74 Таджикистан

74 Таджикистан

, Таджикистан Наша основная команда была нашей основной командой, Камолиддинзода Мухаммадкху 9017, Таджикистан

С 5 по 12 мая в Аделаиде (Австралия) проходила 20-я Азиатская олимпиада по физике. Впервые в истории ее абсолютным победителем стал российский школьник. Это Григорий Бобков, ученик московской школы № 1589. Выступление других участников коллектива также дает повод для гордости: сборная России завоевала две золотые, четыре серебряные и одну бронзовую медали.

Mos.ru побеседовал с учителем, который тренировал московскую команду, и с двумя призерами олимпиады Алексеем Шишкиным и Владимиром Малиновским.Оба учатся в школе № 1589 по индивидуальному плану.

Мальчикам разрешено не посещать стандартные уроки. Они просто сдают тесты в конце семестра. Это значительно облегчает их жизнь, учитывая, что подготовка к национальным и международным олимпиадам занимает много времени, а перерывы между поездками на интеллектуальные соревнования переполнены множеством тренировочных сборов. Словом, они живут жизнью профессиональных спортсменов.

Алексей Шишкин: Суммируем и смотрим новые страны

11-й, золотой медалист

Моя карьера олимпиады началась довольно давно.В 6-м классе я попробовал свои силы на городской олимпиаде по физике для 7-х классов, а в 7-м мне удалось выиграть несколько олимпиад. В 8-м классе выиграла финальный этап Всероссийской олимпиады для 9-х классов. На данный момент я четырехкратный победитель финала Всероссийской олимпиады по физике. Теперь я выиграла золото Азиатской олимпиады. Кроме того, в июле прошлого года я получил серебряную медаль на Международной олимпиаде по физике.

Сборная Китая традиционно является главным соперником Азиатской олимпиады.Китайские школьники всегда основательно готовятся к олимпиадам по физике, неизменно занимая первое место в команде. Также были представители Индии, Вьетнама, Сингапура, Тайваня, Индонезии, Турции и других 15 стран.

В этом году представитель нашей команды впервые в истории участия России в Азиатской олимпиаде по физике стал абсолютным победителем. Это Григорий Бобков, мой одноклассник.

Это был мой первый визит в Австралию, и ее дикая природа меня очень впечатлила.Съездили в сафари-парк, посмотрели там кенгуру и коал. Путешествуя по олимпиадам, человек не только решает задачи, но и смотрит новые страны и знакомится с новыми людьми. На этой олимпиаде мы общались со школьниками из Израиля, Казахстана, Румынии и Монголии.

У меня есть друзья в других странах, с которыми я познакомился на олимпиадах и с которыми поддерживаю дружеские отношения и переписываюсь. В основном это дети из СНГ, с которыми я могу говорить по-русски.

На этой олимпиаде все задания, как показывают результаты команд, были очень сложными.Только три человека набрали более 60 процентов от общего количества баллов, тогда как на международных олимпиадах многие набирают 80 и более процентов.

Экспериментальный раунд был особенно трудным. Нам предстояло провести несколько экспериментов с ферромагнитной жидкостью. Например, нам нужно было создать в нем волны, сделать видеосъемку процесса, нарисовать их формы на листе ответов и вычислить их скорость и другие параметры. Участники не очень хорошо справились с экспериментом, потому что у них не было времени все сделать, и немногие из них получили правильное значение для требуемых цифр.Однако результаты сборной России в этом туре были одними из лучших.

На каждый из двух раундов было отведено пять часов. Теоретическая состояла из трех заданий по крайней мере с десятью заданиями, а экспериментальная — из двух заданий по четыре эксперимента в каждой. Формулировки задач были очень длинными, от 10 до 20 страниц. Их решение заняло примерно столько же места. Чтобы научиться справляться с такими объемными задачами, нужен как минимум год целенаправленного обучения. В этом нам очень помогли тренеры команды.

Почему меня полюбила физика? Больше всего в жизни я ценю человеческое мышление. Вот почему я люблю все науки, но естественные и точные, такие как физика, химия и математика, мне проще.

Если я решу связать свою жизнь с физикой, я, скорее всего, поступлю в Московский физико-технический институт. Но точно еще не определился, потому что так же серьезно занимаюсь химией и участвую в соответствующих олимпиадах.

В школе учусь по индивидуальному плану, так как подготовка к олимпиадам занимает много времени.Иногда я занимаюсь до 12 часов в день! Я не могу посещать обычные занятия, приходится сдавать тесты в конце семестра.

