Весёлые упражнения на развитие речи: делаем дома!

Весёлые упражнения на развитие речи: делаем дома!

Ребёнок неправильно произносит звуки, а некоторые вообще «теряет», как будто их в словах и не было? Заняться речевым развитием стоит до того, как он пойдёт в школу и столкнётся с проблемами. Как сделать это правильно? Вот несколько полезных упражнений от логопеда, блогера Юлии Корсаковой, которые она советует в книге «Как развить у ребёнка внимание, память, речь: для детей от 4 до 6 лет».

Юлия Корсакова, логопед, блогер

В возрасте от 4 до 6 лет следует уделить особое внимание формированию всех звуков родного языка, лексико-грамматического строя речи, профилактике дисграфии (нарушение письма) и дислексии (нарушение чтения). Важной составляющей является артикуляционная гимнастика для детей от 4 лет. Как её выполнять?

• Ежедневно.
• 3—4 раза в день по 5—10 минут.
• Каждое упражнение проделываем 5—15 раз.
• Артикуляционную гимнастику выполняем сидя или стоя, находясь друг напротив друга. Лежа делать нельзя!
• Наклоняйтесь перед лицом ребёнка на расстоянии 15—20 см.
• Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ, затем переходить к играм с языком.

К 5 годам в норме должны встать все звуки речи. Если у вашего ребёнка проблемы со свистящими, шипящими и сонорными, то эти упражнения будут очень полезны для вас. Важно работать над речевым выдохом:

• носом делаем вдох, ртом выдох,
• губы тянем трубочкой, как хобот у слона.

Если ваш малыш заменяет звуки или произносит их неправильно, не умеет различать звуки на слух, необходимо продолжать работать над фонематическим слухом. К 5 годам ребёнок уже должен уметь определять на слух, есть ли в слове определённый звук, подбирать на заданные звуки слова.

Развитие фонематического слуха — залог успешного обучения чтению и письму. Упражнения для развития фонематического слуха построены по принципу от простого к сложному. Выявив, на каком этапе ребёнок перестаёт справляться с заданиями, начинайте с этого уровня.

Самое главное: наберитесь терпения и избегайте критики и отрицательных оценок. Помните, что вы играете со своим ребёнком. Занятия должны доставлять ему удовольствие. Хвалите малыша за минимальные успехи, хотя бы за то, что он просто старается. При систематическом выполнении специальных упражнений дошкольник почувствует уверенность в себе, а родители — радость от успехов своего ребёнка.

Речевые игры

Игра «Птенчики»

Широко открываем рот и поём, как птенчики, «А-А-А», «О-О-О», тянем губки вперёд трубочкой «У-У-У», улыбаемся широко и поём «И-И-И», «Ы-Ы-Ы». Повторяем 5 раз.

Игра «Горка»

Показываем зубки, широко улыбаемся. Кончик языка должен опираться на нижние зубы. При этом спинка языка приподнимается вверх. Удерживаем положение до пяти. Повторяем 5 раз.

Игра «Заборчик»

Улыбаемся и показываем ряды сжатых зубов. Верхний ряд должен расположиться точно над нижним. Положение удерживается до 7 секунд. Повторяем 5 раз.

Игра «Индюк»

Глубокий вдох, рот приоткрыт, быстро двигаем кончиком языка вперёд — назад по верхней губе, при этом произнося «бл-бл-бл…». Звук тянем до 7 секунд.

Игра «Непослушный язычок» или «Печём блинчики»

Плоский кончик языка шлёпаем губами, произнося одновременно «пя-пя-пя-пя…». Повторяем 5 раз.

Игра «Дуем на чёлку»

Кончик языка поднимаем вверх над губой, дуем вверх. Щёки надуваем, воздух проходит через

середину язычка. Повторяем 5 раз.

Игра «Качели»

Рот приоткрываем. Кончиком языка упираемся поочерёдно то в верхние, то в нижние зубы; челюсть не двигается. Выполняем не торопясь, под счёт взрослого.

Игра «Чашечка»

Улыбаемся широко, показываем зубы, язык высовываем, складываем так, чтобы он напоминал чашку. Удерживаем до 10 секунд. Повторяем 5 раз.

Упражнения на речевой выдох

Игра «Качели»

Ребёнку, находящемуся в положении лёжа, кладут на живот в области диафрагмы лёгкую игрушку. Вдох и выдох — через нос. Взрослый произ-носит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),

Крепче ты, дружок, держись.

Игра «Вырасти большой»

Встань прямо, ноги вместе. Подними руки вверх, хорошо потянись, поднимись на носки — вдох. Опусти руки вниз, опустись на всю ступню — выдох. На выдохе произносим «у-х-х-х»! Повторяем 4−5 раз.

Игра «Снегопад»

Сделай снежинки из бумаги или ваты (рыхлые комочки). Сдуй их с ладони. (Объясните ребёнку, что такое снегопад.)

Игра «Хомячок»

Сделай несколько шагов (до 10—15), надув щёки, как хомячок, затем легко хлопни себя по щекам — выпусти воздух изо рта и пройди ещё немного, дыша носом.

Игра «Волшебное дыхание»

Ребёнок сидит, руки на животе. Он чувствует, как надувается живот (вдох) и как он расслабляется (выдох). Формирование правильной воздушной струи: малыш сдувает снежинки с руки, мелкие кусочки бумаги, шарики, мячик, подгоняет бумажные кораблики, надувает воздушные шары, пускает мыльные пузыри.

Интересно почитать. Юлия Корсакова «Как развить у ребёнка внимание, память, речь: для детей от 4 до 6 лет»

«Эксмодетство»

Фото: Photographee. eu, Savicic, StoryTime Studio, Volodymyr Herasymchuk/Shutterstock.com

Читайте также:

Молчит? 9 признаков, что ребёнку пора к логопеду

Игры с песком, которые помогают развитию речи. Советы логопеда

11 логопедических упражнений, которые легко делать дома

Дыхательная гимнастика для развития речи детей

Статья:

Упражнения для развития дыхания детей с нарушениями речи

Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система — это энергетическая база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Дыхательные упражнения помогают выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. Можно использовать упражнения, при которых дыхательные мышцы работают с особым напряжением, и даже некоторые из упражнений буддийской гимнастики, способствующие развитию не только органов дыхания, но и работе сердечно-сосудистой системы.
Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине отрезков. 

Рекомендации по проведению дыхательной гимнастики
1. Перед проведением дыхательной гимнастики необходимо вытереть пыль в помещении, проветрить его, если в доме имеется увлажнитель воздуха, воспользоваться им.
2. Дыхательную гимнастику не рекомендуется проводить после плотного ужина или обеда. Лучше, чтобы между занятиями и последним приемом пищи прошел хотя бы час, еще лучше, если занятия проводятся натощак.
3. Упражнения рекомендуется выполнять в свободной одежде, которая не стесняет движения.
4. Необходимо следить за тем, чтобы во время выполнения упражнений не напрягались мышцы рук, шеи, груди.

Упражнения дыхательной гимнастики

1.Снег
Ребенку предлагается подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения. 

2. Кораблики. 
Наполните таз водой и научите ребёнка дуть на лёгкие предметы, находящиеся в тазу, например, кораблики. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл. Очень хорошо для этих целей использовать пластмассовые яйца от «киндер-сюрпризов» или упаковки от бахил, выдаваемых автоматами. 

3. Футбол.
Соорудите из конструктора или другого материала ворота, возьмите шарик от пинг-понга или любой другой легкий шарик. И поиграйте с ребенком в футбол. Ребенок должен дуть на шарик, стараясь загнать его в ворота. Можно взять два шарика и поиграть в игру «Кто быстрее». 

4. Буль-бульки.
Возьмите два пластмассовых прозрачных стаканчика. В один налейте много воды, почти до краев, а в другой налейте чуть-чуть. Предложите ребенку поиграть в «буль-бульки» с помощью трубочек для коктейля. Для этого в стаканчик, где много воды нужно дуть через трубочку слабо, а в стаканчик, где мало воды — можно дуть сильно. Задача ребенка так играть в «Буль-бульки», чтобы не пролить воду. Обязательно обратите внимание ребенка на слова: слабо, сильно, много, мало. Эту игру можно также использовать для закрепления знания цветов. Для этого возьмите разноцветные стаканчики и трубочки и предложите ребенку подуть в зеленый стаканчик через зеленую трубочку и т.д. 

5. Волшебные пузырьки.
Предложите ребенку поиграть с мыльными пузырями. Он может сам выдувать мыльные пузыри, если же у него не получается дуть или он не хочет заниматься, то выдувайте пузыри Вы, направляя их в ребенка. Это стимулирует ребенка дуть на пузыри, чтобы они не попали в него. 

6. Дудочка.
Предложите ребенку высунуть узкий язык вперед, слегка касаясь кончиком языка стеклянного пузырька. Выдувать воздух на кончик языка так, чтобы пузырек засвистел, как дудочка. 

7. Губная гармошка.
Предложите ребенку стать музыкантом, пусть он поиграет на губной гармошке. При этом ваша задача не в том, чтобы научить его играть, потому, не обращайте внимание на мелодию. Важно, чтобы ребенок вдыхал воздух через губную гармошку и выдыхал в нее же. 

8. Цветочный магазин.
Предложите ребенку глубоко медленно вдохнуть через нос, нюхая воображаемый цветочек, чтобы выбрать самый ароматный цветочек для бабушки или мамы. Вы можете использовать для этой игры различные ароматические саше, однако они не должны иметь резких запахов, не должны быть пыльными и нельзя подносить их слишком близко к носу.  

9. Свеча.
Купите большие разноцветные свечи и поиграйте с ними. Вы зажигаете свечи и просите ребенка подуть на синюю свечу, затем на желтую свечу и т.д. Дуть нужно медленно, вдох не должен быть шумным, нельзя надувать щеки. Сначала свечу можно поднести поближе к ребенку, затем постепенно удалять ее. 

