Статья 30. Сохранение права на досрочное назначение страховой пенсии \ КонсультантПлюс

• Главная
• Документы
• Статья 30. Сохранение права на досрочное назначение страховой пенсии

Подготовлена редакция документа с изменениями, не вступившими в силу

Федеральный закон от 28.12.2013 N 400-ФЗ
(ред. от 01.05.2022)
«О страховых пенсиях»
(с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2022)

Статья 30. Сохранение права на досрочное назначение страховой пенсии

Перспективы и риски споров в суде общей юрисдикции. Ситуации, связанные со ст. 30

— Гражданин не согласен с отказом в досрочном назначении страховой пенсии по старости в связи с работой с вредными условиями труда (бортпроводником или др.), на подземных работах или в горячих цехах

— Гражданин не согласен с отказом в досрочном назначении страховой пенсии по старости в связи с работой с тяжелыми условиями труда

— Гражданин не согласен с отказом в досрочном назначении страховой пенсии по старости в связи с лечебной (иной) деятельностью по охране здоровья населения в учреждениях здравоохранения

— Гражданин не согласен с отказом в досрочном назначении страховой пенсии по старости в связи с педагогической деятельностью в учреждениях для детей

— Гражданин не согласен с отказом в досрочном назначении страховой пенсии по старости в связи с работой на должностях Государственной противопожарной службы (пожарной охраны и др. ) федерального органа исполнительной власти

См. все ситуации, связанные со ст. 30

1. Страховая пенсия по старости назначается ранее достижения возраста, установленного статьей 8 настоящего Федерального закона, при наличии величины индивидуального пенсионного коэффициента в размере не менее 30 следующим лицам:

1) мужчинам по достижении возраста 50 лет и женщинам по достижении возраста 45 лет, если они проработали соответственно не менее 10 лет и 7 лет 6 месяцев на подземных работах, на работах с вредными условиями труда и в горячих цехах и имеют страховой стаж соответственно не менее 20 лет и 15 лет. В случае, если указанные лица проработали на перечисленных работах не менее половины установленного выше срока и имеют требуемую продолжительность страхового стажа, страховая пенсия им назначается с уменьшением возраста, установленного статьей 8 настоящего Федерального закона по состоянию на 31 декабря 2018 года, на один год за каждый полный год такой работы — мужчинам и женщинам;

(в ред. Федерального закона от 03.10.2018 N 350-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

2) мужчинам по достижении возраста 55 лет и женщинам по достижении возраста 50 лет, если они проработали на работах с тяжелыми условиями труда соответственно не менее 12 лет 6 месяцев и 10 лет и имеют страховой стаж соответственно не менее 25 лет и 20 лет. В случае, если указанные лица проработали на перечисленных работах не менее половины установленного срока и имеют требуемую продолжительность страхового стажа, страховая пенсия им назначается с уменьшением возраста, предусмотренного статьей 8 настоящего Федерального закона по состоянию на 31 декабря 2018 года, на один год за каждые 2 года и 6 месяцев такой работы мужчинам и за каждые 2 года такой работы женщинам;

(в ред. Федерального закона от 03.10.2018 N 350-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

3) женщинам по достижении возраста 50 лет, если они проработали в качестве трактористов-машинистов в сельском хозяйстве, других отраслях экономики, а также в качестве машинистов строительных, дорожных и погрузочно-разгрузочных машин не менее 15 лет и имеют страховой стаж не менее 20 лет;

4) женщинам по достижении возраста 50 лет, если они проработали не менее 20 лет в текстильной промышленности на работах с повышенной интенсивностью и тяжестью;

5) мужчинам по достижении возраста 55 лет и женщинам по достижении возраста 50 лет, если они проработали соответственно не менее 12 лет 6 месяцев и 10 лет в качестве рабочих локомотивных бригад и работников отдельных категорий, непосредственно осуществляющих организацию перевозок и обеспечивающих безопасность движения на железнодорожном транспорте и метрополитене, а также в качестве водителей грузовых автомобилей непосредственно в технологическом процессе на шахтах, разрезах, в рудниках или рудных карьерах на вывозе угля, сланца, руды, породы и имеют страховой стаж соответственно не менее 25 лет и 20 лет;

6) мужчинам по достижении возраста 55 лет и женщинам по достижении возраста 50 лет, если они проработали соответственно не менее 12 лет 6 месяцев и 10 лет в экспедициях, партиях, отрядах, на участках и в бригадах непосредственно на полевых геолого-разведочных, поисковых, топографо-геодезических, геофизических, гидрографических, гидрологических, лесоустроительных и изыскательских работах и имеют страховой стаж соответственно не менее 25 лет и 20 лет;

7) мужчинам по достижении возраста 55 лет и женщинам по достижении возраста 50 лет, если они проработали соответственно не менее 12 лет 6 месяцев и 10 лет в качестве рабочих, мастеров (в том числе старших) непосредственно на лесозаготовках и лесосплаве, включая обслуживание механизмов и оборудования, и имеют страховой стаж соответственно не менее 25 лет и 20 лет;

8) мужчинам по достижении возраста 55 лет и женщинам по достижении возраста 50 лет, если они проработали соответственно не менее 20 лет и 15 лет в качестве механизаторов (докеров-механизаторов) комплексных бригад на погрузочно-разгрузочных работах в портах и имеют страховой стаж соответственно не менее 25 лет и 20 лет;

9) мужчинам по достижении возраста 55 лет и женщинам по достижении возраста 50 лет, если они проработали соответственно не менее 12 лет 6 месяцев и 10 лет в плавсоставе на судах морского, речного флота и флота рыбной промышленности (за исключением портовых судов, постоянно работающих в акватории порта, служебно-вспомогательных и разъездных судов, судов пригородного и внутригородского сообщения) и имеют страховой стаж соответственно не менее 25 лет и 20 лет;

10) мужчинам по достижении возраста 55 лет и женщинам по достижении возраста 50 лет, если они проработали в качестве водителей автобусов, троллейбусов, трамваев на регулярных городских пассажирских маршрутах соответственно не менее 20 лет и 15 лет и имеют страховой стаж соответственно не менее 25 лет и 20 лет;

11) лицам, непосредственно занятым полный рабочий день на подземных и открытых горных работах (включая личный состав горноспасательных частей) по добыче угля, сланца, руды и других полезных ископаемых и на строительстве шахт и рудников, независимо от возраста, если они работали на указанных работах не менее 25 лет, а работникам ведущих профессий — горнорабочим очистного забоя, проходчикам, забойщикам на отбойных молотках, машинистам горных выемочных машин, если они проработали на таких работах не менее 20 лет;

12) мужчинам и женщинам, проработавшим соответственно не менее 25 лет и 20 лет на судах морского флота рыбной промышленности на работах по добыче, обработке рыбы и морепродуктов, приему готовой продукции на промысле (независимо от характера выполняемой работы), а также на отдельных видах судов морского, речного флота и флота рыбной промышленности;

13) мужчинам, проработавшим не менее 25 лет, и женщинам, проработавшим не менее 20 лет в летном составе гражданской авиации, а при оставлении летной работы по состоянию здоровья — мужчинам, проработавшим не менее 20 лет, и женщинам, проработавшим не менее 15 лет в указанном составе гражданской авиации;

14) мужчинам по достижении возраста 55 лет и женщинам по достижении возраста 50 лет, если они проработали на работах по непосредственному управлению полетами воздушных судов гражданской авиации соответственно не менее 12 лет 6 месяцев и 10 лет и имеют страховой стаж соответственно не менее 25 лет и 20 лет;

15) мужчинам по достижении возраста 55 лет и женщинам по достижении возраста 50 лет, если они проработали в инженерно-техническом составе на работах по непосредственному обслуживанию воздушных судов гражданской авиации соответственно не менее 20 лет и 15 лет и имеют страховой стаж в гражданской авиации соответственно не менее 25 лет и 20 лет;

16) лицам, проработавшим не менее 15 лет в качестве спасателей в профессиональных аварийно-спасательных службах, профессиональных аварийно-спасательных формированиях федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке и реализации государственной политики, нормативно-правовому регулированию в области гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, и участвовавшим в ликвидации чрезвычайных ситуаций, по достижении возраста 40 лет либо независимо от возраста;

17) мужчинам по достижении возраста 55 лет и женщинам по достижении возраста 50 лет, если они были заняты на работах с осужденными в качестве рабочих и служащих учреждений, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы, соответственно не менее 15 лет и 10 лет и имеют страховой стаж соответственно не менее 25 и 20 лет;

18) мужчинам и женщинам по достижении возраста 50 лет, если они проработали не менее 25 лет на должностях Государственной противопожарной службы (пожарной охраны, противопожарных и аварийно-спасательных служб) федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке и реализации государственной политики, нормативно-правовому регулированию в области гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

19) лицам, не менее 25 лет осуществлявшим педагогическую деятельность в организациях для детей, независимо от их возраста с применением положений части 1. 1 настоящей статьи;

(в ред. Федеральных законов от 03.10.2018 N 350-ФЗ, от 30.04.2021 N 117-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

20) лицам, осуществлявшим лечебную и иную деятельность по охране здоровья населения в учреждениях здравоохранения не менее 25 лет в сельской местности и поселках городского типа и не менее 30 лет в городах, сельской местности и поселках городского типа либо только в городах, независимо от их возраста с применением положений части 1.1 настоящей статьи;

(в ред. Федерального закона от 03.10.2018 N 350-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

21) лицам, осуществлявшим творческую деятельность на сцене в театрах или театрально-зрелищных организациях (в зависимости от характера такой деятельности) не менее 15 — 30 лет, по достижении возраста 55 — 60 лет либо независимо от возраста с применением положений части 1.1 настоящей статьи.

(в ред. Федерального закона от 03.10.2018 N 350-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

КонсультантПлюс: примечание.

Лицам, указанным в п. 19 — 21, которые приобретут соответствующий стаж с 01.01.2019 по 31.12.2020, указанным в п. 21, достигшим в этот период 50 — 55 лет, пенсия может быть назначена на 6 месяцев раньше сроков, предусмотренных приложениями 6 и 7 (ФЗ от 03.10.2018 N 350-ФЗ).

1.1. Страховая пенсия по старости лицам, имеющим право на ее получение независимо от возраста в соответствии с пунктами 19 — 21 части 1 настоящей статьи, назначается не ранее сроков, указанных в приложении 7 к настоящему Федеральному закону. Назначение страховой пенсии по старости лицам, имеющим право на ее получение по достижении соответствующего возраста в соответствии с пунктом 21 части 1 настоящей статьи, осуществляется при достижении ими возраста, указанного в приложении 6 к настоящему Федеральному закону.

(часть 1.1 введена Федеральным законом от 03.10.2018 N 350-ФЗ)

2. Списки соответствующих работ, производств, профессий, должностей, специальностей и учреждений (организаций), с учетом которых назначается страховая пенсия по старости в соответствии с частью 1 настоящей статьи, правила исчисления периодов работы (деятельности) и назначения указанной пенсии при необходимости утверждаются Правительством Российской Федерации.

