МОУ «Елатомская средняя общеобразовательная школа»

ПЛАН работы по профориентации на 2019-2020 учебный год.
Профориентационный ролик о Елатомском приборном заводе, созданный учащимися школы, «Я выбираю профессию».

2019 год

В период со 2 декабря по 15 декабря 2019 г. проходил очередной «Урок Цифры» по теме «Сети и облачные технологии». На Уроке школьники познакомяились с понятиями из мира сетевых и облачных технологий: что такое локальные сети, маршрутизаторы, дата-центры, серверы, провайдеры и другими; узнали как протестировать свою домашнюю сеть или свой любимый сайт, а также познакомятся с профессиями людей, которые ежедневно трудятся, чтобы интернет работал надёжно. В онлайн-тренажёре школьники тренировались в прокладке сетей и диагностике серверов при помощи программируемого робота.

С 5 ноября в школе стартовал всероссийский «Урок Цифры». На первом в этом учебном году уроке учащиеся узнали, что такое большие данные и откуда они появляются, как их анализируют и для чего используют, а также познакомились с новыми профессиями в области больших данных.

25 октября  в рамках реализации проекта «Билет в будущее» федерального проекта «Успех в будущее» национального проекта «Образование» учащиеся 7 классов приняли участие в профориентационном тестировании. 

28 октября по 11 ноября учащиеся 8-11 классов  приняли участие в профориентационном тестировании с использованием тестового комплекса «Профдиагностика 2.0», которое проходило в рамках реализации регионального проекта «Ключи к профессии».  

26 сентября старшеклассники школы (обучающиеся 8 – 11 классов) приняли участие во Всероссийском открытом уроке, организованном Министерством просвещения РФ совместно с порталом «ПроеКТОриЯ». Урок был посвящён востребованной сегодня профессии – спасатель. Ребята узнали о трудовых буднях пожарных, о том, какой сложный отбор проходят будущие пожарные, о медицине катастроф. Познакомились со школьниками, которые совершили героические поступки, спасая людей, попавших в беду.

В рамках Всероссийской образовательной акции «Урок цифры»  с 15 по 26 апреля 2019 года в школе проходят очередные открытые уроки, направленные на повышение интереса к изучению информатики.  На этот раз занятия проводятся по теме «Управление проектами». На уроках школьники узнают о том, что такое проектная деятельность, какими признаками обладают проекты и в чем их специфика в области информационных технологий. Уроки позволяют раскрыть механизм управления командой и важность роли руководителя проекта. Кроме того, в процессе управления проектом учащиеся знакомятся с двумя подходами к управлению проектами: классическим методом «Водопад» и современным подходом «Аджайл» (Agile), которые отрабатывают на онлайн-тренажере.

19 апреля десятиклассники нашей школы в рамках профориентационной работы совершили экскурсию в отделение по Рязанской области Главного управления Центрального банка Российской Федерации по Центральному федеральному округу.  В ходе экскурсии учащиеся побывали в музейно-экспозиционном фонде и  познакомились с историей Рязанского отделения Государственного банка, увидели уникальные экспонаты – подлинные документы и фотографии, образцы старинной мебели, вещи, банковскую технику разных лет, денежные знаки. После экскурсии ребята с удовольствием сфотографировались за столом управляющего Рязанским отделением Государственного банка. Приятным моментом стал розыгрыш юбилейной монеты, посвящённой ХХIХ Всемирной зимней универсиаде, проходившей в нашей стране в 2019 году в г. Красноярске.

В целях профориентации учащиеся школы продолжают принимать участие во Всероссийских  открытых уроках, организованных Министерством просвещения РФ совместно с порталом «ПроеКТОриЯ». Этот урок был посвящен экологии и назывался «Проснулся утром и убери свою планету». В ходе урока восьмиклассники и десятиклассники узнали, какие профессии будут востребованы в этой области, возможно ли сделать заводы безопасными для экологии, в чем польза раздельного сбора мусора, увидели примеры, как можно построить бизнес на переработке мусора.

С 3 по 9 декабря 2018 года 405 учащихся 1-11 классов приняли участие во всероссийской образовательной акции  — «Урок цифры». Всю неделю школьники в игровой форме знакомились с основами программирования и увлекательным миром цифровых технологий. Организаторами мероприятия выступили Министерство просвещения РФ, Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ, АНО «Цифровая экономика», и ведущие российские технологические компании: фирма «1С», «Яндекс», «Лаборатория Касперского», «Кодвардс», Mail.Ru Group, а также Университет НТИ «20.35» и Благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее». Участие в «Уроке цифры» дало возможность  каждому ученику узнать о важности развития цифровых навыков, проявить себя и познакомиться с основами программирования в доступной и увлекательной форме.

13 сентября 2018 года учащиеся 10-х классов приняли участие во Всероссийском открытом уроке «Профессия — чемпион». В ходе урока познакомились с индустрией спорта, узнали о профессионалах, которые делают соревнования красочными и зрелищными, побывали на стадионах, которые принимали матчи Чемпионата мира по футболу – 2018.

12 сентября 2018 года учащиеся 8-х классов совершили экскурсию в Пожарную часть № 38 – филиал ГКУ Рязанской области «Противопожарно – спасательная служба» ОГПС №5. В ходе экскурсии узнали о важности соблюдения мер пожарной безопасности, о работе пожарных расчётов, их действиях при тушении пожаров, спасении людей и имущества. Ребята примерили на себя боевую одежду и снаряжение пожарного, посидели в кабине настоящей пожарной машины и даже сами тушили условное возгорание! Спасибо всем работникам Пожарной части № 38 р.п. Елатьма за отличную экскурсию.

28 и 30 мая в рамках профориентационной работы учащиеся 5-6 классов совершили экскурсию в компанию «Еламед». В этом году экскурсия проходила в другом формате: ребята знакомились с деятельностью компании в игровой форме, что очень понравилось. В конце экскурсии ребят, как обычно, напоили чаем с пирогами.

В рамках профориентационной работы в течение года школьники приняли участие в проекте «Твоя профессиональная траектория». В рамках проекта учащиеся узнали о новых и востребованных в современном мире профессиях, смогли самостоятельно зайти на сайт Проектория и пройти там тестирование, найти информацию о ВУЗах и различных специальностях.

17 мая учащиеся школы стали участниками онлайн-урока «Доброе дело, перевернувшее мою жизнь», в ходе которого рассказывалось о волонтерстве, о социально значимых проектах, которые улучшают нашу жизнь.

В апреле в рамках профориентационной работы учащиеся 9-10 классов продолжили участие в проекте «Твоя профессиональная траектория». Учащиеся просмотрели следующие онлайн-уроки: «Искусственный интеллект: помощник или конкурент?», «Космос далекий и близкий».

В ходе урока «Искусственный интеллект: помощник или конкурент?» авторы самых высокотехнологичных проектов поделились своим опытом развития искусственного интеллекта.

Из урока «Космос далекий и близкий» учащиеся узнали об инновационных космических проектах, которые разрабатывают в России, окунулись в мир космических технологий, узнали какие профессии востребованы в этой сфере и где можно получить образование.

16 марта в рамках профориентационной работы учащиеся 8-10 классов приняли участие в проекте «Твоя профессиональная траектория», в рамках которой проходили открытые онлайн-уроки. Информационные технологии для России – это новая визитная карточка. Именно об этом шел разговор на открытом уроке «Нереальная реальность». Ведущий и гости остановились на развитии IT-технологий, рассказали об известных российских IT-компаниях, новых специальностях и возможностях для обучения.

На уроке «Спасти жизнь человека» говорилось об эффективных медицинских технологиях, о том, что в развитии медицины сегодня одинаково задействованы как врачи, так и инженеры.

С 12 по 15 марта 111 учащихся 8-11 классов приняли участие в профориентационном тестирование в рамках регионального приоритетного проекта «Ключи к профессии».

1 сентября после торжественной линейки учащиеся 9-11 классов приняли участие во Всероссийском открытом уроке по профориентации для старшеклассников.

5 сентября учащиеся школы стали участниками онлайн-урока «Я помню» образовательного интернет-портала «ПроеКТОриЯ», в ходе которого узнали, какие профессии важны в сфере культурных технологий. Большое количество людей трудятся, сохраняя культуру различных народов: историки, библиотекари, музейные работники, сотрудники архивов. Учащиеся так же узнали, что в данной сфере сегодняшний мир подразумевает участие таких современных профессий, как IT-специалисты и специалисты по BigData.

В наш век музеи из помещений с артефактами превращаются в большие мультимедийные предприятия, некоторые из которых возможно посетить в режиме онлайн. Архивариусам брошен сложный вызов – изобретение электронной бумаги. С удивлением школьники обнаружили, что из представленного для голосования списка существующих музеев отсутствует музей скрипки. Несомненный вклад в патриотическое воспитание внесли рассказы потомков участников Великой Отечественной войны.

Материал посмотрели учащиеся 8-11х классов, общим количеством 121 человек.

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ:

Портал ПРОЕКТОРИЯ  —  сайт по бесплатной профориентации для детей, который  поможет  выбрать профессию, вуз и будущее место работы. Предлагает познакомиться с  высокотехнологичными отраслями  и поучаствовать в решении современных технологических задач от крупных компаний и инженерных вузов. В обмен участники смогут получить образование, стажировку, трудоустройство или другое поощрение от заказчика.

«Zасобой»  — всероссийская программа по развитию системы ранней профориентации направлена на работу со специалистами в области профессионального самоопределения, а также на работу с учащимися.В рамках программы ежегодно проводится «Всероссийская профдиагностика» (всероссийский тест по профориентации), Всероссийский конкурс методических материалов по профориентации и Конкурс видеороликов о профессиях, образовательные вебинары для специалистов по профориентации. Ежемесячно проводятся мероприятия по популяризации профессий различных отраслей экономики «Zaсобой в профессию».

Профориентация

В 2019 году в рамках реализации проекта «Успех каждого ребенка» образовательные организации Всеволожского района принимают участие в мероприятиях: 

— открытые онлайн уроки «ПроеКТОриЯ» для обучающихся 8-11 классов, 

— проект ранней профессиональной ориентации школьников «Билет в будущее». 

График проведения онлайн-уроков на портале «ПроеКТОриЯ» (интерактивная цифровая платформа для профориентации школьников) утверждается Министерством просвещения Российской Федерации.  

Целевой показатель «Число участников открытых онлайн-уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «ПроеКТОриЯ», «Уроки настоящего» или иных аналогичных по возможностям, функциям и результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию» на 2019 год во Всеволожском районе составляет 7000 человек. 

