Разное

Комплексы артикуляционной гимнастики: «Комплекс артикуляционной гимнастики для постановки звуков » Крепенчук О.И. | Консультация:

Содержание

«Комплекс артикуляционной гимнастики для постановки звуков » Крепенчук О.И. | Консультация:

Артикуляционная гимнастика.

1.«Улыбка»

Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удержать мышцы губ в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

2.«Хоботок»

Вытянуть сомкнутые губы вперёд «трубочкой». Удерживать их в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

3.«Домик открывается»

Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания звука «а»: «а-а-а»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.

4. Чередование «Хоботок» — «Улыбка» — «Домик открывается».

Упражнение выполняется в форме игры «Делай, как я». Взрослый выполняет поочерёдно движения губами в любом порядке («у – и – а», «а – у — и», «и – у — а»),удерживая губы в каждой позиции 3-5 секунд, а ребёнок повторяет.

5. «Любопытный язычок»

Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперёд-назад. Язык кладём на нижнюю губу, затем убираем его в рот. Рот остаётся открытым. Упражнение выполняется 8-10 раз.

6.«Лягушка»

Ребёнок опускает нижнюю губу, обнажая нижние зубы, и возвращает её на место. Упражнение выполняется до 10 раз.

7. «Зайчик»

Ребёнок поднимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опуская её обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.

8. «Окошко»

Зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окошечка. Удерживать их в таком положении 5-10 секунд.

9. «Язык здоровается с подбородком»

Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться вниз (к подбородку), затем убрать язык в рот. Проделать упражнение 5-10 раз.

10. «Язык здоровается с верхней губой»

Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу. Подержать язык на верхней губе 3-5 секунд, убрать в рот.

11. «Обезьянка»

Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубам. Удержать его в таком положении не менее 5 секунд.

12. «Бульдог»

Чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой и верхними зубами. Удерживать язык в таком положении не менее 5 секунд.

13 «Прятки» (чередование «Обезьянка» — «Бульдог»)

Ребёнок в спокойном темпе попеременно выполняет упражнения «Обезьянка» и «Бульдог».

14. «Хомячок»

Язык поочерёдно упирается в правую и левую щёки, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд.

15. «Кружок»

Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг (правая щека – под верхней губой – левая щека – под нижней губой). Затем язык двигается в обратном направлении. «Нарисовать» по 5-6 кругов в одну и другую сторону.

16. Чередование «Толстячки — худышки»

Ребёнок поочерёдно надувает и втягивает щёки в спокойном темпе, удерживая их в каждом положении 3-5 секунд.

17. «Шарики» (поочерёдное надувание щёк)

Ребёнок в спокойном темпе поочерёдно надувает правую и левую щёки, как бы перегоняя воздух из одной щёки в другую.

18. «Самовар»

Сжать губы, надуть щёки, удержать воздух 2-3 секунды и выпустить через губы, произнося «Пых!».

19. «Шлёпаем губами по языку»

Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить на нижнюю губу и, пошлёпать его губами, произносить: «па-па-па». Рекомендуем поэтапное выполнение упражнения:

  1. пошлёпать губами кончик языка;
  2. пошлёпать губами середину языка;
  3. пошлёпать губами язык, подвигая его медленно вперёд, а затем назад.

II-комплекс для постановки шипящих «ш,ж,ч,щ».

Упражнение для губ

Губы округлить и вытянуть вперёд («О»).

1.«Чашечка»

Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки.

2. «Вкусное варенье»

Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движение сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая «чашечку».

3.«Ступеньки» (Чередование «чашечка» на верхней губе – «чашечка» на верхних зубах – «чашечка» вверху за зубами)

Улыбнуться, открыть рот, установить язык в форме чашечки на верхней губе, затем перевести «чашечку» на верхние зубы, а затем за верхние зубы. Удерживать в каждом положении 3-5 секунд.

4. «Фокус» («Дуем с чашечки»)

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был небольшой желобок. Затем плавно подуть вверх, на нос.

5.«Не разбей чашечку»

Придать языку форму «чашечки» и двигать его: выдвигать вперёд и убирать обратно в рот. Удерживать язык снаружи и внутри по 3-5 секунд, не разбирая «чашечки».

6. «Чистим верхние зубы» (с внутренней стороны)

Улыбнуться, открыть рот и широким языком «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения из стороны в сторону.


I-комплекс для постановки свистящих звуков «с,з,ц»

1. «Покусаем язычок»

Улыбнуться, приоткрыть рот и покусать язык.

Варианты: 1. Покусать кончик языка. 2. Покусать середину языка. 3. Покусывать язык, продвигая его постепенно вперёд-назад. Во время выполнения упражнения произносить: «та-та-та». Произношение слогов («та-та-та») помогает ребёнку выполнять задания.

2. «Кусаем боковые края языка»

Улыбнуться, спеть: «и-и-и» (язык расширится) – и, не меняя положения языка, покусать его края боковыми зубами 10 – 15 раз.

3. «Чистим зубы снаружи»

Улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно провести с наружной стороны зубов, имитируя чистящее движение. Так же «чистим» наружную сторону нижних зубов.

4. «Загоним мяч в ворота»

Вытянуть губы вперёд «трубочкой» и длительно подуть на шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками.

Варианты: можно предложить ребёнку на вертушку, мелкие игрушки, которые легко катятся по столу, ватку (сдуть с ладошки), направленная воздушная струя хорошо вырабатывается, если предложить ребёнку подуть в небольшую чистую бутылочку (из-под капель). При точном попадании воздушной струи в бутылочку раздаётся своеобразный гудящий или свистящий звук («гудит пароход»). Это очень нравится детям.

5. «Лопаточка»

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

6. «Дуем на лопаточку»

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на нижнюю губу и спокойно подуть по середине языка.

7. «Горка» («мостик»)

Улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить за нижние зубы, широкий язык установить «горкой». Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

8. «Ветерок дует с горки»

Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «горкой», а затем спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным.

9. «Мостик построим – мостик разрушим»

Улыбнуться, установить кончик языка за нижние зубы, напрячь язык, чтобы он принял положение мостика или горки («Мостик построим»). Удержать язык в расслабленном и напряжённом состоянии по 3-5 секунд.

10. «Чистим нижние зубы» (с внутренней стороны)

Улыбнуться показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны.

11. «Катушка»

Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы. Широкий язык «выкатывать» вперёд и убирать в глубь рта. Упражнение повторить 8-10 раз в спокойном темпе.

12. «Жуём блинчик»

Улыбнуться, приоткрыть рот, поставить кончик языка за нижние зубы (как в упражнении «Горка»), потом выдвинуть его чуть вперёд и покусывать свёрнутый язык 10-15 раз.


IV-комплекс для постановки звука «Р»

1.«Чистим верхние зубки» (с внутренней стороны)

Улыбнуться, открыть рот (видны верхние и нижние зуб) и широким язычком «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения из стороны в сторону.

2.«Маляр»

Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твёрдое нёбо («потолочек»), делая движения языком вперёд-назад.

3.«Барабанщик»

Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, звонко, отчётливо и многократно повторяя: «д-д-д». Звук «д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя (дуем на кончик языка). Темп убыстряется постепенно.

Варианты: 1. Стучим кончиком языка за верхними зубами, произнося: «дын-дын-дын» («звоночек»).

  1. Стучим и произносим: «т-д-т-д» («скачет лошадка»).
  2. Многократно произносим: «а-д-д-д», «а-д-д-д», «а-д-д-д» («песенка»).

5.«Лошадка»

Улыбнуться, открыть рот и пощёлкать кончиком языка («лошадка цокает копытами»).

6.«Грибок»

Улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к нёбу, открывать и закрывать рот (как растягиваются меха гармошки). При этом растягивается подъязычная связка. Постепенно надо раскрывать рот всё шире и дольше удерживать язык в верхнем положении.

7. «Кучер»

Сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук «тпру-у-у».

Варианты: положить между губ широкий край языка и подуть. Край языка будет вибрировать вместе с губами («едем на мотоцикле»).


III-комплекс для постановки звука «Л»

1. «Парус»

Улыбнуться, широко открыть рот, поставить язык за верхние зубы так, чтобы кончик языка крепко упирался в зубы. Удерживать 5-10 секунд.

2. «Иголочка»

Открыть рот, язык высунуть как можно чаще, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

3. «Маятник»

Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык как можно дальше и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому. Проделать упражнение 10-15 раз.

4. «Змейка»

Открыть рот и производить узким языком движения вперёд-назад («жало змейки»).

5. «Индюк»

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения кончиком языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Темп движения постепенно убыстрять, затем включить голос, пока не послышится «бл-бл» (так «болбочет» индюк).

6. «Качели»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны), удерживать в таком положении 3-5 секунд. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать 3-5 секунд. Так, поочерёдно, менять положение языка 4-6 раз.

7.«Пароход»

Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук «ы-ы-ы» («пароход гудит»).

Артикуляционная гимнастика — МБДОУ «Детский сад № 19»

Консультация на тему:

«Артикуляционная гимнастика как основа

правильного произношения».

Для чистого звукопроизношения нужны сильные, упругие и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое нёбо. Все речевые органы состоят из мышц. Если можно тренировать мышцы рук, ног, спины и т.д., значит можно тренировать и мышцы языка и губ. Для этого существует специальная гимнастика, которая называется артикуляционной. Артикуляционная гимнастика поможет укрепить мышцы органов речи и подготовить базу для чистого звукопроизношения. Гимнастика органов речи является подготовительным этапом при постановке звуков.  Некоторые родители почему-то считают, что они смогут воспитать у ребёнка правильное произношение, многократно повторяя чистоговорки и скороговорки. Они и не подозревают, что сначала ребёнок должен научиться правильно произносить изолированный звук, затем закрепить его в слогах, словах, а только потом во фразе.

При подборе упражнений необходимо соблюдать определённую последовательность – идти от простых упражнений к более сложным.

Сначала упражнения выполняются в медленном темпе обязательно перед зеркалом.

На первых порах можно ограничиться и двукратным выполнением упражнения, главное, чтобы оно было выполнено качественно. Затем, количество повторений увеличивают, доводя до 10-15 раз.

Когда ребёнок научится правильно выполнять движения, зеркало можно убрать.

Для того чтобы язык и губы приобрели необходимую подвижность и двигательные навыки закрепились, артикуляционную гимнастику необходимо проводить ежедневно 2 раза в день.

Продолжительность её 10-15 минут, причём среди выполняемых новым может быть только одно, а остальные даются для повторения и закрепления. В случае, если ребёнок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, новые упражнения не вводятся, а продолжается отработка старого задания.

Как уже говорилось, артикуляционную гимнастику выполняют, сидя перед зеркалом. Это даёт ребёнку возможность, ориентируясь на образец взрослого, контролировать качество собственного выполнения. Всю систему артикуляционной гимнастики можно разделить на два вида упражнений: статические (связанные с удержанием определённой артикуляционной позы) и динамические (требующие многократного повторения одного и того же вида движений).

Упражнения подбираются, исходя из правильной артикуляции звука, поэтому их лучше объединять в комплексы. Каждый комплекс готовит определённые движения и положения губ, языка, вырабатывает правильную воздушную струю, то есть всё то, что необходимо для правильного образования звука.

Артикуляционную гимнастику следует всегда начинать с отработки основных движений и положений губ, языка, необходимых для четкого, правильного произношения всех звуков.

 

 

Первый комплекс и включает эти основные упражнения

1.Удерживание губ в улыбке, передние верхние и нижние зубы обнажены.

2.Вытягивать губы вперёд трубочкой.

3.Чередовать положения губ: в улыбке – трубочкой.

4.Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положение улыбки.

5.Язык широкий.

6.Язык узкий.

7.Чередование положений языка: широкий – узкий.

8.Подъём языка за верхние зубы.

9.Чередование движений языка вверх – вниз.

10.Чередование следующих движений языка (при опущенном кончике): отодвинуть язык в глубь рта – приближать к передним нижним резцам.

 

Основной комплекс

1.Открыть рот и подержать открытым (а – а – а – а), закрыть.

2. «Заборчик» — губы в улыбке, видны верхние и нижние зубы.

3. «Хоботок» — губы вытянуты вперёд трубочкой.

4. «Лопатка» — широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10 – 15 секунд.

5. «Иголочка» — рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперёд. Чередовать «Лопатка» — «Иголочка».

6. «Часики» — рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

7. «Качели» — движение языка: нос – подбородок.

 

Комплекс артикуляционной гимнастики № 1 для свистящих (с, з, ц)

 

  1. 1.     «Загнать мяч в ворота»

 Цель: Вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.

Описание. Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками.

Методические указания.

— Следить, чтобы не надувались щёки, для этого их можно слегка придерживать пальцами.

— Загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой.

 

2. «Наказать непослушный язык»

Цель: Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.

Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя – пя – пя».

Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 – 5, 5 – 10.

Методические указания.

— Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.

— Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

— Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе.

Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

 

3. «Лопатка»

Цель: Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 – 5, 5 – 10.

Методические указания.

— Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было натяжения.

— Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.

— Не высовывать язык далеко: он должен накрывать только нижнюю губу.

— Боковые края языка должны касаться уголков рта.

— Если упражнение не получается, надо вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».

 

4. «Кто дальше загонит мяч?»

Цель: Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу и, как бы произнося длительный звук –ф-, сдуть ватку на противоположный край стола.

Методические указания.

— Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.

— Нельзя надувать щёки.

— Следить, чтобы дети произносили звук –ф-, а не звук –х-, то есть воздушная струя была узкая, а не рассеянная.

 

5. «Почистим нижние зубы» (с внутренней стороны).

Цель: Научить детей удерживать кончик языка за нижними зубами.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка почистить нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.

Методические указания.

— Губы неподвижны, находятся в положении улыбки.

— Двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у десен, а не скользил по верхнему краю зубов.

— Двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов.

 

1. «Вкусное варенье»

Цель: Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении звука ш.

Описание. Слегка приоткрыть рот и широким краем языка облизать нижнюю губу, делать языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

Методические указания.

— Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной.

— Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

— Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».

 

2. «Гармошка»

Цель: Укрепить мышцы языка. Растягивать подъязычную уздечку.

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к верхнему нёбу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот. Губы находятся в положении улыбки.

Методические указания.

— Следить, чтобы губы были неподвижны, когда открывается рот.

— Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от 3 – 5.

— Следить, чтобы при открытии рта не провисала одна из сторон языка.

 

3. «Фокус»

Цель: Вырабатывать подъём языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

Методические указания.

— Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.

— Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе.

— Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

 

4. «Чашечка»

Цель: Научиться удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних зубов. Укреплять мускулатуру языка.

Описание. Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки.

Методические указания.

— Если «Чашечка» не получается, то необходимо распластать язык на нижней губе и слегка надавить на середину языка. При этом края языка поднимаются вверх, и язык принимает нужную форму.

— Можно также распластать язык похлопыванием по нему губами, завернуть его на верхнюю губу, придерживая края пальчиками.

— При выполнении упражнения края языка находятся у верхних зубов.

 


1. «Наказать непослушный язык»

Цель: Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.

Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя – пя – пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 – 5, 5 – 10.

Методические указания.

— Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.

— Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

— Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

2. «Пароход гудит»

Цель: Вырабатывать подъём спинки языка вверх.

Описание. Приоткрыть рот и длительно произносить звук ы (как гудит пароход).

Методические указания.

Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к нёбу.

3.«Индюк»

Цель: Вырабатывать подъём языка вверх, подвижность его передней части.

Описание. Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её.

Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не слышится бл – бл (как индюк болбочет).

Методические указания.

— Следить, чтобы язык был широким и не сужался.

— Чтобы движения языком были вперёд – назад, а не из стороны в сторону.

— Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперёд.

4. «Качели»

Цель: Вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными а, ы, о, у.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счёт от 1 – 5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы и удерживать под счёт от 1 – 5. Так поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.

Методические указания.

— Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

5. «Лошадка»

Цель: Укрепляет мышцы языка и вырабатывает подъём языка вверх.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка.

Методические указания.

— Упражнение сначала выполняются в медленном темпе, потом быстрее.

— Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.

— Если у ребёнка пощёлкивание не получается, нужно предложить ему выполнять упражнение «Приклеить конфетку», а потом вернуться к этому упражнению.

— Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, то есть чтобы ребёнок щёлкал языком, а не чмокал.

1.«Чистим верхние зубы» (с внутренней стороны)

Цель: Вырабатывать подъём языка вверх.

Описание. Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

Методические указания.

— Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.

— Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у верхних зубов.

— Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

2. «Маляр»

Цель: Отработать движения языка вверх и его подвижность.

Описание. Улыбнутся, приоткрыть рот и «покрасить» кончиком языка твёрдое нёбо (потолок), делая движения языком вперёд – назад.

Методические указания.

— Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.

— Следить, чтобы кончик языка, продвигаясь вперёд, доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперёд, и не высовывался изо рта.

3. «Барабанщик»

Цель: Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъём языка и умение делать кончик языка напряженным.

Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук д: д – д – д. Сначала звук д произносить медленно. Постоянно убыстряя темп.

Методические указания.

— Рот должен быть открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

— Следить, чтобы звук д носил характер чёткого удара – не был хлюпающим.

— Кончик языка не должен подворачиваться.

— Звук нужно произносить так, чтобы ощущалась воздушная струя.

4. «Барабанщик – 2»

Цель: Вырабатывать подъём языка, развивать упругость и подвижность кончика языка.

Описание: Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднят вверх к нёбу, произносить поочерёдно отчётливо да – ды. При произнесении слога да язык отводится к центру нёба, при произнесению ды – перемещается к бугоркам за верхними резцами. Сначала упражнение выполняется медленно, затем темп убыстряется. При произнесении должна ощущаться выдыхаемая струя воздуха.

Методические указания.

— Следить, чтобы губы не натягивались на зубы. Нижняя челюсть не должна двигаться. Произнесение да – ды должно быть чётким, не хлюпающим, кончик языка не должен подворачиваться.

5. «Пулемёт»

Цель: Вырабатывать подъём языка, гибкость и подвижность кончика языка.

Описание. Рот открыт. Губы в улыбке. Напряженным кончиком языка постучать в бугорки за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук т – т – т – сначала медленно, постепенно убыстряя темп.

Методические указания.

Следить, чтобы губы и нижняя челюсть были неподвижны, звук т носил характер чёткого удара, а не хлюпал, кончик языка не подворачивался, ощущалась выдыхаемая воздушная струя воздуха. Для проверки ко рту поднести полоску бумаги: при правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии. – М., 1989, с. 48
  2. Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1989, с.27, 102,120.
  3. Логопедия./Под ред. Л.С. Волковой. – М.,1989, с. 81.
  4. Новоторцева Н.В. Тетрадь по развитию речи. Пособие для воспитателей, логопедов, родителей. – 1998.
  5. Крупенчук О.И.,Воробьёва Т.А. Исправляем произношение: Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств.-2009.-96с.

Комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих звуков

Статья:

Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков состоит из комплекса упражнений. Она направлена на выработку разных движений, которые помогут органам принять определенную позу.

 

Общая информация

Родители иногда с пренебрежением относятся к подготовительному этапу. Они не понимают, зачем делать упражнения. Каждый комплекс подходит для определенных звуков.

К группе шипящих относят четыре звука: [Ш], [Ж], [Щ], [Ч]. Для их произношения нужен подъем языка, округленные губы и сильный выдох. Название группа получила за то, что при произношении звуков слышно характерный шум.

В норме шипящие появляются в речи ребенка к четырем годам. До этого момента нарушения считаются возрастными и не подлежат коррекции. Артикуляционный аппарат детей тоже имеет определённые этапы развития. Поэтому в три года малыши часто шепелявят и вместо «Саша» могут говорить: «Саса» и т. п.

При разных нарушениях звук может заменяться либо вовсе отсутствовать в речи. Для того чтобы исправить дефект логопеду нужно заниматься с ребенком минимум 5 раз в неделю. Если это невозможно, то родителям стоит дополнительно каждый день самим с ним заниматься.

Дефекты произношения возникают по разным причинам. Иногда они кроются в недостатках строения артикуляционного аппарата, соматической ослабленности, недостаточном развитии фонематического (речевого) слуха.

Правильное понимание причины нарушения позволит грамотно выстроить коррекционную работу.

При дизартрии сложнее всего исправлять дефект. Из-за нарушения иннервации мышц ребенок не понимает разницы между позициями, его губы и язык плохо работают. Такой категории детей особенно требуется артикуляционная гимнастика.

 

Правильные образцы

С дошкольником обязательно разбирают артикуляцию звука. Он должен понимать, как и что делать, чтобы начать правильно свистеть или шипеть. Если у него нарушено ощущение от движений органов артикуляции, то ему нужно вводить тактильный и зрительный анализатор.