Владимир Малиновский: Со школьниками из других стран встречался в Австралии

11-й, серебряный призер

Я готовился к Азиатской олимпиаде весь учебный год. Тренировки проходили трижды в неделю. Один был полностью посвящен экспериментам, поскольку олимпиада делится на теоретический и экспериментальный туры.Кстати, оборудование для экспериментов обычно привозят наши тренеры с прошлых олимпиад, после чего используют для тренировки наших учеников.

Отбор на Азиатскую олимпиаду — сложный процесс. По результатам Всероссийской олимпиады (я там был третьим) отобраны 32 студента, которые отправляются на тренировочный сбор. Сначала отсеиваются 16 человек, а затем еще восемь. Остальные восемь отправляются на «Азиатский конкурс». После этого пятеро из этих восьми будут отобраны для участия в Международной олимпиаде по физике, где они будут соревноваться с участниками со всего мира.Сейчас эти пятеро воспитанников отбирают тренеры сборной.

Олимпиада — большое событие, которое я запомню надолго. Во-первых, это был мой первый визит в Австралию. Мы приехали в Сидней и провели там день. Вот где мы увидели кенгуру. И я даже попробовала его мясо! Как бы то ни было, его используют в кулинарии. Во-вторых, олимпиада дает возможность познакомиться с детьми из других стран. В этот раз я много общался со школьниками из Сингапура.Это было довольно интересно.

Когда мы приехали в Аделаиду, где проходила олимпиада, нас поселили в отеле и заставили сдать телефоны, чтобы учителя не передавали нам задания. Дело в том, что накануне вечером они получают задания на перевод с английского на русский. Поэтому все было так строго, никакое общение не допускалось.

Сама олимпиада состояла из двух туров: теоретического в один день и практического (экспериментального) в другой.Задания в целом оправдали мои ожидания, хотя и были немного сложнее, чем обычно. Азиатская олимпиада отличается от российской тем, что последняя обычно предлагает большие и сложные задачи, тогда как первая содержит много пунктов, каждый из которых приносит небольшое количество баллов.

Как победитель Национальной олимпиады я имею право поступить в любой вуз по моей специальности без вступительных экзаменов. Я выбрал Московский физико-технический институт, ориентируясь на общую и прикладную физику.

Виталий Шевченко: Для подготовки к олимпиаде нужна сплоченная команда

Учитель физики ОШ № 1589

В школе, где я преподаю, проводятся занятия по подготовке к олимпиадам высокого уровня. Я тренировал школьников московских школ к теоретической части Азиатской олимпиады.

Администрация, классные руководители и учителя-предметники создали все необходимые условия для коллектива школьников.Студенты учатся по индивидуальным планам. Естественнонаучные и исследовательские лаборатории оснащены всем необходимым оборудованием, что позволяет практиковаться и экспериментировать в любое время.

График подготовки к международным олимпиадам очень интенсивный. Так, начиная с января, дети особенно заняты поездками на тренировочные олимпиады в Казахстан и Румынию, приезжая на тренировочные сборы по физике, участвуя в финалах региональных и национальных олимпиад школьников, а также в Азиатской олимпиаде.

Для трех учеников школы № 1589, входящих в состав сборной России по физике, подготовка по этому предмету совпала с тренировочными сборами и другими стрессовыми мероприятиями, так как ученики отрабатывали и другие предметы, готовясь к национальным и международным олимпиадам школьников. Учителя-предметники, осознавая нагрузку на участников олимпиады, варьируют объем домашних заданий для таких учеников в течение учебного года.

Обучение в школе организовано таким образом, чтобы ученики не беспокоились о своих текущих оценках, промежуточной аттестации и государственных экзаменах по обязательным предметам.Когда старшеклассники возвращаются с олимпиад и митингов, учителя-предметники анализируют задания вместе с ними в индивидуальном порядке.

Классный руководитель гарантирует, что дети станут членами школьного сообщества, учитывая, что они сдают не только единый государственный экзамен, но и выпускной вечер, который станет незабываемым событием. Я точно знаю, что ни одна просьба или проблема этих учеников не остается без внимания школы.

Говоря об особенностях подготовки к международным олимпиадам в рамках дополнительного школьного образования, следует отметить, что обычно мы используем задания предыдущих международных олимпиад и тренировочных сборов.Поскольку я знаю довольно много иностранных языков, беру зарубежные публикации и перевожу их на русский язык. Школьники неплохо владеют английским языком, но этого недостаточно для четкого и полного понимания постановки сложных физических задач.