3. Периоды работы (деятельности), имевшие место до дня вступления в силу настоящего Федерального закона, засчитываются в стаж на соответствующих видах работ, дающий право на досрочное назначение страховой пенсии по старости, при условии признания указанных периодов в соответствии с законодательством, действовавшим в период выполнения данной работы (деятельности), дающий право на досрочное назначение пенсии.

4. Периоды работы (деятельности), имевшие место до дня вступления в силу настоящего Федерального закона, могут исчисляться с применением правил исчисления, предусмотренных законодательством, действовавшим при назначении пенсии в период выполнения данной работы (деятельности).

КонсультантПлюс: примечание.

О тождестве профессий, должностей и организаций (структурных подразделений), работа в которых дает право на назначение досрочной пенсии по старости, см. Справочную информацию.

5. В случае изменения организационно-правовой формы и (или) наименований учреждений (организаций), предусмотренных пунктами 19 — 21 части 1 настоящей статьи, при сохранении в них прежнего характера профессиональной деятельности тождественность профессиональной деятельности, выполняемой после изменения организационно-правовой формы и (или) наименования соответствующего учреждения (организации), профессиональной деятельности, выполнявшейся до такого изменения, устанавливается в порядке, определяемом Правительством Российской Федерации.

КонсультантПлюс: примечание.

С 01.01.2023 в ч. 6 ст. 30 вносятся изменения (ФЗ от 14.07.2022 N 237-ФЗ). См. будущую редакцию.

КонсультантПлюс: примечание.

О применении ч. 6 ст. 30 см. ч. 8 ст. 35 данного документа.

6. Периоды работы, предусмотренные пунктами 1 — 18 части 1 настоящей статьи, имевшие место после 1 января 2013 года, засчитываются в стаж на соответствующих видах работ, дающий право на досрочное назначение страховой пенсии по старости, при условии начисления и уплаты страхователем страховых взносов по соответствующим тарифам, установленным статьей 428 Налогового кодекса Российской Федерации. При этом условия назначения страховой пенсии по старости, установленные пунктами 1 — 18 части 1 настоящей статьи, применяются в том случае, если класс условий труда на рабочих местах по работам, указанным в пунктах 1 — 18 части 1 настоящей статьи, соответствовал вредному или опасному классу условий труда, установленному по результатам специальной оценки условий труда.

(в ред. Федерального закона от 03.07.2016 N 250-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

Комментарии к статье

Каковы условия досрочного назначения страховой пенсииКаковы условия назначения досрочной пенсии медицинским работникам

Глава 6. Сохранение права на досрочное пенсионное обеспечение по старости и переходные положения
Статья 31. Досрочное назначение страховой пенсии гражданам из числа работников летно-испытательного состава

Запоры у детей

Запоры в детском возрасте не являются редкостью. Из-за того что дети реже ходят в туалет, их стул твердеет, становится большего объема. Акт дефекации может стать затрудненным и болезненным. Как правило, у детей встречаются функциональные запоры, то есть их причина кроется не в наличии каких-то органических заболеваний. Давайте обо всем по порядку.

Как часто ребенок должен ходить в туалет «по-большому»?

При нормальном функционировании кишечника малыши до 3 месяцев ходят в туалет 3-4 раза в сутки. При этом груднички ходят значительно чаще, чем дети на искусственном вскармливании. В редких случаях дети на грудном вскармливании опорожняются 1 раз в неделю, и это считается нормой, если ребенка ничего не беспокоит и его стул имеет жидкую консистенцию. При искусственном вскармливании некоторые молочные смеси могут делать стул более твердым, другие, наоборот, жидким. Примерно с 2-х лет ребенок начинает ходить в туалет 1-2 раза в день.

Что касается запоров, при данном состоянии стул малыша становится твердым (иногда комками), увеличивается в объеме, из-за чего акт дефекации становится болезненным. В некоторых случаях могут появляться трещины в области анального отверстия, которые могут привести к несильным кровотечениям.

Как понять, что у ребенка запор?

Симптомы запоров:

1. В раннем возрасте дети, как правило, плачут и сильно тужатся при дефекации.

2. Частота походов в туалет становится реже, чем обычно.

3. Появляются необычные привычки:

• 
  грудные дети выгибают спину, сжимают ягодицы, плачут
• 
  дети более старшего возраста (2-4 года) могут покачиваться вперед и назад, при этом сжимая ягодицы и поджимая под себя ноги, не могут спокойно сидеть на месте и т. д.

Такое поведение связано с желанием ребенка удержать в себе стул, так как процесс дефекации ассоциируется с болезненными ощущениями. Дети избегают похода в туалет, начинают нервничать и бояться вновь испытать боль, всеми способами удерживая стул.

Существуют «критические» периоды, когда особенно часто возникают запоры малышей:

• 
  введение прикорма
• 
  приучение к горшку
• 
  начало посещения дошкольных и школьных учебных заведений

«Где зарыта собака?»

Причины функциональных запоров кроются в стеснительности ребенка, непривычной обстановке, активной занятости в игре. Особенно часто проблема возникает при посещении детского сада или школы. Также частая причина первичных запоров состоит в неправильном выборе родителями времени приучения к горшку — когда ребенок попросту не готов к этому. В таком случае дети удерживают каловые массы в себе, а после того, как он стал твердым, боятся боли во время дефекации и еще больше стремятся отсрочить поход в туалет. Получается замкнутый круг.

Запоры, связанные с наличием заболеваний, составляют всего 5% от общего числа. Их основные причины состоят в различных нарушениях пищеварительного тракта, например:

• 
  болезнь Гиршпрунга (аномалия в развитии нервов толстого кишечника, ответственных за перистальтику)
• 
  нарушения анатомического строения ануса и кишечника
• 
  проблемы с всасыванием в кишечнике

Также симптом может проявляться при патологиях спинного мозга и применении некоторых лекарственных препаратов.

Как лечить

Продукты питания, входящие в рацион ребенка с запорами, должны быть богаты пищевыми волокнами. Детям младшего возраста оптимальным станет использование овощных и фруктовых пюре (абрикосовых, грушевых, персиковых, сливовых, пюре из чернослива, цветной капусты или брокколи). Рацион детей старшего возраста должен включать цельные злаки, овощи и фрукты. Молочные продукты на период запоров лучше исключить, так как у многих детей патология возникает именно из-за плохой переносимости молочного белка.

Если запоры возникли в период приучения к горшку, воспитательный процесс необходимо отложить на несколько месяцев. Родителям нужно постараться убедить своего ребенка в том, что ходить на горшок не больно. Необходимо поддерживать его и хвалить уже лишь за то, что он просто сел на горшок. Ни в коем случае не стоит ругать ребенка и давить на него.

Если малыш уже приучен к горшку, нужно присаживать его на туалет два раза в день после еды (особенно после завтрака, так как в это время чаще всего бывает стул).

Также необходимо объяснить ребенку, что ходить в туалет нужно сразу же, как только возникает желание, вне зависимости от местонахождения и времени. Соблюдение этого правила предотвратит возникновение запоров, когда ребенок начнет посещать детский сад или школу.

В случае, если запоры сопровождаются другими жалобами, или домашнее лечение не улучшило ситуацию, необходима консультация детского гастроэнтеролога или педиатра.

При длительных запорах кал становится твердым, объемным и «старым». Он способен сильно расширить просвет толстой кишки, из-за чего она теряет чувствительность. В результате этого ребенок перестает ощущать позывы, и проблема принимает серьезные масштабы. В некоторых случаях свежие жидкие каловые массы обтекают «старый» кал и могут непроизвольно выходить из ануса, пачкая нижнее белье ребенка. Это происходит из-за потери чувствительности стенок кишки и сфинктера. Недержание кала принято называть энкопрезом или каломазаньем. Самое страшное то, что зачастую родители принимают это состояние за понос и предпринимают меры, противопоказанные при запорах.

Другие причины энкопреза:

• 
  трудности в приучении к горшку
• 
  нарушение привычного режима дня
• 
  пребывание в эмоциональном стрессе
• 
  наличие заболеваний или нарушение строения паховой области и спинного мозга

Лечение запоров в условиях клиники состоит из нескольких этапов:

1. Очищение кишечника. Процедура может проводиться двумя способами — большими дозами слабительных средств (Дюфалак, Форлакс, Фортранс) или клизм (с магнезией или изотоническим раствором). Как правило, длительность данного этапа составляет 6-7 дней.

2. Поддерживающая терапия. На втором этапе врач подбирает щадящую дозировку слабительного препарата для постепенного возвращения нормального тонуса и чувствительности кишечника. Слабительное подбирается так, чтобы ребенок ежедневно ходил в туалет мягко и без боли. При этом поддерживающий курс может длиться несколько месяцев и даже лет. Препараты постепенно отменяются лишь тогда, когда ребенок регулярно ходит в туалет не менее полугода. Преждевременная отмена может привести к рецидивам запоров.

Многие родители опасаются, что ребенок, длительно принимающий слабительные средства, в дальнейшем не будет способен самостоятельно ходить в туалет. Однако это не так. По данным исследований, поддерживающая терапия слабительными в течение долгого времени не приводит к запорам после завершения лечения. Наоборот, длительная терапия прерывает замкнутый круг запоров (от боли к удержанию кала, от удержания к твердому калу и от твердого кала к боли) и помогает ребенку наладить режим походов в туалет.

Как наладить режим пользования туалетом при длительных и часто повторяющихся запорах:

1. После каждого приема пищи предлагать ребенку в течение 5-10 минут посидеть на горшке или унитазе. При этом можно дать ребенку почитать книгу или поиграть в игру.

2. Разработайте систему поощрений и прибегайте к ней всегда, когда ребенок сел на горшок (унитаз), даже если стула не будет. Вознаграждениями могут служить наклейки, игрушки, которыми можно пользоваться только сидя на унитазе, телефон или планшет с интересным приложением.

3. Записывайте результаты в дневник. Ведение дневника поможет родителям и врачам отслеживать течение заболевания. Необходимо ежедневно записывать наличие или отсутствие стула, факт приема слабительного, а также любые другие симптомы или эпизоды недержания кала.

4. Следите за рационом ребенка. При частых запорах рекомендуется употребление достаточного количества питья и питание с большим количеством грубых волокон, которые стимулируют кишечную перистальтику.

5. Систематически посещайте лечащего врача. Специалист, зная историю болезни, сможет оценить эффект от лечения и вовремя скорректировать дозу приема слабительных средств.

