Упражнения по технике речи для дошкольников: Картотека игр и упражнений «Культура и техника речи» | Методическая разработка по развитию речи (средняя группа) на тему:
Картотека игр и упражнений «Культура и техника речи» | Методическая разработка по развитию речи (средняя группа) на тему:
Картотека игр и упражнений
«КУЛЬТУРА И ТЕХНИКА
РЕЧИ»
(средний, старший возраст)
Упражнения на развитие речевого дыхания:
«Мыльные пузыри»
Цель: Развивать правильное речевое дыхание.
Ход игры: Дети распределяются на две команды. Первая команда с помощью воображаемых соломинок на ровном выдохе выдувает «мыльные пузыри». Надо стараться, чтобы они лопались не сразу, а становились как можно больше и, отрываясь от соломинки, улетали. Дети второй группы следят за их действиями и одновременно хором или по ролям читают стихотворение Э. Фарджен «Мыльные пузыри»:
Осторожно – пузыри!
— Ой, какие!
— Ой, смотри!
— Раздуваются!
— Блестят!
— Отрываются!
— Летят!
— Мой — со сливу!
— Мой – с орех!
— Мой – не лопнул дольше всех.
«Считай до пяти»
Цель: развивать речевое дыхание.
Дети делают бесшумный вдох через нос, затем на выдохе считают от 1 до 5.
В дальнейшем упражнение усложняется: счет на выдохе от 1 до 5 и обратно; от 1 до 10 и обратно; проговаривание на выдохе поговорок, скороговорок и стихов.
«Самовар»
Глубоко вдохнуть и, медленно выдыхая, произнести «пых…».
«Чайник»
Глубоко вдохнуть, затем, прерываясь, медленно выдыхать и произносить «пых – пых – пых – пых…».
«Резиновые игрушки»
Ход: Педагог – «насос». Дети (сидят) – «не надутые мягкие игрушки». Игрушки внимательно слушают голос «насоса». «Насос» говорит громко, тяжело Ш, Ш, Ш …
«Игрушки» тихонько отвечают: ш, ш, ш … И немного надуваются, постепенно поднимаясь и поднимая кверху руки. Педагог произносит: с – с – с (резко), как будто открывает пробку из игрушек. Дети продолжительно произносят «с», постепенно приседая и «сворачиваясь».
«Косари»
Ход: Дети берут в руки «косу» и произносят: ссс! ссс! ссс!.
.. ( Звук отрывистый, короткий. Движения рук размашистые и резкие)
«Осенние листочки»
Ход игры: Воспитатель: «Осенние листочки на веточках сидят Осенние листочки детям говорят: Осиновый – а- а – а – а. Рябиновый – и – и — и.
Берёзовый – о – о — о. Дубовый – у – у — у. Вот какой у нас хороший получился осенний хор:
-А-а-а-о-о-о-и-и-и-у-у-у».
Упражнения на развитие артикуляции:
«Веселый язычок»
а) Этот маленький дружок –
Твой веселый язычок.
Чтоб он ловким был, умелым,
Чтобы слушался тебя,
Каждый день зарядку делай
Перед зеркалом, шутя!
Наша сказка – вам подсказка,
Ведь зарядку каждый день
Должен делать непослушный язычок
Забыв про лень.
б) Вот проснулся язычок, выглянул в окошко.
Видит: спинку выгнула
Розовая кошка.
(Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть. Удерживать в таком положении на счет 5-7.)
В) Расстелил половичок
На крылечке язычок.
Взял он клещи,
Взял топор
И пошел чинить забор.
(Улыбнуться, приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу. Удерживать в таком положении на счет от 1 до 5-10.)
«Веселый пятачок» (для губ)
а) на счет «раз» сомкнутые губы вытягиваются вперед, как пятачок у поросенка; на счет «два» губы растягиваются в улыбку, не обнажая зубов;
б) сомкнутые вытянутые губы (пятачок) двигаются сначала вверх и вниз, затем вправо и влево;
в) пятачок делает круговые движения сначала в одну сторону, потом в другую.
Заканчивая упражнения, детям предлагается полностью освободить мышцы губ, фыркнув, как лошадка.
Чередование «Улыбки», «Трубочки», «Рупора», «Окна»
«Улыбка» — руки в это время разводятся в стороны, пальцы поочередно образуют с большим пальцем колечки.
«Трубочка» — пальцы обеих рук собираются в щепоти и соприкасаются на уровне груди. Выполняется 3-5 раз.
«Рупор» — зубы слегка разомкнуты, губы слегка вытянуты и округлены. Ладони в это время перед грудью сложены корабликом.
«Окно» — рот широко открыт (верхние и нижние зубы видны в «окне»), прямые руки подняты вверх над головой, пальцы с силой разведены.
Упражнения на свободу звучания:
«Капризуля»
Ход: Детям изображают капризного ребенка, который ноет, требуя взять его на ручки. Ныть на звуке «н», не завышая и не занижая звука, отыскивая тон, на котором ровно и свободно звучит голос.
«Больной зуб»
Цель: преодолевать твердую атаку гласных.
Ход игры: Детям предлагается представить, что у них очень болит зуб.
Они начинают постанывать на звуке [м]. Губы слегка сомкнуты, все мышцы свободны. Звук монотонный, тянущийся.
«Укачиваем куклу»
Цель: та же, что и в игре «Больной зуб».
Ход игры: Дети стоят, спины прямые; на руках держат кукол, укачивают их, распевая: «а-а-а».
Упражнения на опору дыхания:
«Птичий двор»
Ход: Дети воображают, что попали на большой деревенский двор, они должны позвать и покормить всех его обитателей. Дети коллективно или по одному зовут уток (уть-уть-уть-уть), петушка (петь-петь-петь-петь), цыплят (цып-цып-цып), гусей (тега-тега-тега-тега), голубей (гуль-гуль-гуль), вдруг появилась кошка (кис-кис-кис-кис), она попыталась поймать цыпленка (брысь! брысь!). Курица зовет разбежавшихся цыплят:
«Эхо» (по Н. Пикулевой)
Ведущий Дети
Собирайся, детвора! Ра! Ра!
Начинается игра! Ра! Ра!
Да ладошек не жалей! Лей! Лей!
Бей в ладошки веселей! Лей! Лей!
Сколько времени сейчас? Час! Час!
Сколько будет через час? Час! Час!
И неправда: будет два! Два! Два!
Дремлет ваша голова! Ва! Ва!
Как поет в селе петух? Ух! Ух!
Да не филин, а петух? Ух! Ух!
Вы уверены, что так? Так! Так!
А на самом деле как? Как! Как!
Если кто-то закукарекал, отдает фант, и игра начинается сначала.
Упражнения на расширение диапазона голоса:
«Чудо-лесенка»
Ход игры: каждую последующую фразу дети произносят, повышая тон голоса.
Чу-до-ле-сен-кой-ша-га-ю,
Вы-со-ту-я-на-би-ра-ю:
Шаг-на-го-ры,
Шаг-на-ту-чи…
А-подъ-ем-все-вы-ше, кру-че…
Не-ро-бе-ю, петь хо-чу,
Пря-мо к солн-цу-я-ле-чу!
«Самолет»
Цель: расширять диапазон голоса.
Ход игры: В правой руке дети держат воображаемый игрушечный самолет. Он то набирает высоту, то плавно опускается, то снова резко взмывает к небу. Движение руки сопровождается тянущимся звуком [а] или [у]. Голос следует за движением самолета то вверх, то вниз.
«Муха»
Ход игры: Жужжать, как будто рядом летает муха. Хватательным движением как бы поймать муху и жужжание прекратить. Затем опять «выпустить муху» и начинать жужжать. При этом менять силу голоса и воспроизводить жужжание мухи то громче, то тише, то совсем едва слышно.
Творческие игры со словом
«Что ты слышишь?»
Цель: Тренировать слуховое внимание.
Ход игры: Сидеть спокойно и слушать звуки, которые прозвучат в комнате в течение определенного времени. Вариант: слушать звуки в коридоре или за окном.
«Угадай, кто позвал»
Цель: развитие слухового, зрительного внимания.
Ход игры: Ведущий отворачивается спиной к детям. Один из детей громко его зовет. Ведущий должен отгадать.
«Скороговорки»
1. Едет с косой козел.
2. Ехал Пахом на козе верхом.
3. Ткач ткет ткани на платок Тане.
4. Все бобры добры до своих бобрят.
5. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
6. Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу.
7. Дали Клаше каши с простоквашей.
8. Не любила Мила мыло, мама Милу мылом мыла.
9. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
10. Маша дала Ромаше сыворотку от простокваши.
11. Купила бабуся бусы Марусе.
12. Носит Сеня в сени сено, спать на сене будет Сеня..jpg)
13. Шапкой Мишка шишки сшиб.
14. Маленькая болтунья молоко болтала – болтала, не выболтала.
15. Если бы да кабы, во рту выросли бобы, и был бы не рот, а целый огород.
16. Осип охрип, Архип осип.
17. Летели лебеди с лебедятами.
18. Волки рыщут – пищу ищут.
19. Лыжи, ужонок, кружок, утюжок,
Рожица, жук, моржонок, флажок.
20. Виноград, трава, топор,
Шар, крапива, помидор,
Сковородка, ранец, груша,
Крыша, радуга, Каркуша.
21. Вез корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
И матросы три недели
Карамель на мели ели.
22. Маша шла, шла, шла
И игрушки нашла:
Кошку, матрешку, шишку, мартышку,
Мышку, машинку, пушку, зайчишку,
Шар неваляшку, катушку, лягушку, —
Кто потерял столько игрушек?
«Мяч эмоций»
Цель: Учить четкости дикции, интонационной выразительности речи.
Ход: Дети стоят по кругу. Педагог, находясь в центре круга, бросает ребенку мяч и называет одну из эмоций (грусть, радость…).
Ребенок произносит скороговорку с названной интонацией.
«Звериные скороговорки»
Цель: Учить четкости дикции, интонационной выразительности речи.
Ход: Дети надевают маски разных животных («лисички», «медведя», «волка») и проговаривают скороговорки или стихотворные тексты.
Ткет ткач ткани на платок Тане.
От топота копыт пыль по полю летит.
Лежебока рыжий кот отлежал себе живот.
Кукушка кукушонку купила капюшон.
Шесть мышат в камышах шуршат.
Слишком много ножек у сороконожек.
Наш Полкан попал в капкан.
Хохлатые хохлушки хохотом хохотали.
У четырех черепашек по четыре черепашонка.
Еле-еле Лена ела, есть от лени не хотела.
«Диалогические скороговорки»
Цель: та же, что и в игре «Фантазии о…»
Дети делятся на пары и проговаривают диалогические скороговорки.
— Расскажи мне про покупки.
— Про какие про покупки?
— Про покупки, про покупки, про покупочки свои.
Или:
Мышонку шепчет мышь:
«Ты все шуршишь, не
спишь!»
Мышонок шепчет мыши:
«Шуршать я буду тише».
«Вопрос-ответ»
Цель: Учить строить диалог, самостоятельно выбирая партнера, развивать быструю реакцию.
Ход игры: Ведущий (сначала взрослый, потом ребенок) произносит реплику и бросает мяч выбранному партнеру, который должен, поймав мяч, ответить на его вопрос. Выполнив задание, ребенок, в свою очередь, бросает мяч после своей реплики другому партнеру и т.д..
«Фантазии о…»
Цель: развивать воображение, фантазию, связную образную речь.
Дети, превращаясь во что- или кого-либо, рассказывают, что вещь чувствует, что ее окружает, волнует, где и как она живет. Например: «Я — утюг», «Я — кошка», «Я — кукла» и т.д.
«Сочини сказку»
Цель: Развивать воображение и фантазию, пополнять словарный запас, развивать образное мышление.
Ход игры: Группе детей предлагается вытянуть карточки с изображением разных персонажей какой-нибудь известной сказки. Каждый ребенок должен рассказать сказку от имени своего героя.
Предложенные стихотворения, считалки и скороговорки могут быть дополнены или заменены педагогом по своему усмотрению.
«Подскажи словечко»
Ход: 1. Краски с … (кисточкой).
Автобус с … (колесами).
Стол со … (скатертью) и т. д..
2. Не бывает сливы без … (косточек).
Не бывает часов без … (стрелок).
Не бывает стула без … (спинки) и т. д..
3. Скажу я слово «высоко»,
А ты ответишь «низко».
Скажу я слово «далеко»,
А ты ответишь … («близко»).
Скажу я слово «потолок»,
А ты ответишь … («пол»).
Скажу я слово «потерял»,
Ответишь ты … («нашел»).
Скажу теперь я слово «трус»,
Ответишь ты … («храбрец»).
Теперь «начало» я скажу,
Ответишь ты … («конец»).
«Веселые стихи»
Цель: Тренировать четкое произношение согласных на конце слова, учить детей подбирать рифму к словам.
Летний день
Ут-ут-ут-ут — на лугу цветы цветут,
Ют-ют-ют-ют — птички весело поют,
Ят-ят-ят-ят — злобно комары звенят,
Ит-ит-ит-ит — заяц под кустом сидит.
В лесу
Ёт-ёт-ёт-ёт — соловей в лесу поет,
Ут-ут-ут-ут — у пенька грибы растут,
Ат-ат-ат-ат — под кустом ежи шуршат,
Ит-ит-ит-ит — дятел на сосне стучит.
В зоопарке
Ит-ит-ит-ит — полосатый тигр рычит,
Ёт-ёт-ёт-ёт — медленно змея ползет,
От-от-от-от — пасть разинул бегемот,
Ут-ут-ут-ут — быстро лебеди плывут,
Ят-ят-ят-ят — обезьянки там шалят.
«Вороны»
Цель: Развивать слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения, упражнять в правильном произношении звука «р», учить говорить то громко, то тихо.
Ход игры:
Вот под елочкой зеленой Дети бегают, размахивая
Скачут весело вороны: руками, как крыльями.
«Кар – кар – кар!» (Громко).
Целый день они кричали,
Спать ребятам не давали:
«Кар – кар – кар!» (Громко)
Только к ночи умолкают Садятся на корточки, руки
И все вместе засыпают: под щеку – засыпают.
«Кар – кар – кар!» (Тихо).
«Дополни предложение»
Цель: Развивать речевую активность, быстроту мышления.
Ход игры: Педагог говорит несколько слов предложения, а дети должны дополнить его новыми словами, чтобы получилось законченное предложение, например: «Мама купила»… («книжки, тетради» — продолжают дети).
«Закончи предложение»
Цель: учить детей понимать причинные связи между явлениями, упражнять в правильном подборе слов.
Ход игры: Педагог начинает предложение: «Я надела теплую шубу, чтобы…» и предлагает детям закончить его. Дети говорят: «… чтобы было тепло,… чтобы пойти погулять, … чтобы не замерзнуть». «Мы зажгли свет, потому что…». «Полили рассаду, чтобы…». В следующий раз можно предложить детям самим придумывать незаконченные предложения.
«Рифмы»
Цель: учить детей подбирать рифмующиеся слова.
