Артикуляционная гимнастика для детей в картинках. Блог Лого-Эксперт

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата.

Артикуляционные упражнения способствуют укреплению мышц речевого аппарата, формируют правильные, полноценные движения артикуляционных органов (языка, губ, нижней челюсти и др.), улучшают дикцию; поэтому артикуляционная гимнастика необходима детям, имеющим речевые нарушения, и полезна всем детям, как с целью профилактики нарушений, так и с целью развития.

Правила выполнения артикуляционной гимнастики

1. Проводите артикуляционную гимнастику регулярно. Лучше заниматься ежедневно 2 раза в день по 5–10 минут.Каждое упражнение надо повторять 5-7 раз;
2. Упражнения выполняйте сидя перед большим зеркалом, где ребенок будет видеть и себя, и вас. Следите за положением ребенка, сидя ребенок должен чувствовать себя комфортно.
3. Обязательно следите, чтобы ребенок выполнял упражнения медленно, плавно и четко.
4. Статические положения языка надо удерживать 10-15 секунд, увеличивая время постепенно, начиная с 2-3 секунд.
5. Обязательно хвалите ребенка и не показывайте своего разочарования, если у него что-то не получается. Даже малейший успех в выполнении упражнения- это уже результат.
6. Дайте ребенку возможность отдохнуть, если движения в процессе выполнения становятся неточными. Лучше выполнять упражнения правильно «маленькими дозами»
7. Проводить артикуляционную гимнастику лучше в игровой форме. Для поддержания интереса к выполнению упражнений можно использовать различные стихотворные сопровождения для каждого вида упражнений.

Вот несколько упражнений для ваших деток:

«Грибок». Малыш должен «приклеить» язычок к небу и остаться в таком положении на несколько секунд.

«Лошадка». Малыш должен «цокать» язычком, имитируя стук лошадиных копыт. С первого раза это упражнение может не получиться, но со временем он его полностью освоит.

«Варенье». Ребенок должен представить, что его верхняя губа испачкалась в варенье. Язычком нужно слизать лакомство. Для более творческого подхода и заинтересованности малыша его губу действительно можно измазать в варенье.
«Чашка». Ребенок должен широко раскрыть ротик, поднять язычок вверх, но при этом не задевать им зубки.

Артикуляционная гимнастика для детей в картинках. Блог Лого-Эксперт

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата.

Артикуляционные упражнения способствуют укреплению мышц речевого аппарата, формируют правильные, полноценные движения артикуляционных органов (языка, губ, нижней челюсти и др.), улучшают дикцию; поэтому артикуляционная гимнастика необходима детям, имеющим речевые нарушения, и полезна всем детям, как с целью профилактики нарушений, так и с целью развития.

Правила выполнения артикуляционной гимнастики

1. Проводите артикуляционную гимнастику регулярно. Лучше заниматься ежедневно 2 раза в день по 5–10 минут.Каждое упражнение надо повторять 5-7 раз;
2. Упражнения выполняйте сидя перед большим зеркалом, где ребенок будет видеть и себя, и вас. Следите за положением ребенка, сидя ребенок должен чувствовать себя комфортно.
3. Обязательно следите, чтобы ребенок выполнял упражнения медленно, плавно и четко.
4. Статические положения языка надо удерживать 10-15 секунд, увеличивая время постепенно, начиная с 2-3 секунд.
5. Обязательно хвалите ребенка и не показывайте своего разочарования, если у него что-то не получается. Даже малейший успех в выполнении упражнения- это уже результат.
6. Дайте ребенку возможность отдохнуть, если движения в процессе выполнения становятся неточными. Лучше выполнять упражнения правильно «маленькими дозами»
7. Проводить артикуляционную гимнастику лучше в игровой форме. Для поддержания интереса к выполнению упражнений можно использовать различные стихотворные сопровождения для каждого вида упражнений.

Вот несколько упражнений для ваших деток:

«Грибок». Малыш должен «приклеить» язычок к небу и остаться в таком положении на несколько секунд.

«Лошадка». Малыш должен «цокать» язычком, имитируя стук лошадиных копыт. С первого раза это упражнение может не получиться, но со временем он его полностью освоит.

«Варенье». Ребенок должен представить, что его верхняя губа испачкалась в варенье. Язычком нужно слизать лакомство. Для более творческого подхода и заинтересованности малыша его губу действительно можно измазать в варенье.
«Чашка». Ребенок должен широко раскрыть ротик, поднять язычок вверх, но при этом не задевать им зубки.

Картинки с описанием артикуляционной гимнастики на разные группы звуков

Картинки для проведения артикуляционной
гимнастики

на разные группы звуков

Составитель:

учитель-логопед

Сысоева Е.П.

Переславль-Залесский,2018

Хорошая речь – важнейшее условие
всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка
речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании
окружающей действительности.

В процессе
предварительного логопедического обследования часто обнаруживаются нарушения в
строении органов артикуляционного аппарата. Работа по развитию основных
движений органов артикуляционного аппарата, на начальном этапе, проводится в
форме артикуляционной гимнастики для развития, уточнения и совершенствования
основных движений органов речи.

Цель
артикуляционной гимнастики – выработка правильных, полноценных движений и определённых
положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения
звуков, и объединение простых движений в сложные. Как правило, упражнять
ребёнка не обходимо лишь в тех движениях, которые нарушены, а так же в тех,
которые требуются для постановки каждого конкретного звука.

При выполнении упражнений артикуляционной гимнастики следует
помнить:

1. Необходимо
   соблюдать определенную последовательность – от простых упражнений к более
   сложным.
2. На
   начальном этапе упражнения выполняются в медленном темпе и перед зеркалом.
3. Количество
   повторов каждого упражнения от 2 до 15 раз. Главное, чтобы
   упражнение выполнялось правильно.

Рекомендации: Упражнения
из одного комплекса могут повторяться в другом комплексе. Так же статичные
упражнения могут проводиться с другими похожими упражнениями (Пример: «Парус» —
«Горка», «Заборчик» — «Трубочка»).

Основной комплекс
артикуляционной гимнастики

Комплекс
артикуляционной гимнастики для автоматизации свистящих звуков

Комплекс
артикуляционной гимнастики для автоматизации шипящих звуков

Комплекс
артикуляционной гимнастики для автоматизации сонорных звуков

Описание артикуляционной гимнастики для постановки определённых
групп звуков.

«Заборчик»
(развитие мышц губ, при произнесении звука)

Описание: Растянуть губы в улыбке, обнажив
верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге, как заборчик. В слух (про
себя) говорить: «И». Удерживать так под счет от 5 до 10 секунд.

«Трубочка»
(развитие мышц губ при произнесении звука)

Описание: Округлить губы и вытянуть вперед, как
при произнесении звука «О». Удерживать под счет от 1 до 10 секунд. Расслабить
губы и повторить упражнение несколько раз.

«Заборчик
– Трубочка» (развитие подвижности губ).

Описание: Поставить верхние зубы на нижние,
растянуть губы в улыбке, показав все зубы, удерживать улыбку 3 – 5 секунд,
вытянуть губы вперед трубочкой, удерживать губы в таком положении 3 – 5 секунд.
Выполнять переключения с одной позиции на другую 5 – 7 раз.

«Лопаточка»

Описание: Слегка улыбнуться,
приоткрыть рот. Широкий спокойный язык положить на нижнюю губу. Удерживать в
таком положении под счёт до 5-10. Выполнять 6 – 8 раз.

«Иголочка»

Описание:  Приоткрыть рот, слегка высунуть язык
изо рта. Сделать его узким («как иголочка»), удерживать в таком положении под
счёт до 5-10.

«Лопатка – Иголочка»

Описание:  Поочерёдное выполнение упражнений
«Лопаточка» и «Иголочка» (8 – 10 раз). По указанию взрослого («Лопаточка» —
«Иголочка» — «Лопаточка» — «Иголочка» — … и т.д.) ребёнок выполняет
соответствующее упражнение.

«Часики»

Описание:  Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть
язык. На счёт «раз – два» переводить язык из одного угла рта в другой. Методические
указания. Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной. 2. Темп
выполнения не должен быть быстрым.

«Качели»
(отработка умения быстро менять положение языка необходимое при соединении согласных
с гласными).

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть
рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в
таком положении под счет от 1 до 5 секунд. Потом поднять широкий язык за
верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от 1 до 5 так,
поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.

«Почисти зубки»

Описание: Улыбнуться,
приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» сначала нижние, затем верхние зубы с
внутренней стороны, делая движения языком вправо – влево. Выполнять 5 – 6 раз.

«Чашечка»
(вырабатывать правильную форму языка для произношения звуков Ш, Ж).

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить
широкий край языка на нижнюю губу (при необходимости, распластать язык,
пошлепав по нему верхней губой со звуком «пя-пя-пя», приподнять все края языка
вверх. Удерживать 5-10 секунд.

«Вкусное
варенье»

Описание: Слегка приоткрыть рот и широким
передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз,
но не из стороны в сторону.

«Киска
сердится» (научиться удерживать язык в положении необходимом для правильного
произнесения свистящих звуков, развитие силы мышц кончика языка).

Описание: Улыбнуться, открыть рот. Кончиком
языка упереться в нижние зубы (с внутренней стороны). На счёт «раз» — выгнуть
язык горкой («как киска выгибает спинку, когда сердится»), упираясь в нижние
зубы. На счёт «два» — вернуться в исходное положение. Выполнять 6 – 8 раз.

«Индюк»

Описание: Приоткрыть рот, положить
язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по
верхней губе вперёд – назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы
поглаживая её. Темп выполнения постепенно убыстрять, затем добавить голос,
чтобы слышалось «бл-бл-бл» («как индюк болбочет»). Выполнять 6 – 8 раз. 

«Лошадка»

Описание: Приоткрыть рот и пощёлкать
кончиком языка («как лошадка цокает копытами»). Упражнение выполняется сначала
медленно, затем темп выполнения постепенно увеличивается. Выполнять 10 – 20
раз.

 «Маляр» (отрабатывать движения языка вверх и его
подвижность).

Описание:  Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком
языка погладить нёбо от зубов к горлу. Выполнять 8 – 10 раз.

«Грибок» (вырабатывать верхний подъём языка, растягивание
подъязычной связки).

Описание: Улыбнуться, показать
зубы, приоткрыть рот, и прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко
открыть рот. Тогда язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая
подъязычная связка – его ножку.

«Гармошка» (укрепление мышц языка, растягивание подъязычной
связки).

Описание: Улыбнуться, приоткрыть
рот, приклеить язык к небу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот (как
растягиваются меха гармошки так растягивается подъязычная уздечка). При
повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и все дольше
удерживать язык в верхнем положении.

«Дятел»

Описание: Улыбнуться, открыть рот.
Кончик языка поставить на бугорки за верхними зубами. Ударять кончиком языка по
бугоркам («как дятел стучит по дереву»), при этом будет слышатся звук, близкий
к звуку «д». Сначала упражнение выполнять медленно, постепенно убыстряя темп.

«Блинчик» (развитие мышц языка)

Описание: Улыбнуться, широкий язык лежит
неподвижно, не дрожит на нижней губе, касаясь углов рта, верхние зубы видны.
Удерживать под счет от 10 до 15 секунд.

«Остудим блинчик» (развитие направленной воздушной струи).

Описание: Улыбнуться, сделав блинчик,
подуть, произнося длительно звук «Ф», щеки не надувать.

