Родительское собрание по теме: «Сотрудничество детского сада и семьи в рамках духовно-нравственного воспитания дошкольников»

Актуальность темы – это взаимодействие и сотрудничество семьи и ДОУ вечные проблемы дошкольной педагогики. Сегодня очевидно, что невозможно воспитать ребенка изолированно от общества, надо научить подрастающее человека оценивать и взвешивать социальное воздействие, принимать позитивное, отторгать негативное. Влияние семьи на подрастающего человека гораздо сильнее других социальных институтов.

Далеко не все родители понимают или не хотят брать на себя первостепенную ответственность за воспитание детей.

Нехватка информации для родителей, связанной с одной стороны, с новым содержанием и новыми технологиями воспитания и обучения, с другой – удовлетворения нарастающего спроса родителей на психолого- педагогические знания.

По вопросам сотрудничества детского сада и семьи в рамках духовно-нравственного воспитания дошкольников была построена система работы, которая включает три этапа:

1. Диагностический.

2. Теоретический.

3. Практический.

Первый этап помог выявить вопросы заинтересованности, содействия родителей по духовно-нравственному воспитанию детей, ошибки и коррекцию процесса, а также определить уровень знаний родителей в этом вопросе.

Второй этап: повышение компетентности родителей по данному вопросу. На этом этапе был разработан план работы по взаимодействию семьи и ДОУ.

Третий этап: духовно – нравственного воспитания детей использовались традиционные и нетрадиционные формы работы с семьями.

Повестка собрания по ZOOM

1. Приглашение родителей на запланированную конференцию родительского собрания.

2. Вступительное слово

3. Нравственное воспитание, понятие, сущность.

4. Методы и условия нравственного воспитания ребенка в семье.

5. Работа с ситуациями.

6. Тренинговое занятие с родителями.

7. Подведение итогов собрание.

Цель: создание социальной ситуации развития в формировании у родителей представления о нравственно составляющей в личностном развитии ребёнка, о способах и методах нравственного воспитания детей в детском саду и семье.

Задачи: создать условия для повышении педагогической компетентности родителей (законных представителей) по вопросам нравственного воспитания и формированию мировоззрения детей дошкольного возраста. Способствовать сплочению родительского коллектива и формированию доброжелательных и доверительных отношений между родителями и детьми, родителями и педагогами.

Ход собрания.

Слайд № 1 Тема: Родительское собрание по теме: «Сотрудничество детского сада и семьи в рамках духовно-нравственного воспитания дошкольников».

Слайд № 2 Добрый вечер, уважаемые родители!

Воспитатель: Добрый день, уважаемые родители! Мы рады встречи с вами. Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и иногда не придаём должного значения. Хотя, эти мелочи мешают нам быть счастливыми и правильно воспитывать наших детей.

Многих родителей, как гром среди ясного неба, поражает поведение их детей в подростковом возрасте. Был вроде нормальный ребёнок и вдруг грубит, хлопает дверью…

Нравственность подростка зависит от того, как его воспитывали в годы детства, что заложили в его душу от рождения….

Существуют ли в наше время секреты воспитания культуры поведения? Об этом и пойдёт сегодня разговор. И надеемся, что вместе мы найдём ответы на многие вопросы.

Какие привычки культурного поведения имеет Ваш ребёнок?

Психологическая разминка «Улыбка»

У вас хорошее настроение. Как без слов подарить его другим людям, передать тепло своей души. Как без слов сообщить о своем прекрасном настроении. Конечно же, улыбкой! Улыбка может согреть своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить настроение. Это же главное оружие наших детей — улыбка — подаренная вам, которая делает счастливыми и всепрощающими за их шалости.

«Вопрос-ответ» для родителей (ответы в чате)

Предлагается родителям ответить на вопросы:

1) Какие нравственные качества присущи человеку? (Доброта, честность, бескорыстие, щедрость, дружелюбие, справедливость, патриотизм, гуманность, любовь и др. )

2) Какие нравственные качества вы хотели бы видеть в вашем ребенке?

3) Придумайте синонимы к словам «доброта», «взаимопомощь», «дружба».

Сегодня мы поговорим о главных нравственных качествах, тех, которые делают человека человеком.

