как выбрать кружки и совмещать дополнительные занятия со школой – Афиша

Зачем ребенку дополнительные занятия? 

предоставлено организаторами

Ответ очевиден: дополнительные занятия помогают человеку в разном возрасте определиться со своими интересами, выбрать направление для развития, расширить кругозор. Возможно, это в какой-то степени может быть профориентация, понимание своих ресурсов и возможностей, понимание возможностей окружающего мира, иногда это какая-то позитивная, плодородная среда для развития просто за счет атмосферы, окружения. Функции у дополнительного образования могут быть самыми разными. Школьнику же дополнительные занятия помогут разнообразить досуг, заинтересовать чем-то, кроме школьной программы, мотивировать учиться и узнавать новое. Видя своих сверстников, увлеченных одной темой, ребенок понимает, что учеба и занятия — это вовсе не скучно. Также из плюсов стоит отметить, что ребенок учится систематизировать свои знания из разных источников и применять их на практике.  

Дети, которые заняты помимо школы дополнительными занятиями, более организованные, целеустремленные и собранные — правда или миф?

предоставлено организаторами

Мне кажется, что это не связано. Степень целеустремленности и собранности не связана с наличием или отсутствием дополнительных занятий. Это связано со многими другими факторами: с тем, как устроена жизнь в семье, с какими-то качествами родителей, с тем, как в семье относятся к вопросу организации своего дня, насколько целеустремленными являются родители, какой сам по себе ребенок от природы. Да, дополнительные занятия могут влиять и влияют, безусловно, на жизнь ребенка, потому что они создают дополнительный вариант досуга, или занятия, или развития, в любом случае они меняют график ребенка. Но я бы не сказала, что дополнительные занятия способствуют собранности или организованности.

График и оптимальное количество занятий

предоставлено организаторами

Здесь нужно отталкиваться от ребенка. Часто приходится смотреть на ресурс ребенка в процессе — когда мы уже записываем его на какие-то занятия, мы иногда понимаем, что нагрузка для него слишком велика. Или, например, понимаем, что у ребенка есть запрос и достаточно ресурсов для того, чтобы заниматься чем-то еще. В целом мне кажется, что самое главное правило, которого нужно придерживаться, — дать возможность ребенку не иметь никаких занятий по расписанию, а иметь свободное время для того, чтобы заниматься тем, что непосредственно ему интересно, а может быть, не заниматься совершенно ничем, валяться на кровати и думать о смысле жизни. Обязательно у человека в любом возрасте должно быть время, не занятое делами, для того чтобы просто встретиться с собой, со своими ощущениями, с мыслями, просто разгрузиться.

Логистика передвижения

предоставлено организаторами

Если говорить о комфорте, о разумном использовании ресурсов собственных и ресурсов ребенка — конечно, здорово было бы, если бы занятия находились рядом с домом, потому что дорога очень сильно выматывает. Дети бывают разными и в младших классах довольно быстро утомляются. В 5 классе тоже: переход в среднюю школу, когда появляется много разных предметов с отдельными учителями, каждый из которых задает свое домашнее задание, нагрузка увеличивается. Поэтому любые способы сэкономить время и дать возможность ребенку отдохнуть лишний раз будут очень актуальны. Конечно, очевидно, что чем больше свободного времени и чем меньше мы тратим на дорогу, тем лучше.

Перерывы на отдых и питание — как правильно организовать? Насколько это важно?

предоставлено организаторами

В первую очередь мы должны руководствоваться индивидуальными особенностями нашего близкого человека, ребенка. Дело в том, что у всех разный объем энергии, разная степень утомляемости: кто-то быстрее утомляется, кто-то медленнее. Есть дети, которые от спорта, наоборот, заряжаются и чувствуют себя потом очень бодрыми, есть дети, которых выматывает спортивное занятия. Как ваш ребенок реагирует на те занятия, на которые он ходит, они дают ему энергию или забирают? Но, безусловно, всем детям, я повторюсь, очень важно выделить время для отдыха и ничегонеделания, потому что помимо получения знаний в школе и дополнительных занятий в это же время внутри ваших детей решаются очень важные задачи его индивидуальной траектории развития, отношения с миром, отношения с близкими, социализация, ответы на серьезные вопросы, поэтому очень важно оставлять воздух в расписании, время для отдыха.

Здоровый сон. Лайфхаки

предоставлено организаторами

На мой взгляд, существует интересный опыт в некоторых европейских странах. Моя подруга живет в Англии, у нее двое детей — 11 и 8 лет, они ходят в школу, и у них принято укладывать детей спать в районе 8 вечера. Большая часть одноклассников ложится в это время: считается, что намного лучше раньше встать, с самого раннего утра начать заниматься. То есть у них могут быть тренировки в расписании даже до начала школьных занятий, такой подход тоже существует. Мне же кажется, что просто ребенку нужно спать — и спать по возможности много. 

Мы, исходя из особенностей жизни в большом городе, широкого спектра возможностей в области дополнительного образования, амбиций по поводу того, какой уровень образования мы хотели бы видеть у наших детей, как мы хотим им помочь встать на какой-то успешный путь в жизни, мы за этой гонкой постоянными попытками получить самое лучшее забываем про то, что есть простые какие-то радости жизни, необходимые очень часто, и важные вещи, как сон и отдых. Человек растет очень активно, решает грандиозные задачи параллельно с учебными процессами и другими процессами в своей жизни, ему нужно отдыхать, спать, набираться сил. Конечно, сон неимоверно важен, надо не поздно укладывать ребенка и закладывать время на успокоение перед сном, в любом возрасте читать книги. 

Свежий воздух

предоставлено организаторами

Все родители знают о важности свежего воздуха, здорового сна, своевременного перерыва на отдых и здорового питания. Но при этом удивительно, что мы забываем об этих базовых вещах и иногда приходится сильно сокращать время сна или совсем не оставлять времени для отдыха, потому что по плану огромное количество дополнительных занятий (здесь опять же часто срабатывают родительские желания как можно больше дать своему ребенку, не оставлять свободного времени на ничегонеделание, потому что это бесполезное, как нам кажется, время, хотя это совсем не так). 

По моему опыту: вы даже не представляете, как сильно влияет режим наличия прогулок, сна и возможности отдыхать на состояние ребенка. Это можно четко увидеть, если провести эксперимент и на одну неделю ввести определенный режим, при котором будет много возможностей для отдыха и сна, и посмотреть, как изменится ваш близкий человек. Это могут быть кардинальные изменения, и мы порой не замечаем даже, какую роль играет усталость в нашем фоновом состоянии, нам кажется, что человек может просто находиться в плохом настроении или быть капризным, или просто устать, потому что объективно очень много дел было сделано за день, но иногда достаточно просто прибавить пару часов сна или час дополнительного сна в день, и вы не узнаете своих близких.

Мы в Детском центре стараемся большое время во время занятий проводить на улице: когда хорошая погода, мы даже некоторые мастер-классы выносим на улицу. У нас есть зоны со столами во дворе, и если хорошая погода, мы стараемся выбираться во двор и проводить занятие на улице, потому что это всегда лучше, чем в помещении. В летний период у нас проходит программа «Летний практикум», это когда дети находятся на протяжении дня на территории музея и посещают разные мероприятия. Минимум 30% этих мероприятий мы стараемся проводить на улице.

Индивидуальные занятия или групповые? Что выбрать?

предоставлено организаторами

Зависит от задачи, это очень широкий вопрос. Во-первых, если говорить об учебном процессе, то, безусловно, мы знаем, что индивидуальные занятия с репетитором по каким-то предметам более эффективны, чем групповые. Если говорить о дополнительных занятиях, то смотря зачем мы туда идем и что это за занятия. Зачастую дополнительные занятия становятся способом социализироваться в дружелюбной и позитивной среде, найти новых друзей, научиться общаться, решать какие-то сложности. 

Например, если это спорт, то групповые занятия, особенно командные виды спорта, такие как футбол, баскетбол, волейбол, хороши тем, что учат ребенка общаться и чувствовать себя частью одной команды. Это тоже закладывает определенное понимание своей роли в обществе, в компании людей, сверстников, с которыми ребенок ходит на занятия. Здесь очень сильно все зависит от целей, и надо смотреть на ребенка, что и как ему комфортнее. Кто-то любит, когда много народу, кто-то любит, когда с ним индивидуально занимаются, кому-то нравится, когда небольшая группа детей или несколько человек. Нужно отталкиваться от того, какая перед вами стоит цель и как ощущает себя ваш ребенок.

О преподавателях и методике 

предоставлено организаторами

Мне кажется неимоверно важным направление, которое активно сейчас во всем мире развивается и в России в том числе — это эмоциональный интеллект, это то, что является важным способом понять себя, разобраться со своими эмоциями, меньше испытывать внутренних переживаний из-за того, что мы не можем идентифицировать свое состояние. 

И второй момент, то, что мне очень нравится, — это как раз работа с информацией: как эффективно работать с большим объемом информации, как выбирать подлинную информацию, отличать ее от недостоверной, как не терять цели, заходя в интернет-пространство, правильно искать информацию, работать с ней. Еще мне нравятся инструменты нестандартного решения задач, поиск нестандартных решений задач. Эта методика активно внедрена во многих учреждениях. 

А что касается дополнительных занятий в целом, я считаю, что здорово, когда занятие — неважно, из какой сферы, это может быть занятие архитектурой, художественным творчеством, графическим дизайном, или театральная студия, или история, — все что угодно, когда ведущий занятия сам очень заинтересован в той сфере, в том предмете, которому он пытается научить детей, если он большой специалист и постоянно развивается, может рассказать об этом с любовью, то это дает невероятно питательную среду, такую «приглашающую», чтобы ребенку самому захотелось учиться и узнавать новое. 

Хороши самые разные занятия, которые ведут профессионалы, большие специалисты, которые относятся с любовью к своему делу. Мне нравится, когда педагоги учитывают современные тенденции в методологии ведения занятий, используют так называемый дизайн образовательных программ, когда постоянно развиваются внутри своей сферы. Мы стараемся в Детском центре привлекать именно таких людей и сотрудничаем с такими ведущими, которые искренне любят то, о чем они пытаются рассказать детям.

Как меняются занятия в «новое время» и влияет ли это на «загруженность» ребенка?

предоставлено организаторами

В целом что меняется глобально за последние десятилетия — то, что занятия становятся более интерактивными, в них гораздо больше какой-то развлекательной составляющей, чем раньше. Иногда этот баланс нарушается, сейчас популярно понятие образования через игру, через развлечение, совмещение двух слов: education & entertainment, но баланс между двумя этими понятиями внутри одного нового понятия не установлен, поэтому кто-то превращает свои занятия в постоянное развлечение, на протяжении занятия старается развлечь детей, кто-то, наоборот, больше переходит в теоретическую часть. 

Мне очень нравится направление «дизайн образовательных программ», когда человек, создающий событие, мероприятие, занятие, подходит очень серьезно к созданию структуры занятия, к форме подачи информации, чтобы то, что он хочет передать своим слушателям, максимально эффективно и доходчиво, полноценно широко было донесено до них.  

Не стоит увлекаться развлекательными моментами, но мне очень нравится изобретать новые методики подачи материала, тенденции вовлечения детей, участников, в решение вопросов, в поисках ответа на этот вопрос. Не в выдаче готовых данных, а вовлечение их в процесс, когда они сами пытаются найти решение. Мне очень нравится участное проектирование, когда дети участвуют в создании проектов, иногда это может даже касаться самого музея или институции, которая проводит занятие. 

Влияет ли это на загруженность — трудно сказать, просто очень большой ассортимент, слишком большой выбор мероприятий дополнительного образования, поэтому родителям сложнее определиться, особенно тем, кто стремится выбрать что-то исключительное, уникальное для своего ребенка, тем более сложно выбирать.

Облегчает ли онлайн жизнь?

предоставлено организаторами

Есть, конечно, свои плюсы в том, что человеку не нужно тратить время на дорогу, что он может по-другому подойти к планированию своего дня, что может подключиться к занятию, находясь в любой точке. В этом смысле онлайн-занятия облегчают жизнь. Но есть и другие нюансы, связанные с контактом ведущих или педагогов с ребенком. 

Например, наличие или отсутствие материалов, необходимых для занятия, потому что когда человек приходит в мастерскую, у нас обычно для него готовы необходимые материалы, оптимально подходящие для этого занятия, а если говорить об онлайне — то там возникает вопрос того, что человеку родители должны сами найти подходящие материалы, подготовить их и использовать, но это если мы говорим о творческих занятиях. 

Дополнительные занятия в выходные

предоставлено организаторами

Все также упирается в ресурсы родителей, ребенка, в мотивацию заниматься, в цели, которые перед собой ставят и родители, и ребенок, возможности на протяжении недели отдыхать и иметь свободное время. Если эта важная потребность реализуется и ребенок настроен посещать эти занятия, то почему нет. Есть занятия серьезные, длительные, например, музыкальные школы или занятие спортом, где действительно нужно, чтобы родители помогали ребенку собраться, продолжить. Бывают очень сложные моменты, когда хочется бросить, но уже такой большой путь пройден. И тут родителям нужно помочь ребенку.

Но если говорить о дополнительных занятиях, которые направлены просто на расширение кругозора, можно их считать хобби, дополнительными возможностями, если ребенок не хочет, то применять в данном случае насилие и настаивать на том, чтобы он обязательно ходил на эти занятия, потому что родители считают, что это необходимо, — не принесет пользы и вызовет ответную реакцию отторжения и нежелания заниматься этим вовсе. 

Поэтому ключевой момент — разговаривать с ребенком, очень многие дети довольно рано осознают, что им интересно, а что нет. А если не осознают, то можно с этой позиции разговаривать, договариваться, выбирать какие-то занятия, не бояться иногда отказываться от того, что не идет, искать своих педагогов, искать свои занятия, составлять свое индивидуальное расписание, и, не оглядываясь ни на кого, выбирать то, что подойдет больше всего вашему ребенку и вам. Важно понимать, что мы можем ошибаться, искать решения и не забывать про то, что любому человеку очень важно время, когда мы не обязаны заниматься ничем, мы можем делать то, что нам хочется, или не делать ничего. 

Присоединиться к мастер-классам, творческим и образовательным кружкам в Детском центре Музея Москвы можно в любое время: занятия проходят как в будние дни, так и в выходные. В программе кружков нового сезона — 22 направления. Они проходят в самом музее или виртуально, а некоторые осуществляются в двух форматах. Узнать полную программу можно на сайте.

Специалисты рассказали, как правильно выбрать кружок для школьника

Высокие достижения и поиск себя

Перед выбором дополнительных занятий для ребенка прежде всего нужно определиться — для каких целей они нужны школьнику. Детям, которые сами не проявляют сильной заинтересованности в том или ином направлении, взрослые обычно выбирают секции для общего развития. Как правило, при таком подходе ребенок посещает несколько кружков или чередует их в зависимости от своих текущих увлечений. В конечном итоге большинству школьников удается понять, чем они действительно хотят заниматься помимо основной учебы.

— Однако в наше время многие родители выбирают дополнительные занятия для ребенка также с целью «высоких достижений», — объясняет психолог Наталья Каневская. — Нередко таким образом взрослые пытаются реализовать какие-то собственные несбывшиеся мечты. Например, если папа в детстве мечтал о карьере футболиста, он может усиленно тащить в этот спорт сына. Но у ребенка просто-напросто может не быть данных для выбранного направления. При этом истинные способности школьника останутся нереализованными.

Третьей основной целью занятий детей в кружках считается преодоление тех или иных проблем со здоровьем или трудностей с учебой. Например, детей, которые имеют заболевания позвоночника, отдают в бассейн. И часто занятия, выбранные по необходимости, впоследствии становятся серьезным увлечением.

Однако, по мнению педагогов, не стоит излишне перегружать ребенка кружками в младшем возрасте. У дошкольников и младших школьников главным типом деятельности выступает игра. Именно благодаря играм ребенок в этот момент развивается и познает новое, кроме того, малышам нужно как можно больше времени проводить на свежем воздухе.

— Я бы не советовала родителям занятия в новых кружках начинать в 1-м классе, — говорит педагог дополнительного образования Любовь Кожина. — Для малыша адаптация к школе — это достаточно сложный период, ему приходится подстраиваться под новые правила, учиться воспринимать большой объем новой информации. И чрезмерные нагрузки в виде многочисленных кружков могут вообще отбить ему охоту к учебе. Для первоклассников оптимально оставить 1–2 кружка, которыми они занимались еще в детском саду, а выбор новых дополнительных занятий отложить. К тому же результатов от дополнительных занятий можно добиться только за счет регулярности. Если ребенок будет постоянно менять кружки или посещать занятия через раз, толку от таких «развивашек» будет мало. В начальной школе выбирать секции стоит поближе к дому, это позволит ребенку не тратить лишние силы на дорогу.

