много рассказов и повестей, в которых использована метафора, автор жестко высмеивал человеческие пороки, проводя аналогию людей и животных.
Михаил Зощенко, рассказы для детей.
Кир Булычев «Заповедник сказок» и другие произведения автора (для внеклассного чтения можно взять рассказы и повести о путешествиях Алисы Селезневой из одноименного цикла).
Федор Искандер «Запретный плод», «Вечерняя дорога», «Первое дело» и прочее.
Андрей Платонов «В прекрасном и яростном мире».
Владислав Крапивин «Валькины друзья и паруса».
Константин Паустовский «Мещерская сторона».
А вот список произведений для изучения в 6 классе по зарубежной литературе.
Артур Конан Дойл «Горбун».
Александр Дюма «Три мушкетера».
Рэй Дуглас Бредбери «Третья экспедиция».
О.Генри «Вождь краснокожих».
Джеймс Фенимор Купер «Следопыт», «Последний из могикан» и другие произведения для шестиклассников.
Астрид Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста».
Джек Лондон, рассказы.
Майн Рид «Всадник без головы».
Эдгар По «Овальный портрет».
Эрнест Сетон-Томпсон, рассказы.
Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна» (продолжение истории о друзьях Томе Сойере и Гекльберри Финне).
Литература, 7 класс: список произведений на лето
Литературное чтение для школьников этого возраста позволяет формировать у них личностное отношение о прочитанном, осмысливать литературу, как словесный вид искусства. Постепенно у школьников формируется понимание и осознание прочитанного, развивается читательская культура.
Помимо художественных произведений семиклассники начинают знакомится с критикой, читают биографии писателей и многое другое, новое для них, в программе появляются описательные тексты.
Седьмой класс в средней школе считается переходным для стершего звена. В 5-6 классе на уроках литературы школьники учатся больше разговаривать и активно тренируют разговорную устную речь. В старших классах основной упор уделяется чтению, а именно в 7-8 классах устная речь и литературное чтение имеют одинаковое значение. Кроме того, произведения становятся более сложными, требующими глубокого осмысления прочитанного.
Список произведений по русской и зарубежной литературе для изучения в 7 классе выглядит так.
Александр Сергеевич Пушкин «Полтава», «Пиковая дама», «Борис Годунов» и прочее.
Василий Жуковский «Светлана».
Иван Тургенев «Певцы», «Бурмистр».
Николай Гоголь «Тарас Бульба».
Михаил Салтыков-Щедрин, сказки.
Максим Горький «Макар Чудра», «Старуха Изергиль».
Александр Куприн «Изумруд», «Тапер».
Антон Чехов, рассказы (особенно понравится детям рассказ автора «Драма на охоте», по мотивам которого был снят кинофильм «Мой ласковый и нежный зверь»).
Иван Бунин «Сны Чанга».
Михаил Зощенко «История болезни».
Александр Грин «Алые паруса», «Бегущая по волнам».
Виктор Астафьев «Мальчик в белой рубашке».
Рувим Фрайерман «Дикая собака Динго», «Повесть о первой любви».
Рэй Дуглас Бредбери «Все лето в один день», «Каникулы», «Зеленое утро» и прочее.
Джек Лондон «На берегах Сокраменто», «Белый клык» (произведения автора очекнь нравятся тинейджерам, они увлекательны, в нем много приключений, к тому же их легко читать).
Марк Твен «История с приведением».
Герберт Уеллс «Война миров», «Человек-невидимка», «Пища богов» и прочее (сюжеты произведений Уеллса всегда граничат между реальными событиями и мистическими, что делает чтение увлекательным и легким).
Эдгар По, рассказы и повести.
Литература, 8 класс: список произведений на лето
Целью литературного чтения в восьмом классе является знакомство школьников с классическими произведениями, как русской, так и зарубежной словесной культуры. Эти произведения несут важную задачу: они формируют у школьников высоконравственные понятия и чувства, воспитывают патриотические чувства и чувства собственного достоинства.
Техника чтения восьмиклассника уже позволяет ему быстро осмысливать прочитанное, уметь формировать собственное мнение о книге, ее героях, сюжете.
Уроки литературы и школьная программа позволяют восьмиклассникам по прочитанным произведениям формировать собственное мнение о культуре разных народов и стран, обогащать собственные знания, понимания прочитанного, осознавать многообразие и богатство литературы как особого вида словесного искусства. Школьники не только воспитывают в себе культуру чтения, но и формируют потребности в чтении книг, повышают свой словарный запас, учатся грамотно, красиво и лаконично излагать сои мысли.
Список литературных произведений по русской и зарубежной литературе для изучения в 8 классе включает в себя следующие произведения.
Александр Сергеевич Пушкин «Капитанская дочка», «Медный всадник» и прочие повести и романы, соответствующие школьной программе.
Николай Гоголь «Ревизор», «Петербургские повести», «Женитьба» (Если из предложенных романов и повестей одного автора в список внесено сразу несколько, то в каждой школе учитель должен сообщить школьникам, какое произведение он ставит в приоритет остальным. Это значит, что учитель сам определит, что они будут проходить более детально, а что оставит на внеклассной чтение для поверхностного ознакомления с произведением).
Иван Тургенев «Ася».
Иван Пущин «Записки о Пушкине».
Лев Толстой «После бала», трилогия «Детство», «Отрочество», «Юность» (в некоторых школах трилогию разбивают на отдельные романы и проходят не за один учебный год, а за несколько. Например, в пятом классе дети читают «Детство» Толстого, в шестом – «Отрочество», в седьмом – «Юность». Разбивка может меняться).
Иван Бунин «Лапти», «Цифры».
Поэзия Марины Цветаевой.
Изучение произведений зарубежных авторов варьируется самим педагогом, он определяет, каких авторов они будут проходить с учениками и в каком объеме.
Эмброз Бирс «Человек и змея».
Виктор Гюго «93-й год», «Человек, который смеется», «Отверженные».
Томас Гарди «Роковая ошибка церковных музыкантов».
Джером К. Джером «Миссис Корнер расплачивается».
Джек Лондон «Под палубным тентом» (восьмиклассникам еще предлагается к прочтению экранизированный роман «Сердца трех» этого же автора).
Эдгар По «Очки».
Роберт Стивенсон «Владете ль Баллантре».
Герберт Уеллс «Война миров», «Человек-невидимка», «Пища богов» и прочее. (В восьмом классе школьники проходят те произведения автора, какие не успели пройти в седьмом классе. Все сюжеты произведений Уеллса всегда граничат между реальными событиями и мистическими, что делает чтение увлекательным и легким).
Марк Твен «Журналистка из Теннесси».
Литература, 9 класс: список произведений на лето
В девятом классе наступает последний этап в освоении чтения и окончание периода литературного образования в концентрическом плане. Помимо художественных произведений школьники читают различные очерки русской литературы, включая исторические заметки и произведения, изучают биографические статьи русских и зарубежных писателей.
Какие же цели преследует учитель на уроках русской и зарубежной литературы в 9 классе? Прежде всего, он старается сформировать у учащихся эмоциональный и ценностный опыт изучения художественных произведений в литературе. Также учитель пытается добиться от школьников осознания эстетических ценностей художественных произведений, их роли в истории отечественной и мировой литературы.
Список художественных произведений по русской и зарубежной литературе для изучения в 9 классе включает в себя следующие произведения.
«Слово о полку Игореве».
Денис Фонвизин «Недоросль».
Александр Грибоедов «Горе от ума».
Николай Карамзин «Бедная Лиза».
Александр Пушкин «Евгений Онегин».
Михаил Лермонтов «Герой нашего времени», поэзия.
Николай Гоголь «Мертвые души».
Антон Чехов «Медведь».
Аркадий Аверченко, рассказы.
Михаил Булгаков «Похождения Чичикова».
Иван Бунин, рассказы.
Михаил Шолохов «Судьба человека».
Поэзия Анны Ахматовой, Александра Блока, Сергея Есенина, Марины Цветаевой и прочих представителей XX века.
Уильям Шекспир, Сонеты.
Жан Батист Мольер «Мещанин во дворянстве».
Ричард Бах «Чайка по имени Джонатан Ливинстон».
