Книга «После трех уже поздно»

О книге «После трех уже поздно»

Масару Ибука – автор книги «После трёх уже поздно». Это успешный предприниматель, умный и развитый человек. Он стал одним из самых известных специалистов в мире в области детского развития. Заняться изучением этой темы его сподвигло желание помочь своему ребёнку, который отставал в развитии от сверстников. Так автор вложил в книгу не только теоретические знания, но и собственный опыт, проверенные методики.

В Японии взгляды на воспитание отличаются от взглядов в нашей стране. Основной мыслью книги Масару Ибука является то, что дети до трёх лет способны развиваться гораздо быстрее, усваивать информацию намного лучше, чем в более взрослом возрасте. Поэтому важно дать им необходимый фундамент знаний именно до трёх лет, когда они впитывают всё как губка. По той же причине не рекомендуется ограничивать детей в чём-то до этого возраста, это самое лучшее время для познания мира и их развития. Такое отношение к воспитанию даст возможность ребёнку вырасти успешным человеком.

Главная задача родителей – научить ребёнка, не заставляя его, а делая это играючи. Когда ребёнок расслаблен, ему интересно, то он способен запомнить намного больше. Автор уделяет большое внимание тому, что нужно внимательно относиться к своим детям, и вовремя предлагать им новый опыт получения информации. К сожалению, дети часто бывают предоставлены сами себе, а чем позже будут применены эти методики, тем медленнее будет развитие.

Книга адресована всем родителям и воспитателям, желающим вырастить успешного и счастливого человека. Автор предлагает понятные приёмы обучения, учитывая влияние на ребёнка окружающего мира и особенностей развития их мышления и психики в этот период. Применение изложенных методик откроет для ребёнка новые возможности.

На нашем сайте вы можете скачать книгу «После трех уже поздно» Ибука Масару бесплатно и без регистрации в формате fb2, rtf, epub, pdf, txt, читать книгу онлайн или купить книгу в интернет-магазине.

читать, слушать онлайн на Smart Reading

После трех уже поздно (Масару Ибука) – саммари на книгу: читать, слушать онлайн на Smart Reading

Масару Ибука

Masaru Ibuka

Kindergarten is Too Late! · Masaru Ibuka · 1980

Текст
•
17 мин

Аудио
•
25 мин

Читать бесплатно 7 дней
Попробовать бесплатно 7 дней

О книге

«После трех уже поздно» — последовательная методика раннего развития детей, на основе которой выросло несколько поколений японцев. Автор убежден, что ни один ребенок не рождается гением или дураком. Вся его взрослая жизнь зависит от знаний и опыта, которые он получит в течение первых трех лет жизни. К концу этого периода в целом формируются нейронные связи мозга. Значит, нужно успеть вложить в человека как можно больше умений и навыков. Привить любовь к живописи и классической музыке, научить взаимодействовать с людьми и предметами окружающего мира. Родители должны проводить с ребенком как можно больше времени, беседовать, читать книги. Конфликты и ссоры с другими детьми, непослушание автор рассматривает как способы выстроить отношения и определить свои границы.

Об авторе

Масару Ибука — японский инженер и предприниматель, один из основателей корпорации Sony, пионер методики раннего развития детей. Воспитывался бабушкой и дедушкой, с детства интересовался механикой. Первым в мире конструктивно разработал магнитофон, первую цифровую камеру, наушники, игровую приставку. Серьезно озаботившись корректирующим воспитанием своего ребенка-аутиста, Масару Ибука глубоко погрузился в педагогику, написал об этом книгу и создал Японскую ассоциацию раннего развития.

Поделиться в соцсетях

Узнайте, что такое саммари

Саммари Smart Reading — краткое изложение ключевых мыслей нехудожественной книги.
Главная особенность наших саммари — глубина и содержательность: мы передаем все ценные идеи книги, ее
мотивационную составляющую, сохраняем важные примеры, кейсы и даже дополняем текст комментариями,
позволяющими глубже понять идеи автора.

Вы {{ pageSummarySingle_GoToTestText }} по книге
«После трех уже поздно» автора Масару Ибука

Срок вашей подписки истек. Пожалуйста, перейдите в раздел
Подписаться,
чтобы оплатить подписку.

Срок вашей корпоративной подписки истек. Пожалуйста, свяжитесь с отделом продаж
[email protected],
чтобы оплатить подписку.

Вы успешно подписались на рассылку

Изменить пароль

Это и другие саммари доступны для наших
подписчиков.
Попробуйте 7 дней бесплатно
или войдите в ваш аккаунт

Попробовать бесплатно

или

Войти в систему

По вопросам корпоративной подписки обращайтесь по адресу
[email protected]

Вы уже купили автоматически обновляемую (рекуррентную) подписку.
По окончанию срока действия подписки — деньги будут списаны с вашей карты автоматически и подписка будет обновлена.

У вас уже есть Бессрочная подписка.

У вас уже есть Семейная подписка.

Вы успешно {{ pageTariff_successPayText }} тариф
«{{ pageTariff_PaidTariffName }}»

Смарт Ридинг

Адрес:
, пер. Армянский, д. 9 стр.1, офис 309
119021
г. Москва,

Телефон:+7 495 260-14-47,
Электронная почта: [email protected]

«После трёх уже поздно» за 17 минут. Краткое содержание книги Ибуки

Введение

Автор этой удивительно доброй книги считает, что маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно. Он размышляет об огромном влиянии на новорожденных окружающей среды и предлагает простые и понятные приемы обучения, способствующие раннему развитию ребенка. По его мнению, то, что взрослые осваивают с большим трудом, дети выучивают играючи. И главное в этом процессе — вовремя ввести новый опыт. Но только тот, кто рядом с ребенком изо дня в день, может распознать это вовремя. Книга адресована всем мамам и папам, которые хотят открыть перед своими маленькими детьми новые прекрасные возможности.

Часть 1. Потенциальные возможности ребёнка

Детский сад — это уже поздно

Исследования физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии — с другой, показали, что ключ к развитию умственных способностей ребенка — это его личный опыт познания в первые три года жизни, то есть в период развития мозговых клеток. Ни один ребенок не рождается гением, и ни один — дураком. Все зависит от стимуляции и степени развития головного мозга в решающие годы жизни ребенка. Это годы с рождения до трехлетнего возраста. В детском саду воспитывать уже поздно.

Раннее развитие не ставит целью воспитание гениев

Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым.

Все люди, если они не имеют физических недостатков, рождаются приблизительно одинаковыми. Ответственность за разделение детей на умных и глупых, забитых и агрессивных ложится на воспитание. Любой ребенок, если ему дать то, что нужно и когда нужно, вырастет смышленым и с твердым характером.

С моей точки зрения, основная цель раннего развития — это предотвратить появление несчастных детей. Ребенку дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта. Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениального лингвиста, и даже не для того, чтобы подготовить его в «хороший» детский сад и начальную школу. Главное — развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности, чтобы было больше радости в его жизни и в мире.

Структуры мозга формируются к трем годам

Уже в первые шесть месяцев после рождения мозг достигает 50 процентов своего взрослого потенциала, а к трем годам — 80 процентов. Конечно, это не значит, что мозг ребенка после трех лет перестает развиваться. Фундамен­тальная способность мозга принимать сигнал извне, создавать его образ и запоминать его и есть та основа, тот самый компьютер, на котором держится все дальнейшее интеллек­туальное развитие ребенка. Такие зрелые способности, как мышление, потребности, творчество, чувства, развиваются после трех лет, но они используют базу, сформированную к этому возрасту.

Легко сделать ошибку, предоставив ребенка самому себе

Даже сегодня многие психологи, педагоги и родители полагают неправильным сознательное обучение маленького ребенка. Они считают, что избыток информации отрицательно сказывается на нервной системе ребенка и более естественно предоставить его самому себе и разрешить делать все, что он хочет.

И те же самые родители, когда их дети идут в детский сад или школу, моментально отказываются от этого принципа и вдруг становятся строгими, пытаясь воспитать и чему-нибудь научить своих детей.

Между тем все может быть сделано по-другому. Именно в первые годы жизни ребенка необходимо чаще бывать с ним и ненавязчиво и мягко предлагать различные занятия, а когда он начинает развиваться и подрастать, нужно постепенно научиться уважать его волю, его «Я». Выражаясь точнее, родительское влияние должно прекратиться до детского сада. Невмеша­тельство в раннем возрасте, а затем давление на ребенка в более позднем могут только погубить в нем талант и вызвать сопротивление.

Для ребенка проще запомнить «голубь», чем «девять»

Ребенок наделен замечательной способностью по образам узнавать предметы, что не имеет ничего общего с анализом, этому ребенок научится значительно позже. Прекрасный пример, подтвер­ждающий эту гипотезу, — способность младенца узнавать лицо своей мамы.

В качестве эксперимента мистер Исао Ишии давал уроки китайской письменности в нашей Ассоциации раннего развития. Трехлетние дети легко запоминали такие сложные китайские иероглифы, как «голубь» или «жираф». В отличие от абстрактных слов, таких как «девять».

Даже пятимесячный малыш может оценить Баха

Было проведено исследование, какую музыку любят дети. Результаты получились неожиданные. Самой захватывающей музыкой для малышей оказалась 5-я симфония Бетховена! И на самом последнем месте оказались детские песенки.

Младенцы нашли самой интересной классическую музыку, которую мы, взрослые, часто держим от них на достаточном расстоянии. Разве дети наделены с рождения музыкальным вкусом, необходимым для того, чтобы оценить сложную симфонию?

Шестимесячный младенец может даже плавать

Ребенок, который еще не начал ходить, пробует держаться на воде так же, как пробует ползать по земле. И важно не то, что маленький ребенок может плавать, а то, что он плавает, потому что он ребенок. Плавание — это только один из способов развить способности ребенка: оно улучшает сон, способствует аппетиту, обостряет рефлексы и укрепляет мышцы.

Способность впитывать информацию у детского мозга гораздо выше, чем у взрослого. Только не надо бояться «перекормить» или перевозбудить его: детский мозг, как губка, быстро впитывает знания, но, когда чувствует, что переполнен, отключается и перестает воспринимать новую информацию. Нас должно беспокоить не то, что мы даем ребенку слишком много информации, а то, что ее зачастую слишком мало, чтобы полноценно развивать ребенка.

Часть 2. Влияние раннего опыта

Главное — окружение, а не гены

Исследования показали, что даже близнецы, если они растут в разных условиях и воспитываются разными людьми, будут очень отличаться друг от друга и по характеру, и по способностям. Вопрос в том, какое образование и среда лучше всего развивают потенциальные способности ребенка.

Ребенок, рожденный от отца-ученого, не обязательно станет ученым

Если бы происхождение было определяющим фактором в формировании способностей, то тогда дети поколение за поколением наследовали бы профессии отцов. Но жизнь гораздо интереснее, и не так уж редки случаи, когда ребенок ученого становится скрипачом, а врача — писателем.

На ребенка оказывают воздействие самые неожиданные вещи

Карл Фридрих Гаусс, один из величайших математиков XIX века, открыл формулу суммы арифметических рядов, когда ему было всего восемь лет.

Отец Гаусса не отличался ученостью. Он был простым каменщиком, чинил стены, заборы, камины и часто брал сына с собой на работу. Гаусс подавал отцу кирпичи и считал их. По-видимому, математические способности Гаусса сформировались под влиянием этой привычки в раннем детстве.

То, что родителям кажется неважным и бессмысленным, ребенок может воспринимать с такой чувстви­тельностью и силой, что этот опыт может стать основой всей его дальнейшей жизни. Впечатления раннего детства определяют дальнейший образ мыслей и действий ребенка.

Часть 3. Что полезно малышу

Готовых рецептов обучения младенцев нет

Подробные советы, которые я собираюсь вам дать, следует воспринимать лишь как идеи, на основе которых любая мама может принять свое решение и принять или отвергнуть тот или иной совет в соответствии с определенным характером или ступенью развития ребенка.

Почаще берите ребенка на руки

Малыш обижен, но мама берет его на руки, и он перестает плакать и улыбается. Кому не знакома такая ситуация, каждый родитель испытывал подобное сотни раз.

Так у ребенка может выработаться привычка добиваться плачем исполнения своих желаний — пугают родителей. Так ли это?

Для младенца, который не знает другого пути самовыражения, плач — единственное сред¬ство привлечь к себе внимание. Когда он плачет, это значит, что он о чем-то просит, и оставить его просьбу без ответа — значит лишить его с самого начала общения. Здравый смысл доказывает, что общение ребенка с матерью, и особенно тактильное общение, очень важно для его умственного развития.

Не бойтесь брать ребенка с собой в постель

Можно найти новый смысл в привычке спать рядом с ребенком, если подумать о его психическом и умственном развитии. Например, мама, у которой забот по горло весь день и не хватает времени на общение с ребенком, может по крайней мере полежать с ним рядом, пока он не уснет. В течение этого короткого времени малыш совершенно спокоен и очень восприимчив. Поэтому, если вы не просто будете лежать рядом с ним, а споете ему песенку, это окажет положительное развивающее влияние на ребенка.

Даже час занятий в день приводит к удивительным результатам

В книге «Революция в воспитании младенца», изданной в Америке, описан эксперимент по обучению в бедных районах 30 малышей в возрасте 15 месяцев. Каждый день, кроме воскресенья, учитель проводил с ребенком один час, играя и разговаривая с ним.

Продолжение — на Smart Reading

Зарегистрируйтесь на Smart Reading и получите доступ к этому и ещё 600 пересказам нонфикшен-книг. Все пересказы озвучены, их можно скачать и слушать фоном. Первые 7 дней доступа — бесплатно.

После трех уже поздно (твердая)

Цитата
Образование и окружающая среда, в которую попадает младенец сразу после рождения, скорее всего и определяет, кем он станет — человеком или волком!
Масару Ибука, создатель компании Sony

О чем книга
Автор этой удивительно доброй книги считает, что маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно. Он размышлялет об огромном влиянии на новорожденных окружающей среды и предлагалет простые и понятные приемы обучения, способствующие раннему развитию ребенка. 

По его мнению, то, что взрослые осваивают с большим трудом, дети выучивают играючи. И главное в этом процессе — вовремя ввести новый опыт. Но только тот, кто рядом с ребенком изо дня в день, может распознать это «вовремя». Книга адресована всем мамам и папам, которые хотят открыть перед своими маленькими детьми новые прекрасные возможности. 

Почему книга достойна прочтения
Если хотите узнать, как правильно воспитывать своего ребенка, так, чтобы он стал не только успешным, но и счастливым. Эта книга — мастер-класс успешнейшего японского ученого и предпринимателя, который не остановился на создании «цифровой империи», но cумел найти себя в педагогике, тем самым прожив счастливую жизнь.

Отличный, оригинальный дизайн с веселыми картинками замечательных художников Студии Артемия Лебедева.
Мало кто знает, что на самом деле Ибука не был профессиональным педагогом. Он был гениальным инженером, одним из двух основателей компании Sony. Тем интереснее читать его, по сути, единственную книгу, написанную на тему, далекую от создания продуктов технического прогресса.

Для кого эта книга
Книга адресована всем мамам и папам, которые хотят открыть перед своими маленькими детьми новые прекрасные возможности. Особенно начинающим мамам и тем, кто еще только планирует завести ребенка. А также тем, кто интересуется психологией формирования личности. 

Кто автор
Масару Ибука — японский инженер и предприниматель, один из основателей корпорации Sony, создатель новаторских концепций по воспитанию и обучению детей раннего возраста, автор широко известной книги по раннему развитию детей «После трех уже поздно». Жил и работал в Японии. 

Ключевые понятия
Психология, педагогика, формирование личности на ранней стадии развития, гуманизм, интеллект, ранее развитие.

Первые 30 страниц книги

Книга: После трех уже поздно. Краткая версия для пап — Масару Ибука

Загрузка. Пожалуйста, подождите…

Ибука Масару — После трех уже поздно » 📚 Loveread Бесплатная Онлайн Библиотека

Ибука Масару — После трех уже поздно краткое содержание

Прочтите описание перед тем, как прослушать онлайн аудиокнигу «Ибука Масару — После трех уже поздно» бесплатно полную версию:

Легендарная книга о воспитании и развитии детей от основателя компании Sony. Одна из главных книг, обязательных для прочтения будущим мамам и папам. Вы узнаете о том, как воспитывать своего ребенка. Эта книга изменит вас раз и навсегда.
Вот что написал в предисловии к книге Глен Доман, директор Института развития потенциальных возможностей человека, США: «Я думаю, что предлагаемая книга – одна из самых важных книг, когда-либо написанных. И я думаю, что её должны прочитать все, живущие на Земле, родители».Автор этой книги, кстати основатель корпорации SONY, занялся вопросами раннего развития неспроста – его собственный ребёнок отставал в умственном развитии. В результате опыта, приобретённого в воспитании и обучении своего ребёнка, с помощью специалистов он основал «Ассоциацию раннего развития» и школу «Обучение талантов», написал эту книгу и стал одним из известнейших специалистов мира в области раннего развития детей.Идеологию раннего развития Масару Ибука формулирует так:«Раннее развитие не предлагает насильственное вскармливание грудных детей фактами и цифрами. Главное – введение нового опыта „вовремя“».Данная книга является участником проекта. Если Вы желаете сообщить об ошибках, опечатках или иных недостатках данной книги, то Вы можете сделать это.

Ибука Масару — После трех уже поздно слушать онлайн бесплатно без регистрации

Ибука Масару — После трех уже поздно — слушать аудио книгу онлайн бесплатно, автор Ибука Масару

Прослушайте ознакомительный фрагмент

Все аудиокниги на сайте размещаются его пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваша аудио книга была опубликована без Вашего на то согласия.
Напишите нам, и мы в срочном порядке примем меры.

После трех уже поздно М. Ибука

Содержание статьи:

Новое издание и издание 1992 года.

Об авторе

Масару Ибука человек выдающийся — великий инженер, признанный во всем мире (лауреат главной инженерной премии мира IEEE), один из создателей корпорации Sony. Может ли инженер мирового уровня, с соответствующим типом мышления, предложить теорию раннего развития «с воздуха», не имея достаточных данных или хотя бы крепких оснований? Может, но не полноценную теорию, а лишь описать свое виденье и идеи. Они основываются на научных данных рубежа 60–70-ых годов, на рассказах о выдающихся людях и на примерах из областей, лишь частично связанных с развитием. Основными примерами детского развития, выступают дети из музыкальной школы Шиничи Сузуки.

О книге

Наверно, это самая распиаренная книга про раннее развитие детей в России. Чего только стоит примечание к книге от Г. Домана. К слову, карточные и другие методики Г. Домана уже давно и полностью дискредитированы в западных странах.

Книга написана в 1971 году, практически 50 лет назад и использует научные исследования своего времени. 50 летние исследования, по научным меркам это очень и очень давно. На столь давние исследования в науке просто стыдно серьезно ссылаться (вашу работу сразу раскритикуют и отдадут обратно). Стоит помнить, что психология развития ребенка — это прежде всего наука и на основе открытий этой науки, создаются развивающие методики и рекомендации. Однако, такая последовательность соблюдается далеко не всегда.

Книга имеет много сторонников и много противников. Книга активно тиражируется в массмедиа и интернете, она бесплатно раздается на сайте одного из коммерческих развивающих центров. Благодаря агрессивному маркетингу, книга имеет популярность, но только на территории постсоветских стран. Тогда как в последний раз книга на английском языке издавалась в 1980 году!

Издание 1977 года

Актуальность и достоверность знаний

М. Ибука не пренебрег научными данными того времени (которые в большинстве своем оказались ложными) и истолковал их для широкой общественности в рамках развития ребенка.

Мы отделим зерна от плевел, нанизанных на эту книгу маркетинговыми отделами детских центров, и проанализируем ее содержание, по существу. Приведем три примера с первых 30 страниц книги. Их будет достаточно, чтобы понять позицию ученых того времени и оценить их ошибочность по сравнению с современными данными относительно вопроса, что «после трех уже поздно»:

«Мы уделяем много внимания вопросу о том, чему учить детей старше трех лет. Но согласно современным исследованиям к этому возрасту развитие клеток головного мозга уже завершено на 70–80 процентов. Не значит ли это, что мы должны направить свои усилия на раннее развитие детского мозга до трехлетнего возраста? Раннее развитие не предлагает насильственного вскармливания грудных детей фактами и цифрами. Главное — введение нового опыта «вовремя». Но только тот, кто ухаживает за ребенком изо дня в день, обычно это мама, может распознать это «вовремя». Я написал эту книгу, чтобы помочь этим мамам».

«Период, когда связи между клетками формируются наиболее активно, — это период от рождения ребенка до трех лет. В это время зарождается примерно 70–80 процентов таких соединений. И по мере того, как они развиваются, возрастают возможности мозга. Уже в первые шесть месяцев после рождения мозг достигает 50 процентов своего взрослого потенциала, а к трем годам — 80 процентов».

«Человеческий мозг, говорят, насчитывает примерно 1,4 миллиарда клеток, но у новорожденного большинство из них еще не задействовано».

Начнем с последнего утверждения. По последним данным, количество нейронов в мозге человека составляет 86 миллиардов. Существуют еще глиальные клетки, помогающие функционировать нейронам. Их в 8–10 раз больше, чем нейронов. Можете подсчитать во сколько сотен раз ошиблись тогда ученые. Это пример несовершенства науки и технологий того времени, когда еще не были изобретены современные исследовательские инструменты для изучения мозга. Вы можете подметить, что знание количества клеток в мозге, никак не влияет на сами идеи воспитания и будете правы. Но цифры ученых того времени (и/или их неправильная интерпретация), установили и возрастные пределы для развития мозга ребенка! Это, наверно, самый распространенный миф, что мозг ребенка завершен на 80% к трем годам.

Попробуем объяснить, как обстоит дело в современной науке. Вес мозга ребенка к 2 годам составляет около 75% от мозга взрослого. Но разве отличается ребенок от взрослого на 25% в умственных и других способностях? Конечно же — нет. Интеллект и способности взрослого превосходят ребенка 2-х лет в десятки и сотни раз. Но тогда почему же у ребенка такой большой вес мозга? Все просто, у ребенка мозг имеет немного другое качественное содержание.

Мозг ребенка обладает резервом нейронов (основных клеток мозга), количество которых за детство не увеличивается, а наоборот — убывает. Вы удивитесь, но еще до рождения удаляется около 50% нейронов. Также, мозг ребенка в первые годы производит излишнее количество связей между нейронами. Такие связи называются синапсами. Нейроны в раннем детстве, соединяются друг с другом преимущественно случайными связями и накапливаются. В результате ребенок к трем годам имеет огромное количество связей между нейронами, но эти связи очень слабые. В то время как у взрослого, количество связей намного меньше, и они более сильные.

Получается, что эффективность мозговой деятельности, зависит больше не от количества нейронов или синапсов, а от того, насколько крепки и прочны связи между нейронами. Развитие мозга ребенка в раннем детстве направлено на упорядочивание и уменьшение случайных нейронных связей (синапсов), а также на укрепление используемых нейронных связей. Именно удаление лишних нейронных связей, укрепление нужных нейронных связей и миелинизация нервных волокон (создание оболочки, которая значительно ускоряет работу мозга) происходит на протяжение всего детства.

Поэтому утверждение М. Ибука о том, что «к 3 годам развитие клеток головного мозга уже завершено на 70–80 процентов» не является правдой, такая информация является глубоко устаревшей и не верной. После 3-х лет мозг и его клетки активно развиваются вплоть до окончания созревания префронтальной коры в 20–25 лет, хотя и с убывающим темпом. До этого возраста мозг меняется на клеточном уровне — перестраиваясь и укрепляя нейронные связи.

В чем ученые того времени остались правы, так это в том, что мозг ребенка наиболее пластичен в раннем детстве. Но никакое окно для развития в 3 года не закрывается! Существует лишь несколько сензитивных периодов, которые в теории можно упустить. Они отвечают за сенсорное восприятие (зрение, слух и т.п.) и речь. Чтобы их упустить, вы должны поместить здорового ребенка в настолько обедненную среду, которая подобна плотно закрытому ящику, куда не проходит ни свет, ни звук. Поэтому не имеет смысла бояться упустить важный период в развитии ребенка до трех лет. Если бы вы могли это сделать со своим ребенком, вы бы никогда не прочитали это предложение.

Именно утверждения автора про мозг и конец его развития в 3 года, сыграли плохую роль для книги. Читатели восприняли эти утверждения всерьез. Они приступили к сверхактивному «развитию» своих детей, создали панику не успеть до трех лет и тренд раннего развития любой ценой.

Генетическая предрасположенность

М. Ибука утверждает, что все дети от рождения являются примерно одинаковыми в интеллектуальных и поведенческих качествах. Что гениями не рождаются, что все можно создать в ребенке одинаково хорошо вне зависимости от наследственности. Однако, и это утверждение является устаревшим. Каждый ребенок уже с рождения уникален и отличается от других детей нервной системой, у кого-то она более подвижная, у кого-то более стабильная, некоторые дети рождаются чувствительными, а другие спокойными. Такие различия, вы можете часто заметить у детей в семьях, где более одного ребенка. По многим параметрам дети между собой могут быть мало похожи с самого рождения, несмотря на то, что у них те же самые родители и общая среда.

