Уголок ряжения в детском саду

Одной из популярных форм деятельности в ДОУ являются игры с переодеваниями. Они приносят детям много радости и пользы. Малыши развивают мелкую моторику, застегивая пуговицы и завязывая ленточки. Формируются навыки самообслуживания. Перевоплощаясь в животных, сказочных героев, представителей различных профессий, ребятишки развивают фантазию, отрабатывают необходимые поведенческие навыки.

Во время игр дошкольники примеряют различные роли. Они представляют себя героями сказок, продавцами и врачами, пожарными и космонавтами, принцессами и супергероями. Таким образом малыши получают необходимый жизненный опыт, учатся общаться в рамках заданного регламента поведения. Большим подспорьем становятся различные атрибуты, костюмы, позволяющие перевоплотиться в выбранного персонажа. Специально для этих целей и организуется в детском саду уголок ряженья.

Предметно-развивающая среда в группе организуется для детей, поэтому должна быть соразмерна их росту, легкодоступна. В зависимости от возраста меняется наполнение уголков ряженья, поскольку меняются игры и физиологические возможности детей.

Младшая группа:

Детям требуется помощь взрослого. Воспитатель помогает организовать коллективную игру, распределяет роли, обогащает сюжет. У малышей не развито абстрактное мышление. Поэтому важно, чтобы воспроизводимое действие максимально напоминало настоящее.

Комплектация уголка ряженья в младших группах:

• Герои русских народных сказок («Репка», «Колобок», «Курочка ряба»). 10 фартуков: колобок, заяц, медведь, волк, лиса, репка, собака, кошка, мышка, курочка, 2 сарафана с косынками из набивной ткани, серый картуз из смесовой ткани, рубаха – косоворотка из набивной ткани, брюки.

• Предметы игрового обихода для военно – патриотического воспитания. Фуражка, бескозырка, голубой берет, пилотка с красной звездочкой, кепи (от костюма военного).

• Костюмы и аксессуары для сюжетно – ролевой игры. Костюм медсестры и доктора, парикмахера, продавца, инспектора ДПС, пояс монтажника, водитель, сумки – клубнички.

Средняя группа

Дети на пятом году жизни активно осваивают совместную ролевую игру. Любимые сюжеты: дочки-матери, визит к врачу, совершение покупок в магазине. Воспитатель расширяет жизненный опыт детей и стимулирует гибкое ролевое поведение, вводя в игру новых персонажей, неожиданно меняя сюжет. Происходит знакомство с различными профессиями. Важное место занимает театрализованная игра, во время которой ребятишки воспроизводят несложный сюжет. Перевоплощаясь в героев сказки, они раскрепощаются, учатся создавать образы посредством движений, интонаций, мимики. Примерить на себя чужую роль помогает реквизит из уголка ряжения в детском саду.

Комплектация уголка ряженья в средней группе:

• Герои сказок («Красная шапочка», «Три поросенка», «Кот, лиса и петух» «Лиса и заяц»). Красный чепец, красный плащ, шапка волка, серый плащ, белый чепец, фартук, 3 шапки поросят, шапка зайца, лисы, кота, петуха.

• Игровая атрибутика. Плащи без воротников (синий, желтый и зеленый), кокошник, картуз с цветком, венок с лентами, бандана пиратская, корона, ободок с золотой тесьмой, 2 фартука принцессы, 2 набора: щит и меч, 2 парика (70 см) разных цветов.

• Предметы игрового обихода для военно – патриотического воспитания. Фуражка, бескозырка, голубой берет, пилотка с золотой звездочкой, шлем танкиста, фуражка капитана.

• Костюмы и аксессуары для сюжетно – ролевой игры. Официант, повар, медсестра, доктор, инспектор ДПС, полицейский, мастер маникюра, пожарный, носилки, скатерть и салфетки, шланг.

Старшие группы

Ролевые игры детей 5-7 лет сложнее по сюжету. Они строятся не только на основе личного опыта, но и по мотивам прочитанных книг, просмотренных мультфильмов, телепередач. Дети вживаются в роль, изображают не только действия персонажей, но и их характер, отношение друг к другу.

Комплектация уголка ряженья в старших группах:

• Герои сказок («Золушка», «Белоснежка и 7 гномов» «Дюймовочка»). Фартук Золушки, фартуки мачехи и сестер, 2 короны и 2 плаща для короля и принца, головной убор и фартук феи крестной, фартук Белоснежки и колпаки гномов, шапки крота, мыши, ласточки, жука и лягушки.

• Предметы игрового обихода для военно – патриотического воспитания. Плащ-палатка, шлем военного летчика, костюм космонавта (накидка + шлем), костюм десантника.

• Костюмы для сюжетно – ролевой игры. Летчик, стюардесса, клоун, силач, фокусник, фотограф, швея, рабочий (автомеханик), почтальон.

Эти комплекты ряженья появлятся в продаже в ближайшее время, а пока предлагаем ознакомится с нашим полным списком
комплектов по ФГОС ДО >>>

«СОЗДАНИЕ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО» | Материал (подготовительная группа) на тему:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Золушка»

Самоанализ развивающей предметно-пространственной среды в  подготовительной группе №18.

Воспитатели:Умарова И.И.

Остапкевич О.Ф.

Добро пожаловать в подготовительную группу «Фантазеры»

Организация развивающей среды в нашей группе строится таким образом, чтобы дать возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Работая в этом направлении, мы создали ряд уголков, которые призваны реализовать успешную социализацию детей дошкольного возраста.Эти уголки расположены прямо у входа в группу. Так например волшебная елочка с варежками под названием «Мои успехи» в которых хранятся фишки за определенные заслуги на занятиях, на дежурстве и т. д. Следующий уголок «Звезда недели» связан с количеством фишек, заработанных в течение недели. Приходя в детский сад, дети нашей группы подходят к стенду «Мое настроение», оповещая тем самым окружающих, что он уже здесь и готов приступить к взаимодействию с миром с определенным настроением. Это своего рода сигнал для всех –«У меня все хорошо» или –«Я чем- то расстроен»

В приемной группы размещена вся важная информация для родителей: советы по воспитанию, режим дня, меню, уголок здоровья, детские поделки и рисунки.

При создании развивающей предметно-пространственной среды группы мы руководствовались принципами построения среды  в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Содержательность и насыщенность: в нашей группе присутствуют средства обучения, материалы, инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе, развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей. Насыщенность РППС группы обеспечивается большим разнообразие атрибутов для сюжетно-ролевых игр: «Больница», «Почта», «Шоферы», «Пожарные», «Ателье», «Школа», «Морское путешествие», «Библиотека».

Содержательность и насыщенность пространства соответствует и меняется в зависимости от возрастных особенностей и потребностей детей, а так же периода обучения, образовательной программы и ситуации месяца или темы проекта. Например, с введением в образовательный процесс новой ситуации месяца «Осень разноцветная» меняется и содержание развивающего пространства: в уголок творчества подбираются доступные для детей схемы лепки и изготовления поделок, в книжный уголок – соответствующая литература, в уголок познания – дидактические и настольные игры и т. д. РППС имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Среда не только развивающая, но и развивающаяся.

Трансформируемость: мы стараемся обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе, от меняющихся интересов и возможностей детей. Так, например столик на колесах в уголке «Больница» можно легко перенести в любую удобную часть группы и развернуть игру. Стеллажи также легко передвигаются для игр, для создания нового пространства

В нашей развивающей среде группы существует уютное место для отдыха — уголок уединения и релаксации. Здесь ребёнок может отдохнуть. Пространство уголка уединения также трансформируется детьми в какую-либо сюжетно-ролевую игру.

Полифункциональность: обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС в разных видах детской активности. Например игровое оборудование можно использовать для организации любой с-р игры например витрину магазина можно переоборудовать как окно аптечного ларька.

В уголке природы присутствует природный материал, который полифункционален, дети могут использовать его как дополнительный материал при лепке, для развития мелкой моторики, ну а так же как любой предмет-заместитель.

Изготовленные нами, при участии родителей атрибуты «продукты питания» можно смело использовать в нескольких сюжетных играх «Семья», «Магазин», «Кафе», «Макдональдс».

Вариативность:с целью обогащения представлений детей о многообразии природного мира, воспитание любви и бережного отношения к природе, приобщение детей к уходу за растениями и животными, формирование начал экологической культуры в группе создан уголок природы Оформлены макеты (динозавры, пустыня, аквариум). Имеется достаточное количество цветов,  это позволяет приблизиться к миру природы, дети учатся  рассматривать различные растения, ухаживать за ними и при этом отдыхать.

Строительный уголок хоть и сосредоточен на одном месте и занимает немного пространства, он достаточно мобилен. Это позволяет нашим детям комфортно чувствовать себя в любом уголке группы. Оснащен крупными и мелкими конструкторами, конструкторами Лего. Ребята всегда с удовольствием занимаются постройками, обыгрывая их, комбинируя с другими видами деятельности.

При создании ППРС мы учитывали гендерную специфику и обеспечили среду, как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков.

В группе есть игры, которые интересны в первую очередь, мальчикам. Это «Уголок безопасного дорожного движения». Он оснащён необходимыми ролевыми атрибутами и материалами для закрепления правил дорожного движения. Есть макеты домов, деревьев, набор дорожных знаков, светофор, плакат, картотека «Знаки дорожного движения» активно используется на занятиях по закреплению ПДД. «Ландшафтный стол» предназначенный для игр детей, которые любят играть стоя, ребята самостоятельно могут отодвинуть его и развернуть игру вокруг стола.

В кукольном уголке любят играть наши девочки, ведь они будущие хозяйки и мамы, им надо многому научиться: приготовить обед, перепеленать.

Атрибуты для игр хранятся в специальных  удобных для детей контейнерах. На каждом контейнере наклеена картинка — маркировка..

Уголок музыкального развития знакомит детей с элементарными основами музыкального искусства, воспитывает музыкальную культуру.

Театральный уголок. Играя в театр, дети объединяются интересной идеей и демонстрируют свои художественные и артистичные способности. Имеются разнообразные маски, пальчиковый театр, настольный, кукольный, теневой и др. Мы разработали проект «Театр» и значительно пополнили театральный уголок разными видами театров, театр на тарелках, театр из пружинок и др.