Ход игры: Педагог читает стихи, дети заканчивают строчки.
Мы щенка в воде и в мыле
Два часа с мочалкой… (мыли).
Каждый тут в лесу талант –
И певец, и… (музыкант).
Без работы, хоть убей,
Жить не может… (муравей).
Часовщик, прищурив глаз,
Чинит часики для… (нас).
Кто один имеет рог?
Отгадайте!.. (носорог).
Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног,
Вот и весь я… (осьминог).
В реке большая драка:
Поссорились два… (рака).
Слон шагает по дороге
\Вот так хобот! Вот так ноги!
Под слоном прогнулся мост.
У слона огромный… (рост).
Если будешь ты все знать,
То получишь в школе… (пять).
«Узнай по интонации»
Цель: развитие интонационной выразительности речи.
Ход игры: Сначала педагог, а потом дети по очереди изображают больного, сердитого, грустного, удивленного, веселого человека. При этом нужно произносить с определенной интонацией коротенькие слова: «Ай – ай – ай», «Ой – ой – ой», «Ох – ох – ох» и т. д.. Дети отгадывают, кого изображал говорящий.
«Мы большой построим дом»
Эту игру можно использовать как предварительный этап подготовки театрализованной сказки, поскольку в процессе ее дети легко осваивают текст и жесты.
Педагог:
Мы большой построим дом,
Заживем все вместе в нем. — дети собираются в хоровод
Детки собираются, двери закрываются. – дети берутся за руки
Двери открываются, — отпускают руки
Сказка начинается.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук!- дети ударяют кулачком одной руки о кулачок другой
Кто стучится в гости вдруг? — подносят руку к ушку, как бы прислушиваясь
Может это зайки?
Дети:
Вот забавные ребята
Эти серые зайчата! — дети руками изображают «уши зайчиков»
Шустро скачут по опушке, — дети прыгают
Из травы видны их ушки.
Педагог:
Мы большой построим дом,
Заживем все вместе в нем. — дети собираются в хоровод
Детки собираются, двери закрываются — дети берутся за руки
Двери открываются, — отпускают руки
Сказка продолжается!
Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
Кто стучится в гости вдруг?
Может, это ежик?
Дети:
Это я – колючий Ёж,
Ты рукой меня не трожь! — дети грозят указательным пальчиком
Быстро по лесу хожу! — двигаются маленькими шагами
А устану – посижу! — садятся на корточки
Педагог:
Тук-тук-тук, тук-тук-тук! Кто стучится в гости вдруг?
Может, косолапый мишка?
Дети:
Я медведь косолапый,
У меня большие лапы.
— дети выставляют ладошки перед собой
Я по лесу хожу
И малину ищу! — дети «собирают малину»
Дальше можно добавить любые другие четверостишия. Игра заканчивается следующими словами:
Вот какой чудесный дом!
В нем мы весело живем!
Техника речи | Упражнения по технике речи
На чтение: 7 минОпубликовано:
Повышение уровня речевой культуры немыслимо без усовершенствования речевого аппарата. Нельзя выступать перед слушателями, пережевывая текст, съедая начало и концы слов, заменяя одни звуки другими или объединяя отдельные слова в одно бессмысленное сочетание. Такая речь искажает смысл высказывания и производит неприятное впечатление.
Вот что пишет об этом К. С. Станиславский: «Слова с подмененными буквами представляются мне теперь человеком с ухом вместо рта, с глазом вместо уха, с пальцем вместо носа…
Выпадение отдельных букв и слогов — то же, что провалившийся нос, выбитый глаз или зуб, отрезанное ухо или другие подобного рода уродства.
Когда у некоторых людей от вялости или небрежности слова слипаются в одну бесформенную массу, я вспоминаю мух, попавших в мед; мне представляется осенняя слякоть и распутица, когда все сливается в тумане».
Совершенствование речевого аппарата и техники речи связано с укреплением дыхания и голоса, а также с выработкой четкой, ясной дикции и правильного произношения.
Для развития дыхания могут быть с успехом применены упражнения, построенные на постепенном и экономном его расходовании:
1
- Сижу за решеткой в темнице сырой.
- Вскормленный в неволе орел молодой, (вдох)
- Мой грустный товарищ, махая крылом,
- Кровавую пищу клюет под окном, (вдох)
- Клюет, и бросает, и смотрит в окно,
- Как будто со мною задумал одно; (вдох)
- Зовет меня взглядом и криком своим
- И вымолвить хочет: «Давай улетим! (вдох)
- Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
- Туда, где за тучей белеет гора, (вдох)
- Туда, где синеют морские края,
- Туда, где гуляем лишь ветер… да я!.
.»
.»2
Знаете ли вы, например, какое наслаждение выехать весной до зари? (вдох) Вы выходите на крыльцо… на томно-сером небе кое-где мигают звезды; (вдох) влажный ветерок изредка набегает легкой волной; (вдох) слышится сдержанный неясный шепот ночи; деревья слабо шумят, облитые тенью. (вдох) Вот кладут ковер на телегу, ставит в ноги ящик с самоваром. (вдох) Пристяжные ежатся, фыркают и щеголевато переступают ногами; (вдох) пара только что проснувшихся белых гусей молча и медленно перебирается через дорогу. (вдох) За плетнем, в саду, мирно похрапывает сторож; каждый звук словно стоит в застывшем воздухе, стоит и не проходит…
Для работы по укреплению и развитию голоса можно рекомендовать произнесение гласных звуков в различных сочетаниях:
1
- и, э, а, о, у, ы
- е, я, ё, ю
2
- и-э, и-а, и-о, и-у
- э-о, э-у, э-а, э-и
- а-о, а-у, а-и, а-ы
- о-ы, о-и, о-э, о-у
- у-о, у-и, у-ы, у-а
3
- а, э, и, о, у, ы
- э, и, о, у, ы, а
- и, о, у, ы, а, э
- о, у, ы, а, э, и
- у, ы, а, э, и, о
- ы, а, э, и, о, у
4
- и́эаоуы (под ударением первый звук)
- иэ́аоуы (под ударением второй звук)
- иэа́оуы (под ударением третий звук)
- иэао́уы (под ударением четвертый звук)
- иэаоу́ы (под ударением пятый звук)
- иэаоуы́ (под ударением шестой звук)
Найдя правильное голосоначало (чистый, ясный звук без всякого напряжения), следует произносить эти сочетания в различном темпе, усиливая и ослабляя, повышая и понижая голос в процессе упражнения.
Те же упражнения по технике речи можно проделывать, упражняя голос и дыхание на сонорных согласных звуках м, н, л, в сочетании с гласными и, э, а, о, у, ы:
1
- ми, мэ, ма, мо, му, мы
- ни, нэ, на, но, ну, ны
- ли, лэ, ла, ло, лу, лы
2
- мммимм, мммэмм, мммамм
- мммомм, мммумм, мммымм
- нннимм, нннэмм, нннамм
- ннномм, нннумм, нннымм
- лллимм, лллэмм, ллламм
- ллломм, лллумм, лллымм
Для выработки четкой и ясной дикции большую пользу могут принести упражнения по технике речи, смысл которых заключается в активном и отчетливом произнесении следующих таблиц:
1
- пи, пэ, па, по, пу, пы
- би, бэ, ба, бо, бу, бы
- пи-бби, пэ-ббэ, па-бба
- по-ббо, пу-ббу, пы-ббы
- пе, пя, пё, пю, бе, бя, бё, бю
2
- ки, кэ, ка, ко, ку, кы
- ик, эк, ак, ок, ук, ык
- ги, гэ, га, го, гу, гы
- иг, эг, аг, ог, уг, ыг
3
- ти, тэ, та, то, ту, ты
- ит,эт, ат, от, ут, ыт
- ди, дэ, да, до, ду, ды
- ид, эд, ад, од, уд, ыд
4
- фи, фэ, фа, фо, фу, фы
- ви, вэ, ва, во, ву, вы
- фиви, фэвэ, фава, фово, фуву, фывы
- вифи, вэфэ, вафа, вофо, вуфу, выфы
5
- ри, рэ, ра, ро, ру, ры
- ир, эр, ар, ор, ур, ыр
- трри, тррэ, трра, трро, трру, трры
- дрри, дррэ, дрра, дрро, дрру, дрры
6
- ли, лэ, ла, ло, лу, лы
- ил, эл, ал, ол, ул, ыл
- ли, ле, ля, лё, лю, лы
- лилл, лэлл, лалл, лолл, лулл, лылл
7
- три, тре, тря, трё, трю, тры
- дри, дре, дря, дрё, дрю, дры
- дли, длэ, дла, дло, длу, длы
- тли, тлэ, тла, тло, тлу, тлы
8
- си, сэ, са, со, су, сы
- зи, зэ, за, зо, зу, зы
- сти, стэ, ста, сто, сту, сты
- зди, здэ, зда, здо, зду, зды
9
- си, се, ся, сё, сю, сы
- зи, зе, зя, зё, зю, зи
- сти, сте, стя, стё, стю, сты
- зди, зде, здя, здё, здю, зды
10
- ши, ше, ша, шо, шу
- лши, лше, лша, лшо, лшу
- лжи, лже, лжа, лжо, лжу
11
- хи, хэ, ха, хо, ху, хы
- их, эх, ах, ох, ух, ых
- хви, хвэ, хва, хво, хву, хвы
- ххи, ххэ, хха, ххо, хху, ххы
12
- уи, уэ, уа, уо, уу, уы
- иу, эу, ау, оу, ыу
- чи, че, ча, чо, чу
- ич, еч, ач, оч, уч, ыч
Кроме того, для выработки четкой и ясной дикции могут быть использованы скороговорки и чистоговорки:
- Раз дрова, два дрова, три дрова.
- Проворонила ворона вороненка.
- Стоит копна с подприкопенком.
- От топота копыт пыль по полю летит.
- Корабли лавировали, лавировали да не вылавировали.
- Инженеры нивелировали, нивелировали да не вынивелировали.
- «Расскажи мне про покупку». — «Про какую про покупку?» — «Про покупку, про покупку, про покупочку свою!»
- Купи кипу пик.
- Ткет ткач ткань.
- Ложечка моя желобовыгибистая.
- Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
- Мчится поезд скрежеща: же-че-че-ща; же-че-че-ща; же-че-че-ща.
- Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.
Все приведенные таблицы, скороговорки и чистоговорки читаются сначала без участия голоса, при помощи одних лишь движений губ и языка, а затем вслух по нескольку раз подряд, в различном темпе. Важно, чтобы упражнения в чтении таблиц и скороговорок сочетались с правильным дыханием. Для этого необходимо добирать воздух после каждой прочитанной строки или скороговорки.
Советы:
- Будьте внимательны и осторожны в произношении сочетании ае, ее, ое, уе в личных формах глагола, не говорите: думаэт, знаэт, делаэт, зреэт, моэт, роэт, кроэт, волнуэт, тоскуэт и т. д. Произносите правильно: думаит, знаит, делаит, зреит, моит, роит, кроит, валнуит, таскуит и т. д.
- Не пропускайте гласных звуков. Не говорите «япшел» вместо я пошел; «ятперь» вместо я теперь; «яграл» вместо я играл; «янапсал» вместо я написал; «моястра» вместо моя сестра.
- Не удваивайте и не утраивайте согласных. Но говорите: юнность, иззъящный, инногда, зелленный, атоммный, изваянние, «Анннам куда итти?», «Арразве вы не знаете?», «Асссами вы как думаете?» и т. п.
- Следите за тем, чтобы согласные звуки в и м, находящиеся между гласными, были хорошо слышны; не проглатывайте их, не говорите: «ноуму» вместо новому; «готоуму» вместо готовому; «красиуму» вместо красивому; «самомалинькому» вместо самому маленькому; «саммосильному» вместо самому сильному.
- Не говорите «скоко», «стоко» вместо сколько, столько.
- Отчетливо произносите начальный согласный звук, особенно в тех случаях, когда за ним следует другой согласный. Не говорите: «орел звился» вместо орел взвился; «они прошли перед» вместо они прошли вперед; «друг отворилась верь» вместо вдруг отворилась дверь; «рак стоит у ворот» вместо враг стоит у ворот и т. п.
- Договаривайте концы слов (не глотайте их), особенно в прилагательных, оканчивающихся на -гий, -кий, -хий, и в собственных именах на -кий. Но говорите маленьк, беленьк, красиеньк, тих, долг вместо маленький, беленький, красненький, тихий, долгий.
- Не спрессовывайте слова. Не создавайте бессмысленных и нелепых сочетаний вроде: «бьецероно» (бьется ровно), «флюгеранешумят» (флюгера не шумят), «чернелизбы» (чернели избы) и т. п.
Наталья Васильевна
Учитель русского языка
Задать вопрос
что такое культура и техника развития правильной речи
Наши речевые навыки зависят от среды, в которой мы росли, и особенностей организма.
Но любые привычки можно скорректировать.
Поставленная речь поможет ребёнку уверенно звучать на уроках, добиваться более высоких результатов и завоёвывать расположение учителей и одноклассников. Для взрослого ораторские навыки — это конкурентное преимущество и новый уровень дохода.
Техники ниже подойдут для любого возраста при условии, что у человека отсутствуют неустранимые логопедические дефекты. Бонус в конце — памятка по публичным выступлениям на дистанционном обучении.
1. Освобождайте тело от зажимов
Когда тело зажато, голос звучит несвободно и невнятно. Для хорошо поставленной речи в первую очередь важна правильная осанка: прямая спина, макушка тянется к небу, грудь раскрыта, мышцы пресса подтянуты.
Попробуйте сначала максимально сгорбиться, потупить взгляд и округлить плечи, а затем произнести что-то. Потом уверенно выпрямитесь, расправьте плечи, встаньте ровно и повторите фразу. Вы удивитесь, насколько по-иному зазвучит голос.
Существуют простые и эффективные упражнения для выпрямления осанки, которые будут полезны и взрослым и детям не только для улучшения речи, но и для здоровья в целом.
Предложите ребёнку поиграть в игру: встаньте спиной к стене так, чтобы максимально касаться её поверхности пятками, икрами, ягодицами, лопатками, затылком. Это — правильное положение вашего тела. Задача игры — простоять так как можно дольше. Простая на первый взгляд игра на самом деле окажется довольно сложной, но полезной для осанки.
Другое упражнение, которое часто нравится детям, — положить себе на макушку книгу и ходить с ней по комнате. У кого она упадёт быстрее — тот проиграл. Чтобы книга держалась, нужно следить за прямой осанкой.
2. Учитесь правильно дышать
Дыхание — это естественный процесс, которого никто не замечает. Но во время публичной речи на него нужно обращать особое внимание.
Если дышать как обычно, то задействуется не больше двух третей лёгких. Для выступления перед аудиторией это критически мало. Речь становится отрывистой, оратору не хватает воздуха, и он сбивается.
Поэтому нужно освоить особое дыхание — речевое. Его особенность в том, что оратор дышит диафрагмой, правильно распределяет воздух и в течение выступления вдыхает незаметно.
