Муниципальное
общеобразовательное учреждение

About Me

John Cena

Hello word I am dashy Guy

Разное

Овз что это такое: Ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Что это такое? -Особенный ребенок -Информация для родителей

alexxlab
No Comments

«Условия получения образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья»

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Группа дошкольников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, с задержкой и комплексными нарушениями развития.
   Целью образования детей данной категории является введение в культуру, используя особым образом построенное образование, выделяющее специальные задачи и разделы обучения, а также — методы, приемы и средства достижения тех образовательных задач, которые в условиях нормы достигаются традиционными способами.

Конвенция-ООН-о-правах-инвалидов-от-13.12.2006

Приказ Минобрнауки России от 09.11.2015 N 1309

Федеральный закон от 01. 12.2014 N 419-ФЗ (ред. от 29.12.2015)

Федеральный-закон-от-24.11.1995-№-181-ФЗ-О-социальной-защите-инвалидов-в-РФ

Комплексное сопровождение детей с ОВЗ и детей-инвалидов

 1. Условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов

 Федеральный закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012, вступивший в силу 01.09.2013 Статья 42

Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся должны быть проинформированы о целях и формах организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательном  процессе, являющимся необходимым условием реализации образовательной программы в образовательной организации.

Психолого-педагогическая помощь оказывается обучающимся на основании заявления или согласия  в письменной форме родителей (законных представителей).

Бланк согласие родителей  Скачать  на психолого-педагогическое сопровождение.

В Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад  № 62 «Огонек»  представлены равные условия для получения качественного дошкольного образования и обеспечены равные права детям, имеющим разные стартовые возможности.

В соответствии с Федеральным законом от 24.07.1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации, от 29.12.2012 года № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации», приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основам общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования», уставом Учреждения созданы условия для образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, для их сопровождения и осуществления индивидуального подхода созданы психолого-педагогические и материально-технические условия для комфортного обучения, ухода и присмотра.

Среди воспитанников МБДОУ «Детский сад № 62 «Огонек» есть дети, имеющие фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи. Для оказания квалифицированной коррекционной помощи таким детям функционирует логопункт, оснащенный необходимым оборудованием, материалами и пособиями, группа комбинированной и компенсирующей направленности.

В МБДОУ функционирует 2 группы комбинированной направленности.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 62 «Огонек»реализует Адаптированную образовательную программу дошкольного образования (далее Программа) в группе комбинированной направленности и на логопункте.

Программа разработана специалистами МБДОУ № 62  в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО),в соответствии с  рекомендациями программы «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.

Программа учитывает новые стратегические ориентиры в развитии системы дошкольного образования:

  1. повышение социального статуса дошкольного образования;
  2. обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
  3. обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
  4. сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Программа является нормативно-управленческим документом образовательного учреждения, характеризующим специфику содержания образования и особенности организации воспитательно-образовательного процесса, направленным на обеспечение разностороннего развития детей в возрасте от 5 до 7 лет по направлениям (образовательным областям): физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей, интересов и потребностей воспитанников.

Адаптированная программа

С детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья в ДОУ работают следующие специалисты:

  • учителя-логопеды (Жерноклюева Т.А. педагог первой квалификационной категории, Комарова Н.С., педагог первой квалификационной категории)
  • педагог-психолог (Рыжкова Т.А. педагог первой квалификационной категории)
  • инструктор по физической культуре (Дубышкина Н.А. педагог первой квалификационной категории)
  • медицинская сестра
  • музыкальные руководители (Куделя О. А., Незнанова О.Ю. педагоги первой квалификационной категории)
  • педагог дополнительного образования (хореограф) (Гурова Я.И.)

Специалисты реализуют индивидуальные образовательные маршруты, разработанные исходя из особенностей психо-физического развития и индивидуальных возможностей воспитанников.