«Речевое развитие детей 3 — 4 лет»

2. Информация
3. Родителям
4. «Речевое развитие детей 3 — 4 лет»

«Речевое развитие детей 3 — 4 лет»

                                                   «Речевое развитие детей 3 — 4 лет»

Характерные особенности развития речи детей в 3 – 4 года
1. Ребенок 3х лет практически не допускает аграмматизмов в речи.
2. Почти не использует звукоподражаний и облегченных вариантов слов.
3. Связь слов в предложении выражена с помощью окончаний и предлогов. Ребенок начинает употреблять союзы и использует почти все основные части речи.
4. Правильно применяет приставочные глаголы – приехал, уехал, выехал и т.п.
5. Звукопроизношение еще не полностью соответствует норме. В речи ребенка практически отсутствуют шипящие и сонорные звуки, но твердые и мягкие дифференцируются большинством детей.
6. Слова со сложной слоговой структурой и со стечениями согласных детьми могут произноситься искаженно.
7. В словарном запасе появляются не только слова чисто бытовой тематики, а уже встречаются слова оценочного значения, слова-обобщения (теперь не тарелка и ложка, а посуда, а так же одежда, игрушки и пр.), синонимы (весёлый, радостный). Ребенок уже оперирует некоторыми родовыми понятиями.
8. Появляется словотворчество – ребёнок пробует сам образовывать нужные ему слова (кататься на карусели – каруселиться, копаем лопаткой, значит она — копатка). 
9. Замечает неправильное произношение в речи других детей, даже если сам эти звуки произносит неправильно.
10. Если у ребёнка сформировано положительное отношение к книгам, то он любит слушать знакомые сказки и стихи. Хорошо запоминает текст и практически дословно воспроизводит его, хотя свободно пересказать своими словами сказку он еще не может.
11. Ребенок хорошо понимает содержание несложных сюжетных картинок.

Нормы речевого развития детей 3 – 4 лет
Несмотря на то, что все показатели очень индивидуальны, существуют нормы речевого развития детей 3 — 4 лет.
1. Ребёнок должен знать и проговаривать собственные имя, отчество и фамилию.
2. Называть имена близких родственников и друзей.
3. Воспринимать образы и описывать увиденную ситуацию.
4. Говорить простыми предложениями, постепенно переходя на более сложные.
5. Распределять в своей речи предметы по группам: посуда (сковорода, стакан, тарелка, чашка), одежда (платье, куртка, юбка, штаны).
6. Находить признаки предмета: окно прозрачное, стул деревянный, лимон кислый.
7. Называть действия: мальчик ест, кошка мяукает, дети кричат.
8. Точно повторять услышанное, пересказывать (допуская непоследовательность).
9. Разговаривать громко и тихо.

Отклонения в речевом развитии ребёнка 3 – 4 лет.
Вас должны насторожить следующие показатели:
1. Ребёнок часто проявляет беспокойство, раскачивает туловище из стороны в сторону. 
2. Наблюдается сильное течение слюны.
3. Говорит слишком быстро («взахлёб») или медленно (словно нарочито растягивая слова).
4. Речь ребёнка не разборчива.
5. Нет элементарных предложений с подлежащими, сказуемыми, дополнениями.
6. Не выполняет простые словесные команды (открой шкаф и возьми книгу, пойди на кухню и принеси чашку и т.п.).
7. Не играет с другими детьми или не кормит куклу из тарелки, а ставит куклу в тарелку и т.д.
8. Говорит «ма» вместо «мама» или относит слово «мама» к другим лицам. Вместо «девочка» говорит «де», «зайчик» — «за», «иди» — «ди», «смотри» — «апи». 
9. Употребляет слова-фрагменты, т.е. такие в которых сохранены только части слова: «ако» — «молоко», «дека» — «девочка».
10. «Глотает» окончания слов.
11. Произносит фразы исключительно из книг или мультфильмов.
12. Не строит собственные предложения, только повторяя фразы за взрослыми.

Методы развития.
Приведенные ниже рекомендации помогут родителям развить и улучшить речевые навыки детей. Данные приёмы просты и эффективны, их нетрудно освоить самостоятельно.
1. Постепенно увеличивайте словарный запас ребенка. Учите с ним новое слово и закрепляйте его в лексиконе на протяжении нескольких дней.
2. Общайтесь на разные темы, доступные возрасту ребёнка.
3. Знакомьте ребёнка с новыми предметами и явлениями и их характеристиками, рассказывайте что и как, зачем и почему происходит.
4. Говорите не только как называются сами предметы, но и их составные части (платье – воротник, рукава, карман, пояс…).
5. Обращайте внимание на правильность произносимых слов. Поправляйте ребёнка корректно.
6. Обучайте ребёнка говорить правильные окончания в словах.
7. Знакомьте с предлогами и учите правильно их употреблять.
8. Читая сказку, уделяйте внимание голосу, интонации, тембру, выразительности. 
9. Рассматривайте и комментируйте картинки в книгах, задавайте вопросы к ним.
10. Рассказывайте на прогулке обо всём, что видите.
11. Спрашивайте о прошедшем дне, услышанной истории, просмотренном мультике. Обсуждайте героев сказок, сюжет. Задавайте наводящие вопросы.
12. Читайте стихи, отгадывайте загадки, пойте песенки.
13. Не забывайте о мелкой моторике, работайте с мелкими деталями (пазлы, конструктор, песок, глина, пластилин). Научитесь завязывать шнурки, застегивать пуговицы.
14. Играйте в словесные игры: «Кто говорит?», «Что где лежит?», «Это съедобное или нет?», «Чем отличаются предметы?», «Опиши предмет», «Какой, какая, какое» и т.д. (см. приложение).
15. При любых успехах и достижениях не забывайте хвалить и поощрять ребёнка.

Речевые игры.

«Кто как разговаривает?»
Цель: расширение словарного запаса.
Ход игры: родитель называет животное, ребёнок отвечает, как то или иное животное подаёт голос:
Корова мычит
Тигр рычит
Змея шипит
Комар пищит
Собака лает
Волк воет
Утка крякает
Свинья хрюкает
Вариант 2. Родитель спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д.
Можно играть с мячом.

«Что где лежит?»
Цель: расширение словарного запаса, ориентировка в пространстве.
Ход игры: родитель называет предмет и предлагает ребёнку ответить, куда его можно положить. 
— Мама принесла хлеб и положила его в … (хлебницу).
— Маша насыпала сахар … Куда? (В сахарницу).
— Вова вымыл руки и положил мыло …Куда? (В мыльницу).

«Это съедобное или нет?»
Цель: расширить словарный запас, тренировать речевое внимание.
Ход игры: родитель бросает ребенку мяч и называет любое слово (существительное), ребенок должен решить: поймать его (значит съесть) или нет. 

«Чем отличаются предметы?»
Цель: учить различать предметы по характерным признакам, расширять словарный запас.
Ход игры: родитель предлагает рассмотреть две игрушки (сначала разные, потом всё более похожие). Ребенок перечисляет отличия.
Два медведя, один большой черный, другой маленький коричневый.  
— Назови, кто это и чем они отличаются.
— Это медведи. Один медведь большой и черный, а второй маленький и коричневый.

«Опиши предмет»
Цель: расширять словарный запас, развивать логическое мышление.
Ход игры: родитель предлагает ребенку описать какой-либо знакомый ему предмет. Сначала используются предметы, находящиеся перед глазами ребёнка (игрушки, мебель, одежда). В ходе игры родитель учит ребёнка давать развернутую характеристику предмета (сначала называем класс предмета, его составные части, потом форму, цвет, размер, материал, функции предмета). Необходимо использовать предметы и слова, доступные пониманию ребёнка, наглядно демонстрировать всё, о чём рассказывается. Задавать наводящие вопросы, помогать (в случае затруднения) с ответом. Игру можно организовать в форме сказки.
СКАЗКА О СТУЛЕ
Жил-был стул. Это был совсем старый стул. Вместе с другими стульями он стоял около стола. Однажды мимо проезжал зайка на детской машинке. Он ехал так неосторожно, что стукнулся о ножку стула. Потерев шишку на голове, малыш возмутился: «Ты кто? Чего ты дерешься?»
«Я — мебель, — ответил стул, — и вовсе я не дерусь! Это ты о мою ножку стукнулся». «Ничего себе ножка! Целый столб! Да еще и не один!» — воскликнул зайка. «Конечно, — ответил стул, — у меня их целых четыре штуки».
«А зачем тебе столько ножек? — поинтересовался зайчик, — ты же не ходишь!» «Да, к сожалению, я не хожу, — грустно согласился стул, — но мне надо крепко стоять на ногах, чтобы люди, которые на меня садятся, не падали». «Гляди-ка! — изумился заяц, — на тебя еще и садятся?» «Конечно, ведь для этого я и нужен, — важно пояснил стул, — у меня есть широкое сиденье, на котором удобно сидеть, и высокая спинка, чтобы не упасть». «Вот ты какой полезный, — восхитился зайка. — А я думал, что ты как стол, только меньше. Ведь Ваня всегда кладет на тебя игрушки или книжки. А Ванина мама забирается на тебя с ногами, когда ей надо достать что-нибудь с верхней полки. А ты, оказывается, такой же, как кресло и табурет, ведь на них тоже сидят!»

«Какой, какая, какое»
Цель: расширять словарный запас.
Ход игры: родитель предлагает ребёнку поиграть со словами.
— Я назову предмет, а ты скажи какой он.
— Яблоко какое?
— Круглое, красное, большое, вкусное и т.д.
Сначала используются предметы, находящиеся перед глазами ребёнка (игрушки, мебель, одежда). Взрослый задает наводящие вопросы.

Этапы развития речи у ребенка

Первые полгода

К концу 1 месяца жизни здоровый младенец уже реагирует на обращение: перестает плакать, сосредотачивается на взрослом. В 3 месяца при общении с взрослым малыш оживляется, «гукает». Преобладают гласные звуки, а также согласные г, к, н.

В 5 месяцев малыш реагирует на направление звука, «поёт», меняя интонацию голоса. К 6 месяцам появляется первый слог «ба» или «ма». Возникает начальное понимание обращённой речи: ребёнок прислушивается к голосу взрослого, узнает знакомые голоса.

До года

В 8 месяцев возникает лепет, т. е. повторение одинаковых слогов: «ба-ба», «да-да», «па-па» и т.п. В речи используются звуки: п, б, м, г, к, э, а. К 10 месяцам малыш использует в общении как минимум 1-2 «лепетных слова» (типа «ляля», «баба»).

В 1 год ребёнок употребляет уже 3-4 «лепетных слова», понимает отдельные слова, соотносит их с конкретными предметами. Понимает простые инструкции, сопровождаемые жестами («поцелуй маму», «где папа?», «дай ручку», «нельзя»). Первые осмысленные слова у малыша возникают к концу первого года жизни. Период от года до трех лет характеризуется быстрым увеличением словарного запаса у детей. Это объясняется тем, что деятельность ребёнка становится сложнее и разнообразнее. Он знакомится с различными свойствами предметов, устанавливает простейшие связи между ними, обобщает по сходным признакам. Однако способность понимать обобщенное значение слов, развита еще недостаточно.

После года

1 год 3 месяца. Словарный запас увеличивается до 6 слов, ребёнок понимает простую инструкцию без жеста, знакомые слова показывает на картинке.

1 год 6 месяцев. Показывает одну из частей тела, словарный запас 7-20 слов.

1 год 9 месяцев. Показывает три части тела, использует фразу из двух слов («Мама, ди!», «Дай ляля»). Словарный запас 20 слов.

