Лохматый пес цель игры. Подвижная игра «Лохматый пёс»

Задачи:


Приучать детей слушать текст и быстро
реагировать на сигнал.

Описание:


Ребенок изображает собаку, он сидит на
стуле в одном конце площадки, и делает
вид что спит. Остальные дети находятся
в другом конце помещения за чертой –
это дом. Они тихо подходят к собаке,
воспитатель говорит: «Вот лежит лохматый
пес, в лапы свой уткнувши нос. Тихо,
смирно он лежит – не то дремлет, не то
спит. Подойдем к нему, разбудим, и
посмотрим – что же будет?». Собака
просыпается, встает и начинает лаять.
Дети убегают в дом (встают за черту).
Роль передается другому ребенку. Игра
повторяется.

Варианты

:
Поставить преграду – скамеечки на пути
детей; на пути собаки.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ХИТРАЯ ЛИСА
(старшая группа)

Задачи:

Развивать у детей
выдержку, наблюдательность. Упражнять
в быстром беге с увертыванием, в построении
в круг, в ловле.

Описание:

Играющие стоят по
кругу на расстоянии одного шага друг
от друга. Вне круга отчерчивается дом
лисы. Воспитатель предлагает играющим
закрыть глаза, обходит круг за спинами
детей и говорит «Я иду искать в лесе
хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до
одного из играющих, который становится
хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает
играющим открыть глаза и внимательно
посмотреть, кто из них хитрая лиса, не
выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие
3 раза спрашивают хором, вначале тихо,
а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?».
При этом все смотрят друг на друга.
Хитрая лиса быстро выходит на середину
круга, поднимает руку вверх, говорит «Я
здесь». Все играющие разбегаются по
площадке, а лиса их ловит. Пойманного
лиса отводит домой в нору.

Правила:

Лиса начинает ловить детей только после
того, как играющие в 3 раз хором спросят
и лиса скажет «Я здесь!»

Если лиса выдала себя раньше, воспитатель
назначает новую лису.

Играющий, выбежавший за границу площадки,
считается пойманным.

Варианты

: Выбираются 2 лисы.

Мышеловка (старшая группа)

Задачи:

Развивать у детей
выдержку, умение согласовывать движения
со словами, ловкость. Упражнять в беге,
приседании, построении в круг, ходьбе
по кругу. Способствовать развитию речи.

Описание:

Играющие делятся на
2 неравные группы. Меньшая, образует
круг – мышеловку. Остальные – мыши, они
находятся вне круга. Играющие, изображающие
мышеловку берутся за руки и начинают
ходить по кругу, приговаривая «Ах как
мыши надоели, все погрызли, все поели.
Берегитесь же плутовки, доберемся мы
до вас, вот поставим мышеловку – переловим
всех сейчас». Дети останавливаются и
поднимают сцепленные руки вверх образуя
ворота. Мыши вбегают в мышеловку и
выбегают из нее, по слову воспитателя
«Хлоп» дети, стоящие по кругу, опускают
руки и приседают – мышеловка захлопнулась.
Играющие, не успевшие выбежать из круга,
считаются пойманными. Пойманные мыши
переходят в круг и увеличивают размер
мышеловки. Когда большая часть мышей
поймана, дети меняются ролями.

Правила:

Лиса может ловить кур, а куры могут
взбираться на насест только по сигналу
воспитателя «Лиса!».

Варианты

: Увеличить число ловишек
– 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую
стенку.

Отличная игра для компании дошкольников.

Правила игры Лохматый пёс

В начале игры с помощью считалочки
выбирается «пес»
. Если дети играют в первый раз, то роль «пса»
берет на себя взрослый.

Затем необходимо выбрать место для «конуры»
. Там наш «пес»
будет отдыхать. Хорошо для «конуры»
подходит скамейка, но можно просто начерить круг мелом на асфальте.

Также необходимо очертить черту мелом. где дети будут прятаться от «пса»
и куда ему нельзя забегать.

После всех приготовлений пес садится или ложится в «конуру»
, закрыает глаза и делает вид. что спит.

Дети берутся за руки и цепочкой
идут к псу, громко рассказывая такой стишок:

— Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит,
То ли дремлет, то ли спит.
Подойдем к нему, разбудим и посмотрим, что-то будет?

На последних словах стишка дети должны дотронуться рукой
до спящего пса.

После этого пес просыпается,
начинает громко лаять и гонится
за ребятами. Дети убегают
и прячутся в свой домик.

Задача пса не поймать ребят, а скорее припугнуть. Образ пса — добродушный, но любящий покой, и не любящий, когда его будят, тормошат и не дают поспать.

Перед началом игры, для лучшего создания образа, игрок в роли «пса» может несколько раз обойти вокруг своей «конуры», гавкнуть, сесть, и только потом улечься спать, закрыв глаза.

Игра отлично развивает воображение, помогает ребятам преодолевать боязнь и нерешительность.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

д/
c
№2 «Теремок», г. Камышлов

Подвижная игра
«Лохматый пёс»

Средняя группа

Разработчик: Студентка 3 ДО группы Важенина Любовь Дмитриевна

Камышлов, 2018

Тема:

«Лохматый пёс»

Цель педагогическая:

учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, убежать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Цель игровая:

Дети убегают от собаки в дом за черту, а собака встаёт с места и догоняет детей только после слов «Что же будет? »

Задачи:

Образовательная:

Формировать умение детей действовать сообща в определенном темпе.

Развивающая:

Развивать у детей
мышление, память, слух и внимательность.

Воспитательная:

Воспитывать интерес к игре и доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование:

шапочка собаки, стул.

Ход игры:

Пёс сидит на стуле в одном конце площадки, и «спит».
Остальные дети находятся на другом конце площадки за чертой – в доме.
Они тихо подходят к собаке и шепотом говорят:

«Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой, уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит –

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим,

И посмотрим – что же будет?».

На последних словах стишка дети должны дотронуться рукой до спящего пса.

После этого пес просыпается,
встает и начинает лаять. Дети убегают в дом, за черту. Собака пытается их догнать. Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.

Правила игры:

Не дотрагиваться до пса до тех пор, пока не кончится текст.

Пес не шевелится и не открывает глаза до тех пор, пока его не тронут.

Бежать в свой дом и спасаться от пса не толкая друг друга.

Методы и приёмы:

Игровой метод; словесный метод (беседа, объяснение, указания, пояснение), похвала, считалка.

Приглашаю детей играть с помощью зазывалки:

«Дети, дети все сюда,

Здесь весёлая игра

1, 2, 3, 4, 5

Собираемся играть»

Сейчас мы с вами пойдем в физкультурный зал и будем там играть в интересную игру.

Пришли в спортивный зал и встали в круг.

Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Лохматый пес». Вначале я расскажу вам правила игры, а вы слушаете внимательно.

Начинаю рассказывать детям правила игры: Пес будет жить в будке, и спать (сидит на стуле). А мы находимся на другом конце площадки за чертой – в доме. Будем тихонько подходить к псу, и говорить шепотом:

«Вот лежит лохматый пес

В лапы свой уткнувший нос.

Тихо — смирно он лежит

Не то дремлет, не то спит

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим что – же будет?»

На последних словах стишка мы должны дотронуться рукой до спящего пса.

После этого пес просыпается, встает и начинает лаять. Мы убегаем в дом, за черту. Пес пытается нас догнать. Не забываем что, не дотрагиваемся до пса до тех пор, пока не кончится текст. Пес не шевелится и не открывает глаза до тех пор, пока его не тронут. И соблюдем технику безопасности,

бежать в свой дом и спасаться от пса не толкая друг друга. Если кто не соблюдает правила игры, я останавливаю игру такими словами «СТОП ИГРА».

Уточняем правила игры с детьми.

Давайте ребята повторим все вместе, что мы будем говорить: (несколько раз)

«Вот лежит лохматый пес

В лапы свой уткнувший нос.

Тихо — смирно он лежит

Не то дремлет, не то спит

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим что – же будет?»

Что должен делать пес?

А что делают все остальные?

Как мы бежим от пса?

Дети подходят к воспитателю и встают в круг. Слушают воспитателя.

Повторяют вместе с воспитателем, что будут говорить

Дети настраиваются на работу, отвечают на вопросы.

Словесный метод (беседа, объяснение, пояснение).

Дети смотивированы на игровую деятельность.

Основной этап

Выбираем пса с помощью считалочки.

«
Котилось яблоко по огороду и упало прямо в воду, Буль-Буль-Буль».

Сейчас занимаем свои площадки. Помогаю детям занять свои места.

Во время игры наблюдаю за соблюдение правил, за взаимоотношениями детей в игре. Играю вместе с детьми 2-3 раза.

Ребята, а сейчас я усложню игру, Пес будет жить у нас за ручейком. Кладу 2 скакалки. Мы будем перепрыгивать через ручеек, когда идем к псу и когда убегаем от него. И пес тоже перепрыгивает, когда ловит ребят.

Играю вместе с детьми.
Так же проигрываем еще раз 2-3 раза. Стоп игра.

Дети занимают свои места. Пёс идет в один конец площадки, садится на стул и спит. Все остальные дети
на другом конце площадки за чертой – в доме.

Дети активно участвуют в игре, соблюдают правила игры.

Игровой метод, словесный метод (считалка).

Дети активно учувствуют в игре.

Заключительный этап

Молодцы ребята! Вам понравилось играть в игру «Лохматый пес»? Скажите, кто был самым ловким Псом? Сколько он поймал ребят? А кто у нас был самым шустрым?

Строимся в колонну. Сейчас мы с вами возвращаемся в группу.

Дети беседуют с воспитателем. Отвечают на вопросы. Выходят из зала.

Словесный метод (беседа, вопросы, похвала).

Дети активно отвечают на вопросы воспитателя.

Отличная игра для компании дошкольников.

Правила игры Лохматый пёс

В начале игры с помощью считалочки
выбирается «пес»
. Если дети играют в первый раз, то роль «пса»
берет на себя взрослый.

Затем необходимо выбрать место для «конуры»
. Там наш «пес»
будет отдыхать. Хорошо для «конуры»
подходит скамейка, но можно просто начерить круг мелом на асфальте.

Также необходимо очертить черту мелом. где дети будут прятаться от «пса»
и куда ему нельзя забегать.

После всех приготовлений пес садится или ложится в «конуру»
, закрыает глаза и делает вид. что спит.

Дети берутся за руки и цепочкой
идут к псу, громко рассказывая такой стишок:

— Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит,
То ли дремлет, то ли спит.
Подойдем к нему, разбудим и посмотрим, что-то будет?

На последних словах стишка дети должны дотронуться рукой
до спящего пса.

После этого пес просыпается,
начинает громко лаять и гонится
за ребятами. Дети убегают
и прячутся в свой домик.

Задача пса не поймать ребят, а скорее припугнуть. Образ пса — добродушный, но любящий покой, и не любящий, когда его будят, тормошат и не дают поспать.

Перед началом игры, для лучшего создания образа, игрок в роли «пса» может несколько раз обойти вокруг своей «конуры», гавкнуть, сесть, и только потом улечься спать, закрыв глаза.

Игра отлично развивает воображение, помогает ребятам преодолевать боязнь и нерешительность.

Видео игры «Лохматый пёс»:

ПРИЛОЖЕНИЕ 6 ИГРЫ (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, пальчиковые)

ПОДВИЖНЫЕ

Подвижная игра «У медведя во бору»

Задачи
: Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить).

Описание игры
: Определяется берлога медведя (на конце площадке) и дом детей на другой. Дети идут в лес гулять и выполняют движения соответственно стиху, который произносят хором:

У медведя во бору,

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит

И на нас рычит.

Как только дети закончили говорить стихотворение, медведь с рычанием встаёт и ловит детей, они бегут домой.

Подвижная игра «Курочка-хохлатка»

Задачи.
Упражнять детей быстро реагировать на сигнал, бегать с увертыванием.

Оборудование:
стул.

Описание игры.
Воспитатель выполняет роль курицы, дети – цыплят. Один ребенок (более активный) – кошка. Кошка садится на стул в сторонке. Воспитатель ходит с детьми по всей площадке и говорит:

Вышла курочка-хохлатка,

С нею желтые цыплятки,

Квохчет курочка: «Ко-ко,

Не ходите далеко».

Приближаясь к кошке, воспитатель говорит:

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка…

Кошка глазки открывает

И цыпляток догоняет.

Кошка открывает глаза, мяукает и бежит за цыплятами, они убегают в противоположную сторону комнаты, где чертой обозначен их дом. Кошка не ловит цыплят. Воспитатель защищает их, разводит руки в стороны и говорит: «Уходи, кошка, не дам тебе цыплят». Затем назначается новая кошка, игра повторяется.

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

Задачи:
приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

Описание игры:
Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» — дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет – летите, воробушки, в свои гнёздышки!» — «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

Подвижная игра «Пузырь»

Задачи.
Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его.

Описание игры.
Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, становясь близко друг к другу, затем говорят:

Раздуйся, пузырь,

Раздуйся, большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся.