Индивидуальный образовательный маршрут — это образовательное пространство, создаваемое для ребенка и его семьи при осуществлении образовательного и психолого- педагогического сопровождения в МБДОУ специалистами различного профиля с целью реализации индивидуальных особенностей развития и обучения ребенка на протяжении определенного времени.

Чтобы создать индивидуальный маршрут ребёнка с ОВЗ в Учреждении, проводится полное всестороннее психолого-педагогическое обследование. Специалисты МБДОУ (учитель- дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог) наблюдают за ребенком в деятельности, беседуют с ним и его семьей, диагностируют проблемные и успешные зоны развития и только затем начинают работать над составлением индивидуального образовательного маршрута по  реализации адаптированной образовательной программы МБДОУ, созданием индивидуальных условий, подбором обучающего материала, заданий и занятий.

В ходе сопровождения специалисты осуществляют мониторинг результатов работы, чтобы при необходимости скорректировать план действий совместно с семьей ребенка.

На учебный год составляется План-график проведения диагностических обследований, которые проводится с детьми с ОВЗ два раза в год: в сентябре (входная) и в мае — итоговая. По результатам диагностики организуется система индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми, которая согласуется с родителями (законными представителями) ребенка.

На учебный год составляется План-график проведения диагностических обследований, которые проводится с детьми с ОВЗ два раза в год: в сентябре (входная) и в мае — итоговая. По результатам диагностики организуется система индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми, которая согласуется с родителями (законными представителями) ребенка.

Родители (законные представители) дают согласие на психолого-педагогическое сопровождение ребенка в образовательном учреждении в письменном виде. (wогd согласие).

В Образовательном учреждении имеются необходимые специальные учебные пособия  и дидактические материалы для проведения коррекционно-образовательной деятельности с детьми.  В кабинетах специалистов имеются методические пособия  и дидактические материалы для работы с детьми ОВЗ и детьми – инвалидами.

Кабинет педагога-психолога используется для проведения  диагностической, коррекционной, консультативной, психопрофилактической работы, реализации задач по организации психологического сопровождения педагогического процесса.

  • Игровые комнаты оснащены современными  игровыми комплексами, мебелью в соответствии с возрастными особенностями воспитанников и требованиями СанПиНа, включающие в себя пространство движения, мягких модулей.

В целях обеспечения эффективной работы с детьми с особенностями в воспитании, обучении и адаптации в ДОУ создан психолого-медико-педагогический консилиум.

2. Условия беспрепятственного доступа в образовательную организацию лиц с ОВЗ и инвалидов

В целях обеспечения специальных условий образования детей-инвалидов и детей с ОВЗ в МБДОУ детский сад № 62 «Огонек»  создается безбарьерная среда, которая учитывает потребности детей. Учитывая все категории детей-инвалидов и детей с ОВЗ, которые могут быть зачислены в контингент обучающихся, в настоящее время совершенствуется среда Учреждения  необходимым оборудованием, обучающими и развивающими пособиями, играми.

В МБДОУ  определены мероприятия по совершенствованию условий беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения маломобильных групп населения, в соответствии с Паспортом доступности объекта социальной инфраструктуры (ОСИ).

Доступ в здание для маломобильных групп населения обеспечивается при помощи персонала Образовательного учреждения.

Паспорт доступности для инвалидов объекта МБДОУ «Детский сад № 62 «Огонек» и предоставляемых на нём услуг в сфере образования.

ПАСПОРТ ДОСТУПНОСТИ

Обучение детей с ОВЗ и детей-инвалидов

  1. Главная

  2. Образование
  3. Обучение детей с ОВЗ и детей-инвалидов

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

В качестве основной цели в области реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья в МБОУ СОШ № 1 им. М.Ю.Лермонтова рассматривается создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учетом их психофизических особенностей.

