Общие родительские собрания в доу темы: Картотека родительских собраний в страшей группе

Содержание

Общие родительские собрания на тему «Начало учебного года»

Перед началом учебного года в нашем детском саду состоялись общие родительские собрания в средних и старших группах. К этому дню была оформлена выставка для родителей «Как мы отдыхали летом».

В начале собрания выступила зам.зав.по ВМР Ивлева К.Н., которая поблагодарила родителей за сотрудничество и активное участие в конкурсах и мероприятиях ДОУ. Ознакомила родителей с Положением о контрольно-пропускном режиме учреждения, с Законом РФ «Об образовании», с Законом 1539, с Правилами внутреннего трудового распорядка воспитанников, с планом работы на 2018-2019 учебный год. Воспитатели групп рассказали о возрастных особенностях детей, о непосредственно образовательной деятельности в ДОУ.

Медсестрой детского сада Балашовой А.А. было акцентировано внимание на важности работы по сохранению и укреплению здоровья детей, в связи, с чем необходимо объединение усилий детского сада и семьи, недопускания случаев приема больных детей или с признаками заболеваний в детский сад.

Перед собравшимися родителями выступили педагоги дополнительного образования. Они рассказали о реализации дополнительных платных образовательных программ в детском саду, таких как «Малышкина школа», «Спортивно-бальные танцы «Чирлидинг», «Обучение игре на музыкальных инструментах, студия живописи «Путь в сказку», «Песочная терапия».

Родительское собрание прошло в форме открытого диалога, в ходе которого родители имели возможность получить полную информацию по интересующим вопросам.

В завершении общего собрания, родители разошлись по группам, где для них воспитатели подготовили тематические беседы , о совместной и качественной работе в нашем детском саду.

Все участники собрания остались, удовлетворены от общения.

Родители одобрили систему работы ДОУ, поддержали планы на будущее, была выражена надежда на плодотворное сотрудничество между семьёй и педагогами.

Родительские собрания прошли в форме открытого диалога, в ходе которого родители имели возможность получить полную информацию по интересующим вопросам.

Надеемся в дальнейшем на плодотворное сотрудничество с родителями наших воспитанников.

4.5/5 — (8 голосов)

Темы общих родительских собраний в детском саду

Ваш малыш уже совсем большой, вы определились и выбрали детский садик, и приглашены на собрание. Какие будут темы родительских собраний в детском саду, как все будет проходить, и к чему молодые родители должны быть готовы на этих мероприятиях? Эти вопросы стоит разобрать более подробно.

Родительские собрания в детском саду

Темы родительских собраний в детском саду могут быть самыми разными. Эти встречи имеют важное значение, для осуществления взаимодействия родителей с воспитателями, администрацией сада, персоналом учреждения и самих родителей между собой. Собрания могут быть общими — для всех родителей всех групп, всем садом или групповыми. Дополнительно, кроме ежедневных бесед с воспитателем, мама с папой могут быть приглашены на индивидуальную беседу, иногда возможны проведения тематических лекций или семинаров, дней открытых дверей. В последнее время набирают популярность нетрадиционные родительские собрания.

О проведении собрания, о его теме всегда извещают с помощью объявлений, которые размещают на видном месте. Иногда приглашение осуществляют в устной форме, приглашая каждого родителя. Компания агитации предстоящего мероприятия стандартно начинается за две недели (минимум за 10 дней), то есть не знать или не заметить уведомлений о намечающейся встречетникак не получится. Кроме того, за несколько дней до проведения собрания воспитатели составляют списки тех, кто будет присутствовать, чтобы после собрания, тем, кто не смог его посетить, передать всю необходимую информацию.

Встречи проходят от 2-5 раз в год, чаще всего раз в квартал. По времени они могут занимать от 30 минут до часа, в зависимости от темы и количества вопросов.

Собрания — это не только вопросы организации, это чрезвычайно важная методическая работа, повышающая знания и осведомленность родителей в воспитании и организации быта малыша. Конечно, родители имеют разную квалификацию в вопросах воспитания, имеют различные требования и подходы к воспитательному процессу, и невозможно индивидуально каждому давать рекомендации. На собраниях не принято выделять одних детей в ущерб другим — мудрые воспитатели говорят о тех или иных особенностях детей лично маме или папе. Обычно информация дается общая, необходимая и полезная. Если воспитатели видят необходимость работы с конкретными родителями, они пригласят их на индивидуальную беседу, а не будут занимать частностями время группового или общего собрания.

На собрании могут выступать: заведующая, воспитатели, методисты, психологи, врачи, медсестры, юристы, логопеды, повара, охранники, спортсмены, музыканты, сами родители, и т.д. Все зависит от темы собрания.

Тема родительских собраний

Тему определяют несколько факторов — возраст детей, условия работы учреждения, результаты воспитания детей в саду. Многое зависит от воспитания ребенка в семье и от заинтересованности родителей.

Первое общее вводное собрание не будет иметь конкретных тем (это организационные вопросы, за которыми обычно следует распределение по группам и групповые собрания).
Темы для младших групп: адаптация к саду, организация режима в детском саду и дома, о развитии самостоятельности, о вопросах культурно-гигиенических умений малышей.
Для средних групп: здесь рассматривают формирование характера, его положительных качеств, формирование речи, рассматривается роль игры в жизни ребенка.
В старших группах: о любознательности детей, о воспитании бережного отношения детей к вещам, игрушкам, книжкам, природе.
Подготовительные группы: подготовка к школе, вопросы дисциплинированности, усидчивости, встреча с учителями.

Если проходят лекции по обеспечению безопасности жизнедеятельности, то тема таких общих мероприятий будет о правилах дорожного движения, о поведении при пожарах. Могут быть темы про физическое воспитание, логопедическое, психологическое, творческое, тем более, что почти в каждом саду есть музыкальные, театральные, танцевальные кружки для одаренных малышей. Такие собрания часто проходят в нетрадиционной форме — вместе с детьми, такая форма мероприятий очень хорошо себя зарекомендовала и стремительно набирает популярность в детских садах. Нетрадиционные занятия родителей с детьми проходят в игровой форме. Иногда это может проходить как театральное представление.

Методическая работа проходит и с родителями, и с детьми в удобной, легкой форме.

Первое собрание

В первый раз обязательно выступает заведующий, он рассказывает о том, как будет организована жизнь в садике вашего ребенка, и как следует ребенка подготовить к саду. Заведующий может провести экскурсию по саду, показать, в каких помещениях, чем занимаются дети. Особое внимание уделяется организации сна, отдыха, зоне игр, столовой, игровым площадкам на улице. Обычно здесь раздается документация, договоры, которые тут же и рассматриваются, с объяснением каждого пункта.

На первом собрании важной задачей по работе с мамами является принятие факта, что дети будут ходить в сад и находиться некоторое время без родителей. Адаптация требуется не только деткам, но и в особенности их мамам, которые начинают плакать вместе с малышами, гулять над забором садика, и т. д.

Нужно переставать кормить грудью, и хорошо, если ребенок будет самостоятельно сам держать ложку и ходить на горшок. Нужно приучать ребенка к режиму дня, как в садике.

Повар также может присутствовать, показать меню, рассказать технологию приготовления пищи, посоветовать приучать ребенка дома к такой же еде.

Медсестра расскажет о необходимых прививках, без них не допустят малышей к занятиям.

Обсуждаются зарядка, освещаются процедуры, которые выполняются в данном садике. Акцент делается на физическое воспитание детей дома.

Воспитатели расскажут о том, по какой программе проходит воспитание, скажут, что необходимо иметь для сада: игрушки, одежду для переодевания, канцтовары, пластилин, краски, бумагу и т. д.

Может быть, сад нуждается в чем-то, и об этом попросят помощи у родителей — например, приобрести пылесос, игрушки или просто необходима физическая сила в подготовке к новому учебному году.

Родительский комитет

Еще в первую встречу определяется родительский комитет в каждой группе. Количество родителей варьируется от 3 до 7-ми. Вступление в родительский комитет — это добровольное дело каждого. Это ответственная должность, требующая внимания и времени. Родительский комитет собирает деньги для массовой закупки необходимых детям принадлежностей, например, канцтоваров или подарков к праздникам, закупает их, собирает выплаты от родителей. Он разбирается в конфликтных ситуациях между родителями. Родители, которые не посещают собрания и не в курсе обо всех необходимых мерах, также уведомляются представителями родительского комитета. Положительная сторона такого представительства — это то, что вы больше и теснее будете общаться с воспитателями и персоналом сада и, таким образом, больше будете знать о своем ребенке.

На собрании могут выступать родители, а по его окончании всегда остаются вопросы для родительского комитета.

Курсовая работа на тему «Родительское собрание в дошкольном образовательном учреждении»

Введение

В пункте 6 Типового положения о дошкольном образовательном учреждении сказано, что одной из основных задач, стоящей перед детским садом, является «взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей» [3].

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, принятом 17 октября 2013 года и вступившем в силу с 1 января 2014 года большое внимание уделяется сотрудничеству с семьей.

В параграфе 1.4. «Основные принципы дошкольного образования» одним из принципов воспитания выделяется сотрудничество Организации с семьей.

В параграфе 1.6. выделяется задача: обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей [4].

Актуальность курсовой работы обусловлена тем, что работа с семьей — важная и сложная сторона деятельности воспитателя и других работников дошкольного учреждения. Она направлена на решение следующих задач:

Нужна помощь в написании курсовой?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

-установление единства в воспитании детей; педагогическое просвещение родителей; изучение и распространение передового опыта семейного воспитания; ознакомление родителей с жизнью и работой дошкольного учреждения. Этой задаче подчинена вся работа, проводимая в дошкольном учреждении с семьей. Единство в воспитании детей обеспечивает выработку правильного поведения детей, ускоряет процесс усвоения навыков, знаний и умений, способствует росту авторитета взрослых — родителей и воспитателей в глазах ребенка. Основой такого единства являются педагогические знания родителей, их осведомленность о работе дошкольных учреждений.

Достичь высокого качества образования наших воспитанников, полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, создать для ребенка единое образовательное пространство, возможно только при условии разработки новой системы взаимодействий ДОУ и семьи.

Аралова М.А. пишет, что качество семейного воспитания, расширение воспитательных возможностей семьи, повышение ответственности родителей за воспитание своих детей — важнейшие проблемы современной педагогической практики. Их решение возможно при условии всесторонней психолого-педагогической подготовки семьи, родителей к выполнению своих воспитательных функций. Именно этими обстоятельствами диктуется необходимость постоянного повышения уровня педагогической компетентности родителей, необходимость и актуальность организации различных форм образования. Таким образом, определяются основные цели и задачи родительского образования в ДОУ:

·формируются у родителей восприятие феномена воспитания в семье и ДОУ как социального, психологического и педагогического явления; формируются представления об этапах развития личности ребенка; выявляются принципы взаимодействия между родителем и ребенком, родителями и педагогами, педагогами и детьми [5, с.94]. Главным в работе любого ДОУ являются сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители — первые и главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь. Доронова Т.Н. считает, что в основе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи лежит сотрудничество, т.е. совместное определение целей деятельности, совместное распределение сил, средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем и прогнозирование новых целей, задач и результатов [13, с.114].

Цель: изучить пути повышения эффективности взаимодействия ДОО с родителями воспитанников на родительских собраниях

Объект исследования: педагогический процесс дошкольной организации.

Нужна помощь в написании курсовой?

Заказать курсовую

Предмет исследования: формы работы дошкольной организации и семьи.

Задачи:

Изучить особенности взаимодействия с родителями детей дошкольного возраста.
Раскрыть формы организации родительского собрания.
Изучить методику организации и проведения родительского собрания.

Структура курсовой работы состоит из введения, трех параграфов, заключения и списка использованной литературы.

Актуальность, цели и задачи курсовой работы, а также предмет и объект исследования описаны во введении.

В первом разделе раскрыты теоретические основы взаимодействия дошкольной организации с семьей. Во втором разделе обоснованы разные формы работы с родителями. Выводы курсовой работы отмечены в заключении. Список литературы состоит из 28 источников.

1. Особенности взаимодействия с родителями

Нужна помощь в написании курсовой?

Цена курсовой

дошкольный образование родитель педагогический

Основной целью взаимодействия является создание единого пространства «Семья — детский сад», в котором всем участникам педагогического процесса (детям, родителям, воспитателям) будет уютно, интересно, безопасно, полезно, благополучно. Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определённая дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы, которые могут привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, и мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей.

Анализ сложившейся ситуации показывает, что в настоящий момент существует ряд противоречий:

между низким уровнем педагогической культуры и недостаточными знаниями основ психологии родителями и отсутствием системы обучения их в дошкольном учреждении;
между стремлением родителей к активной деятельности в ДОУ и строго регламентирующим характером деятельности учреждения;
между правами и обязанностями родителей и неумением ими пользоваться; — между необходимостью построения работы с семьей на основе взаимодействия и сотрудничества и неумением педагогов вести эту работу.

В то же время, идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов, в том числе в «Концепции дошкольного воспитания» [2], «Положение о дошкольном образовательном учреждении» [3], Законе «Об образовании» [1] и др. Так в главном нормативном документе, на который опирается современная нормативно-правовая база системы дошкольного образования — Концепции дошкольного воспитания, обозначены ориентиры на установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом, сотрудничество и взаимодействие педагога и родителей.

В пункте 30 Типового положения о дошкольном образовательном учреждении указано, что родители являются участниками образовательного процесса наряду с педагогическими работниками [3]. Поэтому воспитатели должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьёй на благо ребёнка.

Задача дошкольного учреждения — раскрыть перед родителями важные стороны психолого-педагогического развития ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства и порекомендовать соответствующие приёмы воспитания. Основную роль в работе с родителями играют воспитатели. Они — главный источник информации о ребёнке, о деятельности учреждения, от них родители получают психолого-педагогическую информацию. Именно на них лежит основная ответственность. Педагоги детского сада находятся в постоянном взаимодействии с родителями, составляя неразрывное триединство «ребёнок — родитель — педагог» понимая, что домашняя среда имеет основное воспитание и формирующее значение. В условиях сотрудничества с семьей, предполагающего взаимное уважение, понимание, доверие, достигаются желаемые результаты в процессе становления личности ребёнка [12, с.60].

Нужна помощь в написании курсовой?

Подробнее

Признание приоритета семейного воспитания, новизна отношений семьи и дошкольного учреждения определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие». Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения. Результатом взаимодействия являются определённые взаимоотношения, которые, являясь внутренней личностной основой взаимодействия, зависят от отношений людей, от положения взаимодействующих. Термин «взаимодействие», в контексте взаимодействия образовательного учреждения и семьи, был раскрыт в работах Т.А. Марковой, где взаимодействие рассматривалось как единство линий воспитания с целью решения задач семейного воспитания и строилось на основе единого понимания. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие; знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями — условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом. В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу с учетом индивидуальных возможностей и способностей [21, с. 44].

Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие, взаимопознание, взаимовлияние. Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению их взаимоотношений. Наивысшей точкой взаимодействия ДОУ с семьёй является содружество, которое подразумевает объединение кого-либо, основанное на дружбе, единстве взглядов, интересов, и предполагает, прежде всего, открытость навстречу друг другу. Таким образом, главный момент в контексте «семья — дошкольное учреждение» — тесное сотрудничество и личностное взаимодействие педагога ДОУ и родителей в процессе воспитания ребенка [25, с. 221]. Родительская любовь даёт человеку «запас прочности», формирует чувство психологической защищённости. Воспитатели — первые помощники родителей, в их руках дети становятся любознательными, активными, творческими.

Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. Семья — уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного безоценочного принятия. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности. Об этом же говорят и современные специалисты, и ученые в области семьи (Т.А. Маркова, О.Л. Зверева, Е.П. Арнаутова, В.П. Дуброва, И.В. Лапицкая и др.). Они считают, что семейный институт есть институт эмоциональных отношений. Каждый ребенок сегодня, как и во все времена, ожидает от своих родных и близких ему людей (матери, отца, бабушки, дедушки, сестры, брата) безоговорочной любви: его любят не за хорошее поведение и оценки, а просто так и таким, какой он есть, и за то, что он просто есть [28, с. 51]. Семья для ребенка — это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность. Поэтому не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность. Новая философия взаимодействия семьи и ДОУ предполагает и новые отношения. Имея свои особые функции, они не могут заменить друг друга, поэтому установление между ними контакта является необходимым условием успешного воспитания ребенка младшего дошкольного возраста.

Вовлечение родителей в педагогический процесс учреждения называется «открытость детского сада внутрь». Сотрудничество ДОУ с социальными институтами, его открытость влияниям микросоциума, т.е. «открытость детского сада наружу», также является сегодня одним из направлений деятельности дошкольного учреждения. К новым принципам взаимодействия относится и вариативность содержания, форм и методов образования родителей. Современный родитель нуждается в изучении, как новых тем, так и старых в новом звучании. Поэтому педагогам необходимо строить работу с родителями, используя разнообразные формы просвещения, формируя родителей как педагогов. Поскольку взаимодействие на современном этапе не ограничивается педагогическим просвещением, следует уточнить и расширить понятие «взаимодействие» такой характеристикой, как способность родителей к рефлексии [11, с. 41]. Задача формирования у родителей одного из компонентов педагогической рефлексии — умения самокритично оценить себя как воспитателя, свою воспитательную деятельность, встать на место воспитуемого и посмотреть на ситуацию его глазами.

Главное предназначение семьи и любого образовательного учреждения — становление личности ребенка. Родители и педагоги — это две мощнейшие силы, роль которых в процессе становления личности каждого человека невозможно преувеличить. Чтобы из маленького ребенка вырастить полноценного человека: культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы педагоги и родители действовали как союзники, делились с детьми своей добротой, опытом, знаниями. Здесь особое значение приобретает взаимопонимание, взаимодополнение, сотворчество ДОУ и семьи в воспитании и образовании подрастающего поколения. В этом контексте семья по отношению к ДОУ выступает уже не только как потребитель и социальный заказчик, но и, что очень важно, в роли партнера. Успех сотрудничества будет зависеть от взаимных установок семьи и детского сада. Детский сад — это первое образовательное учреждение, с которым вступает в контакт семья. Но детский сад не может заменить семью, он дополняет ее, выполняя свои особые функции. В то же время, современное семейное воспитание не рассматривается как автономный фактор формирования личности. Напротив, эффективность домашнего воспитания возрастает, если оно дополняется системой других воспитательных институтов, с которыми у семьи складываются отношения сотрудничества, взаимодействия.

