Разное

Логопедические упражнения на каждый день: Книга: «Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи» — Татьяна Визель. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 5889231138

Содержание

Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи

Упражнения предназначены не только и не столько для специалистов, сколько для педагогов общего профиля и родителей детей, у которых имеются нарушения речевого развития в виде неразборчивости речи, недостатков звукопроизношения и пр. Они могут быть также использованы специалистами, работающими в области восстановительного обучения больных, перенесших инсульт или черепно-мозговую травму и имеющими в виде последствий нарушения произносительной стороны речи.

Логопедический массаж

1. Воротниковой зоны
2. Лицевых мышц
3. Губ
4. Языка
5. Мягкого неба

Массаж воротниковой зоны, лицевых мышц, включая губы, выполняется по тем же правилам, что и обычный косметический массаж.
Массаж языка проводится от его корня к кончику специальным зондом или другим предметом, например, закругленной пластмассовой ручкой зубной щетки. Используются практически все виды массажных движений: поглаживающие, разминающие, похлопывающие, вибрационные и др. Массаж мягкого неба и дужек проводится сверху вниз.

Необходимо соблюдать при этом важное правило: если массируемые мышцы вялые, расслабленные, то массаж должен быть активный, интенсивный; если же мышцы напряжены, то следует начинать с расслабляющего массажа, выполняемого легкими поглаживающими движениями, и только по мере расслабления мышц пытаться
проникнуть вглубь.

Логопедическая гимнастика

(Выполняется перед зеркалом; обучающий и обучаемый сидят так, чтобы оба были видны каждому. Дозировка и темп движений увеличиваются постепенно, по мере того, как оно осваивается.)

Губы:

1. Вытянуть — растянуть.
Инструкция: Растянуть губы в улыбку так, чтобы были видны все зубы, и вытянуть в
трубочку, чтобы получился хоботок.
2. Сжать — отпустить.
Инструкция: Крепко сжать губы («рот на замок»), а затем плавно их распустить.
3. Сложить рупором.
Инструкция: Нужно сделать так, как я, чтобы получился «рупор».
4. Покусать верхними зубами нижнюю губу.
Инструкция: Нужно сделать так, как я.
5. Покусать нижними зубами верхнюю губу.
Инструкция: та же.

2. Язык:
1. Распластать по нижней губе и удерживать, постепенно продлевая время удержания.
Инструкция: «Нужно чтобы язык лежал так, как у меня». Если мышцы языка остаются напряженными, надо слегка похлопать по языку шпателем.
Способ выполнения: Распластать язык по верхней губе и удерживать, не поддерживая нижней губой, постепенно продлевая время удержания.
Если пациент неспособен поднять язык сам, можно поддерживать его специальным зондом. Для облегчения задачи держать рот открытым, можно что-нибудь закусить с боков, например, кусочки сахара.
Постепенно пациент должен научиться удерживать рот открытым без посторонней помощи.
Совершать языком круговые движения (облизать губы).

2. Двигать языком от одного угла губ к другому (по воздуху, а не по нижней губе), постепенно продлевая время удержания.
Инструкция: «Нужно двигать язык от одного уголка рта до другого так, чтобы язык скользил не по губе, а по воздуху».
Способ выполнения: Если пациент не может выполнять упражнение самостоятельно, следует зажать кончик языка специальным шпателем или своими пальцами и передвигать его (пассивный вариант выполнения задания).

3. Цоканье (присасывание языка).
Выполняется по подражанию.

4. Щелканье (подражание цоканью копыт лошади).
Выполняется по подражанию.

5. Поднять язык к альвеолам и энергично произносить «Д, Д, Д…», удерживая рот в открытом состоянии (на ширину 2 см).
Инструкция: «Нащупай(те) языком за верхними зубами бугорки и ударяй(те) в них копчиком языка». Для детей это упражнение можно обозначить как «Молоток» или
«Забиваем гвозди».
Способ выполнения: При открытом рте кончик языка произносит альвеолярное (зазубное) «Д» или «ДА, ДА, ДА…». Чтобы рот не закрывался можно зафиксировать щель (см. упражнение 1).

6. Удерживая язык у альвеол верхних зубов, дуть на него, подключая голос, чтобы получился звук средний между «3» и «Ж».
Инструкция: «Нащупай(те) языком за верхними зубами бугорки, поднимите язык и дуйте на язык, как я. Для детей это упражнение можно обозначить как «Пчелка».
Способ выполнения: При открытом рте кончик языка должен вибрировать от попадающей на него струи воздуха. Чтобы рот не закрывался, можно зафиксировать щель (см. упражнение 1).

7. Вести язык по верхнему небу — упереть в зубы и сопротивляться попытке протолкнуть его назад специальным шпателем или каким-либо другим предметом, например, чайной ложкой.
Инструкция: «Упри(те) язык в верхние зубы и дави(те) на них. Я буду толкать его обратно, а ты (Вы) не давайте, сопротивляйтесь мне».
Способ выполнения: При открытом рте кончик языка должен упереться в верхние зубы.
Обучающий шариковым зондом, чайной ложечкой или пальцем пытается отодвинуть его назад, в глубь рта.

Коррекция звукопроизношения

1. Имитация неречевых шумов, сопоставимых с гласными звуками:
Вой ветра — УУУ…
Плач младенца — УА, УА, УА…
Перекличка, заблудившихся в лесу: АУ, АУ, АУ…
Писк поросенка или мышонка: И, И, И…

2. Имитация неречевых шумов, сопоставимых с согласными звуками (четкое,
утрированное произнесение):
Мычание коровы — МУ, МУ, МУ…
Мяуканье кошки: МЯУ, МЯУ, МЯУ…
Лай собаки: АВ, АВ, АВ…
Кваканье лягушки: КВА, КВА, КВА…
Кудахтанье курицы — КО, КО, КО…
Гоготанье гусей — ГА, ГА, ГА…
Пение песенки — ЛЯ, ЛЯ, ЛЯ…; ПА, ПА, ПА…; ДУ, ДУ, ДУ…
Звук воздушного шарика, который проткнули: ССС…
Звук подлетающего комара: ЗьЗьЗь…
Шуршание листьев: Ш Ш Ш…
Звук подъезжающего поезда — ЧУК, ЧУК, ЧУК…
Уханье филина — УФ, УФ, УФ…
Рычание дикого зверя: РРР…
Крик петуха — КУКАРЕКУ…

Если звуки вызваны путем имитации, то можно приступать к автоматизации их в слогах.
Для этого ниже приведены слоговые таблицы, в которых звуки систематизированы по
способу и месту образования. Если же таким путем получить правильно произносимые
звуки не удалось, то следует обратиться к специалисту-логопеду, который поставит их, а
затем уже автоматизировать.

Слоговые таблицы:

Таблицы составлены таким образом, чтобы автоматизируемый звук находился в разных
фонетических контекстах: прямые слоги — твердые и мягкие; обратные слоги; слоги с
разделительным мягким знаком.

ГУБНЫЕ

Прямые

MA МЯ МЬЯ ПА ПЯ ПЬЯ БА БЯ БЬЯ
МО МЁ МЬЁ ПО ПЁ ПЬЁ БО БЁ БЬЁ
МУ МЮ МЬЮ ПУ ПЮ ПЬЮ БУ БЮ БЬЮ
МЫ МИ МЬИ ПЫ ПИ ПЬИ БЫ БИ БЬИ

Обратные

AM ЯМ ЯМЬ АП ЯП ЯПЬ АБ ЯБ ЯБЬ
ОМ ЁМ ЁМЬ ОП — ЁПЬ АБ — —
УМ ЮМ ЮМЬ УП ЮП ЮПЬ УБ ЮБ ЮБЬ
ЫМ ИМ ИМЬ ЫП ИП ИПЬ ЫБ ИБ ИБЬ

Примечание: Обратные слоги со звонким согласным «Б» произносятся без оглушения.
Неблагозвучные слоги пропущены.

ПЕРЕДНЕЯЗЫЧНЫЕ

Прямые

ТА ТЯ ТЬЯ ДА ДЯ ДЬЯ НА НЯ НЬЯ
ТО ТЕ ТЬЁ ДО ДЁ ДЬЁ НО НЕ НЬЁ
ТУ ТЮ ТЬЮ ДЮ ДЮ ДЬЮ НУ НЮ НЬЮ
ТЫ ТА ТЬИ ДИ ДИ ДЬИ НЫ НИ НЬИ

Обратные

AT ЯТ – АД ЯД – АН ЯН –
ОТ ЁТ – ОД ЁД – ОН ЁН –
УТ ЮТ – УД ЮД – УН ЮН –
ЫТ ИТ – ЫД ИД – ЫН ИН –

ЗАДНЕЯЗЫЧНЫЕ

Прямые

КА КЯ КЬЯ ГА ГЯ ГЬЯ ХА ХЯ ХЬЯ
КО КЁ КЬЁ ГО ГЁ ГЬЁ ХО ХЁ ХЬЁ
КУ КЮ КЬЮ ГУ ГЮ ГЬЮ ХУ ХЮ ХЬЮ
КЫ КИ КЬИ ГЫ ГИ ГЬИ ХЫ ХИ ХЬИ

Обратные

АК ЯК – АГ ЯГ – АХ ЯХ –
ОК ЁК – ОГ ЁГ – ОХ ЁХ –
УК ЮК – УГ ЮГ – УХ ЮХ –
ЫК ИК – ЫГ ИГ – ЫХ ИХ –

ГУБНО-ЗУБНЫЕ ШИПЯЩИЕ ДИФТОНГИ С «Й»

Прямые

ВА-ВЯ-ВЬЯ ФА-ФЯ-ФЬЯ ША ЖА ЧА Е (Й+Э) ЙЭ
ВО-ВЁ-ВЬЁ ФО-ФЁ-ФЬЁ ШО ЖО ЧО Ё (Й+О) ЙО
ВУ-ВЮ-ВЬЮ ФУ-ФЮ-ФЬЮ ШУ ЖУ ЧУ Ю (Й+У) ЙУ
ВЫ-ВИ-ВЬИ ФЫ-ФИ-ФЬИ ШИ ЖИ ЧИ Я (Й+А) ЙА

Обратные

АВ-ЯВ АФ-ЯФ АШ АЖ АЧ ЭЙ –
ОВ-ЁВ ОФ-ЁФ ОШ ОЖ ОЧ ОЙ –
УВ-ЮВ УФ-ЮФ УШ УЖ УЧ УЙ –
ЫВ-ИВ ЫФ-ИФ ЫШ ЫЖ ЫЧ АЙ –

СВИСТЯЩИЕ

Прямые

СА СЯ СЬЯ ЗА ЗЯ ЗЬЯ ЦА
СО СЁ СЬЁ ЗО ЗЁ ЗЬЁ ЦО
СУ СЮ СЬЮ ЗУ ЗЮ ЗЬЮ ЦУ
СЫ СИ СЬИ ЗЫ ЗИ ЗЬИ ЦЫ

Обратные

АС ЯС – A3 ЯЗ – АЦ
ОС ЁС – ОЗ ЁЗ – ОЦ
УС ЮС – УЗ ЮЗ – УЦ
ЫС ИС – ЫЗ ИЗ – ЫЦ

СОНОРЫ

Прямые

РА РЯ РЬЯ ЛА ЛЯ ЛЬЯ
РО РЁ РЬЁ ЛО ЛЁ ЛЬЁ
РУ РЮ РЬЮ ЛУ ЛЮ ЛЬЮ
РЫ РИ РЬИ ЛЫ ЛИ ЛЬИ

Обратные

АР ЯР – АЛ ЯЛ –
ОР ЁР – ОЛ ЁЛ –
УР ЮР – УЛ ЮЛ –
ЫР ИР – ЫЛ ИЛ –

4. СЛОВА (по предметным и предикативным картинкам).

ГУБНЫЕ

МАМА – МАША – РОМА – КОМАР
МЯСО – СЕМЯ – ВРЕМЯ
СКАМЬЯ
ПАПА – ПАЛЕЦ
ПЯТКА
ПЬЯНИЦА
БАБА – БАНЯ – РЫБА
БЯКА
МОРЕ – МОЛОТ –
МОЛОКО
МЁД
ПОЛЕ – ПОРКА –
ПОМОЩЬ
ПЁС
КОПЬЁ
БОРЯ – БОЧКА – БОЛЬНО
БЬЁТ
МУКА – МУЗЫКА –
МУРКА
МЮСЛИ
ПУХ – ПУЛЯ – ПУДРА
БУЛКА – БАБУШКА –
БУМАГА – БУСЫ
БЮСТ – БЮРО
МЫ
МИЛА – МИР
ПЫЖИК – ЛАПЫ
ПИЩА – ПИРАТ –
ПИСЬМО
БЫЛЬ – БЫЛИНА – ЕСЛИ БЫ…
БИРКА – БИНОКЛЬ – РЯБИНА
ВОРОБЬИ
РЫБЬИ КОСТИ

ПЕРЕДНЕЯЗЫЧНЫЕ

TATA-ТАНЯ – ТАПКИ – ТАНЕЦ
ТЯПКА – ТЁТЯ – МОТЯ –ТЯНЕТ
СТАТЬЯ – СВАТЬЯ
ДАНЯ – ДАША – ДАТА-
– ПОДАРОК – ДАЙ
ДЯДЯ – ДЯТЕЛ
СУДЬЯ – БАДЬЯ
НАДЯ – НАШИ – НАСТЯ –
НИНА – КАРТИНА –
МАШИНА
НЯНЯ – ТАНЯ – ВАНЯ
ТОЛЯ – ТОМА – БАТОН
ТЕНЬ – ТЕЛО
ПЛАТЬЕ
ДОМ – ДОСКИ
ДЁГОТЬ
НОГИ – НОША –
НОМЕР – НОРКА
НЁС – ПРИНЁС
ВРАНЬЁ – ВОРОНЬЁ
ТУФЛИ – ТУМБА –
ТУРОК
ТЮЛЬ – ТЮЛЬКА ДЮШЕС
НУЖНО – НУГА
НЮНЯ
ТЫЛ – ТЫКВА –
РОБОТЫ – ЗАБОТЫ
ТИХО – БОТИНОК ДИНА – ДИВО – ДИСКИ
НЫТИК
НИНА

ЗАДНЕЯЗЫЧНЫЕ

КАТЯ – КАТЕР – КАМЕНЬ ГАЛЯ – ГАММА
ГАЛЬКА – ГАЗ
ХА – ХА – ХА
ХАЛА – ХАМ
КОЛЯ – КОШКА – КОСМОС ГОДЫ – ГОРОД –
ГОЛОД ХОЛОД – ПОХОД – ДОХОД
КУРЫ – КУДРИ ГУСИ – ГУБЫ

ГУБНО-ЗУБНЫЕ ШИПЯЩИЕ ДИФТОНГИ С «Й»

ВАНЯ – ВАСЯ– ВАРИТ –ВАФЛЯ
ВЯЖЕТ –СВЯЗКА-ФАНЯ – ФАКЕЛ –
СОФА – ГРАФА –ЛАФА
ШАР – ШАЛЬ– ДУША
ЖАР –ЖАБА –ЖАЛО –КОЖА
ЧАС –ЧАД –ЧАДОЕВА –
ЕВА –ЕЛИ –
ЕЗДИТ
ВОДЫ – ВОЛЯ
– ВОБЛА ШОК ЖО ЧО ЁЛКА –
ЁЖИК
ШУ ЖУ ЧУ
ЮЛЯ –
ЮРИК –
ЛЮЛЬКА
ВЫ – ВИ –
ВЬИ ФИЛИН – ФИЗИК ШИ ЖИ ЧИ Я (Й+А)

СВИСТЯЩИЕ

САЛО – САХАР – САМ – САД –
КИСА – РОСА – КРАСА ВАСЯ ЗАМОК –
ЗАЛЫ
ЦАПЛЯ – ЦАРЬ –
ЦАРИЦА –
ДЕВИЦА – СПИЦА
СО СЁ ЗОЯ – ЗОРИ ЛИЦО – КРЫЛЬЦО –
КОЛЬЦО – ЦОКОТ
СУ СЮ ЗУБЫ –
ЗУБРЫ ЦУКАТ
СЫ СИ КОНЦЫ –
ДЕВИЦЫ

СОНОРЫ – «р», «л»

РАМА – РАДОСТЬ –
РАКИ – ССОРА
РЯБА –
РЯСКА – РЯД
ЛАПЫ – ЛАДНО –
ЛАСКА ЛЯЛЯ – ЛЯМКА
РОМА – РОЗЫ –
РОСТ – ДОРОГА РЕКИ – ГРЕКИ ЛОРА – ЛОДКА –
ЛОВИТ – ЛОМ ЛЕС – НАЛЕВО – ПОЛЕ
РУПОР – РУКИ –
РУБЛЬ РЮМКА ЛУЖА – БАЛУ ЛЮЛЬКА – ЛЮБИТ –
ЛЮСЯ – СЛЮНИ
РЫБА – РЫЖИК –
РЫНОК РИММА ЛЫЖИ – ЛЫКО ЛИЦА – БОЛИ –
СТОЛИК

Примечание: Можно самостоятельно составить таблицы с более сложными слогами,
имеющими такую же систематизацию (губные, переднеязычные, заднеязычные и т.д.),
например:

АТА СТА ПЛА АГА ГАРТ ХАЛТА АСТРА
АТО СТО ПЛО АГО ГОРТ ХАЛТО АСТРО
АТУ СТУ ПЛУ АГУ ГУРТ ХАЛТУ АСТРУ
АТЫ СТЫ ПЛЫ АГЫ – ХАЛТЫ АСТРЫ

Визель Т. Г. Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи. | Учебно-методическое пособие по развитию речи на тему:

Визель Т. Г. Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи

Пояснительная записка

Предлагаемое методическое пособие предназначено не только и не столько для специалистов, сколько для педагогов общего профиля и родителей детей, у которых имеются нарушения речевого развития в виде неразборчивости речи, недостатков звукопроизношения и пр. Оно может быть также использовано специалистами, работающими в области восстановительного обучения больных, перенесших инсульт или черепно-мозговую травму и имеющими в виде последствий нарушения произносительной стороны речи.