«Почистим
нижние зубки»

Описание: Сделать улыбку, приоткрыть рот, двигать
кончиком языка за нижними зубами влево — вправо, нижняя челюсть не двигается
(зубы можно чистить и снаружи и внутри).

«Наказать непослушный язычок» (расслабление мышц языка).

Описание: Упр. «Блинчик», пошлепать по
языку верхней губой со словами «пя-пя-пя». Удерживать широкий язык в спокойном
положении при открытом рте под счет от 1 до 10 секунд.

 «Горка» (научиться удерживать язык в положении необходимом для
правильного произнесения свистящих звуков, развитие силы мышц кончика языка).

Описание: улыбнуться, приоткрыть рот,
кончик языка упирается под нижние зубы, широкий язык приподнять «горкой».
Удерживать язык 5-10 секунд.

«Подуй на снежинку» (развитие направленной воздушной струи).

Описание: Улыбнутся. Рот приоткрыть. Широкий кончик языка
положить на нижнюю губу. Дуть на бумажную снежинку (или кусочек ваты),
произнося звук Ф.

«Футбол» (развитие направленной воздушной струи).

Описание: Положить широкий язык на нижнюю губу и плавно,
со звуком Ф, задуть ватный шарик, лежащий на столе, между двумя кубиками. Щеки
не должны надуваться.

«Змейка»

Описание: Рот открыть. Узкий язык сильно выдвигать вперёд
и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам.

«Парус» (укрепление мышц языка, выработка подъема языка вверх)

Описание: Открыть рот, поднять кончик
языка за верхние зубы. Держать в таком положении 5 – 10 секунд.

«Барабан» (отрабатывать подвижность языка в верхнем положении).

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот
(достаточно широко, поставить язычок за верхние зубы, стучать языком по небу за
верхними зубами со звуком «Д-Д-Д». Стучать язычком 7 – 15 секунд (на весь
выдох).

«Комар»

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот,
поставить язычок за верхние зубы и сказать звук ЗЗЗ (получится звук, средний
между З и Ж).

«Конфета»

Описание: Губы сомкнуты. Напряженным
языком упираться то в одну щёку, то в другую.

Список литературы

1.    
Буденная Т.В.
Логопедическая гимнастика. – СПб, 2001. – 64с.

2.    
Косинова Е.М. Гимнастика
для развития речи. – М., 2003.

3.    
Косинова Е.М. Моя первая
книга знаний. Обо всем на свете. Азбука правильного произношения. – М., 2005. –
120 с.

4.    
Куликовская Т.А.
Артикуляционная азбука. – М., 2004.

5.    
Нищева Н.В. Веселая
артикуляционная гимнастика. – СПб, 2009.

6.    
Светлова И. Домашний
логопед. – М., 2004.

7.    
Комарова Л.А. Альбом
дошкольника.  

Логопедические картинки при проведении артикуляционной гимнастики

Основным фундаментом при подготовке к постановке звуков является артикуляционная гимнастика. Работая с детьми – дизартриками мы сталкиваемся с тем, что период подготовки к постановке звуков зачастую увеличивается, поэтому дошкольники и младшие школьники быстро утомляются от однообразных упражнений. И учителю – логопеду приходится проявлять фантазию, чтобы разнообразить занятия с ребенком тем самым повысив их эффективность.

Предлагаемая мной методическая разработка «Артикуляционная гимнастика в картинках-схемах» разработана на основе традиционных упражнений артикуляционной гимнастики с использованием картинок в исполнении автора. Картинки-схемы достаточно просты в применении и любимы детьми, поскольку у них есть возможность раскрасить картинки по своему желанию и, самое важное, – видеть объем работы на занятии. И другой немаловажный плюс данной методической разработки – это подробное описание выполнения упражнений для родителей с целью закрепления полученных ребенком навыков в домашних условиях. Описание дается родителям только после того как ребенок научится правильно выполнять упражнения с логопедом.

Следует отметить важное правило, о котором нужно помнить всегда: практически все упражнения выполняются при так называемом оскале, который должен удерживается ребенком постоянно. Это позволит сократить время подготовки артикуляционного аппарата к постановке звуков. Об этом должны знать и родители.

Описание выполнения упражнений артикуляционной гимнастики

«Заборчик»

Цель: вырабатывать умение удерживать губы в улыбке.
Описание: сжать зубы, губы максимально растянуть в улыбке обнажая зубы. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы зубы находились в правильном прикусе.
2. Не расслаблять губы, не закрывать ими зубы.

«Окно»

Цель: вырабатывать умение удерживать широко открытый рот, выполнять круговые движения языка.
Описание: открыть широко рот. Губы не должны закрывать зубы. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы губы и нижняя челюсть не расслаблялись в процессе выполнения упражнения.
2. Я зык лежит в полости рта спокойно, не поднимаясь наверх.

«Качели»

Цель: вырабатывать умение двигать широким языком вверх-вниз.
Описание: улыбнуться, показать зубы, открыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) на счет «раз», затем поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) на счет «два». Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
2. Зубы видны.

«Часики»

Цель: вырабатывать умение двигать узким языком из стороны в сторону.
Описание: открыть рот, улыбнуться, обнажить зубы, узким языком выполнять движения влево-вправо. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Язык при движении не должен задевать зубы.
3. Нижняя челюсть неподвижна.

«Дудочка»

Цель: вырабатывать умение вытягивать губы вперед.
Описание: вытянуть вперед как можно дальше округленные губы. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы нижняя челюсть не выдвигалась вперед.

«Обезьянка балуется»

Цель: вырабатывать умение двигать широким языком вверх-вниз.
Описание: сомкнуть губы. Не размыкая губ, просунуть широкий язык в пространство между нижней губой и нижними зубами. Затем аналогично поднять его наверх. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Не размыкать губы.

«Чашечка»

Цель: вырабатывать умение удерживать широкий язык в форме чашечки.
Описание: открыть рот, улыбнуться, обнажить зубы высунуть широкий язык. Поднять передний и боковые края языка наверх. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Не касаться языком зубов.

«Бублик»

Цель: вырабатывать умение удерживать губы в заданном положении.
Описание: открыть рот, обнажить зубы. Губы округлить не напрягая их. Выполнять под счет от одного до пяти. Затем, удерживая позу. Облизать губы языком по кругу по три раза в одну, затем в другую сторону.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Не опускать губы, зубы обнажать.
2. Облизывая губы не «ломать» бублик.

«Лошадка»

Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).
Описание: улыбнуться, обнажить зубы, приоткрыть и пощелкать языком («лошадка цокает копытцами»). Выполнять под счет от одного до двадцати. Лучше поставить песочные часы на 30 секунд.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки, зубы видны.
2. Растягивать подъязычную уздечку максимально.
3. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

«Футбол», «Орешки для белочки»

Цель: вырабатывать умение двигать напряженным языком в полости рта.
Описание: губы сомкнуть. Выполнять узким напряженным языком выталкивающие движения в щеки слева – направо. При этом щеки поочередно натягиваются на язык. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следите, чтобы нижняя челюсть была неподвижна.
2. Следите, чтобы язык максимально выталкивал щеки.
3. Нижняя челюсть неподвижна.

«Балалайка»

Цель: вырабатывать вибрацию кончика языка.
Описание: улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук «д» в быстром темпе. Одновременно ватной палочкой взрослый выполняет быстрые движения слева направо задевая подъязычную уздечку. Появляется вибрация кончика языка со звуком «р».
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
2. Следить, чтобы звук «д» носил характер четкого удара, не был хлюпающим.
3. Кончик языка стучит только по альвеолам за верхними зубами, не высовываясь изо рта.
4. Звук «д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя.
5. Ребенок не должен прекращать выполнять движения языком при прикосновении ватной палочки.

«Вертолет»

Цель: вырабатывать вибрацию кончика языка.
Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присосав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка — его ножку). Набрать через нос воздух и напряженно выдыхать его на кончик языка со звуком «т».
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки, зубы видны.
2. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно — ни одна половина не должна опускаться.
3. Не отрывать язык от нёба до начала выдоха.

«Молоточек»

Цель: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.
Описание: улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо поочередно произнося звуки «т-д». Сначала звуки произносить медленно, затем постепенно увеличивать темп.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
2. Кончик языка стучит только по альвеолам за верхними зубами, не высовываясь изо рта.
3. Звуки «т-д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту кусочек ваты. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

«Горка»

Цель: вырабатывать умение удерживать кончик языка за нижними зубами.
Описание: открыть рот, улыбнуться. Кончик языка упереть в нижние зубы, а среднюю часть языка выгнуть горкой.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, зубы видны.
2. Не выкатывать спинку языка наружу, держать язык в заданной позе в полости рта.

«Зайчик»

Цель: вырабатывать умение двигать только верхней губой вверх-вниз.
Описание: закусить передними верхними резцами нижнюю губу, двигать верхней губой вверх-вниз.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Двигать только верхней губой. Остальные части лица находятся в покое.

«Лягушка»

Цель: вырабатывать умение удерживать губы в улыбке.
Описание: неплотно сомкнуть зубы, оставив небольшую щель, губы максимально растянуть в улыбке обнажая зубы протяжно произносить звук «и». Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы зубы находились в правильном прикусе.
2. Не расслаблять губы, не закрывать ими зубы.

«Резиночка»

Цель: вырабатывать умение быстро менять позу губ. Описание: сомкнуть зубы, губы максимально растянуть в улыбке. Затем вытянуть вперед как можно дальше округленные губы, не разжимая зубы. Таким образом чередовать многократно заданные позы. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы зубы находились в правильном прикусе, рот чрезмерно не открывался при смене позиции губ.
2. Движения губ выполнять с максимальным усилием.

«Слоник»

Цель: вырабатывать умение вытягивать губы вперед.
Описание: вытянуть вперед как можно дальше округленные губы, протяжно произносить звук «у». Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы нижняя челюсть не выдвигалась вперед. Мышцы подбородка не должны перенапрягаться.

«Лодочка»

Цель: вырабатывать умение поднимать боковые края языка наверх, образуя желобок.
Описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Поднять боковые края языка наверх, образуя желобок.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.

«Хомячок»

Цель: вырабатывать умение надувать щёки и втягивать их в рот.
Описание: надуть щеки — «хомячок набрал полные щечки зернышек». Удержать позу под счет от одного до пяти. Затем втянуть щеки в рот – «хомячок высыпал зернышки и снова стал худеньким». Удержать позу под счет от одного до пяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Надув максимально щеки не выпускать воздух преждевременно.
2. Втянув щеки в рот держать губы «восьмёрочкой»: нижняя губа не втягивается в рот.

«Расческа»

Цель: вырабатывать умение выполнять движения широким языком вперед-назад.
Описание: улыбнуться, немного приоткрыть рот, спокойно положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Слегка прикусить язык передними резцами и выполнять движения широким языком вперед-назад, не разжимая зубы.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, зубы обнажены, язык при движении не сужается, держит распластанную форму.

«Змейка»

Цель: вырабатывать умение выполнять движения узким языком вперёд-назад.
Описание: открыть рот, улыбнуться, обнажить зубы высунуть узкий, напряженный язык выполнять движения вперёд-назад. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Узкий кончик языка направлен вперед, а не вниз.
3. Нижняя челюсть неподвижна.

«Иголочка»

Цель: вырабатывать умение удерживать узкий и длинный язык.
Описание: открыть рот, улыбнуться, обнажить зубы высунуть узкий, напряженный язык вперед. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Узкий кончик языка направлен вперед, а не вниз.