Также детям передаются и задатки для различных видов деятельности, от физических (спорт, танцы) до интеллектуальных и специальных навыков (слух, память и т.п.). Генетическая предрасположенность в каждой области оказывает свою долю влияния. Например, интеллектуальный уровень зависит на 60% от генов и лишь на 40% от среды (по наиболее признанной теории). А для некоторых видов спорта гены устанавливают уровень вплоть до 90%. Однако, генетическая предрасположенность не приводит к выдающимся результатам, если ей не пользоваться по максимуму. Поэтому, на таком же уровне важно и влияние среды, как она воздействует на ребенка, к чему побуждает.

М. Ибука упускает важность генетических факторов, возможно во благо родителей, чтобы они верили в своих детей. Но такая вера слепа и не может быть благом. Подобный взгляд побуждает родителей направлять детей на такие занятия, или лепить из них такое поведение, которое им не свойственно, которое не является им присущим. Ребенок перегружается, от него требуют того, что он дать не может. Он тратит время и не добивается результата, от чего снижается его самооценка.

Вместо этого, родителям следует изучить своего ребенка, и направить его в ту область, в которой он более способен и к которой имеет больший интерес. К слову, об интересах ребенка М. Ибука говорит много, ставит их во главу угла при выборе развивающих занятий. Но почему-то многие родители не хотят видеть эти наставления.

Гуманистическое воспитание

У М. Ибука есть очень важное замечание, которое упускают многие родители, читая его книгу. «Раннее развитие не предлагает насильственного вскармливания грудных детей фактами и цифрами». Почему-то многие родители убеждены, что развитие ребенка, это прежде всего закладывание в его память бесполезной информации (например, какие есть животные в Африке, или показывание карточек), чтение и письмо, арифметика и что все это нужно ребенку в два-три года. Автор специально делает акцент о вреде таких способов для этого возраста.

Издание 1980 года

«Воспитание часто ассоциируется с насилием над личностью, с игнорированием желаний ребенка. Конечно, малыш еще не может выразить свои желания, но мать должна уметь их распознавать. В этом состоит одна из ее главных задач. Заставляя его делать что-то против воли, вы подрываете его веру в себя. Вероятно, от того, что образование предполагает передачу знаний от учителя к ученику, каждый, кто оказывается в роли учителя или воспитателя, невольно становится в позу дающего. Лично я считаю, что в этом смысле лучшее обучение находится как раз за пределами того, что мы называем образованием. Например, ни один родитель не считает, что он обучает ребенка родному языку. Тем не менее общение с родителями побуждает ребенка учиться говорить, хотя это и не называется образованием. Материнская речь, чувства и поступки всегда передаются ребенку, влияя на становление его характера и способностей. Другими словами, их общение уже само по себе «образование». Обучение ребенка различным навыкам — это только одна сторона образования.

Когда у ребенка возникает желание что-то сделать без всякого принуждения, это и есть идеальный способ обучения. Таким образом, раннее развитие ребенка зависит от вдумчивости и внимания матери и тех, кто его окружает».

«Удивительно, что многие родители долго не расстаются с иллюзией, что, пока ребенок находится на их попечении, они могут делать с ним все, что им заблагорассудится. Они могут сказать: «Я хочу сделать из него инженера» или «Хочу, чтобы он стал музыкантом», как будто заказывают костюм у портного».

Мистер Ибука категорически против навязывания ребенку интересов родителей, он против насильственного обучения тому, что кажется родителю полезным для ребенка в будущем.

Он выступает за развитие в ту сторону, к которой у ребенка есть интерес. «Нравится музыка, иди на музыку, если не нравится, я тебя заставлять не буду». Это отличный показатель, как нужно обращаться с ребенком, как нужно учитывать его желания и интересы. Обучение, по его мнению, должно быть удовольствием, только так оно будет эффективным. Очень прогрессивные взгляды на воспитание ребенка 50 лет назад! Он утверждает, что интерес гораздо лучше прививать, создав развивающую среду, обеспечить ребенка ресурсами и разрешить свободную деятельность, чем навязывать ребенку упорядоченное обучение в виде уроков и систематические занятия по программе.

Он выступает за каждодневное гуманное развитие ребенка, не на основе специальных методик, а через естественное воспитание матерью ребенка. Что нужно постоянно заниматься ребенком с раннего детства (но без спешки и по актуальному уровню развития!). Так как развитие идет с рождения, и что тогда мы закладываем основу, каким станет ребенок. Основным проводником в мире людей, является мама ребенка, которая и должна обучать его. Он выступает за гибкость обучения, что мама должна знать и чувствовать актуальное развитие ребенка, что ее ребенку по силам в настоящий момент и «находиться с ним целый день». Он не говорит, что ребенок должен идти на каждую программу в детский центр лишь потому, что она подходит ему по возрасту!

Автор выступает против позиции некоторых родителей, что брать ребенка на руки плохо. Он пытается доказать, что это не приводит к постоянному плачу малыша и усвоению такого способа достижения своего. И автор абсолютно прав, нет никаких доказательств того, что ласка и любовь своего ребенка, взятие его на руки при плаче, приводит к закреплению подобной реакции в будущем. Наоборот, игнорирование таких потребностей ребенка, вызывает у него стресс и приводит к замедлению развития. «Я уверен, что ребенка следует брать на руки как можно чаще» — и с этим нельзя не согласиться. Это же и относится к привычке спать вместе с ребенком в первый год.

Ценны и удивительны убеждения автора на семью для начала 70-ых годов, когда японское общество все еще оставалось патриархальным. Он считает, что в семье должна царить дружеская атмосфера, что отец должен уделять внимание детям, постоянно с ними разговаривать и принимать активное участие в их воспитании. Быть их другом и помощником своей жене. Еще более удивительны взгляды автора для того времени, на тему полового воспитания. Автор придерживается мнения, что не нужно никак разделять воспитание мальчиков и девочек, что они абсолютно идентичны до 3-х лет. Если мальчик хочет играть в куклы, пожалуйста. Очень смелое утверждение для той эпохи.

Можно согласиться и с мнением автора, что иностранный язык следует учить с раннего детства при помощи двух методов: прослушивания чужой речи и общения с носителем языка (а не при помощи карточек). По результатам последних исследований, это совсем необязательно делать до трех лет. Ребенок способен освоить язык на уровне носителя (без акцента) начав его полноценное изучение в возрасте вплоть до 10 лет.

В книге много внимания уделяется творческой деятельности ребенка. Важность воспитания художественного вкуса и музыкальных способностей.

Важные и яркие цитаты

«Я тоже сомневаюсь в разумности школьной системы в Японии, где все дети поступают в шесть лет в школу, учатся по одной и той же программе, чтобы потом поступить в высшее учебное заведение… Стандартное образование не может воспитать людей, способных принять на себя ответственность за развитие общества в XXI веке».

Какие пророческие слова про школу и нынешний век с его проблемами! За почти 50 лет после написания книги, в школе практически ничего не изменилось.

«К сожалению, многие рассматривают раннее воспитание как подготовку к детскому саду или как воспитание талантов».

Про современную Россию М. Ибука сказал бы — «Многие родители рассматривают раннее развитие как подготовку к школе».

«Это чувство собственности по отношению к своему ребенку очень распространено. Оно является причиной того, что воля самого ребенка игнорируется. Если ребенок усвоит такое отношение к себе, прежде чем разовьется его собственная воля, он может потом всю жизнь сомневаться в своих силах. Вместо того чтобы планировать будущее своего ребенка, лучше повнимательнее присмотритесь к нему. Долг родителей — предоставлять своему ребенку возможно более широкий выбор, чтобы он сам принял решение, кем он хочет стать. Не родители, а сам ребенок — хозяин своего будущего».

«Родители часто возражают мне: «У меня нет ни денег, ни времени столько заниматься своим ребенком. Ваши идеи для тех, у кого все это есть». Воспитание ребенка — это вовсе не вопрос времени и денег… Если бы время и деньги играли столь большую роль, как многие считают, то, чем тогда можно объяснить тот факт, что в богатых семьях часто вырастают оболтусы, а в бедных — талантливые дети. Значит, дело здесь не только в деньгах, а главным образом в родительской любви и старании».

Любое безденежье родитель способен компенсировать качественным времяпрепровождением с ребенком. Человек никогда не жил так хорошо и не имел никогда столько возможностей, как сейчас. Миллионы людей становились выдающимися в прошлые времена, вопреки любой бедности, лишь благодаря усилиям родителей по их образованию.

«Воспитание ребенка начинается с воспитания родителей. Задача этой книги как раз в этом и состоит. Я надеюсь, родители, читающие эту книгу, не будут на меня в обиде за это. Не следует передоверять воспитание ребенка другому лицу, особенно пока он маленький. Только родители, и особенно мать, могут сделать это успешно. Для этого им надо все время учиться и думать. Родители должны сами выбрать метод воспитания, который кажется им наиболее убедительным. Я не имею в виду, что им следует посещать учебные заведения. Самообразования вполне достаточно. Те, кто готовят себя в учителя, не только глубоко изучают предмет, который они собираются преподавать, но также детскую психологию, возрастную, педагогику. Точно так же и мать, которая является первым и главным учителем своего ребенка, должна освоить основы педагогики, чтобы воспитывать ребенка со знанием дела».

Самообразование для воспитания собственного ребенка. Вот главный посыл М. Ибука родителям. «Мать, которая является первым и главным учителем своего ребенка, должна освоить основы педагогики, чтобы воспитывать ребенка со знанием дела» — родители, будьте серьезны к данному совету. Будьте критичны к информации с родительских форумов и групп в социальных сетях. Не верьте каждому сообщению, каждому мнению, каждой статье. Ваш ребенок не экспериментальный экземпляр, чтобы пробовать на нем каждый совет. Подходите к развитию серьезно и доверяйте рекомендациям только экспертов в области развития. Но лучше сами изучайте данную сферу и становитесь в ней компетентны, только так вы сможете сполна понять процесс развития ребенка.

Подведем итог

Книга не о том, что «После трех уже поздно» и нужно побыстрее все затолкать в ребенка. Категорически нет! Данную позицию создают книге два фактора:

1. В самом начале книги автор привел исследования, что мозг завершает свое развитие на 80% к трем годам. Конечно это не правда, которая благодаря маркетологам и вылилась в название книги.
2. Этой неправдой прикрываются многочисленные детские центры, стремящиеся любой ценной обеспечить себе клиентов. Некоторые готовы не только обманывать, но и что самое худшее — вселять в родителей страх. Что они не успеют что-то сделать со своим ребенком, и он будет хуже других детей.

Играя на страхах родителей, на их неуверенности и жадности что-то не успеть, данное название сыграло для книги очень плохую роль.

Если упустить часть книги про «ограничение мозга», то из оставшейся части можно получить достаточно рекомендаций по развитию. Книга о том, что с самого рождения ребенку нужно больше, чем просто кормление и здоровый сон. Что родители ребенка, и особенно мама, должны заботиться об интеллекте, чувствах и личности ребенка. Что истинное развитие это не обучение читать, писать, считать, а это разнообразие деятельности ребенка, его свобода проявлять себя, следовать своим интересам. Что родители должны поддерживать эти интересы. Что не нужно заставлять ребенка насильно делать то, что он не хочет (например, играть на скрипке). Эта книга удивительна тем, что она предлагает гуманистический подход в патриархальном обществе Японии 1971 года.

В первые годы после издания — книга была актуальной. Но в свете многотысячных новых исследований она просто устарела. И на основе современных данных, автор не стал бы делать столь категоричные выводы, что после трех уже поздно.

Стоит ли книга прочтения?

Скорее нет. Все рекомендации автора вы легко найдете практически в любой современной зарубежной книге по детскому развитию, а также в некоторых отечественных. И они будут более раскрыты чем на одну страницу каждая (автор не раскрывает каждую идею дальше одной страницы). Это как плюс, так и минус. Судя по отзывам на книжных сайтах, читателям такой формат не очень нравится. Однако, каждая такая идея предельно понятна и ее ценность не зависит от раскрытия на одну страницу или на десять. Кому-то понравится больше формат прочитать пару абзацев и подумать самостоятельно, чем читать объяснение автора для одной фразы на целую главу.

Книга полна историй, но не глубокой проработки идей. Она рассматривает единичные случаи, возможно даже уникальные. Успех которых, скорее всего, зависел от врожденной одаренности детей и титанических усилий взрослых, отказывающихся от собственной жизни, ради успехов ребенка. Такой опыт редко подходит для большинства детей и родителей.

Устаревшие знания и их неправильная интерпретация, способны принести для неподготовленного читателя больше вреда, чем остальная интересная информация из книги.

Книга была полезна и прогрессивна для своего времени. Но сейчас, спустя почти 50 лет, она должна оставить рынок. Ее активное распространение способно вызвать неправильное восприятие идей раннего обучения. Многие читатели усваивают и активно пропагандируют, из нее именно то самое устаревшее и ложное знание, которое приносит вред их собственным детям и детям, посещающим детские центры. А большую часть действительно полезного опыта и идей, они пропускают мимо себя. Заостряя лишь внимание на том, что «после трех уже поздно» и развитие ребенка кончено. Но ничего не кончено! В три года года, развитие ребенка идет также активно и у него все впереди еще как минимум ближайшую дюжину лет.

Обзор хочется закончить глубокой фразой самого М. Ибука:

«То, что ценно сегодня, может не иметь никакой цены завтра, а тем более через двадцать — тридцать лет, когда сегодняшний ребенок превратится во взрослого. Ваш ребенок вырастет бесполезным человеком, если вы будете его воспитывать, исходя из ценностей сегодняшнего дня» 1971г.

Наш рейтинг:

• Актуальность знаний

• Достоверность знаний

• Применимость в воспитании

• Эффективность для развития

• Наглядность и доступность текста

• Современность взглядов

Купить книгу:

Детский сад поздно! Масару Ибука

Масару Ибука (井深 大 Ibuka Masaru, 11 апреля 1908 года, город Никко, Япония — 19 декабря 1997 года, Токио) был японским производителем электроники и соучредителем Sony.

Ибука окончил в 1933 году Университет Васэда. После учебы он пошел работать в фотохимическую лабораторию, занимающуюся переработкой кинофильмов. Позже он служил в Императорском флоте Японии во время Второй мировой войны, будучи членом Им

Масару Ибука (井深 大 Ibuka Masaru, 11 апреля 1908 года, Никко-Сити, Япония — 19 декабря 1997 года, Токио), был японским промышленником-электронщиком. и соучредитель Sony.

Ибука окончил в 1933 году Университет Васэда. После учебы он пошел работать в фотохимическую лабораторию, занимающуюся переработкой кинофильмов. Позже он служил в Императорском флоте Японии во время Второй мировой войны, будучи членом Исследовательского комитета военного времени Императорского флота. В 1946 году он оставил компанию и флот и основал в Токио разрушенную бомбой мастерскую по ремонту радиоприемников.

В 1946 году Ибука и Акио Морита стали соучредителями Sony Corporation, первоначально называвшейся Tokyo Telecommunications Engineering Corporation (до 1958 года).Ибука сыграл важную роль в обеспечении лицензирования транзисторной технологии для Sony от Bell Labs в 1950-х годах, что сделало Sony одной из первых компаний, применивших транзисторную технологию в невоенных целях. Ибука занимал пост президента Sony с 1950 по 1971 год, а затем занимал пост председателя Sony с 1971 по 1976 год, когда ушел из компании.

Ибука был награжден Почетной медалью с Голубой лентой в 1960 году и был награжден Большим Кордоном Ордена Священного Сокровища в 1978 году и Большим Кордоном Ордена Восходящего Солнца в 1986 году.В том же году он был награжден орденом Первой степени Королевского Ордена Полярной Звезды Швеции, удостоен звания Заслуги в области культуры в 1989 году и награжден Орденом Культуры в 1992 году.

Ибука получил звание Почетного доктора Софии. Университет в Токио в 1976 году, из Университета Васеда в Токио в 1979 году и из Университета Брауна (США) в 1994 году. IEEE наградил его медалью основателей IEEE в 1972 году [3] и премией IEEE Masaru Ibuka Consumer Electronics Award в 1987 году. 4] В 1991 году Всемирная организация скаутского движения наградила его бронзовым волком.

Ибука также является автором книги «Детский сад слишком поздно» (1971), в которой он утверждает, что наиболее значимое человеческое обучение происходит от рождения до трех лет, и предлагает пути и средства, чтобы воспользоваться этим. Предисловие к книге было написано Гленном Доманом, основателем Институтов развития человеческого потенциала, организации, которая обучает родителей развитию детского мозга. Ибука и Доман сошлись во мнении, что первые годы жизни были жизненно важны для образования.

Ибука покинул Sony в 1976 году, но поддерживал тесные связи в качестве советника до своей смерти в декабре 1997 года от сердечной недостаточности в возрасте 89 лет.Он был посмертно награжден Большим Кордоном Ордена Восходящего Солнца с Цветами Павловнии и назначен старшим третьим рангом в судебном порядке старшинства.

После 3 уже поздно читать. После трех уже поздно. Игрушки из перчаток

После трех слишком поздно

Масара Ибука

Автор этой удивительно хорошей книги считает, что маленькие дети способны научиться чему угодно. Он размышляет об огромном влиянии на среду новорожденного и предлагает простые и понятные методы обучения, которые способствуют раннему развитию ребенка.По его мнению, то, что взрослые осваивают с большим трудом, дети учатся игре. И главное в этом процессе — вовремя внедрить новый опыт. Но «вовремя» это может распознать только тот, кто находится рядом с ребенком каждый день. Книга адресована всем мамам и папам, которые хотят открыть перед маленькими детьми новые прекрасные возможности.

Каждая мама хочет видеть своего ребенка умным и креативным, открытым и уверенным. Но, к сожалению, не каждый умеет поспособствовать внимательному развитию интеллекта своего малыша.

Книга Масара Ибуки «После трех уже поздно» рассказывает о необходимости и важности раннего развития детей. Ведь первые три года жизни — уникальный период в формировании интеллектуальных способностей ребенка, когда каждый день может стать важным этапом бурного и всестороннего роста.

Эта книга перевернула мою жизнь. Она помогла правильно и осознанно подойти к развитию собственных детей. И я не встречала ни одной матери-одиночки, которая, прочитав эту книгу, не прониклась бы мыслью о раннем развитии.Мы уверены, что теперь таких мам и пап станет больше.

Инициируя перепечатку книги Масар Ибуки, мы хотим доставить родителям маленьких детей удовольствие от ее чтения. И обратно еще больше удовольствия они получат своим малышам от будущих успехов. Мы очень хотим, чтобы в нашей стране было больше умных детей и счастливых родителей.

Евгения Белонеощенко,

основательница и душа компании «Бабий клуб»

Детский сад слишком поздно!

Масара Ибука

После трех слишком поздно

Перевод с английского Н.А. Пернова

Студия издательства Артемия Лебедева

Запись на англоязычное издание

Если за доброту и доброжелательность, с которыми написана эта книга, вы почувствуете важность того, о чем она рассказывает, то она может вместе с другие подобные книги, это произведет одну из величайших и добрых революций в мире в ваших идеях. И я искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

Представьте себе революцию, которая принесет самые чудесные изменения, но будет стоить без кровопролития и мучений, без ненависти и голода, без смерти и разрушения.

У таких революций только два врага. Первое — это поощрение традиций, второе — существующее положение вещей. Необязательно, чтобы укоренившиеся традиции были разбиты вдребезги, а древние предрассудки исчезли с лица земли. Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу. Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет за ненадобностью.

Теория Масара Ибуки позволяет разрушить такие реальности, как невежество, неграмотность, незащищенность, и, кто знает, может, в свою очередь, уменьшить бедность, ненависть и преступления.

Масар Ибуки не дает этих обещаний, но у проницательного читателя все время будет перед глазами. По крайней мере, такие мысли зародились во мне, пока я читал эту книгу.

Эта удивительно хорошая книга не делает ошеломляющих заявлений. Автор просто предполагает, что маленькие дети могут чему-то научиться.

Он считает, что то, что они усваивают без всяких усилий за два, три или четыре года, в будущем им дается с трудом или не дается вовсе.По его мнению, дело в том, что взрослые с трудом работают, дети учатся играть. То, что взрослые поглощаются со скоростью улитки, детям отдается практически мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда ленивы учиться, а дети всегда готовы учиться. И одобряет ненавязчиво и тактично. Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По мнению автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепиано.Такие взрослые навыки расписываются с трудом, а для детей это почти бессознательное усилие. И моя жизнь яркое тому подтверждение. Хотя я пытался выучить целую дюжину иностранных языков, потому что я работал учителем на всех континентах, обучая детей как из самых привилегированных слоев общества, так и из самых низких, я действительно знаю только родной язык. Я люблю музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже не могу вспомнить мелодию.

Чтобы наши малыши, росли, свободно говорили на нескольких языках, учились плавать, катались на велосипеде, писали маслом, играли на скрипке — и все это на высоком профессиональном уровне — нужно любить (что мы делаем), уважаемы (то, что мы делаем редко) и предоставляем в их распоряжение все, чему мы хотели бы их научить.

Легко представить, насколько мир станет богаче, здоровее, безопаснее, если все дети будут владеть языками, искусством, основами наук до подросткового возраста, чтобы затем использовать последующие годы для изучения философии, этики, лингвистики, религии, а также искусство, наука и так далее на более продвинутом уровне.

Нетрудно представить, каким был бы мир, если бы огромное желание детей не уходило в игрушки и развлечения, а поощрялось и развивалось. Нетрудно представить, каким был бы мир, если бы голод знаний трехлетнего ребенка утолил не только Микки Маус и цирк, но и произведения Микеланджело, Мана, Рембрандта, Реноара, Леонардо. Да Винчи.Ведь у маленького ребенка есть бесконечное желание узнать все, чего он не знает, и он не имеет ни малейшего представления о том, что он плохой, а что хорошо.

Какие у нас есть основания доверять советам Масара Ибуки? Что говорит в его пользу?

1. Он не специалист по теории образования, поэтому не знает, что можно, а что невозможно: необходимое условие для совершения значительного прорыва в устоявшейся сфере.

2.Он определенно гений. Начав свою деятельность в 1947 году, когда его страна была разорена, он с тремя молодыми товарищами и 700 долларами в кармане основал фирму, которую назвала Sony. Он был одним из тех первопроходцев, которые подняли Японию из руин и отчаяния до уровня мирового лидера.

3. Он не только говорит, что говорит. В качестве исполняющего обязанности директора Ассоциации раннего развития и директора организации «Обучение талантов» в Мацумото в настоящее время он дает возможность изучать тысячи японских детей по программе, описанной в этой книге.Масара Ибук предлагает изменить не содержание, а способ обучения ребенка.

Все это или розовые сны? Оба. И я свидетель. Я видела, как новорожденные дети супругов Тиммерман плавают в Австралии. Я слышал, что четырехлетние японские дети говорили по-английски с доктором Хонда. Я видел, как очень маленькие дети выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в США. Я видел, как трехлетние дети играли на скрипке и на фортепиано с доктором Судзуки в Мацумото. Я видел трехлетнего ребенка, которого я читал на трех языках под руководством доктора Ф.наоборот в Бразилии. Я видел, как двухлетние дети из Сиуша катались на взрослых лошадях в Дакоте. Я получил тысячи писем от мам со всего мира с просьбой объяснить им те чудеса, которые происходят с их детьми, когда их учат читать по моей книге.

Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных когда-либо написанных книг. И я считаю, что ей следует читать всем родителям, живущим на Земле.

Глен Доман,

директор Института развития

потенциальные возможности человека

С давних времен считается, что выдающийся талант — это в первую очередь наследственность, капризы природы.Когда нам говорят, что Моцарт дал свой первый концерт в возрасте трех лет или что Джон Стюарт Милль читал классическую латинскую литературу в том же возрасте, большинство реагирует просто: «Конечно, они гении».

Однако детальный анализ ранних лет жизни и Моцарта, и Милла говорит, что они были строго воспитанными отцами, которые хотели сделать своих детей выдающимися. Я предполагаю, что ни Моцарт, ни Милль не были рождены гениями, их талант больше всего развился благодаря тому, что они с раннего детства Создавали благоприятные условия И давали прекрасное образование.

И наоборот, если новорожденный воспитывается в среде, изначально чуждой его природе, у него нет шансов на полное развитие в будущем. Самый яркий пример — история «Девушек-волков», Амала и Камала, найденных в 1920-х годах в пещере к юго-западу от Калькутты (Индия) миссионером и его женой. Они приложили все усилия, чтобы вернуть детей, воспитанных с волками, человеческим обликом, но все усилия оказались напрасными. Принято считать само собой разумеющимся, что ребенок, рожденный человеком, — это мужчина, а молодой волк — это волк.Однако эти девушки и в человеческих условиях продолжали проявлять волчьи повадки. Оказывается, образование и среда, в которую попадает малыш сразу после рождения, скорее всего, определяют, кем он станет — человеком или волком!

Размышляя над этими примерами, я все чаще думаю о том, какое огромное влияние на новорожденного оказывает образование и окружающая среда.

Эта проблема приобрела величайшее значение не только для отдельных детей, но и для здоровья и счастья всего человечества.Поэтому в 1969 году я занялся созданием организации Японской ассоциации раннего развития. Наши и зарубежные ученые собрались для обучения в экспериментальных классах, чтобы проанализировать и расширить использование методики доктора Шиничи Судзуки по обучению малышей игре на скрипке, которая привлекла внимание всего мира.