Валентин Распутин «Прощание с Матерой».
Литература, 10 класс: список произведений на лето
В старших классах учащиеся уже умеют анализировать прочитанное, делать выводы, составлять литературные портреты персонажей. Чтение в 10 классе направлено на совершенствование этих навыков, формирование моральных ценностей у подрастающего поколения, обеспечение гражданского, нравственного, эстетического и этического поведения и воспитания школьников.
Список литературы на лето для 10 класса:
Александр Пушкин «Пиковая Дама», «Евгений Онегин», поэзия.
Михаил Лермонтов «Герой нашего времени», поэзия.
Николай Гоголь «Мертвые души».
Александр Островский «Гроза», «Бесприданница».
Иван Гончаров «Обломов».
Иван Тургенев «Отцы и дети», «Записки охотника».
Федор Достоевский «Преступление и наказание».
Оскар Уальд «Портрет Дориана Грея».
Николай Лесков «Тупейный художник».
Лев Толстой «Война и мир».
Бернард Шоу «Дом, где разбиваются сердца».
Антон Чехов, рассказы.
Федор Тютчев, поэзия.
Литература, 11 класс: список произведений на лето
В старших классах учащиеся уже умеют анализировать прочитанное, делать выводы, составлять литературные портреты персонажей. Чтение и развитие речи в 11 классе направлено на совершенствование этих навыков, формирование моральных ценностей у подрастающего поколения, обеспечение гражданского, трудового, нравственного, эстетического и этического поведения и воспитания школьников, способствует развитию памяти, мышления, помогает формировать у школьников навыки самостоятельной деятельности.
Список литературы на лето для 11 класса:
Иван Бунин, поэзия, рассказы.
Александр Куприн «Олеся», «Гранатовый браслет».
Аркадий Аверченко, рассказы.
Михаил Зощенко, рассказы.
Поэзия серебряного века.
Максим Горький «На дне».
Александр Блок, поэзия.
Сергей Есенин, поэзия.
Владимир Маяковский, поэзия.
Михаил Булгаков «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита».
Андрей Платонов, рассказы.
Алексей Толстой «Петр I».
Михаил Шолохов «Тихий Дон».
Поэзия о войне.
Александр Солженицын «Один день Ивана Денисовича».
Александр Твардовский, проза.
Валентин Распутин, проза.
Виктор Астафьев, рассказы.
Василий Шукшин, рассказы.
Современная фантастика (К.Булычев, братья Стругацкие, И.Ефремов).
Чингиз Айтматов «Плаха».
Авторская песня (В.Высокий, В.Цой, Б.Окуджава, И.Тальков и прочее).
Некоторые произведения проходят школьники разных классов, но это не значит, что они читают одно и то же из года в год. Просто в среднем звене они проходят произведение в сокращенном варианте, а в старших классах читают уже полное произведение. Некоторые педагоги по литературе могут корректировать программу изучения произведений, поэтому мы встречаем в программе повторяющиеся пункты.
Список литературы на лето для 5-го класса

Автор произведения Название
– Славянские мифы и легенды
– Загадки, частушки, пословицы, поговорки
Кантемир А.Д. «Верблюд и лисица»
Ломоносов М.В. «Лишь только дневной шум умолк…»
Тредиаковский В., Сумароков А., Майков В., Хемницер И. Басни
Рылеев К.Ф. «Иван Сусанин»
Дельвиг А.А. «Русская песня»
Баратынский Е.А. «Водопад», «Чудный град порой сольется…»
Жуковский В.А. «Лесной царь», «Эолова арфа»
Пушкин А.С. «Зимняя дорога», «Кавказ», сказки
Ершов П.П. «Конек-Горбунок»
Бестужев-Марлинский А.А. «Страшное гадание»
Погорельский А. «Черная курица»
Языков Н.М. «Сказка о пастухе и диком вепре»
Лермонтов М.Ю. «Ветка Палестины», «Пленный рыцарь», «Утес», «Ашик-Кериб», «Перчатка», «Морская царевна», «Русалка»
Кольцов А.В. «Осень», «Урожай»
Фет А.А. «Облаком волнистым…», «Печальная береза…», «Заря прощается с землею»
Никитин И.С. «Утро», «Пахарь», «Русь»
Полонский Я.П. «Утро»
Майков А.Н. «Весна! Выставляется первая рама…», «Осенние листья по ветру кружат…»
Тютчев Ф.И. «Утро в горах»
Толстой А.К. «Песня о Гарольде и Ярославне»
Козлов И.И. «Сон невесты»
Гоголь Н.В. «Страшная месть» (из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки»)
Некрасов Н.А. «Накануне светлого праздника»
Григорович Д.В. «Гуттаперчевый мальчик»
Тургенев И.С. «Стихотворение в прозе»
Гаршин В.М. «Сказка о жабе и розе»
Островский А.Н. «Снегурочка»
Чехов А.П. «Каштанка», «Пересолил», «Лошадиная фамилия»
Горький М. «Дети Пармы» (из «Сказок об Италии»)
Толстой А.Н. «Золотой ключик, или приключения Буратино», «Детство Никиты»
Бунин И.А. «Святогор и Илья», «Шире, грудь, распахнись…», «Деревенский нищий», «Затишье», «Высоко полный месяц стоит…», «Помню – долгий зимний вечер…»
Блок А.А. «Встану я в утро туманное…», «На весеннем пути в теремок…», «Вербочки»
Есенин С.А. «Песнь о собаке»
Соколов-Микитов И.С. «Зима»
Олеша Ю.К. «Три толстяка»
Пришвин М.М. «Моя родина»
Житков Б.С. «Механик Салерно»
Габбе Т. «Город мастеров»
Кедрин Д.Б. «Конь»
Твардовский А.Т. «Лес осенью»
Паустовский К.Г. «Теплый хлеб», «Стальное колечко»
Носов Е.И. «Варька»
Абрамов Ф.А. «Несмышленыши», «Про Василия Ивановича»
Казаков Ю.П. «Никишкины тайны»
Ильина Е.Я. «Четвертая высота»
Симонов К.М. «Старая солдатская» («Как служил солдат»)
Носов Н. «Затейники», «Мишкина каша»
Волков А.В. «Волшебник Изумрудного города»
Курляндский А.Е. «Возвращение блудного попугая» и др. истории
Шварц Е.Л. «Золушка»
– Сказки народов мира («Белоснежка и семь гномов», «Бременские музыканты» и др.)
– «Баллада о Робин Гуде»
Эзоп, Лафонтен, Лессинг Басни
– Английские народные песенки
Братья Гримм «Шесть лебедей»
Распе Э. «Приключения барона Мюнхгаузена»
Гоцци К. «Король Олень»
Гауф В. «Маленький Мук», «Карлик Нос»
Бернс Р. «Джон Ячменное Зерно»
Коллоди К. «Приключения Пиноккио»
Бернет Ф.Х. «Приключения маленького лорда Фаунтлероя»
Уальд О. «Мальчик-звезда»
Милн А. «Винни-Пух и все, все, все»
Мазеус К. Сказки
Киплинг Р. Сказки
Линдгрен А. «Малыш и Карлсон»
Родари Д. «Джельсомино в стране лжецов», «Приключения Чипполино»
Янссон Т. «Все о Муми-троллях»
Список литературы для 10-11 классов
10 класс
Список литературы, рекомендуемый для обязательного чтения в 10 классе
А.С. Пушкин « Борис Годунов», «Маленькие трагедии», «
Пиковая дама», « Медный всадник», « Повести Белкина»
Н. В. Гоголь «Петербургские повести», «Шинель»,
«Выбранные места из переписки с друзьями», отрывок «Птица-тройка» («Мертвые
души») (наизусть)
И. А. Гончаров «Обломов»
А. Н. Островский «Гроза», «Бесприданница»,
«Снегурочка»
И. Тургенев «Отцы и дети», сборник «Записки
охотника». Читать рассказы «Хорь и Калыч», «Бурмистр», «Малиновая вода»,
«Бирюк»; повести – «Вешние воды», «Первая любовь»
Н. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда», «Очарованный странник»*.
