Риторика для детей от 6 до 12 лет

Прав был великий Михаил Ломоносов, считавший риторику королевой всех наук. Известно, что от того, насколько чётко и правильно ребёнок умеет излагать свои мысли, зависит успешность его обучение — сначала в школе, а позже — в университете. От умения общаться и находить друзей будет зависеть его уверенность в своих силах и самооценка, а умение аргументировать и доказывать собственную точку зрения поможет ему стать успешным в делах, обеспечив хороший доход. Обучение школьника ораторскому искусству может стать хорошей основой для будущей успешной жизнедеятельности.

Искусство риторики

Что это — риторика? Риторика, другими словами — ораторское искусство, — это мастерство правильно и красиво говорить, точно выражать свои мысли, убеждать. Сегодня риторика — это и наука, и учебный предмет. А задача такой дисциплины — обучить хорошей речи. Риторика основана на достижениях современной лингвистики, психологии и других наук.

Сегодня в центе риторики — Человек, которого нужно научить эффективно использовать речь, общаться. Приоритет в настоящее время в том, чтобы воспитать такую личность, которая, обладая информацией, была бы способна грамотно высказываться, строить диалог, выражать ход своих мыслей. Это значит, что таким полезным умениям и навыкам нужно учить.

С какого возраста можно приступать к постижению премудростей ораторского искусства?

Родители и учителя часто сталкиваются с тем, что дети, поступив в начальную школу, далеко не всегда умеют ставить вопросы и отвечать на них, сообщать информацию, общаться с одноклассниками. Иногда ученик, который готов к уроку, не может ответить ни с места, ни у доски. Школьник волнуется, путает слова, запинается. Эта речевая проблема связана с замедленными процессами восприятия и воспроизведения информации. И ещё: можно быть достаточно развитым умственно, он иметь плохое произношение, неправильный темп передачи информации. Такой ребёнок не умеет удачно выстраивать свое выступление, его высказывания – унылы и неинтересны. Опыт работы учителей словесности свидетельствует о том, что на одних только уроках родной речи невозможно решить задачи по формированию уверенной речи, приобретения навыков общения.

Все эти проблемы с успехом решает риторика.

Исходя из этого, становится понятно, что возраст от 6 до 12 лет – весьма удачный момент для обучения ребёнка чёткому, ясному и уверенному выражению своих мыслей на разную тематику, а также приобретения нужных коммуникативных умений и навыков:

• правильно спрашивать и быстро формулировать ответы
• верно пользоваться интонацией, мимикой, жестами
• грамотно выстраивать выступление
• улучшить дикцию
• стать более уверенным в себе
• понятно и доступно доносить информацию
• научиться общаться.

Цели и задачи

«Совет. Начиная уроки ораторского мастерства, нужно помнить основную цель таких занятий: мы, прежде всего, стараемся сформировать гармонично развитую, духовную личность ребёнка».

Задачи риторики:

• обучение красивой речи
• совершенствование коммуникативной культуры
• моральное воспитание
• стимулирование способностей думать глубоко и правильно выражать мысли
• выразительное чтение
• обучение нормам литературного произношения
• тренировка дикции
• приобретения навыков публичных выступлений
• приобретение уверенности в себе
• развитие творческих и литературных способностей.

Регулярные и серьёзные занятия по риторике не только будут формировать дикцию и артикуляцию школьника, его умение чётко изъясняться, налаживать контакт с людьми, но и раскрывать творческий потенциал. В итоге — ученик не только научится говорить, но и станет увереннее в себе, будет проявлять интерес к учёбе, научиться общаться.

Уроки риторики

Где ребёнку можно заняться риторикой? Хорошо, если она включена в школьную программу или в школе есть соответствующий факультатив (кружок). В школах с углублённым гуманитарных наук такой предмет будет изучаться вероятнее всего. Если школьник посещает театральную студию, то там он тоже будет иметь возможность изучить элементы ораторского искусства, попрактиковаться в закреплении навыков. Если в вашем городе есть специальные курсы, а у родителей есть финансовая возможность отвести туда ребёнка — прекрасно: занятия будут вести бизнес-тренеры, психологи или актёры. При отсутствии возможностей, но при условии огромного желания, родителям можно попробовать самим заниматься с ребёнком.

Содержание занятий по риторике для младших школьников включает два основных направления:

1. «Общение». Ученики узнают о:

• целях, задачах и причинах общения
• выборе тона и темпа речи
• необходимости учитывать мимику, позу, жесты
• важности уметь слушать собеседника
• силе слова
• вербальном и невербальном общении
• правилах вежливости.

2. «Речевые жанры». Дети получают представление о:

• устной и письменной речи
• письме, поздравлении, объявлении
• словарной статье
• рассказе
• информации, хронике, заметке.

Ученики начальных классов отрабатывают технику речи (скороговорки, чистоговорки, считалки), рассуждают на нравственную тематику, учатся вежливому общению, много придумывают сами. Ученики постарше уже учатся первым навыкам самопрезентации и публичных выступлений.

Учимся выступать

Далеко не каждый взрослый может преодолеть волнение, выступая перед публикой. А ведь научить ребёнка успешно выступать публично можно ещё в детстве. Вот несколько советов для родителей:

1. Учитывайте характер и темперамент ребёнка. Раскрепощенным детям (сангвиникам и холерикам) нередко сами проявляют инициативы выступить, что-то рассказать, а вот тихоням (меланхоликам, флегматикам) нужно помочь, поддержать их.
2. Не заставлять, а заинтересовать. Принуждение может отбить желание появляться на публике во взрослом возрасте. Лучше заинтересовать ребёнка.
3. Репетируем дома. Попросите ребёнка рассказать (прочитать) какой-то интересный текст с выражением. Вначале будьте в качестве внимательного зрителя, потом — поменяйтесь ролями. Страх перед выступлением поможет снять то, что ученик будет и в роли оратора, и в роли наставника.
4. Играем с пользой. Специальные психологические игры, ролевые игры, домашний кукольный театр помогут снять напряжение.
5. Импровизировать — полезно. Придумывайте и импровизируйте всей семьёй на семейных праздниках и домашних концертах. Сочиняйте вместе сказки, стихи и песни, веселитесь от души. В выступлениях пусть участвуют и взрослые, и дети.
6. Свой пример. Покажите ребёнку сами, как можно красиво выступить. Прочитайте текст выразительно, с нужной интонацией, паузами, знаками препинания, проговаривая чётко звуки.
7. Слушайте внимательно. Всегда будьте внимательным слушателем, когда говорит ваш ребёнок. В противном случае он может осознать никчемность своих высказываний и не будет хотеть выступать на публике.
8. Сделайте аудио- или видеозапись. Зафиксируйте момент тренировки выступления ребёнка. Прослушайте или просмотрите потом вместе, чтобы проанализировать и мягко указать на ошибки.
9. Свобода выбора. Пусть ученик сам выберет, что будет читать: любимую сказку, стихотворение или доклад на урок.
10. Приучаем к чтению. Ребёнок, который достаточно много читает, привыкает к правильной письменной речи. Обсуждайте прочитанное, формируя навык и речи устной.

Выполняя предложенные рекомендации, родители могут помочь ребёнку научиться быть уверенным во время выступления, развить речь, стать более раскрепощённым.

Упражнения по технике речи

Существует огромное количество упражнений для развития техники речи: для дикции и дыхания, для логического мышления и памяти и прочие. Приведём лишь избранные, которые родители могут легко использовать в домашних занятиях:

1. «Объясни». Показывая обычные бытовые предметы, просим ребёнка дать подробное описание каждому из них.
2. «Слова по теме». Называем тему (например, «человек», «город», «кухня» и т. д.) и просим ученика назвать все слова, которые он сможет помнить на эту тему. Упражнение может иметь вид соревнования, где играют несколько человек.
3. «Придумай рифму». Предложите ребёнку слова или пары слов, на которые нужно придумать рифмы.
4. «Повтори дословно». Взяв детскую книгу, зачитывайте выборочно по одному предложению и просите ребёнка повторить его дословно. Лучше делать это играючи и с юмором, иначе интерес к игре может быстро улетучиться.
5. «Слушаем тишину». Игра на сосредоточение. Предложите помолчать и прислушаться к окружающим звукам: в доме и за окном. Пусть ребёнок опишет услышанное.
6. «Поиски пропажи». Ребёнок запоминает всё, что видит в комнате, выходит, а после ему сообщают, что один предмет пропал. Ребёнок с помощью наводящих вопросов ведущему пытается отгадать, какой предмет пропал.
7. «Отличия». Нужно кратко описать отличие между двумя словами. Например, мячик-апельсин.
8. «Рассказ по картине». Это школьный приём эффективен и дома. Попросите ребёнка подробно описать картину. Можно описывать картину, глядя на неё, а можно убрать её и попросить ребёнка вспомнить, что он увидел. Можно попробовать разнообразно проявлять фантазию: «Что происходит на картине? Как ты думаешь, а что было до этого действия? А что будет потом? Как бы ты сам назвал картину?».

«Совет. Для овладения техникой речи весьма полезны скороговорки. Не просто их проговаривайте, а театрализуйте действие».

Смотрите видео о упражнениях на интонацию

Учимся общаться

Ребёнок очень рано начинает общаться. Уже с дошкольного возраста малыш вступает в контакт со сверстниками и взрослыми. Отметим, что общение не всегда бывает успешным и ему нужно учить. С этой задачей опять же отлично может справиться риторика, одна из задач которой – научить эффективно общаться.

Эффективное общение – это соответствие речевых норм собеседника нормам литературного языка. Приступая к обучению в начальной школе, дети постигают особенности учебно-научного стиля изложения материала, однако тут же сталкиваются с развитием связной речи. Речь ученика младших классов утрачивает раскованность и эмоциональность, приобретает некую трафаретность. Такая тенденция вовсе не способствует тому, чтобы школьники приобрели настоящее умение общаться. Желаемых результатов по формированию нормальной связной речи ребёнка можно достичь, занимаясь с ним ораторским искусством.

Изучая риторику, ребёнок выучит нормы поведения при общении, научится правильно вести беседу – живую и по телефону, узнает, какой стиль общения лучше выбрать в тех или иных ситуациях, научится обращаться с просьбами, правильно говорить и быть внимательным слушателем.

В процессе занятий школьники научатся:

• оценивать и анализировать ситуации общения
• общаться в соответствии с речевым этикетом
• правильно использовать вербальные (словесные) и невербальные средства общения (мимику, жесты, позы, телодвижения)
• верно выбирать интонации при общении
• ориентироваться в различных коммуникативных ситуациях
• успешно вступать в контакт.

Рекомендации для родителей

Осознав важность занятий риторикой в раннем школьном возрасте, родители должны содействовать лёгкому и интересному обучению своего ребёнка. Вот несколько советов:

1. Регулярность занятий. Неважно, в школе, дома или на курсах. Только постоянные занятия обеспечат высокий результат. Лучше тренироваться ежедневно.
2. Теория без практики неэффективна. Предлагайте ребёнку побольше практических упражнений, игр, заданий.
3. Развитие творчества. Урок ораторского мастерства станет для ребёнка по-настоящему эффективным и увлекательным, если вы позволите ребёнку всячески проявлять себя творчески. Пусть он придумывает рассказы и описания, пишет стихи, выдумывает и сочиняет.

«Совет родителям. Помните, что добиться высоких результатов можно даже в кратковременный срок, если начать заниматься с достаточно раннего возраста и на постоянной основе».

Выводы

Уделив внимание такому необходимому аспекту развития детей, как формирование эффективных речевых навыков, применяя методы риторики, ваш ребёнок не только научится правильно говорить, но и будет уверенным в себе, научиться общаться, приобретёт много друзей, станет более успешным в обучении.

значение и подборка эффективных упражнений

Содержание статьи

Развитие детской речи – важнейшая задача, стоящая перед родителями. Очень важно не упустить момента, в противном случае наверстать будет очень нелегко. Бесценную помощь окажет риторика для детей – такие занятия можно проводить с дошкольного возраста. Предлагаем познакомиться с их особенностями и правилами проведения.

Что такое риторика и зачем она детям?

Под риторикой, или ораторским искусством, понимается умение четко и правильно излагать свои мысли, высказываться таким образом, чтобы у собеседников не возникало вопросов. Такое умение очень пригодится в дальнейшей жизни – в учебном процессе, на работе.

Выполнять упражнения для развития способности хорошо говорить можно с 5 лет. К счастью, разработаны специальные методики, которые окажутся полезными малышам, но не сильно утомят их.

Кроме того, возможность четко излагать свои мысли сделает любого ребенка приятным собеседником, у него появится много новых друзей и знакомых, что благоприятным образом скажется на самооценке. Некоторые приемы риторики помогают овладеть наукой убеждения, что в современной жизни просто бесценно.

Многие родители могут сомневаться в целесообразности занятий по риторике, полагая, что дошкольники и младшие школьники еще не должны постигать основ красноречия, что это умение придет само с возрастом, а небольшой словарный запас все равно не позволит превзойти Цицерона.

Однако такая позиция считается неверной. И причин тому несколько:

• Чем раньше начнется знакомство крохи с богатствами родного языка, тем более грамотной и гармоничной личностью он вырастет.
• Овладение приемами риторики поможет ребенку в процессе обучения, избавит от стрессов и волнений, станет помощником в получении отличных оценок. Нередки ситуации, когда ребенок знает ответ на вопрос, но не может его сформулировать. Учитель недоволен, обвиняет ученика в том, что тот не готов, а такая несправедливость вдвойне обидна. В результате из-за неспособности управлять своей речью ребенок может утратить интерес к учебе.
• Из-за неумения разговаривать ребенок может стесняться общаться с ровесниками, заслужит репутацию нелюдимого буки, у него не будет друзей.

Не стоит думать, что занятия не подходят по возрасту. Есть множество упражнений, которые вполне по силам дошкольникам и младшим школьникам, их можно смело использовать.

Польза

Какие же коммуникативные навыки способны развить упражнения по риторике?

• Задавать вопросы и четко формулировать ответы на них.
• Использовать интонацию, мимику, жесты для того, чтобы более четко донести свою идею до слушателя.
• Проработать дикцию.
• Обрести уверенность в себе.
• Улучшить навык выразительного чтения.
• Делать публичные выступления более яркими и интересными.
• Научиться общаться.

Таким образом, занятия по ораторскому мастерству не только ценны сами по себе, но и помогут формированию самодостаточной и духовно развитой личности. Тренировки речи вполне способны раскрыть творческий потенциал.

Как заниматься?

Такой предмет, как риторика, преподают отнюдь не во всех учебных заведениях, что не отменяет его важности. Именно поэтому проводить уроки можно и нужно дома. Кроме того, можно записать ребенка в театральный кружок, там также будет уделяться внимание развитию ораторских способностей.

Занятие должно включать в себя два блока:

1. Общение. Детям следует рассказать о целях и задачах этого коммуникативного процесса, темпе и речевом тоне, роли мимики и жестов, позы. Также важно пояснить важность выслушивания собеседника.
2. Речевые жанры. Это направление подразумевает рассказ о письменной и устной речи, различных жанрах (например, рассказе, заметке, статье).

Содержание занятий напрямую зависит от возраста учеников.

• Для младших школьников наиболее актуальным является отработка правильного и четкого произнесения звуков, поэтому им рекомендуется работать со скороговорками, считалками. Кроме того, полезно для них будет и обучение вежливому общению.
• Детям постарше полезны будут тренинги по публичным выступлениям.

Все это поможет развитию риторических способностей детей.

Упражнения для красивой речи

Рассмотрим 7 основных видов упражнений для развития ораторского дара.

• Подбор слов по теме. Родитель задает область – например, животные. Задача ребенка 7-8 лет – подобрать как можно больше подходящих слов. Если детей несколько, игра приобретает соревновательный элемент.
• Поясни. Ребенок должен как можно подробнее описать загаданный родителем предмет.
• Сделай словесную копию. Родитель зачитывает небольшое предложение из книги, подходящей по возрасту, задача ребенка – дословно повторить.
• Подбор рифм к выбранному взрослым слову.
• Разбор пословиц. Они учат меткости, образности, поэтому можно прочитать несколько подходящих по возрасту вариантов и обсудить смысл.
• Найди перемену. Игра отлично развивает умение формулировать точные вопросы и доказывает их значимость. Суть такова: малыш осматривает комнату (или какую-то ее зону), стараясь по максимуму запомнить расположение предметов. Затем отворачивается, родитель вносит какое-либо изменение. Задача ребенка – при помощи наводящих вопросов вычислить, что же произошло.
• Найди отличие. Ребенку дается задание – кратко и емко описать, чем отличаются два предмета, например воздушный шар и футбольный мяч.

Еще один эффективный прием – составление рассказа по картинке. Подойдет он для детей 10-12 лет и даже для ребятишек помладше. Задание простое – мама показывает иллюстрацию, ребенок должен как можно более подробно и точно ее описать. При необходимости можно задавать вопросы, чтобы подтолкнуть ребенка. Допустимо несколько отойти от рисунка, поинтересовавшись, что думает ученик по тому или иному фрагменту картинки.

Не стоит ругаться, если у ребенка пока получается плохо. С каждым занятием результат будет все лучше и лучше, словарный запас расширится, умение подбирать слова улучшится.

Рекомендации для родителей

Чтобы домашние уроки действительно пошли во благо, необходимо учитывать советы специалистов:

• Очень важно вызвать у ребенка неподдельный интерес к обучению, а не насильно заставлять его учиться.
• Следует обращать внимание на характер и темперамент ученика. Если холерики и сангвиники сами нередко «рвутся в бой», то флегматикам и меланхоликам нужна поддержка.
• Необходимо активно использовать современные приемы, в частности ролевые игры, тренинги, для детей помладше идеально подойдет кукольный театр.
• Нужно постоянно репетировать дома публичные выступления, периодически меняясь с ребенком ролями – становясь то оратором, то публикой.
• Стать живым примером. Авторитетом для младшего школьника выступают его родители, поэтому можно показать ребенку, как они владеют своей речью, прочитав выразительно небольшой текст.
• Побольше импровизации. Следует включить в ритм жизни своей семьи домашние концерты, где каждый выступит со своим номером. Такие вечера не только сплотят родственников, но и помогут раскрепоститься, проявить творческое начало, поупражняться в умении работать на публику.
• Следует предоставить ученику свободу в выборе материала. Если он хочет, пусть читает выразительно сказку. Если нет – пусть декламирует стихотворение.
• Использовать средства записи. Многие смущаются, если приходится прослушивать или смотреть собственные выступления, а меж тем это отличный прием, позволяющий со стороны посмотреть на собственные ошибки и понять, как можно было их избежать.
• Для полной достоверности мама или папа должны внимательно слушать выступление малыша, а не просто присутствовать. В противном случае интерес юного оратора быстро угаснет.

Надо постараться с детских лет приучить ребенка к чтению, поскольку оно поможет обогатить лексикон и сделать речь более грамотной.

Упражнения для навыков общения

Согласно определению, риторика – это ораторское искусство. Поэтому недостаточно просто знать большое количество слов и уметь составлять из них предложения. Важно уметь говорить так, чтобы собеседник хотел слушать.

И научить ребенка живому общению на практике оказывается гораздо труднее, чем раскрыть перед ним богатство родного языка. Следует проработать с такие моменты:

• извинение и ответ на него;
• комплимент и как на него ответить;
• неязыковые средства общения (жесты, мимика).

Добиться желаемой цели помогут регулярные занятия. Важно обратить внимание на 3 главных правила:

1. Побольше практики. Следует репетировать с ребенком телефонные переговоры, публичные выступления, ведение диалога различной тематики и различных жанров.
2. Проведение уроков должно войти в привычку, регулярность – залог успеха.
3. Развитие творческого потенциала. Лучше всего предложить ученику самому написать текст, например сказку, короткий рассказ или стихотворение.

Такие уроки помогут развитию гармоничной личности ребенка, сделают его уверенным в себе, коммуникабельным и успешным.

Мы рассмотрели понятие риторики и ее роль в жизни современного человека. Очень важно с детских лет прививать любовь к слову, умение пользоваться им, общаться с ровесниками и взрослыми. Регулярные занятия, в том числе и в домашних условиях, ведут к избавлению от страха публичных выступлений, что поможет в дальнейшей учебной и рабочей деятельности.

Риторика для детей: рабочие программы, тетради, учебники

Как часто мы говорим кратко и по делу, слушаем и действительно вдумываемся в то, что говорит собеседник? Получается это редко и не у всех. Научиться хотя бы основам красивого говорения можно, но с небольшой вероятностью, поскольку мозг взрослого человека хуже усваивает новую информацию.

Так, не лучше ли учиться красивой речи с самых малых лет? Ведь именно детская риторика закладывает фундамент к успешным переговорам в будущем. Для этого создано множество учебников, рабочих тетрадей и подготовительных курсов. Заниматься с ребёнком можно самостоятельно или отводить на занятия в группе.