По мере того, как мы продвигались вперед в своей работе, нам стало совершенно ясно, насколько насаждается традиционный подход к детям. Мы привыкли считать, что знаем о детях все, но очень мало знаем об их реальных возможностях.Мы уделяем много внимания вопросу, чему учить детей старше трех лет. Но согласно современным исследованиям к этому возрасту развитие клеток мозга завершено уже на 70-80 процентов. Значит ли это, что нужно направить свои усилия на раннее развитие детского мозга до трех лет? Раннее развитие не требует фактов и цифр о жестоком грудном вскармливании. Главное — вовремя внедрить новый опыт. Но «вовремя» это может распознать только тот, кто ежедневно ухаживает за ребенком, обычно это мама.«Я написала эту книгу, чтобы помочь этим мамам.

Масара Ибука

Потенциальные возможности для ребенка

1. Важный период

Детский сад поздно

Наверное, каждый из вас помнит со школьных лет, что в классе был особенно одаренный ученик, который стал классный руководитель без видимых усилий, а другой втягивался в хвост, как ни старался

В мои годы учителя поощряли нас примерно так: «Умный ты или нет, это не наследственность.Все зависит от их собственных усилий. «Но все же личный опыт наглядно показал, что отличник всегда отличник, а чувак всегда двусторонний. Казалось, что интеллект был предопределен с самого начала. Что было сделано с этой непоследовательностью?

Я пришел к выводу о том, что способности и характер человека не предопределены от рождения, а в большей степени формируются в определенный период его жизни.Давно возникают споры: формируется ли наследственность или образование и образование, которое он получает.Но до сегодняшнего дня ни одна более или менее убедительная теория не положила конец этим спорам.

Наконец, изучение физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии, с другой, показало, что ключом к развитию умственных способностей ребенка является его личный опыт познания первых трех лет жизни, то есть во время развития клеток головного мозга. Ни один ребенок не рождается гением, и ни один дурак. Все зависит от стимуляции и степени развития мозга в решающие годы жизни ребенка.Это годы от рождения до трехлетнего возраста. В садик его поднимать поздно.

Каждый ребенок может хорошо научиться — все зависит от методики обучения

Читатель может удивиться, почему я инженер по профессии, а теперь президент компании, занимающейся вопросами раннего развития человека. Причины частичной «публичности»: сегодняшние сегодняшние молодые джемы мне небезразличны, и я спрашиваю себя, насколько современное образование виновато в неудовлетворенности жизнью этих молодых людей.Есть личная причина — мой собственный ребенок загружается в умственное развитие.

Пока он был совсем маленьким, мне и в голову не приходило, что ребенок, рожденный с такими отклонениями, может развиться у нормального образованного человека, даже если он правильно воспитан с рождения. Глаза мне открыл доктор Шиничи Судзуки, который утверждает, что «отсталых детей не бывает — все зависит от методики тренировок». Когда я впервые увидел, какие ошеломляющие результаты дал метод «Воспитания таланта» доктора Судзуки, метод обучения детей игре на скрипке, я очень сожалел о том, что, как родитель, не смог сделать одно время для своего собственного. ребенок.

Когда я впервые занялся проблемой студенческих волнений, я глубоко задумался о значении образования и попытался понять, почему наша система вызывает столько агрессивности и неудовлетворенности. Сначала мне показалось, что корни этой агрессивности в системе университетского образования. Однако, углубившись в проблему, я понял, что это характерно и для средней школы. Потом я изучила систему средней и младшей школы и в итоге пришла к выводу, что в детском саду влиять на ребенка уже поздно.И неожиданно эта идея совпала с тем, что сделали доктор Судзуки и его коллеги.

Доктор Сузуки практикует свой уникальный метод уже 30 лет. До этого он преподавал в младших и старших классах школ, используя традиционные методы обучения. Он обнаружил, что разница между способными и неспособными детьми очень высока в старшей школе, и поэтому решил попробовать заниматься с детьми более младшего возраста, а затем с самыми маленькими, постепенно продолжая снижать возраст детей, которых учили. Доктор Судзуки учит игре на скрипке, потому что сам скрипач.Когда я понял, что этот метод может успешно применяться в любой сфере образования, я решил серьезно изучить проблему «раннего развития».

Раннее развитие не направлено на воспитание гениев.

Меня часто спрашивают, помогает ли раннее развитие воспитывать гениев. Я отвечаю: «Нет». Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое образование, чтобы у него был глубокий ум и здоровое тело, сделать его чистым и добрым.

Все люди, если у них нет физических недостатков, рождаются примерно одинаковыми.Ответственность за разделение детей на умных и глупых, забитых и агрессивных ложится на воспитание. Любой ребенок, если ему дают то, что нужно и когда нужно, должен расти интеллигентно и с твердым характером.

С моей точки зрения, основная цель раннего развития — не допустить появления несчастных детей. Ребенку дать послушать хорошую музыку И научиться играть на скрипке, чтобы не вырасти из него выдающийся музыкант. Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать блестящего лингвиста и даже не для того, чтобы подготовить его в «хорошем» детском саду и начальной школе.Главное — развить в ребенке его безграничный потенциал, чтобы радостей в его жизни и в мире стало больше.

Недоразвитие самого молодого человека говорит о его огромном потенциале.

Я считаю, что раннее развитие связано с огромным потенциалом новорожденного. Конечно, новорожденный абсолютно беспомощен, но именно потому, что он настолько беспомощен, настолько велики его потенциальные возможности.

Человеческий ребенок рождается гораздо менее развитым, чем молодые животные: он может только кричать и сосать молоко.А молодые животные, такие как собаки, обезьяны или лошади, могут ползать, цепляться или даже сразу вставать и уходить.

Зоологи утверждают, что новорожденный детеныш отстает от новорожденного детеныша животного на 10-11 месяцев, и одной из причин этого является поза человека при ходьбе. Стоило мужчине занять вертикальное положение, и плод не мог больше находиться в утробе до полного развития, поэтому ребенок рождается даже очень беспомощным. Он должен научиться пользоваться своим телом после рождения.

Точно так же он учится использовать мозг.И если мозг любого молодого животного к моменту рождения практически сформировался, то мозг новорожденного ребенка похож на чистый лист бумаги. От того, что будет записано на этом листе, зависит, как дается ребенок.

Структуры мозга формируются за три года

Человеческий мозг, говорят, имеет около 1,4 миллиарда клеток, но у новорожденного большинство из них еще не задействовано.

Сравнение клеток головного мозга новорожденного и взрослого человека показывает, что в процессе развития мозга между его клетками формируются особые отростки.Клетки мозга как бы протягивают друг другу руки, жестко друг другу реагируя на информацию извне, которую они получают через органы чувств. Этот процесс очень похож на работу транзисторов в электронном компьютере. Каждый отдельный транзистор не может работать сам по себе, а только соединен в единую систему, они функционируют как компьютер.

Период, когда общение между клетками формируется наиболее активно, — это период от рождения ребенка до трех лет.В настоящее время рождается примерно 70-80 процентов таких соединений. И по мере их развития возможности мозга увеличиваются. Уже в первые шесть месяцев после рождения мозг достигает 50 процентов своего взрослого потенциала, а в течение трех лет — 80 процентов. Конечно, это не означает, что мозг ребенка через три года перестает развиваться. К трем годам в основном созревает задняя часть мозга, а уже к четырем годам этот сложный процесс включает и эту часть лобных долей.

Фундаментальная способность мозга получать сигнал извне, создавать его образ и запоминать его, и есть база, тот же компьютер, который поддерживает все дальнейшее интеллектуальное развитие ребенка. Такие зрелые способности, как мышление, потребности, творческие способности, чувства, развиваются через три года, но они используют базу, сформированную к этому возрасту.

Таким образом, если за первые три года не сформировалась прочная база, бесполезно учиться ею пользоваться. Это все равно, что пытаться добиться хороших результатов, работая на плохом компьютере.

Робость малыша в присутствии незнакомых людей — доказательство развития способности распознавать образы

Я хотел бы объяснить особенное употребление слова «образ» в моей книге.

Слово «изображение» чаще всего используется в значении «схема», «образец устройства», «модель». Я предлагаю использовать это слово в более широком, но особом смысле, чтобы обозначить процесс мышления, с помощью которого основной мозг распознает и воспринимает информацию. Там, где взрослый получает информацию, в основном используя способность логически мыслить, ребенок пользуется интуицией, ее уникальной способностью создавать мгновенный образ: метод мышления взрослого недоступен для ребенка и придет к нему позже.

Самое яркое свидетельство этой ранней познавательной активности — способность малыша различать людей людей. Особенно запомнился один ребенок, которого я видел в детской больнице. Они сказали, что он смог различить 50 человек в возрасте, когда ему было чуть больше года. Более того, он не только узнал их, но и дал каждому свое прозвище.

«50 человек» — цифра может и не очень впечатляющая, но даже взрослому человеку сложно запомнить 50 разных людей за год. Постарайтесь более точно записать черты всех своих друзей и посмотрите, сможете ли вы отличить одного человека от другого аналитическим путем.

Узнаваемые способности ребенка проявляются примерно через полгода, когда появляется застенчивость. Его головочка уже может отличать знакомые лица, например, мамы или папы, от посторонних, и он четко дает это понять.

Современное образование делает ошибку, меняя период «строгости» на период «все может быть»

Даже сегодня многие психологи и учителя, особенно те, кого считают «прогрессивными», считают неправильным осознанное обучение малому. ребенок.Они считают, что избыток информации негативно сказывается на нервной системе ребенка и более естественным образом обеспечивает ее себе и позволяет делать все, что он хочет. Некоторые даже убеждены, что в этом возрасте ребенок — эгоист и делает все только для своего удовольствия.

Поэтому родители во всем мире под влиянием таких идей сознательно следуют принципу «оставь в покое».

И те же родители, когда их дети ходят в детский сад или школу, моментально отказываются от этого принципа и вдруг становятся строгими, пытаясь воспитать их и научить своих детей.При этом ни одна из этих «ласковых» мам не превратится в «Грозных».

Между тем из вышесказанного ясно, что все должно быть наоборот. Это было в первые годы жизни ребенка, которому нужно быть с ним и строгим, и ласковым, а когда он начинает развиваться, необходимо постепенно научиться уважать его волю, свое «Я». Выражаясь точнее, родительское влияние должно прекратиться в детский сад. НОВЫЙ НОВЫЙ ранний возраст И тогда давление на ребенка в дальнейшем может только разрушить у него талант и вызвать сопротивление.

2. Что может маленький ребенок

Взрослые понятия «сложно» и «легко» не подходят для детей

Мы, взрослые, набираемся смелости, чтобы утверждать, например, что эта книга слишком трудна для ребенка или что ребенок не может оценить классическую музыку. Но на каком основании мы делаем такие выводы?

Для ребенка, у которого нет четких, устоявшихся представлений о том, что «трудное» или «легкое» — английский или японский, музыка Баха или детские песни, целеустремленная, однообразная музыка или гармония звуков — все должно начинаться с В то же время для него Ново все равно одинаково.

Вывод, сделанный на основе чувств, не зависит от знаний, наоборот, знания могут быть препятствием для чувств. Наверное, многие, глядя на знаменитую картину, говорили себе: «Это красиво!» — Хотя на самом деле она вас совсем не трогала, ее ценность для вас только в имени художника и в ее цене. А ребенок, наоборот, всегда честен. Любой предмет или урок полностью поглощают его внимание, если ему это интересно.

Ребенку легче запомнить «Голубь», чем «девятку»

Помню один случай, когда моим гостем был мой двухлетний внук, которого я давно не видел.Он выглянул в окно, показал мне неоновые вывески и гордо сказал: «Это Hitachi, а это Toshiba». Пытаясь скрыть свой восторг, я решил, что мой внук через два года уже умеет читать китайские иероглифы «Hitachi» и «Toshiba». Я спросил его у своей мамы, когда он выучил китайский алфавит, и оказалось, что он не читал «Hitachi» и «Toshiba» по-китайски, а просто запомнил товарные знаки как изображения и такие разные их. Мне нужно все, чтобы я, как закончился «глупый, любящий дедушка», Но я уверена, что со многими так бывает.

Недавно я получил письмо от 28-летней матери из Фудзисавы, которая прочитала в еженедельнике серию моих статей о раннем развитии. Из ее письма я узнал, что ее старший 2,5-летний сын начал запоминать марки автомобилей, когда ему было около двух лет. Через несколько месяцев он без труда мог назвать около 40 машин и японских, и иностранных марок, иногда даже мог назвать марку машины, которая стояла под крышкой. Чуть раньше, вероятно, под влиянием телепрограммы «Экспо-70» он начал запоминать флаги разных стран И теперь он мог выучить и правильно называть флаги 30 стран, в том числе такие, как флаг Монголии, Панамы, Ливана. , это флаги, которые и взрослые запомнят с трудом.Этот пример предполагает, что у детей есть одно качество, которого давно не было у взрослых.

Ребенок наделен замечательной способностью распознавать предметы, не имеющей ничего общего с анализом, этот ребенок узнает насколько позже. Прекрасным примером, подтверждающим эту гипотезу, является способность малыша узнавать лицо своей матери. Многие дети начинают плакать, если берут в руки незнакомцев, успокаиваются и улыбаются в руки маме.

В качестве эксперимента Mr.Исао Исия давал уроки китайской письменности в нашей Ассоциации раннего развития. Трехлетние дети легко запоминали такие сложные китайские иероглифы, как «голубь» или «жираф». Дело в том, что для ребенка, который без особых усилий запоминает даже малейшие изменения выражения лица, сложные китайские иероглифы не проблема. В отличие от абстрактных слов, таких как «девять», он может легко запомнить слова, обозначающие определенные предметы, такие как «Жираф», «Раккот», «Лиса», какими бы сложными они ни были.Поэтому нет ничего удивительного в том, что ребенок может обыграть взрослого на карту. Если взрослый сознательно должен запоминать место, число и картинку, то у ребенка прекрасная память формы.

Ребенку легче понять алгебру, чем арифметику.

Одна из фундаментальных идей математики — теория рядов. Взрослому человеку, сначала изучившему понятие числа, а затем геометрии и алгебры, разобраться в нем довольно сложно. А ребенку легко понять логику теории рядов или теории многих.

«Число» или «множество» — это просто совокупность предметов с общими качествами. Ребенок знакомится с ними, когда начинает играть кубиками. Он берет их один за другим, различаются по форме: квадрат, треугольник и т. Д. Уже в этом возрасте он хорошо понимает, что каждый куб — это элемент «ряда», а куб — это ряд, а треугольники разные. Такая простая идея, что предметы могут быть отсортированы в группы по определенным характеристикам, является основным принципом, лежащим в основе теории серий.Для ребенка естественно, что он понимает простую и логическую теорию множеств легче, чем сложную и запутанную логику арифметики.

Итак, я убежден, что традиционное представление о том, что арифметика проста, а алгебра сложна, является еще одним заблуждением взрослых относительно возможностей детей. Мозг ребенка легко воспринимает логику теории множеств, которая является началом понимания основ алгебры.

Вот пример арифметической задачи: «В зоопарке всего 8 животных, черепахи и каравалы.У них 20 ног. Сколько черепах и журавлей живут в зоопарке? «

Давайте сначала решим эту задачу алгебраическим методом. Обозначим количество журавлей буквой X, а количество черепах — y, тогда x + y = 8, а 2x + 4y = 20. Рассмотрим X + 2Y = 10, то есть x = 8? Y = 10? 2y; Итак y = 2. Получилось 2 черепахи и 6 журавлей.

А теперь давайте решим эту задачу с арифметикой «Черепашки» и «Журавли» Если предположить, что все животные черепахи, то получается, что у них 32 ноги.Но в задании дается 20, значит, 12 футов лишних. И их слишком много, потому что мы предположили, что все животные — это черепахи, у которых 4 ноги, а на самом деле некоторые из них — журавли, у которых 2 ноги. Следовательно, дополнительные 12 ног — это количество журавлей, умноженное на разницу в количестве ног у обоих животных; 12 Для разделения на 2 будет 6, то есть 6 кранов, и, если вычесть из 8, общее количество животных, 6, количество кранов, количество черепах будет.

Зачем решать эту задачу с помощью такого сложного «черепашьего» метода арифметики, если у нас есть логичный и прямой способ получить ответ, подставив x и вместо неизвестных чисел?

Хотя алгебраическое решение сложно освоить сразу, логическое объяснение алгебры понять намного легче, чем дерзкое решение с первого взгляда на первый взгляд.

Даже пятимесячный ребенок может оценить Баха

На одном из предприятий Сони организовали детский сад. Там они провели исследование, чтобы узнать, какую музыку любят дети. Результаты оказались неожиданными. Самой захватывающей музыкой для детей стала 5-я симфония Бетховена! Популярные песни, которые транслируются с утра до вечера по телевидению, заняли 2-е место, а на последнем месте — детские песни. Эти результаты меня очень заинтересовали.

Младенцы нашли самую интересную классическую музыку, которую мы, взрослые, часто держим от них на достаточном расстоянии.Нужны ли дети, наделенные рождением музыкального вкуса, для того, чтобы оценить сложную симфонию? По наблюдениям доктора Шиничи Сузуки, уже пятимесячным малышам нравится концерт Вивальди. И это напоминает мне одну историю.

Молодые родители, большие любители классической музыки, дали своему новорожденному ребенку послушать 2-ю сюиту Баха каждый день по несколько часов. Через три месяца он начал жить тактично с музыкой. Когда Ритм уменьшился, его движения стали более расслабленными и активными.Когда музыка закончилась, он выразил недовольство. Часто, когда малыш злился или плакал, родители включали эту музыку, и он сразу успокаивался. И однажды, когда включили джаз, ребенок просто лопнул.

Умение воспринимать сложные музыкальные формы — это чудо. Я убежден, что многие японцы не воспринимают западную классическую музыку просто потому, что в детстве не слышали ничего, кроме детских песен и национальной музыки.

Шестимесячный малыш умеет даже плавать

Многие взрослые не умеют плавать (плавают, как говорится, «как топор»).Поэтому, возможно, вы удивитесь, если узнаете, что крохотного ребенка можно научить плавать. Ребенок, еще не начавший ходить, старается держаться на воде так же, как пытается ползти по земле. И не важно, что маленький ребенок умеет плавать, а то, что он плавает, ведь он ребенок.

Несколько лет назад я прочитал в газете статью о том, что некий бельгиец по имени Де Бенесале открыл школу плавания для младенцев. Он считал, что трехмесячного ребенка можно научить оставаться в бассейне на спине, а до девяти месяцев — дышать в воде.

В августе 1965 года Дим, председатель Международной конференции женщин-спортсменок, проходившей в Токио, рассказала об обучении детей ходить до одного года, что стало большой сенсацией. Миссис Дим сначала погрузила пятимесячного ребенка в бассейн с температурой воды 32 ° C, а через три месяца он уже мог плавать там около 6 минут. Малыш даже поставил своеобразный рекорд — 8 минут 46 секунд он мог держаться на воде.

На пресс-конференции госпожа Дим сказала: «Ребенок умеет держаться на воде гораздо лучше, чем на Земле.Во-первых, вы поддерживаете его в воде, пока он не привыкнет и не начнет оставаться на воде.

Погружаясь в воду, он задерживает ее дыхание и закрывает глаза, пока она не всплывет на поверхность. Так он учится плавать, работая руками и ногами. «Госпожа Дим много раз заверяла, что все человеческие способности и таланты могут начать развиваться даже до года.

То, что малыш умеет плавать, — это лишь один факт, подтверждающий безграничные черты ребенка. Малыш, который делает первый ступеньки могут заодно научиться кататься на роликах.Ходьба, плавание, скольжение — все это ребенок осваивает игрой, если правильно ее направлять и поощрять.

Конечно, подобные эксперименты проводятся не для того, чтобы научить малыша плавать или играть на скрипке. Плавание — это лишь один из способов развития способностей ребенка: оно улучшает сон, повышает аппетит, обостряет рефлексы и укрепляет мышцы. Говорят: «Куй железо, пока горячо».

Другими словами, соединять утюг уже поздно, если металл уже затвердел.

Мозг ребенка может вместить безграничное количество информации.

«Брат и сестра, лингвистические гении, понимающие английский, испанский, итальянский, немецкий и французский: пять языков, помимо языка их« агрессивного »отца». Многие японцы, наверное, помнят сенсационное сообщение, появившееся в газете под заголовком «Агрессивный отец». В статье рассказывалось о господине Масао Кагате, который оставил педагогическую карьеру и, объявив себя домашним хозяйством, посвятил свою жизнь воспитанию детей.

Его сыну было тогда два с половиной года, а дочери — три месяца.Дети были еще совсем маленькими, и «агрессивный» папа-наставник подвергался резкой критике. Высказывались опасения, что большой объем знаний повлияет на нервную систему Детей.

В том, что эта критика была несостоятельной, легко убедиться, глядя на преуспевающую и продвигающую семью Кагата. И не надо судить, прав ли отец, бросивший работу, и все дети, посвятившие себя воспитанию детей.

Важно, чтобы метод обучения г-наИспользуемая Кагата демонстрирует интеллектуальные возможности детей. Вот что он сказал:

«Я начал изучать их разговорный английский, итальянский, немецкий, французский … почти одновременно. По радио уроки французского объясняются на английском. Поэтому я решил, что если вы будете учить много языков Прямо подальше можно связать методику обучения вместе. Как раз в это время мои дети научились играть на пианино, и по нотам, которые они играли, объяснили на итальянском, а перевод есть на английском, немецком и французском языках.Если они не понимали объяснения, они не знали, как играть. Это была одна из причин, по которой я начал изучать их языки. Меня часто спрашивали, не запутались ли дети, изучающие одновременно пять языков. Думаю, нет: они правильно их использовали. Иностранными языками занимались исключительно на радио. Эти радиопередачи ведут очень дружелюбные ораторы. Упражнения на произношение повторяются методично и долго. А когда дети начинают говорить сами, они произносят все правильно »(« Раннее развитие », май 1970 г.).

Итак, можно предположить, что способность воспринимать информацию у детского мозга намного выше, чем у взрослого. Только не бойтесь «пересматривать» или транспортировать: детский мозг, как губка, быстро впитывает знания, но когда чувствует, что наполняется, отключается и перестает воспринимать новую информацию. Нам не следует беспокоиться не о том, что мы даем ребенку слишком много информации, а о том, что ее часто слишком мало для полноценного развития ребенка.

Ребенок запоминает только то, что ему интересно.

До сих пор я описывал прекрасную способность детского мозга усваивать информацию.Конечно, мозг ребенка на этом этапе развития похож на машину, которая механически заглатывает все, что в ней запускается, еще не умеет отбирать информацию и понимать ее.

Но вскоре приходит время, ребенок приобретает способность принимать самостоятельные решения, то есть развивается область мозга, которая способна использовать сгенерированное интеллектуальное устройство. Считается, что это происходит где-то в трехлетнем возрасте. И как раз в это время возникает вопрос, а чем и чем интересуется ребенок.Малыш с жадностью вспоминает, что ему интересно. Начинают развиваться другие способности — возможно, он уже хочет что-то создавать, делать; Они важны для развития интеллекта и формирования характера.

Вы читаете своим детям сказки и сказки, даже если они еще мало что понимают в прочитанном. Ваш ребенок слушает их, чтобы вспомнить один раз, и запоминает, а если вы читаете невнимательно, он мгновенно замечает ошибки. Ребенок очень точно запоминает детские сказки и сказки, но эта точность основана скорее на ассоциативной памяти, чем на понимании.

Тогда ребенку становится интересен какой-то один рассказ, и он сам хочет его прочитать. И хотя он не знает алфавита, он сравнивает услышанный рассказ с картинками в книге и «читает» книгу, внимательно следя за буквами, которые он еще не может прочитать. Как раз в этот период

начинает настойчиво спрашивать о важности различных букв. И то, что он такой настойчивый, свидетельствует о его большом интересе к знаниям.

Ребенку до трех лет несложно узнать, что его интересует, и не стоит беспокоить количество затрачиваемых при этом энергии и сил.

Многие навыки невозможно приобрести, если им было все равно в детстве.

Для работы мне часто приходится говорить по-английски. Но меня всегда беспокоят ошибки в произношении и интонации. Не то чтобы человек, который меня слушает, не понимает моего «японско-английского» — он понимает. Но иногда на его лице появляется растерянность, и он просит меня что-то повторить. Затем я говорю это слово по буквам, чтобы понять меня.

А вот соседский мальчик — ему год и два месяца — очень правильно произносит английские слова.Многие японцы с трудом произносят звуки [p] и [l], и оказывается. Наверное, это потому, что я начал учить английский в старшей школе, и этот мальчик научился говорить по-английски в то же время, когда я осваивал японский. Его первое знакомство со вторым языком началось с прослушивания английских пластинок, а затем он начал говорить по-английски с одним американцем, одновременно осваивая чужой язык.

Это сравнение говорит о том, что когда в сознании формируется образец родного языка, уже трудно воспринимать образцы чужого.Однако, как я уже объяснял, мозг ребенка до трех лет способен ассимилировать систему мышления не только его родного японца, но и любого другого, и этот процесс может, как мы уже сказали, идти одновременно. . Поэтому дети в таком возрасте без труда могут говорить на любом языке, как на родном. Если вы пропустите этот период, вам будет намного сложнее научить ребенка тому, чему он так легко научился в раннем детстве.

Иностранный язык — не единственное, что можно освоить на раннем этапе развития ребенка.

Музыкальный слух, физические способности (координация движений и чувство равновесия) формируются именно в этом возрасте.Примерно в это же время развивается и основа эстетического восприятия — сенсорная реакция.

Ежегодно в начале летних каникул родители из разных стран привозят своих детей в жуткий класс доктора Сузуки. Не нужно объяснять, что никто из них не знает ни слова по-японски. Первый, кто скажет самое маленькое. Потом дети из младших и средних классов. Самые безнадежные — их родители.

