Темы родительских собраний в подготовительной группе

Задачи: способствовать эмоциональному расположению друг к другу участников родительского собрания, зарождение основы для будущего доверия; знакомство родителей с задачами воспитания и обучения детей в новом учебном году, психологическими и возрастными особенностями детей старшего дошкольного возраста; обновить анкетные данные семей воспитанников

Декабрь — «О здоровье всерьёз»

Задачи: познакомить родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. Формирование у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях. Развивать чувство единства, сплоченности; продолжить развивать потребность у родителей вовлечения детей в занятия физкультурой и спортом. (Пригласить медсестру и педагога по физической культуре)

Март — «Правила безопасности детей. Безопасность на дорогах. Пожарная безопасность»

Задачи: организация совместной деятельности родителей, воспитателей и детей по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. сформировать у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребенка, обозначить возможные опасности для ребенка дошкольного возраста, определить роль родителей в формировании навыков безопасного поведения детей. Пропаганда правил пожарной безопасности; формировать у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребенка; обозначить возможные опасности дома для ребенка дошкольного возраста. объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми прежде необходимо знакомить прежде всего в семье.

Май — «Семья на пороге школьной жизни»

Задачи: подвести итоги уходящего учебного года; привлечь родителей в процесс определения понятия «Готовность ребенка к школе» обсуждение данной темы круглого стола с привлечением педагога-психолога ДОУ; вооружить практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе.

Как проводить родительское собрание в детском саду

Сайт о строительстве

• Строительство дома
• Лестницы для дома
• Чердачные лестницы
• Интерьер
• Сад и Огород
• Дома звезд
• Бани
• Отопление
• Женская
• Новости
• Оборудование
• Контакты
  • Политика сайта

Главная страница /
Вопросы — Ответы

СОДЕРЖАНИЕ

0

787 просмотров

org/ItemList»>

• Для чего они нужны?

• Сколько собраний нас ждет?

• Темы родительских собраний

• Какими бывают родительские собрания?

• Как правильно организовать собрание

• Как его проводить

• О чем еще должен помнить воспитатель

• org/ListItem»>

  Главные вопросы

• А что потом?

• О пользе родительских собраний

• Не бойтесь заведующих!

• Протокол – наше все

• Провести родительское собрание с успехом помогут пособия

• Методическая литература по данному вопросу

• Готовим план родительского собрания

• org/ListItem»>

  Дополнительные нюансы

• Кстати, рекомендую прочитать:

• Родительское собрание в детском саду, что нужно знать родителям?

• Содержание

• Родительское собрание – основные моменты

• Родительское собрание в ясельной, младшей группе

• Родительское собрание в средней, старшей группе

• org/ListItem»>

  Видео

• Как должны проходить родительские собрания в детском саду?

• Родительские собрания в детском саду: программа проведения

• О чем же говорить на собраниях в детских садах?

• Актуальные вопросы для родительских собраний в детском саду  (в младших группах)

• Первое родительское собрание для малышей ясельной группы

• Как подготовить и провести родительское собрание в детском саду?

• org/ListItem»>

  Способы проведения родительского собрания в детском саду

• Подготовка к родительскому собранию в детском саду

• Организационные вопросы

• Подготовка к родительскому собранию в части воспитания и развития детей

• Проведение родительского собрания в детском саду

• Родительское собрание в детском саду: темы и конспекты

• org/ListItem»>

  Сколько раз в год проводится родительское собрание в детском саду?

• Темы родительских собраний в детском саду

• Как проводится первое родительское собрание в детском саду?

• Родительское собрание в средней и старшей группах

• Родительское собрание в детском саду: что нужно знать родителям

• Как проводить родительское собрание в детском саду

Содержание

• Для чего они нужны?
  • Сколько собраний нас ждет?
  • Темы родительских собраний
  • Какими бывают родительские собрания?
  • Как правильно организовать собрание
  • Как его проводить
  • О чем еще должен помнить воспитатель
  • Главные вопросы
  • А что потом?
  • О пользе родительских собраний
  • Не бойтесь заведующих!
  • Протокол – наше все
• Провести родительское собрание с успехом помогут пособия
  • Методическая литература по данному вопросу
  • Готовим план родительского собрания
  • Дополнительные нюансы
  • Кстати, рекомендую прочитать:
• Родительское собрание в детском саду, что нужно знать родителям?
  • Содержание
  • Родительское собрание – основные моменты
  • Родительское собрание в ясельной, младшей группе
  • Родительское собрание в средней, старшей группе
  • Видео

О родительском собрании

Родительское собрание как элемент воспитательного процесса в системе СПО

Собрание о профилактике форм отклоняющегося поведения подростков

Проведение родительских собраний необходимое условие в воспитательной работе колледжа, сотрудничестве родителей и педагогов. Очень часто на родительских собраниях разбираются только текущие вопросы, либо классный руководитель обсуждает успеваемость студентов и это является аргументом в организации собрания.

Родительское собрание – это среда, где встречаются педагоги и родители, где обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса на год, семестр, определяются стратегические линии сотрудничества родителей и колледжа, оказание помощи в воспитании студентов.

Родительское собрание должно включать в себя воспитательный аспект для родителей. Определенный опыт в работе показал, что многое в успешности обучения зависит от уровня и образа жизни семьи, от умения родителей создавать благополучную обстановку в семье. В настоящее время необходимо организовывать обучение родителей воспитанию студентов, навыкам жизни в семье, способствующим улучшению жизни всех членов семьи. Классный руководитель, психолог именно на родительском собрании может оказать такую помощь при решении вопросов воспитания.

1.

ФОРМЫ И ЭТАПЫ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

Одной из главных ступенек в сотрудничестве родителей с колледжем является родительское собрание. Родительское собрание проводится 4-5 раз в учебном году. На родительском собрании обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса в группе, планируется и обсуждается построение воспитательного процесса, определяются стратегические линии сотрудничества родителей и колледжа, подводятся итоги работы за семестр, год. Обсуждение успеваемости студентов не должно стать главным аргументом в организации и проведении родительского собрания.

Родительские собрания могут быть:
— организационными;
— текущими или тематическими;
— итоговыми;
— общеколледжскими и групповыми.

Родительское собрание закономерно считается в среде преподавателей не менее сложным «жанром», чем уроки или внеклассная работа. Здесь встречаются две стороны, участвующие в образовательном процессе, — педагоги и родители — для того, чтобы выслушать друг друга и обсудить основные проблемы третьей, самой главной стороны — детей. Именно поэтому в разделе функциональных обязанностей классных руководителей проведению родительских собраний отведена первая строка. Это обстоятельство налагает большую ответственность на классного руководителя на всех этапах подготовки, проведения и осмысления итогов родительского собрания. Для психологов родительские собрания также являются одним из важнейших средств сопровождения детей. Все сотрудники психолого-педагогической службы: психологи, социальные педагоги — постоянно участвуют в собраниях, готовят отдельные собрания, обсуждают сценарии собраний, предлагают актуальные темы для собраний и, наконец, анализируют итоги. В подготовке родительского собрания можно выделить следующие этапы.

Этап I. Организация родительского собрания. Этот этап, несомненно, начинается с определения повестки дня собрания и приглашения на него всех участников. Опыт показывает, что далее разумно провести собеседование классного руководителя с преподавателями-предметниками. Цель этой встречи — персональное обсуждение учебных достижений и особенностей поведения студентов на уроках. Полученную информацию можно использовать для анализа и обобщения основных тенденций участия студентов в образовательном процессе, в противном случае любые рассуждения классного руководителя на эту тему будут носить характер частных замечаний. Вместе с тем совершенно ясно, что родителей интересуют и подробные результаты учебной работы их ребенка, именно поэтому нам кажется разумной подготовка сводных листов успеваемости по каждому студенту отдельно. В тех случаях, когда учебная ситуация вызывает тревогу педагогов, классному руководителю стоит особо подчеркнуть тот или иной ряд оценок. При всей трудоемкости этой процедуры она себя оправдывает, так как широко известно, что дневник целостной картины развития студента в учебном процессе не дает. При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Практика показывает, что эта часть работы гораздо важнее. Очень важно создать атмосферу ожидания родительского собрания: заблаговременно пригласить родителей, разослать именные приглашения, подготовить альбомы и видеоматериалы, освещающие внеклассную жизнь студентов, заранее оформить благодарственные письма родителям, чьи студенты активно проявили себя в общественной жизни колледжа или группы. Завершает организационную часть этапа подготовки оформление аудитории для проведения родительского собрания.

Этап II. Подготовка сценария и проведение собрания. Сценарий и проведение собрания — предмет творчества педагога. Родительское собрание должно включать в себя 4 обязательных компонента: 

— Знакомство родителей с системой обучения в среднем специальном учебном заведении (для родительских собраний первого курса). В этой части родительского собрания классный руководитель знакомит родителей с общими требованиями и условиями обучения в колледже, учебным планом, предстоящей практической деятельностью студентов, с самого начала стоит предупредить родителей, что ответы на частные вопросы они получат только в ходе персональной встречи. Знакомя участников родительского собрания с мнением педагогов-предметников, следует помнить о повышенной тревожности родителей и, передавая те или иные суждения, разумно отказаться от субъективных интерпретаций. 

— Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционального климата в классе. 

Классный руководитель делится наблюдениями о поведении подростков в значимых для них ситуациях (на занятиях, на переменах, на экскурсиях и т. д.). Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид студентов, и другие вопросы. Очевидно, что родители должны понимать миссию колледжа как института социализации, в котором ребенок получает опыт взаимодействия с другими людьми, не менее важный, чем сумма знаний. Излишне напоминать о необходимости быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного студента, а тем более родителя. Не стоит превращать эту часть собрания в перечисление «грехов студентов». 

— Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, выезды, приобретение учебных пособий и т д.) состоит их двух составляющих: отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах. 

— Личные беседы с родителями. На этом этапе объектом внимания номер один должны стать родители студентов, имеющих проблемы в обучении и поведении. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают родительских собраний, и классный руководитель должен стремиться обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь. Очень эффективна тактика присоединения: «Я вас понимаю!», «Я с вами согласен!».

Этап III. Осмысление итогов родительского собрания. Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о следующем собрании. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей; все это впоследствии станет предметом размышлений. Предметом анализа должны будут стать точно так же персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу, вопросы родителей в ходе собрания, явка родителей, причины отсутствия, участие родителей в обсуждении и т. д. информация об итогах родительского собрания должна быть доведена до заместителей директора по учебной и воспитательной работе, заведующих отделениями.

2. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

Тематика родительских собраний определяется классным руководителем на основе изучения целей и задач работы колледжа с родителями и исходя из запросов родителей группы.

1. Психофизиологические особенности раннего юношества (15-17 лет).
2. Взаимодействие и общение детей и родителей.
3. Трудный ребенок. Так ли это?
4. Конфликт поколений… Можно ли его избежать?
5. Как наладить общение с ребенком в семье.
6. Принуждение. Может ли оно быть эффективным?
7. Влияние мотивации на успеваемость. Особенности возраста.
8. Предстоящая производственная деятельность (практика).
9. Государственная аттестация. Как к ней подготовиться?

Конспект родительского собрания в нетрадиционной форме «Профилактика агрессивного поведения детей младшего дошкольного возраста»

Конспект родительского собрания в нетрадиционной форме

для родителей дошкольников

тема: «Профилактика агрессивного поведения

детей младшего дошкольного возраста»

Кияйкина Наталья Федоровна

педагог-психолог

МБДОУ детского сада № 31 «Заря»  г. Пятигорска

Ставропольского края

Цель мероприятия:

психологическое просвещение родителей младших дошкольников посредством технологии «Мировое кафе».

Задачи:

создание благоприятной атмосферы и сплочение группы;

формирование коллективного интеллекта у участников мероприятия и развитие многоуровневого диалога;

содействие развитию творческой активности родителей воспитанников;

выявление мнения родителей воспитанников по вопросам и проблемам профилактики агрессивного поведения дошкольников. 

Оборудование: музыкальный центр, релаксационная музыка, ноутбук для показа презентации, четыре стола с бумажными скатертями, чайные наборы по количеству участников мероприятия, сладости, влажные и сухие салфетки, четыре карточки с вопросами или проблемами по заявленной тематике, ручки, цветные карандаши и восковые мелки, клей, ножницы, иллюстрации различных эмоциональных состояний детей и взрослых, разноцветные шаблоны цветов.

Участники: педагог-психолог, воспитатели младшей группы детского сада, родители воспитанников.

Ход мероприятия:

Звучит спокойная музыка. Родители воспитанников второй младшей группы  рассаживаются за четыре накрытых бумажными скатертями стола с чайными наборами и сладкими угощениями.

1.      Вступительное слово педагога-психолога.

— Добрый вечер! Рада встречи! Позвольте начать родительское собрание, которое посвящено профилактике агрессивного поведения у дошкольников.

Собрание будет проходить в нетрадиционной форме, по технологии «Мировое кафе». Данная форма работы позволит создать партнерские взаимоотношения и обсудить актуальные вопросы по принципу: «Если заладились человеческие отношения, то и результат делового общения всегда будет успешным».

Педагог-психолог предлагает родителям поприветствовать друг друга мимикой или жестом. Осуществляется процесс приветствия.

Воспитатели группы продолжают собрание.

— Итак, наше «умное кафе» открыто.

Партнерское взаимодействие детского сада и семьи очень важная составляющая для процесса воспитания и развития подрастающего поколения.

Воспитание — великое дело: им решается участь человека.

В. Г. Белинский

Педагоги озвучивают высказывание Белинского В.Г. о значении воспитания детей и предлагают родителям посмотреть презентацию о жизнедеятельности группы за учебный год.

— В процессе просмотра мы предлагаем вам выпить чашечку кофе.

2. Показ воспитателями групп презентации на тему: «Эмоции дошкольников в процессе жизнедеятельности группы детского сада».

            После просмотра презентации родители делятся впечатлениями об увиденных эмоциональных состояниях детей, взаимоотношениях между детьми в разных видах деятельности.

            Подводя итог по просмотру презентации, дискуссии педагог-психолог продолжает мероприятие.

— Как показывает практика, не всегда эмоции детей позитивны, очень часто взрослые сталкиваются с негативными детскими эмоциональными состояниями, а порой и с агрессивностью, которую трудно искоренить, так как для этого нужны теоретические знания и практические умения. Сегодня мы поговорим о профилактике агрессивности.

3.      Работа с родителями по технологии «Мировое кафе».

Педагог-психолог предлагает родителям ознакомиться с правилами деятельности «Мирового кафе»:

Не распыляйтесь – фокусируйтесь на самом важном.

Не отсиживайтесь – высказывайте свои мысли, мнения, размышления.

Говорите открыто и от всего сердца.

Слушайте «хозяина стола», чтобы понимать.

Связывайте и соединяйте идеи в одно целое.

Работайте — не сидите на «трибуне».

Рисуйте и пишите на скатертях — здесь это можно и нужно!

Получайте удовольствие от творческой деятельности!

После ознакомления участников с правилами, педагог-психолог продолжает знакомить родителей с условиями деятельности в «умном кафе».

— В процессе нашей встречи у нас состоится четыре раунда с переходом участников за разные столы, где мы обсудим четыре актуальных вопроса по профилактике агрессивного поведения дошкольников. Участники каждого стола выбирают «хозяина стола», который не участвует в переходе, а остается на месте. Его задача — знакомить новых участников с результатами обсуждения предыдущей группы и фиксировать на бумажных скатертях новые высказывания и идеи. Каждый «переходный круг» сменяется через 5-10 минут. Участники ответят, таким образом, на все четыре вопроса.

            Обсуждаемые актуальные вопросы:

            Первый стол.  Так ли это, что истинный источник агрессии человека к человеку — способность чувствовать? Причины агрессивного поведения.

            Второй стол. Что, по-вашему, означает фраза Александра Нилла: «Когда отсутствует давление страха и дисциплины, дети не проявляют агрессии»?

            Третий стол. Упражнение «Создайте портрет агрессивно ребенка».

            Четвертый стол. Что способствует укреплению агрессивных форм поведения у малыша? Что способствует профилактике агрессивного поведения детей?

            За несколько минут до закрытия нашего кафе «хозяин» каждого стола озвучит результаты и дальнейшие перспективы по теме встречи.

            Участники мероприятия начинают творческую работу, в которой используют схемы, таблицы, зарисовки. В своей деятельности они делятся своим опытом, ощущениями, идеями, рассуждают над проблемами, вносят свои предложения по решению проблем.

Подведение итогов.

Итак, мы с вами активизировали наши знания и творческие умения в решении вопросов и проблем по профилактике агрессивного поведения дошкольников.

4. Рефлексия «Обратная связь».

Родители делятся впечатлениями о проведенном мероприятии.

Педагог-психолог предлагает создать на каждом столе букеты из цветов с пожеланиями. Родители пишут пожелания на цветочных шаблонах и приклеивают их на скатертях, создав весенние букеты.

Всего доброго!

Литература

1.      Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 238.

2.      Давыдова О.И., Майер А.А. Как эффективно использовать технологии фасилитации на родительских собраниях в ДОО: Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2014. – 144 с.

3.      Ковалева И.В. Профилактика агрессивного поведения у детей раннего возраста.

4.      Луговцова А. Всемирное кафе: маленькие беседы с большим смыслом.

5.      Мосеева О.А. Деловая игра «Мировое кафе»

http://a2b2.ru/methods/7708_delovaya_igra_mirovoe_kafe/

6.      http://itmydream.com/citati/agressiya

7.      https://rulesplay.ru/articles/mirovoe-kafe-reshaem-problemy-za-chashkoy-chaya/

8.      http://xn—-itbcbkbuedi0cs5c6cc.xn--p1ai/%D1%86%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B/%D0%BF%D0%BE%20%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BC/%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B8%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8.html

9.      www.orgpsyjournal.hse.ru

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 27 «Жар-птица» г.Белгорода

https://disk.yandex.ru/client/recent?idApp=client&dialog=slider&idDialog=%2Fdisk%2F%D0%97%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B8%2F1618233664613976.mp4

День космонавтики — памятная дата, отмечаемая 12 апреля, установленная в ознаменование первого полёта человека в космос. В связи с этим, в МДОУ №27 “Жар-птица”  12.04. — 13.04.2021 года прошли мероприятия, посвящённые Дню Космонавтики.

Дети посетили Космическую рекреацию и узнали, что наша планета называется ЗЕМЛЯ, что она круглая, что мы на ней живем, познакомились с космическими телами (планетами, метеоритами, кометами), узнали кто такой космонавт и каким он должен быть (сильным, смелым, умным и здоровым), и о других интересных явлениях, связанных с космическим пространством.

Знания, полученные в детском саду, дети закрепили в своих творческих работах. Рисунки выполнены с большой фантазией и представляли из себя яркий мир красок, звёзд, ночного неба нашей галактики.

http://cloud.mail.ru/public/1fWH/A39ekKVCu

В детском саду был организован конкурс поделок о космосе и космонавтах “Космические фантазии”, где дети и родители приняли активное участие.

В старших и подготовительных группах прошел КВЕСТ  развлечение, где дети дружно готовились к полёту в космос, выполняя все упражнения разминки, играли в весёлые игры и встречались с «неземными цивилизациями…»

https://cloud.mail.ru/public/LVBL/wk1Lk4DCS

Дети подготовительной к школе группы построили свою ракету для путешествия в космосе, сделали космическую разминку, полетали в невесомости, собрали космический мусор и подружились со звездочками.

«Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников с целью приобщения детей к чтению художественной литературы» (Сборник конспектов родительских собраний)

Управление образования администрации города Прокопьевска

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 56 «Дружные ребята»

«Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников с целью приобщения детей к чтению художественной литературы»

(Сборник конспектов родительских собраний)

Составитель:

Цуканова Галина Викторовна,

старший воспитатель

высшей квалификационной категории,

«Почетный работник общего образования»

Прокопьевский городской округ 2016

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Родители – главные воспитатели своих детей. Дошкольные образовательные учреждения, призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность. Современным родителям также необходима квалифицированная помощь педагогов.

Родительские собрания – постоянная форма взаимодействия с родителями.