Поэтому занятия проводятся перед большим, освещенным зеркалом. Дополнительно можно просить ребенка касаться пальцем частей рта (например, альвеол за верхними зубами). Так у него будет складываться полная картина.

Артикуляция звука [Ш] достаточно простая — губы круглые, зубы немного разомкнуты, язык принимает форму «чашечки», а его боковые края прижимаются к небу. Голосовые складки разомкнуты и воздух сильной струей проходит через щель неба и задней части языка, после через кончик языка и альвеолы. Появляется характерный шум.

Артикуляция звука [Ж] точно такая же, как и при [Ш], но с добавлением голоса. Струя воздуха чуть слабее, щель меньше и это позволяет добиться «жужжания».

В русском языке звук [Щ] можно считать утрированной мягкой версией [Ш]. Губы круглые, вытянутые, зубы разомкнуты, кончик языка чуть ниже альвеол, средняя часть органа чуть поднимается к твердому небу, задняя продвинута вперед и опущена. На выходе получается высокий шум.

У звука [Ч] сложная артикуляция. Губы в той же позиции, что и в остальной группе звуков. Кончик языка прижат к нижним резцам, передняя часть упирается в верхние зубы, орган чуть продвигается вперед и получается характерный шум – резкий и отрывистый. Звук [Ч] относят и к щелевым, и к смычным звукам, но на слух это не замечается.

Среди вариантов дефектного звучания выделяют «щечное» произношение. В таком случае струя воздуха уходит в щеки и это искажает звучание. В другом варианте образуется нижнее произношение – такое часто бывает из-за короткой уздечки или гипертонуса языка. Орган не поднимается полностью и больше получается свист, чем шипение.

Шипящие могут заменяться на свистящие, так как эта группа проще в артикуляции. Не стоит затягивать с устранением дефекта, так как чем старше ребенок, тем сложнее устранить проблему. От шипящих потом специалисту легче поставить сонорные звуки.

 

Правила выполнения

Артикуляционную гимнастику проводит не только логопед на индивидуальных занятиях. Это еще делают воспитатели в садике (при условии, что эта коррекционная группа) и родители. Такой подход позволяет ускорить процесс формирования базы.

Артикуляционные упражнения для шипящих звуков нужны для того чтобы:

  • выработать тонкие движения языка;
  • расслабить мышцы;
  • почувствовать позицию органов.

Важно внимательно следовать описаниям к каждому упражнению, контролировать правильное выполнение, не допускать ошибочных движений. Существуют разные схемы, которые могут помочь родителям в понимании, что и как делать. В качестве игрового момента используют стихи.

Первое правило – упражнения идут от простого к сложному. Сначала дают ребенку усвоить одно, на следующий день второе и так доводят до полного комплекта. Нельзя торопиться, так как иначе не получится добиться хорошего выполнения.

Сначала дошкольник будет выполнять долго, с трудом и небольшими ошибками. В этом нет ничего страшного, постепенно он освоится. Но нельзя давать ему расслабляться и работать как попало.

Второе правило – все выполняется перед зеркалом с хорошим освещением. Зрительный анализатор позволяет ребенку контролировать себя, формировать представление о том или ином упражнении. Тактильные ощущения формируются чуть позже, поэтому необходимо делать все с опорой на зеркало.

На начальном этапе все выполняют в медленном темпе. Дошкольник только добивается того или иного положения, не стоит торопить его.

Во время выполнения ошибки нужно сразу исправлять. Внимание ребенка акцентируют на происходящем, предлагая понять, что он сделал неправильно. Нельзя ругать и отчитывать его, только мягко поправлять.

Количество повторов динамических упражнений от 2 до 10. Статистические позы удерживают на счет до 5. Необходимо добиваться правильного выполнения.

Артикуляционная гимнастика на шипящие звуки должна выполняться каждый день. Иначе постановка звуков затянется на долгие года. Поэтому в интересах родителей ускорить этот процесс.

Комплекс разбивают на блоки и проводят в разное время дня. Игровой прием: картинки-символы наклеивают на большой кубик. Какая сторона выпадет, такое действие и нужно сделать.

На начальном этапе можно помочь механическим способом. Шпателем поднимают язык, массируют, удерживают в распластанном состоянии.

 

Примерные наборы

Артикуляционная гимнастика для звука [Ш] направлена на выработку подъема языка, расслабление:

  • «Месим тесто». Для него необходимо открыть рот, положить язык на нижнюю губу, аккуратно пошлепать его верхней губой или мягко прикусывать, произнося «пя-пя-пя».
  • «Вкусная конфетка». На кончик языка кладут кусочек ириски, предлагая приклеить его к альвеолам.
  • «Грибочек». Нужно улыбаясь, приоткрыть рот, широкий и распластанный язык приклеить к верхнему небу. Удерживать в такой позиции 5 секунд.
  • «Чашечка». Рот открыт, язык распластан на нижней губе. Необходимо поднять его боковые края так, чтобы получилась «чашечка». Позу удерживают 5 секунд.
  • «Вкусное варенье». Язык принимает форму «чашечки» и аккуратно облизывает верхнюю губу.
  • «Фокус». Для него понадобится крохотный кусочек ватки, который кладут на кончик носа ребенка. Он высовывает язычок «чашечкой» и пытается сдуть ватку.
  • «Бублик». Необходимо округлять губы, слегка выдвигая их вперед. Позу удерживают 5 секунд. Можно добавить «вишенку» − полностью сжатые.

Для артикуляционной гимнастики для звука [Щ] и [Ч] добавляют к основному комплексу несколько упражнений:

  • Первое — это «Лопаточка». Широкий язык кладется на нижнюю губу, удерживают позицию 5 секунд.
  • Второе упражнение – «Лошадка». Ребенок цокает языком. Рот открыт, язык присасывается к небу, резко опускается.
  • Третье упражнение – «Почистим зубки». Рот открыт, кончик языка трогает каждый зуб.

Для каждого случая логопед подбирает комплекс упражнений. Он позволит эффективно решить проблему.

 

 

Варианты форм

Дошкольникам скучно сидеть перед зеркалом. В таком случае можно использовать нетрадиционные подходы. Первый – это интерактивные игры. Включается презентация на компьютере, ребенок следит за анимацией и выполняет упражнения.

Можно сочинять сказки о приключении Язычка, использовать красочные альбомы, элементы биоэнергопластики или сопряжённые движения рук. Сложный вариант: настольная игра. На поле рисуют клетки с определенными упражнениями и действиями. Куда фишка встанет, то и приходится делать.

Для гимнастики используйте нестандартное оборудование. Например, чайную ложку. Ее приставляют вогнутой частью к уголку рта – задача ребенка языком ее передвигать влево-вправо. Аналогичные действия делают уже с движениями вверх-вниз.

При дизартрии язык может находиться в сильном напряжении – это видно при визуальном осмотре. Орган как бы собирается в «комок», отодвинут вглубь рта. В таком случае применяют пассивную гимнастику – поверхность языка похлопывают ложечкой.

Воздействие должно быть легким и не приносящим серьезный дискомфорт или боль.

Для расслабления постукивают краем столового прибора. Движения идут вдоль языка. Для снятия тонуса губ ребенку предлагают их сжать, после чего ложкой массируют их по кругу. Следующей действие – губы растянуты в улыбке, ложкой обводят по контуру сначала по часовой стрелке, потом против

Можно похлопывать вогнутой частью по щекам, после растирать их круговыми движениями. Такая пассивная артикуляционная гимнастика серьезно облегчает подготовку к постановке звуков.

 

Возможные ошибки

Во время гимнастики следите за неподвижностью нижней челюсти. Если ребенку тяжело выполнять, то рот чуть прикрывают. В случае возникновения затруднений челюсть придерживают рукой.

Нельзя торопиться. Пусть подходов будет меньше, но они будут качественными. Не требуйте от ребенка сразу идеального выполнения. Он будет постепенно осваиваться с упражнениями.

Нельзя давать возможность делать все халатно, кое-как. В комплексе для шипящих важно, чтобы дошкольник научился двигать языком и губами. Частая ошибка – не контролировать положение языка. Если в позиции указано, что он должен плотно прижиматься к небу, так и должно быть. На первых порах можно придерживать его пальцами.

Зрительный контроль обязателен. Необходимо сразу приучать ребенка смотреть в свое отражения, проверяя правильность выполнения действий. Если нет возможности поставить большое зеркало, то можно купить маленькое настольное. Главное, чтобы дошкольник видел свое лицо.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Артикуляционная гимнастика – МАДОУ №39

Артикуляционная гимнастика – это совокупность особых, с определенной целью подобранных упражнений, способствующих укреплению мышц артикуляционного аппарата и развитию силы,     ловкости и дифференцированности движений данного органа.

Упражнения для артикуляционной гимнастики нельзя подбирать произвольно. Следует предусматривать те движения и положения органов артикуляционного аппарата, в результате которых образуются звуки, составляющие фонетическую систему данного языка

Указания к проведению артикуляционной гимнастики                    

     Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными.

     При отборе материала для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от более простых упражнений к более сложным. Проводить их надо эмоционально, в игровой форме.

     Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, он не напряжен, руки и ноги находятся в спокойном положении.

      Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными. Не все дети одновременно овладевают двигательными навыками, поэтому подход воспитателя должен быть индивидуальным. Нельзя говорить ребенку, что он делает упражнение неверно, – это может привести к отказу выполнять движение.

   

 Комплексы упражнений

     Упражнения для развития движений органов артикуляционного аппарата объединены в комплексы. Каждый комплекс имеет определенную направленность.

I. Упражнения, вырабатывающие основные движения и положения органов артикуляционного аппарата:

1. Удерживание губ в улыбке, передние верхние и нижние зубы обнажены.

2. Вытягивание губ вперед трубочкой.

3. Чередование губ в улыбке и трубочкой.

4. Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки.

5. Язык широкий.

6. Язык узкий.

7. Чередование широкого и узкого языка.

8. Подъем языка за верхние зубы.

9. Чередование движений языка вверх и вниз.

10. Чередование следующих движений языка (при опущенном кончике): отодвигать его вглубь рта и приближать к передним нижним резцам.

     После отработки упражнений первого комплекса логопед в зависимости от того, какие звуки нарушены у большинства детей, подбирает соответствующие комплексы и проводит их.

II. Упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произнесения свистящих звуков.

III. Упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произнесения шипящих звуков.

IV. Упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат для правильного произнесения звука л.

V. Упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат для правильного произнесения звука р.

     Во всех возрастных группах могут быть использованы одни и те же комплексы, но требования к проведению артикуляционной гимнастики и к выполнению упражнений детьми на каждом возрастном этапе будут различными.

Начиная с трех лет у детей тренируют основные движения языка, губ, нижней челюсти. С детьми второй младшей группы упражнения проводят в игровой форме. Объем требований к выполнению движений невелик. Надо, чтобы дети усвоили простейшие навыки, без которых трудно будет в дальнейшем развивать и совершенствовать движения артикуляционного аппарата.

     Детям рассказывают, что в речи принимают участие рот, губы, зубы, язык, кончик языка. Знакомят со следующими движениями органов артикуляционного аппарата: губы умеют улыбаться, обнажая зубы; вытягиваться вперед трубочкой; нижняя челюсть опускается и поднимается, открывая и закрывая рот; язык поднимается вверх, опускается вниз, умеет двигаться в стороны, к углам рта, вперед и назад.

     В средней группе для артикуляционной гимнастики используются игровые приемы. На основе приобретенных детьми простейших навыков движения органов артикуляционного аппарата постепенно развиваются, совершенствуются. Соответственно повышаются требования и к выполнению артикуляционной гимнастики.

     Уточняют предыдущие знания и вводят новые понятия: верхняя губа – нижняя губа, верхние зубы – нижние зубы, бугорки за верхними зубами. Уточняют движения губ, языка и учат делать язык одновременно широким и тонким. 

     В старшей группе уже следят за плавностью, легкостью, четкостью выполнения движения, за умением плавно, достаточно быстро переключать органы артикуляционного аппарата с одного движения и положения на другое. Следят за точностью и устойчивостью конечного результата: полученное положение органа артикуляционного аппарата должно удерживаться некоторое время без изменений. Движения становятся легкими, правильными, привычными, поэтому их можно проводить в любом темпе. После отработки комплекса на определенную группу звуков (свистящие, шипящие, или  л, р) логопед может включить в артикуляционную гимнастику  звукоподражания на этот звук. (Нельзя использовать потешки, скороговорки, так как работа по уточнению произношения звука в речи будет осуществляться на занятиях по звукопроизношению согласно их планированию по группам.)

         Закрепляют все, что дети узнали об органах артикуляционного аппарата и их движениях в предыдущих группах. Дают понятие о спинке языка и учат делать язык то широким, то узким.

       В подготовительной к школе группе (да и во второй половине года в старшей группе, когда у детей уже сформировано правильное звукопроизношение) для артикуляционной гимнастики берут упражнения на дифференциацию различных звуков (с учетом последовательности развития ее у детей):

а) гласных: и – у, э – о, и – о, э – у, и – э, у – о;

б) длительных и взрывных согласных: м – б, н – г;

в) носовых и сонорных: м – л, н – л;

г) губных и язычных: б – д, ф – х;

д) взрывных и щелевых: б – в, к – х;

е) переднеязычных и заднеязычных: с – х, д – г.

    Эта работа способствует развитию у ребенка фонематического слуха. Она проводится с использованием игровых приемов.

     Уточняют основные движения губ, языка, соотнося эти движения с произнесением звуков. Например: “Губы умеют улыбаться, когда мы произносим и, умеют вытягиваться вперед трубочкой, когда мы произносим у”, и т.д.

Комплекс АГ для свистящих звуков         

Комплекс АГ для шипящих звуков        

Комплекс АГ для звука л      

Комплекс АГ для звука р

 

Комплекс артикуляционной гимнастики для детей 4-5 лет

Комплексы артикуляционной гимнастики 1 неделя сентябрь

Бегемотик рот открыл,

Подержал. Потом закрыл.

Подразним мы бегемота —

Подшутить над ним охота.

Учимся широко и спокойно открывать и закрывать рот.

Повторяем упражнение 3—5 раз. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Вновь повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.

Учимся де

Учимся делать упражнение,

которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.

Учимся делать упражнение «Хоботок».

Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 2 неделя сентябрь

Хомячок надует щечки

У него зерно в мешочках.

Мы надуем щечки тоже,

Хомячку сейчас поможем.

Учимся делать упражнение «Хомячок».

Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.

Учимся де

Учимся делать упражнение «Лопата».

Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.

Учимся делать упражнение

«Котенок лакает молоко».

Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя сентябрь

Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.

Учимся делать упражнение «Чашечка».

Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Выше дуба, выше ели

На качелях мы взлетели.

А скажите, вы б сумели

Язычком «качать

качели»?

Учимся де

Учимся делать упражнение «Качели».

Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

У птички клювик очень колкий

И тонкий , острый, как иголка.

Взгляни-ка рядом на страницу:

Мой язычок — как клюв у птицы.

Учимся делать упражнение «Иголочка».

Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 4 неделя сентябрь

Язык, как маятник часов, Качаться вновь и вновь готов. Котенок улыбается, Он, как и ты, старается.

Учимся делать упражнение «Маятник».

Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Знает это весь народ:

Любит мишка вкусный мед.

Язычком губу оближет

И подсядет к меду ближе.

Учимся де

Учимся делать упражнение «Вкусный мед».

Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Выгни язычок, как спинку. Выгнул этот рыжий кот. Ну-ка, рассмотри картинку: Он по мостику идет.

Учимся делать упражнение «Мостик».

Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживаем в таком положении 3—5 секунд. Медленно сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. «Мостик» стоит за закрытыми зубами. Затем предлагаем ребенку выпрямить язычок, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 5 неделя сентябрь

Белка щелкает орешки Обстоятельно, без спешки. Упираем язычок. Влево-вправо, на бочок.

Учимся делать упражнение «Орешек».

При закрытом рте упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку. Выполняем 6—8 раз. Затем даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.

Учимся де

Учимся делать упражнение,

которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.

Учимся делать упражнение «Хоботок».

Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 1 неделя октябрь

Хомячок надует щечки

У него зерно в мешочках.

Мы надуем щечки тоже,

Хомячку сейчас поможем.

Учимся делать упражнение «Хомячок».

Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Выше дуба, выше ели

На качелях мы взлетели.

А скажите, вы б сумели

Язычком «качать

качели»?

Учимся де

Учимся делать упражнение «Качели».

Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.

Учимся делать упражнение

«Котенок лакает молоко».

Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 2неделя октября

У птички клювик очень колкий

И тонкий , острый, как иголка.

Взгляни-ка рядом на страницу:

Мой язычок — как клюв у птицы.

Учимся делать упражнение «Иголочка».

Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.

Учимся де

Учимся делать упражнение,

которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.

Учимся делать упражнение «Чашечка».

Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя октября

Знает это весь народ:

Любит мишка вкусный мед.

Язычком губу оближет

И подсядет к меду ближе.

Учимся делать упражнение «Вкусный мед».

Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.

Учимся де

Учимся делать упражнение «Лопата».

Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.

Учимся делать упражнение «Хоботок».

Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 4 неделя октября

Бегемотик рот открыл,

Подержал. Потом закрыл.

Подразним мы бегемота —

Подшутить над ним охота.

Учимся широко и спокойно открывать и закрывать рот.

Повторяем упражнение 3—5 раз. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Вновь повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.

Учимся де

Учимся делать упражнение,

которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.

Учимся делать упражнение «Хоботок».

Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 1 неделя ноября

Хомячок надует щечки

У него зерно в мешочках.

Мы надуем щечки тоже,

Хомячку сейчас поможем.

Учимся делать упражнение «Хомячок».

Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.

Учимся де

Учимся делать упражнение «Лопата».

Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.

Учимся делать упражнение

«Котенок лакает молоко».

Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 2 неделя ноября

Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.

Учимся делать упражнение «Чашечка».

Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Выше дуба, выше ели

На качелях мы взлетели.

А скажите, вы б сумели

Язычком «качать

качели»?

Учимся де

Учимся делать упражнение «Качели».

Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

У птички клювик очень колкий

И тонкий , острый, как иголка.

Взгляни-ка рядом на страницу:

Мой язычок — как клюв у птицы.

Учимся делать упражнение «Иголочка».

Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя ноября

Язык, как маятник часов, Качаться вновь и вновь готов. Котенок улыбается, Он, как и ты, старается.

Учимся делать упражнение «Маятник».

Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Знает это весь народ:

Любит мишка вкусный мед.

Язычком губу оближет

И подсядет к меду ближе.

Учимся де

Учимся делать упражнение «Вкусный мед».

Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Выгни язычок, как спинку. Выгнул этот рыжий кот. Ну-ка, рассмотри картинку: Он по мостику идет.

Учимся делать упражнение «Мостик».

Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживаем в таком положении 3—5 секунд. Медленно сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. «Мостик» стоит за закрытыми зубами. Затем предлагаем ребенку выпрямить язычок, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 4 неделя ноября

Белка щелкает орешки Обстоятельно, без спешки. Упираем язычок. Влево-вправо, на бочок.

Учимся делать упражнение «Орешек».

При закрытом рте упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку. Выполняем 6—8 раз. Затем даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.

Учимся де

Учимся делать упражнение,

которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.

Учимся делать упражнение «Хоботок».

Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 1 неделя декабря

Хомячок надует щечки

У него зерно в мешочках.

Мы надуем щечки тоже,

Хомячку сейчас поможем.

Учимся делать упражнение «Хомячок».

Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Выше дуба, выше ели

На качелях мы взлетели.

А скажите, вы б сумели

Язычком «качать

качели»?

Учимся де

Учимся делать упражнение «Качели».

Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.

Учимся делать упражнение

«Котенок лакает молоко».

Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 2 неделя декабря

У птички клювик очень колкий

И тонкий , острый, как иголка.

Взгляни-ка рядом на страницу:

Мой язычок — как клюв у птицы.

Учимся делать упражнение «Иголочка».

Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.

Учимся де

Учимся делать упражнение,

которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.

Учимся делать упражнение «Чашечка».

Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя декабря

Знает это весь народ:

Любит мишка вкусный мед.

Язычком губу оближет

И подсядет к меду ближе.

Учимся делать упражнение «Вкусный мед».

Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.

Учимся де

Учимся делать упражнение «Лопата».

Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.

Учимся делать упражнение «Хоботок».

Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 2 неделя января

Бегемотик рот открыл,

Подержал. Потом закрыл.

Подразним мы бегемота —

Подшутить над ним охота.

Учимся широко и спокойно открывать и закрывать рот.

Повторяем упражнение 3—5 раз. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Вновь повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.

Учимся де

Учимся делать упражнение,

которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.

Учимся делать упражнение «Хоботок».

Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя января

Хомячок надует щечки

У него зерно в мешочках.

