Развитие действий младенца таблица: Календарь развития ребенка от Здоровье Нации
Психомоторное развитие ребёнка до года: календарь по месяцам, нормы
Каждого родителя волнует правильное, гармоничное развитие его малыша, поэтому вопрос «Нормально ли развивается мой ребёнок?» актуален среди родителей всегда. Однако, более всего данным вопросом озадачены «новоиспечённые» мамочки и папы, которые только стали носить почётное звание «родителей». Первые 12 месяцев развития первенца – это всегда сложный период для всех близких и родственников малыша. Все и каждый стараются помочь советом, что-то подсказать и научить, чем доводят молодых мам и пап до истерик. «А вот у Машеньки доченька в вашем возрасте уже головку держала, а дочь Вовы уже два зубика имела» — подобные замечания, к несчастью, частный случай в жизни родителей первенца.
Как не поддаться тревоге и знать, своевременное ли развивается ваш ребёнок, поможет календарь психомоторного развития. Психомоторное развитие – что это? Для начала стоит ответить на простой вопрос, а что же это такое – психомоторное развитие ребенка? ПМР – это цельная совокупность умений, движений и психических реакций.
Оно состоит из двух одинаково важных частей: психической и моторной. Психическая часть включает в себя речевые, адаптационные умения; моторная часть подразумевает под собой развитие моторно-ручной активности. С чем сравнивать и знакомство с ПМР-календарем Многие из молодых родителей часто отнекиваются от поучений и замечаний старших поколений, мол, пусть развивается так, как природе угодно или каждый индивидуален, у каждого по-своему.
Стоит осознать и принять, раз и навсегда: да, каждый из нас — это индивидуальная личность, которая развивается по-своему в зависимости от своих особенностей. Однако, есть стандартные этапы, которые проходят в своём развитие каждый. К таким относится и психомоторное развитие. На сегодняшний день высококвалифицированные специалисты ВОЗ на основе сравнения психомоторных календарей нескольких десятков здоровых детей, вывели так называемый общий календарь. В нём перечислены характеристики и требования к развитию ребёнка, его слуха, зрения, эмоциональных реакций, сенсорики, моторики и т.
д. Благодаря календарю ПМР можно следить за развитием ребёнка с обеих сторон, как психической, так и моторной. В случае каких-либо отклонений – обратиться к врачу и решать проблему до того, как она станет ребром.
Частота сверки показателей
Если же вы решили все-таки следить за развитием своего чадо по календарю психомоторного развития, то стоит помнить, что каждая возрастная категория имеет свой показатель частоты сверки показателей. Так на первом году жизни психомоторное развитие сверяется с календарём раз в месяц, после 12 месяцев и до 3 годиков необходимо раз в три месяца, а после до шести лет – раз в полгода. Это обусловлено активным развитием всех процессов в организме до года и их замедлением до шести лет. К возрасту младшего школьника, психомоторное развитие заканчивается, а значит и нервные процессы уже закреплены.
Показатели психомоторного развития детей от первого месяца жизни до года
Первый месяц:
1.
Кратковременная фиксация взгляда на блестящие и яркие предметы
2. Реакция на звук (вздрагивает при шуме)
3. Способен держать головку в лежачем положении
4. Улыбается близким родственникам, которых часто видит
Второй месяц:
1. Поворачивает головку в сторону источника шума
2. Следит за предметами
3. Способен держать головку в вертикальном положении
4. Реагирует на речь
Третий месяц:
1. Реагирует на речь улыбкой или первыми «агу»
2. Тянется к игрушкам
3. Длительно фокусирует взгляд на каком-то предмете
4. Хорошо держит голову
5. Опирается на локти и коленки в горизонтальном положении
6. Пропадают так называемые рефлексы «новорожденного»
Четвёртый месяц:
1. Пытается переворачиваться на спинку или на бок
2. Тянется за игрушкой
3. Смеётся
4. «Узнаёт» родных людей, активно реагируя на их появление и поведение
Пятый месяц:
1.
Звуки выстраиваются в цепочку
2. Идёт более чёткое распознание родных людей и незнакомых (возможен страх перед новыми людьми)
3. Тянется к игрушкам, рассматривает их подолгу
4. Стоит при поддержке в подмышечной впадине на пальчиках ножек
Шестой месяц:
1. Играет с игрушкой, берёт её из одной руки в другую
2. Активно переворачивается со спины на животик
3. По-разному реагирует на родных и чужих
4. «Просится» на ручки
Седьмой месяц:
1. При поддержке в подмышечной впадине пританцовывает, стоит на полную ножку
2. Способен сам держать спинку
3. Активно двигает ножками, постоянно тянется к ним в положении на спине
4. Приходит понимание, что до предмета можно дотянуться, перевернувшись на живот или спину.
5. Требует внимания, из-за чего часто плачет, если такового не хватает.
Восьмой месяц:
1. Способен самостоятельно сесть или лечь
2.
