ПЕСОЧНАЯ АРТ-ТЕРАПИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

ПЕСОЧНАЯ АРТ-ТЕРАПИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

Сенченко Валентина Викторовна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад № 48», г.Рязань, Рязанская область, Россия

Пожалуй, у каждого из нас есть свои положительные воспоминания из детства, связанные с играми в песке – морском, речном или тем, что засыпают в песочницы у дома. Однако песок не так прост. Элементарные, казалось бы, игры могут быть очень полезны для психического здоровья и развития детей. Особенно если эти игры – песочная терапия.

Вы замечали, что песок для малышей обладает некой магической силой? В определенном возрасте их начинает манить к нему: детям хочется потрогать песок, поковыряться в нем палкой, поиграть игрушками, выкопать ямку.

В первую очередь, песочная терапия для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания. Занятия песочной терапией под руководством воспитателя или психолога дает ответы на многие вопросы родителей, касающиеся внутреннего эмоционального мира их ребенка, позволяет раскрыть и увидеть истинные причины конфликтов, страхов, а в дальнейшем и провести коррекцию!

Создатели песочной терапии – ученики известного психолога и ученого Карла Юнга. Терапия основывается на открытии психолога того факта, что наше бессознательное общается с нами символами, подсказками, что помогает нам нередко излечиться от болезней, справиться с трудностями и решить какие-то сложные вопросы. Сегодня игра с песком становится все более популярной. Активно стала использоваться песочная терапия в детском саду.

Как это работает? Картины, созданные на песке нашими руками, являются отражением бессознательного. Они – как сны, но их еще и можно пощупать. С их помощью мы выводим наружу наши переживания, внутренние проблемы, мучающие конфликты. Психолог или педагог поможет рассмотреть все это на вашей картине, а также и осознать, какие мысли вас тревожат.

Песочница — прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. И если он плохо говорит и не может рассказать взрослому о своих переживаниях, то в таких играх с песком все становится возможно. Проигрывая волнующую ситуацию с помощью маленьких фигурок, создавая картину из песка, ребенок раскрывается, и взрослые получают возможность увидеть внутренний мир ребенка в данный момент и в ходе песочной терапии она обязательно «выльется» на песчаную поверхность. Но это далеко не единственный плюс песочной терапии: она замечательно развивает мелкую моторику (песок благодаря своей структуре благотворно воздействует на тактильные ощущения и стимулирует нервные окончания, которые находятся в подушечках пальцев), фантазию, творческие способности, образное мышление и многое другое.

Работа с песком успокаивает (особенно гиперактивных детей) – в нем как будто содержится живительная солнечная энергия, которая подзаряжает нас позитивными эмоциями.

Хороша песочная терапия для дошкольников и тем, что при создании тех или иных композиций здесь не нужны художественные навыки, как в рисовании. А значит, нет место и разочарованиям, ошибкам и неуверенности в собственных силах. На «песочном» занятии дети раскованы, веселы и воодушевлены: они создают собственный мир, и делать это бесконечно приятно.

Песочная терапия сродни игре, а в игре ребенок познает окружающий мир, преодолевает трудности, учится решать взрослые проблемы. Здесь важно участие педагога или психолога, который вовремя поможет найти малышу решение и выход из сложившейся ситуации.

Прекрасно помогает песочная терапия в логопедии. Дети, у которых есть какие-то проблемы с речью, намного быстрее усваивают упражнения, отраженные на песке. Так, обожают малыши лепить разные буквы, слова, сложные для них буквосочетания. Дети, которые с трудом разговаривают, намного быстрее преодолевают проблемы с речью, так как песок воздействует на тактильно-кинестетические центры, связанные с теми полушариями мозга, которые отвечают за развитие речевой активности.

Уже подросшие дети могут учиться составлять рассказы на основе того, что они «нарисовали» на песке. Это учит их связной речи, навыкам пересказа, причем это им действительно интересно: кому не хочется описать то, что за ситуация изображена на песке?

Что нужно для игры в песок?
А нужно, в сущности, так мало:
Любовь, желанье, доброта,
Чтоб Вера в Детство не пропала.

Простейший ящик от стола –
Покрасим голубою краской,
Горсть золотистого песка
Туда вольется дивной сказкой.

Игрушек маленьких набор
Возьмем в игру… Подобно Богу
Мы создадим свой Мир Чудес,
Пройдя Познания Дорогу.

Для организации песочной терапии понадобится:

• Ящик для песка (песочница), размер в сантиметрах: 50х70х8. Считается, что такой размер песочницы отвечает объему поля зрительного восприятия.
• Песок (обычный, но просеянный, чистый)
• Вода
• Коллекция миниатюрных фигурок

Песочница для песочной терапии может быть деревянной или пластиковой. Главное, чтобы у нее были довольно высокие бортики (чтобы песок не высыпался) и дно, окрашенное в голубой цвет. Оно будет символизировать небо или воду, что облегчает процесс игры и создания своей собственной картины.

Занятия проводятся при помощи большого количества маленьких фигурок и специальных песочниц с сухим или влажным чистым песком.

На занятиях дети любят путешествовать в сказочную страну вместе с Песочным человечком – хранителем волшебной песочницы. Каждый раз, усаживаясь вокруг песочницы, ребята слушают рассказ Песочного человечка о новой интересной игре.

Классический сеанс песочной терапии начинается с того, что психолог дает задание создать картину своего настроения и ребенок выбирает наиболее привлекательные для него игрушки.

Важно, чтобы они были разнообразными и позволили ребенку задействовать в своих играх разные аспекты жизни. Это должны быть фигурки людей (желательно разного возраста, разной национальности, профессии, категории), причем как реальных, так и воображаемых. Фигурки животных – домашних, диких, мифических. Некие символические предметы вроде зеркал, яиц, бабочек. Игрушечные здания и мебель: домики, церкви, башни, замки. Соединяющие игрушки: лестницы, веревки, камни, зернышки, фасоль. Машинки, самолеты, поезда, лодки. Растительность: деревья, веточки, цветы, кусты. Разные вещи: пуговицы, перья, монетки.

После чего эти самые фигурки в произвольном порядке размещаются на одном из подносов с песком. Размещать их можно как угодно: в один ряд, по кругу, в разных концах подноса и так далее. Фигурки могут соединять нарисованные «дорожки» (связи между объектами), «следы», сделанные пальцами, или их может вообще ничего не соединять – все так, как захочется сделать ребенку.

Терапевтический эффект достигается уже на этапе размещения игрушек. Когда картина будет завершена, психолог сможет интерпретировать, что беспокоит ребенка в данный отрезок времени, а также поможет ему найти выход из сложной ситуации в ходе игры.

В зале для занятий может играть спокойная музыка, а может царить полная тишина – в зависимости от настроя группы и возраста детей.

В условиях детского сада и школы не только психолог может использовать песочницу, но и педагоги, которые могут проводить развивающие игры на песке. Развивающие занятия на песке эффективнее, чем стандартные приёмы обучения.

Именно благодаря самостоятельным рисункам на песке, ребёнок быстрее осваивает буквы и цифры, усваивает понятия «право» и «лево», временные понятия дня и ночи, времён года. С помощью построений на песке можно развивать наглядно-образное мышление, восприятие и память. В песочнице мощно развивается тактильная чувствительность, мелкая моторика руки.

Занимаясь играми на песке, ребёнку становится интересно, он старается сделать правильно, красиво, аккуратно и, что немаловажно – быстро.

Дети часто не могут ясно сформулировать или назвать то, что с ними происходит. Строя различные сюжеты, ребёнок может проигрывать различные трудности в своей жизни. Например, сложности в общении с детьми, нерешительность или свои страхи.

Игра с песком – это своеобразная само терапия ребёнка с помощью психолога. Ребёнок является хозяином в ящике с песком и, переживая это чувство, он становится внутренне сильнее, потому что может изменять свои картинки, сюжеты, отношения и настроения.

В играх на песке идут войны, борьба добра и зла, но ребёнок всегда знает, что добро победит! И этот опыт очень важен для его будущей жизни.

В песочной терапии дети обретают внутреннюю свободу и уверенность, что их никто не осудит и примет их такими, какими они есть. Сначала на песке, а затем и в реальной жизни!

Цель такой терапии — не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать ему возможность быть самим собой.

Чем полезны игры с песком?

• Развивают восприятие, мышление, памяти, внимания, речи, навыков самоконтроля и саморегуляции, творческого мышления, воображения и фантазии;
• Формируют у ребенка представления об окружающем мире;
• Развивают мелкую моторику, глазомер
• Успокаивают и расслабляют, снимая напряжение;
• Воспитывают чувство успешности и уверенности в себе (вот как я могу!)
• Помогают познавать внешний и свой внутренний мир.

Наряду с высокой эффективностью метода, песочная терапия имеет и противопоказания. Не рекомендуется в случаях, когда:

• Уровень тревожности ребёнка (взрослого) очень высок;
• Есть аллергия и астма на пыль и мелкие частицы;
• Есть кожные заболевания и порезы на руках.

Формы и варианты песочной терапии

1. Игровые методы

Дидактический игровой практикум с использованием песочницы применяют для самых маленьких. Ученые доказали, что песок поглощает негативную энергию, успокаивает, наполняет гармонией. Именно поэтому так полезно малышам играть в песочнице.

Серия игр по книге Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой «Игры в сказкотерапии», направленные на развитие тактильно – кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, творческой фантазии, помогают познавать внешний и свой внутренний мир)

1. «Чувствительные ладошки»

Горячее-холодное, мягкое-твердое, сухое-мокрое.

2. «Отпечатки наших рук». Малышам очень нравится на песке делать отпечатки ножек, ладошек, изображать пальчиками следы животных. А еще очень интересно и приятно закапывать в песок свои ручки и ножки.

3. Игра «Секретик» «Что спрятано в песке? В песке прячутся любые игрушки, при этом тайник помечается, задача ребенка — откопать «секретик», а потом сделать похожий.

4. Рисунки на песке. С помощью палочки можно рисовать буквы, цифры, геометрические фигуры и целые картины.

Эти незатейливые упражнения обладают колоссальным значением для развития психики ребенка. Во-первых, такого рода взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние. Во-вторых, с развитием мелкой моторики, мы учим ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения, это способствует развитию речи, произвольного внимания, памяти. Но главное ребенок получает первый опыт рефлексии — учится понимать себя и других.

2. С целью диагностики (индивидуальная и групповая форма)

В индивидуальной форме можно диагностировать:

• Наличие внутренних конфликтов (борьба, песочная страна в состоянии разрушения)
• Уровень и направленность агрессии (гетеро и аутоагрессия)
• Конфликты со значимыми близкими. В этом случае имеется противоборство героев песочной сказки, играющих роль реальных членов окружения автора
• Потенциальные, ресурсные возможности (когда есть некие чудесные предметы, несущие избавление и счастливое разрешение ситуации)
• Способы преодоления трудностей (взаимопомощь, покровительство, избегание)
• Уровень развития эмоциональной сферы (анализ чувств, рефлексия)
• Анализ расположение фигурок в песочнице и их значение

В групповой форме работы с песочницей можно диагностировать:

• Характер взаимодействия в группе
• Распределение ролей в группе
• Стиль поведения каждого участника группы

3. Метод психокоррекционного воздействия (например, при наличии у ребенка эмоциональных и поведенческих нарушений невротического характера). В других случаях — в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение и т.д.)