Задачи:

  • обеспечение условий для реализации прав учащихся с ОВЗ на получение бесплатного образования;

  • сохранение и укрепление здоровья учащихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса;

  • создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей учащихся с ОВЗ;

  • совершенствование системы кадрового обеспечения.

В МБОУ СОШ № 1 им. М.Ю.Лермонтова созданы условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами:

  • по медицинским и социально-педагогическим показаниям и на основании заявления родителей (законных представителей) учащихся организуется индивидуальное обучение на дому;

  • вопросы деятельности образовательного учреждения общего типа, касающиеся организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья регламентированы Уставом и локальными актами образовательного учреждения;

  • в целях обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья в полном объеме образовательных программ, а также коррекции недостатков их физического и (или) психического развития в школе работает педагог-психолог;

  • для обеспечения эффективной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении при необходимости может проводится информационно-просветительская, разъяснительная работа по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — учащимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

К обучающимся с ограниченными возможностями здоровья Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (п. 16 ст. 2) относит физических лиц, имеющих недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией (далее — ПМПК) и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Особенности организации образовательной деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья установлены частью III Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015 (далее — Порядок), а также непосредственно частями 5, 6 статьи 41 и статьей 79 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

Нормативные документы федерального и регионального уровня

  • Федеральный закон РФ от 24 ноября 1995 года № 181-ФЗ
    «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»

  • Федеральный закон от 01. 12.2014 N 419-ФЗ (ред. от 29.12.2015)
    «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам социальной защиты инвалидов в связи с ратификацией Конвенции о правах инвалидов»

  • Федеральный закон РФ от 28 ноября 2015 года № 348-ФЗ
    «О внесении изменений в Федеральный закон «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей»

  • Закон Ставропольского края от 09 ноября 2015 года № 121-кз
    «О внесении изменений в Закон Ставропольского края «Об обеспечении беспрепятственного доступа инвалидов и других маломобильных групп населения к информации, объектам социальной, транспортной и инженерной инфраструктур»

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015
    «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

  • Приказ от 19 декабря 2014 г. № 1598
    «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

  • Приказ от 19 декабря 2014 г. № 1599
    «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

  • «Дорожная карта»по повышению значений показателей доступности для инвалидов объектов и услуг на территории Ставропольского края

  • План мероприятий «Дорожная карта РФ» по реализации ФГОС ОВЗ

  • Приказ от 9 ноября 2015 г. № 1309
    «Об утверждении порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи»

  • Санитарно-эпидемиологические требования
    к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным осоновным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Локальные акты МБОУ СОШ № 1 им.

М.Ю.Лермонтова

  • Паспорт доступности МБОУ СОШ №1 им. М.Ю. Лермонтова г. Пятигорска

  • Приказ об утверждении плана мероприятий по созданию доступной среды, списка рабочих групп по реализации плана мероприятий

  • План мероприятий по формированию условий доступности обучения в образовательных учреждениях для инвалидов

  • Концепция ФГОС для детей с ОВЗ

  • Адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ в условиях МБОУ СОШ №1г. Пятигорск


  • Положение об адаптивной рабочей программе учителя- предметника для учащихся с ОВЗ

  • Положение о реализации инклюзивного образоания

  • Положение о психолого-педагогическом консулиуме

Методические рекомендации

  • Письмо министерства образования и науки российской Федерации от 11 марта 2016 г. №ВК-452/07
    «О введении ФГОС ОВЗ»

  • Моделираннего выявления детей с ОВЗ

  • Практики образование детей с ОВЗ

  • Ранняя помощь семьям детей с ОВЗ

  • Расчет нормативов на детей с ОВЗ

  • Реализация адаптированных образовательных программ

  • Реализация ФГОС с ОВЗ

  • Примерный уч. план ФГОС НОО ОВЗ

  • Примерный уч.план ФГОС с умственной отсталостью

  • Рекомендации по разраб.уч.планов

  • Методические рекомендации
    по проектированию АООП образовательной организации