Проект ранней профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов общеобразовательных организаций «Билет в будущее» направлен на формирование у обучающихся способности строить свою образовательную и карьерную траекторию, осознанно выбирать будущий профессиональный путь.   

Результатом реализации проекта должно стать получение обучающимися рекомендаций о ближайших шагах в зависимости от уровня их осознанности, интересов, способностей, а также доступных в Ленинградской области возможностей.  

Участниками проекта «Билет в будущее» являются обучающиеся 6-11 классов.  

В Проект в 2019 году включены 523 обучающихся из 5 общеобразовательных организаций Всеволожского района: МОБУ «СОШ «Агалатовский ЦО», МОБУ «СОШ «Кудровский ЦО №1», МОУ «Гарболовская СОШ», МОУ «СОШ «Лесколовский ЦО» и МОУ «СОШ «Свердловский ЦО».  

В настоящее время 533 обучающихся зарегистрированы для участия в Проекте и прошли профориентационное тестирование. Тестирование обучающихся проходило в три этапа и осуществлялось под руководством педагогов-навигаторов в период с 11.10.2019 года по 31.10.2019 года. Подробнее о проекте можно узнать по ссылке: http://bilet-help.worldskills.ru/  

Еще одним разделом профориентационной работы является Всероссийская акция «Неделя без турникетов». Акция является ежегодной (проводится в 3-ю неделю апреля и октября) и представляет собой один из элементов широкомасштабного профориентационного проекта «Работай в России!». 

Акция представляет собой комплекс мероприятий, направленных на профориетнационное информирование о деятельности ведущих предприятий России и популяризацию профессий и специальностей, востребованных на промышленном производстве. Основная идея проекта заключается в интерактивном знакомстве школьников, студентов и их родителей с работой предприятий, расположенных в регионе. Особенностью такой формы профориентационной работы является максимальная доступность информации и возможность общения с успешными сотрудниками и ведущими специалистами предприятий. 

4. Также продолжает работу областной проект «Наставник 47». Благодаря ему одаренные и активные молодые люди развивают свои творческие и профессиональные способности и разрабатывают социальные и предпринимательские проекты под чутким руководством наставников — успешных профессионалов в сфере бизнеса и государственной службы с большим опытом, которые готовы поделиться своими знаниями с подрастающим поколением. Все проекты, которые создают участники вместе со своими наставниками, реализуются на территории Ленинградской области и направлены на ее социально-экономическое развитие. Стать участником проекта может любой обучающийся общеобразовательного учреждения. Подробнее о проекте можно узнать по ссылке: https://n47.profitest.pro/ 

Траектория.онлайн – молодежная площадка, где школьники и студенты могут бесплатно пройти тестирование и узнать, какие учебные заведения и места работы им подходят с учетом психологических и личностных характеристик (www.траектория.онлайн).  

Проект «Социальный навигатор» МИА «Россия сегодня» выпустил ежегодный интерактивный ресурс для старшеклассников – Навигатор абитуриента. На данном ресурсе отражена информация о вузах и колледжах России (https://vuzopedia.ru/navigator-abiturienta/)  

Обеспечение профессиональной ориентации, профессионального обучения детей

НОРМАТИВНЫЕ И ИНЫЕ ДОКУМЕНТЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО УРОВНЯ

НОРМАТИВНЫЕ И ИНЫЕ ДОКУМЕНТЫ РЕГИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ

Профориентация

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

Профессия (от лат. «ргоfessio» — официально указанное занятие, специальность) — род трудовой деятельности, занятий, требующих определённой подготовки и являющихся источником существования человека.

Ориентация — умение разобраться в окружающей обстановке или направление деятельности в определённую сторону.

Профессиональная ориентация, профориентация, выбор профессии или ориентация на профессию — система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодёжи к выбору профессии (с учётом особенностей личности и потребностей народного хозяйства в кадрах), на оказание помощи молодёжи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве.

Профориентация — это знакомство с миром профессий, цель которого — выбрать одну из них. И чем больше информации о специальностях у вас есть, тем проще её проанализировать и найти подходящую.

Функции профориентации.

Как у любой системы, у профориентации есть несколько функций. Что это за функции и как они работают? Если коротко, то примерно так:

• —Диагностическая. Главная цель — определить склонности и таланты, сильные и слабые стороны у учащихся. Инструменты — тестирования, опросы, консультации, исследования;
• —Организационная. Здесь основное направление — это организация передачи знаний, опыта, навыков и впечатлений между разными поколениями и категориями людей;
• —Информационная. Ее основные формы — это ярмарки вакансий, дни открытых дверей и онлайн-мероприятия, главная цель которых — дать максимум цифр и фактов участникам профориентации;
• —Профилактическая. Основная задача этой функции — предотвратить неправильный выбор профессий и исключить тех самых «летунов», которые находятся в постоянном поиске и вечных профессиональных метаниях.

Выбрать будущую профессию еще в школе.

В рамках нацпроекта «Образование» созданы специальные платформы, позволяющие познакомиться со всеми перспективными профессиями.

Почему ребенку нужна помощь в профориентации?

В меняющемся мире постоянно возникают новые сферы деятельности, технологии, рынки. Для того чтобы выбрать свою траекторию развития, важно понимать себя, знать свои сильные и слабые стороны и осознанно принимать решения.

Как понять, какие профессии близки ребенку?

На платформах для профориентации — bilet.worldskills.ru, ребенок может пройти интерактивный тест, отметив любимые предметы, личные качества, цели и ценности, и получить рекомендации по спектру подходящих профессий. И, наконец, просто прочитать, чем конкретно занимается художник или туроператор.

А если трудоустройство  уже не за горами?

Предложения работодателей представлены на сайте https://времякарьеры.рф/ — тоже в рамках нацпроекта.

Уважаемые ребята!

Представляем вашему вниманию  интерактивно-цифровую платформу ПроеКТОриЯ.

Основная цель проекта ПроеКТОриЯ – помочь талантливым школьникам сориентироваться в возможностях карьерного развития и сделать осознанный выбор своей профессиональной траектории.     

На платформе вы можете:

1. Посмотреть Всероссийские открытые уроки       

Всероссийские открытые уроки — это профориентационные онлайн-мероприятия, организованные Министерством просвещения РФ совместно с порталом «ПроеКТОриЯ».

Для просмотра уроков необходимо зарегистрироваться на сайте платформы!!!

Ссылки на сайт:  https://lesson.proektoria.online   

                            https://proektoria.online

2. Получить помощь в выборе профессии;
3. Поучаствовать в различных конкурсах.

ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ ВОСПИТАНИЕ  (раздел в плане воспитательной работы на 2020/2021 учебный год)

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ модуль «Профориентация» посмотреть

МБОУ «Гимназия №17» г. Петушки Владимирской области

Уроки ранней профориентации ПроеКТОРИЯ.

Департамент образования Владимирской области информирует о том, что в рамках реализации открытых онлайн-уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «ПроеКТОрия», направленных на раннюю профориентацию, состоится демонстрация:

— Шоу профессий «Спуск на воду», направленного на знакомство школьников с профессиями в области судостроения, 17 декабря 2020 года в 11-00.

— Шоу профессий «Взлетаем!», направленного на знакомство школьников с профессиями авиационной промышленности, 22 декабря 2020 года в 11-00.

. Трансляция уроков будет проводиться на официальной странице Минпросвещения России в социальной сети «ВКонтакте» и на официальном сайте проекта по адресу: www.открытыеуроки.рф

За второе полугодие учащиеся нашей гимназии приняли участие в уроках ранней профориентации ПроеКТОрия:

— 30.01.20 «Кто поднимает самолёты в небо»

— 13.02.20«За кадром»

-27.02.20 «Зарядись!»

-05.03.20 «Инженеры»

Информационное письмо департамента образования администрации Владимирской области «О проведении открытых уроков «ПроеКТОриЯ» во II полугодии 2019/2020 учебного года»

Об участии в цикле Всероссийских открытых уроков «ПроеКТОриЯ»

          Департамент образования администрации области информирует, что в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» в 2019 году организован цикл Всероссийских открытых уроков «ПроеКТОриЯ», направленных на раннюю профориентацию обучающихся.

         Также сообщаем, что на основании письма Министерства просвещения Российской Федерации  от 06.03.2019 № ИП – 198/06 «О проведении открытого урока» Всероссийский открытый урок для обучающихся 8 – 11 классов, запланированный на 14 марта 2019 года, будет проведен 21 марта 2019 года. Время проведения: 13:00.

График проведения уроков Проектория

0 апреля и 11 апреля школа приняла участия в очередных всероссийских открытых уроках  «ПроеКТОрия» направленных на профориентацию школьников:

10 апреля урок был посвящен менеджменту, профессии руководителя. Перед ребятами выступил Д.А. Медведев, премьер министр и председатель правительства РФ. На уроке   Дмитрий Медведев  рассказал, каким должен быть настоящий руководитель. А главный тренер сборной России по футболу   Станислав Черчесов, генеральный директор компании «Яндекс» в России   Елена Бунина  и губернатор Новгородской области   Андрей Никитин-поделились секретами эффективного управления командой, компанией и целого региона.

11 апреля тема урока «Наперегонки с будущим» ознакомила ребят с проблемами организации транспорта будущего. Как объединить все города страны одной железнодорожной «паутиной»? Кто отвечает за то, чтобы пассажирам поездов было комфортно даже в самом долгом путешествии? Что нужно знать, чтобы организовать десятки маршрутов без перебоев?

Кирилл Музалевский- заместитель начальника Дирекции скоростного сообщения (филиал ОАО «РЖД»), рассказал, как железная дорога обеспечивает комфорт пассажиров и преображает города.

Кто и как создаёт для пассажиров современные вагоны и сервисы?
Секретами поделился — заместитель гендиректора АО «Федеральная пассажирская компания»   Станислав Зотин.
Безопасность на железной дороге обсудили с   Олегом Покусаевым, доцентом кафедры «Высокоскоростные транспортные системы» МИИТ.

Профориентация

Профориентационная подготовка

15 декабря 2020 года в рамках профориентационной работы  состоялась встреча обучающихся 9 класса (формат участия конференция в ZOOM) с представителем Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Краснодарского края «Усть-Лабинский педагогический колледж». Профориентационную беседу провела Лариса Николаевна Галенко, она познакомила ребят с программами подготовки специалистов и условиями поступления в колледж.

Новороссийский институт (филиал) АНО ВО МГЭУ объявляет набор на обучение в 2021 году

Продолжается цикл новых открытых уроков по профориентации.

Министерством просвещением России в рамках всероссийского проекта «Открытые уроки» проводятся открытые онлайн-уроки, направленные на раннюю профориентацию.