Н. Г. Чернышевский «Что делать?»*
Приобрести сборники стихов А. Фета, Ф. Тютчева
Н. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо», сборник стихов*
М. Е. Салтыков-Щедрин «Господа Головлевы», сказки (5 – по выбору
прочитать), «История одного города»
Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»
Л. Н. Толстой « Севастопольские рассказы», «Война и мир»
Примечание. Жирным шрифтом
выделены произведения, которые необходимо прочитать летом в первую очередь
11 класс
Список литературы, рекомендуемый для обязательного чтения в 11 классе
А. П. Чехов. Рассказы: пьеса «Вишневый Сад»*, «Палата
№6», «Человек в футляре», «Ионыч»,
«Крыжовник», «Смерть
чиновника», «Черный монах», «Учитель словесности», «Невеста», «Дом с мезонином»,
«Душечка»
Иван Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Антоновские яблоки», «Тёмные аллеи», «Чистый понедельник», «Солнечный
удар»
Л. Андреев. Рассказы: «Баргамот и Гараська», « «Ангелочек», « Жизнь Василия
Фивейского», « Иуда Искариот»
А. Куприн «Гранатовый браслет», «Олеся», «Суламифь»,
«Поединок»
М. Горький «Макар Чудра», «Старуха Изергиль», пьеса
«На дне»
А. Фадеев «Разгром»
И.Бабель «Конармия»
А. Толстой Рассказ « Гадюка», « Хождение по мукам», « Петр I »
С. Есенин Поэма «Анна Снегина», стихи наизусть
М. Булгаков «Собачье сердце», «Мастер и
Маргарита», «Белая гвардия»
А. Платонов « Котлован», «Усомнившийся Макар»
Е. Замятин «Мы»
И. Шмелёв «Лето Господне»
В. Набоков «Облако, озеро, башня», «Приглашение на казнь»
М. Шолохов «Донские рассказы», «Тихий Дон», «
Судьба человека»
Л. Пастернак «Доктор Живаго»
А. Солженицын «Матрёнин двор», «Один день Ивана
Денисовича», « Крохотки»
А. Рыбаков « Дети Арбата»
Военные повести
В. Быков «Сотников», «
Обелиск»
Б. Васильев «А зори здесь тихие», « В списках не
значился», « А завтра была война»
Ю. Бондарев «Берег» или «Горячий снег»
К.Воробьёв «Убиты под Москвой»
В. Некрасов «В окопах Сталинграда»
В. Астафьев «Царь-рыба»
В. Распутин « Последний срок», « Живи и помни»,
«Прощание с Матёрой»
Ю.Трифонов «Обмен», « Дом на Набережной»
А. Приставкин «Военное детство», «Ночевала тучка золотая…»
Ч. Айтматов « Плаха»
Сборники стихов: Н. Гумилёв, М.
Цветаева, А. Блок, С. Есенин, В. Маяковский, А. Ахматова, Б. Пастернак ( по
одному стихотворению наизусть)
Примечание. Жирным шрифтом выделены произведения, которые необходимо прочитать летом
в первую очередь.
7 самых сложных произведений школьной программы
Иллюстрация Юрия Реброва к роману «Тихий Дон»
«Война и мир», «Отцы и дети», «Преступление и наказание» — каждый ли школьник дочитывает эти романы хотя бы до середины? Наш новый блогер Ксения Щелакова рассказывает, какие произведения из школьного курса литературы практически невозможно осилить, но всё-таки стоит прочитать.
Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу
7-е место. Лев Николаевич Толстой, «Война и мир»
Это первое настолько объёмное и сложное произведение, изучаемое в школе. Десятиклассникам трудно разобраться в хитросплетениях дворянских взаимоотношений, скучно читать военные сцены, а особенную тоску вызывают обширные философские лирические отступления. Да и многие сюжетные повороты уже известны читателю благодаря массовой культуре.
Но это классика, академический текст, историческое повествование и философское размышление высшей пробы, которое необходимо иметь в своём интеллектуальном багаже.
6-е место. Владимир Маяковский, «Облако в штанах»
Вроде бы небольшой рифмованный текст, но как же тяжело пробираться сквозь авторские эксперименты с языком. Обилие метафоричных образов и рваность повествования не дают разогнаться — ты как будто спотыкаешься на сложных фразах. Всё внимание сосредотачивается на языке, и ты забываешь об идее и сюжете. Маяковский — поэт на любителя, однако этот факт не умаляет его гениальности.
«Облако в штанах» — знаковая поэма в творчестве Маяковского, раскрывающая его натуру. Это яркое, неординарное, даже агрессивное произведение, которое выделяется на фоне других работ русских писателей.
5-е место. Иван Александрович Гончаров, «Обломов»
Когда начинаешь читать этот роман, легко впасть в уныние: всю первую часть главный герой не встаёт с кровати. После нескольких десятков страниц «ленивого» повествования у школьника опускаются руки.
Но нужно немного потерпеть. После долгого вступления сюжет начинает развиваться: внезапно Обломов оказывается хранителем русского духа, Ольга выбирает не того, а в жителях Обломовки узнаёшь соседей по лестничной клетке.
4-е место. Андрей Платонов, «Котлован»
Платонов в принципе может считаться одним из самых мрачных и вгоняющих в тоску авторов школьной программы. Его произведения, особенно обязательную для изучения в 11-м классе антиутопическую повесть «Котлован», тяжело читать во многом из-за стилистических особенностей. В его языке много своеобразных метафор и вроде бы несовместимых слов. Повествование вязкое и будто просто не может нормально разогнаться, герои неинтересные и незапоминающиеся.
Однако к произведению всё-таки стоит попробовать вернуться через несколько лет после окончания школы, так как стиль писателя, характеры героев и сюжет повести передают мироощущение и описывают устройство Советского государства в годы первой пятилетки.
3-е место. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин, «История одного города»
Этот сатирический роман, написанный в форме летописи, тяжело прочитать целиком: современный читатель не узнаёт в образах градоначальников настоящих исторических лиц, фантастический гротеск мешает серьёзному восприятию, отрывочность истории не даёт полной динамической картины происходящего.
Но политическая сатира Салтыкова-Щедрина, его образы взяточников, чиновников, местных дельцов и глупцов, к сожалению, всегда актуальны.
2-е место. «Слово о полку Игореве»
Далёкие исторические события, нетипичная манера повествования, сложный для анализа текст заставляют учеников молиться, чтобы это произведение не попалось на экзамене. Автор перескакивает с сюжета на публицистику, с одного временного пласта на другой — здесь любой запутается.
К счастью, существует множество адаптированных художественных переводов, например Дмитрия Лихачёва или Николая Заболоцкого.
1-е место. Михаил Александрович Шолохов, «Тихий Дон»
Это объёмное произведение изучают в 11-м классе, когда выпускникам надо готовиться к профильным экзаменам, к поступлению, к взрослой жизни, и часто на литературу времени просто не остаётся. Исторические события, справки, описание неприглядных сторон жизни отпугивает даже самых стойких.
Но редко бывает так, чтобы противостояние красных и белых, а также царившие в первые годы советской власти хаос, беззаконие, смута и жестокость были изображены как драматический сериал. Кстати, его посмотреть тоже можно.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
10 великих литературных произведений для использования в классе | Сеть учителей
Подмена Робина Дженкинса
Это мой самый любимый шотландский роман, и учащиеся могут по-настоящему познакомиться с историей и персонажами. Когда Чарли Форбс, альтруистичный (и жаждущий продвижения по службе) учитель, решает взять мальчика из трущоб Глазго на отдых с собой и его семьей, это имеет трагические, но неизбежные последствия. Изучение этого текста затрагивает универсальную тему «природа против воспитания», а также поднимает вопросы о детской бедности и отсутствии возможностей для тех, кто в ней присутствует, что все еще существует во всем мире.
Большие надежды Чарльз Диккенс
Кто может устоять перед историей о маленьком Пипе Пиррипе и удаче, которая выпадает на него? С набором интересных персонажей и, возможно, одной из самых атмосферных начальных сцен в истории романа, эта история в любом формате нравится очень многим. Литература этой эпохи не для всех, не в последнюю очередь потому, что некоторым молодым людям трудно получить к ней доступ, но они всегда могут понять саму историю. Как Франкенштейн позже в списке, я думаю, что важно делиться великими историями канона так же, как и изучать сложные повествования и структуры.