Мы надуем щечки тоже,

Хомячку сейчас поможем.

Учимся делать упражнение «Хомячок».

Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.

Учимся де

Учимся делать упражнение «Лопата».

Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.

Учимся делать упражнение

«Котенок лакает молоко».

Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 4 неделя января

Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.

Учимся делать упражнение «Чашечка».

Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Выше дуба, выше ели

На качелях мы взлетели.

А скажите, вы б сумели

Язычком «качать

качели»?

Учимся де

Учимся делать упражнение «Качели».

Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

У птички клювик очень колкий

И тонкий , острый, как иголка.

Взгляни-ка рядом на страницу:

Мой язычок — как клюв у птицы.

Учимся делать упражнение «Иголочка».

Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 1 неделя февраля

Язык, как маятник часов, Качаться вновь и вновь готов. Котенок улыбается, Он, как и ты, старается.

Учимся делать упражнение «Маятник».

Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Знает это весь народ:

Любит мишка вкусный мед.

Язычком губу оближет

И подсядет к меду ближе.

Учимся де

Учимся делать упражнение «Вкусный мед».

Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Выгни язычок, как спинку. Выгнул этот рыжий кот. Ну-ка, рассмотри картинку: Он по мостику идет.

Учимся делать упражнение «Мостик».

Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживаем в таком положении 3—5 секунд. Медленно сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. «Мостик» стоит за закрытыми зубами. Затем предлагаем ребенку выпрямить язычок, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 2 неделя февраля

Белка щелкает орешки Обстоятельно, без спешки. Упираем язычок. Влево-вправо, на бочок.

Учимся делать упражнение «Орешек».

При закрытом рте упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку. Выполняем 6—8 раз. Затем даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.

Учимся де

Учимся делать упражнение,

которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.

Учимся делать упражнение «Хоботок».

Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя февраля

Хомячок надует щечки

У него зерно в мешочках.

Мы надуем щечки тоже,

Хомячку сейчас поможем.

Учимся делать упражнение «Хомячок».

Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Выше дуба, выше ели

На качелях мы взлетели.

А скажите, вы б сумели

Язычком «качать

качели»?

Учимся де

Учимся делать упражнение «Качели».

Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.

Учимся делать упражнение

«Котенок лакает молоко».

Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 4 неделя февраля

У птички клювик очень колкий

И тонкий , острый, как иголка.

Взгляни-ка рядом на страницу:

Мой язычок — как клюв у птицы.

Учимся делать упражнение «Иголочка».

Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.

Учимся де

Учимся делать упражнение,

которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.

Учимся делать упражнение «Чашечка».

Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 1 неделя март

Знает это весь народ:

Любит мишка вкусный мед.

Язычком губу оближет

И подсядет к меду ближе.

Учимся делать упражнение «Вкусный мед».

Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.

Учимся де

Учимся делать упражнение «Лопата».

Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.

Учимся делать упражнение «Хоботок».

Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 2 неделя март

Бегемотик рот открыл,

Подержал. Потом закрыл.

Подразним мы бегемота —

Подшутить над ним охота.

Учимся широко и спокойно открывать и закрывать рот.

Повторяем упражнение 3—5 раз. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Вновь повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.

Учимся де

Учимся делать упражнение,

которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.

Учимся делать упражнение «Хоботок».

Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя март

Хомячок надует щечки

У него зерно в мешочках.

Мы надуем щечки тоже,

Хомячку сейчас поможем.

Учимся делать упражнение «Хомячок».

Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.

Учимся де

Учимся делать упражнение «Лопата».

Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.

Учимся делать упражнение

«Котенок лакает молоко».

Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 4 неделя март

Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.

Учимся делать упражнение «Чашечка».

Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Выше дуба, выше ели

На качелях мы взлетели.

А скажите, вы б сумели

Язычком «качать

качели»?

Учимся де

Учимся делать упражнение «Качели».

Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

У птички клювик очень колкий

И тонкий , острый, как иголка.

Взгляни-ка рядом на страницу:

Мой язычок — как клюв у птицы.

Учимся делать упражнение «Иголочка».

Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 5 неделя март

Язык, как маятник часов, Качаться вновь и вновь готов. Котенок улыбается, Он, как и ты, старается.

Учимся делать упражнение «Маятник».

Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Знает это весь народ:

Любит мишка вкусный мед.

Язычком губу оближет

И подсядет к меду ближе.

Учимся де

Учимся делать упражнение «Вкусный мед».

Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Выгни язычок, как спинку. Выгнул этот рыжий кот. Ну-ка, рассмотри картинку: Он по мостику идет.

Учимся делать упражнение «Мостик».

Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживаем в таком положении 3—5 секунд. Медленно сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. «Мостик» стоит за закрытыми зубами. Затем предлагаем ребенку выпрямить язычок, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 1 неделя апрель

Белка щелкает орешки Обстоятельно, без спешки. Упираем язычок. Влево-вправо, на бочок.

Учимся делать упражнение «Орешек».

При закрытом рте упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку. Выполняем 6—8 раз. Затем даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.

Учимся де

Учимся делать упражнение,

которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.

Учимся делать упражнение «Хоботок».

Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 2 неделя апрель

Хомячок надует щечки

У него зерно в мешочках.

Мы надуем щечки тоже,

Хомячку сейчас поможем.

Учимся делать упражнение «Хомячок».

Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Выше дуба, выше ели

На качелях мы взлетели.

А скажите, вы б сумели

Язычком «качать

качели»?

Учимся де

Учимся делать упражнение «Качели».

Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.

Учимся делать упражнение

«Котенок лакает молоко».

Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя апрель

У птички клювик очень колкий

И тонкий , острый, как иголка.

Взгляни-ка рядом на страницу:

Мой язычок — как клюв у птицы.

Учимся делать упражнение «Иголочка».

Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.

Учимся де

Учимся делать упражнение,

которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.

Учимся делать упражнение «Чашечка».

Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 4 неделя апрель

Знает это весь народ:

Любит мишка вкусный мед.

Язычком губу оближет

И подсядет к меду ближе.

Учимся делать упражнение «Вкусный мед».

Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.

Учимся де

Учимся делать упражнение «Лопата».

Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.

Учимся делать упражнение «Хоботок».

Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 1 неделя май

Бегемотик рот открыл,

Подержал. Потом закрыл.

Подразним мы бегемота —

Подшутить над ним охота.

Учимся широко и спокойно открывать и закрывать рот.

Повторяем упражнение 3—5 раз. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Вновь повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.

Учимся де

Учимся делать упражнение,

которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.

Учимся делать упражнение «Хоботок».

Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 2 неделя май

Хомячок надует щечки

У него зерно в мешочках.

Мы надуем щечки тоже,

Хомячку сейчас поможем.

Учимся делать упражнение «Хомячок».

Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.

Учимся де

Учимся делать упражнение «Лопата».

Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.

Учимся делать упражнение

«Котенок лакает молоко».

Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя май

Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.

Учимся делать упражнение «Чашечка».

Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Выше дуба, выше ели

На качелях мы взлетели.

А скажите, вы б сумели

Язычком «качать

качели»?

Учимся де

Учимся делать упражнение «Качели».

Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

У птички клювик очень колкий

И тонкий , острый, как иголка.

Взгляни-ка рядом на страницу:

Мой язычок — как клюв у птицы.

Учимся делать упражнение «Иголочка».

Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики 4 неделя май

Язык, как маятник часов, Качаться вновь и вновь готов. Котенок улыбается, Он, как и ты, старается.

Учимся делать упражнение «Маятник».

Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

2.

Знает это весь народ:

Любит мишка вкусный мед.

Язычком губу оближет

И подсядет к меду ближе.

Учимся де

Учимся делать упражнение «Вкусный мед».

Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

3.

Выгни язычок, как спинку. Выгнул этот рыжий кот. Ну-ка, рассмотри картинку: Он по мостику идет.

Учимся делать упражнение «Мостик».

Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживаем в таком положении 3—5 секунд. Медленно сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. «Мостик» стоит за закрытыми зубами. Затем предлагаем ребенку выпрямить язычок, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики

Для детей 4-5 лет

Средняя группа

Артикуляционная гимнастика для детей по возрастам: упражнения

Каждый родитель желает своему ребенку красивой и
правильной речи. Один из ее признаков — четкое и чистое звукопроизношение.

Для того, чтобы научить ребенка хорошему,
качественному произношению, родителям стоит обратить внимание на
артикуляционную гимнастику.

В этой статье мы описываем виды артикуляционных упражнений и требования к их проведению.  Рассказываем о том, как подобрать для ребенка комплекс артикуляционной гимнастики в зависимости от задач (например, научить произносить звук Р или увеличить подвижность губ и языка) и возраста (от 2 до 7 лет) и поясняем, как сделать занятия увлекательными и интересными.

Содержание:

Что такое артикуляционная
гимнастика для детей

Артикуляционная гимнастика — это упражнения для
тренировки языка, губ, щек и нижней челюсти.
Именно
эти органы отвечают за четкое и правильное произношение звуков и слов.

Артикуляционные упражнения повышают подвижность
органов речи, увеличивают силу их движений, а также помогают ребенку запомнить
правильное положение языка и губ. С помощью артикуляционной гимнастики
формируется правильное «автоматическое» произношение.

Данная гимнастика состоит из статических и
динамических упражнений.

Статические упражнения направлены на неподвижное
удержание языка, щек и губ в правильном положении. Это способствует укреплению
мышц артикуляционного аппарата
.

Динамические упражнения развивают у артикуляционных
органов подвижность, гибкость и координацию, необходимые для беглой речи. Это
достигается за счет многократных повторений определенных положений языка и губ.

В каких случаях необходима
артикуляционная гимнастика

Чтобы помочь малышу быстрее освоить
звукопроизношение, родители могут заниматься с ним дома самостоятельно.

При этом важно соблюдать требования к выполнению
упражнений, чтобы не навредить речи ребенка. И, конечно, нужно подбирать
артикуляционный комплекс соответственно возрасту и возможностям малыша.

Обычно детям в 1, 5 — 2 года рекомендуют посетить
логопеда. Специалист уточнит, соответствует ли норме речевое развитие малыша,
присутствуют ли нарушения речи. Он может посоветовать комплекс упражнений
артикуляционной гимнастики, по которому родители смогут сами проводить занятия
с ребенком.

Логопеды работают и в детском саду. На занятиях
они исправляют нарушенное звукопроизношение у ребенка и улучшают артикуляцию.
Родителям стоит тренироваться с ребенком дома, закрепляя эффект от занятий со
специалистом.

Правила проведения
артикуляционной гимнастики

Для того, чтобы гимнастика приносила свои
результаты, важно соблюдать ряд правил.

  • Нельзя заставлять ребенка заниматься. Ему должно быть интересно. Это
    можно сделать, включив фоном приятную музыку, позвав на занятие любимую игрушку
    и выполняя упражнения виде игры.
  • Обязательно надо хвалить ребенка за успехи.
  • Гимнастику не стоит проводить чаще
    2-3 раз в день.
  • Артикуляционный комплекс
    выполняется ежедневно, не дольше 10-12 минут.
  • В занятии может быть 3-4 уже
    отработанных упражнения и одно новое.
  • Для самых первых занятий не надо
    делать более 2-3 упражнений.
  • Не нужно повторять артикуляционное
    движение более 5 раз за подход.
  • Упражнения выполняются перед
    зеркалом, чтобы ребенок видел себя и движения своих губ и языка.
  • Взрослому надо стоять/сидеть за
    ребенком перед зеркалом или находиться напротив малыша (если зеркало совсем
    маленькое).
  • Сперва упражнение делает взрослый,
    а ребенок за ним повторяет. Затем малыш выполняет его самостоятельно.
  • Упражнения в комплексе даются от
    простого к сложному.
  • Родитель контролирует правильность
    выполнения движений. При необходимости можно помочь малышу — например,
    подвинуть язык  в сторону ложкой или
    другим безопасным предметом.
  • В артикуляционный комплекс нужно
    включить и динамические, и статические упражнения.
  • При выполнении статических
    упражнений надо держать губы, язык или щеки в определенном положении 5-10
    счетов.

Комплексы упражнений
артикуляционной гимнастики для отработки основных движений языка и губ

В четком и правильном произношении огромную роль
играют язык и губы. От их подвижности, натренированности и гибкости зависит
умение держать органы речевого аппарата в нужном положении, а, значит, и
правильно произносить звуки.

Комплекс для развития мышц губ

  • «Улыбка». Надо растянуть губы в улыбке и удерживать
    их в таком положении.
  • «Улыбка зайчика». Ребенок может представить, что он
    зайчик, который грызет морковку передними зубами. Затем пусть «зайчик»
    улыбнется так, чтобы были видны все зубы. При этом верхняя челюсть стоит на
    нижней, не перекрывая ее.
  • «Трубочка». Губы вытягиваются вперед трубочкой, как
    будто это хобот слона или трубочка.
  • «Бублик». Зубы сомкнуты, губы округлены и вытянуты
    вперед. Важно, чтобы было видно и верхние, и нижние резцы.
  • «Буря». Надо дуть сильной струей выдыхаемого воздуха
    через трубочку в стакан с водой. Получится «шторм».
  • «Художник». Удерживая губами карандаш, нужно
    «нарисовать» круг или квадрат в воздухе.

Комплекс для развития мышц языка

  • «Чашечка». Нужно широко раскрыть
    рот, как можно дальше высунуть язык и загнуть его по направлению к себе так,
    чтобы он не коснулся зубов.
  • «Лопата». Полностью расслабленный
    язык высунуть изо рта и удерживать на нижней губе.
  • «Жало». Напряженный язык резко
    выдвигается вперед, как жало пчелы.
  • «Футбол». С закрытым ртом надо
    упираться языком поочередно в правую и левую щеки, в зубы, в нёбо и т.д.
  • «Маятник». Высунуть язык и водить
    напряженным языком вправо и влево, как маятник часов.
  • «Чистим зубы». С закрытым ртом
    надо «почистить» верхние и нижние зубы.
  • «Лошадка». Изобразить языком, как
    цокает копытами лошадь.

Комплекс для развития мышц щек

  • «Сытый хомячок». Набирается полный
    рот воздуха, надуваются щеки и удерживаются в таком положении. Можно надувать
    попеременно правую и левую щеки.
  • «Голодный хомячок». Нужно втянуть
    щеки внутрь. На первых порах можно помочь ребенку руками.
  • «Лопнувший шарик». Губы плотно
    сомкнуты, зубы разомкнуты. Щеки надуть. Затем хлопнуть по ним ладонями.
  • «Буря».
  • Выдувать мыльные пузыри 🙂

Комплексы упражнений артикуляционной гимнастики

Комплексы
артикуляционных упражнений для отдельных групп звуков

Комплекс упражнений для свистящих звуков (с, з, ц)

  1. «Заборчик». Улыбнуться так, чтобы
    было видно, как верхние зубы стоят на нижних, как будто это заборчик. Про себя
    говорить звук «И».
  2. «Бублик». Улыбнуться, как при
    выполнении упражнения «Заборчик». Затем округлить губы и вытянуть их вперед,
    как бы произнося звук «О».
  3. «Непослушный язычок». Немного
    приоткрыть рот, положить расслабленный язык на нижнюю губу. Пошлепывая язык
    губами, произносить: «Пя-пя-пя». Прикусывая зубами, говорить: «Тя-тя-тя».
  4. «Блинчик». Улыбнуться и держать
    широкий язык неподвижно, так, чтобы он касался уголков рта, а верхние зубы были
    видны.
  5. «Остуди блинчик». Исходное
    положение — как в упражнении «Блинчик». Нужно дуть на “блинчик”, произнося звук
    «Ф». Щеки при этом не надувать.
  6. «Чистим нижние зубки». Улыбнуться,
    приоткрыть рот. Кончик языка двигается вправо-влево, «чистя» нижние зубы
    снаружи и внутри. Нижняя челюсть не должна двигаться.
  7. «Горка». Рот приоткрыт, кончик
    языка упирается в нижние зубы. Спинка языка приподнята горкой, а боковые края
    языка прижаты к верхним коренным зубам. Держать 10 счетов, затем покусать
    спинку языка и «скатиться» зубами по языку вниз.
  8. «Волшебная палочка». Улыбнувшись,
    открыть рот. Напряженный язык кончиком упирается в нижние зубы. Вдоль, по
    середине языка, кладется спичка или счетная палочка. Сомкнуть зубы и с силой
    выдохнуть воздух, чтобы получился длинный звук «С».
  9. «Футбол». Нужно заранее
    приготовить кусок ваты и 2 кубика. Пусть ребенок вытянет губы трубочкой и
    начнет дуть на ватку сильной струей так, чтобы загнать вату между кубиками.
    Воздушная струя должна быть сильной, не прерывистой. Не нужно надувать щеки.
  10. «Кто дальше загонит мяч?». Надо
    улыбнуться, положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу и сдувать
    кусочек ваты на противоположный конец стола. При этом можно произносить звук
    «Ф». Важно, чтобы ребенок во время выполнения задания не надувал щеки и не
    произносил звук «Х» вместо звука «Ф».

Комплекс упражнений для шипящих звуков (ш, щ, ч, ж)

  • «Варенье». Рот немного приоткрыт. Нижняя челюсть неподвижна. Можно представить, что рот намазан вареньем. Широким краем языка нужно облизать нижнюю губу движениями сверху вниз (но не из стороны в сторону!).
  • «Фокус». Приготовить кусочек ваты. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу. Боковые края языка при этом прижаты к верхней губе, а по центру языка образован желобок. Нужно сдуть ватку, положенную на кончик носа. Важно следить, чтобы нижняя губа не подворачивалась и не натягивалась на зубы, а нижняя челюсть была неподвижной.
  • «Приклей конфетку». Широкий язык лежит на нижней губе. На кончик языка кладется тонкий кусочек мармелада или ириски. Нужно приклеить кусочек к нёбу за верхними резцами.
  • «Чашечка».
  • «Парус». Сделать «Чашечку», завести ее за верхние зубы и подуть в нее, на верхние зубы, как бы остужая чай или раздувая парус корабля.
  • «Грибочек». Нужно улыбнуться, приоткрыв рот и показав зубы. Затем прижать широкий язык полностью к поверхности нёба и широко открыть рот. Следует обратить внимание на то, чтобы губы все время улыбались, а боковые стороны языка не опускались. Натянутая подъязычная связка будет напоминать ножку грибочка.
  • «Маляр». Открыть рот и показать зубы. Кончиком языка водить вперед и назад по нёбу от бугорков у верхних зубов — как будто маляр красит кисточкой.

Комплекс упражнений для сонорных
звуков (р, л)

  • «Непослушный язычок».
  • «Пароход». Надо приоткрыть рот и
    произносить звук «Ы», как будто гудит пароход. Кончик языка должен быть опущен
    и находиться в глубине рта, а спинка языка при этом — подниматься к нёбу.
  • «Индюк». Рот приоткрыт, язык лежит
    на нижней губе и двигается широким передним краем по верхней губе, как бы
    поглаживая ее. Делать сперва медленно, затем убыстрять темп , добавив голос
    (должен получиться звук «бл-бл», как будто говорит индюк). Надо следить, чтобы
    язык был широким, а его движения были четко вперед-назад
  •  «Лошадка».
  • «Качели». Нужно улыбнуться,
    приоткрыть рот и положить широкий язык с внутренней стороны за нижние зубы.
    Удерживать 5-10 секунд. Затем поднять широкий язык за верхние зубы и также
    удерживать. Нижняя челюсть и губы должны оставаться неподвижными.
  • «Чистим зубы».
  • «Маляр».
  • «Барабан». Улыбнуться, открыть рот
    и постучать кончиком языка за верхними зубами, произнося при этом звук «Д-д-д».
    Сперва произносить медленно, постепенно наращивая темп. В этом упражнении
    подвижным должен быть только язык. Он не должен быть подвернут. Звук «Д» четкий
    и сильный, при произнесении нужно ощущать воздушную струю.
  • «Автомат». Открыть рот,
    улыбнуться. Напряженным языком постучать в бугорки за верхними зубами,
    произнося при этом звук «Т-т-т» — сперва медленно, затем быстрее. Губы и нижняя
    челюсть при этом неподвижны. Кончик языка не подворачивается, а при
    произнесении ощущается выдыхаемая воздушная струя.

Артикуляционная гимнастика по
возрастам

Артикуляционная гимнастика в 2 года

В этом возрасте можно делать самые простые
артикуляционные упражнения, не дольше 5-7 минут.

Малышам будет особенно интересно заниматься, если
взрослый расскажет забавный стишок про язычок или покажет подходящую картинку,
при этом задорно выполняя упражнение.

Можно попробовать такие задания.