Материалы по риторике для дошкольников

• О.С. Сорокко «Риторика для маленьких». Учебник предназначен для детей 5–7 лет. Более маленьким он тоже подойдёт. Задания, представленные Сорокко, малыш сможет выполнять самостоятельно. Они помогут овладеть основами общения со сверстниками и взрослыми и познакомят с культурой речи.
• О.М. Ельцова «Риторика для дошкольников». Это пособие уже посерьёзнее, чем у Сорокко, и подойдёт воспитателям детских подготовительных групп. Представленный материал поможет старшим дошкольникам приобщиться к основам риторики и расскажет, каковы свойства и признаки красноречия.

Родители могут по этим учебникам составить программу занятий самостоятельно, но лучше отдать ребёнка на подготовительные курсы по развитию устной речи. Ведь работа в группе для малышей очень важна.

Материалы для уроков по теме: «Риторика для детей»

У Ладыженской выпущена серия учебников для детей с 1-го по 8-ой класс. Они понравятся не только родителям и учителям, но и детям, потому что помимо текста там присутствует много рисунков. Данная программа соответствует ФГОСу.

• Т.А. Ладыженская «Детская риторика в рассказах и рисунках». Учебные пособия для 1–4 класса идут одной серией на несколько лет обучения для начальной школы. По словам автора, учебники научат ребёнка слушать собеседника, письменной и устной речи, успешному общению, основам написания красивых текстов. К каждому пособию предусмотрена рабочая тетрадь.
• Т.А. Ладыженская «Школьная риторика. 5–8 класс». По этой программе ребёнок узнает о признаках ярких текстов, правильного говорения, познакомится с психологией общения. Есть множество заданий с использованием аудио — и видео-материалов. В учебниках для детей постарше подробно говорится о составлении аргументированного текста и делового письма. Рабочие тетради имеются к каждому пособию.

Для удобства учителей к курсу Ладыженской прилагаются методические рекомендации по ведению урока. В них вы найдёте пояснительную записку о целях пособия, особенности организации урока, информацию о литературе и материалах для занятий.

• Презентация к уроку риторики в 3 классе по теме «Слушаем и вдумываемся», которая ответит, почему так важно умение слушать, что зависит от понимания звучащего текста и как показать собеседнику, что ты внимательно слушаешь. Такие презентации служат учителям опорой и интересны маленьким детям.
• Детская риторика важна, но и для читателей постарше есть учебник А.К. Михальской – «Основы риторики. 10–11 класс». С его помощью старшеклассники научатся правильно составлять конспекты, мастерству публичного выступления, искусству красноречия, ведения беседы и спора. Также учебник Михальской научит кратко и чётко излагать мысли и расскажет о свойствах и основах риторики в русской речи, как влиять на группы людей и как подготовиться к презентации себя.

Михальская поможет познакомиться с основами риторики и взрослым людям.

Обучение по перечисленным программам будет интересно ученикам. Задания в учебниках и рабочих тетрадях, сложность которых постепенно увеличивается, разовьют у них красноречие, умение писать, слушать и читать. А пояснительные записки и конспекты из методических материалов помогут вам лучше составить план урока.

Ельцова О.М. Риторика для дошкольников. Программа и методические рекомендации — Журналы для дошкольных образовательных учреждений

В данной книге раскрываются основные направления работы и даются методические рекомендации по приобщению старших дошкольников к основам риторики в контексте развития выразительной связной речи.
Программа и технология в форме опорных конспектов по обучению дошкольников 5—7 лет риторике, конкретно подобранный методический и литературный материал позволяют целенаправленно развивать культуру
речевого общения и творческие способности детей.

Содержание
Введение

Структура и содержание курса:
* Модель занятия по риторике
* Показатели развития. I год обучения (дети 5—6 лет)
* Показатели развития. II год обучения (дети 6—7 лет)

Занятия для детей 5—6 лет (I год обучения)

• Красно поле пшеном, а беседа умом
• Красную речь любо слушать
• Доброе слово лечит, а худое калечит
• В добрый час молвить, а в дурной — промолчать
• Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться
• «Здравствуйте!» — что особого тем мы друг другу сказали?
• Если виновен — проси извиненья…
• Сколько просьб начинается с «будьте добры»!
• Спеси боятся, а вежливость чтут
• «На всякие приветы надобно иметь ответы»
• Не дорого ничто — дорого вежество
• Где больше двух, там говорят вслух
• Клади крест по-писаному, поклон веди по-ученому
• Не будь в людях приметлив, будь дома приветлив
• Петь хорошо вместе, а говорить порознь
• За твоим языком не поспеешь босиком
• Приятная для слуха речь — своего рода музыка
• Секреты Волшебницы Речи
• Для чего у нас два уха, а язык один?
• Хорошее слово — половина дела
• Доброе слово лучше мягкого пирога
• Речь любит течь, фраза — идти потихонечку, слово — бежать да играть!
• Верный тон и речь красит и успех делу сулит
• Бином фантазии
• Богатство русского языка

Занятия для детей 6—7 лет (II год обучения)

• Риторика есть наука …красно говорить и писать…
• Кто говорит, тот сеет, кто слушает — собирает
• Слово горы ворочает
• Доброе слово сказать — посошок в руку дать
• С добрым словом и черная корка сдобой пахнет
• Доброе слово человеку, что дождь в засуху
• В чужой беседе всяк ума купит
• По части учтивости лучше пересолить…
• Благодарность и ответ на нее
• Красота звука нужна не только скрипке…
• Прощание, пожелание при прощании…
• Умей тактично возражать…
• Спор — не ссора, бойся ложного задора!
• Доброе слово душу радует
• Излишняя похвала хуже брани
• Слово пуще стрелы разит
• Те же слова, да не так молвить
• Кто знания обрел, богаче во сто крат
• Эту сказку ты прочтешь тихо, тихо, тихо…
• Наш брат Исайка — без струн балалайка
• Путешествие в страну Сочиняйку
• Красна сказка складом…
• Сказка — ложь, да в ней намек…
• Начинается сказка от Сивки от Бурки…

Список использованной и рекомендованной литературы

Возможно срок действия подписки еще не наступил или вы не оформили подписку.

Для того чтобы просматривать электронную версию журнала, Вам необходимо приобрести одну из электронных подписок.

Ознакомиться с предложениями Вы можете на странице «Электронные подписки»

как научить ребенка красиво говорить

Правильно и красиво говорить — очень важный навык как для ребенка, так и для взрослого человека. Это позволяет легче находить общий язык с людьми, заинтересовать собеседника, повышает уверенность в себе. Чтобы малышу было легче коммуницировать со сверстниками в школе, чтобы он не испытывал страха перед публичными выступлениями на уроках, учить его правильно и четко выражать свои мысли нужно с самого детства.

instagram @kateoliver

Необходимые шаги родителей, направленные развитие речи ребенка с ранних лет!

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: 12 лучших лайфхаков для родителей, которые упрощают жизнь

Какими же навыками должен обладать человек, чтобы о нем сказали «Как хорошо говорит!» ?

Среди основных можно выделить такие:

1. Правильно строит предложения и словосочетания.
2. Имеет богатый словарный запас и грамотную речь.
3. Знает множество фразеологизмов, крылатых выражений, известных шуток, поговорок и т.д.
4. Умеет держать ровный тембр голоса, красиво выражать с помощью интонации свои эмоции.
5. Не употребляет слова паразиты и тавтологию.
6. Выговаривает слова четко и понятно.

Естественно, с 3-х лет среднестатистический ребенок не сможет сыпать крылатыми выражениями и говорить, контролируя свои интонации, но ранее обучение риторике будет постепенно развивать эти способности, и уже к 1-2-му классу результаты будут заметны.

А с хорошей дикцией ребенку будет проще общаться со сверстниками, учиться и завладевать вниманием тех людей, до которых он хочет донести свои мысли или просьбу о помощи.

Психологи рекомендуют родителям развивать детскую речь с самого рождения, петь малышам колыбельные, читать вслух сказки и включать спокойные и красивые мелодии, например, классические симфонии. Так взрослые с ранних лет имеют возможность не только помочь чаду правильно выражать свои мысли, но и существенно повысить самооценку.

instagram @kateoliver

Советы для развития красноречия у ребенка

Посещение логопеда

Если ваш ребенок плохо выговаривает некоторые буквы или глотает слова — это повод обратиться за помощью к логопеду. Не закрывайте глаза на проблему, полагая, что ребенок это перерастет. Чаще всего этого не происходит, а наладить его речь в старшем возрасте уже не так просто. Логопед поможет крохе решить проблемы с дикцией и, возможно, посоветует обратиться к стоматологу, если у ребенка неправильный прикус.

Уроки вокала

Если вы хотите поставить ребенку правильное дыхание и развить четкую дикцию, запишите его на занятия по вокалу или на хоровое пение. Там кроха сможет научиться правильному верхнему дыханию, которое не даст ему глотать слова при быстрой речи. А пение не только будет расслаблять ребенка (ведь через голос можно выплескивать свои эмоции), но и поможет избавиться от заикания, тем у кого есть с этим проблемы.

Практиковать домашнее чтение вслух

С первого года жизни читайте ребенку сказки вслух с красивой интонацией, эмоциями, четко проговаривая каждое слово. Так малыш научиться слышать выразительную речь и в более старшем возрасте будет пытаться ее копировать. Когда ребенок научиться читать сам, введите по вечерам семейный ритуал чтения вслух, где чтецом уже будет он, а не вы.

ЦФА Бурда

Домашние выступления перед публикой

Небольшие домашние выступления — это не только весело, но и полезно для развития ребенка. Как минимум потому, что для игры нужно выучить слова или экспромтом выдавать целые диалоги, не спешить, говорить четко, а при этом еще и танцевать или двигаться. В быту ребенку не нужно общаться так четко и громко, как во время домашнего театра. Поэтому рекомендуем ввести у вас в семье такую полезную традицию по выходным дням.

Изучение скороговорок

Даже опытные шоумены и актеры перед выступлением проговаривают скороговорки, чтобы выстроить четкость дикции и потренировать скорость произношения. А детям такие занятия тем более будут полезны! Начинать можно с самых простых поговорок с рифмой, затем усложняя задание скороговорками без ошибок. С их помощью кроха научится не глотать звуки и слова, говорить грамотно с любой скоростью.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:
Капризный ребенок: 6 ошибок, которые совершает каждая мама
Строгость в воспитании ребенка: эффективен ли кнут без пряника

Мнение редакции может не совпадать с мнением автора
статьи.

Использование фото: П.4 ст.21 ЗУ «Об авторских и смежных
правах — «Воспроизведение с целью освещения текущих событий средствами фотографии или кинематографии,
публичное сообщение или сообщение произведений, увиденных или услышанных во время таких событий, в
объеме, оправданном информационной целью.»

Риторика, Ораторское искусство и Самопрезентация для детей от 7 лет

Внимание! Событие на этой странице не актуально

Есть люди, которых называют Душой Компании, к которым тянутся другие, берут с них пример.

Хотите, чтобы таким был Ваш ребенок?
У нас есть потрясающая новость!
Старт нового курса:

Риторика, Ораторское искусство и  Самопрезентация

Курс рассчитан на детей от 7 лет

Ребенок:

• научится легко находить общий язык со сверстниками и взрослыми, уверенно чувствовать себя в новом коллективе;
• полюбит публичные выступления;
• освоит искусство самопрезентации: умение представлять себя «правильно» и интересно!

Курс состоит из 4 занятий по 2 часа. Занятия проводятся в группе из 6 человек по субботам и воскресеньям.

Возраст

7–14

Стоимость

Стоимость курса: 950 грн (Если Вы узнали о нас на сайте Дети в Городе — скидка 10%)

Телефон

+380 (95) 090 19 97

+380 (63) 938 84 41

+380 (98) 530 06 62

Ссылки

Адрес

Как добраться?

ст. метро «Архитектора Бекетова»

(бывшая ул. Революции)

11 лучших игр для детей, развивающие речь

Речь — это средство коммуникации, возможность для общения, без которого не может существовать человек. Умение сказать красиво и понятно, коротко и точно донести свою мысль, сформулировать вопрос или условия задачи — настолько полезные для любого из нас навыки, что это даже не обсуждается. Недаром в Древней Греции ораторское искусство считалось важным навыком для всякого образованного гражданина.

Как и любой навык, речь можно и нужно развивать у детей с самого раннего возраста. Упражнения и игры на развитие речи дают отличные результаты у дошкольников, готовя их к дальнейшей жизни, и позволяют родителям решить многие проблемы, не прибегая к услугам специалистов.

Самые лучшие развивающие речь игры — это, конечно же, настольные, живые. А самые замечательные из настольных игр, которые можно купить в нашем магазине, мы отобрали для вас в этой статье.

Игры на развитие речи для ребенка 3 — 4 лет

Фефекты фикции

Число игроков: от 1 до 9
Редчайший случай игры-тренажёра, да ещё и разработанной профессиональным логопедом, которая при этом отлично развлечёт даже самого озорного ребёнка. Ювелирно продуманные задания на карточках, бродилка с фишками и возможность в рамках игры попрыгать и поскакать, параллельно тренируя речь и избавляясь от пресловутых фефектов — такого вы ещё не встречали.

Простоквашино Азбука

Число игроков: от 2 до 4
Учим буквы вместе с любимыми героями детства. В игре нужно, кидая кубик, двигаться по доске к картинке на выпавшую вам букву («В» — значит Валенки!), получать карточку в награду — и искать следующие буквы и картинки. Для ребят постарше есть более сложные вариации, так что заскучать не получится.

Также рекомендуем вам другие наборы серии Простоквашино: Дядя Фёдор, Кот и Пёс ждут детей в самых разных добрых играх!

Зверобуквы

Число игроков: от 2 до 5
Поле Чудес и Мемори в одной коробке: в игре нужно искать буквы, которые есть в названии животных, и собирать слова — а делать это можно множеством разных способов. Есть режимы для более старших участников.

У Банды Умников есть ещё кое-что: Котосовы, Цветариум, Геометрика и многие другие клёвые настолки принесут вашему ребёнку пользу и удовольствие!

Сундучок знаний BrainBox Азбука

Число игроков: от 1
Очередной чудесный сундучок, на сей раз — с алфавитом и, конечно, милыми картинками. Йети и йогурт — на Й, чиЖИк и еЖИ — на слог ЖИ, груППа и аППарат — ну, вы поняли. Уметь читать здесь не обязательно: малыш всегда может обсудить то, что увидел на картинке, с родителями.

Также можно посмотреть другие сундучки от BrainBox — среди более чем 20 игр на разные темы, от Динозавров до Английского языка, наверняка найдётся что-нибудь интересное!

Игры, развивающие речь, для дошкольников 5 — 7 лет

Имаджинариум Детство

Число игроков: от 4 до 7
Потрясающе красивая игра на ассоциации — теперь в детском варианте, исключающем странные или страшные для детей картинки. Нежные и неожиданные иллюстрации — это повод для неизменного восхищения и изысканная пища для ума.

Ответь за 5 секунд Детская

Число игроков: от 3 до 6
Назови два цветка? Два времени года? Три вида ветра? 354 карточки с 708 вопросами — половина попроще, половина посложнее, — обеспечат вам нескучный досуг не на один вечер даже с самым общительным ребёнком. А ещё в игре есть забавный булькающий таймер.

Крокодил ДетскоЛёгкий

Число игроков: от 3 до 16
Детское издание игры Крокодил в дорожной коробке. Покажи, нарисуй, объясни — маленьких знатоков ждёт 81 карточка с заданиями, а также 12 карт плюшек-ловушек для усложнения или упрощения, чтобы можно было облегчить игру своей команде или усложнить — соперникам.

Эрудит магнитный

Число игроков: от 2 до 4
С детства всем знакомая игра в новом красивом оформлении и, главное, на магнитах — так что теперь не придётся искать квадратики с буквами по всему полу. Цель, как и прежде — составлять максимально длинные слова из букв по горизонтали и вертикали.

Игры по развитию речи от 8 лет

Озадачник Родная речь

Число игроков: от 1
Вариация Эрудита, только на карточках и в стильной дорожной коробке, так что игру можно взять хоть в школу, хоть в офис. 150 карточек с трехбуквенными словами — сон, вар, кот, — становятся основой для более сложных слов, вроде СОНар, кВАзаР или КрОкеТ. Чем шире разбросаны буквы по второму слову, тем больше очков. Непростая, но замечательная игра на развитие речи и лексического запаса.

Языколом

Число игроков: от 1 до 8
Питер Пайпер пикд э пэк ов пиклд пепперз! Четыре вида карточек — География, Имена, Русские и Иностранные, — и множество возможностей сломать на них язык. Игра — прекрасный лингво-тренажёр, но будем честными: дети её любят не поэтому. Грозно гризли когти грызли! Ну, и Эйяфьядлайёкюдль, разумеется.

Элиас для всей семьи

Число игроков: от 3 до 8
Настолка действительно для всей семьи: для детей сделаны карточки попроще, а взрослым можно добавить дополнительные условия, вроде необходимости объяснять слова шёпотом. В остальном — это классический, любимый нами много лет Элиас с его разнообразием слов и способностью развлечь почти любую компанию.

Выбираете, какую игру купить для вашего чада? Позвоните нам, и консультант подскажет, что лучше взять!

Риторических фактов для детей

Риторики, около 1655 года, Ян Стин (1625-1679).

Риторика — это искусство убеждать и убеждать людей языком посредством публичных выступлений или письма. Корень слова происходит от греческого ῥητορικὴ [τέχνη], что примерно означает «искусство речи».

Словарь

Вебстера определяет это как «искусство или наука эффективного использования слов в устной или письменной речи, особенно искусство или наука литературной композиции». Слово «эффективно» в этом определении является относительным.То, что эффективно в одном контексте, может быть совершенно другим в другом культурном контексте. Различные языки различаются своим риторическим стилем, то есть способом, которым они пользуются для достижения различных целей. Этому навыку можно обучить людей. Это искусство или техника убеждения, используемая ораторами (ораторами), писателями и средствами массовой информации.

История

Его происхождение было в Древней Греции V века. Они принимали свои решения, высказываясь за или против предложений в общественном месте.Также произносились речи, когда человека обвиняли в тяжком преступлении перед мировыми судьями. Поскольку риторика была для них так важна, греки и римляне писали о том, как быть хорошим ритором. Иногда это называют «вторичной риторикой». Это метод, которому можно научить и использовать его в письменной форме. Один из первых примеров — Платон, писавший свои произведения в форме диалогов. Каждый поднятый вопрос обсуждается двумя персонажами. В древнем мире римляне, находившиеся под сильным влиянием древних греков, также использовали те же методы для принятия решений.Цицерон был одним из их знаменитых ораторов. В их случае в дебатах участвовали не все граждане, а только римский сенат или суды.

В средневековых университетах риторика преподавалась как часть учебной программы. Риторика, диалектика и грамматика образуют тривиум, которые вместе с квадривиумом составляют семь гуманитарных наук западной культуры. В период античности и средневековья риторика использовалась для убеждения на общественной и политической арене, а также в судах. Слова «риторика» или «софизм» часто используются в негативном значении для дезинформации или пропаганды.Как искусство убеждения риторика по-прежнему играет важную роль в современной общественной жизни. Они также используются для описания речи с сомнительными или наклонными аргументами. Несколько сотен риторических фигур были признаны классическими риторами. Некоторые из них все еще используются, например, метафора, сравнение и парадокс.

В современном мире выступления по телевидению, идеи, внедренные в рекламу или перед толпой, — все это риторика. Они обращаются к людям напрямую, чтобы убедить их.До Второй мировой войны радио и печатные СМИ были мощными инструментами риторики. Газеты и книги склоняют читателей к определенной точке зрения. Риторика зависит не только от живой аудитории.

Структура

Согласно Аристотелю, риторика состоит из трех элементов убеждения:

• Этика: зависит от личного характера говорящего (должен казаться хорошим, достойным доверия).
• Пафос: приводит публику в хорошее настроение (возбуждает эмоции).
• Логотипы: доказательство или очевидное доказательство, представленное словами речи (фактический аргумент).

Противоположная риторика

В 1988 году компания Söter провела исследование в Австралии среди студентов, которые носили арабский, вьетнамский и английский языки. Учащимся 6 и 11 классов было предложено написать сказку на ночь для маленького ребенка. Образцы сразу же стали очевидны в различных подходах, используемых учениками при написании рассказов.

Во вьетнамских историях основное внимание уделялось персонажам и отношениям между ними (проявляющимся в значительной части диалогов).В английских рассказах основное внимание уделялось последовательному развитию сюжета. В арабских рассказах основное внимание уделялось описательным элементам обстановки.

Противоположная риторика говорит о том, что люди, говорящие на одном языке, могут иметь разные стили риторики из-за влияния культуры и обменов. Дискурс выходит за рамки родных форм дискурса или риторики целевого языка.

Исследование с заданиями на перефразирование было проведено в США среди китайских и российских студентов.Американские студенты легко могли перефразировать, но китайским студентам было трудно, возможно, из-за того, что их академическая среда находилась под влиянием конфуцианских традиций. Российским студентам было сложно перефразировать, потому что нормой в российской академической среде было то, что от студентов требовалось только читать и описывать, а от них не требовалось давать личную интерпретацию или мнение.