Многие педагоги, работающие с детьми, приходят к выводу, что эффективно организованное сотрудничество с родителями позволяет достичь нужных результатов в воспитании и развитии детей. Отношения с родителями целесообразно выстраивать на принципах доверия, диалога, партнерства, учета интересов родителей и их опыта в воспитании детей. Только чуткость, внимание и доверительный тон вызывают ответное желание поделиться своими радостями и переживаниями не только детей, но и родителей.

Нужна помощь в написании курсовой?

Подробнее

Одна из наиболее распространенных форм работы в этом направлении — родительские собрания. Зачем нужно родительское собрание в детском саду? Это главная форма взаимодействия между родителями и педагогическим составом, которая позволяет родителям быть в курсе будней детского сада, знать, какие занятия в детском саду проводятся и каких результатов достигли дети [8, с. 3].

Контакты с родителями детей дошкольного возраста в детском саду начинается уже с того момента, когда они приносят медицинскую карту будущего воспитанника, то есть еще за 3-4 месяца до поступления ребенка в дошкольное учреждение. Организуется первичное знакомство с родителями малышей, в ходе которого проводятся беседа и анкетирование, направленные на изучение специфики семьи: условий жизни, состава семьи, возраста родителей, уровня их подготовленности в вопросах воспитания и т.д. [16, с. 89]. В таких беседах необходимо выяснить привычки ребёнка, особенности поведения, любимые игрушки и игры, как ласково называют его дома, что ребёнок уже умеет делать, что ещё не получается и так далее. Практика показывает, что для установления диалога с семьями воспитанников педагогам важно активно использовать язык поддержки и соучастия, давать понять родителям, что их внимательно слушают и слышат. Это достигается при помощи разнообразных способов коммуникации (активное слушание, контакт глаз, местный комплимент, улыбка и пр.), но не ради соответствия ожиданиям семьи, чтобы произвести хорошее впечатление или утвердить свою правоту, а с целью создать эмоционально-положительную атмосферу заинтересованного разговора, совместного решения проблем. Педагогам, знакомясь с родителями, следует рассказать об особенностях развития детей этого возраста. Знание возрастных и индивидуальных особенностей детей позволяет родителям научиться правильно общаться с ними, повышает ответственность за их воспитание и обеспечивает единство и последовательность в требованиях к детям со стороны всех членов семьи.

Специальные педагогические знания помогают развивать детскую пытливость, наблюдательность, простейшие формы логического мышления, руководить игрой и трудом, разбираться в причинах детских поступков. Осведомленность родителей о физиологических и психических особенностях детей раннего возраста помогает им не только заботиться об охране здоровья ребенка, но и целенаправленно развивать движения, культурно-гигиенические навыки, речь, деятельность общения [19, с. 57]. Кроме того, воспитатели проводят экскурсии по групповым помещениям, чтобы как можно более подробно ознакомить родителей с особенностями дошкольного учреждения, с условиями и режимом группы. Обязательно демонстрируют, где дети спят, играют, умываются, какие культурные и гигиенические навыки прививаются малышам, что важно учесть родителям для правильной организации жизни детей дома. Воспитатель знакомит родителей и с образовательной программой, специалистами, которые будут работать с их детьми. Родителям показывают игрушки, учебные пособия, детские книги, которыми будет пользоваться малыш в группе; кроме того подсказывают, какие игрушки и пособия следует приобретать для детей, в соответствии с возрастом ребенка. Такой подход к взаимодействию с родителями детей раннего возраста повышает их ответственность за воспитание детей в семье, развивает педагогическую активность: мамы и папы стремятся к общению с воспитателями, их начинают интересовать вопросы, касающиеся формирования личности малыша, его внутреннего мира, отношений с окружающими; иногда родители признают ошибочность некоторых своих методов воспитания. В результате создается благоприятная эмоциональная атмосфера в отношениях между родителями и педагогами, что обеспечивает совместный успех в деле воспитания, развития и социализации детей раннего возраста, а значит, и успех всего ДОУ.

Таким образом, отношения детского образовательного учреждения с семьей в настоящее время основаны на сотрудничестве и взаимодействии, при условии открытости образовательного учреждения внутрь и наружу. Осознание приоритета семьи привело к смене социальной позиции: детский сад для семьи, а не семья для детского сада; к появлению новых коммуникативных связей, более осознанному и заинтересованному участию родителей в педагогическом процессе. При этом происходит переход от понятия «работа с родителями» к понятию «взаимодействие»; идет поиск совместного языка контакта и взаимопонимания, признание сильных и слабых сторон друг друга. Ребенок младшего дошкольного возраста, поступающий в детский сад, особенно нуждается и в материнской поддержке, и в заботе воспитателя. Поэтому главная задача педагога в этот период — заинтересовать родителей возможностями совместного воспитания ребенка, показать родителям их особую роль в развитии малыша. Следовательно, эффективно организованное сотрудничество между семьёй и ДОУ дает импульс к построению взаимодействия с семьёй на качественно новой основе, предполагающей не просто совместное участие в воспитании ребёнка, а осознание общих целей, доверительных отношение и стремление к взаимопониманию. Создание союза трех социальных сил: педагоги — дети — родители — один из актуальных вопросов сегодняшнего дня.

2. Форма организации и проведения родительского собрания

Воспитатель ДОУ ежедневно общается с детьми и родителями, видит их проблемы, трудности, а также положительный опыт каждой семьи. Одна из задач общения воспитателя с родителями — раскрыть родителям важные стороны психического развития ребенка, помочь им выстроить верную педагогическую стратегию. В решении этих вопросов незаменимы родительские собрания, которые являются действенной формой общения воспитателей с родителями.

Нужна помощь в написании курсовой?

Подробнее

Однако родители — люди занятые, им порой некогда поговорить с воспитателем, прийти на собрание или они считают, что уже все знают о своем ребенке. В этом случае педагог должен знать, как заинтересовать родителей необходимой педагогической информацией, а затем как эффективнее построить родительское собрание [19, с. 58].

Именно на собраниях у воспитателя есть возможность ознакомить родителей с задачами, содержанием, методами воспитания детей дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи. В ходе проведения собрания основная нагрузка ложится на доклад. Этот материал может быть использован и для проведения устных и письменных консультаций с родителями, а также и других форм работы. От воспитателя требуется творческий подход к материалу: поиск новых примеров; использование своих методов активизации родителей, направленных на появление у слушателей интереса к изучаемой проблеме, на возникновение у них ассоциаций с собственным опытом воспитания детей, переосмысление своей родительской позиции. При этом необходимо учитывать потребность родителей в знаниях.

Важным условием успеха родительских собраний является определение четкого графика их проведения. Этот график на первом собрании сообщается родителями для того, чтобы они заранее могли спланировать свое служебное и домашнее время, не занимать его никакими делами.

В зависимости от возможностей или от желания эти встречи могут проходить ежемесячно или раз в квартал, в одни и те же часы. Ведь сами педагоги заинтересованы в том, чтобы родители усвоили тот минимум педагогических знаний, который необходим для эффективного семейного воспитания.

Семейное воспитание осуществляется тем успешнее, чем лучше подготовлены будут к его осуществлению оба родителя: мама и папа. Следовательно, необходимо стремиться к тому, чтобы названные тематические родительские собрания они посещали вместе одновременно [15, с. 364].

Родительские собрания могут быть: организационными; текущими или тематическими; итоговыми; общесадовскими и групповыми.

Нужна помощь в написании курсовой?

Подробнее

Часто перед педагогами в период подготовки к родительскому собранию встает вопрос: как построить собрание, какую форму для проведения лучше всего выбрать? О формах проведения собраний достаточно много написано в специальной литературе. Можно использовать только одну форму, можно взять несколько на одном собрании. Главное — не переборщить, да и выбранная тема собрания должна соответствовать форме проведения [17, с.128].

Круглый стол. Проведение в такой форме предполагает наличие стола, не обязательно круглого. Важно, чтобы он был, и за ним сидели и педагоги, и родители, и гости собрания. В такой обстановке обычно обсуждают актуальные проблемы воспитания, родители знакомятся друг с другом. Задают вопросы и отвечают на них не обязательно педагоги детского сада. Во время такого собрания можно объединять родителей парами или тройками для обсуждения какого-либо вопроса, ситуации.

Конференция. На конференции собираются и педагоги, и узкие специалисты, и родители, которые заранее готовятся к выступлению по одной теме. Каждый выступает со своей точкой зрения, как он видит данную жизненную ситуацию. Это дает всем причастным к воспитанию детей возможность не только высказаться, но и услышать другого человека, а затем прийти к общему мнению. В результате у родителей накапливаются знания в области воспитания детей и устанавливаются доверительные отношения с педагогами.

Презентация. Такая форма предполагает знакомство с чем-либо или с кем-либо. Презентация готовится заранее. Она может сопровождаться показом иллюстраций, фото-, видеоматериалов. Презентацию могут подготовить как родители, так и педагоги.

Семейный театр. Семья разыгрывает ситуацию, случай по теме собрания, потом идет обсуждению. Ситуацию готовят вместе родители и педагоги.

Родительская почта. Учитывая занятость, а также стеснительность многих родителей, можно использовать эту нетрадиционную форму общения с семьей.

Нужна помощь в написании курсовой?

Заказать курсовую

Заранее оборудуйте почтовый ящик, поместите его в приемную, положите листы бумаги и ручки, чтобы любой родитель имел возможность в короткой записке высказать свое мнение по тому или иному вопросу. Чтение и обсуждение записок происходит на собрании.

Конкурс. Данное собрание готовится совместно с родителями. Обычно конкурсы приурочивают к какой-нибудь дате.

Маска откровения. На обсуждение выносится проблема, поставленная маской. Родители и педагоги совместно подбирают оптимальные варианты решения данной проблемы.

Школа для родителей. В основном такая форма нужна молодым матерям и отцам с целью получения педагогических знаний. Здесь будут вести урок учителя, в роли которых выступят не только педагоги ДОУ, но и опытные родители.

Видеозаписи, слайд-шоу. Просмотр видеофильмов, слайдов обычно очень нравится участникам собрания.

Родители эмоционально реагируют на увиденное,

Нужна помощь в написании курсовой?

Цена курсовой

появляется много вопросов, реплик, суждений, высказываний.
создание игровой проблемной ситуации;
«проживание» проблемной ситуации. развертывание игрового сюжета;
подведение итогов.

Выставка. Очень часто, почти на всех собраниях, используются выставки. Тематика их разнообразна: фотографии, книги, поделки, игрушки, рисунки. Цель выставок — желание рассказать о своей семье, жизни детского коллектива, а также вызвать положительные эмоции. Пассивные родители, не участвующие в выставке, рассматривая экспонаты, слушая рассказы педагога или родителя, становятся активными и уже в следующий раз с удовольствием участвуют в мероприятиях.

Родительский клуб (семейный клуб). Данная форма собраний родителей более сложна, так как требует большой подготовки. На такие заседания приглашаются специалисты из различных организаций, связанных с работой с детьми. Клуб основывается на принципах добровольности, личной заинтересованности, взаимоуважения. Тематика встреч формируется и запрашивается родителями. Заседания клуба могут проходить в форме круглого стола, вечера воспоминаний, практикума, гостиной, посиделок.

Благодаря таким формам организации собраний родители почувствуют себя полноценными участниками воспитательно-образовательного процесса и научатся отвечать за результаты воспитания и обучения ребенка наравне с педагогами детского сада [17, с. 130].

Участие родителей в жизни своих детей не только дома, но и в детском саду помогает:

преодолеть собственный авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка;
относиться к своему ребенку как к равному себе и понимать, что недопустимо сравнивать его с другими детьми. Главное — не стандарт, а личностные достижения каждого;
увидеть сильные и слабые стороны собственного ребенка и учитывать их;
проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и быть готовым к эмоциональной поддержке;
понимать, что путем одностороннего воздействия нельзя добиться положительных результатов, можно лишь подавить или запугать ребенка [24, с. 176].

Если в старших группах детского сада родители воспитанников — союзники и помощники воспитателя, то в группах младшего возраста их еще надо сделать таковыми. А для этого нужно начать общаться с родителями еще до посещения ребенком ДОУ.

Надо пригласить родителей будущих воспитанников в группу и начать знакомство не с формального собрания, на котором воспитатель будет читать им лекции, а с дружеской встречи людей, сопричастных жизни ребенка.

Нужна помощь в написании курсовой?

Заказать курсовую

Родителям будут интересны ответы на волнующие темы, обсуждаемые педагогические ситуации, на что надо обратить особое внимание и каким образом помочь ребенку.

Родительские собрания сближают педагога и родителей, приближают семью к саду, помогают определить оптимальные пути воздействия в воспитательном влиянии на ребенка.

Зачастую родители игнорируют родительские собрания в детском саду. Они считают, что лучше других знают своего ребенка, его проблемы и потребности. Вторая причина заключается в том, что большинство родителей допоздна заняты на работе, поэтому на выполнение домашних дел остается не так много времени, а посещение родительского собрания может расстроить все планы на вечер. К тому же, многие родители думают: раз ребенок еще маленький, у него еще не может быть серьезных проблем с поведением и общением со сверстниками, а нарекания со стороны воспитателей и других родителей — результат несправедливого отношения к малышу. Общение с родителями других детей многим видится необязательным, а обязанности проведения различных мероприятий в детском саду родители часто перекладывают на плечи воспитателей и нянечек.

Такой безответственный подход к вопросу посещения родительских собраний может грозить в будущем серьезными проблемами [7, с. 28]. Все дело в том, что отношения между родителями и детьми, как и сам процесс воспитания, должны строиться на понимании ребенка, его важнейших потребностей и желаний. При этом очень важно вовремя замечать возникающие проблемы, чтобы иметь возможность исправить ситуацию, пока еще не поздно. Ведь именно в дошкольном периоде идет формирование главных черт личности и характера человека, его положительных и отрицательных качеств, а также формируются некоторые комплексы, от которых в будущем очень сложно избавиться.

Прохорова С.Ю. пишет, что лучше всего проводить нетрадиционные родительские собрания, следуя правилу Конфуция: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я, может быть, запомню. Вовлеките меня, и я пойму», переведенному современными ученными и выраженному на сухом языке цифр: услышанное запоминается на 15%, услышанное и увиденное — на 25%, написанное — на 40%, проделанное — на 70%. Несомненное, использование нетрадиционной методики проведения, следование принципам вариативности родительских собраний позволяет добиться положительных результатов во взаимодействии с родителями, повысить их педагогическую культуру к вопросам воспитания детей [23, с. 104].

Родители будут с радостью идти на родительское собрание, зная, что будет что-то интересное, игровое: услышат и увидят своих детей на занятиях, в играх, в спектаклях. С интересом относятся родители к текстовым материалам, рекомендациям, советам.

Нужна помощь в написании курсовой?

Подробнее

Для родителей такие встречи оборачиваются праздничным событием и не теряют своей привлекательности по нескольким причинам:

актуальность тем, поднимаемых на встречах;
насыщенность встреч коррекционной, профилактической и просветительской информацией;
возможность родителей наблюдать своих детей и результаты согласованной деятельности специалистов, оформленные в виде показательных выступлений, творческих отчетов.

Подобная модель работы с семьей позволяет сотрудничать с родителями, не имеющими выраженной образовательной заинтересованности, полагающими, что для воспитания собственных детей им достаточно знаний и опыта. Количество таковых довольно велико; именно эта группа родителей обычно предъявляет строгие требования к учреждению, потому что они сами не хотят или не могут обеспечить детям желаемого развития.

Кроме того, родительские собрания позволяют:

давать родителям информацию педагогического, психологического, логопедического содержания; повышать педагогическую компетентность как родителей, так и воспитателей;

наглядно продемонстрировать родителям удачи и недоработки в развитии детей, причем выводы об это родители делают самостоятельно, сравнивая и наблюдая своего ребенка в группе;

продемонстрировать приемы и методы работы с детьми;

Нужна помощь в написании курсовой?

Заказать курсовую

приглашать семью на консультацию к специалистам, знакомя их с сотрудниками ДОУ; родители порой и не догадываются, что их проблема может стать объектом помощи, когда специалистов приглашают взглянуть на ту или иную семейную ситуацию по-новому;

организовать экспресс-консультации со специалистами сразу после собрания;

задействовать эмоциональную сферу детей и взрослых, организуя собрания в атмосфере праздника;

знакомить с требованиями ДОУ, обосновывать их содержание с позиции заботы о детях; родители узнают задачи детского сада и лучше понимают свою роль; работа специалистов и воспитателей становится прозрачной для родителей.

Таким образом, содержания и формы работы с семьей в ДОУ должны отличаться разнообразием. Жизненные задачи диктуют потребность в тех или иных знаниях. И задача каждого педагогического коллектива — уметь быть чуткими к запросам семьи и компетентности в решении современных задач воспитания и образования.

В последнее время стали популярны так называемые нетрадиционные родительские собрания, предполагающие совместное присутствие родителей с детьми. Такие собрания посвящены заранее оговоренной теме, например, «Будь здоров» (о здоровье ребенка). Нетрадиционные родительские собрания проводятся в полуигровой форме, чтобы детям тоже было интересно, но, по сути, это лекция для родителей по педагогике — советы о том, на что обратить внимание в процессе воспитания ребенка [26]. Такие собрания действительно очень информативны и полезны для родителей, но, к сожалению, пока что в большинстве детских садов преобладают традиционные формы работы с родителями.

Нужна помощь в написании курсовой?

Подробнее

Рассмотрим виды родительских собраний нетрадиционной формы, предложенных Т.А. Фалькович [27, с. 240].

«Педагогическая лаборатория» рекомендуется проводить в начале или в конце года. На них обсуждается участие родителей в различных мероприятиях. Проводится анкета «Родитель — ребенок — детский сад» Проходит обсуждение либо намеченных мероприятий, либо анализируются прошедшие и подводятся итоги. В начале года анкетирование проводится для того, что ближе воспитатель узнал ребенка, его особенности. Родителей знакомят с мероприятиями, запланированными на год, слушают предложения родителей, какую помощь и поддержку они могут оказать в запланированных мероприятиях, а также их пожелания и предложения на учебный год. В конце года на таких собраниях подводят итоги прошедшего года, дают оценку и анализируют достижения и ошибки.

