Артикуляционную гимнастику: Артикуляционная гимнастика

Содержание

Общая артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов — кинем. Выработка той или иной кинемы открывает возможность освоения тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-за ее отсутствия. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык.

Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков — фонем — и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики

Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.
Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.
Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

Автор:
Козлова Н.Е.

Артикуляционная гимнастика. Что это? И для чего она нужна?

19.11.2019,

Консультации логопеда

В логопедической практике артикуляция подразумевает под собой работу органов речи при произнесении слогов, слов, фраз. К органам артикуляции относят: голосовые связки, губы, язык, нижнюю челюсть, глотку и др. Координация органов артикуляции происходит в речевых зонах коры и подкорковых образованиях головного мозга.

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов. Выработка того или иного движения открывает возможность освоения тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-за их отсутствия. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов звукопроизносительного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык.

Метод воспитания звукопроизношения путем специфической гимнастики признан целым рядом известных теоретиков и практиков, специализирующихся по расстройствам речи.

Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

Цель артикуляционной гимнастики— выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Наиболее подвижным органом артикуляции, от которого зависит качество произношения звуков, является язык. Большая часть упражнений артикуляционной гимнастики относится именно к языку как наиболее рабочему органу.

Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

Для чего нужна артикуляционная гимнастика и речевое дыхание

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ РЕЧЕВАЯ ГИМНАСТИКА. ГОВОРИМ ЧЕТКО И КРАСИВО.
Для чего нужна артикуляционная гимнастика и речевое дыхание?
Естественное желание любой любящей мамы – чтобы малыш как можно раньше научился говорить, четко произносить звуки. Для этого мало постоянно разговаривать с ребенком, хотя это безусловно, необходимо для становления и понимания речи.
Но чтобы кроха мог освоить речь и правильно проговаривать звуки – очень важно развивать у него речевое дыхание и проводить с ним артикуляционную гимнастику.
Эти простые упражнения помогут Вам также на ранней стадии определить какие-то речевые или физиологические нарушения, которые впоследствии можно устранить, обратившись к специалистам.
«Сеансы» артикуляционной гимнастики также позволяют справиться с возможными проблемами в будущем: устранить вялость языка (как мы говорим – «каша во рту»), а также улучшить его кровоснабжение.
Артикуляционная гимнастика для детей первого года жизни
Для самых маленьких
Уже с первых месяцев жизни малыша можно начать, при переодевании ребенка, во время игры с ним, фыркать, цокать, делать губы трубочкой, вытягивать язык, шлепать губами.
Произносите разные звуки, в том числе неречевые: писк, фырканье, уханье и т. д. При этом старайтесь утрированно произносить слоги: широко открывайте рот, вытягивайте губы в трубочку и тому подобное, чтобы кроха не просто слышал, но и наглядно видел, чем «ко-ко» отличается от «ку-ка-ре-ку»!
На разные голоса
Расскажите крохе, как «говорят» разные животные: как мяукает кошка, как блеет барашек, как поет кукушка. Делайте это нужно с чувством, различными интонациями и на разные голоса. Эти несложные занятия станут и демонстрацией артикуляционных упражнений, и развитием речевого фонетического слуха у младенца.
Игровые упражнения
Когда малыш станет немного постарше, пора приступать к специальным упражнениям – в непринужденной игровой форме. Эти занятия займут всего несколько минут – а пользу от них трудно переоценить.
Хорошо будет делать их перед зеркалом, но не пренебрегайте и временем одевания, купания, прогулки и трапезы (например: облизать по кругу губки, ложку, попытаться достать до носа языком и подобное, в том же духе).
Постарайтесь для этого выбирать время, когда ребенок находится в хорошем настроении.
Вы, как никто другой хорошо знаете индивидуальность своего ребенка, поэтому не требуйте от него того, что он заведомо сделать не сможет, начинайте с самых простых упражнений. С другой стороны — чем больше растет ребенок, тем интереснее можно упражнения усложнять.
В процессе игры Вы объясняете движение и показываете, как его делать. Привлекайте к гимнастике сюжеты, рассказы, игрушки – так, чтобы ребенок был активно заинтересован происходящим. И тогда он с увлечением будет повторять за Вами. Вот некоторые примеры игровых упражнений для развития артикуляции:
• Упражнение «Жарко-холодно»
Широко откройте рот (жарко), затем закройте рот (холодно).
• Упражнение «Шарик во рту»
«Показать фокус? Смотри малыш – у меня во рту шарик!» Надуйте щеки, через 2 секунды — сдуйте щеки, как будто проглотили шарик – «Я его проглотила!». Откройте широко рот. «А ты так сможешь?»
• Упражнение «Вкусное варенье»
Оближите сами себе губы по кругу, попробуйте дотянуться до носа, подбородка, щек языком (представьте, что вы выпачкались в варенье).
• Упражнение «Киска-лакомка»
«Киска любит лакать молочко – вот так!» Оближите тарелочку, как это делают кошки.
• Упражнение «Зайчик-барабанщик»
Приоткройте рот и побарабаньте язычком по верхним и нижним зубам (будто барабанщик).
• Упражнение «Слон на водопое»
«Киска пьет водичку язычком – а как это делает слоник? Вот так!» Вытяните вперед губы трубочкой, образуя «хобот», и сделайте вид, что Вы набираете водичку – втягиваете в себя воздух, слегка причмокивая.
• Упражнение «Хомячок спрятал орешки»
Расскажите малышу, как хомячок любит прятать орешки за щеки. Завлеките интерес крохи словами: «Хочешь, я покажу тебе, как он это делает? А у тебя получится?» «Перекатывайте орешки» так: с закрытым ртом с напряжением упираем кончик языка в щеки — то одну, то другую. Получается со стороны это выглядит так, будто за щеками у нас твердые шарики-«орешки».
• Упражнение «Лошадка»
У Вас есть игрушечная лошадка? Просто поиграйте с ней: цокайте языком – «Цок! Цок! Цок» (лошадка скачет), «Но-Но, лошадка!», а она в ответ: «Фыр! Фыр!» (пофыркайте). Затем спросите у ребенка: «Как скачет лошадка? Как она фыркает?»
• Упражнение «Заборчик»
Улыбнитесь, с напряжением обнажив зубы (похоже на заборчик) — «У моего язычка есть заборчик!»

Артикуляционная гимнастика | Навыки презентации

Голосовой аппарат — это семейство человеческих органов, которые участвуют в речевом процессе (разговоре). Некоторым из них необходим активный контроль мышц для четкого произношения звуков, и говорящий должен тренировать эти органы голосового аппарата, регулярно выполняя артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика помогает развивать мышцы, управляющие нашим голосовым аппаратом, делает нашу дикцию ясной, наполняет нашу речь энергией и делает нашу речь мощным инструментом убеждения.

Упражнения для языка

1) «ПУТЕШЕСТВИЯ». Проведите языком вверх, вниз, вправо и влево внутри закрытой полости рта; пропустите его через внешнюю и внутреннюю стороны ваших верхних и нижних зубов; поверните язык вверх к крыше, вниз к уздечке, вправо и влево; помассируйте щеки во рту.

2) «УЗДКА». Раздвиньте губы, поднимите язык до потолка, воткните его, а затем вниз по челюстям и отведите язык от крыши.

3) «МАССАЖ». Прикоснитесь языком к корням верхних и нижних зубов, как будто хотите их вытолкнуть. Выполняйте это упражнение с закрытым ртом. Медленно продвигая язык внутрь и наружу, слегка прикусите его.

4) «ФРИСТАЙЛ». Откройте рот и сделайте круги языком; проведите по губам; постарайтесь добраться до носа и подбородка. Разожмите мышцы языка, а затем резко их напрягите.

5) «ЛИМО». Разожмите мышцы языка и выбросьте его изо рта.Язык напрягите и слегка расслабьте (5-8 раз). Затем кончиком языка «напишите» свое имя в воздухе.

6) «ПИСЬМО». Разожмите мышцы языка и выбросьте его изо рта по максимуму. Сильно напрягите его, а затем расслабьте. Кончиком языка «напишите» свое имя на листе бумаги. Повторить несколько раз.

Упражнения для губ

1) «ДЕТСКИЙ СЛОН». Толкайте закрывающие губы вперед и в стороны. Проделайте то же самое с открытыми губами медленно (трижды) и быстро (восемь раз).

2) «ФРИСТАЙЛ». Закрой челюсти и губы. Начните подталкивать губы вперед, в стороны и назад; затем «спрячьте» их в рот и отодвиньте. Постарайтесь коснуться носа нижней губой, а подбородком — верхней губой.

3) «МАССАЖ». Открыть рот и почесать внутреннюю сторону губ о зубы (верхняя губа — на верхних зубах, нижняя губа — на нижних зубах, затем — две губы одновременно).

4) «БОТОКС». Постарайтесь «проглотить» нижнюю губу как можно глубже.Проделайте то же самое с верхней губой.

Упражнения для челюстей

1) Раздвиньте губы. Двигайте нижней челюстью вперед, назад, влево и вправо; затем делайте круговые движения челюстью в разные стороны (три минуты).

2) На счет один — наполовину опущенная челюсть, на счет два — разиньте рот, на счет три — закройте рот. Выполните это упражнение по формуле 2-3-1, 1-2-3, 3-2-1, 2-1-3, 3-1-2 в течение трех минут.

И, наконец, попробуйте произносить тексты с челюстями с артикуляционной точностью.Сначала делайте это бесшумно, а потом — громко. Начинайте произносить медленно, как если бы вы произносили их по буквам, а затем ускоряйтесь:

Репетитор, который играл на флейте
Пытался научить двоих зубчиков на гудке
Сказал двоим наставнику
«Сложнее с зубами
Или учить двоих братьев?