8 декабря 2020 г.  в 11:00 обучающиеся школы с 6 по 11 класс приняли участие во Всероссийском открытом уроке «Шоу профессий «Натуральный продукт»  

В рамках реализации открытых уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «ПроеКТОрия», направленных на раннюю профориентацию, знакомство школьников с профессиями сельскохозяйственной отрасли. Учащиеся  6-11-х классов просмотрели демонстрацию Шоу профессий «Натуральный продукт». Учащимся был предложен список профессий сельскохозяйственной отрасли, а также небольшое тестирование на знание жизни и повадок животных.

 10 декабря  состоится  открытый урок  «Шоу профессий «Поехали»

Открытый урок – шоу профессий «Поехали», направленный на знакомство школьников с профессиями космической отрасли, пройдет 10 декабря 2020 г. Начало в 11.00 часов.

Для участия приглашаются обучающиеся 5-11 классов.

Трансляция открытых уроков организована на официальном сайте www.открытые уроки.рф.

ВСЕРОССИЙСКИЙ ФОРУМ «ПРОЕКТОРИЯ» https://proektoria.online

ВСЕРОССИЙСКИЕ ОТКРЫТЫЕ УРОКИ https://proektoria.online/lessons

ВКонтакте https://vk.com/proektoria

Кубанский государственный технологический университет приглашает на дни открытых дверей!

Поступление в военные учебные центры

Плехановская олимпиада школьников 2021

Абитуриенту. Краснодаский филиал РЭУ им. Г.В. Плеханова

Обучающимся по профориентации

Проектория

26 ноября в 11:00 в рамках реализации Всероссийских открытых онлайн уроков «ПроеКТОриЯ», направленных на раннюю профориентацию состоялась онлайн-трансляция второго выпуска «Шоу профессий: Цифровой мир».
Учащиеся нашей школы воспользовались возможностью посмотрели трансляцию  в урочное и внеурочное время с использованием телефонов, планшетов, ноутбуков, а так же интерактивной панели.

   В ходе урока школьники познакомились с навыками разработки виртуальной и дополненной реальности. Команды участников отвечали на вопросы викторины и учились самостоятельно создавать приложение виртуальной реальности.

Программы профориентации и консультирования

Что такое программа профориентации и консультирования?

Это комплексная развивающая программа, призванная помочь людям сделать и реализовать осознанный выбор в области образования и профессии. Программа профориентации и консультирования развивает у человека навыки самопознания, обучения и профессионального изучения, а также планирования карьеры.

Почему профориентация и консультирование являются ключом к получению профессионально-технического образования?

Программы профориентации и консультирования помогают людям приобретать знания, навыки и опыт, необходимые для определения вариантов, изучения альтернатив и достижения успеха в обществе.Эти программы лучше подготовят людей к меняющимся рабочим местам 21 века по:

• обучение изменениям рынка труда и сложности рабочего места
• расширение знаний, навыков и умений
• Улучшение навыков принятия решений
• Повышение самооценки и мотивации
• Повышение эффективности межличностного общения
• Максимизация возможностей карьерного роста
• Повышение конкурентоспособности и возможностей занятости
• содействие эффективному трудоустройству
• укрепление отношений с работодателями

Кто получает выгоду от программ профориентации и консультирования?

Пользу получают все — молодежь и взрослые, мужчины и женщины, инвалиды, обездоленные, представители меньшинств, лица с ограниченным знанием английского языка, заключенные, бросившие школу, родители-одиночки, перемещенные домохозяйки, учителя, администраторы, родители и работодатели.

Где предлагаются программы профориентации и консультирования?

Everywhere — начальные, младшие и старшие средние школы, общественные колледжи, технические институты, университеты, центры ресурсов по вопросам карьеры, исправительные учреждения, общественные организации, агентства социальных услуг, общественные и коммерческие организации, профессиональные клиники, службы трудоустройства и трудоустройства.

Где работает профессиональная ориентация и консультирование?

В 1997–1998 годах четыре программы профориентации были выбраны в качестве образцовых на следующих сайтах:

• Dorchester District Two Career Development Initiatives, Summerville, SC
• La Crosse Central High School Guidance / Career Centre, La Crosse, WI
• Общественный колледж Льюиса и Кларка: службы карьеры и трудоустройства, Годфри, штат Иллинойс,
• Rich South High School: Horizon Program, Richton Park, IL

Кроме того, штаты, внедряющие Национальные руководящие принципы развития карьеры, имеют много историй успеха.

Каковы ключевые компоненты успешных программ профориентации и консультирования?

• Запланированная последовательность действий и опыта для достижения определенных компетенций, таких как самооценка, принятие решений, постановка целей и планирование карьеры
• Подотчетность (ориентированная на результат) и улучшение программы (на основе результатов оценки процесса / результата)
• Квалифицированное руководство
• Эффективное управление, необходимое для поддержки всеобъемлющих программ профессиональной ориентации
• Командный подход, при котором сертифицированные консультанты занимают центральное место в программе
• Соответствующие помещения, материалы, ресурсы
• Активная деятельность по профессиональному развитию, позволяющая консультантам регулярно обновлять свои профессиональные знания и навыки
• Различные подходы к реализации программы, такие как информационно-пропагандистская деятельность, оценка, консультирование, учебная программа, программа и трудоустройство, последующее наблюдение, консультации, направление к специалистам

Что означает Carl D.Закон Перкинса о профессиональном и прикладном технологическом образовании Основные сведения о программах профориентации и консультирования?

• Обеспечивает квалифицированное руководство и контроль
• Продолжает расходы на поддержку программы
• Обеспечивает качество и эффективность программы
• Требует развития карьеры и деятельности для особых категорий населения
• Содействует обучению и переподготовке консультантов
• Поощряет устранение предубеждений и стереотипов в отношении пола
• Укрепляет программы технической подготовки за счет набора, удержания и трудоустройства

Какие возможности есть у консультантов по профессиональной ориентации в соответствии с Законом Перкинса?

Консультанты имеют возможность участвовать в системе образования и обучения, которая объединяет академическое и профессиональное образование, чтобы поощрять большее участие людей в дальнейшем образовании путем определения среднего и послесреднего образования, чтобы возобновить свою приверженность обслуживанию наиболее уязвимых или обездоленных нашего общества, чтобы продвигать результаты программ и показатели эффективности, а также реагировать на бизнес и экономическое развитие.

Создание Национальной ассоциации профессиональной ориентации

31.05.2013

Создание Национальной ассоциации профессиональной ориентации

Фатима Уилсон

Чтобы движение пустило корни и было успешным, необходимо объединить несколько факторов: время, место, люди и важный вопрос. Такие факторы положили начало движению по профессиональной ориентации в Соединенных Штатах в конце девятнадцатого и начале двадцатого веков. Движение по профессиональной ориентации возникло и прочно утвердилось в период потрясений, характеризовавшихся безвозвратным изменением американского экономического, социального и политического ландшафта.Промышленная революция превратила Соединенные Штаты из аграрной экономики в индустриальную; привозят в города приезжих со всех концов страны, а также большое количество иммигрантов из Европы. (Brewer 1942, Herr 2001; Baker 2009; Savickas 2009; Zytowski 2001). Это новое население направилось в большие города, где были рабочие места на производстве и в промышленности. Из-за притока в города новичков «социальные реформаторы начали призывать к профориентации» (Савицкас, 2009, с.194; Brewer 1942; Herr 2001). В частности, требовалось, чтобы обученные специалисты выполняли работу, которую традиционно выполняли благотворительные работники. В « Vocophy: the New Profession », опубликованном в 1881 году, Лисандр Ричардс отстаивал необходимость новой профессии для оказания профессиональной помощи. Однако Ричардс не реализовал конкретный план действий (Брюэр, 1942; Савицкас, 2009). С другой стороны, в своей основополагающей работе, История профессиональной ориентации , Джон М.Брюэр отметил, что Джордж Меррил из Сан-Франциско, Эли Уивер из Нью-Йорка и Джесси Б. Дэвис из Гранд-Рапидс, штат Мичиган, предприняли, каждый по-своему, попытку внедрить ту или иную форму профессиональной ориентации в образовательных учреждениях до того, как Парсонс начал свою работу в этой области.

Это было Бюро призваний, созданное как новый отдел в Доме гражданской службы в Бостоне, штат Массачусетс, в 1908 году. В число главных действующих лиц входила филантроп Полин Агассис Шоу, которая основала Дом гражданских услуг в 1901 году, чтобы предоставить иммигрантам возможности получения образования и беднякам, чтобы помочь им найти работу; Мейер Блумфилд, социальный работник и выпускник Гарвардского университета, назначенный главой Дома гражданских услуг; Фрэнк Парсонс, получивший образование инженер-строитель и юрист, был общественным активистом, отстаивающим права обездоленных, эксплуатируемых новыми отраслями промышленности.Его страсть к улучшению жизни работающих бедняков побудила Парсонса сосредоточиться на профессиональной ориентации. Он часто читал лекции о выборе профессии молодым людям в Общественном доме. В 1905 году Фрэнк Парсонс и Ральф Альбертсон, его близкий друг и коллега, основали Институт кормильца при Доме гражданской службы, чтобы предлагать курсы для работающих бедняков. По результатам курсов был получен двухлетний диплом (Parsons, 1909; Brewer, 1942; Zytowski 2001; Baker, 2009; Savickas, 2009).

Блумфилд сыграл важную роль в том, чтобы убедить Парсонса составить план по созданию организации, которая обеспечивала бы профессиональную ориентацию молодых людей.Как только план был завершен, Блумфилд смог получить финансирование от своей покровительницы Полины Агассиз Шоу. Бюро призваний открыло свои двери 13 января 1908 года, его директором стал Фрэнк Парсонс. Миссия Бюро профессий заключалась в том, чтобы обучать малоимущих и иммигрантов важности правильного выбора профессии, чтобы они могли улучшить свою жизнь и создать лучшее будущее для себя, своих семей и своих сообществ; таким образом вырвавшись из порочного круга бедности (Parsons, 1909; Brewer, 1942, Baker, 2009; Savickas, 2009).Девизом Бюро призваний было: « Свет, информация, вдохновение, сотрудничество » (Парсонс, 1909, стр. 92). Помимо Ральфа Альбертсона, вместе с Парсонсом работали еще два пионера по профессиональной ориентации: Люсинда Вайман Принс и Филип Дэвис. Все трое, известные как «первый консультант» Бюро призваний, носили титул «младший советник» (Parsons, 1909; Sensory-Briddick, 2009, p. 215; Brewer 1942). Сенсор-Бриддик написал увлекательную биографию каждого пионера со следующими подзаголовками: « Люсинда Уайман Принц: Учитель, », « Ральф Альбертсон: Мечтатель, » и « Филип Дэвис: Иммигрант, » (Сенсор-Бриддик, 2009 г.).