Это дыхание используют актёры и певцы. Если вы учите техникам правильной речи младшеклассника, подайте ему это как увлекательную игру «Дышать через животик».
Чтобы выполнить это правильно, нужно делать резкий, краткий и бесшумный вдох через нос и длинный выдох через рот, как через трубочку. Положите руку на диафрагму (эта мышца расположена чуть выше живота и ниже груди) и почувствуйте там вибрацию. Если поначалу не получается перестроиться, не переживайте: есть несколько лайфхаков, как быстрее освоить речевое дыхание.
Проводить аналогию с насосом или помпой. В книге «Говори как бог» Ксения Чернова, тренер по технике речи, сравнивает дыхание диафрагмой с помпой: нужно набрать большое количество воздуха, а потом под давлением вытолкнуть его ровной струёй.
Лечь и притвориться, что собрались спать. Когда мы лежим и засыпаем, мы естественным образом начинаем дышать через живот. Просто лягте на спину и проанализируйте ощущения: если вы успокоитесь, то дыхание станет размеренным и начнут работать мышцы пресса.
Запомните эти ощущения и повторите в положении стоя.
Понять процесс работы мышц. Покажите ребёнку книгу по анатомии и рассмотрите иллюстрации того, как устроено наше дыхание. Как правило, детям интересно узнать, как работает наше тело и что происходит внутри организма. Так будет проще понять, что такое диафрагма и как через неё дышать.
<<Форма демодоступа>>
3. Делайте артикуляционную гимнастику
Распространённая проблема: когда нужно что-то сказать в компании, на уроке, на переговорах в офисе, мы начинаем нервничать и заплетаться. Чтобы во время публичной речи во рту не было каши, не съедались окончания и всё звучало четко и выразительно, надо тренировать артикуляционный аппарат.
Для этого можно делать специальные упражнения на разминку речевых органов: активных и пассивных.
Активные органы: губы, язык, мягкое нёбо, челюсть. Эти органы мы задействуем во время любого разговора и благодаря им формируем звуки.
Пассивные органы: зубы, твёрдое нёбо, глотка, гортань. Эти органы влияют на нашу речь, но не задействуются во время разговора, а просто служат базой для активных органов. Тем не менее пассивные органы тоже важны для культуры и техники речи: например, из-за плохого прикуса человек может невнятно говорить или шепелявить.
Развить речевые органы поможет артикуляционная зарядка. Её особенно весело делать с ребёнком, потому что главная задача — корчить рожицы. В то же время такая гимнастика эффективна и используется любыми публичными людьми, певцами, актёрами и даже студентами факультета иностранных языков на уроках фонетики. Вот несколько базовых упражнений для техники речи.
«Собака». Высовываем язык и быстро дышим.
«Пропеллер». Высовываем язык и делаем по 10 вращений в каждую сторону.
«Тигр». Встаём прямо, делаем глубокий вдох, а на выдохе протяжно рычим.
«Гласные». 10 раз повторяем «и — э — а — о — у».
«Цветочек». Поднимаемся на цыпочки, делая вдох носом. Опускаемся обратно; выдыхая, произносим: «Ах!»
«Оскал». Приоткрываем рот и растягиваем губы так, чтобы зубы было видно. Получается немного пугающая улыбка. Держим, считая до 10, расслабляемся, повторяем 5 раз.
«Скороговорки». Тараторим что угодно: например, «в четверг четвёртого числа в четыре с четвертью часа четыре чёрненьких чумазеньких чертёнка чертили чёрными чернилами чертёж чрезвычайно чисто». Важнее чётко произносить звуки, чем гнаться за скоростью.
«Лошадь». Делаем «тпру» губами. Это упражнение можно делать последним, потому что оно расслабляет.
Бонусный совет: чтобы «почистить» свою речь и избавиться от слов-паразитов («ну», «эээ», «короче», «типа»), регулярно записывайте себя на диктофон. Включайте запись и начинайте говорить на любую тему в течение 2–3 минут, потом переслушивайте. Уже через несколько недель регулярных тренировок вы заметите прогресс и начнёте говорить без слов-паразитов.
4. Устраивайте импровизационные игры
Чтобы научиться публично говорить, нужно публично говорить! Поэтому вы можете организовывать соответствующие мероприятия. Проведите вечер ораторского мастерства по Zoom с друзьями из онлайн-школы или у себя дома, пригласив друзей и родственников. Вот задания, которые рекомендуют тренеры по технике речи.
Рассказ про пословицу. Суть задания заключается в том, что выступающий выбирает известную пословицу и рассказывает о ней аудитории. Можно описывать смысл, можно спорить с высказыванием, главное — тренироваться рассуждать устно, на ходу и когда на тебя направлено всё внимание.
Поэзия. Выступающий наизусть читает любое стихотворение с выражением, расстановкой и интонацией.
«Как я провёл…». Выступающий максимально подробно рассказывает о каком-то дне или периоде из жизни. Цель — чтобы рассказ не был перечислением скучных действий, а содержал как можно больше подробностей, мыслей, эмоций.
Можно описывать в каком-то жанре: например, сгустить краски и превратить рассказ в триллер.
«Текст без пауз». Выступающий берёт любой текст и читает его без пауз между словами. Паузы разрешается делать только тогда, когда совсем закончился воздух. Важно продержаться как можно дольше, не набирая воздуха, но при этом соблюдать выразительность, интонацию и дикцию.
«Текст с паузами». Противоположность предыдущего задания. Выступающий берёт любой текст, хоть инструкцию к стиральной машине, и начинает читать его на манер Маяковского — с сильными паузами между каждым словом. Это психологически нелегко: хочется ускориться, заполнить паузу «ммм» или «эээ». Но задача — выдерживать паузу, произносить следующее слово и снова умолкать.
Памятка по публичным выступлениям на дистанционном обучении
Короткий бонусный чек-лист для тех, кто учится дома.
Шаг 1. Подготовьте обстановку
Подготовка играет важную роль.
Заранее обеспечьте себе хороший звук, картинку и тишину дома. Если у вас есть животные, не забудьте закрыть дверь, а членов семьи предупредить, что вам нужно отсутствие шума.
Чтобы протестировать технический функционал, заранее созвонитесь с другом с помощью той же платформы, где обычно проходят занятия, и попросите его оценить, всё ли готово для выступления. Лайфхак: чтобы вас было хорошо видно, поставьте источник света сразу за компьютером или ноутбуком.
Перед выступлением не забудьте поесть и поставить стакан воды в зоне доступности от компьютера. Если почувствуете, что во время выступления вам нужно взять паузу, можно извиниться и отпить воды. Этот перерыв в несколько секунд поможет и вам, и аудитории.
Шаг 2. Структурируйте речь
Как правило, во время выступления охватывает волнение, и становится сложнее подбирать слова, даже если вы хорошо знаете тему. Поэтому заранее пропишите основные пункты того, о чём собираетесь рассказывать.
Задавайте себе вопросы: «Что здесь самое важное? Что необходимо донести моим слушателям? О чём надо не забыть сказать?» Убирайте из речи всё, что не несёт смысла.
Важно сделать её информативной и динамичной — не ходить вокруг да около, а говорить чётко и по делу.
Шаг 3. Репетируйте
Не рассчитывайте, что удастся импровизировать. Чтобы выступление прошло гладко, лучше провести как можно больше репетиций — так, чтобы знать его назубок, даже если будет возможность подглядывать в текст или на экран. Можно рассказать речь родителям или друзьям и попросить их задать любые вопросы, чтобы сымитировать реальное выступление.
Шаг 4. Будьте готовы к помехам
Онлайн-конференции — дело тонкое. В любую минуту что-то может пойти не так: сосед начнёт сверлить стену, домашние — ругаться, интернет отвалится, веб-камера выйдет из строя, презентация не подгрузится в Zoom. Настройте себя на то, что ничего из этого не может быть критическим.
Если обстоятельства будут сильно мешать рассказывать — всегда можно переподключиться, попросить одноклассника запустить демонстрацию экрана с вашей презентацией (заранее скиньте её в чат), попросить перенести ваше выступление на другой день или даже самостоятельно записать его на видео, а потом прислать одноклассникам.
Выход есть всегда!
Что в итоге
Красивая, поставленная и уверенная речь — залог успеха в жизни. Люди, которые изящно и чётко формулируют свои мысли, располагают к себе и завоёвывают доверие окружающих. Над речью можно и нужно работать в любом возрасте.
Для этого работайте над осанкой, дышите диафрагмой, делайте гимнастику для речевого аппарата и тренируйтесь выступать публично.
Автор обложки: Crafttor Studio // Dribbble
Техника речи, упражнения | ДИКТОРЫ.com
Свист ветра: ССССССС…
Шум леса: ШШШШШШШ…
Звук комара: ЗЬЗЬЗЬЗЬЗЬЗЬЗЬ…
Жужжание пчелы: ЖЖЖЖЖЖЖЖЖ…
Крик и карканье вороны: КРР! КРР! КРР!… КАРР! КАРР! КАРР!…
Трескотня сороки: ТРР! ТРР! ТРР!…
Рокот мотора: РРРРРРРРРРРР…
Звук электрического звонка: РЬРЬРЬРЬРЬРЬР…
Тут следует обратить внимание на работу диафрагмы. То у неё напряжение минимальное. Воздух как бы вытекает в природу — при жужжании жука или шуме леса.
При рокоте мотора или звуке электрического звонка напряжение усиливается. Воздух с силой выгоняется. При крике и карканье вороны, трескотне сороки диафрагма энергично и активно двигается, выталкивая воздух рывками.
Произвольное управление выдохом
Представьте, что вы стоите в море по грудь. Дыхание спокойное. Руки вытянули в стороны. А теперь резко опустите руки вниз — к бокам, при этом выдохнув воздух. Морская вода снова поднимает руки — в это время нужно вдохнуть. Снова опускайте руки, считая вслух: раз, два, три. Поднимите руки со вздохом и опустите их, считая: раз, два, три, четыре, пять, шесть. Затем до 9, 12, 15 и т.д. Потом обратный порядок. Нужно обязательно координировать движение рук со счётом. Пока не окончили считать — не опускайте руки раньше времени. Попробуйте ощутить сопротивление воды под руками. Они опускаются плавно т.к. вода их держит, и вы легко ими можете распоряжаться: то медленнее, то быстрее их опускать вниз.
Тренировка добора воздуха
Представили, что едем на лыжах, в руках лыжные палки.
Ноги вместе. Слегка попеременно отталкиваясь палками скользим всё быстрее. На счёт: раз! два! (вслух) — оттолкнулись, сначала одной, потом другой рукой, слегка приседая. На счёт: три, четыре — (мысленно, не вслух) — вдыхаем, при этом продолжаем отталкиваться. Счёт: пять, шесть — вслух, семь, восемь — мысленно. И т.д.
А теперь непрерывно, без пауз считаем все цифры вслух, убыстряя бег, ускоряя движение, глубже приседая, быстрее считая. Дыхание при этом — не задерживаем. Автоматически берём вздох. Нужно не думать о дыхании, а прислушиваться — как звучит голос. Речь должна быть свободна! Если чувствуете напряжение в звучании голоса, то вместо слов можно подставить слоги: мму! ммо! мма! ммэ! мми! ммы!.. Согласный звук «м» поможет снять напряжение с голосового аппарата, т.к. требует меньшей затраты энергии на произнесение, являясь при этом наиболее звучным. А дыхание выбрасывается рывками на словах счёта.
Упражнение для контроля дыхания
Станьте перед зеркалом, выпрямите спину, не горбьтесь.
Наполните легкие воздухом за три секунды. Воздух вбирайте носом так, чтобы струя шла в середину ноздрей и не стлалась по их стенкам. Воздух ни в коем случае не должен втягиваться, а плавно, равномерно вливаться. Следите, чтобы вдох был бесшумным. В течении следующих трех секунд задержите воздух. Поднятые, раздвинутые при вдохе ребра удерживайте в этом положении. Наконец, за три следующие секунды выдыхайте воздух. Проходящий через нос воздух не должен задевать его стенок. Выдох должен быть равномерным, плавным, без толчков и бесшумным. Нижние ребра расслабляются, а плечи и верхняя часть грудной клетки не должны опускаться. Всё это делайте в первый день. Во второй день задержите воздух на 4 секунды, в третий день — на 5. Оформим в виде таблицы:
Первый день 3 — 3 — 3
Второй день 3 — 4 — 3
Третий день 3 — 5 — 3
Четвертый день 3 — 5 — 4
Пятый день 3 — 5 — 5
Шестой день 4 — 5 — 5
Седьмой день 5 — 5 — 5
Вначале упражнение делайте не более полутора минут. В первый день упражнение сделайте десять раз. Во второй день повторите раза два предыдущее упражнение и переходите к следующему. И так далее.
Когда эти упражнения будут даваться легко, переходите к такой схеме:
5 — 5 — 6
5 — 5 — 7
5 — 5 — 8
5 — 5 — 9
5 — 5 — 10
6 — 5 — 10
7 — 5 — 10
8 — 5 — 10
9 — 5 — 10
10 — 5 — 10
Спустя два месяца время упражнений можно увеличить от полутора до двух минут. При слабом и больном сердце нужно ограничить задержку воздуха в легких.
Упражнение «гекзаметр»
Возьмите одно из произведений Гомера. «Илиаду», либо «Одиссею». Например:
«Он же пошел каменистой тропинкою вверх от залива
Через лесистые горы, туда, как Афина сказала,
Где божественный жил свинопас, о делах господина
Пекшийся более всех домочадцев, рабов Одиссея.
Он застал свинопаса сидящим в сенях. Простирался
Двор перед ним широкий на месте, кругом защищенном.
Хижину всю окружал он. В небытность хозяина двор тот
Огородил для свиней свинопас, камней натаскавши,
У госпожи не спросясь, не спросясь и у старца Лаэрта.
Дикие груши венчали забор тот высокий из камня».
Прочитайте вслух на одном дыхании без пауз одну строчку стихов:
Он же пошел каменистой тропинкою вверх от залива
Затем, также без пауз, на одном дыхании читайте две строчки — эту же и следующую:
Он же пошел каменистой тропинкою вверх от залива
Через лесистые горы, туда, как Афина сказала,
Потом три строчки:
Он же пошел каменистой тропинкою вверх от залива
Через лесистые горы, туда, как Афина сказала,
Где божественный жил свинопас, о делах господина
Прибавляйте по одной строке, пока хватает дыхания. Затем обратный порядок. Упражняясь, вы сможете прочитать на одном дыхании достаточно много. Цель этих упражнений состоит в воспитании подвижности и свободы работы диафрагмы, для того, чтобы она успевала обслуживать речь диктора, сохраняла опору при различных характеристиках речи.
Попробуйте придумать свои упражнения для дыхания. Например, можно имитировать действия дровосека. Удар топора сопровождайте звуком, похожим на «хэ»! Воздух с этим звуком выбрасывается из лёгких и они, за счёт движения диафрагмы мгновенно наполняются вновь. Выдох и вдох — короткие, энергичные, свободные. Только не нужно перенапрягаться! Рубите легко, играючи.