Может одновременно держать в обеих ручках по предмету, однако не долго
3. Более чётко произносит простейшие буквосочетания: «Ба», «Па», «Ма»
4. Смеётся и реагирует на речь, возможно кивает в знак согласия или протеста
Девятый месяц:
1. Стоит, если держать за ручку
2. Самостоятельно играется с игрушками
3. Специально кидает и следит за падением
4. Способен выполнять простые просьбы «Отдай игрушку», «Дай ручку».
5. Произношение звуков становится удвоенным
Десятый месяц:
1. Играет с другими детками
2. Повторяет за взрослыми простые действия. Например, «разговаривает по телефону»
3. Говорит первые слова
4. Способен сам ходить, держась за опору
Одиннадцатый месяц:
1. Проявляется так называемый «щиповый» захват: берёт все двумя пальчиками
2. Способен самостоятельно стоять
3. По разному реагирует на знакомых
4. Машет ручками в знак приветствия и прощания
Год:
1.
Говорит от 5 и более слов
2. Знает слова «можно», «нельзя», «не трогай» и понимает их значение
3. Выполняет простые просьбы. Например, показать игрушку, что-то сказать, поцеловать или обнять
4. Способен долго играть с игрушками
5. Реагирует на изменения окружающей среды: понимает был он в данном месте или нет.
Благодаря постоянному наблюдению за развитием своего ребёнка, согласно психомоторному календарю, вы на ранних стадиях сможете выявить заторможенность, нормальность или ускорение развития. Помните, что в случае задержки более месяца психомоторного развития вашего ребёнка следует немедленно обратиться к врачу!
Дети с нормальным развитием | Дети с нарушением интеллекта. |
Развитие | |
Младший дошкольный возраст К В | Младший дошкольный возраст Для Хотя |
Средний дошкольный возраст В среднем
| Средний дошкольный возраст Развитие У |
Старший дошкольный возраст. В Овладев К Овладевая Одновременно
| Старший дошкольный возраст. К концу Для Дети |
Развитие | |
Младший дошкольный возраст Внимание и
| Младший дошкольный возраст Когда умственно отсталый ребенок |
Средний дошкольный возраст Постепенно, на К концу второго Позднее, когда дети | Средний дошкольный возраст Дети с нарушениями интеллекта плохо |
Старший дошкольный возраст. К концу
| Старший дошкольный возраст. Для детей с нарушениями интеллекта |
Развитие | |
Младший дошкольный возраст Первая При В Вслед
| Младший дошкольный возраст Дети У Дети |
Средний дошкольный возраст Развитие
| Средний дошкольный возраст В дальнейшем дети Развитие |
Старший дошкольный возраст. К К
| Старший дошкольный возраст. У детей с Безусловно, |
Развитие | |
Игра Младший дошкольный возраст. В младшем Сначала у дошкольников наблюдаются Средний дошкольный возраст. В среднем Старший дошкольный возраст. Появление К Сюжетно-ролевая | Игра Младший дошкольный возраст. Развитие Средний дошкольный возраст. После пяти Старший Без В
|
Продуктивная деятельность Младший дошкольный возраст. Продуктивная Рисунки, Средний дошкольный возраст. С Старший дошкольный возраст. К Однако Продуктивная Большую | Продуктивная деятельность Младший дошкольный возраст. Продуктивная
Средний дошкольный возраст. В связи с
Старший дошкольный возраст. |
Развитие речи и общения | |
Младший дошкольный возраст Уровень В К В В Младшие | Младший дошкольный возраст Отставание Многие С Фразовая Словарный
|
Средний дошкольный возраст В среднем
| Средний дошкольный возраст Ситуативное
|
Старший дошкольный возраст. Лишь В В Планирующая К | Старший дошкольный возраст. Слово Без Речь |
Развитие личности
| |
Младший дошкольный возраст В
| Младший дошкольный возраст У К
|
Средний дошкольный возраст Существенно Большое Сильно
| Средний дошкольный возраст Хотя Совсем В Дети |
Старший дошкольный возраст. Чем В В У Появляется Большое | Старший дошкольный возраст. Существенных Не У
|
На основе появившегося у ребенка интереса к
Это объясняется
Не достигаются
Большое значение
При этом в младшем дошкольном возрасте дети решают в уме
У тех детей, которые
Речь играет
«Однако фактически ребенок и на этом этапе
Ребенок использует реальные предметы и изображающие их игрушки
Здесь еще нет сюжета
п.
Наряду с неспецифическими манипуляциями у детей
В их рисунках в большинстве случаев отсутствует
Продуктивная деятельность оказывает также большое
Особенно показательным является тот факт, что,
А для маленького ребенка чашка — именно тот сосуд,
Даже среди старших дошкольников есть дети,
Среди них имеются дети, совсем не владеющие
Это свидетельствует о том, что у детей с
Сопровождающая речь часто производит впечатление неотнесенной, в
Усвоение нравственных норм и выработка нравственных привычек
Последние могут приводить к отрицательным проявлениям
Ребенок с нарушениями интеллекта вынужден пользоваться
Он начинает
Наряду с этим
Стремясь получить нужный
У них наблюдаются трудности в регуляцииОбщая схема возрастного развития ребёнка младшего школьного возраста (от 6-7 до 10-11 лет)
Социальная ситуация развития
Происходит перестройка всей системы отношений ребёнка с действительностью.