Второй год развития

2 года. Ребёнок показывает пять частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов; понимает и правильно выполняет двухэтапную инструкцию («пойди в кухню и принеси чашку»), верно использует местоимения я, ты, мне. К двум годам ребёнок уже усваивает звуки: п, б, м, ф, в, т, д, н, к, г, х. Свистящие звуки (с, з, ц), шипящие(ш, ж, ч, щ) и сонорные (р, л) он обычно пропускает или заменяет.

2 года 6 месяцев. Ребёнок понимает обозначение действий в разных ситуациях («покажи, кто сидит, кто спит»), значение предлогов в привычной конкретной ситуации («на чем ты сидишь?»). Правильно произносит звуки: с, з, л, повторяет две цифры в правильной последовательности, имеет понятие «один».

После двух — не поздно

3 года. Словарный запас 250-700 слов, ребёнок использует предложения из пяти-восьми слов, овладел множественным числом слов; называет свое имя, пол и возраст; понимает значение простых предлогов — выполняет задания типа «положи кубик под чашку», употребляет в предложении простые предлоги и союзы потому что, если, когда. Малыш понимает прочитанные короткие рассказы и сказки.

4 года. В речи уже встречаются сложные предложения, употребляются предлоги по, до, вместо, после, союзы что, куда, сколько. Словарный запас 1500-2000 слов. Ребёнок правильно произносит шипящие звуки ш, ж, ч, щ, а также звук ц. Исчезает смягченное произношение согласных.

5 лет. Словарный запас увеличивается до 2500-3000. В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов. В предложении используются все части речи. Ребёнок овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи; активно употребляет обобщающие слова («одежда», «животные»).

7 лет. Словарь увеличивается до 3500 слов, в нём активно накапливаются образные слова и выражения, устойчивые словосочетания (ни свет ни заря, на скорую руку и др.) Усваиваются грамматические правила. Ребёнок активно пытается объяснить значение слов, размышляет о роде существительных. Таким образом, развивается языковое и речевое внимание, память, логическое мышление и другие психологические предпосылки, необходимые для дальнейшего развития ребёнка, его успешного обучения в школе.

Источники

• Yoldaş TÇ., Özdemir G., Karakaya J., Özmert EN. Turkish validation of the maternal responsiveness global rating scale in slow-to-talk toddlers. // Turk J Pediatr — 2020 — Vol62 — N5 — p.802-811; PMID:33108083
• Pacheco LDRA., Miguel JHS., Gil D. Musical stimulation proposal for hearing impaired children: case reports. // Codas — 2020 — Vol32 — N5 — p.e20190139; PMID:33053089
• Costa B., White P., Kiff JD., Davies A., Stock NM. Parent-reported socioemotional and cognitive development in children with a cleft lip and/or palate at 18 months: Findings from a UK birth cohort. // Child Care Health Dev — 2021 — Vol47 — N1 — p.31-39; PMID:32990944
• Jutras B., Lagacé J., Koravand A. The development of auditory functions. // Handb Clin Neurol — 2020 — Vol173 — NNULL — p.143-155; PMID:32958169
• Babatsouli E. Measuring word-final consonant clusters in developmental child speech. // Clin Linguist Phon — 2021 — Vol35 — N5 — p.419-437; PMID:32683994
• Venker CE., McDaniel J., Yasick M. Speech-Language Pathologists’ Ratings of Telegraphic Versus Grammatical Utterances: A Survey Study. // J Speech Lang Hear Res — 2020 — Vol63 — N7 — p.2271-2280; PMID:32579870
• Skovlund E., Selmer R., Skurtveit S., Brandlistuen RE., Handal M. In utero exposure to analgesic opioids and language development in 5-year old children. // Pharmacoepidemiol Drug Saf — 2020 — Vol29 — N6 — p.736-744; PMID:32383248
• Thistle JJ., Wilkinson KM. Speech-Language pathologists’ decisions when designing an aided AAC display for a compilation case study of a beginning communicator. // Disabil Rehabil Assist Technol — 2020 — Vol — NNULL — p.1-9; PMID:32228265
• Babatsouli E. Correlation between the measure for cluster proximity (MCP) and the percentage of consonants correct (PCC). // Clin Linguist Phon — 2021 — Vol35 — N1 — p.65-83; PMID:32223449
• Macari S., Milgramm A., Reed J., Shic F., Powell KK., Macris D., Chawarska K. Context-Specific Dyadic Attention Vulnerabilities During the First Year in Infants Later Developing Autism Spectrum Disorder. // J Am Acad Child Adolesc Psychiatry — 2021 — Vol60 — N1 — p.166-175; PMID:32061926

Ребенок плохо разговаривает после 3 лет: что делать?

Чаще всего речевые нарушения выявляются в возрасте 3-х лет, когда ребенок начинает активно разговаривать. На реальном примере рассказываем, что такое общее недоразвитие речи (ОНР) у детей, опасный это диагноз или нет и как можно помочь ребенку заговорить в домашних условиях.

⠀

Нарушения развития речи могут встречаться у детей, которые воспитываются в обычных семьях, так и у детей из двуязычных семей, т. е. у врожденных билингвов, когда родители ребенка разговаривают на разных языках.

⠀

Маленькие дети-билингвы с раннего детства осваивают два языка – первый, основной язык, второй, на котором с ними говорят меньше. Поэтому проблемы с речью у таких детей чаще всего связаны с неправильным произношением звуков и смешиванием языков в речи.

⠀

Из этой статьи вы узнаете:

• что такое общее недоразвитие речи (ОНР) у детей;
• опасный это диагноз или нет;
• в каких случаях нужно бить тревогу;
• к каким специалистам обращаться;
• как можно помочь ребенку заговорить в домашних условиях.

⠀

Чтобы вам было понятнее, все вопросы разберем на реальном примере.

Что такое общее недоразвитие речи (ОНР) у детей?

Общее недоразвитие речи (ОНР) – это нарушение формирования речевых навыков у ребенка. Чаще всего оно может обнаружиться в возрасте трех лет, когда ребенок начинает активно разговаривать. Но ОНР – это не симптом серьезного заболевания, а чаще всего просто недостаточное внимание родителей к речи ребенка. Например, если ребенок говорит «ыба», «суба», «дау», а родители его не поправляют, думая, что «само пройдет».

⠀

Четыре месяца назад в одну из социальных сетей онлайн-школы Kidskey пришло такое сообщение:

⠀

«Моему сыну 4 года. Он с 3-х лет ходит в садик, но почти не разговаривает. Его речь похожа на лепет годовалого ребенка. Я понимаю его только тогда, когда он объясняется жестами. Знакомые успокаивают, что мальчики начинают говорить позже, но я очень переживаю, потому что в саду дети не хотят играть с моим сыном, он постоянно плачет, злиться и даже обижает своих одногруппников.

⠀

Не знаю, что делать. Подскажите, пожалуйста, стоит ли мне сейчас что-то предпринимать или все же ждать, пока ребенок перерастет? Обязательно ли идти к специалисту или можно заниматься развитием речи дома?»

⠀

Давать какие-то абстрактные советы, не пообщавшись с ребенком, сложно. Поэтому мы пригласили маму с мальчиком на бесплатную онлайн-консультацию.

⠀

Замечательный и улыбчивый Рома не имел никаких проблем со слухом и интеллектом, но общался с нашим методистом так:

⠀

• вместо «дай» — говорил «да-да», вместо «есть» — «нам-нам»;
• вместо целого слова, называл только корень и обозначал им сразу несколько слов – «ма» — «машина», «ба» — «барабан», «банан», «батарейка»;
• одни и те же слова говорил по-разному: «машина» — «аша», «биби», «пипи», «си»;
• сложные слова и фразы сокращал: «мама ушла на работу» — «ма ся а ату».

⠀

После консультации стало понятно – у Ромы общее недоразвитие речи (ОНР) первой степени.

Этот диагноз логопеды могут поставить ребенку, если он сказал первые слова только после 3-х лет или если он больше объясняется жестами. Например, вместо того, чтобы сказать «Мама, дай конфету», он говорит «дай», а дальше показывает пальцем на шкафчик, где лежат сладости.

⠀

Ниже есть таблица с нормами развития речи ребенка по возрасту. Посмотрите, но сильно не зацикливайтесь на этих данных – каждый ребенок индивидуален и развивается со своей скоростью.

Когда бить тревогу, если ребенок не говорит?

1. Если до 8 – 9 месяцев жизни малыш больше молчит.
2. Если в год не реагирует, когда вы с ним говорите. Например, если вы спрашиваете «где стул?», а он не поворачивает голову в сторону, где стоит стул. А чтобы привлечь ваше внимание – часто плачет.
3. Если в 1,2 – 1,6 года ребенок не различает на слух знакомые предметы и не может показать их на картинке. Например, вы просите его показать, где кровать, а он не может показать ни в комнате, ни на картинке.
4. Если в 1,5 – 2 года ребенок не понимает, как выполнить ваши простейшие просьбы. Например: «Подай чашку со стола», «Возьми солдатика и положи в коробку».
5. Если в 2 – 3 года ребенок не говорит простые предложения. Например: «Мама, хочу кушать», «Папа, на».
6. Если в 3 – 4 года ребенок не может говорить предложениями. Например: «Папа пришел с работы», «Собака лежит под столом». А также неправильно произносит большинство звуков.

Опасно ли ОНР первой степени?

Само ОНР неопасно, но если вовремя не начать коррекцию, то последствия могут быть серьезными. Логопеды и неврологи утверждают, что до 3-х лет не стоит переживать. Но если вашему ребенку уже есть 3, а он не говорит вообще или только сказал первое слово в этом возрасте, это может быть сигналом о задержке речевого развития.

⠀

Если игнорировать проблему дальше, она будет усугубляться. На фоне недоразвития речи может нарушиться психическое развитие: мышление станет заторможенным, ухудшиться концентрация внимания и память, нарушится координация движений.

⠀

У ребенка упадет успеваемость в школе, снизится самооценка и появятся комплексы, он станет замкнутым и склонным к депрессии. Чтобы этого не случилось, желательно выявить проблему как можно раньше и начать действовать.

К кому нужно обращаться, чтобы выявить общее недоразвитие?

Если ребенок не говорит в 4 года, лучше покажите его сразу нескольким специалистам:

⠀

• логопеду-дефектологу – оценит степень тяжести речевого нарушения, предложит направление коррекционной работы;
• ЛОРу – поможет убедиться, что слух в норме;
• неврологу – осмотрит ребенка, ознакомиться с картой развития малыша, чтобы исключить органические повреждения и если, будет необходимость, назначит подходящие лекарства.

⠀

Зачастую достаточно консультации опытного логопеда-дефектолога, чтобы определить ОНР и начать коррекцию, как в случае с нашим учеником Ромой.

⠀

Но если логопед все же рекомендует посетить других специалистов, то стоит прислушаться.

Что делать, если ребенку поставили ОНР первой степени?

Мы дали Роминой маме 10 основных рекомендации, как можно развивать речь ребенка в домашних условиях. Первые четыре касаются общения, а следующие шесть – работы по развитию речи:

1. Следите за своей речью

Не сюсюкайте с ребенком, четко проговаривайте слова, фразы, предложения. Следите за темпом – говорите не слишком быстро и не слишком медленно. Дети всегда берут пример с родителей.