Уголку творчества выделено отдельное место в группе.Здесь есть всё необходимое для творчества: восковые и акварельные мелки, гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, фломастеры, шариковые ручки,  пластилин; цветная и белая бумага, картон; кисти, стеки, ножницы,  трафареты,  непроливайки, салфетки (15х15, 30х30), подставки для кистей, доски (20х20), розетки для клея; образцы декоративного рисования, схемы, алгоритмы изображения человека, животных и т.д. Здесь в свободное время ребята рисуют, лепят, вырезают и мастерят.

Рядом с уголком творчества размещен книжный уголок, чтобы дети могли рассматривать книги и здесь же рисовать к ним иллюстрации. Оснащен детскими книгами по программе и любимыми книгами детей, два-три постоянно меняемых детских журнала.

Насыщенность спортивного уголка располагает к двигательной активности и приобщает к здоровому образу жизни. Для игр подобраны наборы предметов для профилактики плоскостопия и развития мелкой моторики; для игр и упражнений с прыжками, настольные и напольные игры, атрибуты для подвижных игр.

Неизменной популярностью пользуется «Уголок экспериментирования» или исследовательский уголок.

Для детского экспериментирования подобраны разные материалы и оборудование – всё это вызывает общий интерес. Дает детям прекрасную возможность для познавательных игр, для использования органов чувств. Дети творят, мыслят и общаются. Предметное наполнение в данном уголке безопасное для детей.

Патриотический уголок способствует формированию патриотических чувств, знакомит детей с символикой нашей страны, города Когалыма.

Уголок дидактических игр периодически обогащается новыми играми, пособиями, красочным материалом.

Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность; экспериментирование). Обязательными в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки и т. д. Широко используются материалы, побуждающие детей к освоению грамоты.

Мы стараемся использовать современные информационно-технические технологии в учебно-воспитательном процессе. В группе висит интерактивная доска. Дети с удовольствием работают на занятиях, активно включаются в выполнение заданий, так как технические средства позволяют включать в процесс воспитания и звук, и действие, и мультипликацию, что повышает интерес и внимание детей.

В группе обеспечен свободный доступ воспитанникам к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; материал на уровне глаз детей и вытянутой руки.

И конечно, нельзя не сказать о безопасности предметно-пространственной среды. Комфортность и безопасность обстановки чаще всего достигается через сходство интерьера групповой комнаты с домашней обстановкой. С целью приближения обстановки дошкольного учреждения к домашней активно используются ковровые покрытия. Поглощая звук, они создают благоприятные возможности для восприятия естественных звуков (ветра, дождя, голосов птиц и др.)

Все игрушки и игровой материал размещён таким образом, чтобы дети могли свободно им играть и убирать на место. Для этого имеются стеллажи, шкафы, выдвижные ящики. Игровой материал и игрушки соответствуют возрасту детей и требованиям СанПиНа.

Главной задачей воспитания дошкольников является создание у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищённости. В детском саду ребёнку важно чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому важным является и среда, в которой проходит воспитательный процесс. Развивающая среда не может быть построена окончательно. При организации предметно-пространственной среды в детском саду необходима сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность всех участников образовательного процесса. Дальнейшая работа предполагает осуществление поиска инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды в группе, а так же развитие интереса родителей к указанной проблеме и мотивирование стремления к взаимодействию.

Сейчас у нас подготовительная к школе группа, мы продумали и разместили пособия и игровое оборудование таким образом, чтобы материалы, стимулирующие развитие познавательных способностей, располагались в разных функциональных пространствах, т.е. центрах.

Вариативность среды обеспечивается периодической сменяемостью игрового материала, появлением новых предметов, изготовленных совместно взрослыми с детьми (различные сменяемые чехлы, накидки, полотна для ширм, тематическое оформление, маски, украшения и др.).

Для организации двигательной активности детей в группе мебель размещена по периметру, столы раздвигаются, появляется свободное пространство. Также принцип трансформируемости   реализуется через использование мобильного оборудования – ширм, платформ на колесах, выдвижных ящиков, легких контейнеров, лотков для хранения материала – это дает возможность детям создавать пространство для игры в удобном месте. В свою очередь ширмы являются полифункциональным оборудованием с широким спектром использования детьми пространства: театрализованная деятельность, тематические постройки и т.д.

РППС группы содержательно-насыщенная, учитывает закономерности развития, возрастные особенности детей.

В нашей группе мы создали следующие центры развития детей.

В центре познавательного развития размещены пособия по сенсорике, математике: дидактические игры, настольные игры, настольно-печатные, различные мозаики, вкладыши, шнуровки. Для развития познавательных способностей и познавательной активности можно предложить различные настольные игры сложного содержания: шашки, шахматы, головоломки.

Для конструирования  выделили отдельное место, в котором находятся: металлический, пластмассовый и деревянный конструкторы. Здесь же размещается макет части города, мелкие автомобили, дорожные знаки.

Центр художественно-эстетического развития предполагает музыкально-театрализованную и творческую деятельность. Здесь размещены театральная ширма, наборы кукол и т.п. Дети по своему замыслу самостоятельно изготавливают маски, разные атрибуты для разыгрывания сказок, элементы костюмов для персонажей, декорации.

В центре речевого развития находится книжный уголок. Нами представлены: книги, энциклопедии, игры «Словарик», «Слоги», «Играем, читаем», магнитная доска с набором букв и т.д. Дети имеют возможность принести свою любимую книгу и представить ее вниманию сверстников.

В центр социально-коммуникативного развития входят: режиссерские, сюжетно-ролевые игры, уголок безопасности. Все атрибуты разложены в удобные легкие контейнеры: «Почта», «Парикмахерская», «Салон красоты», «Медицинский центр» «Семья», «Дом»,  «Жилая комната» со всей мебелью (сделано из коробок разного размера). Здесь расположены крупные игровые модули для сюжетно – ролевых игр: гладильная доска, кухня, туалетный столик и т.п.

Физическое развитие представлено двигательным центром, в котором расположены  все необходимые пособия: ленты, платочки, мячи различных размеров, султанчики, мелкие игрушки и многое другое для проведения утренних гимнастик и образовательной деятельности по физическому развитию.   Для проведения  гимнастик после сна есть дорожка здоровья, тренажёры для профилактики плоскостопия, формирования правильной осанки, профилактики миопии, развития дыхания.

В «Нравственно-патриотическом» Центре помещена  государственная символика родного города, Ивановской области и России. В нем находятся пособия, отражающие многонациональность нашей Родины, иллюстрационный материал по ознакомлению детей с климатическими зонами России, образцы народного декоративно-прикладного искусства и т. д. Оформлен уголок родного края, в котором дети могут познакомиться с традициями, культурой и бытом жителей Ивановской губернии. В уголок родного края входит художественная литература по краеведению, оформлен  альбом  «Мой город», «Моя семья», «История динозавров» и др.

Для организации уголка уединения детей мы используем пространство в группе — здесь же расположены спокойные игры, кресла, балдахин. Дети по своему усмотрению могут устроить уголок уединения в пространстве группы, используя ширмы, ткань и подушки.

Для детских «секретиков» в группе разместили пластмассовые ящики, каждый ребенок для своего ящика нарисовал эмблему.

РППС нашей группы безопасна, что предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению их надежности и безопасности.    

Отдельное место отведено изобразительной деятельности. Оно находится между «конструированием» и «уголком природы». Рядом выделили место для размещения работ детей (со сменой экспозиции). В приемной тоже есть место, где отражается вся жизнь детей в группе: пройденный материал, праздники, выставки, творческие работы.

Для размещения уголка природы использовали угловую часть групповой комнаты, поместив в ней комнатные растения, сменяемые  материалы по различным темам, например наборы картинок по разным климатическим зонам (‘Пустыня’, ‘Арктика’, и т.п.) по экосистемам (‘Лес’, ‘Город’ и т.п.), размещены книги познавательного характера, ориентирующие детей на изучение окружающего мира, дающие им возможность приобрести новые знания.

Все материалы периодически обновляются, доступны детям в любое время.

Создали в группе условия для экспериментирования с различными материалами и предметами: водой, глиной, весами, компасом, пружинами и т.п.

Конечно, мы всегда помним что, одним из непременных условий влияния среды на развитие ребёнка является участие взрослого. Он может стимулировать познавательную деятельность детей, поддерживая имеющиеся у них интерес, обеспечивая материалами для экспериментирования, играми, игрушками, отвечая на многочисленные вопросы или предлагая новые сферы деятельности. 

Заключение

Развитие воли в дошкольном возрасте является важным условием дальнейшего воспитания и обучения ребёнка. Никакое систематическое обучение и воспитание невозможно, если ребёнок не владеет собой, если он действует только под влиянием непосредственных побуждений, не умея подчинить свои действия указаниям воспитателя и родителей, требованиям воспитательной программы. На развитие воли решающее влияние оказывает воспитание.