«Читательская конференция». Проводится подготовительный этап перед собранием, где родителям дается какое — либо задание по определенной теме. Подготовленное задание обсуждается с различных позиций. За 2 недели до собрания родителям раздаются материалы на тему собрания, воспитатель просит прокомментировать, то или иное высказывание, освещает суть темы и задает вопросы при обсуждении. Например, собрание во 2 младшей группе кризис 3-х лет. Предлагается несколько высказываний классиков и родители комментируют, как они понимают это высказывание и дают свой совет по проблеме, как они ее решают. Наиболее удачные советы помещают на стенд «Копилка семейных советов»

«Аукцион». Собрание проходит в виде «продажи» полезных советов по выбранной теме в игровой форме. Например, кризис трех лет. Воспитатель дает понятия — кризиса трех, совместно с родителями он анализирует, как остро протекает этот период у детей. Воспитатель предлагает поделиться родителям, как они преодолевали данный период или как они сейчас с ним справляются. Все происходит в виде игры и за каждый совет даются фишки, (т.е. советы продаются за фишки). Советы, набравшие большее количество фишек помещают на стенд «Копилка родительского опыта».

«Семинар-практикум». На собрании могут выступать не только воспитатель, но и родители, логопед, психолог и другие специалисты. Совместно с родителями происходит обыгрывание или решение проблемных ситуаций, могут присутствовать элементы тренинга. Определяется тема и ведущий, им может быть, как воспитатель, так и родители, приглашенные специалисты. Например, возьмем тему детских страхов. Подготавливается небольшое теоретическое сообщение, затем родителей просят сказать свое мнение о причинах детских страхов и о способах их преодоления. Далее с родителями проводятся мини-тренинги по саморегуляции, игровые приемы на снятие тревожности и страхов для того, чтобы родители при возникновении трудностей помогли своим детям.

«Душевный разговор». Собрание рассчитано не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы (в общении со сверстниками, агрессивность и др.). Можно провести анкетирование по теме, в конце собрание родителям не дают рекомендаций, а они сами к ним приходят. Например, ребенок-левша. С родителями проводится анкетирование, чтобы глубже узнать особенность их детей. И установить точно какая степень леворукости у ребенка слабая или выраженная. Проблема обсуждается со всех сторон, могут приглашаться специалисты. Родителям даются рекомендации по особенностям развития такого ребенка (нестандартного). Родителям предлагаются различные задания для леворуких детей, для того чтобы развить моторику обеих рук. Обсуждаются психологические проблемы, связанные с леворукостью.

Нужна помощь в написании курсовой?

Подробнее

«Мастер-класс». Собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания детей. Предварительно воспитатель дает тему нескольким родителям и поручает каждому провести маленький урок, на котором они должны будут объяснить всем собравшимся родителям, как научить ребенка убирать за собой игрушки, умываться. В конце собрание подводиться итог. Собрание имеет подготовительный этап, воспитатель предлагает нескольким родителям провести маленький урок — поделиться опытом по привитию у детей, например, хороших манер. Родители дают практические советы, показывают ролевую сценку по соблюдению правил приличия. В конце собрания подводится итог, и родители предлагают выбрать наиболее ценные советы, которые размещаются на стенд «Копилка родительского опыта».

«Ток-шоу». Собрание такой формы подразумевает обсуждение одной проблемы с различных точек зрения, детализацией проблемы и возможных путей ее решения. На ток-шоу выступают родители, воспитатель, можно пригласить специалистов. К примеру, возьмем кризис 3-х лет. Родителям предлагаются различные ситуации, их нужно рассмотреть с разных точек зрения, обязательно аргументируя их. Определяются ключевые понятия кризиса 3-х лет, совместно выделяются причины, затем зачитываются мнения психологов. Все позиции совместно обсуждаются. Родители сами определяют пути решения проблемы.

В сравнении с Т.А. Фалькович, С.Ю. Прохорова выделяет следующие нетрадиционные формы проведения родительских собраний в практике воспитателей. Среди них: организационно-деятельностная игра, конференция, диспут, практикум, совместные собрания родителей с детьми, собрание — конкурс [23, с. 104].

В мастерской участники расстаются со своими традиционными ролями и это растождествление становится залогом сотворчества, глубокого взаимного интереса. Эта технология помогает включить в работу собрания каждого родителя, создает условия для проявления творческих способностей участников.

Собрание — деловая игра, она имеет своей целью выявить в ходе игры представления родителей по обозначенной проблеме, путях и способах ее решения, а также способствовать сплочению родительского коллектива, формированию доброжелательных и доверительных отношений между родителями и педагогами.

Работа родителей на собрании проходит по группам, которые могут быть такими: «дети», «администрация школы», «воспитатели», «родители», и в соответствии с полученным названием участники будут выполнять определенную роль в игре. Группу экспертов может возглавить школьный психолог. Каждая группа готовит свой анализ проблемы и излагает способ ее решения. В конце игры проходит самооценка участников, в ходе которой каждому родителю необходимо продолжить фразу: работая с группой, я понял(а), что…

Нужна помощь в написании курсовой?

Заказать курсовую

Собрание-конкурсы могут быть проведены под такими названиями: «Папа, мама, я — читающая семья» или «Папа, мама, я — спортивная семья», на которых, получив информацию к размышлению о значении родителей в воспитании у детей любви к книге и спорту, участники могут тут же продемонстрировать свои успехи в данных областях.

Собрание-практикум не только знакомит родителей с теоретическими понятиями, но и обучает социальным упражнениям, помогает применить полученную информацию на практике. Например, одна из тем такого собрания: «Как помочь ребенку стать внимательным», где участники знакомятся с понятием внимания и его основными свойствами, изучают и демонстрируют игры и упражнения по развитию внимания.

Как указывает Т.А. Фалькович, на родительских собраниях нетрадиционной формы можно использовать следующие методы активизации родителей: «Мозговой штурм», «Реверсионная мозговая атака, или Разнос», «Список прилагательных и определений», «Ассоциации», «Коллективная запись», «Запись на листах», «Эвристические вопросы», «Мини-эксперимент» [27, с. 246].

Таким образом, в настоящее время особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения с родителями. Они построены по типу развлекательных программ, игр и направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами. Работа, проводимая педагогами дошкольных учреждений, способствует разрушению привычного стереотипа и общественного мнения о работе дошкольного учреждения только с семьями своих воспитанников, развивает позитивное общественное мнение об учреждении, повышает спрос на образовательные услуги для детей, обеспечивает доступность качественных образовательных услуг, улучшает подготовку детей к более легкой адаптации в новой социальной среде [6, с. 224].

Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме организации нетрадиционных форм родительских собраний в дошкольном образовательном учреждении позволяет сформулировать следующие выводы: основными задачами взаимодействия педагогов дошкольного учреждения и семьи на современном этапе являются повышение уровня психолого-педагогических знаний родителей, вовлечение их в образовательный процесс детского сада [9, с. 22].

Наиболее характерными тенденциями в построении совместной работы с семьей являются: стремление реализовывать единую программу воспитания и развития ребенка в дошкольном учреждении и семье, планирование образовательного процесса педагогом и воспитательных усилий родителей на основе анализа результатов диагностики уровня развития ребенка.

Нужна помощь в написании курсовой?

Цена курсовой

В настоящее время сложились устойчивые (традиционные) формы работы детского сада с семьей. Осуществляется работа в двух направлениях: внутри детского сада и за его пределами. Внутри детского сада проводится работа с родителями своих воспитанников в следующих традиционных формах: родительские собрания, консультации, анкетирование, семинары, Дни открытых дверей, утренники, оформление информационных стендов, буклетов [14, с. 132]. За пределами детского сада осуществляется широкая педагогическая пропаганда. Формы этого направления работы с семьей напрямую нацелены как на убеждение родителей в важности общественного воспитания, так и на оказание педагогической поддержки и помощи семьям в процессе воспитания детей. Это могут быть университеты педагогических знаний, кинолектории, школы для родителей, тематические выставки, дни открытых дверей в дошкольных учреждениях, родительские конференции и т.п.

3. Методика организации и проведения собрания

Методика организации родительского собрания должна основываться на работе конкретной группы, конкретности материала. При подготовке к собранию необходимо учитывать следующие моменты:

1. Различный уровень педагогической культуры родителей. Поэтому воспитатель должен уметь общаться с родителями, проявлять уважение и такт.

2. На родительских собраниях обсуждаются воспитательные вопросы, знания родители получают в процессе консультаций, через наглядную агитацию. Необходимо беседовать с родителями по поводу прочитанной педагогической литературы по данной теме.

3. Темы общих родительских собраний должны касаться большинства родителей [10, с.23].

Нужна помощь в написании курсовой?

Подробнее

Тематика общих родительских собраний:

1. Обсуждение годового плана воспитательно-образовательной работы.

2. План летней работы.

3. Общие педагогические задачи:

-единство требований в воспитании ребенка роль семьи в воспитании ребенка особенности воспитания первого ребенка в семье о роли отца в воспитании ребенка о правовых обязанностях родителей в воспитании ребенка. [22, с.240] В год проводится 3-4 общих родительских собрания. На собрании могут выступать заведующая, врач, медсестра, юрист, родители.

Тема общего родительского собрания должна исходить из годовых задач и способствовать улучшению воспитательной работы с детьми. В подготовке к собранию участвуют заведующая, методист, родительский комитет.

Нужна помощь в написании курсовой?

Подробнее

4. Ранее проведенной работы с родителями

5. Возраста детей

6. Результатов воспитания

7. Условий работы детского сада

8. Воспитание ребенка в семье

9. Интереса родителей.

Нужна помощь в написании курсовой?

Цена курсовой

Темы родительских собраний необходимо обсудить на педсовете. В зависимости от темы в родительском собрании могут участвовать музыкальный руководитель («Праздники ребенка в семье»), медсестра («Растить детей здоровыми»).

Подбор тем для родительских собраний

1. Младшие группы — «Организация жизни детей в д/с и семье» (о воспитании культурно-гигиенических навыков, воспитании самостоятельности и т.п.)

2. Средние группы — о формировании характера, воспитании положительных черт характера (о трудолюбии, честности, формирование нравственных качеств)

3. Старшие группы — о вопросах умственного воспитания.

4. Подготовительные группы — подготовка детей к школе, о воспитании дисциплинированности и т.д.

Нужна помощь в написании курсовой?

Заказать курсовую

Подготовка и проведение родительских собраний

За 2 недели до собрания вывешивается приглашение родителей на собрание с указанием темы и точного времени. В течение недели воспитатели проводят индивидуальные беседы, заинтересовывая в теме собрания, убеждая в необходимости присутствия на собрании. На каждом родительском должна проводиться регистрация присутствующих. [20, с.64]

Сообщение воспитателя должно быть не более 20 мин. и состоит из 3-х частей:

-значение темы для воспитания детей основная — о работе в группе по данной теме советы родителям по воспитанию детей дома. Во второй части необходимо рассказать:

-о приемах и методах, которые способствуют решению данных вопросов в ДОУ; критический материал с примерами; дать конкретные характеристики детей в связи с поставленным вопросом. В третьей части приводятся примеры из опыта родителей, присутствующих на собрании.

К каждому родительскому собранию воспитатели готовят наглядно-иллюстративный материал:

Нужна помощь в написании курсовой?

Цена курсовой

-выставка детских работ тематическая выставка папка-передвижка выставка игрушек выставка книг показ работы с детьми (занятия, игровая деятельность, труд). К родительскому собранию необходимо подготовить выступления 2-3 родителей на 5-7 минут. [18, с.29]

Проведение собрания

1. Собрание проводится только в том случае, если оно подготовлено полностью, подобран материал.

2. Сообщение воспитателя должно быть эмоциональным, нацеливать родителей на размышления и обсуждения.

3. Для ведения собрания выбирается председатель, секретарь.

4. Каждое собрание заканчивается принятием конкретных мер, выполнение которых может быть проверено. Проект решения подготавливается заранее воспитателем вместе с членами родительского комитета, зачитывается на собрании, дополняется или исправляется родителями и принимается родителями. По каждому решению выбираются ответственные и срок выполнения. Следующее собрание начинается с сообщения о выполнении принятых решений. Если что-то не было выполнено, надо оставить его в силе и добиться выполнения всеми родителями.

Нужна помощь в написании курсовой?

Заказать курсовую

5. Собрание проводится, если присутствует 30% родителей. Если кто-то из родителей не был на собрании, надо до его сведения довести решение собрания, познакомить с сообщением воспитателя. С этой целью оформляется папка-передвижка.

Заключение

Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи.

Родители — главные воспитатели своих детей. Все другие социальные институты, в том числе и дошкольные образовательные учреждения, призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

Изложенный выше практический материал из опыта работы, необходим, чтобы две системы (детский сад и семья) стали открытыми друг для друга и помогли раскрытию способностей и возможностей ребенка.

И если описанная выше работа с родителями и её анализ будут проводиться в системе и не «на бумаге», то постепенно даст определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» станут активными участниками встреч и помощниками воспитателя и администрации ДОУ, так как тем самым создастся атмосфера взаимоуважения. А позиция родителей как воспитателей станет более гибкой, так как они стали непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса своих детей, ощущая себя более компетентными в воспитании детей.

Нужна помощь в написании курсовой?

Заказать курсовую

Чтобы общение воспитателей с родителями не ограничивалось взаимными претензиями, необходимо взаимодействие с родителями строить на принципах доверия, диалога, партнёрства, учёта интересов родителей и, самое главное, их опыта в воспитании детей. Недаром педагоги прошлого — К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой — говорили о необходимости приобретения родителями педагогических знаний, о важности и целенаправленности семейного воспитания, о необходимости сочетания знаний и опыта. В этом современным родителям могут оказать помощь педагоги детского сада, несмотря на то, что информация по вопросам воспитания ребёнка можно получить сейчас разными путями. Это и периодические издания, и Интернет, и многочисленная популярная литература для родителей. Воспитатель ежедневно общается с детьми и родителями, видит проблемы, трудности, а также положительный опыт каждой семьи. Он оказывает помощь родителям в разных формах.

Основной формой работы с родителями, по мнению педагогов, являются групповые родительские собрания, которые обычно проводятся раз в квартал. В тоже время сами педагоги свидетельствуют о том, что проведение родительских собраний по старой структуре не оправдывает ожидания родителей. Поэтому все чаще в дошкольном учреждении стали проводить родительские собрания в нетрадиционной форме.

В настоящее время педагоги используют новые нетрадиционные формы работы с родителями. Но мы прекрасно понимаем, что мероприятия, проводимые эпизодически, не могут заменить систематической работы с родителями, и не имеют положительного эффекта.

Какой бы вид собрания ни выбрал воспитатель, следует придерживаться десяти правил [5, с.96]:

-собрание должно запомниться; должно заставить задуматься; настроить родителей на позитивный, конструктивный лад; информационный блок должен быть хорошо подготовлен; в присутствии других родителей следует хвалить детей, отмечая их достижения, критиковать ребенка следует только в разговоре наедине с родителем; на каждого родителя должно хватить времени; собрание — не лекция и не урок, привлекайте родителей к диалогу; каждое собрание должно содержать краткий отчет о самых интересных делах группы, достижениях детей. Анонсируйте будущие мероприятия, приглашайте родителей к сотрудничеству; будьте изобретательны — проводите собрание по — новому. Информационный блок формируется из информации: базовой, актуальной, применимой к данной группе детей.

Об эффективности проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями свидетельствуют:

Нужна помощь в написании курсовой?

Подробнее

-проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми; возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе; ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта; увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира; стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем; размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания; повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.

Литература

.Закон «Об образовании в Российской Федерации».

.Концепция дошкольного воспитания.

.Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.

.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Нужна помощь в написании курсовой?

Цена курсовой

.Аралова М.А. «Десять золотых правил проведения родительских собраний» // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2007. — № 5. — с. 94-96.

.Белая К.Ю., Горелова О.П., Синицина Т.В. Педагогическое сопровождение семьи от поступления ребенка в ДОУ до выпуска в школу // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. — 2009. — № 4. — с. 28.

.Ветохина А.Я., Крылова Д.Ю., Сертакова Н.М., Голова О.В. Родительские собрания в условиях перехода к ФГОС // Руководителю ДОУ. Волгоград: Учитель. — 2015. — с. 3.

.Гладкова Ю.А., Баринова Н.М. Технологии педагогического общения с родителями // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. — 2010. — № 2. — с. 22.

.Григорьева Н., Козлова Л. Как мы работаем с родителями // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 9. — с. 23.

.Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 1. — с. 41 — 44.

Нужна помощь в написании курсовой?

Цена курсовой

.Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание, 2004. — № 1. — с. 60.

.Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. // Т.Н. Доронова, М.: «Сфера». — 2002. — с. 114.

.Зверева О. А., Кротова Т. В. «Родительские собрания в ДОУ» М.: ТЦ Сфера. — 2004. — с 132.

.Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Уч. пособие, 2 изд. стер. М.: Академия. — 2000. — с. 364.

.Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект. // О.Л. Зверева, Т.В. Кротова, М.: Творческий центр «Сфера». — 2005. — с. 89.

.Зверева О.Л., Кротова Т.В. Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие. М.: Айрис-пресс. — 2007. — с. 128-130с.

Нужна помощь в написании курсовой?

Подробнее

.Калина М.А. Родительское собрание в нетрадиционной форме // Практика управления ДОУ. — 2012. — № 6 (10). — с. 29-30.

.Леонтьева А., Лушпарь Т. Родители являются первыми педагогами своих детей // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 8. — с. 57-58.

.Минкевич. Л.В. Родительские собрания в детском саду // Л.В. Минкевич, М.: Изд-во «Скрипторий». — 2012, с. 64.

.Митрофанова О.Н. Технологии эффективного взаимодействия детского сада и семьи // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. — 2011. — № 2. — с. 44-46.

.Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебн. для студ. высш. учеб. Заведений: В 2кн. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. — 2003. — Кн. 2: Процесс воспитания. — с.240.

.Прохорова С.Ю. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний в детском саду. — М.: Скрипторий. — 2011. — с. 104.

Нужна помощь в написании курсовой?

Заказать курсовую

.Свирская Л.Н. Работа с семьёй: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС. — 2007. — с. 176.

.Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей. Пособие для работников ДОУ. // О.В. Солодянкина, М.: «Аркти». — 2005. — с. 221

.Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями. — М.: 5 за знания. — 2005. — с.240-246. (Серия «Методическая библиотека»).

.Шеладева С., Пономарева О., Слободскова Н. Родители и воспитатели — партнеры // Дошкольное воспитание — 2012. — № 12. — с. 51.

Методическая разработка на тему «Родительское собрание в ДОУ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №4 ГОРОДА-КУРОРТА
КИСЛОВОДСКА

Р О Д И Т Е Л Ь С К О Е С О Б Р А Н И Е

В
Д О У.

(МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА)

ПОДГОТОВИЛА

ЗАМ.
ЗАВ. УВР БОЛУРОВА Р.Х.