Кружок по темпераменту

Психологи советуют родителям также обращать внимание на темперамент и характер ребенка. Так, холерику с его неуемной энергией хорошо подойдут спортивные секции, в том числе плавание. Правильное дыхание в воде научит его расслабляться и управлять своими эмоциями. Дополнительные занятия для такого ребенка нужно планировать на середину дня, чтобы к вечеру нервная система пришла в спокойное состояние. Подвижным и общительным сангвиникам имеет смысл выбирать командные спортивные игры типа футбола, волейбола и хоккея. Также таким детям, скорее всего, понравятся занятия в театральном кружке, хоре или танцевальной студии.

Задумчивых и медлительных флегматиков наверняка порадуют занятия, которые требуют кропотливой работы и усидчивости. Подобным ребятам можно предложить кружки по робототехнике, моделированию и конструированию. А девочкам имеет смысл заняться бисероплетением, лепкой, вышиванием или вязанием. Добродушные, но очень чувствительные и застенчивые меланхолики будут хорошо себя чувствовать на курсах иностранных языков, на занятиях музыкой или рисованием. Оптимальные спортивные кружки для них — лыжи и йога.

— Условно всех детей можно разделить на три типа по их отношению к дополнительным занятиям, — объясняет психолог. — Проще всего с ребятами, которые с самого начала четко знают, что им нравится. Родителям достаточно просто подобрать хорошую студию по выбранному направлению, и дело в шляпе. Дети второго типа хотели бы чем-нибудь заниматься, но не могут сами без посторонней помощи определиться, что это все-таки должно быть. В этом случае взрослым имеет смысл поводить ребенка на пробные занятия в различные секции, посещать тематические фестивали и мастер-классы, это поможет малышу быстрее найти себе занятие по душе. Сложнее всего в вопросе дополнительного образования с детьми, которые категорически ничем не хотят заниматься. Здесь нужно разбираться, в чем кроется истинная причина этого нежелания.

По мнению специалистов, очень часто дети не интересуются кружками просто потому, что очень сильно устают в школе. Основная учеба всем дается по-разному, для многих это действительно тяжелая работа и большой стресс. В этом случае стоит проверить здоровье ребенка, в некоторых случаях стоит задуматься о смене школы, возможно, в данном учебном заведении слишком сложная программа.

Правда, иногда настрой ребенка на лень и протест против дополнительных занятий задают сами родители. Приходя домой с работы, взрослые жалуются, как они устали, и укладываются на диван перед телевизором, нередко и выходные проходят в том же формате. В результате ребенок начинает копировать поведение взрослых и отстаивать свое право на законный отдых после учебы.

— В данном случае родителям нужно решать проблему, начиная с самих себя, — говорит Наталья Каневская. — Достаточно начать с малого, например, установить традицию всей семьей кататься на велосипедах летом или на лыжах зимой, регулярно играть в бадминтон или настольный теннис. В общем, найти интересное занятие, в котором можно участвовать всей семьей. Со временем школьник поймет, что дополнительные занятия — это не работа, а удовольствие. Стремление к познанию нового, желание вести спортивный образ жизни и развиваться закладываются в детстве, поэтому очень важно вовремя научить этому собственных детей. Именно в этом и есть главная цель дополнительного образования.

Топ-6 интересных бесплатных кружков для школьников в столице

Астрономический кружок Планетария — отличный выбор для детей, которых интересует все, что связано с космосом. На занятиях дети самостоятельно наблюдают за луной и звездами, ездят в обсерватории и знакомятся с космонавтами, а лекции ребятам читают преподаватели МГУ.

Основы морского дела — кружок при Московском городском детском морском центре им. Петра Великого. В одном из старейших морских клубов столицы ребят научат разбираться в устройстве кораблей и в азбуке Морзе, вязать узлы и управлять штурвалом. Кроме того, его слушатели пройдут подробный курс по истории морского флота и военно-морской подготовке. У клуба есть собственная береговая база в Химках и учебная флотилия, где со школьниками в теплую погоду проводят практические занятия.

Кружок «Юные исследователи природы» при МГУ работает на базе биофака Московского университета. Помимо занятий на биофаке студийцы проводят время на Звенигородской биостанции МГУ, отправляются в многодневные полевые экологические практики.

Центр проектного творчества «Старт Про» — центр также называют «детским Сколково», тут собрана одна из лучших научных баз для школьников в стране. В центре работают шесть лабораторий, которые предлагают обучение по 60 программам. В том числе по занимательной математике, созданию роботов, работе с инструментами, природными материалами и металлами.

Центр дополнительного образования «Юный автомобилист». Погонять на мотоциклах на занятиях могут даже восьмилетки, а за руль автомобиля здесь сажают с 12 лет. Также в кружке можно научиться ремонтировать технику, оказывать первую помощь при ДТП, выучить Правила дорожного движения и даже сдать экзамен.

Палеонтологический кружок в Музее имени Тимирязева. На занятиях ребят знакомят с геологическими дисциплинами, учат вести полевой дневник. На выходных члены кружка выезжают на геологические разрезы в Подмосковье, а на каникулах отправляются в длительные поездки для исследования ископаемых других регионов.

Как занятия в кружках связаны со школьной успеваемостью – Новости – Научно-образовательный портал IQ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

АВТОРЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Катерина Поливанова, директор Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ. 

Елизавета Сивак, научный сотрудник Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ.

Ребята с низкими оценками часто тратят свободное время на прогулки. После уроков они предоставлены сами себе. У сильных учеников досуг выглядит иначе. Они занимаются в кружках, секциях и студиях, их день четко спланирован, выяснили Катерина Поливанова, Елизавета Сивак и Михаил Лебедев, замдиректора московской школы № 777.

Во многом дело тут в семейном «бэкграунде». Уровень образования, культурные запросы и доходы родителей влияют на их отношение к учебе детей и к дополнительным занятиям. Так, образованные и высококультурные семьи понимают, что кружки вносят свой вклад в детский кругозор, и водят ребят в центры развития. Обеспеченные родители также создают детям условия для хорошего образования, поскольку имеют возможность платить за внешкольные занятия.

Эти две категории родителей видят в кружках и студиях ресурс помощи в учебе, способ повышения качества образования. Не удивительно, что оправдывается теорема, доказанная еще полвека назад: дети из более образованных и состоятельных семей учатся лучше, отметили исследователи в статье «Внешкольная занятость детей». Работа опубликована в журнале «Директор школы», № 3, март 2016 года. Эти выводы подтверждают и результаты исследования, проведенного в 2016 году в ряде московских школ.

Ребенок должен быть занят

Чем меньше у детей свободного времени — тем лучше, подчеркивали в интервью родители. Аргументы простые: если внешкольные часы у ребенка четко расписаны (исследователи называют это «организованным», или «структурированным» досугом), он становится более собранным. Показательно, например, такое высказывание респондентки: «Когда ребенок знает, что у него есть час-полтора до тренировки, а потом у него времени не будет сделать уроки, он сделает это быстро, но сосредоточенно и хорошо». Родители расценивают дополнительное образование и как способ спасти детей от дурного влияния. «Если я сейчас отпущу ребенка в свободное плавание, то не факт, что он выберет правильную дорогу», — заметила еще одна респондентка (см. Почему дети не ходят в кружки и секции.

Исследование показало, что между занятостью детей во внешкольное время и их успеваемостью действительно есть связь. Так, ребята с хорошими отметками (диапазон среднего полугодового балла — 4,5-5) в интервью отмечали, что их внешкольные часы четко расписаны, «свободного времени практически не остается».

Дети с низкой успеваемостью (средний полугодовой балл — ниже четырех), наоборот, больше времени пребывали «в свободном плавании» («неструктурированный» досуг). «Такие ребята, как показало наше исследование, чаще бывают на отдаленных спортплощадках, детских площадках, стадионах и футбольных полях, чем дети с более высокой успеваемостью», — уточняет Елизавета Сивак. В будни школьники с невысокими оценками проводили без взрослых больше времени, чем их одноклассники с высокими оценками: в среднем 2,5 часа против 1,6 часа.

Походы в кружки и их связь с учебой

Исследователи сравнили школьников с разными отметками по числу развивающих занятий, которые они посещают. Получились «убедительные данные о связи числа занятий и успеваемости».

Эта связь ярко прослеживается между детьми, которые вообще не ходят в кружки, и ребятами, которые посещают хотя бы один вид дополнительных занятий.

Если ребенок ходит хотя бы в один кружок, у него существенно выше средний полугодовой балл. Так, у учеников, которые в свободное время предоставлены сами себе, средний полугодовой балл составил 3,93. А у детей, посещающих хотя бы один вид занятий, средний полугодовой балл — уже 4,07. У школьников, которые ходят на два вида занятий, средний балл доходит до 4,14. Кстати, ребята, посещающие одно-два занятия, составляют большинство (64% в сумме).

Вклад кружков в копилку знаний

У детей, которые ходят на развивающие занятия, жизненный опыт богаче, комментируют значимость кружков эксперты. Такие ученики участвуют в большем количестве событий, общаются с разными людьми. Все это расширяет детский кругозор. А значит, влияет и на школьное образование, обогащает его.

Та лепта в знания, которую вносят развивающие занятия, особенно значима потому, что роль формального образования — например, школьного — уменьшается. Исследователи объясняют это стремительным ростом объема информации, ежедневно обрушивающейся на человека. «Расширяется наше пространство, мы знаем больше, сталкиваемся со все большим числом разных событий, — пишут Поливанова, Сивак и Лебедев. — Это снижает вклад собственно образования в наши знания».

Кроме того, школа все больше отчуждается от ребенка. Школьное содержание для современного ученика «не связано с его насущными задачами взросления», считают авторы статьи.

На занятия влияют семья и район

Пространство взросления стало крайне неоднородным, поскольку у семей очень разные характеристики и возможности: уровень образования, культурные запросы, социальный статус, доходы.

Раньше для всех детей, независимо от благосостояния их семьи, именно школа была главным источником знаний. Теперь таких источников все больше, а школьный вклад падает. Высококультурные и обеспеченные родители, понимая значимость развивающих занятий для детей, чаще стараются инвестировать в них силы, время и деньги. Менее образованные и небогатые семьи по разным причинам реже отдают детей в кружки и студии (см. также Почему дети не ходят в кружки и секции). Аргументы разные: от «не подходит расписание» до «талант сам пробьет себе дорогу» (см. также Социальное расслоение воспроизводится в образовании).

В то же время, образовательное неравенство может усиливать и городская среда, инфраструктура учреждений для детей (см. также Как родители выбирают школы для детей и Уровень развития территории влияет на успехи школьников). Есть районы с богатым ассортиментом кружков (в разных городах это, как правило, центр). Но есть и территории со скудной инфраструктурой. У ребят, живущих в них, меньше возможностей расширить свой кругозор.

Хорошо, когда родители рядом

Чем выше успеваемость, тем больше подросток указывал мест, которые он посещал вместе со взрослыми, выяснили исследователи. То есть успеваемость школьников соотносится и с тем, сколько времени они проводят с родителями.

В связи с учебой важно и то, куда именно ходят дети в свободное время: в городские организации типа кино и кафе или просто гуляют по улице. Чем лучше подростки учатся, тем меньше они указывают мест «под открытым небом» и тем больше называют закрытые помещения (торгово-развлекательные центры, кинозалы и пр). Здесь тоже сказывается семейный бэкграунд, считают исследователи. «У подростков-отличников в семьях с более высоким социально-экономическим статусом, вероятно, имеются карманные деньги, которые они тратят в магазинах», — пишут авторы статьи.

Школьники с низкими оценками не ходят в кружки не только потому, что у их семей меньше возможностей оплачивать занятия. Вероятно, дело еще и в приоритетах. Такие ребята могут изначально выбирать «свободное плавание» вне расписания — прогулки по району.

Однако «тусовочные» прогулки все же отличаются от походов в кафе или в кино. В этих местах есть определенные правила поведения, которые нельзя нарушать. Гуляние по улицам не накладывает таких ограничений.

Как помочь детям организовать свой досуг

Возможны разные сценарии. Два из них связаны с развитием внешкольных занятий, два — с развитием бесплатных кружков в школе.

• Городская среда должна быть дружелюбна к детям. Она должна «приглашать их к насыщенному событиями досугу».
• Организации дополнительного образования не должны увлекаться гонкой за результатами (этим «грешит» и обычная школа с ее олимпиадами и пр.). Ясно, что руководители кружков хотят повысить свои рейтинги. Но не все дети посещают занятия с тем, чтобы добиться выдающихся результатов. Для многих важны «познавательные пробы». И если преподаватель давит на них, они могут просто бросить дополнительные занятия.
• Учебные заведения должны развивать бесплатные дополнительные образовательные программы. Они помогут поднять успеваемость учащихся.
• Школа должна поддерживать ребят со слабой успеваемостью в их дополнительном образовании. Например, можно помочь им выбрать кружки, отмечать их успехи.

Статья базируется на проекте Центра исследований современного детства НИУ ВШЭ, который проводится при поддержке Департамента образования города Москвы. Проект включает анкетирование школьников и их родителей  и серии интервью с родителями и учениками.

См. также:

Почему дети не ходят в кружки и секции

Кружки и секции уберегут подростков от алкоголя

Что даст ребенку детский клуб

Занятия в кружках повышают самооценку школьников

Дополнительное образование переформатируется

Подпишись на IQ.HSE

Как выбрать дополнительные занятия для ребенка в начальной школе

На самом деле внеклассные дополнительные занятия – это не просто кружки, где ваш ребенок занимается своим хобби.

Когда мы говорим про дополнительные занятия, мы имеем в виду все то, чем дети занимаются после школы. На таких занятиях они получают знания и навыки, которых нет в школьной программе.

Неважно, какая у родителей цель: найти кружок или секцию, где их чадо будет развивать свои необычайные таланты, или просто найти хорошее место, где они будут спокойны за своего ребенка во внешкольное время, все мы в конце концов сталкиваемся с вопросом выбора подходящих дополнительных занятий.

Я, как мама двоих детей, посвятила этому делу уже больше десяти лет и знаю, о чем говорю. В этот статье мне бы хотелось поделиться опытом с читателями.

Обычно дополнительные занятия включают в себя: школу искусств (игра на музыкальных инструментах, танцы, актерское мастерство, рисование), спортивные секции, научные или биологические кружки (любители астрофизики, техники, защитники окружающей среды) и кружки для детей с необычными интересами (например, это может быть клуб любителей античной поэзии или культуры индейцев). Эти интересы, как правило, сопровождают детей с начальной школы и дальше, а потом, уже будучи взрослыми, люди часто строят целую карьеру в этой области или просто оставляют эти интересы в своей жизни как хобби.

Во-первых, родители должны понимать, что дополнительные занятия направлены на расширения кругозора детей, значит, эти занятия должны давать что-то, что ребенок не узнает в школе.

Выберите кружки, в которых ребенок сможет развивать важные на ваш взгляд навыки, вместе с теми кружками, которые очень-очень нравятся ему самому. Например, если чья-то мама хочет, чтобы дети ходили на фортепиано, то пусть она запишет их туда, но параллельно пусть запишет их и в футбольную секцию, о которой они мечтают каждый день. То есть родителям стоит выбрать какое-то занятие, от которого без ума сами дети, а потом добавить к этому занятию еще какой-то кружок, который, может быть, не так уж интересен детям в данный момент, но пригодится им в будущем.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок надолго задержался в выбранной секции, поговорите с мамами его друзей и объясните, чем эти занятия так хороши. Ведь когда дети посещают занятия с друзьями, каждый урок начинает приносить гораздо больше радости. Поверьте мне, я знаю это на своем опыте.

Детям помладше лучше начать с таких занятий, где они будут изучать окружающий мир и начнут понемногу знакомиться с наукой. А вот для ребят постарше более важными уже становятся физические нагрузки и развитие навыков общения в коллективе. Здесь в качестве примера можно взять моего сына. В первом классе он был слабым и худеньким мальчиком, и, хотя он и очень любил футбол, он начал побаиваться самих занятий, потому что там ему частенько доставалось на поле. Но уже в третьем классе он абсолютно изменился, стал очень энергичным и активным, и начал пытаться играть в футбол везде, даже в доме! Мы снова пришли в футбольную секцию, и на этот раз ему все понравилось, он не боялся играть в поле с другими мальчиками и быстро завел новых друзей.

Конечно же, дополнительные кружки и секции стоит выбирать, отталкиваясь, в первую очередь, от желаний детей, но иногда родительское вмешательство просто необходимо. Ведь мы хотим, чтобы дети получили от занятий максимум. Иногда дети быстро теряют интерес к выбранному делу. И тогда родители должны показать всю важность упорства. Например, моей дочери очень сложно удержать интерес на чем-то одном. Когда ей было 6, ей захотелось играть на пианино после того, как она увидела, как играют другие детки. Но всего через пару месяцев я заметила, что ей уже не интересно. Тогда я поняла, что это отличная возможность для того, чтобы развить в ней усидчивость и упорство. Я решила каждое занятие проводить рядом с ней по полчаса и помогать заниматься. И вот, спустя какое-то время, она начала играть все лучше и лучше и заниматься дольше. Поэтому я так верю в то, что иногда поддержка родителей просто необходима.