***

Я подумал мыслью.
Но мысль, которую я думал, была не той мыслью, которую я думал, что думал.
Если бы мысль, которую я думал, что я думал, была мыслью, которую я думал, я бы не думал так много.

***

Я не сборщик фазанов, я помощник сборщика фазанов,
И я щипаю только фазанов, потому что сборщик фазанов опаздывает.
Я не сборщик фазанов, я сын сборщика фазанов,
И я только фазанов щипаю, пока не дойдут до сборщиков фазанов.

Или вы можете принять вызов и прочитать «Хаос», стихотворение, демонстрирующее неправильность английского правописания и произношения. Большинство носителей языка затрудняются произнести все слова из стихотворения, поэтому это может быть идеальным вариантом артикуляционной гимнастики для говорящих.

Выполняйте все вышеперечисленные упражнения ежедневно. Помните: регулярные упражнения развивают мышцы, управляющие вашим голосовым аппаратом, делают вашу дикцию четкой и лаконичной, что очень важно для ораторов, желающих приобрести навык убеждения.

Логопедические упражнения для детей на каждый день. Артикуляционная гимнастика / Paulturner-Mitchell.com

Говорите для взрослого естественно, как дышать или ходить. Мы произносим звуки и складываем их в слова на машине, думая только о содержании речи.Дети тоже узнают звуки речи бессознательно — путем имитации, но в своей речи они еще не закрепляются. Иногда этот процесс может быть нарушен. Что мешает ребенку произносить тот или иной звук или вообще говорить четко и отчетливо?

Органы артикуляции

Речь — это сложный двигательный акт, включающий в себя органы дыхания, голосообразование и артикуляцию, то есть произношение звуков. Последние нам интересны. Различают активные и пассивные органы артикуляции.Пассивные остаются на месте, но благодаря их расположению и форме можно произнести нужный звук. Активные находятся в постоянном движении, меняют свое положение и форму. К пассивным органам сочленения относятся твердое небо, зубы. К активным — язык, губы, нижняя челюсть, мягкое небо с маленьким язычком. Основными органами артикуляции, от положения которых зависит произношение звука, являются язык и губы. Они состоят из множества мышц, и эти мышцы, как и любые другие, поддаются тренировке с помощью логопедических упражнений на четкую речь.Особенно важно отработать координацию их движений, сформировать умение придавать языку и губам правильное положение.

Как искажаются звуки?

Почему одни звуки нарушаются чаще других? Есть звуки — «чемпионы» по нарушениям: это свист (C, Z, C), свист (S, F, S, H) и R. Также произношение звук L может быть нарушен. Эти звуки могут быть искажены — попросту говоря, звук произносится шепелявый или картово.И у логопедов для этого есть особые условия. Например, Sh может быть латеральным, когда воздух идет с одной стороны языка, губно-губным, фырканным. Также звук можно пропустить или заменить на аналогичный. Например, часто P заменяют на L или W на C. В речи детей такие замены гораздо разнообразнее.

Почему одни звуки сложнее других? Гласные звуки не требуют сложных движений языка. Воздух при их произношении легко и беспрепятственно проходит через рот.Поэтому они обычно не нарушаются, есть только нечеткость и нечеткость их произношения, особенно O и Y, потому что они требуют расширения губ. Среди согласных тоже много звуков, которые нарушаются только в тяжелых случаях, например, при параличе и парезе.

Зарядка для языка

Артикуляционная гимнастика укрепляет мышцы рта, развивает точность и координацию движений органов речи. Это необходимо детям для тренировок.Все входящие в него логопедические упражнения для детей рассчитаны на формирование определенных поз и движений. Эти движения и позы затем образуют основу произносимых звуков. Поэтому, если есть желание в целом улучшить речь, сделать ее более четкой, ускорить ее развитие, если она заторможена, то стоит заняться общей артикуляционной гимнастикой. Вреда от нее не будет. Но если определенные звуки нарушаются, то акцент делается на те логопедические упражнения, которые развивают именно необходимые движения языка.

Мы занимаемся

Артикуляционная гимнастика должна выполняться ежедневно. Можно уделять ему 3-5 минут в день. Лучше не делать этого сразу после еды, чтобы манипуляции языком не вызывали рвотный рефлекс. Все логопедические упражнения выполняются перед зеркалом вместе со взрослым, который контролирует правильность выполнения и объясняет ребенку, как выполнять упражнения. Чтобы процесс был интереснее, к упражнениям часто прилагаются короткие упражнения и иллюстрации.

Ниже будет предложен полный список логопедических упражнений на каждый день. Их можно чередовать.

Вкусное варенье

Улыбнитесь, откройте рот пошире и широким кончиком языка оближите верхнюю губу сверху вниз. В разные стороны им двигаться не нужно. Надо губы обнять.

Грибок

Улыбнись, широко открой рот. Язык засасывается к небу, натягивая уздечку. Язычок будет напоминать шляпку гриба, а уздечка будет иметь тонкую ножку.

Художник

Улыбнись, покажи зубы. Ведут верхние зубы — вправо-влево, затем вверх-вниз. Повторите то же самое с нижними зубами.

Забор

Улыбнитесь и покажите оба ряда зубов. Держите до 5.

Трубка

Вытяните губы трубочкой вперед (примерно так же, как со звуком Y), держите балл до 5.

Кстати, эти упражнения полезно чередовать. Комбинацию «забор-труба» можно повторить несколько раз. Это учит ребенка переходить из одного положения в другое.

Бублик

То же, только губы чуть шире. Как когда мы говорим О.

Блин

Улыбнись, открой рот. Положите на нижнюю губу широкий и плоский язык.

Отшлепайте язык губами и скажите «пять-пять-пять». Иногда это упражнение называют «Наказать непослушный язык», а «Блин» — просто прижать язык к губе.

Помогает расслабить мышцы языка.

Дятел

Нужно ритмично и четко произносить Д-Д-Д, упираясь языком в бугорок за верхними зубами.Обычно этот звук произносится при прикосновении языка к зубам, но упражнение обычно используется при установке звука П. Чтобы произнести его правильно, язык располагается немного глубже в полости рта. Сначала нужно произносить медленно, потом можно ускориться.

Лошадь

Улыбнись, открой рот. Покажи языком (отсоси его к небу, как в упражнении «Грибок» и резко оторви). Нижняя челюсть не двигается, работает только язык. Если нет, то можно осторожно держать подбородок.

Часы

Улыбнись, открой рот. По очереди касайтесь узким кончиком языка уголков рта — правого-левого. Повторить 4-6 раз.

Турция

Открой рот. Язычком погладьте верхнюю губу вперед и назад и произнесите звук. Это будет что-то вроде «б-б-б-б». Иногда дети сами издают такие звуки, когда играют и играют.

Чашка

Улыбнитесь, откройте рот. Передний и боковой края языка приподняты, но не достигают неба.Язык широкий и по форме напоминает чашечку с углублением посередине, что видно в зеркало. Не превышайте 5.

Артикуляция звука P

Как мы произносим звук R? Этот звук в каждом языке произносится по-своему. Французский r отличается от английского, английский — от русского. Поэтому логопеды всегда работают в соответствии с языковыми стандартами страны, в которой они живут и работают. Ведь горло П — норма для француза и патология для русского! Итак, как мы произносим этот звук по-русски? Звук P вместе со своей мягкой парой Pb (а для логопедов и лингвистов это два отдельных звука) — единственный в русском языке дрожащий или, другими словами, яркий.Когда мы произносим его, язык вибрирует. В этот момент его кончик касается альвеол — бугорков, которые расположены во рту немного глубже верхних зубов. Этот звук — один из самых сложных для произношения, и некоторые никогда не справляются с ним за всю жизнь. Поэтому для его изучения особенно нужны логопедические упражнения!

Этапы работы со звуками

Упражнения обычно используются логопедами на подготовительном этапе для звукоизвлечения. Сначала ребенок должен научиться придавать языку и губам правильную осанку, а потом уже можно поставить звук.Когда появился звук, этого все равно мало. Нам нужен этап автоматизации. Ведь новый звук для ребенка непривычен и он может, например, четко произносить «Р-Р-Р» и даже «рыба», а по-старинке говорить «калтошка». Поэтому при автоматизации звука ребенок произносит простые, а затем все более сложные слова с желаемым звучанием в разных позициях — в начале, в конце, в середине слова. Есть много игр, которые делают процесс повторения слов более интересным — от названия картинки до всевозможных бинго или внесения предложений.

Выполнение логопеда дома и различные игры для автоматизации звука наиболее доступны для родителей. Настройка звука больше всего требует профессиональных навыков и опыта, поэтому логопед должен разбираться. Однако при регулярных упражнениях звук может появиться в самой речи ребенка. Если этого долго не происходит, а качество звука заметно отстает от возрастных норм, лучше обратиться к специалисту.

Упражнения для звука P

Чтобы научиться правильно рычать, будут полезны все упражнения, которые помогают поднять язык.Для звука П лучше всего подходят логопедические упражнения типа «рисовальщик», «грибок», «конь».

А главное упражнение — «Дятел». Повторять его нужно ежедневно. Для настройки звука P вы можете попробовать во время упражнения чистым пальцем ребенка (ноготь должен быть коротко остриженным) двигать языком из стороны в сторону, вызывая вибрацию. Не сразу, надо повторить. Есть видео, как правильно расставлять звуки, но не факт, что с их помощью удастся освоить этот навык.

Упражнения на звук W

Sound Sh отличается не только особым положением языка, но и изменением положения губ. Губы слегка вытянуты вперед, поэтому полезными будут упражнения «Труба», чередование «Улыбка-трубка» и особенно «Бублик». Это упражнение больше всего похоже на преувеличенную позу губ со звуком Ш. Язык при произношении приподнят вверх, края его прижаты к небу, но кончик не касается ни зубов, ни неба, а образует чашу.Поэтому все упражнения на поднятие языка вверх «Вкусное варенье», «Грибок» будут полезны для образования этого звука.