«Почистим зубы»

Цель: вырабатывать движения языка вверх – вниз за нижними зубами.
Описание: открыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вверх – вниз. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, а находился за нижними зубами.
3. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

«Пылесос»

Цель: отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.
Описание: улыбнуться, открыть рот выполнять движения кончиком языка вперед-назад по твёрдому нёбу одновременно произносить длительно звук «А». Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
3. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.

«Вкусное варенье»

Цель: вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки.
Описание: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. Выполнять под счет от одного до десяти. Можно использовать густое варенье, небольшим количеством которого смазывать участок кожи над верхней губой.



При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем), нижняя губа обнажает нижние зубы.
2. Язык должен быть широким, его боковые края касаются углов рта.

«Индюк»

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание: приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом ускорить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет). Выполнять под счет от одного до двадцати.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.
2. Следить, чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.
3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.
4. Нижняя губа опущена вниз, обнажая нижние зубы.

«Барабан»

Цель: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.
Описание: улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук «д». Сначала звук «д» произносить медленно, постепенно увеличивать темп.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
2. Следить, чтобы звук «д» носил характер четкого удара, не был хлюпающим.
3. Кончик языка стучит только по альвеолам за верхними зубами, не высовываясь изо рта.
4. Звук «д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту кусочек ваты. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

«Лопаточка»

Цель: вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.
Описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Удерживать язык в спокойном положении, при открытом рте под счёт от одного до десяти. Если не получается удержать широкий язык, то следует пошлёпать его верхней губой, произнося звуки «пя-пя-пя», затем попытаться беззвучно удержать его в заданной позе.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.
2. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

«Приклей конфетку»

Цель: укрепить мышцы языка и отработать подъём языка наверх.
Описание: положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами. Выполнять 5-7 раз.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижна.
2. Рот открывать не шире, чем на 1,5-2 см.
3. Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребёнка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот).
4. Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

«Грибок»

Цель: вырабатывать подъём языка вверх, растягивая подъязычную связку (уздечку).
Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присосав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка — его ножку). Удерживать позу под счёт от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки, зубы видны.
2. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно — ни одна половина не должна опускаться.
3. Широкий кончик языка слегка виден за верхними зубами.
4. При повторении упражнения рот надо открывать шире.

«Гармошечка»

Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).
Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к небу и, не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении. Удерживать позу под счёт от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки, зубы видны.
2. Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.
3. Удерживать кончик языка за верхними зубами (он немного виден), не утягивать его вглубь рта.

Комплексы артикуляционной гимнастики в картинках-схемах

Также по теме:

Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках для детей

Хорошая подвижность органов речи позволяет малышу легче овладевать новыми звуками, добиться четкого произношения. В процессе разговора человек не замечает, как каждый звук занимает свою позицию при помощи языка, щек, губ, зубов, неба. Отлаженная работа и координация органов помогает верно и красиво произносить слова. Добиться четкости в говорении позволяет артикуляционная гимнастика в стихах. У малышей занятия в стихотворной форме вызывают интерес, мотивацию к обучению с логопедом или в домашних условиях.

СодержаниеСвернуть

Для чего нужна гимнастика

Гимнастика для артикуляции подразумевает подготовку речевого аппарата для правильного говорения. Последнее проявляется в четкости произношения отдельных звуков − артикуляции. Проводится чаще всего разминка в игровой форме, чтобы настроить малыша на позитивную работу. Подготовительный этап включает упражнения для всех органов речевого аппарата: языка, губ, неба, щек. В процессе выполнения артикуляционной гимнастики, как при утренней зарядке, разогреваются все мышцы для успешного говорения, усиливается гибкость, кровоток. Любое занятие с логопедом начинается с разогрева артикуляционного аппарата, тренировки органов говорения. Подготовительная часть позволяет:

• укрепить мышцы языка, щек, губ;
• снизить напряженность и гипертонус речевого аппарата;
• увеличить амплитуду движения органов речи;
• произвести правильную постановку определенного звука;
• улучшить кровообращение;
• привести в подвижность артикуляционный аппарат;
• в короткое время справиться с логопедическими дефектами речи;
• дать понять ребенку, как правильно четко произносить отдельный звук.

Гимнастика необходима не только детям с проблемами речевого развития, но и здоровым малышам, дошкольникам, когда происходит становление речи. Артикуляционная гимнастика для детей в стихах призвана обогащать словарный запас малыша, предупреждать «ленивость» речи, когда малыш «жует» окончания или отдельные слова, говорит слишком быстро, медленно.

Рекомендации логопеда

Проводить артикуляционную разминку необходимо на занятиях с логопедом или с родителями в домашних условиях. Чтобы процесс обучения и развития был интересным, заниматься с ребенком нужно в игровой форме, подбирать материал по возрасту, интересам малыша. Существует несколько правил, соблюдая которые получится добиться максимального эффекта от коррекционных, развивающих, логопедических занятий.

• Первые упражнения важно проводить перед зеркалом, чтобы ребенок мог контролировать органы речи, следить за языком, губами, щеками, зубами. Взрослому следует показать правильность выполнения задания, после к нему приступает малыш, пытаясь повторить в точности за педагогом или родителем, ориентируясь на образ в зеркале.
• Занятия следует проводить с применением материала по возрасту. Для дошкольников, младших школьников, подростков требуется отдельный стимул к деятельности. Малышам можно предложить упражнения не только в стихотворной форме, но и песенной, проиграть рассказанное в стихе. Подойдут для занятий карточки с предметами, явлениями природы. Нужна картотека с сюжетными картинками, когда необходимо составить рассказ или угадать пословицу, поговорку, скороговорку. На иллюстрациях могут быть изображены подсказки для выполнения упражнения, например, правильная постановка звука. Подросткам для занятия можно предложить стихотворения посложнее, задания, нацеленные не только на проговаривание и постановку звука, но и оттачивание навыка выразительности речи. Стихотворения для воспитанников старше 12 лет должны подразумевать проработку нескольких параметров речи: четкость, правильность, выразительность, структурированность.
• Проводить разминку следует, опираясь на временные рамки: с детьми дошкольного возраста − от 10 до 20 минут, младшими школьниками − от 20 до 30 минут. Подростки могут заниматься до 40 минут, так как артикуляционная гимнастика включает множество направлений, заданий. Время зависит от настроя ребенка, не стоит настойчиво просить выполнить упражнение. Если малыш не в духе, лучше перенести занятие, чтобы не отбить желание в дальнейшем.
• Нужно понимать, для чего нужна гимнастика: отточить произношение отдельного звука, расслабить или ввести в тонус определенный орган, научить четко произносить слоги, звук, слова. Для каждой задачи потребуется отдельный комплекс упражнений.

В ходе проведения гимнастики для артикуляции следует обращать внимание на:

• правильность выполнения, чтобы воспитанник верно повторял упражнение за взрослым;
• самоконтроль, когда ребенок самостоятельно следит за выполнением упражнения в зеркале, определяет верно ли выполнено задание;
• четкость выполнения, органы речи должны быть расположены правильно, звук произносится легко и выражено;
• переключение, когда нужно быстро перестроить артикуляционную позицию при произношении следующего слога, слова.

Гимнастика

Артикуляционная разминка помогает детям освоить новый звук, отточить навык правильного произношения. Перед тем как переходить к выполнению задания, следует рассказать ребенку его методику, показать в замедленном темпе правильность выполнения.

Для детей дошкольного возраста

В детских садах логопеды широко применяют современную технику, создают различные презентации, показывают картинки дошкольникам через проектор или телевизор. Малышам интереснее выполнять задание, когда оно выглядит красочно и ярко.

Для младших школьников

У младших школьников чтение стихотворений можно сочетать с работой в парах, когда они пытаются повторять упражнения за соседом по парте. Школьникам нравится работать с картинками, повторять за взрослым упражнения перед зеркалом. Детям 7-10 лет предлагают упражнения более сложные, чем дошкольникам. Материал направлен в данном возрасте на закрепление правильной позиции звуков: шипящих, сонорных, свистящих. Корректирующую гимнастику может проводить педагог в начале уроков по литературному чтению, русскому языку; логопед, работающий в школах, родители для облегчения обучения ребенка.

Для подростков

Детям 12-16 лет также нужно тренировать правильную артикуляцию, необходимую для красивой речи. Подростку важно выглядеть в глазах сверстников интересным собеседником, «кривое» произношение звуков отбивает желание общения. Навык красноречия необходим при поступлении в учебное заведение, для сдачи экзаменов.

Подросткам можно самостоятельно проводить занятия. Главное, помнить про временные рамки (не более 40 минут), смену деятельности. Начинать следует с более простого упражнения, переходя в середине занятия к сложной части. Материал подбирают для разогрева речевого аппарата, дальнейшего оттачивания четкости произношения. При выполнении заданий нужно следить за правильной артикуляционной позицией звука. Используют разминку и перед автоматизацией проблемных звуков.

Артикуляционная гимнастика с картинками • InstaMam.ru

В целях профилактики нарушения звукопроизношения стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше. В возрасте 2-4 лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее “поставить” правильное звукопроизношение. Артикуляционную гимнастику рекомендовано выполнять перед зеркалом в течение 5-7 минут ежедневно. Если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза, повторяйте их с малышом.опробуйте повторить их вместе с ребенком.

Специалисты центра  www.dar-baby.ru подготовили несколько артикуляционных упражнений, которые можно выполнять регулярно.

«Улыбка»: широко улыбнуться, зубы не показывать. Удерживать в таком положении под счет до 5.

«Заборчик»: улыбнуться, показать верхние и нижние зубки. Удерживать в таком положении под счет до 5.

«Бегемотики»: широко раскрыть рот. Удерживать в таком положении под счет до 5. Повторить упражнение несколько раз.

«Иголочка»: узкий, напряженный язык высунуть как можно дальше. Удерживать в таком положении под счет до 5.

«Змейка»: рот широко открыть. Узкий, напряженный язык высунуть как можно дальше и спрятать глубоко в рот. Повторить несколько раз.

«Месим тесто»: Высунуть широкий язык между губами и пошлепать его: «пя-пя-пя». Повторить несколько раз.

«Блинчик»: широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу.  Удерживать в таком положении под счет от 5 до 10. Повторить несколько раз.

«Расческа»: губы в улыбке, зубы видны. Язык прикусить зубами. Двигать языком вперед – назад, не разжимая зубов. Повторить 5-10 раз

«Часики»: рот приоткрыть, перемещать кончик  языка из правого угла рта в левый. Повторить 5-10  раз.

«Качели»: открыть рот. Попеременно поднимать и опускать кончик языка то на верхнюю, то на нижнюю губу. Повторить 5-10 раз.

«Киска»: открыть рот. Кончик языка упирается в нижние  зубы, а спинка языка касается верхних зубов. Удерживать в таком положении под счет от 5 до 10.

«Киска сердится»: покусать язык зубами, удерживая его в положении «Киска» Повторить несколько раз.

«Чистим зубки»: открыть рот. Кончиком языка «чистим» сначала верхние зубы, затем нижние. Повторить несколько раз.

«Парус»: открыть рот. Кончик языка поднять к бугоркам (альвеолам) за верхними зубами. Удерживать в таком положении под счет от 5 до 10.

«Маляр»: открыть рот. Кончиком  языка проводим по небу от верхних зубов к горлу. «Красим потолок», не торопиться. Повторить несколько раз.

«Индюки»: открыть рот. Быстро двигать кончиком языка по верхней губе. Получается: «бл-бл-бл…» Повторить несколько раз.