Пособие написано в связи с тем, что, работая практически, автор постоянно сталкивается с необходимостью давать подробные рекомендации каждому педагогу, родителю или логопеду. Конечно, пособие не может заменить живое общение специалиста с пациентами или их окружением, однако рекомендации, сопровождаемые таким «готовым» материалом, намного облегчают дело и оптимизируют прием.

Текст пособия рассчитан на пациентов разного возраста. Предполагается, что пользующийся пособием сам будет отбирать те слова и фразы, которые считает доступными.

То, как следует пользоваться пособием, дано в комментариях к каждому разделу или упражнениям, которые следует от начала до конца читать и говорить каждый день.

Автор надеется, что оно будет полезно специалистам и близким родственникам, желающим помочь взрослым пациентам и детям с нарушениями речи обрести способность разборчиво и красиво говорить.

Логопедический массаж

1.     Воротниковой зоны

2.     Лицевых мышц

3.     Губ

4.     Языка

5.     Мягкого неба

Массаж воротниковой зоны, лицевых мышц, включая губы, выполняется по тем же правилам, что и обычный косметический массаж.

Массаж языка проводится от его корня к кончику специальным зондом или другим предметом, например, закругленной пластмассовой ручкой зубной щетки. Используются практически все виды массажных движений: поглаживающие, разминающие, похлопывающие, вибрационные и др. Массаж мягкого неба и дужек проводится сверху вниз.

Необходимо соблюдать при этом важное правило: если массируемые мышцы вялые, расслабленные, то массаж должен быть активный, интенсивный; если же мышцы напряжены, то следует начинать с расслабляющего массажа, выполняемого легкими поглаживающими движениями, и только по мере расслабления мышц пытаться проникнуть вглубь.

Логопедическая гимнастика

(Выполняется перед зеркалом; обучающий и обучаемый сидят так, чтобы оба были видны каждому. Дозировка и темп движений увеличиваются постепенно, по мере того, как оно осваивается.)

Губы:

1. Вытянуть — растянуть.

Инструкция: Растянуть губы в улыбку так, чтобы были видны все зубы, и вытянуть в трубочку, чтобы получился хоботок.

2. Сжать — отпустить.

Инструкция: Крепко сжать губы («рот на замок»), а затем плавно их распустить.

3. Сложить рупором.

Инструкция: Нужно сделать так, как я, чтобы получился «рупор».

4. Покусать верхними зубами нижнюю губу.

Инструкция: Нужно сделать так, как я.

5. Покусать нижними зубами верхнюю губу.

Инструкция: та же.

2. Язык:

1. Распластать по нижней губе и удерживать, постепенно продлевая время удержания.

Инструкция: «Нужно чтобы язык лежал так, как у меня». Если мышцы языка остаются напряженными, надо слегка похлопать по языку шпателем.

Способ выполнения: Распластать язык по верхней губе и удерживать, не поддерживая нижней губой, постепенно продлевая время удержания.

Если пациент неспособен поднять язык сам, можно поддерживать его специальным зондом. Для облегчения задачи держать рот открытым, можно что-нибудь закусить с боков, например, кусочки сахара.

Постепенно пациент должен научиться удерживать рот открытым без посторонней помощи.

Совершать языком круговые движения (облизать губы).

2. Двигать языком от одного угла губ к другому (по воздуху, а не по нижней губе), постепенно продлевая время удержания.

Инструкция: «Нужно двигать язык от одного уголка рта до другого так, чтобы язык скользил не по губе, а по воздуху».

Способ выполнения: Если пациент не может выполнять упражнение самостоятельно, следует зажать кончик языка специальным шпателем или своими пальцами и передвигать его (пассивный вариант выполнения задания).

. Цоканье (присасывание языка).

Выполняется по подражанию.

4. Щелканье (подражание цоканью копыт лошади).

Выполняется по подражанию.

5. Поднять   язык   к   альвеолам   и   энергично   произносить «Д, Д, Д…», удерживая рот в открытом состоянии (на ширину 2 см).

Инструкция: «Нащупай(те) языком за верхними зубами бугорки и ударяй(те) в них копчиком языка». Для детей это упражнение можно обозначить как «Молоток» или «Забиваем гвозди».

Способ выполнения: При открытом рте кончик языка произносит альвеолярное (зазубное) «Д» или «ДА, ДА, ДА…». Чтобы рот не закрывался можно зафиксировать щель (см. упражнение 1).

6. Удерживая язык у альвеол верхних зубов, дуть на него, подключая голос, чтобы получился звук средний между  «3» и «Ж».

Инструкция: «Нащупай(те) языком за верхними зубами бугорки, поднимите язык и дуйте на язык, как я. Для детей это упражнение можно обозначить как «Пчелка».

Способ выполнения: При открытом рте кончик языка должен вибрировать от попадающей на него струи воздуха. Чтобы рот не закрывался, можно зафиксировать щель (см. упражнение 1).

7. Вести язык по верхнему небу — упереть в зубы и сопротивляться попытке протолкнуть его назад специальным шпателем или каким-либо другим предметом, например, чайной ложкой.

Инструкция: «Упри(те) язык в верхние зубы и дави(те) на них. Я буду толкать его обратно, а ты (Вы) не давайте, сопротивляйтесь мне».

Способ выполнения: При открытом рте кончик языка должен упереться в верхние зубы. Обучающий шариковым зондом, чайной ложечкой или пальцем пытается отодвинуть его назад, в глубь рта.

Коррекция звукопроизношения

1.      Имитация неречевых шумов, сопоставимых с гласными звуками:

Вой ветра — УУУ…

Плач младенца — УА, УА, УА…

Перекличка, заблудившихся в лесу: АУ, АУ, АУ…

Писк поросенка или мышонка: И, И, И…

2.      Имитация неречевых шумов, сопоставимых с согласными звуками (четкое, утрированное произнесение):

Мычание коровы — МУ, МУ, МУ…

Мяуканье кошки: МЯУ, МЯУ, МЯУ…

Лай собаки: АВ, АВ, АВ…

Кваканье лягушки: КВА, КВА, КВА…

Кудахтанье курицы — КО, КО, КО…

Гоготанье гусей — ГА, ГА, ГА…

Пение песенки — ЛЯ, ЛЯ, ЛЯ…; ПА, ПА, ПА…; ДУ, ДУ, ДУ…

Звук воздушного шарика, который проткнули: ССС…

Звук подлетающего комара: ЗьЗьЗь…

Шуршание листьев: Ш Ш Ш…

Звук подъезжающего поезда — ЧУК, ЧУК, ЧУК…

Уханье филина — УФ, УФ, УФ…

Рычание дикого зверя: РРР…

Крик петуха — КУКАРЕКУ…

Если звуки вызваны путем имитации, то можно приступать к автоматизации их в слогах. Для этого ниже приведены слоговые таблицы, в которых звуки систематизированы по способу и месту образования. Если же таким путем получить правильно произносимые звуки не удалось, то следует обратиться к специалисту-логопеду, который поставит их, а затем уже автоматизировать.

3.      Слоговые таблицы:

Таблицы составлены таким образом, чтобы автоматизируемый звук находился в разных фонетических контекстах: прямые слоги — твердые и мягкие; обратные слоги; слоги с разделительным мягким знаком.

ГУБНЫЕ 

Прямые 

MA

МЯ

МЬЯ

ПА

ПЯ

ПЬЯ

БА

БЯ

БЬЯ

МО

МЁ

МЬЁ

ПО

ПЁ

ПЬЁ

БО

БЁ

БЬЁ

МУ

МЮ

МЬЮ

ПУ

ПЮ

ПЬЮ

БУ

БЮ

БЬЮ

МЫ

МИ

МЬИ

ПЫ

ПИ

ПЬИ

БЫ

БИ

БЬИ

Обратные 

AM

ЯМ

ЯМЬ

АП

ЯП

ЯПЬ

АБ

ЯБ

ЯБЬ

ОМ

ЁМ

ЁМЬ

ОП

ЁПЬ

АБ

УМ

ЮМ

ЮМЬ

УП

ЮП

ЮПЬ

УБ

ЮБ

ЮБЬ

ЫМ

ИМ

ИМЬ

ЫП

ИП

ИПЬ

ЫБ

ИБ

ИБЬ

Примечание: Обратные слоги со звонким согласным «Б» произносятся без оглушения. Неблагозвучные слоги пропущены

ПЕРЕДНЕЯЗЫЧНЫЕ 

Прямые 

ТА

ТЯ

ТЬЯ

ДА

ДЯ

ДЬЯ

НА

НЯ

НЬЯ

ТО

ТЕ

ТЬЁ

ДО

ДЁ

ДЬЁ

НО

НЕ

НЬЁ

ТУ

ТЮ

ТЬЮ

ДЮ

ДЮ

ДЬЮ

НУ

НЮ

НЬЮ

ТЫ

ТА

ТЬИ

ДИ

ДИ

ДЬИ

НЫ

НИ

НЬИ

Обратные 

AT

ЯТ

АД

ЯД

АН

ЯН

ОТ

ЁТ

ОД

ЁД

ОН

ЁН

УТ

ЮТ

УД

ЮД

УН

ЮН

ЫТ

ИТ

ЫД

ИД

ЫН

ИН

ЗАДНЕЯЗЫЧНЫЕ 

Прямые 

КА

КЯ

КЬЯ

ГА

ГЯ

ГЬЯ

ХА

ХЯ

ХЬЯ

КО

КЁ

КЬЁ

ГО

ГЁ

ГЬЁ

ХО

ХЁ

ХЬЁ

КУ

КЮ

КЬЮ

ГУ

ГЮ

ГЬЮ

ХУ

ХЮ

ХЬЮ

КЫ

КИ

КЬИ

ГЫ

ГИ

ГЬИ

ХЫ

ХИ

ХЬИ

Обратные 

АК

ЯК

АГ

ЯГ

АХ

ЯХ

ОК

ЁК

ОГ

ЁГ

ОХ

ЁХ

УК

ЮК

УГ

ЮГ

УХ

ЮХ

ЫК

ИК

ЫГ

ИГ

ЫХ

ИХ

ГУБНО-ЗУБНЫЕ 

ШИПЯЩИЕ 

ДИФТОНГИ С «Й» 

Прямые 

ВА-ВЯ-ВЬЯ

ФА-ФЯ-ФЬЯ

ША

ЖА

ЧА

Е (Й+Э)

ЙЭ

ВО-ВЁ-ВЬЁ

ФО-ФЁ-ФЬЁ

ШО

ЖО

ЧО

Ё (Й+О)

ЙО

ВУ-ВЮ-ВЬЮ

ФУ-ФЮ-ФЬЮ

ШУ

ЖУ

ЧУ

Ю (Й+У)

ЙУ

ВЫ-ВИ-ВЬИ

ФЫ-ФИ-ФЬИ

ШИ

ЖИ

ЧИ

Я (Й+А)

ЙА

Обратные 

АВ-ЯВ

АФ-ЯФ

АШ

АЖ

АЧ

ЭЙ

ОВ-ЁВ

ОФ-ЁФ

ОШ

ОЖ

ОЧ

ОЙ

УВ-ЮВ

УФ-ЮФ

УШ

УЖ

УЧ

УЙ

ЫВ-ИВ

ЫФ-ИФ

ЫШ

ЫЖ

ЫЧ

АЙ

СВИСТЯЩИЕ 

Прямые 

СА

СЯ

СЬЯ

ЗА

ЗЯ

ЗЬЯ

ЦА

СО

СЁ

СЬЁ

ЗО

ЗЁ

ЗЬЁ

ЦО

СУ

СЮ

СЬЮ

ЗУ

ЗЮ

ЗЬЮ

ЦУ

СЫ

СИ

СЬИ

ЗЫ

ЗИ

ЗЬИ

ЦЫ

Обратные 

АС

ЯС

A3

ЯЗ

АЦ

ОС

ЁС

ОЗ

ЁЗ

ОЦ

УС

ЮС

УЗ

ЮЗ

УЦ

ЫС

ИС

ЫЗ

ИЗ

ЫЦ

СОНОРЫ 

Прямые 

РА

РЯ

РЬЯ

ЛА

ЛЯ

ЛЬЯ

РО

РЁ

РЬЁ

ЛО

ЛЁ

ЛЬЁ

РУ

РЮ

РЬЮ

ЛУ

ЛЮ

ЛЬЮ

РЫ

РИ

РЬИ

ЛЫ

ЛИ

ЛЬИ

Обратные 

АР

ЯР

АЛ

ЯЛ

ОР

ЁР

ОЛ

ЁЛ

УР

ЮР

УЛ

ЮЛ

ЫР

ИР

ЫЛ

ИЛ

4. СЛОВА (по предметным и предикативным картинкам).