Дополнительные занятия являются отличным средством для того, чтобы разнообразить обычную школьную программу. И я просто уверена, что вам с вашими детьми удастся найти дело, которое по-настоящему захватит и увлечет их.

Предметные кружки для школьников

Бесплатные кружки для школьников и учащихся ССУЗов в 2020/2021 учебном году

I. Подготовка к ЕГЭ / ОГЭ

II. Подготовка к Олимпиадам

III. IT и инженерно-технические кружки

IV. Естественнонаучные кружки

V. Гуманитарные и экономические кружки

I.

Подготовка к ЕГЭ / ОГЭ

1) проект «МАЛЫЙ МАТФАК»:  “ Подготовка к ЕГЭ по математике” В работе этого кружка могут принимать участие школьники 10-11 классов, желающие подготовиться к ЕГЭ по математике. Кружок разделен на несколько групп в зависимости от уровня учащихся

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

2) проект «МАЛЫЙ МАТФАК»: “Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ” В работе этого кружка могут принимать участие школьники, желающие подготовиться к ЕГЭ по информатике (9-11 классы).

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  zenovich@rambler. ru

3) «Подготовка к ЕГЭ по физике». В работе этого кружка могут принимать участие школьники 10-11 классов, желающие подготовиться к ЕГЭ по физике.  

Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected].

3) «Подготовка к ЕГЭ по химии». В работе этого кружка могут принимать участие школьники 10-11 классов, желающие подготовиться к ЕГЭ по химии.  

4) Кружок для школьников «Школа Юного Географа» (Школа ЮГ)

Изучается методика решения заданий основного государственного экзамена и единого государственного экзамена. Адресовано обучающимся 10-11 классов общеобразовательных учреждений и абитуриентам, желающим сдать ЕГЭ по географии.

5) Философская школа «Логос» Подготовка к ЕГЭ по обществознанию. Занятия ориентированы на программу ЕГЭ по обществознанию, а также на вопросы, традиционно вызывающие интерес у старшеклассников, абитуриентов и студентов. Каждое занятие включает развернутое изложение темы в форме лекции, обсуждение ее в форме вопросов и ответов, дискуссию по выявившимся спорным вопросам, практические упражнения. Приглашаются ученики старших классов, абитуриенты и все желающие.

Программа кружка.

Группа «Философская школа «Логос»: https://vk.com/logosvlg

E-mail: [email protected], [email protected]

Постоянным участникам школы будут вручены сертификаты, подтверждающие обучение по программе школы.

II. Подготовка к Олимпиадам

1) проект «МАЛЫЙ МАТФАК»: “Олимпиадная математика. Воскресная школа ” В работе этого кружка могут принимать участие школьники 4-11 классов, желающие научиться решать олимпиадные задачи. Кружок делится на несколько групп в зависимости от возраста учащихся. Кружок является продолжением Воскресной школы Г.Н. Копылова.

	Кто?	Когда?	Формат работы	Где?	Преподаватели
1.	4-5  классы	каждое воскресенье в 12:00	Очно	Адрес проведения: главный корпус ВолГУ, Университетский проспект, 100, 4 класс — 3-04А; 5 класс — 33-08А	Старший преподаватель ИМИТ ВолГУ Трухляева И. В., магистрант ИМИТ ВолГУ Мязина К. А.
2.	7-9 классы	каждое воскресенье в 12:00	Очно	Адрес проведения: главный корпус ВолГУ, Университетский проспект, 100, 7-8 классы — ауд. 3-05А; 9 класс — 3-08А	Магистранты ИМИТ ВолГУ Гундров Д.В., Игнатенко Е.А
3.	10-11 классы	каждое воскресенье в 12:00	Очно	Адрес проведения: главный корпус ВолГУ, Университетский проспект, 100, ауд. 3-01А	Доцент ИМИТ ВолГУ Зенович А.В.

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

2) проект «МАЛЫЙ МАТФАК»: «Олимпиадная физика» Подготовка к олимпиадам по физике для 9-11 классов

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

III.

IT и инженерно-технические кружки

1) проект «МАЛЫЙ МАТФАК»: “Программирование” В работе этого кружка могут принимать участие школьники 8-11 классов, желающие научиться азам программирования. Основной язык программирования – язык  C.

Примечание. Требования для посещения занятий «для продолжающих»: необходимо либо знание азов языка С, либо умение решать олимпиадные задачи на каком-нибудь другом языке программирования (Паскаль, Бейсик и т.п.). Приветствуется участие в открытом кубке ВолГУ и школьных олимпиадах по информатике.

Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

2)  проект «МАЛЫЙ МАТФАК»:  «Основы информатики». 

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  zenovich@rambler.

3)  проект «МАЛЫЙ МАТФАК»:  «Веб — программирование». Программирование для создания сайтов. 8-11 классы

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

4)  проект «МАЛЫЙ МАТФАК»:  «Excel и программирование»

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

5)  проект «МАЛЫЙ МАТФАК»:  «Астрономия»

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  zenovich@rambler. ru

6)  проект «МАЛЫЙ МАТФАК»:  «Нейронные сети»

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

7) проект «МАЛЫЙ МАТФАК»:  “3d-моделирование и 3d-печать” В работе этого кружка могут принимать участие школьники 8-11 классов, желающие научиться подготовке и моделированию трёмерных объектов для послеющей их печати на 3d-принтере. По результатам подготовленные модели можно будет напечатать на реальном 3d-принтере в нашей лаборатории. Также запланировано создание моделей с использованием 3d-сканера. 8-11 классы

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

8) проект «Пятница с ИПТ»: «Технологии будущего. Мир НАНО» В работе этого кружка могут принимать участие школьники 7-11 классов. В рамках работы кружка «Технологии будущего: мир НАНО» вы сможете познакомиться с миром нанотехнологий и наноматериалов во всем его многообразии.

Контактное лицо: Потапова Ирина Игоревна  [email protected], 8-961-656-19-36

9) проект «Пятница с ИПТ»: «Code World» В работе этого кружка могут принимать участие школьники 7-11 классов. «Code World» это первый шаг для тех, кто хочет быть на «ты» с информационной безопасностью. Если тебе интересны: компьютеры и их безопасность, системы искусственного интеллекта, компьютерные сети и интернет, структура Web-приложений, инструменты современного безопасника, криптография и стеганография, последние громкие уязвимости в сфере информационной безопасности. Тогда мы ждем тебя на занятие!

Контактное лицо: Потапова Ирина Игоревна  [email protected], 8-961-656-19-36

10) проект «Пятница с ИПТ»: «Интернет вещей» Термин «Интернет вещей» обозначает одно из важнейших в последнее время направлений в области технологий. Суть примерно такова: объекты могут обмениваться информацией через интернет или по другим каналам и управляться автоматически, без или с вмешательством человека. Этот кружок познакомит Вас с миром «Интернет вещей», Вы ознакомитесь с системой «Умный дом» и узнаете, чем на самом деле является микроконтроллерная платформа «Arduino». Материал курса ориентирован на школьников, которые не обладают большим опытом в электронике и программировании микроконтроллеров. На занятиях они освоят азы программирования и изучат необходимы перечень радиоэлектронных компонентов. Кроме того, научатся паять на профессиональной паяльной станции и соберут своё первое устройство.

 Контактное лицо: Потапова Ирина Игоревна  [email protected], 8-961-656-19-36

IV.

Естественнонаучные кружки

1) Проект «Пятница с ИПТ»: «Я — судебный эксперт» В работе этого кружка могут принимать участие школьники 7-11 классов. Основы деятельности эксперта криминалиста, порядок и проведение традиционных криминалистических экспертиз, уникальный вид экспертиз, реализуемый в ВолГУ: «Экспертиза веществ, материалов и изделий.

   Контактное лицо: Потапова Ирина Игоревна  [email protected], 8-961-656-19-36

2) Кружок для школьников «Юный биолог» для 8-11 классов

Кружок «Юный биолог» организуется для занятий с учащимися 7-11 классов по направлениям «Ботаника», «Зоология», «Физиология человека», «Генетика». Знакомство школьников с лабораторными биологическими исследованиями, популяризация науки.

2) проект «Proкачай ЭКОлайф» В работе этого кружка могут принимать участие школьники 7-11 классов. Актуальные вопросы экологии и охраны природы, экологические проблемы. Полевые и инструментальные методы исследования окружающей среды.

Подробную информацию о деятельности кафедры и проекта можно найти здесь https://vk.com/ecologyvolsu
Контакты для справок: [email protected] (8442) 40-55-53 (внутренний 1549)

V. Гуманитарные и экономические кружки

1) Философская школа «Логос» Занятия ориентированы на программу ЕГЭ по обществознанию, а также на вопросы, традиционно вызывающие интерес у старшеклассников, абитуриентов и студентов. Каждое занятие включает развернутое изложение темы в форме лекции, обсуждение ее в форме вопросов и ответов, дискуссию по выявившимся спорным вопросам, практические упражнения. Приглашаются ученики старших классов, абитуриенты и все желающие изучать философию.

Программа кружка.

Группа «Философская школа «Логос»: https://vk.com/logosvlg

E-mail: [email protected], [email protected]

Постоянным участникам школы будут вручены сертификаты, подтверждающие обучение по программе школы.

2) Научный кружок «Воскресная лингвистическая школа «Я — переводчик!» (Лингвистика, переводоведение)

В работе кружка могут принимать участие школьники 8-11 классов. Знакомство с профессией переводчика в историческом и современном аспекте, с ведущими лицами профессии, востребованными направлениями в переводческой деятельности и спецификой подготовки переводчиков в ВолГУ. Открытый дистанционный конкурс по переводу для школьников «Не слово словом, а мысль – мыслью».

Подробную информацию о кружке можно найти здесь. 

Контакты для справок: [email protected], (8442) 40-55-25 , (добавочный 1612)

Группа ВКонтакте

3) английский клуб «Yes»

В работе клуба могут принимать участие школьники 7-11 классов, студенты. В рамках клуба школьники смогут познакомиться с культурой и традициями англоязычных стран, обсудить современные проблемы прикладной лингвистики со студентами и преподавателями кафедры английской филологии, поделиться своими идеями, развить навыки иноязычного общения.

Контакты для справок: [email protected]  (8442) 40-55-25

Подробную информацию о клубе можно найти здесь

4) Клуб любителей английского языка «Learning Community»

В работе клуба могут принимать участие школьники 9-11 классов и студенты неязыковых вузов. Заседания клуба посвящены темам любви, дружбы, взаимоотношениям в семье и мн. др., вызывающим живой интерес у студенческой аудитории и способствующим развитию лингвистических и совершенствованию коммуникативных навыков студентов.

Контакты для справок: [email protected], [email protected]
(8442) 40-55-25 доб. 1602

5) Клуб интересующихся немецким языком «Deutscher Sprachklub»

Преподаватели кафедры знакомят с культурой и традицией Германии. На заседаниях клуба планируется обсуждение немецких фильмов и литературных произведений на немецком и русском языках, дискуссии на немецком языке на актуальные темы (дистанционно), а также выездные мероприятия по празднованию таких традиционных немецких праздников, как День объединения Германии, Октоберфэст, Католическое рождество, Католическая пасха (в музее Сарепта).

Контакты для справок: [email protected], (8442) 40-55-25 доб. 1607

6) Клуб испанского языка «¡Hola amigos!»

В работе этого кружка могут принимать участие школьники 8-11 классов. Участники выступают с презентациями, имитирующими путешествие по краю загадочных цивилизаций инков, майя и ацтеков. Мы позволим виртуально прикоснуться к легендарным памятникам архитектуры, познакомить с культурой и традиционными блюдами Латинской Америки.  

Контакты для справок: [email protected], (8442) 40-55-25 доб. 1602

7) Клуб любителей французского языка «Francité»

В работе этого кружка могут принимать участие школьники 8-11 классов. Участники выступают с презентациями, имитирующими путешествие по стране с богатой историей и культурой. Мы позволим виртуально прикоснуться к легендарным памятникам архитектуры, познакомить с праздниками и традициями франкоязычных стран.        

Контакты для справок: [email protected], (8442) 40-55-25 доб. 1602

8) Студенческий клуб  «Русичи» (филология, журналистика)

Клуб «Русичи, являющийся первым студенческим объединением ВолГУ, создавался с целью распространения знаний о русском и других славянских языках, о культуре славянских народов. Клуб осуществляет свои планы на рабочих и открытых (в т.ч. выездных) заседаниях. В открытых заседаниях могут принимать участие все интересующиеся вопросами истории и современного состояния Славянского мира 

Подробную информацию о клубе можно найти здесь

Контакты для справок: 

[email protected]
(кафедра русской филологии и журналистики),

[email protected] (Дуюнова Анастасия),

(8442) 46-02-68 (внутренний 1615) 

Группа в сети «ВКонтакте»:

9) Психологический клуб «Мой старт» для 7-11 классов. Цель клуба — психологическое просвещение и профессиональная ориентация школьников и студентов, а также повышение их психологической культуры. Задачи: оказание психологической помощи в осуществлении профессионального выбора;  развитие интеллектуальных способностей и коммуникативных навыков; формирование навыков самопрезентации; повышение самооценки и уверенности в себе; приобретение способности принятия самостоятельного решения; развитие лидерских и волевых качеств; формирование способности осознавать и контролировать свои переживания; развитие навыков планирования и распределения времени; развитие творческого мышления; обучение приемам быстрого и качественного запоминания информации

Контакты для справок:  [email protected] (8442) 40-55-96 (внутренний 1550)

Наиболее популярные дополнительные занятия школьников назвали в Подмосковье — В регионе

РИАМО — 17 апр. Опрос «Чем заняты подмосковные школьники: кружки и секции», который проходил на Школьном портале Московской области по инициативе подмосковного детского омбудсмена Ксении Мишоновой, завершился 15 апреля, в ходе которого выявили наиболее популярные дополнительные занятия учащихся, говорится в сообщении пресс-службы Уполномоченного по правам ребенка в Московской области. 

В опросе приняли участие более 53,5 тысячи школьников в возрасте от семи до 18 лет. 78% опрошенных детей сообщили, что кроме школы посещают какие-либо дополнительные занятия, 22% школьников сообщили, что ничем, кроме основных занятий в школе, не занимаются.

«Для нас важно, было оценить доступность бесплатных дополнительных занятий для подмосковных школьников, и понять, насколько их выбор занятий свободен от мнения взрослых. Очень приятно, что подавляющему большинству – почти 80% опрошенных детей нравится то, чем они занимаются», — сказала Мишонова.

Наиболее популярными дополнительными занятиями стали: спорт (45,5% опрошенных), углубленное изучение отдельных предметов (19%) и художественное творчество (17,6%).

Также популярностью у ребят пользуются танцы (15,8%), программирование, робототехника (5,3%), рукоделие (4,8%), театральное искусство, художественное чтение (4,2%) и техническое творчество (3,2%).

Чуть менее популярны занятия: в различных патриотических объединениях (2,4%), экологические движения (2%), журналистика (1,5%), краеведение (1,3%). Некоторые ребята сообщали о том, что увлекаются киберспортом (0,1%), заняты в волонтерском движении (0,07%), посещают воскресную школу (0,06%). О ведении блога сообщили только шесть участников опроса.

«Особый интерес для нас в этом опросе вызывают те 22 % школьников, которые сообщили, что ничем не занимаются, кроме основных школьных занятий», — добавила омбудсмен.

Среди основных причин этого, помимо большой нагрузки в школе и элементарного нежелания, ребята называли отсутствие интересующих их занятий поблизости, финансовые трудности в семье, ограничения по здоровью.

Мишонова отметила, что пожелания школьников о том, чем бы они мечтали заниматься, если бы у них была возможность самостоятельного выбора, которые также отражены в результатах опроса, будут доведены до глав округов.

глоток свободы вместо гонки за успешностью ⋆

В статье поднимается вопрос перегруженности детей и подростков школьными уроками, домашними заданиями после школы, а также вопрос негативного влияния этой перегрузки на семью. Говорится о необходимости индивидуализации образования и о том, насколько возможно в реалиях настоящего времени решить эту проблему за счет дополнительного образования. Обсуждаются педагогические возможности дополнительного образования, в том числе воспитательные, задачи, которые решает именно дополнительное образование. Статья актуальна тем, что затрагивает реально существующую проблему расстановки приоритетов, с которой сталкиваются большинство семей школьников, а также большинство педагогов дополнительного образования. Статья адресована педагогам и родителям.