Особо нуждаются в такой терапии дошкольники с ЗПР, ОНР, дети с ОВЗ. В качестве ведущих характеристик таких дошкольников выделяют слабую эмоциональную устойчивость, нарушение самоконтроля во всех видах деятельности, агрессивность поведения и ее провоцирующий характер, трудности приспособления к детскому коллективу, суетливость, частую смену настроения, чувство страха, манерничанье, фамильярность по отношению к взрослому. На песке каждая выбранная фигурка воплощает какой-либо персонаж, который может взаимодействовать с другими героями. Ребенок сам придумывает, о чем они говорят или что делают; иногда он может пригласить психолога присоединиться к игре и выступать от лица какого-либо персонажа. Во всех этих случаях ребенок чувствует себя хозяином своего маленького мира и является режиссером драмы, разыгрывающейся на песочном листе. То, что прежде таилось в глубине детской души, выходит на свет; персонажи игры приходят в движение, выражая наиболее актуальные для ребенка чувства и мысли.

Предлагаемая техника может оказаться им весьма полезной. При наличии у ребенка определенных речевых нарушений, как у детей с ОНР применяется серия игр «Песочная грамота», направленные на развитие фонематического слуха, коррекцию звукопроизношения, обучение чтению и письму.

Стиль и динамика игры в песочнице у детей, имеющих проблемы интеллектуального развития составляет до 60 мин. Сюжет, как правило у них в игре не четкий и чаще всего наблюдается конфронтация, борьба за территорию, параллельная игра.

Важно заметить, что кроме минут восхищения, занятия способствуют развитию ручной моторики и зрительно — двигательной координации, которые необходимы для подготовки ребенка к письму. Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко.

5. В качестве психопрофилактического, развивающего средства

Психопрофилактика проводится с целью недопущения проблемных ситуаций. Имея замечательное свойство «заземлять» негативную психическую энергию – песок является прекрасным психопрофилактическим средством. Психопрофилактический и развивающий аспекты проявляются в постановке сказок и мифов в песочнице. Играя вместе с ребенком, можно передавать ему собственный жизненный опыт.

6. В психологическом консультировании детей, подростков и взрослых.

В качестве оказания первичной психологической помощи.

РИСОВАНИЕ ПЕСКОМ

Данная техника, под названием «Песочная арт-терапия» удивительна она тем, что предлагает использовать песок и технику рисования песком, как основу для творчества и самопознания.

Для организации занятий потребуется:

— планшет/поддон/стол — в зависимости от помещения (если оборудование стоит стационарно, то можно иметь световые столы, если должно убираться после занятий, то лучше приобретать планшеты/поддоны)

— кварцевый песок (можно иметь несколько вариантов цветного песка для арт-терапии)

Рисование песком, песочная анимация — все это названия одного и того же занятия, которое стало в последнее время необычайно популярным. И неудивительно.

Рисование песком — это необычное искусство создания картин с помощью песка, это возможность выразить свои чувства и эмоции без слов.

Рисование песком развивает:

• Мелкую моторику
• Улучшает память
• Пластику движений
• Работу мозга
• Борьба со стрессом

Именно в таком состоянии лучше всего снимаются стрессы, внутреннее напряжение, уходят проблемы…

Рисованию песком оно особенно свойственно: манипулируя сыпучими материалами, человек избавляется от негативных эмоций. Рисование происходит непосредственно пальцами по песку, что способствует развитию сенсорных ощущений, раскрепощает и гармонизирует, а так же способствует развитию двух полушарий (так как рисование происходит двумя руками).

Заниматься рисованием на песке могут даже совсем маленькие дети. Развивать моторику это занятие будет не хуже, чем рисование пальчиковыми красками, а беспорядка от него гораздо меньше.

Опыт работы с детьми показал, что использование песочной терапии дает положительные результаты:

• Дети чувствуют себя более успешными;
• На занятиях весело, нет скуки и монотонности;
• В детском саду ребёнок легче адаптируются в коллективе;
• Страх и напряжение исчезает.

Попадая в сказочную песочную страну, ребята играют в Волшебной песочнице и чувствуют себя настоящими Волшебниками!

Статья подготовлена по свободно-доступным материалам сети Интернет.

Библиографический список:

1. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева Т.М. Грабенко «Чудеса на песке» практикум по песочной терапии. Из-во «Речь» 2005 год
2. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева Т.М. Грабенко «Игры в сказкотерапии» СПб 2008
3. М.В. Кисилева «Арт-терапия в работе с детьми» СПб 2006
4. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева Практикум по сказкотерапии СПб 2013
5. Дикманн Х. Методы в аналитической психологии. — М.: ООО «ЦГЛ «РОН», В.Секачев, 2001. — 329с.
6. Сакович Н. А. Технология игры в песок. Игры на мосту. — СПб.: Речь, 2006. -176с.
7. Штейнхард Л. Юнгианская песочная терапия. -СПб.: Питер, 2001. -320с.

песочная терапия в детском саду

     В последние годы в детских дошкольных образовательных учреждениях много внимания уделяется интеллектуальному развитию ребенка, активно применяются многочисленные методики раннего развития, детей как можно раньше стремятся обучить речи, чтению, письму, счету, иностранным языкам. Эта тенденция основывается на запросе родителей, желающих видеть своих детей умными, образованными и успешными. Однако при такой высокой интеллектуальной нагрузке обязательно нужно соблюдать баланс, работать также и с эмоциональной сферой ребенка, с его чувствами и переживаниями. Тут и приходит на помощь песочная терапия.

     Песочная терапия как метод психологической помощи детям основывается на естественном интересе детей к играм с песком. Песочная терапия для детей помогает решать многие затруднения, возникающие у маленьких клиентов, обладает мягким терапевтическим эффектом, гармонизирует состояние и настроение ребенка. Именно поэтому данный метод успешно применяется в современных ДОУ. Песочная терапия в детском саду используется как психологами, так и частично применяется воспитателями.

     Чем поможет песочная терапия психологу ДОУ? Прежде всего, провести психодиагностическое исследование незаметно для ребенка. Ведь песочная терапия для детей очень похожа на игру и поэтому нравится ребенку. Таким образом, можно диагностировать страхи, конфликты, негативные переживания. Также, используя песочную терапию, можно мягко осуществить коррекционное воздействие, символически разрешив проблемную ситуацию в песочном мире. Позже ребенок перенесёт это решение в свою собственную жизнь. Более того, песочная терапия для дошкольников способствует развитию их творческих способностей, повышению самооценки и уверенности в себе, улучшению коммуникативных навыков (особенно при групповом занятии песочной терапией).

     Хотите освоить техники и приемы песочной терапии? Тогда заходите сюда: песочная терапия обучение.

     Если вы психолог дошкольного образовательного учреждения и заинтересовались тем, как организовать занятия песочной терапией у себя на работе, то полезные советы ищите здесь: «Как организовать свой кабинет песочной терапии?» и «Как правильно выбрать фигурки для песочной терапии?».

     Как методы песочной терапии в детском саду могут применяться воспитателями ДОУ? Как выясняется, перенос обучающих занятий в песочницу (поднос с песком, используемый для песочной терапии), обладает целым рядом важных преимуществ перед традиционным обучением. Во-первых, само по себе взаимодействие с песком развивает тактильную чувствительность и мелкую моторику, что напрямую взаимосвязано с интеллектом и речью. Во-вторых, обучение в песочнице происходит с удовольствием и приносит ребенку позитивные эмоции. Ребенку хочется узнавать что-то новое, экспериментировать. В-третьих, методы и техники песочной терапии для дошкольников способствуют развитию всех познавательных функций ребенка, совершенствованию его игровых навыков. Таким образом, обучающие занятия, основанные на методах песочной терапии для дошкольников, позволяют одновременно работать как с интеллектуальной, так и с эмоциональной сферой ребенка.

     Методы песочной терапии в детском саду – это то, что крайне полезно будет изучить как психологу, так и воспитателю ДОУ. Песочную терапию в классическом варианте можно изучить на курсе «Песочная терапия в работе с детьми» (песочная терапия обучение). А вот краткосрочный курс «Арт-терапия: рисование на песке» позволит вам освоить совсем новый и активно развивающийся метод психологической помощи. Если же вы хотите научиться применять сочетание двух арт-терапевтических методов – сказкотерапии и песочной терапии, то вам подойдет курс «Арт-терапия: сказки на песке».

Психологическое занятие в детском саду с использованием песочной арт-терапии

1. Психологическое занятие с использованием песочной арт-терапии «Путешествие в страну песков».

Педагог-психолог МБДОУ г. Иркутска детского сада № 25
Печерская Ольга Владимировна

2. «Иногда случайное прикосновение взрослого человека к песку вызывает в его душе эхо далеких детских воспоминаний».

Вот малышу впервые показывают песочницу, и он
замирает, глядя, как песок золотой струйкой течет из
ладоней вниз. Он хочет попробовать это чудо на вкус.
Маленькие пальчики пытаются схватить песок, но он
ускользает, щекочет коленки. Постепенно, с каждой
новой встречей, песок раскрывает перед маленьким
человечком свои тайны, свою могучую и хрупкую
прелесть.
Податливость песка будит желание создать из него
миниатюрную картину мира. Маленький человек
становится в песочнице «Созидателем, почти Богом».
Один жизненный сюжет меняет другой, следуя
законам Бытия: все приходит и все уходит; нет ничего
такого, что было бы непоправимо разрушено — просто
старое превращается в нечто иное, новое. При
многократном переживании этого ощущения человек
достигает состояния равновесия с миром и собой» (1)
Игра с песком — это естественная и доступная для
каждого
ребенка
форма
взаимодействия
и
преобразования мира.
Впервые принцип «терапии песком» был предложен Карлом Густавом Юнгом, швейцарским психиатром. Он
утверждал, что основу психологического здоровья составляет хрупкое равновесие между требованиями
внешнего мира и потребностями внутреннего мира. Юнг говорил: «Часто руки знают, как распутать то, над
чем тщетно бьется разум».
Песочница, по его мнению, это «безопасное место» для размещения проекций, тогда как символы и образы
принимают форму «вместилищ» различных эмоций, обеспечивая тем самым возможность выражения
чувств.
В непосредственно образовательной деятельности с помощью песочной терапии решаются следующие
задачи:
Обучающая. Облегчение процесса обучения ребенка чтению, письму, счету и грамоте.
Познавательная. С ее помощью дети узнают об окружающем мире.
Проективная. Игры с песком являются проекцией внутреннего мира ребенка, с ее помощью
осуществляются психологическая диагностика, коррекция и развитие ребенка.
Таким образом, игра с песком предоставляет ребенку возможность избавиться от психологических
травм с помощью материализации фантазий. Это в значительной мере облегчает здоровое
функционирование психики.
Также песочная терапия обеспечивает активное развитие мелкой моторики рук и позволяет каждому
ребенку самостоятельно укреплять ладони, пальцы и мышцы.
Цель занятия «Путешествие в страну песков» : коррекция и развитие эмоциональной сферы детей
старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Создавать у детей положительный эмоциональный настрой с помощью применения методов песочной
терапии, учить их передавать разные эмоциональные состояния;
2. Стабилизировать эмоциональный фон воспитанников с помощью песочной техники;
3. Обогатить тактильный опыт воспитанников;
4. Сформировать навык экспериментирования с песком;
5. Научить детей отражать в речи свои ощущения, свое настроение, называть свойства и признаки песка;
7. Совершенствовать навыки коммуникативного общения, поддерживать интерес детей к сотрудничеству;
8. Способствовать развитию воображения и творческих способностей;
9. Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей на проблемные ситуации, желание прийти на помощь;
10. Вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.
Ход занятия «Путешествие в страну песков»:
1. Ритуал приветствия.
2. Упражнение «Здравствуй, песок!»
3.Подвижная игра «Ветер и дюны».
4. Мимическая гимнастика.
5. Пальчиковая игра: «Улитка».
6. Песочная терапия.
7. Ритуал прощания.
Как мы видим, кроме песочной терапии, цель и задачи которой уже были раскрыты ранее, педагог-психолог
использует в занятии вспомогательные инструменты:
Ритуал приветствия необходим для создания положительного эмоционального настроя, сплочения группы,
формирования чувства близости детей.
Упражнение «Здравствуй, песок» введено для знакомства воспитанников со свойствами песка.
Подвижная игра «Ветер и дюны» помогает детям расширить и укрепить межличностное взаимодействие и
эмоциональную сферу.
Мимическая гимнастика необходима ребятам для укрепления мышц лица, развития мимики для
адекватного выражения их эмоционального состояния.
Пальчиковая гимнастика же используется педагогом-психологом с целью переключения внимания,
улучшения координации и мелкой моторики, что в свою очередь приводит к развитию речи детей и
напрямую воздействует на умственное развитие воспитанников.
Ритуал прощания необходим для логического «закрытия» психологического занятия и возникновения
приятного чувства завершённости у детей.
Основными направлениями работы педагога-психолога в ДОУ
являются:
1. Психологическая диагностика.
2. Психологическая коррекция.
3. Психологическое консультирование.
4. Психологическая профилактика.
5. Психологическое просвещение.
При этом приоритет отдаётся психологическому просвещению и коррекционно-развивающей работе.
На данный момент работа ведётся в следующих направлениях:

9. Занятия с детьми в период адаптации к условиям детского сада.

