Девушки проявили лучшие качества | Победа РФ

26.10.2022

39

Фото: пресс-служба ЦВО

В Омской области прошли соревнования «Девушки в погонах» среди воспитанниц военно-патриотических объединений.  В мероприятии на базе регионального Дома Юнармии приняли участие 77 команд.

Каждая участница соревнования согласно маршрутному листу должна была продемонстрировать навыки скоростной сборки-разборки автомата Калашникова, показать меткость в стрельбе по мишени из пневматической винтовки, ответить на вопросы из курса географии и истории России.

«Девушки доказали, что они вовсе и не слабый пол, и что в военной подготовке ничуть не хуже юношей. Показали себя по максимуму, проявили свои лучшие качества, присущие настоящим юнармейцам», – процитировал сайт Министерства обороны руководителя одной из команд-участниц Андрея Ильяшенко.

# ЕП

Главные детские песни споют в «Орлёнке»

С 4 по 13 марта в ВДЦ «Орленок» пройдет Всероссийский конкурс хоровых коллективов и. ..

03.03.2023

Лента новостей

Участников СВО поддержали всей страной

Волонтеры ОНФ доставили в Донецк подарки для бойцов, которые собирали жители всей страны. Посылки…

03.03.2023

Лента новостей

Нацпроект отправит школьников на отдых

Школьники из Сахалинской области отправятся в путешествие благодаря национальному проекту «Туризм и индустрия гостеприимства»….

03.03.2023

Лента новостей

Жители ЛНР посетили выставки ведущих музеев

Более 400 тысяч человек за семь месяцев посетили выставки проекта «Наши традиции», который реализуют…

03.03.2023

Лента новостей

В России появится закон, повышающий статус учителя

Разработка и принятие закона, повышающего статус учителя, станут замечательным результатом Года педагога и наставника. …

03.03.2023

Лента новостей

Школьники поблагодарили педагогов живой открыткой

Акцию благодарности своим педагогам и наставникам провели участники второй смены  международного детского центра (МДЦ)…

03.03.2023

Лента новостей

Лента новостей

Главные детские песни споют в «Орлёнке»

03.03.2023

Лента новостей

Участников СВО поддержали всей страной

03.03.2023

Лента новостей

Нацпроект отправит школьников на отдых

03.03.2023

Лента новостей

Жители ЛНР посетили выставки ведущих музеев

03.03.2023

Лента новостей

В России появится закон, повышающий статус учителя

03.03.2023

Лента новостей

Школьники поблагодарили педагогов живой открыткой

03.03.2023

Лента новостей

Новым регионам и участникам СВО отправили гуманитарную помощь

03.03.2023

Лента новостей

Русские сезоны начинаются в Казахстане

02. 03.2023

Лента новостей

Президент дал старт Году педагога и наставника

02.03.2023

Лента новостей

Талисманы добра отправят участникам СВО

02.03.2023

Лента новостей

Профессионалы с ограничениями по здоровью определят лучших

02.03.2023

Лента новостей

Молодежь изучит туризм

02.03.2023

Лента новостей

Женщинам предлагают погрузиться в историю и искусство

02.03.2023

Лента новостей

Пушкинская карта набирает популярность

02.03.2023

Лента новостей

Работы педагога и писателя представили публике

02.03.2023

Лента новостей

«Поклонка» раскроет тайны Нюрнбергского процесса

02.03.2023

Лента новостей

Москвичи помогают сделать столицу лучше

02.03.2023

Лента новостей

Туристы проедут по следам собачьих упряжек

02.03.2023

Лента новостей

Старинный замок станет музеем

02.03.2023

Лента новостей

За гостеприимство будут присуждать премию

02. 03.2023

Небольшая Женская СУМКА PU Стильная Сумочка Дамская Через плечо для Создания образа Женщины, Девушки КАЧЕСТВО!, цена 938 грн — Prom.ua (ID#1444635145)

Небольшая Женская СУМКА PU Стильная Сумочка Дамская Через плечо для Создания образа Женщины, Девушки КАЧЕСТВО!