Риторический стиль США: этноцентрические источники описывают его как типично прямой и относительно логичный.

Цитаты

Против ораторов и их риторики были высказаны очень остроумные вещи:

1. Платон: «Оратор — это тот, кто намеревается ввести в заблуждение другого, не будучи введенным в заблуждение сам».
2. Кант: «Ораторское искусство — это искусство игры ради собственной цели над слабостями людей, которое не заслуживает никакого уважения».

Связанные страницы

• Хаякава С.И. Язык мысли и действия . Лондон: Аллен и Анвин. ISBN: 0-04-400006-5

Картинки для детей

• Картина, изображающая лекцию в рыцарской академии, написанная Питером Исааком или Райнхольдом Тиммом для замка Русенборг, как часть серии из семи картин, изображающих семь независимых искусств.Эта картина иллюстрирует риторику.

• Эзра призывает к восстановлению храма на гравюре Юлиуса Шнорра фон Карольсфельда 1860 года.

• Мраморный бюст Аристотеля

• Бюст Марка Туллия Цицерона

12 идей для преподавания риторики

Признание: до того, как я начал преподавать AP Language & Composition десять лет назад, я даже не знал, что означает термин «риторика».Итак, сначала, на всякий случай, я избавлю вас от Google и скажу вам то, что я говорю своим ученикам в начале каждого учебного года: риторика — это искусство, языка, в частности язык убеждения. Дело не только в том, ЧТО вы говорите, но и в том, как вы это говорите — какие слова вы выбираете, как вы структурируете свои предложения, ваше понимание аудитории / случая / цели написания или выступления, ваши призывы к логике, надежности и эмоциям (логотипы, ethos, & pathos), использование образного языка и даже — в случае публичных выступлений — ваше выступление.На самом деле, как только вы усвоите концепцию, она действительно ЗАВЕТИТЕЛЬНА; Фактически, за последние несколько лет риторика стала одной из моих самых любимых частей моей учебной программы!

Мне нравится преподавать риторику, потому что она действительно так актуальна для реального мира. Будь то чтение новостей в Интернете, просмотр церемонии награждения, наблюдение за политическими выборами или просмотр социальных сетей, убеждение и язык — ВСЕ вокруг нас. Понимание того, какой выбор делает писатель / докладчик при представлении нам информации, делает нас * намного * более мудрыми и осторожными в отношении потребителей этой информации.Точно так же, видя, как другие успешно (или безуспешно) выдвигают аргументы, мы лучше умеем создавать собственные; И если кому-то нравится умение выигрывать в споре с умением и стратегией, так это подросткам. Верно?

В сегодняшнем посте я рад поделиться уроком, который использую каждый год, чтобы сделать риторику интересной и доступной для студентов, плюс я пригласил одиннадцать моих друзей-преподавателей поделиться своими проверенными и верными идеями для обучения риторике в этом совместное сообщение в блоге. Я надеюсь, что ниже вы найдете одну (или двенадцать) отличных идей, которые сможете реализовать в своем классе.

1. Представьте риторическую ситуацию с помощью ВАШЕГО письма и ИХ письма

Спросите любого опытного преподавателя языка AP, и он скажет вам, что основа обучения риторике — хорошее понимание риторического треугольника (говорящий / аудитория / сообщение) или риторическая ситуация (SOAPStone — предмет / повод / аудитория / цель / оратор / тон). Один из моих любимых способов помочь студентам понять эту концепцию — поделиться своими собственными сочинениями *, чтобы проиллюстрировать, как изменение всего лишь одного элемента риторической ситуации может изменить целую часть…

Я начинаю с распечатки копий старого сообщения в блоге, которое я написал назвал «Салфетку маме» и раздал, не сказав им, что это моя.Это действительно забавная часть, потому что эссе глупое и легкое, но также совершенно очевидно, что я написал его, основываясь на стиле и голосе. Я люблю спрашивать студентов: «Откуда вы знаете, что я это написал?» а затем используя их ответы (мой конкретный выбор слов, использование коротких предложений и т. д.), чтобы обсудить / доказать, что у всех нас есть уникальный способ говорить и писать (это дикция и синтаксис — два других ключа к риторическому анализу), и хорошие писатели могут адаптироваться к своей аудитории, оставаясь при этом верными своему голосу.Затем мы вместе определяем каждый элемент риторической ситуации и говорим о том, как письмо могло бы измениться, если бы я писал для подростков (для них), а не для других 30-летних мам и т. Д. (Подсказка: тема должна быть полностью разное.)

После этого я часто заставляю их читать отрывок из второго, более серьезного сообщения из моего блога: «Когда изоляция — это не тренировка». Мои ученики сразу же подключаются к этому, так как речь идет о том, что мы испытали в моей школе несколько лет назад; но, что более важно, они сразу замечают изменение стиля и тона !! Опять же, мы вместе определяем SOAPStone и говорим о том, чем это письмо отличается, потому что тема и повод очень разные.Мы также выделяем конкретные слова и варианты, которые я сделал, чтобы придать этой статье более серьезный и мрачный тон, и почему это важно в письменной форме.

После этого я даю детям возможность найти два отрывка из ИХ собственного сочинения для анализа (запись в журнале, электронное письмо бабушке и дедушке, длинная подпись в Instagram, статья для школьной газеты, эссе для класса и т. Д.) и дайте им задание обозначить риторическую ситуацию для каждой и написать краткий абзац, объясняющий, как различия в них приводят к различиям в стилях домашнего задания.На следующий день они поделятся своим текстом и анализом в небольших группах, и мы перейдем к анализу текстов, которые я выбрал для групповых плакатов.

* Честно говоря, сначала кажется немного неловким (может быть, даже высокомерным?) Делиться моими собственными сочинениями со студентами; но, на самом деле, для них так важно увидеть, что мы тоже пишем — даже если вам придется немного покопаться (или что-то новое) для этого, я думаю, что стоит поделиться тем, что вы написали, прежде чем мы попросим их поделитесь своими. И, в качестве бонуса, действительно забавно узнать, что в вашем стиле выделяется среди детей — они действительно знают меня лучше, чем я думаю!

2.Используйте вызывающие интерес тексты и анализ эшафота

Саманта из Secondary Urban Legends любит обучать искусству убеждения с помощью рекламы и интересных речей. Рекламные объявления — прекрасное начало, чтобы показать, как в повседневной жизни нас постоянно убеждают. Студентам предоставляются образцы рекламы для анализа слов, изображений и звука, если таковые имеются. Затем студенты отправляются на охоту, чтобы найти образцы рекламы с использованием методов убеждения. Как только учащиеся усваивают концепцию, возрастает сложность анализа выступлений, таких как речь королевы Елизаветы I в Тилбери, выступление Обамы «Снова в школу» или выступление Хиллари Клинтон в ООН.Студентов учат обращать внимание на повторение, вопросы и другие риторические приемы во время чтения.

3. Проведите «аукцион» по анализу с помощью «апелляционных лопаток»

Молли из The Littlest Teacher воспользуется любым предлогом, чтобы проявить хитрость в классе ELA. Обучение риторическому анализу не исключение.

Попросите учащихся создать три веера или весла (подумайте о стиле аукциона): по одному для этоса, пафоса и логотипов. Раздайте забавные материалы или позвольте учащимся проявить творческий подход дома.Попросите учащихся украсить свои ракетки термином, определением и примерами.

Выберите пару важных выступлений или несколько рекламных роликов, чтобы вместе посмотреть их в классе. (Совет: смотрите с закрытыми субтитрами или предоставьте стенограмму для лучшего понимания.) Во время просмотра посоветуйте студентам держать свои весла наготове и поднимать соответствующую ракетку, когда они слышат пример этоса, пафоса или логотипов. . Если хотите, участвуйте в соревновании: первый ученик, поднявший правильную ракетку, получает балл.Баллы могут быть для развлечения или добавлены в качестве бонуса за викторину или задание.

4. Используйте Speed ​​Debating для отработки логотипов, этики и пафоса

Поначалу преподавание риторики может показаться ошеломляющим, но с правильными инструментами оно может быть приятным как для вас, так и для ваших учеников. Преподавая риторику, Саманта из Саманты в средней школе всегда начинает с обзора темы, а затем сосредотачивается на этике, пафосе и логотипах. Ей нравится использовать фразу «сердце (пафос), голова (логотипы), доверие (этос)», чтобы помочь студентам сохранять ясность.Начало этого урока обычно включает в себя некоторый уровень прямых инструкций и практических занятий для закрепления знаний. Также покажите множество рекламных роликов и проанализируйте этику, логотипы и пафос каждой из них. (Другой способ изучить эту тему — воспользоваться набором обзорных карточек Boom Card. Если вы не используете Boom Card в своем классе в этом году, щелкните здесь, чтобы получить обзор. Студентам они нравятся!)

Speed ​​Debating — невероятно увлекательное занятие практиковать этос, пафос и логотипы. Начните с создания набора аргументированных подсказок.Сложите их и положите в одну корзину. Заполните другой листы бумаги с надписью «этос», «пафос» или логотипы. (Сделайте много, чтобы можно было проводить несколько раундов.) Студенты должны выбрать по одному аргументу для каждой пары, а затем по одному листу бумаги из этоса, логотипов или пафосной корзины для каждого студента. Перед тем, как начать, участники спора о скорости должны решить, кто принимает утвердительное и отрицательное мнение. В каждом раунде учащиеся должны пытаться убедить друг друга в своих аргументах, используя выбранную стратегию.Партнеры могут критиковать друг друга, чтобы убедиться, что они используют правильную стратегию. Иногда помогает даже сначала использовать метод аквариума и самому критиковать раунд или два, чтобы учащиеся могли точно увидеть, как должен работать процесс. Установите таймер и начните тренироваться! Часто меняйте раунды и партнеров. К концу упражнения студенты будут лучше понимать, как использовать этос, пафос и логотипы в реальных условиях.

5. Учите студентов останавливаться и S.M.E.L.L.

Лиз Тейлор из Teach Between the Lines использует свою аббревиатуру SMELL-y, чтобы помочь своим ученикам преподавать риторический анализ.

S — Взаимоотношения отправителя и получателя

M — Сообщение

E — Стратегии эмоций

L — Логические заблуждения

L — Язык

Акроним помогает ей с легкостью научить аргументации, аргументации и убеждения. С S в SMELL или отношениях отправитель / получатель важно расшифровать, кто или что говорит. M / Message помогает определить сообщение; E, или эмоциональные стратегии, ассоциируется с Этиосом, Пафосом и Логосом, или тремя столпами убеждения.Первый L (Логические заблуждения) вводит ошибки в аргументы, обсуждая различные способы, которыми аргумент может пойти на юг с использованием заблуждения или обобщения. Последняя буква, вторая L (язык), помогает при выборе слова; обеспечение того, чтобы учащиеся знали, какие слова лучше использовать и почему. Она обсудила это более подробно в своем сообщении в блоге «Риторический анализ — забавное сокращение» и «5 мини-уроков для начала».

6. Позвольте ученикам выбрать песню для анализа и презентации

Один из способов, которым Кристина из Level Up ELA увлекает своих учеников и увлекает их изучением риторики, — это проект риторического анализа, основанный на выборе ученика.

После того, как студенты твердо усвоили основы риторического треугольника, Кристина просит студентов придумать несколько песен, которые имеют для них важное значение. Она увидела такое резкое улучшение качества работы, позволив студентам анализировать особенную для них песню вместо случайного эссе или выступления, с которым они не чувствуют связи. Она помогает им сузить круг возможных вариантов, спрашивая студентов, какое сообщение артист или автор текстов пытался передать слушателям.С помощью этого процесса фильтрации учащиеся начинают определять, какая песня или песни содержат достаточно контента для оценки.

Затем учащиеся оценивают два своих лучших варианта, составляя риторический треугольник и риторическую точность. Это помогает им ответить на вопрос: «В какой песне больше пригодного для использования материала для того, что мне нужно сделать?» Это отличная практика для оценки источников!

Кристина обычно заставляет своих учеников создавать и проводить презентацию, в которой ученики проигрывают отрывок из песни, представляют свою диссертацию и делятся своим анализом песни.Другими идеями могут быть студенческие работы, плакаты, презентации через FlipGrid и т. Д. Студенты не только практикуют риторические навыки, но они также узнают больше о своих сверстниках! Счет!

7. Изучите риторику в TED Talks

Аманда из Amanda Write Now использует TED Talks для обучения риторике. Существует множество коротких выступлений, которые идеально подходят для просмотра учащимися средних школ, а затем для анализа. Многие думают о TED Talks как о информационных, но они также и аргументированные! Ораторы должны быть ясными, лаконичными и убеждать аудиторию верить выдвигаемым ими идеям.Ознакомьтесь с этим сообщением в блоге, чтобы узнать больше о том, как Аманда использует TED Talks и другие онлайн-видео для обучения искусству аргументации: Как научить аргументативному письму с помощью видео.

8. Создайте речь кампании для вымышленного персонажа

Мари из «Классной комнаты с кофеином» подкрепляет то, что учащиеся узнали о риторическом треугольнике, предлагая им реконструировать его. Студенты сначала выбирают вымышленного персонажа и создают предпосылку, в которой этот персонаж баллотируется в местный офис в контексте своей истории (т.е. Губка Боб баллотируется на пост мэра Бикини Боттом). Затем пришло время создать платформу кампании для своего вымышленного кандидата — учащиеся определяют проблему, на которой персонаж будет строить свою кампанию, сформулируют аргументы, которые они могут выдвинуть вокруг этой проблемы, и используют части риторического треугольника, чтобы конкретизировать остальная часть аргумента.

Принимая процесс анализа и используя его в качестве инструмента для творчества, студенты применяют то, что они узнали, и могут точно определять области, в которых их понимание не так полно, как должно быть.В качестве дополнительного поворота студенты могут записывать и представлять в классе речи кампании для отработки навыков аудирования и разговорной речи!

9. Спор о Тейлоре Свифте

Бетси из Spark Creativity, всегда ищет шанс сделать сложную стратегию ELA интересной и интересной. Я имею в виду, а кто нет? Так что, если вы смотрите на этос, пафос и логотипы и задаетесь вопросом, как заинтересовать студентов риторическими стратегиями, изобретенными тысячи лет назад, у нее есть для вас два слова: Тейлор Свифт.

Музыкальные видеоклипы Тейлор Свифт — не что иное, как начало разговора, и, учитывая, что у них более ТРИ МИЛЛИАРДА ПРОСМОТРОВ (по крайней мере, тридцать из которых исходят из моей семьи и включают семейные танцевальные вечеринки), большинство ваших учеников, вероятно, уже видели «Shake it Off, »Ее веселое видео о том, как быть самим собой и следовать своему собственному пути независимо от того, что говорят другие.

Вы спросите, какое это имеет отношение к риторике? Что ж, раз вы научили треугольнику этоса, пафоса и логотипов, почему бы ученикам не использовать эти три стратегии для создания короткой речи, в которой утверждается, что музыкальное видео Тейлора действительно заслуживает трех миллиардов просмотров, потому что это одна из величайших песен за все время, или это xyz-видео (их личный фаворит) НАМНОГО лучше, чем видео Тейлор, и на самом деле это просто машина музыкальной индустрии, движущая ее успехом.

Хотел бы я быть мухой на стене, когда ваши ученики приводят свои аргументы!

10. Создавайте социальную рекламу, используя риторические приемы

«Кто может помочь перед лицом несправедливости?» — это важный вопрос, которым руководствуется Криста из @whimsyandrigor в ее подразделении по беженцам. Используя отличную тетрадь для средних классов Refugee Алана Граца, она создает блок, предназначенный для людей, которые приходят на помощь семьям, покидающим свои опасные дома, в поисках более безопасного места для жизни, чтобы учащиеся могли начать воспринимать себя как агентов. изменений с потенциалом помочь другим.

В завершение группы класс изучает объявления социальной рекламы (PSA) и планирует свою собственную социальную рекламу для беженцев (она использует ресурсы Scholastic, которые можно найти здесь). Пока студенты работают над созданием короткого видео по теме, которую они хорошо осведомлены и увлечены, Криста знакомит с концепциями этоса, пафоса и логотипов, чтобы привлечь внимание своей аудитории. Наконец, ученики показывают свои работы всему школьному сообществу, чтобы начать сбор средств.

Связывая тему методов убеждения и аутентичной аудитории, Криста создает возможность для студентов продемонстрировать то, что они знают, творчески и осмысленно.И если это не цель преподавания и обучения, то в чем же?

11. Обсуждайте темы и практикуйтесь с помощью сократических семинаров

Джессика Мартин из Whimsical Teaching считает, что голос и выбор учащихся являются ключевыми факторами, побуждающими учащихся к написанию качественной риторики. В начальной и средней школе риторические приемы должны быть тщательно организованы и даже иметь цветовую кодировку, чтобы помочь учащимся понять. Что еще более важно, темы, которые будут обсуждать учащиеся, должны быть интересны учащимся и их сверстникам.Это может стать проблемой, когда мир академических предметов сталкивается с интересными мультимедийными темами, которые нравятся детям. Однако практика с темами, представляющими большой интерес, закладывает основу для шагов, необходимых для создания высококачественного письма. Даже взрослые с трудом обсуждают темы, когда отсутствует интерес к самой теме, но от студентов ожидается, что они будут писать супер-скучные эссе о том, был ли Закон о гербовых марках только в 1700-х годах. В этом сообщении в блоге Джесс объясняет, как она использует сократические семинары ELA «Остроумие и мудрость» для повышения интереса студентов к риторике и использует их в качестве отправных точек в написании аргументированных эссе.Она также предлагает несколько стартовых площадок для учителей старших классов начальной и средней школы, чтобы они могли опробовать этот метод в своих классах.

12. Анализируйте песни Диснея

Риторика может быть одной из самых сложных концепций для обучения, но она обладает мощным обучающим ударом, поскольку уровни навыков и сложности могут быть вертикально сформулированы от первого знакомства до уровень AP. Аманда из Mud and Ink Teaching — давний преподаватель риторики на всех уровнях, и если вы только начинаете, она рекомендует использовать знакомый подход Диснея, чтобы начать работу.

Дисней не только знаком для большинства студентов, но и существует огромное количество песен, которые на самом деле являются аргументами . Песни дают возможность научить как риторический треугольник, так и риторическую ситуацию. Подумайте о «Под водой»: это (безуспешная) мольба Себастьяна к Ариэль переосмыслить свое удовлетворение жизнью под водой. Даже «Let it Go» — это попытка Эльзы убедить себя, что ей лучше жить в ледяном замке, чем в городе с обычными людьми.Любимая песня / аргумент Аманды Диснея для обучения новых риторов — «Будь нашим гостем» из «Красавица и чудовище» . Чтобы ознакомиться с уроком Аманды и копией ее материалов, ознакомьтесь с ее записью в блоге здесь!

Большое спасибо за то, что присоединились к нам в этом совместном посте. Надеюсь, вы нашли отличные идеи, которые можно сразу реализовать в классе! До следующего раза,

E

Commonplace (Student Edition) — Classical Academic Press

Односеместровый курс для 5-6 классов и выше

Думайте о программе progymnasmata как о пошаговом обучении искусству письма и риторики.В отмеченной наградами серии Writing & Rhetoric автор Пол Кортепетер восстановил этот проверенный метод обучения письму в сочетании с критическим мышлением и речью. Это шестая из 12 книг, которые будут обучать студентов старше 6 лет.

Commonplace

Writing & Rhetoric Book 6: Commonplace (Student Edition) продолжает развитие искусства убедительного письма и ораторского искусства. Студенты научатся создавать эссе из шести абзацев, которые будут аргументами против общих пороков людей и аргументами в пользу общих добродетелей.Например, критикуют трусость и хвастовство, а хвалят храбрость и смирение.

В дополнение к отработке навыков, которые они усвоили в предыдущих книгах, студенты научатся:

• Писать эссе из шести абзацев
• Поддерживать тезис
• Спорить с определенными пороками
• Отстаивать определенные достоинства
• Использовать сравнение и противопоставление
• Представьте и завершите эссе
• Используйте риторический прием, известный как «обратное»
• Придумайте монологи для поддержки аргумента
• Доставьте устное письмо
• Исправьте написание

Предлагаемый график и поддержку продукта см. На вкладке «Поддержка» выше

Это расходный материал.Для получения дополнительной информации об авторских правах на этот продукт, пожалуйста, обратитесь к разделу «Общие часто задаваемые вопросы» здесь.