  • «Прятки». Надо показать язык
    (высунуть как можно дальше), затем спрятать. Повторить несколько раз.
  • «Маятник».
  • «Буря».
  • «Варенье».
  • «Заборчик».
  • «Лошадка».
  • «Воздушный шарик».
  • «Сытый хомячок».
  • «Дом». Ротик малыша — это «дом».
    Взрослый стучит по щеке ребенка («Тук-тук»), малыш открывает рот. Взрослый
    говорит «Пока-пока», и ротик закрывается.
  • «Воображули». Взрослый и малыш
    перед зеркалом начинают гримасничать — широко улыбаться, хмуриться, вытягивать
    губы, показывать язык и т.д.

Артикуляционная гимнастика в 3-4 года

В этом возрасте комплекс упражнений можно немного
усложнить. Но он должен оставаться коротким по времени, и в нем нужно
чередовать статические и динамические упражнения.

  • «Змейка». Вытянуть напряженный и
    узкий язык как можно дальше, как будто змейка выползает из норки.
  • «Блинчик».
  • «Маятник».
  • «Чистим зубы».
  • «Качели».
  • «Сытый хомячок».
  • «Голодный хомячок».
  • «Бегемотик». Надо широко раскрыть
    рот и держать в таком положении 10-15 счетов.
  • «Улыбка».
  • «Трубочка»

Артикуляционная гимнастика в 5-7
лет

К
этому возрасту артикуляционный аппарат ребенка достаточно развит, поэтому
упражнения могут занимать большее время, чем раньше. Можно оставить предыдущий
комплекс упражнений и дополнить его следующими, усложненными, заданиями.

  • «Заборчик»;
  • «Чашечка»;
  • «Парус»;
  • «Маляр»;
  • «Индюк».

Рекомендуем:

«Веселая артикуляционная гимнастика» Н.А. Нищевой.

Это пособие считается одним из самых
востребованных у логопедов и родителей. Здесь представлены артикуляционные
упражнения с подробным описанием действий, наглядное изображение положений губ
и языка, а также стихотворения и иллюстрации по теме упражнения. Детям
наверняка понравится выполнять артикуляционную гимнастику в компании книжных
щенка, слоненка или бегемотика.

«Веселая артикуляционная гимнастика»Веселый бегемотикВеселый щенок

Артикуляционная гимнастика в стихах

Существуют
стихотворения для занятий артикуляционной гимнастикой. Они помогают
разнообразить артикуляционные комплексы и привлекают внимание ребенка.
Например:

К упражнению «Маятник»:

Тик-так, тик-так.
Ходят часики – вот так!
Влево тик, вправо так.
Ходят часики – вот так!

К упражнению «Варенье»:

Нашей Маше очень смело
На губу варенье село.
Нужно ей язык поднять,
Чтобы капельку слизать.

К упражнению «Чистим зубки»:

Рот откройте, улыбнитесь,
Свои зубки покажите,
Чистим верхние и нижние,
Ведь они у нас не лишние.

 К упражнению «Пароход»:

Вывожу язык вперед.
Закушу его — и вот:
«Ы» — так гудит пароход.

Также
стоит найти историю о Язычке, с которым происходят приключения. Например, один
из вариантов есть в книге Анищенковой
Е.С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для
родителей и педагогов».
Малышам будет интересно «помогать» Язычку скакать
на лошадке или стучать молоточком по заборчику.

Расстелил половичок
На крылечке Язычок.
Взял он клещи,
Взял топор
И пошел чинить забор.
Д – д – д – д – д – д – стучит
молоточек
Т – т – т – т – т – т – вот забит
гвоздочек.

Книжки для родителей с
артикуляционной гимнастикой

  • Анищенкова Е.С. «Артикуляционная
    гимнастика для дошкольников: пособие для родителей и педагогов», АСТ.
  • Волошина И.В. «Артикуляционная
    гимнастика для девочек», Детство-Пресс.
  • Волошина И.В. «Артикуляционная
    гимнастика для мальчиков», Детство-Пресс.
  • Куликовская Т.А. «Артикуляционная
    гимнастика в считалках», Гном.
  • Нищева Н.В. «Веселая
    артикуляционная гимнастика», Детство-Пресс.
  • Нищева Н.В. «Веселая
    артикуляционная гимнастика 2», Детство-Пресс.
  • Романова М. «Угадай, кто жужжит».
    Мозаика-Синтез.

Чтобы научить ребенка правильно и четко
произносить звуки, очень полезнос ним заниматься артикуляционной гимнастикой.

Для того, чтобы занятия дали максимальный эффект,
нужно соблюдать ряд вышеуказанных правил и требований при выполнении
упражнений.

Важно подобрать артикуляционный комплекс, учитывающий возраст ребенка и задачи, которые необходимо решить (укрепить мышцы языка или научить произносить шипящие звуки и т.д.).

Огромное значение имеет интерес малыша к занятиям
и ощущение успеха.

Выполняя советы и упражнения, которые мы привели
в этой статье, ребенок обязательно научится выговаривать звуки четко и
правильно.

Если статья понравилась, пожалуйста, поделитесь ссылкой на нее

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика – это необходимое средство в работе над правильным произношением. Иногда родителям кажется, что ребенок сам, без всякой помощи, научится произносить звуки правильно. Однако, это мнение ошибочно. Недостатки произношения по мере роста малыша лишь закрепляются в его речи. Самое доступное и эффективное средство – ежедневное выполнение артикуляционной гимнастики.

Содержание

Что такое артикуляционная гимнастика

Типы артикуляционных упражнений

Описание упражнений

Комплексы артикуляционных гимнастик

 

Что такое артикуляционная гимнастика?

Это гимнастика для органов артикуляции (губ, языка, челюстей). Если у ребенка нарушено произношение звуков, то это говорит о том, что у него недостаточно развиты мышцы речевого аппарата. Цель артикуляционной гимнастики – выработать четкие движения, необходимые для произношения различных групп звуков. Систематическое выполнение артикуляционной гимнастики способствует правильному развитию мышц и подготовит ребенка к постановке звуков, но не сможет заменить собой работу логопеда.

Артикуляционная гимнастика нужна не только малышам с нарушенным звукопроизношением, но и всем остальным. Правильная артикуляция сделает речь любого ребенка четкой, ясной и правильной.

Выполнять упражнения можно в любое свободное время, но лучше, если ребенок не будет сильно возбужден, так как ему предстоит провести время спокойно, сидя перед зеркалом, в течение 10-15 минут.

Артикуляционную гимнастику на начальном этапе рекомендуется делать перед большим зеркалом, в котором ребенок сможет видеть и себя, и взрослого. Если такого зеркала у Вас нет, то для малыша подойдет небольшое настольное зеркало. В нем ребенок будет видеть свои органы артикуляционного аппарата, а взрослый сядет напротив ребенка и сможет показать ему образец выполнения упражнений. Роль родителей в выполнении упражнений заключается в правильном показе, а также в контроле за четким и правильным выполнением упражнений ребенком. Внимание нужно уделять тому, насколько качественно ребенок выполняет упражнение, следить за качеством и объемом движений органов артикуляции, их силе, точности движений. Необходимо совершенствовать умение удерживать органы в нужном положении.

Каждое упражнение повторяется от 3 до 5-6 раз. В комплекс не надо включать больше 10 упражнений.

Типы артикуляционных упражнений

Все упражнения артикуляционной гимнастики делятся на 2 типа: статические и динамические. 

В статических упражнениях нужно удерживать определённую позу неподвижно. К таким упражнениями относятся «Лопатка»(«Блинчик»), «Иголка», «Чашечка», «Грибок», «Труба» («Дудка»), «Забор», «Хобот» и другие. 

В динамических же упражнениях надо не просто удержать какую-либо позу, а выполнить определённые движения. В них важно следить за чётким выполнением движений и положением артикуляционных органов. Например: в упражнении «Чистим зубы» губы должны быть растянуты в стороны так, чтобы обнажались зубные ряды. А двигаться в упражнении должен только кончик языка. Челюсть, губы должны оставаться неподвижными.

Но перед тем как начать выполнять артикуляционную гимнастику родителям будет далеко не лишним закрепить с ребенком знания об ориентировке в пространстве: верх — низ, право — лево, вперед – назад. Все эти понятия постоянно будут звучать в качестве указаний по правильному выполнению упражнений.

Начав, заниматься с ребенком артикуляционной гимнастикой Вы увидите, как тяжело дается ему выполнение отдельных упражнений. У малыша может быть повышенное слюноотделение, дрожание кончика языка, трудности в удержании органа в определенной позе и многое другое. В этот период лучше не концентрировать внимание малыша на его недочетах. Нужно постоянно хвалить ребенка за усердие, желание сделать упражнение правильно.

Со временем, напряжение органов начнет исчезать, его движения приобретут точность и координированность. Тогда самое время начать чередование статичных упражнений (т.е. таких, когда положение какого-либо органа фиксируется на определенное время). Хорошо чередовать упражнения «Заборчик» и «Трубочка», «Хоботок» и «Улыбка», «Лопатка» и «Иголка».

Занимаясь с ребенком, всегда необходимо помнить о том, что, проявив фантазию, Вы можете сделать любое занятия для малыша увлекательной игрой и превратить его в сказку, к которой малыш будет возвращаться вновь и вновь. Презентации, представленные нами на этой страничке, призваны создать положительный эмоциональный настрой у ребенка во время выполнения артикуляционной гимнастики.

 

Описание артикуляционных упражнений

 

Описание основных артикуляционных упражнений

1. «Окошко».
На слово «Жарко» рот широко открыть. Все зубы видны. Язык спокойно лежит за нижними зубами. Удержать под счет от 1 до 5. На слово «Холодно» рот закрыть (сначала зубы, затем губы).

2. «Лягушка» или «Улыбка».
Губы растянуть в улыбке. Показать верхние зубы. Нижние зубы не должны быть видны. Удержать под счет от 1 до 5.

3. «Хоботок».
Зубы сомкнуть, губы плотно сомкнуты, вытянуть хоботком. Удержать под счет от 1 до 5.

4. «Заборчик».
Верхнюю губу поднять, нижнюю опустить. Показать сомкнутые зубы. Удержать под счет от 1 до 5.

5. «Бублик» или «Трубочка».
Округленные губы слегка вытянуть вперед. Зубы сомкнуты. Удерживать под счет от 1 до 5.

6. «Лопата» или «Блинчик».
Широкий язык расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Удержать под счет от 1 до 5.

7. «Иголочка».
Рот широко открыть. Все зубы видны. Напряженный язык высунуть далеко вперед, сделать его узким.
Удержать под счет от 1 до 5.

8. «Чистим зубы».
Рот приоткрыт, видны все зубы. Языком почистить нижние и верхние зубы с внутренней стороны (движениями вправо-влево). Нижняя челюсть неподвижна. Выполнять под счет от 1 до 5.

9. «Качели».
Высунуть узкий язык. Кончиком языка тянуться попеременно то к носу, то к подбородку. Рот не закрывать. Нижняя губа не натягивается на нижние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. Выполнять под счет от 1 до 5.

10. «Вкусное варенье».
Представить, что верхняя губа намазана вареньем. Рот приоткрыть, широким кончиком языка облизать губу сверху вниз (но не по кругу). Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 5 раз.

11. «Ступеньки».
Рот широко открыть. Все зубы видны. Язык «прыгает» на первую ступеньку – верхнюю губу (кончик языка должен быть широким), затем на верхние зубы и за верхние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 5 раз.

12. «Чашечка».
Рот широко открыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к верхним зубам, но не касаться их. Нижняя губа не должна натягиваться на зубы. Удержать под счет от 1 до5.

13. «Индюшата».
Рот приоткрыть. Нижняя губа не натягивается на зубы. Широким кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз, добавить голос. Нижняя челюсть неподвижна.

14. «Маляр».
Рот широко открыть. Все зубы видны. Широким кончиком языка гладить верхнее небо вперед-назад. Нижняя челюсть неподвижна.

15. «Дятел».
Рот широко открыть. Широким кончиком языка ударять по верхним зубам с внутренней стороны (английское Д). Нижняя челюсть неподвижна.

16. «Лошадка».
Рот широко открыть. Присосать спинку языка к небу и оторвать ее (пощелкать языком). Все зубы видны. Нижняя челюсть неподвижна.

17. «Грибок».
Открыть рот. Присосать язык к небу. Язык похож на гриб-волнушку: подъязычная уздечка – ножка, спинка языка – шляпка.

18. «Гармошка».
Рот широко открыть. Все зубы видны. Присосать язык к небу («грибок»). Смыкать и размыкать зубы, не отрывая языка от неба. Губы в улыбке.

19. «Катушка».

Кончик языка «цепляется» за нижние резцы. Остальную часть языка вытолкнуть вперёд и сверху прикусить зубами. Язык шершавый как катушка с нитками.

20. «Горка»

Упражнение выполняется как «Катушка», только кончик языка за верхними резцами. Видна внутренняя часть языка скользкая, как горка.

 

Комплекс упражнений для заднеязычных звуков К, Кь; Г, Гь; Х, Хь; Й

1. «Месим тесто»
• Улыбнуться, приоткрыть рот и покусывать язык.
2. «Наказать непослушный язык»
• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «пошлепать» его губами, произнося «пя-пя-пя». (Чередовать упражнения №1 и №2)
3. «Лопаточка»
• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10.
4. «Мостик»
• Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы.
5. «Мостик построим — мостик разрушим»
• Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы, затем расслабить его. Попеременно выполнять эти движения.
6. «Ветерок дует с моста»
• Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «мостиком», а затем спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным.

 Комплексы артикуляционных гимнастик

Комплекс упражнений № 1 для постановки свистящих звуков: жми ссылку.

Комплекс упражнений № 2 для постановки свистящих звуков: жми ссылку.

Комплекс упражнений № 1 для постановки шипящих звуков: жми ссылку.

Комплекс упражнений № 2 для постановки шипящих звуков: жми ссылку.

Комплекс упражнений № 1 для постановки сонорных звуков: жми ссылку.

Комплекс упражнений № 2 для постановки сонорных звуков: жми ссылку.

 Упражнения для развития подвижности губ.

Упражнения выполняются ежедневно перед зеркалом, каждое – по 5 раз. Необходимое положение губ удерживается под счет от 1 до 5. В один день следует выполнять 5-7 упражнений.
1.    Вытянуть сомкнутые губы вперед, вернуть в исходное положение.
2.    Растянуть губы в улыбку (зубы сомкнуты), и. п.
3.    Растянуть губы в улыбку (зубы приоткрыты), и. п.
4.    Подтянуть верхнюю губу вверх (зубы сомкнуты), и. п.
5.    Языком вытягивать верхнюю губу.
6.    Удерживать губами трубочки разного диаметра, обхват их губами.
7.    Втянуть губы внутрь рта, плотно прижимая их к зубам.
8.    Прикусывать нижнюю губу верхними зубами.
9.    Вращательные движения губами, вытянутыми хоботком.
10.    Плотно сомкнуть губы, надуть щеки, перемещать воздух из одной щеки в другую.

Артикуляционных упражнений. Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики

Звуки речи получаются от всего комплекса кинема (движения артикуляционных органов). Правильное произношение всевозможных звуков во многом зависит от силы, подвижности, а также дифференцированной работы органов артикуляционного аппарата. То есть произношение звуков речи — довольно сложный двигательный навык, который поможет развить артикуляционные упражнения.

Основные задачи артикуляционной гимнастики

Вы можете наблюдать за малышом за различными (мимическими и артикуляционными) движениями языка, челюсти и губ.При этом воспроизводятся типичные звуки — лепет и лепет. Это первый этап в развитии речи каждого человека. Это очень важно. У детей такие движения развиваются и развиваются постепенно. В них важны сила, точность и дифференциация.

Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики поможет развить и развить полноценные движения, что важно для правильного воспроизведения звуков речи.

Артикуляционная гимнастика состоит из огромного количества упражнений, направленных на тренировку подвижности органов, проработку различных положений губ, мягкого неба и языка.

Рекомендации

Во-первых, артикуляционную гимнастику нужно выполнять каждый день. Это способствует качественному усвоению и закреплению сформированных навыков у детей. Артикуляционные упражнения рекомендуется делать три-четыре раза в день по 5 минут. Не стоит нагружать ребенка сразу большим количеством новых упражнений. Достаточно сразу на 2-3 упражнения.

Во-вторых, упражнение выполняется не один, а несколько раз (примерно пять). Статические упражнения следует выполнять в течение 10-15 секунд.

В-третьих, необходимо грамотно подойти к отбору упражнений и учитывать традиционную последовательность: от простого — к сложному. Детям 3-4 лет проводить артикуляционную гимнастику лучше в игровой форме, весело и эмоционально.

В-четвертых, новые упражнения должны вводиться постепенно, по одному. Нельзя забывать повторять и закреплять пройденный материал. Не начинайте новые упражнения, если предыдущие не выполняются хорошо. Вы можете отработать старые вещи с помощью новых игровых приемов.

И, в-пятых, артикуляционная гимнастика лучше выполняет сидя. В таком положении дети не напрягают свое тело, руки и ноги. Детям будет легче выполнять новые задания, если они будут видеть себя и лидера. Для этого потребуется настенное зеркало. Начать гимнастику можно с упражнений для губ.

Организация времени

Объясняя новое упражнение, взрослый должен как можно больше использовать игровые техники. Затем происходит наглядная демонстрация.После этого под присмотром взрослого его выполняет ребенок.

Когда дети выполняют артикуляционные упражнения, важно контролировать качество движений. Важно учитывать симметрию обеих сторон лица. Без этого артикуляционная гимнастика абсолютно бессмысленна.

Для выполнения каждого упражнения нужно проявлять творческий подход.

Сначала движения будут натужными. Постепенно они станут более свободными, органичными и согласованными.

Комплекс упражнений на артикуляцию должен включать как статические, так и динамические задания.

Упражнение для губ

Их огромное количество. Это:

  • Улыбка — губы зажаты в улыбке, зубов не должно быть видно.
  • Хоботок — губы вытянуты вперед длинной трубкой.
  • Забор — улыбка с сомкнутыми зубами.
  • Бублик — округлите и вытяните губы вперед. Зубы должны быть закрыты.
  • Кролик — упражнение, выполняемое с закрытыми зубами.Поднимите верхнюю губу, открыв соответствующие резцы.

Задания на развитие подвижности губ

Артикуляционные упражнения для детей должны быть направлены на развитие подвижности губ. Это:

  • Царапание и прикусывание зубов на обеих губах.
  • Губами вытаскиваем трубку. Затем растяните их в улыбке.
  • Губами вытаскиваем трубку. Вращайте их круговыми движениями, двигаясь влево и вправо.
  • Представьте себя говорящей рыбой.Хлопайте губами.
  • Возьмите носогубную складку верхней губы двумя пальцами одной руки и нижнюю губу большим и указательным пальцами другой руки. Растяните их вниз и вверх.
  • «Поцелуй». Щеки втягиваются внутрь, а затем с характерным звуком открывается рот.
  • «Утка». Помассировать растянутые губы пальцами, стараясь изобразить клюв. При этом большие пальцы обеих рук должны находиться под нижней губой, а остальные — вверху.
  • «Недовольная лошадь.«Пытаться изобразить звук, напоминающий фырканье лошади.

Статические и динамические языковые упражнения

Качественные артикуляционные упражнения для детей невозможны без тяжелой работы. Среди статических упражнений можно выделить следующие:

  • Цыплята. Широко, при этом язык неподвижен.
  • Шпатель. Рот должен быть открытым, высунуть язык, расслабить его и опустить к нижней губе в широком положении.
  • Чашка. Широко откройте рот. Высуньте язык. при поднятии переднего и бокового края.Язык не должен касаться зубов.
  • Жало. Выдвиньте вперед узкий тугой язычок.
  • Горка. Поднимите спинку языка вверх, при этом кончик должен плотно прилегать к нижним резцам.
  • Трубочка. Загните боковые края язычка вверх.
  • Грибок. Сосать язык к нёбу.

В комплекс упражнений на артикуляцию должны входить динамические задания:

  • Маятник. Слегка откройте рот и растяните губы в улыбке. Кончик языка поочередно касается уголков рта.
  • Футбол. Рот должен быть закрыт. Напряженный язык попеременно упирается в ту или другую щеку.
  • Чистка зубов. Закрой свой рот. Оберните язык по кругу между зубами и губами.
  • Лошадь язык сосать в небо, потом язык нажимать. Стучать сильно и медленно.
  • Вкусное варенье. Открыть рот и лизнуть языком верхнюю губу.

Упражнения на артикуляцию звука «р»

Первое упражнение называется «Чьи зубы чище.«Для его выполнения широко откройте рот и делайте движения (влево-вправо) кончиком языка изнутри верхних зубов.

Второй -« Художник ». Открытый рот, губы растягиваются в улыбке. кончик языка двигается вперед и назад по нёбу.