Лучше всего проводить нетрадиционные родительские собрания, следуя правилу Конфуция: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я, может быть, запомню. Вовлеки меня, и я пойму».

В данном сборнике представлены сценарии родительских собраний. Каждое собрание включает теоретический материал, практические упражнения, рекомендации педагогов, фрагменты ОД с детьми, игр и игр – упражнений с родителями.

Все конспекты родительских собраний участвовали вконкурс «Планета детства – 2015» в номинации «Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников с целью приобщения детей к чтению художественной литературы».

Отдельное место в сборнике занимает статья «Чтение – вот лучшее учение», напечатанная в журнале «Дошколенок Кузбасса», которую можно использовать как консультацию на родительском собрании.

Все формы работы с родителями посвящены одной теме «Приобщение дошкольников к чтению художественной литературы».

Сборник будет полезен педагогам дошкольных образовательных учреждений, родителям.

Г.В. Цуканова,

старший воспитатель МБДОУ

«Детский сад № 56 «Дружные ребята»,

Почетный работник общего образования

Конспект родительского собрания в 1 младшей группе «Малышок»

на тему: «Волшебный мир книги»

Позднякова Елена Ивановна, воспитатель

Чудинович Ирина Николаевна, воспитатель

Цель:

Подведение родителей к выводу о том, что чтение детских книг играет огромную роль для всестороннего развития детей.

Задачи:

Расширять представления родителей о роли книги в воспитании ребенка.

Стимулировать самообразование родителей.

Воспитывать бережное отношение к книге.

Предварительная работа с родителями:

— анкетирование.

— подготовить памятки к собранию.

Материал:

— подготовить выставку книг.

— фишки.

Повестка собрания:

Деловая игра: «Вопрос – ответ».

Выставка детских книг.

Литературная викторина.

Ход собрания:

Вступительный этап

Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы расскажем о пользе семейного чтения. Поиграем с вами в игру «Вопрос — ответ» и проведем Литературную викторину по произведениям для детей нашего возраста.

Сейчас давайте представим, чтобы было, если бы не было книг.

Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Чтобы делал ученик,

Если б не было бы книг,

Если б все исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок

До веселых повестей?..

Ты хотел развеять скуку.

На вопрос найти ответ.

А ее на полке нет!

Нет твоей любимой книжки –

«Чипполино», например,

И сбежали, как мальчишки,

Робинзон и Гулливер,

Нет, нельзя себе представить,

Чтоб такой момент возник

И тебя могли оставить

Все герои детских книг…

Книге смелой, книге честной.

Пусть немного в ней страниц,

В целом мире, как известно,

Нет и не было границ.

Ей открыты все дороги,

И на всех материках

Говорит она на многих

Самых разных языках.

И она в любые страны

Через все века пройдет,

Как великие романы

«Тихий Дон» и «Дон Кихот»!

Слава нашей книге детской!

Переплыли все моря!

И особенно российской –

Начиная с букваря!

«Как бы жили мы без книг» С. Михалков.

Основной этап:

Теперь перейдем к игре «Вопрос — ответ».

1.Как вы думаете, чем является книга для ребенка нашего возраста? (ответы родителей).

Воспитатель: Конечно, ещё одной игрушкой. Ее можно рассматривать, трогать руками, проверять на прочность. А чем является книга для малыша, когда ее начинают читать взрослые? Волшебным источником новой информации. Как в этих тоненьких страницах может поместиться такой огромный мир, наполненный событиями и приключениями?

2.Как вы думаете, что дает ребенку чтение? (ответы родителей).

Чтение дает ребенку новые знания, развивает творческое воображение (а у некоторой буйной фантазии), память, зрительное и слуховое внимание, эмоциональную сферу, усидчивость, собранность. Кроме того, этот процесс является отличным отвлекающим маневром, если ребенок чем – то напуган или расстроен. Энергия родителей полезная «пища» в «меню» для ребенка. Он должен прожить этот период своей жизни так, чтобы позже не пришлось «прятаться за мамину юбку». Чтение – хороший момент для того, чтобы просто побыть вместе. И это один из самых лучших и ненавязчивых способов общения между взрослыми и детьми. Не упускайте этот шанс.

3.Как вы думаете, как надо читать детям книги и где они должны стоять? (ответы родителей).

Воспитатель:Книги не должны быть разбросаны по всему дому. Покажите малышу домик для книг – книжную полку. Хорошо, если она будет расположена в комнате малыша (на уровне глаз) и будет доступной для него в любой момент. Желание почитать (так же, как порисовать) у ребенка чаще всего спонтанно.

Чтобы привить любовь к чтению, сделайте этот процесс «священнымритуалом». Хорошо, если обстановка ритуала семейного чтения усиливает восприятие. Поздним вечером, когда за окном темно, хорошо читать сказку в затененной комнате при свете настольной лампы. Полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад. Отложите все ваши дела, не читайте наспех, сделайте чтение всеобщим удовольствием. В режиме дня необходимо выделить определенное время, чтобы к этому часу малыш настраивался на восприятие книги: в течение дня это счастливое время всегда найдется 15 – 20 минут, чтобы спокойно почитать ребенку. Приглашайте ребенка к чтению выразительным, таинственным голосом. Пусть ваш ребенок как можно меньше смотрит мультфильмы, и как можно больше слышит вашу речь. Вам придется проявить актерское мастерство. Ведь привлекают интерес малыша к книге не только яркие картинки, но и яркое чтение. Перевоплощайтесь в разных героев, читайте «толстым» и «тоненьким» голосом. Читайте медленно, будто «распевая», тяните гласные и четко произносите все звуки. Это поможет вашему крохе правильно усвоить родную речь, а в будущем отразится на его грамотности. Читайте малышу как можно больше стихов. Их ритмику он воспринимает как «музыку». Вы даже можете попробовать напевать любимые стихи и превращать их в песенки.

4.Почему дети просят читать одну и ту же сказку? (ответы родителей).

Воспитатель: Все знают, что ребенок буквально «доводит» своих близких до изнеможения, требуя читать еще и еще раз одно и то же произведение. Дети жаждут повторных чтений, чтобы вновь и с большей силой пережить радостное волнение: их волнует и сюжет, и герои, и образные поэтические слова, и выражения, и музыка речи. Повторное чтение тренирует память и развивает речь. После многократных чтений ребенок запомнит книгу и сможет проявить столь желанную для него самостоятельность: читать наизусть стихи, пересказывать рассказы и сказки, делать к ним рисунки и т.д.

Мы собрались в этом зале, чтобы вспомнить с вами произведения, которые мы с детьми изучаем в детском саду. Посмотрим, как наши мамы и папы их знают.

На нашей выставке представлена часть из них.

Предлагаю вам немного поиграть. Вам необходимо угадать, в какой сказке живет данный герой? За правильный ответ вы получаете фишку.

Воспитатель показывает игрушки животных: заяц, лиса, волк, медведь.

Ответы родителей: «Колобок», «Теремок».

В каких сказках встречается герой «волк»?

«Колобок», «Теремок», «Волк и козлята».

В каких сказках встречается медведь или медведи?

«Теремок», «Колобок», «Три медведя», «Маша и медведь».

Следующее задание «Доскажи словечко»

Воспитатель читает отрывки из стихов А. Барто «Игрушки», а родители договариваю слова.

«Уронили мишку …»

«Идет бычок …»

«Нет напрасно мы решили прокатить …» и т.д.

Последнее задание самое интересное «Покажи стихи руками»

Родители могут объединиться между собой небольшими группами и показать стихи руками как можно интереснее, и чтобы все могли быстро понять какой стих.

Заключительный этап:

Подводим итог: Смотрим, у кого больше фишек оказалось тот знаток художественной литературы детей младшего дошкольного возраста.

Кто – то известный сказал: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать». Но книга учит только тогда, когда ребенок умеет с ней работать, т.е. понимает смысл прочитанного, от этого зависит и его воспитанность, и умственное развитие. Нужно помнить, что работа эта очень важная и ее нужно проводить систематически.

Успехов вам, уважаемые родители в таком полезном и интересном занятии как приобщении малышей к книге.

Конспект родительского собрания во 2 младшей группе «Незабудка»

на тему: «Книга учит жить, книгой надо дорожить!»

Михай Марина Петровна, воспитатель

Доос Елена Яковлевна, воспитатель

Форма проведения: семинар – практикум.

Цель:формирование представления родителей воспитанников группы к осознанному пониманию того, что чтение художественной литературы в дошкольном возрасте играют огромную роль в формировании всестороннего развития ребёнка.

Задачи:

Познакомить родителей воспитанников с особенностями речевого развития детей младшего дошкольного возраста;

Расширить представление родителей воспитанников о роли книги в воспитании и развитии речи ребёнка.

Воспитывать культуру общения и необходимости чтения книг детям в домашних условиях.

Продолжать работу по взаимодействию детского сада с родителями воспитанников.

Участники: родители воспитанников, воспитатели, музыкальный руководитель, воспитанники группы.

Место проведения: зал для музыкальных занятий.

План проведения:

1. Вступительный этап.

2. Основной этап:

Игра «Вопрос — ответ»;

Доклад воспитателя на тему: «Воспитание детей сказкой»;

Игра «Загадки по сказкам».

3. Памятки для родителей воспитанников.

4. Показ родителям воспитанников театрализованного представления детьми второй младшей группы русской народной сказке «Колобок».

Предварительная этап:

1. Приглашение родителей воспитанников на собрание.

2. Экспресс – интервью «Для чего нужна речь?».

Организационный этап:

1. Подготовка материалов по теме родительского собрания

2. Подготовка костюмов для театрализованного представления по сказке «Колобок».

2. Выставка детских книг в групповой комнате.

Ход родительского собрания:

1. Вступительный этап.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители наших воспитанников!

Спасибо, что нашли время и пришли на встречу.

Компасом сегодняшней встречи нам будут служить следующие строки.

«Прекрасна речь, когда она, как ручеёк,

Бежит среди камней чиста, нетороплива,

И ты готов внимать её поток

И восклицать: — О! как же ты красива!». Е. Щукина.

Тема нашей встречи «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста через чтение художественной литературы».

2. Основной этап.

Воспитатель: Продолжите, пожалуйста, фразу: «Мой ребёнок начал говорить….».

Ваши ответы показали, что некоторые дети начали говорить в период с 2 до 3 лет. У этих детей наблюдается некоторая задержка речевого развития. Многие родители отметили, что их дети начали говорить в возрасте от 8 – 9 месяцев до 1 года 2 месяца. Это является физиологической нормой. Поздравляю вас.

Игра «Вопрос — ответ».

Воспитатель: А сейчас предлагаю вам ответить на мои вопросы.

— Поднимите руку те родители, которые заинтересованы в том, чтобы их ребёнок говорил правильно..

Очень приятно видеть внимательных, заботливых родителей.

— Теперь предлагаю поднять руку тем родителям, которые считают, что его ребёнок говорит чисто, внятно, правильно.

Посмотрите, как мало рук. Действительно, в этом возрасте дети говорят неправильно, звукоподражание у них не сформировано и это физиологическая норма, т. е. свойственно возрасту.

— Предлагаю теперь поднять руки тем из вас, кто дома читает своим детям небольшие стихотворения, заучивает их; читает сказки и ведёт беседу о прочитанном произведении.

В нашем зале не так много родителей, которые постоянно знакомят своих детей с произведениями художественной литературы.

— Поднимите руку те родители, которым тема нашей встречи интересна.

Ваша реакция показала, что тема нашей встречи актуальна и значима.

Работа по развитию речи ребёнка в детском саду осуществляется в разных видах деятельности, на специально подготовленной образовательной деятельности; в игровой и художественной деятельности и в повседневной жизни.

Замечательные возможности представляет для развития речи детей младшего дошкольного возраста, ознакомление с художественной литературой.

Доклад воспитателя: «Воспитание детей сказкой».

До какого-то возраста дети живут в сказке, как равноправные члены сказочного мира. И это естественно, потому что сказка близка и созвучна их мироощущению. В самом начале жизни она встречает детей фантастическими образами, увлекательными приключениями, красочностью и яркостью своего мира. Вся эта свежесть, чистота, напевность, гармоническая цельность сказки служат для малышей первым толчком к развитию фантазии, мышления, творчества. А безыскусственная простата и красота сказочных героев и их поступков необходимы детскому сознанию как первое отражение мира, истинных человеческих отношений в чистом зеркале подлинного искусства.

В каждой сказке проложена граница между «Добром» и «Злом». Они непримиримые враги, они находятся в известной борьбе. И в этом противоборстве всегда побеждает «Добро», всегда торжествует справедливость. Эта идея победы «Добра» над «Злом», всегда убедительна, потому что вынашивалась и рождалась вместе с возникновением сознания людей и совершенствовалась вместе с его развитием, потому что пронизана верой и надеждой всего человечества в торжество добрых начал. А вера эта подкреплена временем. Именно потому так сильна сказка и именно поэтому дети так верят в неё. В почти любой народной сказке всё подчиняется только совершенным законам человеческого бытия, тем идеалам, которые прошли проверку многих поколений людей, выкристаллизовались, стали общечеловеческими. И детям легко принять эти идеалы, легко согласиться закономерностью.

Очень важно для детей, что в сказке герой, олицетворяющий добро, всегда прекрасен. Это лил непобедимый богатырь, защищающий свой народ, или просто человек, побеждающий зло умом, мудростью и находчивостью. В любом случае положительного героя отличают ум, красота, умелые руки или доброе волшебство, а отрицательного зло, уродство и коварство. Поэтому дети любят сказочных героев, верят им и переносят эту веру и любовь из мира сказочного в мир реального.

Благодаря сказке дети начинают осознавать главнейшие истины человеческой жизни. Сказка помогает формировать основы нравственности, морали, по законам которой им предстоит жить. Та самая простая, простейшая сказка, которую мы, став взрослыми, начинаем считать детской забавой.

Русские народные сказки, играют большую роль в формировании у детей музыкального слуха, вкуса к поэзии, вкуса к поэзии, любви к природе, к родной земле. Они возникли в незапамятные времена. Русские народные сказки — это самый популярный и самый любимый детьми жанр. Все происходящее в этих сказках фантастично и замечательно по своей задаче: герои этих сказок, попадая из одной опасной ситуации в другую, спасает своих друзей, наказывает врагов — борется и бьётся не на жизнь, а на смерть.

Стихи, сказки, рассказы которые вы читаете ребёнку, должны быть небольшими по объёму, несложные по содержанию, доступны для понимания.

«Читать — это ещё ничего не значит; что читать и как понимать читаемое — вот в чём главное дело!», К. Ушинский.

Одно и то же произведение дети любят слушать несколько раз.

Учите с детьми стихи, потеши, загадки наизусть.

Спрашивайте, о чём говориться, что происходит с главными героями.

Учите пересказывать сказки, начиная задавать вопросы по содержанию; передавая содержание, ребёнок учится чётко, точно, полно, последовательно излагать свои мысли.

Как сделать чтение книжек ребёнку более полезным и интересным?

Для этого нужно, чтобы ребёнок активно участвовал в этом процессе. Как это сделать? Задавайте вопросы. Книжные герои могут помочь малышам развивать умение понимать и наблюдать. Во время чтения задавайте им различные вопросы, например: «Если бы Алёнушке с Иванушкой пришлось идти за водичкой на гору, как ты думаешь, какой бы высоты могла быть эта гора: как огромный дом или маленькая, как муравейник?».

Изобразите почитанное литературное произведение. Если вашему ребёнку наскучило чтение, попросите его изобразить прочитанное. Пусть он, например, покажет, как дед тащит репку.

Отступите от рассказа, попробуйте прочитать несколько строчек или страниц известной ребёнку сказки или рассказа, а потом попросите его придумать продолжение, тем самым вы стимулируете воображение ребёнка, а также помогаете расширить словарный запас и научить принимать решения в различных ситуациях.

Игра «Загадки по сказкам».

Воспитатель: Дорогие родители наших воспитанников! Предлагаем вам отгадать загадки про сказки, нужно догадаться, кто из сказочных героев мог бы так о себе сказать.

1. «Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть……..».

2. «Я всю жизнь боялся кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую — не обманывает она меня. Выбежала в огород, вижу — и правда моя помощь нужна!».

3. «Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько лет в поле стою! Мечтал, я конечно, что кто – нибудь во мне поселился да пожил. Но не также много народу! Они влезали, влезали внутрь. Я не выдержал и рухнул».

4. «Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент! Махнула хвостиком — я и разбилась!».

5. «Из муки он был печён,

На окошке был стужён.

Убежал от бабки с дедом,

А лисе он стал обедом». («Колобок»).

6. «Нашла однажды мышка

Совсем пустой домишко,

Стала жить да поживать,

Да жильцов к себе пускать». («Теремок»).

7. «Уходя, просила мать

Никому не открывать,

Но открыли дети дверь!

Обманул зубастый зверь —

Песню мамину пропел.

Кто потом козляток съел?». («Волк и семеро козлят»).

8. «добрый доктор говорит:

— Побеждаем мы бронхит,

Корь, простуду и ангину,

Дифтерит и скарлатину,

И конечно, с Бармалеем

Тоже справиться сумеем!». («Айболит»).

В хорошо знакомые сказки можно и проиграть. Разыграйте «Колобка», «Репку», «Теремок», «Курочку Ряба» и другие знакомые ребёнку истории. Можно придумать с ребёнком свою сказку.

Читайте с детьми как можно больше, а главное поговорите, о чём прочитали.

3. Памятки для родителей воспитанников.

«Золотые ключики», от потайной дверцы в мир чтения.

— Чтобы ребёнок хорошо говорил, с ним надо разговаривать: так задаются образцы устной речи.

— Чтобы ребёнок научился быть внимательным, ему надо читать рассказы и сказки: так задаются восприятия слова.

— Чтобы книга воспринималась как необходимый элемент жизни, она должна жить в доме и быть востребованной взрослым: так задаются образцы определённого жизненного стиля.

Дорогие родители наших воспитанников! Помните, что:

— таланты воспитываются книгами и поощрением;

— родители великих людей не навязывали детям книги — они окружали ими детей с детства. Спасибо за внимание!

4. Показ для родителей театрализованного представления по сказке «Колобок», воспитанниками 2 младшей группы.

Конспект родительского собрания в средней группе «Колокольчик»

на тему «Роль семейного чтения в речевом развитии ребёнка 4-5 лет»

Майстренко Э.В., воспитатель

Жидкова О.О., воспитатель

Цели:подведение родителей к выводу, что книги и чтение детям, играют огромную роль для речевого и всестороннего развития ребёнка;

создание условий для речевого развития дошкольников;

формирование педагогической культуры родителей;

приобщение детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы в совместной деятельности с педагогами ДОУ и родителями.

План проведения

1.Вступительная часть. Обозначение проблемы. Упражнение «Книга в семье».

2.Характеристика речи детей пятого года жизни.

3.Анализ результатов анкетирования.

4.Из опыта семейного воспитания.

1.)Памятка «Что делать, если ребёнок не хочет слушать чтение книг».

2.)Памятка «Как обращается с книгой Ваш ребёнок».

3.)Памятка «Если Вы решили купить своему ребенку новую книгу».

5.Итог. Выступление детей с «Песней о сказках».

Вступление.

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители. Мы рады встрече с вами. Чтобы обозначить тему нашего собрания, я прочту стихотворение А. Лесных «Мы читаем».

Стихотворение А. Лесных «Мы читаем»

Мы читаем книги вместе

С папой каждый выходной.

У меня картинок двести,

А у папы ни одной.

У меня слоны, жирафы –

Звери все до одного.

И бизоны, и удавы,

А у папы — никого!

У меня в пустыне дикой

Нарисован львиный след.

Папу жаль. Ну что за книга,

Если в ней картинок нет?

Сказка учит добро понимать,

О поступках людей рассуждать.

Коль плохой, то его осудить,

Ну а слабый — его защитить!

Дети учатся думать, мечтать,

На вопросы ответ получать.

Каждый раз что-нибудь узнают,

Окружающий мир познают.

Обращение к проблеме приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе, как средство развитие речи, обусловлено рядом причин: во-первых, как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании дошкольников, знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме, а также затронут только её поверхностный пласт; во-вторых, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения; в-третьих, воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.