11. Занятия по коррекции застенчивости.

12. Индивидуальная диагностика и коррекция по запросу.

Для эффективной работы педагога-психолога в МБДОУ № 25 существует отдельное, организационно
продуманное помещение. В кабинете создана комфортная обстановка, которая создает ощущение
безопасности и защищенности, сохраняет и укрепляет здоровье детей.
Оборудование кабинета:
Сухой душ.
Панно «кривое зеркало».
Кресло-мешок.
Световая панель «Бесконечность».
Аквалампа (световые колонны с пузырьками).
Светопесочный стол.

15. Спасибо за внимание!

Мастер-класс «Песочная арт-терапия в работе воспитателя»

Мастер-класс «Песочная арт-терапия в работе воспитателя»

Активно стала использоваться песочная арт-терапия в детском саду. Обучиться ей несложно любому воспитателю или штатному психологу, а удовольствия и пользы от такого занятия у детей будет масса.

Вы замечали, что песок для малышей обладает некой магической силой? В определенном возрасте их начинает манить к нему: детям хочется потрогать песок, поковыряться в нем палкой, поиграть игрушками, выкопать ямку. Создатели песочной терапии предоставляют нам возможность усилить полезное и успокаивающее действие песка: устроить настоящую песочницу в детском саду.

Плюсом песочной терапии является то, что здесь не требуется точности линий и схожести образов – это свободное искусство и поэтому переживания, стрессы у детей при играх в песке почти исключены. Здесь только получаемая радость от игр.

Песочная терапия, обучение которой доступно любому воспитателю, может стать отличным помощником в организации воспитательного процесса. Причем она не требует какого-то дорогостоящего оборудования – только ящик для песка, маленькие игрушки и сам песок.

Цели занятия:

1. Гармонизация психоэмоционального состояния детей.

2. Развитие тактильной чувствительности, восприятия, мышления, воображения.

3. Стимуляция эмоционального фона у детей с помощью песочной техники.

4. Развивать социально-коммуникативное общение детей через игру с песком.

5. Развивать тактильно-кинетическую чувствительность, мелкую моторику рук.

Задачи:

1. Познакомить детей с игровым материалом для песочной арт-терапии.

2. Формировать представление о свойствах сухого и влажного песка.

3. Развитие познавательного интереса у дошкольников.

4. Снижение психического и физического напряжения.

5. Концентрация внимания, вербальной памяти, логического мышления, развитие тактильно-кинетических ощущений в работе с детьми.

Материал:

1. Песочница размером 50*70 см, высота борта 8 см. Данный размер соответствует оптимальному полю зрительного восприятия, позволяет ребенку охватить взглядом всю песочницу целиком. Внутри поверхность ящика окрашена в голубой цвет: дно символизирует воду, борта — небо.

2. Песок должен быть чистым и безопасным. Песок занимает небольшую часть в ящике, он может быть цветным, влажным или сухим. Он создает символическую линию горизонта.

3. Набор миниатюрных фигурок: ведерко, совочки, домашние и дикие животные, птицы, люди, дома, сокровища и т. д. Это неполный перечень, дополнять его можно по необходимости.

4.Сеанс песочной терапии начинается с выбора детьми нескольких игрушек, которые им больше понравятся, желательно не торопить ребёнка в выборе, он должен сам реализовать свои предпочтения.

Необходимо ознакомить детей с правилами игры.

Воспитатель:

Что нужно для игры в песок?

А нужно, в сущности, так мало:

Любовь, желанье, доброта

Чтоб вера в детство не пропала,

Простейший ящик от стола –

Горсть золотистого песка

Здесь нельзя кусаться, драться

И в глаза песком кидаться!

Стран чужих не разорять!

Песок — мирная страна.

Можно строить и чудить,

Можно много сотворить:

Горы, реки и моря,

Чтобы жизнь вокруг была

Дети вы поняли меня? (Дети-да)

Воспитатель:

Дети! Улыбнитесь друг другу. У вас хорошее настроение? Сегодня у нас необычное занятие, мы с вами побываем в волшебной стране. Она не просто волшебная – она песочная! Но чтобы попасть в нее, нужно произнести волшебные слова.

Дети встают, берутся за руки, идут вокруг песочницы хороводом и повторяют за воспитателем слова:

Ты в ладошки наши посмотри,

В них доброту, любовь найди,

Чтоб злодеев побеждать,

Мало просто много знать

Надо быть активным,

Смелым, добрым, сильным

А еще желательно

Делать все внимательно!

Игры:

1.«Здравствуй, песочек»

Давайте поздороваемся сначала одним пальчиком, потом одной ладошкой, а теперь двумя ладошками.

Что вы чувствуете, песок какой? (Прохладный, гладкий, мягкий).

Наоборот песок в кулачок, крепко сожмите и постепенно разжимайте. На что это похоже? (Дождь, водопад, душ, песочные часы).

2. «Хлеб»

Муку в тесто замесили,

А из теста мы слепили

Пирожки и плюшки,

Сдобные ватрушки!

Ребенок сжимает и разжимает песок кулачками(«месит»)

Затем произвольно лепит изделия.

3. «Волшебное исчезновение»

Воспитатель выставляет на песке фигурки (этот процесс также можно обыграть каким-либо образом в зависимости от того, какие предметы у вас имеются. Пример: «А сейчас на волшебной полянке появляется сказочная принцесса Ариэль. У принцессы Ариэль есть много сокровищ — красивых морских ракушек и камешков. К ним в гости часто приходят друзья — зайка, котенок, тигренок и так далее). Достаточно 5-6 предметов. Ребенок рассматривает предметы, а затем его просят закрыть глаза и произнести волшебные слова. Пока ребенок это делает воспитатель прячет несколько фигурок в песок. Ребенок открывает глаза и отгадывает каких фигурок нет. После чего ищет их в песке и сверяет свои ответы с найденными фигурками. Со временем задание усложняются увеличивается количество фигурок.

4. «Кто к нам приходил?»

Воспитатель от имени Песчинки обращается к ребенку: «Ко мне в гости приходили жители песочной страны. А я в это время сама была в гостях. Помогите узнать, кто был у меня в гостях».

Воспитатель предлагает ребенку отвлечься, а сам в это время делает оттиски с помощью песочка в форме различных животных. После этого ребенок угадывает животное, которое приходило в гости.

Затем ребенок и воспитатель меняются ролями.

5. «Следы на песке»

Упражнение проводится в форме игры. Воспитатель предлагает на песке показать, как ходят разные животные. Сначала идут медведи: ребенок кулачками делает ямки в песке.

Затем прыгают зайчики: кончики пальцев легко стучат по поверхности песка.

А теперь ползут змейки: пальцы ребенка делают волнистый рисунок на поверхности песка.

Бегут жучки-паучки: пальцы растопырены, ребенок имитирует лапки насекомых. Можно погружать пальцы в песок.

Для того чтобы устранить психоэмоциональные проблемы у ребенка, недостаточно 1-2 занятий. Чаще всего занятия ведутся по программам, включающим не менее 6-10 занятий.

Такого рода игры с песком стабилизируют эмоциональное состояние, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, учит ребенка прислушиваться к себе, осознавать и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Но главное — ребенок получает первый опыт рефлексии (самоанализа). Играя, он учится понимать себя и других.

После курса песочной терапии проходит тревога. Игра с песком похожа на сказку, в которой дети является волшебниками и могут сами изменить текущую ситуацию, беспокоящую его. Игра в песочнице позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей. Арт-терапевты считают, что с помощью песка можно посмотреть на свой внутренний мир как бы со стороны, а затем, опыт построения перенести в свою реальную жизнь.

Песочная терапия в работе дошкольного психолога с детьми

Использование песочной терапии в практике дошкольного психолога

Моё знакомство с песочной терапией произошло всего пару лет назад. Как оказалось, песочная терапия имеет довольно широкое применение в работе с детьми и взрослыми. Свойства песка влияют на развитие и нормализацию эмоционального состояния, приводят в равновесие психическое состояние человека. Песочная терапия позволяет проявлять себя в творчестве детей с тревогой. Мною было замечено, что тревожные, застенчивые дети, которые не решались прикоснуться к песку, со временем начинали с удовольствием играть с ним, становились более спокойными и открытыми к общению с другими детьми и взрослыми.

Во время игр с песком у детей включается фантазия, дети создают целые миры, наполняя их удивительными жителями, рассказывают истории, сочиняют сказки о своих героях. Таким образом избавляясь от внутренних переживаний, конфликтов, неуверенности в себе. На занятиях песочной терапии мы с детьми развиваем мелкую моторику, познавательные процессы (внимание, воображение, восприятие, речь), графические навыки.

В нашем детском саду созданы условия для организации детской игровой деятельности с песком: выделено место для занятий в помещении кабинета педагога-психолога, приобретено оборудование и расходные материалы.

Для организации игр с песком необходимы две песочницы: одна для сухого песка (с подсветкой), вторая для влажного (у меня она выкрашена в голубой цвет, как символ неба и воды). Так же я использую трафареты для рисования, мелкие игрушки. По настроению группы я включаю релаксационную музыку, либо природные звуки.

Возраст детей для занятий не ограничен, меняется только структура занятия, игры и упражнения. С детьми помладше порой приходится рисовать совместно, «рука в руке». Дети старшего возраста стараются не только повторять, но и самостоятельно додумывать рисунок, дополнять своё. Также ребятам нравится использовать мелкие игрушки, камушки, украшения для создания «песочных городов». С помощью них процесс становится ещё более увлекательным и даже волшебным.

Для приветствия я использую такие упражнения, которые дают позитивный настрой на занятие, активизируют внимание детей, развивают коммуникативные навыки: «Здороваемся частями тела», «Передай улыбку по кругу», «Давайте поздороваемся», «Волшебный клубочек», «Ухо-нос», «Змейка», «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь», «Запретный номер», «Тень», «Общение в паре», «Руки знакомятся, руки мирятся, руки здороваются», «Дракон», «Сочиним историю» и прочее.

Обычно в начале занятий я обговариваю с детьми, какие именно упражнения будут ритуалом приветствия и ритуалом прощания. В качестве ритуалов прощания я предлагаю им следующие игры: «Встретимся опять», «Аплодисменты по кругу», «Спасибо за приятное занятие».