Третий — «Кто дальше будет водить мячом». Упражнение выполняется с улыбкой. Сделайте язык широким. Приложите край к нижней губе и попытайтесь долго произносить звук «ф», затем положить вату на стол и подуть на противоположную сторону.

Это лишь некоторые артикуляционные упражнения на звук «р», которые помогут развить правильные движения языка, его подвижность, подъем и т.д.

Задания, представленные в статье, помогут укрепить и развить у детей определенные навыки. Артикуляционные упражнения требуют грамотного и творческого подхода взрослого человека. Обязательно выполняйте их в игровой форме, не забывайте произносить названия каждого из них, что вызовет прямые ассоциации. И тогда детям будет интересно выполнять самые разные упражнения.

Артикуляционных упражнений. Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики

Звуки речи являются производными от целого комплекса кинематографа (движений органов артикуляции). Правильное произношение различных звуков во многом зависит от силы, подвижности, а также дифференцированной работы органов артикуляционного аппарата. То есть произношение звуков речи — довольно сложный двигательный навык, который поможет развить артикуляционные упражнения.

Основные задачи артикуляционной гимнастики

Вы можете наблюдать за малышом, выполняющим различные (мимические и артикуляционные) движения языком, челюстью и губами.При этом воспроизводятся характерные звуки — лепет и бормотание. Это первый этап в развитии речи каждого человека. Это очень важно. У детей такие движения развиваются и развиваются постепенно. В них важны сила, точность и дифференциация.

Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики поможет развить и развить полноценные движения, что важно для правильного воспроизведения звуков речи.

Артикуляционная гимнастика состоит из огромного количества упражнений, направленных на тренировку подвижности органов, проработку различных положений губ, мягкого неба и языка.

Рекомендации

Во-первых, артикуляционную гимнастику нужно выполнять каждый день. Это способствует качественному усвоению и закреплению навыков, выработанных у детей. Упражнения на артикуляцию рекомендуется выполнять три-четыре раза в день по 5 минут каждое. Не нужно сразу загружать ребенка множеством новых упражнений. За один раз вполне достаточно 2-3 упражнений.

Во-вторых, упражнение выполняется не один раз, а несколько раз (примерно пять). Статические упражнения следует выполнять в течение 10-15 секунд.

В-третьих, необходимо грамотно подойти к выбору упражнений и учитывать традиционную последовательность: от простого к сложному. Выполняйте артикуляционные упражнения для детей 3-4 лет лучше, увлекательно и эмоционально.

В-четвертых, необходимо вводить новые упражнения постепенно, одно за другим. Нельзя забывать повторять и закреплять пройденный материал. Не стоит начинать новые упражнения, если предыдущие не выполняются очень хорошо. Вы можете отработать старый материал с помощью новых игровых приемов.

И в-пятых, суставную гимнастику лучше выполнять сидя. В таком положении дети не напрягают тело, руки и ноги. Детям будет легче выполнять новые задания, если они будут видеть себя и лидера. Для этого потребуется настенное зеркало. Начать гимнастику можно с упражнений для губ.

Организация времени

Объясняя новое упражнение, взрослый должен как можно больше применять игровые техники. Затем происходит наглядная демонстрация.После этого под присмотром взрослого его выполняет ребенок.

Когда дети выполняют упражнения на артикуляцию, важно контролировать качество движений. Важно учитывать симметрию обеих сторон лица. Без этого артикуляционная гимнастика абсолютно бессмысленна.

К выполнению каждого упражнения нужно подходить творчески.

Сначала движения будут напряженными. Постепенно они станут более свободными, органичными и согласованными.

Комплекс упражнений на артикуляцию должен включать как статические, так и динамические задания.

Упражнение для губ

Их огромное количество. Это:

  • Улыбка — губы зажаты в улыбке, зубов не должно быть видно.
  • Хоботок — губы вытянуты вперед длинной трубкой.
  • Забор — улыбка с сомкнутыми зубами.
  • Бублик — округлите и вытяните губы вперед. Зубы должны быть закрыты.
  • Кролик — упражнение, выполняемое с закрытыми зубами.Поднимите верхнюю губу, открыв соответствующие резцы.

Задания на развитие подвижности губ

Артикуляционные упражнения для детей должны быть направлены на развитие подвижности губ. Это:

  • Царапание и прикусывание зубов на обеих губах.
  • Губы вытягивают вперед трубку. Затем растяните их в улыбке.
  • Губами вытаскиваем трубку. Вращайте их круговыми движениями, двигаясь влево и вправо.
  • Представьте себя говорящей рыбой.Хлопайте губами.
  • Возьмите носогубную складку верхней губы двумя пальцами одной руки и нижнюю губу большим и указательным пальцами другой руки. Растяните их вниз и вверх.
  • «Поцелуй». Щеки втягиваются внутрь, а затем с характерным звуком открывается рот.
  • «Утка». Помассировать растянутые губы пальцами, стараясь изобразить клюв. При этом большие пальцы обеих рук должны находиться под нижней губой, а остальные — вверху.
  • «Недовольная лошадь.«Пытаться изобразить звук, напоминающий фырканье лошади.

Статические и динамические языковые упражнения

Качественные артикуляционные упражнения для детей невозможны без тяжелой работы. Среди статических упражнений можно выделить следующие:

  • Цыплята. Широко, при этом язык неподвижен.
  • Шпатель. Рот должен быть открытым, высунуть язык, расслабить его и опустить к нижней губе в широком положении.
  • Чашка. Широко откройте рот. Высуньте язык. при поднятии переднего и бокового края.Язык не должен касаться зубов.
  • Жало. Выдвиньте вперед узкий тугой язычок.
  • Горка. Поднимите спинку языка вверх, при этом кончик должен плотно прилегать к нижним резцам.
  • Трубочка. Загните боковые края язычка вверх.
  • Грибок. Чтобы высосать язык неба.

В комплекс упражнений на артикуляцию должны входить динамические задания:

  • Маятник. Слегка откройте рот и растяните губы в улыбке. Кончик языка поочередно касается уголков рта.
  • Футбол. Рот должен быть закрыт. Напряженный язык попеременно упирается в ту или другую щеку.
  • Чистка зубов. Закрой свой рот. Обводите языком круг между зубами и губами.
  • Лошадь язык сосать в небо, потом язык нажимать. Стучать сильно и медленно.
  • Вкусное варенье. Открыть рот и лизнуть языком верхнюю губу.

Упражнения на артикуляцию звука «р»

Первое упражнение называется «Чьи зубы чище.«Для его выполнения широко откройте рот и делайте движения (влево-вправо) кончиком языка изнутри верхних зубов.

Второй -« Художник ». Открытый рот, губы растягиваются в улыбке. кончик языка двигается вперед и назад по нёбу.

Третий — «Кто дальше будет водить мячом». Упражнение выполняется с улыбкой. Сделайте язык широким. Приложите край к нижней губе и попробуйте произнести долгое время звучит «ф», затем положите вату на стол и подуйте на противоположную сторону.

Это лишь некоторые артикуляционные упражнения на звук «р», которые помогут развить правильные движения языка, его подвижность, подъем и т.д.

Задания, представленные в статье, помогут укрепить и развить у детей определенные навыки. Артикуляционные упражнения требуют грамотного и творческого подхода взрослого человека. Обязательно выполняйте их в игровой форме, не забывайте произносить названия каждого из них, что вызовет прямые ассоциации. И тогда детям будет интересно выполнять самые разные упражнения.

Артикуляционная гимнастика — тренировка речи, мышц и мышления

Что такое артикуляционная гимнастика? Чем он отличается от логопедических упражнений? Можно провести аналогию со спортом. Артикуляционная гимнастика — это обычное упражнение для общего здоровья, а логопедические упражнения — это уже процедуры, направленные на особое развитие мускулов какого-либо органа.

Когда принимать меры

Если к 5-7 годам ребенок не произносит ни одной буквы — самое время обратиться к логопеду, который поможет подобрать специальный комплекс артикуляционной гимнастики и сделать акцент на правильных упражнениях для правильного произношения определенного звука.И сделать это нужно как можно быстрее. Плохая речь может привести к неприятным последствиям. В школе ребенок не успеет (ведь устная речь влияет на формирование буквы), его можно подразнить (что заденет нежную психику ребенка, негативно отразится на его характере). Но до этого можно не доводить, если вовремя обратить внимание на проблему с речью ребенка.

Первые шаги

И первые сигналы могут появиться даже в младенческом возрасте. Например, ребенок не любит или долго пережевывает твердую пищу.Итак, у него ослаблены жевательные мышцы, которые принимают не последнее участие в речевом процессе. Даже если у ребенка проблемы с сосанием молока — это уже сигнал к укреплению речевого аппарата. Конечно, в этом возрасте ребенок не может объяснить, что такое артикуляционная гимнастика, но сначала дайте ему грызть что-нибудь твердое: морковку, яблоко или лизать ложкой (это укрепляет мышцы языка).

С детьми 2 — 3 лет уже можно проводить артикуляционную гимнастику в игровой форме.Даже если ребенок не научится правильно произносить какие-либо звуки, такая предварительная подготовка значительно повысит эффективность обучения логопеда впоследствии. Но, скорее всего, вы заметите значительное улучшение произношения, ведь артикуляционная гимнастика — отличная профилактика речевых нарушений. Обратите внимание также на игры, развивающие мелкую моторику ребенка. Связь между речью и пальцами была научно доказана.

Как практиковать

Начните с простейших упражнений (или игр). Станьте вместе перед зеркалом и «обманывайте»: надуйте щеки, улыбайтесь шутливой улыбкой во рту, строите всевозможные гримасы. Даже показать друг другу язык — это тоже хорошая артикуляционная гимнастика для языка, как и любые мимические упражнения.

Играйте в ролевые игры. Это увеличит словарный запас ребенка, поскольку дети с нарушением речевых функций, как правило, испытывают трудности с выражением мыслей.К тому же это прекрасное развитие эмоциональной сферы малыша, его духовности. Занимайтесь делом, по 3 минуты несколько раз в день. Чтобы малышке было интересно. Длительные учебы ребенка быстро приедутся. Придумывайте новые элементы, если видите, что уроки стали для ребенка неинтересными.

С детьми постарше проводится полноценная артикуляционная гимнастика, но только по-дружески. Не стоит настаивать, если малыш что-то не получит, все равно похвалите, и он постарается.

Комплекс артикуляционной гимнастики

Выберите свой комплекс упражнений, который больше подходит вашему ребенку и подходит ему. Есть упражнения в поэтической форме, где малыш сам отгадывает рифму, еще раз произнося нужные звуки.

Одно из простых и универсальных упражнений, например, способствует профилактике ОРЗ и заболеваний легких и в то же время улучшает артикуляцию ребенка. Научите ребенка медленно выдыхать, используя другую форму губ.Для этого по истечении срока необходимо непрерывно произносить различные слоги с согласными «б» и «м». При этом выдох бывает прерывистым, что укрепляет дыхательную систему и речевой аппарат.

В любом случае приложите все усилия, чтобы ребенок правильно произносил все звуки в школе. Это ему очень поможет.

Логопедических упражнений для детей на каждый день. Артикуляционная гимнастика / Paulturner-Mitchell.com

Говорите для взрослого естественно, как дышать или ходить.Мы произносим звуки и складываем их в слова на машине, думая только о содержании речи. Дети тоже узнают звуки речи бессознательно — путем имитации, но в своей речи они еще не закрепляются. Иногда этот процесс может быть нарушен. Что мешает ребенку произносить тот или иной звук или вообще говорить четко и отчетливо?

Органы артикуляции

Речь — это сложный двигательный акт. Он включает в себя органы дыхания, голосообразование и артикуляцию, то есть произношение звуков.Последние нам интересны. Различают активные и пассивные органы артикуляции. Пассивные остаются на месте, но благодаря их расположению и форме можно произнести нужный звук. Активные находятся в постоянном движении, меняют свое положение и форму. К пассивным органам сочленения относятся твердое небо, зубы. К активным — язык, губы, нижняя челюсть, мягкое небо с маленьким язычком. Основными органами артикуляции, от положения которых зависит произношение звука, являются язык и губы.Они состоят из множества мышц, и эти мышцы, как и любые другие, поддаются тренировке с помощью логопедических упражнений на четкую речь. Особенно важно отработать координацию движений, сформировать умение придавать языку и губам правильное положение.

Как нарушаются звуки?

Почему одни звуки нарушаются чаще других? Есть звуки — «чемпионы» по нарушениям: это свист (C, Z, C), свист (S, F, S, H) и R. Также произношение звук L может быть нарушен.Эти звуки могут быть искажены — попросту говоря, звук произносится шепелявый или картово. И у логопедов для этого есть особые условия. Например, Sh может быть латеральным, когда воздух идет с одной стороны языка, губно-губным, похожим на фырканье. Также звук можно пропустить или заменить на аналогичный. Например, часто P заменяют на L или W на C. В речи детей такие замены гораздо разнообразнее.

Почему одни звуки сложнее других? Гласные звуки не требуют сложных движений языка.Воздух при их произношении легко и беспрепятственно проходит через рот. Поэтому они обычно не нарушаются, есть только нечеткость и нечеткость их произношения, особенно O и Y, потому что они требуют расширения губ. Среди согласных тоже много звуков, которые нарушаются только в тяжелых случаях, например, при параличе и парезе.

Зарядка для языка

Артикуляционная гимнастика укрепляет мышцы рта, развивает точность и координацию движений органов речи.Это необходимо детям для тренировок. Все входящие в него логопедические упражнения для детей рассчитаны на формирование определенных поз и движений. Эти движения и позы затем образуют основу произносимых звуков. Поэтому, если есть желание в целом улучшить речь, сделать ее более четкой, ускорить ее развитие, если она замедлена, то стоит заняться общей артикуляционной гимнастикой. Вреда от нее не будет. Но если определенные звуки нарушаются, то акцент делается на те логопедические упражнения, которые развивают именно необходимые движения языка.

Занимаемся

Артикуляционная гимнастика должна выполняться ежедневно. Можно уделять ему 3-5 минут в день. Лучше не делать этого сразу после еды, чтобы манипуляции языком не вызывали рвотный рефлекс. Все логопедические упражнения выполняются перед зеркалом вместе со взрослым, который контролирует правильность выполнения и объясняет ребенку, как выполнять упражнения. Чтобы процесс был интереснее, к упражнениям часто прилагаются короткие упражнения и иллюстрации.

Ниже будет предложен полный список логопедических упражнений на каждый день. Их можно чередовать.

Вкусное варенье

Улыбнитесь, откройте рот пошире и широким кончиком языка оближите верхнюю губу сверху вниз. В разные стороны им двигаться не нужно. Надо губы обнять.

Грибок

Улыбнись, широко открой рот. Язык засасывается к небу, натягивая уздечку. Язычок будет напоминать шляпку гриба, а уздечка будет иметь тонкую ножку.

Художник

Улыбнись, покажи зубы. Ведут верхние зубы — вправо-влево, затем вверх-вниз. Повторите то же самое с нижними зубами.

Забор

Улыбнитесь и покажите оба ряда зубов. Держите до 5.

Tube

Вытяните губы трубочкой вперед (примерно так же, как со звуком Y), держите балл до 5.

Кстати, эти упражнения полезно чередовать. Комбинацию «забор-труба» можно повторить несколько раз. Это учит ребенка переходить из одного положения в другое.

Бублик

То же, только губы чуть шире. Как когда мы говорим О.

Блин

Улыбнись, открой рот. Положите на нижнюю губу широкий и плоский язык.

Отшлепайте язык губами и скажите «пять-пять-пять». Иногда это упражнение называют «Наказать непослушный язык», а «Блин» — просто прижать язык к губе.

Помогает расслабить мышцы языка.

Дятел

Необходимо ритмично и четко произносить Д-Д-Д, упираясь языком в бугорок за верхними зубами.Обычно этот звук произносится при прикосновении языка к зубам, но упражнение обычно используется при установке звука П. Чтобы произнести его правильно, язык располагается немного глубже в полости рта. Сначала нужно произносить медленно, потом можно ускориться.

Лошадь

Улыбнись, открой рот. Покажи языком (отсоси его к небу, как в упражнении «Грибок» и резко оторви). Нижняя челюсть не двигается, работает только язык. Если нет, то можно осторожно держать подбородок.

Часы

Улыбнись, открой рот. По очереди касайтесь узким кончиком языка уголков рта — правого-левого. Повторить 4-6 раз.

Турция

Открой рот. Язычком погладьте верхнюю губу вперед и назад и произнесите звук. Это будет что-то вроде «б-б-б-б». Иногда дети сами издают такие звуки, когда играют и играют.

Чашка

Улыбнитесь, откройте рот. Передний и боковой края языка приподняты, но не достигают неба.Язык широкий и по форме напоминает чашечку с углублением посередине, что видно в зеркало. Не превышайте 5.

Артикуляция звука P

Как мы произносим звук R? Этот звук в каждом языке произносится по-своему. Французский r отличается от английского, английский — от русского. Поэтому логопеды всегда работают в соответствии с языковыми стандартами страны, в которой они живут и работают. Ведь горло П — норма для француза и патология для русского! Итак, как мы произносим этот звук по-русски? Звук P вместе с его мягкой парой Pb (а для логопедов и лингвистов это два отдельных звука) — единственный в русском языке дрожащий или, другими словами, яркий.Когда мы произносим его, язык вибрирует. В этот момент его кончик касается альвеол — бугорков, которые расположены во рту немного глубже верхних зубов. Этот звук один из самых сложных для произношения, и некоторые никогда не справляются с ним за всю жизнь. Поэтому для его изучения особенно нужны логопедические упражнения!

Этапы работы со звуками

Упражнения обычно используются логопедами на подготовительном этапе для звукоизвлечения. Сначала ребенок должен научиться придавать языку и губам правильную осанку, а потом уже можно поставить звук.Когда появился звук, этого все равно мало. Нам нужен этап автоматизации. Ведь новый звук для ребенка непривычен и он может, например, четко произносить «Р-Р-Р» и даже «рыба», а по-старинке говорить «калтошка». Поэтому при автоматизации звука ребенок произносит простые, а затем все более сложные слова с желаемым звучанием в разных позициях — в начале, в конце, в середине слова. Есть много игр, которые делают процесс повторения слов более интересным — от названия картинки до всевозможных бинго или внесения предложений.

Выполнение логопеда дома и различные игры для автоматизации звука наиболее доступны для родителей. Настройка звука больше всего требует профессиональных навыков и опыта, поэтому логопед должен разбираться. Однако при регулярных упражнениях звук может появиться в самой речи ребенка. Если этого долго не происходит, а качество звука заметно отстает от возрастных норм, лучше обратиться к специалисту.

Упражнения для звука P

Чтобы научиться правильно рычать, будут полезны все упражнения, которые помогают поднять язык.Для звука П лучше всего подходят логопедические упражнения типа «рисовальщик», «грибок», «конь».

А главное упражнение — «Дятел». Его нужно повторять ежедневно. Для настройки звука P вы можете попробовать во время упражнения чистым пальцем ребенка (ноготь должен быть коротко остриженным) двигать языком из стороны в сторону, чтобы вызвать вибрацию. Не сразу, надо повторить. Есть видео, как правильно расставлять звуки, но не факт, что с их помощью удастся освоить этот навык.

Упражнения на звук W

Sound Sh отличается не только особым положением языка, но и изменением положения губ. Губы слегка вытянуты вперед, поэтому полезными будут упражнения «Труба», чередование «Улыбка-трубка» и особенно «Бублик». Это упражнение больше всего похоже на преувеличенную позу губ со звуком Ш. Язык при произношении приподнят вверх, края его прижаты к небу, но кончик не касается ни зубов, ни неба, а образует чашу.Поэтому все упражнения на поднятие языка вверх «Вкусное варенье», «Грибок» будут полезны для образования этого звука.

Также важны те упражнения, которые помогают сделать язык широким и плоским. Особенно, если ребенок всегда высовывает язык «иголкой» и не может его сплющить. Это такие упражнения, как Блин.

Самым важным упражнением для звука Ш является «Чашка». Оно больше всего напоминает положение языка при произнесении звука.А для его постановки можно попробовать попросить ребенка прижать края чашки к небу, слегка округлить губы и подуть в чашку. Вы можете услышать шипящий звук, очень похожий на S. Логопедические упражнения требуют большой осведомленности и владения своим артикуляционным аппаратом. Не все дети доступны, поэтому логопеды часто помогают клиентам зондами или носовым платком занять желаемое положение языка и губ.

Кстати, если ребенок нарушил все шипящие звуки, то начинать надо со звука С.Он считается базовым для этой группы и все остальные звуки уже заложены из него.