Ценность чтения художественной литературы в том, что с её помощью взрослый легко устанавливает эмоциональный контакт с ребенком. Прозорливые родители всегда стремятся к тому, чтобы дети имели собственные книги, и чтобы таких книг было много. Они читают малышам вслух, а те сосредоточенно слушают… Однако такая картинка из жизни несколько идеализирована. Сегодня многим детям читают очень редко, некоторым от случая к случаю читают что-нибудь по вечерам или в выходные. А без помощи взрослых ребенку не войти в прекрасный мир книги.

Дети, получившие «книжную прививку» в раннем детстве, несравненно лучше готовы к обучению в школе. Они умеют слушать, сосредотачиваться на определенном занятии, хорошо говорят» (Л.Н. Зеленцова).

Воспитатель. Тема нашей встречи — «Роль семейного чтения в речевом развитии ребёнка 4-5 лет». Сегодня, нам предстоит ответить на главный вопрос: какое место в семейном воспитании 4-5-летнего ребенка принадлежит книге?

Обозначение проблемы. Упражнение «Книга в семье»

Воспитатель. Сегодня символ обсуждаемой темы — детская книга (на магнитной доске иллюстрация книги и магниты красного, синего, зелёного цветов). Ваша задача: выбрать магнит того цвета, который, характеризует ваше отношение к книге в семье. А именно: красный – читаете часто, по собственной инициативе и по просьбе ребёнка; синий – редко, только по просьбе ребёнка; зелёный – читаете очень редко.

Родители выполняют здание.

Воспитатель. Чтобы нам сегодня было легче общаться друг с другом и решать поставленные задачи, давайте проведем разминку.

— Вспомните: цитаты, пословицы или поговорки о книге.

Каждый родитель по очереди высказывается.

Дискуссия «Роль семейного чтения в речевом развитии ребёнка 4-5 лет»

Воспитатель. Я приглашаю вас принять участие в дискуссии на тему «Роль семейного чтения в речевом развитии ребёнка 4-5 лет». Существуют два противоположных взгляда на воспитательную роль книги: одни родители считают, что книга — средство развлечения и забава; другие — что это полезное занятие для всестороннего воспитания ребенка.

— Обоснуйте свою точку зрения, какова роль книги в семейном воспитании. (Мнения родителей.)

— Всегда ли стремление взрослых купить ребенку как можно больше книг приводит к положительным воспитательным результатам? Так ли безопасен культ книги? (Мнения родителей.)

Воспитатель обращается к родителям, просит желающих рассказать, как они поступают, если ребенок отказывается слушать. Родители высказываются, делятся опытом.

Далее родители выступают по следующим вопросам:

— Книга в нашей семье.

— Традиции нашей семьи.

— Отношение детей к книге.

2.Характеристика речи детей пятого года жизни.

Главное направление в развитии речи ребенка на пятом году жизни — освоение связной монологической речи. В это время происходят заметные изменения в формировании грамматического строя речи, в освоении способов словообразования, происходит взрыв словесного творчества.

Активный словарь обогащается словами, обозначающими качества предметов, производимые с ними действия. Дети могут определить назначение предмета, функциональные признаки («мяч — это игрушка, с ним играют»), начинают активнее подбирать слова с противоположным (антонимы) и близким (синонимы) значением, сравнивают предметы и явления, применяют обобщающие слова (существительные с собирательным значением). Дошкольники средней группы осваивают разные типы высказываний — описание и повествование. Речь детей становится более связной и последовательной; совершенствуются понимание смысловой стороны речи, синтаксическая структура предложений, звуковая сторона речи, т. е. все те умения, которые необходимы для развития связной речи.

В речи детей пятого года жизни встречаются следующие нарушения:

— не все дети правильно произносят шипящие и сонорные звуки

— у некоторых недостаточно развита интонационная выразительность;

— имеются недостатки в освоении грамматических правил речи (согласовании существительных и прилагательные в роде и числе, употреблении родительного падежа множественного числа).

Речь детей средней группы отличается подвижностью и неустойчивостью. Дети могут ориентироваться на смысловую сторону слова, однако объяснение значения слова у многих вызывает затруднения. Большинство детей не владеют в достаточной степени умением строить описание и повествование. Они нарушают структуру и последовательность изложения, не могут связывать между собой предложения и части высказывания.

Чтение – один из способов, решения проблемы развития речи детей. И родители могут помочь ребёнку в её решении.

3. Анализ результатов анкетирования.

(Приложение 1)

4. Из опыта семейного воспитания

Воспитатель.Предлагаем вам поделиться своим семейным опытом по приобщению детей к чтению художественной литературы.

1.)Памятка «Что делать, если ребёнок не хочет слушать чтение книг».

1.Пробуждайте интерес ребенка к картинкам. Большинство книг для маленьких содержат много иллюстраций, и если ребенок ими заинтересуется, он, естественно, начнет и слушать. Найдите такие, которые нравятся ребенку больше других, и побеседуйте о них.

2.Искушайте ребенка чтением. Выберите книгу, которая, по вашему мнению, его заинтересует, сядьте в сторонке и громко читайте себе. Только сесть надо в таком месте, чтобы ребенок мог легко к вам присоединиться.

3.Купите книгу, к тексту которой существует магнитофонная кассета с записью, и покажите ребенку, как включать магнитофон. Если ребенку это понравится, вы сможете записать на магнитофон и другие тексты.

2.)Памятка «Как обращается с книгой Ваш ребёнок».

По тому, как выглядят книги, принадлежащие в доме ребенку, Вы можете судить о том, достаточное ли внимание Вы уделяете привитию сыну или дочери навыков обращения с книгой. Обратите внимание, придерживается ли Ваш ребенок следующих правил обращения с книгой:

1.Прежде чем взять книгу, нужно проверить, чистые ли у вас руки.

2.Читать и рассматривать книгу можно только за столом.

3.Книгу нужно беречь: не пачкать ее, не заминать страницы, правильно их перелистывать, не смачивать палец слюной; не играть с книгой: она от этого портится.

4.После того, как посмотрели и прочитали книгу, надо положить ее на место.

5.Хранить книгу необходимо в специально отведенном для нее месте — в книжном шкафу или на полке, а не среди игр.

6.Если заметили, что книга не в порядке (порвалась или отклеилась обложка, выпала страница), ее нужно починить. Если трудно сделать это самим, обратиться за помощью к взрослым.

3. Если Вы решили купить своему ребенку новую книгу

При выборе книг для своего ребенка обратите внимание на следующие их качества.

1.Как книга иллюстрирована? Дети любят смотреть картинки не меньше, чем слушать; они ценят красоту, юмор, фантазию; избегайте книг, где стиль рисунков слишком деловой или упрощенный.

2.Соответствует ли книга способностям ребенка как слушателя? Не судите по возрасту, а выбирайте истории достаточно сложные, чтобы завладеть вниманием ребенка, но при том достаточно простые, чтобы он мог следить за развитием событий.

3.Понравится ли книга именно Вашему ребенку? Не слишком обращайте внимание на ее учебную ценность: любая история, которая ребенку нравится, будет в этом смысле ценной.

4. Обладает ли книга силой эмоционального воздействия? Хотя детям нравятся и те книги, которые просто содержат информацию, но долгое время для ребенка любимыми остаются такие, которые близки ему эмоционально.

5. Хорошо ли книга написана? Дети прислушиваются к звучанию речи, а не только к ее значению.

6.Нравится ли книга Вам? Если Вы читаете то, что больше нравится Вам самим, есть больше оснований ожидать, что это понравится ребенку.

Как стать хорошим читателем

1.Берите из книги как можно больше. Помните, что чтение — одно из самых важных, нужных, серьезных и прекрасных занятий.

2.Не читайте книгу, думая о другом. Вредная привычка — только просматривать книги.

3.Если в книге встретятся слова, фразы, не понятные по содержанию, обращайтесь за разъяснением к словарям, справочникам, энциклопедиям.

4.Выписывайте наиболее понравившиеся высказывания из тех книг, которые читаете.

5.Читайте по определенной системе. Очень полезно прочитать несколько книг одного автора, познакомиться с его биографией, с особенностями эпохи, в которую он жил.

6.Чаще читайте вслух. Это развивает технику выразительного чтения, помогает глубже ощутить образность, поэтичность языка произведения.

7.Показателем культуры чтения является стремление к перечитыванию книги, заучивание наизусть крылатых фраз, отдельных отрывков.

РЕФЛЕКСИЯ:

5. Итог.

В заключение нашей дискуссии сделаем вывод о важности интереса ребенка к детской книге, которая приобщает его к миру литературы, зарождая привычки самостоятельно общаться с ней. Ваши дети приготовили выступление, в котором расскажут, за что они любят книгу.

Выступление детей с «Песней о сказках».

Конспект родительского собрания в старшей группе «Ягодка»

на тему «Развитие речи детей средствами художественной литературы»

Аюпова М.А.,воспитатель

Савочкина Н.И., воспитатель

Цель: Совместное формирование педагогов и

родителей конструктивных способов и средств, взаимодействия

дошкольников с окружающими людьми в соответствии с их потребностями.

Задачи:

1.Расширять знания родителей о речевых особенностях детей 6-го года жизни;

2.Формировать знания родителей о значении развития

речи детей;

3. Побуждать родителей, помогать ребёнку, устанавливать

взаимоотношения со сверстниками и младшими детьми;

4. Ориентировать родителей на ценность домашнего чтения.

Предварительная работа:

Оформить группу пословицам о языке, памятку на каждого родителя

«Как читать детям». Оформить выставку книг для чтения детям 6 – 7 лет.

План:

1.Организационный момент.

2.Сообщения воспитателя: «Развитие речи шестилетнего ребенка».

3. Практикум.

4.«Развитие интонационной выразительности».

5.«Художественное слово в воспитании дошкольника».

6.Памятка: «Как читать детям».

Ход собрания:

На мольберте обозначена тема собрания. Родителей приглашают в группу. Группа оформлена пословицами и поговорками о речи и языке:

Язык до Киева доведет.

В добрый час молвить, а в худой промолчать.

Мал язык, да всем телом владеет.

Выстрелив, пулю не поймаешь, а слово сказав, не схватишь.

Кто говорит, тот сеет.

С тобою разговорится, что мёду напиться.

Слово не стрела, а сердце сквозит.

Без языка и колокол нем.

Не пройми копьём, а пройми языком.

Язык без костей работает на хозяина и на гостей.

Язык впереди ног бежит.

Организационный момент:

Поприветствовав друг друга, предлагается речевая игра «Комплименты», которая поможет снять напряжение и создать обстановку раскованности среди присутствующих. Воспитатель предлагает родителям стать в два круга друг против друга парами. Один круг двигается вправо, а другой влево. Двигаясь в противоположенные направления, родители здороваются рукопожатиями, с оказавшимися напротив, говоря: «Здравствуйте, я рад (а) вас видеть», называя своё имя и делая комплимент.

Уважаемые родители!

Мы рады вам. Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание. Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека-речи.

Значение речи в жизни людей огромно. Речь — это орудие мышления, показатель общего культурного уровня развития человека. Таким образом, речь это визитная карточка человека. Есть люди, которых можно полюбить с первого взгляда и разлюбить после первого услышанного от него слова. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе развития ребенка с рождения и до конца жизни и служит показателем его общего развития.

Развитие речи в дошкольном возрасте — основа, фундамент для ребёнка. Уже не вызывает сомнений, что в период от рождения до 7 лет в малыше закладываются основы для дальнейшей жизни, которые он будет использовать постоянно. И если запас опыта мал, то у ребёнка накапливается дефицит, который будет мешать ему развиваться в современном мире. Ребёнок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающим его миром. Он может понятно выразить свои мысли, желания, посоветоваться со сверстниками, родителями, педагогами. Неясная речь ребёнка затрудняет его общение и накладывает на характер ребёнка много комплексов, которые будут нуждаться во внимании специалистов, таких как логопед, дефектолог, психолог и других. У ребёнка с не развитой речью падает любознательность, чем особенно характерен дошкольный возраст!

В наше время развития информационной техники, развитие речи актуально. Дети умеют пользоваться этой техникой, проявлять же своё речевое творчество – нет. Легче скачать в Интернете, чем показать свой словесный потенциал. Мало дети посещают библиотеки, читают книги, рассматривают иллюстрации и рассказывают об этом. Свой личный опыт впечатлений, ощущений не могут описать хотя бы в 2-3 фразах. Встречные вопросы, они же наводящие ставят в тупик даже родителей. Элементарное описание увиденного, вызывает недоумение: зачем? Живое общение, обмен впечатлениями переходит в краткий сленг или общение в чате, смс по телефону. Вот почему так необходимо, прежде всего, живое общение с ребёнком и грамотно построенное обучение родной речи.

В старшем дошкольном возрасте происходит наиболее интенсивное развитие речи. Словарь ребенка увеличивается от двух сотен до нескольких тысяч слов. Совершенствуется в том числе, звуковая сторона речи. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали. И з-0чтобы понять, чем же мы занимаемся с детьми, мы приведем в пример некоторые упражнения:

Упражнения на формирование фонематического слуха:

«Поймай звук»

Игра на выделение звука на фоне слова. Дети должны подпрыгнув хлопнуть в ладоши, если в названном слове слышится заданный звук (например (с) – «сова», «зонт», «лиса», «жук»).

«Определи на слух самое короткое слово»

Слова подбираются в соответствии с темой урока, также можно дать задание на определение самого длинного слова (например: строитель, каменщик, дом, стекольщик).

«Исправь ошибки»

Читаем стихотворение, намеренно делая ошибки в словах.

Кулу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

— Там ползет зеленый лук (жук)

С длинными усами.

Закричал охотник «Ой!»

Двери (звери) гонятся за мной!»

Тает снег, течет ручей,

На ветвях полно врачей (грачей)

Упражнения на формирование грамматического строя речи.

Игра «Подбери прилагательные к существительным» (игра с мячом).

В этом упражнении дети обогащают свой словарный запас (узнают новые и интересные слова), так же упражняются (подбирают к существительным прилагательные, а к прилагательным существительные)

(Я говорю существительное, вы прилагательное)

Яблоко — какое оно — вкусное, румяное, сладкое, кислое и т.д.

Снег — какой он — пушистый, белый, холодный и т.д.)

Вода — какая она — прозрачная, чистая, холодная, голубая, мутная и т.д. Солнце — какое оно — яркое, желтое, теплое, круглое и т.д.

А так же дети учатся подбирать слова с противоположными значениями.

Игра «Противоположности», «Антонимы».

Детям раздаются карточки. Н: длинный- короткий, и дети должны найти свою противоположную пару.

Игра «Определи звук [д] в слове»

Если вы услышите слово со звуком «д» вы хлопаете, затем определяем, где был звук.

Дом — [д]- в начале слова , дятел- [д]- в начале слова дедушка- [д]- в начале и в середине слова деревня- [д]- в начале слова ‘ тетрадь- [д]- в конце слова смородина- [д]- в середине слова виноград- [д]- в конце слова

Игра «где живут продукты?»

В этой игре дети учатся связывать слова в предложения, закреплять правильное произношение слов. Знакомятся с разными способами образования слов. Давайте и мы с вами познакомимся и поиграем в игру.

(у каждого продукта есть свой домик, угадай название домика)

Сахар — (ница), хлеб — (ница), масло — (ница), соль — (онка) , перец, чай, кофе, салат, конфеты.

Игра «Продолжи цепочку»

Чай — чайник — чайничек.

Кофе — кофейник – кофейничек. Нож, ковш, таз, кувшин.

Большую роль в развитии речи детей играет развитие интонационной выразительности речи. Интонационной выразительностью дети овладевают к пяти годам. Но, как правило, в детском саду при разучивании стихов, песен, инсценировок мы сталкиваемся с монотонностью, невыразительностью детской речи. В большинстве это связано с тем, что дети не всегда осознают значение интонации для передачи смысла высказываний и своего отношения к происходящему. Попробуйте прочитать ребёнку один и тот же текст по разному: монотонно и с интонацией. Ребёнок сразу поймёт разницу. Поэтому так важно при чтении произведений детям обращать внимание на выразительность, темп своей речи. Объясните ребёнку, что интонация помогает точно передать свои мысли и чувства, отношение к другим людям.

Интонация включает в себя:

Мелодику (повышение и понижение голоса)

Темп (ускорение или замедление скорости произнесения фразы)

Ритм (чередование ударных слогов)

Тембр (эмоциональную окраску голоса)

Логическое ударение (выделение наиболее важного по смыслу слова)

Предлагаем вашему вниманию игру — упражнение на развитие восприятия речевого темпа:

«Курочка и цыплята»

Цель. Учить соотносить темп движений и темп речи.

Описание. Слушая отрывок скороговорки, произносимой педагогом в медленном темпе, кистью одной руки, собранной в щепоть, медленно дотрагиваются до раскрытой ладони другой руки — «курочка клюет зернышки»; при слушании отрывка в быстром темпе совершают те же движения быстро — «цыплята клюют зернышки».

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

(медленный темп)

А за ней ребята —

Желтые цыплята (быстрый темп).

Художественное слово в воспитании дошкольников.

В дошкольном возрасте дети активно осваивают окружающий мир, в результате чего формируется восприятие, развивается речевая культура. Хорошо развитая речь помогает дошкольнику лучше передавать свои мысли, эмоции, переживания, объяснить собственную позицию. Речевое развитие не является обособленным процессом напротив, развитие фантазии, воображения, формирование произвольной памяти, умение внимательно слушать произведения художественной литературы, сконцентрироваться и ответить на вопросы по тексту — всё это способствует формированию и развитию речи. Художественные тексты являются хорошим помощником родителям и педагогам в развитии речи ребёнка.

Мы предлагаем вам, уважаемые родители, познакомиться с памяткой:

«Как читать детям».

1.Перед прослушиванием художественного произведения необходимо убрать из поля зрения ребёнка все интересные игрушки, занимательные бытовые вещи-всё то, что может помешать, ребёнку слушать рассказ или сказку.

2.Художественный текст должен быть подобран в соответствии с возрастом и индивидуальным способностями ребёнка.

3.Знакомство с литературным произведением происходит на слух, поэтому взрослому следует особое внимание уделять умению выразительно читать, делать логические ударения в нужных местах, соблюдать паузы.

4.Показывайте ребёнку красочные иллюстрации, которые помогут лучше воспринимать текст. В дошкольном возрасте всё воспринимается практически буквально, значит, выбирая книгу, обращайте внимание на то, чтобы иллюстрации были как можно более реалистичны.

5.Во время прочтения произведения желательно не отвлекаться на посторонние дела. Помните, что дети способны активно и продуктивно заниматься одним видом деятельности около15 минут. Найдите эти 15 минут для своего ребёнка.

6.Обязательно задайте ребёнку вопросы по прочитанному

7.Прививайте ребёнку с детства любовь к книге, бережное отношение к ней. Подведение итогов собрания, обмен мнениями. Искренне желаем вам крепкого здоровья, счастья, благополучия в семье. Пусть дети радуют вас!

Успехов вам!

«Чтение – вот лучшее учение …»

Цуканова Г.В., старший воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 56» г. Прокопьевск

«Чтение – вот лучшее учение»

(А.С. Пушкин).

Чтение книги развивает в ребенке их душу, гуманность, формирует ум, память, воображение, речь, терпение и другие нужные черты характера, учит творчеству.

А главное — богатство речи ребенка во многом зависит от чтения. Проблемы с детским чтением обусловлены теми же причинами, что и коммуникационные проблемы. Однако не только. Изменилось и наше общество, которое мы когда-то называли самым читающим в мире. Меньше читают родители (по разным причинам) – меньше читают и дети. Самое главное – у многих детей не возникает интереса к чтению, и родителям приходится их «заставлять» читать, что, конечно же, не способствует возникновению у ребенка интереса к книгам. Впрочем, изменились и сами книги. Появились новые носители информации. Читать можно и на электронных носителях, и это во многом помогает получать информацию. В то же время крайне важно, чтобы в детстве у ребенка были красочные книги со сказками, истории о природе, культуре, науке. И здесь возникает еще один вопрос: как правильно отобрать книги? Ведь далеко не все современные детские книги способствуют развитию литературной речи и художественного вкуса. По нашим наблюдениям, многие современные дети не знают героев старых добрых сказок, предпочитая им героев блокбастеров и компьютерных игр. Конечно, у каждого времени – свои литературные герои, но неслучайно сказки и легенды передаются из поколения в поколение вот уже много лет и служат прекрасным воспитательным средством.

