Артикуляційні вправи для язика

Для формування правильної та чіткої звуковимови необхідно виконувати логопедичні вправи для розвитку мовленнєвого апарату. Такі вправи сприятимуть виробленню точних, координованих рухів органів артикуляції, допоможуть попередити мовленнєві порушення або подолати ті мовленнєві вади, що вже існують.

З правилами виконання артикуляційної гімнастики можна ознайомитись тут, з будовою артикуляційного апарату — тут.

Під час виконання артикуляційних вправ для язика обовʼязково слідкуйте за тим, щоб мʼязи обличчя дитини були розслабленими, губи не округлювалися і не загорталися всередину рота, рухався тільки язик, а нижня щелепа залишалась нерухомою.

Артикуляційна вправа «Лопатка»

Усміхнутися, відкрити рот, широкий розслаблений язик злегка висунути із рота і покласти на верхню губу. Утримувати: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.

Артикуляційна вправа «Голочка»

Усміхнутися, висунути язик, зробити його вузьким. Утримувати: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10. Слідкувати, щоб кінчик не загинався.

Артикуляційна вправа «Голочка — Лопатка»

Почергово виконувати вправи «Голочка» та «Лопатка» (робити язичок то широким, то вузьким). Рахунок: 1-2.

Артикуляційна вправа «Годинник»

Відкрити рот, губи розтягнути в посмішці, кінчиком вузького язика тягнутися то до правого, то до лівого вуха (в різні куточки язика). Рахунок: 1-2. Слідкувати, щоб щелепа і губи не рухались.

Артикуляційна вправа «Гойдалка»

Відкрити рот і гострим кінчиком язика почергово  тягнутися то до підборіддя, то до носа. Рахунок: 1-2.

Артикуляційна вправа «Гірка»

Відкрити рот, заховати кінчик язика за нижні зуби, а спинку язика підняти вгору. Показати круту гірку. Рахунок: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.

Артикуляційна вправа «Трубочка»

Висунути широкий язик, бокові краї язика загнути вгору. Подути в трубочку, що утворилась. Виконувати в повільному темпі. Рахунок: 1-2.

Артикуляційна вправа «Чашечка»

Відкрити широко рот, висунути язик. Кінчик і бічні краї язика підняти до верхніх зубів, але не торкатись їх. Утримувати: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.

Артикуляційна вправа «Смачне варення»

Рот відкрити. Язиком облизати верхню губу, виконувати рух зверху вниз, ховаючи язик вглибину рота. Рахунок: 1-2.

Артикуляційна вправа «Проколи кульку»

Рот закритий. Рухаючи язиком вліво-вправо, намагатись «проткнути» ним то ліву, то праву щоки. Рахунок: 1-2.

Артикуляційна вправа «Чистимо зубки»

Відкрити рот і кінчиком язика «почистити» зуби з внутрішньої сторони верхнього і нижнього зубного ряду, виконуючи рухи зі сторони в сторону та зверху вниз. Рахунок: 1-2.

Артикуляційна вправа «Маляр»

Відкрити рот, «побілити» язиком піднебіння, виконуючи повільні рухи від верхніх зубів у глиб рота і назад. Рахунок: 1-2.

Артикуляційна вправа «Коник»

Відкрити рот, присмоктати язик до піднебіння  і різко відірвати, клацнувши ним. Рахунок: 1-2.

Артикуляційна вправа «Грибочок»

Присмоктати язик до піднебіння, широко відкрити рот. Спинка язика – це капелюшок гриба, а підʼязикова вуздечка – ніжка.

Артикуляційна вправа «Барабан»

Відкрити рот. Підняти язик до альвеол («горбики» за верхніми зубами). Утримуючи таке положення, швидко стукати язиком,промовляючи: «т-т-т», «д-д-д», «тд-тд-тд».

Артикуляційна вправа «Злий пес»

Висунути широкий, розслаблений язик і покусати його: спочатку тільки кінчик, потім від кінчика до середини і від середини до кінчика. Рахунок: 1-2.