Также важны те упражнения, которые помогают сделать язык широким и плоским. Особенно, если ребенок всегда высовывает язык «иголкой» и не может его сплющить. Это такие упражнения, как Блин.

Самым важным упражнением для звука Ш является «Чашка». Оно больше всего напоминает положение языка при произнесении звука.А для его постановки можно попробовать попросить ребенка прижать края чашки к небу, слегка округлить губы и подуть в чашку. Вы можете услышать шипящий звук, очень похожий на S. Логопедические упражнения требуют большой осведомленности и владения своим артикуляционным аппаратом. Не все дети доступны, поэтому логопеды часто помогают клиентам зондами или носовым платком занять желаемое положение языка и губ.

Кстати, если ребенок нарушил все шипящие звуки, то начинать надо со звука С.Он считается базовым для этой группы и все остальные звуки уже заложены из него.

Артикуляционные упражнения. Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики

Звуки речи получаются из всего комплекса кинема (движения артикуляционных органов). Правильное произношение всевозможных звуков во многом зависит от силы, подвижности, а также дифференцированной работы органов артикуляционного аппарата. То есть произношение звуков речи — довольно сложный двигательный навык, который поможет развить артикуляционные упражнения.

Основные задачи артикуляционной гимнастики

Вы можете наблюдать за малышом за различными (мимическими и артикуляционными) движениями языка, челюсти и губ. При этом воспроизводятся типичные звуки — лепет и лепет. Это первый этап в развитии речи каждого человека. Это очень важно. У детей такие движения развиваются и развиваются постепенно. В них важны сила, точность и дифференциация.

Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики поможет развить и развить полноценные движения, что важно для правильного воспроизведения звуков речи.

Артикуляционная гимнастика состоит из огромного количества упражнений, направленных на тренировку подвижности органов, проработку различных положений губ, мягкого неба и языка.

Организация времени

Объясняя новое упражнение, взрослый должен как можно больше использовать игровые техники. Затем происходит наглядная демонстрация. После этого под присмотром взрослого его выполняет ребенок.

Когда дети выполняют артикуляционные упражнения, важно контролировать качество движений. Важно учитывать симметрию обеих сторон лица. Без этого артикуляционная гимнастика абсолютно бессмысленна.

Для выполнения каждого упражнения нужно проявлять творческий подход.

Сначала движения будут натужными. Постепенно они станут более свободными, органичными и согласованными.

Комплекс упражнений на артикуляцию должен включать как статические, так и динамические задания.

Упражнение для губ

Их огромное количество. Это:

Улыбка — губы зажаты в улыбке, зубов не должно быть видно.
Хоботок — губы вытянуты вперед длинной трубкой.
Забор — улыбка с сомкнутыми зубами.
Бублик — округлите и вытяните губы вперед.Зубы должны быть закрыты.
Кролик — упражнение, выполняемое с закрытыми зубами. Поднимите верхнюю губу, открыв соответствующие резцы.

Задания на развитие подвижности губ

Артикуляционные упражнения для детей должны быть направлены на развитие подвижности губ. Это:

Царапание и кусание зубов на обеих губах.
Губами вытаскиваем трубку. Затем растяните их в улыбке.
Губами вытаскиваем трубку. Вращайте их круговыми движениями влево и вправо.
Представьте себя говорящей рыбой. Хлопайте губами вместе.
Возьмите носогубную складку верхней губы двумя пальцами одной руки и нижнюю губу большим и указательным пальцами другой руки. Растяните их вниз и вверх.
«Поцелуй». Щеки втягиваются внутрь, а затем с характерным звуком открывается рот.
«Утка». Помассировать растянутые губы пальцами, стараясь изобразить клюв. При этом большие пальцы обеих рук должны находиться под нижней губой, а остальные — вверху.
«Недовольная лошадь». Пытаться изобразить звук, напоминающий фырканье лошади.

Статические и динамические языковые упражнения

Качественные артикуляционные упражнения для детей невозможны без тяжелой работы. Среди статических упражнений можно выделить следующие:

цыплят. Широко откройте рот, язык при этом неподвижен.
Шпатель. Рот должен быть открытым, язык высунуть, расслабить и опустить к нижней губе в широком положении.
Чашка.Широко откройте рот. Высуньте язычок, приподняв передний и боковые края. Язык не должен касаться зубов.
Жало. Выдвиньте вперед узкий тугой язычок.
Горка. Поднимите спинку языка вверх, при этом кончик должен плотно прилегать к нижним резцам.
Трубочка. Загните боковые края язычка вверх.
Грибок. Сосать язык к нёбу.

В комплекс артикуляционных упражнений должны входить динамические задания:

Маятник.Слегка откройте рот и растяните губы в улыбке. Кончик языка поочередно касается уголков рта.
Футбол. Рот должен быть закрыт. Напряженный язык попеременно упирается в ту или иную щеку.
Чистка зубов. Закрой свой рот. Оберните язык по кругу между зубами и губами.
Horse Language сосать в небо, потом язык нажимать. Стучать сильно и медленно.
Вкусное варенье. Открыть рот и лизнуть языком верхнюю губу.

Упражнения на артикуляцию звука «р»

Первое упражнение называется «Чьи зубы чище.«Для его выполнения широко откройте рот и делайте движения (влево-вправо) кончиком языка изнутри верхних зубов.

Второй -« Художник ». Открытый рот, губы растягиваются в улыбке. кончик языка двигается вперед и назад по нёбу.

Третий — «Кто дальше будет водить мячом». Упражнение выполняется с улыбкой. Сделайте язык широким. Приложите край к нижней губе и попытайтесь долго произносить звук «ф», затем положить вату на стол и подуть на противоположную сторону.

Это лишь некоторые артикуляционные упражнения на звук «р», которые помогут развить правильные движения языка, его подвижность, подъем и т.д.

Задания, представленные в статье, помогут укрепить и развить у детей определенные навыки. Артикуляционные упражнения требуют грамотного и творческого подхода взрослого человека. Обязательно выполняйте их в игровой форме, не забывайте произносить названия каждого из них, что вызовет прямые ассоциации. И тогда детям будет интересно выполнять самые разные упражнения.

0074 — Артикуляционная гимнастика вашего языка — улучшите трансляцию, подкаст и видео-голос

Изменение формы и положения языка позволяет нам создавать звуки, которые мы формируем в слова. Позже в этой главе мы увидим, как язык скручивается и скручивается, выгибается и расслабляется, а также дразнит зубы — засовывая за ними и скользя между ними, — чтобы добиться произношения. Даже в простом упражнении — произнесении имени осла А.А. Милна «Иа» вы почувствуете, что делает ваш язык всего за два слога: он выгибается и расслабляется в задней части глотки.

От тренера BBC по презентациям Питера Стюарта (@TweeterStewart), ПОЛУЧИТЕ ЛУЧШУЮ ТРАНСЛЯЦИЮ, ПОДКАСТ И ВИДЕО ГОЛОС — это краткое ежедневное руководство, которое поможет вам стать более сильным голосовым коммуникатором на радио и телевидении, подкастах, видео, озвучивании и вебинарах. .

Это аудиоверсия одноименной книги Питера, обе фокусирующиеся исключительно на вашем вокальном образе на аудио и видео каналах с двумя основными целями:

· Улучшить голос для аудио и видео каналов.

· Чтобы научить вас читать вслух уверенно, убедительно и в разговорной речи.

Посредством этих эпизодов продолжительностью менее 5 минут вы сможете укрепить свою уверенность и компетентность с помощью советов по дыханию и чтению, интонации и проецирования, роли, которую играет лучший сценарий и лучшее сидение, техники использования микрофона и советы по уходу за голосом … с помощью упражнений и анекдоты из карьеры, проведенной в теле- и радиостудиях.

И поскольку темы развиваются в течение недель (то есть они не являются случайными темами изо дня в день), это бесплатный курс, который поможет вам ПОЛУЧИТЬ ЛУЧШУЮ ТРАНСЛЯЦИЮ, ПОДКАСТ И ВИДЕО ГОЛОС.

Следите за более подробной информацией о книге в течение 2021 года.

Контакты: https://linktr.ee/Peter_Stewart

Питер всю свою жизнь работал с голосом и звуком и обучил сотни вещателей всем стилям радио. от станций поп-музыки, таких как Capital FM и BBC Radio 1 до Heart FM, станции классической музыки BBC Radio 3 и региональных станций BBC. Он обучал ведущих новостей регионального телевидения, новостного канала BBC и ведущих программ, таких как Panorama BBC.Другие стажеры были музыкальными ведущими, ведущими шоу за завтраком, ведущими туристических новостей и дикторами.

Он написал ряд книг по аудио- и видеопрезентации и производству («Essential Radio Journalism», «JournoLists», два выпуска «Essential Radio Skills» и три выпуска «Broadcast Journalism»), а также писал о голосовых и навыки презентации в собственной газете BBC «Ариэль».

Питер представил сотни радиопередач (вы, возможно, слышали его на BBC Radio 2, BBC Radio 4, Virgin Radio или Kiss, а также на региональном радио BBC) в таких разнообразных форматах, как музыкальные презентации, интервью и специальные ‘программы по выборам и бюджету, прямые трансляции и комментарии, а также иногда спортивные программы, программы по садоводству и посвящения.Он прочитал несколько тысяч выпусков новостей и организовал около 2000 эпизодов подкастов, а также является консультантом по вокальному имиджу, консультирующим по всем аспектам обучения речи и речи ведущих на радио и телевидении, подкастах и YouTube, озвучивании и видеозвонках.