Большое внимание, непременно, нужно отводить уже в дошкольном возрасте, чтению произведений русской классики (А.С. Пушкин, К.Д. Ушинский, Л.Н.Толстой, И.З.Суриков, Ф.И. Тютчев, А.А.Фет и др.), советских поэтов и писателей (К.И.Чуковский, С.Я. Маршак, Е.А. Благинина, А.Л. Барто, С.В. Михалков, Э.Н. Успенский, М.М. Пришвин, Е.И. Чарушин и др.), а также произведениям устного народного творчества (песенки, пестушки, потешки, считалки, скороговорки, загадки, пословицы, поговорки, сказки).

Художественные произведения, не только читаются детям, но и могут быть использованы в других видах детской деятельности: игр, умывания, одевания, прогулки, подготовки ко сну и т.д.

Принимая участие в игре с куклами, взрослый произносит строчки из стихотворений «Мастерица» Г. Люшнина, «Лечу куклу» П. Образцова и др. Организуя игру в паровоз, в машину, в лошадку, в мяч, в больницу, читает соответствующие тексты: «В белом халате я у кровати. Мне не до сна: кукла больна. Кашель у Лины, в горлышке хрип. Может ангина? Может быть, грипп? Чаем с малиной куклу пою. Вылечу Лину, дочку мою»; «Утром рано у окна села наша Люба. Кукле маленькой она шьет сегодня шубу. Пришивает не спеша рукава и ворот. Вышла шуба хороша, можно ехать в город».

В процессе укладывания кукол спать (игра в куклы – самый распространенный и часто повторяющийся вид игры в дошкольном возрасте) удобно разучивать с детьми колыбельные песни: «Спи, моя хорошая, баю-баю-бай! Куколка любимая, глазки закрывай. Я тебя раздену, застелю кровать. Завтра встанем вместе, будем вновь играть»; «Наступает ночка. Ты устала, дочка. Ножки бегали с утра, глазкам спать давно пора. Ждет тебя кроватка. Спи дочурка, сладко!» и т.д.

Большую помощь в усвоении новой лексики и развитии речи окажет использование рифмовок и стихов в процессе игры на прогулке. Так, играя в мяч, дети повторяют:

Мой

Веселый,

Звонкий

Мяч,

Ты куда

Помчался

Вскачь?

Желтый,

Красный,

Голубой,

Не угнаться

За тобой!… С.Я. Маршак. «Мяч»

Известно, что у ребенка – дошкольника запас конкретных представлений небогат. В связи с этим очень важно умелое сочетание художественного слова со зрительным восприятием. Чтение или рассказывание того или иного художественного текста лучше начать с рассматривания подобранных заранее картин, рисунков, открыток, иллюстраций. Важно также чтение, по возможности, сочетать с непосредственными наблюдениями за явлениями природы, за животными и птицами.

Гуляя в сквере, прочитайте детям: «За весной, красной природы,

Лето знойное пройдет –

И туман и непогоды

Осень поздняя несет»

А. Пушкин

Или выехав летом в поле: «Колокольчики мои,

Цветики степные!

Что глядите на меня,

Темно-голубые?»

А. Толстой

А услышав кукушку: «У леса на опушке

Высоко на суку,

С утра поет кукушка:

«Ку-ку! Ку-ку!»

М. Клокова

Большие по объему тексты следует читать по частям, в несколько приемов (например, «Маша-растеряша» Л. Воронковой, «Айболит», «Мойдодыр» К. Чуковского, «Макарка» А. Ежова и др.). Чтение целесообразно прервать на самом интересном месте, с тем, чтобы у ребенка появилось желание узнать, что же было дальше.

Желаем Вам чтения доброго!

Список литературы:

1. Аралова М.А., Десять золотых правил проведения родительских собраний // Воспитатель ДОУ. 2007. 35.

2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду // Мозаика – Синтез. Москва, 2014. – С. 141

3. Горшенина В.В., Самошкина И.В., Черкасова Н.П. Система работы детского сада по предупреждению и преодолению трудностей семейного воспитания. – С. 143

4. Гриценко З.А., Положи твоё сердце у чтения — М., 2004 г..

5. Гриценко З.А., Первые шаги ребёнка. Практические советы педагога — М. 2005 г.

6. Русские народные загадки, пословицы, поговорки // Москва: Просвещение, 1990. – С. 328

7. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом // Москва: Просвещение 1991. – С. 127

8. Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду // Москва: ВАКО 2013. – С. 318

Приложение 1

Анкета для родителей

«Книга в семье»

Есть ли у вас дома библиотека?

Да.

Нет.

Какие произведения преобладают в детской библиотеке?

Сказки.

Сказки, стихи.

Познавательная литература.

Разнообразная литература.

Часто ли вы покупаете книги ребёнку?

Часто.

Редко.

Чем руководствуетесь при покупке книги ребёнку?

По иллюстрациям.

По содержанию.

Учитываю возрастные особенности.

По содержанию, учитывая возраст ребёнка.

Как часто читаете ребёнку книги?

Часто.

2 -3 раза в неделю.

Редко.

По чьей инициативе читаете ребёнку книги?

Инициатива ребёнка.

Собственная инициатива.

Когда как.

Беседуете ли Вы о прочитанном с ребёнком?

Да.

Иногда.

Нет.

Рассказывает ли Вам ребёнок о художественных произведениях, с которыми он познакомился в саду?

Да.

Иногда.

Нет.

Выписываете ли вы детские журналы? Какие?

Какова, по Вашему мнению, роль книги в развитии ребёнка?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/298517-vzaimodejstvie-dou-s-semjami-vospitannikov-s-

Родительский всеобуч — Отдел образования администрации Тоцкого района

План родительского всеобуча «Школа ответственных родителей»

на 2015-2016 учебный год.

Закон РФ об образовании (ст. 18 п. 1) гласит: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте».  Для реализации этой статьи Закона РФ «Об образовании» родители нуждаются в государственной помощи. Необходимо создать систему подготовки родителей на всех этапах становления родительства. Подобная подготовка родителей способствует «повышению обязательств родителей по обеспечению надлежащего уровня жизни и развития ребенка».

Цели и задачи родительского всеобуча.

Знакомство родителей с основами педагогических, психологических, правовых знаний.

Обеспечение единства воспитательных воздействий ДОУ и семьи.

Обобщение и распространение положительного опыта воспитания.

Предупреждение родителей от совершения наиболее распространенных ошибок.

Привлечение родителей к активному участию в воспитательном процессе.

Формирование родительского общественного мнения.

Воспитание родителей, родительского коллектива.

Формы родительского всеобуча.

Педагогическое просвещение (родительский всеобуч) проводится самостоятельно или является основной частью родительских собраний.

— почтовый ящик в ДОУ «Задавайте вопросы»

— «Горячая линия» — доступный перечень телефонов ОО и ДОУ;

— Реализация плана родительского всеобуча через форум,  гостевую книгу сайта ДОУ

— Наглядный материал и стенды для родителей  в здании детского сада.

Родительские всеобучи проводятся ежемесячно.

Варианты:

— лекторий для родителей проводится в детском саду;

—  материал помещается на сайте ДОУ.

— Материал помещается в родительских уголках и стендах.

Основные вопросы, рассматриваемые на всеобучах: актуальные педагогические, психологические, правовые проблемы.

На родительские всеобучи приглашаются следующие специалисты:

— юристы;

— врачи;

— психологи;

— работники правоохранительных органов;

— члены администрации школы;

— представители общественных организаций.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

22 Популярные (и противоречивые) темы о воспитании детей

Я знаю, что это дурная привычка, но я пойду
в Интернете довольно часто, чтобы читать на различные темы о детях и воспитании детей ..

.. особенно, если это касается здоровья или
поведенческий аспект с участием Миа.

Когда я это делаю, я часто
больше вопросов, чем ответов!

Для этого сообщения в блоге я решил собрать некоторые из самых популярных (и противоречивых) родительских тем, которые часто обсуждаются в Интернете, а также между друзьями и членами семьи.

Грудное вскармливание и из бутылочки

Это стало темой многих дискуссий с тех пор, как смесь стала популярной альтернативой грудному молоку. Хотя существует множество исследований, показывающих, что грудное молоко — лучший вариант, работающие матери, матери, которые не вырабатывают много грудного молока, и матери, которые просто отказываются кормить грудью, все переходят на использование бутылочек. Это популярная тема, поскольку все больше и больше людей действительно переоценивают пищу в своем рационе.

Оплата труда детей по дому

Родители, которым нужна небольшая дополнительная помощь по дому, часто платят своим детям за помощь, но это не без противоречий.Некоторые родители говорят, что оплата детям за выполнение работы по дому подрывает тот факт, что дети являются частью семьи и должны помогать добровольно, в то время как другие не согласны с этим. Эти родители верят, что детям будут платить, когда они вырастут и у них будет работа, поэтому они могут начать прямо сейчас и узнать цену деньгам.

Отводим ребенка в бар

Любой родитель, который хочет провести время с друзьями в баре, должен будет найти что-то, чем можно заняться со своим ребенком, пока его нет, но если няня недоступна, многие родители заканчивают взяв с собой ребенка.Некоторые бары и пивоварни даже поощряют это и имеют игрушки для детей, с которыми они могут играть, пока их родители пьют, что заставляет многих спрашивать, действительно ли это такая хорошая идея.

Игра с игрушечным пистолетом

Кажется, что у мальчиков всегда были игрушечные пистолеты, но в связи с недавними спорами по поводу насилия и доступа к оружию, все больше и больше родителей забирают их. В школах запрещено играть с оружием, а дети по всей стране попали в беду из-за того, что имитировали оружие пальцами.В то время как некоторые родители рады, что игра с оружием уходит, другие считают, что это ограничивает возможности их детей.

Пирсинг ушей ребенка

Это было популярным спором в течение многих лет, поскольку некоторые люди думают, что проколоть уши, когда дети маленькие, — лучший вариант, в то время как противники хотят, чтобы дети могли сами принимать решение о прокалывании ушей. Родители, которые делают пирсинг в раннем возрасте, говорят, что это облегчает чистку ушей и предотвращает инфекции, но другие утверждают, что дети должны пользоваться автономией над своим телом.

Совместный сон

Сон, когда у вас есть ребенок, может быть
действительно сложно, и имеет смысл, что родители сделают все, чтобы
закрой глаза. Есть родители, которые верят в совместный сон и думают, что
что это позволяет детям чувствовать себя в большей безопасности ночью и лучше связываться с
их родители. Однако противники ссылаются на возможность убийства ребенка.
в постели случайно, а также проблемы с самостоятельностью, как поводы избегать
совместный сон.

Разрешить детям старшего возраста кататься в колясках

Загонять детей старшего возраста может быть непросто
и не дать им убежать или устроить сцену, но некоторые люди этого не делают.
нравится то, что родители возят старших детей в колясках.Родители, которые
скажите, что это облегчает путешествие, когда дети устают, но
противники беспокоятся о безопасности детей. Они утверждают, что коляски созданы для
младенцы и малыши, а также дети старшего возраста могут легко получить травмы, если
коляска была на чаевых.

Как объединить семьи

Все больше и больше семей объединяются, а это означает, что дети могут жить с приемными родителями и сводными братьями и сестрами. Это меняет динамику всей семьи и, безусловно, имеет свой собственный набор проблем. У некоторых родителей разные взгляды на то, как объединять семьи и какую информацию давать детям.Различные подходы могут по-разному влиять на детей и их отношения с новыми членами семьи.

Как бороться с соперничеством между братьями и сестрами

Хотя это обычное дело для братьев и сестер
спорить и ссориться, родителям от этого не легче, когда их
дети не могут ужиться. От того, чтобы забрать игрушки, чтобы заставить детей носить большой
футболку, пока они не накрасятся, есть много разных способов справиться с братом или сестрой
соперничество. То, что работает для одной семьи, может не работать для другой, поэтому
для каждой семьи важно тщательно выбрать, как они собираются справиться с
проблема.

Понимание личности ребенка

У всех детей есть свои особенности, и понять, как эта новая личность вписывается в семью, может быть сложно. Это особенно сложно, когда кажется, что дети спотыкаются о других членах семьи и не обладают личностью, которая могла бы им понравиться. Когда это происходит, родителям необходимо убедиться, что у них есть время, чтобы понять своего ребенка, то, как он видит мир и как он реагирует на разные стили воспитания.

Привлечение бабушек и дедушек

Все больше и больше родителей вынуждены работать
вне дома, что мешает некоторым семьям знать, как
заботиться о своих детях.Вместо того, чтобы обращаться к дорогостоящим услугам по уходу за детьми
объектов, многие семьи полагаются на бабушек и дедушек, которые помогут им в воспитании
дети. Хотя это работает для одних семей, у других много проблем.
с таким расположением и не думайте, что это лучший вариант для детей.

Соответствие стилей воспитания каждому ребенку

Каждый ребенок индивидуален и собирается
по-разному реагируют на определенные стили воспитания. Хотя многие родители могут подумать
что они знают правильный стиль для детей, иногда
им нужно уметь корректировать свой стиль.Это позволяет им
лучше удовлетворять потребности каждого из своих детей, предлагая им поддержку
что они требуют.

Позитивное воспитание

Позитивное воспитание использует положительные качества, такие как уважение и поддержка ребенка. Родители берут на себя множество разных ролей, принимая этот стиль, например, наставники, друзья и наставники, помогая своим детям расти и учиться.

Разрешительное воспитание

Этот стиль воспитания предполагает предоставление детям большой свободы делать то, что они хотят.Родители обычно не устанавливают границ для воспитания дисциплины в своих детях, а это значит, что существует очень мало правил, которым нужно следовать, или ожиданий, которым нужно соответствовать.

Начало детского сада Поздно

Обычно известное как «красная рубашка», это когда родители удерживают своих детей от детского сада в течение дополнительного года. Хотя у некоторых родителей могут быть законные причины для этого, другие просто думают, что, если их дети будут старше и крупнее, они будут иметь больше успехов в школе, учебе и даже в спорте.

вакцинировать или не вакцинировать?

В последние годы вакцинация подверглась резкой критике, и это очень горячая тема для родителей с обеих сторон. Некоторые родители беспокоятся о проблемах со здоровьем, которые вакцины могут вызвать у их детей, в то время как другие хотят убедиться, что они воспользуются всеми имеющимися у них возможностями, чтобы защитить своего ребенка от возможных болезней в будущем. Доктора придерживаются обеих сторон этого спора, что еще больше сбивает с толку.

Выбор здоровой пищи

В последнее время появилось много новостей о том, что на самом деле скрывается в пище и можно ли есть определенные продукты для взрослых и детей. Это может сбить с толку некоторых людей, которые изо всех сил стараются накормить своих детей, но у которых может быть ограниченный доступ к свежим продуктам или ограниченный бюджет. Споры о еде могут стать очень жаркими, поскольку некоторые родители выбирают только органические продукты, не содержащие ГМО, а другие тянутся к пакетам с закусками, чтобы их дети могли прожить день.

Crying It Out

Эта дискуссия сосредоточена вокруг того,
их дети плачут, когда им пора ложиться спать.
Некоторые родители считают, что позволять детям плакать, чтобы уснуть.
бессердечен, но другие, использующие этот метод, могут оказаться в конце своей веревки и
не могут уложить ребенка спать другим способом.

Естественные роды

Долгое время единственное приемлемое место для
родить ребенка было в больнице, благодаря тому, насколько стерильна и безопасна окружающая среда
является.Однако в последние годы мамы ищут более естественные способы родов.
и направляются в родильные дома и даже рожают дома. Часть
Привлекательность домашних родов или родов в родильном доме заключается в том, что некоторые мамы
заинтересованы в естественных родах и не хотят чувствовать, что у них
им навязывали наркотики.

Внешкольные мероприятия

Похоже, что после обеда у ребенка есть много дополнительных занятий, что является новой нормой, поскольку родители заполняют время после школы для детей, которые еще не достигли детского сада.Они заявляют, что эти занятия не только помогут сделать их ребенка более разносторонним человеком, но и улучшат их шансы поступить в хороший колледж, когда они станут намного старше. Противники считают, что детям нужно больше времени, когда они могут наслаждаться неструктурированной игрой в одиночку или с друзьями, и что слишком много структурированных занятий может иметь неприятные последствия.

Дошкольное образование

Некоторые родители и педагоги говорят, что «Pre-K — это новый детский сад», и все больше и больше родителей отправляют своих детей в дошкольные учреждения, чтобы помочь им начать обучение.Хотя чтение для 4-5-летнего ребенка может быть впечатляющим, некоторые родители утверждают, что это не лучшее использование детства и что детям нужно больше времени, чтобы играть и получать удовольствие.

Воспитание становится легче по мере того, как дети становятся старше

Так ли это? Я не совсем уверен. Конечно, в первые годы больше всего утомляют физически. Но это постепенно сменяется эмоциональным беспокойством и стрессом, когда дети ходят в школу и заводят друзей (хороших и плохих!). Ознакомьтесь с этим сообщением в блоге, чтобы получить более подробную информацию по этой теме.

Обучение на дому

Большинство людей признают, что существуют некоторые проблемы с государственными и частными школами, и это недовольство заставляет многие семьи учить своих детей на дому. Сторонники говорят, что это отличный способ настроить образование ребенка и убрать его из нездоровой среды. Оппоненты беспокоятся о развитии ребенка и социальных навыках, когда их забирают из школы.

Что вы думаете о любой из этих тем для родителей?

Вы согласны или не согласны с любым из них? Или, может быть, у вас есть твердое мнение о том, что делать что-то определенным образом

Пожалуйста, оставьте любые комментарии ниже.

Если вам понравилась эта статья, прикрепите изображение ниже и поделитесь им на Pinterest.

сообщить об этом объявлении

Встреча с одним из родителей ребенка

В какой-то момент карьеры каждого учителя вам нужно будет встретиться с одним из родителей, чтобы обсудить поведение их ребенка. Это может немного нервировать, если вы впервые и не всегда знаете, как к этому подойти.

Я помню свою первую встречу с родителями, чтобы обсудить их поведение ребенка. Я очень нервничал, потому что не хотел, чтобы они думали, что я не люблю их ребенка, и не хотел их каким-либо образом обидеть.Я уже слышал от некоторых других учителей, что есть разные родители. Есть родители, которые не верят, что их ребенок делает что-то плохое, а есть родители, которые ничего не делают с ситуацией. Какое место в этой шкале занимают эти родители, я понятия не имел. Все, что я знал, это то, что я новый учитель, которому нужна их помощь.

Спустя годы я провел бесчисленное количество встреч с родителями — некоторые из них были плохими, но большинство прошло хорошо. По большей части родители на вашей стороне и не собираются защищаться.Они хотят помочь вам и, самое главное, помочь своему ребенку. Но, как и во всем в образовании, все зависит от вашего подхода и их опыта, который вносится в таблицу, которая определяет, насколько хорошо все будет идти.

Ниже я собрал то, что я узнал за годы встреч с родителями о поведении их детей.

Встреча с родителями о поведении их детей

До встречи:

1.) В конечном итоге, прежде чем вы встретитесь с родителями, вы хотите убедиться, что вы собрали доказательства в поддержку своего дела.Это понадобится вам до встречи с родителем. Никогда не стоит обращаться к родителям без документально подтвержденных доказательств, включая время и дату, когда вы связались с родителем в прошлом.

2.) Вы также захотите иметь готовый предлагаемый план. Перед встречей с родителями рекомендуется заранее продумать возможные варианты решения проблемы. Их нельзя использовать, но это все равно хорошая идея. Я вспоминаю, как однажды мне сказали: «Жалобы ничего не делают; главное — решение.”