Правила организации обучения детей инвалидов в школе

Довольно непросто дается обучение детей инвалидов в школе. В виду этого необходимо четко знать правила, согласно которым должен проходить процесс обучения. Это даст возможность, верно, построить процесс обучения и увидеть результат. Первое, о чем должен помнить каждый — это изменение терминологии, в настоящее время рекомендуется называть детей-инвалидов детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Это сокращение чаще встречается в законах, касающихся детей-инвалидов. В 2008 году в России была принята Конвенция о правах инвалидов, которая гарантирует каждому ребенку-инвалиду доступ к «инклюзивному, качественному и бесплатному начальному и среднему образованию в местах своего проживания».

Перед началом учебного года специалисты проводят беседу с классным руководителем, учителями и учениками класса. При обучении делается акцент на развитие терпимости и добром отношении друг к другу, оказание помощи и поддержку таких деток. Ребенка заранее знакомят с учителем начальной школы, а затем со всеми учителями в средней и старшей школе. Ребенок должен адаптироваться к новому пространству, кабинетной системе, большому количеству людей, к разным требованиям учителей и учиться общаться со сверстниками. А также принимать школьные правила, без ограничений. Если раньше он зависел от одного человека, то теперь все будет зависеть от командного содружества учителей, специалистов и одноклассников при активном привлечении родителей. Конечно, надо понимать, что все дети абсолютно разные, поэтому помимо коллективного сопровождения необходима будет и индивидуальная помощь.

Рядом с ребенком должен быть специалист, который будет связывать его с окружающим миром, пояснять и объяснять, что хотят от него окружающие. Этот человек должен быть не только постоянно включен в процесс обучения ребенка, но и должен находиться в тесном контакте с родителями. Учителя, помимо специальной подготовки, должны учитывать особенности ребенка, чтобы не усугубить имеющуюся проблему. Необходимо, чтобы ребенок чувствовал себя полноценным и защищенным. Одноклассники должны быть под постоянным наблюдением, так как все дети разные. Ребенок инвалид в школе может быть объектом пристального внимания со стороны педагогов и медицинского персонала. Необходимо привлечь других детей, которые бы общались с таким ребенком на переменах, после уроков, играя и помогая с домашним заданием.

Рекомендации учителям

Необходимо поддерживать ситуацию справедливости в классе, но не равнять всех детей по одному правилу, а оценивать их настолько, насколько они способны дать максимальный положительный результат. На уроках должна создаваться «ситуация успеха» для особенных деток, чтобы ребенок чувствовал, что он тоже это может, причем на глазах у сверстников. Может быть даже организовать небольшую поддержку, чтобы дети приходили за помощью и объяснениями к ребенку с ОВЗ. Учитель должен понимать, ради чего прикладываются всевозможные усилия для этого ребенка. Можно разделить класс на разноуровневость обучения. В течение года с таким ребенком должны заниматься дополнительно не только учителя, но и психологи, логопеды и другие специалисты. Организация учебного процесса должна быть максимально взаимодействующей как по общим выбранным правилам, так и по некоторым индивидуальным требованиям на разных предметах. Отмечать достижения ребенка необходимо вместе с родителями.

Рекомендации родителям

Активная поддержка ребенка с пониманием его трудностей, но без проявления жалости и поблажек. Определение планки развития должно выполняться не только специалистами, но и родителями. Постоянный контакт с учителями, особенно с «сопровождающим» ребенка учителем. Требования всех членов семьи к ребенку должны быть одинаковыми. Любой ребенок учится только в «состоянии успеха», а значит, ему должна быть оказана вся помощь и поддержка, которую в состоянии дать родители. Следует знать об этом и следить за тем, чтобы права детей инвалидов в школе соблюдались. Такой труд очень нелегок.