Фрэнк Парсонс, которого считают основателем профессиональной ориентации, предложил видение движения. Как упоминалось ранее, другие единомышленники, включая педагогов, экономистов, юристов, министров, психологов и социальных работников, были готовы продвигать идею профессиональной ориентации как средства достижения социальной справедливости. Эта широкая коалиция пионеров объединилась вокруг преследования общих интересов, воплощенных в прогрессивную эпоху. Веря в «прогресс, точность и эффективность» за счет использования науки и технологий, «те, кого считают прогрессивными», выступали за вмешательство государственных органов в регулирование промышленности (Baker, 2009, p.201). Основная цель заключалась в том, чтобы улучшить жизнь наиболее уязвимых членов общества: детей, женщин, неквалифицированных рабочих и иммигрантов, уважая при этом их человеческое достоинство, предоставляя им инструменты для самосовершенствования. В результате «(c) общества помощи детям процветали, были созданы суды по делам несовершеннолетних, были приняты законы о детском труде, проводились образовательные реформы и зародилось движение по профессиональной ориентации» (Baker, 2009, p. 201). Совершенно очевидно, что наши предки и праматери помогали создать если не «идеальный город», который представлял себе Парсонс, то, по крайней мере, лучшее сообщество для жизни всех.(Parsons 1909; Brewer 1942; Herr 2001; Baker 2009; Savickas, 2009; Zytowsky 2001).

Парсонс ясно заявляет о важности выбора профессии научным путем в первом абзаце своей книги « Выбор профессии »:

Ни один шаг в жизни, кроме выбора мужа или жены, не важнее выбора профессии. Мудрый выбор дела, профессии, профессии или занятия, которому следует посвятить свою жизнь, и развитие полной эффективности в выбранной области — это важнейшие вопросы для молодых людей и общественности.Эти жизненно важные проблемы должны решаться осторожным, научным образом, с должным учетом способностей, способностей, амбиций, ресурсов и ограничений каждого человека, а также отношения этих элементов к условиям успеха в различных отраслях.

Если мальчик возьмется за работу, к которой он приспособлен, он достигнет гораздо большего успеха, чем если бы он перешел в отрасль, для которой он не приспособлен. Занятие, не соответствующее способностям и способностям рабочего, означает неэффективность, без энтузиазма и, возможно, неприятный труд и низкую оплату труда; в то время как занятие, гармонирующее с природой человека, означает энтузиазм, любовь к работе и высокие экономические ценности, превосходный продукт, эффективное обслуживание и хорошую оплату.(стр. 3)

С самого начала профессиональная ориентация была «(g) дополнена концепцией соответствия между человеком и окружающей средой», что принесло Фрэнку Парсонсу титул первого консультанта, применившего научный метод к процессу профессиональной ориентации (Baker, 2009, стр.205). Профессиональная ориентация «позже превратилась в сферу консультирования» (Савицкас, 2009, стр. 195).

Парсонс определил профессиональную ориентацию следующим образом: «(для помощи молодым людям) через советы и рекомендации экспертов при выборе профессии, подготовке к нему и переходе от школы к работе» (Parsons, 1909, p.4). Основное внимание уделялось выбору профессии, поскольку слишком много учеников в возрасте от 14 до 16 лет бросали школу, чтобы пойти работать, не зная о мире труда. Цель заключалась в том, чтобы помочь этим молодым людям сделать правильный выбор профессии, который приведет их к продуктивной и успешной жизни. Чтобы проконсультировать их, Парсонс создал трехступенчатую модель, которая была реализована в Vocation Bureau:

1. четкое понимание себя: способности, способности, интересы, амбиции, ресурсы, ограничения и их причины;
2. Знание требований и условий успеха, преимуществ и недостатков, вознаграждения, возможностей и перспектив в различных сферах деятельности;
3. верное рассуждение о соотношении этих двух групп факторов.(Парсон, 1909, стр. 5)

В своем первом и единственном отчете от 1 мая 1908 года, опубликованном в основополагающем труде Брюэра, Парсонс дал оценку работе в Бюро профессий за последние три месяца. Организация бюро была приоритетной, чтобы он и его коллеги могли приступить к реальной работе по профориентации. Парсонс и его помощники советники опросили восемьдесят (80) молодых мужчин и женщин в возрасте от 15 до 39 лет. Все, кроме двух, заявили, что беседа с советником была «самым важным часом в их жизни» (цитируется по Брюеру, 1942 г.) , п.303). Это действительно была захватывающая новость. В результате этой работы Парсонс смог определить наиболее важные проблемы, с которыми в то время сталкивались консультанты. В последнем абзаце отчета он заключил:

Работа (профориентации) пока находится в зачаточном состоянии, но ее объем и важность возрастают. Директор и связанные с ним люди с энтузиазмом относятся к результатам, достигнутым даже за несколько недель с момента создания Бюро, но они считают, что для того, чтобы охватить эту область наиболее полным и адекватным образом, работа должна стать частью системы государственных школ в каждом сообществе, с экспертами, обученными искусству профессиональной ориентации так же тщательно, как мужчины обучаются сегодня медицине или праву, и снабжены всеми средствами, которые наука может придумать для проверки чувств и способностей, а также всего физического , интеллектуальный и эмоциональный состав ребенка »(цитируется по Brewer, 1942, с.308).

Самым важным вопросом была необходимость внедрения той или иной формы профессиональной ориентации в самой школьной системе. Понятно, что Парсонс считал, что профессиональная ориентация должна основываться на научном методе, пропагандируя использование различных физических и психологических тестов, чтобы получить целостное и точное представление о том, кем на самом деле был ребенок. В то время доступность психологических тестов была ограничена. Он также выступал за то, чтобы практикующие врачи проходили профессиональную подготовку, как это делают врачи и юристы; таким образом, предвосхищая создание профессии консультанта со своим собственным опытом.

Парсонс намеревался преподавать курсы профессиональной ориентации для подготовки консультантов в октябре 1908 года, однако из-за его безвременной кончины 26 сентября 1908 года преподавание взял на себя Ральф Альбертсон (Брюэр, 1942). Правление Бюро призваний избрало Дэвида Стоуна Уиллера преемником Парсонса. Уилер некоторое время занимал пост директора, прежде чем уйти, чтобы стать министром. Блумфилд сменил его в ноябре 1909 года. В том же году Ральф Альбертсон, дорогой друг и коллега Парсонса, позаботился о том, чтобы книга Парсонса «Выбор профессии » была опубликована посмертно.

По словам самого Парсонса, «целью (его) книги (было) указать практические шаги» в процессе выбора профессии. Разделенная на три части: (1) личное расследование, (2) промышленное расследование и (3) организация и работа, синяя книга Парсонса послужила катализатором для продвижения вперед движения по профессиональной ориентации (Parsons, 1909, стр. 4). ; Брюэр, 1942; Савицкас, 2009).

Подъем движения по профессиональной ориентации, приведший к созданию Национальной ассоциации профессиональной ориентации в 1913 году в Гранд-Рапидс, штат Мичиган

Если Фрэнк Парсонс считается основателем движения профориентации, то Мейер Блумфилд объявлен его «выдающимся лидером» в течение первых 20 лет ^-го века.(Савицкас, 2009, с. 259). Блумфилд взял на себя руководство Бюро призваний. Он был полон решимости продвигать дело профессиональной ориентации, создавая альянсы с практиками в этой области, а также с другими заинтересованными сторонами. Комиссар по вопросам образования штата Массачусетс д-р Дэвид Снедден предложил сформировать комитет для планирования Первой национальной конференции по профессиональной ориентации. Восемь месяцев спустя, в ноябре 1910 года, педагоги и социальные работники, а также бизнесмены из тридцати пяти городов были приглашены для участия в конференции, которая проходила в Бостоне под эгидой Бостонского бюро профессий и Бостонской торговой палаты.Конференция проводилась совместно с Национальным обществом содействия промышленному образованию в течение двух дней: 15 и 16 ноября 1910 г. (Брюэр 142; Папа 2009, Савицкас 2009)

Как указано Парсонсом, наиболее важным вопросом, обсуждавшимся на первом съезде, была необходимость внедрения той или иной формы профессиональной ориентации в самой школьной системе. Большое количество молодых людей в возрасте от 14 до 16 лет продолжали бросать школу, чтобы пойти на работу, ничего не зная о мире труда (Brewer 1942).Как выразился Блумфилд, они были «неуправляемыми, неподготовленными и неинформированными» (цит. По: Савицкас 2009, стр. 263). Цель, которую также поддерживает Парсонс, заключалась в том, чтобы помочь молодым людям получить некоторые знания о профессиях, которыми они собирались заниматься, и направить их в выборе подходящей профессии: «призвания», а не «работы». В своей книге Парсонс определил ряд профессий, в том числе занятия для женщин, а также навыки и знания, необходимые для этих должностей — предшественник « Словарь профессиональных названий ».

Создание NVGA: проблемы, с которыми сталкиваются профессиональные консультанты

На конференции также обсуждались следующие темы:

• Предупреждение против «предписывающих» профессий.

• Облегчение «перехода от учебы к работе».

• Придание молодежи «достоинства полезного труда».

• Начальная школа должна развивать ум в более широком смысле, а не готовиться к определенной профессии.

• Средние школы и колледжи должны предоставлять учащимся информацию о различных профессиях.

• С появлением профессиональных училищ возникла новая серьезная проблема: необходимость раннего выбора профессии.

• Рассматривается план изучения отраслей, открытых для девочек.

• Представлен доклад, посвященный профессиональной ориентации инвалидов.

• Нужно было дать возможность «учиться и зарабатывать одновременно».

В 1911 году конференция не проводилась. Однако в 1910 году Фредерик Дж. Аллен был назначен помощником директора Бюро профессий, чтобы начать публикацию для распространения информации в первую очередь среди школьных консультантов в системе школ Бостона. Так, в 1911 году был создан бюллетень новостей о профессиональной ориентации (Брюэр, 1942).

Вторая национальная конференция по профессиональной ориентации проходила 23–26 октября 1912 года в Нью-Йорке под эгидой Педагогического колледжа Колумбийского университета. На конференции специальному комитету было поручено изучить возможность создания национальной организации по профессиональной ориентации. После разрешения некоторых первоначальных разногласий был утвержден план создания национальной организации. На конференции выступили 40 докладчиков. Опять же, основное внимание уделялось благополучию одной и той же группы детей и необходимости создания какой-либо формы профессиональной ориентации в самой школьной системе.Сообщалось, что 132 000 детей работали на неквалифицированной работе, так называемой тупиковой работе в Нью-Йорке (Брюэр, 1942).