Ко мне, как к тренеру, педагогу дополнительного образования, часто приходят родители детей, которые увлеченно занимаются в спортивной секции, чтобы сообщить, что ребенок вынужден бросить занятия, так как “не тянет”, “уроки делать некогда”, “надо готовиться к экзаменам” и т.д. Мне кажется, настало время поговорить о роли дополнительного образования в нелегкой жизни наших детей.

Даже родители детей детсадовского возраста уже настраиваются на ранний старт в образовании, стараются скорее начать подготовку к будущей карьере ребенка и ничего не упустить. Еще до школы они наполняют мозг ребенка, как сосуд, всеми возможными знаниями, которые могут ему пригодиться в будущем. А уж когда ребенок идет в школу, его жизнь превращается в непрерывную гонку на выживание – больше, выше, быстрее. Бесконечные домашние задания, проекты, тематические недели, олимпиады, элективы мелькают калейдоскопом. Бесконечное “должен”, притом, что цель далеко не всегда ясна. Создается ощущение, что даже жизнь взрослого человека не настолько жестко регламентирована – он обязан заботиться о своей семье и работать, но, в значительной степени, может делать это так, как считает нужным. И работу он тоже может выбирать себе по душе. Давайте посмотрим правде в глаза: мы, взрослые люди после рабочего дня обычно не остаемся в офисе поработать еще часок-другой. И после ужина мы тоже не работаем. А если работа суточная – отдыхаем тоже сутками. Взрослый человек чувствует, что заслужил право на отдых, на занятие любимым делом, на общение с семьей, друзьями. Этой простой радости почему-то лишены наши дети – они и дома остаются “рабами системы”. Почему же жизнь ребенка, подростка и его родителей до поступления в вуз так похожа на страшный комбинат по переработке сознания и свободного времени?

Одна из причин понятна: в погоне за повышением качества образования работа всех образовательных комплексов становится все более регламентированной. Рейтинг школы является важнейшим показателем качества ее работы, он приносит школе статус, деньги, различные бонусы. Удивительно, но факт: при низком рейтинге получается, что весь образовательный комплекс работает впустую. Получается, что имеет значение только та деятельность учителя, которая приносит баллы, например, участие во всевозможных рейтинговых мероприятиях. А еще рейтинг напрямую зависит от способных и трудолюбивых детей, которые станут победителями олимпиад и 100-балльниками по ЕГЭ. Создается такое ощущение, что не школа создана для учеников, а ученики нужны для поддержания статуса школы. Никто этого не произносит вслух, но обесценивается умение учителя заинтересовать своим предметом, человечное отношение, умение создать дружескую атмосферу в классе, качественный разбор нового материала на уроке – ведь они ничего не принесут в рейтинг школы. Учитель вынужден добиваться высоких результатов от своих учеников любой ценой, перекладывая образовательные задачи на родителей.

В результате ребенок и после уроков не может вырваться из школьного конвейера. Часто, помимо обычного домашнего задания по всем предметам, ему нужно решить пробный тур очередной олимпиады, сделать вместе с родителями небольшой проект или реферат, а также несколько листов упражнений по английскому, еще сделать работу над ошибками (так как получил двойку), собрать портфель на завтра. Понятно, что все это не слишком сложно для взрослого, хорошо организованного человека, но для ребенка эти задания находятся в зоне его ближайшего развития и ему сложно (особенно живому и подвижному или, наоборот, медлительному ребенку). И за этими школьными обязанностями и проходит его детство и юность… Если вдуматься – становится страшно и обидно за ребенка школьного возраста, который все еще смеет любить играть, гулять, дружить, читать книги не по школьной программе и (даже страшно подумать!) серьезно занимается в каком-то кружке. Домашние задания никогда не заканчиваются, оценки не всегда радуют и вот уже родитель в унисон со школьными учителями, требует от своего неорганизованного ребенка досконального и своевременного выполнения всех заданий, контролирует, наказывает и снова требует. На это часто уходят все жизненные силы ребенка и все ресурсы семьи, хорошие оценки покупаются ценой свободы, жизнь всей семьи в вечернее время становится беспросветной.

Можно ли замедлить образовательную гонку? Как вырастить образованного, но счастливого и психически здорового человека? Как раскрыть талант ребенка, понять, в чем его призвание? На эти вопросы пытаются ответить думающие родители. Можно спокойно отдать ребенка в обычную школу, не бороться за поступление в профильный класс, но тогда ребенок автоматически оказывается в определенной культурной среде… Можно перевести ребенка на домашнее обучение – но не каждый родитель на это способен, на это решаются единицы. В общем, есть над чем подумать. Мне кажется, что существуют шаги, которые в состоянии сделать каждый родитель, не меняя ничего кардинально, однако, расставив по-другому акценты. Нужно распрощаться со своим желанием всегда видеть своего ребенка в числе лидеров – не только первые вырастают счастливыми и успешными людьми. Надо заранее простить ему рассеянность, небрежно сделанное домашнее задание, неважные оценки, забытую сменку, не призовое место в олимпиаде. Надо отказаться от навязчивого желания любой ценой впихнуть в своего ребенка как можно больше знаний.

Насколько изменено наше родительское сознание видно на одном примере. Идет родительское собрание в начальной школе, выступает директор: “Во втором классе у ваших детей в дополнение к 3 часам бесплатного английского был один дополнительный час за 2000 в месяц. В этом году мы идем вам навстречу – за ту же плату у ваших детей будет 2 дополнительных часа английского языка в неделю”. Почти все родители в порыве восторга подписывают договор на дополнительный английский. Теперь третьеклашки 2 раза в неделю будут иметь по 6 уроков и в сумме у них будет по 5 уроков английского в неделю – чего не сделаешь для успешного будущего своего ребенка…  В общем, нам, родителям, нужно понять, что основное образование все равно обязательно для всех, и наш ребенок его получит. Это значит, что можно потратить время и душевные силы на что-то, подходящее именно моему ребенку.

“Дети не должны бездельничать!” – скажут ответственные родители.

Правильно. Ребенок не может жить без движения, без увлечения, без того, чтобы у него что-то хорошо получалось, без чего-то необычного. Здесь на помощь как раз и приходит дополнительное образование, помогающее развивать личные таланты ребенка – секции, музыкальная школа, изостудия, всевозможные кружки. Но очень важно, чтобы это был не очередной электив по подготовке к ЕГЭ или по изучению второго иностранного языка, а что-то принципиально иное, пробуждающее в человеке жизнь, а не окончательно ее уничтожающее. Важно понять, что школа подгоняет образ мышления, действий под единый стандарт, дополнительное образование, наоборот, дает возможность ребенку и педагогу выразить свою индивидуальность. У ребенка и родителей появляется, наконец, свобода выбора и возможность серьезных занятий не по принуждению, а по увлечению. Можно сколько угодно рассуждать о том, что пение или футбол не помогут ребенку поступить в вуз и не стоит тратить силы и время на пустяки, но именно эти “непрактичные” увлечения дают ребенку жизненные силы, воспитывают его и развивают творческие способности. Насыщенность, яркость, интерес в жизни ребенка, подростка зависит от того, есть ли у него какое-то интересное увлекательное дело, которое как раз и способно дать дополнительное образование. Именно тот талант ребенка, который не раскрывается в школе, может раскрыться в дополнительном образовании.

Спортивные секции, в основной своей массе, независимо от вида спорта, выполняют главную функцию – переключают внимание ребенка с умственной нагрузки на физическую активность.

Мне лично кажется оптимальной ситуация, когда у ребенка, помимо школы, есть дополнительно хотя бы один вид увлекательной двигательной активности и хотя бы один вид творческой или технической деятельности – музыка, рисование, бисероплетение, конструирование.  Спортивные секции, в основной своей массе, независимо от вида спорта, выполняют главную функцию – переключают внимание ребенка с умственной нагрузки на физическую активность. То, чему ребенок научится на занятиях – важно. Главная же задача – помочь ребенку выжить, замедлить гонку и побыть живым подвижным ребенком, таким, каким ему положено быть. Что самое главное в спортивной секции – двигательная активность, общее физическое развитие, познание своих возможностей двигательных и волевых. Командные виды спорта учат детей взаимодействию со сверстниками, взаимовыручке, вниманию к товарищам, работе в команде. В этом смысле очень хорош спортивный туризм. При подготовке к соревнованиям, на выступлениях и в походах ребята учатся быстро принимать решение, взаимодействовать, правильно распределять роли в команде –  и все это происходит естественным образом. Художественные и технические кружки развивают творческие способности (а этого так не хватает в основной школе), формируют нестандартное мышление, дают навык интересной практической творческой работы, к тому же просто переключают внимание ребенка на любимое занятие.

Какую еще функцию выполняет дополнительное образование? Оно может воспитывать. Ни для кого не секрет, что взрослеющему ребенку, особенно подростку, очень важно найти авторитет вне семьи, он – не просто школьник, ученик, он – человек, который ищет свой путь в жизни. Известная восточная мудрость гласит: “ребенок – это не сосуд, который нужно наполнить, а свеча, которую нужно зажечь”. Надо понимать, что у учителя в школе очень мало степеней свободы для индивидуального подхода к ребенку, для того, чтобы в нужный момент сказать нужное слово, поддержать – он обязан дать определенные знания. У педагога дополнительного образования несравненно больше свободы в выборе содержания и формы преподнесения материала, больше возможностей для свободного общения с учениками, меньше стесненность во времени. Он скорее преподает по призванию, любит свой предмет и способен увлечь им ребенка. Именно у педагога дополнительного образования есть возможность “зажечь” учеников своей увлеченностью любимым делом и передать свое мировоззрение через отношение к этому делу. Часто происходит так, что у хорошего педагога дети буквально “заболевают” шахматами, футболом, единоборствами, музыкальным инструментом, ученики начинают видеть в этом занятии смысл своего существования. Через призму любимого и интересного дела ребенок начинает оценивать свое отношение к учебе, к своим обязанностям, начинает понимать, что такое трудолюбие и ответственность. Известно, что ребенка вначале привлекает не столько предмет, сколько личность педагога, отношение к предмету зависит от отношения к педагогу.

Нельзя забывать и о круге общения: часто в менее формальной обстановке на дополнительных занятиях у ребенка складывается хорошая компания, появляются друзья, интересное живое общение. Хорошим примером можно считать туристическую группу – ребята, прошедшие вместе все трудности похода, становятся друг другу родными, часто такая дружба сохраняется на всю жизнь. Сейчас многие дети ничем не интересуются или ничем не интересуются, кроме телефона. Еще и учатся плохо. Парадоксально, но часто, только они начнут ходить на кружок, и вот уже родители с восторгом рассказывают, как ребенку нравятся занятия, как ему становятся важны достижения, как он вдруг ожил, торопится на занятия. Можно порадоваться за такого ребенка – глядишь, возникший интерес поможет ему “проснуться”. К сожалению, часто это не мешает родителям использовать увлечение ребенка как удобный рычаг воздействия: “не сделаешь уроки – на тренировку не пойдешь”, “будет тройка в четверти по русскому – на сборы не поедешь” и т.п. Родители не считают увлечение ребенка чем-то серьезным, ребенок не приходит на тренировку, не едет на тренировочные сборы, а потом и совсем бросает занятия. В таком случае хочется верить, что интерес к занятиям не был его единственным настоящим увлечением.

Да, дополнительное образование осложняет и без того сложную жизнь, отнимает и без того редкое свободное время, стоит дополнительных денег. Среди родителей, вообще, существует негласная убежденность, что уж если в начальной школе немного побаловались кружками, то дальше точно надо начинать учиться по-настоящему, некогда заниматься ерундой. Честно говоря, у меня до сих пор не прошло удивление от одной беседы с мамой моего ученика, которая однажды сообщила, что, хотя ребенку очень нравятся туризм, но теперь начинается подготовка в математический класс, и у него больше не будет свободного времени. “А в каком же он классе?” – спросила я, понимая, что этот ребенок должен быть еще в начальной школе. Оказалось, что в третьем, соответственно, поступает в четвертый. Да, школа не очень поддерживает дополнительные увлечения детей. В хороших школах никто и не скрывает, что детям некогда заниматься в кружках – действительно, школьники плавно кочуют с уроков на элективы, а с элективов домой делать уроки. Возникает закономерный вопрос: где взять время на дополнительные занятия, особенно старшекласснику? Как все успевать?

Удивительно, но практика показывает, что для увлеченного ребенка начинают работать какие-то другие законы. Даже в музыкальной и спортивной школах, где совсем не маленькая нагрузка, появляется совсем другая мотивация, потому, что эти занятия – свободный выбор ребенка и его родителей. У меня есть множество примеров, когда ребенок, благодаря интересным и любимым дополнительным занятиям становится более организованным и успевает больше, чем тот, кто все вечера просиживает за уроками. Дорогие родители, не забывайте, пожалуйста, что именно в подростковом возрасте происходит самоопределение, переоценка, самоутверждение. Справедливо ли лишить в этот момент подростка поддержки значимых для него занятий, круга общения, смысла? Хочется поклониться тем родителям, которые поддерживают и финансируют необязательные увлечения своего ребенка, спокойно помогая ему распределять время, расставлять приоритеты нестандартным образом, чтобы ребенок успевал заниматься тем, что для него является глотком свежего воздуха. Встречаются и такие дети, которые, даже при негативном настрое родителей, бьются за свои увлечения “до последней капли крови”. Такого подростка как ни нагрузи – он постарается все успеть, будет меньше спать, будет делать уроки по дороге в школу, но найдет время для любимого дела. Таким парадоксальным образом происходит воспитание успешного и целеустремленного человека, знающего, чего он хочет. Мне кажется, что родители, которые спокойно относятся к основному образованию, и стараются всегда сохранить для своего ребенка занятия “для души” и “для здоровья”, в первую очередь, сохраняют его душевное равновесие и создают в его жизни надежную внутреннюю опору.

А.Е. Апатенкова,
педагог дополнительного образования, ГБОУ школа №1534
воспитатель, ГБОУ школа №536

Мнение редакции может не совпадать с мнением автора.

Кругов общения и позитивная культура в классе

Обзор

Содействие позитивному поведению

Кружки диалога — это собрания, в которых все участники садятся в круг лицом друг к другу, чтобы облегчить открытое, прямое общение.

Диалоговые кружки обеспечивают безопасное, благоприятное пространство, где все члены школьного сообщества могут обсуждать деликатные темы, преодолевать разногласия и достигать консенсуса.

В начальной школе Гленвью кружки являются частью программы под названием «Восстановительное правосудие», которая направлена ​​на развитие сотрудничества, уважения и позитивного поведения среди учащихся.Кружки внедрялись в классах медленно, и через два года поведение в классе заметно улучшилось.

Как это делается

Начало дня с положительной ноты

Dialogue Circles начали использовать в классах Glenview после того, как учителя приобрели опыт использования этой техники со своими сверстниками. При первом внедрении была предоставлена ​​обратная связь и поддержка консультанта SEL.

По прошествии двух лет в школе произошел сдвиг в дисциплине, когда сотрудники вместе работали над решением проблемы проступка путем создания сообщества вместо наказания.

Круги регистрации

Круги отметки — отличный способ начать день, приглашая студентов поделиться своими чувствами и выслушать других.

• Учителя должны включать себя в круг, чтобы показать, что они фасилитаторы и слушатели во время этих собраний, а не авторитетные лица.
• Используйте «говорящую часть», чтобы напомнить учащимся, чтобы они обращали внимание на говорящего и что одновременно говорит только один человек.
• Упражнения на осознанность помогают снять напряжение и сконцентрироваться на настоящем моменте.
• Выделите как минимум пять минут, чтобы обвести время; вы можете постепенно расширяться, по мере того, как студенты привыкают к вам.
• Всегда разрешать учащимся отказаться от участия, если они захотят.

Примеры мероприятий по укреплению комфорта и доверия:

• По шкале от 1 до 5: попросите каждую ученицу оценить, как она себя чувствует, по шкале от одного до пяти, где «пять» может означать приближающийся день рождения, а «один» — проблемы дома. Начните занятие с рассказа о том, что вы чувствуете и почему.
• Ты в моей лодке: попросите ученика поделиться чем-то личным, например, опытом или чем-то, что его интересует, сказав: «Ты в моей лодке, если…». Например: «Ты в моей лодке, если ты например, картофель фри »или« Ты в моей лодке, если кто-то обиделся на тебя сегодня утром ». Все, кто согласен с утверждением, встают и меняются местами; остальные остаются на своих местах.

Миротворческие круги

Миротворческие круги могут использоваться для разрешения конфликтов между отдельными людьми или для решения академических проблем.Круги по разрешению конфликтов сосредотачиваются на восстановлении вместо наказания, и их цель — исправить вред, поддержать отношения и решить проблемы.