Организация предметно-развивающей среды во второй младшей группе №1

1. Организация предметно-развивающей среды во второй младшей группы №1

Правильно организованная развивающая
среда позволяет каждому малышу найти
занятие по душе, поверить в свои силы и
способности, научиться взаимодействовать с
педагогами и со сверстниками, понимать и
оценивать их чувства и поступки, а ведь
именно это и лежит в основе развивающего
обучения. Свободная деятельность детей
помогает им самостоятельно осуществлять
поиск, включаться в процесс исследования, а
не получать готовые знания от педагога, это
позволяет развивать такие качества, как
любознательность инициативность,
самостоятельность, способность к
творческому самовыражению.
.
Развивающую предметно –
пространственную среду в нашей группе
мы старались организовать так, чтобы
она была комфортной для малышей,
эстетически привлекательной
и соответствовала возрасту детей.
В группе
оборудованы
уголки:
Игровой уголок «Жилая
Комната» — направлен
на развитие игровой
деятельности детей с целью
освоения различных
социальных ролей.
Осуществляется развитие
детей в следующих
образовательных областях:
социальнокоммуникативное развитие,
познавательное развитие,
речевое развитие.
Физкультурный уголок включает атрибуты для
подвижных игр, физкультурный
материал для утренней
гимнастики и нестандартное
физкультурное оборудование
для детей — «Дорожка
здоровья».
Осуществляется развитие детей
в образовательной области:
Физическое развитие.
Музыкальный уголок — оснащен музыкальными инструментами,
которые доставляют детям много радостных минут. Погремушки,
бубны,платочки, флажки. Музыкальные
игрушки развивают музыкальный и фонематический слух, чувство
ритма у малышей. Осуществляется развитие детей в
образовательной области: художественно- эстетическое развитие.
Уголок настольно-печатных дидактических игр
– в уголке находятся игры и игрушки для
самостоятельной деятельности детей, (домашние и
дикие животные, птицы а так же дидактические
пособия для совместной деятельности воспитателя
с детьми. Осуществляется развитие детей в
следующих образовательных областях:
познавательное развитие, развитие речи
Уголок сюжетно — ролевых игр «Семья», «Больница», «Магазин». В процессе этих
игр развиваются коммуникативные навыки, дети воплощают
социально-коммуникативное общение друг с другом. Игровые
умения навыки закрепляют то, что дети узнали и чему
научились в совместной деятельности с воспитателем
Строительный уголок — в нем находится конструктор разного типа:
деревянный, пластмассовый, «LEGO», мягкие модули. Дети с
удовольствием играют в конструктор, используют их в разных
видах детской деятельности, например: мягкие модули
используются в двигательной деятельности, «LEGO» в
качестве предметов заместителей в играх
Уголок «Шофёры» и уголок по ПДД — включает
машины разного вида: большие и маленькие,
легковые и грузовые, трактора, мотоциклы, а
также макет перекрестка, что позволяет
в соответствии с программой формировать у
детей первичные представления о машинах,
улице, дороге.
Уголок развивающих игр — направлен на сенсорное развитие,
мелкой моторики, воображения, в него входят: пирамидки,
вкладыши разной формы, детская мозаика, растегайчики, игры
забавы и т. д
Уголок природы — здесь мы знакомим детей с
комнатными растениями и уходом за ними. В
уголок входит: шесть видов комнатных растений,
инвентарь для ухода за цветами,
альбом «Времена года», паспорт комнатных
растений.
Уголок детского
экспериментирования –
уголок предназначен для
проведения игр-экспериментов с
детьми (с водой, песком,
природным материалом и т. п.)
Книжный уголок — в книжном уголке много яркой,
красочной и интересной детской литературы. Дети
самостоятельно могут брать книги, рассматривать их,
на верхней полке находится литература для чтения
детям
Театральный уголок – укомплектован различными видами
театра, что бы каждый ребенок мог выбрать именно тот
театр, который ему наиболее близок и удобен. Здесь у нас
есть кукольный театр, настольный театр, пальчиковый театр.
Встреча с куклой помогает ребятишкам расслабиться, снять
напряжение, создать радостную атмосферу. Сюда же входит
уголок «ряжения» для театрализованных игр
Уголок изобразительной деятельности – в
уголке изобразительной деятельности есть:
фломастеры, мелки, наборы карандашей,
трафареты, пластилин, бумага для рисования,
разного качества и формата, гуашь, кисти,
акварельные краски. Весь материал используется
в совместной деятельности по художественноэстетическому развитию детей
УГОЛОК УЕДИНЕНИЯ
Это место, где ребёнок может посидеть, подумать,
помечтать, вспомнить приятные ощущения, общение с
близкими и родными людьми, что-то рассмотреть, что-то
приятное и полезное послушать, подействовать с какимито предметами, игрушками, посотрудничать со взрослым
или сверстником.
УГОЛОК родной край
Таким образом: развивающая предметно
пространственная среда обеспечивает реализацию
основной образовательной программы
разработанной в нашей группе и соответствует
требованиям ФГОС ДО к развивающей предметно
пространственной среде.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
конец

В МАДОУ № 9 тематическая проверка «Анализ предметно-развивающей среды в группе по разделу «Развитие игровой деятельности»

В МАДОУ № 9 прошла тематическая проверка «Анализ предметно-развивающей среды в группе по разделу «Развитие игровой деятельности» в апреле 2019 года.

Цель проверки: изучить условия, созданные в группах для развития игровой деятельности, реализации интересов детей в разных формах игры, организации игровой деятельности.

В ходе проверки использовались методы: анализ, наблюдение, выводы.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, вступившем в силу  01.01.2014, который утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 во 2 разделе одним из требований к структуре образовательной Программы ДОУ в п.2.4. записано «Программа направлена на: создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности». Далее в п. 2.7 названы соответствующие возрасту виды деятельности — это «Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности — как сквозных механизмах развития ребенка)».

В ходе контроля анализировались вопросы:

1. Наличие уголков сюжетно-ролевых игр в соответствии с данной возрастной группой. тДостаточное игровое оборудование для сюжетно-ролевых игр.
2. Наличие конструктивных игр в соответствии с возрастом детей: конструкторы – сюжетные, напольные, настольные, из различных материалов
3. Достаточное количество атрибутов для обыгрывания построек (игрушки, транспортные средства, фигурки и т.д.)
4. Наличие центра экспериментирования с инструментами, игрушками и другими атрибутами для проведения опытов и экспериментов
5. Эстетичность и доступность в оформлении центра природы: картины-пейзажи, картотеки, правила ухода за растениями и др. в соответствии с возрастной группой.
6. Наличие центра книг с несколькими экземплярами книг (одного содержания) по программе или в соответствии с целями и задачами педагогов; иллюстрации и сюжетные картинки.
7. Оборудование уголка театрализованных игр различными видами театров, костюмов, атрибутов, музыкальными игрушками и инструментами.

8.Наличие центра познавательного развития: дидактические и настольно-печатные игры математического содержания, для сенсорного развития, развития речи и т.д.     

9.Насыщенность и разнообразие материалов для развития художественно – продуктивной деятельности дошкольников, в соответствии с возрастной группой.

10.Помещение оформлено с учетом двигательной потребности детей (пространство для свободного перемещения), оборудован уголок физкультурных игр.     

Проверка  показала, что не во всех группах дошкольного учреждения созданы определенные условия для организации игровой деятельности детей: в группах «Ладушки» и «Золотой ключик» не достаточное количество игровых центров в соответствии с возрастом детей, а также не достаточно игрового оборудования:

• не достаточно обогащены: музыкальный центр, уголок ряжения с самыми простыми и узнаваемыми костюмами (профессии — повар, врач, водитель, строитель),
• физкультурный центр: не включено оборудование для подвижных и спортивных игр: обруч, обруч плоский, мячи различных размеров, кегли, массажное оборудование (ладошки, тропинки, кочки), конусы с отверстиями и гимнастические палки и т.д.
• центр «Песок-вода» не достаточно оборудован для самодеятельной игры – экспериментирования с различными предметами и природными материалами, в ходе которых дети знакомятся со свойствами различных предметов и материалов, но и закрепляют элементарные представления о форме, величине, цвете предметов, развивает мелкую моторику ребенка.

·       центр художественного творчества: ИЗО – отсутствуют наборы карандашей по основным спектральным цветам, мелки, трафареты, пластилин, бумага для рисования, гуашь и кисти

• книжный центр: не достаточно подобран набор предметных картинок, набор сюжетных картин. не подобраны книжки-малышки, книги по возрасту детей.

• в данных группах отсутствуют: прачечная, ванная комната, отсутствует полный сервизный набор и набор столовой посуды и т.д.
• центр отдыха (релаксации) – малышам необходимы «домики», позволяющие отдохнуть от взрослого окружения и постоянной опеки.

В  группах  «Теремок», «Радуга», «Конек-горбунок», «Серебряное копытце», «Цветик-семицветик», «Золотая рыбка », «Аленький цветочек», «Жар птица», «Малахитовая шкатулка» созданная предметно-развивающая среда отвечает эстетическим, гигиеническим требованиям, требованиям техники безопасности.

В этих группах достаточно места отведено для игр детей. В игровой зоне оформлены и выделены различные тематические уголки. Имеется разнообразная атрибутика для сюжетных игр, игр-драматизаций. Группы  обеспечены игрушками и материалами для сюжетных игр. Имеются игрушки для режиссерской игры: маленькие куклы, одежда и предметы для оперирования с ними. Уголки для игр детей зонированы, в атрибутике для каждого вида игр имеется необходимый набор игрового оборудования, как купленного в магазине, так и изготовленного руками педагогов вместе с родителями. Имеются уголки ряжений, большие коробки с предметами – заместителями. Игрушки находятся в свободном доступе для детей и соответствуют возрасту детей. Игровое оборудование подобрано по тематике, соблюдаются правила пользования детьми игрушками, после игры  дети  убирают игрушки  на свое место.  Воспитатели данных групп по возможности, стараются обновлять предметно-развивающую среду и пополнять её новыми игрушками и пособиями.

Анализ планов воспитательно — образовательной работы педагогов  показал, что игровая деятельность воспитанников в режиме дня планируется целенаправленно, систематически. Педагоги осуществляют работу по развитию сюжетно – ролевой игры в соответствии с ООП, разработанной на основании программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, с использованием технологии игровой деятельности Н. Михайленко.

Взаимодействие детского сада и семьи по вопросам организации игровой деятельности детей осуществляется в соответствии с годовым планом ДОО и планом воспитательно-образовательной работы воспитателей групп. В родительских уголках имеется информация о значении игры в жизни ребенка (папки-передвижки, буклеты).