10. Косари.
Это упражнение можно выполнять под звуки марша: на слабую долю мелодии делается вдох и «отведение косы» в сторону, на сильную — выдох и «взмах косой». 
Рекомендуемая тематическая литература, которая будет отличным подспорьем в работе, сделает ваши занятия интереснее, веселее.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников

Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников

 Уважаемые родители!

Движение пальцев и кистей рук ребенка имеют особое развивающее воздействие. Как вы помните, у новорожденного кисти всегда сжаты в кулачки, и если взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони ребенка, тот их плотно сжимает. Малыша можно немного приподнять. Однако эти манипуляции ребенок совершает на рефлекторном уровне, его действия еще не достигли высокого мозгового контроля, который позволяет впоследствии сознательно выполнять движения.

Значение хватательного рефлекса состоит в способности ребенка не выпускать из рук предмет. По мере созревания мозга этот рефлекс переходит в умение хватать и отпускать. Чем чаще у ребенка действует хватательный рефлекс, тем эффективнее происходит эмоциональное и интеллектуальное развитие малыша.

Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во II веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев (типа нашей «Сороки – белобоки» и других) приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии.

Талантом нашей народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорока – белобока», «Коза рогатая» и другие. Их значение до сих пор недостаточно осмыслено взрослыми. Многие родители видят в них развлекательные, а не развивающие, оздоравливающе воздействия.

Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребенка. Каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.

Такую тренировку следует начинать с самого раннего детства. Исходя из оздоровительного воздействия на организм ребенка каждого из пальцев, помогайте ребенку координировано и ловко ими манипулировать. Обращайте внимание на овладение ребенком простыми, но в то же время жизненно важными умениями – держать чашку, ложку, карандаши, умываться. Например, если в четыре года он не умеет доносить в пригоршне воду до лица – значит, у него отстает в развитии мелкая мускулатура.

Обнаружив отставание у ребенка, не огорчайтесь. Займитесь с ним пальчиковой гимнастикой. Терпения и удачи вам в занятиях со своими детьми.

Показывая свой большой палец и, обращаясь к нему, на соответствующие слова необходимо загибать по очереди другие пальцы:

Пальчик – мальчик,

Где ты был? –

С этим братцем –

В лес ходил,

С этим братцем –

Щи варил,

С этим братцем –

Кашу ел,

С этим братцем –

Песни пел!

Поочередно загибая свои пальцы, приговаривайте:

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик – прыг в кровать!

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

Остается один большой палец. Обращаясь к нему, необходимо говорить:

Тише, пальчик, не шуми,

Братиков не разбуди.

После небольшой паузы, разгибая все пальцы и поднимая вверх руки, весело заканчивать:

Встали пальчики. Ура!

В детский сад идти пора.

Все упражнения выполняются в медленном темпе, от трех до пяти раз сначала одной, затем другой рукой, а в завершение – двумя руками вместе. Взрослые следят за правильной постановкой кисти руки ребенка и точностью переключения с одного движения на другое. Указания должны быть спокойными, доброжелательными, четкими.

                       Информацию предоставил логопед Карповец Н.И.

                       Информация взята из пособия «Дидактические игры в детском

                       саду» автор А.К. Бондаренко и из журнала «Дошколёнок».

Упражнения для развития мышц языка

Язык принимает активное участие в образовании большинства звуков речи. От его работы во многом зависит отчетливость речи. Особые трудности возникают при произнесении слов со стечением согласных, когда необходимо быстро переключить движение языка с одного положения на другое. Для укрепления мышц языка, улучшения его подвижности и переключаемости, перед тем как использовать упражнения в произнесении звуков, слов и фраз со стечением согласных, четко отработайте следующие движения.

Упражнение 1.

Высуньте язык наружу и произведите им движения влево, вправо, вверх, вниз.

Упражнение 2.

Высуньте наружу язык и произведите круговые движения слева направо, затем наоборот — справа налево.

Упражнение 3.

При открытом рте и слегка высунутом языке сделайте его широким, узким, чашечкой (кончик и боковые края слегка приподняты).

Упражнение 4.

Слегка приподнятым напряженным кончиком языка «почистите» верхние зубы с наружной и внутренней стороны, в направлении от внутренней стороны зубов к наружной и наоборот.

Контроль за правильностью выполнения движений осуществляйте при помощи зеркала. Добейтесь, чтобы все движения языком выполнялись легко и свободно, без особого напряжения.

Упражнения в четкости произнесения согласных звуков в слогах.

Прочтите слоги.

1. па, по, пу, пы, пэ

пя, пё, пю, пи, пе

та, то, ту, ты, тэ

тя, тё, тю, ти, те

са, со, су, сы, сэ

ся, сё, сю, си, се

жа, жо, жу, жи, же

2. ап, оп, уп, ып, эп

ат, от, ут, ыт, эт

ас, ос, ус, ыс, эс

аш, ош, уш, ыш, эш

Упражнения в четкости произнесения слов со стечением согласных звуков.

Прочтите вслух слова со стечением двух, трех и четырех согласных звуков: вход, вложить, поклажа, турист, карта, клумба, служба, хвост, смахнуть, смекнуть, собрать, плотва, штамп, прыщ, чванливый, взвод, вплавь, вплести, вправить, сдвинуть, искра, раскармливать, холст, взгляд, гротескный, груздь, застлать, мгновение, сгладить, столбняк, сгладить, столбняк, ствол, ястреб, костры, шпроты, всплыть, вскрыть, здравница, схватка, встретить, надсмотрщик, обмундирование, острастка, метростроевец, дуршлаг, странствие, транскрипция.

Упражнения в четкости и ясности произнесения звуков и слов во фразовой речи.

Для отработки четкости и ясности произнесения согласных звуков и слов полезно использовать скороговорки, которые построены на сочетании согласных звуков, трудных для произношения. Чтение скороговорок следует начинать в замедленном темпе, отчетливо произнося при этом каждое слово и каждый звук. Постепенно ускоряйте темп, но следите за тем, чтобы четкость и ясность произнесения не снижалась.

Прочтите скороговорки.

Прохор и Пахом ехали верхом.

Галка села на палку, палка ударила галку.

От топота копыт пыль по полю летит.

У быка бела губа была тупа.

Водовоз вез воду из водопровода.

У Фени фуфайка, у Фаи туфли.

На семеро саней по семеро в сани уселись сами.

Цыпленок цыпли цепко цеплялся за цепь.

Пришел Прокоп — кипел укроп. Ушел Прокоп — кипел укроп. Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп.

Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.

Зажужжала пчела, дожужжалась паука.

Чешуя у щучки, щетина у чушки.

Сшит колпак не по-колпаковски, переколпаковать бы колпак, да перевыколпаковать.

На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова — не руби дрова на траве двора.

Корабли лавировали, да не вылавировали.

Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.

Небольшие скороговорки произносите на одном выдохе. Соблюдайте плавность и слитность их произнесения.

Общая программа по развитию речи

Программа по развитию речи для детей 2-3 лет.

1. СКАЗКОТЕРАПИЯ.

Когда учитель рассказывает  сказку  в игровой форме, у детей вырабатываются такие качества как умение слушать, усидчивость, сопереживать. Ребёнок слышит чёткую разборчивую речь, что в дальнейшем способствует правильности воспроизведения им чётких звуков. Отвечая на вопросы учителя по содержанию ранее услышанной сказки, истории, заставляет ребёнка членораздельно произносить звуки и развивает память, мышление.

2. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ И ЯЗЫКА.

3. ЗВУКОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.   

Эти упражнения помогают развитию речевого аппарата, что в дальнейшем приведёт к правильному произношению звуков, а потом и к чёткой дикции.

4. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.    

Мелкая моторика, связана с развитием детской речи. Упражнения для пальчиков и ручек сопровождаются стихотворными произведениями.

5. КОНСУЛЬТАЦИЯ РОДИТЕЛЕЙ.

В этом возрасте занятия с логопедом рано. Но именно сейчас формируются звуковые произношения, при которых язык  может принимать неправильное положение. Лучше в раннем возрасте поправить, нежели в дальнейшем исправлять на занятиях с логопедом .

Программа по развитию речи для детей 3-4 лет.

1. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЫХАНИЯ.

В этом возрасте эти упражнения, скорее всего для профилактики простудных заболеваний. Но не следует забывать, что часто заикание бывает при неправильном дыхании.

2. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.

Упражнения для губ и языка. Они  помогают развитию речевого аппарата, что в дальнейшем приведёт к правильному произношению звуков, а потом и к чёткой дикции.   Эти упражнения проходят в игровой форме, что забавляет детей и они с удовольствием потом в домашней обстановке повторяют пройденное на занятии.

3. ЗВУКОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

 Это логопедические занятия. Правильная постановка звуков. Учитель объясняет и показывает, как правильно произносится тот или иной звук. Детки повторяют, а некоторые учатся правильно произносить сложные звуки. Как правило к таким звукам относятся Л, Р, С, З, Ш, Ж, Ч, Ц. На этих занятиях выполняются специальные звуковые упражнения направленные на исправление определённых звуков,  дикции. А разучивание скороговорок тренирует память.   Дети с удовольствием разучивают новые скороговорки и с большим задором демонстрируют ранее выученные.

4. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ.

Задача этих упражнений:  пополнить словарный запас ребёнка, научить чётко, понятно отвечать на вопросы, правильно научить  строить простые предложения.        

5. КОНСУЛЬТАЦИЯ РОДИТЕЛЕЙ.

В 4 года необходимо ответственно отнестись к речи своего ребёнка. Именно в этом возрасте формируется звукопроизношение. А если уже есть проблема в правильном произношении звука, то чем раньше вы обратитесь к специалисту, тем легче и быстрей можно всё исправить.

Программа по развитию речи для детей 5-6 лет.

1. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЫХАНИЯ.

В этом возрасте эти упражнения, скорее всего, для профилактики простудных заболеваний. Но не следует забывать, что часто заикание бывает на фоне неправильного  дыхания.

2. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.

Упражнения для губ и языка. Они  помогают развитию речевого аппарата, что в дальнейшем приведёт к правильному произношению звуков, а потом и к чёткой дикции.   Эти упражнения проходят в игровой форме, что забавляет детей и они с удовольствием потом в домашней обстановке повторяют пройденное на занятии. А это немало важно, потому как эти упражнения необходимо делать регулярно.

3. ЗВУКОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

Логопедические  занятия. В этом возрасте продолжает формироваться звукопроизношение.  Бывают проблемы с произношением определённых звуков, проблемных звуков ( Л, Р, З, С, Ж, Ш и т.д. ). Бывают проблемы с дикцией, т.е. не чётко произносит слова. «Глотает» слова, не договаривает окончания и т. д.   Для  всех этих  неточностей и существуют звуковые упражнения  и конечно скороговорки.  Польза разучивания и произношения скороговорок очевидна . Это оттачивание проблемного звука, дикции, развитие памяти.  Дети с удовольствием разучивают новые скороговорки и с большим задором демонстрируют ранее выученные.

6. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ.

Задача этих упражнений:  пополнить словарный запас ребёнка, правильно научить  формулировать вопрос, давать грамотный ответ. Умение слушать текст с последующим пересказом, что формирует правильную речь, красивую дикцию.  Все эти навыки необходимы для будущего школьника.

 Программа по развитию речи для школьников.

1. ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.

Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой – комплекс упражнений дыхательной системы, основанный на форсированном вдохе через нос. Одними из достоинств этой методики являются ее доступность и простота.. Дыхательная гимнастика очень полезна для детского организма: она улучшает кислородный обмен, стимулирует работу сердца, желудочно-кишечного тракта. Дыхательные упражнения, развивают дыхательную систему ребенка, а также повышают уровень защищенности организма от внешних воздействий.

2. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.

Это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы и подвижности органов, участвующих в речевом процессе.  Её цель — чёткая дикция и правильное произношение звуков.

3. ЗВУКОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

Эти упражнения направлены на чёткие  звукопроизношения.      И конечно скороговорки. Польза разучивания и произношения скороговорок очевидна . Это оттачивание дикции, звуков, и всей речи в целом. От медленного темпа к быстрому, с правильным дыханием ( развитие диафрагмы ).

4. РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Умение выстраивать сложные предложения, правильно ставить вопросы, умение разговорить собеседника, самому не быть скучным в беседе. Здесь  учимся вежливым интонациям,  учимся делать комплименты. Пополнение словарного запаса, слов синонимов, которые украшают речь и т. д.

5. ГОЛОС.

Упражнения для голоса, которые развивают речевой диапазон и  голос становиться красивей . Развитие среднего (грудного ) регистра, который делает голос бархатистым,  мягким.                                          

Вкусная гимнастика для развития речи у детей — видео

Нарушение произношения звуков у детей часто бывает связано с недостатками артикуляционной моторики. В таких случаях логопеды и детские неврологи советуют заниматься специальной артикуляционной гимнастикой, но маленьким детям скучно ежедневно по несколько раз выполнять однообразные упражнения, сидя перед зеркалом. Логопед Светлана Ивлева советует использовать вкусняшки, чтобы малышам было приятнее и веселее заниматься гимнастикой.

Йогурт

Для выполнения первого упражнения понадобится йогурт, сгущенное молоко, варенье — что больше нравится ребенку. На первом этапе ему придется облизать ложку. Если это упражнение выполнить легко, на очереди — поварешка.

«Это упражнение замечательно растягивает подъязычную уздечку, развивает мышцы языка, увеличивает амплитуду его движения. Даже если ребенок будет немножко чумазый, зато абсолютно довольный», — поясняет Светлана Ивлева.

Даже пустой стаканчик с остатками йогурта на стенках может послужить прекрасным тренажером. Пусть ребенок оближет стенки стаканчика, дотягиваясь язычком до каждого уголочка.

Хлебные палочки и сушки

С помощью хлебных палочек можно тренировать круговую мышцу губ. Кондитерское изделие нужно зажать между верхней губой и носом и подержать. Другое упражнение заключается в передвижении палочки с помощью губ из одного угла губ в другой, как показано на видео. В случае с сушкой задача состоит в том, чтобы удерживая ее губами, просунуть в отверстие кончик языка.

Витамины

Обычная витаминка поможет научить ребенка делать упражнение под названием «чашечка». Это упражнение необходимо для правильного формирования шипящих звуков. Витаминку нужно положить ребенку на середину высунутого языка и попросить его удерживать витаминку в таком положении как можно дольше.

Семечки подсолнечника

С помощью очищенных семян можно формировать точные движения языка. Семечка кладется на кончик языка, после чего ребенок должен аккуратно занести ее в рот.

Конфеты

Любимый детьми чупа-чупс тоже может стать отличным тренажером. Леденец на палочке располагается с разных уголков рта, а ребенок должен дотянуться до лакомства языком. Кроме того, детям непременно понравится упражнение с мармеладным червячком, которое также показано на видео.

Ранее 5-tv.ru рассказывал, какие продукты улучшают настроение и могут помочь не впасть в уныние в условиях самоизоляции.

Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребенка

Все родители хотят, чтобы их дети развивались, обучались новому и познавали мир. Поэтому, начиная с первых недель после рождения, новоиспеченные мамы и папы начинают заниматься развитием их малыша. Массаж, детская гимнастика, игры – это необходимые этапы для того, чтобы ребенок полноценно развивался физически и духовно. Одним из самых древних и полезных способов общения с малышом является пальчиковая гимнастика, которая помимо развлечения оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка.

Пальчиковая гимнастика полезна для малышей разного возраста. С самого рождения родители могут выполнять элементарные упражнения, поглаживая и массируя пальчики своего малыша. Для шестимесячных детей существуют комплексы пальчиковой гимнастики, которые позволяют развить мелкую моторику. Также, пальчиковая гимнастика применяется для школьников, чтобы дать отдых рукам, когда дети учатся писать.

С давних времен известно, что регулярные упражнения для рук и пальцев улучшают память и работу внутренних органов. Также, пальчиковая гимнастика используется для развития речи. Современные психологи отмечают, что если движения пальцев ребенка соответствуют нормам развития, то малыш не отстает и в разговорной речи. Если же не уделять этому важному моменту внимания, то у детей нередко наблюдается задержка в речевом развитии. Поэтому, начиная с шести месяцев, рекомендуется выделять 3-5 минут в день для пальчиковой гимнастики. Массирование ладошки, каждого пальчика и отдельно каждой фаланги можно выполнять под музыку или приговаривая какой-нибудь стишок. В возрасте десяти месяцев упражнения пальчиковой гимнастики для малышей должны становиться более разнообразными. Детям следует давать катать деревянные шарики, перебирать кубики, различные пуговицы, карандаши, пряжу и многое другое. После полутора лет малышей следует учить застегивать пуговицы и различные застежки, зашнуровывать шнурки, развязывать несложные узелки.

Детская пальчиковая гимнастика очень нравится малышам, поэтому выполнение упражнений часто сопровождается веселым смехом. Развитие мелкой моторики при помощи пальчиковой гимнастики проходит легко и быстро. Главное – это ежедневно выделять для упражнений с малышом время.

Большинство упражнений пальчиковой гимнастики для малышей сопровождаются проговариванием известных поговорок. Перебирая и потирая пальчики ребенка можно произносить с выражением следующий стишок:

Сорока-белобока

Кашу варила,

Деток кормила,

Этому дала (загибаем мизинец)

Этому дала (загибаем безымянный палец)

Этому дала (загибаем средний палец)

Этому дала (загибаем указательный палец)

А этому не дала (тянем за большой палец)

Ты дров не рубил,

Воды не носил,

Каши не варил! Каши не варил!

А самые простые движения – это изображение при помощи пальчиков различных фигурок:

«Флажок». Четыре пальца соединить вместе, большой опустить вниз. Тыльная сторона ладони обращена к себе.

«Очки». Соединить в кольцо большой и указательный пальцы каждой руки. Приставить колечки друг к другу, поднести к глазам.

«Бинокль». Большой палец каждой руки вместе с остальными образуют кольца. Посмотрите в «бинокль».

«Зайчик». Указательный и средний пальцы разведены в стороны, остальные прижаты к ладони. Заяц шевелит ушками.

«Коза». Указательный и мизинец раздвинуты в стороны, остальные пальцы прижаты к ладони. Коза бодается.

Существуют специальные комплексы пальчиковой гимнастики, которые выполняются под музыку. Подобные упражнения, помимо своей основной функции, развивают у детей внимательность и воображение. Комплекс музыкальной пальчиковой гимнастики для малышей можно приобрести на диске в детском магазине.

Малышам, которые страдают проблемами речи, следует выполнять упражнения артикуляционной гимнастики – упражнения, которые способствуют развитию органов речи. Пальчиковая и артикуляционная гимнастика, действуя в комплексе, позволяют за короткий срок избавить ребенка от многих неприятностей с речью.

Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на кончиках его

пальцев, «Рука – это инструмент всех инструментов», заключал еще Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг», — писал Кант.

Эти выводы не случайны. Действительно, рука имеет большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому пальчиковая гимнастика имеет большое значение для развития ребенка. Одним из самых распространенных видов пальчиковой гимнастики являются пальчиковые игры.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок развивает мелкие движения рук. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим ра­ботоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

Все движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук благотворно сказывается на развитии речи ребенка. В

фольклоре существует масса потешек, в которых сочетаются речь и движения рук.

Любому ребенку не помешают массаж рук в доречевом периоде, а пальчиковые игры в

сопровождении стихов не только разовьют мелкую моторику и речь, но и умение

слушать. Ребенок научится понимать смысл услышанного и улавливать ритм речи.

Пальчиковые игры влияют на пальцевую пластику, руки становятся послушными, что помогает ребенку в выполнении мелких движений, необходимых в рисовании, а в будущем и при письме. Ученые рассматривают пальчиковые игры как соединение пальцевой пластики с выразительным речевым интонированием, создание пальчикового театра, формирование образно-ассоциативного мышления. А это значит, что пальчиковая гимнастика влияет не просто на развитие речи, но и на ее выразительность, формирование творческих способностей.