Одновременно с этим все постепенно расширяют круг и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Дети отпускают руки и приседают на корточки, говоря: «Хлоп». Можно после слов «лопнул пузырь» предложить детям, по-прежнему держась за руки, двигаться к центру круга, произнося: «ш-ш-ш». малыши вновь надувают пузырь, отходят назад, образуя большой круг.

Произносить текст надо медленно, четко, привлекая детей к повторению слов за воспитателем. Вместо четверостишия можно произносить звуки, имитирующие надувание шара: «пф-пф-пф». Когда шар лопнет, хлопнуть в ладоши и присесть.

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Задачи.
Развивать у детей умение бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро реагировать на сигнал.

Оборудование:
стулья или гимнастическая скамейка, зонт.

Описание игры.
Вначале при ознакомлении с игрой дается упрощенный вариант. Дети сидят на стульях или гимнастической скамейке. По сигналу воспитателя «солнышко» все идут гулять, бегают, играют и т. д. По сигналу «дождик» быстро возвращаются на свои места.

В игре можно использовать зонт, воспитатель раскрывает его на втором сигнале – «дождик». Дети бегут к воспитателю прятаться под зонт.

После неоднократного повторения игру можно усложнить: на некотором расстоянии от края площадки или стены комнаты расставляют стулья, дети присаживаются на корточки сзади и смотрят в окошко (в отверстие спинки), воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Малыши бегают по всей площадке. На сигнал «дождик, скорей домой» бегут на свои места и присаживаются сзади стульев. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять!» Игра повторяется.

Подвижная игра «Птички в гнездышках»

Задачи.
Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве.

Оборудование:
обручи.

Описание игры.
С одной стороны площадки или комнаты свободно раскладывают обручи по количеству детей. Каждый ребенок стоит в своем обруче – это гнездышко, в нем живет птичка. По сигналу птички вылетают из гнезд и разлетаются по всей площадке. Воспитатель кормит птиц то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – клюют корм. «Полетели птички в гнезда!» — говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется.

Когда игра будет усвоена детьми, можно ввести новые правила – разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живет несколько птиц». На сигнал «полетели птицы в гнезда» дети бегут, в каждый обруч встают 2-3 малышей. Воспитатель следит, чтобы они не толкались, а помогали друг другу вставать в обруч, использовали всю площадь, выделенную для игры.

Подвижная игра «Лохматый пес»

Задачи.
Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

Оборудование:
стул.

Описание игры.
Ребенок изображает собаку, он сидит на стуле в одном конце площадки и делает вид, что спит. Остальные дети находятся в другом конце помещения за чертой – это дом. Они тихо подходят к собаке, и воспитатель говорит:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет.

Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети убегают в дом, встают за черту. Затем роль собаки поручают другому ребенку. Игра повторяется.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ

«Кого назвали, тот и лови!»

Цель:
формирование внимания, развитие скорости реакции.

Оборудование:
большой мяч.

Описание:
Каждый ребенок, свободно передвигаясь по площадке и услышав свое имя, должен подбежать, поймать мяч, бросить его вверх, назвав при этом имя кого-нибудь из играющих.

Инструкция:
«Сейчас мы поиграем в игру «Кого назвали, тот и лови!». У меня в руках большой красивый мяч. Пока я его держу в руках, можно бегать, прыгать, ходить по площадке. Как только я подброшу мяч вверх и назову имя кого-нибудь из вас, тот, чье имя я назову, как можно быстрее должен подбежать к мячу, поймать его и снова подбросить вверх, назвав при этом имя другого игрока. Так игра продолжается долгое время. Начинаем играть».

«Съедобное – несъедобное»

Цель:
формирование внимания, развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов.

Оборудование:
список названий предметов.

Описание.
Ребенок должен отвечать и выполнять движения в соответствии со словами взрослого.

Инструкция:
«Внимание! Сейчас мы выясним, кто (что) может летать, а кто (что) не может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову что-нибудь или кого-либо, способного летать, например стрекозу, отвечайте: «Летает» — и показывайте, как она это делает, — разведите руки в стороны, как крылья. Если я вас спрошу: «Поросенок летает?», молчите и не поднимайте руки».

Примечание.
Список: орел, змея, диван, бабочка, майский жук, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, стол, собака, вертолет,

Игра может проводиться как с одним ребенком, так и с группой детей.

«Подбери по цвету»

Цели:

1. Закреплять умение группировать однородные предметы по цвету;

2. Закреплять представление о четырёх основных цветах (красный, жёлтый, синий, зелёный) ;

3. Научить детей выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предметов (формы, величины) .

Материал.

У каждого ребёнка пластмассовый стаканчик определеннокго цвета; вырезанные картонные кружочки четырёх основных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный) .

Ход игры.

Воспитатель: Дети, мы будем играть в игру «Подбери по цвету».

У вас есть разноцветные стаканчики. Посмотрите, что у нас лежит в корзиночке. Что это? (Показывает синий кружочек.) Правильно, кружочек. А это — что? (Показывает красный) Правильно, тоже кружочек. А чем они отличаются? (Держит кружочки рядом.) » Если дети затрудняются в ответах, воспитатель помогает.

«Они совсем одинаковые? А в чём разница? Правильно, один из них синий, а другой красный, они отличаются по цвету». Так же выясняются цвета остальных кружочков.

«А теперь подберите по цвету кружочки к каждому стаканчику, положите кружочек в такой стаканчик, чтобы он в нем спрятался. Если кружочек будет другого цвета, он будет виден». Прикладывает поочерёдно красный кружочек к красному и синему стаканчику, и спрашивает детей, на каком из них кружочек «спрятался». То же проделывает с синим кружочком.

Дети выполняют задание, воспитатель проверяет и оценивает результат работы.

«Оденем куклу на прогулку»

Цель:

Формировать навык последовательных действий одевания на прогулку.

Продолжать учить детей запоминать и называть предметы зимней (демисезонной) одежды, знать ее назначение.

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде; желание заботиться о кукле.

Материал:

набор кукольной одежды; кукла.

Ход игры.

1. Воспитатель сообщает детям о том, что кукла Катя уже позавтракала и хочет гулять. Подводит детей к выводу: «Надо куклу одеть на прогулку».

Воспитатель. Сейчас осень. На улице холодно. Куклу Катю надо одеть тепло. Какую одежду надо надеть на куклу? (Теплую, осеннюю.)

2. Показ и рассматривание одежды.

Педагог показывает детям предметы осенней одежды, называет их, рассказывает о цвете, материале, из которого сшита одежда, обращает внимание на детали одежды (карманы, рукава, воротник, отделку). Подчеркивает, что осенняя одежда теплая, потому что осенью холодно.

3. Совместная деятельность: последовательное одевание куклы на прогулку.

Воспитатель. Коля одевает кукле штаны. Что Коля надел на Катю? Теперь надо надеть теплую кофту, застегнуть все пуговицы. Где пуговица на кофте? А это петля. Маша, Женя, Алина, покажи, где петля? Вот пуговица на кофте, а это петля. Надо пуговицу застегнуть в петлю. Вот так (показывает и объясняет несколько раз). Что Маша надела?

В заключение воспитатель оценивает как дети одели куклу.

«Напоим куклу чаем»

Цель:

познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять предметно-игровые действия (расставлять чашки, блюдца, раскладывать ложки).

Оборудование:

кукла, детская мебель и посуда (чашка, блюдце, ложка, чайник).

Ход игры.

Воспитатель говорит детям: “К нам в гости пришла кукла, её надо посадить за стол, угостить чаем. Давайте поставим чашку и блюдце. Теперь положим ложку к чашке. Нальем чай в чашку. Напои чаем нашу гостью”. Если дети испытывает затруднения, показать, как надо действовать. В конце игры воспитатель подытоживает: “Чай мы наливали в чашку, кукла пила чай”, произносит потешку:

Чайник на столе поставим,

Блюдца, чашку мы поставим,

Гостью будем мы встречать,

Куклу чаем угощать!

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ

1. «Магазин»

Продавец, покупатель, кассир.

Задачи:
Учить детей словесно обозначать тему игры, свою роль, роль других детей, выполняемые игровые действия. Развивать умение использовать ролевую речь, устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми.

Приёмы руководства:
распределение ролей, общение.

2. «Больница»

Врач, больной.

Задачи:
Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их заместители. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре). Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Приёмы руководства:
распределение ролей, общение.

3. «Парикмахерская»

Парикмахер, клиенты.

Задачи:
Продолжать учить отражать в игре разнообразные трудовые действия людей. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие – строить ролевой диалог. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре.

Приёмы руководства:
активизация ролевого диалога, вежливое общение.

ПАЛЬЧИКОВЫЕ

1. «Мы капусту рубим, рубим»

Мы капусту рубим, рубим.

Мы морковку трем, трем.

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту мнем, мнем.

(Попробуем капусту. Пересолили! Фу! Надо ещё нарубить
).

2. «Пальчики в лесу»

3. «Человечек»

(Указательный и средний пальцы «идут» по столу)

Маленькие ножки идут по дорожке,

И большие ножки идут по дорожке.

Дети вместе с педагогом проделывают движения пальцами – сначала маленькие «шажки», а потом большие.

4. «Сорока – белобока»

Сорока – белобока,

Кашу варила, деток кормила.

Тане дала, Свете дала,

Игорю дала, Диме дала,

А этому не дала.

Он дров не рубил,

Он печь не топил,

П игра лохматый пес. Подвижная игра «Лохматый пес». Чьё звено скорее соберётся

Физическая культура январь

Занятие 17

Задачи.
Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

1-я часть.
Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя: «Великаны!» – дети выполняют ходьбу на носках, руки прямые вверх, переход на обычную ходьбу, затем бег в колонне по одному, с поворотом в другую сторону. Ходьба и бег в чередовании.

2-я часть.
Общеразвивающие
упражнения с платочками.

1. И. п. – ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках у груди. Выпрямить руки вперед – показать платочек, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

2. И. п. – ноги на ширине плеч, платочек в обеих руках внизу. Наклониться и помахать платочком вправо – влево, выпрямиться, вернуться в исходное положение (5 раз).

3. И. п. – ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках внизу. Присесть, платочек вынести вперед. Подняться, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

4. И. п. – ноги слегка расставлены, платочек в правой руке. Прыжки на двух ногах, помахивая платочком над головой (под счет воспитателя или музыкальное сопровождение), в чередовании с ходьбой на месте.

Основные виды движений.

Равновесие «Пройди – не упади». Дети двумя колоннами выполняют ходьбу по доске (ширина 15 см) в умеренном темпе, свободно балансируя руками (2–3 раза). Воспитатель следит за тем, чтобы дети держали голову и спину прямо и смотрели вперед, и осуществляет страховку (рис. 12).

Прыжки «Из ямки в ямку». Плоские обручи (из плотного картона) выложены параллельно в два ряда (по 5–6 штук, на расстоянии 40 см друг от друга) – это «ямки».

Дети строятся в две колонны и выполняют прыжки на двух ногах из ямки в ямку (без остановки или с небольшой паузой перед ямкой), с приземлением на полусогнутые ноги (2–3 раза).

Подвижная игра «Коршун и цыплята». С одной стороны зала положен шнур – за ним располагаются «цыплята» – это их «домик». Сбоку домика на стуле располагается «коршун»-водящий, которого назначает воспитатель. Дети-«цыплята» бегают по залу – «двору», присаживаются – «собирают зернышки», помахивают «крылышками». По сигналу воспитателя: «Коршун, лети!» – «цыплята» убегают в «домик» (за шнур), а «коршун» пытается их поймать (дотронуться). При повторении игры роль коршуна выполняет другой ребенок (но не из числа пойманных).

Занятие 18

Задачи.
Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

1-я часть.
Игровое упражнение «На полянке». Дети выполняют ходьбу по периметру зала (для ориентира можно поставить по углам кубики или кегли) – по «краешку полянки». По сигналу воспитателя дети переходят к ходьбе врассыпную по всей «полянке» и бегу врассыпную, старясь не задевать друг друга.

2-я часть.
Общеразвивающие
упражнения с обручем.

1. И. п. – ноги на ширине ступни обруч в согнутых руках у груди. Поднять обруч вверх, руки прямые. Опустить обруч, вернуться в исходное положение (5 раз).

2. И. п. – ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках у груди. Наклониться вперед, коснуться ободом обруча пола. Выпрямиться, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

3. И. п. – ноги на ширине ступни, обруч в обеих руках внизу. Присесть, обруч вынести вперед. Встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

4. И.п. – стоя в обруче, ноги слегка расставлены. Прыжки на двух ногах на месте с небольшой паузой между сериями прыжков (2–3 раза).

5. Ходьба в колонне по одному (обруч в правой руке).

Основные виды движений.

Прыжки «Зайки – прыгуны». Воспитатель ставит в две линии кубики или набивные мячи по 4–5 штук, на расстоянии 50 см один от другого – «пеньки».