С приходом в школу отношения «ребёнок-взрослый» разделяются на две системы: «ребёнок-учитель» и «ребёнок-родитель». Впервые отношения «ребёнок-учитель» становятся отношением «ребёнок-общество», в учителе воплощены требования общества, в школе существует система одинаковых эталонов, одинаковых мер для оценки. Система «ребёнок-учитель» становится центром жизни ребёнка и начинает определять отношение ребёнка к родителям и сверстникам. Появляется стремление к социальному положению школьника и к учению как к новой социально значимой деятельности. Это выражается, например, в стремлении выполнять поручения взрослых. Ребёнок учится ради признания и одобрения значимых для него других. Его отношения со взрослыми и сверстниками определяются тем, как он выполняет свои новые общественно значимые обязанности.
Ведущий вид деятельности
Учебная деятельность – это деятельность, непосредственно направленная на усвоение науки и культуры, накопленных человечеством. Учебная деятельность не дана в готовой форме, она должна быть сформирована.
Прежде всего, ребёнка надо научить учиться. Школьная деятельность является основой построения новых связей и отношений ребёнка с действительностью; её содержание – овладение обобщёнными способами действий в сфере теоретических знаний. Парадокс учебной деятельности состоит в том, что, усваивая знания, ребёнок сам ничего в этих знаниях не меняет. Предметом изменений впервые становится сам ребёнок, сам субъект, осуществляющий эту деятельность. Учебная деятельность поворачивает ребёнка на самого себя, требует рефлексии, оценки того, «чем я был» и «чем я стал». Оценка собственных изменений, рефлексия на себя – собственный предмет учебной деятельности. Структура деятельности: 1. учебно-познавательные мотивы; 2. Учебная задача; 3. Учебное действие; 4. действие контроля; 5. Действие оценки.
Центральные новообразования
Произвольность и осознанность всех психических процессов и их интеллектуализация, их внутреннее опосредование, которое происходит благодаря усвоению системы научных понятий.
Чувство компетентности – позволяет приобрести постижение основ трудового и социального опыта и даёт возможность получить признание окружающих.
Другие новообразования
В ходе освоения полной структуры учебной деятельности у ребёнка младшего возраста складываются базовые способности теоретического сознания и мышления – анализ, планирование, рефлексия.
Словесно-логическое мышление (с опорой на наглядность).
Анализирующее восприятие; появление синтезирующего восприятия (в конце периода).
Произвольная смысловая память.
Произвольное внимание.
Учебные мотивы.
Осознание своих собственных изменений в результате развития учебной деятельности; адекватная самооценка.
Обобщение переживаний, логика чувств и появление внутренней жизни.
Познавательное развитие
Можно выделить 2 основные линии развития познавательной сферы: 1) произвольность; 2) интеллектуализация. Хорошо раскрываются общие и специальные способности.
Мышление – опосредует развитие других психических функций, интеллектуализация всех психических процессов. Наступает переход от наглядно-образного к словесно-логическому понятийному мышлению, соединение всех видов мышления. Развивается теоретическое мышление, теперь у ребёнка формируется научное понятие, — он ориентируется не на внешние признаки, а на абстрактные. Особенности мышления: гибкость, обратимость, выход за пределы «здесь и сейчас», многомерность, меньшая эгоцентричность, способность делать логические выводы (умозаключения).
Восприятие – происходит переход от непроизвольного к целенаправленному произвольному наблюдению за объектом, подчиняющемуся определённой задаче. В начале школьного возраста восприятие недостаточно дифференцировано. Потом с помощью мышления начинает формироваться синтезирующее восприятие.
Внимание – преобладает произвольное внимание. В этом возрасте формируется способность сосредотачивать внимание на малоинтересных вещах. Объём и устойчивость, переключаемость и концентрация произвольного внимания к 4 классу школы у детей почти такие же, как и у взрослого человека.
Переключаемость даже выше, чем в среднем у взрослых, это связано с молодостью организма и подвижностью ЦНС.
Память – приобретает ярко выраженный произвольный характер, ребёнок начинает осознавать особую мнемическую задачу. Идёт интенсивное формирование приёмов запоминания – от наиболее примитивных (повторение, внимательное длительное рассмотрение материала) до группировки, осмысления связей разных частей материала. Также развивается логическая память (элементы логической памяти).
Личностное развитие
В сфере самосознания появляется внутренняя позиция школьника. Стремление к ней характеризует личность ребёнка в целом, определяя его поведение, деятельность, систему отношений к действительности и самому себе. Самосознание осуществляется в учебной деятельности, в ней ребёнок познаёт самого себя, у него складывается представление о себе, самооценка. Направленность личности выражается в потребностях: в игровой деятельности, в движениях, во внешних впечатлениях, а так же новые потребности: точно выполнять требования учителя, успешно овладевать новыми знаниями, навыками, умениями, приходить в школу с выполненными заданиями; потребность в хорошей отметке, в одобрении и контроле его действий со стороны взрослых, особенно учителя, потребность быть лучшим, любимым учеником; потребность в общении.