«Когда
одни, видя перед собой пропасть,

думают о
бездне, другие думают о том,

как
построить через нее мост»( М. Норбеков)

Родители
– главные воспитатели своих детей. Все другие социальные институты, в то числе
и дошкольные образовательные учреждения, призваны помочь, поддержать,
направить, дополнить их воспитательную деятельность.

Практика
показывает, что далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс
возможностей разумного воздействия на ребенка. Причины разные: одни семьи не
хотят воспитывать ребенка, другие не умеют этого делать, третьи не понимают,
зачем это нужно. Во всех случаях современным родителям необходима
квалифицированная помощь дошкольного учреждения. Общие и групповые родительские
собрания – постоянная форма взаимодействия с родителями.

Основные цели родительского собрания.

— Согласование и объединение
образовательного учреждения и семьи в создании условий для разностороннего
развития личности ребенка.

—Повышение педагогической культуры родителей.

— Привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству.

Задачи родительского собрания.

— Установить партнерские отношения между педагогами, детьми и
родителями.

— Создать атмосферу общности интересов.

— Способствовать осознанию родителями своей воспитательной роли
в семье, своей позиции в общении с детьми в рамках семейного воспитания.

— Оказывать помощь родителям в овладении психолого –
педагогическими знаниями о развитии ребенка дошкольного возраста, умением
применять их в общении.

— Осуществлять выбор методов воздействия на ребенка,
соответствующих его возрастным и индивидуальным особенностям.

— Учить принимать и поддерживать детей с разными типами
характера, проблемами и стилями поведения.

— Поддерживать уверенность родителей в собственных
педагогических силах.

— Развивать умение родителей анализировать собственную
воспитательную деятельность, критически ее оценивать, находить причины своих
педагогических неудач и просчетов.

— Способствовать овладению способами выражения своих эмоций –
как положительных, так и отрицательных.

— Вырабатывать новые навыки взаимодействия с ребенком.

— Активизировать коммуникации в семье.

Принципы проведения родительского
собрания.

— Собрание проходит с равной активностью родителей и педагогов.

— Участие родителей оговаривается, разрабатывается сценарий
взаимодействия с ними.

— Тематика собраний одинаково интересна организаторам и
родителям, заранее известна всем.

— Собраний не должно быть слишком много, и они не должны быть
слишком длинными.

— Организатор собрания должен владеть техникой обмена мнениями и
применения полярных точек зрения.

— Решение, к которому приходит родительское собрание, —
равноправный договор организатора и родителей, в котором указывается как
родитель может проконтролировать выполнение педагогами своих обязанностей.

— Итоги собрания должны обсуждаться в педагогическом коллективе
с целью выявления неудавшихся моментов и сильных сторон.

— Большое значение имеет принцип вариативности. Педагогам
следует проводить не только классические родительские собрания, но и уметь
использовать разные варианты, формы организации, методы и приемы.

Условия успешного проведения
родительского собрания.

— Уважать права родителей.

— Искреннее выражать чувства, уметь управлять ими.

— Внимательно и чутко относиться к эмоциональному состоянию
родителей.

— Активно слушать родителей, предоставляя им возможность
рассказать о трудностях, испытываемых в воспитании ребенка.

— Не торопиться с выводами и рекомендациями, а лишь создавать
условия для инсайда (отображать ситуацию в зеркале своего восприятия, пояснять
смысл высказываний).

— Стремится к пониманию и совместному решению проблем.

Виды родительских собраний.

— Организационные, на которых
составляются и утверждаются планы работы, избирается родительский комитет,
распределяются мероприятия с участием родителей.

— Установочные (инструктивные),
на котором родителей знакомят с изменениями, происходящими в жизни и
деятельности детского коллектива, режиме его работы, воспитательно – образовательном
процессе, нормативно — правовой базе.

— Знакомящие с аналитическими
материалами из жизни дошкольного учреждения: с результатами педагогической
диагностики, с итогами медицинских обследований, с результатами по
заболеваемости и посещаемости и т.д.

— Консультативные, где обсуждаются те или
иные общие (групповые) мероприятия, требующие совета, поддержки, одобрения
родителей.

— Собрания, созываемые по поводу какой – либо
чрезвычайной ситуации.

— Совместные с воспитанниками и
родителями.

— Тематические, посвященные обсуждению
наиболее актуальных и сложных вопросов воспитания, развития и образования
воспитанников данной группы.

— Информационно – просветительские (как
система психолого – педагогического просвещения, проводимого в разнообразных
формах: собрания – конференции, лекции, психологические тренинги, ролевые игры
по различным темам и проблемам воспитания и обучения).

— Собрания – диспуты, нацеленные на
выявление и согласование различных точек зрения в сообществе родителей и
педагогов.

— Собрания – практикумы,
направленные на освоение родителями конкретных приемов и методов семейного
воспитания, оказания помощи детям в деятельности по самообразованию и
самовоспитанию.

— Связанные с оказанием помощи отдельным семьям и детям.

— Отчетные (итоговые), имеющие целью
показать воспитательно – образовательный процесс как средство развития личности
ребенка, обратить внимание родителей на положительные и отрицательные явления
жизнедеятельности группы.

Организационные формы проведения родительских собраний.

— Классическое – донесение информации до родителей (вопросы
родителей – ответы воспитателя).

— Конференции.

— Собрание – консилиум – обсуждение актуальных тем со
специалистами.

— Круглый стол – дискуссия с обязательным использованием рефлексивных
приемов.

— Диспут.

— Групповая
дискуссия – форма работы, предусматривающая спор, определение позиции по тому
или иному вопросу.

— Мозговой
штурм – активная форма повышения педагогической культуры родителей,
предусматривающая генерацию идей по проблемам воспитания в семье.

— Встреча.

— Педагогическая
мастерская.

— Совместное
творчество детей и родителей.

— Собрание
– студия – обучение на трех уровнях: теоретическом, практическом и
технологическом.

— Творческое
собрание, на котором дети демонстрируют родителям свои творческие способности,
спортивные достижения, прикладные умения и т.д.

— Практикум.

— Тренинг.

— Организационно
– деятельностная игра.

— Ролевая
игра.

Методы взаимодействия.

— Групповая дискуссия, повышающая психолого – педагогическую
грамотность родителей, позволяющая выявить индивидуальные приемы воспитания. По
мере развертывания дискуссии в нее можно включить элементы проигрывания
ситуаций.

— Видеокоррекция. Участники просматривают видеозаписи проблемных
ситуаций с участием родителя и ребенка, родителя и педагога, педагога и
ребенка, а затем анализируют увиденное и пытаются найти решение.

— Игра, с помощью которой можно моделировать и воспроизводить
проблемные ситуации, выявленные в ходе дискуссии.

— Совместные действия – выполнение заданий педагогом и родителей
с дальнейшим самоанализом.

— Конструктивный спор, помогающий сравнивать различные точки
зрения на воспитание детей, обучающий выслушивать мнение других участников
встречи, выбирать наиболее эффективные и рациональные подходы к решению проблем
на основе сотрудничества.

— Вербальные дискуссии, воспитывающая культуру диалога в семье и
обществе, вырабатывающая умение аргументировать свои доводы, учитывая аргументы
оппонентам, в том числе и собственного ребенка.

Методические рекомендации по подготовке
и проведению родительского собрания.

— Собрание организуются и проводятся не реже одного раза в
квартал.

— Собрание должно начинаться в строго установленное время.
Родители привыкают к такому требованию и стараются его придерживаться.

— Максимальная продолжительность – 1 – 1,5 часа (60 минут с
родителями и 20 минут с участием детей).

— В начале учебного года, на первой встрече с родителями, важно
определить день недели, время и согласовать примерную тематику встреч на учебный
год (с кем они хотели встречаться, чью консультацию получить). Это можно
выяснить с помощью анкетирования родителей. Утверждается план совместной работы
с родителями на учебный год.

— Проведение родительского собрания требует от воспитателей
тщательной подготовки, своего рода сценария, только в этом случае оно пройдет в
обстановке заинтересованности, при активном участии родителей. Помощь в
подготовке и проведении собрания воспитателю могут в некоторых случаях оказать
родительский комитет или отдельные активные родители.

— Как правило, родительское собрание состоит из двух частей:
общей беседы (беседа, разбор конкретной ситуации, планирование дискуссии и
т.д.) и индивидуальной (по запросам родителя). Обычно это консультации с
участием нескольких родителей по интересующим вопросам.

— Основным методом проведения собрания должен стать – диалог.
Только он даст возможность выслушать и обсудить другие мнения и предложения.

-Элементы коммуникации могут быть вербальными и невербальными.
Впечатление о человеке складывается из множества разнообразных его черт. В
значительной степени оно зависит от умения человека общаться невербально
(интонация и тембр голоса; соблюдение дистанции, разделяющей говорящих; осанка;
жесты; выражение лица; зрительный контакт; манеры, стиль одежды и т.п.)

— В общении с родителями воспитателю особенно важно обращать
внимание на отдельные невербальные моменты, которые показывают отношение к нему
участников родительского собрания. Это могут быть нервозное поведение, напряженное
молчание, выразительные жесты или восклицания, зрительный контакт или его
отсутствие.

— Готовясь к собранию, воспитатель может заранее попросить
родителей заполнить анкеты, которые помогут составить более конкретное
представление о том вопросе, который предлагается обсудить на родительском
собрании.

Основные этапы подготовки родительского
собрания.

·
Выбор темы собрания.

·
Определение целей родительского собрания.

·
Определение вида, формы, этапов родительского собрания, способов
и приемов совместной работы его участников.

·
Изучение воспитателями и другими организаторами собрания научно
– методической литературы по рассматриваемой проблеме.

·
Разработка сценария собрания.

·
Распределение обязанностей по подготовке родительского собрания.

·
Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей.

·
Приглашение родителей и других участников собраний.

·
Изготовление оригинальных памяток с советами, плакатов по теме
собрания.

·
Подготовка конкурсов по теме собрания.

·
Подготовка выставок по теме собрания.

·
Запись на магнитофон ответов детей по теме собрания.

·
Разработка проекта решения собрания, рекомендаций, памяток
родителям.

·
Приглашение сказочного героя на собрание (по мере
необходимости).

·
Проведение заседания родительского комитета (по мере необходимости).

·
Оборудование и оформление места проведения родительского
собрания.

Непосредственно перед собранием
необходимо:

·
Подготовить мебель, на которой родителям было бы удобно
располагаться. Можно расставить столы и стулья по кругу, на них выставить
карточки с именами, отчествами родителей.

·
Подготовить ручки и листы бумаги, чтобы они могли записать
интересующую их информацию, а также – карандаши, работы детей по лепке,
рисованию, аппликации.

·
Продумать, кто и как обеспечит присмотр за детьми во время
собрания.

Проведение родительского собрания

Родительское собрание традиционно состоит из 3-х частей:
вводной, основной и «разное».

1. Вводная
часть

Призвана организовать родителей, создать атмосферу
доброжелательности и доверия, сконцентрировать их внимание, замотивировать на
совместное решение проблем. Это можно сделать путем сообщения темы, формы
собрания или с помощью коротких игр и занятий. Можно создать определенный
музыкальный фон: звуки гитары, фортепиано, магнитофонной записи, которые будут
сопровождать слова ведущего.

2. Основная
часть

Может быть разделена на два – три этапа. Как правило, эта часть
начинается с выступления воспитателя группы, старшего воспитателя или других
специалистов ДОУ, освещающих теоретические аспекты рассматриваемой проблемы.
Сообщение должно быть коротким, так как к концу рабочего дня устойчивость
внимания снижается.

Главное, чтобы родители не являлись только пассивными
слушателями. Нужно задавать вопросы слушателям, приводить примеры из практики
воспитания детей в семье и детском саду, анализировать педагогические ситуации,
предлагать родителям просмотр видеофрагментов занятий с детьми, игр, прогулок.

Беседу лучше вести при мягком освещении. Переходы от одной
ситуации к другой можно разделять короткой музыкальной паузой.

По возможности разбираемые ситуации лучше инсценировать.

Для иллюстраций своих идей и соображений использовать магнитофонные
и видеозаписи, фотографии и интервью детей группы, схемы и графики, наглядно
представленные тезисы и выступления. Все это будет способствовать лучшему
восприятию темы собрания.

При проведении этой части собрания также можно использовать
следующие методы: лекцию, дискуссию, конференцию, которые могут быть и
отдельными формами работы с семьями воспитанников.

III Разное

Обсуждаются вопросы содержания ребенка в детском саду,
проведения досуга, организации совместных мероприятий семьи и ДОУ. Рекомендуется
заранее продумать несколько вариантов решения проблемы, которые будут
предложены родителям для обсуждения, договориться с теми из них, кто сможет
помочь, взять на себя ответственность и т.д. Часть вопросов нужно заранее
решить с родительским комитетом.

По окончании собрания необходимо подвести итог встречи,
перечислив принятые решения по каждому из обсуждаемых вопросов, зафиксированные
в протоколе.

Примерная форма протокола
родительского собрания.

Протокол
N… родительского собрания группы
_____________________

от «
»_____________20    года.
Тема:_______________________________________________________

Присутствовало:  …….  человек.
Отсутствовало:  …….. человек.

Приглашенные:
(Ф.И.О., должность).

Повестка
родительского собрания:
1. …
2. …

1.По
первому вопросу слушали: (Ф.И.О., должность). Она (он) ……………. (краткое
изложение главной мысли выступающего).
Далее воспитатель предложил родителям совместно обсудить данный вопрос,
высказать свое мнение, предложения, замечания, вопросы и т. п.

Выступил(а):
(Ф.И.О., должность). Она (он) ……………. (краткое изложение главной мысли
выступающего).
(В протоколе секретарь конкретно указывает, кто (Ф.И.О.) и какие мысли
высказывал, предлагал, выражая несогласие и по какому вопросу.)

Принятие
решения путем голосования.
За — … человек, против — … человек (конкретно Ф.И.О. родителя)

Постановили:
принять единогласно (принять большинством голосов, не принять).

2. По
второму вопросу слушали: … (аналогично по всем вопросам повестки).

Решение собрания:

1. _______________________________
Ответственный_________ (Ф.И.О.).

Срок
исполнения.________________________________________________

2.________________________________Ответственный_________
(Ф.И.О.).

Срок
исполнения._________________________________________________

3.________________________________Ответственный__________(Ф.И.О.).

Срок
исполнения._________________________________________________

Председатель:_______________(подпись)________________(расшифровка).
Секретарь:__________________ (подпись) _______________(расшифровка).

Примечания:

!-Воспитатели не имеют права
навязывать свое мнение родителям. Идет совместное обсуждение вопросов повестки.

!—На собрании следует
обсуждать и решать, в первую очередь, педагогические вопросы, касающиеся
вопросов воспитания, обучения и развития детей.

!-Результаты педагогической
диагностики на общее обсуждение не выносятся. Родители (законные представители)
могут ознакомиться с ними только в индивидуальном порядке (конфиденциально).

!—Решения принимаются по
каждому вопросу отдельно, путем голосования.

!—Формулировка решения должна быть четкая, конкретная, с указанием
сроков исполнения и ответственных.

!—Протокол родительского собрания является документом, входящим
в номенклатуру дел ДОУ, оформляется своевременно (в течение 3 дней).

!—Ответственность за своевременное заполнение и
правильное оформление протоколов родительских собраний несут:
• за общие родительские собрания – старший
воспитатель ДОУ;
• за групповые родительские собрания –
воспитатели.

!—К протоколу родительских собраний прилагаются тексты
выступлений, консультаций воспитателей группы и других работников ДОУ, которые
принимали в них участие.

!—Отсутствующие на собрании родители знакомятся с решением
родительского собрания через объявление в родительском уголке или
индивидуально.

Список
литературы

1. Родительские
собрания в детском саду. С.В. Чиркова.

2. Дошкольное
учреждение и семья- единое пространство детского развития. /Методическое
руководство для работников дошкольных образовательных учреждений/. Т.Н.
Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина.

3. Родительские
собрания в ДОУ. /Методическое пособие/. О.Л. Зверева. Т.В. Кротова.

4. Родительские
собрания в детском саду. /Учебно – методическое пособие. Выпуск 2/. Т.Н.
Зенина.

5. Работа
ДОУ с семьей. А.В. Козлова. Р.П. Дешеулина.

6. Родительские
собрания в детском саду. Старшая группа. Л.Е. Осипова.

7. Новый
взгляд на родительское собрание. Е. Евдокимова, Е. Кудрявцева. // Ж. Дошкольное
воспитание.

8. Работа
с семьей /методические рекомендации/. А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина.

9. Опыт
проведения родительских собраний. Г.Е. Трофимова. // Ж. Управление ДОУ.

Видео родительского собрания в ДОУ

Воспитатель ДОУ ежедневно общается с детьми и родителями, видит их проблемы, трудности, а также положительный опыт каждой семьи. Одна из задач общения воспитателя с родителями – раскрыть родителям важные стороны психического развития ребенка, помочь им выстроить верную педагогическую стратегию. В решении этих вопросов незаменимы родительские собрания, которые являются действенной формой общения воспитателей с родителями.

Однако родители – люди занятые, им порой некогда поговорить с воспитателем, прийти на собрание или они считают, что уже все знают о свом ребенке. В этом случае педагог должен знать, как заинтересовать родителей необходимой педагогической информацией, а затем как эффективнее построить родительское собрание.

Родительское собрание

В Детском саду «МДОУ № 2 компенсирующего вида» (г.Екатеринбург), в котором я работаю, применяются следующие формы проведения родительских собраний:

психологический тренинг;
мастер-класс;
совместное занятие детей с родителями;
день открытых дверей;
показ театральных постановок.

Подготовка родительского собрания

1. Можно за неделю до собрания провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения.

2. Для активизации родителей и для обеспечения их явки на собрание желательно изготовить приглашения каждой семье в виде аппликаций, конструкций с учетом темы собрания. Важно, чтобы в изготовлении приглашений-секретов для родителей принимали участие дети. Приглашения раздаются за неделю до собрания.

3. В соответствии с темой собрания изготовить оригинальные памятки с советами. Содержание памяток должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом.

4. В нашем детском саду используются такие формы привлечения родителей на родительские собрания, как: подготовка конкурсов, выставок, поделок по теме собрания. При этом в конкурсах участвуют и дети, и их родители. Все подготовленные работы выставляются до начала собрания, и педагог знакомит родителей с образцами работ. На самом собрании родители выбирают лучшую работу, и победителю вручается приз.

5. Как одна из форм активизации родительского внимания может быть использована магнитофонная запись ответов детей на вопросы по теме собрания.