Юлий Цезарь Уильям Шекспир
Почему? Это о политике, да? И поэтому он всегда будет актуален. В то время как молодые люди демонстрируют особую апатию к политике в Великобритании, это служит напоминанием о том, что значит жертвовать ради общего блага. Этот текст, богатый метафорами и сложными персонажами, дает столько возможностей для творчества. Один из моих любимых уроков — когда группы рассказывали классу о развитии характера Цезаря с помощью музыки.Когда пятница, четвертый период, открывается под звуки «Вундеркинда», вы знаете, что получили золотую награду за удовлетворение работой.
Великий Гэтсби Ф. Скотта Фицджеральда
Приятно читать, Великий Гэтсби учит нас невмешательству в деньги классов в Соединенных Штатах эпохи джаза, комментируя пустоши после Великой войны Мир. Мне нравится начинать преподавать это с уроков, исследующих музыку, моду и мировоззрение того времени, чтобы дать представление о бурных двадцатых.Учащимся не всегда легко понять мотивы несколько поверхностных персонажей, но при глубоком анализе и оценке лампочки медленно, но верно включаются.
«Убить пересмешника» Харпер Ли
Рассказанный скаутом Финчем, мы видим небольшой городок в США 1930-х годов глазами одного из наиболее либеральных жителей города. Образованные в основном их отцом (возможно, самым популярным папой из всей литературы) Скаут и ее брат Джем растут и взрослеют, примиряясь с несправедливостью и жестокостью своего окружения.Так много литературы посвящено законам, и этот роман дает ценную информацию об одном из ужасов недавнего прошлого.
Цоци Атол Фугард
Возможно, это не «классика» как таковая, но фантастический пример того, как изучение литературы помогает нам понять ситуации, которые мы никогда не сможем испытать сами. Живя и преподавая в Южной Африке, я особенно люблю южноафриканскую письменность, и мое чтение действительно помогло мне понять, почему шрамы режима апартеида так долго заживают.В то время как учебники информировали меня, именно сырые записи времен апартеида сформировали мое реальное понимание этого мрачного исторического периода.
Грозовой перевал, Эмили Бронте
Хорошо, я знаю, что женщина моего возраста действительно должна знать, что таких мужчин, как Хитклиф, следует избегать, но, изучив этот роман в подростковом возрасте, я должен признаться, что меня тянет к задумчивая напряженность одного из великих любителей литературы. Да, его гиперболическая страсть достойна передергивания.И да, это в значительной степени невероятно, но желание и разрушение, проявленное в отношениях между Кэти и Хитклиффом, по крайней мере, есть то, с чем мы все можем отождествиться, пережили мы это или нет.
Пигмалион Джорджа Бернарда Шоу
Эта пьеса всегда вызывает неоднозначную и резкую реакцию со стороны тех, кто ее изучает, и, как мы все знаем, дискуссии и дебаты жизненно важны для глубокого понимания любого текста. Хотя идея опыта Элизы «из грязи в богатство» сегодня в меньшей степени является чуждой концепцией, студенты всегда находят личный интерес Генри Хиггинса и его мужское доминирование над женской Элизой абсурдным, что, конечно, приводит к оживленным дискуссиям. .Дополнительным бонусом является то, что это дает прекрасную возможность отточить акцент кокни.
Франкенштейн Мэри Шелли
Как и в случае с большими ожиданиями, я действительно верю, что каждый может наслаждаться великими литературными историями, не углубляясь в плотное повествование и структуру многих классических произведений. Молодым людям просто нравится история Франкенштейна, и, даже если они приходят к ней и думают, что монстр на самом деле похож на его зеленолицого персонажа Скуби-Ду с болтовым шеей, они оставляют ее с гораздо более острым пониманием того, что это такое. означает, что о нем судят исключительно по внешнему виду.Обсуждение, возникшее в результате изучения этого текста (я обычно использую сценарий драмы, адаптированный из романа Шелли Филиппа Пулмана с младшими классами), напоминает мне о том, насколько чувствительными, проницательными и честными могут быть молодые люди.
Смерть продавца Артур Миллер
Было бы неправильно исключать Артура Миллера из этого списка. Его пьесы — главный продукт книжных шкафов на английских факультетах, и хотя это можно считать негативным (усталым и чрезмерно использованным), молодые люди, изучающие его произведения, делают это впервые.Мастер трагического героя Миллер создает персонажей, которые нам небезразличны, несмотря на их недостатки. Мне особенно нравится преподавать эту пьесу, потому что ее структура в сочетании с тем, как Миллер использует обстановку, музыку и освещение, помогает студентам оценить механику и навыки, необходимые для постановки постановки.
Салли Лоу — главный преподаватель английского языка в Марр-колледже в Труне, Шотландия, и член совета консультантов Guardian Teacher Network.
Посмотреть ресурс Салли о «Подмене» Робина Дженкинса можно здесь.
Этот контент предоставлен вам Guardian Professional. Зарегистрируйтесь в сети учителей Guardian, чтобы получить доступ к более чем 100 000 страниц обучающих ресурсов и присоединиться к нашему растущему сообществу. Ищете свою следующую роль? Посетите наш сайт вакансий для школ, где представлены тысячи новейших вакансий в области преподавания, руководства и поддержки
Литературоведение | Юджин Ланг Колледж гуманитарных наук
Все студенты, изучающие литературоведение, проходят два вводных курса, посвященных текстам от классических до современных.Эти курсы предоставляют всем специальностям общий язык и литературный опыт. Затем вы переходите к более углубленному изучению с концентрацией
в литературе или письме.
Основные требования
Концентрация письма
На уровне концентрации письма вы изучаете ремесло и технику написания художественной, поэтической и научной литературы с помощью тщательно разработанных курсов. Ваш последний семестр посвящен интенсивной работе над заключительным этапом в выбранном вами жанре и курсам в средней школе.
жанр.Все курсы письма преподаются практикующими писателями с национальной репутацией и основаны на следующих предположениях:
Письмо — это свободное искусство.
Писатели — это прежде всего читатели.
Важно внимательно изучить эстетические, критические и исторические концепции каждого жанра.
Писатели имеют жизненно важное отношение к обществу, культуре и природе, которые следует исследовать и выражать через их искусство.
Узнать больше
Литературная концентрация
Литературная концентрация вы получите обширные знания в области теории литературы и критики, а также продвинутые навыки критического чтения, писателя и аналитического мыслителя.Вы можете исследовать жанры через лингвистические границы и исторические периоды, или
развивать глубокие знания конкретных регионов или периодов в рамках подготовки к независимому исследовательскому эссе в последнем семестре. Темы обучения включают, но не ограничиваются:
Техника внимательного чтения
Литературная критика
Теория перевода
Поэзия
Художественная литература
Драма
Узнать больше
Подключение к Нью-Йорку
Пока он предлагает Атмосфера и интимность небольшого колледжа, Eugene Lang College является частью The New School, крупного прогрессивного университета Нью-Йорка.Студенты-литературоведы посещают литературные чтения по всему городу и пользуются преимуществами издательского дела.
и написание стажировок и возможности работать с профессиональными писателями и редакторами в литературной столице страны. Дополнительное знакомство с обширными ресурсами города происходит через экскурсии в архивы и посещения классов уважаемыми местными писателями.
издатели, архивисты.
Карьера
Литературные специальности продолжают учебу и работу в издательских компаниях, журналах, веб-сайтах и библиотеках.Они делают карьеру в некоммерческих организациях, государственных учреждениях, учебных заведениях, занимаются рекламой, маркетингом, консалтингом,
и продажи.
Если вы планируете продолжить учебу в аспирантуре, подумайте о подаче заявления на программу бакалавриата-магистра, которая позволяет вам зарабатывать зачетные единицы, которые будут применяться как к вашей степени Lang, так и к степени магистра в The New School.
Узнать больше
Основные школы теории литературы
Анализ литературного произведения, в отличие от анализа химического соединения или математического уравнения, часто требует субъективной интерпретации читателя.На протяжении веков ученые, академики и критики боролись за термины и методы литературного анализа. Эти расхождения во взглядах привели к основанию нескольких известных школ мысли, пятнадцать из которых кратко изложены здесь.