Основные правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у детей 4-5 лет

Слайд № 3

1. Умение считаться в игре с желаниями и намерениями других детей, играть вместе общими игрушками, уступать.

2. Регулярно участвовать в труде, в умении приготовить столы к завтраку, обеду.

3. Детей нужно научить соблюдению правил культурного поведения в автобусе, в общественных местах.

4. У детей должна быть воспитана привычка всегда говорить правду.

Важной задачей, приобретающей на этой возрастной ступени особое значение, является формирование взаимоотношений с взрослыми и сверстниками: вежливое внимательное отношение к взрослым, умение дружно играть с детьми, защищать слабого, обиженного.

Необходимо научить детей поддерживать порядок в комнате. В игровом уголке. Правило: «Каждой вещи – своё место».

С чего начинать воспитание культуры?

Конечно же, с создания вежливой, терпимой, сочувственной и ласковой семейной атмосферы. И плюс к этому, учитывая возраст детей, начинать его воспитание надо с создания духа игры, с приветливо-вежливой сказки.

Слайд № 4 Что, по-вашему, является главным в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер?

Конечно же, одним из главных компонентов в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер является личный пример взрослых, то есть вас, родителей. Именно вы авторитет для ребёнка. И именно с вас, в первую очередь, он берёт пример во всём.

Представьте такую ситуацию:

Ситуация №1:

К маме пришла в гости ее лучшая подруга. Они сидят на диване в гостиной. Четырехлетний сын вбегает в комнату и встает за диван. Жалобным голосом он спрашивает: «Мам, где мой самолет?» Мама прерывает разговор и отвечает сыну: «Я занята сейчас. Он в твоей комнате». Она снова заводит разговор с подругой. Сын опять вмешивается: «Где в моей комнате?» В этот момент мама прерывает подругу и говорит: «В твоем ящике с игрушками, Извини, о чем мы говорили?» Мама вновь обращает свое внимание к подруге. Сын настаивает: «А ты поможешь мне найти его?» Мама бросает на него сердитый взгляд и резко отвечает: «Ну не сейчас же! Неужели ты не видишь, что я занята?» Сын начинает упрашивать еще громче: «Ну, мама!» Раздраженная мама вскакивает с дивана: «Ну, хорошо! Но, когда я найду его, я хочу, чтобы ты играл с ним в своей комнате и дал мне пообщаться с подругой».

Вопросы к ситуации:

Какую цель преследует ребёнок своим поведением?

Какими должны быть действия мамы, чтобы такая ситуация не повторялась?

Пояснение к ситуации.

Ребенок ставит знак равенства между двумя различными понятиями – быть в центре внимания взрослого и быть любимым. Мальчик старается привлечь к себе внимание не совсем уместным образом, но относительно позитивным.

Когда же мама будет сильно раздражена его поведением, ребенок затаит в себе глубокую обиду, его претензии на внимание могут принять и более негативный оттенок.

Варианты развития событий: ребенок может затеять игру с теми предметами, с которыми ему не позволяют играть, ссору с братом или сестрой, начнет хныкать, бездельничать, «забывать», проявлять беспомощность, вмешиваться в дела других, перебивать и т. п.

Как же действовать родителям в данной ситуации?

Переориентация в данном случае состоит из четырех этапов.

1. Не заглядывайте в глаза ребенку, поведение которого Вас не устраивает.

2. Не разговаривайте с ним.

3. Сделайте что-нибудь, чтобы ребенок почувствовал, что его любят. Лучше всего погладить его по спине или волосам.

4. Немедленно приступайте к делу, пройдите первые три этапа — не заглядывайте в глаза, не говорите ни слова, сделайте что-нибудь, чтобы ребенок почувствовал, что его любят, как только его поведение начнет раздражать Вас.

Бесполезно ждать. Если будете ждать, то начнете злиться, и тогда будет трудно погасить в себе раздражение. Еще труднее будет предпринять что-либо, чтобы дать почувствовать ребенку, что его любят. Когда Вы научитесь все это правильно делать, Вашему ребенку придется задуматься над своим поведением. Он привык чувствовать так: «Пока взрослые заняты мной, значит, они меня любят». Теперь он начнет понимать, что его любят даже тогда, когда взрослые занимаются своими делами.