Логопедические упражнения для детей каждый день. Артикуляционная гимнастика

Говорить со взрослым так же естественно, как дышать или ходить. Мы произносим звуки и превращаем их в слова на машине, думая только о содержании речи. Дети также бессознательно усваивают звуки речи путем имитации, но в своей речи они еще не закрепляются. Иногда этот процесс может быть нарушен. Что мешает ребенку произносить тот или иной звук или вообще говорить четко и отчетливо?

Органы управления

Это сложный двигательный акт.Он включает в себя дыхание, голос и артикуляцию, то есть произношение звуков. Последние у нас интересные. Обеспечьте активные и пассивные органы артикуляции. Пассивные остаются на месте, но благодаря своему расположению и форме произношения нужного звука. Активные находятся в постоянном движении и меняют свое положение и форму. К пассивным органам сочленения относятся твердое небо, зубы. Активные — язык, губы, челюсть, мягкое небо с небольшим язычком. Основными органами артикуляции, положение которых зависит от произношения звука, являются язык и губы.Они состоят из множества мышц, и эти мышцы, как и любые другие, поддаются тренировке с помощью речевых упражнений на четкую речь. Особенно важно развить координацию их движений, сформировать умение делать положение языка и губ.

Нарушается звуками

Почему одни звуки нарушаются чаще других? Есть звуки — нарушения «чемпионов»: это шипение (S, Z, TS), шипение (W, W, W, H) и п. Также может нарушаться звук произношения L.Эти звуки могут быть искажены — проще говоря, звук произносится с помощью Lisp или Burr. А у логопедов есть особые термины. Например, W может быть стороной, когда воздух идет с одной стороны языка, губно-зубной губы, подобно фырканью. Также звук можно проигнорировать или заменить на аналогичный. Например, часто R заменяется на L или W на S. В речи детей такая замена гораздо разнообразнее.

Почему одни звуки сложнее других? Гласные не требуют сложных движений языка.Воздух при разговоре легко и беспрепятственно проходит через рот. Поэтому они, как правило, не нарушаются, есть просто размытие и размытие их произношения, особенно на том и потому, что они требуют растяжения губ. Среди согласных тоже есть много звуков, которые нарушаются только в тяжелых случаях, например, при параличе и парезе.

Зарядка для языка

Артикуляционная гимнастика укрепляет мышцы рта, улучшает точность и координацию движений органов речи.Детям необходимо заниматься спортом. Все логопедические упражнения для детей, которые предназначены для формирования определенных поз и движений. Эти движения и позы затем образуют основу разговорных звуков. Поэтому, если есть желание в целом его улучшить, сделать понятнее, ускорить его развитие, если оно медленное, необходимо делать общие артикуляционные упражнения. Вреда от этого не будет. Но при нарушении определенных звуков упор делается на те логопедические упражнения, развивающие правильное движение языка.

Engage

Упражнения на артикуляцию следует выполнять ежедневно. Вы можете делать это 3-5 минут в день. Лучше не делать этого сразу после еды, чтобы манипуляции с языком не вызывали рвотный рефлекс. Все речевые упражнения выполняйте перед зеркалом вместе со взрослым, который следит за правильным выполнением и рассказывает ребенку, как выполнять упражнения. Чтобы сделать процесс более интересным, к упражнениям часто прилагаются короткие стихи и иллюстрации.

Ниже будет предложен полный список логопедических упражнений на каждый день.Их можно чередовать.

Вкусное варенье

Улыбнись, широко открывай рот и широким кончиком языка облизай верхнюю губу сверху вниз. В разные стороны перемещать их не нужно. Нам нужно обнять губу.

Грибок

Улыбайтесь с широко открытым ртом. Язык зарядом к небу, растягивая уздечку. Язык будет напоминать шляпку гриба, а уздечка — тонкую ножку.

Художник

Улыбается, обнажая зубы. Язык привел к верхним зубам — вправо-влево, затем вверх-вниз.Повторите то же самое с нижними зубами.

Забор

Чтобы улыбнуться и показать оба ряда зубов. Держать до 5.

Трубка

Вытягивая губы вперед (примерно так же, как в звуке), продержаться через 5.

Кстати, эти упражнения полезно чередовать. Несколько раз повторить последовательность «забор-труба». Он учит ребенка переходить из одной позы в другую.

Бублик

То же, только губы чуть шире. Как когда мы говорим.

Блины

Улыбающийся, открытый рот. Положить широкий и плоский язык на нижнюю губу.

Пуслапяй язык и губы и произносим «годж-годж-годж». Иногда это упражнение называют «Накажи непослушный язык» и «Блины» — просто держи язык за губу.

Помогает расслабить мышцы языка.

Woodpecker

Необходимо ритмично и четко говорить d-d-d, подчеркивая язык выступом за верхними зубами. Обычно этот звук произносится при прикосновении языка к зубам, при постановке звука Р. обычно используется упражнение.чтобы произносить его правильно, язык немного глубже во рту. Сначала нужно говорить медленно, затем ускоренно.

Лошадь

Улыбающийся, открытый рот. Щелкнул языком (зарядом его к небу, как в упражнении «Грибок» и резко порвать). Нижняя челюсть не двигается, только язык. Если нет, можете осторожно подержать его за подбородок.

Часы

Улыбающийся, открытый рот. По очереди касайтесь узким кончиком языка уголков рта — правый-левый. Повторить 4-6 раз.

Gobbler

Ее рот наполовину открыт. Язычком гладит верхнюю губу взад и вперед и издает звук. Получится что-то вроде «BL-BL-BL». Иногда дети сами издают эти звуки, когда мы развлекаемся и играем.

Чашка

Улыбка, открытый рот. Передний и боковой края языка приподняты, но не достигают неба. Язык широкий и имеет форму чашки с отверстием посередине, как вы можете видеть в зеркало. Продолжайте до 5.

Артикуляция звука R

Как мы произносим звук R? Этот звук на каждом языке произносится по-разному.Французский r отличается от английского, английский — от русского. Поэтому логопеды всегда работают по стандартам языка той страны, в которой они живут и работают. Ведь гортанный Р — норма для француза и патология для русского! Итак, как мы произносим этот звук на русском языке? Звук R с его мягкой парой PT (а логопеды и лингвисты — это два разных звука) — единственный в русском языке, дрожащий или иначе яркий.Когда мы говорим, что язык вибрирует. В этот момент его кончик касается альвеол бугорков, которые располагаются во рту немного глубже верхних зубов. Этот звук — один из самых сложных для произношения, и некоторые никогда не осваивали его за всю свою жизнь. Так что для занятий логопедом особенно нужны упражнения!

Звуки

Упражнения обычно используются логопедами на этапе подготовки к звуку. Сначала ребенок должен научиться правильно держать язык и губы, а потом уже можно поставить звук.Когда пришел звук, не хватило. Правильный этап автоматизации. Ведь новый звук для ребенка непривычный и он может, например, четко говорить «р-р-р» и даже «рыба», а вот старый способ сказать «картошка». Поэтому при автоматизации звука ребенок произносит простые, а затем более сложные слова с нужным звуком в разных позициях — в начале, в конце, в середине слова. Есть много игр, которые делают процесс повторения слов более интересным, от названий картинок до всевозможных бинго или завершающих предложений.

Выполнение логопедических упражнений в домашних условиях и различных игр по автоматизации звука наиболее доступно для родителей. Формулировка звука больше всего требует профессиональных навыков и опыта, поэтому этим должен заниматься логопед. Однако при регулярных упражнениях звук может появиться в речи самого ребенка. Если это надолго, а звукопроизводство сильно отстает от возрастных норм, лучше обратиться к специалисту.

Упражнения на звук R

Для того, чтобы научиться рычать, пригодятся все упражнения, способствующие подъему языка.Для звуковой логопедии лучше всего подходят такие упражнения «Художник», «Грибок», «Лошадь».

И самое главное упражнение «Дятел». Повторять нужно ежедневно. Для постановки звука R можно попробовать во время упражнения очистить палец ребенка (ноготь следует обрезать), двигайте языком из стороны в сторону, чтобы вызвать вибрацию. Не сразу, это движение надо повторить. Есть видео, как ставить звуки, но не факт, что они смогут освоить это умение.

Упражнения для звука W

Звук sh характеризуется не только особым положением языка и изменением положения губ.Губы слегка вытянуты вперед, поэтому вам пригодятся упражнения «Трубка« полосатая »Smile-Tube» и особенно «Пончик». Это упражнение больше напоминает преувеличенную позу губ при звуке языка ш, когда произношение приподнято, края прижаты к небу, но кончик касается зубов или неба и образует чашу. Поэтому для образования этого звука будут полезны все упражнения по поднятию языка «Вкусное варенье», «Грибок».

Также важные упражнения, которые помогают сделать язык широким и плоским. Особенно, если ребенок всегда высовывает язык «иголкой» и не может сплющить. Эти упражнения как блин.

Самое главное для звука W — «чашка». Это больше напоминает положение языка при произнесении звука. Что касается его постановок, можно попробовать попросить ребенка прижать край чашки к небу, слегка округлить губы и подуть в чашку. Может издавать шипящий звук, очень похожий на sh.Логопедические упражнения требуют большой осведомленности и владения своим артикуляционным аппаратом. Не все дети доступны, поэтому логопеды часто помогают клиентам зондом или носовым платком занять правильное положение языка и губ.

Кстати, если ребенок нарушил все звуки шипением, то начните иметь звук ш, он считается базовым для этой группы, и пусть он поставит все остальные звуки.

Понятие и значение артикуляционной гимнастики.Артикуляционная гимнастика и ее значение для речевого развития детей с нарушением речи. Самые детские игры

Показ логической гимнастики в группах дошкольного возраста. Гимнастику проводили воспитатели детского сада.

Цель выставки:

Передача опыта путем непосредственной и закомментированной последовательности действий, приемов, приемов и форм педагогической деятельности при проведении артикуляционной гимнастики.

Задачи:

1. Ознакомление воспитателей с методами и приемами работы при проведении речевой (артикуляционной) гимнастики.

2. Дайте представление о разном планировании речевой гимнастики в зависимости от возраста и речевых возможностей детей.

3. показать возможность использования логической гимнастики в развитии познавательно-речевой деятельности детей.

Оснащение:

Мультимедийный проектор, экран, презентация «Аппетитная гимнастика» Дикие животные «.Роспись: Силуэты диких животных ранней и поздней осени, детеныши диких зверей, фонограмма «Помоги улице озеру»; Игрушки диких животных.

Введение.

ПСИХОЛОГИЯ — Педагогическая работа в дошкольных учреждениях ведется по 5 образовательным направлениям, одно из которых — «развитие речи». Согласно ГЭФ, развитие речи включает владение речью как средство общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фондератического слуха; Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов; Формирование звуковой аналитико-синтетической деятельности как основы обучения грамоте.

Развитие речи — очень сложный и долгий процесс.

Сегодня мы поговорим о звуковой культуре речи. Есть в детском саду логопед или нет, воспитатели группы обязаны работать над звуковой культурой речи, в соответствии с программой OU.

В норме все звуки речи дети должны произносить в течение 5 лет. Не подарок, логопед по Положению о «Дошкольном логоппинге» работает с детьми от 5 лет. На практике нарушается звуковая подвеска (различной степени сложности) к 5 годам у детей от 65% до 95% в зависимости от набора детей в группу.

К сожалению, работа над звуковой культурой речи среди учителей не пользуется популярностью. Педагоги предпочитают выполнять работу, которая более понятна и быстро эффективна. Это не относится к звуковой подвеске. Часто вы слышите от учителей:

«Раньше было хуже. Это особенности ребенка. Да что с этим делать, поправьте, поправьте, а он тоже говорит. У меня нет времени».

Сегодня мы покажем практические, эффективные методики работы с детьми по развитию звуковой культуры речи.

Звуковая культура речи взята как часть узла, работая, вы стараетесь воспитывать хороших детей. Но если вы будете повторять чистящие средства в узлах, научитесь выделять звуки, и большинство детей в группе не будут их говорить, это не только бесполезная работа, это работа со знаком минус, вы прикладываете силы к закрепить неполноценное произношение звуков. Это не хорошо, это зло.

Самая первая, самая простая, действенная, приносящая видимый результат — логическая гимнастика.

Мы привыкли к утренней гимнастике, где знания, полученные на Узле, например, строительство, восстановление, умение маршировать, выполнять транспортные движения.

Такую же функцию выполняет артикуляционная гимнастика. Сколько раз в неделю вы планируете культуру речи? ..

Вот вы и ребята будете ежедневно над этим работать.

Основная часть.

Состав гимнастики может быть разным. Воспитатели детского сада покажут вам несколько речевых гимнастик, которые регулярно, в этот момент проводятся в Dow.

2 младшая группа.

Тема «Животные»

Развитие речевой моторики / упражнения на развитие подвижности нижней челюсти, языка /, дыхательные упражнения и развивающие упражнения логического мышления, Знание диких животных.

Аппликационная гимнастика + словарная работа, знание детенышей животных.

Курс гимнастики.

1. Развитие речевой артикуляции

— Губка верхняя повышающая «Зайка»,

злой зайчик, зубы стиснутый.

(Поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы, нижнюю часть спины — 5-7 раз.)

— «Волк» зубастый волк

Шаг зубов да киска

( Открыть губки, показать зубы, броситься на зубы, сильно опуская нижнюю челюсть.)

— «Белок и лисица» сверху на белки ринулись,

Лиза Привет, сказала она ей.

(Чтобы слегка улыбнуться, откройте рот, положите широкий край языка на верхнюю губу, держите 3-5 секунд, уберите язык во рту — 5 раз.)

— «Белок и ёжик» осмотрелся белок,

, а затем поприветствовал ёжика.

(Широко потяните вниз (до подбородка), затем удалите язык во рту.)

— «Лисица» как будто пучок лежит на губе,

массажа со своей «чашкой» во рту.

(Улыбнитесь, откройте рот и язык в форме чашки, облизывая губу, делая движения сверху вниз.)

2. Дыхательное упражнение.

Задул ветер (легкий вдох, долгий выдох), пошел снежный ком (волнообразные движения руками) затопил животных.

Зайчик, это бобкон, согните пальцы в кулаке начиная с

Это лиса, это волшебник, мизинцы

И очень торопится, поднимает просит повернуть большим пальцем

Коричневый, лохматый,

Забавный медведь.

4. Упражнение на развитие мышления, внимания.

Помогите, ребята угадайте, что такое животные.

Средняя группа.

Тема «Осень»

Мимическое упражнение / выразительность восприятия, различия знаний ранней и поздней осенью /,

Развитие моторики суставов, дыхательная гимнастика,

Аппликационная гимнастика + Wordwork — детеныши животных,

Формирование пищи — детеныши животных / осложнение /.

Гимнастический ход

1. Мимические упражнения

Пиктитируйте ранней осенью. Ранняя осень — светлый парень, веселая мордашка. Она радостная, щедрая, добрая, красивая. Представьте себе позднюю осень. Поздняя осень грустная, грустная, зимой гонимая. Представьте себе плачущую осень.

Наше настроение. Покажите, какое у вас настроение яркой солнечной осенью и дождливым пасмурным осенним днем.

2. Развитие моторики суставов.

Хомяк-толстяк. Подтяните щеки.

Вдохните аромат леса. Вдох носом, пауза, за счет «раз», «два», «три» выдоха рта.

3.
Аппликационная гимнастика «Детеныши диких зверушек»

Применение ИКТ. Гимнастика с использованием лютни Е.Ю. «Дикие звери»

4. Работа со словарем.

Зайчик — … Ежики — …

Белок — … Лосихи -…

Волк — …

Лисицы — …

Жемчужный …

Старшая группа.

Работа над дикцией, дыхательная гимнастика,

Развитие малых моторики, обучение элементам дипломов,

Развитие артикуляционной моторики / упражнения такие же, как и в средней группе, т.е. одни и те же упражнения можно выполнять в разных комплексах речевой гимнастики. Гимнастику вы формируете под нужды группы.

Гимнастический ход:

Пою переливается на одном выдохе.Короткое дыхание через нос.

Накачивание гласных сопровождает движение правой руки.

На одну гимнастику 2 звука.

Звуки бывают короткие и длинные. Короткие звуки нужно петь упруго, отрывисто, звонко. Помогите жестом: «Заострите кистью капельки».

Одышка через нос.

2. Развитие моторики суставов, мимических мышц «Как животные готовятся к зиме»

Поехали, пошли к Мишкину Берлога. Широко открой пасть, покажи, как медведь зевает, Хочу спать осенью. Открой и закрой свой рот.

Хомяк-толстяк. Покажите, какие толстые щеки у хомяка, носящего в норке. Надуйте обе щеки одновременно. Хомяк насыпал зерно в норку. Подтяни щеки.

Делает белковые запасы на зиму. Мелькает беличий хвост.

Рот открыт, губы в улыбке. Поверните язык вправо и влево так, чтобы его кончик касался уголков рта.Челюсти и губы зафиксированы.

Белка жмет на веточке грибы и ягоды. Рот закрыт, попеременно давите языком за щеку.

/ После обучения комплекс для поощрения детей передавать настроение животных. /

Подготовительная группа.

Тема «Насекомые».

Дыхательная гимнастика + различительные звуки h и g

Развитие моторики суставов,

Элементы обучения грамоте.

Гимнастический ход

1. Дыхательная гимнастика:

— «Комарик» Встаньте прямо, завершите полный вдох, на выдохе спокойно, с повышением голоса произнесите «З, З-З-З.».

— «Жук» Стоя, дышать спокойно, на выдохе произносить «Жр.»

Я жук, я жук, я здесь живу. (плавно размахивать руками.)

Я весь кайф, кайф, кайф: ( Ритмично погашенные ножки.)

2
. Развитие моторики суставов:

— «Труллинг». Сомкнутые губы тянутся вперед.

— «Шмель». Рот открыт. Язык в виде чашечки поднимающейся вверх, боковые края прижимаются к коренным зубам. Передний край должен быть свободным. Посередине языка поставить воздушную струю, подключить голос, с силой произнося: «ДЗЗЗЗ», «ДЖЖ».

— «Укусы Комарика». Узкий язык, чтобы максимально выдвинуть вперед и удалить ротовую полость.

— «Бабочка летает вокруг цветка.»Открывая рот и облизывая губы языком по кругу по и против часовой стрелки.

— «Кузнечик». Широко открытый рот, улыбка. Плотность узкого языка попеременно касалась основания (бугорков) то верхних, то нижних зубов.

— «Пчела». Улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык к бугоркам (альвеолам). Пытался сказать «ДЖЖ», но не срезал, а долго, в течении 10-15 секунд.

3. «Помогите стриму долететь до озера»

Чтение слогов.По возможности подбор слов по слогам.

Заключительная часть.

Формируем речевую гимнастику под нужды группы, в данном случае это:

  • Юниор I. Средняя группа — развитие подвижности органов артикуляции + развитие мышления, речевого внимания.
  • Старшая группа — это развитие подвижности органов артикуляции, дикция / что бы ясно говорить не обязательно кричать, необходимо четко произносить звуки, т.е.е. работа губы, язык /, развитие познавательных процессов — Ознакомление с творческими произведениями.
  • Подготовительная группа — Развитие инициативы, речевого внимания, обучающие элементы: различение звуков, выделение звуков из слов, умение составлять слова с определенным звуком или слогом, обучение элементам чтения. Работа над дикцией.

И все это от 3-5 до 8 минут, но каждый день. Помимо речи вы будете решать познавательные, организационные и другие задачи.И все за 5-8 минут.

Артикул:

1. Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». — М .: из — в «Просвещение», 1998 г.

2. Овчинникова Т.С. «Логопедическая шлифовка». — Санкт-Петербург: Каро, 2010

.

Люди правильно произносят различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции (язык, губы, мягкие лапы, нижняя челюсть). Развитие точности, силы, а также дифференциация движений этих органов происходит у ребенка постепенно, в процессе его речевой деятельности.Ускорить развитие основных движений артикуляционного средства ребенка можно с помощью специальных занятий, проводимых в виде логопедической артикуляционной гимнастики.

Какую роль играет детская артикуляционная гимнастика в формировании правильной звукоизоляции? Благодаря применению комплекса упражнений по артикуляционной гимнастике дети могут самостоятельно научиться произносить звуки и слова, не привлекая к этому процессу специалиста. Также с помощью специальных упражнений можно подготовить мышечную систему ребенка, имеющего серьезные отклонения в звуковой подвеске, что в дальнейшем будет помогать логопеду быстрее исправлять дефекты речи.Артикуляционная гимнастика чрезвычайно полезна детям с верным, но вялым произношением звуков, т. Е. Тем, кто говорит так, будто «каша на полный рот была нетерпеливой». Кроме того, уроки артикуляционной гимнастики дают возможность всем, и взрослым, и детям научиться говорить правильно, красиво и четко.