Звуки речи | Лингвистическое общество Америки

Морриса Халле

Идентификационные слова

Когда мы говорим, мы говорим слова, а когда мы говорим с ними, мы слышим слова. В обычном разговоре, однако, мы не разделяем — слова — короткими — паузами, а скорее вставляем одно слово в другое.Тем не менее, несмотря на это, мы все еще слышим высказывания, состоящие из отдельных слов. Почему так должно быть?

Ключ к разгадке заключается в том, что для того, чтобы мы могли слышать слова, высказывание должно быть на известном нам языке; в высказываниях на незнакомом нам языке мы не слышим слов. Точно так же, когда мы слышим последовательность бессмысленных слогов, мы не можем сказать, состоит она из одного или нескольких слов. Поэтому знание языка имеет решающее значение.

В некотором смысле это не удивительно.Каждый, кто изучал иностранный язык, знает, что изучение слов — важная часть овладения языком. Знания слов недостаточно, но, безусловно, необходимо. Когда мы изучаем слово, мы сохраняем в своей памяти информацию, которая позволяет нам как сказать слово, так и распознать его при произнесении кем-то другим. И причина того, что мы не слышим слова, когда мы говорим на иностранном языке, заключается в том, что мы их не выучили, у нас их нет в нашей лингвистической памяти, то есть в той части нашей памяти, которая посвящена языку.

Разговор

Правдоподобный отчет об акте говорения может выглядеть следующим образом. Ораторы выбирают из своей памяти слова, которые они хотят сказать. Затем они выполняют особый вид гимнастики с органами речи или артикуляторами, то есть с языком, губами, велумом и гортань. В результате гимнастики возникает акустический сигнал, который слышат и говорящий, и собеседники. Поскольку при выполнении гимнастики говорящие не делают паузы в конце каждого слова, слова в высказывании сталкиваются друг с другом.Эта модель речи представлена графически ниже:

Слова в памяти >>> Артикуляционное действие >>> Акустический сигнал

Есть некоторые свидетельства того, что, когда мы слышим речь, активируется тот же процесс, но в обратном направлении. Акустический сигнал достигает наших ушей; мы интерпретируем сигнал в терминах артикуляционных действий, которые его породили, и мы используем эту интерпретацию — а не сам акустический сигнал — для доступа к нашей памяти.

Теперь рассмотрим гимнастику, которую мы выполняем, произнося английские слова «meet» и «Mott».В обоих словах мы начинаем с действия, закрывающего ротовую полость губами, и заканчиваем действием, когда лезвие языка закрывает ротовую полость в точке в передней части твердого неба. Между этими двумя действиями находится действие тела языка: тело языка поднимается и продвигается вперед в «встречке» и опускается и втягивается в «Мотте», однако, не закрывая полость. Таким образом, производство этих слов состоит из различных действий трех разных артикуляторов. Более того, действия должны выполняться в указанном порядке: если порядок трех действий меняется на противоположный, производятся разные слова, а именно., команда, Том. Факты такого рода мотивируют гипотезу о том, что слова, которые мы произносим, состоят из дискретных звуков или фонем.

слов в памяти

Как отмечалось выше, слова запоминаются и сохраняются в нашей лингвистической памяти. Если слова, которые мы произносим, состоят из дискретных звуков, то разумно предположить, что слова в памяти также состоят из последовательностей дискретных звуков. Научное изучение языка решительно поддерживает это предположение, хотя доказательства и аргументация слишком сложны, чтобы приводить их здесь.

Произнося слово, мы актуализируем последовательность дискретных звуков, хранящихся в памяти, как последовательность действий наших артикуляторов. Поскольку, как и в случае с другими действиями человека, точность разговора ограничена, следует ожидать, что произойдёт некоторая проскальзывание и что дискретность звуков будет в некоторой степени скомпрометирована в высказывании. Фактически, рентгеновские кинофильмы речи показывают, что действия артикуляторов при воспроизведении данного звука не начинаются и не заканчиваются в одно и то же время.Однако это проскальзывание не мешает слушателю распознавать слова, то есть получать к ним доступ в памяти. Инерция артикуляторов, конечно, не единственный фактор неспособности речевого сигнала точно воспроизвести различные аспекты слова, представленные в памяти. Другими факторами являются высокая скорость речи и различные провалы в памяти.

Несмотря на то, что отрыжка, зевание, кашель, звук задуваемой свечи и многие другие шумы производятся действиями артикуляторов, они не воспринимаются как последовательности фонем, даже если они могут быть неразличимы. акустически и артикуляторно из произнесения последовательностей фонем.Не будучи словами, эти шумы не сохраняются в той части нашей памяти, которая посвящена словам. Предполагая, что из фонем состоят только элементы, хранящиеся в лингвистической памяти, мы объясняем, почему отрыжка, зевание и т. Д. Не воспринимаются как последовательности фонем.

В общем, звуки речи являются составными частями слов, а особенность слов в том, что только слова представляют собой последовательности звуков речи.

Техники оральной моторики в истории

Вопрос: Я слышал, вы сказали, что лечение оральной моторики не ново. Что ты имеешь в виду?

Доктор Чарльз Ван Рипер, «отец» артикуляционной терапии, сказал, что техникам манипулирования движениями и положением рта для воспроизведения звуков речи в Европе существовали столетия.В 1960-х годах Милдрен Берри и Джон Эйзенсон сказали, что артикуляционная терапия «стара как хититы».

В прошлом году я начал исследование использования методов, облегчающих оральные (челюсть, губа и язык) двигательные (сенсорные, двигательные и позиционные) техники в истории. Я прочитал 84 учебника по артикуляции, фонологии, моторной речи, кормлению, дисфагии, орофациальной миологии и оральной моторике, чтобы узнать, как эти методы использовались с 1912 по 2007 год. Я обнаружил, что 95% этих книг описали, обсудили или рекомендовали использовать оральные двигательные техники при обсуждении решений ошибки артикуляции. Таким образом, оральные двигательные техники не новы.

Я вел список терминов, которые использовались для определения этих методов. Вот термины, перечисленные от самых старых к новейшим:

[Эти ссылки можно найти в этом загружаемом PDF-файле.]

«Языковая гимнастика» (Священное Писание, 1912)
«Гимнастика челюстной, губной, язычной и велюрной» (Borden & Busse, 1925)
«Упражнения для слабых или расслабляющих мышц» (Трэвис, 1931)
«Укрепление и формирование стереотипов двигательных паттернов» (Kantner & West, 1933)
«Манипуляции» (Немой и Дэвис, 1937)
«Визуальный, тактильный и кинестетический подходы» (Андерсон, (1953)
«Улучшение скорости и точности артикуляционной мускулатуры»… «Упражнения для языка» (Van Riper, 1954)
«Определенная стимуляция речевых мышц» (Young & Hawk, 1955)
«Усиление зрительно-тактильных сигналов» (Берри и Эйзенсон, 1956)
«Повышение гибкости артикуляторов» (Берри и Эйзенсон, 1956)
«Сенсорно-моторные процедуры» (Макдональд, 1964)
«Улучшение функции челюсти, губ и языка» (McDonald & Chance, 1964)
«Прямая манипуляция» (Winitz, 1975)
«Действия, предшествующие производству речи» (Дарли, Аронсон и Браун, 1975)
«Сенсорная стимуляция для пробуждения движения» и «внешний контроль непроизвольных, ненормальных движений» (Кэмпбелл, 1978)
«Техника экстраоральной и внутриротовой стимуляции» (Vaughn & Clark, 1979)
«Нейроречевая терапия» (Мысак, 1980)
«Миофункциональная терапия» (Гарлинер, 1981)
«Различные подходы… в сенсомоторном континууме» (Hanson, 1983)
«Упражнения для управления оральной моторикой» (Логеманн, 1983)
«Моторная практика» (Ruscello, 1984)
«Моторные сенсорные цели» (Борден, 1984)
«Упражнения для губ и лица» (Groher, 1984)
«Миотерапия» (Hanson & Barrett, 1988)
«Упражнения на подсистему артикуляции» (Дворкин, 1991)
«Физиологический подход» (Флетчер, 1992)
«Тренировка мышц» (Любовь, 1992)
«Техники оральной моторики» (Маршалла, 1992)
«Улучшение сенсорных и моторных функций в рамках физиологических процессов» (Брукшир, 1992)
«Механическое позиционирование артикуляторов пациента» (Брукшир, 1992)
«Орально-моторное лечение» (Арведсон, Бродский, 1993)
«Устные моторно-фонетические упражнения» (Crary, 1993)
«Подходы к программированию моторики» (Холл, Джордан и Робин, 1993)
«Лечебные упражнения» (Tuchman & Walter, 1994)
«Повышение физиологической поддержки» путем следования «принципам моторного обучения» (Даффи, 1995)
«Двигательный подход», в значительной степени основанный на «принципах двигательного обучения» (Yorkson, Beukelman, Strand, & Bell, 1999).
«Лечебные стратегии и мероприятия… для улучшения оральной моторики» (Morris & Klein, 2000)
«Устные моторные упражнения для ясности речи» (Розенфельд-Джонсон, 2001)
«Мероприятия по повышению осведомленности о языке и губах» (Bauman-Waengler, 2004)
«Орально-моторная деятельность», «орально-моторная тренировка», «устно-моторная обучающая деятельность» (Bernthal & Bankson, 2004)
«Сенсорные подсказки» (Bleile, 2006)
«Методы и приемы, которые можно использовать, когда клиент вообще не может воспроизводить целевой звук» (Secord et al, 2007) (Мой личный фаворит!)