И если многие дети за месяц прекрасно говорят по-японски по-японски, то родителям нужны годы, они вынуждены пользоваться услугами детей в качестве переводчиков.

У ребенка с нарушением слуха могут развиться слухи.

До сих пор я считал скрытые возможности нормального ребенка и важность раннего обучения для развития этих возможностей. Однако, к сожалению, в мире много детей с ограниченными физическими возможностями: больные полиомиелитом, умственно отсталые, глухие, немые. Ранняя разработка не должна обходить их стороной, напротив, именно из-за их трудного положения необходимо как можно скорее определить их недостаток, чтобы по возможности компенсировать эти недостатки с помощью оборудования раннего развития.

Хочу рассказать вам историю, которую я недавно прочитал в газете: рассказ о ребенке, который родился глухим, но позже смог участвовать в разговоре благодаря большим усилиям своих родителей. Азто, которому сейчас шесть лет, родился просто воплощением здоровья. Ему был год, когда его родители заметили отклонения, они спрашивали себя, все ли в порядке со слухом у ребенка, но еще не волновались, считая, что их ребенок был одним из тех, кто поздно заговорил.Но когда Азто не выступал и полтора года им посчастливилось осмотреть врача.

Родители обратились за помощью к доктору Мацузаве — специалисту по лечению и воспитанию детей с отклонениями слуха. Он начал с того, что научил ребенка узнавать собственное имя. Затем ребенок начал учить другие слова. Постепенно доктор соединил слова со значениями, развивая следы слуха, которые так и остались. Доктор Мацузава считает, что в первые годы глухой ребенок действительно может «научить» слышать.

Он пишет: «Только мать может быстро обнаружить, что ее ребенок не в порядке. Через неделю после рождения новорожденный реагирует на громкий звук или шум. Через несколько месяцев ребенок узнает голос своей матери, а через четыре месяца. позже его имя. Если ребенок не реагирует на громкий шум или не реагирует, когда его имя называют, можно предположить, что у него что-то не так со слухом. Около трех лет ребенок узнает многие слова, которые взрослые любят в повседневной жизни. Таким образом, эти первые годы являются наиболее подходящими для обучения детей с нарушениями слуха различным словам.

Больше всего нужно избегать изоляции ребенка от звуков, потому что он якобы все равно их не слышит. Неверно, что даже полностью глухой ребенок ничего не слышит. Если ребенок будет постоянно прислушиваться к звукам, у него разовьется способность слышать. «

Таким образом, родители и обучающие усилия могут развить способность слышать ребенка, даже если он родился с серьезным нарушением слуха.

Эффект раннего опыта

Главное — это окружающая среда, а не гены

В предыдущей главе я говорил о спящих способностях маленького ребенка.А вырастет ли красивый цветок из почки или из бутона, зависит от того, какие условия вы для этого создаете и как будете ухаживать за своими подопечными. На мой взгляд, в развитии ребенка большую роль играет воспитание и окружающая среда, чем наследственность.

В Японии была проведена целая линейка Экспериментов с Близнецами, которых они с рождения воспитывали в разных семьях. Исследования показали, что даже близнецы, если они растут в разных условиях и воспитываются разными людьми, будут сильно отличаться друг от друга и по характеру, и по способностям.

Вопрос в том, какое образование и среда лучше всего развиваются потенциальными способностями ребенка. Ответ на это — результаты, полученные учеными, которые провели множество исследований в различных ситуациях и различными методами. Кроме того, есть немало примеров, когда родители, недовольные школьным образованием, сами пытались учить детей. Кроме того, есть результаты экспериментов, проведенных на собаках и обезьянах, и эти результаты тоже говорят сами за себя.Теперь я хотел бы обсудить некоторые из этих экспериментов.

Ребенок, рожденный от отца-ученого, не обязательно станет ученым

Я часто слышу, как мамы говорят: «Должно быть, мой сын ушел к отцу, у него вообще нет музыкального слуха». Или «мой муж писатель, поэтому наш ребенок пишет хорошие произведения». Конечно, как гласит пословица, «яблоко с яблони недалеко падает» или, как говорят в Японии, «Роза из луковиц не вырастет».

Действительно, бывают случаи, когда сын ученого становится ученым, а сын купца — купцом.Но эти случаи не означают, однако, что эти профессиональные качества передавались детям с генами. С самого рождения они, вероятно, воспитывались в такой среде, которая вдохновляла их продолжать дело отцов.

Страница 7 из 7

Среда, созданная родителями, становится средой для ребенка. Она развивает свои способности к профессии Отца, пробуждая интерес к этой профессии.

Прочтите эту книгу полностью, купив полную легальную версию (http: // www.litres.ru/masaru-uzhe-posle-treh-uzhe-pozdno/) на учетных записях.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛИТЕРС».

Прочтите эту книгу полностью, купив полную легальную версию на сайте Litles.

Надежно оплатить книгу можно купить банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или подключенного, через Paypal, Webmoney, Яндекс.Деньги, кошелек Qiwi, бонусные карты или другими удобными для вас способами.

Вот знакомый фрагмент книги.

Для свободного чтения открыта только часть текста (ограничитель). Если вам понравилась книга, вы можете получить полный текст на сайте нашего партнера.

Масара Ибука

После трех слишком поздно

Запись в англоязычную публикацию

Если благодаря доброте и доброжелательности, с которыми написана эта книга, вы почувствуете важность того, что она рассказывает, тогда это может, вместе с другими подобными книгами, совершить одну из величайших и добрых революций в ваших идеях.И я искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

Представьте себе революцию, которая принесет самые чудесные изменения, но будет стоить без кровопролития и мучений, без ненависти и голода, без смерти и разрушения.

У таких революций только два врага. Первое — это поощрение традиций, второе — существующее положение вещей. Необязательно, чтобы коренные традиции разбились на мелкие детали, а древние предрассудки исчезли с лица Земли.Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу. Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет за ненадобностью.

Теория Масара Ибука позволяет разрушить такие реальности, как невежество, неграмотность, незащищенность, и, кто знает, может, в свою очередь, уменьшить бедность, ненависть и преступления.

Масар Ибук не дает этих обещаний, но у проницательного читателя будет все время, чтобы увидеть такую ​​перспективу перед глазами. По крайней мере, такие мысли зародились во мне, пока я читал эту книгу.

Эта удивительно хорошая книга не делает ошеломляющих заявлений. Автор просто предполагает, что маленькие дети могут чему-то научиться. Он считает, что то, что они усваивают без каких-либо усилий через 2,3 или 4 года, в дальнейшем им с трудом дает или не дает вообще. По его мнению, дело в том, что взрослые с трудом работают, дети учатся играть. То, что взрослые поглощаются со скоростью улитки, детям отдается практически мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда удивительно учатся, в то время как дети всегда готовы учиться.И одобряет ненавязчиво и тактично. Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По мнению автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепиано. Такие взрослые навыки расписываются с трудом, а для детей это почти бессознательное усилие. И моя жизнь яркое тому подтверждение. Хотя я пытался выучить целую дюжину иностранных языков, потому что я работал учителем на всех континентах, обучая детей, как из самых привилегированных слоев общества, так и из самых низших, я действительно знаю только свой родной язык.Я люблю музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже мелодию не могу вспомнить.

Чтобы наши детки, росли, свободно говорили на нескольких языках, умели плавать, кататься, писать маслом, играть на скрипке — и все это на высоком профессиональном уровне — нужно любить (то, что мы делаем ), уважаемые (что мы делаем редко) и предоставляем в свое распоряжение все, чему мы хотели бы их научить.

Нетрудно представить, насколько мир станет богаче, здоровее, безопаснее, если все дети будут знать языки, искусство, основы науки до достижения подросткового возраста, чтобы затем использовать последующие годы для изучения философии, этики, лингвистики, религии, а также а также искусство, наука и так далее на более продвинутом уровне.

Нетрудно представить, каким был бы мир, если бы огромное желание детей не уходило в игрушки и развлечения, а поощрялось и развивалось. Нетрудно представить, насколько велик был бы мир, если бы от голода знаний трехлетнего малыша не только Микки Маус и цирк, но и произведения Микеланджело, Маны, Рембрандта, Ренуары, Леонардо да Винчи. Ведь у маленького ребенка безграничное желание узнать все, чего он не знает, и он не знает, что он плохой, а что хорошо.

Какие у нас есть основания доверять советам Масара Ибука? Что говорит в его пользу?

1. Он не специалист по теории образования, поэтому не знает, что можно, а что невозможно: необходимое условие для совершения значительного прорыва в устоявшейся сфере.

2. Он определенно гений. Начав свою деятельность в 1947 году, когда его страна была разорена, он с тремя молодыми товарищами и 700 долларами в кармане основал фирму, которую назвала Sony.Он был одним из тех первопроходцев, которые подняли Японию из руин и отчаяния до уровня мирового лидера.

3. Он не только говорит, что делает. Как исполняющий обязанности директора Ассоциации раннего развития и директор организации «Обучение талантов» в Мацумото, он в настоящее время дает возможность тысячам японских детей учиться по программе, описанной в этой книге.

Масара Ибук предлагает изменить не содержание, а способ обучения ребенка.

Это все или розовые сны? Оба.И я свидетель.

Я видела, как новорожденные дети супругов Тиммерман плавают в Австралии. Я слышал, что четырехлетние японские дети говорили по-английски с доктором Хонда. Я видел, как очень маленькие дети выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в США. Я видел, как трехлетние дети играли на скрипке и на фортепиано с доктором Судзуки в Мацумото. Я видел трехлетнего ребенка, который читал на трех языках под руководством доктора Верса в Бразилии. Я видел, как двухлетние дети из Сиуша катались на взрослых лошадях в Дакоте.Я получил тысячи писем от мам со всего мира с просьбой объяснить им те чудеса, которые происходят с их детьми, когда их учат читать по моей книге.

Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных когда-либо написанных книг. И я думаю, ей следует читать все, что живет на Земле Родителей.

Глен Доман, директор Института развития потенциальных мужских способностей, Филадельфия, США.

Предисловие

С давних времен считается, что выдающийся талант — это в первую очередь наследственность, капризы природы.Код Нам говорят, что Моцарт дал свой первый концерт в возрасте трех лет. Или что Джон Стюарт Милль читал классическую литературу на латыни в том же возрасте, большинство реагирует просто: «Конечно, они гении».

Однако подробный анализ ранних лет жизни Моцарта и Милля говорит о том, что их отцы хотели сделать своих детей выдающимися. Я предполагаю, что ни Моцарт, ни Милль не были рождены гениями, их талант максимально развился за счет того, что они с раннего детства были созданы в благоприятных условиях и дали прекрасное образование.

Книга японского новатора в области ранних разработок Масара Ибуки.

Автор этой книги считает, что маленькие дети способны научиться чему угодно. Он размышляет об огромном влиянии на среду новорожденного и предлагает простые и понятные методы обучения, которые способствуют раннему развитию ребенка. По его мнению, то, что взрослые осваивают с большим трудом, дети учатся игре. И главное в этом процессе — вовремя внедрить новый опыт.Но «вовремя» это может распознать только тот, кто изо дня в день находится рядом с ребенком. Книга адресована всем мамам и папам, которые хотят открыть перед маленькими детьми новые прекрасные возможности.

Несколько десятилетий назад теория Масара Ибуки перевернула традиционные представления о раннем развитии детей. Книга стала популярной во всем мире (она называется «Книга века») и у нее много последователей. Основная идея состоит в том, что в течение первых трех лет жизни ребенок имеет наибольший потенциал к обучению.Главное — не опоздать.

Книга не дает четких практических пособий, как заниматься развитием детей, но дает ответ на главный вопрос «Зачем?». Зачем нужно развитие детям до 3 лет и почему это так важно для их будущего.

Глен Доман, присоединившись к издательству на английском языке, описал это следующим образом: «Эта книга — одна из самых важных книг, когда-либо написанных. Я думаю, что ее должны прочитать все родители, живущие на Земле».

Книга «После трех уже поздно» стала очень популярной и в России.Практически все центры раннего развития включают книгу в число рекомендованных к прочтению в первую очередь.

Основные идеи книги «После трех уже поздно» (аннотация)

1. Самый важный период в развитии ребенка — до трех лет.
2. «Отсталых детей не бывает — все зависит от метода обучения».
3. Основная цель раннего развития — не допустить появления несчастных детей.
4. Недоразвитость человеческого детеныша говорит о его огромном потенциале.
5. Если в первые три года не было прочной базы, учиться ей пользоваться бесполезно.
6. Узнаваемые способности детей проявляются примерно к полугодию.
7. Небидность в раннем возрасте, а затем давление на ребенка в более позднем возрасте может только уничтожить в нем талант.
8. Взрослые «трудные» и «легко» не подходят для детей.
9. У ребенка прекрасная память о формах.
10. Логическое объяснение алгебры ребенку легче понять, чем кажущееся легкое нелогичное решение.
11. Даже пятимесячный ребенок может оценить Баха.
12. Шестимесячный ребенок умеет плавать.
13. Детский мозг, как губка, впитывает знания.
14. Ребенок запоминает только то, что ему интересно.
15. Многие навыки невозможно приобрести, если им было все равно в детстве.
16. Иностранным языком можно овладеть на ранней стадии освоения.
17. У ребенка с нарушением слуха могут развиваться слухи.
18. Главное — это среда, а не гены.
19. Ребенок, рожденный от отца-ученого, не обязательно станет ученым.
20. Сегодня ребенок будет совсем другим, чем вчера.
21. Влияние ребенка в возрасте до трех лет оставляет неизгладимое впечатление жизни.
22. Комната, лишенная стимуляторов, вредна для ребенка.
23. Младенчество — чрезвычайно болезненный период в жизни человека.
24. Ребенок может прочесть картинки в книге совсем не то, что читает взрослый.
25. Оставить ребенка незнакомому человеку — дело рискованное.
26. Впечатления раннего детства определяют дальнейший образ мыслей и действий ребенка.
27. Готовых рецептов обучения малышей нет.
28. Чаще берите ребенка на руки.
29. Не бойтесь брать с собой ребенка в постель.
30. Ребенок, воспитываемый ее матерью, у которой нет музыкального слуха, тоже вырастет без слуха.
31. Общайтесь с ребенком.
32. Не сосать вместе с ребенком.
33. Игнорировать ребенка хуже, чем баловать его.
34. Детский страх иногда заключается в таких вещах, о которых взрослые не догадываются.
35. Глаза и нос передаются вашему ребенку по наследству, а выражение его лица является зеркалом, в котором отражаются отношения в семье.
36. Только родители ведут себя, то, что они делают и чувствуют, разговаривая с младенцем, может формировать личность ребенка.
37. Отец должен чаще общаться с ребенком.
38. Ведущая роль в воспитании и обучении детей принадлежит матери.
39. Чем больше в семье детей, тем лучше они общаются друг с другом.
40. Присутствие бабушек и дедушек является хорошим стимулом для развития ребенка.
41. Следует поощрять общение детей между собой.
42. Ссоры развивают у ребенка коммуникативные навыки.
43. Направлять и приучать ребенка к дисциплине необходимо, пока ему еще нет года.
44. Не растите ребенка в присутствии других.
45. И похвалу, и наказание нужно использовать очень осторожно.
46. Интерес — лучшая мотивация.
47. Ребенку нравится все ритмичное.
48. Интересные дети считаются правильными, а неинтересные — неправильными.
49. Интерес ребенка нужно подкрепить.
50. Повторение — лучший способ стимулировать интерес ребенка.
51. Детское воображение и фантазия развивают творческие способности.
52. Развивайте у ребенка интуицию.
53. До трех лет нет половых различий в образовании ребенка.
54. Говорите с ребенком правду на генитальные темы.
55. Не кормите ребенка только тем, что это полезно.
56. Повседневный распорядок дня развивает чувство времени.
57. Безграмотная речь и плохое произношение — среда, в которой растет ребенок.
58. EXIT музыкальная гармония все переваривается в детстве.
59. Обучение игре на скрипке развивает способность концентрировать внимание.
60. Игра на скрипке развивает черты лидера.
61. Музыкальное образование в раннем возрасте записывается даже по внешнему виду ребенка.
62. Смысл стихов тренирует память.
63. Наслаждайся маленькими детьми самым лучшим, что у тебя есть.
64. Ребенок — отличный подражатель.
65. Успехи в одном деле вселяют уверенность в других делах.
66. Дайте ребенку карандаши как можно раньше.
67. Стандартная бумага для рисования — стандартная персона..
68. Чрезмерные игрушки отвлекают внимание ребенка.
69. Нет необходимости убирать то, что может быть опасно для ребенка.
70. У ребенка свое представление о порядке.
71. Дайте ребенку наблюдательный пункт.
72. Игрушки должны быть приятными на ощупь.
73. Не только для чтения книг, но и кубики не только для строительства.
74. Лепка, вырезание бумажных лекал, складывание бумажных фигурок развивает детский депозит.
75. Сыграйте роли.
76. Упражнения стимулируют развитие интеллекта.
77. Тренируйте левую руку так же, как правую.
78. Детям полезно гулять.
79. Двигательные способности также нуждаются в тренировке.
80. Чем раньше начать занятия спортом. Тем лучше результаты.
81. Для ребенка работа и игра — одно и то же.
82. Раннее развитие не готовится к детскому саду.
83. Дошкольное образование не требует ни дополнительного времени, ни денег.
84. Без перспектив на будущее правильное воспитание невозможно.
85. Нет ничего важнее воспитания детей.
86. Прежде чем воспитывать детей, необходимо сначала воспитать родителей.
87. Учитесь у своего ребенка.
88. Отец может вырасти из ребенка гением, но только мать вырастет из него хорошим человеком, органично сочетающим духовные и физические способности.
89. Не превозносите волю младенца.
90. Не прерывайте воспитание ребенка.
91. Дети не являются собственностью родителей.
92. Неуверенность матери — навредить ребенку.
93. Материнское тщеславие навязывает ребенку ложные представления.
94. Чтобы вырастить ребенка, вырастите сначала себя.
95. Пусть ваш ребенок будет лучше вас.
96. 21 век построит тех, кто доверяет другим.
97. Сегодняшние дети погибнут с войнами и расовыми предрассудками.

Основная цель книги «После трех уже поздно» — пропаганда идей раннего развития. Масара Ибука, более известный в мире как основатель Sony Corporation, написал ей почти полвека назад.Поэтому нет ничего удивительного в том, что большинство рецензентов оставляют отзывы о книге в духе «ничего нового для себя». Однако тот факт, что это произведение до сих пор переиздается на многих языках почти ежегодно, заставляет обратить на него внимание.

Основные мысли книги просты, и, раскрывая их, автор логичен и последовательнен. К 3 годам развитие клеток мозга человека завершается на 70-80 процентов. Следовательно, заниматься развитием ребенка крайне желательно буквально с рождения.При этом под ранним развитием автор понимает не насильственное кормление детей фактами и цифрами, а наличие возможности познакомиться с максимально возможными областями науки и искусства.

Автор утверждает, что способности и характер человека не предопределены от рождения, а в большей степени формируются в определенный период его жизни. «Ни один ребенок не рождается гением, и никто не является дураком. Все зависит от стимуляции и степени развития мозга в решающие годы жизни ребенка.Это годы от рождения до трехлетнего возраста … Любой ребенок, если ему дают то, что нужно и когда нужно, мы должны расти разумно и с твердым характером. «

При этом автор достаточно охотно заявляет, что несмотря на то, что мышление, творческие способности, чувства развиваются и через три года они используют базу, сформированную к этому возрасту. И если в первые три года не было прочной основы, учиться в дальнейшем, как ею пользоваться, бесполезно. «Это все равно, что пытаться добиться хороших результатов на плохом компьютере», — пишет он.

Наследственность и гены Ибуха играют очень небольшую роль в формировании личности и способностей ребенка: «На мой взгляд, образование и окружающая среда сыграли большую роль, чем наследственность. Это благодаря окружающей среде и жизненному опыту, дети, такие же при рождении, вырастают с разными способностями и характерами ».

Ибук — сторонник совместного сна и тесного физического контакта между родителями и малышом. По его мнению, чем чаще ребенок берет на руки, тем лучше для него.Также ему приписывается огромная ролевая атмосфера, царящая в семье. «Необязательно делать что-то особенное, чтобы было легче способствовать раннему развитию вашего ребенка. Лучшее для начала — это создать гармоничные отношения между мужем и женой и приятную психологическую атмосферу в доме». главный рецепт: «Самое лучшее образование для ребенка — это материнская любовь».

Раннее развитие для автора — это не куча детской информации, а желание рано научить его читать и писать.Скорее, это развитие его способности рассуждать, оценивать. В качестве основного метода воспитания автор предлагает нецелевое обучение ребенка чему-либо и попытку заинтересовать его предметом. Особое внимание Масар Ибук уделяет созданию необходимых условий: «Например, для того, чтобы у ребенка возникло желание рисовать, вокруг должно быть достаточно карандашей и бумаги. Бесполезно ждать, пока у ребенка возникнет желание рисовать. ничего, если для этого не созданы условия.«

В то же время очень много спорных моментов в книге. Так что утверждение, что «ребенок, воспитанный некоммерческим угрюмым мужчиной, всегда будет не в духе, а беспечный человек будет беспечным», вызывает как минимум недоумение. А фраза «спать ребенку может быть слишком маленьким и не может воспринимать это как оскорбление» вызывает резкий отклик у современных матерей, привыкших к западным либеральным ценностям, где физические наказания в принципе недопустимы. Постулат о том, что во время воспитания ребенка не рекомендуется пользоваться услугами няни («Невозможно вернуть ребенка другому человеку, особенно пока он маленький»), также противоречит современным условиям проживания, в которых профессиональные Реализация в системе жизненных ценностей для многих женщин занимает не меньше места, чем семья.

Книга написана простым языком, читается легко, а факты, которые автор приводит для доказательства своей идеи, очень наглядны. Из минусов можно отметить многократное повторение одних и тех же идей и достаточно большое количество «ВОДЫ» в тексте, даже несмотря на то, что книга не очень большая по объему. Можно отметить, что в процессе чтения не оставляет ощущение, что автор за ушами привлекает примеры и факты, а постулирование глубоких выводов на основе одного-двух примеров не добавляет уверенности автору.А также многочисленные ссылки на неопределенный круг лиц: «многие взрослые», «какие-то психологи» и т. Д. — чтобы доказать верность своих идей.

Тем не менее, заплатить вечером за чтение книги не помешает. В конце концов, узнать мнение далеко не глупого человека, который спорит о таких важных вещах, как воспитание детей и атмосфера внутри семьи, довольно интересно.

Галия Нигметжанова комментирует, детский, возрастной психолог, ведущий специалист центра психологической поддержки «Контакт»:

Для начала отметим, что «через три уже поздно» написано полвека назад, а его идеи являются полемическим противопоставлением традиционному воспитанию.Однако отголоски традиционного подхода мы видим сегодня. Но десятилетиями и даже столетиями он был главным. Считалось, что маленький ребенок, новорожденный, младенец, младенец, который все еще не разговаривает, нуждается, прежде всего, в хорошем уходе: обильное питание, достаточный сон, теплая, сухая чистая одежда. И это красиво. Довольно выживание. Детская смертность была высокой, и выживание маленького ребенка было главной задачей окружающих взрослых.

Времена изменились. Японский писатель Масар Ибук чувствовал себя хорошо.Его взгляды произвели когда-то революцию в сознании родителей, и по сей день многие интересны. Он правильно сказал: с рождения ребенка мы имеем дело не с нежным ростком, требующим только ухода, а с индивидуальностью. Помогите индивидуальности осознать все, что может понадобиться с рождения, не откладывая на потом. И для этого есть прочная, заложенная природой основа — мозг человека с большими тренировочными возможностями. К сожалению, мы еще не знаем многих возможностей человеческого мозга, но и то, что мы знаем, часто используем.Вот главный посыл революционной книги.

В развитых странах эта точка зрения принята сегодня. Мало кто родители только вытирают, заботятся о ребенке. Еще до рождения малыша взрослые вырабатывают представление о его дальнейшем развитии. Они знают, кого хотят вырастить. Родители много читают, ходят на лекции и семинары. Полемика возникает по другому вопросу: как именно понимать развитие ребенка. Если мы понимаем это так же, как определенное количество приобретенных навыков — это одна позиция.Тогда чем больше навыков — от умения кататься на коньках и велосипеде до понимания и разговора на иностранных языках — освоил ребенок, тем больше мы, как родители, вкладывали в ребенка. Мы молодцы! И чем раньше, тем лучше.

Если развитие ребенка мы определяем как процесс осознания себя в этой жизни — кто я, почему я, что это за мир и я в этом мире, как я могу в основном прожить свою жизнь — то это другая позиция . При таком подходе развитие человека длится всю жизнь, с первого до последнего дня.Он не линейный, не поступательно, в этом процессе бывают прорывы, есть отступление, бывают плавные периоды, бывают кризисы. Задачи родителей по отношению к ребенку здесь намного сложнее. Не просто взять ребенка в секцию, кружок, предложить учителю, чтобы вовремя купить нужные кубики или карточки. Нет! Может быть, это так, но не только и не очень. Выстраивает глубокие, эмоционально теплые отношения с ребенком с первого дня его жизни. Затем выбор разделов, кружков и многого другого происходит в тонкой настройке под нужды, нужды ребенка, его уникальные интересы.