Пальчиковые игры, по мнению ученых, – это отображение реальности окружающего мира — предметов, животных, людей, их деятельности, явлений природы. В ходе игры дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Пальчиковые игры не только влияют на развитие речи, но прелесть их еще и в том, что они мгновенно переключают внимание малыша с капризов или нервозности на телесные ощущения – и успокаивают. Это прекрасное занятие, когда ребенка больше нечем занять (например, в дороге или в очереди). Просто прикасаетесь к пальчику и

говорите:

Здравствуй, пальчик, выходи. На Юлю (называете имя своего ребенка) погляди. Вот твоя ладошка – наклоняйся, крошка. (Касаетесь пальчиком ладошки.) Вот твоя ладошка – поднимайся, крошка. (Выпрямляете пальчик.)

Затем берете следующий пальчик и повторяете то же самое. И так со всеми

десятью.

При помощи пальцев можно инсценировать рифмованные истории, потешки.

2)Водичка, водичка, умой мое личико….(Выполнение движений в соответствии с текстом).

3)Массаж пальцев.

Мышка мыла мышам лапку, каждый пальчик по порядку. Вот намылила большой, сполоснув потом водой.

Не забыла и указку, смыв с нее и грязь, и краску. Средний мылила усердно, самый грязный был, наверно.

Развитие пальцевой моторики положительно сказывается на становлении речи, необходимой при письме, рисовании, любой игровой и бытовой деятельности. Тренировка пальцев через определенные зоны в коре головного мозга стимулирует подвижность органов артикуляции, делая речь ребенка более четкой и правильной. Систематические занятия, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной и творческой активности. Регулярное повторение двигательных упражнений для пальцев

способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное

влияние на речь ребенка.

В заключение хотелось бы отметить, что степень увлечения малыша пальчиковыми

играми целиком и полностью зависит от взрослого. Поэтому с детками помладше

следует быть ласковыми и спокойными, а прикосновения должны отличаться

осторожностью, а для малышей старше четырех-пяти лет очень важным аспектом является выразительная мимика и интересная речь взрослого, поэтому, работая с этой возрастной категорией, стихи лучше заучивать наизусть

Гимнастика: необычная логопедия — преимущества, которые она дает детям с особыми потребностями

Автор: Журдан Сондерс, SLP-CFY

Фото: Y Dolotov
Гимнастика — это спорт, который включает в себя множество различных навыков, которые помогают развивать каждую гимнастку в целом. Ребенок с особыми потребностями растет в сообществе, которое иногда не может предоставить все необходимые инструменты в одном месте. В свою очередь, это заставляет ребенка собирать вместе каждый навык из разных настроек.Гимнастика предлагает сеть возможностей для воспитания ребенка с особыми потребностями в познании, моторике, самооценке и социальных навыках.
Гимнастика — это практический вид спорта, полезный для детей с особыми потребностями. В результате спорт позволяет детям улучшить познавательные способности, раскрывая сильные стороны, которые не всегда можно использовать в классе. Гимнастика — это структурированный вид спорта, в котором есть правила, независимое мышление, навыки принятия решений, самоконтроль, организация, правила и приверженность.Эта структура создает атмосферу, которая стимулирует мозг продолжать поглощать новую информацию и соответствующим образом систематизировать информацию.
Двигательные навыки (грубая и мелкая) составляют основу спортивной гимнастики. Общая моторика (например, ходьба, бег) и мелкая моторика (например, нанизывание бус) развиваются с помощью гимнастических навыков, таких как ходьба по бревну, удержание веревки при качании на перекладине, прыжки через опору и другие подобные действия. По словам Мерфи, Carbone и Совета по делам детей с ограниченными возможностями (2008, стр.1058): «Программа силовых тренировок для молодых пациентов с церебральным параличом продемонстрировала увеличение силы, улучшение психического благополучия и улучшение общего функционирования». Другой пример — дети с синдромом Дауна; хотя у них меньше мышечная сила, чем у обычных детей, они демонстрируют повышенную выносливость к упражнениям и работоспособность после участия в специальной программе аэробных тренировок (Мерфи, Карбон и Совет по делам детей с ограниченными возможностями, 2008).
Гимнастика способствует созданию среды, в которой можно развивать чувство собственного достоинства за счет создания команды и позитивного социального взаимодействия.Взаимодействуя с людьми в его / ее социальной сети, дети учатся жизненно важным навыкам взаимного обмена и / или способности предлагать поддержку, а также получать ее (Richardson, 2002). Тимбилдинг используется в гимнастике в качестве основы для гимнасток, чтобы облегчить сеть поддержки среди товарищей по команде. Позитивное социальное взаимодействие между гимнастами и тренерами проявляется с помощью различных подходов, таких как положительное подкрепление, равное участие, разрешение конфликтов, обмен техниками для знакомых навыков и празднование успеха.Согласно Ричардсону (2002), положительные компоненты социальных сетей для детей с ограниченными физическими возможностями были задокументированы. Например, «дети, которые смогли наладить отношения со сверстниками в раннем возрасте, имели более высокую самооценку, лучшее психическое здоровье, больший уровень независимости и лучшие показатели занятости во взрослом возрасте» (Richardson, 2002, p.297).
«Было обнаружено, что у детей с ограниченными физическими возможностями имеется целый ряд социальных недостатков, включая ограниченное участие в активных и социальных играх и повышенную зависимость от других в социальных отношениях, плохие социальные навыки, ограниченную внутреннюю мотивацию, отсутствие драйва и снижение концентрации. ”(Ричардсон, 2002, стр.296). По этой причине полезно отметить, что в гимнастическом спорте развиваются социальные навыки путем развития следующих навыков: самовыражения, решения проблем и чувства собственного достоинства. Самовыражение — это навык, который развивается у ребенка, который учится понимать свои собственные чувства и чувства других людей с помощью танцевальных движений, навыков, выполняемых на различных устройствах, и посредством социального опыта с другими детьми. Решение задач играет неотъемлемую часть в программе гимнастики, потому что гимнасткам обычно бросают вызов различные препятствия (т.е. балансировка на бревне, хореография вольного упражнения). Гимнастика — это вид спорта, который поощряет физическую активность (т. Е. Штанги развивают концентрацию и более высокий уровень концентрации), что со временем развивает гибкость и координацию в теле и, в конечном итоге, приводит к повышению самооценки у детей с особыми потребностями.
«Правильно разработанные и реализуемые программы занятий спортом и физической активностью для детей с ограниченными возможностями должны быть нацелены на сердечно-сосудистую выносливость, гибкость, равновесие, ловкость, мышечную силу и доступность, безопасность и удовольствие (Мерфи, Карбоун и Совет по делам детей с ограниченными возможностями, 2008 г.) , п.1058) ». Гимнастика — это активный вид спорта, который способствует достижению всех вышеперечисленных целей и может быть опасен, если не будут приняты меры предосторожности. Таким образом, до начала участия следует реализовать надлежащие стратегии, чтобы снизить риск травм для детей с особыми потребностями (Мерфи, Карбон и Совет по делам детей с ограниченными возможностями, 2008). Гимнастика предоставляет богатую среду, полную возможностей для детей с особыми потребностями, процветать в обстановке, ориентированной на развитие навыков и образовательных целей, в веселой и увлекательной среде.

Ссылки

Мерфи, Н., Карбоун, П., и Совет по делам детей с ограниченными возможностями. (2008). Содействие участию детей с ограниченными возможностями в спорте, отдыхе и физической активности. Американская академия педиатрии, 121 (5), 1057-1061. Источник: http://aappolicy.aappublications.org/cgi/reprint/pediatrics;121/5/1057.pdf
Richardson, P.K. (2002). Школа как социальный контекст: модели социального взаимодействия детей с ограниченными физическими возможностями.Американский журнал профессиональной терапии, 56, 296–304.

Автор: Джордан Сондерс, SLP-CFY
Джордан Сондерс, магистр наук, CF-SLP, получила степень магистра в Университете Лойола в Мэриленде. В настоящее время она завершает год своей клинической стипендии в системе государственных школ округа Майами-Дейд во Флориде. Она является создателем веб-сайта Futureslps.com и ведет блог, связанный с ее веб-сайтом. Она создала веб-сайт, чтобы предоставить ресурсы, вдохновение и мотивацию для людей, выбравших специализацию в области патологии речи.Futureslps.com ориентирован на студентов, но любой может извлечь выгоду из ресурсов, представленных на сайте. Журдан считает, что речь создает связь, соединяющую каждого человека каким-то уникальным образом, однако использование языка является основным фактором, определяющим всех нас как индивидуумов. Соединяя эти два, он создает мощную силу, которая может влиять на других невообразимым образом. Ее страсть помогать другим сильна, потому что речь и язык используются каждый день, и ей нравится помогать другим в достижении различных целей, чтобы помочь им почувствовать себя лучше или помочь им преуспеть в жизни.У Журдан 23 года опыта в гимнастике, она с нетерпением ждет возможности разработки программ гимнастики для детей с особыми потребностями в будущем.

преимуществ гимнастики | Академия гимнастики Шампейн

Родители часто спрашивают: «Зачем мне заниматься гимнастикой? Поможет ли им в дальнейшей жизни сделать сальто назад или вперед?»

Я бы ответил «нет», умение делать флип или перекат не поможет им продвинуться в учебе или работе.Им поможет множество навыков, как физических навыков для здорового образа жизни, так и личных навыков для успешной учебы и работы, приобретенных в ходе занятий гимнастикой.

Преимущества участия в гимнастике в CGA

Все дети получают пользу от занятий и занятий гимнастикой в ​​CGA. Перечисленные ниже области представляют собой некоторые из жизненных навыков и физических преимуществ, которые дает гимнастика. Во-первых, мы хотели бы сказать, что вы проделали огромную работу по воспитанию детей, заинтересовав своего ребенка этим образовательным видом спорта.Многие из преимуществ гимнастики не связаны с обучением стойкам на руках и колесам телеги, хотя они являются плюсом. Основные преимущества гимнастики заключаются в более важных областях развития, которые помогут вашему ребенку стать лучше учеником и молодым взрослым. Программы гимнастики предназначены не только для подготовки гимнасток; В CGA мы учим маленьких детей, как стать разносторонними взрослыми. Все дети, независимо от способностей, должны оставаться в гимнастике в течение 3-5 лет, если не дольше, чтобы получить полную пользу от ее обучения.