Современная женщина ведет активный образ жизни, поэтому у нее имеются сумки самого различного назначения, однако, под женской сумкой понимаются, прежде всего, изделия нарядного и повседневного назначения, позволяющие создать образ своей обладательницы.

Цвета в наличии:  кофе с молоком, светло-зеленый.

РАЗМЕР: длина 25 см, высота 21 см, ширина 14 см.

МАТЕРИАЛ: искусственная кожа PU, металлические желтые молнии.

КОМПЛЕКТНОСТЬ: съемная длинная ручка через плечо.
 Сумка застегивается молнией. Внутренний боковой карман на молнии.

Сумка — аксессуар, на который окружающие в большей степени обращают свое внимание. Взглянув на женскую сумочку, мы считываем очень много информации о ее хозяйке. Поэтому очень важно правильно подобрать этот аксессуар женского гардероба.

Купить сумку, которая будет и вместительной и модной, и при этом полностью соответствовать вашему неповторимому образу — это непростая задача! Мы поможем Вам найти подходящий вариант женской сумки и приобрести его по доступной цене.

Один из лучших подарков для любой женщины является сумка!!! Сумок много не бывает)

Женская сумка ― это особый аксессуар: она является знаковым предметом! Существует мнение, что сумка важней, чем одежда, ведь это – первый элемент костюма, который бросается в глаза при взгляде на человека. Найти «свою» сумку очень важно для женщины, но при этом говорят, что «много сумок – не бывает»!
Все женщины в наше время хотят быть стильными и современными, идя совместно с модными тенденциями. А модные женские сумки становятся просто-напросто неотъемлемым элементом любого образа. Они могут быть созданы как в классическом строгом стиле, так и необычные, с креативными дизайнерскими решениями. Такие изделия могут отличаться по форме, размерам, оформлению, и, безусловно, материалу. В огромном количестве разнообразных моделей очень тяжело найти именно ту вещь, которая необходима. Поэтому, прежде всего, нужно ссылаться на собственные желания, отталкивая от модных тенденций. Нужно придавать особое значение разнообразным мелочам, который создают Ваш образ. А, значит, сумка станет очень важным элементом Вашего гардероба.

Почему покупать товары выгодно у нас:
— Проверяем перед отправкой товар;
— Доступные цены на товары;
— Отправка в тот же день;
— Оплата как угодно;
— Работаем без выходных и праздников;
— Делаем скидки и подарки!

Для заказа уточните:
1)Фамилию, имя
2)Город и номер отделения
3)Ваш телефон

Рабочий график с 09:00 до 21:00 часов. Звоните: 0687043810, 0638365051

Качественное образование для каждой девочки в течение 12 лет: данные исследования программы RISE

Аналитическая записка

18 мая 2020 г.

Ключевые точки

• Чтобы девочки могли в полной мере воспользоваться преимуществами образования, они должны учиться и приобретать навыки в школе.
• Чтобы обеспечить обучение для всех девочек и достичь ЦУР по всеобщему обучению грамоте и счету, девочки должны иметь доступ к системам, обеспечивающим обучение.
• Наибольших успехов можно добиться, сосредоточившись на освоении основ в начальной школе.
• Улучшение образования девочек требует переориентации системы, чтобы она стала последовательной для обучения, что может включать целевые подходы как часть общего перехода к согласованности.

Марла Спивак

World Bank

Быстрый рост, в результате которого почти каждый ребенок, девочка и мальчик, начал ходить в школу, является замечательным достижением в области развития. Несмотря на такой впечатляющий успех в расширении, слишком много детей проводят годы в школе, не приобретая необходимых базовых навыков.

