Разное

Учитель это идеальный: Каким должен быть идеальный учитель, по мнению самих педагогов

Содержание

Каким должен быть идеальный учитель и можно ли найти его в современной школе

Учитель истории и обществознания, директор школы № 444, Павел Северинец за 15 лет работы так и не встретил идеального учителя. Зато отлично понял, какие качества хотят в нём видеть коллеги, родители и ученики.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Встречались ли мне идеальные учителя? Удобные для администрации — да, популярные у детей — да, требовательные — да. Но чтобы все качества были органично соединены в одном человеке, — нет, такого я пока не встречал. Но это не мешает мне искать и мечтать как директору школы о таком педагоге.

Я мечтаю об Идеальном Учителе, получившим хорошее базовое образование. Лучше классический университет. Учителю, которому интересна педагогика и психология, интересно работать с ребятами. Видеть в них партнёров, собеседников. В каждом ученике такой педагог замечает личность, а общение обогащает их обоих. Увлечённость предметом позволяет им не обращать внимания на такие условности, как время. Ведь этот процесс невозможно остановить.

Павел Северинец

Свободное время Идеальный Учитель тратит на собственное развитие: прогулки, путешествия, театры, кино, выставки, занятия спортом, чтение книг, интересные увлечения. Он должен быть интересен ученику. Ему должно быть что рассказать, чем поделиться. Ведь он самая лучшая ролевая модель, образец для подражания, правильный ориентир. Он может рассказать о своих приключениях и поиграть в футбол, когда необходимо переключиться.

Конечно, Идеальный Учитель лишён вредных привычек. Наделён спокойным характером и терпелив. Он знает об особенностях темперамента и характера партнёра по обучению, о его семейной ситуации и личностных переживаниях. То есть обладает эмоциональным интеллектом. Пол и возраст Идеального Учителя не принципиальны.

Такой педагог получает приличную заработную плату, которая позволяет ему отдаться профессии без остатка и не думать о подработке и совмещении, только если это сочетается с личностным ростом и решением профессиональных задач.

Пока вроде вырисовывается образ Идеального Учителя. Вот на семью только не остаётся времени. Но нет, конечно же, наш Идеальный Учитель женат или замужем.

У него есть дети, которые учат его терпению, детской психологии и, разумеется, тайм-менеджменту. Ведь надо всё успевать. Наш идеал обладает широкими социальными связями и активно привлекает к взаимодействию социальных партнёров, тех людей и организации, которые помогут сделать учебное взаимодействие интересным и насыщенным.

Идеальный Учитель технически грамотный и знает, как применять технологии в жизни и в учебном процессе. Гаджеты, интернет, социальные сети — отличные инструменты обучения, и в них наш педагог прекрасно разбирается.

Идеальный Учитель знает, как интерпретировать и использовать «большие данные» об ученике. Это даёт дополнительную информацию о взаимодействии и продвижении вперёд. Позволяет скорректировать «обучение».

Конечно, Идеальный Учитель выступает и в роли наставника. Наставника не только в учёбе, но и по жизни. К нему ты можешь обратиться в любой момент за хорошим советом и поддержкой.

Хороший ли я учитель? Наверное, неплохой. С формальными характеристиками всё в порядке. Высшее образование. Диплом с отличием. Начал работать со второго курса института. Прошёл все этапы «карьерной» лестницы педагога с седьмого разряда до высшей категории. Ребята успешно сдавали тестирования, экзамены, писали олимпиады. Но важно не это. Со многими ребятами выпускниками мы общаемся и сейчас. Мы интересны друг другу. Некоторые влюбились в историю и обществознание.

Готов ли я назвать себя Идеальным Учителем? Конечно, нет.

«Мел» и «Спасибо от Сбербанка» поздравляют педагогов с Днём учителя. Не забудьте и вы поблагодарить их за всё, что они для вас сделали. Скажите любимым учителям спасибо!

Учитель в моей жизни

Учитель в моей жизни

Учитель в моей жизни

Учитель. Как много смысла в этом слове. Для каждого человека оно имеет
различную окраску.
    Учитель помогает вступить во взрослую жизнь, учит
уважению, любви к ближнему, вечным ценностям, вкладывает нравственные
понятия в души своих учеников. Талант учителя заключается в умении передать
знания другому и в умении делать трудные вещи легкими. Учителем надо
родиться. Он должен быть сам воспитан, чтобы воспитывать других. И как
сказал М. Монтень: «Для того чтобы обучить другого, требуется больше ума,
чем для того, чтобы научиться самому»
. Учитель хорош лишь в том случае,
если его слова не расходятся с делом.
    Самыми
первыми учителями в жизни человека являются его родители, которые не только дают
жизнь, но и вкладывают необходимые для жизни знания, прививают нравственные
понятия и ценности, принятые в человеческом обществе. Мои родители вырастили
меня, сформировали мое мировоззрение, отношение к жизни и к людям, дали опору не
только в настоящем, но и в будущем. Они заложили основы для дальнейшего развития
моих способностей, в последующем в течение одиннадцати лет именно учителя в
школе дали мне основную информационную базу в разных отраслях знаний.
    В моей жизни
было много хороших учителей, одним из которых является учитель физики. Занимаясь
на уроке, я с интересом слушала подробные последовательные объяснения учителя по
теме, которая для меня была достаточно сложна, и понимала, что примеры,
приведенные учителем, делают тему более понятной. На уроках такого учителя
чувствуешь себя комфортно и уверенно в своих силах. Мне нравится атмосфера
домашнего уюта, взаимопомощи и поддержки, царящая на уроках.
    Мне по душе
следующее высказывание Льва Николаевича Толстого: «Если учитель имеет только
любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к
ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все
книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе
любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель»
.
    После школы я надеюсь
продолжить обучение и хочу, чтобы на моем жизненном пути встречались именно
такие умные, талантливые и справедливые учителя. Именно такие наставники
могут научить не только теории, но и заложить практические основы будущей
профессии.

Ольга Михайлова, 11В

Учитель…. Первые ассоциации,
конечно же, связаны со школой, уроками, изучением чего-нибудь нового для нас. А
еще могут возникнуть такие воспоминания, которые хранятся в памяти каждого
человека – первый в его жизни урок, первое знакомство с учителем и школой.
Каждый человек в жизни проходит несколько этапов: рождается, учиться ходить, а
через некоторое время следует период учебы. И оттого, с кем человек на этом
участке пути, зависит вся его дальнейшая жизнь.

Школа – это, по-моему, какое-то
волшебное и удивительное место. Но, наверное, не все до конца осознают, кто
создает это волшебство. Чудеса, да и только, но школа является большой и
ярчайшей частью нашей жизни. А ведь все это создала не одна пара добрых рук
учителей.

Я думаю, нельзя сказать, что этот
или тот учитель внес большой вклад в твою жизнь, это бы звучало неблагодарно.
Каждый учитель – это добрый волшебник, творящий чудеса на наших глазах, которых
мы в силу привычки уже не замечаем. Когда мы пришли в школу, мы уже не были
настолько мягкой и податливой глиной, из которой можно было слепить что угодно,
но все же эта глина еще не затвердела до конца, и ее можно было еще подправить.
Этим и занимаются учителя в течение нашей учебы в школе. Они вкладывают в нас
свои знания и часть своей души. Поэтому у меня и нет одного любимого учителя. Я
считаю, что все учителя – любимые. Я и мои одноклассники понимаем, как трудно
нас наставлять и воспитывать. Но учителя с честью, достоинством и гордостью
выполняют свой долг. И мы им за это благодарны.


Константин Беляев, 11В

Что для тебя учитель? Какую роль
он сыграл в твоей жизни? И как много значит он для тебя?

Мне кажется, если эти вопросы
задать людям разного возраста, то ответы будут схожи. Если спросить у ребенка
лет девяти, то он ответит с небольшой усмешкой. В детстве мы еще четко не
понимаем, зачем появляются в нашей жизни учителя. Ребенок посмеется, но все же
задумается и скажет: «Для того чтобы нас учить».

Если задать эти вопросы учащемуся
старшего звена, он скажет: «Учитель занимает огромное место в жизни каждого из
нас. Он учит, воспитывает, помогает нам».

Ну а если спросить уже взрослого,
состоявшегося и знающего жизнь человека, то мы услышим: «Учитель – это детство.
Учитель – это знания. Учитель – это человек, который помог тебе открыть дверь в
новый, неизвестный мир».

  А ведь учитель – это просто
человек, но этот человек как будто спустился к нам откуда-то с небес. Человек с
большой буквы с огромной, чистой душой. Человек, который отдает нам часть своей
жизни, отдает ее каждому и при этом ни капли не жалеет. Человек, который всегда
готов помочь и помогает. Он вкладывает в нас свою любовь и заботу и ничего не
требует взамен. Находясь «на финишной прямой» одиннадцатого класса, на все эти
вопросы я бы ответила именно так. Да, мы смеялись, ругались, обижались на
учителей, и только сейчас я понимаю, как много в моей жизни значит учитель.
Учитель – это незаменимый человек в твоей судьбе.

Я никогда не смогу забыть
учителей, которые были рядом со мной на протяжении одиннадцати счастливых лет.
Каждый оставил след в моей душе. Особенно я благодарна своему классному
руководителю, который в любую минуту мог помочь, поддержать советом. Этот
человек очень близок и дорог мне.

И мечтаю сейчас только об одном —
вернуть назад эти счастливые детские годы, похожие на игру, в которой учитель –
ведущий…


Анна Ваганова, 11В

«Учитель,
сколько надо любви и добра, чтобы слушали, чтобы верили, чтобы помнили дети
тебя…»

    Я вижу жизнь
учителя как снаружи, так и изнутри, потому что моя мама – учитель. Смотря на
нее, я понимаю, что это нелегкий путь. Я училась у нее, когда была еще совсем
маленькая, в начальной школе. Она учитель музыки. И видела, с какой любовью и
теплом из урока в урок она знакомит нас с новыми произведениями, композиторами.
По моему мнению, в профессии учителя самое главное – любить свое дело. Когда
смотришь на преподавателей, часто бывает ощущение, что они знают абсолютно все,
но я вижу, сколько усилий нужно приложить для того, что бы на уроках тебя
слушали, слышали и понимали. Моя мама работает в школе более 25 лет. Для нее это
профессия, которой она посвящает всю свою жизнь. Она посещает различные курсы,
на основе которых создает новые методики преподавания, обменивается опытом с
коллегами, приобретает множество методических сборников. Каждый ее последующий
урок не похож на предыдущий. Когда я спрашивала у своей мамы, кем она хотела
быть в детстве, она всегда не задумываясь отвечала: «Учителем». К этой мечте она
стремилась с самого раннего возраста. На ее выбор повлияло то, что она очень
любит музыку и детей. Смотря на свою учительницу начальных классов, она поняла,
что профессия учителя ей по душе. Мама объединила любовь к детям, к музыке и
искусству в одно целое, и стала добиваться успехов в этом нелегком деле.
    Выбрать
самого лучшего учителя для себя это довольно сложно, так как каждый из них давал
тебе знания и уделял внимание. Когда речь заходит об учителях, я сразу же
вспоминаю своего преподавателя в Детской музыкальной школе №1. Это Ольга
Петровна Зяблова преподаватель по классу кантеле. Мое знакомство с ней
произошло, когда мне было 6 лет. На первый взгляд мне она показалась очень
строгой и требовательной. Она занималась со мной около трех часов в день, перед
конкурсами я приходила на занятия сразу же после общеобразовательной школы, мы
репетировали до вечера. В какие-то моменты мне хотелось все бросить, так как
времени не хватало, мы много ездили на различные конкурсы, и сказывалась
усталость, но я все-таки окончила музыкальную школу, добилась некоторых успехов,
и все это – заслуга Ольги Петровны. Сейчас я вспоминаю это время с улыбкой. Моя
учительница вкладывала в меня душу, с ней можно было обсудить неудачи и
разделить радость. Она прививала мне любовь к музыке, учила меня выражать свои
чувства и эмоции через исполнение произведений. С ее помощью я научилась
многому: распределять свое время, добиваться поставленной цели, находить и
исправлять свои ошибки. Вместе с ней мы побывали в различных городах, посмотрели
множество достопримечательностей. Я благодарна ей за все. Сколько бы ни прошло
времени, я все равно буду вспоминать свою учительницу с улыбкой, теплотой и
благодарностью.
    Я знаю, что
учителя по прошествии многих лет помнят каждого своего ученика. Но, к сожалению,
порой ученики забывают тех, кто дал им знания. Мы всегда должны чтить наших
учителей, которые не щадя сил и времени, терпеливо и настойчиво обучали нас.


Юлия Калугина, 11В

Многие думают, что учитель – это
тот человек, который работает в школе, университете, но на самом деле, учителем
является тот, кто открывает нам двери в общественную жизнь, в общество, тот, кто
по маленьким кирпичикам строит наше будущие и помогает нам познать тонкости
человека.

 Самым первым учителем в жизни
человека, являются наши родители. Они первые учат нас ходить, говорить, писать,
считать, вести себя среди людей. Очень многое зависит именно от родителей, а
именно характер, мировоззрение и культура. Затем, ребенок делает огромный шаг,
надевая за спину ранец с букварем, поступив в начальную школу. Там мы и
встречаем нашего первого школьного учителя. К сожалению, многие со временем
забывают человека, который потратил массу нервов и времени, чтобы рассказать
тебе, как устроена наша планета, научить тебя чистописанию и таблице умножения,
который, провожая тебя в среднее звено школы, радуется твоим успехам и гордиться
тобой, как собственным ребенком.

 Профессия учителя является одной
из самых сложных в наше время, но притом почти совсем не ценится. Почти все
учителя пошли на свою работу вовсе не из-за заработной платы, карьеры, а лишь
потому, что в их сердцах живет любовь к детям и желание помочь им. На учителей
возложена огромная ответственность, ведь именно знаниями, которые мы получаем от
них, мы воспользуемся в дальнейшей жизни. Эти знания должны быть глубокими,
насыщенными, полезными, а главное верными, ведь каждый учитель хочет только
добра и успехов своим ученикам.