Дети-«зайки» выполняют прыжки на двух ногах-«лапках» между «пеньками», энергично отталкиваясь ногами от пола и взмахивая руками. Воспитатель следит за координацией движений ног и рук (2–3 раза). После выполнения прыжков дети строятся в колонну по одному, и, проходя мимо корзины, каждый берет по одному мячу (мяч большого диаметра). Перестроение в две колонны, после показа и объяснения дети выполняют упражнение – прокатывание мяча между предметами. Выполнив задание выпрямиться, поднять мяч над головой и вернуться в свою колонну.

Подвижная игра «Птица и птенчики».

3-я часть.
Ходьба в колонне по одному.

Занятие 20

Задачи.
Повторить ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола; сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

1-я часть.
«Лягушки и бабочки». Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Лягушки» – дети останавливаются, приседают, кладут руки на колени (можно произнести «ква-ква-ква»). Поднимаются и продолжают обычную ходьбу. На сигнал: «Бабочки!» – дети останавливаются и машут руками, «как крылышками». Бег в колонне по одному в обе стороны.

2-я часть.
Общеразвивающие
упражнения.

1. И. п. – ноги на ширине ступни, руки перед грудью согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулак. Круговые движения рук перед грудью, одна рука вращается вокруг другой (5 раз).

2. И. п. – ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, обхватить руками колени. Подняться, убрать руки за спину. Вернуться в исходное положение (4–5 раз).

3. И. п. – сидя, ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны, наклон вперед, коснуться руками носков ног. Выпрямиться, руки в стороны, вернуться в исходное положение (4 раза).

4. И. п. – сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади. Согнуть правую (левую) ногу, опустить, вернуться в исходное положение (4 раза).

5. И. п. – ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища произвольно. Прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с небольшой паузой. Выполняется под счет воспитателя или удары в бубен, музыкальное сопровождение.

Основные виды движений.

Ползание под дугу, не касаясь руками пола (рис. 14). Вдоль зала воспитатель ставит две линии по 3–4 дуги. Дает показ и объяснение упражнения: «Надо подойти к дуге, присесть, сложиться в комочек «как воробышек» и пройти под дугой, не касаясь руками пола. Затем подойти к следующей дуге и так далее. Упражнение выполняется двумя колоннами.

Равновесие «По тропинке». На полу лежат параллельно друг другу две доски (ширина 20 см) на расстоянии 1–1,5 м. Дети двумя колоннами выполняют ходьбу по доскам-«тропинкам», свободно балансируя руками. Воспитатель напоминает им, что спину и голову надо держать прямо (рис. 15).

Подвижная игра «Лохматый пес».

Один ребенок изображает пса. Он располагается в центре зала – ложится на пол (желательно на мягкий коврик) и кладет голову на вытянутые вперед руки. Остальные играющие располагаются по всему залу и по сигналу воспитателя тихонько приближаются к «псу» по мере произнесения следующего текста:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос.

Рис. 14

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит

Подойдем к нему, разбудим.

И посмотрим, что-то будет

Дети начинают будить «пса», наклоняются к нему, произносят его кличку (Шарик), хлопают в ладоши, машут руками. Вдруг «пес» поднимается и громко лает. Дети разбегаются, «пес» гонится за ними, стараясь кого-нибудь поймать (осалить). Когда все дети убегут, спрячутся в свой «дом» (за обозначенную на полу линию), «пес» возвращается на свое место. Игра повторяется.

3-я часть.
Ходьба в колонне по одному.

Материал для повторения

1-я неделя.

Игровые упражнения: ползание, не касаясь руками пола (высота 40–50 см) – «мышки вылезли из норки», «щенята подлезли под забор»; ходьба по доске (ширина 15–20 см), по снежному валу; катание мячей друг другу в прямом направлении; прыжки через шнур, из обруча в обруч. Подвижные игры с бегом, прыжками.

2-я неделя.

Упражнения: ходьба по доске, прыжки со скамейки, прыжки на месте. С мячом – катание в ворота; в прямом направлении, вокруг предметов (кегли, кубики, стулья). Подвижные игры: «Наседка и цыплята», «Лохматый пес», «Найди свой домик».

3-я неделя.

Игровые упражнения: прыжки продвигаясь вперед; прыжки со скамейки; прыжки вокруг предметов. Игровые упражнения с мячом – катание между предметами, вокруг предметов. Подвижные игры: «Найди свой цвет», «Воробышки и кот», «Пузырь».

Отличная игра для компании дошкольников.

В начале игры с помощью считалочки
выбирается «пес»
. Если дети играют в первый раз, то роль «пса»
берет на себя взрослый.

Затем необходимо выбрать место для «конуры»
. Там наш «пес»
будет отдыхать. Хорошо для «конуры»
подходит скамейка, но можно просто начерить круг мелом на асфальте.

Также необходимо очертить черту мелом. где дети будут прятаться от «пса»
и куда ему нельзя забегать.

После всех приготовлений пес садится или ложится в «конуру»
, закрыает глаза и делает вид. что спит.

Дети берутся за руки и цепочкой
идут к псу, громко рассказывая такой стишок:

— Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит,
То ли дремлет, то ли спит.
Подойдем к нему, разбудим и посмотрим, что-то будет?

На последних словах стишка дети должны дотронуться рукой
до спящего пса.

После этого пес просыпается,
начинает громко лаять и гонится
за ребятами. Дети убегают
и прячутся в свой домик.

Задача пса не поймать ребят, а скорее припугнуть. Образ пса — добродушный, но любящий покой, и не любящий, когда его будят, тормошат и не дают поспать.

Перед началом игры, для лучшего создания образа, игрок в роли «пса» может несколько раз обойти вокруг своей «конуры», гавкнуть, сесть, и только потом улечься спать, закрыв глаза.

Игра отлично развивает воображение, помогает ребятам преодолевать боязнь и нерешительность.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

д/
c
№2 «Теремок», г. Камышлов

Подвижная игра
«Лохматый пёс»

Средняя группа

Разработчик: Студентка 3 ДО группы Важенина Любовь Дмитриевна

Камышлов, 2018

Тема:

«Лохматый пёс»

Цель педагогическая:

учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, убежать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Цель игровая:

Дети убегают от собаки в дом за черту, а собака встаёт с места и догоняет детей только после слов «Что же будет? »

Задачи:

Образовательная:

Формировать умение детей действовать сообща в определенном темпе.

Развивающая:

Развивать у детей
мышление, память, слух и внимательность.

Воспитательная:

Воспитывать интерес к игре и доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование:

шапочка собаки, стул.

Ход игры:

Пёс сидит на стуле в одном конце площадки, и «спит».
Остальные дети находятся на другом конце площадки за чертой – в доме.
Они тихо подходят к собаке и шепотом говорят:

«Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой, уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит –

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим,

И посмотрим – что же будет?».

На последних словах стишка дети должны дотронуться рукой до спящего пса.

После этого пес просыпается,
встает и начинает лаять. Дети убегают в дом, за черту. Собака пытается их догнать. Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.

Правила игры:

Не дотрагиваться до пса до тех пор, пока не кончится текст.

Пес не шевелится и не открывает глаза до тех пор, пока его не тронут.

Бежать в свой дом и спасаться от пса не толкая друг друга.

Методы и приёмы:

Игровой метод; словесный метод (беседа, объяснение, указания, пояснение), похвала, считалка.

Приглашаю детей играть с помощью зазывалки:

«Дети, дети все сюда,

Здесь весёлая игра

1, 2, 3, 4, 5

Собираемся играть»

Сейчас мы с вами пойдем в физкультурный зал и будем там играть в интересную игру.

Пришли в спортивный зал и встали в круг.

Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Лохматый пес». Вначале я расскажу вам правила игры, а вы слушаете внимательно.

Начинаю рассказывать детям правила игры: Пес будет жить в будке, и спать (сидит на стуле). А мы находимся на другом конце площадки за чертой – в доме. Будем тихонько подходить к псу, и говорить шепотом:

«Вот лежит лохматый пес

В лапы свой уткнувший нос.

Тихо — смирно он лежит

Не то дремлет, не то спит

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим что – же будет?»

На последних словах стишка мы должны дотронуться рукой до спящего пса.

После этого пес просыпается, встает и начинает лаять. Мы убегаем в дом, за черту. Пес пытается нас догнать. Не забываем что, не дотрагиваемся до пса до тех пор, пока не кончится текст. Пес не шевелится и не открывает глаза до тех пор, пока его не тронут. И соблюдем технику безопасности,

бежать в свой дом и спасаться от пса не толкая друг друга. Если кто не соблюдает правила игры, я останавливаю игру такими словами «СТОП ИГРА».

Уточняем правила игры с детьми.

Давайте ребята повторим все вместе, что мы будем говорить: (несколько раз)

«Вот лежит лохматый пес

В лапы свой уткнувший нос.

Тихо — смирно он лежит

Не то дремлет, не то спит

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим что – же будет?»

Что должен делать пес?

А что делают все остальные?

Как мы бежим от пса?

Дети подходят к воспитателю и встают в круг. Слушают воспитателя.

Повторяют вместе с воспитателем, что будут говорить

Дети настраиваются на работу, отвечают на вопросы.

Словесный метод (беседа, объяснение, пояснение).

Дети смотивированы на игровую деятельность.

Основной этап

Выбираем пса с помощью считалочки.

«
Котилось яблоко по огороду и упало прямо в воду, Буль-Буль-Буль».

Сейчас занимаем свои площадки. Помогаю детям занять свои места.

Во время игры наблюдаю за соблюдение правил, за взаимоотношениями детей в игре. Играю вместе с детьми 2-3 раза.

Ребята, а сейчас я усложню игру, Пес будет жить у нас за ручейком. Кладу 2 скакалки. Мы будем перепрыгивать через ручеек, когда идем к псу и когда убегаем от него. И пес тоже перепрыгивает, когда ловит ребят.

Играю вместе с детьми.
Так же проигрываем еще раз 2-3 раза. Стоп игра.

Дети занимают свои места. Пёс идет в один конец площадки, садится на стул и спит. Все остальные дети
на другом конце площадки за чертой – в доме.

Дети активно участвуют в игре, соблюдают правила игры.

Игровой метод, словесный метод (считалка).

Дети активно учувствуют в игре.

Заключительный этап

Молодцы ребята! Вам понравилось играть в игру «Лохматый пес»? Скажите, кто был самым ловким Псом? Сколько он поймал ребят? А кто у нас был самым шустрым?

Строимся в колонну. Сейчас мы с вами возвращаемся в группу.

Дети беседуют с воспитателем. Отвечают на вопросы. Выходят из зала.

Словесный метод (беседа, вопросы, похвала).

Дети активно отвечают на вопросы воспитателя.

п/и «Пойдем в гости»

Цель:
Воспитывать внимательность и ориентированность.

Ход игры:
Воспитатель подходитк первой группе детей, предлагает им встатьи пойти вместе с ней«в гости». Подойдя ко второй группе детей, малыши здороваются и показывают свои ладошки. На слова: «Дождик пошел!» — дети бегут к своим «домикам» и занимают любые места.

п/и «Беги ко мне

Цель:
Развить умение детей действовать по сигналу педагога, бежать в прямом направлении одновременно всей группой.

Ход игры:
Воспитатель предлагает детям встать на одной стороне зала. Так, что бы не мешать друг другу, а сам переходит на противоположную сторону зала и говорит: «Лужи высохли, бегите ко мне, все бегите!» Дети бегут, воспитатель приветливо встречает их, широко раскрыв руки. Когда малыши соберутся, педагог переходит на другую сторону зала и вновь говорит: «Бегите ко мне!»

п/и «Кот и воробышки»

Цель:
Воспитывать быстроту и ловкость.

Ход игры:
«Кот» располагается на одной стороне зала (площадке), а дети – «Воробышки» — на другой.

Дети – «воробышки» приближаются к «коту» вместе с воспитателем, который произносить:

Котя, котенька, каток,

Котя – черненький хвосток,

Он на бревнышке лежит,

Притворился, будто спит.

На слова «Будто спит», «кот» восклицает: «Мяу!» — и начитает ловить «воробышков», которые убегает от него в свой домик (за черту).

п/и «Быстро в домик

Цель:
Закреплять технику прыжка с возвышенности.

Ход игры:
Дети располагаются в «домике» (на гимнастической скамейке или стульчиках). Воспитатель предлагает им пойти на лужок – цветочками полюбоваться, на бабочек посмотреть – ходьба в рассыпную, в разных направлениях. На сигнал: «Быстро в домик, дождь пошел!» — малыши бегут занимать место в «домике» (любое место).

п/и «Птички к гнездышках»

Цель:
Воспитывать вниманиеи ловкость.

Ход игра:
В разных концах площадки или команды устраивают 3-4 гнезда (с помощью реек или строительного материала). «Птицы» (дети)размещаются в гнездах.

По сигналу они вылетают из гнезда (перешагивают через препятствие) и разлетаются по всей площадке. Воспитатель кормит птиц то на одной. То на другой стороне площадке: дети присаживаются на корточки,ударяя кончиками пальцев по коленям (клюют корм). Они еще немного бегают, а потом воспитатель говорит:«Птички, в гнезда!». Дети бегут и, снова перешагивают свои гнезда.