Другой метод, который Вы можете применить на неподобающее поведение ребёнка. Перевести ребенка из одного места в другое. Прежде всего, нужно ласково взять ребенка за руку и отвести в другую комнату затем сказать один и только один раз: «Можешь вернуться, когда успокоишься». Этой фразой мы даем ребенку возможность контролировать свое поведение изнутри. Если Вы скажете: «Выйдешь через пять минут», то «контролером» станете Вы, и ребенок опять попадет в зависимость от взрослого. Проявляйте терпение и настойчивость.

А самое главное — для того что бы переориентация привела вас к успеху, нужно чаще общаться с ребенком тогда, когда он не борется за внимание к себе.

Ситуация № 2

Дочь порезала вечернее платье матери. На вопрос матери: «Зачем ты это сделала?», девочка не отвечала, а только исподлобья смотрела на неё. Мать наказала её – шлёпнула и поставила в угол, обещая, что расскажет отцу о её проступке.

Вопросы:

1. Как вы думаете, почему дочь это сделала?

2. Верной ли была реакция матери?

3. Как бы поступили вы в данной ситуации?

Пояснение

Когда мы подавляем детей, используя свое превосходство над ними, они впадают в отчаяние и проявляют склонность призывать на помощь месть. Ощутив свою никчемность, неприязнь и обиду, дети испытывают желание выместить все это на ком-нибудь. Ребенок, впавший в отчаяние, способен в открытой форме навредить как себе, так и другим, таким образом, отомстить. Ненависть, которая исходит от ребенка, связана с его внутренними переживаниям обиды. Важно решить, что именно Вы положите конец «войне» и именно Вы будете первым, кто прекратит вымещать свою обиду.

1 шаг – собраться и спокойно высказать свои чувства, сказать о том, что он поступил неправильно. Когда окончательно успокоитесь, переходите к шагу №2.

2 шаг — мысленно перечислите пять основных качеств, за которые Вы любите своего ребенка. Трудно припомнить такие качества человека, на которого Вы разозлились. Но необходимо. Размышления о качествах, за которые Вы любите своего ребенка, изменят Ваше негативное отношение к нему.

3 шаг — сделать что-нибудь, чтобы восстановить взаимоотношения с ребенком.

Воспользуйтесь своими внутренними ощущениями как руководством к действию и пониманию: проанализировав свои чувства и эмоции, остановитесь на том, что может чувствовать Ваш ребенок. Если Вы обижены на него и хотите отомстить — это верный признак, что и целью ребенка является месть.

Ситуация № 3

Мама забирает ребёнка из детского сада. Они одеваются в раздевалке. Одевшись, мама говорит: «Иди, попрощайся с воспитателем». Ребёнок, заглядывая в группу, говорит до свидания. И мама с ребёнком отправляются домой.

— Как вы думаете, всё ли правильно было сделано со стороны привития ребёнку правил культуры поведения? (Нет, мама тоже должна была попрощаться с воспитателем и оставшимися детьми.)

Уважаемые родители кто бы мог назвать используемые методы родителями для привития у детей навыков культурного поведения и хороших манер:

Слайд № 5

1. Чтение книг с ярким примером хороших манер.

2. Общение с авторитетными для ребёнка людьми.

3. Постоянство и настойчивость в обучении.

4. Хорошее уважительное отношение друг к другу в семье.

5. Влияние общества.

6. Круг общения.

Все эти методы, несомненно, имеют положительные результаты

Слайд № 6. В детском саду мы так же используем и следующее:

1. Игры-инсценировки, инсценировки с последующим разбором, беседой (разыгрывание детьми сценок на данную тему).

2. Решение проблемных ситуаций.

3. Пословицы и поговорки о добрых отношениях между людьми.

4. Речевой этикет.

Ребёнок усваивает родную речь так называемым «материнским способом», подражая близким, поэтому так важно, чтобы он слышал не только правильную, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета. Вот что писал выдающийся педагог А. С. Макаренко о роли примера взрослых, окружающих ребёнка: «Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы разговариваете с другими людьми и говорите о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газеты – всё это для ребёнка имеет большое значение».

Необходимо избавить ребёнка от грубостей, исключить из семейного обихода бранные, тем более нецензурные слова.