ГУБНЫЕ 

МАМА – МАША – РОМА – КОМАР
МЯСО – СЕМЯ – ВРЕМЯ 
СКАМЬЯ 

ПАПА – ПАЛЕЦ
ПЯТКА
ПЬЯНИЦА

БАБА – БАНЯ – РЫБА 
БЯКА
 

МОРЕ – МОЛОТ – МОЛОКО
МЁД

ПОЛЕ – ПОРКА – ПОМОЩЬ
ПЁС
КОПЬЁ 

БОРЯ – БОЧКА – БОЛЬНО
БЬЁТ

МУКА – МУЗЫКА – МУРКА
МЮСЛИ

ПУХ – ПУЛЯ – ПУДРА

БУЛКА – БАБУШКА – БУМАГА – БУСЫ
БЮСТ – БЮРО

МЫ 
МИЛА – МИР
 

ПЫЖИК – ЛАПЫ 
ПИЩА – ПИРАТ – ПИСЬМО

БЫЛЬ – БЫЛИНА – ЕСЛИ БЫ…
БИРКА – БИНОКЛЬ – РЯБИНА
ВОРОБЬИ 
РЫБЬИ КОСТИ

ПЕРЕДНЕЯЗЫЧНЫЕ 

TATA 
ТАНЯ – ТАПКИ – ТАНЕЦ
ТЯПКА – ТЁТЯ – МОТЯ – ТЯНЕТ
СТАТЬЯ – СВАТЬЯ 

ДАНЯ – ДАША – ДАТА- – ПОДАРОК – ДАЙ
ДЯДЯ – ДЯТЕЛ
СУДЬЯ – БАДЬЯ 

НАДЯ – НАШИ – НАСТЯ – НИНА – КАРТИНА – МАШИНА 
НЯНЯ – ТАНЯ – ВАНЯ 

ТОЛЯ – ТОМА – БАТОН
ТЕНЬ – ТЕЛО
ПЛАТЬЕ 

ДОМ – ДОСКИ
ДЁГОТЬ

НОГИ – НОША –
НОМЕР – НОРКА
НЁС – ПРИНЁС
ВРАНЬЁ – ВОРОНЬЁ 

ТУФЛИ – ТУМБА – ТУРОК
ТЮЛЬ – ТЮЛЬКА

 
ДЮШЕС

НУЖНО – НУГА
НЮНЯ

ТЫЛ – ТЫКВА –
РОБОТЫ – ЗАБОТЫ 
ТИХО – БОТИНОК

 
ДИНА – ДИВО – ДИСКИ

НЫТИК
НИНА

ЗАДНЕЯЗЫЧНЫЕ 

КАТЯ – КАТЕР – КАМЕНЬ

ГАЛЯ – ГАММА
ГАЛЬКА – ГАЗ

ХА – ХА – ХА 
ХАЛА – ХАМ

КОЛЯ – КОШКА – КОСМОС

ГОДЫ – ГОРОД – ГОЛОД

ХОЛОД – ПОХОД – ДОХОД

КУРЫ – КУДРИ

ГУСИ – ГУБЫ

ГУБНО-ЗУБНЫЕ 

ШИПЯЩИЕ 

ДИФТОНГИ С «Й» 

ВАНЯ – ВАСЯ – ВАРИТ – ВАФЛЯ
ВЯЖЕТ – СВЯЗКА

ФАНЯ – ФАКЕЛ – СОФА – ГРАФА – ЛАФА 

ШАР – ШАЛЬ – ДУША 

ЖАР –
ЖАБА – ЖАЛО – КОЖА 

ЧАС – ЧАД – ЧАДО

ЕВА – ЕЛИ – ЕЗДИТ

ВОДЫ – ВОЛЯ – ВОБЛА

ШОК

ЖО 

ЧО 

ЁЛКА – ЁЖИК

ШУ 

ЖУ 

ЧУ 

ЮЛЯ –
ЮРИК – ЛЮЛЬКА

ВЫ – ВИ  – ВЬИ 

ФИЛИН – ФИЗИК

ШИ 

ЖИ 

ЧИ 

Я (Й+А)

СВИСТЯЩИЕ 

САЛО – САХАР – САМ – САД – КИСА – РОСА – КРАСА 

ВАСЯ 

ЗАМОК – ЗАЛЫ

ЦАПЛЯ – ЦАРЬ – ЦАРИЦА –
ДЕВИЦА – СПИЦА 

СО 

СЁ 

ЗОЯ – ЗОРИ

ЛИЦО – КРЫЛЬЦО – КОЛЬЦО – ЦОКОТ

СУ 

СЮ 

ЗУБЫ – ЗУБРЫ

ЦУКАТ

СЫ 

СИ 

КОНЦЫ – ДЕВИЦЫ 

СОНОРЫ –  «р», «л» 

РАМА – РАДОСТЬ – РАКИ –  ССОРА 

РЯБА – РЯСКА – РЯД

ЛАПЫ – ЛАДНО – ЛАСКА

ЛЯЛЯ – ЛЯМКА

РОМА – РОЗЫ –
РОСТ – ДОРОГА

РЕКИ – ГРЕКИ

ЛОРА – ЛОДКА  – ЛОВИТ – ЛОМ

ЛЕС – НАЛЕВО – ПОЛЕ 

РУПОР – РУКИ – РУБЛЬ

РЮМКА

ЛУЖА – БАЛУ 

ЛЮЛЬКА – ЛЮБИТ – ЛЮСЯ – СЛЮНИ

РЫБА – РЫЖИК – РЫНОК

РИММА

ЛЫЖИ – ЛЫКО

ЛИЦА – БОЛИ –
СТОЛИК

Примечание: Можно самостоятельно составить таблицы с более сложными слогами, имеющими такую же систематизацию (губные, переднеязычные, заднеязычные и т.д.), например:

ТА

СТА

ПЛА

АГА

ГАРТ

ХАЛТА

АСТРА

АТО

СТО

ПЛО

АГО

ГОРТ

ХАЛТО

АСТРО

АТУ

СТУ

ПЛУ

АГУ

ГУРТ

ХАЛТУ

АСТРУ

АТЫ

СТЫ

ПЛЫ

АГЫ

ХАЛТЫ

АСТРЫ

5. ПРЕДЛОЖЕНИЯ (по сюжетным картинкам).

Подбирается ряд картинок на слова из слоговых таблиц.

Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи

Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи

Упражнения предназначены не только и не столько для специалистов, сколько для педагогов общего профиля и родителей детей, у которых имеются нарушения речевого развития в виде неразборчивости речи, недостатков звукопроизношения и пр. Они могут быть также использованы специалистами, работающими в области восстановительного обучения больных, перенесших инсульт или черепно-мозговую травму и имеющими в виде последствий нарушения произносительной стороны речи.

Логопедический массаж

  1. Воротниковой зоны
    2. Лицевых мышц
    3. Губ
    4. Языка
    5. Мягкого неба

Массаж воротниковой зоны, лицевых мышц, включая губы, выполняется по тем же правилам, что и обычный косметический массаж.
Массаж языка проводится от его корня к кончику специальным зондом или другим предметом, например, закругленной пластмассовой ручкой зубной щетки. Используются практически все виды массажных движений: поглаживающие, разминающие, похлопывающие, вибрационные и др. Массаж мягкого неба и дужек проводится сверху вниз.

Необходимо соблюдать при этом важное правило: если массируемые мышцы вялые, расслабленные, то массаж должен быть активный, интенсивный; если же мышцы напряжены, то следует начинать с расслабляющего массажа, выполняемого легкими поглаживающими движениями, и только по мере расслабления мышц пытаться
проникнуть вглубь.

Логопедическая гимнастика

(Выполняется перед зеркалом; обучающий и обучаемый сидят так, чтобы оба были видны каждому. Дозировка и темп движений увеличиваются постепенно, по мере того, как оно осваивается.)

Губы:

  1. Вытянуть — растянуть.
    Инструкция: Растянуть губы в улыбку так, чтобы были видны все зубы, и вытянуть в
    трубочку, чтобы получился хоботок.
    2. Сжать — отпустить.
    Инструкция: Крепко сжать губы («рот на замок»), а затем плавно их распустить.
    3. Сложить рупором.
    Инструкция: Нужно сделать так, как я, чтобы получился «рупор».
    4. Покусать верхними зубами нижнюю губу.
    Инструкция: Нужно сделать так, как я.
    5. Покусать нижними зубами верхнюю губу.
    Инструкция: та же.
    2. Язык:
    1. Распластать по нижней губе и удерживать, постепенно продлевая время удержания.
    Инструкция: «Нужно чтобы язык лежал так, как у меня». Если мышцы языка остаются напряженными, надо слегка похлопать по языку шпателем.
    Способ выполнения: Распластать язык по верхней губе и удерживать, не поддерживая нижней губой, постепенно продлевая время удержания.
    Если пациент неспособен поднять язык сам, можно поддерживать его специальным зондом. Для облегчения задачи держать рот открытым, можно что-нибудь закусить с боков, например, кусочки сахара.
    Постепенно пациент должен научиться удерживать рот открытым без посторонней помощи.
    Совершать языком круговые движения (облизать губы).
    2. Двигать языком от одного угла губ к другому (по воздуху, а не по нижней губе), постепенно продлевая время удержания.
    Инструкция: «Нужно двигать язык от одного уголка рта до другого так, чтобы язык скользил не по губе, а по воздуху».
    Способ выполнения: Если пациент не может выполнять упражнение самостоятельно, следует зажать кончик языка специальным шпателем или своими пальцами и передвигать его (пассивный вариант выполнения задания).
    3. Цоканье (присасывание языка).
    Выполняется по подражанию.
    4. Щелканье (подражание цоканью копыт лошади).
    Выполняется по подражанию.
    5. Поднять язык к альвеолам и энергично произносить «Д, Д, Д…», удерживая рот в открытом состоянии (на ширину 2 см).
    Инструкция: «Нащупай(те) языком за верхними зубами бугорки и ударяй(те) в них копчиком языка». Для детей это упражнение можно обозначить как «Молоток» или
    «Забиваем гвозди».
    Способ выполнения: При открытом рте кончик языка произносит альвеолярное (зазубное) «Д» или «ДА, ДА, ДА…». Чтобы рот не закрывался можно зафиксировать щель (см. упражнение 1).
    6. Удерживая язык у альвеол верхних зубов, дуть на него, подключая голос, чтобы получился звук средний между «3» и «Ж».
    Инструкция: «Нащупай(те) языком за верхними зубами бугорки, поднимите язык и дуйте на язык, как я. Для детей это упражнение можно обозначить как «Пчелка».
    Способ выполнения: При открытом рте кончик языка должен вибрировать от попадающей на него струи воздуха. Чтобы рот не закрывался, можно зафиксировать щель (см. упражнение 1).
    7. Вести язык по верхнему небу — упереть в зубы и сопротивляться попытке протолкнуть его назад специальным шпателем или каким-либо другим предметом, например, чайной ложкой.
    Инструкция: «Упри(те) язык в верхние зубы и дави(те) на них. Я буду толкать его обратно, а ты (Вы) не давайте, сопротивляйтесь мне».
    Способ выполнения: При открытом рте кончик языка должен упереться в верхние зубы.
    Обучающий шариковым зондом, чайной ложечкой или пальцем пытается отодвинуть его назад, в глубь рта.

Коррекция звукопроизношения

  1. Имитация неречевых шумов, сопоставимых с гласными звуками:
    Вой ветра — УУУ…
    Плач младенца — УА, УА, УА…
    Перекличка, заблудившихся в лесу: АУ, АУ, АУ…
    Писк поросенка или мышонка: И, И, И…
  2. Имитация неречевых шумов, сопоставимых с согласными звуками (четкое,
    утрированное произнесение):
    Мычание коровы — МУ, МУ, МУ…
    Мяуканье кошки: МЯУ, МЯУ, МЯУ…
    Лай собаки: АВ, АВ, АВ…
    Кваканье лягушки: КВА, КВА, КВА…
    Кудахтанье курицы — КО, КО, КО…
    Гоготанье гусей — ГА, ГА, ГА…
    Пение песенки — ЛЯ, ЛЯ, ЛЯ…; ПА, ПА, ПА…; ДУ, ДУ, ДУ…
    Звук воздушного шарика, который проткнули: ССС…
    Звук подлетающего комара: ЗьЗьЗь…
    Шуршание листьев: Ш Ш Ш…
    Звук подъезжающего поезда — ЧУК, ЧУК, ЧУК…
    Уханье филина — УФ, УФ, УФ…
    Рычание дикого зверя: РРР…
    Крик петуха — КУКАРЕКУ…

Если звуки вызваны путем имитации, то можно приступать к автоматизации их в слогах.
Для этого ниже приведены слоговые таблицы, в которых звуки систематизированы по
способу и месту образования. Если же таким путем получить правильно произносимые
звуки не удалось, то следует обратиться к специалисту-логопеду, который поставит их, а
затем уже автоматизировать.

Слоговые таблицы:

Таблицы составлены таким образом, чтобы автоматизируемый звук находился в разных
фонетических контекстах: прямые слоги — твердые и мягкие; обратные слоги; слоги с
разделительным мягким знаком.

ГУБНЫЕ

Прямые

MA МЯ МЬЯ ПА ПЯ ПЬЯ БА БЯ БЬЯ
МО МЁ МЬЁ ПО ПЁ ПЬЁ БО БЁ БЬЁ
МУ МЮ МЬЮ ПУ ПЮ ПЬЮ БУ БЮ БЬЮ
МЫ МИ МЬИ ПЫ ПИ ПЬИ БЫ БИ БЬИ

Обратные

AM ЯМ ЯМЬ АП ЯП ЯПЬ АБ ЯБ ЯБЬ
ОМ ЁМ ЁМЬ ОП — ЁПЬ АБ — —
УМ ЮМ ЮМЬ УП ЮП ЮПЬ УБ ЮБ ЮБЬ
ЫМ ИМ ИМЬ ЫП ИП ИПЬ ЫБ ИБ ИБЬ

Примечание: Обратные слоги со звонким согласным «Б» произносятся без оглушения.
Неблагозвучные слоги пропущены.

ПЕРЕДНЕЯЗЫЧНЫЕ

Прямые

ТА ТЯ ТЬЯ ДА ДЯ ДЬЯ НА НЯ НЬЯ
ТО ТЕ ТЬЁ ДО ДЁ ДЬЁ НО НЕ НЬЁ
ТУ ТЮ ТЬЮ ДЮ ДЮ ДЬЮ НУ НЮ НЬЮ
ТЫ ТА ТЬИ ДИ ДИ ДЬИ НЫ НИ НЬИ

Обратные

AT ЯТ – АД ЯД – АН ЯН –
ОТ ЁТ – ОД ЁД – ОН ЁН –
УТ ЮТ – УД ЮД – УН ЮН –
ЫТ ИТ – ЫД ИД – ЫН ИН –

ЗАДНЕЯЗЫЧНЫЕ

Прямые

КА КЯ КЬЯ ГА ГЯ ГЬЯ ХА ХЯ ХЬЯ
КО КЁ КЬЁ ГО ГЁ ГЬЁ ХО ХЁ ХЬЁ
КУ КЮ КЬЮ ГУ ГЮ ГЬЮ ХУ ХЮ ХЬЮ
КЫ КИ КЬИ ГЫ ГИ ГЬИ ХЫ ХИ ХЬИ

Обратные

АК ЯК – АГ ЯГ – АХ ЯХ –
ОК ЁК – ОГ ЁГ – ОХ ЁХ –
УК ЮК – УГ ЮГ – УХ ЮХ –
ЫК ИК – ЫГ ИГ – ЫХ ИХ –

ГУБНО-ЗУБНЫЕ ШИПЯЩИЕ ДИФТОНГИ С «Й»

Прямые

ВА-ВЯ-ВЬЯ ФА-ФЯ-ФЬЯ ША ЖА ЧА Е (Й+Э) ЙЭ
ВО-ВЁ-ВЬЁ ФО-ФЁ-ФЬЁ ШО ЖО ЧО Ё (Й+О) ЙО
ВУ-ВЮ-ВЬЮ ФУ-ФЮ-ФЬЮ ШУ ЖУ ЧУ Ю (Й+У) ЙУ
ВЫ-ВИ-ВЬИ ФЫ-ФИ-ФЬИ ШИ ЖИ ЧИ Я (Й+А) ЙА

Обратные

АВ-ЯВ АФ-ЯФ АШ АЖ АЧ ЭЙ –
ОВ-ЁВ ОФ-ЁФ ОШ ОЖ ОЧ ОЙ –
УВ-ЮВ УФ-ЮФ УШ УЖ УЧ УЙ –
ЫВ-ИВ ЫФ-ИФ ЫШ ЫЖ ЫЧ АЙ –

СВИСТЯЩИЕ

Прямые

СА СЯ СЬЯ ЗА ЗЯ ЗЬЯ ЦА
СО СЁ СЬЁ ЗО ЗЁ ЗЬЁ ЦО
СУ СЮ СЬЮ ЗУ ЗЮ ЗЬЮ ЦУ
СЫ СИ СЬИ ЗЫ ЗИ ЗЬИ ЦЫ

Обратные

АС ЯС – A3 ЯЗ – АЦ
ОС ЁС – ОЗ ЁЗ – ОЦ
УС ЮС – УЗ ЮЗ – УЦ
ЫС ИС – ЫЗ ИЗ – ЫЦ

СОНОРЫ

Прямые

РА РЯ РЬЯ ЛА ЛЯ ЛЬЯ
РО РЁ РЬЁ ЛО ЛЁ ЛЬЁ
РУ РЮ РЬЮ ЛУ ЛЮ ЛЬЮ
РЫ РИ РЬИ ЛЫ ЛИ ЛЬИ

Обратные

АР ЯР – АЛ ЯЛ –
ОР ЁР – ОЛ ЁЛ –
УР ЮР – УЛ ЮЛ –
ЫР ИР – ЫЛ ИЛ –

  1. СЛОВА (по предметным и предикативным картинкам).