  • Памятка по подготовке документов на ПМПК



Рекомендации психолога родителям, воспитывающим детей – инвалидов, детей с ОВЗ


Wow Определение и значение | Dictionary.com

  • Основные определения
  • Викторина
  • Связанный контент
  • Примеры
  • Британский

Показывает уровень сложности слова.

1

[ wou ]

/ waʊ /

Неофициальный.

Сохрани это слово!

См. синонимы для: wow / wowed / wowing на Thesaurus.com

Показывает уровень оценки в зависимости от сложности слова.

междометие

(восклицание удивления, удивления, удовольствия и т. п.): Ух ты! Посмотри на это!

глагол (используется с дополнением)

получить восторженный отклик; трепет.

существительное

необычайный успех: Его выступление просто вау.

волнение, интерес, большое удовольствие и т. п.: автомобиль, который добавит в вашу жизнь изюминку.

ВИКТОРИНА

ВСЕ ЗА(U)R ЭТОГО БРИТАНСКОГО ПРОТИВ. ВИКТОРИНА ПО АМЕРИКАНСКОМУ АНГЛИЙСКОМУ

Существует огромное количество различий между тем, как люди говорят по-английски в США и Великобритании. Способны ли ваши языковые навыки определить разницу? Давай выясним!

Вопрос 1 из 7

Правда или ложь? Британский английский и американский английский различаются только сленговыми словами.

Происхождение wow

1

1890–95; возможно, идентичен шотландцам, вау! восклицание удивления или восхищения

Слова рядом вау

wourali, wove, wove, wove paper, Wovoka, wow, wow factor, wowser, Wozniak, WP, WPA

Другие определения слова wow (2 из 2)

wow 2

[ wou ]

5 waʊ /

сущ.

Аудио. медленное колебание высоты звука в звукозаписывающем или воспроизводящем оборудовании, вызванное неравномерной скоростью поворотного стола или ленты. Сравните флаттер (определ. 12).

Шотланд. и диалект Северной Англии. вой, вой, лай, скуление или мяуканье.

глагол (используется без объекта)

шотландский. и диалект Северной Англии. выть, плакать, лаять, скулить или мяукать.

Происхождение wow

2

1800–10 для деф. 2, 3; 1930–35 по защ. 1; подражательный; звуковой термин, вероятно, является независимым образованием

Dictionary.com Unabridged
Основано на словаре Random House Unabridged Dictionary, © Random House, Inc., 2023

Слова, связанные со словом wow

очарование, развлечение, развеселить, убить, убить, пощекотать, опрокинуть, треснуть, сбить с ног, сбить с ног

Как использовать слово «вау» в предложении

  • Новое изображение ценно не только своим вау-эффектом.

    Ученые узнают больше об истории звезд на последних снимках телескопа Уэбба|Джеффри Клюгер|4 августа 2022 г.|Time

  • Существует множество удивительных вариантов, и мы уверены, что ваш следующий сеанс WoW оставит вас чувствуя себя воодушевленным и контролирующим с новой эргономичной программируемой мышью в руке.

    Лучшая игровая мышь: на что обращать внимание при покупке этого аксессуара|Карсен Йоенк|22 ноября 2021 г.|Popular-Science

  • человек», рассмотрите подарочную карту в такое заведение, как Package Free Store.

    Пассивно-агрессивные подарки, которые также полезны для планеты|Рэйчел Фелтман|17 ноября 2021 г.|Popular-Science

  • В Калифорнии штат Bow Wow Bungalow за лето увеличился на 30 процентов, чтобы принять новых клиентов.

    В детском саду щенок с пандемией проводит свой первый день без мамы и папы|Эмили Дэвис|29 июля 2021 г.|Washington Post

  • Как и в случае с запуском WoW Classic в 2019 году, каждый, кто платит за постоянный Подписка WoW дает полный доступ к WoW Burning Crusade без дополнительных затрат.

    World of Warcraft: Burning Crusade возвращается 1 июня, требуется «клонирование»|Сэм Мачкович|6 мая 2021 г.|Ars Technica

  • На днях я пересмотрел все шесть фильмов о «Звездных войнах»… Ого, с начала?