Фитнес и здоровый образ жизни

В Соединенных Штатах все больше и больше детей с ожирением, которые рискуют своим здоровьем и счастьем из-за лишнего веса. Какой лучший подарок вы можете сделать своему ребенку, чем тот, который учит и поощряет к активной жизни? Не все люди, которые занимаются гимнастикой, являются олимпийцами. На самом деле их очень мало. Это не значит, что гимнастика не для всех. Занятия в CGA учит детей получать удовольствие от физической активности. Эта любовь к движению выражается в других видах спорта, а также в активности на всю жизнь.Все наши программы позволяют детям оставаться активными, пока они находятся в тренажерном зале, но также поощряют их к активности вне тренажерного зала. Обучая детей, они могут развить физические навыки, это побуждает их вставать с дивана и класть свои iPad!

Координация

Обучение гимнастике помогает улучшить координацию и осознание тела. В раннем детстве маленькие дети взаимодействуют с окружением в основном физически. Гимнастика дает им навыки взаимодействия с окружающей средой так, как не могут другие дети.

Развитие силы

Гимнастика воспитывает лучших спортсменов в мире. Гимнастика использует почти исключительно упражнения с собственным весом для развития верхней и нижней части тела, а также силы кора. Дети, занимающиеся гимнастикой, демонстрируют эту силу в раннем возрасте. Для них также очень весело держать все школьные рекорды на уроках физкультуры по отжиманиям, приседаниям и висам на согнутых руках.

Гибкость

Это то, чего, я думаю, мы все хотели бы иметь немного больше.Гибкость важна для предотвращения травм и помогает предотвратить повседневные боли. Ни один вид спорта не дает спортсмену такой гибкости, как гимнастика. Гибкость не только отлично подходит для гимнастики, но и помогает в развитии других видов спорта. В следующий раз, когда вы будете смотреть профессиональное спортивное мероприятие, обратите внимание на гибкость участвующих мужчин и женщин.

Социальные навыки

В любом возрасте гимнастика дает возможность развивать социальные навыки.Младшие дети учатся стоять в очереди, смотреть, слушать, молчать, когда другие говорят, работать и думать независимо, быть уважительными и другими. Старшие дети в спортзале учатся спрашивать, почему что-то работает именно так. Они также учатся подавать хороший пример людям, которые уважают их, и становятся образцами для подражания в молодом возрасте. Наши сотрудники подчеркивают все эти навыки, потому что они очень важны для хорошей учебной среды.

Уверенность в себе

Здесь, в CGA, навыки приобретаются постепенно.Обучая таким образом, дети обретают уверенность по мере развития этих навыков. С каждым шагом они становятся более уверенными в себе, и это отражается на всех аспектах их жизни.

Вежливость

В CGA вежливость — это улица с двусторонним движением. Наши сотрудники гордятся тем, что проводят занятия вежливо по отношению ко всем ученикам, и, в свою очередь, мы ожидаем, что дети будут вежливы со своими инструкторами, как и с другими детьми в классе. Благодаря вежливости наших сотрудников занятия по гимнастике подаются личным примером, и мы стремимся помочь вам в ваших родительских усилиях по воспитанию уважительного ребенка

Трудовая этика

Гимнастика — сложный вид спорта.Никто вам ничего не может дать. Каждый навык, который вы усваиваете, достигается упорным трудом и повторением. В гимнастике замечательно то, что можно увидеть прямую связь между тяжелой работой и результатами. Чем больше дети работают, тем быстрее они прогрессируют. Есть несколько способов лучше понять, насколько трудолюбие и целеустремленность окупаются.

Дисциплина

Это очень важный аспект гимнастики, состоящий из двух частей. В спортзале действуют правила безопасности детей.Эти правила необходимо соблюдать, а это требует дисциплины. Другая часть — самодисциплина. Каждый ученик должен иметь самоконтроль, чтобы вносить исправления, когда тренер просит их об этом. Дети также должны обладать самодисциплиной, чтобы не отвлекаться от задачи, когда тренер работает с другой гимнасткой. Усердный труд, даже если вы думаете, что никто не смотрит, является большим подспорьем для характера любого человека, и его нельзя упускать из виду.

Определение

Определение гимнастических пород. Большинство навыков в гимнастике требует нескольких попыток, чтобы получить их правильно.Это верно в отношении многих вещей в жизни. Гимнастика побуждает детей встать и попробовать еще раз, даже если они ошиблись, потому что они знают, что если они будут продолжать усердно работать, то достигнут своих целей.

Преодоление страхов

Есть в гимнастике страшные вещи. Во многом это связано со страхом попробовать что-то, чего вы никогда раньше не делали. Мы поощряем наших гимнасток выражать нам свои страхи и ставим достижимые цели, чтобы преодолеть их страхи.Это идет рука об руку с укреплением уверенности. Нашим гимнасткам часто предлагают попробовать что-то новое, и наши тренеры прокладывают путь, который позволяет им шаг за шагом решать эти задачи. Такой подход позволяет детям разрабатывать стратегии преодоления вещей, которые они считают невозможными, и побуждает их пробовать что-то новое как в тренажерном зале, так и в жизни.

Производительность

Наше население упускает из виду одну вещь — это способность выступать перед людьми в стрессовой ситуации.В гимнастике это становится второй натурой. В CGA мы поощряем всех наших спортсменов наблюдать за своими товарищами по команде, потому что они могут учиться, наблюдая и делая. Это вселяет в наших детей уверенность в том, что они будут делать все возможное, когда люди смотрят. Гимнастки часто первыми добровольно участвуют в школах, чтобы продемонстрировать или поднимать руку, чтобы ответить на вопрос, в котором они не уверены. Они обретают уверенность в своей правоте и понимание того, что даже если они ошибаются, они приложили все усилия.

Сострадание

Все наши гимнастки учатся состраданию на примере наших сотрудников. В CGA мы знаем, что гимнастика может принести пользу каждому ребенку, независимо от его способностей. Наши сотрудники стремятся сделать так, чтобы каждый класс и каждый ребенок получали все замечательные вещи, которые может предложить гимнастика.

США Гимнастика | Особые потребности

• Нажмите здесь, чтобы загрузить настраиваемую листовку с особыми потребностями для вашего тренажерного зала! (Документ Word)

Отзывы

«Особые потребности — прекрасное преимущество для нашего тренажерного зала.Гимнастика не только отлично подходит для детей, но и когда ребенок с особыми потребностями занимается гимнастикой, вы можете умножить пользу на 100! Использование гимнастики для детей с особыми потребностями помогает во многих областях помимо общеизвестных. Гимнастика также помогает с речью, прорабатывая ядро, уверенность в себе, самооценку и т. Д.

«У нас есть ученица с синдромом Дауна, которая занималась гимнастикой в ​​нашем спортзале. Мы начали программу Специальной Олимпиады в нашем спортзале. После ее первой встречи и завоевания золота я спросил ее мать, что дочь сказала о победе.Ее мать сказала, что ее дочь на самом деле ничего не говорила. Для нее это было чуждо. Она никогда ничего не выиграла. Она всегда старалась не отставать. Тема выигрыша никогда не обсуждалась. Сегодня она любит говорить о выигрыше золота. Она откажется прыгать на батуте, если у нее будет больше времени на работу со штангой.

«В наш тренажерный зал приходили дети, которые не могут бегать, прыгать, ходить на перекладине, висеть на перекладине даже после многих лет терапии. Мы начинаем работать над этими вещами в тренажерном зале, и они становятся другими детьми.За короткое время они висят и раскачиваются на перекладинах, спускаются по дальнему свету и сами прыгают вниз, бегают по полу, говорят больше и яснее, одеваются и даже заводят разговор!

«Наличие людей с особыми потребностями в нашем тренажерном зале также приносит пользу всем тем, кто с ними работает. У нас есть девушки из нашей команды, которые работают волонтерами и хотят убедиться, что они находятся в расписании, чтобы работать с классами для особых потребностей. вырастут ли эти командные девушки? Это действительно большое преимущество для тех, кто хочет работать с особыми потребностями в гимнастическом сообществе.»
Эйприл Сойер, Витрина гимнастики, Кэти, Техас

Щелкните здесь , чтобы прочитать больше отзывов от тренеров со всей страны.

Клубы наставников

Щелкните здесь , чтобы просмотреть список всех клубов наставников по гимнастике в США, представленных в руководстве «Как начать программу для лиц с особыми потребностями».

Клубы наставников служат консультантами для всех клубов, желающих узнать больше о помощи гимнастам с особыми потребностями или о том, как начать программу.Пожалуйста, не стесняйтесь звонить или писать по электронной почте контактному лицу, указанному для каждого клуба.

«Особый день для особых детей» — мероприятие, организованное Тренировочным центром гимнастики Рочестера (Клуб наставников)

Возможности для выступления или соревнований для гимнастов с особыми потребностями

• Нажмите здесь, чтобы посетить веб-страницу «Гимнастика для всех» и узнать больше о HUGS
• USA Gymnastics for All — Gymfest & TeamGym: Групповая гимнастика — официально известная ФИГ как «Гимнастика для всех» — это одна из восьми спортивных дисциплин гимнастики, официально признанных гимнастическими организациями во всем мире.Эта разнообразная спортивная программа, хотя и является самой большой с точки зрения членства в гимнастике, предоставляет возможности и занятия для всех возрастов и уровней способностей. Общая гимнастика способствует развитию общих спортивных навыков, физической формы, здоровья, важных движений и навыков повседневной жизни.
  «Гимнастика для всех» предлагает два отделения для гимнасток с особыми потребностями. Дополнительную информацию см. В Правилах и политике GFA (раздел 2.05).