Американский прагматизм:
Реагируя на европейскую модель научного эмпиризма и рационализма, отстаиваемую Кантом, Декартом и Локком, прагматическая школа стала первым американским вкладом в философию. Во главе с философом / психологом Уильямом Джеймсом и писателем Ральфом Уолдо Эмерсоном американские прагматики ценили важность получения знаний посредством опыта, а не интуиции.
Русский формализм:
Одна из первых литературных школ, пытавшихся систематизировать литературный анализ, в частности, проведя линию между «искусством» и «не искусство» и предложив точное определение литературы, русский формализм проложил путь для американские движения новой критики и структуралистов с их научным, отстраненным подходом к литературному анализу. Борис Эйхенбаум был одним из самых ярых ее сторонников и выдающихся теоретиков.
Марксизм:
Помимо основания политической партии и социальной философии, революционная критика Марксом социальных институтов привела к появлению марксистской школы литературного анализа, которая интерпретировала литературные произведения на основе классовых отношений, социальных конфликтов и других идеологических вопросов.Французский теоретик марксизма Луи Альтюссер, пожалуй, самый известный сторонник марксистской школы. Одним из наиболее важных его достижений была концепция «интерпелляции» как средства, с помощью которого люди превращаются в капиталистических подданных.
Психоанализ:
В то время как марксисты заимствовали теории и термины из политической философии, школа психоаналитической теории литературы обратилась к психологу Зигмунду Фрейду и его методу лечения пациентов, страдающих неврозами.Взяв за основу его основополагающий Толкование сновидений , а также работы о неврозах и бессознательном разуме, психоаналитические интерпретации пытаются расшифровать психику автора, выводя психологические состояния персонажей и символизм в тексте.
Новая критика:
Под руководством поэта / автора Т.С. Элиот и критик Клинт Брукс (чья книга «Хорошо сделанная урна», как говорят, положила начало этому движению), Новая критическая школа стала пионером «внимательного чтения» или уделения пристального внимания формальным аспектам текста, а не его эмоциональным аспектам. воздействие на читателя или собственные цели автора (названные «патетической ошибкой» и «преднамеренной ошибкой» соответственно, и которых избегают, как чумы).Акцент на объективных структурных отношениях внутри произведения повлиял на более поздние школы структурализма, постструктурализма и деконструкции.
Структурализм:
Как следует из названия, основная идея структурализма состоит в том, что основные структурные отношения текста глубоко переплетаются с более глубоким смыслом произведения. Поэтому, чтобы понять произведение, нужно разбирать его по частям, чтобы увидеть лежащие в его основе принципы. Лингвист Фердинанд де Соссюр специально писал о том, как отношения означающее-означаемое создают значение в языке.Постструктуралистские и постмодернистские критики, однако, позже отвергли идею о том, что можно систематически изучать структуру литературного произведения.
Деконструкция:
Как описано французским философом Жаком Деррида в его эссе 1967 года «О грамматологии», деконструкция — это строгий анализ логических структур произведения с целью выявления ключевых противоречий или противоположностей, которые подрывают логическую последовательность всего произведения, следовательно, делая невозможным единственную интерпретацию произведения.Сложный характер деконструкции часто не может быть хорошо понят в неакадемических кругах; термин «деконструкция» часто используется как всеобъемлющий термин, в основном эквивалентный «анализу», несмотря на то, что он имеет гораздо более конкретное значение.
Постмодернизм:
Хотя вы часто слышите, что единственной константой постмодернистской теории является то, что никто не может согласиться с ее определением, большинство согласны с тем, что она возникла в середине 20-го века как реакция на «постмодернистские условия». .Постмодернизм определяется отсутствием объединяющего «основного повествования», что приводит к созданию работ с несколькими несогласными рассказчиками или «мета-нарративам» — рассказам о повествовании.
Постструктурализм:
Постмодернистские работы и критики ставят под сомнение предположение о том, что структурные отношения могут быть плодотворно изучены, и смертельный удар структурализму был неизбежен. Статья Деррида «Структура, знак и игра в дискурсе гуманитарных наук» подорвала идею стабильных отношений означающее-означаемое в постмодернистском мире, где Бог больше не существует как трансцендентальное означаемое.«Смерть автора» Ролана Барта также разрушила когда-то стабильные отношения между автором, рассказчиком и персонажем.
Постколониализм:
Вскоре после переворота, вызванного постмодернизмом в отношении традиционных методов литературной интерпретации, критика западного империализма и его культурных разветвлений Эдвардом Саидом в его книге «Ориентализм» породила постколониальную критику. Основная цель постколониальных литературных исследований — изучить, как эксплуатация коренных цивилизаций западными имперскими державами (в основном США и Великобританией) повлияла на литературу как колонизирующих, так и колонизированных стран.
Феминистическая теория:
Опираясь на постколониальные исследования о влиянии неравенства и статуса второго гражданина на художественный результат, феминистская школа теории литературы исследует последствия социального конструирования гендера в литературных произведениях и роль, которую гендер играет в писательской деятельности. , чтение и перевод литературы. Книга Вирджинии Вулф «Своя собственная комната», в которой объясняются необходимые предпосылки для того, чтобы независимая женщина могла писать хорошие произведения, является одним из первых примеров феминистской критики.
Квир-теория:
Одна из новейших школ литературной теории, квир-теория, ответвленная на феминистскую теорию в ее исследовании гендерных ролей, заменив дихотомию мужское / женское на континуум, состоящий из 100% мужского на одном конце и 100% женского на другом, включая каждое значение между ними. Мишель Фуко был одним из первых авторов, исследовавших многогранность сексуальности в своей работе из четырех частей «История сексуальности».
Новый историзм:
Основанная шекспироведом Стивеном Гринблаттом, критики «Нового историциста» попытались вернуть исторический и антопологический подходы, которые были отвергнуты русскими формалистами и американскими «новыми критиками» почти столетием назад.Критики нового историзма исследуют первичные исходные материалы (такие как политические трактаты и газетные статьи, написанные на момент публикации работы) и преобладающие социальные нравы и политические идеологии, чтобы сделать вывод о социальных элементах, которые могли повлиять на автора при создании произведения.
Культурология:
Подобно критикам-новым историцистам, культурные критики исследуют социокультурный контекст, в котором было написано произведение, чтобы понять влияния и значения, невидимые из неконтекстуализированного чтения.Культурные критики отделяют себя от новых историцистов, переходя к противоположной крайности новых критиков: вместо того, чтобы искать золотую середину, они утверждают, что произведение должно интерпретироваться полностью как функция культуры, которая его произвела. Это приводит к критическому прочтению «Звездного пути» наряду с обзорами «Улисса» и другими интересными сопоставлениями — различие между высоким и низким искусством больше не применяется.
Ответ читателя:
Критики Reader Response отвергают один из центральных постулатов новой критической школы, которая доминировала в американской теории литературы на протяжении десятилетий.Они утверждают, что интеллектуальная и эмоциональная реакция читателя на произведение так же созрела для анализа, как и сам текст. На интерпретацию текста читателем влияет его или ее личное прошлое, и поэтому чтение — это не пассивный опыт объективной реальности, а активное взаимодействие между читателем и автором через письменное слово. Критики отклика читателей, такие как Луиза Розенблатт, исследуют элементы, которые участвуют в этом решающем взаимодействии.
Книг, которые чаще всего читают в старшей школе
Независимо от того, какую среднюю школу вы посещаете — государственную, частную, магнитную, чартерную, религиозную или даже онлайн — чтение будет в центре вашего изучения английского языка.В современных классах у учащихся есть широкий выбор книг, как современных, так и классических.
Если вы сравните списки литературы во всех школах, вы можете быть удивлены, узнав, что наиболее часто читаемые книги во всех средних школах очень похожи. Верно! Курсовая работа для частных школ и государственных школ (и любой другой школы) очень похожа. Независимо от того, где вы ходите в школу, вы, вероятно, будете изучать классических авторов, таких как Шекспир и Твен, но в этих списках есть и другие современные книги, в том числе The Color Purple и The Giver.