Ведущие – познавательные потребности. Характерна доверчивость и исполнительность, которые являются предпосылкой для успешного обучения и воспитания. Повышенная реактивность, подражательность. Развивается волевая регуляция поведения, совершенствуется трудолюбие и самостоятельность. Развивается мотивационная сфера: 1) широкие социальные мотивы; 2) познавательные мотивы – мотивы самосовершенствования; 3) мотивы достижения – достижения успеха, престижная мотивация, мотивация избегания неудачи; 4) компенсаторная мотивация – компенсация недостаточного интереса к учебной деятельности интересами и успехами в других видах деятельности. Таким образом, мотивы бывают: 1) учебными – познавательные, социального одобрения, широкие социальные мотивы, узкие социальные мотивы; и 2) личностными – мотивы достижения успехов и избегания неудач. Изменяется характер эмоций у детей: усиление сдержанности и осознанности в проявлении эмоций.
Социальное развитие
Особенностью детей младшего школьного возраста является безграничное доверие к взрослым, главным образом, к учителю, подчинение и подражание им.
Дети этого возраста полностью признают авторитет взрослого, безоговорочно принимают его оценки. Время, отводимое на общение, увеличивается, большую часть дня дети проводят в контактах с окружающими. Изменяется содержание общения, в него входят темы, не связанные с игрой, т.е. выделяется особое деловое общение со взрослыми. Появляется кооперация со сверстниками. Учебный материал дети лучше осваивают в совместной работе со сверстниками, чем с учителем. В группе сверстников отношения равноправные и симметричные, а между ребёнком и взрослым – иерархические и несимметричные. Но сотрудничество со взрослым является необходимым условием психического развития ребёнка. Кооперация ребёнка со сверстниками необходима для формирования контрольно-оценочных действий ребёнка. Кооперация выполняет функцию моделирования содержания интеллектуальной структуры в составе соотношений участников деятельности.
Назад
Таблица этапов развития ребенка (от 1 до 12 месяцев)
Цель FirstCry Parenting — предоставить вам самую актуальную, точную и актуальную информацию.
Каждая статья, которую мы публикуем, соответствует строгим правилам и включает в себя несколько уровней рецензирования, как нашей редакционной группы, так и экспертов. Мы приветствуем ваши предложения по тому, как сделать эту платформу более полезной для всех наших пользователей. Пишите нам по адресу [email protected]
- Таблица основных этапов развития ребенка в возрасте от одного до шести месяцев
- Таблица этапов развития ребенка в возрасте от семи до двенадцати месяцев
Последнее обновление
Родители с нетерпением ждут первых шагов, первой улыбки и первых мгновений жизни своего малыша. После рождения ребенка он проходит множество этапов развития, прежде чем ему исполнится год. Как родитель, вы должны знать об этих вехах, чтобы иметь возможность решать проблемы, связанные с ростом, а также наслаждаться каждым этапом жизни вашего крошечного малыша, пока ему не исполнится год! В этой статье мы разбили информацию на две возрастные группы — от 1 до 6 месяцев и от 7 до 12 месяцев, чтобы вам было легче ее понять.
Таблица основных этапов развития детей в возрасте от одного до шести месяцев
Дети в возрасте от одного до шести месяцев проходят физическое, психологическое и когнитивное развитие. Это развитие происходит быстро, и вам как родителям важно понять это, чтобы вы могли обеспечить здоровье и счастье своего ребенка. Здесь на помощь приходят диаграммы этапов роста. Таблицы представляют собой помесячное руководство по развитию, которое может оказаться очень полезным для отслеживания роста вашего ребенка. Читайте дальше, чтобы узнать больше об этом.
Первые несколько месяцев для ребенка странны и волнительны. Большинство младенцев переходят от полной зависимости к развитию двигательных и физических навыков за очень короткий промежуток времени. Обратитесь к таблице ниже для получения более подробной информации о развитии детей в возрасте от 1 до 6 месяцев.