• Поощряйте студентов обращаться к учителям, когда у них возникают проблемы.
• Чтобы начать кружок, выясните, кто инициировал кружок, и спросите учащихся, знают ли они, почему они здесь.
• Определите проблему, начиная с учащегося, инициировавшего круг. Сосредоточьтесь на повышении осведомленности о чувствах и взглядах каждого учащегося.
• Задавайте вопросы, в которых подчеркивается важность выбора и то, как этот выбор соотносится с ценностями учащихся.
• Предложите студентам поделиться хотя бы одной положительной мыслью о студенте, с которым они конфликтуют.
• Спросите ученика, который пострадал, что поможет ему почувствовать себя лучше.

Круги академического вмешательства

Кружки академического вмешательства дают учащимся возможность озвучить свои потребности и помогают учителям и администраторам понять проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся.

• Включите членов семьи, учителей, консультантов и / или администраторов для разработки стратегий, отвечающих академическим и эмоциональным потребностям учащегося, например индивидуальных занятий или домашних визитов.
• Следите за учащимися из группы риска, включая их проблемы и круг людей, которые координируют их поддержку, чтобы быть уверенными, что они получают необходимую помощь и добиваются прогресса.

Ресурсы

Снимок школы

Зачисление

534 | Общественный, городской

Расходы на одного ученика

7 625 долларов Школа • 17 283 доллара США • 13 658 долларов Штат

Бесплатный / уменьшенный обед

35%

ДЕМОГРАФИЯ:

33% Белые

22% Черные

17% Латиноамериканцы

16% Азиатские 11% многорасовых

1% жителей островов Тихого океана

58% изучающих английский язык & # 13;

Данные за 2013-14 учебный год.

Социально-эмоциональная обучающая деятельность: кружки

Восстановительные практики помогают школам перейти от карательных практик к более терапевтическим практикам для всего, от поведенческих проблем до консультирования и лечения травм и управления классом.

Получайте релевантные учебные материалы и обновления, доставляемые прямо в ваш почтовый ящик.Подпишитесь сегодня!

Присоединиться

Круговые беседы стали основным продуктом восстановительного класса, уменьшая дисквалификацию в пользу социально-эмоциональных стратегий обучения, которые способствуют развитию отношений между учениками, учителями и членами семьи.

Почему круги?

Когда ученик попадает в беду, он часто разговаривает со взрослым, сидящим за партой. Это передает сигнал власти от взрослого и может заставить ребенка занять оборонительную позицию.В классе нормой является то, что ученики сидят рядами, а перед ними стоит авторитетный учитель; а в школе может быть изобилует борьба за власть, когда взрослый воспринимается как моральный авторитет.

Круги устраняют нервирующие концепции власти и наказания и физически открывают участникам возможность противостоять друг другу без препятствий. «Классные кружки поддерживают две основные цели восстановительных практик: построение сообщества; и реагирование на вред через диалог, который все исправляет », — говорит М.Амос Клиффорд, советник из Университета Сан-Франциско с более чем 40-летним опытом работы в сфере образования.

• В школах Нью-Йорка, которые участвовали в программах тренинга и наставничества Morningside Center по восстановительной практике в период с 2012 по 2016 год, количество отстранений от занятий сократилось на 72% (по сравнению с 46% по городу в целом за этот период).
• В Чикаго после введения восстановительных практик в 2013-14 учебном году 16% старшеклассников были отстранены от посещения школы (OSS), по сравнению с 23% в 2008-2009 годах.
• В Лос-Анджелесе отчет за 2016 год показал, что программы восстановительного правосудия означали сокращение на 92% количества дней, потерянных из-за приостановки занятий.

Социально-эмоциональная обучающая деятельность для класса

Удар отмечен. Вот три самых популярных типа круговых разговоров:

Обсуждения в сообществе

Отличный способ приучить студентов к круговороту — регулярно проводить обсуждения в сообществе. «Строительство сообщества не обязательно должно ждать, пока возникнет проблема — это может быть время для предложения положительной поддержки или в начале года, чтобы помочь наладить узы общности в классе», — говорит Райан Уиллер в своей статье « Кругом для построения сообщества ».

Дискуссионные кружки могут быть интересными, позволяя учащимся обсуждать темы, делиться идеями, обсуждать и смеяться вместе. И они также могут быть исцеляющими, позволяя учащимся обсуждать сложное содержание и выражать свои чувства в безопасном месте.

Круги можно практиковать как с младшими, так и со старшими учениками. Например, круг хорошо работает в классах начальной школы, когда он собирается в круг на уютном коврике. Круги также хорошо работают в консультативном классе средней школы, когда вы сидите на стульях.Задача учителя — способствовать дискуссии, а не управлять ею. И часто учителю вовсе не нужно быть фасилитатором, а только наблюдателем. Хорошая идея — иметь наготове несколько вопросов для начала разговора и тему для разговора.

Восстановительные круги

Когда происходит проступок или возникают социальные проблемы, восстановительные круги могут добраться до корня проблемы, а не просто наказать тех, кто причастен к этому. Восстановительные кружки можно проводить с группой обученных посредников, консультантов, разных членов студенческого сообщества или даже внутри класса.Студенты учатся обсуждать свои проблемы, прислушиваются к различным точкам зрения и приходят к мирным соглашениям. «Внутри кружка участники развивают и практикуют навыки общения, построения отношений, сочувствия, демократического принятия решений, разрешения конфликтов и решения проблем», — сообщает Центр обучения социальной ответственности Морнингсайд. Иногда требуется более одного круга, чтобы найти долгосрочные решения более глубоких проблем.

Семейные круги

Еще одна популярная форма восстановительного кружка — семейный кружок.Сюда могут входить школьные консультанты, учителя, ученики и их семьи, чтобы обсудить инцидент, его триггеры, его последствия и способы продвижения вперед.

Семейные групповые конференции — это еще одна модель восстановительной практики, которая объединяет правонарушителя, поставщиков услуг, членов семьи, а иногда и жертву, чтобы разработать план, который поможет правонарушителю устранить причиненный вред и создать план изменений (Macgowan & Pennell, 2001). Вместо того, чтобы вызывать родителей и просто рассказывать о наказании, которое их ученик получит после инцидента, семейные круги позволяют всем участникам практиковать исцеление в более разговорной форме.Включение семейных кругов в дисциплинарный план вашей школы повышает роль семей как партнеров по общине.

Магия круговой беседы заключается в том, чтобы дать учащимся право голоса в процессе обучения, модели для здорового самовыражения и возможности для долгосрочного разрешения конфликтов.

Дженнифер Л.М. Ганн проработала 10 лет в издательстве в газетах и ​​журналах, прежде чем перешла на государственное образование. Она разработчик учебных программ, преподаватель и преподаватель средней школы в Нью-Йорке.Она также является соучредителем ежегодной образовательной конференции EDxEDNYC, посвященной инновациям под руководством учителей, и регулярно выступает на конференциях по темам подростковой грамотности, лидерства и образовательных инноваций.

Узнать больше: нажмите, чтобы просмотреть связанные ресурсы.

Присоединяйтесь к Resilient Educator

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик.Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединиться

Возможно, вы также прочитаете

Теги: Учебная программа и инструкции, Социально-эмоциональное обучение, Инструментарий: Лидерство в сообществе, Травма и устойчивость

математических кружков не для квадратов: как создать математический кружок, который понравится учащимся | Автор: It’s About Time

Первоначально размещено на EDUCATION INSIDER .

Когда восьмилетний Эндрю захотел научиться делению в столбик, его отец взял дело в свои руки. Тим Сильвестр, инженер-программист Bay Area, решил открыть математический кружок в своем родном городе Санта-Крус, сказал он MindShift.

Математические кружки — это не просто математические кружки для детей. Ими руководят взрослые с солидным опытом в данной дисциплине, например математики, инженеры, биологи, аспиранты и учителя средних школ. Сессии охватывают гораздо больше, чем просто арифметику.Фактически, темы, изучаемые в математическом кружке, обычно не входят в стандартную школьную программу. Руководители занятий погружают учащихся в красоту математики с помощью интерактивных головоломок, практических занятий и игр, таких как шашки. Студенты часто работают вместе, чтобы совместно решать проблемы — стратегия, которая, как показывают исследования, имеет решающее значение, когда дело доходит до изучения математики.

«[T] здесь много разных стилей. «Нет одного конкретного способа сделать это», — сказала Scientific American Наташа Рожковская, доцент математики Канзасского государственного университета.Рожковская недавно написала книгу о математических кружках для младших школьников «Математические кружки для младших школьников». Другие занятия могут включать решение задач, решение загадок и головоломок, подготовку к математическим соревнованиям и поездки в такие места, как художественные музеи. Учащиеся делятся своими подходами к решению проблем, демонстрируя, что не всегда есть один правильный способ решения проблемы.

«Руководители большинства математических кружков просят детей строить аргументы, а не просто учить формулы и подставлять числа и получать другой результат», — объясняет Рожковская.«Когда вы решаете проблему, вы должны предоставить доказательство … потому что тогда вы сможете лучше понять, как и когда его использовать».

Математические кружки, основанные на задачах, побуждают детей думать самостоятельно и рекламируются как способ уравнять правила игры для девочек и представителей меньшинств. Группа Рожковской, например, приглашает гостей обсудить, как знание математики дает вам возможность «делать невероятные вещи в жизни». Студенты из бедных навахо соглашаются. Многие дети, которые не считали себя «умными» до того, как присоединились к местному математическому кружку, вновь обрели уверенность в своем интеллекте благодаря проблемно-ориентированному подходу, который заставляет их искать собственные ответы.

В то время как математические круги ходили по Восточной Европе более века, они достигли берегов США только около 20 лет назад, сообщает Scientific American . Они быстро расширились; в настоящее время по всей стране насчитывается около 200 отделений. На собрания собираются дети-единомышленники, которые любят математику, за пределами школы, где окружение сверстников может быть менее чем обнадеживающим. Группы обычно нацелены на учащихся средних и старших классов.

Независимо от того, пойдет ли ребенок в конечном итоге на предмет STEM или нет, математика будет иметь решающее значение в повседневной жизни.И дело не только в числах — дети также развивают необходимые логические навыки и навыки рассуждения. «Одна из причин, по которой вы изучаете математику, — это мыслительный процесс и процесс решения проблем, — сказал Сильвестр MindShift. «Вот почему вы это делаете».

Хотите вступить в местный математический кружок? Посетите веб-сайт Национальной ассоциации математических кружков (NAMC), чтобы найти группу поблизости от вас.

Хотя начать новый математический кружок может быть нелегко, награда того стоит. Когда Сильвестр начал в прошлом году кружок математики Санта-Крус с профессором Полом Зейтцем, он ожидал около пятерых детей; 50 пришли на первую бесплатную сессию.Сейчас в группе около 25 постоянных участников.

«Главное — найти нужного человека», — говорит Рожковская. Это означает, что квалифицированный, динамичный оратор может адаптировать свои стратегии управления классом для детей младшего возраста — сочетание характеристик, которое может оказаться непростой задачей. Во многих случаях докладчики являются преподавателями местных университетов. Организаторы могут нанять этих ученых, описав, как их участие принесет пользу их отделу — например, продемонстрировав его ценность для местного сообщества.При обращении к новым инструкторам NAMC рекомендует приглашать их посетить кружок за неделю или две заранее, чтобы они могли почувствовать, как проводятся занятия.

Не расстраивайтесь, если поблизости нет колледжа; другие члены сообщества вполне могут подойти к делу. Учителя в некоторых школах, таких как школа Nueva в районе залива, уже создали свои собственные программы. Родители, учителя и члены сообщества, заинтересованные в создании собственных групп, могут найти очень подробные ресурсы на веб-сайте NAMC, включая планы уроков из книги Круг в коробке .Уроки должны включать не только абстрактную математику, но и реальные примеры из искусства, дизайна, компьютерной графики и смежных областей.

Отличным примером увлекательной математической задачи, которая выводит детей из класса в реальный мир, является модуль программы IMP-Meaningful Math под названием « Все об Алисе » , который обеспечивает новую основу для учащихся. узнать об экспонентах. В этом упражнении учащиеся берут легендарного персонажа из романа Льюиса Кэрролла « Алиса в стране чудес » и применяют математические концепции к ее фантастическому путешествию.Загрузите образец All About Alice ЗДЕСЬ .

Поиск правильной структуры программы может потребовать некоторых экспериментов. Например, когда диапазон способностей учеников 4-8 классов оказался слишком широким, организаторы Математического кружка Санта-Крус создали два уровня и ввели второго лидера. Вы можете узнать о разнообразных существующих подходах и структурах программ через Национальную ассоциацию математических кружков.

Планирование этих программ может быть непростым делом.Эксперты рекомендуют выделить полтора-два часа, чтобы у вас было достаточно времени для практических занятий. Хотя всем угодить невозможно, в NAMC есть полезные советы по созданию календарей, рассчитанных на максимальное количество людей.

Поиск достаточного количества инструкторов для заполнения вашего календаря также может быть сложной задачей. Помимо составления набросков для местных преподавателей, NAMC предлагает ознакомиться с расписанием коллоквиумов математического факультета и обратиться к приглашенным докладчикам.

Помещения для встреч — еще один ключевой элемент.Если вы работаете с учеными, скорее всего, они захотят провести кружок на территории кампуса. Волнение среды в колледже может быть отличным развлечением для детей. Но если парковка в кампусе затруднительна или у вас нет университетского партнера, вы можете зарезервировать место в библиотеках и общественных центрах.

И, конечно же, есть проблема с финансированием вашего математического кружка. Вы можете минимизировать расходы, бесплатно зарезервировав место в местной публичной библиотеке и обратившись к волонтерам. Однако имейте в виду, что руководители платных сессий могут привлечь более качественных кандидатов.Вы можете получить гранты, чтобы помочь в этом. NAMC публикует на своей вики несколько предложений по предоставлению грантов математическим кружкам. Другими вариантами являются взимание платы за обучение и сбор пожертвований от родителей через Kickstarter или местный веб-сайт.

Математические кружки — это командная работа. Обратитесь к заинтересованным родителям, чтобы попросить помощи в координации продвижения и мероприятий. Попросите местных учителей математики объявлять о мероприятиях по школьным каналам, чтобы убедиться, что сообщение доходит до учеников из всех районов, и что недостаточно представленные дети не ускользают от цели.

Сами студенты могут помочь вам донести информацию, создав веб-сайт для группы. Веб-сайт Mid Cities Math Circle может помочь вам найти идеи для мозгового штурма. Википространства — еще один вариант, который позволяет участникам легко находить информацию, публиковать вопросы и ресурсы, а также подписываться на сеансы. Посетите Cincy Math Circle и San Francisco Math Circle (@SFMathCircle) для вдохновения и обратитесь к другим организаторам математических кружков.

Технологии — ключ к успеху.Регулярно делитесь важными новостями и информацией с родителями и учителями по электронной почте. Создайте безопасное уединенное место для занятий математикой в ​​Интернете (например, создайте частную группу в Facebook). Не забывайте Twitter! Следите за хэштегом #mathcircle, чтобы получать идеи и отзывы от коллег-организаторов математического кружка. От создания списков участников вашего математического кружка в Твиттере до планирования периодических чатов в Твиттере и обращения к вашему PLN за предложениями и отзывами — социальные сети являются мощным ресурсом, который поможет вам создавать, управлять и развивать свой математический кружок — и студентам это нравится. .

К счастью, нет недостатка в ресурсах, которые помогут вам начать работу с новым математическим кружком. Очень подробное руководство NAMC по планированию и формированию математического кружка охватывает все: от соответствующих возрасту тем до составления расписания и подходов к профессорам математики. Он даже предоставляет готовые занятия по математическому кружку, которые можно адаптировать для разных аудиторий. Вы также можете посетить блог Делии Буш, где вы найдете потрясающую пошаговую информацию о том, как один учитель создал свой собственный круг.

Для дополнительного чтения математических кружков ознакомьтесь с этими названиями книг:

Независимо от деталей, неформальная обстановка, расширенные временные рамки и расписание занятий после школы открывают мир новых возможностей.Математические кружки предлагают больше гибкости и времени для практических занятий. Посредством смены лидеров они знакомят учащихся со свежими взглядами и методами. Открытие нового математического кружка может просто привить вашим ученикам понимание красоты математики.

Дополнительные кружки для школьников. В каких вузах открыты бесплатные кружки для школьников

Итак, взяв ребенка под мышку, намыленная мать переводит его от музыки к английскому языку, от хореографии к рисованию.Будем спать в метро, ​​обедать из термоса в коридоре, гулять по дороге от тенниса до оригами … Все родственники участвуют в сумасшедших гонках, чтобы возить малыша на занятия и обратно, готовиться к разным спектаклям и соревнованиям. , изготавливаем учебные пособия и костюмы.

Конечно, очень хочется везде и везде успевать, вкладывать как можно больше в своего малыша, но тем не менее, выбирая кружочки и участки, следует прислушиваться к голосу здравого смысла и мнению самого малыша.