На основании проведенного контроля сделаны следующие выводы:

1. В группах созданы необходимые условия для развития игровой деятельности детей, но не всегда соблюдаются основные требования к организации предметной среды. Имеются определённые недостатки в оформлении предметно-развивающей среды, направленной на игровую деятельность в группах «Ладушки» и «Золотой ключик»
2. В группах имеется достаточное количество дидактических игр и пособий, настольно-печатных игр, направленных на социальное, эмоциональное и нравственное воспитание дошкольников. Все предлагаемые детям игры педагогически целесообразны и соответствуют возрасту детей.
3. В зонах сюжетно-ролевых игр практически всех групп имеется достаточное количество игрового оборудования, атрибутов. Воспитателями групп совместно с родителями проведена большая работа по оформлению игровых зон, изготовлению атрибутов. Правила техники безопасности соблюдены. Атрибуты и игровое оборудование безопасно, эстетично, аккуратно хранится.
4. Документация по календарным планам воспитателей ведется аккуратно. Планирование соответствует программным требованиям, возрастным особенностям детей. На момент проверки вся документация находилась на рабочем месте, в заполненном состоянии. Хорошо планируются цели игровой деятельности, планируются сюжетно-ролевые во всех возрастных группах.
5. На момент проверки в «Уголках для родителей» были оформлены разнообразные консультации по развитию игровой деятельности дошкольников дома и на улице, советы «Как правильно играть с детьми», «Как учить ребенка играть», «Чем занять ребенка дома» и т. п. Консультации, памятки и другие методические материалы оформлены аккуратно, в едином стиле, весь материал набран на компьютере.
6. Работа педагогического коллектива детского сада по созданию условий для развития игры в дошкольных группах ведется планомерно, целенаправленно, систематично. Грубых нарушений не выявлено.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в подготовительной группе детского сада в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Среда развития ребенка — это пространство его жизнедеятельности. Это те условия, в которых протекает его жизнь в дошкольном учреждении. Эти условия следует рассматривать как фундамент, на котором закладывается строительство личности ребенка. Предметно-пространственная развивающая среда в моей группе организованна с учетом требований ФГОС, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Пространство наших групп организовано в виде разграниченных зон, оснащенных различными развивающими материалами (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям. В соответствии с тематическим планированием образовательного процесса оснащение уголков меняется или дополняется необходимыми материалами. Я постаралась создать предметную среду, включающую в себя все, что доступно непосредственному восприятию детей и использованию ими в практической деятельности.

При построении предметно — пространственной среды соблюдены принципы: доступности, гендерного подхода и безопасности. Особое внимание уделено эстетическому оформлению, поскольку среда играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольников. Ребенок находится в детском саду весь день и окружающая обстановка должна радовать его, способствовать пробуждению положительных эмоций и воспитанию хорошего вкуса, побуждать к активной творческой деятельности, способствовать интеллектуальному развитию.
Предметно-пространственная развивающая среда организована с учётом возможностей детей заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам. Центры, которые созданы в детском саду по образовательным областям в свете требований ФГОС, построены согласно направлений развития и образования детей:
Социально-коммуникативное развитие – направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. (Зона активности (центр сюжетно-ролевых игр, зона труда, уголок дежурств, зона ПДД)
Центр активности наполнен сюжетно- ролевыми играми, игрушками максимально приближающими дошкольников к предметам, окружающих их в быту. Для большинства ребят группа детского сада является первым детским обществом, где они приобретают первоначальные навыки коллективных отношений. Надо научить ребенка жить общими интересами, проявлять доброжелательность к сверстникам. Сюжетно-ролевая игра — это та игра, которая помогает воспитывать эти качества у детей. В процессе игры выясняется: как относится ребенок к успехам или неудачам партнеров по игре, вступает ли в конфликты с другими участниками игры, готов ли помочь товарищу, внимателен ли к другим участникам игры, насколько точен в выполнении роли. Игра помогает ребенку преодолевать свою слабость, управлять собой, создает условия для развития речи, для развития трудовых навыков, навыков нравственного поведения, позволяет ребенку раскрепоститься. При условии разумной организации игра — это школа жизни, школа труда и общения с людьми. В старшей группе имеется «Магазин», «Парикмахерская», «Кухня», «Театральный», набор для игры «Доктор», уголок ПДД. Уголок безопасности дорожного движения интересен в первую очередь мальчикам. Он оснащен необходимыми атрибутами к сюжетно-ролевым играм, занятиям для закрепления знаний правил дорожного движения. Хорошим дидактическим пособием служит напольный ковёр с дорожной разметкой.
Познавательное развитие – предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности; формирование представлений о себе, объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве. (Зона сенсорного развития, зона конструктивной деятельности, зона математического развития, зона экспериментирования, Мини — музей «Русская изба»)
Зона сенсорного развития позволяет развивать представления детей о различных цветах и оттенках, формах, величинах. Она содержит материалы по развитию мелкой моторики, развивающие игры. В сенсорном уголке собраны развивающие игры, направленные для развития воображения, речи, памяти, логики, внимания. Дети могут поиграть в Лего, вкладышами, мозаикой, шнуровками, пазлами. Для всестороннего развития детей в старшей группе имеется интерактивная доска Thompson с программами для обучения и просмотра обучающих презентаций.
Зона конструктивной деятельности или Уголок конструирования занимает немного пространства и достаточно мобилен. Содержимое строительного уголка (конструкторы разного вида, кубики, крупный и мелкий деревянный строительный материал) позволяет организовать конструктивную деятельность с большой группой воспитанников или индивидуально, развернуть строительство на ковре либо на столе. Свободное пространство на полу дает возможность сооружать эти постройки. В зоне математического развития собран раздаточный счетный материал, геометрические фигуры, логико-математические игры, счеты, лото, дидактические игры. Центр экспериментирования или Экологический центр служит не только украшением группы, но и местом для саморазвития дошкольников. Здесь уместны поделки из природного материала, экспонаты природы. В природном уголке проводятся наблюдения, простые опыты и занятия. Патриотический уголок, представлен мини — музеем «Русская изба», расположен в группе. Он способствует формированию патриотических чувств, знакомит детей с жизнью и бытом русского народа, знакомит с историей родного края. Наряду со старинными предметами (веник, лапти, утюг на углях, глиняная посуда и др.) представлены книги об истории нашего края, стихи местных авторов, фотографии родного города, альбом, посвященный ветеранам ВОВ. Музей периодически пополняется поделками, сделанными своими руками (тряпичные куклы, маски, мягкие игрушки, кукольный театр и др.).
Уголок речевого развития: В шумном пространстве игровой комнаты обязательно есть островок тишины и спокойствия — книжный центр. Комфортные кресла, уют позволяют детям комфортно расположиться и погрузиться в волшебный мир книг. Работа в уголке направлена на развитие связной, грамматически правильной речи, на знакомство с книжной культурой, детской литературой. Наряду с детскими книгами здесь представлены детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире, дидактические игры, картинки по лексическим темам.
Художественно — эстетическое развитие включает в себя музыкальное, изобразительное, словесное искусство. Уголок художественного творчества. Здесь воспитанники в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы. В распоряжении детей мелки, акварель, карандаши, краски, кисточки, ручки, листы бумаги, трафареты. Для лепки — пластилин, доски для лепки. Для занятий аппликацией- разнообразный картон, цветная и гофрированная бумага, клей. Есть материалы для нетрадиционного рисования — пальчиковые краски. Я знакомлю детей с различными видами изобразительного и декоративно — прикладного искусства (наглядные пособия). Организую выставки поделок. В раздевалке и рекреации всегда есть место для работ детей, их творчества. Оформлен сненд, в котором размещены рисунки и аппликации детей. В уголке «Театр» размещены различные маски для разыгрывания сценок, элементы костюмов. Дети с удовольствием принимают на себя различные роли, что повышает интерес к сказкам, к их запоминанию. У нас проходят праздники и развлечения. Дети с большим интересом участвуют в игровых и конкурсных программах, праздниках с различной направленностью. Дети знакомятся с музыкальными инструментами. Они учатся играть простейшие мелодии на различных музыкальных инструментах. В группах есть музыкальный уголок.
Физическое развитие: В зоне физического развития дошкольники могут заниматься и закреплять разные виды движений: прыжки, игры с мячом, метание в цель и т. п. В группе имеется спортивный уголок с необходимыми атрибутами для занятий физкультурой — мячи, скакалки, обручи, ленты, флажки, кегли, на улице — лабиринт, баскетбольное кольцо, турники, качели, бревно, лестница. Есть у нас массажные коврики для ног, сделанные как руками родителей, так и воспитателем.
Таким образом, разнообразие и богатство сенсорных впечатлений, возможность свободного подхода к каждому центру в группе способствуют эмоциональному и интеллектуальному развитию воспитанников
Развивающая среда не может быть построена окончательно. При организации предметно-пространственной среды в детском саду необходима сложная, многоплановая деятельность всех участников образовательного процесса. Дальнейшая работа предполагает осуществление поиска инновационных подходов к организации предметно- развивающей среды в ДОО, а так же развитие интереса родителей к указанной проблеме и мотивирование стремления к взаимодействию. Помня о том, что статус детского сада, его имидж во многом зависит от мнения родителей, мы стараемся строить свои отношения на взаимном доверии. Ведь родители не только наши основные заказчики и потребители, но и самые заинтересованные, надежные союзники в деле воспитания детей.

25 лучших настольных игр для уголка в детском саду

Возраст от 2 до 7 лет — отличное время, чтобы играть в игры. Ребёнок самой природой создан так, чтобы обучиться всему необходимому для жизни на нашей планете очень быстро — и сделать это легко, и в буквальном смысле слова играючи. Мелкая моторика и координация, умение договариваться и работать в команде, первые навыки счёта и чтения — всё это ребёнок получает в игре.

В наше время существует множество замечательных настольных игр для детсадовцев. Можно сказать, что цель настольной игры — это обучать, не поучая: в непринужденной форме настолка позволяет родителям и воспитателям, ничего практически не добавляя от себя, интересно и с пользой развлечь ребёнка, познакомить с новыми знаниями, развить существующие умения и навыки.

Младшая группа детского сада или подготовка к школе, решение конкретной проблемы, вроде знания алфавита, или просто желание доставить ребёнку радость — настольные игры наверняка справятся с поставленной задачей, надо только правильно выбрать.

Вы — воспитатель в детском саду и ищете хорошую настолку для малышей? Или родители, которые хотят помочь ребёнку подготовиться к школе? А может, у вас вообще нет детей, но вы собираетесь в гости к друзьям с детьми, и обязательно надо что-то подарить? В любом случае, вы обратились по адресу. Настольные игры — это наш профиль, и мы в Мосигре всегда рады поделиться своими знаниями. Ниже мы предлагаем подборку самых лучших настольных игр для дошкольников, отсортированных по возрастным группам детского сада. Посмотрите — возможно, то, что вы ищете, находится как раз там!