Включены другие темы:

• Оценка способностей и ограничений детей по школьным предметам на протяжении всего обучения, начиная с детского сада.

• Ведение кумулятивных записей по каждому ребенку на протяжении его / ее обучения.

• Презентация модели обучения профессиональной ориентации школы Гранд-Рапидс с 8 по 12 классы на уроках английского языка.

• Муниципальная женская лига Бостона подготовила справочник о возможностях профессионального обучения в Бостоне.

• Большая текучесть кадров в промышленности усилила потребность в соответствующей профессиональной ориентации.

• Следует развивать более тесное сотрудничество между предприятиями и школами.

• Требовалось провести исследование по оценке «человеческого фактора» в промышленности.

На третьей национальной конференции , , проведенной совместно с Национальным обществом содействия промышленному образованию в Гранд-Рапидс, штат Мичиган, с 21 по 24 октября 1913 года, Национальная ассоциация профессиональной ориентации (NVGA) была основана через пять лет после этого. смерть Фрэнка Парсонса. В конференции приняли участие 274 участника из 26 стран; округ Колумбия; Онтарио, Канада; Пуэрто-Рико; и Институт социологии в Брюсселе, Бельгия.Были выбраны первые сотрудники NVGA: Фрэнк Ливитт в качестве президента; Элис М. Бэрроуз в качестве вице-президента; Джесси Б. Дэвис в качестве секретаря; Джеймс С. Хиатт, казначей ; был также выбран Исполнительный совет: Мейер Блумфилд, М. Эдит Кэмпбелл, Гордж П. Нокс, О. У. Берроуз и Э., М. Робинсон (Брюэр, 1942, стр. 144; Дэвис, 1956b, Поуп, 2009).

съезда NVGA продолжали проводиться ежегодно, пока США не участвовали в Первой мировой войне в 1917 году. Джесси Б. Дэвис был вторым президентом NVGA в 1914-1916 годах, а Блумфилд — третьим в 1916-1918 годах.NVGA могла бы «умереть», если бы не самоотверженность и неустанный труд Джона Брюера из Гарварда и Кэтрин Э. Болл из Университета Миннесоты. К счастью для нас, NVGA была сохранена и «возрождена» в 1920 году с сохранением своего первоначального названия благодаря усилиям Джесси Б. Дэвиса; Джон Брюэр был его пятым президентом в 1920–1921 гг. (Брюэр 1942, Дэвис 1956b, Поуп, 2009) . В 1985 году NVGA была переименована в Национальную ассоциацию развития карьеры (NCDA).

В 1915 г. был создан бюллетень по профессиональной ориентации , который заменил бюллетень новостей по профессиональной ориентации и стал новым органом новой ассоциации.Два года спустя Блумфилд был приглашен работать в Emergency Fleet Corporation в рамках военных действий. Бюро профессий и его заместитель директора Фредрик Дж. Аллен были переведены в Отдел образования Гарвардского университета. Бюро было переименовано в Бюро профессиональной ориентации, и его новым директором стал Рой В. Келли (Брюэр, 1942).

Обзор документов, представленных на съезде 1913 года, с изложением

наибольшее c правовые проблемы, с которыми сталкиваются консультанты по профессиональной ориентации в то время

Документы, представленные на съезде NVGA 1913 года, были опубликованы Бюро образования США в 1914 году в Бюллетене № 14.Разделенные на четыре категории с предисловием профессора Фрэнка Ливитта из Чикагского университета и двумя приложениями, они были представлены выдающимися лидерами из различных профессиональных областей и разных частей страны: профессором Фрэнком Ливиттом из Чикагского университета, председателем организации. комитет Оуэн Р. Лавджой, генеральный секретарь Национального комитета по детскому труду, Нью-Йорк; Д-р Леонард П. Эйрес, директор по образованию, Sage Foundation ; Мейер Блумфид, директор Бюро профессий, Бостон; Хелен Т.Вулли, директор отдела детского труда, государственные школы Цинциннати; Джесси Б. Дэвис, директор по профессиональному обучению, Гранд-Рапидс, Мичиган; назвать несколько.

Во вступительной речи профессор Ливитт обосновал создание Национальной ассоциации профессиональной ориентации в Гранд-Рапидсе. Три фактора сделали обязательным создание ассоциации: (1) новая индустриальная экономика требовала «лучшего и более эффективно подобранного коллектива сотрудников»; (2) образовательная система должна включать некоторую форму профессиональной ориентации, чтобы помочь студентам в выборе профессии; (3) «социальный спрос на руководство молодежи (был необходим) для самого сохранения самого общества» (Ливитт, 1913, стр.5-6).

Оригиналы документов были расшифрованы так, как они были представлены на конференции. Таким образом, придавая аутентичность мощным голосам, которые все еще звучат 100 лет спустя, а также создавая жуткое впечатление, будто он один из участников. Можно было представить жесты, разные интонации голоса, смех, порожденный забавными и ироничными комментариями. Спикеры задавали аудитории теоретические вопросы. Они были бесстрашны: говорили правду, как они ее видели, не стесняясь слов, задавая сложные вопросы, ища ответы, некоторые из которых они знали, что не смогут найти в ближайшем будущем; проецируя свои устремления в будущее и обращаясь ко всему человечеству: как присутствующим в аудитории, так и будущим поколениям профессиональных профессионалов, которые с гордостью будут стоять на плечах этих гигантов и усердно обязуются отвечать на вопросы, которые они задали так много лет назад.

Эти бесстрашные пионеры были твердо привержены защите наиболее уязвимых членов общества: детей, женщин, неквалифицированных рабочих и иммигрантов, чтобы улучшить свою жизнь с помощью профессиональной ориентации и обеспечить социальную справедливость.

Документы дают представление о наиболее важных проблемах, с которыми консультанты по профессиональной ориентации сталкивались во время создания Национальной ассоциации профессиональной ориентации. Эти критические проблемы можно резюмировать следующим образом:

• Как и в случае с двумя предыдущими конференциями, двумя наиболее важными вопросами были: (1) благосостояние одной и той же группы молодых людей, которые все еще бросали школу в большом количестве, чтобы пойти на работу без какой-либо подготовки к миру жизни. Работа; (2) призыв к внедрению той или иной формы профессиональной ориентации в самой школьной системе по всей стране, чтобы избежать растраты человеческого капитала, становился все громче.К этому призыву был добавлен моральный долг по отмене детского труда .

• Было повторено, что основная цель профессиональной ориентации состоит в том, чтобы научить учащихся различать «профессию» и «работу» и побудить их дольше учиться в школе. Проведенное в Нью-Йорке профессиональное обследование показало, что из 101 мальчиков в возрасте от 14 до 16 лет только пять мальчиков занимались профессией с некоторой перспективой продвижения по службе, тогда как 96 из них находились в так называемых «тупиковых занятиях».

• Призыв к реформе образования был повторен. Цель этого заключалась в том, чтобы сделать образование более актуальным для учащихся с вливанием профессиональных материалов в учебную программу, чтобы учащиеся дольше оставались в школе; очень похоже на модель профессиональной ориентации Джесси Б. Дэвиса в Гранд-Рапидсе, штат Мичиган.

Однако были выдвинуты новые вопросы:

• Необходимость создания профессионального обучения для профконсультации.Консультанты должны обладать: (1) знанием информации о текущей и будущей профессии, о заработной плате, обучении, продвижении по службе; (2) информация о людях, включая использование и интерпретацию психологических тестов, опыт работы с людьми разного происхождения, включая расу, этническую принадлежность, социальное происхождение; способность понимать разные типы личности; здравый смысл и здравый смысл; (3) личные качества консультанта: такт, человеческое сочувствие, способность принимать решения, способность давать советы, а не приказы; (4) способность проводить исследования, чтобы оставаться в курсе дела.
  

• Различие между ручными и умственными способностями было пагубно для ребенка и для прогресса общества. Более того, это было неточно. Тестирование 149 детей в Цинциннати показало, что те, кто лучше всего справлялся с психологическими тестами, также лучше справлялись с физическими тестами; предполагая сильную корреляцию между двумя способностями.

• Чтобы эффективно внедрить профессиональную ориентацию в школьной системе, потребовалось больше денег, чтобы уменьшить размер класса, нанять больше учителей / консультантов, купить оборудование и создать отделы исследований для экономической и психологической информации .

• Использование пропаганды : консультанты по профессиональной ориентации должны быть готовы бросить вызов каждой отрасли в отношении заработной платы, рабочего времени, безработицы и гигиенических условий труда. ( Пожар на фабрике Triangle Shirtwaist, в котором 25 марта 1911 года погибли 146 рабочих, в основном молодые женщины, все еще оставался в памяти. Это событие стало катализатором проведения давно необходимых реформ в области промышленной безопасности.)

По окончании конференции последовал круглый стол. Джесси Б. Дэвис, которого считают «первым школьным консультантом», рассказал о своей программе профессиональной ориентации с использованием английского сочинения в государственной системе средней школы Гранд-Рапидса. Ему приписывают то, что он был первым человеком, внедрившим программу систематической ориентации в государственных школах (Pope 2009, p. 257; Davis 1956b; Brewer 1942).

Третья конференция была признана самой успешной на данный момент.Так оставалось до 1920 г. (Brewer 1942). Нет никаких сомнений в том, что к моменту создания Национальной ассоциации профессиональной ориентации в 1913 году все было готово для процветания профессии консультанта.

За относительно короткий период времени, через двенадцать лет после представления своего отчета, видение Парсонса было реализовано, поскольку к 1920 году в большинстве школ существовала какая-либо программа профессиональной ориентации. Джесси Б. Дэвису приписывают помощь в достижении этой цели. Публикация его книги Профессионально-нравственная ориентация в 1914 году вскоре стала моделью, которая будет использоваться для внедрения профессиональной ориентации в государственных школах США.С. С 1914 по 1916 год Дэвис без устали путешествовал по стране «в качестве лектора и пропагандиста профессиональной ориентации в средних школах». Как он прокомментировал: «Это была миссионерская работа (…)» (Дэвис, 1956b, стр. 195; Брюэр, 1942; Папа, 2009).