Опубликованные обзоры

Отзывы клиентов

«Я имею 2 степени по английскому языку и имею опыт письменного преподавания / обучения студентов от начальной школы до колледжа и выше, а также работу в Центре писателей, редактирование профессиональных публикаций и пишу для публикации сам.И все же, со всем этим образованием и опытом, моя программа письма для моих собственных детей в нашей домашней школе — это CAP’s Writing & Rhetoric. Он открыт и работает, что мне нужно как занятой матери 12 детей. Сейчас я использовал Книг для письма и риторики 1–9 с моими детьми индивидуально, в парах и в небольших группах. Прямо сейчас мое любимое время дня — работать вместе с детьми из 6, 7, 9 и 10 классов над Книгой 9 — программа способствует интересным обсуждениям, так как учит совершенствованию письма.Я не могу отблагодарить вас за то, что вы предоставили такие надежные материалы для написания статей для нашей загруженной домашней школы! » —Кристин К., мама на дому и инструктор по письму

«Нам очень нравится твоя программа« Письмо и риторика ». Помимо того, что он очень визуально привлекателен, он обеспечивает идеальный баланс для нас с точки зрения обучения, соответствующего возрасту, и увлекательных занятий. Даже мой семилетний ребенок иногда хочет присоединиться. На данный момент это наша самая успешная программа письма, и я с нетерпением жду продолжения этой серии.»- Элисса, мама, обучающаяся на дому,

« Я просто хотела сказать вам, что всем нам очень нравится W&R Book 2 . Сегодня заканчиваем второй урок. Это единственная программа за 6 лет, над которой мой шестиклассник не плакал и даже сегодня сказал, что она ему нравится. Мне нравится темп и понимание того, что он преподает. У моей дочери из 4-го класса тоже все хорошо. Спасибо!» —Моните, мама на дому

«Я прорабатываю Письмо и риторику, Книга 1: Басня с моей 10-летней дочерью и 8-летним сыном.Моя дочь каждый день просит начать писать! Мой сын, который постоянно говорил: «Я не знаю» и «Но это слишком сложно», абсолютно поражает меня своим творчеством. Никакого нытья !! Это приятное обучение! Спасибо!!» —Кери, мама, обучающаяся на дому,

«В настоящее время я использую вашу серию статей« Письмо и риторика ». Мне нравится, что вы сохраняете положительные элементы классического образования, не требуя утомительного повторения и множества задач, жертвами которых становятся многие классические модели учебных программ.Когда ребенок так озабочен выполнением количества, у него не остается времени, чтобы усвоить, обработать и усвоить концепции. Вашим книгам это удается, поэтому я всегда с нетерпением жду, что еще вы опубликовали. Спасибо за ценность, которую вы придаете домашнему обучению! » —Венди, мама на дому

«В этом году мы начали пользоваться книгами по письму и риторике. ВОТ ЭТО ДА. Мои дети больше не жалуются на то, что пишут. Они с нетерпением ждут этого. Спасибо!!» — Виктория, мама, обучающаяся на дому,

«Я хотела поблагодарить вас всех за то, что вы составили свой учебный план по письму и риторике.Мой 5-й и 3-й ученик только что закончил Повествование I , и я впечатлен тем, насколько безболезненно улучшилось их письмо. Я также впечатлен тем, как они естественным образом воспринимают озвученные истории, которые имитируют, и как они объединяют истории воедино. Мои младшие трое определенно будут использовать его до конца. Я бы хотел, чтобы это было рядом с моими старшими детьми. Прошло какое-то время с тех пор, как я был так доволен учебной программой. — Брэнди, мама на дому

«Поскольку мой 9-летний ребенок закончил первые 2 книги по письму и риторике за несколько недель до официального окончания учебного года, его уроки, которые я назначаю, теперь легче без программы CAP.Мой сын утверждает, что ненавидит писать, но вот чем он поделился со мной сегодня: «Мне действительно скучно без письма и риторики. Мне понравилось работать над этими историями ». Вау! Я бывший учитель государственной школы и долго и упорно искал высококачественную учебную программу по письму, которая вдохновила бы моего сына на творчество, а также научила бы его структуре. Я хотел чего-то отличного от скучных шаблонных программ, к которым я привык в государственной системе, но не хотел пренебрегать процессом, выбирая что-то, ориентированное исключительно на творчество.Поскольку письмо было темой, с которой он боролся больше всего, я искал программу, которая бы пробудила в нем интерес и не испортила бы ему настроение. Как я поделился со многими друзьями, я впечатлен CAP. Этот сериал хорошо работает для моего сына ». —Эми, мама, обучающаяся на дому, и бывшая учительница государственной школы

«Программа письма моей мечты!» —Chelli, Посаженные деревья блог

«Моим [студентам] нравится эта книга. Рассказы замечательные и увлекательные, и нам это очень понравилось.Они добились больших успехов и перешли от боязни писательских заданий к нетерпеливому ожиданию их каждую неделю ». —Терен, директор школы в коттедже

«Ваша программа письма и риторики вдохновила моего 9-летнего сына! Перед тем, как начать Книга 1: Fable , он писал очень неохотно. Уже после первого урока он сам написал выдающийся оригинальный рассказ. Мы с мужем были поражены и потрясены тем, как много было накоплено в его маленьком разуме, который только и ждал, чтобы выйти наружу.Я знал, что программа progymnasmata удовлетворит потребности наших детей, получивших классическое образование, но меня совершенно пугали немногие ресурсы, доступные для обучения этим упражнениям. Спасибо, Classical Academic Press, за эту программу. Пожалуйста, продолжайте добросовестную работу по предоставлению отличных классических материалов, которые подойдут домашним учителям ». — Триша, мама на дому

«Я просто хочу сказать СПАСИБО за программу« Письмо и риторика ». После многих лет увлечения [другими] программами.. . Я никогда не был удовлетворен своим подходом к письму (а по профессии я инструктор по письму для старшеклассников и студентов!). Эти другие программы были слишком скучными, сухими или сложными; они высосали из темы жизнь, и моим детям стало скучно. У меня двое детей в Fable и двое детей в Chreia , и они любят проводить время за этими книгами каждый день. Тон разговорный, но информация сложная; упражнения творческие, но строгие. Мне нравится, как книги знакомят с культурной грамотностью и логикой при обучении письму.СПАСИБО за эту серию книг. С 10 детьми (и еще один в пути) я так рада, что наконец-то нашла курс языковых искусств, который меня удовлетворяет; Я очень хочу использовать это со всеми своими будущими учениками! » —Кристин, мама на дому и инструктор по письму

«Это очень хорошо продуманная, творчески построенная и эффективная программа письма. Я не только увидел, что мои дети действительно думают и улучшают свои письменные навыки, но и им действительно нравилось это делать! » —Кассандра, владелец / писатель в The Unplugged Family

«Это такая хорошо продуманная серия книг, и я был так впечатлен, увидев, как учебная программа строится от Книга 1: Fable до того места, где сейчас находятся мои дети, в Книга 6: Обычное дело .Мне нравится как содержание, так и метод этой учебной программы. Этот метод и дизайн предоставляют студентам достаточно рекомендаций и навыков, чтобы избавиться от писательского тупика, и в то же время дают каждому студенту достаточно места для проявления творческих способностей и обретения собственного голоса. Что касается содержания, чтения, которые закладывают основу и дают вдохновение для каждого урока, удивительно богаты и наводят на размышления. Много интересных дискуссий возникло в результате чтений, заданий для сочинений и официальных тем для обсуждения.Мне много раз приходила в голову мысль, что подобные переживания — именно та причина, по которой я люблю свободу домашнего обучения ». —Брэнди, мама, занимающаяся домашним обучением,

«Наша программа домашнего обучения использует письмо и риторику в нашей программе языковых искусств уже третий год. Во-первых, я могу сказать вам, что я ЛЮБЛЮ эту программу. . . . [Он] создал самые богатые сочинения студентов, которые я когда-либо видел. (По моему скромному мнению!) И как дополнительный бонус — ЛЕГЧЕ !!! Я могу продолжать и говорить о своих двоих детях, которые преуспели с помощью W&R: мой сын, которому трудно читать / писать в 13 лет, больше не плачет по поводу написания эссе; и моя 14-летняя дочь, которая является типичной девушкой, которая любит читать и писать, находит программу достаточно сложной, чтобы хорошо писать — и она гордится своей работой! » —Кристи, директор ROCK Academy

«Я просто хотела воспользоваться моментом, чтобы поблагодарить вас за то, что вы предлагаете такие замечательные продукты и занятия.У меня есть ранее сопротивлявшийся академический писатель, который начал в этом семестре Writing & Rhetoric Book 3 , и я поражен тем, насколько ей это нравится. Мы выполнили все письменные задания на третьем уроке, поэтому я сказал ей, что ей не нужно писать собственную басню, если она считает, что это слишком много. Она умоляла меня сделать это и проработала 3 версии без единой жалобы! (Она действительно любит писать вне школы, но всегда было трудно заставить ее писать для школы, так что это такая победа!) Не только это, но я ЛЮБЛЮ преподавать по изданию для учителя.Его легко реализовать, он интересен и достаточно трудоемок, чтобы бросить вызов, но не расстроить. Я так рада, что нашла его! » —Кристина, мама, обучающаяся на дому,

Пол Кортепетер

Пол Кортепетер в настоящее время работает директором учебной программы и учителем 8-го класса в Oaks Academy, частной классической школе K – 12 в Индианаполисе. Его страсть к тому, чтобы помочь студентам эффективно писать и убедительно говорить, привела его к написанию серии Writing & Rhetoric, пошаговой программы для молодых писателей, основанной на классической прогимнасмате .Пол имеет степень бакалавра английской литературы в колледже Эрлхэм и степень магистра изящных искусств в области кинопроизводства в Университете Южной Калифорнии. Во время учебы в Университете Южной Калифорнии он снял документальный фильм о бездомных, который был номинирован на премию Американской киноакадемии. Следующие 6 лет он провел в Лос-Анджелесе, создавая телевизионные фильмы для популярных исполнителей, таких как Джейн Сеймур, Пирс Броснан, Уолтер Маттау и Изабелла Росселлини. Совсем недавно он работал старшим редактором Sunrise Publications, ныне подразделения Hallmark Cards.Находясь в Sunrise, он познакомился с художницей Сьюзан Уиллер, и они вместе работали над созданием книжек с картинками для Dutton Children’s Books и подарочных книг для Harvest House Publishers.

Уровень оценки: Классы 5-6
Использование: Расходные материалы
Продолжительность курса: Семестр
ISBN: 9781600512773
Ширина: 8,5 дюйма
Высота: 24 страницы: 11,08 страниц
Версия: 1.1

Письмо и риторика 3-й год

Эш Уайт имеет степень бакалавра английского языка и театра Университета Мэри Болдуин и почти 15 лет преподает литературу, письмо и логику на среднем и среднем уровнях.Эш увлечена классическим образованием и домашним обучением, которые процветают в долине Шенандоа, где она и ее муж Джон живут в своем доме и выступают на местной музыкальной и театральной сцене. Если вы посетите их дом, вам будет сложно определить, какой из них самый большой: их библиотека или их коллекция пластинок! [email protected]

Джоан Шинсток работает педагогом с 2005 года, получив степень магистра гуманитарных наук в Университете Далласа.Как директор, она курирует продвижение, развитие и деятельность Scholé Academy, создавая сообщество, которое поддерживает студентов и родителей, стремящихся к спокойному классическому образованию. Джоанна присоединилась к преподавательскому составу Академии Шоле в 2016 году и с удовольствием преподает серию «Письмо и риторика». [email protected]

Интересные факты:

Проучившись год за границей с фокусом на итальянском языке и культуре во Флоренции, Италия, она начала свою педагогическую карьеру в качестве преподавателя языковых искусств в средней школе.

• Католическая епархия Далласа удостоила Джоанн награды «Работа сердца» в честь выдающихся учителей в районе Далласа / Форт-Уэрта.

Она и ее муж Брэд находят радость в формировании своей семейной культуры в католической вере и классической христианской традиции, участвуя в их церковном сообществе, школьном сообществе своих детей, Академии классических христианских исследований в Оклахома-Сити и восхищаясь им. в выходные с семьей.

Вы можете узнать больше о Mrs.Философия образования Шинштока здесь.

Пресвитера Келли Тандилян окончила классическую христианскую среднюю школу в сельской Монтане, прежде чем поступить в колледж Хиллсдейл для изучения классических языков и литературы. Там она была принята в Православную церковь, что побудило ее продолжить учебу в Греческом колледже в Бруклине, штат Массачусетс, где она познакомилась и вышла замуж за красивого семинариста из Армении. Затем она получила степень магистра в области образования по программе подготовки учителей Вальдорфа в Антиохийском университете, защитив диссертацию на тему «Создание пространства для сакрального: творческие искусства и духовное развитие детей».Пресвитера недавно также получила степень магистра богословия в Греческой православной богословской школе Святого Креста.

Ветеран домашнего обучения, мама троих детей, она преподает в классе и вне его более двадцати лет. Пресвитера Келли и отец Антоний живут в Вилимингтоне, Массачусетс, и служат в приходе Успения Пресвятой Богородицы в Сомервилле. В свободное от преподавания время Пресвитера любит заниматься музыкой со своими детьми, заниматься садоводством, ходить в походы и находиться в компании своих 11 цыплят[email protected]

Антея Ширк получила степень бакалавра английского языка в Университете Седарвилля в 1996 году. Ее любовь к преподаванию разгорелась на Тайване, когда она общалась с детьми-миссионерами в Академии Моррисона и научилась получать удовольствие от сложностей международного класса. В своей первой полноценной профессиональной педагогической роли Антея преподавала английский язык, речь и драму, а также фитнес ученикам средних и старших классов школ на Аляске и в Индиане. Будучи молодой матерью, она открыла для себя домашнее обучение и классическое христианское образование.Она глубоко погрузилась в теории и практику домашнего обучения, став ресурсом для других в их путешествии по домашнему обучению. Антея продолжает страстно заниматься домашним обучением, поддерживая родителей, обучающихся на дому, и поощряя детей видеть красоту языка. Она использует разговор и юмор, чтобы привить своим ученикам любовь к письму.

Антея живет на гавайском острове Оаху со своим мужем и тремя детьми. В ее любимых книгах обычно встречаются драконы и повседневные герои, но она хотела бы читать их на латыни.Вы можете найти ее за чтением на пляже, когда она не читает вслух своим детям или не служит в клубе речи и дебатов Гонолулу. [email protected]

Письмо и риторика Книга 1: Басни — для учителей, издание

Творческий подход к классическим прогимнасматам — думайте о прогимнасматах как о пошаговом обучении искусству письма и риторики. Что такое подмастерье? Это молодой человек, который учится у учителя-мастера. Наши студенты будут учиться у великих писателей и великих историй.

Студенты часто должны писать, не имея перед собой четкого образца. Современные композиции ругают традиционные инструкции по письму как механические и лишенные воображения. Имитация усложняется из-за отсутствия свободы и личного выражения. И тем не менее, эффективное общение между писателем и читателем всегда требует своего рода форма и структура. Многие величайшие исторические писатели учились путем подражания. Другими словами, письмо требует такого же упорного изучения, как балет или ныряние. Творчество использует условные формы как сцену или трамплин, с которого запускаются грандиозные джеты и т. д. сальто.Слишком часто от студентов требуется, чтобы они выполняли сложные письменные задания, не изучив необходимые промежуточные этапы. Предполагается, что, поскольку большинство людей могут достаточно хорошо говорить по-английски, чтобы их понимали, и составлять буквы карандашом, каждый должен уметь хорошо писать. Но многие ли из нас ожидали бы, что ребенок будет сидеть за фортепиано без уроков по игре на фортепиано и играть концерт? Написание никогда не бывает автоматическим.

Метод серии Writing & Rhetoric включает беглое чтение, внимательное слушание, модели для имитации и прогрессивные шаги.Предполагается, что учащиеся лучше всего учатся, читая отличные примеры литературы целиком и развивая свои навыки путем подражания. Каждое упражнение предназначено для передачи навыка (или инструмента), который можно использовать во всех видах письменной и устной речи. Упражнения упорядочены от простых к более сложным. Более того, упражнения являются кумулятивными, что означает, что последующие упражнения включают навыки, приобретенные в предыдущих упражнениях. Эта серия представляет собой пошаговое обучение искусству письма и риторики.

Fable, первая книга из серии Writing & Rhetoric, обучает студентов практике внимательного чтения и понимания, резюмирования рассказа вслух и письменно, а также расширения рассказа посредством описания и диалога. рассказы; определять начало, середину и конец рассказов; распознавать точку зрения; и увидеть аналогичные ситуации среди других важных инструментов. Серия «Письмо и риторика» представляет собой проверенный метод обучения письму, используя басни, чтобы научить начинающих писателей хорошему писательскому мастерству.Это первая из двенадцати книг, которые будут обучать учащихся старше шести лет, начиная с трех-четырех классов и выше.

Письмо и риторика Книга 1: Fable Teachers Edition включает в себя полный текст ученика, а также ключи к ответам, заметки учителя и пояснения. Для каждого письменного задания это издание также содержит описания и примеры того, как должно выглядеть письмо отличника, предоставляя учителю содержательные и конкретные рекомендации.

Classical Academic Press

Педагоги найдут, что все учебные программы Classical Academic Press созданы с четырьмя важными атрибутами.Каждый продукт классический, креативный, актуальный и простой в использовании. Как следует из названия нашей компании, вы обнаружите, что мы издаем классические книги и средства массовой информации, стремясь познакомить студентов с лучшим из того, что было задумано и сказано.

Мы также разрабатываем и представляем наши продукты творчески и с энтузиазмом, от красивых иллюстраций до увлекательного рассказа историй, гарантируя, что преподавание классических предметов будет совсем не скучным.

Области, в которых мы публикуем, включают:

-Латинский
-Древнегреческий
-Логика
-Библия, Ветхий и Новый Завет
-Искусство поэзии
-Испанский
-Классические образовательные ресурсы

Типы риторических приемов | Безграничное письмо

Аргументация и убеждение

Аргументация и убеждение — это риторические приемы, используемые для убеждения других в своем мнении, убеждениях или достоинствах того или иного образа действий.

Цели обучения

Определите цель и структуру аргументации и убеждения.

Основные выводы

Ключевые моменты

• Аргументация и убеждение используются, чтобы убедить других в своем мнении, убеждениях или достоинствах того или иного образа действий.
• Аргументация использует логику и объективную поддержку, чтобы убедить аудиторию в правдивости аргумента.
• Убеждение обращается к эмоциям аудитории, чтобы убедить их в неотъемлемой ценности позиции.
• Есть подходящие настройки, в которых можно использовать как аргументацию, так и убеждение.
• Решение использовать аргументацию или убеждение (или и то, и другое) будет направлять писателя в процессе написания и выборе основных литературных инструментов.
• Существует общепринятая структура убедительного / аргументированного эссе, которая дает возможность для творческого самовыражения.

Ключевые термины

• логотипы : метод убеждения людей с помощью логики и разума.
• ethos : Метод убеждения читателя / слушателя через доверие к писателю / спикеру.
• пафос : метод убеждения других путем создания в них эмоциональной реакции.

Почему, ах почему?

Когда мы решаем опубликовать свое мнение, у нас есть причина. Обычно причина в том, что мы хотим, чтобы люди соглашались с нашей точкой зрения и даже сами брались за дело. Именно здесь вы объясняете своей аудитории, почему: почему ваша точка зрения имеет смысл, почему предложенный вами курс действий является лучшим, почему другие идеи не так хороши и почему ваш тезис должен быть вытатуирован на их сердце.Ну, ладно, может быть, дело зашло слишком далеко.

Но татуировки

— неплохой пример. Кто-то или что-то должно было быть довольно вдохновляющим или убедительным, чтобы заставить их навсегда разместить символ на своем теле.

Как ты можешь быть таким убедительным? Есть две основные стратегии ответа на вопрос «почему» вашего тезиса: аргументирование с помощью логики и убеждение с помощью эмоций.

Аргументация

Мы можем думать о сконструированном «аргументе» не столько как о противостоянии, сколько о поиске истины в вопросе.Подобно тому, как судьи Верховного суда обязаны выслушать все доказательства, прежде чем прийти к выводу, который лучше всего послужит Республике, вы можете предположить, что ваш читатель ищет наиболее разумную точку зрения, основанную на всех фактах.

Ваша задача, как автор аргументации, состоит в том, чтобы представить читателю аргументы и доказательства, подтверждающие обе (или все) точки зрения, и обосновать, почему ваш тезис является наиболее логичным выводом. Тон такого письма бесстрастен и объективен; причина — король.

Распространенная ошибка при написании аргументации состоит в том, чтобы представить только те аргументы, которые поддерживают мнение, которое вы хотите, чтобы ваша аудитория приняла. Такой подход менее эффективен, потому что ум читателя естественным образом перескакивает к логическим возражениям и контраргументам, и если эти сомнения не будут устранены, читатель останется подозрительным и, следовательно, неубедительным. Однако когда вы оспариваете все возможные возражения, ум читателя удовлетворяется и он может спокойно остановиться на вашем заключении.

Другой распространенной ошибкой в ​​аргументации является представление ослабленного аргумента для противоположных мнений в надежде, что беглый взгляд на контраргументы и их отклонение удовлетворит сомнения читателей. Однако большинство читателей увидят эту стратегию и в результате потеряют уважение как к автору, так и к аргументу. Вы хотите, чтобы ваш тезис был достаточно сильным, чтобы выдержать строгую критическую проверку и продемонстрировать эту силу в ваших аргументах.