Настольные игры для младшей группы (2-4 года)

Все настольные игры для самых маленьких имеют возрастной рейтинг в каком-то диапазоне — чаще всего, от 2 до 4 лет. Это объясняется тем, что у разных малышей граница психологического возраста разная, так что игры с пометкой 3+ отлично подходят и тем, кому 3 года ещё не исполнилось — а дети 4 лет порой с удовольствием играют в настолки, помеченные 2+. В общем, в случае игр для младшей группы садика мы советуем ориентироваться не столько на фактический возраст ребёнка, сколько на его личные умения и предпочтения.

Лото Родной край

Возраст: от 2 до 6 лет
Число игроков: от 2 до 5

Добрая и красивая настолка на запоминание картинок и логическое мышление (куда положим жетон с птичкой? — в лес!). Подойдёт самым-самым маленьким, от полутора лет. Дети от 3 лет уже сыграют в обычное лото с животными, а с 4 начнётся командная игра.

Грузовички

Возраст: от 3 лет
Число игроков: от 1 до 2

Головоломка на пространственное мышление и мелкую моторику для более старших детей, а для младших — просто красивые машинки, чтобы их катать.

Застенчивый кролик

Возраст: от 3 до 5 лет
Число игроков: 1

Очаровательная деревянная головоломка про кролика-стесняшу, который всё норовит укрыться за предметами разной формы. 4 предмета, 60 заданий, мелкая моторика и пространственное мышление, а также очень много радости.

Насекомцы

Возраст: от 3 лет
Число игроков: от 3 до 7

Весёлая детская игра на реакцию и внимание. Паучок ловит насекомцев (накрывает чашкой с изображением паука), а они стараются от него убежать (дергают за веревочки, чтобы улететь цветка). Тот игрок, чьего насекомца поймали, становится паучком.

Космический песок

Возраст: от 2 лет
Число игроков: от 1

Песочница у вас дома: неизменный хит среди малышей любого возраста. Возня с удивительным песком (его ещё зовут пластичным или кинетическим) развивает мелкую моторику, тренирует воображение и укрепляет мышцы рук, а также учит детей усидчивости.

Настольные игры для средней группы (4-5 лет)

Матрешкино

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 6

Игра состоит из раундов. В каждом раунде детям нужно быстро найти матрёшку нужных цветов и повторить жест, который она показывает. Кто первый показал жест, тот и победил в раунде. В конце игры подсчитывается, кто сколько раундов выиграл, и объявляется победитель. Игра отлично развивает зрительное восприятие и пространственное представление.

Головоноги

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 6

Простая и классная игра на развитие памяти и реакции у детей. На карточках изображены странные существа — головоноги. Нужно давать им имена, а потом вспоминать, как их зовут, когда карточка повторится. Кто соберёт больше всех головоногов, тот и победил.

Весёлый осьминог Жоли

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 5

Игра на ловкость и координацию: в процессе надо доставать из-под крутящегося осьминога крабов, чтобы они его не щекотали — но, если самому его задеть, осьминог расхихикается, и игре конец.

Весёлый бобёр

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 1 до 4

Ещё одна отличная игра на ловкость. Бобёр возлежит на вершине плотины, из которой надо вытаскивать по брёвнышку так, чтобы он не свалился. Соль игры — в том, что упавший бобёр очень смешно лопочет-ругается.

Совушки, АУ!

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 4

Детская кооперативная игра, в которой либо все победители, либо все проигравшие. Хорошо тренирует совместную работу в команде. Нужно привести совушек в гнездо до того, как взойдёт солнце. Сначала дети пытаются выбрать «свою» совушку и привести её первой к финишу, но потом понимают, что помогать друг другу важнее.

Белоснежка

Возраст: от 4 до 7 лет
Число игроков: 1

Логическая игра на пространственное мышление и комбинаторику: нужно решать задачки, расставляя по комнатам настоящего игрушечного домика фигурки гномов и Белоснежки.

Большая стирка

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 6

Игра на память типа Мемори. Must-have для уголка игр в детском саду. Как и в Мемори нужно запомнить расположение пар картинок, а потом найти пару на поле. Тот кто первый собрал своему персонажу 4 пары носков, то и победил. Для детей более старшего возраста можно усложнить правила, чтобы было интересней играть.

Настольные игры для старшей группы (5-6 лет)

Мягкий знак

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 1 до 6

На карточках написаны свойства предметов, и требуется перечислить штуки с этими свойствами. Игра простая и очень круто развивает фантазию ребёнка, помогает находить общие признаки у различных вещей. А это один из навыков системного мышления!

Хамелеон

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 7

Игра на карточках, тренирующая внимательность и скорость реакции. Залог победы — сцапать нужную карточку быстро, как хамелеон цапает мух языком.

Не раскачивай лодку!

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 4

Игра для компании детей, тренирующая ловкость и знакомящая их с понятием равновесия. Команда пингвинов берёт штурмом корабль, но одно неловкое движение — и все пингвины попадают обратно в море!

День вождей

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 6

Весёлая и шумная игра для детской компании, тренирующая всё на свете, от фантазии до навыков устного счёта. Тащи карточку, выполняй задание (их множество, и все отличные), смейся вместе с друзьями!

Цветовой код

Возраст: от 5 лет
Число игроков: 1

Неожиданно стильная для своей возрастной категории игра на воображение и абстрактное мышление, а также чувство цвета. Необходимо собирать разноцветные геометрические фигуры, наслаивая друг на друга прозрачные пластины с цветными элементами.

Монополия Маша и Медведь

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 4

Самая милая экономическая игра, тренирующая у детей логику, а также первые навыки тактики и стратегии. Вместо банков — банка с вареньем: оно получится, если собрать все ягодки, которые тут заменяют деньги.

Настольные игры для подготовительной группы (6-7 лет)

Подготовительная группа — это последний год пребывания в детском саду. Дети активно готовятся к первому классу: занимаются чтением, математикой, литературой, английским языком, рисованием и т.д. Ниже игры, которые помогут в подготовке к школе.

Банда Умников — это банда… то есть, команда профессионалов, которые специализируются на играх для дошкольников старшего возраста или младших школьников. Их настолки регулярно можно увидеть в детском саду или начальной школе. В категории Банда Умников собраны все обучающие игры, вот самые популярные из них.

Зверобуквы Банда Умников

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 5

Простая, но очень красивая игра на память, ассоциативное мышление и образное восприятие. Пять разных вариантов игры с добрыми буквами помогут ребёнку с интересом и незаметно для себя самого выучить весь алфавит. Также есть версия с английским алфавитом Зверобуквы English.

Читай-хватай Банда Умников

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 5

Игра, тренирующая беглое чтение, внимательность и скорость реакции. Есть несколько уровней сложности и возможность просто искать картинки для тех, кто ещё не умеет читать (с этой игрой — глядишь, и научится). Также есть версия для обучения чтению на английском Читай-Хватай English.

Турбосчёт Банда Умников

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 6

Ежей больше, чем лягушек, птичек меньше пяти, но больше трёх — милая игра в непринужденной форме знакомит детей с азами сравнения чисел, учит считать в уме и вслух, а также быть внимательными.

Котосовы Банда Умников

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 5

На ярких и красивых карточках — смешные совы и коты: чтобы победить, нужно быстро считать, сколько кого есть на карточке. Помимо счёта в уме, игра тренирует внимательность и скорость реакции.

Сундучки знаний от BrainBox — ещё один отличный подарок для всех, кто занят подготовкой к школе, а также маст-хэв для уголка настольных игр в детском саду. Вот какие сундучки у нас разбирают быстрее всего.

Мои первые знания

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 1

Лучший подарок первокласснику или его родителям, в который можно играть ещё до школы. 55 игровых карт — с одной стороны знания, с другой — вопросы, — позволят ребёнку с удовольствием и без мучений запомнить множество полезной информации.

Азбука

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 1

На этих карточках — не только буквы алфавита, но ещё и слоги, и трудные сочетания букв, вроде удвоенных согласных. Игра приятно и полезно готовит ребёнка к урокам русского языка, тренирует его память и внимательность. Кстати есть такая же английская версия.

Мир математики

Возраст: от 7 лет
Число игроков: от 1

55 карточки с интересными заданиями по математике, алгебре, геометрии, стереометрии. Игра готовит ребёнка к урокам математике в школе. А ещё развивает память и внимание.

В подборке так много хорошего, что хочется взять всё и сразу? Не торопитесь! Позвоните нам, и наши консультанты подскажут, что вам точно стоит купить, в зависимости от ваших пожеланий и условий.

Предметно-развивающая среда и материальная техническая база ДОУ

Игра недели: Four Corners

Как играть в эту веселую простую домашнюю игру.

К большому разочарованию активных студентов, перемены проводятся в закрытых помещениях. Это не обязательно означает, что дети проводят весь день в сиденьях. Представьте эту забавную и простую игру, чтобы студенты могли двигаться и развлекаться в классе. Игра недели — Four Corners !

Продолжительность активности: 10 минут и более

Цель развития: Развивать способности принятия решений.

Оборудование: Нет

Перед тем, как начать:

• Попросите игроков поровну разделить четыре угла (или как можно ближе).
• Сделайте тренировочный раунд с лидером посередине.

Настройка:

Используйте область с четырьмя углами. Это может быть учебный класс или площадка на детской площадке.

Как играть:

• Игрок в центре закроет глаза и медленно и громко считает от 10 до 0.
• Пока они считают, все остальные могут оставаться на своих местах или спокойно переходить в другой угол. Когда счетчик доходит до 0, все должны быть в углу (в противном случае они должны сесть).
• После подсчета игрок в центре указывает на угол по своему выбору и может открыть глаза только после этого.
• Любой, кто стоит в этом углу, должен сесть.
• Если в выбранном углу никого нет, все сидящие игроки могут встать и вернуться в игру.
• Когда только один игрок остается стоять, он становится фишкой следующего раунда.

Варианты:

• Измените среднего человека, когда один человек будет в центре в течение 2 минут.
• Счетчик может сказать, что укажут на самый громкий угол.

Найдите больше новых захватывающих игр в нашей библиотеке игр !

Любите реализовывать «Игру недели»? Playworks предлагает программы профессионального развития, которые научат ваших сотрудников использовать перерывы и игры для улучшения здоровья и поддержки обучения.Хотите узнать больше? Отправьте форму оценки обучения, и местный представитель Playworks ответит вам напрямую.