6. Изредка мы приглашаем сказочного героя на собрание.

7. Внимание родителей к собранию привлекаем с помощью создания самодельных плакатов по теме собрания.

8. Желательно провести заседания родительского комитента за месяц до собрания.

Непосредственно перед собранием необходимо:

Проведение родительского собрания

Родительское собрание традиционно состоит из 3-х частей: вводной, основной и «разное». Время проведения собрания – 1 час. (40 мин. с родителями и 20 мин. с участием детей).

1. Вводная часть призвана организовать родителей, создать атмосферу доброжелательности и доверия, сконцентрировать их внимание, замотивировать на совместное решение проблем. Это можно сделать путем сообщения темы, формы собрания или с помощью коротких игр и занятий. Можно создать определенный музыкальный фон: звуки гитары, фортепиано, магнитофонной записи, которые будут сопровождать слова ведущего.

2. Основная часть собрания может быть разделена на два – три этапа. Как правило, эта часть начинается с выступления воспитателя группы, старшего воспитателя или других специалистов ДОУ, освещающих теоретические аспекты рассматриваемой проблемы. Сообщение должно быть коротким, так как к концу рабочего дня устойчивость внимания снижается.

Главное, чтобы родители не являлись только пассивными слушателями. Нужно задавать вопросы слушателям, приводить примеры из практики воспитания детей в семье и детском саду, анализировать педагогические ситуации, предлагать родителям просмотр видеофрагментов занятий с детьми, игр, прогулок и т.д.

Не следует упрекать и поучать родителей. Чаще нужно использовать в качестве примеров моменты из жизни детей группы. Рассказывая о нежелательных поступках детей, не надо называть их фамилии. В ходе своего сообщения педагоги должны избегать предъявления претензий к родителям и детям, обсуждения личности конкретного ребенка; не следует констатировать неудачи детей, главное – совместными усилиями выработать пути решения обсуждаемых проблем.

Беседу лучше вести при мягком освещении. Переходы от одной ситуации к другой можно разделять короткой музыкальной паузой.

По возможности разбираемые ситуации по возможности лучше инсценировать.

Для иллюстраций своих идей и соображений можно использовать магнитофонные и видеозаписи, фотографии и интервью детей группы, схемы и графики, наглядно представленные тезисы и выступления. Все это будет способствовать лучшему восприятию темы собрания.

При проведении этой части собрания также можно использовать следующие методы: лекцию, дискуссию, конференцию, которые могут быть и отдельными формами работы с семьями воспитанников.

3. В третьей части родительского собрания – «разное» – обсуждаются вопросы содержания ребенка в детском саду, проведения досуга, организации совместных мероприятий семьи и ДОУ. Рекомендуется заранее продумать несколько вариантов решения проблемы, которые будут предложены родителям для обсуждения, договориться с теми из них, кто сможет помочь, взять на себя ответственность и т.д. Часть вопросов нужно заранее решить с родительским комитетом.

По окончании собрания необходимо подвести итог встречи, перечислив принятые решения по каждому из обсуждаемых вопросов, зафиксированные в протоколе.

Собрания можно проводить в форме вечеров вопросов и ответов, устного журнала, ток-шоу и др. Несмотря на различия этих форм, их объединяет одно значение – дать родителям знания о воспитании их собственного ребенка, заинтересовать проблемами воспитания, стимулировать к пересмотру своей воспитательной позиции.

Приведу пример: на последнем родительском собрании в нашем детском саду обсуждалась тема

«Подготовка руки старших дошкольников к письму»

Форма проведения: семинар-практикум.

Участники: воспитатели группы, преподаватель по изобразительной деятельности, родители.

Части собрания

1. Вводная часть (5-7 мин).

Представление воспитателем темы и участников собрания.
Экскурсия по выставке рабочих тетрадей и продуктов детской деятельности.

2. Оcновная часть (30-35 мин).

Выступление воспитателя группы на тему «Значение и способы развития мелкой моторики у детей подготовительной к школе группы», сопровождаемое плакатами с ключевыми тезисами и словами по теме выступления, показом схем пальчиковых игр (10-15мин).
Проведение преподавателем изобразительной деятельности практикума с родителями по освоению ими приемов развития мелкой моторики с помощью глины, пластилина и бумаги (10-15 мин).
Представление выставки дидактических игр по развитию мелкой моторики (5 мин).
Коллективное решение родителями кроссворда по теме собрания (5 мин). Примерный перечень слов, которые необходимо угадать: моторика, рука, зрение, мозг, координация, соотнесение, письмо, школа.

3. Разное (7-10 мин).

Обзор педагогической литературы по теме собрания.
Обсуждение вопросов содержания детей в детском саду, проведение досуга, организации совместных мероприятий семьи и ДОУ.

4. Подведение итогов (3-5 мин).

Количественная оценка родителями пользы родительского собрания.
Выдача родителям буклетов по теме собрания.

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что семья и детский сад связаны общими задачами в воспитании ребенка. Поэтому здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов: без квалифицированной помощи специалистов семье обойтись сложно.

На фото: сотрудники нашего детского сада, всегда готовые прийти на помощь родителям.

Е. Кобылина, воспитатель
МДОУ № 2 компенсирующего вида
г. Екатеринбурга

Обсудите организационные вопросы, сделайте важные объявления. Они могут касаться следующих моментов:

— покупка тех или иных вещей для детского садика, их стоимость и количество; — организация родительского комитета или отчет о его работе; — выбор и проведение экскурсий, учебных и развлекательных мероприятий; — организация праздников, покупка подарков для детей к знаменательному событию; — приобретение вещей для обучения и творчества: пластилина, бумаги, карандашей и пр.

Если на собрании обсуждается проведение важного мероприятия, в особенности крупного праздника, нужно заранее подготовить список вопросов, которые необходимо решить. Например, нужно ли приглашать фотографа, как будет организовано чаепитие, какие костюмы лучше приготовить для детей, в какой форме будет проводиться торжественная часть, понадобятся ли приглашенные актеры. Желательно, чтобы выступили и члены родительского комитета.

В конце собрания нужно провести личную беседу с некоторыми родителями. Желательно, чтобы этим занялись два воспитателя и психолог, чтобы собрание не затягивалось. Вкратце объясните, в чем проблема, и постарайтесь ясно рассказать родителям, как именно лучше поступить в создавшейся ситуации. Не нужно давать резких оценок. Помните, что цель беседы – сообщить родителям, что идет не так в воспитании и обучении ребенка, и внушить им желание не ругать малыша, а помочь ему справиться с ситуацией.

Темы родительских собраний на 2016-2017 учебный год во 2 младшей группе

Темы родительских собраний на 2016-2017 у.г. во 2 младшей группе «Радуга»

№

Тема собрания

Дата проведения

Форма проведения

Ответственные за проведения собрания

«Мы рады знакомству»

сентябрь 2016 г.

встреча

воспитатели группы

«Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»

декабрь 2016 г.

круглый стол

воспитатели группы, медсестра, психолог

«Играют дети-играем вместе»

февраль-март 2017 г.

круглый стол, дискуссия

воспитатели группы

«Очень многое мы можем, очень многое умеем!»

май 2017 г.

деловая игра, заседание родительского комитета

воспитатели группы, заведующая

Темы родительских собраний на 2016-2017 у.г. во 2 младшей группе «Радуга»

№

Тема собрания

Дата проведения

Форма проведения

Ответственные за проведения собрания

«Мы рады знакомству»

сентябрь 2016 г.

встреча

воспитатели группы

«Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»

декабрь 2016 г.

круглый стол

воспитатели группы, медсестра, психолог

«Играют дети-играем вместе»

февраль-март 2017 г.

круглый стол, дискуссия

воспитатели группы

«Очень многое мы можем, очень многое умеем!»

май 2017 г.

деловая игра, заседание родительского комитета

воспитатели группы, заведующая

Темы родительских собраний на 2016-2017 у.г. во 2 младшей группе «Радуга»

№

Тема собрания

Дата проведения

Форма проведения

Ответственные за проведения собрания

«Мы рады знакомству»

сентябрь 2016 г.

встреча

воспитатели группы

«Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»

декабрь 2016 г.

круглый стол

воспитатели группы, медсестра, психолог

«Играют дети-играем вместе»

февраль-март 2017 г.

круглый стол, дискуссия

воспитатели группы

«Очень многое мы можем, очень многое умеем!»

май 2017 г.

деловая игра, заседание родительского комитета

воспитатели группы, заведующая

Протокол родительского собрания в детском саду образец по фгос — AllRus.News

Если в детском саду проводится родительское собрание, ФГОС предписывает обязательное ведение его протокола. Обучение по ФГОС они могут. Был представлен новый договора об образовании по образовательным программам, вынесен. После поступления ребенка в детский сад родительское собрание становится. Мы нашли документ протокол родительского собрания в детском саду в 1 младшей примерный. Сценарий родительского собрания в детском саду по теме Растим. Педсовет в детском саду по фгос. Протокол общего родительского собрания. Рабочая программа учителялогопеда ДОУ с учтом ФГОС ДО логопедическая группа, 57 лет на. Образец протокола родительского собрания в детском саду. В ПРОТОКОЛ Общего собрания трудового коллектива ГБДОУ детский сад 67. Году была сформулирована цель разработать и реализовать программу, способствующую родительской активности в образовательном процессе детского сада. Предлагаю протоколы родительских собраний, проведенных в первом классе. Методическая разработка родительского собрания в старшей. В детском саду условий для коррекционной и психотерапевтической работы для повышения уровня социальной адаптации ребенка посредством индивидуализации. Родительское собрание в детском саду очень важно для установления контакта. Нашли ли Вы полезную информацию на сайте? Протокол родительского собрания в детском саду образец секретарю. Подведение итогов родительского собрания решение объединить усилия семьи и детского сада в. Запах родительского свержения первой утренней грязи. Родительское собрание Адаптация детей к детскому саду в ясельной группе. Образец протокола родительского собрания. В ходе родительского собрания о результатахусвоении основной образовательной программы дошкольного образования детского сада в и оздоровительно. Конспект и презентация к первому родительскому собранию в 1. Педагогов Возникающие трудности при реализации ФГОС ДО в условиях детского сада. В детском саду не оформлен пакет документов по оказанию платныхуслуг, отсутствует. ФГОС В настоящее время в связи с совершенствованием процессов воспитания и обучения в детском сад. Создать условия для знакомства родителей друг с другом. Первое родительское собрание в детском саду самое волнительное. Н, Николаева Воспитание экологической культуры в детском саду. Конспект родительского собрания в 1 младшей группе Адаптация детей к детскому саду. Завершилась декада по образовательной робототехнике в детских садах Северска. ФГОС и требованиями, предусмотренными введением ФГОС в учебный процесс. Образец протокола родительского собрания это в первую очередь бланк документа для ведения совещания в коллективе, как для классного руководителя в. Протокол родительского собрания форма отчетности педагогических работников. Протоколы родительских собраний в детском саду страница 2. Протоколы общих родительских собраний в детском саду образец по фгос. Как верно оформить протокол родительского собрания в детском саду. Конспект родительского собрания для средней группы детского сада. Ежедневно фиксировать информацию о предстоящем отсутствии ребенка в детском саду в журнале посещений, который. Большую роль в успешной адаптации малышей в детском саду играет общение педагогов с их. Рассмотрим основные требования к ведению данного документа и образец протокола родительского собрания в детском саду по ФГОС. Родительское собрание в младшей группе Развитие речи. Существует также множество детских стишков, коротких сказок, к примеру, о том, как мышка обманула кошку и. Протоколы родительских собраний 1 класс фгос скачать. И если какиенибудь вышестоящие инстанции увидят протоколы, в которых зафиксирован этот факт, у. Протоколы родительских собраний в детском саду входят в перечень обязательной документации педагогических работников. Заведующий может провести экскурсию по саду, показать, в каких. Протокол родительского собрания в детском саду во 2 младшей по мелкой моторике. Протоколы родительских собраний в детском саду Протокол родительского собрания 3 в средней группе. Проведение группового мероприятия с родителями родительское собрание, клуб и т. Протокол родительского собрания в детском саду готовый младшая группа. В нашем саду разработан план оздоровительных мероприятий на каждый месяц. Протоколы родительских собраний в детском саду в младшей группе. Становления обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе, актив ного взаимодействия со сверстниками и педагогами. Протоколы родительских собраний в доу по фгос в ясельной группе. Протокол 2 Общего родительского собрания МБДОУ Детский сад Земляничка от 21. Предложила кандидатуры в родительский комитет. Протокола родительского собрания в детском саду, это бланк документирования обсуждений учебного и воспитательного. ФГОС, по которой дошкольное учреждение. Родители принимают активное участие в воспитании и развитии ребенка, в его жизни в детском саду. Цель летней работы создание в детском саду максимально. Коррекционная школа Разное 7 класс Примерные протоколы классных и родительских собраний. Удобный поиск законов, кодексов, приказов и других документов. Как написать протокол родительского собрания в детском саду. Найдено 24 протокол родительского собрания в группе в детском саду образец по фгос. Родительское собрание в восьмом классе Возрастные. Где взять образец протокола родительского собрания? Протокол итогового родительского собрания в детском саду пример. Родительское собрание в средней группе Знаете ли Вы своего ребенка? Протокол общего родительского собрания По первому вопросу слушали заведующую детским. Дополнительное соглашение о продлении срока действия договора образец. Детском фгос протокол по в саду образец собрания родительского первого. Как правильно написать протокол родительского собрания в ДОУ. Образцу в графу 7 можно вносить дополнительные сведения о каждом участнике группы и об изменениях, возникающих в ходе занятия например если. Подробнее о протоколе родительского собрания в детском саду в. Тополевый Красносулинского района ростовской. Общего родительского собрания в разновозрастной группе с. Г рассказобразец, раскрывающий отношение педагога к картине. Протокол итогового родительского собрания в детском саду пример вторая младшая группа. Изменения в ФГОС среднего общего образования. Данная форма протокола позволит четко и организованно провести собрание и зафиксировать все моменты. Общее родительское собрание форма совместной работы детского сада и родителей законных представителей. Заседания родительского собрания и в школе, и в детском саду обязательно оформляются. Какие будут темы родительских собраний в детском саду, как все будет проходить, и к чему. Видя этот образец, который не надо распечатывать для себя, так как здесь заложены чужие сведения, любому. Протоколы родительских собраний, заседаний родительского комитета сайт детского сада 22 Зайчик пос. Утвердить кандидатуру Исаевой Ольги Анатольевны председателем Общего родительского собрания МБДОУ детский сад. Гармония Офомление группы болит грудь но месячные не скоро Все фотографии по Образец Протокола Родительского Собрания В Детском Саду. Из общего родительского собрания по МБДОУ Детский сад 13 Ивушка Основные приоритеты. Протокол родительского собрания в детском саду эталон чудетство. Родительское собрание на тему Введение Федеральных государственных образовательных стандартов. В, его образец и бланк скачать. Протокол родительского собрания в доу по фгос 2014 год. Протокол 4 родительского собрания МДОУ дс 14Убережем ребенка от беды от 22 марта 2016 г. Протокол родительского собрания во 2 классе. Воспитание, Ребенок в детском саду, Обруч с приложением, Дошкольное образование, Детский сад, Семья и школа, Няня, Наш малыш, и др. Фгос в детском саду протоколы родительских собраний. Приводить ребенка в детский сад в опрятном виде, соответствующем. После поступления ребенка в детский сад родительское собрание становится неотъемлемой частью. Рекомендации родителям по результатам посещения долны соответствовать целям посещения. Рабочая программа по изо 1 класс фгос школа 2100 куревина. Реализации фгос курс профессиональной переподготовки Образец протокола родительского собрания в детском саду готовый бланк. Не каждый воспитатель работает в детском саду. Внесены изменения в федеральный государственный образовательный. Родители будут сотрудничать с воспитателями детского сада и окажут помощь в организации. Протокол родительского собрания в детском саду образец. Данная форма протокола позволит четко и организованно провести собрание и зафиксировать все. Образец протокола родительского собрания в. Учимся оформлять протокол Протокол родительского собрания в детском саду образец по Образцы оформления протоколов родительских собраний Образец. Каждое дошкольное учреждение проводит собрания родителей по своей программе. Конспект родительского собрания в средней группе детского сада. Если на теле ребенка обнаружены побои, если ребенок получил в детском саду травму и иным образом причинен вред его здоровью обратитесь с. Труновой Образец протокола родительского собрания в. Структура рабочей программки по фгос в основной школе эталон и как составить рабочую. В детском саду воспитывают самостоятельность, трудолюбие, Надо помнить о правилах сохранения и укрепления детского здоровья. Развлечение совместно с родителями по правилам дорожного движения. Протокол Родительского Собрания В Группе В Детском Саду Образец По. Вента окна пластиковые окна, протокол родительское собрание в детском саду по фгос, приказ на лимит гсм образец, бланк детский сад. Место проведения заседания общего собрания трудового коллектива Муниципального автономного. Консультации, родительские собрания, оформление. Мама Юли Соломоновой, Соломонова Н. Характеристика в детский сад образец

Название Родительские собрания в детском саду Автор Издательство A R B. Выполнять решения родительского комитета МБДОУ, решения родительских собраний. Кроме того, было предложено провести на родительских собраниях консультирование. И внедрение инноваторских форм работы с родителями по пропаганде здорового вида жизни. Протоколы родительских собраний в детском саду. Оборудование в детском саду своими руками 01. Заведующая детского сада сообщила о теме родительского собрания. Организация дополнительного занятия на бюджетной основе по детскому фитнессу с. Родительские собрания одна из наиболее распространенных и традиционных форм работы с родителями по многих детских садах. Образец составления протокола родительского собрания. Протоколы родительских собраний в детском саду маам ру.Соответствие годовым задачам ДУ и запросам родителей 16. Надеюсь, что этот шаблон заполнения протокола родительского собрания поможет вам правильно оформлять документы и значительно сэкономить время. В уголке для родителей, а также регулярно посещают родительские собрания Воспитанием, в основном, занимается мама. Родительское собрание в средней группе по ФГОС Наш детский сад работает по программе ДЕТСТВО. Это собрание во второй младшей группе с приложениями и. Протокол родительского собрания в детском саду эталон примерная форма протокола. Родительское собрание по адаптации Ваш ребенок пришел в детский сад. Расписание автобуса 14 киров Как написать протокол родительского собрания в детском саду по поводу. Сценарий родительского собрания в подготовительных группах МАДОУ. Обозначила роль родителей в реализации ФГОС.