В моей жизни было много учителей.
Некоторые мне очень нравились, некоторые нет. Но я понял одно: плохих учителей
нет, есть разный подход к ученикам. Кто-то предпочитает жесткие меры, кто-то
наоборот. Но, как мне говорила моя мама: «Учителя тоже люди. У них тоже могут
быть проблемы, как и у всех, но при этом они должны ставить их на второй план,
так как воспитание учеников всегда было и будет для них главной проблемой».

Наши педагоги, за ваше терпение и
мужество, хочу сказать вам лишь только одно — «Спасибо Вам, Дорогие учителя!»


Максим Вологдин, 11В

Роль учителя в развитии общества
всегда была чрезвычайно важной: ведь учителя — носители знаний, которые передают
следующим поколениям.

Мой первый учитель — мой ключ к
знаниям. Евгения Олеговна дала мне первый важнейший жизненный урок: урок добра,
порядочности, честности, любви к Родине. Мне повезло с таким хорошим первым
учителем!


Анастасия Белых, 5Б

В начальных классах у нас было
четыре учительницы. В старших классах у нас их уже более десяти. И к каждой надо
найти подход, понять. У каждого человека есть характер, душа, сердце, семья.
Ведь учителя — это тоже люди, и мы должны их понимать.

Наш классный руководитель —
учитель со стажем. Она к каждому в классе нашла подход. Ее я и считаю «учителем
моей жизни». Инга Владиленовна хорошо справляется с конфликтами в классе. Она не
только хороший учитель, но и отличный классный руководитель.


Наталья Гончарова, 5Б

Учитель — одна из самых сложных
профессий. Учитель играет важную роль в жизни каждого человека. Учителя не
только обучают своему предмету, но и помогают ориентироваться в жизни. Быть
учителем трудно: надо уметь находить общий язык с каждым учеником.

Один из моих любимых учителей —
Арина Алексеевна Бряткова. Она очень интересно проводит уроки. Я стараюсь
заниматься без замечаний, чтобы не огорчать учителя.

Арина Алексеевна всегда
интересуется моими успехами по другим предметам. С ней всегда можно поговорить и
о внешкольной жизни. Моя учительница английского языка очень добрая, умная и
справедливая. Хорошо, что есть такие учителя.


Егор Созинов, 5Б

Учителя не только обучают нас и
помогают приобрести в общеобразовательной, музыкальной или спортивной школе
знания и навыки, но и оказывают большое влияние на нашу жизнь.

На мою жизнь повлиял мой классный
руководитель — Людмила Александровна. Благодаря ей я узнала много нового,
полезного и интересного. Она прекрасно ведет уроки музыки, красиво рассказывает,
поет, играет на разных инструментах. С ней очень приятно общаться. Нам надо
беречь и уважать учителей, в жизни каждого они много значат.


Екатерина Коцоруба, 5А

Я хочу рассказать о замечательном
учителе — Татьяне Александровне.

Татьяна Александровна учит меня
английскому языку с 8 лет. Она имеет отличное чувство юмора, доброту и опыт
работы в школе, но при э этом строга и справедлива. Татьяна Александровна всегда
ясно и понятно объясняет ученикам правила. У моего любимого учителя всегда
хорошее настроение.

Татьяна Александровна –
замечательный человек. Мы можем гордиться такими учителями.


Арина Уарова, 5А

Мой любимый учитель — Нина
Армавировна.

Нина Армавировна очень добрая.
Она очень интересно ведет уроки очень и все понятно объясняет. А еще Нина
Армавировна ведет мой любимый предмет – математику. Она говорит, что математику
надо учить, потому что она «ум в порядок приводит». Если знаешь математику,
можешь решать не только математические, но и бытовые задачи.


Денис Дедяев, 5Б

В нашей школе много хороших и
добрых учителей. Одна из них – Татьяна Викторовна, наша учительница в начальной
школе. Татьяна Викторовна научила нас, как вести себя в разных ситуациях. Она
подготовила нас к более взрослой жизни. Она очень добрая, но при этом строгая.
Всем ученикам нашего класса нравилось, когда мы устраивали праздники, ходили в
походы. Наша учительница сделала для нас многое, и мы ей за это благодарны.

И в нашей школе есть еще много
таких же умных, хороших и справедливых учителей!


Анна Житкова, 5Б



Идеальный учитель никогда не репетитор 👍

Когда мы говорим о предметнике, что он “хороший”, это значит, что он может научить видеть предмет, освоить язык этого предмета, то есть – в идеале – понимать, что от тебя хочет услышать экзаменатор, и ответить ему на его языке на соответствующем уровне. Мы сейчас не говорим о тестировании, т. к мы не уверены, что посредством него можно достоверно проверить знания, во-первых, и во-вторых, мы не уверены, что при приеме в вуз не нужно выбирать студентов лично.

Идеальному учителю интересно формирование души ребенка, образа. Он, учитель,

понимает, что каждому человеку даны те или иные обстоятельства жизни – родители, материальная обеспеченность, интеллектуальные способности, склонность к сочувствию или к лидерству. В конце концов, смысл человеческой жизни – постичь себя, прийти к своей сердцевине, открыть себя Божественному свету.

Смысл жизни – трудиться не ради хлеба насущного, а ради своего совершенствования. Поскольку, если будешь совершенным, то будет и хлеб! И идеальный учитель никогда не ставит перед ребенком ложных целей, но дает то, что нужно ему в его возрасте, а потом – устраняется, чтобы человек шел дальше, находя новые

горизонты и новых учителей.

И еще – идеальный учитель – он же идеальный ученик, и он уважает в ученике своего учителя, т. к. любой, встретившийся в жизни, может быть учителем, хотя нам это так приятно ЭТОГО не замечать…

Шалва Амонашвили говорил, что никто не подпустит рабочего к станку, пока тот не пройдет технику безопасности и не получит соответствующую специальность. А к незнакомому ребенку в класс войти можно. Ш. Амонашвили писал о безответственности такого подхода. Значит, идеальный учитель должен знать своих детей, их особенности, проблемы и приоритеты развитияНе стоит стыдливо умалчивать, что есть много профессий, куда осуществляется тщательный отбор.

О космонавтах и подводниках говорит не стоит. Там отбор очевиден – внимательная медкомиссия. А где и как набирают в… скажем мягко – в разведчики.

Но неужели роль учителя в обществе меньше, чем “Джеймса Бонда”!

Безусловно, отбор так или иначе осуществляется и в системе образования. В конце концов, отсутствие отбора – тоже принцип отбора. Но пускать на самотек, а то и превращать систему образования в отстойник для неудачников и “дорабатывающих” – недопустимо.

Необходимы меры, позволяющие обществу влиять на процесс отбора учителей. Государство должно разработать и способствовать осуществлению этих механизмов. На ранней стадии отбора, перед получением педагогического образования, возможно необходимы рекомендации и характеристики от соседей?

Необходимо иметь психологический профиль педагога и на стадии профориентации подсказывать юношам и девушкам, насколько они по своей психологической природе соответствуют выбранной профессии, а там уж пускай они сами решают на свой страх и риск.

И еще один важный момент. Допустим, нам удалось правильно отобрать и хорошо подготовить целую армию идеальных учителей. Но школы старые, крыши текут, парты падают, учебников не хватает, а те, что есть – никудышные. Или в школу пришла внеплановая проверка районо-гороно-облоно… сразу после плановой…

Или начался учебный год. Все веселые. Праздник. И на уроке литературы учитель пишет вместе с учениками сочинение на традиционную тему “Как я провел лето?” Дети пишут кто о Барселоне в красках, кто о Багамах, а учитель – о….. о…….. заготовках на зиму на собственной даче.

Никакой учитель не сможет реализовать свой потенциал, если плохо работает вся система образования. Как не может быть хорошей системы образования без хорошего учителя, так теряется смысл иметь хорошего учителя без хорошей системы образования. Как в капле росы отражается весь мир, так в учителе должна отражаться вся культура.

Каждый учитель должен нести в себе все богатство культуры, как любой кусочек голограммы хранит информацию о целом. Только тогда учитель получает право стать образцом, матрицей, передающей “эстафету знаний, культуры”

Презентация. Проект «Кто это — идеальный учитель?»

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

«Кто это – идеальный учитель?»

Номер слайда 2

Содержание 1. Проблема 2. Цель 3. Определение учитель 4. Задача учителя 5. Какой должен быть идеальный учитель 6. Семь составляющих идеального учителя Заключение. Список литературы

Номер слайда 3

В настоящее время социальный статус учителя резко снизился в связи с падением культуры в обществе, а также с экономическим кризисом в стране. Проблема

Номер слайда 4

Цель нашего исследования — изучить личность учителя современной школы. Цель

Номер слайда 5

В современном многонациональном мире невозможно создать идеального стандартного образа учителя. Ведь каждая национальность имеет какие-то свои ценности и условности бытия. Например, восточная мудрость гласящий каков ученик — таков и учитель, абсолютно неприемлем для, например Запада и главное на современном этапе развития человечества.

Номер слайда 6

Учитель это призвание, который должен стать смыслом жизни для него. Это служение в каком-то смысле и он должен самоотверженно нести эту миссию. Учительство в современном мире, скорее всего благотворительность. Его главная цель быть востребованным. Дело учителя – ученье, а общества – дать ему достойное средство к существованию. Учитель — одна из самых распространённых общественных профессий, преподаватель, педагог, возникшая вследствие как необходимости воспитания и обучения следующих поколений для более успешного и быстрого их вхождения в общественную жизнь, так и роста общественных возможностей для содержания отдельных людей, выполняющих эти задачи.

Номер слайда 7

Для школьной системы идеальный учитель:вливается в педагогический коллектив; не конфликтный; добросовестно, заполняет все документы; участвует в необходимых собраниях; проходит все курсы повышения квалификации, и прочие мероприятия вышестоящих органов; дети с удовольствием ходят на его урок; у него несколько учеников отличников, приносящие хорошие результаты в предметных олимпиадах. В итоге он получает высшую категорию и появляется своя методика преподавания.

Номер слайда 8

Идеальный учитель это тот, который сможет сделать ученика самостоятельным, ответственным, целеустремленным и устойчивым к испытаниям жизни, тот, который умеет пробуждать в детях ученика, а потом собеседника.

Номер слайда 9

Идеальный учитель в начальной школе – это любимый учитель, это добрый человек, любящий детей, знающий, что нужно каждому ребенку, чтобы они полюбили школу.

Номер слайда 10

– сформировать у ребенка желание учиться, влюбить учеников в свой класс, показать ценность каждого ребенка, проявить его интересность и нужность, а значит – развить индивидуальные качества ученика. Цель учителя начальной школы

Номер слайда 11

Идеальный учитель это тот, который может внушить своему ученику, что он личность, что он полноценный член общества, что его взгляды на ту или иную вещь разделяются и воспринимаются нужным образом, что он имеет право на свое мнение и к этому мнению прислушиваются.

Номер слайда 12

выявить того ученика, который хочет учиться, а не протирать штаны. Главная задача идеального учителя в современной школе Но с другой стороны протиральщик штанов тоже надеется и ждет на человеческие отношения и учителю желательно, найти подход и мотив для его обучения тоже.

Номер слайда 13

В учителе должна отражаться вся культура, каждый из них должен нести в себе всё богатство культуры. Только тогда учитель получает право стать образцом, передающей эстафету знаний, культуры. Появилась необходимость на ранней стадии получения педагогического образования, иметь психологический профиль педагога. А на стадии профориентации — подсказывать им, насколько они по своей психологической природе соответствуют выбранной профессии.

Номер слайда 14

1. ответственность: пунктуальность и чувство уважения, но не преклонения;2. любознательность: восприятие новой информации постоянная ненасытность знаниями;3. трудолюбивость: помогает духовному развитию и росту;4. совесть: совестный человек самый трудолюбивый и результативный;5. креативность и активность: творчески, созидательно, живо реагировать на поступающую информацию;6. само организованность: основной помощник в покорении любых вершин;7. пытливость ума: поэтический склад ума со всеми его составляющими, помогающий правильному восприятию окружающего мира, физических явлений. Семь составляющих идеального учителя

Номер слайда 15

Современный учитель — это человек, который выполняет разнообразные функции не только в школе, но и за её пределами. Среди педагогических функций одно из немаловажных мест занимает инновационная. Деятельность учителя должна носить не только творческий, но и исследовательский характер. Он должен не только знать и уметь применить на практике основные педагогические теории, но и творчески их использовать, а также стремиться к воплощению собственных педагогических идей. Заключение

Номер слайда 16

Список литературыhttp://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2012/08/07/idealnyy-uchitel-kakoy-onhttp://2dip.su/%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8 B/64261/http://vashechudo.ru/hochu-vs-znat/kto-takoi-idealnyi-uchitel.html

Идеальный учитель (Реферат) — TopRef.ru

В наше время
ученые, педагоги, психологи неоднократно
обращаются к проблеме учителя, давая
этому понятию иные названия, например,
«компетенции», «профессиональные
качества» учителя. Этот вопрос остается
актуальным, так как, естественно, с
течением времени изменяется государство
и общество, а значит, меняются требования,
предъявляемые государством и обществом
к учителю. Остается открытым вопрос,
какие качества учителя (или «компетенции»)
должны быть константными, т.е. не
зависящими от времени, а какие качества
должны быть «подвижны», т.е. необходимыми
учителю-педагогу в связи с требованием
«нового» времени. Так, например, всего
10-15 лет назад владение компьютерными
технологиями не входило в число
«компетенций» учителя, а сейчас это
качество необходимо современному
учителю. Эти вопросы актуальны и для
педагогического образования: «Какого
учителя должен готовить педагогический
ВУЗ?», и для директоров школ: «Какой
учитель должен работать в современной
школе?»; «Какой учитель необходим
современному ученику?» и для родителей,
которые сейчас имеют неограниченные
возможности выбирать учебное заведение
для своего ребенка, а главное, этот
вопрос важен для учеников: «У какого
учителя они с удовольствием будут
учиться?» Как известно, в различный
период исторического времени рядовой
представитель общества, будь то ученик
или его родитель, или представитель
управленческой структуры, или сам
учитель — каждый из них в силу различных
социальных и экономических позиций
вкладывает свое особое содержание в
понятие «личности учителя». Поэтому
интересно узнать, каково представление
современного школьника об учителе, для
этого было проведено исследование
«Учитель глазами современного школьника».
Ученикам была представлена анкета,
содержащая 3 вопроса: 1) Какой учитель
хороший и почему? 2) Какой учитель плохой
и почему? 3) Какую профессию вы намерены
для себя избрать в жизни и почему?
Анализируя полученные результаты, были
сделаны следующие выводы. Самое большое
требование современные ученики
предъявляют к таким профессиональным
качествам учителя, как универсальная
образованность, эрудиция, информированность,
прогрессивность, способность вести
интересные уроки, давать интересные
задания. Интересно отметить, что в
различных возрастных группах ученики
не обошли вниманием и такие качества,
как внешний вид и стиль учителя, ребята
отмечали, что учитель должен быть
«молодой», «красивый», «современно
одет», «улыбчивый, обаятельный», «крутой»,
«стильно одевающийся».