По этим причинам аргументация — это серьезная задача.Обычно вы даже не начинаете формулировать тезис для такой статьи, пока не проведете обширное исследование, потому что вам нужно хорошо разбираться в теме, прежде чем делать какие-либо выводы. Хорошая новость заключается в том, что ваш процесс принятия решения о том, во что вы верите, является кормом для информирования вашей аудитории: как только вы сделаете открытие, вы можете направить своих читателей по пути, по которому вы сами пошли, к выводу, который кажется вам естественным. Если ваш собственный поиск был достаточно тщательным и если вы выразите его ясно, ваша аудитория с большей вероятностью согласится с вами или, по крайней мере, будет уважать ваше мнение.

Рассмотрим аргумент как искреннюю попытку найти «истину» или, по крайней мере, лучший вариант для рассматриваемой ситуации.

Инструменты для аргументации

Самый эффективный инструмент аргументации — это надежная поддержка каждого аспекта аргумента. Вы создадите атмосферу доверия в той мере, в какой читатель сочтет вас заслуживающим доверия. С этой целью вам нужно будет рассмотреть как эффективность источника для выражения вашей точки зрения (будь то цитата, факты или данные), так и восприятие читателем источника этой информации.

• Надежное исследование имеет определенные маркеры, которые делают его достоверным. Например, в количественном исследовании размер выборки важен для обеспечения подлинной репрезентативности данных. Насыщенность данными — ключ к качественному исследованию. Примером ненадежного исследования может служить утверждение: «Три года подряд признан лучшим рыбным тако в мире!» Кто голосовал? Кухонный персонал? Хотя вам не обязательно быть исследователем, чтобы приводить качественные аргументы, вам нужно знать, где искать исследования, которые на самом деле являются надежными.Это подводит нас к следующему пункту.
• Вам также необходимо оценить предполагаемую надежность источника. Исследования воздействия сигаретного дыма, финансируемые сигаретными компаниями, с меньшей вероятностью обнаружат пагубные последствия, чем исследования, проведенные по заказу Национальных институтов здравоохранения, или, по крайней мере, мы можем логически предположить это. Вы должны избегать любых проявлений предвзятости, наряду с любыми фактическими предубеждениями. Если ваш читатель воспринимает ваши источники как объективные и надежные, он или она будут доверять вам и будут готовы довести ваши аргументы до их вывода.

Убеждение

Если вы меньше «Dr. Спок »и еще« Капитан Кирк », хотя, возможно, вы более склонны к , чтобы убедить вашу аудиторию верить так же, как вы. У всех нас есть друзья, которые могут уговорить нас почти на все. Как они это делают? Они доставляют нам неприятности, эффективно нагнетая наши эмоции.

Ваши намерения, конечно, будут благородными, но техника работает в любом случае.

Убедительное письмо — это убедить читателя в том, что ему следует придерживаться вашего мнения.Акцент делается на самом мнении, а не на каких-либо контраргументах, и читателя шаг за шагом подводят (или заманивают) к тому, чтобы он чувствовал себя все более комфортно с тезисом. Тон может быть более агрессивным и страстным, чем аргументация, потому что писатель обращается к эмоциям читателя, а не к логическому уму.

Вы находитесь в самолете, чтобы прыгнуть с парашютом со своим приятелем-сорвиголовым, но вы никогда этого не делали раньше и не решаетесь прыгнуть. Ваш друг не обсуждает возможность поломки вашей ноги или того, что парашют не открывается.Нет, вместо этого ваш друг говорит о трепете, который вы испытаете, когда будете парить в воздухе, об уверенности, которую он даст вам, сделав что-то столь смелое, и о праве хвастаться, которое вы получите, когда окажетесь на земле. Может быть добавлено несколько статистических данных о том, как мало людей получают травмы при прыжках с парашютом, и может быть даже предупреждение о том, что вы почувствуете, если вы не прыгнете на , но в основном ваш друг должен вдохновлять.

Естественно, прыгаешь.

Как переводить такое подталкивание в письменную форму? Все дело в убеждении и предвкушении.Ваш друг интуитивно понял ваши возражения, но вместо того, чтобы упомянуть о них, просто ответил подтверждением тезиса (выпрыгивать из самолета — это здорово). Преимущества такой веры сделают все контраргументы устаревшими, поэтому вместо того, чтобы развлекать их, мы просто будем усиливать эмоциональное давление, чтобы принять тезис.

Инструменты для убеждения

Самые эффективные инструменты убедительного письма — это примеры и чувственные образы.

• Примеры (иллюстративные истории) помогут вашему читателю отождествить себя с кем-то, кто находится в тяжелом положении, которое вы описываете.Отождествление с другим существом — это сильное притяжение эмоций. «Бездомный, обнаружив, что приют снова закрыт из-за перенаселенности, бросает взгляд на шумный тротуар, надеясь, что кто-нибудь, кто угодно, поймает его взгляд и предложит помощь, даже если это всего лишь чувство связи с другим человеком».
• Сенсорные образы, в отличие от логики, обращаются к нашему эмоциональному центру. Чтение или слушание того, как что-то выглядит, ощущается на вкус, запах, звуки или ощущения, может вызвать у нас внутреннюю реакцию.«Он вздыхает и, шаркая, уходит к обшарпанной старой коробке холодильника, которая мало изолирует ледяную землю и пахнет мусором, сложенным в нескольких сантиметрах от его лица».

Выберите свой метод

Возможно, вы пришли к выводу, что аргументированное эссе — это более изощренный способ заставить кого-то увидеть определенную точку зрения. Верно, что аргумент обычно считается более формальным стилем письма, но бывают случаи, когда пафос может быть более уместным, чем логотипы.Как узнать, что выбрать?

• Аудитория — Знайте, кому будут адресованы ваши слова. На ваших читателей больше повлияют рецензируемые исследования или эмоциональные призывы?
• Повод — есть что сказать, чтобы определить подходящее время для фактов и подходящее время для вынесения приговора. Вы пишете обращение к государству Союза, в котором надеетесь, что аудитория будет вскакивать с аплодисментами каждые несколько абзацев, или вы объясняете своему совету директоров, почему ваша компания должна стать публичной через шесть месяцев?
• Цель. Точно так же вы должны помнить об окончании игры.Чтобы попросить ваших читателей предпринять немедленные действия, может потребоваться другой подход, чем просьба навсегда изменить их систему убеждений.

Вот пример использования убедительного письма. Как вы думаете, это было бы более действенным в качестве логического аргумента?

Программа из десяти пунктов 1966 года Партии черных пантер изложила требования и убеждения, которые, по мнению организации, начнут восстанавливать часть ущерба, нанесенного рабством и расизмом в Соединенных Штатах.Вот № 5 из «Чего мы хотим сейчас!» раздел (обратите внимание, что даже восклицательный знак намекает на убедительность аргумента):

«Мы хотим, чтобы наши люди получили образование, которое раскрыло бы истинную природу этого упадочного американского общества. Мы хотим образования, которое учит нас нашей истинной истории и нашей роли в современном обществе ».

Более десяти лет назад Тергуд Маршалл подал аналогичную петицию в Верховный суд, только он решил использовать аргумент:

Хотя он поднял множество юридических вопросов в апелляции, наиболее распространенной из них было то, что отдельные школьные системы для чернокожих и белых по своей сути неравны и, таким образом, нарушают «положение о равной защите» Четырнадцатой поправки к U.С. Конституция. Кроме того, опираясь на социологические тесты, например, проведенный социологом Кеннетом Кларком, и другие данные, он также утверждал, что сегрегированные школьные системы имеют тенденцию заставлять чернокожих детей чувствовать себя хуже белых, и, следовательно, такая система не должна применяться. разрешено законом.

Хотя оба довода касаются предложения более сильной системы образования для цветных, контекст для каждого утверждения был разным. У одного была аудитория — широкая публика; другой, по крайней мере вначале, обращался к судьям.Случай спора в Верховном суде потребовал, чтобы Маршалл представил формальное и объективное дело, в то время как «Черные пантеры» стремились кардинально изменить общественное восприятие статус-кво. Цель Маршалла состояла в том, чтобы построить аргумент, который выдержал бы тщательную проверку в течение десятилетий или даже столетий в любом случае социальной сегрегации, и, хотя Черные Пантеры, вероятно, согласились бы с этой целью, их непосредственная цель заключалась в том, чтобы приоткрыть завесу белая привилегия.

Однако вы могли заметить, что в аргументе Маршалла есть элементы убедительности: он говорит о «тенденции заставлять черных детей чувствовать себя неполноценными», что намекает на пафос.Причина, по которой мы не можем классифицировать это как таковое, заключается в том, что он ссылается на социологические данные: он представляет эту тенденцию как факт, а не пытается манипулировать эмоциями суда.

Точно так же организация программы «Чёрных пантер» из десяти пунктов может показаться сродни логическому аргументу, но содержание «Чего мы хотим сейчас!» основан на идеях о добре и зле, а не на объективных данных.

Итак, пылкий призыв или аргументированный аргумент, давайте посмотрим на шаги к творению.

Шаги по созданию аргумента

1. Рассмотрим вашу тему. Какие вопросы по этой теме возникают у вас? Что вы ожидаете найти, исследуя это? Как люди могут не соглашаться по теме?
2. Изучите тему. Узнайте, что говорится по теме с обеих или всех сторон проблемы. Посмотрите на основных авторов или ораторов, отстаивающих каждую точку зрения, и дайте себе время впитаться в каждую из их идей.
3. Выберите точку зрения, с которой вы согласны.Прочитав материал, представляющий каждую общую идею по теме, вы, вероятно, поймете, что соглашаетесь с тем или другим. Сформулируйте предварительный тезис на основе ваших выводов.
4. Вернитесь к литературе, чтобы подтвердить свой тезис, но будьте готовы изменить его, если появится дополнительная информация.
5. Определите каждый контраргумент, найдите наиболее убедительные ресурсы для каждого и приведите лучший аргумент против них, используя наиболее подходящие и надежные источники, подтверждающие вашу точку зрения.
6. Организуйте свою статью так, чтобы наиболее эффективно предвосхищать мысленное путешествие читателя по теме.

Шаги к убеждению

1. Поищите в своих чувствах ответ на тему. Какие эмоции возникают вокруг этого? Какова ваша первоначальная инстинктивная реакция на утверждения за и против темы?
2. Решите, в чем вы хотите убедить других по этому поводу. Что кажется вам значимым в этой теме? Создайте тезис, отражающий это желание.
3. Обрисуйте аргумент, основанный на том, во что вы верите и чувствуете, а затем погрузитесь в литературу, чтобы узнать, что другие говорили по этой теме. Вам нужно будет рассмотреть возражения против вашего мнения, а также подтверждающие доказательства, чтобы предугадать мыслительный процесс вашего читателя, даже если вы не включите все эти ссылки в свою статью.
4. Найдите или создайте истории и сенсорные образы, которые затронут эмоции читателя.
5. Организуйте свою статью таким образом, чтобы усилить давление на эмоции читателя.Часто это означает, что нужно начинать с образов, которые ориентируют читателя на ситуацию, а затем усиливать пафос по мере продвижения. Помните и о контраргументах, когда относитесь к организации.

Если вы комбинируете подходы, вам нужно будет создать свою статью, основанную на этапах создания аргумента, а затем включить сенсорные образы, истории и горячие мольбы в структуру по мере необходимости — часто во введении и заключении.

Структура аргументационного и убедительного эссе

Несмотря на то, что вы можете использовать аргументацию и убеждение в любом виде письма, обычным местом встречи является эссе, в котором вас просят аргументировать за или против позиции.

Хотя нет никаких жестких правил для структурирования вашего эссе, есть несколько общепринятых соглашений, которые дадут вам фору в создании аргументов и позволят вам сосредоточиться на содержании.

Введение

Думайте о введении как о перевернутом треугольнике; воронка. Вы хотите начать с широкого введения в область мысли и закончить очень конкретным тезисом, который докажет остальная часть статьи. Цель здесь — привлечь внимание читателя и быстро подвести его к пониманию вашей точки зрения.

• Вступительное предложение. Здесь вы можете заинтересовать вашу аудиторию этой темой. Здесь вы можете использовать пафос или смело констатировать факт, что может послужить «приманкой» для привлечения внимания читателя.
• Связующее предложение. Здесь вы более конкретно сузите свою тему. Опять же, вы можете сделать это с помощью изображений, констатации факта или простого объяснения. К концу этого предложения (которое на самом деле может быть столько предложений, сколько вам нужно для выполнения задачи) ваша аудитория должна знать проблему, которую вы хотите решить, и почему это важно.
• Аргумент №1. Здесь вы предварительно ознакомитесь с первым аргументом в пользу вашего тезиса, который вы изложите в первом абзаце. Вы еще не изложили свою диссертацию; эти три предложения естественным образом приведут к нему вашего читателя. Так что думайте об этих трех (или более) предложениях как о приливе к приливу ясности, который является вашим тезисом.
• Аргумент №2. Опять же, это предложение — просто изложение того, что вы излагаете в основной части статьи: на этот раз во втором основном абзаце.
• Аргумент №3. Здесь вы просто формулируете аргумент в пользу третьего основного абзаца.
• Диссертация. Утверждение тезиса должно естественным образом вытекать из аргументов (отсюда и аналогия с воронкой). Он должен быть четким, лаконичным и однобоким.

Параграфы тела

Каждый абзац в основной части статьи будет служить изложением тезиса. В каждом из этих абзацев будет свое собственное доказательство, связанное с тезисом. Хорошо структурированный аргумент будет становиться сильнее с каждым абзацем, будь то аргументация или убеждение.

Каждый абзац основного текста (и от трех до пяти абзацев для основного текста являются стандартными рекомендациями) должен содержать

• Тематическое предложение. Тематическое предложение, также называемое «подтезисом», является основным аргументом в пользу вашего тезисного утверждения. Вы можете сослаться на тезис в этом предложении, чтобы напомнить своей аудитории, как этот главный момент относится к ней.
• Доказательные приговоры. Здесь вы предлагаете доказательства и объяснения, подтверждающие правдивость тематического предложения.Однако вместо простого перечисления подтверждающих доказательств вам нужно составить последовательный абзац, вдумчиво связывающий каждый пункт. Такие фразы, как «не только», «поэтому», «в дополнение к» и «более того» обычно используются для связывания доказательств в основном абзаце.
• Заключительное предложение. Здесь вы свяжете первое тематическое предложение — то, которое вы только что дали свидетельские показания — со вторым тематическим предложением, которое вы собираетесь представить. Думайте об этом предложении как о жизненно важном звене цепи.Без него ваша аудитория не сможет понять вашу мысль. Как утверждение, которое вы только что доказали, соотносится с тем, которое вы собираетесь доказать?

Контраргументы

В аргументированное эссе вы можете включить параграфы с контраргументами либо сразу после основного пункта, которому они пытаются опровергнуть (таким образом, сразу выкинув возражение из головы читателя), либо вы можете представить контраргументы в серии основных параграфов после ваших основных положений. подтверждающий диссертацию.Структура имитирует основные абзацы, но вместо того, чтобы предлагать доказательства для тематического предложения, вы предлагаете доказательства, опровергающие контраргумент.

Убедительные эссе обычно не содержат контраргументов.

Заключение

Так же, как введение началось широко и закончилось конкретным пунктом диссертации, ваше заключение будет начинаться с тезиса и расширяться. В идеале это также будет ссылаться на образы или факты, с которых началось введение.Такое связывание работает с памятью читателя, создавая удовлетворительное чувство завершения.

• Переформулировка диссертации. В этом первом заключительном предложении вы напоминаете читателю о тезисе, который вы уже представили. Обычными вводными в этом предложении являются такие фразы, как «Теперь ясно, что…», «Мы видели, как…» и «Учитывая преобладание доказательств…»
• Краткое изложение основных моментов. Здесь вы переформулируете основные положения вашего аргумента. Вы можете представить их здесь иначе, чем в основной части статьи, возможно, объединив их или включив в рассказ или изображение.
• Расширяющее заявление. Здесь вы можете вернуться к первому предложению вводного абзаца. Нашел ли печальный образ, который вы создали, счастливый конец вашей диссертации? Могут ли измениться тревожные факты, если следовать вашим основным тезисам?

Имейте в виду, что, хотя вы не хотите выглядеть так, как будто вы следуете сценарию или формуле, а просто включаете свою тему, использование структуры может позволить проявиться вашему творчеству, позволив вам сосредоточиться на содержании.

Развлекайтесь с аргументами! Играйте с идеями, пока не почувствуете, что загорелась искра. Взгляните на это с разных сторон и удивите своего читателя новыми перспективами. Обсуждение своей позиции может быть эффективным и приятным как для вас, так и для вашей аудитории.

Классификация

Классификация — это метод лучшего понимания предмета путем определения категорий, к которым он принадлежит.

Цели обучения

Определите цель и структуру классификации.

Основные выводы

Ключевые моменты

• Цель классификации — выявить в предмете то, что могло бы остаться неясным, если бы его не классифицировали, чтобы узнать предмет более полно.
• Выбранная система классификации указывает на то, что писатель хочет раскрыть о предмете.
• Первоначальный мозговой штурм и последующее исследование — важные шаги в выборе системы классификации предмета.
• Введение к классификационному эссе включает расширенное определение предмета, определяет систему классификации и категории и объясняет, почему это упражнение по классификации улучшит понимание предмета читателем.

Ключевые термины

• интеллектуальная карта : Художественное представление образов мышления, созданное во время мозгового штурма по определенной теме. Представление обычно включает в себя линии, соединяющие обведенные в кружки понятия, а линии связи подкатегорий выходят из окружностей больших категорий.
• классификация : Организация вещей, идей или людей в группы на основе определенных характеристик.
• классификация : Процесс классификации чего-либо в соответствии с общими качествами или характеристиками.

Зачем нужна классификация?

Мы проводим большую часть своего времени, пытаясь не попасть в ловушку стереотипов и «приставания к голубям», чтобы не ограничивать возможности человека или вещи. В конце концов, разве мы не должны искать сходства, а не различия?

Ну, да, конечно, но бывают случаи, когда определение того, в какие категории может попасть человек, группа, явление или вещь, может помочь лучше понять это — и даже в целом.

Наша цель классификации — выявить то, что в противном случае могло бы остаться неясным, что может помочь нам узнать что-то более полно.

Возьмем, к примеру, любовь. Мы можем рассматривать его как целостную концепцию и наслаждаться ее последовательностью; его одинаковость; его последовательные эффекты. В этом нет ничего плохого. И все же, если мы действительно хотим понять любовь, мы начинаем выяснять ее нюансы и интуитивно понимать различные виды любви. Мы видим, что романтическая любовь — это одно, но любовь между родителем и ребенком имеет разные качества.И любовь божественного существа, кажется, отличается от человеческой любви, которую мы обычно испытываем. Даже любовь между собакой и ее хозяином обладает уникальными качествами. О, а еще есть любовь учителя и ученика и та любовь, которую вы испытываете к миру, когда все идет хорошо, а как насчет любви к себе?

Изучение чего угодно может привести вас по тому же пути. Вы можете классифицировать людей по общим поведенческим чертам; лошади по физическим признакам; стулья по стилю; ветер по скоростям; деревья по форме листьев.

Конечно, вы также можете классифицировать людей по системам убеждений; лошади по темпераменту; кресла по уровню комфорта; ветер по направлению; и деревья по корневой структуре. И в этом ключ к классификации: выбор системы.

Выбор системы классификации

Помните, ваша цель классификации — выделить части, чтобы лучше понять целое. Вы можете думать о выборе системы классификации, как о выборе увеличительной перспективы. Какие видов вещей вы хотите раскрыть? И почему?

Вернемся на минутку к любви.Каким целям может служить классификация любви по типам? Что ж, как читатель, я, вероятно, захочу посмотреть, смогу ли я найти каждый вид любви в моем собственном жизненном опыте. Это может быть полезно, чтобы увидеть, где могут быть пробелы. Если у меня нет ребенка, и я испытываю тоску, когда читаю о «сторге» и связи сочувствия, я мог бы определить потребность, о которой не подозревал. Или, если, когда я читаю об «эросе», я закатываю глаза, я могу обнаружить, насколько циничным я стал из-за моих последних неудавшихся отношений. С.Таким образом, категоризация любви, предложенная С. Льюисом, может помочь читателю различить типы любви, которые можно идентифицировать в своей собственной жизни, и типы, которые могут отсутствовать. Возможный результат этого озарения — психологический или духовный рост.

Еще один способ классифицировать любовь — это различные способы, которыми люди склонны чувствовать себя любимыми. Некоторые люди, как правило, чувствуют себя любимыми, когда получают подарки, другие, когда партнер дает им слова одобрения. Физические прикосновения, услуги и качественное времяпрепровождение — другие показатели для людей, которых они любят.Выяснение того, каким из этих способов разговаривать с вами больше всего, может помочь вам спросить о том, что вам нужно, а опрос вашего партнера по категориям может быть откровением, помогая вам узнать, как лучше всего передать ему любовь. Таким образом, работа Гэри Чепмена, классифицирующая выражения любви, может повлиять на качество отношений.