До трехлетнего возраста ребенка лучше никуда не водить. Сейчас есть много развивающих групп для самых маленьких, но, как правило, они не предлагают ничего, кроме пальчиковых игр, ритмики и рисования. Иногда этот «джентльменский набор» дополняют обучающим чтением на кубиках Зайцева. Все это удачно можно делать дома, а дорога и шумная компания новых знакомств только утомят малыша и отвлекут от занятий. К тому же в студии, помимо знаний, вы непременно получите целую кучу вирусов и детских болезней в виде «бесплатного приложения».

В три-четыре года ребенка уже можно записать в один или два кружка. Но сначала подумайте, можете ли вы что-то сделать самостоятельно. Если папа — мастер спорта по шахматам, вряд ли имеет смысл тратить время и силы и тащить ребенка в секцию. А английский с бабушкой пойдет не хуже, чем с чужой тётей, при условии, конечно, что бабушка готова заниматься систематически, а внук воспринимает её как учительницу.

Путешествие в кружок не должно занимать больше времени, чем сами занятия. Лучше, если ты умеешь ходить. Если у вас нет возможности возить малыша на машине, постарайтесь добраться до места учебы без пересадки и не придется долго ждать транспорта. Никогда не путешествуйте с детьми в часы пик. Не стоит ходить в кружки более двух, максимум трех раз в неделю. Занятия должны проходить в удобное для малыша время, чтобы не нарушать его распорядок дня.

Не стоит стремиться к так называемой «студии гармоничного развития» , где ребенок занимается сразу несколькими предметами (как правило, иностранным языком, развитием речи, музыкой, рисованием).Занятия в таких группах построены по школьному принципу, с партами, уроками, звонками, часто даже с домашними заданиями. Все это, конечно, абсолютно недопустимо для дошкольников, особенно младших. К тому же нет абсолютно никакой гарантии, что вашему ребенку понравятся все воспитатели одинаково, и за все придется платить сразу, а программа, как правило, мало чем отличается от детского сада, поэтому игра не стоит свеч.

Поговорите с малышом, спросите, чем он хотел бы заниматься. Сходи с ним в ближайший детский дом творчества или культурный центр на день открытых дверей, пусть сам выбирает, какие клубы ему нравятся. Даже если его выбор не соответствует вашим ожиданиям, не спешите спорить: возможно, гостиная действительно подойдет вашему ребенку больше, чем бальные танцы. В конце концов, если малыш ошибается, всегда можно выйти из круга.

Обязательно лично встретиться с преподавателем. Прежде всего, это должен быть добрый, обаятельный человек, искренне любящий детей. К тому же учитель должен быть профессионалом высокого класса.Дело даже не в специальном дипломе, а в реальном владении предметом, умении разумно и весело преподавать его детям, заразить их любовью к нему. Спросите разрешения посещать занятия. Хороший учитель, которому нечего стыдиться, не откажет вам в этом. Что ж, если он откажется, одно это должно вас насторожить. В классе в первую очередь обращайте внимание на атмосферу в классе. Круг — это не детский сад и не школа, и отношения между детьми и учителями должны быть менее формальными, более случайными и спонтанными, но не привычными.Занятия с дошкольниками должны быть игровыми.

Естественно, робкому, застенчивому малышу следует разрешить приходить с родителями, пока он не привыкнет к этому. Обратите внимание, в каком состоянии уходят дети после уроков, перевозбуждены ли они, депрессивные? Если воспитатель повышает голос на детей, чрезмерно увлечен конкурсами и соревнованиями, в общем, просто если хоть что-то в его поведении вас насторожило, лучше поищите другое место для своего малыша. Ошибка может стоить слишком дорого: ребенок перестанет доверять взрослым, откажется ходить на какие-либо занятия, бросит интересную работу, которая ему понравится.

Даже если в своих снах вы уже представляете своего ребенка на олимпийской трибуне или сцене Большого театра, не спешите отправлять его в спортивную или балетную школу. Система занятий в таких школах требует очень быстрого развития профессиональных навыков. Если малыш не входит в число лидеров, он почувствует себя неудачником и, скорее всего, через время потеряет всякий интерес к занятиям. Что ж, если у ребенка действительно есть выдающиеся способности, от него будут требовать все новые и новые свершения, рано превращая ребенка в узкого профессионала.

Гораздо выгоднее для физического и психического здоровья малыша. Выбирайте кружки, где дети не стремятся становиться чемпионами и лауреатами. В этой статье мы не будем говорить о тех кружках и разделах, которые часто упоминались в других материалах. Остановимся на том, что обычно остается за кадром.

Спорт

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок занимался спортом, лучше всего отвести его в бассейн. Абонементы для детей очень недорогие, а польза от плавания для здоровья больше, чем от любого другого вида спорта (нагрузка на все группы мышц, закаливание, развитие координации движений).Пожалуй, самый лучший и современный из бассейнов Москвы — это «Чайка». Сюда принимают детей с трехлетнего возраста, а если малыш испугается, можно купить абонемент себе и сначала пойти на занятия с малышом. Детский бассейн находится рядом с бассейном для взрослых, поэтому вы можете постоянно присматривать за своим ребенком. Несомненным плюсом является то, что это открытый бассейн, а значит, малыш во время занятий будет дышать воздухом, а не парами хлора. Чтобы малыш адаптировался, занятия лучше начинать летом или ранней осенью.Девочки обычно увлекаются водной аэробикой и синхронным плаванием.

Занятия аэробикой принесут большую пользу вашему малышу. Интенсивные движения под музыку разовьют не только мышцы и координацию движений, но и чувство ритма. Практически в любом детском доме искусств есть группы аэробики для детей. Многие фитнес-центры для взрослых также предлагают занятия для самых маленьких.

Не забывайте о классических видах спорта. И мальчики, и девочки очень любят фигурное катание.В новом спорткомплексе «Серебро» на улице Глаголева работает отличная школа фигурного катания. Сюда принимаются дети с четырехлетнего возраста. Родителям мальчиков не стоит расстраиваться, что это «не мужской спорт». Со временем мальчика, хорошо владеющего коньками, с радостью примут в секцию хоккея или конькобежного спорта. Отлично подходит для детей и легкой атлетики. Этот поистине королевский вид спорта гармонично развивает все группы мышц, повышает выносливость, учит управлять всем телом. К тому же она намного менее травматична, чем, например, гимнастика.Легкоатлетические секции есть практически на любом стадионе или в детском доме творчества

.

Все игровые виды спорта тоже очень хороши, но либо очень дорогие, как теннис, либо им начинают заниматься в школьном возрасте.

Детям дошкольного возраста запрещается заниматься спортом, в котором высок риск получения травм: прыжки в воду, акробатика, гимнастика.

Живопись

Помимо традиционных «подвальных студий», которыми руководят индивидуальные учителя и детские художественные клубы, существует еще один тип художественных студий, которые, вероятно, приносят наибольшую пользу детям.Это студии при крупных художественных музеях. Здесь детей учат не столько рисованию, сколько восприятию и ощущению искусства.

С раннего возраста (принимаются сюда с четырехлетнего возраста) дети погружаются в увлекательную музейную атмосферу. Опытные преподаватели изобразительного искусства знакомят их с постоянной экспозицией музея и выставками в доступной для детей форме, рассказывают о разных стилях, жанрах и школах, постепенно формируя их вкус и мироощущение. Поход в музей из разряда диковинных событий становится для ребенка образом жизни.Ну а после экскурсии дети возвращаются в уютную студию и, вдохновленные увиденным, рисуют сами.

Как правило, в музейных изостудиях учителя не давят на детей, не диктуют им, что и как рисовать, потому что не ставят перед собой цель готовить профессиональных художников. Это школы любителей искусства, где воспитывают просвещенных любителей, людей, разбирающихся в искусстве и умеющих в нем самовыражаться. Хотя нередко именно отсюда выходят настоящие, а не отъявленные художники, чуждые стереотипам и штампам, свойственным выпускникам художественных школ.Отличные студии есть в Третьяковской галерее и Пушкинском музее.

Театральное искусство

В последнее время как-то не популярны театральные студии. Но это место, где ребенок может раскрыть себя многогранной творческой личностью, научиться полноценно общаться, двигаться и красиво говорить.

Здесь все как в настоящем театре: дети занимаются сценической речью и движением, учат актерскому мастерству и пантомиме, старинным танцам и акробатике. В театральной студии развивается память и чувство ритма, дети учатся работать в группе, раскрашивают декорации и делают реквизит, шьют костюмы.Как правило, детей организованно водят на лучшие спектакли профессиональных театров, а также знакомят с работой других детских коллективов. Помимо прочего, в театральных студиях детей приучают к любви к хорошей литературе, потому что они ставят что-то литературное произведение: пьесы, басни, инсценировку сказок. Многие настолько увлекаются драматическим кружком, что продолжают посещать его в школьные годы, часто до окончания учебы.

Очень полезен для робких и застенчивых кукол… Спрятавшись за ширмой, малыш будет чувствовать себя более защищенным, а упражнения с куклами-перчатками и марионетками хорошо развивают координацию движений и мелкую моторику. Во Дворце детского творчества на Воробьевых горах работает прекрасная кукольная студия, которую возглавляет замечательный педагог Елена Плотникова. Есть еще прекрасная драматическая студия, одна из старейших в Москве: Театр юных москвичей.

Технические кружки

Кружки детского технического творчества тоже не пользуются большой популярностью у родителей, но зря.Правда, совсем маленьких здесь не берут, но пяти-шестилетний мальчик с удовольствием пойдет в кружок авиамоделизма или кораблестроения и займется резьбой по дереву.

В нашей жизни детям почти негде заниматься физическим трудом, редкий папа умеет научить сыновей обращаться с молотком и дрелью, и в таком кругу мальчик не только освоит простейшие орудия, но и научится как проектировать, работать с чертежами, которые будут ему полезны, даже если он не станет инженером. Открытие того, что можно что-то сотворить самому, превратить мертвый, бесполезный кусок дерева или кусок железа в полезный и красивый предмет, кажется маленькому ребенку настоящим чудом.

Такие занятия особенно полезны для мальчиков, живущих без отца. Ловкий, умелый, страстный педагог станет для вашего сына эталоном мужественности, достойным примером для подражания. А найти такой кружок можно в любом детском творческом доме или клубе. И, поверьте, занятия им принесут вашему маленькому мальчику не меньшую пользу, чем модные нынче теннис или верховая езда.

Прикладные ремесла

Ваша дочь не раз поблагодарит вас, если вы отправите ее в кружок, где обучают прикладным ремеслам: вышивке, макраме, вышивке, ткачеству.Эксклюзивные вещи всегда в цене, и даже если вашей дочери не приходится зарабатывать на жизнь таким образом, она всегда сможет сделать уникальное украшение в подарок, оригинально украсить свой дом.

Помимо прочего, такие занятия развивают вкус, пространственное мышление, мелкую моторику. В Доме научно-технического творчества детей и юношества на Донском работает целая школа прикладного искусства, занятия в которой ведут опытные педагоги-художники. Такие кружки есть и в обычных домах детского творчества, и в районных клубах.

Жилые уголки

Если ваш ребенок стремится привести домой всех бездомных собак и готов оказать первую помощь полумертвым цыплятам, если все подоконники в квартире засажены загадочными растениями, земля скрипит на полу, а биосфера болота умело воссоздан в тазике под раковиной, если, наконец, малышу просто снится животное, а вы его никак не получите, — напишите натуралист в живом уголке.

Ребенок не только получит удовольствие от общения с различными представителями флоры и фауны, но и узнает об их жизни и повадках, поймет, что животное — это не просто развлечение, а огромная ответственность, и научится заботиться о своих питомцах.В таких кругах, как правило, работают удивительные люди, те, кого в старину называли натуралистами. Это не просто биологи-зоологи, это люди, влюбленные в природу, которые много путешествовали и видели много интересного, настоящие энтузиасты, которые своим задором заражают маленьких школьников.

Такой замечательный педагог работает, например, в жилом уголке Дома детского творчества на Миузи; а при Московском зоопарке работает замечательный Клуб юных друзей зоопарка.Да и рядом с вашим домом, наверное, есть такое место, запас тепла и любви к нашим братьям меньшим.

Родители часто злятся, когда дети переходят из круга в круг, «разбегаются», «метаются из стороны в сторону». Но когда, если не в дошкольном возрасте, ребенок сможет экспериментировать и искать то, что может полюбиться на всю жизнь. А если нет? — спрашивают встревоженные мамы — потому что время будет упущено
!

Дело в том, что времени у вас еще хоть отбавляй, и любое дело, которым малыш будет заниматься с увлечением, хоть год, хоть три месяца, принесет ему неоценимую пользу.А кружки нужны вовсе не для ранней профориентации или подготовки к школе, а для того, чтобы ребенок мог заниматься творчеством, воплощать в жизнь свои мечты, встречаться с единомышленниками, общаться с мудрыми и талантливыми взрослыми.

Помните песню первоклассника «А там еще будет», где были такие строчки Игоря Шаферана: «Нас почему-то стали загружать все больше и больше. Сегодня школа — это первый класс как институт «? С тех пор прошло чуть больше 30 лет, и первоклассники теперь действительно могут учиться в институтах и ​​университетах.

Химию, физику, геометрию и географию теперь можно преподавать практически с пеленок. Было бы желание. Фото: Олеся Курпяева / «РГ»

Во многих престижных вузах открыты кружки, секции и лаборатории для учащихся с 1 по 11 классы. И среди них есть бесплатные.

Большинство дополнительных классов предлагает МГУ — здесь более 40 различных кружков и школ для детей. Причем, в отличие от других вузов, МГУ принимает не только старшеклассников, но и школьников начальных и средних классов.

Дети, увлеченные окружающим миром, географией, естествознанием, могут проконсультировать Школу наук о Земле, которая находится в Музее наук о Земле в главном корпусе МГУ. Занятия там бесплатные и проходят два раза в месяц. Чему учатся дети?

Строение Солнечной системы, сравнительные характеристики планет, в программу входит осмотр музея, походы в аптечный сад МГУ, экскурсии в сад биологического факультета.Мы с детьми анализируем, почему на Земле смена времен года происходит, а, например, на Меркурии и Венере, — говорит Надежда Белая, научный сотрудник Музея наук о Земле МГУ.

Кстати, родители также могут посещать занятия в главном корпусе МГУ. Так что это тоже уникальная возможность увидеть Москву с 25 этажа.

Молодые математики, физики, химики, биологи ждут в Лаборатории научного творчества Специализированного учебно-научного центра (СПЦН) МГУ.Занятия здесь проходят в игровой форме и рассчитаны на учащихся с 3 по 5 класс. Кружки платные, одно занятие стоит тысячу рублей и длится полтора часа. Детям предлагается курс из 10 уроков. Если вам это нравится, вы можете гулять хотя бы круглый год. Например, в физике студенты экспериментируют с мыльными пленками и изучают оптические иллюзии. В биологии получают наглядное представление о том, как устроен живой организм, детей знакомят с клонированием растений, объясняют научные основы ухода за домашними и редкими растениями.

Наибольшим спросом пользуются математика и физика, — поясняет заведующая лабораторией Елена Коваль.

Чем объяснить такой интерес к физике, которым в школе начинают заниматься только в 7 классе? На уроках детям интересно рассказывают о тех непонятных вещах и явлениях, которые их окружают.

В МГУ уже много лет работает так называемый малый мехмат — математические бесплатные кружки, куда принимаются дети с 1 по 11 класс.Открыт дополнительный прием во 2–5 классы. В некоторых московских школах есть бесплатные математические кружки.

Бесплатные дополнительные знания по физике можно получить в МИФИ — там открыта сетевая школа, где собраны лекции лучших преподавателей вуза. Но классы — партнеры вуза здесь имеют преимущества.

В Вышке большая часть классов рассчитана на старшеклассников, которые планируют поступать в этот вуз, готовиться к олимпиадам и сдавать ЕГЭ.

На факультете довузовской подготовки НИУ ВШЭ упор делается на подготовку к ЕГЭ поступающих на гуманитарный и социально-экономический факультеты. Кроме того, существует программа обучения ГИА в девятом классе. Цена — 450-500 рублей в час. Курс обучения, как правило, делится на модули, за них разрешается оплачивать отдельно.

Теперь вы можете присоединиться ко второму модулю, — пояснили на факультете.

Для школьников из других регионов предлагаются платные интернет-классы — «Школа экономики», «Школа права», «Школа социальных наук» и другие.

ВШЭ предлагает бесплатные курсы и программы. Например, Школа юного психолога или Школа юного востоковеда.

Руководитель Школы юных востоковедов Юлия Коровина сообщила, что цель занятий — расширить знания школьников о Японии, Корее, Китае, странах Ближнего Востока, которые в школьной программе очень мало изучаются.