п/и «Догони мяч»

Цель:
Учить детей не сбиваться в кучу, а бегать по всей площадке.

Ход игры
:
воспитатель показывает детям корзину с мячами. Дети встают вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель выбрасывает мячи (по количеству детей) из корзины. Дети бегут за мячами, берут каждый один мяч и несут воспитателю, складывая в корзину. Игра повторяется.

п/и «Ловкий шофер»

Цель:
Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях.

Ход игры:
Дети располагаются произвольно по всему залу, в руках у каждого ребенка руль (обруч). По сигналу воспитателя: «Поехали!» — дети – «машины» разъезжаются по всему залу в разных направлениях, стараясь не мешать друг другу. Если педагог поднимает красный флажок, то все машины останавливаются. Если зеленый – продолжает движения.

п/и «Зайка серый умывается»

Цель:
Учить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

Ход игры:
Дети становятся перед воспитателем полукругом и все вместе произносят:

Зайка серый умывается,

Видно в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымол ухо, вытер сухо.

В соответствии с текстом стихотворения дети выполняют движения, прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед – «направляются в гости».

п/и «Лохматый пес»

Цель игры:
Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

Ход игры:
Один из детей изображает пса; он ложится на коврик, голову кладёт на протянутые руки. Остальные дети тихонько подходят к нему со словами:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет.

Пёс вскакивает, начинает лаять. Дети разбегаются. Пёс гонится за ним.

п/и «Мыши в кладовой»

Цель:
Закреплять подлазание под предметами.

Ход игры:
Дети – «мыши» сидят в «норках» — на скамейках, поставленных вдоль одной стены зала. Яна противоположной сторонезала протянута веревка на высоте 50 см. от уровня пола, за ней находится «кладовая»

Сбоку от играющих сидит воспитатель – «кошка». «Кошка» засыпает, а «мыши» бегут в кладовую. Проникая в кладовую, они наклоняются, чтобы не задеть веревку. Там они приседают на корточки и «грызут сухарики». «Кошка» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». Они убегают в «норки» (кошка не ловит мышей, а только делает вид, что хочет поймать их). Игра возобновляется. Через некоторое время при повторении игры роль кошки может выполнить наиболее подготовленный ребенок.

м/п «Найдем зайчонка»

Цель:

Ход игры:

п/и «По ровненькой дорожке

Цель:
Развивать у детей умение двигаться ритмично,согласовывать движения со словами, находить свое место. Упражнять в ходьбе, беге, прыжках.

Ход игры:
Воспитатель заводит детей в круг и предлагает поиграть. Читает стихотворение:

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки:

Раз, два, раз, два,

По камешкам, по камешкам…………

В яму – бух!

Дети выполняют ходьбу, а на слова «по камешкам, по камешкам» прыгают на двух ногах, слегка продвигаясь вперед, на слова «в ямку – бух!» саживаются на корточки. «Вылезли из ямы», — говорит воспитатель, и дети поднимаются. Игра повторяется. Для того чтобы продлить тот или иной вид движения детей, воспитатель может повторить каждую строчку стихотворения несколько раз.

п/и «Поймай комара»

Цель:
Совершенствовать скоростно- силовые способности.

Ход игры:
Играющие становятся в круг на расстоянии поднятых в стороны рук. Воспитатель находится в центре круга и вращает на расстоянии примерно 120 см. от пола в обе стороны палочку с длинной веревкой, к концу которой прикреплен комар (вырезанный из картона). Дети по мере приближения комара подпрыгивают на 2-х ногах вверх, стараясь коснуться (поймать) комара.

п/и «Коршун и птенчики»

Цель:
Улучшать быстроту реакции, формировать согласованность двигательных действий.

Ход игры:
Дети –«птенчики» сидят в «гнездышках» (на гимнастической скамейке или стульчиках). Ведущий – «коршун» располагается на дереве (стуле) на некотором расстоянии от них. Воспитатель предлагает «птенчикам»полетать, поклевать зернышки. Дети выполняют ходьбу в рассыпную, не задевая друг друга, затем бег. По сигналу «»Коршун!» — «птенчики» быстро возвращаются в свои «гнездышки» (можно занимать любое свободное место), а «Коршун» старается поймать кого – либо из них.

м/п «Найдем птенчика»

Цель:
Отдых после физической нагрузки.

Ход игры:
Игроки закрывают глаза, а педагог в это время на площадке прячет зайчика. По сигналу дети открывают глаза, спокойно ходят по площадке и ищут зайчика. Тот, кто нашел, поднимает его вверх, игра повторяется снова.

Отдел образования администрации города Новочебоксарска муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №34»Крепыш» города Новочебоксарска Чувашской Республики

Конспект подвижной игры «Лохматый пес» во второй младшей группы «Смешарики»

Провела

Николаева Л.А.

Новочебоксарск 2017 г.

Дата проведения 18.10.17 г.

Программное содержание:

Развивать ловкость и быстроту в игре.

Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.

Воспитывать добрые отношения друг к другу; умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения.

Закрепить навык детей бегать врассыпную.

Оборудование
:
маска пса.

Ход
:

Организационный момент

Дети, посмотрите, кто к нам пришел.

Кто это?
(собачка)

Правильно. Пес хочет посмотреть, как мы будем играть и принес нам красивые шапочки.

Ребята, собачка хочет загадать вам
загадку
:

«С хозяином дружит, дом сторожит,

Живет под крылечком.

Хвост колечком.»

Ответы детей.

А сейчас мы с собачкой поиграем игру.

Объяснение игры.

Ребенок, изображающий пса сидит на корточках напротив детей.

Дети идут к псу и говорят слова:

Вот сидит лохматый пес

Лапы свой уткнувший нос

Тихо смирно он сидит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим,

И посмотрим, что- то будет.»

После слов
«и посмотрим что-то будет»
пес с громким лаем бежит за детьми,и дети разбегаются.

Дети мы должны запомнить правила:

1. Все движение выполнять только после слов
«…. что-то будет»

2. Бегая, не наталкиваться друг на друга.

3. Повторять слова вместе с воспитателем.

Распределение ролей.

Ребята, кто хочет быть песиком? Мы с вами будем выбирать считалкой.

Сейчас я всем надену шапочку песика, а остальные будут детьми..

Руководство игрой.

Пес лежит
(или сидит)
на полу. Остальные дети гурьбой подходят к нему.

И повторяют слова.

Окончание игры и подведение итогов.

Молодцы, детки! Вы очень хорошо играли.

Вам понравилась игра?

Мы будем еще играть в нее?

Варенье из бузины: польза и вред

Узнать встретимся ли мы. Сонник дома солнца. Как правильно сформулировать вопрос в процессе гадания

Лохматый пес цель. Картотека подвижных игр для детей дошкольного возраста

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

д/
c
№2 «Теремок», г. Камышлов

Подвижная игра
«Лохматый пёс»

Средняя группа

Разработчик: Студентка 3 ДО группы Важенина Любовь Дмитриевна

Камышлов, 2018

Тема:

«Лохматый пёс»

Цель педагогическая:

учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, убежать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Цель игровая:

Дети убегают от собаки в дом за черту, а собака встаёт с места и догоняет детей только после слов «Что же будет? »

Задачи:

Образовательная:

Формировать умение детей действовать сообща в определенном темпе.

Развивающая:

Развивать у детей
мышление, память, слух и внимательность.

Воспитательная:

Воспитывать интерес к игре и доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование:

шапочка собаки, стул.

Ход игры:

Пёс сидит на стуле в одном конце площадки, и «спит».
Остальные дети находятся на другом конце площадки за чертой – в доме.
Они тихо подходят к собаке и шепотом говорят:

«Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой, уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит –

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим,

И посмотрим – что же будет?».

На последних словах стишка дети должны дотронуться рукой до спящего пса.

После этого пес просыпается,
встает и начинает лаять. Дети убегают в дом, за черту. Собака пытается их догнать. Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.

Правила игры:

Не дотрагиваться до пса до тех пор, пока не кончится текст.

Пес не шевелится и не открывает глаза до тех пор, пока его не тронут.

Бежать в свой дом и спасаться от пса не толкая друг друга.

Методы и приёмы:

Игровой метод; словесный метод (беседа, объяснение, указания, пояснение), похвала, считалка.

Приглашаю детей играть с помощью зазывалки:

«Дети, дети все сюда,

Здесь весёлая игра

1, 2, 3, 4, 5

Собираемся играть»

Сейчас мы с вами пойдем в физкультурный зал и будем там играть в интересную игру.

Пришли в спортивный зал и встали в круг.

Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Лохматый пес». Вначале я расскажу вам правила игры, а вы слушаете внимательно.

Начинаю рассказывать детям правила игры: Пес будет жить в будке, и спать (сидит на стуле). А мы находимся на другом конце площадки за чертой – в доме. Будем тихонько подходить к псу, и говорить шепотом:

«Вот лежит лохматый пес

В лапы свой уткнувший нос.

Тихо — смирно он лежит

Не то дремлет, не то спит

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим что – же будет?»

На последних словах стишка мы должны дотронуться рукой до спящего пса.

После этого пес просыпается, встает и начинает лаять. Мы убегаем в дом, за черту. Пес пытается нас догнать. Не забываем что, не дотрагиваемся до пса до тех пор, пока не кончится текст. Пес не шевелится и не открывает глаза до тех пор, пока его не тронут. И соблюдем технику безопасности,

бежать в свой дом и спасаться от пса не толкая друг друга. Если кто не соблюдает правила игры, я останавливаю игру такими словами «СТОП ИГРА».

Уточняем правила игры с детьми.

Давайте ребята повторим все вместе, что мы будем говорить: (несколько раз)

«Вот лежит лохматый пес

В лапы свой уткнувший нос.

Тихо — смирно он лежит

Не то дремлет, не то спит

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим что – же будет?»

Что должен делать пес?

А что делают все остальные?

Как мы бежим от пса?

Дети подходят к воспитателю и встают в круг. Слушают воспитателя.

Повторяют вместе с воспитателем, что будут говорить

Дети настраиваются на работу, отвечают на вопросы.

Словесный метод (беседа, объяснение, пояснение).

Дети смотивированы на игровую деятельность.

Основной этап

Выбираем пса с помощью считалочки.

«
Котилось яблоко по огороду и упало прямо в воду, Буль-Буль-Буль».

Сейчас занимаем свои площадки. Помогаю детям занять свои места.

Во время игры наблюдаю за соблюдение правил, за взаимоотношениями детей в игре. Играю вместе с детьми 2-3 раза.

Ребята, а сейчас я усложню игру, Пес будет жить у нас за ручейком. Кладу 2 скакалки. Мы будем перепрыгивать через ручеек, когда идем к псу и когда убегаем от него. И пес тоже перепрыгивает, когда ловит ребят.

Играю вместе с детьми.
Так же проигрываем еще раз 2-3 раза. Стоп игра.

Дети занимают свои места. Пёс идет в один конец площадки, садится на стул и спит. Все остальные дети
на другом конце площадки за чертой – в доме.

Дети активно участвуют в игре, соблюдают правила игры.

Игровой метод, словесный метод (считалка).

Дети активно учувствуют в игре.

Заключительный этап

Молодцы ребята! Вам понравилось играть в игру «Лохматый пес»? Скажите, кто был самым ловким Псом? Сколько он поймал ребят? А кто у нас был самым шустрым?

Строимся в колонну. Сейчас мы с вами возвращаемся в группу.

Дети беседуют с воспитателем. Отвечают на вопросы. Выходят из зала.

Словесный метод (беседа, вопросы, похвала).

Дети активно отвечают на вопросы воспитателя.

Подвижная игра «Лохматый пёс»

«Музыка», «Здоровье».

Развивающие:

Формировать умение детей действовать сообща в определенном темпе («Физическая культура», «Социализация») ;

Стимулировать развитие мышления, памяти, слуха, вокальных, и физических способностей («Музыка»; «Познание», «Физическая культура»)

Воспитательные:

Развивать артистизм, воображение, выразительность музыкальной интонации («Социализация», «Музыка», «Познание») ;

Воспитывать интерес и доброе отношение друг к другу («Социализация») ;

Обучающие:

Умение различить домашних и диких животных («Познание», «Коммуникация») ;

Выполнять физические упражнения, совместно с образным представлением и воображением («Физическая культура», «Познание») .

Просмотр содержимого документа

«Подвижная игра «Лохматый пёс»»

Подвижная игра «Лохматый пёс»

Интегрируемые образовательные области:

«Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Физическая культура»,

«Музыка», «Здоровье».

Развивающие:

Формировать умение детей действовать сообща в определенном темпе («Физическая культура», «Социализация») ;

Стимулировать развитие мышления, памяти, слуха, вокальных, и физических способностей («Музыка»; «Познание», «Физическая культура»)

Воспитательные:

Развивать артистизм, воображение, выразительность музыкальной интонации («Социализация», «Музыка», «Познание») ;

Воспитывать интерес и доброе отношение друг к другу («Социализация») ;

Обучающие:

Умение различить домашних и диких животных («Познание», «Коммуникация») ;

Выполнять физические упражнения, совместно с образным представлением и воображением («Физическая культура», «Познание») .