За последние сто лет многое было достигнуто, но многое еще предстоит сделать. Как упоминалось ранее, движение по профессиональной ориентации возникло и прочно утвердилось в период потрясений, характеризовавшихся безвозвратным изменением американского экономического, социального и политического ландшафта.Сегодняшние профессионалы в области развития карьеры сталкиваются с проблемами, аналогичными тем, с которыми сталкивались их предшественники, когда они начинали эту работу в начале ^{-х годов} годов. В результате сочетания факторов, включая глобализацию экономики, аутсорсинг производственных рабочих мест, революцию в области информационных технологий, текущий экономический кризис, высокий уровень отсева учащихся из школы, и многие другие, сегодняшняя безработица близка к до 10%, причем одни районы страны пострадали больше, чем другие.Следовательно, все большее число уволенных и частично занятых работников из разных слоев общества обращаются за помощью к специалистам по развитию карьеры.

Для первых пятидесяти лет 20 ^-го века трехступенчатая модель Парсонса: (1) самооценка (2) сбор информации (3) принятие решений; служила теоретической основой, используемой консультантами по профессиональному обучению для обеспечения профессиональной ориентации, и «продолжает оставаться важной вехой в эволюции практики карьерного роста» (Herr, март 2001 г.).Однако сам Парсонс осознавал ограничения своей модели, поскольку он дополнял ее различными техниками и призывал к необходимости разработки новых психологических тестов для улучшения процесса консультирования. За последние пятьдесят лет в развитии карьеры произошла революция благодаря творчеству и инновациям, которые были внесены Джоном Холландом, Дональдом Супер, Джоном Крумбольцем, Санни Хансен, Джоанн Харрис-Боулсби, а также многими другими учеными. Развитие карьеры — это динамичная сфера, поэтому она продолжает развиваться по мере изменения общества.В результате сегодняшние профессиональные профессионалы лучше, чем их предшественники, подготовлены к оказанию помощи своим клиентам.

Еще одно сходство относится к роли адвокатуры в профессии. С самого начала адвокация была неотъемлемой частью профессиональной ориентации, чтобы повлиять на социальную справедливость. Фактически, можно сказать, что это было его «raison d’être». Эта традиция адвокатской деятельности была недавно вновь открыта NCDA путем найма председателя комитета по связям с правительством NCDA, чтобы он выступал непосредственно перед U.С. Конгресс в Вашингтоне, округ Колумбия, от имени организации, ее членов и составляющих.

В недавно пересмотренном заявлении о миссии организации: «NCDA вдохновляет и способствует достижению карьерных и жизненных целей, обеспечивая профессиональное развитие, ресурсы, стандарты, научные исследования и пропаганду» включает в себя все, чему пионеры профессиональной ориентации посвятили свою жизнь работе. для достижения (веб-сайт NCDA, октябрь 2010 г.). Парсонс, в частности, был бы очень горд новым заявлением о миссии, поскольку он отстаивал то же самое в своем отчете 1908 года и своей книге « Выбор профессии». ”

Не менее важным является выбор сенатора штата Техас Летисии Ван де Путте, одного из основных докладчиков на конференции NCDA 2011 года. Сенатор Ван де Путте — «решительный защитник интересов детей, ветеранов, улучшения доступа к медицинскому обслуживанию, качественного образования и вопросов экономического развития» (Регистрационная брошюра, 2011 г., стр. 3).

Заключение

За почти 100 лет организация выдержала множество испытаний и невзгод, чтобы наконец в 21 ^-м -м веке стать сильной и жизненно важной организацией с международными отделениями в Японии и Египте.Организация по-прежнему привержена своей первоначальной цели — помогать людям из разных слоев общества и на протяжении всей жизни найти свое «призвание», чтобы каждый человек мог осуществить свою мечту и жить в гармонии с собой и с другими членами человечества. семья. Поскольку консультации по вопросам карьеры и карьерного роста становятся всемирным явлением, организация продолжает заниматься вопросами, связанными с расой, этнической принадлежностью, полом, культурой, классовой принадлежностью и сексуальной ориентацией, используя научные исследования, теории карьерного консультирования / развития карьеры, технологии и передовой опыт. , профессиональное развитие и защита интересов.Таким образом, оказывая положительное влияние на жизнь миллионов людей на национальном и глобальном уровнях, а также продолжая традицию, начатую нашими пионерами в обеспечении социальной справедливости посредством консультирования по вопросам карьеры и развития карьеры.

ССЫЛКИ

Бейкер Д. (2009). Выбор профессии на 100: время, изменение и контекст. Карьерный рост Ежеквартально: Специальный раздел: 100 ^-е Годовщина профессиональной ориентации , 57 (3), 199-206.

Брюэр, Дж. М. (1942). История профессиональной ориентации: истоки и раннее развитие. Нью-Йорк: Харпер и братья.

Бриддик, В. К. (2009). Открытия Фрэнка: Фрэнк Парсонс и семья Парсонов. The Career Development Quarterly: Special Section: The 100 ^th Годовщина профессиональной ориентации , 57 (3), 207-214.

Бернс, С.Т. (2009). Наследие профессионального бюро Цинциннати: исследования продвигают социальную справедливость ». CDQ: Специальный раздел: 100 ^th Годовщина профессиональной ориентации , 57 (3), 237-247.

Дэвис, Дж. Б. (1956b) Сага об учителе: автобиография . Бостон: Издательство Бостонского университета.

Феллер, Р. У., Хонакер, С. Л., и Загзебски, Л.М. (2001). Теоретические голоса, направляющие путь развития карьеры: Голландия, Харрис-Боулсби и Крумбольц. Career Development Quarterly: Special Millennium Issue , 49 (3), 212-224. Получено из ABI / INFORM Global. (Идентификатор документа: 69742178).

Гудман, Дж. (2009). CDQ в центре внимания. Развитие карьеры , 25 (2), 23.

Herr, E.L (2001). Карьерный рост и его практика: историческая перспектива. The CDQ: Special Millennium Issue , 49 (3), 196-211. Получено из ABI / INFORM Global. (Идентификатор документа: 69742177).

Herr, E. L., & Shahnasarian, M. (2001). Избранные вехи в развитии практики карьерного роста в двадцатом веке. The CDQ: Special Issue Millennium, 49 (3), 225-237. Получено из ABI / INFORM Global. (Идентификатор документа: 69742179).

Годовой отчет NCDA — 2009-2010 финансовые годы.

Веб-сайт NCDA: www.ncda.org

Документы, представленные на организационном собрании Ассоциации профессиональной ориентации, 1914 г., Бюро образования США , Бюллетень №14.

Парсонс, Ф. (1909). Выбор профессии . Бостон: Хоутон Миффлин.

Поуп, М. (2008). Восстановление нашей истории: редакторы журналов Национальной ассоциации развития карьеры (1911-2011). The Career Development Quarterly , 56 (4), 291-293.

Поуп, М. (2009). Джесси Баттрик Дэвис (1871-1955): пионер профессиональной ориентации в школах. Ежеквартальный отчет о развитии карьеры: специальный раздел: 100 ^{-я годовщина} профессиональной ориентации, 57 (3), 248-258.

Савицкас, М. Л. (2009). Пионеры движения профессиональной ориентации: празднование столетия. CDQ: Специальный раздел: 100 ^{-я годовщина} профессиональной ориентации, 57 (3), 194-198.

Савицкас, М. Л. (2009). Мейер Блумфилд: организатор движения профессиональной ориентации (1907-1917). CDQ: специальный раздел: 100 ^{-я годовщина} профессиональной ориентации, 57 (3), 259-273.

Сенсор-Бриддик, Х. (2009). Первый советник Бостонского бюро профессий. CDQ: Специальный раздел: 100 ^{-я годовщина} профессиональной ориентации, 57 (3), 215-224.

Зитовский, Д.Г. (2001). Фрэнк Парсонс и прогрессивное движение. Карьерный рост Ежеквартально , 50 , 57-65 .

Инструменты и материалы для карьерного роста в помощь преподавателям, консультантам и студентам

Департамент образования штата Нью-Джерси поддерживает навигатор по карьерному росту штата Нью-Джерси (NJCAN). NJCAN — это бесплатная государственная система профориентации в Интернете. Он содержит множество ресурсов для поддержки исследования и планирования карьеры студентов на протяжении всей жизни.Система включает в себя самооценку, информацию о колледжах и другую информацию о высших учебных заведениях, справочник стипендий с возможностью поиска, включая возможности, специально предназначенные для студентов Нью-Джерси, обширную базу данных о карьере, а также последние данные и прогнозы рынка труда на национальном, региональном и местном уровнях. Если ваша школа желает создать бесплатную учетную запись, свяжитесь с нами по адресу [email protected].

Веб-сайты, перечисленные ниже, предназначены для информационных целей. Департамент образования Нью-Джерси не рекомендует и не поддерживает какие-либо организации или веб-сайты, перечисленные в таблице.

Центр профориентации Фергюсона | Информационная база

Об этом продукте

Взгляните на обзорное видео для Ferguson’s Career Guidance Center :

Центр профориентации Ferguson — это отмеченная наградами справочная база данных для исследования и планирования карьеры на протяжении всей жизни. Он предлагает пользователям множество ресурсов, чтобы оценить свои карьерные цели и интересы, спланировать свое образование, изучить рабочие навыки, найти ученичество и стажировку, провести поиск работы и многое другое.Он предоставляет пользователям чистый и быстрый доступ к основному контенту; полностью адаптивный дизайн; безупречный мультимедийный опыт; не имеющая аналогов, актуальная информация; фирменные справочники ученичества и стажировки; и базы данных финансовой помощи и поиска школ.

Для студентов, выбирающих карьерный путь, выпускников, поступающих на работу, или профессионалов, меняющих карьеру, Ferguson’s Career Guidance Center поддерживает пользователей на каждом этапе их карьерного роста.