Артикуляційна вправа «Гребінець»

Висунути широкий і розслаблений язик. «Розчесати» його зубами від кінчика до серединки, а потім від серединки до кінчика. Рахунок: 1-2.

Логопедичні вправи на звук [р] та [р’]

Повернутися в розділ «Безкоштовні поради»

Артикуляційна гімнастика
Усі вправи спрямовані на те, щоб дитина навчилася робити язик широким, утримувати його за верхніми зубами.
1. Покарати неслухняний язик. Рот напіввідчинений, покласти спокійний широкий язик на нижню губу й вимовити: «Пя-пя-пя».
2. Лопаточка-голочка. Розташувати язик між губами й розслабити, він займе положення між одним та іншим куточком рота. Потім напружити язик так, щоб він став вузьким. Чергуючи широку «лопаточку» і вузьку «голочку», дитина вчиться контролювати ширину свого язика.
3. Чашечка. Рот відкритий, підняти вгору кінчик і бічні краї язика. Не торкаючись зубів, губ і піднебіння, утримувати язик у такому положенні кілька секунд. Не змінюючи форми язика, сховайте його в рот, щоб кінчик перебував за верхніми зубами, а краї язика прилягали до піднебіння.
4. Маляр. Посміхнутися, напіввідкрити рот і погладити кінчиком язика піднебіння, рухаючи язиком вперед-назад. Одночасно потрібно стежити, щоб у момент руху вперед язик не висувався з рота, а губи й нижня щелепа постійно були нерухомими.
5. Конячка. Рот напіввідкритий. Поклацати язиком за верхніми зубами.
6. Грибок. Рот відкритий. Широкий язик приклеїти до піднебіння. Якщо дитина зробить правильно, то в його роті ви побачите гриб, схожий на лисичку. Капелюшок — це язик, а ніжка — це під’язикова зв’язка.
7. Гармошка. Ця вправа потрібна для того, щоб розтягти під’язикову зв’язку. Спочатку зробіть грибок, а потім додайте до нього рух нижньою щелепою (відкривати й закривати рот).
8. Барабанщик. Посміхнутися, рот напіввідкритий, постукати широким кінчиком язика по альвеолах (горбиках за верхніми зубами). Під час удару чітко вимовити звук [д]. Спочатку повільно, потім швидко: «Д-д-д».

Розвиваємо фонематичний слух
Усім батькам знайомі ситуації, коли дитину важко чимсь зайняти, — наприклад, тривале очікування в черзі або стомлююча поїздка в транспорті. Дітям у ці моменти нудно, вони вередують, вимагають уваги. Займіть дитину грою в «Слова». Правила гри прості: потрібно назвати слово, що починається з останнього звука попереднього.
Звісно, ви зіткнетеся з проблемою обмеженого запасу слів у дитини. Щоб вона не знеохотилася до гри, підказуйте їй. Наприклад, малюк
не може придумати слово на звук [ч], запитайте, що він пив сьогодні. Дитина обов’язково згадає, що це був чай. Розвивайте інтерес до цієї гри. Вона надасть вам потрійну допомогу: урізноманітнить дозвілля, збагатить активний словник дитини й навчить чути перший і останній звук у словах.

Дихальна гімнастика
Для звука [р] важливо навчитися дути на кінчик язика.
1. Листопад. Виріжте з жовтого, жовтогарячого й червоного паперу листя клена, каштана або будь-якого іншого дерева. Розкидайте їх по столу. Надайте дитині можливість виконати роль вітру. Отже, розташовуємо язик між губами й довго, співаючи звук [ф], намагаємося здути листя зі стола.
2. Поліцейські. Дайте дитині свисток і запропонуйте пограти в поліцейських.
— Ти знаєш, що є у справжнього поліцейського? Пістолет, кийок і, звісно, свисток. Ось тобі свисток — пограймо в поліцейських! Поліцейський побачив порушника — свистимо у свисток! Гру можна повторити кілька разів. Стежте, щоб малюк дув не напружуючись, не перевтомлювався. Гру можна проводити як індивідуально, так і в групі дітей.
3. Повітряна кулька. Повісьте повітряну кульку на рівні обличчя дитини. Подуйте на кульку так, щоб вона високо злетіла, потім запропонуйте подути дитині. Можливий складніший варіант гри. Підкиньте повітряну кульку вгору. Запропонуйте дитині подути кілька разів так, щоб кулька довше не опускалася на підлогу. Можна пограти з повітряною кулькою, наповненою газом. У цьому випадку її потрібно прив’язати до стільчика або чого-небудь на підлозі (бажано, щоб ниточка залишалася довгою). На кульку потрібно дути так, щоб вона полетіла якнайдалі вперед.