Цель: активизация речевой деятельности, развитие памяти и быстроты реакции, формирование способности имитировать животных (собаку) .

Количество игроков: 8-12 человек.

Инструкция. Из числа играющих выбирают «пса». Он сидит в стороне. Другие дети медленно идут к нему, приговаривая:

Вот сидит лохматый пес, в лапки свой уткнувши нос.

Тихо, мирно он сидит, не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим и посмотрим

Что же будет?

Дети тихонько подходят и хлопают в ладоши. Пес вскакивает, рычит, лает и ловит детей. Пойманный игрок становится водящим «псом».

Методические указания. Эта игра отличается большой интенсивностью, поэтому необходимо следить за тем, чтобы дети не перевозбудились

Задачи:


Приучать детей слушать текст и быстро
реагировать на сигнал.

Описание:


Ребенок изображает собаку, он сидит на
стуле в одном конце площадки, и делает
вид что спит. Остальные дети находятся
в другом конце помещения за чертой –
это дом. Они тихо подходят к собаке,
воспитатель говорит: «Вот лежит лохматый
пес, в лапы свой уткнувши нос. Тихо,
смирно он лежит – не то дремлет, не то
спит. Подойдем к нему, разбудим, и
посмотрим – что же будет?». Собака
просыпается, встает и начинает лаять.
Дети убегают в дом (встают за черту).
Роль передается другому ребенку. Игра
повторяется.

Варианты

:
Поставить преграду – скамеечки на пути
детей; на пути собаки.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ХИТРАЯ ЛИСА
(старшая группа)

Задачи:

Развивать у детей
выдержку, наблюдательность. Упражнять
в быстром беге с увертыванием, в построении
в круг, в ловле.

Описание:

Играющие стоят по
кругу на расстоянии одного шага друг
от друга. Вне круга отчерчивается дом
лисы. Воспитатель предлагает играющим
закрыть глаза, обходит круг за спинами
детей и говорит «Я иду искать в лесе
хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до
одного из играющих, который становится
хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает
играющим открыть глаза и внимательно
посмотреть, кто из них хитрая лиса, не
выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие
3 раза спрашивают хором, вначале тихо,
а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?».
При этом все смотрят друг на друга.
Хитрая лиса быстро выходит на середину
круга, поднимает руку вверх, говорит «Я
здесь». Все играющие разбегаются по
площадке, а лиса их ловит. Пойманного
лиса отводит домой в нору.

Правила:

Лиса начинает ловить детей только после
того, как играющие в 3 раз хором спросят
и лиса скажет «Я здесь!»

Если лиса выдала себя раньше, воспитатель
назначает новую лису.

Играющий, выбежавший за границу площадки,
считается пойманным.

Варианты

: Выбираются 2 лисы.

Мышеловка (старшая группа)

Задачи:

Развивать у детей
выдержку, умение согласовывать движения
со словами, ловкость. Упражнять в беге,
приседании, построении в круг, ходьбе
по кругу. Способствовать развитию речи.

Описание:

Играющие делятся на
2 неравные группы. Меньшая, образует
круг – мышеловку. Остальные – мыши, они
находятся вне круга. Играющие, изображающие
мышеловку берутся за руки и начинают
ходить по кругу, приговаривая «Ах как
мыши надоели, все погрызли, все поели.
Берегитесь же плутовки, доберемся мы
до вас, вот поставим мышеловку – переловим
всех сейчас». Дети останавливаются и
поднимают сцепленные руки вверх образуя
ворота. Мыши вбегают в мышеловку и
выбегают из нее, по слову воспитателя
«Хлоп» дети, стоящие по кругу, опускают
руки и приседают – мышеловка захлопнулась.
Играющие, не успевшие выбежать из круга,
считаются пойманными. Пойманные мыши
переходят в круг и увеличивают размер
мышеловки. Когда большая часть мышей
поймана, дети меняются ролями.

Правила:

Лиса может ловить кур, а куры могут
взбираться на насест только по сигналу
воспитателя «Лиса!».

Варианты

: Увеличить число ловишек
– 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую
стенку.

Отличная игра для компании дошкольников.

Правила игры Лохматый пёс

В начале игры с помощью считалочки
выбирается «пес»
. Если дети играют в первый раз, то роль «пса»
берет на себя взрослый.

Затем необходимо выбрать место для «конуры»
. Там наш «пес»
будет отдыхать. Хорошо для «конуры»
подходит скамейка, но можно просто начерить круг мелом на асфальте.

Также необходимо очертить черту мелом. где дети будут прятаться от «пса»
и куда ему нельзя забегать.

После всех приготовлений пес садится или ложится в «конуру»
, закрыает глаза и делает вид. что спит.

Дети берутся за руки и цепочкой
идут к псу, громко рассказывая такой стишок:

— Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит,
То ли дремлет, то ли спит.
Подойдем к нему, разбудим и посмотрим, что-то будет?

На последних словах стишка дети должны дотронуться рукой
до спящего пса.

После этого пес просыпается,
начинает громко лаять и гонится
за ребятами. Дети убегают
и прячутся в свой домик.

Задача пса не поймать ребят, а скорее припугнуть. Образ пса — добродушный, но любящий покой, и не любящий, когда его будят, тормошат и не дают поспать.

Перед началом игры, для лучшего создания образа, игрок в роли «пса» может несколько раз обойти вокруг своей «конуры», гавкнуть, сесть, и только потом улечься спать, закрыв глаза.

Игра отлично развивает воображение, помогает ребятам преодолевать боязнь и нерешительность.

Видео игры «Лохматый пёс»:

Подвижные игры

П/И «Лохматый пёс».

Вот лежит лохматый пёс

В лапы свой, уткнувши нос.

Тихо-смирно он лежит,

То ли дремлет, то ли спит.

Подойдём к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет.

П/И «Смелые мышки».

Вышли мыши как-то раз

Посмотреть который час.

Раз- два- три- четыре,

Мыши дёрнули за гири.

Вдруг раздался страшный звон!

Бом- бом- бом- бом!

Убежали мышки вон!

(кот догоняет мышей-детей)

П/И «Бегите ко мне!»

Игровой материал: флажки четырёх цветов.

Дети берут флажок понравившегося цвета. У педагога флажки всех цветов. Воспитатель показывает 1 флажок и говорит: «Бегите ко мне!»

(К воспитателю подбегают только те дети, у которых флажки совпадают по цвету с флажком воспитателя).

П/И «Зайцы и волк».

Дети изображают зайцев со словами:

Скачут зайцы скок-скок-скок

На зелёный, на лужок.

Травку щиплют, слушают

Не идёт ли волк.

По окончании слов «волк» старается поймать зайцев, а те убегают в «норки».

П/И «Мыши и кот».

Дети водят хоровод, в середине «спит» кот.

Мыши водят хоровод

На лежанке дремлет кот.

Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Как проснётся Васька кот

Разобьёт наш хоровод.

Кот просыпается, ловит мышей. Мыши убегают в домики.

П/И «Петух».

Трух- тух- тух! Трух- тух-тух!

Ходит по двору петух.

Сам со шпорами, хвост с узорами.

Под окном стоит. На весь двор кричит.

Кто услышит. Тот бежит!

П/И «Птички-невелички».

Мы птички-невелички

Любим по небу летать

Ты попробуй

Нас поймать!

П/И «Мишка-лежебока».

Мишка, мишка-лежебока

Хватит спать, хватит спать.

Мы хотим с тобою мишка поиграть, поиграть.

Ты весёлых ребятишек догоняй, догоняй!

П/И «Мышки».

Вот как мыши надоели

Всё погрызли, всё поели.

Берегитесь же, плутовки,

Доберёмся мы до вас.

Как поставим мышеловки

Переловим в тот же час!

Весёлые ребята

На двух противоположных сторонах площадки чертят линии, а сбоку – несколько кружков. Это дом водящего. Играющие собираются за линией на одной стороне площадки и хором произносят:

Мы, весёлые ребята,

Любим бегать и скакать.

Ну, попробуй нас поймать!

Раз, два, три – лови!

После слова «лови!» все перебегают на противоположную сторону площадки. Водящий должен поймать кого-либо из бегущих, прежде чем тот переступит вторую линию. Пойманный становится в кружок – дом водящего. Затем дети снова читают стихи и перебегают площадку в обратном направлении.

После 2-3 попыток подсчитывают, сколько детей поймано, выбирают нового водящего и игра продолжается.

Космонавты

Взявшись за руки, дети идут по кругу и приговаривают:

Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планетам.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим места нет!

Как только сказано последнее слово, все разбегаются по «ракетодромам» и стараются скорее занять места в любой из заранее начерченных ракет. Внутри каждой ракеты обозначено до 5 кружков. Это место для участника. Но кружков в ракетах меньше, чем участников. Опоздавшие на ракету становятся в общий круг.

Совушка

Из числа играющих выделяется «совушка». Её гнездо в стороне от площадки. Играющие на площадке располагаются произвольно. «Совушка» — в гнезде.

По сигналу ведущего: «День наступает, всё оживает!» — дети начинают бегать, прыгать, подражая полёту бабочек, птичек, жучков и т. д. По второму сигналу: «Ночь наступает, всё замирает – сова вылетает!» — играющие останавливаются, замирают в позе, в которой их застал сигнал. «Совушка» выходит на охоту. Заметив шевельнувшегося игрока, она берёт его за руку и уводит в своё гнездо. За один выход она может добыть двух или даже трёх игроков.

Затем «совушка» опять возвращается в своё гнездо и дети вновь начинают свободно резвиться на площадке.

После 2-3 выходов «совушки» на охоту её сменяют новые водящие из числа тех, которые ни разу ей не попались.

Правила запрещают «совушке» подолгу наблюдать за одним и тем же игроком, а пойманному вырываться.

Карусель

Играющие становятся в круг. На земле лежит верёвка, образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле

Завертелись карусели, а потом кругом,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом.

Дети двигаются сначала медленно, а после слов «бегом» бегут. По команде ведущего «Поворот!» они быстро берут верёвку другой рукой и бегут в противоположную сторону.

Тише, тише, не спишите!

Карусель остановите.

Раз и два, раз и два,

Вот и кончилась игра!

Движение карусели постепенно замедляется и с последними словами прекращается. Играющие кладут верёвку на землю и разбегаются по площадке.

Рыбак и рыбки

Воспитатель стоит в центре круга, держит скакалку за один конец – это удочка, дети – рыбки. Проводя скакалкой по полу, кружась, — «ловит» рыбку. Чтобы не быть пойманными, рыбки подпрыгивают, когда приближается скакалка. Кто не успел подпрыгнуть, тот пойман и выходит из игры.

Найди своё место

Геометрические фигуры стоят на стульях, у детей карточки с различными фигурами. По сигналу дети занимают места у соответствующего стула.

Аналогично можно провести игру на закрепление цвета, классификации животных и т.д.

Летает- не летает

Дети свободно передвигаются по комнате: бегом, вприпрыжку, кружась. Ведущий называет любые слова (рыба, самолёт, дерево …). Если то, что названо, может летать, дети имитируют полёт; если то, что названо, может плавать – имитируют плавание; если не плавает, не летает – то дети останавливаются. Самый внимательный тот, кто ни разу не ошибся.

Чьё звено скорее соберётся

У детей разноцветные и разные по величине геометрические фигуры. В разных местах группы размещены символы. Дети должны определить своё место (по цвету и размеру).

Западня

Играющие образуют два круга. Внутренний круг, взявшись за руки, движется в одну сторону, а внешний – в другую сторону. По сигналу руководителя оба круга останавливаются. Стоящие во внутреннем круге поднимают руки, образуя ворота. Остальные то вбегают в круг, проходя под воротами, то выбегают из него. Неожиданно руководитель подаёт следующую команду, и игроки внутреннего круга резко опускают руки вниз. Игроки, которые оказались внутри круга, считаются попавшими в западню. Они присоединяются к стоящим во внутреннем круге и берутся за руки. После этого игра повторяется.

Стоп

На одном конце площадки играющие выстраиваются в шеренгу. На другом конце, спиной к играющим, становится водящий, закрывает лицо руками и говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай! Стоп!» пока водящий произносит эти слова, все играющие становятся как можно быстрее приблизиться к нему. Но при команде «Стоп!» они должны остановиться и замереть на месте. Водящий быстро оглядывается. Если он заметит, что кто-либо из играющих не успел вовремя остановиться и сделал хотя бы небольшое движение, водящий посылает его назад, за исходную черту. После этого водящий опять принимает исходное положение и произносит те же слова. Так продолжается до тех пор, пока одному из играющих не удастся приблизиться к водящему и запятнать его раньше, чем тот успел оглянуться. После этого все играющие бегут за свою линию, водящий преследует их и старается кого-нибудь запятнать. Запятнанный становится водящим.