Мы еще не решили, кто поедет в Израиль в июле на Международную олимпиаду. Мы пришли к выводу, что отбирать по количеству очков, набранных на Азиатской олимпиаде, неправильно. Также следует учитывать мотивацию ученика.Иногда ученик показывает хорошие результаты с точки зрения абсолютных ценностей, но его или ее мотивация постепенно ослабевает. У нас был случай, когда один из наших учеников получил серебряную медаль, и его мотивация продолжала угасать, в то время как другой получил бронзу, но его мотивация резко возросла. Руководствуясь набранными очками на азиатской олимпиаде, мы отправили серебряного призера на международную олимпиаду, где он выступил хуже, чем на азиатской. Итак, мы ошиблись.

Итак, не все так просто. Мы учитываем множество различных параметров, например, как студенты проявили себя в течение года, как они работали над домашними заданиями и т. Д.Мы уже достаточно хорошо знаем этих детей. Я работал с некоторыми из них последние полтора года, с другими — два с половиной года.

Есть школы, которые традиционно готовят участников финального этапа республиканской олимпиады. Однако когда дело касается подготовки к международной олимпиаде, нужно приложить дополнительные усилия. Эффективные школы часто не желают освобождать своих учеников от регулярного посещения основных классов или снижать требования до базового уровня.Иногда мы обращались к директорам этих школ с просьбой не перегружать таких учеников, чтобы они могли подготовиться к международной олимпиаде без лишнего напряжения. Но наше ходатайство было отклонено.

В школе № 1589 исходят из того, что индивидуальный план обучения составляется школой, родителями и учеником совместно и в начале учебного года разрабатывается формат обучения по разным предметам. В основном это очная и заочная форма обучения или просто заочная форма обучения.

Уверен, что и на ЕГЭ ребята не подведут школу. Знаю, что прошлогодние выпускники, победители и призеры международных олимпиад успешно прошли итоговую государственную аттестацию. В целом я также доволен результатами наших учеников на Азиатской олимпиаде, а также на других олимпиадах за последние пару лет.

Хочу отметить, что высокие результаты, которые ежегодно демонстрируют школьники на Азиатских и Международных олимпиадах по физике, свидетельствуют об их всесторонней подготовке.Конечно, это начинается на школьном уровне всероссийской олимпиады. На первом этапе в этом конкурсе участвуют сотни тысяч школьников со всей страны.

Москва уделяет особое внимание естественнонаучным олимпиадам. Московский центр педагогических навыков организует множество специализированных курсов и дополнительных тренингов для детей, способствующих развитию их талантов. Занятия проводят увлеченные преподаватели, имеющие большой опыт работы в олимпиадном движении. Большое внимание уделяется практическим занятиям, на которых дети учатся пользоваться экспериментальным оборудованием.Центр педагогических навыков участвует в подготовке детей к различным соревнованиям, от школьного до международного уровня.

61-я Международная математическая олимпиада Санкт-Петербург Россия

61

^st Международная математическая олимпиада Санкт-Петербург Россия

Важная информация о лауреатах премии Мариам Мирзахани!

Церемония закрытия 61 ^st IMO 2020

Оценка и координация
Оборудование и политика экзаменационного центра
Набор компьютерных экспертов
Важная информация о командном параде
Ежегодный регламент IMO 2020 (виртуальный) (июнь 2020)

Виртуальный IMO2020 в г.Санкт-Петербург

IMO была нарушена пандемией COVID-19. Когда стало ясно, что нормальная IMO2020 в Санкт-Петербурге в июле будет невозможна, мероприятие было отложено до сентября в надежде, что пандемия отступит. К сожалению, этого не произошло, и со временем стало ясно, что нормальный IMO2020 будет невозможен.

Организаторы IMO2020 и Правление IMO решили, что жизненно важно провести в сентябре полностью официальный IMO2020 для всех молодых математиков, которые готовились к соревнованиям в течение многих лет.Чтобы делать это удаленно, был изобретен совершенно новый виртуальный формат IMO с протоколами безопасности, так что каждый может быть полностью уверен в целостности результатов.

Меры включают: экзаменационный центр в каждой участвующей стране или территории под контролем нейтрального комиссара ИМО. Экзамены с дистанционным управлением будут наблюдаться через веб-камеры, а видеотрансляции будут отправляться команде Invigilation в России. Будет 4-часовой 30-минутный интервал по всемирному координированному времени (GMT), в котором должен начинаться каждый экзамен IMO, чтобы не было перерывов после завершения экзамена в одной стране и начала экзамена в другой. Страна.Это означает, что в Новой Зеландии (которые пойдут первыми) сдадут экзамены в полночь, а последние (Мексика и многие страны Южной Америки) приступят к сдаче экзаменов в 07:00 по местному времени (полночь по новозеландскому времени). Страны Африки, Европы, Ближнего Востока и большей части Азии смогут подавать доклады в более обычное время. Конкурсные документы подготавливает Комитет по отбору задач, а не Жюри ИМО.