Что он, дитя мое? Азартный, застенчивый, очень общительный, тревожный, непоследовательный, упрямый. Согласитесь, мы очень рано видим это у ребенка. Что действительно нужно? Как я могу ему помочь? Быть опорой в достижении сложных целей (это не мои цели!) И не вмешиваться в процессы, с которыми он может справиться сам. Как отличить эти ситуации, когда мне нужно вмешаться, и где вмешательство ухудшает развитие ребенка? Вот задание-задания для родителей в плане развития ребенка.Я бы отказался от второй точки зрения.

Человек для реализации себя может основываться на трех важнейших личных качествах. 1) О глубоком доверии к миру, ощущении, что мир хорош, чтобы жить в нем. 2) По вере в себя, я могу что-то делать в этом мире сам, могу положиться на себя. 3) по своему инициативному принципу: я могу выдвинуть идею преобразования отношений или объективного мира и воплотить ее в жизнь. Эти личные качества действительно закладываются в первые три года.Если все идет хорошо, это создает для человека очень прочную основу в жизни. Мы не можем предоставить все, что с нами происходит, но эти качества помогут нам выделиться. Поэтому, возможно, стоит прочитать эту книгу, чтобы просто проникнуться важной идеей: человек родился, и он заслуживает того, чтобы немедленно, с первого дня, не откладывая вкладывать средства в свое развитие.

Еще несколько слов о приобретении навыков. Чтение и оценка — тоже навыки, пусть будет комплексно. Действительно, определенные навыки гораздо легче приобрести в раннем возрасте.Пластика мозга, высокие подражательные способности. Подражание как собственность человека примерно до 9 лет помогает узнавать новое. Пик приходится на возраст от 2 до 5 лет. Поэтому некоторые вещи через три года усвоить действительно сложнее, дольше. То, что я раньше учился по схеме «Я вижу, я имитирую, воспроизводю», в более позднем возрасте требует речевых инструкций, опор по логике, расширенной ориентации и обучения, тренировки, тренировки.

А насчет английского и пула может вообще не надо следовать указанному шаблону? Вы знаете, какой язык будет востребован, когда ваш ребенок вырастет? Возможно, что не английский, а китайский.Или изучение иностранного языка через 20 лет вообще перестает быть актуальной задачей. Например, Apple Corporation или кто-то другой выпустит универсальный переносной переводчик, который будет с нами разговаривать и переводить любую фразу. Мы не можем заранее знать, в каком мире будет жить наш ребенок завтра. Другое дело, если мы решим другие задачи. Например, научитесь прилагать усилия. Или организуйте свое время. Или преодолеть преграды. Или владеть своим телом, координацией, ловкостью. Вы рано пришли домой плавать или кататься на роликах не ради своих амбиций, поэтому придерживайтесь этих рамок, не требуйте от ребенка и сразу.Очень часто родители отдают своего ребенка в секцию с благородной целью выработки полезных навыков, а потом начинают ждать от нее результатов: участвовать в конкурсах, занимать первые места и так далее. Но ведь ваша первоначальная задача заключалась не в этом?

Повторить. Стоит сформировать навыки уверенности, самостоятельности, инициативы, о которых мы говорили выше. Остальное будет применяться. Может, и не до трех лет, но имеет большие шансы случиться в жизни.

Давайте просто посмотрим на того, кто родился.Дети — как «инопланетяне», с ними нужно сначала познакомиться. И деликатно создать условия для развития личностных индивидуальных способностей, убрав наши амбициозные желания из поля детско-родительского взаимодействия. Мы не можем программировать жизнь ребенка. Мы спокойно можем посмотреть, что интересует, и при этом проявить интерес к чему угодно. Живите насыщенной полной жизнью. Наше развитие также продолжается. И в любом возрасте для нас еще не поздно выработать новую, и ребенок может приобщиться к этому.

Подводя итоги, скажу: да, после трех может быть поздно. Но уже поздно? Сформировать самые важные, поистине жизненные навыки — уверенность в себе и уверенность в себе, независимость и инициативу. Если эти качества в ребенке заложены в первые годы жизни, то, опираясь на них, на все остальное, он сможет реализовать себя.

Первая в истории Италии женщина — доктор медицины, талантливый педагог-дефектолог, свободолюбивая и темпераментная хозяйка работала с детьми-инвалидами.То есть просто с умственно отсталыми! И когда ее ученики заговорили, они научились читать и считать раньше многих своих сверстников, методика получила признание и стала применяться ко всем детям.

Техника отличительных признаков

• Ребенок сам выбирает чем, в каком объеме он занимается.
  За пропаганду полной свободы школы Монтессори они были запрещены в России во времена Сталина и на ее родине при режиме Муссолини.Долой вечеринки, неудобные позы, ответы за доской и домашнее задание! Ребенку нужно дать свободу и развернуть перед собой красочную картину мира. Сначала он запутается, но скоро осилит и найдет то, что ему интересно.
• Ребенок учится служить самому себе.
  Иными словами, запустить обувь, застегнуть пуговицы на рубашке, почистить гуталиновую обувь, погладить одежду и почистить картошку. Отсюда берутся монтессори-блага, которые мир называет уникальными, но их можно создать из основных средств: шнуровки, рамок и подкладок, коробок с крупой, бусами и песком.

С какого возраста?

От 2-2,5 лет.

плюсы

• Развитие логики, аналитического мышления, письма, чтения и счета.
• Обучение порядку, что, по мнению автора, органично для ребенка.

Минусы

• Методика мало внимания уделяет творческому развитию ребенка.
• Дети почти не играют в классические игры — ищи, мамины дочки, солдатики и т. Д.
• Категорически не подходит для непоседливых и чрезмерно активных детей (один из главных принципов Монтесори-Школы: «Не мешай другим!»).
• С детьми, склонными к аутизму, нужно обращаться осторожно: занятия в клубе Монтессори могут спровоцировать большое закрытие, отрыв от коллектива.
• Система разделяет возраст, в котором у ребенка формируются определенные качества (например, от 2,5 до 6 лет — коммуникативные и социальные навыки). А если пропустить подходящий для развития момент, уроки могут оказаться бесполезными.
• Лучше заниматься вместе с очень опытным преподавателем-монтессори, поистине «безупречным» (который не вмешивается в игру ребенка, а только наблюдает и координирует ее).

Мария Монтессори. «Детский дом. Метод научной педагогики», Мария Монтессори. «Воображение в творчестве детей и великих художников», Мария Монтессори. «Помогите мне сделать это самому».

Глен Доман

Американское военное сообщество нейрохирургов в 40-х годах прошлого века занималось реабилитацией детей с тяжелыми черепно-мозговыми травмами.Его методы были противоречивыми: Доман показал карточку пациента с ярко-красными точками, буквами, словами, а затем целыми картинками. Но факт остается фактом: пациенты говорили, проявляли интерес к жизни и миру, учились читать и считать …

Техника отличительных признаков

• Мозг ребенка должен интенсивно загружаться. Отсюда бесконечные демонстрации открыток, плакатов, слайдов. По словам Домана, ребенку ленточка энциклопедических знаний очень пригодится — так вы тренируете память и развиваете высокий интеллект.
• Ребенок должен двигаться с рождения и обязательно ползать.

Про знаменитую трассу Глена Домана слышали даже те, кому неинтересно Ранняя разработка . На нем малыш должен провести большую часть дня, ползая взад и вперед, оправляясь от усталости и просыпаясь для новых моторных подвигов. Доман напрямую связывает движение и развитие мозга: как только малыш овладел новым навыком (например, научился переворачиваться или садиться), начинается развитие нового отдела мозга.

С какого возраста?

С рождения.

плюсы

• Better Baby Institute (Институт Глена Хаусана) уже успел разработать обучающие системы не только по чтению и счету, но и по истории, географии, биологии, физике — всей школьной и институтской программе для первых лет жизни.
• Обучение чтению и учету в системе Domana дает очень хорошие и быстрые результаты у 75% детей.

Минусы

• Техника трудно прижиться у непоседливых детей, не склонных к восприятию информации только визуально (карты в рот тянут, пытаются сломать, кузнец).А давать карты в руки и отвлекаться от просмотра Глен Доман категорически не рекомендую.
• Маме заниматься системой на все дни (сначала «урок» длится 10-30 секунд и повторяется 5-10 раз в день, но постепенно увеличивается продолжительность и количество занятий).
• Система действительно ограничивает мир ребенка: он видит только карты, которые демонстрирует, и почти не играет со своими сверстниками, более того, ему не хватает времени даже на игры в обычные куклы и машинки.

Глен Доман. «Гармоничное развитие ребенка. Как сделать ребенка физически совершенным. Как повысить умственный потенциал ребенка», — Глен Доман. «Дошкольное обучение».

Сесил Ламп

Этот предприимчивый француз, в прошлом актриса и преподаватель актерского мастерства, много времени проводил в Институте Глен Домана, а по возвращении написал свою собственную книгу, упростив методы своего учителя и адаптировав их для жителей старого города. world, который, по ее мнению, совершенно не подходил к традиционным американским подходам.

Техника отличительных признаков

• Знакомство с миром с помощью слуха и тактильных ощущений.
  Что бы вы ни делали, читали малышку про Лукоморье, меняли пеленку или вместе любовались в зеркало, обязательно поговорите с ним и давайте изучим предметы на ощупь. Только сочетая два из этих аспектов, раннее развитие может быть успешным. А если в зеркале отражается любопытный носик, его нужно потрогать и позвать.
• Любые занятия с малышом должны заканчиваться по тому, что он лучше получается.Иначе интерес к учебе пропадет надолго! Никакого насилия, только веселая и увлекательная игра, в которую вы оба играете с удовольствием.

С какого возраста?

С рождения.

плюсы

• Улучшены методы Домана, исключив почти все минусы его системы.

Минусы

• Требуется огромная отдача и много свободного времени.

Сесил Ламп. «Верьте в своего ребенка.«

Данилова Лена

Наша соотечественница и современница, мать четверых детей увлеклась идеями раннего развития с рождением старшего сына, вместе с которым сделала свои первые родительские открытия, изобрела авторские игрушки, изобрела обучающие игры. «Все, о чем я пишу, основано на родительском опыте. Все, что я могла, научили меня мои дети», — говорит Лена.

Техника отличительных признаков

• Дайте ребенку двигаться свободно!
  Не позволяйте малышу рефлексировать, с кем он появляется.Поощряйте рефлекторное ползание, ходьбу, попытки схватить все, потрогать и держать крошечными ручками.
• Не столько ранняя, сколько своевременная разработка.
  Итак, не форсируйте события и не заставляйте ребенка делать то, что он еще не готов. Необязательно учиться на подгузнике, чтобы читать — эту науку вы изучите вместе, как только малыш зайдет к ней по интересам.

С какого возраста?

С рождения.

плюсы

• Все элементы методики разбиты по месяцам рождения ребенка и усложняются по согласованию.
• Новые «уроки» вводятся постепенно, и малышу, и родителям удается к ним адаптироваться.
• Система сочетает в себе как новые оригинальные подходы, так и их упрощенные варианты.
• Б / у массовые самодельные игрушки Для малышки (и есть советы по их изготовлению), в связи с чем техника не очень дорогая.

Минусы

• Родителям придется пересмотреть свой подход к обустройству детской (пропорции красивой детской кроватки в Рюшечках, вам дадут кроватку с жгутами, вертикальные поручни).
• Работа по методике требует полной отдачи от родителей и много времени.

Лена Данилова, Михаил Федотов. «Раннее развитие. Первый год», Лена Данилова. «Энциклопедия обучающих игр», Лена Данилова, Михаил Федотов. «Как дать ребенку энциклопедические знания».

Масара Ибука

Ибука-сан был известен не только как основатель компании Sony, но и как глава Национальной ассоциации развития детей младшего возраста в Японии.Он заявил, что к 3 годам развитие клеток мозга на 70-80% завершается и все усилия по формированию детей следует сосредоточить на тех, кто не отметил свой третий день рождения.

Техника отличительных признаков

• Новорожденный — чистый лист.
  А можно написать все, что будут написаны твои родители. Ребенок видит мир таким, какой он есть на самом деле, без всякого «хорошего» и «плохого». Ибук предупреждает родителей об ответственности и советует, как не сломать эту уникальную способность «видения».
• Способность ребенка обрабатывать информацию неисчерпаема.
  Вы можете транслировать любые знания, чтобы ребенок усваивал нужную информацию о мире. Способы отправки информации неограниченны.

С какого возраста?

С рождения.

плюсы

• Жажда учебы вашего малыша ничем не ограничена. Это и плюс, и минус одновременно (но только для вас, а для него — однозначно плюс!). Ибук не жалуется на детские игрушки, но подталкивает родителей давать детям какие-то жизненные игрушки (от вилок до ящиков комода, от батареек до системных блоков компьютера).
• По системе IBUK работает крупнейшая развивающаяся ассоциация Японии, и ее работа приносит однозначно положительные плоды.

Минусы

• Система разработана с учетом японского менталитета (послушание, склонность к созерцанию), который подходит далеко не всем европейским детям.
• Ибука-Сан высказывает некоторые противоречивые идеи (например, наказания детей, о половых различиях), которые могут не совпадать с вашими представлениями о воспитании.

Масара Ибука. «После трех уже поздно».

Семья Никитиных

Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитины вырастили семерых детей, а также отточили уникальную технику Well-Wers (необратимое угасание возможностей для эффективного развития способностей). Как и многие другие авторы, Никитин считал: если до трех лет вы ничему не научили ребенка, значит, переквалифицировали его на бездарную и скучную жизнь …

Техника отличительных признаков

• Ребенок делает то, что хочет, сколько хочет, сочетая физические и интеллектуальные нагрузки.
  Не надо заставлять его ужиться со шведской стенкой (которую он обязательно осилит к 10-12 месяцам, если будет заниматься Никитин) и заставлять читать по слогам. Наберитесь терпения, и он так много перейдет к чтению, что вы попросите его оставить книгу и вернуться к спортивному проекту!
• Все в доме должно способствовать движению.
  Одежда должна быть легкой (пока у окна достаточно тепло, даже младенцу хватит пеленок), а спорткомплекс всегда под рукой.

С какого возраста?

С рождения.

плюсы

• Методика не только влияет на развитие ребенка, но и дает советы родителям по общению с малышом.
• Очень быстро развивает у малыша логику, аналитические способности, пространственное мышление, интеллект.

Минусы

• Система фокусируется на физическом и интеллектуальном аспектах развития и очень мало внимания уделяет эмоциональной составляющей.

Б.П. Никитин. «Развивающие игры», ИП Никитин. «Детство без болезней», ИП Никитин. «Резервы здоровья наших детей».

Развивайте своего ребенка

Ящик-молитвенный

Большинство мам знают о пользе контрастных черно-белых рисунков: новорожденный может предложить их для взгляда на малыша постарше — для более детального изучения и пробного «вкуса».Карты можно, конечно, делать, но их нужно как-то поправить или повесить, да и коробка в этом смысле самодостаточная.

• Возьмите любую коробку (лучше картонную, среднего размера), вставьте внутрь крышку от пластиковой бутылки. Игрушка уже прозвучала! Оберните коробку белой бумагой. Черным маркером нарисуйте прямоугольник в меру своих художественных способностей (можно ограничиться кругами, полосами, треугольниками). Отличная идея — Предложите сделать такую ​​игрушку кому-нибудь из старших детей.
• Такая игрушка развивает не только зрение, но и мышление малыша.

Игрушечный переключатель

Для этой игрушки вам понадобится обычный кнопочный выключатель, короткий шнурок и две большие цветные бусины. Детали переключателя складываются внутрь, вставляем шнурок — так, чтобы его кончики заходили в отверстия для провода, и снова собираем переключатель. На шнурок надеть бусинки, закрепить узелками. Малыш может тянуть за кончики шнурков и поочередно притягивать бусинки к переключателю, нажимать кнопку и щелкать по ней. Игрушка отлично развивает кроху пальчиками.

Первая фотогалерея

Возьмите любую коробку среднего размера (из-под детской обуви или мобильного телефона), внутрь залейте любой «звучащий наполнитель» (горсть горошка, пробки от бутылок, пробки от маркеров, пументы), возьмите коробку с цветной бумагой или само- клейкая пленка.

• В каждой строке поля поместите фотографии членов вашей семьи. Не забудьте про фото самого малыша! На белой бумаге большими буквами пишете кто есть кто, а на коробку приклеиваете фото и подписи. Сверху можно укрепить конструкцию прозрачной пленкой и скотчем.
• Игрушка развивает зрение, детские ручки, знакомит с миром, заменяет первые книги или открытки.

Игрушки из перчаток

Возраст обычных перчаток короток, и мы их часто забываем, теряем или просто мля.Одинокая перчатка превратится в отличную тактильную игрушку, если каждый палец наполнить различными наполнителями — бусинками, кусочками шороха, ведрами, бобами и т. Д. Основание каждого пальца и ладонь перчатки защелкнуть и потянуть за основу с сплошная нить.

• Такие перчатки отлично складываются ручками малыша.

Наконец совет
Достань за ребенком «дневник наблюдений». Пусть это будет обычная записная книжка в ячейку, где вы будете записывать каждую мелочь: как он отреагировал на то, сколько времени я учился ползанию и когда вылез первый зуб.Не полагайтесь только на свою память: вы не сможете досконально вспоминать каждый день малыша. А информация о его развитии будет очень полезна для анализа, где у вас есть пробелы и на какие классы нужно обратить особое внимание.

П.С. Теперь, совершая этот тур по вселенной ранней разработки, вам стало легче ответить на вопрос, какую систему придерживаться. А возможно, вы создадите для своего малыша свою технику, нарисовав предметы у разных учителей.Но один совет все же позволю себе дать: как бы вы ни хотели, не ищите подгузник, чтобы создать блестящего ребенка! Ваш малыш уникален, и какую роль выбрать, ребенок решит сам!

Обсуждение

Знаете, как-то неприятно звучит: «Я не хочу ставить тупик перед тем, кто не умеет читать в школе». Например, я, например, в 1985 году не читал и не читал, не писал, чтобы писать (этому все учили в школе). Тем не менее школу я закончил с серебряной медалью и двумя красными дипломами, и все это честно заработано, а не куплено.Так что автор рекомендовал быть более неактивным в выражениях !!!

29.09.2007 16:06:40, Виктория

белый голубь и я не по тебе. Хотя у скольких людей столько мнений. Эта статья была создана не для того, чтобы перемотать всю научную информацию о каждом методе каждого автора, а для ознакомления с информацией о том, кто есть кто и как появились такие техники, я не видел никаких изъязвлений, смею предположить, что у вас нет работать с любой из этих техник или не пробовал и потому что так болезненно воспринимается, довольно безобидная информация.Прицепил хостинг, какие книги мне будет интересно почитать и можно получить много полезной информации Если вам лень пойти в книжный магазин и купить там книгу по той или иной технике, где автор сам разложит поподробнее и положить в рот. Не обижайтесь, это все будет мое мнение.)))

15.05.2007 14:16:42

спасибо! Понравилась Методика Лены Даниловой

.

Серьезные ошибки и откровенные журналистские непрофессиональные выводы портят впечатление с самого начала.Дальше и читать не хочу. Убивает поверхностность. 90% того, что говорят о Монтессори, неверно.

Я, наверное, никогда не вспоминал себя здесь, но я активно занимался всеми этими техниками со своим сыном. Сейчас сыну 4,5 года и по наблюдениям (чисто субъективным) согласен, что после 3-го уже очень поздно давать ребенку такой стартовый рывок в развитии интеллекта, который в дальнейшем сделает Вундеркинду ребенком. Развивать и заниматься с ребенком после трех лет еще не поздно и нужно, как и после 33 :), добиться отличных успехов и сделать его лучшим в классе, в секции — еще не поздно, но приветствовать…. Я думаю, что после 3-го уже поздно начинать с этого. Другое дело, что большинство родителей хотят, чтобы ребенок был, во-первых, счастливым, а во-вторых, успешным, и очень немногие готовы посвятить годы тому, чтобы сделать человека, сильно отличающегося от других (Вундеркинда).
И немного о техниках: только две техники (Домана и Монтессори) являются полноценными техниками, подтвержденными научным опытом и имеющими под собой научную и медицинскую базу. Их авторы врачи-педагоги общей практики, первой задачей которых было реанимировать больных с детьми, а побочным результатом — методика развития детей здоровыми.Все остальные в списке (Никитин, Данилов, Лугина) плюс исключенные Федотов и Тюленев — родители, посвятившие себя воспитанию своих и других детей. Их методы. Скорее, их богатый опыт в выполнении более сложных задач заключается в том, чтобы вырастить гармоничных, счастливых и талантливых людей и не умереть в процессе.
Поэтому, если ваш ребенок родился с отклонениями / повреждениями головного мозга, не пользоваться методом Домана или Монтессори на мой взгляд нонсенс. Да, выполняя все полностью, вы ставите свою пару в тройку лучших лет жизни, но результат гарантирован.Также гарантирован результат вождя вид тех, кого надо переучивать по технике и ребенок хорошо воспринимает.
Если ваш ребенок здоров и вы чувствуете желание потратить много усилий на то, чтобы ребенок реализовал свой потенциал, имеет смысл объединить эти подходы — так вашему ребенку будет легче. Например, методика Домана на 99% основана на развитии зрительного интеллекта, Монтессори — на сенсорном развитии — ребенок получает новую информацию, экспериментируя и расширяя свой жизненный опыт.Никитины больше других предлагают свои разработки по развитию двигательного интеллекта и логики + здоровья. Лухне, Данилов и Тюленев богаты идеями образовательных игр в самых разных отраслях — проще использовать их идеи по развитию языков, информатики и естествознания. Вы можете попробовать все, и ребенок сам определит, какие приемы ему больше подходят, и покажет вам — визуальный, звуковой или кинетический способ восприятия информации у него преобладает.Дети, владеющие звуковым или кинестетическим методом, не будут смотреть на карточки Доманана, те, кто доминирует в звуковом интеллекте, не будут в восторге от головоломок Никиты и т. Д.

От статьи осталось какое-то неприятное впечатление. Сначала мама, занимающаяся ранним развитием, пишут виртуальным неодобрительным тоном (см. Первый абзац), затем делается очень поверхностный обзор техник развития, также с акцентом на то, что, мол, монтессори-методика была создана для умственного развития. — назад, методика Домана — для детей с черепно-мозговой травмой и др.Нет глубокого проникновения в предмет, только поверхностные моменты, которые пишут везде и везде. Личное отношение автора к проблеме раннего развития не просматривается, только заглавная правда.

Сколько семей, столько систем развития и зависит от наших желаний ….
Мы дедушка и внучка.
http: //www..aspx? ID = 4841

А что делать детям с ограниченными двигательными возможностями? Те, кто долго не может ползать, встают на колени? Значит детям не светит раннее развитие? И своевременно? Что могут посоветовать Глен Доман и другие авторы ребенку, которому приходится носить гипсовую повязку на ногах, а другие дети учатся ползать и ходить? Вот моему сыну уже 1 год и 2 месяца и 2 месяца, и он только научился полностью самостоятельно сидеть, переворачиваться с живота на спину и немного ползать.Но никаких задержек в интеллектуальном и эмоциональном развитии я у него не вижу. И руки вообще развиты просто великолепно.

Спасибо за интересную статью! Для кого-то это могут давно известные вещи, а я просто прочистил в голове от кого. Хотя образование вроде дефектологическое.

Прочитать после 3х уже поздно. После трех уже поздно.

В настоящее время в обществе существует ошибочное мнение о раннем развитии, основанное на устаревшей работе.Среди них популярная книга Ибука Масару «После трех уже поздно». Несмотря на растущее количество публикаций о вреде раннего развития, родители спешат вложить в ребенка как можно больше знаний, прежде чем закрыть окно развития в трехлетнем возрасте.

После трех уже поздно — ошибочные выводы 60-х!

В шестидесятые годы ряд ученых сделали ошибочные выводы о том, что после 4-6 лет существования человеческого мозга определенные возможности для развития закрываются.Согласно этой теории, для максимального раскрытия потенциала ребенка от рождения до трех лет рекомендуется обеспечивать непрерывный поток разнообразной информации в больших объемах . В том числе рекомендуется подача несвоевременной информации, которую ребенок не может понять. Согласно учениям 60-х, эта информация также была усвоена и впоследствии могла быть использована. Об этой теории написал Ибука Масару в своей книге «После трех уже поздно».

Предлагаю вам изучить мнение современной возрастной физиологии.Для ознакомления с этим мнением процитирую отрывки из выступлений Марьяны Михайловны Безруких — профессора, академика, психолога, доктора биологических наук, руководителя Института возрастной физиологии Российской академии образования. Обратите внимание, она не рядовой специалист, у которого есть своя личная точка зрения на вопрос развития. Ее мнение совпадает с официальной точкой зрения физиологии.

Краткое объяснение мамам мифа «После трех уже поздно»:

«Окно развития не закрывается через три года.Для правильного развития нужна богатая среда. Ребенку необходимо активное общение со взрослым в системе адекватных требований. Требования должны быть пропорциональны возрасту:
Например, от года до двух актуальных задач это развитие речи и движений. (Обратите внимание, что дизайн на 2 года — это еще рано, и это еще одна популярная причуда на ранней стадии разработки) .
Через три-четыре года это движение, речь, общение, эмоции (социализация).»