Карась и щука

На одной стороне площадки находятся «караси», на середине – «щука». По сигналу «караси» перебегают на другую сторону. «Щука» ловит их. Пойманные «караси» (четыре, пять) берутся за руки и. встав поперёк площадки, образуют сеть. Теперь «караси» должны перебегать на другую сторону площадки через сеть (под руками). «Щука» стоит за сетью и подстерегает их. Когда пойманных «карасей» будет 8-10, они образуют «корзины» — круги, через которые нужно пробегать. Такая корзина может быть и одна, тогда её изображают, взявшись за руки, 15-18 участников. «Щука» занимает место перед корзиной и ловит «карасей».

Когда пойманных «карасей» станет больше, чем не пойманных, играющие образуют коридор из пойманных «карасей», через который пробегают не пойманные. «Щука», находящаяся у выхода ловит их. Победителем считается тот, кто остался последним. Ему и вручают роль новой «щуки».

Змейка

Эй-ка, эй-ка,

Голубая змейка!

Объявись, покажись,

Колесом покрутись!

Воспитатель предлагает всем детям изобразить змейку. Дети кладут руки друг другу на плечи и медленно «змейкой» двигаются вперёд за педагогом. Перед детьми могут ставиться преграды(кубы, дуги и т.д.), которые змейка должна обогнуть, не опрокинув.

Хороводная игра Зайка

Дети становятся в круг, держась за руки. В центре круга стоит грустный зайка. Дети поют:

Зайка, зайка! Что с тобой?

Ты сидишь совсем больной.

Ты вставай, вставай, скачи!

Вот морковку получи! (2 раза)

Получи и попляши!

Все дети подходят к зайке и дают ему воображаемую морковку. Зайчик берёт морковку, делается весёлым и начинает плясать. А дети хлопают в ладоши. Потом выбирается другой зайка.

Хороводная игра Огуречик

Педагог выбирает Огуречика, который садится в центр круга. Дети вместе с педагогом ходят по кругу и поют:

Огуречик, огуречик,

Ты совсем как человечек.

Мы тебя кормили,

Мы тебя поили,

На ноги поставили, (подходят к огуречику и поднимают его)

Танцевать заставили.

Танцуй сколько хочешь,

Выбирай, кого захочешь.

Огуречик танцует, дети хлопают в ладоши. После танца Огуречик выбирает на своё место другого ребёнка, и игра продолжается.

Курица и цыплята

Дети под руководством педагога в одном конце игровой комнаты расставляют стульчики. Число стульев должно соответствовать числу участников игры. Выбирается водящий-кошка. Педагог выступает в роли мамы-курицы. Остальные участники – её дети-цыплятки.

Мама-курица предлагает всем своим цыпляткам взяться за руки. Вместе они идут по кругу и произносят следующие слова:

Вышла курица-хохлатка,

С нею жёлтые цыплятки,

Квохчет курица: ко-ко,

Не ходите далеко.

Курица и цыплята постепенно приближаются к кошке, сидящей на отдельном стульчике.

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка.

Кошка глазки открывает

И цыпляток догоняет.

После этих слов цыплята разбегаются, стараясь каждый занять свой стульчик. Мама-курица волнуется за них, размахивая руками-крыльями. Пойманный цыплёнок становится кошкой. Игра возобновляется сначала.

Смелые мышки

Выбирается водящий. Он будет котом. Мышки становятся на противоположной стороне комнаты от кота, который сидит на стульчике. Дети-мыши медленно передвигаются по направлению к коту во время следующих слов:

Вышли мыши как-то раз

Посмотреть, который час.

Раз-два-три-четыре,

Мышки дёрнули за гири. (Воспитатель громко хлопает в ладоши)

Вдруг раздался странный звон …

Убежали мыши вон.

Кот просыпается и пытается поймать мышей. Те, в свою очередь, убегают на своё место. Пойманными считаются те мыши, до которых дотронулся кот.

Р игра лохматая собака. Подвижная игра «Лохматый пес». Чья ссылка скорее соберется

Физкультура Январь

Урок 17

Задания. Повторить ходьбу с заданием; упражнение в удержании равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, движение вперед.

1-я часть. Ходьба колонной по одному. По сигналу воспитателя: «Великаны!» — дети выполняют ходьбу на носочках, руки прямо вверх, переход к обычной ходьбе, затем бег в колонне по одному, с поворотом на другой бок. Ходьба и бег попеременно.

2-я часть. общеразвивающие упражнения с платком.

1. И.п. — ноги на ширине стопы, платок в обеих руках у груди. Выпрямить руки вперед — показать платок, вернуться в исходное положение (4-5 раз).

2. И.п. — ноги на ширине плеч, платок в обеих руках внизу. Наклониться и взмахнуть платком вправо — влево, выпрямиться, вернуться в исходное положение (5 раз).

3. И.п. — ноги на ширине стопы, платок в обеих руках внизу. Сядьте, вынесите платок вперед. Подняться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).

4. И.п. — ноги слегка расставлены, платок в правой руке. Прыжки на двух ногах, взмахи платком над головой (за счет воспитателя или музыкального сопровождения), чередующиеся с ходьбой на месте.

Основные виды движений.

Баланс «Пройди — не упади». Дети в две колонны выполняют ходьбу по доске (ширина 15 см) в умеренном темпе, свободно балансируя руками (2-3 раза). Воспитатель следит за тем, чтобы дети держали голову и спину прямо и смотрели вперед, и обеспечивает страховку (рис. 12).

Прыгать из дыры в дыру. Плоские обручи (из плотного картона) выкладываются параллельно в два ряда (по 5-6 штук, на расстоянии 40 см друг от друга) — это «ямки».

Дети выстраиваются в две колонны и прыгают на двух ногах от лунки к лунке (без остановки или с небольшой паузой перед лункой), приземляясь на полусогнутые ноги (2–3 раза).

Подвижная игра «Коршун и цыплята». С одной стороны зала шнур — за ним «цыплята» — это их «домик». Сбоку дома на стуле стоит «воздушный змей» — возница, которого назначает воспитатель. Дети-«цыплята» бегают по залу-«дворику», садятся-«собирают зернышки», машут «крылышками». По сигналу воспитателя: «Коршун, лети!» — «цыплята» убегают в «домик» (за шнур), а «коршун» пытается их поймать (потрогать). При повторении игры роль коршуна исполняет другой ребенок (но не из числа пойманных).

Урок 18

Задания. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, бегом во всех направлениях; в прыжках на двух ногах между предметами; в катании мяча, развивая ловкость и глазомер.

1-я часть. Игровое упражнение «На полянке». Дети ходят по периметру зала (для ориентира можно поставить кубики или кегли по углам) — по «краю полянки». По сигналу воспитателя дети переходят к хождению во все стороны по всей «полянке» и бегу во все стороны, стараясь не задеть друг друга.

2-я часть. общеразвивающие упражнения с обручем.

1. И.п. — ноги на ширине стопы обруча в согнутых руках у груди. Поднять обруч вверх, руки прямые. Опустите обруч, вернитесь в исходное положение (5 раз).

2. И.п. — ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках у груди. Наклонитесь вперед, коснитесь края напольного обруча. Выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).

3. И.п. — ноги на ширине стопы, обруч в обеих руках внизу. Присесть, вынести обруч вперед. Встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).

4. И.п. — стоя в обруче, ноги слегка расставлены. Прыжки на двух ногах на месте с небольшой паузой между сериями прыжков (2-3 раза).

5. Ходьба в колонне по одному (обруч в правой руке).

Основные виды движений.

Конкур «Зайцы — Прыгуны». Воспитатель выкладывает кубики или набивные шарики по 4-5 штук в две шеренги, на расстоянии 50 см одна от другой – «пеньки».

Дети-«зайчики» выполняют прыжки на двух ногах-«лапках» между «пеньками», энергично отталкиваясь ногами от пола и размахивая руками. Воспитатель следит за координацией движений ног и рук (2-3 раза). После выполнения прыжков дети выстраиваются в колонну по одному и, проходя мимо корзины, берут каждый по одному мячу (шар большого диаметра). Перестраивая в две колонки, после показа и объяснения дети выполняют упражнение — перекатывание мяча между предметами. Выполнив задание, выпрямитесь, поднимите мяч над головой и вернитесь в свою колонну.

Подвижная игра «Птички и цыплята».

3-я часть. Ходьба колонной по одному.

Урок 20

Задания. Повторить ходьбу с заданиями. Упражнение в ползании под дугой, не касаясь руками пола; сохранение устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

1-я часть. «Лягушки и бабочки». Ходьба колонной по одному, по сигналу воспитателя: «Лягушки» — дети останавливаются, приседают, кладут руки на колени (можно сказать «ква-ква-ква»). Встаньте и продолжайте обычную ходьбу. По сигналу: «Бабочки!» — дети останавливаются и машут руками, «как крыльями». Бег колонной по одному в обе стороны.

2-я часть. общеразвивающие упражнения.

1. И.п. — ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях перед грудью, пальцы сжаты в кулак. Круговые движения рук перед грудью, одна рука вращается вокруг другой (5 раз).

2. И.п. — ноги слегка врозь, руки за спину. Сядьте, обхватите колени руками. Встаньте, заведите руки за спину. Вернуться в исходное положение (4-5 раз).

3. И.п. — сидя, ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны, наклониться вперед, коснуться руками пальцев ног. Выпрямиться, руки в стороны, вернуться в исходное положение (4 раза).

4. И.п. — сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади. Согнуть правую (левую) ногу, опустить, вернуться в исходное положение (4 раза).

5. И.п. — ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища произвольно. Прыжки на двух ногах на месте, чередующиеся с короткой паузой. Исполняется за счет учителя или ударами в бубен, под музыкальное сопровождение.

Основные виды движений.

Ползание по дуге, не касаясь руками пола (рис. 14). Вдоль зала воспитатель выставляет две линии по 3-4 арки. Дает демонстрацию и объяснение выполнения упражнения: «Нужно подойти к дуге, присесть, свернуться в клубок «как воробей» и пройти под дугу, не касаясь руками пола. Затем перейти к следующей дуге и так п. Упражнение выполняется в две колонны

Равновесие «На дорожке». Две доски (шириной 20 см) лежат параллельно друг другу на полу на расстоянии 1–1,5 м. Дети идут по «дорожке» доски в два столбика, свободно балансируя руками.Воспитатель напоминает, что спину и голову нужно держать прямо (рис. 15).

Подвижная игра «Мохнатая собака».

Один ребенок притворяется собакой. Он располагается в центре зала – ложится на пол (желательно на мягкий коврик) и кладет голову на вытянутые вперед руки. Остальные игроки располагаются по всему залу и по сигналу воспитателя незаметно подходят к «собаке» так, как произносится следующий текст:

Здесь лежит лохматый пес,

Уткнувшись носом в лапы.

Рис. четырнадцать

Тихо-тихо он лежит,

Не дремлет, не спит

Пойдем к нему и разбудим.

И посмотрим, что получится

Дети начинают будить «собачку», наклоняются к нему, произносят его кличку (Шарик), хлопают в ладоши, машут руками. Внезапно «собака» встает и громко лает. Дети разбегаются, «собака» гонится за ними, пытаясь кого-то поймать. Когда все дети разбегутся, спрячутся в своем «домике» (за линией, отмеченной на полу), «собака» вернется на свое место. Игра повторяется.

3 часть. Ходьба колонной по одному.

материал для повторения

1-я неделя.
Игровые упражнения: ползание, не касаясь пола руками (рост 40-50 см) — «мышки вылезли из норки», «щенки залезли под забор»; ходьба на доске (шириной 15–20 см), по сугробу; перекатывание мячей друг к другу в прямом направлении; прыжки через шнур, с обруча на обруч. Подвижные игры с бегом, прыжками.

2-я неделя.
Упражнения: ходьба по планке, прыжки со скамьи, прыжки на месте. С мячом — катится в ворота; в прямом направлении, вокруг предметов (кеглей, кубиков, стульев). Подвижные игры: «Наседка и цыплята», «Лохматая собака», «Найди свой домик».

3-я неделя.
Игровые упражнения: прыжки с продвижением вперед; прыжки со скамейки; прыгать вокруг предметов. Игровые упражнения с мячом — катание между предметами, вокруг предметов. Подвижные игры: «Найди свой цвет», «Воробьи и кот», «Пузырь».

Отличная игра для группы дошкольников.

В начале игры из считалок выбирается «собака» . Если дети играют впервые, то роль «собака» берет на себя взрослый.

Затем нужно выбрать место для «питомников» . Там наша «собачка» будет отдыхать. Хорошо для «конуры» подойдет скамейка, а можно просто нарисовать круг мелом на асфальте.

Также необходимо обвести линию мелом. где дети спрячутся от «собака» и куда ему нельзя.

После всех приготовлений пес садится или ложится в «конуру» , закрывает глаза и притворяется. что спит.

Дети берутся за руки и цепь идут к собаке, громко декламируя следующий стишок:

— Вот лежит лохматая собака,
Уткнувшись носом в лапы.
Тихо, тихо он лежит,
То ли дремлет, то ли спит.
Давайте подойдем к нему, разбудим и посмотрим, не случилось ли чего?