Авторитарный, авторитарный, снисходительный и невмешанный

Как дети влияют на воспитание детей

Заведение друзей в любом возрасте, будь то малыш или школьник, дает детям возможность практиковать и развивать свои социальные навыки и навыки взаимоотношений. Когда мы наблюдаем социальное взаимодействие между малышами, оно демонстрирует способность в действии обмениваться поворотами и ролями. Например, вы увидите, как дети бегают и гонятся друг за другом, играют в прятки, передают и получают игрушки друг от друга.Иногда малыш наблюдает за поведением других детей и пытается имитировать это поведение, в этом случае родители должны наблюдать за поведением своего ребенка, будь то положительное или отрицательное.

Хорошие социальные навыки необходимы для того, чтобы помочь вашему ребенку вести более счастливую и здоровую жизнь, но эти навыки требуют большой практики и обучения. Свидания — замечательная экспериментальная лаборатория для развития социальных навыков вашего ребенка. Участвуя в играх и устанавливая свои собственные правила взаимодействия, дети начинают понимать, как взаимодействовать с другими и вести себя в соответствии с нормами общества.Каждый режим игры чему-то учит: например, совместные игрушки побуждают детей делить пространство, а участие в фантастической игре позволяет детям выбирать и экспериментировать с разными ролями.

Один ребенок сильно влияет на другого, потому что говорят, что мужчину знает компания, которую он составляет, поэтому, если ребенок находится в компании хорошего поведения, послушного человека, демонстрирующего хорошие манеры, то второй ребенок покажет такие же манеры. Если один ребенок капризничает и все время плачет, то другой ребенок также начинает копировать первого ребенка и будет зависеть от его поведения.Точно так же в семье младший ребенок черпает вдохновение у своего старшего брата или сестры и будет имитировать многие их действия, потому что они хотят быть похожими на них. Таким образом, человеческая природа вдохновляется кем-то другим и имитирует их поведение, и то же самое касается детей.

Как учителя влияют на воспитание детей

Учителя, как и наши родители, также важны в нашей жизни. Учителя играют важную роль в воспитании ребенка, потому что они как вторые родители, которые проводят большую часть времени со своим ребенком, когда он или она ходит в школу.Учителя учат нас мудрости делать все. Они оказывают моральную поддержку и побуждают нас жить в этом обществе одинаково и относиться ко всем одинаково. Они учат нас важности жизни и показывают нам верный путь, чтобы убедиться, что мы достаточно способны выжить в этом обществе.

Дети будут носить то, чему их учат в раннем возрасте, всю оставшуюся жизнь. Они будут использовать то, чему научились, чтобы влиять на общество. Учителя делают мир лучше для жизни. Можно справедливо сказать, что учителя являются отличным примером для подражания в личной жизни.Они всегда заставляют вас поверить в то, что даже если что-то сложно, вы все равно можете этого достичь. Учитель может помочь ученикам вырасти и стать лучше. Маленькие дети учатся на том, что видят, и часто следуют примеру учителя. Так что будущее развитие любой нации находится в руках учителей. Кем мы станем в жизни, зависит от учителей.

Воспитание сложно, как ни крути. Но наша цель как родителей — вырастить счастливых, здоровых и самодостаточных детей.

Чтобы нормализовать отцовство на рабочем месте, не скрывайте этого

Я экономист. Я люблю данные и доказательства. Я люблю их так сильно, что пишу книги о воспитании детей на основе данных. Когда возникают вопросы о том, как поддержать родителей на работе (например, от Александрии Окасио-Кортес в Твиттере), я первым делом хочу поддержать оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком. Множество данных и свидетельств показывают, что оплачиваемый отпуск полезен для здоровья детей и, в частности, матерей. Мне более чем удобно обосновывать эту политику на основе данных.

Но опыт, а не чистые данные, заставляет меня думать, что то, что происходит после оплачиваемого отпуска, почти не менее важно, то есть то, что происходит, когда мама и папа возвращаются в офис. Нам нужно нормализовать родительский опыт во время работы.

Последние несколько недель я разговаривала с родителями, в основном женщинами, обо всех аспектах жизни с маленькими детьми. (Моя новая книга, Cribsheet , фокусируется на использовании данных для принятия решений о воспитании детей.) Одна вещь, которую я услышал гораздо больше, чем мне бы хотелось, и больше, чем я ожидал, — это то, что родители чувствуют необходимость скрывать или минимизировать свидетельства своих детей в офисе.

Прочтите: Воспитание, как экономист, намного менее напряженно

Я должен быть уверен, что большинство родителей, с которыми я разговаривал, имели хорошие — завидные, длительные, гендерно нейтральные — правила отпуска. Проблемы, с которыми они столкнулись, были более тонкими, более туманными, больше касающимися климата.

Женщины сказали мне, что они скрывали свою беременность до конца третьего триместра, нося свободную одежду, чтобы не говорить своим начальникам или спонсорам венчурного капитала, что они ожидают. Когда у них были дети, некоторые говорили мне, что просто никогда их не обсуждали.Если им приходилось иметь дело с проблемой, связанной с детьми, они лгали о том, почему уходили с работы.

Одна женщина сказала мне, что работала в группе мужчин, все из которых были отцами. Беременная первым ребенком, она отметила, что ни один из мужчин, когда-либо не говорил о своих детях, и она предположила, что ей тоже не следует этого делать.

По общему мнению, каждый должен принять вежливую выдумку, согласно которой после первых нескольких месяцев отпуска ребенок исчезает в пустоте, из которой он или она выходит для просмотра и обсуждения только в нерабочее время.

Подтверждая это мнение, женщины-профессора моего университета рассказали мне, что, когда они были моложе, они взяли за правило никогда не ставить фотографии своих детей в своих кабинетах.

Однако это в основном анекдоты. И в своих статьях я часто утверждаю, что анекдотов недостаточно. К счастью, существует по крайней мере некоторое исследование того, что вы могли бы назвать «тайным воспитанием детей», даже если большая часть из них носит более качественный характер, чем строго основанные на данных. Одним из примеров является статья 2014 года в номере Gender, Work & Organization , основанная на интервью с 26 матерями маленьких детей.

Женщины снова и снова возвращались к проблеме секретности: «Мы постоянно говорим о том, чтобы скрыть материнство и использовать стратегии секретности», — писали авторы. «Многие женщины, вернувшиеся на работу, пытались скрыть, что у них есть маленькие дети, или делали вид, что интересы их детей не имеют для них большого значения».

Прочтите: Воспитание не похоже на то, что говорят эксперты

Зачем людям это делать? Зачем притворяться, что дети «маловажны»? Когда кажется, что работа и воспитание противоречат друг другу — потому что наша культура говорит нам, что они расходятся, — матери и отцы чувствуют себя вынужденными продемонстрировать свою приверженность одному (рабочая сторона), минимизируя свою озабоченность другим (родительская сторона).Они не хотят, чтобы их боссы думали, что они преданы делу иначе, чем на 100 процентов.

Исходя из личного опыта: когда у меня был первый ребенок, я был ассистентом профессора без стажа, и я вернулся в офис на свою первую встречу, когда ей было всего пару недель. Да, я сделал это отчасти потому, что хотел выйти из дома и увидеть других взрослых. Но меня также беспокоило то, что, если я не вернусь в офис быстро и не покажу свое лицо, мои старшие коллеги решат, что я не собираюсь серьезно относиться к своей работе в будущем.

Спрятать детей на работе — непростая задача. Даже если вы пропускаете игры в бейсбол, школьные игры и собрания родителей с учителями, ваши дети иногда заболевают. Уход за детьми иногда не срабатывает. Некоторые из женщин в той статье, которую я цитировал выше, сообщили, что они симулировали болезнь, когда их ребенок заболел, потому что брать больничный для себя казалось приемлемым, а взять его для кормления ребенка — нет.

Это давление плохо не только для родителей; они плохи для работодателей.Отсутствие гибкости в отношении ухода за детьми просто обойдется компаниям с ценными работниками. Большинство женщин, участвовавших в этом исследовании, покинули рабочую силу. Другое исследование показало, что «присутствие детей» является основным фактором гендерного разрыва в результатах карьеры даже для высокообразованных работников, потому что женщины бросают учебу, когда их работодатель не может приспособиться к их графику.

Если на рабочем месте не предлагается оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком, решение, хотя, возможно, труднодостижимое на политическом уровне, очевидно: оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком.Проблемы климата, которые приводят к тайному воспитанию детей, более туманны, и поэтому их труднее исправить. Но, возможно, ответ столь же ясен. Боритесь с культурой, которая поощряет тайное воспитание… не тайным воспитанием детей. Со временем ваши коллеги адаптируются.

Прочтите: Почему американские мамы не могут получить достаточно квалифицированных советов по воспитанию детей

Это изменение не может исходить от низших звеньев организации. Более старшие сотрудники должны взять на себя инициативу. Двое детей, теперь я штатный профессор.Я, так сказать, на другой стороне. Но мои дети еще маленькие — 4 и 8 лет — и я ценю их каждый день за ужином; Я не люблю много путешествовать. Не так давно я бы объяснил свои временные ограничения другими обязательствами или не сказал бы о них расплывчато.

Но сейчас я сознательно стараюсь этого не делать. Я говорю людям: «Прошу прощения, я не хожу на собрания после 17:00 из-за своих детей». Или даже: «Извините, но сегодня я уезжаю в 3:30, потому что я много путешествовал и пообещал своим детям, что приду домой пораньше, чтобы испечь печенье.«И я особенно стараюсь говорить такие вещи в отношении более младших коллег, тех, кто может задаться вопросом, нормально ли для них иметь эти ограничения. У меня повсюду есть фотографии моих детей, и прямо сейчас я смотрю на детскую варежку, которая лежит у меня на столе с декабря. Один взгляд на мой офис, и вы поймете, что я родитель.

Женщины, даже пожилые, не могут в одиночку изменить характер своего рабочего места. Мужчины тоже должны это делать. Воспитание — это не только деятельность мамы.Мужчины также хотят видеть своих детей, быть с ними за ужином или перед сном.

Как только родители начнут открыто признавать свои обязанности по уходу за детьми, необходимость конкретных изменений может стать очевидной. Например, маленькие дети рано ложатся спать. Часы между, скажем, 17:00. и 8 часов вечера действительно важны для родителей. Что, если они будут говорить об этом больше? Тогда работодатели могут увидеть пользу в том, чтобы дать родителям понять, что им не нужно выполнять свои рабочие обязанности в рамках обычного рабочего дня.Многие из нас были бы счастливы войти в систему до того, как наши дети встанут или уже легли спать. Для меня телефонный звонок в 20:15. бесконечно лучше, чем встреча в 18:00. Открытость, скажем, в отношении болезни также заставит работодателей противостоять тому, что даже самые продуманные планы по уходу за детьми рушатся. Родители должны иметь возможность (иногда) иметь ребенка в своем офисе или, что еще лучше, иметь доступ к неотложной помощи по уходу за ребенком.

Проще говоря, матери и отцы должны откровенно рассказать о природе своей жизни.Мы не можем исправить проблемы, которые, как нам кажется, не существуют; мы не сможем улучшить положение родителей на работе, если притворимся, что мы не родители.

Как группа поддержки родителей может помочь вам и вашей семье

Родительство — это американские горки.

Это захватывающая поездка с изгибами и поворотами, которые могут быть одновременно захватывающими и пугающими. Сообщество, на которое можно положиться, когда дела идут плохо, может быть одним из лучших ресурсов, которые могут быть у родителей.

Особенно, если вы переживаете что-то, что окружающие вас родители не могут понять, поиск людей, которые сталкиваются с теми же проблемами и опытом, может быть лучшим, что вы можете сделать.Доступны всевозможные группы поддержки родителей, от группы поддержки аутичных родителей до группы поддержки родителей-одиночек, и вы даже можете создать такую, если не можете найти подходящую в своем районе.

Итак, если вам интересно, чего можно ожидать от группы поддержки родителей и как группа для родителей может помочь вашей семье, то у нас есть вся информация для вас. И почему бы не взглянуть на наши статьи о регрессе сна в разном возрасте или в социальных сетях, а также о том, как это влияет на самооценку детей?

‍

Что такое группы поддержки родителей?

Группы поддержки для родителей — это то, на что они похожи: небольшие группы людей, обычно мам и пап, которые встречаются с обученным фасилитатором, чтобы поддержать друг друга в испытаниях и победах родительского воспитания.

Группы поддержки родителей возникли в начале 80-х годов в Калифорнии как ответ на растущее число детей, которые были идентифицированы как имеющие проблемы с обучением и поведением в школах.

Сегодня они обычно работают одинаково. Каждую неделю, обычно в будний день после работы, вы приезжаете в одно и то же место в одно и то же время, чтобы встретиться со своей группой. Нет требований к посещению; решать вам, приходить вы каждую неделю или нет. Сражения, которыми вы делитесь с группой во время собраний, останутся анонимными, поэтому вам не нужно беспокоиться о том, что ваши заботы будут распространены в вашем районе.

Ваш фасилитатор поможет вам разобраться в корне ваших проблем, а затем поработает с вами, чтобы найти их решения. Вы сможете говорить обо всем, что у вас на уме, без осуждения со стороны других родителей, которые посещают занятия.

Ваш фасилитатор всегда рядом, чтобы никто не чувствовал себя брошенным. Он или она позаботится о том, чтобы каждый человек получил возможность высказать свои опасения и проблемы, а другие родители могут предложить поддержку и руководство, если они сталкиваются с теми же проблемами.

Чем могут помочь группы поддержки родителей?

Независимо от того, в каком положении находится ваша семья, группы поддержки родителей могут помочь вам и вашим близким в следующем:

Чувство меньшего одиночества в вашей борьбе. Многие родители стесняются признаться, что временами теряются. Здесь вам пригодятся группы поддержки родителей, так как у вас есть возможность познакомиться с другими родителями, у которых есть опыт, похожий на ваш собственный.

Поиск советника.Многие родители боятся спрашивать совета у друзей или членов семьи, чувствуя, что неправильные люди могут предложить неправильное руководство. В группе поддержки вы сможете получить полезные советы от людей с похожим опытом.

Помощь в воспитании детей. Некоторые родители обнаруживают, что их ребенок не будет слушать, и они просто отказываются от попыток научить их, как вести себя с другими. Ваш фасилитатор позволит вам научиться лучше учить своих детей приемлемому поведению и навыкам межличностного общения во всех ситуациях, и это может иметь неоценимое значение для создания здоровой и сбалансированной семейной жизни.

Укрепляйте отношения со своими детьми. Если вам постоянно кажется, что вы не в ладах со своими детьми, вы не одиноки. Воспитание часто бывает трудным, и многие родители хотели бы найти способ облегчить себе жизнь. Работа с фасилитатором поможет вам узнать, как быть более эффективным родителем, что приведет к укреплению отношений между членами вашей семьи.

Поведение вашего ребенка может улучшиться. Вам будет помогать тот, кто не имеет прямого отношения к вашей ситуации, поэтому он может дать вам более разумный совет, чем тот, кто слишком близок к ситуации.Ваш фасилитатор поможет вам научиться решать типичные детские проблемы эффективным и поддерживающим образом.

На самом деле существуют группы поддержки практически для любых проблем, которые могут возникнуть у вас с ребенком или подростком, потому что, если у вас есть проблемы с детьми и подростками, вероятно, всегда найдутся другие люди, которые также справляются с той же проблемой.

Существуют группы поддержки для приемных родителей и молодых родителей, а также специальные собрания групп поддержки приемных родителей для родителей, которые впервые участвуют в процессе усыновления.

Если вы переживаете отчуждение или развод, возможно, вы захотите посетить группу поддержки разлученных родителей или группу поддержки разведенных родителей.

Вы также можете найти группу поддержки пожилых родителей или бабушек и дедушек в качестве группы поддержки родителей, если вы окажетесь в такой ситуации.

Если вы потеряли ребенка или кого-то дорогого вам человека, вы можете посетить группу поддержки скорбящих родителей или группу поддержки родителей, потерявших близких, чтобы поговорить с людьми, которые понимают, через что вы проходите.Существуют также специальные группы поддержки, например, для родителей, потерявших ребенка из-за наркотиков, которые могут помочь вам смириться с потерей и преодолеть свое горе.

Если у вас есть ребенок с особыми потребностями, то родительская группа в вашем районе может стать отличным местом для вас, чтобы поделиться своим положительным и сложным опытом с другими семьями, имеющими аналогичный опыт.

Дети, которые борются со своим психическим здоровьем, могут быть подавляющими для их семей, а школьные ресурсы могут быть бесполезными, поэтому родители определенно могут извлечь выгоду из группы, созданной для поддержки тех, кто поддерживает детей с депрессией, тревогой или другими проблемами психического здоровья.

Если вы не можете найти подходящую группу поддержки, возможно, вам стоит подумать о создании собственной. Первым шагом к созданию группы поддержки родителей является определение потребностей предполагаемой группы поддержки. Скорее всего, это то, через что проходит ваша семья. Обратитесь к своему сообществу, чтобы узнать о других людях, сталкивающихся с теми же проблемами, и свяжитесь со всеми, кому может быть полезно присоединиться к вашей группе поддержки. После того, как вы устроите свою первую встречу, вы можете открыто обсудить, как встречи могут помочь вам всем и обеспечить максимальную поддержку и преимущества.Обсудите, какие потребности наиболее важны для этой группы, и решите, как часто вы будете встречаться.

Перед тем, как начать встречу, может быть полезно установить цель или правила, которым должны следовать все. Например, никто не может говорить о поведении ребенка на встрече. Или никто не может никому сказать, что делать со своим ребенком. Установите ограничение по времени для каждой темы и попросите участников группы записать темы, которые они хотят обсудить. Затем, в конце каждой темы, запишите идею на листе бумаги и посмотрите, не захочет ли кто-нибудь еще что-нибудь добавить.

Все о группах онлайн-поддержки

Если вы не можете найти подходящую группу в вашем местном сообществе, то вы можете посмотреть в онлайн-группах поддержки, чтобы найти ту, которая соответствует вашим потребностям.

Некоторые родители детей и подростков могут обнаружить, что они могут быть более открытыми в онлайн-группе поддержки, чем в личных группах, и что им может быть удобнее делиться подробностями с людьми, которые не являются их родителями или друзьями их детей.

Может быть проще оставаться анонимным в сети, если вам стыдно или неловко делиться своими чувствами с друзьями, семьей или даже лицом к лицу в группе.Часто вы можете подключиться к сети поддержки, которая сталкивается с теми же проблемами, что и вы, во всем мире, и помогать друг другу, не выходя из собственного дома. Если вы живете в изолированном месте, группа поддержки в Интернете может стать для вас лучшей социальной возможностью поговорить о своих подростках или детях и о проблемах, с которыми вы сталкиваетесь.