Правительства, доноры и международные организации все больше осознают этот кризис обучения и работают над его преодолением. Многие делают акцент на проблемах, с которыми сталкиваются девочки. Сосредоточение внимания на качественном образовании для девочек дает возможность вывести образовательную программу на следующий уровень: достижение глобальной цели в области устойчивого развития (ЦУР) по обеспечению каждого ребенка качественным образованием, обеспечивающим, как минимум, функциональную грамотность и умение считать.

Четыре идеи из завершенной и текущей работы в рамках Программы исследований по совершенствованию систем образования (RISE) могут помочь в этой работе:

1. Чтобы реализовать все преимущества образования, убедитесь, что девочки учатся в школе. Девочки получают множество преимуществ от того, что проводят время в школе, но они получают еще большую пользу, когда их время в школе превращается в обучение и приобретение навыков.
2. Чтобы обеспечить обучение всех девочек и достичь ЦУР всеобщего обучения грамоте и счету, девочки должны иметь доступ к системам, обеспечивающим обучение. В некоторых системах приоритетом должно быть расширение доступа к школе, в некоторых приоритетом должно быть повышение качества обучения в год, а в некоторых системах потребуется улучшение и того, и другого. В большинстве стран расширение доступа само по себе может позволить девочкам достичь паритета в обучении с мальчиками, но этого недостаточно для достижения цели всеобщего обучения грамоте и счету.
3. Начните с начальной школы. Наибольших успехов можно добиться, сосредоточившись на освоении основ в начальной школе. Чтобы повысить уровень обучения и направить девочек на путь к успеху, системам необходимо будет уделять приоритетное внимание универсальному, раннему, концептуальному и процедурному овладению базовыми навыками (UECPMBS).
4. Улучшение образования девочек требует переориентации системы, чтобы она стала последовательной для обучения, что может включать целевые подходы как часть общего перехода к согласованности. Системы обеспечат обучение для девочек и для всех детей, если они согласуются с целью обучения. Вмешательства, направленные на девочек и другие уязвимые группы, будут эффективными, если они встроены в согласованные системы и реагируют на местный контекст.

Чтобы реализовать все преимущества образования, убедитесь, что девочки учатся в школе

Увеличение количества лет обучения в школе для девочек дает много преимуществ, и даже больше преимуществ, когда эти годы дают больше знаний.

В большом количестве исследований документально подтверждены преимущества обучения женщин в школе для достижения результатов в жизни. ¹ Типичный анализ показывает связь между школьным обучением и результатами, например, сравнивая смертность детей, рожденных женщинами, не посещающими школу, с женщинами, закончившими начальную школу. Этот подход выявил положительную связь между образованием и широким спектром положительных жизненных результатов для женщин и их семей: расширение прав и возможностей женщин, более низкий возраст первой беременности, коэффициент фертильности, недоедание, здоровье и выживаемость детей и другие.

Из-за ограниченности данных в предыдущих подходах не проводилось различие между женщинами, окончившими начальную школу, но не научившимися грамоте, и женщинами, окончившими школу и получившими навыки грамотности. Это сделало невозможным оценку улучшения жизненных результатов в результате обучения.

В готовящейся статье Kaffenberger et al. ² показывают, что оценка выгод от образования таким образом недооценивает выгоды от образования, поскольку не учитывается более высокая отдача от обучения, которое дает обучение. Недавние раунды демографического и медицинского обследования (DHS) и данные исследования финансовой доступности (FII) содержат данные о способности женщин читать. Используя эти данные, они могут оценить взаимосвязь (а не причинно-следственную связь) обучения женщин в школе и уровня грамотности с результатами жизни.

Они обнаружили, что по четырем различным показателям (детская смертность, рождаемость, расширение прав и возможностей женщин и финансовая практика) «воздействие базового образования» — начальное школьное образование плюс повышение грамотности — примерно в три раза больше , чем типичные оценки «Влияние начальной школы». образование женщин видно на рисунке 1, намного больше, чем обычные методы перекрестных таблиц или регрессии, которые используют только школьное обучение и не контролируют обучение или исправить ошибку измерения предложить. Для этих результатов достижение грамотности, всего лишь один из аспектов обучения, составляет в среднем от одной трети до половины воздействия образования.