Можно сделать
вывод, что ученикам важна и внешняя,
эстетическая сторона восприятия учителя.
Любопытно также, что в параллели 10-х
классов 21% учеников предложили вместо
учителя компьютер, в то время как
5-классники и 11-классники, наоборот, не
хотят видеть вместо учителя компьютер.
Интересы детей в стадии их формирования
лабильны и более подвержены влиянию
окружающих условий. Важно, что именно
младшие школьники и будущие выпускники
школы настаивают на том, что учителем
должен быть живой человек, обладающий
душой. Следовательно, можно сделать
вывод, что именно в процессе общения с
учителем как с личностью и идет процесс
обучения и научения, и не менее важно
ученикам, чтобы и их воспринимали как
личности с их достоинствами и недостатками,
ибо особенное влияние на развитие
ребенка оказывают окружающие его люди,
среди которых не последнее место занимает
учитель.

Таким образом,
обобщив выше сказанное, можно назвать
ряд качеств, которыми должен обладать
учитель и ряд качеств, которые являются
отрицательными для учителя.

Вот качества
учителя, успешно решающего свои задачи

1.Учитель
понимает ученика, уважает его мнение,
умеет слушать и слышать, «доходит» до
каждого ученика.

2.Заинтересовывает
своим предметом, хорошо его знает и
преподает. 3.Любит детей, добрый,
доброжелательный, гуманный.

4.Общительный,
хороший друг, открытый, искренний.

5.Изобретательный,
творческий, находчивый, сообразительный.
6.Применяет психологические знания,
приемы для решения трудных ситуаций.

7.Владеет
собой, умеет сдерживать эмоции.

8.Тактичен.

9.Всесторонне
развит, умный, умеет говорить.

10.Обладает
чувством юмора, незлой иронией, немного
кокетством (!).

А это качества
учителя, с которыми лучше не работать
в школе: 1.Агрессивен, груб, оскорбляет
учеников, применяет физическую силу,
бестактен, использует свою власть над
учеником.

2.Безразличный,
безответственный, ненавидит учеников
и работу

3.Необъективен,
несправедлив, имеет любимчиков, оценивает
не знания, а поведение.

4.Аморален,
эгоистичен, корыстолюбив, берет взятки,
вымогает.

5.Не умеет
выслушать, понять ученика, не уважает
ученика, не признает права ученика на
свое мнение, нетерпим.

6.Не способен
заинтересовать предметом, решать
методические и педагогические проблемы.

7.Не знает
свой предмет, обладает ограниченным
кругозором.

8.Не уверен
в себе, пассивен, замкнут, не умеет
постоять за себя.

9. Не творчески
работает.

10.Педантичен,
формалист.

Чтобы
преодолевать стереотипы собственного
мышления, учитель должен знать
специфические опасности и вредности
своей профессии. Американский социолог
У. Уоллер в работе «Что учение делает с
учителем» (1932) описал некоторые из этих
вредностей. Многих учителей и вне школы
отличает назойливо-дидактическая,
поучающая манера держать себя. Привычка
упрощать сложные вещи, чтобы сделать
их доступными детям, способствует
развитию негибкого, прямолинейного
мышления, вырабатывает склонность
видеть мир в упрощенном, черно-белом
варианте, а привычка постоянно держать
себя в руках затрудняет эмоциональное
самовыражение.

Положение
учителя — это постоянный искус, испытание
властью. Дело не только в субъективизме
и личной предвзятости в оценках и
отношении к учащимся. В бюрократически
организованной системе образования
учитель является, прежде всего,
государственным служащим, чиновником.
Его главная задача — не допускать
каких-либо происшествий и отклонений
от официально принятых мнений. В интересах
собственного самосохранения учитель
вынужден подавлять самостоятельность
учеников, требуя, чтобы они говорили не
то, что думают, а то, что положено. Причем
ему очень легко убедить себя в том, что
он действует так в интересах самих
ребят, страхуя их от будущих неприятностей.
Для подавления самостоятельной мысли
используются и отметки, и характеристики,
и манипулирование мнением соучеников,
и давление на родителей. Нужно прямо
сказать, что наша школа много лет была
и остается самым эффективным инструментом
воспитания конформизма, приспособленчества
и двоемыслия. Перестройка общества
невозможна без радикальной перестройки
школы и самого учительского мышления
в духе личностного подхода к воспитанию.

Личностный
подход — не просто учет индивидуальных
особенностей учащихся, отличающих их
друг от друга. Это последовательное,
всегда и во всем, отношение к ученику
как к личности, как к ответственному и
самосознательному субъекту деятельности.

К. Д. Ушинский
писал, что «в огне, оживляющем юность,
отливается характер человека. Вот почему
не следует ни тушить этого огня, ни
бояться его, ни смотреть на него как на
нечто опасное для общества, не стеснять
его свободного горения, и только
заботиться о том, чтобы материал, который
в это время вливается в душу юности, был
хорошего качества» (Ушинский К. Д. Человек
как предмет воспитания // Собр. соч.— М.;
Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1952.— Т. 8— С. 442).

Юношеский
возраст — не фаза «подготовки к жизни»,
а чрезвычайно важный, обладающий
самостоятельной, абсолютной ценностью
этап жизненного пути. Будут ли юношеские
годы счастливыми и творческими или же
останутся в памяти сегодняшнего школьника
как заполненные мелкими конфликтами,
унылой зубрежкой и скукой,— во многом
зависит от атмосферы, царящей в школе,
от его собственных отношений с учителями.
Юношеская личность всегда противоречива
и изменчива.

Самая
распространенная и типичная ошибка
учителей — неумение разглядеть глубинные
свойства, ядро личности старшеклассника,
оценка его по каким-то усредненным,
формальным и внешним показателям, таким,
как внешняя дисциплинированность и
учебная успеваемость. Спору нет — и то
и другое существенно. Но самый легкий,
послушный и покладистый ребенок не
всегда самый искренний или самый
инициативный. Так же мало говорит о
характере юноши его успеваемость.

Подводя
итоги, можно сделать некоторые
гипотетические выводы. Учитель, как и
80 лет назад, должен быть широкообразованным,
добрым, чутким, интеллигентным, красивым,
хорошим психологом. Причем, в век
информации, когда есть телевизор, сотовые
телефоны, компьютеры, Интернет, и уже
подавляющему большинству учеников не
стоит труда этой информацией обладать,
к уровню образованности учителя
предъявляются еще более высокие
требования. То есть в идеальном сознании
образ учителя — это образ какого-то
универсального человека. Уже в наше
время, тем более в будущем, главной
задачей учителя становится не просто
научить, а научить учиться, то есть
показать наиболее удобный путь получения
информации, ее анализа и грамотного ее
использования. Идеальный образ учителя
будущего у современного ученика
формируется сегодня. Сегодняшние
школьники — это будущие родители, которые
будут формировать представление об
учителе у следующего поколения. Таким
образом, общество, как бы постоянно
запаздывает. Какой же выход? Может быть,
необходимо начинать менять сложившийся
стереотип в обществе уже сегодня? Каким
образом? Во-первых, должны произойти
качественные изменения в образовании
педагога. Акценты в образовании будущего
учителя должны сместиться в сторону
психолого-педагогических дисциплин,
возможно, необходимо внедрение таких
дисциплин, которые бы способствовали
развитию в будущем учителе именно его
творческой основы.

Идеальный учитель — Размышления о будущей профессии


Хотите знать об этом больше? Робот постарался подобрать для Вас материалы, близкие по теме. Посмотреть


Кристина Тарасова

Факультет истории и права, 1 курс

Выбрав тему «Мой идеальный учитель», я, к своему великому сожалению, обнаружила, что в моей школьной жизни, пожалуй, не было педагога, которого можно назвать идеальным. Знаю, многие со мной согласятся в том, что первый педагог в жизни любого человека – это его мама. И как учителю, пусть замечательному профессионалу, но всё же чужому человеку, сравниться с ней?

А может, идеального учителя вообще не существует? Ведь идеал не всегда воплощён в конкретном человеке, это может быть и представленный нами образ.

Итак, каким же должен быть идеальный учитель будущего?

Конечно, он должен испытывать любовь к детям, сравнимую с родительской любовью. Без этого чувства не стоит выбирать данную профессию. Нельзя выпускать из внимания и личностные качества учителя. Даже самый высококвалифицированный специалист не сможет стать настоящим педагогом без доброго сердца. Учитель должен стать старшим другом, товарищем и быть способным всегда прийти на помощь своему воспитаннику.

Учитель должен знать свой предмет, и это очевидно без всякого обсуждения. Но необходимо не только знать свой предмет, но и научить. В связи с этим важно отметить и ораторские способности педагога, его умения заинтересовать учеников, расположить их к себе, завладеть их вниманием, поддерживать и развивать интерес к своему предмету. Чувство юмора здесь также не будет лишним.

Важно также сказать и о том, какая великая ответственность лежит на плечах педагога – ответственность за будущее детей! Эта ответственность признана в обществе, но далеко не всегда общественное признание педагогического труда подтверждается достаточной заработной платой. Я искренне верю, что наше государство обратит внимания на проблемы школьных учителей и сделает их зарплаты достойными их труда, который во все времена относился к числу наиболее важных и уважаемых.

В заключение хочется высказать пожелания людям, которые выбирают профессию учителя необдуманно, не обладая нужными для этого качествами, не испытывая интереса. Не ставьте, пожалуйста, подобных экспериментов над собой и над детьми, с которыми вам придётся работать в будущем!


Подсказка робота: со статьёй «Идеальный учитель» тематически связаны:


Для ссылки:
Тарасова К. Идеальный учитель [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/idealnyj_uchitel/9-1-0-542 (дата обращения: 20.10.2021).


Эссе на тему идеальный педагог какой он. Эссе на тему » Мой идеал учителя». Структура педагогической деятельности

Министерство образования Украины

Криворожский Государственный Педагогический Университет

Реферат

на тему: «Мой идеал учителя и путь к нему
»

Подготовила:

иностранных языков

группы НАФ-04

Чуниховская В.А.

Кривой Рог

В наше время ученые, педагоги, психологи неоднократно обращаются к
проблеме учителя, давая этому понятию иные названия, например, «компетенции»,
«профессиональные качества» учителя. Этот вопрос остается актуальным, так как,
естественно, с течением времени изменяется государство и общество, а значит,
меняются требования, предъявляемые государством и обществом к учителю. Остается
открытым вопрос, какие качества учителя (или «компетенции») должны быть
константными, т.е. не зависящими от времени, а какие качества должны быть
«подвижны», т.е. необходимыми учителю-педагогу в связи с требованием «нового»
времени. Так, например, всего 10–15 лет назад владение компьютерными
технологиями не входило в число «компетенций» учителя, а сейчас это качество
необходимо современному учителю. Эти вопросы актуальны и для педагогического
образования: «Какого учителя должен готовить педагогический ВУЗ?», и для
директоров школ: «Какой учитель должен работать в современной школе?»; «Какой
учитель необходим современному ученику?» и для родителей, которые сейчас имеют
неограниченные возможности выбирать учебное заведение для своего ребенка, а
главное, этот вопрос важен для учеников: «У какого учителя они с удовольствием
будут учиться?» Как известно, в различный период исторического времени рядовой
представитель общества, будь то ученик или его родитель, или представитель
управленческой структуры, или сам учитель — каждый из них в силу различных
социальных и экономических позиций вкладывает свое особое содержание в понятие
«личности учителя». Поэтому интересно узнать, каково представление современного
школьника об учителе, для этого было проведено исследование «Учитель глазами
современного школьника». Ученикам была представлена анкета, содержащая 3
вопроса: 1) Какой учитель хороший и почему? 2) Какой учитель плохой и почему?
3) Какую профессию вы намерены для себя избрать в жизни и почему? Анализируя
полученные результаты, были сделаны следующие выводы. Самое большое требование
современные ученики предъявляют к таким профессиональным качествам учителя, как
универсальная образованность, эрудиция, информированность, прогрессивность,
способность вести интересные уроки, давать интересные задания. Интересно
отметить, что в различных возрастных группах ученики не обошли вниманием и
такие качества, как внешний вид и стиль учителя, ребята отмечали, что учитель
должен быть «молодой», «красивый», «современно одет», «улыбчивый, обаятельный»,
«крутой», «стильно одевающийся».