Если вы нашли эту статью о группах поддержки для родителей полезной, то почему бы не взглянуть на то, как помочь подростку-воришке, или на лучшие места для празднования дня рождения малыша?

‍

Как связаться с родителями ELL

Учащиеся, изучающие английский язык (ELL), получают такую же выгоду от участия своих родителей в своем образовании, как и другие учащиеся.Некоторые латиноамериканские родители могут опасаться участия из-за их ограниченного знания английского языка, незнания основной культуры и системы государственных школ в Соединенных Штатах, а также по другим причинам. Ниже приведены несколько способов связаться с родителями ELL и повысить вероятность их участия.

Используйте предпочитаемый язык

Это важное место для начала. Без общего языка общение невозможно. Вот несколько способов построить постоянные отношения с родителями, используя их родной язык.

Найдите двуязычного переводчика.

Будь то школьный служащий, представитель по связям с родителями, член семьи, друг или член сообщества, этот человек может переводить на собраниях родителей и учителей, на школьных вечерах, собраниях PTA и регулярном общении. Лучше найти взрослого и не полагаться на ученика как на переводчика, поскольку такая практика может лишить родителей сил.

Переведите письменные сообщения, которые вы отправляете домой.

Найдите способ отправить домой личные заметки и материалы на испанском языке.Это позволит родителям быть в курсе таких вопросов, как табели успеваемости, школьные мероприятия и домашние задания. Постарайтесь предложить полные переводы на простой испанский, понятный родителям.

Выучите испанский язык самостоятельно.

Даже если это всего лишь несколько общих слов и приветствий, использование испанского языка с родителями поможет им почувствовать себя желанными гостями. Для начала, вот несколько общеупотребительных слов и фраз на испанском языке.

Помогите родителям связаться с двуязычным персоналом.

Дайте родителям список имен и номеров телефонов двуязычных сотрудников школы и округа, с которыми они могут связаться по вопросам образования.Также поощряйте их обращаться к другим родителям, говорящим на двух или нескольких языках, чтобы они могли поделиться своим опытом и помочь друг другу.

Обучение родителей школьной системе США

Чтобы поддержать образование своих детей, родители ваших учеников ELL должны понимать, как работают школьная система и культура США. Выслушайте опасения родителей, ответьте на их вопросы и предоставьте им письменные материалы на испанском языке. Убедитесь, что они понимают такие вещи, как:

Как работает ваша школа

При необходимости просмотрите школьные часы, школьные каникулы, школьные правила, школьную траекторию от детского сада до средней школы и административную иерархию школы.

Ваша школьная программа, стандарты, контрольные показатели и материалы

Учтите, что во многих странах Латинской Америки учебная программа очень централизована. Часто бывает один комплект книг. Обычно требуется униформа. И правила, как правило, одинаковы для всех школ по всей стране.

Ожидания учителя / школы

Объясните: учителя надеются и ожидают, что родители будут помогать с домашними заданиями, находить репетиторов, читать книги, рассказывать истории, водить своих детей в библиотеку, посещать класс и участвовать в жизни школы.

Права родителей

Убедитесь, что ваши родители ELL знают о своих правах в отношении доступа к устным переводчикам и переведенным материалам из вашей школы, программ бесплатного обеда, учебной программы ELL вашей школы, дополнительных школьных услуг, которые могут быть доступны их детям, и всего остального. что родители в вашей школе имеют право знать. Если ваша школа получает федеральные средства, предоставьте информацию о требованиях школ «Ни одного отстающего ребенка» и правах родителей.Узнайте о правах родителей.

Языковые программы

Работайте в сотрудничестве с вашим школьным социальным работником или консультантом и объясните различные варианты языковых программ, которые есть в вашей школе, почему они работают так, как они делают, и почему выбранная программа может быть наиболее подходящей для их дети. Если у родителей есть сомнения, обсудите их варианты и пригласите их прийти и понаблюдать за классом.

Организация посещений на дому и в общине

Посещение домов и общин — это способ наладить отношения с родителями, которые работают во время учебы и после уроков или которые могут бояться школьной обстановки.Однако перед этим убедитесь, что родители восприимчивы к этой идее и что ваш школьный округ и профсоюз разрешают посещения учителей на дому.

Часто легче решать сложные вопросы лицом к лицу, чем по телефону или посредством письменного общения. Таким образом, вы и родители можете предвидеть проблемы и договориться о том, как их решать. При организации посещений на дому и в общине постарайтесь:

Пригласите переводчика.
Уважайте ограничения семьи во времени и выбор места — будь то дом, церковь или общественный центр.
Укажите, как они могут помочь ребенку в развитии речи, чтении и выполнении домашних заданий.

Приветствуйте родителей в своей школе

Вот несколько способов привлечь латиноамериканских родителей к учебе в школе:

Проведите вечер обратно в школу на испанском языке

Проведите вечернее мероприятие в начале учебного года для испанцев. говорящие родители. Заранее убедитесь, что будет присутствовать хороший переводчик. На этой важной первой встрече постарайтесь учесть просьбы родителей о расписании, транспорте и уходе за детьми.Найдите время, чтобы познакомиться с ними, сообщить о своих ожиданиях и ответить на вопросы. Также узнайте, как поддерживать регулярное общение с каждым из этих родителей.

Организовать «экскурсию» по школе

В течение первого семестра организовать общешкольную ориентационную сессию для родителей изучающих английский язык. С двуязычным фасилитатором объясните и ответьте на любые вопросы о таких вещах, как государственные стандарты, оценки, школьные ожидания, варианты языковой программы и т. Д.Было бы полезно провести родителей по школе и познакомить их с ключевыми людьми из персонала. В некоторых штатах, округах и школах это уже делается.

Преимущества общения с детьми

Посмотрите, как детский автор и защитник грамотности Пат Мора обсуждает преимущества общения с испаноговорящими родителями.

Это видео также доступно на YouTube.

Набор добровольцев

Если родители готовы посвятить свое время волонтерам, узнайте, каковы их интересы и навыки.Родители ELL могут помочь в различных делах, таких как приготовление еды на школьные каникулы, рассказывание историй, обучение танцам, обучение ремеслу или проведение презентации.

Возможности обучения взрослых

Семьи иммигрантов могут не знать об имеющихся у них возможностях. Еще один способ связаться с родителями — рассказать им о возможностях обучения. Где-то в вашем районе, вероятно, будут проводиться уроки английского и / или родного языка для взрослых, проекты семейной грамотности и классы для родителей.

Если ваша школа не составила список этих ресурсов, попросите школьную администрацию сделать это. Они должны позвонить в ваш школьный округ, город, округ, библиотеку, парк и центр отдыха, общественный колледж и общественные организации. Убедитесь, что семьи имеют право на получение предлагаемых услуг независимо от иммиграционного статуса. Для большей эффективности этот список должен быть доступен на испанском и английском языках и регулярно обновляться.

Вернуться к началу

Как папы могут создать сеть союзников по работе с родителями

Хотя сегодняшние работающие папы по-прежнему хотят успешной карьеры, они также хотят присутствовать и участвовать в качестве родителей и партнеров.Но политика и традиции на рабочем месте по-прежнему больше сдерживают их от прогрессивного видения воспитания детей и работы. Чтобы противодействовать этим культурам, отцы должны создать сеть союзников по работе с детьми. Родители-союзники могут помочь отцам на двух уровнях: поддержка и защита. Сторонники — это коллеги, которые оказывают прямую и практическую помощь. Адвокаты работают вместе, чтобы улучшить корпоративную культуру для родителей. Чтобы создать сеть союзников по воспитанию детей, просто начните с рассказа о своей отцовской жизни во всей ее беспорядочной и чудесной красоте.Нормализируйте свою родительскую жизнь, и ваши коллеги перестанут относиться к ней как к запретной теме. Сделайте отцовство частью вашей виртуальной личности. Присоединяйтесь к существующим обсуждениям вокруг работающих родителей в вашей организации и подумайте о создании отцовской сети. Чем больше людей принимает участие в дискуссии, тем труднее ее игнорировать и тем быстрее мы создадим культуру, искренне поддерживающую всех работающих родителей.

Мы все слышали истину о том, что для того, чтобы вырастить ребенка, нужна деревня, и, конечно же, все мы знаем, что если вы хотите преуспеть в работе и карьере, вам нужно быть эффективным товарищем по команде и успешным сетевым деятелем.Но большинство отцов еще не сложили два и два и не осознали важность построения сети союзников по воспитанию детей на работе.

Наше исследование современных рабочих пап показывает, что, хотя отцы по-прежнему хотят (и нуждаются) в успешной карьере, они также хотят присутствовать и участвовать в качестве родителей и партнеров. Они хотят разделить рабочую нагрузку и радость. Они хотят успокоить плачущего ребенка по ночам и вовремя прийти домой, чтобы принять ванну и повеселиться. Они хотят насыщенных выходных с семьей и значимого времяпрепровождения со своими детьми в течение всей недели.

К сожалению, политика и традиции на рабочем месте все еще сдерживают их. Представление об отцовстве, отделенном от работы, а также культура презентеизма и личного времени стали нормой с момента появления офиса. Вместо того чтобы противостоять этой культуре, многие отцы уступают ей, особенно если их финансы хрупкие.

Создание сети союзников по воспитанию детей может помочь отцам на двух уровнях: поддержка и защита. На уровне support ваши союзники по воспитанию — это коллеги, которые будут поддерживать вас, когда вам нужно спешить домой, чтобы ухаживать за больным ребенком, или сочувственно выслушают, когда вы перегружены.Этот тип поддержки носит межличностный, неофициальный характер и может быть поддержан в любой корпоративной культуре. Если коллега может поддержать вас эмоционально или практически в достижении вашей цели добиться успеха в карьере и в качестве родителя — и вы делаете то же самое для них, — тогда он будет достойным союзником.

Уровень защиты Уровень вашей сети союзников-родителей преследует более высокую цель: изменить культуру компании к лучшему. Если вы надеетесь превратить свою организацию в более дружелюбное место для работающих родителей, действовать в одиночку — это рецепт неудачи.Родители-союзники могут помочь вам расширить дискуссию и развернуть ее в разных направлениях. Они разговаривают с более широким кругом людей. Они нормализуют идеи, и руководство начинает обращать на них внимание. Постепенно они меняют мнение.

Подумайте о пропаганде более прогрессивной политики отпуска для отца. Один отец не может бороться за перемены в одиночку — ему нужны союзники, которые помогут распространить информацию. Необходимо больше разговоров о том, что лучший отпуск означает более счастливых и продуктивных пап.Отцы и те, кто намеревается стать отцами, дольше остаются в компании, а новые таланты легче набирать. Что бизнес теряет за долгие часы, он приобретает лояльность. Матери получают выгоду, когда отцы берут более продолжительный отпуск по уходу за ребенком. Эти сообщения необходимо распространить по всему цеху, в отделах кадров, маркетинга и финансов, а также в офисе генерального директора.

Создание сети союзников для родителей

Больше людей, чем вы думаете, могут быть вашими союзниками по воспитанию детей. Многие из них станут матерями — мамы десятилетиями боролись за права родителей на труд, и они оценят ту энергию, которую может дать новое поколение вовлеченных пап.Среди ваших союзников, вероятно, будут родители, которые старше вас, те, кто помнит проблемы, с которыми они столкнулись, совмещая свою семью и карьеру. У союзника может быть любое название должности, хотя, если он имеет прямое влияние на политику родителей на работе, он может быть более эффективным. Они бывают всех форм и размеров. Они могут быть звуковой доской для ваших собственных мыслей или идей, или они могут иметь возможность широко распространять эти идеи. Вот несколько шагов, чтобы начать разговор.

Поделитесь своей папиной жизнью во всей ее беспорядочной, чудесной красоте. Мы часто слышим об отцах, которые успешны и популярны на работе и которые полностью скрывают отцовство в своей личности от коллег и клиентов. Эта сдержанность имеет тенденцию быть заразной. Чтобы преодолеть это, просто начните говорить. Поговорите о своих выходных и включите семейную прогулку. Упомяните тот факт, что вы уезжаете сегодня вовремя, чтобы вернуться домой на время рассказов. Шутка про ту смену подгузников, которая пошла ужасно неправильно.

Нормализуйте свою родительскую жизнь, и ваши коллеги увидят, что вы тоже не относитесь к этому как к табу.Возможно, родитель с маленькими детьми захочет попросить у вас совета, или родитель, у которого есть дети постарше, даст вам совет. В любом случае, вы создали пространство для обсуждения. Если вы менеджер, вы также подали пример другим папам, чтобы они рассказали о своей родительской жизни. Не забудьте упомянуть давление вашей двойной ответственности. Освободите других, чтобы они признали, что быть хорошим работником и хорошим отцом иногда сложно.

Виртуальный флаг своего отца. Если вы работаете удаленно, вы не столкнетесь с другими родителями на кухне, но принцип останется тем же, даже если вы болтаете через Zoom или Teams.Повесьте рисунки ваших детей на своем фоне. Сделайте фото своего профиля семейным. Берите время от времени встречу с малышом у вас на коленях. Создайте группу Slack для родителей и вопросов, связанных с воспитанием детей, пригласите несколько человек и посмотрите, как молва распространится. Создайте виртуальную дискуссию о воспитании детей.

Присоединяйтесь к существующим разговорам. Возможно, в вашей организации уже есть официальные родительские группы. Это отличный способ для мам и пап начать разговор о проблемах на работе, которые затрагивают их как родителей.Мы провели ряд родительских сетевых сессий, на которых нас попросили рассказать о проблемах, с которыми мы столкнулись как рабочие папы. Группы родителей на рабочем месте, скорее всего, будут ориентированы на мам, часто потому, что мамы с большей вероятностью будут их создавать. Вы и ваши союзники можете помочь изменить эту динамику.

Создайте сеть пап. Если на вашем рабочем месте нет готовых родительских сетей, создайте свою. Сделайте это отцовской сетью, по крайней мере, для начала, чтобы выманить упорных отцов на открытое пространство.Некоторых мужчин может оттолкнуть идея общего родительского клуба и более комфортного обсуждения проблем с другими отцами. Вы можете изменить политику, если сочтете нужным, позже. Мы видим, что все больше и больше клубов для папы, основанных на работе, начинают появляться, не в последнюю очередь благодаря нашей собственной программе Dad Connect, которая направлена на то, чтобы помочь папам налаживать связи внутри и между организациями.

Спросите других пап на вашем рабочем месте, не хотят ли они встретиться в неформальной обстановке, чтобы обсудить важные для них вопросы, связанные с отцовством и работой.Это не должно требовать слишком много времени или энергии, поэтому для начала может быть достаточно одного раза в месяц в обеденное время. Спросите HR, можете ли вы прорекламировать группу в информационном бюллетене для сотрудников или повесить плакат на доске объявлений. Ведите список адресов электронной почты или группу заинтересованных лиц Slack и связывайтесь с ними перед каждой встречей.

По мере того, как группа становится более прочной, расширяйте сферу ее ответственности. Предложите одному из членов высшего руководства рассказать о том, что делает компания для продвижения семейных методов работы.Приглашайте мам на встречи или создавайте связи с группами мам в бизнесе. Составьте документ об инновациях, которые группа хотела бы видеть реализованными, вместе с примерами передового опыта. Поддерживайте интерес группы между собраниями с помощью регулярного обмена сообщениями и поощряйте участников обсуждать практические, повседневные вопросы, такие как рекомендации относительно ресторанов для семейного отдыха или того, что лучше всего сделать с четырехлетним ребенком на этих выходных.

***

Это всего лишь несколько идей. Что вы будете делать со своими союзниками, зависит от вас.В формальной или неформальной обстановке, разговариваете ли вы с папами, мамами или всеми остальными, самое важное — начать обсуждение. Рабочая культура, в которой признаются рабочие папы, — это шаг к более прогрессивному видению воспитания детей и работы. Чем больше людей принимает участие в дискуссии, тем труднее ее игнорировать и тем скорее мы создадим культуру, которая искренне поддерживает всех работающих родителей.

Эта статья адаптирована из книги серии «Рабочие родители HBR» « Советы для рабочих пап».

образовательных программ для родителей | Семейные услуги

О виртуальных и личных классах

О виртуальных классах

Программа обучения родителей предлагает помощь на расстоянии с онлайн-классами для родителей. Если вы заинтересованы в регистрации на виртуальный класс, ознакомьтесь с приведенным ниже расписанием и напишите нам по электронной почте с указанием интересующего вас возрастного диапазона, 0-4 года, 5-11 лет или 12-18 лет, и сотрудник пригласит перейти к следующему доступному онлайн-классу.Вы также можете связаться с нами по телефону 703-324-7720.

Наши классы соответствуют руководящим принципам обучения родителей, разработанным Верховным судом Вирджинии. Если требования класса выполнены, сертификат об окончании выдается во время последнего занятия.

О очных занятиях

Семьи, участвующие в очных программах, могут расслабиться, зная, что каждое занятие включает в себя уход за детьми и ужин для всех участников. Все члены семьи проходят соответствующие возрасту инструкции, которые помогают строить прочные, позитивные и уважительные отношения в семье.

Отзывы участников

«Программа превзошла все ожидания, и я применил несколько методов и приемов, которые прямо и положительно повлияли на мои отношения с детьми и нашу домашнюю среду в целом.”

«Отличный класс и потрясающие фасилитаторы. [Класс] помог моему сыну, и его поведение заметно улучшилось в результате внедрения того, чему мы здесь научились, в нашу жизнь ».

«Класс был отличный! Все, что я узнал и применил на практике, сработало. У меня дома лучшая система с правилами и последствиями. Все приемы (отрицание, привилегии, комплименты) помогли мне лучше понять и улучшить отношения с моими детьми.Уроки также помогли моим детям открыться мне и понять наш новый распорядок воспитания с любовью ».

«Я молодая мама, и я чувствую, что делаю отличную работу благодаря им (PEP)».

Классы отражений ARC

ARC Reflections предоставляет воспитателям инструменты, которые помогают детям и подросткам научиться управлять собой, чувствовать себя связанными и укреплять свои силы.

Эти классы предлагаются на английском и испанском языках.