ГУБНЫЕ

МАМА – МАША – РОМА –
КОМАР
МЯСО – СЕМЯ – ВРЕМЯ
СКАМЬЯ
ПАПА – ПАЛЕЦ
ПЯТКА
ПЬЯНИЦА
БАБА – БАНЯ – РЫБА
БЯКА
МОРЕ – МОЛОТ –
МОЛОКО
МЁД
ПОЛЕ – ПОРКА –
ПОМОЩЬ
ПЁС
КОПЬЁ
БОРЯ – БОЧКА – БОЛЬНО
БЬЁТ
МУКА – МУЗЫКА –
МУРКА
МЮСЛИ
ПУХ – ПУЛЯ – ПУДРА
БУЛКА – БАБУШКА –
БУМАГА – БУСЫ
БЮСТ – БЮРО
МЫ
МИЛА – МИР
ПЫЖИК – ЛАПЫ
ПИЩА – ПИРАТ –
ПИСЬМО
БЫЛЬ – БЫЛИНА – ЕСЛИ БЫ…
БИРКА – БИНОКЛЬ – РЯБИНА
ВОРОБЬИ
РЫБЬИ КОСТИ

ПЕРЕДНЕЯЗЫЧНЫЕ

TATA
ТАНЯ – ТАПКИ – ТАНЕЦ
ТЯПКА – ТЁТЯ – МОТЯ –
ТЯНЕТ
СТАТЬЯ – СВАТЬЯ
ДАНЯ – ДАША – ДАТА-
– ПОДАРОК – ДАЙ
ДЯДЯ – ДЯТЕЛ
СУДЬЯ – БАДЬЯ
НАДЯ – НАШИ – НАСТЯ –
НИНА – КАРТИНА –
МАШИНА
НЯНЯ – ТАНЯ – ВАНЯ
ТОЛЯ – ТОМА – БАТОН
ТЕНЬ – ТЕЛО
ПЛАТЬЕ
ДОМ – ДОСКИ
ДЁГОТЬ
НОГИ – НОША –
НОМЕР – НОРКА
НЁС – ПРИНЁС
ВРАНЬЁ – ВОРОНЬЁ
ТУФЛИ – ТУМБА –
ТУРОК
ТЮЛЬ – ТЮЛЬКА ДЮШЕС
НУЖНО – НУГА
НЮНЯ
ТЫЛ – ТЫКВА –
РОБОТЫ – ЗАБОТЫ
ТИХО – БОТИНОК ДИНА – ДИВО – ДИСКИ
НЫТИК
НИНА

ЗАДНЕЯЗЫЧНЫЕ

КАТЯ – КАТЕР – КАМЕНЬ ГАЛЯ – ГАММА
ГАЛЬКА – ГАЗ
ХА – ХА – ХА
ХАЛА – ХАМ
КОЛЯ – КОШКА – КОСМОС ГОДЫ – ГОРОД –
ГОЛОД ХОЛОД – ПОХОД – ДОХОД
КУРЫ – КУДРИ ГУСИ – ГУБЫ

ГУБНО-ЗУБНЫЕ ШИПЯЩИЕ ДИФТОНГИ С «Й»

ВАНЯ – ВАСЯ
– ВАРИТ –
ВАФЛЯ
ВЯЖЕТ –
СВЯЗКА
ФАНЯ – ФАКЕЛ –
СОФА – ГРАФА –
ЛАФА
ШАР – ШАЛЬ
– ДУША
ЖАР –
ЖАБА –
ЖАЛО –
КОЖА
ЧАС –
ЧАД –
ЧАДО
ЕВА –
ЕЛИ –
ЕЗДИТ
ВОДЫ – ВОЛЯ
– ВОБЛА ШОК ЖО ЧО ЁЛКА –
ЁЖИК
ШУ ЖУ ЧУ
ЮЛЯ –
ЮРИК –
ЛЮЛЬКА
ВЫ – ВИ –
ВЬИ ФИЛИН – ФИЗИК ШИ ЖИ ЧИ Я (Й+А)

СВИСТЯЩИЕ

САЛО – САХАР – САМ – САД –
КИСА – РОСА – КРАСА ВАСЯ ЗАМОК –
ЗАЛЫ
ЦАПЛЯ – ЦАРЬ –
ЦАРИЦА –
ДЕВИЦА – СПИЦА
СО СЁ ЗОЯ – ЗОРИ ЛИЦО – КРЫЛЬЦО –
КОЛЬЦО – ЦОКОТ
СУ СЮ ЗУБЫ –
ЗУБРЫ ЦУКАТ
СЫ СИ КОНЦЫ –
ДЕВИЦЫ

СОНОРЫ – «р», «л»

РАМА – РАДОСТЬ –
РАКИ – ССОРА
РЯБА –
РЯСКА – РЯД
ЛАПЫ – ЛАДНО –
ЛАСКА ЛЯЛЯ – ЛЯМКА
РОМА – РОЗЫ –
РОСТ – ДОРОГА РЕКИ – ГРЕКИ ЛОРА – ЛОДКА –
ЛОВИТ – ЛОМ ЛЕС – НАЛЕВО – ПОЛЕ
РУПОР – РУКИ –
РУБЛЬ РЮМКА ЛУЖА – БАЛУ ЛЮЛЬКА – ЛЮБИТ –
ЛЮСЯ – СЛЮНИ
РЫБА – РЫЖИК –
РЫНОК РИММА ЛЫЖИ – ЛЫКО ЛИЦА – БОЛИ –
СТОЛИК

Примечание: Можно самостоятельно составить таблицы с более сложными слогами,
имеющими такую же систематизацию (губные, переднеязычные, заднеязычные и т.д.),
например:

АТА СТА ПЛА АГА ГАРТ ХАЛТА АСТРА
АТО СТО ПЛО АГО ГОРТ ХАЛТО АСТРО
АТУ СТУ ПЛУ АГУ ГУРТ ХАЛТУ АСТРУ
АТЫ СТЫ ПЛЫ АГЫ – ХАЛТЫ АСТРЫ

  1. ПРЕДЛОЖЕНИЯ (по сюжетным картинкам).
    Подбирается ряд картинок на слова из слоговых таблиц.

Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи

Визель Т. Г.
Логопедические упражнения на каждый день для выработки
четкой речи.
Содержание
Пояснительная записка
Логопедический массаж
Логопедическая гимнастика
Губы
Язык
Коррекция звукопроизношения
Имитация неречевых шумов, сопоставимых с гласными звуками
Имитация неречевых шумов, сопоставимых с согласными звуками (четкое,
утрированное произнесение)
Слоговые таблицы
СЛОВА (по предметным и предикативным картинкам)
ПРЕДЛОЖЕНИЯ (по сюжетным картинкам)
Пояснительная записка
Предлагаемое методическое пособие предназначено не только и не столько для
специалистов, сколько для педагогов общего профиля и родителей детей, у которых
имеются нарушения речевого развития в виде неразборчивости речи, недостатков
звукопроизношения и пр. Оно может быть также использовано специалистами,
работающими в области восстановительного обучения больных, перенесших инсульт или
черепно-мозговую травму и имеющими в виде последствий нарушения произносительной
стороны речи.
Пособие написано в связи с тем, что, работая практически, автор постоянно сталкивается
с необходимостью давать подробные рекомендации каждому педагогу, родителю или
логопеду. Конечно, пособие не может заменить живое общение специалиста с пациентами
или их окружением, однако рекомендации, сопровождаемые таким «готовым»
материалом, намного облегчают дело и оптимизируют прием.
Текст пособия рассчитан на пациентов разного возраста. Предполагается, что
пользующийся пособием сам будет отбирать те слова и фразы, которые считает
доступными.
То, как следует пользоваться пособием, дано в комментариях к каждому разделу или
упражнениям, которые следует от начала до конца читать и говорить каждый день.
Автор надеется, что оно будет полезно специалистам и близким родственникам,
желающим помочь взрослым пациентам и детям с нарушениями речи обрести
способность разборчиво и красиво говорить.
Логопедический массаж
1.
Воротниковой зоны
2.
Лицевых мышц
3.
Губ
4.
Языка
5.
Мягкого неба
Массаж воротниковой зоны, лицевых мышц, включая губы, выполняется по тем же
правилам, что и обычный косметический массаж.
Массаж языка проводится от его корня к кончику специальным зондом или другим
предметом, например, закругленной пластмассовой ручкой зубной щетки. Используются
практически все виды массажных движений: поглаживающие, разминающие,
похлопывающие, вибрационные и др. Массаж мягкого неба и дужек проводится сверху
вниз.
Необходимо соблюдать при этом важное правило: если массируемые мышцы вялые,
расслабленные, то массаж должен быть активный, интенсивный; если же мышцы
напряжены, то следует начинать с расслабляющего массажа, выполняемого легкими
поглаживающими движениями, и только по мере расслабления мышц пытаться
проникнуть вглубь.
Логопедическая гимнастика
(Выполняется перед зеркалом; обучающий и обучаемый сидят так, чтобы оба были
видны каждому. Дозировка и темп движений увеличиваются постепенно, по мере того,
как оно осваивается.)
Губы:
1. Вытянуть — растянуть.
Инструкция: Растянуть губы в улыбку так, чтобы были видны все зубы, и вытянуть в
трубочку, чтобы получился хоботок.
2. Сжать — отпустить.
Инструкция: Крепко сжать губы («рот на замок»), а затем плавно их распустить.
3. Сложить рупором.
Инструкция: Нужно сделать так, как я, чтобы получился «рупор».
4. Покусать верхними зубами нижнюю губу.
Инструкция: Нужно сделать так, как я.
5. Покусать нижними зубами верхнюю губу.
Инструкция: та же.
2. Язык:
1. Распластать по нижней губе и удерживать, постепенно продлевая время удержания.
Инструкция: «Нужно чтобы язык лежал так, как у меня». Если мышцы языка остаются
напряженными, надо слегка похлопать по языку шпателем.
Способ выполнения: Распластать язык по верхней губе и удерживать, не поддерживая
нижней губой, постепенно продлевая время удержания.
Если пациент неспособен поднять язык сам, можно поддерживать его специальным
зондом. Для облегчения задачи держать рот открытым, можно что-нибудь закусить с
боков, например, кусочки сахара.
Постепенно пациент должен научиться удерживать рот открытым без посторонней
помощи.
Совершать языком круговые движения (облизать губы).
2. Двигать языком от одного угла губ к другому (по воздуху, а не по нижней губе),
постепенно продлевая время удержания.
Инструкция: «Нужно двигать язык от одного уголка рта до другого так, чтобы язык
скользил не по губе, а по воздуху».
Способ выполнения: Если пациент не может выполнять упражнение самостоятельно,
следует зажать кончик языка специальным шпателем или своими пальцами и передвигать
его (пассивный вариант выполнения задания).
3. Цоканье (присасывание языка).
Выполняется по подражанию.
4. Щелканье (подражание цоканью копыт лошади).
Выполняется по подражанию.
5. Поднять язык к альвеолам и энергично произносить «Д, Д, Д…», удерживая рот
в открытом состоянии (на ширину 2 см).
Инструкция: «Нащупай(те) языком за верхними зубами бугорки и ударяй(те) в них
копчиком языка». Для детей это упражнение можно обозначить как «Молоток» или
«Забиваем гвозди».
Способ выполнения: При открытом рте кончик языка произносит альвеолярное
(зазубное) «Д» или «ДА, ДА, ДА…». Чтобы рот не закрывался можно зафиксировать щель
(см. упражнение 1).
6. Удерживая язык у альвеол верхних зубов, дуть на него, подключая голос, чтобы
получился звук средний между «3» и «Ж».
Инструкция: «Нащупай(те) языком за верхними зубами бугорки, поднимите язык и
дуйте на язык, как я. Для детей это упражнение можно обозначить как «Пчелка».
Способ выполнения: При открытом рте кончик языка должен вибрировать от
попадающей на него струи воздуха. Чтобы рот не закрывался, можно зафиксировать щель
(см. упражнение 1).
7. Вести язык по верхнему небу — упереть в зубы и сопротивляться попытке
протолкнуть его назад специальным шпателем или каким-либо другим предметом,
например, чайной ложкой.
Инструкция: «Упри(те) язык в верхние зубы и дави(те) на них. Я буду толкать его
обратно, а ты (Вы) не давайте, сопротивляйтесь мне».
Способ выполнения: При открытом рте кончик языка должен упереться в верхние зубы.
Обучающий шариковым зондом, чайной ложечкой или пальцем пытается отодвинуть его
назад, в глубь рта.
Коррекция звукопроизношения
1.
Имитация неречевых шумов, сопоставимых с гласными звуками:
Вой ветра — УУУ…
Плач младенца — УА, УА, УА…
Перекличка, заблудившихся в лесу: АУ, АУ, АУ…
Писк поросенка или мышонка: И, И, И…
2.
Имитация неречевых шумов, сопоставимых с согласными звуками (четкое,
утрированное произнесение):
Мычание коровы — МУ, МУ, МУ…
Мяуканье кошки: МЯУ, МЯУ, МЯУ…
Лай собаки: АВ, АВ, АВ…
Кваканье лягушки: КВА, КВА, КВА…
Кудахтанье курицы — КО, КО, КО…
Гоготанье гусей — ГА, ГА, ГА…
Пение песенки — ЛЯ, ЛЯ, ЛЯ…; ПА, ПА, ПА…; ДУ, ДУ, ДУ…
Звук воздушного шарика, который проткнули: ССС…
Звук подлетающего комара: ЗьЗьЗь…
Шуршание листьев: Ш Ш Ш…
Звук подъезжающего поезда — ЧУК, ЧУК, ЧУК…
Уханье филина — УФ, УФ, УФ…
Рычание дикого зверя: РРР…
Крик петуха — КУКАРЕКУ…
Если звуки вызваны путем имитации, то можно приступать к автоматизации их в слогах.
Для этого ниже приведены слоговые таблицы, в которых звуки систематизированы по
способу и месту образования. Если же таким путем получить правильно произносимые
звуки не удалось, то следует обратиться к специалисту-логопеду, который поставит их, а
затем уже автоматизировать.
Слоговые таблицы:
Таблицы составлены таким образом, чтобы автоматизируемый звук находился в разных
фонетических контекстах: прямые слоги — твердые и мягкие; обратные слоги; слоги с
разделительным мягким знаком.
ГУБНЫЕ
Прямые
MA
МЯ МЬЯ ПА ПЯ ПЬЯ БА БЯ БЬЯ
МО
МЁ МЬЁ ПО ПЁ ПЬЁ БО БЁ БЬЁ
МУ
МЮ МЬЮ ПУ ПЮ ПЬЮ БУ БЮ БЬЮ
МЫ
МИ МЬИ ПЫ ПИ ПЬИ БЫ БИ БЬИ
Обратные
AM
ЯМ ЯМЬ АП ЯП ЯПЬ АБ ЯБ ЯБЬ
ОМ
ЁМ ЁМЬ ОП —
УМ
ЮМ ЮМЬ УП ЮП ЮПЬ УБ ЮБ ЮБЬ
ЫМ
ИМ ИМЬ ЫП ИП ИПЬ ЫБ ИБ ИБЬ
ЁПЬ АБ —

Примечание: Обратные слоги со звонким согласным «Б» произносятся без оглушения.
Неблагозвучные слоги пропущены.
ПЕРЕДНЕЯЗЫЧНЫ
Е
Прямые
ТА
ТЯ ТЬЯ ДА ДЯ ДЬЯ НА НЯ НЬЯ
ТО
ТЕ ТЬЁ ДО ДЁ ДЬЁ НО НЕ НЬЁ
ТУ
ТЮ ТЬЮ ДЮ ДЮ ДЬЮ НУ НЮ НЬЮ
ТЫ
ТА ТЬИ ДИ ДИ ДЬИ НЫ НИ НЬИ
Обратные
AT
ЯТ –
АД ЯД –
АН ЯН –
ОТ
ЁТ –
ОД ЁД –
ОН ЁН –
УТ
ЮТ –
УД ЮД –
УН ЮН –
ЫТ
ИТ –
ЫД ИД –
ЫН ИН –
ЗАДНЕЯЗЫЧНЫ
Е
Прямые
КА
КЯ КЬЯ ГА ГЯ ГЬЯ ХА ХЯ ХЬЯ
КО
КЁ КЬЁ ГО ГЁ ГЬЁ ХО ХЁ ХЬЁ
КУ
КЮ КЬЮ ГУ ГЮ ГЬЮ ХУ ХЮ ХЬЮ
КЫ
КИ КЬИ ГЫ ГИ ГЬИ ХЫ ХИ ХЬИ
Обратные
АК
ЯК –
АГ ЯГ –
АХ ЯХ –
ОК
ЁК –
ОГ ЁГ –
ОХ ЁХ –
УК
ЮК –
УГ ЮГ –
УХ ЮХ –
ЫК
ИК –
ЫГ ИГ –
ЫХ ИХ –
ГУБНО-ЗУБНЫЕ ШИПЯЩИЕ
Прямые
ДИФТОНГИ С
«Й»
ВА-ВЯ-ВЬЯ
ФА-ФЯ-ФЬЯ ША
ЖА ЧА Е (Й+Э) ЙЭ
ВО-ВЁ-ВЬЁ
ФО-ФЁ-ФЬЁ
ШО
ЖО ЧО Ё (Й+О) ЙО
ВУ-ВЮ-ВЬЮ
ФУ-ФЮ-ФЬЮ ШУ
ЖУ ЧУ Ю (Й+У) ЙУ
ВЫ-ВИ-ВЬИ
ФЫ-ФИ-ФЬИ ШИ
ЖИ ЧИ Я (Й+А) ЙА
АВ-ЯВ
АФ-ЯФ
АШ
АЖ АЧ ЭЙ