| Возраст ребенка | Достигнутые навыки (большинство детей могут) | Развивающиеся навыки (могут многие младенцы) | Продвинутые навыки (некоторые дети могут) |
| Первый месяц | Ваш крошечный новорожденный может отличить запах смеси от грудного молока. Предпочтительный способ общения вашего ребенка — плач. Ваш малыш может вытягивать ножки и пинаться. | Если ребенок испуган, он втягивает ручки и ножки внутрь. Это называется рефлекторным вздрагиванием. Зрение вашего ребенка все еще развивается, поэтому он будет стараться фокусироваться на близких объектах. Ваш ребенок может держать голову. | Ваш новорожденный начнет отдавать предпочтение сладкому и будет иметь проницательный вкус. |
| Второй месяц | Ребенок может дольше удерживать голову неподвижно, когда лежит на животе или в вертикальном положении. Навыки общения улучшились до нескольких ворчаний и бульканий. Его ногти на руках и ногах растут очень быстро. Теперь он может лучше различать круглые формы и цвета. | Может попробовать сжать пальцы в кулак. Слух резко улучшается, и он может слышать лучше. | Он может временно держать мягкую игрушку, которую кладет в руки. Первые намеки на улыбку. |
| Третий месяц | Ваш ребенок может пинать ножки, лежа на спине/животе. Он может держать голову и фокусироваться на объектах, движущихся в поле его зрения. Ребенок начинает общаться, как будто это двусторонний разговор. | Он может начать улыбаться и узнавать. | Ваш ребенок может сам начать переворачиваться на спину. |
| Четвертый месяц | Ребенок может крепче хватать игрушки. Может перевернуться и сесть с некоторой поддержкой. Его зрение улучшается, и он может различать лица на расстоянии. | Вес вашего ребенка удвоился бы с момента рождения. Его аппетит усилится. Повышенная подвижность и любопытство к предметам и людям вокруг. | Его коммуникативные навыки улучшаются, включая кудахтанье, ворчание и первые признаки речи. |
| Пятый месяц | Ваш малыш попытается произнести свое первое слово. Он станет немного экспериментальным и будет постоянно толкать и трогать предметы вокруг себя. | Может долго сидеть прямо, но с некоторой поддержкой. Он может держать голову, лежа на животе. | Ваш ребенок начнет ползать. |
| Шестой месяц | Ваш малыш будет узнавать разные лица. Ребенок будет смеяться. Он может легко видеть через комнату, так как сила его зрения значительно возрастает. | Может развиться вкус к разным продуктам и текстурам. Вы начнете видеть первые несколько зубов во рту вашего ребенка. Он начнет узнавать свое имя и отвечать, когда ему звонят. | Начнет использовать поддержку, чтобы встать. |
В течение следующих шести месяцев ваш ребенок разовьет еще несколько навыков, а также освоит те, которые он развил до шести месяцев. Давайте взглянем на диаграмму вех развития детей в возрасте от семи до двенадцати месяцев.
Таблица основных этапов развития ребенка в возрасте от семи до двенадцати месяцев
После того, как ребенку исполнится шесть месяцев, всплеск роста настолько заметен, что вам может быть трудно справляться с определенными ситуациями. Вот когда приведенная ниже диаграмма развития пригодится.
| Возраст ребенка | Достигнутые навыки (большинство детей могут) | Развивающиеся навыки (могут многие младенцы) | Продвинутые навыки (некоторые дети могут) |
| Седьмой месяц | Навыки общения начинают улучшаться, и ваш маленький комочек будет имитировать звуки. Он может перевернуться с любой стороны, а не только с одной. | Сможет распознавать лица и улыбаться кому-то в ответ. Ваш малыш может стать более любопытным и исследовать предметы, которые он может держать, со всех сторон. | Сможет подтянуться и встать прямо с опорой. |
| Восьмой месяц | Ребенок может переворачиваться и сидеть без посторонней помощи, опираясь на руки. Он может наклоняться вперед и брать предметы одной рукой. Из вашей речи он понимает больше слов, чем раньше. | Ребенок может начать произносить звуки с помощью простых слов, таких как «па», «ба», «ма» и т. д. Теперь ваш малыш готовится ползать. | Ваш малыш может научиться хватать пинчером и перекладывать предметы из одной руки в другую. |
| Девятый месяц | Будет наслаждаться твердой пищей и отдавать предпочтение вещам. Он может определить больше запахов, если вы его представите. | Ваш ребенок разовьет когнитивные способности, чтобы связывать воспоминания нескольких дней. Он может стать более экспериментирующим со своими игрушками и может стучать ими по полу или бросать их. | Он сможет общаться с помощью отдельных слов и выражать различные эмоции от гнева до счастья. |
| Десятый месяц | Любопытство продолжает расти по мере того, как ваш младенец начинает замечать свое окружение. Ваш малыш часами непрерывно двигается, не уставая. | Он сможет узнавать самых близких ему людей и лучше запоминать вещи. Если разрешено, под присмотром ваш ребенок может выполнять простые действия самостоятельно, например, расчесывать волосы. | Он может попытаться ходить. |
| Одиннадцатый месяц | Ваш ребенок начинает смотреть в зеркало и узнавать себя и вас. Он в восторге от самых простых вещей, таких как коробки и коробки. | Он сможет выражаться словами «о» и «а». Ребенок будет часто пытаться встать на ноги. | Он попытается ходить, если еще не сделал этого. |
| Двенадцатый месяц | Ваш малыш преодолел важную веху в двенадцать месяцев и может лучше держать равновесие. Он может сидеть и ползать сам. Он больше интересуется своим окружением, и теперь, когда он может двигаться, он может лучше исследовать. | Имеет большие предпочтения в еде и проницательный вкус. Ребенок также может начать есть самостоятельно, используя ложку, руки или поильник/бутылочку. | Физическая активность ребенка увеличивается с увеличением времени игры. |
Составление графиков физических, умственных и психологических показателей и использование диаграммы роста для сравнения поможет вам обеспечить правильное развитие вашего ребенка. Направлять свой крошечный комочек радости в быстро меняющемся мире становится критически важным, но также важно, чтобы родители разговаривали, играли и развивали связь со своими младенцами в течение первого года. И тогда каждая веха в развитии вашего ребенка обязательно порадует вас!