«Вкусное варенье»: открыть рот. Широким языком «слизывать» варенье  с верхней губы. Повторить несколько раз.

«Чашка»: открыть рот.  Язык широкий. Тянемся боковыми краями и кончиком языка к верхним зубам, но не касаемся их.  Язык в форме «чашечки». Удерживать в таком положении под счет от 10 до 15.

«Окошко»: рот приоткрыть. Губы округлить  и немного вытянуть вперед, без напряжения. Нижняя челюсть неподвижна. Удерживать в таком положении под счет от 5 до 10.

«Лошадка»: открыть рот. Пощелкать кончиком языка. Следить за тем, чтобы нижняя   челюсть оставалась неподвижной. Повторить несколько раз.

«Грибок»: открыть рот. Широкий язык всей плоскостью присосать к нёбу. Язык будет напоминать тонкую шляпку, а связка –  ножку гриба. Удерживать в таком положении под счет от 10 до 15.

«Гармошка»: сделать «Грибок». Не отрывая языка от неба, открывать и закрывать рот. Повторить несколько раз.

«Дятел»: рот открыть, показать зубы. Кончиком языка энергично стучать за верхними зубами: Д-Д-Д-Д-Д.  Рот не прикрывать. Выполнять 10-15 секунд. Повторить несколько раз.

«Мотор»: губы в улыбке. Рот открыт. Язык стучит кончиком  в верхние зубы со звуком д-д-д.  Темп очень быстрый.  В это время соской или концом зубной щетки быстро проводим под языком слева направо. Слышится звук р-р-р.

Больше статей на тему здоровья и развития детей вы можете прочесть на сайте www.dar-baby.ru. Там же – много видеоуроков по уходу за ребенком, гимнастике, массажу, развитию речи, музыкально-ритмические игры. Кроме того, вы можете задать вопрос и получить бесплатную консультацию специалистов из команды “Дар детям”.

Поделиться ссылкой:

Похожее

Заборчик артикуляционная гимнастика картинка для детей (57 фото) » НА ДАЧЕ ФОТО

Замбор раскраска для детей

Книга веселая артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика Нищева

Артикуляционная гимнастика окошко

Логопед иллюстрация

Артикуляционная гимнастика Нищева

Заборчик артикуляционная гимнастика для дошкольников

Динамическое упражнения для губ в картинках

Артикуляционная гимнастика Иголочка

Логопедическое упражнение бульдог

Артикуляционная гимнастика для детей горка

Артикуляционная гимнастика заборчик в картинках

Артикуляционная гимнастика клипарт

Артикуляционная гимнастика замок

Артикуляционная гимнастика заборчик

Артикуляционная гимнастика мостик в картинках

Логопедическая артикуляционная гимнастика для детей

Артикуляционные упражнения карточки

Упражнение окошко логопедия

Артикуляционная гимнастика для детей качели

Артикуляционная гимнастика гусеница

Веселая артикуляционная гимнастика н.в.Нищева

Веселая артикуляционная гимнастика н.в.Нищева

Нищева Веселые артикуляционные упражнения

Артикуляционная гимнастика для звука л

Артикуляционные упражнения упражнения

Веселая мимическая гимнастика

Артикуляционная гимнастика для детей

Артикуляционная гимнастика

Зарядка для язычка в стихах

Логопедические упражнения для челюсти

Артикуляционная гимнастика Бублик

Маляр артикуляционная гимнастика гармошка

Артикуляционная гимнастика чистим нижние зубки

Стишок про заборчик

Артикуляционная гимнастика кружок

Чистим Верхние зубки артикуляционная гимнастика

Упражнение заборчик артикуляционная гимнастика

Фон картинки веселого язычка

Артикуляционная гимнастика для звука лягушка

Артикуляционные упражнения для детей качели

Упражнения для губ и языка артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика заборчик в картинках

Артикуляционная гимнастика для детей горка

Упражнение Бегемотик артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика заборчик

Артикуляционная гимнастика Нищевой

Упражнение для челюсти логопедия

Артикуляционная гимнастика лопатка

Артикуляционная гимнастика улыбка хоботок

Артикуляционная гимнастика заборчик трубочка

Артикуляционная гимнастика для малышей хоботок

Логопед артикуляционная гимнастика

Артикуляционное упражнение чашечка

Артикуляционная гимнастика дыхательные упражнения

словарных упражнений — скороговорки, чтобы четко говорить

1. ДОМ

›

2. Голосовое изображение

›

3. Вокальная эстрада: упражнения на дикцию (артикуляцию)

— упражнения на сочленение, чтобы убедиться, что они поймут ваше сообщение

Автор: Сьюзан Дагдейл | Последнее изменение: 17.04.2021

Зачем делать упражнения по дикции?

Поскольку содержание вашей речи может быть отличным, вы можете выглядеть фантастически, но если ваша аудитория не сможет легко ПОНИМАТЬ, что вы говорите, ваше сообщение серьезно скомпрометировано.

Упражнения по дикции помогут вам научиться говорить четко.

Спортсмен делает разминку и растягивается перед соревнованиями, певец делает то же самое.

Эти упражнения являются эквивалентом разминки говорящего. Они подготавливают и учат вас говорить ясно и легко.

Преимущества упражнений или упражнений на дикцию:

• укрепление и растяжение мышц, участвующих в речи
• , предлагая вашему вниманию привычные речевые шаблоны, которые могут быть на меньше, чем на , чем идеальные.

type = «квадрат»>

Хорошая дикция — это НЕ для того, чтобы изменить акцент или заставить вас «говорить шикарно».
Речь идет о ясности — убедитесь, что то, что вы говорите, правильно слышно и понимается.

Наиболее известные и используемые упражнения по дикции — Скороговорки.

Их буквально «сквиллионы», каждый из которых сосредоточен либо на одной букве, либо на комбинации букв.

Воспользуйтесь возможностью поговорить с людьми

Часто скороговорки — полная ерунда.Как сказал бы мой отец, полная болтовня. Рубец. Тарабарщина и вздор. Они такие, потому что представляют собой словосочетания, составленные исключительно для того, чтобы заставить вас работать над их четким произношением.

Скороговорки давно стали неотъемлемой частью набора инструментов оратора. Они не только забавны, но и чрезвычайно эффективны. Не упустите возможность и говорите чепуху, с апломбом!

Словарные упражнения: советы и скороговорки

Советы новичкам

• Начинайте медленно и осторожно.
• Убедитесь, что начало и конец каждого слова четкие.
• Повторяйте фразу все быстрее и быстрее, сохраняя ясность. Если вы запутались в словах, остановитесь и начните снова.
• В качестве дополнительного упражнения для улучшения гибкости и подвижности вашего языка добавьте к вашему занятию Mrs Tongue Does Her Housework . Эти растяжки очень помогут!

Словарных упражнений для слов на букву «B»:

Бетти купила немного масла,
, но она нашла масло горьким,
, поэтому Бетти купила немного лучшего масла, чтобы горькое масло стало лучше.

Голубая кровь, черная кровь.
Черный жук, синий жук.

У Билла был рекламный щит.
У Билла также был бортовой счет.
Билла наскучил бортовой счет,
Итак, Билл продал свой рекламный щит
И оплатил свой счет.
Тогда бортовой счет
Больше не надоедает Билл,
Но хотя у него не было бортового счета,
У него тоже не было своего билборда!

Вот небольшой аудиоклип, в котором я * говорю эти классические скороговорки на букву «Б»: «Бетти Боттер» и «У Билла был рекламный щит».Щелкните, чтобы воспроизвести.

* Я новозеландец. Это тот акцент, который вы слышите.

Для слов «D» попробуйте:

Две дюжины салфеток для ужина из двойной дамасской ткани,
Две дюжины салфеток для ужина из двойной дамасской ткани …

Зайдите в Dewdrop Inn,
загляните в Dewdrop Inn …

Сколько росы может упасть с капельки росы, если с капельки росы выпадет роса?

В глубоком сыром темном сыром логове,
В глубоком сыром темном сыром логове…

Словарных упражнений для слов на букву F:

Четыре разъяренных друга дрались за телефон,
Четыре разъяренных друга боролись за телефон …

Пятеро легкомысленных французов прилетают из Франции за модой,
Пятеро легкомысленных французов прилетают из Франции за модой …

Для слов «H» попробуйте:

Как Гарри так поспешно убежал с охоты?
Как Гарри так поспешно убежал с охоты? …

В Хертфорде, Херефорде и Хэмпшире ураганы почти не случаются, В Хертфорде, Херефорде и Хэмпшире ураганы почти никогда не случаются …

‘J’ слово весело:

Джеймс просто осторожно толкнул Джин.
Джеймс только что осторожно толкнул Джин …

Джек-тюремщик угнал джип.
Джек-тюремщик угнал джип .. .

Упражнения для слов на букву K:

Поцелуй ее быстрее, поцелуй ее быстрее, поцелуй ее быстрее.
Поцелуй ее быстрее, поцелуй ее быстрее, поцелуй ее быстрее всего …

Мои столовые приборы режут остро и чисто.
Мои столовые приборы режут четко и чисто …

L слов:

Буквально литературно.
Буквально литературно …

Последнему Ларри отправил письмо позже.
Ларри послал последнему письмо позже …

Люси задержалась, с тоской ища свою потерянную болонку.
Люси задержалась, с тоской ища свою потерянную болонку …

Упражнение на дикцию для звуков «N» и «U»:

Вы знаете Нью-Йорк,
Вам нужен Нью-Йорк,
Вы знаете, что вам нужен уникальный Нью-Йорк.

Словарных упражнений для слов на букву ‘P’:

Питер Пайпер сорвал маринованный перец.
Если Питер Пайпер сорвал кусочек маринованного перца,
Где кусок маринованного перца, который сорвал Питер Пайпер?

Жемчуг, пожалуйста, хорошенькая Пенелопа,
Симпатичная Пенелопа, хорошенькая Пенелопа,
Жемчуг, пожалуйста, хорошенькая Пенелопа,
Симпатичная Пенелопа Принг…

Для слов Q:

Быстрый поцелуй. Более быстрый поцелуй. Самый быстрый поцелуй.
Быстрый поцелуй. Более быстрый поцелуй. Самый быстрый поцелуй …

Ссорливая королева быстро и тихо кушала.
Ссорливая королева быстро и тихо выпила.

Для слов «R»:

По крутым скалам бежал оборванный негодяй.
По скалистым скалам бегал оборванный негодяй …

Чтение и письмо — это большая награда.
Чтение и письмо очень полезны …

Упражнений для слов на букву «S»:

Шесть толстых палочек чертополоха,
Шесть толстых палочек чертополоха …

Просеиватель чертополоха Теофилус Тистлер, просеивая через сито непросеянных чертополохов, воткнул три тысячи чертополохов сквозь толщу большого пальца …

Проницательная землеройка продала Саре семь кусочков рыбы …

Сестра Сьюзи сидела на берегу моря и шила рубашки для моряков…

Моисей полагает, что его пальцы на ногах * — это розы,
Но Моисей ошибочно полагает,
Потому что ничьи пальцы не являются букетами роз,
Как Моисей полагает, что его пальцы на ногах.

* Произносите слово «пальцы ног», чтобы рифмовать с «Моисей».

Для слов типа «Т»:

Десять ручных головастиков, плотно спрятанных в тонкой высокой банке.
Десять ручных головастиков, плотно спрятанных в тонкой высокой банке …

Две жабы, совершенно уставшие, пытаются бежать в Тьюксбери.
Две жабы, совершенно уставшие, пытаются бежать в Тьюксбери.