Практическое задание родителям

«Загибаем лист»

Возьмите лист бумаги и сгибайте, в том случае, если вы поругали своего ребенка.

Вопросы:

Вы ругаете своего ребенка, если …….

1. он испачкал одежду?

2. сломал вашу любимую вещь?

3. раскидывает игрушки и не прибирает их?

4. не выполняет ваши поручения?

5. закатывает истерики в магазине?

А сейчас отгибаем лист, вспоминая все хорошие и добрые слова, которые вы говорили детям.

Воспитатель: Лист бумаги вы расправили, но что на нем осталось? (линии сгиба) Вот так и в душе ребенка остаются раны, от обид, непонимания и несправедливости.

О поощрениях и наказаниях

Не забывайте о поощрениях. Они окрыляют, не дают человеку остановиться в своих хороших стремлениях и делах. Тем более поощрения нужны для растущего, формирующегося человека. Они укрепляют веру детей в свои силы, развивают чувство собственного достоинства, побуждают к положительным поступкам в дальнейшем. Поощрение — это своего рода искусство воспитания. Оно может быть как «полезным», так и «вредным».

Как и за что хвалить ребенка?

Все мы хотим, чтобы нас заметили и похвалили. Чего хочет ребенок, который протягивает вам только что выполненный рисунок и спрашивает: «Красиво?»

Возможно, он чувствует себя незащищенным, или у него низкая самооценка, или он хочет установить контакт, или ищет подтверждения правильности своих действий…

Может быть, просто сказать: «Молодец, красиво»? Так чаще всего мы и поступаем. Так чаще всего поступать и не стоит.

Как быть…

Итак, ребенок показывает картинку, которую только что нарисовал. не торопитесь с выводами вроде: «Ты у меня настоящая художница растешь!» — ребенок может засомневаться или расстроиться, если следующий рисунок выйдет не столь удачно. Лучше обратить внимание на сам рисунок, например: «Какой большой дом ты нарисовала, вокруг столько ярких цветов, и про животных не забыла. А дерево какое высокое — сколько яблок на нем!». Когда продукты деятельности ребенка встречают такой безоценочный прием, когда проявляется внимание к деталям, ребенок, как правило, забывает исходный вопрос и начинает осознавать свои действия. Можно слышать, как ребенок подхватывает слова взрослого, включается в разговор и комментирует рисунок: «У меня здесь три окна – одно маме, второе папе, а это – для меня и Тузика. А вот здесь у меня речка. Тут будет машина, я еще не успел нарисовать, сейчас нарисую…» Вдумайтесь в эти слова, почувствуйте, как меняется состояние ребенка. Если в самом начале была зависимость от слова взрослого, то в ходе разговора ребенок не только получил желаемое одобрение, но и почувствовал неформальную заинтересованность, утвердился в своих достижениях, включился в общение, увидел перспективу своих действий.

Теперь ребенок свободен и сам оценивает свою работу.

Вам показалось, как всегда, слишком длинно?

Используйте иногда короткую фразу: «Важно не то, что я считаю красивым, а то, что ты сам думаешь о своем рисунке». «Важно то, что думаешь ты сам». Нужно уметь так построить свои комментарии, чтобы ребенок сам сделал выводы о своих способностях. Похвала должна быть направлена на поступок ребенка, а не на его личность.Обязательно проявите интерес к тому, за что хвалите.

Однозначно исключите метод поощрения – конфеткой и шоколадкой. Дети, конечно очень любят полакомиться, но создавать культ из еды и воспитывать чрезмерный интерес к ней не стоит. Конечно, проще купить ребенку конфету, чем заняться с малышом. Проще, но далеко не лучше.

Поощрение должно следовать за хорошим поступком, а не обещаться заранее: «Сделай это, тогда получишь вот это…» Ваш ребенок должен научиться получать удовлетворение от самого труда, а не стараться ради награды. Ведь в жизни не за каждым добрым дело следует награда, и не надо приучать малыша всегда ожидать ее.

Но родители должны опасаться того, чтобы похвала не сыграла отрицательную роль. Захваливание очень вредно. Родители нередко говорят, что был ребенок послушен, трудолюбив, и вдруг резко отказывается от поручаемого дела; был всегда вежлив, внимателен и вдруг нагрубил. Это результат неумеренной похвалы, захваливания.