ТАКОЖ ЧИТАЙТЕ:

Кількість переглядів:
2 763



Повреждение правого полушария мозга (RHD)

У вас отключен JavaScript в этом браузере. Пожалуйста, включите его, чтобы использовать все функции нашего веб-сайта.

ОБНОВЛЕНИЯ COVID-19 : Найдите новости и ресурсы для аудиологов, логопедов и общественности.
Последние обновления | Ресурсы телепрактики | Пишите нам

[en Español]

Повреждение правого полушария мозга может вызвать проблемы с вниманием, памятью, решением задач и многим другим. Могут помочь логопеды, или SLP.

На этой странице:

• О поражении правого полушария мозга
• Знаки
• Причины
• Тестирование
• Лечение
• Советы по оказанию помощи человеку с правым рулем
• Другие ресурсы

О поражении правого полушария мозга

Повреждение правого полушария головного мозга, или RHD, представляет собой повреждение правого полушария мозга. Наш мозг имеет две стороны, или полушария. У большинства людей языковые навыки находятся в левом полушарии мозга. Правая сторона контролирует внимание, память, рассуждения и решение проблем. RHD может привести к проблемам с этими важными навыками мышления. Из-за этого повреждения у человека с RHD могут возникнуть проблемы с общением с другими людьми. Во многих случаях человек с РБС не знает о своих проблемах.

Признаки RHD

У человека с RHD могут возникнуть проблемы с:

• Внимание.  Возможно, они не смогут сосредоточиться на задаче или на том, что видят или слышат.
• Восприятие.  Возможно, левостороннее пренебрежение. Это означает, что они не будут видеть предметы или людей слева от себя. Например, у них могут возникнуть проблемы с чтением слов в левой части страницы. Они могут игнорировать еду с левой стороны тарелки.
• Рассуждения и решение проблем.  Они могут не знать, что есть проблема, например, нехватка лекарств. Или они могут не знать, как решить проблему, например, вызвать пополнение.
• Память.  Они могут не помнить ранее изученную информацию. У них могут возникнуть проблемы с усвоением новой информации.
• Социальная коммуникация.  Они могут не понимать шутки или невербальные сигналы. Например, они могут не понимать, что кто-то имеет в виду, когда пожимает плечами. Они могут сказать что-то не то в неподходящее время или перебить других.
• Организация.  У них могут возникнуть проблемы с логическим объединением информации. Это может вызвать проблемы при рассказывании историй или указании направлений. У них также могут быть проблемы с планированием. Таким образом, они могут забыть ответить на ваши звонки или электронные письма или потерять информацию.
• Проницательность.  Они могут не осознавать, что у них есть проблемы. Или они могут не осознавать, что их проблемы вызывают проблемы дома, в школе или на работе.
• Ориентация.  Они могут не знать дату, время или местонахождение. Они могут не помнить такую ​​информацию, как день рождения, возраст или фамилия.

У человека также могут быть проблемы с использованием рук или ног. Правая сторона мозга контролирует левую сторону тела. Это означает, что их движение будет хуже с левой стороны.

Причины РБС

Инсульт, опухоли, инфекции и черепно-мозговая травма или ЧМТ могут вызывать РБС.

Тестирование на RHD

Логопед, или SLP, проверит речь, язык и мыслительные способности вашего близкого человека. SLP будет смотреть, насколько хорошо они говорят и понимают, что говорят другие. SLP проверит их внимание, память, мышление и умение решать проблемы.