Для слов с буквой V:

Винсент очень сильно поклялся отомстить.
Винсент очень сильно поклялся отомстить …

Вера ценила фиалки долины.
Вера ценила фиалки долины …

И на последок два специально для языка

Красная кожа, желтая кожа …

Красный грузовик, желтый грузовик…

И еще одно на всякий случай!

Это из легкой оперы Гилберта и Салливана 1880 года «Пираты Пензанса» .

Это из скороговорки генерал-майора, и она гарантированно заставит вас работать, потому что это языковой эквивалент триатлона!

Лирика включает в себя множество сложных комбинаций, которые невозможно понять, если вы не сформулируете четко. Удачи, этот отрывок. *

(я тоже с ним поигрался.Если хотите, можете послушать мои усилия. Вы найдете его под словами.)

Я та самая модель современного генерал-майора

«Я образ современного генерал-майора;
У меня есть информация о растениях, животных и минералах;
Я знаю королей Англии и цитирую исторические сражения
От Марафона до Ватерлоо в порядке категоричности;
Я тоже очень хорошо знаком с вопросами математики,
Я понимаю уравнения, как простые, так и квадратные,
О биномиальной теореме У меня много новостей,
Много интересных фактов о квадрате гипотенузы.
Я очень хорошо разбираюсь в интегральном и дифференциальном исчислении,
Я знаю научные названия животных, относящихся к животным,
Короче говоря, в вопросах растительного, животного и минерального происхождения
Я являюсь образцом современного генерал-майора.

Вы бы хотели это услышать?

Это я, Сьюзен, развлекаюсь.

Ваш браузер не поддерживает аудио элементы.

* Щелкните эту ссылку, чтобы прочитать текст песни полностью.

.

Вы преподаете или ведете группу публичных выступлений?

Вы можете скачать 6 забавных и эффективных упражнений по артикуляции на основе этих скороговорок для своего класса.

За 5,95 доллара вы получаете полные инструкции для каждого занятия, а также листы скороговорки для печати.

Нажмите, чтобы получить дополнительную информацию и просмотреть предварительный просмотр

Подробнее о доставке речи и разнообразии вокала

Теперь, когда «кончик вашего языка, зубы и губы» тщательно проработаны, обязательно остановитесь на другом.
основных советов по публичным выступлениям страниц.

Вы найдете информацию о:

• развитие вокального разнообразия (особенно важно, если вы — Monotone Martha или Martin ‘)
• с гибкой скоростью речи (отлично подходит для замедления моторики рта)
• секреты с использованием тишины эффективно
• и дыхательные упражнения , специально разработанные для преодоления беспокойства, связанного с публичными выступлениями, при одновременном укреплении ваших легких!
• Ваш рот произносит слова, но знаете ли вы, какие секреты выдает язык тела ? Щелкните ссылку, чтобы научиться основам языка тела и идеально согласовать свое сообщение.
• Убедитесь, что они смеются вместе с вами, а не над вами! Узнайте , как использовать юмор

  эффективно . Воспользуйтесь всеми преимуществами эффективного использования юмора: расслабьте аудиторию …

И, конечно же, есть игры с публичными выступлениями!

Может быть, вы ищете отличные бесплатных словесных игр , которые помогут развить уверенность, креативность, спонтанность и беглость речи? Это проверенные, эффективные и забавные. Используйте их с маленькими или большими группами.

И если вы возглавляете группу публичных выступлений, и вы всегда в поисках активности….

Моя электронная книга вам понравится!

Упражнения с языком для артикуляции

Вот последовательность упражнений на растяжку языка для улучшения артикуляции, которая превратилась в динамичный рассказ.Это делает их намного более привлекательными для студентов!

Рассказ называется «Миссис Язычок делает свою работу по дому», и я знаю по опыту, что это весело, эффективно и одинаково хорошо работает для всех возрастных групп.

Когда вы ознакомитесь с его последовательностью и упражнениями, вы обнаружите, что можете добавлять или вычитать сегменты, чтобы удовлетворить тех, с кем вы работаете.

Слова рассказа выделены курсивом. Инструкции или действия для каждого сегмента приведены ниже.

Миссис Язык делает свою работу по дому

Миссис Язычок живет в своем доме, рот.

Каждое утро она моет шваброй с потолка до пола.

Сначала она подметает швабру справа налево.

Инструкция

Обведите языком полный круг по стенкам щек и по передней части верхних и нижних зубов. Повторить 3 раза.

Затем она подметает шваброй слева направо.

Инструкция

Изменение направления круга на противоположное. Повторить 3 раза.

Теперь она вытирает пыль с мебели.

Инструкция

Проведите языком как можно быстрее из стороны в сторону по верхним зубам. Повторить не менее 10 раз.

Затем она вытряхивает коврик в окно.

Инструкция

Вытяните язык как можно дальше и быстро двигайте им вверх и вниз. Повторить не менее 10 раз.

Затем она прибивает фотографии в задней части своего дома.

Инструкция

Повторите звук k, k, k, k, k, k…

Затем она прибивает фотографии спереди.

Инструкция

Повторить звук т, т, т, т, т, т …

Затем она вспоминает, что ей нужно установить часы.

Инструкция

Повторять звуки т, к, т, к, т, к …

Миссис Тонг смотрит на цветы у входной двери. Им нужен полив.

Инструкция

Повторять звук ш, ш, ш, ш, ш, ш …

Боже милостивый! Миссис Тонг видит на ступеньках опавшие листья.Их нужно подметать.

Инструкция

Повторение звука ф, ф, ф, ф, ф, ф …

Наконец она сметает паутину вокруг входной двери.

Инструкция

Высуньте язык как можно дальше и проведите им справа налево по внешней стороне губ. Повторите 3 раза, затем измените направление и повторите 3 раза.

После всей этой работы миссис Тонг устала. Она возвращается внутрь, закрывает дверь и засыпает.

Инструкция

Втяните язык и закройте рот.

Примечание

Если вы выполняете это упражнение с классом, а они особенно застенчивы, заверьте их, что все, , делают это забавно. Продемонстрируйте это сами! Я делаю. Учительница высунула язык, размахивая им, всегда хороша для хихиканья и ломает лед.

Моя свекровь, Вин, некоторое время назад познакомила меня с миссис Тонг. За многие годы (более 50) преподавания речи и драмы это было одно из ее любимых упражнений для обеспечения четкости произнесения слов.Она использовала его со своими учениками, изучающими английский как второй язык (ESL), а также со взрослыми и гораздо более молодыми учениками, нуждающимися в помощи с четкостью речи.

С появлением в сети я понял, что существует несколько версий! Это не было, как я первоначально думал, исключительно для Win. Вместо этого это был один из тех адаптируемых вечнозеленых ресурсов, любимых учителями во всем мире.

28 публичных выступлений (со многими другими вариациями и расширениями), полные инструкции, ПЛЮС тема для печати, скороговорка, стихотворения и листы с изображениями.

Полный ресурс публичных выступлений для занятых людей, готовый к работе в одном месте.

6 простых упражнений на дикцию для радикального улучшения вашей артикуляции

В те времена, когда зарождался театр, не было технических средств, которые помогли бы актеру проецировать свой голос на весь зал. Микрофонов не было. Единственное оборудование, которое актеры должны были помогать в звуковой области, — это их голос и акустика зала.

Это требовало строгих упражнений по дикции, чтобы помочь актерам овладеть искусством артикуляции.

Я думал, ты никогда не спросишь, но раз уж ты спрашивал, давай определимся с дикцией. Согласно dictionary.com, дикция — это «акцент, интонация, интонация и качество звука речи, проявляемое отдельным говорящим, обычно оцениваемое с точки зрения преобладающих стандартов приемлемости; произнесение. »

Говоря простым языком (иногда словари могут все усложнять), дикция — это способ формулирования слов, делая их более ясными и четкими. Приятный звук в ушах вашей аудитории.

Чтобы улучшить свою артикуляцию, достаточно регулярно выполнять несколько упражнений по дикции. Упражнения могут показаться простыми, но результаты впечатляющие. Ваш голос — это результат комбинации выдыхаемого воздуха и мышц горла и рта, образующих формы, определяющие издаваемый вами звук. Поэтому очень важно поддерживать эти мышцы в отличной форме, чтобы ваш голос оставался в хорошей форме.

Есть 2 основные части тела, которые определяют то, как звучит ваш голос — голосовой ящик и ваш язык.Улучшите гибкость своего языка, постоянно используя его. Говорите сами с собой, читайте вслух или пойте. Все, что угодно, чтобы ваш язык продолжал двигаться, чтобы вы могли лучше его контролировать.

2

Полноценная тренировка для рта

Помимо языка, на вашу дикцию влияют многие другие мышцы, которые помогают воспроизводить голос. Начните с того, что проведите языком по стенкам рта.Это растянет мышцы щек. Вы также можете тренировать мышцы челюсти, зевая и широко открывая рот. А для вкусной тренировки пожуйте жевательную резинку или выпейте молочный коктейль через соломинку, это также подействует на другой набор мышц во рту. Освоение этих мышц позволит вам лучше сформировать форму рта и, таким образом, улучшить дикцию, предоставив вам полный диапазон голоса.

3

Смотри на себя в зеркало

Еще одно отличное упражнение по дикции — смотреть на себя в зеркало во время разговора.Это поможет вам получить четкое представление о том, как двигается ваш рот, когда вы говорите. Эти знания помогают, когда вас поправляет тренер, который может видеть, как вы говорите. Исправить любую аномалию в том, как вы формируете свой рот, становится легко, поскольку вы точно знаете, как ваш рот формируется, чтобы формировать слова.

4

Слушайте себя

Одно из лучших упражнений по дикции, которое поможет вам улучшить свои навыки, — это слушать себя.Что ты слышишь? Достаточно ли это хорошо? Где можно улучшить дикцию? Если вы еще не нашли время послушать дикцию, лучше всего сделать это сейчас. Вы удивитесь, насколько вы сможете улучшить, просто прислушиваясь к себе.

Скороговорки — отличный способ улучшить артикуляцию и произношение. Скороговорки — одна из самых эффективных разминок для вокала для актеров. Скороговорки не только исследуют все мышцы, используемые в речи, но и дают вам возможность поиграть с поэтической дикцией — выбором и стратегическим расположением слов в предложении.Попробуйте попрактиковаться с этим — любой шум раздражает устрицу, но больше всего раздражает шумный шум.

6

Практика перед аудиторией

Поскольку вы будете выступать перед аудиторией в своей постановке, вы можете также попрактиковаться в своих упражнениях по дикции перед живой аудиторией, которая даст вам обратную связь. Будь то голосовой тренер или член семьи, их отзывы очень важны — в конце концов, они говорят вам то, что ваша аудитория не может.

Спортсмены должны разминаться? Определенно. В противном случае они могут растянуть мышцу. Голосовое воспроизведение и воспроизведение голоса задействуют несколько мышц, и их всегда необходимо разогреть, прежде чем использовать их в полной мере. Помимо проблемы с мышцами, разминка голоса помогает вам точно настроить свой голос для той роли, которую вы будете играть. Так что да, вокальные разминки очень необходимы. Фактически, они должны быть частью вашего распорядка дня.

Упражнения для печати — Мультимедийная патология речи

Звуки речи по сигналу — Материалы для печати

Первые 2 примера есть в версиях Home и Pro

Вы можете распечатать полноцветную звуковую карту качества фотографий формата A3 или A4 с компакт-диска.