ОВ-ЁВ
ОФ-ЁФ
ОШ
ОЖ ОЧ ОЙ

УВ-ЮВ
УФ-ЮФ
УШ
УЖ УЧ УЙ

ЫВ-ИВ
ЫФ-ИФ
ЫШ
ЫЖ ЫЧ АЙ

Обратные
СВИСТЯЩИ
Е
Прямые
СА
СЯ СЬЯ ЗА ЗЯ ЗЬЯ ЦА
СО
СЁ СЬЁ ЗО ЗЁ ЗЬЁ ЦО
СУ
СЮ СЬЮ ЗУ ЗЮ ЗЬЮ ЦУ
СЫ
СИ СЬИ ЗЫ ЗИ ЗЬИ ЦЫ
Обратные
АС
ЯС –
A3 ЯЗ –
АЦ
ОС
ЁС –
ОЗ ЁЗ –
ОЦ
УС
ЮС –
УЗ ЮЗ –
УЦ
ЫС
ИС –
ЫЗ ИЗ –
ЫЦ
СОНОР
Ы
Прямые
РА
РЯ РЬЯ ЛА ЛЯ ЛЬЯ
РО
РЁ РЬЁ ЛО ЛЁ ЛЬЁ
РУ
РЮ РЬЮ ЛУ ЛЮ ЛЬЮ
РЫ
РИ РЬИ ЛЫ ЛИ ЛЬИ
Обратные
АР
ЯР –
АЛ ЯЛ –
ОР
ЁР –
ОЛ ЁЛ –
УР
ЮР –
УЛ ЮЛ –
ЫР
ИР –
ЫЛ ИЛ –
4. СЛОВА (по предметным и предикативным картинкам).
ГУБНЫЕ
МАМА – МАША – РОМА –
ПАПА – ПАЛЕЦ
КОМАР
ПЯТКА
МЯСО – СЕМЯ – ВРЕМЯ
ПЬЯНИЦА
СКАМЬЯ
БАБА – БАНЯ – РЫБА
БЯКА
МОРЕ – МОЛОТ –
МОЛОКО
МЁД
ПОЛЕ – ПОРКА –
ПОМОЩЬ
ПЁС
КОПЬЁ
МУКА – МУЗЫКА –
МУРКА
МЮСЛИ
БУЛКА – БАБУШКА –
ПУХ – ПУЛЯ – ПУДРА БУМАГА – БУСЫ
БЮСТ – БЮРО
МЫ
МИЛА – МИР
ПЫЖИК – ЛАПЫ
ПИЩА – ПИРАТ –
ПИСЬМО
БОРЯ – БОЧКА – БОЛЬНО
БЬЁТ
БЫЛЬ – БЫЛИНА – ЕСЛИ БЫ…
БИРКА – БИНОКЛЬ – РЯБИНА
ВОРОБЬИ
РЫБЬИ КОСТИ
ПЕРЕДНЕЯЗЫЧНЫЕ
TATA
ТАНЯ – ТАПКИ – ТАНЕЦ
ТЯПКА – ТЁТЯ – МОТЯ –
ТЯНЕТ
СТАТЬЯ – СВАТЬЯ
ДАНЯ – ДАША – ДАТА– ПОДАРОК – ДАЙ
ДЯДЯ – ДЯТЕЛ
СУДЬЯ – БАДЬЯ
НАДЯ – НАШИ – НАСТЯ –
НИНА – КАРТИНА –
МАШИНА
НЯНЯ – ТАНЯ – ВАНЯ
ТОЛЯ – ТОМА – БАТОН
ТЕНЬ – ТЕЛО
ПЛАТЬЕ
ТУФЛИ – ТУМБА –
ТУРОК
ТЮЛЬ – ТЮЛЬКА
ТЫЛ – ТЫКВА –
РОБОТЫ – ЗАБОТЫ
ТИХО – БОТИНОК
НОГИ – НОША –
НОМЕР – НОРКА
НЁС – ПРИНЁС
ВРАНЬЁ – ВОРОНЬЁ
ДОМ – ДОСКИ
ДЁГОТЬ
НУЖНО – НУГА
НЮНЯ
ДЮШЕС
НЫТИК
ДИНА – ДИВО – ДИСКИ НИНА
ЗАДНЕЯЗЫЧНЫЕ
КАТЯ – КАТЕР – КАМЕНЬ
ГАЛЯ – ГАММА ХА – ХА – ХА
ГАЛЬКА – ГАЗ ХАЛА – ХАМ
КОЛЯ – КОШКА – КОСМОС
ГОДЫ – ГОРОД –
ХОЛОД – ПОХОД – ДОХОД
ГОЛОД
КУРЫ – КУДРИ
ГУСИ – ГУБЫ
ГУБНОЗУБНЫЕ
ШИПЯЩИЕ
ДИФТОНГИ С
«Й»
ВАНЯ – ВАСЯ
ФАНЯ – ФАКЕЛ –
– ВАРИТ –
СОФА – ГРАФА –
ВАФЛЯ
ЛАФА
ВЯЖЕТ –
СВЯЗКА
ЖАР –
ШАР – ШАЛЬ ЖАБА –
– ДУША
ЖАЛО –
КОЖА
ЧАС –
ЧАД –
ЧАДО
ВОДЫ – ВОЛЯ
ШОК
– ВОБЛА
ЖО
ЧО
ЁЛКА –
ЁЖИК
ШУ
ЖУ
ЧУ
ЮЛЯ –
ЮРИК –
ЛЮЛЬКА
ВЫ – ВИ –
ВЬИ
ФИЛИН – ФИЗИК ШИ
ЖИ
ЧИ
ЕВА –
ЕЛИ –
ЕЗДИТ
Я (Й+А)
СВИСТЯЩИЕ
САЛО – САХАР – САМ – САД –
КИСА – РОСА – КРАСА
ЗАМОК –
ВАСЯ
ЗАЛЫ
ЦАПЛЯ – ЦАРЬ –
ЦАРИЦА –
ДЕВИЦА – СПИЦА
СО
СЁ
ЗОЯ – ЗОРИ
СУ
СЮ
ЗУБЫ –
ЗУБРЫ
СЫ
СИ
КОНЦЫ –
ДЕВИЦЫ
ЛИЦО – КРЫЛЬЦО –
КОЛЬЦО – ЦОКОТ
ЦУКАТ
СОНОРЫ – «р», «л»
РАМА – РАДОСТЬ –
РАКИ – ССОРА
РЯБА –
ЛАПЫ – ЛАДНО –
РЯСКА – РЯД ЛАСКА
РОМА – РОЗЫ –
РОСТ – ДОРОГА
РЕКИ – ГРЕКИ
ЛОРА – ЛОДКА –
ЛОВИТ – ЛОМ
ЛЕС – НАЛЕВО – ПОЛЕ
РУПОР – РУКИ –
РУБЛЬ
РЮМКА
ЛУЖА – БАЛУ
ЛЮЛЬКА – ЛЮБИТ –
ЛЮСЯ – СЛЮНИ
РЫБА – РЫЖИК –
РЫНОК
РИММА
ЛЫЖИ – ЛЫКО
ЛИЦА – БОЛИ –
СТОЛИК
ЛЯЛЯ – ЛЯМКА
Примечание: Можно самостоятельно составить таблицы с более сложными слогами,
имеющими такую же систематизацию (губные, переднеязычные, заднеязычные и т.д.),
например:
АТА
СТА ПЛА АГА ГАРТ ХАЛТА АСТРА
АТО СТО ПЛО АГО ГОРТ ХАЛТО АСТРО
АТУ СТУ ПЛУ АГУ ГУРТ ХАЛТУ АСТРУ
АТЫ СТЫ ПЛЫ АГЫ –
ХАЛТЫ АСТРЫ
5. ПРЕДЛОЖЕНИЯ (по сюжетным картинкам).
Подбирается ряд картинок на слова из слоговых таблиц.

Логопедические упражнения для детей на каждый день

Логопедические упражнения для детей на каждый день не только развивают дисциплину, но и несут огромную пользу для артикуляционного аппарата ребёнка.

Дело в том, что ежедневные занятия не представляют особого интереса для детей, поэтому их интерес постепенно затихает. При помощи игровых приёмов родители могут разнообразить процесс обучение, простимулировать ребёнка к выполнению заданий и вновь вызвать у него интерес.

Произнесение первых звуков начинается в раннем возрасте, затем в речь подключаются слова, а затем – предложения. Чистота, правильность речи зависят от того, насколько хорошо ребёнок знает и произносит звуки.

Развитие речи у детей

Рождаясь, ребёнок сразу же попадает в социальную среду, где каждый общается с каждым. Речевое развитие – процесс крайне сложный, но важный, и состоит он из двух этапов: понимания речи и самостоятельной речи.

В младенческом возрасте ребёнок проживает первый этап: он учится воспринимать обращенную к нему речь, различать интонации, говорящего. Если говорить ребёнку милые вещи со злым лицом – он воспримет их как нечто неприятное, расстроится и заплачет. Впоследствии ребёнок научится понимать слова и небольшие фразы, которые часто используются в повседневной жизни. Затем в ход идут длинные и сложные фразы, которые ребёнок умеет воспринимать, но не повторять. Именно так ребёнок постепенно учится понимать родной язык.

Самостоятельную речь развивать сложнее и дольше, поскольку речевое развитие требует наличия определённых умений и затраты усилий.

Артикуляционная гимнастика

Неправильное произношение встречается у многих детей, причём какие-либо речевые нарушения чаще всего замечают либо родители, либо воспитатели. Предупредить либо немного скорректировать эти нарушения поможет артикуляционная гимнастика.

Упражнения, позволяющие развить подвижность языка, щëк и губ, в целом влияют на правильность речи, возможность произнесения отдельных звуков, с которыми ранее у ребёнка возникали трудности. Поэтому в качестве профилактики подобные логопедические упражнения показаны всем детям.

Основные правила при выполнении гимнастики:

· занятия необходимо проводить по утрам и вечерам, тратя на это примерно 15 минут времени;

· родитель должен научиться выполнять упражнения и понимать их принцип, чтобы затем объяснить ребёнку;

· для занятий необходимо подготовить зеркало – так ребёнку будет легче контролировать свои движения, что повлияет на правильность выполнения заданий;

· занятия нужно проводить так, чтобы сложность упражнений нарастала постепенно, упражнения закреплялись, а затем – повторялись.

Упражнения для губ

Упражнение «Пчёлка» – малыш должен вытянуть губки вперёд, подвигать ими налево-направо. Родитель объясняет, что теперь они – пчëлки, собирающие нектар.

«Поцелуйчики» – простое упражнение, которое заключается в том, чтобы ребёнок послал близким воздушные поцелуи.

«Раздача приветов». Ребёнок – натура жизнерадостная, пусть он здоровается с членами своей семьи или с друзьями, при этом улыбаясь с зубками и без них.

Упражнение «Прятки» является простым – ребёнку всего лишь необходимо прятать губы, втягивая их внутрь, к зубам.

Упражнения для щёк

Упражнений для щëк существует множество, и все они достаточно простые:

1) Ребёнок должен несильно хлопать пальцами и ладонями по щекам.

2) Малыш должен надувать щёки, нажимать на них пальцами, чтобы выпустить воздух.

3) Родитель вместе с ребенком может набрать воды в рот, показав, как можно перекатывать её слева направо.

Упражнения для языка

Язык – основной орган, который участвует в воспроизведении речи, поэтому развивать его крайне необходимо. Пусть ребёнок читает логопедические стихотворения и выполняет по ним упражнения. Например, он может показывать широкий язык, упирать его то в щеки, то в зубы, улыбаться, поднимать язык к нëбу, стучать им по зубам и многое другое.

Игры-упражнения

Большинство детей не любит долго сосредотачиваться на занятиях, поэтому они быстро устают и теряют к ним интерес. Игровые приёмы позволяют «оживить» занятия, привнести что-то новое в учебный процесс.

Родители могут использовать различные подручные средства для выполнения игровых упражнений. Рассмотрим их подробнее:

1) В пипетку можно набрать сок или чай, по капельке выдавливать напиток на язык ребёнка. Важно, чтобы малыш проглатывал каждую каплю.

2) Ежедневно можно надувать воздушные шары либо различные резиновые игрушки, выдувать пузыри.

3) Игра в индейцев любима детьми, поскольку достаточно проста – отдельно или вместе с родителем нужно проговаривать гласные звуки, при этом похлопывая ладонью по рту.

4) Нужно научить ребёнка поднимать вверх только кончик языка, чтобы он образовывал своеобразную чашку – в неё может кидаться шарик, который ребёнок должен ловить.

5) Чайная ложка также пригодится для занятий – вогнутая сторона ложки приставляется ко рту, а ребёнок языком двигает её в разные стороны.

6) Пусть малыш широко улыбнётся, а затем – высунет язык, чтобы родитель мягко его помассировал.

7) Ребёнок может вытягивать вперёд губы, на верхнюю из которых кладётся какой-либо небольшой предмет – ручка либо ватная палочка. Малышу необходимо удерживать ношу в течение нескольких секунд.

Логопедические упражнения для детей подходят на каждый день. Главное – выполнять их систематически, по несколько раз в день, но так, чтобы ребёнок не переутомлялся и не чувствовал отвращения от занятий впоследствии. Любые занятия должны приносить не только пользу, но и удовольствие.

Психологический центр обучения Оранжевое солнце

Визель т. Г. Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи. – м.: в.Секачев, 2005. Пояснительная записка

Предлагаемое
методическое пособие предназначено не
только и не столько для специалистов,
сколько для педагогов общего профиля
и родителей детей, у которых имеются
нарушения речевого развития в виде
неразборчивости речи, недостатков
звукопроизношения и пр. Оно может быть
также использовано специалистами,
работающими в области восстановительного
обучения больных, перенесших инсульт
или черепно-мозговую травму и имеющими
в виде последствий нарушения
произносительной стороны речи.

Пособие
написано в связи с тем, что, работая
практически, автор постоянно сталкивается
с необходимостью давать подробные
рекомендации каждому педагогу, родителю
или логопеду. Конечно, пособие не может
заменить живое общение специалиста с
пациентами или их окружением, однако
рекомендации, сопровождаемые таким
«готовым» материалом, намного облегчают
дело и оптимизируют прием.

Текст
пособия рассчитан на пациентов разного
возраста. Предполагается, что пользующийся
пособием сам будет отбирать те слова и
фразы, которые считает доступными.

То,
как следует пользоваться пособием, дано
в комментариях к каждому разделу или
упражнениям, которые следует от начала
до конца читать и говорить каждый
день.

Автор
надеется, что оно будет полезно
специалистам и близким родственникам,
желающим помочь взрослым пациентам и
детям с нарушениями речи обрести
способность разборчиво и красиво
говорить.

Логопедический массаж

1.    
Воротниковой зоны

2.    
Лицевых мышц

3.    
Губ

4.    
Языка

5.    
Мягкого неба

Массаж
воротниковой зоны, лицевых мышц, включая
губы, выполняется по тем же правилам,
что и обычный косметический массаж.

Массаж
языка проводится от его корня к кончику
специальным зондом или другим предметом,
например, закругленной пластмассовой
ручкой зубной щетки. Используются
практически все виды массажных движений:
поглаживающие, разминающие, похлопывающие,
вибрационные и др. Массаж мягкого неба
и дужек проводится сверху вниз.

Необходимо
соблюдать при этом важное правило: если
массируемые мышцы вялые, расслабленные,
то массаж должен быть активный,
интенсивный; если же мышцы напряжены,
то следует начинать с расслабляющего
массажа, выполняемого легкими
поглаживающими движениями, и только по
мере расслабления мышц пытаться
проникнуть вглубь.

Логопедическая гимнастика

(Выполняется
перед зеркалом; обучающий и обучаемый
сидят так, чтобы оба были видны каждому.
Дозировка и темп движений увеличиваются
постепенно, по мере того, как оно
осваивается.)

Губы:

1.
Вытянуть — растянуть.

Инструкция:
Растянуть
губы в улыбку так, чтобы были видны все
зубы, и вытянуть в трубочку, чтобы
получился хоботок.

2.
Сжать — отпустить.

Инструкция:
Крепко сжать губы («рот на замок»), а
затем плавно их распустить.

3.
Сложить рупором.