Категории: Oral Motor
Теги: Книжные рекомендации, Сверление, Дисфагия, История патологии речи

Скачать презентацию по артикуляционной гимнастике.Презентация «Артикуляционная гимнастика как средство развития речи дошкольников

Неправильное произношение приносит много горя как дошкольникам, так и школьникам. Взрослые, а особенно сверстники, не понимают, о чем говорит ребенок, возникают трудности в общении. Более того, недостатки разговорной речи отрицательно сказываются на письме, так как четкое произношение является основой обучения письму на начальном этапе. В логопедической практике существует строгая последовательность работы по исправлению звукового произношения, которая осуществляется в три этапа.1. Подготовительный этап 2. Настройка звука 3. Автоматизация (фиксация) звука. Задания первого и третьего этапов могут выполняться родителем под руководством логопеда. Подготовительный этап — это этап, на котором мышцы губ и языка с помощью артикуляционной гимнастики подготавливаются к изданию звуков. А также ведутся работы по развитию фонематического слуха и развитию навыка направленного воздушного потока для произнесения многих звуков. Приведенные ниже упражнения на артикуляцию помогут подготовить речевой аппарат вашего ребенка к правильному произношению.АНОТАЦИЯ

Мы открываем рот пошире. В бегемотов мы играем: Рот широко открываем, Как голодный бегемот. Вы не можете его закрыть. Думаю, до пяти. А потом закрываем рот: Бегемот отдыхает. Упражнение «Бегемот» Откройте рот как можно шире и удерживайте его в таком положении от одного до пяти, затем закройте рот. Повторить 3–4 раза.

Упражнение «Улыбка — трубка» или «Лягушка и слоненок» Превратимся в лягушку или слона. На счет «раз» улыбнитесь, покажите сомкнутые зубы и зажмите губы в улыбке.На «двойке» — вытяните сомкнутые губы вперед и удерживайте их в таком положении. Чередуйте движения «лягушка-слон» 5-6 раз на счет «раз-два».

Откройте рот, высуньте язык и поднесите к носу. Старайтесь держать язык поднятым по бокам, не поддерживайте его верхнюю губу. Держите язык в этом положении до десяти счетов. Повторить 3–4 раза. Ели вкусные блины, Хотели чаю попить. Притягиваем язык к носу, вводя чашку чая.Упражнение «Кубок»

Покажем, как кот рассердился и выгнулся назад. 1. Улыбнитесь, откройте рот, кончик языка упирается в нижние зубы, «отодвиньте» дугу и прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Держите язык в этом положении на десять счетов. 2. А теперь «погладьте» кошку по спине зубами. Повторите пять-шесть раз. Упражнение «Кот рассердился»

Дети сели на качели И парили над елью, Даже солнце коснулось, А потом они вернулись обратно.Улыбнитесь, откройте рот, за счет «одного» опустите кончик языка за нижние зубы, за счет «двойки» — поднимите язык за верхние зубы. Повторите пять-шесть раз. Упражнение «Качели»

Упражнение «Конь» Я веселый конь, Темный, как плитка шоколада. Громко щелкайте языком — вы можете услышать стук копыт. Представьте себе лошадь, стуча копытами: улыбнитесь, откройте рот, громко и энергично щелкайте языком.Старайтесь, чтобы нижняя челюсть оставалась неподвижной и «подпрыгивала» только языком.

Дятел сидит на стволе, бьет клювом. Стук да стук, стук да стук — Слышен громкий звук. Упражнение «Дятел» Улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык вверх. Кончиком языка с силой ударьте по бугоркам за верхними зубами: Д — Д — Д … Постучите сильно, следите, чтобы работал только кончик языка, а язык не подпрыгивал. Стучите 10-20 секунд.

Чтобы хорошо произносить звуки, нужно правильно и сильно подуть. Давай попрактикуемся. Улыбнитесь, немного высуньте язык и приложите его к нижней губе. Сделайте вдох через нос и выдуйте флисовую ткань (воздушный шар, снежинку, лист, перо) с ладони. Повторить 3–4 раза. Следите, чтобы у вас не опухли щеки. Главное, чтобы ребенок произносил звук, похожий на [Ф], а не на [Х], то есть поток воздуха должен быть узким, а не рассеянным. Упражнение «Надуть снежинку»

Чтобы получить фокус, вы должны: 1.Открой свой рот; 2. Сделайте «чашку»; 3. Положите на нос небольшой кусочек флиса; 4. Сделайте вдох через нос; 5. Сильно продуйте флис через рот, чтобы он взлетел вверх (должен получиться звук, похожий на [Ф], но не на [Х]. Упражнение «Фокус»

Артикуляционная гимнастика для дошкольников Мастер-класс Подготовила: Логопед Арбекова Н.П.

МАДОУ детский сад «Буратино» п. Пруды

Формирование моторики суставов

Важную роль в формировании звукового произношения играет четкая, точная, слаженная работа артикуляционных органов, их способность быстро и плавно переходить от одного движения к другому, а также сохранять заданную артикуляционную позу.

Поэтому устранение нарушений в работе артикуляционного аппарата, подготовка его к звукоизвлечению имеют первостепенное значение.

Основная цель артикуляционной гимнастики — развитие, укрепление и улучшение моторики суставов.

Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день:
а) в детском саду с логопедом на индивидуальных занятиях

б) в детском саду с воспитателем и самостоятельно;

в) с родителями дома.

2. Артикуляционная гимнастика выполняется стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки.

3. Необходимо добиться четкого, точного, плавного выполнения движений.

4. Вначале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, темп артикуляционной гимнастики увеличивается.

5. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается с улучшением моторики суставов параллельно с увеличением скорости движения.

6. Возможно, и желательно выполнить артикуляционную гимнастику под партитуру, под музыку, с поп и т.д.

Улыбка с натяжением стиснутых зубов

«Улыбка»

«Трубка» Губы и зубы сомкнуты. Губы вытяните вперед трубочкой с натяжением. Держите их в таком положении до пяти. «ФУТБОЛ» Чтобы закрыть рот, кончик языка с натяжением упирается в ту или иную щеку, так что «шарики» надуваются под щекой. «ЧАШКА» Улыбнись, открой рот.Кончик языка нужно перенести на счет «один-два» из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть остается неподвижной. «КАЧАТЬСЯ» Улыбнись, открой рот. За счет 1-2 язычок поочередно упирается в верхние и нижние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. «ЧИСТИТЕ ЗУБЫ» Улыбнитесь, откройте рот. Кончиком языка «почистите» изнутри нижние, затем верхние зубы, заставляя язык двигаться вправо — влево. Нижняя челюсть не двигается. «ВКУСНОЕ ДЖЕМ» Улыбнитесь, откройте рот.Облизать верхнюю губу сверху вниз языком в форме чашки (можно помазать вареньем). Нижняя губа не должна подходить к зубам (рукой можно стянуть). «МАЛАР» Улыбнись, открой рот. Широким кончиком языка проведите по нёбу от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться. «ПАРУС» Улыбнитесь, широко откройте рот, приподнимите кончик языка и приложите его к бугоркам (альвеолам) за верхними зубами. Держите язык в этом положении до восьми, затем до десяти.Опустите язык и повторите упражнение 2-3 раза. «KISSA IS ANGRY» Улыбнитесь, откройте рот. Кончик языка упирается в нижние зубы. За счет «времени» — сгибайте язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. За счет «двойки» вернуться в исходное положение. Кончик языка не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается «ЧАШКОЙ» Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе, загните боковые края языка в виде чашка.Держите до пяти. Нижняя губа не должна подходить к нижним зубам. «ГРИБ» Улыбнись, открой рот. Пососи широким языком к небу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка — ножка. Кончик языка не должен подгибаться, губы — в улыбке. Если ребенок не может сосать язык, то можно щелкнуть языком, как в упражнении «Лошадь». При щелчке фиксируется необходимое движение языка. Спасибо за внимание!

МАСТЕР-КЛАСС «Артикуляционная гимнастика»

с демонстрацией обучения детей упражнениям артикуляционной гимнастики средствами мультимедийной презентации.

Рад приветствовать вас на мастер-классе, тема которого — «Артикуляционная гимнастика». Всю работу по исправлению звукового произношения у дошкольников выполняет не только логопед, но и другие педагоги. Поэтому артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения и упражнения на развитие мелкой моторики также используются музыкальными менеджерами, педагогами, психологами и инструкторами по физическому воспитанию. В своей работе логопедом особое внимание уделяю артикуляционной гимнастике, так как развитие артикуляционного аппарата — один из первых этапов моего опыта в развитии интонационной выразительности речи детей с патологией речи.Именно артикуляционная гимнастика становится отправной точкой в формировании интонационной выразительности речи.
Гимнастика для рук, ног — нам знакомо и знакомо. Ведь понятно, зачем мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. Как вы думаете, а зачем тренировать язык, ведь он уже «бескостный»? Оказывается, язык — это основная мышца органов речи. И ему, как и любому мускулу, гимнастика просто необходима.
Звуки речи образуются в результате сложной совокупности движений артикуляционных органов.Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — сложный двигательный навык.
Для четкой артикуляции необходимы сильные, эластичные и подвижные органы речи — язык, губы, нёбо. Артикуляция связана с работой множества мышц, в том числе: жевательной, глотательной, лицевой. Процесс голосообразования происходит при участии дыхательной системы (гортани, трахеи, бронхов, легких, диафрагмы, межреберных мышц).Гимнастика, направленная на развитие органов речи, называется артикуляционной.
Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения для многих органов и мышц лица, рта, плечевого пояса и груди.
Артикуляционная гимнастика — основа звукообразования речи и исправления нарушений звукового произношения; в него входят упражнения на тренировку подвижности органов артикуляционного аппарата, отработку определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произношения, как всех звуков, так и каждого звука определенной группы.

Причины, по которым нужно заниматься артикуляционной гимнастикой.