При собрании:

3.) Напомните себе и родителям в начале встречи, что цель — максимизировать образовательные преимущества ребенка. Это не должно быть причиной жалоб на ребенка, это не должно быть местом эмоционального багажа, конфронтации, вспыльчивости или разногласий. Если вы опасаетесь, что это может произойти, попросите других учителей присоединиться к вам. Однажды был один конкретный родитель, который каждый раз, когда я видел ее, нажимал на мои кнопки и очень быстро обострял мои эмоции.Я обнаружил, что, когда вокруг были другие, она не так быстро их давила, а я не так быстро рассердился. Мы все люди, и у всех есть эмоции… если только вы не робот. 😉

4.) Я очень стараюсь начать конференцию очень непринужденно, но ненадолго, потому что родители заняты. Они часто хотят перейти к сути встречи. Я действительно пытаюсь упомянуть великие дела, которые делал студент, а затем говорю: «Но у нас была только одна проблема, и я думаю, что мы сможем ее исправить с вашей помощью!» Я всегда делаю вид, будто вовлекаю их в мозговой штурм, чтобы они могли решить проблему вместе со мной, а не нападать на их родителей или детей.Это переводит их в режим решения проблем, а не в оборонительный режим.

5.) Спокойно проинформируйте родителей о проблеме и представьте собранные доказательства. Подчеркните повторяющиеся нарушения, чтобы они увидели, что это не один единичный инцидент. (Некоторые родители быстро приходят к выводу, что вы просто выделяете их ребенка; поэтому повторяющиеся инциденты показывают образец поведения.) Назовите КОЛИЧЕСТВО свидетелей, но не говорите кто. Конфиденциальность других детей важна.

6.) После объяснения всего, попросите студента (кто должен быть там — заранее попросите, чтобы он присутствовал), чтобы он рассказал о проступках. Отказывайтесь принимать заявления, в которых обвиняют других. Важно, чтобы учащиеся осознавали свои действия.

7.) После того, как все высказались по проблеме, предложите предлагаемый план действий (те идеи, которые вы обдумывали заранее), но опять же, представьте его как: «Как насчет этой идеи; как ты думаешь, это сработает? » Или попросите родителей предложить решение.Подумайте также о том, чтобы попросить учащегося предложить решения, но помните, что они должны быть практическими решениями, обеспечивающими ответственность. Просто сказать: «Прошу прощения, этого больше никогда не повторится» недостаточно.

8.) После того, как решение было согласовано, обсудите его и убедитесь, что все его понимают, включая учащегося. Согласитесь с тем временем в будущем, когда его можно будет переоценить. Затем завершите встречу позитивным заявлением и тоном в адрес ученика. «Я прекрасно себя чувствую в том направлении, в котором мы движемся! Я просто знаю, что это во многом поможет вам в учебе.Вы не взволнованы? »

После собрания:

9.) После встречи напишите печатную версию согласованных деталей.

10.) Время от времени проверяйте, чтобы все выполняли свою часть соглашения, и чтобы определить, нужен ли новый план или какие-либо изменения к нему. Кроме того, поговорите с учеником, чтобы обеспечить ему поддержку и мотивацию.

11.) Продолжайте документировать любые будущие встречи.

Хотя не все обсуждаемые планы эффективны, и некоторые из них нужно будет вернуть обратно к столу, чтобы их можно было изменить, процесс разговора с родителями о поведении их ребенка заключается в том, чтобы помочь им и попросить их помочь вам.Речь идет о совместной работе на благо ребенка. Документирование всего, что было сделано, имеет решающее значение для процесса реагирования на вмешательство (RTI) в дальнейшем (при необходимости) или в случае вовлечения администрации.

В конце концов, я просто представляю себя на месте родителя. Как родители они делают все, что в их силах, и всегда так делают. Ни один родитель не думает про себя: «Я пытаюсь завести ребенка как можно хуже!» Никто из родителей не отправляет своего ребенка в школу, говоря ему: «Сделайте день учителя ужасным!» Я хочу сказать, что даже несмотря на то, что у нас есть работа, которая иногда может быть трудной из-за поведенческого ребенка, очень легко (мысленно, по крайней мере) обвинить родителей, имейте в виду, что они действительно хотят лучшего для своих детей. ребенок, и они действительно хотят помочь вам.

Хотите больше ценных советов по обучению и других интересных льгот, таких как скидки, раздачи, бесплатные подарки, долларовые скидки и многое другое? Станьте VIP-участником, присоединившись к моему списку адресов электронной почты! Нажмите здесь, чтобы подписаться.

Как работающие родители разделяют родительские и домашние обязанности

Семейная жизнь меняется, как и роль отца и матери на работе и дома. Поскольку за последние несколько десятилетий все больше матерей стали работать в США, доля семей с двумя родителями, в которых оба родителя работают полный рабочий день, теперь составляет 46% по сравнению с 31% в 1970 году.
В то же время доля отца, который работает полный рабочий день, и матери, которая не работает вне дома, значительно снизилась; 26% семей с двумя родителями сегодня соответствуют этому описанию, по сравнению с 46% в 1970 году, согласно новому анализу Pew Research Center по данным Current Population Survey.

С экономической точки зрения, семьи с двумя работающими полный рабочий день родителями живут лучше, чем другие семьи. Средний доход семьи для семей с двумя родителями, работающими полный рабочий день и хотя бы одним ребенком в возрасте до 18 лет дома, составляет 102 400 долларов США по сравнению с 84 000 долларов США для семей, где отец работает полный рабочий день, а мать работает неполный рабочий день, и 55 000 долларов США для домашних хозяйств, в которых работает отец. полный рабочий день и мать не работает.Но, как показывает новый опрос Pew Research Center, совмещение работы и семьи создает проблемы для родителей. Фактически, более половины (56%) всех работающих родителей считают, что это балансирование затруднительно. В частности, среди работающих матерей 41% сообщили, что из-за того, что они были родителями, им было труднее продвигаться по карьерной лестнице; примерно половина работающих отцов (20%) говорят то же самое.

Опрос, проведенный 15 сентября — окт. 13, 2015, среди 1807 американских родителей с детьми младше 18 лет, также показывает, что в семьях с двумя родителями родительские и домашние обязанности распределяются более равномерно, когда и мать, и отец работают полный рабочий день, чем когда отец работает полный рабочий день и мать работает неполный рабочий день или не работает.Но даже в семьях, где оба родителя работают полный рабочий день, многие говорят, что большая часть повседневных родительских обязанностей ложится на матери.

Около половины (54%) родителей в домохозяйствах, где и мать, и отец работают полный рабочий день, говорят, что в их семье мать делает больше, когда дело касается расписания и занятий детей;
47% также говорят, что это касается ухода за детьми, когда они больны. Но большинство родителей в этом типе семьи говорят, что мать и отец примерно поровну выполняют обязанности, когда речь идет о домашних делах и обязанностях (59%), дисциплине (61%) и играх или занятиях с детьми (64%).

В домохозяйствах, где отец работает полный рабочий день, а мать работает неполный рабочий день или не работает вообще, распределение труда по уходу за детьми и ведению домашнего хозяйства менее сбалансировано. Эти мамы берут на себя больше ответственности за родительские обязанности и домашние дела, чем те, кто работает полный рабочий день.

Однако важно отметить, что существует значительный гендерный разрыв в том, как матери и отцы описывают распределение труда в своем домохозяйстве. Матери в семьях с двумя родителями, независимо от статуса работы, с большей вероятностью сообщают, что они делают больше по каждому из пунктов, протестированных в ходе обследования, чем отцы, говоря, что их супруга или партнер делает больше.Со своей стороны, отцы обычно чаще, чем матери, говорят, что эти обязанности распределяются примерно поровну. Например, 64% матерей в семьях с двумя родителями говорят, что они делают больше, чем их супруга или партнер, когда дело доходит до управления расписанием и занятиями своих детей. И хотя многие отцы (53%) признают, что мама в их семье делает больше, чем они, папы гораздо чаще, чем мамы, говорят, что эта ответственность делится поровну (41% против 31% мам).

Хотя матери и отцы предлагают несколько разные взгляды на разделение труда в их домашнем хозяйстве, существует общее мнение о том, кто в их семье больше ориентирован на работу или карьеру. Например, в семьях с двумя родителями, где мать и отец работают полный рабочий день, 62% говорят, что оба в равной степени сосредоточены на работе, в то время как примерно каждый пятый (22%) говорит, что отец более сосредоточен, а 15% говорят, что мать является. Различия в ответах на этот вопрос между матерями и отцами в этом типе домохозяйств невелики.

В домохозяйствах, где отец работает полный рабочий день, а мать — неполный рабочий день, 63% большинства, включая 71% отцов и 57% матерей, говорят, что в их семье отец больше сосредоточен на своей работе или карьере, чем на работе. мать; около трети (32%) говорят, что оба одинаково сосредоточены, а 4% говорят, что мать более сосредоточена.

Во всех домохозяйствах с двумя родителями, где оба родителя работают по крайней мере неполный рабочий день, 59% говорят, что отец зарабатывает больше, чем мать, 17% говорят, что мать зарабатывает больше, и 23% говорят, что они зарабатывают примерно столько же.Возможно, неудивительно, что 83% родителей в семьях, где отец работает полный рабочий день, а мать работает неполный рабочий день, говорят, что отец зарабатывает больше, в то время как 3% говорят, что мать, и 14% говорят, что они зарабатывают примерно столько же. Тем не менее, даже в семьях, где оба родителя работают полный рабочий день, половина респондентов считает, что больше всего зарабатывает отец, 22% — мать и 26% говорят, что они зарабатывают примерно одинаковую сумму.

По мнению большинства родителей, добиться баланса между работой и семьей сложно

Для многих работающих родителей баланс между работой и семейными обязанностями может быть проблемой.Среди всех работающих родителей с детьми в возрасте до 18 лет более половины (56%) говорят, что им сложно совмещать обязанности по работе с обязанностями своей семьи,
14% считают, что это очень сложно, а 42% — несколько сложно.

Работающие матери (60%) несколько чаще, чем отцы (52%), говорят, что им трудно совмещать работу и семью, и это особенно касается матерей, которые работают полный рабочий день. Фактически, каждая пятая мама, работающая полный рабочий день, говорит, что уравновесить эти две вещи очень сложно для них , по сравнению с 12% пап, которые работают полный рабочий день, и 11% мам, которые работают неполный рабочий день.

Существует значительный образовательный разрыв в подходах к совмещению работы и семьи: матери и отцы с высшим образованием с гораздо большей вероятностью, чем те, кто не имеет высшего образования, скажут, что им трудно сбалансировать обязанности своей работы и своей семьи. Среди работающих матерей с дипломом о высшем образовании или аспирантуре 70% говорят, что им сложно совмещать работу и семейную жизнь; 52% матерей без высшего образования говорят то же самое. Аналогичным образом, среди работающих отцов 61% выпускников колледжей говорят, что для них это сложно, по сравнению с 47% выпускников, не окончивших колледж.Эти различия сохраняются даже с учетом того факта, что родители с высшим образованием с большей вероятностью будут работать полный рабочий день.

Существует также расовый разрыв в этих взглядах. Белые родители чаще, чем небелые, говорят, что им сложно совмещать работу и семью. Примерно шесть из десяти (57%) белых работающих отцов говорят, что это так, по сравнению с 44% небелых отцов. Среди работающих мам 65% белых говорят, что им сложно совмещать обязанности по работе с обязанностями своей семьи; примерно половина (52%) работающих матерей небелого происхождения говорят то же самое.

У работающих родителей отношение к совмещению работы и семейной жизни сильно коррелирует с их родительским опытом. Например, родители, которые говорят, что им трудно найти правильный баланс между работой и семьей, гораздо реже, чем родители, которые не сообщают, что быть родителем всегда приятно (36% против 50%). . И с более узкой, но значительной разницей, работающие родители, которым трудно совмещать работу и семью, также менее склонны, чем те, кто не говорит, что быть родителем всегда полезно (48% vs.57%).

В целом, относительно немного работающих родителей (9%) считают, что воспитание детей постоянно доставляет им стресс. Но значительная часть респондентов считает, что воспитание детей вызывает стресс все или большую часть времени, и это мнение гораздо более распространено среди родителей, которые говорят, что им трудно совмещать работу и семейную жизнь (32% по сравнению с 15% тех, кто считает, что достижение работы — баланс жизни для них не составляет труда). Кроме того, четыре из десяти (39%) тех, кто говорит, что им трудно совмещать свои обязанности на работе и дома, считают, что быть родителем утомительно, по крайней мере, большую часть времени; из тех, кто считает, что для них нетрудно найти баланс, 23% считают, что быть родителем утомительно, по крайней мере, большую часть времени.

Немногие говорят, что работа родителя мешает продвижению по службе

Хотя многим работающим родителям может быть трудно совмещать работу и семейную жизнь, исследование показывает, что родительские обязанности не обязательно мешают продвижению по карьерной лестнице. Когда их спросили, затруднило ли или легче их продвижение по работе или карьерной лестнице, или это не повлияло, большинство (59%) работающих родителей ответили, что это не имело никакого значения. Трое из десяти говорят, что родители затрудняют им продвижение по службе, а каждый десятый говорит, что родителям стало легче.

За этими общими цифрами скрывается непропорционально большое влияние, которое, по словам работающих родителей, на их карьеру женщины. Матери в два раза чаще, чем отцы, говорят, что работающие родители затрудняют им продвижение по службе или карьере. Примерно четыре из десяти работающих матерей (41%) говорят об этом, по сравнению с двумя из десяти работающих отцов. И матери, которые работают неполный рабочий день, так же часто, как и те, кто работают полный рабочий день, говорят, что из-за того, что работающая мать усложняет им продвижение по работе.

Для работающих матерей, у которых есть супруг (а) или партнер, который больше сосредоточен на своей работе, чем они, наличие работающего родителя может иметь большее влияние на продвижение по службе. Около половины (48%) работающих матерей, которые говорят, что их супруга или партнер более сосредоточены на своей работе, также говорят, что из-за того, что они являются родителями, им труднее продвигаться по работе. Для сравнения, 30% матерей, которые говорят, что они и их супруги или партнеры одинаково сосредоточены на своей карьере, говорят, что работа родителей затрудняет им продвижение по службе.

Четыре из десяти работающих мам, занятых полный рабочий день

Всегда Почувствуй себя поспешно

Большинство родителей, в том числе по крайней мере восемь из десяти матерей (86%) и отцов (81%), говорят, что они хотя бы иногда чувствуют себя торопливыми. Но для многих матерей, которые работают полный рабочий день, ощущение спешки — почти постоянная реальность. Фактически, четыре из десяти мам, работающих полный рабочий день, говорят, что они всегда чувствуют себя торопливыми, даже если они делают то, что должны; еще 50% говорят, что иногда они чувствуют себя торопливыми, и только 10% никогда не чувствуют спешки.

Для сравнения, примерно три из десяти матерей, которые работают неполный рабочий день или не работают, говорят, что они всегда чувствуют себя торопливыми (29% в каждой группе). Но в то время как 61% мам, работающих неполный рабочий день, говорят, что иногда чувствуют спешку, меньше тех, кто не работает (49%), чувствуют то же самое. В свою очередь, матери, которые не работают вне дома, примерно в два раза чаще, чем те, кто это делают, говорят, что никогда не спешат.

Мамы, работающие полный рабочий день, также чаще, чем матери, которые работают неполный рабочий день или не работают, говорят, что они проводят слишком мало времени со своими детьми, и говорят, что им не хватает времени вдали от своих детей, чтобы встречаться с друзьями или заниматься хобби или интересами.А среди тех, кто состоит в браке или сожительстве, матери, которые работают полный рабочий день, чаще, чем другие мамы, говорят, что они проводят слишком мало времени со своими партнерами.

Около четырех из десяти (39%) матерей, которые работают полный рабочий день, говорят, что они проводят слишком мало времени со своими детьми, в то время как 58% считают, что проводят нужное количество времени, и только 3% говорят, что проводят слишком много времени со своими детьми. Дети. По крайней мере, семь из десяти матерей, которые работают неполный рабочий день (77%) или не работают (72%), говорят, что они проводят со своими детьми примерно необходимое количество времени, в то время как 18% и 11% соответственно говорят, что они проводят слишком много времени. Небольшое время.Около одной из шести (16%) матерей, которые не работают вне дома, говорят, что они проводят слишком много времени со своими детьми; меньше (6%) тех, кто работает неполный рабочий день, говорят то же самое.

Среди тех, кто состоит в браке или сожительстве, 44% матерей, которые работают полный рабочий день, говорят, что они проводят слишком мало времени со своими партнерами, по сравнению с 27% матерей, которые работают неполный рабочий день, и 34% матерей, которые не работают. По крайней мере, половина в каждой группе говорят, что проводят нужное количество времени со своими партнерами, в то время как немногие говорят, что проводят слишком много времени.

Отцы, которые работают полный рабочий день, не чаще, чем те, кто работают неполный рабочий день или не работают, говорят, что они всегда чувствуют себя торопливыми (29% и 27% соответственно). Но отцы, которые работают полный рабочий день, несколько чаще, чем другие отцы — и чаще, чем работающие на полную ставку мамы, — говорят, что проводят слишком мало времени со своими детьми. Половина отцов, работающих полный рабочий день, говорят об этом, по сравнению с 41% отцов, которые работают неполный рабочий день или не работают, и 39% отцов, работающих полный рабочий день.

Что касается свободного времени, то около половины или более родителей — независимо от того, работают ли они полный или неполный рабочий день или не работают — говорят, что его недостаточно.Матери, работающие полный рабочий день, несколько чаще, чем другие матери, говорят об этом; около шести из десяти (59%) говорят, что им не хватает времени вдали от своих детей, чтобы встречаться с друзьями или заниматься хобби и другими интересами, по сравнению с примерно половиной матерей, которые работают неполный рабочий день (48%) или не работают (47%). Среди отцов одинаковая доля тех, кто работает полный рабочий день, и тех, кто работает неполный рабочий день или не работает, говорят, что им не хватает свободного времени вдали от своих детей (по 53%).

Кто больше?

Большинство родителей, состоящих в браке или живущих с партнером, с которым у них есть хотя бы один ребенок, говорят, что в их семье мать делает больше, чем отец, когда дело доходит до определенных задач, связанных с их детьми. В частности, примерно шесть из десяти (59%) говорят, что мать играет большую роль в управлении расписанием и деятельностью своих детей, в то время как только 5% говорят, что отец делает больше, а 36% говорят, что родители разделяют эту ответственность поровну.

Аналогичным образом, когда дело доходит до ухода за больными детьми, 55% состоящих в браке или сожительствующих родителей говорят, что мать делает больше, чем отец; только 4% говорят, что отец делает больше, а 41% говорят, что оба родителя разделяют это в равной степени.

Матери также склонны брать на себя больше домашних дел и обязанностей; 41% состоящих в браке или сожительствующих родителей говорят, что это так в их семьях, по сравнению с 8%, которые утверждают, что отец делает больше. Половина респондентов говорят, что они и их партнер примерно поровну разделяют домашние дела и обязанности.

Разделение труда между матерями и отцами больше даже в том, что касается дисциплины, игр или занятий с детьми. Четверть родителей, состоящих в браке или сожительствующих, говорят, что мать играет более дисциплинарную роль в их семьях, в то время как 15% говорят, что это делает отец, а 59% говорят, что оба выполняют эту роль поровну.Примерно столько же (27%) говорят, что мать делает больше, когда доходит до игр или занятий с их детьми; 11% говорят, что отец делает больше, а 61% говорят, что оба играют или занимаются с детьми примерно одинаково.

В семьях, где оба родителя работают полный рабочий день, матери и отцы, как правило, более поровну разделяют некоторые обязанности. Например, примерно шесть из десяти (59%) родителей в этих домохозяйствах говорят, что это так, когда речь идет о домашних делах и обязанностях. Тем не менее, примерно три из десяти (31%) говорят, что мать берет на себя больше этого, в то время как 9% говорят, что это делает отец.И хотя 47% родителей в семьях с двумя родителями, где и мать, и отец работают полный рабочий день, говорят, что они и их партнер играют примерно равную роль, когда дело доходит до ухода за больными детьми, такая же доля говорит, что мать делает это больше чем отец. Только 6% в домохозяйствах этого типа говорят, что отец делает больше.