Пусть вам не кажется это занятие каким-то чудачеством. Это нормальная специфика голосового тренинга. Хорошее настроение, игровые компоненты помогают раскрепостить организм, особенно мышцы фонационных путей. А следовательно, быстрее выявить природный тембр голоса и наиболее эффективно развивать его. Меньше иронии, больше веры, и вы обязательно сможете развить речь и научиться говорить — красиво и свободно!
Развитие дикции у дошкольников — yourspeech.
ru
Как важно для ребенка хорошо осваивать речь, знают все родители. Они уделяют большое внимание её развитию, ещё с малых лет жизни и способствуют её улучшению. Каждый родитель волнуются по своему, если замечает, что малыш отстает в освоении слов от сверстников. Но говоря о развитии речи, они прежде всего заботятся о том, чтобы у ребенка был хороший словарный запас, правильное употребление слов и построение фраз. Хорошая дикция не стоит в списке приоритетов.
Дикция – это отчетливое произношение звуков, слогов и слов в нашей речи.
Когда у дошкольника неправильное произношение звуков, взрослые зачастую умиляются и считают это возрастной особенностью, не придававши никакого значения нарушению дикции, которое требует какой-то дополнительной заботы. Проблемы с дикцией начинают особенно появляться у школьников, когда плохое произношение звуков приводит к трудностям в письме, а плохая дикция голоса порождает коммуникационные проблемы. Вот тогда взрослые всерьез начинают воспринимать проблему и задаваться вопросом – как улучшить дикцию и речь. Чтобы понимать как улучшить дикцию, нужно прежде всего разобраться с причинами, которые порождают проблемы с произношением звуков и слов у ребенка.
Содержание
- Как развить дикцию
- Скороговорки для развития речи и дикции детей
- Правила для произношения скороговорок
- Примеры скороговорок:
- Дикция и артикуляционная гимнастика для детей
- Упражнения для развития мышц речевого аппарата
Как развить дикцию
Отработка дикции ребенка начинается с самого раннего возраста, когда родители об этом ещё и не задумываются. Это происходит, если вы сами имеете развитую дикцию, и говорите с малышом, четко и правильно артикулируя звуки. Это помогает заложить у ребенка представление о правильном звучании речи, формирует фонематический слух, которые при завершении формирования органов, осуществляющих артикуляционную функцию, позволят ему без особых проблем овладеть техникой речи. Важна также для дикции интонация, выразительность речи взрослых, которые окружают ребенка. Монотонная невыразительная речь даже при правильном произношении звуков воспринимается тяжело, а у дошкольника, который физически не в состоянии произносить сложные звуки, неправильные интонации и монотонность делают её совсем непонятной. Это может привести к неуверенности малыша в своих силах и затруднить в будущем коммуникационные навыки. Чтобы не допустить этого, необходимо читать детям любой текст с выражением, играть голосом и привлекать детей к игре, где они будут говорить за игрушку или персонаж сказки. Если у ребенка серьезные логопедические проблемы, то о том, как выработать дикцию, лучше посоветоваться со специалистом. Логопед сегодня есть практически в каждом детском саду.
Для улучшения дикции необходимо уделить внимание следующему:
- Развивать артикуляторный аппарат ребенка, в чем помогут артикуляционные игры и гимнастика.
- Формировать правильное речевое дыхание
- Развивать фонематический слух
Скороговорки для развития речи и дикции детей
Один из лучших способов тренировать артикуляционный аппарат – это говорить. Но не просто говорить, а играть с ребенком, произнося веселые, намеренно усложненные для произношения скороговорки.
Скороговорка — это особый текст, который представляет собой сочетание слов с труднопроизносимыми звуками. Они направлены на формирование правильного произношения согласных. Скороговорки для хорошей дикции, то же, что гимнастика. Заставляя малыша произносить сложные для него звуки и сочетания, скороговорка помогает вырабатывать беглость их произношения, тренирует нужные мышцы. Текст скороговорки хорошо продуман и является артикуляционной игрой, тренирующей соответствующую группу мышц. Чтобы правильно повторить скороговорку, надо её хорошо расслышать. Это развивает фонематический слух ребенка.
Правила для произношения скороговорок
- Для того, чтобы игра со скороговорками пошла на пользу дикции ребенка, а не привела к разочарованию, соблюдайте простые правила:
- Прежде чем учить скороговорку с ребенком, произнесите её сами, четко артикулируя звуки и слова.
- Не требуйте от малыша, чтобы он выучил и повторил весь текст сразу. Вначале повторите с ним отдельные сложные слова, помогая ему произносить их.
- После того, как все слова освоены, произносим вместе скороговорку медленно и четко. И только после этого «включаем скорость».
- Занятия должны длиться от 5 до 10 минут в зависимости от возраста ребенка.
Примеры скороговорок:
- Чудак под диванчик прячет чемоданчик..
- Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока.
- Бредут бобры в сыры боры.
- Бобры храбры, а для бобрят добры.
- Мыла Мила мишку мылом,
- Мила мыло уронила.
- Уронила Мила мыло,
- мишку мылом не домыла.
- Фаня в гостях у Вани. У Вани в гостях Фаня.
Дикция и артикуляционная гимнастика для детей
Другой способ, улучшающий дикцию, это специальные упражнения для дикции или артикуляционная гимнастика. Это упражнения для речевого аппарата, укрепляющие и развивающие мышцы, которые участвуют в произношении слов. Они полезны для всех детей, а не только тех, у кого есть логопедические проблемы.
Упражнения для развития мышц речевого аппарата
1. Упражнения для развития подвижности нижней челюсти:
- «Трусливый птенчик». Широко открывать и закрывать рот, так чтобы тянулись уголки губ. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок-«птенчик» сидит в гнездышке и не высовывается. Упражнение выполняется ритмично.
- «Акулы». На счет «один» челюсть опускается, на «два» — челюсть двигается вправо (рот раскрыт, на счет «три» — челюсть опущена на место, на «четыре» — челюсть двигается влево, на «пять» — челюсть опущена, на «шесть» — челюсть выдвигается вперед, на «семь» — подбородок в обычном удобном положении, губы сомкнуты. Делать упражнение нужно медленно и осторожно, избегая резких движений.
- «Верблюд». Имитация жевания с закрытым и открытым ртом.
- «Обезьяна». Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку.
- «Сердитый лев». Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и мысленным произнесением звуков «а» или «э» на твердой атаке, сложнее — с шепотным произнесением этих звуков.
2. Упражнения для разминки губ:
- «Рупор» — необходимо широко открыть рот. Одновременно произносится звук «а».
- «Трубочка» — максимально вытянуть губы вперед. Одновременно с этим произносится звук «у».
- «Улыбочка» — необходимо растянуть губы, как будто улыбаясь, не размыкая их.
- «Бублик» — максимально растянуть губы, произнося звук «о».
3. Упражнения для разминки языка:
- «Лошадка» — необходимо дотронуться языком до верхнего неба и потом резко опустить язык с цокающим звуком.
- «Лопатка» — открыть рот, высунуть язык, достать им до подбородка.
- «Мячик» — надо упираться языком поочередно в каждую щеку. Рот закрыт.
- «Часики» — необходимо высунуть язык. Тянуться им то вправо, то влево
4. Упражнения для красивого тембра голоса:
- «Протяжные слоги» — сделать глубокий вдох. Выдыхая, произносить слоги «бом», «бим», «бон» протяжно (тянуть надо последний звук).
- «Кью-икс» — произносить слоги «кью» и «икс». Проговаривая «кью» сильно вытянуть губы трубочкой, на слог «икс» растянуть губы в улыбке.
- «Звукорежиссер» — одну ладонь нужно прижать к уху, вторую поднести ко рту на расстояние несколько см. В этом положении произносить слова, слоги и звуки. Это упражнение помогает понять истинное звучание своего голоса.
Проблема дикции у детей актуальна на сегодняшний день. К 5 годам у ребенка должно быть сформировано правильное звукопроизношение. Овладение правильным звукопроизношением зависит не только от анатомо-физиологических особенностей, но и от особенностей психики ребенка, нервной системы, состояния внимания, памяти, от слуховой и зрительной выдержки. Не редко, даже после 5 лет, звукопроизношение детей может страдать. Над формированием звукопроизношения необходимо начинать работать как можно раньше, а не только в тот момент, когда проблема уже заявила о себе. Только регулярный и системный подход поможет справиться с этой задачей, речь ребенка будет чистой и красивой.
Правильно поставленная, четкая и грамотная речь – элемент успешности ребенка и показатель его привлекательности в глазах других детей.
Предыдущая статьяПредыдущаяСледующая статьяСледующая
Техника и постановка речи — упражнения по технике речи и постановки голоса для взрослых
Всем, кто выступает перед аудиторией, нужно научиться технике речи, обладать четкой дикцией и приятным голосом. Существует много проблем связанных с речью и голосом, которые препятствуют как ощущению уверенности у говорящего, так и нарушению процесса коммуникации и созданию неприятного отношения к оратору или диктору. Это может быть монотонный или быстрый темп речи, писклявый или тихий голос, нарушение техники произношения звуков.
Как поставить голос для речи – Содержание:
- Тренировка дикции
- Отработка техники речи
- Интонация
- Темп речи
- Громкость и сила голоса
- Объем голоса
- Дыхание
- Развитие речи и дикции
- Тренировка речи
- Эффективные упражнения для постановки голоса
К счастью, существует множество упражнений для техники речи и постановки голоса, которые можно выполнять как на специальных занятиях сценической речи, дикции, так и в домашних условиях по самоучителю. Предлагаем ознакомиться с самыми распространёнными и эффективными из них.
Главное больше говорить вслух и практиковаться перед слушателями, пользуясь каждым удобным случаем.
абота над техникой речи состоит из трех основных направлений: тренировки дикции, отработки техники речи, развития.
Уроки речи: Тренировка дикции
Дикция – отчетливое произношение звуков и слогов в составе слова. Хорошая дикция – залог успеха во многих сферах жизни. Понятная разборчивая речь способствует приятному общению и влиянию на собеседника. Чтобы добиться четкого и ясного произношения, необходимо регулярно тренировать дикцию. Этот процесс весьма трудоемкий и требует большого труда и высокой самоорганизованности.
В процессе звукообразования участвуют 3 главных артикулятора: язык, губы и нижняя челюсть. Щечные мышцы, дыхание, полость рта, небо и гортань тоже влияют на качество звучания. Для идеального произношения нужно правильно располагать артикуляционные органы для каждой буквы алфавита. Чтобы проверить состояние своих артикуляторов, существует ряд упражнений, которые выполняются перед зеркалом.
Исправить невнятную дикцию возможно при помощи специальных упражнений. Выполняя их систематически, дикция станет четче и яснее. Начинайте прямо сейчас.
- Делайте разминку артикуляционного аппарата;
- Повторяйте сложные буквенные комбинации и скороговорки;
- Произносите отдельные звуки, особенно парные согласные;
При необходимости запишите свою речь на диктофон и проанализируйте произношение.
Самые распространенные дефекты: шепелявость, картавость, свистящие звуки, проглатывание отдельных звуков, заикание. Если существуют нарушения, не стоит пренебрегать посещением логопеда. Чтобы избавиться от серьезных речевых расстройств, нужна комплексная работа специалиста. Определив причину возникновения и развития проблемы, логопед разработает индивидуальный план. Даже если вы уже далеко не ребенок, специалист поможет поставить произношение.
Отработка техники речи
Работа над техникой речи подразумевает отработку некоторых не менее важных ее составляющих:
- Упражнения для речи: Интонация
Интонация оформляет предложение, эмоционально окрашивает речь. Интонация помогает фразе приобретать определенный смысл, ее легче понять. Наиболее важные слова в высказывании выделяются смысловыми ударениями. Дикция становится «живой» и красочной. Интонационная выразительность отражает эмоциональное состояние говорящего (недовольство, одобрение, гнев, благосклонность, насмешка и т.
п.).Профессиональная работа над интонацией проводится на материале звуков, небольших фраз, стихотворений. Некоторые эффективные упражнения:
- Произнесите звук «а» с разной интонацией:
- Радостно;
- Грустно;
- Весело;
- Испуганно.
- Смоделируйте ситуацию и ответьте «да» на вымышленный вопрос:
- Вопросительно;
- Задумчиво;
- Равнодушно;
- Печально;
- Решительно;
- Дерзко;
- Иронически;
- Огорченно;
- Доброжелательно;
- С сожалением.
- Произнесите фразы с разными чувствами в голосе, пример:
- Повелительно: Стой! Стоп! Возьми! Не тронь! Уходи! Встань! Читай! Думай! Иди! Говори! Вернись! Не плачь! Очнись! Осторожно!
- Вопросительно: Что? Там? Тут? Где? Кто? Куда? Можно? Зачем?
- Утвердительно: Да. Нет. Здравствуй. Прощай. Пора.
- Просительно: Дай. Помоги. Нарисуй. Запиши. Прочитай. Извините. Спасите! Помогите!
- Восторженно: Великолепно! Блеск! Красота! Здорово! Молодец! Браво!
- Произнесите фразы с разными чувствами:
- «Подойди ко мне» – грустно, радостно, раздраженно, с сочувствием.
- «Молодец» – восторженно, тревожно, огорченно, с радостью, с насмешкой.
- «Садитесь» – ласково, с удивлением, настороженно, печально, грубо.
- «Подойди ко мне» – грустно, радостно, раздраженно, с сочувствием.
- Читайте тексты и стихи с выражением. Представьте себя актером на сцене, постарайтесь максимально убедительно выразить эмоции героев.
- Произнесите звук «а» с разной интонацией:
- Темп дикции
К основным навыкам ораторского мастерства можно отнести умение варьировать скоростью произнесения фраз. При слишком медленной речи собеседнику становится не интересно, нить разговора теряется. Быстрый – заставляет напрягать слух, смыл ускользает. Кстати, замечено, что чем чаще спикер изменяет темп речи во время выступления, тем интереснее его слушать.
Темп сильно связан с темпераментом человека и зачастую трудно поддается корректировке. Чтобы преобразить свою дикцию, нужно стремиться к оптимальному темпу, уметь им варьировать в зависимости от смысловой нагрузки.
Существуют упражнения на изменение темпа речи.
Возьмите любое стихотворение, например, «У Лукоморья дуб зеленый..». Читайте его на разной скорости – то медленно, как бы нараспев, то на максимально возможной скорости, то в нормальном темпе. Усложняйте задачу, произнося в диаметрально противоположной скорости каждые 2 строки. Через некоторое время вы сможете произносить текст в любом темпе. Для замедления темпа можно читать так называемые «медленноговорки». Это фразы из классических произведений, расположенные от длинных к коротким. Произносите их как можно медленнее, ни в коем случае не убыстряя темп. Замедлить темп можно либо за счет растягивания гласных звуков, либо за счет увеличения пауз, дыхания. Различные медленноговорки всех стилей можно найти в свободном доступе в интернете. - Громкость и сила голоса
Человек, который шепчет или срывается на крик вряд ли заинтересует собеседника. Важно следить за громкостью и силой голоса. Особенно это имеет значение во время публичного выступления. Гибкое изменение силы голоса делает дикцию интереснее и разнообразнее.