Всем известен факт, что формирование письма основано на устной речи, именно по этой причине недостатки устной речи могут и дальше приводить к низкой успеваемости ребенка в школе.Для того, чтобы ребенок научился правильно произносить такие сложные звуки, как C, L, Z, W, G, p его губ и язык должен обладать силой, гибкостью, уметь долгое время удерживать нужное положение, а также легко переходить от одного движения к другому.

Узнайте, чем может помочь артикуляционная гимнастика. В комплекс артикуляционной гимнастики входят упражнения, выполнение которых способствует улучшению произношения определенных звуков. Например, одно из упражнений артикуляционной гимнастики на звук р — это упражнение под названием: «Очистите верхние зубы.«Его цель — вызвать подъем вверх и способность владеть языком. Для выполнения вам нужно открыть рот и кончик языка, как бы« очистить »верхние зубы изнутри, одновременно перемещая движение от сторону в сторону. Во время выполнения этого упражнения необходимо, чтобы губы улыбались, а нижние и верхние зубы были видны. А кончик языка должен быть у корней верхних зубов, не пройдя и не свернувшись внутри

Должен работать только язык, нижняя челюсть зафиксирована.В комплекс артикуляционной гимнастики звук л включает такие упражнения, как «наказание непослушного языка», «вкусное варенье», «жужжание пароварки», «индейка», «качели» и «конь», подробное описание которых можно найти в специальной литературе.

Таким образом, систематическое выполнение простых упражнений из комплекса артикуляционной гимнастики помогает подготовить детский артикуляционный аппарат к правильному использованию сложных звуков.

для формирования правильного звука.

Чтобы ребенок дошкольного возраста правильно произносил все звуки родного языка, ему необходимо научиться управлять речевым телом. Основные речевые органы включают нижнюю челюсть, мягкую набивку, губы, щеки и язык. В последнее время все чаще у детей наблюдается недостаточная подвижность и переключение, а значит, им недоступны звуки, когда они произносят сложные согласованные движения губ и языка. Поэтому начиная с с 2-х летнего возраста полезно проводить специальную орально-артикуляционную гимнастику. Это специальные игры и упражнения, способствующие снятию мышечного напряжения органов артикуляционного аппарата, формирующие умение чувствовать и контролировать свои движения.

Положительный эффект возможен только у в том случае, когда упражнения выполняются ежедневно, а главное — правильно. Поэтому взрослый должен не только показывать ребенку новое упражнение, но и контролировать качество его выполнения. Если малышу сложно выполнять упражнение, необходимо провести массаж губ и языка ка и пассивную артикуляционную гимнастику. Логопедический массаж должен выполнять специалист, а самомассаж (так называемый легкий массаж) может выполнять ребенок (по образцу).

Звуки речи образуются в результате прохождения воздушной струи через гортань, глотку и полость рта во время выдоха речи. Если ребенок не может делать достаточно глубокий вдох, струя воздуха на выдохе будет слабой, и поэтому многие звуки (свист, шипение и звук р) у ребенка даже при правильной артикуляции не подействуют.Такая проблема чаще всего возникает у детей, часто страдающих простудными заболеваниями.

Активный
Артикуляционная гимнастика

Активная артикуляционная гимнастика — гимнастика для нижней челюсти, губ щек и языка .
Ее ребенок выполняет сам, повторяя движения, показанные взрослыми. Артикуляционные упражнения бывают статическими (удержание органов — артикуляция в определенной позе в течение 2-5 секунд) и динамическими (многократное повторение ребенком одного и того же движения).Чтобы помочь ребенку при выполнении статических упражнений, взрослый вслух думает или дает ему следующие команды: «Раз, два, три — отдыхай!» Или «раз, два, три, четыре, пять — теперь можно расслабиться!» Динамические упражнения необходимы для выработки навыков переключения с одной артикуляционной позы на другую, поэтому они выполняются в более быстром темпе. Они также исполняются по счету («Один-два, один-два…») или командой взрослых. Например, при выполнении упражнения «качели», предусматривающего подъем и опускание языка, команды могут быть такими: «Вверх-вниз, вверх-вниз… »Артикуляционные упражнения выполняются медленно и обязательно перед зеркалом, чтобы малыш видел и ваше лицо, движение, которое он копирует, и сам, и взрослый смотрел, прав ли он. Если ребенок может повторить какое-либо действие, помогите ему, проведя соответствующее пассивное упражнение (пальцами или чайной ложкой).

Комплекс упражнений для детей

младший дошкольный возраст

(до 4 лет)

С ребенком младшего и среднего возраста следует изучить комплекс упражнений на подкладочную артикуляцию, направленный на развитие речевого аппарата в целом.Эти упражнения можно считать отличной профилактикой возникновения дефектов речи у детей.

Сначала предложите малышу рассмотреть перед зеркалом свои сочленения тела и назовите их: «Губы, зубы, щеки, язык». Обратите внимание на ребенка, чтобы у него были верхняя и нижняя губа, верхние и нижние зубы и только один язык. Скажите мне, что язык очень подвижный и умный. Он умеет выполнять самые разные движения.

В первую очередь предложите ребенку игру для губ, щек и нижней челюсти и только потом переходите к упражнениям на развитие языковой подвижности.

Артикуляционная гимнастика не должна превращаться в серию утомительных упражнений, поэтому проводится в форме веселой игры. Ребенок, увлеченный, не заметит, что его учат. Так что процесс развития речевой моторики будет идти быстрее и успешнее.

За одно занятие не следует стараться выполнять все упражнения, лучше выполнять несколько раз в день, каждый раз выполняя по 2-3 упражнения.

Упражнения на развитие суставов .

1. «Забор» (улыбка, обнаженные зубы).

Зуб плавно подбираешься и «забор» получаешь
.

2. «Багажник юмористический »
(растянуть сомкнутые губы вперед)

Представляю слона, губы за хобот тянуть.

3. «Мяч» (надуть щеки и удерживать их в таком положении 3-5 секунд)

Очищайте мяч, вы не выпускаете воздух.

4. «Лопата » (Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней части губы).

Язык к клинку прикладываем и спокойно держим.

5. «Гиперскейс »

(вкрутить и вынуть язык обратно в рот)

Играем в прятки, где твоя лопата?

6. «Орел »
(открыть рот и, улыбаясь, выбить как можно дальше длинный, узкий, острый язык)

Вот она, игла, — и Ортре, и стержень.

7. «Конь» (улыбнитесь, откройте рот, медленно двигайтесь кончиком языка; следите, чтобы нижняя челюсть не двигалась)

Едешь на коне, войска идут

Значение артикуляционного зала для дошкольников

Хорошая речь — яркий показатель разностороннего развития ребенка и его готовности к школьному обучению.
Практически все дети дошкольного возраста (до 60% всех дошкольников) имеют дефекты речи, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, непостоянные.Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возраста или физиологической косности, после 4 лет — патология наступает.
Причем, если не обращать внимание на речевые недостатки, они исправляются и учитываются в будущем при обучении в Д / с, школе; Есть сложные нарушения речи, серьезная коррекция.
И только 40% детей, посещающих школу, имеют чистую, развитую речь.
На чистоту речи ребенка влияют такие факторы как:
речевой слух
речевой вниманием
речевым дыханием
голосовым и речевым аппаратом.
Следовательно, для предотвращения возникновения речевых нарушений, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо применять в работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.
В последнее время воспитателям рекомендуется широко использовать артикуляционную и дыхательную гимнастику. Многие люди с трудом выполняют упражнения.
Сегодня я хотел бы познакомить вас с методикой проведения гимнастики, с основными требованиями.

Вопрос к воспитателям:
Что такое — суставная гимнастика? Что относится к речевым телам?

Артикуляционной гимнастикой называется комплекс упражнений, направленных на тренировку артикуляционных тел, способствующих правильному звучанию.
Артикуляционная гимнастика для дошкольников необходима для достижения нескольких целей:
Улучшение подвижности суставов тела;

Увеличение объема и силы движений;
Добыча навыков использования точного положения губ и языка для правильного произнесения того или иного звука.
Значение артикуляционной гимнастики для детей трудно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, такие занятия способствуют:
Усилению кровообращения;
Развитие гибкости органов речевого аппарата;
Укрепление мышц лица.
Показания к артикуляционной гимнастике для детей:
Как правило, существует ряд причин и показаний к проведению артикуляционной гимнастики для дошкольников:
Своевременные занятия артикуляционной гимнастикой для развития речевого слуха и артикуляционной гимнастикой способствуют тому, что много детей может самостоятельно научиться говорить чисто и правильно.Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи специалиста-логопеда;
На фоне сложных нарушений звукового тестирования такие занятия помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;
При правильной, но вялой звукоизоляции артикуляционная гимнастика помогает отработать четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «каши во рту».
Упражнения статические (неподвижные), направленные на удержание определенного положения губ, языка: чашка, трубка … и динамические (подвижные): лошадь, часы, качели … — требуют ритмичного повторения движений, согласованность движений и переключаемость.
Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:
1 групповое упражнение. — производят основные движения и положения ОАА,
2 групповые упражнения. — способствуют развитию движений и положений к произнесению определенных групп звуков (свист, шипение, соноров, задние).
3 групповых упражнения. — Специальные UPR, направленные на установку звуков, которые способствуют производству определенных движений: подвижность языка, мягкий нос, для растяжения связки поддиапазона.
Итак, в младших группах упражнение занимает. На развитие основных движений, в среднем — на их совершенствование и работу звуковых групп (свист и шипение), у старших — на звучные звуки.

1. Ежедневно проводите артикуляционную гимнастику, чтобы навыки, выработанные у детей, закрепились.Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз — делим комплекс на целый день.
Из двух-трех выполненных упражнений только одно может быть только одним, второе и третье даны на повторение и закрепление.
Комплекс Ex. Планируем на неделю. На следующей неделе хорошо выполненный УПО. Заменяем другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, дети каждую неделю знакомятся с новым УПО.и потренироваться в артикуляционной гимнастике.
2. В комплексе должны быть представлены 2-3 УПО. Статический и 2-3 UPR. Динамический. Начните гимнастику со статических упражнений, они выполняются в течение 10-15 секунд (удерживая артикуляционную позу в одном положении), затем переходят к динамическим.
3. На первых занятиях упражнение повторяется 2–3 раза за счет увеличения пульпы упражняющей мышцы, в дальнейшем каждое упражнение выполняется до 10–15 раз.
4. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, чтобы перейти от простого упражнения к более сложному.
Лучше потратьте их эмоционально, в игровой форме. Каждый УПО. Имеет свое имя, ваш имидж. Так ребенку легче запомнить движение. А чтобы одно и то же движение дети не устали повторять долго, для одного упражнения можно придумать несколько названий.
Например, UPR. «Трубка» — придумано несколько названий. (Козыри, шея от Жирафа, Даффа, Труба …)
5. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении.
6. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также его лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнения. Поэтому на Логопанке ребенок и взрослый во время артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. В группе ребенок может пользоваться маленьким ручным зеркалом (примерно 9х12 см), причем воспитатель должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
Артикуляционную гимнастику для дошкольников лучше всего проводить в игровой форме, для чего используют стихи и картинки.Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы во время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз. После этого необходимо дать ребенку время расслабиться и расслабиться. С той же целью артикуляционная гимнастика для дошкольников в картинках. Яркие картинки, на которых изображено правильное положение губ и язык для того или иного упражнения, во многом упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными.
Я знаю ребенка с новым отл., Надо дать детям очерк рассказа. Например: Как представить Исх. «Вкусное варенье»? — Слога Карлсон, любящий варенье. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, вылизал верхнюю губу, можно намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ребенок. Могут быть использованы нетрадиционные формы — драже, вода, биоэнерголастика — сочетание движений речи и рук.
Игровые приемы — отличный набор.Любой рассказ, предметы, картинка — это наглядность, с которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы. Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, масштабность сюжетов игр вызывает интерес и эмоциональную отдачу, тем самым решая учебные задачи, поставленные на занятиях цели.
Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение —
Наблюдая за качеством движения ребенка: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.
Также важно убедиться, что движения каждого суставного тела выполняются симметрично относительно правой и левой стороны человека. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Вначале при выполнении детьми упражнения возникает напряжение движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся расслабленными и в то же время скоординированными.
В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании у ребенка положительного эмоционального настроя.Нельзя ему говорить, что он делает не так, лучше подбодрить.
Таким образом , Уважаемые воспитатели, чем раньше мы начнем развивать артикуляционный аппарат детей и привлекать к этому родителей, тем больше детей в будущем будет с правильным звуком и развитой речью.

Артикуляционная гимнастика на лексические темы для детей с ОНР. Упражнения артикуляционной гимнастики для детей и взрослой артикуляционной гимнастики для шеи

Способность говорить ясно, ясно, свободно выражать свои мысли — отличительное качество успешного оратора.Оратор без хорошего диктанта выглядит певцом без голоса или артистом без рук.

«Слова с замененными буквами кажутся мне теперь человеком с ухом вместо рта, с глазом вместо уха, с пальцем вместо носа … Потеря отдельных букв и слогов — то же самое, что имея проваленный нос, смущенный глаз или зуб, отрезанное ухо или другой подобный вид уродства. Когда некоторые люди от летаргии или халатности слова сливаются в одну бесформенную массу, я вспоминаю мух в меду; мне кажется, осенняя слякоть и растворяться, когда все растворяется в тумане.» К.С. Станиславский.

Аппарат для сочленения и сочленения

Мы говорим и даже не думаем о том, как они это делают. Между тем произношение звуков — это сложный двигательный акт, выполняемый артикуляционной машиной.

В полости рта расположены активные органы. Артикуляционный аппарат — язык, губы, нижняя челюсть. И пассивные тела — верхняя челюсть, зубы, твердое небо.

В состав артикуляционного аппарата входят также глотка и гортань.

Работа органов артикуляционного аппарата, направленная на создание звуков нашей речи, называется артикуляцией.

Основа хорошей дикции — четкая артикуляция. А это возможно только при слаженной работе всех органов артикуляционного аппарата.

Наше тело представляет собой совершенную систему, в которой психические процессы тесно связаны с физиологическими. Вот почему, если мы испытываем повышенное возбуждение, наше тело мгновенно на это реагирует.

Многим в ситуации публичного выступления приходится ощущать напряжение речевого аппарата, «онемение» языка, неподвижность нижней челюсти. Часто проявляется в «смазке» произносимых слов и «поедании» их частей. Из-за этого картина публичного выступления теряет яркость, и говорящий чувствует себя неловко.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика — мощный инструмент, с помощью которого можно развить целенаправленные и законченные движения органов артикуляционного аппарата, закрепить эти навыки и сделать их более прочными.

Артикуляционная гимнастика — комплекс специальных упражнений, направленных на развитие подвижности:

Ошибочно то, что артикуляционные упражнения рекомендуется выполнять только детям, да еще тем, у кого есть нарушения речи. Артикуляционная гимнастика полезна в любом возрасте и без ограничений. Если у вас есть дети, выполняйте его вместе с детьми. Это прекрасный повод провести время с пользой не только для ребенка, но и для себя.

Требования к артикуляционной гимнастике

  • Выполняйте артикуляционный тренажерный зал ежедневно от 10 до 15 минут.
  • Выполняйте упражнения «натощак» или через полтора часа после еды.
  • Примите удобную позу сидя, тело не должно напрягаться.
  • Перед артикуляционной гимнастикой рекомендуется сделать самомассаж лица, шеи, губ.
  • Изначально используйте визуальный контроль с помощью зеркала, чтобы контролировать правильное упражнение. Желательно, чтобы зеркало полностью отражало ваше лицо. Далее можно исключить визуальный контроль.
  • Каждое упражнение рекомендуется выполнять 5-6 раз в умеренном темпе — переигрывать до легкого утомления.
  • Статические упражнения Выполняются с удержанием артикуляционной позы в одном положении до 10-15 секунд.
  • Следите за качеством выполнения упражнений. Движения должны быть точными, плавными.
  • Соблюдайте последовательность работ — от простого к сложному.

Неоднократно отмечалось в логопедической работе со взрослыми, что выполнение артикуляционных упражнений перед зеркалом для многих становится настоящим испытанием. Происходит это из-за какого-то непонятного интуитивного осознания своей неполноценности.В конце концов, люди в возрасте 20-30-40 лет должны делать то, что делают дети. Не думайте о том, как вы выглядите, думайте о том, что вы получите в результате. Попробуйте себя в зеркало, найдите для себя плюсы в этой работе.

Возможно, сначала при выполнении упражнений будет наблюдаться интенсивность суставов тела и болезненные ощущения в легких. Но поверьте, при систематической работе напряжение исчезнет, ​​движения станут расслабленными и скоординированными. Хорошо проработанное устройство позволит свободнее от скованностей, зажимов и более четко выразить то, что вы хотите донести до своего слушателя.

Приятного чтения и приятных упражнений!

Марина Корологан
Педагог, логопед, тренер, логопед и публичные выступления

В начальной работе над дикцией без преодоления мышечных зажимов не обойтись. Зажим физический чаще всего является внешним признаком зажатия психического. Напряженная психика говорящего мешает ему идентифицировать себя, тормозит работу подсознания, чрезвычайно важного в творческом процессе.Сжатый речевой аппарат мешает отвратительной четкости и выразительности. Плотно сжатые челюсти, напряженная шея, плохой язык и прочие, естественные или приобретенные зажимы приводят к плохой дикции, неправильному произношению отдельных звуков, взращиванию тела в целом.

Вначале ученики многие упражнения делают довольно напряженно, излишне переговариваясь. Итак, все упражнения для языка, губ и щек, т.е. из разряда артикуляционной гимнастики, на первом этапе выполняются с чрезмерным напряжением мышц лица и шеи, приподниманием бровей, щек.Этого пугать не стоит, хотя ученикам нужно обращать на это внимание. Скорость упражнений сначала должна быть умеренной и постепенно увеличиваться, достигая высокой. Со временем естественное переутомление, большая нагрузка снимет зажимы, освободит от них и нормализует работу речевого аппарата школьника.

Упражнения Артикуляционная гимнастика Упражнения для мышц плечевого пояса

    Подъем и опускание плеч. При подъеме — вдох через нос, при опускании — выдох через рот.

    Попеременно поднимать и опускать плечи. При подъеме — вдох через нос, при опускании — выдох через рот.

    Вращение плеч (руки опущены) Передняя часть спины и спины. При подъеме плеч — вдох через нос, при опускании — выдох через рот.

    Разнообразные движения руками: в стороны, вверх, вращение, плавательные движения и др. При раскрытии грудной клетки — вдох, при падении, выдох с произнесением гласных.

Упражнения для мышц шеи

1.Исходное положение — стоя или сидя, спина и шея прямые. 1. Повороты головы в стороны. При повороте — вдох носом, при возвращении в исходное положение — захватывает дух.

2. Наклонить голову вперед и вниз (выдох носом), поднять в исходное положение и опустить назад (плохой рот), вернуться в исходное положение (выдох рта).

3. Повороты головы в стороны: влево (выдох носом), прямо (вдох ртом), вправо (выдох носом), прямо (во рту).

Движение 1, 2, 3 сначала выполняется без сопротивления, затем с сопротивлением руки, опираясь кистью или кулаком на соответствующую часть головы и в противоположном направлении.

    Вращение головы слева направо и наоборот. Вдохните носом, выдохните ртом на полную.

    Подъем и опускание головы с сильным прижатием подбородка кулаками обеих рук.

    От ладони до ушей; Наклоны головы и стороны с сопротивлением рукой.

    Опускание, складывание, поворот головы со звуками а-е-о-о.

    Головка кругового движения.

    Круговые движения головой с произношением на выдохе гласных.

Гимнастика жевательных и артикуляторных мышц

1. Опускание и подъем нижней челюсти (открывание и закрывание рта свободно и с преодолением сопротивления рук).

2. Челюсти в спокойном положении (счет «раз, два»). Движение нижней челюсти вперед на счет «Тройка»:

а) без надавливания на нижнюю челюсть языком;

б) с сильным давлением — толкание язычка нижней челюсти при движении вперед.

При движении челюсти вперед — вдох через нос, при закрытии рта — выдох через рот с произнесением до момента окончания звука из или с.

3. Движение нижней челюсти вправо, дыхание через нос:

а) языковой пассив;

б) Язык прочно опирается на челюсть, помогая движению.

4. Открытие рта с глубоким вдохом через рот (зевание).

5. Максимально частое открывание рта при произнесении звуков Пара Пара.

Звуки человеческой речи создаются с помощью артикуляционного аппарата. В совокупности все органы, входящие в эту единицу, производят определенные движения, которые называются киниями.