2. Не используйте сложные слова при разговоре с ребенком

Фразы должны быть простыми и понятными. Если, например, вы читаете книгу, где попадаются незнакомые слова – останавливайтесь и объясняйте ребенку смысл.

3. Задавайте простые конкретные вопросы и не торопить с ответом

Например: «Ты не замерз?», «Хочешь кушать?», «У тебя что-нибудь болит?» и т. п. На понятные вопросы ребенку будет проще отвечать.

4. Не ругайте за речевые ошибки, а мягко поправляйте

Например, ребенок сказал «пайшоу», а вы аккуратно ему – «Зайка, правильно говорить пошел».

Если в этот момент вокруг есть другие люди, скажите так, чтобы вас никто не слышал. Тогда ребенок не будет смущаться.

5. Развивайте мелкую моторику рук

Позволяйте ребенку самостоятельно одеваться и завязывать шнурки, чаще давайте лепить, разукрашивать, рисовать, собирать мозаики и конструкторы. Чем лучше развита моторика рук ребенка, тем лучше работает мозг, и быстрее нормализуется речь.

6. Занимайтесь дыхательной гимнастикой с ребенком

Ребенок сможет говорить четко, долго, без заикания и запинок.

7. Развивайте фонематический слух

Фонематический слух помогает быстрому и правильному освоению устной речи через умение слышать и различать звуки. Примеры игр и простых упражнений, как развить фонематический слух ищите здесь.

8.

Делайте артикуляционную гимнастику

Такая гимнастика направлена на тренировку всего, что помогает нам говорить: мышцы лица и рта, нос и голос. Развитый артикуляционный аппарат поможет ребенку сразу произносить звуки правильно.

⠀

Сюда относятся такие упражнения как «уточка-трубочка», «заборчик», «лошадка», массаж языка зубной щеткой и т. п. Все эти упражнения вы можете легко найти на YouTube.

9. Контролируйте, сколько времени ребенок проводит в гаджетах

Ребенок должен проводить больше времени в подвижных играх. Например, дома тоже можно попрыгать, поиграть в догонялки, построить домик из стульев, подушек и покрывал.

10. Чаще рассматривайте с ребенком книги и читайте ему вслух

Чтение лучше всего развивает воображение, обогащает словарный запас и улучшает память. Если ребенок с детства будет читать с удовольствием, то у него обязательно будет красивая и грамотная речь.

⠀

На первый взгляд, делать все вышеописанное сложно. Но если вы переведете все упражнения в игру, ваш ребенок будет в восторге.

⠀

Другое дело, если у вас, как и у мамы Ромы, совсем нет на это времени. Именно поэтому мы предложили свою помощь и записали Рому на наш курс «Букварята 43», который ведут педагоги с логопедическим образованием. Чтобы через обучение чтению сначала отработать произношение сложных звуков (С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Р, Л), затем увеличить словарный запас и поэтапно развить его речь.

Спустя 4 месяца обучения Рома уже знает все буквы русского алфавита и потихоньку читает по слогам. Но главное – он начал разговаривать. Конечно, его речь еще не идеальна, но он уже перестал заменять слова непонятными звуками и говорит пока короткими, но четкими фразами: «Мама пойдем», «Я хочу есть», «Давай поиграем» и т. п.

⠀

Впереди еще много работы, поэтому мы не останавливаемся и идем дальше. К школе Рома уже будет разговаривать не хуже других, а еще будет уметь читать и грамотно писать на русском языке.

⠀

Если у вашего ребенка тоже проблемы с речью и вам некогда заниматься с ним дома — попробуйте наши онлайн-уроки. Приходите, проконсультируем, дадим рекомендации, подберем педагога и подходящий курс.

⠀

Записаться на первое бесплатное занятие можно здесь.

⠀

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Как быстро научить ребенка выговаривать звук [Р]? Простые игры и упражнения!

Игры и упражнения для развития фонематического слуха

Ребенок плохо разговаривает в 5 лет? Причины и что с этим делать

Кто такие дети-билингвы и как правильно их воспитывать?

Что должен уметь ребенок в 4 месяца — развитие малыша в 4 месяца мальчик

Каждый месяц жизни грудничка — это целая ступень развития. Поэтому то, что должен уметь ребенок в 4 месяца, отличается от того уровня, который наблюдался месяцем ранее. При этом медицинские стандарты являются примерными. Если он еще не умеет того, что написано в графиках, это не означает отставания. В каждом ребенке заложена собственная программа, которая будет выполняться по мере роста и взросления.

Что умеет четырехмесячный ребенок.

• Держание и вращение головы. Малыш хорошо держит голову во время ползания или приподнимания за руки. Он крутит головой в поисках источника звука или просто чтобы рассмотреть окружающее пространство.
• Приподнимание на локтях с длительным удержанием верхней части тела. Это происходит во время лежания на животе. Предпринимаются первые попытки к ползанию.
• Определение источника звука, реакция на звук поворотом головы. Ребенок реагирует на речь, музыку и т.д.
• Переворот со спины на бок и живот, обратный поворот на спину. Так ребенку удобнее достать любимую игрушку или переместиться на нужно место.
• Захват и длительное удержание погремушек в руке. Возможно махание погремушкой для извлечения звуков.
• Попытки сесть при удерживании за руки. Девочки в четыре месяца сидеть не могут, изредка это получается у мальчиков. Но первые попытки предпринимаются с удовольствием. Долго удерживать ребенка в таком положении нельзя — позвоночник не готов к нагрузкам, а мышцы его практически не удерживают.
• Проба вещей на вкус. Дети в этом возрасте тянут в рот игрушки и любые предметы. Это не связано с ростом зубов, поскольку для них пока рано. Пробование предметов помогает ребенку познавать мир. Важно в этом время исключить нахождение рядом с ребенком мелких предметов: пуговиц, деталей игрушек, колпачков от ручек и т.д. Ребенок может нечаянно проглотить их и задохнуться.
• Хлопанье в ладоши. Это действие служит в качестве игры и проявления эмоций.
• Придерживание бутылочки или материнской груди. Это нужно для удобства во время кормления.

Степень социального и эмоционального развития

Каждый малыш в 4 месяца уже улыбается и смеется в ответ на слова или приятные звуки, смеется во время игры. Он уже хорошо понимает значение улыбки. Ему нравится, когда улыбаются окружающие, он понимает, что им с ним весело и что они одобряют его поведение.

Платье-боди

890 ₽

68-86 см / 4-18 мес

Лосины для малышей

от 413 ₽

74-92 см / 6-24 мес

Здоровые четырехмесячные дети умеют гулить. Это первые попытки говорить, которые проявляются в виде мелодичных горловых звуков. К ним ребенок прислушивается и сам.

В четыре месяца уже появляется реакция на приятные звуки и музыку. Большинство детей перестают плакать и радуются. Некоторые гулят, подпевая. Так проявляется радость и наслаждение от приятных звуков.

Малыши любят, когда их держат вертикально за подмышки. Так удобнее смотреть вокруг, легче исследовать пространство. Лучше, если это делает мама или папа. При поддержании контакта с родителями возникает чувство защищенности, и первое пребывание в новом положении переносится с меньшими потрясениями.

В этом возрасте ребенок начинает ощущать собственное тело в пространстве. Нередко дети подолгу рассматривают собственные руки и ноги.

Рефлекторные реакции в 4 месяца

Рефлексы новорожденного ребенка в этом возрасте практически полностью пропадают. У здоровых детей уже нет рефлекса Бабкина, хоботкового, поискового, защитного, хватательного рефлекса. Простейшие бессознательные действия в это время уступают место более сложным реакциям и поведенческим комплексам. Это обусловлено окончательным созреванием головного мозга.

Какие рефлексы остаются

Частично остается шаговый рефлекс — ребенок умеет шагать, когда его держат в вертикальном положении, касаясь ногами дивана или стола, и слегка наклоняют вперед.

Возможны некоторые проявления рефлекса испуга (Моро). Ребенок все еще старается ухватиться за что-нибудь, испугавшись громкого звука, крика, удара по поверхности на которой он лежит, или убирании поддерживающей его руки. Однако если этого навыка и шагового рефлекса уже нет, это тоже не считается патологией.

В первые шесть месяцев хорошо заметен рефлекс кляпа — автоматическое выталкивание предметов изо рта. У некоторых детей это даже затрудняет процесс первого прикорма. Данные рефлекс, как и сосательный, сохраняется у человека на всю жизнь.

Занятия для развития навыков

Для развития умений малыша, не нужно иметь специальных знаний. Достаточно ежедневного общения и тактильного контакта. Желательного делать массаж и гимнастику. Сначала необходимо несколько раз согнуть и разогнуть конечности малыша, затем несколько раз плавно перевернуть со спинки на живот и обратно. Далее можно покачать малыша на фитболе, приложив к нему животом. Нужно немного наклонить вперед, чтобы он попытался вытянуть руки и назад, чтобы постарался ухватиться за шар.

Между занятиями гимнастикой обязательно берите ребенка на руки, носите, поглаживая по спине, руках и ногам. Некоторые педиатры советуют как можно чаще использовать слинг, а коляску брать только в крайних случаях.

Обязательно необходимо делать массаж. Это должны быть плавные прикосновения, поглаживания вдоль конечностей и спины. Никаких растираний пока не нужно.

Важную роль в формировании умений играют и другие меры.

• Новые игрушки. Помимо погремушек, нужны прорезыватели, так как десны малыша уже могут набухать. Так он научится грызть, что впоследствии облегчит привыкание к взрослой еде. Хорошо наполнить прозрачную пластиковую бутылку смесью разных круп и мелочей, которые будут приятно шуршать и мелькать в ней. Еще один прием для обучения — наполнение крупами тканевых мешочков. Их ощупывание научит ребенка новым тактильным ощущениям.
• Ведение диалога. Ребенок в 4 месяца частично умеет повторять речь взрослого: отдельные звуки, интонации. Выслушав его лепет, проговорите несколько предложений в ответ, затем снова сделайте паузу. Так малыш научится понимать, что наступила его очередь отвечать. Говорить с ребенком нужно спокойно и ласково, не коверкая слова и не «сюсюкая», чтобы он слышал все звуки. Обязательно обращайтесь к нему по имени. Веселите ребенка, играя в «козу рогатую», «ладушки» и т.д.
• Игры с прятанием. Спрячьтесь за шторой или одеялом, а потом снова покажитесь и скажите «ку-ку» или «привет». Так ребенок поймет, что даже когда мама исчезает из поля зрения, она обязательно возвращается. Это учит его доверять.

Что должен уметь есть четырехмесячный грудничок

Основными видом питания ребенка по-прежнему выступает материнское молоко или адаптированная смесь. Груднички на естественном вскармливании еще не готовы к прикорму, однако количество приемов пищи уже сокращается, вырабатывается режим приема пищи. В день ребенок потребляет 800-900 гр. грудного молока. Требуется допаивание водой, особенно в жаркую погоду летом.