9-10 сеансов

Классы

19.10.21 — 21.12. вторник 18-20
Это занятие будет проходить виртуально.
Маркус Гарр 703-324-7737
Мэри Элизабет 703-324-7870

24/22 — 4/11/22 Понедельник 18–20
Это занятие будет проходить виртуально.
Маркус Гарр 703-324-7737

3/1 / 22-5 / 3/22 вторник 6-8 стр.м. (Родство)
Это занятие будет проходить виртуально.
Мэри Элизабет 703-324-7870

3/3 / 22-5 / 5/22 Четверг 18-20 (Испанский)
Это занятие будет проходить виртуально.
Раиса Барраза 703-324-7745

Заинтересованы и готовы принять участие в классе ARC Reflections? Свяжитесь с Parenting Education по электронной почте, телефону 703-324-7720 или позвоните по имени, указанному в информации о классе.

Уроки воспитания детей афроамериканцев на английском языке

Афроамериканские родительские классы на английском языке

Основная учебная программа такая же, как и базовая программа обучения родителей, но в ней также подчеркивается, как история афроамериканцев повлияла на стиль воспитания афроамериканцев.Эта учебная программа углубляется в историю, культуру и традиции афроамериканцев.

Эти афроамериканские уроки, ориентированные на культуру, предлагаются на английском языке.

12-13 занятий (в зависимости от учебной программы)

Классы

2/9 / 22-5 / 11/22 среда 18-20
Это занятие будет проходить виртуально.
Натали Бейли 703-324-3617

Заинтересованы и готовы участвовать в классе афроамериканского воспитания? Свяжитесь с Parenting Education по электронной почте, телефону 703-324-7720 или позвоните по имени, указанному в информации о классе.

Классы для родителей от 0 до 4 лет на английском и испанском языках

Классы для родителей от 0 до 4 лет, предлагаемые на английском и испанском языках

Родители учатся распознавать и понимать чувства; воспитание родительских распорядков; детский массаж; развитие ребенка; и способы воспитания положительной самооценки в себе и своих детях. Использует учебную программу активного воспитания.

Эти классы предлагаются на английском и испанском языках.

14 сеансов

Классы

29 / 21–1 / 26/22 среда 18–20 часов
Это занятие будет проходить виртуально.
Маркус Гарр 703-324-7737
Лиза Пейн-Чесли 703-324-7734

1/24 / 22-6 / 16/22 Понедельник 18-20
Это занятие будет проходить виртуально.
Лиза Пейн-Чесли 703-324-7734

2/21 / 22-6 / 23/22 Понедельник 6-8 стр.м. (Испанский)
Центр развития Мэйн-стрит,
4401 Sideburn Road, Fairfax, VA 22030
Раиса Барраза 703-324-7745

Заинтересованы и готовы принять участие в занятиях по воспитанию детей в возрасте от 0 до 4 лет? Свяжитесь с Parenting Education по электронной почте, телефону 703-324-7720 или позвоните по имени, указанному в информации о классе.

Классы для родителей от 5 до 11 лет на английском и испанском языках

Классы для родителей от 5 до 11 лет, предлагаемые на английском и испанском языках

Родители и дети учатся проявлять сочувствие, открывают новые способы поощрения правильного поведения, формируют позитивную самооценку и чувство собственного достоинства, а также учатся получать удовольствие в семье.Использует учебную программу по воспитанию детей. Посмотреть расписание занятий.

Эти классы предлагаются на английском и испанском языках.

13 сеансов

Классы

20.09.21–17.22 Понедельник 18–20
Это занятие будет проходить виртуально.
Натали Бейли 703-324-3617

29 / 21-22 / 22 среда 18-20 (Испанский)
Это занятие будет проходить виртуально.
Раиса Барраза 703-324-7745

10/5 / 21-1 / 18/22 вторник 6-8 стр.м.
Это занятие будет проходить виртуально.
Деби Хакни 703-324-7790
Натали Бейли 703-324-3617

15 / 22-5 / 31/22 вторник 18-20
Это занятие будет проходить виртуально.
Натали Бейли 703-324-3617
Лиза Пейн-Чесли 703-324-7734

Заинтересованы и готовы принять участие в занятиях по воспитанию детей в возрасте 5-11 лет? Свяжитесь с Parenting Education по электронной почте, телефону 703-324-7720 или позвоните по имени, указанному в информации о классе.

Классы для родителей от 12 до 18 лет на английском и испанском языках

Классы для родителей от 12 до 18 лет, предлагаемые на английском и испанском языках

Члены семьи изучают стратегии воспитания и общения, узнают потребности друг друга, понимают этапы развития в подростковом возрасте и способы развития своей личной силы, самооценки и самоуважения.Использует учебную программу активного воспитания на уроках испанского языка. Использует учебную программу для родителей по английскому языку. Посмотреть расписание занятий.

Эти классы предлагаются на английском и испанском языках.

12 сеансов

Классы

27.09.21 — 13.12. Понедельник 18-20 (Испанский)
Это занятие будет проходить виртуально.
Альба-хиноны 703-324-7310

Заинтересованы и готовы принять участие в занятиях по воспитанию детей в возрасте от 12 до 18 лет? Свяжитесь с Parenting Education по электронной почте, телефону 703-324-7720 или позвоните по имени, указанному в информации о классе.

Подготовка детей к тому, что их родители вернутся к работе

Во время пандемии COVID-19 семьи, самоизолированные дома вместе, предоставили много возможностей для семейного времени и общения между детьми и их родителями или опекунами. Однако это также может создавать проблемы для родителей, поскольку все больше детей могут вернуться к работе, когда дети, особенно младенцы и дети ясельного возраста, привязались к своим опекунам и привыкли оставаться дома со своими семьями.

Арчана Басу, доктор философии, клинический психолог, и Нэнси Роттер, доктор философии, содиректор программы педиатрической поведенческой медицины в больнице Mass General for Children, отвечают на некоторые вопросы родителей о том, как подготовить своих детей к возвращению на работу и как это сделать. подходите к этой теме, когда их дети могут не привыкать к разлучению с родителями в детском саду или школе.

В: Младенцы в раннем возрасте развивают уникальные связи со своими родителями. Что мы можем узнать из теории привязанности о том, как и когда у детей развиваются эти связи?

Basu: Теория привязанности — это эмпирически подтвержденная теория воспитания и развития ребенка, которая описывает качество отношений между родителями и младенцами и их развитие.По мере того как родители (или любые постоянные опекуны) реагируют на реплики своих младенцев о голоде, дискомфорте и т. Д., У младенцев развивается чувство отзывчивости и надежности их опекунов. Когда опекуны постоянно реагируют и настраиваются на потребности своего ребенка (например, быстро забирают ребенка, когда он плачет, успокаивают и кормят ребенка), у ребенка развивается чувство доверия и безопасности, что их потребности будут удовлетворены. Однако отношения привязанности — это не просто удовлетворение потребностей ребенка в пище, сне и т. Д.Эмоциональная гармония тех, кто за ними ухаживает, играет ключевую роль в качестве привязанности родителей к младенцу.

Примерно к двум годам у детей обычно развиваются одно или два основных отношения привязанности с опекунами, которые оказывают наиболее последовательную и отзывчивую помощь (например, со своими родителями или родителями), а также могут развиваться привязанности к другим людям (например, братьям и сестрам, бабушкам и дедушкам) , в том числе на более поздних стадиях развития (например, коллеги). Стоит отметить, что качество отношений привязанности в рамках каждого отношения может быть разным.Считается, что ранние отношения привязанности служат ментальным шаблоном для более поздних отношений, а качество первичных отношений привязанности оказалось мощным предиктором более позднего социального и эмоционального развития детей.

В: Как могут реагировать младенцы и дети ясельного возраста, когда они разлучаются со своими родителями? Как родителям лучше всего подготовиться к такой реакции у своих детей?

Басу: Когда младенцы и дети ясельного возраста разлучаются со своими родителями (или основными опекунами), они плачут, цепляются за них и могут отчаянно смотреть на своих родителей или тянуться к ним, чтобы восстановить близость.Это адаптивные реакции, потому что родители, которых ребенок знает и которым доверяет, обеспечивают защиту и заботу. Считается, что система привязанности является адаптивной эволюционной реакцией, потому что потребность ребенка в близости к опекуну обеспечивает его выживание. Эти реакции продолжаются либо до тех пор, пока ребенок не воссоединится с родителями, либо в случае более продолжительной разлуки ребенок в конечном итоге «устает» и успокаивается. В дополнение к этим более быстрым реакциям маленькие дети, которые, возможно, еще не приобрели языковых навыков, могут проявлять дискомфорт или беспокойство, будучи более цепкими, суетливыми или испытывая трудности со сном и режимом кормления.Маленькие дети, приспосабливающиеся к новому поставщику услуг по уходу за ребенком или к дневному уходу, часто демонстрируют эти реакции в начальный период адаптации.

Rotter : Это нормально и ожидается, что младенцы и дети ясельного возраста испытывают дискомфорт при разлучении с родителями или основными опекунами. Родителям может быть полезно предвидеть и спланировать эти переходные периоды, которые по понятным причинам могут спровоцировать их собственные страдания. Родителям может быть полезно составить четко сформулированный план ухода с воспитателем.Например, родители могут использовать увлекательную игрушку или занятие (например, строить из кубиков, читать всплывающую книгу и т. Д.) И приглашать нового опекуна в игру, чтобы помочь преодолеть переходный период. Даже имея план и предчувствуя страдания своего ребенка, родителям неприятно переживать слезы и привязанность своего ребенка в момент разлуки. Забота родителей о себе, как подробно описывает доктор Басу, необходима для управления типичным родительским стрессом.

В: Что могут сделать родители младенцев и детей ясельного возраста, которые работали из дома во время пандемии, чтобы подготовить своих маленьких детей к их возможному возвращению на работу?

Роттер: Разлучение станет проблемой для родителей и детей, поскольку центры дневного ухода снова откроются.Родители могут испытывать собственное беспокойство по поводу возвращения детей в детский сад из-за опасений по поводу COVID и могут непреднамеренно посылать детям сигналы о своей тревоге.

Родители могут помочь подготовить своих детей к этим ожидаемым испытаниям с помощью игр и практических занятий. Например, может быть полезно вовлечь детей в игру с куклами или другими игрушками, чтобы продемонстрировать процесс посещения школы, попрощаться и поговорить о том, как детские сады помогут позаботиться о них в течение дня до возвращения родителей.По возможности, практикуйте посещение детского сада, чтобы заново познакомить детей с этим учреждением и увидеть учителей, что поможет облегчить их возвращение. Точно так же, помогая детям привыкнуть к тому, что взрослые и дети старшего возраста носят маски в процессе домашней практики, может помочь им привыкнуть к ношению масок вне дома. Такие стратегии, как надевание маски на любимое мягкое животное / куклу или украшение маски наклейками, могут повысить уровень комфорта для детей. Родители могут обнаружить, что ношение маски в доме может помочь как в моделировании, так и в помощи детям в привыкании видеть других в масках.

Basu: В любом возрасте, особенно с младенцами и маленькими детьми, предсказуемость распорядка дня и лиц, осуществляющих уход, дает ощущение близости. Это может быть обнадеживающим и полезным во время серьезных переходов. Так что, если вы возьмете любимые детские игрушки или успокаивающие предметы, или сделаете фотографии семьи в детском саду, это может помочь. Если возможно, родители могут начать с более коротких дней в детском саду, а не с полного рабочего дня или полного рабочего дня, что позволит детям познакомиться с их средой дневного ухода и услугами по уходу за детьми.Родители также могут поговорить с детским садом или дошкольным учреждением о согласованности в расписании поставщиков медицинских услуг и спросить о любых дополнительных изменениях, которые могут произойти в настоящее время из-за пандемии (например, лица, обеспечивающие уход, носят маски или уходят в детский сад). вход или вестибюль, а не в классе), чтобы помочь своим детям подготовиться к этому.

Кроме того, многие дети и семьи, по понятным причинам, испытали изменения в своем распорядке дня, как часть приспособления к распоряжениям домоседов.Например, время для сна дома прямо сейчас может отличаться от графика дневного ухода за детьми или дошкольного учреждения. В преддверии возобновления дневного ухода родители могут внести небольшие изменения в распорядок дня своих детей в течение нескольких дней, чтобы этот распорядок больше напоминал распорядок детского сада или дошкольного учреждения. Это может помочь детям в процессе перехода и адаптации.

Наконец, что важно, у родителей могут быть свои собственные заботы, и им также нужно время, чтобы приспособиться. Родителям может быть полезно найти время, чтобы узнать о своих чувствах и проблемах и попрактиковаться в уходе за собой, даже если это всего несколько минут в день.Дети учатся реагировать на ситуации от своих родителей и опекунов и могут улавливать невербальные эмоциональные сигналы родителей. Итак, забота родителей о себе важна не только для самих родителей, но и для их детей.

В: Есть ли способ, которым родители могут поговорить со своими маленькими детьми о том, что произойдет, когда они вернутся на работу?

Rotter: Когда родители получат конкретную информацию о плане возвращения детей в детский сад, когда они вернутся к работе, может быть полезно предварительно просмотреть это так, чтобы маленький ребенок мог их понять.Например, родители могут показывать детям фотографии детских садов или развлекательных мероприятий, которыми они наслаждались в прошлом. Полезно использовать игровые материалы для репетиции процесса возвращения в детский сад, а также чтение книг на эту тему с детьми. Поскольку маленькие дети еще не развили чувство времени, разговор с ними о знакомых событиях / занятиях в течение дня может помочь им подготовиться к новому расписанию. Например, родителям может быть полезно напомнить своему ребенку, что семья будет вместе завтракать и снова ужинать, но они будут обедать в школе со своими учителями и друзьями.

5 квартал. Как могут дошкольники (в возрасте 3–5 лет), которые уже сформировали привязанность к своим родителям, отреагировать после того, как они привыкли к тому, что их родители находятся дома в течение последних нескольких месяцев? Какие стратегии родители могут использовать с дошкольниками?

Basu : Как и в случае с младенцами и детьми ясельного возраста, дошкольники также могут выражать беспокойство по поводу разлучения после того, как привыкли к тому, что родители (или опекуны) находятся дома. Как правило, дошкольники обладают языковыми навыками для выражения многих своих мыслей и чувств.В то время как дошкольники могут озвучивать некоторые беспокойства или вопросы, игра — это язык маленьких детей. У дошкольников богатая фантазийная жизнь, и они часто прорабатывают свои чувства и исследуют идеи в игре или рассказывая истории. Таким образом, родители могут узнать о заботах своих детей и другими творческими способами.

Дети, которые постоянно посещали дошкольные учреждения до приказа о надзоре за домом, вероятно, будут помнить своих друзей и учителей и даже могли общаться с ними через видеочаты.Дети могут испытывать смешанные чувства, например, хотеть видеть друзей или учителей, но также скучать по родителям. Родители могут назвать и подтвердить диапазон чувств, которые испытывают дети при возвращении в дошкольное учреждение. Они также могут использовать игры или рассказы, чтобы исследовать вопросы или заботы своих детей. По сравнению с младенцами дошкольники, вероятно, будут помнить и понимать, что родители уезжают, но также возвращаются в конце дня и что они могут обратиться к своим дошкольным учителям за помощью и поддержкой в течение дня.Если дети не поддерживают связь со своими друзьями или учителями, то организация игрового свидания с друзьями (при соблюдении соответствующих рекомендаций общественного здравоохранения), вождение автомобиля или прогулка мимо дошкольного учреждения — хорошие способы воссоздать дошкольную среду.

Родители также могут поговорить со своими детьми о том, что будет таким же в дошкольном учреждении (например, учителя, друзья, распорядок дня), а что может измениться (например, учителя в масках). Родители также должны напрямую говорить со своими детьми о любых опасениях по поводу коронавируса, используя простые факты.Например, родители могут сказать детям, что школа прислушивается к тому, что врачи и ученые говорят о безопасном открытии дошкольных учреждений. Родители также должны продолжать напоминать и соблюдать соответствующие меры гигиены и общественного здравоохранения. Наконец, перед возобновлением работы в дошкольном учреждении также может помочь согласование времени основных занятий (например, приема пищи, перекуса или дневного сна) дома с распорядком, предусмотренным в дошкольном учреждении.

В: Существуют ли разные стратегии, которые родители должны применять в отношении детей старшего возраста, например, учащихся начальной школы, которые также могут беспокоиться о разлучении со своими родителями?

Роттер: Дети школьного возраста также могут испытывать некоторую тревогу по поводу возвращения в школу после длительного пребывания дома, особенно если они склонны к тревоге.

Общие родительские собрания в доу темы: Картотека родительских собраний в страшей группе | Картотека (старшая группа):

Общие родительские собрания на тему «Начало учебного года»

Темы общих родительских собраний в детском саду

Родительские собрания в детском саду

Тема родительских собраний

Первое собрание

Родительский комитет

Курсовая работа на тему «Родительское собрание в дошкольном образовательном учреждении»

Методическая разработка на тему «Родительское собрание в ДОУ»

Видео родительского собрания в ДОУ

Родительское собрание

Подготовка родительского собрания

Проведение родительского собрания

«Подготовка руки старших дошкольников к письму»

Похожие статьи:

Темы родительских собраний на 2016-2017 учебный год во 2 младшей группе

Протокол родительского собрания в детском саду образец по фгос — AllRus.News

Авторитарный, авторитарный, снисходительный и невмешанный

Чтобы нормализовать отцовство на рабочем месте, не скрывайте этого

Как группа поддержки родителей может помочь вам и вашей семье

Что такое группы поддержки родителей?

Чем могут помочь группы поддержки родителей?

Все о группах онлайн-поддержки

Как связаться с родителями ELL

Используйте предпочитаемый язык

Найдите двуязычного переводчика.

Переведите письменные сообщения, которые вы отправляете домой.

Выучите испанский язык самостоятельно.

Помогите родителям связаться с двуязычным персоналом.

Обучение родителей школьной системе США

Как работает ваша школа

Ваша школьная программа, стандарты, контрольные показатели и материалы

Ожидания учителя / школы

Права родителей

Языковые программы

Организация посещений на дому и в общине

Приветствуйте родителей в своей школе

Проведите вечер обратно в школу на испанском языке

Организовать «экскурсию» по школе

Преимущества общения с детьми

Набор добровольцев

Возможности обучения взрослых

Как папы могут создать сеть союзников по работе с родителями

Создание сети союзников для родителей

образовательных программ для родителей | Семейные услуги

О виртуальных и личных классах

Отзывы участников

Классы отражений ARC

Уроки воспитания детей афроамериканцев на английском языке

Классы для родителей от 0 до 4 лет на английском и испанском языках

Классы для родителей от 5 до 11 лет на английском и испанском языках

Классы для родителей от 12 до 18 лет на английском и испанском языках

Подготовка детей к тому, что их родители вернутся к работе

Добавить комментарий Отменить ответ