Можно сделать вывод, что ученикам важна и внешняя, эстетическая сторона
восприятия учителя. Любопытно также, что в параллели 10-х классов 21% учеников
предложили вместо учителя компьютер, в то время как 5-классники и 11-классники,
наоборот, не хотят видеть вместо учителя компьютер. Интересы детей в стадии их
формирования лабильны и более подвержены влиянию окружающих условий. Важно, что
именно младшие школьники и будущие выпускники школы настаивают на том, что
учителем должен быть живой человек, обладающий душой. Следовательно, можно
сделать вывод, что именно в процессе общения с учителем как с личностью и идет
процесс обучения и научения, и не менее важно ученикам, чтобы и их воспринимали
как личности с их достоинствами и недостатками, ибо особенное влияние на
развитие ребенка оказывают окружающие его люди, среди которых не последнее
место занимает учитель.

Таким образом, обобщив выше сказанное, можно назвать ряд качеств,
которыми должен обладать учитель и ряд качеств, которые являются отрицательными
для учителя.

Вот качества учителя, успешно решающего свои задачи

1.Учитель понимает ученика, уважает его мнение, умеет слушать и слышать,
«доходит» до каждого ученика.

2.Заинтересовывает своим предметом, хорошо его знает и преподает. 3.Любит
детей, добрый, доброжелательный, гуманный.

4.Общительный, хороший друг, открытый, искренний.

5.Изобретательный, творческий, находчивый, сообразительный. 6.Применяет
психологические знания, приемы для решения трудных ситуаций.

7.Владеет собой, умеет сдерживать эмоции.

8.Тактичен.

9.Всесторонне развит, умный, умеет говорить.

А это качества учителя, с которыми лучше не работать в школе:
1.Агрессивен, груб, оскорбляет учеников, применяет физическую силу, бестактен,
использует свою власть над учеником.

2.Безразличный, безответственный, ненавидит учеников и работу

3.Необъективен, несправедлив, имеет любимчиков, оценивает не знания, а
поведение.

4.Аморален, эгоистичен, корыстолюбив, берет взятки, вымогает.

5.Не умеет выслушать, понять ученика, не уважает ученика, не признает
права ученика на свое мнение, нетерпим.

6.Не способен заинтересовать предметом, решать методические и
педагогические проблемы.

7.Не знает свой предмет, обладает ограниченным кругозором.

8.Не уверен в себе, пассивен, замкнут, не умеет постоять за себя.

9. Не творчески работает.

10.Педантичен, формалист.

Чтобы преодолевать стереотипы собственного мышления, учитель должен знать
специфические опасности и вредности своей профессии. Американский социолог У.
Уоллер в работе «Что учение делает с учителем» (1932) описал некоторые из этих
вредностей. Многих учителей и вне школы отличает назойливо-дидактическая,
поучающая манера держать себя. Привычка упрощать сложные вещи, чтобы сделать их
доступными детям, способствует развитию негибкого, прямолинейного мышления,
вырабатывает склонность видеть мир в упрощенном, черно-белом варианте, а
привычка постоянно держать себя в руках затрудняет эмоциональное самовыражение.

Положение учителя — это постоянный искус, испытание властью. Дело не
только в субъективизме и личной предвзятости в оценках и отношении к учащимся.
В бюрократически организованной системе образования учитель является, прежде всего,
государственным служащим, чиновником. Его главная задача — не допускать
каких-либо происшествий и отклонений от официально принятых мнений. В интересах
собственного самосохранения учитель вынужден подавлять самостоятельность
учеников, требуя, чтобы они говорили не то, что думают, а то, что положено.
Причем ему очень легко убедить себя в том, что он действует так в интересах
самих ребят, страхуя их от будущих неприятностей. Для подавления
самостоятельной мысли используются и отметки, и характеристики, и манипулирование
мнением соучеников, и давление на родителей. Нужно прямо сказать, что наша
школа много лет была и остается самым эффективным инструментом воспитания
конформизма, приспособленчества и двоемыслия. Перестройка общества невозможна
без радикальной перестройки школы и самого учительского мышления в духе
личностного подхода к воспитанию.

Личностный подход — не просто учет индивидуальных особенностей учащихся,
отличающих их друг от друга. Это последовательное, всегда и во всем, отношение
к ученику как к личности, как к ответственному и самосознательному субъекту
деятельности.

К. Д. Ушинский писал, что «в огне, оживляющем юность, отливается характер
человека. Вот почему не следует ни тушить этого огня, ни бояться его, ни
смотреть на него как на нечто опасное для общества, не стеснять его свободного
горения, и только заботиться о том, чтобы материал, который в это время
вливается в душу юности, был хорошего качества» (Ушинский К. Д. Человек как
предмет воспитания // Собр. соч.- М.; Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1952.- Т. 8- С.
442).

Юношеский возраст — не фаза «подготовки к жизни», а чрезвычайно важный,
обладающий самостоятельной, абсолютной ценностью этап жизненного пути. Будут ли
юношеские годы счастливыми и творческими или же останутся в памяти сегодняшнего
школьника как заполненные мелкими конфликтами, унылой зубрежкой и скукой,- во
многом зависит от атмосферы, царящей в школе, от его собственных отношений с
учителями. Юношеская личность всегда противоречива и изменчива. Самая
распространенная и типичная ошибка учителей — неумение разглядеть глубинные
свойства, ядро личности старшеклассника, оценка его по каким-то усредненным,
формальным и внешним показателям, таким, как внешняя дисциплинированность и
учебная успеваемость. Спору нет — и то и другое существенно. Но самый легкий,
послушный и покладистый ребенок не всегда самый искренний или самый
инициативный. Так же мало говорит о характере юноши его успеваемость.

Подводя итоги, можно сделать некоторые гипотетические выводы. Учитель,
как и 80 лет назад, должен быть широкообразованным, добрым, чутким,
интеллигентным, красивым, хорошим психологом. Причем, в век информации, когда
есть телевизор, сотовые телефоны, компьютеры, Интернет, и уже подавляющему
большинству учеников не стоит труда этой информацией обладать, к уровню
образованности учителя предъявляются еще более высокие требования. То есть в
идеальном сознании образ учителя – это образ какого-то универсального человека.
Уже в наше время, тем более в будущем, главной задачей учителя становится не
просто научить, а научить учиться, то есть показать наиболее удобный путь
получения информации, ее анализа и грамотного ее использования. Идеальный образ
учителя будущего у современного ученика формируется сегодня. Сегодняшние
школьники – это будущие родители, которые будут формировать представление об
учителе у следующего поколения. Таким образом, общество, как бы постоянно
запаздывает. Какой же выход? Может быть, необходимо начинать менять сложившийся
стереотип в обществе уже сегодня? Каким образом? Во-первых, должны произойти
качественные изменения в образовании педагога. Акценты в образовании будущего
учителя должны сместиться в сторону психолого-педагогических дисциплин,
возможно, необходимо внедрение таких дисциплин, которые бы способствовали
развитию в будущем учителе именно его творческой основы.

Эссе «Мой идеал педагога-мастера»

Остается совсем немного времени, как я закончу колледж и стану готовым специалистом. Я уже несколько раз была на практике и видела разные примеры учителей начальных классов. Теперь я хочу разобраться: какой же мой идеал педагога-мастера?

Я считаю, что сложно дать точное определение данному выражению. Каждый человек подумает о своем, у каждого свои идеалы и ценности. Но для меня педагог-мастер — это не тот, кто получает большую зарплату, имеет высшую квалификационную категорию или уже много лет работает в школе и имеет большой опыт. Педагог-мастер – это тот, кого признали мастером все окружающие: дети, их родители, коллеги, это человек, у которого открыто сердце и горят глаза. Такого человека сразу видно, к нему тянет.

Учитель – мастер! Только настоящему мастеру, любящему свое дело подвластно то, что его предмет понимает и любит каждый ученик. Его уроки не похожи друг на друга, каждый раз он ищет новые подходы и приемы, использует различные методики, старается провести каждый урок так, чтоб он запомнился, и учащиеся с нетерпением ждали бы следующего, который будет еще интереснее.

Настоящий мастер не относится к работе как к способу прожить от зарплаты до зарплаты, он живет своей работой! Невозможно научить кого-то любить, если сам не любишь; невозможно научить кого-то учиться, если сам не учишься, не повышаешь свое мастерство; невозможно научить кого-то открывать в себе таланты, если сам в себе их никогда не искал!
Учитель-мастер должен постоянно развиваться, не сидеть на месте, стремится к самосовершенствованию.

Педагог-мастер должен уметь грамотно выстраивать воспитательно-образовательный процесс, но при этом уметь импровизировать, учитывать мнение своих учеников, не бояться
отойти от намеченного плана. Учитель должен легко налаживать контакт с детьми, сделать так, чтобы
путешествие за знаниями стало увлекательным процессом, быть рядом с маленьким искателем, поддерживать его в этом поиске – значит открывать новые перспективы и смыслы и для него и для себя. Этот совместный «поход» делает педагога и учеников единомышленниками, равноправными членами команды.

Конечно, в педагогической деятельности есть место и для ошибок, но «не ошибается лишь тот, кто ничего не делает”.

Путь к мастерству напрямую связан с умением признавать свои ошибки, анализировать их причины и нести ответственность за них.

В своем эссе я описывала не вымышленный образ, а реального учителя, который искренне предан своему делу. Я очень хочу быть похожей на него, быть такой же открытой, добродушной, заряжать всех позитивом и энергией. Я буду очень стараться когда-нибудь в будущем стать похожей на него, стать педагогом-мастером.

Образ идеального Учителя

Размышление на тему: «Каким мне видится — идеальный учитель, идеальный ученик»

После долгого изучения и анализа разных материалов по заданной теме, а также собственных наблюдений решила выразить свои видения и мысли на данную тему.

Какого идеального учителя хочется видеть в современной стремительной жизни.
В этом многонациональном мире невозможно создать идеального стандартного образа. Ведь каждая национальность имеет какие-то свои ценности и условности бытия. Например, восточная мудрость гласящий каков ученик — таков и учитель, абсолютно неприемлем для, например Запада и главное на современном этапе развития человечества.
Учитель это призвание, который должен стать смыслом жизни для него. Это служение в каком-то смысле и он должен самоотверженно нести эту миссию. Учительство в современном мире, скорее всего благотворительность. Его главная цель быть востребованным. Дело учителя – ученье, а общества – дать ему достойное средство к существованию.

Среди учителей встречается чаще всего хороший, крепкий предметник. Но является ли он идеальным учителем?
Для школьной системы идеальный учитель: — вливается в педагогический коллектив; не конфликтный; добросовестно, заполняет все документы; участвует в необходимых собраниях; проходит все курсы повышения квалификации, и прочие мероприятия вышестоящих органов…; дети с удовольствием ходят на его урок; у него несколько учеников отличников, приносящие хорошие результаты в предметных олимпиадах. И в итоге он получает высшую категорию и появляется своя методика преподавания.
Из всего этого следует, что он просто удобный учитель, а не идеальный.
Вообще бесконфликтные и беспроблемные люди это просто удобные люди.

Идеальный учитель это тот, который сможет сделать ученика самостоятельным, ответственным, целеустремленным и устойчивым к испытаниям жизни, тот, который умеет пробуждать в детях ученика, а потом собеседника.

Идеальный учитель в начальной школе – это любимый учитель, это добрый человек, любящий детей, знающий, что нужно каждому ребенку, чтобы они полюбили школу…

Цель учителя начальной школы
– сформировать у ребенка желание учиться, влюбить учеников в свой класс, показать ценность каждого ребенка, проявить его интересность и нужность, а значит – развить индивидуальные качества ученика.
Именно развитые, хватающие информацию и желающие освоить мир дети нужны в средних классах школы.

Идеальному учителю интересен процесс развития ребёнка, его результаты, удивляется и радуется его успехам, а ребенок чувствует, что интересен учителю.
Идеальному учителю интересно формирование души, образа ребёнка. Учитель должен знать, что каждого из них сопровождают те или иные обстоятельства жизни – родители, материальная обеспеченность, интеллектуальные способности, склонность к сочувствию или к лидерству.
Разные образовательные системы видят разных идеальных учителей, соответствующих своим параметрам и направлениям.

Идеальный учитель задает направление развития, учитывая свойства ребенка. Он настраивает ребенка на долгую и трудную, но созидательную жизнь.
Идеальный учитель – он же идеальный ученик, и он уважает в ученике своего учителя.

Идеальный учитель это тот, который может внушить своему ученику, что он личность, что он полноценный член общества, что его взгляды на ту или иную вещь разделяются и воспринимаются нужным образом, что он имеет право на свое мнение и к этому мнению прислушиваются… .

Идеальный учитель ни в коем случае не должен позволять себе — унижать ученика, оскорблять, особенно в присутствии сверстников, показывать свое превосходство или свою власть над ним при этом, показывая ему, что он стоит на какой-то нижней планке, принижать его умственные способности или обсуждать эти способности при других…

Сейчас главная задача идеального учителя в современной школе – выявить того ученика, который хочет учиться, а не протирать штаны. Но с другой стороны протиральщик штанов тоже надеется и ждет на человеческие отношения и учителю желательно, найти подход и мотив для его обучения тоже.

В учителе должна отражаться вся культура, каждый из них должен нести в себе всё богатство культуры. Только тогда учитель получает право стать образцом, передающей эстафету знаний, культуры.
Появилась необходимость на ранней стадии получения педагогического образования, иметь психологический профиль педагога. А на стадии профориентации — подсказывать им, насколько они по своей психологической природе соответствуют выбранной профессии.
Но неизменно одно, в школу нельзя допускать меланхоликов или смесь холерик-меланхолик. Это значит, если у кандидата есть минусы, то он должен их уравновешивать дополнительными плюсами. Учитель должен быть тактичным, лояльным, дружелюбным чтобы ученики не боялись его, а уважали.

Семь составляющих идеального ученика:

1. ответственность: пунктуальность и чувство уважения, но не преклонения,
2. любознательность: восприятие новой информации постоянная ненасытность знаниями,
3. трудолюбивость: помогает духовному развитию и росту,
4. Совесть: совестный человек самый трудолюбивый и результативный,
5. креативность и активность: творчески, созидательно, живо реагировать на поступающую информацию.
6. само организованность: основной помощник в покорении любых вершин,
7. пытливость ума: поэтический склад ума со всеми его составляющими, помогающий правильному восприятию окружающего мира, физических явлений.