Вы можете видеть, что, выбирая по системе категорий Льюиса или Чепмена, вы обнаружите различные аспекты феномена любви. И так большая часть работы, которая входит в эссе по категоризации или любые попытки категоризации, будет связана с идентификацией системы.

Шаги к выбору системы классификации (предварительная запись)

Поскольку это очень важная часть классификации, давайте посмотрим, как можно начать выбирать систему классификации.

Мелкие пушистые млекопитающие : Мозговой штурм различных систем классификации, по которым может быть отнесен ваш объект, может помочь выявить, какие из них вы можете найти наиболее значимыми и разъясняющими.

1. Мозговой штурм. Один из способов — начать со своего собственного мозга.Выбрав тему (на этот раз давайте поговорим о пушистых млекопитающих), просто начните мозговой штурм самостоятельно или с друзьями о том, как можно разбить эту тему. Вы можете создать интеллектуальную карту для этого процесса, так как тогда, когда вы закончите, будет легко увидеть, где сосредоточено большинство ваших мыслей.
2. Проведите небольшое исследование. Выберите категорию, которая вас больше всего интересует, и выполните первоначальный поиск, чтобы увидеть, какие еще подразделения существуют в этой категории. Например, если вы хотите написать о типах группирования мелких пушистых млекопитающих, вам нужно узнать, как ученые это называют, и какие имена они используют для каждой категории.Если вас все еще интересует эта система категоризации, вы можете перейти к следующему шагу, а если нет, ваше исследование может привести вас в новом направлении.
3. Выберите три (или около того) наиболее подходящих категории для использования в вашей теме. Три категории — это общая рекомендация, поэтому вам может потребоваться сгруппировать категории, если их больше, например К млекопитающим, живущим в семейных группах, относятся как млекопитающие, спаривающиеся на всю жизнь, так и те, которые живут вместе, когда потомство растет. При необходимости вы можете рассказать о различиях в абзаце для этой категории.
4. Проверьте свои категории, чтобы убедиться, что они действительно существуют в одной системе категоризации и отличаются друг от друга. Например, если вы классифицируете лесных существ по средам обитания, вы выбираете, что означает «среда обитания». Это могут быть млекопитающие, живущие на деревьях, которые живут в тропических лесах, и млекопитающие, живущие на деревьях, которые живут в пустыне, и еще больше в лесных районах; поэтому вам не нужно, чтобы «жилище на деревьях» и «тропический лес» представлялись как две разные категории в одной системе.
5. Поместите объект в выбранные вами категории и посмотрите, как они попадают. Проливают ли эти категории свет на предмет в целом? Как? Почему интересно и важно смотреть на предмет через призму этой системы категоризации? Как только вы ответите на эти вопросы, вы будете готовы писать свою статью.

Структура классификационного эссе

Введение

Обычно вы начинаете сочинение с расширенного определения темы и описания системы классификации, которую вы будете использовать.Это приведет к вашему тезису, который будет:

• укажите, что вы будете классифицировать (краткое напоминание о теме, которую вы определили),
• объясните, какую систему классификации вы будете использовать,
• перечисляет выбранные вами категории, а
• объясняет, почему эта система классификации важна для понимания читателем темы.

Параграфы тела

Каждый абзац основного текста будет сосредоточен вокруг одной из категорий системы классификации.Вам нужно выбрать наиболее удобный для вас порядок основных абзацев. Вы можете расположить категории в порядке воздействия: от самого важного к наименее важному или от наименее удивительного к наиболее неожиданному. Если бы вы были читателем, какой порядок был бы наиболее убедительным?

Основные абзацы включают

• объяснение категории
• как тема попадает в категорию, а
• , что делает эту категоризацию значимой

Заключение

В последнем абзаце вам нужно вернуть только что созданным частям их статус в целом.Здесь вы излагаете смысл, который вы вложили в тему, разбивая его на категории. Что еще мы знаем о мелких пушистых млекопитающих теперь, когда мы увидели разнообразие их местообитаний? Может ли это что-то сказать об эволюции? Об их адаптивности? Об их полезности в качестве объектов исследования? Здесь вам нужно учитывать интересы вашей аудитории.

Как и в большинстве эссе, ваш вывод будет похож на перевернутую воронку:

• начиная с повторного изложения диссертации,
• расширяется, чтобы обсудить значение результатов, затем
• делает более общее заявление, относящееся к началу введения.

Классификационные эссе могут быть весьма полезны для разъяснения концепций и раскрытия более глубокого смысла предмета, если статья хорошо составлена. Ключи заключаются в выборе системы классификации и категорий, которые являются последовательными и ясно показывают релевантность каждой категории в целом.

Причина и следствие

Риторический режим «причина и следствие» используется для связи события с его последствиями.

Цели обучения

Определите цель и структуру причины и следствия.

Основные выводы

Ключевые моменты

• Риторический режим «причина и следствие» используется для связывания действия, события или решения с его последствиями.
• При связывании причин со следствиями важно исследовать первопричины и избегать обозначения случайных событий как причин.
• Организационный подход к эссе о причинах и следствиях должен описать предмет эссе и изучить его причины или следствия.
• Результатом прочтения эффективного эссе о причинно-следственных связях будет увидеть связи между ранее несвязанными событиями и найти связи между предметом эссе и более широкими явлениями.

Ключевые термины

• причина и следствие : взаимосвязь между событиями, при которых одно создает или инициирует другое.

Просто потому, что

Риторический режим «причина и следствие» используется для связывания действия, события или решения с его последствиями. Он отвечает на вопрос: «Почему X?» с «X , потому что Y.»

Мы постоянно используем причинно-следственное мышление; так функционирует наш мозг. Мы везде ищем закономерности и связи.

У меня расстройство желудка. Бьюсь об заклад, это была рыба, которую я ел на обед. У меня было странное предчувствие, но я просто добавил еще лимонного сока и все равно съел. Это научит меня не прислушиваться к своей интуиции!

Мы тоже постоянно говорим друг с другом о причинах и следствиях:

Средние пальцы Никки на правой руке деформированы, потому что они были сломаны, когда ей было одиннадцать лет, и ее сестра ударила пианино вниз. Вот почему она смешно посмотрела на тебя, когда ты сказал, что, должно быть, хорошо иметь братьев и сестер.

Иногда (некоторые говорят, что это слишком часто) мы даже связываем последствия с неправильной причиной:

Я должен надеть красный пиджак на игру сегодня днем! Я носил его до трех последних игр, и каждый раз они выигрывали. До этого было слишком жарко, я не надел пиджак, и они проиграли на три очка. Я не должен был их так подводить. Никогда больше!

Цель объяснения причин и следствий

Вы можете использовать причину и следствие в качестве основы для эссе или в качестве разъясняющего инструмента в любом письме.Детективные романы часто основаны на выяснении причины того или иного нежелательного эффекта.

Зачем в вашем письме указываются связи между причинами и следствиями?

• для четкого определения связи между событием и его последствиями
• для создания прецедента, который проинформирует будущих лиц, принимающих решения
• , чтобы лучше понять нюансы эволюции явления

Распространенные ошибки при увязке причины и следствия

Какими бы ни были ваши цели, вам следует избегать следующего:

• Ошибочное совпадение причины и следствия.Просто потому, что два события произошли в одно и то же время или в одном месте, или потому, что одно следовало за другим, не означает, что одно событие вызвало другое. Помните пример с красным пиджаком выше.
• Неправильная атрибуция причины. Аналогичным образом, иногда мы можем приписать следствие причине, которая связана с действительной причиной, но не может быть причиной (или это не вся история). Например, вы можете утверждать, что истощение денежных средств на вашем банковском счете связано с высокой стоимостью бензина, но причина, по которой вы так много потратили на бензин, заключается в том, что вы совершили несколько дополнительных поездок с момента покупки автомобиля.Вы можете возразить по любой причине, но если есть причина, подобная этой, которую вы решите не рассматривать, ваш аргумент будет неискренним и слабым.

Очерк о причинно-следственных связях

В своем эссе о причинно-следственных связях у вас есть первоначальный выбор: на чем вы фокусируетесь? Вы можете сосредоточиться на одном эффекте (например, приходе Гитлера к власти в 1940-х годах) и изучить его возможные причины:

Эффект : Вы можете изучить несколько причин возникновения явления.

Другой вариант — изучить множественные эффекты одного события, действия или решения.

Причина : Возможно, вы захотите изучить различные эффекты определенного явления.

В целях пояснения мы будем идентифицировать объект как явление в круге в левой части рисунка, либо одну причину, либо одно следствие.

Введение

• Начните с сенсорного изображения, имеющего отношение к теме вашего эссе (которое может быть как причиной, так и следствием).Вот пример из эссе, которое продолжит связь «Неприятностей» в Северной Ирландии, закончившихся убийством Роберта Маккартни, с серией решений по милитаризации усилий по воссоединению Ирландии:

Бриджен Хэганс с затуманенными глазами стоял у двери, пытаясь понять, что объясняет белфастский полицейский: ее жениху Роберту Маккартни перерезали от груди до живота члены Профессиональной Ирландской республиканской армии. Свадьбы не было бы.

• Свяжите изображение с эффектом (ами), который будет исследован.

Более 3600 человек погибли за 30 лет беспорядков в Северной Ирландии.

• Свяжите эффект с событием (ями), решением (ями) или действием (ями), которые будут обсуждаться в вашей статье.

Хотя официально конфликт датируется 1968–1998 гг., Несколько решений, принятых до и после этих дат, определяют причины смертей: решения о милитаризации групп политических действий

• Расскажите о конкретных событиях, решениях или действиях, на которых будет сосредоточена ваша работа:

Мы специально рассмотрим истоки конфликта, восходящие к 1609 году, с шотландским и английским урегулированием Ирландии, Законом о гражданских властях 1922 года и маршем за гражданские права в Дерри в 1968 году.Мы также рассмотрим насилие, возникшее после заключения Соглашения Страстной пятницы в результате милитаризации.

• Перейдите к изложению вашего тезиса, раскрывая цель исследования этих связей.

В интересах прочного мира в Ирландии и во всем мире необходимо понять корни его гибели. Выявив причины проблем, мы можем начать определять предшественников смертельного конфликта между культурами.

Параграфы тела

• В первом абзаце основного текста будет описана тема (причина или следствие, в зависимости от вашей организации).Вашему читателю необходимо будет полностью понять, что вы пытаетесь объяснить или идентифицировать:

Большинство ученых-климатологов согласны с тем, что основной причиной нынешней тенденции глобального потепления является распространение человеком «парникового эффекта» — потепления, которое возникает, когда атмосфера улавливает тепло, излучаемое с Земли в космос. Определенные газы в атмосфере блокируют выход тепла. Долгоживущие газы, которые полупостоянно остаются в атмосфере и не реагируют физически или химически на изменения температуры, описываются как «вызывающие» изменение климата.Газы, такие как водяной пар, которые физически или химически реагируют на изменения температуры, рассматриваются как «обратная связь».

• Каждый последующий основной абзац, за исключением последнего основного абзаца, будет посвящен причинам или следствиям, которые вы будете исследовать ( вызывает явления, которое вы только что описали, или следствия события / решения / действия вы только что описали).
• Основные абзацы могут быть организованы в соответствии с ожидаемым влиянием на читателя (часто от менее драматичного до наиболее значительного) или в хронологическом порядке.Выберите порядок, который будет наиболее понятен читателю как с логической, так и с эмоциональной точки зрения.

Водяной пар. Самый распространенный парниковый газ, но, что немаловажно, он действует как обратная связь с климатом. Водяной пар увеличивается по мере того, как атмосфера Земли нагревается, но вместе с тем увеличивается вероятность появления облаков и осадков, что делает их одними из наиболее важных механизмов обратной связи с парниковым эффектом.

Двуокись углерода (CO ₂ ). Небольшой, но очень важный компонент атмосферы, углекислый газ выделяется в результате естественных процессов, таких как дыхание и извержения вулканов, а также в результате деятельности человека, такой как вырубка лесов, изменение землепользования и сжигание ископаемого топлива.С начала промышленной революции люди увеличили концентрацию CO ₂ в атмосфере более чем на треть. Это самый важный долгоживущий «фактор» изменения климата.

Метан. Углеводородный газ, производимый как из природных источников, так и в результате деятельности человека, включая разложение отходов на свалках, в сельском хозяйстве и особенно при выращивании риса, а также в результате переваривания жвачных животных и использования навоза, связанного с домашним скотом. С точки зрения молекулы за молекулу, метан является гораздо более активным парниковым газом, чем углекислый газ, но также и тем, которого в атмосфере гораздо меньше.

Закись азота. Мощный парниковый газ, образующийся при обработке почвы, особенно при использовании коммерческих и органических удобрений, сжигании ископаемого топлива, производстве азотной кислоты и сжигании биомассы.

Хлорфторуглероды (ХФУ). Синтетические соединения полностью промышленного происхождения используются в ряде приложений, но в настоящее время их производство и выбросы в атмосферу в значительной степени регулируются международным соглашением из-за их способности вносить вклад в разрушение озонового слоя.Они также являются парниковыми газами.

• В последнем основном абзаце будет описана значимость связи между субъектом и только что обсужденными причинами / следствиями.

На Земле человеческая деятельность меняет естественную теплицу. За последнее столетие сжигание ископаемых видов топлива, таких как уголь и нефть, увеличило концентрацию двуокиси углерода в атмосфере (CO ₂ ). Это происходит потому, что в процессе сжигания угля или масла углерод соединяется с кислородом воздуха, образуя CO ₂ .В меньшей степени расчистка земель для сельского хозяйства, промышленности и другой деятельности человека увеличила концентрацию парниковых газов.

Заключение

В вашем заключении предложат:

• Краткое изложение ваших точек, связывающих причину (и) и следствие (а)
• указывает, почему и для кого важны эти связи, а также
• — обратная ссылка на изображение вступительного абзаца, если это необходимо.
• Следующий пример является заключением к статье 2015 года Франсиски Карвахаль и Хосе Мануэля Лерма-Кабреры: «Потребление алкоголя среди подростков — последствия для общественного здравоохранения».
  • Подростки и молодые люди, численность которых составляет 1,8 миллиарда человек, составляют более четверти населения мира. Многие виды поведения, связанные со здоровьем, обычно начинающиеся в подростковом возрасте (например, употребление алкоголя), способствуют развитию болезни во взрослом возрасте. Несколько исследований показали, что значительное количество подростков употребляют алкоголь, и это число постоянно растет. Тем не менее, рост употребления алкоголя и злоупотребления им среди подростков сопровождался усилением социальных, медицинских и экономических последствий.Подростки, употребляющие алкоголь, могут испытывать ряд неблагоприятных краткосрочных и долгосрочных последствий, включая проблемы с физическим и психическим здоровьем, жестокое и агрессивное поведение, а также проблемы адаптации в школе и дома. Совершенно очевидно, что употребление алкоголя несовершеннолетними и его последствия представляют собой серьезную проблему для общественного здравоохранения, которая требует нашего внимания.

Сравнение и контраст

Попытки сравнения-контраста рассматривают общие черты и различия между субъектами в контексте, чтобы различить более глубокие значения, чем это было бы возможно в противном случае.

Цели обучения

Определите цель и структуру сравнения и противопоставления.

Основные выводы

Ключевые моменты

• Метод сравнения-контраста используется для выявления сходств и различий между двумя (а иногда и более) идеями.
• Смысл сравнения-контраста состоит в том, чтобы найти более глубокое понимание обоих предметов и их контекста, чем если бы вы смотрели только на предметы.
• Вы можете сравнивать и противопоставлять два объекта на равных, или вы можете использовать один объект как линзу, через которую можно смотреть на другой.
• Контекст для сравнения / противопоставления так же важен для изучения и объяснения, как и испытуемые.
• Предварительное написание упражнений с использованием диаграмм или диаграмм Венна может быть особенно полезным для этого типа эссе.
• Исследование контекста и обеих тем эссе углубит ваш мыслительный процесс и улучшит основу для обсуждения.
• Основные абзацы в сравнительном / противопоставлении эссе могут быть организованы по-разному, в основном в зависимости от выводов, которые вы хотите, чтобы ваш читатель сделал.
• Как вводный, так и заключительный параграфы эссе сравнения / сопоставления должны включать объяснения и связи между контекстом и предметами исследования.

Ключевые термины

• сравнение-контраст : метод исследования темы путем сравнения двух или более субъектов, чтобы выявить их сходства и различия в определенной контекстной рамке.

То и это

Риторический метод сравнения-контраста используется для выявления сходств и различий между двумя или более идеями, что приводит к более глубокому пониманию обеих идей и их взаимосвязи.Обратите внимание, что мы говорим здесь об идеях, а не о «вещах» или «текстах». Это потому, что основная тема, даже при сравнении двух текстов или двух вещей, всегда связана с идеями, которые они представляют.

Сравнение и противопоставление — обычные занятия, с которыми постоянно играет наш разум. Подобно объектам в космосе, мы притягиваемся друг к другу почти гравитационно и хотим знать, насколько мы все похожи и разные.

Знание (или, по крайней мере, размышление) о том, как наше поведение, наши отношения, наши идеи и наши мечты совпадают с поведением других людей, помогает нам принимать решения.Мы можем решить попробовать что-то новое, основываясь на культурных моделях, или мы можем отказаться от тенденций в пользу внутренних директив. В любом случае, это постоянное, тонкое размышление о том, как мы соответствуем другим, заставляет наш мозг быть занятым: к лучшему или к худшему.

Когда мы используем эту способность для сравнения в сфере идей, наш интеллект пробуждается к жизни. Разнообразие мнений и мыслей — вот что способствует интеллектуальной эволюции. Знакомство с двумя идеями, которые могут радикально или незначительно отличаться друг от друга, возбуждает ум.Мы хотим точно определить, чем эти идеи различаются, что у них общего и что может быть лучшим вариантом для выбора в данном контексте.

У вас есть тетя, которая преждевременно поседела и гордо носит свои длинные локоны. Однако ее мать (ваша бабушка) постоянно красит волосы в различные оттенки пурпурного — в фиолетовый одну неделю, индиго — на следующей — и наслаждается широко раскрытыми глазами, которые она видит в глазах своих внуков. «Ты любого возраста!» она смеется, в то время как ее дочь, твоя тетя, закатывает глаза и возражает: «Тебе нужно принять свое тело и себя такими, какие ты есть сейчас .”

Нет ничего плохого ни в одной из этих идей, верно? Но ваш разум захочет выбирать. Такова его природа. Упражнение в сравнении и противопоставлении делает этот процесс осознанным, превращая «суждение» в «различение». В конце концов, вы можете решить, что и бабушка, и тетя натолкнулись на важную мудрость, которая, хотя на первый взгляд отличается, обе глубоко отражают идею свободы .

Эссе сравнения-контраста отличаются своей проницательностью.Изучая как сходства, так и различия между идеями, мы изучаем их с большей тщательностью и тщательностью, чем требуют некоторые другие методы. Глядя на зебру и описывая ее, вы получаете один уровень информации, в то время как сравнение ее сходств и различий с лошадью дает вам другой уровень: более тонкий и конкретный.

Как распознать приглашение сравнить и сопоставить

В академической среде вам могут сразу поручить эссе для сравнения, но вас также могут попросить сравнить и сопоставить, используя более тонкий язык.Вот несколько примеров:

• Обсудите роль «незнакомца», представленную в книге Д.Х. Лоуренса «Змея » Д.Х. Лоуренса и «« Гостевой дом »Дж. Руми. (Здесь вас просят сравнить два стихотворения с помощью определенного объектива.)
• Теннесси Уильямс сказал: «Мы все приговорены к одиночному заключению в нашей собственной шкуре… Личный лиризм — это крик от одного заключенного к заключенному из камеры в одиночной камере, где каждый находится в заключении на всю жизнь.Каким образом персонажи Бланш Дюбуа и Лоры Вингфилд воплощают в себе метафору одиночного заключения и протесты против других заключенных? (В этой статье вы будете использовать двух персонажей из разных пьес, чтобы углубиться в содержательный комментарий их создателя.)
• Как конкурируют двойные темы социально-экономического статуса и личной невиновности, создавая главный конфликт в книге Джона Ноулза A Separate Peace ? (Это вопрос, касающийся двух сюжетных нитей и их влияния на кульминацию истории.)
• Мина Лой, тогдашняя во Флоренции, Италия, написала феминистскому движению в 1914 году: «Перестаньте доверять экономическому законодательству, вице-крестовым походам и единому образованию — вы приукрашиваете реальность (sic). Для вас открываются профессиональные и коммерческие карьеры — Это все, что вам нужно, ? » Как ее комментарии могут быть более или менее применимы к феминистскому движению 1970-х годов и к проблемам женщин в наши дни? (Вас просят повторно контекстуализировать критику определенного движения в два разных периода времени.)
• Какое из имеющихся в настоящее время наборных машин было бы целесообразно приобрести для недавно созданной типографии среднего размера? (Даже в бизнес-среде вам нужно будет использовать эффективные методы сравнения-контраста; в этом случае сравнение оборудования на основе множества факторов, важных для нового бизнеса.)
• Какие виды капусты наиболее вероятно будут расти в почвах с низким уровнем pH и с высоким уровнем питательных микроэлементов? (Хотя сейчас мы занимаемся ботаникой, вас по-прежнему просят сравнить группу вещей в определенном контексте.)