Книги, которые обычно читают для старших классов
Вот некоторые из книг, которые чаще всего появляются в списках для чтения в средней школе:
Шекспировская Макбет находится в списках большинства школ. Эта пьеса была в основном написана, когда шотландец Яков I взошел на трон Англии, к большому огорчению многих англичан, и она повествует о страшном цареубийстве Макбета и его последующей вине. Даже студенты, которым не нравится шекспировский английский, ценят эту живую сказку, полную убийств, страшных ночей в отдаленном шотландском замке, сражений и загадки, которую не разгадывают до конца пьесы.
«Ромео и Джульетта» Шекспира также находится в списке. Эта сказка, знакомая большинству учеников благодаря современным обновлениям, рассказывает о влюбленных и юношеских порывах, которые нравятся большинству читателей средней школы.
«Гамлет» Шекспира «», «» — история об охваченном тревогой принце, чей отец был убит своим дядей, также возглавляет списки независимых школ. Монологи в этой пьесе, в том числе «быть или не быть» и «какой я мошенник и крестьянский раб», известны многим старшеклассникам.
Юлий Цезарь, еще одна пьеса Шекспира, фигурирует в списках многих школ. Это одна из исторических пьес Шекспира об убийстве римского диктатора Юлия Цезаря в 44 г. до н. Э.
Книга Марка Твена Гекльберри Финн вызвала споры с момента ее выпуска в Соединенных Штатах в 1885 году. Хотя некоторые критики и школьные округа осудили или запретили книгу из-за предполагаемой вульгарной лексики и явного расизма, она часто появляется в списках для чтения в старших классах. как искусное вскрытие американского расизма и регионализма.
«Алая буква», , написанная Натаниэлем Хоторном в 1850 году, представляет собой рассказ о супружеской неверности и вине, действие которого происходит во время пуританского правления Бостона. В то время как многим старшеклассникам трудно пробираться сквозь порой сложную прозу, неожиданное завершение романа и его анализ лицемерия часто делают его в конечном итоге привлекательным для этой аудитории.
Многим старшеклассникам нравится книга Ф. Скотта Фицджеральда 1925 «Великий Гэтсби», , захватывающая и красиво написанная история о похоти, любви, жадности и классовой тревоге в бурные двадцатые годы.Есть параллели с современной Америкой, и персонажи убедительны. Многие студенты читают эту книгу на уроках английского, когда изучают американскую историю, и роман дает представление о моральных ценностях 1920-х годов.
Классический фильм Харпера Ли 1960 года « Убить пересмешника», из которого позже был снят замечательный фильм «» с Грегори Пеком в главной роли, попросту говоря, одна из лучших когда-либо написанных американских книг. Его рассказ о несправедливости, написанный глазами невинного рассказчика, захватывает большинство читателей; его часто читают в 7-м, 8-м или 9-м классе, а иногда и позже в старшей школе.Обычно студенты запоминают эту книгу надолго, если не на всю жизнь.
Гомер «Одиссея», в любом из его современных переводов, с его поэзией и мифологическим повествованием оказывается трудным для многих студентов. Тем не менее, многие студенты растут и начинают наслаждаться полными приключений невзгодами Одиссея и проникновением в историю древней Греции.
Роман Уильяма Голдинга 1954 года « Повелитель мух » часто запрещается из-за того, что в нем говорится о том, что зло таится в сердцах людей — или, в данном случае, в сердцах мальчиков, брошенных на безлюдный остров и обращающихся к насилию.Учителям английского языка нравится исследовать эту книгу на предмет ее символики и высказываний о человеческой природе, когда она не привязана к обществу.
Роман Джона Стейнбека 1937 года « О мышах и людях» — это немного написанная история о дружбе двух мужчин, произошедших во время Великой депрессии. Многие студенты ценят его простой, но изощренный язык, а также его идеи о дружбе и ценности бедных.
Самая «молодая» книга в этом списке, The Giver Лоис Лоури была опубликована в 1993 году и была удостоена медали Ньюбери в 1994 году.В нем рассказывается история 12-летнего мальчика, который живет в, казалось бы, идеальном мире, но узнает о тьме внутри своего сообщества после того, как получил жизненное задание в качестве Приемника.
Еще одна более свежая книга, по сравнению со многими другими в этом списке, — это The Color Purple. Написанный Алисой Уокер и впервые опубликованный в 1982 году, этот роман рассказывает историю Сели, молодой черной девушки, родившейся в бедности и сегрегации. Она переживает невероятные жизненные испытания, включая изнасилование и разлуку с семьей, но в конце концов встречает женщину, которая помогает Сели изменить ее жизнь.
Наша очередь: Следует ли студентам изучать современную литературу так же внимательно, как классическую литературу?
Старшеклассники из 19 школ на юго-западе Мичигана работают в Молодежной редакции Kalamazoo Gazette (YES), работу которой координирует писатель-фрилансер Филлис Роуз. Учащиеся сами выбирают темы для обсуждения. Взгляды, выраженные в «Нашей очереди», принадлежат исключительно студентам, а не «Вестнику». Эти пьесы «Наш поворот» написали: Джероми Манн, Патрик Сазерленд-Олвей и Кейти Кох.
Введение большего количества современной литературы в уроки английского в старших классах позволит учащимся чувствовать себя менее отстраненными от материала и побудить их к успехам.
Работы классических авторов, таких как Шекспир, широко преподаются, потому что их работы выдержали испытание временем и продолжают вдохновлять современных читателей.
Однако английский в этих произведениях не пригоден для современных носителей. Не кажется продуктивным знакомить учащихся с архаичным английским, когда многие даже не имеют твердого представления о языке, который они используют каждый день.Грамматические конструкции и идиоматические выражения, используемые в «Гамлете», сегодня в повседневном разговоре звучали бы совершенно нелепо.
Для студентов, изучающих английский как второй язык, было бы еще большим разочарованием подвергнуться этим работам. В сочетании с жестким, несколько непрактичным английским языком в учебниках ESL чтение архаичных произведений, вероятно, заставит этих студентов почувствовать, что изучение английского языка намного сложнее, чем должно быть.
Кроме того, было бы обескураживающим и разочаровывающим быть неспособным понимать произведения на языке, который, как вам раньше казалось, вы усвоили.Это прискорбно, потому что многие студенты ESL не осознают, что их одноклассники на самом деле не знают язык намного лучше, чем они. Их одноклассники знают, как это должно звучать, благодаря многолетнему воздействию.
Преподавание более современных произведений сделает английский более доступным для тех, кто посещает эти классы. Колледжи и университеты предлагают более конкретные классы для тех, кто хочет узнать о произведениях из других периодов времени. Студенты колледжа могут посещать эти занятия, если захотят, но делать их обязательными в старшей школе несправедливо.
Учителя средней школы должны уделять особое внимание тому, чтобы ученики знали, как использовать английский язык достаточно хорошо, чтобы их понимали и использовали все возможности. Использование литературы, которая может быть найдена на книжных полках учеников, несомненно, сделает уроки английского в старших классах более интересными и повысит средний балл многих апатичных учеников.
Джероми Манн учится в старшей школе Paw Paw High School.

Если вы проедете по библиотеке моей школы, вы не найдете ничего Джека Керуака, чей роман «В пути» вдохновил целое поколение.Вы также вряд ли найдете Энтони Берджесса («Заводной апельсин»), Уильяма Берроуза («Голый обед»), Маргарет Этвуд («Рассказ служанки»), Майю Анжелу («Я знаю, почему поет птица в клетке») или Салман Рушди («Сатанинские стихи»).
Современные авторы крайне недопредставлены в средних школах, потому что многие люди были бы оскорблены их работами. Открытые ссылки Гинзберга на гомосексуальность и употребление наркотиков, враждебность Рушди к исламу и почти порнографические сексуальные сцены Этвуда могут расстроить консервативных студентов.
Однако некоторые работы этих авторов следует преподавать в школах. Студентам важно знать весь спектр литературы, тем более что современная литература, вероятно, будет легче понять.
Более того, эти писатели не писали только противоречивую литературу. Джека Лондона «Зов предков» часто изучают, но его социалистический роман «Железная пята» — нет.