Привлечение девочек к школьному обучению и улучшение обучения принесут выгоды, которые политики ищут, сосредоточив внимание на образовании девочек, гораздо больше, чем просто расширение школьного образования.

Рисунок 1. Воздействие школьного обучения гораздо сильнее, когда оно способствует обучению, и большую часть этого воздействия составляет грамотность.

Чтобы обеспечить обучение для всех девочек и достичь ЦУР всеобщего обучения грамоте и счету, девочки должны иметь доступ к системам, обеспечивающим обучение

Доступ большего числа девочек к неэффективным системам оставит их — в лучшем случае — с теми же плохими результатами, что и детей, уже находящихся в системе. Чтобы предоставить качественное образование каждой девочке, мы должны улучшить системы и расширить доступ к ним.

Возьмем в качестве примера такую ​​страну, как Замбия. В 2015 году Замбия приняла участие в PISA для развития (PISA-D). Эти новые данные позволяют нам оценить, как продвигаются девочки Замбии с точки зрения прогресса в достижении ЦУР всеобщей базовой грамотности, которая была определена как достижение Уровня 2 по оценке PISA, и экстраполировать, насколько расширение доступа само по себе может сыграть роль в достижении всеобщности. .

Даже среди 37 процентов замбийских девочек, которые учились в средней школе в возрасте 15 лет и, следовательно, участвовали в оценке PISA-D, только 6,5 процента достигли порога ЦУР по грамотности. Это уже было существенно выше, чем у мальчиков, всего на 3,5%. Поскольку около двух третей девочек не посещали школу, это означало, что только 2,5 процента девочек в стране достигли ЦУР по грамотности. Даже если всем девочкам, не посещающим школу, удастся остаться в школе и даже если они достигнут тех же результатов в обучении, которых сейчас достигают их более обеспеченные сверстницы, в лучшем случае это будет означать, что только 6,5 процента замбийских женщин доживут до 15 лет. с базовой грамотностью (рис. 2).

Рисунок 2. 63% 15-летних девочек Замбии не учатся в школе или не учатся в школе. Но система Замбии работает настолько плохо, что даже если бы все замбийские девочки были зачислены, только 6,5% достигли бы цели ЦУР в области грамотности.

Проведение такого же анализа по всем странам, участвовавшим в PISA-D, показывает, что только 12,6 процента девочек в семи странах, участвовавших в исследовании, достигают ЦУР по грамотности. Как и следовало ожидать, прогнозы показывают, что масштабы изменения общего уровня грамотности женщин от обеспечения того, чтобы все девочки оставались в школе до 15 лет, значительно различаются: от всего лишь 4,1 процента в Замбии до целых 19 процентов.0,5 процента в Эквадоре. Это отражает различия в общей производительности системы в этих странах. Тем не менее, в среднем, обеспечение продолжения учебы в школе приведет лишь к увеличению доли девочек, овладевающих базовыми навыками чтения, на 12,3 процентных пункта в этих семи странах, до 24,9 процента (Рисунок 3). Даже дети из беднейшего квартиля семей в Соединенном Королевстве достигают уровня грамотности в четыре раза больше, чем (74,1%, рис. 2).

Рисунок 3. При текущей успеваемости 12,6 процента девочек в странах PISA-D достигают цели ЦУР по грамотности. Даже если бы все девочки в этих странах продолжали учебу в школе и достигали соответствующего класса, только 24,9процентов из них достигли бы S

Еще один способ понять масштабы проблемы — сравнить успехи девочек с результатами, которых можно было бы добиться, если бы они были наравне с мальчиками (т. ) по сравнению с улучшением общего профиля обучения девочек, косвенным показателем улучшения всей системы. Каффенбергер и Притчетт проводят этот анализ в готовящейся статье в специальном выпуске Международного журнала образования и развития. Они используют данные Financial Inclusion Insights (FII) по 10 странам, чтобы изучить, насколько лучше будет повысить уровень грамотности в результате выравнивания уровня школьного образования и профилей обучения мальчиков и девочек по сравнению с повышением общего профиля обучения для стран с отстающим обучением. ³