Ритмическая программа фестиваля

• — предлагает два раздела для гимнасток с особыми потребностями.Ознакомьтесь с Положением о фестивальной ритмической программе (стр. 7). Уровень SA (специальные спортсмены с ограниченными возможностями) и Уровень SU (специальные спортсмены с ограниченными возможностями и их типичные партнеры).
• Щелкните здесь, чтобы увидеть последние новости о Команде Специальной Олимпиады США
• Специальная Олимпиада: возможность участвовать в соревнованиях или стать волонтером

Чемпионат Специальной Олимпиады по гимнастике США

Студенты инженерного факультета Университета Райса имеют значение

Студенты Университета Райса создают балансировочное устройство для Специального олимпийца

Преимущества гимнастики для детей с особыми потребностями

Логопедическая гимнастика для развития речи.Артикуляционная гимнастика для детей: логопедическая гимнастика

Рубрика: Логопедические упражнения

Органы, участвующие в произношении звуков, отвечают за качество нашей речи. Если есть отклонения в их развитии или работе, очевидны дефекты речи. Исправят ситуацию специальные упражнения … Гимнастика в работе логопеда важнее.

Мы учимся произношению звуков в младенчестве, когда пытаемся повторять мимику и жесты вслед за нашими родителями.Речь — это сложное сочетание движений артикуляционных органов. Осваивая эти комбинации, мы совершенствуем звуки.

Бывает, что на нашем пути возникают проблемы, мешающие своевременному и правильному формированию речи: снижение мышечного тонуса языка, неправильный прикус, короткая подъязычная связка, напряженные или плохо сомкнутые губы, мягкое небо, увеличенные аденоиды.

Иногда причины неправильного произношения и задержки речевого развития связаны с невниманием родителей, не помогавших ребенку вовремя усваивать звуки.Если у вашего ребенка проблемы с произношением звуков, нужно срочно обратиться к специалисту и начать заниматься логопедом для развития речи ребенка.

Не стоит ждать школьного возраста, начни учить малыша, пока он еще маленький, играет с языком и показывает смешные рожи. Для тренировок можно использовать самые разные материалы и оборудование. Например, упражнения для языка или пальцев в картинках.

Виды логопедической гимнастики:

1. — улучшает подвижность и кровоснабжение артикуляционных органов.Упражнение полезно для укрепления мышц лица, языка, губ. Этот вид гимнастики развивает правильное положение и движение артикуляционных органов и формирует правильное произношение.
2. Респираторный — необходим для регулирования силы, направления и продолжительности воздушного потока.
3. Voice — предназначен для работы с голосом (тембр, высота, сила).
4. — развивает мелкую моторику рук. Ни для кого не секрет, что речевой центр и центр, отвечающий за моторику, расположены в головном мозге поблизости.Поэтому, развивая пальцы, мы стимулируем развитие речи.
5. Visual — необходим для предотвращения нарушения зрения, потому что современные дети дают глазам отдых только во время сна.

Специалисты советуют использовать все эти виды гимнастики во время занятий в сочетании с логопедическим массажем, чтобы быстрее добиться результата. Для детей подбирается индивидуальный курс обучения в зависимости от характера патологии речи.

Все родители хотят, чтобы их дети не только в совершенстве овладевали навыками связной речи, но и четко и красиво произносили звуки, делали правильные логические паузы и следовали интонации.

Однако грамотная и красивая речь не появится у малыша, который заговорит сам по себе. Именно поэтому детям младшего возраста необходимы логопедические упражнения, их нужно проводить с полутора-двух лет.

Что включает в себя логопедическую гимнастику? Это упражнения, направленные на тренировку подвижности органов артикуляции, правильной работы языкового аппарата (языка, губ, гортани) в процессе произношения звуков речи.

Упражнения для тренировки суставов

Эти занятия улучшают подвижность языка и губ ребенка, способствуют правильному произношению звуковых комбинаций и слов. Гимнастика для языка обязательна, так как язык — самый подвижный из звукообразующих органов. Наиболее подвижен кончик языка, его верхняя и боковая части. Качество звуков, произносимых ребенком, зависит от уровня подвижности этих частей.

Языковая гимнастика понравится детям, если продемонстрированным задачам будут даны забавные образные названия, а сами упражнения будут сопровождаться подробными родительскими комментариями.

Упражнения могут быть динамическими, когда язык или губы совершают какие-то движения, или статическими, когда органы зафиксированы в определенном положении. Динамический необходимо повторить 5-7 раз.

«Дом»

Ребенок сидит с закрытым ртом. Объясните ему, что его рот — это небольшой дом с закрытой дверью. «Тук-тук!» — кто-то постучал в дом. Стучим пальцем по щеке малышки. Двери (рот) широко открываются. «Пока-пока!» — гость прощается, и рот закрывается.

«Вкусняшка»

Попросите ребенка представить, будто он ест что-то вкусное, например, свою любимую конфету. При этом ему следует слегка приоткрыть рот и облизать сначала языком верхнюю, затем нижнюю губу. Повторите эти упражнения несколько раз.

«Окно»

Ребенку необходимо широко открыть рот и на выдохе произнести букву «О». Рот должен оставаться открытым в течение 5 секунд.

«Плечо»

«Мыльные пузыри»

Делаем вдох, закрываем рот и надуваем щеки.Затем малыш должен слегка постучать пальцами по надутым щекам и выдохнуть, имитируя звук «пф-ф-ф».

«Удивленная обезьяна»

Покажи ребенку его губы. Затем пригласите его на раз, два, три, растяните их в улыбке, как это делают маленькие обезьянки. Затем обезьяна, увидев что-то, удивляется — тогда малыш должен, округлив губы, громко сказать «Ой-ой-ой».

«Скачок»

В этом упражнении язык как бы «подпрыгивает», высовываясь изо рта.Кончик языка попеременно тянется к носу и подбородку. Упражнение повторяется несколько раз.

«Прятки»

Широко открыв рот, ребенок засовывает кончик языка за нижние зубы, тем самым «пряча» его. Следующее движение — «нашел» язык. Кончик языка поднимается вверх, закрывая верхние зубы.

«Чистим зубы»

Все младенцы знают, что для чистки зубов нужна зубная щетка … Предложите им попробовать почистить зубы языком.Как это сделать? Ребенку следует открыть рот и провести кончиком языка сначала по нижним зубам и деснам, а затем по верхним.

«Обезьяна-хулиган»

Эти упражнения содержат элементы мимической гимнастики, они могут завершить артикуляционную разминку у детей. Все дети любят корчить рожи, показывать язык и дразнить, поэтому они с удовольствием выполняют эти задания.

Обезьяна улыбается — Широко улыбаясь, дети прикладывают ладони к ушам и качают головой из стороны в сторону.

Обезьяна дразнит — сохраняя прежнее положение ладоней, ребенок время от времени быстро высовывается и прячет кончик языка.

Обезьяна украла мандарин — малыши набирают ртом воздух и перекатывают его от щеки к щеке, имитируя «украденную» утку-мандаринку.

Логопедические змеи

Этот вид работы над произношением позволяет хорошо отработать формулировку звуков «л», «с», «ш», «з», «с».Вырежьте из плотного картона контур змейки, нарисуйте для него глазки и язык.

Выберите картинки из детского лото (можно также использовать детские журналы или газеты), на которых изображены предметы, содержащие желаемую букву.

Например, отрабатывается произношение буквы «С». Выберите изображения тех предметов, которые начинаются или заканчиваются буквой «С» или содержат эту букву в середине слова.

Эти слова могут быть:

сумка, стакан, сова, самолет, ананас, пистолет, солдатик, собака и др.

Поместите карты с изображенными объектами на туловище змеи. В целом на змейку нужно положить около 15 карт. Затем, сказав «змея ползет, извивается, пытается произнести звук« С », предложите назвать предметы, выложенные на змейке, не останавливаясь и не делая длинную бороздку между словами.

Во время этого упражнения необходимо следить за чистотой и качеством произношения желаемого звука. Ребенок должен произносить названия необходимых предметов быстро, но при этом четко, не допускать образования «каши» во рту.

Регулярное произношение слов, содержащих нужную букву (при условии постепенного увеличения скорости произношения), отлично подходит для формулирования сложных звуков.

Практика произношения согласных: мягкие и твердые звуки

Большое значение имеет правильное произношение твердого и мягкого согласных дошкольником. Дело в том, что при произнесении мягкого согласного звука язык больше поднимается к небу, а проход, по которому проходит воздух, сужается.Согласный звук считается мягким, если за ним следуют гласные «е», «е», «у», «я», «и» или мягкий знак «В».

Необходимо следить за тем, чтобы в процессе речи ребенок мог различать произношение мягких и твердых согласных; Скороговорки и стихи можно использовать для тренировки этого навыка.

Кот Тимка откатил мяч на угловой.

Прыгать-прыгать под забор, прямо в тень!

Топор в пень — это дзен!

Опять пятеро парней нашли на конопле пять опят.

Попросите ребенка повторить скороговорки сначала медленно, затем немного быстрее. Вместе проанализируйте, какие согласные в них встречаются чаще? Как они звучат? Соберите логопедическую змею, используя слова для определенной согласной, которая находится в мягком положении в слове.

Например, слова, содержащие звук (C ‘):

сельдь, седло, василек, беседка, сито, лисички, наседка, сердце, поросенок.

Развиваем речевой слух

Развитое словесное слух — ключ к хорошему восприятию ребенком текстов, произносимых вслух.Именно этот навык позволит ему меньше ошибаться в школьных диктантах, позволит лучше усвоить речь учителя на уроках.

«Веселая семья»

Расскажите детям о веселой семье лягушек, живущих на болоте.

Папа-лягушка был самым большим и зеленым и каркал вот так: ква-а-ква-а-ква-а. Лягушка-мать была меньше и поэтому квакала тонко и не так громко, вот так: ква-ква, ква-ква. А их сынишка-лягушка был очень игривым и любил петь такие песни: ква-ква, ква-ква-ква!