Основные правила гимнастики на артикуляционном аппарате

Сложные органы органов обеспечивают четкую и ясную речь. Развитие коров продолжается на протяжении всей жизни. Однако развивать речевой аппарат необходимо с раннего детства. Специально для этого разработана артикуляционная гимнастика.

Даже новорожденные дети, которые не умеют говорить, совершают непроизвольные движения губ, издают шум в ушах и нечеткие мутации. Это начало развития кинэ, позволяющее сформировать у ребенка точное произношение звуков.

Чем раньше будет проведена гимнастика, тем грамотнее и правильнее она будет. Специальный комплекс способствует укреплению мышечных тканей органов и совершает глотательные, мимические, а также жевательные движения.

Не думайте, что для правильной речи достаточно развивать только мышцы гортани и рта.Современная артикуляционная гимнастика для дошкольников также включает упражнения с использованием лица передней части, плечевого пояса и груди.

Существует несколько правил, выполнение которых может значительно повысить эффективность занятий:

  • Упражнения нужно делать ежедневно не менее 3–4 раз. Продолжительность занятий не должна превышать 3-4 минут. В этом случае ребенок будет относиться к гимнастике, как к увлекательной игре, в которой никогда не бывает скучно;
  • Каждое задание нужно повторить не менее 5-7 раз, чтобы малыш извлек максимальную пользу от урока;
  • Статические упражнения выполняются в определенном положении.Занятия должны длиться около 10-15 секунд;
  • Составляя комплекс гимнастики, необходимо варьировать степень сложности, переходя от простых задач к наиболее сложным. Очень полезной будет артикуляционная гимнастика в стихах, которая придаст занятиям игровую форму и одновременно с речевыми навыками поможет развить ребенку память;
  • Выполняя гимнастический комплекс, рекомендуется каждый день добавлять новое упражнение. Однако не стоит торопиться, если малыш не оставляет одну из задач.В этом случае необходимо дождаться, когда ребенок сможет полностью выполнять все упражнения;
  • Класс будет успешно продвигаться, если ребенок сидит с расслабленными руками и ногами, а также с выпрямленной спиной;
  • Для успешного развития артикуляционного аппарата ребенок должен видеть лицо родителя, проводящего занятия, или логопеда для копирования мимических движений. Также следует выполнять задания перед зеркалом, чтобы ребенок мог действовать более точными движениями;
  • Упражнения станут легче, если начать гимнастику с разминки для губ.

Направления гимнастики

Условно артикуляционная гимнастика детская делится на пассивную и активную. При пассивной форме выполнять упражнения малышу помогает родитель или логопед. Активная форма используется, когда ребенок может сам справиться с задачей. Помочь с пассивной формой является использование шпателя или ложки, которые должны придавать движения метке и губам.

Кроме того, упражнения могут быть динамическими и статическими. Во время статических занятий необходимо фиксировать положение губ, а также язык.Динамическая форма подразумевает движение в течение всего отведенного времени.

Домашние упражнения рекомендуется выполнять до 3-4 лет. Обычно к этому времени дети достаточно сформированы. Если произношение остается непростым, необходимо обратиться к профессиональному логопеду, который составит программу занятий с малышом, исходя из индивидуальных особенностей его развития.

Примеры упражнений

Часто маленький ребенок — это заговорщик, не умеющий правильно произносить «П».Артикуляционная гимнастика на звук П имеет твердое и мягкое звуковое произношение.

«Конь» укрепляет язык мышечной ткани и помогает тренироваться. Малыш должен улыбаться, открывая рот. Не совершая движений нижней челюсти, нужно щелкнуть языком языком, воспроизводя звук издевательских копыт. Во время выполнения упражнения необходимо постепенно ускорять темп.

«Малар» позволяет проработать подъем языка, увеличивая его подвижность.Необходимо улыбнуться с открытым ртом, а затем погладить небесный язык языком вперед и назад, касаясь внутренней части верхних зубов. Предположим язык во время упражнения и шевелим нижней челюстью.

«Грибок» учит поднимать язык вверх, растягивая при этом приближающуюся уздечку. Улыбаться нужно подтянутым ртом, обнажая зубы. Затем язык всей плоскостью плотно прижимается к небу, открывая рот. Каждый раз нужно стараться открывать рот шире.

Артикуляционная гимнастика на звук w помогает избавиться от «свиста» и непреднамеренного произношения. Использовал специальные упражнения, помогающие отработать все шипящие звуки.

Выполняя «трубку», нужно улыбаться открыто, ближе к верхним зубам и нижним. Удерживайте улыбку желательно в течение 3-5 секунд. Затем губы, сложенные трубочкой, вытягиваются вперед и удерживаются в положении 3-5 секунд. Зубы открывать нельзя.

«Футбол» позволяет развивать умение дуть в нужном направлении воздушной струей.Сложите губы трубочкой и обдуйте воздухом, стараясь с одного выдоха вонзить шарик из ваты в определенное место. Не может надуть щеки.

Применение артикуляционной гимнастики на звук С позволяет научить малыша произносить все свистящие звуки.

«Пеллет», упражнение, с помощью которого можно удерживать язык в широком и в то же время расслабленном положении. Рот необходимо приоткрыть, приложив язык к нижней губе. Далее язык делится губами примерно 5-10 секунд.Необходимо следить за тем, чтобы края языка соприкасались с уголками рта.

Хотя наиболее частой ошибкой речи является неправильное произношение звуков «P», «W» и «C», некоторые дети испытывают трудности со звуком «l». С помощью артикуляционной гимнастики можно быстро справиться с проблемой.

Наша шея очень уязвима и является важной частью нашего тела. Она соединяет мозг и тело, через нее проходят все жизненно важные сосуды и нервы.Поэтому важно поддерживать здоровье шейного отдела позвоночника. И мы поможем нам в этой гимнастике для шеи, которая включает в себя целый комплекс упражнений.

Выбирайте приоритеты

Вряд ли многие делают такую ​​гимнастику специально. Люди вскидывают головы, качаются. Часто они неосознанно делают наклоны головы в стороны, когда долго сидят на одном месте. Это рефлекторные действия, направленные на разминку.

Если вы знаете, какие упражнения лучше всего помогут и укрепят шейный отдел, нам будет легче в такие моменты понять, что именно делать.И мы не будем невольно крутить голову.

Как мы уже говорили не раз, важно знать, для чего мы делаем какие-то вещи. Очень важен комплекс шейной гимнастики, что очевидно:

  1. При выраженной слабости мышц шеи позвоночник испытывает избыточную нагрузку под тяжестью головы. Это приводит к шейному остеохондрозу, защемлению нервов, то есть боли и скованности в движениях. Если мышцы слабые, их нужно обязательно укрепить с малых лет.Это предотвращает боль.
  2. Когда вы работаете в течение долгого времени (сегодня это делает большинство, 21 век — век сидения или лежания), мышцы сжимаются и затрудняют кровоток и возвращение в тело. Свежая насыщенная кислородом кровь поступает в мозг в недостаточном количестве — появляется головная боль, головокружение, потемнение в глазах, сильное чувство усталости и огромное желание уйти. Как раз в такие моменты нужно вставать и разминаться. А если нет возможности — хотя бы выполнить ряд упражнений для шеи.Это предотвращает инсульты.
  3. С годами подвижность суставов тела становится меньше. Этого можно избежать, если регулярно делать лечебный комплекс, чтобы суставы не забывали о своей подвижности. Вот вам еще один важный повод размять шею.
  4. При защемлении, остеохондрозе гимнастика для шеи избавит от боли и поможет забыть о головокружении и завязках в ушах. Это уже лечение.

А теперь давайте разберемся, какие упражнения относятся к гимнастике для шеи.Основная нагрузка, которую будет испытывать шейный отдел — статика. Основные упражнения для шейного отдела позвоночника состоят из 10 элементов. На видео показан сам комплекс, а дальше вы найдете подробное текстовое описание всех упражнений.

Комплекс упражнений для шеи

  1. Маятник.
  2. Пружина.
  3. Гусь.
  4. Вид в небо.
  5. Рама.
  6. Факир.
  7. Самолет.
  8. Цапля.
  9. Дерево.
  10. Комплекс для растяжки.

Мы давно искали наиболее эффективный комплекс упражнений для укрепления шеи, и решили остановиться на варианте, предложенном остеопатами и неврологами. Названия упражнений отражают их суть.

Если при выполнении любого из упражнений у вас возникают болезненные ощущения, уменьшите амплитуду движений. Если не помогло — значит, делать это упражнение пока не стоит.

При слабой и больной шее следует применять только статическую нагрузку.О динамике говорить рано. И вообще, вредно в этом случае (кроме растяжки).

Все упражнения бег сидя, спина прямая. Все делается медленно и плавно. Это лечебный комплекс для укрепления шейного отдела позвоночника. Другая роль — зарядка для шеи.

Маятник

Из положения «голова вправо» делаем наклоны в стороны. В каждом крайнем положении держим голову 7-10 секунд. В таком положении нужно немного потянуться, чтобы голова держалась легко.

Делаем уклон вправо. Возвращаемся к оригиналу и, не останавливаясь, идем налево. Делаем по 3-5 раз на каждую сторону.

Пружина

С позиции прямо пытаюсь раскрыть подбородок внутрь к Кадыку. При этом голова не опускается, а как поворачивается на одном месте. Держите так 10 секунд. Затем возвращаемся в исходное положение, останавливаемся на 1 секунду и подтягиваем подбородок вверх. Голова снова на месте.

Таким образом, голова просто скручивается по центру вверх и вниз.Сделайте 3-5 раз по каждому направлению.

Гусь

Отмена подбородка вперед. Голова идет за ним. Затем из этого положения я подтягиваю подбородок сначала к левой стороне груди, удерживая так 10 секунд. Возвращаемся к оригиналу, там умрем на 1 секунду, затем проделываем то же самое в сторону правой стороны сундука. Так 3-5 раз на каждое плечо. Все эти перевороты производятся из положения, когда голова вытягивается вперед. И каждый раз возвращаемся в исходное положение, выпрямляя голову в обычное положение.

Вид в небо

Из положения «голова вправо» делаем разворот в сторону, как будто оглядываемся назад. Слегка подорвите голову, как будто мы видели в небе летящий самолет. Смотрим на него. Зафиксируйте голову в таком положении до 10 секунд. Возвращаемся к источнику, где копали 1 секунду. Поверните голову в другую сторону. Делаем по 3 оборота в каждую из сторон.

Рамка

Сиделка справа, жду. Правую руку положить на левое плечо, локоть на одном уровне с плечом.Поверните голову к правому плечу и положите ему подбородок. Сидим так 10 секунд, затем возвращаемся к исходному, опускаем руку. Поднимите вторую руку к другому плечу. Подбородок поставьте уже в другую сторону. Таким образом, это упражнение, когда голова лежит на плечах.

В исходном положении сушим 1 секунду. Делаем по 3 повтора в каждую сторону.

Fakir

Поднимите руки и сведите ладони друг к другу точно над головой. От головы до низа ладони примерно 10-15 см.В этом положении поворачиваем голову влево, упираемся в бицепсы руки. Посидеть так 10 секунд. По пути на другую сторону задержитесь в положении «голова вправо» на 1 секунду. Делаем 3 повтора на лицо по 10 секунд.

Самолет

Разводим руки в стороны как крылья. Держите 10 секунд. Опускаюсь, жду пару секунд и снова разводим руки. Делаем так 3 раза.

Потом «ставим на крыло», сначала справа — делаем 2 раза по 10 сек. Потом налево.Тоже 2 раза. То есть вы сначала напрягаете руки так, чтобы правая рука была выше левой (в этом положении самолет делает повороты), затем наоборот.

Heron

Руки плачут немного назад, ладони развернуты к бедрам, как будто вы собираетесь положиться на них сидя.

Он поднял голову, подбородок, потянулся. Посидеть так 10 секунд. Возвращаемся в положение, когда руки на коленях, а голова прямо отдыхает 3 секунды и снова изображаем стадо.В этом упражнении ваша задача 5 раз выглядеть отшельником.

Вуд

Руки поднимают над головами друг к другу. Пальцы держу друг от друга на расстоянии 10 см. Голова не двигается, смотрит прямо. Держите так 10 секунд 3 раза. Не забудьте на стартовой точке остановиться — это отдых и восстановление кровотока.

Все вышеперечисленные упражнения выполняются при болях в шее и в профилактических целях для ее тренировки. Статическая нагрузка — волшебно полезная штука.

Растяжка

В исходном положении правая рука Выполняем левую головку и тянем ее вправо к плечу максимально. Зафиксируйте положение на 10 секунд в фазе растяжки. Возвращаемся к оригиналу и делаем то же самое с другой стороной секундной стрелки. Повторяем по 2-3 раза для каждой из сторон.

Затем мы помогаем вашим рукам вытянуться вперед, захватывая голову в области затылка. Задача — коснуться подбородком груди. После этого осторожно прикрывайте голову назад.

Помогаем вашим рукам наклонять голову по диагонали вправо и влево. И напоследок разворачиваем голову как можно вправо и влево.

Силовая нагрузка на шею — нужна ли она?

Есть и другие упражнения для шейного отдела позвоночника, связанные с использованием отягощений. Если вы не профессиональный спортсмен, в них нет никакого смысла. Зачем загружать блины на шею мигалками, когда можно обойтись без него.

Шея образуют мышцы, которые дополнительно прокачиваются при гиперэкстении, вытяжении и других упражнениях.

Более того, статическая нагрузка гораздо полезнее динамической. Он позволяет укрепить мышцы шеи без риска их повредить. Но травма шеи недопустима. Особенно, если ваш шейный отдел и так себя чувствует не лучшим образом.

Об этом базовая физиотерапия Для кончиков шеи. Делайте это один раз в день, и с вашей шеей все будет хорошо!

Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциацию движений органов, участвующих в речевом процессе.

Цель артикуляционной гимнастики — Развитие полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. Артикуляционная гимнастика включает упражнения на тренировку подвижности органов артикуляционного аппарата, развитие определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимого для правильного произнесения звуков.

Рекомендации:

Каждый день играйте перед зеркалом в логопедическую плату;
— заниматься гимнастикой сразу после еды нежелательно;
— взрослый следит за качеством и точностью движений;
— Принимайте 3-5 минут каждый день.

Упражнения на артикуляцию

Ах, какое удовольствие
Есть вишневое варенье!

Слегка откройте рот и широким передним краем языка вылижите верхнюю губу сверху вниз, а не из стороны в сторону.

Вот грибок на тонкой ножке —
Ты в Лукошко положил!

Улыбаться, показывать зубы, открывать рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к небу, широко открывать рот. Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутый подполосный пучок — ножки гриба.

Ловко попробовали забор
Красте Петр и Егор.

Улыбаться, показывать зубы, открывать рот и языком языка «красить» нижние зубы, делать движения языком сначала из стороны в сторону, затем снизу вверх. (Только верхние зубы).

«Забор»

Щенок — Бэби
Уже большие зубы.
Как показать им чазор
Сразу к дому бежит Егорка.

Улыбаться без напряжения, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы.Чтобы показать ребенку, как это делать, нужно произнести звук «и». Держать в таком положении губу на счет 1ДО 5.

Наш язычок молодец
Получается леденец на палочке!

1. Бросьте конфету в небо, дайте ей язык, язык.
2. Предложите ребенку улыбнуться, показать зубы, открыть рот и поиграть языком, чтобы достать леденец. Губы остаются неподвижными.

«Трубка»

Делаем туфли,
Дудж — Шоу.

Притяните губки, чтобы трубка закрылась. Удерживайте в таком положении от 5 до 7.

«Орехи»

Собираем не торопясь,
Как белка — орехи.

Рот открыт. Поочередно упираться языком в щеку, имитируя сдавливание шариков.

Налейте воду в бочку —
Наполните сильно отваром

Рот сомкнуть, губы плотно сжать, щеки надуть. «Прополоскать» рот воздухом.

Теперь смайлы не нужны —
Дойтика, как рыба.

Губы сжаты, щеки втянуты.

«Блины»

Нам баш, блин
И для сына, и для дочери.

Маленький, чтобы открыть рот, спокойно приставил язычок к нижней губе и, свалившись губами, произнесло звучание: «П’-П’-Пи».


Петя сегодня встал рано
И стучал в барабан.

Улыбнитесь, откройте рот, постучите кончиком языка за верхние зубы, при этом четко произнесите звук; «Д-Д-Д-Д-Д-Д-Д»… »- сначала медленно, потом темп увеличивается.



На конских удилищах
прыгают Аня и Коржеон.

Улыбаться, показывать зубы, открывать рот и, высасывая язык к небу, устремлять язык языком. Рот широко открыт. (Как лошадь лепит копыта).

«АЗИЯ»


тик-как то, тик-
погуляй часы —
вот так!

Рот широко раскрыт. Язык медленно перемещайте по горизонтали из стороны в сторону, подтяните язык к уголкам рта.Поочередно меняйте положение языка 4-6 раз.




На качелях мы ругались
И улыбались друг другу!

Улыбаться, показывать зубы, открывать рот, прикладывать широкий язык к нижним зубам с внутренним И удерживать в таком положении на счет от одного до пяти, затем поднимать широкий язык к верхним зубам и держать за счет от одного до пяти. Поочередно меняйте положение языка 4-6 раз.

Моя девушка с моей девушкой
Просто мятные конфеты.

Улыбайтесь, открывайте рот, «жуйте» передними зубами, широким кончиком языка.

«Турция»

Идти во двор подруга —
Два болтливых турка.

Открывая рот, приставьте язык к верхней губе и производите движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и вперед, стараясь не оторвать язык от губы, погладьте ее. Сначала производите медленные движения, затем увеличивайте темп и добавляйте голос, пока не услышите «б-б-б-б»… ».

А -у, и- у, и-
Мы взяли детский садик на огород.

Скользим губами в широкой улыбке, потом вытаскиваем (« трубочка »). Попеременные движения 6-7 раз.

На нижней губке язычок
Усадьба в виде половинки

Для улыбки откройте рот, приложите широкий передний край языка к нижней губе. Удерживайте в этом положении до счета от 5 до 10.

«Гармоника»

Привет, друг, Антошка!
Сыграйте нам на губной гармошке!

Чтобы улыбнуться, откройте рот, приставьте язык к небу.Не опуская язык, открывайте и закрывайте рот. Губы в положении улыбки. При повторении упражнений нужно стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.

«Игла»

Как волшебник наша Николь —
Лопата превратилась в иголку.

«Молоко»

Лида, Оля и Наташа
Сухое молоко из чашки.

Чтобы улыбнуться, откройте рот, вытяните язык вперед, кончик языка загибается вверх.

«Чистим зубы»

Утром чистим зубы,
Любовные песни и анекдоты.

Опустите кончик носика и нижние зубья. Сделайте 5 движений справа налево и слева направо.

Потолок расписной гном
Приглашает нас в свой дом.

Чтобы улыбнуться, откройте рот, «погладьте» кончик языка твердым небом, делая движения вперед и назад.

«Пароварка»

Цветы быстро на реке
А наш пароход гудит — «Ыыыы»!

Открыть рот и произнести звук «Ыыыыы» — имитация гудков парохода.Обратить внимание ребенка на то, что широкий кончик языка прижат к небу и не двигается.

Тщательно чистите зубы
Все дети обязаны.

Легкие зубы снаружи и внутри 3-5 движений в каждую сторону.

Язык играет в прятки —
Поиграйте с ним, ребята!

Для улыбки откройте рот, вытащите язык между зубами как можно дальше, быстро удалите рот. Повторить 5-6 раз.

Копаю шпателем Копаю
Надо вышивать иголкой.

Чтобы улыбнуться, положите широкий язык на нижнюю губу, затем сделайте язык узким, а кончик языка острым.

Опустите и поднимите нижнюю челюсть.

«Бублик»

Юля Бублик быстро съела,
Клубника захотела.

Губы округлить, как при произнесении звука «О». Затем имитируйте захват губами домашних ягод.

«Киска злится», «Горка».
Мурка пятится,
Соленья шуршат и зевают.

Улыбнись, открой рот. Прижмите кончик языка к нижним зубам, вооружив спинку языка.

Киска сердится на Машу:
Хочет рыбу, а не кашу.

Улыбнись, открой рот. Прижмите кончик языка к нижним зубам, при этом задняя часть языка приподнимается и опускается.

«Катушка»

Настоящая круглая катушка
Нитки верной подруге.
Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние фрезы, боковые кромки прижимаются к верхним коренным зубам.Выворачиваем широкий язык вперед и растираем рот.

«Чашка»


Наш язык задумался.
Чаша делания ему удалось.
Туда можно чай налить.
И с леденцом.

Рот широко открыт. Передний и боковой край широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.