Научное обоснование (отрывок из доклада «Современные дошкольные мифы и реалии развития»):

Текст с выдержками из отчета в опровержении теории «После трех уже поздно»:

«В последние десятилетия мы очень активно исследовали функциональное и когнитивное развитие ребенка. Для нас было очень важно понять, какой ребенок идет в первый класс, для нас было важно понять, где начинаются факторы риска обучения и дезадаптации.Одни и те же трудности чтения и письма могут иметь разные причины. На данный момент подходит к концу большое исследование детей 6-7 лет. Включено более 60 000 детей. Аналогов столь масштабного исследования нам не известно. «

Основные проблемы детей, идущих в первый класс:

1. Дополнительное образование. Мы еще не осознали, насколько плохой может быть практика, когда трехлетнего ребенка заставляют читать и писать.
2. Неадекватные потребности взрослых.От ребенка требуется то, что он не умеет — умение читать и писать. Этот фактор тормозит функциональное развитие мозга
3. Ограниченный контакт с коллегами. Ребенок, который общается только с мамой и бабушкой, полноценно развиваться не может. Культура суда исчезла со спонтанным общением. Есть замена связи на старые технические гаджеты. Только 10% родителей читают детям книги, остальные предпочитают включать аудиокнигу или мультфильм.
4. Исчезновение игры как ведущего вида деятельности.

«Бытует мнение, что современные дошкольники знают больше, умнее своих сверстников 20-30 лет назад. Исследование, проведенное за последние 20 лет, показывает, что это не так. Что определяет произвольную регуляцию деятельности, Что является основой деятельности, не формируется у 60% детей! Общий запас информации и знаний, этому уделяется гораздо больше внимания, это то, что мы сегодня очень рано «тренируем».В этом отношении проблем меньше, но при несформированном произволе отсутствие информации и знаний имеет длительный эффект. Это те дети, которые приходят в школу, читают, считают, пересказывают энциклопедию наизусть, но, к сожалению, к концу первого полугодия у них возникает большой комплекс проблем. И проблемы нарастают как снежный ком. От организации внимания страдают 40-60% детей. Функция избирательного внимания формируется до 8-9 лет, это то, без чего невозможно эффективное чтение и письмо.Память, речь — вот что нам очень грустно. Несформированная речь у 60% детей.

Ограничение контактов, исчезновение игры как ведущего вида деятельности, технических средств. Развитие моторики, зрительное восприятие, зрительная память — вот те функции, которые должны обеспечивать эффективное формирование базовых навыков обучения — письму и чтению. У нас значительная часть детей не может без затруднений освоить эти навыки. По сравнению с 2005 годом ситуация не улучшилась.На тот момент сбоя памяти не было.

Существует миф, что окно развития мозга закрывается через 4-6 лет. Концепция «закрытого окна» 60-х гг. С тех пор возрастная физиология сделала огромный шаг в понимании механизмов функционирования и механизмов, обеспечивающих когнитивные процессы. «

Этот миф позволяет дискредитировать визуальные данные о возрастных изменениях нервной организации коры головного мозга:

Сенсомоторная кора созревает очень рано.Срез сенсомоторной коры головного мозга через 3 года разительно отличается от 8 лет. Через 3 года это практически один нейрон. Горизонтальных подключений практически нет. А что такое организация деятельности без горизонтальных связей?

А разве развитие в 8 лет? На этом не заканчивается! Если мы посмотрим на изображения лобной ассоциативной коры (области, развивающейся самым последним) в возрасте 6 и 19 лет, мы увидим это на 6-летнем этапе плохого развития.И даже в 19 лет возможности создания ссылок не заканчиваются.

«… Новые связи образуются в любом возрасте до преклонного возраста. Нет ситуаций, когда не образуются новые связи! Но ситуация должна быть новой и нестандартной а значит в любом возрасте. Даже после перенесенного инсульта пациента на второй день забирают, воспитывают, формируя новые нервные пути, и они формируются. 10 лет назад на съезде нейрофизиологов был произведен фурор по поводу восстановления активности за счет образования принципиально новых нервных путей.Тогда было открыто есть . На данный момент мы это уже знаем и поэтому говорим, что окно развития ребенка закрывается, через 4-6 лет закрывается и требуют от ребенка, что он все равно не может иметь никаких оснований ».

После трех уже поздно? | | Раннее чтение

Еще один миф, развенчивающий ММ. Безруких — раннее чтение:

«Хочу доказать вам, что формирование навыков письма и чтения за 3-4 года, когда мы начинаем это с ребенка сегодня, создает систему неадекватных требований… «

Устранение вреда несвоевременного прочтения доклада «Современные дошкольные мифы и реалии развития М.М. Безрукий»:

Текст ролика о вреде раннего чтения, для тех, кто не любит формат видео:

… Только через 6-7 лет возможна эффективная визуальная дифференциация (способность различать визуальные образы букв ). Собственно говоря, обучать чтению надо было начинать не раньше этого возраста и по всем документам ребенка до школы не учить читать и писать.То, что происходит сегодня, происходит при нашем попустительстве. Учителя недостаточно учитывают данные психологии, нейрофизиологии, которые следует учитывать при составлении методик. «

С помощью специального оборудования фиксируется движение глаз детей при чтении. Точки на графике — фиксация на слове. Диаметр точки — время фиксации.

Читает начитанный ребенок. И мы видим, что внимание приковано к слову.К 4 классу чтение становится экономичным и эффективным. Но это еще не все.

Посмотрите на следующий пример. Мы пытались выяснить, что это за ребенок. Потому что у нас есть индивидуальные данные по всем обследованным детям. Это ребенок, которого учили читать с трех лет. Точно так же ребенок читает в первом классе.

«Раннее и раннее чтение формирует неадекватный механизм, в котором либо целостное восприятие нескольких букв в глазу ускользает, а затем возвращается.Даже был термин — гадание. Во втором варианте визуальная дифференциация была затруднена. Вы видите фиксацию на каждой букве, даже не на слоге. Вы видите, сколько повторяющихся движений, регрессов. Это очень затрудняет замедление и делает процесс чтения бессмысленным. Понять смысл этого чтения не представляется возможным! Поэтому мы стараемся убедить педагогов и учителей. Мы считаем, что разработка современных методов подготовки ребенка к школе должна пройти серьезную психологическую экспертизу.»

По словам Безруки, только 20% детей в возрасте 4 лет имеют зрительную дифференциацию для чтения. Обратите внимание, специалисты всегда говорят о совершеннолетии. Те. в этом случае есть дети, которым уже исполнилось 4 года.

После трех уже поздно, техника Гленна Домана (комментарий М.М. Безруки об эффективности)

Ответ на вопрос о технике Гленна Домана:

Текст ролика для тех, кому не нравится формат видео:

« Хочу сказать работа Домана — работа по интенсивному обучению ребенка.К сожалению, Доман не следит за дальнейшим развитием. Мы знаем ситуацию, что если показать ребенку три картинки (Моне, Шишкин, Пикассо, Моне, Шишкин, Пикассо, Моне, Шишкин, Пикассо …) , то будет запоминание. Простите, но даже обезьяна подтолкнет нас за бананом.

На самом деле Доман не настаивал на тренировочных карточках. Всем кому интересно, прочтите его работы и узнайте, что он считал важным акцентом развития ребенка — движение и речь.Ребенку все равно, покажете ли вы лес или елку. Он прочитает «лес». Это не чтение. Это квази-чтение (ложное, воображаемое прочтение). Те психофизиологические механизмы, которые либо обеспечивают нам реализацию процесса чтения, либо это будет запоминание на определенный период.

Если мы говорим о преимуществах знакомства с живописью, чем больше мы смотрим, чем больше мы обращаемся к ней, тем лучше мы ее знаем. В этом случае нас запоминают механически.Наличие ассоциаций дает эмоции, от этого мы лучше запоминаем.

Но во всех популярных книгах Доман описывает ситуацию с мамами, которые не имеют права на собственную жизнь, ни одного часа в течение дня. Они занимаются этим процессом с утра до ночи. Это было в США в 60-х годах прошлого века, когда брошюра «Сделай своего ребенка гением» продавалась за 1 доллар. Это было в Америке, но до нас дошло. И сегодня у нас продаются такие же открытки с припевом «до прочтения, чем ходил ».

О нецелесообразности методики Гленна Домана можно изучить, мнение которого полностью совпадает с мнением М.М. Безруки. Также в нем представлены комментарии других специалистов по разработке относительно неэффективности методологии.

В заключение

Фотография из книги Ибука Масару «После трех уже поздно» издательства «Альпина non-fiction»

Принимая во внимание негативные комментарии к предыдущим статьям, прошу воспринимать информацию буквально, не придумывать несуществующее и не бросаться из крайностей в крайность.Развивать детей абсолютно необходимо, но важно грамотно подобрать методы развития и их элементы.

Безрукий М.М. во многих своих докладах рекомендует книгу о разработках Е. Водовозовой. (1844-1923) «Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до восьмилетнего возраста». Что примечательно, впервые эта книга была опубликована еще в 1871 году! Он описывает развитие принципов образования в России с XVI века.Рассматривается реализация западных идеалов воспитания в России, основные принципы нравственного воспитания и воспитания духа. Для нашего времени книга необычна и привлекательна по стилю изложения. Я предлагаю.

Обсуждаемые в статье видеоматериалы были сняты в 2012 году, но желание научить мам читать с подгузников все еще сохраняется. Так бывает с рекламой производителей развивающейся продукции. В свою очередь, ваши репосты в социальных сетях помогут узнать другим мамам об опасности преждевременного развития и его неэффективности:

Если вам понравился материал, вы можете подписаться или присоединиться к группе

Каждая мама хочет видеть своего ребенка умным и креативным, открытым и уверенным в себе.Но, к сожалению, не все знают, как способствовать тщательному развитию интеллекта вашего малыша.

Книга Масару Ибуки «После трех уже поздно» рассказывает о необходимости и важности раннего развития детей. Ведь первые три года жизни — уникальный период в формировании интеллектуальных способностей ребенка, когда каждый день может стать важным этапом быстрого и всестороннего роста.

Эта книга перевернула мою жизнь. Она помогла правильно и осознанно подойти к развитию собственных детей.И я еще не встречал ни одной матери-одиночки, которая, прочитав эту книгу, не прониклась бы идеей раннего развития. Мы уверены, что теперь таких мам и пап будет больше.

Инициируя переиздание книги Масару Ибуки, мы хотим подарить родителям маленьких детей удовольствие от ее чтения. И они получат еще больше удовольствия от будущих успехов своих малышей. Мы очень хотим, чтобы в нашу страну приезжали более умные дети и счастливые родители.

Евгения Белонощенко,

основательница и душа компании «Бэби Клуб»

Масару Ибука

Детский сад слишком поздно!

Масару Ибука

После трех уже поздно

Перевод с английского Н.А. Перова

Издательство Арт.Студия Лебедева

Введение в английское издание

Если за доброту и доброжелательность, с которыми написана эта книга, вы почувствуете важность того, о чем она рассказывает, то, возможно, вместе с другими подобными книгами она внесет в ваши представления одна из величайших и хороших революций в мире. И искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

Представьте себе революцию, которая принесет самые замечательные изменения, но без кровопролития и мучений, без ненависти и голода, без смерти и разрушения.

У этого блага революций только два врага. Первое — устаревшая традиция, второе — существующее положение вещей. Необязательно, чтобы укоренившиеся традиции были разрушены, а древние предрассудки исчезли с лица Земли. Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу. Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет как бесполезное.

Теория Масару Ибуки делает возможным уничтожение таких реальностей, как невежество, неграмотность, неуверенность в себе, и кто знает, возможно, принесет, в свою очередь, уменьшение бедности, ненависти и преступности.

Книга Масару Ибуки не дает этих обещаний, но проницательный читатель всегда будет иметь такую ​​перспективу перед глазами. По крайней мере, такие мысли зародились во мне, когда я читал эту книгу.

Эта удивительно хорошая книга не делает ошеломляющих заявлений. Автор просто предполагает, что маленькие дети могут чему-то научиться.

Он считает, что то, что они узнают без каких-либо усилий за два, три или четыре года, позже дается им с трудом или вообще не дается.По его мнению, дело в том, что взрослые учатся с трудом, а дети учатся в игровой форме. То, что взрослые поглощают со скоростью улитки, детям дают практически мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда ленивы учиться, а дети готовы учиться всегда. Причем говорит ненавязчиво и тактично. Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По мнению автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепиано.Взрослым трудно овладеть такими навыками, а для детей это почти бессознательное усилие. И моя жизнь — яркое тому подтверждение. Хотя я пытался выучить с десяток иностранных языков, потому что работал учителем на всех континентах, обучая детей как из самых привилегированных слоев общества, так и из самых низов, я действительно знаю только родной язык. Я люблю музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже мелодию не запоминаю как следует.

Чтобы наши дети, взрослея, свободно говорили на нескольких языках, умели плавать, кататься, писать маслом, играть на скрипке — и все это на высоком профессиональном уровне — нужно, чтобы их любили (что и делаем мы), уважали (что мы делаем это редко) и предоставили им все, чему мы хотели бы их научить.

Нетрудно представить, насколько мир станет богаче, здоровее, безопаснее, если все дети будут знать языки, искусство, основы науки еще до подросткового возраста, а затем потратить следующие годы на изучение философии, этики, лингвистики, религии. , а также искусство, наука и так далее на более продвинутом уровне.

Нетрудно представить, каким был бы мир, если бы огромное желание детей учиться не притуплялось игрушками и развлечениями, а поощрялось и развивалось.Нетрудно представить, насколько лучше был бы мир, если бы голод по познанию трехлетнего ребенка удовлетворяли не только Микки Маус и цирк, но и произведения Микеланджело, Мане, Рембрандта, Ренуара. , Леонардо да Винчи. Ведь у маленького ребенка безграничное желание узнать все, чего он не знает, и он не имеет ни малейшего представления о том, что плохо, а что хорошо.

По каким причинам мы доверяем совету Масару Ибуки? Что это говорит в его пользу?

1.Он не специалист по теории воспитания, поэтому не знает, что можно, а что нельзя делать: необходимое условие для значительного прорыва в установленной сфере.

2. Он определенно гений. Начав свою деятельность в 1947 году, когда его страна была разорена, он основал компанию под названием «Sony» с тремя молодыми товарищами и 700 долларами в кармане. Он был одним из тех пионеров, которые подняли Японию из руин и отчаяния до уровня мирового лидера.

3. Он не только говорит, но и делает. Как исполняющий обязанности директора Ассоциации раннего развития и директор по обучению талантов в Мацумото, он теперь дает возможность тысячам японских детей учиться по программе, описанной в этой книге. Масару Ибука предлагает изменить не содержание, а способ обучения ребенка.

Это все или розовая мечта? Оба. И я свидетель этому. Я видела, как новорожденные дети пары Тиммерман плавают в Австралии.Я слышал, как четырехлетние японские дети разговаривают по-английски с доктором Хонда. Я видела, как совсем маленькие дети выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в США. Я видел трехлетних детей, играющих на скрипке и на фортепиано с доктором Судзуки в Мацумото. Я видел трехлетнего ребенка, который читал на трех языках под руководством доктора Верса из Бразилии. Я видел двухлетних детей из племени сиу, верхом на взрослых лошадях в Дакоте. Я получил тысячи писем от мам со всего мира с просьбой объяснить им чудеса, которые случаются с их детьми, когда их учат читать мою книгу.

Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных когда-либо написанных книг. И я считаю, что его должны прочитать все родители, живущие на Земле.

Глен Доман,

директор Института развития

потенциальных возможностей человека,

Филадельфия, США

Предисловие автора

С давних времен считается, что выдающийся талант это прежде всего наследственность, прихоть природы.Когда нам говорят, что Моцарт дал свой первый концерт в трехлетнем возрасте или что Джон Стюарт Милль в этом возрасте читал классическую литературу на латыни, большинство отвечает просто: «Конечно, они гении».

Однако детальный анализ ранних лет жизни Моцарта и Миллы говорит, что их строго воспитали отцы, которые хотели сделать своих детей выдающимися. Полагаю, что ни Моцарт, ни Милль не были рождены гениями, их талант развился максимально, потому что они были созданы в благоприятных условиях с самого раннего детства и дали прекрасное образование.

И наоборот, если новорожденный воспитывается в среде, изначально чуждой его природе, у него нет шансов полностью развиваться в будущем. Наиболее ярким примером является история о «девушках-волках», Амале и Камале, найденных в 1920-х годах в пещере к юго-западу от Калькутты (Индия) миссионером и его женой. Они сделали все возможное, чтобы вернуть человеческий облик детям, воспитанным волками, но все усилия были напрасны. Само собой разумеется, что ребенок, рожденный человеком, — это мужчина, а волчонок — это волк.Однако эти девушки и в человеческих условиях продолжали проявлять волчьи повадки. Оказывается, образование и среда, в которую попадает малыш сразу после рождения, скорее всего, определяют, кем он станет — человеком или волком!

Размышляя над этими примерами, я все чаще думаю о том огромном влиянии, которое новорожденный оказывает на образование и окружающую среду.

Эта проблема приобрела огромное значение не только для отдельных детей, но и для здоровья и счастья всего человечества.Поэтому в 1969 году я начал создание организации «Японская ассоциация раннего развития». Наши и зарубежные ученые собрались, чтобы изучить, проанализировать и расширить применение методики доктора Шиничи Судзуки по обучению детей игре на скрипке в экспериментальных классах, которая затем привлекла внимание всего мира.

По мере продвижения в работе нам стало абсолютно ясно, насколько плох традиционный подход к детям. Мы обычно считаем, что знаем о детях все, но очень мало знаем об их реальных возможностях.Мы уделяем большое внимание вопросу о том, чему учить детей старше трех лет. Но согласно современным исследованиям к этому возрасту развитие клеток мозга завершено уже на 70-80 процентов. Значит ли это, что мы должны направить свои усилия на раннее развитие мозга ребенка до трехлетнего возраста? Раннее развитие не предполагает насильственного кормления младенцев фактами и цифрами. Главное — внедрение нового опыта «вовремя». Но только тот, кто заботится о ребенке изо дня в день, обычно мать, может распознать это «вовремя».«Я написала эту книгу, чтобы помочь этим мамам.

Масару Ибука

Часть 1

Потенциал ребенка

1. Важный период

Детский сад — уже поздно

Наверное, каждый из вас помнит со школьных лет в классе был особо одаренный ученик, который без видимых усилий стал руководителем класса, а другой тянулся в хвосте, как ни старался.

В мои годы учителя ободряли нас так: «Умные или нет, это не наследственность.Все зависит от ваших собственных усилий. «И все же личный опыт наглядно показал, что отличник — всегда отличник, а двоечник — всегда двоечник. Казалось, что интеллект был предопределен изначально. Что было делать с этим несоответствием? вывод о том, что способности и характер человека не предопределены от рождения, а в большей степени формируются в течение определенного периода его жизни. Долгое время ведутся споры: формирует ли человек наследственность или то образование и воспитание, которое он получает.Но до сегодняшнего дня ни одна более или менее убедительная теория не поставила точку в этих спорах.

Наконец, исследования физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии, с другой, показали, что ключом к развитию умственных способностей ребенка является его личный познавательный опыт в первые три года. жизни, то есть во время развития клеток мозга. Ни один ребенок не рождается гением, и никто не дурак. Все зависит от стимуляции и степени развития мозга в решающие годы жизни ребенка.Это годы от рождения до трех лет. В детском саду воспитывать поздно.

Каждый ребенок может хорошо учиться — все зависит от методики обучения

Читатель может задаться вопросом, почему я, инженер по профессии, а ныне президент компании, занимаюсь вопросами раннего развития человека. Причины отчасти «публичные»: мне небезразличны сегодняшние молодежные бунты, и я спрашиваю себя, насколько современное образование виновато в неудовлетворенности жизнью этих молодых людей.Есть и личная причина — мой собственный ребенок отстал в умственном развитии.

В то время как он был очень молод, мне никогда не приходило в голову, что ребенок, рожденный с такими отклонениями, может стать нормальным образованным человеком, даже если его правильно учат с рождения. Мои глаза открыл доктор Шиничи Судзуки, который говорит, что «отсталых детей не бывает — все зависит от метода обучения». Когда я впервые увидел потрясающие результаты, полученные с помощью метода «Повышение таланта» доктора Ф.Судзуки, метод обучения детей игре на скрипке, он очень сожалел, что как родитель он не мог ничего сделать для своего ребенка в то время.

Когда я впервые занялся проблемой студенческих беспорядков, я глубоко задумался о важности образования и попытался понять, почему наша система порождает столько агрессивности и неудовлетворенности. Сначала мне показалось, что корни этой агрессивности в системе университетского образования. Однако, углубившись в проблему, я понял, что это уже характерно для средней школы.Потом я изучила систему средней и младшей школы и в итоге пришла к выводу, что уже поздно влиять на ребенка в детском саду. И вдруг эта мысль совпала с тем, что делали доктор Судзуки и его коллеги.

Доктор Судзуки применяет свой уникальный метод уже 30 лет. До этого он преподавал в младших и старших классах, используя традиционные методы обучения. Он обнаружил, что разница между способными и неспособными детьми очень высока в старшей школе, и поэтому решил попробовать заняться младшими детьми, а затем и самыми младшими, постепенно продолжая снижать возраст детей, которых учили.Доктор Судзуки учит играть на скрипке, потому что сам скрипач. Когда я понял, что этот метод можно успешно применить в любой сфере образования, я решил серьезно заняться проблемой «раннего развития».

Раннее развитие не направлено на воспитание гениев

Меня часто спрашивают, помогает ли раннее развитие обучать гениев. Отвечаю: «Нет». Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое образование, чтобы у него был глубокий ум и здоровое тело, чтобы он стал умным и добрым.

Все люди, если у них нет физических недостатков, рождаются примерно одинаковыми. Ответственность за разделение детей на умных и глупых, забитых и агрессивных ложится на воспитание. Любой ребенок, если ему дать то, что нужно и когда нужно, должен вырасти умным и с сильным характером.

С моей точки зрения, основная цель раннего развития — не допустить появления несчастных детей. Ребенку разрешают слушать хорошую музыку и учиться игре на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта.Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать блестящего лингвиста и даже не для того, чтобы подготовить его к «хорошему» детскому саду и начальной школе. Главное — развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности, чтобы в его жизни и в мире было больше радости.

Сама недоразвитость человеческого детеныша говорит о его огромных возможностях

Я считаю, что раннее развитие связано с огромным потенциалом новорожденного. Конечно, новорожденный совершенно беспомощен, но именно потому, что он такой беспомощный, настолько велик его потенциал.

Человеческий ребенок рождается гораздо менее развитым, чем молодые животные: он может только кричать и сосать молоко. Молодое животное, такое как собаки, обезьяны или лошади, может ползать, цепляться или даже просто вставать и уходить.

Зоологи утверждают, что новорожденный ребенок отстает от новорожденного детеныша животного на 10-11 месяцев, и одной из причин этого является поза человека при ходьбе. Человеку необходимо было принять вертикальное положение, и плод уже не мог находиться в утробе до полного развития, и поэтому ребенок рождается совершенно беспомощным.Он должен научиться пользоваться своим телом после рождения.

Точно так же он учится использовать мозг. И если мозг любого молодого животного к моменту рождения практически сформирован, то мозг новорожденного ребенка похож на чистый лист бумаги. От того, что будет написано на этом листе, зависит, насколько одаренным станет ребенок.

Структуры мозга формируются за три года

По их словам, человеческий мозг имеет около 1,4 миллиарда клеток, но большинство из них еще не задействовано у новорожденного.

Сравнение клеток мозга новорожденного и взрослого показывает, что в процессе развития мозга между его клетками образуются особые мосты-ответвления. Клетки мозга как бы протягивают друг к другу руки, чтобы крепко держаться друг за друга, чтобы реагировать на информацию извне, которую они получают через органы чувств. Этот процесс очень похож на работу транзисторов в электронном компьютере. Каждый отдельный транзистор не может работать сам по себе, только соединенные в единую систему, они работают как компьютер.

Период, когда связи между клетками формируются наиболее активно, — это период от рождения ребенка до трех лет. В настоящее время происходит около 70-80 процентов таких соединений. И по мере их развития мощность мозга увеличивается. Уже в первые полгода после рождения мозг достигает 50 процентов своего взрослого потенциала, а к трем годам — ​​80 процентов. Конечно, это не значит, что мозг ребенка через три года перестает развиваться. К трем годам задняя часть мозга в основном созревает, а уже к четырем годам та его часть, которая называется «лобные доли», включается в этот сложный процесс.

Фундаментальная способность мозга получать сигнал извне, создавать его образ и запоминать его — это основа, тот самый компьютер, на котором происходит все дальнейшее интеллектуальное развитие ребенка. Такие зрелые способности, как мышление, потребности, творчество, чувства развиваются через три года, но они используют базу, сформированную к этому возрасту.

Таким образом, если за первые три года не сформировалась прочная база, учить ее пользоваться бесполезно. Это все равно, что пытаться добиться хороших результатов, работая на плохом компьютере.

Робот-младенец в присутствии посторонних — доказательство развития способности распознавать образы

Я хотел бы объяснить особое использование слова «образ» в моей книге.

Слово «изображение» чаще всего употребляется в значении «схема», «образец устройства», «модель». Я предлагаю использовать это слово в более широком, но особом смысле, чтобы обозначить процесс мышления, посредством которого мозг ребенка распознает и воспринимает информацию. Там, где взрослый улавливает информацию, в основном используя способность логически мыслить, ребенок использует интуицию, свою уникальную способность создавать мгновенный образ: образ мышления взрослого недоступен для ребенка и придет к нему позже.