В эти нестабильные времена ИМО должна проявлять гибкость. Как и все остальные, мы задаемся вопросом о «новой норме», но какой бы она ни была, ИМО будет процветать.Будьте в безопасности!

Джефф Смит
Президент Совета ИМО

«Если олимпиада похожа на спринт, то соревнование по исследованиям больше похоже на марафон»: как студент университета помог школьнику выиграть «маленькую» Нобелевскую премию

Хотя Илья Алексеев учится на третьем курсе математического факультета Санкт-Петербургского университета, у него есть ряд исследовательских публикаций. Он участвует в исследованиях, проводимых Лабораторией современной алгебры и приложений нового университета, и руководит исследовательскими конкурсами для старшеклассников.Самые талантливые из них работают непосредственно с ним.

На Международной научно-технической выставке Intel (Intel ISEF) в 2019 году его ученик Руслан Магдиев был удостоен награды за первое место от Американского математического общества за проект «Геодезические в дискретной группе Гейзенберга». Премия — это так называемая малая Нобелевская премия по математике. Илья Алексеев описывает: как они сотрудничали в рамках проекта; с какими проблемами может столкнуться победитель международных конкурсов при поступлении в университет; и чем исследовательские соревнования отличаются от олимпиад.

Как вы начали работать с Русланом над исследовательскими проектами?

Для начала, мы с Русланом учились в одной школе в Санкт-Петербурге, а именно в Лаборатории непрерывного математического образования (LCME). Он следует университетской модели. Его студенты работают напрямую с членами университета над исследовательскими проектами и участвуют в исследовательских конкурсах. Среди членов университета есть и те, кто недавно закончил LCME: студенты и начинающие исследователи, желающие получить практический опыт преподавания на добровольных началах.

В первый год обучения в университете я начал помогать своей школе в проведении ряда соревнований и турниров. Через год я понял, что могу работать непосредственно с учениками над исследовательскими проектами. Я стал наставником группы из четырех человек, включая Руслана. Через год мои студенты подготовили три командных и индивидуальных исследовательских проекта. Они представили и обсудили их на Балтийском конкурсе научных и инженерных исследований. Он служит предварительным этапом Международного научно-технического конкурса Intel (Intel ISEF), который является глобальным исследовательским соревнованием для старшеклассников.Математики, победители Балтийского конкурса и студенты LCME регулярно получают награды Американского математического общества. Руслан — первый, кто занял первое место. Остальные трое моих учеников из LCME, которые также выиграли Балтийский конкурс, также находятся в списке победителей.

Выбирают ли студенты конкретную тему, над которой они хотели бы работать? Какова роль супервизора в этом процессе?

Выбор правильной темы — это крепкий орешек.С одной стороны, ученики могут проявлять инициативу и идти впереди. С другой стороны, руководитель должен оценить потенциал исследования и принять окончательное решение. Чаще всего мы предлагаем тему. То, что искренне любят студенты, может быть далеко от исследовательского потенциала или сверх того, чем они могут управлять. Иногда проект не увенчается успехом, так как может ни к чему не привести. Важно выбрать тему исследования, которая пробудит творческие и изобретательные идеи и решения, приведет к социальным изменениям и может управляться школьниками.

Как вы выбрали тему исследования Руслана, принесшего ему награду?

Это интересная история. Мой научный руководитель — Андрей Малютин, он также работает в Лаборатории Чебышева и является ведущим научным сотрудником Санкт-Петербургского отделения Института В.А. Математический институт им. В. А. Стеклова (ИДМИ РАН). Он специализируется на теории групп, которая меня также интересует. Это то, над чем я работал со своими учениками. Андрей Малютин и его научный руководитель Анатолий Вершик, выдающийся математик Лаборатории Чебышева и академик, изучали абсолютную (выходную границу) группы.Они опубликовали серию статей о бесконечных геодезических в дискретной группе Гейзенберга. Они также пытались исследовать конечные геодезические. Однако многое еще предстоит сделать. В сентябре прошлого года мне предложили разобраться в этом подробнее. Тогда у меня было очень мало времени, так как у меня были другие проекты и учеба. Я рассказал об этом своим ученикам и забыл об этом.