Как правило, занятие длится 20-30 минут, в зависимости от возраста детей. Оно включает в себя несколько частей. В первой части – приветствие, развивающие упражнения. В основной части – непосредственно рисование песком на световом столе. В заключительной части проводим с детьми анализ их работ и рисунков других ребят.

Я являюсь руководителем кружка «Песочная арт-терапия» в нашем детском саду. Родители записывают в кружок детей 4-5, 5-6 и 6-7 лет. Занятия проводятся в кабинете педагога-психолога в свободное время во второй половине дня. Далее я приведу примерное занятие с подгруппой детей (4 ребёнка, возраст 5-6 лет).

Ход деятельности

Педагог-психолог: Здравствуйте, дети! Давайте поздороваемся друг с другом! Сегодня мы будем с вами здороваться так:

Упражнение «Давайте поздороваемся»

Дети по сигналу психолога начинают двигаться по кабинету и приветствуют всех, кого встречают на пути. Здороваются особым образом – по сигналу педагога-психолога:
«Один хлопок» – здороваемся за руку;
«Два хлопка» – здороваемся спинками;
«Три хлопка» – здороваемся щёчками.

Упражнение «Передай настроение»

«Передаётся» настроение – печальное, злое, весёлое, удивлённое. Сначала педагог показывает своё настроение мимикой или жестами. Дети передают его настроение по кругу, обсуждают, что он загадал, и что дети ощущали при показе, передаче. Затем дети по очереди передают своё настроение и аналогично обсуждают свои ощущения.

Педагог-психолог: Давайте мы с вами немного разогреемся.

Упражнение «Дерево»

Исходное положение – сидя на корточках. Дети прячут голову в колени, обхватывают их руками. А теперь давайте представим, что вы – зёрнышки, которые медленно растут и превращаются в большие деревья: «Мы растём, растём, растём и до неба достаём».

Педагог-психолог: Медленно поднимайтесь и вытягивайтесь. Когда дует ветерок, вы качаетесь, как деревца. Молодцы! А сейчас согреем наши ручки.

Упражнение «Кулак – ребро – ладонь»

Руки на поверхности стола, меняют своё положение в определённом порядке: распрямлённая ладонь – кулак – ладонь ребром на поверхности стола – распрямлённая ладонь. Выполняется по очереди: сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе по 6–8 раз. Можно давать себе команды (кулак – ребро – ладонь).

Педагог-психолог: Давайте поздороваемся с песочком. Возьмём его в ладошку и попробуем растереть между ладонями. Почувствуйте, какой песок прохладный, твёрдый, сыпучий. (Разогреть ладошки. Затем вновь взять песок в кулачок и, медленно высыпая его на поверхность, понаблюдать, как он рассыпается (прислушаться к себе, помедитировать).

Педагог-психолог: Сегодня мы будем рисовать морских жителей. Как вы думаете, кто живёт на дне моря? (Ответы детей.) Правильно, я вам покажу, как их можно, а вы попробуете нарисовать по-своему. (Дети выполняют задание.)

Педагог-психолог: Ребята, у всех получились интересные рисунки. Скажите, что вам было легко, а что трудно выполнять? Как вы думаете, чей рисунок получился интереснее? Что в сегодняшнем занятии вам понравилось больше всего? (Ответы детей. Затем, с детьми встаём в круг, протягиваем вперёд правую руку и кладём ладони друг на друга (своеобразная пирамидка из ладошек) и говорим слова: «Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!». На этом занятие завершается, и мы дружно идём в свою группу.)

Евгения Таубергер,

педагог-психолог, МАДОУ № 7

г. Салават, Респ. Башкортостан

Песочная терапия для детей дошкольного возраста в СПб

Игры с песком для малышей – естественное времяпрепровождение, которое увлекает и вызывает интерес. Песочная терапия для детей один из известных методов аналитической психологии. Несмотря на внешнюю простоту, он позволяет раскрыть глубинное «Я» малыша и формирует целостность мироощущения. Песочная терапия способствует развитию самооценки ребенка, снижает уровень внутреннего напряжение. 

С помощью песочной терапии решаются множество психологических проблем, связанных с повышенным чувством тревоги, чрезмерно эмоциональным поведением или излишней скованностью, сложностями адаптации.

Занятия с песком проводятся квалифицированным специалистами, знающими нюансы методики, обеспечивающие устойчивые результаты.

Песочная терапия для детей — цель занятий

Детский центр «Самолет» в Московском районе приглашает на занятия по песочной терапии для детей. Контактируя с песком, ребенок разрешает тревожащие и непонятные ему проблемы, проигрывает волнующие ситуации и конфликты, учится их преодолевать. Игры с песком помогают детям выплеснуть эмоции, которые подавляются в жизни. Подарите своему ребенку возможность исследовать свой внутренний мир.

Занятия по песочной терапии оказывают положительное влияние на:

• повышение самооценки ребенка – изменение отношения к себе и к миру, формирование ощущения доверия;
• проработку психологических травм на символическом уровне – своевременное решение проблем, устранение чувства тревожности;
• снятие негативного эмоционального опыта – проявление скрытых эмоций, разрядка.

Песочная терапия помогает детям научиться выражать свои чувства на словах, обыгрывая ситуации и выплескивая эмоции с помощью песка и миниатюрных фигур.

Терапия особенно рекомендована детям с проявлением:

• заболеваний психосоматического характера;
• повышенной агрессивности;
• заметной замкнутости и тревожности;
• неврозов;
• стрессов, вызванных проблемами в семье и социуме.

При необходимости наши специалисты включают в занятия техники сказкотерапи, арт-терапии, нейропсихологии и телесной терапии.

Занятия по песочной терапии для детей в центре «Самолет»

Приглашаем Вас в психологическую мастерскую «Песочные истории» детского развивающего центра «Самолет». Ребятам предлагаются задания на развитие внимания, памяти, логического мышления и воображения. Занятия по песочной терапии для детей – это авторский курс, разработанный квалифицированными специалистами, помогающий научить детей:

• понимать свои эмоции и концентрироваться;
• успешно справляться с возникающими эмоциями и чувствами;
• принимать правила поведения и понимать вводимые ограничения;
• адаптироваться к детскому саду и начальной школе.

Посещение занятий создаст основу для получения знаний в детском саду и  школе, поможет детям справляться с проблемами адаптации,  конфликтными ситуациями. Регулярное посещение мастерской способствует формированию у ребенка адекватной самооценки, навыков общения со сверстниками, эффективно снижает напряжение и нормализуют психоэмоциональное состояние.

После занятий Вы сможете проконсультироваться с психологом, который даст свои рекомендации и ответит на интересующие вопросы.

Метод «Песочная терапия» в психологическом консультировании. г. Москва

Оказание психологической помощи




Психолог по семейным вопросам,
специалист по эриксоновскому
гипнозу и эриксоновской терапии, НЛП-тренер,
НЛП-мастер, арт-терапевт — Логинова
Ольга Иосифовна


Контактный телефон:

8(916) 555-98-10  


E-mail: [email protected]    

 г. Москва

Метод «Песочная
терапия»

в психологическом консультировании

Обзорная статья по теме: «Метод
«Песочная
терапия» в психологическом консультировании». Дается определение песочной терапии,
краткая история создания
метода «Песочной терапии». Определяются цель и
задачи песочной терапии. Показания и противопоказания к песочной терапии.
Краткая классификация миниатюрных фигурок для песочной терапии. Использование метода «Песочной терапии» в
индивидуальной, семейной и групповой терапии, при работе с детьми в детском
саду. Рекомендуемая литература ведущих российских авторов по данному вопросу.

Подробно о
тренинге

 

История создания метода «Песочная терапия»

Началом использования подноса
с песком в психологической практике принято считать конец 1920-х годов.

При работе с детьми игрушки и
миниатюры использовали Анна Фрейд, Эрик Эриксон и другие психотерапевты.

Разработанная К.Юнгом техника активного воображения может
рассматриваться как теоретическая основа песочной терапии. Создание песочных
картин способствует творческому регрессу, работа в песочнице возвращает человека в
детство и способствует активизации «архетипа
ребенка».

Автор
метода «Песочной терапии»,
швейцарский юнгианский аналитик Дора
Кальфф (Dora
Kalff),
считает что «Картина на песке может быть понята как трехмерное изображение
какого-либо аспекта душевного состояния. Неосознанная проблема разыгрывается в
песочнице, подобно драме, конфликт переносится из внутреннего мира во внешний и
делается зримым».

Dora Kalff является автором
книги «Sandplay».
(Boston: Sigo Press, 1980). В книге описаны случаи из практики.

Песочная терапия
в контексте арт-терапии представляет собой невербальную форму психокоррекции,
где основной акцент делается на творческом самовыражении клиента.

Эти образы проявляются в
символической форме в процессе создания творческого продукта – композиции из
фигурок, построений на подносе с песком.

Метод базируется на сочетании
невербальной (процесс построения композиции) и вербальной экспрессии клиентов
(рассказ о готовой композиции, сочинение истории или сказки, раскрывающий смысл
композиции). Песочная терапия применяется как при работе с
детьми, так и при работе со взрослыми.

В Швеции Шарлотта Бюлер
разработала «тест мира»,  который до сих пор используется в Швеции как
диагностический инструмент в детской психиатрии.

Идея использования песка в
игре с больными и психологически неблагополучными детьми была реализована
Маргарет Ловенфельд в 1930 годах. М.Ловенфельд назвала свою методику –
техника «построения мира». Техника «построения мира» была взята из
«теста мира».

В 1950-х годах юнгианский
психоаналитик Дора Кальфф, изучив методику «построения мира» начала
разрабатывать юнгианскую «Песочную терапию», ставшую в
впоследствии самостоятельным направлением в психотерапии. Д.Кальфф вначале
использовала песочную терапию с детьми, а затем и с взрослыми людьми.

Д.Кальфф положила в основу
своего подхода к песочной терапии теорию К.Г. Юнга.

Сегодня
метод песочной терапии
используют в арт-терапии,
гештальт-терапии, когнитивно-поведенческой и семейной терапии, в
детском психоанализе.

Песочная терапия
– это дополнение к другим видам терапии: визуализации, психодрамы, работы с
телом и движением, гипноз и т.д.

Юнгианская песочная психотерапия
предполагает использование подноса с песком стандартного размера и большого
количества миниатюрных предметов.

Отличие арт-терапевтической
практики работы с песочницей от традиционного варианта юнгианской песочной
терапии «заключается также в возможности использования фокусирующих техник,
связанных с работой на выбранные клиентом темы. Они могут быть связаны с
запросом или актуальной проблемой клиента».

Существенное отличие от традиционного варианта юнгианской песочной
терапии заключается в использовании интерактивных игр и упражнений.

Применение фокусирующих
техник, связанных с песочной терапией на определенную тему и нередко бывает
обусловлено неуверенностью и повышенной тревожностью клиента. В условиях
краткосрочной терапии, специалист иногда может применять тематический подход.

Основная цель
песочной терапии – достижение клиентом эффекта самоисцеления посредством
спонтанного творческого выражения.

Основная задача песочной терапии
— соприкосновение с вытесненным и подавленным материалом личного
бессознательного, его включение в сознание.

Возможности песочной терапии

Данный метод позволяет:

— Проработать
психотравмирующую ситуацию на символическом уровне.

— Отреагировать негативный
эмоциональный опыт в процессе творческого самовыражения.

— Изменения отношения к
себе, к своему прошлому, настоящему и будущему, к значимым другим, в целом к
своей судьбе.

— Способствует регрессу
клиента к прошлому опыту с целью повторного переживания и освобождения.

— Служит дополнением к
другим методам психотерапевтической работы.