Дошкольная игра про цвета «Четыре угла»

Эта совершенно простая дошкольная игра про цвета не требует подготовки, заставляет детей двигаться и помогает им практиковать цвета и навыки счета. «Необходимость — мать изобретений»… так сказал Платон. Я склонен согласиться, так как некоторые из моих самых успешных идей по обучению детей родились, когда я отчаянно нуждаюсь в чем-то, чтобы занять всех нас в 4 часа дня.По крайней мере, так началось это.

Или, точнее, началось с момента ностальгии по детству…

Вы помните, как в детстве катались на роликах? Не на тротуаре, а на НАСТОЯЩЕМ катке. Наш был застрял в цветовой гамме 1970-х годов (привет, горчично-желтый и зеленый авокадо), но мне он понравился! В начальной школе мы иногда ходили туда ради школьных наград, и у меня остались приятные воспоминания о запахе старой кожи, смешанной с попкорном и красными виноградными лозами.

Что я запомнил больше всего, так это игры… красный светло-зеленый свет, хоккей и… ЧЕТЫРЕ УГОЛА. Один из рабочих приносил гигантский кубик на пол, и каждый выбирал угол, куда бы кататься. Он бросал кубик, и если он выпадал на ваш угловой номер, вас не было. Думаю, призом для последнего выжившего был мешок несвежего попкорна. Все это было очень увлекательно. 🙂

Каким-то образом я вспомнил об этом несколько недель назад днем, когда я был слишком измотан, чтобы что-то делать (в то время я была ОЧЕНЬ беременной мамой), и подумала, что могу адаптировать это к чему-то, что могло бы понравиться моим мальчикам.

Я взял несколько листов плотной бумаги, изложил некоторые основные правила (подробные инструкции см. Ниже), и мы попробовали. был поражен , насколько мои мальчики любили эту простую игру. Маленький Человек (5) играл со мной около получаса. На самом деле я устал от этого раньше, чем он (хотя я не мог особо жаловаться, поскольку моя работа заключалась в том, чтобы лежать на диване, считать и выкрикивать цвета). Маленький Брат (3) сначала был менее заинтересован (обычно он предпочитает более независимую игру), но он перешел на соревновательный аспект игры и к концу очень увлекся этим.В общем, это была совершенно простая обучающая игра. Это практически не требовало подготовки, заставляло детей вставать и двигаться (их излюбленный способ обучения), помогало им практиковать цвета и счет, и я мог играть сидя (это важно для меня прямо сейчас).

Заинтересованы? Читайте дальше, чтобы узнать, как играть!

Дошкольная игра про цвета

Что мы изучаем:

• цветов (или цифр, букв или любого другого навыка, который ВЫ выбираете)
• считая
• прогноз / исход
• Крупная моторика

Необходимые материалы:

• 4 листка бумаги разного цвета
• Маркер (необязательно, чтобы писать числа на листах, если вы хотите попрактиковаться в счете)

Как играть:

1. Поместите каждый лист бумаги в отдельный угол комнаты.(Мы использовали нашу гостиную.) При необходимости приклейте их малярным скотчем.
2. Объясните ребенку, что вы собираетесь закрыть глаза. Пока ваши глаза закрыты, у них будет 5 секунд, чтобы выбрать «уголок» (цвет бумаги), на котором можно встать.
3. Отсчитайте от 5 до 1, а затем, не снимая глаз, назовите цвет. Если вы назовете тот же цвет, на котором стоит ваш ребенок, он получит балл.
4. Повторите столько раз, сколько хотите!

Примечание: вы можете изменить эту игру, чтобы сосредоточиться на различных навыках.Для детей старшего возраста вы можете добавить больше листов и написать на них числа, буквы алфавита или даже простые математические задачи (позвоните по номеру и попросите их посмотреть, совпадает ли их математическая задача с этим решением).

Нравится эта игра? Вот некоторые другие дошкольные занятия, которые могут вам понравиться:

похожие сообщения:

Игра с четырьмя углами — IcebreakerIdeas

Чрезвычайно популярная игра, используемая во многих различных ситуациях, четыре угла имеет простые правила и не требует предварительной подготовки или оборудования.Игра также подходит для любого возраста. Его можно использовать для обучения, в качестве ледокола и в качестве партийной игры.

Об игре

Четыре угла — игра на выбывание; игроки угадывают, какой угол не будет удален. Один человек выбирается как «Оно» и помещается в центр комнаты. Четыре угла пронумерованы от одного до четырех. Игрокам дается тридцать секунд, чтобы выбрать угол комнаты и расположиться там. Человек, означающий «Оно», называет число, и люди в соответствующем углу исключаются из игры.Вылетевшие садятся и не продолжают игру. У оставшихся игроков есть тридцать секунд, чтобы найти другой угол или остаться в том, который они выбрали первым. «Оно» вызывает другой номер, и эти люди также устраняются. Это продолжается до тех пор, пока не останется только один игрок (или несколько). Директор игры решает, будет ли победитель один или несколько. Последний оставшийся человек оказывается посередине и будет «Оно» в следующем раунде.

Правила игры «Четыре угла»

1. Игрок в центре должен закрыть глаза и медленно и громко считать в обратном порядке от десяти до нуля.
2. Пока они считают, каждый должен найти угол и остаться там, иначе их нет.
3. Игрок в центре указывает на угол по своему выбору, а затем открывает глаза.
4. Каждый, кто стоит в обозначенном углу, должен сесть.
5. Если в выбранном углу никого нет, все выбывшие сидящие игроки могут встать и вернуться в игру.
6. Когда только один игрок остается стоять, он становится фишкой следующего раунда.
7. Измените среднего человека, когда один человек будет в центре в течение 2 минут.
8. Когда игра доходит до четырех или менее человек, каждый должен выбрать другой угол.
9. Если «Оно» указывает угол, где никто не стоит, они должны указать другой угол.

Варианты и способы использования игры «Четыре угла»

Четыре угла в классе

Задача: Учащиеся разовьют способность принимать решения.

Используйте четыре угла для просмотра академической информации.Дайте ответы A, B, C и D и используйте соответствующие числа для углов. Студентам задают вопрос и дают возможные ответы. Они выбирают то, что, по их мнению, является правильным ответом (A, B, C или D), и идут в этот угол. Правильно ответившие остаются в игре, а остальные удаляются. После нескольких раундов побеждают те, кто остался в живых.

Indoor Four Corners

Версия для дома хорошо работает в дождливые дни или на вечеринке в помещении. Indoor Four Corners — это, по сути, игра в угадывание, где игроки должны угадывать, какой пронумерованный угол может быть назван следующим.Обычно «Оно» не звонит по одному и тому же номеру два раза подряд.

Outdoor Four Corners

Открытый вариант Four Corners основан на скорости, времени и наблюдательности. Эта версия, также известная как «Канадские четыре угла», представляет собой игру в метки, в которую играют на квадратной игровой площадке. Человек, обозначенный «Оно», стоит в центре, а остальные игроки стоят в четырех углах. Пока игроки находятся в углах, они в безопасности и не могут быть помечены. Цель игры состоит в том, чтобы игроки поменялись местами с теми, кто находится в других углах, без отметки «Оно».Новый игрок становится «Оно», если он отмечен тегом, или игрок в середине перемещается в пустой угол до того, как другие игроки смогут это сделать.

Общие проблемы и решения

• Ребенок, выбранный как «Оно», не будет держать глаза закрытыми. Частые жалобы четырех угловых игроков заключаются в том, что человек посередине подглядывает. Повязка на глаза решит эту проблему.
• Игроки в углах остаются неподвижными вместо того, чтобы менять углы для уличной версии, что делает невозможным мечение.Лидер может начать отсчет, и любой игрок, который не двинулся на счет до двадцати, выбывает из игры.
• Плееры становятся слишком громкими. Ведущий игры может объявить, что «Оно» следующим выберет самый шумный угол.
• Если участники не знакомы с игрой, проведите тренировочный раунд с фасилитатором или лидером, выступающим в роли «Оно».
• Если все игроки имеют тенденцию скапливаться в одном углу, объявите, что игроки должны разделиться поровну между четырьмя углами (как можно ближе).

Продолжительность игры «Четыре угла» зависит от количества сыгранных раундов и количества игроков. Начальная игра обычно длится около десяти минут.

Четыре угла на первый взгляд может показаться простой игрой. Тем не менее, игра может быть использована в самых разных целях. Попробуйте это в любое время, когда цель игры или групповой игры — это устранение.

Сьюзен изучала английский язык с двойным вторым по специальности «гуманитарные науки и бизнес» в Университете штата Аризона и получила степень магистра управления образованием в Университете Либерти.Она преподавала с четвертого по двенадцатый классы как в государственных, так и в частных школах. Предметы включали английский язык, американскую и всемирную историю и географию, математику, землю и физические науки, Библию, информационные технологии и творческое письмо.

Сьюзен писала-фрилансером более десяти лет, за это время она написала и отредактировала книги, газетные статьи, биографии, книжные обзоры, руководства, описания районов для риэлторов, презентации Power Point, резюме и множество других проектов.

Прочитать полную биографию

Новые карточные игры Three Corner ™ — это семейное УДОВОЛЬСТВИЕ! — ТРЕНД Предприятия, Inc.

Мы так рады анонсировать ШЕСТЬ новых карточных игр! Ищете ли вы способы добавить интереса к ночным играм, нуждаетесь в занятиях, чтобы занять ваших детей, пока вы работаете из дома, хотите весело провести время за дистанционным обучением или просто ищете что-то НОВОЕ, чем можно заняться, — наш Three Corner ™ Карточные игры идеально подходят.

Пандемия COVID-19 напомнила всем, что возможности для развлечений дома — это не просто мелочь, много дней, это необходимость.Мы хотели помочь, разрабатывая игры, чтобы всем было хорошо и весело для всей семьи!

У нас было скрытое подозрение, что сочетание правильных персонажей и игровых стратегий с уникальными трехсторонними картами позволит создать неотразимые игры, идеально подходящие для повторных раундов ВЕСЕЛО… и знаете что? Мы были правы!