Результаты (Рисунок 4) снова показывают, что величина прироста сильно варьируется в зависимости от страны. В Бангладеш уже существует почти равное образование и обучение для мужчин и женщин, но очень поверхностный профиль обучения. Таким образом, выгоды от гендерного равенства невелики, но выгоды от более крутого профиля обучения (Индонезия, самая высокая из 10 исследованных стран) огромны. В других странах эти контрфактические выгоды почти такие же. Но в этих 10 странах даже полный гендерный паритет школьного образования и обучения все равно будет оставить 30 процентов женщин неграмотными .

Это предполагает, что для реализации всех преимуществ образования для каждой девочки, приведение мальчиков и девочек к паритету с точки зрения успеваемости и обучения должно сопровождаться улучшением общих систем образования. Компонент «качественное образование» в этой повестке дня жизненно важен, и его реализация потребует системных изменений; во многих странах результаты образования очень плохи как для девочек, так и для мальчиков.

Рисунок 4. Прирост уровня грамотности среди женщин благодаря гендерному паритету в учебе часто меньше, чем при получении всеобщего начального образования или прироста от улучшения профиля обучения для обоих полов, а также прироста от выравнивания профиля обучения.

Начать с младшего школьного возраста

Растущий объем данных указывает на то, что для обеспечения обучения во всех странах приоритет должен отдаваться всеобщему, раннему, концептуальному и процедурному освоению базовых навыков (UECPMBS). Важность начала обучения в раннем школьном возрасте является одним из ключевых приоритетов, определенных в отчете 2019 года «12 лет качественного образования для всех девочек: взгляд Содружества». ⁴

Когда дети отстают в раннем возрасте, им очень трудно наверстать упущенное позже в школе. Отчасти это связано с отсутствием базовых навыков, что делает невозможным изучение более сложных понятий, а отчасти с учебными программами, которые продолжают переходить к более сложным понятиям независимо от уровня владения языком, оставляя многих детей позади.

Мы можем видеть это в исследовании, проведенном командой RISE Indonesia, которое показывает, что профиль обучения способности решать простые математические задачи в Индонезии остается удивительно ровным после 6 класса. В пяти полных классах с 6 по 11 типичная способность ребенка ответы на основные арифметические вопросы улучшились всего на 3 процентных пункта (рис. 5). В результате за период с 2000 по 2014 год доля индонезийцев, достигших 12-го класса, увеличилась на 24%, при этом доля индонезийцев, которые могли ответить на простые математические вопросы начальной школы подешевели на 0,6%. ⁵

Рисунок 5. Профиль обучения в Индонезии удивительно плоский. С каждым дополнительным годом, проведенным в школе, учащиеся делают незначительные успехи в обучении.

Дополнительная работа команды RISE India показывает, что, когда дети отстают в младших классах, им не удается наверстать упущенное. Исследователи протестировали учащихся разных классов по одной и той же оценке. Когда они нанесли на график уровень, на который оценивались учащиеся, и сравнили его с классом, в котором они учились, они обнаружили, что учащиеся, которые отставали в младших классах, изо всех сил пытались наверстать упущенное, что приводило к большому разбросу способностей в классах. ⁶ Средний девятиклассник имел уровень способностей по математике 4-го класса, что делало невозможным его изучение по учебной программе 9-го класса и получение дополнительных навыков.

Рисунок 6. Оценка выборки учащихся в Дели показывает, что многие из них рано отстают и не успевают.

В статье Каффенбергера и Притчетта используется модель успехов в обучении, чтобы показать важность раннего вмешательства, чтобы сделать профиль обучения крутым, а не вмешательства, чтобы просто увеличить успеваемость в школе позже.