Лечение RHD

SLP будет работать с вашим близким, чтобы улучшить его навыки. Лечение будет зависеть от проблем, которые у них есть. SLP, возможно, потребуется помочь им узнать об этих проблемах. SLP может предложить инструменты, которые помогут им в повседневной жизни. Например, им может понадобиться календарь, чтобы помнить, что они должны делать каждый день. Им могут понадобиться словесные или графические подсказки, чтобы помочь приготовить еду. Цель состоит в том, чтобы помочь им заботиться о себе как можно больше.

Советы по оказанию помощи людям с RHD

• Задавайте вопросы по теме.
• Старайтесь не использовать сарказм или абстрактный язык. Например, не используйте такие высказывания, как «Идет дождь из кошек и собак». Человек с праворульным румянцем может не понять этих высказываний.
• Старайтесь соблюдать распорядок дня каждый день, чтобы ваш любимый знал, чего ожидать.
• Разбейте направления на маленькие шаги. Повторяйте указания по мере необходимости.
• Говорите с ними в тихих местах. Выключите телевизор или другие громкие звуки. Это поможет им обратить внимание.
• Убедитесь, что кто-то присматривает за ними, если вы беспокоитесь об их безопасности.
• Встаньте справа от них и поместите предметы справа от них, если у них есть левостороннее пренебрежение.
• Используйте календари, часы и блокноты, чтобы напоминать им о важной информации.

Чтобы найти логопеда рядом с вами, посетите ProFind.

Другие ресурсы

Этот список не включает все веб-сайты по этой теме. ASHA не подтверждает информацию на этих сайтах.

• Американская ассоциация инсульта
• Национальная ассоциация инсульта

Корпоративные партнеры ASHA

Помощь по сайту | Тематический указатель от А до Я | Заявление о конфиденциальности | Условия использования
© 1997- Американская ассоциация речи, языка и слуха

практик речевой патологии для взрослых с правополушарным инсультом: чего нам не хватает?

. 2020 8 мая; 29 (2): 741-759.

doi: 10.1044/2020_AJSLP-19-00082.

Epub 2020 24 апр.

Эшли Рэмси
¹
, Маргарет Леман Блейк
¹

принадлежность

• ¹ Департамент коммуникативных наук и расстройств, Хьюстонский университет, Техас.

• PMID:

  32330389

• DOI:

  10.1044/2020_AJSLP-19-00082

Эшли Рэмси и др.

Am J Speech Ланг Патол.

2020 .

. 2020 8 мая; 29 (2): 741-759.

дои: 10.1044/2020_AJSLP-19-00082.

Epub 2020 24 апр.

Авторы

Эшли Рэмси
¹
, Маргарет Леман Блейк
¹

принадлежность

• ¹ Департамент коммуникативных наук и расстройств, Хьюстонский университет, Техас.

• PMID:

  32330389

• DOI:

  10.1044/2020_AJSLP-19-00082

Абстрактный

Цель Имеются ограниченные данные для оценки и лечения когнитивно-коммуникативных расстройств, связанных с правополушарным инсультом. Цель этого исследования состояла в том, чтобы получить информацию о клинической практике логопедов (SLP) и принятии решений для этой группы населения, чтобы понять, какие практики используются, и выявить пробелы в клинической практике. Метод Опрос был распространен через онлайн-сообщества ASHA для групп по интересам и других платформ социальных сетей. Респонденты включали 143 SLP со всех концов Соединенных Штатов, представляющих 3-50 лет опыта и широкий спектр условий практики. Вопросы опроса исследовали методы оценки, в том числе то, как выбираются тесты, какие тесты используются для диагностики конкретных дефицитов и насколько уверены SLP в своих диагнозах. Решения о лечении были запрошены для небольшого набора расстройств. Результаты SLP обычно оценивают когнитивные расстройства с помощью стандартизированных тестов. Коммуникативные расстройства с меньшей вероятностью поддаются формальной оценке. Три основных дефицита правого полушария — анозогнозия, апросодия и прагматический дефицит — либо не оцениваются, либо оцениваются только путем наблюдения 80% SLP. Лечение, основанное на доказательствах, обычно используется при расстройствах внимания, сознания и апросодии. Заключение Коммуникативные расстройства с меньшей вероятностью будут официально оценены, чем когнитивные расстройства, что создает критический пробел в оказании помощи, который не может быть заполнен другими медицинскими работниками смежных специальностей. Предлагаются бесплатные или недорогие ресурсы для оценки прагматики, просодии и осведомленности, чтобы помочь SLP заполнить этот пробел. Дополнительные материалы https://doi.org/10.23641/asha.12159597.