Проверьте все шесть НОВЫХ карточных игр Three Corner ™ ниже. Сейчас они доступны для покупок, так что закажите свои любимые и приступайте к игре!

1. Gemz! ™

Трудно не собраться вокруг игры в Gemz! Будьте первым игроком, который построит сплошной драгоценный камень, чтобы выиграть.

Почему нам это нравится: В классический игровой процесс легко начать… и трудно остановиться! Сначала это кажется простым, но стратегия выстраивается с каждым раундом, готовя всех членов семьи к матчу-реваншу.

Кто должен в нее играть: Правила Gemz адаптируются к разным возрастам и способностям, поэтому взрослые и дети в возрасте от 4 лет могут играть вместе, и это по-прежнему чувствует себя конкурентоспособным!

Что уникального: Игра ограничена шестью сложенными вместе картами для каждого игрока.Каждый должен сделать много выбора, какие карты оставить, а какие поменять… SWAP, меняющий правила игры! карты делают так, чтобы никто не ждал легкого выигрыша.

Купите карточную игру Gemz! ™ Three Corner ™ здесь!

2. Lava Lizards ™

Одна коробка, пять игр, масса УДОВОЛЬСТВИЯ! Множество задач, таких как постройка купола вулкана, сбор пар или соединение самой длинной линии карт, делают это настоящим победителем.

Почему нам это нравится: Бесконечные игровые возможности! Три способа подбора матча делают игру свежей и интересной на каждой сессии.Пять игр в одной компактной коробке, так что вы сможете легко провести время с семьей, путешествовать, отдыхать в лагере и т. Д.

Кто должен в нее играть: Измените игровой процесс в соответствии с навыками игроков — отлично подходит для детей от 4 лет и старше. Наслаждайтесь игровыми идеями для любого настроения или группы: играйте в одиночку, вместе или соревнуйтесь с друзьями. Для разных игр требуются разные матчи, поэтому не пропустить матч для всех возрастов!

Что уникального: В эту игру невозможно расслабиться! Тикающий таймер горячей лавы приносит много неприятных ожиданий и сюрпризов.Матч быстро!

Купите карточную игру Lava Lizards ™ Three Corner ™ здесь!

3. ГНОМЫ против TROLLS ™

Эта игра подлое ВЕСЕЛО! Станьте игроком с наибольшим количеством сокровищ после того, как сработает «таймер тролля», чтобы побеждать!

Почему нам это нравится: Саспенс-билдов с каждой вытянутой картой: это будет гном, сокровище или тролль? «Таймер тролля» создает срочность и заставляет играть каждый раунд по-своему!

Кто должен в нее поиграть: Очаровательные иллюстрации из сборников рассказов и умная игра нравятся всем.GNOMES vs TROLLS отлично подходит для детей в возрасте от 4 лет, чтобы начать изучать стратегию, но для старших братьев и сестер и родителей это по-прежнему насыщено событиями.

Что уникального: Все игроки обнаруживают, что с нетерпением ждут каждой вытянутой карты… Время, в которое вы играете, зависит от того, насколько быстро хитрые тролли обнаруживаются в колоде. Вы будете болеть за других игроков, болеть против троллей, и одновременно почувствуете себя конкурентоспособными.

Купите трехугловую карточную игру GNOMES vs TROLLS ™ здесь!

4.enCOWnter ™

Сопротивление бесполезно… enCOWnter обязательно станет любимцем всей семьи! Найдите земные вещи и первым залейте свой световой луч НЛО, чтобы победить.

Почему нам это нравится: Каждый пришелец сам за себя! Выберите: придерживаться своей миссии или взять на себя чужую миссию, чтобы одержать неожиданную победу. Неожиданный марсианский беспредел меняет игру, когда вы меньше всего этого ожидаете, давая всем одинаковые шансы на победу.

Кому стоит в нее поиграть: Земные штучки с веселыми выражениями — фавориты детей и взрослых.Эта игра легко развлечет группы детей, взрослых или людей любого возраста.

В чем уникальность: Тайный саботаж с захватом миссии другого игрока добавляет новый уровень в стратегию каждого игрока… Является ли чье-то продвижение по НЛО обманчивой приманкой или способом к победе?

Купите карточную игру enCOWnter ™ Three Corner ™ здесь!

5. ON TRACK ™

Поднимите шляпу перед историей и покатайтесь по рельсам к победе! Соревнуйтесь, чтобы первым построить железную дорогу с паровозом, терминалом и 8 красочными трассами.

Почему нам это нравится: Совместимые карты создают разные ландшафты в каждой игре, поэтому никогда нельзя повторять одно и то же дважды! Восхитительные детали на карточках и исторические поезда дают возможность обсудить и улучшить уникальную игру.

Кто должен в нее сыграть: От школьников до бабушек и дедушек, каждый захочет принять участие в этой железнодорожной гонке! В возрасте от 8 до взрослого понравятся подробные карты, вдохновленные историческими поездами и терминалами.

В чем уникальность: Трехсторонние карты идеально подключаются! Приятно смотреть, как соединяются железные дороги. Колода для рисования «Двор снабжения» заставляет всех гадать, где искать свои завершающие карты, а карта проводника гарантирует, что ни у кого нет игры в руках.

Купите карточную игру ON TRACK ™ Three Corner ™ здесь!

6. sqWATCH OUT! ™

Эта игра, полная снежного человека и БОЛЬШОГО веселья, проверит вашу память и ваш аппетит к загадкам! Обгоняйте противников, чтобы найти лучшее доказательство победы снежного человека.

Почему нам это нравится: Большие риски? Большие награды? Эта игра проверяет лучшее, чтобы держать в секрете карты с высокими показателями, одновременно пытаясь выжать из них удачу, чтобы набрать больше очков. Шесть раундов игры — всегда чья-то игра.

Кто должен в нее играть: Снежный человек — БОЛЬШОЕ развлечение для всех игроков от 8 до взрослых! Удача и несчастье приносят всем живую пользу. Любителям приключений и любителям безопасных игр предстоит продвинуться достаточно далеко, чтобы заглянуть внутрь и получить доказательства!

Что уникального: Тайна продолжается: вам нужно дождаться, пока снежный человек полностью исчезнет и перевернется самая последняя карта, чтобы узнать, кто ведет, а кто проигрывает!

Купите карточную игру sqWATCH OUT! ™ Three Corner ™ здесь!

Детский уголок / Детский уголок

Выберите LanguageAfrikaansAlbanianArabicBelarusianBulgarianCatalanChinese (упрощенный) Китайский (традиционный) CroatianCzechDanishDutchEstonianFilipinoFinnishFrenchGalicianGermanGreekHaitian CreoleHebrewHindiHungarianIcelandicIndonesianIrishItalianJapaneseKoreanLatvianLithuanianMacedonianMalayMalteseNorwegianPersianPolishPortugueseRomanianRussianSerbianSlovakSlovenianSpanishSwahiliSwedishThaiTurkishUkrainianVietnameseWelshYiddishSelect LanguageAfrikaansAlbanianArabicBelarusianBulgarianCatalanChinese (упрощенный) Китайский (традиционный) CroatianCzechDanishDutchEstonianFilipinoFinnishFrenchGalicianGermanGreekHaitian CreoleHebrewHindiHungarianIcelandicIndonesianIrishItalianJapaneseKoreanLatvianLithuanianMacedonianMalayMalteseNorwegianPersianPolishPortugueseRomanianRussianSerbianSlovakSlovenianSpanishSwahiliSwedishThaiTurkishUkrainianVietnameseWelshYiddishSelect LanguageAfrikaansAlbanianArabicBelarusianBulgarianCatalanChinese (упрощенный) Китайский (традиц Рациональная) CroatianCzechDanishDutchEstonianFilipinoFinnishFrenchGalicianGermanGreekHaitian CreoleHebrewHindiHungarianIcelandicIndonesianIrishItalianJapaneseKoreanLatvianLithuanianMacedonianMalayMalteseNorwegianPersianPolishPortugueseRomanianRussianSerbianSlovakSlovenianSpanishSwahiliSwedishThaiTurkishUkrainianVietnameseWelshYiddish

Работает на Перевести

Прежде чем позволить ребенку исследовать Интернет, пожалуйста, посетите следующий
Веб-сайт
на
интернет-безопасность
для
для детей:

«Советы для родителей» — Советы по безопасности в Интернете для детей начальной школы

* Пожалуйста, найдите PDF-файл с советами по безопасности в Интернете для родителей внизу этой страницы.

——————————

Здесь
это забавные образовательные сайты
для детей:

Образовательные сайты для детей от 2 до 4 лет

Образовательные сайты для детей от 5 до 8 лет

Yahoo! Kids — поисковая машина для детей.

PBS Kids — сайт с развивающими играми, музыкой и раскрасками.

Game Classroom — отличный сайт с обучающими играми, отсортированными по классам.

Gamequarium — еще один отличный сайт для обучающих игр для класса

Primary Games — предлагает множество игр и мероприятий для детей.
из
все
возрастов.

В центре внимания: Видеоигры — Уголок учебной программы 4-5-6

Изучение видеоигр в классе может быть способом вовлечь учащихся в чтение и письмо.

Это еще один бесплатный ресурс для учителей от The Curriculum Corner.

Мы создали эту коллекцию, чтобы помочь вам изучить видеоигры в классе.

Кто изобрел первую видеоигру?

По поводу ответа на этот вопрос ведутся споры.Большинство экспертов сходятся во мнении, что ответом на это Ральф Генри Баер изобрел игровую систему Odyssey.

Мы включили отрывки для трех человек, важных для разработки первой видеоигры. Студенты могут использовать эти отрывки или провести собственное исследование.

По мере чтения они определят, кто, по их мнению, был настоящим изобретателем видеоигры. Основное внимание в этой деятельности должно быть уделено предоставлению доказательств в защиту своего решения. Возможно, что в процессе исследования студенты будут иметь разные ответы.

Это может стать отличной возможностью для обсуждения в классе.

Примечания к эскизу

Если вы не знакомы с заметками в эскизе, это даст вам возможность изучить концепцию. Заметки с эскизами — это когда ученики делают заметки, используя слова и изображения. Страница заметок к наброскам может быть покрыта небольшими картинками и словами или фразами, делящими то, что они изучают.

Мы предоставили студентам страницу, на которой они могут делать заметки в этом разделе.

Хронология видеоигр

Студенты будут практиковать свои исследовательские навыки, создав график развития видеоигр на протяжении всей истории. Они могут использовать созданную нами страницу для заметок.

Увеличьте это, создав большую временную шкалу в вашем классе. Можно повесить веревку и использовать прищепки. Попросите учащихся записать события на больших карточках и добавить их к временной шкале.

Известные дизайнеры видеоигр

Студенты сосредоточатся на изучении дизайнера видеоигр по своему выбору.Вы найдете список дизайнеров видеоигр. Мы попытались отфильтровать некоторых дизайнеров. Мы предлагаем вам убедиться, что вам удобно делиться дизайнерами, остающимися в списке.

После того, как студенты выбрали дизайнера, они могут исследовать, чтобы узнать больше. Попросите учащихся добавить слова и изображения в графический органайзер.

Чтение инфографики

Студентам понадобится инфографика, которую можно найти здесь: Как стать дизайнером видеоигр Инфографика

Предложите учащимся попрактиковаться в чтении инфографики, заполнив вопросы.

Качества разработчиков видеоигр

Попросите учащихся работать вместе с партнерами или небольшими группами, чтобы заполнить страницу.

Предложите им обсудить, какие качества, по их мнению, важны для разработчиков видеоигр. Им необходимо указать черты характера и аргументы в пользу каждого выбора.

Убедительное письмо: хорошие или плохие видеоигры

Студенты начнут с исследования, чтобы сформировать свое мнение. Им нужно будет записать то, что они узнают.

Затем они напишут убедительное эссе, пытаясь убедить других согласиться с ними.

Включает страницу для исследования, планирования, составления и написания финальной части.

Написание рассказа

Студенты создадут свою собственную историю видеоигры. Вы найдете страницы, которые помогут студентам в этом процессе. Однако это занятие, в котором некоторые студенты могут предпочесть меньшее руководство.

Вы можете попросить учащихся превратить свою историю в продукт, похожий на книгу комиксов. Или вы можете использовать созданные нами линованные страницы. Слева на этих страницах есть рамки, чтобы учащиеся могли проиллюстрировать свои истории.

Киберспорт в школах

Студентам понадобится эта статья: киберспорт в школах

Вы найдете органайзер для студентов, чтобы они могли отвечать на статью во время чтения. Организатор — это вариант, но вы также можете просто прочитать и провести обсуждение в классе.

Присоединяйтесь к клубу!

Это хорошее продолжение статьи о киберспорте в школах. Студенты попытаются убедить директора школы в том, что они должны позволить учителям и студентам создать киберспортивную команду.

Создание рекламы

Попросите учащихся поработать с партнером над созданием рекламы видеоигры по своему выбору. Это хорошая возможность поговорить с помощью убедительного языка, чтобы убедить покупателя.

Для продолжения студенты могли записать свой рекламный ролик.

Все под контролем

Это не имеет прямого отношения к видеоиграм. Однако, изучая видеоигры, это может быть хорошее время подумать о том, чтобы сделать правильный выбор.

Обсуждайте с учениками такие вещи, как выбор языка, выполнение домашних заданий, доброта к другим и т. Д.Это может быть часть обсуждения самоконтроля в классе.

Вы можете скачать эту подборку видеоигр в классе здесь:
Gaming Set

Возможно вам понравится:

Учительский уголок: развлечение учебы

изучающих английский язык проводят много времени, слушая, будь то в классе или в реальном мире. Учителя знают, что способность слушать и понимать содержание — очень важный навык для студентов, изучающих английский язык.Этот навык необходим не только для выполнения инструкций в классе, но и для понимания важных сообщений и информации из того, что они слышат.

Несмотря на важность навыков аудирования, иногда им можно пренебречь в языковых классах. Действия по выявлению навыков аудирования могут быть сухими и скучными. На этой неделе в Teacher’s Corner мы рассмотрим несколько простых идей, которые помогут развлечься на слух в классе английского языка.

Задание первое: слушай и жди!

В этом упражнении студенты делятся на команды.Команды слушают конкретную информацию в тексте, радиопередаче или подкасте и соревнуются, чтобы первыми услышать и правильно изложить информацию. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков в конце игры!

уровень

Средний и выше

Цель

Для улучшения навыков слушания учащимися, предлагая им слушать определенную информацию в тексте, радиопередаче или подкасте.

Материалы

• Любой текст или отрывок, из которого вы хотите, чтобы учащиеся узнали (также можно использовать радиопрограммы или подкасты.)
• Один «зуммер» для каждой команды (учащиеся могут использовать что угодно для создания шума, сигнализирующего о том, что они готовы ответить. Идеи включают шумогенераторы для вечеринок, барабаны, свистки, пустые бутылки с водой, наполненные бобами или галькой, велосипедные рожки , или колокольчики. Кроме того, студенты могут кричать «жужжание» или другое обозначенное слово или даже хлопать в ладоши, чтобы показать, что они готовы ответить.)

Процедура

1. Подготовьтесь к упражнению, прочитав или прослушав текст, который вы планируете использовать.Изучая текст, составьте список ключевой информации, которую вы хотите, чтобы учащиеся услышали во время упражнения, и используйте его для написания вопросов. Вопросы должны касаться основной информации или фактов, которые вы хотите, чтобы учащиеся узнали из текста. Вот несколько предлагаемых вопросов для разных типов текстов.

Если учащиеся будут слушать отрывок из биографии, используйте такие вопросы, как:

· Где родился человек?

· Дата его / ее рождения?

· Где он учился в университете?

· Каковы два основных достижения этого человека?

· Почему эта личность была важной в истории?

Если текст художественный, спрашивайте:

· Кто главный герой?

· Где происходит история?

· В чем проблема персонажа?

· Как решается проблема?

2. Объясните задание студентам.Скажите им, что они услышат, как вы читаете отрывок (или слушаете радиопередачу / подкаст), и им нужно будет послушать конкретную информацию. Обратите внимание, что они будут разделены на команды.
3. Задайте учащимся вопросы, которые вы создали, чтобы они знали, какую информацию вы хотите, чтобы они нашли. Их можно представить устно или написать на доске. Чтобы бросить вызов продвинутым ученикам, задавайте вопросы в случайном порядке, а не так, как они будут слышны при чтении текста. Для начинающих студентов вопросы можно задавать по одному перед чтением того раздела текста, который содержит ответ (возможно, по одному абзацу за раз).
4. Разделите класс на равные команды любым удобным для вас способом. Игра работает лучше всего, если количество вопросов близко к количеству участников в каждой команде. Команды могут выстраиваться в отведенные для этого места в классе. Убедитесь, что между командами есть свободное пространство, чтобы вы могли сказать, кто к вам приходит во время задания. Команды должны иметь название для целей ведения счета.
5. Как только команды будут собраны, раздайте зуммеры (или шумные предметы) и / или объясните учащимся, как вы ожидаете, что они будут сигнализировать о том, что они услышали ответ на один из вопросов о тексте.
6. Сообщите учащимся, что входить может только человек, находящийся в начале очереди. Объясните, что вы позвоните первому, кто войдет, чтобы ответить. После попытки они передают зуммер следующему в очереди и идут до конца. Если их ответ правильный, все команды должны отправить учащегося из передней линии в конец линии. Если их ответ неверен, у других команд есть шанс вмешаться и ответить на вопрос. Лучше всего это сработает, если вы скажете «Неверно!» чтобы сигнализировать о том, что могут присоединиться другие команды.Команды получают балл за каждый правильный ответ.
7. Продолжайте читать текст вслух или проигрывать аудио, пока не ответите на все вопросы. Если учащиеся не смогли ответить на некоторые вопросы, прочтите текст или снова включите звук и дайте командам еще один шанс поговорить.
8. Закройте упражнение, просмотрев ответы на все вопросы вместе с учащимися.

Действие второе: Секретное сообщение

Во время этой игры студенты выстраиваются в группы и шепчут секретное сообщение.Каждый ученик должен внимательно слушать, чтобы вспомнить и уметь повторить то, что он слышит.

уровень

Начинающий и старше

Цель

Чтобы улучшить навыки слушания учащихся, заставляя их внимательно прислушиваться к произношению и вспоминать фразы / предложения.

Материалы

• Блокнот или отдельный лист бумаги для каждой команды
• Карандаши или ручки

Процедура

1. Разделите класс на две равные команды и выстроите учеников каждой команды в ряд.Если класс очень большой, можно сформировать более двух команд.
2. Дайте каждой команде имя и напишите имена на доске для целей ведения счета. В то же время пометьте каждый блокнот или лист бумаги названием команды.
3. Объясните, что первый член каждой команды придумает предложение и тайно напишет его на бумаге или блокноте для своей команды. Они должны быть осторожны, чтобы сделать это так, чтобы остальная часть команды не увидела это. При необходимости вы можете попросить их выйти в передней части комнаты, чтобы записать предложение.
4. Первый человек из каждой команды (ученик, придумавший предложение) должен прошептать фразу или предложение на ухо следующему в очереди так, чтобы никто другой не услышал. Затем второй человек шепчет это третьему. Это продолжается до тех пор, пока предложение не дойдет до последнего человека в очереди.
5. Когда последний человек слышит предложение, он должен повторить его учителю, который проверит, соответствует ли оно предложению, написанному на бумаге команды.
6. Если последний член команды повторяет предложение в том виде, в каком оно написано, команда получает два очка.Если это почти верно, команда получает одно очко. Если оно сильно отличается от исходного предложения, баллы не начисляются.
7. После того, как счет был записан, первый человек в очереди переходит в конец строки, и действие повторяется со следующим членом команды. Продолжайте, пока у всех членов каждой команды не будет возможности составить предложение. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков!

Варианты

• Для начинающих студентов можно использовать одно слово или короткую фразу вместо предложения.Оратор также может прошептать слово / фразу учителю вместо того, чтобы записывать их, если это необходимо.

После небольшой подготовки в эту игру можно играть со словарными словами / предложениями или ключевой информацией, которую ученики должны повторять на уроке. Например, если учащиеся изучали погоду, вы можете попросить их составить предложения со словами о погоде и предоставить список на доске. Слова можно вычеркивать по мере их употребления.