Через месяц Руслан сказал мне, что решил проблему. Ему действительно удалось решить проблему с другой точки зрения. Он сосредоточился на геометрии, хотя проблема была более алгебраической по своему характеру.Эта идея превратилась в успешное исследование. К январю мы подробно разобрались в этом вопросе и опубликовали статью. К маю, постоянно участвуя в различных соревнованиях, мы нашли решение проблемы. Таким образом, Руслан провел глубокий анализ конечных геодезических в дискретной группе Гейзенберга. Другими словами, он нашел поистине замечательное решение того, что сбивало с толку величайшие умы.

Сколько времени нужно на решение проблемы? Помимо исследовательских проектов, и Руслан, и его однокурсники учатся в школе и сдают экзамены.Действительно, объем работы огромен.

Мы встречались каждую неделю и тратили два или три часа на изучение идей и поиск новых перспектив. В основном я говорил на определенную тему по математике. Я пытался помочь им раскрыть свой потенциал и дать им возможность изучить связи между их исследованиями и реальной математикой. Очевидно, что то, что они делают, выходит далеко за рамки наших встреч: они занимаются самообучением и регулярно отчитываются передо мной. На это уходит больше двух-трех часов в неделю.

Участвуют ли вузы в олимпиадах школьников?

В состав жюри как Baltic Competition, так и Intel ISEF входят университетские члены.Ряд университетов являются партнерами этих конкурсов и предлагают льготы тем, кто поступает в них на учебу. В ISEF в основном американские университеты предлагают американским ученикам такую ​​выгоду, поскольку ими намного легче управлять. Но ни у меня, ни у моих учеников такого опыта не было. Среди наших учеников, выигравших ISEF, есть успешные абитуриенты европейских университетов, например, в Польше. Награда ISEF — определенно ваша привилегия.

К сожалению, университет не является партнером Балтийского конкурса, хотя многие университеты Санкт-Петербурга им являются.Конкурс проводится при поддержке крупных компаний, сотрудничающих с университетом: «Газпром нефть», BIOCAD, мэрии Санкт-Петербурга. Компании предлагают стажировку наиболее успешным кандидатам, а университеты дают преимущество тем, кто поступает на учебу. Победителям не нужно проходить вступительные испытания, так как получение приза — выдающееся достижение. При подаче заявления на обучение в университете преимущество получают только победители определенных олимпиад.Если вы стали победителем Балтийского конкурса, вам все равно придется сдавать вступительные испытания. Хотя жюри по математике в основном состоит из членов университета, и они высоко ценят ваши исследования, тем не менее, нет никаких преимуществ при подаче заявки. Это может показаться довольно парадоксальным.

Олимпиады ниже по рангу или статусу, чем конкурсы исследований?

Марина Лаврикова обратилась в Министерство науки и высшего образования Российской Федерации с просьбой учесть эти достижения.Подробнее см. Протокол Ректорского Собрания от 5 августа 2019 г.

Я бы так не сказал. Соревнования отличаются от олимпиад двояко. Во-первых, это другой режим работы. Если сравнивать со спортом, олимпиады похожи на спринт, а исследовательские соревнования — на марафон. На олимпиадах от вас ждут того, насколько быстро вы успеваете по математике. Готовясь к соревнованиям по исследованиям, вы как настоящий исследователь: нужно время, чтобы исследовать идеи, генерировать и обсуждать гипотезы, проводить эксперименты.Это полностью отличается от того, что от вас ждут на олимпиадах.

Во-вторых, мы используем разные инструменты для оценки. Здесь это ключевой фактор. Олимпиады — более надежное свидетельство того, что вы умны, а университет для вас. Результаты можно легко рассчитать и проверить, поскольку у нас есть строгая схема оценки. Олимпиады похожи на ЕГЭ. Все проверено и ранжировано. Напротив, исследовательский конкурс — это не расчет того, насколько вы умны и какой проект окажет влияние.Победителя решает жюри. У нас мало доказательств, если таковые имеются, независимо от того, выполнил ли ученик исследовательский проект самостоятельно или нет. Однако для жюри может быть совершенно очевидно, кто придумал свои собственные идеи и развил их в проекте. Однако для этого не существует строгого алгоритма или методов оценки. Главное, доверяем ли мы решению жюри или нет. И все же парадокс заключается в том, что жюри Балтийской олимпиады по математике в основном состоит из академических экспертов из Университета, но ее победители должны сдать вступительный тест.

Иными словами, главное — считает ли университет решение жюри достоверным доказательством?

Да. Как я вижу, мы можем решить эту проблему, если в жюри будет больше наших академических экспертов, а не обязательно в жюри всех исследовательских конкурсов. Можно начать с Балтийского конкурса. Собственно, он находится в процессе становления.