Они моделируют педагогический процесс, который может имитировать средние результаты среди семи развивающихся стран и который создает профиль обучения, в котором дети учатся все меньше и меньше в каждом классе по мере того, как учебная программа и обучение опережают их. Моделирование с использованием модели показывает, что детей, которые не учатся, больше, чем тех, кто бросает учебу. В этих симуляциях достижение всеобщего завершения 10-го класса при нынешних траекториях обучения не могло привести к дополнительным достижениям в достижении ЦУР всеобщей грамотности, потому что большинство детей, бросивших учебу до 10-го класса, прекратили обучение (отстали от учебной программы) до выпадение.

Это говорит о том, что достижение «12-го класса для каждой девочки» — но не повышение профиля обучения — может иметь нулевое влияние на количество девочек, достигающих целей обучения ЦУР в некоторых контекстах. Это связано с тем, что если дети бросают учебу, когда они перестают учиться, потому что существующие педагогические и классовые/учебные методы обучения не приносят пользы их обучению, программы, которые побуждают их оставаться в школе, фактически не меняют их кумулятивного обучения. ⁷

Хотя они и не утверждают, что эти результаты моделирования будут иметь место всегда (есть данные из Пакистана для линейных профилей обучения), есть некоторые данные из Индонезии и Индии, как обсуждалось выше, что для учащихся с низкой успеваемостью тех, кто не овладевает навыками в раннем возрасте, успехи в обучении падают до нуля задолго до того, как дети достигают 12-го класса9. 0003

Крайне важно сосредоточиться на том, чтобы дать детям концептуальное понимание основных навыков в первые годы начальной школы. Заманчиво видеть, что дети бросают школу в возрасте 13 или 14 лет, и предположить, что «вмешательство» должно быть сосредоточено на этом позднем возрасте. Но многие дети бросают учебу, потому что в 1-4 классах у них не было хороших базовых знаний. Устранение проблем с обучением в этих классах может раскрыть потенциал для дальнейшего обучения в будущем.

Если мы хотим улучшить результаты для девочек-подростков, мы должны начать вмешиваться, когда они учатся в начальной школе. Было бы опрометчиво ставить цель «окончить 12-й класс» без четкого понимания процессов обучения, препятствий на пути к обучению и причин отсева — как это признается во фразе «12 лет качественного образования». Эффективная программа для девочек будет сочетать в себе вмешательства, направленные на улучшение результатов для девочек-подростков, путем вмешательства как в раннем возрасте, так и в более позднем возрасте, когда они начинают сталкиваться с проблемами подросткового возраста.

Улучшение образования девочек требует переориентации системы, чтобы она стала последовательной для обучения, что может включать целевые подходы как часть общего перехода к согласованности

Важным моментом, вытекающим из ряда работ RISE, является то, что улучшение образования девочек требует исправления всей системы, чтобы она соответствовала целям обучения. Простое вливание большего количества денег в существующие системы и подходы само по себе не приведет к желаемым результатам. Подходы «незначительные входы», «больше бюджета в той же системе» и «цели доступа» доминировали в ландшафте на протяжении десятилетий, и именно поэтому мы находимся там, где мы учимся (в кризис).

В связи с этим кажется, что вмешательства, ориентированные на гендерные вопросы, могут быть более эффективными, если они интегрированы в общую согласованную программу реформ/политический пакет. Кроме того, они будут иметь наибольший эффект, когда специфический гендерный барьер является обязательным ограничением для результатов образования девочек. Работа RISE предполагает, что вмешательства, ориентированные на гендерные вопросы, будут более эффективными в качестве тактики в стратегии повышения качества образования в целом, что необходимо для достижения 12-летнего качественного образования, которого заслуживает каждая девочка.

Сноски

¹ Кинг, Э. М. *Хилл. (1993). Женское образование в развивающихся странах: барьеры, преимущества и политика (№ 12171; стр. 1). Всемирный банк. http://documents.worldbank.org/curated/en/849491468740172523/Womens-education-in-развивающиеся-страны-барьеры-выгоды-и-политики

² Каффенбергер и др., «Образование женщин Даже лучше, чем мы думали: оценка выгоды от образования, когда обучение — это не обучение». Предстоит.