Особенности:

• Изучите карьеру: Центр профориентации Ferguson предлагает тщательно исследованный, подробный контент, включая видео-интервью, по более чем 140 отраслям и более чем 1000 профессиям, с актуальной информацией о доходах, тенденциях в сфере занятости, требованиях к должности и основных навыках с использованием данных Бюро статистики труда, профессиональных ассоциаций и союзов, отраслевых отчетов и работающих специалистов.Выделены наиболее быстрорастущие, высокооплачиваемые, востребованные и необычные вакансии, и регулярно добавляются новые статьи о новых профессиях, таких как специалисты по искусственному интеллекту, разработчики блокчейнов и инженеры удаленного здравоохранения. Более 230 частных видеоинтервью с работающими профессионалами интегрированы в статьи о профессиях, чтобы предоставить информацию из первых рук на рабочем месте.
• Планируйте свое образование: В этом разделе содержится ценная информация о планировании образования, в том числе поиск школ, две комплексные базы данных финансовой помощи, а также статьи и видео с советами.Учащиеся могут найти наиболее подходящие школы, выбрав из них: бакалавриат, магистратуру, профессионально-технические и технические школы в США и Канаде, сужая свой список по местоположению, зачислению, стоимости обучения, направлениям обучения и другим характеристикам. Информация о финансовой помощи организована в две текущие базы данных грантов и стипендий — предлагаемых школами и частными организациями — а также интегрирована на страницы профиля школы.
• Подготовьтесь к карьере: Центр профориентации Ferguson предлагает статьи и видео с советами экспертов по написанию резюме и сопроводительных писем, проведению собеседований, установлению контактов и другим темам на рабочем месте.Пользователи могут загрузить образцы резюме и сопроводительных писем в форматах Word и PDF, чтобы использовать их в качестве шаблонов для создания собственных. В специальном разделе, посвященном сети, представлены 12 статей, написанных экспертом по сетям Мириам Солпетер, в которых обсуждается, что такое сеть (а чем она не является), как определить и точно понять, кто находится в вашей сети, как управлять своим присутствием в сети и использовать ее. социальные темы в поиске работы, как делать холодные звонки и обрабатывать последующие действия, как поддерживать и управлять своей сетью даже после того, как у вас есть работа, и многое другое.В этот раздел также включены полезные видеоролики «Советы по карьере», которые содержат важные советы.
• Найти карьеру: Найдите работу в Ferguson’s Career Guidance Center , где есть текущие, доступные для поиска, актуальные объявления о вакансиях. Для студентов, заинтересованных в прохождении стажировки или ученичества, собственные каталоги, статьи с советами и видео в Центре профориентации Ferguson предлагают непревзойденный контент. Справочник ученичества содержит тысячи программ с возможностями в каждом штате для более чем 50 областей карьеры.Эксклюзивные статьи обсуждают все тонкости обучения в каждой области. Справочник стажировок предлагает более 660 программ. Во всех справочных записях описывается природа возможности, требования, место и способы подачи заявки и многое другое.
• Видео: Центр профориентации Ferguson содержит более 590 видео и клипов для планшетов и мобильных устройств, посвященных вакансиям, отраслям и навыкам развития карьеры, которые доступны через целевую страницу видео о карьере и во всей базе данных.Видеоролики Career Q&A: Professional Advice и Insight позволяют пользователям получить серьезную инсайдерскую точку зрения от работающих профессионалов из разных отраслей, включая биологов, разработчиков программного обеспечения для мобильных устройств, агентов ФБР, кураторов музеев, юристов по уголовным делам, аэрокосмических инженеров и многих других. Серия видео «Советы по карьере» предлагает краткие и своевременные советы по методам поиска работы и карьерным навыкам, таким как написание лучших резюме и сопроводительных писем, создание сетей, собеседование и продвижение по карьерной лестнице.
• Основные ресурсы для развития навыков на рабочем месте: Центр профориентации Ferguson Эксклюзивные материалы по развитию навыков на рабочем месте могут помочь студентам подготовиться к карьере в любой области и поддержать академическую успеваемость и общие жизненные навыки.В обширном разделе, посвященном навыкам на рабочем месте, предлагаются подробные разделы с советами и упражнениями для понимания и овладения важнейшими «мягкими навыками»: коммуникативными навыками, организационными навыками, навыками решения проблем и многим другим. Эти навыки, которые считаются важными для всех работодателей, часто упоминаются как отсутствующие у многих новых сотрудников и молодых людей, попадающих на рынок труда.
• Специализированные консультации и ресурсы: Центр профориентации Фергюсона предоставляет статьи с советами для меньшинств, людей с ограниченными возможностями и женщин, стремящихся начать и продвигать свою карьеру.В этих статьях обсуждаются вопросы образования и рабочего места, характерные для каждой группы, с советами по поиску решений для них. Каждая категория включает в себя каталог избранных лучших ресурсов для поиска помощи, поддержки и другой информации.
• Блог с рекомендациями по вопросам карьеры: Центр профориентации Фергюсона регулярно публикует новые сообщения в блоге «От наших профессиональных экспертов» с архивом из более чем 2400 сообщений по таким темам, как поиск работы, вопросы на рабочем месте, собеседования, нетворкинг, резюме и обложки письма, и зарплата, и льготы.
• Оценка карьерных интересов: Ferguson’s Career Guidance Center ‘s Career Interest Assessment позволяет пользователям определить области своих профессиональных интересов и сопоставить их с возможной карьерой. Два варианта оценки — 60 вопросов или 30 вопросов — измеряют художественные, традиционные, предприимчивые, исследовательские, реалистичные и социальные интересы пользователя и связывают результаты со статьями о ключевых профессиях, чтобы пользователи могли изучать профессии, соответствующие их интересам.
• Авторитетный список источников: Центр профориентации Фергюсона содержит полный перечень огромного количества контента в базе данных, включая заголовки из знаменитой серии Карьера в фокусе Фергюсона и Энциклопедии карьеры и профессиональной ориентации .

Характеристики:

• Полностью отзывчивый и удобный для мобильных устройств — будет работать на всех настольных, мобильных и планшетных устройствах.
• Постоянные ссылки на записи
• Динамическое цитирование в форматах MLA, APA и Chicago
• Различные варианты интеграции и партнеры
• Возможность добавить логотип / название школы вверху каждой страницы
• Инструмент чтения вслух
• Google Translate для 100+ языков
• Центр поддержки с возможностью поиска с ценными справочными материалами, практическими советами, учебными пособиями и интерактивным чатом помощи.

Финалист премии SIIA CODiE в категории «Лучшее решение для подготовки к колледжу и карьере»

Золотая награда LibraryWorks ‘Modern Library Awards

Список книг Выбор редакции Источник ссылки

Библиотечный журнал Лучшая база данных, категория «Лучшее для старшеклассников»

Библиотечный журнал Лучшая база данных, категория «Лучший ресурс о вакансиях»

«ВАУ! Мне нравится новая домашняя страница Ferguson’s Career Guidance [ Center ].Действительно удобный и привлекательный. Всем хорошей работы над улучшениями ».
Кристин Марис, школьный библиотекарь, средняя школа Маунтин-Вью, Стаффорд, VA

«… охватывает множество вопросов… простой и мощный интерфейс… Центр профориентации Фергюсона — золотой стандарт…»
Библиотечный журнал

«… порекомендуйте тщательный, удобный и действительно бесподобный Ferguson’s Career Guidance Center библиотекам, обслуживающим соискателей всех возрастов.Незаменим для школьных, академических и публичных библиотек ».
Список книг, избранный обзор

«… четко отформатированная, простая в навигации база данных для исследования карьеры и развития… впечатляет… Настоятельно рекомендуется».
Library Media Connection, отмеченный обзор

«… предоставляет пользователям исчерпывающую информацию…»
American Reference Books Annual

«… важная информация и статистика естественного движения населения…»
Подключение мультимедийной библиотеки

«Всеобъемлющая и актуальная … Поиск прост, информация представлена ​​в четкой и организованной структуре … Самая полная и авторитетная база данных о карьере, доступная для сегодняшних студентов … это обязательная покупка для медиацентров школьных библиотек.”
Журнал школьной библиотеки

«… удобно, дружественно к пользователю… Публичные библиотеки, академические учреждения и офисы профориентации должны найти его особенно полезным для старшеклассников, лиц, меняющих профессию, и других обычных пользователей, желающих предварительно изучить свою карьеру».
Справочные обзоры

«… эффективный инструмент для поиска фактов и принятия решений о карьере… хорошо организованный… Центр профориентации Фергюсона — это хорошо продуманный ресурс, который полезен для исследования карьеры на любом уровне.Настоятельно рекомендуется для школ, колледжей и специальных библиотек, обслуживающих центры профориентации ».
Библиотечный журнал

«… отличный ресурс для соискателей, которым нужна помощь в составлении резюме, сопроводительных писем и собеседований».
Список книг

«Здесь много информации … Впечатляющий ресурс для средней школы, колледжа и публичных библиотек».
КЛИАТТ

«… всеобъемлющий… с широким спектром авторитетного контента, который легко доступен и хорошо организован… представляет информацию в очень простой форме…»
Библиотечный журнал

«Навигация по незагроможденным экранам проста, текст одинаково четкий, а широта охвата непревзойденная.Глубина охвата карьерного или профессионального выбора… это почти все, что можно попросить о всеобъемлющем источнике карьеры… настоятельно рекомендуется… »
Список книг

«… обеспечивает быструю профессиональную ориентацию… рекомендуется».
Библиотечный журнал

Страница не найдена — LMI Institute

Сентябрь 2021 г. Добро пожаловать в LMI Insider — публикацию Саммита PMP Института информации о рынке труда + Лицензия Free Tableau При частичной поддержке Института LMI, ежегодный саммит Партнерства по управлению прогнозированием (PMP) состоится 20–23 сентября 2021 г. с 1:00. PM — 16:30 ET каждый день.Тема этого года посвящена […]

Продолжить чтение

Консультативный совет по информации о кадрах (WIAC) завершил работу с рекомендациями администрации Байдена 31 августа 2021 года, которые, в случае их реализации, улучшат систему информации о кадрах и рынке труда (WLMI). Лесли Хирш, помощник комиссара по исследованиям и информации Министерства труда штата Нью-Джерси, заявила, что рекомендации WIAC имеют «решающее значение для обеспечения безопасности […]

Продолжить чтение

Осенний курс обучения Института C2ER / LMI До нас осталось меньше месяца! Обучение под руководством инструктора по базовому анализу LMI 4, 6, 12, 13 октября 2021 г. 14:00 — 16:00 по восточноевропейскому времени ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ РЕГИСТРАЦИЯ ОНЛАЙН Примечание: чтобы получить рейтинг участника, вы должны войти в личный кабинет LMII ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ ЧЕРЕЗ СЧЕТ-ФАКТУРУ Этот курс […]

Продолжить чтение

август 2021 г. Добро пожаловать в LMI Insider — публикацию обновленного и доступного набора данных о скорректированной заработной плате Института информации о рынке труда Институт LMI предлагает продукты и льготы исключительно для участников.С 2018 года Институт публикует Инструмент сравнения скорректированной стоимости жизни (COLI). Инструмент предоставляет оценки заработной платы для различных […]

Продолжить чтение

Осенний учебный курс Института C2ER / LMI. Базовый курс обучения инструкторов-аналитиков LMI. 4, 6, 12, 13 октября 2021 г. введение в LMI и основные аналитические методы, поддерживающие государственные и региональные стратегии развития кадровых ресурсов.Через привлечение […]