На последних словах стишка дети должны прикоснуться рукой к спящей собаке.

После этого собака просыпается начинает громко лаять и гоняется за за ребятами. Дети убегают от и прячутся в их доме.

Задача собаки не поймать парней, а напугать их. Образ собаки добродушный, но любящий покой, и не любящий, когда его будят, тревожат и не дают спать.

Перед началом игры, для лучшего создания образа, игрок в роли «собаки» может несколько раз обойти свою «конуру», гавкать, сесть и только потом лечь спать со своим глаза закрыты.

Игра прекрасно развивает воображение, помогает детям преодолеть страх и нерешительность.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

э/к№ 2 «Теремок», г. Камышлов

подвижная игра «Мохнатый пес»

средняя группа

Разработчик: Студентка 3 группы ДО Важенина Любовь Дмитриевна

Камышлов, 2018

Тема:
«Мохнатый пес»

Назначение педагогическое:
учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление, убегать, стараясь не попасться ловцу и не толкаться.

Цель игры:
Дети убегают от собаки в дом за чертой, а собака встает и догоняет детей только после слов «Что будет? »

Задачи:

Образовательные:
Развивать умение детей действовать сообща в определенном темпе.

Проявление:
развивать у детей мышление, память, слух и внимательность.

Образовательные:
Воспитывать интерес к игре и доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование:
собачья шапка, стул.

Ход игры:
Собака садится на стул в одном конце площадки и «спит». Остальные дети находятся на другом конце площадки за чертой – в домике. Тихо подходят к собаке и говорят шепотом:

«Вот лежит лохматый пёс,

В твоих лапах, нос сунул.

Тихо-тихо он лежит —

Не дремлет, не спит.

Пойдем к нему, разбудим,

И посмотрим, что будет?»

На последних словах стишка дети должны дотронуться рукой до спящей собаки.

Потом собака просыпается встает и начинает лаять Дети вбегают в дом, за черту Собака пытается их догнать Роль передается другому ребенку Игра повторяется

Правила игры:

Не трогайте собаку до конца текста.

Собака не двигается и не открывает глаза, пока к ней не прикоснутся.

Бегите к своему дому и убегайте от собаки, не толкая друг друга.

Методы и приемы:
Игровой метод; словесный прием (беседа, пояснение, указание, разъяснение), похвала, счетная рифма.

Приглашаю детей поиграть с помощью зазывалы:

«Дети, дети все здесь,

Вот веселая игра

1, 2, 3, 4, 5

Мы поиграем»

Сейчас мы пойдём в спортзал и поиграем там в интересную игру.

Мы зашли в спортзал и встали в круг. Собака». Сначала я расскажу вам правила игры, а вы внимательно слушайте.

Я начинаю рассказывать детям правила игры: Собака будет жить в будке и спать (сидя на стуле). А мы на другом конце площадки за чертой — в домике Тихо подойдем к собаке и шепотом скажем:

«Вот лежит лохматый пёс

В лапах его зарытый нос.

Тихо-тихо он лежит

Не дремлет, не спит

Пойдём к нему, разбудим

И посмотрим, что будет? »

На последних словах рифмы мы должны прикоснуться рукой к спящей собаке.

После этого собака просыпается, встает и начинает лаять. Бежим в дом, за черту. Собака пытается нас догнать. Не забываем, что мы не трогаем собаку, пока не закончится текст. Собака не двигается и не открывает глаза, пока к ней не прикоснутся. И соблюдайте правила безопасности

бегите к своему дому и спасайтесь от собаки, не толкая друг друга. Если кто-то не соблюдает правила игры, я останавливаю игру словами «STOP GAME».

Уточняем правила игры с детьми.

Давайте, ребята, повторим вместе то, что собираемся сказать: (несколько раз)

«Вот лежит лохматый пес

В лапах его зарытый нос.

Тихо-тихо он лежит

Не дремлет, не спит

Пойдем к нему, разбудим его

А давайте посмотрим, что будет?»

Что делать собаке?

Что делают все остальные?

Как нам убежать от собаки?

Дети подходят к воспитателю и встают в круг.

Повторить с учителем то, что они скажут

Дети готовятся к работе, отвечают на вопросы

Вербальный метод (беседа, пояснение, разъяснение)

Дети мотивированы на игровую деятельность

основная сцена

Выбираем собаку с помощью счетчика.

«
Яблоко катилось по саду и упало прямо в воду, Бюль-Буль-Бюль.

Сейчас мы занимаем наши сайты. Я помогаю детям занять свои места.

Во время игры наблюдаю за соблюдением правил, взаимоотношениями детей в игре. Играю с детьми 2-3 раза.

Ребята, а сейчас я усложню игру, Собака будет жить с нами за ручьем. Ставлю 2 скакалки. Перепрыгнем через ручей, когда подойдем к собаке и когда убежим от него. И собака тоже прыгает, когда ловит ребят.

Я играю с детьми. Мы тоже играем еще 2-3 раза. Остановить игру.

Дети занимают свои места. Собака уходит в один конец площадки, садится на стул и спит. Все остальные дети на другом конце площадки за чертой — в домике.

Дети активно участвуют в игре, соблюдают правила игры.

Игровой метод, словесный метод (встречный).

Дети активно участвуют в игре.

Заключительный этап

Молодцы ребята! Вам понравилось играть в игру «Мохнатый пес»? Скажите, кто был самым ловким псом? Сколько парней он поймал? Кто из нас был самым умным?

Формируем колонну. Теперь мы вернулись в группу.

Дети разговаривают с учителем. Они отвечают на вопросы. Они покидают зал.

Вербальный метод (беседа, вопросы, похвала).

Дети активно отвечают на вопросы учителя.

р/и «Поехали в гости»

Цель: Развивайте внимательность и сосредоточенность.

Ход игры: Воспитатель подходит к первой группе детей, предлагает им встать и пойти с ней «в гости». Подойдя ко второй группе детей, малыши здороваются и показывают руки. На слова: «Идет дождь!» — дети бегут к своим «домикам» и занимают любые места.

п/а «Беги ко мне»

Цель: Развивать умение детей действовать по сигналу воспитателя, бежать в прямом направлении одновременно со всей группой.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям встать с одной стороны зала.Так, чтобы не мешать друг другу, он сам выходит на противоположную сторону зала и говорит: «Лужи высохли, бегите ко мне все бегом!» Дети бегут, воспитатель приветливо здоровается с ними, широко раскинув руки. Когда дети собираются, воспитатель уходит в другой конец зала и снова говорит: «Бегите ко мне!»

п/а «Кошки и воробьи»

Цель: Развивайте скорость и ловкость.

Ход игры: «Кошка» находится с одной стороны зала (площадки), а дети — «Воробьи» — с другой.

Дети — «воробьи» подходят к «коту» вместе с воспитателем, который говорит:

Котик, котик, каток,

Котенок — черный хвост

Он лежит на бревне

Он притворился спящим.

На слова «Как будто спит» «кошка» восклицает: «Мяу!» — и начинает ловить «воробьев», которые убегают от него к его дому (за чертой).

р/а «Быстро на дом

Цель: Закрепить технику прыжка с горки.

Ход игры: Дети располагаются в «домике» (на гимнастической скамье или стульях). Воспитатель предлагает им пройти на полянку — полюбоваться на цветы, посмотреть на бабочек — ходить врассыпную, в разные стороны. На сигнал: «Быстро в дом, идет дождь!» — малыши бегут, чтобы занять место в «домике» (любое место).

п/а «Птички в гнезда»

Цель: Развивать внимание и ловкость.

Ход игры: В разных концах площадки или команд устраивают 3-4 гнезда (используя перила или строительный материал). «Птички» (дети) размещаются в гнездах.

По сигналу вылетают из гнезда (перешагивают через препятствие) и разбегаются по всей площадке. Воспитатель кормит птиц по одному. Затем на другой стороне площадки: дети садятся на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям (клевают пищу). Бегают еще немного, и тут воспитатель говорит: «Птички, в гнезда!». Дети снова бегают и перешагивают через свои гнезда.

п/а «Поймай мяч»

Цель: Учить детей не жаться, а бегать по площадке.

Ход игры :
Воспитатель показывает детям корзину с мячами. Дети стоят вдоль одной стороны площадки. Воспитатель выбрасывает мячи (по количеству детей) из корзины. Дети бегают за мячами, берут каждый по одному мячу и несут его воспитателю, кладя в корзину. Игра повторяется.

р/а «Шуткий водитель»

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разные стороны.

Ход игры: Дети располагаются случайным образом по всему залу, в руках у каждого ребенка руль (обруч). По сигналу воспитателя: «Поехали!» — дети — «машинки» ездят по залу в разные стороны, стараясь не мешать друг другу. Если учитель поднимает красный флажок, то все машины останавливаются. Если зеленый — продолжает движение.

п/а «Серый заяц стирает»

Цель: Учить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

Ход игры: Дети встают перед воспитателем полукругом и все вместе говорят:

Серый зайчик моет

Похоже, он собирается в гости.

Нос помыл, хвост помыл,

Ухо вымолил, насухо вытер.

В соответствии с текстом стихотворения дети выполняют движения, прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед – «идут в гости».

п/а «Мохнатый пес»

Цель игры: Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление.

Ход игры: Один из детей изображает собаку; он ложится на ковер, кладет голову на протянутые руки. Остальные дети тихо подходят к нему со словами:

Вот лежит лохматый пёс,

Уткнувшись носом в лапы,

Тихо, тихо он лежит,

Не дремлет, не спит.

Пойдем к нему, разбудим

И посмотрим, не случится ли чего.

Собака вскакивает и начинает лаять. Дети убегают. Собака преследует его.

п/а «Мыши в кладовке»

Цель: Безопасное лазание под объектами.

Ход игры: Дети — «мышки» сидят в «норках» — на скамьях, расставленных вдоль одной стены зала. С противоположной стороны зала на высоте 50 см от уровня пола натянута веревка, за ней «кладовая»

Сбоку от игроков сидит учитель — «кошка». «Кот» засыпает, а «мыши» бегут в кладовку. Проникая в кладовку, они нагибаются, чтобы не задеть веревку. Там они садятся на корточки и «грызут сухарики». «Кошка» просыпается, мяукает и бежит за «мышками». Они убегают в «норки» (кошка не ловит мышей, а только делает вид, что хочет их поймать). Игра перезапускается. Через некоторое время, когда игра повторяется, роль кота может сыграть самый подготовленный ребенок.

м/п «Найдем зайца»

Цель:

Ход игры:

п/и «По ровной дорожке

Задача: Развивать у детей умение ритмично двигаться, согласовывать движения со словами, находить свое место. Тренируйтесь ходить, бегать, прыгать.

Ход игры: Воспитатель ведет детей в круг и предлагает им поиграть. Чтение стихотворения:

По ровной дорожке

По ровной дорожке

Наши ноги шагают

Раз, два, раз, два

Камешки, Камушки…………

В яме – бум!

Дети выполняют ходьбу, а на слова «по камешкам, по камешкам» прыгают на двух ногах, слегка продвигаясь вперед, на слова «в дырочку — бац!» присесть. «Мы выбрались из ямы», — говорит воспитатель, и дети встают. Игра повторяется. Для того чтобы продлить тот или иной вид движения детей, воспитатель может повторять каждую строчку стихотворения несколько раз.

п/а «Поймай комара»

Цель: Улучшить скорость и силу.

Ход игры: Игроки встают в круг на расстоянии вытянутых в стороны рук. Воспитатель находится в центре круга и на расстоянии около 120 см от пола в обе стороны вращает палку с длинной веревкой, к концу которой прикреплен комар (вырезанный из картона). При приближении комара дети вскакивают на 2 ножки, стараясь дотронуться (поймать) комара.

п/а «Коршун и цыплята»

Цель: Для повышения скорости реакции, формирования координации двигательных действий.

Ход игры: Дети-«цыплята» сидят в «гнездышках» (на гимнастической скамье или стульчиках). Ведущий – «воздушный змей» располагается на дереве (стул) на некотором расстоянии от них. Воспитатель предлагает «цыплятам» полетать, поклевать зернышки. Дети выполняют свободную ходьбу, не задевая друг друга, затем бегут. По сигналу «Воздушный змей!» — «птенцы» быстро возвращаются в свои «гнезда» (можно занять любое свободное место), а «Коршун» пытается поймать одного из них.

м/п «Найдем цыпленка»

Цель: Отдых после физической активности.

Ход игры: Игроки закрывают глаза, а воспитатель в это время прячет зайчика на площадке. По сигналу дети открывают глаза, спокойно ходят по площадке и ищут зайчика. Нашедший поднимает его вверх, игра повторяется снова.

Отдел образования администрации города Новочебоксарска Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 34 «Крепыш» города Новочебоксарска Чувашской Республики

Синопсис игры на открытом воздухе «Shaggy Dog» во второй юниорской группе «Smeshariki»

потратил

Nikolaeva L.A.