Степень громкости голоса зависит от того, с кем и где вы общаетесь, а также от расстояния между собеседниками. Если это доверительное общение с другом или утешение человека, то говорить нужно тихо, не громко. Если необходимо привлечь внимание аудитории, то громкий голос будет уместнее. При этом, громкая речь в общественном месте будет расценена как невоспитанность и плохой тон.Одним из простейших упражнений для силы голоса является воспроизведение гудка поезда. Произнесите звук «У-у-у» сначала приближающегося, потом удаляющегося паровоза. Делайте это систематически, достигая минимально и максимально возможной громкости.
- Объем голоса
Объемный или грудной голос, звучащий как бы из груди, считается более приятным. Он гораздо ниже, глубже. Разработать и получить объемный голос позволит простое упражнение: положив руку на грудь, нужно произносить гласные – А, О, Ы, У, Э. Во время произношения должна ощущаться вибрация в груди. Необходимо ее усилить.
Проводите ежедневно такие упражнения в течение 5-10 минут для получения эффекта. - Дыхание
Дыхание составляет основу техники речи, так как звуки издаются при выдохе. Обычное дыхание отличается от речевого. Во время
длинного монолога обычного физиологического дыхания не хватает. Речь требует большого запаса воздуха и его эффективного расходования. Поэтому, важно учиться правильно дышать, развивать свои дыхательные возможности. Существует большое количество техник дыхания. Одним из популярных упражнений является задувание трех воображаемых свечей на торте. Задача состоит в распределении воздуха, чтобы на каждую свечу вы набирали воздух аккуратно, а не жадно его хватали ртом. Постепенно увеличивайте количество свечей, вдыхая больше и глубже. Еще в качестве дыхательной зарядки можно читать стихотворение, используя один выдох на каждую часть стиха.
Дышите! Не дышите!
Чтобы с вашим голосом не происходило сбоев, не возникало мышечных зажимов, спазмов, «кома» в горле, мешающего свободно говорить и просто не тряслись руки и ноги, вам следует владеть своим дыханием и стремиться к правильному его постановке. Постановка голоса и речи невозможна без упражнения направленного на дыхание.
Чтобы произнести все предложение или большой фрагмент на одном дыхании, следует научиться набирать большой объём воздуха в легкие, далее при необходимости либо задерживать его, либо экономно расходовать. Дыхательный аппарат легко подается обучению при регулярном выполнении упражнений.
Во время паузы оратор должен вновь набирать воздух достаточного объема до наступления новой логической паузы. Произвольное дыхание делает прочтение текста неэмоциональным и не логичным. Также следует не перестараться и не издавать странные звуки во время вдоха, набора воздуха и выдыхания. Дыхательный процесс следует поставить таким образом, чтобы он был максимально бесшумным, а воздух набирался в короткие сроки.
Развитие дикции
- Правильное построение предложений – это основа грамотной речи. Умение излагать мысли и доносить смысл – бесценный навык. Говорить красиво и со смыслом можно научиться. Уделяя всего до одного часа в день необходимым тренировкам, уже через месяц можно наблюдать первые успехи.
Неправильно построенные предложения ухудшают качество речи. В ходе общения или долгого разговора возникают затяжные паузы, спикер пытается подбирать слова или составляет неправильные речевые конструкции. Для соблюдения логики своего рассказа нужно соблюдать порядок мысли и логически конструировать фразу.
Некоторые советы для устранения проблемы с речью:
- Ведите дневник. Ежедневно записывайте в него события дня, описывая все детали и эмоции. Важно излагать мысли в том виде, в котором они приходят в голову. Перечитав написанное, отметьте лишнее. В следующий день старайтесь обращать на это внимание и не допускать подобных ошибок.
- Заведите журнал афоризмов. Записывайте цитаты великих людей, интересные фразы и высказывания. Перечитывайте их. Таким образом вы будете их запоминать и использовать в разговорах. Афоризмы разнообразят речь и научат составлять правильные предложения.
- Слушайте аудиокниги. Красиво построенная устная речь вырабатывает привычку правильно формулировать свои мысли.
- Увеличение словарного запаса
Ограниченный словарный запас делает речь некрасивой и однообразной. Она непривлекательна для собеседника, так как демонстрирует ограниченность и банальность. Увеличить словарный запас можно с помощью несложных рекомендаций:
- Каждое незнакомое слово ищите в толковом словаре. Составляйте с ним предложения, чтобы лучше запомнить значение.
- Разгадывайте кроссворды.
- Подбирайте синонимы. Они оживляют дикцию.
- Избавление от слов-паразитов
Использование слов-паразитов «замусоривают» речь. «Ну», «как бы», «это самое», «короче», «в общем», “на самом деле” и т.д. вы заполняете паузы, пока подбираете нужное слово. Справиться с таким недугом можно. Достаточно использовать следующие приемы:
- Останавливайте рассказ вместо использования слов-паразитов.
- Заменяйте ненужное слово глубоким вдохом.
- Пересказывайте знакомым книги или фильмы. При каждом употреблении слова-паразита они должны вас останавливать. Делайте паузу и продолжайте повествование.
- Практика. Ее должно быть много. Рассказы, выступления, разговоры по скайпу.
- Останавливайте рассказ вместо использования слов-паразитов.
Тренировка дикции
Современная жизнь способствуют снижению речевых навыков. Большое количество мессенджеров позволяют в письменной форме донести многие вещи. Разговоры уходят на второй план. А чтобы тренировать речь нужна разговорная практика. Обсуждайте с друзьями книги, фильмы, события дня. Во время беседы стремитесь излагать мысли последовательно, связно, емко.
- Читайте книги. Отдавайте предпочтение классической, научной и специальной литературе, поэзии. Чтение развивает память и мышление, обогащает словарный запас.
- Описывайте предметы. Ежедневно выбирайте любой предмет (стол, стул, телевизор и т.п.) и описывайте его внешний вид, предназначение, функции литературным языком. Это научит правильному выражению своих мыслей.
- Пишите. Перед публичным выступлением записывайте свою речь на бумаге. Перечитывайте, добавляйте при необходимости или убирайте лишнее.
- Смотрите выступления знаменитых ораторов. Анализируйте важные детали: построение речи, тембр, звучание голоса, темп речи.
Красивая речь – плод качественной работы над собой. Уделяя ежедневно немного времени, возможно добиться неплохих результатов. Для этого, конечно, нужна сознательность и дисциплинированность. В настоящее время существуют специальные тренинги ораторского искусства. Это отличный вариант для тех, кто не видит в себе силы заниматься самому. Команда профессионалов поможет сделать вашу речь красивой, яркой и изысканной, а голос приятным и чарующим.
Эффективные обязательные упражнения для постановки голоса, речи и дикции
- Упражнение «Свеча» позволит сделать дыхание на выдохе ровным. Для этого полоску бумаги размером 15*4 приближаем ко рту на 5-7 см. Складываем губы в трубочку и дуем на бумагу таким образом, чтобы угол ее наклона был одинаковым на протяжении всего выдоха. Избегайте дрожания бумаги или резких отклонений. Сохраняйте легкое напряжение межреберных мышц и диафрагмы.
- Упражнение «Проколотый мяч» позволяет выдыхать плавно и в одном темпе. Представьте прокол мяча и подражайте звуку «сссссс». Обхватите руками с боков грудную клетку и нажимайте на «мяч», выпуская воздух без напряжения. Руки должны стремиться по направлению друг к другу и слегка сталкиваться с сопротивлением. Воздух под звучание «сссс» выходит медленно и плавно.
- Упражнение «Маляр» выполняется следующим образом: двигайте руками словно красите рамы окон «Вверх-вниз, вверх-вниз..». Руки расслабленные, движения свободные и легкие. Произносим короткие слова «и вверх, и вниз, и вверх, и вниз». Затем движения становятся увереннее, размашистее, уже не от кисти, а от локтя, слова крупнее, голос выше. Затем работаем от плеча. Гласные становятся шире, голос выше и ниже. Помните: в речи важно повышение и понижение голоса, что говорит о выдержке оратора и его прекрасном владении голосовыми связками.
Чтобы улучшить дикцию произносите скороговорки не только лишь на гласные, но и на взрывные согласные. Техника речи и постановка голоса не обходится без упражнений перед зеркалом для постановки голоса и правильной артикуляции.
Подбирайте свой тембр речи с педагогом по ораторскому мастерству и вокалу, берегите горло, следите ка движется язык во время голосовых упражнений. Расширяйте свой диапазон и голосовые возможности во время пения под любимую музыку.
Научиться чувствовать публику- очень важно для оратора, поэтому лучшие уроки ораторского искусства в Москве помогут вам освоить приемы установления зрительного контакта, найдете ответы на интересующие моменты, создадите комфортную обстановку у аудитории, с использованием юмора, перерывов, визуального ряда.
Упражнения от заикания для вашего ребенка в домашних условиях
«О, ты должен просто говорить медленно», «Может быть, это тебя беспокоит» — дети, которые заикаются, слышали эти советы до отвращения.
Помогают ли они уменьшить заикание? Нет. Заставляет ли это их лучше осознавать свою неразборчивость речи? Да!
Правда в том, что тревога, страх или застенчивость не вызывают заикания. Дети, которые заикаются или заикаются, могут делать это чаще, когда им приходится говорить перед своими одноклассниками, новыми людьми или в незнакомых ситуациях. Однако эмоции не провоцируют заикание.
Современные ученые обнаружили множественные мутации в нескольких хромосомах, которые соответствуют заиканию. Эти мутации могут передаваться по наследству, хотя мужское население более подвержено заиканию, чем женское. 60% людей, которые заикаются, имеют семейную историю заикания.
Итак, можете ли вы чем-нибудь помочь заикающемуся ребенку? Да, конечно. Например, вы можете помочь своему ребенку практиковать упражнения против заикания дома.
Прежде чем мы начнем обсуждать лучшие упражнения от заикания, которые помогут вашему ребенку, давайте разберемся с основами.
Почему заикание распространено среди детей дошкольного возраста?
В случае детей дошкольного возраста, которые заикаются (CWS), логопед, регулярные речевые упражнения и практика могут уменьшить или даже устранить заикание. Заикание часто встречается у детей в возрасте от 2,5 до 3 лет, когда они осваивают свои языковые навыки с невероятной скоростью. Такое заикание известно как заикание развития и часто встречается у детей; он исчезает сам по себе в течение нескольких месяцев.
Многие логопеды рекомендуют подождать и понаблюдать за речью ребенка, если он заикается значительно меньше 6 месяцев. Если они заикаются более 6-12 месяцев, родители СКВ должны обратиться за помощью к логопеду или логопеду.
Кто подвержен высокому риску заикания?
Заикание или заикание — довольно распространенное явление. По мнению экспертов, многие дети испытывают заикание при изучении нового языка или при быстром расширении словарного запаса. Во многих случаях дети перерастают свое заикание самостоятельно, но для некоторых это может стать пожизненным состоянием. К факторам высокого риска относятся –
- Заикание в семейном анамнезе.
- Случаи заикания в течение более 12 месяцев.
- Ребенок мужского пола. Девочки выздоравливают быстрее. Девочка, которая заикается более 12 месяцев, подвержена более высокому риску стойкого заикания.
- У ребенка, у которого заикание начинается позже (начало после 3,5 лет), выше вероятность стойкого заикания.
Дети с аутистическим спектром имеют высокий риск развития заикания в раннем возрасте. Другие расстройства и состояния, которые сопутствуют заиканию, включают СДВГ, синдром Туретта (ТС), нарушения слуха, центральное расстройство слуховой обработки и церебральный паралич.
Как узнать, что ваш ребенок заикается?
Заикание в развитии имеет несколько признаков, которые трудно не заметить. К этим симптомам заикания относятся: –
- Трудности в начале слова, предложения или фразы
- Повторение слога, целого слова или определенного звука
- Разрыв слов или необоснованные паузы, пропуск слогов
- части слов или целые слова
- Добавление звуков типа «ум» или «ух» в начале следующего слова
Наряду с этими признаками можно также заметить следующие –
- Подергивание или дрожание губ и/или челюсти
- Напряжение лицевых мышц
- Сжатие кулаков
- Быстрое и резкое моргание
Если ребенок подвергается физическому принуждению, пытаясь произнести слова, это может означать серьезную проблему заикания. Вы также можете заметить, что их голос меняет высоту звука и повышается с каждым повторением.
Это признаки того, что вам нужно принять активные меры, чтобы облегчить заикание вашего ребенка, а не ждать, пока оно само пройдет.
Что делать, если вы заметили, что ваш ребенок заикается?
Вам следует обратиться за помощью к логопеду. Это может показаться пугающим, но логопедическая терапия для детей может состоять из нескольких простых домашних упражнений на заикание, которые модерируют их родители.
Во многих случаях SLP использует непрямой подход и разговаривает с родителями и другими членами семьи. Лечение заикания у детей направлено на уменьшение беспокойства семьи и изменение их взаимоотношений между семьей и ребенком.
Какие упражнения родители могут делать с детьми, чтобы уменьшить заикание?