Не рекомендуется дарить подарки за отдельные поступки, за хорошие отметки, т.к. это в большинстве случаев ведет к развитию отрицательных черт характера.

Помните, что:

1.Шлёпая ребёнка, вы учите его бояться Вас.

2. Поведение ребёнка будет в этом случае строиться на непредсказуемой основе, а не на понимании и принятии законов морали.

3. Проявляя при детях худшие черты своего характера, Вы показываете им плохой пример.

4. Телесные наказания требуют от родителей меньше всего ума и способностей, чем любые другие воспитательные меры.

5. Шлепки могут только утвердить, но не могут изменить поведение ребёнка.

6. Задача дисциплинарной техники – изменить ЖЕЛАНИЯ ребёнка, а не только его поведение.

Постепенно мы добьёмся лучших результатов, если наберёмся терпения.

А самое главное говорите ребёнку о своей любви, направляйте и ненавязчиво будьте с ним рядом, незаметно сопровождая его во всех начинаниях.

Рефлексия.

1. Сегодня я узнал (-а)… ___________

2. Было интересно… ______________

3. Больше всего понравилось…_____

4. Я понял (-а), что… ____________

5. Теперь я могу…____________

6. Я почувствовал (-а), что… ____

7. Я хочу пожелать…._______

Правила поведения взрослого при воспитании детей.

1. Нельзя унижать ребенка

Унижения разрушают положительную самооценку. Ребенок начинает чувствовать вину за то, что он вообще живет на свете.

В результате может вырасти глубоко несчастный человек.

2. Никогда не нужно угрожать

Угрозы заставляют ребенка бояться и ненавидеть угрожающего ему взрослого.

От угроз ребенок не перестанет вести себя кое-как, а если и перестанет, то только в присутствии взрослого, но потом обязательно «отыграется».

3. Не следует вымогать обещания

Обещание, как и угроза, относятся к будущему — когда оно еще наступит? А ребенок живет в настоящем. Вымогание обещаний разовьет в нем либо чувство вины, либо циничность в словах и делах.

4. Неразумно требовать немедленного повиновения

Ребенок не робот и не зомби. Ему нужно время, чтобы понять и принять или не принять ваше наставление. Предупреждайте его, что время игры скоро закончится, Даже в безоговорочных обязанностях должна оставаться иллюзия самостоятельности.

5. Не нужно допекать, опекая

Иначе ребенок никогда не почувствует, что может что-то сделать сам. А это снижает самооценку и приводит к комплексам, Кроме того, излишняя опека приучает ребенка к мысли, что можно не напрягаться — и так все для тебя сделают.

6. Нельзя слепо потакать ребенку

Чем более конкретны «да» и «нет», тем проще ребенку понять, что взрослый от него хочет. Некоторые правила, ребенок будет усваивать быстро, другие же потребуют большего времени и терпения, чтобы достичь понимания.

Благодарим всех за работу!

— Удачи вам, дорогие родители!

Темы для выступления на родительских собраниях в ДОУ

Темы для выступления на родительских собраниях в ДОУ

Всё для аттестацииПубликация в сборникеВебинарыЛэпбукиПрофтестыЗаказ рецензийНовости

Библиотека

▪Методические разработки

▪Родительские собрания

Материал опубликовала

9

#Методические разработки #Родительское собрание #Методист #Воспитатель #Психолог

1. Особенности развития ребенка дошкольного возраста
2.Первый раз в детский сад.
3.Кризис трехлеток. Что это такое?
4.Роль семьи в раскрытии детской одаренности
5. Что я знаю о своем ребенке?
6.Готовность ребенка к школьному обучению.
7.Влияние сказок на психическое развитие ребенка.
8.Медлительные дети.
9. Семья глазами ребенка
10.Тревожные дети.
11.Искусство наказывать и прощать.
12Детский рисунок. Психологический взгляд