³ Каффенбергер М. и Притчетт П., «Стремление к лучшему: профили обучения и гендерное равенство в 10 странах с низким и средним уровнем дохода». (ожидается) Международный журнал образования и развития.

⁴ Гордон, Р. Марстон, Л., Роуз, П. и Зубаири, А. 2019. 12 лет качественного образования для всех девочек: взгляд Содружества. РЕАЛЬНЫЙ центр. Кембриджский университет. https://doi.org/10.5281/zenodo.2542579

⁵ Битти А. и др. 2018. Индонезия получила образование: 15 лет роста числа учащихся и плоских профилей обучения. Серия рабочих документов RISE. 18/026. https//.doi.org/10.35489/BSG-RISE-WP_2018/026

⁶ Муралидхаран К., Сингх А. и Ганимян А. Дж. (2019). Нарушение образования? Экспериментальные данные об обучении с помощью технологий в Индии. American Economic Review, 109 (4), 1426–1460. https://doi.org/10.1257/aer.20171112

⁷ Каффенбергер М. и Притчетт Л. 2020. Не удалось спланировать? Оценка влияния достижения целей обучения на когортное обучение. Серия рабочих документов RISE. 20/038. https://doi.org/10.35489/BSG-RISE-WP_2020/038.

Образец цитирования:

Спивак, М. 2020. Качественное образование для каждой девочки в течение 12 лет: результаты исследования программы RISE. Серия RISE Insight. 2020/015. https://doi.org/10.35489/BSG-RISE-RI_2020/015

Рабочий документ

17/011

28 февраля 2017 г.

Школьное образование девочек и грамотность женщин: одни только школьные цели не помогут достичь целей обучения

Лант Притчетт

Джастин Сандефер

Подробнее

Блог

6 ноября 2017 г.

Понимание значения справедливости в системах образования

Мария Бэррон Родригес

Подробнее

Блог

9 января 2020 г.

Профили обучения: важный инструмент для понимания и преодоления кризиса обучения

Марла Спивак

Подробнее

Городские девушки — Контроль качества

Оставьте игру
легендами,
никак иначе.

В City Girls нет ничего тонкого. Их бары так же освещены, как и образ жизни, который они построили для себя с нуля, и у них нет проблем с тем, чтобы рассказать всем, чего именно они хотят. А на 2020 год то, чего они хотят, подытожено названием их нового микстейпа: City on Lock. Они держали его для своего родного города, Майами, занимаясь бизнесом и управляя несколькими жизненными обходными путями, и теперь у них есть земной шар в их прицелах. Джей Ти вышел из тюрьмы, Юнг Майами родила красивую девочку, и они готовы захватить власть и превратить весь мир в городских мальчиков и девочек. «Город на замке — это настроение, — говорит Джей Ти. На самом деле, уточняет она, «у него есть все настроения, в которых вы только можете быть… кроме грустного настроения».

Новый набор включает в себя 15 бескомпромиссных хитов, материалы от Yo Gotti, Lil Baby, Lil Durk и Doja Cat, а также полное доказательство того, что City Girls постоянно развивают нефильтрованный поток, в который слушатели влюбились с самого начала. . Именно эта дерзкая позиция подняла City Girls на вершину рэп-игры, вызвав интерес со стороны вкусной музыки контроля качества, положив начало сотрудничеству с Дрейком и Карди Би, заработав несколько платиновых пластинок и выиграв их в номинации «Лучший новый исполнитель». номинации от BET и Billboard.