Пищеварительная система детей на искусственном вскармливании к новым продуктам готова. Им можно давать овощные пюре: брокколи, цветную капусту, тыкву. Рекомендуемая доза в первый день — 1 чайная ложка, во второй — 2 и т.д. Спустя 5-7 дней наступает очередь фруктового прикорма – бананов и яблок по той же схеме. Некоторые мамы по совету врачей пробуют давать соки, хотя делать это нужно с большой осторожностью. Дело в том, что сок из кислых фруктов, может вызвать закисление желудка и срыгивание. Сладкий сок может отбить охоту есть менее вкусные по мнению детей овощные пюре. Поэтому вводить сок в рацион необходимо с осторожностью. Для первых дней лучше разбавить сок кипяченой водой 1:1.

Некоторые дети уже умеют есть с ложечки. В этом случае можно прикармливать малыша легкими адаптированными кашами (гречка, рис) и творожками. Лучше всего ввести эти продукты последними.

Распорядок дня ребенка в 4 месяца

В этом возрасте режим почти сформирован. Мама может корректировать его, однако делать это нужно мягко без стрессов для ребенка. Приблизительно распорядок выглядит таким образом.

Отклонения от нормы

Взросление каждого ребенка проходит индивидуально, и отставание в развитии на 1,5-2 месяца допустимо. Обратить особое внимание на ребенка врачи и родители должны в следующих ситуациях.

• Нет двигательной активности, ребенок не переворачивается даже на бок и не проявляет интереса к движению.
• Малыш не умеет держать голову.
• Не наблюдается гуления.
• Нет реакции на имя и голос матери, нет поиска источника звука.
• Ребенок не улыбается, делает это редко или неосознанно, как будто без повода.
• Нет интереса к игрушкам и ярким предметам в квартире.

Эти отклонения говорят о замедленном развитии ребенка. В такой ситуации необходимо обратиться за помощью к специалистам. Как правило, педиатр и сам обращает на это внимание при плановом осмотре. Если нет — обратитесь к нему дополнительно и посетите невролога.

Четырехмесячные малыши часто потеют, особенно в период летней жары, что чревато раздражениями кожи. Для них нужна особенная одежда, созданная из натурального сырья. Важно, чтобы одежда не сковывала движений, не давила и не натирала нежную кожу. Подобрать гардероб для ребенка в 4 месяца можно, не выходя из дома. Интернет-магазин Loloclo предлагает качественную одежду для самых маленьких по выгодным ценам. В ассортименте – платья, комбинезоны, боди, свитшоты, футболки, толстовки и многое другое. Доставка — по всем городам России.

← 3 месяц
5 месяц →

Перевести 4 месяца в годы

Сколько длится 4 месяца? Что такое 4 месяца в годах? Преобразование 4 мес. в г.

От
СтолетияДниДесятилетияЧасыЧасы:Минуты:СекундыМикросекундыМилленияМиллисекундыМинутыМесяцыНаносекундыСекундыНеделиРабочие неделиГоды

До
CenturiesDaysDecadesHoursHours:Minutes:SecondsMicrosecondsMilleniaMillisecondsMinutesMonthsNanosecondsSecondsWeeksWork WeeksYears

единицы обмена ↺

Сумма

4 месяца =

0,33333333 Годы

(округлено до 8 цифр)

Показать результат как
NumberFraction (точное значение)

Месяц составляет 1/12 ^-го года. В григорианском календаре в среднем в месяце ровно 30,436875 дней. Первоначально он был основан на времени, которое требуется Луне, чтобы вращать Землю.

По григорианскому календарю в году в среднем 365,2425 дней. Он основан на количестве времени, которое требуется Земле, чтобы вращаться вокруг Солнца.

Преобразование месяцев в годы

(некоторые результаты округлены)

мес	г
4,00	0,33333
4,01	0,33417
4,02	0,335
4,03	0,33583
4,04	0,33667
4,05	0,3375
4,06	0,33833
4,07	0,33917
4,08	0,34
4,09	0,34083
4,10	0,34167
4,11	0,3425
4,12	0,34333
4,13	0,34417
4,14	0,345
4,15	0,34583
4. 16	0,34667
4,17	0,3475
4,18	0,34833
4,19	0,34917
4,20	0,35
4,21	0,35083
4,22	0,35167
4,23	0,3525
4,24	0,35333

Преобразовать 4 года в месяцы

Сколько 4 года? Сколько будет 4 года в месяцах? 4 года в мес преобразования.

От
СтолетияДниДесятилетияЧасыЧасы:Минуты:СекундыМикросекундыМилленияМиллисекундыМинутыМесяцыНаносекундыСекундыНеделиРабочие неделиГоды

Кому
CenturiesDaysDecadesHoursHours:Minutes:SecondsMicrosecondsMilleniaMillisecondsMinutesMonthsNanosecondsSecondsWeeksWork WeeksYears

единицы обмена ↺

Сумма

4 года =

48 месяцев

(точный результат)

Показать результат как
NumberFraction (точное значение)

По григорианскому календарю в году в среднем 365,2425 дней. Он основан на количестве времени, которое требуется Земле, чтобы вращаться вокруг Солнца.

Месяц равен 1/12 ^-го -го года. В григорианском календаре в среднем в месяце ровно 30,436875 дней. Первоначально он был основан на времени, которое требуется Луне, чтобы вращать Землю.

Преобразование лет в месяцы

(некоторые результаты округлены)

y	пн
4,00	48
4,01	48,12
4,02	48,24
4,03	48,36
4,04	48,48
4,05	48,6
4,06	48,72
4,07	48,84
4,08	48,96
4,09	49,08
4,10	49,2
4,11	49,32
4. 12	49,44
4,13	49,56
4,14	49,68
4,15	49,8
4,16	49,92
4,17	50,04
4,18	50,16
4,19	50,28
4,20	50,4
4,21	50,52
4.22	50,64
4,23	50,76
4,24	50,88

Важные вехи: ваш ребенок к четырем годам Из-за COVID-19, обновленные фотографии и видео были задержаны, но в будущем они будут снова добавлены на эту страницу. Для получения дополнительной информации о последних обновлениях вех развития CDC, пожалуйста, ознакомьтесь со статьей журнала Pediatrics и этими важными ключевыми моментами.

То, как ваш ребенок играет, учится, говорит, действует и двигается, дает важные сведения о развитии вашего ребенка. Вехи развития — это то, что большинство детей (75% и более) могут делать к определенному возрасту.

Проверьте этапы, которых достиг ваш ребенок к концу 4 лет, заполнив контрольный список с бесплатным 9 CDC.1381 Milestone Tracker  мобильное приложение для устройств iOS и Android, используя цифровой онлайн-контрольный список или распечатав контрольный список [755 КБ, 2 страницы, только печать] ниже.

«Изучай знаки. Действуйте заранее». материалы не заменяют стандартизированные, проверенные инструменты скрининга развития.

Социальные/эмоциональные вехи

• Во время игры притворяется кем-то другим (учителем, супергероем, собакой)
• Просит пойти поиграть с детьми, если их нет рядом, например: «Можно поиграть с Алексом?»
• Утешает других, которым больно или грустно, например, обнимает плачущего друга
• Избегает опасности, например, не прыгает с большой высоты на игровой площадке
• Любит быть «помощником»
• Меняет поведение в зависимости от того, где она находится (место отправления культа, библиотека, игровая площадка)

Вехи языка/общения

• Говорит предложения из четырех и более слов
• Произносит несколько слов из песни, сказки или потешки
• Рассказывает по крайней мере об одном событии, произошедшем с ним в течение дня, например: «Я играл в футбол».
• Отвечает на простые вопросы, например «Для чего нужно пальто?» или «Для чего мелок?»

Вехи познания (обучение, мышление, решение проблем)

• Называет предметы нескольких цветов
• Рассказывает, что будет дальше в известной истории
• Рисует человека с тремя и более частями тела

Вехи движения/физического развития

• Большую часть времени ловит большой мяч
• Сам себе подает еду или наливает воду под присмотром взрослых
• Расстегивает некоторые пуговицы
• Удерживает мелок или карандаш между пальцами и большим пальцем (не в кулаке)

Другие важные вещи, которыми следует поделиться с врачом…

• Что вы и ваш ребенок делаете вместе?
• Что любит делать ваш ребенок?
• Есть ли что-то, что ваш ребенок делает или не делает, что вас беспокоит?
• Потерял ли ваш ребенок какие-либо навыки, которые у него когда-то были?
• Есть ли у вашего ребенка особые потребности в медицинском обслуживании или он/она родился преждевременно?

Посмотреть

Беспокоитесь о развитии вашего ребенка?

Действуйте раньше.

Вы лучше всех знаете своего ребенка. Не ждите. Если ваш ребенок не достиг одного или нескольких этапов, потерял навыки, которые у него когда-то были, или у вас есть другие проблемы, действуйте как можно раньше. Поговорите с врачом вашего ребенка, поделитесь своими опасениями и спросите о скрининге развития.

Если вы или врач все еще обеспокоены:

1. Попросите направление к специалисту, который сможет более подробно обследовать вашего ребенка; и
2. Позвоните в программу раннего вмешательства вашего штата или территории, чтобы узнать, может ли ваш ребенок получить помощь. Узнайте больше и найдите номер на сайте cdc.gov/FindEI.

Чтобы узнать больше о том, как помочь вашему ребенку, посетите сайт cdc.gov/Concerned.

Как первый учитель вашего ребенка, вы можете помочь ему в обучении и развитии мозга. Попробуйте эти простые советы и действия безопасным способом. Поговорите с врачом и учителями вашего ребенка, если у вас есть вопросы или дополнительные идеи о том, как помочь развитию вашего ребенка.

• Помогите ребенку подготовиться к новым местам и новым знакомствам. Например, вы можете читать истории или играть в ролевые игры (воображаемые игры), чтобы помочь ему чувствовать себя комфортно.
• Читайте вместе с ребенком. Спросите его, что происходит в рассказе и что, по его мнению, может произойти дальше.
• Помогите ребенку узнать о цветах, формах и размерах. Например, спросите о цвете, форме и размере вещей, которые она видит в течение дня.