Похожие статьи

• Результаты опроса логопедов, работающих с когнитивно-коммуникативными расстройствами: совершенствование методов лечения легких когнитивных нарушений и деменции на ранней стадии болезни Альцгеймера.

  Lanzi AM, Saylor AK, Cohen ML.
  Ланци А.М. и соавт.
  Am J Speech Ланг Патол. 2022 12 июля; 31 (4): 1653-1671. doi: 10.1044/2022_AJSLP-21-00266. Epub 2022 23 мая.
  Am J Speech Ланг Патол. 2022.

  PMID: 35605597
  Бесплатная статья ЧВК.

• Предварительное исследование восприятия социальной справедливости среди логопедов США: клинические последствия.

  Унгер Дж. П., ДеБонис Д. А., Амитрано А. Р.
  Унгер Дж. П. и соавт.
  Am J Speech Ланг Патол. 2021 23 сентября; 30(5):2003-2016. doi: 10.1044/2021_AJSLP-20-00286. Epub 2021 10 сентября.
  Am J Speech Ланг Патол. 2021.

  PMID: 34516226

• Когнитивные тесты для пациентов с неврологическими заболеваниями: предварительный обзор моделей практики патологии речи и языка.

  Ройч Дж., Пребор Дж., Реймер А.М.
  Ройч Дж. и соавт.
  Am J Speech Ланг Патол. 2021 23 сентября; 30 (5): 2263-2274. doi: 10.1044/2021_AJSLP-20-00187. Epub 2021 19 июля.
  Am J Speech Ланг Патол. 2021.

  PMID: 34280040

• Что влияет на использование логопедами различных типов языковых тестов для детей младшего школьного возраста?

  Денман Д., Кордье Р., Ким Дж. Х., Манро Н., Спейер Р.
  Денман Д. и соавт.
  Lang Speech Hear Serv Sch. 2021 7 июля; 52 (3): 776-793. дои: 10.1044/2021_ЛШСС-20-00053. Epub 2021 13 апр.
  Lang Speech Hear Serv Sch. 2021.

  PMID: 33848195

• Что такое клинические данные при речевой патологии? Обзор обзора.

  Фиссел Бранник С., Вулфорд Г.В., Вулфорд Л.Л., Эффрон К., Баклер Дж.
  Фиссел Бранник С. и др.
  Am J Speech Ланг Патол. 2022 ноя 16;31(6):2943-2958. doi: 10.1044/2022_AJSLP-22-00203. Epub 2022 8 ноября.
  Am J Speech Ланг Патол. 2022.

  PMID: 36346976

  Обзор.

Посмотреть все похожие статьи

Цитируется

• Влияние повреждения правого полушария на структурированный разговорный разговор.

  Ким Й.Дж., Чжон Х.И., Чой Х.К., Сон Дж.Х., Ким С., Ли С.Х., Шин Д.С., Чин С.Р., Ли Ю.К., О С.Дж., Юн Д.Х.
  Ким Ю.Дж. и др.
  ПЛОС Один. 2022 11 августа; 17 (8): e0271727. doi: 10.1371/journal.pone.0271727. Электронная коллекция 2022.
  ПЛОС Один. 2022.

  PMID: 35951501
  Бесплатная статья ЧВК.

• Результаты опроса логопедов, работающих с когнитивно-коммуникативными расстройствами: совершенствование методов лечения легких когнитивных нарушений и деменции на ранней стадии болезни Альцгеймера.