И все же победители, несмотря на все трудности, выбирают ВУЗ для своего обучения?

У меня нет цифр, но среди моих друзей, выигравших исследовательские конкурсы, есть подавляющее большинство студентов, выбравших университет.Это не обязательно должна быть математика. Поскольку победа в исследовательских конкурсах не дает вам никаких преимуществ при подаче заявки на учебу, вам нужно найти подходящие олимпиады. Руслан, например, выиграл олимпиаду и успешно сдал ЕГЭ. Тем не менее, олимпиада, которую он выиграл, не была гарантией успешного применения в выбранной им области обучения. Для него, как и для многих других студентов, которые не смогли получить место, есть только один выход: выбрать другую область изучения математики и после первого года обучения в университете перейти на специальность, в которой они учатся. заинтересованы в.

Без сомнения, каждый, кто выигрывает олимпиады, невероятно талантлив и умен. И всем предлагают место в вузах. Тем не менее, это невероятно сложно, и они работают до предела. К концу одиннадцатого года обучения в школе вы должны завершить исследовательский проект, принять участие в многочисленных олимпиадах, олимпиадах и сдать ЕГЭ. Это очень тяжело.

Г. М. Водинчар, О. К. Жданова, А. С. Пережогин, О. В. Шереметьева, Т. П. Яковлева, «Решения математической олимпиады« Витус Беринг

Проблемы геометрии от IMO: стартовая страница

Добро пожаловать
Здесь вы можете :

На данный момент здесь собраны задачи из:
обозначение : [x p / y h] = x задач за y часов

[ALL] = все геометрические задачи Олимпиады с самого начала

Многонациональные соревнования

1. Олимпиада по арабской математике 2018-
2. Азиатско-Тихоокеанская математическая олимпиада (APMO) 1989- [5 p / 4 h]
3. Австрийско-польский математический конкурс 1978 — 2006 гг. [Продолжение MEMO]
4. Балканская математическая олимпиада 1984- (также на греческом языке) [4 p / 4½ h]
5. Математическая командная олимпиада «Балтийский путь» 1990-
6. Математическая олимпиада Бенилюкса (BxMO) 2009- [4 p / 4 ½ h]
7. Кавказская математическая олимпиада 2015- [4ч / 4ч / 2д]
8. Математический Олимп в Центральной Америке и Карибском бассейне.(OMCC) 1999- [как в IMO]
9. Коно-сюр-математическая олимпиада / Южный конус (OMCS) 1989-
10. Чешско-польско-словацкий матч 1995- [как в IMO] [начался как чешско-словацкий матч]
11. Чешско-польско-словацкий юниорский матч 2012- [как в IMO]
12. Европейская математическая олимпиада для девочек (EGMO) 2012- [как в IMO]
13. European Mathematical Cup (EMC) 2012- [4 p / 4 h]
14. Final Mathematicatical Cup 2019-
15. Франкоязычная математическая олимпиада (OFM) 2020
16. Формула единства / Третье тысячелетие 2013-
17. Математическая олимпиада Персидского залива (GMO) 2012- [4p]
18. Венгрия — Израиль бинациональные математические соревнования 1990 — 2009 (-04) [как в IMO]
19. Ибероамериканская математическая олимпиада (OIM) 1985- [как в IMO]
20. Международная математическая олимпиада (IMO) 1959- (1959-92, также на греческом языке)
21. Шортлист Международной математической олимпиады (IMO SHL ISL) 1993-2018 (и 1968-92 годы)
22. Иранская олимпиада по геометрии (IGO) 2014- [5 p / 4 ½ h]
23. Балканская младшая математическая олимпиада с окончательным списком (JBMO) 1997- [4 p / 4 ½ h] (2009-16 годы также на греческом языке)
24. Математическая олимпиада Lusophon (OM CPLP) 2011-
25. Mathematical Ashes (Великобритания против Австралии) 2008- [3 ч. / 4 ½ ч]
26. Майская олимпиада (Майо) 1995-
27. Средиземноморский математический конкурс (MMC) 1998- [4 часа / 4½ часа]
28. Международная олимпиада Metropolises (IOM) 2016- [8 из того же города: 2 дня, 3 часа / 4½ -6 часов каждый день, также по информатике, химии, физике]
29. Среднеевропейская математическая олимпиада (MEMO) 2007- [индивидуально: 4 часа / 5 часов, в команде 6 человек: 8 человек / 5 часов]
30. Соревнование по северным математикам (NMC) 1987- [4 p / 4 h]
31. Панафриканская математическая олимпиада (ПАМО) 2000-
32. Риоплатенсская математическая олимпиада, уровни 1-3 (OMR) 1990-
33. Румынский магистр математики (RMM) 2008- [как в IMO]
34. Шарыгин Олимпиада по геометрии EN & RU 2005-
35. Конкурс математиков Шелкового пути (SRMC) 2002-
36. Международный турнир по математике городов (ToT) 2001-10 (до 2001 года)
37. Международная олимпиада Туймаада 1994- [2 дня, 4 часа / 5 часов, также по информатике, химии, физике]
38. Конкурс ЮНЕСКО 1995-96
39. Международная Жаутыковская Олимпиада (ИЖО) 2005- [как в ИМО, максимум 7 всего, максимум 3 по математике, максимум 2 по физике, максимум 2 по информатике] [ВСЕ]