City Girls сделали то, что удавалось немногим женским хип-хоп дуэтам или группам, и, поскольку их импульс продолжает расти, журнал Billboard решил признать их с помощью статьи на обложке как лицо того, что прорвется в 2020 году. Но способность City Girls расшевелить обстановку не замедлила их слава. Они никогда не подвергали себя цензуре и больше, чем когда-либо, вдохновлены, чтобы поделиться своей собственной маркой расширения прав и возможностей женщин и проповедовать ее реальность тем, кому нужно ее услышать. «Мы из Майами, — говорит Юнг Майами. «Мы говорим о том, на чем мы выросли, через что мы проходим».

«Мы вернули чувство того периода для City on Lock», — говорит Юнг Майами, имея в виду их дебютный микстейп 2018 года, и она имеет в виду это буквально. Ведущий сингл City on Lock «Jobs» сэмплирует «Tighten Up» 2018 года и предлагает правдивые истории из недавней жизни и борьбы артистов, и все это поверх угрожающего бита. Это умный способ связать прошлое с настоящим. Как выразился Юнг Майами, «Городские девушки вернулись, хотя мы никогда не уходили».

Юнг Майами и Джей Ти вместе выросли в Опа-локе и Либерти-Сити, Флорида. Они проводили дни, слушая Pretty Ricky и Destiny’s Child, а ночи убивали в подростковых клубах Майами. Оба любили музыку, но никогда не планировали делать из нее карьеру, не говоря уже о написании учебника по гимнам боссов и стерв. Но благодаря их необузданному таланту, безжалостной суете и бесстрашному поведению они сделали именно это. Он начался с дисс-трека о сломленных мальчиках, «Fuck Dat Nigga» 2017 года, созданного на бит, основанный на «My Neck, My Back» Хиа. Их высокая дань уважения независимым женщинам также отдала дань уважения рэп-истории Майами — пионерам, таким как 2 Live Crew и Trina, и в то же время объявила о новинке City Girls.

Это был тренер QC К., который дал дуэту их имя после того, как этот отрывок привлек его внимание. JT и Yung Miami представились ему как «городские», и поэтому они стали City Girls. Затем последовал Period с «Where the Bag At» о получении того, что тебе причитается, а вскоре после этого — «In My Feelings» Дрейка, где Юнг Майами возражает тоске звезды: «Реша, ты меня любишь?» с «К черту этот Netflix и расслабься, какова твоя чистая чистая стоимость?» Эта фраза помогла им закрепить за собой репутацию непримиримых феминистских икон, не боящихся требовать своего. Сообщение громко и ясно нашло отклик у фанатов, которые взорвали свои песни в городах, пригородах и сельской местности.

Вместо того, чтобы праздновать, City Girls вернулись в студию, работая над тем, что станет их официальным дебютом, Girl Code 2018 года. Они работали в сжатые сроки: в тот же день, когда вышел «In My Feelings», JT сдалась властям по обвинению в мошенничестве с кредитными картами — она должна была начать отбывать наказание до того, как альбом был готов. «Честно говоря, я не думал, что этого достаточно для проекта, — говорит Джей Ти, — но мы получили две платиновые пластинки». Это были, конечно же, неудержимая «Act Up» (семпл из «Hot Girl Summer» Меган Thee Stallion) и сочетание баса из Майами и новоорлеанского нагревателя «Twerk» с участием Cardi B.

По мере того, как песни штурмовали чарты и фэндомы City Girls распространялись, Джей Ти и Юнг Майами каждый день общались через тюремную систему обмена сообщениями, запоминая реплики друг друга и поддерживая ход событий. Когда Юнг Майами исполняла их песни, поддерживая их для группы, она часто носила рубашку с лицом JT, следя за тем, чтобы ее друг и партнер не были забыты ни на минуту. Время в разлуке заставило их взбодриться, готовых к работе. В день освобождения, 8 октября 2019 года, JT начала писать новую песню. На следующий день она выпустила «JT First Day Out» — первый ход в том, что она называет City Girls 2.0. Вскоре они снова вернулись в студию для записи, потому что, как говорит Юнг Майами, как всегда прямо: «Пришло время для чего-то нового».