Продолжить чтение

июль 2021 г. Добро пожаловать в LMI Insider — публикацию Института информации о рынке труда Добро пожаловать в новый председатель правления Института LMI Эми Фолкнер! Как волонтерский совет, сотрудники LMI Institute благодарны за преданных своему делу членов совета, с которыми мы работаем, чтобы улучшить ассоциацию. Эми Фолкнер, заместитель директора по политике, подотчетности и соответствию […]

Продолжить чтение

Я хотел бы начать с благодарности Скотта Сандерса за его потрясающее руководство в прошлом году в качестве нашего уходящего председателя.Как президент и генеральный директор NASWA, мы знаем, насколько заполнена ваша тарелка, и ценим вашу службу. Я также хотел бы поблагодарить сотрудников C2ER и LMI Institute за установку еще одного замечательного […]

Продолжить чтение

Институт LMI провел первое ежегодное мероприятие по персоналу 10 июня вместе с Ежегодным форумом. В основном докладе, состоящем из двух частей, мы услышали слова д-ра Анджелы Джексон, управляющего партнера New Profit.Доктор Джексон рассказывает, как будущее работы становится ее настоящим. Чтобы услышать всю речь доктора Джексона […]

Продолжить чтение

Доктор Анджела Джексон открыла секцию Института LMI «Гендер, раса и этническая принадлежность: влияние COVID-19 на спад и восстановление рынка труда». Доктор Джексон возглавлял инициативу New Profit’s Future of Work Initiative, движение, стремящееся сократить разрыв в готовности к карьере американцев из малообеспеченных семей.Недавно она запустила проект Future of […]

за 6 миллионов долларов.

Продолжить чтение

Число рабочих мест будет основным показателем восстановления экономики после Covid-19. Это было частью сообщения доктора Уильяма Сприггса 8 июня на ежегодной конференции C2ER / LMI Institute (Virtual) Economic Outlook Keynote. Профессор Университета Говарда и главный экономист AFL-CIO считает, что мы находимся на пути к нормализации экономики, […]

Продолжить чтение

Что такое профессиональная ориентация? (с иллюстрациями)

Призвание — это карьера или призвание, и это слово происходит от латинского Vocare , что означает «призывать».»Профессиональная ориентация означает помощь кому-либо в поиске своего призвания или, по крайней мере, подходящего выбора карьеры. Призвания или карьеру можно условно разделить на такие области, как обслуживание, техническое, механическое, творческое, здравоохранение и бизнес.

Профессиональное обучение, а не профессиональная ориентация доступно в профессиональных колледжах, и это обычно для начинающих профессий. Например, профессиональный колледж с профессиональным медицинским образованием может предлагать программы обучения и подготовки для помощников медсестры и фельдшеров, в то время как бизнес-школы могут предлагать программы помощников по маркетингу и бухгалтерского учета.Карьерный колледж или профессионально-техническое училище отличается от обычных колледжей и университетов, поскольку в центре внимания не академики, а подготовка студентов для конкретной карьеры. Профессиональные или профессиональные колледжи также иногда называют общинными колледжами или профессиональными училищами.

Профессиональная ориентация часто начинается в средней школе, хотя в некоторых средних школах также есть программы профессионального обучения.Курсы профессионального обучения предлагают студентам возможность исследовать различные возможности карьерного роста, а также узнать, в каких профессиональных областях они обладают способностями или талантами. Например, многие классы профессиональной ориентации предлагают учащимся тесты, которые проверяют их способности с помощью чисел, слов, механических понятий и еще много предметов. Консультанты по вопросам карьеры проводят и анализируют тесты, предназначенные для измерения личностных качеств человека, коэффициента интеллекта (IQ), а также его или ее основных ценностей и интересов.

После того, как консультанты по вопросам карьеры и студенты ознакомятся с результатами тестирования, можно выбрать варианты карьеры, которые лучше всего подходят для каждого человека.Профориентация на этом не заканчивается, так как при выборе направления карьеры необходимо учитывать множество других соображений. Необходимо учитывать тип и количество лет обучения. Заработная плата и условия труда — другие важные факторы при выборе карьеры. Вероятный спрос на профессию в следующем десятилетии или более является решающим элементом при выборе профессии, поскольку это влияет на вероятность найти работу в определенной области карьеры.

Профориентация предназначена не только для старшеклассников.Скорее это для тех, кто начинает карьеру или меняет карьеру. У некоторых людей может быть несколько разных профессий в своей жизни, в то время как другие могут оставаться в одной сфере на протяжении всех своих рабочих лет.

Учебная программа

Career Ed | Уроки рабочего мира

Завершено: июль 2021 г. Обновления
Портфолио поиска работы
Военные уроки
Уроки знаний колледжа
Мысли и цитаты
Уроки поиска профессии
Мини-уроки карьеры
Уроки карьеры
Поиск работы

Остальные категории уроков в процессе обновления
Прогнозы занятости — будут опубликованы Статистическим управлением труда — сентябрь 2021 г.

НОВЫХ УРОКОВ
Работа в социальных сетях — тенденции
Стоимость жизни и средний доход по штату
Кража личных данных

С вопросами, предложениями или комментариями обращайтесь по электронной почте: info @ usworkworld.com

Classroom Ready — Веб-сайт US Work World содержит загружаемые в формате PDF уроки и материалы для использования преподавателями, которым необходимо представить темы профессионального образования для учащихся средних школ, старших классов или программ профессионального обучения местных колледжей.

Springboard — Уроки и ресурсы US Work World не предназначены для того, чтобы быть полной учебной программой, а скорее являются улучшением вашей учебной программы и мероприятий по профессиональному образованию и трамплином для вашего творчества при разработке учебной программы для ваших учеников путем объединения U.S. Ресурсы Work World с вашими идеями уроков.

Career Education Infusion — Уроки и ресурсы US Work World предназначены для совместного использования с вашими сотрудниками в целях внедрения карьерного образования в рамках различных учебных программ академических и профессиональных курсов, предлагаемых в вашей школе.

Информация для родителей — Ресурсы US Work World могут использоваться по мере необходимости с родителями и опекунами для проведения консультаций, встреч, конференций по IEP и т. Д.

Щелкните ссылку ЗАКАЗАТЬ (верхняя панель навигации).Следуйте инструкциям по оплате кредитной картой или с помощью учетной записи PayPal.

ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАКАЗОВ НА ПОКУПКУ: 1) Пожалуйста, укажите имя и адрес электронной почты подписавшегося преподавателя в Заказе на покупку. Это будет контактное лицо для сайта школы. 2) Нет налога на подписку. 3) Отправьте заказ на покупку по электронной почте, факсу или обычной почте по адресу:

.

АДРЕС: College and Career Publishing, P.O. Box 8458, Alta Loma, CA 91701

ФАКС: 909-980-0314

ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА: info @ usworkworld.com

Стоимость US Work World составляет 65 долларов США за годовую подписку для одного пользователя, начиная с даты покупки. Мы сохраняем цены как можно более низкими, чтобы US Work World вписывалась в ваш бюджет на карьерное образование.

ОПТОВЫЕ ЗАКАЗЫ: При заказе нескольких школ в округе предоставляется скидка. Чтобы получить ценовое предложение, укажите количество школьных сайтов, необходимых для вашего округа, по электронной почте: [email protected]

Информация об авторских правах
ДА: U.Подписка для участников S. Work World — это лицензия на адрес вашего учебного заведения. Вы можете делиться уроками US Work World с учащимися, родителями, учителями, администраторами и другими сотрудниками по адресу вашего учебного заведения. Вы можете поместить уроки в компьютерный класс вашей школы, чтобы учащиеся могли использовать их по адресу вашего учебного заведения. Вы можете распечатать несколько копий уроков и листовок для распространения среди родителей или сотрудников на собраниях, днях открытых дверей или других мероприятиях по адресу вашей школы.

NO: Вы не можете сообщать свое имя пользователя и пароль сотрудникам школы с другим адресом или электронной почтой U.S. Уроки Work World для школ или лиц, находящихся по другому адресу школы. Звоните по вопросам. Нам нужно, чтобы каждая школа приобрела лицензию на сайт US Work World, чтобы мы могли продолжать бизнес!

Да. Щелкните ссылку на верхней панели навигации, чтобы выбрать и загрузить ОБРАЗЦЫ. Используйте эти образцы уроков, чтобы определить, соответствует ли U.S. Work World требованиям вашей учебной программы профессионального образования и способностям учащихся.

Щелкните ссылку НОВОСТИ на верхней панели навигации и введите свой адрес электронной почты, чтобы получать будущие U.S. Информационные бюллетени по профессиональному образованию в мире труда. Кроме того, щелкните ссылку НОВОСТИ на верхней панели навигации, чтобы просмотреть прошлые выпуски.

Примечание. Отправив электронное письмо, вы не будете получать будущие информационные бюллетени США Work World Newsletter. Возможно, вам потребуется указать своему компьютерному технику, чтобы адрес [email protected] принимался на сервере вашего округа. Сервер вашего округа может блокировать электронную почту как спам.

Эл. Почта: [email protected]

College & Career Publishing было запущено в 1986 учебном году в виде ежемесячного печатного информационного бюллетеня (16 страниц) под названием California Work World, созданного для учителей по опыту работы и технических специалистов по профориентации.Информационный бюллетень California Work World был прекращен в 1995 году из-за ежемесячных расходов на его печать и рассылку. Вместо него был запущен US Work World, который предоставлялся раз в год в виде набора из двух тетрадей с тремя кольцами и более 500 страниц уроков, которые можно было перенести на копировальный аппарат и скопировать для студентов, сотрудников и родителей покупка школьного сайта. Запросы от учителей из других штатов расширили публикацию College & Career Publishing по всей стране, поскольку учителя из других штатов интересовались и покупали U.S. Work World для использования в классах карьеры, профессиональных программах, программах продолжения обучения и некоторых тюрьмах. В 2002 году был запущен первый в США веб-сайт Work World с уроками в формате PDF, которые преподаватели скачивали с веб-сайта и распечатывали. Переход на веб-уроки в формате PDF и перенос затрат на печать с College & Career Publishing на принтер для учителей позволили снизить стоимость годовой подписки на 70% до 65 долларов в год, где она находится сегодня. Цель U.S. Work World — подготовить сегодняшних студентов к работе завтрашнего дня с помощью актуальных и интересных уроков и раздаточных материалов, которые преподаватели могут использовать в дополнение к учебным программам профессионального обучения и делиться ими с персоналом и родителями.Программа US Work World не предназначена для использования в качестве отдельной учебной программы по профессиональному обучению.