Самым ярким свидетельством этой ранней познавательной активности является способность ребенка различать лица людей. Особенно запомнился один ребенок, которого я видел в детской больнице. Говорили, что он мог различать 50 человек в возрасте чуть больше года. Более того, он не только узнал их, но и дал каждому свое прозвище.

«50 человек» — цифра может и не очень впечатляющая, но даже взрослому человеку сложно запомнить 50 разных людей за год.Постарайтесь точнее описать черты лиц всех своих друзей и посмотрите, сможете ли вы отличить одного человека от другого с помощью аналитических средств.

Узнающие способности ребенка проявляются примерно через полгода, когда появляется застенчивость. Его головочка уже может отличать знакомые лица, например мам или пап, от незнакомцев, и он это дает понять.

Современное воспитание ошибается, меняя местами период «строгости» и период «все возможно»

Даже сегодня многие психологи и педагоги, особенно те, кого считают «прогрессивными», считают, что сознательное обучение маленький ребенок ошибается.Они считают, что лишняя информация негативно сказывается на нервной системе ребенка и естественнее предоставить ее самому себе и позволить делать все, что он хочет. Некоторые даже считают, что в этом возрасте ребенок является эгоистом и делает все только для своего удовольствия.

Поэтому родители во всем мире под влиянием таких идей сознательно следуют принципу «оставь в покое».

И те же родители, когда их дети ходят в детский сад или школу, сразу же отказываются от этого принципа и вдруг становятся строгими, пытаясь вырастить и чему-то научить своих детей.Без видимых причин «ласковые» мамочки превращаются в «грозных».

Между тем из вышесказанного ясно, что все должно быть наоборот. Именно в первые годы жизни ребенка необходимо быть с ним строгим и ласковым, а когда он начинает развиваться, нужно постепенно научиться уважать его волю, его «я». Точнее, родительское влияние должно прекратиться еще до детского сада. Невмешательство в раннем возрасте, а потом давление на ребенка может только погубить его талант и спровоцировать сопротивление.

По словам Глена Домана, директора Института развития человеческого потенциала, написавшего предисловие к книге Масару Ибуки «После трех уже поздно», это одна из самых важных книг, которые когда-либо были написаны, и ее следует прочитать все, кто является родителем.

Автор книги уверен в способности маленьких детей научиться чему угодно и приводит свои аргументы на тему того, как окружающая среда влияет на новорожденных. Дело в том, что взрослые учатся с большим трудом, дети учатся запросто — нужно просто использовать специальные приемы, о которых также рассказывается в книге.Самое главное — это возможность своевременно начать помогать ребенку осваивать новый опыт, и это может сделать только человек, который находится рядом с ним.

Это произведение адресовано всем родителям, которые хотят показать своим маленьким детям мир новых удивительных возможностей.

О Масару Ибука

Масару Ибука — японский предприниматель и менеджер, соучредитель корпорации Sony, человек, чьи инженерные идеи помогли стать лидером Японии в области электроники и технологий, а также создатель инновационных детей младшего возраста.

Вопросами развития детей Ибука занялся, потому что его собственный ребенок опаздывал в умственном развитии. Приобретая опыт в процессе воспитания и обучения, а также прибегая к помощи специалистов, автор создал несколько организаций — «Ассоциацию раннего развития» и школу «Обучение талантам». Затем была написана книга «После трех — поздно», которая стала бестселлером и нашла отклик в сердцах и умах многих читателей по всему миру.

Краткое содержание книги «После трех уже поздно»

Книга состоит из введения, введения и пяти частей. Первая часть посвящена потенциалу ребенка. Вторая часть рассказывает о влиянии раннего опыта. Третий повествует о том, что хорошо для малыша. В четвертой части раскрываются принципы воспитания. А из пятой части вы узнаете о том, чего нельзя избегать в процессе обучения.

Мы, конечно, не будем пересказывать вам всю книгу (будет намного лучше, если вы прочтете ее сами), а расскажем о некоторых интересных и важных моментах, которые нам показались.

Часть 1. Потенциальные возможности ребенка

Благодаря исследованиям и физиологии мозга удалось выяснить, что ключом к развитию умственных способностей ребенка является его собственный когнитивный опыт в первые три года жизни, пока развиваются клетки мозга. Нет детей, рожденных гениями, и нет, рожденных глупцами. Главное значение имеет стимуляция и развитие мозга на начальном этапе жизни, а это срок до трех лет.Заниматься воспитанием в детском саду уже поздно.

Единственная цель раннего развития — дать ребенку образование, которое позволит ему иметь глубокий ум и здоровое тело, а также сделает его умным и добрым.

Многие родители и специалисты считают, что сознательно обучать маленького ребенка неправильно; Избыток информации негативно сказывается на нервной системе ребенка. Однако, отправляя детей в детский сад, они сразу же сдают позиции, становятся строгими и стараются детей чему-то научить.Но делать это нужно иначе, а именно: заниматься с ребенком в первые годы жизни и оказывать влияние на родителей.

Часть 2. Влияние раннего опыта

Самое главное — это окружение ребенка, а не гены. Даже близнецы будут кардинально отличаться, если их будут воспитывать разные родители.

Если бы происхождение было определяющим фактором в формировании способностей, то дети приняли бы профессию своих предков, но жизнь намного загадочнее, и ребенок может получить совершенно другую профессию, чем его родители.

На ребенка влияют вещи, о которых мы даже не подозреваем. То, что нам может показаться бессмысленным, дети могут воспринимать совершенно иначе, и это нечто может даже стать основой всей их будущей жизни. Те впечатления, которые человек получает в детстве, формируют то, как ребенок будет думать и действовать в будущем.

Часть 3. Что пригодится малышу

Для начала важно сказать, что готовых схем обучения малышей не существует.Предлагаемые в книге советы — это всего лишь идеи, руководствуясь которыми любая мать может принять или отвергнуть любые советы по воспитанию.

Надо как можно чаще возить ребенка. это доставляет ему массу положительных эмоций.

Не бойтесь брать малышку с собой в постель, т.к. это чрезвычайно благоприятно для его умственного и умственного развития.

Занимайтесь с ребенком хотя бы час в день, и вы заметите, что степень его интеллектуальности заметно возрастает.

Ни в коем случае не надо шепелять с ребенком, т.к. Использование при общении с малышом «детского» языка значительно замедляет его развитие.

Необходимо развивать в ребенке способность рассуждать, оценивать и воспринимать. Это достигается только через то, как родители взаимодействуют, что они делают, как они себя чувствуют, как они общаются с ребенком и т. Д.

Как можно чаще отец должен общаться с ребенком, потому что он способен играть роль и друга, и помощника, как для супруга, так и для ребенка.Помните, что одни только материнские усилия не могут помочь достичь гармонии в семье.

Ребенка следует хвалить, а не ругать, даже если наказание кажется наиболее эффективным методом. Наказание может вызвать обратную реакцию. Но к похвале нужно подходить очень осторожно.

Часть 4. Принципы образования

Среди принципов воспитания можно выделить следующие:

• Вы должны стимулировать и направлять ребенка к порядку. Здесь необходимо учитывать, что лучшей мотивацией для ребенка всегда будет интерес; интересное всегда будет казаться ребенку правильным, а неинтересное — неправильным; повторение — лучший способ вызвать интерес; фантазии и воображение ребенка развиваются.Также имейте в виду, что нужно развивать ребенка и всегда говорить правду на тему секса.
• Вы должны воспитать характер ребенка в младенчестве. Этого можно добиться с помощью обучения игре на скрипке, запоминания стихов и окружения малыша только лучшим, что есть у вас. Помните, что раннее развитие формирует черты характера, а успех в одном деле добавляет уверенности в других начинаниях.
• Вы должны развивать в своем ребенке навыки и творческое мышление. Как можно чаще давайте малышу карандаши, игрушки покупайте выборочно и не допускайте их переизбытка, чтобы внимание ребенка не рассеивалось.Необязательно убирать все, что может быть опасно для ребенка (соблюдая осторожность, естественно). Позвольте малышу заниматься лепкой, вырезать из бумаги выкройки и добавлять различные формы; поиграть — все это развивает задатки творчества. Не забывайте, что детям чрезвычайно полезны прогулки, и тренироваться нужно как можно чаще.

Часть 5. Чего не следует избегать. Взгляд в будущее

Основные идеи последней главы будут изложены только в диссертации:

• Раннее развитие — это не подготовка к детскому саду
• Нет ничего важнее воспитания детей
• Не заставляйте ребенка делать что-либо против его воли
• Дети не являются собственностью родителей

Подробное объяснение вышеупомянутых тезисов вы найдете в книге.

Послесловие

В послесловии автор выражает искреннюю надежду, что книга «После трех уже поздно» станет для читателей способом не только приятно провести время, но и полезным, а также на то, что читатели почувствуют важность своевременное развитие своего ребенка.

К сожалению, у родителей не всегда есть возможность создать наилучшие условия для развития своих детей, но это не должно стать проблемой.На сегодняшний день на территории России функционирует более 40 специализированных профессиональных бэби-клубов, где дети развиваются всесторонне, и за основу взяты идеи Масару Ибуки. Хотя, конечно, не обязательно отдавать своего ребенка в такой клуб, но тогда вам придется приложить максимум усилий, если вы хотите, чтобы процесс развития вашего ребенка был полноценным, гармоничным и качественным. И первый шаг на пути к этому — прочитать эту книгу.

Основная цель книги «После трех уже поздно» — пропаганда идей раннего развития.Масару Ибука, более известный в мире как основатель корпорации Sony, написал его почти полвека назад. Поэтому нет ничего удивительного в том, что большинство рецензентов оставляют отзывы о книге в духе «ничего нового для себя не обнаружено». Однако тот факт, что эта работа до сих пор почти ежегодно переиздается на многих языках, заставляет обратить на нее внимание.

Основные мысли книги просты, и, раскрывая их, автор логичен и последовательнен.К 3 годам развитие клеток мозга человека завершается на 70-80 процентов. Поэтому очень желательно начинать развивать ребенка буквально с рождения. При этом под ранним развитием автор понимает не принудительное кормление детей фактами и цифрами, а наличие у них возможности приобщиться к большому количеству областей науки и искусства.

Автор утверждает, что способности и характер человека не предопределены от рождения, а в основном формируются в определенный период его жизни.«Ни один ребенок не рождается гением, и никто не дурак. Все зависит от стимуляции и степени развития мозга в решающие годы жизни ребенка. Это годы от рождения до трехлетнего возраста .. . Любой ребенок, если ему дать то, что нужно и когда нужно, должен вырасти умным и с сильным характером ».

При этом автор довольно категорично заявляет, что, несмотря на то, что мышление, творческие способности и чувства развиваются через три года, они используют базу, сформированную этим возрастом.И если за первые три года не было создано прочного фундамента, бесполезно в дальнейшем учить, как им пользоваться. «Это все равно, что пытаться добиться хороших результатов на плохом компьютере», — пишет он.

Наследственность и гены Ибука играет очень небольшую роль в формировании личности и способностей ребенка: «На мой взгляд, в развитии ребенка образование и окружающая среда играют большую роль, чем наследственность. окружающая среда и жизненный опыт показывают, что дети, одинаковые при рождении, растут с разными способностями и характерами.«

Ибука — сторонник совместного сна и тесного физического контакта родителей с малышом. По его мнению, чем чаще берут ребенка, тем лучше для него. Также он отводит огромную роль атмосфере, которая царит в семье. «Необязательно делать что-то особенное, чтобы помочь вашему ребенку в раннем возрасте. Лучшее для начала — создать гармоничные отношения между мужем и женой и приятную психологическую атмосферу дома». Ну, главный рецепт: «Лучшее образование» для ребенка материнская любовь.«

Раннее развитие для автора — это не укус малыша информацией и желание научить его рано читать и писать. Скорее, это развитие его способности рассуждать и оценивать. В качестве основного метода обучения автор предлагает не целенаправленное обучение ребенка чему-либо, а попытку заинтересовать его предметом. Масару Ибука уделяет особое внимание созданию необходимых условий: «Например, чтобы у ребенка возникло желание рисовать, вокруг него должно быть достаточно карандашей и бумаги.Бесполезно ждать, пока у малыша возникнет желание чего-либо, если для этого не созданы условия. «

В этой книге очень много спорных моментов. Таким образом, утверждение, что «ребенок, воспитанный молчаливым, угрюмым человеком, всегда будет не в духе, а невнимательный человек с хорошими манерами — небрежным», вызывает как минимум недоумение. А фраза «шлепнуть ребенка можно только пока он мал и не может воспринимать это как оскорбление» вызывает недоумение у современных мам, привыкших к западным либеральным ценностям, где физическое наказание недопустимо в принципе.Постулат о том, что при воспитании ребенка не рекомендуется пользоваться услугами няни («нельзя доверять воспитание ребенка другому человеку, особенно пока он маленький»), также противоречит современным условиям жизни, в которых профессионал Реализация в системе жизненных ценностей для многих женщин занимает не меньшее место, чем семья.

Книга написана простым языком, легко читается, и факты, которые автор приводит в подтверждение своих идей, очень ясны. Из минусов можно отметить многочисленные повторения одних и тех же идей и довольно большое количество «воды» в тексте, даже несмотря на то, что книга невелика по объему.Можно отметить, что в процессе чтения не возникает ощущения, что автор притягивает на слух примеры и факты, а постулирование глубоких выводов на основе одного-двух примеров не прибавляет автору уверенности. А также многочисленные ссылки на неопределенный круг лиц: «многие взрослые», «некоторые психологи» и т. Д. — для доказательства правильности своих представлений.

Тем не менее дать вечернее чтение книги не помешает. В конце концов, довольно интересно узнать мнение далеко не глупого человека, который говорит о таких важных вещах, как воспитание детей и атмосфера в семье.

Комментарий Галия Нигметжанова, детский, возрастной психолог, ведущий специалист Психологического центра поддержки семьи «Контакт»:

Во-первых, отметим, что «После трех уже поздно» было написано полвека назад, и ее идеи являются полемической оппозицией традиционному образованию. Однако отголоски традиционного подхода мы видим сегодня. Но на протяжении десятилетий и даже столетий он был основным. Считалось, что маленький ребенок, новорожденный, младенец, младенец, который еще не говорит, нуждается, прежде всего, в хорошем уходе: сытной еде, достаточном сне, тепле, сухой чистой одежде.И этого достаточно. Достаточно для выживания. Младенческая смертность была высокой, и выживание маленького ребенка было главной задачей окружающих взрослых.

Времена изменились. Это хорошо чувствовал японский писатель Масару Ибука. Его взгляды когда-то произвели революцию в сознании родителей и до сих пор интересны многим. Он правильно сказал: с момента рождения ребенка мы имеем дело не с нежным ростком, требующим только ухода, а с индивидуальностью. Необходимо помочь индивидуальности осознать все возможное, начиная с рождения, а не откладывая на потом.И для этого есть прочная, заложенная природой основа — мозг человека с большими возможностями обучения. К сожалению, мы до сих пор не знаем многих возможностей человеческого мозга, но часто не используем то, что знаем. Это главный посыл революционной книги.

В развитых странах сегодня общепринята эта точка зрения. Мало кто из родителей просто нянчится, ухаживает за ребенком. Еще до рождения малыша взрослые выстраивают концепцию его дальнейшего развития.Они знают, кого хотят вырастить. Родители много читают, ходят на лекции и семинары. Споры ведутся по другому вопросу: как понять развитие ребенка. Если понимать это просто как определенное количество приобретенных навыков — это одна позиция. Тогда чем больше навыков — от умения кататься на коньках и велосипеде до понимания и разговора на иностранных языках — овладевает ребенком, тем больше мы, как родители, вкладываем в ребенка. Мы молодцы! И чем раньше, тем лучше.

Если мы определяем развитие ребенка как процесс осознания себя в этой жизни — кто я, почему я, что этот мир и я в этом мире, как я могу наиболее полно прожить свою жизнь — тогда это другая позиция. .При таком подходе развитие человека длится всю его жизнь, от первого до последнего дня. Он не линейный, не прогрессивный, в этом процессе есть прорывы, есть отклонения, есть ровные периоды, есть кризисы. Задачи родителей по отношению к ребенку здесь намного сложнее. Не просто водите ребенка в секцию, кружите, приглашайте воспитателя, вовремя покупайте нужные кубики или карточки. Нет! Может так, но не только и не очень. Построение глубоких, эмоционально теплых отношений с ребенком с первого дня.Затем выбор секций, кружков и многого другого происходит в тонкой настройке под нужды, нужды ребенка, его уникальные интересы.

Что он, дитя мое? Возбудимый, застенчивый, очень общительный, тревожный, непоследовательный, упрямый. Согласитесь, мы очень рано видим это у ребенка. Что ему на самом деле нужно? Как я могу ему помочь? Будьте для него опорой в достижении сложных целей (его, а не моих!) И не вмешивайтесь в те процессы, с которыми он может справиться сам. Как я могу различать эти ситуации, где я вмешиваюсь и где вмешательство замедлит развитие ребенка? Это задача из заданий для родителей с точки зрения развития их ребенка.Я бы начал со второй точки зрения.

Чтобы человек реализовал себя, можно положиться на три важных личных качества. 1) О глубоком доверии к миру, ощущении, что мир хорош, прожить в нем свою жизнь. 2) Чтобы верить в себя, я в этом мире могу что-то делать сам, могу положиться на себя. 3) По собственной инициативе: могу выдвинуть идею трансформации отношений или объективного мира и претворить ее в жизнь. Эти личные качества действительно закладываются в первые три года.Если все идет хорошо, это создает для человека очень прочную основу в жизни. Мы не можем предвидеть все, что с нами произойдет, но эти качества помогут нам выжить. Поэтому, может быть, стоит прочитать эту книгу, чтобы просто проникнуться важной идеей: человек родился, и он заслуживает того, чтобы сразу с первого дня, не откладывая, вкладывать деньги в его развитие.

Несколько слов о приобретении навыков. Чтение и счет — тоже навыки, даже сложные.Действительно, определенные навыки гораздо легче приобрести в раннем возрасте. Мозг пластичен, сильно подражает. Подражание как свойство человека примерно до 9 лет помогает познавать новое. Пик приходится на возраст от 2 до 5 лет. Следовательно, примерно через три года осваивать вещи действительно тяжелее, дольше. То, что раньше усваивалось по схеме «я вижу, подражаю, воспроизводю», в более позднем возрасте требует словесного наставления, опоры на логику, детальной ориентации и тренировки, тренировки и тренировки.

А насчет англичан и тазика, может, не стоит следовать данной схеме? Вы знаете, какой язык будет востребован, когда ваш ребенок вырастет? Возможно, что не английский, а китайский. Или изучение иностранного языка через 20 лет перестанет быть актуальной задачей. Например, Apple Corporation или кто-то другой выпустит универсальный портативный переводчик, который будет говорить за нас и переводить любую фразу. Мы не можем заранее знать, в каком мире будет жить наш ребенок завтра.Другое дело, если решим другие задачи. Например, научитесь прилагать усилия. Или организуйте свое время. Или преодолеть преграды. Или владеть своим телом, координацией, ловкостью. Вы ведь рано признаетесь в плавании или роликах не ради своих амбиций, вот и придерживайтесь этих рамок, не требуйте от ребенка всего и сразу. Очень часто родители отдают ребенка в секцию с благородной целью выработки полезных навыков в жизни, а потом начинают ждать от него результатов: участвовать в соревнованиях, занимать первые места и так далее.Но твоя первоначальная задача заключалась не в этом, верно?

Повторим. Стоит заняться формированием навыков уверенности, самостоятельности, инициативы, о которых мы говорили выше. Остальное приложится. Может быть, не раньше трех лет, но имеет большие шансы случиться в жизни.

Давайте просто посмотрим, с кем мы родились. Дети — как «инопланетяне», они должны сначала познакомиться. И деликатно создать условия для развития личных индивидуальных способностей, убрав из поля детско-родительского взаимодействия наши амбициозные желания.Мы не можем программировать жизнь ребенка. Мы можем спокойно смотреть, что у него есть, и при этом проявлять его интерес к чему-то. Живите полной жизнью. Наше развитие также продолжается. И нам в любом возрасте еще не поздно учиться новому, и ребенок может приобщиться к этому.

Подводя итоги, скажу: да, после трех может быть уже поздно. Но поздно что? Сформировать самые важные, по-настоящему жизненно важные навыки — веру в мир и уверенность в себе, независимость и инициативу. Если эти качества заложены в ребенке в первые годы жизни, то, опираясь на них, он сможет реализовать все остальное, что задумал сам.

3

Вы должны войти в систему, чтобы проголосовать.

10 месяцев 27 дней назад

Масару Ибука

После трех уже поздно

Введение в английское издание

Если за доброту и доброжелательность, с которыми написана эта книга, вы почувствуете важность того, о чем она рассказывает, то, возможно, вместе с другими Подобные книги она произведет в ваших представлениях одну из величайших и добрых революций в мире.И искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

Представьте себе революцию, которая принесет самые замечательные изменения, но без кровопролития и мучений, без ненависти и голода, без смерти и разрушения.

У этого блага революций только два врага. Первое — жесткая традиция, второе — существующее положение вещей. Необязательно, чтобы укоренившиеся традиции были разбиты вдребезги, а древние предрассудки исчезли с лица Земли.Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу. Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет как бесполезное.

Теория Масару Ибука делает возможным уничтожение таких реальностей, как невежество, неграмотность, неуверенность в себе, и которые, возможно, в свою очередь, принесут бедность, ненависть и снижение преступности.

Книга Масару Ибука не дает этих обещаний, но у проницательного читателя всегда будет такая перспектива перед глазами. По крайней мере, такие мысли зародились во мне, когда я читал эту книгу.

Эта удивительно хорошая книга не делает ошеломляющих заявлений. Автор просто предполагает, что маленькие дети могут чему-то научиться. Он считает, что то, что они узнают без каких-либо усилий через 2,3 или 4 года, в будущем им с трудом дается или не дается вовсе. По его мнению, дело в том, что взрослые учатся с трудом, а дети учатся в игровой форме. То, что взрослые узнают со скоростью улитки, детям дается практически мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда ленивы узнавать то, как дети готовы учиться во все времена.Причем говорит ненавязчиво и тактично. Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По мнению автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепиано. Взрослым трудно овладеть такими навыками, а для детей это почти бессознательное усилие. И моя жизнь — яркое тому подтверждение. Хотя я пытался выучить с десяток иностранных языков, потому что работал учителем на всех континентах, обучая детей, как из самых привилегированных слоев общества, так и из самых низов, на самом деле я знаю только свой родной язык.Я люблю музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже мелодию не запоминаю как следует.

Чтобы наши дети, взрослея, свободно говорили на нескольких языках, могли плавать, кататься, писать маслом, играть на скрипке — и все это на высоком профессиональном уровне — нужно, чтобы их любили (что и делаем мы), уважали (что мы делаем это редко) и предоставили им все, чему мы хотели бы их научить.

Нетрудно представить, насколько мир станет богаче, здоровее, безопаснее, если все дети будут знать языки, искусство, основы науки еще до подросткового возраста, а затем потратить следующие годы на изучение философии, этики, лингвистики, религии. , а также искусство, наука и так далее на более продвинутом уровне.

Нетрудно представить, каким был бы мир, если бы огромное желание детей учиться не притуплялось игрушками и развлечениями, а поощрялось и развивалось. Нетрудно представить, насколько лучше был бы мир, если бы жажду познания трехлетнего ребенка удовлетворяли не только Микки Маус и цирк, но и произведения Микеланджело, Мане, Рембрандта, Ренуара. , Леонардо да Винчи. Ведь у маленького ребенка есть безграничное желание узнать все, чего он не знает, и он не имеет ни малейшего представления о том, что плохо, а что хорошо.

По каким причинам мы доверяем совету Масару Ибука? Что это говорит в его пользу?

1. Он не является специалистом по теории образования, поэтому не знает, что можно, а что нельзя делать: необходимое условие для значительного прорыва в установленной сфере.

2. Он определенно гений. Начав свою деятельность в 1947 году, когда его страна была разорена, он основал компанию под названием «Sony» с тремя молодыми товарищами и 700 долларами в кармане.Он был одним из тех пионеров, которые подняли Японию из руин и отчаяния до уровня мирового лидера.

3. Он не только говорит, но и делает. Как исполняющий обязанности директора Ассоциации раннего развития и директор по обучению талантов в Мацумото, он теперь дает возможность тысячам японских детей учиться по программе, описанной в этой книге.

Масару Ибука предлагает изменить не содержание, а способ обучения ребенка.

Это все или розовая мечта? Оба.И я свидетель этому.

Я видела, как новорожденные дети пары Тиммерман плавают в Австралии. Я слышал, как четырехлетние японские дети разговаривают по-английски с доктором Хонда. Я видела, как совсем маленькие дети выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в США. Я видел трехлетних детей, играющих на скрипке и на фортепиано с доктором Судзуки в Мацумото. Я видел трехлетнего ребенка, который читал на трех языках под руководством доктора Верса из Бразилии.Я видел двухлетних детей из племени сиу, верхом на взрослых лошадях в Дакоте. Я получил тысячи писем от мам со всего мира с просьбой объяснить им чудеса, которые случаются с их детьми, когда их учат читать мою книгу.

Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных когда-либо написанных книг. И я считаю, что это должен прочитать каждый, кто живет на Земле.

Глен Доман, директор Института развития человеческого потенциала, Филадельфия, США.