В Stamurai мы всегда здесь, чтобы помочь вам разобраться в логопедической терапии заикания и ее последствиях. Вот некоторые из наиболее распространенных действий, которые ваш SLP может попросить вас сделать с вашим ребенком:
1. Переход на более медленный темп речи с паузами образец для вашего ребенка. Он/она может узнать, как звучит более плавная и плавная речь. Вот как мы чаще всего говорим во время разговора с таким же беглым взрослым: «Эй, как сегодня?» Во время разговора с ребенком вы можете сказать что-то вроде: «Привет, как дела?» Вы также можете добавить больше пауз в свою речь, чтобы сделать ее медленнее, но звучать более естественно. Так что, вместо вашей обычной торопливой речи, попробуйте… поболтать… больше похоже на… это. Небольшие паузы… на протяжении всей вашей речи… заставят вас звучать… более… расслабленно… и спокойно. Вы также можете попытаться растянуть первое слово каждого предложения «ааааа как вы играете или разговариваете со своим ребенком». Добавление дополнительной растяжки к первому слову покажет вашему ребенку, как легко произносить слово и естественным образом поддерживать беглость в разговоре. 2. Знакомство с синхронизированной речью Техника синхронизированной речи (STS) может уменьшить заикание вашего ребенка почти на 96% примерно за 12 месяцев. Однако это работает только в том случае, если вы практикуете это со своим ребенком каждый день! Вот как вы можете включить синхронизированную по слогам речь в свои ежедневные разговоры с ребенком — Говорите. У детей в возрасте до 6 лет заикание может уменьшиться на 96%, если они будут практиковать синхронизированную по слогам речь в течение 10 минут 4-6 раз в день в течение 12 месяцев. В повседневных разговорах вам может быть трудно определять размер слогов в речи. Вы можете легко освоить его, прежде чем попробовать его с ребенком, постукивая ногой по каждому слогу. Вы можете узнать больше о STS из этого видео Если вы поначалу чувствуете себя странно, говоря с синхронизированной по слогам речью, это вполне понятно. Держите свой голос нормальным и говорите с нормальной скоростью. Просто подумайте об этом как о добавлении «конечных ограничений для каждого слога» во время ваших ежедневных разговоров. 3. Попытки снижения требований Заикающемуся ребенку трудно спонтанно начать разговор. Все, что нам нужно от вас, это снизить требования к выступлению. Исследования в области детской психологии показывают, что задавание слишком большого количества вопросов может вызвать у ребенка стресс или тревогу, что может усугубить его или ее заикание. Позвольте ребенку взять на себя инициативу в том, что он хочет обсудить, поиграть или посмотреть. Не заканчивайте их предложения и не угадывайте, что они пытаются сказать. Дайте им время, чтобы закончить свои собственные предложения. Вместо того, чтобы задавать им вопросы, делайте закрытые комментарии. Например, вместо того, чтобы спрашивать «привет, во что ты там играешь?» вы можете сказать: «Я вижу, вы играете в Minecraft». Дети учатся естественным образом, и мало оснований полагать, что если они не будут задавать достаточное количество вопросов, это замедлит их процесс обучения. 4 Принятие новых вербальных ответов Вербальные ответы — это то же самое, что дать вашему ребенку обратную связь по поводу его речи. Так как детский мозг обладает высокой пластичностью (способностью узнавать новое), они могут научиться бегло говорить, даже если вы не обучаете ребенка сложным логопедическим приемам. Вот пять словесных ответов, которые вы можете использовать во время разговора с ребенком – Когда они свободно говорят – Обязательно хвалите их. Скажите «это было здорово, приятель», «эй, без шишек» и «мне нравится твоя плавная речь, чувак». Вы можете попросить их оценить свою речь, например, «как вы думаете, это было лучше, чем раньше», «было ли это гладко». Подтвердите их плавную речь, сказав: «Это было действительно гладко» и «снова гладко». Когда у него плохой день или он заикается, вы можете – Признать его заикание, сказав что-то вроде «это немного застряло» или «это было сложное слово». Вы можете запросить самоисправление. «Можете ли вы сказать это еще раз для меня?» Однако не все дети положительно реагируют на замечания по поводу их заикания или самокоррекции. Если ваш ребенок реагирует негативно, просто бросьте это. Придерживайтесь только положительных словесных ответов. 5 Увеличение времени прослушивания Заикающиеся дети с трудом выражают свои мысли. Если член семьи выслушает, это может существенно повлиять на отношение ребенка к собственной речи. Обязательно уделяйте своему ребенку некоторое «время на прослушивание» каждый день. Это может быть после игровой школы, когда им есть что рассказать о своем опыте, или прямо перед тем, как ребенок пойдет играть. Качественное время прослушивания позволяет вашему ребенку понять, что вы «здесь» для него или нее, хотя вы должны намеренно следить за тем, чтобы не делать предложений или давать инструкции, особенно в отношении их речи в это время! Внимательная игра с ребенком может значительно улучшить его речь. Например, отражение выражения лица ребенка во время игры с помощью голосовых сигналов, таких как звуки разочарования, когда лицо ребенка выражает те же эмоции, может в долгосрочной перспективе укрепить доверие к ребенку. Вы должны позволить ребенку вести вас во время интерактивной игры, которая также должна быть неструктурированной, спонтанной и доставлять ребенку удовольствие. Подведение итогов Если у вашего ребенка проявляются симптомы заикания, включая повторения, пролонгации и блоки, вам следует немедленно обратиться к известному логопеду. Профессионал примет во внимание предрасположенность вашего ребенка к заиканию, тяжесть и соответственно предложит лечение(я) заикания. Эти упражнения против заикания обычно рекомендуют логопеды. Практика их дома может помочь вашему ребенку достичь большей беглости и уверенности, когда он делится своими мыслями. В течение нескольких десятилетий различные источники пропагандировали прием напитка через соломинку в качестве упражнения для лечения заикания у детей. К сожалению, нет никаких доказательств, подтверждающих это утверждение. В настоящее время нет опубликованных исследований, показывающих, что питье через соломинку может уменьшить заикание у ребенка. Тем не менее, есть несколько других упражнений против заикания, подобных тем, которые мы обсуждали выше, которым вы можете научить своего ребенка дома. Челюстная техника заключается в раскрытии рта как можно шире и поднятии кончика языка к нёбу. Это упражнение может укрепить мышцы челюсти и языка, но может не способствовать беглости речи вашего ребенка! Беглая речь требует большего, чем сильные мышцы артикулятора. Тренировки мышц челюсти недостаточно, чтобы уменьшить заикание у детей. Когда ваш ребенок начинает заикаться, вполне нормально чувствовать беспокойство, беспомощность и даже чувство вины. Возможно, вы думаете, что были слишком строги со своим ребенком или проводили с ним недостаточно времени, из-за чего он стал заикаться. Это не может быть дальше от истины. Заикание обычно группируется в семьях, и существует множество генетических факторов, которые способствуют возникновению расстройства беглости речи в детстве. Иногда стресс, связанный с переездом в новый район, поступлением в новую школу и внезапными переменами в доме, такими как рождение нового брата или сестры, может спровоцировать заикание у уже предрасположенных детей. Заикание — это нарушение беглости речи, которое иногда встречается в семьях. Это показывает, что заикание имеет наследственный (генетический) компонент. Однако, если вы заикаетесь, нет никакой гарантии, что ваш ребенок тоже будет заикаться. Если вы взрослый человек, который заикается, вы не должны чувствовать необходимость скрывать свое заикание от ребенка. Дети не могут приобрести нарушения речи, наблюдая за заикающимся членом семьи или подражая ему. На самом деле, вы должны говорить уверенно, не скрывая заикания, чтобы показать, что ваш ребенок может говорить без стыда и смущения, даже если он заикается. Когда ребенок начинает заикаться, родителям следует как можно скорее подумать о консультации логопеда (ЛП). Действительно можно направлять вашего ребенка и помогать ему с упражнениями против заикания в домашних условиях. Чтобы помочь заикающемуся ребенку дома, начните с того, что задавайте меньше вопросов. Всегда находите время, чтобы выслушать их и не заканчивайте их предложения. Старайтесь говорить с ними медленно и не торопите их, когда они пытаются вам ответить. Если ваш ребенок достаточно взрослый, чтобы понимать, что его речь отличается от речи его сверстников, узнайте больше о заикании и расскажите ему факты. Заикание у дошкольников встречается чаще, чем вы думаете. Если у вашего ребенка дошкольного возраста начинают проявляться признаки и симптомы заикания, вы можете помочь ему, снизив скорость своей речи. Постарайтесь задавать ему меньше вопросов. Когда они разговаривают с вами, старайтесь слушать с безраздельным вниманием. Если они борются со словом или фразой, не завершайте их за них. Вместо этого вы можете вежливо попросить их повторить это один раз для вас. Всегда используйте положительное подкрепление и воздержитесь от брани, критики и сравнения их речи с их сверстниками. Вы всегда должны проконсультироваться с логопедом (SLP), когда заметите, что ваш ребенок заикается. Stamurai использовали более 50 000 человек из более чем 190 стран. Заикание — это развивающееся в детстве нарушение беглости речи, которое НЕ вызвано слабостью лицевых мышц. Некоторые упражнения для уменьшения заикания могут быть контрпродуктивными; чем больше ребенок пытается справиться с особенно грубым заиканием, тем хуже становится его неразговорность! Настоящие упражнения против заикания, рекомендованные сертифицированными речевыми патологами (SLP) и подтвержденные научными исследованиями, сильно отличаются от традиционных фитнес-тренировок. Они не направлены на укрепление мышц. Ребенок, выполняющий упражнения для борьбы с заиканием, соответствующие его возрасту, находит новые способы справиться со своим заиканием и преодолеть его. Однако некоторые упражнения не помогают заикающимся детям. На самом деле, они могут принести больше вреда, чем пользы! Упражнения, которые НЕ подходят для лечения заикания К этому моменту вы, возможно, уже узнали об упражнениях против заикания, которые помогают заикающимся детям. Питье через соломинку не улучшает беглость речи. В настоящее время никакие исследования не подтверждают утверждение о том, что использование соломинок для питья помогает увеличить силу и подвижность языка. Независимо от материала, формы и размера соломинки, вы не должны ожидать, что заикающийся ребенок получит пользу от этой техники. Единственным преимуществом может быть меньше беспорядка, который нужно убрать позже! Некоторые лицевые упражнения и «йога для лица» утверждают, что улучшают беглость речи у детей. Эти упражнения нацелены на координацию мозг-язык и гибкость челюсти. Тем не менее, в отличие от йоги для заикания, эти упражнения могут не оказывать сильного воздействия на стресс, тревогу или центральную нервную систему (ЦНС). Поскольку заикание не связано с движением челюсти, координацией языка и губ или гибкостью челюсти, йога для лица или упражнения для челюсти не могут помочь вашему ребенку справиться с заиканием. Ребенок дошкольного возраста обычно не знает, что такое гласные. Просьба повторять 5 букв алфавита в течение дня может раздражать и разочаровывать ребенка. Логопеды (ЛП) просят родителей не заставлять своих маленьких детей выполнять речевые упражнения. На самом деле, если ваш ребенок сильно заикается, повторение гласных вместе с заиканием может усугубить его негативное отношение к речи. Целесообразно проконсультироваться с SLP или логопедом, чтобы узнать больше о речевых упражнениях, подходящих для вашего ребенка, если он недавно начал заикаться. Очень маленькие дети, которые заикаются, как правило, не питают негативных эмоций и не относятся к заиканию. В первую очередь потому, что они знают, как говорят. Обычно дети не связывают стыд или смущение со своей речью. Многократные просьбы повторять после того, как они заикаются, могут помочь им осознать свои дефекты речи. Это может помешать им говорить и выражать себя в целом. Кроме того, если они заикаются на определенном слове, просьба повторить его может повредить их уверенности в себе. Для детей старшего возраста и взрослых, проходящих логопедическую помощь, замедление может уменьшить частоту и интенсивность заикания. Однако для детей младшего возраста просьба замедлить темп или сделать передышку каждый раз, когда они заикаются, пошлет негативный сигнал. Если вас прерывают каждый раз, когда кто-то заикается, это может невероятно раздражать и бесить. Если ваш ребенок необычайно взволнован и говорит быстро, вместо того, чтобы останавливать его на ходу и просить замедлить темп, дайте ему закончить. Вы можете спокойно повторить то, что они сказали им в ответ. Вводите в свою речь больше пауз и разбивайте длинные слова на слоги. Вместо того, чтобы просить их говорить медленнее, убедитесь, что ваша речь служит образцом для вашего ребенка. Отмеченные SLP скажут вам, что синхронизация по слогам и подобные методы улучшения беглости отлично подходят для детей старшего возраста, и они верны. Обучение их методам повышения беглости речи, таким как ритмичная речь, синхронизация по слогам или техника пониженной скорости, может препятствовать их естественному течению речи. Родители могут попробовать применить эти приемы в качестве модели для своих детей, но если попросить детей применить один из этих приемов речи без помощи или руководства SLP, это может не помочь их беглости речи. Использование передового логопедического приложения, такого как Stamurai, может помочь вам понять, какие изменения необходимо внести в вашу речь. Некоторые слова могут вызвать сильное заикание у детей. Это могут быть простые слова, такие как «банан», или новые и сложные, такие как «лекарство». Однако, если научить их избегать этих проблемных слов, это даст детям неверный сигнал. Поручив им избегать проблемных слов, вы можете быстро превратить их в слова, которых боятся. Вы также будете учить своего ребенка тому, что заикание — это «проблема», которую нужно избегать и с которой нужно не сталкиваться. Вместо этого, каждый раз, когда ваш ребенок заикается на таком слове, попробуйте медленно повторить его и разбить на составляющие слоги. Волнение, радость, печаль, гнев и удивление — все это настоящие эмоции. Типично развивающийся ребенок должен уметь чувствовать и выражать весь спектр эмоций. Однако, если ваш ребенок склонен к заиканию, он может чаще заикаться, когда он удивлен, взволнован или зол. Просить их успокоиться в это время посылает неверный сигнал. Это может заставить их почувствовать, что они не должны испытывать рассматриваемые эмоции или выражать их. Это может привести к тому, что ваш ребенок откажется. Пусть заикаются. Если вы не можете понять какую-то его часть, вы можете попросить их повторить это для вас чуть позже. Однако, если гнев или волнение вашего ребенка вызвано заиканием, вам следует немедленно обратиться к специалисту по SLP и детскому психологу или бихевиористу. Что делать, если ваш ребенок начинает заикаться? Заикание у детей дошкольного возраста является распространенным явлением. Частота заикания у дошкольников может достигать 11%. Однако более 75% из них выздоравливают самостоятельно. В результате SLP не рекомендуют прямую логопедическую терапию или домашние речевые упражнения для детей, которые только начали заикаться. По мнению таких приверженцев патологии речи, как Барри Гитар, раннее лечение заикания у детей младшего дошкольного возраста должно быть непрямым. Прямое лечение, такое как обсуждаемые речевые упражнения, направлено на изменение их речи. Детям в возрасте от 2 до 3,5 лет, которые только начали заикаться, может помочь участие их родителей и опекунов в терапии. Клиницист должен консультировать родителей, которые затем могут следить за прогрессом ребенка. Если вашему ребенку меньше 3,5 лет, постарайтесь поощрять взаимодействие и общение дома. Воздержитесь от обучения их речевым упражнениям или домашних трюков, которые якобы уменьшают заикание. Если в вашей семье есть случаи заикания, обратитесь к логопеду. Убедитесь, что у них есть опыт борьбы с заиканием у детей дошкольного возраста. Stamurai использовали более 50 000 человек из более чем 190 стран. Если у вашего малыша задержка речевого развития, может быть сложно помочь ему развить уверенность в своих коммуникативных навыках. Сохраняйте спокойствие, терпение и позитивный настрой. Чем больше времени вы уделяете работе с ребенком, тем лучше со временем будут развиваться его речевые навыки! Не позволяйте своему беспокойству заставлять их говорить четко. Мы собрали ряд занятий, игр, игрушек и советов, чтобы вы могли добиться прогресса сегодня, не выходя из собственного дома. Наш лучший выбор: лучшие игрушки для малышей с задержкой речи Игрушки — отличный способ вовлечь, взволновать и развлечь вашего малыша. Спокойный, позитивный настрой облегчит речь… как вам, так и вашему малышу! Попробуйте эти лучшие игрушки для ребенка с задержкой речи: Важно то, что эти игрушки помогут вашему ребенку начать играть, издавая звуки, говоря и говоря. Как я могу помочь своему малышу заниматься с логопедом дома? Попробуйте наши 5 лучших игр: Если вы хотите проконсультироваться со своим педиатром или логопедом по поводу задержки речи или проблем с произношением у вашего ребенка, не беспокойтесь. Вы можете принять участие в ряде мероприятий, которые могут улучшить речь вашего ребенка уже сейчас. Попробуйте их и посмотрите, что лучше всего подходит для вас и вашего ребенка. Вот наши лучшие 5 игр для логопеда дома: Чем занимаются с малышами логопеды? Если у вас никогда раньше не было занятий с логопедом, вам может быть интересно, чего ожидать. Как это работает? Когда дело доходит до занятий, у нас есть процесс, чтобы обеспечить идеальную подгонку для вас, вашего малыша и вашего логопеда. Как найти подходящего логопеда для моего малыша? Поскольку этот человек будет работать с вашим малышом, важно провести собственное исследование. Когда малышу следует начинать логопедическую терапию? Для вашего ребенка очень важно достичь речевых навыков в возрасте 1 года. Если вы считаете, что у вашего малыша задержка речи, сообщите об этом своему педиатру. Они порекомендуют пройти обследование у логопеда, эксперта в области речевого общения. Мы рекомендуем вам запланировать ознакомительный звонок сегодня, чтобы получить непринужденную консультацию по персонализированной виртуальной онлайн-логопедии для вашего малыша. 5em;text-align:center;font:48px/1.5 sans-serif;color:white;text-shadow:0 0 0.5em black}.video-container{width: 100%;display: flex;align-items: center;justify-content: center;}</style><a href=’https://www.youtube.com/embed/rqfUp6s9x58?autoplay=1′>
<div><img src=’https://img.youtube.com/vi/rqfUp6s9x58/hqdefault.jpg’ alt=’youtube video’ loading=’lazy’>▶</div></a>» loading=»lazy»>
как. это. Каждый. пер. иод. представитель ре. отправляет. а. ломать. в. слог. а. благословит. из. в. слова. в. послал. вс. 5em black}.video-container{width: 100%;display: flex;align-items: center;justify-content: center;}</style><a href=’https://www.youtube.com/embed/F6tEygVuy1Y?autoplay=1′>
<div><img src=’https://img.youtube.com/vi/F6tEygVuy1Y/hqdefault.jpg’ alt=’youtube video’ loading=’lazy’>▶</div></a>» loading=»lazy»>
Так пусть они спонтанно делятся своими эмоциями, знаниями и опытом. Убедитесь, что вы даете им по крайней мере 5 положительных ответов на каждый 1 комментарий к их ухабистой речи. youtube.com/embed/40OCLNij9pA?autoplay=1′>
<div><img src=’https://img.youtube.com/vi/40OCLNij9pA/hqdefault.jpg’ alt=’youtube video’ loading=’lazy’>▶</div></a>» loading=»lazy»>
Часто задаваемые вопросы
Помогает ли метод «Пить через соломинку» заикающемуся ребенку?