Инструкция:
Нужно сделать так, как я, чтобы получился
«рупор».

4.
Покусать верхними зубами нижнюю губу.

Инструкция:
Нужно сделать так, как я.

5.
Покусать нижними зубами верхнюю губу.

Инструкция:
та же.

Логопедические упражнения для детей на каждый день. Артикуляционная гимнастика

Говорить для взрослого человека так же естественно, как дышать или ходить. Мы произносим звуки и складываем их в слова на автомате, задумываясь лишь над содержанием речи. Дети тоже усваивают звуки речи неосознанно — по подражанию, но в их речи они пока что не закреплены. Иногда этот процесс может нарушаться. Что мешает ребенку произносить конкретный звук или в целом говорить четко и внятно?

Органы артикуляции

Речь — это сложный двигательный акт. В ней участвуют органы дыхания, голосообразования и артикуляции, то есть произношения звуков. Последние-то нам и интересны. Выделяют активные и пассивные органы артикуляции. Пассивные остаются на месте, но благодаря их расположению и форме возможно произнесение нужного звука. Активные находятся в постоянном движении и меняют свое положение и форму. К пассивным органам артикуляции относятся твердое небо, зубы. К активным — язык, губы, нижняя челюсть, мягкое небо с маленьким язычком. Главными органами артикуляции, от положения которых зависит произношение звука, считаются язык и губы. Они состоят из множества мышц, и эти мышцы, как и любые другие, поддаются тренировке с помощью логопедических упражнений для четкой речи. Особенно важно выработать координацию их движений, сформировать навык придавать языку и губам нужное положение.

Как нарушаются звуки

Почему одни звуки нарушаются чаще других? Есть звуки — «чемпионы» по нарушениям: это свистящие (С, З, Ц), шипящие (Ш, Ж, Щ, Ч) и Р. Также нарушаться может и произношение звука Л. Эти звуки могут искажаться — попросту говоря, звук произносится шепеляво или картаво. А у логопедов есть для этого специальные термины. Например, Ш может быть боковым, когда воздух идет с одной стороны языка, губно-губным, похожим на фырканье. Также звук может пропускаться или заменяться схожими. К примеру, часто Р заменяют на Л или Ш на С. В речи детей такие замены гораздо более разнообразны.

Почему одни звуки сложнее других? Гласные звуки не требуют сложных движений языка. Воздух при их произношении легко и свободно проходит через рот. Поэтому они обычно не нарушаются, бывает лишь нечеткость и смазанность их произношения, особенно О и У, потому что они требуют вытягивания губ. Среди согласных тоже есть множество звуков, которые нарушаются лишь в тяжелых случаях, например, при параличах и парезах.

Зарядка для язычка

Артикуляционная гимнастика укрепляет мышцы рта, развивает точность и координацию движений органов речи. Она необходима детям для тренировки. Все логопедические упражнения для детей, которые в нее входят, разработаны для того, чтобы формировать определенные позы и движения. Эти движения и позы потом лягут в основу произносимых звуков. Поэтому, если есть желание в целом улучшить речь, сделать более четкой, ускорить ее развитие, если оно замедлено, то стоит делать общую артикуляционную гимнастику. Вреда от нее не будет. А вот если нарушены конкретные звуки, то упор делается на тех логопедических упражнениях, которые развивают именно нужные движения языка.

Занимаемся

Артикуляционную гимнастику следует выполнять ежедневно. Можно уделить этому по 3-5 минут в день. Лучше не заниматься этим сразу после еды, чтобы манипуляциями с языком не вызвать рвотный рефлекс. Делаются все логопедические упражнения перед зеркалом совместно со взрослым, который контролирует правильность выполнения и подсказывает ребенку, как делать упражнения. Чтобы сделать процесс интереснее, к упражнениям часто прилагаются короткие стишки и иллюстрации.

Ниже будет предложен весь список логопедических упражнений на каждый день. Их можно чередовать.

Вкусное варенье

Улыбнуться, открыть рот пошире и широким кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз. В разные стороны двигать им не надо. Надо как бы обнимать губу.

Грибок

Улыбнуться, широко открыть рот. Язык присосать к небу, растянув уздечку. Язык будет напоминать шляпку гриба, а уздечка — тонкую ножку.

Маляр

Улыбнуться, показать зубки. Языком водить по верхним зубам — вправо-влево, затем вверх-вниз. Повторить с нижними зубами.

Заборчик

Улыбнуться и показать оба ряда зубов. Удерживать до 5.

Трубочка

Вытянуть губы трубочкой вперед (примерно так же, как при звуке У), подержать на счет до 5.

Кстати, эти упражнения полезно чередовать. Можно несколько раз повторить комбинацию «заборчик-трубочка». Это учит ребенка переключаться с одной позы на другую.

Бублик

То же самое, только губы чуть шире. Как когда мы говорим О.

Блинчик

Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий и плоский язык на нижнюю губу.

Пошлепывать язык губами и произносить «пя-пя-пя». Иногда это упражнение называют «Наказать непослушный язычок», а «Блинчик» — просто удержание языка на губе.

Оно помогает расслаблять мышцы языка.

Дятел

Нужно ритмично и четко произносить Д-Д-Д, упирая язык в бугорок за верхними зубами. Обычно этот звук произносится при прикосновении языка к зубам, но упражнение обычно используют при постановке звука Р. Чтобы произнести его правильно, язык располагается чуть глубже в полости рта. Сначала нужно произносить медленно, затем можно ускориться.

Лошадка

Улыбнуться, открыть рот. Цокать языком (присасывать его к небу, как в упражнении «Грибок» и резко отрывать). Нижняя челюсть не двигается, работает только язык. Если не получается, можно аккуратно придержать подбородок.

Часики

Улыбнуться, открыть рот. По очереди касаться узеньким кончиком языка уголков рта — правый-левый. Повторить 4-6 раз.

Индюк

Приоткрыть рот. Языком поглаживать верхнюю губу вперед-назад и произносить звук. Получится что-то вроде «бл-бл-бл». Иногда дети сами издают такие звуки, когда балуются и играют.

Чашечка

Улыбнуться, открыть рот. Передний и боковые края языка приподняты, но не достают до неба. Язык широкий и по форме напоминает чашечку с углублением посередине, в чем можно убедиться с помощью зеркала. Держать на счет до 5.

Артикуляция звука Р

Как мы произносим звук Р? Этот звук в каждом языке произносится по-своему. Французское r отличается от английского, английское от русского. Поэтому логопеды всегда работают по стандартам языка страны, в которой живут и работают. Ведь горловое Р — норма для француза и патология для русского! Итак, как мы произносим этот звук в русском языке? Звук Р вместе со своей мягкой парой Рь (а для логопедов и лингвистов это два отдельных звука) — единственный в русском языке дрожащий или, иначе говоря, вибрант. Когда мы его произносим, язык вибрирует. В этот момент его кончик касается альвеол — бугорков, которые расположены во рту чуть глубже верхних зубов. Этот звук один из самых сложных для произношения и некоторые так и не овладевают этим всю жизнь. Поэтому для того чтобы ему научиться, логопедические упражнения особенно нужны!

Этапы работы над звуками

Упражнения обычно используются логопедами на подготовительном этапе к постановке звука. Сначала ребенок должен научиться придавать языку и губам нужные позы, а потом уже можно ставить звук. Когда звук появился, этого еще мало. Нужен этап автоматизации. Ведь новый звук для ребенка непривычен и он может, к примеру, четко говорить «Р-Р-Р» и даже «рыба», но при этом по-старому говорить «калтошка». Поэтому при автоматизации звука ребенок произносит несложные, а затем все более сложные слова с нужным звуком в разных положениях — в начале, в конце, в середине слова. Существует множество игр, которые делают процесс повторения слов более интересным — от названия картинок до всяческих лото или составления предложений.

Выполнение логопедических упражнений дома и разные игры на автоматизацию звука наиболее доступны родителям. Постановка звука больше всего требует профессиональных навыков и опыта, поэтому заниматься этим должен логопед. Однако при регулярных упражнениях звук может появиться в речи ребенка сам. Если этого долгое время не происходит, а звукопроизношение заметно отстает от возрастных норм, лучше идти к специалисту.

Упражнения для звука Р

Чтобы научиться правильно рычать, будут полезны все упражнения, которые способствуют поднятию языка вверх. Для звука Р логопедические упражнения лучше всего такие «Маляр», «Грибок», «Лошадка».

И главное упражнение — «Дятел». Нужно повторять его ежедневно. Для постановки звука Р можно попробовать во время упражнения чистым пальцем ребенка (ноготь должен быть коротко подстрижен) двигать язык из стороны в сторону, чтобы вызвать вибрацию. Получится далеко не сразу, это движение надо повторять. Существуют видео, как правильно ставить звуки, но не факт, что удастся с их помощью овладеть этим умением.

Упражнения для звука Ш

Звук Ш характеризуется не только особым положением языка, но и изменением положения губ. Губы слегка вытягиваются вперед, поэтому будут полезны упражнения «Трубочка», чередование «Улыбка-Трубочка», а особенно «Бублик». Это упражнение больше всего напоминает утрированную позу губ при звуке Ш. Язык при его произношении поднят вверх, края его прижаты к небу, но кончик не касается ни зубов, ни неба, а образует чашечку. Поэтому для формирования этого звука будут полезны все упражнения на поднятие языка вверх «Вкусное варенье», «Грибок».

Также важны те упражнения, которые помогают делать язык широким и плоским. Особенно если ребенок всегда высовывает язык «иголочкой» и не может его расплющить. Это такие упражнения как Блинчик.

Самое важное упражнение для звука Ш — «Чашечка». Оно больше всего напоминает положение языка при произношении звука. А для его постановки можно попробовать попросить ребенка прижать края чашечки к небу, губы слегка округлить и подуть в чашечку. Может получиться шипящий звук, достаточно похожий на Ш. Логопедические упражнения требуют большой осознанности и владения своим артикуляционным аппаратом. Не всем детям это доступно, поэтому логопеды нередко помогают клиентам с помощью зондов или платка принять нужное положение языка и губ.

Кстати, если у ребенка нарушены все шипящие звуки, то начинать нужно именно со звука Ш. Он считается базовым для этой группы и уже от него ставятся все остальные звуки.

5 ежедневных занятий для отработки звуков речи дома

Если вы являетесь родителем ребенка с нарушением артикуляции, может быть очень сложно найти время, чтобы включить практику в свой день. Ваш SLP, скорее всего, отправит вам домашнее задание, но иногда бывает трудно сесть и выполнить «речевое домашнее задание». К счастью, вы действительно можете практиковать звуки речи практически при любом занятии в повседневной жизни! Поговорим об этом.

Перед тем, как мы начнем, еще кое-что. Во-первых, просто знайте, что вам не нужно практиковать ВСЕ звуки речи.THE. ВРЕМЯ . Выберите 10-15-минутный интервал и практикуйтесь очень внимательно. После этого отпустите. Постоянные поправки к ребенку могут вызвать отвращение к речи в целом, а вам, как его опекуну, неинтересно это делать! Во-вторых, намеренное моделирование практики ИБ. Если ваш ребенок сильно сопротивляется отработке звуков речи (что случается), снимите давление с ситуации и смоделируйте ее самостоятельно. За модель! Во время моделирования обращайте внимание на свое лицо! Никогда не недооценивайте силу моделирования правильного производства.В-третьих, вы знаете своего ребенка. Если вы обнаружите, что они полностью игнорируют действие или ваш вклад, решите, продолжать или нет.

Вот несколько повседневных занятий, которые можно использовать для отработки звуков речи:

Чтение

Некоторое время назад я написал об этом целый пост, но вот что я вам скажу — чтение, вероятно, является самым простым и наиболее логичным занятием для практики речи. Итак, стоит повторить.Попросите ребенка выбирать слова с их целевым звучанием во время чтения. Вы можете попросить их попрактиковаться в словах, пока они читают, в конце страницы, или попросить их записать их, чтобы попрактиковаться, когда вы закончите. Если они работают со звуками в более длинных строках речи, попросите их контролировать свои собственные звуки во время чтения.

Прием пищи

В принципе, я люблю использовать время приема пищи для любой речевой деятельности. «Почему?» ты спрашиваешь. Послушайте, если речь идет о еде, дети будут обращать внимание на то, что происходит.Это прекрасная возможность попрактиковаться в различных речевых и языковых навыках, потому что они заняты. Пока они разговаривают, просто дайте им понять, что пора сосредоточиться на звуке, который заполняет пробел. При необходимости аккуратно исправьте. Если разговор убаюкивает, говорите о еде, которую вы едите, со звуком их речи. Практика и модель.

… просто, ммм… берегись летающей еды.

ТВ / YouTube-время

Возможно, это не лучшее занятие для детей, которые все еще находятся на начальной стадии своего речевого пути.Однако для детей, которые работают над отработкой звуков речи во время разговора или более длительной речевой деятельности, телевизор — мощное средство! Если у вашего ребенка есть любимое телешоу или канал на YouTube, попросите его подытожить его, когда он закончит просмотр. Однако не забудьте сказать им, что при этом нужно использовать свои лучшие звуки речи. Попросите их следить за собой или при необходимости вносить коррективы. Вы также можете попросить их написать рассказ о персонажах или их приключениях. Мне очень нравится эта стратегия для детей, приближающихся к концу своего речевого пути!

Zoom / FaceTime Звонки

Мы в пандемии, народ.Это означает, что мы по-прежнему проводим много видеозвонков. Заручитесь помощью друзей и семьи, которые постоянно общаются с вашим ребенком в Zoom или FaceTime. Попросите их попрактиковаться в словах с вашим малышом. Иногда хорошей мотивацией может быть то, что рядом с ними находится еще кто-то, помимо их обычной практики по уходу. Возможно, вам придется настроить это заранее, поэтому убедитесь, что вы общаетесь со своими собеседниками. Пришлите несколько слов или пусть они действительно намеренно моделируют звуки.

Ездит на автомобиле

В поездке на автомобиле нет ничего уникального, что делало бы ее более или менее эффективной, чем любое другое занятие, перечисленное выше.Но что делает его особенным, так это то, что он конечен — есть определенное начало и конец. Установите распорядок, в котором поездки на автомобиле в определенные места — это время, в которое вы тренируетесь. Возможно, вы сможете поехать в школу или в продуктовый магазин во время тренировки. В любом случае используйте это время, чтобы сесть на корточки и попрактиковаться. Подготовьте лист слов, чтобы ваш ребенок мог читать или находить во время поездки предметы, в которых есть звуки вашего ребенка. Когда поездка окончена, практика речи окончена. Это делает его очень доступным для детей, которые не могут знать, когда закончится речевая деятельность.

Можете ли вы придумать какие-нибудь другие упражнения, которые могут хорошо подойти для отработки звуков речи? Комментарий ниже!

9 способов заставить его работать

Запланировать время

Поместите домашнее задание в календарь, как любое другое важное свидание. Выберите время дня, когда у вас есть энергия и вы можете сосредоточиться. Запланируйте логопедические упражнения на это время каждый день, чтобы выработать привычку. Если ваша цель — час практики каждый день, не думайте, что вам нужно делать все сразу.Вы можете разбить домашнее задание на части по 20 или 30 минут, чтобы избежать умственной усталости и скуки. Помните: главное — это последовательность.

Всего 20 минут в день в течение 4 недель — это все, что потребовалось каждому участнику с афазией, чтобы продемонстрировать улучшение с помощью нашего приложения «Языковая терапия 4-в-1» в домашних условиях в рамках исследования в Кембридже.

Составьте план

Если ваш речевой патолог (SLP) не дает вам определенного набора упражнений, возможно, вам решать, что вы собираетесь делать каждый день и когда.Хорошая идея — сделать «бутерброд» из сложностей. То есть начните с чего-то, что не слишком сложно для разминки мозга, затем переходите к более сложным задачам, а затем заканчивайте чем-то более легким, чтобы почувствовать себя увереннее.

Выберите хорошее место

Найдите в доме удобное место, но не слишком комфортное для вашей работы. Если диван или кресло оставляет вас слишком расслабленным, ваше внимание также может расслабиться. Сидеть за кухонным столом или за письменным столом — хорошая идея, так как это поможет вам настроиться на работу.Конечно, если сидеть прямо на стуле физически неудобно, вы также не сможете сосредоточиться на своей работе.

Минимизируйте отвлекающие факторы

Фоновый шум затрудняет фокусировку, поэтому выключайте телевизор или радио, когда делаете уроки. Отключите оповещения на вашем телефоне и компьютере. Выберите время, когда не все члены семьи находятся в одной комнате. Иногда спокойная музыка помогает сосредоточиться, поэтому поэкспериментируйте с тем, что вам подходит.