Родители в семьях, где оба родителя работают полный рабочий день, сообщают, что матери делают больше, чем отцы, когда дело доходит до управления расписанием и деятельностью своих детей.Около 54% ​​говорят, что мать делает больше в этой области, 6% говорят, что делает отец, а 39% говорят, что родители разделяют эту ответственность примерно поровну.

Возможно, неудивительно, что в домохозяйствах, где отец работает полный рабочий день, а мать либо не работает, либо работает неполный рабочий день, обязанности по уходу за ребенком обычно ложатся на мать.

Например, около двух третей родителей в этих домохозяйствах говорят, что мать делает больше, когда дело касается расписания и занятий детей (69%), а также ухода за ними, когда они болеют (67%).

Представления о разделении труда различаются по полу

Матери и отцы в семьях с двумя родителями различаются по своему восприятию того, как они разделяют определенные обязанности. Особенно ярко разрыв проявляется, когда речь идет о домашних делах и обязанностях. Половина матерей в семьях с двумя родителями говорят, что они делают больше, чем их партнеры в этой области, по сравнению с 32% отцов, которые говорят, что их жены или партнеры делают больше. Со своей стороны, отцы с большей вероятностью скажут, что они и их партнеры разделяют домашние дела и обязанности примерно поровну: более половины (56%) считают, что это так, а 46% матерей согласны.

Аналогичным образом, хотя примерно шесть из десяти матерей говорят, что они делают больше, чем их партнеры, когда дело доходит до управления расписанием и деятельностью своих детей (64%) и заботы о своих детях, когда они больны (62%), меньше отцов согласны с тем, что в своих домохозяйствах матери делают больше в каждой из этих сфер (53% и 47% соответственно). В этих областях отцы чаще, чем матери, говорят, что они и их партнеры разделяют обязанности примерно поровну.

В разной степени эти гендерные различия в восприятии того, кто делает больше, очевидны в домохозяйствах с двумя родителями, где оба родителя работают полный рабочий день, а также в домохозяйствах, где отец работает полный рабочий день, а мать работает неполный рабочий день или не работает. .Там, где есть различия, матери с большей вероятностью скажут, что они делают больше, чем отцы, чтобы сказать, что их партнер делает больше, в то время как отцы склонны говорить, что обязанности распределяются примерно поровну.

Сделать карьеру и создать семью

В домохозяйствах, где и мать, и отец работают, по крайней мере, неполный рабочий день, около половины (52%) говорят, что оба в равной степени сосредоточены на своей работе или карьере. В случае дисбаланса родители почти в три раза чаще говорят, что отец в семье больше сосредоточен на своей карьере, чем мать на своей (35% vs.13%).

Матери и отцы в этих домохозяйствах обычно сходятся во мнении о том, кто больше сосредоточен на работе. Например, 10% отцов говорят, что их супруга или партнер более сосредоточены на работе, а 34% говорят, что они более сосредоточены. Среди матерей 15% говорят, что они больше сосредоточены на работе, а 35% говорят, что их супруг или партнер.

Среди работающих полный рабочий день родителей с супругом или партнером, который также работает полный рабочий день, большинство (62%) сообщают, что мама и папа одинаково сосредоточены на своей карьере. Только 15% родителей в этих домохозяйствах говорят, что мать более сосредоточена на своей работе, а 22% говорят, что отец более сосредоточен на своей работе.

Ситуация сильно отличается в домохозяйствах, где отец работает полный рабочий день, а мать — неполный рабочий день. Большинство родителей (63%) в этих домохозяйствах (71% отцов и 57% матерей) говорят, что отец более сосредоточен на работе, чем мать, в то время как 32% говорят, что они одинаково сосредоточены, и только 4% говорят, что мать более сосредоточен, чем отец.

Среди отцов в семьях с двумя родителями существует значительный расовый разрыв с точки зрения того, насколько они сосредоточены на своей работе по сравнению с их супругом или партнером.Белые отцы (39%) гораздо чаще, чем небелые отцы (19%), говорят, что они больше сосредоточены на своей карьере, чем их супруга или партнер. Среди небелых отцов значительное большинство (69%) говорят, что они и их супруга или партнер одинаково сосредоточены на своей работе, по сравнению с половиной белых отцов.

Кто больше зарабатывает в семьях с двумя родителями?

В то время как половина работающих родителей говорят, что они и их супруги или партнеры одинаково сосредоточены на своей карьере, это неверно, когда речь идет о компенсации.Только 26% родителей в домохозяйствах, где оба родителя работают полный рабочий день, говорят, что они и их супруги или партнеры зарабатывают примерно одинаковую сумму денег. Половина утверждают, что отец зарабатывает больше, а 22% говорят, что мать зарабатывает больше.

Эти результаты сопоставимы с правительственными данными, которые показывают, что в 52% супружеских пар, в которых мать и отец работали полный рабочий день, отец зарабатывал больше в 2014 году. В 24% этих семей мать зарабатывала больше, а в остальных 23%. мать и отец зарабатывали примерно одинаковую сумму.Отцы зарабатывали больше в подавляющем большинстве домохозяйств (86%), где отец работал полный рабочий день, а мать — неполный рабочий день.

По данным опроса Pew Research, среди матерей в семьях с двумя родителями те, кто работает полный рабочий день (24%), с большей вероятностью, чем те, кто работает неполный рабочий день (4%), сообщают, что они зарабатывают больше, чем их муж или партнер. Даже в этом случае 44% работающих матерей в семьях с двумя родителями говорят, что их супруга или партнер зарабатывает больше, чем они; 32% говорят, что зарабатывают примерно столько же.Среди мам, работающих неполный рабочий день, 78% говорят, что их муж или партнер зарабатывает больше, чем они.

Аналогичным образом, работающие матери с высшим образованием чаще, чем те, кто не закончил колледж, говорят, что они зарабатывают больше, чем их супруга или партнер (23% против 8%). Около половины (51%) работающих мам с высшим образованием говорят, что их супруга или партнер зарабатывает больше, чем они, а 25% говорят, что они зарабатывают примерно столько же.

В домохозяйствах, где родители сообщают, что они в равной степени сосредоточены на своей карьере, половина (50%) говорят, что отец зарабатывает больше, чем мать.Около 18% говорят, что мать зарабатывает больше в этих семьях, а 30% говорят, что они зарабатывают примерно столько же. В домохозяйствах, где отец больше сосредоточен на своей карьере, чем мать, 84% говорят, что отец зарабатывает больше, 5% говорят, что мать зарабатывает больше, и 10% говорят, что они зарабатывают примерно столько же. В семьях, где мама больше сосредоточена на своей карьере, чем папа на своей, большинство (46%) считают, что мать зарабатывает больше; три из десяти в этих домохозяйствах говорят, что отец зарабатывает больше, а 24% говорят, что они зарабатывают примерно столько же.

программ | Education World

Студенческие вещатели фиксируют заголовки из коридоров
Студенты не просто изучают новости в школе, они их сообщают! Начинающий «Уолтер Кронкайтс» руководит шоу от выбора тем до написания сценариев, съемок и редактирования. Учителя сообщают, что учащиеся обретают уверенность в себе, создавая собственные школьные выпуски новостей.

Директора школы запускают общешкольные оздоровительные программы
Многие школы включают программы по информированию о здоровье в свои учебные программы.Эти программы улучшают школьный климат, поскольку они повышают осведомленность общества в целом о здоровье. Включено: директора делятся общешкольными идеями по повышению осведомленности о фитнесе, здоровье и питании.

Программы перехода помогают поступающим первокурсникам
Все знают, что переход в среднюю школу может быть непростым. Вот почему средние школы инициировали летние лагеря для поступающих первокурсников и специальные программы, которые отслеживают и поддерживают студентов, которые испытывают трудности в первые месяцы в их новой среде.

Студенты накачались в фитнес-залах
Лестницы и сгибания рук на бицепс больше не только для взрослых. В некоторых школах открыты фитнес-залы, где ученики тренируются и отслеживают свой прогресс. Энтузиазм студентов привлекает также родителей и членов сообщества. Включено: Фитнес-залы в действии.

Компостирование: сокращение количества отходов, переработка и обучение зеленым привычкам в одном «совке»
Проведите немного времени в школьном кафетерии, и вы можете быть поражены тем количеством еды, которое едят ученики , а не .Забракованные отходы расточительны и заполняют мусорные баки. Компостирование берет эти отходы и находит им хорошее применение. Может ли это прижиться в вашей школе?

Учебная программа PE способствует активному образу жизни
Рыбалка, езда на велосипеде и настольный теннис могут не входить в программу физического воспитания, но они очень популярны. Физкультура переделывается с прицелом на то, чтобы познакомить учащихся с видами активных игр, которыми можно наслаждаться на протяжении всей жизни.

Формула поиска фирмы для студентов из группы риска
Труднодоступные школьники — досадная проблема в любом возрасте.Некоторые школы добиваются успеха с неохотно учащимися, сочетая личное внимание, высокие ожидания, использование личных технологий и гибкий график. Включено: Школа для неохотных учеников.

Возвращение искусства в
Помогите мальчикам учиться
Некоторые преподаватели считают, что сокращение или отмена программ изобразительного искусства, музыки и творчества, чтобы уделять больше времени учебе, особенно тяжело для мальчиков. Включение искусства в уроки помогает двум школам сократить разрыв в грамотности между мальчиками и девочками.

Студенты-правописцы зарабатывают доллары на учебу в школе
В поисках способов собрать деньги, не тратя денег, учительница на пенсии услышала о заклинании в другой школе и рассказала об этой идее своим бывшим коллегам. Взносы учащихся за правильно написанные слова принесли школе 15 000 долларов.

Запрет на сахар в школе дает положительные результаты
Когда д-р Ивонн Сандерс-Батлер была назначена директором школы, она знала, что должна изменить способ питания студентов.Плохое питание сказывалось на их успеваемости и поведении, и она знала, что хорошее питание может улучшить эти вещи.

День колледжа: коридор от начальной школы до академической
Дни колледжа в трех начальных школах направлены на то, чтобы всех учащихся задумались о своем будущем. Независимо от того, включает ли день приглашенных докладчиков, посещение кампуса или курсы в колледже, которые проводят знакомые учителя, цель состоит в том, чтобы вдохновить детей увидеть, что они собираются поступить в колледж.

Смешай в обеденный день учит терпимости
В прошлом году более 8000 школ приняли участие в мероприятии Mix It Up at Lunch Day, мероприятии, в котором учащиеся обретают новое понимание и друзей, принимая пищу вместе с детьми, с которыми они иначе не смогли бы установить контакт.Включено: Три школы Mix It Up.

Уроки, полученные от собак в классе
Собак в классе можно использовать для успокоения страхов, снятия беспокойства и обучения навыкам. Познакомьтесь с Морганом, Сэди и Лаки, тремя собаками, которые преподают ученикам и их учителям уроки, которые они будут носить с собой на всю жизнь. Включено: 18 уроков, извлеченных из собак.

Учащиеся начальной и средней школы заглядывают в будущее благодаря карьерным мероприятиям
Мероприятия «День карьеры» и «Ярмарка карьеры» предназначены не только для старшей школы.Знакомство детей всех возрастов с миром труда может расширить их кругозор. Включено: Советы по созданию успешного дня карьеры в начальной или средней школе.

Директор на день: дети гуляют в обуви директора
У вас есть цель для учеников вашей школы? В вашем распоряжении один из самых желанных и недорогих стимулов, который вы можете надеяться найти — ваша работа! В качестве предмета аукциона или награды ничто не может мотивировать детей больше, чем быть «директором вашей школы на один день».«

Студенческий секонд-хенд получил три ура от сообщества
Курс обучения служению побудил учащихся одной школы создать магазин подержанных вещей, который предоставляет общественные услуги, жертвует средства на благотворительность и даже привлекает покупателей к находящимся поблизости предприятиям, испытывающим трудности. Кроме того, он учит студентов бизнесу и другим навыкам.

Беспроигрышные проекты для студентов, сообщество
Обеспокоенные отсутствием руководства со стороны старшеклассников, сотрудники одной школы решили дать им опыт, который мог бы дать им некоторую сосредоточенность.Неожиданные результаты для учащихся и окружающих произвели впечатление как на сотрудников школы, так и на родителей.

Карлтон Эшби: превращая мальчиков в достойных мужчин
Несколько лет назад мои коллеги обсуждали способы, с помощью которых мы могли бы улучшить поведение, успеваемость и уровень удержания мальчиков, которых мы учили. Это обсуждение привело к созданию программы наставничества под названием «Люди ДОБЫЧИ» (аббревиатура от жизненных навыков, которые мы надеялись развить).

Фитнес-программа укрепляет тело и разум
Включение программы фитнеса и питания в ежедневные уроки помогло некоторым ученикам начальной школы подняться в тонус и подготовиться к соревнованиям.По дороге на конкурс студенты узнали больше о здоровом питании, похудели и улучшили свои результаты тестов.

Пит Холл: Национальные советы и Your School
Покупка большего количества компьютеров и внедрение новейших коробочных программ «Спасите мир» — это два способа повысить успеваемость. Но ни один из них не может превзойти — одна вещь, которую мы все знаем, имеет самое большое значение в образовании.

Игровая комната способствует успешному развитию школы
Когда Констанс Бернс увидела, что ее усилия по улучшению поведения и успеваемости учащихся в средней школе Вилкерсона окупились, она прислушивалась к ученикам, когда дело доходило до решения о награде.Она инвестировала в высокотехнологичную игровую комнату, которая является мощным мотиватором для студентов.

Школьные фонды помогают в трудные времена
Многие сообщества приходят на помощь своим школам, создавая образовательные фонды, которые направляют частные пожертвования на конкретные школы или программы. Включено: директора фондов делятся советами по созданию нового фонда.

NAESP номинирует пять книг на премию «Читать вслух» за 2009 год
Вы директор школы и ищете особый способ популяризации и моделирования чтения для развлечения? Вы можете поделиться своей любовью к чтению и показать ученикам отличный пример, прочитав вслух пять книг, номинированных на премию «Читать вслух» от директора школы в 2009 году.

Schools 100 Mile Club предлагает упражнения, Focus
В связи с падением уровня физической подготовки учащихся и обострением драки на переменах одна школа открыла Клуб 100 миль, чтобы улучшить физическую форму и сосредоточенность учащихся, а также обеспечить некоторую структуру на переменах. Учащиеся проходят не менее полумили ежедневно, чтобы достичь цели — пройти 100 миль.

Программа принципала на один день предоставляет долгосрочные льготы
Многие школьные округа используют программу «Директор в течение дня», чтобы на несколько часов в год общаться с предприятиями и лидерами сообществ.Но многие из этих событий превращаются в прочные партнерские отношения, которые укрепляют школьное сообщество и приносят пользу учащимся.

«Разделяя мечту»: грантовый конкурс связывает школы и сообщества
Вам сложно поддерживать прочную и здоровую связь между школой и обществом? Это именно то, чему Национальная ассоциация директоров начальных школ надеется способствовать своим конкурсом на получение грантов «Разделяя мечты».

Выемка жива, (в основном) колодец
Несколько лет назад родительские группы были возмущены новостью о том, что во многих школах отменяются перемены.Новый отчет показывает, что в большинстве начальных школ по-прежнему предлагаются перемены, хотя у детей может быть меньше времени для игр.

GoodSearch: сбор средств через поиск в Интернете
Вы можете быть удивлены, узнав о программе, которая требует небольших усилий и использует то, что все в вашем школьном сообществе уже делают — поиск в Интернете. GoodSearch, поисковая система на базе Yahoo !, жертвует доход участвующим школам.

PBIS Rules, Rewards Boost Behavior и Academics
Полагаясь на краткие правила и частые поощрения, директора говорят, что подход PBIS к управлению поведением в школе резко снижает проблемы с дисциплиной и улучшает успеваемость всех учащихся.

Дисциплина с достоинством Подчеркивает положительную мотивацию
Дисциплина с достоинством Подход учит педагогов создавать положительные мотиваторы для детей, чтобы они брали на себя ответственность за свое поведение. Включено: Примеры дисциплины с достоинством в действии.

Торги за доллары: онлайн-аукционы помогают школам зарабатывать деньги
По мере того, как бюджеты растягиваются до предела, государственные школы открывают для себя мощные возможности сбора средств с помощью аукциона с технологическим поворотом.Гибкость, удобство и популярность онлайн-аукционов позволяют школам находить безграничную базу сторонников.

Обучаю героев, бросай нули
Столкнувшись с зачетными книжками, заполненными нулями, некоторые учителя решили, что они просто не будут принимать неполные задания или «нули». Они создали программы, которые позволяют выполнять работу и повышают успеваемость учащихся и их уверенность в себе. Включено: три эффективных подхода.

Студенты «стойко противятся издевательствам»
В упреждающей попытке подавить «издевательское» поведение до того, как оно даже проявится, один школьный округ обратился к теме борьбы с издевательствами.Учащимся разных возрастов и в рамках учебной программы предлагалось избегать агрессивного поведения и помогать жертвам.

Студенческая витрина освещает науку и многое другое
Весенний день открытых дверей демонстрирует достижения студентов, собирает большие толпы.

Утренние встречи в средней школе: элементарный ритуал взросления
Многие начальные классы начинаются каждое утро с собрания, но все больше и больше учителей средних школ понимают, что их ученики жаждут общности и духа товарищества на утренних собраниях.Включено: Четыре компонента утренней встречи.

Sports4Kids: изменение перерыва, обучая правилам игры
Перерыв — самое беспокойное время дня? Время, когда драки и визиты в кабинет медсестры стремительно растут? Прежде чем устранять перерывы, подумайте об этих мыслях руководителей о Sports4Kids, программе, которая реформировала их игровые площадки и восстановила порядок на переменах.

Дети учатся лучше с песней в их сердцах
Вы вспоминаете таблицы умножения, грамматические термины или исторические документы из-за песни, которую выучили в детстве? Педагоги признают, что обучение с песнями делает обучение не только более увлекательным, но и более эффективным и продолжительным.

Десять идей для успешного проведения
Неделя для вашей семьи в школе
Неделя PTA «Отведи семью в школу» — это лишь одна из программ PTA, которая оживляет участие родителей в образовании. Эту специальную неделю в феврале тоже легко реализовать с этими десятью идеями, а также онлайн-руководством и плакатом PTA.

«Чаша супа» объединяет детей в их сообщества
Не упустите возможность для вашей школы пообщаться с сообществом во время недели Суперкубка.Каждый год в Чаше заботы участвуют студенты, собирающие миллионы фунтов еды в пользу местных организаций. Советы по участию включены.

Одна книга, одна школа, одно сообщество: уникальный опыт чтения
Стремясь повысить уровень грамотности и объединить поколения, эти три школы организовали занятия по чтению в сообществе «Одна книга». Это то, что может сделать ваша школа ? Включено: Советы по выбору литературного произведения для читающего сообщества.

Двадцать пять идей для празднования Недели американского образования
Американская неделя образования впервые была отмечена в 1921 году как способ помочь повысить уровень грамотности в Америке. Сегодня AEW предлагает педагогам особую возможность пролить свет на то, чем они занимаются. В комплекте: двадцать пять идей для празднования AEW в вашей школе.

Руководители пропагандируют чтение вслух
со специальной наградой
Вы директор школы и ищете особый способ отметить Неделю детской книги в этом году? Вы можете поделиться своей любовью к чтению и подать отличный пример для студентов, прочитав вслух пять книг, номинированных на премию Principals Read Aloud Award 2008.

Руководители делятся программами, которые работают
Существуют сотни программ. Некоторые утверждают, что они повышают успеваемость учащихся. Другие нацелены на улучшение поведения учащихся, прекращение издевательств или удержание детей от наркотиков. Но работают ли эти программы? Включено: директора делятся десятью программами, которые работают.

Для голодных детей, рюкзаки для облегчения нагрузки
Учащимся, которые нарушают порядок, не могут сосредоточиться или испытывать недостаток мотивации, может не понадобиться твердая рука; вместо этого им может понадобиться рука помощи .Директора школ во многих штатах инициировали программы по наполнению рюкзаков едой, чтобы помочь детям получить топливо, необходимое для процветания.

Ветераны вооруженных сил, снова с гордостью служат, в классе
Бывшие военнослужащие и женщины привносят в класс уникальные управленческие навыки, гибкость в отношениях с другими и способность реагировать практически на любую ситуацию. Включено: Трое войск, ставших учителями, рассказывают о наградах, трудностях своего нового.