Может ли «Челюстная техника» уменьшить заикание у детей?
Влияет ли образ жизни родителей на заикание ребенка?
Однако крайне маловероятно, что ваш образ жизни стал причиной заикания вашего ребенка. Следует ли членам семьи избегать заикания в присутствии заикающегося ребенка?
Как скоро ваш ребенок научится справляться со своим заиканием с помощью логопедических упражнений?
Раннее вмешательство повышает шансы ребенка на преодоление заикания. Раннее заикание может проявиться, когда ребенку исполнится 22 месяца. Вы можете обратиться за помощью к логопеду, как только вашему ребенку исполнится около 3 лет, если у него проявляются признаки заикания. SLP не рекомендуют речевые упражнения для очень маленьких детей дошкольного возраста, поскольку они препятствуют естественному развитию речи. Не существует четких указаний относительно соответствующего возраста для начала лечения заикания. SLP обычно рекомендуют начинать его в течение первых 6–12 месяцев после того, как вы заметили признаки заикания. Непрямая речевая терапия, такая как программа Лидкомба, особенно эффективна, помогая родителям применять вербальные положительные подкрепления, которые могут помочь уменьшить заикание у маленьких детей. Можно ли вылечить заикающегося ребенка в домашних условиях?
Тем не менее, рекомендуется обратиться за консультацией к логопеду (SLP) или логопеду для оценки прогресса вашего ребенка. Недостаточно просто помочь заикающемуся ребенку и научить его упражнениям. Вы должны быть в состоянии количественно оценить их улучшение с каждым месяцем. SLP может научить вас, как измерить тяжесть и скорость заикания, спланировать упражнения и занятия для получения максимальных положительных результатов, а также предоставить обновленную информацию о терапии заикания, которая может понадобиться вашему ребенку. Как помочь заикающемуся ребенку в домашних условиях?
Сообщите ребенку о заикании — это один из способов расширить его возможности. Заикание в дошкольном возрасте – что делать родителям?
Речевые упражнения, которые НЕЛЬЗЯ делать с детьми, которые заикаются
Итак, чем же могут помочь заикающемуся ребенку упражнения, направленные на укрепление лицевых мышц? Пришло время узнать, каких речевых упражнений следует избегать при работе с заикающимся ребенком. 1. Питье через соломинку
2. Упражнения для укрепления челюстей
3. Техника AEIOU
4. Требование исправления
5. Попросите их замедлить темп
6. Обучение их синхронизированной по слогам или ритмической речи
Однако младшие дети только учатся общаться. Они все еще приобретают выразительные языковые навыки. 7. Инструктируем детей избегать слов
8. Попытка их успокоить
Логопедические занятия для малышей
Когда вы присоединитесь к ним, вы будете способствовать развитию языка! Они попытаются повторить вас и, в свою очередь, отработают эти звуки для своей речи. Используйте одни и те же слова снова и снова и, возможно, смешивайте их с разными словами, используя звуки, которые ваш ребенок может с трудом произносить правильно. Прежде чем вы это узнаете, ваш ребенок будет читать вам свою любимую книгу. При выборе логопеда для вашего ребенка учитывайте следующие особенности. Если вас беспокоит их прогресс, обратитесь за профессиональной помощью.
9 Мероприятия по улучшению речи у детей с синдромом Дауна
Общение и речь остаются одним из наиболее отсроченных этапов развития у детей с синдромом Дауна. Желание общаться и быть понятым окружающим присуще всем людям, но иногда при нечеткой артикуляции (как в случае с нашими детьми с лишней хромосомой) слушателю становится трудно понять. Эта неспособность заставить другого человека понять может вызвать дополнительное разочарование у наших детей, а затем может превратиться в порочный круг, в котором наши дети попадают в ловушку и чувствуют себя неуверенно при общении.
Еще одна причина, по которой наши дети не участвуют в разговорах достаточно долго, чтобы полностью понять общение, заключается в том, что часто у них нет людей, кроме перегруженных родителей, с которыми можно было бы общаться. К настоящему времени родители тоже настолько привыкли к невербальным, односложным, двусложным ответам или ответам из нескольких слов, что на самом деле не позволяют себе хорошего взаимодействия вперед и назад. Кроме того, отсутствие значимых дружеских отношений или социальных групп частично ответственно за недостаточное развитие речи у наших детей с синдромом Дауна.
Умение говорить нелегко. Это требует ритмической координации мозга, мышц, губ, языка, голосовых связок и легких. Доктор Нина Пиюш, педиатр, в своем блоге упоминает следующие причины затруднений в развитии речи:
- Ограниченный словарный запас
- Низкий мышечный тонус
- Высокое арочное небо
- Макроглоссия
Есть очень простые упражнения, которые вы можете выполнять со своими детьми, чтобы улучшить их артикуляцию. Доктор Нина руководит школой, в которой учится более 200 детей с особыми потребностями, поэтому ее предложения и рекомендации проверены и подтверждены 200 раз. Вот так…
Детям нравится учиться через развлечения и занятия, и работа над речью не должна быть исключением. Если занятия интересны и веселы, дети могут быть заняты часами. Доктор Нина Пиюш упоминает некоторые инновационные идеи, которые могут сделать игры для наших детей более сложными и интересными.
Возьмите пластиковую бутылку объемом 200 мл и проделайте в ее дне отверстие диаметром 1 см. Снимите крышку с бутылки и опустите ее в миску с мыльной водой. Теперь дуйте из отверстия, которое вы сделали на дне. Поскольку воздуху нужно пройти долгий путь, сила, необходимая для образования пузырей, больше, чем у обычной игрушки для пузырей. Вы можете повысить уровень сложности, увеличив размер бутылки
Возьмите большую бутыль, примерно 1-2 л. Отрежьте нижнюю часть. Сделайте на крышке отверстие диаметром 1 см и наденьте шапку. Теперь переверните бутылку вверх дном и поместите на нее несколько теннисных мячей и шариков термокола. Проденьте толстую соломинку через отверстие в крышке и подуйте на нее. Попробуйте выбросить шарики из бутылки.
Надувание воздушного шара
Будь то вечеринка или нет, дети любят играть с воздушными шарами. Дайте им фиксированное количество воздушных шаров, которые они должны надувать каждый день. Используйте воздушные шары хорошего качества, которые требуют хорошей силы, чтобы надуть их. В конце концов, у вас никогда не будет недостатка в украшениях для вечеринки.
развитие речи
Задувание свечей
Радость задувания свечи нужно хранить не только в дни рождения. Его можно использовать как упражнение, но помните, что выполнять его нужно только под присмотром взрослых. Увеличьте расстояние, чтобы сделать его более сложным.
Детям можно давать для игры любой духовой инструмент, например, свисток. Игра на духовом инструменте помогает в оромоторных упражнениях и помогает укрепить мышцы, необходимые для произнесения речи. Если ребенок интересуется музыкой, его можно научить, и это может привести к улучшению речи, а также к новому увлечению!
Вибраторы могут повысить чувствительность десен, полости рта и мышц щек.
Они легко доступны на рынке и используются для младенцев всеми. Убедитесь, что они хорошего качества, так как они будут находиться во рту в течение долгих часов. Регулярно чистите их, чтобы избежать заражения микробами. Жевательные таблетки очень полезны для повышения тонуса мышц щек.
Облизывание пищи — хорошее упражнение для языка. Попробуйте нанести немного меда, арахисового масла, кетчупа, сливочного масла, нутеллы и т. д. на губы и вокруг них и попросите их лизнуть это. Вы также можете дать подол леденцов хорошего качества. Это будет включать как лизание, так и сосание упражнений.
Употребление жидкостей различной плотности через соломинку является хорошим упражнением для мышц щек. Можно повысить уровень сложности, сделав жидкость плотнее, а соломинку уже.
Помимо этого, есть некоторые другие упражнения, включающие произвольные движения губ и языка.
- Детей можно попросить дуться или целоваться на твердой поверхности, такой как зеркало. Их можно поощрить, положив на зеркало картинку по своему выбору, которую они затем могут поцеловать.
- Детей можно заставить двигать языком во всех направлениях. Вы можете нанести мед или любую другую липкую пищу по своему выбору за пределы губ, на внутреннюю часть щек и нёба и попросить их слизать все это.
- Родители также могут поощрять детей вдувать воздух ртом и задерживать его на минуту или две
Сядьте с ребенком на колени перед зеркалом. Нужно смотреть в зеркало и медленно и четко произносить каждую букву алфавита. Широко откройте рот, чтобы показать движение при произнесении слова. Не смотрите на своего ребенка. Ваш ребенок постепенно начнет подражать вам. Родители также могут записать свое собственное видео, произнося эти слова, и показать его своему ребенку, чтобы сделать эти занятия интересными.
Песни и стихи помогают быстрее овладеть речью. Подпевайте простые песни или слушайте их в фоновом режиме. Постепенно дети учатся улавливать слова. Предоставление им микрофона, где они могут наслаждаться, а также записывать свои голоса, чтобы услышать их позже, также является хорошей идеей для их мотивации.
Читайте детям короткие простые истории. Многие слова добавляются в их словарный запас, когда они слушают рассказ. Мы все знаем, что рецептивные навыки наших детей развиты лучше, чем их выразительные навыки, поэтому чтение никогда не следует воспринимать как должное. Часто дети с синдромом Дауна понимают и сохраняют прочитанные слова в своем словарном банке, чтобы использовать их позже, когда они могут.
Вот несколько методов, которые могут помочь улучшить речь вашего драгоценного ребенка с особыми потребностями. Если у вас есть другие такие методы, пожалуйста, не стесняйтесь упоминать в разделе комментариев ниже…
Любовь
Ааршиа и Мама
Комментарии
комментарии
Логопедия для детей | Логопедические упражнения и пособия
Что такое логопедия?
Логопедия относится к оценке и лечению расстройств, связанных с речью, языком и общением. Нарушения речи могут возникать из-за различных структурных аномалий и аномалий развития, которые влияют на способность ребенка правильно произносить звуки. Лечение логопедии может помочь ребенку преодолеть эти отклонения с помощью различных упражнений, направленных на решение его конкретных проблем. Чем раньше начнется логопед для детей, тем больше будет польза.
Когда ребенку нужна логопедия?
Тем, у кого в раннем возрасте наблюдаются задержки речи и языка или расстройства, может помочь логопед для детей. Проблемы с артикуляцией звуков слова, заикание или беспорядок, нарушения резонанса из-за обструкции в ротовой или носовой полостях, расстройства рецептивной и/или экспрессивной речи, афазия, дизартрия и когнитивно-коммуникативные расстройства — все это признаки того, что вмешательство в форме логопедии упражнения необходимы. Как долго будет продолжаться логопед для детей, зависит от их возраста, тяжести речевого расстройства, а также характера и тяжести основного состояния, вызывающего речевое расстройство. В то время как некоторые условия улучшаются по мере взросления ребенка, другие требуют пожизненного вмешательства и поддержки.
Как работает логопед
для детей?
Во время курса логопедического лечения терапевт будет работать с ребенком с помощью упражнений один на один или групповых взаимодействий, чтобы воздействовать на его конкретное речевое расстройство. Существуют различные методы логопедии для лечения экспрессивных и рецептивных языковых проблем, проблем с артикуляцией, прагматических языковых проблем (когда ребенок изо всех сил пытается использовать язык социально приемлемым образом) и других. Курс логопедического лечения часто включает следующее:
- Артикуляционная терапия: Здесь терапевт помогает ребенку произносить определенные звуки, которые ему трудно произносить. Обычно это принимает форму упражнений логопеда, чтобы двигать языком таким образом, чтобы создавать эти специфические звуки
- Занятия по коррекции речи: Это набор упражнений по логопедии, которые развивают речевые и языковые навыки, а также социальные навыки. С помощью таких занятий, как игровая терапия, карточки с картинками или чтение книг вслух, терапевт поможет ребенку развить языковые навыки и предоставит необходимую обратную связь 9.0030
- Терапия кормления и глотания: Здесь терапевт обучает различным упражнениям логопеда для укрепления мышц рта и челюсти, чтобы облегчить прием пищи. Эти упражнения могут включать массаж лица, упражнения для языка и упражнения для глотания 90 030.
.
Чем занимаются логопеды?
Логопеды имеют квалификацию для проведения различных видов логопедии для детей, чтобы помочь им преодолеть нарушения речи. Они также могут помочь с проблемами письменного языка и слуховой обработки.