[IMO = 2 дня, 3 задачи за 4,5 часа каждый день]

1. Математическое командное соревнование Baltic Way
2. Математическое соревнование Дюрера (Венгрия)
3. Международный турнир по математике среди буксиров (ToT) (старше)
4. Международные соревнования по математике (IMC) = EMIC + IWYMIC — Международные соревнования по элементарной математике (EMIC) — — Международные международные соревнования по математике среди молодежи (IWYMIC)
5. Математический Набой
6. Молодежный математический чемпионат Средиземноморья (MYMC)
7. Национальная Интернет-математическая олимпиада (NIMO) (ежемесячно) (лето-зима)
8. Открытая онлайн-математика (ОМО)
9. Устная Московская городская командная математическая олимпиада
10. Пурпурная комета! Math Meet
11. Мировое командное соревнование по математике (WMTC)

1. Соревнование математиков средней школы Альберты (AHSMC)
2. Американская региональная математическая лига (ARML)
3. Соревнование математической ассоциации Квебека (AMQ Consours)
4. Математический турнир A-Star
5. Математическая олимпиада Bay Area (BAMO)
6. Ежемесячный конкурс математического кружка в Беркли
7. Математический турнир в Беркли
8. Британская математическая олимпиада (BrMO)
9. Соревнование по математике имени Харви Мадда в Калифорнийском технологическом институте (CHMMC)
10. Квалификационный зачет канадской математической олимпиады (CMOQR)
11. Канадская математическая олимпиада (CMO)
12. Открытый чемпионат Канады по математике (COMC)
13. Конкурс информатики и математики Карнеги-Меллона (CMIMC)
14. Duke Math Meet
15. ELMO & ELMO Shortlist (математическая олимпиада на MOP)
16. Соревнование математического клуба Эксетера [Великобритания]
17. Математический турнир Гарварда и Массачусетского технологического института (HMMT)
18. Приглашение на турнир по математике в Гарварде и Массачусетском технологическом институте (HMIC)
19. Ежемесячный конкурс турнира по математике Гарвардского и Массачусетского технологического института (HMMT)
20. Международный математический поиск талантов (IMTS)
21. Олимпиада по математике для старшеклассников Университета Кеттеринга
22. Конкурс Мандельброта
23. Турнир по математике для средних школ Америки (MMATHS)
24. Премия по математике для девочек за задачи и олимпиаду
25. MOP Домашнее задание (MOSP)
26. Национальная Интернет-математическая олимпиада (NIMO) (ежемесячно) (лето-зима)
27. Открытый математический онлайн (OMO)
28. Конкурс по математике Пи (PiMC)
29. Соревнования по математике в Принстонском университете (PUMaC)
30. Пурпурная комета! Math Meet
31. Математический турнир Университета Райса
32. Соревнование по математике с отличием в Сан-Диего
33. Ежемесячный конкурс математического кружка Сан-Хосе
34. Scottish Mathematical Challenge (SMC)
35. Stanford Math Tournament (SMT)
36. Конкурс по полному решению математических кругов в Торонто (Канада)
37. UK Junior / Intermediate / Senior Mathematical Challenge (UK JMC IMC SMC)
38. Юношеская математическая олимпиада в Великобритании (UK JMO)
39. Математическая олимпиада для девочек в Великобритании (UK MOG)
40. Университет Алабамы в Бирмингеме UAB Math Talent Search
41. Юношеская математическая олимпиада Соединенных Штатов Америки (USAJMO)
42. Математическая олимпиада Соединенных Штатов Америки (USAMO)
43. Ассоциация математических соревнований США (USMCA)
44. USA Mathematical Talent Search (USAMTS)
45. Тест отбора команды США (USA TSTS)
46. Отборочный тест команды США для отборочной группы (USA TSTST)
47. Американская олимпиада по эрзац-математике (USEMO)
48. Математическая олимпиада, штат Юта,
49. Поиск талантов математической коалиции штата Вермонт
50. Поиск талантов в области математики, инженеров и естественных наук штата Висконсин