13.Психология детей и безопасность дорожного движения.
14.Какие игрушки необходимы детям.
15.Профилактика психо- эмоциональных расстройств у детей
16.Как добиться послушания ребенка.
17.Безусловное принятие ребенка.
18.Роль семьи в формировании личности ребенка
19.Роль семьи в воспитании эмоциональной отзывчивости дошкольника.
20.Как научить ребенка управлять своим поведением
21.Детские капризы: причины и, пути предупреждения и преодоления.
22.Общаться с ребенком- как?
23.Маленькие драчуны.
24.Знаете ли вы своего ребенка?
25.Развитие самостоятельности у дошкольника.
25.Влияние наказания на психику ребенка.
26.Словесные наказания.
27.Последовательность в методах воспитания
28.Как бороться с детскими истериками.
29.Дети- соперничество и ревность

31. Дети и телевизор.
32. Кризис трех лет. Как с ним бороться?
33. Взаимодействие семьи и ДОУ в условиях адаптации.
34. Сотрудничество детского сада и семьи в развитии «особого» ребенка.
35.Азбука взаимодействия родителей и детей.
36.Пути преодоления упрямства в условиях ДОУ и семьи.
37.Роль отца в семейном воспитании.
38.Почему малыш обманывает?
39.Влияние телевидения и компьютерных игр на психическое здоровье дошкольников.
40.Что делать, если ребенок дошкольного возраста берет чужое?
41.Вредные привычки- сигналы невроза.
42. Эмоциональная недостаточность – причина плохой речи.
43. Как воспитать в ребенке лидера?
44. Детская ложь: причины и решения проблемы.
45.Темперамент вашего ребенка.
46.Баловать ребенка или нет?
47.Ребенок идет в школу…А готов ли он?
48.Ребенок – левша.
49.Как правильно воспитать девочку.
50.Как правильно воспитать мальчика.

Опубликовано 05.12.16 в 08:28 в группе «Сообщество педагогов — психологов ДОУ и школ»

Голубятикова Татьяна Анатольевна, 16.12.17 в 14:43
0ОтветитьПожаловаться

Актуально, хорошая помощь в работе.

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.

Закрыть

Вебинар | Обновленные учебные модули в IEP и IDEA

Содержание

• Прослушать вебинар и просмотреть слайды 
  
• Загрузить слайд-шоу вебинара
• Загрузить обновленный модуль 12, IEP: кто является участником?
• Загрузить обновленный Модуль 13, Содержание IEP
• Загрузить обновленный Модуль 14, Собрания группы IEP
• Дополнительные ресурсы

Host:
Center for Parent Information and Resources (CPIR)

Presenters:

Debra Jennings , Director
Center for Parent Information and Resources (CPIR)

Lisa Küpper , Координатор по разработке продуктов
Центр информации и ресурсов для родителей (CPIR)

______________

Резюме вебинара

Пришло время планировать «Летнюю школу!» Наше так называемое летнее затишье — прекрасное время для сотрудников родительского центра, чтобы сосредоточиться на своем профессиональном развитии, потребностях в обучении и актуальных темах. IEP всегда является горячей темой, и особенно важно, чтобы персонал знал ее вдоль и поперек. Есть ли у вас новые сотрудники, которым может быть полезен подробный и авторитетный взгляд на процесс IEP? Хотите освежить собственные знания? А как насчет семей, которым вы служите? Этот веб-семинар посвящен учебным материалам по IEP, которые вы можете использовать для обучения или обучения других.
______________

Скачать презентацию слайд -шоу вебинара

Скачать PPT вебинара (т.е. в качестве файла PowerPoint, 2 МБ)

Загрузка PDF

9000 3

1 наверх

Загрузить Модуль 12, Группа IEP: кто является участником?

Следующие элементы доступны как часть Модуля 12. Вам не нужно загружать каждый элемент — например, вам может не понадобиться тренироваться на испанском языке, поэтому вам не нужны эти материалы, или вы можете загрузить и предоставлять участникам только PDF-версию раздаточных материалов.

• Руководство для преподавателя модуля 12  | Файл Word (140 кб)
• Слайд-шоу 12 на английском языке   | Файл PowerPoint (1,2 МБ)
• Слайд-шоу 12 на испанском языке | Файл PowerPoint (1,8 МБ)

Раздаточные материалы для участников
[Приведенные ниже файлы раздаточных материалов относятся ко всем трем модулям.]
Английский, PDF (1,5 МБ) и/или Английский, доступный файл Word (170 КБ) Испанский

3, PDF (1,2 МБ) и/или  испанский, файл Word со специальными возможностями (180 КБ)

В начало страницы

Загрузить модуль 13, содержание IEP

Теперь вот то, что доступно в рамках модуля 13. Выберите и выберите те файлы, которые вам нужны, для обучения или для профессионального развития.