Вы также можете использовать кнопку ПЕЧАТЬ ФОТОГРАФИЙ для печати цветных карточек артикуляции

или буклет со всеми артикуляционными фотографиями со словами и фразами.

Дополнительные материалы для печати только в версии Pro:

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЛИСТЫ SSOC: Это печатные версии всех упражнений «Звуки речи по сигналу», которые можно использовать, когда компьютер недоступен, или для переноса навыков, отработанных с программой.

ЗАВЕРШЕНИЕ ПРИГЛАШЕНИЯ SSOC: ЗАВЕРШЕНИЕ УПРАЖНЕНИЯ:

Это упражнения с переносом для лексического поиска.Может использоваться как задача сопоставления слов и изображений (вырезать слова внизу страницы или просто указать на правильное написанное слово) или как задачи завершения устных или письменных предложений. (Модели для копирования представлены как в верхнем, так и в нижнем регистре)

ГЛАВНЫХ:

Они включены для работы клинициста перед запуском звуков речи по сигналу, если пользователь еще не может инициировать фонирование или имитировать гласные или дифтонги.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ И ЯЗЫК:

Они включены для работы клиницистом перед запуском звуков речи по сигналу, если пользователь плохо контролирует движения губ и языка и еще не может сочетать согласные с гласными.

РИСУНОК:

Эти рисунки предназначены для переноса навыков, приобретенных в ходе практики с помощью подсказок, имеющихся на компакт-диске. Используйте упражнения в качестве задания на слушание «Укажите на того, что я говорю» и задания на манипуляции с фонемами. Распечатайте звуковую таблицу и попросите человека найти начальное звучание каждого слова на странице. Затем переходите к задаче по созданию речи, чередуя рифмующиеся слова.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ФРАЗЫ:

Они включены для повседневной практики использования высокочастотных функциональных слов и фраз и последовательной речи со звуковыми изображениями положения, включенными для инициирования реплики.

ЗВУКОВЫЕ ФОТОГРАФИИ ДЛЯ КОПИРОВАНИЯ — ВЫПОЛНЯЙТЕ СОБСТВЕННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ:

Скопируйте и вставьте фотографии из этого документа Word, чтобы сделать свои собственные индивидуализированные печатные упражнения и функциональные слова и фразы, используя изображения из текстового документа под названием «Звуковые фотографии для копирования — делайте свои собственные упражнения».

Логопедические упражнения при расстройстве артикуляции у детей

У вас есть проблемы с пониманием того, что говорит ваш ребенок? Часто ли он говорит «ваббит» вместо «кролик»? Часто ли он говорит «баба» вместо «автобус»?

Тогда у вашего ребенка может быть нарушение артикуляции.

Большинство детей демонстрируют по крайней мере одну стойкую модель ошибок в речи. Это то, что логопеды и логопеды (SLP) называют фонологическим процессом.

Дети обычно заменяют или заменяют звуки. Они должны вырасти из них к 5-6 годам. Если ваш ребенок продолжает неправильно произносить общие слова, ему может потребоваться логопед.

Какие общие проблемы с артикуляцией решают логопедические упражнения?

1.Замены

Ребята часто один звук заменяют другим. Вы можете услышать, как ваш ребенок говорит «wun» вместо «run» или «foon» вместо «ложка». Это одна из самых распространенных проблем с артикуляцией у детей.

2. Пропуски

Некоторые дети пропускают или пропускают звуки. Например, они могут сказать «nana» вместо «банан», «unny» вместо «bunny» или «pane» вместо «plane».

3. Искажения

Дети могут произносить слово почти правильно, но с искажениями.Слово может звучать примерно так, как должно, поскольку ребенок может включать в слово ошибочные звуки, такие как s, l и r. Например, ваш ребенок может сказать «шлип» вместо «корабль».

4. Дополнения

Дополнения или эпентезы — это когда ребенок добавляет звук в слово. Ваш ребенок может добавлять звук между двумя согласными. Например, он может говорить «бу-лю» вместо «синий».

Как помочь ребенку справиться с нарушением артикуляции в домашних условиях?

Нарушение артикуляции у детей успешно лечится логопедом.Продолжительность терапии зависит от характера неправильной артикуляции ребенка. Специалист по речевой патологии (SLP), которого вы выберете для консультации, предоставит вам список слов, которые ваш ребенок должен усвоить. Они также предоставят вам наборы логопедических упражнений, которые вы можете выполнять дома с ребенком.

Вот несколько вещей, которые вы можете сделать дома, чтобы помочь своему ребенку преодолеть нарушение артикуляции.

1. Практикуйте целевые звуки

SLP предоставит вам список различных звуков, над которыми ваш ребенок должен работать.Они будут обновлять или изменять список каждые пару недель. Вы можете помочь ребенку практиковать эти звуки в течение 5–10 минут каждый день, чтобы помочь ему преодолеть нарушение артикуляции.

Вы можете включать в свою повседневную практику такие действия, как сопоставление памяти, раскраски, охота за мусорщиками, поиск слов и сопоставление изображений / фотографий. Если ваш ребенок интересуется приложениями и играми, загрузите различные приложения, ориентированные на артикуляцию у детей.

2. Запросить исправление

Не забывайте использовать мягкие просьбы для исправления произношения во время разговора с ребенком.Не принуждайте их, если они кажутся взволнованными, разочарованными или не желающими.

Сосредоточьтесь только на звуках, на которые ориентируется SLP во время недельной логопедической практики при расстройстве артикуляции.

Прежде чем напоминать им о необходимости исправить артикуляцию, не забудьте похвалить правильную артикуляцию и усилия вашего ребенка!

3. Читайте своему ребенку

Чтение может быть одним из старейших, но наиболее эффективных способов научить вашего ребенка правильной артикуляции.Перед сном выбирайте простые рассказы с короткими словами. Убедитесь, что вы знаете правильное произношение каждого слова, прежде чем читать его своему ребенку.

Подчеркните звуки, над которыми в данный момент работает ваш ребенок во время логопеда. Если ваш ребенок умеет читать, похвалите его усилия и побудите его прочитать пару строк вслух хотя бы раз в день.

Вот список книг, которые мы рекомендуем детям всех возрастов. Если ваш ребенок посещает логопед по поводу нарушений беглости и звуковой речи, эти книги могут его вдохновить.

4. Включите целевой звук

Когда разговариваете с ребенком или играете с ним, постарайтесь включить целевой звук в свой диалог. Смоделируйте звук в своей речи. Например, если целевой звук недели — / g /, попробуйте включить в предложения такие слова, как «собака», «туман», «объятие», «кувшин», «кружка» и «коврик».

Придумывайте истории на ходу. Например, «ДОГ выпил воду из кувшина и заснул на коврике». Произнесите последний звук G в своей речи. Поощряйте ребенка сочинять глупые истории, которые также включают целевые звуки.

5. Опишите процесс артикуляции

Если ваш ребенок достаточно взрослый, чтобы понимать, как мы производим звуки, используя наши губы, зубы и язык, вы можете попробовать сказать что-нибудь вроде «это была такая хорошая попытка. . В следующий раз, когда мы скажем / p /, давайте попробуем соединить наши губы

Прикоснитесь к своим губам, произнося такие слова, как «хлоп», «мякоть» или «щенок», чтобы помочь ребенку имитировать движения ваших артикуляторов.

Слово родителям

Попробуйте это дома, только если вы уже разговаривали с патологом речи вашего ребенка (SLP).Возможно, вам потребуется немного больше узнать о процессе артикуляции, прежде чем вы сможете выполнять различные логопедические упражнения дома, чтобы помочь ребенку, борющемуся с проблемами артикуляции

Во время занятий с вашим ребенком напоминайте им, что то, что они говорят, важно для вас . Вы хотите понимать их каждый раз, когда они говорят. Не упустите возможность похвалить их правильное произношение и поправить их всего несколько раз в течение дня.

Как выполнять логопедические упражнения при расстройстве артикуляции дома с ребенком?

Когда вы практикуете артикуляционные или логопедические упражнения с вашим ребенком, вы должны иметь практические знания о процессе артикуляционной терапии.SLP научит вашего ребенка целевым звукам. Тем не менее, вы можете обратиться к SLP и продолжить отработку целевых звуков, как описано ниже.

1. В изоляции

Вы можете практиковать целевой звук дома со своим ребенком. Начните с изолированной отработки целевых звуков. Это означает произнесение звука без добавления гласных или согласных.

Например, если они работают со звуком / p /, попробуйте произнести / p / несколько раз подряд, не добавляя к нему гласных, таких как «op» или «pa».»

Если вы не уверены в правильном характере целевого звука, обратитесь к таблице развития звуков речи или обратитесь к SLP вашего ребенка. Всегда учите ребенка точному способу артикуляции и произношения слов.

2. Добавление слогов

Вы можете практиковать целевые звуки, добавляя к ним слоги. Есть разные способы сделать это. Вы можете добавить слог до или после звука или расположить его между двумя слогами.

Например, вы можете добавить слог слог перед звуком / p /, чтобы сказать «op.«Или вы можете добавить слог после звука / p /, чтобы сказать« па ». Или вы можете добавить слог с каждой стороны звука / p /, чтобы сказать что-то вроде« апа ».

Практикуйте целевой звук (s) со всеми формами вариаций гласных, прежде чем вы начнете практиковать слова, содержащие такие звуки, как «верх» или «погладить».

3. Практические слова

Вы можете выбрать список слов. Или вы можете попросить SLP выбрать набор слов, которые содержат целевой звук. Если вы выбираете список слов для домашнего логопедического упражнения , определите положение целевого звука в слове.

Выберите целевой звук, который ваш ребенок издает с максимальной точностью на уровне слога. Когда ваш ребенок более точно сформулировал целевой звук? Было ли это в начальной, средней или конечной позиции слога?

Допустим, ваш ребенок правильно произносил целевой звук более чем в 85% случаев, когда он находился в исходном положении. Итак, выберите слово, которое начинается с целевого звука. Например, целевой звук — / p /, поэтому выберите такое слово, как «ручка» или «горшок», у которого в начале есть звук / p /.

Практикуйте этот целевой звук в начале слов, предложений и рассказов, прежде чем менять положение и добавлять перед ним гласные.

4. Составьте предложения

Сделайте логопедию при расстройстве артикуляции забавой для вашего ребенка. Составляйте забавные и интересные предложения, используя целевые слова.

Родителям всегда легче начинать с несущих фраз или предложений. Это чередующиеся предложения, в которых предложение остается прежним, меняется только слово.

Например, вы можете сказать: «Папа сделал горох в кастрюле» или «Папа сделал горох в кастрюле».

Когда вы видите, что ваш ребенок может правильно произносить целевые слова в 80% случаев, пора переходить к рассказам.

5. Расскажите истории

Выберите историю, в которой часто используется целевой звук. Прочтите это вслух вместе с ребенком. Продолжайте читать рассказ, пока ваш ребенок не будет правильно произносить целевой звук в 80% случаев.

После этого предложите им пересказать сказку своими словами.Развивайте их воображение и позвольте им создать альтернативные концовки для своих любимых персонажей.

Когда они овладеют артикуляцией целевого звука почти во всех позициях, переходите к разговору.

6. Удерживайте разговор

На ведение разговора потребуется время, практика и творческий подход. Постарайтесь направить обсуждение так, чтобы оно содержало целевые слова и звуки, которые они уже практиковали.