Щелкните здесь для получения дополнительных советов и занятий

• Поощряйте ребенка использовать «свои слова», чтобы спрашивать о вещах и решать проблемы, но покажите ему, как это сделать. Он может не знать нужных ему слов. Например, помогите ребенку сказать: «Можно мне по очереди?» вместо того, чтобы брать что-то у кого-то.
• Помогите своему ребенку узнать о чувствах других и о том, как правильно реагировать. Например, когда он увидит грустного ребенка, скажите: «Он выглядит грустным. Давай принесем ему мишку».
• Используйте позитивные слова и обращайте внимание на поведение, которое вы хотите видеть («желаемое поведение»). Например, скажите: «Ты так мило делишься этой игрушкой!» Уделяйте меньше внимания тем, кого вы не хотите видеть.
• Объясните ребенку простым языком, почему он не может делать то, чего вы не хотите, чтобы он делал («нежелательное поведение»). Дайте ей выбор, что она может делать вместо этого. Например: «Нельзя прыгать на кровати. Хочешь выйти на улицу и поиграть или поставить музыку и потанцевать?»
• Позвольте вашему ребенку играть с другими детьми, например, в парке или библиотеке. Спросите о местных игровых группах и дошкольных программах. Играя с другими, ребенок учится ценить общение и дружбу.
•  По возможности ешьте вместе с ребенком. Пусть она увидит, как вы наслаждаетесь здоровой пищей, такой как фрукты, овощи и цельнозерновые продукты, а также пьете молоко или воду.
• Создайте спокойный и тихий режим сна. Избегайте экранного времени (телевизора, телефона, планшета и т. д.) за 1–2 часа до сна и не устанавливайте никаких экранов в спальне вашего ребенка. Детям этого возраста необходимо от 10 до 13 часов сна в сутки (включая дневной сон). Постоянное время сна облегчает жизнь!
• Дайте ребенку игрушки или предметы, которые развивают его воображение, например, нарядную одежду, кастрюли и сковородки, чтобы он мог притворяться, что готовит, или кубики, из которых можно строить. Присоединяйтесь к нему в притворной игре, например, ешьте воображаемую еду, которую он готовит.
• Найдите время, чтобы ответить на вопросы вашего ребенка «почему». Если вы не знаете ответа, скажите «Я не знаю» или помогите ребенку найти ответ в книге, Интернете или у другого взрослого.
• Считайте простые предметы, такие как пальцы, игрушки или бананы. Это поможет вашему ребенку узнать о цифрах и счете.
• Предложите ребенку простой и полезный выбор. Пусть она сама выбирает, что надеть, поиграть или перекусить. Ограничьте выбор до 2 или 3.
• Продолжайте обучать вашего ребенка навыкам игры с другими, например использованию слов, обмену игрушками и по очереди.
• Научите ребенка играть с друзьями в подвижные игры, например, в пятнашки, за лидером и в прятки.
• Разговаривайте с ребенком полными предложениями, используя «взрослые» слова. Это поможет ей лучше освоить разговорные навыки и поможет с будущими навыками чтения и письма.
• Позвольте ребенку помочь с выполнением простых дел, таких как доставка почты, кормление домашних животных или вытирание столов. Это помогает обрести независимость.
• Научите своего ребенка останавливаться и ждать, когда он взволнован, играя на красный свет, зеленый свет или танцуя замирание (включите музыку, выключите ее и заставьте всех замереть, когда она остановится).
• Включите любимые песни вашего ребенка и потанцуйте с ним. По очереди копируйте движения друг друга.
• Дайте ребенку время решить свои проблемы с друзьями. Например, если они спорят о том, кто каким супергероем станет, пусть разбираются сами. Будьте рядом, чтобы помочь в случае необходимости. Если они не могут решить это, используйте вопросы, чтобы помочь им придумать другие решения.
• Используйте такие слова, как «первый», «второй» и «наконец». Играя, рассказывая истории или выполняя работу по дому, спрашивайте ребенка, что будет дальше. Это поможет вашему ребенку узнать о порядке событий.
• Успокойте ребенка, если он боится, и расскажите о его страхах. Например: «Монстры могут пугать, даже если они не настоящие и не могут причинить вам вреда». Помогите ребенку узнать, что он может делать, когда боится, например, обнимать мягкую игрушку.
• Играйте в простые игры, такие как крестики-нолики или игры на совпадения.
• Старайтесь каждый день находить время для активной игры. Ваш ребенок получит больше удовольствия, если сможет выбрать занятие. Например, дайте ей выбор, например, вместе играть музыку и танцевать, играть на улице или вместе гулять.
• Помогите ребенку заметить, когда он обижает чьи-то чувства, описывая то, что видите вы. Поощряйте его извиняться и помогите ему найти способ заставить человека почувствовать себя лучше.
• Ходите в библиотеку, чтобы ваш ребенок выбирал книги.
• Ограничьте экранное время (телевизор, планшеты, телефоны и т. д.) не более чем 1 часом в день для детской программы в присутствии взрослого. Не ставьте никаких экранов в спальне вашего ребенка. Дети учатся, разговаривая, играя и взаимодействуя с другими.

Особые благодарности экспертам в предметной области и всем, кто внес свой вклад в обзор данных и выбор вех развития, особенно Полу Х. Липкину, доктору медицины, Мишель М. Масиас, доктору медицины, Джули Ф. Пайек, доктору философии, Джудит С. Шоу, EdD, MPH, RN, Карнеша Слотер, MPH, Джейн К. Сквайрс, PhD, Тони М. Уитакер, MD, Лиза Д. Виггинс, PhD, и Дженнифер М. Зублер, MD.

Искренняя благодарность Наталье Бензе, доктору медицины, и Хосе О. Родригесу, доктору медицины, MBA за их вдумчивый обзор испанского перевода этих вех.

• Нарушения развития
• Развитие ребенка
• Положительные советы для родителей
• Национальный центр врожденных дефектов и нарушений развития

4 месяца в годах — сколько лет составляет 4 месяца?

4 месяца равны
0,333 года

Конвертер единиц измерения

Сумма

От
сантиметры (см) футы (футы) дюймы (дюймы) километры (км) метры (м) мили (ми) дециметры (дм) миллиметры (мм) ярды (ярды) граммы (г) унции (унции) фунты (фунты) килограммы ( кг)дни (d)месяцы (mo)годы (год)часы (hr)минуты (min)секунды (s)недели (wk)футы в секунду (ft/s)километры в час (km/h)узлы (kt) метры в секунду (м/с)миль в час (миль/ч)кубические сантиметры (см3)кубические футы (ft3)кубические дюймы (in3)кубические метры (м3)стаканы (cup)децилитры (dL)галлоны (gal)литры (L) миллилитры (мл)жидкие унции (жидкие унции)пинты (pt)кварт (qt)столовые ложки (tbsp)чайные ложки (tsp)

Кому
сантиметры (см) футы (футы) дюймы (дюймы) километры (км) метры (м) мили (ми) дециметры (дм) миллиметры (мм) ярды (ярды) граммы (г) унции (унции) фунты (фунты) килограммы ( кг)дни (d)месяцы (mo)годы (год)часы (hr)минуты (min)секунды (s)недели (wk)футы в секунду (ft/s)километры в час (km/h)узлы (kt) метры в секунду (м/с)миль в час (миль/ч)кубические сантиметры (см3)кубические футы (ft3)кубические дюймы (in3)кубические метры (м3)стаканы (cup)децилитры (dL)галлоны (gal)литры (L) миллилитры (мл)жидкие унции (жидкие унции)пинты (pt)кварт (qt)столовые ложки (tbsp)чайные ложки (tsp)

Формула преобразования

Коэффициент пересчета месяцев в годы равен 0,0833333333333333, что означает, что 1 месяц равен 0,083333333333333 года:

1 мес. = 0,0833333333333333 года

Чтобы преобразовать 4 месяца в годы, мы должны умножить 4 на коэффициент преобразования, чтобы получить количество времени из месяцев в годы. Мы также можем составить простую пропорцию для вычисления результата:

1 мес. → 0,0833333333333333 года

4 мес. → T _(год)

Решите приведенную выше пропорцию, чтобы получить время T в годах:

T _(год) = 4 месяца × 0,0833333333333333 год

T _(год) = 0,333333333333333 год

Окончательный результат:

4 месяца → 0,333333333333333 года

Делаем вывод, что 4 месяца эквивалентно 0,333333333333333 года :

4 месяца = 0,333333333333333 года

Альтернативное преобразование

Мы также можем преобразовать, используя обратное значение коэффициента преобразования. В данном случае 1 год равен 3 × 4 месяцам .

Другой способ сказать, что 4 месяца равны 1 ÷ 3 годам .

Приблизительный результат

Для практических целей мы можем округлить наш окончательный результат до приблизительного числового значения. Мы можем сказать, что четыре месяца примерно равно нулю целых три три три года :

.

4 месяца ≅ 0,333 года

Альтернативой также является то, что один год примерно равен трем четырем месяцам .

Таблица преобразования

месяцев в годы диаграмма

Для быстрого ознакомления ниже приведена таблица преобразования месяцев в годы

.

Блоки преобразования

В этом преобразовании участвуют месяцы и годы. Вот как они определяются:

Месяц

Месяц (обозначение: мес) — это единица времени, используемая в календарях, которая примерно равна естественному периоду, связанному с движением Луны; месяц и Луна являются родственными. Традиционная концепция возникла с циклом лунных фаз; такие месяцы (лунные месяцы) являются синодическими месяцами и длятся примерно 29,53 дня. Из раскопанных палочек для подсчета исследователи пришли к выводу, что люди считали дни по фазам Луны еще в эпоху палеолита. Синодические месяцы, основанные на периоде обращения Луны относительно линии Земля-Солнце, до сих пор являются основой многих календарей и используются для деления года.

Источник: Тема Википедии: месяц

Год

Год (обозначение: г; также сокращенно год) — это период обращения Земли, движущейся по своей орбите вокруг Солнца. Из-за наклона оси Земли в течение года происходит смена времен года, отмеченная изменениями погоды, продолжительности светового дня и, следовательно, растительности и плодородия почвы. В умеренных и приполярных регионах по всему земному шару обычно признаются четыре времени года: весна, лето, осень и зима. В тропических и субтропических регионах в некоторых географических секторах нет определенных сезонов; но в сезонных тропиках распознаются и отслеживаются ежегодные сезоны дождей и засухи. Календарный год — это приблизительное количество дней орбитального периода Земли, подсчитанное в данном календаре. Григорианский, или современный, календарь представляет свой календарный год либо обычным годом из 365 дней, либо високосным годом из 366 дней.

Источник: Тема Википедии: год

Сколько месяцев составляет 4 месяца в других единицах времени?

• От 4 месяцев до дней
• От 4 месяцев до лет
• 4 месяца в часов
• 4 месяца в минуты
• 4 месяца в секунды
• От 4 месяцев до недель

Преобразование последних месяцев в годы

• от 353 месяцев до лет
• 843 месяцев в

лет

• От 1,4 месяцев до лет
• От 9,4 месяцев до 9 лет1392
• 101,5 месяцев в годы
• 400 месяцев в годы
• От 33,3 месяцев до лет
• 346 месяцев в

лет

• 248 месяцев в

лет

• От 93 месяцев до

лет

Последние преобразования

• 113,2 дней в минуты
• 414 миль в миллиметры
• 77. 7 грамм в килограмм
• 12,7 лет в секунды
• 122.7 миллиметров в ярды
• 770 кубических дюймов в литры
• 12.7 сантиметров в километров
• 316 кубических сантиметров в Галлоны
• 187 галлонов в чайные ложки
• 49.6 дюймов в метров

Часто задаваемые вопросы: Калькулятор продолжительности даты: дней между двумя датами

Калькулятор даты до даты позволяет найти количество дней, месяцев и лет между двумя датами.

Приступая к расчету

1. Сначала введите дату начала и дату окончания либо
   • , используя поля ввода;
   • , нажав на значок календаря, чтобы выбрать дату;
   • или щелкнув ссылку Сегодня , чтобы получить сегодняшнюю дату.
2. Затем нажмите Рассчитать продолжительность , чтобы получить результат.