Вы можете видеть, что сравнение-контраст работает в различных средах. В общем, каждый раз, когда вас просят оценить две или более вещей в одном контексте, вас просят использовать эту стратегию.

Типы сравнений-контрастных эссе

Классическое эссе сравнения и сравнения уделяет одинаковое время и одинаковое внимание обоим предметам. Вы используете этот тип эссе, чтобы выявить сходства и различия, а также раскрыть удивительные откровения об их отношениях.

В эссе с замочной скважиной один объект используется в качестве рамки для просмотра другого объекта. Примером может служить рассмотрение женского избирательного движения через призму женского освободительного движения. Этот вид эссе дает более специализированную информацию, чем можно было бы найти в противном случае.

Как сравнивать и противопоставлять

Предварительная запись

• Диаграмма Венна — полезный инструмент при приближении к эссе сравнения контрастов. Просто создайте два перекрывающихся круга и начните добавлять сходства, которые вы видите в перекрывающейся секции, и контрастирующие части в разделенных секциях.Сделайте это как мозговой штурм, не беспокоясь о том, параллельны ли элементы или достаточно ли важны для анализа. Это будет позже.

Сравнение / противопоставление стихов : Вы можете использовать диаграмму Венна, диаграмму или таблицу, чтобы провести мозговой штурм и записать свои первоначальные идеи о том, насколько предметы похожи и отличаются друг от друга.

• Упражнение с таблицей / диаграммой / графиком аналогичным образом поможет вам организовать свои идеи и исследования.

Great Divergence — 1550-1850 : Отображение сходств и различий в форме графика или таблицы может дать вам визуальное представление, необходимое вашему мозгу, чтобы сформулировать связное сравнение между предметами.

Исследования

Вы, естественно, захотите узнать все, что сможете, о предметах, с которыми вы работаете, — о двух или более вещах, которые вы сравниваете и противопоставляете. Но не менее важно исследование контекста , в котором вы их сравниваете.

Например, при обсуждении роли «незнакомца» как в «Змеи» Д. Х. Лоуренса, так и в « Гостевой дом » Дж. Руми, вашим контекстом является понятие «незнакомец». Вы можете исследовать психологические и социологические взгляды на незнакомцев и страхи; религиозные духовные идеи и образы, размышляющие о том, на что может указывать присутствие незнакомца.Вы можете пойти глубже и изучить юнгианскую концепцию «тени» и изучить то, что постулировали другие философы и психологи. Вы даже можете найти другие литературные отсылки к незнакомцам и теням, чтобы понять, как это понятие трактовалось с течением времени.

Структура эссе сравнения-контраста

Введение

Во введении будет экспозиция

• контекст для сравнения,
• описание предметов,
• — обоснование выбора выбранных вами предметов, а

—

• — тезис, который должен прояснить отношения между субъектами (часто начинающийся со слов «в то время как» или «в то время как»).

Тело абзацев

Основные абзацы могут быть организованы путем изучения каждого предмета по отдельности:

Субъект A

Субъект B

Этот способ организации может быть особенно полезен, если вы описываете темы, которые могут быть трудными для понимания и требующими связного описания. Его недостаток в том, что последующий раздел сравнения / сопоставления может либо стать повторяющимся (потому что вам придется повторять уже высказанные мысли), либо больше походить на список, чем на связное обсуждение.

Можно выбрать абзац путем сравнения абзацев предметов:

Пункт 1

Пункт 2

Пункт 3

Это распространенный метод организации, преимущество которого состоит в том, что вы можете представить ваши точки зрения и сравнения ваших предметов вместе. Недостатком является то, что переключение между темами может быть утомительным или запутанным для читателя, если текст слишком повторяющийся или нечеткий.

Другой вариант организации — сначала сравнить, а затем сопоставить.

Точка А (Сходство)

Пункт B (Сходство)

Точка C (разница)

Точка D (разница)

Таким образом, вы подчеркиваете различия, поскольку оставляете их напоследок, поэтому, если вы хотите, чтобы основной упор в вашей статье был на том, чтобы различия раскрывали суть проблемы, этот стиль организации может быть наиболее полезным подходом. . Однако один недостаток состоит в том, что, так долго ожидая контрастов, читатель может немного заскучать.

Как бы вы ни организовали текст своей статьи, каждый пункт вашего аргумента должен быть связан с тезисом; Каждый пункт должен проливать свет на отношение испытуемых к контексту аргументации.

Заключение

Здесь вы кратко изложите свои соображения таким образом, чтобы было ясно, как они подтверждают ваш тезис. (Например, «Таким образом, хотя так называемые« альтернативные »источники власти в краткосрочной перспективе являются более дорогими, чем более традиционные типы власти, очевидно, что увеличение начального капитала уменьшит эти различия в стоимости и даже игровое поле.В долгосрочной перспективе анализ затрат и выгод настолько явно отдает предпочтение возобновляемым источникам энергии, что нет никаких сомнений в их превосходстве как с финансовой точки зрения, так и с точки зрения экологических издержек ».

Как и в случае с большинством эссе, вы затем захотите расширить свою точку зрения и, если необходимо, сделать обратную ссылку на вводный абзац.

Определение

Риторический способ «определение» объясняет термин, который может быть спорным, противоречивым или двусмысленным, чтобы аудитория и писатель выработали общее понимание идеи.

Цели обучения

Определите цель и состав определения.

Основные выводы

Ключевые моменты

• Чтобы быть достойным определения в эссе, термин должен быть сложным, со значениями, которые можно проследить исторически, которые могут быть даже противоречивыми, и которые дадут важную информацию при изучении.
• Определения включают исследование взглядов других ученых на эту тему.
• Изучение истории слов и фраз может дать как писателю, так и читателю новое уважение к языку и его эволюции.

Ключевые термины

• определение : как риторический способ — подробное объяснение термина и того, как он используется в конкретном контексте; возможно, включая исторические употребления и идеи о термине с течением времени.

Что, собственно, ты имеешь в виду?

Эссе с определением, или часть с определением в эссе или другой письменной форме, направляет аудиторию к общему пониманию слова или концепции. Не нужно злоупотреблять этой формой: вы не захотите тратить время своих читателей на определение идей, которые используются стандартно.Иногда, однако, вокруг термина будет достаточно расплывчатости или споров, и вы захотите провести своих читателей через процесс его определения. И порой изучение термина может быть актуальным и увлекательным!

Лакмусовая бумажка для определения

Конечно, понятия «неопределенный» и «спорный» могут существовать в разной степени, поэтому вот способ решить, требует ли выдвигаемая вами идея определения:

1. Достаточно ли сложен этот термин, чтобы требовать пояснения? Слово «чувствительность», например, применительно к философии, первоначально использовалось для отделения эмоции от разума, имея в виду исключительно первое.Он также применялся в метафизике и даже в научной фантастике как синоним «сознания» или «самосознания», и некоторые традиции даже утверждают, что существуют степени разумности.
2. Есть разногласия по поводу использования этого термина? Напряжение и конфликт делают чтение захватывающим. Чтобы не отвлекать читателя, вам нужно будет заняться вопросами, чреватыми раздорами. Например, идея о том, что представляет собой «разумное существо», оспаривается в связи с правами человека и животных.Некоторые говорят, что «разумность» означает способность страдать и должна указывать на необходимость защиты. Другие говорят, что способность создавать абстракции необходима для разумности, связывая ее с сознанием и, следовательно, исключая животных и зародыши из любого класса, защищаемого как «разумные».
3. Есть ли у этого термина легендарная история? Будет ли отслеживание происхождения идеи способствовать пониманию того, какое использование (а) вы отстаиваете? Например, слово «разумность» происходит от латинского слова «чувствовать» (sentire) в отличие от «рассуждать».В руках более поздних жителей Запада оно использовалось для обозначения «способности испытывать ощущения», что предлагает небольшие вариации. Затем это вошло в метафизический язык как «способность иметь субъективный опыт» и так далее.
4. Приведет ли создание определения к новому пониманию более широкой проблемы? Почему вы хотите дать определение этому термину? Обычно у вас есть мотив, который включает в себя убеждение других принять тот или иной взгляд на тему.

Поддержка ваших очков

Хотя в эссе с определениями нередки спекуляции (в конце концов, вы высказываете свое мнение), большая часть вашего эссе должна быть подкреплена подтверждающими документами: высказываниями других мыслителей по данной теме, проведенными исследованиями по этой теме, и документирование различных определений, которые эволюционировали с течением времени.

Структура эссе с определениями

Введение

Вы хотите, чтобы ваш читатель сразу понял, почему вы решили дать определение (или переопределить) этот термин. Вы можете начать с предложения, которое иллюстрирует важность этого термина, причину, по которой его необходимо пересмотреть в настоящее время, или даже его противоречивый характер.

Кузов

В основной части статьи вам нужно будет затронуть эволюцию термина, разногласия по поводу термина и сложности, которые вызвали путаницу.Здесь мы будем использовать текст Sociology 2e по определению «семьи», разработанный OpenStax CNS, в качестве примера для каждого из них. Они расположены в том порядке, в котором они указаны в оригинале; Обратите внимание, что порядок, в котором авторы обращаются к необходимым частям основного абзаца, продиктован не какой-либо конкретной формой, а тем, как они протекают лучше всего для понимания читателя.

• Противоречие — Обратите внимание, что помимо ссылок на определения, которые различные группы придерживаются понятия «семья», авторы излагают, как они определяют семью в этом тексте.Они также определяют семью, выделяя типы семей. Они могли бы создать больше категорий, но двух упомянутых здесь достаточно для введения в концепцию.

Вопрос о том, что представляет собой семья, является основной областью дискуссий в семейной социологии, а также в политике и религии. Социальные консерваторы склонны определять семью с точки зрения структуры, в которой каждый член семьи выполняет определенную роль (например, отец, мать или ребенок).Социологи, с другой стороны, склонны определять семью больше с точки зрения того, как ее члены относятся друг к другу, чем с точки зрения строгой конфигурации статусных ролей. Здесь мы определим семью как социально признанную группу (обычно объединенную кровью, браком, сожительством или усыновлением), которая формирует эмоциональную связь и служит экономической единицей общества. Социологи выделяют разные типы семей в зависимости от того, как в них войти. Ориентационная семья относится к семье, в которой родился человек.Репродуктивная семья — это семья, созданная в результате брака. Эти различия имеют культурное значение, связанное с вопросами происхождения.

• Сложности — Здесь авторы углубляются в значение термина «семья», исследуя два подхода к его определению: «интеракционизм» и «функционализм». Обратите внимание на подтверждающую ссылку относительно последнего направления мысли. Также обратите внимание, что авторы не просят читателя сделать выбор между этими двумя потоками (как они это делали в области противоречий), но принимают обе парадигмы как действительные и актуальные и включают их обе в свое определение.

Опираясь на две социологические парадигмы, социологическое понимание того, что составляет семью, можно объяснить как символическим интеракционизмом, так и функционализмом. Эти две теории указывают на то, что семьи — это группы, участники которых считают себя членами семьи и действуют соответственно. Другими словами, семьи — это группы, в которых люди собираются вместе, чтобы сформировать прочную первичную групповую связь и поддерживать эмоциональные связи друг с другом в течение длительного периода времени.В такие семьи могут входить группы близких друзей или товарищей по команде. Кроме того, функционалистская точка зрения рассматривает семьи как группы, которые выполняют жизненно важные роли для общества — как внутри (для самой семьи), так и внешне (для общества в целом). Семьи обеспечивают друг другу физическое, эмоциональное и социальное благополучие. Родители заботятся о детях и социализируют их. В более позднем возрасте взрослые дети часто ухаживают за престарелыми родителями. В то время как интеракционизм помогает нам понять субъективный опыт принадлежности к «семье», функционализм освещает многие цели семей и их роли в поддержании сбалансированного общества (Parsons and Bales, 1956).

• Эволюция — для этой части тела авторы предлагают различные современные точки зрения на термин «семья», используя исследования, чтобы проследить общественное мнение. Они вплетены в традиционные интерпретации концепции, но более явная их формулировка может оказаться утомительным чтением, поскольку большинство из нас в некоторой степени знакомы с историей этого конкретного понятия. Даже если историческая информация оказалась неожиданной, авторы были правы, сосредоточив внимание на текущей эволюции, поскольку они ставят вопрос о том, как эта концепция воспринимается в настоящее время.Вам нужно будет решить, насколько глубоко вы хотите углубиться в историю изучаемого термина, исходя из соответствия каждой части его эволюции вашему текущему тезису.

Люди в Соединенных Штатах в целом несколько разделены, когда дело доходит до определения того, что составляет, а что не составляет семью. В опросе 2010 года, проведенном профессорами Университета Индианы, почти все участники (99,8%) согласились с тем, что муж, жена и дети составляют семью.92% заявили, что бездетные муж и жена по-прежнему составляют семью. Цифры падают для менее традиционных структур: не состоящие в браке пары с детьми (83 процента), не состоящие в браке пары без детей (39,6 процента), пары гомосексуальных мужчин с детьми (64 процента) и пары гомосексуальных мужчин без детей (33 процента) (Powell et al. 2010 г.). Это исследование показало, что дети, как правило, являются ключевым показателем при установлении «семейного» статуса: процент людей, согласившихся с тем, что не состоящие в браке пары и однополые пары составляют семью, почти удвоился, когда добавились дети.

Исследование также показало, что 60 процентов респондентов в США согласились с тем, что если вы считаете себя семьей, вы являетесь семьей (концепция, усиливающая интеракционистскую точку зрения) (Powell 2010). Однако правительство не столь гибко в своем определении понятия «семья». Бюро переписи населения США определяет семью как «группу из двух или более человек (один из которых является домохозяином), связанных по рождению, браку или усыновлению и проживающих вместе» (U.S. Census Bureau 2010). Хотя это структурированное определение может использоваться как средство для последовательного отслеживания семейных моделей в течение нескольких лет, оно исключает таких лиц, как сожительство не состоящих в браке гетеросексуальных и гомосексуальных пар.Помимо законности, социологи утверждают, что общая концепция семьи более разнообразна и менее структурирована, чем в прошлые годы. Общество предоставило больше свободы при проектировании семьи, освободив место для того, что работает для ее членов (Jayson 2010).

Заключение

В вашем заключении будет предложено уточненное рабочее определение термина, краткое повторение эволюции ваших рассуждений и комментарий к последствиям этого решения по мере продвижения вас и читателя.

Этнографическое эссе Джорджии Уолл о значении еды и путей питания для итальянских иммигрантов в Лондоне как исследование определения «наследие» предлагает такой вывод:

Концепция наследия возникает в повествовании Sud Italia как ключевое пересечение между личным аффектом и публичной артикуляцией. В этом термине подразумеваются противоречия, которые апеллируют к институциональным властям, таким как ЮНЕСКО, с просьбой повысить ценность и материализацию явно сугубо личных ценностей и практик; готовить пиццу или говорить на местном языке.Эти противоречия отражаются в той уместности, которую оно приобретает в индивидуальном выражении. Наследие, с одной стороны, является неточным ресурсом, который рассматривается как воплощенный в членах семьи и передаваемый как неопределенный набор ценностей, аффектов и практик, подписка на которые определяет границы коллектива. С другой стороны, через концепцию «глобального наследия» определенные точки зрения, преимущественно западные, трансформируют оговорки относительно настоящего и / или будущего в воспевание прошлого, придавая значение определенным практикам и артефактам.Таким образом, наследие представляет собой как личное исследование смысла, так и формулировку группового аффекта и тревоги, а также подразумевает иерархию власти и авторитета. Дальнейшее критическое внимание к этой концепции обещает не только альтернативные способы концептуализации жизненного пути и передачи между поколениями, но и новые взгляды на мобильность людей, идей и вещей во времени и во времени, а также изменения в ценности, порождаемые этими процессами.

Написание эссе с определениями может дать вам совершенно новый взгляд на письмо, поскольку у вас есть опыт глубокого вникания в историю слова или фразы.Как и все остальное, язык находится в процессе эволюции. Как писатели, мы документируем нынешнюю атмосферу, в которой существуют эти слова, давая назидание везде, где это будет полезно для читателя.

Описание

Риторический режим «описание» передает сенсорные образы читателю, чтобы глубоко связать его или ее с предметом.

Цели обучения

Определите цель и структуру описания.

Основные выводы

Ключевые моменты

• Хорошее описание заставляет читателя почувствовать, будто он знакомится с предметом.
• Сенсорное описание может эмоционально связать читателя с материалом.
• Хотя подробные сенсорные изображения являются ключом к хорошим описательным отрывкам, важно проявлять разборчивость при выборе как типа, так и числа.

Ключевые термины

• сенсорное восприятие : относится к одному из пяти основных органов чувств: зрению, слуху, вкусу, осязанию и обонянию
• Описание : риторический режим, используемый для передачи мысленного образа объекта, идеи, ситуации или события, чтобы читатель чувствовал связь с ним через чувства.

Вид транспорта

Описание — это риторический режим, который вам понадобится в вашем наборе инструментов, потому что он помещает вашего читателя в сцену, которую вы описываете. Скорее всего, вы отнесете этот инструмент к художественной литературе, потому что в лучших романах описание захватывает наше воображение.

Художественное описание

Обратите внимание на подробные изображения в этом примере из Custom House Introductory to the Scarlet Letter, Натаниэля Хоторна, которые предвещают отсутствие милосердия, обнаруженное Эстер Принн.

Над входом парит огромный образец американского орла с распростертыми крыльями, щитом перед грудью и, если я правильно припоминаю, связкой переплетенных молний и колючих стрел в каждой лапе. С обычной немощью характера, которая характеризует эту несчастную птицу, она кажется свирепым клювом и глазом и общей резкостью своего отношения, чтобы угрожать вредом безобидному сообществу; и особенно предупредить всех граждан. осторожна с их безопасностью, чтобы не вторгаться в помещения, которые она заслоняет своими крыльями.Тем не менее, как бы злобно она ни выглядела, многие люди в этот самый момент стремятся укрыться под крылом федерального орла; я полагаю, воображая, что ее грудь имеет всю мягкость и уют подушки из гагачьего пуха. Но у нее нет особой нежности, даже в ее лучшем настроении, и рано или поздно, чаще рано, чем поздно, она склонна кинуть птенцов царапиной когтя, прикосновением клюва или раздражением. рана от ее колючих стрел.

Использование описания в научной литературе для убеждения или информирования

Обратите внимание, что описание одинаково полезно в эссе, особенно когда вы делаете какой-то эмоциональный призыв.Перенос вашего читателя в другое место и в другое время с помощью сенсорного языка может быть очень убедительным способом подчеркнуть свою точку зрения.

Следующий отрывок, например, может быть использован в петиции о предоставлении Джемаа эль-Фнаа, торговой площади в Марракеше, статуса охраняемого ЮНЕСКО:

В течение дня здесь в основном работают киоски с апельсиновым соком, продавцы воды с традиционными кожаными мешками для воды и медные чашки, молодежь с прикованными цепями берберскими обезьянами и заклинатели змей, несмотря на статус этих видов, охраняемый марокканским законодательством.С течением дня предлагаемые развлечения меняются: заклинатели змей уходят, и в конце дня площадь становится более многолюдной: танцуют мальчики Chleuh (для девочек такое развлечение было бы против обычаев), рассказчики ( рассказывают свои сказки на берберском или арабском языке местным жителям), фокусники и торговцы традиционными лекарствами. С наступлением темноты площадь заполняется десятками киосков с едой, так как количество людей на площади растет. Площадь окаймлена с одной стороны базаром Марракеша, традиционным североафриканским рынком, обслуживающим как обычные повседневные потребности местных жителей, так и туристическую торговлю.По другую сторону — отели, сады и террасы кафе, а узкие улочки ведут в переулки квартала Медина. Когда-то это был автовокзал, но в начале 2000-х он был закрыт для движения автотранспорта. Власти хорошо осведомлены о его важности для туристической торговли, а сильное, но незаметное присутствие полиции обеспечивает безопасность посетителей.

Яркое описание может помочь вашей аудитории установить эмоциональную связь с вашим предметом, в этом и заключается истинная сила письменного слова.

Написание отрывков с описанием

Все хорошо и хорошо читать и ценить описательные отрывки, но как на самом деле написать их, избегая распространенных ошибок, связанных с чрезмерным усложнением сенсорных образов или запутыванием читателя слишком малой конкретностью?

Чтобы использовать следующую таблицу, поместите себя в сцену, которую вы хотите описать своему читателю. Обратите внимание на сенсорные впечатления, которые вы наблюдаете в своем воображении (или в реальности), и запишите их. Когда вы начинаете писать описательный отрывок, вы можете использовать эти детали, чтобы помочь вам передать чувственные образы, которые вы испытали.

Примечания с сенсорным изображением для описательных отрывков : Запишите ощущения, которые вы испытываете, когда представляете явление, которое вы описываете своему читателю.