хо.Обзор истории — Хорошие книги по решению задач / математическая олимпиада

Из рецензии на книгу Поли на Amazon, книг, которые следует читать по порядку:

• Решение математических задач Алан Шенфельд
• Математическое мышление Дж. Мэйсон и др.
• Искусство и ремесло решения проблем Пауль Цейтц
• Стратегии решения проблем Артур Энгель
• Задачи математической олимпиады Титу Андрееску
• Решение проблем с помощью проблем Лорен Ларсон

Полный текст отзыва ниже:

Абхи:

Хорошие аспекты этой книги были высказаны большинством других
рецензенты.Основная проблема с такими книгами заключается в том, что за небольшую
опытные специалисты по решению проблем, эта книга, вероятно, не дает
много информации о том, что нужно сделать, чтобы поправиться.
Например, для ученика 10-го класса, который борется с математикой,
это очень хорошая книга. Для ребенка, который учится в 11 классе, пытается
для математической олимпиады или для тех, кто смотрит на Патнэм, эта книга не
оказать большую помощь.

Большинство людей просто говорят, что «практика приводит к совершенству». Когда дело доходит до
задачи уровня конкурса, это не так просто.Есть
опытные тренеры, такие как профессор Титу Андрееску, которые проводят много
время тренировать детей, чтобы они поправились. Это намного больше, чем просто
пытаясь решить сложные проблемы.

Чаще всего возникает ситуация, когда вы сталкиваетесь с чрезвычайно жесткими
вопросы типа олимпиадных. Большинство людей просто сидят и смотрят на
проблема и не выходите за рамки этого. Даже дети, которые очень
быстро с 10 классом по математике с треском провалился. Почему?

ОДНА книга, объясняющая это, называется «Математическая задача.
Решение », написанное профессором Аланом Шенфельдом.Это просто потрясающе. А
должен купить. Если вы когда-нибудь задумывались, почему, несмотря на то, что
молниеносно решает упражнения из учебника 10-го и 11-го
степени, вы не можете решить даже одну задачу из
ИМО, вы должны прочитать эту книгу. Я удивлен, увидев книгу Поля
так часто упоминается, но никто никогда не упоминает о Шенфельде.
книга. Это книга, которую необходимо прочитать ЛЮБОМУ энтузиастам математики и математики.
майоры.

Прочитав эту книгу, вы, возможно, получите представление о том, что
участвует в решении математических задач более высокого уровня, особенно
психология этого.Вы должны знать, что, поскольку психология является одним из
самые большие препятствия, которые нужно преодолеть, когда дело доходит до решения задач конкурса.
Затем вы переходите к «Математическому мышлению», написанному Дж. Мэйсоном и др.
al. У него есть проблемы, которые всего в несколько раз слишком сложны, но большинство
раз, достаточно «твердости» для автора, чтобы донести суть
ТОЛЬКО ЕСЛИ СТУДЕНТ ИХ ПЫТАЕТСЯ.

Следующим уровнем будет книга Пауля Цейтца «Искусство и ремесло проблемы».
Решение. Эта книга также объясняет образ мышления, необходимый для решения
задачи олимпиадного типа.На этом этапе вы, вероятно,
понять, что ТОЧНО означает, когда другие говорят, что «решение проблемы — это
все о практике «. Все время, пока вы думали,» практика
какие? Я просто не могу удачно сделать первый шаг и как я могу
практика, когда я не могу решить даже одну проблему, даже когда я пытался
как месяц «. Это решение задач, а не математические исследования.
пытаются сделать. Вы, вероятно, получите лучшее изображение после того, как пойдете
через три вышеупомянутых книги.

Наконец, вы можете перейти к Стратегиям решения проблем Артура Энгеля.
и задачи математической олимпиады Титу Андрееску, если вам удалось
чтобы добраться до этой точки.Также существует решение проблем через проблемы
пользователя Loren Larson. Они будут полезны только в том случае, если вы сможете решить Павел
Книга Цейтца успешно.

В заключение, если вы ищете руководство на уровне математики
Олимпиада, ищи другие книги. Эта книга не очень поможет.
С другой стороны, если вы просто пытаетесь стать лучше в классе
школьная математика, эта книга будет очень кстати.

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт