Внеурочная деятельность

На главную страницу

 ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ МОУ средней школы №89            

Внеурочная деятельность в школе организована по основным направлениям в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т.д.

Основные  направления внеурочной деятельности реализуемой в МОУ средняя школа № 89

 «Я – пешеход и пассажир»            

«Юный турист: изучаю родной край»            .

«Праздники, традиции и ремёсла народов России»            

«Мир деятельности»           

«Занимательная математика»            

«В мире книг»            

«Все вместе»            

«Удивительный мир слов» 

«Риторика»            

«Этика: азбука добра»            

«Хореография»

  На главную страницу

Как выбрать дополнительные занятия для ребенка в начальной школе

На самом деле внеклассные дополнительные занятия – это не просто кружки, где ваш ребенок занимается своим хобби.

Когда мы говорим про дополнительные занятия, мы имеем в виду все то, чем дети занимаются после школы. На таких занятиях они получают знания и навыки, которых нет в школьной программе.

Неважно, какая у родителей цель: найти кружок или секцию, где их чадо будет развивать свои необычайные таланты, или просто найти хорошее место, где они будут спокойны за своего ребенка во внешкольное время, все мы в конце концов сталкиваемся с вопросом выбора подходящих дополнительных занятий.

Я, как мама двоих детей, посвятила этому делу уже больше десяти лет и знаю, о чем говорю. В этот статье мне бы хотелось поделиться опытом с читателями.

Обычно дополнительные занятия включают в себя: школу искусств (игра на музыкальных инструментах, танцы, актерское мастерство, рисование), спортивные секции, научные или биологические кружки (любители астрофизики, техники, защитники окружающей среды) и кружки для детей с необычными интересами (например, это может быть клуб любителей античной поэзии или культуры индейцев). Эти интересы, как правило, сопровождают детей с начальной школы и дальше, а потом, уже будучи взрослыми, люди часто строят целую карьеру в этой области или просто оставляют эти интересы в своей жизни как хобби.

Во-первых, родители должны понимать, что дополнительные занятия направлены на расширения кругозора детей, значит, эти занятия должны давать что-то, что ребенок не узнает в школе.

Выберите кружки, в которых ребенок сможет развивать важные на ваш взгляд навыки, вместе с теми кружками, которые очень-очень нравятся ему самому. Например, если чья-то мама хочет, чтобы дети ходили на фортепиано, то пусть она запишет их туда, но параллельно пусть запишет их и в футбольную секцию, о которой они мечтают каждый день. То есть родителям стоит выбрать какое-то занятие, от которого без ума сами дети, а потом добавить к этому занятию еще какой-то кружок, который, может быть, не так уж интересен детям в данный момент, но пригодится им в будущем.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок надолго задержался в выбранной секции, поговорите с мамами его друзей и объясните, чем эти занятия так хороши. Ведь когда дети посещают занятия с друзьями, каждый урок начинает приносить гораздо больше радости. Поверьте мне, я знаю это на своем опыте.

Детям помладше лучше начать с таких занятий, где они будут изучать окружающий мир и начнут понемногу знакомиться с наукой. А вот для ребят постарше более важными уже становятся физические нагрузки и развитие навыков общения в коллективе. Здесь в качестве примера можно взять моего сына. В первом классе он был слабым и худеньким мальчиком, и, хотя он и очень любил футбол, он начал побаиваться самих занятий, потому что там ему частенько доставалось на поле. Но уже в третьем классе он абсолютно изменился, стал очень энергичным и активным, и начал пытаться играть в футбол везде, даже в доме! Мы снова пришли в футбольную секцию, и на этот раз ему все понравилось, он не боялся играть в поле с другими мальчиками и быстро завел новых друзей.

Конечно же, дополнительные кружки и секции стоит выбирать, отталкиваясь, в первую очередь, от желаний детей, но иногда родительское вмешательство просто необходимо. Ведь мы хотим, чтобы дети получили от занятий максимум. Иногда дети быстро теряют интерес к выбранному делу. И тогда родители должны показать всю важность упорства. Например, моей дочери очень сложно удержать интерес на чем-то одном. Когда ей было 6, ей захотелось играть на пианино после того, как она увидела, как играют другие детки. Но всего через пару месяцев я заметила, что ей уже не интересно. Тогда я поняла, что это отличная возможность для того, чтобы развить в ней усидчивость и упорство. Я решила каждое занятие проводить рядом с ней по полчаса и помогать заниматься. И вот, спустя какое-то время, она начала играть все лучше и лучше и заниматься дольше. Поэтому я так верю в то, что иногда поддержка родителей просто необходима.

Дополнительные занятия являются отличным средством для того, чтобы разнообразить обычную школьную программу. И я просто уверена, что вам с вашими детьми удастся найти дело, которое по-настоящему захватит и увлечет их.

что обязательно и что по выбору — Блог инспектора народного образования

Одна из проблем, которая волнует родителей школьников — это внеурочная деятельность, о чем можно судить по их отношению к внеурочной деятельности, представленному на форумах в сети «Интернет»:

— Внеурочная деятельность сводится к насильственному принуждению посещения занятий, организованных самими же учителями, которые вряд ли что-то могут дать детям в области
дополнительного образования.
— Внеурочка в наших российских школах — это лишь способ получить финансирование. И никого не волнует, что ради этого дети должны высиживать скучные занятия шестым и седьмым уроками.
— Задумка хорошая, но выбора особо нет.
— У нас внеурочка — это не кружки, а обязательные предметы. Учителя ругаются на собраниях, а принудить все равно не могут.
— У нас все дни поставили внеурочку, по 2 урока, в т. ч. динамическую паузу, которая моему ребенку нафиг не нужна. Слоняться по школьной площадке.
Но не везде так плохо:
— У нас очередь на внешкольные занятия, есть языки, шахматы, спорт и т.д. по интересам. И дети рады, и родители.
— У нас эта «внеурочка» — реально интересные кружки. Причём, по каждому направлению выбор есть. Детям нравится.
— У нас школа «полного дня пребывания». Дети в ней с утра и до 18 часов. Вся внеурочка добровольная.

Примечание.

В настоящее время следует руководствоваться  письмом Минпросвещения России  от 5 сентября 2018 г. № 03-ПГ-МП-42216 «Об участии учеников муниципальных и государственных школ РФ во внеурочной деятельности» (подробности  в нашем блоге  в статье «Мипросвещения РФ разъяснило, обязаны ли школьники посещать внеурочные занятия».

Что такое внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность в школе представляет собой инновацию Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
Внеурочная деятельность школьников в основной образовательной программе образовательной организации
Согласно Федеральному закону об образовании содержание образования образовательной организации определяется её основной образовательной программой (далее -ООП), разрабатываемой в соответствии с ФГОС и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ. ООП разрабатывается, утверждается и реализуется образовательной организацией самостоятельно.
Согласно ФГОС ООП  реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
Организационными механизмами реализации ООП являются Учебный план и План внеурочной деятельности.
План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности и включается в организационный раздел ООП. Чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации ООП определяет образовательная организация.
Из Федерального закона об образовании:
«образовательная программа — комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов».
Основные направления внеурочной деятельности
Согласно ФГОС внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:
спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное.
Формы реализации основных направлений внеурочной деятельности
Как сказано в ФГОС, внеурочная деятельность реализуется в таких формах как кружки, художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, конференции, школьные научные общества, олимпиады, военно-патриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и в других формах на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.
Это же положение подтверждено и СанПин 2.4.2.2821-10:
— «Внеурочная деятельность организуется на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений».

В нем также отмечено, что «часы, отведенные на внеурочную деятельность, используются для проведения общественно полезных практик, исследовательской деятельности, реализации образовательных проектов, экскурсий, походов, соревнований, посещений театров, музеев и других мероприятий».
В каком объеме реализуется внеурочная деятельность
Согласно ФГОС объем внеурочной деятельности составляет:
— для обучающихся при получении начального общего образования — до 1350 часов за четыре года обучения;
— на уровне основного общего образования — до 1750 часов за пять лет обучения с учетом интересов обучающихся и возможностей организации, осуществляющей образовательную деятельность.
Согласно СанПин 2.4.2.2821-10 максимально допустимый недельный объем нагрузки внеурочной деятельности (в академических часах) в 1-11 классах независимо от продолжительности учебной недели должен быть не более 10.
Согласно СанПин 2.4.2.2821-10 часы внеурочной деятельности могут быть реализованы как в течение учебной недели, так и в период каникул, в выходные и нерабочие праздничные дни, допускается перераспределение часов внеурочной деятельности по годам обучения в пределах одного уровня общего образования, а также их суммирование в течение учебного года.
Продолжительность занятий внеурочной деятельности и их количество в неделю определяются приказом образовательного учреждения.
О наполняемости групп при внеурочной деятельности
Образовательное учреждение самостоятельно решает вопросы формирования и наполняемости групп. В соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10 количество учащихся в группе определяется исходя из расчета соблюдения нормы площади на одного обучающегося не менее 2,5 кв. метра и не менее 3,5 кв. метра на 1 обучающегося при организации групповых форм. При наличии необходимых условий и средств возможно деление на группы с меньшей наполняемостью.
Значение внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы.
Главной целью внеурочной деятельности является решение задач воспитания и социализации детей. В процессе внеурочной деятельности формируются нравственные черты личности, школьник учится коммуникации не только в обществе, но и вне его.
В ходе внеурочной деятельности обучающийся должен научиться действовать, чувствовать, принимать решения.
Результатом проведения внеурочной деятельности в школе предполагается увеличение численности детей, охваченных организованным досугом, формирование социальной культуры школьников, чувства патриотизма и гражданственности, предрасположенность к здоровому образу жизни, воспитание толерантности, уважительного отношения к окружающему миру.
Кроме того для большинства родителей, у которых нет физической или финансовой возможности водить детей в учреждения дополнительного образования или какие-то частные спортивные секции и развивающие студии, внеурочная деятельность образовательного учреждения позволяет  предоставить своим детям такую возможность на бесплатной основе.

Что обязательно и что по выбору
Прямого указания о том, что участие обучающегося во внеурочной деятельности является обязательным в федеральных нормативных документах не содержится.
В соответствии с ФГОС организация внеурочной деятельности образовательной организацией являются обязательной, ибо она  составная часть ООП. При этом образовательная организация обязана предоставить участникам образовательных отношений право выбора различных форм внеурочной деятельности на добровольной основе.
Также согласно СанПин 2.4.2.2821-10 внеурочная деятельность организуется на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений. Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка включает обязательную часть учебного плана и часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений. Откуда следует, что внеурочная деятельность вынесена за рамки учебного плана и не учитывается при определении максимально допустимой учебной нагрузки обучающихся.
Обратим внимание на положения ст.34 Федерального закона об образовании, согласно которой обучающиеся имеют право:
— «на зачет организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в установленном ею порядке результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность»;
— «на посещение по своему выбору мероприятий, которые проводятся в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и не предусмотрены учебным планом, в порядке, установленном локальными нормативными актами».
Таким образом, если обучающийся посещает кружки, спортивные секции и т. д. в учреждениях дополнительного образования, то он может обратиться в администрацию образовательной организации, в которой он обучается, с просьбой зачесть его результаты по соответствующему направлению внеурочной деятельности при условии, если в образовательной организации имеется соответствующий локальный акт.

Источник:
Закон РФ “ Об образовании” от 29.12. 2012 г. №273-ФЗ.
СанПин 2.4.2.2821-10 с изменениями
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373 с изменениями
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 с изменениями
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413
Письмо Минобрнауки России от 12 мая 2011г. № 03-296
Примерная основная образовательная программа начального общего образования
Примерная основная образовательная программа основного общего образования

http://www.happy-giraffe.ru/community/15/forum/post/62532/

http://plotnikova.ucoz.ru/load/standarty_2_pokolenija/vneurochnaja_dejatelnost_v_voprosakh_i_otvetakh/2-1-0-175
http://base.garant.ru/55170507/#ixzz4y6YibEHjhttp://kirovipk.ru/sites/default/files/files/malova_vneurochnaya_deyatelnost.pdf

Как совмещать учебу и хобби

Проблема социализации

Социализация — это усвоение определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих функционировать в качестве полноправного члена общества. Важно не привязывать социализацию к возрасту. ‍В Оксфордском толковом словаре по психологии подчёркивается, что понятие социализации в равной степени применимо к людям всех возрастов и, по сути, является жизненным опытом человека. В социализации нуждается и дошкольник, впервые очутившийся на детской площадке, и взрослый, переехавший из деревни в мегаполис, и пожилой человек при выходе на пенсию.

Социализация подразумевает общение с людьми разных возрастов, рас, профессий и социального статуса. По сути, вся жизнь — бесконечная социализация. 

В массовом сознании бытует мнение, будто единственным источником социализации человека является детский сад и школа.  

На самом деле современная массовая школа подразумевает коммуникации в искусственно созданном коллективе. Навыков общения со взрослыми, с людьми разных возрастов и взглядов она не даёт. А именно эти умения необходимы в естественной жизненной среде. Ведь после окончания школы и университета человек не живёт исключительно среди ровесников.

<<Блок перелинковки>>

Навыки общения с людьми разных возрастов и взглядов можно получить, взаимодействуя в разных коллективах, объединённых теми или иными задачами. 

Секции и кружки по интересам важны для социализации ребёнка, который учится вне школы. Дополнительные занятия помогают хоумскулеру находить друзей, поддерживать общение и участвовать в жизни социума. Но выбор секции для ребёнка — не такая простая задача, как может показаться на первый взгляд. 

5 критериев подбора кружков и секций

Родители часто не знают, на какие критерии опираться при выборе секции для ребёнка. Попробуем выделить главные.

Источник: freepik.com
‍

Желание ребёнка

Очень важно, чтобы ребёнок хотел заниматься в том или ином кружке. Если заставлять из-под палки, можно напрочь отбить интерес к любой внеурочной деятельности. Взрослые часто отдают ребёнка туда, куда сами ходили в детстве. Но наши нереализованные амбиции не должны стать психологической травмой для ребёнка. Отправлять дочь в балетный кружок или сына на хоккей только потому, что маме хотелось стать балериной, а папа с замиранием сердца смотрит игры НХЛ, неправильно и эгоистично. Не факт, что ребёнку понравятся детские увлечения родителей. 

Ребёнку может сначала что-то нравиться, а потом разонравиться. И это нормально. Будьте готовы к перемене мнений и идите навстречу его желаниям при выборе занятий для ребёнка. 

Талант и способности

Выбор кружка для ребёнка может основываться на уже имеющихся данных. Если у ребёнка талант или склонности к определённому занятию, предложите развиваться в этой сфере. 

Присматривайтесь к тому, чем ребёнок предпочитает заниматься дома сам, без постороннего участия или помощи. Это может стать отправной точкой для выбора кружка или секции.

Основное правило — развиваем то, что заложено природой. 

Состояние здоровья

При выборе спортивной секции для ребёнка важно учитывать физические данные. Есть дети, которым противопоказан или наоборот рекомендован определённый вид спорта. Например, бассейн очень хорош для детей с сутулостью и плоскостопием. 

А при заболеваниях глаз — например, при близорукости, — полезен бадминтон. Более того, врачи отмечают, что некоторые дети, которые приходят в секцию бадминтона, через год занятий снимают очки. Дело в том, что когда ребёнок следит за воланом (вблизи и вдали), то постоянно тренирует глазные мышцы. Поэтому лучше всего подходить к выбору спортивных занятий для ребёнка после консультации с врачом.

Близость кружка к дому

Дорога до кружка не должна занимать больше времени, чем сами занятия. Лучше всего, если можно добраться пешком. Это особенно важно для младших школьников. Скорее всего, перспектива проводить в транспорте десяток часов в неделю будет малопривлекательна. 

Впечатление от педагога

Лично познакомьтесь с тренером или преподавателем. Попросите разрешения посетить занятия, прежде чем окончательно выбрать секцию или кружок. Хороший педагог, которому нечего стыдиться, в этом не откажет. На занятиях прежде всего обратите внимание, какая атмосфера стоит в классе. Круто, если преподаватель горит своим делом и искренне любит работать с детьми. 

Как совмещать учёбу и хобби

Ученики домашней онлайн-школы «Фоксфорда» доказывают, что успешно совмещать учёбу и дополнительные занятия можно. И вот как это делать.

Эффективное расписание 

Грамотно составленное расписание — половина успеха при совмещении учёбы и дополнительных занятий. Так, ученик 7 класса Миша Рабинский именно выстроенный график считает секретом своей продуктивности. Мише удалось встроить дополнительные уроки и кружки в расписание «Домашней школы Фоксфорда». Оно гибкое и комфортное. Если ритм жизни семьи не совпадает с онлайнами, можно разработать индивидуальное расписание и смотреть занятия в записи. Так Миша может успевать всё и везде. Распределить учебную нагрузку помогают персональные кураторы исходя из желаний и потребностей конкретной семьи. А ещё кураторы всегда рядом, если ребёнок столкнётся со сложной темой или домашним заданием, и готовы прийти на помощь. 

Лайфхаки

Ученица 9 класса «Домашней школы Фоксфорда» Софья Голова применяет маленькие хитрости, чтобы эффективно совмещать учёбу и хобби. Например, правило 5 минут — если дело занимает меньше 5 минут, Соня делает его сразу. Или правило «силы наставника». Дело в том, что персональные наставники в «Экстернате Фоксфорда» обязательно напоминают, если ученик что-то не сделал. 

Резюме

Кружки и секции — классная возможность развиваться, заниматься любимым делом и заводить друзей. Дополнительные занятия помогают хоумскулерам взаимодействовать с разными людьми. 

При выборе кружков и секций важно ориентироваться на желания и потребности ребёнка, учитывать местоположение секции и особенности здоровья. А успевать совмещать всё, что нравится, поможет эффективное расписание и маленькие хитрости тайм-менеджмента.

Секции и кружки (занятия по интересам)

На базе школы действуют платные секции, курсы и кружки для всех желающих. Количество мест ограничено — спешите присоединиться!

Вашему вниманию предлагается:

«Арт-территория»

Территория творчества приглашает ребят и их родителей принять участие в незабываемом творческом процессе, результаты которого порадуют всех вокруг!

Детей 6-11 лет ждут незабываемые творческие занятия, в рамках которых каждый ребенок узнает, что такое живопись и графика и как их создавать, а также сможет познакомиться с необычными творческими техниками: флористика, мозаика, нитяная графика, коллаж, квиллинг и многое другое.

Занятия проходят два раза в неделю по 60 минут.

Для детей 12-16 лет мы предлагаем совершить путешествие в мир Квиллинга и вышивки лентами, а также узнать, как работать с кожей и фетром и создавать незабываемые шедевры. Кроме этого ребят ждут увлекательные занятия скрапбукингом, декупаж, выжигание и многое другое.

Занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа.

Родители также могут погрузиться в мир творчества и искусства и раскрыть в себе художника. На занятиях вы сможете познакомиться с основами работы с гуашю, акварелью и многими другими техниками.

Занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа.

Стать настоящим творцом и раскрыть в себе художника можно по телефону:

+375-29 157-50-85
+375-29 668-09-44

Запись в группы начинается с 7 августа.

Возраст: 6-8 лет
Рисование, декоративно-прикладное искусство, скульптура, композиции
Стоимость — 80 руб
Время занятий — вт, чт 17:00
Сколько раз в неделю — 2 раза в неделю по 60 минут
Количество людей в группе – 10

Возраст: 8-10 лет
рисунок, живопись, графика, тестопластика (пластилин), природные материалы
Стоимость — 80 руб
Время занятий — вт, чт 18:30
Сколько раз в неделю — 2 раза в неделю по 60 минут
Количество людей в группе — 10

Возраст: 12-16 лет
батик, роспись по стеклу, роспись бутылок, тарелок, квиллинг
Стоимость — 80 руб
Время занятий — 12:30 — 14:30 (суббота)
Сколько раз в неделю — 1 раз в неделю по 2 часа
Количество людей в группе — 10

Врозслые
роспись по стеклу и ткани
Стоимость — 80 руб
Время занятий — 10 00 = 12 00 (суббота)
Сколько раз в неделю — 1 раз в неделю по 2 часа
Количество людей в группе – 10

 «Мастерская творчества»

Говорят, что великое начинается с малого. Так же и творческие шедевры начинаются с освоения классических приемов и техник. Мастерская творчества приглашает ребят 8-12 лет открыть для себя мир бумагопластики и шедевров, созданных из простого и повседневного материала – бумаги.

Кто впервые придумал модели из бумаги и в чем загадка оригами? Как создавать объемные конструкции из бумаги и что такое “паперкрафт”? Как из простого квадрата бумаги создать невероятного слона или веселого пингвина?

 Все это ваш ребенок сможет узнать в нашей мастерской, которая проходит 1 раз в неделю. Длительность занятий – 1,5 часа.

 Стать участником бумажного волшебства можно по телефону:

+375 29 252 94 91

+375 29 668 09 44

Запись в группы начинается с 7 августа.

бумагопластика, оригами, квиллинг, модели из бумаги (транспорт и пр.)
8-12 лет
Стоимость — 60 руб
Время занятий — с 17:00 до 18:30 (среда)
Сколько раз в неделю — 1 раз в неделю по 1,5 часа

Количество людей в группе – 10

Школа «Альтернатива» — это отдельный, особенный мир, где есть место и театральным постановкам, и творческим встречам, и народным обрядовым праздникам, и конкурсам талантов. Именно на базе этой школы существует наш великолепный театр-студия «Крылья». Коллектив, которому в общей сложности уже 7 лет, создала педагог дополнительного образования Светлана Николаевна Мачульская. Театр-студия «Крылья» постоянный участник районных, городских и республиканских конкурсов и фестивалей. Мы пробуем свои силы в разных жанрах театрального творчества, драматический и кукольный спектакли, мюзикл, театр моды. Но основным направлением деятельности театра является художественное слово — театр чтецов.
В 2018/2019 учебном году театр-студия «Крылья» активно принял участие в различных школьных мероприятиях: конкурс «Алло! Мы ищем таланты!», новогодний спектакль «Алиса в Стране Чудес», «Колядки», «Огонёк в стиле мюзикл» для старшеклассников. А так же наш театр успешно участвовал в городских конкурсах: «Конкурс- флешмоб на лучшего чтеца скороговорок», фестиваль любительских театров «Школьный театр», конкурс «Мой Мінск- мая сталіца — творчасці і таленту крыніца!” Юные актёры заняли призовые места и получили награды в различных номинациях.
Но самое главное, что театральное творчество и общие интересы — это самое ценное, что объединяет и сплачивает ребят!
“Весь мир – театр, а люди в нем — актеры”. В нашей веселой и душевной театральной студии каждый ребенок сможет раскрыть свой актерский потенциал и почувствовать себя участником настоящего спектакля. Что такое сцена и как на ней нужно двигаться? Зачем актеры делают дыхательные разминки и различные гримасы? Как наносить грим и подбирать костюмы?

Все это ваш ребенок сможет узнать, посетив театр-студию “Крылья”. Занятия проводятся для детей 8-12 лет 2 раза в неделю по 1,5 часа.

Стать участником настоящего театра можно по телефону:

+375 29 330 65 92

+375 29 668 09 44

Запись в группы начинается с 7 августа.

Театр-студия «Крылья»
Возраст — с 8 до 12 лет
Сколько раз в неделю — 2 (понедельник — четврег) с 17:00 до 18:30
Длительность — 1,5 часа
Стоимость — 90 руб
сколько детей в группе – 10

«Радужки»

В современном мире очень важно обладать не только обширными знаниями, но и умением ими пользоваться. Именному этому обучаются наши дети в центре детского развития «Радуга».

Программа «Радужки» проходит на русском и английском языках 2 раза в неделю. Длительность занятий — 90 минут (45 минут на русском, 45 минут на английском языках). Возраст – 3-7 лет.

В рамках занятий наши ребята не только открывают для себя этот мир, но и учатся пользоваться полученными знаниями. Занятия на русском языке подготовят вашего ребенка к школе (чтение, письмо, счетные навыки), раскроют творческий потенциал и сформируют командные и коммуникативные навыки.

Занятия на английском языке помогут вашему ребенку войти в мир иностранного языка с помощью ярких игр, заводных песенок и увлекательных экспериментов.

Словить свою радугу и подготовиться к школе с удовольствием можно по телефону:

 +375 29 702 21 58

+375 29 668 09 44

Запись в группы начинается с 7 августа.

Возраст детей: 4-7 лет

Занятия: 2 раза в неделю по 1,5 часа (пн-ср, 17:30-19:00)

Стоимость: 90 руб

«Pickwick club»

Английский язык давно завоевал позиции мирового языка. Поэтому его знание является важным кирпичиком в фундаменте будущего каждого ребенка.

Центр детского развития «Радуга» предлагает детям от 6-7 до 11 лет стать участником настоящего английского Pickwick club, в котором каждый участник почувствует себя настоящим джентельменом и блистательной леди.

На занятиях ребята не только изучат алфавит, научатся читать и писать на этом королевском языке, но и смогут поучаствовать в различных квестах, креативных играх, захватывающих проектах, а также научатся готовить традиционные английские блюда, станут членами читательского клуба «Rainbow books».

Кроме этого Pickwick club активно участвует в Pen-pal writing club — обмен настоящими письмами на английском языке между ребятами разных стран!

 Занятия проходят 2 раза в неделю. Длительность – 1,5 часа.

 Стать членом Pickwick club можно по телефону:

 +375 29 702 21 58

+375 29 668 09 44

Возраст: 7-11 лет

Занятия: 2 раза в неделю по 60 минут (вт-чт — 16:00 — 17:00)

Стоимость: 90 руб

«Лаборатория»

История человечества богата своими достижениями и успехами во многих областях. Центр детского развития «Радуга» предлагает уникальную авторскую программу «Лаборатория», которая наглядно, интересно и увлекательно, а главное практически расскажет и покажет каждому юному исследователю основные вехи в развитии физики, географии, искусства и биологии.

Как работает телефон? Чем пользовались люди до того, как изобрели почту? Что внутри мобильного телефона и что можно увидеть в микроскоп? Как выращивать кристаллы, почему пингвины не падают вниз, что означает слово «Хаббл» и как сделать пылесос своими руками?

На это бесконечное множество вопросов ваш ребенок сможет найти ответы на увлекательных и полезных занятиях в нашей «Лаборатории».

 Занятия проводятся для детей 7-11 лет 1 раз в неделю длительностью 2 часа.

Присоединиться к исследовательской экспедиции можно по телефонам:

 +375 29 702 21 58

+375 29 668 09 44

Запись в группы начинается с 7 августа.

Возраст: 7-11 лет

Занятия: 1 раз в неделю по 2 часа (пт, 14:00-16:00)

Стоимость: 90 руб

«Разноцветный мир»

Дистанционные кружки • Формула Единства

Чего мы хотим добиться?

Мы хотим предо­ста­вить раз­но­сто­рон­нее обра­зо­ва­ние ребя­там из любых реги­о­нов. Нам очень хочет­ся, что­бы вне зави­си­мо­сти от реги­о­на про­жи­ва­ния у наших ребят была воз­мож­ность учить­ся инте­рес­ным предметам!

Теку­щие новости

Идет (до)набор в дистан­ци­он­ные круж­ки «Фор­му­ла Един­ства» на 2020–21 учеб­ный год!

Цели

• Сфор­ми­ро­вать у ребят навы­ки позна­ния мира.
• Помочь им в осво­е­нии труд­ных, «нешколь­ных» тем.
• Дать воз­мож­ность рас­ши­рить кру­го­зор, позна­ко­мить с новы­ми иде­я­ми и новы­ми вари­ан­та­ми обучения.
• Сфор­ми­ро­вать дру­же­ские свя­зи меж­ду ребя­та­ми, раз­де­лен­ны­ми тыся­ча­ми километров.
• Помочь в под­го­тов­ке к олим­пи­а­дам и турнирам.

Спо­со­бы обучения

Когда в 2013 году мы созда­ва­ли пер­вый дистан­ци­он­ный кру­жок по мате­ма­ти­ке, мы выбра­ли для себя ленин­град­скую систе­му круж­ков, где тра­ди­ци­ей явля­ет­ся не толь­ко реше­ние задач на заня­ти­ях, но и неболь­шие лек­ци­он­ные кур­сы. С 2017 года нашим уче­ни­кам предо­став­ля­ет­ся тео­ре­ти­че­ский курс уже не толь­ко по мате­ма­ти­ке, но и по мно­гим дру­гим пред­ме­там. Наши уче­ни­ки с успе­хом справ­ля­ют­ся с тема­ми, кото­рые для мно­гих пер­во­курс­ни­ков явля­ют­ся сложными.

Каж­дый из пред­ме­тов, конеч­но, учит чему-то сво­е­му, но это не меша­ет выявить и общие цели наших круж­ков: рас­ши­ре­ние кру­го­зо­ра участ­ни­ков, зна­ком­ство с новы­ми мето­ди­ка­ми, изу­че­ние мира вокруг нас.

Как про­хо­дят наши занятия?

Они про­хо­дят раз в неде­лю. Каж­дый из пре­по­да­ва­те­лей выби­ра­ет свою систе­му вза­и­мо­дей­ствия с ребя­та­ми в про­цес­се онлайн-заня­тия: кто-то пока­зы­ва­ет слай­ды, кто-то чита­ет лек­цию, кто-то исполь­зу­ет экран и демон­стри­ру­ют мате­ри­ал, под­го­тов­лен­ный зара­нее. Общим явля­ет­ся лишь одно: мы ста­ра­ем­ся, что­бы, несмот­ря на рас­сто­я­ние, ребя­та мог­ли участ­во­вать в заня­тии, зада­вать вопро­сы в режи­ме реаль­но­го вре­ме­ни, вклю­чать­ся в диа­лог с преподавателем.

Поми­мо онлайн-заня­тий у каж­до­го ребен­ка есть воз­мож­ность общать­ся с пре­по­да­ва­те­лем посред­ством элек­трон­ной почты. А зна­чит, в любой момент вре­ме­ни полу­чить отве­ты на вопросы.

В дан­ный момент мы поль­зу­ем­ся для про­ве­де­ния заня­тий систе­мой дистан­ци­он­но­го обу­че­ния © Zoom. Уче­ни­ки, про­пу­стив­шие заня­тие, име­ют воз­мож­ность посмот­реть его в запи­си.

Архив

2020–21 учеб­ный годОсе­нью 2020 года состо­ял­ся основ­ной набор: 2019–20 учеб­ный год 2018–19 учеб­ный год

Набор на вто­рой семестр 2018–19 учеб­но­го года

В новом учеб­ном семест­ре мы объ­яв­ля­ем дона­бор в 6 учеб­ных групп: аст­ро­но­мия, ана­то­мия, био­ло­гия, кал­ли­гра­фия, крип­то­гра­фия, мате­ма­ти­ка, а так­же откры­ва­ем 3 новых учеб­ных груп­пы: англий­ский язык, химию и под­го­тов­ку к ЕГЭ по математике.

Закон­чен набор на пер­вый семестр 2018–19 учеб­но­го года!

В авгу­сте 2018 мы наби­ра­ли груп­пы на 7 про­фи­лей: мате­ма­ти­ка, физи­ка, кал­ли­гра­фия, крип­то­гра­фия, аст­ро­но­мия, ана­то­мия и биология.

Спис­ки участников:

Пол­ное рас­пи­са­ние — спра­ва (для уве­ли­че­ния изоб­ра­же­ния про­сто нажми­те на него).

Интер­ак­тив­ная таб­ли­ца со ста­ту­са­ми дого­во­ров и опла­ты здесь.

Если Вы слиш­ком позд­но узна­ли о набо­ре и хоти­те при­со­еди­нить­ся, пиши­те на почту [email protected]​formulo.​org.

2017–18 учеб­ный год 2016–17 учеб­ный год

Спис­ки групп 2016/2017 учеб­но­го года, про­дол­жа­ю­щие обу­че­ние — здесь.

Спис­ки групп 2016/2017 учеб­но­го года, начав­шие обу­че­ние с это­го года — здесь.

Изме­не­ния в пед­со­ста­ве во вто­ром полугодии.

Лич­ные стра­ни­цы групп вы може­те най­ти, клик­нув по кноп­ке «Дистан­ци­он­ные круж­ки» в пра­вом меню.

2015–16 учеб­ный год

Объ­яв­ле­ние о набо­ре — здесь.

Спи­сок групп — здесь.

2014–15 учеб­ный год

Объ­яв­ле­ние о набо­ре — здесь.

Спи­сок групп — здесь.

Внеурочные занятия по математике в начальной школе

Яготинская Виктория Валерьевна,учитель начальных классов МБОУ СОШ № 24 им. Дм. Желудкова, г. Хабаровск[email protected]

Внеурочные занятия по математике в начальной школе

Аннотация.Встатье рассматривается важность и необходимость организации в школе, начиная с начальных классов, дополнительных занятий по математике, такжепредставлена разработка математического кружка–итоговое занятие«Математическое лето» дляучащихся 2 класса. По времени рассчитано на 60 –80минут, предполагается использование разнообразного наглядного материала, наградных и поощрительных жетонов.

Ключевые слова:развитие математических способностей, внеклассная деятельность, организация и значимость математического кружка в начальной школе.

Кто с детских лет занимается математикой,тот развивает внимание,

тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.

(А. Маркушевич)

Математика сегодня –это одна из жизненно важных областей знания современного человечества, необходимая для существования человека в цивилизованном обществе. Широкое использование техники, в томчисле и компьютерной, требует от индивида определенного минимума математических знаний и представлений[1].Поможет развить математическиеспособности младших школьников занятия в кружке по математике, которыев начальной школе необходимы. Нельзя ограничивать детей только рамками школьной программы.Современные ученикичасто хорошо подготовлены к изучению математики, с лёгкостью справляются со школьной программой, с интересом относятся к нестандартным заданиям, поэтому задача школы поддержать интерес и развивать способности ребят.Надо раскрепощать мышление учеников, использовать те богатейшие возможности, которые дала имприрода. Внеурочные занятия с успехом могут быть использованы для углубления знаний учащихся в области программного материала, развития их логического мышления, пространственного воображения, исследовательских навыков, смекалки, развития правильной математической речи, привития вкуса к чтению математической литературы, для сообщения учащимся полезных сведений из истории математики.Внеклассная работа создаётбольшие возможности для решения воспитательных задач,стоящих перед школой (в частности, воспитание у учащихся настойчивости, инициативы, воли, смекалки). Работа в кружке способствует воспитанию у школьников чувства коллективизма. Внеурочные занятия с учащимися приносят большую пользу и самому учителю. Чтобы успешно проводить внеклассную работу, учителю приходится постоянно расширять свои познания по математике, следить за новостями математической науки. Это благотворно сказывается и на качестве его уроков.Ясно, как важно для успешной работы преподавателя доверие, дружелюбное отношение учащихся к учителю, известный контакт между ними. Чем скорее учитель сблизится с учащимися, тем легче ему удастся наладить дисциплину, темуспешнее пойдет учебная и воспитательная работа. Хорошо налаженная внеклассная работа обычно содействует такому сближению[2].Длительные наблюдения в процессе работы с детьми убедительно показали, что школьники младшего возраста охотно и с большим интересом обращаются к умственным играм, задачам, головоломкам. В своей совокупности развивающие, познавательные игры должны способствовать развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, способности к анализу и синтезу, восприятию пространственных отношений, развитию конструктивных умений и творчества, воспитанию у учащихся наблюдательности, обоснованности суждений, привычки к самопроверке, учить детей подчинять свои действия поставленной задаче, доводить начатую работу до конца.При организации и проведении игр важно иметь в виду, что их назначение не сводится лишь к заполнению свободного времени, что они помогают учителю выполнять большие воспитательные, образовательные задачи. Подбирать игры надо осмысленно, преподносить их в определённой системе и последовательности, с учётом того, какие именно психические свойства и качества они развивают.В играх всегда очень важным стимулом является элемент соревнования. В соревнованиях возрастают активность ребёнка, воля к победе[3].Несколько замечаний о кружках и олимпиадах.1. Система математических кружков и олимпиад должна в первуюочередь быть нацелена на формирование образовательной среды, в которой ребёнку будет интересно и комфортно.2. Работа с преподавателем –человеком,увлечённым математикой,посещение популярных лекций известных учёных, просто общение всреде товарищей с близкими интересами имеет значительную воспитательную и образовательную ценность.3. Получение конкретных знаний во многом вторично (этим занимается школа и в последствие вуз) –это лишь средство для развитиямышления, формирования основ математической культуры.4. Происходит воспитание ребёнкапосредством математики. Математика при этом выступает в роли несущей частоты, через которую происходит воспитание, формирование определённой системы ценностей иинтересов.5. Победы на олимпиадах дают определённую мотивировку для усиленных занятий, однако объявление ребёнка (особенно в среднем школьном возрасте) самымсамым. может нанести и серьёзный урон. Темболее, что дальнейшие успехи в учебе в вузе и научные результаты невсегда коррелируют с олимпиадными успехами.6. Олимпиады скорее важны как средство агитации и пропаганды,средство выявления не единиц, из которых потом, путём усиленныхтренировок, готовятся победители всегалактических олимпиад, нодесятков и сотен, которые, заинтересовавшись наукой (не обязательнодаже математикой), впоследствии будут определять научный потенциал страны.7. Об успехе олимпиады и кружка (как,впрочем,и математическогокласса) надо судить не только по самым первым и лучшим (сколько унас первых мест и т. п.) но и по тому, сколько человек получили похвальный отзыв, или решили хотя бы одну задачу. Пусть будет большепобедителей и как можно меньше проигравших![4]Занятия математического кружкав нашем классепроводятся 1 раз в неделю, начиная с первого класса. На занятиях математического кружка во 2 классе изучали разделы:закономерности числовых рядов, геометрических фигур, предметов;логические задачи;задачи на смекалку,задачишутки;лабиринты;магические квадраты;задания на перекладывание палочек,геометрических фигур,кубиков,складывание из фрагментов геометрических фигур;исторические задачи и головоломки и др.В начале занятий всегда проходит разминка, которая состоит из лёгкихвопросов, вызывающих интерес и настраивающие ребёнка на активную познавательную деятельность.У каждого ученика есть тетрадь для решения заданий на кружке,а также для домашних заданий, набор геометрических фигур, счётных палочек, калькулятор.Заканчивается занятие игрой, дружескими поединками, которые позволяют ребёнку снять напряжение, а также, что очень важно, помогающие закончить занятия на положительныхэмоциях. Игры: шашки, шахматы, домино, тримино и др. Педагог создаёт благоприятные условия для проведения кружка (формы организации учащихся разнообразны: индивидуальная работа, со всей группой, с подгруппами),использует наглядный материал,поощряет самостоятельность учащихся, стимулирует творческую инициативу, использует поисковоисследовательскую деятельность[11, 12].

Итоговое занятие кружка по математике во 2 классе «Математическое лето».Впереди лето, много интересных поездок, мероприятий и открытий ждёт вас. Сегодня мы отправимся в «Парк аттракционов»Разминка«Карусель»: Это милая пора –солнце, зелень и жара. (Лето)

Сколько месяцев длится лето?(3)А сколько месяцев в году, без летних?(9)По небу ходитмаляр без кистей,Краской коричневойкрасит людей. (Солнце)Что будет, если написать 7 «Я»? (Семья)Сколько букв в названии нашей страны? (6)Спал цветок и вдруг проснулся –больше спать не захотел, шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. (Бабочка)Растёт дуб, 1 него 12 суков, 52 ветки, на каждой ветке по 7 листьев. (Год, 12 месяцев, 52 недели, 7 дней)Чему равна сумма двух последующих цифр нынешнего года?Катались два брата на двухколёсных велосипедах, а их сестра на трехколёсном. Сколько всего было колёс? (7)(Детям можно предложить карту парка с заданиями, где они будут отмечать прохождение и свои результаты).«Тир»: Задачи разбираются, используется, если необходимо,счётный материал.«Точный выстрел»–Если выполнишь правильно задание –получаешь приз.Серия задач: «В деревне у бабушки и дедушки»1. Когда внуки приехали летомв деревню, бабушкаразделила междуними 28 конфет так, что каждый получил по 5 конфет, и еще 3 конфеты осталось. Сколько внуков у бабушки?(5)2. Девочек на одну меньше, чем мальчиков, сколько среди внуков девочек и мальчиков? (д.–2, м. –3)3. Дедушка сыграл в шашки по 2 партии с каждым из внуков, и по 1 партии с каждой внучкой. Сколько всего партий в шашки сыграл дедушка?(8)4. Вероника спросила своего брата: «Если сейчас я старше тебя на 4 года, то на сколько лет я буду старше тебя через 5 лет?»(4)5. Ваня с дедушкой собрался на рыбалку, поставил будильник на 6 часов, лёг спать в 9 часов вечера. Сколько часов проспит Ваня?(9 ч)6. Брат и сестра пришли к реке одновременно. Брат шёл быстрее. Кто из них вышел раньше?(сестра)7. Возвращались дети в город в поезде. В каком вагоне ехали ребята, если их вагон средний, а всего в поезде 9 вагонов? (5)«Головоломки» Китайская головоломка Танграм, работа по группам.(рис.1)

Рис. 1.

(При возникновении трудностей –предложить детям силуэт фигуры)«Авария» 1 группаЯ несчастная лиса,Мне вцепилась в хвост оса,Я, бедняжка, так вертелась,Что на части разлетелась!Три сороки возле пняСтали складывать меня.Между ними вспыхнул спор:Получился мухомор!

Помогите! Помогите!Из кусков меня сложите.«Веселый гусь» 2 группаЯ веселый белый гусь,Ничего я не боюсь.Но вчера упал я с кочки,Разлетелся на кусочки.Собирал меня енот –Получился пароход!Помогите, помогите!Из кусков меня сложите!А сейчас мы посетим «Зоопарк», рассматриваем картинки с изображениями диких и домашних животных (возможно в игровой форме «Угадай животное», каждый описывает свою картинку, остальные угадывают), картинки убираем и предлагаем задания и выиграет «Самый внимательный»:1. Заоградой спрятались медвежата. Видны 16 лапок. Сколько медвежат?(4)2. За калиткой спрятались цыплята. Видны 10 лапок. Сколько цыплят?(5)3. Черепашка отползла от миски на 5 метров, а потом в противоположном направлении 9 м. На каком расстоянии от миски оказалась черепаха?(4 м)4. Щенок отбежал от будки на 15 м, а потом в противоположном направлении 10 м. На каком расстоянии от будки оказался щенок?(5 м)5. Гусь стоит на одной ноге и весит 7 кг. Сколько он будет весить, если встанет на 2 ноги?(7 кг)6.Улитка ползёт по перилам веранды в одну сторону полтора часа, а в другую 90 минут. Почему такая разница? (1ч30мин = 90 мин)«Машина времени». Отправляемся в прошлое, показываемпортрет К. Гаусса, краткие сведения о нём[13]. Задача: Рассказывают, что в начальной школе, где учился мальчик Карл Гаусс, ставший потом знаменитым математиком, учитель, чтобы занять класс на продолжительное время самостоятельной работой, дал детям такое задание –вычислить сумму всех натуральных чисел от 1 до 100. Но маленькийГаусс это задание моментально выполнил. Попробуй и ты быстро выполнить это задание.(5050) «Комната смеха» Во время игры в прятки 5 мальчиков спрятались в бочку изпод известки, 7 –в бочку изпод зелёной краски, 4 –в бочку изпод красной и девять –вящик изпод угля. Мальчик, который пошёл их искать, нечаянно упал в бочку изпод жёлтой краски.Сколько разноцветных мальчиков и сколько чёрнобелых мальчиков играло в прятки?(разноцв. –12, чернобел. –14) «Лабиринт», работа в группах. (рис.2)

Рис.2.Итоговое задание и награждение. На записке написана фразацифрами, заменив каждую букву в слове номером этой буквы в алфавите получилось такое число.Отгадайте:«12,1,15,10,12,21,13,29, 12181»! (второе слово без запятых) (Каникулы,ура!)Игра «Точки и чёрточки».Играют двое. На листке цветными карандашами расставляют точки (допустим, синие и красные). Каждый из играющих, в свою очередь, карандашом своего цвета соединяет две своих точки в горизонтальном или вертикальном направлениях.Пересекать своим карандашом линию противника нельзя. Задача играющих состоит в том, чтобы составить из своих чёрточек возможно более длинные цепочки и помешать это сделать противнику. Побеждает тот, чья цепочка окажется длиннее.Примечание: Задачи для данного занятия взяты из сборников авторов под номерами 510и дополненыавтором статьи.

Ссылки на источники1.Белошистая А.В.Методика обучения математике в начальной школе. Курс лекций. –М.: Владос, 2007.2.Балк М.Б., Балк Г.Д. Математика после уроков, Пособие для учителя. –М.: Просвещение, 1971.3.Минскин Е.М. От игры к знаниям: Пособие для учителя –М.: Просвещение, 1987 г.4.Ященко И. В. Всероссийская конференция «Математика и общество. Математическое образование на рубеже веков», Дубна, сентябрь 2000. –М.: МЦНМО, 2000 г.5.Холодова О.А. Юным умникам и умницам –М.:Издательство «РОСТ», 2007 г.6.Ефремушкина О.А. Школьные олимпиады для начальных классов–Ростов на Дону:Феникс, 2009 г.7.Узорова О.В. Контрольные и олимпиадные работы по математике12 классы–М.: Астрель, 2003 г.8.Нагибин Ф.Ф. Математическая шкатулка–М.:Учпедгиз, 1958 г.9.Остер Г. Б. Задачник по математике–М.: Росмен, 1994 г.10.Сухин И. Г. 800 новых логических и математических головоломок–СанктПетербург:Союз, 2001 г.11.Горев П. М. Совершенствование системы дополнительного математического образования в средней школе // Концепт. –2014. –№ 11 (ноябрь). –ART 14298. –URL: http://ekoncept.ru/2014/14298.htm.12.Горев П. М. Основные формы организации дополнительного математического образования в средней школе // Концепт. –2013. –№ 05 (май). –ART 13116. –URL: http://ekoncept.ru/2013/13116.htm.13.Горев П. М., Утёмов В. В. Двадцать хитроумных задачек Совёнка: Учебное пособие. –Киров: Издво МЦИТО, 2015. –30 с.

Кругов общения и позитивная культура в классе

Обзор

Содействие позитивному поведению

Кружки диалога — это собрания, в которых все участники садятся в круг лицом друг к другу, чтобы облегчить открытое, прямое общение.

Диалоговые кружки обеспечивают безопасное, благоприятное пространство, где все члены школьного сообщества могут обсуждать деликатные темы, преодолевать разногласия и достигать консенсуса.

В начальной школе Гленвью кружки являются частью программы под названием «Восстановительное правосудие», которая направлена ​​на налаживание сотрудничества, уважения и позитивного поведения среди учащихся.Кружки внедрялись в классах медленно, и через два года поведение в классе заметно улучшилось.

Как это делается

Начало дня с положительной ноты

Кругов диалога стали использоваться в классах Glenview после того, как учителя приобрели опыт использования этой техники со своими сверстниками. При первом внедрении была предоставлена ​​обратная связь и поддержка консультанта SEL.

По прошествии двух лет в школе произошел сдвиг в дисциплине, когда сотрудники вместе работали над решением проблемы проступка путем создания сообщества вместо наказания.

Круги регистрации

Круги отметки — отличный способ начать день, приглашая студентов поделиться своими чувствами и выслушать других.

• Учителя должны включать себя в круг, чтобы показать, что они фасилитаторы и слушатели во время этих собраний, а не авторитетные лица.
• Используйте «говорящую часть», чтобы напомнить учащимся, чтобы они обращали внимание на говорящего и что одновременно говорит только один человек.
• Упражнения на осознанность помогают снять напряжение и сконцентрироваться на настоящем моменте.
• Выделите как минимум пять минут, чтобы обвести время; вы можете постепенно расширяться, по мере того, как учащиеся чувствуют себя более комфортно.
• Всегда разрешать учащимся отказаться от участия, если они захотят.

Примеры мероприятий по укреплению комфорта и доверия:

• По шкале от 1 до 5: попросите каждую ученицу оценить, как она себя чувствует, по шкале от одного до пяти, где «пять» может означать приближающийся день рождения, а «один» — проблемы дома. Начните занятие с рассказа о том, что вы чувствуете и почему.
• Ты в моей лодке: попросите ученика поделиться чем-то личным, например, опытом или чем-то, что его интересует, сказав: «Ты в моей лодке, если…». Например: «Ты в моей лодке, если ты например, картофель фри »или« Ты в моей лодке, если кто-то обиделся на тебя сегодня утром ». Все, кто согласен с утверждением, встают и меняются местами; остальные остаются на своих местах.

Миротворческие круги

Миротворческие круги могут использоваться для разрешения конфликтов между отдельными людьми или для решения академических проблем.Круги по разрешению конфликтов сосредотачиваются на восстановлении вместо наказания, и их цель — исправить вред, поддержать отношения и решить проблемы.

• Поощряйте студентов обращаться к учителям, когда у них возникают проблемы.
• Чтобы начать кружок, выясните, кто инициировал кружок, и спросите учащихся, знают ли они, почему они здесь.
• Определите проблему, начиная с учащегося, инициировавшего круг. Сосредоточьтесь на повышении осведомленности о чувствах и взглядах каждого учащегося.
• Задавайте вопросы, в которых подчеркивается важность выбора и то, как этот выбор соотносится с ценностями учащихся.
• Предложите студентам поделиться хотя бы одной положительной мыслью о студенте, с которым они конфликтуют.
• Спросите у ученика, который пострадал, что поможет ему почувствовать себя лучше.

Круги академического вмешательства

Академические круги вмешательства дают студентам возможность озвучить свои потребности и помогают учителям и администраторам понять проблемы, с которыми сталкиваются студенты.

• Включите членов семьи, учителей, консультантов и / или администраторов для разработки стратегий, отвечающих академическим и эмоциональным потребностям учащегося, например индивидуальных занятий или домашних визитов.
• Следите за учащимися из группы риска, включая их проблемы и круг людей, которые координируют их поддержку, чтобы быть уверенными, что они получают необходимую помощь и добиваются прогресса.

Ресурсы

Снимок школы

Зачисление

534 | Общественные, городские

Расходы на одного учащегося

7 625 долларов Школа • 17 283 долларов США • 13 658 долларов Штат

Бесплатный / сокращенный обед

35%

ДЕМОГРАФИЯ:

33% Белые

22% Черные

17% Латиноамериканцы

16% Азиатские 11% многорасовых

1% жителей островов Тихого океана

58% изучающих английский язык & # 13;

Данные за 2013-14 учебный год.

Создание сообщества с восстановительными кругами

Восстановительные круги наиболее эффективны, когда они являются неотъемлемой частью школьной культуры. В конце концов, вы не можете «восстановить» сообщество, которое вы не создали или не поддерживали.

7 шагов для создания значимых кругов

1. Создайте безопасное, благоприятное пространство: Круги работают лучше всего, если учителя заранее выделяют время на построение отношений, навыков и практических навыков, которые можно использовать в течение всего учебного года, особенно если ситуация становится тяжелой.

В начале процесса учителя и ученики вместе изучают такие ценности, как сочувствие, терпение, доброта, смелость и непредубежденность, которые нужно уважать, чтобы люди были готовы открыто и честно делиться в кругу. Они также определяют лучшие способы совместной работы (круговые практики). Сюда входит чествование говорящего, которое ходит по кругу как приглашение поделиться, в то время как все остальные слушают (участники могут пройти, если они не хотят говорить). Людей поощряют говорить и слушать от всего сердца.И то, что делится в кругу, остается в нем, хотя преподаватели должны с самого начала сообщить учащимся, что мы обязаны по закону сообщать, когда учащийся угрожает причинить вред себе или другим, или когда учащиеся сообщают о жестоком обращении.

2. Будьте готовы: Убедитесь, что вы, ведущий, хорошо отдохнули, спокойны и сосредоточены.

Чтобы эффективно удерживать круговое пространство, важно полностью присутствовать и быть в состоянии смириться с рассказами и чувствами других людей, а также своими собственными.Сосредоточьтесь на себе. Если вы изучаете деликатные вопросы, которые могут потребовать последующих действий, подумайте об оповещении сотрудников службы поддержки.

3. Планируйте заранее: Вместе определитесь с темой или темой, которая вызывает интерес у студентов.

Найдите подходящую церемонию открытия, чтобы открыть пространство круга, например стихотворение, цитату или музыкальное произведение. Активность на осознанность также можно использовать, чтобы вывести учеников в пространство после особенно напряженного урока или шумного опыта в коридоре.

Ищите информацию, которая послужит основой для разговора, и разрабатывайте вопросы и подсказки, чтобы вовлечь в круг мнения учащихся.

Имейте в виду, что чем больше круг, тем больше времени вам понадобится, чтобы говорящий обошелся. Подумайте о том, как все может разворачиваться, и будьте готовы адаптироваться к происходящему.

Обязательно оставьте время для церемонии закрытия, чтобы дать студентам возможность перейти в места, которые могут быть менее уязвимыми. Церемония закрытия может быть обязательством сохранить истории, которыми поделились в кругу, или дыхательным упражнением, в котором мы даем студентам подсказки и время, чтобы снова собраться вместе.

4. Пригласите студентов в пространство: Поощряйте студентов присоединяться к содержанию кружка, делясь историями из своей жизни.

Включите раунды рассказывания историй, попросив учащихся рассказать о «человеке в вашей жизни, который…» или «о времени, когда…». Рассказывайте о себе честно. Это позволяет другим делать то же самое. Смоделируйте хорошее слушание, когда говорящая фигура ходит по кругу. Полностью присутствуйте, пока говорят другие. Напомните всем, что умение слушать — ключевой ингредиент в кругах.Истинное слушание может создать гостеприимное пространство, которое побуждает говорить даже самые тихие голоса.

5. Признавайте, перефразируйте, резюмируйте и проявляйте сочувствие: Внимательно слушайте то, что делятся учениками, чтобы вы могли опираться на их опыт.

Когда говорящий возвращается к вам, коснитесь того, что вы почувствовали, заметили или услышали. Если вы чувствуете, что в первом раунде больше, чем всплыло на поверхность, отправьте выступление во второй или третий раз, спросив учащихся об их связях, размышлениях или дополнениях.

Если возникают сложные или болезненные вопросы, смоделируйте согласованные практики круга, которым должны следовать студенты. Внимательное слушание и участие в испытаниях и невзгодах других людей может создать поддерживающий, исцеляющий опыт, который укрепит связи с сообществом и вызовет сочувствие.

При необходимости сообщите учащимся, что вы готовы поговорить с ними позже в тот же день или на неделе. Вы также можете попросить их поговорить с другими поддерживающими взрослыми или студентами, чтобы найти утешение, если они обеспокоены.

6. Узнайте, что значит быть эффективным союзником: Помимо создания благоприятной среды для слушания, спросите, что еще нужно студентам от вас и друг от друга.

Узнайте, как стать лучшими союзниками в кругу, чтобы учащиеся знали, что им не нужно решать свои проблемы в одиночку. Предложите им поговорить о человеке из их жизни, который является хорошим другом или союзником, или о человеке, которым они хотели бы стать лучшим другом или союзником. Обсудите качества, которыми обладают эти люди (или которых нет), и то, что они заставляют нас чувствовать.Предложите студентам рассказать о времени, когда они сами были хорошими друзьями или союзниками, и о том, что мешает нам быть лучшими друг с другом.

7. Уменьшите масштаб, чтобы способствовать пониманию на системном уровне: Узнайте, существуют ли более крупные системные силы, лежащие в основе проблем, затронутых учащимися (например, расизм, сексизм или отсутствие доступа к ресурсам). Представьте информацию, истории и голоса, которые могут пролить свет на то, как работают эти системы. Поищите примеры людей, которые предприняли действия, чтобы прервать эту и другие репрессивные системы.

Предложите студентам ознакомиться с этой информацией, поделившись своими мыслями, чувствами и связанным с ними опытом.

Изучение более крупных системных сил в обществе может помочь учащимся лучше понять их ситуацию и может быть полезной отправной точкой для самих учащихся. Действия и активность могут вдохновить на надежду, связь и исцеление.

литературных кружков в начальной школе

Организация кружков эффективной литературы в начальной школе

Mrs.МакСвейн, учительница 3-го класса, хочет увлечь своих учеников чтением! Ей нужен энергичный класс, в котором будут проводиться качественные открытые дискуссии, которые улучшат понимание прочитанного. Ее коллега убедила ее, что добавление к инструкциям по чтению этого основанного на исследованиях метода оживит ее класс с критическими мыслителями. Миссис МакСуэйн готова пробовать себя в литературных кругах!

Что такое кружок литературы?

Литературные кружки увлекательны и включают совместное обучение и самостоятельное чтение в классе.Основанные на книжных клубах для взрослых, они пробуждают глубокое понимание текста и аналитическое мышление. Группы из трех-пяти студентов читают один и тот же текст. У каждого ученика есть роль в обсуждении, основанная на стратегиях понимания.

Учащиеся читают заранее определенный объем текста, обычно устанавливаемый учителем, и каждый готовится к обсуждению в соответствии с назначенной ролью. Группы встречаются ежедневно, и когда книга закончена, группа делится с классом. Роли могут меняться каждый день. Как только учащиеся научатся вести качественные дискуссии, назначенные им роли можно будет исключить.Учащиеся естественным образом начнут распознавать стратегии, применяемые в классе.

Выбор книг

Учащиеся, которые выбирают себе книги в соответствии с их интересами и уровнем чтения, становятся более сильными и более заинтересованными читателями. Дайте студентам свободу в определенных пределах. Вы же не хотите, чтобы ученики выбирали случайным образом. Учащиеся могут выбрать книгу выше их уровня способностей. Это помешает пониманию. Г-жа МакСуэйн предприняла следующие шаги при выборе вариантов книг для своих учеников:

1.Найдите интересы учащихся и используйте диагностические данные для изучения уровней чтения.

2. Сгруппируйте своих учеников по уровню чтения для начала и оцените его на предмет изменений в течение года.

3. Предоставьте на выбор трехуровневые книги с повышенным интересом для каждой читающей группы.

Помните, что выбор книг гибкий. Учитывайте доступные вам ресурсы. Может быть, у вас есть сокровищница ресурсов, которые вы купили на протяжении многих лет, и можете сделать это очень легко.Возможно, вы поступаете по прихоти своей школы или района и у вас нет идеальных книг, которые вам бы хотелось. Делайте все, что в ваших силах, с тем, что у вас есть.

Дискуссионные роли учащихся

Каждая дискуссионная роль учащихся основана на одной из стратегий понимания прочитанного, обычно применяемых в классах чтения, чтобы помочь учащимся критически относиться к текстам. Они гибкие, и вы можете выбирать роли, которые лучше всего соответствуют потребностям ваших учеников. Миссис МакСуэйн определилась со следующими общими ролями для своего класса:

Сумматор — готовит краткое описание ключевых моментов в главе или тексте

Визуализатор — иллюстрирует сцену, персонажа, диаграмму, диаграмму или какое-либо другое изображение главы или текста

Inferencer — Читает между строк, чтобы интерпретировать события в главе или тексте и делает выводы или делает выводы

Word Detective — определяет неизвестные слова и находит значения, чтобы поделиться с ними группа

Соединитель — Находит сходство между своей жизнью, другой книгой или текстом или чем-то в мире, что похоже на события или факты, описанные в чтении

Роль учителя

Как деятельность, ориентированная на учащихся, Литературные круги сделают вас фасилитатором литературных групповых дискуссий.Помимо коротких уроков по обучению навыкам чтения и стратегиям понимания прочитанного, миссис МакСвейн дает отдых своим голосовым связкам и позволяет ученикам вести дискуссии. Она исследует только тогда, когда дискуссии наталкиваются на препятствия. Некоторые будут углубляться в глубокие разговоры, а другие — нет. Именно здесь вы, их наставник, вступаете в игру. Когда вы начинаете, установите четкие ожидания и модель примерно на две недели.

Оценка

В конце каждого обсуждения оценивайте учащихся на понимание. Иногда миссис МакСуэйн назначает графический органайзер, в котором учащиеся определяют черты характера.В другой день она может выпустить билет с открытым вопросом. Что бы вы ни решили, делайте его гибким, открытым и соответствующим тому, чему вы учили. Вы обнаружите, что после хорошего обсуждения со своими сверстниками учащиеся лучше справляются с этими оценками, чем если бы вы сразу же назначили чтение и оценку.

Сильные стороны и проблемы

Литературные кружки могут помочь застенчивым ученикам вырваться из своей скорлупы или помочь им спрятаться в группе в качестве упорных, пассивных участников.Выбор и расширение возможностей учащихся — это их сильная сторона. Студенты, не читающие или не выполняющие подготовительную работу, являются проблемой. Обсуждение и критическое мышление — сильные стороны, но неспособность всегда быть с каждой группой представляет собой проблему. Некоторые группы могут отклониться от задачи. Чтобы укрепить свои силы и избежать проблем, вам нужно будет смотреть и слушать как ястреб! Литературные кружки, если их внедрять с соблюдением правил и практиковать с течением времени, будут хорошо функционировать, но эти проблемы могут вызвать дисфункцию и подорвать намерения, если вы не останетесь наблюдательным фасилитатором.

Краткое содержание урока

Класс миссис МакСуэйн отлично подходит для литературных кругов. У каждой группы есть множество вариантов чтения на выбор в зависимости от уровня чтения и интересов. Каждый день она назначает одну или две главы домашнему заданию. Учащиеся проводят несколько минут в классе с подготовительной работой для своей роли, включая сумматор , визуализатор , модуль вывода , детектив и соединитель , а затем переходят в свои литературные круги.Она ходит по комнате, проводя некоторое время с каждой группой, слушая обсуждения.

Как она замечает, она становится свидетелем того, как студент подводит итоги прочитанного, а другой представляет графику, демонстрирующую причинно-следственную связь, основанную на мини-уроке, который миссис МакСуэйн провела накануне. В другой группе студент обсуждает доказательства, подтверждающие вывод, а другой делится новым для него словом. В третьей группе учащиеся разделяют связи текста с миром, текста с текстом и текста с собой с событиями в рассказе.Она привлекает внимание класса и пересматривает причинно-следственные связи. Затем она выпускает для учащихся причинно-следственный графический организатор, чтобы определить две взаимосвязи в книге. Она испытывает чувство гордости за то, что достигла своей цели по созданию класса критически настроенных читателей.

Circle Definition: Урок для детей — Видео и стенограмма урока

Что такое круг?

Теперь, когда у вас в голове есть круги, давайте узнаем больше об этой интересной форме.Круг — это форма, состоящая из изогнутой линии. Он круглый, и все точки на изогнутой линии находятся на одинаковом расстоянии от центральной точки. Эта форма двухмерная, то есть плоская.

Где найти круги?

Круги — очень важная часть геометрии, изучение точек, линий и форм; но они важны и вне геометрии.На самом деле, вы можете найти круги в повседневной жизни — они почти везде. У тебя на столе есть чашка? Форма обода, вероятно, круглая. У тебя на рубашке круглая пуговица? Это, наверное, тоже круг! Как и буква «о», которую вы встречаете во многих словах.

Возможно, вы заметили, что все перечисленные круги созданы руками человека, но круги также очень распространены в природе. Кольца вокруг Сатурна, зрачки ваших глаз и центр цветка — все это круги, созданные матерью-природой.

Одна интересная особенность кругов заключается в том, что не существует идеальных кругов . Идеальный круг — это круг, в котором изогнутая линия находится точно, ровно на таком же расстоянии от центральной точки. Посмотри на пуговицу на твоей рубашке. Он может показаться идеально круглым, но если вы присмотритесь, вы заметите небольшие недостатки. То же самое и со всеми остальными кругами, с которыми вы сталкиваетесь, даже если вам нужно посмотреть под микроскопом, чтобы заметить эти недостатки.

Активность: Охота за мусором

Как мы уже говорили, круги можно найти повсюду.Вероятно, бесчисленное количество кругов ждут, чтобы их можно было найти повсюду вокруг вашего собственного дома. Давайте поохотимся на мусорщиков, чтобы найти их!

• Старт снаружи. Попробуйте найти что-то в форме круга прямо за дверью. Это может быть мяч, лежащий во дворе, или шина на машине — с боков они выглядят как круги.
• Теперь загляните на свою кухню. На кухне очень много кругов, таких как края чашек и мисок и форма тарелок. Некоторые из ваших любимых злаков имеют форму круга, например Cheerios, а также крекеры, пиццу и многие фрукты.
• Пройдитесь по остальной части вашего дома и поищите другие круги. Дверные ручки и часы на стене — круги. Видите какие-то изменения? Четверти, десять центов и центов круглые. Продолжайте искать, и вы можете найти гораздо больше.
• Наконец, посмотрите на собственное тело. Вы можете найти какие-нибудь круги? Ваши глаза могут быть кругами, как и зрачки на ваших глазах. Ноздри у вашего носа могут даже быть кругами.

Краткое содержание урока

Круг — это двумерная фигура, состоящая из изогнутой линии.Он круглый, и все точки на изогнутой линии находятся на одинаковом расстоянии от центральной точки. Круги можно найти везде, но помните, что идеальных кругов на самом деле не существует.

Апрель 2015 Сводка новостей реставрационной практики

Школы

Detroit News сообщает о снижении общего уровня преступности в школах, а восстановительные меры внедряются по всему округу.

Государственные школы Чикаго при поддержке мэра открывают центры мира для родителей.Посмотрите видео о том, как в одной школе открылась Комната родительского мира.

The Wall Street Journal публикует многочисленные письма и комментарии, опровергающие статью Евы Московиц, критикующей использование восстановительного правосудия, и один защитник отмечает в другом месте, что «восстановительным школам удается создавать сообщества радости, безопасности и обучения».

Кроме того, когда городской совет Нью-Йорка предлагает «Законопроекты, направленные на ясность, улучшение школьной дисциплины и поддержки», автор блога New York Times для родителей рассматривает последствия вмешательства полиции в школьную дисциплину.Также радио WNYC рассматривает положительное влияние восстановительных практик в бруклинской школе.

В Чаттануге, штат Теннесси, на собрании Национальной ассоциации по улучшению положения цветных людей (NAACP) рассматривается вопрос о том, как восстановительные методы могут помочь положить конец цепочке перехода от школы к тюрьме. (Статья и видео.)

В штате Миссури, округ Колумбия государственных школ, полицейское управление Колумбии, департамент шерифа округа Бун и 13-й окружной суд по делам несовершеннолетних соглашаются с меморандумом, который предусматривает альтернативные последствия, включая восстановительные меры, для учащихся, совершивших незначительные правонарушения в школе.

Кроме того, «Средняя школа Южного Лос-Анджелеса использует новый подход к сокращению отстранения от занятий».

Защитник школьной безопасности Джонатан Дж. Долл, доктор философии, выступает за «революцию в образовании», в которой важную роль должны играть восстановительные практики. А автор отчета Хечингера Мередит Колоднер рассматривает «Как школы могут снизить количество отстраненных от занятий и повысить количество выпускников».

Реформа школы краудсорсинга? (EdWeek): DoSomething «Отстранен из-за чего?» Кампания дает подросткам возможность твитнуть вопиющие истории отстранения от занятий в школе.

Информационный бюллетень

Института гражданских исследований «Издевательства, подростковая агрессия и социальные сети», в котором изучаются изменения в нашем понимании издевательств и агрессии, приветствует предложения статей от специалистов по восстановлению здоровья. Электронная почта Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

«О Боже, учителя расставили столы в гигантском кругу»: сатирическая газета «Луковица» бросается в глаза в восстановительных кругах; реставрационные практики прибыли!

Правосудие

Новое исследование, проведенное по заказу округа Кук [с округом Чикаго, штат Иллинойс] Правосудием для детей и проведенное Институтом социальной справедливости Мэнсфилда при Университете Рузвельта, обнаруживает, что несовершеннолетние не должны попадать в тюремную систему: «Нам нужна смена в том, как мы думаем о наказании, — сказала Нэнси Майклс, заместитель директора Института Мэнсфилда.

Новая программа реституционного правосудия, проводимая полицией в Харрисонбурге, штат Вирджиния, проводит свое первое восстановительное собрание, на котором молодой человек разговаривает со своим работодателем, чтобы выяснить, как загладить вину за кражу.

Во время Национальной недели прав жертв преступлений, 19-25 апреля, президент Prison Fellowship International поделился своим видением в U.S. News and World Report на письмо, написанное Ребеккой Грегори, жертвой взрыва на Бостонском марафоне, одному из террористов.

Канадский следователь исправительных учреждений ставит под сомнение решение федерального правительства о прекращении поддержки Кругов поддержки и подотчетности для преступников из группы высокого риска, как сообщается в Ottawa Citizen.Кроме того, канадский Mountie рекламирует преимущества восстановительного правосудия, а представители RJ Victoria обсуждают восстановительное правосудие (аудио) на канале CBC Canada.

Совет по восстановительному правосудию Великобритании делится своей историей месяца о молодой паре, которая встречает человека, ограбившего их квартиру, и о новом короткометражном фильме «Движение вперед», в котором показано, как восстановительное правосудие может помочь жертве.

Статья в Реестре округа Ориндж (Калифорния) посвящена тому, как восстановительное правосудие «меняет определение того, что значит быть мужчиной для проблемной латиноамериканской молодежи Санта-Аны.«

«Капеллан восстановительного правосудия» осуждает «жесткую борьбу с преступностью» как не работающую. Она говорит, что восстановительное правосудие — это не «объятия для головорезов», и обсуждает успешную программу, которую она проводила в канадской тюрьме в Нашем Виндзоре.