Уважаемые учителя и родители, я очень рада буду знать,
если мой материал принесёт вам какую-то пользу.
С уважением, Канкулова Феня Хамидбиевна

ЭССЕ: «МОЙ ИДЕАЛ УЧИТЕЛЯ»

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».

Л. Толстой

Для меня возникает один лишь вопрос: «Почему же я выбрала эту непростую профессию?» Мне кажется, что учителем надо просто родиться, осознавать и чувствовать себя учителем не только с того момента, когда ты, переступив порог школы, класса и впервые взглянув детям в глаза, понимаешь, что начинается совсем другая жизнь, совершенно не похожая на ту, которая была до этого момента. Понимать, ощущать и чувствовать себя учителем надо гораздо раньше – возможно в школе, в колледже, в институте.

Став учителем английского языка, я как бы открыла для себя новую страничку своей жизни, новую грань неоткрытого, сокровенного, незнакомого. И эта страница для меня стала самой интересной, увлекательной и занимательной. Думаю, что учитель английского языка не только учит произношению иностранных слов, чтению, письму, а раскрывает, возможно, границы узнать совершенно другую культуры, нацию, жизнь совершенно в другом мире, направить и научить ребят относиться достойно не только к своей, но и к другой нации.

На мой взгляд, идеальному учителю интересен процесс развития ребенка, его результаты, удивляется и радуется его успехам, и ребенок всегда ощущает и чувствует, что интересно учителю. Идеальному учителю интересно формирование души, отношению, образа ребенка. Учитель должен знать, что каждого из них сопровождают те или иные обстоятельства жизни – родители, материальная обеспеченность, семейный статус, интеллектуальные способности, склонность к сочувствию или к лидерству (первенству).

Идеальный учитель это тот, который может внушить своему ученику, что он полноценная личность общества, что его взгляды разделяются и воспринимаются нужным образом, что он имеет право на свое мнение и к этому мнению прислушиваются…

Идеальный учитель ни в коем случае не должен позволять себе – унижать ученика, оскорблять, особенно в присутствии сверстником, принижать его умственные способности или обсуждать эти способности при других сверстниках, тем самым показывая свое превосходство или свою власть над ним.

Для меня все дети талантливы. И моя одна из самых важных и главных задач состоит в том, что в каждом ребенке я могу видеть талант, способности и стремиться развить их. Это цель каждого моего урока. Если спросить у ребенка, зачем нужен учитель, он ответит: « Чтобы учить, давать знания и ставить оценки». У вернувшихся из школы детей родители в первую очередь спрашивают, какую оценку они сегодня получили. До чего же важную роль играют оценки в школьной жизни ребенка! Сколько из-за них проливается слез, сколько рождается обид и восторгов, обманов и унижений. Как же трудно порой бывает понять, оценить работу ребенка в целом. Какой это нелегкий и очень ответственный путь! Мы, конечно же, понимаем, что оценка – это не просто цифра на полях в тетради, не отметка в дневнике для ребенка, в первую очередь – это, то, что мы ценим в ребенке, в его работе. А самое главное, прежде чем поставить оценку ребенку, мы оцениваем в первую очередь самого себя, нашу работу и какие знания мы дали ребенку, чему их научили и какие в дальнейшем знания им понадобятся в будущей их жизни.

Люди, как и весь наш мир, бывают очень разными, кто-то характером, кто-то внешностью, своими идеалами. Кто-то любит петь, танцевать, рисовать, а кто-то очень любит путешествовать. Возникает один вопрос: «Так как же учителю научить ребенка воспринимать, ощущать и заинтересовать ребенка необыкновенным, нераскрытым, незнакомым англоязычным миром?» Я думаю, что надо просто заинтересовать ребенка, подарить ему этот необъяснимый и необъятный мир другой страны, увлечь их англоговорящей речью, душой и жизнью тех наций, которые для них являются загадкой нашего земного шара.

Учитель для ребенка – это идеал, которому он хочет подражать. Это требует больших знаний, навыков, умений, педагогического мастерства. Когда я готовлюсь к урокам, то стараюсь найти больше интересного и занимательного и увлекательного материала. Ведь вместе с детьми я тоже «учусь» день изо дня. Каждый учитель должен осознавать, что во все времена учитель всегда был просветителем, который их направлял в правильную сторону. Самое главное и ценное достижение учителя – это ученик, ставший успешным в современном мире! Мы должны это ценить и гордиться этим.

Труд учителя – нелегкий, очень кропотливый. Главными критериями личности учителя должны являться не педагогическое образование, не стаж работы в школе, а искренняя любовь к детям. Для каждого ребенка очень важно, чтобы в их жизни были те люди, которые могли бы не делить детей на «плохих» и «хороших», а понимать и принимать их такими, какие они есть. Пока живут на свете учителя и ученики, этот мир, общество находится в постоянном развитии, которое ведет к обновлению, открытию нового, необычного и непревзойденного, а также к нашему моральному совершенствованию.

Эссе написала учитель английского языка МБОУ «СОШ №32» Крюкова Екатерина Александровна.

Государственное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 000

Конкурсное сочинение на тему:

«Идеальный педагог. Какой он?»

Ученицы 8 «Б» класса

Луарсабовой Илоны Давидовны

e-mail: *****@***ru)

e-mail: *****@***ru)

Москва 2010

Вряд ли когда-нибудь мне пришлось бы задуматься над этим внешне вполне понятным и простым вопросом: какой он, идеальный педагог? В самом деле, в повседневной жизни мы, как правило, называем преподавателей учителями. Это привычно, понятно и удобно. Но вот могу ли я каждого учителя назвать педагогом, тем самым уравнивая эти слова в своем лексическом значении?

Наверное, идеальный педагог – это тот, который действительно способен чему-то научить, оставить память о своём предмете на долгие годы. Уроки такого педагога будут маленькими праздниками, а не чем-то тяжёлым, мучительным, где, по выражению одного моего знакомого преподавателя, «отсиживают срок». Стать интересным, правда, довольно-таки тяжело, и не для всех направлений возможно. Так, например, не все дети обладают математическим складом ума, и таким ученикам тяжело привить любовь к решению задач, извлечению корней и нахождению x-ов. Но попытаться-то можно всегда.

Я предполагаю, что Учитель – это призвание свыше, а педагог — это профессия, это некий сгусток умений и навыков, который рождается благодаря теоретическим познаниям и практическим опытам на собственных уроках. Время педагога ограничено — 45 минут урока. Что он успеет за эти 45 минут? — этим проверяется мастерство педагога.

Значит, в первую очередь, нужно добиться идеальной дисциплины. И тут совсем не обязательно действовать криком, шумом, приказным тоном и прочими агрессорскими методами воздействия – кроме агрессии в ответ никакого эффекта от них и не будет. Можно, конечно, попытаться пойти на компромисс, о чём-то договориться, однако, если рассказ педагога будет интересен, проблем с аудиторией не должно возникнуть вовсе.

И тут мы, уже заметив, что все качества в данном случае зависят друг от друга, подходим к следующему пункту. Повествование на уроке.

Педагог должен хорошо знать материал по своему предмету, причём не только в рамках программы, но и вне её. Никогда не поздно расширять свой кругозор, а тут, можно сказать, и практическая польза есть. Кроме того, надо обладать хорошей, грамотно поставленной речью – ведь педагога будут слушать дети, люди того возраста, в котором вся информация ещё хорошо «впитывается», и если им постоянно говорить «нет пальта», то и они сами начнут слово «пальто» склонять. Кроме таких грубых грамматических ошибок, исключить следует и речевые – необходимо тренироваться в построении предложений и связке их в тексте (например, самому пытаться писать какие-то сочинения). Чтобы рассказ звучал интересно, мне кажется, сначала нужно ввести во «внутренний словарь» учеников терминологию так, чтобы дети ею пользовались столь же свободно, сколь свободно пользуются обычными, обиходными словами. Возможно, придётся связать с терминами какие-то ассоциации, необычные истории. Это будет непросто, но результат того стоит — когда ученик знает все необходимые по программе слова, объяснить ему с помощью них тему уже будет проще и доступнее – проще – для педагога, доступнее – для ученика.

Педагог не должен забывать о юморе – лёгком, изящном – таком, который не породит волну вульгарного смеха среди учащихся, а даст лишь повод немного расслабиться. Педагог должен уметь отвечать – с долей шутки — на вопросы глупые или провокационные; честно, не добавляя «воды» — на вопросы «нормальные». Ни в коем случае он не должен навязывать своего мнения ученикам – напротив, он должен учить их мыслить и делать выводы самостоятельно, чтобы они тем самым приобретали навык, который весьма пригодится в дальнейшей жизни.

Педагог не должен забывать о том, что в школу приходят учиться без багажа знаний, что там только осваивают темы – а значит, вполне ещё могут допускать ошибки. Он ни в коем случае не должен отказывать в помощи ученику, который что-то не понял. Многие педагоги полагают, что хорошисты и отличники, априори , всё понимают с первого раза, а, возможно, даже и заранее знают. Напротив, тех, кто успевает плохо, он должен поощрять – возможно, где-то даже завышать оценки, чтобы взращивать стимул догнать остальных.

Если говорить о главном человеческом качестве педагога, то я склонна употребить ёмкое слово «порядочность». В современном мире, к сожалению, слишком редко мы можем охарактеризовать так того или иного человека, однако смысл этого слова всё ещё не забыт, на что я искренне и надеюсь.

Говоря о порядочности, я вспомнила ещё один пункт, который, по моему мнению, не следует забывать педагогу… он должен не только требовать от учеников внимания к своему предмету, но и со своей стороны оказывать внимание ученикам. Преподаватель и сам должен радоваться уроку, ни в коем случае нельзя ему прямо заявлять ученикам о том, что сегодня не хочет видеть их/проводить урок (да-да, случается и такое), потому что даже если это так – надо переступить через себя, вновь «натянуть» на лицо улыбку и сделать вид, что всё-как-всегда-хорошо…

Ведь всё-таки педагог – это человек науки, преподаватель грамотный, а учитель – это человек. Ему допустимы погрешности, если конечный результат достигнут. Но он должен быть и психологом – чтобы видеть, какие проблемы у каждого ученика, чтобы помогать ему, чтобы разговаривать с ним как с индивидуумом, а не единицей человеческого «стада».

И именно поэтому каждый предмет в школе должен вести педагог, но классным руководителем я бы хотела видеть Учителя, потому что школа на время обучения становится второй семьёй.

Суть обучения и качества великого учителя

Что значит быть великим учителем? Конечно, важны полномочия, знания, критическое мышление и все другие способности интеллекта. Однако у хорошего учителя должно быть гораздо больше, чем просто квалификация, опыт и интеллект.

Что лежит в сердце великого учителя?

Вы любезны: Хороший учитель проявляет доброту к ученикам, коллегам, родителям и окружающим.Моя любимая поговорка — «доброта заставляет мир вращаться». Это действительно меняет среду в классе и школе. Добрый учитель помогает ученикам чувствовать себя желанными, заботливыми и любимыми.

Вы сострадательны: Преподавание — это очень гуманистическая профессия, а сострадание — это высшее чувство понимания и демонстрации другим, что вы беспокоитесь о них. Сострадательный учитель моделирует характерные для учеников своими действиями, и в результате ученики будут более открытыми для понимания окружающего мира.

Вы проявляете сочувствие: Сочувствие — важная черта, которую нужно иметь и которую нужно развивать в себе и наших учениках. Возможность поставить себя на чье-то место и посмотреть на вещи с их точки зрения может сильно повлиять на наши решения и действия.

Вы позитивны: Быть позитивным человеком — непростая задача. Еще труднее быть позитивным учителем, когда мы всегда сталкиваемся с проблемами, решения которых очень ограничены. Однако сохранение позитивного настроя в трудную минуту может оказать огромное положительное влияние на студентов и всех вокруг нас.Взгляд на светлую сторону, кажется, всегда помогает улучшить ситуацию.

Вы строитель: Великий учитель заполняет пробелы и строит отношения, дружбу и сообщество. Учителя всегда стремятся улучшить ситуацию в классе и за его пределами. Создание сообщества — это то, чем хороший учитель стремится делать в классе, и распространяет это на всю школу и ее сообщество.

Вы вдохновляете: Каждый смотрит на хорошего учителя и хочет быть лучшим учителем, лучшим учеником и даже лучшим человеком.Великий учитель открывает скрытые сокровища, возможности и магию прямо у всех на глазах.

10 качеств хорошего учителя

Хороший учитель может изменить мир к лучшему в жизни ученика, повлияв на все, от обучения в классе до их долгосрочного успеха. Если вы подумываете о карьере в сфере образования или хотите повысить ее с помощью магистра образования (MEd), важно изучить качества хорошего учителя.

Исследование Института экономической политики показывает, что хорошие учителя являются единственным наиболее важным фактором, способствующим успеваемости учащихся в классе, более важным, чем помещения, школьные ресурсы и даже школьное руководство.

Исследование Американской экономической ассоциации (AEA) показало, что повышение качества преподавателей положительно влияет на все: от качества обучения студентов колледжей до их будущей зарплаты, качества жизни в районе и даже их будущих показателей участия в планах сбережений 401k (AEA). Источник PDF).

Итак, что делает учителя хорошим?

Преподаватели и студенты Университета Южного Нью-Гэмпшира (SNHU) поделились своими мыслями о качествах, которые выделяют эффективных учителей.

1. Хорошие учителя — сильные коммуникаторы.

Когда дело доходит до эффективного преподавания, сильные коммуникативные навыки являются обязательными, — сказал Д-р Даниэль Тангуэй , старший заместитель декана факультета и образовательных программ.

Тангуай начал свою карьеру учителем математики в средней школе и сказал, что многие ученики приходили к нему в класс, боясь математики, разочарованные своим предыдущим опытом и слишком подавленные, чтобы подходить к предмету положительно.

Общаясь со студентами в начале года о том, как математика применима к их любимым хобби, спорту и будущей карьере, Тангуай сказал, что его ученики смогли подойти к этому предмету более увлекательно, что лучше способствовало их обучению.

«Я твердо верю в общение во всех формах», — сказал он. «Для лидера общение — это инструмент преодоления страха».

2. Хорошие учителя хорошо слушают.

Отличное общение не прекращается, когда учитель заканчивает говорить. Умение слушать — один из важнейших навыков учителя.

«Учителя, которые умеют слушать и наблюдать, часто улавливают то, что не говорится, например, любые беспокойства, которые могут быть у ученика, и затем могут помочь ученику развить свои навыки и уровень уверенности», — сказала ученица Кристин Дукоте , которая получает степень бакалавра в области уголовного правосудия.

Студент Латриция Мэддокс , которая учится на степень бакалавра в области бизнеса, сказала, что эффективные навыки слушания также помогают учителю лучше понимать своих учеников и адаптировать уроки так, чтобы они учились лучше всего.

«Если педагог может действительно слышать ученика, он может узнать, как достучаться до него там, где он находится», — сказала она. «Это откроет им дверь, чтобы получить и усвоить урок, который преподается».

3. Хорошие учителя ориентированы на сотрудничество.

Работа в сфере образования означает, что вы никогда не работаете в одиночку. От парапрофессионалов и помощников учителей до других классных руководителей и руководителей школ, работа учителем часто означает эффективную работу в группе. Также важно сохранять непредвзятость и учиться у других преподавателей.

По словам Тангуай, ключ к успеху в такой среде — это способность сотрудничать. «Вам действительно нужно уметь исполнять различные роли, чтобы эффективно сотрудничать», — сказал он.»Если в вашей команде уже есть кто-то, кто будет критиковать все сделанные предложения, вам не нужно присоединяться к этому. Вместо этого, возможно, вам нужно быть тем человеком, который собирается прийти творческие идеи. У вас должна быть такая гибкость «.

4. Хорошие учителя легко адаптируются.

Эффективные учителя должны уметь работать в постоянно меняющейся среде и корректировать свои методы обучения в зависимости от возраста своих учеников, имеющихся ресурсов и меняющихся учебных программ, практик и требований.

Как преподаватель с 1980-х годов, профессор образования SNHU и председатель программы бакалавриата в кампусе Доктор Одри Роджерс сказала, что на протяжении всей своей карьеры она видела огромные изменения в сфере образования, особенно с ростом доступа к Интернету, компьютерам и другим технологиям. . Как будет выглядеть преподавание через 30 лет? Роджерс сказал, что единственное, что можно сказать наверняка, — это перемены.

«Изменения — это константа», — сказала она. «Умение приспосабливаться и приспосабливаться — это один из самых полезных навыков в моей карьере.Речь идет о том, чтобы держать руку на пульсе того, кем становятся мои студенты с течением времени, обо всех тенденциях, стандартах и ​​новых исследованиях, а также о возможности постоянно совершенствоваться ».

Адаптивность также является одним из ключевых навыков, необходимых учителю, который может обучать учеников разного уровня обучения или разных стилей обучения, сказал Тангуай.

«Вы должны уметь адаптироваться в зависимости от вашей аудитории», — сказал он.

5. Хорошие учителя привлекают.

Умение увлекать учеников юмором, творческими уроками и сильным присутствием в классе — важная часть того, что делает человека хорошим учителем, — сказал Тангуай.

«Если бы вы представили того учителя, которого вы хотели бы видеть в своей жизни, даже сейчас, вам понадобится кто-то, кто очень интересен перед классом», — сказал он. «Хороший учитель будет работать для своих учеников, чтобы они продолжали … Дело не в том, чтобы просто сидеть сложа руки и читать лекции, а в том, чтобы участвовать в работе».

Внешний вид увлекательного учителя будет зависеть от его класса и предмета, сказал Тангуай.

В детском саду увлекательным учителем может быть тот, кто спускается на пол, чтобы выполнять задания со своими учениками на их уровне.В старшей школе интересным учителем может быть тот, кто мыслит нестандартно, добавляет юмор к своим урокам и находит творческие способы перенести обучение в реальный мир.

6. Хорошие учителя проявляют сочувствие.

Еще один ключ к вовлечению студентов и улучшению их обучения — относиться к каждому студенту как к личности, проявляя сочувствие и понимание того, что может происходить в их жизни, сказал Тангуай.

«Нам нужно воспользоваться моментом, чтобы вспомнить и подумать о том, что может происходить в жизни этого студента», — сказал он.«Так важно быть наблюдательным, внимательным, чутким и всегда иметь позитивный настрой».

Ронда Гаррисон , студентка программы психологии SNHU, сказала, что сочувствие и понимание со стороны учителя могут не только помочь этому учителю установить связь со студентом, но и напрямую повлиять на его обучение в классе.

«То, что может быть легко для одного ученика, может оказаться не таким легким для другого», — сказала она. «Все учатся по-разному, будь то быстрее или медленнее, чем обычно, лучше учатся при письме, чтении или на практике.Учителя должны всегда помнить об этом и всегда уделять пристальное внимание тому, чтобы каждый ученик был на правильном пути ».

7. Хорошие учителя терпеливы.

Независимо от того, в каком классе вы преподаете, ваше терпение будет проверено во время работы преподавателем.

Управляете ли вы поведением в классе, работаете с коллегами, придерживающимися разных взглядов, или обсуждаете проблемы учеников или успеваете с родителями, терпение является одним из самых важных навыков, которые нужно практиковать в качестве учителя.

«Чаще всего нужно проявлять больше терпения к родителям, чем к ученикам», — сказал Тангуай. «Родители приходят со своими представлениями о том, что с ними произошло, когда они были студентами, или о предыдущем опыте, который мог нанести вред их ребенку … Вы должны быть терпеливыми и понимать их».

8. Хорошие учителя ценят обучение в реальном мире.

Учителя, которые переносят знания своих учеников в реальный мир, часто бывают одними из самых интересных.Но учителям также важно применять собственные знания в реальном мире.

Один из лучших способов подготовки к эффективному обучению — обеспечить учащимся образования достаточный опыт в классе на ранних этапах их программ обучения, сказал Роджерс.

Для образовательных специальностей по программе SNHU в кампусе эта подготовка включает встроенные курсовые работы, которые начинаются на первом курсе студента. Раз в неделю они проводят время в местной школе, чтобы пообщаться с учителями-партнерами и применить полученные знания в классе.По словам Роджерса, годичный опыт преподавания студентами также является мощным способом обеспечить будущим учителям время для оттачивания своих педагогических навыков.

«У наших учеников есть то преимущество, что они видят практическое применение () того, что они изучают, в тот момент, когда они изучают это», — сказала она.

9. Хорошие учителя делятся передовым опытом.

По словам Роджерса, готовность делиться знаниями и опытом с другими — одно из важнейших качеств хорошего учителя.

Образование — это практическая область, которая часто требует экспериментов в классе, чтобы выяснить, какие методы общения со студентами работают лучше всего. По словам Роджерса, часть того, чтобы быть эффективным учителем, — это делиться своими открытиями и передовым опытом с другими в этой области.

«Я всегда призываю своих учеников думать:« Каков ваш вклад? »- сказала она. «Достаточно ли у вас смелости, чтобы опубликовать в Twitter свои идеи по интеграции технологий в классе? Ваша готовность делиться своей практикой, быть открытой, быть прозрачной и быть наблюдаемой — важная часть вашего обучения.”

10. Хорошие учителя — ученики на протяжении всей жизни.

Один из ключевых навыков, необходимых для того, чтобы быть хорошим учителем, — это стремление к непрерывному образованию и любовь к учебе.

Независимо от того, изучаете ли вы больше в своей предметной области, изучаете новые методы общения или даже изучаете, как привнести больше технологий в свой класс, продолжение расширения ваших собственных знаний является ключом к расширению знаний ваших учеников.

«Те, кто посвящает себя своим предметам со страстью к обучению, становятся лучшими учителями», — сказала студентка Дженнифер Гарднер , которая получает степень бакалавра математики.«У них также должно быть желание передать эти знания».

Ducote сказал, что для учителей важно никогда не чувствовать, будто они все это выучили, и оставаться открытыми для нового опыта.

«Независимо от вашего уровня образования, вы можете чему-то научиться у всех, с кем вы встречаетесь, в том числе у коллег-преподавателей, а также у студентов», — сказала она. «Готовность постоянно добавлять инструменты в свой набор инструментов — даже иногда нетрадиционные — сделает вещи новыми и интересными, а также даст вам отличные навыки.”

Изучите характеристики эффективного преподавания

Если вы хотите начать карьеру в сфере образования, важно сначала сосредоточиться на собственном обучении. Ищете ли вы степень бакалавра образования, степень магистра образования или даже доктора образования (EdD), создание прочного фундамента знаний и практического опыта является ключом к тому, чтобы стать хорошим учителем.

Независимо от того, куда приведет вас ваша карьера — будь то начальная школа, средняя школа или даже университет — ваше преподавание может оказать глубокое влияние на жизнь студентов, и ваше образование является основой для этой работы.

«Учителя оказывают огромное влияние на жизнь своих учеников», — сказала ученица Донна Висман , получившая степень бакалавра в области коммуникации. «Я считаю, что быть учителем — это особый дар, и те, у кого есть этот дар, производят положительное и неизгладимое впечатление на жизнь своих учеников, что может полностью изменить их жизненный путь».

Даниэль Ганьон — писатель-фрилансер, специализирующийся на высшем образовании. Свяжитесь с ней в LinkedIn.

Почему не следует пытаться стать идеальным учителем — New Teacher Academy

Я никогда не забуду свое первое официальное наблюдение в первый год в классе.Я проработал в этой профессии два месяца, насколько вы можете быть зеленым и отчаянно пытался оставаться над водой. Конечно, уже были проблески надежды на то, как сильно я полюблю эту работу, но на тот момент она была для меня трудной и совершенно новой. Учеба в колледже и даже учеба не могли полностью подготовить меня к работе по ведению собственного класса. Мне казалось, что я нахожусь на острове, который посещают только мои ученики, и единственными моими контактами с другими профессионалами были улыбка в коридоре или редкий перерыв на обед, который мне не нужно было оценивать во время или следить за кафетерием.Одно дело — справиться с изоляцией, но, как новичку, самым сложным было не знать, правильно ли я все делаю.

Действительно ли я был хорошим учителем?

Узнав, что мой директор, наконец, собирался посетить мой класс, посмотреть, как я преподаю, а затем дать обратную связь, наконец, был мой шанс узнать.

По мере приближения дня официального наблюдения мой стресс был ощутимым, а беспокойство было высоким. Дело не в том, что мой директор был угрожающей фигурой, которая, как я думал, осудит все, что я делал со своими учениками неправильно.Она была заботливым и заботливым человеком, который с первого дня ясно дал понять, что ее главная цель — помочь учителям почувствовать поддержку.

Доказательство того, что я был хорошим учителем

Вместо этого я был в стрессе, потому что чувствовал, что это была моя первая возможность подтвердить, что я исключен для этой работы. Я потратил так много лет на то, чтобы наконец стать учителем, и всегда держал в уме это видение того, каким учителем я буду, и я чувствовал, что это наблюдение станет определяющим моментом, когда это подтвердится или нет.Я надеялся, что в первый год у меня все шло хорошо, но теперь у меня будет опытный эксперт, который скажет мне, было это или нет.

Это был бы мой первый шанс получить оценку «высокоэффективно» и доказать моему директору, что она приняла правильное решение, наняв меня. Я чувствовал, что мне нужно произвести на нее впечатление и даже немного поразить ее. У меня в голове была идея, что мое наблюдение должно быть идеальным .

Я почувствовал, что мне нужно выполнить

Итак, я плохо спал ночь перед наблюдением.В тот день я надела свою лучшую рубашку и галстук для школы. Когда я вошла в свой класс, моя директор уже была там с блокнотом в руках. Я почувствовал сжатие в животе, как будто собирался выступить на сцене. Она поздоровалась со мной, и я начал нервно готовиться к уроку.

Когда прозвенел звонок, я громко и храбро приступил к уроку. Я рассказывал анекдоты, чтобы дети смеялись, и носился по комнате, как будто только что ударил трех Red Bull. Я говорил слишком быстро и совершенно не понимал, что ребенок в дальнем конце комнаты поднял руку в течение пяти минут, чтобы задать вопрос.Случайно поговорив в течение тридцати минут, я наконец отпустил детей, чтобы они приступили к выполнению задания.

В этот момент я вспотел и запыхался, и мне нужно было ослабить галстук. Директор помахал мне рукой, и я прошел в дальний конец комнаты, где она сидела, и сел. Она сказала: «Тревор, мне нравится твоя энергия, и, похоже, твои ученики тоже. Но если ты будешь так поступать каждый день, ты сгоришь ». Говоря это, она улыбнулась. «Это то, как вы обычно проводите занятия, или это потому, что я здесь?»

Я немного покраснел, потому что она попала прямо в голову.

«Это потому, что ты здесь. Думаю, я немного нервничаю, — сказал я.

Она сказала: «Ну, нечего нервничать. Я знаю, какой ты учитель. Я слышу это от детей в офисе, от родителей, которые звонят, и я вижу это, когда каждую неделю захожу в ваш класс. Так что просто сосредотачивайтесь на том, чтобы становиться лучше каждый день, и не пытайтесь быть идеальным ».

Необязательно быть совершенным

И вот так мой директор разрешил мне расслабиться. Я думал, она хочет видеть во мне совершенство; хотел стать свидетелем уроков, которые делал Робин Уильямс в Обществе мертвых поэтов.Но на самом деле она хотела наблюдать, как я учу, как я всегда поступаю, чтобы она могла поощрять то, что я делаю хорошо, и помогать мне расти там, где мне нужно.