 
Видео. Песочная терапия. Ответы на
вопросы (2017 г)

Психотерапевтическая работа 
позволяют психологу решать следующие задачи:

— Диагностические:

— Коррекционные;

— Терапевтические;

— Творческого развития.

Модификации песочной терапии
могут использоваться в работе педагогов, дефектологов, социальных работников,
обученных этому методу.

Видео. Песочная терапия для взрослых. Фрагмент рабочей видеозаписи. (Февраль
2020 г.)

Видео. Песочная
терапия. Часть 1. Работа с агрессией. Фрагмент рабочей видеозаписи. (Сентябрь
2017 г)

Видео. Песочная терапия. Часть 2. Работа
с фобиями. Фрагмент записи. (Сентябрь 2017 г)

Видео. Песочная терапия.
Часть 3. Работа с мамой особого ребенка. Фрагмент записи (Декабрь 2018 г)

Видео. Арт-терапия.
Песочная терапия при работе с травмой. Фрагмент передачи. Съемки СТРИМ
телевидение, 2016

Показания
к песочной терапии

Как правило песочная терапия используется
не с первой встречи, за исключением, когда клиент специально направлен для
процедуры песочной терапии.

Рекомендуется предлагать
песочную терапию в случае, если клиент:

— неспособен объяснить
словами то, что он чувствует или думает;

— ограничен в проявлении
своих чувств;

— переживает
экзистенциальный или возрастной кризис;

— имеет психологическую
травму;

— имеет проблемы в принятии
решения.

Противопоказания к использованию песочной терапии

Песочную терапию нельзя
проводить в следующих случаях:

— дети с синдромом дефицита
внимания с гиперактивностью (СДВГ).

— эпилепсия
или шизофрения.

— клиент с очень высоким
уровнем тревожности.

— клиент с неврозом навязчивых
состояний.

— аллергия на пыль и мелкие
частицы.

— легочные
заболевания.

— кожные заболевания и
порезы на руках.

Однако ряд
психологов используют песочную терапию с детьми с СДВГ. На сколько это
эффективно с такими детьми, трудно сказать, пока можно опираться на обратную
связь с родителями этих детей.

Песок для песочницы

В
песочнице можно использовать кварцевый песок  маркировки «кварцевый песок
0,1-03». Это достаточно мелкие частицы. Более подходящий песок для песочной
терапии песок для шиншиллы.

Для мелкого песка можно иметь пуливизатор с водой, чтобы орошать песок.

Кроме этого
можно использовать речной или морской песок с более крупными частицами. Песок
бывает разного оттенка — от светлого до темного. Желательно иметь песочницы с
разным песком.

Песок может
быть цветным. В работе с клиентами желательно иметь песок различной окраски. В
работе используется как сухой так и мокрый песок. Для этого необходимо иметь
емкость с водой. Выбор с каким песком работать всегда остается за клиентом.

__________


Вопрос:
«Где можно купить песок?»

Ответ.
«Он продается в зоомагазинах в упаковках от 1 кг до 6 кг.

В настоящее время существует сеть магазинов, которые специализируются на продаже
цветного песка для творческих работ.
Для песочницы вполне достаточно 4-6 кг песка. Песочницу заполняют на две треть
песком».

__________


В
отдельных случаях для работы с песком можно использовать также и ватман, у
которого загибаются края и он превращается в импровизированную песочницу. Для
работы достаточно одного кг песка.

Еще
один вариант для создания песочных картин — использование  песочницы со специальным
экраном с подсветкой.  В настоящее время изготавливают различные
модификации светового стола для рисования песком (песочная анимация) с различной
подсветкой. В этом случае используется один кг песка.

При работе с
детьми при создании волшебных картин на ватмане, как вариант, можно использовать
не только песок, но и фасоль, горох, манку и другую цветную крупу. Грунтовые цветные
камни для аквариума. Это позволяет детям развивать творческие способности.
Картины делаются быстро. Их можно мгновенно менять, что очень нравится детям и
создает эффект волшебства.

На
плотной бумаге можно делать песочные картины. Для этого делается эскиз картины,
затем покрывается клеем ПВА, а далее насыпают песок. Песок сцепляется с клеем.
Застывает. Где-то через сутки песок можно покрасить гуашью.

Символизм ландшафта песочной картины

Ландшафт в песочном
пространстве символизирует карту клиента. Это могут быть горы, равнины, реки,
моря и океаны, дороги, леса и т.д. В момент построения мира клиент может
погрузиться в легкое трансовое состояние, фокусируясь на своей проблеме и выходе
из проблемной ситуации. Ландшафт показывает, какой путь
выбрал себе человек, как он будет его проходить.

В песочной
терапии при работе с клиентом можно использовать сказки, легенды, мифы, притчи.
которые подбираются в зависимости от проблемы клиента. Сюжет должен быть понятен
клиенту не зависимо от возрастной группы — ребенок это или взрослый человек. У
терапевта должна быть подборка притч, метафор, сказок. В ходе работы их можно
соединять в одну единую метафору. Одна метафора может плавно переходить в
другую.

Коллекция миниатюрных объектов

Для песочной терапии должен
быть большой выбор миниатюрных объектов, т.к. фигурки будут символами
сознательных и бессознательных процессов клиента.

Кроме миниатюрных фигур в
кабинете  желательно иметь следующие материалы: ткань, нитки, тесьма, глина,
пластилин, цветная бумага, маркеры, чтобы клиент мог создать свой объект,
создать, то чего нет в коллекции.

В коллекции должны быть
миниатюры-символы, привлекательные и непривлекательные; прекрасные и ужасные;
символы добра и зла, гармонии и  абсурда.

Коллекция должна быть
представлена объектами различных размеров, цветов, структур и материалов. Они
должны быть:

— Большие и крошечные;

— Бесцветных и ярких цветов;

— Прозрачные и непрозрачные;

— Сделанные из разных
материалов: металла, стекла, глины, древесины и пластмассы.

В данной
статье не рассматривается подробный перечень миниатюрных фигур. Однако можно
сказать, что несколько фигур могут выделяться из всего ряда фигур и при выборе
клиентом могут стать ключевыми фигурами всей терапии. Но надо быть осторожными,
когда на приеме маленькие дети, т.к. они все тащат в рот. Слишком мелкие фигурки
не использовать с маленькими детьми.

__________

Вопрос: «Где можно купить миниатюрные фигурки для песочной терапии?»

Ответ. «Фигуры для песочной терапии можно
приобрести в киосках Союзпечати, в  магазине «Детский мир», в киосках
«Сувениры». Подойдут фигурки из Киндерсюрпризов».

__________

 

Символизм
миниатюрных фигурок, выбранных для песочной картины

Фигурки, выбранные на поле,
символизируют то, что человек имеет на сегодняшний день.  Самым главным,
основным считается то, что сам автор думает по поводу выбранных фигурок.

Важно
помнить и понимать, что сколько людей столько и импровизаций может быть.

Находясь в кабинете психолога,
человек выберет из множества фигурок, только те,  которые для него
актуальны в настоящее время.

_____________

Вопрос: «Можно ли отдавать клиенту
понравившуюся фигурку после терапии?»

Ответ:
«Однозначного ответа нет. Ребенку можно дать, но в обмен на другую фигурку.
Взрослому человеку лучше не отдавать, т.к. в какой-то момент может произойти
обесценивание терапии».

___________________

Семейная песочная терапия

Песочную
терапию возможно использовать и в семейной психотерапии.

При решении семейных проблем
терапевт может предложить клиенту или семейной паре, которая пришла на прием
выбрать фигурки тех животных, которые подходят для каждого члена семьи, и
создать на песочном поле композицию из них. Выбирая фигурки животных,
человек создает метафору, которая символизирует то, что происходит в
семье клиента.

 

Песочная терапия
с детьми

Игры с песком играют важную
роль в процессе развития ребенка. Для начала ребенку можно предложить поиграть с
мокрым песком, а затем играть с сухим песком, используя при этом ведерко,
грабли, лопатку, различные формочки, изображающие транспорт, людей, животных.
Для маленького
ребенка важен сам процесс игры и строительства.

Требования к песку для песочницы с детьми

Песок для
детской песочницы должен быть сертифицированным. Его необходимо промыть,
прокалить в духовке или прокварцевать. Эту процедуру делают не реже одного раза
в 3-4 месяца. Желательно обновлять песок в песочнице один раз в год.

Свойства песка способствуют
тактильной стимуляции и отреагированию эмоций, проработке психологической
травмы.

При работе с
детьми часто вводятся правила, которые не нужны при работе со взрослыми,
ограничивается или увеличивается время сессии песочной терапии, допускается или
специально организуется присутствие родителей или значимых взрослых на занятии.

В случае
возникновения проблем в детско-родительских отношениях предлагается построение
мира на одном песочном поле совместно ребенка и родителя. Возможно построение
мира в разных песочницах.

В книге Н.В.
Кузуб, Э.И. Осипук «В гостях у песочной Феи» даются описания упражнений с песком
для детей младшего и старшего дошкольного возраста, которые выполняются детьми
совместно с педагогами или психологами детского сада. Эти упражнения направлены
на снижение психофизического напряжения, регуляцию мышечного напряжения,
расслабления, развитие тактильной чувствительности, развитие воображения,
расширению представлений об окружающем мире.

Дора Калльфф
выявила закономерности в выборе миниатюр детьми разного возраста.

Так в возрасте до
6-7 лет у детей преобладают растения и животные, натуральные предметы (мох,
веточки, шишки, камушки и т.д.).

А к 11- 12 годам
в песочнице чаще появляются люди и темы конфликтов и сражений.

У детей старше
12-13 лет могут возникать сцены, отражающие как реальную жизнь, так и мечты о будущем,
возможны и абстрактные картины.

Таким образом, метод песочной
терапии могут использоваться в группах личностного роста, на тренингах общения,
в центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации;  в детских
садах, в детских центрах (рисование песком) на столе с подсветкой.

Библиография

1.
Зинкевич-Евстегнеева Т.Д. Психотерапия зависимостей. Метод сказкотерапии. —
СПб.:Речь, 2010. — 176 с.

2. Зинкевич-Евстегнеева, Грабенко Т.М. Чудеса на песке.
Практикум по песочной терапии. СПб.: Речь, 2010. — 340 с.

3.Киселева М.В. Арт-терапия в
работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и
специалистов, работающих с детьми. – СПб.: Речь, 2006. – 160 с.

4.Копытин А.И., Свистовская
Е.Е. Руководство по детско-подростковой и семейной арт-терапии. – СПб.: Речь,
2010. — 256 с.

5. Кузуб Н.В.,
Э.И. Осипук Э.И. В гостях у песочной феи. Организация педагогической песочницы и
игр с песком для детей дошкольного возраста. Методическое пособие для
воспитателей и психологов дошкольных учреждений. СПб.: Речь: М.: Сфера, 2011. —
61 с.

6.Сакович Н.А. Технология
игры в песок. Игры на мосту. СПб.: Речь, 2008. — 176 с.

7.Эль Г.Н. Человек, играющий в
песок. Динамичная песочная терапия. – СПб.: Речь, 2010. – 2008.

8.Интернет-ресурсы. Материал из Википедии — свободной
энциклопедии. Песочная
терапия.

9.Логинова О.И. Песочная терапия, 2010

 ©

ЛОГИНОВА О.И. «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ», 2005-2020.



     ® Все права защищены. Частичное воспроизведение
материалов сайта

      допускается только при указании имени и фамилии автора статьи.


      Гиперссылка на сайт


www.olga2901L.narod.ru
обязательна.

5 преимуществ детской терапии песочными играми — ChildTherapyToys

Что касается средств детской терапии, то чаще всего рекомендуются песочницы. Кроме того, они обеспечивают уровень универсальности, который помогает детям выражать себя разными способами. Вот краткий обзор некоторых других преимуществ, которые песочные игрушки могут предложить детям.