Novocheboksarsk 2017

Дата 10/18/17

Содержание программы:

Разработка и скорость и скорость. игра.

Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.

Поддерживайте хорошие отношения друг с другом; умение следовать элементарным правилам, координировать движения.

Развивайте способность детей бегать во всех направлениях.

Оборудование: маска для собаки.

Штрих:

Организационное время

Ребята, посмотрите, кто к нам пришел.

Кто это? (собака)

Правильно. Собака хочет посмотреть, как мы будем играть и принесла нам красивые шапочки.

Ребята, пёс хочет загадать вам загадку:

«С хозяином дружит, дом охраняет,

Живёт под крышей.

Кольцевидный хвост.»

Ответы детей.

А теперь поиграем с собакой.

Пояснение к игре.

Ребенок, изображающий собаку, садится на корточки перед детьми.

Дети подходят к собаке и говорят слова:

Вот сидит лохматый пёс

Лапы свой засунутый нос

Тихо он сидит

Не дремлет, не спит.

Пойдем к нему, разбудим,

И посмотрим, если что-то произойдет.

Дети, надо запомнить правила:

1. Все движения выполнять только после слов «…. что-то будет»

2. При беге не натыкаться друг на друга.

3. Повторять слова с учителем.

Распределение ролей.

Ребята, кто хочет быть собакой? Мы с вами выберем стишок.

Сейчас я надену всем собачью шапочку, а остальные будут дети..

Управление игрой.

Собака лежит (или сидит) на полу.Остальные дети столпились к его

И они повторяют слова.

Окончание игры и подведение итогов.

Молодцы детишки! Ты играл очень хорошо.

Понравилась игра?

Мы будем играть снова?

Как Интернет помогает людям

Правила взбивания белков

Ужасный троп «Пристрелить лохматого пса»

Автор
Джошуа Кристиан Маккой

Опубликовано 9 сентября 2022 г.

Делиться
Твитнуть
Делиться
Делиться
Делиться
Электронная почта

Иногда герою недостаточно просто упасть, потерпеть неудачу или умереть. Иногда даже их смерть должна означать меньше, чем ничего.

Зрители ожидают счастливого конца в некоторых жанрах художественной литературы, но жанр ужасов не дает таких гарантий. Множество ужасных историй позволяют злодею победить или увидеть, как герои становятся жертвами ядовитой судьбы. Самые грустные истории даже не останавливаются на достигнутом, они придумывают такой мрачный конец, что первые 99% истории становятся бессмысленными.

Главные герои фильмов ужасов обычно сталкиваются с, казалось бы, невероятными трудностями, регулярно сталкиваясь со злом, о котором они даже не догадываются, не говоря уже о поражении. Даже в этих обычно проигрышных ситуациях большинству сомнительных героев жанра или несчастных невинных удается выжить. Большинство, но не все.

СВЯЗАННЫЙ: Главные герои фильмов ужасов, которые пострадали больше всего

Образ «Стреляй в лохматого пса» вызывается, когда художественное произведение заканчивается таким образом, что его герои не только умирают, а злодеи побеждают, но и делает все попытки обратного задним числом бессмысленными. Это финал, который означает, что в мире истории нет ничего хорошего, часто с довольно прямым подлым настроением, направленным на аудиторию. Термин «история лохматого пса» относится к чрезвычайно длинной и запутанной истории, которая заканчивается развязкой. Это тип шутки, полностью основанный на комедийной ценности траты времени аудитории. Норм Макдональд был известен своими историями о лохматых собаках. Истории Shoot the Shaggy Dog используют ту же концепцию, историю, которая в конечном итоге ничего не стоит, и заменяют намеренно скучный финал чрезвычайно горьким и грустным.

Художественная литература является естественной основой для концовки «Стреляй в лохматого пса», так как она будет казаться неуместной практически в любом другом месте. Типичным примером может служить культовая франшиза Final Destination . В пяти фильмах за одиннадцать лет история каждой записи была более или менее идентичной. Группа непохожих друг на друга молодых людей оказывается в какой-то нормальной ситуации, когда вдруг все идет ужасно не так. Главные герои и все, кто оказывается рядом, погибают в какой-то кошмарной случайности. Затем выясняется, что сцена ужаса является предчувствием в уме единственной жертвы. Это предвидение позволяет главным героям избежать своей участи, но смерть приходит за каждым из них по очереди. Неизбежно, Жнец забирает каждую жертву в том порядке, в котором они должны были умереть, независимо от того, что они делают, чтобы выжить. Каждый фильм начинается с того, что главные герои избегают смерти благодаря чистой случайности, а заканчиваются тем, что эта удача заканчивается. Фильмы не ценились за их истории, но такое повествование типа «все умрут, конец» — это в двух словах «Стреляй в лохматого пса».

Еще одна классическая хоррор-франшиза, в которой используется эта техника, — криминально недооцененный научно-фантастический сериал ужасов о пытках 90-х и 2000-х годов Cube . Как и в случае с «Пункт назначения », фильмы следуют довольно шаблонной структуре, но эта трилогия увеличивается в масштабе. В фильме показана группа незнакомцев, запертых в необъяснимой надстройке, одноименном кубе. Некоторые комнаты устроены таким образом, чтобы мгновенно убить их обитателей, в то время как другие являются безопасными убежищами. Найти путь, не будучи убитым, почти невозможно, так как почти каждый элемент управляется продвинутыми византийскими математическими головоломками. Большинство людей не находят выхода, оставленные уничтоженными и не обнаруженными после своей ужасной судьбы. У тех, кто не живет, дела обстоят не намного лучше. Постепенное раскрытие цели куба или ее отсутствия приводит к тому, что те, кто выживает, встречают свою смерть лишь на немного других условиях. Мало того, что все участники почти всегда умирают, так еще и в использовании куба или людей, попавших в него, мало смысла или смысла. Вся франшиза — это упражнение в жестокости и тщетности, но настоящие истории — это в конечном счете бессмысленная борьба, происходящая в этой дурацкой коробке.

Нет недостатка и в литературных обозначениях этого тропа. Многие великие произведения научной фантастики и классического хоррора заканчиваются описанием кошмарной антиутопии, которая более или менее идентична в конце книги. 1984 и Дивный новый мир , два самых влиятельных и плохо интерпретируемых художественных произведения в современной истории, оба заканчиваются не лучше, чем начинались. Почти каждая работа Франца Кафки заканчивалась так, что ее персонажи выглядели идиотами, даже не пытавшимися. Магнум опус 9 Харлана Эллисона0771 У меня нет рта, и я должен кричать заканчивается заглавной строкой, но она слегка ниспровергает образ, делая смерть персонажа единственным счастливым элементом его концовки. Существует длинная история историй, особенно страшных историй, заканчивающихся без малейшего намека на легкомыслие или цель.

Концовка «Стреляй в лохматого пса» всегда вызывает споры. Худшие примеры заставляют историю казаться бессмысленной, почти разозлив аудиторию после того, как она ее испытала. Однако, если художник стремится создать историю о худших вещах, которые может предложить жизнь, нет лучшего способа сделать это, чем закончить тем, что падают камни и все умирают.

БОЛЬШЕ: Мужчины: когда повышенный ужас становится слишком возвышенным?

Аватар: Путь воды, по прогнозам, принесет меньше, чем его предшественник, в прокате

Читать Далее

Делиться

Твитнуть

Делиться

Делиться

Делиться

Эл. адрес

Похожие темы

• Кино и ТВ
• ужас
• научная фантастика

Об авторе

Джошуа Кристиан Маккой
(опубликовано 701 статья)

Джошуа — большой любитель кино, энтузиаст D&D, победитель турниров в Smash Bros. и очень страстный писатель. Он также имеет степень бакалавра психологии.

Еще от Джошуа Кристиана МакКоя

Кампания D&D как история и биография лохматого пса

Часто говорят, что кампании OSR избегают повествования или вообще не являются «нарративистскими». Это не правильно. Лучше сказать, что кампании OSR — это не романы, а скорее истории о лохматых собаках или биографии.

История о лохматом псе — это история, в которой нет четко выраженного всеобъемлющего сюжета или кульминации, нет цели и в которой много отступлений:

Я не думаю, что их времена еще когда-нибудь придут. Никогда не было более дерзкого старого барана, чем он. Дедушка привез его из Иллинойса — нашел его у человека по имени Йейтс — Билл Йейтс — может быть, вы слышали о нем; отец его был дьяконом-баптистом, а еще он был угонщиком; человеку приходилось вставать довольно рано, чтобы начать старый Благодарственный Йейтс; это он заставил Зеленых объединиться с моим дедом, когда он переехал на запад. Сет Грин был, наверное, лучшим; он женился на Уилкерсон — Саре Уилкерсон — она была хорошей девицей — одной из самых подходящих телок, которых когда-либо выращивали в старом Стоддарде, все говорили, что знают ее. Она могла поднять баррель муки так же легко, как я могу флиртовать с оладьями. И крутить? Не упоминайте об этом! Независимый? Хм! Когда Сайл Хоукинс начал рыскать вокруг нее, она дала ему понять, что, несмотря на все его недостатки, он не может бежать рядом с ней в упряжке. Видите ли, Сайл Хокинс был — нет, это был не Сайл Хокинс, в конце концов — это был галут по имени Филкинс — я не помню его имени; но он был тупицей — однажды ночью пришел на собрание пьяным, радуясь Никсону, потому что думал, что это предварительные выборы; и старый дьякон Фергюсон вскочил и вытолкнул его в окно, и он сел на голову старой мисс Джефферсон, бедной старой кобылке. Она была доброй душой, у нее были стеклянные глаза, и она давала их старой мисс Вагнер, у которой их не было, чтобы принимать гостей; он был недостаточно большим, и когда мисс Вагнер этого не замечала, он извивался в гнезде и смотрел, может быть, вверх или в одну сторону, и куда угодно, в то время как другой смотрел как прямо как в подзорную трубу. Взрослые не возражали против этого, но дети всегда плакали, это было так страшно. Она пыталась завернуть его в сырой хлопок, но как-то не получалось — хлопок развязывался, торчал и выглядел так ужасно, что дети никак не могли этого вынести. Она всегда бросала его и включала свой старый мертвый свет в пустую компанию, и делала их неудобными, потому что она никогда не могла сказать, когда он выскочил, будучи слепой с той стороны, понимаете. Так что кто-нибудь должен был согнуть ее и сказать: «Ваш охотничий глаз вырвался, мисс Вагнер, дорогая», — и тогда всем им пришлось бы сидеть и ждать, пока она снова не вонзит его — не с той стороны, прежде чем, как правило, и зеленый как птичье яйцо, будучи застенчивым существом и легко отступающим перед обществом. Но в любом случае быть не на той стороне не так уж и важно; потому что ее собственный глаз был небесно-голубым, а стеклянный был желтее на передней стороне, так что, как бы она ни поворачивала его, это никак не совпадало. Старая мисс Вагнер брала взаймы немалые деньги. Когда у нее дома было стеганое шитье или вечеринка Доркас, она обычно брала взаймы деревянную ногу мисс Хиггинс, чтобы ходить по ней; она была значительно короче другой ее булавки, но ее это очень волновало. Она сказала, что терпеть не может костыли в компании, потому что они такие медленные; сказала, что когда у нее была компания и нужно было что-то сделать, ей хотелось встать и потрахаться. Она была лысая, как кувшин, и поэтому брала у мисс Джейкопс парик — мисс Джейкопс была женой торговца гробами, а он был старый крысиный стервятник…

— От Марка Твена, Rough It …

Почти любая кампания OSR, которую вы хотите вести хронику, быстро приобретает это качество. Это, например, отчет только о части еженедельной кампании, которую я провожу в течение последних 18 месяцев. Таким образом, идея о том, что в игре OSR нет повествования как такового, неверна; есть один. Это просто не направлено.

Кажется, это Роберт Каро — точная цитата ускользает от меня — сказал, что по-настоящему понять историю жизни человека можно только прочитав ее в том порядке, в котором она была прожита. Бессмысленно писать биографию человека, разделенного на 9.0021 тема . Вы должны начать с самого начала и пройти до конца, потому что именно так фигура, о которой идет речь, столкнулась с событиями своей жизни. История в целом такова: тематические истории обычно отстой, потому что суть человеческих дел в том, что они упорядочены в хронологическом порядке. События следуют одно за другим, и поэтому, чтобы понять одно, нужно знать, что произошло до него и что произошло после. Это может позволить определить темы ретроспективно, но фактическое повествование должно происходить в хронологическом порядке.

В этом смысле биография очень похожа на историю о лохматом псе. Это одна проклятая вещь за другой, единственная связная нить в том, что повествование следует за тем, что происходит с одним человеком во времени. Нет необходимой кульминации, нет внятного сюжета и много отступлений.

Очень немногие люди делают это, но, я думаю, было бы возможно, как только завершится длительная кампания, подобно Роберту Каро или Чарльзу Муру вернуться к ней и определить возникающие темы; написать, так сказать, биографию игры. Вероятно, важно сделать это после того, как все закончится, чтобы избежать упреждения вещей и требует ведения какого-то журнала.