Во время разговора задайте несколько вопросов и предложите ребенку поделиться ими добровольно.Исправляйте неточные артикуляции во время чата с вежливыми просьбами.

Как только ваш ребенок овладеет артикуляцией целевого звука в разговоре, пришло время вам понаблюдать, как ваш ребенок использует целевые звуки в повседневных контекстах и ​​разговорах. Если они столкнутся с трудностями при этом, вы можете еще раз вернуться к отработке слов, предложений и рассказов, используя целевой звук.

Помните, дети могут преодолеть нарушение артикуляции с помощью ежедневного повторения удачных слов, чтения и разговора.Проводите время с ребенком и старайтесь не подражать его ошибкам. Говорите четко и правильно произносите все слова, чтобы они могли моделировать.

Устные двигательные упражнения

Устные двигательные упражнения

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА, ГУБ И
JAW

Эти упражнения предназначены для увеличения диапазона движений.
на вашем языке, губах и

челюсть, которая поможет вашей речи и / или функции глотания.
При выполнении этих упражнений

важно переместить обозначенную область как можно дальше в каждом
направление, пока вы не почувствуете

растяжка мышц.Остановитесь, если почувствуете боль, и упомяните
это вашему логопеду или врачу.

*** Выполняйте эти упражнения один раз 10 раз в день.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

Диапазон движения:

1. Расширение языка

Высунуть язык между губ. Высунуть язык так далеко
как вы можете. Держите язык ровно и ровно в течение 3-5 секунд.

Расслабьтесь и повторите 5 раз.

2. Втягивание языка

Втягивать язык, касаясь задней частью языка крыши
вашего рта (как будто вы производите / k /).Удерживайте от 1 до 3 секунд.

Расслабьтесь и повторите 5 раз.

3. Разгибание и втягивание языка

Объедините две процедуры, описанные выше, удерживая каждую позицию в течение
От 1 до 3 секунд. Расслабьтесь и повторите 5 раз. .

4. Кончик языка вверх

Поместите язык на альвеолярный гребень (область за верхними зубами).
Если у вас нет зубов, поднесите кончик языка к десне, где
ваши лучшие зубы будут. Открыть рот как можно шире, сохраняя
языковой контакт.

Удерживайте от 3 до 5 секунд.
Расслабьтесь и повторите 5 раз

5. Поднятие языка вдоль нёба

От кончика языка до альвеолярного гребня (область за верхушкой
Зубы.) Двигайтесь вперед-назад по нёбу.
(Спереди к спине вдоль нёба.)

Расслабьтесь и повторите 5 раз.

6. Язык из стороны в сторону

Приложите кончик языка к левой стороне рта и удерживайте от 3 до 5 секунд.

Приложите кончик языка к правой стороне рта и удерживайте 3-5 секунд.

Расслабьтесь и повторите 5-10 раз.

7. Кончик языка вверх — нижняя челюсть

Если вы можете выполнить упражнение № 4, касаясь языка сзади
ваши десны / зубы: опустите челюсть как можно дальше, сохраняя
кончик языка за верхними деснами / зубами. Держи челюсть в этом
положение от 3 до 5 секунд.

Расслабьтесь и повторите 5 раз.

Устойчивость к языку:

1. Выталкивание языка вперед

Высуньте язык (насколько можете).
Приложите что-нибудь плоское, например тыльную сторону ложки или лезвие языка к
твой язык.Прижмите язык плоским предметом, пока,
в то же время надавливая языком на плоский предмет.

Удерживайте 1-2 секунды.

Повторить 5 раз.

2. Отжимание с языком

Надавите на язык плоским предметом (лезвие языка
или тыльной стороной ложки), в то же время вы отталкиваетесь языком.

Удерживайте 1 секунду.

Повторить 5 раз.

3. Оттолкнуть язык в сторону

Вытяните язык как можно дальше до угла
рот при нажатии на депрессор языка.
Удерживайте 1 секунду.

Повторить 5 раз.

(повторите для каждой стороны рта, если не указано иное).

4. Толкание языком внутрь

Приложите палец к правой щеке примерно на 1 дюйм в сторону.
уголка рта. Изнутри прижмите язык к
ваша щека, к которой прикасается ваш палец. Надавите изо всех сил.

Удерживайте 1-2 секунды.

Расслабьтесь и повторите 5 раз.

(повторите для каждой стороны рта, если не указано иное)

УПРАЖНЕНИЯ ЧЕЛЮСТИ

Диапазон движения:

1.Открытие челюсти

Раскройте челюсть как можно шире, пока не почувствуете растяжение,
но без боли. Удерживайте это самое дальнее открытое положение в течение 5 секунд, затем
расслабься и закрой рот.

Повторите эту открытую позу 5 раз.

2. Движение из стороны в сторону

Переместите челюсть вправо как можно дальше, пока она не потянет
но не больно. Удерживайте это в течение 5 секунд, затем расслабьтесь.
Сдвиньте челюсть влево как можно дальше, пока не почувствуете растяжение
но это не больно. Удерживайте это в течение 5 секунд, затем расслабьтесь.
Поверните это движение справа налево 5 раз.

3. Увеличение движения круговой челюсти

Двигайте челюстью по кругу так, чтобы она двигалась как можно дальше в каждом
по мере возможности, пока не почувствуете растяжение, но без боли. В этом
круговыми движениями вы будете увеличивать диапазон движений во всех направлениях.
Когда вы завершите полный круг, расслабьтесь.

Повторить круговое движение 5 раз.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ

Диапазон движения:

1.Втягивание губ

Улыбка. Держите 5 секунд.

Расслабьтесь и повторите 5 раз.

2. Выступ губ

Сложите губы, как будто собираетесь кого-то поцеловать.
Держите 5 секунд. Расслабьтесь и повторите 5 раз.

3. Втягивание и выпячивание губ

Улыбнитесь, затем сморщите губы. Используйте преувеличенные движения.

Расслабьтесь и повторите 5 раз.

Закрытие:

1. Пресс для губ

Плотно сожмите губы в течение 5 секунд.

Расслабьтесь и повторите 5 раз.

2. Прижимание губ к язычковому депрессору

Плотно прижмите губы к прижимному устройству языка, пока врач
пытается удалить это.

Выполнять от 3 до 5 секунд.

Расслабьтесь и повторите 5 раз.

3. Пухлые щеки

Наполнить щеки воздухом, переместить воздух от одной щеки к другой 5
до 10 раз.

Воздух не должен выходить из области вокруг губ или носа.

Расслабьтесь и повторите 5 раз.

УПРАЖНЕНИЯ ПО КОНТРОЛЮ БОЛЮСА

1.Жевать палочку солодки

Врач держит один конец палочки солодки и кладет другой
заканчивается между языком и твердым небом пациента. Пациент
затем получает указание переместить конфету по средней линии в левую часть ротовой полости.
Повторить не менее 10 раз. Затем попросите пациента выполнить то же действие.
с правой стороны.

2. Оральная подготовка с пудингом

Врач вводит небольшие болюсы (примерно 1/3 чайной ложки)
консистенции пасты. Вся полость рта исследуется после
ласточка на остатки.Если пациенту удается манипулировать
паста, могут вводиться жидкости. (Попытка предприниматься только в том случае, если пациент
может терпеть консистенцию пасты).

3. Фруктовый сок на марле

(Используйте только в том случае, если пациент может переносить небольшое количество жидкости
без аспирации.) Возьмите длинный кусок марли, сверните его и смочите
это во фруктовом соке. Поместите марлю в рот пациента по средней линии и
попросите пациента подтолкнуть его языком вверх и назад. Этот
действие выдавит сок из марли.Это поможет ввести болюс
движения, и позволить пациенту практиковать небольшое глотание во время манипуляции
твердые тела.

Возврат
на домашнюю страницу CODI 531

Артикуляционная терапия дизартрии: Часть 1

Артикуляционная терапия дизартрии направлена ​​на улучшение самого речевого механизма. Мы можем проводить артикуляционную терапию наряду с обучением компенсаторным стратегиям говорения, AAC, партнерским стратегиям и изменению окружающей среды. Интересно, почему подарок — это изображение? Читать дальше!

Бесплатная загрузка: Артикуляционная терапия: Часть 1 и 20+ речевых заданий (шпаргалки) . (подписчики электронной почты, доступ в библиотеке бесплатной подписки .)

Наброски:

Выйти за рамки компенсационных стратегий

Мы должны включить артикуляционную терапию в наш план лечения, если наш пациент не может участвовать. Джозеф Даффи, доктор философии, BC-ANCDS, F-ASHA, написал, что большинство врачей сосредотачиваются на компенсационных стратегиях, которые могут оказать медвежью услугу нашим пациентам. Далее он сказал:

Сосредоточение внимания на компенсации может фактически ограничить зависящую от активности реорганизацию нейронов, которая необходима для уменьшения специфических нарушений.

Даффи, Дж. Р. (2005). Нарушения двигательной речи: субстраты, дифференциальная диагностика и лечение . Сент-Луис, Миссури: Elsevier Mosby, стр. 442.

Мы можем не только напрямую уменьшить конкретное нарушение, но и начать учить нашего пациента быть независимым в своей речевой работе с первого дня. Это особенно важно, когда страховка или другие факторы не позволяют пациенту очень долго находиться в состоянии нагрузки.

вернуться наверх

Практикуйте то, что вы хотите улучшить

Специфичность — ключевой принцип моторного обучения.Если кто-то хочет улучшить разговор, он должен говорить (много).

… для восстановления речи у людей с МСД, по крайней мере, когда у них непрогрессирующее заболевание, требуется говорить, и, вероятно, в большом количестве.

Даффи, Дж. Р. (2005). Нарушения двигательной речи: субстраты, дифференциальная диагностика и лечение . Сент-Луис, Миссури: Elsevier Mosby, стр. 446.

Одно исключение — если у нашего пациента нет способности воспроизводить речь, и в этом случае мы можем работать над неречевыми движениями или извлекать звуки, которые могут быть преобразованы в звуки речи.

Еще одно исключение — если нам нужно сосредоточиться на основах речи, таких как поза, поддержка дыхания и сила гортани, прежде чем наш пациент сможет говорить.

Так что пропускайте неречевые упражнения, если у вас нет веских оснований выполнять их с этим конкретным пациентом.

вернуться наверх

Говорить «много» для восстановления недостаточно

Большинство людей не становятся лучше, просто говоря.

Даффи, Дж.Р. (2005). Нарушения двигательной речи: субстраты, дифференциальная диагностика и лечение . Сент-Луис, Миссури: Elsevier Mosby, стр. 450.

Для восстановления речевой функции большинству людей недостаточно просто много говорить. Вот тут-то и появляется квалифицированное вмешательство, определяющее, что, когда и как работает речевой процесс, следуя принципам моторного обучения.

вернуться наверх

Выберите уровень речи, соответствующий цели

Большинству наших пациентов, вероятно, нужна логопедия, чтобы улучшить свою способность передавать понятные и понятные сообщения другим людям.

Джозеф Даффи говорит, что мы не должны практиковать навыки менее продвинутые, чем те, которые демонстрируют наши пациенты при оценке. И мы не должны работать над улучшением навыков сверх того, что необходимо для достижения целей лечения. (Даффи, 451)

И Маас и др. (2008) указывают, что двигательное обучение лучше, когда мы практикуем всю последовательность движений, а не повторяем отдельные элементы движения.