Это урок, который я извлек с собой до конца своей карьеры. Обучение — это не совершенство. Речь идет не о том, чтобы устроить лучшее шоу или даже поразить воображение. Однако легко понять, что это так. Когда я вспоминаю великих учителей из моего детства, то вспоминаю сложившиеся отношения и страсть учителей к своей работе.Я помню не так много индивидуальных уроков, как то, как учитель заставил меня почувствовать себя и содержание, которое они преподавали.

Из-за административного, родительского, студенческого и личного давления становится понятным, почему учителя считают, что их работа должна быть безупречной. Но на самом деле это не так.

Означает ли это, что мы не должны стремиться быть лучшими учителями?

Конечно, нет. Мы всегда должны работать над улучшением своего ремесла. Но такой ярлык, как «высокоэффективный», в основном служит для добавления стресса и беспокойства к работе, на которой этого уже достаточно.Поэтому вместо того, чтобы ставить перед собой цель стать идеальным учителем, а эта цель никогда не будет достигнута, стремитесь стать отличным учителем для каждого ученика, который входит в ваш класс. Это делает эту работу намного более увлекательной и, как следствие, делает вас лучшим учителем.

Получите набор инструментов для нового учителя

Получите набор инструментов для нового учителя с ресурсами, позволяющими мыслить «иначе, чем в первый день». Он даже включает в себя набор оценок и инновационных проектов, которые вы можете использовать прямо из коробки.У вас также будет доступ к последним статьям, инструментам, стратегиям и ресурсам, которые вы можете использовать на своем пути от выживания к процветанию в качестве нового учителя.

Успех! Теперь проверьте свою электронную почту, чтобы подтвердить подписку.

8 качеств хорошего учителя (и советы по их развитию)

Эта статья была одобрена тренером Indeed Career Coach.


Эффективные учителя имеют решающее значение для развития и академической успеваемости учащихся.Если вы хотите стать хорошим учителем, вам необходимо продемонстрировать сильные навыки общения, командной работы, управления временем, решения проблем и организации. Затем вы должны применить эти навыки для обучения своих учеников.

Хорошие учителя часто обладают следующими качествами и характеристиками:

  1. Эффективное целеполагание
  2. Четкое общение
  3. Выступает в роли образца для подражания
  4. Адаптивность и гибкость
  5. Подготовка
  6. Саморефлексия
  7. Обучение на протяжении всей жизни
  8. Поощрение любви к обучению

В этой статье исследуется, что влекут за собой эти характеристики, и предлагаются советы о том, как вы можете развить их, чтобы стать сильным учителем.

Как я могу быть хорошим учителем?

Хорошие учителя — это ученики на протяжении всей жизни, посвященные академическому развитию учеников. Как правило, они продолжают собственное образование для дальнейшего развития своих методов и навыков. Стремясь стать сильным учителем, вы должны стремиться развить и отточить следующие характеристики:

1. Эффективное целеполагание

Самые эффективные учителя знают, как ставить четкие цели для отдельных учеников, отдельных уроков, всего их класс и себя.Разработка целей может помочь в оценке академической успеваемости, давая студентам четкие указания, как совершенствоваться. Цели также являются важной частью постановки и измерения проблем как для учеников, так и для учителя. Вы можете установить четкие цели, выполнив следующие действия:

Проверка понимания

Вместо того, чтобы ждать, чтобы проверить знания учащихся в тесте, проверяйте понимание во время каждого урока. Этот процесс позволяет вам ответить на вопросы студентов и обеспечить более глубокое понимание темы для студентов.

Предлагайте обратную связь

Обратная связь позволяет учащимся узнать, насколько их успеваемость соответствует вашим ожиданиям. Своевременная, подробная и конструктивная обратная связь может помочь учащимся понять академические ожидания.

Связано: Использование ключевых показателей эффективности (KPI) для достижения целей

2. Четкое общение

Учителя используют вербальные и невербальные коммуникативные навыки, чтобы определять потребности учащихся и знать, когда лучше слушать, а когда говорить.Учителя также используют развитые письменные коммуникативные навыки, чтобы сообщать информацию родителям и другим школьным работникам. Вы можете развить эти навыки с помощью следующих советов:

Используйте навыки активного слушания

Вместо того, чтобы готовиться к тому, как реагировать, используйте навыки активного слушания при общении и слушайте, чтобы понять потребности другого человека. После вопроса дайте себе несколько секунд, чтобы решить, как ответить, чтобы действительно сосредоточиться на том, что говорит ученик, родитель или коллега-учитель.

При необходимости попросите разъяснений

Если вы не совсем понимаете, что нужно другому человеку, попросите его перефразировать свой вопрос или просьбу. Вы также можете повторить то, что вы поняли, своими словами, чтобы оценить, какая часть их запроса требует дополнительных разъяснений.

Связано: Навыки невербального общения: определение и примеры

3. Действовать как образец для подражания

Установление правил и поощрение определенного поведения — хороший шаг к развитию учащихся.Учителя, которые моделируют поведение, которое они просят у своих учеников, с большей вероятностью помогут ученикам развить желаемые привычки и поведение. Вы можете стать образцом для подражания для своих учеников, воспользовавшись следующими советами:

Будьте внимательны к своему поведению

Учащиеся наблюдают и учатся говорить, действовать, обращаться с другими и другим поведенческим моделям развития. Моделирование поведения терпения, понимания, сочувствия и общения может побудить учащихся развивать эти же навыки.

Создайте атмосферу честности

Поощряйте своих учеников быть честными друг с другом, поддерживая открытые беседы.Вы можете смоделировать честное поведение, поделившись своими намерениями, лежащими в основе решений в классе, чтобы помочь учащимся лучше сочувствовать вам и вашей позиции. Этот шаг может привести к тому, что учащиеся оценят свои собственные намерения и то, как они влияют на других, увеличивая сочувствие и честность.

Связано: Целостность: определение и примеры

4. Приспосабливаемость и гибкость

Каждый ученик имеет уникальное происхождение с индивидуальными особенностями, образовательными потребностями и этапами развития.Учителя считают, что, хотя один план урока или метод обучения хорошо работает с одним типом учеников, он не работает с другим учеником. Хорошие учителя учатся приспосабливаться к индивидуальным потребностям каждого ученика. Вы можете научиться регулировать, выполнив следующие действия:

Демонстрируйте индивидуальность учащихся

Создайте атмосферу принятия, поощряя творчество, свободу мысли и задавая вопросы в классе. Принимайте студентов там, где они находятся на уровне развития и учебы.Когда студенты чувствуют себя комфортно и принимаются, им также удобнее задавать вопросы и учиться.

Выявление различных стилей обучения

Хорошие учителя могут определять индивидуальные учебные потребности своих учеников, а также составлять планы уроков, соответствующие их академическому стилю. Например, некоторые студенты могут лучше всего учиться в аудитории, в то время как другие студенты могут лучше усваивать информацию с помощью возможностей практического обучения. Подумайте о методах смешивания на уроках, чтобы привлечь больше учеников одновременно.

Связано: Эмоциональный интеллект: определение и примеры

5. Подготовка

В дополнение к обучению адаптации к индивидуальным потребностям учащегося, эффективные учителя также учатся готовиться ко всем возможным сценариям. Подготовка может способствовать доверию и комфорту в классе, а также позволяет учителям составлять планы уроков, учитывающие индивидуальные потребности каждого ученика. Используйте следующие советы, чтобы стать более подготовленными:

Создавайте преднамеренные планы уроков

Самые эффективные учителя создают планы уроков намеренно, учитывая способы изменения плана урока, а также потенциальные эмоции, мысли и опасения, которые возникают на каждом уроке. план можно было довести до каждого ученика.Учителя также могут определять цель каждого урока, чтобы учащиеся понимали, почему они изучают эту конкретную тему.

Понимание сильных и слабых сторон

Также может быть полезно составить планы уроков, основанные на сильных и слабых сторонах каждого одноклассника. Знакомство с этими областями улучшения на раннем этапе может помочь вам в создании учебных планов, учитывающих индивидуальные потребности ваших учеников.

6. Саморефлексия

Саморефлексия — это способность человека размышлять о собственных потребностях, желаниях и интересах, которая может привести к принятию себя, а также к успеху в учебе.Учителя, которые осознают свои сильные, слабые стороны и характеристики как учителя и стремятся к совершенствованию, лучше способны поощрять такой же уровень саморефлексии своих учеников. Вы можете способствовать этому в своем классе с помощью следующих советов:

Назначьте время

Назначьте время каждый день, чтобы сосредоточиться на деятельности по саморефлексии. Поощряйте студентов оценивать свои успехи за день и придумать, как они могут добиться большего успеха завтра.Поощряйте самооценку с упором на улучшение, уделяя время самоанализу после большого теста или ближе к концу семестра.

Обеспечьте конфиденциальность

Некоторые ученики могут нерешительно размышлять о себе, поэтому хорошие учителя поощряют учеников делиться, когда им удобно, и позволяют им оставаться наедине, когда это не так. Дневники могут быть отличным способом стимулировать саморефлексию, не требуя от учащихся делиться своими мыслями со всем классом.

7. Обучение на протяжении всей жизни

Учителя часто обязаны проходить курсы непрерывного образования и поощряются к использованию возможностей профессионального развития, чтобы наилучшим образом служить своим ученикам. Учителя могут использовать свое непрерывное образование следующими способами:

Подготовка к смене класса

Курсы детской психологии позволяют учителям быть в курсе событий по мере изменения стратегии эмоционального развития. Технологические курсы помогают учителям максимально эффективно использовать новые инструменты в классе.

Поощряйте личностное и профессиональное развитие в классе

Уроки непрерывного образования позволяют вам развивать свои педагогические навыки, которые могут продемонстрировать вашим ученикам, что вы цените самосовершенствование. Вы также можете использовать те же методы обучения, которым учите своих учеников, чтобы доказать, насколько они могут быть эффективными.

8. Воспитание любви к обучению

Хорошие учителя также делают учебу увлекательной, обучая учащихся интересным и отвечающим их интересам образом.Когда учащимся нравится учиться, они с большей вероятностью будут участвовать в занятиях, лучше учиться и ценить продолжение обучения. Вы можете привить своим ученикам положительные эмоции следующими способами:

Используйте альтернативные методы обучения

Лучшие учителя стремятся пробовать что-то новое, чтобы сделать любую тему более интересной. Превратите урок в игру, спектакль или музыку. Этот шаг может помочь учащимся учиться и даже развивать навыки творчества, критического мышления и совместной работы, которые они могут применять и за пределами класса.

Спросите отзыв

Хорошие учителя просят своих учеников высказать свое мнение, чтобы определить, испытывают ли ученики трудности с конкретным планом урока, а также с элементами, которые им нравятся или не нравятся в уроке или теме. Вы можете применить обратную связь, чтобы создать план урока, который будет работать для них, и даже придумать новые области для изучения, которые лучше всего увлекут их в классе.

Работа, похожая на учителя

Если вам нравится помогать другим учиться, у вас много профессий.Вот 10 вакансий, похожих на учителя:

1. Учитель начальной школы

2. Учитель средней школы

3. Учитель средней школы

4. Репетитор

5. Профессор

6. Корпоративный тренер

7. Учитель грамотности взрослых

8. Инструктор по обучению

9. Работник по уходу за детьми

10. Библиотекарь

Что делает хорошего учителя?

Что делает учителя отличным? Сегодня преподавание — одна из самых сложных профессий.Это требует обширного знания предмета, учебной программы и стандартов; энтузиазм, заботливое отношение и любовь к учебе; знание дисциплины и методов управления классом; и желание изменить жизнь молодых людей. Неудивительно, что со всеми этими качествами трудно найти хороших учителей.

Вот некоторые характеристики великих учителей

  • Великие учителя возлагают большие надежды на всех учеников . Они ожидают, что все учащиеся могут и будут добиваться успехов в своем классе, и не отказываются от отстающих.
  • У великих учителей есть ясные, записанные цели. У эффективных учителей есть планы уроков, которые дают учащимся четкое представление о том, что они будут изучать, каковы задания и какова политика выставления оценок. Задания имеют учебные цели и дают учащимся широкие возможности для отработки новых навыков. Учитель последовательно выставляет оценки и своевременно возвращает работу.
  • Хорошие учителя подготовлены и организованы. Они рано пришли в свои классы и готовы учить.Они представляют уроки в ясной и структурированной форме. Их классы организованы таким образом, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы.
  • Великие учителя привлекают учеников и побуждают их взглянуть на проблемы по-разному. Эффективные учителя используют факты как отправную, а не конечную точку; они задают вопросы «почему», смотрят со всех сторон и побуждают студентов предсказать, что будет дальше. Они часто задают вопросы, чтобы убедиться, что ученики следят за ними. Они пытаются вовлечь весь класс и не позволяют нескольким ученикам доминировать в классе.Они мотивируют студентов разнообразными живыми подходами.
  • Великие учителя устанавливают прочные отношения со своими учениками и показывают, что заботятся о них как о людях. Хорошие учителя теплые, доступные, полные энтузиазма и заботливые. Учителя с такими качествами, как известно, остаются после школы и доступны для учащихся и родителей, которые в них нуждаются. Они участвуют в общешкольных комитетах и ​​мероприятиях и демонстрируют приверженность школе.
  • Великие учителя — мастера своего дела. Они демонстрируют опыт в предметах, которые они преподают, и проводят время, продолжая получать новые знания в своей области. Они с энтузиазмом преподносят материал и вселяют в своих учеников желание узнать больше самостоятельно.
  • Великие учителя часто общаются с родителями. Они достигают родителей через конференции и частые письменные отчеты домой. Они без колебаний поднимают трубку, чтобы позвонить родителям, если их беспокоит ученик.

То, что ни один ребенок не останется без внимания, означает для качества учителей

Роль учителя стала еще более важным фактором в образовании с принятием в 2002 году закона «Ни один ребенок не остается без внимания».