Сенсорный опыт
Одно из преимуществ безопасных песочных лотков — это различные сенсорные ощущения, которые они могут предложить детям.Поднос с белым песком и поднос с лунным песком вызывают самые разные ощущения, и дети часто комментируют, как они могут взаимодействовать с каждым из них. Помимо различий между типами песка, дети могут прокомментировать, чем песок отличается от горшечной или садовой почвы.

Creative Expression
Независимо от того, какой у вас песок, это отличное средство, позволяющее детям проявить свои творческие способности. Лунный песок можно нарастить, разбить и придать ему самые разные формы, которых не может быть белый песок.Кроме того, такие предметы, как морские ракушки, башни замков и другие терапевтические игрушки, могут улучшить опыт. Сеанс игровой терапии может длиться от 30 до 50 минут, и игра в песок может составлять большую часть этого.

Социальные навыки
Когда дети заняты своими руками и позволяют своим мыслям блуждать, это открывает возможности для общения, которые в противном случае они бы не использовали. Даже молодые подростки могут извлечь пользу из небольшого песочника или какой-либо замазки во время разговора.Это особенно полезно в группе, поскольку песок дает детям возможность что-то построить вместе.

Обучение через игру
Обучение через игру — это то, что дети делают каждый день, и игровая терапия с песком — еще один способ сделать это. Помимо открытия творческих возможностей, более целенаправленные занятия могут способствовать развитию навыков рассуждения, а также дать детям занятие, на котором можно сосредоточить свое внимание.

Theraputic Benefits
Детский терапевт Ким Петерсон говорит, что она не могла представить свою практику без песочницы.Она объясняет, что ее поднос часто используется, чтобы помочь детям «обрабатывать, общаться и творить». Будь то воссоздание событий или творческая свобода, Петерсон клянется этим предметом терапии.

«Песок может быть мощным инструментом для любого терапевта», — говорит она.

Дополнительную информацию о детских терапевтических продуктах и ​​ресурсах по терапии можно найти на сайте ChildTherapyToys.com.

Песочница для детей дошкольного и первого классов (от 2 до 7 лет, предоперационная стадия Piaget)

Марта Нодар, терапевт с песочными лотками

(Атланта, Джорджия)

Песочница для детей дошкольного и первого классов (от 2 до 7 лет, предоперационная стадия Piaget)

Терапия песочными лотками для детей дошкольного и первого классов (от 2 до 7 лет, предоперационная стадия Piaget)

Автор: Марта Нодар: Эксперт-терапевт с песочными лотками

«Животное в нас» Терапия в песочных лотках

Люди — это самые умные и изощренные приматы в животном мире.Однако, хотя мы и находимся на вершине цепочки, мы по-прежнему животные. Фактически, Аристотель классифицировал людей как социальных и политических животных. Как животные, люди приспособлены к выживанию.

Мы обязаны своей изощренностью сложности человеческого мозга с префронтальной корой (средоточием разума), исполнителем, которую мы используем для принятия решений и решения проблем. Мы обязаны своими инстинктивными реакциями лимбической системе миндалевидного тела (очага эмоций) и гиппокампа — части мозга, которая запоминает эмоции, связанные с определенным опытом.

В любой момент миндалина получит сообщение немного раньше, чем префронтальная кора. И это связано с нашим врожденным условием выживания, которое мы разделяем с другими животными. Мы видели, как белка, хотя временами нерешительна, пытается убежать, чтобы ее не сбила машина. Как и в случае с белкой, быстрая реакция с нашей стороны должна быть более эффективной для избежания вероятности предполагаемой опасности, чем тратить время на проверку того, можем ли мы быть в реальной опасности.

«Животное в нас» — это забавное занятие, призванное напомнить нам о наших примитивных реакциях как ключ к разгадке, который нужно изучать, а не отвергать. Принятие собственной человечности необходимо, прежде чем мы сможем принять чужую человечность.

• Постройте деревянный поднос или купите его из дерева или пластика (примерно 20 дюймов в длину и 15 дюймов в ширину). Это будет меньше стандартного песочного лотка.

• Либо накройте дно лотка синей бумагой, либо покрасьте его в синий цвет (при желании можно также покрасить стороны), чтобы обозначить воду / окружающую среду.

• Наполните лоток чистым песком
• Сделайте большой выбор миниатюрных животных (2-4 дюйма высотой)
• Начните с того, что попросите ребенка выбрать животное, которое будет изображать себя на песке
• Затем спросите у ребенок:
o Какое животное вы бы выбрали для обозначения своей мамы, папы, братьев и сестер?
o Не спрашивайте «почему». Вместо этого спросите: «Что побудило вас выбрать это животное, чтобы представлять своих (папу, маму и братьев и сестер)?» Дайте ребенку возможность сказать, что он не знал, и принять ответ.

Животных можно использовать для представления наших примитивных эмоций, предлагая веселый и безопасный способ побудить детей к самовыражению. Цель выполнения этого упражнения — дать детям этой возрастной группы возможность выразить чувства и мысли, которые у них могут быть, но они могут быть слишком молоды, чтобы обладать познавательной способностью выражать свои мысли.

Например, дети в этой возрастной группе (2-7 лет) могут не чувствовать себя в безопасности, когда они стали свидетелями гнева своих родителей. Но вполне вероятно, что они сочтут забавным сравнивать своих родителей с миниатюрными животными, особенно после того, как они тоже сравнили себя с животным.

Вряд ли ребенок в этой возрастной группе скажет: «Мои родители кричали друг на друга прошлой ночью, и это напугало меня». Вместо этого они могут быть более склонны иллюстрировать это на песке, изображая своих родителей агрессивными животными, такими как львы, тигры, медведи или аллигаторы.

Идея начать упражнение для терапии с песочницей состоит в том, чтобы попросить ребенка выбрать животное, которое будет представлять себя, основано на нескольких причинах: облегчить ребенку занятие и помочь ребенку освоиться с использованием животные, чтобы представлять людей в семье.

Из-за когнитивного развития детей до 7 лет маловероятно, что мы сможем полностью извлечь и интерпретировать значение в лотке для этой возрастной группы (2-7 лет). Но это упражнение дает представление о том, как ребенок может воспринимать себя в семейной системе.

Например, воспринимает ли ребенок себя как птицу (в клетке), а своих родителей как кошек или тигров? Закапывает ли ребенок свое репрезентативное животное в песок?

Оставайтесь с метафорой, чтобы ребенку было безопасно начать самовыражение.Не нужно ничего «поправлять»; просто слушайте и обращайте внимание на язык тела.

Давай встретимся на песке … 🙂

Заметка доктора Стэнглина: Марта Нодар была одной из моих студенток по терапии песочными подносами в Университете Мерсер в Атланте. Она была одной из моих самых одаренных учениц в качестве терапевта по работе с песочницами. Так замечательно видеть, как Марта расширила свои творческие навыки консультирования в песочной лотке для песочной терапии. На мой взгляд, теперь она стала «экспертом».

Для учителя это один из высших комплиментов… когда ученик становится мастером! Продолжайте следить за идеями Марты. Она идет по местам!

Заявление об ограничении ответственности: этот веб-сайт и его содержимое предназначены для обученных лицензированных специалистов в области психического здоровья и сертифицированных школой специалистов в области психического здоровья для использования их клиентами / учащимися по своему усмотрению.

* Если вы игнорируете приведенный выше отказ от ответственности, используете эти методы на себе и чувствуете дискомфорт или расстройство, настоятельно рекомендуется немедленно обратиться к лицензированному специалисту в области психического здоровья.

«За пределами арт-терапии» — это концепция доктора Стэнглина, объединяющая все творческие области терапии. Это не традиционная «арт-терапия», но она выходит за рамки и включает терапию песочными подносами, игровую терапию, внимательность, медитацию, цветотерапию, когнитивно-поведенческую терапию и подавляющее большинство других методов лечения.

В случае возникновения любой другой экстренной ситуации с психическим здоровьем немедленно звоните в местный номер 911 / полиции.

Доктор Станглайн не дает советов / предложений никому, кто не является профессиональным поставщиком психиатрических услуг или студентам, изучающим эту область и имеющим вопросы по программам обучения психическому здоровью.

О чем все это? Игровая терапия, арт-терапия и песочная терапия. . .

Я использую три основных подхода: игровая терапия, арт-терапия и песочная терапия. Но что они собой представляют? Как они работают? Надеюсь, это краткое описание поможет вам понять, о чем идет речь!

ИГРАТЬ ТЕРАПИЯ

Что это:

Игровая терапия — это психотерапевтический подход к лечению, который в основном используется с детьми и молодежью, хотя может применяться и со взрослыми.Он использует игру как средство выражения мыслей и эмоций. Игровая терапия может включать использование игр, кубиков, кукол, марионеток и других игрушек.

Голы:

Цель — помочь детям научиться самовыражению, научиться более эффективно решать проблемы и узнать новые способы поведения или мышления. Игровая терапия поможет улучшить социальные, эмоциональные и когнитивные навыки ребенка.

Типы:

Игровая терапия может быть недирективной или директивной. Недиректива означает, что ребенок решает, какие действия он хочет делать в пределах игровой комнаты. Принятие решений и ответственность — это важная задача для развития детей. Недирективный подход хорошо работает с теми, кто находится в тревоге, депрессии или плохо переносит разочарование.

Директива Подход означает, что терапевт решает, какие действия ему делать. Директивный подход может помочь, когда детская игра становится «застрявшей» или повторяющейся.Кроме того, это полезно для детей, которым трудно принимать решения, или когда у терапевта есть конкретная цель для этого сеанса.

Большинство терапевтов будут использовать оба подхода.

АРТ-ТЕРАПИЯ

Что это:

В арт-терапии искусство является основным средством выражения. Его используют люди всех возрастов. Он может включать в себя работу с краской, глиной, рисованием и другими художественными инструментами. Для участия в арт-терапии необязательно быть художником.Это полезно для тех, кто плохо владеет языком. Они говорят, что картинка стоит тысячи слов.»

Голы:

Цель — помочь людям научиться самовыражению и развиваться в таких областях, как социальная, эмоциональная и когнитивная.

Типы:

Арт-терапия может включать в себя недирективное создание искусства или создание директивного искусства. Недирективность означает, что клиент решает, какие художественные материалы он хочет использовать и как их использовать.Это полезный способ повысить самовыражение, самосознание и полезен тем, кто обеспокоен и замкнут.

Директива

означает, что терапевт решает либо тему, либо тему создания искусства, либо обеспечивает конкретное действие. Например, терапевт может попросить клиента создать изображение, выражающее то, как он выглядит или чувствует гнев. Кроме того, у терапевта могут быть более непосредственные действия для клиента, такие как изготовление ловца снов или глиняного горшка.

ЛОТОК ДЛЯ ПЕСКА

Что это:

В Sand Tray Therapy клиент использует песок и маленькие игрушки или предметы для создания сцены в небольшой песочнице.Его используют люди всех возрастов. Это полезно для людей с ограниченными языковыми навыками.

Голы:

Цель — помочь клиенту выразить свой мир, свои мысли и эмоции. Это может помочь повысить уверенность в себе, самосознание и самооценку.

Типы:

SandTray-терапия может быть недирективной или директивной. Недирективный подход означает, что клиент выбирает тему, которую он хочет представить в песочнице.

При директивном подходе терапевт представляет клиенту конкретную тему, которую он желает изучить. Например, терапевт может попросить клиента «показать мне вашу семью в песочнице». Терапевт не будет показывать им изображения или небольшие предметы для использования.