Предисловие

С давних времен считается, что выдающийся талант — это прежде всего наследственность, прихоть природы. Нам говорят, что Моцарт дал свой первый концерт в трехлетнем возрасте или что Джон Стюарт Милль в этом возрасте читал классическую литературу на латыни, большинство отвечает просто: «Конечно, они гении».

Однако подробный анализ ранних лет жизни Моцарта и Миллы позволяет предположить, что их строго воспитывали отцы, которые хотели сделать своих детей выдающимися.Полагаю, что ни Моцарт, ни Милль не были рождены гениями, их талант развился максимально, потому что они были созданы в благоприятных условиях с самого раннего детства и дали прекрасное образование.

И наоборот, если новорожденный воспитывается в среде, изначально чуждой его природе, у него нет шансов полностью развиваться в будущем. Наиболее ярким примером является история о «девушках-волках», Амала и Камала, найденных в 1920-х годах в пещере к юго-западу от Калькутты (Индия) миссионером и его женой.Они сделали все возможное, чтобы вернуть человеческий облик детям, воспитанным волками, но все усилия были напрасны. Само собой разумеется, что рожденный человеком ребенок — это человек, а волчонок — это волк. Однако эти девушки и в человеческих условиях продолжали проявлять волчьи повадки. Оказывается, образование и среда, в которую попадает малыш сразу после рождения, скорее всего, определяют, кем он станет — человеком или волком!

Размышляя над этими примерами, я все больше и больше думаю о том, какое огромное влияние окажет на

«После трех уже поздно.«Книга, ставшая ориентиром для многих родителей .. Page 1

Книга японского инженера и предпринимателя Масару Ибука «Три слишком поздно» была переведена на многие языки и стала настоящим подспорьем для родителей, которые стремятся развивать детей буквально с пеленок. В нем заложены основные принципы раннего развития и призыв заботиться об интеллектуальном наследии детей с момента их рождения и даже раньше. С момента выхода книги мир родителей разделился на 3 лагеря: одни считают, что Масару Ибука не написал ничего толкового, другие написали «После трех слишком поздно», свой справочник, а третьи… просто не читайте! Если вы не знакомы со всемирно известным руководством по воспитанию ребенка — наверное, эта статья вам пригодится.

25 важнейших принципов воспитания детей.

1. Большинство берут ребенка на руки. Тактильное общение играет большую роль в его интеллектуальном развитии.

2. Позвольте ребенку спать в его постели. Совместный сон влияет на его развитие.

3. Не шепелявите с ребенком. Говорите с ним на языке взрослых с рождения.

4. Ухаживайте за своим ребенком каждый день. Даже одно занятие в день приводит к удивительным результатам.

5. Не ссориться с ребенком. Он чувствует очень негативное и тревожное.

6. Поощряйте его желание общаться с другими детьми. Он отлично стимулирует ум, конкурентоспособность и приверженность лидерству.

7. Ребенку нужна не только мама, но и папа. Более того, в общении отца и ребенка не должно быть никаких ограничений.

8.Не запрещайте ребенку отстаивать свои интересы и даже ссориться. Ссоры развивают коммуникативные навыки.

9. Хвалить и наказывать детей, нуждающихся в заботе. Хвалите за дело, особенно мальчиков, и редко наказывайте.

10. Не навязывайте ребенку, что хорошо, а что плохо. Пусть наберется жизненный опыт (с вашей помощью) и со временем он начнет это различать.

11. Поощряйте и поддерживайте интересы малыша в чем угодно. Создайте необходимые условия.

12.Всегда повторяйте пройденный материал. Это формирует правильный контур в мозгу ребенка.

13. Не считайте детскую фантазию глупой. Способность мечтать и фантазировать порождает творческие способности.

14. Запоминать стихи. Тренирует память.

15. Постарайтесь окружить своего малыша лучшими проявлениями человечности. Вместе слушайте классическую музыку, считайте произведение искусства, читайте художественную литературу.

16. Не нужно ограничивать ребенка. Всё делает руками, развивает интеллект и творческие задатки.

17. Стимулируйте выражение нестандартного мышления. Шаблоны приносят обычному человеку.

18. Не покупайте ребенку всё спрашивает. Лишние игрушки отвлекают, и тогда научиться будет сложно.

19. Развивайте тактильные ощущения у малыша. Предлагает ему прикоснуться к предметам из разных материалов — мягких и твердых, тяжелых и легких, гладких и грубых.

20. Купить детали детских игрушек. Все дети испытывают огромную радость, потому что могут собрать их самостоятельно.

21. Развивайте мелкую моторику ребенка — лепка из глины, лепка аппликаций, вырезание из бумаги и складывание фигурок.Как известно, «сознание ребенка — кончики его пальцев».

22. Гуляйте с ребенком как можно чаще. Ходьба очень полезна, так как она задействует 400 мускулов тела 639.

23. Не надейтесь. результат работы ребенка. Он важен для процесса, а не результат. Пусть она работает настолько, насколько это интересно.

24. Не форсируйте волю ребенка. Заставляйте его делать что-то против своих. Уилл, вы подрываете его веру в себя

25.Не берите ребенка как свою собственность. Во-первых, это не так. Во-вторых, это может вызвать разочарование.

Вы согласны с Масару Ибука? Расскажите друзьям, которые ждут малыша или у которых уже есть дети, эти принципы воспитания от японского автора. Как вы думаете, в нашей реальности это тоже стоит использовать?

через takprosto cc

Форматы и редакции детского сада уже поздно! [WorldCat.org]

Copy Ghostwriter: Детский сад слишком поздно

«Детский сад слишком поздно», Масару Ибука

Краткое изложение основных идей

1. Каждый ребенок может хорошо учиться.Все зависит от метода обучения.
2. Воспитание гения не является целью раннего развития ребенка.
3. Новорожденный ребенок может различать предметы по ассоциациям и слушать музыку. Ребёнок до года умеет плавать. Ребенок до трех лет может запомнить любую информацию.
4. Люди, которые окружают ребенка, играют определяющую роль в его развитии. Гены имеют второстепенное значение.
5. Дети, окруженные яркими красками и разнообразными звуками, развиваются намного быстрее, чем те, кто всегда остается дома.
6. Для развития вашего ребенка полезно, если вы часто держите его на руках, спите вместе и как можно больше разговариваете с ним. Гармоничные отношения между матерью и отцом — одна из основных причин здорового развития ребенка. Роль отца должна быть такой же важной, как и роль матери.
7. Дети должны общаться с другими детьми. Ссоры — это первый опыт общения в социальной группе.
8. Принципы воспитания. Самый эффективный способ заставить ребенка что-то сделать — это зажечь его интерес.Повторяя одну и ту же сказку много раз, вы убедитесь, что она навсегда останется в памяти вашего ребенка. Детские фантазии развивают их творческие способности. Вы должны развивать у ребенка интуицию. Очень важно говорить правду о сексуальных отношениях.
9. Игра на музыкальных инструментах развивает способность концентрироваться. Раннее развитие помогает сформировать лидерские качества и тренировать память. Вы должны окружить своего ребенка красотой, чтобы научить его ценить ее. Подчеркните его достижения: один успех стимулирует другой.Креативность и навыки. Как можно скорее дайте ребенку карандаш. Пусть попробует много разных материалов и фактур. Не покупайте так много игрушек своему ребенку, если хотите, чтобы он был исключительным: лучше создавать новые игры вместе с ребенком. Неправильно избегать всего, что может быть опасно для ребенка: он может использовать иголку или молоток под присмотром родителей, а затем и самостоятельно. Лучше покупать игрушки, которыми ребенок может пользоваться сам; такие вещи, как лепка и оригами, стимулируют раннее развитие; ролевые игры поощряют творчество; ходьба очень полезна.Для детей игра и работа равны.
10. Вещи, которых нельзя избегать. Предварительный просмотр того, что впереди: раннее развитие — это не подготовка к детскому саду, и вам не нужно всегда использовать запреты и ограничения при воспитании ребенка.

О чем эта книга?

Книга об основных путях раннего развития ребенка. Он затрагивает идеи того, как подготовить вашего ребенка к современному миру. Вы узнаете о роли родителей в воспитании ребенка, о том, сколько времени вам следует проводить с ребенком, и о результатах, которых вы можете достичь, проводя время вместе.

Об авторе

1. Автор этой книги не является специалистом по воспитанию или развитию ребенка, что избавляет его от предрассудков, сформированных стандартными теориями.
2. Он является соучредителем Sony, одним из тех людей, которые помогли Японии воскреснуть из пепла.
3. Он является исполнительным директором Ассоциации раннего развития и руководителем организации, занимающейся обучением и обучением талантливых детей.

Резюме

По словам Масару Ибука, ребенок может достичь всего.Взрослые могут очень много работать, изучая что-то новое, но все равно не получить ожидаемого результата. Давайте посмотрим на детей до 3-х лет. Они сильно развиваются за очень короткое время. Они учатся ходить и говорить, и они легко могут одновременно изучать иностранный язык или научиться играть на каком-нибудь инструменте.

Автор этой книги основал уникальную Ассоциацию раннего развития в Японии, где он подробно анализирует все аспекты жизни детей до 3 лет.

1.Важный период
Бытует мнение, что способности и темперамент являются врожденными чертами и что с рождения ясно, умный ребенок или нет. Автор внимательно изучил особенности физиологии мозга и детской психологии и выяснил, что стаж ребенка до 3 лет является основой для развития его умственных способностей. Как правило, родители думают, что лучшее время для развития ребенка начинается после 3 лет, но, по словам Масару Ибука, уже слишком поздно.

Каждый ребенок может хорошо учиться. Все зависит от метода обучения. Обычно, если у ребенка отставание в развитии, родители не собираются развивать его навыки и таланты. Они думают, что их ребенку будет достаточно научиться читать и писать. Но опыт доктора Шиничи Судзуки показал, что даже дети с отставанием в развитии могут получить хорошее образование.

Воспитание гения не является целью раннего развития ребенка. Настоящая цель — помочь ребенку почувствовать себя лучше в современном обществе.Изучение иностранных языков дает детям возможность общаться с разными людьми и новыми культурами. Цель не в том, чтобы воспитать профессора лингвистики, а человека с широким кругозором. Все люди рождаются практически одинаковыми, если у них нет отставания в развитии. Воспитание определяет личность.

Структура мозга формируется к 3 годам. Большинство нервных клеток новорожденных не функционируют; они постоянно соединяются и образуют прочные связи. Практически все базы формируются к 3 годам.Это не значит, что бесполезно развивать и воспитывать ребенка после 3-х лет, но начинать его развитие нужно в этом возрасте.

Важно дать ребенку как можно больше знаний. Множество уроков может повлиять на ребенка, но, с другой стороны, если вы дадите ребенку полную свободу, как предлагают многие психологи, это также не приведет его к какому-либо положительному результату. Уроки должны быть основаны на играх. Такой способ будет удобен ребенку.

Что может делать маленький ребенок?
Маленькие дети обладают даром различать предметы по ассоциациям, поэтому необходимо учить его, используя разные образы.Ребенку сложно понять, что такое цифра «9», но он легко понимает, что такое «жираф» и «лисица». Они даже могут запомнить орфографию. Дети тоже могут воспринимать музыку с раннего возраста. Исследования показали, что музыкальные предпочтения могут быть даже у пятимесячного ребенка. Классическая музыка особенно хорошо воспринимается детьми.

Дети до одного года умеют плавать. По словам автора этой книги, научить ребенка плавать — это то же самое, что научить его ходить.Дети до трех лет могут запоминать любую информацию, если она ему интересна.

2. Влияние раннего опыта
Люди, с которыми ребенок контактирует, играют определяющую роль в его развитии, тогда как гены имеют второстепенное значение. Если родители врачи, это не значит, что их ребенок тоже будет врачом. Род занятий и способности родителей не влияют напрямую на будущее их ребенка.

Мы думаем, что ребенок в раннем возрасте ничего не понимает, и поэтому мы можем сказать все, что рядом с ним, но это неправильно.Дети подсознательно все понимают, а затем, когда они вырастут, он воспроизведет эти слова и поведение. Поэтому, если родители используют ненормативную лексику, неудивительно, что их ребенок тоже начнет ее использовать.

Если вы считаете, что ваш ребенок должен жить в очень тихой и спокойной обстановке, без ярких красок и громких шумов в его комнате, то вы мешаете ребенку развиваться. Доказано, что дети, окруженные яркими красками и разными шумами, развиваются намного быстрее, чем те, кто всегда остается дома.

Вы помните, что происходило с вами, когда вам был один год? 90% ответят, что нет. Как правило, все воспоминания из более позднего возраста. Но есть удивительный факт. Если бы в детстве вы изучали много языков, а затем использовали только один из них, вы, вероятно, вспомнили бы выученный вами иностранный язык, если бы оказались среди людей, которые на нем говорили. Вы должны дать ребенку как можно больше навыков и знаний, потому что это будет ему очень полезно в будущем.

3. Что пригодится ребенку?
В воспитании нет общих правил и рецептов. Каждый родитель должен выбрать свой стиль развития ребенка в соответствии с его способностями и особенностями.

Вам следует чаще брать ребенка на руки. Бытует мнение, что если вы все время держите ребенка на руках, то он начинает получать все, что хочет, посредством плача. Но это может быть вреднее, если вы оставите его наедине со своей проблемой. Чем чаще вы берете ребенка на руки, тем больше шансов, что он станет отзывчивым человеком.

Есть еще одно предубеждение, что спать вместе с ребенком плохо, потому что тогда может стать проблемой вытащить его из вашей кровати. Но, с другой стороны, когда вы кладете ребенка в кровать после тяжелого дня и вместе спите, это может не только успокоить вас и вашего ребенка, но и помочь установить тесную эмоциональную связь между вами двумя.

Вы должны как можно больше разговаривать со своим ребенком. Эксперимент показал, что даже час разговора в день заставляет ребенка говорить быстрее.Таким образом, чем больше вы говорите, тем более позитивных результатов в разговоре достигает ваш ребенок.

Родители не должны шепелявить с детьми. Даже если вы думаете, что он не понимает другого языка, вам не следует этого делать. Ребенок все понимает, только его органы артикуляции не могут правильно произносить слова. Слух лишит вашего ребенка права говорить правильно.

Одно из главных правил развития ребенка — гармоничные отношения между матерью и отцом.Вы можете подумать, что ваш ребенок слишком маленький и ничего не понимает. В этом мнении есть истина, он не понимает слов, но подсознательно чувствует некую негативную энергию, которая может быть очень вредной для него.

Отец должен быть на одном уровне с матерью. Как правило, в воспитании ребенка большее участие принимает мать, но все же ребенку нужен не только мать, но и отец. Вот почему вам следует постараться обеспечить полноценное взаимодействие всех членов семьи.

Дети должны общаться с детьми.Общение очень важно как для детей, так и для взрослых. Дети начинают понимать других людей, болтая и играя с другими детьми. Позвольте вашему ребенку общаться и развиваться с другими детьми. Это доставит ему много удовольствия, а также будет очень полезно.

Ссоры — это первый опыт ребенка в социальной группе. Часто дети ссорятся из-за игрушек, качелей или чего-то еще. Ссоры могут научить вашего ребенка настаивать на своих требованиях или искать компромиссы. Нет ссоры без причины.Не стоит критиковать своего ребенка за его ссору с кем-то. Это просто опыт, без которого он может стать закрытым человеком, ни с кем не общаясь.

Будьте осторожны с похвалами и наказаниями. Как правило, мы замечаем только неправильные действия и очень часто критикуем своих детей. Но если он что-то сделал не так, значит, у него была какая-то мотивация. Гораздо лучше показать ему, как правильно что-то делать, а не критиковать. Конечно, бывают ситуации, когда нужно предъявить претензии и наказать ребенка, но не стоит этим приукрашивать.

4. Принципы воспитания

1. Стимулирование и любовь к порядку
Самый эффективный способ заставить ребенка что-то делать — это вызвать у него интерес. Вы можете заставить своего ребенка учиться, но это приведет к тому, что он возненавидит уроки. Задача родителей — вызвать большой интерес к учебе. Так ему будет приятно получать знания.

Ребенок в раннем возрасте не понимает, что плохо, а что хорошо.Для него хорошее — это интересное, и наоборот. Хорошее — когда его хвалят, а плохое — когда его накажут. Маленький ребенок не понимает причин, по которым его критикуют, но критика вызывает негативные эмоции. Взрослые заставляют детей различать хорошее и плохое. Способности вашего ребенка будут развиваться в зависимости от того, как вы будете хвалить и критиковать.

Практика ведет к совершенству. Любопытство вызывает стремление к развитию. Если вы прочитаете один рассказ много раз, вы спровоцируете у своего ребенка интерес читать его самостоятельно, поэтому он должен научиться читать и так далее.Детские фантазии развивают их творческие способности. Дайте ему свободу воображения и не навязывайте ему свои собственные идеи. Это способ сформировать творческую личность.

Важно развивать у ребенка интуицию. Интуиция — очень важное чувство, несмотря на то, что его практически невозможно объяснить с научной точки зрения. Как правило, ребенок всегда действует инстинктивно. Вы не должны давить на интуицию своего ребенка, поэтому вы помогаете ему развить шесть чувств.

Очень важно говорить правду о сексе.Если вы думаете, что секс — это обсуждение только для более позднего возраста, то вы ошибаетесь. Эта тема очень интересна вашему ребенку и, если промолчать, вызовет еще больший интерес. Вы должны объяснить своему виду различия между мужчиной и женщиной, рассказать ему о том, как появляются младенцы. Ваш ребенок должен знать эту тему из первых рук.

2. Закаленное воспитание в младенчестве.
Игра на музыкальных инструментах развивает способность концентрироваться. Как правило, дети, посещающие музыкальные уроки, аккуратны и дисциплинированы.Если родители заинтересуют своего ребенка, он с удовольствием пойдет на занятия по музыке. Концентрация поможет ему в будущем работать более продуктивно, чем человеку, который не может сосредоточиться. Конечно, это поможет ему и в учебе. Развитие на ранней стадии формирует лидерские качества. Многие думают, что такие качества нужно развивать в более позднем возрасте, но это неправильно. Чем раньше вы начнете развивать в своем ребенке лидерские качества, тем лучших результатов он достигнет в будущем.

Тренировать память ребенка очень важно. Дети могут запомнить около двухсот коротких стихотворений в возрасте до трех лет. Но если они не используют свои способности к запоминанию, их потенциал не реализуется. Ребенок должен получать удовольствие от своих действий, поэтому вы должны разучивать с ним стихи, которые ему нравятся, и в этом случае будет достаточно пары повторений.

Окружать ребенка красотой необходимо с рождения. Пусть послушает только хорошую и качественную музыку, увидит самые красивые картины, созданные человечеством.Развивая любовь к искусству и эстетике, вы даете своему ребенку возможность познавать мир и различать, что плохо, а что хорошо.

Один успех стимулирует другой. Пусть ваш ребенок попробует разные занятия, чтобы развлечь его по-деловому.

3. Креативность и навыки

Как можно скорее дайте ребенку карандаш. Восьмимесячный ребенок может держать карандаш, но даже если вы дадите его младенцу и положите рядом с ним лист бумаги, он не будет рисовать на бумаге.Скорее всего, он разорвет ее на куски и начнет рисовать на стенах или на столе. Это его способ самовыражения. Вам следует организовать такие условия, чтобы ваш ребенок мог рисовать там, где он хочет. Этим вы стимулируете развитие его творческих способностей.

Обычная бумага для мелков означает обычный человек. Давая ему обычный цветной мелок и серый карандаш, вы отвлекаете его от творчества. Зрение ребенка отличается от зрения взрослого. Дайте ребенку большой лист бумаги и пусть он нарисует все, что он хочет.

Не стоит покупать ребенку много игрушек, если вы хотите, чтобы он проявлял творческие способности. Слишком много игрушек отвлекают его внимание. Для него гораздо лучше иметь пару игрушек и предложить им придумать с ними много новых игр. Дети могут превратить старую кастрюлю в пещеру дракона или дом принцессы. Вот почему вы должны дать ему свободу воображения.

Нельзя избегать всего, что может быть опасно для ребенка. Вы пытаетесь защитить своего ребенка от всех опасностей, но эти опасности учат его, что он может выдержать, а что нет.Лучше позволить ему прикоснуться ко всем предметам, которые он хочет, пусть попробует много разных материалов и текстур. Так ваш маленький исследователь узнает больше об окружающем мире.

Покупая игрушки, которые ребенок может собрать сам, вы стимулируете его интерес, и поэтому он может наслаждаться успехом.

Такие вещи, как лепка аппликаций и оригами стимулируют развитие ребенка, поэтому они должны быть самыми доступными. Если вы дадите пластилин восьмилетнему ребенку, он вряд ли начнет лепить, но он прикоснется к ней и заметит, что она может изменить форму или он может заметить, что бумага может быть мятой или порванной.Те дети, которые пробуют разные формы и текстуры с раннего детства, более развиты, чем те, кто этого не делает.

Ролевые игры поощряют творчество. Дети обожают быть в центре внимания. Пусть ваш ребенок играет разные роли. Посещение театральных классов улучшит его навыки публичных выступлений, что очень важно.

Детям очень полезны прогулки. Стимулирует мозговую деятельность, улучшает физическую форму и эмоциональное состояние. Пусть ваш ребенок гуляет!

Очень часто родители думают, что все зависит от генов.Например, если родители — спортсмены, они считают, что их ребенок тоже должен быть спортсменом, но не станет, если у них не разовьется стремление к спорту и двигательной активности. Дети с меньшим спортивным потенциалом могут добиться большего, если они в детстве занимались спортом.

Игра и работа для детей равны. Результат — это самая важная часть работы для взрослых, а для детей важнее всего процесс. Вы должны заставить вашего ребенка помогать по дому. Выполняя свои обязанности дома, ребенок учится концентрироваться на процессе и нести ответственность за свои действия.

4. То, чего нельзя избегать. Предварительный просмотр того, что впереди.

Развитие в раннем возрасте — это не подготовка к детскому саду. Современная образовательная система несовершенна; он направлен на получение оценок и сдачу экзаменов, а не на развитие знаний у детей. Развитие в раннем возрасте помогает малышам избежать школьных трудностей.

Вы должны воспитывать своего ребенка в атмосфере любви и заботы. Вы — самый важный учитель для своего ребенка, и вы можете дать ему больше, чем самый продвинутый профессор.Развитие в раннем возрасте зависит от внимания и сознательности тех людей, которые контактируют с ребенком.

Дети не являются собственностью родителей. Часто родители думают так: «Я хочу, чтобы моя дочь стала музыкантом» или «Я хочу, чтобы мой сын стал инженером». Но это только родительские мечты. Ребенок — самостоятельный человек со своим правом выбирать свой жизненный путь. Родители просто могут помочь своему ребенку добиться успеха.

Необходимо научить ребенка доверять другим людям, и тогда будет мир.

Купить Масару Ибука. Через три уже поздно и скачать

Если из доброты и доброжелательности, с которыми написана эта книга, вы почувствуете важность того, о чем она говорит, возможно, вместе с другими подобными книгами, это сделает в ваших взглядах одну из великих и хороших революций в мире.

Представьте себе революцию, которая принесет самые замечательные изменения, но обойдется без кровопролития и страданий, без ненависти и голода, без смерти и разрушения.
В такой же революции есть только два врага. Первый — укоренившиеся традиции, второй — статус-кво. Необязательно, чтобы укоренившиеся традиции были разбиты вдребезги, а древние предрассудки исчезли с лица Земли. Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу. Но то, что сейчас кажется ужасным, даже постепенно отпадает за ненадобностью.

Теория Масару Ибука позволяет разрушить такие реальности, как невежество, неграмотность, неуверенность, и кто знает, может быть, в свою очередь, уменьшит бедность, ненависть и преступность.
Книга Масару Ибука не дает этих обещаний, но проницательный читатель все время будет иметь перед глазами такую ​​перспективу.

Эта удивительно хорошая книга отлично подходит для приложений. Автор просто предполагает, что маленькие дети могут научиться чему угодно. Он считает, что то, что они узнают без каких-либо усилий через 2, 3 или 4 года в будущем, им дается с трудом или не дается вовсе. По его словам, дело в том, что взрослые учатся с трудом, дети учатся в игровой форме.То, что взрослые учатся у детей улитки, даётся практически сразу. Он говорит, что взрослым иногда лень учиться, а дети готовы учиться всегда. И сказал это мягко и тактично. Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По словам автора, одним из самых сложных уроков для человека является изучение иностранных языков, чтение и обучение игре на скрипке или фортепиано. Эти взрослые осваивают навыки работы, а для детей — это почти неосознанное усилие.
Чтобы наши дети росли, свободно говорили на нескольких языках, умели плавать, ездить верхом, рисовать маслом, играть на скрипке — и все это на высоком профессиональном уровне — нужно, чтобы вас любили (и мы любим), уважали (мы редко) и предоставить им все, что мы хотели бы, чтобы они узнали.

Легко представить, насколько мир станет богаче, здоровее, безопаснее, если все дети будут знать язык, искусство, основы науки еще до подросткового возраста, а затем использовать последующие годы для изучения философии, этики, лингвистики, религии. и искусство, наука и тд на более продвнутом уровне.
Нетрудно представить, каким был бы мир, если бы дети учили огромное желание не притупленным игрушкам и развлечениям, а их продвижению и развитию. Несложно представить, насколько лучше был бы мир, если бы познания о голоде трехлетнего ребенка удовлетворяли не только Микки Мауса и цирк, но и произведения Микеланджело, Мане, Рембрандта, Ренуара, Леонардо да Винчи.

.