Согласно закону, учителя начальной школы должны иметь степень бакалавра и сдавать строгие экзамены по основным предметам учебной программы. Учителя средних и старших классов должны продемонстрировать свою компетентность в предметной области, которую они преподают, пройдя тест или завершив академическую специальность, аспирантуру или сопоставимую курсовую работу. Эти требования уже применяются ко всем новым сотрудникам.

Школы обязаны сообщать родителям о квалификации всех учителей, и они должны уведомлять родителей, если их ребенок обучается более четырех недель у учителя, не обладающего высокой квалификацией.Школы, которые не соблюдают правила, рискуют потерять федеральное финансирование.

Хотя закон требует от штатов иметь высококвалифицированных учителей в каждом основном учебном классе к концу 2005-2006 учебного года, ни один штат не выполнил этот срок.

Затем Министерство образования США потребовало от штатов продемонстрировать, как они намереваются выполнить это требование. Большинство штатов удовлетворили правительство тем, что они прилагают серьезные усилия, но некоторым было предложено выступить с новыми планами.

Следующая страница: Как родители могут защищать квалифицированных учителей

Как родители могут защищать квалифицированных учителей

В течение следующего десятилетия перед школами в Соединенных Штатах будет стоять непростая задача — нанять 2 миллиона учителей.Мы знаем, что качественные учителя имеют решающее значение в классе. Мы также знаем, что найти и сохранить их становится все труднее. Двадцать процентов новых учителей покидают класс через четыре года, и многие учителя выйдут на пенсию в следующие 15-20 лет.

Рекомендации Национальной комиссии по обучению и будущему Америки

В 1996 году Национальная комиссия по обучению и будущему Америки, частный двухпартийный комитет, представила несколько рекомендаций по обеспечению того, чтобы в каждом классе был квалифицированный учитель.Среди рекомендаций были следующие ключевые моменты:

  • Повышение профессиональных стандартов для учителей.
  • Улучшение заработной платы и условий труда.
  • Переосмыслить подготовку учителей и повышение их квалификации.
  • Поощряйте и поощряйте знания и навыки учителей.

Однако выполнение этих рекомендаций — медленный процесс, зависящий от законодательства, а также от увеличения финансирования как со стороны федерального правительства, так и правительства штата, а также от желания внести изменения на уровне школьного округа.Родители могут работать вместе, чтобы держать суперинтенданта, членов школьного совета и законодательных органов штата на цели, чтобы в каждом классе был высококлассный учитель.

Дополнительные ресурсы

Подари детям хорошие школы
Эта Интернет-кампания, проект Сети общественного образования, позволяет родителям и членам сообщества легко лоббировать правительственных чиновников, чтобы те приняли меры по повышению качества учителей.

Разрешение конфликта с учителем вашего ребенка
Краткий ресурс от Scholastic об эффективных способах устранения разногласий между вами и учителем вашего ребенка.

Национальный совет по стандартам профессионального обучения
Эта организация предоставляет информацию о добровольной продвинутой национальной сертификации учителей. Узнайте больше о программе и о том, как вы можете поощрить учителей вашей школы к получению сертификата Национального совета.

Следующие книги содержат информацию о качестве учителей:

МакЭван, Элейн К., 10 черт высоко успешных школ , Waterbrook Press, 1999
В этой книге представлены конкретные инструменты и множество ресурсов о том, как оценивать учителей и школы .

Куперман, Сол, Как на самом деле работают школы , Catfeet Press, 1996
Написанная бывшим руководителем, эта полезная книга содержит простые шаги для оценки и улучшения школ.

Беннетт, Уильям Дж., Образованный ребенок , Simon & Schuster, 1999
Что такое хорошее образование? В этом руководстве вы не только узнаете признаки хорошей школы и предупреждающие знаки плохого учителя, но и узнаете, чему учат в хороших школах и что вы можете сделать, чтобы улучшить свою школу.

Интратор, Сэм М., Истории мужества учить , Джосси-Басс, 2002
Эта книга представляет собой сборник коротких красноречивых эссе, написанных учителями от всего сердца. Эссе, полные страстных историй, раскрывают, почему учителя преподают и с какими проблемами они сталкиваются.

Далее: Жульничество для учителей

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 29 октября 2020 г.

8 характеристик великого учителя

8 характеристик великого учителя

предоставил Ян Ланкастер

Что делает учителя сильным?

Что отличает лучшее от остальных? Нет недостатка в телах (некоторые из которых сильно сбиты с толку), пытающихся разгадать эту загадку.Ответы в лучшем случае туманны. Ниже приведен список качеств, некоторые из которых могут быть вам знакомы, но многие из них никогда не будут обнаружены ни в каком обзоре производительности. Посмотрите их и посмотрите, что вы думаете.

8 Качества Великого Учителя

1. Они демонстрируют уверенность.

Уверенность во время обучения может означать любое количество вещей, она может варьироваться от уверенности в своих знаниях изучаемого материала до уверенности в том, что ваша педагогическая сообразительность не имеет себе равных.Хотя эти две (и многие другие) «уверенности» важны, самая критическая уверенность, которую может иметь учитель, является гораздо более общей и более сложной для описания, чем это.

Это уверенность в том, что вы знаете, что находитесь в нужном месте, делая то, что хотите делать, и что, что бы ни случилось, время, проведенное с этими молодыми учениками, будет полезно как для них, так и для вас самих. Студентам ясно, когда учителя излучают это чувство. Работать в школе сложно и напряженно, а также очень полезно.

Но если вы не уверены, что находитесь в нужном месте, когда преподаете, скорее всего, нет.

2. Имеют жизненный опыт.

Наличие некоторого жизненного опыта вне класса и вне сферы образования имеет неоценимое значение для включения обучения в контекст и сохранения школьной деятельности в перспективе. Учителя, которые путешествовали, работали в других сферах, занимались спортом высокого уровня или имели какой-либо другой жизненный опыт, привносят в профессию иные взгляды, кроме «учителя».’

От понимания критической важности сотрудничества и командной работы до способности ответить на нестареющий старший математический вопрос «когда мы собираемся это использовать?» — педагоги, которые потратили много времени и энергии на альтернативные занятия, приходят в профессию с глубокое понимание того, как школа вписывается в общую картину жизни.

3. Они понимают мотивацию студентов.

Мотивация студентов имеет значение.

Так же, как у каждого ученика разный набор интересов, у каждого ученика будет соответственно разный набор мотиваторов.Многие (или большинство) учеников смогут согласовать свои взгляды и амбиции с тем, что происходит в классе, и получить мотивацию из этих отношений. К сожалению, некоторые ученики будут полагаться просто на внешние мотиваторы, но, что еще хуже, мы все сталкиваемся с учениками, которые действительно не могут найти взаимосвязь между тем, что их движет, и тем, что происходит в классе вокруг них.

Эти учащиеся рискуют полностью отказаться от занятий. Здесь ведущий учитель знает каждого из своих учеников и помогает им контекстуализировать выполняемую ими работу, чтобы позволить ученику установить связь с чем-то в его сфере интересов.Учителя, которые не могут помочь ученикам установить эту связь, должны переосмыслить происходящее. В конце концов, каков смысл работы, в которой студент не находит интереса и к которой он не может иметь никакого отношения?

4. Это люди, а не герои.

Да, все учителя — герои. Теперь давайте перейдем от банальности к тому, что это на самом деле означает. Некоторым учителям все еще трудно показать какую-либо уязвимость или склонность к ошибкам. Эти учителя будут тратить огромное количество энергии, скрывая тот факт, что они разочарованы или, что еще хуже, не могут справиться с невероятными требованиями преподавания.

Почему? Другие учителя связываются логическими узлами, чтобы не признать: «Я понятия не имею, каков ответ на ваш вопрос». Но учителя, которые искренне общаются со студентами, — это те, кто не боится демонстрировать эмоции в классе, которые могут признать, что на самом деле они не являются хранилищем всех знаний.

Конечно, никто не хочет, чтобы в классе валялся бездельник, но разве нет лучшего способа научить сочувствию, чем дать ученикам кого-то, кому они посочувствуют, когда у нас плохой день? Есть ли лучший способ наладить сотрудничество и научить тому, что ничего не знать — это нормально, чем сказать: «Я не знаю, давай выясним это!»?

5.Они технологичны.

Не будем вдаваться в подробности, в конце концов, на эту тему уже пролилось много чернил (или пикселей, в зависимости от обстоятельств!). Со временем утверждение «Но я не очень хорошо разбираюсь в _________.» (Укажите любое количество технологических устройств) все больше звучит как «Но я не очень хорошо умею обращаться с телефоном».

Единственный раз, когда высказанное выше мнение является приемлемым, это если за ним сразу же следует «… но я очень хочу учиться!» В конце концов, мы бы не приняли столь слабые объяснения студентов в отношении их работы.Как профессия, мы теряем доверие каждый раз, когда позволяем таким оправданиям оставаться незамеченными. Достаточно сказано.

6. Они моделируют принятие риска.

Мы поощряем наших учеников идти на риск, мы все хотели бы рисковать, но давайте будем честными, природа зверя такова, что многие учителя от природы не идут на риск. Этот момент идет рука об руку с демонстрацией уязвимости, учителя, который готов пойти на уступки, попробовать что-то новое, быть «дураком» во имя педагогики, заслуживает уважения учеников, даже если кажется, что они что-то говорят. другой.

Независимо от успеха или неудачи принятого риска, этот опыт обязательно запомнится детям в этом классе, и разве это не то, к чему мы стремимся? В конце концов, как гласит старая пословица, плохой рекламы не бывает.

7. Они сосредотачиваются на самом важном. , нет недостатка в способах отвлечь учителей от важного.Сильные учителя знают, что такие вещи, как хронические опоздания или пропуск занятий, обычно являются симптомами более серьезных проблем, и поэтому тратить драгоценное время и энергию на попытки «исправить» проблему почти никогда не получается. Вот для чего нужны администраторы и консультанты.

Они также понимают, что эффективное и действенное оценивание означает отказ от загруженной работы при предоставлении целенаправленной и содержательной обратной связи, и что привлечение студентов, увязка материала с их интересами и увлечениями — это самый надежный способ максимизировать обучение.В образовании много мелочей и достаточно CYA (прикрывайте…), чтобы легко отвлечься, сильные учителя сосредоточиваются на том, что важно.

8. Они не слишком беспокоятся о том, что думают администраторы

Лучшие учителя не делают того, что им говорят.

Эта черта связана со многими другими, перечисленными выше. Сильные учителя делают свою работу, не беспокоясь о том, «что подумает директор». Они будут рисковать, их уроки могут быть шумными, грязными или и тем, и другим.Их действия могут в конечном итоге нарушить что-то (обычно правила), чтобы вызвать волнение или заинтересованность.

Они понимают, что обучение — это не изящное занятие и что слишком строгое соблюдение правил и распорядка может лишить учащихся естественного любопытства, спонтанности и страсти, которые они привносят в школу. Беспокойство о том, что начальник может думать, может утомлять и ограничивать любую работу, и преподавание — не исключение.

На самом деле, лучшие учителя живут по кодексу: «Проще получить прощение, чем разрешение.”

Нет идеальных учителей и нет идеальных учеников, но есть идеальные моменты обучения в каждый день

Нет идеальных учителей и идеальных учеников, но в каждый день есть идеальные моменты обучения

К
Кэти Ривз

13 июля, 2016

Стремление к совершенству смертельно опасно.Это может убить твою радость,
убейте ваше удовлетворение от работы и убейте вашу продуктивность. Как можно смириться с тем, что ты
не собираетесь быть идеальным учителем каждое мгновение каждого дня? Мало того, как вы принимаете факт
что ваши коллеги и ученики тоже не будут идеальными? Вот 4 способа смириться со своими недостатками
и в результате стать лучшим и счастливым учителем.

1.Сядьте на диету Pinterest

Pinterest скрывает неровные недостатки и показывает вам
абсолютное лучшее. Не сравнивайте все
вы планируете и готовитесь к учебе, используя то, что вы видите на Pinterest. Жить жизнью Pinterest или иметь Pinterest
класс невозможен в 100% случаев.

2. Помните, что готово лучше, чем идеально

Совершенство — враг прогресса. Как часто вам не удавалось завершить
что-то, потому что это не будет вашим определением
«идеально»? Закончить это
классный проект, а затем сделайте шаг назад и полюбуйтесь ВЕЛИКОЛЕПНЫМИ его качествами!

3.Сосредоточьтесь на достижении прогресса, а не на достижении
совершенство

Совершенство недостижимо, и стремление к совершенству будет
приводят только к разочарованию. Прогресс IS
достижимо. Смиритесь с несовершенством, продолжая стремиться к совершенствованию.

4. Любите момент

Раз в день встаньте в класс и осмотритесь. Рассмотрите все это в течение 30 секунд. Ищите хорошее и прекрасное в
обучение, ваши ученики и ваша возможность оказывать положительное влияние.Игнорировать
разорванная доска объявлений, беспорядочные стопки бумаг, незавершенная оценка,
и планы уроков ждут своего завершения.
Назовите 3 вещи, которые вам нравятся в этот момент времени.

Я люблю путь
Брен Браун говорит о перфекционизме.
Она говорит: «Перфекционизм — это вера в то, что если мы живем идеально,
идеально и действовать безупречно, мы можем свести к минимуму или избежать боли обвинения, осуждения
и позор ». Посмотрите это видео, в котором она обсуждает с Опрой перфекционизм.

Как избежать
ловушка перфекционизма?

Подпишитесь на наш блог, чтобы получать больше
советы по обучению и бесплатные загрузки.

Выезд
помощники по естествознанию (3-5 классы), стартеры естествознания (6-8 классы), биология
Стартеры или стартеры химии с бесплатным
Испытание!

Наука
Демонстрационный урок Sidekick (3-5 классы)

Естественные науки
Начальный демонстрационный урок (6-8 классы)

Биология
Демонстрационный урок

Химия
Демонстрационный урок

Запросить цену

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.