Помимо лекций, которые обычно проходят раз в неделю, мы проводим интерактивные занятия, например, «Прогулка по Токио», «Японский костюм».Восточные языки в школе не изучаются, но ученикам даются знания об истории языков, их особенностях. Кроме того, мы учим студентов читать и понимать научные тексты, писать рефераты, — рассказал руководитель Школы юного востоковеда.

Для того, чтобы стать слушателем, достаточно написать заявление. Экзаменов и собеседований нет, принимаются все. Обычно это около ста человек в год. «Занятия начались, но вы можете записаться сейчас», — пообещала Юлия Коровина.

Иностранные языки лучше всего преподают в МГИМО. Существуют как вечерние подготовительные курсы, так и отдельные программы на разных иностранных языках, рассчитанные на разный уровень подготовки школьников. Подготовка к ЕГЭ по иностранному языку будет стоить от 30 до 64 тысяч рублей в год (в зависимости от количества часов).

Для будущих художников занятия проходят в Школе развития архитектуры при МАРХИ, куда принимаются дети с 1 по 11 классы.Что важно: вы можете присоединиться к занятиям в любое время учебного года. Особого отбора нет, но после регистрации все дети делятся на 10 разных уровней. Обучение платное, стоит 25-30 тысяч рублей за семестр. Занятия проходят по выходным.

Юные дизайнеры и скульпторы готовы к поступлению в Детскую академию дизайна Московской государственной художественно-промышленной академии. Строганов. Обучение — 8 тысяч рублей в месяц.

Принимаем всех детей от 6 лет.Потом часть отсеивается, но важно, что это не наше решение, а собственное решение ученика, — пояснила Наталья Конькова, директор Детской академии дизайна.

В младших классах упор делается на развитие воображения, образного мышления (детей могут попросить нарисовать испуганную утку или веселую обезьянку). С 11 лет обучают основам классического рисунка, живописи.

Ученики приходят к нам годами и огорчаются, что во время летних каникул нет занятий, — комментирует директор.

Все выпускники Академии полностью поступают в Строгановку.

Кстати

График лекций и занятий школьников в вузах (проект «Университетские субботы»)

МИФИ

26 ноября — О чем думают роботы? — открытая лекция при непосредственном участии робота Bioloid DarWin.

Московская государственная юридическая академия

Государственный институт русского языка.В ВИДЕ. Пушкин

Музыкальная школа или футбольная секция, бассейн или художественная школа, танцевальная студия или боевые искусства? Такие муки выбора не редкость для современных родителей. Школа и город сегодня предоставляют огромные возможности для дополнительного образования. Есть желания и способности ребенка, ожидания и амбиции родителей … Эксперт Ассоциации организаций по развитию гуманистической психологии в образовании объясняет, на что обращать внимание при выборе кружков и секций для ребенка.

Зачем ребенку секция бокса или театральный кружок?

Это первый вопрос, на который родители должны честно ответить сами себе. Опросы показывают, что есть три основных вектора выбора дополнительных занятий для ребенка:

• Для общего развития
• Для успеха и достижения
• Исправить и / или преодолеть какие-либо личные качества ребенка и трудности в общении

В первом случае обычно решается проблема трудоустройства ребенка, удовлетворения его текущих интересов и развития общих способностей.Обычно семья идет по этому пути, если малыш не проявляет явных способностей или задатков к чему-то конкретному. При этом ребенок обычно посещает несколько кружков и студий, часто может их менять.

Иногда это беспокоит родителей: им кажется, что интересы ребенка изменчивы и неустойчивы, и он не реализует их. Если посмотреть на ситуацию с другой стороны, то именно разнообразие кружков и секций открывает возможность ребенку попробовать себя в разных сферах, чувствуя себя таким образом, что его больше интересует то, что у него получается лучше. .

Второй вектор выбирается семьей, если ребенок с малых лет проявляет (или родители думают, что проявляют) особые способности к чему-либо. Чтобы максимально развить особые способности и добиться результатов в этой сфере, родители выбирают дополнительные занятия. Движение в этом направлении предполагает высокую занятость ребенка, переход от уровня к уровню усвоения навыков. Этот путь часто выбирают родители — профессиональные музыканты (артисты, спортсмены) или мамы и папы, которые по каким-то причинам не реализовали свою детскую мечту стать хоккеистом, скрипачом, танцором и т. Д.

Третий вектор — это способность компенсировать характеристики или трудности ребенка. Например, если ребенок стесняется и тревожится, его записывают в театральную студию, чтобы там раскрепоститься. Не можете постоять за себя? Боевые искусства. Плохое здоровье? Плавание или фигурное катание. Проблемы с речью? К хору в музыкальной школе. Это направление может трансформироваться как в первое, так и во второе, в зависимости от стиля семейного воспитания.

Дополнительное образование существует для того, чтобы:

• ребенок мог максимально раскрыть свои способности;
• ребенок имел возможность почувствовать себя успешным в любом виде деятельности;
• ребенок смог сформировать представление о своих возможностях, интересах, предпочтениях;
• семья и общество были спокойны, что дети находятся под присмотром и заняты интересным и полезным делом.

Ребенок ходит в кружки и секции, потому что ему интересно то, чем он там занимается!

Где я могу найти дополнительные занятия для детей?

Как только получен честный ответ на первый вопрос от нас самих, можно определить, где решать поставленные задачи.

В первом случае подходят кружки в школе, детские художественные студии, классы в которых построены по дизайнерскому принципу: достижение конкретного, видимого практического результата в какой-то органичный (не очень длительный) период, затем переходный период. к новым задачам.Это могут быть школьные театральные или музыкальные студии с подготовкой концертов и спектаклей к праздникам, спортивные секции с участием в соревнованиях между классами или школами, творческие мастерские с подготовкой выставок или декораций к спектаклям, научные и образовательные кружки с подготовкой к защита проектных и исследовательских работ и др. Основная задача в этом случае — заинтересовать ребенка, поддержать и развить интерес, возникший к какой-либо деятельности.

Если решено развивать особые способности, у ребенка есть ресурсы (здоровье, характер) и желание, и у родителей есть время помочь ему добиться результатов в конкурентной среде, можно выбрать музыкальную, спортивную, художественную школу.При том понимании, что эти виды деятельности сложно назвать «дополнительными»: они займут много времени, потребуют большого труда и занятости всей семьи не менее 5 лет.

Также нужно быть готовым к тому, что даже самый успешный юный спортсмен или музыкант не раз будет готов бросить работу, на которую уходит столько времени и сил, а родителям вместе с ребенком придется приложить немало усилий. трудное решение в этом плане. Но если семья справится с этим путем, бонусы очевидны: это воспитание характера, высокая самоорганизация, трудоспособность, альтернативный круг общения со сверстниками, занятость делом и, конечно же, особые навыки и способности.

Если семья хочет преодолеть какие-то трудности в развитии ребенка и как средство для этого выбирает кружки и секции, важно понимать, что в этой ситуации (как, впрочем, и в любой другой) главный принцип — «Не надо. вред!». Родителям нужно посоветоваться со специалистом. Если ребенок уходит в сферу спорта, то логично заранее обсудить это с педиатром и тренером; если в театральный кружок или на курсы иностранных языков — то с логопедом; если в творческой студии — то с педагогом дополнительного образования.И в каждом из этих случаев ценную информацию можно получить в разговоре с педагогом-психологом. Неудачный выбор кружки или дополнительного урока может как помочь, так и усугубить трудности, которые испытывает малыш.

Как записать ребенка в кружки и секции?

При решении выбранных стратегических задач необходимо принять тактические меры. В первую очередь посетите дни открытых дверей в образовательных учреждениях (школах, домах детского творчества) и организациях дополнительного образования (музыкальные, спортивные, художественные школы, школы искусств).Информация об их поведении публикуется на официальных сайтах.

Как минимум, дни открытых дверей организуются два раза в год: в начале учебного года (сентябрь) — в информационных целях, а в конце учебного года (апрель) — для демонстрации результатов и достижений детей. На таких мероприятиях у родителей есть возможность наблюдать, в какой момент у малыша загораются глаза, как педагоги общаются с детьми, разговаривают с руководителями кружков и секций, с детьми и родителями, которые уже к ним ходят.Такую информацию из первых рук нельзя сравнивать ни с какой рекламой.

Когда сделан окончательный выбор, он невелик. Зачисление в любые кружки системы общего и дополнительного образования в Москве осуществляется через официальный сайт Мэра Москвы www.mos.ru, в разделе «Зачисление в кружки, спортивные секции, дома творчества». Родителям достаточно сформировать заявку в электронном виде, и представители организации сами свяжутся с семьей.

Анастасия Кузнецова,
педагог-психолог

Обсуждение

Как правило, нет смысла навязывать ребенку кружок или секцию: лишь для немногих посещение таких заведений привело к появлению профессии; для остальных это пустая трата времени и ненужных навыков.
В детстве я был во всех кружках и слоях нашего района — но не по инициативе родителей, а по собственной инициативе. Хочу подчеркнуть, что для 90% родителей: навязывание круга или раздела происходит исключительно путем уговоров и навязывания своего видения своему будущему ребенку.
Кружки — обычное выжимание денег у доверчивого родителя и радужная мечта: их несбывшиеся надежды. У меня есть, и я думаю, не только — есть много примеров, когда друзья или ваши соседи находятся под строгим контролем своих родителей: они играют на скрипке, танцуют бальные танцы или что-то еще до победного десятого класса; в конце концов … ненужное, ненужное и с горьким налетом.

Комментарий к статье «Как выбрать кружок или секцию ребенку: 3 шага»

Раздел: Кружки, разделы (сколько разделов бюджета ребенок может посещать через psu).Про кружки вообще молчу: часто бесплатные требуют входа через псу, но если найдешь и зарегистрируешься, то не факт, что ребенка «увидят».

Обсуждение

Это зависит от того, в каком классе находится ребенок, чем больше класс, тем больше часов бесплатных уроков ему положено. Раньше в 4 классе было 5 часов в неделю, сколько сейчас не знаю. Сын в 7 классе записался на 2 кружка, но пока неизвестно, сколько раз в неделю они будут заниматься.

возможно два точно

Раздел: Кружки, разделы (как записать в кружок на пгу по номеру). Поступила в учебу, есть зачисление по кружкам и разделам, там вводить данные ребенка и уже по кружкам делать выбор. Я записал свой собственный на выходных.

Обсуждение

Старайтесь вообще не вводить какие-либо данные (возраст, пол и т.д.) в разделе «писать в кружки», а только в поисковую строку, чтобы вбить номер школы или точное название кружка, если знаете.Мой круг отображался только тогда, когда я набирал номер школы, а все остальные разделы оставил пустыми. Выпущено в нашей школе сразу 20 штук, среди них нужная)

поступила в учебу, есть зачисление по кружкам и разделам, там вводить данные ребенка и уже по кружкам делать выбор. Я записал свой собственный на выходных.

Раздел: Круги, разрезы. а по зачислению ПГУ в кружки сейчас работает? Не могу зарегистрироваться, сайт вообще не выдает варианты кружков.2 дня назад все было.

С августа 2013 года набор в детские кружки и секции будет доступен на столичном портале госуслуг, сообщил начальник управления по организации обучения и социализации в профессиональном и дополнительном образовании столичного департамента образования …

Обсуждение

В прошлом году было все, только с таким рекордом есть один большой недостаток — ограничение занятий по часам.Если дочка ходит на уроки английского 2 раза в неделю по 1,5 часа, то занятий больше быть не может. По словам Санпина, в 10 лет нельзя заниматься больше 4 часов в неделю, остальное время на улице или за компьютером: ((В нашем детском центре ждали документ на снятие этого ограничения . Пока не вышла. Электронная запись отрезает от кружков, уроков.

Что за контроль над детскими увлечениями … ерунда какая-то … ребенок сегодня хочет танцевать — а завтра есть время, почему бы не пойти с друзьями рисовать… кружки должны быть доступны ВСЕМ детям на постоянной основе, а не 2–3 по выбору в начале года и закреплены на весь год без права расширения круга их интересов в течение года!

Круги, участки. Детское образование. Есть доступ ко всем группам, но небольшим. DNTTM тоже записывает, просто запись во Дворце более адекватная что ли … быстрее помогут, ИМХО.

Круги, участки.Детское образование. Репетиторы, кружки и секции: ваш ребенок слишком занят? Новые правила приема в кружки ГОСУДАРСТВЕННЫХ учреждений дополнительного образования столицы.

Что такое время круга? | TheSchoolRun

Circle Time не должно быть просто временем для общения; ему нужна определенная структура, чтобы все дети имели возможность участвовать.

Применяются определенные основные правила, и дети часто участвуют в принятии решения, какими должны быть эти правила. Общие правила включают:

• Поднимать руки, чтобы говорить, но не перебивать;
• По очереди;
• Предоставление детям возможности «пройти», если они не хотят говорить;
• Ценить все вклады и никого не унижать.

Учителя часто помещают табличку «Не беспокоить» на двери, чтобы их время круга не прерывалось.

Во время «Круглого времени» дети должны сидеть в кругу либо на полу, либо на стульях. Их учитель тоже входит в круг, и, хотя они и будут руководить занятиями, они должны стараться вести себя сдержанно, чтобы у детей была возможность высказаться.

Часто по кругу передается такой объект, как большая ракушка, мяч, резиновое яйцо или плюшевый мишка. Когда ребенок держит предмет, его очередь говорить.

Учителя будут выбирать из целого ряда мероприятий, таких как совместные игры, раунды, музыкальные игры, театральные представления, упражнения на разговор и аудирование, куклы и маски.

Иногда решается конкретная проблема, которая затрагивает класс, школу или ученика; в других случаях могут проводиться более общие обсуждения мыслей и чувств.

Типичное время круга может иметь следующий формат:

• Детям напоминают правила времени круга.
• Задание 1: Говорит Саймон. Это помогает детям начать слушать, смотреть и концентрироваться.
• Задание 2: музыкальная игра. Учитель может бить в барабан или аналогичный инструмент, а дети маршируют на месте, имитируя ритм: громкий, тихий, быстрый, медленный и т. Д. Когда инструмент останавливается, дети тоже останавливаются.
• Задание 3: Говорящий Тед. Учитель рассказывает классу короткую историю о мальчике, который поступил в новую школу и у него проблемы с друзьями.Ему одиноко и грустно. Затем дети передают Говорящего Теда (или другой предмет) по кругу и говорят, что им грустно. Им разрешено и их очередь в конце раунда, если они хотят. Это побуждает их говорить о своих чувствах и сопереживать другим.
• Задание 4: игра на воображение. У учителя есть волшебная палочка, машет ею и говорит: «Вы все слоны / собаки / тигры» и т. Д. Дети произносят звуки и совершают действия в круге. Затем палочка передается от ребенка к ребенку, чтобы попробовать.
• Заключительное занятие: успокаивающая игра. Воспитатель велит детям замерзнуть на месте, как статуи. Затем статуи медленно тают на землю.

Circle Time должен быть веселым и беззаботным и всегда заканчиваться на позитивной ноте занятием, которое успокаивает детей и возвращает их в режим обучения.

ресурсов | Открытый круг

Исследования показывают, что благодарность положительно связана с надеждой, прощением, гордостью, удовлетворенностью, оптимизмом и вдохновением.В 2016 году Open Circle интегрировал мыслительные мероприятия с благодарностью в основную программу и разработал дополнительный компонент к учебной программе Open Circle , ориентированный на благодарность.

Этот компонент учебной программы благодарности доступен для БЕСПЛАТНОЙ загрузки. Чтобы получить доступ к этому компоненту, заполните следующую форму. Для получения дополнительной информации свяжитесь с нами по адресу [email protected] или 781-283-3277.

Компонент программы Access Gratitude

Детская литература, связанная с внимательностью

Гнев Ань , Гейл Сильвер

Когда Ан злится, дед предлагает ему «посидеть со своим гневом» и проработать свои эмоции.Гнев становится центральным персонажем истории, чтобы показать детям, как они могут эффективно управлять своими сильными эмоциями.

Шарлотта и тихое место , Дебора Сосин

В городе, полном шума и развлечений, Шарлотта находит тишину в неожиданном месте.

НАГРАД: Премия INDIEFAB Книга года 2015 — Золотой победитель, Премия Независимых издателей 2016 (IPPY) — Серебряная медаль, Национальные публикации для родителей 2015 (NPPA) — Бронзовый победитель

Каждому нужен камень , Берд Бейлор

Руководство по поиску идеального камня, за который можно держаться, чтобы сохранять спокойствие.

Самое счастливое дерево: история йоги , Ума Кришнасвами

Изучение базовых практик йоги помогает ученику сохранять спокойствие и сосредоточенность, особенно в школе.

Если вы найдете камень , Пегги Кристиан

Эта книга, затрагивающая чувства, эмоции и переживания, предлагает детям внимательно изучить множество различных видов камней в окружающей их среде.