Тогда попросите детей угадать, кто каркает? Взрослый изображает кваканье членов семейства лягушачьих — мамы, лягушки и папы лягушек, а дети угадывают.Если они запутались и не могут сразу догадаться, попросите их не торопиться, и еще раз внимательно послушайте, как каркает семейство лягушек. В то же время маленькие игроки в игре должны попытаться исправить различия.

В конце игры дайте детям возможность каркать самостоятельно, точно повторяя модели кваканья, характерные для членов семейства лягушачьих.

Развитие слухового внимания

Дом — Том — Комок

Для этого упражнения вам понадобится рисунок на зимнюю тематику, на котором должен быть изображен домик, покрытый снегом, и маленький мальчик, который лепит снеговика.

Покажите ребенку, что изображено на картинке, объясните: «Это дом, это мальчик Том, лепящий снежок». Попросите его показать вам, где Том, а где дом и кто. Затем, указывая пальцем на нужные картинки, быстро назовите «дом», «ком», «Том».

Через некоторое время ребенок должен самостоятельно назвать нужные слова, указывая на картинки и не запутавшись. Постепенно увеличивайте скорость, с которой он произносит нужные слова, следите за тем, чтобы слова правильно называли предметы.

Делаем с удовольствием

Какие бы упражнения на развитие речи вы ни выполняли с детьми, постарайтесь, чтобы они получали только положительные эмоции от их выполнения. Дошкольники не могут полностью понять необходимость занятий логопедом и ту пользу, которую они приносят. Поэтому не настаивайте, если видите, что ребенок устал или не в настроении. И обязательно отмечать маленькие «победы» в освоении сложных для него звуков, стимулировать его желание добиться успеха в этом нелегком деле.

Педагог, специалист центра развития детей
Дружинина Елена

Перевод по теме: Вам нужен логопед. Артикуляционная гимнастика для детей:

5

9 057

0

Есть ли у вашего ребенка проблемы с произношением разных звуков? В этой статье вы найдете полезные советы и упражнения, которые помогут вашему ребенку говорить правильно.

Вам понадобится:

Причины неправильного произношения

• Одной из самых распространенных является неправильный подход родителей к общению с ребенком … Если папа и мама, бабушки и дедушки повторяют за ребенком его детские словечки, шепелявят с ним, то общение остается на уровне ребенка. Тогда он не видит примера правильной речи. Он не знает правильных слов … Говорите четко, исправляйте неправильное произношение и не используйте искаженные слова в своей речи.
• Следующая причина — нарушений в строении речевого аппарата ребенка :
  а) короткая связка под языком, затрудняющая движение;
  б) слишком большой или маленький размер языка, мешающий хорошей дикции;
  в) нарушения строения челюсти и дефекты строения зубов;
  г) слишком толстые или тонкие губы, затрудняющие артикуляцию губных звуков.
• Также одна из причин — нарушение восприятия звуков ребенком. … Такие нарушения приводят к тому, что ребенок не распознает отдельные звуки и, следовательно, не может правильно их воспроизводить.

Делаем расслабляющий массаж лица

Чтобы расслабить мышцы лица и снять напряжение, сделайте легкий массаж лица. Не забывайте, что ребенку будет больше интересно, когда все будет выглядеть как увлекательная игра.

Занимаемся артикуляционной гимнастикой

Гимнастику нужно делать с первенцем перед зеркалом, чтобы он мог видеть все свои и ваши движения.С его помощью дошкольник сможет научиться управлять движениями языка, губ, челюсти. Вот несколько примеров упражнений:

• Надуваем щеки, как мяч;
• Представьте, что язык — это малярная кисть. А рот — это квартира, где надо делать ремонт, настежь открывать двери и окна (рот и зубы). Прокрашиваем кистью все части квартиры (небо, зубы, щеки, губы;
• Протягиваем языком, пытаясь дотянуться до носа и бороды;
• Растягиваем рот в улыбке и держим ее несколько секунд;
• Мы делаем это губами, как рыба, беззвучно вонзая их друг в друга.

Учимся произносить букву «р»

Наибольшие проблемы возникают с произношением R. Вот примеры упражнений для улучшения произношения этого звука.

• Делаем губы в улыбку. Закладываем язык за верхние зубы и стучим по бугоркам (альвеолам), выполняя упражнение на барабан. Через несколько секунд этого упражнения попросите ребенка сильно подуть на кончик языка, не прекращая постукивания языком за зубами, чтобы получился звук «дрррр».
• Далее учимся произносить звук «р» ватным тампоном или пальцем ребенка. Одновременно с выполнением упражнения «барабан» поднимите язык ребенка ватной или специальной логопедической палкой к верхнему нёбу, совершая колебательные движения вверх и вниз. Таким образом, кусочно назовем звук «р».
• Попросите ребенка постучать языком, как лошадь. Для этого нужно широко улыбнуться, приставить язык к верхнему небу, а затем резко оторвать его.

Звук «л» правильно произносится

Очень часто дети заменяют «р» на «л», произнося «либа» вместо «рыба».Но есть и курьезы с неправильной формулировкой звука «л», когда ребенок произносит «водка» вместо «лодка». Как научить правильно говорить «л».

• Попросите слегка прикусить кончик языка между передними зубами и подуть на него. Следите за тем, чтобы воздух проходил по боковым краям языка, а не к его центру. Это можно сделать с помощью пера. Далее стучим кончиком языка между передними зубами, пытаясь произнести звук «л».
• Детям очень часто сложно произнести отдельно звук «л». Для этого попросите ребенка прикусить язык и сначала произнесите складское «ля-ля-ля-ля», оканчиваясь длинным «л-л-л».

Учимся произносить «s» и «z»

Реже, но все же распространено, когда ребенок не произносит звуки «с», «з», «с». Положение языка при свистящих звуках похоже на шипение. Боковые края прижимаются к верхним коренным зубам, только кончик языка должен быть уже и касаться основания передних зубов.

• Для хорошего произношения звука «с» выполняйте вместе с ребенком упражнение «рельсы». Кончиком языка следует водить по основанию зубов слева направо, издавая звук «с». Рот в улыбке. Также поиграйте в спящую красавицу, постоянно говоря «шшш». Следите за правильным положением языка во рту.
• Чтобы научиться произносить букву «z», вам просто нужно выполнить упражнения на звук «s» для повышения голоса. Поднесите ручку ребенка к горлу и дайте ему почувствовать, как меняется положение мышц при произнесении звуков «с» и «з».

Произносим букву «з»

Забавно слышать, когда ребенок просит у вас цай вместо чая, как будто он приехал из Китая. Но долго смеяться не надо, ведь исправить произношение этого звука очень легко.

преимуществ для начала вашего ребенка в гимнастике Baby Vikes

от Эйприл Сойер

Более 20 лет назад я вела группу мамы с детьми в возрасте от 1 до 3 лет.Когда мы ползли вместе с детьми, я упомянул о его важности и о том, как ползание связано со способностями детей к чтению.

Многие родители были шокированы, узнав об этом! С того дня я поставил перед собой задачу с помощью гимнастики информировать родителей и помогать им понимать важность моторики, координации и равновесия.

Почему это важно?

В современном мире дети не получают необходимой повседневной физической активности.Таким образом, мы видим больше когнитивных задержек, сенсорных проблем, поведенческих проблем, задержки речи, и этот список можно продолжить.

Переноска-переноска в значительной степени способствует снижению активности. Некоторые дети проводят в них слишком много времени.

К сожалению, эти проблемы не замечаются, пока дети не подрастут. Лучше заставлять детей двигаться раньше! «Время для живота» и другие повседневные занятия помогают укрепить шею, спину, руки и основные мышцы вашего ребенка.

Как Viking помогает изменить это

В компании Viking мы видим огромную потребность в том, чтобы приучать детей к занятиям, которые соединяют нейроны, укрепляют мышцы и помогают продвигать внутреннее и внешнее развитие во многих других областях.Мы гордимся нашими исследованиями и усилиями, которые помогают каждому ребенку добиться отличного начала в жизни. Наши классы Baby Vikes начинаются в 6 месяцев. Да, 6 месяцев!

Во время занятий с Бэби Вайкс мы прорабатываем все мышцы, необходимые для хорошего начала: координацию, баланс, действия, помогающие со зрением, пространственным восприятием, мелкой и крупной моторикой, отслеживанием, приземлением ногами вперед, чтобы не упасть с кровати, дивана. , или лестница, и многие другие важные навыки в веселой и яркой обстановке.

Как начать

Если у вас или кого-то из ваших знакомых есть ребенок в возрасте 6 месяцев или старше, который учится ползать или ходить, им будет полезно пройти наш класс Baby Vikes! Этот класс дает фору и дает результаты на всю жизнь.

Позвоните или зайдите сегодня, если у вас есть вопросы или вы хотите увидеть наш объект, и зарегистрируйтесь!

Потерянный голос побуждает писателя исследовать биологию человеческой речи: выстрелы

Большинство из нас принимает наши голоса как должное, но житель Нью-Йорка писатель Джон Колапинто испугался несколько лет назад, когда его подвел.

После ежедневной работы, большей частью в тишине, он повредил свои голосовые связки, когда пел с рок-группой по вечерам после работы.

«Я вскакивал в конце дня, ехал на метро до места для репетиции, а потом просто начинал там рыдать, заводил гитары и барабаны. Я имею в виду, от нуля до 60 с моим голосом, просто безумие», — он говорит. «Любой, кто хоть что-то знает о правильном пении, знает, что ты этого не делаешь».

Голос Колапинто стал хриплым из-за полипа — шишки на краю его голосовой связки.В своей новой книге This Is the Voice, он описывает свою травму и путешествие, исследуя сложность человеческой речи.

Термин «голосовая связка», как он узнал, может вводить в заблуждение.

«Наши голосовые связки не издают звука, как струна скрипки или струны гитары», — говорит он. «Фактически, это клапан в верхней части нашего горла, который под давлением легких вибрирует таким образом, что разрезает воздух на эти импульсы.

Колапинто говорит, что даже самые простые предложения — вроде «дай мне соли» — также требуют сложного набора вокальной «гимнастики» языка и горла, которая опирается на время и рождает своего рода музыку, которая является человеческой. речь.