Имейте под рукой помощника

Партнер по общению может оказаться большим подспорьем при выполнении логопедических упражнений.Помощник может сообщить вам, правильный или ясный ответ, подсказать, когда вы застряли, или вступить в разговор, чтобы помочь вам отработать стратегию. Они могут предложить техническую помощь, если она вам понадобится, если вы тренируетесь на компьютере или планшете. Также может быть полезно, чтобы ваш помощник посетил некоторые из ваших логопедических занятий. Помощник узнает у терапевта советы, которые он может закрепить дома. Помощники по выполнению домашних заданий могут присоединиться к вам через Skype, Facetime или по телефону, чтобы ваши близкие могли поддержать вас, даже если они не живут поблизости.

Один из способов начать — использовать разговорную терапию, приложение, предназначенное для использования двумя или более людьми. Интересные темы и структурированные вопросы побуждают к обсуждению и обмену мнениями, чтобы помочь вам работать над речевыми и языковыми целями дома. Даже пары, которые, казалось бы, могут читать мысли друг друга, найдут что-то новое, о чем можно поговорить с помощью этого приложения.

Остерегайтесь разочарования

Если вы чувствуете, что злитесь или расстраиваетесь во время тренировки, остановитесь.Сделай перерыв. Глубоко вдохните и успокойтесь. Предполагается, что практика поможет вам поправиться. Если логопедические упражнения вызывают у вас разочарование, вероятно, они слишком трудны или вы слишком устали. Просить помощи. Или выберите более простое занятие или настройку. Если вы начнете ассоциировать домашнее задание с отрицательными эмоциями, вы, вероятно, не будете придерживаться своего расписания. Вам нужно остерегаться негативных чувств и менять то, что вы делаете, в тот момент, когда вы их чувствуете.

Вознаградите свои усилия

Важно ставить перед собой цели, и не менее важно вознаграждать себя за их достижение.Простое соблюдение расписания тренировок — огромное достижение, так что отдайте себе должное. Количество пунктов, которые вы получите правильно, не имеет такого значения, как то, что вы пытаетесь. Со временем ваши усилия окупятся, и это может быть само по себе наградой.

Используйте свои навыки во внеурочное время

Мозг молодого возраста, как правило, изменяется быстрее, чем мозг старшего возраста, но улучшение возможно в любом возрасте.

Суть домашних логопедических упражнений не в том, чтобы хорошо выполнять домашние упражнения, а в том, чтобы улучшить ваше мышление и коммуникативные навыки, пока вы занимаетесь делами, которые для вас важны.Это то, что SLP называют «переходящим». Это не всегда легко, но перенос — цель любого упражнения.

Практикуйте свои домашние задания в течение дня. Если вы, например, работали над описанием слов, попробуйте описать слова, которые вы не можете придумать во время разговора за ужином. Попросите семью и друзей побудить вас использовать ваши стратегии в повседневной жизни. Однако никому не нравится, когда его все время исправляют, поэтому можно установить время, когда вам нужны напоминания, и время, когда вы просто хотите, чтобы вас оставили говорить, как вам нравится.Убедитесь, что вы четко знаете, какое время у друзей и родственников.

Используйте хорошие инструменты

Практика одного навыка может привести к улучшению связанного навыка.

Попробуйте совместить эти советы с приложением, специально разработанным для того, чтобы помочь взрослым восстановить языковые навыки после инсульта или другого типа приобретенной черепно-мозговой травмы. Приложения Tactus Therapy разработаны патологом речи, чтобы вы могли практиковать те же навыки, над которыми вы работаете в терапии, дома.Вы можете быть уверены, что логопедические упражнения основаны на известных техниках, помогающих взрослым с приобретенными коммуникативными расстройствами. Мы желаем вам успеха!

С приложением Tactus Therapy вы можете делать больше повторений и практиковаться между сеансами терапии — и это может помочь ускорить ваш прогресс. Ответьте на несколько простых вопросов, и с помощью мастера поиска приложений вам будут показаны лучшие приложения. Тогда вы можете попробовать их бесплатно!

10 ежедневных логопедических упражнений при аутизме

Вы ищете упражнения для повседневной логопедии при аутизме? Продолжайте читать, чтобы узнать о терапии, которую вы можете провести дома.

В условиях нынешней пандемии родители с детьми с особыми потребностями теперь вынуждены продолжать лечение дома. Хотя родители детей с особыми потребностями не являются лицензированными терапевтами, это не означает, что родители не менее квалифицированы для лечения своих детей.

10 ежедневных логопедических упражнений при аутизме

Хотя сейчас время может быть другим, потребности вашего ребенка в терапии не изменились. Хорошая новость в том, что теперь ваш ребенок может продолжить терапию дома с помощью этих десяти простых логопедических упражнений!

Включите звуки животных

Дети с аутизмом часто сильно интересуются животными.Почему бы не воспользоваться их любовью к животным и не использовать ее для развития речи? Включив животных и их звуки в свой распорядок дня, вы можете включить новые слова и звуки. Кроме того, ваш ребенок сможет сопоставить слово животного со звуком животного.

Вот несколько забавных идей для включения звуков животных:

  • Если вы хотите привлечь внимание вашего ребенка, сделайте звук его любимого животного! Это привлечет внимание вашего ребенка, и вы сможете задать ему вопрос или побудить его к занятию.
  • Используйте игрушки с животными. Игрушечные сараи идеально подходят для размещения фигурок животных и звуков во время домашних сеансов игровой терапии.
  • Читайте книги о животных. Некоторые примеры включают книги с животными на ощупь и книги со звуком.
  • Используйте приложение Speech Blubs! Ваш ребенок видит, как другой ребенок моделирует звуки и слова животных. После каждого упражнения вы можете использовать забавный фильтр лица или смотреть веселое обучающее видео о животном!

Учите слово «больше».”

«Больше» — ключевое слово для функционального общения, то есть того, как мы сообщаем о наших основных потребностях. Такие фразы, как «Я хочу…», являются функциональными фразами для общения. Больше — это простое предложение из одного слова, которое указывает на то, что ребенок хочет чего-то большего. Хотя ваш ребенок может быть не в состоянии произнести предложения из трех-четырех слов, чтобы спросить об основных потребностях, он / она может сказать «еще», чтобы что-то попросить.

Чтобы научить вас значению слова «еще», просто остановитесь посреди игровой деятельности.Подождите немного, а затем скажите: «Еще?» (В виде вопроса). Затем возобновите ту же деятельность. Поскольку последовательность имеет решающее значение при обучении любого ребенка новому навыку, продолжайте делать паузы в занятиях и побуждайте ребенка говорить больше.

Например: если вы толкаете ребенка на качелях, позвольте качелям постепенно замедляться, пока они не остановятся. Посмотрите, говорит ли ваш ребенок «больше». Если нет, ничего страшного, просто задайте вопрос «еще» и возобновите действие.

Доски рутинные

К настоящему времени вы, наверное, заметили, что ваш ребенок лучше справляется со строгим расписанием.Рутина — это возможность познакомить ребенка с новой речью. Если ваш ребенок знает, что после обеда наступает время для игр, он может начать говорить «играть» или «играть» после того, как закончит обед.

Доска с картинками — это идеальный способ рассказать ребенку с аутизмом о повседневной жизни. Я завела для своего сына доску с картинками, и ему это нравится! Я сделал свой собственный, используя клипарт со словами под ним, чтобы обозначить действие.

Например, мальчик ест бутерброд со словом «ланч» под ним.Любимая карта моего сына — карта «время купания». Теперь он указывает на это и говорит «ванна», чтобы показать мне, что он хочет принять ванну.

Доска Free Morning Routine Board

Моделирование эмоций

Многие дети с аутизмом борются с пониманием и чтением эмоций других. Это может затруднить общение с другими людьми. Чтобы справиться с этой борьбой, вам нужно научить ребенка эмоциям. Научите их, какие эмоции проявлять при выполнении определенного действия, и как выглядит чье-то лицо с каждой эмоцией.

Лучший способ моделировать эмоции — читать. Об эмоциях написаны целые книги. Но вы можете прочитать любую книгу с общим конфликтом и при этом смоделировать эмоции. Вы можете сделать это, прочитав книгу, и каждый раз, когда персонаж проявляет эмоции, просто преувеличивайте их с помощью выражения лица и тона голоса.

Вот пример из одной из моих любимых детских книг Жирафы не умеют танцевать :

«Итак, он выполз с танцпола и пошел домой.Он никогда раньше не чувствовал себя таким грустным — таким грустным и таким одиноким ».

Смоделируйте, как себя чувствует жираф Джеральд, по…

  • Понижение тона голоса
  • Проявление печали в глазах во время чтения и взгляда на ребенка
  • Замедление слов при чтении второго предложения
  • Использование выражения лица для выражения печали

Приложение Speech Blubs включает раздел «What a Feeling», в котором используется видеомоделирование, чтобы научить вашего ребенка эмоциям.Развлекайтесь, имитируя эти эмоции и разговаривая о них со своим малышом!

Сыграть в игру «Я шпионю»

I Spy — это игра в угадывание, которая включает поиск предметов в комнате, которую видит другой человек. Эта игра предназначена для детей, которые могут отвечать на вопросы и в процессе развития понимать, как работает игра в угадывание.

Хотя эта игра, вероятно, подходит для детей в начальной или средней школе, это отличная игра для расширения словарного запаса, артикуляции слов и критического мышления.Чтобы превратить это в логопедические упражнения, начните угадывать ребенку что-нибудь очевидное в комнате, например его любимую игрушку.

Пример:

«Я замечаю что-то синее». (Смотри на синий шар, произнося эту фразу).

При произнесении слова «синий» замедлитесь и убедитесь, что произносятся все буквы этого слова. Со временем вы можете начать увеличивать сложность игры.

Сенсорная игра

Сенсорная игра — это одновременное воздействие на ребенка множеством различных органов чувств.Обычно сенсорная игра достигается за счет создания сенсорных сумок, сенсорных контейнеров и сенсорных бутылочек. Этот тип игры помогает ребенку развить речь через исследование.

  • Песок, которого они касаются, «песчаный и холодный».
  • Сенсорная бутылка содержит такие объекты, как «блестящие зеленые блестки».
  • Вода «влажная» и «быстро движется», когда ее переливают из одной чашки в другую.

Все эти слова можно найти, исследуя чувства. Чтобы превратить это в логопедические упражнения, все, что вам нужно сделать, это задать вопросы о сенсорной игровой деятельности или описать происходящее.

Например: «Сможете ли вы найти красного динозавра в бутылке?» Затем, когда ваш ребенок повернет или встряхнет сенсорную бутылку, чтобы найти красного динозавра, помогите ребенку идентифицировать красного динозавра, указав на него и сказав: «Это красный динозавр!»

Сортировка игр

Сортировочные игры — это веселый и простой способ научить ребенка различать предметы. Ребенок может узнать разницу между большим и маленьким, цветом и счетом с помощью игр-сортировок. Этот вид деятельности открывает вашему ребенку возможность учить новые слова и числа.

Моему ребенку нравится простая игра-сортировка — сортировка его мячей по цвету. Просто соберите два разноцветных шара, например красный и синий, а затем попросите ребенка разделить два цвета между двумя контейнерами, обозначенными красным и синим листами бумаги.

Предложите выбор

По словам педиатра моего сына, занимающегося аутизмом, предоставление выбора — один из лучших способов развить невербальную и вербальную речь. Предоставляя ребенку возможность выбора в повседневных делах, подумайте о добавлении следующих советов:

  • Дайте вашему ребенку два варианта (это устранит путаницу)
  • Покажите ребенку каждый предмет (серая рубашка в одной руке и синяя рубашка в другой)
  • Медленно и четко формулируйте свои слова

Говорит ли ваш ребенок его / ее выбор, указывая или говоря «серая» или «синяя» рубашка, то это успех! Это функциональное общение! Со временем ваш ребенок может начать придумывать больше слов для повседневных вещей.

Упражнение мышц лица

Иногда проблемы с артикуляцией слов возникают из-за плохого тонуса лицевых мышц. Чтобы улучшить артикуляцию речи, предложите ребенку выполнить ряд упражнений для лица. Попробуйте изобразить смешные рожи и даже звуки животных в адрес вашего ребенка, и пусть он / она имитирует ваше выражение лица и звук.

Вот несколько упражнений для лица, которые стоит попробовать:

  1. Надуйте и втяните щеки
  2. Сделайте «поцелуйные» лица со сморщенными звуками
  3. Покрутите языком звук r
  4. Высуньте язык и сделайте круги
  5. Попробуй Speech Blubs Раздел «Mouth Gym», который включает Ваш ребенок выполняет другие увлекательные орально-моторные упражнения!

Расширить предложения

Встаньте на пол и возглавьте игру с вашим ребенком.Если ваш ребенок играет с грузовиком и издает звуки «врум», расширьте этот звук, сказав: «Грузовик едет врум!» Это открывает вашему ребенку новые слова, такие как «идет» и «грузовик», и одновременно показывает ему, как составлять предложения о повседневных вещах.

Вы лучший логопед вашего ребенка!

Хотя вы можете не быть лицензированным логопедом, вы все равно лучший логопед для своего ребенка! Десять домашних логопедических упражнений легко добавить в распорядок дня вашего ребенка.Некоторое время может казаться, что вся ваша тяжелая работа по развитию речи ни к чему не приведет. Но будьте терпеливы!

Ваш ребенок слушает и учится в своем собственном темпе, и однажды он удивит вас новым речевым развитием. Помните, что каждое сообщение о потребности или желании является успехом для детей с аутизмом. Итак, празднуйте каждую маленькую победу!

10 удивительно простых занятий, которые улучшают повседневные навыки речи и переносятся на них

Цель артикуляционной терапии состоит в том, чтобы ребенок переносил или обобщал свои звуки в повседневной беседе, в конечном итоге прекращая поддержку речевого патолога.Когда мы говорим о «переносимых действиях», мы говорим о конкретной практике, выполняемой вне терапии, которая способствует самосознанию речевых ошибок по сравнению с правильным воспроизведением, чтобы ребенок мог контролировать свою собственную речь. Вот 10 идей, которые можно попробовать с вашим ребенком в артикуляционной терапии:

1. Рифмы

Песни, стишки и скороговорки работают над рифмами и загружаются звуками.

2. Книги со звуком речи загружены

Chicka Chicka Boom Boom от Билла Мартина-младшего и Джона Аршамбо, а также многих Dr.Книги Сьюза наполнены повторяющимися звуками речи и рифмами. Вы также можете попросить своего местного библиотекаря порекомендовать книги, основанные на определенном звуке.

3. Быстрые сверла

Сохраняйте список слов в приложении «Заметки» на телефоне. Озвучивайте слова, чтобы ваш ребенок попрактиковался. Делайте это в машине или в ожидании приема к врачу.

4. Таинственные сундуки

Сделайте коробки с игрушками или картинками, в которых есть этот звук. Когда ваш ребенок вытаскивает предмет, он должен сказать слово.

5. Привлекайте детей к занятиям, насыщенным языками

К ним относятся приготовление пищи, уборка и покупка продуктов. Вы можете попросить ребенка сказать, что вам нужен следующий ингредиент или что находится в списке, пока он будет следить за его речью.

6. Говорите во время еды

Это натуралистический способ вызвать речь в разговорной обстановке. Скажите ребенку, что вы собираетесь следить за его речью во время ужина. Установите таймер и похвалите правильную постановку и усилия.По мере того, как ребенок поправляется, увеличивайте время.

7. Детский GPS

Если ваш ребенок знает, куда вы идете, попросите его действовать как GPS и сказать вам, куда идти, контролируя его речь.

8. Учитель-монитор

Поддерживайте общение с учителями вашего ребенка и спросите, могут ли они контролировать речевые навыки в классе. Учителя могут делать это во время уроков и работы в группах со сверстниками.

9. Записывайте, что работает, а что не работает

Храните в телефоне заметки или держите под рукой блокнот о стратегиях, которые вы опробовали.Поделитесь своими выводами с учителями вашего ребенка и логопедом. Спрашивайте отзывы и новые предложения.

10. Изучите реплики

Спросите своего SLP, какие подсказки они используют, чтобы ваш ребенок воспроизводил звук правильно. Убедитесь, что вы используете те же реплики дома. Вы можете использовать визуальные, словесные или тактильные подсказки. Таким образом, вы не усиливаете неправильное воспроизведение звука.