Студенты убирают свой закон и «Не осмеливаются ругаться!»
В средней школе Бремертона (Вашингтон) учащиеся генерировали «Не смей ругаться!» Программа доказала, что учащиеся могут быть даже более эффективными в сокращении нецензурной брани, чем учителя.Включено: Две школы подходов, плюс Не бойся ругаться! стихов.

Ярмарки социальных исследований вдохновляют молодых историков
Представьте себе комнату, заполненную красочными экспозициями проектов и учениками, которые выглядят так, как будто они только что сошли со страниц учебника по истории, — и вы представляете, какой вид на них смотрят учителя и родители во время ярмарки социальных исследований. В комплекте: Советы по организации ярмарки в вашей школе.

Политика здорового образа жизни способствует здоровому выбору
Федеральный мандат школ на принятие письменных правил оздоровления побудил многих сосредоточить внимание на кафетерии и закусках, а также на возможностях для физической активности.Чему научились руководители школ, внедряя новые правила оздоровления?

Программы объединяют студентов из США и детей-сирот за рубежом
В рамках проекта «Память» студенты создают портреты и книги для детей-сирот за границей. Учителя говорят, что программа помогает ученикам познавать мир и предоставляет возможности для аутентичного обучения. Включено: как ваша школа может участвовать.

Учителя получают должную оценку на выпуске
Сейчас самое подходящее время, чтобы начать планировать лучшее начало занятий в вашей школе.В этом году возьмите страницу из учебника высшего образования и отметьте не только выпускников, но и преподавателей начальной и средней школы, которые помогли им добиться этого.

Карл, Клири, Роулинг и [здесь имена ваших учеников]:
Дети тоже могут быть опубликованными авторами!
Детей любого возраста можно поощрять писать, если они знают, что их работа будет возвращена в виде опубликованной книги. Узнайте, как начать писать книги для всей школы или отдельных классов.

Книжная битва Америки: дуэль читателей спорит о литературе
Учащиеся, предпочитающие читать содержательную литературу, и заядлые читатели из разных школ работают вместе в команде: не слишком ли хорошо это звучит, чтобы быть правдой? Американская «Битва книг» сочетает в себе литературу и дружеское соревнование. Начни «битву» в своей школе!

Лучшие ораторы для конференций, которых мы видели …
Вы были на конференции, которая вас по-настоящему вдохновила? Вы встречали оратора, чье послание изменило ваш образ действий? Улучшили вашу школу? Сделал вашу жизнь лучше? Наши руководители «Основных файлов» называют спикеров, которые должны видеть !

Триумф над прогулами: советы по увеличению посещаемости учащихся
Лучшее обучение, светлое будущее, меньше правонарушений и больше средств для школ — есть бесчисленные преимущества для увеличения посещаемости учащимися.Многие школы придумывают новые подходы к решению проблем, связанных с прогулами. Будут ли их идеи работать в вашей школе?

Девиз «Вместе мы можем» способствует успеху школы Columbia Elementary
Девиз школы Columbia Elementary — «Вместе мы сможем!» Директор школы Лори Мюссер и ее сотрудники совместно реализовали такие инициативы, как кружки после уроков и интенсивное обучение чтению, чтобы помочь учащимся добиться успехов.

Книжный клуб для завтрака: питание тела и ума
Каждая школа хочет привить ученикам любовь к чтению, но как школы могут вписать другое чтение в насыщенный учебный день? Некоторые школы приглашают детей присоединиться к обсуждению книг во время завтрака.Включено: Как организовать клуб любителей завтраков.

Школы празднуют Мартина Лютера Кинга и его мечту
Каждый год в январе многие школы празднуют жизнь Мартина Лютера Кинга, воплощая в жизнь его слова и его мечту. Узнайте, что делают некоторые школы, в том числе три, носящие его имя, для того, чтобы смысл этого праздника оставался в памяти учеников прежде всего.

Общешкольные кампании по мытью рук по борьбе с микробами, прогулы
Общешкольные программы мытья рук могут улучшить здоровье учащихся и сотрудников и улучшить их посещаемость.Если в вашей школе нет программы, доступно множество ресурсов, которые помогут вам ее начать. Включено: ссылки на ценные бесплатные ресурсы.

Приветственный день: Родители «ходят в обуви» студентов
Молчаливые дети часто держат своих родителей в неведении относительно школьных занятий. Как школы могут вывести их из холода? Пригласите их! «Дни посещения родителей» легко организовать и это отличный способ познакомить родителей со школьной жизнью своих детей.

Восстань и сияй вместе с Morning Assembly
Объединяйте студентов и сотрудников в начале каждого дня с «утренним собранием». Директора говорят, что хорошо организованное собрание задает позитивный тон для учителей и учеников и поощряет участие сообщества.

От хаоса к согласованности: управление стрессом учителя
«Я полностью в стрессе». Внимательно слушайте, когда учителя повторяют эту рутинную мантру. Стресс, который они испытывают, может повлиять на их успеваемость, учебу и личную жизнь.Но стресс не должен сказываться. Включено: эффективные стратегии борьбы со стрессом.

Школы стремятся к безотходным обедам
Школы открывают для себя преимущества сокращения количества отходов, которые они производят, особенно в столовой. В дополнение к денежным льготам школы производят управителей Земли. В комплекте: простые способы уменьшить количество отходов в столовой.

Родители пробуют тесты с высокими ставками
Одна средняя школа штата Миссисипи предлагает родителям возможность ответить на вопросы государственных тестов, чтобы помочь им понять, с чем сталкиваются их дети.Включено: Описание тестовой информационной ночи для родителей.

Домашнее задание «Членство в клубе» растет
Посещение клубов домашних заданий вскоре может составить конкуренцию более традиционным предложениям после школы. Клубы оказывают студентам помощь и структуру, необходимую им для выполнения заданий. Включено: Советы по организации кружка домашних заданий в вашей школе.

Поощрение уважения и обслуживания: две программы получают оценку + за влияние
В то время как ученики одной начальной школы Коннектикута осваивают «веревки» уважения, ученики средней школы в Калифорнии делают общественные работы частью своей учебной программы.Обе школы получили специальные награды за свои программы. Включено: советы по работе с общественностью.

Информационно-пропагандистская деятельность через радиоволны: школы приносят домой сообщения с помощью телевидения
Некоторые районы используют кабельное телевидение для связи со своими общинами. Эти «образовательные станции» информируют граждан и показывают более светлую, «человеческую» сторону преподавателей и администрации. Включено: Успешное программирование из двух районов.

Родительский университет: взрослые оттачивают навыки для более сильных детей и общества
Некоторые школы предлагают мастер-классы и семинары в рамках так называемого «родительского университета», чтобы помочь родителям лучше
понимать и иметь дело с детьми.Родители возвращаются в школу — иногда со своими детьми — в качестве инвестиции.
в них и в сообществе.

Общество участвует в ремонте школ
Отсутствие технического обслуживания и финансирования серьезно сказалось на школах Балтимора, штат Мэриленд. Призыв к сообществу для
Этим летом помощь принесли пожертвования и тысячи волонтеров, которые выполнили сотни тысяч
долларов работы — и все еще на ней.

«Выживший» способствует развитию сообщества через дружеское соревнование
Школы используют популярность телепрограммы Survivor , ​​проводя собственные соревнования.
для развития духа сообщества и командной работы. Следует ли в вашей школе провести продолжение «Выжившего»? Включено: Идеи для
запуск собственной программы.

Сборник дошкольников и родителей
Приглашение родителей и воспитателей дошкольного возраста на встречу с учителями и посещение их школ за шесть месяцев до открытия школы.
может заметно уменьшить нервную дрожь в первый день — для всех.Эти мероприятия, получившие название «облавы в детских садах», также позволили
учителя оплачивают входящие расходы.

Утреннее пение: Еженедельная традиция школы — музыка для ушей
Что «любители риска» выступают на сцене, учителя читают и поют для всей школы, а ученики все еще
говорить о событиях, произошедших в начальной школе годами позже? Это еженедельное мероприятие «Утреннее пение» школы Лейк-Стрит.
это объединяет всю школу.

Школьные магазины обучают навыкам на протяжении всей жизни
В этом «местном магазине» можно приобрести товары, начиная от карандашей и заканчивая вкусными закусками, и продавать свои товары студентам.
учителя, директора и даже случайный гость. Однако школьный магазин — это больше, чем «магазин товаров повседневного спроса»;
на его полках также есть материалы для развития академических навыков и навыков непрерывного обучения.

Ходьба на школьном автобусе — путь к здоровью детей
Новая программа сокращает заторы на дорогах вокруг школ, в то же время увеличивая нагрузку на учащихся.Возможно
ваша школа должна быть следующей остановкой для «прогулочного школьного автобуса», программы, в которой ведутся группы детей.
в школу и обратно взрослыми волонтерами.

Сервисное обучение процветает, несмотря на меньшее финансирование, время
Несмотря на то, что потребность в школьном времени и финансовых средствах продолжает расти, программы служебного обучения остаются популярными.
исследовать. Директора высоко оценили их положительное влияние на обучение учащихся и школьный климат.

Сделать посредничество между сверстниками частью жизни университетского городка
Ссоры подростков из-за слухов, предполагаемых унижений и аргументов, которые он сказал-она-сказал, могут показаться несущественными для
взрослые, но для детей они могут сильно отвлекать. Посредничество со стороны коллег может быстро устранить недопонимание
и улучшить школьный климат.

Зал для домашних заданий: обязательный «макияж» за пропущенную работу
Директор школы Дэвид Чемберс, пораженный большим количеством неуспевающих учеников, сделал выполнение пропущенного домашнего задания обязательным.
Мероприятия.Благодаря этой политике появилось больше отличников, повысился средний балл и повысился моральный дух учителей. Может ли это сработать
для вашей школы? Чаевые включены.

Держите картошку фри! Три программы улучшают питание учащихся
Остановить тенденцию к детскому ожирению — непростая задача, но некоторые школы решают ее не только с помощью продуктов питания,
питательно сбалансирован. Включено: Узнайте о трех действующих программах школьного питания.

Чествование учащихся: школы признают достижения разными способами
Когда мы попросили нашу команду по основным файлам рассказать, как их школы отмечают достижения учащихся,
мы понятия не имели, сколько и разнообразных будет ответов. Включено: практические идеи, пища для размышлений для всех
руководители школ.

В кругу: учителя и ученики держатся вместе на секунду
Год или больше!
Стремясь оказать большее влияние на учащихся, некоторые преподаватели предпочитают оставаться со своими классами на секунду.
год — или дольше.Подходит ли петля для вашей школы? твои учителя? Включено: советы от учителей, у которых есть
совок на петле!

Отстранение от занятий в школе: средство обучения
Педагоги согласны с тем, что лучше держать отстраненных учеников в школе, чем оставлять их дома без присмотра.
школам нужно нечто большее, чем просто комната и учитель, чтобы отстранить от занятий в школе, чтобы изменить поведение. Включено: Администраторы
делитесь эффективными программами.

Wire Side Chat: Помогаем «фальшивым читателям» стать профессиональным на всю жизнь
Считыватели
Крис Товани, автор бестселлера « Я читаю, но не понимаю, », беседует с Education World о
о ее неоднозначном прошлом чтении и о ее широко известной работе со студентами и учителями в области чтения
стратегии понимания.

Руководители получают образование в качестве директоров на один день
Один раз в год профессионалы могут покидать свои собственные офисы и посещать кабинет директора через директора.
Для дневной программы.Общенациональная инициатива дает деловым людям ускоренный курс школьной администрации в
21 век.

Подготовка к худшему: зачем школам террористические планы
С советами по терроризму и банальными разговорами о войне директора школ должны создать и проверить готовность к терроризму.
по словам некоторых школьных консультантов по безопасности. Включено: Рекомендации по разработке и
реализация плана.

Учителя наблюдают за учителями: инструмент профессионального развития для каждой школы
Все больше и больше школ открывают для себя преимущества в профессиональном развитии и успеваемости учащихся.
когда учителя наблюдают за своими сверстниками. Включено: преимущества наблюдения от учителя к учителю — для всего
школа.

Родители на борту: убедить родителей присоединиться к команде
Большинство администраторов признают необходимость вовлечения родителей в школьные мероприятия, но часто стараются привлечь
их в образовательном уравнении дают неутешительные результаты.Включено: стратегии для родительских дней, родительские команды,
более!

«Story Bits» Стратегия работает
Прошлым летом директор школы Эдди Гейнс прочитала о стратегии под названием Story Bits. Этой осенью эта стратегия захватывающая
учащимся и их родителям о чтении и его улучшении понимания прочитанного. Включено: Идеи для реализации
Story Bits в вашей школе!

Привет, сосед! Сотрудничество с округом по соседству
Оптовые закупки могут быть стандартной процедурой для некоторых компаний и семей, но как насчет школьных округов?
Два округа Висконсин начали делиться покупками и идеями по экономии времени и денег, а администраторы
надеюсь, что эта идея распространится на другие школьные системы.

Данные имеют значение в этих школах
Многие школы используют собранные данные для внесения изменений. Результаты тестов анализируются и используются для улучшения учебной программы.
Инструменты опроса обеспечивают обратную связь от учащихся, сотрудников, родителей и сообщества, которые также приводят к изменениям.
Кроме того, данные можно использовать для группирования учащихся и назначения учителей с подтвержденными навыками для обучения определенных групп учащихся.
Это лишь некоторые из способов, которыми руководители основных файлов Education Worlds используют данные для руководства
их школы к успеху.

Могут ли четырехдневные недели работать на вас?
Некоторые школьные округа, стремящиеся сэкономить время и деньги, перешли на четырехдневные учебные недели, оставив
пятый день бесплатно или доступен для репетиторства и родительских конференций. Хотя некоторые суперинтенданты предпочитают концентрированные
время в классе, некоторые говорят, что усталость от более продолжительного дня не окупилась ни для преподавателей, ни для студентов.

High Notes, Hayrides и Hot Dogs: сделать день открытых дверей хитом!
Поскольку так много родителей и детей ведут очень загруженную жизнь, школам нужно делать больше, чем просто открывать свои двери.
во время открытых дверей; им нужно привлечь семьи внутрь! Через игры, еду, успеваемость студентов, дополнительный кредит
баллов и многое другое, школы превращают день открытых дверей в мероприятие, которое нельзя не посетить.Как сделать день открытых дверей модным и хэппенинговым
улучшить посещаемость и сотрудничество родителей и учителей?

Потрясающая пятница: веселье и игры, которые меняют мир!
Три пятницы каждый год средняя школа Фрипорта (штат Мэн) закрывает свои учебники и открывает двери для разных
вид обучения. Учащиеся и учителя делятся захватывающими увлечениями и занятиями «Великолепной пятницы»
научитесь видеть друг друга в совершенно новом свете.Писатель Education World Лесли Булион беседует с Freeport Middle
Сотрудники школы и студенты о том, почему Fab Friday — это больше, чем просто развлечения и игры.

Некоторые школы выбирают беспроводную связь
Хотя люди часто используют термины сотовый и беспроводной как синонимы, когда говорят о телефонах,
эти два разные. Беспроводная телефонная система, за которую не взимается ежемесячная плата и которая работает только на территории школы, является
становится популярным в определенных школьных системах.Education World беседует с руководителями школ в округах, где есть
принята технология беспроводного телефона.

Школы становятся жестче с посещаемостью
Борьба с прогулами является растущей проблемой для многих администраторов по мере роста требований и накопления доказательств.
что дети, которые ходят в школу, постоянно учатся большему, чем отсутствующие ученики. Education World поговорила с
администраторы в нескольких округах, которые используют все, от штрафов до поощрений, чтобы удерживать детей в школе.

Голос опыта: высокие стандарты и достижения Пайдеи
Подход
Директор Лес Поттер вспоминает свои годы в школе в центре города, которая приняла подход Пайдейи к обучению.
и обучение. По словам Поттера, в наши дни высоких стандартов, подотчетности и ориентации на успеваемость учащихся:
Paideia — это подход, заслуживающий рассмотрения.

Старшеклассники на коллекционных карточках
Старшеклассникам в Вайлдвуде, штат Нью-Джерси, не обязательно попадать в профи, чтобы попасть на коллекционную карту! Хорошо
оценки, хороший характер, а также общественные и школьные услуги могут получить свои фотографии и статистику на торговой карточке
— которые выдаются в качестве награды ученикам начальной и средней школы.Маленькие дети, заработавшие пять карточек, получают бесплатный
обед.

Школьный книжный клуб привлекает детей и взрослых!
Родители в Northwood Elementary участвуют в учебе в школе, участвуя в школьном книжном клубе, который продвигает
веселье и любовь к чтению. Включены советы по открытию книжного клуба в вашей школе плюс ресурсов, которые
опишите преимущества чтения!

Родители заходят в студенческие кроссовки на день!
Вот один из школьных подходов к увеличению участия родителей в обучении своих учеников: отправить маму и папу
обратно в школу! Родители, которые проводят день, идя по стопам своих детей в Центральной средней школе, развиваются.
По словам директора школы Тары Фэйр, новое понимание суровости средней школы.Вопреки тому, что некоторые люди
можно подумать, дети рады, что их родители здесь!

Учителя посещают дома
Многие школьные округа внедрили успешные программы посещения учителей на дому. Домашние визиты учителей получают
родители участвуют в образовании своего ребенка — и они дают родителям и детям знать, насколько заботятся учителя.
Писатель Education World Шерил Стил-Карлин беседует с администраторами о том, как работают программы посещения на дому.

День открытых дверей: когда имеют значение первые впечатления
Хорошее первое впечатление имеет значение, а первый день открытых дверей в учебном году дает администраторам и
учителя — шанс заручиться поддержкой родителей. Это также дает возможность создать личную связь с
родителям и наладить способы продолжения общения в течение учебного года.

Городские сафари с ночевкой в ​​школе для повышения посещаемости учащихся
В Сакраменто, Калифорния, необычный союз школьного округа, зоопарка и Национальной гвардии
Результатом стала успешная программа, которая побуждает пятиклассников ходить в школу и вести себя хорошо.Награда за
их тяжелая работа — это ночная экскурсия в зоопарк Сакраменто, где они наблюдают за животными, играют в игры и наслаждаются
блинный завтрак! Можно ли реализовать подобную программу в вашем районе?

Знаете ли вы, что ваши ученики «настоящие цвета»?
Используя True Colours, учителя, тренеры и администраторы могут узнать о своих типах личности, а также о тех,
своих учеников и коллег.Эта стратегия показывает учителям, как они могут основывать уроки и стили преподавания на
«потребности учащихся», — рассказывает один из директоров школы Education World. «До недавнего времени мы никогда не пытались обучать всех»,
— говорит он, и True Colors помогает в этом. True Colors также может помочь ученикам понять учителей и помочь учителям.
лучше работать друг с другом.

Чикаго, Рочестер Предлагают гибкие варианты окончания обучения
Два городских школьных округа — Рочестер, штат Нью-Йорк, и Чикаго, штат Иллинойс — этой осенью запускают программы, которые
позволит студентам окончить среднюю школу через три, четыре или пять лет.Введена пятилетняя программа.
как способ помочь студентам, у которых могут возникнуть проблемы с выпуском в традиционные четыре года, добиться успеха
а не провал. Программа позволяет студентам, испытывающим трудности с определенными предметами, такими как математика или естественные науки,
завершить их за полтора-два года вместо одного.

Программа Нью-Йорка ускоряет направление учителей в нуждающиеся школы
Столкнувшись с нехваткой учителей, особенно с острой нехваткой в ​​самых нуждающихся школах, Совет по образованию Нью-Йорка предлагает:
профессионалы среднего звена и недавние выпускники колледжей — шестинедельная летняя программа подготовки учителей.Ускоренный
Программа направила почти 300 новых учителей в школы Нью-Йорка по состоянию на февраль.

Премиальные программы для учителей — выдача кредитов там, где это просрочено!
Великие учителя заслуживают больших наград, и нет ничего эффективнее похвалы и признания в форме
национальная награда. Многие организации и компании по всей стране предлагают такие похвалы, потому что признают
ценность отличных педагогов.Приложив немного времени и усилий, ваш талантливый и инновационный персонал может быть
также отмечен наградами!