    Паттон Освальт о борьбе с консерваторами с помощью сатиры|Уильям О’Коннор|6 января 2015 г.|DAILY BEAST

  • Это произвело на него большое впечатление, и он понял: «Вау, Санта действительно есть, по крайней мере, в сердца некоторых людей».

    Керри Бентиволио: конгрессмен, верящий в Санта-Клауса|Бен Джейкобс|24 декабря 2014 г.|DAILY BEAST

  • Но, хотя GoPro впечатляет сама по себе, в сочетании с дроном она производит неизгладимое впечатление.

    Почему в этот праздник каждому дому нужен дрон|Чарли Гилберт|8 декабря 2014|DAILY BEAST

  • А потом я увидел трейлер «Ночного Змея», снова написал ему и сказал: «Вау, ты вдохновляешь меня каждый день».

    Анна Кендрик о феминизме, #GamerGate и хакерской атаке знаменитостей|Марлоу Стерн|25 ноября 2014 г. |DAILY BEAST

  • стало рутиной.

    Дэниел Рэдклифф: я богаче, чем One Direction|Тим Тиман|24 октября 2014 г.|DAILY BEAST

  • После его приезда было грандиозное «пау-вау», как назвал это Уильям.

    Знаменитые бойскауты в турне|Джордж А. Уоррен

  • Среди соседних чероки был один по имени Силуи, известный как вождь и пау-вау, или знахарь.

    Индеец: На поле боя и в вигваме|Джон Фрост

  • Особый класс легенд, возникших в славянских странах, — это легенды, повествующие о Ламед-вауниках.

    История литературы на идише в девятнадцатом веке|Лео Винер

  • Главная трудность в «пау-вау» такого рода заключалась в том, что вес аргументов неизменно был на стороне индийца.

    Призрак реки|Эдвард С. Эллис

  • «Я иду к миссис Боу Вау домой, чтобы посмотреть, смогу ли я найти щенков», — сказал он.

    Lulu, Alice and Jimmie Wibblewobble|Howard R. Garis

Определения слова wow в Британском словаре (1 из 3)

WOW 1

/ (waʊ) /

Interction

Восклицание восхищения, изумления и т. Д.

SUN

SLANG I Persons или вещь, которая является удивительным, ATCLITY, ETC

SLANG I Person или вещь, которая является удивительным, ATMALLY, ETC

SLANG I Perform или Thing, который является удивительным, ETC

. (tr) сленг, вызывающий большой энтузиазм

Происхождение слова wow

C16: первоначально шотландское, выражение удивления, изумления и т. д.

Определения слова wow из Британского словаря (2 из 3)

wow 2

/ (waʊ, wəʊ) /

сущ.

медленное изменение или искажение высоты тона, которое происходит на очень низких звуковых частотах в звуковоспроизводящих системах, таких как проигрыватель, обычно из-за изменения скорости поворотного стола и т. д. См. также флаттер (по умолч. 14)

Происхождение слова wow

C20: имитативного происхождения

Определения слова wow из Британского словаря (3 из 3)

сокращение от

ожидание погоды: б/у esp в нефтяной промышленности

Английский словарь Коллинза — полное и полное цифровое издание 2012 г.
© William Collins Sons & Co. Ltd., 1979, 1986 © HarperCollins
Publishers 1998, 2000, 2003, 2005, 2006, 2007, 2009, 2012

Определение

в кембриджском словаре английского языка

Переводы wow

на Китайский (традиционный)

（用來表示驚訝或驚喜）呀，哇, 成功的人（或事）, 受歡迉, 受歡迉0015

на Китайский (упрощенный)

Узнать больше

на испанском языке

ala, ¡guau!…

Подробнее

на португальском языке

uau!, nossa!, uau…

Увидеть больше

на других языках