вернуться наверх

Терапевтический наконечник

Поскольку мы обычно общаемся, используя блоки из нескольких слов, нам следует как можно быстрее переходить к фразам и предложениям.Если мы хотим максимизировать моторное обучение, было бы ошибкой ориентироваться на звуки речи в традиционной иерархии, усваивая один уровень перед переходом к следующему.

В большинстве случаев тратить время на списки слов нецелесообразно. По крайней мере, вставьте каждое слово во фразу, даже если это фраза-носитель!

вернуться наверх

Дрель, дрель, дрель!

Добейтесь максимальных результатов, выполняя как можно больше испытаний за каждое занятие. Хотя вы можете повторять каждую цель много раз подряд в начале сеанса (постоянная практика), переходите к вариативной практике как можно скорее во время одного сеанса.

Пример постоянной практики для / k /: повторение слова «машина» снова и снова.

Пример переменной практики для / k /: повторение слов с / k / в разных местах. «Автомобиль, бери, парковка, юбка».

вернуться наверх

Практика более одного раза в день

Распределенная практика лучше, чем массовая практика для общих результатов. Это та же концепция, которую мы знаем из собственного опыта обучения. Если мы практикуем какой-либо навык в течение 15 минут каждый день, у нас гораздо больше шансов овладеть им, чем если бы мы практиковали только 90 минут по субботам.

В идеале, мы бы распределяли практику артикуляции на небольшие занятия в течение дня. Таким образом, в дни с логопедом наш пациент может практиковаться в течение короткого периода времени позже в тот же день. А в дни без логопеда они могут проводить два практических занятия самостоятельно.

вернуться наверх

Начните с явного обучения стратегиям

Вначале мы должны сознательно обучать и демонстрировать то, что мы хотим, чтобы наши пациенты делали.Люди обычно добиваются лучших результатов, когда понимают свою проблему и почему мы хотим, чтобы они следовали нашим инструкциям.

Не следует думать, что наш пациент сам соединит точки.

Активно вовлекая наших пациентов, мы можем попросить их рассказать нам своими словами, какую стратегию они используют и почему. Или мы можем попросить их рассказать об этом члену семьи, который не присутствовал во время сеанса. Это позволяет нам оценить, насколько хорошо они понимают.

вернуться наверх

Часто оценивать переходящий остаток неформально

Хотя наши пациенты, вероятно, улучшат свою речь во время терапии структурированной логикой, это не означает, что они смогут перенести эти новые навыки.

Мы можем исследовать спонтанное поведение в начале и в конце каждого сеанса, чтобы понять, насколько хорошо наш пациент запоминает то, чему мы учим.

Но будьте немного терпеливы. Следование принципам моторного обучения означает, что немедленное выполнение будет менее точным на ранних стадиях, но если терапия будет успешной, наш пациент будет лучше выздоравливать.

вернуться наверх

Повторение для начала, затем переменная практика

Повторение одного и того же движения снова и снова — постоянная практика.Вы можете найти это полезным в начале сеанса, чтобы помочь вашему пациенту добиться успеха. Постоянную практику можно выполнять на любом уровне речи. Вы можете повторять любой звук, слово, фразу или предложение снова и снова.

Хотя человек с большей вероятностью будет иметь более высокую точность при постоянной практике, это краткосрочный эффект. Итак, как только ваш пациент достигнет разумного уровня успеха, пора переключиться на вариативную практику.

Достаточно успешный результат можно определить как точность> 50% или близкое приближение к 3-5 попыткам.

С переменной практикой мы меняем паттерны движений. Это можно сделать разными способами, и мы можем изменить вещи более чем одним способом одновременно. Например, мы можем:

• Используйте разные слова с одним и тем же целевым звуком в разных позициях.
• Увеличьте длину произнесения.
• Измените сложность речевого задания, например, с повторения на завершение предложения.
• Увеличьте когнитивную нагрузку, например, путем случайной вставки задачи рабочей памяти.

Литература по моторному обучению показывает, что мы видим лучшие результаты, варьируя задачи, которые выполняем во время занятия. Скорее всего, мы увидим менее точные результаты во время тренировки, но долгосрочное моторное обучение лучше.

вернуться наверх

Перемещение вверх и вниз по иерархии артикуляции

Начните с самого высокого уровня, по вашему мнению, этот человек добьется успеха. Переходите от одного уровня к другому, как только пациент сможет достаточно хорошо произвести цель.Понизьте уровень, если у человека слишком много трудностей.

• Одиночный звук: «к».
• Односложные слова, без сочетания согласных:
  • Начальная буква: Автомобиль, пальто, чашка.
  • Финал: спина, шея, бери.
  • Медиал: Бекон, хоккей, изготовление.
• Увеличение длины слога, без смешения согласных.
• Односложные слова, в каждой позиции слова сочетаются согласные.
  • Начальное: Чисто, крошка, бросить.
  • Final: Молоко, темное, коробка.
  • Медиал: Вероятно, секретно, парковка.
• Увеличение длины слога со смешением согласных.
• Фразы: Иди сюда. Ты можешь? Найдите пальто.
• Короткие предложения: Иди сюда сейчас. Я могу есть? Мне нравится торт.
• Более длинные предложения: Можете ли вы прийти сюда сейчас? Вы можете найти мое пальто? Я люблю есть праздничный торт.

Работайте на уровне, на котором человек достаточно успешен, и иногда исследуйте следующий более высокий уровень в иерархии. Мы можем перемещаться вверх и вниз по иерархии много раз в течение одного сеанса.

Пропустить уровень — это нормально. Наше внимание сосредоточено на том, чтобы помочь нашему пациенту произнести как можно более длинные высказывания, а не на то, чтобы убедиться, что мы достигли каждого уровня в иерархии.

вернуться наверх

Пример последовательности лечения дизартрии средней степени тяжести

Вот примерный порядок стимулов, используемых при работе с человеком, страдающим дизартрией от средней до тяжелой. Мы практиковались на каждом уровне пару раз, прежде чем переходить к следующему, пока не достигли уровня, который был слишком сложным.

• Установите / к / звук: «к».
• Ставьте его в начале односложного слова: Приходите.
• Добавьте слово: Иди сюда.
• Добавьте еще слово: иди сюда сейчас.
• Сделайте предложение длиннее: Вы можете прийти сюда сейчас?
• Ой, слишком сложно. Спрыгивайте вниз: иди сюда сейчас.
• А теперь займемся другой частью: Сможете ли вы?
• Теперь добавьте еще одно слово: Вы можете прийти?
• Наконец, повторите более длинное предложение: Можете ли вы прийти сюда сейчас?

Это пример пациента, которому требовалось много подсказок, чтобы даже издать звук / k /, но через несколько минут он был в состоянии сказать: «Можете ли вы прийти сюда сейчас?» достаточно хорошо.

Это не только следует принципам моторного обучения, но и представьте, что чувствовал пациент при успешном произнесении полного предложения с трудным звуком!

вернуться наверх

Сделайте задачу непредсказуемой

Почему нужно делать задачу непредсказуемой

Если следующее испытание предсказуемо, то у нашего пациента, возможно, уже активирован двигательный план. Это мысленный ярлык. Они с большей вероятностью будут точными во время сеанса, но это не отражает нормального разговора, который требует активации каждого двигательного плана по мере его использования.

Вместо этого мы должны заставить нашего пациента начинать каждое испытание с нуля. Это, вероятно, снизит точность во время сеанса, потому что они с большей вероятностью сделают ошибку. Однако в долгосрочной перспективе они, вероятно, будут лучше восстанавливаться.

Это настолько важный принцип, которому мы, возможно, не помним, чтобы следовать, что я подчеркнул концепцию удивления с помощью моего избранного изображения.

вернуться наверх

Как сделать следующее судебное разбирательство непредсказуемым

Чтобы максимизировать результаты, мы можем смешивать две или более терапевтических целей вместе.У нас есть большая гибкость в отношении того, что считается целью терапии. Например:

• Нацеливание на нарушенный звук в разных позициях слов.
• Лечение нескольких нарушенных звуков.
• Перемещение между разными уровнями иерархии артикуляции.
• Переключение между речевыми стратегиями (например, медленная или громкая речь).
• Изменение эмоций, которые мы передаем (притвориться счастливыми, злыми, удивленными и т. Д.).
• Изменение разговорного контекста (поговорить с другим человеком, перейти в другое место, представить другой сценарий).
• Изменение сложности речевого задания.
• Неартикуляционная цель терапии (например, запоминание или поиск слов).

вернуться наверх

20+ речевых задач, от простых до сложных

Эта иерархия сложности задач не фиксирована. Он меняется в зависимости от способностей вашего пациента и других факторов речевой работы, которую вы выполняете. Но этот список может дать вам некоторые идеи о том, как отрегулировать сложность речевого задания, чтобы она соответствовала вашему пациенту в данный момент.

• Хоровая речь (выступление в унисон).
• Автоматическая речь (например, счет до 10).
• Подражать (повторять).
• Расскажите знакомый материал (например, стихотворение).
• Завершение предложения. (например, «Розы красные, фиалки ____.»)
• Открытое завершение предложения.
• Конвергентное именование.
• Противостояние именование.
• Дивергентное именование.
• Имя по функции или атрибуту.
• Создание синонимов, антонимов или омонимов.
• Создайте предложение вокруг данного слова.
• Описание изображения.
• Ответьте на белые вопросы.
• Задавайте какие-то вопросы об изображении или используя заданное слово.
• Опишите шаги для выполнения задачи.
• Личный рассказ.
• Ответьте на вопросы по решению проблем.
• Задачи оперативной памяти.
• Выскажите свое мнение.
• Прочтите отрывок вслух, а затем перескажите своими словами.
• Посмотрите короткий видеоролик и вспомните ключевые моменты.
• Прослушайте отрывок и вспомните ключевые моменты.
• Делайте что-нибудь во время разговора (ходите, перемещайте предметы из одной корзины в другую, сортируйте карты по масти и т. Д.).

вернуться наверх

Будьте внимательны к уровню разочарования пациента

Всегда помните об уровне разочарования вашего пациента. Если мы дадим им понять, ПОЧЕМУ мы практикуем именно так, они с большей вероятностью продолжат трудное упражнение. Но у всех нас есть пределы для выполнения сложной работы.

Если вы чувствуете разочарование, попробуйте одно из следующих:

• Раскройте иерархию артикуляции.
• Облегчите речевую задачу.
• Выберите другую цель терапии.
• Честно похвалите замеченные вами хорошие стороны.
• Сделайте запись и сравните ее с записью дня оценки.
• Сделайте перерыв.

Попытайтесь успешно начать и закончить каждый сеанс.

вернуться наверх

Сообщения по теме «Ешь, говори и думай»

вернуться наверх

В части 2 будет больше

Я продолжаю этот пост во второй части, которая будет включать две очень важные темы: фокус внимания и роль обратной связи.Он будет включать иерархию сигналов и способы использования динамических сигналов во время артикуляционной терапии с конкретными примерами.

вернуться наверх

Список литературы

• Даффи, Дж. Р. (2005). Нарушения двигательной речи: субстраты, дифференциальная диагностика и лечение . Сент-Луис, Миссури: Elsevier Mosby.
• Maas, E., Robin, D.A., Austermann Hula, S.N., Freedman, S.E., Wulf, G., Ballard, K.J., & Schmidt, R.A. (2008). Принципы моторного обучения в лечении нарушений моторной речи. Американский журнал патологии речи и языка, 17, 277-298. [PubMed]

Бесплатная загрузка: Артикуляционная терапия: часть 1 и 20+ речевых задач (шпаргалки) .