На первом занятии логопед поймет точную природу речевых и языковых проблем ребенка, независимо от того, связаны ли они с артикуляцией, беглостью речи, резонансом или проблемами с оральным питанием. Благодаря сочетанию адаптированных упражнений по логопедии они могут значительно улучшить коммуникативные способности ребенка.
Сколько времени занимает логопед?
Ваш ребенок может преодолеть нарушение речи всего за несколько месяцев логопедического лечения, в то время как другим могут потребоваться годы терапии. Важно помнить, что детская логопедия не лечит расстройство, а дает ребенку упражнения и инструменты, необходимые для того, чтобы справиться с ним. Логопед, как правило, дает родителям / опекунам советы и стратегии, которые помогут закрепить уроки логопедического лечения вашего ребенка дома. В этом контексте также важно убедиться, что ваш ребенок и его терапевт хорошо подходят друг другу, чтобы они могли увидеть результаты логопедии на ранней стадии.
Какие преимущества дает логопед?
Логопед для детей помогает им четко говорить и поддерживать беседу с другими, а также позволяет им безопасно есть и глотать. Это повышает их чувство уверенности, так как им больше не нужно бороться во время разговора. Для детей с дислексией логопедическое лечение может помочь им различать звуки, которые в противном случае они путали бы в голове. Благодаря адаптированной логопедической терапии для детей маленькие дети могут расти в учебе, социальном и эмоциональном плане с раннего возраста и наслаждаться более полноценной жизнью.
Какие существуют логопедические упражнения для детей?
Детская логопедия использует различные упражнения для рта и челюсти, а также развлекательные мероприятия, чтобы увлечь ребенка и добиться наилучших результатов логопедии. Некоторые из популярных логопедических упражнений включают:
- Флэш-карточки: Они помогают детям запоминать и практиковать звуки, с которыми у них возникают проблемы
- Упражнения с зеркалом: Терапевт может поставить вашего ребенка перед зеркалом и помочь ему очень медленно и внимательно произносить каждое слово. Это сделано для того, чтобы ваш ребенок знал, как должен выглядеть рот при произнесении того или иного слова
- Упражнения для языка: Упражнения для языка являются важной частью логопедического лечения для безопасного глотания. Примеры включают подталкивание языка к бугристой части за верхними зубами, а затем максимальное загибание назад. Упражнения для закрытия гортани: Это высокоэффективные логопедические упражнения по глотанию. Они включают в себя задержку глубокого вдоха во время глотания, а затем кашель сразу после этого (надгортанное глотание) или поворот головы во время задержки дыхания и произнесение «ааа» во время выдоха
Некоторые советы по логопедии для родителей
Помимо логопедической помощи для детей, проводимой квалифицированными специалистами, родители играют решающую роль в подкреплении этих уроков и создании приятной учебной среды дома. Вот несколько советов по логопедии для родителей:
- Сосредоточьтесь на способностях вашего ребенка. Важно хвалить вашего ребенка и те улучшения, которые он демонстрирует в ходе логопедического лечения
- Сведите к минимуму фоновые шумы, пока ваш ребенок учится или выполняет упражнения по логопедии
- Будьте терпеливы со своим ребенком во время разговора и дайте ему достаточно времени, чтобы сформулировать то, что он хочет сказать
- Практика артикуляции звуков, с которой у вашего ребенка могут быть проблемы, например, «ф» или «ш», в виде отдельных слогов
- Поощряйте ребенка использовать соломинку во время питья, чтобы развить мышечную силу во рту, что поможет более четкой речи
- Прочтите ребенку вслух любимую книгу и предложите ему прочитать отрывки из нее вам в ответ или объяснить, что он понял из этой истории, если он слишком мал, чтобы читать
.
Результаты логопедии от Plexus
В Plexus Neuro and Stem Cell Research Center наши обученные терапевты работают с детьми, чтобы обеспечить им наилучшее лечение логопедии. Мы обращаем внимание на мельчайшие детали и делаем все возможное, чтобы ваш ребенок получал пользу от логопедических упражнений и говорил более уверенно с каждым занятием. Мы работали с детьми с такими заболеваниями, как ДЦП, аутизм, атаксия, телеангиэктазия, и успешно помогли им говорить и даже петь с улыбкой благодаря нашим логопедическим упражнениям.
Часто задаваемые вопросы о физиотерапевтическом лечении церебрального паралича
Как физиотерапия может помочь при симптомах церебрального паралича?
Физиотерапия помогает снять напряжение и уменьшить боль в мышцах и суставах у людей, страдающих церебральным параличом. Это также помогает ребенку достичь основных этапов развития и улучшить общее качество жизни, помогая ему сидеть, стоять и ходить.
Какие существуют лечебные лечебные упражнения для лечения церебрального паралича?
Различные упражнения для лечения церебрального паралича включают в себя упражнения «тяни, чтобы сесть» и «сесть на спину», чтобы улучшить силу мышц живота. Кроме того, упражнения лежа на руках и на локтях, четвероногие и стоячие упражнения также эффективны при лечении симптомов церебрального паралича.
Как переносить физическую боль во время физиотерапии?
Боль во время физиотерапии — это миф, так как использование правильных методов не должно вызывать боли.
Орально-моторные упражнения для развития речи у малышей и дошкольников. Почему наука утверждает, что они не работают
Недавно я слышала о матерях, которые говорят другим матерям, что им лучше делать упражнения на оральную моторику дома со своими детьми и найти SLP, которые будут делать это со своими детьми, чтобы помочь их малышам научиться говорить более четко. Я хотел, чтобы вы все узнали о том, о чем, по-видимому, вам не говорят некоторые SLP.
За последние несколько лет было проведено множество исследований, которые говорят нам о том, что орально-моторные упражнения НЕ помогают детям научиться говорить более четко. Прежде чем вы все разозлитесь и начнете кампанию, чтобы написать мне, какой я сумасшедший, давайте посмотрим, что говорит наука………..
В своей презентации ASHA в ноябре 2006 г. д-р Грегори Лоф, логопед с докторской степенью из Института медицинских профессий MGH в Бостоне, назвал свою работу «Логика, теория и доказательства против использования неречевых орально-моторных Упражнения по изменению звукового оформления речи».
На самом деле — он говорит, что здравый смысл подсказывает вам, что эти упражнения не помогают детям говорить более четко, а затем приводит целую кучу научных исследований, подтверждающих его слова.
Для тех из вас, кто действительно запутался, он определил «неречевые орально-моторные упражнения» как «любую технику, которая не требует от ребенка произнесения речевого звука, но используется для воздействия на развитие речевых способностей» и « набор неречевых методов и процедур, которые, как утверждается, влияют на положение языка, губ и челюстей в состоянии покоя, увеличивают силу, улучшают мышечный тонус, облегчают диапазон движений и развивают мышечный контроль».
Еще раз, но на английском, пожалуйста! Он говорит обо всех тех «упражнениях» или «играх» для рта, которые SLP советуют вам делать, включая дуновение, отжимание языком, сморщенную улыбку, виляние языком, широкую улыбку, движение языка к носу к подбородку, надувание щек, воздушные поцелуи и т. скручивание языка.
По сути, он говорит о любой «игре» или «упражнении», которое вы предлагаете вашему ребенку, которое НЕ ВКЛЮЧАЕТ его в произнесение звука речи это не собирается на помочь ему 62
62 2 2 2 2 узнать до поговорить . Это означает, что все выдувание, сосание, упражнения для языка и игры с губами, которые вы делали, не принесут ни малейшей пользы, когда дело доходит до того, чтобы помочь ему произнести более четкую речь. ОЙ!
Теперь я не могу сказать, что я SLP, который слишком полагается на такие вещи. Я болтун, и я продвигаю функциональную коммуникацию, будь то знаки или слова в игре, практически каждую минуту того времени, когда я непосредственно лечу ребенка. Я почти не трачу время на орально-моторные занятия на сеансах, потому что, честно говоря, мне кажется, что мое время лучше потратить на «НАСТОЯЩУЮ» терапию, и, на мой взгляд, это язык-язык-язык.
Я делаю , а не , пишу цели, которые говорят: «Джонни выполнит 10-15 повторений орально-моторных упражнений, чтобы улучшить силу и координацию для разборчивой речи». я делаю , а не заявляют, что такие виды деятельности «улучшают мышечный тонус», но я знаю много SLP, которые делают это и основывают весь свой план лечения на таких целях и стратегиях для невербальных детей и детей, которые борются. с разборчивостью речи.
Я хотел бы сказать, что я не выполнял много орально-моторных упражнений на сеансах, потому что это не имело для меня клинического смысла. Но правда в том, что я не нашел способа сделать их достаточно забавными, чтобы делать их постоянно или в течение какого-то промежутка времени. Из-за этого это никогда не казалось мне правильным или стоящим для меня, или особенно для ребенка.
Кроме того, вы когда-нибудь пытались заставить 2-х или 3-летнего ребенка делать такие вещи больше минуты или двух? У вас может быть начальный период романа, когда они сидят с вами и пытаются это сделать, но если вы не сделаете это супер веселым и дурацким, я обнаружил, что это не очень долго было успешным. Обычно это довольно сложно для них, и опять же, обычно это довольно скучно.
НО я регулярно рекомендовал, из-за каких-то обязательств SLP, по крайней мере, в моих первоначальных оценках, чтобы мама и папа делали такие вещи с моими маленькими клиентами как часть «домашней работы». Я даже рекомендовал такие вещи для детей без низкого мышечного тонуса или у которых нет сенсорных проблем, которые негативно сказываются на кормлении. Почему? Потому что это каким-то образом укоренилось в том, как нас обучали как SLP. Существуют целые каталоги, целые учебники, бесчисленное количество руководств по лечению и курсы повышения квалификации по выходным, посвященные тому, чтобы рассказать нам, насколько они эффективны и как это сделать.
Фактически, д-р Лоф сообщил, что 85% SLP в Америке, которые были опрошены, сказали, что они используют неречевые орально-моторные упражнения для изменения звуков речи. Результаты были такими же для канадских SLP. Он привел другую интересную статистику, в том числе наиболее часто используемые упражнения, заявленные преимущества и диагнозы детей, когда использовались эти виды упражнений.
Я скажу вам, что каждый «диагноз» для детей, который я видел, был в этом списке, включая дизартрию (неразборчивая речь из-за низкого мышечного тонуса), детскую апраксию речи, структурные аномалии (вероятно, расщелина губы/нёба, но не уточняется) , синдром Дауна, участие в программе раннего вмешательства, поздняя диагностика говорящих, фонологические нарушения, нарушения слуха и функциональные нарушения артикуляции (имеются в виду замены звуков). Это говорит нам о том, что БОЛЬШИНСТВО SLP рекомендуют такого рода задачи для БОЛЬШИНСТВА клиентов, которых они видят, — даже для малышей, зарегистрированных в программах раннего вмешательства.
Его вывод, опять же основанный на ряде исследований, заключался в том, что не соответствует вместо любых из них. Двойной ОЙ!
Опять же, я не чувствую себя слишком плохо на личном уровне, так как я не использовал их все так часто, но я чувствую себя очень грустно из-за всех терапевтов, которые имеют, и в основном из-за мам, которых они убедили попробовать. сделай это.
В этой презентации он также разобрал большинство аргументов в пользу использования орально-моторных упражнений, в том числе то, что дети должны сначала научиться производить изолированные движения, прежде чем они смогут использовать звук речи, что вы должны наращивать артикуляционную силу, когда у ребенка низкий тон, что эти упражнения «разогревают» рот перед тем, как говорить, и что вы должны иметь достаточную координацию в неречевых упражнениях, прежде чем говорить. Он развенчал каждый из этих очень убедительных аргументов в пользу неречевых упражнений с помощью 10 различных исследований, доказывающих обратное. Он пришел к выводу, что ни одно исследование не поддерживает их использование по какой-либо причине, когда целью является улучшение речи. Тройной? Ой!
Суть его заключалась в следующем:
«Если клиницисты хотят улучшить речь, они должны работать над речью, а не над тем, что ВЫГЛЯДИТ так, как будто они работают над речью». (ХОРОШО! Чтобы научиться говорить, вы должны сосредоточиться на том, чтобы говорить, а не дуть, вилять, пыхтеть и т. д.!)
«Подсказки фонетического размещения, которые использовались в традиционной логопедической терапии, НЕ совпадают с неречевыми орально-моторными упражнениями». ». (ХОРОШО! Это означает, что вы все еще можете и должны давать ребенку вербальные, визуальные и тактильные сигналы о расположении его языка или губ, чтобы помочь ему правильно произнести речь. Разница здесь в том, что вы фактически работаете над РЕЧЬЮ, а не просто движение.)
«Неречевые орально-моторные упражнения — это процедура, а не цель. Цель логопедической терапии НЕ состоит в том, чтобы производить виляние языком, иметь сильные артикуляторы, надувать щеки и т. д. Скорее цель состоит в том, чтобы воспроизвести внятную речь». (ХОРОШО! Цели должны иметь речевые и языковые результаты. Для меня это большое ух, но опять же, они все равно никогда не имели для меня большого смысла.)
«Речь особенная и не похожа на другие моторные движения». (ХОРОШО! Он имеет в виду, что использование таких упражнений для улучшения кормления не обязательно коррелирует с теми же движениями, которые необходимы для речи. Он цитирует исследования, которые доказывают, что аргумент о той же функции и той же структуре не выдерживает критики. Он также имеет в виду, что работа над конкретное устное упражнение, такое как поднятие языка вверх и вниз 10 раз подряд, может не привести к тому, что ребенок сможет поднять язык, чтобы произвести звук, подобный /л/, когда он произносит слово или фразу. Я отказался от такого предположения в самом начале своего второго года работы, когда это редко приносило результаты!)
Последнее действительно дает пинка под дых тем, кто использует орально-моторные упражнения в качестве основного элемента в своих планах лечения. ” (Вот его прощальный удар:) «РОДИТЕЛИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ИНФОРМИРОВАНЫ О ТОМ, ЧТО НЕРЕЧЕВЫЕ ОРАЛЬНО-МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ИМЕЮТ , А НЕ , ПОКАЗАНУЮ ЭФФЕКТИВНОСТЬ, И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОЛЖНО СЧИТАТЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫМ». (Подчеркнуто мной, а не его.)
Суть моего заключается в следующем: я больше не буду рекомендовать или проводить их в терапии для детей, которые сосредоточены на речи и языке, и теперь не только потому, что маленькие дети не любят их и не будут их делать. ,? А потому, что наука говорит мне не беспокоиться. Вау! Лаура
Вот ссылка на оригинал статьи для тех из вас, кто хочет прочитать ее самостоятельно –
http://www.speech-language-therapy.com/Lof-2006-ASHA-06-Handout.pdf
Другие статьи от экспертов, которые изучали те же вопросы и пришли к такому же выводу –
Кэролайн Боуэн – http://www.speech-language-therapy.com/cb-oct2005OMT-ACQ.pdf
С сайта Apraxia Kids –
http://www.apraxia-kids.