В то время как вы хотите заполнить диаграмму как можно более полно, вам нужно будет выбрать только выделение, только самое важное, чтобы поделиться с читателем. Вот пример того, как немного переборщить с описанием:

Волосатая рука Чедвика небрежно лежала на нежных птичьих плечах Люси.Ее крошечный изогнутый носик непроизвольно скривился, когда ветерок пересек его подмышку и нежно разнес его пикантный запах. Между тем ее волосы лениво падали ему на шею, и Чедвику пришлось сопротивляться удару своего адамова яблока, так как паук ощущал это на его влажной коже.

Вы можете найти баланс, который будоражит воображение читателя, не переборщив с описанием. Вы даже можете добавить в смесь юмора:

Шон Ахор «Преимущество счастья: объединение позитивных умов и результатов» : Подробное описание — важная часть юмора, а также пафоса.

Обратите внимание на такие фразы, как «готова к атаке на голгофу», «с грохотом приземлилась на пол», «она приземлилась на четвереньки», «этот вопль боли, страдания и удивления», «мой неистовый семилетний мозг »и« вскарабкался обратно на койку со всей грацией маленького единорога… с одной сломанной ногой », чтобы привлечь слушателя в комнату вместе с Шоном и его сестрой Эми.

Также обратите внимание, что в каждом из описательных примеров, представленных здесь, присутствует чувство порядка, похожее на повествование, которое служит для направления воображения читателя от одного места к другому.Это может помочь вообразить пленочную камеру, увеличивающую и приближающую область или объект.

Информируете ли вы или убеждаете, помещение вашей аудитории на сцену привлекает нас и заставляет захотеть узнать больше.

Иллюстрация и пример

Иллюстрация и примеры предлагают читателю внутренние образы и истории, с которыми можно связать более абстрактные концепции и идеи.

Цели обучения

Определите цель и структуру иллюстраций и примеров.

Основные выводы

Ключевые моменты

• Изображения и рассказы могут помочь читателю лучше понять концепцию или идею.
• Хотя может возникнуть соблазн полагаться на клише в качестве иллюстраций, язык оригинала обычно более эффективен.
• Вы можете просто сослаться на историю, если уверены, что ваша аудитория знакома с ней, но если вы не уверены, лучше пересказать историю.
• Один рассказ можно использовать и пересматривать на протяжении всего эссе в качестве примера обсуждаемых вариаций или сложностей.
• Полезно найти время, чтобы создать или найти пример, который наиболее тесно связан с обсуждаемой вами концепцией, чтобы читатель сразу почувствовал «Ага» признания.

Ключевые термины

• пример : риторический режим, в котором писатель использует один или несколько уместных и конкретных реальных или воображаемых примеров концепции, чтобы улучшить понимание читателем.
• иллюстрация : литературный прием, в котором используются богатые изображениями примеры для улучшения понимания концепции.

Например…

До просветления: колоть дрова, носить воду. После просветления: колоть дрова, носить воду.

Эта короткая пословица служит для иллюстрации несколько абстрактной концепции: на материальном плане мало что меняется, когда человек достигает духовного превосходства, хотя многое меняется внутри. Те, кто находится на духовном пути, часто будут смеяться, услышав это, потому что это подходящее описание очевидной иронии усердной работы над чем-то, что показывает так мало внешних изменений — но, тем не менее, является наиболее значимой трансформацией, которую они могут вообразить.

Этот момент признания в вашей аудитории — это то, к чему вы стремитесь, когда будете использовать инструменты иллюстрации и примеров в своем письме. Рассмотрим эти другие примеры иллюстраций, которые на протяжении многих лет служили (и да, возможно, чрезмерно) для разъяснения некоторых абстрактных концепций:

«Он лает не на то дерево».

«Птица в руке стоит двух в кусте».

«Она просто следует за стадом».

Каждая из этих иллюстраций дает нам представление о ситуации, аналогичной той, которую мы пытаемся донести, и тем самым мгновенно проясняет для нас концепцию.

Exemplification служит той же цели, но объясняет с помощью конкретных примеров. Если бы вы пытались описать «закон убывающей доходности», например, в экономике, вы могли бы сказать:

В то время как первый рожок мороженого на вкус сливочный и восхитительный, восьмого рожка мороженого достаточно, чтобы вас тошнило.

Всего одним предложением ваш читатель имеет твердое представление о концепции убывающей отдачи, потому что вы связали ее с чем-то знакомым большинству из нас.Хотя мы не все пробовали съесть восемь рожков мороженого подряд, мы, вероятно, можем представить себе, на что это похоже, основываясь на аналогичных переживаниях и расширяя их с помощью нашего воображения.

Too Many Ice Creams : Иллюстрация, демонстрирующая закон убывающей доходности.

Не спотыкайся

Осторожно с иллюстрациями и примерами — как можно чаще использовать исходный язык. Одно или два клише, подобных приведенному выше, вполне могут подойти к делу, но ваша настоящая цель — использовать язык, который захватит воображение читателя.Оригинальность — ключ к успеху.

Как вы могли бы проиллюстрировать следующие концепции, не полагаясь на клише?

• гибкость в воспитании детей (без учета ивы)
• Любовь ученика к своему наставнику (без слова «поклонение»)
• подозрение, что что-то небезопасно (избегание «интуиции»)
• очень сложная задача (уход от «героического»)

А теперь подумайте, как бы проиллюстрировал каждую из этих концепций.Что вы считаете более эффективным?

В нашем языке есть небольшие фразы, сочетающие иллюстрацию и пример. «Сизифов труд», например, напоминает историю о Сизифе, который бесконечно катил валун вверх по холму, а тот скатывался вниз каждый раз, когда почти достигал вершины. Люди используют его, чтобы объяснить бесплодную и разочаровывающую попытку.

«Геркулесова задача» уходит своими корнями в рассказы о проблемах, с которыми пришлось столкнуться Гераклу, и может относиться к любому поступку, который очень сложно выполнить.(Греческие мифы, на самом деле, являются одновременно иллюстративными и образцовыми, как и басни Эзопа, сказки Гримма и тому подобное.)

Использование такого рода ссылок может быть полезно, если вы знаете, что ваша аудитория знакома с историями, но если вы не уверены в , вам нужно будет либо рассказать всю историю, либо использовать другой способ проиллюстрировать свою точку зрения.

Повествование

Рассказ истории может превзойти многие препятствия вниманию читателя, в том числе и самое сложное: оборонительную позицию.Иллюстрация и примеры — это способы предложить читателю связь с материалом, который вы представляете: привлечь их, конкретизируя.

Дана только что закончила радиопередачу и бросилась к двери, чтобы попасть в детский сад, когда ее босс окликнул ее. «Дана, я только что разговаривал с Конрадом из бухгалтерии, и у него были некоторые идеи, которые я хотел бы передать тебе. Не могли бы вы зайти сюда на минутку? Дана остановилась и на долю секунды решила притвориться, будто ничего не слышит, но вместо этого вздохнула с приятным выражением лица и последовала за своим работодателем в его офис.

Использование этой иллюстрации в начале эссе о многих ролях, которые женщины должны играть в своей повседневной жизни, немедленно очеловечивает и деполитизирует проблему для аудитории. Вместо , говорящего нам, что это такое, автор показывает нас, и это первое правило эффективного письма.

Это устройство часто используется для ознакомления с концепцией, и пример или иллюстрацию можно пересматривать на протяжении всей статьи, чтобы более подробно разъяснить ваши соображения.У Даны, например, может быть другой опыт, основанный на ваших представлениях о том, как решать проблемы, с которыми сталкиваются женщины. Или вы можете просто изложить свои соображения, не используя примеры, а затем вернуться к Дане в конце статьи, как внедрившей все изменения, которые вы предлагаете. Надеюсь, ей будет лучше в этой новой наглядной истории.

Предостережения

• Будьте рассудительны и разборчивы с иллюстрациями и примерами. Убедитесь, что вы используете наиболее подходящий пример или иллюстрацию, чтобы улучшить понимание.
• Не злоупотребляйте экземплярами, иначе ваша аудитория может запутаться.
• Будьте осторожны с использованием отрицательных примеров или иллюстраций, которые либо опровергают вашу точку зрения, либо показывают, что произойдет, если ваша точка зрения не будет принята. Поскольку образы и примеры, как правило, запоминаются читателю, как правило, более эффективно показать, что вы имеете в виду, а не то, что не имеете в виду.
• Если вы все же вернетесь к одному примеру в статье, будьте последовательны с описанием персонажа или сцены, изменяя только одну переменную за раз, чтобы проиллюстрировать точку.

Как написать эссе с иллюстрацией / примером

Хотя в большинстве случаев вы будете использовать иллюстрации и примеры, чтобы укрепить позиции в эссе, бывают случаи, когда весь смысл вашего эссе состоит в том, чтобы объяснить концепцию с помощью иллюстраций и примеров. В таком случае вот как это организовать:

.

Введение

Этот абзац рассказывает вашей аудитории о концепции, которую вы будете иллюстрировать. Вы можете привести один пример, который вы будете использовать в качестве темы привязки на протяжении всей статьи, или можете просто описать здесь концепцию.

Иллюстративные / иллюстративные параграфы

Два или более абзаца предлагают иллюстрации или примеры — обычно по одному на абзац — чтобы показать аудитории, как концепция выглядит / ощущается / ощущается / ощущается / звучит / звучит в жизни (реальной или воображаемой). Ваши примеры также могут помочь отличить концепцию от аналогичных или противоположных концепций, если это поможет прояснить ситуацию.

Заключение

Здесь вы повторно сформулируете концепцию, которую изучаете, и вернетесь к вводному примеру или ко всем примерам.Или вы можете создать последний убедительный пример, чтобы укрепить понимание вашего читателя.

Использование примеров для объяснения концепции : Режиссер использует ссылки на героев в популярных книгах и фильмах, чтобы проиллюстрировать путь героя.

Рассказ

Повествовательная риторическая форма — это естественный и привлекательный способ представить или усилить перспективу в форме рассказа.

Цели обучения

Определите цель и структуру повествования.

Основные выводы

Ключевые моменты

• Повествовательный риторический режим использует повествование, чтобы поддержать точку зрения или обучить аудиторию определенной теме.
• Повествование настолько глубоко укоренилось в человеческих отношениях и обществе, что читатели могут быть более открытыми и с энтузиазмом относиться к повествованию как к технике.
• Сатирическое повествование предлагает одну историю как аллегорическую критику реального события или ситуации.
• Повествование проясняется путем раскрытия событий небольшими фрагментами в хронологическом порядке.
• Повествование становится более интересным с использованием литературных приемов, таких как неизвестность, образность и правдоподобие, чтобы привлечь читателя к происходящему.

Ключевые термины

• правдоподобие : Включение, казалось бы, правдивых деталей, соответствующих рассказываемой истории, чтобы сделать ее правдоподобной для читателя.
• изображения : язык, используемый в описании посредством сенсорного опыта.
• Повествование : В письменной форме рассказывается история с использованием описательных элементов в хронологическом порядке, чтобы подтвердить точку зрения.

То, что нам больше всего нужно в мире

Я решил стать антропологом — в мае 1923 года — потому что Франц Боас и Рут Бенедикт представили задачи антропологии как более срочные, чем любые другие задачи, которые были готовы к выбору изучающих человеческое поведение.

Какие чувства и мысли вызывает у вас эта цитата Маргарет Мид, когда вы ее читаете? Почему она включает этот личный взгляд в свое предисловие к изданию 1949 года « Coming of Age in Samoa »?

Используя даже краткую личную историю, Мид помогает своим читателям узнать о ней и открыть ее точку зрения.Ее наставники и учителя внушили ей чувство цели — к тому же безотлагательное — изучать человеческое поведение, как это происходит естественным образом в различных обществах и культурах. Мы все можем относиться к чувству стремления к цели, даже если нас не интересует конкретно антропология. Большинство из нас сознательно кивнут в ответ на ее решение, потому что мы понимаем, что, когда кто-то обретает чувство цели, воля к ее осуществлению обязательно следует за ней.

Повествование сообщает читателю историю, связанную с тем, что автор пытается донести.Причина, по которой мы используем повествование, заключается в том, что рассказывание историй — самый естественный способ общения для нас, людей. В отличие от этнографии, это и способ общения друг с другом, и способ научиться понимать наши различия.

Мы используем истории для обучения и развлечения. Рассказы кажутся более дружелюбными, чем списки фактов или цитаты из научных исследований. Люди, кажется, жаждут историй, и поэтому повествование может быть самым удачным из риторических приемов.

Как сказал Филип Пуллман,

После еды, крова и общения рассказы — это то, что нам больше всего нужно в этом мире.

Использование повествования

Вы найдете повествование полезным в эссе, если хотите, чтобы читатель отождествлял себя с вашей точкой зрения или с точкой зрения одного из ваших персонажей или субъектов. Документальное кино полно примеров повествования: люди рассказывают нам историю того, что произошло, как если бы они были свидетелями, даже если это событие произошло за много лет до их рождения. Это эффективный прием, потому что режиссер сплетает для нас сказку через каждого рассказчика.

Вы можете использовать аналогичный подход в письменной форме, излагая факты истории, перемежая их перспективами от первого лица.Или вы можете, как это сделала Мид, предложить читателю понимание вашего собственного мыслительного процесса, когда вы пришли к пониманию концепции или события.

Сатира может быть особенно эффективной формой повествования, примером которой являются Animal Farm и Gulliver’s Travels , поскольку она выявляет недостатки идеи или общества, рассказывая вымышленную историю о другой социальной группе. Вымышленные персонажи заменяют реальных людей или разыгрывают социальные идеи, обычно политические по своей природе.

Сатира : Стивен Кольбер сделал карьеру в сатирическом повествовании, используя «личный опыт» персонажа, за которого он притворялся, чтобы проиллюстрировать противоположность его реальной точки зрения.

Написание повествовательного эссе

Если вы используете повествование в качестве основной стратегии при написании статьи, вы будете использовать некоторое подобие следующего формата:

Введение

Здесь вы дадите описание события, которое вы будете объяснять в эссе, и причины, по которым вы его исследуете. Почему ваша аудитория должна быть заинтересована? В вашем последнем вступительном предложении будет просто сказано, что вы предлагаете повествовательный отчет о событии.

Описательные абзацы

Вы разделите событие на более мелкие события и дадите каждому из этих более мелких происшествий абзац.Это будут простые объяснения того, что произошло, хотя в более сложном эссе вы можете указать причины каждого события и сравнения с другим, более текущим обстоятельством. Рассказы историков, свидетелей или лидеров мнений могут быть вплетены в повествование, чтобы усилить предлагаемую вами точку зрения или предложить возможность другой точки зрения в попытке предоставить объективный отчет.

Вам нужно сделать каждую часть повествования интересной для читателя, поэтому используйте литературные приемы, такие как ожидание, образность, правдоподобие и удивление, возможно, вместе с небольшим количеством юмора, если это необходимо, чтобы заинтересовать аудиторию.

Заключение

Вы дадите вашему читателю краткое изложение события и укажете причину (ы) для его изучения, которые вы указали во введении. Вы можете закончить с некоторыми идеями о том, какое отношение это событие имеет к читателю и к миру в настоящее время.

Контрольный список для повествовательного эссе:

• Имейте ясную цель.
• Расскажите историю четко и в хронологическом порядке.
• Сделайте повествование интересным.
• Свяжите его с чем-то большим, чем он сам, открыто или тайно.

Удачного повествования!

Анализ процессов

Анализ процесса подробно описывает, как что-то достигается или создается.

Цели обучения

Определите цель и структуру анализа процесса.

Основные выводы

Ключевые моменты

• Анализ процесса описывает, как что-то делается.
• Информативный анализ процесса описывает, как что-то происходит.
• Описательный анализ процесса дает инструкции, как что-то делать.
• Анализ процесса состоит из разделения целого на части и объяснения каждой части.
• Основные абзацы эссе по анализу процесса могут быть организованы по-разному, в зависимости от того, что будет наиболее полезно для читателя, ищущего ясности в инструкциях.

Ключевые термины

• информационный анализ : Описание того, как что-то происходит или достигается.
• , , анализ директивы : пошаговое руководство.
• Анализ процесса : Пошаговое объяснение того, как что-то делается.

Вот как

Анализ процессов отвечает на вопрос «как», имея в виду, что читатели смогут сами воспроизвести процесс или, по крайней мере, полностью понять его после прочтения статьи. Это означает, что он должен быть как подробным, так и тщательным.

Однако из этого не следует, что он должен быть длинным. Рассмотрим этот пример:

Законы начинаются как идеи.Сначала представитель спонсирует законопроект. Затем законопроект передается на рассмотрение комиссии. В случае утверждения комитетом законопроект заносится в календарь для голосования, обсуждения или внесения поправок. Если законопроект будет принят простым большинством голосов (218 из 435), он будет передан в Сенат. В Сенате законопроект передается в другой комитет и, в случае его опубликования, обсуждается и ставится на голосование. И снова простое большинство (51 из 100) принимает закон. Наконец, комитет конференции, состоящий из членов Палаты представителей и Сената, решает любые расхождения между версиями законопроекта, принятыми Палатой представителей и Сенатом.Законопроект возвращается в Палату представителей и Сенат для окончательного утверждения. Государственная типография печатает исправленный счет в процессе, называемом регистрацией. У президента есть 10 дней, чтобы подписать законопроект или наложить вето на него.

Сложный процесс был полностью объяснен с разбивкой на части и кратким описанием каждого шага.

Цели

Есть две возможные причины, по которым вы захотите написать анализ процесса. Один из них проиллюстрирован вышеприведенным абзацем, объясняющим, как законопроект становится законом: информативный анализ .Цель здесь — помочь людям понять, как что-то происходит.

Директива Анализ показывает читателю, как сделать что-то самому. Например, вы можете научить читателя ловить рыбу или продемонстрировать действия по обезвреживанию зажигательного устройства.

В любом случае собрать все шаги и расположить их в правильном порядке — это две ваши предварительные задачи.

Эссе по анализу процессов

Вы, конечно, можете решить использовать анализ процесса как часть любого письма, от сообщения в блоге о уборке дома до письма бабушке о расширенном поиске в Google.Но в академической работе вас могут попросить написать конкретное эссе, посвященное анализу процессов. Вот как это будет выглядеть:

Введение

Здесь вы хотите вкратце объяснить «почему» вашей статьи. Какой цели служит деятельность или процесс, о которых скоро будут рассказывать? Вы также перечислите каждый шаг, а затем изложите общую идею того, что вы описываете в последнем предложении абзаца.

Параграфы тела

Каждый абзац текста статьи описывает конкретный шаг или стадию процесса.Вы можете начать с «почему» шага, включая то, как он естественным образом следует за предыдущим шагом, если это уместно, а затем подробно описать шаг. В конце абзаца можно перейти к следующему этапу процесса.

Вы захотите организовать материал так, чтобы он был наиболее полезным для вашей аудитории. Например, анализ процесса обрезки яблони необходимо разделить в зависимости от стадии роста дерева, времени года и цели обрезки.В таких случаях нумерация разделов может помочь, если вы направите читателя, например: «Если вы имеете дело со старыми или заброшенными деревьями, переходите к Разделу 2».

Заключение

Здесь вы кратко повторите шаги и подробно расскажете о пользе процесса. Как обычно, когда вы делаете выводы, вы перейдете от конкретного к общему. Вот пример последнего предложения заключительного абзаца:

Независимо от того, спасаете ли вы старый фруктовый сад, возделываете новый или просто обрезаете одно дерево, вашей наградой будет щедрость цветов весной, а осенью — высшая сладость, которая может исходить только от плодов, которые вы можете получить. вырастил себя.

Примеры анализа процесса можно найти во всем Интернете. Это одно из самых интересных преимуществ Интернета. Вот творческое руководство:

Пример анализа процесса : полезно, интересно и весело реализовать!

% PDF-1.6
%
36 0 объект
>
эндобдж
33 0 объект
> поток
2010-06-13T01: 15: 14-04: 002010-06-13T00: 27: 38-04: 002010-06-13T01: 15: 14-04: 00 Adobe InDesign CS4 (6.0.4) application / pdfuuid: 8b23eb4d-b407-4591-949e-89ca4355996buuid: 539e521c-d564-421e-9252-dd12938bc6e3 Adobe PDF Library 9.0

конечный поток
эндобдж
37 0 объект
> / Кодировка >>>>>
эндобдж
30 0 объект
>
эндобдж
86 0 объект
>
эндобдж
165 0 объект
>
эндобдж
166 0 объект
>
эндобдж
231 0 объект
>] / P 229 0 R / S / Link / Pg 167 0 R >>
эндобдж
209 0 объект
>] / P 207 0 R / S / Link / Pg 167 0 R >>
эндобдж
221 0 объект
>] / P 219 0 R / S / Link / Pg 167 0 R >>
эндобдж
215 0 объект
>] / P 213 0 R / S / Link / Pg 167 0 R >>
эндобдж
216 0 объект
>
эндобдж
213 0 объект
>
эндобдж
167 0 объект
>
эндобдж
31 0 объект
>
эндобдж
185 0 объект
> поток
xZ [~ _g 骾 HA0fCBx $> ~ ҭn] zFj.