Игровая терапия, арт-терапия и песочная терапия — мощные инструменты для людей любого возраста.

Терапия с песочными лотками

Терапия с песочными лотками — это форма экспрессивной терапии, которую иногда называют песочной терапией (хотя у песочной игры есть другой подход) или Мировой техникой.Его разработали Маргарет Ловенфельд, Дора Калфф, Геста Хардинг, Шарлотта Бюлер, Хедда Болгар, Лизолотт Фишер и Рут Бойер.

Этот вид терапии часто используется с детьми, но может применяться и к взрослым, и к подросткам. В то время как песочная терапия может применяться в парах и в группах, песочная терапия предназначена для отдельных лиц.

Терапия с песочными лотками позволяет человеку построить собственный микрокосм из миниатюрных игрушек и цветного песка. Созданная сцена действует как отражение собственной жизни человека и дает ему возможность разрешать конфликты, устранять препятствия и принимать себя.

Чем отличаются терапия песочными лотками и песочными играми?

Хотя и терапия с использованием песочных лотков, и песочная терапия включают использование песка в терапевтических целях в безопасной среде, подходы имеют тонкие, но существенные различия. Например, песочная терапия может включать в себя различные теоретические направления, тогда как песочная терапия основана на юнгианской психологии.

Терапия с песочными лотками подчеркивает, что человек, проходящий терапию, испытывает в данный момент, и терапевты активно участвуют в обеспечении текущего опыта осознания и роста.Поскольку пациенты, проходящие лечение, должны эмоционально открываться — делиться своими глубочайшими мыслями и чувствами по мере их возникновения, — терапевтические отношения в терапии с песочницей должны быть сильными, чтобы лечение было эффективным. В отличие от этого терапевты, занимающиеся песочными играми, сосредотачиваются на бессознательном и стремятся предоставить людям, проходящим терапию, свободное, защищенное пространство и возможность невербального общения. Таким образом, терапевты с песочными играми никоим образом не интерпретируют, не вмешиваются и не направляют человека в процессе терапии, а анализ проводится после сеанса терапии.

Хотя вербализация является важным аспектом каждого сеанса песочницы, песочная терапия может быть более эффективной для детей или для людей, которые не могут выразить себя вербально из-за перенесенной травмы.

Методы терапии с песочными лотками

Гуманистический подход — распространенная стратегия, применяемая в терапии песочными лотками. Клиницисты, использующие эту технику, полагаются исключительно на клиента, чтобы найти решение своих проблем, используя песок как инструмент для исцеления.Посредством творческого самовыражения человек, проходящий терапию, может проявлять в песке то, что он иначе не смог бы озвучить или адресовать в традиционной терапии. Терапевт относится к человеку как к целому и исцеленному, зная, что процесс терапии песочными лотками позволяет человеку найти ответы, которые уже находятся в нем.

Методы песочной терапии

Одной из наиболее распространенных техник, используемых в песочной терапии, является Мировая Техника. Этот невербальный подход предполагает использование миниатюр.Людей, проходящих терапию, побуждают использовать миниатюрные игрушки, фигурки и предметы на песке по своему усмотрению, в то время как терапевт наблюдает, а затем анализирует взаимодействие человека.

Человек, проходящий терапию, может добавлять воду в песок и помещать миниатюры в песочницу в любом порядке. При создании песочного поддона они руководствуются своим воображением и подсознанием. Результат — микрокосм их внутреннего мира. Мир внутри песочного лотка выражен через символизм и метафору и может даже не иметь непосредственного смысла для человека, создавшего его.Но с помощью терапевта человек, проходящий терапию, даже ребенок, может начать осознавать связь между творением на песке и своим собственным внутренним миром.

Терапия с песочной ложкой при травмах, пренебрежении или жестоком обращении

Многие дети не могут выразить словами эмоциональные состояния, особенно перед лицом травмы, пренебрежения или жестокого обращения. Невербальный характер песочной терапии и привычная среда — песок — могут помочь детям обрести чувство комфорта и безопасности. С небольшими инструкциями терапевта ребенок может свободно играть и развивать свое собственное выражение ситуаций.Часто дети испытывают чувство самостоятельной игры и начинают делать предположения и изменять поведение без подсказок терапевта. Этот метод терапии может служить для детей ценным и мощным средством выхода и невероятно проницательным методом получения доступа к травматическим переживаниям.

Песочная терапия также очень полезна при лечении детей, подвергшихся сексуальному насилию. Эти дети часто хранят молчание, опасаясь причинения вреда или даже смерти. Когда они приходят на терапию, им часто угрожают и они находятся в очень тревожном состоянии.Расслабленная и интерактивная обстановка песочной терапии обеспечивает им исходную арену безопасности, которая может им понадобиться для перехода к исцелению.

Терапия в песочнице для взрослых

Хотя терапия с песочницей может показаться детской игрой, это очень терапевтическая и многомерная форма терапии, которая также может обеспечить эмоциональное высвобождение и реализацию для взрослых в терапии. Взрослые, которые были травмированы и демонстрируют ограниченную реакцию на другие формы терапии, могут хорошо отреагировать на терапию с песочницей.Окружающая среда представляет собой атмосферу, свободную от угроз, и терапевт работает с пациентом в процессе терапии, чтобы изменить положение миниатюрных объектов как репрезентаций истинных людей и событий.

Терапия с песочными лотками для взрослых может помочь, начав способствовать изменениям на фиктивном уровне, и человек может обрести смелость и способность признать, что такие же изменения могут быть внесены в их собственную жизнь. Хотя процесс песочной игры включает в себя создание серии лотков и может длиться месяцами или годами, некоторые изменения могут произойти всего за один сеанс песочного лотка.

Тренинг по терапии с использованием песочных лотков

Терапевты с песочными лотками, также называемые фасилитаторами или свидетелями, выступают в качестве наставников для клиента или «строителей» во время экспериментов с песочными лотками. Свидетеля учат, как помочь строителю полностью погрузиться в мир, который они создают на песке. Строитель всегда остается в центре внимания процесса, а свидетель должен ободрять, поддерживать и направлять строителя, когда они изображают элементы своего внутреннего мира на песке. Через обучение свидетель может узнать, как интегрировать в терапию дополнительные выразительные стратегии, такие как музыка, рассказы, йога и медитация.

Специалисты в области психического здоровья не нуждаются в какой-либо специальной сертификации, чтобы проводить терапию с песочницей, если они имеют лицензию терапевта. Международная ассоциация песочной терапии в настоящее время предоставляет терапевтам сертификаты. Терапевты, получившие этот сертификат, затем называются международно сертифицированными песчаными терапевтами (ICST). На сегодняшний день, однако, практикующим песочницам не требуется никакого признанного в стране обучения или сертификации.

Прежде чем человек сможет претендовать на звание терапевта с песочными играми, он должен получить сертификат Международного общества песочной терапии (ISST).Специалист в области психического здоровья может на законных основаниях рекламироваться как специалист по песочным играм после прохождения 120 часов обучения.

Ограничения терапии песочными лотками

Терапия с песочными лотками, как и другие терапевтические методы, может иметь ограничения. В некоторых сообществах или культурах этот метод может рассматриваться как трудоемкий, сбивающий с толку, разочаровывающий, навязчивый или слишком зависящий от клинического опыта терапевта. Взрослые могут сопротивляться этому визуально выразительному подходу, потому что считают, что им не хватает творческих способностей или достаточных художественных навыков для того, чтобы лечение было эффективным.

Кроме того, интерпретация изображений песка остается обсуждаемой темой в сообществе психиатров. Иногда интерпретация символов, фигур или целых сцен терапевтом и / или терапевтом может быть расплывчатой ​​или двусмысленной, причем такие интерпретации иногда способствуют игнорированию альтернативных объяснений. В то время как использование песочной терапии основано на теоретической поддержке и значительных клинических данных, было проведено относительно мало исследований, чтобы обеспечить конкретную научную валидацию этого подхода.

История песочной терапии

Британский педиатр Маргарет Лоуэнфельд считается первым человеком, который применил песочницу в качестве терапевтического метода. После развития интереса к психодинамической психологии в 1921 году, Ловенфельд начал заниматься детской психотерапией в 1928 году.

Ловенфельд утверждала, что ее идея использования песочных лотков в терапии была вдохновлена ​​книгой «Напольные игры», написанной в 1911 году Гербертом Уэллсом. В книге Уэллс описывает различные веселые игры, в которые он и его сыновья играли на полу, и поощряет игру как средство личного развития как для детей, так и для родителей.

После основания Института детской психологии в Лондоне в начале 1930-х годов Ловенфельд ввел в детскую игровую комнату два цинковых подноса; первый был наполовину заполнен песком, второй содержал воду и множество предметов, используемых для формования или формования песка. В непосредственной близости от подносов хранилась «чудо-шкатулка», наполненная маленькими игрушками, бумагой, кусочками металла и прочими разноцветными безделушками. Ловенфельд сообщил, что со временем дети, проходящие лечение, начали называть чудо-ящик «миром» и вскоре они создали трехмерные сцены, комбинируя элементы из ящика с песком в лотке.Она считала, что этот подход, который она назвала «Мировой техникой», может служить средством общения между создателем сцены и наблюдателем, давая возможность наблюдателю заглянуть во внутренний мир строителя.

После того, как Дора Калфф познакомилась с мировой техникой на международной конференции в 1956 году, она приехала в Лондон, чтобы учиться у Ловенфельда. Калфф в конечном итоге объединил технику мира Ловенфельда с восточной философией, системной моделью Неймана и теорией индивидуации Карла Юнга.С разрешения Ловенфельда Калфф назвал свой подход песочной игрой и обучил многих практикующих по всему миру новой технике.

Если вы или ваш ребенок боретесь с эмоциональными последствиями травмы, жестокого обращения или пренебрежения и ищете выход для исцеления, терапия с песочницей может оказаться полезной. Найдите терапевта, который может помочь сегодня.

Эта страница содержит как минимум одну партнерскую ссылку для программы Amazon Services LLC Associates, что означает, что GoodTherapy.org получает финансовую компенсацию, если вы совершаете покупку, используя ссылку Amazon.

Каталожные номера:

1. Cunningham, L. (нет данных). Введение в песочную терапию. Тренировки Sandplay по всему миру. Получено с https://www.sandplaytrainingworldwide.com/weekend-sandplay-trainings

.

2. Дейл, М. А., Лиддон, В. Дж. (2000). Sandplay: конструктивистская стратегия оценки и изменений. Журнал конструктивистской психологии, 13 (2), 135-154. DOI: 10.1080 / 107205300265928
3. ДеДоменико, Г.С. (нет данных). Что такое песочная терапия? Получено с https: // www.playbuildgrow.com/more-information/detailed-description-sandtray-therapy
4. Часто задаваемые вопросы. (нет данных). Международная ассоциация песочной терапии. Получено с https://sandtraytherapy.org/faq

.

5. Фридман, Х.С., и Митчелл, Р.Р. (1994). Sandplay: прошлое, настоящее и будущее . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж.
6. Linzmayer, C. D., & Halpenny, E. A. (2013, 1 февраля). «Было весело»: оценка картинок из песочницы, инновационный визуально выразительный метод исследования опыта детей с природой. Международный журнал качественных методов, 12 (1), 310-337. DOI: 10.1177 / 160940691301200115
7. Санганджанаванич, В. Ф. и Магнусон, С. (23 декабря 2011 г.). Использование подносов с песком и миниатюрных фигурок для облегчения принятия решения о карьере. The Career Development Quarterly, 59 (3), 264-273. DOI: 10.1002 / j.2161-0045.2011.tb00068.x
8. Мировая техника. (нет данных). Доктор Маргарет Лоуэнфельд Траст. Получено с http://lowenfeld.org/the-world-technique

.