Выполняя артикуляционную гимнастику по утрам, мы тем самым подготавливаем артикуляционный аппарат к работе на целый день, создаем благоприятные условия для овладения правильным звуковым произношением и улучшения дикции.
Благодаря своевременным занятиям по артикуляционной гимнастике и упражнениям на развитие речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
Дети со сложными нарушениями звукового произношения смогут быстрее преодолеть дефекты речи, когда с ними начнет заниматься логопед: их мышцы уже будут подготовлены.
Артикуляционная гимнастика тоже очень полезна детям с правильным, но вялым произношением, про которые говорят, что у них «каша во рту».
Упражнения на артикуляцию позволят каждому — и детям, и взрослым — научиться говорить правильно, четко и красиво.Необходимо помнить, что четкое произношение звуков — это основа обучения письму на начальном этапе.

Следовательно, цель артикуляционной гимнастики — развитие полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение совмещать простые движения в сложные, необходимые для правильного произношения звуков. Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстро «поставить» правильное звуковое произношение.Дети пяти, шести лет и старше смогут с помощью артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже существующие нарушения звукового произношения. Кроме того, целью артикуляционной гимнастики является укрепление соответствующих групп мышц в процессе выполнения движений.

Исходя из того, что мышление дошкольников носит наглядно-образный характер, большинство артикуляционных упражнений связано с определенными игровыми образами. Упражнения, которые преподносятся детям в игровой форме и основаны на непроизвольных движениях, не утомляют их, не вызывают негативных реакций и отказа от выполнения в случае неудачи.

При проведении артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать следующие рекомендации:

1. Помещение должно быть чистым, хорошо проветриваемым.

2. Артикуляционная гимнастика должна выполняться ежедневно, чтобы закрепить навыки, развиваемые у детей. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Каждое упражнение выполняется 5-7 раз. Артикуляционная гимнастика рекомендуется утром перед завтраком, во время прогулки, после сна.

3. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходить от простых упражнений к более сложным. Их лучше проводить эмоционально, в игровой форме.
4. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
5. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, поскольку именно взрослый является образцом для детей, демонстрирующих упражнения и, соответственно, следящих за правильностью выполнения упражнений.
На начальных этапах артикуляционная гимнастика проводится при непосредственном контакте педагога с ребенком, где педагог рассказывает и показывает выполнение упражнения, затем ребенок выполняет упражнение, а педагог контролирует его действия, контроль точности движений, плавности, темпа и перехода от одного движения к другому.

Упражнения вначале выполняются медленно, потому что ребенку нужен зрительный контроль. Как только движения поняты, темп ускоряется.При этом полезно задать ребенку вопросы: что делают зубы? Что делает язык? Где он находится?

Затем темп упражнений можно увеличивать и выполнять за счет. Но при этом следите за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.

В дальнейшем при освоении детьми элементов гимнастики используются различные игровые приемы: отображение картинок, сюжетных символов, графических символов, использование стихотворных текстов, читальных залов, песенных комплексов, театра пальцев и языка, рисунков — подсказок, картинок, образы, адаптируемые рассказы и сказки, «Сказки веселого языка.«

Таким образом, упражнения на артикуляцию.
Они преподносятся детям в виде сказок, стихов, загадок, фишек, образных иллюстраций, слайдов. Урок становится интересным, увлекательным, эмоциональным. Ребенок не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития моторики суставов протекает активнее, быстрее, легче преодолевать трудности.

Гимнастику лучше начинать с дыхательной гимнастики (1-2 упражнения), используя следующий материал: вата, соломка, воздушные шары, мыльные пузыри, дидактические средства

Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система это энергетическая основа речевой системы.Дыхание влияет на звуковое произношение, артикуляцию и развитие голоса. Регулярные упражнения в дыхательной гимнастике способствуют развитию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения отрезков слова разной длины — коротких и длинных.

А теперь предлагаю вашему вниманию мастер-класс по обучению детей артикуляционным упражнениям с использованием мультимедийной презентации.

Слайд 1

Артикуляционная гимнастика
Составили: Педагог-логопед I квалификационной категории Игнатова Наталья Геннадьевна

Слайд 2

образец
Язык
Жили-были живы.У тебя есть язык? Покажи мне. У Веселого Язычка был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Угадали? Это рот. Вот какой был интересный дом на Весёлном Языке. Чтобы Веселый Язычок не кончился, его дом всегда был закрыт. А почему дом закрыт? Губы. Покажи мне, где твои губы. Вы видите их в зеркале? Но кроме одной двери, в этом доме есть и вторая дверь. Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Slide 3

В этом доме мой друг живет веселый язычок!

Слайд 4

Слайд 5

Упражнение «Ежик»
Цель: активировать мышцы языка.Ход выполнения: Губы сомкнуты. Напряженный кончик языка перемещается между губами и зубами, совершая круговые движения, как бы вокруг губ, но изнутри рта. Движения выполняются сначала в одну сторону (по часовой стрелке) — 5-6 кругов, затем в другую сторону (против часовой стрелки) 5-6 кругов. Скорость движения языка можно изменить. Задержитесь в таком положении 5 секунд. Методические указания: рот закрыт.
У меня в иглах шерсть, а в дырке горсть. Лучше не трогай меня! Я колючий серый ёжик!
Увидел язык, что погода хорошая, и побежал гулять во двор.только что сошел с крыльца, когда услышал, что кто-то шелестит в траве. Я присмотрелась к язычку: иголки торчат из травы. Это был ёжик. Он бегал по траве по кругу: то в одну сторону, то в другую. Покажем, как бегал ёжик.

Слайд 6

Ход выполнения: Губы сомкнуты. Напряженный кончик языка упирается в одну щеку, а затем в другую, как если бы там был шарик. Задержитесь в таком положении 5 секунд. Методические указания: рот закрыт.Я посмотрел вокруг языка, увидел, что ребята играют в футбол. И он хотел к ним присоединиться. Давай, поиграем с ними в футбол.
Футбольное упражнение
Во дворе толпятся люди. Идет футбольный матч. И наш вратарь Генка Спицын, не должен пропускать мяч.

Slide 7

Упражнение «Swing»
Цель: развить умение поднимать язык вверх. Развивайте точность и активность кончика языка, умение быстро менять положение языка.Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот, загните широкий язык за нижние зубы за счет «времени». За счет «двойки» загните язык за верхние зубы. Методические указания: 1) следить за тем, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными; 2) язык должен оставаться широким; 3) следите за тем, чтобы при поднятии языка вверх нижняя губа не поддерживала язык.
Дети сидели на качелях И парили над елью.Даже солнышко коснулось, А потом обратно
После футбола захотелось покачать языком на качелях: вверх-вниз! Удачи, качая языком на качелях!

Slide 8

Упражнение «Турция»
Цель: развить подъем языка вверх, подвижность его передней части. Ход выполнения упражнения: открыть рот, положить язык на верхнюю губу и широким передним краем языка совершать движения по верхней губе вперед-назад, стараясь не оторвать язык от губы — как бы погладить Это.Сначала делайте медленные движения, затем увеличивайте темп и добавляйте голос, пока не услышите б-б (как бормочет индейка). Методические указания: 1. Убедитесь, что язык широкий, а не суженный. 2. Убедитесь, что язык движется вперед и назад, а не из стороны в сторону. 3. Язык должен «лизать» верхнюю губу, а не выпячиваться вперед. Язычок сорвался с качелей и внезапно увидел грозную злую индейку. Индюшка стояла посреди двора и жутко ругалась. Покажем, как ругался индюк.
Я — индюк «сволочь-ублюдок» Убегай кто куда.

Slide 9

Упражнение «Месим тесто»
Цель: задействовать мышцы кончика языка. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, откройте рот, прикусите язык зубами — «та-та-та», хлопните губами — «пять-пять-пять», прикусите язык зубами и проведите им по губам. зубы с усилием.
Замять тесто, месить, месить, Замесить тесто, месить, месить, После скалки берем, тесто тонко раскатываем, Выпекаем пирог.Один, два, три, четыре, пять — не пора ли его вынуть?
Испугался язычком и побежал домой к маме. И в доме пахло чем-то вкусненьким: это мама готовила тесто для блинов и пирогов. Язык стал помогать ей замесить тесто и раскатать его скалкой. Давай, мы поможем языку.

Слайд 10

Упражнение «Блин»
Цель: развить навык, расслабляя мышцы языка, держать его широко разводным.Ход выполнения упражнения: приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, хлопая по ней губами, произнести звуки «пять-пять-пять». Держите широкий язык в спокойном положении и с открытым ртом, считая от 1 до 5 — 10. Методические указания: 1) нижнюю губу нельзя перекручивать и натягивать на нижние зубы; 2) язык должен быть широким, края языка касаются уголков рта; 3) погладьте язык губами несколько раз на одном выдохе. Следите за тем, чтобы ребенок не задерживался на выдыхаемом воздухе; 4) язык расположен симметрично в полости рта.В то же время это упражнение способствует развитию направленной воздушной струи.
Язык помог маме замесить тесто и они начали печь блины. Покажем, каким язычком оказался блин.
Блинчиков запекать немного, Остудить на витрине. Будем есть их со сметаной. Пригласим маму на ужин.

Slide 11

Упражнение «Tasty Jam»
Цель: развить движение передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашки, которую он принимает при произнесении звука » Ш ».Ход выполнения упражнения: приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, заставляя язык двигаться сверху вниз, а не из стороны в сторону. Методические указания: 1) следить за тем, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подталкивала» язык вверх; 2) язык должен быть широким, а его боковые края касаются углов рта; 3) если упражнение не удается, то как только язык станет плоским, приподнимите его лопаткой и оберните им верхнюю губу.Необходимо обратить внимание ребенка на активные движения широкого языка. Широкий передний край языка полностью прикрывает верхнюю губу, плотно прилегая к ней, боковые края языка встречаются с углами рта, поэтому язык принимает форму чашки.
Блин, ели с удовольствием- Загрязнены вареньем. Чтобы убрать заед с губ, Ротик необходимо лизнуть.
Моя мама стала есть блины со сметаной и ароматным вкусным джемом, и у нее все губы испачкались.Необходимо тщательно облизать губы.