Защитник восстановительного правосудия критикует телевизионное изображение восстановительного правосудия в прайм-тайм в фильме Тома Селлека «Голубая кровь».

Сообщество

Революция принадлежности: Майк Батлер, Лонгмонт, Колорадо, начальник полиции и общественной безопасности, который продвигал восстановительное правосудие в течение 20 лет, гуляет по городу с партнером Дэном Бенавидесом, чтобы попытаться понять «глубину принадлежности, которую жители чувствуют к сообществу. .«

Лидерство

В статье, опубликованной в New York Times, напоминается, что руководство директоров необходимо для успешной школьной реформы.

Рабочие места

После негативной реакции профсоюзов Apple отказывается от политики блокирования строителей с криминальным прошлым.

Семьи

Судья Мик Браун, первый маори, который был назначен судьей окружного суда Новой Зеландии и помог установить использование групповых семейных конференций, скончался 2 апреля.В наших архивах прочтите Справочный документ судьи Майкла Брауна о процессе проведения конференций молодежи в Новой Зеландии.

Использование кружков литературы в старших классах начальной школы — УЧЕБНЫЙ НОМЕР

Не заблуждайтесь, наблюдение за несколькими литературными кружками может оказаться сложной задачей. Не все студенты приобрели необходимые навыки для работы в небольших группах. Учитель должен заранее уделить много времени тому, чтобы показать ученикам, как работать вместе.

Существует любое количество потенциальных отвлекающих факторов, которые могут сбить группу (группы) с выполнения задачи.Например, уровень шума от одной группы может помешать концентрации других групп. Литературные круги также могут быть ошеломляющими для учителя, потому что так много всего происходит одновременно. Для того чтобы литературные кружки функционировали должным образом, студентов необходимо твердо направлять и обучать брать на себя необходимую ответственность.

Мне нравится использовать простую T-диаграмму «Как выглядит / звучит как», где я учу студентов, как должен выглядеть их литературный кружок ( например, все студенты смотрят на выступающего, все выполняют задание, все материалы выложены…и т. начинайте каждый раз литературные кружки, особенно при их первом запуске. Большинству учеников настолько нравится групповая работа, что проблемы с поведением можно решить с помощью простых напоминаний.

Еще одна вещь, о которой следует помнить, — это то, что все студенты должны в полной мере участвовать в литературных кружках.Если вы заметили, что ученик уклоняется от разговора, обсудите это с этим учеником или присоединитесь на мгновение к группе и вовлеките этого ученика в обсуждение прямым вопросом.

Учиться участвовать (как путем слушания, так и путем внесения вклада) в содержательную дискуссию может быть трудным для учащихся, особенно когда они впервые начинают заниматься в литературных кружках. Чтобы просто найти, что сказать о прочитанном, могут потребоваться навыки, которые у многих учащихся еще не развиты.Детей нужно научить и дать множество примеров того, как подробно обсуждать тему.

Во-первых, необходимо точно определить, что делает обсуждение хорошим. В хорошем и содержательном обсуждении все участники несут ответственность. Другими словами, они делают такие вещи, как:

• Слушайте внимательно и внимательно

• Добавляйте комментарии друг друга

• Используйте уточняющие вопросы, чтобы убедиться, что они полностью понимают, что сказали другие

• Участвуйте в Уважительное обсуждение

Хороший способ научить студентов навыку содержательного разговора — предоставить им примеры «ответственного разговора».Общую концепцию подотчетного разговора можно разбить на три простые группы идей или фраз, которые студенты могут использовать на практике:

• Фразы для добавления — используются, когда ученику есть что добавить к сказанному ( Кроме того, я думаю… Вы думали о… Я согласен / не согласен, потому что…)

• Фразы для уточнения — Используется, когда студент не понимает того, что сказал другой (Мне было интересно… Не могли бы вы объяснить… Когда вы сказали ____, я не понял…)

• Фразы вопроса — Используется для поддержания разговора / дает группе что-то подумать о (Кто-нибудь думает… Как бы ВЫ себя чувствовали, если бы… Мне было интересно …)

67 Вопросы для построения сообщества в начальном классе

Каждый год в нашем классе мы проводим много мероприятий по созданию сообщества в начале года, после длительного перерыва и когда мы закончил сброс.Много лет у меня также был круг общения в конце дня, где мы размышляли о наших днях и узнавали друг друга немного лучше.

На протяжении многих лет я собирал вопросы, которые мог задать студентам, чтобы способствовать развитию сообщества. Приведенные ниже вопросы варьируются от поверхностных до более содержательных и подходят для любого начального класса.

Способы использования этих вопросов для построения сообщества

Есть много способов использовать эти вопросы в течение учебного года.Вот несколько идей:

• Круг построения сообщества в начале или в конце дня
• Подумайте-пара-поделитесь после перемены
• Круг изнутри-снаружи
• Линия из двух групп студентов, которые делят с одним учеником, а затем перемещаются вниз по линии
• Музыкальные партнеры, где студенты находят партнера, задают вопрос и отвечают на него, а затем обмениваются вопросами
• Попросите студентов выбрать номер и ответить на этот вопрос

Прелесть этих вопросов в том, что вы можете использовать их для установления рутинные занятия в классе по совместному использованию учеников.Используйте их, чтобы отработать ожидания по очереди и то, как вы хотите, чтобы ученики двигались по классной комнате.

Эти вопросы и подсказки также отлично подходят для написания мнений. Большинство из них сосредоточено вокруг выражения студенческих идей. Используйте их для написания своего мнения.

Вы также можете использовать их для журналов! Возможности безграничны.

67 вопросов для построения сообщества

1. Какой ваш любимый вкус мороженого?
2. Какие конфеты тебе не нравятся?
3. Какое ваше любимое телешоу?
4. Какой ваш любимый урок?
5. Какой твой любимый цвет?
6. Какая ваша наименее любимая еда?
7. Если бы вы могли куда-нибудь переехать, где бы вы жили?
8. Какой ваш любимый фильм?
9. Ваше любимое место отдыха?
10. Какой твой любимый вид спорта?
11. Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?
12. Куда вы хотите поступить в институт?
13. Какое у тебя любимое хобби?
14. Работа, о которой вы мечтаете?
15. Кто вас больше всего вдохновляет?
16. Если бы вы могли отправиться в любую точку истории, куда бы вы пошли?
17. Кто ваш любимый человек в истории?
18. Какая ваша любимая машина?
19. Если бы вы могли быть любым животным, кем бы вы были?
20. Если бы вы могли изменить что-то в мире, что бы это было?
21. Если бы вы могли завести одно животное в качестве домашнего питомца, что бы это было?
22. Если бы вы могли быть диким животным, какое бы вы выбрали и почему?
23. Если бы вы могли улучшить любой подарок, который у вас есть, что бы это было?
24. Если бы вы могли что-то изменить в себе, что бы это было?
25. Если бы кто-то мог предсказать ваше будущее, вы бы хотели предсказывать свое? Почему или почему нет?
26. Если бы вы могли изменить одно событие в истории, что бы это было?
27. Какая ваша любимая еда?
28. Чего ты больше всего боишься?
29. Какое ваше самое большое достижение на данный момент?
30. Что вас мотивирует?
31. Что бы вы изменили сегодня?
32. Какая ваша любимая газировка?
33. Какая ваша любимая книга или фильм?
34. Чем вы действительно хотите заниматься в своей жизни?
35. Что бы вы сделали в первую очередь, если бы стали президентом?
36. Какое ваше первое воспоминание?
37. Что вам больше всего нравится в себе?
38. Что из того, что вы делаете, беспокоит других?
39. Если бы у вас было три желания, какими бы они были?
40. Что вам нравится делать со своей семьей?
41. Чем вы больше всего занимаетесь на перемене?
42. Что вы любите есть в столовой?
43. Что вы хотите узнать в этом году (неделе, месяце)?
44. Какие три дела вы делаете каждый день?
45. Моя любимая сказка?
46. Ваш любимый книжный персонаж?
47. Чем вы любите заниматься в дождливый (солнечный) день?
48. Вы организованный или беспорядочный?
49. Назовите одну вещь, которую вы хотели бы иметь в будущем.
50. Если бы вы могли быть в любом месте на природе, куда бы вы пошли?
51. Какое у вас есть положительное качество?
52. Назовите что-нибудь, что вы недавно сделали впервые.
53. Назовите что-нибудь, чего вы никогда не делали, но хотели бы попробовать.
54. Расскажите о том, за что вы благодарны.
55. Если бы эта неделя вашей жизни была фильмом или книгой, как бы вы назвали эту неделю и почему?
56. Если бы вы были растением, каким бы вы были и почему?
57. Если бы вы могли быть кем-то другим на день, кем бы вы были и почему?
58. Если бы вы могли пообедать с кем-нибудь живым или мертвым, кто бы это был и почему?
59. Если бы у вас была татуировка на неделю, что бы это было и почему?
60. Закройте глаза и представьте себя через десять лет.Где ты? Что ты делаешь?
61. Выберите слово, чтобы описать свое будущее. Почему вы выбрали это слово?
62. Расскажите о том, что вас беспокоит в мире.
63. Расскажите о том, что происходит сегодня в мире, что вас волнует или вдохновляет.
64. Расскажите о своем любимом времени года и о том, что вам в нем нравится.
65. Какой суперсилой вы бы хотели обладать и почему?
66. Если бы вы могли изменить свое имя, не так ли? На что бы вы его поменяли?
67. Расскажите о смешном или страшном приключении, которое вы пережили с другом.

Еще больше упражнений с губкой для вашего класса

Эти вопросы сделают отличные упражнения с губкой или сломают мозг. У меня всегда есть несколько идей, чем мы можем заняться с дополнительными 5-15 минутами. Вот 80 разных идей!

Еще идеи для повторного посещения школы

Хотели бы вы ЕЩЕ БОЛЬШЕ идей для школьного обучения, которые вы могли бы использовать в своем классе в этом году? Ознакомьтесь с идеями тезисов.

.