Поощряйте обучение, играя в песок!

Хотя маленькие дети не всегда могут полностью интерпретировать и сформулировать свои эмоции, игра дается почти каждому ребенку естественным образом.Это одна из причин, почему игровая терапия эффективна, помогая детям выразить себя и проработать свои чувства, когда они не могут говорить о том, что их беспокоит. Песочные игры — одна из популярных техник игровой терапии, которая часто может быть терапевтической для детей с интерпретациями терапевта или без них.

Игра в песок — естественное успокаивающее занятие для многих детей во всем мире. Дети играют в песке на берегах океанов, озер и рек — строят замки из песка, роют ямы и тому подобное.С точки зрения терапии песочные игры — это кинетическая активность, которая может успокаивать ребенка, когда ребенок расстроен, и это очень мощный метод, помогающий детям (и даже взрослым) выражать свои чувства и работать с разочарованием и трудными проблемами.

Как работает песочная игра?

В песочной терапии используется лоток или ящик, заполненный песком, который может быть сухим, влажным или песком, которому можно придать форму. Обычно ребенок может положить в песочницу коллекцию миниатюр, позволяющую ему разыграть свой внутренний мир.Терапевт, обученный терапии с песочницей и песочными играми, наблюдает за игрой ребенка и определяет темы, связанные с тем, что ребенок переживает внутри. Внутренний мир ребенка может состоять из пугающих мыслей и убеждений, вызывающих у него беспокойство. В песочнице, играя в песочницу, дети могут преодолеть эти страхи без всякой потребности в словесном или когнитивном выражении или понимании.

Представьте себе 4-летнего мальчика, у которого загорелся семейный дом. У него могут быть проблемы со сном, но он не будет говорить об этом со своими родителями.В песочнице он может разыграть свой опыт с огнем с миниатюрными людьми, домом, пожарным, пожарной машиной и машиной скорой помощи. Он может настраивать одну и ту же сцену за сеансом, пока однажды он не решит, что закончил, и не начнет играть с чем-то еще в комнате. Его родители, вероятно, заметят, что в результате его страх перед сном исчез.

Использование Sandplay дома

Хотя важно, чтобы игровые терапевты, использующие эту технику, были должным образом обучены, родители, безусловно, могут создать песочницу для заднего двора или песочницу в качестве места, где дети могут играть самостоятельно.

• Развлечения в помещении / на открытом воздухе: Вы можете создать песочницу, чтобы ребенок мог играть с ней внутри, если погода плохая, или на улице, если на улице приятно! Детям младшего возраста я предлагаю положить песок в пластиковую ванну с высокими стенками поверх виниловой скатерти, которая сможет уловить любой пролившийся песок.
• Инструменты для черпания: Родители могут использовать пластиковые совки, ложки, чашки и контейнеры для черпания и наливания. Я также рекомендую в каждой песочнице иметь коллекцию воронок, так как дети любят смотреть, как сквозь них сыпется песок!
• Добавьте воды: Измените текстуру песка, добавив воды, чтобы дать вашему ребенку другие сенсорные ощущения.
• Держите его в чистоте: Обязательно периодически меняйте или стерилизуйте песок. Чтобы стерилизовать песок, наполните стеклянную, керамическую или металлическую сковороду глубиной 2–4 дюйма песком, накройте ее фольгой и запекайте при 180 градусах в течение 30 минут.

Найдите ближайшую школу Primrose

Вдохновите на всю жизнь любовь к обучению. Свяжитесь с вашим местным Primrose, чтобы запланировать тур.

Найти школу

Игровая терапия: вопросы и ответы | Психическое здоровье ребенка и семьи — округ Монтгомери, Мэриленд — Бетесда — Мэриленд — детский терапевт — Консультации по психотерапии подростков

Что такое игровая терапия?

Игровая терапия — это форма лечения, которая помогает детям и семьям выражать свои эмоции, улучшать свое общение и решать проблемы.Игровая терапия основывается на естественной способности детей выражать свои чувства и разрешать конфликты с помощью игры. Игровые терапевты используют различные средства, включая рассказывание историй, кукольные представления, драму, музыку, танцы, игру с песком, рисование и рисование, а также настольные игры. Игровая терапия наиболее подходит для детей в возрасте от 4 до 12 лет или для семей с детьми этого возраста.

Что происходит во время игровой терапии?

Иногда дети и семьи свободно исследуют игровую комнату, участвуя в спонтанной игре.В других случаях они могут участвовать в определенных действиях, таких как рисование семейных сцен, использование марионеток для разыгрывания событий в семье, создание сцены в песочнице, рассказывание историй или игра в специально разработанные терапевтические настольные игры. Дети и семьи также используют возможность поговорить о своих чувствах, отношениях и жизненных трудностях.

Чем игровая терапия для отдельных детей отличается от игровой терапии для всей семьи?

Индивидуальная детская терапия может включать семейные сеансы, а семейная терапия может включать сеансы с отдельными детьми, но основное различие между ними заключается в фокусе и цели лечения.Индивидуальная игровая терапия направлена ​​на исцеление и укрепление отдельных детей. Посредством игры, а также особых терапевтических отношений терапевт помогает детям принять свои эмоции, развить доверие и уверенность в себе и улучшить свое поведение. Психотерапевт обычно встречается с родителями отдельно, чтобы дать им представление о своем ребенке, сообщить им об успехах ребенка в достижении целей лечения, а также предоставить рекомендации и поддержку. Когда дети и семьи встречаются вместе, чтобы поговорить или поиграть, занятия обычно сосредоточены на том, чтобы помочь родителям понять и более эффективно воспитывать своих детей.

Семейная терапия направлена ​​на обогащение семейных отношений и исцеление семьи в целом. Семейные терапевты помогают членам семьи углубить эмоциональные связи, более эффективно общаться и создавать более гармоничную жизненную среду. С этой целью терапевты практикуют игровую терапию в различных форматах. Они могут проводить игровые сессии с братьями и сестрами, играть с отдельными родителями и детьми или играть в игры всей семьей вместе. Они также могут участвовать в индивидуальных играх с детьми, чтобы осветить их проблемы, чтобы сообщить о них другим членам семьи.

Как меняется эффект игровой терапии?

Игра — это естественная среда, в которой дети и семьи могут выражать свои чувства, решать проблемы и развивать навыки. Детские игры могут раскрыть их внутренние конфликты, выявить негативные модели общения в семьях и помочь детям и семьям открыть для себя новые методы и стратегии решения проблем.

Какие типы проблем решает игровая терапия?

Игровая терапия может облегчить последствия травм и утрат, уменьшить тревогу и депрессию, улучшить поведение детей и помочь детям справиться с социальными и академическими трудностями.Семейная игровая терапия может быть особенно эффективной для укрепления семейных отношений.

Существуют ли разные подходы к игровой терапии?

Да. Терапевты обычно меняют свой подход в зависимости от того, что может принести наибольшую пользу детям и семьям. Игротерапевты могут использовать недирективный подход, ограничивая свои вмешательства отражением действий и вербализаций клиентов. Они также могут интерпретировать скрытые чувства и конфликты, которые освещает игра. Иногда терапевты могут активно участвовать в игре.Они также могут посоветовать детям или семьям поиграть в определенные игры, которые помогут им в решении конкретных проблем. Терапевты также могут совмещать игру с «разговором».

Как долго длится игровая терапия?

Двенадцать сеансов — это минимальное количество сеансов для достижения значительного и длительного улучшения. Иногда дети и семьи могут добиться прогресса в более короткие сроки, если они уже работали с терапевтом ранее.

Как часто дети и семьи посещают игровые терапевтические занятия?

Обычно лучше всего, когда дети и семьи посещают игровую терапию как минимум один раз в неделю, по крайней мере, в течение первых нескольких сеансов.При сложных проблемах может помочь более интенсивное лечение. После того, как клиенты добились значительных успехов, иногда они могут продолжать добиваться прогресса, посещая сеансы один раз в две недели или реже.

Насколько эффективна игровая терапия?

Игровая терапия — одна из наиболее эмпирически подтвержденных форм терапии для детей и семей. Некоторые исследования показывают, что игровая терапия может оказывать положительный эффект в течение нескольких лет после окончания лечения.

Сенсорная игра в песке

Песок — отличный способ передать текстуры в руки детям с сенсорными проблемами.Игра в песке улучшает сенсорные навыки, мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, творческие способности и языковое развитие. Придете ли вы этим летом на пляж или принесете пляж к себе домой в песочнице, эти веселые сенсорные занятия подарят вашим детям часы развлечения.

Сделайте свой собственный цветной песок

Вы можете сделать цветной песок самостоятельно, налив небольшое количество растительного красителя в миску с песком. Если ваши дети умеют, позвольте им самим смешивать песок и красить, чтобы они могли участвовать в творческом процессе и одновременно развивать свои моторные навыки.Вашим детям будет весело играть с песком самых разных цветов. А если вы хотите превратить песок в художественный проект, насыпьте цветной песок в прозрачную банку слоями разного цвета, чтобы создать свой собственный уникальный дизайн.

Кинетический песок

Kinetic Sand позволяет вашим детям вытягивать, формировать и лепить из песка творческие и красочные формы, которые прилипают друг к другу, не создавая беспорядка или беспорядка в вашем доме. Он кажется сухим, но легко формуется. И не засыхает.Некоторые примеры игры с использованием кинетического песка: используйте формочки для печенья, пишите на песке карандашом или палкой, создавайте отпечатки на песке с помощью предметов домашнего обихода или игрушек, слепите снеговика, лепите объект, раскапывайте солдатиков или небольшие окаменелости динозавров, играйте или используйте пластиковый нож, чтобы нарезать песок на куски, чтобы попрактиковаться в мелкой моторике и владении посудой.

Написание песком

Детям часто бывает утомительно писать, поскольку они чувствуют себя зажатыми за столом, когда они предпочитают играть.Попросите детей попрактиковаться в написании письма на песке во время игры. Постройте замок из песка, затем попросите его назвать его и написать это имя на песке. Нарисуйте животных и попросите их написать имена этих животных. Или попросите их написать свое имя и возраст в своей песочнице. Вашим детям также может понравиться писать о своих любимых занятиях, о том, что они хотят съесть на ужин, или о том, во что они хотят играть дальше на песке. Песок может быть интересным местом, чтобы попрактиковаться в письменных навыках и сменить темп работы за партом, что это захватывающее изменение.

Закопайте игрушки в песке

Практикуйте пространственное восприятие (ваше знание предметов по отношению к себе), закапывая игрушки в песок и заставляя детей искать их. Если ваша семья любит динозавров, загоните маленьких пластиковых динозавров в раскопки для пластилина или купите окаменелости динозавров и закопайте их в своей песочнице. Теперь ваши дети могут быть палеонтологами и копать окаменелости динозавров. Подойдут любые маленькие игрушки, но вашему ребенку больше понравится приключение, если вы будете использовать игрушки или предметы, которые ему больше всего нравятся.

Добавьте воды

В качестве дополнительного сенсорного опыта добавьте воды в игру с песком. Создавайте грязь, замки из песка, дамбы и многое другое, смешивая воду и песок. Поскольку сухой и влажный песок имеют две очень разные текстуры, ваши дети могут привыкнуть к большему количеству текстур и иметь дополнительные возможности для повышения своего сенсорного комфорта. Ваши дети также смогут практиковать мелкую моторику, например, выливание, черпание, смешивание и наливание.

Любят ли ваши дети копать в поисках динозавров, лепить из песка забавные формы, писать на песке или заниматься творчеством, эти занятия помогут им повысить уровень сенсорного комфорта и станут приятным способом провести день.

.