R eference l i nks –
- WebMD
- emedicinehealth
Читайте также: Социальное и эмоциональное развитие детей
РЕКЛАМА
ПОПУЛЯРНЫЕ ПОСТЫ
РЕКЛАМА
ПОСЛЕДНИЕ
Чего на самом деле хотят кормящие мамы?
Рушель Фернандес —
Поднимите руки, если вы думали, что грудное вскармливание будет легким делом, но потом столкнулись с трудностями! Чтобы отметить Всемирную неделю грудного вскармливания в августе этого года, Австралийское грудное вскармливание…
Этапы развития ребенка: первый год
Автор Джина Шоу
От беспомощного новорожденного до активного малыша: вашему ребенку требуется всего 12 коротких месяцев, чтобы пройти этот путь это невероятное преображение. Младенцы растут и меняются с поразительной скоростью, и каждый месяц приносит новые и захватывающие события.
Новоиспеченные мамы и папы часто задаются вопросом, чего ожидать дальше и как узнать, идет ли развитие их ребенка по плану. Однако вместо того, чтобы слишком зацикливаться на этапах развития, важно помнить, что все дети развиваются в своем собственном темпе. Существует довольно широкое «окно», когда для ребенка нормально достигать определенной стадии развития.
«Если ваш ребенок достигнет одного рубежа раньше, он может достичь другого позже, потому что он так занят совершенствованием другого навыка», — говорит Дженнифер Шу, доктор медицинских наук, педиатр и соавтор книги «9». 0339 По дороге домой с новорожденным .
Некоторые младенцы могут сказать свое первое слово в восемь месяцев, в то время как другие не говорят до тех пор, пока им не исполнится один год. И ходьба может начаться в любое время между девятью и 18 месяцами.
Помня об этих вариациях, вот что может делать ваш ребенок на каждом трехмесячном этапе первого года жизни.
Развитие ребенка: от одного до трех месяцев
На этом первом этапе развития тела и мозг ребенка учатся жить во внешнем мире. В период между рождением и тремя месяцами ваш ребенок может начать:
- Улыбнись. Вначале они будут только для себя. Но через три месяца они будут улыбаться в ответ на ваши улыбки и пытаться заставить вас улыбнуться им в ответ.
- Поднимать голову и грудь на животе.
- Отслеживайте объекты взглядом и постепенно уменьшайте пересечение глаз.
- Открывайте и закрывайте руки и подносите руки ко рту.
- Взять предметы в руки.
- Смахивайте или тянитесь к висящим предметам, хотя обычно они пока не могут их достать.
Развитие ребенка: от четырех до шести месяцев
В эти месяцы дети действительно учатся дотягиваться до окружающего мира и манипулировать им. Они осваивают использование этих удивительных инструментов, своих рук. И они открывают свои голоса. В возрасте от 4 до 6 месяцев ваш ребенок, вероятно, будет:
- Переворачиваться с переда на спину или со спины на перед. Сначала обычно идет обратная сторона.
- Болтовня, издающая звуки, которые могут звучать как настоящий язык.
- Смех.
- Протягивайте руки и хватайте предметы (следите за волосами), а также манипулируйте игрушками и другими предметами руками.
- Сидите с поддержкой и хорошо контролируйте голову.
Развитие ребенка: от семи до девяти месяцев
Во второй половине этого года ваш малыш становится подвижным ребенком. Узнав, что они могут куда-то попасть, переворачиваясь, они проведут следующие несколько месяцев, выясняя, как двигаться вперед или назад. Если вы еще не защищены от детей, лучше сделайте это!
- За это время ваш ребенок может:
- Начать ползать. Это может включать в себя скутинг (перемещение на ягодицах) или «армейское ползание» (перетаскивание себя на животе за руки и ноги), а также стандартное ползание на руках и коленях. Некоторые младенцы никогда не ползают, сразу переходя от ползания к ходьбе.
- Сидеть без поддержки.
- Отвечайте на знакомые слова, например, на свое имя. Они также могут ответить «нет», ненадолго остановившись и посмотрев на вас, и могут начать бормотать «мама» и «папа».
- Хлопайте в ладоши и играйте в такие игры, как пирожки и прятки.
- Научитесь подтягиваться до положения стоя.
Развитие ребенка: от 10 до 12 месяцев
Последний этап развития в первый год жизни ребенка представляет собой переходный этап. Они больше не младенцы, и они могут выглядеть и вести себя как малыши. Но они все еще младенцы во многих отношениях. Они учатся:
- Начинать есть самостоятельно. Младенцы на этом этапе развития осваивают «пинцетный захват» — это означает, что они могут удерживать небольшие предметы, такие как O-образные хлопья, между большим и указательным пальцами.
- Круиз или передвигайтесь по комнате на ногах, держась за мебель.
- Скажи одно-два слова, и «Мама» и «Папа» станут для родителей родственными именами. В среднем к первому дню рождения произносится около трех слов, но диапазон этого значения огромен.
- Укажите на нужные им объекты, чтобы привлечь ваше внимание.
- Начните «притворную игру», копируя вас или правильно используя объекты, например, притворяясь, что разговариваете по телефону.