Лимонадный ураган: история осознанности и медитации , Лисия Морелли

Эмма пытается научить своего младшего брата замедлиться и не двигаться.Она делится с ним некоторыми базовыми практиками осознанности, чтобы он не походил на ураган активности.

Прогулка с прослушиванием , Пол Шоуерс

Во время прогулки с отцом и собакой маленькая девочка намеренно молчит и переключает внимание на все звуки вокруг нее.

Внимательная обезьяна, Счастливая панда , Лорен Альдефер

Панда учит Обезьяну обращать внимание на то, что происходит в данный момент, вместо того, чтобы позволять мыслям прыгать с одного дела на другое.

Сова Луна , Джейн Йолен

Молодая девушка учится чувствовать себя комфортно в тишине и практике ожидания, ожидая появления совы в лунном свете.

Медитация мирного поросенка , Керри Ли Маклин

Сталкиваться со стрессовыми ситуациями дома или в школе легче, если человек умеет дышать и сохранять спокойствие.

Тихая книга , Дебора Андервуд

Эта книга предлагает читателю обратить внимание на многие виды тишины в нашей жизни.

НАГРАД: «Известная детская книга ALA 2011», бестселлер New York Times за 2010–2011 гг., «Выбор CCBC» 2011 г., «Известная детская книга NCTE 2011», «Известная книга New York Times 2010 г.», «Лучшая книга года издательства 2010 г.», «Лучшая книга журнала школьной библиотеки» года

Безмолвие , Лемнискатес

Обращение внимания в данный момент — один из способов практиковать внимательность. Молчание предлагает читателям остановиться, послушать и поразмыслить над своим опытом и окружающим миром.

Звук тишины , Катрина Голдсайто

Мальчик расширяет свое представление о тишине, отправляясь на поиски своего любимого звука в городской обстановке.

Шаги и камни — История гнева Ань , Гейл Сильвер

Ан учится делать паузу и давать себе время справиться со своими сильными чувствами, прежде чем он ответит одноклассникам небезопасным образом.

Выйди осторожно , Хелен Фрост

Фотографии крупным планом естественного мира моделируют для нас несколько способов по-новому взглянуть на мир природы.Если мы остановимся и обратим внимание, мы увидим вещи с новой точки зрения.

Шорты Zen , Джон Мут

Медведь Стиллуотер учит некоторых детей останавливать, размышлять и управлять своими эмоциями в запутанных или стрессовых ситуациях.

Школьный психолог / Круг друзей

Дорогие родители:

Обучение социальным навыкам — это сотрудничество между домом и школой. Дети сначала учатся ладить, делиться и быть чуткими в семье.Затем, когда они поступают в школу, друзья и одноклассники становятся более важными. Исследования говорят нам, что дети, которые хорошо относятся к себе и знают, как ладить с другими, лучше учатся. Наша общая задача — способствовать развитию всего ребенка.

Психологи начальной школы в каждом здании будут преподавать базовые уроки, соответствующие школьной программе «Круг друзей». Мы сосредоточимся на том, чтобы заводить и поддерживать друзей на каждом уровне от детского сада до пятого класса.Будут включены домашние задания, и студенты будут участвовать в обсуждениях, ролевых играх и мероприятиях, которые поощряют сотрудничество, общение и разрешение конфликтов. Программа округа будет включать в себя несколько уроков в каждом классе, но я также буду доступен, чтобы пойти в классы или встретиться со студентами, если возникнут проблемы.

Звоните мне, если у вас есть какие-либо вопросы об этой программе или какие-либо опасения по поводу вашего ребенка.

С уважением,
Дженнифер Баттерман
Школьный психолог

Нужны ли детям друзья?

Анита Гуриан, Ph.Д. и Элис Поуп, доктор философии.

Введение

Люди — существа социальные. Отзывчивость встроена; мы приходим в мир, запрограммированные на то, чтобы реагировать и относиться к другим. Даже младенцы поворачивают голову в ответ на звук человеческого голоса. В раннем возрасте дети начинают взаимодействовать с детьми вне семьи — в детских учреждениях, игровых группах и дошкольных программах. Дружба детей друг с другом отличается от дружбы с родителями и родственниками.Семейные отношения обеспечивают легкость, близость, глубокое чувство близости. Но они не заменяют другие отношения. Начиная с юных лет и продолжая до взрослой жизни, дружба является одним из самых важных занятий в жизни.

Зачем друзья?

Дружба важна для эмоционального и социального развития детей. Они служат тренировочной площадкой для опробования различных способов отношения к другим. Общаясь с друзьями, дети учатся взаимным уступкам в социальном поведении в целом.Они учатся устанавливать правила, взвешивать альтернативы и принимать решения, когда сталкиваются с дилеммами. Они испытывают страх, гнев, агрессию и неприятие. Они узнают, как побеждать, как проигрывать, что уместно, а что нет. Они узнают о социальном статусе и власти — кто внутри, кто вне, как вести и как следовать, что справедливо, а что нет. Они узнают, что разные люди и разные ситуации требуют разного поведения, и начинают понимать точки зрения других людей. Друзья обеспечивают товарищеские отношения и стимулируют друг друга, и они узнают, кто они, сравнивая себя с другими детьми — кто крупнее, быстрее, кто лучше складывает, кто лучше ловит.Они узнают, что они похожи на других и отличаются от них. Благодаря дружбе и принадлежности к группе дети улучшают чувство собственного достоинства. Утешение и поддержка друзей помогают детям справляться с трудностями и переходными периодами — переходом в новую школу, вступлением в подростковый возраст, преодолением семейных стрессов, столкновением с разочарованиями.

Дружба — это не просто роскошь; они необходимы для здорового психологического развития. Исследования показывают, что дети с друзьями имеют большее чувство благополучия, большую самооценку и меньше социальных проблем, чем взрослые, чем люди без друзей.С другой стороны, дети с проблемами дружбы с большей вероятностью, чем другие дети, будут чувствовать себя одинокими, стать жертвами сверстников, иметь проблемы с адаптацией к школе и проявлять девиантное поведение. 1

Друзья

У большинства детей есть друзья, а дети, у которых есть друзья в молодом возрасте, с большей вероятностью будут дружить в более позднем возрасте. Около 75% дошкольников состоят в дружбе, а к подростковому возрасту от 80 до 90% сообщают, что у них есть общие друзья, как правило, один или два лучших друга и несколько хороших друзей.Дети и подростки всех возрастов думают о дружбе как о взаимности — о том, что они делают друг для друга, — но то, что на самом деле происходит между друзьями, меняется с возрастом. 2 Малыш может помочь другу восстановить свою блочную башню; ребенок школьного возраста может помочь другу с домашним заданием; подросток может посоветовать другу по вопросам, которые он не может обсудить с родителями. Хотя вопрос взаимности остается неизменным, представления о дружбе и поведение, связанное с дружбой, меняются по мере развития детей.

Дружба сквозь века

В раннем детстве дети начинают устанавливать контакт со сверстниками, развивают зачатки игрового поведения и проявляют предпочтения к определенным товарищам по играм. Дошкольники идентифицируют определенных детей как друзей и взаимодействуют с друзьями иначе, чем с не друзьями. Дружба с малышами отражается не на языке, а на времени, которое они проводят вместе, занимаясь общей деятельностью.

В начальной школе дети обычно выбирают друзей, похожих на них самих и разделяющих их интересы.В этом возрасте дети становятся все более ориентированными на группу; Самые любимые дети — это те, кто может управлять социальными отношениями в группе и думать о веселых занятиях.
Группы отражают большинство проблем, существующих во всех социальных отношениях — включение / исключение; конформность, независимость, страх быть отвергнутым. Они также отражают половые различия. Группы становятся более однополыми; у девочек обычно более близкие и поддерживающие отношения со своими друзьями, чем у мальчиков. Их игровые группы отражают эту разницу; мальчики, как правило, общаются со сверстниками в больших группах, посвященных спорту, в то время как девочки чаще участвуют в небольших группах и проводят больше времени в личных беседах.Группы дружбы девочек обычно меньше и более эксклюзивны, чем группы мальчиков в детстве, а затем, в подростковом возрасте, ситуация меняется на противоположную. 1

Группы — это естественное явление. Принадлежность к группе, будь то спортивная команда, братство или политическая партия, дает чувство принадлежности, а не просто средство исключения. В возрасте от 10 до 12 лет образуются клики; По мере того, как дети становятся взрослыми и меньше полагаются на родителей, они обращаются к своим сверстникам. Группы могут быть основаны на внешности, спортивных способностях, академических достижениях, социальном или экономическом статусе, таланте, способности привлекать противоположный пол или кажущейся изысканности — спортсмены, ботаники, мозги, классные дети и т. Д.Некоторых детей беспокоит принадлежность к определенной группе, они страдают от чувства отвержения, если их не включают, и могут стать жертвами насмешек и издевательств. Когда клики становятся агрессивными, они могут превратиться в банды. Пик кликов приходится на среднюю школу, поскольку отношения со сверстниками и принятие улучшают семейные отношения, а затем их ослабляют в средней школе.

Больше всего времени проводят с друзьями в среднем детстве и юности. Подростки проводят почти треть своего времени бодрствования в компании друзей.Большинство подростков перестают полагаться на семью и родителей и развивают тесные связи с друзьями. В то время как дружба маленьких детей основана в основном на общении, дети старшего возраста сообщают о более высоком уровне самораскрытия или обмена личными мыслями и чувствами в дружеских отношениях. Характеристики дружбы в подростковом возрасте, такие как товарищеские отношения, материальная помощь, признание, забота и доверие, по-прежнему важны; но, кроме того, подростковые дружеские отношения становятся значительно более близкими. Подростки осознают и ценят сложность человеческих отношений; они рассматривают дружбу как крепкую и стабильную связь, создаваемую и сохраняющуюся с течением времени.

Друзья и успеваемость

Кажется логичным, что наличие друзей в школе повысит успеваемость ребенка. Школы могут предоставить сеть полезного опыта и представлять естественные сообщества подкрепления. Друзья могут помогать друг другу с заданиями в классе и домашними заданиями; они могут восполнить то, что пропустили во время прогулок, и, что наиболее важно, друзья делают учебу более увлекательной. Исследования подтверждают эти впечатления. Лонгитюдные исследования показывают, что дети, поступающие в первый класс, лучше относятся к школе, если у них уже есть друзья и им удается сохранять старых друзей, а также заводить новых.3 Точно так же подростки, у которых есть друзья, испытывают меньше психологических проблем, чем подростки без друзей при смене школы или переходе. 4

Когда дружба не помогает — обратная сторона дружбы

Качество дружбы важно. Хорошо известный эффект «давления со стороны сверстников», который начинается в раннем подростковом возрасте, хотя и является положительным для многих, может иметь и отрицательные последствия. Дети, которые присоединяются к друзьям, ведущим антиобщественное поведение, также подвержены риску такого поведения.Антисоциальные друзья не являются хорошими образцами для подражания. Подростки, у которых в прошлом было трудное поведение и плохие отношения со сверстниками, особенно в подростковом возрасте, могут проявлять преступное поведение. Напротив, подростки, у которых в прошлом были хорошие отношения со сверстниками и которые являются социально зрелыми, более устойчивы и лучше справляются с жизненными изменениями и стрессом. 5 Умение справляться с давлением сверстников, соперничеством и различиями — необходимая часть развития. Помогать детям справляться с давлением со стороны друзей важнее, чем защищать их от него.

Поощрение детской дружбы

Что могут сделать школы
Для детей, которым требуется индивидуальная помощь, в настоящее время используются несколько различных форматов:

· Детей индивидуально обучает социальным навыкам взрослый тренер или консультант, а затем они практикуют новые стратегии.

· Терапия сверстниками; двое детей с трудностями взаимодействуют, пока они получают обратную связь от взрослого тренера. В некоторых случаях застенчивого ребенка сравнивают с более общительным ребенком.

Для групповых занятий в классе:

· Программы разрешения конфликтов обучают детей альтернативным способам решения проблем с помощью консультантов-сверстников или методов под присмотром взрослых.

· Совместное обучение, совместные задания и игры или «системы друзей» могут способствовать союзу и поощрять позитивное взаимодействие между сверстниками.

· Укрепление соответствующих социальных навыков может улучшить социальное взаимодействие социально неохотного ребенка.

Что могут делать родители

· Дайте ребенку понять, что вы считаете дружбу важной и стоящей усилий.

· Уважайте социальный стиль вашего ребенка; некоторые дети лучше всего справляются с множеством друзей, а некоторые — с несколькими близкими друзьями. Некоторые быстро заводят друзей, а некоторые медленно.

· Найдите практические способы помочь своему ребенку освободить место в его / ее жизни для общения с другими детьми. Это особенно важно, если ваш ребенок застенчив или неохотно относится к общению со сверстниками.Например, будьте гибкими в отношении семейного расписания, чтобы ваш ребенок мог найти время, чтобы побыть с друзьями. Предложите свой дом или предложите сопровождать детей на прогулках. Вы также можете договориться о том, чтобы ваша семья проводила время с другой семьей, в которой есть ребенок того же возраста. Или вы можете сделать конкретные предложения, например: «Вы можете пригласить кого-нибудь пойти с нами в бассейн в субботу?»

Хотя некоторым родителям иногда кажется, что они слишком настойчивы, применяя такие стратегии, недавно проведенное исследование показывает, что у детей, которые были более хорошо адаптированы в социальном отношении, были родители, которые были более вовлечены в социальную деятельность своих детей.

Если у вашего ребенка проблемы с другом, предложите ему / ей поговорить об этом и вместе подумать о некоторых возможных способах разрешения подобных ситуаций, когда они возникнут в будущем. Важно помочь ребенку справиться с ситуацией в позитивном ключе, а также помочь ему понять свои собственные реакции и чувства. Например, если друг был безразличен или сделал нечувствительное замечание, вы могли бы сказать: «Возможно, у вашего друга был плохой день», а не «Она преднамеренно зла на вас, потому что вы ей действительно не нравитесь.«

Если вашего ребенка дразнили, помогите ему спланировать ответные меры в будущем. Посочувствуйте, если ребенок расстроен, но постарайтесь быть откровенным (даже если вы сами расстроены) и дайте ему понять, что всех детей в то или иное время дразнят. Узнайте, что именно его дразнят; он может или должен сделать что-то, чтобы исправить ситуацию, которая может раздражать его сверстников. Напомните ему, что игнорирование поддразнивания вместо эмоциональной реакции снижает вероятность повторения поддразнивания.Разыграйте типичные ситуации и разработайте адаптивные способы реагирования на поддразнивание. Если вашему ребенку трудно общаться с другими детьми или заводить друзей, что может иметь место в случае детей, у которых есть проблемы со слухом, речью или другими проблемами, или которые очень застенчивы, постарайтесь создать более легкие ситуации для общения. Вы можете пригласить поиграть только одного ребенка, поскольку большие группы усложняют социальное взаимодействие. Следите за их игрой и вмешивайтесь, когда это необходимо, чтобы помочь делу. Лучше помочь им найти собственное решение проблемы, чем решать проблему за них.

Смоделируйте соответствующее социальное поведение; дети многому учатся у своих родителей.
Если ваш ребенок кажется все более озабоченным общением, не проявляет интереса к сверстникам или постоянно не может ладить с одноклассниками, подумайте о профессиональной помощи.

Узнай друзей своего ребенка. В подростковом возрасте у родителей меньше возможностей контролировать сети сверстников своего ребенка; тем не менее, родители должны оставаться вовлеченными и заинтересованными в общественной жизни своего ребенка — должны знать о друзьях своего ребенка, узнавать их, задавать вопросы о социальной деятельности и оставаться в курсе.

Когда родители не любят друзей своего ребенка

Все родители хотят, чтобы у их детей были вежливые, честные и умные друзья, которые не пьют, не курят и не употребляют наркотики. Родители хотят защитить своих детей и в то же время поощрять независимость. Многие из дружеских отношений, о которых беспокоятся родители, недолговечны. Часто дети обнаруживают, что друг, которым они сначала восхищались, на самом деле не так уж и хорош. Позволить нежелательной дружбе развиваться своим чередом лучше, чем пытаться ее остановить.Обращайтесь к потребности, которую удовлетворяет дружба; спросите ребенка, что ему нравится в этом конкретном друге. Ответ может дать вам некоторые подсказки о настоящей причине, по которой он привязан к этому другу. Однако родители должны различать эксперименты и опасность. Детям нужно научиться общаться с самыми разными людьми, и кроме того, чтобы держать их дома днем ​​и ночью, альтернатив не так много. Когда проблемы являются угрожающими и потенциально опасными, например, когда ребенок объединяется только с детьми, которые ведут себя агрессивно или совершают антиобщественные или правонарушения, тогда родители несут ответственность за то, чтобы воспрепятствовать общению.Когда поведение неприемлемо, его нужно остановить.

Родительская поддержка, доверие, терпение, здравый смысл и удача помогут детям научиться грамотно справляться с социальными взаимодействиями.