Анонимность побуждает студентов сообщать о возможном насилии
Учащиеся часто знают об угрозе насилия в школе — даже когда администраторы и учителя находятся в школе.
темный. Тем не менее, боязнь мести или обвинения в снитче может заставить студентов молчать. Программы, обеспечивающие анонимность
учащимся и другим лицам, сообщающим о преступлениях, насилии или угрозе насилия, может помочь сделать наши школы более безопасными
для учебы.Но, предупреждают администраторы, такие программы — лишь часть усилий по повышению безопасности школ.
места. Включено: Education World беседует с администраторами, которые используют онлайн-программы для сообщений о насилии в своих
школы.

Эффективные стратегии вовлечения родителей и общества
Исследование ясно: когда в школах участвуют родители и сообщества, образование улучшается. Из Нью-Йорка
в Калифорнию, от записной книжки отдельного студента до программ работы с общественностью, вот пять подходов
к участию родителей и общественности, которые работают! Включено: пять успешных программ для вовлечения родителей и сообщества.
плюс ссылок на десятки интернет-ресурсов!

Пропуск на игровую площадку — залог успеха!
Если вы сделали перерыв, вы знаете, что детская площадка — это , а не , ​​все развлечения и игры! Разве вы не любили бы простой,
простой обучающий инструмент, который уводит учащихся от неприятностей к успеху на перемене? Пропуск на игровую площадку
делает именно это! Основанная на принципах разумного поведения, это система, которую контролируют классные учителя и игровые площадки.
можно использовать вместе , ​​чтобы помочь детям сделать правильный выбор во время свободной игры.Включено: ссылки на воспроизводимые
Система Playground Pass и другие бесплатные ресурсы!

Повысьте участие родителей в первый день школьных занятий
Прочтите о том, как школы по всей стране — в городских, сельских и пригородных районах — разрушают барьеры
с родителями и их сообществами, превратив первый день в школе в увлекательный праздник с особыми мероприятиями
которые включают каждого!

Объединяем семьи и школы — БЫСТРО!
С момента своего создания 12 лет назад организация «Семья и школа вместе» (FAST) получила более двух десятков наград.
и признана одной из самых эффективных программ вовлечения родителей в стране.FAST объединяет
семьи для поддержки друг друга и предотвращения потенциальных проблем — неуспеваемости, насилия и злоупотребления психоактивными веществами,
чтобы назвать всего три — прежде, чем они начнутся. Исследования показывают, что FAST работает в школах всех типов, в городских
в сельский. Что такое БЫСТРО? На этой неделе Education World исследует программу.

Новые американские средние школы достигают успеваемости
Будь то общеобразовательная средняя школа, магнитная школа, небольшая пилотная школа или реорганизованная профессионально-техническая школа.
школа — 30 «новых американских средних школ» Министерства образования были преобразованы
стратегии реформ.На этой неделе в Education World Боб Кеммери и Сандра Фостер — администраторы двух
новейшие новые американские средние школы — поделитесь своим мнением о ключах к успеху реформы средней школы. Включено: десять
«Новые стратегии реформирования американской средней школы» с онлайн-ресурсами, которые помогут преподавателям претворить эти реформы в жизнь.
для своих учеников.

Время бума для программ после школы
То, что дети старшего возраста делают после школы, когда родители работают, было и остается сложной проблемой, которую правительство
и частные источники прилагают все усилия, чтобы решить эту проблему.В Бостоне и других сообществах внешкольные программы обеспечивают
большие преимущества для студентов и сообществ, которым служат программы. Включено: что делает внеклассную программу
успешный?

Где твое имя знают все! — Специальные программы нацелены на студентов из групп риска
На этой неделе Education World рассмотрит некоторые специальные программы, предназначенные для учащихся из групп риска в пятых и
вверх.В этом обзоре мы исследуем школьные программы для учащихся с проблемами, программы для «средних» детей, у которых
заблудился в перетасовке и противоречивой профилактической программе. Что делает эти специальные программы успешными?
Можно ли извлечь из этих программ что-нибудь, что могло бы быть адаптировано «общеобразовательными» школами? Включено: Дополнительно
ресурсы для преподавателей, заинтересованных в изучении или разработке программ, ориентированных на учащихся из групп риска
оценки!

Что делает «Успех для всех» таким успешным?
Более 1100 школ по всей стране выбрали программу «Успех для всех» в качестве своего ключа к академическим достижениям.Что делает «Успех для всех» таким популярным среди многих преподавателей?

Повышение успеваемости в средних школах
Как ученики средней школы могут добиться большего успеха? Южный региональный совет по образованию предлагает план —
план, который дает пищу для размышлений для всех преподавателей среднего звена. Включено: Предложения по развитию
«классы с высокими ожиданиями».

Математическое образование в США.С., Германия и Япония: чему мы можем научиться?
Недавнее исследование сравнило записанные на видео стили обучения 81 учителя математики восьмого класса в США с теми,
учителей Германии и Японии. Что преподаватели узнали из исследования?

«Простые вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь всем детям хорошо читать …»
Простые вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь всем детям хорошо и независимо читать к концу третьего класса — это
новый буклет от U.S. Департамент образования. В буклете представлены идеи по привлечению общественных групп,
местные компании и университеты, средства массовой информации и другие в достижении целей вашей школы в области чтения.

101 способ, которым родители могут помочь ученикам в достижении
101 способ, которым родители могут помочь ученикам достичь , ​​буклет от Американской ассоциации школьных администраторов,
— ценный инструмент для директоров, учителей и родителей.

Дети в Хьюстоне зарабатывают баксы за чтение книг
Привлекает внимание специальная программа «Заработай на обучении», спонсируемая Ассоциацией автомобильных дилеров Хьюстона.
как модель партнерства школы и бизнеса.

Штат Орегон: Приемная семья

Если вы планируете стать вспомогательным родителем, вы попали в нужное место! Стать ресурсным родителем — важное решение. Просмотрите приведенные ниже шаги, чтобы пройти через процесс становления ресурсным родителем и чего ожидать после сертификации.

С чего начать

Шаг 1. Узнайте больше

ODHS предлагает очные ориентации и другие информационные занятия, чтобы стать сертифицированным родителем-консультантом. Ориентационные и информационные занятия — отличная возможность поговорить с персоналом и задать вопросы. Если вы хотите сначала прочитать больше в Интернете, не стесняйтесь просматривать руководство Resource Parent Orientation. Информация в этом руководстве покрыта личным ресурсом для родителей.Чтобы узнать о своих первых шагах к ресурсному воспитанию, свяжитесь с нашим надежным партнером Every Child.

Узнайте больше о приемных семьях и ресурсном воспитании в следующих видео.

Остались вопросы? Запросите дополнительную информацию, выполнив одно из следующих действий:

Шаг 2: Примите решение

Если вы станете активным родителем, ваша жизнь изменится. Важно, чтобы каждый член вашей семьи обдумал, что это путешествие будет значить для него.Обдумывая это замечательное решение, вот список вопросов, которые могут помочь вам в принятии решения:

• Все ли в нашей семье считают, что ресурсный уход или усыновление подходят нам?
• Есть ли у нас друзья или семья, которые поддержат нас в этом решении?
• Практикуем ли мы нефизические формы дисциплины?
• Есть ли в нашем доме достаточно места для ребенка?
• Есть ли возрастная группа или пол, которые лучше всего подходят для нашей семьи? Будем ли мы открыты для братьев и сестер?
• Есть ли у ребенка особые потребности, с которыми нам было бы неудобно справляться?

Не уверены, готовы ли вы сделать шаг, чтобы стать ресурсным родителем? Есть и другие способы помочь!

Даже если сегодня вы не можете взять на себя обязательство стать ресурсным родителем или если ресурсное воспитание не для вас, есть другие способы, которыми вы можете помочь в своем сообществе и помочь ребенку, находящемуся в приемной семье.Посетите «Кто может помочь ребенку, находящемуся в приемной семье? Можно!»

Шаг 3. Пройдите базовый тренинг для лиц, осуществляющих уход

Офисы

ODHS в Орегоне предлагают серию занятий, предназначенных для подготовки будущих и нынешних опекунов для воспитания детей, которые испытали жестокое обращение или пренебрежение. Обучение основам — это 24-часовая программа. Темы включают:

• Значение рождения семьи
• Развитие ребенка и последствия жестокого обращения
• Управление поведением
• Как применять эффективные методы воспитания детей
• Дисциплина против наказания
• Понимание воздействия жестокого обращения, пренебрежения и травм на детей
• Ценить наследие ребенка

Проведение тренингов и их предложение варьируются в зависимости от округа — одни предлагаются в будние вечера, а другие — в выходные.Чтобы найти наиболее подходящую программу обучения основам, заполните и отправьте онлайн-запрос.

Шаг 4. Заполните заявку

Подача заполненного заявления в местный офис ODHS по охране детства — это первый шаг в начале официального путешествия по программе . Сертификат будет назначен для рассмотрения вашего заявления и обсуждения с вами дальнейших шагов. Вам нужно будет заполнить некоторые документы, которые можно получить в местном офисе ODHS; назначенный орган по сертификации предоставит вам эти документы.Вы также должны будете предоставить контактную информацию как минимум для четырех ссылок.

Каждый взрослый член вашей семьи должен будет дать согласие на проверку данных о криминальном и жестоком обращении с детьми.

Шаг 5: Проведите домашнее исследование SAFE (Структурированная аналитическая оценка семьи)

Домашнее исследование SAFE — это всесторонняя оценка вас и вашей способности обеспечивать здоровье, безопасность и благополучие детей, которые могут быть размещены в вашем доме. Сертификат назначается для проведения домашнего исследования.Процесс начинается с серии собеседований, посещений на дому, встреч с вашими детьми и другими людьми, которые также могут проживать в вашем доме, инспекций по безопасности / противопожарной безопасности, а иногда и медицинской информации от вашего врача.
После завершения положительного домашнего исследования эта информация используется персоналом для определения подходящего места между ребенком и семьей.

Шаг 6. Как принять ребенка

После завершения проверки документов и биографических данных и утверждения домашнего исследования ваш орган по сертификации обсудит размещение ребенка (детей) в вашем доме.

Работая вместе с ODHS, вы решите, какие дети лучше всего подходят для вашей семьи и дома. Прежде чем ребенок появится в вашем доме, вам будет предоставлена ​​информация о нем, которая поможет вам решить, подходит ли вам место размещения.

Шаг 7. Визиты на дом социальных работников, специалистов по сертификации и других лиц

После того, как ребенка поместят в ваш дом, вы можете исключить регулярные контакты на дому с социальным работником ребенка. Социальные работники должны видеть детей ежемесячно, но не реже одного раза в два месяца бывать у вас дома.Социальный работник захочет проводить время отдельно с ребенком и с вами.

Сертификат должен быть у вас дома не реже одного раза в шесть месяцев или чаще, в зависимости от конкретных обстоятельств.

Социальный работник ребенка и свидетельство могут помочь вам найти услуги, которые необходимы ребенку и вашей семье, или ответив на вопросы.

Когда ребенок входит в ваш дом, вам необходимо знать несколько обязательных оценок:

• В течение 72 часов к вам домой приедет нанятая медсестра ODHS по охране детства, чтобы провести предварительную оценку состояния здоровья ребенка.Вам будет предоставлена ​​информация о любых рекомендациях по лечению.
• В течение 20 дней с момента размещения социальный работник направит ребенка на оценку потребностей и силы ребенка и подростка (CANS). Скрининг CANS будет происходить в течение 60 дней после размещения. Скрининг CANS — это процесс объединения информации о потребностях и сильных сторонах ребенка для целей планирования случая, планирования услуг и определения потребностей ребенка в надзоре.
• В течение 30 дней после помещения ребенок должен пройти полное медицинское обследование у основного лечащего врача, а также пройти стоматологический осмотр и очистку.Социальный работник ребенка может попросить вас записаться на прием. Подсказка: Обязательные медицинские осмотры детей, поступающих в приемные семьи
• В течение 60 дней после зачисления ребенок должен пройти оценку психического здоровья (возраст 3+) или оценку раннего вмешательства (возраст 0-3). Социальный работник ребенка направит ребенка на соответствующее обследование, и с вами могут связаться, чтобы назначить встречу.
• Если ребенку прописано какое-либо лекарство, вы должны зарегистрировать дозировку и частоту приема в Журнале приема лекарств.Совет: важная информация о приеме лекарств для приемных детей

Другие люди, посещающие ваш дом: Если ребенку назначен специальный адвокат, назначенный судом (CASA), эти лица свяжутся с вами, чтобы обсудить ребенка, и могут попросить о встрече с вами и ребенком в вашем доме. Если ребенка направят для получения определенных услуг, эти поставщики услуг также свяжутся с вами и могут попросить о встрече с вами и ребенком в вашем доме.

Шаг 8: Следующие шаги

Все сертифицированные семейства ресурсов должны проходить постоянное обучение в течение каждого двухлетнего периода лицензирования. Есть несколько возможностей для продолжения обучения и ресурсов — посетите нашу страницу обучения для получения дополнительной информации или спросите своего сертификатора.

Важность предоставления детям права голоса

2 декабря 2015 г. , kimberley 1 Комментарий

Предоставление детям возможности выбора очень важно в раннем возрасте, и это отражено в документах EYFS.Он не только поддерживает передовой опыт и показывает, что вы продвигаете результаты EYFS, добиваясь результатов, которые важны для каждого ребенка, но также показывает, что вы соблюдаете права детей. Предоставление детям права голоса провозглашается Организацией Объединенных Наций одним из основных прав и подчеркивает важность предоставления детям права голоса.

Предоставление детям права голоса способствует повышению самооценки и самоуважения. Предоставляя детям право голоса посредством выбора, мнения, чувств и эмоций, дети могут развиваться и узнавать, что они важны и ценны.Ощущение того, что его ценят, играет большую роль в том, как ребенок учится. Для того, чтобы они могли играть и исследовать, активно учиться и критически мыслить, необходимо чувствовать себя уверенно в своей среде и знать, что их голос и способ исследования будут отмечены. Есть много способов, которыми практикующие могут дать детям право голоса, некоторые из них указаны ниже. Не могли бы вы включить что-либо из этого в настройку своих ранних лет, чтобы показать, что вы цените каждого человека и его голос?

• Символы виджета / Карточки с изображениями — их можно использовать в качестве карточек выбора в начале занятия, чтобы показать, какие действия они хотели бы или в разное время дня, например, выбрать песню, которую они хотели бы спеть.Это отличный способ дать детям право голоса, даже если у них нет языка, чтобы поддержать свой собственный голос
• Наблюдения — Они лежат в основе всех аспектов практики в раннем детстве, однако они также дают детям право голоса, благодаря тому, что практикующие настраиваются на то, что нравится, не нравится и на стадии развития каждого человека. Вы можете добавить раздел внизу листов наблюдений для «голоса ребенка»
• Учет интересов детей при планировании — наличие коробки с интересами детей или наблюдениями при планировании показывает, что вы принимаете во внимание голос ребенка
• Отмечайте все религии / культуры — Это показывает детям, что их ценят и что они могут выражать свои мысли / чувства о том, кто они есть и во что они верят.
• Хорошо обеспеченные ресурсами и доступные зоны — Это позволяет детям выражать свои интересы и иметь право голоса посредством выбора.
• Позвольте детям заполнять страницы в их собственных учебных дневниках — это дает детям возможность выразить то, что их интересует или чем они гордятся, и это снова дает возможность другим невербальным способом иметь голос
• Будьте активным слушателем — слушайте то, что дети делятся с вами, положительно относитесь к информации, которой они делятся с вами.Будьте осторожны с вопросами, которые задаете, и внимательно слушайте голос ребенка
• Принятие решений — Позвольте детям высказывать свое мнение, когда дело доходит до принятия решений. Убедитесь, что всем детям, в том числе и более тихим, дается голос и их слышат. Это решение может касаться простых вещей, например, какую историю они хотели бы или что съесть в этот день.
• Признавайте антипатии — Не говорите ребенку, что они неправы из-за неприязни, однако поощряйте позитивное отношение к таким вещам.Например, не любить играть на свежем воздухе — это нормально, однако для нашего здоровья полезно заниматься спортом.
• Обведите время и / или покажите и расскажите — Позвольте детям составить свои собственные повестки дня для сеанса кругового времени. Это позволит им самовыражаться и вести собственные беседы. Покажи и расскажи — это хороший способ дать детям возможность высказаться и побудить более спокойных детей присоединиться к групповому разговору и высказаться.

Мы надеемся, что некоторые из этих советов помогут вам в повседневной практике.

Filed Under: Early Years Practice, Последние новости, обучение и развитие

Взаимодействие с читателями

Этот сайт использует Akismet для уменьшения количества спама. Узнайте, как обрабатываются данные вашего комментария.

Вебинаров по реагированию на COVID-19 в образовании

Подробнее об ответных мерах ЮНЕСКО в области образования на COVID-19

Штаб-квартира ЮНЕСКО, отделения на местах и ​​институты проводят регулярные вебинары по образовательным аспектам пандемии COVID-19.Эти вебинары предоставляют заинтересованным сторонам, работающим в сфере образования, возможность поделиться опытом, идеями и ресурсами о мерах реагирования стран на закрытие школ и другие проблемы, возникшие в результате глобального кризиса в области здравоохранения.

Вебинары посвящены ряду тем с целью:

• поддержание непрерывности обучения, особенно для детей и молодежи из малообеспеченных семей; и
• обеспечение возвращения всех учащихся в школу после открытия

Вебинаров, организованных Штаб-квартирой ЮНЕСКО

• Серия еженедельных веб-семинаров ЮНЕСКО

Еженедельные вебинары ЮНЕСКО проводятся с марта 2020 года и охватывают ряд тем, связанных с образовательными аспектами пандемии COVID-19, от справедливости и гендерных вопросов до стратегий дистанционного обучения, возможности подключения, открытия школ, вопросов здравоохранения и воздействия на глобальный кампус высшего образования.См. Ниже список предстоящих и прошедших вебинаров.

Вы можете подписаться на получение информации о предстоящем вебинаре каждую неделю.

• Серия веб-семинаров «Снова в школу»

Совместная серия из пяти веб-семинаров ЮНЕСКО-ЮНИСЕФ-Всемирного банка в июне 2020 года организована вокруг Рамок открытия школ и направлена ​​на поддержку правительств в укреплении дистанционного обучения и содействии открытию школ в рамках усилий Глобальной образовательной коалиции. о COVID-19.Больше информации.

Вебинаров, организованных подразделениями и институтами ЮНЕСКО на местах

• Институт ЮНЕСКО по обучению на протяжении всей жизни Веб-семинары GNLC, организованные с членами Глобальной сети обучающихся городов, открыты для всех заинтересованных сторон.
  • Ответ ЮНЕСКО изучающих городов на COVID-19 , с 23 марта по 29 июня 2020 г.
    Ознакомиться с результатами
  • Излечение COVID-19 изучаемых городов: от исследований к практике , с 17 июня по 19 ноября 2020 г.
    Дополнительная информация
• Веб-семинары МБП-ЮНЕСКО : Серия веб-семинаров, организованная Международным бюро образования ЮНЕСКО. Информация о прошедших и предстоящих вебинарах
• Латинская Америка : серия веб-семинаров, организованная Региональным бюро ЮНЕСКО по образованию в Латинской Америке и Карибском бассейне. Информация о прошедших и предстоящих вебинарах.
• Карибский бассейн : серия веб-семинаров, организованная Кластерным бюро ЮНЕСКО для стран Карибского бассейна.Больше информации.
• Азия и Тихий океан : Виртуальные встречи и серия веб-семинаров, организованная Региональным бюро ЮНЕСКО по образованию в Азиатско-Тихоокеанском регионе по COVID-19 и образованию. Дополнительная информация
• Арабские государства : Вебинары, организованные Региональным бюро ЮНЕСКО по образованию в арабских государствах. Больше информации.
• Африка : Веб-семинары и виртуальные встречи, организованные Региональным бюро ЮНЕСКО для Западной Африки и Региональным бюро для Восточной Африки.