Ким МакИнтош, M.A., CF-SLP

ежедневных логопедических упражнений | VocoVision

Автор: VocoVision Отзыв: Директор клинической службы, мисс Мелисса Д.Уайт, M.A., CCC-SLP

Существует множество нарушений речи, которые требуют использования логопеда для детей. Речевая терапия очень важна для роста ребенка, будь то работа с дефектом речи или решение проблемы речи, связанной с аутизмом. Однако многие семьи испытывают трудности с выполнением домашних заданий по логопеду из-за нехватки времени или нехватки ресурсов. Вот несколько способов выполнить домашнее задание, не добавляя при этом повседневного стресса.

Язык и распорядок дня

Один из самых простых способов решить проблему нехватки времени — включить домашнее задание по логопеду в свой распорядок дня.Для детей младшего возраста практические занятия могут быть включены во время еды, игр и купания. Во время еды вы можете работать над простыми просьбами о помощи, когда ребенок не может открыть емкость или хочет добавить немного масла на свой картофель. Ребенок, который работает над словарными целями и определяет предметы на столе. Дети постарше, которые работают над артикуляционными целями, могут рассказать о своем дне, сосредоточившись на звуках своей речи.

Ресурсы для логопедических упражнений

Если ваш ребенок борется с усталостью от занятий и вы хотели бы найти ресурсы, чтобы помочь с выполнением домашних заданий по логопеду, вы можете найти упражнения со свободной логопедией, которые помогут сделать занятия более увлекательными.Во-первых, спросите логопеда, могут ли они предоставить вам папку с домашними заданиями. В этой папке должны быть занятия, которые ученик готов выполнять дома. Также спросите, есть ли у них рекомендации для веб-сайтов, на которых есть звуковые книги, рабочие листы для печати и быстрые онлайн-игры.

Упражнения со свободной логикой

Логопеды любят добавлять игры, чтобы помочь закрепить новые навыки. Это весело и увлекательно, и дети с большей вероятностью сохранят информацию, если им нравится работа.Однако вам не обязательно идти в ближайший магазин игрушек и загружать кучу игр. Крестики-нолики , 20 вопросов и I Spy — это примеры игр, в которые можно играть дома и которые делают домашнее задание логопеда более приятным. Можно использовать старые игровые доски, кости и спиннеры, чтобы немного попрактиковаться в речи.

Помните, что если вам сложно заставить ребенка попрактиковаться или выполнить домашнее задание по речи, обратитесь за помощью к своему SLP. Они понимают, что вы жонглируете несколькими приоритетами, и не хотите, чтобы вы и ваш ребенок добились успеха и не вызывали чрезмерного стресса.Спросите, как включить эту практику в свою повседневную деятельность и распорядок дня.

Ищете услуги логопеда? Щелкните здесь, чтобы узнать о наших услугах виртуальной логопедии.

Лучшие логопедические упражнения для пациентов с инсультом

Логопедические упражнения могут помочь вам улучшить свои способности
общаться и производить язык. Они могут быть особенно полезны после
неврологическая травма, такая как инсульт.

Вы скоро откроете для себя отличные логопедические упражнения
что вы можете попробовать дома.Затем мы поделимся несколькими советами, которые помогут вам начать работу.
даже если ты вообще не можешь говорить.

Преимущества логопедических упражнений

Логопедические упражнения отлично подходят для улучшения речи
такие расстройства, как афазия.
Эти расстройства возникают при повреждении языкового центра головного мозга.
после травмы, подобной инсульту.

Языковой центр находится в левом полушарии
головной мозг. Поэтому афазия часто возникает после инсульта левого полушария или головного мозга.
травма, повреждение.

Логопедические упражнения помогают улучшить языковые навыки
искрящаяся нейропластичность:
способность мозга перестраиваться.Благодаря нейропластичности здоровые участки
мозг может взять на себя функцию языка.

Логопедические упражнения побуждают новые области мозга брать на себя функции речи и общения.

Нейропластичность активируется при повторной стимуляции, поэтому
для достижения наилучших результатов требуется последовательная логопедия.

Логопедические упражнения, которые можно попробовать дома

В идеале вы должны работать с патологом речи.
чтобы улучшить свои языковые навыки.Затем вы можете использовать следующую логопедию
упражнения, которые можно выполнять дома.

Вот несколько логопедических упражнений, которые вы можете попробовать дома:

1. Язык внутрь и наружу

Высуньте язык и удерживайте его 2 секунды, затем потяните
его обратно. Удерживайте в течение 2 секунд и повторите. Это помогает приучить язык к
двигайтесь, используя скоординированные шаблоны, которые помогут вам лучше говорить.

2. Язык из стороны в сторону

Для этого логопедического упражнения откройте рот и пошевелитесь.
ваш язык, чтобы коснуться правого угла вашего рта.Удерживайте 2 секунды, затем
коснитесь левого угла рта. Задержитесь на 2 секунды и повторите.

3. Язык вверх-вниз

Откройте рот и высуньте язык. Затем доберитесь до своего
язык вверх к носу. Задержитесь на 2 секунды, затем потянитесь языком вниз
к подбородку. Задержитесь на 2 секунды и повторите.

Лучше всего выполнять все эти логопедические упражнения перед зеркалом, чтобы получить визуальную обратную связь.

4. Скажи сыр!

Вот еще одно простое логопедическое упражнение, которое улучшает
устная моторика.Практикуйте улыбку перед зеркалом. Улыбнитесь, а затем расслабьтесь.
Повторяйте столько, сколько сможете.

Зеркало важно, потому что оно обеспечивает обратную связь, которая
это топливо для вашего мозга!

5. Практикуй свое поцелуйное лицо

Когда вы закончите практиковать эти улыбки, попробуйте поцеловать
лица, сморщив губы. Сожмите губы, затем расслабьтесь. Повторить как
как можно чаще. Вы должны замедлить движение для еще лучшего контроля.

6. Повторение в паре согласных и гласных

Теперь, когда мы закончили простую логопедию
упражнения, перейдем к более сложным занятиям.

Возьмите согласный, который вам трудно произнести, и затем соедините его
это с каждой из 5 гласных (a, e, i, o, u). Для
Например, если у вас проблемы со звуком «р», потренируйтесь произносить «ра, ре,
ri, ro, ru »снова и снова.

Если вы амбициозны, попробуйте это со всеми согласными.

7. Приговор

У пациентов с речевой апраксией, например, нет проблем
с познавательной стороной языкового производства. Однако их способность двигаться
их губы и язык повреждены.

Таким образом, чтение вслух дает возможность попрактиковаться.
Говорящий. Это может расстраивать пациентов с афазией от умеренной до тяжелой.
так что будьте терпеливы с собой.

Начните с малого, репетируя одно или два предложения для краткости
периоды времени, например, одна или две минуты. Затем увеличьте периоды практики.
оттуда.

8. Фонологическая обработка

Фонология относится к модели звуков речи. Речь
лечебные упражнения, которые помогают с фонологией, могут помочь пациентам улучшить их
способность производить речь.

В этом упражнении вы угадаете, сколько слогов в
слово. Попросите опекуна сесть с вами и сказать разные слова. Каждый раз
они говорят слово, угадайте, сколько слогов в этом слове.

Ваш опекун всегда должен сказать вам, правы ли вы
или неправильно предоставлять обратную связь. Обратная связь — это часть того, что делает это упражнение
терапевтический.

9. Игры в слова

Игры в слова — отличные логопедические упражнения для взрослых. Хотя вы не воспроизводите речь, эти игры бросают вызов вашим навыкам обработки речи.

Чтобы улучшить визуальную обработку и понимание, попробуйте
компьютерные игры, такие как пасьянс или алхимия .

Чтобы научиться решать проблемы и визуальную обработку, попробуйте
словесные игры, такие как поиск слов или кроссвордов .

Большинство игр для мозга помогут улучшить речь, когда вы тренируетесь
их регулярно.

10. Логопедические упражнения

Хотя приведенные выше упражнения — отличное место для начала, они
не адаптированы к вашим уникальным проблемным областям.

Чтобы добиться еще лучших результатов, неплохо попробовать использовать
логопедические приложения, такие как CT Speech и Cognitive
Приложение Therapy. Он оценивает ваши проблемные области и назначает упражнения для
удовлетворить ваши потребности.

Лучше всего то, что приложение CT содержит сотни упражнений, так что
что вы можете получить качественную терапию без помощи терапевта. Фактически
приложение было разработано патологом речи, чтобы обеспечить лучшую терапию для
их пациенты дома.

Хотя всегда лучше работать с терапевтом, многие
терапевты рекомендуют пациентам использовать приложение компьютерной томографии дома между сеансами.

Что делать, если вы вообще не можете говорить

Пациенты, которые не могут говорить после
инсульт, вероятно, вызвал серьезное повреждение языкового центра мозга.
Восстановление потребует больше времени и усилий, но зачастую это возможно.

Безмолвные пациенты не смогут выполнять большинство логопедических упражнений,
но они могут сделать шаг назад и попробовать другой вид логопедии: пение .

Удивительно, но даже если кто-то не умеет говорить, он обычно может петь свои слова.Это потому, что речь — это функция левого полушария, а пение — функция правого полушария.

Помогает уникальный подход, называемый певческой терапией.
пациенты извлекают выгоду из этой возможности для выздоровления.

Многие люди, которым было трудно снова научиться говорить
после черепно-мозговой травмы или инсульта часто имеют большие успехи в пении
терапия.

Следует ли вам работать с логопедом?

Если у вас проблемы с речью и когнитивными навыками, то вы
следует рассмотреть возможность работы с логопедом (SLP).

SLP обучен, чтобы помочь вам восстановить речь после
неврологическое повреждение, и они работают со всеми областями восстановления речи, которые мы
перечисленные ранее.

Большинство людей работают с SLP до тех пор, пока их покрывает страховка, а затем переходят на речевые приложения, когда страховка их прекращает.

Какие проблемные области вам нужно покрыть?

Вот некоторые из функций, которые используются в вашем
SLP оценит:

  • Разговорная речь
  • Аудирование
  • Чтение
  • Письмо
  • Понимание
  • Внимание
  • Память
  • Визуальная обработка
  • Решение проблем

Логопедические упражнения в этой статье в основном сосредоточены на
ваша говорящая способность.

Когда оральная моторика составляет лишь небольшую часть вашего
общая речь, помогает работать с профессионалом и пользоваться логопедом
Программы.

Ваш SLP оценит ваши проблемные области и спроектирует реабилитационный центр
программа для удовлетворения ваших потребностей. КТ
Речевое приложение также оценивает ваши проблемные области и обслуживает уникальную программу
ты.

Выполнение лучших логопедических упражнений

В целом, лучшие логопедические упражнения — это те, которые вы
практикуйтесь постоянно и последовательно.Вот так мозг восстанавливается.

Однако, поскольку речь идет о многих различных навыках,
важно охватить все ваши базы, работая с SLP или используя речь
приложения для терапии.

И если у вас возникнут проблемы с началом работы, потому что вы не можете
поговорить вообще, тогда певческая терапия — отличный вариант для изучения.

мероприятий, способствующих развитию речи и языка

Есть много способов помочь ребенку научиться понимать и использовать слова.Если вас что-то беспокоит, обратитесь к патологу речи.

От рождения до 2 лет

  • Произнесите звук «ма», «да» и «ба». Попытайтесь уговорить ребенка сказать вам их в ответ.
  • Посмотрите на своего ребенка, когда он издает звуки. Поговорите с ним и скажите, что он говорит. Сделайте вид, что разговариваете.
  • Реагируйте, когда ваш ребенок смеется или корчит рожи. Верни ей такие же лица.
  • Научите ребенка делать то, что вы делаете, например хлопать в ладоши и играть в прятки.
  • Говорите со своим младенцем, когда вы его купаете, кормите и одеваете. Обсудите, что вы делаете и куда собираетесь. Скажите ему, кого или что вы увидите.
  • Укажите цвета и формы.
  • Считайте то, что вы видите.
  • Используйте жесты, например махание рукой и указание пальцем.
  • Поговорим о звуках животных. Это поможет вашему ребенку связать звук и животное. Используйте такие слова, как «собака говорит гав-гав».
  • Дополните то, что говорит ваш ребенок. Когда ваш ребенок говорит: «Мама», говорите: «Вот мама.Мама тебя любит. Где ребенок? Вот и малыш ».
  • Читайте своему ребенку. Не нужно читать каждое слово, а говорить о картинках. Выбирайте прочные книги с большими яркими картинками. Спросите своего ребенка: «Что это?» и попытайтесь заставить его указывать или называть объекты.

от 2 до 4 лет

  • Четко говорите с ребенком. Образец хорошей речи.
  • Повторите то, что говорит ваш ребенок, чтобы показать, что вы его понимаете. Добавьте к тому, что она говорит. Используйте такие слова, как «Хотите сока? У меня есть сок.У меня есть яблочный сок. Хочешь яблочного сока? «
  • Иногда можно использовать детский лепет. Не забудьте также использовать взрослое слово. Например: «Пора дин-дин. Сейчас поужинаем».
  • Вырезайте картинки из любимых или знакомых вещей. Разложите их по категориям, например, вещи, на которых можно кататься, продукты питания и предметы, с которыми можно играть. Создавайте глупые картинки, смешивая и сопоставляя картинки. Приклейте изображение собаки за рулем авто. Поговорите о том, что не так с изображением и о способах «исправить» это.
  • Помогите ребенку понять и задать вопросы. Играйте в игру «да – нет». Задавайте такие вопросы, как «Вы Марти?» и «Может ли свинья летать?» Пусть ребенок придумывает вопросы и пытается вас обмануть.
  • Задавайте вопросы, включающие выбор. «Вы хотите яблоко или апельсин?» «Вы хотите носить красную рубашку или синюю рубашку?»
  • Помогите ребенку выучить новые слова. Назовите части тела и поговорите о том, что вы с ними делаете. «Это мой нос. Я чувствую запах цветов, пирожных и мыла.«
  • Пойте простые песни и произносите детские стишки. Это поможет вашему ребенку научиться ритму речи.
  • Поместите знакомые предметы в коробку. Пусть ваш ребенок вытащит одну из них и скажет вам ее имя и способы ее использования. «Это мой мяч. Я отскакиваю от него. Я играю с ним».
  • Покажите фотографии знакомых людей и мест. Поговорите о том, кто они и что произошло. Попробуйте придумывать новые истории.

От 4 до 6 лет

  • Будьте внимательны, когда ваш ребенок разговаривает с вами.
  • Привлекайте внимание ребенка, прежде чем говорить.
  • Хвалите ребенка, когда он вам что-то говорит. Покажите, что вы понимаете ее слова.
  • Пауза после разговора. Это дает вашему ребенку возможность ответить.
  • Продолжайте помогать ребенку учить новые слова. Скажите новое слово и расскажите ему, что оно означает, или используйте его так, чтобы помочь ему понять. Например, вы можете использовать слово «автомобиль» вместо «автомобиль». Вы можете сказать: «Думаю, я отвезу машину в магазин.Я слишком устал, чтобы ходить «.
  • Говорите о том, где что находится, используя такие слова, как «первый», «средний» и «последний» или «правый» и «левый». Поговорите о противоположностях, таких как «вверх» и «вниз» или «включено» и «выключено».
  • Пусть ваш ребенок угадает, что вы описываете. Скажите: «Мы используем ее, чтобы подметать пол», и попросите ее найти метлу. Скажите: «Он холодный, сладкий и хорош на десерт. Я люблю клубнику», чтобы она могла угадать «мороженое».
  • Работа с группами предметов или категорий. Найдите то, что не входит в группу.Например: «Обувь не подходит к яблоку и апельсину, потому что ее нельзя есть. Она не круглая. Это не фрукт».
  • Помогите ребенку следовать двух- и трехступенчатым инструкциям. Используйте такие слова, как «Иди в свою комнату и принеси мне свою книгу».
  • Попросите ребенка указать дорогу. Следуйте его указаниям, когда он рассказывает вам, как построить башню из блоков.
  • Поиграйте с ребенком в такие игры, как «домик». Пусть она будет родителем, а вы притворитесь ребенком. Поговорите о разных комнатах и ​​мебели в доме.
  • Смотрите фильмы вместе по телевизору или планшету. Говорите о том, что смотрит ваш ребенок. Попросите ее угадать, что может случиться дальше. Поговорим о персонажах. Они счастливы или грустны? Попросите ее рассказать вам, что произошло в этой истории. Разыграйте сцену вместе или придумайте другой финал.
  • Используйте повседневные задачи, чтобы выучить язык. Например, на кухне поговорите о продуктах в меню, их цвете, текстуре и вкусе.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.