• Руководство для преподавателя модуля 13  | Файл Word (305 кб)
• Слайд-шоу 13 на английском языке   | Файл PowerPoint (2,2 МБ)
• Слайд-шоу 13 на испанском языке | Файл PowerPoint (2,6 МБ)

  Раздаточные материалы для участников
[Раздаточные материалы для участников одинаковы для всех трех модулей. Вам нужно загрузить их только один раз — они перечислены в Модуле 12.]

Вернуться к началу

Загрузить Модуль 14, Совещания группы IEP

И, наконец, вот элементы для Модуля 14. Выберите и выберите те файлы, которые вам нужны, для обучения или для повышения квалификации.

• Руководство для преподавателя модуля 14  | Файл Word (359 КБ)
• Слайд-шоу 14 на английском языке   | Файл PowerPoint (1,6 МБ)
• Слайд-шоу 14 на испанском языке | Файл PowerPoint (1,6 МБ)

Раздаточные материалы для участников
[Раздаточные материалы для участников одинаковы для всех трех модулей. Вам нужно скачать их только один раз — они перечислены в Модуле 12.]

 Вернуться к началу

Дополнительные ресурсы

Раздаточный материал | Найдите учебные модули CPIR Fast
Этот 2-страничный раздаточный материал в формате Word (. docx, 51 КБ))  ускорит вас к многочисленным учебным модулям по IDEA 2004, доступным на сайте CPIR. Больше не нужно ковыряться в Хабе, пытаясь понять, где мы их прячем! Этот раздаточный материал дает вам их точных веб-адресов. Оттуда скачайте то, что вам нужно!

Раздаточный материал | Принципы обучения взрослых
В этом 2-страничном раздаточном материале (PDF, 347 КБ) обобщены основные принципы обучения взрослых, а также их основные стили обучения.

Вернуться к началу

Родительское собрание — Hope Community Resources

Stone Soup Group

Родительское собрание 2023

Четверг, 23 марта — пятница, 24 марта, 20:23 17:23

оба дня 8:0062

п.н. Энергетический центр

1014 Energy CT, Anchorage

(только лично)

Плата за конференц. Включает в себя:

*Конференц.0003

*Три книги Райтслоу (предоставлены утром в день конференции)
1. Райтслоу: Закон о специальном образовании, 2-е изд.,
2. Райтслоу: От эмоций к адвокации, 2-е изд.
3. Wrightslaw: Все об IEP

*Фломастер Wrightslaw

*По завершении программы Wrightslaw предоставит участникам ссылку на защищенный паролем подкаталог для загрузки этих трех книг в формате adobe.pdf. Три книги в печатном виде и в формате PDF продаются по цене 103,70 долларов США

9.0228

23 марта, день 1

Приглашенный докладчик: Пит Райт, эсквайр.

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы узнать больше о Пите Райте.

Программы Wrightslaw предназначены для удовлетворения потребностей родителей, педагогов, поставщиков медицинских услуг, адвокатов и адвокатов, которые представляют интересы детей с ограниченными возможностями в отношении специального образования. Программа не предназначена для инвалидов.

24 марта, день 2

Обсуждения по темам стола:

• Перспектива сиделки: стратегии и поддержка
• Перспектива самозащиты: постановка и достижение целей
• Перспектива раннего и младенческого обучения: уточняется
• Перспектива ресурсов: уточняется
• ССЫЛКИ: Как родителям успешно пройти собрание IEP

Приглашенные докладчики:  Элисон Лавлейс и Трейси Фитка

Тема: Перезагрузка и перезарядка с позитивной поддержкой

• Узнать больше об Элисон Лавлейс0011
• Узнайте больше о Traci Fitka

Приглашенный докладчик: Wendy Battino

Тема: Разрушение и обновление: время для поиска, чтобы мы могли двигаться вперед

• 5.