«Мы склонны не задумываться о том, насколько это замечательно», — говорит он.

Основные моменты интервью

При встрече с женщиной в лифте, которая предупредила его о травме голоса

Я сказал ей: «На каком этаже?», Как это делают в Нью-Йорке — вы собираетесь толкнуть кнопка для кого-то.И этими двумя словами она сказала: «О, у вас серьезная травма голоса». И я сказал: «О, это ничего. Это прояснится». И она сказала: «Нет, нет, нет. Я работаю с бродвейскими певцами». …

Она читала меня как книгу. Она сказала: «Держу пари, ты как бы устаешь в конце дня, потому что задействуешь все свои мышцы. Тебе нужно больше работать со спиной, прессом и сгибателями бедра, всеми этими мышцами, которые мы использовать, чтобы действительно выпустить воздух, когда мы говорим «. Она даже сказала: «Держу пари, у тебя сильно заболела шея.«… Это было потрясающе.

Но последнее, что она сказала мне, было:« Ты должен хотя бы попросить ларинголога посмотреть на это, потому что это может быть что-то еще ».

Я выросла в семье медиков. «Что-то еще» — это одобренный эвфемизм для обозначения рака или какого-то опасного образования. Поэтому я немедленно записался на прием к одному из лучших в мире хирургов-хирургов … Он заглянул мне в горло … и сказал: « У вас довольно крупный полип ».

О том, как развиваются голосовые полипы

Это одна из загадок голоса.Мы до сих пор так мало знаем об этом, но, насколько понимают врачи, на самом деле эти полипы начинаются с кровотечения в самой голосовой связке, которое фактически является синяком. И если вы истечете кровью, не остановив кровотечение, на этой шишке может образоваться рубцовая ткань. …

Если у вас чистый, ясный тон, как у Барбры Стрейзанд, скажем так, у вас, несомненно, очень чистые края ваших голосовых связок. Они встречаются с флешем; они действительно красиво режут воздух. Если у вас есть шишка на голосовой связке, как у меня, вы получите всю эту дополнительную турбулентность.Забавным образом через вас проходит воздух, появляются хрипы и все такое прочее. Голосовая связка тоже обременена этой лишней массой. Так что я не могу так же эффективно и плавно изменить высоту своего голоса — потому что мы действительно делаем это, затягивая или ослабляя натяжение голосовой связки, и это тоже напортачило со мной.

О деликатной операции по восстановлению голосовых связок и удалению полипов

[хирург Стивен Зейтелс] заставляет человека лежать на спине, теряет сознание, а также вводит парализующий агент во все тело, потому что малейшее движение во время операции на голосовой связке только усугубит ситуацию — потому что он порежет здоровые ткани или что-то в этом роде.Но человек лежит на спине, и его голова запрокинута назад. Затем этот инструмент вводится в горло, открывая голосовой тракт. Вес тела используется для того, чтобы вскрыть весь речевой тракт, а затем он тянется вниз по речевому тракту, горлу, этими крошечными скальпелями и маленькими приспособлениями для ощипывания плоти, и у него есть их оба руки, и они на длинных удлинителях спиц, которые спускаются к горлу. И он смотрит в стереомикроскоп, направленный туда с небольшим освещением.И он делает эти кропотливые движения пальцами, чтобы провести эту удивительно деликатную операцию на голосовых связках. … Пациент должен хранить молчание в течение шести недель после этого, чтобы все могло зажить само. … Это действительно очень деликатная операция.

Джон Колапинто — штатный автор журнала The New Yorker. Он также является автором научно-популярной книги « Как природа сотворила его» и романа « Об авторе».

Джон Винсент / Саймон и Шустер

скрыть подпись

переключить подпись

Джон Винсент / Саймон и Шустер

Джон Колапинто — штатный писатель журнала The New Yorker. Он также является автором научно-популярной книги « Как природа сотворила его» и романа « Об авторе».

Джон Винсент / Саймон и Шустер

О его решении не делать операцию и о том, как это повлияло на его жизнь

Я действительно не могу больше петь должным образом с тем голосом, который у меня был раньше. Я ухожу за пределы поля и так далее. Но на самом деле именно моим голосом [Zeitels] сказал: «У вас там много проблем, и вы этого не знаете, но вы делаете все возможное, чтобы говорить о своей травме.«

И то, что он имел в виду, было то, что я понижал свой голос до такой высоты, при которой часть моей голосовой связки, которая все еще будет чисто рубить воздух, будет делать это. Но это означало, что я в какой-то степени удалил из своей речи то, что лингвисты называют просодией.

И что это такое, музыкальные взлеты и падения — мелодия, к которой мы на самом деле вписываем все тексты нашей речи. Мы действительно не осознаем, что делаем это, пока не услышим, как кто-то так говорит.И вы не можете слушать, как кто-то так говорит. Это скучно. Это раздражает, и вы теряете на этом внимание.

Мы действительно исполняем прекрасное пение во всем, что мы говорим, от ответа по телефону, когда мы говорим «привет», и до более длинных предложений. …

Есть еще один тип просодии, называемый эмоциональной просодией, которая почти бессознательна или бессознательна. Вот как мы ездим на музыке, чтобы внушить счастье, печаль — даже сарказм, иронию. Доктор Зейтелс сказал мне: «Поскольку вы понижаете свой голос до этого более монотонного диапазона, вы действительно удаляете эмоции из своего голоса или некоторые из них.«Это меня сильно ударило.

Об инженерах ИИ, которые работают над тем, чтобы компьютеры казались более человечными

Может быть, 10 лет назад крупные технологические компании поняли: хорошо, мы можем заставить наши компьютеры говорить на языке, но они этого не делают. Звучит не по-человечески, потому что нет эмоций, просодии, мелодии. Что ж, они обнаружили, что способ получить это — тоже машинное обучение.

Итак, они берут образцы человеческой речи, которые у них есть навешивать ярлыки на «гнев», «страх», «радость» и использовать это в огромных объемах данных компьютера.Компьютер слушает этот материал, разбирает его и начинает приписывать этим мелодиям речи определенные эмоции. Компьютеры теперь почти так же хорошо, как люди, слышат широкие эмоции в нашей речи и способны воспроизводить их в синтетической речи, компьютерной речи. Итак, мы движемся в действительно дивный новый мир, где мы действительно не сможем сказать, что с нами разговаривает компьютер.

Сэм Бригер и Сет Келли подготовили и отредактировали это интервью для трансляции.Бриджит Бенц, Молли Сиви-Неспер и Дебора Франклин адаптировали его для Интернета.

10 причин, по которым уроки гимнастики — это то, что нужно малышам

Любые физические нагрузки имеют поразительный эффект на малышей. Но, в частности, у гимнастики есть определенные преимущества, которые родители хотят, чтобы их малыши развивались.

Чтобы подробнее рассказать об этих конкретных преимуществах, важно понимать, с какими чувствами мы «рождены» и которые необходимо развивать.

Наши чувства (как определено доктором Уильямом К. Педиаополисом в его статье «Пять чувств»):

«Система, состоящая из группы типов сенсорных клеток, которые реагируют на определенное физическое явление и соответствуют в определенную группу областей мозга, где сигналы принимаются и интерпретируются ».

Это немного головокружительно, поэтому давайте вернем это определение на Землю, сказав, что чувства — это психологические способности, которыми мы обладаем как организмы для сбора данных для нашего восприятия. Пять чувств, которые нам известны: зрение, звук, обоняние и т. Д. вкус и прикосновение.У нервной системы есть особая сенсорная система или орган, отвечающий за каждое из этих чувств.

На самом деле у нас есть способность обнаруживать несколько стимулов помимо этих пяти хорошо известных чувств: включая способность определять температуру, кинестетическое чувство, боль, равновесие и различные внутренние раздражители. Некоторые специалисты также называют эти чувства. Но что именно представляет собой «чувство», является предметом споров, и это вносит некоторую путаницу в то, что некоторые официально считают чувствами.

Животные тоже обладают «чувствами», сила которых у разных видов различается.Даже разные типы животных имеют различия в том, насколько сильны определенные чувства у их конкретных пород. Например, у собак одних пород обоняние сильнее, чем у других.

Животные также могут ощущать то, чего не могут люди, например способность ощущать электрические и магнитные поля и определять давление и токи воды.

Гилл Коннелл, эксперт по развитию ребенка, объясняет, почему у людей на самом деле есть семь чувств, а не просто пять общих, упомянутых выше, в книге «Движущийся ребенок — обучающийся ребенок».

Два дополнительных чувства, определенных Коннеллом, — это чувство равновесия, также называемое вестибулярным чувством, и интуитивное ощущение пространства и положения, также называемое проприоцепцией. Коннелл — один из тех, кто считает, что взрослые обладают этими способностями автоматически. Однако они не могут быть автоматическими для детей.

Где дети могут лучше всего развиваться? Где они могли бы исследовать способность безопасно ползать, карабкаться, прыгать, прыгать, катиться, балансировать, переворачиваться и качаться?

Гимнастика обеспечивает идеальную среду, в которой малыши могут использовать свои чувства для развития координации и уверенности.Поскольку среда для гимнастики красочная, мягкая, веселая и безопасная, она идеально подходит для поддержки развития малышей.

Продвигая занятия по гимнастике для малышей, не забудьте рассказать родителям об областях, где участие в гимнастике способствует развитию малышей:

1. Вестибулярное — чувство равновесия
2. Проприоцепция — понимание пространства и положения
3. Социальные навыки — принятие повороты, обмен, взаимодействие со сверстниками
4. Навыки в классе — слушать, следовать указаниям, оставаться в классе
5. Активная игра — установление упражнений — это развлечение
6. Уверенность — обучение новым навыкам, поощрение
7. Смелость — преодоление страхов, тяжелые испытания
8. Сила — использование / развитие мышц
9. Гибкость — растяжка
10. Основа — подготовка к будущим занятиям

Создание основы для прочного развития очень важных «чувств» и навыков — замечательный бонус к обучению выполнению физически сложных и сложных движений на балках, брусьях, матах, хор сес и кольца.