Slide 12

Упражнение «Чашка» (статическое)
ЦЕЛЬ: Упражнение на умение удерживать широкий язь в вертикальном положении. Прогресс: широкий рот. Поднимите широкий кончик языка вверх. Вытяните его верхние зубы, но не трогайте их. Боковые края языка касаются верхних коренных зубов. Удерживайте язык в таком положении на счету до 10. Выполните упражнение 3–4 раза. Съела блинный язык с вареньем и решила выпить чаю.Покажем, какая у него была красивая чашка.
Ели вкусные блины, Хотели чаю попить. Притягиваем язык к носу, вводя чашку чая.

Slide 13

Упражнение «Очистите зубы»
Цель: развить умение удерживать кончик языка за нижними зубами, активировать кончик языка. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и «почистите» нижние зубы кончиком языка, сначала совершая движения языком из стороны в сторону, затем снизу вверх.Методические указания: 1) губы неподвижны, находятся в положении улыбки; 2) следите за тем, чтобы язык двигался рядом с деснами, а не скользил по верхнему краю зубов; 3) для того, чтобы при движении снизу вверх язык был широким и начинал движение от корней нижних зубов. Чаще всего встречаются следующие трудности: совместные боковые движения языка и нижней челюсти, отклонение языка, подметание, неточные движения языком. При наличии дополнительных движений нижней челюсти необходимо обратить внимание ребенка на недопустимость этого и предложить контролировать отсутствие подвижности рукой.На первых этапах, когда язык «высовывается» из-за зубов, рекомендуется придерживать кончик языка пальцем.
Я выпил язычок чая из своей прекрасной чашки, и моя мама сказала ему: «Язычок, пора спать!» Перед сном язык пошел помыть и почистить зубы. Давай, мы почистим зубы.
Зубы необходимо чистить дважды: каждое утро и каждый вечер.

Слайд 14

Упражнение «Бегемот»
Цель: научить держать рот широко открытым.Активизируйте круговую мышцу рта и подвижность верхней губы. Учите опускать корень языка и приближать язык к зубам. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, широко откройте рот. Поднесите расслабленный язык к зубам. Сохраняйте позицию на счете до 5. Методические указания: следить за тем, чтобы губы были натянуты, зубы были видны, корень языка опущен, язык симметричен в полости рта.
Потом язычок подошел к зоопарку и видит, что кто-то огромный, как гора, сидит в пруду, и его пасть широко раскрывается.Это был бегемот. Давай, мы превратимся в бегемотов и широко раскроем рты.
Мы открываем пасть шире, В бегемотов мы играем: Мы широко открываем рот, Как голодный бегемот, Ты не можешь закрыть, Думаю, до пяти, А потом закрываем рот — Бегемот отдыхает.

Slide 15

Упражнение «Лягушка»
Цель: развить круговые мышцы губ. Ход выполнения упражнения: Губы расширяются в виде улыбки, обнажая сомкнутые зубы. Держите губы в таком положении 10-15 секунд.Методические указания: следите за тем, чтобы при улыбке губы не подгибались внутрь.
Имитируем лягушек: подтягиваем губы прямо к ушам. Теперь потяни за губы — я увижу твои зубы. Потянем — остановимся И совсем не устанем.
Посмотрела бегемота на язык и хотела пройти дальше, услышала: «ква-ква». Это были лягушки. Изобразим лягушек улыбающимися.

Slide 16

Elephant Exercise
Я буду имитировать слона! Губы «хоботком» вытягивают.А теперь отпускаю и возвращаю на место.
Дальше идет язык. О, кто этот большой с длинным носом? Да это слон! Покажем, что такое слоновий хобот.
Цель: Развивать круговые мышцы губ. Ход выполнения упражнения: губы удлинить трубкой, зубы сомкнуты. Держите губы в таком положении за счет «5» — «10».

Slide 17

Упражнение «Змея»
Цель: развить умение держать язык узким, развить боковые мышцы языка.Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, откройте рот, обнажите резцы, высуньте вперед узкий прямой язык, напрягите и сузьте. Сузьте язык как можно дальше вперед, а затем выведите его глубоко в рот. Языковые движения производятся в медленном темпе и выполняются 5-6 раз. Методические указания: 1) губы растянуты в улыбку без напряжения; 2) язык не сгибается и не касается губ; 3) следите, чтобы язык не отклонялся в сторону.
Мы подражаем змее, С ней мы будем на равных: Высовываем язык и прячемся, Только так, а не иначе.
Он восхищался языком слона и пошел в другую клетку. И там никого нет, только длинный резиновый шланг, лежащий посередине. Но внезапно шланг зашевелился, и язык увидел, что это … змея. Притворимся змеей.

Слайд 18

Упражнение «Лошадь»
Цель: укрепить мышцы языка и развить подъем языка вверх. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка (как лошадь хлопает копытами).Методические указания: 1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, затем в более быстром. 2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. 3. Следите за тем, чтобы кончик языка не наклонялся внутрь, т. Е. Чтобы ребенок щелкал языком, а не шлепал.
Я забавный конь, Темный, как плитка шоколада. Язычком громко щелкни. Вы услышите стук копыт.
Я смотрел на язык змеи и продолжал. Он видит верхом на детях. Он хотел сам покататься: «Конь, ты будешь ездить на мне?», А конь отвечает: «Конечно!» Он сел на конский язык, крикнул: «Нет!» И поскакал.Покажем, как язык ехал на лошади.

Slide 19

Упражнение «Расческа»
Цель: Развить продвижение тонкого и широкого языка между зубами. Ход выполнения упражнения: «расчешите» язык зубами. Губы в улыбке. Зубы плотно сжаты. Кончик языка просовывается между сжатыми зубами. Язык становится широким и тонким. Продвиньте его до предела. Повторить упражнение 3–4 раза.
Язык перекатился, слез с коня и вдруг увидел себя в зеркале: «Ах, какой я косматый вид! Наверное, очень быстро на лошади промчался! Причесать надо волосы! Он вытащил гребень и начал расчесывать волосы.Покажем, как ему это удалось.
Дружу с волосами, привожу их в порядок. Благодаря мне прическа. Меня зовут … (гребень)

Slide 20

Посмотреть упражнение
Цель: развить языковую мобильность. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, откройте рот, обнажив зубы. Вставьте узкий язычок между резцами. Поверните язык вправо и влево к уголкам губ. Методические указания: 1) следить за тем, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть оставалась неподвижной; 2) движения языка должны быть симметричными; 3) язык не гнется и не касается губ.
Он привел язык в порядок и вдруг подумал: «Не пора ли домой? Который сейчас час? «Покажи мне, как работают часы.
Тик-тик, тик-тик. Язык качался, как маятник на часах. Вы готовы играть в часы?

Slide 21

Цель: развитие круговых мышц губ. Ход выполнения упражнения: на «время» — улыбнитесь, покажите сомкнутые зубы, удерживайте губы в таком положении; за счет «двойки» — вытяните сомкнутые губы вперед и удерживайте в таком положении.Чередуйте движение «лягушка — слон» за счет «раз — два». Повторить 10 раз.
Одна — лягушка с толстым брюшком, Две — большой и добрый слон. Каждый день на краю, Помещая ее в ванну, Как под душем, лягушку Он поил из шланга.
Упражнение «Лягушка и слон»
Жил-был маленький язычок. У него были друзья: лягушка и слон. Давай, мы превратимся в лягушку или слона.

Слайд 22

Упражнение «Киска злой»
Цель: развить подвижность мышц задней части языка.Ход выполнения упражнения: 1. Улыбнитесь, откройте рот, положите кончик языка на нижние зубы, согните «спину» и прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Удерживайте язык в этом положении под счетом до 8, затем до 10. 2. Язык в положении «Angry Pussy», прижмите его к верхним зубам и почешите в направлении от корня языка к кончику. Повторить 5-6 раз.
Посмотрите в окно. Там вы увидите котенка. Кот выгнулся, зашипел, прыгнул … Пизда рассердилась — Не подходи!
У язычка была любимая кошечка.Когда киска злилась, она выгибалась. Покажем, как рассердилась киска и выгнулась назад.

Слайд 23

Упражнение «Парус» (статическое)
Цель: растянуть подъязычную связку; развивать способность расслаблять мышцы языка в приподнятом положении. Прогресс: широкий рот. Приложите широкий кончик языка к верхним зубам на бугорках, спинку языка немного прогните вперед. Прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Удерживайте язык в таком положении на счету до 10.Повторить упражнение 2–3 раза.
Возле языкового домика протекал веселый ручей. Язычок решил сделать лодку с парусом и отправить в плавание. Лодка получилась очень красивой, с розовым парусом. Покажем, какой был парус у лодки.
По реке плывет лодка, На прогулку лодке детей повезло.

Slide 24

Упражнение «Художник»
Цель: отработать движение языка вверх и его подвижность. Прогресс: улыбнитесь, откройте рот и «погладьте» кончик языка неба, заставляя язык двигаться вперед и назад.Методические указания: 1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. 2. Убедитесь, что кончик языка при движении вперед достигает внутренней поверхности верхних зубов и не выступает изо рта.
Он засунул язык лодки в ручей и побежал вдоль берега, чтобы посмотреть, как далеко она проплывет. Вдруг язычок увидел художника, который раскрасил крышу дома ярко-синей краской. Покажем, как маляр красил крышу.
Я встал сегодня утром И деревня не узнала: Каждый столб и каждый дом расписывал художник.Если хочешь жить, как в сказке, зови красок на помощь!