Студенты читают эти произведения в классах колледжей, и хотя старшеклассники могут быть не такими зрелыми, необходимо некоторое знакомство с современной литературой, чтобы подготовить их к более поздним курсам английского языка.
Основная причина, по которой современная литература не читается в школах, заключается в том, что она является современной. «Картина Дориана Грея» была очень противоречивой, когда была опубликована более века назад, как и работы Федора Достоевского и Марка Твена. Единственная причина, по которой им преподают, исключая современных авторов, состоит в том, что споры вокруг них в основном утихли.
Учителя хотели бы преподавать современную литературу, потому что современный язык легче понять, социальный фон более понятен, а книги представлены в большем разнообразии жанров, чем старые романы.
Однако страх обидеть людей и предпочтение ортодоксии не позволили курсам преподавать литературу, написанную за последние 50 лет. История литературы не заканчивается на «Великом Гэтсби», и студентам необходимо это усвоить.
Патрик Сазерленд-Олвей учится в старшей школе средней школы Отсего.

Tess McEnroeCatey Koch
Назначение «Гарри Поттера» на уроке английского — это моя надуманная мечта. Но чтение современной литературы в старших классах должно быть реальностью, а не мечтой.Классическая литература теряет свою актуальность, и чтобы восполнить пробелы, нужна современная литература.
Конечно, классика просуществовала так долго, потому что она единственная в своем роде. Был только один Эрнест Хемингуэй, одна Эмили Дикинсон, один Шекспир. Даже если бы кто-то был достаточно амбициозным, чтобы попытаться подражать классическому литературному произведению, имитировать каждую тонкость и каждую часть, которые делают его так любимым, было бы невозможно.
Но даже Шекспир не справится со всем этим.Классическая литература многому учит студентов, но не может охватить все. Чтобы восполнить пробелы, нам нужна современная литература.
Современные романы и стихи предлагают различные возможности раскрыть тему, сюжет и кульминацию литературных произведений. Как современные авторы не могут прикоснуться к классике, так и современная литература находится в особой лиге. Старые авторы не прошли через тот же опыт, те же изменения, что и современные авторы.
Современная литература предлагает больше разнообразия на уроках английского языка.Какими бы вневременными ни были классические произведения, лишь очень часто старшеклассники могут прочитать «Для чего ты», прежде чем впасть в кому.
Добавляя больше современной литературы, которая имеет большее отношение к прошлому, настоящему и будущему учащихся, чем греческая трагедия, учащиеся могут лучше формировать свои собственные отношения с тем, что они должны прочитать. Они узнают больше о том, каким был мир на момент написания произведения и что повлияло на автора. Это позволяет студентам прочитать рассказ или стихотворение еще до того, как они раскроют книгу.Это показывает им, что хорошая литература не обязательно должна быть старше их прабабушек и дедушек.
У классики все должно было где-то начинаться. То, что сегодня считается современной литературой, вполне может стать классикой через сто лет. С таким же успехом мы можем попробовать это сегодня.
Кейти Кох младшая
Средняя школа Плейнвелла.

50 великих книг по образованию
Разве вы не читали Платона?
Abee5, CC BY
Я часто утверждал, что не пустил бы учителей в школу, если бы они, как минимум, внимательно и внимательно не прочитали три великие книги по образованию: «Республика Платона», «Эмиль Руссо» и «Демократия и образование» Дьюи.В этом не было бы инструментальной цели, но борьба за понимание этих книг и мышление, связанное с их пониманием, изменили бы учителей и, в конечном итоге, преподавание.
Это три великие книги, потому что каждая из них социологически целостна. Каждый из них представляет описание и аргументы в пользу образования для конкретного и лучшего общества. Вы не обязаны соглашаться с этими авторами. Трехстороннее образование Платона для справедливого общества, которым правят короли-философы; Натуральное образование Руссо для установления общественного договора и подходящее демократическое образование Дьюи для решения проблем демократического общества — все это можно критиковать.Дело не в этом. Дело в том, чтобы понять эти великие произведения. Они составляют интеллектуальную основу любого информированного обсуждения образования.
Какие из более современных работ? Раньше я рекомендовал «резкое обвинение» в бегстве от традиционного гуманитарного образования, которое является призом Мелани Филлипс «Все, что нужно иметь», для чтения вместе с книгой Тома Бентли «Обучение вне класса: образование для меняющегося мира», которая является защитой более широкого взгляда. обучения для «возраста обучения».Эти две книги определили дебаты 1990-х годов между традиционным образованием авторитетных учителей и его отказом в пользу нового обучения в партнерстве со студентами.
Много времени и денег тратится на подготовку учителей и непрерывное профессиональное развитие, и большая часть из них тратится зря. Более дешевый и лучший способ дать студентам-учителям и работающим учителям понимание образования — это заставить их прочитать 50 великих работ по образованию.
Книги, которые я определил с помощью членов Образовательного форума Института идей, учителей и коллег из нескольких университетов, представляют собой попытку создать «канон» образования.
Что «не хватает» в моем списке, так это учебники и руководства по практике в классе. Также «выходят» романы и пьесы. Но есть несколько великих литературных произведений, которые следует прочитать каждому учителю: «Тяжелые времена» Чарльза Диккена — для столь необходимого сейчас Грэдграйнда прославления фактов; «Радуга» Д. Х. Лоуренса — о борьбе Урсулы Брангвен против ее раннего детоцентричного идеализма в реальности школы Св. Филипса; и «Мальчики истории» Алана Беннета — за роль Гектора как подрывного учителя, приверженного знаниям.
Надеюсь, я составил список книг, представленных здесь в алфавитном порядке, которые сегодня считаются важными для учителей. Я не извиняюсь за включение книги, которую я написал вместе с Кэтрин Экклстоун, «Опасный подъем терапевтического образования», потому что это влиятельная критическая работа, вызвавшая серьезные споры. Если вы не согласны с этим или с любым другим моим выбором, пожалуйста, добавьте свои альтернативные «канонические» книги по образованию.
Майкл В. Эппл — Официальные знания: демократическое образование в консервативную эпоху (1993)
Ханна Арендт — Между прошлым и будущим (1961), за эссе «Кризис в образовании» (1958)
Мэтью Арнольд — Культура и анархия (1867-9)
Робин Бэрроу — Возвращение учителей к обучению (1984)
Том Бентли — Обучение не только в классе: образование для меняющегося мира (1998)
Аллан Блум — Закрытие американского разума: как высшее образование привело к провалу демократии и обнищало души сегодняшних студентов (1987)
Пьер Бурдье и Жан-Клод Пассерон — Воспроизведение в образовании, обществе и культуре (1977)
Сэмюэл Боулз и Герберт Гинтис — Школа в капиталистической Америке: образовательная реформа и противоречия экономической жизни (1976)
Джером Брунер — Процесс обучения (1960)
Джон Дьюи — Демократия и образование (1916)
Маргарет Дональдсон — Детские мысли (1978)
JWB Дуглас — Дом и школа (1964)
Кэтрин Экклстоун и Деннис Хейс — Опасный рост терапевтического образования (2008)
Гарольд Энтвистл — Антонио Грамши: консервативная школа радикальной политики (1979).
Пауло Фрейре — Педагогика угнетенных (1968/1970)
Франк Фуреди — Напрасно: почему образование не дает образования (2009)
Хелен Гульдберг — Возвращение детства (2009)
ED Hirsch Jnr. — Школы, которые нам нужны и почему у нас их нет (1999)
Пол Херст — Знания и учебная программа (1974)
За эссе, которое обозначено как Глава 3 «Гуманитарное образование и природа знания» (1965)
Джон Холт — Как дети терпят поражение (1964)
Эрик Хойл — Роль учителя (1969)
Джеймс Дэвисон Хантер — Смерть характера: нравственное воспитание в эпоху без добра и зла (2000)
Иван Ильич — Общество дезшкольников (1971)
Нелл Кедди (Ред.) — Тинкер, Тейлор: миф о культурной депривации (1973)
Джон Локк — Некоторые мысли относительно образования (1692)
Джон Стюарт Милль — Автобиография (1873)
Сибил Маршалл — Эксперимент в образовании (1963)
Александр Сазерленд Нил — Саммерхилл: радикальный подход к воспитанию детей (1960)
Джон Генри Ньюман — Идея университета (1873)
Майкл Окшотт — Голос либерального обучения (1989)
В частности, за эссе «Образование: вовлеченность и ее разочарование» (1972)
Энтони О’Хир — Образование, общество и человеческая природа: введение в философию образования (1981)
Ричард Стэнли Питерс — Этика и образование (1966)
Мелани Филлипс — Все должны быть призы (1996)
Платон — Республика (366 г. до н.э.?)