- Сделайте свои первые шаги. Обычно это происходит около года, но может сильно варьироваться.
Развитие вашего ребенка: когда нужно поговорить с педиатром
Что делать, если вы считаете, что ваш ребенок не достигает вех роста или развития, когда они должны? Во-первых, говорит Шу, доверяй своим инстинктам. «Если вы действительно чувствуете, что что-то не так, поговорите об этом со своим врачом, потому что, если есть проблема, мы хотим выявить ее как можно скорее, — говорит она. — Раннее вмешательство лучше, и вы лучше знаете своего ребенка». чем кто-либо».
Помните, однако, что это не совсем когда ваш ребенок самостоятельно садится или говорит свои первые важные слова; дело в том, что они продвигаются вперед в своем развитии. «Не смотрите на время так, как на прогресс, и наблюдайте, как ваш ребенок меняется и растет», — говорит Шу. «Это не гонка. Никто не будет спрашивать при подаче заявления в колледж, когда ваш ребенок впервые начал ходить или сказал «да-да».
Развитие вашего ребенка — месяц за месяцем
в четырех основных категориях. Имейте в виду, что все дети разные, и каждый ребенок растет в своем собственном темпе. Нет точного времени, когда большинство этих навыков впервые появляются. Если ваш ребенок не достиг вехи к тому месяцу, который указан в этой таблице, обычно это совершенно нормальное отклонение в развитии ребенка. Следите за прогрессом, а не за сроками.
| Gross Motor | Fine Motor | Language/ Cognitive | Social | |||||
1 месяц | Движения головой из стороны в сторону на животе | Сильная хватка | Взгляд на руки и пальцы | Tracks movement with eyes | |||||
2 months | Holds head and neck up briefly while on tummy | Opens and closes hands | Begins to play with fingers | Ответно улыбается | |||||
3 месяца | Тянется и хватает предметы | COOS | имитирует вас, когда вы вытаскиваете язык | ||||||
4 месяца | нагрузки на руки. | Смех громко | Играет и может плакать во время игры | ||||||
5 месяцев | начинает кататься по одному или другому направлению | 4.0003 | Учится перекладывать предметы из одной руки в другую | Выдувает «малиновые» пузыри | Тянется к маме или папе и плачет, если их нет на виду 6 months | Rolls over both ways | Uses hands to “rake” small objects | Babbles | Recognizes familiar faces —caregivers and friends as well as family |
7 месяцев | Двигаются вокруг -начинает ползать, Scoot или «Army Crawl» | . | Отвечает на выражение эмоций других людей | ||||||
8 месяцев | хорошо сидит без поддержки | .0003 | Responds to familiar words, looks when you say their name | Plays interactive games like peekaboo | |||||
9 months | May try to climb/crawl up stairs | Использует клешневой захват | Узнает постоянство объекта — что что-то существует, даже если они не могут этого видеть | На пике беспокойства о незнакомце | |||||
10 months | Pulls up to stand | Stacks and sorts toys | Waves bye-bye and/or lifts up arms to communicate “up” | Learns to understand причина и следствие («Я плачу, мама идет») | |||||
11 месяцев | Круизы, использование мебели | Переворачивание страниц во время чтения 0004 Говорит «мама» или «папа» за любого из родителей | Использует игры во время еды (роняя ложку, отталкивая еду), чтобы проверить вашу реакцию; Выражает предпочтения в пищевых продуктах | ||||||
12 месяцев | Стоят без посторонней помощи и могут сделать первые шаги | Помогают, пока одетый (подталкивает руки в Sleeves) | 04040404000 40004404000 4000440404000 4000440404000 4000440404000 40004440404037 4404404. 4404404404. 700044. (часто «мама» и «папа») | Играет в подражательные игры, например, притворяется, что пользуется телефоном |
Вехи для младенцев и малышей: 16 действий с предметами до 16 месяцев
Исследования показывают, что дети учатся, делая. Узнав, что они могут делать с предметами, они учатся говорить и притворяться, что затем запускает воображение. Дети должны осваивать не менее двух новых действий с предметами каждый месяц в возрасте от 9 до 16 месяцев. К 16 месяцам дети должны использовать не менее 16 действий с предметами.
Младенцы по своей природе являются исследователями и мотивированы учиться с самого рождения. Их стремление к обучению проистекает из увлечения всем, что привлекает их внимание.
Малыши всегда в движении. Они ищут информацию о мире. Они экспериментируют, чтобы понять, как все работает. Их энтузиазм поделиться своим опытом и достижениями заразителен.
К 16 месяцам дети должны научиться как минимум 16 действиям с предметами
My Baby Navigator
Когда вы присоединитесь к My Baby Navigator, вы получите доступ к ресурсам и инструментам, адаптированным к возрасту вашего ребенка и расширяющимся по мере его роста. для помощи в наблюдении за развитием — от рождения до 24 мес. От лукбуков до диаграмм роста, от ежемесячных проверок до нашей проверки социальных коммуникаций, от печатных форм до веб-ресурсов — все в одном месте, к которому вы можете получить доступ онлайн из любого места в любое время.