Slide 25

Fungus Exercise
Цель: укрепить мышцы языка, растянуть подъязычную связку. Выполнение: улыбнитесь, откройте рот, сосите язык к небу и, не отпуская язык, откройте рот. Губы в положении «улыбка». При повторении упражнения нужно стараться открывать рот шире и дальше язык в верхнем положении. Методические указания: 1.Когда рот открывается, убедитесь, что губы неподвижны. 2. Открыть и закрыть рот, удерживая в верхнем положении под оценкой от 3 до 10. Пока язык смотрел, как художник расписывает забор, лодка с парусом плыла далеко-далеко. Язычок бросился ловить лодку. Вдруг в траве что-то промелькнуло. Язык остановился, чтобы посмотреть, и увидел, что это гриб. Покажем, какой гриб видел язык.
Под березой, у тропинки Гриб на толстом стебле растет. Мы не сможем пройти мимо; Поможем гриб в корзине.

Slide 26

Цель: укрепить мышцы кончика языка, развить подъем языка вверх. Выполнение: улыбнитесь, откройте рот, поднимите язык вверх. Кончиком языка с силой «ударьте» по бугоркам (альвеолам) за верхними зубами и произнесите звуки: «Д-Д-Д …» Выполняйте сначала медленно 10-20 секунд, затем увеличивайте темп. Следите, чтобы работал только кончик языка, а сам язык не прыгал.
Упражнение «Дятел»
Дятел сидит на стволе и бьет по нему клювом.Стук да стук, стук да стук — Слышен громкий звук.
Он собрал языком полную корзину грибов и вдруг слышит, как кто-то стучит. Он поднял голову вверх, а этот дятел сидит на сосне и стучит клювом по стволу. Представим, что стучит дятел.

Slide 27

Упражнение «Комарик»
Цель: вызвать звук [h] для имитации. Ход выполнения упражнения: Откройте рот. Поднимите язык чашечкой вверх, боковые края прижмите к коренным зубам.Передний край должен быть свободным. Посередине языка впустите поток воздуха, подключите голос, с силой произнося: «ДЗЗЗ». Методические рекомендации: во время выполнения упражнения «Холодный ветер» просят ребенка «включить» голос. Тактильный контроль вибрации осуществляется рукой ребенка, расположенной на гортани. Ребенок должен чувствовать вибрацию гортани. Рука на гортани ощущает вибрацию голосовых связок. Он слушал язык, как стучит дятел и идет дальше. Вдруг кто-то тонко завизжал над его ухом и языком почувствовал, что кто-то укусил его за живот.«Ой ты злой, проворный комар!» Закричал языком и стал ловить комара. Покажем, как звенел злой комар.
Прилетает ночью, Не дает нам уснуть: Злые кольца, кудри над ухом, Только в руки не дано.

Слайд 28

Упражнение «Аккордеон»
Назначение: укрепить мышцы языка, растянуть подъязычную связку (уздечку). Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, откройте рот, приклейте язык к небу и, не опуская язык, закройте и откройте рот (как тянется шуба гармошки, так растягивается подъязычная уздечка).Губы в положении улыбки. При повторении упражнения старайтесь шире открывать рот и дольше держать язык в верхнем положении. Методические указания: 1. Следите за тем, чтобы при открывании рта губы были неподвижны. 2. Откройте и закройте рот, удерживая его в каждой позиции, считая от трех до десяти. 3. Следите за тем, чтобы при открытии рта не провисала одна сторона языка.
Я не уловил язык комара, и грустный продолжил. Вдруг он услышал веселые звуки аккордеона.«Интересно, кто это играет? Пойду посмотрю! Подумал язык и выбежал на поляну. Он видит, что заяц сидит на пне и играет на аккордеоне гармоничные песни. Давай, мы будем играть на аккордеоне.
Давай, шире рот, крохи. Поиграем на аккордеоне! Не отпускай язык, только рот открывай. Один, два, три, четыре, пять, нам легко повторить!

Slide 29

Упражнение «Запуск двигателя»
Цель: развить подвижность кончика языка.Ход выполнения упражнения: широко откройте рот, поднимите язык вверх. Язык с силой ударяет по бугоркам, расположенным за их верхними зубами; при этом ребенок произносит дыни, дыни, дыни (сначала медленно, потом быстрее). Упражнение выполняется в течение 15-20 секунд.
Машина несется по трассе, рычит во все стороны. Едет лихой водитель «дыня-дыня-дыня» — гудит мотор.
Зайчик сыграл свою забавную песню и сказал язычком: «Помоги мне запустить двигатель в машине, и я позволю тебе рулить!» И язычок стал помогать зайцу завести мотор.Давай, мы попробуем завести мотор.

Слайд 1

Презентация на тему: «Артикуляционная гимнастика»

Презентацию подготовила: учитель-логопед Манжосина Наталья Зурабовна детского сада № 102 г. Калининграда.

Slide 2

Что такое артикуляционная гимнастика?

Гимнастика для рук, ног нам знакома и знакома. Ведь понятно, зачем мы тренируем мышцы, чтобы они стали сильными, ловкими, подвижными.Но зачем тренировать язык, ведь он уже «бескостный»? Оказывается, язык — это основная мышца органов речи. И ему, как и любому мускулу, гимнастика просто необходима. В конце концов, язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, называемые звуковым произношением. Недостатки произношения усугубляют эмоциональное и душевное состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникла у ребенка в дальнейшем, стоит как можно раньше начать заниматься артикуляционной гимнастикой.

Slide 3

Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстро «поставить» правильное звуковое произношение. Дети пяти, шести лет и старше смогут с помощью артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже имеющиеся нарушения произношения. Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все наладится. Ежедневно занимайтесь с ребенком физическими упражнениями в течение 5-7 минут.

Slide 4

Приступим к выполнению артикуляционной гимнастики:

1. «Окно» — широко открыть рот — «горячо» — закрыть рот — «холодно»

Slide 5

2. «Очистить» зубы »- Улыбнитесь, откройте рот — Наклоните язык изнутри« почистите »поочередно нижние и верхние зубы.

3. «Замесить тесто» -Улыбка -Шлепать языком между губ «пять-пять-пять-пять-пять» -Сфокусировать кончик языка зубами (чередовать эти два движения)

Slide 6

4.«Чашечка» — Улыбка — Широко открытый рот — Вытащите широкий язык — Получите форму «чашки»

5. «Трубка» — Вытяните губы с натяжением (зубы сомкнуты)

Slide 7

6. «Забор» -Улыбка, с натяжением, раскрывающей сомкнутые зубы

7. «Художник» -Губы в улыбке -Открой рот -Подсказка кончиком языка

Слайд 8

8. «Гриб» — Улыбка — Высуньте язык, (как если бы вы едете на лошади) — Вглядывайтесь в небо широким языком

9.«Киска» — Губы в улыбке, открытый рот — Кончик языка упирается в нижние зубы — Высуньте язык с помощью ползунка, упираясь кончиком языка в нижние зубы

Слайд 9

10 . «Лови мышь» -Губы в улыбке -Сказать «аа» и прикусить широкий кончик языка (поймал мышь за хвост)

11. «Лошадь» -вытянуть губы-открыть рот-держать узкий «язычок» (как лошади стучат копытами)

Slide 10

12. «Пароход гудит» — Губы в улыбке — Открой рот — Напряжение произнеси длинное «ссс… »

13.« Слон пьет »- вытягивая вперед губы соломинкой, формируя« хобот слона ». «Дай воды»

Слайд 11

14. «Индюки болтают» — язык для быстрого передвижения по верхней губе «бл-бл-бл-бл»

15. «Орехи» — Рот закрыт — Кончик языка с натяжением поочередно упирается в щеки — На щеках образуются твердые шарики — «орехи»

Slide 12

16. «Swing» -Smile -Open your mouth -Tip of language for upper Зубы-Наконечник язычка для нижних зубов

17.«Наблюдайте» — улыбнитесь, откройте рот — коснитесь языка (как часовая стрелка), чтобы перейти от одного угла рта к другому

Slide 13

18. «Блин» — Улыбнитесь — Откройте рот -Положите широкий язык на нижней губе

19.

Артикуляционную гимнастику: Артикуляционная гимнастика

Общая артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика. Что это? И для чего она нужна?

Для чего нужна артикуляционная гимнастика и речевое дыхание

Рекомендации родителям по проведению артикуляционной гимнастики дома

Артикуляционная гимнастика | Навыки презентации

Логопедические упражнения для детей на каждый день. Артикуляционная гимнастика / Paulturner-Mitchell.com

Органы артикуляции

Как искажаются звуки?

Зарядка для языка

Мы занимаемся

Вкусное варенье

Грибок

Художник

Забор

Трубка

Бублик

Блин

Дятел

Лошадь

Часы

Турция

Чашка

Артикуляция звука P

Этапы работы со звуками

Упражнения для звука P

Упражнения на звук W

Артикуляционные упражнения. Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики

Основные задачи артикуляционной гимнастики

Рекомендации

Организация времени

Упражнение для губ

Задания на развитие подвижности губ

Статические и динамические языковые упражнения

Упражнения на артикуляцию звука «р»

0074 — Артикуляционная гимнастика вашего языка — улучшите трансляцию, подкаст и видео-голос

Звуки речи | Лингвистическое общество Америки

Идентификационные слова

Разговор

слов в памяти

Рекомендуемая литература

Техники оральной моторики в истории

Вопрос: Я слышал, вы сказали, что лечение оральной моторики не ново. Что ты имеешь в виду?

Скачать презентацию по артикуляционной гимнастике.Презентация «Артикуляционная гимнастика как средство развития речи дошкольников

Слайд 1

Слайд 2

Slide 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Слайд 10

Slide 11

Slide 12

Slide 13

Слайд 14

Slide 15

Slide 16

Slide 17

Слайд 18

Slide 19

Slide 20

Slide 21

Слайд 22

Слайд 23

Slide 24

Slide 25

Slide 26

Slide 27

Слайд 28

Slide 29

Добавить комментарий Отменить ответ