Дополнительные параметры

Включить дату окончания

Проверка Включить дату окончания в вычисление учитывает последний день в вашем результате.

Если вы хотите подсчитать, сколько дней длилось что-то, например, событие, которое длилось с 1-го по 4-е число месяца включительно, это должно быть проверено (результат: 4 дня). В противном случае последний день будет не засчитывается (возвращение 3 дня).

Если вы хотите рассчитать возраст чего-либо, оставьте этот флажок не отмеченным (последняя/конечная дата не считается одним дополнительным днем).

Добавить время

Ссылка Добавить поля времени приведет вас к калькулятору продолжительности времени, где вы можете добавить часы, минуты и секунды к вашему расчету.

Добавить часовые пояса

Ссылка Добавить преобразование часовых поясов ведет к калькулятору продолжительности часового пояса, где можно рассчитать продолжительность между моментом времени в одном часовом поясе и другим моментом времени в другом часовом поясе.

Удалить праздничные и выходные дни

Ссылка Учитывать только рабочие дни открывает калькулятор рабочих дат, где можно исключить разные дни, например выходные и праздничные дни.

Часто задаваемые вопросы (FAQ)

Почему годы и месяцы указаны неправильно?

Калькулятор складывает или вычитает большие единицы времени перед меньшими единицами времени. Это означает, что он добавляет годы, затем месяцы, затем дни. Хотя общее количество дней в январе (31) и феврале (28) разное, оба считаются за 1 месяц. В некоторых случаях этот метод может привести к неожиданным результатам.

Например, в обычном году промежуток времени между 28 января и 1 марта рассчитывается как 1 месяц и 1 день (28 января + 1 месяц = ​​28 февраля; 28 февраля + 1 день = 1 марта).

Однако промежуток времени между 31 января и 1 марта также отображается как 1 месяц и 1 день. Калькулятор сначала добавляет 1 месяц, чтобы перейти с января на февраль. Но так как в феврале всего 28 дней в обычном году, он приземляется на 28 февраля, прежде чем добавить 1 день, чтобы получить 1 марта.

Сначала это может показаться нелогичным, но структура нашего календаря означает, что нет идеального способа вычисление дат, включая месяцы и годы.

Учитывает ли калькулятор високосные годы?

Да, все наши калькуляторы учитывают високосные годы.

Включает ли калькулятор дополнительные секунды?

Нет, этот калькулятор не учитывает високосные секунды.

Учитывает ли калькулятор переход часов на летнее время (DST)?

Нет, этот калькулятор не учитывает изменения летнего времени.

Почему поля даты расположены в неправильном порядке?

Вы можете изменить порядок Day , Month и Year , выбрав другой формат Short Date в My Units.

Могу ли я изменить свой расчет?

Чтобы изменить расчет, прокрутите страницу вверх, внесите изменения и повторите расчет. Сделать корректировку и снова рассчитать — это ярлык вверху страницы.

Могу ли я исключить из результатов первый день?

В наши расчеты всегда включается первый день введенного периода. Тем не менее, у нас есть возможность включить день окончания. Попробуйте выбрать следующий день, если вы не хотите, чтобы день учитывался.

Почему я могу указать дату окончания?

Проверка Включить дату окончания в расчет учитывает последний день в вашем результате.

Если вы хотите подсчитать, сколько дней длилось что-то, например, событие, которое длилось с 1-го по 4-е число месяца включительно, это должно быть проверено (результат: 4 дня). В противном случае последний день будет не засчитывается (возвращение 3 дня).

Если вы хотите рассчитать возраст чего-либо, не устанавливайте этот флажок. См. «Для чего я могу использовать калькулятор продолжительности даты?» 2 примера расчетов.

Как работает ваш алгоритм? Можете ли вы помочь мне запрограммировать мой собственный?

Мы небольшая команда с очень обширными веб-сайтами, поэтому, к сожалению, у нас нет возможности поделиться подробной информацией о наших алгоритмах или предоставить помощь в программировании.

Почему в результате отображаются неправильные дни недели?

Это, скорее всего, не ошибка, а связано с тем, что в введенный вами год все еще использовался юлианский календарь. Эта календарная система в конечном итоге была заменена сегодняшним григорианским календарем, но дата, когда произошло это изменение, отличалась от одной страны к другой.

Калькулятор использует дату переключения по юлианскому и григорианскому календарю страны, выбранной вами в настройках в разделе «Мои единицы измерения».

Для чего я могу использовать калькулятор даты и даты?

Вот 2 примера, со всеми заполненными полями, просто нажмите Рассчитать продолжительность после перехода по ссылкам.

• Сколько лет было Уолту Диснею, когда он умер?
• Количество дней в годах 1900-1999

Какие виды калькуляторов даты вы предлагаете?

1. Вычисление продолжительности между двумя моментами времени:
   • Калькулятор даты и даты: подсчет дней, недель, месяцев и лет между двумя датами.
   • Калькулятор рабочих дней: подсчитайте рабочие или нерабочие дни между двумя датами.
   • Калькулятор продолжительности времени: подсчитайте дни, часы, минуты и секунды между двумя датами и временем суток.
   • Калькулятор продолжительности часового пояса: подсчитайте дни, часы, минуты и секунды между моментом времени в одном часовом поясе и другим моментом времени в другом часовом поясе.
2. Добавление или вычитание дней:
   • Калькулятор даты: добавление или вычитание дней, недель, месяцев и лет из даты.
   • Калькулятор рабочих дней: сложите или вычтите рабочие или нерабочие дни.
   • Калькулятор даты и времени: добавление или вычитание дней, часов, минут и секунд из даты и времени суток.

Где я могу найти дополнительную информацию о сайте и его услугах?

Страница общих часто задаваемых вопросов содержит ответы на ваши вопросы о timeanddate.com, наших услугах, общих настройках сайта, параметрах настройки, рекламных возможностях и политике в отношении авторских прав.

Реклама

Мировое время

Приложение «Мировое время» для iOS

Расширенный функционал. Легко использовать.

Напишите нам по электронной почте

Не нашли ответа? Свяжитесь со службой поддержки

Отправьте нам электронное письмо. Обычно мы отвечаем в течение пары дней.

Вакцина против COVID-19 для детей в возрасте от 6 месяцев до 4 лет Предварительные соображения для педиатрического планирования

Обзор

В октябре 2021 года CDC выпустил первое руководство по оперативному планированию педиатрии, в котором излагаются ключевые аспекты COVID-19.программа вакцинации детей до 12 лет. В начале ноября вакцина против COVID-19 для детей в возрасте 5–11 лет была одобрена FDA и рекомендована Консультативным комитетом по практике иммунизации (ACIP), а затем директором CDC. В настоящее время серия двухдозовой вакцины Pfizer-BioNTech остается единственной рекомендуемой вакциной против COVID-19 для этой возрастной группы.

Pfizer и Moderna проводят клинические испытания и сбор данных для детей в возрасте от 6 месяцев до 4 лет (далее именуемых в возрасте от 6 месяцев до 4 лет или младше 5 лет). Заявка на получение разрешения на использование в чрезвычайных ситуациях (EUA) для вакцины Pfizer-BioNTech для детей в возрасте от 6 до 4 лет была подана в FDA и может получить разрешение раньше других вакцин. Таким образом, это руководство будет включать подробную информацию о ожидаемом продукте Pfizer-BioNTech и может обновляться по мере того, как другие производители подают заявки на рассмотрение FDA. Это предварительное руководство по планированию предназначено для информирования юрисдикции, федеральных партнеров и аптек о планировании распространения вакцины для детей в возрасте от 6 до 4 лет, если она получит разрешение на использование в чрезвычайных ситуациях (EUA). Дополнительные рекомендации по оперативному планированию будут выпущены по мере их поступления.

Факты

• В Соединенных Штатах проживает около 18 миллионов детей в возрасте от 6 месяцев до 4 лет. Правительство США закупило достаточно вакцины для поддержки вакцинации этой группы населения в ожидании рекомендаций FDA EUA и CDC.
• Текущие продукты для взрослых, подростков и детей в возрасте 5–11 лет НЕ следует использовать у детей младше 5 лет.
• Любые потенциальные продукты, которые в настоящее время проходят клинические испытания, вероятно, будут иметь конфигурацию, требования к хранению и обращению, аналогичные другим мРНК COVID-19.используемые вакцины.
• Вакцина Pfizer-BioNTech для детей в возрасте от 6 мес до 4 лет имеет конфигурацию продукта, аналогичную детской вакцине для детей от 5 до 11 лет, но с другим цветом крышки, другой дозой, новым национальным кодом препарата (NDC), и, возможно, другой график. Ожидается, что конфигурация упаковки вакцины для детей в возрасте 6 месяцев–4 лет будет состоять из 10-дозовых флаконов в картонных коробках по 10 флаконов в каждой (всего 100 доз) с минимальным объемом заказа 100 доз.
  • Новый NDC будет использоваться для любого продукта, которому не исполнилось 5 лет, и поэтому потребуется дополнительное кодирование и адаптация информационных технологий, которые находятся в стадии разработки.
• Для вакцины Pfizer-BioNTech против COVID-19 для детей в возрасте от 6 до 4 лет потребуется разбавитель. Разбавитель будет снабжен дополнительными расходными материалами для поддержки 100 доз в наборе.
• После вскрытия дозы во флаконах необходимо использовать в течение 12 часов.
• Закон о ПОДГОТОВКЕ и Декларация Закона о ПОДГОТОВКЕ, изданная секретарем Министерства здравоохранения и социальных служб, разрешают и обеспечивают защиту ответственности лицензированным поставщикам и другим лицам, указанным в декларации для управления COVID-19.вакцины, разрешенные FDA, включая вакцины против COVID-19, разрешенные для введения детям. Это разрешение отменяет требования штата, которые в противном случае запрещали бы или фактически запрещали поставщикам вакцины. Декларация закона о ПОДГОТОВКЕ разрешает определенным поставщикам, перечисленным в Декларации, вводить вакцины независимо от требований штата. Например, Декларация разрешает фармацевтам, стажерам и фармацевтам по всей стране заказывать и/или вводить препараты для лечения COVID-19. вакцины, вакцины против гриппа и другие вакцины, разрешенные FDA и рекомендованные CDC для детей ≥3 лет (см.: https://www.hhs.gov/sites/default/files/prep-act-guidance.pdf)

Посмотреть весь отчет ниже.

Ключевые ресурсы

Связанные ресурсы

Тематические исследования

Children’s Mercy делится «фактами» и призывает бороться с COVID-19Вакцинация для детей

Когда дети возвращаются в школу, организация Children’s Mercy делится полезной информацией для родителей и подростков о вакцинах против COVID-19, призывая всех возрастом к шести месяцам… Доступ для детей в Индиане

Riley Children’s Health работает над тем, чтобы дети, в том числе в возрасте до 5 лет, получали вакцину против COVID-19, размещая вакцинные клиники по всему…

Примеры из практики

Национальная детская больница призывает родителей принять меры предосторожности в связи с COVID-19

Хотя в этом сезоне маски были исключены из большинства списков школьных принадлежностей, представители здравоохранения говорят, что новые варианты, такие как BA.