Платон — Протагор (390 г. до н.э.) и Менон (387 г. до н.э.)
Нил Почтальон — Конец образования: новое определение ценности школы (1995)
Нил Почтальон и Чарльз Вайнгартнер — Преподавание как подрывная деятельность (1969)
Герберт Рид — Образование через искусство (1943)
Карл Роджерс — Свобода учиться: взгляд на то, каким может быть образование (1969)
На протяжении веков возглавлял список литературы.Wikimedia Commons
Жан-Жак Руссо — Эмиль или «по образованию» (1762)
Бертран Рассел — Об образовании (1926)
Израиль Шеффлер — Язык образования (1960)
Брайан Саймон — Имеет ли значение образование? (1985)
В частности, для статьи «Почему в Англии нет педагогики?» (1981)
Дж. У. Тиббл (ред.) — Исследование образования (1966)
Лев Выготский — Мысль и язык (1934/1962)
Альфред Норт Уайтхед — Цели образования и другие очерки (1929)
Пол Э.Уиллис — Учимся трудиться: как дети из рабочего класса получают работу из рабочего класса (1977)
Элисон Вульф — Имеет ли значение образование? Мифы об образовании и экономическом росте (2002)
Майкл Ф. Д. Янг (Эд) — Знание и контроль: новые направления социологии образования (1971)
Майкл Ф.Д. Янг — Возвращение знаний: от социального конструктивизма к социальному реализму в социологии образования (2007)
Сиэтлская лютеранская средняя школа | Критерии отбора литературных произведений
Критерии отбора литературных произведений в SLHS
Выбор
Отбор литературы начинается с рекомендации преподавателя на факультет английского языка.Следующие критерии будут рассматриваться для принятия литературы:
Литература развивает и стимулирует навыки понимания прочитанного и навыки литературного анализа, включая словарный запас, сюжет, тему, литературные приемы и т. Д.
Это на соответствующем уровне чтения.
Литература занимает «высокое место» среди литературоведов.
Литература актуальная.
Литература бросает вызов читательскому пониманию жизни.
Литература может способствовать нравственному развитию.
Литература вдохновляет на обсуждение роли Бога в нашей жизни.
Литература вызывает критические размышления и дискуссии.
Критерии утверждения литературы — это руководство для предоставления учащимся возможностей обучения, которые хорошо подготовят их к следующему уровню образования и, в конечном итоге, к жизни. Сиэтлская лютеранская средняя школа признает, что могут быть разные мнения относительно содержания литературы; поэтому мы пересмотрели и обновили наш процесс, связанный с этой темой.
Уведомление о выбранной литературе
Родители будут уведомлены о выборе литературы на предстоящий год в программе каждого учителя, доступ к которой можно получить в Schoology. Если будет принята литература, которая может считаться «зрелой по теме», родители будут проинформированы по электронной почте о содержании литературы, а также о целях обучения в начале семестра, в котором будет проводиться работа, или за два месяца до этого. обучать работе, в зависимости от того, что дольше.
Обратная связь от родителей
К уведомлению о выборе литературы «зрелого по теме» прилагается форма «Запрос на пересмотр книги». Эта форма предназначена для того, чтобы родители могли дать конструктивную обратную связь о выбранной литературе, которая может быть рассмотрена соответствующим учителем, отделом английского языка и администрацией школы.

Автор произведения	Название
–	Славянские мифы и легенды
–	Загадки, частушки, пословицы, поговорки
Кантемир А.Д.	«Верблюд и лисица»
Ломоносов М.В.	«Лишь только дневной шум умолк…»
Тредиаковский В., Сумароков А., Майков В., Хемницер И.	Басни
Рылеев К.Ф.	«Иван Сусанин»
Дельвиг А.А.	«Русская песня»
Баратынский Е.А.	«Водопад», «Чудный град порой сольется…»
Жуковский В.А.	«Лесной царь», «Эолова арфа»
Пушкин А.С.	«Зимняя дорога», «Кавказ», сказки
Ершов П.П.	«Конек-Горбунок»
Бестужев-Марлинский А.А.	«Страшное гадание»
Погорельский А.	«Черная курица»
Языков Н.М.	«Сказка о пастухе и диком вепре»
Лермонтов М.Ю.	«Ветка Палестины», «Пленный рыцарь», «Утес», «Ашик-Кериб», «Перчатка», «Морская царевна», «Русалка»
Кольцов А.В.	«Осень», «Урожай»
Фет А.А.	«Облаком волнистым…», «Печальная береза…», «Заря прощается с землею»
Никитин И.С.	«Утро», «Пахарь», «Русь»
Полонский Я.П.	«Утро»
Майков А.Н.	«Весна! Выставляется первая рама…», «Осенние листья по ветру кружат…»
Тютчев Ф.И.	«Утро в горах»
Толстой А.К.	«Песня о Гарольде и Ярославне»
Козлов И.И.	«Сон невесты»
Гоголь Н.В.	«Страшная месть» (из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки»)
Некрасов Н.А.	«Накануне светлого праздника»
Григорович Д.В.	«Гуттаперчевый мальчик»
Тургенев И.С.	«Стихотворение в прозе»
Гаршин В.М.	«Сказка о жабе и розе»
Островский А.Н.	«Снегурочка»
Чехов А.П.	«Каштанка», «Пересолил», «Лошадиная фамилия»
Горький М.	«Дети Пармы» (из «Сказок об Италии»)
Толстой А.Н.	«Золотой ключик, или приключения Буратино», «Детство Никиты»
Бунин И.А.	«Святогор и Илья», «Шире, грудь, распахнись…», «Деревенский нищий», «Затишье», «Высоко полный месяц стоит…», «Помню – долгий зимний вечер…»
Блок А.А.	«Встану я в утро туманное…», «На весеннем пути в теремок…», «Вербочки»
Есенин С.А.	«Песнь о собаке»
Соколов-Микитов И.С.	«Зима»
Олеша Ю.К.	«Три толстяка»
Пришвин М.М.	«Моя родина»
Житков Б.С.	«Механик Салерно»
Габбе Т.	«Город мастеров»
Кедрин Д.Б.	«Конь»
Твардовский А.Т.	«Лес осенью»
Паустовский К.Г.	«Теплый хлеб», «Стальное колечко»
Носов Е.И.	«Варька»
Абрамов Ф.А.	«Несмышленыши», «Про Василия Ивановича»
Казаков Ю.П.	«Никишкины тайны»
Ильина Е.Я.	«Четвертая высота»
Симонов К.М.	«Старая солдатская» («Как служил солдат»)
Носов Н.	«Затейники», «Мишкина каша»
Волков А.В.	«Волшебник Изумрудного города»
Курляндский А.Е.	«Возвращение блудного попугая» и др. истории
Шварц Е.Л.	«Золушка»
–	Сказки народов мира («Белоснежка и семь гномов», «Бременские музыканты» и др.)
–	«Баллада о Робин Гуде»
Эзоп, Лафонтен, Лессинг	Басни
–	Английские народные песенки
Братья Гримм	«Шесть лебедей»
Распе Э.	«Приключения барона Мюнхгаузена»
Гоцци К.	«Король Олень»
Гауф В.	«Маленький Мук», «Карлик Нос»
Бернс Р.	«Джон Ячменное Зерно»
Коллоди К.	«Приключения Пиноккио»
Бернет Ф.Х.	«Приключения маленького лорда Фаунтлероя»
Уальд О.	«Мальчик-звезда»
Милн А.	«Винни-Пух и все, все, все»
Мазеус К.	Сказки
Киплинг Р.	Сказки
Линдгрен А.	«Малыш и Карлсон»
Родари Д.	«Джельсомино в стране лжецов», «Приключения Чипполино»
Янссон Т.	«Все о Муми-троллях»