9 месяцев: рот, хлоп, падение
В 9 месяцев дети повторяют различные действия с предметами. Они берут предметы в рот, чтобы изучить особенности. Они ударяют по предметам рукой и ударяют по двум предметам вместе, создавая звуки и действия. Иногда они роняют предметы случайно, а иногда намеренно.
10 месяцев: сними, вынь
В 10 месяцев дети учатся хватать, тянуть и снимать такие предметы, как носок, обувь или шапку. Они хватают и тянут, чтобы снять с головы полотенце, и играют в прятки. Младенцы стремятся увидеть, что находится в открытом ящике, и вынуть что-то, чтобы исследовать.
11 месяцев: толкать, поворачивать
В 11 месяцев дети учатся толкаться. Они могут толкать и раздавливать мягкие предметы или твердые предметы, например, клавишу пианино, чтобы издавать музыкальный звук, и кнопку на игрушечном телефоне или всплывающей игрушке. Они могут толкать игрушечный поезд, чтобы он двигался, или башню из чашек, чтобы сбить его.
Младенцы учатся переворачивать предметы. Они могут крутить мячик на своем игрушечном мобиле, руль игрушечной машинки или кран в ванне. Они могут перевернуть страницу в книге. И они могут перевернуть корзину вверх дном, надеть ее себе на голову и рассмешить вас.
12 месяцев: погладить, положить
В 12 месяцев дети учатся гладить. Они могут вытереться полотенцем или погладить своего плюшевого мишку. Вскоре их похлопывание перерастает в объятия, чтобы поделиться своей любовью. Младенцы учатся функциональным действиям с определенной целью. Они могут положить вещи, например положить одежду в сушилку или фигуру в пазле. От «вставления» они учатся различным функциональным действиям. Они могут подносить чашку-непроливайку ко рту, чтобы пить, ложку в миску, чтобы черпать, и ложку во рту, чтобы есть.
13 месяцев: кормить других, открывать и закрывать
В 13 месяцев дети начинают учиться, наблюдая за другими и копируя то, что они делают и говорят. Они могут кормить маму из чашки или плюшевого мишку из бутылочки, показывая, что готовы притворяться.
Они открывают и закрывают объекты, когда учатся использовать объекты в качестве инструментов. Они пытаются открывать и закрывать щипцы и прищепки. Малыши могут открывать и закрывать шкафы и дверцы духовки. По мере того, как они становятся более мобильными, ничто не находится вне досягаемости. Вы можете использовать этот интерес, предлагая им делать безопасные и полезные вещи, например открывать посудомоечную машину и доставать вилки и ложки.
14 месяцев: двигать предметы вперед и назад, вверх и вниз
В 14 месяцев малыши учатся двигать предметы вперед и назад. Они могут помочь почистить зубы и волосы. Они могут толкать игрушку туда-сюда и делать вид, что пылесосят, пытаться подкатить к вам мяч и пытаться помочь толкать скалку туда-сюда.
Они учатся перемещать предметы вверх и вниз и пытаются резать предметы, настоящие и воображаемые. Они покачивают сковороду, чтобы притвориться, что готовят. Они двигают барабанные палочки вверх и вниз, экспериментируя со звуками и ритмами.
15 месяцев: налить, вымыть и высушить
В 15 месяцев дети учатся использовать два предмета вместе, имея в виду план. Они могут переливаться с одного предмета на другой, например жидкость из бутылки в чашку. Их можно выливать из лопаты в ведро и из лейки на растения.
Имея план, они могут помочь вымыть и высушить посуду и даже машину. Малыши стремятся к участию в семейных делах.
16 месяцев: складывать, вырезать, набрасывать, рисовать
В 16 месяцев дети могут мастерить и творить. Они могут складывать 3 или 4 блока, чтобы сделать башню. Они могут сделать большую башню из блоков, которые соединяются, и кольца на шесте. Они могут вырезать тесто, чтобы помочь сделать печенье. Они могут вырезать фигурки Playdoh и складывать их вместе, чтобы сделать существо. Дети учатся создавать рисунки. Они могут рисовать карандашом и рисовать кистью. С небольшой помощью и практикой они пытаются рисовать цветными карандашами.
Наличие 16 действий с предметами является важной вехой для запуска воображения
Наблюдение за тем, как развиваются действия ребенка с предметами, многое говорит вам об его развитии в игре и о том, стоит ли беспокоиться, если он еще не разговаривает. Действия, которым учится ребенок, варьируются в зависимости от их семьи или культуры. Но наличие 16 действий с предметами к 16 месяцам является важной вехой для всех детей, потому что это запускает воображение и подпитывает изучение языка. К своему второму дню рождения дети учатся использовать слова и фразы, чтобы описывать, спрашивать и вести переговоры с другими. Именно эта способность говорить, воображать и создавать новые идеи закладывает основу для обучения на протяжении всей жизни.
Лучшее время для подготовки к дошкольному обучению – от 9 до 16 месяцев.
Самые благоприятные моменты для раннего изучения языка – это когда ребенок и воспитатель уделяют внимание одному и тому же предмету, а воспитатель говорит о фокусе внимания ребенка.